Contenido I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 4 a. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4 b. VISIÓN................................................................................................................................................... 5 c. MISIÓN .................................................................................................................................................. 5 d. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES ............................................................................. 6 II. ANTECEDENTES COMUNALES ................................................................. 7 a. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA ............................................................................................................ 7 b. ANTECEDENTES HISTÓRICOS .......................................................................................................... 7 c. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES ................................................................................................. 8 d. ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS ................................................................................................... 8 e. ÍNDICE DE VULNERABILIDAD: POBLACIÓN ESCOLAR MUNICIPAL................................................ 9 f. ANTECEDENTES SOCIO-ECONÓMICOS ........................................................................................... 9 III. DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL .................................................................................. 11 a. MATRÍCULA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE COMUDEF ............................ 11 b. MATRÍCULA DE JARDINES INFANTILES COMUDEF ....................................................................... 12 c. MEDICIONES SIMCE Y PSU .............................................................................................................. 13 i. RESULTADOS SIMCE 2º BÁSICO................................................................................................. 13 ii. RESULTADOS SIMCE 4º BÁSICO.................................................................................................. 13 iii. RESULTADOS SIMCE 6º BÁSICO 2013-2014 ............................................................................... 14 iv. RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO 2013-2014 ............................................................................... 15 v. RESULTADOS SIMCE 2° MEDIO 2013-2014 ................................................................................. 16 vi. RESULTADOS SIMCE 3° MEDIO INGLÉS AÑOS .......................................................................... 17 2012-2014 ................................................................................................................................................ 17 d. RESULTADOS INDICADORES ACADÉMICOS PSU 2014 ................................................................ 20 e. RESULTADOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA ............................................................... 22 i. TASAS DE TITULACIÓN EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ............................................... 24 IV. PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DE LA LEY DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (PME - SEP) ............................................................. 26 a. PROGRAMAS MINEDUC 2015-2016 .................................................................................................. 27 i. PROGRAMA: ACOMPAÑAMIENTO Y ACCESO EFECTIVO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR (PACE) ..................................................................................................................................................... 27 ii. PROGRAMA: MÁS ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA EN LA ESCUELA/LICEO. ....................... 29 iii. PROGRAMA: MÁS ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA ESCUELA/LICEO ................... 31 iv. PROGRAMA: TABLET EN EDUCACIÓN INICIAL Y 2° BÁSICO .................................................... 32 v. PROGRAMA: NOTEBOOK 7° BÁSICO ........................................................................................... 34 vi. PROGRAMA: PLAN ESTRATÉGICO DE INFRAESTRUCTURA ESCOLAR .................................. 36 vii. PROGRAMA: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ........................................................................................................................................... 37 viii. PROGRAMA: TALLERES DE VERANO ENTRETENIDO EN LAS ESCUELAS ............................. 39 ix. PROGRAMA: BIBLIOTECAS DE AULA HASTA 2° BÁSICO........................................................... 40 x. PROGRAMA: MI TALLER DIGITAL ................................................................................................. 42 xi. PROGRAMA: INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS ................................................. 43 xii. PROGRAMA: EQUIPO PSICOSOCIAL EN LA ESCUELA .............................................................. 45 xiii. PROGRAMA: ASISTENTES DE AULA EN LAS SALAS HASTA 2DO BÁSICO .............................. 46 xiv. PROGRAMA: ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ......................................................... 48 xv. PROGRAMA: PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN CIUDADANA ................................................... 50 xvi. PROGRAMA: AULAS DEL BIEN ESTAR ........................................................................................ 51 xvii. PROGRAMA: DIRECTOR ELEGIDO POR SISTEMA DE ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA ................ 53 xviii. PROGRAMA: INGLÉS ABRE PUERTAS (NUEVA VERSIÓN) ........................................................ 55 xix. PROGRAMA: PLAN DE DESARROLLO DE TALENTOS EN ESCUELAS Y LICEOS PÚBLICOS . 56 b. PROGRAMAS COMUNALES 2015-2016 ............................................................................................ 58 i. PROGRAMA: CO - EDUCADORAS 1° y 2° BÁSICOS .................................................................... 58 ii. PROGRAMA: DUPLA PSICOSOCIAL Y AYUDA FAMILIAR ........................................................... 59 iii. PROGRAMA: APOYO PEDAGÓGICO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. ................ 60 iv. PROGRAMA: PLAN LECTOR ......................................................................................................... 62 v. PROGRAMA: PREPARACIÓN PSU ................................................................................................ 64 vi. PROGRAMA: INGLÉS PÁRVULOS................................................................................................. 65 vii. PROGRAMA: MALETA DISNEY WORLD ....................................................................................... 66 viii. PROGRAMA: CERTÁMENES DE INGLÉS ..................................................................................... 68 ix. PROGRAMA: INCENTIVO A LA ASISTENCIA ................................................................................ 69 x. PROGRAMA: SINEDUC .................................................................................................................. 71 xi. PROGRAMA: SUBE ........................................................................................................................ 72 xii. PROGRAMA: INSUMOS DE OFICINA ............................................................................................ 74 xiii. PROGRAMA: IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA .............................................................................. 75 xiv. PROGRAMA: BUSES ...................................................................................................................... 76 xv. EDUCACIÓN EXTRA-ESCOLAR .................................................................................................... 78 xvi. CONVIVENCIA ................................................................................................................................ 87 c. PROGRAMAS PROPIOS DE CADA UNIDAD EDUCATIVA ............................................................... 97 d. EDUCACIÓN PARVULARIA .............................................................................................................. 170 i. JARDINES INFANTILES VÍA TRANSFERENCIA DE FONDOS (VTF) ......................................... 170 ii. SISTEMA DE ALIMENTACIÓN ..................................................................................................... 171 iii. JARDINES INFANTILES INSERTOS EN COLEGIOS MUNICIPALES ......................................... 171 2 V. iv. PROGRAMA DE INCENTIVO JARDINES INFANTILES ............................................................... 171 v. ARTICULACIÓN NIVEL EDUCACIÓN PARVULARIA ................................................................... 171 PLANES DE ACCIÓN ............................................................................................. 174 a. FOCOS PEDAGÓGICOS 2016 ......................................................................................................... 174 b. SEGURIDAD ESCOLAR ................................................................................................................... 175 c. CONCURSO DE DIRECTORES ....................................................................................................... 180 d. EDUCACIÓN EVANGÉLICA ............................................................................................................. 181 e. CONVENIO DE PRÁCTICA PROFESIONAL PARA EL LICEO POLIVALENTE MUNICIPAL DE LA FLORIDA .................................................................................................................................................... 182 f. EDUCACIÓN DE ADULTOS ............................................................................................................. 183 g. CENTRO COMUNITARIO LOS NAVÍOS........................................................................................... 184 h. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) ........................................................................... 185 i. ESPECIALIDAD MINERA .................................................................................................................. 189 j. INTERCULTURALIDAD..................................................................................................................... 189 k. EVALUACIÓN DOCENTE MINEDUC................................................................................................ 191 l. EVALUACIÓN DOCENTE A CONTRATA COMUDEF 2014-2017 .............................................. 193 VI. RECURSOS HUMANOS ........................................................................................ 194 a. PROYECCIÓN DOTACIÓN DOCENTE 2016 ................................................................................... 194 b. DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2016 ...................................................................... 195 c. PROYECCIÓN DOTACIÓN PARA PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) ......................... 197 d. ADECUACIÓN DOCENTE ................................................................................................................ 198 VII. PLAN DE CAPACITACIÓN 2015 (FINANCIAMIENTO SENCE) ............................. 200 VIII. GESTIÓN DE RECURSOS..................................................................................... 204 a. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL ..................................................................................... 204 b. INICIATIVAS DE INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA ................................................................. 206 c. PRESUPUESTO ................................................................................................................................ 211 3 I. INTRODUCCIÓN a. INTRODUCCIÓN El Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal 2016 (PADEM 2016) busca plasmar, a través de un diseño integral, La Visión y La Misión que como comuna, se tiene, de la Educación que nuestros estudiantes deben adquirir, desarrollar y potenciar, durante su trayectoria escolar, cursada en los Establecimientos Educacionales Municipales de la Florida. Este Plan de Desarrollo Municipal se basa en los Pilares fundamentales de la Educación Chilena, en la Normativa vigente y en la aspiración que como comuna tenemos y propiciamos con relación a entregar una Educación de Calidad, Inclusiva y que potencie el desarrollo de habilidades y competencias de nuestros estudiantes. La Visión y Misión que inspiran el trabajo de COMUDEF, se basan en el anhelo de ser líderes de la educación pública a través de la entrega de una Educación de Calidad, Integral e Inclusiva que potencie a los estudiantes y los prepare para ser ciudadanos útiles a la sociedad, íntegros, responsables y con destrezas desarrolladas para su vida futura. La Educación de Calidad se concibe como un proceso de mejora continua, donde se optimice el uso de los recursos necesarios para que los Establecimiento Educacionales dispongan de las condiciones necesarias para el desarrollo integral de sus estudiantes; incentivando en sus directivos, docentes y asistentes el perfeccionamiento permanente, velando por una infraestructura que se vaya potenciando en el tiempo y donde el gusto por aprender sea el sello comunal. El sello educativo de COMUDEF procura el desarrollo de habilidades de los estudiantes, mejora significativa en sus aprendizajes, en una mirada integradora de sus competencias, desde una mirada holística. 4 b. VISIÓN “Aspiramos a ser líderes en el ámbito de la educación pública, reconocida por la calidad en la formación de los aprendizajes y en la formación ética, social y afectiva, para niños, jóvenes y adultos, asegurando su permanencia en el sistema educativo, generando aprendizajes de altos niveles de logro y promoviendo una educación de calidad, moderna, inclusiva, diversa, permanente y articulada curricularmente para formar en definitiva Buenas Personas, útiles al desarrollo del País”. c. MISIÓN “Satisfacer las necesidades educacionales de las familias de nuestra comuna, a través de la entrega de un servicio educativo público de calidad, eficiente y eficaz, incorporando herramientas de gestión modernas, orientada a todos los niños, jóvenes y adultos que lo requieran, promoviendo la movilidad social, que permita un desempeño integral, eficiente, responsable con su medio local y global, centrado en los valores de la equidad, participación, protección del medio ambiente e inclusión”. 5 d. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES Los Objetivos Estratégicos propician de manera más específica la forma en que la Visión y la Misión descritas serán implementadas durante el año 2016. 1. Diseñar y elaborar un Proyecto Educativo Municipal que apoye la gestión de cada establecimiento en búsqueda de una mejora continua y que defina la forma de trabajo de COMUDEF. 2. Mejorar la calidad y logros del proceso educativo en sus diversos niveles de enseñanza, estableciendo e implementando planes de acción que favorezcan la interacción entre los diferentes estamentos de los establecimientos y con el Área de Educación de Casa Central. 3. Implementar un Modelo de Gestión, para desarrollar y fortalecer el Liderazgo Técnico Pedagógico y Administrativo de los equipos directivos de cada Establecimiento Educacional, que propicie mejoras continuas, logro de aprendizajes y desarrollo integral de los estudiantes en un ambiente de sana convivencia. 4. Implementar políticas comunales que permitan aumentar la cobertura de matrícula y la asistencia promedio en sus diversos niveles y modalidades de educación. 5. Aumentar el porcentaje de compromiso de las familias: padres, apoderados, alumnos con los requerimientos de los Establecimientos Educacionales, con el fin de lograr una participación más activa en el desarrollo de las habilidades y competencias de los estudiantes. 6. Fortalecer en las diferentes comunidades la sana convivencia con el propósito de sentar las bases para el desarrollo integral de los estudiantes de manera que se fortalezca el logro de las habilidades y el desarrollo de competencias. 7. Propiciar y acompañar a los docentes, Asistentes de la Educación y estudiantes en el desarrollo de habilidades que permitan el mejoramiento de la sana convivencia. 6 II. ANTECEDENTES COMUNALES Para contextualizar este capítulo hemos recurrido a diversas fuentes de información, con el objeto de contar con un diagnóstico adecuado que nos permita poder definir la demanda (población objetivo), como así también, las características de la comunidad y otros aspectos que se relacionan e influyen directamente en el sistema educacional comunal, particularmente en el Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal 2016, PADEM. a. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA El 28 de noviembre de 1899, se publica el decreto que eleva a la comuna de La Florida a la categoría de comuna, dependiendo administrativamente de la comuna de Puente Alto, dentro del departamento de Victoria. En el año 1927, La Florida es adscrita a la comuna de Ñuñoa, pero en 1934, se afianza definitivamente como comuna en virtud del decreto ley Nº 5488. Es el DFL Nº1-3260 de 1981, el que la fija en el sector sur-oriente de la Región Metropolitana, dentro de la provincia de Santiago, definiendo sus límites comunales, los que fueron publicados en diario oficial el 11 de diciembre de 1981, siendo el límite norte Peñalolén, Macul y San Joaquín, el oriente las altas cumbres de la Cordillera de Los Andes, hacia el sur Puente Alto y finalmente el Poniente San Joaquín, La Granja y La Pintana. b. ANTECEDENTES HISTÓRICOS La comuna a comienzos del siglo XX, concentraba su población en el sector Bellavista (actual municipalidad) y en el sector de Rojas Magallanes, donde en sus inicios se ubicó el municipio. Con un marcado carácter rural, el territorio comunal estaba destinado al cultivo de hortalizas, viñas y forraje, con grandes casas parronales. El eje importante de desarrollo urbano y comercial, estuvo marcado por la estación de trenes Bellavista, que interconectaba Santiago con Puente Alto. Es así, como en 1956 el área urbana representaba el 0,5% del territorio comunal, llegando al 8,3% en 1970, donde se comienza a experimentar un explosivo crecimiento, ante las diversas tomas de terrenos que dieron origen a Villa O’Higgins, Bellavista, Villa Perú, Población Unidad Popular hoy Villas Los Copihues y Las Araucarias y población Nueva La Habana actualmente Nuevo Amanecer, entre otras. A partir del año 2006, la comuna comienza a experimentar una expansión del mercado inmobiliario, de los cuales en la actualidad un 94,4% es destinado a vivienda con una fuerte vocación de sub centro comercial y cívico del Sur Oriente de Santiago, Aquí se concentran instituciones de relevancia comunal como Municipalidad, Juzgados, Centros Comerciales, Bancos, Clínicas Privadas, Hospitales, Cines, ente otros. 7 c. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Según la Ley Orgánica Constitucional N° 18.695, en su párrafo 1°, establece en su Artículo 1°, que “la administración local de cada comuna o agrupación de comunas que determine la ley, reside en una Municipalidad, Corporación autónoma de derecho público, con personalidad jurídica y patrimonio propio, cuya finalidad es satisfacer las necesidades de la comunidad local y asegurar su participación en el progreso económico, social y cultural de las respectivas comunas”. Actualmente la comuna cuenta con una Corporación de Educación, Salud, Cultura y Recreación, corporación privada sin fines de lucro y que está constituida por un Directorio presidido por el Alcalde. El Ministerio de Justicia otorgó con fecha 4 de mayo de 1982, la personería jurídica a COMUDEF. d. ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS A continuación se presenta tabla con población de la Comuna: Tabla 1: Población Total 2002 y proyectada a 2012 Territorio Comuna de La Florida Año 2002 365.674 Año 2012 397.497 Fuente: CENSO 2002 y Proyección de Población 2012 INE. Tabla 2: Población por grupos de edad 2002 y proyectada por el INE 2012 % según Territorio 2012 Edad 2002 2012 Comuna Región País 0 a 14 87.425 73.449 18,48 21,45 21,77 15 a 29 30 a 44 95.614 88.976 90.966 84.397 22,88 21,23 24,83 21,48 24,56 21,08 45 a 64 65 y más 70.676 22.983 99.658 49.027 25,07 12,33 22,97 9,28 23,08 9,52 Total 365.674 397.497 100 100 100 Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población INE 2012. Tabla 3: Población según religión declarada 2002 Religión Católica Evangélica Ninguna,Ateo, Agnóstico Otra Total Total 188.207 31.690 34.294 24.058 278.249 La Florida 67,64 11,39 12,32 8,65 100 Fuente: CENSO de Población y Vivienda INE 2002. 8 % según Territorio Región 68,74 13,08 10,37 7,81 100 País 69,96 15,14 8,3 6,6 100 e. ÍNDICE DE VULNERABILIDAD: POBLACIÓN ESCOLAR MUNICIPAL La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), tiene la responsabilidad de entregar a los niños, de los colegios, beneficios que desarrollan un diagnóstico en donde focaliza las familias de los alumnos según su situación social, económica, cultural para hacer una distribución equitativa a las familias. La JUNAEB, a través de las encuestas aplicadas a los niveles pre- básicos y 1º básico determinan el Índice de Vulnerabilidad del Establecimiento Educacional. Tabla 4: IVE ESTABLECIMIENTOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Establecimiento Colegio Artístico Sol Del Illimani Colegio Capitán Pastene Colegio María Elena Complejo Educ. Municipal Carden.A.Samoré Escuela Oscar Castro Escuela Básica Los Navios Escuela Bellavista Escuela Elsa Santibánez Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Escuela Las Araucarias Escuela Las Lilas Escuela Lo Cañas Escuela Los Cerezos Escuela Los Quillayes Escuela Marcela Paz Escuela Santa Irene Escuela Sótero del Río Liceo Alto Cordillera de La Florida Liceo Andrés Bello Liceo Benjamín Vicuña Mackenna Liceo Indira Gandhi Liceo Nuevo Amanecer Liceo Polivalente Los Almendros Liceo Polivalente Municipal de La Florida Promedio BASICA 76,6 84,8 86,3 75,7 79,3 87,4 66,2 60 69 80,3 73 72,1 77,9 85,8 89,2 71 91,3 72,2 73,6 78,7 80,1 82 77,8 MEDIA 85,7 83,7 78,7 79,5 79,1 72,7 82,7 84 78,6 75,7 80,04 Fuente: JUNAEB f. ANTECEDENTES SOCIO-ECONÓMICOS Tabla 5: Caracterización Socioeconómica de la Comuna Grupo Socioeconómico Bajo Medio bajo Medio Medio alto Jefes de Hogar 23.633 11.459 24.832 20.151 9 Porcentaje 25% 12% 26% 21% Grupo Socioeconómico Alto Total Jefes de Hogar 13.899 93.974 Porcentaje 15% 100% Fuente: INE, Censo 2002. Tabla 6: Caracterización Población Características Años promedio de escolaridad de la población mayor de 18 años por sexo mujer Años promedio de escolaridad de la población mayor de 18 años por sexo hombre Distribución del jefe de hogar por sexo mujer Distribución del jefe de hogar por sexo hombre Población en situación de pobreza de ingresos. Pobres Población en situación de pobreza de ingresos. No pobres Porcentaje de población perteneciente al Sistema Público de Salud Porcentaje de población perteneciente al Sistema Isapres Tasas de participación en la fuerza de trabajo por sexo mujer Tasas de participación en la fuerza de trabajo por sexo hombre Porcentaje de población perteneciente a las FFAA y de Orden Composición de la población por pertenencia a pueblos indígenas Composición de la población que no pertenece a ningún pueblo indígena Fuente: Ministerio de Desarrollo Social, Encuesta CASEN 2013. 10 11,60 Años 12,20 Años 37,3% 62,7% 7,80% 92,20% 72.80% 20,80% 52,70% 74,50% 2,60% 6,10% 93,90% III. DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL En este capítulo del PADEM se presentan una serie de datos de la realidad educativa comunal, que sirven de antecedentes diagnósticos base para el diseño de las acciones institucionales y pedagógicas proyectadas para el año 2016, por la Corporación Municipal de La Florida. Los indicadores guardan relación con el estado de la matrícula 2015, correspondiente a los niveles Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media y Educación de jóvenes Adultos y Adultos. También se incorpora la Matrícula de los Jardines Infantiles de la Corporación Municipal de La Florida. Se analizan, también, los resultados obtenidos por los establecimientos en las distintas evaluaciones externas estandarizadas, que están asociadas con el SIMCE de segundo básico, sexto básico, cuarto básico, octavo básico, segundo medio y tercero medio en inglés y la PSU. a. MATRÍCULA DE LOS EDUCACIONALES DE COMUDEF ESTABLECIMIENTOS Tabla 7: Matrícula Establecimientos Nº COLEGIO 1 2 3 4 5 6 Alto Cordillera Andrés Bello Bellavista B.Vic. Mackenna Capitán Pastene C. Antonio Samoré Esc. de Párvulos Samorito Fco. Vergara B. G. E. Riquelme Indira Gandhi Las Araucarias Las Lilas Lo Cañas Los Almendros Los Cerezos Los Navíos Los Quillayes 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 EDUCACIÓN PARVULARIA 26 22 113 ENSEÑANZA BÁSICA 282 215 1.273 47 385 273 ENSEÑANZA MEDIA 252 199 84 741 ENSEÑANZA VESPERTINA 339 57 99 99 352 53 28 45 52 40 34 41 83 20 TOTAL GENERAL 560 436 1.470 741 432 669 263 315 289 263 262 227 247 462 137 11 197 276 301 352 316 841 334 315 302 537 288 545 157 Nº COLEGIO 18 L. Polivalente de La Florida M. Elsa Santibáñez Marcela Paz María Elena Nuevo Amanecer Oscar Castro Santa Irene Sol del Illimani Sótero del Río 19 20 21 22 23 24 25 26 EDUCACIÓN PARVULARIA ENSEÑANZA BÁSICA 59 578 55 77 33 48 50 44 48 1.117 206 484 255 364 486 231 235 7.732 ENSEÑANZA MEDIA 715 ENSEÑANZA VESPERTINA TOTAL GENERAL 715 637 59 114 320 561 458 412 536 347 283 12.663 56 72 3.048 766 Fuente: COMUDEF, agosto 2015. b. MATRÍCULA DE JARDINES INFANTILES COMUDEF Los quince jardines infantiles de COMUDEF, se encuentran distribuidos en diversas zonas de la comuna de La Florida, cuya ubicación estratégica les ha permitido tener una demanda considerable, con matrícula completa y extensas listas de espera. Estos establecimientos educacionales favorecen principalmente a las madres trabajadoras jefas de hogar. Todos estos Jardines infantiles reciben subvención económica de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI). Asumiendo la modalidad de Jardín Vía Transferencia de Fondos. Tabla 8: MATRÍCULA JARDINES INFANTILES AÑO 2015 Nº NOMBRE 1 2 3 4 LOS CASTORCITOS LOS OSITOS SAN ESTEBAN ESTRELLA DE BELÉN VILLA O'HIGGINS JAVIERA CARRERA LAS ARDILLITAS CINDERELLA GIRASOL EL NARANJITO CATALUÑA LOS ALMENDROS BARCO DE COLORES ANTU MAHUIDA MARCELA PAZ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Capacidad Total 232 158 90 140 Matrícula Gral. (+SC) Niños Niñas 130 117 85 86 55 38 70 71 Matrícula Total Sala Cuna Niveles medios Transición 247 171 93 141 66 0 0 21 115 115 62 91 66 56 31 29 136 148 90 149 84 52 52 50 196 75 79 44 70 46 22 25 33 105 61 74 51 72 39 30 28 22 90 136 153 95 142 85 52 53 55 195 42 23 0 19 20 21 21 22 66 61 64 64 91 65 31 32 33 129 33 66 31 32 0 0 0 0 0 144 92 1813 73 49 961 73 47 899 146 96 1860 49 32 402 97 64 1114 0 0 344 Fuente: Jardines Infantiles, septiembre 2015. 12 c. MEDICIONES SIMCE Y PSU i. RESULTADOS SIMCE 2º BÁSICO Respecto a los resultados del año 2014, en Segundo básico, en comprensión de lectura se puede observar que se subió un punto en relación al año anterior. El colegio que logró el primer lugar en esta medición es el colegio Maestra Elsa Santibáñez, con 269 puntos, en segundo lugar se encuentra el colegio Andrés Bello, con 261 puntos y en tercer lugar el colegio Bellavista, con 260 puntos. Tabla 9: SIMCE 2º BÁSICO 2012- 2013—2014 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Andrés Bello Bellavista Capitán Pastene Cardenal Samoré Guardiamarina Indira Gandhi Las Araucarias Las Lilas Lo Cañas Los Almendros Los Cerezos Los Navíos Los Quillayes Maestra Elsa Marcela. Paz María Elena Nuevo Amanecer Oscar Castro Santa Irene Sótero del Río Alto Cordillera Promedio COMUDEF 2012 276 257 210 209 238 225 229 231 212 227 224 193 239 249 194 224 225 214 232 215 0 225 2013 256 253 205 212 247 220 214 221 238 235 263 218 236 267 220 215 232 219 221 218 0 230 2014 261 260 202 220 237 232 209 214 246 242 222 213 246 269 229 208 239 224 243 225 217 231 Fuente: Agencia de Calidad de La Educación, 2015. ii. RESULTADOS SIMCE 4º BÁSICO Con respecto a los resultados del 2014, en Lenguaje se subió 3 puntos, en matemática se mantuvo los puntos y comprensión del medio se subió 4 puntos. El año 2014 se situó en primer lugar de Lenguaje el colegio Andrés Bello, con 277 puntos, en segundo lugar se ubicó el colegio Cardenal Samoré, con 271 puntos y en tercer lugar se ubicó colegio Maestra Elsa Santibáñez, con 269. En matemática en primer lugar corresponde al colegio Andrés Bello, con 296 puntos, en segundo lugar se ubicó el colegio Maestra Elsa Santibáñez, con 276 puntos y en tercer lugar el colegio Cardenal Antonio Samoré que obtuvo 259 puntos. En Comprensión del Medio año 2014, en primer 13 lugar se encuentra el colegio Andrés Bello, con 282 puntos, en segundo lugar se ubicó el Cardenal Antonio Samoré, con 265 puntos y en tercer lugar el colegio Maestra Elsa Santibáñez que obtuvo 257 puntos. Tabla 10: SIMCE 4º Básico Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Andrés Bello Bellavista Capitán Pastene Cardenal Samoré Guardiamarina Indira Gandhi Las Araucarias Las Lilas Lo Cañas Los Almendros Los Cerezos Los Navíos Los Quillayes Maestra Elsa Marcela Paz María Elena Nuevo Amanecer Óscar Castro Santa Irene Sótero del Río Alto Cordillera Sol del Illimani PROMEDIO ANUAL Lenguaje 2013 2014 248 277 257 258 225 219 243 271 247 257 228 239 224 200 229 250 260 249 233 233 254 235 244 243 239 236 261 269 214 247 228 247 227 244 222 220 249 257 224 225 218 211 238 241 Matemática 2013 2014 255 296 258 246 207 207 235 259 239 243 209 247 213 201 230 239 269 246 217 228 245 210 236 251 251 216 262 276 217 232 215 227 203 241 241 222 255 243 220 227 207 202 234 234 Compr. del Medio 2013 2014 251 282 255 256 214 222 237 265 226 254 214 238 230 210 231 234 253 250 218 225 258 222 225 239 233 245 254 257 218 239 216 228 208 223 226 228 251 247 223 224 216 205 232 236 Fuente: Agencia de la Calidad de la Educación 2015. iii. RESULTADOS SIMCE 6º BÁSICO 2013-2014 En relación a los resultados del 2014, en Sexto año básico, en comprensión de lectura se bajó 17 puntos y en matemática se bajó 5 puntos. En comprensión de lectura el colegio Maestra Elsa Santibáñez, el año 2014, se ubicó en primer lugar, con 247 puntos, en segundo lugar el colegio Bellavista obtuvo 245 puntos y en tercer lugar se ubicó la escuela Sótero del Río con 240 puntos. En matemática el colegio Maestra Elsa Santibáñez se ubicó en primer lugar con 241 puntos, en segundo lugar le sigue el colegio Bellavista con 239 puntos y en tercer lugar se ubicó el colegio Andrés Bello con 238 puntos. 14 Tabla 11: SIMCE 6º Básico Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Andrés Bello Bellavista Capitán Pastene Cardenal Samoré Guardiamarina Indira Gandhi Las Araucarias Las Lilas Lo Cañas Los Almendros Los Cerezos Los Navíos Los Quillayes Maestra Elsa Marcela Paz María Elena Nuevo Amanecer Oscar Castro Santa Irene Sótero del Río Alto Cordillera PROMEDIO COMUDEF LENGUAJE 2013 233 250 196 234 222 230 234 210 223 218 244 226 204 265 222 212 227 209 232 217 225 LENGUAJE 2014 202 245 174 170 215 202 198 191 208 212 225 204 211 247 225 212 200 176 209 240 206 208 MATEMÁTICA 2013 231 248 202 231 221 228 241 206 222 216 246 224 202 255 220 212 225 205 229 212 224 MATEMÁTICA 2014 238 239 187 214 213 217 210 214 222 221 231 208 230 241 228 215 207 203 225 223 219 219 Fuente: Agencia de la Calidad de la Educación 2015. iv. RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO 2013-2014 Con respecto a los resultados del 2014, en Lenguaje se produjo una disminución de 24 puntos y en Matemática disminuyó en 7 puntos. En Ciencias Naturales se obtuvo un promedio de 251 puntos y en Historia y Geografía 236 en promedio. En Lenguaje el puntaje más alto obtenido el año 2014 lo logró el colegio Bellavista con 237 puntos, el segundo lugar con 232 puntos se ubican el colegio Maestra Elsa Santibáñez y el Marcela Paz y en tercer lugar con 229 puntos, se ubicó el colegio Guardiamarina E. Riquelme. En Matemática el máximo puntaje lo logró el colegio Bellavista con 254 puntos, en segundo lugar el colegio Maestra Elsa Santibáñez con 253 puntos, en tercer lugar se ubican los colegios Las Araucarias y Marcela Paz con 247 puntos respectivamente. En Ciencias Naturales el 2013, el primer lugar de puntaje lo obtuvo el colegio Bellavista con 279 puntos, el segundo lugar se encuentran los colegios Maestra Elsa Santibáñez y Santa Irene con 278 puntos y en tercer lugar el colegio Los Cerezos con 269 puntos. En Historia y Geografía el año 2014, el primer lugar con 262 puntos lo logró el colegio Marcela Paz, el segundo lugar el colegio Bellavista con 257 puntos y el tercer lugar los colegios Guardiamarina Ernesto Riquelme y Maestra Elsa Santibáñez con 251 puntos. 15 Tabla 12: SIMCE 8º Básico Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Andrés Bello Bellavista Capitán Pastene Cardenal Samoré Guardiamarina Indira Gandhi Las Araucarias Las Lilas Lo Cañas Los Almendros Los Cerezos Los Navíos Los Quillayes Maestra Elsa Marcela Paz María Elena Nuevo Amanecer Óscar Castro Santa Irene Sótero del Río Alto Cordillera Sol del Illimani Promedio Anual Lenguaje 2013 2014 216 212 264 237 214 189 237 203 247 229 223 213 240 200 236 206 237 204 233 211 266 219 236 196 189 207 261 232 248 232 230 199 221 205 226 214 236 204 208 215 0 190 0 190 233 209 Matemática 2013 2014 235 239 263 254 224 205 242 224 246 246 231 224 234 247 233 221 236 246 250 237 261 233 244 216 211 245 257 253 241 247 241 221 222 221 234 235 248 232 221 240 0 210 0 220 239 232 C. Natural 2013 231 279 232 247 261 248 256 242 255 254 269 244 242 278 252 240 238 246 278 231 0 0 251 Hist. Geo. 2014 233 257 221 237 251 235 232 234 230 243 232 223 219 251 262 228 234 237 249 233 225 231 236 Fuente: Agencia de la Calidad de la Educación 2015. v. RESULTADOS SIMCE 2° MEDIO 2013-2014 Con respecto a los resultados del 2013-2014, a nivel de los subsectores evaluados se subió 3 puntos en Lenguaje y se bajó en tres puntos en Matemática. En Lenguaje el primer lugar en puntaje corresponde al Liceo Los Almendros con 228 puntos, en el segundo lugar se encuentra el colegio Marcela Paz con 221 puntos y el tercer lugar los colegios Indira Gandhi y Andrés Bello con 220 puntos respectivamente. En Matemática el primer lugar en puntaje corresponde al Liceo Los Almendros con 232 puntos, en el segundo lugar se encuentra el colegio Marcela Paz con 220 puntos, en tercer lugar están los colegios Nuevo Amanecer y Andrés Bello con 217 puntos respectivamente. 16 Tabla 13: RESULTADOS SIMCE 2º MEDIO LENGUAJE Y MATEMÁTICA 2013-2014 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Andrés Bello Los Almendros Benjamín Vicuña M. Indira Gandhi Cardenal Samoré Marcela Paz Nuevo Amanecer Liceo Técnico Profesional Alto Cordillera Promedio COMUDEF 2013 240 225 223 204 189 189 210 221 213 LENGUAJE 2014 220 228 219 220 198 221 207 215 216 216 2013 207 231 240 220 210 201 222 206 217 MATEMÁTICA 2014 217 232 210 213 207 220 217 202 208 214 Fuente: Agencia de la Calidad de la Educación 2015. vi. RESULTADOS SIMCE 3° MEDIO INGLÉS AÑOS 2012-2014 La prueba SIMCE Inglés 3º medio 2014 fue elaborada por Cambridge English Language Assessment y aplicada por la Agencia de Calidad de la Educación. Esta evaluó en 80 preguntas de selección múltiple las habilidades de comprensión lectora (50 preguntas) y comprensión auditiva (30 preguntas). Los resultados de la prueba Simce Inglés, se calculan a partir de la cantidad de respuestas correctas de los estudiantes en cada sección. Estos puntajes se distribuyen en una escala de 0 a 100 puntos (puntaje total). Los puntajes obtenidos por los estudiantes en la prueba están relacionados con los niveles del Marco común europeo de referencia para las lenguas: enseñanza, aprendizaje, evaluación (Common European Framework of Reference for Languages o CEFR). NIVELES DEL CEFR Y SU RELACIÓN CON EL PUNTAJE DE SIMCE INGLÉS: Bajo nivel A1: 0-44 puntos. Nivel A1: 45-69 puntos. Nivel A2: 70-89 puntos. Nivel B1: 90-100 puntos. Respecto a la evaluación, aquellos estudiantes que alcanzan los niveles A2 y B1 podrán recibir un certificado que acredita su nivel de inglés, el cual es emitido por Cambridge English Language Assessment, institución que tiene validez internacional. 17 SIMCE 2012 Puntaje Ponderado SIMCE 2014 Puntaje Ponderado Promedio Nacional 2014.POR GSE. Comprensión LECTORA Comprensión AUDITIVA Comprensión LECTORA Comprensión AUDITIVA 1 A. Bello MB 45 46 45,5 43 37 40 40 40 2 Alto Cordillera MB 32 39 35,5 38 32 35 35 3 C.A. Samoré MB 28 32 30 36 28 32 4 Indira Gandhi B 0 48 52 5 Los Almendros MB 34 44 39 36 6 Nvo. Amanecer MB 41 32 36,5 38 Promedio 2014 comparado con evaluación anterior. Comprensión AUDITIVA SIMCE 2012 de % certificados estudiantes de % certificados comparado con el obtenido en la evaluación anterior. Comprensión LECTORA Comprensión AUDITIVA 45 46 45,5 8 0,6 35 38 32 35 2,6 32 32 36 28 32 50 50 50 7 13 41 39 40 21,7 16,6 34 35 35 35 -5 -10 41 44 42,5 2,5 -4,8 35 36,5 36,5 36,5 -3 3 41 32 36,5 0 18 -2 estudiantes Puntaje Total Ponderado SIMCE 2012 Promedio 2014 comparado con evaluación anterior. Comprensión LECTORA. -9 DIFERENCIA ENTRE PUNTAJE PONDERADO CON PUNTAJE POR NACIONAL GSE SIMCE 2014 SIMCE 2012 GSE COLEGIO Tabla 14: SIMCE INGLÉS Puntaje Ponderado Promedio Nacional 2014.POR GSE. SIMCE 2012 SIMCE 2012 Puntaje Total Ponderado MB 40 52 46 44 40 42 42 42 44 40 42 39 28 33,5 0 0 0 0 0 0 0 0 MB 34 40 37 42 34 38 38 38 41 40 40,5 19 1 -6 6 estudiantes estudiantes de % certificados comparado con el obtenido en la evaluación anterior. de % certificados Promedio 2014 comparado con evaluación anterior. Comprensión AUDITIVA Promedio 2014 comparado con evaluación anterior. Comprensión LECTORA. SIMCE 2014 LPM SIMCE 2014 9 Puntaje Ponderado Marcela Paz SIMCE 2012 8 SIMCE 2012 BVM. GSE 7 9,2 2,4 d. RESULTADOS INDICADORES ACADÉMICOS PSU 2014 COMUDEF desde el año 2014, está implementando un Preuniversitario en conjunto con CEPECH en la modalidad presencial, para favorecer la preparación de los estudiantes en la PSU. La cobertura del año 2014, fue de 40 alumnos de tercero medio y 60 alumnos de cuarto medio, y el año 2015 es de 80 alumnos de tercero medio y 120 alumnos de cuarto medio. A continuación se presenta tabla con los resultados de alumnos participantes en CEPECH 2014: Tabla 15: Resultado Alumnos Participantes en CEPECH 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NOMBRE APELLIDOS COLEGIO Roque Steeven Nelly Mariana Soledad Del Pilar Araxia Tiare Brayan Rafael Kelly Diane Yerka Marcela Claudio Angulo Ibarra Benjamín Vicuña Mackena 19.381.274 - 4 Habraha m Antonio Mario Alfonso Jesus Matias Margoth Alejandra Francisca Hector Caleb Barbara Paulina Francisca Mazumy Kelly Leyla Antara Pedro Pablo Héctor Makarena Alejandra Camila Angelica Oscar Rodríguez Cabrera Rodriguez Pacheco, González Fuentes Miranda Lorca Fuenzalida Garrido Pizarro Castro Vergara Ravello Cerpa Cerpa Llanos Gutiérrez, Sepulveda Olate Aedo Castro Vera Gutiérrez Yañez Diaz Espina Aguilera Vogler Terrazas González Hernández Sepulveda Monje Roman Carreño Ayala Costancio Forruanca Gallegos Navarrete Aravena Abarzúa Cerda 469 PSU 2014 SIN RESULT NO RINDE NO RINDE 703 646 464 694 406 598 425 663 594 530 681 495 661 407 582 483 539 445 640 Benjamín Vicuña Mackena Cardenal Samore Benjamín Vicuña Mackena Benjamín Vicuña Mackena Los Almendros 443 548 413 636 428 630 335 552 377 531 356 622 419 532 495 616 457 617 419 552 424 552 422 612 428 425 516 525 472 607 Benjamín Vicuña Mackena Benjamín Vicuña Mackena Benjamín Vicuña Mackena Liceo Técnico Profesional Benjamín Vicuña Mackena Benjamín Vicuña Mackena Alto Cordillera 456 578 406 546 431 607 431 602 409 552 420 601 no rinde 394 465 552 no rinde 598 516 no rinde 490 646 442 586 390 542 339 505 365 586 248 527 627 560 438 584 358 425 355 505 357 584 Liceo Técnico Profesional Benjamín Vicuña Mackena Los Almendros 419 509 413 518 416 583 397 502 357 607 377 583 456 557 324 457 390 583 Cardenal Samoré Liceo Técnico Profesional Benjamín Vicuña Mackena Liceo Técnico Profesional Benjamín Vicuña Mackena Los Almendros Diag. MT 394 PSU MT 394 SIN RESULT NO RINDE NO RINDE 557 557 Diag. LC 341 PSU LC 544 SIN RESULT NO RINDE NO RINDE 669 644 371 443 521 459 no rinde 394 20 no rinde 335 Diag. Promedio 368 no rinde 365 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 NOMBRE APELLIDOS COLEGIO Macarena Andrea Vanessa Arlett Luciano Alejandro Jonatan Daniel Javiera Francisca Helen Lizette Valentina Mabel Francisca Valentina Guillermo Rafael Nicolás Rodriguez Tudela Flandez Pailapan Canulao Irigoyen Garrido Rojas Benjamín Vicuña Mackena 19.647.724-1 González Lavín Navarrete Astorga Castro Muñoz Garrido Zuñiga Mena Montes Nadia Ivette Carolina Lucila Gabriel Ignacio Katherine 49 Stephanie Katherine Mayte Fernanda Roberto Alonso Mauricio Andres Katherine Romina Camila Andrea Bárbara Michelle Francisco Javier Margarita Betsabe Jason Alexis Pedro Alberto Aracelli 50 Jorge 51 Kevin Mauricio Kevin Andres Victoria Esperanz a Daniel Enriquez Mizki Star Vladimir Andres Constanz a Beatriz Génesis 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 52 53 54 55 56 57 58 574 Diag. Promedio 452 PSU 2014 583 582 no rinde 581 552 no rinde 428 518 422 579 461 617 377 464 419 579 494 557 480 485 487 579 407 486 565 560 486 577 472 527 557 492 515 577 380 439 337 450 359 569 506 578 473 598 490 566 Ibañez Oviedo Liceo Técnico Profesional Liceo Técnico Profesional Liceo Técnico Profesional Benjamín Vicuña Mackena Benjamín Vicuña Mackena Alto Cordillera 397 407 394 411 396 565 Quezada Prieto Flores Gajardo Osorio Sotelo Liceo Técnico Profesional Liceo Técnico Profesional Andres Bello 380 389 302 518 341 562 347 425 392 428 370 558 302 516 385 395 344 553 Reyes Martínez Rossel Espinoza Medina Paredes Guzman Soto Los Almendros 380 502 375 436 378 547 Benjamín Vicuña Mackena 19.361.782-4 434 527 424 505 429 546 no rinde 471 548 539 no rinde 544 532 no rinde 373 552 422 533 487 557 422 492 455 532 373 389 444 546 409 525 437 494 418 471 428 524 377 425 411 505 394 514 384 425 280 336 332 510 351 232 478 525 415 508 358 494 445 518 402 490 335 465 369 420 352 487 306 326 396 436 351 480 19035989-1 319 439 324 512 322 476 355 407 379 512 367 472 Silva Reyes Liceo Técnico Profesional 19,186,696-7 425 no rinde 472 Benjamín Vicuña Mackena 389 no rinde 337 518 Ramirez Gutierrez no rinde 387 450 362 469 San Martin Cornejo Calderón Espinoza Allende Núñez, Ramirez Escandor Flores Salazar Nuevo Amanecer Liceo Técnico Profesional Cardenal Samoré Benjamín Vicuña Mackena 23462659-0 415 532 268 336 342 462 384 389 339 450 362 461 335 279 449 525 392 431 387 389 322 299 355 425 445 457 339 349 392 403 Gonzalez Ramirez Vivanco Gonzalez Pérez Pardo Chamorro González Jara Aliste Gonzalez Pizarro Fuentes Campos, Quezada Jaña Ortiz Soto Morales Mancilla Torres Toledo Diag. MT 483 PSU MT 579 Andres Bello no rinde 416 Indira Gandi Benjamín Vicuña Mackena Nuevo Amanecer Benjamín Vicuña Mackena Liceo Técnico Profesional Liceo Técnico Profesional Liceo Técnico Profesional Benjamín Vicuña Mackena Cardenal Samoré Benjamín Vicuña Mackena Alto Cordillera 527 21 Diag. LC 420 PSU LC 59 60 NOMBRE APELLIDOS COLEGIO Bianca Yasmín Nayaret Victoria Arlen González Jimenez, Soto Espinoza, Cardenal Samoré Cardenal Samoré Diag. MT 456 PSU MT PSU LC 425 Diag. LC 324 367 Diag. Promedio 390 PSU 2014 388 380 232 365 377 373 376 425 571 422 614 424 659 Fuente: CEPECH A continuación se presentan los resultados PSU comunal: Tabla 16: Resultados PSU 2011 2012 2013 2014 Complejo Educ.Munic.Cardenal Antonio Samoré 401 420 397 372 Complejo Educ.Munic.Cardenal Antonio Samoré Noct. 407 434 401 436 Complejo Educacional Marcela Paz (Ex. D-447) 347 437 320 Liceo Alto Cordillera de La Florida 454 438 Liceo Andrés Bello 424 443 446 501 Liceo Benjamín Vicuña Mackenna A-89 503 482 494 475 Liceo Indira Gandhi 418 429 421 415 Liceo Munic. de Adultos Prof. Francisco Vergara B. 406 426 424 413 Liceo Municipalizado Nuevo Amanecer (Ex.D-451) 391 411 389 439 Liceo Polivalente Los Almendros 409 396 407 422 Liceo Polivalente Municipal de La Florida 413 406 428 429 407 411 429 429 FUENTE: DEMRE Destacan los resultados del Liceo Andrés Bello, con un avance de 55 puntos entre las mediciones 2013 y 2014, además del Liceo Polivalente Nuevo Amanecer, con un avance de 50 puntos. e. RESULTADOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA A Continuación se presentan antecedentes de eficiencia Interna: Tabla 17: Tasas de Eficiencia Interna TIPO ENSEÑANZA 1 310 - enseñanza media H/C niños y jóvenes 2 110- enseñanza básica % APROBACIÓN 2013 88,962 % APROBACIÓN 2014 90,526 % DESAPROBACIÓN 2013 11,038 % DESAPROBACIÓN 2014 9,474 92,757 93,428 7,243 6,572 22 TIPO ENSEÑANZA % APROBACIÓN 2013 99,91 % APROBACIÓN 2014 99,918 % DESAPROBACIÓN 2013 0,09 % DESAPROBACIÓN 2014 0,082 3 10 - educación parvularia 4 165 - educación básica adultos sin oficio 78,261 90,909 21,739 9,091 5 410 - enseñanza media técnico profesional comercial niños 79,422 90,53 20,578 9,47 6 510 - enseñanza media técnico profesional industrial niños 90 100 10 0 8 363 Educación adultos H-C 75,923 78,108 24,077 21,892 9 610 - enseñanza media técnico profesional niños 92,992 97,443 7,008 2,557 11 463 - enseñanza media técnico profesional adultos comercial 83,784 89,655 16,216 10,345 media Tabla 18: Tasa de Asistencia año 2015 Centro Educacional Municipal Cardenal Antonio Samoré Colegio Artístico Sol del Illimani Colegio Bellavista Colegio De Adultos Francisco Vergara Bobadilla Colegio Guardiamarina Ernesto Riquelme Colegio Lo Cañas Complejo Educacional Marcela Paz Escuela Básica Capitán Pastene Escuela Básica Las Araucarias Escuela Básica Las Lilas (Ex. E-438) Escuela Básica Los Cerezos Escuela Basica Los Navios Escuela Básica Los Quillayes Escuela Básica Óscar Castro Escuela Básica Santa Irene Escuela de Párvulos Samorito Escuela Doctor Sótero del Río Escuela Maestra Elsa Santibáñez Briones Liceo Alto Cordillera de La Florida Liceo Andrés Bello Liceo Benjamín Vicuña Mackenna Liceo Indira Gandhi Liceo Los Almendros Liceo Nuevo Amanecer (ex-dn-451) 3 4 5 6 7 8 Promedio 88,39% 83,37% 75,11% 50,42% 73,49% 76,98% 78,84% 85,31% 90,32% 91,63% 85,00% 91,36% 83,33% 79,04% 85,01% 77,12% 60,51% 17,27% 56,15% 81,57% 80,14% 71,06% 84,52% 87,31% 81,31% 79,32% 78,29% 76,52% 82,70% 90,07% 86,62% 83,74% 79,61% 83,10% 84,31% 87,65% 83,50% 89,34% 91,46% 89,55% 90,09% 90,31% 90,96% 87,69% 89,99% 88,39% 84,12% 94,54% 87,37% 88,21% 86,84% 88,46% 85,37% 85,64% 88,96% 91,61% 87,75% 91,01% 89,51% 84,65% 92,42% 86,15% 80,99% 83,70% 81,81% 85,42% 83,70% 80,93% 87,54% 80,32% 88,59% 88,02% 81,44% 86,88% 75,13% 82,88% 74,00% 80,12% 73,45% 79,34% 87,81% 86,26% 86,26% 83,93% 86,20% 84,35% 69,65% 74,58% 81,36% 82,27% 80,61% 85,88% 81,37% 87,24% 83,02% 81,41% 79,58% 85,37% 85,56% 77,47% 88,01% 83,42% 81,79% 83,22% 75,75% 83,03% 86,90% 78,97% 87,84% 83,85% 88,10% 86,12% 78,70% 87,29% 87,67% 86,59% 77,70% 77,95% 92,14% 86,53% 84,88% 87,83% 77,33% 76,00% 83,99% 89,62% 79,58% 83,72% 76,61% 72,30% 76,32% 88,07% 70,28% 80,15% 76,10% 71,21% 72,55% 82,68% 81,49% 81,92% 75,83% 69,83% 73,75% 84,11% 67,32% 83,18% 64,84% 64,35% 79,75% 85,72% 23 78,71% 33,46% 65,28% 44,35% 89,23% 87,45% 80,90% 74,86% 78,85% 5,45% 18,82% 83,35% Liceo Polivalente Municipal Florida María Elena PROMEDIO GENERAL FUENTE: SINEDUC de La 3 4 5 6 7 8 Promedio 89,18% 85,75% 81,61% 19,68% 83,55% 82,80% 74,20% 84,66% 87,33% 86,50% 86,28% 79,81% 81,50% 72,23% 48,40% 78,84% 78,44% 81,71% 81,26% 80,62% 78,62% i. TASAS DE TITULACIÓN EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Tabla 19: Liceo Polivalente Municipal Especialidad: Servicios Turismo EGRESADOS Año 2013 32 Año 2014 31 17 32 EGRESADOS 35 34 TITULADOS 19 26 EGRESADOS 69 56 TITULADOS 45 50 EGRESADOS 33 31 TITULADOS 27 27 TITULADOS ESPECIALIDAD: SERVICIOS HOTELERÍA ESPECIALIDAD: ALIMENTACIÓN COLECTIVA ESPECIALIDAD ATENCIÓN DE PÁRVULOS 24 Tabla 20: Cardenal Antonio Samoré Especialidad: Administración EGRESADOS 2013 25 2014 31 24 30 EGRESADOS 17 9 TITULADOS 17 6 EGRESADOS 17 12 TITULADOS 17 12 EGRESADOS - 14 TITULADOS - 7 TITULADOS ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD ESPECIALIDAD VENTAS ESPECIALIDAD ELECTRÓNICA 25 IV. PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DE LA LEY DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (PME - SEP) Los Planes de Mejoramiento Educativo (PME) se definen esencialmente como un programa orientado al mejoramiento de la calidad de la educación de los estudiantes. Desde el año 2008, a la fecha se encuentra vigente la firma de un convenio de Subvención Preferencial Especial, orientado a beneficiar a los alumnos más vulnerables de los establecimientos; para cumplir esta normativa cada establecimiento deberá elaborar un Plan de Mejoramiento. Cada Plan de Mejora, después de un exhaustivo diagnóstico institucional, propone acciones en las diferentes áreas deficitarias que deben dar como resultados logros de metas de efectividad que corresponden al plan de acción que cada colegio elabora que se verán reflejadas en las mediciones externas, (SIMCE) y que desde el año 2013 serán evaluadas anualmente. Realizado el diagnóstico, el establecimiento educacional determina la incidencia de las prácticas Institucionales y pedagógicas y el proceso general de cada área de proceso, como son Área de Gestión Pedagógica, Convivencia, Liderazgo y Recursos y el Área de resultados, en un modelo de mejoramiento continuo, ciclo que abarca 4 años, desde el año 2015 al año 2018. En 25 colegios administrados por COMUDEF, desde Marzo 2015, se inicia el proceso de reformulación de estos Planes de Mejoramiento en dónde se establecen las metas después de haber analizados los resultados obtenidos en la etapa del diagnóstico, orientados a acortar las brechas existentes en las diferentes áreas de gestión. En relación al avance de los colegios, se ha dado gran importancia a la orientación en el desarrollo de acciones psicosociales para el trabajo con niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE.) y asistencia a clase lo que nos lleva a lograr mejor la gestión del currículum. Los colegios COMUDEF están en la etapa de planificación y desarrollo de las acciones comprometidas en el PME. Es importante señalar que desde el año 2015 comenzó a ser aplicada la Ley N°20.529, que habla de la categorización a la que serán sometidos los establecimientos educacionales. “La Agencia de Calidad de la Educación, ordenará mediante resolución fundada, a todos los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado, de acuerdo a los resultados de aprendizaje de los alumnos, en función del grado de cumplimiento de los estándares de aprendizaje referido a los objetivos generales señalados en la Ley y sus respectivas bases curriculares y el grado de cumplimiento de 26 los otros estándares de calidad educativos propuestas por el Ministerio de Educación y aprobados por el Consejo Nacional de Educación.” La clasificación será: A. Establecimientos Educacionales de Desempeño Alto. B. Establecimientos Educacionales de Desempeño Medio. C. Establecimientos Educacionales de Desempeño Medio Bajo. D. Establecimientos Educacionales de Desempeño Insuficiente. El presente PADEM 2016, recoge la información referida a los planes de Mejoramiento de cada uno de los establecimientos educacionales, las iniciativas comunales consultadas y aprobadas por las comunidades educativas, y las acciones principales de cada uno de los planes de mejoramiento registradas en plataforma del MINEDUC. a. PROGRAMAS MINEDUC 2015-2016 Las acciones provenientes del MINEDUC serán ejecutadas en función de la continuidad que entregue en el Ministerio a las mismas, y la disponibilidad presupuestaria para el año 2016. i. PROGRAMA: ACOMPAÑAMIENTO Y ACCESO EFECTIVO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR (PACE) DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Restituye el derecho a la educación superior, con un Programa que asegure el Acceso Efectivo a la Educación Superior, que incluya la preparación, acceso, nivelación, permanencia y titulación de los estudiantes, que partió el 2014 con alumnos de 3º medio. Redistribuye oportunidades en el acceso y permanencia en la educación superior considerando su diversidad. Entrega a los estudiantes apoyo académico que favorezca el desarrollo de sus conocimientos, a través del mejoramiento de las prácticas pedagógicas de sus docentes. Acompañará por hasta 7 años a los estudiantes que ingresarán a la educación superior con este programa, con énfasis en la preparación durante la enseñanza media y en la nivelación en los primeros años de la educación superior, con foco en lograr la titulación. Integra a las Comunidades Educativas, mediante procesos participativos, favoreciendo su co-responsabilidad con el proceso educacional. 27 ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016 COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 4 Benjamín Mackenna 5 Capitán Pastene 1 6 Cardenal Samoré 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 19 Marcela Paz 20 María Elena 21 Nuevo Amanecer 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 Vicuña 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 1 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 23 0 3 17 0 9 ii. PROGRAMA: MÁS ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA EN LA ESCUELA/LICEO. DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: La División de Educación General, a través de la Unidad Nacional de Actividad Física, encargó al Programa Interdisciplinario de Investigación en Educación (PIIE) un estudio sobre la valoración e implementación física en 421 escuelas que implementaron talleres financiados por el MINEDUC. Los principales hallazgos indicaron que del total de escuelas solo tres incorporaron pausas activas en sus actividades diarias de clases, y ochenta y siete trabajan de manera activa sus recreos. A partir de esta información, se busca aumentar el número de establecimientos educacionales que implementen la modalidad recreos, pausas o tareas activas. Para lo cual, se ha iniciado la entrega de implementación deportiva y el financiamiento de proyectos de actividad física en establecimientos municipales como parte de la estrategia de Fortalecimiento de la Educación Pública; elaboración de orientaciones técnico pedagógicas a los establecimientos educacionales, y capacitación para el fortalecimiento de las competencias docentes a través de convenios con universidades regionales. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016 COB 1 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 2 Andrés Bello 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 1 1 1 29 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 18 30 3 1 22 iii. PROGRAMA: MÁS ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA ESCUELA/LICEO DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Entendiendo que una educación de calidad debe ser integral, la inclusión y el desarrollo de las artes en el sistema educativo es fundamental para alcanzar una verdadera educación de calidad y favorecer la cohesión social. En este sentido, la actual precariedad de los procesos formativos a través del arte en el sistema educativo atenta contra una educación de calidad. Por ello, se ha iniciado desde la Unidad de Educación Artística de la División de Educación General y en coordinación con el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, el Plan Nacional de Artes en Educación cuyos ejes de acción son los siguientes: 1. Fortalecimiento de la implementación del currículum en Artes. 2. Fortalecimiento de la experiencia artística en horas de libre disposición de la Jornada escolar completa.3. Formación continua e inicial de docentes, artistas, cultores tradicionales y equipos directivos en arte y educación. 4. Fortalecimiento de las escuelas y liceos artísticos. 5. Articulación de redes de colaboración con instituciones y organizaciones que desarrollan programas en educación, arte y cultura. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016 COB SIN COB SEMI COB 1 COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 11 Las Lilas 1 12 Lo Cañas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 1 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 8 13 3 1 22 iv. PROGRAMA: TABLET EN EDUCACIÓN INICIAL Y 2° BÁSICO DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Es una iniciativa de uso pedagógico de Tablet, es decir, un proyecto que integra un dispositivo tecnológico, como recurso de apoyo al aprendizaje. El proyecto ofrece una estrategia de uso pedagógico de los dispositivos Tablet para complementar y apoyar experiencias de aprendizaje, equiparando la oportunidad de acceso a las tecnologías en los niveles iniciales de la enseñanza, en relación a niños y niñas sujetos de más oportunidades. De esta forma, los estudiantes de los niveles de transición, podrán experimentar una metodología que incluya el uso de tecnologías, más un fuerte componente de material concreto. 32 Por otra parte, los y las docentes reciben perfeccionamiento y acompañamiento en aula, lo que favorece la reflexión de sus prácticas pedagógicas. Es fundamental considerar, que este proyecto ofrece el modelamiento de una estrategia pedagógica para uso de recursos TIC que considera las características de edad y los niveles de aprendizaje de los niños y niñas a quienes se les ofrece. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016 COB SIN COB 1 SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 3 Bellavista 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 5 Capitán Pastene 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 12 Lo Cañas 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 23 0 3 11 0 15 v. PROGRAMA: NOTEBOOK 7° BÁSICO DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: A través de esta condición se busca asegurar que todos y todas las estudiantes de 7º año básico dispongan de un notebook. La meta de entrega es de 28.922 estudiantes (cohorte 2014) y 103.453 estudiantes (cohorte 2015) logrando llegar al 2017 con un universo de trecientos mil estudiantes que cuenten con este recurso digital. El propósito de esta fase, es elaborar una estrategia que incorpore de manera articulada los distintos dispositivos que existen en el sistema, y que contribuyen a la finalidad de esta acción, es decir, en un primer momento disminuir la brecha digital existente con la entrega del Notebook y en un segundo nivel, potenciar su uso educativo en el contexto del desarrollo de habilidades tics, tanto en los profesores como en los estudiantes de 7° básico, comprometiendo al grupo familiar en este aprendizaje. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 1 1 34 ADSCRITOS AÑO 2015 1 ADSCRITOS AÑO 2016 7 Fco. Vergara B. 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 4 1 0 35 22 4 0 22 vi. PROGRAMA: PLAN ESTRATÉGICO DE INFRAESTRUCTURA ESCOLAR DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: El Ministerio de Educación se ha propuesto atender durante el período 2014-2017 a las escuelas con mayores carencias en materia de seguridad, salubridad e higiene, abordando déficits que permitirán una mejor respuesta al proyecto educativo institucional, para lo cual durante el año 2014 y hasta marzo de 2015 se trabajó con los Equipos Regionales (tanto a nivel de las SEREMIS como a nivel municipal) en definir el Plan Estratégico de Infraestructura Escolar, Cartera de Proyectos 2015-2017. Esta iniciativa refiere tanto a ir mejorando progresivamente la calidad de los espacios educativos así como asegurar la buena mantención de estos; con el fin de ir otorgando mayor bienestar a estudiantes y docentes así como disponer los edificios y los equipamientos para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016 COB SIN COB 1 1 1 Alto Cordillera 2 Andrés Bello 3 Bellavista 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 5 Capitán Pastene 1 6 Cardenal Samoré 1 7 Fco. Vergara B. 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 11 Las Lilas 1 12 Lo Cañas 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 1 SEMI COB COB 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 1 20 María Elena 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 21 1 1 1 0 5 20 0 6 vii. PROGRAMA: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: En el marco de la Reforma Educacional y sus principios, el Proyecto Educativo Institucional PEI refuerza su importancia como el instrumento contenedor de los sentidos e identidad de una comunidad educativa, y fija la ruta que deberá seguir para alcanzar los mejores niveles de gestión escolar y por tanto de aprendizajes de sus estudiantes. El desarrollo de este proceso se sustenta en los pilares y principios educacionales y pedagógicos del sistema, como lo son la participación, la inclusión y la calidad. El Proyecto Educativo Institucional debe ser un proceso participativo de reflexión, análisis y propuestas sobre los sentidos del proyecto de las escuelas o liceos. Para ello, es importante rescatar el sentido colectivo que implica la construcción y gestión de un proyecto que aúna y representa los intereses y las características del conjunto de la comunidad educativa y que genera, por lo tanto, un sentido de pertenencia y responsabilidad con el logro de los objetivos ahí planteados. 37 ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 1 38 1 ADSCRITOS AÑO 2015 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río ADSCRITOS AÑO 2016 1 1 1 0 2 1 24 0 0 26 viii. PROGRAMA: TALLERES DE VERANO ENTRETENIDO EN LAS ESCUELAS DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Apoyar los talleres del programa 4 a 7 desarrollados por JUNAEB, que constituyen una experiencia de interacción entre escuela y comunidad, fortaleciendo instancias de encuentro y participación entre ellas, con el fin de complementar la tarea de educativa para la integración social y la formación ciudadana. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 11 Las Lilas 12 Lo Cañas 13 Los Almendros 14 Los Cerezos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 1 1 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 9 1 3 14 0 0 26 ix. PROGRAMA: BIBLIOTECAS DE AULA HASTA 2° BÁSICO DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: En el contexto del Plan de Fortalecimiento de Educación Pública (FEP) se entregaron bibliotecas de aula a todos los establecimientos públicos que no habían asistido a las capacitaciones del 2011 y que estaban rezagadas, alrededor de 333 establecimientos. El año 2015 se entregarán nuevas colecciones de bibliotecas de aula para 3.021 cursos NT2 (correspondiente al 100% de cursos de establecimientos públicos) a 981 cursos de primero básico y 970 cursos de segundo básico (30% del total de cursos de establecimientos públicos). Se completará la entrega durante el 2016-2017. Para el 2016 se espera entregar bibliotecas de aula a todos los NT1 de escuelas municipales y al 35% de los 1º y 2ºs básicos, lo que corresponde a cerca de 750 establecimientos. 40 ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB 1 SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 3 Bellavista 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 1 ADSCRITOS AÑO 2015 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río ADSCRITOS AÑO 2016 1 1 1 9 1 3 14 3 0 23 x. PROGRAMA: MI TALLER DIGITAL DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Este taller es extra programático, consta de 10 sesiones y debe contar con mínimo 18 alumnos y máximo 22, en las siguiente temáticas: robótica, creación de videojuegos, brigadas tecnológicas, producción de videos y cómic digital. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 1 1 1 1 1 42 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 26 Sótero del Río 1 1 1 24 0 2 1 7 3 16 xi. PROGRAMA: INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Implementación de un programa basado en la indagación de las ciencias para educación básica; y Formación de profesores en ciencia con la participación de universidades regionales. Se considera el acompañamiento al aula, jornadas locales y la formación de comunidades docentes. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 1 3 Bellavista 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 1 1 1 43 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 11 Las Lilas 1 12 Lo Cañas 1 13 Los Almendros 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 23 Samorito 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 25 1 1 1 1 1 0 44 1 13 2 11 xii. PROGRAMA: EQUIPO PSICOSOCIAL EN LA ESCUELA DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Respecto del Equipo de Convivencia y Apoyo Psicosocial, estos deberán ser conformados de acuerdo a la matrícula de cada establecimiento, asumiendo como criterio de representatividad según ciclos de enseñanza presentes en el establecimiento. Se considera necesario garantizar una dupla psicosocial por establecimiento que tenga una matrícula superior a 200 estudiantes, y que no tenga contemplado este apoyo con anterioridad. Sus principales funciones serán: Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de Convivencia Escolar. Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el Consejo Escolar. Promover la participación del equipo de convivencia en la elaboración, socialización, implementación y evaluación del Plan de Convivencia Escolar de su establecimiento. Aportar de manera significativa a la Red comunal de Convivencia Escolar. Gestionar la implementación del Plan de Convivencia Escolar. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 1 45 1 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 25 0 1 0 0 26 xiii. PROGRAMA: ASISTENTES DE AULA EN LAS SALAS HASTA 2DO BÁSICO DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Equiparar las condiciones sobre las cuales se generan aprendizajes a través de la incorporación de un o una asistente de aula hasta segundo básico de escuelas municipales. Favorecer los aprendizajes en estudiantes en primero y segundo básico de escuelas municipales, a través del reforzamiento a la labor docente incorporando asistentes. Esta estrategia no sólo busca facilitar el trabajo del profesor que atiende a grupos numerosos o heterogéneos (aulas multigrado) para que concentre su labor en los procesos de enseñanza de lectura, escritura y cálculo, sino también para aportar a la 46 adquisición de las habilidades que el currículo demanda, permitiendo que niños y niñas aseguren de mejor manera el conjunto de los futuros aprendizajes escolares. La tarea profesional del profesor de primer ciclo básico es altamente compleja y significativa, toda vez que del éxito de su práctica de enseñanza depende, en importante medida, el aprendizaje de base de los códigos culturales de sus alumnos, especialmente en las áreas del lenguaje y del razonamiento matemático. Dadas las características y la etapa de desarrollo en que se encuentran los alumnos que inician sus procesos de enseñanza-aprendizaje, es necesario generar condiciones propicias para que dicha experiencia sea lo más estimulante y productiva posible, de modo que se acreciente el interés natural por aprender que todo niño y niña trae consigo al momento de entrar a la escuela. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB 1 SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 3 Bellavista 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 47 ADSCRITOS AÑO 2015 1 ADSCRITOS AÑO 2016 17 LPM 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 5 4 17 1 4 0 22 xiv. PROGRAMA: ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Desde la óptica de cada establecimiento, se requiere contar con un Encargado de Convivencia Escolar con disponibilidad de tiempo completo, y exclusividad en su función. El perfil a cumplir es de un profesional del campo psicosocial con formación en el ámbito pedagógico, el área de convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos. Además, es deseable que cuente con conocimiento, manejo y comprensión en relación al enfoque formativo planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, considerando especialmente que los problemas de convivencia y la labor preventiva deben ser abordados desde una perspectiva formativa que le permita trabajar de manera conjunta con actores del equipo directivo, dupla psicosocial, profesionales PIE, docentes y asistentes de la educación y otros a fines con el objetivo de elaborar y gestionar un plan de convivencia más integral que considere transversalmente su implementación en distintos ámbitos de la gestión escolar. Además, deberá mostrar capacidad de gestión (planificación) y liderazgo ante la comunidad docente, padres y apoderados, y los estudiantes del establecimiento. 48 ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB 1 SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 7 Fco. Vergara B. 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 13 Los Almendros 14 Los Cerezos 15 Los Navíos 16 Los Quillayes 17 LPM 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 49 1 1 1 ADSCRITOS AÑO 2015 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río ADSCRITOS AÑO 2016 1 1 1 13 4 1 9 1 0 25 xv. PROGRAMA: PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN CIUDADANA DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: El Mineduc ingresó el 18 de mayo un proyecto de ley que obliga a todos los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado a contar con un plan que fomente en los estudiantes (de enseñanza básica y media) el ejercicio de una ciudadanía crítica y responsable, la participación en temas de interés público y la transparencia y probidad. Este plan se traducirá en acciones como: talleres y actividades programáticas, formación de docentes y directivos, actividades de apertura del establecimiento a la comunidad, estrategias para incentivar la participación de los estudiantes en decisiones propias del quehacer escolar o social, acciones de promoción de una cultura de diálogo y sana convivencia escolar, entre otras. En paralelo, el Mineduc ya inició un trabajo conjunto con el PNUD para apoyar a las escuelas en el diseño de sus planes –recogiendo las experiencias de formación ciudadana que existen ya en el sistema educativo– y firmó un convenio con la Universidad de Chile para implementar el 2do.Semestre de 2015 capacitaciones en Ciudadanía y Derechos Humanos para docentes y directivos de 500 establecimientos públicos (300 liceos de Educación Media HC y/o TP y 200 escuelas básicas). Esta cobertura se ampliará en 2016 y 2017. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 50 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 16 Los Quillayes 1 17 LPM 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 24 1 1 1 1 0 2 14 0 12 xvi. PROGRAMA: AULAS DEL BIEN ESTAR DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Es una iniciativa orientada al fortalecimiento de la educación pública, siendo un apoyo para disminuir el efecto que tienen las condicionantes 51 biopsicosociales que afectan a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en el sistema educativo, que dificultan el proceso de aprendizaje-enseñanza y que constituyen barreras no académicas para el aprendizaje. Se desarrolla en forma interministerial, entre el Ministerio de Educación, Ministerio de Salud, Senda y Junaeb, que promueve en los establecimientos la generación de capacidades para realizar un adecuado diagnóstico de sus necesidades, para lograr el apoyo directo a los/as estudiantes en materias biopsicosociales, con tal de hacer pertinente y oportuna las atenciones. Esta iniciativa pone a las escuelas al centro de la entrega de distintos servicios que presta el Estado, considerando las distintas realidades territoriales existentes en el país. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 1 10 Las Araucarias 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 16 Los Quillayes 1 1 1 1 1 1 1 52 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 24 1 1 1 18 0 8 xvii. PROGRAMA: DIRECTOR ELEGIDO POR SISTEMA DE ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Sin lugar a dudas el rol de los directores, directoras y sus equipos de liderazgo al interior de los establecimientos es un eslabón clave para el mejoramiento de las escuelas y liceos públicos. En este sentido su legitimidad, capacidades y las condiciones para una gestión escolar de calidad han sido recogidas en la ley 20.501 que comenzó a aplicarse a partir del año 2012. No obstante, por diversas situaciones su avance ha sido lento y se requiere alcanzar la meta de directores que se hayan instalado en sus cargos a través del mecanismo amplio, basado en el mérito y transparente de Alta Dirección Pública, por lo cual se fomentará su cumplimiento por medio de la incorporación como una “condición de calidad” de la educación pública. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB 1 ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 53 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 17 LPM 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 23 Samorito 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 0 54 14 1 0 0 26 xviii. PROGRAMA: INGLÉS ABRE PUERTAS (NUEVA VERSIÓN) DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Mejorar el nivel de inglés que aprenden los estudiantes de 5° año básico a 4° año medio, a través de la definición de estándares nacionales para el aprendizaje del inglés, de una estrategia de desarrollo profesional docente y del apoyo a los profesores de inglés en las salas de clases. Está compuesto de dos planes: (i) Plan de desarrollo profesional continuo para los/as docentes de inglés y (ii) Plan de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro y fuera del aula. Programa especial de capacitación docente, acompañamiento de una red de voluntarios de inglés, apoyo con recursos pedagógicos y laboratorios, además de cursos de inglés gratuitos para los estudiantes de enseñanza media. Se trabajará con mil establecimientos públicos durante el gobierno, en todas las regiones del país. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB 1 COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 12 Lo Cañas 13 Los Almendros 14 Los Cerezos 15 Los Navíos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 55 1 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 17 1 0 9 1 11 1 14 xix. PROGRAMA: PLAN DE DESARROLLO DE TALENTOS EN ESCUELAS Y LICEOS PÚBLICOS DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Apoyo al desarrollo de la educación de talentos en el país, especialmente de la población escolar más vulnerable, a través de la entrega de becas para estudiantes con talentos de programas de enriquecimiento curricular ofrecido por Universidades del Consejo de Rectores. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016 SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 56 ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 16 Los Quillayes 1 17 LPM 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 26 1 1 1 1 1 1 0 57 0 13 1 12 b. PROGRAMAS COMUNALES 2015-2016 i. PROGRAMA: CO - EDUCADORAS 1° y 2° BÁSICOS DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Cada curso es acompañado durante todo la jornada de clases por una co-educadora o ayudante de aula que apoye el desempeño de los estudiantes y el trabajo del docente, apoyando a los estudiantes que cuenten con rezago en el aprendizaje y ayuden a mantener el clima de aula. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 58 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 5 2 19 4 0 22 ii. PROGRAMA: DUPLA PSICOSOCIAL Y AYUDA FAMILIAR DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Dada la cantidad de problemas sociales, psicológicos y económicos que presentan los estudiantes y sus familias es que cada escuela contará con apoyo profesional de un psicólogo y un asistente social que trabajará directamente con ellos, monitoreando su asistencia, rendimiento, conducta y estableciendo redes de apoyo con otras instituciones. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 6 Cardenal Samoré 1 1 1 59 1 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 21 Nuevo Amanecer 22 Oscar Castro 23 Samorito 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 0 19 3 iii. PROGRAMA: APOYO PEDAGÓGICO EDUCATIVAS ESPECIALES. DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. 60 0 23 NECESIDADES Contratación de profesionales para atender a estudiantes que presentan NEE a partir de sus diagnósticos. Esta acción está dirigida para Educación básica y enseñanza Media. Los profesionales se contratarán en base al diagnóstico de la necesidad educativa y la cantidad de estudiantes (Por ejemplo: educadores diferenciales, psicopedagogos, fonoaudiólogos, entre otros) ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB 1 SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 2 Andrés Bello 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 61 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 2 1 12 6 20 iv. PROGRAMA: PLAN LECTOR DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2015. Con esta acción se podrá comprar material didáctico para poner en marcha el plan lector de cada escuela. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS 1 Alto Cordillera 2 Andrés Bello 3 Bellavista 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 6 Cardenal SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB 1 1 SEMI COB COB 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 62 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. Samoré 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 17 LPM 1 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 20 María Elena 21 Nuevo Amanecer 22 Oscar Castro 23 Samorito 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 0 12 63 1 11 0 15 v. PROGRAMA: PREPARACIÓN PSU DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Esta acción contempla preparar académicamente a los estudiantes para rendir la Prueba de Selección Múltiple, y así aumentar el ingreso de alumnos a la educación superior. Para lograr dicho objetivo, aproximadamente 180 estudiantes de 3º y 4º medio podrán asistir a clases en el Pre-universitario CEPECH. Adicionalmente se debe mantener un control y monitoreo de la asistencia clase a clase en el proceso de preparación de la PSU. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016. SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 6 Cardenal Samoré 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 64 1 1 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 18 0 8 17 0 9 vi. PROGRAMA: INGLÉS PÁRVULOS DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Implementación de un taller de inglés, a partir de la contratación de un especialista, que favorezca el logro de los objetivos planteados en ámbito de comunicación de educación parvularia. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 5 Capitán Pastene 6 Cardenal Samoré 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 1 1 1 1 1 65 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 6 0 20 1 1 6 0 20 vii. PROGRAMA: MALETA DISNEY WORLD DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa implementada solo el año 2015. Se adquieren 20 maletines Disney´s World of English, para favorecer el desarrollo de las habilidades lingüísticas, así los docentes incorporan los recursos didácticos y tecnológicos en la medida que aportan al aprendizaje y motivación en los estudiantes de NT1 Y NT2. 66 ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB 1 1 1 Alto Cordillera 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 20 María Elena 21 Nuevo Amanecer 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 67 SEMI COB COB 26 Sótero del Río ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 1 1 17 0 9 26 0 0 viii. PROGRAMA: CERTÁMENES DE INGLÉS DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Realizar desde COMUDEF un festival de canto en inglés para potenciar las expresiones artísticas en el idioma extranjero y así dar énfasis a que los estudiantes vean el inglés de manera lúdica, los establecimientos propondrán un participante que se presentará con una canción de habla inglesa que competirá contra el resto de los colegios municipales de La Florida inscritos. COMUDEF realizará un certamen de deletreo en inglés, en donde el profesor de inglés incentive, coordine y dirija a un grupo de estudiantes de distintos ciclos con el objetivo de demostrar el dominio en el idioma deletreando distintas palabras en inglés, incentivando la sana competencia con estudiantes de otras escuelas municipales de la comuna. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 1 1 68 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 2 0 24 2 0 24 ix. PROGRAMA: INCENTIVO A LA ASISTENCIA DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. El establecimiento diseña, sensibiliza y ejecuta Plan Estratégico para motivar la asistencia a clases, a través de los incentivos con el fin de que los estudiantes puedan realizar su proceso aprendizaje de forma eficaz. Se establece como protocolo para el uso de estos recursos: 1º salidas pedagógicas recreativas, 2º adquisición de mochilas, polerones, material pedagógico para uso en el colegio, 3º artículos tecnológicos, tales como: pendrive, ipad u otros. 69 ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 70 ADSCRITOS AÑO 2015. 26 Sótero del Río ADSCRITOS AÑO 2016. 1 0 0 1 26 0 0 26 x. PROGRAMA: SINEDUC DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. A partir de la implementación de plataforma (SINEDUC) los establecimientos monitorean la asistencia de los estudiantes y generan remediales. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 71 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 0 0 26 0 0 26 xi. PROGRAMA: SUBE DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. El establecimiento entrega herramientas a niños y niñas de pre-básica, para que aprendan sobre educación vial de manera lúdica, enfocándose en el buen uso de la bicicleta. También, a los estudiantes de segundo ciclo, se les enseña de manera teórica y práctica conceptos fundamentales sobre educción vial, enfocándose en fomentar valores como el respeto y la responsabilidad. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB 1 ADSCRITOS AÑO 2016. SIN COB 1 Alto Cordillera 2 Andrés Bello 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 SEMI COB COB 1 1 72 1 ADSCRITOS AÑO 2015. 1 ADSCRITOS AÑO 2016. 5 Capitán Pastene 1 6 Cardenal Samoré 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 22 0 73 4 1 1 23 0 3 xii. PROGRAMA: INSUMOS DE OFICINA DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Para efectos que cada colegio funcione administrativamente en forma regular, es necesario dotarlos anualmente de una serie de insumos y materiales fungibles, tales como: resmas de papel, tintas o tóner, lápices, corcheteras, carpetas, archivadores, clips, notas adhesivas, etc. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 74 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 0 0 26 0 0 26 xiii. PROGRAMA: IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. COMUDEF adquirirá recursos didácticos que deberán ser utilizados por los docentes en sus clases e integrados a su planificación, con el fin de generar estratégicas didácticas diversas en el aprendizaje de las diversas asignaturas. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016. SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 75 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 0 0 26 0 0 26 xiv. PROGRAMA: BUSES DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. COMUDEF contratará buses de acercamiento y/o de traslado a actividades para las escuelas que requieran el servicio de transporte de los estudiantes. 76 ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 77 ADSCRITOS AÑO 2015. 26 Sótero del Río ADSCRITOS AÑO 2016. 1 0 0 26 1 0 0 26 xv. EDUCACIÓN EXTRA-ESCOLAR a. PROGRAMA: VERANO ENTRETENIDO DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2015. Realización de actividades deportivas, recreativas, salidas, zoológico, piscina y parques acuáticos: de lunes a viernes, supervisada por monitores especialistas. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 78 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 0 0 26 0 0 26 b. PROGRAMA: ENCUENTROS MASIVOS ARTÍSTICOSCULTURALES, DEPORTIVOS-RECREATIVOS, AMBIENTAL-ECOLÓGICO, TECNOLÓGICO DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Eventos de carácter masivo, en los cuales se convoca a todos los colegios municipales a participar en estos, utilizando diversas temáticas para su realización. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2016. SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 79 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 0 80 23 1 0 0 26 c. PROGRAMA: TALLERES EXTRAPROGRAMÁTICOS, ARTÍSTICOS-CULTURALES, DEPORTIVOSRECREATIVOS, AMBIENTAL-ECOLÓGICO, TENCNOLÓGICO DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Realización de talleres deportivos, recreativos, artísticos y culturales, los cuales se desarrollan de lunes a viernes después del horario de clases lectivas. Estos talleres se desarrollan de preferencia entre los días lunes a viernes entre las 16:00 y 19:00 horas, en horario homologado al de SERNAM, en el programa denominado “de 4 a 7”. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 81 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 0 25 1 d. PROGRAMA: COMPETENCIAS TALLERES DEPORTIVOS INSTITUTO DEPORTE (IND) 0 25 DEPORTIVAS, NACIONAL DEL DESCRIPTOR PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. Organización de competencias deportivas en las cuales participan todos los colegios de la comuna. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016. COB SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 1 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 1 1 82 ADSCRITOS AÑO 2015. ADSCRITOS AÑO 2016. 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 1 1 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río 1 1 1 1 1 1 1 4 0 83 22 1 2 0 24 e. PROGRAMA: IMPLEMENTACIÓN DEPORTIVA DESCRIPTOR PROGRAMA: Artículos deportivos. ADSCRITOS AÑO 2015. COLEGIOS SIN COB SEMI COB COB 1 ADSCRITOS AÑO 2016. SIN COB SEMI COB COB 1 Alto Cordillera 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 1 1 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 18 M. Elsa Santibáñez 19 Marcela Paz 20 María Elena 21 Nuevo Amanecer 22 Oscar Castro 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 1 ADSCRITOS AÑO 2015. 23 Samorito 24 Santa Irene 25 Sol del Illimani 26 Sótero del Río ADSCRITOS AÑO 2016. 1 1 1 1 1 1 1 12 f. 1 1 13 0 0 26 PROGRAMA “de 4 a 7” SERNAM DESCRIPTOR DEL PROGRAMA: Iniciativa de continuidad desde el año 2014. El SERNAM a partir del año 2011, a través del Área Mujer y Trabajo coordina el programa “de 4 a 7”, para que las mujeres puedan trabajar, capacitarse y/ o nivelar sus estudio, mejorando su inserción a la comunidad. El programa está orientado al cuidado y protección de los niños (a) entre 6 a 13 años, implementándose después de la jornada escolar en los establecimiento educacionales municipalizados a través de diversos talleres, mediante apoyo educativo y recreativo. En nuestra comuna el programa se aplica en dos de nuestros establecimientos educacionales: Guardiamarina Ernesto Riquelme y María Elena, ambos establecimientos mantienen una cobertura de 50 niños/as respectivamente. El SERNAM es el encargado de gestionar la alimentación a través de JUNAEB para cada niño/a en el programa, además de entregar recursos destinados a material, RR.HH y actividades propias de este, mientras que la gestión para el buen desarrollo del programa, lo realiza el Área de Educación de COMUDEF, desde el Departamento de Educación Extraescolar. ADSCRITOS AÑO 2015 COLEGIOS SIN COB 1 Alto Cordillera 1 SIN COB 1 2 Andrés Bello 1 1 3 Bellavista 1 1 4 Benjamín Vicuña Mackenna 1 1 5 Capitán Pastene 1 1 6 Cardenal Samoré 1 1 85 SEMI COB ADSCRITOS AÑO 2016 COB SEMI COB COB ADSCRITOS AÑO 2015 ADSCRITOS AÑO 2016 7 Fco. Vergara B. 1 1 8 G. Ernesto Riquelme 9 Indira Gandhi 1 1 10 Las Araucarias 1 1 11 Las Lilas 1 1 12 Lo Cañas 1 1 13 Los Almendros 1 1 14 Los Cerezos 1 1 15 Los Navíos 1 1 16 Los Quillayes 1 1 17 LPM 1 1 18 M. Elsa Santibáñez 1 1 19 Marcela Paz 1 1 20 María Elena 21 Nuevo Amanecer 1 1 22 Oscar Castro 1 1 23 Samorito 1 1 24 Santa Irene 1 1 25 Sol del Illimani 1 1 26 Sótero del Río 1 1 1 1 24 0 86 2 1 1 1 24 1 0 2 xvi. CONVIVENCIA Las líneas de acción del Departamento de Convivencia Escolar, tienen como propósito, contribuir a la tarea del aprendizaje de los estudiantes, mediante acciones que promuevan un clima positivo al interior de la comunidad educativa, fomentando las relaciones interpersonales favorables, centradas en el respeto mutuo y normas de convivencia. a. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PARA EL APRENDIZAJE El Departamento de Convivencia Escolar, ha centrado su labor en la entrega de un apoyo técnico a los colegios municipales de la comuna de La Florida en procesos claves de su gestión escolar y en la superación de dificultades de aprendizajes y situaciones de conducta que afecten a sus estudiantes, así mismo posibilitar y articular la sustentabilidad de las prácticas en materia de gestión psicosocial y de convivencia. . Este desafío ha implicado aunar esfuerzos con distintos actores presentes en la comunidad educativa, así como con quienes lideran procesos de mejora en los establecimientos educacionales. Tabla 21: Acciones Convivencia Escolar Descripción acción Objetivos Proyección 2016 Atención de casos Orientar y gestionar apoyo psicosocial a los padres y apoderados que acuden al Departamento de Convivencia Escolar. Verificar que los establecimientos cuenten con su reglamento interno actualizado e incorporen los procesos y protocolos que aseguren un debido proceso y propicien una sana convivencia escolar. Brindar apoyo y dar respuesta al 100% de los casos atendidos. Monitoreo de los Reglamentos Internos y Protocolos de actuación. Reuniones con orientadores encargados de convivencia escolar y Visita a establecimientos educacionales con pauta de visita. Mesas de trabajo con Salud Integral Escolar (SIE) Coordinar instancias de trabajo con orientadores o encargados de convivencia escolar con la finalidad de entregar lineamientos y políticas comunales relacionadas con la formación de los estudiantes. Apoyar en terreno en temáticas de convivencia escolar a directivos, profesores y miembros de la comunidad educativa Coordinación y apoyo a establecimientos educacionales en temáticas de Salud Mental. 87 Revisión y monitoreo del 100% de los reglamentos internos y protocolos de acción. Retroalimentación al 100% de los establecimientos educacionales con respecto a los reglamentos internos y protocolos de acción. Participación del 90% de los orientadores/as en reuniones de trabajo. 2 semestrales Al menos 2 visitas por semestre a cada establecimiento educacional administrado por COMUDEF. 1 semestral Descripción acción Objetivos Proyección 2016 Jornada para padres y/o apoderados Intervención directivos equipo docente y/o Escuela de Lideres Consejo Consultivo a estudiantes de los establecimientos educacionales COMUDEF, en temáticas referentes a Convivencia Escolar. Promover la participación de padres y/o apoderados en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes pertenecientes a los establecimientos COMUDEF. Otorgar herramientas que permitan abordar situaciones de conflicto al interior de la comunidad educativa. Reconocer, fomentar y fortalecer habilidades de liderazgo en estudiantes pertenecientes a los diferentes establecimientos educacionales. Promover la participación activa de estudiantes, a través de la perspectiva en relación a la convivencia escolar al interior de la comunidad educativa que representan. Al menos 1 jornada anual con representantes de padres y/o apoderados de cada establecimiento. Atender e intervenir a establecimientos que requieran el apoyo. Participación de estudiantes en modalidad de jornada y/o taller semanal. Participación de Representantes Estudiantiles de cada Establecimiento COMUDEF. a. Paz Educa Paz Educa es un Programa de Prevención de Violencia Escolar, cuyo objetivo es entregar herramientas concretas a profesionales que, ya sea como Directores(as), Encargados(as) de Convivencia, profesionales psicosociales, o miembros de un equipo encargado de la gestión de la convivencia escolar, participan en la planificación de acciones para prevenir y reducir la violencia entre estudiantes en el contexto educacional, según lo estipulado en la Ley N° 20.536 de Violencia Escolar. Cobertura: 12 establecimientos administrados por COMUDEF, total estudiantes 6442. Objetivo: Coordinar, supervisar y planificar implementación de los objetivos y componentes del programa. b. Programa Atina El programa Atina es una intervención formativa e informativa en afectividad, sexualidad y vida saludable para los adolescentes, padres y docentes que pertenezcan a los establecimientos educacionales dependientes de COMUDEF. Cobertura: Estudiantes de 5to básico a 4to medio de todos los establecimientos administrados por COMUDEF: 6917 88 Objetivo: Coordinar, supervisar y planificar implementación de los objetivos y componentes del programa. b. JUNAEB a. Programa Habilidades Para La Vida (HPV) Tabla 22 Programa HPV Programa Habilidades para la vida El programa Habilidades para la Vida se encuentra enmarcado en un modelo de intervención psicosocial que incorpora acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de autocuidado y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad escolar. Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y activa las redes de la escuela y de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y adolescentes en interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y profesores. Coordinar, supervisar y planificar implementación de los objetivos y componentes del programa Aprobación de planificación y programación en un 100% con presupuesto y coberturas asignadas. Ejecución del programa en al menos un 100% Cobertura HPV 1er ciclo: Participan del programa 22 establecimientos administrados por COMUDEF, 4447 estudiantes desde Pre kínder a 4to básico. Cobertura HPV II ciclo: Participan del programa 10 establecimientos administrados por COMUDEF, 1707 estudiantes desde 5to a 8vo básico. Financiamiento: Transferencia de recursos JUNAEB. c. PRO-RETENCIÓN ESCOLAR a. Ley N°19.873 Subvención anual Pro-retención La Ley N° 19.873 crea la subvención anual Pro-retención, la cual está destinada a facilitar la incorporación, permanencia y término de los 12 años de escolaridad de los alumnos(as) que cursan desde 7° básico a 4° medio en establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados o regidos por el DL 3166/80, y que pertenezcan a familias participantes en el programa Chile Solidario. La retención escolar es una estrategia activa y comprometida de una comunidad escolar, 89 tendiente a asegurar la permanencia de los/las estudiantes en el sistema, para completar sus estudios de E. Básica y E. Media, en el contexto de los doce años de escolaridad. En este marco, la subvención Pro-Retención reconoce y resguarda el derecho a la educación y a su vez facilita y apoya el cumplimiento del deber de estudiar, fortaleciendo la formación ciudadana, desafíos que los/las estudiantes deben enfrentar para ejercer un perfil de ciudadano responsable y activo que vive en comunidad y en diálogo permanente con la sociedad. Para la institución escolar es una responsabilidad y compromiso reconocer el contexto social, cultural y familiar, asumiendo la eliminación de las barreras que desafían la permanencia de los/las estudiantes en el sistema. La subvención Pro-Retención fija valores por tramos, los que están compuestos de la siguiente manera para el año 2015: Tabla 23: Beneficiarios Pro-Retención Colegios Total beneficiarios Andrés Bello Bellavista 32 37 Benjamín Vicuña Mackenna Capitán Pastene Cardenal Samoré Guardiamarina E. Riquelme Indira Gandhi 57 13 53 8 59 Las Araucarias 10 Las Lilas Liceo Polivalente Municipal 16 98 Lo Cañas 11 Los Navíos Los Quillayes Maestra Elsa Santibáñez Marcela Paz 30 6 15 31 Nuevo Amanecer Oscar Castro Santa Irene Sol del Illimani Sótero del Río Fco. Vergara Bobadilla TOTAL GENERAL 45 18 21 16 21 21 618 Para el año 2016 se proyecta que los beneficiarios de la subvención Pro-retención se mantengan en los mismos términos. Necesariamente cada inicio de año escolar, mes de marzo, se realiza la evaluación de los alumnos posibles de impetrar la subvención, 90 teniendo como base que las familias de los estudiantes beneficiarios son aquellos que pertenecen al programa Chile Solidario y que se han mantenido en el sistema educativo. b. Plan De Alimentación Escolar (PAE) Entregar diariamente servicios de alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones) a los alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad, durante el año lectivo, en los niveles de Educación Parvularia, Básica y Media, para mejorar su asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar. La JUNAEB identifica a los alumnos beneficiarios de acuerdo a la nueva plataforma computacional de focalización SIFPAE, en esta plataforma los colegios son los encargados de evaluar a los estudiantes de acuerdo a los criterios que la JUNAEB estipula, estos criterios corresponden a: 1. Continuidad del programa: si un alumno fue beneficiario en algún año, esto lo hace beneficiario hasta que egrese del sistema escolar. 2. Estar situado en la 1ra y 2da prioridad del Sistema Nacional de Asignación con Equidad (SINAE) del año anterior. Esta categorización se obtiene como resultado de la aplicación de la encuesta de vulnerabilidad que realizan los colegios todos los años. 3. Pertenecer a los quintiles 1, 2, y 3 de ingreso socioeconómico del país. Cabe destacar que todo alumno extranjero que no tiene documentación, inmediatamente es considerado beneficiario del programa de alimentación, entendiendo la vulnerabilidad que esta condición conlleva. Para el año 2015, los beneficiarios por colegio y nivel corresponden a: Tabla 24: BENEFICIARIOS PAE ESTABLECIMIENTO GENERAL BASICA PARVULOS MEDIA Colegio Artístico Sol Del Illimani 212 25 62 Colegio Capitán Pastene 383 39 Colegio María Elena Complejo Educ. Municipal Carden.A.Samoré 445 222 59 Escuela Básica Navíos Escuela Bellavista 430 67 497 1064 88 1152 45 45 32 488 Los Escuela De Parvulos Samorito Escuela Elsa Santibánez 456 EDUCACION VESPERTINA TOTAL 299 422 296 91 27 504 545 Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme 224 30 254 Escuela Las Araucarias 261 29 290 Escuela Las Lilas 223 27 250 Escuela Lo Cañas 248 19 267 Escuela Los Cerezos 232 28 260 Escuela Los Quillayes 132 11 143 Escuela Marcela Paz 201 39 Escuela Oscar Castro 335 36 371 Escuela Santa Irene 411 42 453 Escuela Sótero Del Río 228 32 260 Liceo Alto Cordillera De La Florida 235 22 227 484 Liceo Andrés Bello 190 7 185 382 637 637 59 299 Liceo Benjamín Vicuna Mackenna Liceo Indira Gandhi 280 15 176 145 616 Liceo Nuevo Amanecer 244 22 111 34 411 Liceo Polivalente Almendros 195 26 252 473 637 637 Los Liceo Polivalente Municipal de La Florida Profesor Francisco Vergara Bobadilla Total 6851 740 2642 218 218 424 10657 Fuente: JUNAEB 2015. Para el año 2016 se proyecta que los beneficiarios del programa se mantengan en los mismos términos. Necesariamente cada inicio de año escolar, mes de marzo, se ajusta el servicio a la realidad de matrícula y se ajusta mes a mes por todo el año escolar, según focalización. c. Tercera Colación Consiste en una colación de refuerzo destinada a estudiantes de enseñanza pre-básica, básica y media, que sus familias son pertenecientes al Programa Chile Solidario, que permite complementar el aporte calórico necesario entregado por el Programa de Alimentación Escolar PAE. Esta colación adicional consiste en productos listos para el consumo, como son: leches tetras, jugos tetras, galletones, cereal, queques, sándwich, etc., todo lo que no implique manipulación, lo que equivale entre 200 a 300 calorías extras diariamente, dependiendo 92 del nivel educacional, contribuyendo así a la mejora en las condiciones para que los alumnos se desarrollen íntegramente. Los beneficiarios de la tercera colación para el año 2015 por colegio son: Tabla 25: BENEFICIARIOS TERCERA COLACIÓN ESTABLECIMIENTO Colegio Capitán Pastene Colegio María Elena PREBASICA 13 BASICA 120 133 18 165 183 Complejo Educ. Municipal Carden.A.Samoré 40 MEDIA 64 Total general 104 Escuela Oscar Castro 10 98 108 Escuela Básica Los Navíos 23 148 171 Escuela Bellavista 21 164 Escuela Elsa Santibáñez 6 57 63 Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme 6 42 48 Escuela Las Araucarias 11 87 98 Escuela Las Lilas 6 33 39 Escuela Lo Cañas 4 45 49 Escuela Los Cerezos 13 50 63 Escuela Los Quillayes 7 35 42 Escuela Marcela Paz 12 91 Escuela Santa Irene 9 100 109 Escuela Sótero del Río 8 86 94 Liceo Alto Cordillera de La Florida 6 54 32 92 Liceo Andrés Bello 1 52 33 86 85 85 Liceo Benjamín Vicuña Mackenna 4 18 189 121 Liceo Indira Gandhi 5 48 36 89 Liceo Nuevo Amanecer 5 74 32 111 Liceo Polivalente Los Almendros 8 50 61 119 192 1639 365 2196 Total Fuente: JUNAEB 2015. Para el año 2016 se proyecta que los beneficiarios del programa se mantengan en los mismos términos. Necesariamente cada inicio de año escolar, mes de marzo, se ajusta el servicio a la realidad de matrícula y viene dada por JUNAEB, según focalización, teniendo como base que las familias de los estudiantes beneficiarios son aquellos que pertenecen al programa Chile Solidario. 93 d. Útiles Escolares Consiste en la entrega de un set anual de útiles escolares, diferenciados por niveles educacionales pre-básico, básicos, media y adulta, a los y las estudiantes más vulnerables del país. Busca contribuir a la permanencia en el sistema educacional en igualdad de condiciones, disminuyendo los gastos por concepto de compra de útiles escolares del grupo familiar. Se encuentra dirigido a los estudiantes más vulnerables de establecimientos municipales y particular subvencionados. Los beneficiarios de útiles escolares para el año 2015 son: Tabla 26; BENEFICIARIOS ÚTILES ESCOLARES SETS 409 165 826 335 200 272 210 202 369 349 269 198 384 327 173 194 110 297 362 4 390 354 22 485 342 7248 ESTABLECIMIENTO Liceo Benjamín Vicuña Mackenna Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Escuela Bellavista Escuela Elsa Santibánez Escuela Marcela Paz Liceo Nuevo Amanecer Escuela Las Araucarias Escuela Sótero Del Río Complejo Educ. Municipal Carden.A.Samoré Liceo Polivalente Los Almendros Liceo Andrés Bello Escuela Las Lilas Liceo Indira Gandhi Escuela Santa Irene Escuela Lo Canas Escuela Los Cerezos Escuela Los Quillayes Escuela Oscar Castro Colegio Capitán Pastene Escuela de Parvulos Samorito Escuela Básica Los Navíos Colegio María Elena Profesor Francisco Vergara Bobadilla Liceo Polivalente Municipal de La Florida Liceo Alto Cordillera de La Florida Total Fuente: JUNAEB 2015. Para el año 2016 se proyecta que los beneficiarios del programa se mantengan en los mismos términos. Necesariamente cada inicio de año escolar, mes de marzo, se ajusta este beneficio a la realidad de matrícula que viene dada por JUNAEB, según focalización. 94 e. Yo Elijo Mi PC Es una iniciativa impulsada por el Gobierno de Chile, que busca aumentar los niveles de equidad y disminuir la brecha digital, favorecer a niños (as) en condición de vulnerabilidad, que sobresalen por su destacado rendimiento académico. Esta beca tiene como objetivo, disminuir la brecha digital, aumentar los niveles de equidad, los conocimientos relativos a las tecnologías de la información y la comunicación (TICS), para apoyar y potenciar el buen desempeño educacional. Los alumnos beneficiados son seleccionados de acuerdo al siguiente criterio: 1. SIGE julio año anterior 2. 1° prioridad del SINAE año anterior 3. Actas de rendimiento de hasta 3 años anteriores (promedio 5,50) Los beneficiarios de Yo elijo mi Pc para el año 2015 son: Tabla 27: BENEFICIARIOS YO ELIJO MI PC ESTABLECIMIENTO Colegio Capitán Pastene Colegio María Elena Complejo Educ. Municipal Carden.A.Samoré Escuela Oscar Castro Escuela Básica Los Navíos Escuela Bellavista Escuela Elsa Santibánez Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Escuela Las Araucarias Escuela Las Lilas Escuela Lo Cañas Escuela Los Cerezos Escuela Los Quillayes Escuela Marcela Paz Escuela Santa Irene Escuela Sótero del Río Liceo Andrés Bello Liceo Indira Gandhi Liceo Nuevo Amanecer Liceo Polivalente Los Almendros Total BENEFICIARIOS 7 17 4 6 9 25 15 3 8 9 5 8 6 7 10 6 4 4 5 7 165 Fuente: JUNAEB 2015. Para efectos del año 2016 este programa sólo será coordinado en su entrega por la administración de COMUDEF, por tanto el beneficio solo está focalizado en estudiantes de colegios particulares subvencionados ya que para efectos de estudiantes municipales se implementará el programa “Me conecto para aprender”. 95 f. Me Conecto Para Aprender Es una iniciativa impulsada por el Gobierno de Chile, enmarcada en el fortalecimiento de la educación pública. Esta beca tiene como objetivo, disminuir la brecha digital y aumentar los niveles de equidad, en los alumnos del país. Esta beca está dirigida a los estudiantes que cursan 7° básico en los establecimientos municipales del país. Los beneficiarios de Me conecto para aprender para el año 2015 son: Tabla 28: BENEFICIARIOS ME CONECTO PARA APRENDER ESTABLECIMIENTO Colegio Artístico Sol Del Illimani Colegio Capitán Pastene Colegio María Elena Complejo Educ. Municipal Carden.A.Samoré Escuela Oscar Castro Escuela Básica Los Navíos Escuela Bellavista Escuela Elsa Santibánez Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Escuela Las Araucarias Escuela Las Lilas Escuela Lo Cañas Escuela Los Cerezos Escuela Los Quillayes Escuela Marcela Paz Escuela Santa Irene Escuela Sótero del Río Liceo Alto Cordillera de La Florida Liceo Andrés Bello Liceo Indira Gandhi Liceo Nuevo Amanecer Liceo Polivalente Los Almendros Total BENEFICIARIOS 26 55 38 46 55 46 134 62 37 39 40 32 24 9 19 58 23 29 27 34 38 27 898 Fuente: JUNAEB 2015. Para el año 2016 se proyecta que los beneficiarios del programa se mantengan en los mismos términos. Necesariamente cada inicio de año escolar, mes de marzo, se ajusta el beneficio a la realidad de matrícula y viene dada por JUNAEB, según focalización, teniendo como base todos los estudiantes que cursan 7° básico ese año. 96 c. PROGRAMAS PROPIOS DE CADA UNIDAD EDUCATIVA PADEM 2016 COLEGIO: ALTO CORDILLERA. ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Fortalecer la gestión de aula que apoye la cobertura curricular y el logro de los aprendizajes de los estudiantes mediante el acompañamiento al aula. Contribuir a la formación integral de los niños/as y adolescente, en el ámbito de la afectividad y sexualidad, liderazgo estudiantil y de la sana convivencia integrando a la familia y comunidad escolar, desde un enfoque preventivo con énfasis en el autocuidado y basados en un plan de formación fundamentado en sellos institucionales. Potenciar el buen desempeño de los funcionarios, alumnos y apoderados del establecimiento y su aporte al clima laboral positivo, a través de acciones destinadas a su reconocimiento y valoración. Medición de cobertura curricular Plan de formación Refuerzo positivo Gestión del currículum Objetivo Acción 1 97 DE Descriptor Los cursos de 1 básico a 2° medio son monitoreados en cobertura curricular en las asignaturas de lenguaje y matemática. Determinar el nivel de cobertura curricular y logro alcanzado por los estudiantes. Se implementan talleres y acompañamiento a los docentes en el aula de manera de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Objetivo Acción 2 Mejorar la planificación formativa de los estudiantes con foco en los sellos institucionales y en el PEI del establecimiento. Fortalecer la gestión de aula para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante el uso de diversas estrategias metodológicas en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, en todos los niveles y docentes de apoyo para 1° 2° 4° básico y 2° de enseñanza media. En la asignatura de Inglés para NT1 y NT2. y Convivencia Escolar Promover la participación de todos los colegios municipales en temáticas a la convivencia escolar Los integrantes de la comunidad educativa son reconocidos y reciben un estímulo por su labor. Gestión de financieros administración. Implementar estrategias para captar matrícula de alumnos nuevos, a través de Difusión del Liceo visitando establecimientos cercanos al Liceo e invitando a alumnos y/o autoridades de otros establecimientos a nuestro colegio. Implementación de espacios Difusión del Liceo abiertos Apoyo pedagógico al aula 98 recursos y Descriptor dimensión 3 Objetivo Acción 3 Descriptor Los cursos de 4° básico y 2° medio, contarán con una ayudante de aula para potenciar las habilidades de los estudiantes en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. Implementación de espacios Difusión de nuestro colegio del liceo con asientos, para captar matriculas nuevas pérgolas, áreas verdes a través de la distribución de material publicitario, participación en ferias e invitaciones de estudiantes a nuestro Liceo. Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Elaborar un plan de apoyo a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y superiores y alternativas laborales, desde 7° año básico a 4° año medio. Implementación del Plan Orientación Vocacional y gestión Mejorar la sistematización de los procesos que involucran el diagnóstico, monitoreo y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo, con el fin de involucrar a la comunidad educativa en los resultados y metas institucionales. de Diagnóstico, monitoreo evaluación del PME Implementación de un programa de orientación vocacional dirigido a estudiantes de enseñanza media con el propósito de orientar el desarrollo de intereses y habilidades de los estudiantes. de Participación democrática. y En jornadas de reflexión, la comunidad educativa realiza diagnóstico, monitoreo y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo de tal manera de visualizar las distintas acciones, resultados y niveles de logro de las metas establecidas. 99 y vida Gestión de educativos. recursos Desarrollar actividades formativas y recreacionales en torno a mejorar la participación de los diferentes estamentos en actividades de conmemoración y celebración que afiancen el sentido de pertenencia e identidad. Mejorar la implementación, organización y uso de materiales de apoyo a la gestión pedagógica que permita y favorezca el desarrollo de los procesos educativos al interior del Liceo. Identidad y Pertenencia Implementación de Recursos didácticos para asignaturas La comunidad educativa participa activamente en actividades de finalización de estudios, Fiestas Patrias, Vida saludable y Medio Ambiente. Implementación de material didáctico para la asignatura de historia, ciencias naturales, biología, inglés y educación parvularia. PADEM 2016 LICEO ANDRÉS BELLO ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS. Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Realizar intercambio de prácticas pedagógicas y reflexión pedagógica, entre los docentes, para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. También se contratará profesionales de la educación, para que apoyen la docencia dentro del aula y profesionales en el área psicosocial para que atiendan a los estudiantes y sus familias. El sostenedor determina lineamientos generales, en cuanto al funcionamiento de la unidad educativa, para entregar un mejor servicio educativo, que se refleja mediante buenos resultados ecdémicos de los estudiantes. La unidad educativa se organiza a través del calendario escolar, estableciendo claramente reuniones de apoderados mensuales, con entrega de informe de notas y programando actividades en la que participe activamente la familia para involucrarlos con el proceso educativo de sus hijos y se acerquen más, al establecimiento. Todo lo anterior, en el contexto del proyecto educativo y el manual de convivencia del Liceo. Se contratan Apoderados y docentes de Lenguaje y Matemática para que apoyen el trabajo de los profesores al interior de la sala de clases, para que los estudiantes mejoren sus resultados académicos. Consejos Técnicos SinedUC Jornadas Eco deportivas 100 DE Apoderados en la sala de clases. Descriptor Dimensión 2 Los docentes participan semanalmente de consejos técnicos, en donde un docente da a conocer una práctica pedagógica, o bien trata un tema relacionada con el que quehacer pedagógico. Se utiliza la plataforma SINEDUC, para llevar un registro de la asistencia, de las calificaciones y todo lo que nos entrega dicha plataforma. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director y Estudiantes con rendimiento destacado y estudiantes prioritarios, de los diferentes niveles de enseñanza participan de una jornada eco deportiva en la quinta región visitando bosque nativo y realizando actividades deportivas. Convivencia Escolar La labor docente se ve apoyada, diariamente por apoderados quienes ayudan directamente en estrategias de aprendizaje, para mejorar los resultados de los estudiantes. Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Los docentes planifican de acuerdo a las nuevas bases curriculares, utilizando métodos de enseñanza efectivos para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. El Director desarrolla una cultura de altas expectativas académicas entre los estudiantes, dirige el establecimiento teniendo en cuenta la formación valórica y académica, para que la inserción en la educación superior sea exitosa. El establecimiento asegura una ambiente adecuado y propicio para el logro de los objetivos educativos, que está respaldado con la valoración y afecto para nuestros estudiantes. Contamos con el Manual de convivencia que determina acciones a seguir en las diferentes situaciones de conducta que se presentan. El Establecimiento requiere de recursos, para la realización de actividades pedagógicas que le son absolutamente vinculantes con el aprendizaje de los estudiantes. Acción 2 Modelo Master7 Reuniones del Equipo Directivo Visita Al Hogar de Ancianos. Insumos Administrativos 101 Los cursos segundo, cuarto, sexto y octavo básico y segundo medio aplicarán el modelo de la Ate Máster 7 en Lenguaje y Matemática. El Director dirige semanalmente las reuniones del Equipo de Gestión, espacio determinado para organizar y tomar decisiones para lograr mejores resultados con los estudiantes. Descriptor dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados y gestión Grupos de estudiantes, acompañados de algunos directivos docentes, visitan un hogar de ancianos mensualmente llevándole números artísticos y alimentos para que ellos puedan degustar. Lo que permite que los estudiantes desarrollen la sensibilidad hacia los adultos mayores, un espíritu de servicio y una formación valórica. de Participación democrática. y Para efectos que cada colegio funcione administrativamente en forma regular es necesario dotarlos anualmente de una serie de insumos y materiales fungibles, tales como resmas de papel, tintas, tóner, lápices, corcheteras, carpetas, archivadores, clips, etc. vida Gestión de educativos. recursos Objetivo El establecimiento cuenta con talleres para reforzar y potenciar los aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo de habilidades. El Director junto al equipo de gestión recopilan, analizan información para tomar decisiones educativas que permitan mejorar resultados. Realizar acciones para que los estudiantes y apoderados del establecimiento puedan construir una identidad positiva y fortalecer el sentido de pertenencia, representando al Liceo en diferentes actividades internas y externas. El Establecimiento atiende las necesidades de los estudiantes, adquiriendo instrumentos musicales, para que los estudiantes desarrollen sus capacidades y talentos. Acción 3 Talleres. Análisis de resultados. Salida a una región de mi país. Piano en mi Colegio 102 Descriptor Se planifican talleres de lenguaje, matemática e inglés, en básica y media, para que los estudiantes mejoren y potencien sus aprendizajes. El Equipo de Gestión encabezado por el director se reúne semanalmente para tomar decisiones y precisar estrategias para mejorar los resultados. 103 Estudiantes de séptimo a cuarto medio que tengan buenos resultados académicos, incluyendo estudiantes prioritarios y deportistas destacados, viajarán a la Patagonia de nuestro país, descubriendo la diversidad de paisajes que presenta esa zona. Se compra un piano para que los estudiantes interesados en aprender a tocar dicho instrumento, lo puedan hacer en compañía del profesor de música. PADEM 2016 COLEGIO: LICEO BELLAVISTA ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA ESCOLAR. LIDERAZGO ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS Dimensión 1 Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Definir con antelación los recursos que asignará al establecimiento cumpliendo a cabalidad con los compromisos adquiridos por el colegio. Consolidar un clima propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes desarrollando acciones que favorezcan positivamente el ambiente escolar, cumpliendo con las normas establecidas en el Manual de sana convivencia. Definir la planta de profesionales para implementar el plan de estudio y garantizar el logro de los objetivos de aprendizajes, estableciendo cargos y funciones. Objetivo Organizar los procesos pedagógicos del colegio asegurando la planificación, la realización efectiva de clases, la elaboración de instrumentos de evaluación y guías de acuerdo al Programa de Estudio del MINEDUC, para lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes. Acción 1 Mañana de integrados Gestó eficaz de recursos. Yo asisto, yo aprendo. los saberes 104 Profesionales especializados y asistentes de aula. Descriptor Dimensión 2 Objetivo Organizar, programar y ejecutar en noviembre, durante una jornada de clase, "La mañana de los saberes integrados", compuesta por la exposición de trabajos realizados durante el año, en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Cs. Naturales e Historia y Geografía. Se premiará calidad lectora y alumnos ganadores de los concursos: ortografía, resolución de problemas, quién sabe más de Historia y C. Naturales. El sostenedor implementa nuevas estrategias de gestión y liderazgo que faciliten el logro de los objetivos. Enseñanza aprendizaje en Liderazgo formativo el aula académico del director Desarrollar prácticas docentes en el aula con un buen desempeño, en forma eficiente y efectivas, basadas en el Marco de la Buena Enseñanza, con el propósito de obtener de los estudiantes aprendizajes de calidad. y Promover acciones pertinentes para apoyar a los docentes en la capacitación y profesionalización académica con el fin de obtener altos resultados formativos y de aprendizaje de los estudiantes, además de potenciar la comunicación efectiva entre los equipos de trabajo en la planificación estratégica de los procesos pedagógicos. 105 Organizar y motivar el concurso "Yo asisto, yo aprendo" con la finalidad de lograr un mayor porcentaje de asistencia de los estudiantes de todos los niveles educativos. Se premiará al curso que presente mejor asistencia. Convivencia Escolar Mejorar la convivencia entre los estudiantes, basada en los valores de respeto y responsabilidad, refrendados en el Manual de sana convivencia. Presentación y consenso con el sostenedor de las necesidades de profesionales especializados y asistentes de la educación para complementar y apoyar la labor educativa definiendo el perfil, roles y funciones. Gestión de recursos administración. financieros y Gestionar los recursos financieros para asegurar la correcta implementación del PME y favorecer el mejoramiento de los aprendizajes, asegurando una cuenta pública transparente. Apoyo de asistentes profesionales y Acción 2 Prácticas docentes efectivas Descriptor Desarrollar prácticas docentes en el aula con estrategias de enseñanza desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes optimizando el tiempo, en un clima de relaciones interpersonales respetuosas, promoviendo la responsabilidad. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación y gestión de Participación estudiantes resultados democrática. Favorecer los aprendizajes dando respuestas a las necesidades educativas de los estudiantes. Objetivo Apoyo de asistentes y profesionales que faciliten los aprendizajes de los estudiantes. Elaborar el PME, teniendo como base el PEI, el Manual de sana convivencia y el Reglamento de evaluación, con la participación de toda la comunidad educativa. Monitorear, en forma periódica, la ejecución y desarrollo de las acciones para establecer el estado de avance, recopilando y sistematizando los resultados académicos con el propósito de tomar decisiones oportunas para alcanzar las metas propuestas. 106 Día de la sana convivencia. Inventario Para fortalecer la sana El establecimiento lleva el inventario convivencia dentro de ordenado de los distintos recursos nuestra comunidad escolar pedagógicos del PME. se presentará una obra de teatro con el propósito de cambiar a una actitud positiva poniendo en práctica los principios y valores que nos permiten vivir en sana convivencia. y vida Promover una cultura escolar participativa, donde la motivación en hacer las diversas actividades nace del sentido de identidad de los distintos actores con el colegio, lo que genera mayores espacios de compromiso. Gestión de recursos educativos. Consolidar resultados educativos y de aprendizajes, implementando en el establecimiento recursos pedagógicos y tecnológicos para el adecuado desarrollo de las clases estableciendo normas de del uso del recurso. PADEM 2016 COLEGIO: BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS DE Dimensión 1 Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Objetivo Consolidar los procesos de enseñanza monitoreando las estrategias de gestión curricular en el aula, de tal manera que permita la implementación efectiva del Curriculum. Optimizar la gestión administrativa paliando las deficiencias para mejorar el funcionamiento del establecimiento. El equipo sicosocial apoya la labor docente y parental mediante la entrega de herramientas de manejo de problemáticas de la adolescencia. Asegurar una correcta gestión del personal en coherencia con los requerimientos y necesidades del equipo de profesionales y asistentes de la educación que el establecimiento requiere para mejorar los procesos educativos. Acción 1 Acompañamiento en el aula Bitácora e informativo semanal Contratación de dupla sicosocial Jornada de reflexión de COMUDEF-liceo. 107 Descriptor Los profesores del establecimiento son acompañados en la sala de clases por los miembros del equipo de gestión de acuerdo a una pauta consensuada con los docentes y alineada al marco de la buena enseñanza. El sostenedor envía información al establecimiento la cual es registrada en una cuadro informativo por la secretaria del director y compartida a todos los integrantes del equipo de gestión el Liderazgo formativo académico del director y Se contratara un psicólogo y un trabajador social cada uno con 44 horas semanales para la detección, evaluación e intervención a estudiantes con problemas sicosociales Los profesionales de la educación participan de jornada de reflexión, guiados por especialista en clima laboral, fuera del establecimiento con el propósito de mejorar los canales de comunicación y generar un ambiente positivo para el desempeño de sus funciones Gestión de financieros administración. recursos y Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en aula Objetivo Apoyar el desarrollo profesional docente con diferentes estrategias que les permitan apropiarse de nuevas metodologías y recursos pedagógicos en función del mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes. Acción 2 Asistencia técnica contratada por Capacitación a profesionales de la Sistematización del COMUDEF realiza reformulación Reformulación del manual de educación en estrategias funcionamiento de la unidad y difusión del proyecto educativo sana convivencia. metodológicas efectivas. educativa y su infraestructura. institucional ( PEI ) Optimizar la gestión administrativas fortaleciendo el concepto de comunidad escolar enfatizando su identidad y sello enmarcado en un proyecto educativo institucional coherente y difundido. 108 Convivencia Escolar Abordar los principales problemas que afectan la convivencia escolar con diferentes enfoques y prácticas deseables conectadas con las necesidades y buen uso del tiempo libre de los estudiantes. Optimizar los recursos mediante la oportuna pesquisa de los requerimientos y/o necesidades de insumos para el establecimiento Descriptor dimensión 3 Objetivo Acción 3 Los profesores participan en perfeccionamiento de estrategias metodológicas efectivas con el propósito de mejorar su desempeño dentro del aula y mejorar los resultados de aprendizaje. Apoyo al desarrollo estudiantes de los Planificación resultados Apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes, integrando las diferencias sociales, económicas y educativas a través del fortalecimiento del trabajo colaborativo entre los profesionales de la educación, instalando en el establecimiento una cultura inclusiva. Apoyo de especialistas docentes de aula pie Asistencia técnica participa en redacción de nuevo proyecto educativo e instala los mecanismos de difusión y de pertenencia identidad con la comunidad educativa a y gestión de Participación democrática. Optimizar la gestión administrativa y pedagógica con la toma de decisiones dadas en la recopilación sistemática de datos y resultados que dan cuenta de procesos administrativos y educativos de la institución. Incentivo a la asistencia 109 Se reformula el manual de sana convivencia a través de un trabajo organizado de todos los integrantes de la comunidad escolar dirigido por el equipo sicosocial a través del trabajo de comisiones de la comunidad escolar y vida Gestión de educativos. Contribuir a la formación integral de nuestros estudiantes en el ámbito, del liderazgo estudiantil, bajo la estrategia de talleres y actividades participativos. Elecciones de centro estudiantes para el liceo Encargado de la administración de los insumos realiza catastro mensual de los ingresos y de su distribución en la unidad educativa. Además de su oportuna solicitud. recursos Proporcionar los recursos tecnológicos necesarios para implementar los espacios educativos del establecimiento que permitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. de Implementación tecnológica para el establecimiento Descriptor Las educadoras de diferencial trabajan con los profesores de matemática y de lenguaje de 1° y 2° medio orientando y sugiriendo estrategias de trabajo para los estudiantes con necesidades educativas especiales NEE elaborando en conjunto guías de trabajo y realizando adecuaciones a las evaluaciones. La dirección realiza acciones de reconocimiento a los estudiantes basados en criterios como: asistencia, puntualidad, responsabilidad y compromiso con la institución. 110 Se convocará a los estudiantes para constituir lista y postulaciones al centro de estudiantes del liceo. Esta actividad será dirigida por el codecu y orientadoras. El proceso se realizará en case a debates de ideas y propuestas con el objetivo de constituirse en una elección informada y con alto porcentaje de participación. Adquisición de 22 computadores que permitan implementar el laboratorio de computación. PADEM 2016 Capitán Pastene ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 GESTIÓN ÁREA ESCOLAR. Gestión del currículum LIDERAZGO ÁREA CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS ESCOLAR. Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Reconocer los niveles y dominios cognitivos en: actividades, reactivos y objetivos de aprendizaje. Ejecutarán planificaciones Apoyar en el desempeño de los semanales, enfatizando los estudiantes y el trabajo de los docentes. valores institucionales. Acción 1 Taller de habilidades. Formación de Institucionales. Descriptor Taller de perfeccionamiento docente de 24 horas pedagógicas sobre habilidades cognitivas. Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en Liderazgo formativo el aula académico del director Objetivo Objetivo desarrollo de valores Coeducadores de aula. La orientadora entrega Los cursos de tercero básico serán planificaciones acompañados por un coeducador que semanalmente con foco en ayude a mejorar el rendimiento escolar. los valores institucionales. y Convivencia Escolar Reforzar contenidos de las Dar a conocer e internalizar Promover actividades de diferentes asignaturas en el el PEI actualizado a la colaboración y participación laboratorio de computación. Comunidad Educativa. de la Comunidad Educativa. 111 Gestión de recursos administración. financieros y Proyecto Institucional. Educativo Aniversario Colegio Capitán Pastene. Acción 2 Reforzando con tecnología Descriptor Los estudiantes de PK a 4° año básico realizan actividades de reforzamiento en el laboratorio de computación. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación y gestión de Participación estudiantes resultados democrática. Objetivo Elaborar planificaciones con Formular un Plan Participar durante el año Facilitar el adecuaciones curriculares. Estratégico, activo, escolar en actividades artísticos. participativo, que permita recreativas, culturales y mejorar la asistencia. deportivas. Acción 3 Plan de curriculares. Descriptor Se ejecutarán reuniones técnicas lideradas por la Dirección y dirigidas a la Comunidad Educativa. adecuaciones Jornada de asistencia. El equipo de Integración y docentes formulan planificaciones con adecuaciones curriculares. análisis de Se realizará jornada de análisis con el propósito de visualizar los principales factores incidentes en la asistencia a clases. 112 El establecimiento promueve actividades de participación de todos los actores de la Comunidad Educativa. y vida Gestión de recursos educativos. aprendizaje en talleres Participación en actividades recreativas, culturales y Habilitación e implementación musical. deportivas. Durante el año escolar se Renovación de instrumentos musicales premia a los estudiantes que para facilitar el aprendizaje de éstos. participan en actividades recreativas, culturales y deportivas. PADEM 2016 COLEGIO: COMPLEJO EDUCACIONAL MUNICIPAL CARDENAL ANTONIO SAMORE ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 Descriptor Dimensión 2 GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Mejorar las prácticas y procedimientos del equipo de gestión técnico pedagógico para hacer más efectiva la planificación, monitoreo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Reforzar en forma permanente los lineamientos del establecimiento, de acuerdo a la misión, visión y metas de mejoras, por medio de la estructuración y revisión permanente del PEI y el PME. Implementar y promover la formación ética, moral, afectiva y física de los estudiantes por medio de acciones formativas basadas en el proyecto educativo, en los objetivos de aprendizajes. Implementar y mejorar políticas y procedimientos para contar con el personal motivado a través de incentivos que valoren su buen desempeño laboral formativo y educativo. Monitoreo del equipo de gestión Reflexiones y evaluaciones Encargado de la Convivencia Incentivo para medir aprendizajes y sistemáticas del PEI e escolar y su ejecución desempeño cobertura curricular. implementación del PME de un plan. personal. Implementar un sistema de evaluaciones tipo SIMCE para medir los estándares de aprendizajes de Matemática, lenguaje, historia y Ciencias y evaluar las debilidades o fortalezas por ejes o habilidades. Mejorar el proceso de registro y evaluación sistemático de los avances del PME, en cuanto a la concreción de objetivos y acciones del PME, que tienden a alcanzar las metas. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 113 y Elección de un encargado de la convivencia escolar que gestiones un plan de trabajo y monitoree las actividades o acciones de formación y participación de la vida escolar de la comunidad. Convivencia Escolar DE para valorar destacado del Incentivo para destacar y motivar el trabajo de docentes que sobresalen y cumplen con las expectativas del PEI en los ámbitos formativos y pedagógicos de los alumnos. Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Mejorar la optimización tiempo para la enseñanza aprendizaje en función a objetivos de aprendizajes de bases curriculares. del del los las Fortalecer el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento informando las prioridades y metas educativas de acuerdo a la realidad y recursos. Acción 2 Monitoreo de la cobertura Consejo escolar curricular con evidencias. funcionamiento Descriptor Implementar un sistema de monitoreo por parte de UTP a través de una planilla para chequear coherencia entre la planificación, el programa, cuadernos, para cotejar la cobertura curricular. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Objetivo Acción 3 Fortalecer los mecanismos para identificar y apoyar a los estudiantes con rezago en el aprendizaje o aquellos adscritos al programa de integración escolar y su Realización de a lo menos 4 reuniones anuales para informar sobre avances del PME y gastos proporcionados en el colegio y gestión Fortalecer acciones y prácticas de convivencia escolar que aseguren un ambiente adecuado y propicio para los todos los estudiantes y comunidad escolar. Detección temprana de Gestión de la matrícula y situaciones de conflicto y mala asistencia de los alumnos convivencia El ECE implementa acciones para detectar en forma temprana situaciones de mala convivencia, interviniendo con acciones. de Participación democrática. Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos prioritarios, mediante la planificación, monitoreo y evaluación de acciones del Plan de mejoramiento. Fortalecer los procedimientos de gestiones de matrícula y asistencia, fortalecidas por alianzas de las redes existentes como OPD, carabineros, Junaeb, en beneficio del PEI. y Implementar un monitoreo efectivo de matrícula y asistencia, enfocada a los alumnos prioritarios y a la intervención temprana de deserción escolar. vida Gestión de educativos. Instalar prácticas para construir una identidad positiva con el establecimiento, con el fin de fortalecer el sentido de pertenencia a través de la participación y vida democrática. recursos Implementar procedimientos necesarios para asegurar la adecuada provisión, organización y uso de recursos educativos del establecimiento educacional Reforzamiento de aprendizajes a Salidas extra programáticas con Compra de Multicopiadora y Reforzamiento Psicopedagógico los niños prioritarios en fines educativos y Fotocopiadora que ahorre y de Integración Matemática y Lenguaje. participación ciudadana. gastos de mantención. 114 Descriptor Detectar, en el primer semestre, Contratación de profesoras con alumnos con problemas de horas para intervención rendimiento y hacer un plan de pedagógica y reforzamiento. intervención pedagógica, monitoreada y con indicadores de progresos y seguimiento de avances. 115 Salidas con fines educativos y participación ciudadana que fortalezcan la integración e inclusión de todos los alumnos en instancias de esparcimiento y convivencia. Mejorar el material de multicopiado para guías, pruebas, circulares, libros, etc.; a través de la adquisición de una fotocopiadora y multicopiadora nueva. PADEM 2016 COLEGIO: Guardiamarina Ernesto Riquelme ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS DE Dimensión 1 Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Objetivo Implementar lineamientos pedagógicos comunes que permitan tanto la implementación efectiva del Curriculum como el monitoreo de la cobertura curricular, y logros de aprendizaje Definir las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos financieros que delegará al establecimiento cumpliendo con sus compromisos Generar un plan de formación acorde con el PEI , las bases curriculares considerando el desarrollo espiritual, ético, moral afectivo y Físico de los estudiantes Instalar un sistema de desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades y prioridades definidas por el establecimiento Acción 1 Evaluaciones Externas Equipo de Convivencia Desarrollo Técnico Descriptor Dimensión 2 Aplicación de tres evaluaciones externas que permitan tanto retroalimentar los procesos en el aula como la medición de logros de aprendizaje y cobertura curricular lograda. Funciones de apoyo y recursos financieros a cada establecimiento. El sostenedor en acuerdo con el director define por escrito los apoyos que asumirá , precisando los recursos financieros, que se compromete a delegar, en los plazos convenidos Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 116 y El establecimiento cuenta con un orientador y dupla Psicosocial, para gestionar la implementación del plan de formación Convivencia Escolar Profesional y El establecimiento selecciona y ejecuta cursos, Capacitaciones o programas de acuerdo a las prioridades y necesidades detectadas en las evaluaciones institucionales Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Acción 2 Descriptor dimensión 3 Objetivo Acción 3 Implementar estrategias metodológicas efectivas en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Perfeccionamiento metodologías en Realización perfeccionamiento a docentes en metodologías didáctica en las asignaturas lenguaje matemáticas ciencias, para asegurar efectividad en el aula. de los y de y la Implementar un sistema de comunicación que permita que los miembros de la comunidad educativa se comprometan con las prioridades y metas institucionales. Agenda de reuniones-talleres Realización de reuniones mensuales con los distintos estamentos para. Consensuar prioridades, educativas y formativas, como para informar avances o atender las necesidades de los diferentes actores. Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Optimizar las estrategias para la atención de todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje, sociales, afectivas, contratando profesionales que monitoreen sus avances. y gestión 117 Mejorar los indicadores de matrícula y asistencia a clases, sistematizando prácticas que favorezcan la asistencia a clases Manejo formativo conflictos Plan Estratégico de los Realización de capacitación en manejo formativo de conflictos a todos los funcionarios del establecimiento. de Participación democrática. Articular y Monitorear la planificación Institucional en sus diferentes dimensiones según los lineamientos del PEI-PME 2016, recopilando información pertinente para la mejora de los procesos. Extensión horaria de NT1 a Establecimiento de remediales. segundo Básico. Promover a través de diversas estrategias un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y Inspectoría General diseña plan estratégico con tutores de curso y profesores jefes para la mejora y monitoreo permanente de la asistencia. vida Gestión de educativos. recursos Fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso con la institución generando espacios de encuentro y participación con y entre los distintos estamentos. Asegurar la implementación, renovación, disposición, organización y uso de Recursos educativos TIC como los del CRA. Participación ciudadana. Uso de Recursos TIC y CRA. Descriptor Extensión horaria de NT1 a segundo Básico de 14: a 16:00 horas, con educadoras y profesionales de apoyo. Sistematización y análisis de información de resultados académicos, formativos, acciones ejecutadas e indicadores de procesos relevantes, estableciendo remediales oportunamente. 118 Programación y ejecución de actividades u/ o acciones propuestas por los Centro de Alumnos u/o centro de Padres y apoderados. Sistematización del hábito lector y la alfabetización digital de todos los estudiantes utilizando de manera eficiente la biblioteca CRA y recursos TIC. PADEM 2016 COLEGIO: LICEO INDIRA GANDHI ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS DE Dimensión 1 Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Objetivo Implementar un sistema de acompañamiento con retroalimentación en el aula sistemática para contribuir al proceso de enseñanzaaprendizaje. Diseñar un plan estratégico donde el foco sean los estudiantes, destinados a favorecer la asistencia a clases, como pilar del mejoramiento de los resultados de aprendizaje Fortalecer el rol del profesor jefe para el acompañamiento activo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Mejorar las condiciones laborales de los docentes para implementar estrategias de apoyo Acción 1 Sistema de trabajo observación en el aula. Incentivo a la asistencia Fortalecimiento del profesor jefe Horas extras a docentes Descriptor Se implementa sistema de acompañamiento en el aula con calendario, pauta observación, retroalimentación, foco en la cobertura curricular y desarrollo de habilidades. El liceo diseña, sensibiliza y ejecuta plan estratégico para motivar la asistencia a clases, mediante incentivos, tales como: salidas pedagógicas, adquisición de artículos tecnológicos. Se implementa un plan de trabajo para fortalecer el trabajo del profesor jefe, mediante la calendarización, protocolo y monitoreo de atención de apoderados y estudiantes. Se otorga una hora extra por docente para realizar actividades que mejoren los aprendizajes, tales como: capacitaciones, reuniones y trabajo con estudiantes. Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. de 119 y recursos y Objetivo Implementar un sistema de trabajo que permita organizar planes por departamentos, con el fin de diversificar la didáctica, activar uso de recursos y desarrollar habilidades superiores. Acción 2 Implementación de Taller al equipo directivo. departamentos por asignaturas. Diseño y mantención página web. Se implementa sistema de trabajo para organiza departamentos por planes de trabajo, con el fin de diversificar la didáctica, mejorar resultados y activar uso de recursos y desarrollo de habilidades. Se crea una página web para mantener informados a los apoderados y promover el centro educativo hacia la comunidad. Descriptor Empoderar al equipo directivo en su gestión para fortalecer el ambiente colaborativo y comprometido de los docentes, paradocentes, personal administrativo y auxiliares. Promover el establecimiento hacia la comunidad para mejorar la matrícula y asistencia. Se organizan talleres internos con el equipo directivo para mejorar el ambiente escolar y altas expectativas en la comunidad. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados y gestión Objetivo Reorganizar el proceso de Actualizar el PEI reforzamiento en niveles y comunidad escolar. asignaturas con aprendizajes descendidos, para mejorar resultados en estudiantes con rezago y riesgo de deserción. Acción 3 Organización del proceso de Identificación de sello institucional nivelación. 120 con de Participación democrática. la y vida Gestión de educativos. recursos Descriptor Se reorganiza el sistema de trabajo de nivelación, mediante la distribución de profesores, estudiantes y asistentes a los talleres de nivelación. Organizar proceso de identificación del sello institucional, dirigido por el Consejo Escolar. 121 PADEM 2016 COLEGIO: LAS ARAUCARIAS ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Dimensión 1 Gestión del currículum Objetivo Apoyar a los docentes en su No se abordará. trabajo pedagógico, con el fin de lograr metas cuantitativas en el PME. Acción 1 Observación de clases Descriptor Observar clases de los docentes, en todas las asignaturas, al menos una vez al semestre. Dimensión 2 DE Fortalecer la apropiación de los No se abordará. lineamientos formativos del Establecimiento entre los distintos actores, con actividades extra/prog para lograr objetivos propuestos. Talleres recreativos para los estudiantes. (ONG) Estudiantes participan en talleres extra programáticos para fortalecer valores institucionales en un clima de respeto y Buena Convivencia. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 122 y Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Apoyar a los docentes en su trabajo pedagógico, con el fin de lograr metas cuantitativas en el PME. Mejorar los aprendizajes de los No se abordará. estudiantes desde Pre-kínder a 2° Básico apoyados con recursos SEP, en extensión horaria. Acción 2 Enseñanza aprendizaje en el Extensión horaria desde aula. Prekinder a 2° Año Básico. Descriptor Instalar didáctica de la clase en Estudiantes permanecen en las asignaturas de lenguaje, talleres lúdicos de: Computación, ciencias, matemáticas e historia artes y folklor. desde pk a 8º para asegurar que los docentes comuniquen efectivamente los aprendizajes. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Objetivo Acción 3 y gestión de Participación democrática. Plan de refuerzo de aprendizajes Fortalecer la gestión institucional, de los alumnos. comprometiendo a padres y apoderados y premiar a estudiantes destacados por rendimiento, esfuerzo y compañerismo. Talleres de refuerzo. No se abordará. y vida Gestión de educativos. Favorecer el desarrollo integral y de pertenencia de los estudiantes y Comunidad Educativa, mediante actividades sociales y formación valórica. recursos Efectuar iniciativas que permitan atender las necesidades de los estudiantes en el aprendizaje y áreas recreativas, con recursos suficientes y en buen estado. Jornada de Reflexión Valórica Compromiso para Padres y destacando valores Apoderados. Implementar áreas de juegos institucionales: Respeto, Incentivos para estudiantes y entretención. responsabilidad y solidaridad destacados semestralmente. (Cena de Pan y Vino). 123 Descriptor Los alumnos que tienen aprendizajes deficitarios en lenguaje y matemáticas asisten a talleres de refuerzo educativo. Apoderados de estudiantes que no cumplen con meta de asistencia firman compromiso y estudiantes destacados reciben incentivos semestralmente. 124 Generar actividades culturales destacando los valores institucionales; con participación de toda la Comunidad Educativa. Implementar áreas de juegos para la Educación Parvularia y Básica e incentivar una Sana Convivencia con recreos entretenidos para los estudiantes. PADEM 2016 COLEGIO: Las Lilas ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 Descriptor Dimensión 2 GESTIÓN Gestión del currículum ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Contribuir a la formación integral de los estudiantes, en el ámbito de la afectividad, sexualidad y desarrollo personal, integrando a la familia y comunidad, con énfasis en el auto cuidado. Contratar personal con las competencias necesarias para implementar el PME y PEI del colegio. Llevar a cabo políticas, No se abordará. procedimientos o prácticas para coordinar, planificar, monitorear o evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje. DE Acompañamiento en el aula Apoyo gestión pedagógica y para mejorar el comportamiento administrativa. social de los estudiantes. Acompañamiento técnico en el No se abordará. aula. Acompañamiento técnico No se abordará. pedagógico, en la sala de clases, a lo menos una vez por profesor. Los estudiantes participan en la asignatura de Desarrollo Personal, junto al profesional encargado, abordando la resolución pacífica de conflictos. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 125 y Convivencia Escolar Un docente realiza apoyo en la gestión pedagógica y administrativa de nuestro PME y PEI 2015. Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Llevar a cabo procedimientos y No se abordará. prácticas que implementarán los profesores en clases para asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares. Favorecer el desarrollo integral No se abordará de los estudiantes a través de actividades que focalicen las habilidades sociales para la resolución pacífica de los conflictos. Acción 2 Ayudantes de aula para Tercero, No se abordará. Cuarto y Quinto básico Sistema Papinotas Apoyo en el desempeño de los No se abordará. estudiantes y en el trabajo del docente. Sistema de comunicación No se abordará. integral que promueve la relación escuela familia en forma constructiva. Descriptor dimensión 3 Objetivo Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Llevar a cabo procedimientos y prácticas y estrategias que lleva a cabo el establecimiento para velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes. y gestión de de Participación democrática. Gestionar la organización, planificación, evaluación y retroalimentación de los procesos involucrados en el PME y PEI institucional. mensajería y No se abordará vida Gestión de educativos. Instalar estrategias que favorezcan la sana convivencia de la comunidad educativa, fortaleciendo los espacios que permitan el desarrollo de diferentes habilidades de los estudiantes. recursos Asegurar la disposición, organización y uso del material de apoyo a la gestión pedagógica, que permita y favorezca el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje. Acción 3 Taller de ciencias. Jornada de evaluación 2015 y Chilenazo. proyección 2016. Descriptor Monitor realiza taller de ciencia, para reforzar en forma práctica los contenidos de la asignatura. Especialmente los estudiantes de bajo rendimiento. Realización de una jornada de Actividad de carácter folclórico y Adquisición de instrumentos evaluación de los distintos familiar, en el que participa toda musicales. estamentos del año escolar 2015 la comunidad educativa. y propuesta de proyecciones 2016. 126 Instrumentos musicales. PADEM 2016 COLEGIO: Lo Cañas ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 Descriptor Dimensión 2 GESTIÓN Gestión del currículum ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Mejorar el sistema de monitoreo permanente de la cobertura curricular y resultados de aprendizajes incorporando un trabajo en equipo con Director, UTP y docentes. Fomentan habilidades sociales, emocionales, recreativas, culturales que permitan el desarrollo de hábitos de cuidado y protección por medio de diversas actividades y programas. Profesor Volante. Talleres EDEX. Se contratará un docente de E.G.B. para realizar reemplazos ante licencias médicas para asegurar la cobertura curricular; además, el docente realizará tutorías y otras labores si no faltan profesores. Se implementará un programa de talleres deportivos y culturales, permitiendo que los estudiantes se desarrollen en forma más integral, para ello se contratará docente como coordinador y monitores para los diferentes talleres. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 127 y Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. DE recursos y Fortalecer las estrategias de Potenciar una cultura de altas enseñanza y aprendizaje en el expectativas en la comunidad aula en la asignatura de inglés educativa. desde prebásica y a través de diversas actividades y en otras asignaturas incluyendo salidas pedagógicas. Implementar actividades y programas que permitan la buena convivencia entre los diferentes estamentos de la comunidad escolar, evitando situaciones de acoso escolar. Acción 2 Inglés para párvulos. Blog institucional. Paz educa. Descriptor Se incorporarán horas de inglés en los niveles de prebásica para entregar herramientas de desarrollo de habilidades lingüísticas en un segundo idioma. El colegio implementará un blog institucional para difundir las actividades realizadas como escuela a los alumnos y sus apoderados como la comunidad educativa. El depto. de convivencia escolar de nivel central, desarrollará un programa de promoción de buenos hábitos de convivencia a través de la contratación de una ATE. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Objetivo Mejorar las estrategias que permitan identificar los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje, sociales, psicológicos y/ o emocionales permitiendo una intervención y/ o derivación. Acción 3 Coeducadoras de 1ro y 2do SINEDUC básico Objetivo y gestión de Participación democrática. Fortalecer el sistema de recopilación de datos sobre resultados educativos y de asistencia que permita la toma de decisiones. 128 y vida Gestión de educativos. recursos Coordinar actividades cívicas dentro del establecimiento que faciliten y eduquen sobre la participación responsable en la comunidad a través de la creación de un centro de alumnos. Potenciar la renovación de os recursos educativos existentes en el establecimiento y de este modo facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Centro de alumnos Renovación CRA Descriptor Se imprentará y contratará un servicio para seguimiento de la Se contratarán dos docentes de asistencia con el fin de facilitar el EGB para 1ro. y 2do. Básico monitoreo de los resultados como apoyo a los aprendizajes educativos. de los estudiantes, además en horario de extensión, apoyar los alumnos que lo requieren. 129 Se coordinará la elección del CCAA del Colegio Lo Cañas y se facilitarán espacios para al menos una reunión mensual con las directivas actividades organizadas por ellos. Se adquirirán textos de lectura complementaria de 3ro a 8vo básico, permitiendo el fomento de la lectura, desarrollo de habilidades lingüísticas de lenguaje y el uso del tiempo libre. PADEM 2016 COLEGIO: Los Almendros ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal DE Dimensión 1 Gestión del currículum Objetivo Llevar a cabo políticas, No se Aborda procedimientos o prácticas para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje. Llevar a cabo políticas, procedimientos o prácticas para promover la formación espiritual, ética, moral, afectiva y física de los estudiantes. Llevar a cabo políticas, procedimientos o prácticas para contar con un equipo calificado y motivado, y con un clima laboral positivo. Acción 1 Medición de SIMCE en 2°, 4°, 6° y8° básico y en 2° medio. programa ATINA Refuerzo pedagógico Programa de afectividad y sexualidad, orientado a estudiantes desde 5° básico hasta 4° medio, con el fin de promover formación afectiva y de autoestima de los estudiantes. Contratación de profesores que realicen reforzamiento pedagógico en educación básica. Descriptor Dimensión 2 Especialista encargado de coordinar la medición de Pruebas SIMCE en los niveles que se imparte la prueba, encargado de la tabulación y análisis de los resultados. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 130 y Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Llevar a cabo procedimientos y Promover la asistencia de los Llevar a cabo políticas, No se Aborda prácticas que implementarán los estudiantes. procedimientos o prácticas para profesores en clases para asegurar un ambiente adecuado asegurar el logro de los objetivos y propicio para el desarrollo de aprendizaje estipulados en personal y social de los las Bases Curriculares. estudiantes y para el logro de los OA. Acción 2 Co educadores para 1° y 2° Incentivo a la asistencia. básico. Descriptor Profesionales en cada uno de los Premiar individual y niveles indicados que apoyan la colectivamente a los cursos con labor docente. mejor asistencia semestral. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados y gestión de Participación democrática. y vida Gestión de educativos. Llevar a cabo procedimientos y No se Aborda prácticas y estrategias que lleva a cabo el establecimiento para velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes. Participar en distintas actividades deportivas, artísticas y culturales organizadas por el colegio y a nivel comunal. Acción 3 Dupla Psicosocial. Talleres extraescolares. Descriptor Dupla profesional (asistente social y psicólogo) preocupados de aquellos estudiantes que tienen mayores índices de vulnerabilidad, deserción, repitencia, problemas conductuales, entre otros. Implementación de distintos talleres de actividades extraescolares que respondan a las intereses de los estudiantes participando fuera del colegio con aquellas disciplinas que lo permitan. Objetivo 131 recursos Llevar a cabo procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento para garantizar la adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos. Adquisición de recursos para las ciencias. Se adquiere materiales para implementación de sala de ciencias, para la utilización directa con los estudiantes. PADEM 2016 COLEGIO: LOS CEREZOS ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS DE Dimensión 1 Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Objetivo Mejorar las prácticas y procedimientos del ege a fin de hacer mayormente efectiva la planificación, monitoreo y evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes que garantice la cobertura curricular Instalar, sistematizar y consolidar procesos de gestión eficientes y efectivos acordes a la misión educativa comunal Implementar y promover la formación ética, moral , afectiva y física de los estudiantes por medio de acciones formativas Implementar y mejorar políticas para contar con el personal calificado y motivado dando cumplimiento a las prioridades del PEI, las necesidades pedagógicas y la normativa vigente. Acción 1 Acompañamiento de clases y su Estímulo a la asistencia retroalimentación Día del estudiante Apoyo a la unidad técnica Actividad dirigida a los niños y niñas a fin de fomentar el grado de pertenencia y valorar la importancia de ser estudiante de nuestra escuela. Se contrata personal de apoyo a UTP a fin de propiciar el mejoramiento de la escuela, diseñando métodos, técnicas y estrategias que favorezcan el apoyo efectivo de los estudiantes. Descriptor Dimensión 2 Se realizan visitas al aula, a fin El colegio reconoce y estimula el de aportar a las mejoras por o a los alumnos que logran meta medio de retroalimentación de de asistencia del colegio. resultados observados. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 132 y Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. recursos y Implementar y mejorar procedimientos y estrategias para que los docentes garanticen el logro de objetivos, mejorando la distribución del tiempo y recursos. Reforzar y redireccionar en forma permanente la línea del estudio de acuerdo a la misión, visión y metas de mejoras por medio de la estructura y revisión del PEI, JECD, Manual de Convivencia y PME. Fortalecer acciones y prácticas de convivencia escolar que aseguren un ambiente adecuado y propicio para el logro de objetivos educativos. Implementar prácticas para asegurar administración ordenada, actualizada y eficiente de los gastos. Acción 2 Ceremonia de lectura Revisión PEI Plan de convivencia escolar Manteniendo el equipamiento Descriptor Los alumnos de primer año nos regalan su primera lectura pública a toda la comunidad educativa. Los distintos agentes educativos revisan PEI trabajando en diferentes sesiones, lo social, reflexiones a fin de que todos los actores conozcan, potencien y validen los lineamientos que se incorporan del análisis. a través de un plan atingente a nuestras necesidades, se mejora el clima escolar realizando actividades a fin de brindar un ambiente propicio para el ap. Acción orientada a facilitar la gestión pedagógica y administrativa del colegio contando con un sistema efectivo de recursos para mantener en condiciones el equipamiento escolar. Objetivo dimensión 3 Objetivo Acción 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Fortalecer y hacer más efectivos los mecanismos para identificar y apoyar con profesores especializados a los estudiantes con rezago en el aprendizaje o diagnosticados con NEE. Plan de apoyo individual. y gestión de Participación democrática. Instalar y reafirmar prácticas de planificación efectivas, desde el autoanálisis y diagnostico institucional de los aprendizajes y habilidades blandas para articulación de acciones y metas eficientes. Monitoreo de los aprendizajes por ejes SEP, medición de la cobertura curricular y administración de ensayos simce. 133 y vida Gestión de educativos. Instalar prácticas para construir una identidad positiva con el establecimiento, a fin de fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso a través de la participación y vida democrática. Aniversario del colegio. recursos Implementar procedimientos necesarios para asegurar la adecuada provisión, organización y uso de recursos educa del colegio. Fotocopiadora, notebooks y otros. Descriptor Elaboración de un plan individual, teniendo presente las metas de aprendizaje contando con la contratación de una psicopedagoga. Al término de cada semestre se administran pruebas de nivel a fin de analizar resultados e implementar remediales pertinentes. A su vez se administran ensayos simpe. 134 Celebrar el aniversario del cole donde comparten actividades y participan los actores educativos en su propuesta y responsabilidad. Adquisición de equipamiento tecnológico a fin de facilitar material para la sala de clases, sus respectivas evaluaciones y labores administrativas. COLEGIO: LOS NAVÍOS. ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Medir el avance de los resultados de aprendizaje e implementar estrategias para el mejoramiento de la cobertura curricular. Implementar un plan estratégico donde se favorezca la asistencia a clases, como meta y pilar del mejoramiento de los resultados de aprendizaje. Contribuir a la formación integral Contribuir a la gestión de de los estudiantes mediante control administrativo de la actividades, deportivas, UTP culturales y artísticas. de GESTIÓN Acción 1 Evaluación curricular. Descriptor Con la asesoría de CETEC se aplicarán pruebas de medición curricular a los estudiantes de los niveles impares, tres veces al año, y los cursos pares, cuatro veces al año. Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director DE cobertura Sensibilizando la importancia de Talleres extra programáticos de Apoyo a UTP la asistencia a clases. apoyo cultural. El colegio desarrolla estrategias e incentivos que permitan motivar a los estudiantes por asistir a clases. 135 y El Establecimiento implementa talleres, favoreciendo el desarrollo integral, a partir de la contratación de especialistas en ejecución de instrumentos musicales. Convivencia Escolar Funcionario de apoyo a la gestión de UTP, optimizando la elaboración y entrega de material pedagógico a los docentes. Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Establecer un conjunto de actividades que incentiven y potencien y refuercen a los estudiantes con rezago escolar. Optimizar el clima escolar a Fortalecer estrategias para través de la capacitación a todos prevenir y abordar conductas de los estamentos del violencia escolar y bulling. Establecimiento. Acción 2 Apoyo docente en el aula de 3° a Capacitación 8° clima escolar" Descriptor Apoyo Docente de 3° a 8° año Todos los estamentos son Profesor capacita a estudiantes básico en las asignaturas de capacitados en el tema de clima de 5° a 8° en la estrategia de lenguaje y matemática, con el escolar. mediación escolar, objetivo de apoyar y reforzar a específicamente en resolución los estudiantes con mayores pacífica de conflictos. dificultades. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Objetivo Establecer un conjunto de actividades que incentiven y potencien a los estudiantes con diversos intereses, contribuyendo a su formación integral. Acción 3 Salidas pedagógicas. "Optimizando el Capacitar y fortalecer Intervención de salas. estudiantes mediadores. Descriptor Todos los estudiantes tienen la Semestralmente se monitorea la posibilidad de complementar sus ejecución de las acciones del conocimientos y habilidades a PME. través de visitas a lugares de su interés. y gestión de Participación democrática. Sistematizar el monitoreo y seguimiento del PME, para el cumplimiento de las metas, objetivos y acciones propuestas. Seguimiento PME. Disponer de recursos para apoyar la gestión pedagógica, permitiendo y favoreciendo el desarrollo de los procesos educativos al interior de las aulas. y monitoreo 136 del y Instalar diarios murales, percheros, bibliotecas de aula, habilitar rincones de trabajo con cojines, alfombras, etc. vida Gestión de educativos. Favorecer el sentido de pertenencia, participación, sana convivencia y formación valórica de toda la comunidad a traves de actividades de encuentro familiar. recursos Disponer de recurso pertinente para la realización eficaz de las actividades pedagógicas, deportivas, culturales y recreativas. Día de la Participación Familiar. Adquisición tecnológicos. de artículos Actividades en el mes de septiembre y noviembre en la cual se privilegia la participación familiar. (Fiesta de la Chilenidad y Fiesta de la Primavera). El establecimiento adquiere equipo de amplificación e insumos, tales como: parlantes, pendrive, disco duro, notebook, datas. PADEM 2016 COLEGIO: ESCUELA LOS QUILLAYES ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 Descriptor GESTIÓN Gestión del currículum ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Consolidar lineamientos No se abordará. pedagógicos para la implementación efectiva del curriculum mediante reflexiones técnicas periódicas con el fin de evaluar cobertura curricular y resultados de aprendizaje para toma de decisiones. Contribuir a la formación integral No se abordará. de los estudiantes en el ámbito de afectividad y sexualidad integrando a la familia y comunidad escolar desde un enfoque preventivo con énfasis en el autocuidado y convivencia escolar. Medición de cobertura curricular. No se abordará. Capacitaciones en estrategias No se abordara de convivencia escolar Mediante la aplicación de No se abordará. pruebas estandarizadas ,( cobertura y calidad) levantar información detallada de los aprendizajes que los estudiantes han alcanzado que permitan identificar nudos críticos curriculares para realizar adecuaciones con el fin de mejorar los aprendizajes. Se implementan diversas No se abordará. estrategias que aborden tematicas con la sana convivencia escolar a traves de capacitaciones donde se entreguen herramientas a los distintos estamentos de la comunidad educativa con el fin de propiciar un modelo de sana convivencia. 137 DE Dimensión 2 Objetivo Acción 2 Descriptor dimensión 3 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director y Gestión de financieros administración. Convivencia Escolar Consolidar en los docentes el interés por sus estudiantes entregándoles una retroalimentación en forma constante destinando los tiempos de las clases al proceso de enseñanza y valorando sus logros y esfuerzos. Fortalecer el logro de los objetivos formativos y académicos del Establecimiento informando y compartiendo las prioridades y metas educativas del Establecimiento educacional de acuerdo a la realidad y recursos. Acompañamiento al aula. Premiación de logros académicos Alianza escuela -familia. y valóricos. Motivando personales. La Unidad educativa premia semestralmente a los estudiantes destacados en rendimiento que obtengan los 3 primeros lugares del curso y a los estudiantes que se destacan en valores institucionales vinculados en el PEI Reconocimiento a estudiantes por sus logros académicos, compromiso, esfuerzo y perseverancia con el fin de estimular de manera integral su desarrollo personal. Se realizan visitas de observación en el aula, aplicando una pauta consensuada por los docentes con el fin de retroalimentar la mejora de sus prácticas pedagógicas. Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados y gestión 138 Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación y actualización de los manuales y protocolos de acción vinculados con el PEI. recursos y Se realizan jornadas con la participación de toda la comunidad educativa de convivencia donde cada curso realiza una presentación artística dirigida por su profesor jefe con stand preparado por los apoderados. de Participación democrática. y El establecimiento promueve en forma sistemática un sistema de control diseñando diversas estrategias que favorezcan la importancia de la asistencia a clases que para el mejoramiento de los resultados de aprendizajes. vida Gestión de educativos. compromisos recursos Objetivo Consolidar estrategias para potenciar en los estudiantes con habilidades destacadas e intereses diversos e implementar procedimientos de detección y apoyo a los estudiantes que presenten dificultades sociales, afectivas y conductuales para mejorar sus situaciones personales que inciden en sus resultados de aprendizajes. Acción 3 Sistema de alerta temprana. Descriptor La educadora diferencial tiene a cargo el sistema de alerta temprana que tiene como objetivo prevenir, cautelar y controlar las dificultades que se presentan en los estudiantes con NEE especialmente a estudiantes prioritarios en coordinación con los docentes realizando adecuaciones curriculares y derivaciones a especialistas. Mejorar las prácticas de planificación institucional incorporadas en la actualización del PEI considerando como tarea fundamental el análisis de resultados educativos y estándares de aprendizajes. El establecimiento promueve el encuentro y participación entre los distintos estamentos de la unidad educativa creando lazos de afecto, compromiso y responsabilidad de manera de fortalecer el sentido de pertenencia de la institución. Reuniones y reflexiones técnico - Participación y pedagógicas. talleres EDEX. Se otorgan dos horas de reflexiones técnico pedagógicas, para analizar, revisar, tomar acuerdos y decisiones en relación a cobertura curricular, PME, PEI, estándares de aprendizajes, metodologías y talleres reflexivos para evaluar y retroalimentar las prácticas pedagógicas. 139 presentación Los profesores de los talleres realizan encuentros y presentaciones masivas externas e internas mostrando es trabajo mostrado durante el año y compitiendo sanamente. Gestionar e implementar recursos didácticos e insumos para equipamiento y materiales fungibles necesarios para favorecer los aprendizajes de los estudiantes asegurando el buen funcionamiento de la escuela durante el año escolar. Implementación didáctica. Adquisición de recursos didácticos y tecnológicos para el uso del docente para intencionar y mejorar sus prácticas pedagógicas en beneficio de sus estudiantes. PADEM 2016 COLEGIO: LICEO POLIVALENTE MUNICIPAL DE LA FLORIDA ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Dimensión 1 Gestión del currículum Objetivo Instalar prácticas docentes que No se abordará. permitan mejor los resultados de aprendizaje. Acción 1 Descriptor Dimensión 2 Jornada socialización planificación. Difundir el Manual Convivencia escolar. modelo Revisión del Manual Convivencia escolar. Se realizó una jornada para explicar los elementos del modelo y las acciones necesarias para el ajuste curricular. de Determinar la dotación docente ,y de asistentes de la educación requerida para el normal funcionamiento del establecimiento. de Se realizaron acciones para actualizar el manual de convivencia, sistematizarlo de manera ordenada recogiendo sugerencias de todos los actores. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 140 y Convivencia Escolar DE Elaboración de carga docente de asignaturas, cursos y niveles, además de los requerimientos de Jefatura, departamentos ,consejos,etc. Se realizará una jornada para determinar las necesidades de personal en base a la normativa vigente. Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Acción 2 Descriptor dimensión 3 Objetivo Acción 3 Consolidar que las clases sean impartidas en función de los Objetivos de Aprendizajes estipulados en el curriculum Lograr que la comunidad educativa comparta la orientación, prioridades y metas educativas del establecimiento Entrega de documentos De apoyo a docentes y Exposición de escuelas socialización de ellos -planes y efectivas y taller aplicado a la programas , taxonomía de Bloom realidad del Liceo ,etc. Se entregaron documentos y se socializaron a objeto de manejar una cultura y lenguaje común Se realizó una exposición y un taller a objeto de determinar la forma de aplicar la temática de E. Efectivas a la realidad del Liceo Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Utilizar mecanismos de apoyo efectivos para que los estudiantes con dificultades sociales .afectivas y conductuales las superes. Trabajo de equipo integrando actores de los diferentes estamentos para detectar y apoyar a alumnos con dificultades. y gestión Formación del equipo de convivencia escolar con Catastro de necesidades representantes de todos los estamentos El equipo representa el sentir y permite la participación de todos los estamentos para velar por el buen trato y el ambiente de respeto de Participación democrática. Elaborar planificación anual organizada por área. Curricular, liderazgo, convivencia y recursos. Propuesta de planificación elaborada por Equipo de Gestión, socializada con los diferentes estamentos y aprobada por Consejo escolar, monitoreando avances. 141 La comunidad educativa Determinar las necesidades promueve un ambiente de de recursos para el respeto y buen trato entre funcionamiento del Liceo todos los miembros de la comunidad educativa y Se realiza un catastro de necesidades para efectuar mantención y recuperación de recursos en desuso vida Gestión de educativos. recursos Generar los espacios para que Crear un sistema de control las organizaciones de de uso de recursos docentes, alumnos ,y educativos. apoderados funcionen y puedan participar en la gestión del Liceo. Supervisión a las organizaciones de los Elaboración de registro de diferentes estamentos estén uso de dependencias y vigentes y funcionen de recursos educativos. acuerdo a la normativa. Descriptor Se han detectado alumnos con diferentes problemáticas siendo apoyados por instancias internas y siendo derivados a redes externas. La planificación se elabora con instrumentos que permiten controlar los estados de avance de los diferentes proyectos , propuestas, políticas,etc. 142 Se han otorgado los espacios para que las organizaciones funcionen, participen y aporten a la gestión del Liceo de acuerdo a la normativa . Se está creando un sistema de uso racional de espacios , recursos y control de estado de funcionamiento de ellos. PADEM 2016 COLEGIO: MAESTRA ELSA SANTIBÁÑEZ ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal DE Dimensión 1 Gestión del currículum Objetivo Desarrollar en nuestros docentes No hay un fortalecimiento efectivo del currículum que les permitan una optimización de metodologías y del proceso evaluativo; en beneficio de los procesos de aprendizaje. Implementar y promover la formación ética, moral, afectiva y física de los estudiantes por medio de acciones formativas basadas en el proyecto educativo, y en los objetivos transversales. Fortalecer procedimientos y prácticas del establecimiento, para contar con un equipo calificado y motivado; considerando las prioridades del Proyecto educativo institucional. Acción 1 Medición de los avances del No hay aprendizaje Fortaleciendo el consejo escolar Ayudantes de aula 1° y 2° básico Descriptor Dimensión 2 Unidad Técnico Pedagógica No hay desarrollará un Sistema de Medición y Seguimiento de los avances y resultados de los aprendizajes en todos los niveles del Establecimiento. El establecimiento escolar promueve la participación de todos los estamentos de la comunidad escolar, mediante reuniones de trabajo entre el consejo escolar, centro de padres y dirección. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 143 y Convivencia Escolar Cada curso será acompañado durante toda la jornada de clases por ayudantes de aula que apoyan el desempeño de los estudiantes y el trabajo del docente apropiado en el aula. Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Mejorar las prácticas pedagógicas al interior del aula para asegurar aprendizajes efectivos en nuestros estudiantes donde se fortalezcan y desarrollen las distintas habilidades y competencias. Proyecto laboratorio ciencias Potenciar una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa mejorando el logro de los objetivos formativos y académicos. Jornada extendida pre-básica Fortalecer acciones y prácticas de convivencia escolar que aseguren un ambiente adecuado y propicio para los objetivos educativos de todos los estudiantes y comunidad escolar. Recreos entretenidos Adquirir los recursos necesarios para implementar el Plan de Mejoramiento Educativo y cubrir las necesidades emergentes en los procesos pedagógicos y/o administrativos. Insumos para la gestión institucional Contratación de Especialista en Ciencias para implementar la asignatura con metodologías experimentales, con un diseño pedagógico innovador en pro de mejoras. educativas desde 1° hasta 8° básico. Con el propósito de favorecer el desarrollo integral de nuestros niños de educación inicial, se implementa la jornada extendida de Pre Básica a través de diversos talleres. Actividades de carácter lúdico y recreativas realizadas por el establecimiento en conjunto con el centro de alumnos y radio escolar M.E.S. fomentando la buena convivencia. Asegurar la adecuada provisión de necesidades emergentes para apoyar los procesos de gestión institucional y de los aprendizajes de todos los estudiantes. Acción 2 Descriptor dimensión 3 Objetivo Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Diseñar una organización técnica pedagógica que garantice condiciones efectivas para optimizar los resultados de aprendizaje en los alumnos que presentan dificultades. y gestión de Participación democrática. Recoger información técnica sobre avances y retrocesos del proceso, con el propósito de fortalecer iniciativas efectivas y formular cambios que garanticen un mejoramiento continuo. 144 y vida Gestión de educativos. Generar instancias de participación y comunicación con la comunidad escolar, que permita construir una identidad positiva y un sentido de pertenencia. recursos Asegurar la disposición, organización y uso de materiales de apoyo a la gestión pedagógica que permita y favorezca el desarrollo de los procesos educativos. Acción 3 Apoyo N.E.E. Descriptor Se contratarán especialistas tales como Psicóloga, dos fonoaudiólogas y Psicopedagoga para efectuar Evaluación y Tratamiento y seguimiento de los alumnos que presentan N.E.E. Jornada de reflexión y análisis institucional Se desarrollará una Jornada de análisis y reflexión de toda la gestión realizada en el año con el propósito de formular cambios hacia la mejora. 145 Encuentros familia-escuela Fortalecer la integración de nuestros Padres y Apoderados en actividades artísticas, culturales, deportivas y de participación masiva de la comunidad escolar. Equipamiento tecnológico Se adquieren recursos tecnológicos necesarios para la realización de clases y así fortalecer los aprendizajes de los alumnos, acorde al actual programa de estudio. PADEM 2016 MARCELA PAZ ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 Descriptor GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Consolidar el proceso de planificación de clases considerando objetivos de aprendizaje, estrategias didácticas y evaluaciones de logros en todas las asignaturas. Establecer un plan de trabajo Implementar el modelo de para potenciar la elaboración y mejoramiento de la sana mejoramiento del Proyecto Convivencia Escolar. Educativo Institucional, en Plan de Mejora y el Presupuesto Anual. Planificación clase a clase Reuniones coordinador sostenedor Obtención de planificaciones clase a clase en asignaturas troncales incluyendo material de apoyo para docentes, material para estudiantes y material didáctico asociado. DE Favorecer la sana convivencia de la comunidad educativa fortaleciendo un espacio innovador e integrador. periódicas con Programa Paz Educa Fundación representante del Programa Swith Paz Ciudadana Coordinador elabora plan de trabajo entregando material impreso emanado del Mineduc, como material de apoyo en relación a PEI, PME y otros. 146 A partir del diagnóstico institucional se implementan diversas estrategias que abordan temáticas relacionadas con la sana Convivencia Escolar, en relación al modelo de gestión Paz Educa a través de capacitaciones. Realizar con docentes jornadas de talleres del programa Switch para favorecer la buena convivencia y el trabajo en equipo. Dimensión 2 Objetivo Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Instalar un sistema de acompañamiento para 1er año básico con el fin de favorecer el aprendizaje de los estudiantes por medio de la contratación de profesionales de la educacion. que apoyen dentro del aula. y Monitorear el logro de las metas propuestas en el Plan de Mejora a través del diseño de estrategias que verifiquen los aprendizajes de los estudiantes Gestión de financieros administración. Convivencia Escolar Favorecer la sana convivencia de la comunidad educativa, fortaleciendo un espacio educativo innovador e integrador Favorecer el aprendizaje brindando acceso a traslado de estudiantes a distintas actividades Acción 2 Coeducadoras o ayudantes de Programa de Gestión Curricular sala para Primero Básico Sistema de comunicación con Buses de apoderados Papinotas actividades Descriptor Cada curso será acompañado durante la jornada de clases por una coeducadora o ayudante de aula que apoye el desempeño de los estudiantes y el trabajo del docente apoyando a los estudiantes Plataforma computacional que permite comunicarse con los apoderados del establecimiento vía mensajes de texto (SMS) masivos, facilitando una comunicación fluida y expedita dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Programa de apoyo a la gestión curricular de la escuela que apunta al desarrollo de competencias para la gestión e implementación de los procesos claves del ámbito curricular, seguimiento y monitoreo y gestión 147 de Participación democrática. y recursos y traslado a COMUDEF contratará buses de traslado a actividades para las escuelas que requieran el servicio de transporte de los estudiantes vida Gestión de educativos. recursos Objetivo Establecer estrategias preventivas de apoyo para los estudiantes en riesgo de repitencia o bajo rendimiento escolar. Diseñar un plan estratégico, donde el foco sean los estudiantes destinados a favorecer la asistencia a clases, como pilar del mejoramiento de los resultados de aprendizaje. Acción 3 Intervención psicológica Incentivo a la asistencia Identificar, entrevistar y apoyar a los estudiantes y apoderados con el objetivo de resolver situaciones de conflicto y promover habilidades sociales en ellos. El establecimiento diseña un plan estratégico, donde el foco sean los estudiantes destinados a favorecer la asistencia a clases, como pilar del mejoramiento de los resultados de aprendizaje. Descriptor 148 Favorecer la sana convivencia de la comunidad educativa, fortaleciendo un espacio educativo innovador e integrador, promoviendo la participación de padres y apoderados. Implementar en cada establecimiento recursos didácticos relacionados con la ciencia para favorecer los aprendizajes de los estudiantes en esta asignatura. Jornada comunal de padres y Implementación didáctica apoderados El Departamento de Convivencia Escolar de COMUDEF generará instancias que promuevan la participación de padres y apoderados con el fin de generar mayor compromiso. COMUDEF adquirirá recursos didácticos que deberán ser utilizados por los docentes de ciencias e integrados a su planificación tales como probetas, tubos, minerales y otros. PADEM 2016 COLEGIO: Colegio María Elena ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 GESTIÓN Gestión del currículum ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal DE Fortalecer estrategias didácticas No se abordará que permitan el mejoramiento de los aprendizajes basados en el desarrollo de las habilidades señaladas en los estándares de aprendizaje. Contribuir a la formación integral Contratar personal con las de los estudiantes en el ámbito competencias necesarias para de la afectividad, sexualidad, implementar el PME y el PIE integrando a la familia y a la comunidad escolar, desde un enfoque preventivo con énfasis en el autocuidado. Acción 1 Salida Pedagógica No se abordará sin acciones propia Profesor encargado de simce sin acciones propia Descriptor Se organiza a nivel de No se abordará establecimiento un cronograma de salidas pedagógicas. Cada curso prepara su salida con una pauta de trabajo a desarrollar. Se contrata a docente especialista para el desarrollo del SIMCE, creación de materiales y aplicación de remediales. Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Objetivo 149 y Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Implementar metodologías No se abordará innovadoras, efectivas, utilizando las TIC`S, como recursos de aprendizaje, fortaleciendo las distintas habilidades. Enfrentar y corregir las conductas incorrectas según el Reglamento interno del colegio, para mejorar la convivencia de la comunidad educativa... Acción 2 Desarrollo cognitivas. Recreo entretenido. Descriptor dimensión 3 Objetivo Acción 3 de habilidades No se abordará Curso de perfeccionamiento No se abordará docente, de 24 horas pedagógicas, sobre habilidades cognitivas y que tiene como objetivo el desarrollo de éstas habilidades en los estudiantes. Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados gestión de Participación democrática. Desarrollar estrategias para mejorar los procesos de gestión lograr el mejoramiento escolar, a curricular apoyados con recursos partir de diseños estructurados, SEP y PIE válidos y flexibles, de acuerdo a la realidad que presentan los estudiantes, trabajando integralmente al interior de la unidad educativa con directivos docentes y alumnos, para instalar nuevos modelos y habilidades de enseñanza. sin acciones propia Premiación destacados. Reparación y mantención de equipos tecnológicos. Los estudiantes participan en distintas actividades deportivas, artísticas y culturales durante los recreos, para mejorar la convivencia escolar y bajar los índices de accidentes escolares. y a alumnos 150 y Reparación y mantención de equipos tecnológicos, para el desarrollo de las actividades pedagógicas y administrativas. vida Gestión de educativos. Fortalecer el desarrollo integral y de pertenencia de los estudiantes mediante actividades deportivas, culturales y artísticas, junto a toda la comunidad educativa. sin acciones propia Mejorar los procesos de gestión administrativa financiera, apoyados con recursos SEP y PIE. recursos Asegurar la disposición, organización y uso de materiales de apoyo a la gestión pedagógica y administrativa, que permita y favorezca el desarrollo de los procesos educativos y administrativos al interior del colegio. Apoyo con material didáctico y útiles escolares a estudiantes prioritarios. sin acciones propia Descriptor El establecimiento promueve la sin acciones propia expresión de acciones destacadas entre los estudiantes a través de la entrega de incentivos frente al logro académico, valórico y/o deportivo. 151 Desde UTP se administra un banco de materiales didácticos y útiles escolares, para suplir las carencias que expresan los estudiantes en las actividades diarias de la escuela. PADEM 2016 COLEGIO: LICEO POLIVALENTE NUEVO AMANECER ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Mejorar los procesos de coordinación, planificación y monitoreo del proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de plataforma de evaluaciones y planificaciones en línea, de todos los niveles, para mejorar la gestión docente. Diseñar un plan estratégico, donde el foco sean los estudiantes, destinado a favorecer la asistencia a clases como pilar del mejoramiento de los resultados de aprendizajes. Implementar prácticas y No se abordará procedimientos que promuevan la formación espiritual, ética, moral, afectiva y física de los estudiantes, mediante la realización de acciones formativas basadas en el proyecto educativo institucional, con entrega de estímulos significativos a los miembros de la comunidad que cumplan con el perfil y favorezcan la sana convivencia. Elaboración planificaciones Plataforma Santillana GESTIÓN semanal de utilizando Incentivo a la asistencia Planifica-fácil 152 Salidas Pedagógicas No se abordará DE Descriptor Dimensión 2 Objetivo Acción 2 Docentes utilizan plataforma Planifica-Fácil Santillana para elaborar semanalmente sus planificaciones, desde NT1 a IV Medio HC, en todas las asignaturas. El establecimiento diseña, sensibiliza y ejecuta Plan Estratégico para motivar la asistencia a clases, con entrega de estímulos como: salidas pedagógicas recreativas 2º adquisición de mochilas, polerones, material pedagógico para uso en el colegio.3º Artículos tecnológicos t u otros. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo Formativo aula académico del director Mejorar los procedimientos, implementación y estrategias didácticas en el aula de los docentes, a fin de asegurar el logro de los aprendizajes estipulados en las Bases curriculares vigentes, desde Educación Parvularia a Enseñanza Media. Contratación de interactiva de Inglés plataforma y Comprometer la comunidad escolar con el proyecto educativo y monitorear continuamente los resultados de deficiencia interna, instaurando una cultura de altas expectativas, generando incentivos al cumplimiento de metas y movilizando a la comunidad hacia la mejora continua. El establecimiento agenda y No se abordará coordina salidas pedagógicas para los estudiantes y apoderados, a diversos lugares con propósitos: educativos, culturales y deportivos. Convivencia Escolar Realizar reuniones sistemáticas, No se abordará planificadas y evaluadas con docentes profesores jefes y de asignaturas con el personal de apoyo psicosocial, para el seguimiento de casos y la capacitación de éstos en estrategias para el abordaje de conflictos dentro y fuera del aula. Establecer incentivos para el cumplimiento de metas de Comité de convivencia eficiencia interna semestrales. 153 Gestión de financieros administración. No se abordará recursos y Docentes de Inglés utilizar plataforma interactiva de inglés de 5° a IV Medio para fortalecer aprendizaje del idioma Descriptor dimensión 3 Director motiva a la comunidad al cumplimiento de metas de eficiencia interna, estableciendo incentivos para los estudiantes y cursos que presenten los mejores indicadores de asistencia, rendimiento y participación en actividades institucionales. Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes con dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos y gestión Acción 3 Atención Psicosocial de Participación democrática. Realizar sistemáticos procesos de evaluación con los representantes de toda la comunidad, para monitorear prácticas institucionales, diseñar acciones remediales y elaborar estados de avance del plan de mejoramiento. Objetivo Jornadas de Institucional Representantes de la No se abordará comunidad escolar, forman Comité de convivencia para regular y modelar la resolución de conflictos y la sana convivencia institucional. y vida Gestión de educativos. El establecimiento construye una identidad positiva, capaz de generar sentido de pertenencia y orgullo, que motiva la participación de la comunidad educativa, en torno a una misión común, promoviendo el encuentro entre los diferentes estamentos para crear lazos y sentido de pertenencia, a través de diversas instancias como el Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Centro de Padres, Centro de estudiantes, y otras actividades culturales, deportivas y recreativas. Establecimiento gestiona, administra y favorece el uso de los recursos tecnológicos para enriquecer las prácticas docentes y la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes, con énfasis en los escolares prioritarios. Autoevaluación Encuentros culturales, artísticos Implementación y Recreativos temáticas 154 recursos de aulas Descriptor Contratación de Profesionales Psicóloga (44hrs) y Asistente Social (40) para realizar evaluación, atención y seguimiento de estudiantes derivados por Orientación. Al inicio del año y al término de cada semestre, se realiza autoevaluación de prácticas institucionales, para monitorear avances del Plan de Mejoramiento 155 La comunidad participa en las actividades Recreativas, Culturales y Deportivas programadas por Edex, destinadas a favorecer la sana convivencia y el sentido de pertenencia institucional. Se implementan con recursos didácticos, audiovisuales, educativos y de tics, de 5° a IV Medio para favorecer la motivación y el aprendizaje de todos los estudiantes. PADEM 2016 COLEGIO: COLEGIO OSCAR CASTRO ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 Descriptor Dimensión 2 GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Monitorear el trabajo de los estudiantes y de la cobertura curricular, con la aplicación de evaluaciones periódicas que permitan detectar las dificultades y la reflexión sobre ellas. Definir y establecer el sello del establecimiento (Sello Literario) en la actualización del PEI. Y JEC. Implementar un conjunto de Contratación de docentes. estrategias para incorporar los lineamientos formativos estipulados en el PEI. DE Actualización del PEI y JEC con Mejoramiento de la calidad, los aportes entregados por todos velocidad y comprensión lectora. los estamentos del establecimiento. Implementar taller literario de 1° Contratación de docentes y a8° básico. con la participación monitores para los diferentes de todos los estudiantes del talleres. establecimiento. El 90% de los estudiantes son monitoreados, apoyados en el logro de aprendizajes significativos. El 90% de los estudiantes El 100% de los talleres cuenta inscritos participan activamente con el personal contratado en el Taller literario, necesario. premiándose una vez al año al mejor participante. El 100% de los estamentos participan activamente en la entrega de aportes para la actualización del PEI Y JEC. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director 156 y Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Acción 2 Descriptor dimensión 3 Objetivo Acción 3 Incorporar diferentes acciones que favorezcan el desarrollo de las habilidades en las diferentes asignaturas, sobre todo en la de inglés. Desarrollar las habilidades sociales ,inteligencia emocional de los estudiantes para lograr una buena y sana convivencia Implementación de talleres de Extensión horaria, desde Prekinder a segundo año básico y de Apoyo Pedagógico, en primeros y segundos años. Implementación de Taller de Adquisición de artículos de Mediación Escolar y resolución oficina. de conflictos. El 90% de los estudiantes del establecimiento participa activamente en las diferentes acciones propuesta por el establecimiento. El 90% de los estudiantes que El 100% de los artículos lo requieren, son atendidos por necesarios son adquiridos por el taller de Mediación. el establecimiento. Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes implementando acciones que disminuyan el ausentismo y la deserción escolar. Proporcionar el material e insumos necesarios para el desarrollo de la labor administrativa como soporte fundamental de la gestión educativa y gestión de Participación democrática. Recopilar y sistematizar continuamente los resultados educativos e indicadores de proceso relevantes. Premiación a los estudiantes más Premiación a los estudiantes con destacados por los logros 100% de asistencia en forma obtenidos durante cada semestral. semestre. 157 y vida Gestión de educativos. Difundir y promover la identidad del establecemiento, favoreciendo el desarrollo integral y sentido de pertenencia logrando una participación activa de todos. recursos Fortalecer el uso del material tecnológico, que permita realizar actividades motivadoras en el aula. Implementación de taller de primeros auxilios y brigada escolar. Lograr la participación Habilitación de tics en aula del activa en las diferentes segundo ciclo básico. actividades físicas, culturales y sociales. Descriptor El 100% de los estudiantes que El 100% de los estudiantes más El 90% de los estudiantes El 100% del segundo ciclo han obtenido el 100% de destacados por sus logros son inscritos participan activamente básico cuenta con la asistencia en forma semestral premiados. en los diferentes talleres y instalación de tics en aula. son premiados y destacados por actividades cívicas culturales. el establecimiento. 158 PADEM 2015 COLEGIO: Escuela de Párvulos Samorito ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Llevar a cabo procedimientos y prácticas que implemente el establecimiento para promover la formación espiritual, ética, moral y afectiva de los estudiantes. vistas pedagógicas instalar procedimientos que permitan el reconocimiento del personal para generar clima laboral positivo y colaborativo En la escuela se fomenta el premiar individual y los niños descubren y juego como una herramienta colectivamente a los cursos con comprenden las características didáctica para el desarrollo de mejor asistencia semestral de su entorno, aplicando aprendizaje de los estudiantes normas de buena convivencia En el día del asistente de la educación y día de educadora de párvulos destacar a quienes tengan mejores logros Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Gestión de financieros administración. Objetivo Llevar a cabo procedimientos y prácticas que implementarán los profesores en clases para asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares. Dimensión 1 Objetivo Acción 1 Descriptor GESTIÓN Gestión del currículum Llevar a cabo políticas, Fortalecer la gestión institucional procedimientos o prácticas para para el desarrollo de prácticas de coordinar, planificar, monitorear gestión eficaz. y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje. El patio, un lugar para aprender Incentivo a la asistencia y Convivencia Escolar premiación obtenidos Potenciar el liderazgo técnico, Definir rutinas y procedimientos No se aborda fortaleciendo el modelo para facilitar el desarrollo de las pedagógico a trabajar en la actividades pedagógicas escuela con el fin de construir una identidad positiva que genere sentido de pertenencia 159 de DE logros recursos y taller de cocina Acción 2 Descriptor Comunicación efectiva y trabajo Manual de convivencia en equipo Implementar la realización de Charlas enfocadas a todo el talleres de cocina, potenciando equipo de la escuela que habilidades en comunicación, potencian la buena convivencia ciencias y matemáticas. y gestión Reforzar las normas de convivencia con los estudiantes y familias a través de diferentes actividades. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados de Participación democrática. y vida Gestión de educativos. recursos Objetivo Llevar a cabo procedimientos y prácticas y estrategias que lleva a cabo el establecimiento para velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes Generar instancias evaluativas, No se aborda sistemáticas para la toma de decisiones, planificación y gestión de resultados. Llevar a cabo procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento para garantizar la adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos. Extensión horaria archivadores de evaluación recursos tecnológicos Extender jornada de trabajo para aquellos estudiantes que lo requieran, trabajando la metodología del juego y reforzando contenidos y habilidades propias del curriculum. Cada educadora entrega información para el archivador relacionada con la evaluación, diagnóstico, de proceso y final de su grupo curso. Gestionar compra de 3 computadores para la renovación de sala de computación, fortaleciendo el sello educativo. Acción 3 Descriptor 160 PADEM 2016 COLEGIO: Santa Irene ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. Dimensión 1 Objetivo GESTIÓN Gestión del currículum ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Llevar a cabo procedimientos y prácticas que implemente el establecimiento para promover la formación espiritual, ética, moral y afectiva de los estudiantes. Gestionar el desarrollo profesional del personal docente según las necesidades pedagógicas. Llevar a cabo políticas, procedimientos o prácticas para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje. Acción 1 Coordinadora Método Matte y departamento de matemáticas Descriptor Profesional especialista que coordina la metodología de lectoescritura y enseñanza de las matemáticas en educación parvularia y 1° y 2° básico. Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Jornadas de desarrollo personal Programa docente de DE capacitación Se realiza jornada de desarrollo Se capacita al 20% de personal en instalaciones de profesores en diversas Juan Bosco temáticas, según planificación anual 161 y Convivencia Escolar Gestión de financieros administración. recursos y Objetivo Llevar a cabo procedimientos y Supervisar y apoyar los procesos Definir rutinas y procedimientos Promover la asistencia de los prácticas que implementarán los de enseñanza - aprendizaje para facilitar el desarrollo de las estudiantes. profesores en clases para actividades pedagógicas asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares. Acción 2 Co educadores para 1° y 2° Observación de clases básico Descriptor Profesionales en cada uno de los Plan de observación de clases Definición de un listado de niveles indicados que apoyan la con retroalimentación temprana. rutinas diarias que al interior de labor docente. la sala de clases facilite el buen desarrollo de la clase en un proceso consensuado con los docentes y conocido por todos los estudiantes. dimensión 3 Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados Objetivo Acción 3 Llevar a cabo procedimientos y prácticas y estrategias que lleva a cabo el establecimiento para velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes. Dupla Psicosocial y gestión Manual de rutinas diarias de Participación democrática. Diseñar un plan de mejoramiento temprano de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de NT2 y NB1 en el área del lenguaje. y Premiar individual y colectivamente a los cursos con mejor asistencia semestral. vida Gestión de educativos. Participar en distintas actividades deportivas, artísticas y culturales organizadas por el colegio y a nivel comunal. Plan de refuerzo educativo NT 2 Talleres extraescolares NB 1 162 Incentivo a la asistencia recursos Llevar a cabo procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento para garantizar la adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos. Implementación de ficheros Descriptor Dupla profesional (asistente social y psicólogo) preocupados de aquellos estudiantes que tienen mayores índices de vulnerabilidad, deserción, repitencia, problemas conductuales, entre otros. Programa de refuerzo educativo para estudiantes con niveles de aprendizaje insuficiente en el área de la lectura. 163 Implementación de distintos Implementar ficheros en cada talleres de actividades sala de 1° y 2° básico para extraescolares que respondan a mejorar las condiciones. las intereses de los estudiantes participando fuera del colegio con aquellas disciplinas que lo permitan. PADEM 2016 COLEGIO ARTÍSTICO SOL DEL ILLIMANI ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN Dimensión 1 Gestión del currículum Objetivo Realizar 2 talleres con los docentes en los cuales se desarrollan los lineamientos de un modelo pedagógico que dé respuesta a la fusión entre el Curriculum común y el Programa artístico del establecimiento. Acción 1 Creando nuestro Pedagógico ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Liderazgo del sostenedor Formación Gestión del personal Los estudiantes y la comunidad en general desarrollan habilidades y destrezas personales en el ámbito de la formación valórica y la resolución pacífica de conflictos, reflejando grados de autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones respecto de la etapa escolar que se encuentran en sus vidas. Los Valores y Principios del PEI, traducidas en actitudes deseadas. modelo 164 DE Descriptor Dimensión 2 Objetivo Acción 2 Descriptor Los docentes del establecimiento participan en 2 talleres en los cuales se analizan teorías curriculares, para elegir aquella que tenga relación con la propuesta que se quiere definir como sustento teórico en el modelo pedagógico. Creación de un programa que contempla los valores y Principios establecidos en el PEI y que se traducen en la adquisición de actitudes que generan mejora en la convivencia escolar. Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Los docentes planifican y desarrollan las clases de acuerdo a algunos de los lineamientos determinados en el modelo pedagógico creado en el establecimiento, el cual será observado en el aula a partir de su construcción entre octubre de 2015 y octubre de 2016. Definir un modelo de gestión a partir de un enfoque sistémico, que permita a todos los estamentos del establecimiento aunar criterios de desempeño para mejorar el proceso educativo de los estudiantes pertenecientes a la institución escolar. Consensuando un modelo de Construyendo planificación seguimiento. Realización de 1 taller con 3 sesiones, de análisis y creación de Pauta de Observación de clases, sobre los lineamientos pedagógicos definidos en el modelo elaborado. y instrumentos 165 La comunidad escolar conoce y cumple con las normas de convivencia social establecidas en el Manual de Convivencia Escolar, previo análisis y reelaboración de aquellas áreas deficitarias. de Reactualizando el Manual Convivencia Escolar Realización de reuniones con diferentes estamentos para construir instrumentos de observación de Desempeño profesional, y de seguimiento de los diferentes procesos involucrados en desarrollo de la vida escolar cotidiana Gestión de financieros administración. Convivencia Escolar recursos y Implementar la plataforma virtual, la adquisición de insumos de oficina, como también material audiovisual, con el propósito de mejorar la gestión administrativa y pedagógica para obtener logros académicos. de Relacionándonos con Medios Audiovisuales Mediante la participación activa de los diferentes estamentos de la comunidad escolar en un taller, se reactualiza el Manual de Convivencia Escolar. los Los estudiantes participan en talleres de Comunicación, Audiovisual, fotografía, y tecnología (Tú historia y mi historia). dimensión 3 Objetivo Acción 3 Descriptor Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados El establecimiento desarrolla estrategias de restitución de saberes a aquellos estudiantes rezagados en los niveles de NB 1 a II Medio en los procesos de lectoescritura, cálculo mental, y saberes culturales, apoyo Psicosocial, de integración y de desarrollo vocacional con el fin de obtener mayores logros en los objetivos de aprendizaje. Reforzando anteriores. los y de Participación democrática. Sistematizar un modelo de gestión que evidencie el sello del proceso de enseñanza aprendizaje enfocado al desarrollo y obtención de resultados mejorados. aprendizajes Elaborando el establecimiento Profesionales de la Educación atienden a los estudiantes en el área de Lenguaje de acuerdo a sus necesidades, restituyendo saberes, preparándolos para la aplicación de evaluaciones estandarizadas . gestión PME del Elaboración del PME, mediante la participación de los integrantes de la comunidad educativa, focalizando etapas, procesos e hitos que sistematizan la gestión pedagógica y administrativa de la institución escolar. 166 y vida Gestión de educativos. Los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas personales, que les permitan autonomía en la toma de decisiones respecto de su proyecto de vida. Celebrando el Día del Alumno La institución escolar desarrolla variadas actividades de carácter lúdico, en las cuales los estudiantes participan durante la Jornada escolar, con el propósito de integrar éstas actividades recreativas al Curriculum cotidiano del colegio. recursos PADEM 2016 COLEGIO: Sotero del Río ÁREAS DE PROCESO ÁREA DE PEDAGÓGICA. GESTIÓN ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. ÁREA ESCOLAR. CONVIVENCIA ÁREA GESTIÓN RECURSOS Gestión del personal Dimensión 1 Gestión del currículum Liderazgo del sostenedor Formación Objetivo Instalar el lineamiento pedagógico socio cognitivo para apoyar en la planificación e implementación de estrategias pedagógicas efectivas y evaluación de los resultados de aprendizaje. Responsabilizarse del logro de los estándares de aprendizaje y de los otros indicadores de calidad, del cumplimiento del PEI y del correcto funcionamiento del colegio. Acompañar activamente por parte de los profesores jefes a sus estudiantes en su proceso de formación. Acción 1 Capacitar a los docentes de pre Incentivo además de básica y el primer ciclo básico en asistencia al esfuerzo y modelo pedagógico socio rendimiento. cognitivo. Descriptor Contar con criterios comunes para la implementación del curriculum y asegurar la cobertura en prebásica y primer ciclo. Visualizar por parte de docentes a cada uno de alumnos con respecto a actitudes positivas y desde motivarlos hacia la mejora de aprendizajes. 167 la Asignar dos horas de profesor al jefe de prekinder a octavo básico. los sus sus ahí sus Cada profesor tiene tiempo adicional para entrevistar padres y alumnos y así realizar seguimiento y/o derivaciones a los especialistas. DE Dimensión 2 Enseñanza aprendizaje en el Liderazgo formativo aula académico del director Objetivo Instalar estrategias en el aula para el apoyo de los estudiantes y el desarrollo de sus habilidades cognitivas. Acción 2 Descriptor dimensión 3 Objetivo Gestión de financieros administración. recursos y vida Gestión de educativos. recursos Convivencia Escolar Instalar un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad para lograr una sana convivencia. Contratar a codocentes para el apoyo de estudiantes de primero a sexto básico (30 horas cada una) 44 hrs. Para ENLACE 44 hrs. para CRA. 12 hrs sicomotricidad y 8 horas talleres deportivos. Contar con profesionales especializados en el apoyo para la enseñanza y aprendizaje de TODOS los alumnos. Apoyo al desarrollo de los Planificación estudiantes resultados y Contratación de encargado de convivencia con 44 horas. Capacitación en manejo de habilidades blandas a todos los docentes y no docentes. Contar con un profesional que pueda orientar y mediar en la resolución pacífica de los conflictos. Además con docentes y no docentes fortalecidos en habilidades blandas que favorecen la sana convivencia. y gestión Atender a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales: emocionales, afectivas, éticas y / o sociales. de Participación democrática. y Implementar y contar con todos los recursos didácticos para los sectores de aprendizaje que lo requieran de prebásica y básica. 168 Acción 3 Contratar 44 horas sicóloga y 30 horas asistente social. 20 horas de profesor de refuerzo educativo en extensión de jornada de 16:00 a 19:00 horas. Descriptor Contar con el personal idóneo para prevenir e intervenir los casos en cada curso; además de apoyarlos fuera de su jornada escolar si lo requieren. Biblioteca de aula. Compra de libros de comprensión de estrategias para la lectura. Renovación de datas y notebook. Compras de material didáctico para sociedad, religión, artes visuales y musicales. Mantención y aseguramiento de equipos tecnológicos. Dos salida pedagógica al año por curso con buses de acercamiento. Contar con los recursos necesarios para estimular todas las áreas de los educandos. 169 d. EDUCACIÓN PARVULARIA i. JARDINES INFANTILES VÍA TRANSFERENCIA DE FONDOS (VTF) Dependen de la Corporación Municipal de La Florida quince Jardines Infantiles y Salas Cunas, son administrados bajo la modalidad vía transferencia de fondos, conforme a convenio vigente con la Junta Nacional de Jardines Infantiles. JUNJI, efectúa transferencia de recursos financieros normado por el “Manual Instructivo Programa Transferencia de Fondos” (Decreto Supremo N°67). De acuerdo a lo establecido en el convenio por cada uno de los establecimientos y al “Manual Instructivo Programa Transferencia de Fondos” los recursos financieros transferidos por JUNJI a COMUDEF, por concepto de subvención, autorizan el financiamiento de los siguientes ítems: Remuneraciones del personal a excepción de los Rondines. Consumos básicos. Material didáctico y enseñanza. Materiales de oficina. Materiales y útiles de aseo. Equipamiento. Actividades de deportes y recreación. Mantenciones y reparaciones. Servicios generales. Capacitación funcionarias. Indemnización por años de servicio. En relación a la dotación y con la finalidad de mejorar la calidad de la atención de los párvulos en todos los establecimientos, se priorizó la destinación de recursos financieros en aumentar la dotación, considerando una Educadora de Párvulos por nivel de atención. Esto ha tenido un gran impacto en la mejora de las prácticas pedagógicas, y ha fortalecido las relaciones y la confianza de las familias en los establecimientos. A partir del segundo semestre del año 2015 y durante el año 2016, JUNJI efectuará un Procedimiento de Control Normativo a los quince establecimientos, con el propósito de verificar el cumplimiento de las normas aplicables a Jardines Infantiles que han sido establecidas por distintos organismos reguladores del Estado (MINVU, MINSAL, MINEDUC, JUNJI). De esta forma identificar potencialidades mejoras de los establecimientos que lo requieren y propender, mediante el cumplimiento, y junto a las buenas prácticas garantizar ambientes seguros y de bienestar que faciliten las experiencias educativas de los párvulos. 170 ii. SISTEMA DE ALIMENTACIÓN En cuanto al sistema de alimentación, la Empresa Concesionaria de Alimentos que actualmente presta servicios de alimentación a los Jardines infantiles, es DISTAL, depende directamente de JUNJI y es licitada por JUNAEB. iii. JARDINES INFANTILES INSERTOS EN COLEGIOS MUNICIPALES Jardín Infantil Cataluña está inserto dentro del Colegio Capitán Pastene. Jardín infantil Los Almendros está inserto dentro del Colegio Los Almendros. Jardín infantil El Naranjito está inserto dentro del Colegio Los Navíos. Jardín Infantil Marcela Paz está inserto dentro del Colegio Marcela Paz. iv. PROGRAMA DE INCENTIVO JARDINES INFANTILES Se proyecta continuar para el año 2016 con el Programa de Incentivo en los Jardines Infantiles y Salas Cunas, implementado desde el año 2014, que cuenta con la aprobación de JUNJI, éste ha tenido un efecto positivo mejorando el promedio de asistencia de los párvulos. Este Programa tiene como finalidad mantener una buena asistencia, logrando un 75% de asistencia como mínimo y matrículas completas acorde a la capacidad autorizada en todos los Jardines Infantiles y Sala Cunas dependientes de la Corporación. Las metas planteadas en el Programa de Incentivo son las siguientes: 1. Lograr mantener una asistencia promedio igual o superior al 75%, de marzo a diciembre. 2. Mantener una matrícula completa acorde a la capacidad autorizada por JUNJI, durante los meses de marzo a diciembre. 3. Los meses de junio y noviembre se definieron para la medición de las metas. 4. El pago del incentivo corresponde a todas las funcionarias de los establecimientos que cumplan con los requisitos establecidos en dicho Programa conforme a las mediciones efectuadas en los meses de junio y noviembre. v. ARTICULACIÓN NIVEL EDUCACIÓN PARVULARIA Considerando que el año 2015 el traspaso de párvulos egresados de los Jardines Infantiles a los Colegios sólo alcanzó el 24% total, se propuso como meta 2016 171 incrementar a un traspaso efectivo de 50% y de esta forma aumentar la matrícula de los Niveles NT1 y NT2 de los colegios municipales. Con la finalidad de dar cumplimiento a esta, se establece a partir del año 2015 una comisión de Directoras de Jardines Infantiles, quienes realizan como primera estrategia un estudio etnográfico con un diseño de investigación cualitativa, en donde se analizaron los factores que explican la elección de colegios que efectúan los apoderados de Jardines Infantiles de COMUDEF. Para ello se utilizó la técnica del grupo de discusión, usada habitualmente para investigar temas comunes y conocer intersubjetividades. La muestra, consistió en representantes de apoderados de todos los Jardines Infantiles COMUDEF, grupos de discusión con Directores/as y Educadoras de Párvulos de Colegios y Jardines Infantiles COMUDEF. De la información obtenida en los grupos de discusión se levantaron las siguientes categorías: identidad, orden, seguridad, infraestructura, difusión y matrícula y profesionalismo, compromiso y, de las cuales se identificaron las ideas fuerza. Posteriormente se desarrolló una Jornada Taller con participación de todos los Directores/as de Colegios y Jardines Infantiles, donde se dieron a conocer las ideas fuerza del estudio, con la finalidad de reflexionar al respecto y a través del Taller establecer en conjunto diversas estrategias de mejoras hacia la articulación del nivel de Educación Parvularia. Para el año 2016 continuará la modalidad de trabajo, a través de Comisión de Directores/as de Jardines infantiles y Colegios que asegura: 1.- Articulación a nivel Pedagógico y transversal. Se contempla efectuar durante el año 2016, capacitaciones para Educadoras y Técnicas en Párvulos, en actualización curricular y bases curriculares. Durante el segundo semestre del año 2015, se realizará capacitación en la temática de las Neurociencias y Educación y, además a las funcionarias de los Jardines se les capacitará en Necesidades Educativas Especiales. A las Educadoras de Párvulos que se desempeñan en colegios se les capacitará, el año 2016, en el decreto N°83, ya que será implementado en este nivel a partir del año 2017. Continuidad de talleres mensuales del Comité Comunal de Educación Parvularia con la participación del 100% de las Educadoras de Párvulos, de Colegios y Jardines Infantiles con la finalidad de abordar temáticas para promover la mejora de las prácticas pedagógicas, socializar experiencias de aprendizajes innovadores 172 y significativos, actualizar conocimientos y planificar en conjunto, logrando continuidad de los aprendizajes de los párvulos que son traspasados. Durante el año 2106 se definirá un sello comunal del Nivel Parvularia fortaleciendo la identidad institucional. de Educación 2.- Articulación en relación a campaña de matrícula. Programa de reuniones con la finalidad de que los EGE de cada colegio den a conocer sus proyectos educativos en reuniones de apoderados en cada Jardín Infantil (desde agosto en adelante y permanentemente durante el año). Reuniones periódicas entre Directores/as de Colegios y Jardines infantiles. Participación de apoderados en los Jardines infantiles en celebraciones de los Colegios. Realización de actividades en conjunto con párvulos de colegios y Jardines infantiles con participación de apoderados, durante todo el año. Continuidad del Programa de Jornada Extendida durante el año 2016, implementada en los colegios municipales como una forma de apoyar a las madres que trabajan. Confección de mapas orientadores para ubicación de colegios y Jardines Infantiles visibles al ingreso de cada establecimiento. 173 V. PLANES DE ACCIÓN Los Planes de Acción vienen a complementar de manera relevante los Programas Presentados. Procuran acentuar y apoyar el desarrollo de los Programas propiciados para el año 2016 y el logro de los Objetivos estratégicos definidos. a. FOCOS PEDAGÓGICOS 2016 Desde la mirada PADEM 2016 se enfatiza el desarrollo de Programas y Planes de Acción para fortalecer una Educación de Calidad que vaya mejorando año a año. Durante el 2016 se procurará iniciar un sistema de trabajo Pedagógico orientador hacia todos los establecimientos municipales que favorezcan el desarrollo de un PEI comunal con identidad propia y que a su vez respete y propicie el sello de cada Comunidad Educativa. Para ello se implementará una Evaluación de Aprendizajes de los Estudiantes, a través de una Evaluación Externa, que incluya orientaciones de mejora y seguimiento de estas en las comunidades educativas. Dichas mediciones deben ser a lo menos dos, pudiendo ser tres si el presupuesto lo permite. Se trata de una Evaluación de Proceso con toma de decisiones para la mejora. Con esta idea central se proyecta capacitar a los directores en Liderazgo de Couching a modo que sean ellos quienes orienten a la comunidad escolar en el tema de desarrollo de buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje como de Gestión Institucional. Durante el año 2015 ya se dio inicio a esta capacitación en 9 establecimientos: Guardiamarina, Sol del Illimani, Nuevo Amanecer, Liceo Polivalente Municipal, Alto Cordillera, Los Almendros, Santa Irene, Los Cerezos. Dentro del Ámbito de Mejora y de Capacitación también se tiene proyectado fortalecer la enseñanza y aprendizaje de lectura en alumnos de primero básico, habilidad indispensable para establecer las habilidades primarias en el desarrollo de las competencias escolares fundamentales. Con este propósito el año 2015 se está diagnosticando el nivel de lectura de alumnos de primero y también se inicia la capacitación del 10% de docentes del nivel en cinco establecimientos: Oscar castro, Nuevo Amanecer, María Elena, Los Cerezos y Las Araucarias, teniendo la intención de aumentar el número de establecimientos que reciban esta capacitación a la totalidad restante, durante el año 2016, en la medida que el presupuesto lo permita. 174 De acuerdo con estos énfasis se procurará que todos los cursos de primero y segundo básico tengan bien implementadas en el 2016 Bibliotecas de Aula y que los CRA de cada establecimiento respondan al diseño definido en su implementación como la programación y evidencia de uso respectivo que debe estar incorporado en la planificación de clases. Asimismo, se definirá para el año 2016 un método de lectura para los estudiantes que todos los docentes del Nivel puedan aplicar sin dificultad, considerando la capacitación necesaria para ello. Para que el aprendizaje sea significativo es importante que los establecimientos estén normalizados y con una gestión de marcado liderazgo. Por ello es relevante mencionar que el próximo año tendremos 26 establecimientos con directores elegidos por Alta Dirección Pública y se fortalecerá además a los Inspectores Generales y Orientadores en temas de Convivencia Escolar y Aplicación de Normativa Vigente. Creemos que el trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias exitosas son fundamentales para el desarrollo de competencias laborales que propicien un buen clima escolar y una mejora en los aprendizajes de calidad. Por ello se re-articulará el trabajo de redes de: Inspectores Generales, Orientadores y profesionales PIE entre otros. Finalmente es importante señalar que como comuna propiciaremos el aprendizaje de nuestros estudiantes desde la mirada del desarrollo de habilidades y por lo tanto, se definirá un modelo de planificación único de la comuna para todos los establecimientos, un modelo que considere diferentes instancias evaluativas que procuren medir el desarrollo de estas habilidades y su coherencia con los objetivos de aprendizaje que deberá verse reflejado en el Plan de Acción del Área de Educación. b. SEGURIDAD ESCOLAR Acciones que se han implementado durante el año 2015 y que se proyecta mantener para el 2016. 1.- Plan de Seguridad Educacional procura fortalecer la seguridad interna y externa de todos los establecimientos de nuestra comuna, como a su vez la de los estudiantes de dichos establecimientos. Para ello se ha efectuado un levantamiento de antecedentes y catastro de condiciones de inseguridad en los liceos y colegios de nuestra comuna. El objetivo principal de este Plan de Seguridad Educacional consiste en: “Prevenir la comisión de delitos y accidentes de diversa índole que pudiesen ir en perjuicio de nuestros estudiantes y de la comunidad escolar.” En los Estableciminetos Educacionales y de manera continua se realizan inspecciones que permitan detectar falencias de infraestructura como: techumbres, estructuras del 175 inmueble, baños, redes húmedas, extintores, mangueras de agua conectadas debidamente a la red de agua potable etc. En los paraderos de locomoción colectiva cercanos a los Establecimientos Educacionales, se verifican medidas de mitigación vial como: pasos de cebra, lomos de toro, barandas de protección vial y señales éticas de “Zona de Escuela” en buenas condiciones, poda de árboles cercanos a los establecimientos. Todas estas acciones se realizan mediante coordinación con los diversos departamentos de COMUDEF y de la Municipalidad de La Florida, según sea el caso, quienes proceden a la ejecución de lo solicitado conforme a sus tiempos de gestión. 2.- Control del Transporte Escolar. Se han realizado reuniones con los propietarios, conductores, asistentes del transporte escolar y apoderados de los estudiantes que ocupan este transporte de todos los liceos y colegios municipalizados de nuestra comuna con la valiosa colaboración de Carabineros de Chile y de Ingenieros de Prevención de Riesgo de COMUDEF. En estas reuniones se instruye a los transportistas sobre el correcto actuar en el desempeño de su labor; es decir: en cómo deben actuar cuando trasladan a los estudiantes desde y hacia los Establecimientos Educacionales, el cuidado que deben tener al momento de dejar y hacer descender a los alumnos, las precauciones que deben tomar durante los trayectos. Se revisa que la documentación requerida para ejercer esta labor esté vigente y corresponda a la normativa que los rige, como a su vez la documentación del Ministerio de Transporte, que los autoriza, para efectuar esta importante labor. 3.- Charlas sobre “Delitos Sexuales”, “Narcóticos” y “Drogas Peligrosas”. Durante el año 2015 se han ejecutado charlas en conjunto con las Jefaturas de la Brigada de Delitos Sexuales de la P.D.I., en la mayoría de los Establecimientos Educacionales de nuestra comuna. Esto ha permitido detectar casos de menores que han estado en peligro de tentativas de un delito sexual, como a su vez se ha puesto en alerta a los menores para que no sean víctimas de hechos de esta naturaleza. Igualmente se han coordinado charlas sobre narcóticos con las Jefaturas de la Brigada de “Antinarcóticos y Drogas Peligrosas” de la P.D.I., las cuales están siendo dictadas en liceos y colegios que lo requieren. 4.- Charlas sobre Terremoto. Estas charlas las ha instruido la ONEMI, a través del Ministerio de Educación, para orientar la elaboración de un protocolo de procedimientos a implementar en sus hogares frente a eventos de esta naturaleza. 5.Trabajo en conjunto con encargados del Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) Se realiza un trabajo constante entre el Coordinador de COMUDEF y los encargados de PISE con el propósito de mantener actualizados los procedimientos sobre las temáticas descritas como a su vez riesgos de la naturaleza o causados por el hombre como: incendios, accidentes, robos, inundaciones, temporales y otros. 176 6.- Retiro de escombros, ramas, poda. El Coordinador de Seguridad de Educación es el responsable de Coordinar con el Departamento de Aseo y Ornato de la Ilustre Municipalidad de La Florida, el retiro de escombros, ramas, poda, etc desde los Estableciminetos para mantener el buen funcionamiento de estos. El Departamento de Medio Ambiente, Higiene Ambiental y Salud Pública de la Ilustre Municipalidad de la Florida, orienta a los Directores sobre el correcto proceder sobre situaciones de animales caninos que diambulan alrededor de los establecimientos y apoyan con el procedimiento de vacunaciones requeridas. 7.- Hechos de Violencia en Establecimientos Educacionales. El Coordinador de Seguridad de COMUDEF frente a hechos de violencia, que se ubiesen registrado en los Estableciminetos Educacionales, luego de ser informado por el Jefe de Educación, se debe presentar en el lugar requerido, recabar los antecedentes e informar, si el caso lo requiere, a la autoridad policial competente; velar por el traslado de lesionados a Centros. Asistenciales y entregar un informe al Jefe de Educación. 8.- Apoyo de Carabineros y/o Seguridad Ciudadana. Los Establecimientos Educacionales de nuestra comuna, cuando han sido afectados por robos, hechos de violencia, tráfico y consumo de drogas u otros, deben informar al señor Jefe de Área de Educación, quien instruye para que el Coordinador de Seguridad de COMUDEF, solicite al Departamento de Seguridad Ciudadana y a Carabineros, según corresponda a su Jurisdicción, efectuar patrullajes preventivos en los alrededores de los liceos y colegios que han sido víctimas de estos hechos. Tabla 29: Acciones Seguridad Escolar ACCION OBJETIVO GESTIÓN 2015 META 2015 (PROYECCIÓN 2016) Ejecución de trabajos por falencias internas en los liceos y colegios y Ejecución de demarcaciones de pasos peatonales y colocación de señaléticas, en paraderos de locomoción colectica cercanos a los establecimientos. Coordinación tanto para ejecutar trabajos internos como externos de todos los Establecimientos Educacionales municipalizados Se realizan trabajos en falencias internas, las cuales se coordinan para su ejecución con el Departamento de Planificación y Proyectos de COMUDEF. Las externas se coordinan con la Dirección del Tránsito de la municipalidad de La Florida, como ser se demarcan dos veces al año los pasos peatonales de paraderos de locomoción colectiva cercanos a colegios y liceos al igual que en los alrededores de éstos. Se estima que se ejecuten el 80 % de los trabajos que se ha solicitado realizar en el interior de los establecimientos y en el exterior el 100% de las demarcaciones solicitadas debieran estar ejecutadas, tanto en paraderos de locomoción colectica cercanos a los establecimientos como en sus alrededores . 177 ACCION OBJETIVO GESTIÓN 2015 META 2015 (PROYECCIÓN 2016) Realización de reuniones con propietarios, conductores y asistentes del transporte escolar, como igualmente apoderados de alumnos que ocupan este transporte. Fiscalización del transporte escolar, tener nombre de conductores, instruir teoría y práctica respecto a seguridad de tránsito, revisión documentos profesionales de conducir y del Ministerio de transporte, verificación de ante cedentes personales. Charlas teóricas y de práctica en relación a seguridad de tránsito. Instrucción de cómo deben transportar, dejar y recibir a los estudiantes desde sus respectivos establecimientos educacionales, con el fin de evitar accidentes de tránsito en perjuicio de los estudiantes. En un 100% se instruye a los transportistas, respecto al transporte escolar con el fin de evitar accidentes en perjuicio de los estudiantes Prevenir la comisión de delitos sexuales y el consumo de drogas a través de charlas de Antinarcóticos y de Delitos Sexuales Evitar consumo de drogas y la comisión de delitos sexuales.. Se visitaron los Establecimientos Educacionales, para la obtención de antecedentes relacionados con estos hechos. Intervención con Directores (as) y equipo encargado del PISE... Orientadores (as) y Jefatura de Delitos Sexuales y Antinarcóticos de la P.D.I Charlas dictadas por posible terremoto Evitar que padres y apoderados y alumnos sufran accidentes a consecuencia de movimientos telúricos Se aprovechan reuniones con transportistas escolares, padres y apoderados de alumnos que ocupan éste, para instruirles respecto a este tema. Que el 60% de alumnos, padres y apoderados tengan conocimiento, lo que puede suceder con hechos de esta naturaleza Reuniones con Orientadores (as) y encargados (as) del PISE. Promover el bienestar de la comunidad escolar y el fortalecimiento de la seguridad escolar Concurrencia periódicamente, durante el año a todos los Establecimientos Educacionales Participación del 90% de Orientados y encargados del PISE., buscando con esto el bienestar de los estudiantes 178 ACCION OBJETIVO GESTIÓN 2015 META 2015 (PROYECCIÓN 2016) Retiro de escombros y e intervención del Departamento del medio ambiente de la Municipalidad de La Florida en vacunación de perros que circundan interior y exterior de Establecimientos Educacionales municipalizados de nuestra Comuna. Prevenir accidentes escolares erradicando ratas del interior como exterior de los liceos y colegios municipalizados de la Comuna, igualmente vacunando a los caninos para evitar infecciones que podrían provocar mordeduras de perros en perjuicio de la comunidad escolar. Constante comunicación con el Departamento de medio ambiente y e higiene ambiental de la Ilustre Municipalidad de La Florida. Como con el Departamento de Aseo y Ornato. Limpieza de un 100 % de escombros, como vacunación de perros y erradicación de ratas. Recolección de antecedentes, acudir a Centros de Salud con el propósito de obtener diagnóstico y apoyo a la familia Frente a hechos de violencia cometidos entre alumnos, padres, apoderados, docentes y otros. Procurar realizar acciones pertinentes a utilizar adecuadamente los procedimientos Todos los casos, de los cuales se tomó conocimiento, se indagaron y se informaron a la Jefatura. Establecer el 100 % de los hechos Se solicita al Departamento de Seguridad Ciudadana y Carabineros de Chile la ejecución de patrullajes preventivos, de donde se accede a todas las peticiones. Continuar solicitando al Departamento de Seguridad ciudadana y Carabineros de Chile patrullajes preventivos. En un 100% lo solicitado. Desde los Establecimientos Educacionales. Patrullajes preventivos en alrededores de establecimientos educacionales. Prevenir hechos delictuales que se pudieran cometer al interior y alrededores de establecimientos educacionales en perjuicio de los estudiantes. 179 c. CONCURSO DE DIRECTORES Con la entrada en vigencia de la Ley 20.501, sobre Equidad y Calidad de la Educación, la elección de los equipos directivos, específicamente de los Directores, ha sufrido cambios que aseguran que este proceso se realice de manera transparente. La Ley dispone que diferentes actores intervengan durante su desarrollo, tales como, representantes de la Alta Dirección Pública, docentes pertenecientes a la Red de Maestros y una asesoría externa que califica la idoneidad de cada postulante. Los Directores que se adjudiquen el concurso, tendrán que firmar un Convenio de Desempeño que señale metas y objetivos a cumplir año a año. Si un Director no cumple las metas anuales, el Sostenedor tiene la facultad de solicitar su renuncia. Tabla 30: Resultado Concurso 2015 - Directores Asumen Marzo 2015 Colegios Educación Básica Óscar Castro Lo Cañas Bellavista Las Lilas Situación Concurso Sótero del Río Nombrado Nombrado Nombrado Desierto Nombrado Liceos Educación Media Marcela Paz Alto Cordillera Nuevo Amanecer Liceo Polivalente La Florida Liceo Benjamín Vicuña Mackenna Liceo Indira Gandhi Situación Concurso Desierto Desierto Desierto Nombrado Nombrado Desierto Fuente: Jefatura Educación 2015. Con respecto a los Convenios de Desempeño 2015-2019, podemos destacar que los Directores nombrados tendrán metas anuales relacionadas con: Optimizar los resultados de aprendizajes de los estudiantes en las evaluaciones internas y externas. Mejorar los resultados de aprendizajes de los estudiantes, a través de indicadores de eficiencia interna. Mejorar la gestión pedagógica de cada establecimiento. Integrar a apoderados y padres a las actividades curriculares. Aportar a la formación integral de los estudiantes. Promover el desarrollo de un clima de buena convivencia En septiembre de 2015 se llama a concurso de Directores, primera etapa, siendo los siguientes establecimientos: INDIRA GANDHI LAS LILAS ALTO CORDILLERA DE LA FLORIDA MARCELA PAZ 180 MAESTRA ELSA SANTIBÁÑEZ NUEVO AMANECER Finalmente para el año 2016 se llamará a concurso a los siguientes establecimientos: Tabla 31: CONCURSO DE DIRECTORES COLEGIOS EDUCACIÓN BÁSICA Y PRE BÁSICA Capitán Pastene María Elena Samorito Las Araucarias COLEGIOS E EDUCACIÓN MEDIA Sol del Illimani Los Quillayes Fuente: Jefatura Educación Septiembre 2015 De esta manera los 26 Directores de los establecimientos educacionales de la comuna de La Florida estarán regidos por la Ley 20.501. d. EDUCACIÓN EVANGÉLICA En el marco de la inclusión, no se podría haber dejado de considerar la Religión Evangélica como otro credo de una gran cantidad de alumnos de los colegios Municipales. Estas clases de Religión Evangélicas, se realizan en forma paralela con las clases de Religión Católica, cumpliendo con la Ley N°19.638, Dcto. 924, que establece normas sobre la Constitución Jurídica de las iglesias y organizaciones religiosas. Los planes de estudio son realizados por CONAEV, con la autorización del MINEDUC. Durante el año 2015 la Religión Evangélica se está dando en un 92% de los establecimientos de COMUDEF, como se observa en el cuadro adjunto. En relación a la cantidad de horas profesor, corresponden a un 2,1% de la dotación, que cubre un 23% de estudiantes que declaran querer seguir las clases de religión evangélica. Para el año 2016 se proyecta aumentar este porcentaje en la medida que las dificultades de infraestructura se solucionen para poder cubrir el 100% de los establecimientos. Tabla 32: RELIGIÓN EVANGÉLICA ESTABLECIMIENTO Bellavista HORAS PROFESOR 12 181 CANTIDAD DE ALUMNOS 65 ESTABLECIMIENTO Anexo Bellavista Cardenal Samoré Liceo Técnico La Florida Marcela Paz Nuevo Amanecer Andrés Bello Benjamín Vicuña Mackenna Capitán Pastene Guardia Marina E. R. Las Araucarias Los Quillayes Alto Cordillera Lo Cañas Maria Elena Oscar Castro Sotero del Rio Indira Gandhi Las Lilas Los Almendros Los Cerezos Los Navíos Santa Irene Sol del Illimani TOTAL HORAS PROFESOR 24 28 44 38 32 26 42 24 16 18 16 35 16 36 32 16 34 20 34 16 32 40 36 667 Hrs PROFESOR= 2.1 % CANTIDAD DE ALUMNOS 90 78 243 95 110 70 260 173 103 50 35 150 100 235 130 30 215 106 150 70 161 146 80 2945 = 23% DE LOS ESTUDIANTES e. CONVENIO DE PRÁCTICA PROFESIONAL PARA EL LICEO POLIVALENTE MUNICIPAL DE LA FLORIDA Diferentes empresas han firmado convenio con el Liceo Polivalente de La Florida, para que los alumnos de las diferentes especialidades, realicen sus prácticas profesionales en ellas y en algunos casos inicien su vida laboral en ella. Las instituciones que mantienen convenio son las siguientes: JARDÍN INFANTIL Y SALA CUNA CINDERELLA ATTON EL BOSQUE SPA. COMERCIAL DON QUIJOTE CENTRO LTDA. SOCIEDAD GASTRONÓMICO KILOMETRO CERO S.A. GOURMET MARKET S.A. CLUB DE OFICIALES FACH. Apoyo mutuo carrera Atención de Párvulo Apoyo mutuo carrera Servicios turismo y Servicio Hotelero Apoyo mutuo carreras Servicio de Alimentación Colectiva, Atención de Párvulos, Servicios de Turismo y Servicios Hoteleros Apoyo mutuo carreras de Servicios de alimentación Colectiva Apoyo mutuo carrera de Servicio de Alimentación Colectiva Apoyo mutuo carreras de Servicios de Alimentación, Atención de Párvulos , Servicio de Turismo y Servicio Hotelero 182 CENTRO CULTURAL PALACIO DE LA MONEDA HOTELERA CHILE S.A. SANTIAGO MARRIOT S.A. SALA CUNA Y JARDÍN DESPERTARES ll PARQUE GRANJA AVENTURA S.A. B Y K PRODUCCIONES S.A. INVERSIONES LOPEZ Y PAREDES LTDA. Apoyo mutuo carrera de Servicio de Turismo Y Servicio Hotelero Apoyo mutuo carrera de Servicio Turismo y Servicio Hotelero Apoyo mutuo carrera Servicio de Turismo y Servicio Hotelero Apoyo mutuo carrera de Atención de Párvulos Apoyo mutuo carreras Atención de Párvulos. Servicio de Alimentación Colectiva , Servicio DE Turismo y Servicio Hotelero Apoyo mutuo carreras de Atención de Párvulos, Servicio de Alimentación Colectiva, Servicio de Turismo y servicio Hotelero Apoyo mutuo carreras de Atención de Párvulo, Servicio de Turismo y Servicio Hotelero ,Servicio de Alimentación Colectiva Fuente: Liceo técnico Municipal La Florida, agosto 2014. COMUDEF para el año 2016, se propiciará aumentar estos convenios a otros establecimientos de Educación Técnico Profesional. f. EDUCACIÓN DE ADULTOS La Educación de Adultos que se imparte en cuatro establecimientos de la Corporación Municipal de La Florida, tiene una gran relevancia y significado, toda vez que esta oferta educativa permite regularizar los estudios a un grupo importante de jóvenes adultos y adultos, quienes poseen una significativa vulnerabilidad social, se trata de estudiantes que trabajan en el día, en empleos precarios y eventuales, no pocos viven de allegados y también están asociados a través de familias monoparentales. Sin dejar de lado los problemas de autoestima que muchas se traduce en deserción escolar. El cuerpo de docentes que trabajan en los colegios vespertinos hace todo lo posible para evitar la deserción escolar y motivan a los alumnos para que rindan la PSU y puedan postular a la Educación Superior y para obtener la Enseñanza Media completa mediante la Licencia Media para su ingreso en el ámbito laboral. Por otra parte dentro de los principales objetivos está en lograr en los jóvenes aprendizajes significativos a través de metodologías estratégicas, para motivarlos aún más para que rindan la PSU y puedan estudiar en carreras técnicas u otras especialidades. Cabe señalar que existe una Coordinación Nacional de Educación para personas jóvenes y Adultos, que busca asegurar a todas las personas que se encuentran fuera del sistema regular de educación, la oportunidad de acceder a un sistema educativo de calidad adecuado a sus intereses, característica y necesidades, mediante procesos educativos de calidad y pertinencia que promuevan la formación integral y permanente de las personas. 183 También es importante destacar que el año 2015 hubo un repunte en la matrícula vespertina especialmente en el liceo Indira Gandhi. Debido a estos datos y la mirada a futuro que se tiene, es que durante el año 2016, se iniciará el estudio de factibilidad de la creación de un Centro Educativo de Adultos CEIA, que sea capaz de atender los requerimientos de nuestra comuna para personas que deseen concluir sus estudios y que no hayan podido concluir con el proceso antes de llegar a la adultez. Tabla 33: Matrícula Adultos Colegios Francisco Vergara Nuevo Amanecer Cardenal Samoré Indira Gandhi TOTAL Matrícula 2013 420 90 90 269 869 Matrícula 2014 361 71 32 233 697 Matrícula 2015 352 56 57 301 766 Fuente: SIGE Y SINEDUC 2014-2015. g. CENTRO COMUNITARIO LOS NAVÍOS El Centro, tiene su origen en el año 1990, como un espacio de encuentro comunitario. En 1997, en convenio con el Servicio Nacional de Menores (SENAME), se crea el Centro de Atención Diurna (CAD), que atiende niños, niñas y jóvenes en ocupación productiva del tiempo libre, en las jornadas alternativas a la escolar. En el año 2000 y de acuerdo a cambios en los lineamientos del SENAME, el Centro Comunitario, se reconvierte a un Centro Infanto-Juvenil (CIJ), dónde los énfasis estaban puestos en la participación infantil, incorporando insipientemente el enfoque de derechos. El Programas de Prevención Comunitaria, PPC Los Navíos, creado por SENAME en 2008, espera favorecer las posibilidades de desarrollo y ejercicio de los derechos de la niñez y adolescencia que viven la Población Los Navíos, comuna de La Florida, sector de alta vulnerabilidad social. Como aspectos claves de la intervención, el modelo contempla fortalecer el sistema comunitario de Promoción y Protección de Derechos, a través de los siguientes lineamientos: 1. Alerta temprana de protección de derecho e intervenciones necesarias para evitar la cronificación de vulneraciones frecuentes dentro de la comunidad, vinculadas fundamentalmente a los casos de abuso y violencia al interior de las familias u otros espacios. 2. Participación como un factor preventivo en sí mismo y como un aporte al ejercicio de la ciudadanía de la niñez y adolescencia, como factor preventivo y que aporte al mejoramiento de sus comunidades, y entendida como Participación Sustantiva, 184 que se relaciona con la capacidad de participar, es decir, con las actitudes y habilidades que se desarrollan a través de la práctica y la reflexión, además de generar condiciones óptimas que brinden la oportunidad de participar. En la actualidad, desde marzo a la fecha, se trabaja con una metodología de intervención clínica especializada, que busca: “Fortalecer las competencias de cuidado y crianza de familias y/o adultos significativos de los niños, niñas, adolescentes, de manera de restituirle a estos últimos, los derechos vulnerados, asociados a mediana complejidad, tales como, negligencia moderada, testigo de violencia intrafamiliar no constitutiva de delito, maltrato físico y/o psicológico moderado, evitando su cronificación”. Esto a través de: 1. Fortalecer los recursos personales de los niños, niñas y adolescentes en consideración a la etapa del desarrollo en la que se encuentran. 2. Fortalecer competencias/recursos parentales y/o marentales de las familias o adultos a cargo de los niños, niñas o adolescentes. 3. Promover la incorporación de co-garantes del entorno familiar y/o sociocomunitario que aporten a la restitución de derechos de los niños, niñas y adolescentes, facilitando la sustentabilidad de los cambios. El sujeto de atención, corresponde a 80 niños, niñas y adolescentes, entre 0 y 17 años 11 meses, afectados por vulneraciones de derecho asociadas a situaciones de mediana complejidad: testigo de violencia intrafamiliar (no constitutiva de delito); maltrato psicológico, leve a moderado; maltrato físico, leve a moderado; negligencia moderada, no crónica; otras vulneraciones de derecho que afecten a los niños, niñas y adolescentes vinculados con su entorno familiar y que no sean constitutivas de delito. h. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) El Programa de Integración Escolar, es una estrategia inclusiva del sistema escolar que pretende facilitar el aprendizaje de todos los estudiantes, permitiendo la incorporación de alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, a todas las instancias de participación dentro de las unidades educativas, con el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación en el establecimiento educacional, para esto es necesario considerar; el tipo de respuesta educativa, estilos de enseñanza y apoyo familiar, no sólo las variables personales y tipo de déficit que presentan los estudiantes, ya sean estos de carácter transitorio o permanente. Para la implementación de dicho programa es necesario considerar la Ley General de Educación, la Ley 20.422 y decreto Nº170 y decreto 83. 185 A nivel comunal, el programa se lleva a cabo en 17 establecimientos municipalizados, en los cuales se trabaja en intervención directa con los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales, tanto en aula regular o aula de recursos, de acuerdo a lo señalado en la normativa vigente, también se trabajará en la sensibilización a la comunidad educativa, entregando apoyo y orientación a docentes y apoderados, proceso que será organizado directamente con equipo PIE de cada establecimiento, en conjunto a equipos directivos, considerando lineamientos y apoyo constante del Área de Educación y coordinación comunal PIE COMUDEF. Contextualización Si bien los establecimientos educacionales administrados por COMUDEF son 26, sólo en 17 de ellos se ejecuta el Programa de Integración Escolar, contando con cobertura desde Educación Parvularia a Educación Media, en su mayoría con familias de alta vulnerabilidad social, por su parte no todos los establecimientos responden a las mismas necesidades educativas especiales, como se muestra en el siguiente cuadro: Tabla 34: NEE TRATADAS POR PROYECTO INTEGRACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PIE COMUDEF Nº 1 ESTABLECIMIENTOS GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME 2 LAS LILAS 3 MARÍA ELENA 4 INDIRA GANDHI 5 BELLAVISTA 6 SANTA IRENE 7 MARCELA PAZ 8 NUEVO AMANECER NEE Rendimiento Limítrofe- Dificultad De Aprendizaje- Trastorno Específico Del Lenguaje-Trastorno De Déficit AtencionalDiscapacidad Intelectual, Autismo. Rendimiento Limítrofe- Dificultad De Aprendizaje- Trastorno Específico Del Lenguaje-Trastorno De Déficit AtencionalDiscapacidad Intelectual. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Específico De AprendizajeTrastorno Específico Del Lenguaje-Trastorno De Déficit Atencional- Discapacidad Intelectual. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional- Discapacidad Intelectual - Trastorno Generalizado Del Desarrollo- Trastorno Motor- Discapacidades MúltipleHipoacusia- Baja Visión Rendimiento Limítrofe- Dificultad Específico De Aprendizaje Trastorno Específico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional- Hipoacusia. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Específico De Aprendizaje Trastorno De Déficit Atencional-Trastorno Motor- Trastorno Especifico Del Lenguaje. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional - Discapacidad Intelectual Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional - Discapacidad Intelectual- Trastorno Generalizado 186 Del Desarrollo- Autismo. 9 SÓTERO DEL RÍO 10 CARDENAL ANTONIO SAMORÉ 11 ESCUELA DE PÁRVULOS SAMORITO 12 LOS ALMENDROS 13 CAPITÁN PASTENE 14 LOS NAVÍOS 15 ALTO CORDILLERA DE LA FLORIDA 16 SOL DEL ILLIMANI 17 LICEO BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional - Discapacidad Intelectual Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional- Discapacidad Intelectual - Trastorno Generalizado Del Desarrollo- Autismo- Trastorno Motor- Discapacidades Múltiple- Baja Visión- Ceguera. Trastorno Especifico Del Lenguaje- Discapacidad Intelectual Trastorno Generalizado Del Desarrollo- Autismo-Discapacidades Múltiple. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional - Discapacidad Intelectual- Disfasia. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional - Discapacidad Intelectual- Autismo- Trastorno Motor. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Especifico De Aprendizaje Trastorno Especifico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional - Discapacidad Intelectual Rendimiento Limítrofe- Dificultad Específico De Aprendizaje Trastorno Específico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional- Discapacidad Intelectual - Trastorno Generalizado Del Desarrollo- Trastorno Motor. Rendimiento Limítrofe- Dificultad Específico De Aprendizaje Trastorno Específico Del Lenguaje -Trastorno De Déficit Atencional- Discapacidad Intelectual. Dificultad Específico De Aprendizaje -Trastorno De Déficit Atencional. Nota: En aquellos establecimientos que no implementan PIE, COMUDEF entrega la posibilidad de entregar apoyo con profesionales a costo SEP, ampliando la capacidad de cobertura y matrícula. Objetivos estratégicos 2015-2016 Tabla 35: OBJETIVOS PROYECTO INTEGRACIÓN Nº 1 OBJETIVO Aplicar la normativa vigente de manera participativa de todos los responsables de la implementación del Programa de Integración Escolar, considerando sus respectivas actualizaciones. ACTIVIDADES -Contratar profesionales PIE, de acuerdo a las NEE que atiende cada establecimiento (por cargos vacantes o renuncias voluntarias). -Gestionar adquisición de pruebas de 187 PERIODO MARZO - diciembre Nº OBJETIVO ACTIVIDADES evaluación diagnostica. PERIODO - Considerar horas para articulación con docentes de aula regular, para coordinación con profesionales PIE. - Contratar Médico Familiar, para validación y certificación de diagnósticos de las escuelas (exigencia por normativa). -Gestionar adquisición de material fungible. -Gestionar adquisición de material didáctico. -Gestionar capacitación PIE, dirigida a docentes de aula regular y profesionales PIE. 2 Promover que el programa PIE sea reconocido como una estrategia inclusiva que facilita el aprendizaje de los estudiantes, y de apoyo a la docencia que se dicta en aula regular. -Gestionar capacitación, dirigida a psicólogos PIE, por certificación y adquisición de instrumento de evaluación utilizado actualmente (WAIS IV). -Organizar instancias de trabajo con coordinadores PIE para concordar lineamientos de trabajo a nivel comunal. Marzo – diciembre - Promover la entregar herramientas a padres y apoderados. - Incorporar acciones en PME, referidas al respeto y atención a la diversidad deben ser incorporadas de manera explícita. Asociado a recursos PIE. 3 Gestión de eliminación de barreras arquitectónicas de menor envergadura (infraestructura). -Organizar e implementar feria de apoyo dirigida a estudiantes PIE de enseñanza media, para entregar orientación sobre continuidad de estudios. Reorganización y habilitación de espacios físicos de acuerdo las NEE de los estudiantes en cada establecimiento que implementa PIE. 188 Mayo- diciembre Nº 4 OBJETIVO Implementar articulación Educación Parvularia. PIE- ACTIVIDADES - Reuniones periódicas con equipos de trabajo. -Desarrollo de instrumento evaluación y seguimiento. PERIODO Mayo - diciembre de -Capacitaciones internas y/o externas, relacionadas con la temática. i. ESPECIALIDAD MINERA Durante el año 2016 se elaborará el Proyecto de Creación de una nueva especialidad Técnico Profesional, para el Liceo Polivalente Técnico Nuevo Amanecer. Se trata de la Especialidad Minera, la que debido al ajuste curricular, que esta Área de la Educación TP, ha desarrollado en los últimos años y a los requerimientos de la comunidad se ha decidido propiciar. Para ello durante el 2016 se destinarán horas de trabajo para diseñar, evaluar y buscar estrategias de financiamiento para que se instale esta especialidad y se mantenga durante el tiempo. Durante el año 2015 ya se inició el apresto, haciendo ajustes a los talleres JEC de los alumnos de séptimo, octavo y primero medio. Se incorporó un taller dentro de las horas de libre disposición denominado “La Tierra y sus Recursos”, de manera que cuando esté implementada la carrera tengan conocimientos básicos de Geología, conocimientos mineralogía, nociones de topografía, clasificar materiales mineros, operar herramientas mineras entre otros. Este proceso inicial se traduce luego de haberse definido el Liceo Nuevo Amanecer, como el lugar que posee los espacios para la adecuación de infraestructura necesaria. El inicio del proceso curricular consiste en asumir todos los procedimientos que permitan efectuar durante el año 2016 ante la Secretaria Ministerial de Educación, el proyecto que contribuiría sustantivamente al reconocimiento de la especialidad y comenzar a dictarse el año 2017. j. INTERCULTURALIDAD La Corporación Municipal de La ,Florida desde hace tiempo ha potenciado la Interculturalidad como un objetivo primordial en la Educación Municipal, para promover los valores y riquezas del pensamiento, lenguaje y cultura de los pueblos originarios. 189 En la Comuna de La Florida existen 6 asociaciones indígenas con personalidad jurídica vigente; todas pertenecen al pueblo mapuche. De acuerdo a las cifras entregadas otorgadas por la CASEN 2013, en el país existen 1.565.915 personas de ascendencia indígena, de ellas el 73% viven en zonas urbanas con un total de 1.158.451. En la Región Metropolitana, reside el 39.4% del total de la población indígena urbana del país, con 457.320 personas. La CASEN 2009 ya mostraba a la comuna de La Florida, con un 6.5% de la población indígena de la región (275.456), por lo tanto, la proyección de crecimiento al año 2015 debería evidenciar un aumento importante de ascendencia indígena en la nueva comuna. Para enfatizar aún más este desarrollo y se conozca la cultura mapuche, que es parte de nuestra historia y especialmente de nuestra comuna, a partir del año 2016 se implementarán talleres en horario extraescolar de Interculturalidad, como a su vez, un taller JEC. La modalidad para elegir los establecimientos que lo implementarán, se usó como estrategia hacer durante el año 2015 reuniones con representantes de la Comunidad Mapuche, presentación de éstos y su cultura a los Directores de los colegios y luego de ello desde las propias motivaciones e intereses de los establecimientos definir cuáles de ellos estarían en condiciones de implementarlos. Se definió con antelación el Nivel al cuál se ofrecerían estos talleres. Tabla 36: Acciones Interculturalidad Descripción acción COMUDEF, a través de su Área de Educación, gestionará dentro de sus políticas educativas la incorporación de talleres Interculturales en los Establecimientos Educacionales Municipales en los niveles NT1. Objetivos Incorporar la interculturalidad como un objetivo educativo en la Educación de nuestros Establecimientos, que contenga y promueva los valores y riquezas del pensamiento, lenguaje y cultura de los pueblos originarios. Incorporar de manera orgánica e institucional la participación y el desarrollo de la población indígena de la comuna y sus organizaciones enseñando los valores culturales de la educación indígena en la formación de nuestros estudiantes reunidos en el programa “Jornada Extraescolar”. 190 Proyección 2016 Realización de talleres Interculturales durante la “Jornada Extraescolar”. Incorporar un taller intercultural JEC como plan piloto en uno de nuestros establecimientos. Generar las bases de la interculturalidad para el desarrollo del programa. Realizar una actividad masiva de finalización de los talleres interculturales. Proyecto de talleres interculturales focalizando el nivel de NT1. k. EVALUACIÓN DOCENTE MINEDUC El proceso de Evaluación Docente, que se llevó a cabo en La Florida durante 2014, registró un total de 151 docentes evaluados, de los cuales el 66% obtuvo un nivel de desempeño competente y un 9% destacado. El 75% de los docentes evaluados en 2014 se encuentra, según los resultados de la evaluación, con un nivel de desempeño acorde a las necesidades de los estudiantes y lo estipulado en el Marco de la Buena Enseñanza. Tabla 37: Evaluación Docente 2014 3% 9% Competentes Básicos 22% Insatisfactorios 66% Destacados Fuente: MINEDUC - CPEIP 2015 Para los profesores que fueron clasificados como básicos e insatisfactorios, que representan el 25% del total de evaluados (33 básicos y 4 insatisfactorios), se realizará el Plan de Superación Profesional (PSP). La capacitación se realizará desde el 12 de septiembre al 10 de octubre de 2015, teniendo una duración total de 48 horas (20 horas presenciales y 28 horas e-learning), en el Colegio Sol del Illimani. Las clases fueron diseñadas con un carácter práctico y contextualizado al trabajo diario de los docentes en sus respectivas escuelas y liceos, cumpliéndose el perfeccionamiento planificado en conjunto por nuestra comuna y de la aprobación del CPEIP. De esta manera, COMUDEF responde a la obligación legal fijada por el decreto Nº192/MINEDUC 2004, en el sentido de apoyar anualmente a estos docentes, ya sea con capacitación, tutorías (personalizadas u online) o material escrito. Este año se impartirá la capacitación de la siguiente modalidad, a cargo de ATE Prisma: 191 1. 2. 3. 4. 5. Planificación de clases e interacciones pedagógicas. Elaboración de instrumentos de evaluación. Reflexión a partir de los resultados de la evaluación. Revisión general del portafolio. Tutorías Online. Para aquellos docentes, que producto del paro nacional que se desarrolló en el mes de junio, y que no tengan posibilidad de asistir al PSP, dado que los días en que se realizará el curso deben recuperar clases, tendrán la opción de realizar el curso 100% online, además se coordinará visitas en terreno de un tutor en cada escuela para resolver dudas, inquietudes y poder gestionar una revisión general del portafolio antes de su entrega. Tabla 38: EVALUACIÓN DOCENTE 2014 POR COLEGIO Insatisfactorios Básicos Competentes Andrés Bello 4 4 Capitán Pastene 1 6 1 Colegio Bellavista D-442 1 11 2 Los Navíos 1 4 Colegio Oscar Castro F-612 Cardenal Antonio Samoré 4 1 Destacados 1 1 4 Complejo Educacional Marcela Paz 1 4 Esc. Doctor Sótero del Río D-453 2 1 Escuela Básica Los Cerezos F-449 2 1 1 Escuela Básica María Elena 2 4 2 Escuela Lo Cañas F-445 1 Guardiamarina Ernesto Riquelme D-4 4 Las Araucarias D-452 4 4 Las Lilas E-438 1 6 Liceo Alto Cordillera de La Florida 5 Liceo Benjamín Vicuña Mackenna Liceo Municipal Indira Gandhi 1 1 3 4 10 Liceo Municipal de Adultos Prof. Fco Liceo Polivalente La Florida 2 2 1 Liceo Nuevo Amanecer (Ex-Dn-451) 1 4 3 3 Los Almendros Los Quillayes F-610 1 6 1 3 Maestra Elsa Santibáñez D-444 1 1 Santa Irene E-446 1 192 2 4 2 Insatisfactorios Básicos Párvulos Samorito Total Competentes Destacados 3 4 33 100 14 Fuente: MINEDUC - CPEIP 2015 l. EVALUACIÓN DOCENTE A CONTRATA COMUDEF 2014-2017 COMUDEF aplica anualmente un modelo de evaluación dirigido a todos los profesores a contrata que ejercen en nuestros colegios. A contar del año 2012, y que sigue vigente proyectándose hacia el 2016, se estableció una comisión de trabajo con representación del Área de Educación, Recursos Humamos y de las dos organizaciones sindicales. Se llevó a cabo un trabajo en orden a desarrollar un nuevo modelo de evaluación expresado a través de una modificación y actualización del Reglamento de Evaluación y una nueva Pauta de Evaluación. Es así que este nuevo modelo se incorpora como parte del Convenio Colectivo firmado entre las autoridades y las dos organizaciones sindicales. Este modelo mantiene el carácter de vinculante respecto de la calificación final que obtiene el docente como resultado de este proceso, dentro del marco legal que rige su aplicabilidad. Tabla 39: EVALUACIÓN DOCENTE A CONTRATA Descripción acción Objetivos Proyección 2016 Evaluación docente a Contrata COMUDEF 2016. Aplicar modelo de evaluación docente operacionalizando el Reglamento de Evaluación y la aplicación efectiva de la Pauta de Evaluación. Consolidar la práctica institucional de COMUDEF orientada a aplicar un proceso de evaluación de desempeño al 100% de los docentes a contrata que prestan servicios en los colegios municipales de La Florida. Se espera evaluar a un conjunto de 150 docentes a contrata entre los meses de noviembre y diciembre de 2016. (Nota: el número de docentes a contrata, dada su naturaleza contractual, puede varias año a año para este efecto.) 193 VI. RECURSOS HUMANOS a. PROYECCIÓN DOTACIÓN DOCENTE 2016 El 31 de enero de 2015, se publica la Ley 20.804, la cual “Renueva la vigencia de la Ley Nº19.648, de 1999, sobre acceso a la Titularidad de los Docentes a Contrata en los Establecimientos Públicos Subvencionados”. La Ley 20.804 provocó grandes cambios en la conformación de la dotación docente comunal, pasando a ser titulares más de 280 profesores, invirtiendo así la relación Plazo Fijo/Titular que tenía COMUDEF. En este sentido, el año 2014, el 41.4% de los profesores que se desempeñaban es establecimientos de la Corporación poseían la calidad de titular, para el año 2015, con la aplicación de la Ley, este porcentaje subió al 71%, quedando solo un 29% en la condición de plazo fijo. Ilustración 1: Relación Docentes según Tipo de Contrato 616 490 482 511 Contrata 362 444 2012 251 176 2013 2014 Titular 2015 Fuente: Elaboración Propia en Base a Información Recursos Humanos COMUDEF. Las horas a cubrir por docentes el año 2016 son de 27.925 horas, distribuidas en funciones directivas, docentes lectivas y no lectivas, y de apoyo, como CRA y ENLACES, debida consideración de la matrícula y conformación de cursos. Esta dotación comunal atenderá una matrícula proyectada de 12.866 alumnos, en todos sus niveles. 194 Tabla 40: HORAS PROYECTADAS 2016 NOMBRE ESTABLECIMIENTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Liceo Benjamín Vicuña Mackenna Liceo Bellavista Maestra Elsa Santibáñez Briones Colegio Las Araucarias Sòtero del Rìo Liceo Andrés Bello Colegio Lo Cañas Los Cerezos Escuela Básica Los Navíos Liceo de Adulto Profesor Francisco Vergara Bobadilla Liceo Polivalente Municipal Liceo Alto Cordillera de La Florida Complejo Educacional Marcela Paz Complejo Educacional Municipal Cardenal Antonio Samoré Liceo Indira Gandhi Santa Irene Escuela Básica Los Quillayes Colegio Oscar Castro Capitán Pastene Colegio María Elena Guardiamarina Ernesto Riquelme Liceo Nuevo Amanecer Los Almendros Escuela de Parvulos Samorito Las Lilas Sol del Illimani TOTAL DE HRS (de contrato) DOCENTES DE AULA TOTAL HRS MATRÍCU LA PROYEC TADA CURS OS TOTA LES 880 TOTAL HRS DOCENTES DIRECTIVOS, UTP Y OTROS (NO AULA) 498 1378 800 20 1726 702 1124 296 2850 998 1605 613 42 18 368 382 512 370 382 678 260 236 530 256 314 250 496 153 604 912 768 684 632 1174 413 308 268 442 298 280 537 350 10 10 15 10 10 18 10 968 654 294 648 1262 1302 880 585 22 16 546 438 984 343 14 972 746 1718 663 24 926 700 346 687 588 256 1613 1288 602 812 527 153 26 18 9 490 405 678 370 301 741 504 515 791 1146 1182 885 398 382 519 306 13 13 18 10 700 736 124 540 627 110 1240 1363 234 486 540 116 18 18 4 410 504 15789 491 497 12136 901 1001 27925 282 373 12866 11 13 410 Fuente: Elaboración Propia. b. DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2016 En términos generales, la dotación de Asistentes de la Educación no sufre cambios significativos respecto de la situación existente en el año 2015, es así que se espera contar con 573 funcionarios, los cuales tienen en total 24.304 horas de contrato. 195 Tabla 41: DOTACIÓN ASISTENTES 1 NOMBRE ESTABLECIMIENTO Liceo Benjamín Vicuña Mackenna PROFESIONALES Nº total 2 88 PARADOCENTES Nº total 16 646 AUXILIARES Nº total 28 126 0 TOTAL 46 TOTAL HRS 1994 2 Liceo Bellavista 3 38 12 528 23 103 5 38 1601 3 Maestra Elsa Santibáñez Briones 0 0 7 308 11 495 18 803 4 Colegio Las Araucarias 2 88 5 201 10 450 17 739 5 Sòtero del Rìo 2 40 9 396 11 495 22 931 6 Liceo Andrés Bello 0 0 10 440 8 360 18 800 7 Colegio Lo Cañas 0 0 5 201 8 360 13 561 8 Los Cerezos 0 0 5 220 7 315 12 535 9 Escuela Básica Los Navíos 2 64 8 352 17 765 27 1181 10 Liceo de Adulto Profesor Francisco Vergara Bobadilla 0 0 4 166 5 223 9 389 11 Liceo Polivalente Municipal 1 44 8 352 13 585 22 981 12 Liceo Alto Cordillera de La Florida 7 153 17 748 11 495 35 1396 13 Complejo Educacional Marcela Paz 2 21 9 396 11 495 22 912 14 Complejo Educacional Municipal Cardenal Antonio Samoré 5 125 14 616 12 540 31 1281 15 Liceo Indira Gandhi 3 82 12 528 12 540 27 1150 16 Santa Irene 1 12 8 352 9 405 18 769 17 Escuela Básica Los Quillayes 0 0 3 132 6 270 9 402 18 Colegio Oscar Castro 0 0 6 264 9 405 15 669 19 Capitán Pastene 5 117 10 416 11 495 26 1028 20 Colegio María Elena 1 9 14 616 13 585 28 1210 21 Guardiamarina Ernesto Riquelme 3 61 7 308 10 450 20 819 22 Liceo Nuevo Amanecer 2 58 10 440 14 630 26 1128 196 23 Los Almendros 2 60 12 528 12 540 26 1128 24 Escuela de Parvulos Samorito 3 27 3 119 3 135 9 281 25 Las Lilas 3 85 7 308 8 350 18 743 26 Sol del Illimani 2 26 8 352 11 495 21 873 51 1198 229 9933 293 131 73 573 24304 Fuente: Elaboración Propia. c. PROYECCIÓN DOTACIÓN INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) PARA PROGRAMA El Programa de Integración Escolar (PIE) es una iniciativa impulsadas desde el Ministerio de Educación, para apoyar al sistema escolar, cuyo propósito es entregar las condiciones necesarias para el aprendizaje a los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o Transitorio. A continuación se presenta la necesidad proyectada de Dotación Docente para el programa PIE, la cual considera la contratación de Educadores (as) Diferenciales y la destinación de horas para trabajo de cooperación profesores que atienden a alumnos integrados. Tabla 42: PROYECCIÓN DOTACIÓN PIE RBD NOMBRE ESTABLECIMIENTO 9281-9 9283-5 9290-8 24716-2 31432-3 9285-1 9292-4 9298-3 9299-1 24401-5 25041-4 9282-7 9288-6 9293-2 24649-2 9296-7 16958-7 Liceo Benjamín Vicuña Mackenna Liceo Bellavista Sòtero del Rìo Escuela Básica Los Navíos Liceo Alto Cordillera de La Florida Complejo Educacional Marcela Paz Complejo Educacional Municipal Cardenal Antonio Samore Liceo Indira Gandhi Santa Irene Capitán Pastene Colegio María Elena Guardiamarina Ernesto Riquelme Liceo Nuevo Amanecer Los Almendros Escuela de Parvulos Samorito Las Lilas Sol del Illimani Fuente: Elaboración Propia. 197 HRS DOCENTES PIE 192 604 231 238 384 232 408 377 240 434 248 209 260 321 66 229 247 4920 Además de los docentes y contrataciones por Estatuto Docente, el Programa de Integración considera la necesidad de otro tipo de profesionales, como Psicólogos (as) y terapeutas. A continuación se presenta la dotación proyectada de asistentes de la Educación para desempeñarse en el Programa PIE el año 2016: Tabla 43: ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PIE RBD NOMBRE ESTABLECIMIENTO 9281-9 9283-5 9290-8 24716-2 31432-3 9285-1 9292-4 9298-3 9299-1 24401-5 25041-4 9282-7 9288-6 9293-2 24649-2 9296-7 16958-7 LICEO BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA LICEO BELLAVISTA SÓTERO DEL RÍO ESCUELA BÁSICA LOS NAVÍOS LICEO ALTO CORDILLERA DE LA FLORIDA COMPLEJO EDUCACIONAL MARCELA PAZ COMPLEJO EDUCACIONAL CARDENAL ANTONIO SAMORÉ LICEO INDIRA GANDHI SANTA IRENE CAPITÁN PASTENE COLEGIO MARÍA ELENA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME LICEO NUEVO AMANECER LOS ALMENDROS ESCUELA DE PÁRVULOS SAMORITO LAS LILAS SOL DEL ILLIMANI TOTAL GENERAL HRS TOTALES DE CONTRATO POR PIE 88 38 40 64 69 21 125 82 12 117 9 61 58 60 27 85 26 982 Fuente: Elaboración Propia. d. ADECUACIÓN DOCENTE En el marco de Ley 20.822, publicada el 9/4/2015, la cual “OTORGA A LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN, QUE INDICA, UNA BONIFICACIÓN POR RETIRO VOLUNTARIO”, COMUDEF comenzará la ejecución de un plan de adecuación docente, buscando responder a la matrícula real, que se proyecta para los Establecimientos Educacionales administrados por esta. En este sentido, actualmente existen 115 docentes que pueden acogerse al beneficio, los que actualmente tienen contrato vigente por 4.121 horas. El costo total de las indemnizaciones, de acogerse la totalidad de los docentes al beneficio, es de $1.934.154.789.-, recursos que son cubiertos en parte por el Ministerio de Educación, y en su mayoría por el Sostenedor, a través de anticipo de Subvención – Adecuación Docente. 198 Tabla 44: ESTIMACIÓN ADECUACIÓN DOCENTE LEY 20.822 CANTIDAD DE DOCENTES AFECTOS A BENEFICIO 100% AJUSTE 75% 115 86 INDEMNIZACIÓN POR AÑOS DE SERVICIO (ANTICIPO SUBVENCIÓN) $ 1.337.584.961 $ 1.003.188.721 APORTE FISCAL $ 596.569.828 $ 447.427.371 TOTAL GASTO INCENTIVO AL RETIRO $ 1.934.154.789 $ 1.450.616.092 HORAS DOCENTES AFECTOS A OCTUBRE 2014 4.058 3.044 La experiencia de los procesos anteriores de incentivo al retiro, indica que la totalidad de los beneficiarios potenciales no se acoge al beneficio, es por ello que para este llamado se estima que los docentes que tomarán la opción son el 75% del universo. Esta estimación implica un aporte fiscal de $447.427.371.- y un aporte del sostenedor por $1.003.188.721.-, solicitado a través de anticipo de Subvención – Adecuación Docente. Esta adecuación estima una disminución de 3.044 horas en la dotación actual, reemplazándose dichas hora con los excedentes de horas producidos por la Ley de Titularidad, aplicada en enero 2015, la Ley 20.804, la cual “Renueva la vigencia de la Ley Nº19.648, de 1999, sobe acceso a la Titularidad de los Docentes a Contrata en los Establecimientos Públicos Subvencionados”. 199 VII. PLAN DE CAPACITACIÓN 2015 (FINANCIAMIENTO SENCE) Para el año 2015, el planteamiento del Área Técnica de Educación, en el marco de la capacitación con financiamiento SENCE, estuvo marcado por el perfeccionamiento de nuestros docentes en algunas especializaciones, como Matemáticas y Lenguaje, además de Ciencias y Educación Física. Así también, destacaron algunas materias ligadas al mejoramiento de los climas laborales, enfocando el trabajo de capacitación en una buena convivencia entre pares y/o con directivos. Aportando, de esta manera, un motivador adicional a la tarea de gestionar desde este ámbito, en tanto se dispone de un personal con más y mejores herramientas para enfrentar situaciones de conflictos que puedan presentarse en el cotidiano. Por otra parte, un énfasis fueron también los cursos relacionados con un enfoque inclusivo y respetuoso de la integración de estudiantes. Una gama importante de cursos fueron destinados a perfeccionar y capacitar a Equipos de Integración, como a Profesores de Aula. Con esto se avanza en la visión respecto de este trabajo específico y la incorporación de estudiantes con necesidades educativas especiales al aula. Otro importante temática abordada, las neurociencias al servicio de la Educación Parvularia. Apuesta metodológica para Técnicas y Educadoras, que día a día, nos sorprenden con iniciativas innovadoras que permiten un mejor aprendizaje de niños y niñas, junto con formar también, una política de acercamiento y vinculación de nuestros jardines a los colegios municipales de nuestra comuna, y los compromisos de retener a esos niños y niñas, para que opten sus padres a la educación municipal de nuestra comuna. Ese es un desafío interesante, el que con este tipo de iniciativas toma cuerpo y se fortalece. Por último, apoyo específico al Centro Comunitario Los Navíos, que también están enmarcados en los compromisos que COMUDEF ha alcanzado con el Servicio Nacional de Menores. Personal mejor calificado y más especializado en la compleja misión de atender una población en condición vulnerable y en riesgo social, permitirá prevenir el consumo de drogas y la delincuencia, lo más importante, fortalecer los roles parentales, apostar a que estos niños y niñas, que promueve el Centro Comunitario, se conviertan en jóvenes actores sociales, promoviéndolos como sujetos de derechos y sujetos que toman sus propias decisiones, que poseen una conciencia del otro y de la sociedad en la cual participan. Como mejoran, por último, las condiciones para optar a la educación universitaria y al mundo laboral. 200 Tabla 45: PLAN DE CAPACITACIÓN Total de Participantes Educadores C.C. Los Navíos Téc. en Párvulos de Educadoras Párvulos Directoras de Jardines 35 Asistentes de Educ. 25 Profesionales Educ. Jefes UTP Asist. 201 Profesores Que los participantes identifiquen la sexualidad que experimentan niños y jóvenes de entre 10 y 20 años, y las estrategias en el y abordaje de estas experiencias de vida, bajo un marco formativo, afectivo y educativo (Programa referencial: ATINA). Orientadores GESTIÓN DE LA Afectividad CONVIVENCIA sexualidad ESCOLAR Insp. Grales. ACTIVIDADES LINEAMIENTOS OBJETIVOS DE ESTRATÉGICOS EDUCATIVOS CAPACITACIÓN Directores de colegios NÚMERO DE PARTICIPANTES POR CATEGORÍA 60 Nº de Hrs. Cronológicas PLAN DE CAPACITACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN (COLEGIOS, JARDINES Y C.C. LOS NAVÍOS) 16 Mejorando la Convivencia en nuestros establecimientos educacionales Mejorando GESTIÓN DEL Gestión en CURRÍCULUM Aula la el Que los participantes identifiquen y reconozcan las principales dificultades que afectan una sana convivencia al interior de los equipos de trabajo de establecimientos educacionales, y las estrategias para abordar estas situaciones. Que los participantes, durante el curso, elaboren una propuesta metodológica considerando herramientas innovadoras que contemplen los 4 dominios del MBE como ciclo del proceso educativo. 30 30 30 202 30 30 30 60 30 30 240 24 60 24 Que los participantes conozcan los rasgos asociados a cada diagnóstico Adecuaciones de estudiantes en curriculares y aula y presenten Aulas inclusivas. una Propuesta de adecuación curricular, a partir de los contenidos del curso. 60 203 60 24 VIII. GESTIÓN DE RECURSOS a. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL Respecto a la ejecución SEP al primer semestre 2015, la siguiente tabla muestra el resultado en función de los ingresos: Tabla 46: Ingresos SEP Primer Semestre 2015 ESTABLECIMIENTO Presupuesto Anual LICEO ALTO CORDILLERA DE LA FLORIDA $ LICEO ANDRÉS BELLO $ COLEGIO BELLAVISTA $ COLEGIO ANEXO BELLAVISTA Presupuesto Primer Semestre Ingreso Real 112.886.268 83.907.288 344.324.508 $ $ $ $ 56.443.134 41.953.644 172.162.254 - $ $ $ $ 54.646.482 44.111.328 163.930.878 - Diferencia $ $ $ $ -1.796.652 2.157.684 -8.231.376 - LICEO BENJAMÍN V. MACKENNA $ 50.549.292 $ 25.274.646 $ 29.546.938 $ 4.272.292 COLEGIO CAPITÁN PASTENE $ 156.208.428 $ 78.104.214 $ 69.301.254 $ -8.802.960 COLEGIO CARDENAL A. SAMORÉ $ 81.868.140 $ 40.934.070 $ 38.643.198 $ -2.290.872 JARDIN SAMORITO $ 28.940.568 $ 14.470.284 $ 12.962.608 $ -1.507.676 COLEGIO G.E.RIQUELME $ 65.629.620 $ 32.814.810 $ 34.581.158 $ 1.766.348 LICEO INDIRA GANDHI $ 112.958.208 $ 56.479.104 $ 56.895.676 $ 416.572 COLEGIO LAS ARAUCARIAS $ 105.634.704 $ 52.817.352 $ 49.019.568 $ -3.797.784 COLEGIO LAS LILAS $ 89.950.320 $ 44.975.160 $ 40.306.896 $ -4.668.264 LICEO TÉCNICO PROFESIONAL $ 67.594.452 $ 33.797.226 $ 40.311.958 $ 6.514.732 COLEGIO LO CAÑAS $ 70.522.464 $ 35.261.232 $ 36.315.668 $ 1.054.436 LICEO LOS ALMENDROS $ 89.168.664 $ 44.584.332 $ 48.440.752 $ 3.856.420 COLEGIO LOS CEREZOS $ 101.235.804 $ 50.617.902 $ 45.280.218 $ -5.337.684 COLEGIO LOS NAVÍOS $ 196.098.180 $ 98.049.090 $ 91.290.382 $ -6.758.708 COLEGIO LOS QUILLAYES $ 57.635.604 $ 28.817.802 $ 26.711.562 $ -2.106.240 SANTIBÁÑEZ $ 137.785.812 $ 68.892.906 $ 63.865.762 $ -5.027.144 COLEGIO MARCELA PAZ $ 85.681.440 $ 42.840.720 $ 43.686.228 $ 845.508 COLEGIO MARÍA ELENA $ 186.923.496 $ 93.461.748 $ 88.039.411 $ -5.422.337 LICEO NUEVO AMANECER $ 101.081.760 $ 50.540.880 $ 47.417.664 $ -3.123.216 COLEGIO OSCAR CASTRO $ 132.052.920 $ 66.026.460 $ 60.152.988 $ -5.873.472 COLEGIO SANTA IRENE $ 149.389.632 $ 74.694.816 $ 73.775.332 $ -919.484 COLEGIO SOL DEL ILLIMANI $ 60.000.000 $ 30.000.000 $ 31.693.824 $ 1.693.824 COLEGIO SÓTERO DEL RÍO $ 41.509.968 $ 20.754.984 $ 38.862.431 $ 18.107.447 TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS $ 2.709.537.540 $ 1.354.768.770 $ 1.329.790.164 $ -24.978.606 COLEGIO MAESTRA ELSA 204 En lo relativo a gastos, la ejecución de las acciones comunales al primer semestre es la siguiente: Tabla 47: Ejecución Acciones Comunales Primer Semestre PRESUPUESTO ANUAL ACCIÓN DEUDA FLOTANTE PRESUPUESTO SEMESTRE EJECUTADO PRIMER SEMESTRE DIFERENCIA $- APOYO PEDAGÓGICO NEE PPTO $133.732.864 $66.866.432 $187.341.204 $600.000 -$187.341.204 $ 66.266.432 BUSES $148.699.999 $74.349.999 $124.962.000 -$ 50.612.001 CO - EDUCADORAS PPTO $154.100.000 $77.050.000 $55.955.700 $ 21.094.300 DUPLA PSICOSOCIAL Y AYUDA FAMILIAR PPTO $125.260.000 $62.630.000 $31.775.835 $ 30.854.165 ENCUENTROS DEPORTIVOS MASIVOS, ARTÍSTICOS Y $99.542.466 $49.771.233 $10.039.546 $ 39.731.687 IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA $119.820.004 $59.910.002 $124.664.580 -$ 64.754.578 INCENTIVO A LA ASISTENCIA $80.000.000 $40.000.000 $3.000.000 INGLÉS PÁRVULOS $19.624.500 $9.812.250 $136.000 INSUMOS DE OFICINA $46.000.000 $23.000.000 $133.131.912 MALETA DISNEY WORLD PPTO $7.140.000 $3.570.000 $7.140.000 -$ 3.570.000 NAPSIS PPTO $35.800.000 $17.900.000 $16.011.129 $ 1.888.871 PAZ EDUCA $39.600.000 $19.800.000 $8.520.000 $ 11.280.000 PROGRAMA VERANO ENTRETENIDO $49.425.703 $24.712.852 $55.130.880 -$ 30.418.028 $ 37.000.000 $ 9.676.250 -$ 110.131.912 SUBE $21.000.000 $10.500.000 $2.200.000 $ TALLERES EXTRA - PROGRAMATICOS $234.700.002 $117.350.001 $59.088.003 $ 58.261.998 ATINA $56.200.300 $28.100.150 $9.957.862 PLAN LECTOR $18.500.000 $9.250.000 $ PREPARACIÓN PSU $50.000.000 $25.000.000 $ 25.000.000 CERTÁMENES DE INGLÉS $5.075.000 $2.537.500 $ 2.537.500 COMPETENCIAS DEPORTIVAS $10.000.000 $5.000.000 $ 5.000.000 CONCURSO COMUNAL CONVIVENCIA AFICHE $ 18.142.288 9.250.000 BUENA ESCUELA DE LIDERES JORNADA COMUNAL APODERADOS 8.300.000 PADRES $4.140.000 $2.070.000 $ 2.070.000 $12.000.000 $6.000.000 $ 6.000.000 $2.200.000 $1.100.000 $ 1.100.000 $ 1.472.560.838 $736.280.419 Y $829.654.651 -$ 93.374.232 En relación a las acciones propias de los establecimientos, los gastos al primer semestre se dividen en los siguientes conceptos: Tabla 48: Ejecución Acciones Establecimientos INICIATIVA 30% MONTO PORCENTAJE COLACIONES $2.111.286 0,6% CONTRATACIÓN OTROS SERVICIOS $39.891.395 11,4% 205 INICIATIVA 30% MONTO PORCENTAJE CONTRATACIÓN SERVICIO A HONORARIOS $89.311.397 25,4% FAR $8.509.946 2,4% IMPLEMENTACIÓN DEPORTIVA $5.494.700 1,6% INSTRUMENTOS MUSICALES $2.680.989 0,8% MATERIAL AUDIO $4.870.267 1,4% MATERIAL DIDÁCTICO $48.971.194 13,9% MATERIAL PEDAGÓGICO $500.609 0,1% MATERIAL TECNOLÓGICO $35.194.060 10,0% OBRA DE TEATRO $ 396.000 0,1% OTROS ARTICULOS DEPORTIVOS $3.716.907 1,1% REPERACIÓN DE EQUIPOS $4.984.947 1,4% SALIDAS PEDAGOGÍCAS $ 90.000 0,0% SERVICIOS DE ASESORÍA $100.631.075 28,6% VESTIMENTA ESCOLAR $4.015.060 1,1% $ 351.369.832 100,0% b. INICIATIVAS DE INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA Respecto a las iniciativas de inversión en infraestructura educacional para el año 2016, se adjunta tabla con recursos estimados, destacando FAEP 2015, que espera realizar mejoras en la gran mayoría de los establecimientos educacionales, y el plan de mejoramiento integral financiado por Ministerio de Educación, a través de SECREDUC. 206 Tabla 49: INICIATIVAS DE INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA 1 ESTABLECIMIENTO LOS QUILLAYES FINANCIAMIENTO AREA EDUCACIÓN 2 COLEGIOS 3 NUEVO AMANECER CERTIFICACIÓN DE (CONVENIO ABASTIBLE S.A.) FNDR - FIE 4 LOS ALMENDROS FAEP 2014 5 SÓTERO DEL RÍO FAEP 2014 6 CARDENAL SAMORÉ FAEP 2014 7 ALTO CORDILLERA FAEP 2014 8 BVM FAEP 2014 9 JI BARCO DE COLORES AREA EDUCACIÓN 10 INDIRA GANDHI SECREDUC 11 CARDENAL SAMORÉ SECREDUC 12 ANEXO BELLAVISTA SECREDUC 13 LO CAÑAS SECREDUC RED GAS DETALLE REMODELACIÓN DE SALAS Y BIBLIOTECA EN COLEGIO LOS QUILLAYES CERTIFICACIÓN DE LA RED DE GAS EN TODOS LOS COLEGIOS DE COMUDEF OBJETIVO: TRAMITAR LA RESOLUCIÓN SANITARIA DE ENTREGA DE ALIMENTOS ETAPA DE LICITACIÓN DE EJECUCIÓN DE OBRAS (SECPLAC) CONSTRUCCIÓN DE CUBIERTA EN MULTICANCHA REPOSICIÓN DE PAVIMENTO MULTICANCHA REPOSICIÓN DE PAVIMENTO DE PATIO CONSTRUCCIÓN DE SISTEMA DE DRENAJE DE AGUA LLUVIA EN PATIO CONSTRUCCIÓN DE CUBIERTA EN MULTICANCHA REPOSICIÓN DE PAVIMENTO MULTICANCHA CONSTRUCCIÓN DE SISTEMA DE DRENAJE DE AGUA LLUVIA EN PATIO CONSTRUCCIÓN DE SISTEMA DE DRENAJE DE AGUA LLUVIA EN PATIO CONSTRUCCIÓN DE SISTEMA DE DRENAJE DE AGUA LLUVIA EN PATIO CONSTRUCCIÓN DE SISTEMA DE DRENAJE DE AGUA LLUVIA EN PATIO ELABORACIÓN DE PROYECTO NUEVO JARDIN INFANTIL BARCO DE COLORES ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE HASTA 45.000.000 PLAN PREVENTIVO (PMU FIE) REPOSICIÓN DE PAVIMENTO MULTICANCHA HAILITACIÓN DE SISTEMA DE ILUMINACIÓN CANCHA TECHADA ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE HASTA 45.000.000 PLAN PREVENTIVO (PMU - FIE)REPOSICIÓN DE PAVIMENTO MULTICANCHA DE MEDIA Y DE PRE-BASICA ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE HASTA 2000 UTM PLAN MEJORAMIENTO INTEGRAL MEJORAMIENTO INTEGRAL DE SSHH EXISTENTES REPOSICIÓN DE EQUIPOS DE ILUMINACIÓN BLOQUE 3 PISOS REPOSICIÓN DE PUERTAS PROVISIÓN DE PINTURA INTERIOR Y EXTERIOR DE BLOQUE 3 PISOS ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE HASTA 2000 UTM PLAN MEJORAMIENTO INTEGRAL REPOSICIÓN INTEGRAL SISTEMA ELÉCTRICO DEL ESTABLECIMIENTO 207 ESTADO PENDIENTE MONTO $ 9.514.960 EN EJECUCIÓN EJECUTADO $ 890.792.148 EN EJECUCIÓN $ 749.993.215 EN EJECUCIÓN EJECUTADO EJECUTADO EJECUTADO EJECUTADO EN POSTULACIÓN $ 45.000.000 EN POSTULACIÓN $ 45.000.000 EN POSTULACIÓN $ 86.377.481 EN POSTULACIÓN $ 85.000.000 ESTABLECIMIENTO FINANCIAMIENTO PLAN DE MEJORAMIENTO INTEGRAL SECREDUC 14 BVM 15 MARÍA ELENA PLAN MEJORAMIENTO INTEGRAL SECREDUC DE 16 ANEXO BELLAVISTA PLAN MEJORAMIENTO INTEGRAL SECREDUC DE 17 LAS ARAUCARIAS PLAN MEJORAMIENTO INTEGRAL SECREDUC DE 18 CAPITÁN PASTENE JEC 19 20 21 MARÍA ELENA INDIRA GANDHI ANEXO BELLAVISTA REVITALIZACIÓN 2014 REVITALIZACIÓN 2014 AREA EDUCACIÓN 22 MARCELA PAZ AREA EDUCACIÓN 23 OSCAR CASTRO SECREDUC 24 25 JI MARCELA PAZ LAS LILAS AREA EDUCACIÓN REVITALIZACIÓN 2014 26 COLEGIOS GRUPO 01 REVITALIZACIÓN 2014 DETALLE ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE HASTA 5000 UTM COLEGIO BENJAMIN VICUÑA MACKENNA MEJORAMIENTO INTERAL DE SSHH MEJORAMIENTO DE GIMNASIO CUBIERTO HABILITACIÓN DE ILUMINACIÓN EXTERIOR DE PATIOS ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE HASTA 5000 UTM MARIA ELENA REPOSICIÓN DE PAVIMENTOS DE SALAS DE CLASES MEJORMAIENTO DE PATIO DE PRE BASICA PROVISIÓN E INSTALACIÓN DE PROTECCIONES METÁLICAS PROVISIÓN Y APLICACIÓN DE PINTURA INTEGRAL ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE SOBRE 5000 UTM COLEGIO ANEXO BELLAVISTA REPOSICÓN PARCIAL DEL EDIFICIO CON EL OBJETIVO DE CUMPLIR NORMATIVAS ACTUALES DEL MINEDUC Y DEJARLO COMO COLEGIO"SELLO" ELABORACIÓN DE ANTECEDENTES PROYECTOS DE SOBRE 5000 UTM COLEGIO LAS ARAUCARIAS INTERVENCIÓN INTEGRAL EN SOLUCIÓN DE DREJANES DE AGUA LLUVIA EN PATIO REPOSICIÓN DE LA TOTALIDAD DE CUBIERTAS (TECHUMBRES) REPOSICIÓN DEL SISTEMA ELÉCTRICO PROVISIÓN Y APLICACIÓN DE PITNURA EXTERIOR E INTERIOR DE RECINTOS EJECUCIÓN DE OBRAS DE MITIGACIÓN EISTU EJECUCIÓN DE OBRAS COMPLEMENTARIAS AL COLEGIO PAVIMETACIÓN, REBAJES DE SOLERAS, PUNTUTA DE CALZADA, HABILITACIÓN DE PASOS PEATONALES, ETC. ADQUISICIÓN DE GRADERÍAS COLEGIO MARÍA ELENA ADQUISICIÓN DE GRADERÍAS COLEGIO INDIRA GANDHI REGULARIZACIÓN EN DOM PARA RECONOCIMIENTO OFICIAL DE ENSEÑANZA MEDIA REGULARIZACIÓN EN DOM PARA RECONOCIMIENTO OFICIAL INGRESO JEC 1º Y 2º BÁSICO EJECUCIÓN DE OBRAS PROYECTO PRM3 - MURO PERIMETAL A EN COOLEGIO OSCAR CASTRO EJECUCIÓN DE OBRAS DE ACCESO AL JI MARCELA PAZ EJECUCIÓN DE OBRAS DE MAMPARA ACCESO AL COLEGIO LAS LILAS EJECUCIÓN DE OBRAS REVITALIZACIÓN (2º CUOTA) GRUPO 01 COLEGIO BVM: REPOSICIÓN DE PAVIMENTO SALA DE CLASES COLEGIO LOS ALMENDROS: REPARACIÓN SECTOR COCINA COLEGIO MARIA ELENA: REPOSICIÓN DE PUERTAS SALA COLEGIO SAMORITO: INSALACIÓN DE MALLA RACHEL PATIO 208 ESTADO EN POSTULACIÓN MONTO $ 220.000.000 EN POSTULACIÓN $ 220.000.000 EN DESARROLLO $ 5.000.000.000 EN DESARROLLO $ 900.000.000 EN DESARROLLO $ 37.416.918 EJECUTADO EJECUTADO EN DESARROLLO $ 3.177.361 $ 4.236.481 EN DESARROLLO EJECUTADO $ 36.822.244 EJECUTADO EJECUTADO $ 3.959.020 $ 2.537.311 EN EJECUCIÓN $ 5.557.379 ESTABLECIMIENTO COLEGIOS GRUPO 02 FINANCIAMIENTO REVITALIZACIÓN 2014 AREA EDUCACIÓN 32 MANTENCIÓN SISTEMA DE AGUA LLUVIA MANTENCIÓN SISTEMA DE AGUA LLUVIA MANTENCIÓN SISTEMA DE AGUA LLUVIA MANTENCIÓN SISTEMA DE AGUA LLUVIA NUEVO AMANECER 33 LTP 34 CARDENAL SAMORE 35 BVM 36 PLAN PINTURA 2015 REMANENTE REVITALIZACIÓN REMANENTE REVITALIZACIÓN REMANENTE REVITALIZACIÓN REMANENTE REVITALIZACIÓN MINEDUC 37 OSCAR CASTRO AREA EDUCACIÓN 38 39 LTP SANTA IRENE REVITALIZACIÓN 2014 REVITALIZACIÓN 2014 40 LTP REVITALIZACIÓN 2014 41 BVM REVITALIZACIÓN 2014 42 43 44 SANTA IRENE INDIRA GANDHI ANEXO BELLAVISTA REVITALIZACIÓN 2014 AREA EDUCACIÓN PMU PREVENTIVO 2014 45 GUARDIAMARINA PMU 2014 46 47 48 49 50 51 52 COLEGIOS MAESTRA ELSA ALTO CORDILLERA SÓTERO DEL RÍO INDIRA GANDHI BVM COLEGIOS FAEP 2015 PLAN PINTURA 2015 PLAN PINTURA 2015 AREA EDUCACIÓN AREA EDUCACIÓN AREA EDUCACIÓN AREA EDUCACIÓN 27 28 29 30 31 AREA EDUCACIÓN AREA EDUCACIÓN AREA EDUCACIÓN PREVENTIVO DETALLE EJECUCIÓN DE OBRAS REVITALIZACIÓN (2º CUOTA) GRUPO 02 COLEGIO LOS CEREZOS: INSTALACIÓN DE BEBEDERO PATIO COLEGIO GUARDIAMARINA: INSTALACIÓN DE REJA METALICA COLEGIO LOS NAVIOS: REMODELACIÓN COCINA EJECUCIÓN DE LIMPIEZA Y MANTENCIÓN GRUPO 01 EJECUCIÓN DE LIMPIEZA Y MANTENCIÓN GRUPO 02 EJECUCIÓN DE LIMPIEZA Y MANTENCIÓN GRUPO 03 EJECUCIÓN DE LIMPIEZA Y MANTENCIÓNGRUPO 04 ESTADO EN EJECUCIÓN MONTO $ 7.938.796 EJECUTADO $ 6.056.835 EJECUTADO $ 4.728.251 EJECUTADO $ 3.547.152 EJECUTADO $ 4.986.576 ADQUISICIÓN DE CONTAINER PARA BODEGA DE MATERIALES EN EJECUCIÓN $ 9.073.750 OBRAS DE REMODELACIÓN PARA OBTENER RECONOCIMIENTO OFICIAL REMODELACIÓN Y HABILITACIÓN DE COMEDOR DE AUXILIARES EJECUTADO $ 8.728.265 EN EJECUCIÓN $ 7.068.475 MEJORAMIENTOS Y REPARACIONES VARIAS EN DESARROLLO $ 6.230.894 POSTULACIÓN A PLAN PINTURA DE COLEGIOS POR PARTE DEL MINEDUC PROVISION E INSTALACION DE TERMO ELECTRICO PARA COCINA PROVISION E INSTALACION DE LUMINARIAS PL EN PASILLOS REPOSICION DE LLAVES DE PASO EN BAÑOS Y COCINA Y REPOSICION DE LUMINARIAS EXTERIORES REPOSICION DE VIDRIOS Y REPARACIONES VARIAS EN ALUMINIO PROVISION E INSTALACION DE VENTANAS EN SALA DE PROFESORESHABILITACIÓN DE 05 VENTANAS EN SALA DE PROFESORES REPSOICION DE RED HUMEDA MANTENCION CENTRAL DE BOMBEO Y SALA DE BOMBAS REPOSICIÓN DE CUBIERTA DE 03 PABELLONES DE SALAS DE CLASES (09 SALAS) SE INSTALÓ CUBIERTA METÁLICA REPOSICIÓN DE CUBIERTA DE SECTOR COCINA COMEDOR Y SECTOR DE BAÑOS DE ALUMNOS SE INSTALÓ CUBIERTA METÁLICA PROGRAMACIÓN DE INTERVENCIÓN PINTURA DE TODA SUPERFICIE EXTERIOR DEL COLEGIO PINTURA DE TODA SUPERFICIE EXTERIOR DEL COLEGIO HABILITAR SALA DE INTEGRACIÓN PROGRAMA PIE HABILITAR SALA DE INTEGRACIÓN PROGRAMA PIE HABILITAR SALA DE INTEGRACIÓN PROGRAMA PIE RESOLUCIONES SANITARIAS DE FUNCIONAMIENTO (COCINA) EN DESARROLLO $0 209 EJECUTADO $ 2.642.399 EJECUTADO EJECUTADO $ 376.726 $ 1.417.236 EJECUTADO $ 1.524.900 EJECUTADO $ 1.400.000 EJECUTADO EJECUTADO EJECUTADO $ 1.463.700 $ 1.192.380 $ 34.456.450 EJECUTADO $ 34.554.625 EN DESARROLLO EJECUTADO EJECUTADO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO $ 190.000.000 $ 39.968.530 $ 114.619.480 $ 12.000.000 $ 12.000.000 $ 12.000.000 $ 38.000.000 53 ESTABLECIMIENTO ANDRES BELLO FINANCIAMIENTO AREA EDUCACIÓN 54 ANEXO BELLAVISTA PMU - FIE 55 LAS ARAUCARIAS PMU - FIE 56 JI CINDERELLA AREA EDUCACIÓN 57 ALTO CORDILLERA AREA EDUCACIÓN 58 OSCAR CASTRO AREA EDUCACIÓN DETALLE PROCESO LICITACIÓN 2015 (SECPLAC) REMODELACIÓN DE SECTOR COCINA (SECPLAC) REMODELACIÓN DE SECTOR COCINA (SECPLAC) MEJORAMIENTO DE PATIO (CONSTRUCCIÓN DE CUBIERTA EN PATIO) INTERVENCIÓN DE BAÑO SECTOR ADMINISTRATIVO FILTRACIÓN INTRAMUROS Y SOLUCIÓN TERMITAS MANTENCIÓN Y HABILITACIÓN DE LA RED HUMEDA 210 ESTADO EN DESARROLLO MONTO $0 EN DESARROLLO $ 19.483.412 EN DESARROLLO $ 11.935.105 EJECUTADO $ 951.494 EJECUTADO $ 1.119.954 EN DESARROLLO $ 3.000.000 $ 8.937.849.903 c. PRESUPUESTO A continuación se presenta el presupuesto del área Educación para el año 2016: Tabla 50: PRESUPUESTO INGRESOS 2016 Cuenta Denominación Monto Deudores Presupuestarios 23.563.818.000 05 C x C Transferencias Corrientes 22.183.926.000 05.03 De Otras Entidades Públicas 22.183.926.000 05.03.003 De la Subsecretaría de Educación ¹ 14.687.555.000 05.03.003.001 Subvención de Escolaridad ¹ 6.923.500.000 05.03.003.001.001 Subvencion Regular 7.279.984.000 05.03.003.001.002 Devolucion de Subvencion (Adecuacion Docente) -356.484.000 05.03.003.002 Otros Aportes ¹ 7.764.055.000 05.03.003.002.001 Aportes Asignación Desempeño Difícil 126.918.000 05.03.003.002.002 Subv. Adicional Especial Ley 19410/95 281.126.000 05.03.003.002.003 Subvención No Docentes Ley 19.464/96 80.221.000 05.03.003.002.005 Monto Complem. Unidad de Mejor. Profesional 5.577.000 05.03.003.002.006 Aportes Mayor Imponibilidad Ley 19.200 2.108.000 05.03.003.002.009 Aportes Pago a Docentes Evaluadores Pares 3.541.000 05.03.003.002.011 Subvencion Integracion 1.260.000.000 05.03.003.002.012 Subvencion Mantencion 109.599.000 05.03.003.002.014 Bono Reconocimiento Profesional 371.879.000 05.03.003.002.017 Habilidades para la vida 112.117.000 05.03.003.002.018 Subvencion Escolar Preferencial 2.854.023.000 05.03.003.002.020 AVDI 90.347.000 05.03.003.002.022 Plan de Superacion Profesional 9.120.000 05.03.003.002.024 Subvencion Proretencion 85.648.000 211 Cuenta Denominación Monto 05.03.003.002.026 Excelencia Académica 156.901.000 05.03.003.002.029 Subvención Adicional Especial Ley Nº 19.933 703.072.000 05.03.003.002.045 Asignación Excelencia Pedagogica 11.858.000 05.03.003.002.054 Fondo Apoyo para la Educación Pública Municipal 1.500.000.000 05.03.004 De la Junta Nacional de Jardines Infantiles ¹ 2.268.000.000 05.03.004.001 Convenios Educación Prebásica ¹ 2.268.000.000 05.03.004.001.001 Convenios Educación Prebásica ¹ 2.268.000.000 05.03.099 De Otras Entidades Públicas ¹ 28.371.000 05.03.099.007 Programa 4 a 7 Sernam 25.725.000 05.03.099.008 CONADI 2.646.000 05.03.101 De la Municipalidad a Servicios incorporados a su Gestión 5.200.000.000 05.03.101.001 Aporte Municipal para Cubrir Déficit Operacional 5.200.000.000 08 C x C Otros Ingresos Corrientes 1.379.892.000 08.01 Recuperaciones y Reembolsos por Licencias Médicas 1.350.000.000 08.01.001 Reembolso Art. 4 Ley N °19.345 1.350.000.000 08.01.001.001 Reembolso Subsidios Accid. del Trabajo y Enf. Prof 1.350.000.000 08.99 Otros 29.892.000 08.99.999 Otros 29.892.000 08.99.999.004 Arriendo Kioskos 29.892.000 212 Tabla 51: PRESUPUESTO GASTOS 2016 Cuenta Denominación Monto Acreedores Presupuestarios 23.563.818.000 21 C x P Gastos en Personal 16.624.247.252 21.01 Personal de Planta 11.792.916.002 21.01.001 Sueldos y Sobresueldos 11.227.872.566 21.01.001.001 Sueldos base 4.351.631.501 21.01.001.002 Asignación de Antigüedad 2.401.265.340 21.01.001.002.001 Asignación de Experiencia, Art. 48, Ley Nº 19.070 ¹ 2.401.265.340 21.01.001.008 Asignación de Nivelación 13.693.574 21.01.001.008.002 Planilla Complementaria, Art. 4 y 11, Ley Nº 19.598 ¹ 13.693.574 21.01.001.009 Asignaciones Especiales 3.578.530.259 21.01.001.009.001 Monto Fijo Complementario, Art. 3, Ley Nº 19.278 ¹ 146.248.565 21.01.001.009.003 Bonificación Proporcional,Art.8 Ley Nº 19.410 ¹ 135.058.169 21.01.001.009.999 Otras Asignaciones Especiales ¹ 3.297.223.525 21.01.001.011 Asignación de Movilización 79.619.212 21.01.001.011.001 Asignación de Movilización, Art. 97, letra b), Ley Nº 18.883 ¹ 79.619.212 21.01.001.014 Asignaciones Compensatorias 18.613.671 21.01.001.014.005 Bonificación Art. 3, Ley Nº 19.200 ¹ 2.128.982 21.01.001.014.007 Remuneración Adicional, Art. 3º transitorio, Ley Nº 19.070 ¹ 16.484.690 21.01.001.019 Asignación de Responsabilidad 138.984.246 21.01.001.019.002 Asignación de Responsabilidad Directiva ¹ 138.984.246 21.01.001.028 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores 153.626.947 21.01.001.028.001 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles, Art.50, Ley Nº 19.070 153.626.947 21.01.001.031 Asignación de Experiencia Calificada 505.703.944 213 Cuenta Denominación Monto 21.01.001.031.001 Asignación de Perfeccionamiento, Art. 49, Ley Nº 19.070¹ 505.703.944 21.01.001.999 Otras Asignaciones -13.796.128 21.01.002 Aportes del Empleador 242.142.104 21.01.002.001 A Servicios de Bienestar 69.848.655 21.01.002.002 Otras Cotizaciones Previsionales 172.293.449 21.01.002.002.001 Otras Cotizaciones Previsionales 163.137.580 21.01.002.002.002 Bono Post - Laboral Ley N° 20305 9.155.869 21.01.003 Asignaciones por Desempeño 254.003.142 21.01.003.001 Desempeño Institucional 146.636.882 21.01.003.001.002 Bonificación Excelencia ¹ 146.636.882 21.01.003.002 Desempeño Colectivo 6.815.145 21.01.003.002.002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo ¹ 6.815.145 21.01.003.003 Desempeño Individual 100.551.115 21.01.003.003.004 Asignación Variable por Desempeño Individual ¹ 100.551.115 21.01.004 Remuneraciones Variables 68.898.190 21.01.004.005 Trabajos Extraordinarios 68.898.190 21.03 Otras Remuneraciones 4.831.331.250 21.03.001 Honorarios a Suma Alzada Personas Naturales 86.517.319 21.03.001.001 Honorarios 2.250.733 21.03.001.002 Honorarios Habilidades para la vida 50.273.370 21.03.001.005 Evaluadores PAR 5.161.216 21.03.001.006 Programa PreVe 28.832.000 21.03.004 Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo 4.065.994.409 214 Cuenta Denominación Monto 21.03.004.001 Sueldos 4.065.994.409 21.03.004.001.001 Sueldos Base 4.040.564.000 21.03.004.001.002 Trabajos Extraordinarios 9.925.691 21.03.004.001.003 Bonos Especiales 15.504.718 21.03.999 Otras 678.819.522 21.03.999.001 Asignación Art. 1, Ley Nº 19.464 317.708.091 21.03.999.002 Subvención Adicional Especial (SAE) Ley Nº 19.933 60.000.000 21.03.999.999 Otras 301.111.431 21.03.999.999.005 Aportes a Asociación Chilena de Seguridad 27.830.729 21.03.999.999.006 Aportes Seguro de Cesantía de Cargo Empleador 80.052.864 21.03.999.999.009 Otros Haberes 1.433.858 21.03.999.999.011 Aporte Seguro Invalidéz y Sobrevivencia 157.968.804 21.03.999.999.015 Beca Sindical 33.825.176 22 C x P Bienes y Servicios de Consumo 1.664.911.748 22.02 Textiles, Vestuario y Calzado 5.000.000 22.02.002 Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas 5.000.000 22.03 Combustibles y Lubricantes 4.000.000 22.03.003 Para Calefacción 2.000.000 22.03.999 Para Otros 2.000.000 22.04 Materiales de Uso o Consumo 44.000.000 22.04.001 Materiales de Oficina 10.000.000 22.04.002 Textos y Otros Materiales de Enseñanza 10.000.000 22.04.007 Materiales y Útiles de Aseo 20.000.000 22.04.009 Insumos, Repuestos y Accesorios Computacionales 1.000.000 215 Cuenta Denominación Monto 22.04.013 Equipos Menores 1.000.000 22.04.999 Otros Materiales de Uso o Consumo 2.000.000 22.05 Servicios Básicos 373.000.000 22.05.001 Electricidad 160.000.000 22.05.002 Agua 150.000.000 22.05.003 Gas 2.000.000 22.05.005 Telefonía Fija 40.000.000 22.05.006 Telefonía Celular 15.000.000 22.05.007 Acceso a Internet 3.000.000 22.05.008 Enlaces de Telecomunicaciones 3.000.000 22.06 Mantenimiento y Reparaciones 431.950.000 22.06.001 Mantenimiento y Reparación de Edificaciones 343.750.000 22.06.006 Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos 88.200.000 22.07 Publicidad y Difusión 17.018.000 22.07.001 Servicios de Publicidad 12.018.000 22.07.002 Servicios de Impresión 3.000.000 22.07.999 Otros 2.000.000 22.08 Servicios Generales 432.640.000 22.08.002 Servicios de Vigilancia 8.000.000 22.08.008 Salas Cunas y/o Jardines Infantiles 400.000.000 22.08.999 Otros 24.640.000 22.08.999.001 Desratización, Desinsectación y Fumigación 10.000.000 22.08.999.002 Servicio de Mantención Preventiva Ascensores Colegios 9.640.000 22.08.999.003 Extintores y Prevención de Riesgos 5.000.000 22.09 Arriendos 5.000.000 216 Cuenta Denominación Monto 22.09.004 Arriendo de Mobiliario y Otros 5.000.000 22.10 Servicios Financieros y de Seguros 40.500.000 22.10.002 Primas y Gastos de Seguros 40.000.000 22.10.004 Gastos Bancarios 500.000 22.12 Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo 311.803.748 22.12.002 Gastos Menores 120.000.000 22.12.002.001 Gastos Menores 40.000.000 22.12.002.002 Gastos Menores Jardines 80.000.000 22.12.004 Intereses, Multas y Recargos 156.803.748 22.12.004.001 Intereses, Multas y Recargos 78.310.300 22.12.004.002 Avenimientos por juicios y similares 78.493.448 22.12.999 Otros 35.000.000 22.12.999.001 Reintegro Far Kiosko 15.000.000 22.12.999.007 Otros Beneficios al Personal 20.000.000 23 C x P Prestaciones de Seguridad Social 25.000.000 23.01 Prestaciones Previsionales 25.000.000 23.01.004 Desahucios e Indemnizaciones 25.000.000 26 C x P Otros Gastos Corrientes 5.000.000 26.01 Devoluciones 2.000.000 26.02 Compensaciones por daños a terceros y/o a la propiedad 3.000.000 29 C x P Adquisición de Activos no Financieros 4.500.000 29.05 Máquinas y Equipos 2.000.000 29.05.001 Máquinas y Equipos de Oficina 2.000.000 29.06 Equipos Informáticos 2.500.000 29.06.001 Equipos Computacionales y Periféricos 2.500.000 217 Cuenta Denominación Monto 31 C x P Iniciativas de Inversión 3.780.159.000 31.02 Proyectos 3.780.159.000 31.02.999 Otros Gastos 3.780.159.000 31.02.999.001 Subvención Escolar Preferencial (SEP) 2.854.023.000 31.02.999.018 Integración 200.000.000 31.02.999.023 Programa de 4 a 7 25.725.000 31.02.999.026 Gastos de Operación Habilidades para la Vida 112.117.000 31.02.999.027 CONVENIO CONADI 2.646.000 31.02.999.028 Fondo Apoyo para la Educación Pública FAEP 500.000.000 31.02.999.029 Subvención Proretención 85.648.000 33 C x P Transferencias de Capital 960.000.000 33.03 A Otras Entidades Públicas 960.000.000 33.03.099 A Otras Entidades Públicas 960.000.000 33.03.099.001 Transferencias 960.000.000 34 C x P Servicio de la Deuda 500.000.000 34.07 Deuda Flotante 500.000.000 218