lessonplan+DR-2[1] - ProyectoHACU

UNIVERSIDAD DEL SAGRADO CORAZÓN
Biblioteca MMTG
Proyecto HACU-Walmart
Título actividad: Búsqueda y uso de información sobre tema de investigación.
Descripción
de la
actividad:
Meta
Objetivos
Objetivo del
Prontuario
Unidad en la
que se inserta
Meta: producir el primer capítulo del proyecto de investigación.
El estudiante tomando un tema general de investigación, lo delimitará, buscará
referencias para revisar la literatura, y redactará las preguntas generales de
investigación
Objetivos:
El estudiante será capaz de:
 Hacer una búsqueda de temas relacionados a su problema de
investigación para delimitarlo.
 Hacer una búsqueda con el tema delimitado para llevar a cabo revisión de
literatura.
 Redactar las preguntas generales de investigación.
 Redactar un documento que constituye el primer capítulo de su proyecto
de investigación con las siguientes secciones: introducción, justificación,
revisión de literatura, preguntas generales de investigación, referencias.
Objetivo del Prontuario:
4.
Incorporar la estadística al proceso de investigación y al desarrollo
de destrezas de información.
Unidad en la que se inserta:
Unida I
Competencia
sy
descriptores:
Competencias:
Criterios para el desarrollo de las Competencias de Información (con estándares)
Criterios para el desarrollo de las Competencias de Información (con
estándares)
Definir la
necesidad
de
informació
n PR-USHACRL.1 PR-
Target (2 pts)
Acceptable
(1 pt)
Unacceptabl
e
El estudiante
clarifica la tarea
según el
producto
esperado y
puede
El estudiante
clarifica la
tarea según el
producto
esperado con
ayuda del
El estudiante
no clarifica la
tarea según el
producto
esperado
No hay
evidenci
a
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USHACRL.1.1
PR-USHACRL.1.3
expresarla en
sus propias
palabras
profesor
Definir la
necesidad
de
informació
n
ACRL.1.1.c
ACRL.1.4.a
El estudiante
identifica qué
conoce sobre el
tema, explora
las fuentes
generales de
información,
impresas o
electrónicas
para
familiarizarse
con el tema
Con ayuda
del profesor,
el estudiante
explora las
fuentes
generales de
información,
impresas o
electrónicas
para
familiarizarse
con el tema
El estudiante
no explora las
fuentes
generales de
información,
impresas o
electrónicas
para
familiarizarse
con el tema
Definir la
necesidad
de
informació
n
ACRL.1.1.d
ACRL.1.1.e
ACRL.2.2.b
El estudiante
identifica los
conceptos clave,
temas y
subtemas que
definen la
necesidad de
información.
El estudiante
identifica
algunos los
conceptos
clave, pero no
los expresa
como temas y
subtemas que
definen la
necesidad de
información.
El estudiante
no identifica
los conceptos
clave, ni
tampoco
temas y
subtemas que
definen la
necesidad de
información.
Búsqueda
de
informació
n PR-USHACRL.1.4
PR-USHACRL.1.5
PR-USHACRL.2 PRUSHACRL.2.1
El estudiante
desarrolla
estrategias de
búsqueda que
facilitan el
acceso a la
información.
Accede a la
información
usando motores
de búsqueda,
metabuscadores
, y catálogos
electrónicos.
El estudiante
desarrolla al
menos una
estrategias de
búsqueda que
facilitan el
acceso a la
información,
tanto en
fuentes
impresas
como
electrónicas
El estudiante
no desarrolla
estrategias de
búsqueda que
facilitan el
acceso a la
información, y
no busca en
una variedad
de fuentes..
tanto impresas
como
electrónicas
Búsqueda
de
informació
n
ACRL.1.2.e
ACRL.1.2.f
Realiza
efectivamente
entrevistas u
otras formas de
técnicas de
investigación e
Con ayuda
del profesor,
realiza
efectivamente
entrevistas u
otras formas
No realiza
entrevistas u
otras formas
de técnicas de
investigación e
instrumentos
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instrumentos
para obtener
información de
fuentes
primarias.
de técnicas
de
investigación
e
instrumentos
para obtener
información
de fuentes
primarias.
para obtener
información de
fuentes
primarias.
Evaluar la
informació
n PR-USHACRL.3 PRUSHACRL.3.1
Examina y
compara la
calidad de la
información de
múltiples
fuentes, en
términos de:
autoridad,
objetividad y
actualidad.
Examina y
compara la
calidad de la
información
de por lo
menos dos
fuentes en
términos de:
autoridad,
objetividad y
actualidad.
El estudiante
no examina y
compara la
calidad de la
información en
términos de:
autoridad,
objetividad y
actualidad.
Evaluar la
informació
n
ACRL.1.4.b
Compara la
información de
las diversas
fuentes para
identificar las
tangencias y las
características
únicas.
Con la ayuda
del profesor,
compara la
información
de las
diversas
fuentes para
identificar las
tangencias y
las
característica
s únicas.
No compara la
información de
las diversas
fuentes o no
identifica las
tangencias y
las
características
únicas.
Evaluar la
informació
n PR-USHACRL.3.2
Selecciona las
ideas principales
de la
información
recopilada y
clarifica el
contenido en
una relación de
temas u
subtemas con
arreglo a una
estructura
previamente
determinada.
Articula la
relevancia y
relación de la
Selecciona
las ideas
principales de
la información
recopilada y
clarifica el
contenido en
una relación
de temas u
subtemas,
aunque no
con arreglo a
una
estructura
previamente
determinada,
ni articula la
No selecciona
las ideas
principales de
la información
recopilada o
no clarifica el
contenido en
una relación
de temas u
subtemas, ni
con arreglo a
una estructura
determinada,
ni articula la
relevancia y
relación de la
información
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información con
el tema.
relevancia y
relación de la
información
con el tema, o
lo hace con
ayuda del
profesor.
con el tema.
Evaluar la
informació
n
ACRL.1.1.b
ACRL.1.4.a
Selecciona la
información que
responde a las
preguntas de
investigación y
puede articular
la relevancia y
relación de la
información con
las preguntas.
Selecciona la
información
que responde
a las
preguntas de
investigación,
y, con la
ayuda del
profesor,
puede
articular la
relevancia y
relación de la
información
con las
preguntas.
No selecciona
la información
que responde
a las
preguntas de
investigación,
o no puede
articular la
relevancia y
relación de la
información
con las
preguntas.
Uso de la
informació
n PR-USHACRL.4
Toma en cuenta
y lleva a cabo
efectivamente
principios de
diseño y
comunicación
según el
producto
requerido
Con ayuda
del profesor
toma en
cuenta y lleva
a cabo
principios de
diseño y
comunicación
según el
producto
requerido
No toma en
cuenta
principios de
diseño y
comunicación
según el
producto
requerido
Uso de la
informació
n PR-USHACRL.4.3
Selecciona
efectivamente
imágenes,
estadísticas,
mapas, diseños
u otro contenido
digital requerido
por el nuevo
producto
Selecciona
efectivamente
al menos uno
de los
siguientes:
imágenes,
estadísticas,
mapas,
diseños u otro
contenido
digital
requerido por
el nuevo
producto
No selecciona
efectivamente
imágenes,
estadísticas,
mapas,
diseños u otro
contenido
digital
requerido por
el nuevo
producto.
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Uso de la
informació
n PR-USHACRL.4.2
Actividad(es)
de los
participantes:
Las referencias
bibliográficas
son pertinentes
y están bien
redactadas,
según un
manual de estilo
reconocido.
Las
referencias
bibliográficas
son
pertinentes y
se indica
autor, título,
año de
publicación y
formato.
Las
referencias
bibliográficas
no son
pertinentes, o
no se indica la
procedencia
de la
información.
Cada estudiante seleccionará un tema general de investigación de una serie de
temas discuutidos en clase.
Debe luego hacer una búsqueda electrónica del tema general para delimitarlo
usando los sub temas que aparezcan en la búsqueda original.
Luego con el tema delimitado hará una búsqueda de por lo menos tres artículos
para usarlos en la revisión de literatura. Hará una lista de las referencias
utilizadas siguiendo las especificaciones de APA.
Usando las palabras guía para formular preguntas de investigación hará lo propio
para su investigación.
Estrategias
del
facilitador:
Materiales:
Por último estudiará el ejemplo de cómo debe escribir el documento que
constituirá el primer capítulo de investigación y escribirá su documento usando
el tema delimitado y los artículos relacionados.
Uso de la Biblioteca Virtual
Uso de la Biblioteca MMTG
Uso de hojas para redactar la tarea.
Uso de ejemplos
Uso de plataforma Moodle
Hojas con ejemplos y blancos para facilitar la tarea
Ejemplo del producto final
Tutorial para uso de la biblioteca Virtual