Genoveva y el arte de desaparecer

Genoveva y el arte de desaparecer
Autora: Malika Ferdjoukh
Páginas: 248
Serie Azul: Desde 12 años
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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Ilustradora: Elena Odriozola
Formato: 12 x 20
GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. EL TÍTULO DE LA NOVELA
2. VACACIONES DE VERANO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. ANTICIPACIONES
2. ¿ANIMAL O PERSONA?
3. RECONOZCO LA CAUSA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. EL ORDEN DE LOS HECHOS
2. CÁPSULAS MÁGICAS
3. CONCURSO DE TARTAS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. ALITERACIONES-TRABALENGUAS
2. JUGAMOS CON EL DICCIONARIO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
1. ÁRBOLES FRUTALES
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO
1. GALERÍAS COMERCIALES
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. EDIFICIOS SINGULARES
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES
2. METÁFORAS COTIDIANAS (+)
3. LO QUE MÁS ME DESAGRADA (-)
OTROS RECURSOS
1. MI LIBRO PREFERIDO
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. DESAPARECER EN UNA SOPA DE LETRAS
CUADRO DE OBJETIVOS
A VER SI ME ACUERDO
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
Introducción
Éste es otro título de la serie de cuatro novelas protagonizadas por las hermanas Verdelain.
Su autora ha creado una novela intensa en emociones, aunque con la contrapartida de
situaciones humorísticas a las que ya nos tiene acostumbrados. Tanto la trama como el final
ponen de manifesto la capacidad de las cinco hermanas para enfrentarse a todo tipo de
dificultades. Por fin han superado la muerte de sus padres y encuentran la fórmula para ser
independientes económicamente: convertirán Villa Hervé, su casa, en un lugar con encanto.
Argumento
Durante las vacaciones de verano, sólo dos de las cinco hermanas Verdelaine se quedan en
Villa Hervé. Bettina se va de acampada una semana con sus amigas Denise y Berta y con
Suzy, la hermana de Berta. Gracias a Agustín, un muchacho que vive en una granja vecina, se
divierten mucho, sin embargo, su estancia sólo durará tres días. Berta les había ocultado a
todas (incluso a su madre), que su prima Elisabeth, que tenía que hacerse cargo de ellas,
había pospuesto sus vacaciones. Cuando se descubre el engaño, las chicas deben regresar y
reciben el correspondiente castigo.
Hortensia y Enid viajan a París, a pasar unos días con su tía Saturnina y sus primos.
Hortensia pretendía convencer a Tancredo, el último amor de su hermana Charlie, de que
volviera a buscarla. Sin embargo, Tancredo se ha olvidado de Charlie por completo. Además
un terrible accidente casi acaba con la vida de Saturnina, así que Hortensia deberá cuidar de
su hermana y sus primos: organiza un coro infantil en el que la estrella es Mohamed, un
vecino con voz de oro, y todos juntos cantan por las calles de París. Gracias al inspector
Valéry, Hortensia consigue localizar a su tía en un hospital y hacer que la trasladen a
Villeneuve, la ciudad más próxima a Villa Hervé.
Charlie y Genoveva se han quedado en casa. Charlie haciendo chapuzas para olvidar.
Genoveva trabaja vendiendo helados en la playa y allí conoce a su primer amor. Se trata de
Vigo, un muchacho que le ocasiona grandes problemas: roba una barca, coge sin permiso un
coche y además no tiene edad para conducir, desaparece sin dejar rastro...
Por fin, Genoveva recuerda que ya había conocido a Vigo en otro episodio.
En la Navidad pasada, había intentado robar el bolso de su tía Lucrecia y, Genoveva, como
hábil boxeadora, lo impidió. Luego, consigue localizarlo en el Centro de Detención de menores
en el que Vigo estaba en régimen abierto.
Al final del verano se producen muchos cambios en Villa Hervé: Basilio, el novio de toda la
vida de Charlie, vuelve con ella. Agustín aparece acompañado de sus numerosos animales.
Saturnina sale del hospital y se reúne en la mansión con sus hijos y sus sobrinas. El inspector
Valéry llega allí para interesarse por Hortensia. Mohamed y su madre también deciden
hacerles una visita y, por último, llega Vigo, que acaba de recobrar la libertad. Todos trabajan
en el proyecto que ha ideado Charlie: convertir a Villa Hervé en una casa con encanto, para
así deshacerse de la insoportable tía Lucrecia, encargada de su manutención. Sólo dos
personas abandonarán la casa para siempre: Fred y Lucie Verdelaine, los padres de las
muchachas, cuyos fantasmas han ido apareciendo, como siempre, en los momentos más
críticos de la historia. Por primera vez aparecen ante todas sus hijas para decirles que, en
vista de lo bien que consiguen vivir sin ellos, no volverán a visitarlas.
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
Interés formativo y temático
La estructura de esta novela, como las de las otras tres que componen la serie, es una
estructura paralela en la que se entremezclan diferentes tramas. También en esta ocasión,
podemos establecer diferentes grados de intensidad emocional entre ellas: por un lado, las
historias protagonizadas por Genoveva y Hortensia, que serían los ejes centrales de la novela.
Por otro, la que tiene como protagonista a Bettina, de menor intensidad narrativa. Además, la
participación de otros personajes secundarios (Charlie, Basilio, Tancredo, Lucrecia, los
padres, los animales...) aporta el contenido humorístico que caracteriza las cuatro novelas de
la serie Cuatro hermanas.
Las actividades que vamos a proponer tienen en común la voluntad de potenciar una lectura
activa y lo más vivencial posible. Además de dirigir a los alumnos hacia la reflexión sobre
elementos básicos del texto narrativo o –estructura, narrador, personajes, espacio y trama–,
les ofrecemos ideas para que expresen su interpretación de la lectura. Esa interpretación
personal se pone de manifiesto mediante la imitación de modelos, en algunas ocasiones, y
mediante la extrapolación de situaciones (nucleares o marginales en la trama) a la propia
experiencia del alumno. De este modo pretendemos potenciar la reflexión sobre los valores
culturales y educativos que pueden desprenderse de la lectura, sin olvidar el tono lúdico y
creativo del que pretendemos dotar a todas nuestras propuestas didácticas.
En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de
Alumnos. En éste se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para
acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando en
nuestras aulas de Primaria y Secundaria.
También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo, compruebe los
Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar
con este libro. Por último, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» con cuestiones
relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura previa de esta Guía
completa. De esta forma podrá elegir las propuestas que le parezcan más didácticas, más
interesantes o más adecuadas para su grupo de alumnos.
Autora
Malika Ferdjoukh nació en 1957 en Bougie, Argelia. Esto explica lo de la «h» final de su
apellido (le horroriza cuando la olvidan), y su colección de velas. Vive en París desde su más
tierna infancia. Se tuvo que perder varias películas de la Cinemateca para poder seguir sus
cursos en la Sorbona. Podríamos decir que es inseparable del cine americano, desde el
western al cine negro, pero su género adorado sigue siendo la comedia musical. Escribe
series para la televisión y ha publicado numerosas novelas juveniles.
«El gran hallazgo de las historias de Malika Ferdjoukh, eso que hace latir al corazón es el
amor... En la oposición entre el mundo familiar, donde pueden ocurrir mil sucesos pero donde
todo parece dentro del orden natural de las cosas, y el exterior, misterioso, oscuro; ella juega
a darnos miedo y calma a la vez».
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
EL TÍTULO DE LA NOVELA
El arte de desaparecer es el subtítulo que la autora ha elegido para la última novela de la serie
Cuatro hermanas. Mediante una serie de preguntas, intentaremos que los alumnos especulen
sobre las desapariciones que se van a producir a lo largo del texto. Las preguntas pretenden
orientar esas especulaciones hacia las diferentes tramas argumentales que se desarrollan en
esta historia sin desvelar ningún hecho que pueda revelar la intriga. Motivar a la lectura de
esta novela, despertar el interés de los alumnos por conocer el argumento, los
personajes etc... son los objetivos de esta actividad.
Actividad 2
VACACIONES DE VERANO
Partimos de la información de la contracubierta para plantear una actividad basada en la
época del año en que se sitúan los hechos. La actividad pretende que los alumnos
recuerden cómo han sido sus pasadas vacaciones de verano: ¿han viajado a algún
lugar?, ¿se han quedado en casa?, ¿han recibido visitas?...
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
ANTICIPACIONES
En diversos momentos de la lectura, la autora utiliza la anticipación (de forma directa o
indirecta) para dirigir las expectativas del lector hacia el desarrollo posterior de los hechos.
Hemos seleccionado cuatro momentos para que los alumnos expresen sus propias ideas sobre lo
que va a ocurrir después; para que esta actividad tenga sentido, es importante que tomen nota de
sus expectativas en el mismo momento en que aparecen las anticipaciones en el texto; por ese
motivo, señalamos junto a cada cita el capítulo y la página en que se encuentran.
Actividad 2
¿ANIMAL O PERSONA?
En el capítulo 4, la autora realiza un juego narrativo consistente en presentar a un
personaje no humano (un gato) como si fuera una persona: Describe sus acciones y
movimientos sin ofrecer pistas concretas y el lector sólo descubre que se trata de un gato al
tiempo que lo hacen los demás personajes participantes en la escena. Proponemos a los
alumnos un ejercicio de expresión similar. Deben elegir un animal de los muchos que
aparecen en la historia e imitar el juego narrativo de la autora. Podemos darle un matiz lúdico
a la actividad haciendo que lean en voz alta sus narraciones y que los demás tengan que
adivinar de qué animal se trata en cada caso.
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
RECONOZCO LA CAUSA
Partimos de cuatro citas literales de la novela, representativas de cada una de las
tramas paralelas que la componen, para proponer a los lectores la explicación de las
causas que las provocan. Una respuesta correcta significa un grado de comprensión de las
relaciones causa-efecto que se establecen entre los hechos de una narración.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL ORDEN DE LOS HECHOS
Una selección desordenada de los hechos más significativos de la novela permitirá a los
alumnos reconstruir la sucesión temporal de esos hechos. La novela presenta una
estructura en la que se desarrollan a la vez distintas líneas argumentales que afectan a parte
o a la totalidad de los personajes. Esa característica supone un grado de dificultad relativo
en el momento de ordenar los hechos, por lo que una solución correcta será muestra
inequívoca de una buena comprensión del contenido de la novela.
Actividad 2
CÁPSULAS MÁGICAS
La propuesta consiste, en esta ocasión, en una actividad creativa que nos permitirá conocer y
comentar los valores y prioridades de los alumnos. Partimos de la intervención literal de un
personaje secundario (Suzy) para presentar la hipótesis de la existencia de una cápsula mágica
capaz de hacer que se cumpla un deseo. La posterior puesta en común de los deseos de los
alumnos ofrecerá la posibilidad de comentar y valorar cuáles son sus prioridades en la vida.
Actividad 3
CONCURSO DE TARTAS
El objetivo de esta actividad es trabajar un modelo de texto de tipo instructivo: las recetas
de cocina. Comprobamos en la novela que un personaje secundario, Agustín, tiene una gran
habilidad para la cocina en general y particularmente para la repostería. La realización de esta
actividad permite trabajar aspectos tales como el vocabulario (ingredientes, útiles de cocina),
las posibles estructuras formales propias de las recetas de cocina (uso del imperativo, de la
primera persona del plural, o del «se» impersonal), así como la explicación detallada de los
pasos que componen un proceso. Incluimos al final una propuesta de carácter lúdico: un
concurso de tartas, en el que cada alumno puede presentar elaborada su propia receta. La
receta también puede ser hecha en equipo. El jurado estará compuesto por el profesor, un
representante de los padres y otro de los alumnos. ¿El premio? Ser nombrado Reposteros
Jefe de la clase y disfrutar merendando juntos, descubriendo qué ingredientes componen cada
tarta, divirtiéndonos con la repostería en el aula.
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
ALITERACIONES - TRABALENGUAS
En el capítulo 11, Hortensia organiza un coro infantil para conseguir dinero en la calle. La
autora elige una cancioncilla que se hizo famosa gracias a la película My fair lady y que
consiste en la repetición de un diptongo en inglés. En castellano, se tradujo más o menos así:
«La lluvia en Sevilla es una pura maravilla», sustituyendo el sonido vocálico por uno
consonántico poco frecuente en nuestra lengua. Dado que la aliteración es la figura retórica
que propicia los trabalenguas, nuestra propuesta consiste en buscar ejemplos de
trabalenguas para jugar a repetirlos a velocidad creciente. Al final los alumnos deben
realizar un dibujo de uno de los trabalenguas.
Actividad 2
JUGAMOS CON EL DICCIONARIO
La obsesión de uno de los personajes por las palabras extrañas es el punto de partida para
esta actividad. Además de fomentar el uso del diccionario con fines lúdicos, la realización
de esta actividad potencia la familiarización de los alumnos con el tono propio del
diccionario, así como la ampliación de su vocabulario.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Actividad 1
ÁRBOLES FRUTALES
Recordamos este fragmento de texto: «Genoveva llegó a la parte del jardín donde crecían
árboles frutales. La cuerda de tender iba de un manzano a otro y, luego, del ciruelo que nunca
daba fruto al albaricoquero que lo daba de vez en cuando...» (Capítulo 1, pág. 19).
Partimos de los árboles frutales del jardín de Villa Hervé citados en el fragmento y
proponemos un trabajo de investigación en el que cada alumno elige un árbol frutal (a
poder ser, evitaremos las repeticiones) y completa una ficha con la información más
relevante sobre el mismo. Las fichas resultantes pueden formar de un cuaderno de campo y
utilizarlo en el aula.
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO
Actividad 1
GALERÍAS COMERCIALES
Para Hortensia y Enid, acostumbradas a vivir alejadas de la gran ciudad, las galerías
comerciales de París suponen todo un descubrimiento. Partiendo de este hecho, proponemos
a los alumnos una actividad que consiste en estudiar a fondo un centro comercial, el más
cercano a su lugar de residencia. La actividad consistirá en analizar la oferta comercial, de
servicios y de ocio de dicho centro, así como otras cuestiones relativas al público, a los
horarios... Durante la puesta en común de la investigación que realicen, comentamos la
incidencia de los centros comerciales en nuestras costumbres sociales.
Aprovechamos esta circunstancia para comprobar que nuestros alumnos están aprendiendo a
comprar. Sabemos que la familia de cada uno es la que con su ejemplo, enseñará a los niños
a consumir responsablemente, sin embargo, desde el colegio, no está de más iniciar entre
todos una lista de consejos para ser buenos consumidores. El profesor puede empezar
proponiendo algunas de estas ideas, sus alumnos le siguen.
- Conocer lo que cuestan las cosas, recordar que lo más caro no siempre es lo que
más divierte.
- Comprar lo necesario.
- Saber cómo son realmente los objetos, los juguetes que vamos a comprar...
cómo funcionan... sin dejarnos llevar por los anuncios de la televisión.
- Acostumbrarnos a guardar por unos días las etiquetas y el ticket de compra por
si hubiera que cambiar el objeto o hacer alguna reclamación.
- Ser conscientes del esfuerzo de los padres que nos aportan el dinero que
necesitamos.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
EDIFICIOS SINGULARES
Algunas ciudades, como París, cuentan con construcciones emblemáticas, la Torre Eiffel. En
la novela, Hortensia y Enid, compran una postal en la que aparece la famosa torre para
enviársela a un amigo. Esta propuesta consiste en buscar información sobre algunos de los
edificios o construcciones más conocidas de ciudades como Londres, Madrid, Roma, Pisa,
Nueva York y cualquier otra ciudad que propongan los alumnos. Los datos que sugerimos son
la fecha de construcción, la utilidad del edificio, el nombre del arquitecto o ingeniero...
Los alumnos pueden añadir tantos datos como quieran y presentar sus trabajos ilustrados con
imágenes de los edificios. Con el resultado se puede hacer una exposición en clase.
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.)
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES
Actividad 2
METÁFORAS COTIDIANAS (+)
En la página 88, Harry propone a su hermana y a sus primas que se acuesten, utilizando una
expresión coloquial basada en la metáfora: «¡Hala, al sobre!». Partiendo de esa expresión,
sugerimos a los alumnos que piensen en expresiones habituales construidas a partir del
mismo proceso. Un ejemplo extraordinario, por el número de metáforas de que disponemos,
es el de la cabeza: tarro, bola, coco, olla... La actividad favorece la comprensión del
proceso de creación de cualquier metáfora, basado siempre en la analogía (cualquier
tipo de analogía) entre dos términos.
Actividad 3
LO QUE MÁS ME DESAGRADA (-)
En el penúltimo capítulo de la novela, Charlie piensa en cómo está Villa Hervé en ese
momento y en todo lo que puede desagradar a la tía Lucrecia: animales con plumas, animales
con pelo, hombres desconocidos, jóvenes, alegría, gentío, barullo... Indudablemente no es el
mejor momento para recibir la visita de la tía y, claro, como suele ocurrir siempre que alguien
la nombra, la tía aparece. Esta propuesta consiste en pedir a los alumnos que enumeren las
cosas que más pueden desagradarles. Podemos concretar la situación refiriéndola a una
casa que deben visitar, como ocurre en el caso de la tía Lucrecia y Villa Hervé.
OTROS RECURSOS
Actividad 1
MI LIBRO PREFERIDO
Hortensia prepara la maleta para irse a París y busca frenéticamente un libro: Aventuras de un
cadáver, de Robert Louis Stevenson. Es el libro que su madre solía leerle por las noches poco
tiempo antes de morir y, precisamente por eso, es su libro preferido. ¿Cuáles son los libros
preferidos de los alumnos? Les propondremos que elijan uno y que elaboren una ficha
bibliográfica de dicho libro (título, autor, traductor, ilustrador, editorial, año y número de
edición, número de páginas), además de un resumen de su contenido y de un dibujo que lo
ilustre.
Profesor/a
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
DESAPARECER EN UNA SOPA DE LETRAS
En este caso hemos optado por hacer «desaparecer» en una sopa de letras; los nombres de
los personajes que desaparecen físicamente en el libro. Los alumnos deberán encontrar seis
nombres propios en ella. Los nombres se leen de izquierda a derecha y de arriba abajo.
SOLUCIONARIO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. EL ORDEN DE LOS HECHOS
3, 4, 6, 8, 2, 14, 7, 1, 5, 13, 9, 12, 11, 10
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. DESAPARECER EN LA SOPA
VIGO, SATURNINA, ELISABETH, LUCRECIA, FRED, LUCIE
A VER SI ME ACUERDO
SÍ: 2, 3, 5, 7, 9
NO: 1, 4, 6, 8, 10
Profesor/a
10
ANTES DE
LA LECTURA
• Motivar el interés por la novela
a partir del título y de la época del
año en que se sitúa la acción:
experiencias personales.
CONTENIDOS
• Ideas previas.
• Texto narrativo.
DESPUÉS DE
LA LECTURA
11
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
CIENCIAS
NATURALES
• Predicción de situaciones a partir de
pistas.
• Narrar un texto autobiográfico.
• Organizar el viaje de verano ideal,
buscando información sobre
destinos posibles, precios,
actividades...
• Prestar atención a la información tácita • Recoger datos descriptivos sobre
que aparece en la narración.
los personajes principales.
• Expresión escrita: narración engañosa.
• Reconocer el orden temporal de
los hechos.
• Analizar los propios deseos.
• La sucesión temporal.
• Ordenar hechos fundamentales.
• Valores y prioridades.
• Dar opiniones personales.
• Releer fragmentos y deducir la causa
de las acciones referidas.
• Recoger y elaborar recetas de cocina. • El lenguaje instructivo:
recetas de cocina.
• Escribir un texto instructivo y realizar
la receta.
• Recoger aliteraciones-trabalenguas • La aliteración.
en lengua castellana
• Reconocer e imitar las características • El lenguaje de los diccionarios.
formales de las definiciones del
diccionario. Ampliar el vocabulario.
• Buscar y pronunciar correctamente
trabalenguas
• Adivinar el significado de palabras.
• Investigar y recoger las características • Los árboles frutales.
más significativas de un árbol frutal.
• Buscar información en enciclopedias
o en libros de ciencias naturales.
• Observar la naturaleza.
• Analizar los nuevos hábitos
ÁREAS
de consumo.
TRANSVERSALES
.
• Elaborar historieta gráfica que
refleje una trama de la novela.
• Imitar el estilo de redacción de
los diccionarios.
• Buscar imágenes de frutas
tropicales.
• Investigación sobre el terreno.
Hábitos de consumo.
• Edificios emblemáticos.
• Buscar imágenes y datos en libros,
folletos de viajes, internet.
• Buscar información sobre las
viviendas en diferentes culturas
del mundo. Explicar las razones.
• Estudiar otras figuras retóricas
frecuentes en el habla coloquial:
hipérbole, metonimia.
• Despertar el interés hacia
manifestaciones culturales de tipo
arquitectónico.
CAPACIDADES
ESPECIALES
• Reconocer el proceso de elaboración • La metáfora en la lengua
de las metáforas en la lengua coloquial
coloquial.
y en la lengua literaria. (+)
• Analizar preferencias personales.
• Hábitos sociales: Las visitas.
• Reconocer metáforas en el habla
coloquial.
• Ejercitar la capacidad de atención.
• Resolver una sopa de letras.
• La sopa de letras.
• Exponer opiniones personales.
• Escribir acrósticos con los
nombres de los personajes.
Malika Ferdjoukh
• Los centros comerciales.
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
JUEGOS Y
ENTRETENIMIENTOS
A. COMPLEMENTARIAS
• El uso de pistas y la creación
de expectativas.
• Elaborar una narración personificando • El recurso de la personificación
a un animal.
de animales.
• Ejercitar la comprensión inferencial • Las causas de las acciones.
del texto.
• Anticipar la resolución de situaciones.
DURANTE
LA LECTURA
PROCEDIMIENTOS
GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
OBJETIVOS
GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
EL TÍTULO DE LA NOVELA
• Genoveva y el arte de desaparecer es el título de la novela que vas a leer. Como indica el
título, en la historia se producen una serie de «desapariciones». Intenta adivinar por qué
sucederán los hechos y escribe.
- ¿Qué motivos podrían hacer desaparecer a una madre que trabaja sin descanso para
mantener a sus dos hijos?
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- ¿Qué razones podrían llevar a desaparecer a un chico enamorado?
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- ¿Por qué una mujer de treinta años dejaría de pasar sus vacaciones con un grupo de adolescentes?
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- ¿Se te ocurre alguna manera divertida, mágica... de hacer desaparecer de Villa Hervé a la
insoportable tía Lucrecia?
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- ¿Por qué los padres de las chicas quieren desaparecer para siempre?
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Actividad 2
VACACIONES DE VERANO
• En la contracubierta del libro sabrás cómo van a pasar las vacaciones
de verano las hermanas Verdelaine. Algunas viajarán buscando
aventuras; a otras, las aventuras irán a buscarlas a su casa...
¿Cómo fueron tus últimas vacaciones de verano? Explica lo que hiciste
en un texto breve e ilústralo con la escena que mejor recuerdes.
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Alumnos/as
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
ANTICIPACIONES
• La autora en algunas ocasiones te da pistas respecto a lo que puede
pasar en la novela Cuando leas los fragmentos que hemos
seleccionado, anota tus ideas y anticipa lo que puede pasar; luego
comparas tus predicciones con los que ocurre realmente en la novela.
¿Qué sucederá después?
1. Mientras tanto, en el salón, Berta estaba colgando el teléfono. Lo hizo muy despacio,
pues lo que acababan de anunciarle la había dejado muy perturbada. Reflexionó
durante tres minutos, dándose golpecitos en la aleta derecha de la nariz... Por fin,
decidió reunirse con las demás como si nada. [Capítulo 3, página 38]
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2. Se dio la vuelta. Vigo la estaba observando. ¿Dónde había visto esos ojos antes?
[Capítulo 4, página 62]
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3. Al pie de la escalerita de caracol, les mandó besitos apresurados.
Ellos no sabían que, al día siguiente, no volverían a verla. [Capítulo 5, págs. 90-91]
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4. La sala de fiestas ha quedado reducida casi por completo a escombros. Los
equipos de salvamento tratan de liberar a las víctimas. El balance provisional es
de dos muertos, y once heridos. Todavía se ignoran las causas del derrumbe.
[Capítulo 8, página 133]
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Alumnos/as
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Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
¿ANIMAL O PERSONA?
• Vuelve a leer las páginas 73 y 74 de la novela. La autora consigue un gran suspense e
incluso provoca cierto desasosiego en el lector mediante la creación de una escena
engañosa: creemos que ser refiere a un hombre, pero en realidad se trata de un gato.
Vamos a hacer algo similar. Elige un animal de los que aparecen en la novela y escribe una
escena con intriga en la que omitas de qué animal se trata. Te sugerimos algunos ejemplos:
- Swift entra en la habitación de Genoveva por la noche.
- Delmer llega a Villa Hervé en el Twingo de la tía Lucrecia.
- El conejito espera escondido que se acerque el tractor con Agustín
y las chicas.
- Las moscas preparan la huida del estuche en que Harry las guarda.
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Alumnos/as
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
RECONOZCO LA CAUSA
• Aquí tienes algunas situaciones que se producen en la novela. Lee con atención, ¿sabrías
explicar la causa de los hechos que suceden en ellas?
Durante el medio minuto en que Vigo fingió rebuscar en sus bolsillos,
Genoveva tuvo la sensación de estar cayendo en un pozo de
vergüenza sin fondo.
LA CAUSA ES:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Tenía que subir por la calle de los Mártires. Ese nombre le iba muy
bien a una niña que había cambiado su Villa Hervé por los nocturnos
bulevares de París, y que caminaba, pasada la medianoche, hacia una
plaza llamada la Gula. La niña imaginaba que al final de la calle una
especie de ogro tragón se zampaba a los pobres viandantes, abriendo
una enorme boca a ras de suelo.
LA CAUSA ES:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Reinó un largo silencio, y luego, al unísono, las dos madres exclamaron:
-¡Bajad de ahí inmediatamente! ¡Se acabó la broma! ¡Hala, en marcha,
todo el mundo a la estación!
LA CAUSA ES:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Se acabó el daros la tabarra con nuestras apariciones y desapariciones.
–Volveremos– dijo Lucie. Una o dos veces en vuestra vida. No más. Y
sólo en circunstancias excepcionales.
LA CAUSA ES:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL ORDEN DE LOS HECHOS
• A continuación te ofrecemos algunos de los hechos más importantes de la novela. Recuerda,
lee y ordena los hechos del 1 al 14.
Bettina y sus amigas llegan a la casa en un tractor.
Hortensia y Enid se instalan en París.
Vigo entra en la habitación de Genoveva por la ventana.
Hortensia no tiene dinero y Saturnina ha desaparecido.
Genoveva habla con Vigo en el puesto de helados.
La tía Lucrecia huye aterrorizada de Villa Hervé.
Bettina, Berta, Denise y Suzy ayudan a Agustín a segar.
Denise consigue el permiso de su madre para ir de acampada.
Vigo invita a Genoveva a cenar a un restaurante caro.
Genoveva localiza a Vigo en el Centro de Detención.
Las vacaciones de Bettina acaban bruscamente.
Charlie despierta en el hospital junto a Saturnina y cree estar soñando.
Genoveva recuerda de qué conoce a Vigo.
Hortensia reconoce las uñas pintadas de su tía Saturnina.
Actividad 2
CÁPSULAS MÁGICAS
• Lee con atención: Ojalá tuviera una cápsula –suspiró Suzy–. Como Bulma y Sangoku. [...]
Cuando Bulma necesita una moto, un coche, un chalé con piscina y cuarto de baño, estrella
contra el suelo una cápsula y ¡zas! ¡Se materializa!
Vamos a suponer que el sueño de Suzy es posible y que tú tienes una (sólo una) de esas cápsulas
mágicas. ¿Cuál es tu mayor deseo? ¿Qué le pedirías a la cápsula? Explícalo y dibuja tu deseo.
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
CONCURSO DE TARTAS
• Una de las habilidades de Agustín es la cocina; las chicas quieren nombrarlo
repostero jefe. ¿Recuerdas sus especialidades? Tarta de cerezas y azúcar,
tarta de leche de coco, pastel de fresas del bosque, buñuelos al aroma de
violetas y tarta de queso con arándanos...
¿Qué tal se te da la repostería? Anda, ponte de acuerdo con dos o tres
compañeros y buscad una receta de tartas, para hacerla juntos, en la
casa de uno de vosotros.
Estableced entre todos un día para llevar a clase las tartas de los
equipos ¡y para merendar juntos! Copia la receta de tu equipo.
Nombre de la tarta:
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Ingredientes:
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Elaboración:
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
ALITERACIONES - TRABALENGUAS
• Ya sabes que la aliteración consiste en repetir un sonido de tal forma que esa repetición
resulte llamativa. En eso consistía la canción que interpretaba Hortensia con su coro infantil
por las calles de París, ¿lo recuerdas?
El resultado de una aliteración exagerada puede ser un trabalenguas. Seguro que recuerdas
alguno y si no, te lo inventas, lo ilustras con un dibujo y se lo dices a tus compañeros.
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Actividad 2
JUGAMOS CON EL DICCIONARIO
• Cada día, Suzy se aprende tres palabras difíciles en el diccionario. Éstas son algunas de las que
utiliza para impresionar a la DBB: isoyeta, disfagia, filibote, repeluco, sibilante, zéjel, cacodilato,
butiro... Vosotros también podéis aprender nuevas palabras con el siguiente juego:
- Debéis organizaros en grupos de cuatro. Cada grupo dispondrá de un diccionario y una
hoja de papel por participante.
- Un componente del grupo abre el diccionario al azar, elige una palabra y se la dice al
grupo.
- Los demás componentes del grupo escriben en sus respectivas hojas una definición de
dicha palabra (si no saben el significado pueden inventarlo) imitando el estilo de redacción
propio de los diccionarios.
- El alumno que propone la palabra, copia la definición del diccionario en su hoja y recoge
las tres propuestas de sus compañeros, luego lee todas las definiciones y los demás
alumnos deben votar por la que les parece más adecuada.
- PUNTUACIÓN: recibe un punto cada componente del grupo cuya definición sea votada;
recibe un punto cada componente del grupo que adivine cuál es la definición correcta (la
del diccionario).
- En la siguiente jugada, es otro componente del grupo el que elige la palabra.
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Actividad 1
ÁRBOLES FRUTALES
• Manzanos, un ciruelo, un albaricoquero, un cerezo... En Villa Hervé
podemos encontrar gran variedad de árboles frutales. Elige un árbol frutal
cualquiera y completa la siguiente ficha con sus datos.
NOMBRE DEL ÁRBOL FRUTAL:
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NOMBRE CIENTÍFICO:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ORIGINARIO DE:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FLORECE EN:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FRUCTIFICA EN:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
HOJA (CADUCA/PERENNE):. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FORMA DE LA HOJA:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FRUTO:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DIBUJO O FOTO DEL ÁRBOL
DIBUJO O FOTO DEL FRUTO
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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
Actividad 1
GALERÍAS COMERCIALES
• Hortensia y Enid se quedan impresionadas al pasear por las galerías comerciales de París.
Actualmente, los centros comerciales protagonizan la vida social en la mayoría de las
ciudades de nuestro país.
¿Qué clase de centros comerciales existen en tu localidad?
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¿Sueles visitarlos con frecuencia?......................................................................... ¿Para qué?
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• Recuerda un centro comercial más cercano a tu localidad y realiza un plano explicativo de
los comercios, restaurantes y locales de ocio que lo componen. Además de elaborar el
plano, puedes anotar el tipo de público que frecuenta cada local, las horas que permanecen
abiertos, etc. Esta actividad la puedes realizar en tu cuaderno de trabajo.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS
Actividad 1
EDIFICIOS SINGULARES
• Durante la estancia en París de Hortensia y Enid, se mencionan algunos edificios
importantes de esa capital, como la Torre Eiffel. ¿Conoces tú algunos edificios famosos de
otras ciudades del mundo? Investiga y busca datos e imágenes de algunos de ellos. Anota
los datos en el cuadro que te mostramos. Con las imágenes y los datos que hayáis
encontrado entre todos podéis hacer un gran mural y exponerlo en la clase.
CIUDADES
DATOS (función, fecha de
construcción, arquitecto)
EDIFICIOS
MADRID
LONDRES
ROMA
PISA
NUEVA YORK
OTRAS...
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
DESAPARECER EN UNA SOPA DE LETRAS
En la sopa de letras encontrarás los nombres de los seis personajes que, de una u otra forma,
desaparecen a lo largo de la novela que acabas de leer. Los nombres se encuentran de
izquierda a derecha y de arriba abajo. Rodea.
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GENOVEVA Y EL ARTE DE DESAPARECER
Malika Ferdjoukh
A VER SI ME ACUERDO
• Aquí tienes diez cuestiones relacionadas con la novela que acabas de leer y tú
contestas SÍ o NO, si consideras que lo que te decimos es Verdadero o Falso. Marca X.
SÍ
NO
1. Las hermanas Verdelaine viven en un pueblo de montaña.
2. Hortensia va a París para encontrarse con Tancredo.
3. Berta oculta la verdad sobre su prima a todos.
4. Vigo tiene carnet de conducir.
5. Basilio sigue estando enamorado de Charlie.
6. A la tía Lucrecia le encantan los animales.
7. Agustín va a Villa Hervé para encontrarse con Bettina.
8. Saturnina abandona a sus hijos voluntariamente.
9. Villa Hervé va a convertirse en una casa de huéspedes.
10. Los padres de las cinco hermanas vuelven de un largo viaje.
Tu profesor te dirá las respuestas correctas. Si son más ocho, enhorabuena, te lo
sabes todo, ¡así da gusto! Si has acertado entre cinco y ocho respuestas, no está
mal, pero lo puedes superar con un poquito de atención, ¿no crees? Y si has
acertado menos de cinco respuestas... anda, mira en qué te has equivocado y
contesta de nuevo a las preguntas. Esta vez aciertas todas, seguro.
Alumnos/as
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