trabajando con darío en el aula e/le: un acercamiento

TRABAJANDO CON DARÍO EN EL AULA E/LE:
UN ACERCAMIENTO AL POETA A TRAVÉS DE
SUS TEXTOS.
Pablo Javier Aragón Plaza DNI: 74846113-L
Universidad de Málaga
Correo electrónico: [email protected]
C/ Duquesa de Parcent, 3 , 3º Derecha Málaga (España)
-Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Málaga.
-Primer Ciclo de Filología Clásica en la Universidad de Málaga.
-Certificado de Aptitud Pedagógica (C.A.P.).
-Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A.) del Departamento de Filosofía de la
Universidad de Málaga, programa de doctorado: "La complejidad de la razón".
-Tesis doctoral en espera de ser defendida:
“La Filosofía de Zaratustra: Chaos sive Natura. La doctrina de la ley en el devenir
y el juego en la necesidad”.
-Profesor de Lengua y Literatura Española en la Sección Bilingüe del Centro de
Lenguas Europeas Konstantin Kiril Filo de Ruse (Bulgaria) dependiente del MEC.
-Colaborador en distintos proyectos didácticos de la Consejería de Educación de
Sofía.
-Tutor del Aula Virtual del Español del Instituto Cervantes.
-Profesor colaborador del Instituto Cervantes de Bucarest.
Resumen
En este artículo, tratamos de hacer una aproximación a una serie de estrategias prácticas que nos conduzcan a un
tratamiento creativo y activo de los poemas del poeta nicaragüense Rubén Darío en clase. Nosotros, y a veces la
pluralidad es un lujo de la imagen, defendemos el potencial didáctico de los textos poéticos para la enseñanza de
E/LE. Los textos poéticos nos suministrarán procedimientos que nos permitirán comprender mejor y disfrutar del
aprendizaje de la Lengua. Dentro de esta línea de pensamiento se ubica el presente artículo, presentamos una
propuesta para la realización de actividades comunicativas a través de textos y anécdotas del escritor
sudamericano, en un esfuerzo por enfrentar el vacío existente en este campo en la enseñanza de E/LE. De esta
manera, los Poemas se revelan como un método atractivo y no covencional de optimizar los diferentes procesos
lingüísticos.
Abstract
In this article we try to make an approach to a group of practical alternatives for teaching the poems of the
nicaraguan poet Rubén Darío in the classroom in a new creative and active way. We, and sometimes plurality is a
luxury of the image, deffend the didactic potential of poetic texts for the teaching of Spanish as a Foreign
Language. Reading and poetic texts will offer us a process for a better understanding and enjoyment of the
Language learning. Inside this line of thought the present essay is fit in, we present a proposal for the application
of communicative activities to poetic texts and anecdotes of the southamerican writer, in an effort to alleviate the
emptiness existing in the field of the teaching of SFL. In this way, Poems turn out to be an attractive and nonconventional method to optimize the different linguistic processes.
Palabras clave
Poesía de Rubén Darío, potencial didáctico, actividades comunicativas, método atractivo,
optimizar procesos
Key words
Rubén Darío Poetry, didactic potential, communicative activities, attractive method, to optimize
processes
Índice
Introducción: Antes de Empezar. La poesía.
-¿Qué es la poesía?
El Modernismo.
-Definición
-Origen literario
-Características
Poesía y Modernismo. ¿Cómo leer un poema?
-Arte mayor y arte menor
-Versos y números de sílabas
-Tipos de Rima
-Licencias métricas
-Versos sin rima
-Tipos de estrofa
Vida y obra de Rubén Darío
Americanos de América
A modo de conclusión : Tempus fugit irreparabile
Bibliografía
RUBÉN DARÍO
PRINCEPS HISPANIARUM POETARUM
PRÍNCIPE DE LOS POETAS ESPAÑOLES
"El don del arte es un don superior que permite entrar en lo desconocido de antes y
en lo ignorado de después, en el ambiente del ensueño o de la meditación. Hay una
música ideal como hay una música verbal. No hay escuelas, hay poetas. El verdadero
artista comprende de todas las maneras y halla la belleza bajo todas las formas. Toda la
gloria y toda la eternidad están en nuestra conciencia"
Rubén Darío
“La gloria imperecedera se obtiene llevando a cabo una obra memorable”
Heráclito el Oscuro
ANTES DE EMPEZAR. LA POESÍA.
-Dicen los hombres dignos de fe que la madre del conocimiento es la curiosidad. Vamos a hacernos
una pregunta antes de entrar en materia:
+¿Qué es la Poesía? Las cosas que merecen la pena en la vida no pueden ser atrapadas sólo con
palabras. Sin embargo, la poesía es un intento de las palabras de ir más allá de sí mismas, es una
forma de ver el mundo, de decir lo indecible, situada a medio camino entre el sonido y el sentido.
La palabra poesía proviene del
griego y significa hacer, ¿hacer qué?
Hacer algo (правя нещо). A cada
rato hacemos cosas, todo es
posible menos no pensar (hacer
cosas con la mente) de modo que
hay algo de poesía en todos
nuestros actos, aunque no lo
sepamos. Los elementos esenciales
de la poesía son: Sentimiento, ritmo,
Color y Forma.
Tradicionalmente se ha llamado poesía a la literatura escrita en verso.
Un texto poético está formado por las siguientes unidades:
1. Verso: Cada una de las líneas del poema. Necesita de otros versos para comunicar.
2. Estrofa: Conjunto mínimo de versos que contiene una serie de elementos sujetos a ritmo.
3. Poema: Unidad mayor con mensaje completo cuyos componentes están sujetos a ritmo.
Ejercicio. Lee el siguiente poema y responde a las preguntas:
LO FATAL
DICHOSO el árbol, que es apenas sensitivo,
y más la piedra dura porque ésa ya no siente,
pues no hay dolor más grande que el dolor de ser vivo
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.
Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror...
¡Y el espanto seguro de estar mañana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos
y no saber adónde vamos,
ni de dónde venimos!...
-¿Qué te sugiere el poema? Sin pensarlo mucho, escribe lo primero que te pase por la cabeza.
-¿Cuáles son las palabras o versos que te llaman más la atención? Escríbelos.
EL MODERNISMO.
Introducción.

Definición.
Movimiento cultural que aparece a finales del siglo XIX como oposición al Realismo y que aparece en todas las artes:
pintura, arquitectura, literatura...
“Yo soy aquel que ayer no más decía / el verso azul y la canción profana”

Origen literario.
Lo trajo a España Rubén Darío desde Hispanoamérica. Tuvo una vida corta y se manifestó, sobre todo, en poesía.
Características.

Oposición.
Se opone al Realismo y se parece al Romanticismo. “El dueño de mi jardín de sueño, lleno de rosas y de cisnes vagos”

Sentimientos.
Se expresan sentimientos del alma. “Yo supe del dolor desde mi infancia”

Temas.
Sus temas se centran en países exóticos y lugares idealizados e inexistentes. “El príncipe de Golconda o de China”

Realidad.
Se huye de la realidad porque se la considera un espacio vulgar.

“La torre de marfil tentó mi anhelo”
Belleza.
Su divisa es el arte por el arte, es decir, crear belleza sin ninguna otra intención.

Lenguaje.
El lenguaje es culto y refinado. “Ínclitas razas ubérrimas, sangre de Hispania fecunda”

La forma.
Predomina la forma sobre el fondo. Dan más importancia al lenguaje que al significado.
“Esta mudo el teclado de su clave sonoro, / y en un vaso, olvidada se desmaya una flor”

Vocabulario.
Tienen gran riqueza de vocabulario. “Que púberes canéforas te ofrenden el acanto”
POESÍA Y MODERNISMO. ¿CÓMO LEER UN POEMA?
Los versos, TENIENDO EN CUENTA SU MEDIDA, se pueden dividir en dos grandes grupos:


De arte menor: Aquellos que tienen menos de 8 sílabas.
De arte mayor: Aquellos que tienen más de 8 sílabas.
Los versos mayores de 12 sílabas, además de ser de arte mayor, son versos compuestos, los cuales están formados por
dos hemistiquios (dos mitades) que, al medir, funcionan como versos independientes.
Nombre de los versos según su medida
Arte menor
Arte mayor
N° de sílabas
Nombre
N° de sílabas
Nombre
2
Bisílabo
9
Eneasílabo
3
Trisílabo
10
Decasílabo
4
Tetrasílabo
11
Endecasílabo
5
Pentasílabo
12
Dodecasílabo
6
Hexasílabo
13
Tridecasílabo
7
Heptasílabo
14
Alejandrino
8
Octosílabo
Tipos de rima
En cuanto a la rima, los versos pueden ser:


De rima consonante o total: Si, desde de la última sílaba acentuada, riman vocales y consonantes.
De rima asonante o parcial: Si, desde la última sílaba acentuada, sólo riman las vocales.
Licencias métricas
A la hora de medir los versos hay que tener en cuenta las licencias métricas y la acentuación de la última palabra
del verso.
Licencias métricas: Son las modificaciones que sufre la medida del verso al aplicar unos determinados fenómenos, que
son los siguientes:
 La sinalefa: Consiste en formar una única sílaba con la última de una palabra que termine por vocal y la
primera de la siguiente que empiece por vocal.
Y-el secreto-Ideal duerme-en la sombra.
Rubén Darío
 Diéresis: Consiste en dividir en dos palabras las vocales que deberían ir en una sola porque forman
diptongo. A veces viene indicada por el poeta con el signo de la diéresis (¨).
la-del-que-hu-ye el- mun-da-nal-ru-ï-do
Fray Luis de León. Oda a la vida retirada.
 Sinéresis: Consiste en lo contrario de la diéresis, es decir, en la unión, para formar una sílaba métrica, de
dos vocales contiguas que no forman diptongo en el interior de una palabra.
de-noc-tur-no-Fae-tón-ca-rro-za ar-dien-te
Góngora. Soledad Primera.
Versos sin rima
Se denominan versos sueltos a aquellos versos que quedan sin rima dentro de un poema junto a otros versos que sí
mantienen una rima.
Son versos blancos aquéllos que forman un poema y que, si bien se ajustan a la medida de los versos, no presentan
rima.
El verso libre forma parte de poemas que no se ajustan a ninguna norma métrica, es decir, que no tienen ni rima ni una
medida fija, ni tampoco se amoldan a una estrofa concreta.
Algunos tipos de estrofas
De acuerdo a las actividades planteadas, señalaremos los siguientes tipos de estrofas:



Terceto: Estrofa de tres versos, de arte mayor, rima consonante y que rima ABA.
Cuarteto: Estrofa de cuatro versos, de arte mayor, rima consonante y que rima ABBA.
Sextilla: Estrofa de seis versos, de arte menor, rima consonante y esquema de rima variable. En el caso de la
sextilla manriqueña o de pie quebrado el esquema de la rima es abcabc.
Algunos tipos de poemas
Para este curso, destacaremos únicamente dos tipos de poemas, uno estrófico y otro no estrófico.
El soneto es un poema estrófico, procedente de Italia en el Renacimiento. Está formado por dos cuartetos y dos
tercetos de arte mayor y de rima consonante. En ocasiones, los cuartetos pueden ser sustituidos por serventesios.
El romance es un poema no estrófico, de carácter épico-lírico, cuyo origen, según algunos críticos, son los cantares de
gesta. Está formado por versos octosílabos, con rima asonante en los pares.
Ejercicio. Analiza los versos que van a continuación: número de sílabas de los versos, nombre de cada verso, clase de rima,
número de estrofas, esquema de las rimas y nombre de la estrofa.
Esto era un rey que tenía
un palacio de diamantes,
una tienda hecha de día,
un rebaño de elefantes,
un kiosko de malaquita,
un gran manto de tisú,
y una gentil princesita
tan bonita, Margarita,
tan bonita como tú.
LENGUA Y MÉTRICA MODERNISTA
Con Rubén Darío, la métrica y la lengua se renuevan notablemente para lograr la sensación de que todo es exquisito,
refinado y selecto.



Se reutilizan los versos y estrofas de otras épocas, como el alejandrino del Mester de Clerecía, o se
recuperan otros que ya no se empleaban, como el decasílabo y dodecasílabo.
El ritmo será una de las mayores innovaciones que los modernistas apliquen a sus versos. Gracias a ello
consiguen importantes efectos musicales y sonoros. Los acentos rítmicos logran reflejar sus sentimientos
Utilizan un lenguaje cargado de palabras cultas (como olímpico, áureo, ágata...), de metáforas y diversos
recursos estilísticos.
Los claros clarines de pronto levantan sus sones,
su canto sonoro,
su cálido coro,
que envuelve en un trueno de oro
la augusta soberbia de los pabellones.
Rubén Darío (Marcha Triunfal)
RUBÉN DARÍO. Nacido en Chocoyos, Nicaragua, en 1867. Muerto en León, Nicaragua, en 1916.

Breves apuntes para una vida.
Se llamaba Félix Rubén García Sarmiento. Al principio se dedicó al periodismo y viajó mucho por
América y Europa. Residió mucho tiempo en España donde fue diplomático e influyó mucho sobre los
poetas españoles de su época. Introdujo el Modernismo. Tuvo una vida intensa y desordenada, lo
que perjudicó su salud e hizo que muriera muy joven, vencido por el alcohol y la nostalgia.
“juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver”

Obra.
Su obra poética está llena de belleza y musicalidad. "Prosas Profanas" y "Cantos de vida y
esperanza" son sus libros de referencia.
ANÉCDOTA: Cuando solo tenía quince años, Darío se presentó ante Joaquín Zavala, el presidente de
su nación en aquella época, y le preguntó si podía ir a estudiar a Europa; pero, el joven hizo su
petición luego de haberle presentado un poema muy en contra de la religión y la realidad de su
patria. zavala, al escuchar la solicitud de Darío, y luego de haber escuchado aquel poema, le
contestó: - “Hijo mío, si así escribes contra la religión de tus padres y de tu patria, ¿que será si te vas a
Europa a aprender cosas peores?”.
Disfruta del siguiente poema y, luego, trata de responder a las cuestiones que se plantean:
A Margarita Debayle
Margarita, está linda la mar
y el viento
lleva esencia sutil de azahar;
yo siento
en el alma una alondra cantar:
tu acento.
Margarita, te voy a contar
un cuento.
Esto era un rey que tenía
un palacio de diamantes,
una tienda hecha de día,
un rebaño de elefantes,
un kiosko de malaquita,
un gran manto de tisú,
y una gentil princesita
tan bonita, Margarita,
tan bonita como tú.
Una tarde la princesa,
vio una estrella aparecer;
la princesa era traviesa
y la quiso ir a coger.
La quería para hacerla
decorar un prendedor
con un verso y una perla
y una pluma y una flor.
Pues se fue la niña bella
bajo el cielo y sobre el mar
a buscar la blanca estrella
que la hacía suspirar.
Y siguió camino arriba,
por la luna y más allá;
mas lo malo es que ella iba
sin permiso de papá.
Cuando estuvo ya de vuelta
de los parques del Señor
se miraba toda envuelta
en un dulce resplandor.
Y el rey dijo: "¿Qué te has hecho?
Te he buscado y no te hallé.
¿Y qué tienes en el pecho
que encendido se te ve?"
La princesa no mentía
y así dijo la verdad:
"Fui a buscar la estrella mía
a la azul inmensidad."
Y el rey clama: "¿No te he dicho
que el azul no hay que tocar?
¡Qué locura! ¡Qué capricho!
El Señor se va a enojar."
Y ella dice: "No hubo intento;
yo me fui, no sé por qué,
por las olas y en el viento,
fui a la estrella y la corté."
Y el papá dice enojado:
"Un castigo has de tener;
vuelve al cielo y lo robado
vas ahora a devolver."
La princesa se entristece
por su dulce flor de luz,
cuando de pronto aparece
sonriente el buen Jesús.
Y así dice: "En mis campiñas,
esa rosa le ofrecí;
son mis flores de las niñas
que al soñar piensan en Mí."
Viste el rey ropas brillantes
y luego hace desfilar
cuatrocientos elefantes
a la orilla de la mar.
La princesita está bella,
pues ya tiene prendedor
en que lucen con la estrella
verso, perla, pluma y flor.
Margarita, está linda la mar
y el viento
lleva esencia sutil de azahar:
tu aliento.
Ya que lejos de mí vas a estar
guarda, niña, un gentil
pensamiento
al que un día te quiso contar
un cuento.
-Escribe el título, nombre del autor, siglo en el que fue escrito, movimiento literario al que pertenece y
género del poema.
-Trata de realizar un breve resumen de lo leído.
-¿Quiénes son los protagonistas?. ¿en qué lugar crees que se desarrolla la acción?, ¿en qué época?
-Realiza una descripción del palacio.
Jorge Luis Borges escribió en "Mensaje en honor de Rubén Darío”:
”Todo lo renovó Darío: la materia, el vocabulario, la métrica, la magia
peculiar de ciertas palabras, la sensibilidad del poeta y de sus lectores. Su
labor no ha cesado ni cesará. Quienes alguna vez lo combatimos
comprendemos hoy que lo continuamos. Lo podemos llamar libertador.”
-¿Estás de acuerdo con Borges? Justifica tu respuesta.
-Lee con atención estos dos poemas.
Divagación
Ámame así, fatal cosmopolita,
universal, inmensa, única, sola
y todas; misteriosa y erudita:
ámame mar y nube, espuma y ola.
Sé mi reina de Saba, mi tesoro;
descansa en mis palacios solitarios.
Duerme. Yo encenderé los incensarios.
Y junto a mi unicornio cuerno de oro,
tendrán rosas y miel tus dromedarios.
Rubén Darío en Prosas profanas
-
Anuncio por palabras
Necesito chica que sepa planchar
mis labios con los suyos y tende
r su ropa eternamente junto a la mía
y quitar las manchas de mi c
orazón con su mirada yo pondré
la mesa y la caricia en su ramo
de lunas y trataré de andar muy
despacio
cuando
ella
no
tenga
prisa.
El segundo poema pertenece a un poeta
contemporáneo tempranamente malogrado que
se llamaba Pedro Casariego de Córdoba.
-Apunta las diferencias que encuentres en el plano
formal entre ambos escritos.
-En los dos poemas, los autores reclaman amor a
una segunda persona; pero la diferencia temporal
que los separa hace que lo hagan de formas muy
dispares. ¿Cúal te parece más adecuada?
-Realiza una composición que gire en torno a la
misma temática. Adopta el modelo que te sea más
cercano.
AMERICANOS de América
Caupolicán
Rubén
Darío,
Nicaragua 1867-1916
Es algo formidable que vio la vieja raza;
robusto tronco de árbol al hombro de un campeón
salvaje
y
aguerrido,
cuya
fornida
maza
blandiera el brazo de Hércules, o el brazo de Sansón.
Por casco sus cabellos, su pecho por coraza,
pudiera tal guerrero, de Arauco en la región,
lancero de los bosques, Nemrod que todo caza,
desjarretar un toro, o estrangular un león.
Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del día,
le vio la tarde pálida, le vio la noche fría,
y siempre el tronco de árbol a cuestas del titán.
"¡El Toqui, el Toqui!", clama la conmovida casta.
Anduvo, anduvo, anduvo. La Aurora dijo: "Basta",
e irguióse la alta frente del gran Caupolicán.
De: "Azul...", 1889
Se trata de un soneto sobre el héroe
americano. Alonso de Ercilla nos cuenta en La
Araucana, libro que narra la conquista de
Chile, cómo los indios realizaban pruebas de
audacia para elegir a su jefe, consistía en ver
quién era capaz de llevar durante más tiempo
un pesado tronco sobre sus hombros.
Caupolicán resultó ser el vencedor y fue
proclamado Toqui (caudillo).
Es un texto paradigmático del modernismo,
se rememoran tiempos pasados y legendarios
(el escapismo, recurso que nos traslada en el
tiempo y en el espacio y nos otorga la
posibilidad de soñar); de otro lado, vemos
rasgos de poesía simbolista en la parcela
métrica, está escrito en novedosos alejandrinos
franceses en busca de una nueva musicalidad.
El texto se estructura en dos partes:
-Los dos cuartetos: Se exalta la fuerza del
héroe a través de los recursos léxicos
(fornida maza), se le compara con
Hércules, dos de cuyos doce trabajos
fueron domar al toro de Creta y
estrangular al león de Nemea. También
aparece retratado como un gran guerrero,
comparable a Nemrod, fabuloso rey de
Babilonia, llamada en la Biblia, “poderoso
cazador ante Dios”. Lo que más nos llama la
atención son estas referencias míticas, se
mezcla lo bíblico con lo clásico y con lo
americano. Dejándonos ver así la triple
vertiente cultural de la poesía de Rubén. La
sonoridad es un rasgo presente en todo el
soneto, la musicalidad de algunas palabras,
la rotundidad del ritmo y la sonoridad de las
rimas.
-Los dos tercetos: Los adjetivos y los verbos
realzan al héroe, lo describen como a un
auténtico dios. Todo el poema está destinado a
potenciar
la
figura
de
un
héroe
latinoamericano, a través de unas formas
poéticas experimentadas por primera vez en
lengua española.
-En la América hispana hay una
mescolanza de razas única en el mundo.
Todos conviven con todos, nadie se siente
dueño primigenio de la tierra. Todos se
encuentran unidos a través de la palabra .
¿Qué papel crees que juega el lenguaje en
una comunidad?
El racismo es un fenómeno execrable.
¿Qué medidas propones para acabar con
él?
A modo de conclusión. Tempus fugit irreparabile.
Temas poéticos: El tiempo.
Gaita Galaica
УЛИЦА
Събуждам се и през прозореца надниквам:
Gaita galaica, sabes cantar
lo que profundo y dulce nos es.
Dices de amor, y dices después
de un amargor como el de la mar.
Canta. Es el tiempo. Haremos danzar
al fino verso rítmicos pies.
Ya nos lo dijo el Eclesiastés:
Днес слънцето е малко по-голямо.
Задрямала в тревата, котката преструва се на
мъртва. Розите,
С нозе отрязани до коленете, цъфтят във вазата.
Какво ли ще се случи днес?
Защото винаги се случва нещо. Ей това е времето.
За да се върне в облака, на капката роса й трябва
време.
И на сълзата й е нужно време да се прибере в окото.
Време за дъжда, да падне където и да е.
tiempo hay de todo: hay tiempo de amar,
И на бъчваря с молив зад ухото са му нужни дни,
tiempo de ganar, tiempo de perder,
За да иззида къщата на виното
tiempo de plantar, tiempo de coger,
И да избие в източната й стена, високо над канелата,
прозорец.
tiempo de llorar, tiempo de reír,
Време за неща и хора.
Време за тръбите в катедралата да прогърмят
tiempo de rasgar, tiempo de coser,
И за мамулите във кукуруза да нахранят враните.
tiempo de esparcir y de recoger,
Време за кучето с намордник от мухи
tiempo de nacer, tiempo de morir.
/убито може би неволно от ловците/,
което в синура лежи и търпеливо чака
каручката на есенния дъжд да го закара под земята.
CALLE: Me levanto y miro por la ventana./De algún modo el Sol es más grande hoy. / Soñoliento en el césped, el gato simula
estar muerto. Las rosas/ Con las piernas amputadas bajo las rodillas, florecen en el florero./ ¿Qué va a pasar hoy?/ Pues siempre
ocurre algo. A eso lo llaman tiempo./ Para retornar a la nube, la gota de rocío necesita tiempo. / Y la lágrima precisa tiempo para
regresar al ojo. /Tiempo para que la lluvia caiga donde quiera que sea./El carpintero, con un lápiz sobre la oreja, necesita días/
Para forjar la casa del vino/ Y sobre la pared que mira al este, sobre el grifo, poner una ventana./
Tiempo para las cosas y para la gente./Tiempo para que el órgano de la catedral suene,/ Y para que el maíz alimente a los
cuervos./Tiempo para el perro con un bozal de moscas/ (puede que por accidente asesinado por los cazadores)/Tumbado en el
campo, aguardando sin prisa/ A que el manto de la lluvia otoñal lo asiente bajo la tierra. (Trad. Pablo Aragón)
-Lee con atención estos dos poemas. El primero es obra de Rubén Darío, el segundo de un autor búlgaro
contemporáneo llamado Liubomir Nikolov. Ambos hablan del tiempo, del tiempo que pasa
indefectiblemente aunque no reparemos en ello. uno utiliza una gaita, el otro una calle. ¿Qué diferencias
adviertes? Analiza tanto la forma utilizada como el mensaje que nos quieren transmitir.
BIBLIOGRAFÍA.
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· Peregrinaciones, Librería de la Vda. de Ch. Bouret, París, 1901.
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· Tierras solares, Leonardo Williams, Madrid, 1904.
· Cantos de vida y esperanza. Los cisnes y otros poemas, Tipografía de la Revista de
Archivos, Bibliotecas y Museos, Madrid, 1905.
· Oda a Mitre, Imprimerie A. Eymeaud, París, 1906.
· Opiniones, Fernando Fe, Madrid, 1906.
· El canto errante, M. Pérez Villavicencio, Madrid, 1907.
· Parisiana, Fernando Fe, Madrid, 1907.
· El viaje a Nicaragua, Biblioteca "Ateneo", Madrid, 1909.
· Alfonso XIII, Biblioteca "Ateneo", Madrid, 1909.
· Poema del otoño y otros poemas, Biblioteca "Ateneo", Madrid, 1910.
· Letras, Garnier Hermanos, París, 1911.
· Todo al vuelo, Renacimiento, Madrid, 1912.
· Canto a la Argentina y otros poemas, Biblioteca Corona, Madrid, 1914.
· Muy siglo XVIII, Biblioteca Corona, Madrid, 1914.
· La vida de Rubén Darío escrita por él mismo, Maucci, Barcelona, 1915.
· Muy antiguo y muy moderno, Biblioteca Corona, Madrid, 1915.
· Y una sed de ilusiones infinita, Biblioteca Corona, Madrid,1916.
· Lira póstuma, Madrid, Mundo Latino, 1919
· Poesías y artículos en prosa, (1881) León, Nicaragua, edición facsimilaria de la Universidad
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· Obras completas, Madrid, Afrodisio Aguado, 1950. (5 tomos).
· Poesías completas, Edición, introducción y notas de Alfonso Méndez Plancarte. Madrid, Aguilar
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· Cuentos completos, Edición y notas de Ernesto Mejía Sánchez. Estudio preliminar de
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· Antología poética, Selección y notas de Arturo Marasso. Buenos Aires, Editorial Kapelusz,
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· Poesía. Libros poéticos completos y antología de la obra dispersa, Estudio Preliminar de
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