cuaderno de actividades literatura 1

LITERATURA
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE,
CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
DE LA ASIGNATURA
LITERATURA I
1
LITERATURA I
LITERATURA I
Coordinador General del Proyecto
•
Álvaro Álvarez Barragán
Dirección Técnica
•
Uriel Espinosa Robles
Coordinación:
•
Luis Antonio López Villanueva
Elaboración:
•
Sergio Gabriel Gamero Jiménez
Revisión de Contenido:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Luis Arreola Ruíz
Blanca Díaz León Escutia
Sergio Gabriel Gamero Jiménez
Lilia Márquez Balderas
Martha Gabriela Mendoza Cámara
José Francisco Monroy Álvarez
Rocío del Carmen Pérez García
Alfonso Pérez Morales
Alma Rosa Quiroz Osorio
Jorge Rodríguez Castillo
María Pilar Rodríguez Juárez
Jesús Albino Melchor
Juan Rodolfo Bañuelos Capuchino
Asesoría Pedagógica:
•
Obdulia Martínez Villanueva
Diseño Editorial
•
•
Alfredo Barrera Hernández
Julia Mary Soriano Sáenz
 Copyright en trámite para el Colegio de Bachilleres, México.
Colegio de Bachilleres, México
Rancho Vista Hermosa No. 105
Ex-Hacienda Coapa,
04920, México, D.F.
La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.
Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp.
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la cubierta, puede reproducirse, almacenarse
o transmitirse en forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este eléctrico, electrónico, químico,
mecánico, óptico, de grabación o de fotocopia, sin la previa autorización escrita por parte del Colegio
de Bachilleres, México.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
2
LITERATURA I
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
4
INTRODUCCIÓN
5
I.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA
6
II.
TEMAS FUNDAMENTALES
8
III.
RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
10
3.1
COMPENDIO FASCÍCULO 1. ESTRUCTURA GENERAL DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO Y EL MANEJO DE SU INFORMACIÓN.
10
3.2
COMPENDIO FASCÍCULO 2. TEXTOS CON CARÁCTER CIENTÍFICO:
ESTRUCTURA Y LENGUAJE.
17
3.3
COMPENDIO FASCÍCULO 3. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
25
IV.
HOJA DE COTEJO DE EVALUACIÓN
30
V.
EVALUACIÓN MUESTRA
35
5.1
HOJA DE RESPUESTA
50
5.2
HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN MUESTRA
52
BIBLIOGRAFÍA
53
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
3
LITERATURA I
PRESENTACIÓN
El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidación y Retroalimentación ha sido
elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del
Sistema de Enseñanza Abierta del Colegio de Bachilleres.
El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificación de los aprendizajes
obtenidos a través del estudio de tu compendio fascicular.
Los elementos didácticos que lo estructuran son los siguientes:
• Objetivos de evaluación sumativa que te informa acerca de lo que se pretende lograr con el
estudio del compendio fascicular.
• Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan en
el Cuaderno.
• Retroalimentación y verificación de aprendizajes en el cual encontrarás instrucciones
generales y del compendio fascicular la síntesis de cada tema, ejemplos y evaluación a
contestar.
•
Hoja de cotejo de evaluación en la cual identificarás respuestas correctas de los reactivos a
que respondiste.
• Evaluación muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluación final de la asignatura.
• Bibliografía que te apoya en la ampliación del conocimiento independientemente del
compendio fascicular.
Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:
¡ TE DESEAMOS SUERTE !
SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES RESPECTO A ESTE MATERIAL, TE SOLICITAMOS ENVIARLAS AL
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LA COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y DEL SISTEMA
ABIERTO, PROLONGACIÓN RANCHO VISTA HERMOSA No.105, COLONIA EXHACIENDA COAPA, C.P. 04920,
MÉXICO, D.F.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
4
LITERATURA I
INTRODUCCIÓN
El Departamento de Evaluación de la CAESA como parte de su actividad y basado en la
concepción de evaluación que se tiene “... como un proceso integral, sistemático, continuo y
flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicación de distintas técnicas,
procedimientos e instrumentos que proporcionan información... que permite tomar decisiones...”1,
ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidación y
Retroalimentación.
El cuaderno tiene el propósito de apoyar al estudiante en su proceso de asesoría que desarrolla en
el Sistema de Enseñanza Abierta (SEA), en él se da cuenta de la totalidad de objetivos de
evaluación sumativa de la asignatura a la que está dirigida. Cabe señalar que es un documento
para uso del estudiante y del asesor. Así mismo tiene como finalidad apoyar el aprendizaje del
estudiante, además de prepararlo para la evaluación sumativa, ya que resolviendo los ejercicios
que se presentan, se reafirmarán e identificarán aquellos avances y/o problemáticas que se tienen
de uno o más contenidos de la asignatura.
El objetivo general del Taller de Lectura y redacción II consiste en que puedas comprender el
contenido de los textos periodísticos y literarios, a partir de la aplicación de procedimientos y
categorías de análisis de lectura que te permitan acceder a la información contenida en los
fascículos que ya estudiaste durante la asignatura.
Parte de este mismo objetivo es que continúes perfeccionando las habilidades de expresión (oral y
escrita) y recepción (escuchar y leer), que junto con las matemáticas son básicas, no sólo en tu
desempeño escolar.
Por ello, es menester desarrollar una metodología apropiada para comprender, estructurar y
transmitir el contenido de los textos, lo cual te permitirá producir trabajos escolares de diversa
índole en las diferentes asignaturas del bachillerato.
Con base en lo anterior, este Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidación y
Retroalimentación apoyará:
Al Asesor.
• Para emplear las propuestas del Cuaderno como un apoyo más para el proceso formativo de
los estudiantes, conjuntamente con los fascículos y materiales que haya desarrollado como
parte de su práctica educativa.
¡ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD!
Al Estudiante.
• Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su
evaluación sumativa.
¡EXITO!
1
COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluación del Aprendizaje en el SEA, Documento Normativo. CAESA. 1998. p.12.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
5
LITERATURA I
I. OBJETIVOS DE EVALUACIÓN
COMPENDIO FASCÍCULO 1
OBJETIVO 1.1
Conocer qué es literatura. Marca de literariedad.
OBJETIVO 1.2
Identificar las funciones de la lengua en un texto literario.
Reconocer la función poética.
OBJETIVO 1.3
Identificar el proceso de comunicación literaria a través
de sus elementos: emisor-receptor.
OBJETIVO 1.4
Establecer la relación entre literatura y lector.
El efecto de la recepción de la lectura.
COMPENDIO FASCÍCULO 2
OBJETIVO 2.1
Comprender los conceptos de estructura y metodología para
aplicarlos en el análisis de la narrativa (géneros literarios)
OBJETIVO 2.2
Entender cómo se conforma la narración: historia y discurso.
Orden temporal : fábula e intriga.
OBJETIVO 2.3
Reconocer cómo se constituye la narración: funciones y acciones.
OBJETIVO 2.4
Determinar en que consiste el discurso: espacialidad y
temporalidad.
OBJETIVO 2.5
Conocer cuál es el papel del narrador. Tipos de narrador.
Perspectiva del narrador: objetiva o subjetiva.
OBJETIVO 2.6
Determinar las estrategias de presentación del discurso: estilo
directo e indirecto.
COMPENDIO FASCÍCULO 3
OBJETIVO 3.1
Identificar las características del cuento. Lectura y análisis
literario.
OBJETIVO 3.2
Reconocer la estructura del cuento del siglo XX
en hispanoamérica. Lectura y análisis.
OBJETIVO 3.3
Definir lo que es la fábula. Lectura y análisis.
OBJETIVO 3.4
Distinguir las características de la fábula hispanoamericana.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
6
LITERATURA I
OBJETIVO 3.5
Especificar que es la leyenda, sus características, elementos
culturales y valor social. Lectura y análisis.
OBJETIVO 3.6
Conocer en que consiste el mito, sus orígenes, clasificación
e importancia.
OBJETIVO 3.7
Ubicar los mitos en la literatura contemporánea. Visión del
Mundo. Vigencia en la sociedad actual.
OBJETIVO 3.8
Definir lo que es la epopeya. Lectura y análisis.
OBJETIVO 3.9
Reconocer los rasgos de la novela y su clasificación.
La novela contemporánea en Hispanoamérica.
OBJETIVO 3.10
Elementos intratextuales y contextuales en la obra literaria.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
7
LITERATURA I
II. TEMAS FUNDAMENTALES
Esperamos que este Cuaderno de Actividades te sea de provecho , en él encontrarás un
resumen de lo más importante, destacando los objetivos de operación que debes dominar. Es un
complemento de tu material de estudio de la asignatura de Literatura I.
COMPENDIO FASCÍCULO 1
En Taller de lectura y redacción I se hizo la diferenciación entre lo que es un texto
científico, periodístico y literario; señalando sus principales características . Se analizaron obras
escritas en verso y en prosa de manera tradicional. Ahora estudiarás la Literatura con otro
enfoque:
•
•
•
•
Como una forma de comunicación entre un emisor y un receptor.
Que tiene un rasgo fundamental que la diferencia de otro tipo de texto.
En donde predomina la función poética.
Y es necesario conocer las condiciones de producción y recepción de un texto.
Recuerda que en esta parte es conveniente conocer algunos conceptos : verso, prosa,
denotación, connotación, género literario, lenguaje figurado. Así como identificar los factores de
la comunicación: emisor, receptor, mensaje, canal, referente y código; y como se relacionan
con las funciones de la lengua: emotiva, apelativa, poética, referencial, metalingüística y
fática.
COMPENDIO FASCÍCULO 2
Aquí te aconsejamos un poco más de atención ya que se te proporcionan elementos de análisis
que hay que identificar en un texto. Partimos de la noción de Estructura, el estructuralismo
concibe a la obra literaria como un todo, en donde para analizarla hay que identificar cada una
de sus partes, o sea que debes utilizar una metodología en donde destacan los siguientes
puntos:
•
•
•
•
•
•
•
•
Diferenciar la Historia del Discurso.
En el orden temporal : ¿cuándo se habla de Fábula y de Intriga?
¿Cómo se clasifican las Funciones?
¿Qué es la Espacialidad?
¿Cómo se presenta la Temporalidad?
¿Cuántos tipos de narrador puede presentar un relato?
¿A qué le llamamos Perspectiva del Narrador?
¡Qué es la Estrategia de Presentación del Discurso?
Quizá resulte reiterativo mencionar que debes conocer los siguientes términos: estructura,
metodología,
historia, discurso,
fábula, intriga,
especialidad, temporalidad, narrador,
perspectiva del narrador, estrategia de presentación del discurso.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
8
LITERATURA I
COMPENDIO FASCÍCULO 3
El texto narrativo se divide en subgéneros, siendo los principales el cuento, la fábula, la
leyenda, el mito, la epopeya y la novela. En este fascículo se señalan las principales
características de este tipo de producciones, indicando sus orígenes, su apogeo, clasificación y
vigencia. Se retoman algunos aspectos del análisis literario para que los apliques en tus lecturas.
Hay que tener presente:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
El cuento como forma literaria tradicional.
El cuento hispanoamericano contemporáneo.
La fábula y su intención didáctica.
La fábula contemporánea.
El mito como explicación del mundo.
Clasificación de los mitos.
La leyenda como relato popular fantástico.
La magnificidad de la epopeya.
La novela y su clasificación.
La novela mexicana del siglo XX.
En los materiales encontrarás diferentes tipos de relato en donde es importante ubicar el contexto
en el que se escriben. Una visión del mundo muy particular de un autor, de una época, de un
país. Hay estilos que poco a poco harás tuyos, lecturas que cada vez te plantean algo nuevo.
Esperamos que al final de tus compendios fasciculares tengas más elementos para valorar una
obra literaria; ya que el placer, el asombro, el gusto que conlleva cada texto, eso, ya nadie te
lo quita.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
9
LITERATURA I
III. RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DE
APRENDIZAJES
3.1 COMPENDIO FASCÍCULO 1. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
LITERARIA
Se
han dado muchas definiciones
de Literatura. Te pedimos consultes diccionarios,
enciclopedias y manuales de literatura para recopilar algunas de ellas. Ahora compara como la
definen algunos teóricos:
Wolfang Kayser dice: “De acuerdo con el significado de la palabra, abarca todo el lenguaje
escrito.”
“… todo texto literario (en el sentido más amplio de la palabra) es un conjunto
estructurado de frases, fijado por símbolos.” “El conjunto estructurado de frases es portador de un
conjunto estructurado de significados. En la naturaleza de la lengua reside la posibilidad de que
las palabras y frases ‘signifiquen’ algo.”2 Tenemos entonces que la literatura es lenguaje, pero
no todo lenguaje es literatura.
Roman Jakobson se pregunta: ¿Qué es lo que hace que un mensaje verbal sea una obra de
arte?
Y manifiesta que es un tipo mensaje en donde predomina la función poética. Para
entender las funciones de la lengua primero es necesario conocer los llamados factores de la
comunicación.
Comunicar es enviar un mensaje de un lugar a otro, esperando respuesta, se da a través de un
canal, cifrado en un código determinado, cuyo referente comparten tanto el emisor
como el receptor.
Un esquema elemental de comunicación sería:
REFERENTE
CODIGO
EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CANAL
El esquema de las funciones de la lengua quedaría:
referencial
metalingüística
emotiva
poética
apelativa
fática
2
KAYSER, Wolfgang . Interpretación y análisis de la obra literaria. 4ª. Ed. Madrid, Edit. Gredos, 1976, págs. 15 y 16.
(Biblioteca Románica Hispánica, núm. 3)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
10
LITERATURA I
Función poética:
Función referencial:
Se cifra en el mensaje.
Idea u objeto al cual se refiere.
Función emotiva o sintomática: Expresa la actitud del emisor frente al objeto.
Función apelativa o conativa:
obtener una
Cualquier comunicación entre dos o más personas pretende
Reacción del receptor..
Función metalingüística:
comunicativo.
Consiste en situar el signo en el código donde adquiere valor
Se usa el lenguaje para referir al lenguaje mismo.
Función fática:
Es la que permite establecer la comunicación (contacto)
Citando a Roman Jakobson:
“La llamada función emotiva o expresiva, centrada en el destinador, apunta a una expresión
directa de la actitud del hablante ante aquello de lo que está hablando. Tiende a producir una
impresión de una cierta emoción, sea verdadera o fingida.
La orientación hacia el destinatario, la función conativa, halla su más pura expresión gramatical en
el vocativo y el imperativo.
Hay mensajes que sirven sobre todo para establecer, prolongar o interrumpir la comunicación,
para cerciorarse de que el canal de comunicación funciona. (Función fática)
Cuando el destinador y/o el destinatario quieren confirmar que están usando el mismo código, el
discurso se centra en el código: entonces realiza una función metalingüística.
La orientación hacia el mensaje como tal, el mensaje por el mensaje, es la función poética del
lenguaje.
Para que sea operante el mensaje requiere un contexto de referencia un “referente” que el
destinatario pueda captar.”3
“Una esquematización de estas funciones exige un repaso conciso de los factores que constituyen
todo hecho discursivo, cualquier acto de comunicación verbal. El destinador manda un mensaje al
destinatario. Para que sea operante, el mensaje requiere un contexto de referencia, que el
destinatario pueda captar, verbal y susceptible de verbalización; un código del todo, o en parte
cuando menos, común al destinador y destinatario, y por fin, un contacto, un canal físico y una
conexión sicológica que permite establecer y mantener la comunicación.”4
Debes tener en cuenta que en los textos literarios predomina el empleo de recursos o marcas de
literariedad.
Por otro lado, si analizamos los factores de la comunicación en un texto literario tendríamos:
Que hay un EMISOR que es el que envía el mensaje. La primera instancia sería el AUTOR, que
es un ser concreto que escribe la obra, pero en la narrativa este autor se oculta y utiliza al
3
4
JAKOBSON, Roman. Ensayos de lingüística general. Págs . 353 a 357.
idem. pág. 352.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
11
LITERATURA I
NARRADOR que se encarga de relatar la historia. El narrador se puede presentar en primera
persona
(Yo/nosotros) y es cuando hablamos de un narrador
protagonista
(autodiegético/intradiegético); o puede contar la historia en tercera persona (él/ ella/ ellos),
establece cierta distancia con los hechos relatados, a este tipo de narrador se la llama omnisciente
(extradiegético). En el texto lírico a este enunciador se le llama SUJETO LÍRICO. Y en el texto
dramático el papel del narrador es asumido por los personajes (actores) que representan la
obra en un escenario.
Te debe quedar claro que AUTOR y NARRADOR son dos cosas distintas.
En cuando al receptor es obvio que en un texto literario el mensaje apunta al LECTOR que
valora, aprecia, gusta, rechaza, etc. De acuerdo a su experiencia (lector activo o pasivo), pero
en literatura también se de una especie de juego en donde el narrador o sujeto lírico involucra a
un receptor dentro del texto. Por ejemplo, en el cuento “Acuérdate” de Juan Rulfo , ya el
pronombre nos marca el enunciatario. En el poema de Sor Juana Inés de la Cruz: Hombres necios
que acusáis a la mujer sin razón…, sobra decir a quién se dirige la poetisa. A este receptor
interno se le conoce como NARRATARIO, en el texto narrativo.
Un esquema quedaría:
EMISOR
RECEPTOR
Interno
externo
interno
Narrador
Autor
Narratario
externo
Lector
Intradiegético
Extradiegético
En cuanto a la literariedad o marcas de literariedad es el uso del lenguaje literario. Es aquello que
nos permite reconocer si un texto es literatura y no otro tipo de mensaje, es diferente oír:
La luna y sus nubes (sentido recto) a La luna y su polisón de nardos (sentido figurado.)
Las figuras más conocidas son la metáfora, comparación, prosopopeya, hipérbole, antítesis, etc.
Las figuras pueden aparecer en cualquiera de los niveles de la lengua:
Fónico-fonológico
Léxico-semántico
Morfosintáctico
EJEMPLO
En el cuento “Diles que no me maten” de Juan Rulfo vamos a ejemplificar las funciones de la
lengua:
- ¡Diles que no me maten, Justino! Anda, vete a decirles eso. Que por caridad. Así diles. Diles
que lo hagan por caridad.
- No puedo. Hay allí un sargento que no quiere oír hablar nada de ti.
- Haz que te oiga. Date tus mañas y dile que para sustos ya ha estado bueno. Dile que lo haga por
caridad de Dios.
- No se trata de sustos. Parece que te van a matar de a de veras. Y yo no quiero volver allá.
- Anda otra vez. Solamente otra vez, a ver que consigues.
- No. No tengo ganas de ir. Según eso, yo soy tu hijo. Y, si voy mucho con ellos, acabarán por
saber quién soy y les dará por a fusilarme a mi también. Es mejor dejar las cosas de este
tamaño.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
12
LITERATURA I
- Anda, Justino. Diles que tengan tantita lástima de mí. Nomás eso diles.
Justino apretó los dientes y movió la cabeza diciendo:
-No.
Y siguió sacudiendo la cabeza durante mucho rato.
- Dile al sargento que te deje ver al coronel. Y cuéntale lo viejo que estoy. Lo poco que valgo.
¿Qué ganancia sacará con matarme? Ninguna ganancia. Al fin y al cabo él debe tener un alma.
Dile que lo haga por la bendita salvación de su alma.
Justino se levantó de la pila de piedras en que estaba sentado y caminó hasta la puerta del
corral. Luego se dio la vuelta para decir
- Voy, pues. Pero si de perdida me afusilan a mi también, ¿quién cuidará de mi
mujer y
de los hijos?
- La Providencia, Justino. Ella se encargará de ellos. Ocúpate de ir allá y ver que
haces por
mí. Eso es lo que urge.
Función emotiva:
Función conativa:
Función referencial:
Función fática:
Función metalingüística:
Función poética:
¡Diles que no me maten, Justino!
Anda, vete a decirles eso.
Justino se levantó de la pila de piedras en que estaba
sentado y caminó hasta la puerta del corral.
El diálogo entre padre e hijo.
Habla popular: mañas, “de a de veras”, tantita, nomás
afusilan.
Parece que te van a matar de a de veras.
Anda otra vez. Solamente otra vez…
… que tengan tantita lástima
¿Qué ganancia sacará con matarme?
… bendita salvación de su alma.
Emisor interno:
Narrador - Ej. Y siguió sacudiendo la cabeza durante mucho rato.
Emisor externo:
Autor
Receptor interno (o lo señala)
Receptor externo: Lector
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
13
LITERATURA I
EVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas, anotando las respuestas en tu cuaderno de notas.
1.- ¿Por qué en el texto literario predomina la función poética y referencial?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.- ¿A qué le llamamos sentido denotativo y connotativo de la lengua?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la diferencia entre el verso y la prosa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.- ¿Es lo mismo Autor y narrador? (Argumenta tu respuesta)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.- ¿En el texto lírico cómo se le llama al enunciador del poema?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6.- ¿Cómo se clasifican los géneros literarios?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7.- ¿El narrador de cuantas maneras se puede presentar?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
14
LITERATURA I
8.- ¿Cuáles son las principales características del género narrativo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9.- ¿Qué diferencia hay entre el género narrativo y el dramático?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10.- ¿Qué significa ser un lector activo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
En el siguiente fragmento identifica :
POEMA V
Para que tú me oigas
Mis palabras
Se adelgazan a veces
Como las huellas de las gaviotas en las playas
Collar, cascabel ebrio
Para tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las yerbas.
Ellas trepan así por las paredes húmedas.
Eres tú la culpable de este juego sangriento.
Ellas están huyendo de mi guarida obscura.
Todo lo llanas tú, todo lo llenas.
Antes que tú poblaron la soledad que ocupas,
Y están acostumbradas más que tú a mi tristeza.
Pablo Neruda.
11.- Emisor interno:
_______________________________________________________________________________
12.- Emisor externo:
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
15
LITERATURA I
13.- Receptor interno:
_______________________________________________________________________________
14.- Receptor externo:
_______________________________________________________________________________
15.- Ejemplo de Función Poética:
_______________________________________________________________________________
16.- Ejemplo de Función Referencial:
_______________________________________________________________________________
17.- Investiga que características tiene la metáfora, comparación, antítesis, adjetivación,
prosopopeya.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
18.- Identifica las figuras señaladas en el poema de Pablo Neruda.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
19.- Investiga algunos datos biográficos de Pablo Neruda.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
20.- Interpreta el poema ¿qué te quiere decir el autor?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
16
LITERATURA I
3.2 COMPENDIO FASCÍCULO 2. CARACTERÍSTICAS DE LA
NARRACIÓN: DISCURSO
Si sabemos que en una obra literaria se presentan los diversos factores de la comunicación; y que
éstos cumplen una función determinada. También debemos darnos cuenta que la obra es una
totalidad en donde cada una de las partes se encuentran entrelazadas con un propósito específico.
La obra, entonces, se concibe como una estructura. El análisis que se hace de la misma es a
través de un método.
La primera distinción que hacemos es distinguir los elementos de la Historia de los del Discurso,
para esto observa el siguiente cuadro:
HISTORIA
Orden
Funciones
Fábula
Intriga
Distribucionales
Nudos
Catálisis
Integrativas
Indicios
Informaciones
Secuencias
Simples
Complejas
Actantes
DISCURSO
Red Actancial
Especialidad
Temporalidad
Perspectiva del Narrador
Estrategia de Presentación
del Discurso
Objetiva
Subjetiva
Directa
Indirecta
La Historia o diégesis es la sucesión de hechos relatados. Responde a la pregunta ¿qué? Es una
ficción, una realidad verosímil. El Discurso es la forma que utiliza el autor para dar a conocer la
Historia, responde a la pregunta ¿cómo?. Predomina la Historia si hay un mayor número de
acciones y, con respecto al Discurso, hay mayor número de descripciones.
La
Historia se puede contar de manera cronológica, a esto se le conoce como Fábula; pero
también puede variar el orden y comenzar por el final o por la mitad de la Historia, según el
énfasis que quiera darle el autor, es el llamado orden artístico o Intriga.
Las funciones son unidades de sentido que se pueden combinar para formar secuencias. Se
clasifican en dos tipos: Distribucionales e Integrativas.
Las funciones distribucionales son funciones del hacer (lo que hacen los personajes). Se dividen
en NUDOS: acciones fundamentales que forman el argumento (Historia), y CATALISIS:
descripciones, tienen la función de complementar a la nudos. Pueden suspender o desacelerar la
acción.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
17
LITERATURA I
Con respecto a las Funciones Integrativas, corresponden a la funcionalidad del Ser (personajes).
Se clasifican en Indicios: cuando señalamos los rasgos físicos y psicológicos de los actantes
(personajes); y las Informaciones: son las que nos permiten ubicarlos en el tiempo y en el espacio
respectivamente (operan a nivel de Discurso)
Una Secuencia es una suma de funciones y se caracterizan por presentar una situación inicial que
se realiza, se transforma y da un resultado. Pueden presentarse de manera Simple o Compleja.
Los personajes (actantes) se definen por lo que hacen y no por lo que son. Operan a través de
una relación de :
-
Deseo
Comunicación
Participación
Y se clasifican en la llamada Red Actancial :
Sujeto: Desea o busca un Objeto.
Objeto: Representa lo deseado o lo buscado por el Sujeto. Pueden ser
Personajes o valores.
Donante: Tiene la facultad de distribuir el bien. Emisor de la comunicación.
Destinatario: Quien obtiene virtual o tácitamente el bien. Corresponde al
Receptor.
Ayudante: Manifiesta la voluntad de obrar para dar auxilio en cuanto al
Deseo del Sujeto, o facilitar la comunicación.
Oponente: Manifiesta resistencia a colaborar creando obstáculos para que
Se realicen tanto el deseo como la comunicación.
Un personaje (actante) puede presentar varia tipologías y estar tanto en un proceso de
mejoramiento o de deterioro, según la secuencia que se analice.
DISCURSO
El discurso es el instrumento por medio del cual el narrador realiza la enunciación de la Historia. El
autor, por medio de un narrador, nos comunica los hechos ocurridos o inventados por él.
El discurso, entonces, comunica los hechos de la Historia a través de la especialidad,
temporalidad, perspectiva del narrador y la estrategia de presentación; aspectos que permiten
al lector tener una visión del mundo real y ficticio que conocemos a través de un narrador.
ESPACIALIDAD
1.- Como representación del espacio en el discurso (ambientación).
2.- Como distribución del discurso en el espacio (diseño del texto).
1.- El narrador puede presentar, omitir, enfatizar, detallar y suprimir todas aquellas circunstancias
espaciales.
El narrador es quien se encarga de representar la especialidad, agrega significado a ésta y hace
que la historia se circunscriba dentro de un espacio determinado. El lector recibe la información y
advierte o imagina el sentido del texto.
2.- Se refiere a la especialidad en el papel, dónde se van a distribuir los elementos del relato para
darle un orden u una presentación espacial al discurso.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
18
LITERATURA I
TEMPORALIDAD
En la temporalidad hay que distinguir el orden, la duración y la frecuencia.
ORDEN
Retrospección: Es un regreso al pasado.
Prospección: Acciones de lo que sucederá posteriormente.
DURACION
Pausa: La Historia se suspende para que avance el Discurso. Se describen algunas circunstancias
del ambiente y los personajes.
Escena: Es cuando la Historia y el Discurso coinciden entre sí. Se manifiesta en los diálogos.
Resumen: Enumeración breve de lo ocurrido en largos periodos de tiempo. Se eliminan los detalles
y la Historia se acelera.
Elipsis: Se suprime del relato una serie de hechos que el lector puede imaginarse.
Pausa
Escena
Resumen
Elipsis
Historia
=
+
+
Discurso
+
=
-
ESTRATEGIA DE PRESENTACION DEL DISCURSO
En Taller de lectura y redacción 2 a este aspecto se le llamó: Tipos de discurso. La estrategia de
presentación es la manera como los personajes o el narrador se expresan. Se presenta ya sea de
manera Directa e Indirecta.
DIRECTA: Los personajes, sin ningún intermediario, dan a conocer los hechos. Es
Cuando se utiliza el diálogo y el monólogo.
INDIRECTA El narrador se interpone entre los personajes, toma la palabra que podría decir el
personaje para decirlo él mismo. Es cuando se utiliza la narración y la descripción.
PERSPECTIVA DEL NARRADOR
Como sabes, el narrador es el agente. Refiere los sucesos “reales o imaginarios” y puede estar
dentro o fuera del relato : Narrador intradiegético y extradiegético.
Narrador intradiegético: Narra, participa en los hechos relatados como personaje (protagonista) o
como testigo u observador. (Perspectiva subjetiva)
Narrador extradiegético: No participa en los hechos relatados. (Perspectiva Objetiva)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
19
LITERATURA I
EVALUACIÓN
Responde las sigientes preguntas en tu cuaderno de notas.
21.- ¿A qué le llamamos estructura?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
22.- ¿Qué es un método?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
23.- Define lo que entendemos por Historia.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
24.- ¿Con qué otro nombre se le conoce a la Historia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
25.- Explica lo que es el Discurso.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
26.- ¿Cuando el texto utiliza el orden cronológico se le llama?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
27.- ¿También se le conoce como orden artístico a la…?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
20
LITERATURA I
28.- ¿Qué diferencia hay entre un nudo y una catálisis?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
29.- ¿Qué nos permite conocer un indicio?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
30.- ¿Para qué nos sirven las informaciones?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
31.- ¿Cómo se integra una secuencia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
32.- ¿A qué se le conoce como red actancial?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Lee el siguiente relato:
Un día de estos
Gabriel García Márquez
El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin título y buen madrugador,
abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde
de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en
una exposición. Levaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los
pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras
veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó
a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación,
pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella.
Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos
pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea
de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó
de su abstracción.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
21
LITERATURA I
-
Papá.
Qué
Dice el Alcalde que si les sacas una muela.
Dile que no estoy aquí.
Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a
medio cerrar. En la salita de espera volvió a gritar su hijo.
- Dice que sí estás porque te está oyendo.
El dentista siguió examinando el diente. Sólo cuando lo puso en la mesa con los trabajos
terminados, dijo:
- Mejor.
Volvió a operar la fresa. De una cajita de cartón donde guardaba las cosas por hacer, sacó un
puente de varias piezas y empezó a pulir el oro.
-
Papá.
Qué.
Aún no había cambiado de expresión.
-
Dice que no le sacas la muela te pega un tiro.
Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dejó de pedalear en la fresa, la
retiró del sillón y abrió por completo la gaveta interior de la mesa. Allí estaba el revólver.
-
Bueno –dijo.- Dile que venga a pegármelo.
Hizo girar el sillón hasta quedar de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la gaveta.
El Alcalde apareció en el umbral. Se había afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra, hinchada y
dolorida, tenía barba de cinco días. El dentista vio en sus ojos marchitos muchas noches de
desesperación. Cerró la gaveta con la punta de los dedos suavemente.
-
Siéntese.
Buenos días- dijo el Alcalde.
Buenos – dijo el dentista.
Mientras hervían los instrumentos, el Alcalde apoyó el cráneo en el cabezal de la silla y se sintió
mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de ,madera, la fresa de
pedal y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela hasta
la altura de un hombre. Cuando sintió que el dentista se acercaba, el Alcalde afirmó los talones y
abrió la boca.
Don Aurelio Escovar le movió la cara hacia la luz. Después de observar la muela dañada, ajustó a
la mandíbula con una cautelosa presión de los dedos.
-
Tiene que ser sin anestesia- dijo.
-¿Por qué?
- Porque tiene un absceso.
El Alcalde lo miró a los ojos. “Está bien” -dijo-. Y trató de sonreír. El dentista no le correspondió.
Llevó a la mesa de trabajo la cacerola con los instrumentos hervidos y los sacó del agua con unas
pinzas frías, todavía sin apresurarse. Después rodó la escupidera con la punta del zapato y fue a
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
22
LITERATURA I
lavarse las manos en el aguamanil. Hizo todo sin mirar al Alcalde. Pero el Alcalde no lo perdió de
vista.
Era una cordal inferior. El dentista abrió las piernas y apretó la muela con un gatillo caliente. El
Alcalde se aferró a las barras de la silla, descargó todas sus fuerzas en los pies y sintió un vacío
helado en los riñones, pero no soltó un suspiro. El dentista sólo movió la muñeca. Sin rencor, más
bien con una amarga ternura dijo:
-
Aquí nos paga veinte muertos, teniente.
El alcalde sintió un crujido de huesos en la mandíbula y sus ojos se llenaron de lágrimas. Pero no
suspiró hasta que no sintió salir la muela. Entonces la vio a través de las lágrimas. Le pareció tan
extraña a su dolor, que no pudo entender de sus cinco noches anteriores.
Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desabotonó la guerrera y buscó a tientas el
pañuelo en el bolsillo del pantalón. El dentista le dio un trapo limpio.
-
Séquese las lágrimas - dijo.
El Alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso
desfondado y una telaraña polvorienta con huevo de araña e insectos muertos. El dentista regreso
secándose las manos. “Acuéstese – dijo- y haga buches de agua de sal”. El Alcalde se puso de
pie, se despidió con u displicente saludo militar, y se dirigió a la puerta estirando las piernas, sin
abotonarse la guerrera .
-
Me pasa la cuenta .-dijo.
¿A usted o al municipio?
El Alcalde no lo miró. Cerró la puerta, y dijo, a través de la red metálica:
-
Es la misma vaina.
Contesta las siguientes preguntas:
33.- ¿En el cuento predomina la predomina la Fábula o la Intriga?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
34.- Identifica los nudos y las catálisis en el primer párrafo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
35.- Da unos ejemplos de indicios y de Informaciones.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
23
LITERATURA I
36.- ¿Cómo se integra la Red Actancial? Señalando en que momento se presenta la
tipología?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
37.- ¿Cuántas secuencias tiene el relato?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
38.- ¿Qué tipo de narrador presenta?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
39.- ¿Qué Estrategia de presentación del Discurso predomina?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
40.- ¿Qué tipo de temporalidad se percibe en el relato?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
24
LITERATURA I
3.3 COMPENDIO FASCÍCULO 3. LEYENDA Y MITO, EPOPEYA Y
NOVELA.
La literatura para su estudio tradicionalmente se ha dividido en géneros, de los cuáles la lírica se
encarga del estudio de la poesía, la narrativa de los relatos y la dramática de las obras que se
representan en un escenario. Cada género tiene características que lo determinan. En la
actualidad la noción de género cambia, ya no se habla de géneros puros, pero para fines
didácticos aquí la mencionamos.
Cada género a su vez se subdivide en subgéneros teniendo:
GENERO
LIRICO
SUBGENERO
Oda, elegía, soneto, madrigal, letrilla, canción,
balada, himno, epigrama, humorada, copla,
dolora, romance, cantata, etc.
NARRATIVO
Cuento, novela, mito, leyenda, epopeya, fábula,
crónica, ensayo, etc.
DRAMATICO
Comedia, tragedia, farsa, entremés, ópera,
paso, melodrama, loa, zarzuela, auto
sacramental, sainete, etc.
Para esta asignatura se analizan los textos narrativos, principalmente el cuento, la novela, la
fábula, el mito, la leyenda y la epopeya, señalaremos las principales características de cada uno
de ellos.
CUENTO
El cuento es una de las formas más antiguas de relato en donde se cuenta una historia real o
ficticia (en literatura no se habla de realidad o fantasía sino de verosimilitud, o sea un texto que
puede acercarse a una verdad), generalmente breve, que tiene una unidad temática, con pocos
personajes, el lenguaje es preciso y conlleva un sentido determinado.
El cuento en Hispanoamérica en la época actual ha generado una gran cantidad de escritores que
lo cultivan destacando: Juan Rulfo, Carlos Fuentes, Gabriel García Márquez, Jorge Luis Borges,
Julio Cortázar, Alejo Carpentier, entre otros. Si revisas el material de lectura de tus fascículos
encontrarás una muestra interesante.
La temática que se aborda es muy variada y va en relación con las vivencias del escritor, el
momento histórico, la postura ideológica que sustenta, la visión del mundo que sostiene, la
problemática del país de origen, la concepción estética, etc.
Desde el punto de vista formal destaca:
-
Uso del monólogo interior.
Simultaneidad de voces narrativas.
Se involucra al lector, exigiendo una mayor atención en la lectura.
Manejo del tiempo.
Empleo de diferentes planos narrativos.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
25
LITERATURA I
FABULA
La fábula es otra forma de relato en donde predomina la intención didáctica. Siempre se busca
dejar una enseñanza implícita o explícita. Su objetivo es aleccionar al posible lector.
Etimológicamente significa hablar. El diccionario la define como una composición literaria,
generalmente escrita en verso, en que por medio de una ficción alegórica y la representación de
personas humanas y de personificaciones de seres irracionales, inanimados o abstractos, se da
una enseñanza útil o moral.
Hay que distinguir entre fábula, apólogo, proverbio y parábola, ya que todas encierran una
enseñanza útil, moral, se prescinde de la acción, sólo se destaca el final o la moraleja, se plantea
una sentencia , etc.
Es común escuchar a los fabulistas clásicos (Esopo y Fedro) que no pierden vigencia; así como
leer a los fabulistas del siglo XVIII (Tomás de Iriarte y Félix María de Samaniego). En México son
populares las fábulas de José Joaquín Fernández de Lizardi.
Actualmente hay autores que cultivan la fábula, dándole una nueva vitalidad al género.
LEYENDA
La leyenda es un relato popular sobre hechos pasados que se transmiten generalmente en forma
oral de generación en generación. Pueden referirse a hechos reales o fantásticos, al ser referidos
sufren una serie de alteraciones.
MITO
El mito es un relato esencialmente religioso que pretende explicar la fenomenología natural, en
cuyo misterio los hombres del pasado no pudieron penetrar por procedimientos científicos. El mito
es un intento explicativo del origen a través de la imaginación, ante la imposibilidad de la
comprobación científica. Su valor radica en que refleja el carácter y las creencias religiosas de los
diversos grupos humanos.
Las características del mito son:
-
Une al grupo social a través de la creencia común.
Las divinidades explican el acontecer del cosmos.
Expresa una forma de ver el mundo y la vida humana.
Los mitos se clasifican en:
-
COSMOGONICOS: Referentes al origen del Universo.
ANTROPOGONICOS: Indagan la creación del hombre.
TEOGONICOS: Atienden al origen de los dioses.
APOCALIPTICOS: Referidos a la destrucción total.
MORALES: Abordan la relación antagónica bien-mal.
ETIOLOGICOS: Se ocupan de los orígenes y las causas.
ESCATOLOGICOS: Referentes a lo misterioso, lo ultraterreno.
EPOPEYA
Se le considera poema épico por el predominio de la emotividad y subjetividad del emisor y el
constante uso de figuras retóricas que son propias de la lírica. La epopeya es un relato, una
narración generalmente escrita en verso. Es de gran extensión y canta hazañas de los héroes en
donde interviene, en menor o mayor grado, la subjetividad (lo sobrenatural y maravilloso)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
26
LITERATURA I
La epopeya presenta tres momentos:
1.- Proposición: Presenta el asunto del poema.
2.- Invocación: El enunciador se dirige a un ser divino para que lo inspire y lo lleve
por buen camino en su propósito.
3.- Narración:
Es el hecho relatado.
Las epopeyas se clasifican en naturales y de imitación. Las primeras son espontáneas y de
carácter anónimo, son cantos nacionales y se pueden recitar en público. Las epopeyas de
imitación tienen características eruditas y fueron elaboradas por un autor reconocido.
NOVELA
Retomando los aspectos expuestos en el fascículo tres con respecto a la novela se destacan :
•
•
•
•
•
•
•
•
Que es ante todo un relato con características propias (hay diferentes tipos de
novela.
Generalmente se encuentra escrita en prosa y se divide en capítulos.
Tiene extensión y su desarrollo es complejo. Presenta varios momentos
climáticos.
Posee gran variedad de personajes y el ambiente es variado.
Puede presentar gran número de descripciones; asi como utilizar el diálogo.
Uso del monólogo interior
Hay mayor participación del narrador.
Presenta una estructura novedosa. Cambios de planos narrativos. Uso de
diferentes códigos lingüísticos.
En Latinoamérica se ha desarrollado una corriente de escritores conocida como ¡Boom! Y que ha
representado un auge inusitado con respecto a la novela. Autores como Gabriel García Márquez,
Carlos Fuentes, Julio Cortazar, Juan Rulfo, Miguel Angel Asturias interesan a públicos europeos.
Finalmente tienes que tener presente los siguientes conceptos:
Contextualidad: Es lo que nos permite ubicar a un texto en su momento histórico, en su
corriente literaria, en sus aspectos culturales fundamentales. El
contexto es la realidad literaria, cultural e historica que determina la
producción de un texto.
Intratextualidad: Lo que nos dice un texto, sus características; propiamente es
el análisis que se hace de la obra, destacando las partes que lo
conforman.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
27
LITERATURA I
41.- Define lo que es un cuento.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
42.- ¿Cuáles son las principales características del cuento?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
43.Explica, de manera breve, qué características tiene el Cuento Hispanoamericano
Contemporáneo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
44.- Investiga cual es la diferencia entre fábula, apólogo, proverbio, parábola.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
45.- ¿En la fábula en qué consiste la tipificación?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
46.- ¿En el curso qué acepciones tiene la palabra FABULA?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
47.- ¿En qué épocas se desarrollo más la fábula?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
48.- ¿Por qué surgen los mitos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
28
LITERATURA I
49.- ¿Cómo se clasifican los mitos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
50.- ¿En la actualidad tienen vigencia los mitos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
51.- ¿A qué le llamamos leyenda?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
52.- ¿Qué características tiene la leyenda?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
53.- ¿Qué diferencia hay entre mito y leyenda?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
54.- Señala tres características de la epopeya.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
55.- Define lo que es la novela.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
29
LITERATURA I
IV. HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN
COMPENDIO FASCÍCULO 1
1.- La función poética se cifra en el mensaje. Es la que define al texto literario por el
tratamiento en el uso del lenguaje. Emplea una serie de recursos expresivos que
le confieren su valor estético.
La función referencial es la que ubica a la obra en su contexto. Refiere una
Realidad.
2.- El sentido denotativo es cuando las palabras tienen un solo significado. Es univoco.
El sentido connotativo es cuando se multiplica la significación. A una palabra se le
añaden varios significados.
3.- El verso es característico de la poesía. Los enunciados se cortan y están sujetos a
rima, métrica y ritmo. La prosa es la manera natural en que nos comunicamos,
los enunciados se relacionan unos con otros para formar un párrafo.
4.- No. El autor es un ser concreto, que escribe la obra de acuerdo con sus
inquietudes en una época determinada. El narrador es el vehículo de la historia,
el que la cuenta. Puede marcar cierta distancia con el hecho relatado.
5.- Sujeto lírico.
6.- Lírico
Narrativo
Dramático
7.- En 1ª. ´persona (yo/nosotros) también se le conoce como autodiegético o
intradiegético.
En 3ª. persona (él,ella,ellos), también se le conoce como extradiegético.
8.- Cuenta una historia.
Describe el ambiente y a los personajes.
Tiene una secuencia narrativa.
9.- En los dos se cuenta una historia. En el narrativo se utiliza alguien que narra la
historia (narrador), en el dramático está historia es representada. El
espectador se entera de lo que pasa por los actores (personajes)
El texto dramático utiliza el estilo directo, el texto narrativo emplea el estilo
indirecto.
En el texto dramático hay una escenografía. Se emplean otros lenguajes.
10.- Lector activo es el que lee de manera organizada, que la lectura es ante todo
trabajo. Aclara dudas, anota ideas, investiga a través de las fuentes de
información contextos, etc.
11.- Sujeto lírico (el enunciador se reconoce por el pronombre personal: yo)
12.- Pablo Neruda.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
30
LITERATURA I
13.- Ella (se reconoce por el uso del pronombre personal: tú) Marca discursiva.
14.- Lector.
15.- Las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio.
Tus manos como uvas.
16.- La función referencial se ve reflejada por la mención a la playa (ambiente
marino), la gaviota (en la playa), la yerba y la pared, la uva ( manos de
mujer)
17.- Metáfora: es cuando un término real se suprime por un término imaginado. Es
una de las figuras más usadas en poesía. Logra un efecto expresivo estético.
Comparación: Asocia un término real con uno imaginado (igual que la
Metáfora, pero utiliza un nexo que establece la comparación)
Adjetivación o epíteto: Es el uso del adjetivo. (Huidobro decía que el adjetivo
que no da vida, mata)
Prosopopeya o personificación: Es atribuirle caracteristicas humanas a las
cosas.
Antítesis: Es el empleo de términos contrarios (antónimos)
18.- Comparación: Tus manos como uvas.
Metáfora: Collar, cascabel ebrio.
Adjetivación: paredes húmedas
Prosopopeya: van trepando (las palabras) así por las paredes húmedas.
Antítesis: Mía/ tuya
19.- Datos biográficos: Neptalí Ricardo Reyes Basoalto (Pablo Neruda) nació en
Parral, Chile, el 12 de julio de l904. En 1971 recibió el Premio Nobel de
Literatura. Fue representante de Chile en Francia durante el gobierno de
Salvador Allende. Murió en 1973. (La investigación puede ser más amplia)
20.- Paráfrasis (aquí la interpretación que se le dé al poema depende del tipo e lector)
Aunque se dice que un poema no se puede parafrasear)
COMPENDIO FASCÍCULO 2
21.- La obra literaria se concibe como una totalidad en donde cada una de las partes se encuentra
entrelazada con un propósito específico.
22.- Lo que nos permite analizar la obra (utilizamos el método estructuralista)
23.- Es lo que se cuenta. Responde a la pregunta ¿qué?
24.- Diégesis.
25.- Es la forma en que se nos cuenta la Historia. Responde a la pregunta ¿cómo?
26.- Fábula.
27.- Intriga.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
31
LITERATURA I
28.- Los nudos son las acciones fundamentales. Destacando los nudos tenemos el
argumento de la obra.
Las catálisis son las que complementan a los nudos. Pueden detener la historia.
son de naturaleza descriptiva.
29.- Los rasgos físicos y psicológicos del personaje.
30.- Para ubicar a los personajes en el tiempo y en el espacio.
31.- Inauguran, mantienen y concluyen una acción. Las secuencias pueden ser
simples o complejas.
32.- Al papel que tienen los personajes. Sujeto, objeto, destinador, destinatario,
ayudante y oponente.
33.- La fábula.
34.- Nudos
abrió su gabinete
sacó de la vidriera
puso sobre la mesa
ordenó de mayor a menor
35.- Indicios
(era) rigido
enjuto
Catálisis
dentista sin titulo y buen madrugador
Llevaba una camisa a rayas…
con una mirada que raras veces…
Informaciones
lunes tibio y sin lluvia
(abrió) a las seis
36.- Red Actancial
Sujeto (el alcalde) desea
Objeto le saquen la muela (el dentista)
Destinador (el hijo) le comunica el deseo del Alcalde a su papá (Destinatario)
Ayudante (el dentista) que le saca la muela .
Oponente (el dentista) que en un principio se opone a sacarle la muela.
37.- Tres.
38.- Extradiegético
39.- Predomina la Indirecta (Narración). Aunque también utiliza la directa porque
hay díalogos.
40.- Cronológica.
COMPENDIO FASCÍCULO 3
41.- Es un relato breve, con pocos personajes en donde se desarrolla una acción.
42.- Relata una sola historia (una acción)
Tiene pocos personajes.
Su final es sorpresivo (abierto)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
32
LITERATURA I
43.- Refiere la visión del mundo, de la vida, de la historia. Hay cierta desmitificación.
Uso de la fantasía (se habla de la otredad “lo otro”, lo que está atrás del espejo)
La realidad americana se torna maravillosa a los ojos del mundo.
44.- Fábula: relato alegórico en que destaca una sentencia moral.
Apólogo : historia moral, generalmente religiosa.
Proverbio: es una sentencia (filosófica) religiosa.
Parábola: Es un ejemplo. Una historia ejemplar.
45.- Es lo que caracteriza al personaje. Ej: el zorro (el astuto), la serpiente (la que
encarna la maldad), la rana (la que habla mucho)
46.- Fábula: Relato breve, generalmente escrito en verso y que tiene una moraleja.
Fábula: Orden cronológico (se opone a la Intriga que es el orden artístico)
47.- En la época clásica (Grecia y Roma)
En la época Neoclásica (en Francia y España)
48.- Para dar una explicación del mundo.
49.- Antropogénico.
Teogónico.
Cosmogónico.
Escatológico.
Apocalípticos.
Morales.
Etiológicos.
50.- Sí, porque ante lo desconocido, el hombre trata de dar una explicación.
51.- Relato fabuloso de carácter popular.
52.- Es de carácter popular.
Varía de región en región
53.- Los dos son relatos fabulosos, pero el mito tiene universalidad y nace como
producto cultural; y la leyenda es una historia maravillosa que sufre modificaciones.
54.- Es un poema épico.
Se caracteriza por su grandiosidad.
Refiere la historia de un héroe, un pueblo.
55.- La novela es un relato extenso que puede contar varias historias que se enlazan
con el motivo principal. Hay mayor descripción de los personajes y del ambiente
en donde se desarrolla la trama. Hay muchos tipos de novela.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
33
LITERATURA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
34
LITERATURA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
35
LITERATURA I
V. EVALUACIÓN
MUESTRA
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
36
LITERATURA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
37
LITERATURA I
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO
EVALUACIÓN FINAL
GLOBAL
MODELO: A
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
LITERATURA 1
TERCER SEMESTRE
CLAVE:
EVALUACIÓN MUESTRA
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
38
LITERATURA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
39
LITERATURA I
INSTRUCCIONES GENERALES
Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluación final de acreditación,
de la asignatura:
Esta evaluación nos permitirá (a ti y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propósito de
la asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) ésta será
considerada para tu calificación final, pero si llegase a ser insuficiente (I), sólo te informaremos de los
objetivos que aún no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificación de la asignatura.
Antes que inicies la resolución de esta evaluación, es conveniente que sigas estas recomendaciones:
I.
Este cuadernillo debe servirte ÚNICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotación en él. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIÓN.
II.
Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.
III.
Además del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrícula, centro) y de la asignatura (clave, número de
fascículo o global), así como las respuestas.
IV.
La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:
1
A
B
C
D
E
V
F
2
A
B
C
D
E
V
F
La forma de contestarla deberá ser la siguiente:
*
En los casos en que se te presenten preguntas de OPCIÓN MÚLTIPLE o de RELACIÓN DE
COLUMNAS sólo rellenarás con lápiz del No. 2 ó 2 ½ una de las opciones, por ejemplo:
2.
Es elevarse de los casos o fenómenos específicos a conceptos o enunciados más
amplios que los abarquen o los expliquen.
a)
b)
c)
d)
e)
Introducción.
Generalización.
Ejemplificación.
Desarrollo de la teoría.
Planteamiento del problema.
1
A
B
C
D
E
V
F
2
A
B
C
D
E
V
F
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
40
LITERATURA I
Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que señala el nombre de cada
una de las expresiones algebráicas que aparecen del lado izquierdo.
3x4 - 3x2
16x4 - 12x3 + 17x
32xy - 5x2 + 6x - 13
3.
4.
5.
3
A
B
C
D
E
V
F
4
A
B
C
D
E
V
F
5
A
B
C
D
E
V
F
*
a)
b)
c)
d)
Monomio.
Binomio.
Trinomio.
Polinomio.
En el caso que se te presenten reactivos de VERDAD “V” y FALSO “F”, sólo rellenarás con
lápiz del No. 2 ó 2 ½ una de las opciones de “V” o “F”, por ejemplo:
El compendio fascículo 1 de Química III aborda los conceptos de fermentación y sus
aplicaciones, con respecto a la caracterización de las fermentaciones; marca la letra “V” si es
VERDADERA o la letra “F” si es FALSA, cada una de las siguientes aseveraciones.
6.
La fermentación láctica es un proceso que se realiza en ausencia de oxígeno.
7.
En un proceso fermentativo se libera energía que en su mayoría se desprende
6
A
B
C
D
E
V
F
7
A
B
C
D
E
V
F
como calor.
V. Asegúrate de que el número del reactivo que contestas corresponda al mismo número en la hoja
de respuestas.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
41
LITERATURA I
EVALUACIÓN MUESTRA
LITERATURA I
EVALUACIÓN GLOBAL
En este Compendio Fascicular de LITERATURA I, estudiaste los contenidos referentes a las
funciones de la lengua, del emisor y del lector, así como el género, la forma y las características del
lenguaje literario. A continuación resuelve los siguientes enunciados.
Instrucciones: De los siguientes reactivos selecciona y marca en tu hoja de respuestas el inciso
correcto.
1.
La literatura está constituida por:
a)
b)
c)
d)
2.
La literatura está constituida por:
a)
b)
c)
d)
3.
Uso especial de la lengua.
Contexto del autor.
Género literario.
Discurso.
La función fática tiene por objeto.
a)
b)
c)
d)
5.
La honda espiritualidad de los pueblos.
Un conjunto de obras escritas.
Un conjunto de tradiciones.
Los mitos y leyendas.
La literatura puede concebirse como:
a)
b)
c)
d)
4.
Un conjunto de textos orales y escritos.
Los mitos de las comunidades.
Una serie de conocimientos.
Una colección de poemas.
El emisor y el receptor comprueban que usan el mismo código.
Establecer, prolongar o interrumpir la comunicación.
Consiste en la transmisión de un saber.
Es la presentación del saber.
El contacto es fundamental para establecer comunicación, nos referimos a la:
a)
b)
c)
d)
e)
Función fática.
Función poética.
Función emotiva.
Función referencial.
Función metalingüística.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
42
LITERATURA I
6.
Tiene por objeto establecer, prolongar o interrumpir la comunicación.
a)
b)
c)
d)
e)
7.
La expresión “subió un hipopótamo al autobús” es ejemplo de:
a)
b)
c)
d)
8.
Prosa.
Verso.
Diálogo.
Hipérbaton.
De los siguientes factores de comunicación literaria, señala cuál es la que corresponde a la
función poética.
a)
b)
c)
d)
11.
Retórica y argumentación.
Descripción y narración.
Retórica y poética.
Prosa Y verso.
El nivel gramatical: pausas, acentos, fonémas y morfemas (palabras o términos), se agrupan
y repiten de acuerdo a un esquema establecido artificialmente. ¿A qué nos referimos?
a)
b)
c)
d)
10.
Anáfora.
Metáfora.
Comparación.
Aliteración.
En la llamada literatura encontramos dos formas de escritura ¿Cuáles son?
a)
b)
c)
d)
9.
Función fática.
Función poética.
Función emotiva.
Función referencial.
Función metalingüística.
Código.
Mensaje.
Contacto.
Contexto.
La realidad imaginaria es posible gracias al:
a)
b)
c)
d)
Código.
Mensaje.
Contacto.
Contexto o Referente.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
43
LITERATURA I
12.
A quien elabora el texto literario como mensaje se le denomina:
a)
b)
c)
d)
13.
Cuando se hace una lectura silenciosa sin comunicar a nadie la experiencia recibida, se dice
que el efecto fue:
a)
b)
c)
d)
14.
Referente.
Receptor.
Emisor.
Canal.
Recepción pasiva..
Recepción lectura..
Recepción productiva.
Recepción reproductiva.
Después de haber realizado la lectura de un texto, el lector da su opinión de obra por medio
de un comentario, ensayo o crítica. A esto se le conoce como:
a)
b)
c)
d)
Recepción pasiva..
Recepción productiva.
Recepción referencial.
Recepción reproductiva.
COMPENDIO FASCÍCULO 2
En este Compendio Fascicular, realizaste el estudio sobre el análisis estructural y semiótico
del relato (cuento), ahora analiza los siguientes enunciados y contesta en tu hoja de
respuestas.
15.
Que nombre recibe la teoría cuyo análisis se fundamenta o sustenta en la separación de
elementos constituyentes de un todo.
a)
b)
c)
d)
16.
Analítica.
Positivismo.
Metodológica.
Estructuralismo.
Entre los estudiosos de la Literatura existe una teoría que basa su análisis en la estructura de
los textos narrativos. Nos referimos al:
a)
b)
c)
d)
Método.
Análisis.
Positivismo.
Estructuralismo.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
44
LITERATURA I
17.
Es un modelo de análisis que permite separar los elementos que constituyen un todo y
estudiarlos de manera aislada, para después conocer cuáles son sus relaciones con los
demás componentes.
a) Método.
b) Análisis.
c) Positivismo.
d) Estructuralismo.
18.
Cuando realizamos la lectura de un cuento, podemos observar que existe un relato que nos
cuenta una realidad subjetiva. En literatura, esta realidad subjetiva se conoce con el nombre
de:
a)
b)
c)
d)
19.
Dentro del relato es una ficción, una realidad verosímil, pero no verdadera.
a)
b)
c)
d)
20.
Orden de la narración.
Estructura artística.
In extrema res.
In media res.
La narración inicia con los acontecimientos que se encuentran al final de la historia.
a)
b)
c)
d)
22.
Método.
Discurso.
Historia..
Narración.
La narración inicia con los acontecimientos que se encuentran a la mitad de la historia.
a)
b)
c)
d)
21.
Método.
Discurso.
Narración.
Diegénesis.
Orden de la narración.
Estructura artística..
In extrema res.
In media res.
El ser humano siempre tiene cosas que contar, señala como se llama el instrumento por
medio del cuál el narrador realiza la enunciación de la historia.
a)
b)
c)
d)
Espacialidad.
Temporalidad.
Narrador.
Discurso.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
45
LITERATURA I
23.
Recordarás que el discurso se conforma de cuatro elementos, ¿cuál de ellos permite ubicar
tanto a los personajes como a las acciones del relato?
a)
b)
c)
d)
24.
Realiza un papel ficcional y representa en el relato lo que el autor desea transmitir.
a)
b)
c)
d)
25.
introduce
su
Testigo.
Narrador.
Omnisciente.
Protagonista.
Para dar a conocer su historia, el narrador utiliza:
a)
b)
c)
d)
27.
Discurso.
Historia.
Narrador.
Temporalidad.
Puede ser un narrador-personaje que habla en primera persona e
historia en cualquier tiempo.
a)
b)
c)
d)
26.
Estrategias.
Temporalidad.
Espacialidad.
Perspectiva del narrador.
Estilo directo.
Estilo indirecto.
Estilo indirecto libre.
Estrategias de presentación.
Cuando el discurso aparece un monólogo se dice que pertenece al estilo.
a)
b)
c)
d)
Estilo directo.
Estilo indirecto.
Estilo indirecto libre.
Estrategias de presentación.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
46
propia
LITERATURA I
COMPENDIO FASCÍCULO 3
Al realizar la lectura de este Compendio Fascicular, obtuviste información acerca de la fábula y el
cuento, por lo tanto ahora puedes identificar sus características.
Marca la opción correcta.
Las siguientes características corresponden a:
28.
Cuenta una historia real o ficticia.
a)
b)
c)
d)
29.
La denuncia de la explotación del hombre, la carencia de valores, los problemas de
personalidad así como la enajenación ideológica, son las temáticas principales de los
autores:
a)
b)
c)
d)
30.
Narración.
Discurso.
Fábula..
Cuento.
Es considerado el padre de la fábula moderna.
a)
b)
c)
d)
32.
Europeos.
Anecdóticos.
Contemporáneos.
Hispanoamericanos.
Composición literaria casi siempre en verso, a través de la cual, se da la representación
ficticia de personas. Personifica seres irracionales, inanimados o abstractos, que dejan una
enseñanza útil y moral, se le conoce como:
a)
b)
c)
d)
31.
Fábula.
Cuento.
Estilo.
Discurso.
Herodoto.
La Fontaine.
Nicolás Damasceno.
Félix María Samaniego.
Los autores como:
Fernández de Lizardi, José María Heredia, Andrés Bello, Francisco Pimentel, Rubén Dario;
Son representativos de la fábula de:
a)
b)
c)
d)
Renacimiento.
Neoclasicismo.
Época bizantina.
Edad media castellana.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
47
LITERATURA I
33.
La fábula hispanoamericana tenía como principal aspecto la :
a)
b)
c)
d)
34.
Reflejan el carácter y creencias religiosas de diversos grupos humanos.
a)
b)
c)
d)
35.
de un suceso
Mito.
Cuento.
Leyenda.
Historia
Discurso.
La televisión y el cine, son elementos que.
a)
b)
c)
d)
38.
Mito.
Cuento.
Leyenda.
Historia.
Narración ficticia con base histórica que pretende conservar la memoria
notable.
a)
b)
c)
d)
e)
37.
Mitos.
Cuentos.
Leyendas.
Historias.
Intenta explicar un fenómeno material o práctico de la sociedad.
a)
b)
c)
d)
36.
Función social y política..
Literatura y el teatro.
Historia y el tiempo.
Vida y los hombres.
Dan vigencia a los mitos.
Crean la leyenda y el mito.
Simbolizan el inconsciente.
Proporcionan una visión del mundo.
Son estructuras discursivas que comunican una historia. Presentan una serie de
acontecimientos realizados por uno o más personajes en ciertos lugares y ambientes
específicos.
a)
b)
c)
d)
Cuentos.
Novelas.
Relatos.
Historias.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
48
LITERATURA I
Los relatos literarios están integrados por dos planos. Completa la siguiente oración.
39.
El plano de _______________, que incluye las funciones y acciones.
a)
b)
c)
d)
40.
Análisis
Historia
Discurso
Apreciación
Lo que el autor manifiesta a través de la forma y contenido de su obra, sea esta consciente o
inconsciente, tácita o explícita, se le conoce como:
a)
b)
c)
d)
Discurso.
Historia.
Narración.
Contexto obra.
41.
Por qué es importante investigar aspectos tales como la biografía, corriente literaria
imperante, ambiente cultural, acontecimientos históricos de la época del país y del autor.
a)
b)
c)
d)
Ubicar contexto.
Narración.
Historia.
Discurso.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
49
LITERATURA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
50
LITERATURA I
5.1 HOJA DE RESPUESTA.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
51
LITERATURA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
52
LITERATURA I
5.2 HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN
COMPENDIO
FASCÍCULAR 1
1.
A
2.
B
3.
A
4.
B
5.
A
6.
A
7.
B
8.
D
9.
B
10.
B
11.
D
12.
C
13.
A
14.
D
COMPENDIO
FASCICULAR 2
15.
D
16.
A
17.
D
18.
D
19.
C
20.
D
21.
D
22.
D
23.
C
24.
C
25.
D
26.
D
COMPENDIO
FASCICULAR 3
27.
A
28.
B
29.
D
30.
C
31.
B
32.
D
33.
A
34.
C
35.
A
36.
C
37.
A
38.
C
39.
D
40.
D
41.
A
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
53
LITERATURA I
VI: BIBLIOGRAFÍA
BERISTAIN, Helena. Análisis e interpretación del poema lírico. México. UNAM.
Instituto de Investigaciones Filológicas. 1989, 180 págs. ( Cuadernos del
Seminario de Poética, núm. 12)
BERISTAIN, Helena. Análisis estructural del relato. México. UNAM. Instituto
De Investigaciones Filológicas. 1989, 200 págs.
DIAZ RUIZ, Ignacio. Literatura 1. México, Edic. Numancia, 1986, 78 págs.
GARRIDO Domínguez, Antonio. El texto narrativo. Madrid. Edit. Síntesis, 1996,
302 págs.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
54
LITERATURA I
DIRECTORIO
Jorge González Teyssier
Director General
Javier Guillén Anguiano
Secretario Académico
Francisco Lara Almazán
Coordinador Sectorial Norte
Alfredo Orozco Vargas
Coordinador Sectorial Centro
Rafael Velázquez Campos
Coordinador Sectorial Sur
Álvaro Álvarez Barragán
Coordinador de Administración Escolar
y del Sistema Abierto
José Noel Pablo Tenorio
María Elena Saucedo Delgado
Director de Asuntos Jurídicos
Directora de Servicios Académicos
Ma. Elena Solís Sánchez
Ricardo Espejel
Directora de Información
Y Relaciones Públicas
Director de Programación
Francisco René García Pérez
Director Administrativo
Lilia Himmelstine Cortés
Directora de Planeación Académica
Jaime Osuna García
Director de Recursos Financieros
Mario Enrique Martínez de Escobar y
Ficachi
Director de Extensión Cultural
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
55
LITERATURA I
COLEGIO DE
BACHILLERES
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
56