Manual Grupos Vocacionales Maristas

Manual Grupos Vocacionales Maristas
Pastoral Vocacional Maristas
Equipo Animador Regional
Provincia Marista
México Occidental
Grupos Vocacionales Maristas
Sueña como Champagnat el camino de tu corazón
Grupos Vocacionales Maristas
El trabajo con los jóvenes es un reto que todo Marista debe
afrontar en medida que conoce el carisma y espiritualidad
de Marcelino. La cercanía con los niños, adolescentes y
jóvenes confronta al lector a responder a las nuevas
llamadas del Espíritu a través del contacto directo con los
preferidos de PAPÁ.
Este documento presenta el trabajo que se realiza a través
de los Grupos Vocacionales Maristas, al mismo tiempo que
se explica tanto la forma de trabajo, como la organización y
trabajo en equipo de los adolescentes como protagonistas
de dichos grupos. Presentar este documento es para el
lector una invitación a involucrarse en el trabajo con los
adolescentes, y si está en sus posibilidades iniciar un
trabajo con ellos a través de los grupos vocacionales. Para
todos aquellos que ya participan en un GVM la invitación
consistirá en reforzar lo que ya se ha iniciado en su grupo.
No se pretende buscar la supervivencia de la vida Marista
(en todos sus sentidos) sino la vivencia experiencia del
carisma que un día el ESPÍRTU derramó en el corazón de
Marcelino. Es por eso que el equipo de asesores regionales
–que colaboró para la elaboración de este documentopropuso a la región Jalisco trabajar teniendo muy presente
la consigna de “Sueña como Champagnat el camino de tu
corazón”. Si el AMIGO suscita una vocación específica a la
Vida Marista a lo largo del proceso que vive l@s
adolescentes como parte de los GVM´s, será un regalo que
ÉL brinda a cada corazón de ell@s para el Instituto Marista.
A menudo hablamos
de los jóvenes sólo
como pregunta, y eso
no
facilita
necesariamente
un
encuentro cercano y
genuino. Porque los
jóvenes no son sólo
una pregunta, sino
también una respuesta
a propósito de la
realidad que vivimos.
Ellos nos ofrecen un
diagnóstico del mundo
de hoy, son 1una
especie de termómetro
de
la
sociedad.
Teniendo, pues, en
cuenta que la juventud
es una construcción
social y cultural, será
fundamental
para
nosotros
considerar
las
principales
características
del
contexto
actual.
Este documento se respalda con dos investigaciones1 una
desde un enfoque macro institucional y la otra desde un
(Evangelizadores
entre
enfoque micro-institucional; la investigación micro lleva por
jóvenes, 2011, p 16)
nombre, en su etapa diagnóstica: “Adolescentes asesores
de grupos vocacionales, como proceso piloto de la pastoral vocacional Marista”; y
en su etapa de intervención se le nombró: “Estudio sobre la construcción y
1 La primera investigación que es macro puesto que abarca el estudio del trabajo de Pastoral Vocacional del Instituto Marista desde un enfoque internacional; la
segunda investigación que es micro ya que se estudió sólo en la región Jalisco, trabajando con los grupos Vocacionales del Colegio Champagnat –en la ciudad de
Guadalajara, Jalisco-; Colegio Hidalgo –en la ciudad de Cocula, Jalisco-; Colegio Colón –en la ciudad de Ocotlán, Jalisco, así mismo se trabajó fuertemente con el grupo
de asesores de la misma región
los
Grupos Vocacionales Maristas
Sueña como Champagnat el camino de tu corazón
consolidación de grupos de asesores adolescentes”. El proceso clave de la
investigación se dio en torno a los Grupos Vocacionales Maristas. La investigación
macro se refleja con la Tesis “Hacia el desarrollo de una cultura Vocacional en el
Instituto de los Hermanos Maristas”.
La primera investigación con la finalidad de analizar el trabajo vocacional desde la
experiencia de los mismos adolescentes; de la segunda se toma y trabaja desde el
enfoque Vocacional que presenta.
Gracias por darte la oportunidad de conocer, profundizar y seguir construyendo
este proceso de los Grupos Vocacionales Marista en beneficio de los
adolescentes. Que podamos seguir formando en ellos Buenos Cristianos y
Virtuosos Ciudadanos, y que se sientan hij@s muy amad@s de PAPÁ cumpliendo
quizás el sueño de Champagnat en su vida.
Grupo Vocacional Marista
La
pastoral
vocacional
debe
ayudar a fijar la
mirada en María
para conocer la
dinámica
vocacional ejemplar
que caracterizó su
existencia y ayudar
a tomar consigo a
María para sentir su
influjo benéfico en
el
itinerario
de
escucha,
discernimiento,
respuesta
y
perseverancia
vocacional. (Sánchez,
¿Cómo se entiende la Vocación en este proceso?
Basándonos en el estudio-investigación que el H. Ernesto
Sánchez Barba plasma en su tesis, en este proceso de los
Grupos Vocacionales Maristas se entenderá la vocación como:
Vocación viene del latín vocare que significa «llamar» y se
relaciona con vox, «voz» o «llamada». Vocación también puede
referirse a que la vida, en cualquiera de sus formas específicas,
puede ser vivida como cooperación con el plan de Dios para el
mundo. Así, la noción de vocación significa que la tarea propia de
cada persona puede ser escogida y vivida como respuesta a la
invitación divina.
Para el Nuevo Testamento, vocación es la llamada a seguir a
Cristo, formar parte de su cuerpo místico – la Iglesia-, para
proclamar su mensaje salvífico con la palabra y el testimonio.
Somos vocación: no nos han hecho, nos han sembrado para
germinar, nos han llamado y sólo podemos realizarnos allí donde
acogemos la llamada y respondemos. En consecuencia, la tarea
2011)
principal no es hacer cosas sino hacerme a mí mismo, en proceso
de realización que va durando todos los momentos de la vida, porque yo mismo soy
vocación.
La referencia mariana, en la propuesta vocacional, no es un tema más, sino un paradigma
que se impone por sí mismo. La pastoral vocacional debe ayudar a fijar la mirada en
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Grupos Vocacionales Maristas
Sueña como Champagnat el camino de tu corazón
María para conocer la dinámica vocacional ejemplar que caracterizó su existencia y
ayudar a tomar consigo a María para sentir su influjo benéfico en el itinerario de escucha,
discernimiento, respuesta y perseverancia vocacional.
María se sorprende ante la irrupción de Dios en su vida. Está
atemorizada. Luego se sosiega porque intuye su presencia
amorosa. Sin tener todas las respuestas a sus dudas, ella se fía
y se ofrece a Dios que le infunde confianza.
Por tanto, la iniciativa de Dios lleva a asumir un proyecto nuevo,
diferente, incluso hasta contrario a lo que la persona soñaba o
deseaba. Afirmar que vocación es sólo iniciativa de Dios podría
causar frustración o incluso antipatía por todo aquello que se
refiere a vocación. La persona que se adhiere a la propuesta de
Dios, más que anular su participación o responsabilidad, pasa a
ser portadora de una gran libertad. En realidad ―la vocación,
entendida como revelación de la persona, es desvelamiento del
yo, en buena medida, mientras que la misión significa apertura
del propio yo al otro, o tomar conciencia de que el tú es el paso
esencial del proceso de realización del yo.
Afirmar
que
vocación es sólo
iniciativa de Dios
podría
causar
frustración
o
incluso
antipatía
por todo aquello
que se refiere a
vocación…
Todo esfuerzo que
se realiza en vistas
a
construir
la
persona,
es
vocacional. (Sánchez,
2011)
Todo esfuerzo que se realiza en vistas a construir la persona,
es vocacional. La educación de cada una de las dimensiones de la persona, finalmente es
vocacional. Educar el corazón, educar la mente, educar la voluntad... todo ello apunta al
desarrollo de la vida como vocación. Educar al discernimiento y a la opción también es
vocacional, pues es acompañar finalmente a la persona a encontrar ―su lugar‖ en la vida,
en la sociedad, en la Iglesia. ¿Cuál sería el proceso pedagógico necesario para ayudar a
cada persona a comprender su propia realidad vital-vocacional? Creemos que el horizonte
de una cultura vocacional puede ofrecer pistas adecuadas en ese sentido. Un aspecto
importante de dicha cultura se refiere al aspecto de conocer y también al de valorar cada
una de estas diferentes vocaciones específicas en la Iglesia.
Desde esta postura el proceso que se implementa en el GVM va encaminado a dar
respuesta a la pregunta mencionada en el párrafo anterior, argumentando que es a través
del GVM en dónde el adolescente puede encontrar apoyo para comprender su realidad
vital-vocacional. (Una respuesta parcial ya que todo proceso depende de la misma
persona, en este caso dependerá tanto del adolescente participante como de todas las
personas involucradas en el GVM)
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Grupos Vocacionales Maristas
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¿Qué es un Grupo Vocacional Marista?
1. Es un grupo de formación donde se pretende presentar y descubrir la vocación,
acompañado de Jesús la Buena Madre y Champagnat, viviendo el estilo Marista.
2. Es un grupo de encuentro con otros adolescentes, en donde se fomenta el
diálogo, confianza, escucha y acompañamiento del adolescente con el
adolescente. Es un encuentro que te lleva a un encuentro contigo mismo.
3. Es un grupo que ayuda a descubrir el paso de Dios en la vida de cada uno de los
adolescentes, para dar una respuesta al llamado que reciben.
4. Es un grupo del adolescente, preparado para y por el adolescente.
5. Un grupo que propone darle un nuevo sentido a la VIDA, y a través del cual podría
surgir la “inquietud” para responder a las llamadas de Dios.
¿Qué objetivo se propone?
Iniciar un proceso de formación que ayude a los adolescentes a ver las llamadas que
PAPÁ le hace en su actuar cotidiano, para y que sean ellos quienes a través del compartir
experiencias y vida, descubran la presencia cercana y amorosa de Jesús que los
acompaña a lo largo de su vida y así opten por la VIDA, desde el carisma y espiritualidad
Marista.
¿Quiénes participan?
Inicialmente el grupo está dirigido para adolescentes de tercer año de secundaria,
aquellos que están por finalizar una etapa de estudios y que están por comenzar un
proceso continuo de toma de decisiones, fortaleciendo el valor de la responsabilidad para
asumir las nuevas exigencias familiares, escolares, personales, religiosas y sociales. No
se cierra la posibilidad que puedan participar alumnos de segundo año de secundaria,
siempre y cuando los alumnos que están por terminan la secundaria sean a quien se les
dé prioridad de participación en el grupo.
Pueden participar todos los alumnos de secundaria, siempre y cuando se tenga un objetivo claro
de lo que se quiere lograr al invitar a todos los adolescentes, esto para favorecer el trabajo
personal que se lograr a través de los GVM´s
¿Cuánto tiempo dura?
Se han programado 20 sesiones de trabajo para el GVM. Están calendarizadas dichas
sesiones para que se trabaje cada 15 días (Dos sesiones al mes) La sesión 20 y 21 se
pueden tomar de cierre del grupo. (No se tiene el esquema de éstas ya que se deja a la
libertad, creatividad de los asesores para atender las necesidades de los participantes)
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¿De qué hablan?
El objeto principal es ayudar al adolescente a descubrir las llamadas que Dios le hace a
través de su vida cotidiana. Es por eso que las sesiones están programadas en 5 áreas
(Todas distribuidas a lo largo del ciclo escolar con temas específicos) 1. Yo, 2. Familia, 3.
Amigos, 4. Vocación, 5. Dios.
1.- YO: atender al adolescente, que se conozca para que descubra al Dios
de la vida que apuesta por él/ella.
2.- FAMILIA: que el adolescente agradezca a Dios por la familia que le
regala, al mismo tiempo que éste se interna en un proceso de conocimiento
familiar.
3.- AMIGOS: que el adolescente se cuestione sobre sus diferentes
relaciones de sus amigos, maneras de comunicación, favoreciendo un
proceso de confianza interna
4.- VOCACIÓN: que el adolescente se cuestione sobre las diferentes
opciones que Dios le ofrece en la vida, que se descubra como ser humano
con un llamado específico a optar por la VIDA, para que dentro de ese
descubrir pueda ir discerniendo en las llamadas específicas que Dios le
hace.
5.- DIOS: que el adolescente descubra a Dios en medio de su vida, que a
través de las actividades programadas pueda sentir la presencia cercana y
atenta de ese buen Dios Padre-Madre que lo ha acompañado a lo largo de
su vida.
Yo
0. Primera
reunión:
Explicar qué es un
grupo vocacional.
Familia
Amig@s
Vocación
5
Dios
6. ¿Cómo es la
relación con
Mamá?
9. ¿Quién es
verdaderamente
amigo?
12. Para mí, ¿qué
es la vocación?
15. ¿Quién es Dios?
2. Mis gustos y
cualidades
7. ¿Cómo es la
relación con
Papá?
10. Para mí ¿Qué es
un amigo?
13. ¿Cómo sé
qué lo que siento
es Vocación?
16. Imágenes de Dios
3. ¿La relación
conmigo mismo?
8. ¿Cómo es la
relación con mis
herman@s?
11. ¿Cómo es la
relación con la
sociedad? ¿Cómo me
ve la sociedad?
14. ¿Cuál creo
que es mí misión?
17. ¿Qué estoy
dispuesto a ofrecer?
1. ¿Quién soy?
4. ¿Qué quiero de
mi vida?
5. ¿Qué es lo que
espero de mi
mismo?
18. Mi familia y Dios
¿Por qué creer en
Dios?
Al finalizar los temas se puede programar una o dos sesiones
(dependiendo el caso específico) para tener dos días de retiro
como experiencia de cierre.
19. ¿Qué quiere Dios
de mí?
Grupos Vocacionales Maristas
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¿Cuánto dura una sesión?
La sesión está programada para que dure alrededor de 2:00 hrs, con la finalidad que se
promueva el compartir de experiencias, quizás más que a las actividades que se
establecen. Esto con el objetivo de que el adolescente se sienta escuchado y aprenda
a escuchar.
El tiempo se puede adaptar de acuerdo a las necesidades y contexto específico
¿Cómo se trabaja en la sesión?
Se trabaja bajo el siguiente formato y con el esquema. El esquema y formato se pueden
adaptar de acuerdo a las necesidades de los participantes o el contexto local del grupo.
Como se mencionaba en el párrafo anterior lo importante es dar prioridad a la escucha y
diálogo que se genera en el grupo por parte de los adolescentes.
Qué
Oración Inicial
Dinamicanto (Juego)
Presentación del
Tema
Juego-Dinámica
Segunda parte tema
(Actividad de trabajo)
Compartir experiencia
¿Cómo está tu
corazón?
¿Cómo terminas la
sesión?
Oración final
Cómo
Material
Responsable
6
Todos responden a
estas preguntas y las
comparten en grupo
Todos
Ya que tienes el primer esquema, desglosa a continuación cada actividad (especificando que se hace)
Oración inicial
“Dinámica-juego” –dinamicantoPresentación del tema
Motivación:
Juego-Dinámica
Segunda parte del tema (Dinámica de trabajo (actividad))
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Compartir experiencia
¿Cómo está tu corazón? ¿Cómo terminas? Compartir como se sienten de estar en el grupo
1. Se les invita a los miembros del grupo a compartir ¿Cómo te sientes? ¿Cómo estás?
Tener cuidado en que los adolescentes simplemente digan “bien o mal”, favorecer para
que puedan expresar sus sentimientos. O si es pertinente puede nuevamente retomarse la
pregunta ¿Cómo está tu corazón?
Oración final
Avisos
¿Qué valores se promueven?
Confianza
Respeto
Discreción
Unidad
¿Qué retos implican?
Tiempo y dedicación tanto de los Hermanos Maristas como del Responsable del grupo
para atender el proceso del GVM.
Motivación de parte del asesor y colaboradores, para que el grupo vaya creciendo en
los valores Maristas que se promueven, de igual manera para que los participantes se
internen en el proceso que se les propone con los temas.
Con los temas se pretende dar respuesta a las inquietudes de los adolescentes.
Principalmente todo este proceso de los Grupos Vocacionales Maristas, implica trabajo
en equipo entre todos los que están implicados con GVM
¿Quién imparte la sesión?
La propuesta inicial es que sean colaboradores, quienes se encarguen de ejecutar lo
planeado de las sesiones. Eso no equivale a que el Asesor del Grupo se deslinde de las
responsabilidades generales, sino que estará al pendiente de las sesiones, que se haga la
previa planeación y posteriormente apoyar para la evaluación de cada sesión.
Es por eso que se establece que los colaboradores se reúnan antes de la sesión del GVM
para planear la sesión y terminada la sesión se haga la evaluación, la cuál será guiada
por el Coordinador del Grupo. El objetivo de la evaluación es que los colaboradores
aprendan a ser; autocríticos de sus acciones; se cuestionen sobre su quehacer; y
principalmente den respuesta a las problemáticas que se les pueda
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presentar, todo esto a la luz de los documentos Maristas, específicamente del documento
de “Evangelizadores entre los jóvenes”.
Así también se propone que tanto los colaboradores tengan una sesión al mes en donde
trabajen alguna temática que proponga el documento antes mencionado, o que puedan
analizar, reflexionar y orar con los lineamientos que éste promueve.
Por lo anterior el Asesor del Grupo y los colaboradores deberán de conocer y trabajar en
lo que establece y propone el documento “Evangelizadores entre los jóvenes”
Si el Responsable del grupo cree conveniente trabajar con otro documento se puede
efectuar después de haber trabajado con el documento de “Evangelizadores entre los
jóvenes”: se propone este documento ya que se trabaja con el enfoque juvenil y
vocacional. Si se quiere trabajar con otro documento se invita a que tenga estos mismos
enfoques y que ofrezca herramientas de trabajo a los involucrados en el GVM
¿Encuentros que ayudan al cumplimiento del objetivo?
Encuentro Regional de Grupos Vocacionales (ENGRUVO)
1. Es un encuentro entre adolescentes de GVM´s, en el que se promueve:
a. La oración, utilizando y presentando diversas formas y maneras de orar.
b. El diálogo fraterno, a través del compartir la propia vida.
c. Silencio orante, para escuchar al ESPÍRITU
d. Diversión, encaminada a compartir la vida desde la esencia de cada
adolescente.
2. Se presentan temas dinámicos y creativos:
a. Vocacionales, como proceso principal del encuentro.
b. Maristas; la vivencia del carisma y espiritualidad Marista desde la
experiencia del adolescente.
3. Es un espacio para que el adolescente se sienta escuchado, comparta su
experiencia de vida, y a través de la interacción con los otros descubra el paso de
Dios en su vida.
4. Se le da importancia al momento de compartir la experiencia entre los
adolescentes, después de haber vivido algún tiempo de tema u oración.
Encuentro Regional de Colaboradores (ENRECO)
1. Es un encuentro entre los colaboradores, que pretende brindar herramientas y
capacitación que ayude al adolescente en su rol que desempeña frente al GVM.
2. Se pretende favorecer y motivar el trabajo del colaborador como agente promotor
vocacional.
3. Implementar un proceso de concientización del colaborador como líder, para que
pueda poner en prácticas herramientas que favorezcan el crecimiento tanto del
equipo de colaboradores y del GVM.
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4. El principal motivo de este encuentro es brindar información y formación (partiendo
desde la necesidad que surja de su rol en el GVM) a los colaboradores.
Misión Vocacional Marista (Verano Marista)
1. Después de haber vivido la experiencia como parte del GVM, se invita al
adolescente a participar en la misión vocacional Marista, para que a través de esta
experiencia pueda hace el cierre de esta experiencia vocacional del GVM.
2. Se invita a vivir una experiencia de fe, desde el trabajo directo con los niños y
jóvenes de las comunidades a las que son enviados, a fin de confrontarnos con la
palabra y la práctica de Jesús, en la construcción del Reino.
3. Compartir la vida, contemplando el paso de Dios en mi vida y en las de los demás,
a través del trabajo que haga en la comunidad, descubriendo el sueño de Dios
para mí.
4. Descubrir el llamado que Dios me hace en estos momentos.
Coordinación esquemática de los Grupos Vocacionales Maristas
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Roles involucrado con el Grupo Vocacional Marista
Hermano Responsable Regional
Funciones
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
Se hace cercano, pero mantiene la distancia que le da la experiencia, el saber, la
madurez. Esta distancia permite que pueda aportar algo más al grupo. El buen
trato, la acogida y el respeto no están reñidos con el “plus” que él tiene ya sea por
edad, saber, experiencia…
Teniendo en cuenta la realidad personal de cada miembro y sus capacidades,
ayuda a ponerlas al servicio del grupo y del objetivo que se pretende alcanzar
distribuyendo trabajos y tareas.
Ayuda a discernir lo que es bueno y lo que aleja de los objetivos tanto a la región,
los equipos y el GVM.
Tareas específicas
Coordinar el trabajo de Pastoral Vocacional de la Región
Coordinar y guiar el trabajo del Equipo de Animadores regionales
Estar al pendiente y constante comunicación con los GVM´s y equipo de
Colaboradores para atender las necesidades y brindar apoyo
Coordinar y convocar a los eventos provinciales y regionales de Pastoral
Vocacional
Establecer comunicación directa con el Responsable del GVM
Animar el trabajo que se realiza en todos los afectados por el GVM
Promover un proceso de análisis y evaluación sobre el trabajo que se está
realizando
Coordinador de Equipo Animador regional
Funciones




Informar: Hacer circular la información en el grupo, no monopolizarla.
Facilitar la comunicación: La comunicación es un elemento indispensable
para la buena salud del grupo. El animador deberá fomentar, facilitar e intentar
resolver todo aquello que dificulte la buena comunicación y le conocimiento de
los miembros del grupo.
Permitir que todos los miembros colaboren y participen en las tareas del
grupo. El animador ha de participar sólo en aquello que le es propio y a lo que
los demás no llegan.
Motivar:
o Presentar los temas, las actividades del grupo con viveza, como algo
que ayuda al grupo a crecer.
o Leer en profundidad los acontecimientos del grupo.
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Grupos Vocacionales Maristas
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o
o



Crear y abrir al grupo a nuevos horizontes, a una nueva realidad.
Tener palabras de aliento y de superación en los momentos “bajos” del
grupo.
Orientar al grupo hacia los objetivos y metas que se ha trazado invitando a la
reflexión y el discernimiento cuando la vida del grupo se adormile o se aleje del
camino trazado.
Logística: Facilitar al grupo los elementos de reflexión, métodos, técnicas,
dinámicas… necesarios para conseguir los objetivos.
Proponer momentos y pistas de evaluación para que el grupo se reoriente
sistemáticamente, analice su trayectoria, introduzca variaciones… conforme a
las necesidades del grupo y su finalidad.
Tareas específicas
 Convocar a los animadores regionales para que participen en las reuniones
virtuales y presenciales de trabajo y planeación
 Estar en constante comunicación con el Responsable Regional y el Equipo para
atender las necesidades que puedan ir surgiendo de los GVM´s y de los equipos
de Colaboradores
 Participar en los eventos convocados por el Responsable Regional
 Apoyar el trabajo del equipo regional y facilitar que se dé el trabajo planeado
 Coordinar las sesiones de trabajo regional y los eventos regionales
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Equipo Animador Regional
Por raíces lingüísticas, la palabra animación se enlaza con el significado de alma
(ánima), o sea, de un principio interior de vida.
Animar. Es dar vida tanto a los vivientes como a las cosas inanimadas; comunicar
alegría y movimiento, infundir valor, dar fuerza y vigor.
El animador es un joven que ha seguido un proceso de formación integral y debe
continuarla en forma más específica para poder dar un mejor servicio.
Por su inexperiencia todavía no tiene la madurez para ser un asesor, pero puede
animar a uno o más grupos, de acuerdo con él.
Desde el aspecto educativo, la animación tiene como finalidad ayudar a madurar a
las personas y a los grupos. Genera un proceso de crecimiento que transforma.
Implica la responsabilidad de la persona, lo hace sujeto activo, crítico y muy
creativo para buscar aquello que más contribuye a su desarrollo.
El animador ayuda en la formación y organiza la vida del grupo, de tal manera que
favorece el desarrollo y crecimiento de los gérmenes de vida que existen dentro de
él y lo preparan para el protagonismo. Favorece la comunión y participación de
todos.
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Actitudes del animador
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
Atención, observación de las personas, de los detalles, de los acontecimientos.
Escucha del grupo, de cada persona, a partir de sus propias palabras.
Valoración sobre todo de lo positivo que ve en las personas, en el grupo.
Tranquilidad serena y da seguridad al grupo.
Previsión de lo que el grupo necesita.
Reflexión para juzgar y describir el porqué de las cosas.
Cercanía a cada persona y al grupo pero respetando la intimidad y libertad de
cada cuál sin querer estar enterado de todo, ni sonsacar todo
Sencillez: Estar siempre dispuesto a aprender
Respeto y prudencia para no hablar ni decir nada que hiera al grupo o a los
que han intervenido
Espera y esperanza: Darse tiempo y dar tiempo al otro y al grupo. Ver más el
vaso medio lleno que medio vacío.
Capacidad de diálogo y comunicación: Para continuar con el proceso de
construcción del GVM
Funciones del quehacer del animador
1) Incrementar el diálogo con las personas y los grupos.
2) Planear la acción-reflexión junto con el asesor, coordinadores y colaboradores.
Colaborar en la orientación, el acompañamiento y la promoción del grupo,
trabajando en equipo.
3) Buscar con creatividad los recursos necesarios que impulsan el proceso
personal y grupal para mantener el dinamismo renovador.
4) Facilitar la evaluación personal y grupal.
5) Fomentar la unidad entre Fe y Vida.
6) Clarificar con el asesor y los coordinadores, las funciones de las comisiones y
los liderazgos que se requieren en el grupo.
7) Animar la vida del grupo para que cumpla con sus objetivos.
8) Conocer los perfiles del grupo, del coordinador, del animador y del asesor.
Características del animador para atender a los GVM´s





Está convencido de los valores Maristas que propone, por lo cual su
presencia interroga y suscita el cambio.
Está en medio de los jóvenes, conoce su realidad, los ayuda, anima
y orienta el trabajo de los colaboradores, les sirve de apoyo para su
caminar.
Tiene la capacidad de dar y recibir; de escuchar, respetar y
comprender a las personas cercanas a él.
Mantiene el diálogo y la comunicación con los jóvenes, con
coordinadores y asesores.
Es una persona en proceso de maduración de su Fe, promueve la
vivencia de una espiritualidad Marista desde el seguimiento de
Jesús, encarnado en la realidad.
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Grupos Vocacionales Maristas
Sueña como Champagnat el camino de tu corazón






Reconoce sus limitaciones y errores, valora sus potencialidades,
confía en sí mismo y en los demás; está en proceso de conversión.
Ayuda a construir la comunidad, creando relaciones de amistad,
servicio, fraternidad, confianza y diálogo entre los miembros del
grupo.
Desarrolla su capacidad de análisis, colabora para que cada
persona y el grupo se promuevan integralmente. Actúa con sencillez
y está siempre dispuesto a comprender; acoge y acepta las ideas de
sus compañeros.
Busca organizar su tiempo, delega y da prioridad a las necesidades
más urgentes, está abierto siempre a los cambios. Consciente de
las limitaciones personales y de los demás, enfrenta las dificultades
con paz sin esperar que todo salga perfecto.
Se mantiene en proceso de auto-formación.
Se muestra optimista en todas las circunstancias.
Tareas específicas del animador para atender a los GVM´s
1. Constante comunicación y diálogo entre los integrantes del
equipo regional.
2. Promover la unión de los animador es regionales y f avorecer
el trabajo en equipo
3. Tu participación en las sesiones virtuales (una vez al mes
con todo el equipo r egional)
4. Estar muy pendient e de lo que pasa en el equipo regional
para que el trabajo s ea serio, responsable y construct ivo.
5. Estar al pendiente de lo que pasa en el GVM y el equipo de
colaboradores, para descubr ir lo que hace f alta a los
grupos.
6. Aportar ideas nuevas en f avor del cumplim ient o de los
objetivos establecidos.
7. Promover un proceso de mejora en todos los grupos de la
región (Equipo regional, Equipo de colaboradores y GVM)
8. Anim ar específ icam ente a dos Grupos Vocacionales de la
región, esto quiere decir que:
a. Estarás
en
constante
comunicación
con
el
Responsable y con el Coordinador de colaboradores
b. Tener una r eunión virtual mensual con el responsable
o con el coordinador de colaboradores (de ser posible
antes de la sesión con el equipo regional)
c. Si está en tus posibi lidades visitar al grupo
vocacional que estar ás animando
d. Estar al pen diente de las problemát icas que surgen
tanto en el grupo vocacional como en el equipo de
colaboradores , no para que tú sólo soluciones los
problemas sino para que los pongas en común ante el
equipo regional y poder apoyar o dar her ramientas de
trabajo o so lución de problemas a todos los grupos.
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Grupos Vocacionales Maristas
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9. Mot ivar a los GVM´ s para que part icipen en los eventos
regionales y pr ovinciales.
Coordinador del grupo de Colaboradores
El coordinador, es aquel individuo que, "gracias a su personalidad dirige un grupo juvenil,
con la participación espontánea de sus miembros". Sin ser el único responsable de la
toma de decisiones y trabajo grupal, sí, por el hecho de ser el representante, recae sobre
él una gran parte de la responsabilidad de organización.
Un buen coordinador es el elemento clave de un grupo. Sabe ser un líder. El verdadero
líder ese aquel, que, en su comunidad, trabaja para que todos se transformen en líderes.
Así mismo vive un proceso de formación integral en medida que desarrolla su trabajo
como coordinador.
Es elegido por el grupo para prestar el servicio de la coordinación; desarrolla sus tareas
en relación constante con el asesor y con el animador.
Actitudes del coordinador











Atención, ante todos los procesos internos del grupo de colaboradores y del
GVM
Escucha, a todos aquellos adolescentes que están involucrados con el GVM
Anima: el trabajo que se ha programado
Convoca: a los colaboradores para que participen en las sesiones
programadas
Evalúa: invita a los colaboradores a evaluar todas las actividades que se
realizan.
Reflexión y análisis para juzgar y describir el porqué de las cosas.
Autocrítica: del rol que realiza
Sencillez: Estar siempre dispuesto a aprender
Respeto y prudencia para no hablar ni decir nada que hiera al grupo o a los
que han intervenido
Espera y esperanza: Darse tiempo y dar tiempo al otro y al grupo.
Capacidad de diálogo y comunicación: Para continuar con el proceso de
construcción del GVM
F u n c i o n e s:
1) Conocer, valorar y amar a sus compañeros de grupo y apoyarlos en su
crecimiento personal.
2) Buscar con el grupo los objetivos comunes.
3) Suscitar la participación del grupo; determinar los liderazgos que
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pueden realizar y entrenar en la ejecución de algunos, cuando el joven
lo necesite, en comunicación con el animador y el asesor.
4) Colaborar con ellos en la programación de las actividades.
5) Preparar, moderar y evaluar las reuniones en comunión con la asesoría
y animación.
6) Participar en las actividades programadas.
7) Con el asesor y el animador, promover las actividades de proyección a
la comunidad.
8) Celebrar con el grupo los acontecimientos especiales.
9) Evaluar las actividades con el grupo.
10) Representar al grupo ante las autoridades que afectan directamente al
grupo.
Tareas específicas del coordinador para atender los GVM´s
1. Estar en constante diálogo con el Asesor y el Animador sobre los
procesos que se van dando tanto en el equipo de colaboradores como
en el GVM.
2. Junto con el Asesor, guiar las reuniones de Planeación y Evaluación de
las sesiones.
3. Informar al Asesor y al Animador sobre todas las actividades que se van
realizando.
4. Motivar y animar a los colaboradores para que sean responsables con
el equipo y el GVM
5. No descuidar sus demás ocupaciones como estudiante de Bachillerato,
dando prioridad a lo que su realidad le vaya pidiendo
Equipo de Colaboradores
Colaborar no es poner en práctica un conjunto de técnicas. Se entenderá como un modo
de ver, de entender y de vivir la vida grupal. Es “dar alma”, “dar ánimo”, “dar vida”. Es
compartir la vida para que otros también tengan vida. Es acompañar a los adolescentes
en las etapas de su crecimiento personal, en sus procesos de educación en la fe y de
integración a la comunidad que continúa la misión de Jesús a través del Carisma Marista,
y en su compromiso de ser protagonistas de su propia transformación.
El colaborador es la persona que en el grupo tiene la tarea de cohesionarlo, impulsarlo,
ayudarlo a caminar. El colaborador es el que da alma al grupo, ejerce de fermento
permitiendo la circulación de todo aquello que anima y habita a los miembros del grupo.
Esto no es tarea de un día sino de un ir haciéndose poco a poco, como parte de su mismo
proceso.
Presupuestos del rol de colaborador
Debemos tener en cuentas los presupuestos elementales que se llegan a dar en este
proceso de formación:
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Confianza en la persona del otro y en sus fuerzas de vivir y de afrontar la vida
Protagonismo que cada persona tiene en su propia construcción como persona y
como creyente. Colaborar no es imponer sino ayudar a descubrir al otro lo que tiene
que ser y está llamado por Dios a ser.
Amor educativo: Ser y sabernos amados es el mejor motor para que la persona
pueda desarrollar todas las energías que tiene dentro.
Optimismo: Apertura y visión positiva no solo de la persona sino de la realidad. La
realidad es la que es, ni mejor ni peor que la de antes. A partir de aquí habrá que
plantear nuevas metas y esperanzas.
Presencia activa: La presencia del animador es irreemplazable. De otro modo es
imposible que se tracen lazos de relación y de encuentro interpersonal.
Actitudes
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Motivar al grupo a descubrir la importancia de los objetivos que este propone.
Dar a entender que todos tienen cualidades y defectos, y que son
importantes dentro del grupo, de esta manera abrir una valoración individual y
grupal.
Organizarse adecuadamente de manera que el tiempo se aproveche.
Evaluar al grupo según la necesidad y en base al camino recorrido.
Funciones
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Conoce todos los objetivos y la mística del grupo.
Sabe encontrar los recursos y coordinar el esfuerzo común.
Se compromete y ayuda a todos los integrantes del grupo a que
colaboren en las diferentes actividades que se han programado en el
grupo.
Conoce, respeta y ama a sus compañeros de grupo, y los apoya en su
crecimiento apostólico.
Toma cuenta las diversas actitudes y expresiones del grupo.
Toma conciencia de la realidad en que vive y de su compromiso con
Cristo en la iglesia, a través de la vivencia del carisma Marista
Da testimonio de los Valores Maristas
Conoce a los integrantes de su grupo y se entrega en amistad con ellos.
Resume de una manera oportuna los puntos a tratar, para así no
desviarse del tema.
Entiende su rol como un servicio, de tal manera que la comparte con
todos los miembros del grupo para juntos poder llegar a la realización
de los objetivos.
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Tareas específicas
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Preparar y animar las sesiones del GVM.
Detectar los anhelos, preocupaciones, intereses, inquietudes e
interrogantes de los adolescentes, como grupo y como individuos,
para hacer juntos un proceso formativo y experiencial que dé
respuestas significativas a sus necesidades.
Favorecer la convivencia fraterna, la expresión alegre, la solidaridad
y la creatividad, de modo que los adolescentes se sientan
permanentemente invitados a vivir y plantearse el llamado que Dios
les hace.
Ser consciente del rol que desempeña. Estar dispuesto a ayudar en
el GVM y ser responsables con el equipo de colaboradores.
Crear en el grupo un clima democrático, de comunicación abierta y
de acogida de iniciativas, que estimule la participación y la
corresponsabilidad de la animación comunitaria.
Alentar la experiencia de Dios en la oración, en el compartir vida y
vivencias personales, en la escucha y el diálogo que se genera
Propiciar las iniciativas que proyecten la vivencia de la fe de los
adolescentes en acciones solidarias con los pobres y con los que
más sufren, dentro o fuera de la Institución.
Mantener un contacto permanente, con el Responsable del Grupo,
el Coordinador y el Animador regional
Asumir, si se le delega, alguna función de coordinación hacia dentro
o fuera del grupo, procurando no acaparar todas las funciones o
tareas.
Propiciar el surgimiento de nuevos animadores.
Evaluar todas las sesiones programadas
Participar en la reunión de planeación y de evaluación.
No son guías, no son asesores, colaboran para que el GVM vaya
madurando en su proceso.
Participantes del GVM
¿Qué se le pide?
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Interés por profundizar en el llamado que Dios le hace
Responsabilidad en los trabajos que se presentarán en el GVM
Respeto a su propio proceso y el proceso de sus compañeros
Escucha, para estar atento a lo que Dios a través del GVM le va diciendo
Docilidad, para dejarse moldear por Dios a través del carisma Marista, mediante el
GVM
Estar dispuesto a que el GVM lo interpele, y se deje motivar por el proceso que ello
implica.
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Asesor/Responsable del Grupo de Colaboradores y del GVM
La palabra "asesor" proviene de "sedere ad", que quiere decir "sentarse junto a" y sugiere
la idea de motivar, acompañar, orientar e integrar el aporte y la participación de los
jóvenes en la Iglesia y la sociedad y propiciar la acogida de esa acción juvenil en la
comunidad.
La ministerialidad de la asesoría se fundamenta en Jesucristo servidor (Mt. 20,28), que
realiza el proyecto de amor liberador de Dios; en la ministerialidad de la Iglesia que sirve a
la humanidad actualizando la liberación integral realizada en Jesucristo; en el carácter
bautismal, por el que todo cristiano participa de la misión ministerial de la Iglesia pro obra
del Espíritu y en la opción preferencial por los jóvenes.
La asesoría no es un trabajo o una ocupación solamente, es una manera de ser y de
vivir con los jóvenes.
El asesor acompaña al joven, le brinda su experiencia y se juega la vida con él.
El asesor respeta el ser y el que hacer del Coordinador y del Animador y lo acompaña y
ayuda en su formación para que de verdad sea el Coordinador, Colaborador o el
Animador, según sea el caso, que el grupo necesita en su proceso de vida y en su
compromiso. El Asesor tiene su propia identidad. Definitivamente no es un Dirigente, ni
un Animador.
El asesor es una persona que ha vivido ya un proceso de maduración tal que lo hace
capaz de mirar el camino de los jóvenes con otra perspectiva. La madurez humana no es
un proceso cerrado y definitivo, sino un proyecto que se construye diariamente. El asesor
deberá ser consciente de que su proceso de maduración psicológica y de formación es
constante y permanente.
El asesor es un educador que actúa de acuerdo a la pedagogía misma de Dios y tiene
como modelo a Jesucristo. NO IMPONE, PROPONE. Educa acompañando a los jóvenes
en la búsqueda y definición de su estilo de vida aportando principalmente el testimonio de
su propia vida. ES UN EDUCADOR DESDE LA VIDA Y PARA LA VIDA.
La identidad del Asesor de Pastoral Juvenil, con toda la riqueza de dimensiones que
integra determina también el rol del asesor, es decir: el conjunto de actitudes, quehaceres,
tomas de posición y estilos de vida y de acción que pone en práctica para el cumplimiento
de su misión, íntima y coherente relación con su propio ser y con su propia realidad.
Funciones
1. El asesor es ELEMENTO PUENTE entre los adolescentes y la institución, entre
los grupos de la institución y la región, entre el GVM y la región. Es puente en
muchas direcciones y sentidos, acerca a los jóvenes con el mundo adulto e
institucional.
2. SE SUBE A LA AZOTEA, con esto queremos decir que no se involucra en los
conflictos del grupo de tal manera que pierda objetividad, se mantiene un poco a
distancia para poder observar y opinar, no toma partido. Se aleja del grupo, lo
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analiza para ubicar muy bien en dónde están y a dónde va. (Todo esto en relación
al GVM y al equipo de colaboradores)
3. PROMUEVE A LOS ADOLESCENTES COMO PROTAGONISTAS, ellos
coordinan, ellos participan en las decisiones, ellos son dueños de sus grupos y el
asesor sólo ACOMPAÑA.
4. Es un EDUCADOR EN LA FE, al estilo de Jesús, remite a PAPÁ, es decir, va
ayudando a los adolescentes A DESCUBRIR a Jesús y comprometerse con ÉL y
con su proyecto. Es importante cuidar el que los adolescentes no se sientan tan
comprometidos “con el asesor” o “con el grupo” sino con Jesús y su evangelio, al
estilo Marista.
5. El asesor no suple al adolescente, no hace por él/ella, sino que le AYUDA A
SABER HACER CON VISIÓN DE CONJUNTO cuando un gripo empieza, el
ASESOR debe saber a dónde quiere llegar desde los objetivos que se presentan
en favor del GVM, es como un grupo de caminantes que va subiendo una
montaña, el asesor conoce y tiene claro el objetivo del GVM y acompaña en el
trayecto, no puede ser que apenas vaya descubriendo la cima porque fácilmente
se puede equivocar.
6. El asesor DELEGA Y RETOMA CAPACIDADES, sabe descubrir las
capacidades y potencialidades de los adolescentes, promoverlas, favorecerlas y
potenciarlas.
7. ARTICULA, es elemento de integración, no de divisiones, crea grupo, articula
también su experiencia a otras, tiene conciencia y visión de todo lo que implica el
proceso del GVM. Sabe dar pistas de lo que hay ayuda a que el grupo se
incorpore en una lógica más amplia del trabajo con jóvenes.
TAREAS ESPECÍFICAS DEL ASESOR para atender los GVM´s
Con el GVM:
1. Estar presente en las sesiones
2. Promover la participación de los adolescentes al momento de
compartir
3. Observar y analizar toda la sesión para después evaluar
4. Compartir con los participantes desde su experiencia
Con el equipo de Colaboradores:
1. Estar en constante diálogo con el Animador regional delegado
en el GVM de su colegio y con el Coordinador del equipo de
Colaboradores.
2. Comunicar al Hermano Responsable Regional sobre las
experiencias vividas tanto en el GVM como en el equipo de
Colaboradores
3. Tener muy presente y llevar a cabo lo mencionado en el punto
anterior sobre sus FUNCIONES
4. Apoyar al Animador regional y al Coordinador en las actividades
que ellos deban guiar
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5. Promover la evaluación de todas las sesiones del GVM
6. Comunicar a la Institución, al GVM y al equipo de
Colaboradores, de los eventos regionales o provinciales
Vocacionales que se tengan programados
7. Asesorar al equipo de Colaboradores estando presente en las
sesiones de planeación y evaluación.
8. Participar en los eventos regionales que se tengan
programados.
EL ASESOR DE JUVENTUD BUSCARÁ LOS ELEMENTOS QUE LE AYUDEN A
FORMARSE PARA SER TAL Y SERVIR AL JOVEN DESDE SU TAREA PROPIA COMO
ASESOR. PROCURARÁ DECIDIDAMENTE VIVIR UN PROCESO PERMANENTE DE
FORMACIÓN QUE LO CAPACITE A SER Y ACTUAR. HABLE CCON SU DIRECTOR, O
CON EL RESPONSABLE PROVINCIAL Y RESPONSABLE MÁS CERCANO, Y
PROGRAMEN JUNTOS SU FORMACIÓN. EN EL PEOR DE LOS CASOS, SEA UN
ACUTODIDACTA, EN LO POSIBLE ACOMPAÑADO SIEMPRE POR OTRO U OTROS
ASESORES. NADIE SE CRUCE DE BRAZOS NI PERMANEZCA TRABAJANDO " A LO
LÍRICO", SIN ALGUN PROCESO QUE LE PERMITA FORMARSE ADECUADAMENTE.
Acciones a evitar tanto en todos los equipos como en el GVM, en
base a Modelos de la formación de grupos.
a) Modelo autoritario
 Impositivo: lo que cuenta es lo suyo y de la forma que él dice.
 Dogmático: No caben matices, “esto es así porque lo digo yo”.
 La realidad personal no cuenta. Lo que importa es la eficacia y el rendimiento;
conseguir el objetivo caiga quien caiga.
 Silencio y secretismo. No se dan explicaciones, “basta con que lo sepa el párroco”.
 Manipulación: Se manipula al otro para que acepte el pensamiento y la norma del
animador.
b) Modelo “Dejar – hacer”
 Demagógico: Lo que importa es no tener problemas caer bien, que la gente hable
bien de él.
 Todo vale, todo está bien, todo es bueno. Si todos son buenos ¿para qué vamos a
exigir?
 Todos somos iguales: El asesor, el animador, el coordinador, el colaborador y el
Hermano, se diluye como uno de tantos. Se insiste continuamente en la igualdad de
todos los miembros del grupo.
 Da lo mismo: En el grupo todo da lo mismo, no se va a ningún sitio ni se pretende
ningún objetivo; el grupo acaba sin rumbo.
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Trabajos consultados
Tomando en cuenta para las funciones y actitudes de los sujetos, se consultaron y citaron en este
documento los siguientes trabajos
Proyecto ser y que hacer del coordinador juvenil. Pastoral Juvenil Parroquia Sagrada
Familia.
2012.
http://www.pjcweb.org/Biblioteca/Taller_de_lideres/Proyecto_Ser_y_quehacer_del_coordi
nador_juvenil_www.pjcweb.org.pdf
El Animador de grupos juveniles. Asociación Salesianos Cooperadores. 2012.
http://jovenessalesianos.blogspot.mx/2012/11/caracteristicas-del-animador.html
Currículo de formación de jóvenes. Módulo 8. Recursos para el ministerio juvenil. 2012.
http://www.especialidadesjuveniles.com/raices/imagenes/otros%20recursos/01_Curriculo_
formacion_jovenes.pdf
Investigaciones Base:
Barba, E. S. (2011). Hacia el desarrollo de una cultura vocacional en el instituto de los
Hermanos Maristas. Roma: Tesis de licenciatura no publicada. Universidad Pontificia
Salesiana.
López, Fernando (2012). Proyecto educativo: “Adolescentes asesores de grupos
vocacionales, como proceso piloto de la pastoral vocacional Marista”. Universidad
Maristas de Guadalajara. Documento no publicado.
López, Fernando (2013). Proyecto educativo: “Estudio sobre la construcción y
consolidación de grupos de asesores adolescentes”. Universidad Maristas de
Guadalajara. Documento no publicado.
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