proyecto para el bloque v en el ámbito de participación social

ESCUELA PRIMARIA ________________
CLAVE:
GRADO:
GRUPO:
CICLO: ______________
CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROYECTO PARA EL BLOQUE _V_ EN EL ÁMBITO DE __PARTICIPACIÓN SOCIAL
PROFR __
______FECHA DE REALIZACIÓN_______
__
_____________
PROPÓSITOS
TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL QUE SE ABORDARÁ
DE MANERA TRANSVERSAL EN EL PROYECTO:
TRANSTORNOS ALIMENTICIOS QUE PROVOCAN
LA OBESIDAD Y LA DESNUTRICIÓN EN LA
POBLACIÓN.
A través del presente proyecto se pretende consolidar algunos aspectos básicos de salud alimentaria a fin de concientizar a los
alumnos sobre la problemática actual de la desnutrición y la obesidad, sin dejar de lado la posibilidad de concientizarse de la
necesidad de resolver otros problemas de salud.
Al mismo tiempo se busca desarrollar las competencias comunicativas propuestas es el Plan de estudio 2011 del campo formativo
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, a fin de impactar los aprendizajes esperados, los temas de reflexión y los estándares
correspondientes al segundo periodo escolar de Educación Básica a través del desarrollo de la siguiente Práctica Social del lenguaje,
tipo de texto y actividades:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un recetario de remedios caseros
TIPO DE TEXTO: Instructivo
COMPETENCIAS QUE SE PROMUEVEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
ETAPA 1
DIA
Día 1
PRODUCCIONES PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lista de malestares comunes y la manera de curarlas.
Investigación de remedios caseros en diversas fuentes( biblioteca, familia, comunidad).
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES Y/O
TEMAS DE
INSTRUMENTOS DE
ESPERADOS
ESTRATEGIAS
REFLEXIÓN
EVALUACIÓN
- Instrucciones
de
 Identifica
las DIA 1
elaboración y uso en
características
y Socialización del proyecto y propuesta del tema de relevancia social para el
recetarios.
función
de
los desarrollo del proyecto. (10 minutos)
- Vocabulario
de
recetarios.
remedios caseros.
 Emplea verbos en INICIO: Los alumnos observarán un video en el que se presenta un caso de obesidad
- Características
y
infinitivo e imperativo infantil y los múltiples problemas que le acarrean al protagonista. (15 minutos.)
funciones de los textos
para dar indicaciones Se realizarán comentarios al respecto del video a fin de tomar conciencia de la
instructivos.
de manera semejante gravedad del problema.(15 minutos.)
a la convencional.
 Utiliza mayúsculas y
puntos en la escritura
de una oración o
párrafo.
 Corrige la ortografía
de sus textos.
Se aplicará una evaluación diagnóstica a través de una lista de cotejo que los
alumnos completarán y en la que se manifiesten sus conocimientos previos sobre el
tema transversal. (15 minutos.)(ANEXO 1)
Se realizarán comentarios sobre las respuestas de la evaluación. (15 MINS.)
DESARROLLO: Comentarán con sus compañeros las diversas enfermedades que se
presentan en su hogar y la forma de curarlos.
Comprenderán la importancia de curar estos males de diversas maneras, haciendo
propuestas relacionadas con las diversas opciones para curar las enfermedades.
Se planteará 2 investigaciones, una entre sus mismos compañeros (se preguntará a
3 compañeros de la escuela durante el recreo) y otra como tarea para preguntar a
familiares, la comunidad o investigar en bibliografías a fin de obtener datos sobre
los malestares más comunes y la manera casera de curarlos. Se les pedirá que
ilustren su trabajo de investigación.
(30 minutos para organizar las investigaciones)
CIERRE: Realizarán una lista de malestares comunes y la manera de curarlos, en la
cual agregue algunos de los malestares que le parecieron importante de los que
socialicen sus compañeros. (30 MIN)
Día 2
ACTIVIDAD PERMANENTE.
Técnica del texto libre. Alguno de los alumnos propondrá su lista para anotarla en el
pizarrón y que los compañeros del grupo sugieran mejoras en cuanto la ortografía y
redacción. Se debe de prever la posibilidad de que el maestro intervenga en la
consolidación de algunos conocimientos al respecto(30 MIN)
ETAPA 2
DIA
Día 3
Día 4
- Correspondencia entre
texto e ilustración.
- Verbos en infinitivo o
imperativo para dar
indicaciones.
- Ortografía
convencional.
Lista de cotejo para
verificar
el
cumplimiento de la
investigación.
Instrumento
de
coevaluación para
verificar
la
comprensión de la
lista de malestares y
la
manera
de
curarlos
PRODUCCIÓN PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Comparación de diversos remedios que alivian un mismo padecimiento o molestia.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES Y/O
TEMAS DE
INSTRUMENTOS DE
ESPERADOS
ESTRATEGIAS
REFLEXIÓN
EVALUACIÓN
 Identifica
las INICIO: Los alumnos proponen al maestro los padecimientos investigados para que - Instrucciones
de Tabla comparativa
características
y se anoten en el pizarrón y se detecte cuales son similares. (15 MIN)
elaboración y uso en de remedios que
función
de
los
recetarios.
alivian el mismo
recetarios.
- Vocabulario
de padecimiento a fin
DESARROLLO: Los alumnos llenan una tabla comparativa a fin de identificar las
 Emplea verbos en diferencias entre remedios que alivian el mismo padecimiento.(20 MIN)
remedios caseros.
de encontrar las
infinitivo e imperativo Discutirán las virtudes de algunos elementos y el por qué de la diferencia.(15 MIN)
- Características
y diferencias entre los
para dar indicaciones
funciones de los textos elementos
de manera semejante Comentarán sobre la forma de manifestar instrucciones y el uso del recetario.(15
instructivos.
a la convencional.
Correspondencia entre
MIN)
 Utiliza mayúsculas y Analizarán las palabras no convencionales utilizadas en los recetarios (cataplasma,
texto e ilustración.
puntos en la escritura chiquiadores ,baño maría, etc) e investigarán su significado.(30 MIN)
- Verbos en infinitivo o
de una oración o
imperativo para dar
párrafo.
indicaciones.
CIERRE: Afinarán sus remedios investigados de acuerdo a las conclusiones obtenidas
en las actividades de desarrollo.(20 MIN)
ETAPA 3
Día 5
Día 6
PRODUCCIÓN PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Borradores de remedios caseros siguiendo un modelo
de
 Identifica
las INICIO: Se preguntará a los alumnos cuál de los trabajos presentados les pareció - Instrucciones
elaboración y uso en
características
y más adecuado en la comprensión y entendimiento de las instrucciones y el por qué.
recetarios.
función
de
los (20 MIN)
de
recetarios.
DESARROLLO: Observará un modelo de instructivo de remedio casero que incluye: - Vocabulario
remedios caseros.
 Emplea verbos en - Síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.
y
infinitivo e imperativo - Resaltará el uso de verbos en infinitivo o imperativo en la redacción de las - Características
funciones de los textos
para dar indicaciones
instrucciones.
instructivos.
de manera semejante - Observará la ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación.(30
- Correspondencia entre
a la convencional.
MIN)
texto e ilustración.
 Utiliza mayúsculas y
Investigarán cuáles son los verbos en infinitivo y su diferencia con los verbos en
Verbos en infinitivo o
puntos en la escritura
imperativo. Después de obtener conclusiones las comparará con la explicación del
imperativo para dar
de una oración o
maestro.
indicaciones.
párrafo.
-Ortografía
 Corrige la ortografía
CIERRE:
convencional.
de sus textos.
A partir de la observación de los elementos anteriores realizará un borrador de su
o sus remedios caseros.(20 min)
Lista de cotejo en
donde se manifieste
la existencia de los
elementos
que
incluyan el modelo
presentado.
Propondrá a sus compañeros la revisión de los borradores a fin de que se dé un
proceso de coevaluación y verificación de de su producción. (20 MIN.)
REALIZACIÓN DEL SEGUNDO BORRADOR: Los alumnos realizarán un segundo
borrador de remedios caseros en los que buscarán integrar un remedio para
evitar la obesidad o la desnutrición, además de considerar la utilización de
mayúsculas y puntos en la escritura de oraciones y párrafos. (40 minutos)
Día 7
Se realizará la revisión del segundo borrador a partir de la TÉCNICA FREINET de
TEXTO LIBRE, la cual es una actividad permanente. Dicha actividad pretende hacer
grupalmente la corrección de ortografía y redacción de alguno de los trabajos
presentados por los alumnos.(30 MIN)
Realizarán los dibujos necesarios que permitan dar claridad a la información
planteada, es decir, buscarán la correspondencia entre texto e ilustración.(30
MIN)
ETAPA 4
Día 8
PRODUCCIÓN PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con
anterioridad.
 Utiliza mayúsculas y
puntos en la escritura
de una oración o
párrafo.
 Corrige la ortografía
de sus textos.
INICIO: Los alumnos realizarán la lectura y comentario de noticias como ACTIVIDAD
PERMANENTE.(10 MIN)
Los alumnos reunirán los remedios caseros trabajados durante las etapas anteriores
del proyecto y propondrán un criterio de clasificación para la formación de alguna
antología. (20 MIN)
- Vocabulario
de
remedios caseros.
- Correspondencia entre
texto e ilustración.
-Ortografía
convencional.
DESARROLLO: Los alumnos clasificarán los recetarios que tienen hasta el momento
y propondrán un título para la antología de remedios caseros.
Diseñarán diversas portadas para diferencias los remedios a partir de la pauta de
clasificación acordada, considerando en los títulos y subtítulos la utilización de
mayúsculas y puntos.(30 MIN)
CIERRE: Se presentará la organización de los diferentes remedios caseros de
acuerdo a la clasificación acordada al grupo, haciendo los respectivos comentarios
en cuanto a las dificultades o bondades encontradas.(20 MIN)
ETAPA FINAL
Día 9
Día 10
 Identifica
las
características
y
función
de
los
recetarios.
 Emplea verbos en
infinitivo e imperativo
para dar indicaciones
de manera semejante
a la convencional.
 Utiliza mayúsculas y
puntos en la escritura
de una oración o
párrafo.
 Corrige la ortografía
de sus textos.
PRODUCCIÓN FINAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS PARA LA
BIBLIOTECA DEL SALÓN.
INICIO: Los alumnos, dirigidos por el maestro, realizarán los comentarios necesarios - Instrucciones
para retroalimentar la información que les permita construir la producción final, es
decir, el RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS.(20 MIN)
DESARROLLO: Los alumnos escribirán un remedio casero, el que más les haya
impactado, en el que se manifiesten todos los elementos considerados para realizar
una buena redacción de un remedio caseros, de preferencia dirigido hacía la cura y
prevención de la obesidad y desnutrición.(40 MIN)
Se realizará la evaluación de las producciones a partir de una escala de rangos.
CIERRE: Se formará una comisión de alumnos que se encargará de la reunión de los
recetarios a fin de construir la antología de remedios caseros.
Se formará otra comisión para la redacción y diseño de los separadores intermedios
que permitirán observar la clasificación de remedios que se encontrarán en la
antología.
Se formará otra comisión que redacte el índice y la introducción.
Y se formará otra comisión que se encargará de redactar una conclusión y la
bibliografía.
Se presentará la antología durante la ceremonia cívica del lunes.
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PROFESOR DEL GRUPO
de
elaboración y uso en
recetarios.
- Vocabulario
de
remedios caseros.
- Características
y
funciones de los textos
instructivos.
- Correspondencia entre
texto e ilustración.
- Verbos en infinitivo o
imperativo para dar
indicaciones.
-Ortografía
convencional.
ESCALA DE
RANGOS: En donde
se realice un juicio
sobre los
aprendizajes
esperados a
cumplirse durante el
proyecto.
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COMISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA
DIRECTOR DE LA ESCUELA