Control de lectura Tema 3.2 Planeación Ambiental y Ordenamiento

Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales
Curso "Problemática y Gestión Ambiental"
CONTROL DE LECTURA TEMA 3.2
PLANEACIÓN AMBIENTAL Y ORDENAMIENTO ECOLÓGICO DEL TERRITORIO
Nombre completo del estudiante
Ruvalcaba Grimaldo Ruth Georgina
Referencia completa de la lectura
Fikret Berkes, Nancy Turner (2005). Conocimiento, Aprendizaje y la Flexibilidad de los Sistemas Socioecológicos, Gaceta
Ecológica, octubre-diciembre, número 077, Instituto Nacional de Ecología, México D.F
Recordatorios:
¿Ya anotaste tus datos en la sección de contactos?
Sitio web: http://evirtual.uaslp.mx/
Cada control de lectura tendrá un contenido general como el que se indica a continuación:
 Resumen de las principales ideas del autor (o autores).
 Respuestas a preguntas específicas por tema del programa.
Recuerda que:
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Durante el transcurso de cada sesión, con base en la selección que realice el(la) profesor(a) o en forma aleatoria, se pedirá a algunos
estudiantes que comenten su propio control de lectura, de tal forma que todos deben estar preparados para hacerlo en todas las sesiones. Si un
estudiante no puede explicar a mayor profundidad las ideas planteadas en su propio control de lectura, éste quedará invalidado. Más adelante se
explican los criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación de los controles de lectura se encuentran en la matriz de evaluación (ver programa del curso).
Para subir su controles de lectura, es necesario ir a “Controles” (menú izquierdo) en la página del curso:
http://evirtual.uaslp.mx/Ambiental/PyGAmbiental/Controles2011/Forms/Mis%20Controles.aspx
Debes etiquetar tu archivo de la siguiente manera:
Clave Guión
Tema
Guión alto
Apellido o autor de la
Guión
Iniciales
Extensión
curso
alto
(1.2. sin puntos)
lectura
alto
estudiante*
PyGA1
12
UNEP
JAAL
.doc
En el ejemplo anterior, el archivo se denominaría: PyGA-12-UNEP-JAAL.doc (Toma nota de que no hay espacios en blanco)
Enseguida debes comprimirlo en zip, de manera que el nombre final sea: PyGA-12-UNEP-JAAL.zip (Toma nota de que debe haber espacios en
blanco)
No modifiques el tipo, tamaño y colores de letras de este formato.
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RESUMEN DE LAS PRINCIPALES IDEAS DEL AUTOR
Instrucciones: En un espacio máximo de una cuartilla, anota las principales ideas de la lectura. Debes identificar los argumentos más importantes que plantean el
autor y marcar los conceptos clave con negritas. En este apartado no debes utilizar citas textuales.
Al resurgir el interés por sistemas de conservación y manejo de recursos que llevan a cabo las comunidades en muchas partes del mundo a través de
prácticas tradicionales y conocimientos locales se dan apreciaciones cada vez mas completas de los conocimientos ecológicos tradicionales y de la
etnoecología como sistemas de conservación indígena y local, por lo que tenemos dos posturas, la primera depende de aprender que los recursos se
merman, a este mecanismo le llamamos el modelo de merma en crisis y la segunda otorga más peso a la elaboración de conocimiento ambiental por
un grupo, lo cual lo orienta hacia un entendimiento cada vez más sofisticado del ecosistema en donde habita, a este mecanismo le llamamos el modelo
de comprensión ecológica.
Uno de los principios del manejo de adaptación es la estructuración de investigaciones de manejo para el aprendizaje, es decir, crear perturbaciones de
merma de recursos que puedan devolver señales, sin embargo no es la única forma como los seres humanos han desarrollado prácticas de
conservación vinculadas con el uso y manejo de recursos, existe además la comprensión ecológica que se refiere a una serie de atributos incorporados
dentro de los sistemas de conocimientos ambientales, es decir, los seres humanos que viven de manera cercana con su ambiente, son capaces de
observar, identificar, dar seguimiento y reaccionar a las variaciones en la disponibilidad de recursos, a las relaciones ecológicas y a las respuestas
biológicas hacia circunstancias particulares.
Al tener estos modelos se ideo el concepto de comanejo de adaptación que resulta útil para la integración del modelo de merma en crisis y el modelo
de comprensión ecológica, este se puede definir como un proceso a través del cual los acuerdos institucionales y los conocimientos ecológicos se
ponen a prueba y se revisan en un proceso auto-organizado, dinámico y continuo de aprendizaje sobre la marcha. El comanejo de adaptación combina
la característica de aprendizaje dinámico del manejo de adaptación con la característica de vinculación del manejo cooperativo. El concepto es parecido
a la coevolución de las personas con su ambiente, es decir implica a la adaptación en el desarrollo iterativo del conocimiento, lo cual contribuye a la
auto organización y el aprendizaje, por ende, tiene el potencial de aumentar la capacidad de absorción de impactos de los sistemas de propiedad
común, y otros sistemas socio ecológicos integrados, volviéndolos más resistentes al cambio. El punto clave se relaciona con el aprendizaje por
retroalimentación, tiene que haber algún tipo de perturbación que produzca un cambio a través del cual la gente pueda aprender a adaptarse a
alteraciones naturales, al tiempo que desarrollan una base de conocimientos para enfrentar cambios.
Los sistemas indígenas para el manejo de recursos no son meras tradiciones, sino respuestas de adaptación que han evolucionado con el tiempo. Estas
adaptaciones pueden implicar la evolución de sistemas similares en zonas y culturas diversas.
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REFERENCIAS
Pedro Medellín-Milán, José Antonio Ávalos-Lozano, Luz María Nieto-Caraveo. (2011). Más Allá de la Economía Ecológica, la Construcción de Nichos de Sostenibilidad. POLIS Revista Académica,
Universidad Bolivariana, NÚM 29, 1-17.
Wilbanks, T. J. (1994). "Sustainable Development" in Geographic Perspective. Annals of the Association of American Geographers , 84 (4), 541-556.
Fikret Berkes, Nancy Turner (2005). Conocimiento, Aprendizaje y la Flexibilidad de los Sistemas Socioecológicos, Gaceta Ecológica, octubre-diciembre, número 077, Instituto Nacional de Ecología, México
D.F.
Anota cualquier referencia adicional que hayas utilizado.
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