Modelo de examen Parte 1ª: Literatura

Lengua y Literatura castellanas 1º Bachillerato
CONTENIDOS
1. El discurso literario
Las formas narrativas: de la épica medieval y las formas tradicionales del relato a la novela.
Cervantes y la novela moderna. El desarrollo de la novela realista y naturalista en el siglo
XIX.
La poesía: de la lírica popular y culta de la Edad Media a las nuevas formas y temas de la
poesía del Renacimiento y el Barroco. Las innovaciones de la lírica romántica.
El teatro: de los orígenes del teatro en la Edad Media al teatro moderno. Lope de Vega y el
teatro clásico español: características, significado histórico e influencia en el teatro
posterior. La constitución de un teatro realista y costumbrista en el siglo XVIII. El teatro
romántico.
Lectura e interpretación de textos representativos de las épocas literarias estudiadas.
2. Conocimiento de la lengua
La formación de las palabras.
Distinción entre el uso denotativo y connotativo de las palabras.
Análisis sintáctico de la oración simple, yuxtapuesta y coordinada...
Conocimiento de las causas históricas de la pluralidad lingüística de España, con atención
especial a las circunstancias de Asturias.
Conocimiento de las causas históricas de la expansión del castellano en el mundo,
especialmente en América.
Valoración de la presentación, ortografía, corrección lingüística y claridad expositiva..
EXAMEN
1.- Un texto literario. Explicar el tema principal y el desarrollo del contenido. Contextualización. (3 p)
2.-Una pregunta de teoría literaria.(2p)
3.- Una pregunta de análisis sintáctico. (2p)
4.- Una pregunta de teoría o de práctica de Lengua. (2p)
5.- Una pregunta de teoría o práctica de morfología o semántica. ( 1p )
Modelo de examen
Parte 1ª: Literatura
1. Lee este texto de Jorge Manrique y contesta a lo que se pide debajo:
Recuerde el alma dormida
avive el seso e despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando,
cuán presto se va el placer
cómo, después de acordado,
(3 PUNTOS)
da dolor;
cómo, a nuestro parecer ,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar,
que es el morir;
allí van los señoríos
derechos a se acabar
e consumir;
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
e más chicos;
i llegados, son iguales
los que viven por sus manos
e los ricos.
Localización –lo más precisa posible- de este texto (autor, época, corriente, género...).
Comentario métrico: tipo de versos y estrofas, rima... No basta el esquema; redáctalo.
Temas, tópicos –si es que aparecen- y resumen del contenido de estos versos.
2. Desarrolla uno de estos tres temas: (2 PUNTOS)
a) La Celestina.
b) La poesía del Barroco.
c) Los cantares de gesta y el Poema de Mio Cid.
Parte 2ª: Lengua
4. Análisis sintáctico de estas CUATRO de estas oraciones. Clasifícalas.
( 2 PUNTOS)
- Regina, la tía de mi amigo Juan, tuvo que cerrar la cantina por falta de clientela.
- Se recibirá en el hall a todos los deportistas de la ciudad y a sus familiares.
- A la responsable del equipo le exigieron demasiados papeles, desgraciadamente.
- Se están estudiando varias medidas para la mejora del rendimiento de los alumnos.
5. Análisis morfológico completo de las palabras subrayadas.
(2 PUNTOS)
Antonio José Bolívar Proaño era caraqueño y, a pesar de la fama que tienen los venezolanos de dormilones, dormía
solo cinco horas por la noche y dos a la hora de la siesta. Con eso le bastaba. El resto del tiempo lo dedicaba a las novelas,
a divagar acerca de los misterios del amor y a imaginarse los lugares donde acontecían las historias.
Pero sobre todo le gustaba imaginar la nieve.
De niño la vio como una piel de cordero puesta a secar en los bordes del volcán Imbabura, y en algunas ocasiones le
parecía una extravagancia imperdonable que los personajes de las novelas la pisaran sin preocuparse por si la ensuciaban.
Ejemplo:
Antonio: sustantivo propio, antropónimo, concreto, individual, masculino y singular.
b) Di qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos mensajes y justifícalo:
(1 PUNTO)
No está nada claro que el verbo ayudar sea transitivo.
¿Qué es eso que va volando? / Sólo soledad sonando.
Quiero que estudies.
¡Oiga, atiéndame!
California está ardiendo durante estos días.
¡Ojalá no tengamos que arrepentirnos después!
¿Quieres un poquito más de café?
Cafés la Estrella, la estrella de los cafés.
Ayúdame con estas cajas, María.
¿Me alcanza mi abrigo?
Contenidos mínimos 2º Bach
-Comprensión de textos. Localización del tema principal y resumen.
-Lectura y comentario de obras y fragmentos representativos de distintas épocas, géneros y movimientos.
-La narrativa española en el s. XX. La novela y el cuento latinoamericanos desde la segunda mitad del siglo xx
hasta nuestros días. Lectura y comentario de la novela Pedro Páramo de Juan Rulfo.
-La poesía lírica del s XX. La poesía de Ángel González y lectura de La Primavera Avanza.
-El teatro: tradición y renovación en el teatro de los siglos XX y XXI. El teatro de Federico García Lorca y
lectura de La casa de Bernarda Alba.
-El ensayo: la evolución del ensayo a lo largo de los siglos XX y XXI. El ensayo a partir de 1975 y lectura de El
Mercado y la Globalización de José Luis Sampedro.
- Análisis y comentario de oraciones simples, yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
- La pluralidad lingüística de España. Conocimiento de las situaciones de bilingüismo y diglosia. Situación
sociolingüística de Asturias.
- La lengua y sus variedades internas. Las variedades dialectales. La norma culta.
- El español en el mundo y especialmente el español de América. La norma panhispánica.
-Lectura y comentario de las siguientes lecturas:
Pedro Páramo de Juan Rulfo.
La Primavera Avanza, de Ángel González
La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca
El Mercado y la Globalización, de José Luis Sampedro
MODELO DE EXAMEN 2º DE BACHILLERATO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
TEXTO
Elogio de la lectura y la ficción
Sin las ficciones seríamos menos conscientes de la importancia de la libertad para que la vida sea vivible y del
infierno en que se convierte cuando es conculcada por un tirano, una ideología o una religión. Quienes dudan de
que la literatura, además de sumirnos en el sueño de la belleza y la felicidad, nos alerta contra toda forma de
opresión, pregúntense por qué todos los regímenes empeñados en controlar la conducta de los ciudadanos de la
cuna a la tumba, la temen tanto que establecen sistemas de censura para reprimirla y vigilan con tanta suspicacia
a los escritores independientes. Lo hacen porque saben el riesgo que corren dejando que la imaginación discurra
por los libros, lo sediciosas que se vuelven las ficciones cuando el lector coteja la libertad que las hace posibles y
que en ellas se ejerce, con el oscurantismo y el miedo que lo acechan en el mundo real. Lo quieran o no, lo sepan
o no, los fabuladores, al inventar historias, propagan la insatisfacción, mostrando que el mundo está mal hecho,
que la vida de la fantasía es más rica que la de la rutina cotidiana. Esa comprobación, si echa raíces en la
sensibilidad y la conciencia, vuelve a los ciudadanos más difíciles de manipular, de aceptar las mentiras de
quienes quisieran hacerles creer que, entre barrotes, inquisidores y carceleros viven más seguros y mejor.
La buena literatura tiende puentes entre gentes distintas y, haciéndonos gozar, sufrir o sorprendernos, nos une por
debajo de las lenguas, creencias, usos, costumbres y prejuicios que nos separan. Cuando la gran ballena blanca
sepulta al capitán Ahab en el mar, se encoge el corazón de los lectores idénticamente en Tokio, Lima o
Tombuctú. Cuando Emma Bovary se traga el arsénico, Anna Karenina se arroja al tren y Julien Sorel sube al
patíbulo, y cuando, en El Sur, el urbano doctor Juan Dahlmann sale de aquella pulpería de la pampa a enfrentarse
al cuchillo de un matón, o advertimos que todos los pobladores de Comala, el pueblo de Pedro Páramo, están
muertos, el estremecimiento es semejante en el lector que adora a Buda, Confucio, Cristo, Alá o es un agnóstico,
vista saco y corbata, chilaba, kimono o bombachas. La literatura crea una fraternidad dentro de la diversidad
humana y eclipsa las fronteras que erigen entre hombres y mujeres la ignorancia, las ideologías, las religiones, los
idiomas y la estupidez.
Mario Vargas Llosa
CUESTIONES
1) Resumen del contenido del texto (1 punto).
2) Respuesta a la siguiente cuestión sobre interpretación del texto (1 punto): ¿Por qué los regímenes opresores
temen tanto la literatura?
3) Explica el significado de las siguientes palabras del texto (tomadas en su contexto): las ficciones, conculcada,
oscurantismo, fabuladores e insatisfacción. (1 punto)
4) Contestación a la siguiente cuestión relacionada con los contenidos lingüísticos y literarios propios del
currículo (2 puntos): Lengua oficial y lenguas cooficiales en las comunidades autónomas del Estado español.
5) Análisis morfológico del siguiente fragmento (1 punto): Esa comprobación vuelve a los ciudadanos más
difíciles de manipular.
6) Análisis y comentario sintáctico del siguiente fragmento (2 puntos): Cuando la gran ballena blanca sepulta al
capitán Ahab en el mar, se encoge el corazón de los lectores idénticamente en Tokio, Lima o Tombuctú.
7) Prueba de lectura de Pedro Páramo, de Rulfo (2 puntos):
a) ¿Cómo era el Comala con que se encontró el narrador protagonista (Juan Preciado) y cómo se lo imaginaba a
través de los recuerdos de su madre?
b) ¿Qué era la Media Luna y dónde se encontraba?
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Tipo de examen y criterios específicos de corrección
CUESTIONES
1) Análisis y comentario sintáctico (2 puntos):
Para el primer nivel de análisis: funciones sintácticas dentro de la oración (1 punto )
Para el segundo nivel de análisis: relaciones entre oraciones (1 punto )
2) Análisis gramatical y morfológico (1 puntos):
Identificación de las categorías y subcategorías gramaticales. Composición y derivación en las palabras que
proceda.
3) Semántica (1 punto):
Explica correctamente el significado de cinco vocablos o frases hechas
4) Comentario crítico del texto (2 puntos):
a) resumen del contenido (1 punto )
b) resolución de cuestiones de contenido relacionadas con el texto (1 punto )
5) Exposición completa y ordenada del tema (2 puntos)
6) Prueba de lectura de obras literarias significativas (2 puntos):
a) primer nivel de profundidad (1 punto )
b) segundo nivel de profundidad (1 punto )
VALORACIÓN DE LA EXPRESIÓN
Se valorará la presentación, ortografía, corrección lingüística y claridad expositiva.
Cada respuesta alcanzará la máxima puntuación siempre que venga acompañada de dicha corrección lingüística..
En los casos en que no ocurra así, es decir, en aquellos ejercicios que presenten faltas de ortografía, ausencia o
colocación indebida de acentos, errores gramaticales, imprecisiones léxicas, presentación deficiente, etc., la
calificación final se verá reducida en función del número y gravedad de las faltas cometidas.