Plan de trabajo del director 2012-2016

Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Propuesta de
Programa de Trabajo 2012-2016 de la
Facultad de Derecho
“Abogado Ponciano Arriaga”
Lic. Fernando Sánchez Lárraga
Director
PRESENTADO AL H. CONSEJO TECNICO CONSULTIVO DE LA FACULTAD DE DERECHO EN LA
SESION ORDINARIA CELEBRADA EL 22 DE ENERO DEL 2013.
San Luis Potosí, S.L.P., enero de 2013.
AFEIDAL
ANFADE
CA
CIEES
CONACYT
CONFEDE
COPAES
DES
EGEL-D
HCDU
IIDEA
IIJ
LGAC
PA
PIFI
PIFOP
PNPC
PRODES
PROMEP
PTC
SES
SIN
SNC
TSU
UASLP
ACRÓNIMOS
Asociación de Facultades, Escuelas e Institutos de
Derecho de América Latina, A.C.
Asociación Nacional de Facultades, Escuelas,
Departamentos
de
Derecho
e
Institutos
de
Investigación Jurídica, A.C.
Cuerpo Académico.
Comites Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación
Superior en Derecho.
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.
Dependencia de Educación Superior.
Examen General de Egreso de la Licenciatura en
Derecho. (También llamado EGEL-II).
H. Consejo Directivo Universitario.
Instituto Internacional de Acreditacion de Derecho,
A.C.
Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM
Líneas de Gestión y Aplicación del Conocimiento.
Programa acedémico.
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional.
Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado.
Padrón Nacional de Posgrados de Calidad.
Programa de Fortalecimiento de la Dependencia de
Educación Superior.
Programa de Mejoramiento del Profesorado.
Profesor de Tiempo Completo.
Subsecretaría de Educación Superior. (antes SESIC)
Sistema Nacional de Investigadores.
Sistema Nacional de Creadores.
Técnico Superior Universitario
Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
RESPETABLES INTEGRANTES DEL H. CONSEJO TECNICO CONSULTIVO.
ii
Distinguidos Consejeros,
Me es muy honroso presentar a su consideración para su análisis, valoración y
enriquecimiento mi propuesta de Plan de Trabajo para el periodo estatutario 20122016 como Director de la Facultad de Derecho “Abogado Ponciano Arriaga Leija”
de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
En esta propuesta se documentan los logros de cuatro años de trabajo continuo e
institucional, en el que se identifican nuestras fortalezas y desde luego que se
reconocen las debilidades que más nos afectan y que no se han logrado erradicar,
además de describirse el proceso desarrollado para actualizar el Programa de
Fortalecimiento de la DES, los resultados del análisis a sus procesos de
autoevaluación y seguimiento académico de la DES, la actualización de la
planeación en el ámbito de la DES que incluye las principales metas compromiso,
los resultados de los indicadores tanto de la licenciatura como del posgrado, y se
presenta el proyecto integral de la DES.
Sirvieron de referencia para esta propuesta de trabajo el PIFI 2011-2012, y los
proyectos PIFI 2013 a 2015, los resultados y recomendaciones de los CIEES, los
logros de la acreditación del PE por CONFEDE y las recomendaciones
formuladas, los indicadores de IIDEA como organismo internacional acreditador de
la carrera y desde luego la propuesta de Plan de Trabajo para el periodo 20122016 de nuestro Rector el Arq. Manuel Fermín Villar Rubio.
Documentos que han servido de sustento para formular los “Principales Proyectos
Integrales para la Facultad de Derecho durante la gestión 2012-2016”, que se
enuncian a continuación para ser descritos en el capítulo V de esta propuesta de
trabajo:
1. ACTUALIZAR LA PERTINENCIA DEL PROGRAMA.
2. IMPULSAR LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.
3. OPTIMIZAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE EN
LOS AMBITOS ACADÉMICO, DEPORTIVO, ARTISTICO Y
CULTURAL.
4. FORTALECER LA CAPACIDAD ACADÉMICA.
5. EFICIENTIZAR LA COMPETITIVIDAD DE LICENCIATURA.
6. ABATIR LAS BRECHAS DE CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD
ACADÉMICAS ENTRE LOS PE DEL POSGRADO DE LA DES.
7. ATENDER,
CUMPLIR
Y
DAR
SEGUIMIENTO
A
LAS
RECOMENDACIONES DE LOS CIEES, DE CONFEDE Y LOS
ORGANISMOS RECONOCIDOS POR EL COPAES AL PE.
8. MEJORAR LOS RESULTADOS DE TESTIMONIO DE DESEMPEÑO
SOBRESALIENTE (TDSS) Y DE TESTIMONIO DE DESEMPEÑO
SATISFACTORIO (TDS) DEL EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE
LA LICENCIATURA EN DERECHO (EGEL-D), CONFORME A LOS
iii
9.
10.
11.
12.
13.
14.
ESTÁNDARES
ESTABLECIDOS POR
EL
PADRÓN DE
LICENCIATURA DE ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO.
INCREMENTAR EL NÚMERO DE PROGRAMAS DE POSGRADO
ADEMÁS DE ACRECENTAR SU CALIDAD PARA OBTENER EL
RECONOCIMIENTO DE PNPC SEP-CONACYT.
AMPLIAR LA COLABORACIÓN, MOVILIDAD Y COOPERACIÓN
ACADÉMICA Y ESTUDIANTIL, NACIONAL E INTERNACIONAL.
OBTENER LA ACREDITACION INTERNACIONAL DEL PE POR
IIDEA.
PROMOVER LA VINCULACIÓN SOCIAL CON EL ENTORNO.
FOMENTAR
LA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
PARA
EL
DESARROLLO SUSTENTABLE.
ADECUAR EL PLAN DE ESTUDIOS A LAS REFORMAS SOBRE EL
SISTEMA
ACUSATORIO
ADVERSARIAL
Y
JUSTICIA
ALTERNATIVA; LA ORALIDAD DE LOS JUICIOS MERCANTILES,
LAS REFORMAS CONSTITUCIONALES DEL 6 Y 11 DE JUNIO DE
2011 Y LA REFORMA LABORAL.
Los resultados positivos del diagnóstico de la DES que en este documento se
presentan son la suma de muchas voluntades, y el resultado de un trabajo
continuado. En él se concentran los esfuerzos de alumnos, de profesores
asignatura, de profesores de tiempo completo, de administrativos, intendentes y
personal directivo.
Mi reconocimiento al personal docente de la Facultad, columna vertebral del
proceso educativo, y una de nuestras mayores fortalezas. En ellos se conjuga la
experiencia del abogado postulante y la del integrante de la judicatura, la disciplina
del investigador, y el compromiso social del funcionario público, enriqueciendo la
formación del alumno con sus conocimientos, experiencia profesional y valores.
Distingo igualmente a nuestra comunidad estudiantil por su dedicación y
compromiso adquiridos como alumnos de esta Facultad de Derecho, y por su
convicción de trascender en forma crítica pero responsable en el ejercicio de la
abogacía.
Durante esta gestión los alumnos vieron transformarse sus aulas dotándolas de
tecnología, un número importante de estudiantes lograron enriquecer su formación
al participar en los programas de movilidad que les han permitido continuar
temporalmente sus estudios en Universidades de España, Francia, Colombia,
Chile, Costa Rica, y pronto en Argentina, además de las más importantes
Universidades del país, destacando desde luego la UNAM. Y han representado a
su Facultad y a su Universidad con orgullo y calidad en eventos de carácter
nacional e internacional, obteniendo siempre importantes reconocimientos y
iv
premios. Igualmente, han llevado a cabo ejemplares procesos electorales en un
clima de orden, madurez y responsabilidad.
En este periodo se construyó la Sala de Juicios Orales “Lic. Antonio Rocha
Cordero”, que nos colocó a la vanguardia de la reforma judicial, la adecuación de
la sala académica multimedia “Lic. Mario García Valdez”, la modernización de
nuestro Auditorio “Ponciano Arriaga” y del Aula Magna “Félix Fernández” así como
la remodelación de cafetería de la Facultad entre otros espacios entre los que
destacan las canchas deportivas y el gimnasio inaugurados en el 2012. Logros en
los que ha coadyuvado de manera importante nuestro rector el Arq. Manuel
Fermín Villar Rubio, demostrando siempre un gran interés por el fortalecimiento
académico, de infraestructura y equipamiento de la Facultad.
El trabajo académico solo se logra cuando se mantienen condiciones de
estabilidad como la que actualmente caracteriza a nuestra Facultad permitiéndose
generar las bases para la actividad docente de calidad.
Integramos una Facultad de Derecho que continua trascendiendo, somos los
herederos del legado de justicia social y humanismo de Ponciano Arriaga, somos
parte de la primera universidad que logró su autonomía en el país en 1923, de la
universidad reconocida como de excelencia por la Secretaría de Educación
Pública, al asistir sus alumnos a programas evaluados con el más alto nivel de
calidad, y somos la universidad con el cien por ciento de sus carreras tradicionales
acreditadas.
El compromiso por la calidad es permanente. Lo reitero y reconozco, aun resta
consolidar nuestras fortalezas, pero sobre todo atender a un número importante de
debilidades de la DES, ausentismo de profesores, deficiente aprovechamiento
escolar, insuficiente rigor académico, actualizar y reformar el PE, innovar el
proceso educativo, entre otras.
Debemos seguir creciendo con la convicción de ofrecer a nuestros estudiantes
una educación de calidad, sustentada en la pertinencia y la competitividad, pero
sobre todo manteniendo nuestros valores y principios como una Facultad de
Derecho, parte de una universidad pública reconocida a nivel nacional e
internacional por su calidad, y que a través de grandes liderazgos, trabaja
permanentemente para contribuir a la construcción de una sociedad más justa y
más equitativa, pero sobre todo, más humana.
“Ad Justitiam Per Jus”.
Lic. Fernando Sánchez Lárraga.
Director de la Facultad de Derecho
“Abogado Ponciano Arriaga Leija” de la UASLP
v
INDICE
I.
AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ACADEMICO DE LA DES…
II.
ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA
DES……………………………………………………………………………
III.
1
33
VALORES DE LOS INDICADORES DE LA DES Y DE SUS PE A
2010- 2011, Y 2015-2016…………………………………………………..
39
IV.
PROYECTO INTEGRAL DE LA DES……………………………………
77
V.
PRINCIPALES PROYECTOS INTEGRALES PARA LA FACULTAD
DE DERECHO DURANTE LA GESTIÓN 2012-2016………………….
VI.
212
CONSISTENCIA INTERNA DEL PRODES Y SU IMPACTO EN EL
CIERRE DE BRECHAS DE CALIDAD AL INTERIOR DE LA DES….
222
VII.
CONCLUSIONES…………………………………………………………….
225
VIII.
ANEXOS………………………………………………………………………
227
IX.
CURRICULUM VITAE………………………………………………………
239
vi
I. AUTOEVALUACION Y SEGUIMIENTO ACADEMICO DE LA
FACULTAD DE DERECHO “ABOGADO PONCIANO ARRIAGA“
DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI.
I. INTRODUCCION A LA AUTOEVALUACION-PIFI2011Y PRODES
2012-2013. PROYECTO PIFI 2012-2016.
La Facultad de Derecho es una de las DES más antiguas de la Universidad Autónoma de
San Luis Potosí. Heredera del Colegio Guadalupano Josefino, cuya Cátedra Prima de
Leyes data desde el 2 de junio de 1826, hasta la creación del Instituto Científico y Literario
en 1859. Concluida la intervención francesa y restaurada la república, los estudios de la
carrera de jurisprudencia son reglamentados por el Gobierno del Estado en 1869.
Declarada la Autonomía Universitaria en 1923, la Carrera de Jurisprudencia mantiene el
reconocimiento nacional por la calidad de sus egresados. En 1952, ésta fue trasladada al
actual edificio de la Radio Universidad, adquiriendo la denominación de Escuela de
Jurisprudencia, nombrando como su primer director al Lic. Vicente Gómez Sologuren. En
1972, se inauguró su actual edificio, siendo llamada a partir de entonces como Escuela de
Derecho. En 1984, esta Dependencia de Educación Superior (DES), obtuvo la calidad de
Facultad, al ser aprobados sus estudios de posgrado. Y desde octubre del 2011 por
acuerdo del H. Consejo Directivo Universitario se le impuso el nombre de Facultad de
Derecho “Abogado Ponciano Arriaga Leija”.
A la fecha, sobre todo a partir del año 2000, se han mejorado y ampliado sus
instalaciones: edificio de posgrado (1998), oficinas administrativas, salón de cómputo,
centro de información en ciencias socio-administrativas (CICSA), cafetería, nuevos
salones, sala multimedia, salones de grado, aula de juicios orales, remodelación del
auditorio y aula magna, canchas deportivas, etc.
La DES cuenta con un PE de licenciatura reconocido por su calidad lo que le valió su
Acreditación por el Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en
Derecho (Confede) desde el 27 de enero del 2012; tiene un cuerpo docente variado, tanto
por edad como por su vinculación con el entorno, y que ha obtenido mayor formación
pedagógica y jurídica a través de las diversas opciones que ofrece la DES. Tiene
instalaciones modernas, tanto en licenciatura como en posgrado, con equipamiento
necesario, aunque no suficiente, para contribuir a la innovación educativa. Se promueve
una formación integral de los estudiantes, a través de una amplia oferta de actividades y
fortaleciendo las tutorías. Existen actividades de fomento cultural como una orquesta de
cámara, el grupo de teatro y el taller de oratoria y debate. Cuenta con un centro de
información con buenos servicios, tanto en espacios de estudio como en acervos físicos y
electrónicos. Se ha fortalecido el área de publicaciones, estableciendo un procedimiento
de arbitraje para asegurar la calidad, contando actualmente con un fondo importante de
obras, tanto de profesores de la DES como de profesores invitados; y se tienen dos
revistas científicas como parte de los proyectos de publicación. No obstante, los desafíos
más fuertes de la DES se ubican en fortalecer el Cuerpo Académico “Reforma de Estado
1
y Derechos Humanos”, (CAEF); en elevar la competitividad académica de los programas
de posgrados; en concluir el proceso de revisión integral del PE de licenciatura para
mejorar la trayectoria escolar; y en no descuidar la formación integral de los estudiantes.
Análisis de la evaluación del ProDes 2010-2011
Los resultados de la Evaluación del ProDES 2010-2011, fueron los siguientes:
Puntos
con 4
Fueron catorce puntos evaluados con cuatro. La formulación participativa del
ProDES se consideró adecuada, con lo que se retomó la misma dinámica
fortalecida por la experiencia de la Comisión. Se tiene al PE como de calidad.
Se consideró que los análisis de la formación integral de estudiantes, de las
plazas de PTC y su solicitud, y de los PE de posgrados se realizaron de
manera adecuada. Se observó que los objetivos estratégicos orientan el
fortalecimiento integral de la DES y el logro de la visión, aunque con
restricciones que se han intentado superar en el presente ProDES. Las
estrategias para mejorar la formación integral de los estudiantes son
adecuadas, al igual que las políticas para mejorar la oferta de posgrados de
calidad, para el impulso de la cooperación académica nacional e internacional,
para mejorar la formación integral del estudiante, impulsar la educación
ambiental, fortalecer y mejorar la capacidad y competitividad académicas e
impulsar la innovación educativa. Finalmente, se consideró que el ProDES
contribuiría con el fortalecimiento académico de la DES.
Puntos
con 3
Son once puntos los evaluados con tres. El análisis de la pertinencia de los PE
y servicios académicos es medianamente adecuado, pues se señalaron
fortalezas y debilidades; la DES está en proceso de renovación integral del PE
de licenciatura y de una revisión integral de los posgrados. Es necesario
especificar con mayor claridad las medidas de innovación educativa, por lo
que en la sección respectiva de este documento se intenta hacerlo. En cuanto
a la cooperación académica nacional e internacional se señaló que la DES
incentiva el uso de estos mecanismos de relación, y gracias a los recursos del
PIFI 2010-2011 se ha fortalecido este uso. Se considera que hay buenas
medidas para el impulso de la educación ambiental que caben incrementar;
gracias al PIFI 2010 se desarrollaron actividades de educación continua y
también investigaciones del CA. Se observó que se pueden incrementar los
mecanismos de vinculación con el entorno; la DES ha fortalecido los servicios
a la comunidad y el Instituto de Investigaciones Jurídicas. Se reporta un
avance del 80% de la atención de las recomendaciones de los CIEES, y para
su atención se requiere el fortalecimiento de CA y analizar la carga horaria del
PE. Se considera que se plantearon medidas básicas en las políticas para
mejorar la pertinencia de los programas educativos; se ha incluido el análisis
de la pertinencia en el diagnóstico para la reforma integral del PE, y el PE de
Maestría en Derechos Humanos ha considerado y fundamentado su
pertinencia. Se evaluó con tres los puntos referidos a la contribución del
2
proyecto ProDES a la mejora de la DES y sobre la cantidad de recursos
solicitados para el cumplimiento de metas; para fortalecer esto, se estandarizó
y afianzó la Comisión de realización del PIFI de la DES.
Puntos
con 2
Fueron cinco puntos evaluados con nivel dos. Han sido poco atendidas las
áreas débiles y recomendaciones del Comité de Pares señaladas en la
evaluación del ProDES 2008-2009; en este caso, se refieren a las
recomendaciones de capacidad y competitividad académicas. El incremento
de PTC con perfil deseable en 2010 es poco significativo con respecto a 2003;
en 2011, cinco PTC han obtenido el perfil Promep. Se señala que el
incremento del porcentaje de PTC adscritos al SNI es poco significativo
respecto a 2003; la DES ha organizado un CA como ámbito de apoyo a la
habilitación de los PTC con el objetivo de conseguir su ingreso al SNI;
además, se reorganizó el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Facultad
de Derecho para que sea la instancia de apoyo y coordinación de los PTC
para fomentar su productividad de investigación con miras a tener mayores
posibilidades de obtener este ingreso. Además, se consideró que el
incremento de porcentaje de PTC con posgrado en 2010 es poco significativo
–de 7 puntos– con relación a 2003; al respecto, la DES ha realizado la
contratación de NPTC a través de plazas PROMEP, con el ingreso de tres
NPTC con maestría. Cabe señalar que se calificó también en este nivel la
variación del porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables reconocidos
por su calidad, pues la DES sólo cuenta con un PE de licenciatura evaluable
que está al nivel 1 de los CIEES; por lo tanto, el incremento de 2003 a 2010 es
del 100%.
Puntos
con 1
Los puntos peor evaluados fueron dos. El aspecto referido a los CA, pues el
número de éstos no se ha incrementado entre 2003 y 2010; al respecto, la
DES ha ido tomando medidas, partiendo de un sincero reconocimiento de su
situación, logrando obtener el registro de un CAEF. Por otro lado, se
encuentra la debilidad de los estudios de posgrados, pues su dinámica y sus
indicadores, además de una serie de problemas que se han ido acumulando
con el paso del tiempo, no permite colocarlos como PE reconocidos por el
PNPC; se requiere de una reestructuración total en tales estudios, basada en
un estudio profundo sobre su pertinencia.
En comparación con otras DES de la UASLP, la Facultad de Derecho mejoró en relación
con el anterior ProDES. No obstante, genera preocupación que sigue siendo débil en
capacidad académica; lo que obliga a poner especial énfasis en este punto en el actual
ProDES, acentuando las políticas institucionales de la UASLP respecto al fortalecimiento
de esta capacidad y el cierre de brechas. En cuanto al PE de Licenciatura, al ser de
buena calidad, la DES se coloca a la par de las mejores DES de la UASLP. No obstante,
en cuanto a posgrado, se encuentra entre las tres DES peor calificadas, por no contar con
PE en el PNPC; de ahí que se ha de poner especial interés en la política institucional
referida al mejoramiento de la competitividad académica, la atención a estudiantes, la
innovación educativa y la creación de nueva oferta educativa. En cuanto a los aspectos de
autoevaluación institucional, la DES se mantiene a la par de la mayoría de las DES de la
UASLP, y en relación con la actualización de la planeación, se ubica un poco por encima
de la media.
3
Los resultados de la visita in-situ a la DES coinciden en gran medida con lo arriba
mencionado. Se valora de manera positiva el aumento de NPTC, se considera la
existencia del PE de calidad de Licenciatura, la socialización del PIFI en la comunidad, y
la creación de redes nacionales e internacionales de cooperación académica. Se
recomienda seguir con el esquema de contratación de NPTC, que el programa de tutorías
deberá incrementar la cobertura de la matrícula, que los PTC participen en las
convocatorias PROMEP y SNI, y diversos puntos relativos con el PE de licenciatura. Cabe
señalar que se están atendiendo a través del proceso de reforma integral del PE, y los
otros puntos están considerados en los puntos respectivos de esta evaluación. Se
observó que es muy importante contar con apoyo por parte del programa para la
publicación y edición de libros de impacto regional y nacional, lo que consideraremos
esencial para fortalecer al CAEF.
En el cuadro del ANEXO UASLP 1 presenta con mayor detalle los impactos en el marco
del PIFI. Éste ha sido fundamental para que el PE de licenciatura tenga el nivel 1 de
CIEES y esté acreditado. Ha contribuido a fortalecer la gestión, y a otorgar un mejor
servicio a los estudiantes a través de una buena infraestructura. Ha sido fundamental para
que la DES cuente con una infraestructura de calidad en cuestión de espacios docentes y
uso de TIC, y de innovaciones educativas. Ha posibilitado la mejoría de diversos
departamentos: Tutorías, tesis, publicaciones, investigaciones jurídicas y seguimiento de
egresados. Ha contribuido a la creación de redes de colaboración con otras instituciones,
tanto nacionales como extranjeras, a través de intercambio de profesores y realización de
coediciones, acciones sustentadas en algunos casos a través de convenios de
colaboración celebrados con otras IES. Ha apoyado las labores de los PTC
investigadores, con resultados aceptables, pues se ha logrado registrar el CAEF “Reforma
del Estado y Derechos Humanos”.
Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.
El PE que se ha mostrado más dinámico en relación con su actualización y pertinencia es
el de Licenciado en Derecho, pues cuenta con estudios de oferta y demanda, con
seguimiento de egresados y opinión de empleadores. En el Anexo UASLP 2, se presenta
el Cuadro síntesis de la pertinencia de los PE.
Los egresados de las generaciones 2007 a 2011 se encuentran con dificultad de acceder
a un empleo, pero los que ya han logrado establecerse como postulantes o emplearse se
dedican en un 86% a su profesión y sólo un 11% a actividades no relacionadas a
cuestiones jurídicas. El índice de empleo bajó un 45%, en virtud de que el egresado
estableció su despacho particular en lugar de emplearse en otros ya establecidos o como
funcionario público o privado. En cuanto a empleadores se mantiene la tendencia a
preferir a egresados de nuestra universidad que a egresados de universidades privadas, a
una razón del 82%. No obstante, se ha restringido la contratación por motivos de la crisis
económica y para evitar conflictos laborales con los empleados con mayor antigüedad. El
55% de los egresados contratados en este año se enfocan a la cobranza, entre el 30% y
35% son empleados por su propia cuenta, y el resto desempeña un trabajo en la función
pública.
En cuanto al posgrado, los dos últimos PE abiertos fueron en respuesta a las necesidades
sociales. Por un lado, la Maestría en Derecho Constitucional y Amparo iniciará una nueva
4
generación entre el 2012 y el 2013, con el objeto de dar salida a los alumnos que
adeudan materias y desahogar la presión de los interesados, ya que cuenta con una alta
demanda. El Comité respectivo trabaja en una reforma curricular acorde a las nuevas
reformas constitucionales, que se aplicará para la generación de 2014. Por su parte, la
Maestría en Política Criminal ha iniciado una nueva generación. Actualmente, se cuenta
con un archivo de los egresados de las últimas dos generaciones, y está
implementándose por los comités académicos de cada uno de los programas, las
encuestas que se aplicarán a los egresados durante el ciclo lectivo 2012-2013. Por otro
lado, es necesario establecer un programa integral, que abarque todos los PE de
posgrado, sobre satisfacción y pertinencia.
En cuanto al modelo pedagógico, tanto el PE de licenciatura como los PE de posgrado
han puesto especial interés en asumir una educación basada en la formación de
competencias profesionales, procurando el desarrollo autónomo del estudiante a través
de actividades de investigación, y buscando la asimilación y generación de conocimientos
que respondan a los problemas de la realidad nacional; esto a través del desarrollo de
tesis, veranos de la ciencia, entre otros. No obstante, todos los PE cuentan con
programas rígidos, lo que significa cargar con estructuras curriculares que no ayudan a
dicho modelo pedagógico; por lo tanto, es necesario realizar reformas de fondo para
conducir a los programas a una mayor flexibilidad.
El PE de la licenciatura se ha actualizado buscando que existan materias que tengan
como objeto de estudio problemas de la realidad nacional. Se ha puesto especial hincapié
en las nuevas realidades jurídicas y políticas que vive el país. Las materias del área del
derecho penal se han fortalecido en función del nuevo sistema acusatorio, y las materias
afines a la reforma constitucional de derechos humanos están siendo adaptadas.
El PE de licenciatura ha realizado algunas reformas con el fin de responder a las nuevas
calificaciones y competencias que requerirán en un futuro los egresados, aunque es de
reconocer que está pendiente su reforma integral. Ésta debe realizarse siguiendo los
criterios de la “Estrategia de Ampliación y Diversificación de la Oferta Educativa de la
UASLP”, aprobada por el H. Consejo Directivo Universitario, en especial asumiendo la
metodología relativa al estudio de pertinencia que abarca los siguientes factores:
necesidades sociales y productivas; avances de los campos científicos-disciplinares;
requerimientos del mercado laboral y del espacio profesional; demandas estudiantiles;
factibilidad en cuanto a infraestructura, personal académicos, liderazgos y capacidades de
gestión de recursos. Con recursos PIFI, durante el año 2011, se capacitó a la comisión
que tendrá a su cargo esta reforma integral del PE.
La División de Posgrado está en una etapa de profunda restructuración, partiendo de un
análisis crítico de la pertinencia de sus programas educativos. Se tienen detectados los
PE que no responden actualmente a las necesidades de la sociedad, haciendo obligada
su restructuración y/o revisión del PE, así como otros PE que han de constituirse en una
nueva oferta educativa ya que generarían investigaciones que coadyuven a resolver
problemas regionales y nacionales (Maestría en Derechos Humanos). No obstante, es
necesario realizar una tarea de sistematización, basada en la estrategia de ampliación y
diversificación de la oferta educativa mencionada en el párrafo anterior.
5
Análisis de los programas educativos de posgrado.
En el Anexo UASLP 3 se presentan los cuadros resumen del análisis de los PE de
posgrado. En cuanto a la habilitación de los profesores colaboradores en los PE de
posgrado, se pueden dar las siguientes cifras: A nivel de especialidad, el 100% cuenta
con grado superior a este grado; a nivel de maestría, el 100% cuenta con estudios de
maestría o de doctorado; y el 80% de los docentes han obtenido su grado académico
fuera de la institución. A la fecha existen dos convenios: uno con la Red Nacional de
Posgrados, que incluye la movilidad de docentes y alumnos, así como la publicación
colegiada, y otro con la Asociación Nacional de Criminología, que incluye el intercambio
de docentes y alumnos, vigentes a partir del mes de agosto del 2010. No obstante, existe
poca colaboración con otros posgrados de la UASLP y con posgrados de otras IES.
Los PE de posgrado se diseñaron como una respuesta a los problemas y políticas
institucionales que tanto a nivel estatal como regional se planteaban. Una Comisión está
trabajando en revisar la totalidad de los PE, con objeto de diagnosticar si pueden
continuar funcionando o se reestructuran. No obstante, se tienen que fortalecer los
estudios de satisfacción de egresados y de opinión de empleadores. Grupos de
investigadores están implicados en la creación de dos PE de posgrado donde se ha
detectado la existencia de una importante demanda por parte de la sociedad: derechos
humanos y derecho social.
La infraestructura de la División de Posgrado es de buena calidad y permite la realización
de las actividades docentes. Es necesario reforzar esta infraestructura, en lo relacionado
al cómputo para apoyo de estudiantes y en adaptar espacios que permitan la innovación
educativa. La bibliográfica disponible en el Centro de Información y Posgrado (CIIP),
referida al área jurídica, es limitada. Aunque los alumnos cuentan con acceso a las demás
bibliotecas de la UASLP, es necesario fortalecer el CIIP con bibliografía especializada y
relacionada directamente con el contenido de los PE de posgrado y con sus líneas de
investigación.
Los PE no cumplen con los estándares de calidad exigidos por el PNPC del CONACYT.
No cuentan con una participación importante de PTC de la Facultad de Derecho, ni de
otras DES, y especialmente, su tasa de titulación es baja. Las estrategias que se han
implementado no han logrado fortalecer la realización y presentación de tesis, y por lo
tanto, los alumnos no logran obtener el grado. Sólo en las especialidades se observa un
aumento en la tasa de titulación ante la opción de presentación de un examen. El
seguimiento de la trayectoria académica de los alumnos se da en forma irregular, ya que
se carece de suficientes PTC que los encauce. En efecto, es necesaria la contratación de
más NPTC por medio de plazas PROMEP y con la habilitación de doctorado en las áreas
de las LGAC de la DES. Además, esto colaboraría con la ampliación de líneas según
recomendación de CONFEDE.
El CAEF generó el proyecto de la “Maestría en Derechos Humanos”, aprobada por el H.
Consejo Directivo Universitario en sesión celebrada el 30 de mayo de 2012; es un
programa que ha sistematizado los estudios realizados de pertinencia, del modelo
pedagógico centrado en el estudiante, las competencias que se han de desarrollar y, a
partir de ellos, construyó un PE flexible. Es un programa que vincula a la Facultad de
6
Derecho con otras DES de la IES, la Facultad de Psicología y la Coordinación de Ciencias
Sociales y Humanidades, pues será multidisciplinario.
La productividad científica es limitada; así que la obtención de fondos externos para el
desarrollo de las LGAC asociadas al posgrado es baja. Es urgente que el modelo
pedagógico fomente la creación de mayores investigaciones, y que los estudiantes
realicen trabajos en coautoría con los PTC. Es necesario establecer un medio propio de
difusión de las investigaciones de los estudiantes o vincularlo con los existentes en la
DES. Se debe poner mayor énfasis en que el funcionamiento de los PE se centre en los
intereses investigativos de los estudiantes, realizando reformas estructurales que apliquen
los criterios de flexibilidad curricular.
La interacción de los investigadores con la licenciatura es reducida, y la participación
queda tan sólo en la docencia. Es urgente que, a través del Instituto de Investigaciones
Jurídicas, se establezcan mecanismos para generar proyectos de investigación que
vinculen a los estudiantes y profesores de posgrado con los investigadores de
licenciatura.
Análisis de la innovación educativa implementada.
Es importante señalar que el PE cuenta con un modelo curricular rígido, que está
fragmentado de acuerdo a las áreas clásicas de estudio jurídico, donde prevalecen
asignaturas de carácter obligatorio en materias multidisciplinares con marcado énfasis en
las especialidades jurídicas de corte tradicional. Se cuentan con algunos grupos de
materias optativas: en cinco semestres se elige una materia de un conjunto de tres o
cuatro posibilidades. No obstante, estas materias optativas no significan que exista una
flexibilidad curricular que permita al estudiante una trayectoria que responda a sus
intereses y perfiles, y le otorgue un desarrollo de competencias pertinente con los
cambios sociales. Finalmente, el PE está basado en un modelo clásico, sustentado en
una concepción tripartita del Derecho (público, privado, y social), donde se pone énfasis
en la acumulación de información más que en el desarrollo de competencias.
En el Anexo UASLP 4 se presentan los cuadros de la innovación educativa
implementada. En estos se establece una situación diferente a la descrita en el párrafo
anterior –algunos criterios se responden positivamente y otros de manera parcial– debido
a dos hechos: la implementación de cuatro asignaturas que responden a la innovación
curricular, ya que asumen las nuevas temáticas del derecho y proponen un modelo
basado en competencias, y los trabajos en curso para realizar una reforma integral del
PE. Esta reforma busca generar un nuevo PE que asuma el modelo de educación basado
en competencias, un currículum flexible, asumiendo los nuevos contenidos jurídicos, una
carga horaria adecuada, un aprendizaje centrado en el estudiante, con materiales
didácticos adecuados, con instrumentos de evaluación adecuados, con esquemas que
faciliten el mantenimiento de su pertinencia tomando en cuenta el seguimiento de
egresados y empleadores, y que permita la vinculación con el entorno del estudiante.
Por sus características, el PE se ve influenciado por las diversas facetas y estructuras de
la realidad, ya que su objeto de estudio es uno de los mecanismos de control de las
sociedades modernas. En efecto, los problemas económicos, sociales y políticos
significan retos que el Estado suele enfrentar, entre otros medios, a través del Derecho.
De ahí que los cambios legislativos, que pueden significar modificaciones en la estructura
7
del Estado, en las relaciones de los diversos sectores sociales o en la sustancia de los
derechos, se presentan a la DES como un reto para la constante actualización de su PE,
al tener que asumir las diversas reformas que se han realizado en los últimos años al
sistema jurídico mexicano. Aun más, el carácter del derecho como realidad dinámica no
requiere necesariamente que el poder político dé cuenta de los cambios sociales para que
estos sean asumidos por el PE; más bien, la flexibilidad y la innovación en el PE deben
posibilitar a los estudiantes el desarrollo de competencias que los hagan operadores
sociales capaces de darle un uso a los sistemas jurídicos para solucionar problemas
sociales, políticos y económicos, y no para pretender mantener estática la realidad a
través de leyes en desuso. Es decir, las diversas competencias señaladas en el Modelo
de Formación Universitaria Integral están estrechamente ligadas con la comprensión del
Derecho como un elemento más de un sistema complejo y dinámico que constituye la
realidad social. Por eso, seguir manteniendo un PE basado en un modelo rígido impide
desarrollar dichas competencias; es necesario que el PE se reforme desde criterios de
innovación y flexibilidad. Este es el objetivo del proceso que ha iniciado gracias a los
apoyos del PIFI 2010. Este panorama nos lleva a considerar un nuevo paradigma en la
formación del profesionista jurídico, para superar la formación tradicional del “Abogado”, a
una formación integral, flexible, innovadora, que contemple procesos sustentados en la
comprensión de contenidos para generar nuevas condiciones que regulen la vida del ser
humano en sociedad.
Basado en la idea anterior, el PE fue reformado en diciembre de 2009, con la
incorporación de la asignatura optativa “Medios de solución de conflictos”, y se reformó la
asignatura “Derecho procesal penal”. Esto en razón de la reforma constitucional en
materia de seguridad, y que respondió a la necesidad de fortalecer la calidad y eficiencia
en la impartición de justicia. En 2010, se incorporó la materia de “Derecho informático” y
se modificó la ubicación curricular del 10° al 9° semestre el “Taller de elaboración de
tesis”. Es necesario que se desarrolle en el estudiante competencias para dar uso a las
nuevas formas y procedimientos para solucionar la conflictiva socio-jurídica, que van más
allá del clásico proceso jurisdiccional. De la misma forma, los llamados “juicios orales”
requieren del desarrollo de competencias distintas en el estudiante, en comparación con
el sistema anterior. Además, en cuestión de infraestructura, se construyó la “Sala de
Juicios Orales” que ha tenido resultados positivos en coadyuvar en el desarrollo de estas
asignaturas.
El Instituto de Investigaciones Jurídicas ha iniciado con la experiencia de ofertar
seminarios para reforzar algunas temáticas. Por el momento, se ha lanzado el “Seminario
Feminismos y Derecho”, que busca contribuir con la educación integral en cuanto a
equidad de género, y subsanar deficiencias en el contenido del actual PE. Se proyecta
realizar otros dos seminarios: 1) Arbitraje y 2) Derecho y desarrollo sustentable.
Ante este panorama, la DES busca implementar un nuevo modelo educativo, que
satisfaga la necesidad de integración curricular por medio de un método de enseñanzaaprendizaje, que permita el desarrollo autónomo del estudiante acorde a su interés, perfil
y habilidades. En efecto, se llevan a cabo las acciones, en forma colegiada, para lograr un
diseño curricular innovador. Se pretende ofrecer al estudiante los beneficios de una
curricula integrada, con mecanismos que le permitan el desarrollo de competencias y
habilidades a partir de la socialización de conocimientos y contenidos, superando la
rigidez del modelo educativo actual.
8
El apoyo obtenido de los PIFI, en la parte de tecnología, ha permitido dar un gran impulso
a la formación de los estudiantes, ofreciendo en varias atapas de su formación académica
el uso de nuevas tecnologías de la información y el uso de espacio virtuales de
aprendizaje. Se cuenta con un laboratorio de cómputo que trata de mantenerse a la
vanguardia de las necesidades de la DES; aunque para seguir ofreciendo este tipo de
apoyo se requiere de la adecuación de más espacios vanguardistas que cumplan con los
niveles de calidad internacional, como lo establecen las observaciones recibidas del
CONFEDE. También se ha construido una sala de juicios orales, buscando que sea un
espacio propicio para la innovación educativa ya que en él se desarrollarán las
competencias profesionales mediante el ejercicio simulado de dicha práctica.
Es necesario seguir ampliando y adecuando la infraestructura de la DES, pero sin perder
de vista que el equipamiento es sólo una parte para posibilitar la innovación educativa. La
DES ha asumido el compromiso de fortalecer la formación docente de los profesores,
tanto en contenidos disciplinarios como pedagógicos, que vayan estableciendo las bases
para la implementación del nuevo modelo educativo.
Es de resaltar el compromiso institucional de proporcionar al docente una serie de
actividades de actualización y formación en el aspecto disciplinar, a la par del pedagógico,
con el fin de permitirle estar en aptitud de contribuir a la calidad del proceso enseñanzaaprendizaje. Algunos de estos cursos han sido gracias a los recursos PIFI. Han
participado 53 profesores de un total de 164, lo que significa un porcentaje del 33%. Se
debe continuar con este tipo de actividades, ampliando y diversificando la oferta, para
permitir la participación de más profesores. Se tienen detectadas áreas disciplinarias que
no han sido atendidas, lo que ha excluidos a varios docentes, y significan puntos débiles
para la implementación de una reforma curricular integral; con lo que el departamento de
educación continua está diseñando cursos para abatir este problema. Además, se debe
atender más la capacitación de profesores en el modelo de desarrollo de competencias.
Todos los estudiantes de licenciatura deben cursar cinco niveles de inglés distribuidos en
cinco semestres, impartidos por profesores certificados del Departamento Universitario de
Inglés que cuenta con un modelo innovador e infraestructura de vanguardia, que es
descrito con mayor detalle en el PIFI Institucional. Por otra parte, el tema de tutoría se
tocará en la sección de atención integral al estudiante.
Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.
Los siguientes cuadros presentan el resumen del análisis de la cooperación académica
nacional e internacionalización.
Estudiantes
Concepto
Ámbito
Enviada por la institución para complementar Nacional
la formación académica
Internacional
2007
No.
0
2008
Monto
No.
2009
Monto
No.
2010
Monto
No.
2011
Monto
No.
Monto
0.00
0
0.00
Enviada por la institución con reconocimientos Nacional
de créditos
Internacional
0
0.00
0
0.00
Recibida por la institución para complementar Nacional
la formación académica
Internacional
0
0.00
0
0.00
Recibida por la institución con reconocimiento Nacional
de créditos
Internacional
0
0.00
0
0.00
Nacional
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
Internacional
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
Participación en redes académicas
9
Profesores
2007
No.
0
Concepto
2008
Monto
0.00
No.
0
2009
Monto
0.00
No.
0
2010
Monto
0.00
No.
0
2011
Monto
0.00
No.
0
Monto
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
2
0.00
3
0.00
0
0.00
0
0.00
0
0.00
2
0.00
4
345,000.00
Ámbito
Programas educativos de posgrado conjunto Nacional
con otras IES
Internacional
Maestría
Doctorado
0
0
0
0
Concepto
Ámbito
Número
Convenios de cooperación académica con
otras IES y Centros de Investigación
Nacional
31
Internacional
34
Proyectos académicos y de investigación con Nacional
otras IES y Centros de Investigación
Internacional
3
6
En el Anexo UASLP 5, se presentan cuadros resumen del análisis de la cooperación
académica nacional e internacionalización.
Al reconocer a la internacionalización como un elemento clave de la acción educativa, se
hace patente que sus egresados estarán preparados para trabajar y vivir exitosamente en
un entorno global, competitivo y multicultural. La estrategia de internacionalización de la
DES hace necesario incorporar contenidos de otros países tanto en el momento actual
como al llevarse a cabo las revisiones y actualizaciones de los diversos programas
académicos, y hacer aún más explícito y riguroso el requisito de adquisición de un
segundo idioma, como parte integral de la formación de los estudiantes universitarios.
Esto es uno de los criterios con que se trabaja la revisión integral del PE.
La DES tiene como estrategia aumentar los acuerdos internacionales y su participación en
redes de cooperación, definiendo criterios de efectividad y desarrollando mecanismos
para su adecuada instrumentación. Las acciones que ha contemplado para reforzar la
internacionalización del PE así como de su planta académica son las siguientes: Se
estimula la colaboración de profesores e investigadores con pares de otros países, en
áreas de prioridad para la Institución; se establecen mecanismos eficientes que permitan
captar, clasificar y difundir a la comunidad académica y estudiantil las oportunidades para
la colaboración internacional, el financiamiento y las becas provenientes de organismos e
instituciones internacionales, así como para difundir en el ámbito internacional las
oportunidades que la propia Facultad genere; se ha integrado a redes de interacción y de
comunicación académica para realizar programas interinstitucionales y potenciar la
cooperación y el intercambio de experiencias, profesores e infraestructura con organismos
e instituciones del extranjero; se evalúa periódicamente la pertinencia del programa
académico de la Facultad, y se contrasta su contenido con respecto a las necesidades del
entorno y de las nuevas modalidades de la industria, el comercio y la sociedad mundial.
La colaboración académica tiene relación con la competitividad académica. Por eso la
vinculación académica con IES nacionales e internacionales ha sido uno de los objetivos
del CA. El CAEF colabora con el CA “Administración de Justicia” de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes, para realizar investigaciones conjuntas; cuenta con
10
acuerdos de investigación con la Universidad de Wurzburg (Alemania), para la realización
de artículos conjuntos sobre arbitraje internacional; con la Universidad Nacional de la
Matanza y la Universidad Nacional de Tres de Febrero (Argentina), para realizar
investigaciones en medios alternos de solución de conflictos; con la Universidad de
Sevilla, para realizar investigación sobre Derecho y Decolonialidad; y con la Universidad
de Otavalo (Ecuador), para investigaciones en pluralismo jurídico y derechos indígenas.
Gran parte de esta internacionalización del CA ha sido gracias a los recursos
provenientes de PIFI. Es importante para la DES apoyar estas iniciativas de los CA.
Actualmente se ha firmado una carta de intención con SOMECRIM para incluir a la
Maestría en Política Criminal en la Red de Facultades, Escuelas e Institutos de
investigación en donde se imparta criminología. El programa de la Maestría en Derechos
Humanos tiene contemplado la creación de una red de posgrados en Derechos Humanos,
que incluye a la Universidad Pablo Olavide (Sevilla, España), a la Universidad Nacional de
La Pampa, a la Universidad de Franca (Brasil), y a la Universidad de Costa Rica.
Un factor que beneficia la movilidad académica estudiantil es el desarrollo de diferentes
niveles de interacción con otros sectores, instituciones locales y del exterior para
investigar, crear conocimientos y difundirlo, la resolución de problemas regionales,
anticipando cambios y sirviendo a la sociedad. Asimismo, ayuda a desarrollar la
capacidad para actuar en conjunto, localmente e internacionalmente en redes de
colaboración basadas en la complementariedad y optimización de los recursos. Este
programa se apega estratégicamente a los lineamientos establecidos en el Reglamento
de Movilidad Académica Estudiantil de la UASLP. Los resultados del programa señalan
que la comunidad estudiantil tienen cada vez mayor interés por realizar estas actividades.
Se les da a los estudiantes una orientación adecuada para que comprendan mejor el
sentido de la movilidad. Se lleva a cabo la difusión de este programa por medio de
publicidad en carteles, donde constan las convocatorias que se lanzan cada periodo y los
requisitos a presentar por parte de los aspirantes a la misma. Destaca como requisito que
el estudiante tenga un buen promedio, elemento que sirve de motivación para buscar
mantener un excelente nivel académico.
Por otro lado, se ha detectado que deben mejorarse las estrategias y los medios para dar
seguimiento a los alumnos en movilidad, aprovechando mejor las tecnologías disponibles.
Los resultados de movilidad estudiantil durante los dos últimos años han sido: En 2010,
ocho alumnos estudiaron en la U. de Nantes, tres en la U. de Murcia, uno en la U. de
Burgos, uno en la U.A. de Tamaulipas, uno en la U. de Monterrey, y siete en la UNAM. En
2011, fueron cinco alumnos en la U. de Nantes, dos en la U. de Murcia, uno en la U. de
Burgos, uno en la U. Mayor de Chile, uno en la U. Nacional de Colombia, y seis en la
UNAM. Actualmente, en 2012, son seis alumnos en la U. de Nantes, dos en la U. de
Murcia, cuatro en la U. de Burgos, dos en la U. de las Palmas Gran Canaria, tres en la U.
Mayor de Chile, dos en la U. de Costa Rica, dos en la UNAM, y uno en la U de
Guadalajara.
Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.
La DES ha incorporado de manera más completa la perspectiva ambiental y de desarrollo
sustentable en sus PE y actividades, pero son insuficientes y no abarcan todas las facetas
de la DES. En el ANEXO UASLP 6 se presentan los cuadros a manera de resumen. La
11
relación de los PE con la perspectiva ambiental es limitada. En el PE de licenciatura se
reduce a la existencia de la asignatura en Derecho Ambiental, y algunos temas
relacionados en la de Derechos Humanos. En la Maestría en Derecho es un tema que se
toca en algunas asignaturas de manera tangencial. Ha existido un aumento en las tesis de
licenciatura en el tema ambiental, dándose durante estos dos años un total de cuatro.
La DES ha logrado generar dos proyectos de investigación. El primero, se realiza como
resultado del convenio celebrado para la creación de una red de estudio en derecho
ambiental y gestión entre la UASLP, la Universidad de Guadalajara y la Universidad
Autónoma de Chiapas, cuyo objetivo es fomentar la vinculación entre PTC que investigan
sobre tributación ambiental, derecho humano al ambiente y acceso a la información; su
producto ha sido la elaboración de un texto y varias conferencias para la divulgación de
los resultados de los trabajos del grupo. El segundo proyecto se refiere a un libro que el
CAEF ha escrito sobre las perspectivas actuales del derecho ambiental y las políticas
públicas. Por otro lado, se encuentra en prensa por el Centro de Estudios Jurídicos y
Sociales, la obra “Derecho y medio ambiente”, también escrito durante 2011 por el mismo
CAEF.
En cuanto a los PE de posgrado, el programa multidisciplinario de la “Maestría en
Derechos Humanos” establece la línea de investigación del derecho a un ambiente sano,
que incluye el análisis de los problemas legales del establecimiento de mineras y
megaproyectos, que tienen un importante impacto ambiental, y las obligaciones del
Estado al respecto; y otra línea de investigación es la relativa a derechos humanos y
globalización, donde destacan los temas de los derechos indígenas, la biodiversidad de
los pueblos y el uso de bioenergía.
En lo que se refiere a la oferta académica de actualización docente, y de educación
continua, la DES ofreció, gracias a recursos PIFI, un Diplomado en Derecho Ambiental y
un Curso de Litigación Ambiental, con una participación importante tanto de docentes de
la DES como de asistentes externos; además, en el Curso sobre Nuevo
Constitucionalismo Latinoamericano, se abordó el tema ambiental de manera transversal.
La DES ha asumido ciertas acciones promovidas por el Sistema de Manejo Ambiental.
Durante seis años se han acopiado pilas que se envían a gobierno del estado para su
disposición. Los cartuchos para impresoras se envían al Programa de Recolección de
Suministros de Impresión HP PLANET PARTNERS desde el 2004. Hay acciones para
mejor uso del papel, el uso de hojas recicladas para imprimir información de consulta, y
también se tiene conciencia de usar por las dos caras. A partir del uso del portal de
alumnos (www.alumnos.uaslp.mx), se ha disminuido el uso de papel, pues ahora se
publica electrónicamente información como el calendario de exámenes, la oferta de
grupos y maestros, el kardex del alumno, la ficha de colegiatura y la evaluación al
docente. Se realizan compras amigables al ambiente, como papel reciclado y aparatos
electrónicos certificados por su ahorro en el consumo de energía.
En cuanto a la
infraestructura, existen llaves ahorradoras en los baños, y se hace una continua revisión
de los conductos de agua para evitar fugas. Hay mingitorios ahorradores de agua, y se
busca aumentar su uso. Sólo las aulas de multimedia tienen lámparas ahorradoras; la
DES ha realizado un estudio para proyectar el cambio de sus lámparas por
economizadoras, pero por la antigüedad del edificio es complicado y costoso. Quedan
diversas acciones por implementar que vayan enfocadas al fomento de una cultura
12
Principales acciones de vinculación
Número
Monto
Convenios
respetuosa del ambiente y promotora del
desarrollo sustentable. Esta es un área de
oportunidad sobresaliente.
Con el sector productivo
Con los gobiernos federal, estatal y municipal
Proyectos con el sector productivos
Proyectos con financiamiento externo
16
885,507.00
Análisis de la vinculación con el
entorno.
Patentes
Servicios (señalar el tipo)
Por
sus
características,
la
DES
constantemente
realiza
convenios
de
Elaboración de proyectos
x
Asesoría técnica
x
colaboración con diversas instancias
Estudios
x
gubernamentales; la mayoría versa sobre
Educación continua (cursos, diplomados, talleres,
x
entre otros)
la apertura de espacios para que los
estudiantes realicen su servicio social o sus
prácticas profesionales; en el PE de
Algunos otros aspectos (detallar)
licenciatura sólo aquél es obligatorio,
mientras que éstas son optativas. El
Total recursos 2011
16
885,507.00
Departamento de Servicio Social mantiene
constante comunicación con las dependencias que reciben estudiantes, solicitando
informes mensuales y realizando visitas in situ para comprobar la presentación. Se ha
implementado un sistema de evaluación de la calidad del servicio prestado, que ha dado
buenos resultados, mostrando que las dependencias de gobierno se encuentran
satisfechas con el trabajo prestado por los estudiantes.
Laboratorios
A continuación se presenta el cuadro con el resumen del análisis de la vinculación con el
entorno, y en el ANEXO UASLP 7 se muestran otros.
En cuanto a la educación continua existen tres formas predominantes de vinculación: con
instituciones que reciben la información de la oferta, con el fin de promover la
participación de sus miembros; con instituciones que requieren algún servicio para la
capacitación para sus miembros; y con instituciones que coadyuvan con la DES para la
organización de cursos y diplomados. La cantidad de actividades al respecto es una
fortaleza que debe seguirse apuntalando, pues además de beneficiar la proyección social
de la Universidad, cuando es posible, significa una fuente extraordinaria de obtención de
recursos. Además, han servido para una formación complementaria de conocimientos,
destrezas y habilidades para el estudiante del PE, y como medio para conocer temas
novedosos que lo pongan a la vanguardia de los conocimientos que sus futuros
empleadores requieran de él. La investigación también se promueve a través de la
educación continua, debido al requerimiento tanto de la comunidad escolar como
académica, de conocer sus resultados. Así, la DES ha construido una importante
vinculación social y ha satisfecho diversas demandas de mejor capacitación de diversos
sectores sociales.
El Despacho Jurídico gratuito atiende a personas de escasos recursos. En el último año
ha prestado asesoría en aproximadamente 60 casos, y cuenta con la ayuda de tres
prestadores de servicio social. Además, es un espacio donde otros alumnos ven
complementada su formación. El Departamento de Publicaciones ha significado un medio
para el establecimiento de vínculos con la sociedad. A través de él se han logrado
acuerdos de colaboración para la realización de coediciones, lo que es un apoyo
importante a los CA, a los investigadores, y a otras instituciones gubernamentales y
13
sociales que requieren del apoyo de un organismo especializado en revisar la calidad de
las publicaciones y con experiencia en el diseño de libros y de contratación de talleres. Ha
sido capaz de gestionar recursos con otras entidades para poder publicar investigaciones
de los PTC y de las redes de investigación, cuando la DES no cuenta con los suficientes
fondos. No obstante, es necesario que el Departamento de Publicaciones cuente con
recursos para financiar publicaciones que repercutan directamente en la capacidad y
competitividad académicas. En este sentido fue una de las recomendaciones de los
visitadores in-situ PIFI a la DES.
Se cuenta con un Instituto de Investigaciones Jurídicas que ha sido reestructurado y
fortalecido, y ha significado un instrumento de vinculación. Se ha ofrecido servicios de
asesoría a dependencias gubernamentales y organizaciones sociales, tales como
elaboración de proyectos de ley, de reglamentos, u opiniones consultivas sobre
cuestiones socio jurídicas. Además, ha establecido convenios de colaboración con
universidades nacionales y extranjeras, en beneficio de los vínculos académicos de la
DES y, en especial, del CAEF.
Concluimos que la vinculación con que cuenta la DES es buena pero debe mejorar, con el
fin de que beneficie a la totalidad de los estudiantes. Se deben realizar algunas
reestructuraciones y reformas reglamentarias para optimizar el funcionamiento de la
estructura organizacional en relación con la vinculación, lo que ayudaría a aprovechar
mejor las oportunidades para la generación de recursos extraordinarios. Además, en la
reforma integral del PE se considera esta dimensión en la formación del estudiante.
Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los
organismos reconocidos por el COPAES a los PE.
La carrera de Licenciado en Derecho obtuvo el Nivel 1 otorgado por los CIEES en mayo
de 2006, de esta evaluación surgieron varias recomendaciones por parte de los pares
para obtener un nivel óptimo en las áreas evaluadas; en cuanto al cumplimiento se tiene
un avance de 80%. Lo anterior ha servido de base para trabajos de mejoramiento, entre
los principales se encuentra el análisis y los trabajos de restructuración del PE. A
continuación se presenta el cuadro resumen de estas recomendaciones:
Cuadro síntesis de atención a recomendaciones de los CIEES
DES
Licenciado en Derecho
Desempeño estudiantil,
Infraestructura:
Servicio de apoyo al
Perfil y actividades del
Reconocimiento social
Vinculación con los
retención y eficiencia
instalaciones,
Docencia e investigación
estudiantado
personal académico
y laboral
sectores de la sociedad
terminal
laboratorios, equipo y
física
servicios
Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %
1
1 100
1
1 100
2
0 0
1
1 100
2
2 100
2
2 100
1
1 100
1
1 100
Normativa y políticas
generales
Planeación, gestión y
evaluación
Modelo educativo y
plan de estudios
Los puntos señalados por los CIEES, para ofrecer un servicio de calidad, están
relacionados con la infraestructura del inmueble y las medidas de seguridad e higiene.
Para poder cumplir con esto, se requirió la participación y asesoría de diversos
organismos como la Cruz Roja, la Dirección General de Seguridad Pública y el Cuerpo de
Bomberos del Estado; por ejemplo, se ha construido la rampa para acceder al segundo
piso del edificio de la Facultad. También se señaló la necesidad de que el edificio cuente
con salidas de emergencia necesarias para salvaguardar la integridad de sus ocupantes,
planteándose como necesidad prioritaria la de contar con rampas que permitan un rápido
desalojo del inmueble en caso necesario; lo que también se ha cumplido con la asesoría
de los organismos señalados.
14
Los CIEES recomendaron unificar y registrar correctamente ante la instancia
correspondiente el nombre del PE, ya que se manejaba indistintamente como
“Licenciatura en Derecho” o “Abogado”, lo que generaba problemas de nomenclatura. La
Facultad ha homologado la nomenclatura tanto del PE como del título que se expide y la
cédula profesional, a través del acuerdo del Consejo Técnico Consultivo (26-05-2006).
Los CIEES recomendaron continuar con los trabajos de elaboración e implementación de
los manuales de organización y procedimientos internos de la dependencia. Lo que ya se
cumplió.
Diversificar la carga académica de los profesores de tiempo completo fue otra
recomendación de los CIEES, pues se consideró que no tenían establecida una carga
diversificada de sus actividades conforme al perfil deseable que establece Promep. Otras
recomendaciones de los CIEES fue fortalecer el trabajo de los PTC mediante el
reconocimiento de perfil deseable Promep, y el fortalecimiento de los CA. Con la
contratación de NPTC, se ha logrado aumentar los perfiles deseables.
Una recomendación más de los CIEES fue continuar incrementando los índices de
eficiencia terminal y de titulación, pues entonces se habían reportado en las cuatro
generaciones de egreso recientes una eficiencia terminal del 71% y una eficiencia de
titulación del 53%, pero el comité consideró que pueden ser mejoradas. En efecto, el
director de la Facultad propuso al Consejo Técnico que los alumnos egresados que opten
por la titulación mediante el examen Ceneval, EXEL-D se tomaran en cuenta el índice
promedio general de 1000 puntos, lo que permitió que un gran número de egresados
tuvieran acceso a su examen profesional. En cuanto a la eficiencia terminal, se ha
proporcionado al estudiante la posibilidad de cursar las materias en etapa intersemestral,
que ha beneficiado a estudiantes que habían optado o desean optar por la movilidad
estudiantil, o a aquéllos que necesitan más tiempo para dedicarse a la acreditación del
inglés. En el aspecto del desempeño estudiantil, retención y eficiencia, se atiende esta
recomendación por medio de la acción tutorial que se lleva a cabo como estrategia de
integración encaminada a que el alumno de nuevo ingreso a la Licenciatura en Derecho.
Analizar colegiadamente la carga horaria del plan de estudios y en su caso, disminuirla,
fue otra recomendación de los CIEES, debido a que aquélla es mayor a las 5,000 horas
totales, distribuidas en 10 semestres, mientras que el acuerdo 279 de la SEP, publicado el
10 de julio de 2000, menciona que un programa educativo de Licenciatura se establece
con un mínimo de 2,400 horas. En efecto, dentro de los trabajos para la reforma
curricular, se está realizando esta labor.
El 27 de enero de 2012, la Facultad de Derecho fue acreditada por el Consejo Nacional
para la Acreditación de la Educación Superación en Derecho, A.C. (CONFEDE), dando un
total de 24 recomendaciones; ninguna de ellas ha sido atendida debido a que
recientemente han sido notificadas a la DES. A continuación se presenta el cuadro que
resume dichas recomendaciones:
Cuadro síntesis de atención a recomendaciones de CONFEDE
DES
Licenciado en Derecho
Personal académico
adscrito al programa
Currículum
Servicios institucionales
Métodos e
para el aprendizaje de los
instrumentos para
estudiantes
evaluar el aprendizaje
física
Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %
11
0
0
1
0
0
2
0 0
0
0
Alumnos
Infraestructura y
equipamiento de apoyo
al desarrollo del
programa
Líneas y actividades de
investigación, en su caso,
para la impartición del
programa
Vinculación
Normativa institucional
Conducción académico- Proceso de planeación Gestión administrativa
que regule la operación
administrativa
y evaluación
y financiamiento
del programa
Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %
1
0
0
3
0
0
2
0
0
3
0
0
1
0 0
0
0
0
0
0
0
15
Las recomendaciones podríamos resumirlas de la siguiente manera: las que serán
atendidas con la reforma integral del PE que está en proceso, y sus procesos de
evaluación que incluyan a empleadores y egresados; las que tienen que ver con el
aumento de PTC en la DES; las que tienen que ver con definir mejor las actividades
sustantivas y adjetivas de los PTC; la creación de más Cuerpos Académicos; el
mejoramiento de los procesos de evaluación de los profesores; la generación de material
didáctico; mejorar la infraestructura de cómputo y de deporte y recreativas; la
diversificación de líneas de investigación y proyectos interinstitucionales; y la instauración
de un código de ética. Es importante que la DES considere las maneras y formas cómo
dar un cumplimiento cabal a estas recomendaciones, aprovechando la coyuntura de la
elaboración de este ProDES.
Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la
Licenciatura (EGEL-CENEVAL).
A continuación se presentan los resultados del EGEL que contempla los resultados de los
años 2010 y 2011:
Programa educativo
Estudiantes que
presentaron el EGEL
Licenciado en Derecho (2010)
Licenciado en Derecho (2011)
Total
189
161
350
Estudiantes con Testimonio de Estudiantes con Testimonio
Desempeño Sobresaliente
de Desempeño Satisfactorio
(TDSS)
(TDS)
7
75
13
92
20
167
Estudiantes sin
testimonio (ST)
107
56
163
La tendencia de los resultados EGEL puede considerarse positiva en el último año,
aunque debe reconocerse que los resultados de 2010 significaron focos rojos que la DES
atendió a través de poner mayor atención al seguimiento de los alumnos del último año y
egresados. En efecto, en 2010 los resultados aprobatorios fueron menores al 50%,
rompiendo la tendencia histórica del 65%. No obstante, en 2011, aunque hubo menos
alumnos que lo presentaron, los resultados estuvieron de nuevo en la aprobación por
encima del 65%. Además de que hubo un aumento de 7 a 13 en los estudiantes que
lograron el TDSS, y un aumento del 22% en los estudiantes que obtuvieron el TDS. No
obstante, todavía no se logra que más del 50% de los egresados presenten el examen.
Un reto para la DES es motivar a una mayor cantidad de estudiantes a presentar este
examen, independientemente que hagan tesis, se titulen por promedio u opten por el
Diplomado o el curso de opción a tesis.
Análisis de la competitividad académica.
A continuación se presenta el cuadro resumen del estatus de las evaluaciones y
acreditaciones de los PE. Al contar con un solo PE de licenciatura, la DES cuenta con el
100% de su matrícula en un programa evaluado con el nivel 1 de los CIEES. De 2002 a
2008, la matrícula y el número de egresados se han mantenido estables. Es de destacar
que ha crecido el número de estudiantes que realizaron el EGEL como opción para
acceder al examen profesional (de 11 en 2002 a 150 en 2012), logrando un 59% un
resultado satisfactorio y un 8% un resultado sobresaliente.
Indicadores de competitividad
2003-2012 (licenciatura y TSU)
2003
2012
Variación
2003-2012
% Media
Nacional
16
Programas educativos
evaluables de TSU y Lic.
Programas educativos de TSU y
Lic. con nivel 1 de los CIEES
Programas educativos de TSU y
Lic. acreditados
Programas educativos de
calidad de TSU y Lic.
Matrícula Evaluable de TSU y
Lic.
Matrícula de TSU y Lic. en PE
con nivel 1 de los CIEES
Matrícula de TSU y Lic. en PE
acreditados
Matrícula de TSU y Lic. en PE
de calidad
Estudiantes egresados
Estudiantes que presentaron
EGEL y/o EGETSU
Estudiantes que obtuvieron
resultado satisfactorio en el
EGEL y/o EGETSU
Estudiantes que obtuvieron
resultado sobresaliente en el
EGEL y/o EGETSU
No.
%
No.
%
No.
%
(a Sep./12)
1
100
1
100
0
0
n.d.
0
0
1
100
1
100
68.39 %
0
0
1
100
1
100
45.06 %
0
0
1
100
1
100
76.29 %
1814
100
1771
100
-43
0
n.d.
0
0
1771
100
-43
0
80.41 %
0
0
1771
100
-43
0
63.64 %
0
0
1771
100
-43
0
88.48 %
334
ND
342
ND
8
11
3
161
47
150
34
n.d.
6
75
92
59
76
16
n.d.
0
0
13
8
13
8
n.d.
Indicadores de competitividad 2009-2011 (posgrado)
Total de programas educativos de posgrado
Número de programas educativos en el Programa Nacional
de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC)
Número de programas educativos en el Padrón Nacional
de Posgrado (PNP)
Número de programas educativos en el Programa de
Fomento a la Calidad (PFC)
Total de matrícula en programas educativos de posgrado
Matrícula en programas educativos en el Programa
Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC)
Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional
de Posgrado (PNP)
Matrícula en programas educativos en el Programa de
Fomento a la Calidad (PFC)
n.d.
2009
2011
No.
5
%
100
No.
5
%
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
75
100
86
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
En contraste con la licenciatura, los cinco PE de posgrado existentes hasta el 2011 tienen
una baja competitividad académica. Ninguno de estos cinco PE se encuentra en el PNPC.
Esto también provoca irregularidad en la matrícula (2009 con 75 alumnos, mientras que
2011 con 86 alumnos), debido a que, por falta de actualización, hay programas que entran
en inactividad. El detalle de la situación actual de los programas de posgrado, se puede
ver en la sección de “Análisis de los programas educativos de posgrado” de esta
autoevaluación.
17
Como se observa, y ya ha quedado asentado en secciones anteriores, una de las
principales fortalezas de la DES es su competitividad académica en relación con su PE de
licenciatura. El principal reto en este punto es cumplir al 100% las recomendaciones
CIEES realizadas en mayo de 2006, cuando se obtuvo el nivel 1. Por otro lado, en enero
de 2012 se obtuvo la acreditación por parte del CONFEDE, como se comentó en el punto
respectivo.
Es necesario fortalecer los servicios a los estudiantes que apoyan su formación integral, e
igualmente aumentar la capacitación y actualización de contenidos de la planta docente.
Hay que compartir con otras instituciones experiencias de innovación educativa, para que
ésta no se reduzca al mero equipamiento. Se debe seguir fortaleciendo la infraestructura
de la DES destinada al estudiante tanto de licenciatura como de posgrado. El CA debe
establecer estrategias y acciones para influir en el PE de licenciatura y en los PE de
posgrado. Los PE deben asumir con mayor profundidad temáticas esenciales para la vida
nacional, tales como derechos humanos, desarrollo sustentable, cuidado al ambiente, y
equidad de género. La DES debe asumir acciones concretas de cuidado del ambiente y
de desarrollo sustentable. Es necesario acrecentar el acervo bibliográfico del PE de la
DES.
Como se comentó en otra sección, en 2011, los resultados obtenidos en el EGEL
recuperó la aprobación por encima del 65%, que se había perdido en 2010. Además de
que hubo un aumento de 7 a 13 en los estudiantes que lograron el TDSS, y un aumento
del 22% en los estudiantes que obtuvieron el TDS.
Análisis de la capacidad académica.
El siguiente cuadro muestra la evolución que ha tenido la Facultad de Derecho a lo largo
de los últimos años:
Indicadores de
capacidad académica
2002-2012
PTC
PTC con posgrado
PTC con posgrado en el
área disciplinar de su
desempeño
PTC con doctorado
PTC con doctorado
PTC con doctorado en el
área disciplinar de su
desempeño
PTC con perfil
PTC con SNI
CAC
CAEC
CAEF
2003
Variación
2002-2012
2012
2010
Absolut
os
%
Absolut
os
%
Absolut
os
%
30
11
15
37
23
17
11
77
-8
6
-4
40
11
100
17
100
6
0
11
37
7
32
-4
-5
11
100
7
100
-4
0
8
3
0
0
5
27
10
0
0
100
6
3
0
0
1
27
14
0
0
100
-2
0
0
0
-4
0
4
0
0
0
Media
Nacional
(a Sep./12)
85.99 %
34.27 %
42.71 %
16.75 %
17.88 %
32.45 %
49.67 %
18
Evolución de los Cuerpos Académicos
40
35
7
30
6
PTC
25
20
5
15
4
10
3
5
2
0
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Profesores de tiempo completo
PTC con posgrado
PTC perfil deseable Promep
PTC en SNI y SNC
2009
2010
2011
2012
(avance
marzo)
1
0
2003
2004
2005
CA consolidados
2006
2007
2008
CA en consolidación
2009
2010
2011
CA en formación
2012
(avance
marzo)
La capacidad académica de la DES muestra áreas de oportunidad. Los apoyos recibidos
en PIFI anteriores han servido para encaminar las tareas de los PTC. Muchos de estos
recursos fueron utilizados por los PTC de manera adecuada, y los recursos del PIFI 2010
fueron aplicados para los dos CA en pre-registro ante la Rectoría de la UASLP.
Por otro lado, a pesar de las contrataciones de NPTC (8), el número total ha decrecido en
relación a 2003, y el porcentaje de PTC con doctorado también, pues varios de los
profesores jubilados tenían el grado. No obstante, ha aumentado el porcentaje de PTC
con posgrado, debido a que los NPTC tienen, como mínimo, la maestría y algunos se
encuentran doctorando y próximos a obtener el grado. Esta situación también se refleja en
la disminución de los PTC con perfil PROMEP y miembros en SNI.
Es de reconocerse que las anteriores estrategias y acciones utilizadas por la DES para los
CA no funcionaron. Como los indicadores nos muestran, de 2003 a 2004 hubo 5 CAEF y
de 2005 a 2007 fueron 6 CAEF, y en 2008 bajó a 4 CAEF. Si bien es cierto que en este
último año existió una reestructuración, fue más en función de enfrentar las jubilaciones,
ya que los CA se quedaron sin el número suficiente de integrantes para ser reconocidos.
Por otro lado, las situaciones de la edad y de próxima jubilación de diversos PTC son
variables que deben tomarse en cuenta con seriedad por parte de la DES; muchos
profesores vienen de una cultura individual del trabajo investigativo, y otros obtuvieron su
plaza sin contar con posgrado y, dentro de sus proyectos personales de vida, es evidente
que no le ven sentido el invertir su tiempo en obtener el posgrado, aun cuando algunos
tengan los estudios concluidos. De forma semejante, hay profesores que aun teniendo los
requisitos, por estar a la espera de su jubilación, no contemplan participar en las
convocatorias de Perfil PROMEP o SNI, o bien incorporarse a un CA. Por tanto, la DES
ha asumido con prudencia, cuidando de no caer en exclusiones, estas realidades. En
2009, los CAEF de la DES perdieron su registro al no contar con el número mínimo de
integrantes. Esto significó un claro escenario de oportunidades, pues coincidió con la
incorporación de NPTC.
En efecto, la DES valoró diversas experiencias de trabajos colegiados que grupos de PTC
de manera informal (es decir, no como CA propiamente dichos) habían realizado, y desde
ellas llevó a cabo un ejercicio de restructuración, siguiendo políticas institucionales, de los
CA. Fueron experiencias variadas: organización de eventos académicos, publicaciones
colectivas, colaboración en consejos editoriales de revistas con otros CA o grupos de
investigación, entre otras. Se consideró que al contar con evidencias de trabajo realizado,
con PTC y colaboradores que en los hechos han demostrado tener capacidad de
colegiarse, se crearon dos CA en pre-registro, bajo la “Convocatoria de apoyo al registro
19
preliminar de nuevos CAEF”, emitida por la Rectoría de la UASLP (cerrada el 17 de marzo
de 2010), inscribiendo el documento de autoevaluación y plan de trabajo de cada CA. En
ambos casos, por supuesto, la autoevaluación arrojó que su grado es “en formación”.
SITUACIÓN ACTUAL POR
CUERPO ACADÉMICO
Grado de Consolidación
NOMBRE DEL CA
CAC
CAEC
Reforma del Estado y Derechos
Humanos
TOTAL
Trabajo en redes
Nacionales
Sí
Evid encia d e la
o r g aniz ació n y
t r ab ajo
co leg iad o
Pr o d uct o s
acad émico s
r eco no cid o s p o r
su calid ad
Nivel de habilitación de los PTC que lo integran
Num. PTC que lo
integran
CAEF
Doctorado
Maestría
Sí
7
2
5
1
7
2
5
Identificación de principales
fortalezas
Sí
Sí
Sí
Grupo joven que aún no consolida los
proyectos iniciados.
Licenciatura
Adscripción al
SNI
%
%
71%
15%
Núm. de LGAC
2
Resultado de la Autoevaluación
Identificación de principales
debilidades
Internacionales
Grupo de NPTC, con habilitación
neesaria, redes, y proyectos de
investigación.
Especialidad
Perfil SEPPROMEP
Habilitación
Compromiso
Vida colegiada
Redes
En formación
En formación
En Formación
En formación
Al llegar el momento de solicitar a PROMEP la inscripción de estos CA, se realizó un
nuevo ejercicio de autoevaluación y discernimiento. Al analizar los productos realizados
por los CA en pre-registro, se consideró que no había suficientes PTC ni productos para
lograr el registro de dos CA. Por tanto, con prudencia, se optó por solicitar la inscripción
de un solo CA, que fusionara de manera coherente las LGAC y los planes de trabajo de
los dos CA en pre-registro. La DES considera que fue una buena decisión, pues se logró
en el segundo septiembre de 2011 obtener el registro del CAEF “Reforma del Estado y
Derechos Humanos”. Este CAEF está compuesto por siete NPTC. El plan de trabajo del
CA, que abarcan de 2010 a 2012, está enfocado a fortalecer la habilitación, el
compromiso institucional, el trabajo en redes, y la vida colegiada; se expresa a través de
acciones concretas, y muchas de ellas buscan el fortalecimiento de dos o más de dichos
aspectos, y han quedado incorporados en el proyecto integral de este ProDES. Algunas
de estas actividades son: participación en congresos; dirección de tesis; función tutorial;
fungir como núcleo de consejos editoriales tanto de revistas como de publicaciones en
general; obtener los grados académicos necesarios; participación con CA de otras IES;
vinculación con los PE de licenciatura y posgrado para fomentar la innovación educativa;
generación de nuevo oferta educativa; entre otras.
La DES cuenta con un Instituto de Investigaciones Jurídicas, fundado el 28 de abril
de 1983. Ha sido una estructura que por años había sido poco aprovechada por la DES.
Esto ha cambiado, en un inicio se fortaleció el Departamento de Publicaciones, gracias a
proyectos PIFI anteriores. Este departamento creó un reglamento que contempla una
metodología de arbitraje de las propuestas de publicaciones que le son entregadas, tanto
por profesores asignatura como PTC, y ha sido apoyo en convenios y proyectos de
investigación. En mayo de 2011, el Dr. Alejandro Rosillo Martínez fue nombrado Jefe del
Instituto; a través de esta instancia se han coordinado las visitas de profesores
investigadores y la generación de redes para el CA, utilizando en parte recursos del PIFI
2010-2011. Actualmente se está en la elaboración de un reglamento de investigación, que
busca sistematizar esta área del trabajo de la DES.
Análisis de la competitividad académica.
A continuación se presenta el cuadro resumen del estatus de las evaluaciones y
acreditaciones de los PE. Al contar con un solo PE de licenciatura, la DES cuenta con el
20
100% de su matrícula en un programa evaluado con el nivel 1 de los CIEES. De 2002 a
2008, la matrícula y el número de egresados se han mantenido estables. Es de destacar
que ha crecido el número de estudiantes que realizaron el EGEL como opción para
acceder al examen profesional (de 11 en 2002 a 150 en 2012), logrando un 59% un
resultado satisfactorio y un 8% un resultado sobresaliente.
Indicadores de
competitividad 20032012 (licenciatura y TSU)
Programas educativos evaluables
de TSU y Lic.
Programas educativos de TSU y Lic.
con nivel 1 de los CIEES
Programas educativos de TSU y Lic.
acreditados
Programas educativos de calidad de
TSU y Lic.
Matrícula Evaluable de TSU y Lic.
Matrícula de TSU y Lic. en PE con
nivel 1 de los CIEES
Matrícula de TSU y Lic. en PE
acreditados
Matrícula de TSU y Lic. en PE de
calidad
Estudiantes egresados
Estudiantes que presentaron EGEL
y/o EGETSU
Estudiantes que obtuvieron
resultado satisfactorio en el EGEL
y/o EGETSU
Estudiantes que obtuvieron
resultado sobresaliente en el EGEL
y/o EGETSU
Variación
2003-2012
No.
%
No.
%
No.
%
% Media
Nacional
(a Sep./12)
1
100
1
100
0
0
n.d.
0
0
1
100
1
100
68.39 %
0
0
1
100
1
100
45.06 %
0
0
1
100
1
100
76.29 %
1814
100
1771
100
-43
0
n.d.
0
0
1771
100
1771
100
80.41 %
0
0
1771
100
1771
100
63.64 %
0
0
1771
100
1771
100
88.48 %
334
ND
342
ND
8
11
3
161
47
150
34
n.d.
6
75
92
59
76
16
n.d.
0
0
13
8
13
8
n.d.
2003
2012
Indicadores de competitividad 2009-2011
(posgrado)
n.d.
2009
2011
No.
%
No.
%
Total de programas educativos de posgrado
5
100
5
100
Número de programas educativos en el Programa Nacional de
Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC)
Número de programas educativos en el Padrón Nacional de
Posgrado (PNP)
Número de programas educativos en el Programa de Fomento a
la Calidad (PFC)
Total de matrícula en programas educativos de posgrado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
75
100
86
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Matrícula en programas educativos en el Programa Nacional de
Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC)
Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional de
Posgrado (PNP)
Matrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a
la Calidad (PFC)
21
Evolución de PE de licenciatura de Buena Calidad
1.2
1
No. de PE
0.8
0.6
En contraste con la licenciatura, los PE de
posgrado tienen una baja competitividad
0.2
académica. Como se indicó ninguno de
0
los cinco PE anteriores al 2012 se
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
(avance
encuentra en el PNPC. Esto también
abril)
Total de PE de licenciatura PE de lic. evaluables PE de lic. con nivel 1 de los CIEES
provoca irregularidad en la matrícula
(2009 con 75 alumnos, mientras que 2011 con 86 alumnos), debido a que, por falta de
actualización, hay programas que entran en inactividad. El detalle de la situación actual de
los programas de posgrado, se puede ver en la sección de “Análisis de los programas
educativos de posgrado” de esta autoevaluación.
0.4
Cabe precisar que por acuerdo del HCDU de fecha 30 de mayo de 2012, se aprobó el
programo multidisciplinario de la Maestría en Derecho Humanos, que inició actividades en
el mes de agosto del mismo año, y que tras ser evaluada en septiembre obtuvo el registro
del Programa Nacional de Posgrados de Calidad SEP-CONACYT.
Como se observa, y ya ha quedado asentado en secciones anteriores, una de las
principales fortalezas de la DES es su competitividad académica en relación con su PE de
licenciatura. El principal reto en este punto es cumplir al 100% las recomendaciones
CIEES realizadas en mayo de 2006, cuando se obtuvo el nivel 1. Por otro lado, en enero
de 2012 se obtuvo la acreditación por parte del CONFEDE, como se comentó en el punto
respectivo.
Es necesario fortalecer los servicios a los estudiantes que apoyan su formación integral, e
igualmente aumentar la capacitación y actualización de contenidos de la planta docente.
Hay que compartir con otras instituciones experiencias de innovación educativa, para que
ésta no se reduzca al mero equipamiento. Se debe seguir fortaleciendo la infraestructura
de la DES destinada al estudiante tanto de licenciatura como de posgrado. El CA debe
establecer estrategias y acciones para influir en el PE de licenciatura y en los PE de
posgrado. Los PE deben asumir con mayor profundidad temáticas esenciales para la vida
nacional, tales como derechos humanos, desarrollo sustentable, cuidado al ambiente, y
equidad de género. La DES debe asumir acciones concretas de cuidado del ambiente y
de desarrollo sustentable. Es necesario acrecentar el acervo bibliográfico del PE de la
DES.
Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas.
La relación entre el porcentaje de PTC con estudios de posgrado y el porcentaje de PTC
con el reconocimiento del perfil deseable, no es la adecuada, aunque con la obtención de
cinco nuevos perfiles PROMEP parte de los NPTC, esta relación ha mejorado. Además,
hay cuatro NPTC que más adelante lo conseguirán. La relación entre el porcentaje de
PTC con el reconocimiento del perfil deseable y el porcentaje de PTC adscritos al SNI, ya
no se ha mantenido equilibrada, pues aquél es mayor que éste.
22
El PE de Licenciatura es de calidad, con el nivel 1 de CIEES, y cuenta con la acreditación
del CONFEDE, (válida por cinco años). Por otro lado, esta relación referida a los PE de
Posgrado muestra que en cuanto se mejore en fortalecer la capacidad académica de la
Facultad, y se vincule el trabajo de los PTC y los CA a los PE de posgrado, su
competitividad académica se consolidará. La relación entre la matrícula del PE de calidad
de licenciatura y la competitividad académica de la Facultad es adecuada, pues se
atiende al 100% de la matrícula en un solo PE de calidad.
El Posgrado de la Facultad no cuenta con PE de calidad (PNPC), y por lo tanto, no hay
ningún porcentaje de la matrícula atendida en este aspecto. Es importante que la DES
implemente una política integral de restructuración del posgrado, buscando que el 100%
de su matrícula pueda ser atendida por PE de calidad, y no sólo enfocar sus esfuerzos a
un pequeño porcentaje.
Las estrategias y acciones para mejorar esta relación entre capacidad y competitividad se
incluyeron en las secciones correspondientes, sobre todo en lo que corresponde al
incremento de la capacidad académica.
Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas.
Desde 2006, el PE de licenciatura cuenta con el nivel 1 de CIEES, y en enero de 2012
obtuvo la acreditación por COPAES. Contrasta con esto el hecho de que no se cuenta con
ningún PE de posgrado de calidad, lo que constituye una de las brechas más
preocupantes de la Facultad. La situación de los CA es una brecha también preocupante
para la DES, que si no se toman las medidas adecuadas, pone en riesgo los avances en
la competitividad académica de la Licenciatura y los CA no contribuirán en la
competitividad académica del Posgrado. La Facultad debe reducir las brechas existentes
entre la competitividad de su PE de licenciatura, y la situación de sus PE de posgrado y
de capacidad académica. Consideramos que el fortalecimiento de la capacidad
académica es una tarea insoslayable para asegurar el mantenimiento de la calidad del
PE.
Análisis de la atención y formación integral del estudiante.
El modelo pedagógico de la tutoría fue adoptado en la DES desde el año 2002, con el
objetivo de proporcionar a los alumnos atención personalizada, orientación académica y
sistematización en sus hábitos de estudio. Para el fortalecimiento de este programa
resulta importante la recién contratación de 10 PTC, para quienes la tutoría forma parte de
sus actividades académicas, y las acciones conjuntas efectuadas con los profesorestutores, el personal del Departamento de Orientación Educativa, y los jefes y
coordinadores de los programas institucionales de la UASLP, en una acción sinérgica que
ha permitido diversificar estrategias de intervención en forma grupal, con lo cual la
cobertura del apoyo de la acción tutorial beneficia a un mayor número de estudiantes de
la Licenciatura. Se entiende la noción de acción tutorial como la serie de prácticas
pedagógicas desarrolladas por un profesor-tutor que contribuye a personalizar y a apoyar
el proceso de formación del alumnado promoviendo su desarrollo y autonomía, en este
proceso, el acceso a los programas institucionales, a las nuevas tecnologías de
23
información, y el uso de espacios virtuales de aprendizaje, son las condiciones en donde
será posible la formación integral del estudiante.
Una vez definida la población que ingresa al PE, se planifican y organizan actividades de
acción tutorial encaminadas a la integración al contexto universitario desde una semana
antes de que comiencen las clases con el objetivo de informar y orientar al estudiante de
nuevo ingreso sobre el funcionamiento académico y administrativo, así como los distintos
servicios de salud, deporte, recreación, orientación, becas, movilidad estudiantil, entre
otros, que ofrece la UASLP para lograr la formación integral universitaria. La acción
tutorial se encamina además de la atención de la esfera académica, a otros ámbitos y por
ello se pretende regular la atención a la diversidad de su población estudiantil para
favorecer su permanencia, y posibilitar el desarrollo de competencias en los estudiantes
que los formen como operadores sociales aptos para intervenir en la defensa de los
intereses de los justiciables en los sistemas jurídicos.
Se consideran tres etapas de intervención: Etapa de Integración, Etapa de Consolidación,
Etapa de Transición al campo profesional. En este tenor se consideran dos líneas de
acceso académico: una denominada Semana de Inducción a las competencias
Universitarias, que cosiste en el desarrollo de conferencias, panel de servicios y taller.
Para el logro de estas estrategias se involucran Autoridades Académicas de la DES, y
Responsables y Coordinadores de los programas de Salud, Deporte, Becas, Orientación
Educativa, Sistema de Bibliotecas, CICSA. En este enfoque de Formación Integral, se
considera además la importancia de proporcionar al estudiante de la Licenciatura en
Derecho actividades complementarias para promover Eventos deportivos, Salud,
Desarrollo de valores, Fomento de la expresión cultural y artística, Apoyo a deficiencias
académicas de ingreso, Apoyo al desarrollo de hábitos de estudio, Inmersión a la ciencia,
Verano científico, Oratoria y debate, Simulación de actividades que desempañarán en
espacios legislativo y judicial.
En el ANEXO UASLP 8 se presentan unas tablas que resumen las acciones
implementadas por la DES asociadas a la atención y formación del estudiante.
Por otro lado, se han generado programas para que el alumno termine sus estudios en los
tiempos previstos e incrementar así los índices de titulación. En especial, los cursos
intersemestrales, como apoyo a los alumnos que presentan problemas de avance
académico, para que puedan regularizar su situación académica, sobre todo en el caso en
que la materia es seriada. Además, han significado también un apoyo para el estudiante
que participa en el programa de movilidad estudiantil. Es una acción recién establecida y
que ha demostrado grandes beneficios; es importante seguirla fomentando.
Es importante motivar a más estudiantes a involucrarse en actividades de investigación,
sea como colaborador de CAEF o a través de la realización de tus tesis de licenciatura.
En este aspecto, durante los dos últimos años, y gracias a la incorporación de NPTC, ha
existido un aumento de alumnos que realizan tesis de licenciatura, que participan en el
Verano de las Ciencias o que colaboran con labores de investigación con algún
investigador.
Con la colaboración del Departamento de Orientación Educativa, dependiente de la
División de Servicios Estudiantiles de la UASLP, se cuenta con un programa de
24
intervención y servicio al estudiante, a partir de aplicar pruebas psicopedagógicas que
permiten conocer al estudiante en cuanto a su estilo de aprendizaje, y de esta forma,
estar en posibilidad de ofrecerle cursos y talleres con temas que permitan desarrollar su
habilidad para el aprendizaje y comprensión de contenidos.
Como una inducción a la competencias universitarias, desde el año desde el año 2007 se
ofrece una conferencia informativa de aspectos institucionales académicos, normativos, y
servicios que presta la universidad para la formación integral del estudiante, además un
taller para el desarrollo de estilo de aprendizaje en el estudiante de Derecho.
Como apoyo para facilitar la transición de la educación superior al empleo, se cuenta con
el Departamento de Servicio Social que permite operativizar los convenios signados entre
la DES y diversas dependencias e instituciones gubernamentales en donde el estudiante
de derecho tienen buena aceptación y le permite conocer los espacios en que se
desenvuelve el Licenciado en Derecho. Pero, por otro lado, hacen falta acciones que
permitan vincular al estudiante con el ingreso a posgrados; esto lo está desarrollando el
Instituto de Investigaciones Jurídicas en coordinación con la Secretaría de Investigación y
Posgrado de la UASLP.
Existen diversas actividades que fomentan diversas expresiones de la cultura y el arte, y
que propician la convivencia con los diferentes actores sociales, tales como una Orquesta
de Cámara, taller de teatro, taller de oratoria y debate político, un programa de radio –en
el cual el objetivo será además de divulgar el conocimiento jurídico entre la comunidad, el
de brindar soluciones jurídicas a los radioescuchas, tratando problemas de interés público
que pueden ser abordados por especialistas del derecho–. Estas actividades han dado
importantes frutos, en particular el taller de oratoria y debate, pues cada vez hay más
interés de los estudiantes en ellas; sin embargo, necesitan de mejor equipamiento o
tiempo para llevar a cabo sus tareas.
Sobre las actividades deportivas, la universidad cuenta con una Dirección de Actividades
Deportivas y Recreativas en el que cada año realiza competencias en diversas disciplinas
deportivas interfacultades para posteriormente competir en nivel regional y nacional,
habiendo obtenido la DES en los últimos años entre los primeros, segundos y terceros
lugares en futbol, futbolito y basquetbol, en las categorías varonil y femenil. La universidad
cuenta con una Unidad Deportiva en el que todo estudiante universitario puede recurrir a
ella sin costo adicional a su matrícula y colegiatura. En esta unidad el estudiante tiene a
su disposición un gimnasio, canchas deportivas, y espacios donde se imparte clases de
ejercicios físicos. Además, dentro de la semana de derecho, cada noviembre, se realizan
eventos deportivos para los estudiantes. A inicio de 2012 se inauguraron espacios
deportivos específicos para la DES; sin embargo, hace falta mayor equipamiento, como lo
hace notar una de las recomendaciones del organismo que otorga la acreditación a la
licenciatura.
A nivel institucional, se cuenta con un Programa institucional de Promoción a la Salud
(PIPS); durante todo el ciclo escolar, las enfermeras y psicólogas del PIPS realizan
pláticas del auto cuidado de la salud, alimentación, sexualidad, vacunación, entre otras.
Actualmente, y con ayuda de recursos PIFI, se están terminando estudios sobre las
características de los estudiantes. Los resultados de estos estudios significan un insumo
25
importante para establecer nuevos programas y acciones que favorezcan la formación
integral del estudiante, además de ser parte del proceso de renovación integral del PE.
Análisis de solicitud de plazas de PTC.
Debido a la existencia de 1 PE de licenciatura y 5 PE de posgrado, la Facultad considera
que de dos a tres PTC por año es el mínimo que se necesita para acrecentar la
capacidad y la competitividad académicas. Además, es una de las recomendaciones que
realizó la CONFEDE, al igual que la visita in-situ de seguimiento del PIFI en 2011 observó
como debilidad de la DES que todavía es bajo el número de PTC. Se requieren perfiles
que contribuyan en el PE de licenciatura, especialidad y maestría, y que cubran áreas de
investigación que han sido poco atendidas por la DES, tales como la antropología
criminal, el desarrollo sustentable, y la perspectiva de género.
Resumen de la DES para solicitud de Plazas
Relación
Número de PTC
Número de
Relación
vigentes
Estudiantes
Alumnos/PTC
Alumnos/PTC
Plazas PTC que
Plazas otorgadas
recomendado por
están ocupadas
en el periodo 1996-
lineamientos del
por jubilados
2011
Plazas justificadas
ante ProMEP
Número de CAEF Número de CAEC
que serán
que serán
fortalecidos
fortalecidos
PROMEP
22
2006
91
80
Plazas
PTC
Solicita
das
para
ciclo
escolar
20122013
Justificación 2012
4
Fortalecimiento de CA y los PE de
licenciatura y posgrado, además
de la gestión académica, el
programa de tutorías, la
cooperación académica, la
consolidación de redes, de
innovación educativa, y el Instituto
de Investigaciones Jurídicas.
8
8
1
Plazas PTC
Solicitadas
para ciclo
escolar
2014-2015
Justificación 2014
4
Fortalecimiento de CA y los PE de
licenciatura y posgrado, además de la
gestión académica, el programa de
tutorías, la cooperación académica, la
consolidación de redes, de innovación
educativa, y el Instituto de
Investigaciones Jurídicas.
En el periodo 2012-2013, para el fortalecimiento de CA y los PE de licenciatura y
posgrado, además de la gestión académica, el programa de tutorías, la cooperación
académica, la creación de redes, de innovación educativa, y el Instituto de Investigaciones
Jurídicas, con grado académico de doctor, se requiere un PTC en el área dedicada a
hermenéutica jurídica y metodología, y otro con perfil en política criminal; y con grado de
maestría, un PTC en relación con la perspectiva ambiental y desarrollo sustentable y
derechos humanos; otro dedicado al área de teoría penal y proceso penal con el fin de
reforzar los estudios en juicios orales; y otro con perfil en derecho privado.
26
En el periodo 2014-2015, para el fortalecimiento de CA y los PE de posgrado, además de
la gestión académica, el programa de tutorías, la cooperación académica, la creación de
redes, de innovación educativa, y el Instituto de Investigaciones Jurídicas, se requieren
tres PTC con grado académico de doctor: uno con especialidad en ciencia política o teoría
jurídica, otro con perfil en protección de DESC; y uno más con perfil en filosofía del
derecho. Además, se requiere un PTC con grado mínimo de maestría enfocado al tema
de metodología en política criminal.
Las contrataciones se realizan a través de convocatoria pública, en la que se establece
con claridad los requisitos mínimos del perfil de los candidatos y se expresa con claridad
el proceso para la selección. Una vez contratados, se realiza una evaluación anual sobre
su desempeño, donde se valora que su función dentro de la DES esté equilibrada en el
desempeño de la docencia, la investigación, la gestión y el trabajo colegiado.
27
Análisis del cumplimiento de las metas compromiso de la DES
Metas Compromiso de la DES de capacidad académica
Meta 2011
Número
Personal académico.
Número y % de PTC de la DES con:
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado en el área disciplinar de su desempeño en PE de calidad
Doctorado en el área disciplinar de su desempeño
Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES
%
Valor alcanzado
2011
Número
%
Meta 2012
Número
%
Avance marzo 2012 Explicar las causas de las
diferencias
Número
%
22
22
1
5.00%
0
0.00%
1
3.85%
0
0.00%
6
7
28.57%
33.33%
10
7
45.45%
31.82%
6
7
23.08%
53.85%
10
7
45.45%
31.82%
13
92.86%
17
100.00%
20
95.24%
17
100.00%
7
100.00%
7
100.00%
7
100.00%
7
100.00%
6
28.57%
6
27.27%
10
38.46%
6
3
14.29%
3
13.64%
6
23.08%
3
18
85.71%
13
59.09%
26
100.00%
14
46
27.06%
22
10.84%
55
30.05%
28
14.58%
0
0
0.00%
0.00%
0
0
0.00%
0.00%
0
0
0.00%
0.00%
0
0
0.00%
0.00%
2
100.00%
1
100.00%
2
100.00%
1
100.00%
Adscripción al SNI o SNC*
Participación en el programa de tutorías
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o
actualización con al menos 40 horas por año
Cuerpos académicos:
Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados
En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación
En formación. Especificar nombres de los CA en formación
Jubilación de un profesor
con especialidad
Falta incorporación de más
PTC
Se espera que en 2012 se
27.27% obtengan dos nuevos
perfiles
Se espera que en la
13.64% convocatoria 2012 se
obtengan dos nuevos SIN
No se han incorporado los
63.64% antiguos PTC a la labor
tutorial
Con los NPTC se pudo
generar un solo CA
28
Metas Compromiso de la DES de competitividad académica
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:
Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su
pertinencia. Especificar los nombres de los PE
Número y % de PE con currículo flexible. Especificar los nombres de
los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de
enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Especificar
los nombres de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de
seguimiento de egresados. Especificar los nombres de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de
empleadores. Especificar los nombres de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social
en el plan de estudios. Especificar los nombres de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica
profesional en el plan de estudios. Especificar el nombres de los PE
Número y % de PE basado en competencias. Especificar los nombres
de los PE
Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 de los CIEES. Especificar
los nombres de los PE
PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el
COPAES. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la
oferta educativa evaluable. Especificar el nombre de los PE
Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de
calidad del total asociada a los PE evaluables
Meta 2011
Valor alcanzado
2011
Número
%
1
Número
%
1
100.00%
1
1
100.00%
1
Meta 2012
Avance marzo 2012 Explicar las causas de las
diferencias
Número
%
1
Número
%
100.00%
1
100.00%
1
0
0.00%
1
100.00%
0
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
0
0.00%
1
100.00%
0
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
0
Se está en proceso de
0.00% renovación del PE de
Licenciado en Derecho
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1,806
100.00%
1
100.00%
1,771
100.00%
100.00%
Se está en proceso de
0.00% renovación del PE de
Licenciado en Derecho
Se está en proceso de
0.00% renovación del PE de
Licenciado en Derecho
29
Programas educativos de Posgrado:
PE que se actualizarán. Especificar el nombre de los PE
PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE
PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad
(PNPC). Especificar el nombre de los PE
PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC).
Especificar el nombre de los PE
PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP).
Especificar el nombre de los PE
Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad.
Especificar el nombre de los PE
Eficiencia terminal
Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA
Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA
Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura
Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura
Tasa de graduación para PE de posgrado
5
M1
340
340
100
5
1
20.00%
0
0.00%
0
80.00%
0
Se continúa la
restructuración de la
0.00%
División de Posgrado de la
Facultad.
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
M2
%
M1
M2
%
M1
255 75.00% 340 271 79.71% 340
193 56.76% 340 202 59.41% 340
42 42.00% 128
34 26.56% 135
M2
%
M1
M2
%
256 75.29% 340 250 73.53%
195 57.35% 340 198 58.24%
53 39.26%
74
4
Se continúa la
restructuración de la
5.41%
División de Posgrado de la
Facultad.
30
Síntesis de la autoevaluación académica de la DES
Principales fortalezas en orden de importancia
Importancia
Pertinencia de
PE
1
2
3
4
5
Buena tasa de
egreso y
titulación.
PE de
Posgrado
Innovación
Educativa
Cooperación
académica
Creación de
sala de juicios
orales y
multimedias.
Proyectos de
investigación en
redes.
Buena
infraestructura Se inicia con la
para el
creación de
desarrollo de
Seminarios.
las actividades
Movilidad
estudiantil.
Educación
ambiental
Vinculación con
el entorno
CA y futuro PE
Educación continua
vinculado a la
con gran demanda
educación
y aceptación.
ambiental.
Se fortaleció la
educación
Servicio social de
continua y la
calidad.
capacitación en
el tema.
Oferta
Se integra el
educativa
enfoque de
Estancias de
Se cuenta
diversa, y la competencias investigación de
Actualizaciones
investigaciones
mayoría de los en las reformas PTC en otras IES
parciales del PE
y proyectos en
PE cuentan con curriculares de
nacionales y
el tema.
una demanda
algunas
extranjeras.
importante.
materias.
Constante
vinculación de la
DES con el
entorno.
Atención
recomendaciones
CIEES-COPAES
Exámenes
generales de
egreso de
licenciatura
(IDAP)
Formación
integral del
estudiante
Otras fortaleza
Diversidad de
programas y
actividades.
PE acreditado por el
CONFEDE
Programa de
tutorías bien
estructurado.
Nivel 1 de los CIEES.
Nuevo manual de
organización. Realización
de cursos intersemestrales.
Seguimiento de
Profesores
Se cuenta con
Organización de la
egresados y
colaboradores el Modelo de
DES con
estudios con
de alto nivel,
Formación
Mejora de infraestructura.
estructuras
empleadores
con perfil
Universitaria
apropiadas.
positivos
Promep o SNI
Integral.
Proceso de
Convenios con
Organización de la
Cumplimiento de la
renovación
Contenido al
otras
DES con
mayoría de las
integral del PE
respecto en dos
instituciones
estructuras
recomendaciones de los
con un buen
PE de la DES
nacionales
apropiadas
CIEES.
avance.
Nuevos
espaciones
deportivos.
NPTC que
integran un grupo
importante de
trabajo en sus
cuatro funciones
sustantivas.
Mejora en el
último año del
porcentaje de
aprobados.
31
Principales problemas en orden de importancia
Importancia
Pertinencia de
PE
1
PE antiguo y
bajo el
paradigma
clásico de
enseñanza.
Necesaria la
reforma integral.
PE de
Posgrado
Innovación
Educativa
Cooperación
académica
Educación
ambiental
PE que no
Ausencia de
reúnen los
investigaciones Falta formalizar
mínimos de
educativas para
algunas
calidad. Bajas
dar insumos a colaboraciones.
tasas de
políticas.
titulación.
2
Fortalecer la
Ausencia de
infraestructura,
publicaciones y
para ampliar las
difusión de
TIC y los
investigaciones
espacios
provenientes
propicios para
de las labores
la innovación
de los PE.
educativa.
Se debe
mejorar la
infraestructura
para fomentar
la educación
ambiental.
3
Falta de
estudios de Falta compartir
satisfacción y experiencias de
pertinencia.
innovación
Carencia de
educativa.
PTC en los PE.
Se requieren
políticas para
fomentar la
educación
ambiental.
4
Falta de un
presupuesto
institucional de
apoyo al
posgrado.
Asumir
perspectivas
emergentes,
como DH,
género y
sustentabilidad.
Exámenes
generales de
egreso de
licenciatura
(IDAP)
Vinculación con
el entorno
Atención
recomendaciones
CIEES-COPAES
Formación
integral del
estudiante
Falta estructura
organizacional
sólida para vincular
a la DES en temas
de asesoría e
investigación
insuficiencia de la
capacidad académica.
Carga horaria excesiva
para el estudiante.
Se requiere
mayor
capacitación
para ejercer las
tutorías.
Necesario acrecentar la
eficiencia terminal y de
titulación.
Porcenteja aún
Falta
no significativo de participación de
estudiantes que profesores en
sustenten el
el programa de
examen.
tutorías.
Número insuficiente de
PTC.
Disminución en
la realización
de tesis por los
alumnos, que
repercute en la
tasa de
titulación.
Otros problemas
Insuficiencia de
infraestructura deportiva,
recretiva y de cómputo.
5
32
II.
ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA DES
Misión
La formación de profesionistas en la ciencia del derecho como resultado de su vocación hacia los más altos principios éticos y
los valores de justicia y equidad y fundamentalmente, por su compromiso per se con el progreso social y económico de
nuestro estado y la nación.
Visión de la DES a 2016
Una institución que forma juristas de alta calidad y competitividad, cuya actividad es reconocida socialmente tanto en los
ámbitos ético y profesional como en el académico, y con alta aceptación en el mercado laboral. Que otorga una formación
equilibrada en el aspecto teórico y práctico, a través de programas educativos, tanto de licenciatura como de posgrado,
pertinentes a las necesidades sociales, donde se contemplan experiencias centradas en el estudiante, que desarrollan
competencias, que cuentan con las certificaciones correspondientes para avalar su calidad, y que otorga una formación para el
trabajo en equipo, la colaboración interdisciplinaria, el dominio de los medios electrónicos, y la capacidad para el diálogo
intercultural. Que es promotora de la actualización en los avances de las ciencias y tecnologías relevantes a la disciplina
jurídica, y capaz de establecer vínculos sociales y de cooperación académica con otros actores sociales para el desarrollo
sustentable del país, y cuya producción en investigación jurídica es de calidad, difundida a través de publicaciones en el ámbito
nacional e internacional, y pertinente a las necesidades de la institución y de la sociedad.
33
Síntesis de la planeación académica de la DES
Concepto
Mejorar la pertinencia de los programas
Mejorar la calidad de los PE de posgrado para lograr su
ingreso al PNPC SEP-CONACyT.
Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa.
Impulsar y/o fortalecer la cooperación académica nacional e
internacional.
Impulsar la educación ambiental para el desarrollo
sustentable.
Mejorar la vinculación con el entorno.
Asegurar la atención a las recomendaciones de los CIEES y
los organismos reconocidos por el COPAES a los PE.
Mejorar los resultados de TDSS y TDS del EGEL para obtener
los estándares 1 y 2 de rendimiento académico establecidos
por el Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento
Académico.
Fortalecer la capacidad académica.
Fortalecer y/o mejorar la competitividad de TSU y
Licenciatura.
Abatir las brechas de capacidad y competitividad académicas
entre los PE de la DES.
Mejorar la formación integral del estudiante
Objetivos
estratégicos
Estrategias
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7
Prioridad 7, P1, P2
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7,
E8
Prioridad 6, P1
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6
Prioridad 9, P1, P2, P3
O1
E1, E2, E3
Prioridad 10, P1, P2,
P3, P4
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7
Prioridad 4, P1, P2, P3
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7
Prioridad 11, P1
O1
E1, E2, E3
Prioridad 1, P1, P2, P3,
P4
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7
Prioridad 5, P1
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6
Prioridad 12, P1
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6
Prioridad 8, P1, P2
O1
E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7,
Políticas
Prioridad 3, P1, P2, P3,
P4
Prioridad 2, P1, P2, P3,
P4, P5, P6
34
E8
Compromisos de la DES. - Metas compromiso 2012-2016
2012*
(31/Dic)
Metas Compromiso de la DES de capacidad académica
Número
Personal académico
Número y % de PTC de la institución con:
Especialidad en PE de calidad
Maestría en PE de calidad
Doctorado en PE de calidad
Posgrado en el área disciplinar de su desempeño en PE de calidad
Doctorado en el área disciplinar de su desempeño en PE de calidad
Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES
Adscripción al SNI o SNC
Participación en el programa de tutorías
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
Cuerpos académicos:
Consolidados. Especificar nombres de los CA Consolidados
En consolidación. Especificar nombres de los CA en Consolidación
En formación. Especificar nombres de los CA en Formación
2013*
(31/Dic)
%
Número
22
2014*
(31/Dic)
%
Número
21
2015*
(31/Dic)
%
Número
23
Observaciones
%
26
0
10
7
17
7
6
3
14
0.00%
45.45%
31.82%
100.00%
100.00%
27.27%
13.64%
63.64%
0
9
8
17
8
8
3
14
0.00%
42.86%
38.10%
100.00%
100.00%
38.10%
14.29%
66.67%
0
9
11
20
11
9
5
16
0.00%
39.13%
47.83%
100.00%
100.00%
39.13%
21.74%
69.57%
0
9
14
23
14
10
8
17
0.00%
34.62%
53.85%
100.00%
100.00%
38.46%
30.77%
65.38%
40
21.28%
45
24.32%
52
26.80%
64
32.65%
0
0
1
0.00%
0.00%
100.00%
0
1
1
0.00%
50.00%
50.00%
0
1
1
0.00%
50.00%
50.00%
1
1
1
33.33%
33.33%
33.33%
35
Metas Compromiso de la DES de competitividad académica
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:
Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia.
Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques
centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de
egresados y empleadores. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de
estudios. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el
plan de estudios. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE basado en competencias. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. Especificar el nombre de
los PE
PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar
el nombre de los PE
Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la oferta educativa
evaluable
Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de calidad del total
asociada a los PE evaluables
Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del CENEVAL
Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del CENEVAL
2012*
(31/Dic)
Número
%
1
2013*
(31/Dic)
Número
%
1
2014*
(31/Dic)
Número
%
1
2015*
(31/Dic)
Número
%
1
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
0
0.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1
100.00%
1,835
100.00%
1,826
100.00%
1,820
100.00%
1,810
100.00%
0
0
0.00%
0.00%
0
0
0.00%
0.00%
0
0
0.00%
0.00%
0
0
Observaciones
0.00%
0.00%
36
Programas educativos de Posgrado:
PE que se actualizarán. Especificar el nombre de los PE
PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE
PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC).
Especificar el nombre de los PE
PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC). Especificar el
nombre de los PE
PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP). Especificar el nombre
de los PE
Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad
Eficiencia terminal
Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA
Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA
Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura
Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura
Tasa de graduación para PE de posgrado
Otras metas académicas definidas por la institución:
Meta A
Meta B
5
5
5
5
1
20.00%
0
0.00%
0
0.00%
2
40.00%
0
0.00%
0
0.00%
2
40.00%
6
120.00%
0
0.00%
0
0.00%
1
20.00%
3
60.00%
0
0.00%
0
0.00%
1
20.00%
3
60.00%
0
M1
340
340
74
M2
0.00%
0
%
M1 M2
256 75.29%
220 64.71%
12 16.22%
340
340
13
0.00%
60
%
M1 M2
260 76.47%
215 63.24%
4 30.77%
340
340
101
49.18%
150
%
M1 M2
267 78.53%
230 67.65%
20 19.80%
340
340
64
130.43%
%
280 82.35%
240 70.59%
21 32.81%
37
38
III.
Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2015-2016
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Nombre de la Institución:
15/02/2012
Facultad de Derecho
Nombre de la DES:
Disciplinar
Multidisciplnar (que cuentan con PE de diferentes áreas del
conocimiento)
X
Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:
PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES
TSU / PA
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Licenciado en Derecho
Especialidad en Derecho Privado
Especialidad en Derecho Penal
Maestría en Política Criminal
Maestría en Derecho e Investigación
Maestría en Derecho Constitucional y Amparo
Reciente
creación*
Año*
N
N
N
N
N
N
1972
1982
1990
2004
1983
2005
Matrícula Acreditado
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Evaluado Si
= S; No = N
LICENCIATURA
Matrícula
Acreditado
Nivel 1
1771
Sí
X
Nivel 2
POSGRADO
Nivel 3
Evaluado
Si = S; No
=N
S
Matrícula
Acreditado
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
21
13
29
23
0
Evaluado Si =
S; No = N
N
N
N
N
N
Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con con una X
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
TSU/PA
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
LICENCIATURA
2012
Marzo
Diciembre
0
0
2013
2014
2015
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
1
1,872
1
1,932
1
1,946
1
1,892
1
1,872
1
1,806
Marzo
1
1,771
2012
Diciembre
1
1,835
2013
2014
2015
1
1,826
1
1,820
1
1,810
2013
2014
2015
3
70
3
70
3
70
2013
2014
2015
6
1,945
6
1,942
6
1,925
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
ESPECIALIDAD
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2
60
2
59
2
49
2
24
2
35
2
36
MAESTRÍA
Marzo
2
34
2012
Diciembre
2
42
2013
2014
2015
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2
49
2
52
2
45
3
143
3
100
3
85
3
51
3
71
3
58
2006
2007
2008
2009
2010
6
2,075
6
2,091
6
2,080
6
1,967
6
1,978
Marzo
3
52
2012
Diciembre
3
53
Marzo
6
1,857
2012
Diciembre
6
1,930
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
DOCTORADO
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
TOTAL
Marzo
0
2012
Diciembre
0
2013
2014
2015
0
0
0
2011
6
1,900
39
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
TSU/PA
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
LICENCIATURA
Marzo
0
2012
Diciembre
0
2013
2014
2015
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Marzo
0
2012
Diciembre
0
2013
2014
2015
0
0
0
2013
2014
2015
0
0
0
2013
2014
2015
0
0
0
0
0
0
2013
2014
2015
1
1,826
1
1,820
1
1,810
2013
2014
2015
3
70
3
70
3
70
2013
2014
2015
6
1,945
6
1,942
6
1,925
2013
2014
2015
0
0
0
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
ESPECIALIDAD
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
MAESTRÍA
2012
Marzo
Diciembre
0
0
2013
2014
2015
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Marzo
0
2012
Diciembre
0
Marzo
0
0
2012
Diciembre
0
0
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
DOCTORADO
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
2006
2007
2008
2009
2010
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
2006
2007
2008
2009
2010
2
60
2
59
2
49
2
24
2
35
TOTAL
2012
Marzo
Diciembre
0
0
2013
2014
2015
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2006
2007
2008
2009
2010
2011
1
1,872
1
1,932
1
1,946
1
1,892
1
1,872
1
1,806
2006
2007
2008
2009
2010
2011
3
143
3
100
3
85
3
51
3
71
3
58
2006
2007
2008
2009
2010
2011
6
2,075
6
2,091
6
2,080
6
1,967
6
1,978
6
1,900
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
TSU/PA
2012
2011
2013
2014
2015
Marzo
Diciembre
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
ESPECIALIDAD
2012
2011
2013
2014
2015
Marzo
Diciembre
2
36
2
34
2
42
2
49
2
52
LICENCIATURA
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
DOCTORADO
2012
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2013
2014
2015
Marzo
Diciembre
Número de PE
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Matrícula
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2012
Diciembre
1
1,835
MAESTRÍA
2
45
Nivel
Año
Marzo
1
1,771
Marzo
3
52
2012
Diciembre
3
53
Marzo
6
1,857
2012
Diciembre
6
1,930
TOTAL
DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.
MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO
TSU/PA
Área del Conocimiento
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Licenciatura
2012
Marzo
Diciembre
2013
2014
2015
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
0
0
0
0
0
2012
Marzo
Diciembre
0
0
Ciencias Sociales y Administrativas
Ingeniería y Tecnología
Ciencias de la Salud
Educación y Humanidades
Ciencia Agropecuarias
Ciencias Exactas y Naturales
TOTAL
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
40
41
Área del Conocimiento
2006
2007
2008
MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO
Posgrado
2012
2009
2010
2011
Marzo
Diciembre
2013
2014
2015
Ciencias Sociales y Administrativas
Ingeniería y Tecnología
Ciencias de la Salud
Educación y Humanidades
Ciencia Agropecuarias
Ciencias Exactas y Naturales
TOTAL
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2006
2007
2008
2009
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
Número de profesores de tiempo completo
23
3
26
23
2
25
18
1
19
16
3
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
118
20
138
150
25
175
167
33
200
120
25
Total de profesores
141
23
164
173
27
200
185
34
219
136
28
% de profesores de tiempo completo
16
13
16
13
7
13
10
3
9
12
11
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2010
T
19
145
164
12
H
15
131
146
10
M
3
27
30
10
2012
2011
T
18
158
176
10
H
17
151
168
10
M
5
30
35
14
Marzo
T
22
181
203
11
H
17
137
154
11
M
5
33
38
13
Diciembre
T
22
170
192
11
H
17
130
147
12
M
5
36
41
12
T
22
166
188
12
PERSONAL ACADÉMICO
2013
2014
2015
H
M
T
H
M
T
H
M
T
Número de profesores de tiempo completo
16
5
21
17
6
23
19
7
26
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
128
36
164
138
38
176
131
39
170
Total de profesores
144
41
185
155
44
199
150
46
196
% de profesores de tiempo completo
11
12
11
11
14
12
13
15
13
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
Doctorado en el área de su desempeño
Pertenencia al SNI / SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización
con al menos 40 horas por año
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización
con al menos 40 horas por año
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización
con al menos 40 horas por año
2009
2010
2012
2011
Marzo
Diciembre
T
3
6
5
14
0
0
2
3
8
H
8
3
5
16
0
0
2
0
8
M
0
1
0
1
0
0
0
1
0
T
8
4
5
17
0
0
2
1
8
H
1
3
4
8
0
0
2
2
7
M
0
1
0
1
0
0
0
1
0
T
1
4
4
9
0
0
2
3
7
H
1
4
5
10
10
5
3
2
10
M
0
3
0
3
3
0
0
1
2
T
1
7
5
13
13
5
3
3
12
H
0
4
5
9
9
5
3
2
11
M
0
3
0
3
3
0
0
0
3
T
0
7
5
12
12
5
3
2
14
H
0
5
7
12
12
7
3
4
9
M
0
5
0
5
5
0
0
2
4
T
0
10
7
17
17
7
3
6
13
H
0
5
7
12
12
7
3
4
9
M
0
5
0
5
5
0
0
2
5
T
0
10
7
17
17
7
3
6
14
H
0
5
7
12
12
7
3
4
9
M
0
5
0
5
5
0
0
2
5
T
0
10
7
17
17
7
3
6
14
0
0
0
0
0
0
0
0
0
31
10
41
31
12
43
15
7
22
18
10
28
26
14
40
%H
0.00
26.67
33.33
60.00
100.00
100.00
20.00
13.33
73.33
%M
0.00
100.00
0.00
100.00
100.00
%H
0.00
29.41
41.18
70.59
100.00
100.00
17.65
23.53
52.94
%M
0.00
100.00
0.00
100.00
100.00
0.00
40.00
80.00
%T
0.00
45.45
31.82
77.27
100.00
100.00
13.64
27.27
59.09
%H
0.00
29.41
41.18
70.59
100.00
100.00
17.65
23.53
52.94
%M
0.00
100.00
0.00
100.00
100.00
0.00
0.00
100.00
%T
0.00
38.89
27.78
66.67
100.00
100.00
16.67
11.11
77.78
21.23
40.00
24.43
8.93
20.00
10.84
11.69
2013
2014
2015
H
0
4
7
11
11
7
3
5
9
M
0
5
1
6
6
1
0
3
5
T
0
9
8
17
17
8
3
8
14
H
0
4
9
13
13
9
4
6
11
M
0
5
2
7
7
2
1
3
5
T
0
9
11
20
20
11
5
9
16
H
0
4
11
15
15
11
6
7
12
M
0
5
3
8
8
3
2
3
5
T
0
9
14
23
23
14
8
10
17
28
17
45
33
19
52
42
22
64
%H
34.78
13.04
21.74
69.57
0.00
0.00
8.70
0.00
34.78
%M
0.00
50.00
0.00
50.00
0.00
%H
5.56
16.67
22.22
44.44
0.00
0.00
11.11
11.11
38.89
%M
0.00
100.00
0.00
100.00
0.00
0.00
50.00
0.00
%T
32.00
16.00
20.00
68.00
0.00
0.00
8.00
4.00
32.00
0.00
0.00
0.00
0.00
2006
% Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
Doctorado en el área de su desempeño
Pertenencia al SNI / SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
2008
M
0
2
0
2
0
0
0
1
0
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
Doctorado en el área de su desempeño
Pertenencia al SNI / SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
2007
H
3
4
5
12
0
0
2
2
8
2007
%H
13.04
17.39
21.74
52.17
0.00
0.00
8.70
8.70
34.78
%M
0.00
66.67
0.00
66.67
0.00
0.00
33.33
0.00
%T
11.54
23.08
19.23
53.85
0.00
0.00
7.69
11.54
30.77
0.00
0.00
0.00
2008
2009
2010
%H
6.25
25.00
31.25
62.50
100.00
100.00
18.75
12.50
62.50
%M
0.00
100.00
0.00
100.00
100.00
0.00
100.00
0.00
%T
5.26
21.05
21.05
47.37
0.00
0.00
10.53
15.79
36.84
0.00
33.33
66.67
%T
5.26
36.84
26.32
68.42
100.00
100.00
15.79
15.79
63.16
0.00
0.00
22.79
35.71
25.00
2012
2011
Marzo
Diciembre
%H
0.00
29.41
41.18
70.59
100.00
100.00
17.65
23.53
52.94
%M
0.00
100.00
0.00
100.00
100.00
0.00
40.00
100.00
%T
0.00
45.45
31.82
77.27
100.00
100.00
13.64
27.27
63.64
0.00
40.00
100.00
%T
0.00
45.45
31.82
77.27
100.00
100.00
13.64
27.27
63.64
26.32
14.58
17.69
34.15
21.28
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
42
2013
% Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
Doctorado en el área de su desempeño
Pertenencia al SNI / SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización
con al menos 40 horas por año
2014
2015
%H
0.00
25.00
43.75
68.75
100.00
100.00
18.75
31.25
56.25
%M
0.00
100.00
20.00
120.00
100.00
100.00
0.00
60.00
100.00
%T
0.00
42.86
38.10
80.95
100.00
100.00
14.29
38.10
66.67
%H
0.00
23.53
52.94
76.47
100.00
100.00
23.53
35.29
64.71
%M
0.00
83.33
33.33
116.67
100.00
100.00
16.67
50.00
83.33
%T
0.00
39.13
47.83
86.96
100.00
100.00
21.74
39.13
69.57
%H
0.00
21.05
57.89
78.95
100.00
100.00
31.58
36.84
63.16
%M
0.00
71.43
42.86
114.29
100.00
100.00
28.57
42.86
71.43
%T
0.00
34.62
53.85
88.46
100.00
100.00
30.77
38.46
65.38
19.44
41.46
24.32
21.29
43.18
26.13
28.00
47.83
32.65
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROGRAMAS EDUCATIVOS
2006
Concepto:
Núm
Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su
pertinencia
Número y % de PE actualizados
2007
%
0
2008
2009
2010
2012
2011
Marzo
2013
Diciembre
2014
2015
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
5
83.333333
6
100
5
83.3333333
5
83.3333333
3
50
3
50
4
66.6666667
3
50
3
50
4
66.6666667
Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años
0.0
0
0
0
0
Número y % de PE de T SU y Licenciatura evaluados por los CIEES
1
100.0
1
100.0
1
100.0
1
100.0
1
100.0
1
100.0
1.0
100.0
1
100.0
1
100.0
1
100.0
1
100.0
Número y % de T SU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES
Número y % de T SU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES
Número y % de T SU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
1.0
0.0
0.0
100.0
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
1
0
0
100.0
Número y % de programas de T SU/PA y licenciatura acreditados
0
100.0
1.0
100.0
1
100.0
1
100.0
0
Número y % de PE de T SU y Lic. de calidad*
Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de
Posgrado (PNP SEP-CONACYT )
Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la
Calidad (PFC)
0
Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa
Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)
0
0
0
1
1
100.0
1
100.0
0
0
0
0
0.0
0
0
1
50.0
3
50.0
0
0
0
0
0.0
0
0
1
50.0
3
50.0
0.0
2
40.0
6
120.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad
2006
Concepto
Número y % de matrícula de T SU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad
2007
2008
2009
2010
2012
2011
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
1872
100.00
1932
100.00
1946
100.00
1892
100.00
1872
100.00
1806
100.00
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos
por el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos
por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)
0
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios
por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACyT)
Marzo
Núm.
1771
%
100.00
2013
2014
2015
Diciembre
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
1835
1826
100.00
1820
100.00
1810
100.00
50
100.00
0
0
0
0
0
0
0
30
50
75
0
0
0
0
0
0
0
30
50
75
50
0
60
49.1803279
150
130.434783
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
136
7
136
7
137
7
10
8
10
8
10
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.
* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESOS EDUCATIVOS
Concepto:
2006
2007
2008
2009
2010
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Número y % de becas otorgadas por la institución (T SU/PA, LIC. y Posgrado)
273
13
300
14
327
16
162
8
147
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (T SU/PA y LIC)
261
14
240
12
219
11
210
11
141
125
6
0
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.)
2012
2011
Marzo
Núm.
%
7
122
6
130
7
126
7
8
140
8
140
8
140
8
6
5
5
0
0
5
0
0
0
%
Diciembre
Núm.
%
Núm.
2013
2014
2015
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (T SU/PA,
Licenciatura y Posgrado)
T otal del número de becas
534
26
540
26
671
32
372
19
288
15
262
14
275
15
271
14
146
8
146
8
147
8
Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de T SU/PA y LIC.
379
20
317
16
363
19
227
12
355
19
547
30
640
36
700
38
900
49
900
49
900
50
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
0
0
0
0
0
0
0
0
9
0
8
0
3
0
7
0
10
1
12
1
15
1
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
0
9
100
8
100
3
100
7
100
10
100
12
100
15
100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
0
Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje
0
0
6
100
5
Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques
centrados en el estudiante o en el aprendizaje
0
0
0
0
Número y % de PE que tienen el currículo flexible
0
0
0
0
Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %
0
0
1
100
0
0
1
100
Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año
superior al 70 %
Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6
0
12
1
11
1
19
1
20
1
20
1
23
1
25
1
6
100
12
100
11
100
19
100
20
100
20
100
23
100
25
100
340
17
439
22
404
21
375
20
370
19
429
22
422
22
380
20
0
0
0
0
0
0
0
0
30
8
0
0
30
7
0
0
83
5
83
5
83
0
0
0
0
0
0
0
0
1
17
1
17
0
0
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
0
0
0
0
0
0
1
17
1
17
1
17
2
33
2
33
2
33
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
611
72
169
80
144
76
1231
80
1231
80
1231
80
0
0
0
0
0
0
Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
***NOTA DE LA UASLP: El ingreso de Licenciatura para todos los PE, es en agosto de 2012
43
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto
Núm
2007
2009
2010
2012
2011
Marzo
2013
Diciembre
2014
2015
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
99.0
30.7
132.0
37.9
25.0
7.9
145.0
41.0
152.0
45.9
161.0
47.1
170.0
48.6
165.0
49.3
175.0
50.7
170.0
48.6
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
62.0
62.6
95.0
72.0
13.0
52.0
133.0
91.7
137.0
90.1
157.0
97.5
157.0
92.4
160.0
97.0
162.0
92.6
165.0
97.1
Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)
%
2008
0
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
0.0
0.0
4.0
30.8
84.0
63.2
89.0
65.0
92.0
58.6
108.0
68.8
120.0
75.0
125.0
77.2
123.0
74.5
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
0.0
0.0
0.0
0.0
4.0
3.0
4.0
2.9
13.0
8.3
10.0
6.4
15.0
9.4
17.0
10.5
15.0
9.1
Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del
CENEVAL
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del
CENEVAL
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento
de egresados
0
0.0
1.0
100.0
1.0
100.0
0.0
0.0
Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de
seguimiento de egresados (graduados)
0.0
0.0
0.0
Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores
0.0
0.0
0.0
6.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
4.0
80.0
6.0
100.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
4.0
66.7
100.0
0.0
Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan
de estudios
0
0.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en
el plan de estudios
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Número y % de PE basados en competencias
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
6.0
100.0
6.0
100.0
1.0
16.7
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
1.0
16.7
2.0
33.3
Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el
inglés) y que es requisito de egreso
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
3.0
50.0
3.0
50.0
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el
desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
2.0
33.3
2.0
33.3
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
1.0
16.7
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron
empleo en menos de seis meses después de egresar
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna
actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o
tuvo relación con sus estudios
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
44
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Conepto
2007
M2
M1
Núm
Núm
%
134.0
0.4
M1
Núm
2008
M2
Núm
%
340
320
94.1
340
200.0
0.6
200
45.0
22.5
200
264.0
75.8
M1
Núm
2009
M2
Núm
%
340
314
92.4
340
182.0
0.5
182
66.0
36.3
182
246.0
74.0
2010
M2
M1
Núm
Núm
%
340
314
92.4
340
201.0
0.6
201
79.0
39.3
201
252.0
79.8
2012
2011
M2
M1
Núm
Núm
%
340
310
91.2
340
200.0
0.6
200
65.0
32.5
200
268.0
74.6
Marzo
M2
M1
Núm
Núm
%
340
303
89.1
340
202.0
0.6
202
85.0
42.1
202
275.0
73.5
Diciembre
M2
M1
Núm
Núm
%
340
304
89.4
340
198.0
0.6
198
81.0
40.9
198
250.0
79.2
M2
M1
Núm
Núm
%
340
316
92.9
340
220.0
0.6
220
90.0
40.9
220
256.0
85.9
Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohorte
generacional)
Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte
generacional)
Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de
seis meses despues de egresar
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA
(por cohorte generacional)
Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por
cohorte generacional)
340
Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte
generacional)
340
Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos
de seis meses despues de egresar
134
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de
licenciatura (por cohorte generacional)
134
Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
134
251.0
53.4
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
200
92.0
46.0
182
102.0
56.0
201
103.0
51.2
200
89.0
44.5
202
115.0
56.9
198
98.0
49.5
220
110.0
50.0
318.0
295.0
92.8
387.0
280.0
72.4
73.0
39.0
53.4
88.0
56.0
63.6
259.0
210.0
81.1
113.0
100.0
88.5
200.0
180.0
90.0
Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de
una muestra representativa de la sociedad (**)
n.d.
n.d.
#¡VALOR!
33.0
25.0
75.8
93.0
53.0
57.0
145.0
80.0
55.2
92.0
54.0
58.7
68.0
34.0
50.0
75.0
60.0
80.0
150.0
120.0
80.0
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los
egresados (**)
n.d.
n.d.
#¡VALOR!
90.0
58.0
64.4
87.0
63.0
72.4
107.0
72.0
67.3
28.0
16.0
57.1
28.0
16.0
57.1
45.0
36.0
80.0
110.0
90.0
81.8
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2013
Conepto
2014
M2
M1
Núm
Núm
%
M1
Núm
2015
M2
Núm
%
M1
Núm
M2
Núm
%
92.1
Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohorte
generacional)
Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte
generacional)
Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de
seis meses despues de egresar
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA
(por cohorte generacional)
Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por
cohorte generacional)
340
312
91.8
340
315
92.6
340
313
Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte
generacional)
340
215.0
0.6
340
230.0
0.7
340
240.0
0.7
Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos
de seis meses despues de egresar
215
87.0
40.5
230
85.0
37.0
240
95.0
39.6
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de
licenciatura (por cohorte generacional)
215
260.0
82.7
230
267.0
86.1
240
280.0
85.7
Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
215
100.0
46.5
230
105.0
45.7
240
113.0
47.1
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
200
185.0
92.5
200
190.0
95.0
255.0
233.0
91.4
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una
opinión favorable de los resultados de la DES (**)
150
125.0
83.3
150
130.0
86.7
190.0
172.0
90.5
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los
egresados (**)
110
100.0
90.9
110
105.0
95.5
180.0
151.0
83.9
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
45
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
2006
Concepto
Núm.
2007
%
Núm.
%
16
Número de LGAC registradas en el PROMEP
Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP
0
Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el
PROMEP
0
Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP
6
2008
Núm.
15
0
6
100.0
6
2006
SI
Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para
evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)
4
100.0
6
SI
X
X
SI
X
%
2
0
0
0
0
0
0
1
SI
0.0
100.0
X
NO
100.0
X
1
100.0
X
X
33.3
33.3
1
50.0
1
1
50.0
1
33.3
2
SI
X
1
50.0
2013
NO
3
2014
NO
X
%
6
0
2
SI
Núm.
50.0
Diciembre
NO
2015
%
4
1
2012
SI
Núm.
1
1
Marzo
NO
2014
%
4
0
1
SI
Núm.
0
1.0
2011
SI
2013
Diciembre
Núm.
%
2
0
1
2010
NO
Marzo
Núm.
%
2
0.0
0
2009
NO
Núm.
0
2008
NO
%
0
0
2012
2011
Núm.
0
4
2007
NO
2010
%
0
0
0
Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP
Núm.
5
0
100.0
2009
%
SI
2015
NO
X
SI
NO
X
(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.
INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO
2006
Concepto
2007
2008
2009
2010
2011
Total
Obsoletas
Total
Obsoletas
Total Obsoletas Total
Obsoletas
Total
Obsoletas
Total
55
0
45
0
45
0
45
0
78
0
68
Dedicadas a los alumnos
91
0
80
0
80
0
69
1
25
0
25
Dedicadas a los profesores
26
0
30
0
30
0
41
0
61
0
55
Dedicadas al personal de apoyo
172
0
155
0
155
0
155
1
164
0
148
Total de computadoras en la DES
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Concepto
2009
2010
2011
%
%
%
2012
Marzo
%
Diciembre
%
2013
2014
%
%
Obsoletas
0
0
0
0
Total
68
25
55
148
2012
Marzo
Diciembre
Obsoletas Total
Obsoletas
0
80
0
0
30
0
0
60
0
0
170
0
2013
Total
80
30
60
170
2014
Obsoletas
0
0
0
0
Total
80
30
60
170
2015
Obsoletas
0
0
0
0
Total
80
30
60
170
Obsoletas
0
0
0
0
2015
%
Relación de computadoras por alumno
2.29
3.94
4.11
3.66
4.15
4.11
4.12
4.16
Relación de computadoras por profesor
42.07
14.20
12.32
13.02
15.96
16.22
15.08
15.31
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Concepto
2009
Número y % de computadores por personal de apoyo
2010
2012
2011
Número
%
Número
%
Número
%
41
25.00%
61
37.20%
55
33.54%
Marzo
Número
%
55
33.54%
2013
Diciembre
Número
%
60
Número
36.59%
2014
%
Número
60
2015
%
Número
60
%
60
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS DE LA SALUD
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS AGROPECUARIAS
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
B /A
Títulos
Volúmenes
Matrícula
Títulos
Volúmenes
(A)
n.a.
(B)
n.a.
(C)
n.a.
n.a.
(A)
n.a.
(B)
n.a.
(C)
n.a.
n.a.
(A)
n.a.
(B)
n.a.
(C)
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS DE LA SALUD
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS AGROPECUARIAS
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS DE LA SALUD
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS AGROPECUARIAS
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
C /A
C /A
C /A
(C)
n.a.
n.a.
B /A
(B)
n.a.
n.a.
a revistas
Volúmenes
Suscripciones
Títulos
(A)
n.a.
n.a.
Matrícula
(C)
n.a.
n.a.
B /A
Volúmenes
(B)
n.a.
n.a.
a revistas
Títulos
(A)
n.a.
Matrícula
(C)
n.a.
B /A
(B)
n.a.
n.a.
a revistas
Volúmenes
(A)
n.a.
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
Matrícula
Títulos
Suscripciones
2015
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Área del conocimiento
C /A
C /A
C /A
2014
Suscripciones
2013
B /A
Matrícula
n.a.
n.a.
a revistas
Volúmenes
(C)
n.a.
n.a.
B /A
Títulos
(B)
n.a.
n.a.
a revistas
Matrícula
(A)
n.a.
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
B /A
Volúmenes
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Área del conocimiento
a revistas
Títulos
Suscripciones
Diciembre
Matrícula
Suscripciones
Marzo
Suscripciones
B /A
B /A
2012
2011
Suscripciones
2010
C /A
n.a.
n.a.
C /A
n.a.
n.a.
B /A
n.a.
n.a.
a revistas
(C)
n.a.
n.a.
B /A
(B)
n.a.
n.a.
a revistas
Volúmenes
Suscripciones
Títulos
(A)
n.a.
n.a.
Matrícula
(C)
n.a.
n.a.
C /A
Volúmenes
(B)
n.a.
n.a.
a revistas
Títulos
(A)
n.a.
n.a.
Matrícula
(C)
n.a.
n.a.
C /A
(B)
n.a.
n.a.
a revistas
Volúmenes
(A)
n.a.
n.a.
Matrícula
(C)
n.a.
n.a.
C /A
(B)
n.a.
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
a revistas
(A)
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Área del conocimiento
Matrícula
Títulos
Suscripciones
2009
Volúmenes
Suscripciones
2008
Títulos
Suscripciones
INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES
2007
2006
No aplica (n.a) debido a que la UASLP cuenta con Centros de Información
ubicados en áreas estratégicas conjuntando acervos por áreas del
conocimiento y cada Centro atiende a varias DES; por lo tanto esta información
se reporta a nivel de IES
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS
2006
Concepto
Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o
compartido
2007
2008
2009
2010
2012
2011
Marzo
2013
Diciembre
2014
2015
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
26
100.00
22
88.00
17
89.47
19
100.00
18
100.00
19
86.36
22
100.00
22
100.00
22
104.76
23
100.00
25
96.15
46
Licenciado en Derecho
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Nombre de la Institución:
SI
NO
X
SI
X
NO
Reciente creación
El PE es evaluable
Año
1972
DES a la que pertenece:
Facultad de Derecho
Nombre del programa educativo:
Licenciado en Derecho
534100012
24USU0830U
Ciencias Sociales y Administrativas
Zona Centro
San Luis Potosí
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
Área del conocimiento
Campus:
Municipio en el que se imparte el PE:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA
TSU
LIC
X
ESP
Trimestre
Cuatrimestre
Semestre
X
Anual
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
10
NO
X
SI
El servicio social está incorporado al PE:
DOC
Cursos
Cursos optativos
básico
77.97%
8.47%
SI
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia
MAE
NO
X
SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
NO
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
SI
El PE tiene un curriculum flexible
NO
X
Año de la última actualización del currículum:
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados
NO
SI
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
NO
Año
NO
X
EGETSU
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
En su caso, el PE está basado en competencias
SI
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
EGEL
Egresados que aplicaron el
examen
Egresados que aprobaron
el examen
Sí
161
157
NO
Estandar 1
Nivel obtenido
Estandar 2
Año
NO
Año
X
Año
16/08/1999
NO
X
SI
X
SI
6/30/2010
Año
X
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso
NO
X
NO
X
Año
01/06/1995
Egresados que aprobaron el
Egresados que
examen con resultado
aprobaron el examen
satisfactorio
con resultado
92
13
Otro
X
Nivel obtenido
SI
NO
Evaluado por los CIEES:
X
SI
X
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO
La bibliografía recomendada está actualizada:
SI
X
Año
1
2006
X
Año
2011
Organismo
CONFEDE
2
3
SI
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional
de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)
NO
Nivel
PNPC
Año de
ingreso
Duración
1
2
Competencia Internacional
Consolidado
3
En Desarrollo
4
Reciente Creación
PNP
PFC
Duración
47
Listar opciones de titulación:
Tesis
Promedio
CENEVAL
Curso Opción a Tesis
Diplomado
Matrícula del PE:
2006
2007
2008
2009
2010
2011
1872
1932
1946
1892
1872
1806
2012
Marzo
Diciembre
1771
1835
2013
2014
2015
1826
1820
1810
PERSONAL ACADÉMICO
2006
Concepto:
2007
2008
2009
2010
2011
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
18
M
2
T
20
H
17
M
2
T
19
H
14
M
1
T
15
H
13
M
3
T
16
H
14
M
3
T
17
H
16
M
5
T
21
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
118
20
138
124
22
146
122
28
150
110
22
132
116
25
141
123
28
151
Total de profesores que participan en el PE
136
22
158
141
24
165
136
29
165
123
25
148
130
28
158
139
33
172
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
13.2
9.1
12.7
12.1
0
8.3
0
11.5
0
10.3
0
3.4
0
9.1
0
10.6
0
12.0
0
10.8
0
10.8
0
10.7
0
10.8
0
11.5
0
15.2
0
12.2
0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2012
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
16
Marzo
M
5
T
21
H
16
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
116
28
144
113
Total de profesores que participan en el PE
132
33
165
129
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
12.1
15.2
12.7
0
0
0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Diciembre
M
5
2013
2014
2015
T
21
H
16
M
5
T
21
H
17
M
6
T
23
H
18
M
7
T
25
30
143
110
29
139
115
30
145
113
32
145
35
164
126
34
160
132
36
168
131
39
170
12.4
14.3
12.8
12.7
14.7
13.1
12.9
16.7
13.7
13.7
17.9
14.7
0
0
0
0
0
0
1
1
2
1
1
2
T
1
H
0
M
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006
Profesores de Tiempo Completo con:
2007
Especialidad
H
3
M
0
T
3
Maestría
3
1
4
Doctorado
1
0
1
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
7
1
8
0
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
0
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
M
0
1
1
3
0
11
1
0
0
0
1
1
2008
H
7
0
0
2010
2011
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
2
1
1
2
3
3
6
4
3
3
2
0
2
3
0
3
4
0
4
12
4
1
5
7
3
10
8
3
11
0
0
0
7
3
10
8
3
11
0
3
0
3
4
0
4
1
2
0
2
3
0
3
0
1
2009
T
7
1
1
0
0
0
0
T
0
7
H
0
M
0
4
5
7
0
7
11
5
16
11
5
16
7
0
7
3
0
3
0
T
0
9
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
4
2
6
8
0
8
8
0
8
5
0
5
8
2
10
10
3
13
8
4
12
0
0
0
0
0
0
0
0
0
31
10
41
31
12
43
15
7
22
48
49
2012
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Maestría
4
5
9
4
5
Doctorado
7
0
7
7
0
Posgrado
11
5
16
11
5
Posgrado en el área de su desempeño
11
5
16
11
5
Doctorado en el área de su desempeño
7
0
7
7
0
Miembros del SNI
3
0
3
3
0
Miembros del SNC
2013
Diciembre
M
0
0
2014
2015
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
9
4
5
9
4
5
9
4
5
9
7
7
1
8
9
2
11
10
3
13
16
11
6
17
13
7
20
14
8
22
16
11
6
17
13
7
20
14
8
22
7
7
1
8
9
2
11
10
3
13
3
3
0
3
4
1
5
5
2
7
0
0
T
0
0
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
4
2
6
4
2
6
5
3
8
6
3
9
6
3
9
Participación en el programa de tutoría
8
5
13
8
5
13
9
5
14
11
5
16
11
5
16
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
18
10
28
26
14
40
28
17
45
33
19
52
39
20
59
2006
% Profesores de Tiempo Completo con:
2007
2008
2009
2010
2011
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
Especialidad
16.67
0.00
15.00
41.18
0.00
36.84
7.14
0.00
6.67
7.69
0.00
6.25
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Maestría
16.67
50.00
20.00
5.88
50.00
10.53
7.14
100.00
13.33
23.08
100.00
37.50
28.57
100.00
41.18
25.00
100.00
M
42.86
T
33.33
Doctorado
5.56
0.00
5.00
17.65
0.00
15.79
14.29
0.00
13.33
23.08
0.00
18.75
28.57
0.00
23.53
43.75
0.00
Posgrado
38.89
50.00
40.00
64.71
50.00
63.16
28.57
100.00
33.33
53.85
100.00
62.50
57.14
100.00
64.71
68.75
100.00
76.19
Posgrado en el área de su desempeño
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Doctorado en el área de su desempeño
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Miembros del SNI
5.56
5.00
5.88
5.26
7.14
6.67
15.38
12.50
21.43
17.65
18.75
0.00
0.00
0.00
0.00
5.88
25.00
40.00
28.57
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
5.56
5.00
Participación en el programa de tutoría
44.44
0.00
40.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
0.00
50.00
5.26
47.06
0.00
42.11
0.00
0.00
0.00
100.00
6.67
35.71
0.00
33.33
0.00
0.00
0.00
100.00
14.29
33.33
6.25
7.14
61.54
66.67
62.50
71.43
100.00
76.47
50.00
80.00
57.14
25.20
40.00
27.70
23.85
42.86
27.22
10.79
21.21
12.79
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2012
% Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
0.00
Marzo
M
0.00
T
0.00
H
0.00
Maestría
25.00
100.00
42.86
25.00
Doctorado
100.00
2014
2015
T
0.00
H
0.00
M
0.00
T
0.00
H
0.00
M
0.00
T
0.00
H
0.00
M
0.00
T
0.00
42.86
25.00
100.00
42.86
23.53
83.33
39.13
22.22
71.43
36.00
43.75
0.00
43.75
0.00
43.75
20.00
52.94
33.33
55.56
42.86
Posgrado
68.75
100.00
76.19
68.75
100.00
76.19
68.75
120.00
80.95
76.47
116.67
86.96
77.78
114.29
88.00
Posgrado en el área de su desempeño
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Doctorado en el área de su desempeño
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Miembros del SNI
18.75
14.29
18.75
14.29
18.75
0.00
14.29
23.53
16.67
21.74
27.78
28.57
28.00
0.00
33.33
2013
Diciembre
M
0.00
33.33
0.00
38.10
47.83
52.00
Miembros del SNC
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
25.00
40.00
28.57
25.00
40.00
28.57
31.25
60.00
38.10
35.29
50.00
39.13
33.33
42.86
36.00
Participación en el programa de tutoría
50.00
100.00
61.90
50.00
100.00
61.90
56.25
100.00
66.67
64.71
83.33
69.57
61.11
71.43
64.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
13.64
30.30
16.97
20.16
40.00
24.39
22.22
50.00
28.13
25.00
52.78
30.95
29.77
51.28
34.71
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto
Núm.
2007
2009
2010
2012
2011
Marzo
2013
Diciembre
2014
2015
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
99
30.65
132
37.93
25
7.91
145
40.96
152
45.92
161
47.08
170
48.57
165
49.25
175
50.72
170
48.57
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
62
62.63
95
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
%
2008
71.97
13
52.00
133
91.72
137
90.13
157
97.52
157
92.35
160
96.97
162
92.57
165
97.06
0.00
0.00
4
30.77
84
63.16
89
64.96
92
58.60
108
68.79
120
75.00
125
77.16
123
74.55
0.00
0.00
0
0.00
4
3.01
4
2.92
13
8.28
10
6.37
15
9.38
17
10.49
15
9.09
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
50
PROCESO EDUCATIVO
2006
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
2007
2008
2009
2010
2012
2011
Marzo
Diciembre
Núm.
%
120
6.54
Núm.
273
%
14.58
Núm.
300
%
15.53
Núm.
327
%
16.80
Núm.
151
%
7.98
Núm.
136
%
7.26
Núm.
112
%
6.20
Núm.
124
%
7.00
261
13.94
240
12.42
219
11.25
210
11.10
141
7.53
140
7.75
140
7.91
140
7.63
534
379
28.53
20.25
0.00
540
317
27.95
16.41
0.00
125
671
363
6.42
34.48
18.65
0.00
361
227
0
19.08
12.00
0.00
277
355
9
14.80
18.96
0.48
252
547
8
13.95
30.29
0.44
264
640
3
14.91
36.14
0.17
260
700
7
9
100.00
8
100.00
3
100.00
7
6
0.32
12
0.64
11
0.61
19
1.07
20
6
100.00
12
100.00
11
100.00
19
100.00
20
340
17.97
339
18.11
339
18.77
339
19.14
340
0
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0
611
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
10
0.00
0
169
10
0.00
144
10
0
0.00
1231
10
0
0.00
0
1231
10
2013
Núm.
120.00
%
6.57
14.17
38.15
0.38
120
900.00
10.00
6.57
49.29
0.55
100.00
10.00
100.00
1.09
20.00
1.10
100.00
20.00
100.00
18.53
340.00
18.62
0.00
0.00
0.00
1231
10
10
10
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
PROCESO EDUCATIVO
2014
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Núm.
120
2015
%
6.59
Núm.
120
%
6.63
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas
120
6.59
120
6.63
Número y % de alumnos que reciben tutoría
900
49.45
900
49.72
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
12
0.66
15
0.83
12
100.00
15
100.00
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
23
1.26
25
1.38
23
100.00
25
100.00
340
22.88
340
23.13
0.00
0
0.00
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
10
10
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto:
M1
Núm.
Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)
2007
M2
Núm.
134
%
39.41
340
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
134
M1
Núm.
134
39.41
251
53.39
340
2008
M2
Núm.
%
200
58.82
200
58.82
M1
Núm.
340
2009
M2
Núm.
%
182
53.53
182
53.53
M1
Núm.
340
2010
M2
Núm.
%
201
59.12
201
59.12
M1
Núm.
340
2011
M2
Núm.
%
200
58.82
200
58.82
M3
Núm.
340.00
M4
Núm.
%
202.00
59.41
202.00
59.41
200
264
75.76
182
246
73.98
201
252
79.76
200
268
74.63
202.00
275.00
73.45
134
200
45
22.50
182
66
36.26
201
79
39.30
200
65
32.50
202.00
85.00
42.08
134
200
92
46.00
182
102
56.04
201
103
51.24
200
89
44.50
202.00
115.00
56.93
318
295
92.77
295
227
76.95
2
2
100.00
88
56
63.64
257.00
208.00
80.93
20
66.67
30.00
20.00
66.67
16
57.14
28.00
16.00
57.14
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión
n.d.
n.d.
n.d.
33
25
75.76
38
27
71.05
50
35
70.00
30
favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
n.d.
n.d.
n.d.
90
58
64.44
67
53
79.10
78
56
71.79
28
PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2012
Concepto:
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte
generacional).
Marzo
M1
Núm.
Núm.
%
198
58.24
198
58.24
198
250
79.20
198
81
40.91
198
98
340
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
2013
Diciembre
M2
M1
Núm.
M2
Núm.
%
220
64.71
220
64.71
220
256
85.94
220
90
40.91
49.49
220
110
340
M1
Núm.
2014
M2
Núm.
%
215
63.24
215
63.24
215
260
82.69
215
87
40.47
50.00
215
100
340
M3
Núm.
2015
M4
M5
Núm.
Núm.
%
230
67.65
230
67.65
230
267
86.14
230
85
36.96
240
46.51
230
105
45.65
340
M6
Núm.
%
240
70.59
240
70.59
280
85.71
95
39.58
240
113
47.08
340
240
113
100
88.50
200
180
90.00
200
185
92.50
200
190
95.00
200
195
97.50
Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestra
representativa de la sociedad(**)
75
60
80.00
150
120
80.00
150
125
83.33
150
130
86.67
150
145
96.67
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
45
36
80.00
110
90
81.82
110
100
90.91
110
105
95.45
120
110
91.67
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
51
Maestría en Derecho Constitucional y Amparo
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Nombre de la Institución:
SI
NO
X
SI
X
NO
Reciente creación
El PE es evaluable
Año
2005
DES a la que pertenece:
Facultad de Derecho
Nombre del programa educativo:
Maestría en Derecho Constitucional y Amparo
734100057
24USU0830U
Ciencias Sociales y Administrativas
Otras Zonas
San Luis Potosí
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
Área del conocimiento
Campus:
Municipio en el que se imparte el PE:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA
TSU
LIC
ESP
Trimestre
Cuatrimestre
Semestre
X
Anual
MAE
X
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
DOC
4
Cursos
Cursos optativos
básico
95.24%
9.52%
SI
NO
SI
NO
SI
NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia
X
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
SI
El PE tiene un curriculum flexible
NO
X
Año de la última actualización del currículum:
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados
NO
SI
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
Año
NO
SI
SI
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Estandar 1
NO
Año
Nivel obtenido
Estandar 2
Año
NO
Año
X
Año
NO
NO
X
En su caso, el PE está basado en competencias
X
SI
5/23/2005
Año
n.a.
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
NO
X
SI
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios
NO
X
NO
Año
X
Otro
n.a.
Nivel obtenido
SI
1
2
3
SI
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional
de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)
Evaluado por los CIEES:
n.a.
SI
n.a.
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO
La bibliografía recomendada está actualizada:
SI
X
Año
Organismo
NO
X
Nivel
PNPC
Año de
ingreso
Duración
1
2
Competencia Internacional
Consolidado
3
En Desarrollo
4
Reciente Creación
PNP
PFC
Duración
52
Listar opciones de titulación:
Tesis
Matrícula del PE:
2006
2007
2008
2009
2010
2011
67
35
35
0
0
0
2012
Marzo
Diciembre
0
0
2013
2014
2015
40
40
40
PERSONAL ACADÉMICO
2006
Concepto:
2007
2008
2009
2010
2011
H
M
T
0
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
T
1
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
0
0
0
7
1
8
16
2
18
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Total de profesores que participan en el PE
0
0
0
8
1
9
17
2
19
1
0
1
0
0
0
0
0
0
12.5
0
0.0
0
11.1
0
5.9
0
0.0
0
5.3
0
100.0
0
0
100.0
0
0
0
0
0
0
0
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2012
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
0
0
0
0
Total de profesores que participan en el PE
0
0
0
0
Diciembre
M
0
2013
0
0
0
0
2015
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
1
M
0
T
1
0
0
5
3
8
5
3
8
6
2
8
0
0
5
3
8
5
3
8
7
2
9
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
14.3
0.0
11.1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
2014
T
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
0
0
0
0
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
2007
2008
2009
2010
2011
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
0
Miembros del SNI
0
Miembros del SNC
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
53
2012
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Maestría
0
0
0
0
Doctorado
0
0
0
0
Posgrado
0
0
0
Posgrado en el área de su desempeño
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
Diciembre
M
0
0
0
2015
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
2014
H
0
0
Miembros del SNC
2013
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
Participación en el programa de tutoría
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
T
H
T
H
T
H
T
H
M
0.00
0.00
0.00
0.00
H
0.00
M
2006
% Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
2007
Especialidad
M
0.00
Maestría
2008
M
2009
M
2010
H
M
T
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Doctorado
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Posgrado
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Posgrado en el área de su desempeño
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
Doctorado en el área de su desempeño
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Participación en el programa de tutoría
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
T
H
Miembros del SNI
2011
T
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0.00
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2012
% Profesores de Tiempo Completo con:
H
Marzo
M
T
H
Diciembre
M
2013
T
H
M
2014
M
2015
T
Especialidad
Maestría
T
0.00
0.00
0.00
Doctorado
100.00
100.00
Posgrado
100.00
100.00
Posgrado en el área de su desempeño
100.00
100.00
Doctorado en el área de su desempeño
0.00
0.00
100.00
100.00
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
14.29
100.00
0.00
11.11
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
54
55
PROCESO EDUCATIVO
2006
Concepto:
Núm.
2007
%
Núm.
2008
%
Núm.
2009
%
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Núm.
0
2010
%
Núm.
0
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
4
Marzo
%
Núm.
0
n.a.
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Núm.
0
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
2012
2011
%
Diciembre
Núm.
%
0
%
2013
Núm.
5.00
%
12.50
n.a.
n.a.
n.a.
0
0
5.00
0
0
0.00
0
0
10
0
0
0.00
0
0
0
0.00
0
0
0
40.00
100.00
0
0
0
0.00
0.00
0
12.50
25.00
0.00
0.00
4
4
4
4
4
4
4
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
PROCESO EDUCATIVO
2014
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Núm.
5
2015
%
12.50
Núm.
5
n.a.
%
12.50
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
5
12.50
5
12.50
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
0
10
25.00
0
10
25.00
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
0.00
0.00
0
0
0.00
0.00
0
0
0
0.00
40
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
0
0.00
4
4
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto:
M1
Núm.
2007
M2
Núm.
%
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
2008
M1
Núm.
35
Núm.
0
M2
%
35
32
91.43
0
0
M1
Núm.
0
2009
M2
Núm.
0
%
M1
Núm.
0
0
0
2010
M2
Núm.
0
%
M1
Núm.
0
0
0
0
2011
M2
Núm.
0
%
M3
Núm.
0.00
0
0
0
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
4
2
50.00
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M4
Núm.
0.00
%
0.00
0.00
0.00
n.d.
0
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2012
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Marzo
M1
Núm.
0
Núm.
0
2013
Diciembre
M2
%
M1
Núm.
0
M2
Núm.
0
%
M1
Núm.
0
2014
M2
Núm.
0
%
M3
Núm.
0
2015
M4
Núm.
0
%
M5
Núm.
0
M6
Núm.
0
%
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
0
0
0
0
0
0
0
0
10
7
70.00
Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestra
representativa de la sociedad(**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
5
3
60.00
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
7
70.00
0
0
0
0
0
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
56
Maestría en Derecho e Investigación
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Nombre de la Institución:
SI
NO
X
SI
X
NO
Reciente creación
El PE es evaluable
Año
1983
DES a la que pertenece:
Facultad de Derecho
Nombre del programa educativo:
Maestría en Derecho e Investigación
734100031
24USU0830U
Ciencias Sociales y Administrativas
Otras Zonas
San Luis Potosí
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
Área del conocimiento
Campus:
Municipio en el que se imparte el PE:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA
TSU
LIC
ESP
Trimestre
Cuatrimestre
Semestre
X
Anual
MAE
X
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
DOC
3
Cursos
Cursos optativos
básico
100.00%
0.00%
SI
NO
SI
NO
SI
NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia
X
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
SI
El PE tiene un curriculum flexible
NO
X
Año de la última actualización del currículum:
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados
NO
SI
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
Año
NO
SI
SI
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Estandar 1
NO
Año
Nivel obtenido
Estandar 2
Año
NO
Año
X
Año
NO
NO
X
En su caso, el PE está basado en competencias
X
SI
11/29/1983
Año
n.a.
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
NO
X
SI
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios
NO
X
NO
Año
X
Otro
n.a.
Nivel obtenido
SI
1
2
3
SI
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional
de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)
Evaluado por los CIEES:
n.a.
SI
n.a.
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI
X
NO
La bibliografía recomendada está actualizada:
Año
Organismo
NO
X
Nivel
PNPC
Año de
ingreso
Duración
1
2
Competencia Internacional
Consolidado
3
En Desarrollo
4
Reciente Creación
PNP
PFC
Duración
57
Listar opciones de titulación:
Tesis
Matrícula del PE:
2006
2007
2008
2009
2010
2011
51
35
26
26
38
29
2012
Marzo
Diciembre
23
23
2013
2014
2015
0
0
0
PERSONAL ACADÉMICO
2006
Concepto:
2007
2008
2009
2010
2011
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
3
M
0
T
3
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
0
0
0
2
1
3
2
1
3
3
2
5
3
1
4
8
1
9
Total de profesores que participan en el PE
3
0
3
3
1
4
3
1
4
4
2
6
4
1
5
9
1
10
100.0
33.3
0
0.0
0
25.0
0
33.3
2
0.0
1
25.0
3
25.0
0
0.0
0
16.7
0
25.0
0
0.0
0
20.0
0
11.1
0
0.0
0
10.0
0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
100.0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
T
1
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2012
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
1
Marzo
M
0
T
1
H
1
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
10
4
14
6
Total de profesores que participan en el PE
11
4
15
7
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
9.1
0.0
6.7
0
0
0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Diciembre
M
0
2013
2014
2015
T
1
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
3
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
14.3
0.0
10.0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006
Profesores de Tiempo Completo con:
2007
2008
2009
2010
2011
M
Especialidad
H
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
Maestría
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
Doctorado
2
0
2
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
3
0
3
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
0
1
0
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
58
2012
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Maestría
1
0
1
1
Doctorado
0
0
0
0
Posgrado
1
0
1
Posgrado en el área de su desempeño
1
0
1
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
Diciembre
M
0
0
Miembros del SNC
2015
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2014
H
0
0
0
2013
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Participación en el programa de tutoría
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
T
H
T
H
T
H
T
H
M
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
2006
% Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
2007
M
2008
M
2009
M
2010
2011
T
H
0.00
0.00
M
0.00
T
100.00
Especialidad
0.00
0.00
Maestría
33.33
33.33
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
Doctorado
66.67
66.67
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
Posgrado
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Posgrado en el área de su desempeño
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Doctorado en el área de su desempeño
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Miembros del SNI
33.33
33.33
0.00
0.00
0.00
0.00
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
33.33
33.33
Participación en el programa de tutoría
0.00
0.00
0.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
T
H
T
H
M
0.00
0.00
0.00
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2012
% Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
Maestría
H
0.00
Marzo
M
T
0.00
H
0.00
Diciembre
M
2013
T
0.00
100.00
100.00
100.00
Doctorado
0.00
0.00
0.00
0.00
Posgrado
100.00
100.00
100.00
100.00
Posgrado en el área de su desempeño
100.00
100.00
100.00
100.00
Miembros del SNI
0.00
0.00
0.00
0.00
Miembros del SNC
0.00
0.00
0.00
0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
H
M
2014
M
2015
T
100.00
Doctorado en el área de su desempeño
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
0.00
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
59
60
PROCESO EDUCATIVO
2006
Concepto:
Núm.
2007
%
Núm.
2008
%
Núm.
2009
%
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
n.a.
Núm.
6
Núm.
5
Marzo
%
17.24
Núm.
5
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0
0
5
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
0
0
0
0
n.a.
2012
2011
%
15.79
n.a.
0
n.a.
2010
%
34.62
n.a.
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
n.a.
Núm.
9
0
9
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
6
34.62
0
0.00
0
0.00
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
3
3
21.74
0
43.48
0
100.00
0
0
0.00
0
0.00
0
3
#¡DIV/0!
10
#¡DIV/0!
0.00
0.00
29
5.00
0.00
0.00
0
84.21
%
#¡DIV/0!
0.00
10
0
0.00
0
3
5
43.48
2013
Núm.
5.00
n.a.
0.00
32
3
21.74
0.00
0.00
0
n.a.
10
17.24
0
0.00
0
0.00
5
0.00
0
0.00
15.79
0.00
Diciembre
Núm.
%
5
21.74
%
21.74
0
0.00
0.00
0
0.00
0
3
0.00
0.00
3
3
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
PROCESO EDUCATIVO
2014
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Núm.
5
2015
%
#¡DIV/0!
Núm.
5
n.a.
%
#¡DIV/0!
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
5
#¡DIV/0!
5
#¡DIV/0!
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
0
10
#¡DIV/0!
0
10
#¡DIV/0!
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
0
0
0
0
0
0
0
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
3
3
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto:
M1
Núm.
2007
M2
Núm.
M1
Núm.
0
%
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
0
2008
M2
2009
M2
2011
%
#¡DIV/0!
M1
Núm.
35
Núm.
9
%
25.71
M1
Núm.
35
Núm.
3
%
8.57
M1
Núm.
37
Núm.
1
%
2.70
M3
Núm.
37.00
Núm.
3.00
%
8.11
29
#¡VALOR!
35
32
91.43
35
26
74.29
37
37
100.00
37.00
37.00
100.00
32
18
56.25
1
0
0
M2
2010
Núm.
8
0
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
25
10
40.00
30
12
40.00
n.d.
favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
6
3
50.00
6
3
50.00
n.d.
PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2
0
M4
0.00
0.00
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2012
Concepto:
Marzo
2013
Diciembre
M1
Núm.
26
Núm.
0
%
M1
Núm.
26
Núm.
2
%
7.69
26
19
73.08
26
19
73.08
0
0
0
0
Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestra
representativa de la sociedad(**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
M2
M2
M1
Núm.
0
2014
M2
2015
M3
Núm.
32
Núm.
3
%
9.38
M5
Núm.
29
Núm.
5
%
17.24
0
32
24
75.00
29
22
75.86
0
0
0
0
15
10
66.67
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
7
70.00
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
15
10
66.67
Núm.
0
%
M4
M6
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
61
Maestría en Política Criminal
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Nombre de la Institución:
SI
NO
X
SI
X
NO
Reciente creación
El PE es evaluable
Año
2004
DES a la que pertenece:
Facultad de Derecho
Nombre del programa educativo:
Maestría en Política Criminal
734200015
24USU0830U
Ciencias Sociales y Administrativas
Otras Zonas
San Luis Potosí
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
Área del conocimiento
Campus:
Municipio en el que se imparte el PE:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA
TSU
LIC
ESP
Trimestre
Cuatrimestre
Semestre
X
Anual
MAE
X
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
DOC
4
Cursos
Cursos optativos
básico
100.00%
0.00%
SI
NO
SI
NO
SI
NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia
X
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
SI
El PE tiene un curriculum flexible
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
NO
X
Año de la última actualización del currículum:
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados
NO
SI
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
Año
NO
SI
SI
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Estandar 1
NO
Año
Nivel obtenido
Estandar 2
Año
NO
Año
X
Año
NO
NO
X
En su caso, el PE está basado en competencias
X
SI
3/29/2007
Año
n.a.
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
NO
X
SI
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios
NO
X
NO
Año
X
Otro
n.a.
Nivel obtenido
SI
1
2
3
SI
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional
de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)
Evaluado por los CIEES:
n.a.
SI
n.a.
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI
X
NO
La bibliografía recomendada está actualizada:
Año
Organismo
NO
X
Nivel
PNPC
Año de
ingreso
Duración
1
2
Competencia Internacional
Consolidado
3
En Desarrollo
4
Reciente Creación
PNP
PFC
Duración
62
Listar opciones de titulación:
Tesis
Matrícula del PE:
2006
2007
2008
2009
2010
2011
25
30
24
25
33
29
2012
Marzo
Diciembre
29
30
2013
2014
2015
30
30
30
PERSONAL ACADÉMICO
2006
Concepto:
2007
2008
2009
2010
2011
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
0
M
1
T
1
H
1
M
0
T
1
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
0
0
0
8
0
8
18
1
19
4
1
5
8
1
9
4
1
5
Total de profesores que participan en el PE
0
1
1
9
0
9
18
1
19
4
1
5
8
1
9
4
1
5
100.0
100.0
11.1
0
0
11.1
0
0.0
16
0.0
0
0.0
16
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2012
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
4
0
4
4
Total de profesores que participan en el PE
4
0
4
4
0.0
0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
0.0
0
0
Diciembre
M
0
2013
2014
2015
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
2
6
4
3
7
4
3
7
5
2
7
2
6
4
3
7
4
3
7
5
2
7
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006
Profesores de Tiempo Completo con:
2007
2008
2009
2010
2011
Especialidad
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
Maestría
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
0
0
0
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
0
Especialidad
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Maestría
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Posgrado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Posgrado en el área de su desempeño
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2012
Miembros del SNI
Diciembre
M
0
0
0
0
Miembros del SNC
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
0
1
0
Profesores de Tiempo Completo con:
0
0
2013
0
0
0
0
0
2014
0
0
0
0
0
2015
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Participación en el programa de tutoría
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
4
63
2006
% Profesores de Tiempo Completo con:
H
Especialidad
Maestría
2007
2008
M
T
H
0.00
0.00
0.00
M
0.00
T
100.00
100.00
100.00
100.00
Doctorado
0.00
0.00
0.00
0.00
Posgrado
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Posgrado en el área de su desempeño
2009
2010
2011
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
100.00
100.00
Participación en el programa de tutoría
0.00
0.00
0.00
0.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
0.00
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2012
% Profesores de Tiempo Completo con:
Marzo
M
H
T
H
0.00
0.00
2013
Diciembre
M
2014
2015
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
40.00
100.00
57.14
%
3.03
Núm.
4
%
13.79
Núm.
0
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
2006
Concepto:
Núm.
2007
%
Núm.
2008
%
Núm.
2009
%
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
n.a.
n.a.
n.a.
Núm.
2
2010
%
8.00
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Núm.
1
0
0
0.00
2
0.00
8.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
n.a.
n.a.
n.a.
0
0
0.00
0
0
0.00
0
0
0.00
0
4
4
0
1
3.03
4
4
13.79
0.00
0.00
0
33
100.00
0
0
0.00
0
4
0.00
0.00
0
4
0.00
0
0
4
0.00
0.00
0.00
0
6.67
0.00
0
0.00
0
%
6.67
2
0.00
0
0.00
0
0
2013
Núm.
2.00
0
0.00
0
Diciembre
Núm.
%
0
n.a.
0
0.00
%
0
0.00
0
Marzo
n.a.
0
0
2012
2011
0.00
0.00
30
100.00
0.00
30
100.00
0.00
4
0.00
4
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
64
PROCESO EDUCATIVO
2014
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Núm.
2
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
0
2
Total del número de becas
2015
%
6.67
Núm.
2
%
6.67
n.a.
0
0
2
6.67
6.67
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
0.00
0.00
0
0
0.00
0.00
0
0
30
0
30
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
100.00
0.00
0
4
4
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto:
M1
Núm.
2007
M2
Núm.
M1
Núm.
0
%
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
0
2008
M2
2009
Núm.
2
%
#¡DIV/0!
28
#¡VALOR!
32
30
93.75
24
24
100.00
31
29
15
12
80.00
20
14
70.00
0
0
0
M2
Núm.
5
%
15.63
M1
Núm.
24
Núm.
3
2010
M1
Núm.
32
M2
%
12.50
M1
Núm.
31
Núm.
1
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
30
12
40.00
24
favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
7
70.00
n.d.
PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2011
M2
%
3.23
M3
Núm.
31.00
Núm.
2.00
M4
%
6.45
93.55
31.00
30.00
96.77
20
83.33
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2012
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Marzo
M1
Núm.
24
Núm.
1
24
23
2013
Diciembre
M2
%
4.17
M1
Núm.
24
M2
Núm.
5
%
20.83
95.83
24
23
95.83
M1
Núm.
0
2014
M2
Núm.
0
%
0
2015
M3
Núm.
33
M4
Núm.
6
%
18.18
33
30
90.91
M5
Núm.
0
M6
Núm.
0
%
0
10
7
70.00
Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestra
representativa de la sociedad(**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
5
3
60.00
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
7
70.00
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
65
66
Especialidad en Derecho Penal
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Nombre de la Institución:
Reciente creación
SI
X
NO
SI
NO
X
El PE es evaluable
Año
1990
DES a la que pertenece:
Facultad de Derecho
Nombre del programa educativo:
Especialidad en Derecho Penal
634100061
24USU0830U
Ciencias Sociales y Administrativas
Otras Zonas
San Luis Potosí
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
Área del conocimiento
Campus:
Municipio en el que se imparte el PE:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA
TSU
LIC
ESP
X
Trimestre
Cuatrimestre
Semestre
X
Anual
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
MAE
DOC
3
Cursos
Cursos optativos
básico
100.00%
25.00%
SI
NO
SI
NO
SI
NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia
X
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
SI
El PE tiene un curriculum flexible
NO
X
Año de la última actualización del currículum:
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados
NO
SI
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
Año
NO
SI
SI
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Estandar 1
NO
Año
Nivel obtenido
Estandar 2
Año
NO
Año
X
Año
NO
NO
X
En su caso, el PE está basado en competencias
X
SI
9/4/2006
Año
n.a.
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
NO
X
SI
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios
NO
X
NO
Año
X
Otro
n.a.
Nivel obtenido
SI
1
2
3
SI
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional
de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)
Evaluado por los CIEES:
n.a.
SI
n.a.
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI
X
NO
La bibliografía recomendada está actualizada:
Año
Organismo
NO
X
Nivel
PNPC
Año de
ingreso
Duración
1
2
Competencia Internacional
Consolidado
3
En Desarrollo
4
Reciente Creación
PNP
PFC
Duración
67
Listar opciones de titulación:
Tesis
Examen General de Conocimientos
Matrícula del PE:
2006
2007
2008
2009
2010
2011
24
24
25
0
13
14
2012
Marzo
Diciembre
13
12
2013
2014
2015
13
13
13
T
1
H
0
M
0
T
0
PERSONAL ACADÉMICO
2006
Concepto:
2007
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
0
M
0
T
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
0
0
0
Total de profesores que participan en el PE
0
0
0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
M
0
5
0
6
0
6
0
16.7
0
16.7
0
16.7
0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
2008
H
1
T
1
5
2009
2010
H
1
M
0
5
0
5
0
0
0
6
0
6
0
0
0
0
16.7
0
0
0
0.0
0
T
0
H
0
T
0
H
0
M
0
0
2011
H
0
M
0
T
0
2
0
2
0
2
0
0.0
0
0.0
0
2
H
0
M
0
T
0
8
0
8
0
8
0
0.0
0
8
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2012
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
H
0
3
Marzo
M
0
1
T
0
H
0
4
3
Diciembre
M
0
1
2013
T
0
4
H
0
M
0
5
0
3
1
4
3
1
4
5
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0
0
0
0
0
0
0
0
2014
5
4
M
0
1
2015
5
4
1
T
0
5
5
4
1
5
4
1
5
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
2007
2008
2009
2010
2011
Especialidad
T
0
H
1
M
0
T
1
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
Maestría
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
0
0
0
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
0
Especialidad
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Maestría
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Posgrado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Posgrado en el área de su desempeño
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2012
Miembros del SNI
Diciembre
M
0
0
0
0
Miembros del SNC
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
0
0
0
Profesores de Tiempo Completo con:
0
0
0
2013
0
0
0
0
0
2014
0
0
0
0
0
2015
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Participación en el programa de tutoría
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
68
2006
% Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
2007
T
H
Especialidad
Maestría
2008
M
M
2009
T
H
100.00
100.00
0.00
0.00
T
0.00
0.00
100.00
100.00
Doctorado
0.00
0.00
0.00
0.00
Posgrado
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Participación en el programa de tutoría
0.00
0.00
100.00
100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
0.00
0.00
Posgrado en el área de su desempeño
H
2010
M
T
H
2011
M
T
H
0.00
0.00
M
T
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0.00
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2012
% Profesores de Tiempo Completo con:
H
Marzo
M
T
H
0.00
0.00
0.00
0.00
2013
Diciembre
M
T
H
0.00
0.00
M
2014
2015
T
H
M
T
H
M
T
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
%
7.69
Núm.
1
%
7.14
Núm.
1
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
2006
Concepto:
Núm.
2007
%
Núm.
2008
%
Núm.
2009
%
Núm.
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
2010
%
Núm.
1
0
0
0.00
0
0.00
0.00
0.00
3
0.00
3
Diciembre
Núm.
%
1
8.33
n.a.
n.a.
n.a.
0
0
0
0.00
0
1
7.69
0
1
7.14
0.00
0
1
7.69
0.00
0
0
0
0
13
100.00
14
100.00
14
107.69
0
0
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
3
0
0.00
0
3
0.00
0.00
0
3
23.08
0.00
0.00
0
3
0.00
0
0.00
8.33
0.00
0
%
23.08
0.00
1
0
3
2013
Núm.
3.00
n.a.
0.00
0.00
%
7.69
0
0.00
0.00
Marzo
n.a.
0
0
2012
2011
0.00
0.00
0.00
3
13.00
100.00
0.00
0.00
3
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
69
PROCESO EDUCATIVO
2014
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Núm.
2
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
0
2
Total del número de becas
2015
%
15.38
Núm.
3
%
23.08
n.a.
0
0
3
15.38
23.08
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
0.00
0.00
0
0
0.00
0.00
0
0
13
0
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
0.00
0.00
0
3
3
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto:
M1
Núm.
2007
M2
Núm.
%
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
M1
Núm.
28
Núm.
11
28
0
0
0
2008
M2
%
39.29
M1
Núm.
0
25
2009
M2
2010
Núm.
0
%
M1
Núm.
28
M2
26
#¡VALOR!
28
18
64.29
25
18
8
32.00
25
8
32.00
0
0
Núm.
12
%
42.86
M1
Núm.
25
Núm.
10
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
4
40.00
10
6
60.00
12
favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
5
2
40.00
5
2
40.00
n.d.
PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2011
M2
%
40.00
M3
Núm.
25.00
Núm.
11.00
M4
72.00
25.00
18.00
72.00
2.00
2.00
100.00
%
44.00
8
66.67
12.00
8.00
66.67
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2012
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Marzo
M1
Núm.
0
Núm.
0
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
0
0
Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestra
representativa de la sociedad(**)
n.d.
n.d.
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
n.d.
n.d.
2013
Diciembre
M2
%
M1
Núm.
0
0
M2
Núm.
0
%
M1
Núm.
13
Núm.
4
2014
M2
%
30.77
M3
Núm.
14
Núm.
5
69.23
14
10
0
0
2015
M4
%
35.71
M5
Núm.
13
Núm.
6
M6
%
46.15
71.43
13
10
76.92
10
7
70.00
0
13
9
0
0
0
0
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
7
70.00
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
7
70.00
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
70
71
Especialidad en Derecho Privado
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Nombre de la Institución:
Reciente creación
SI
X
NO
SI
NO
X
El PE es evaluable
Año
1982
DES a la que pertenece:
Facultad de Derecho
Nombre del programa educativo:
Especialidad en Derecho Privado
634100065
24USU0830U
Ciencias Sociales y Administrativas
Otras Zonas
San Luis Potosí
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
Área del conocimiento
Campus:
Municipio en el que se imparte el PE:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA
TSU
LIC
ESP
X
Trimestre
Cuatrimestre
Semestre
X
Anual
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
MAE
DOC
3
Cursos
Cursos optativos
básico
100.00%
25.00%
SI
NO
SI
NO
SI
NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia
X
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
SI
El PE tiene un curriculum flexible
NO
X
Año de la última actualización del currículum:
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados
NO
SI
SI
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
Año
NO
SI
SI
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Estandar 1
NO
Año
Nivel obtenido
Estandar 2
Año
NO
Año
X
Año
NO
NO
X
En su caso, el PE está basado en competencias
X
SI
9/4/2006
Año
n.a.
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
NO
X
SI
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios
NO
X
NO
Año
X
Otro
n.a.
Nivel obtenido
SI
1
2
3
SI
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional
de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)
Evaluado por los CIEES:
n.a.
SI
n.a.
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
NO
La bibliografía recomendada está actualizada:
SI
X
Año
Organismo
NO
X
Nivel
PNPC
Año de
ingreso
Duración
1
2
Competencia Internacional
Consolidado
3
En Desarrollo
4
Reciente Creación
PNP
PFC
Duración
72
Listar opciones de titulación:
Tesis
Examen general de conocimientos
Matrícula del PE:
2006
2007
2008
2009
2010
2011
36
35
24
24
22
22
2012
Marzo
Diciembre
21
30
2013
2014
2015
36
39
32
PERSONAL ACADÉMICO
2006
Concepto:
2007
2008
2009
2010
2011
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
2
M
0
T
2
H
2
M
0
T
2
H
1
M
0
T
1
H
1
M
0
T
1
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
0
0
0
4
1
5
4
1
5
3
0
3
2
0
2
8
0
8
Total de profesores que participan en el PE
2
0
2
6
1
7
5
1
6
4
0
4
2
0
2
8
0
8
100.0
33.3
0
0.0
0
28.6
0
20.0
0
0.0
0
16.7
0
25.0
0
0
25.0
0
0.0
0
0
0.0
0
0.0
0
0
0.0
0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
100.0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2012
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)
4
0
4
4
Total de profesores que participan en el PE
4
0
4
4
0.0
0.0
0
0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
0.0
0
0
Diciembre
M
0
2013
2014
2015
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
0
4
4
1
5
5
1
6
3
2
5
0
4
4
1
5
5
1
6
3
2
5
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2006
Profesores de Tiempo Completo con:
H
2008
2009
2010
2011
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
Especialidad
Maestría
2007
M
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
Doctorado
2
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
2
0
2
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
0
0
0
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
73
74
2012
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
H
0
Marzo
M
0
T
0
H
0
Maestría
0
0
0
0
Doctorado
0
0
0
Posgrado
0
0
0
Posgrado en el área de su desempeño
0
0
0
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
2013
Diciembre
M
0
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
H
0
M
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Miembros del SNC
0
0
2015
H
0
0
0
2014
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Participación en el programa de tutoría
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2006
% Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
2007
2008
M
M
2009
2010
T
H
T
H
T
H
Especialidad
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
M
0.00
T
Maestría
0.00
0.00
50.00
50.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Doctorado
100.00
Posgrado
H
100.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
50.00
50.00
100.00
100.00
100.00
100.00
Posgrado en el área de su desempeño
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
100.00
Doctorado en el área de su desempeño
0.00
0.00
Participación en el programa de tutoría
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
2011
M
T
H
0.00
0.00
M
T
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0.00
0.00
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2012
% Profesores de Tiempo Completo con:
Marzo
M
H
T
H
0.00
0.00
2013
Diciembre
M
2014
2015
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
%
13.64
Núm.
0
%
Núm.
0
Especialidad
Maestría
Doctorado
Posgrado
Posgrado en el área de su desempeño
Doctorado en el área de su desempeño
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Participación en el programa de tutoría
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año
0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
2006
Concepto:
Núm.
2007
%
Núm.
2008
%
Núm.
2009
%
Núm.
2010
%
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
0
0
0
0
0
0
3
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
3
n.a.
0
0
0.00
0
0
0.00
0
0
0.00
0
22
100.00
22
104.76
0
0
0.00
0
0.00
0
0.00
0
3
0.00
0.00
0.00
100.00
3
2.78
0.00
0
0
%
2.78
1
0.00
22
3
2013
Núm.
1.00
n.a.
0.00
0
Diciembre
Núm.
%
0
n.a.
0
0.00
0
0.00
%
0.00
0
0.00
0
0
3
13.64
0
0
3
0
0.00
0
Marzo
n.a.
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
2012
2011
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Núm.
3
0.00
0.00
0.00
3
36.00
100.00
0.00
0.00
3
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
75
PROCESO EDUCATIVO
2014
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Núm.
2
2015
%
5.13
Núm.
2
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
n.a.
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
0
2
0
2
Total del número de becas
%
6.25
n.a.
5.13
6.25
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
0.00
0.00
0
0
0.00
0.00
0
0
39
-1300.00
0
0
0.00
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
0.00
3
3
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
Concepto:
M1
Núm.
2007
M2
Núm.
%
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
M1
Núm.
30
Núm.
4
30
0
0
0
2008
M2
%
13.33
M1
Núm.
0
20
2009
M2
2010
Núm.
11
%
#¡DIV/0!
M1
Núm.
25
M2
30
#¡VALOR!
25
24
96.00
35
31
15
75.00
25
15
60.00
0
0
Núm.
11
%
44.00
M1
Núm.
35
Núm.
13
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
20
12
60.00
25
15
60.00
26
favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
5
3
60.00
8
4
50.00
n.d.
PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2011
M2
%
37.14
M3
Núm.
35.00
Núm.
18.00
M4
%
51.43
88.57
35.00
31.00
88.57
0.00
0.00
6
23.08
26.00
6.00
23.08
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2012
Concepto:
Marzo
2013
Diciembre
M1
Núm.
24
Núm.
3
%
12.50
M1
Núm.
24
Núm.
5
%
20.83
24
18
75.00
24
18
75.00
0
0
0
0
Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestra
representativa de la sociedad(**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte
generacional)
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
M2
M2
M1
Núm.
0
2014
M2
Núm.
0
%
2015
M3
Núm.
22
Núm.
6
M4
%
27.27
M5
Núm.
22
Núm.
10
M6
%
45.45
77.27
22
18
81.82
10
7
70.00
0
22
17
0
0
0
0
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
10
7
70.00
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
15
10
66.67
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
76
IV. PROYECTO INTEGRAL DE LA DES
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
DISEÑO DE ACCIONES.
I. PERSONAL ACADÉMICO
La Facultad de Derecho “Abogado Ponciano Arriaga Leija”, en adelante la DES o la Facultad, como una institución con una
presencia histórica de más de 150 años, ha estado sujeta a criterios generacionales, de vanguardia en su momento, y ello
implica el concepto de equilibrio de los profesores conforme a criterios nacionales. Y en este orden de ideas es de
comprenderse que durante gran parte del siglo XX se considero que una planta académica equilibrada era aquella en la que
sus profesores se desempeñaban, una parte como abogados postulantes y la otra como funcionarios de la judicatura. Por tal
motivo en los últimos 25 años del siglo pasado la DES fue incorporando en la medida de sus posibilidades a PTC que no
siempre reunían el perfil mínimo de estudios de posgrado y quien lo obtenía era como resultado de su propio esfuerzo
económico para trasladarse preferentemente a la ciudad de México (UNAM). A partir de 1984, la DES ofrece estudios de
posgrado a través de la División de Estudios de Posgrado, más lamentablemente la política de incorporación de nuevos PTC
se había suspendido por razones presupuestales, condición que prevaleció durante la década de los noventas hasta los
primeros años de la pasada década. Es hasta el inicio de la pasada administración rectoral (2004) en que se gestiona ante la
SEP la autorización de plazas para NPTC (Nuevo Profesor de Tiempo Completo), con perfil PROMEP. Como consecuencia de
esta gestión, la DES a partir del ciclo escolar 2008-2009 ha incorporado por concurso a 10 NPTC.
Lo anterior nos permite afirmar que la DES conforme al actual Programa de Trabajo, está generando acciones para lograr
dicho equilibrio y que es palpable, si consideramos que en los últimos cuatro años se han incorporado 10 NPTC, contra menos
de veinte profesores asignatura que en su mayoría cuentan con estudios de posgrado y en ellos se motiva la preparación con
perfil PROMEP.
Conforme a lo expuesto es viable afirmarse que actualmente la DES está en vías de lograr ese equilibrio de acuerdo a
criterios nacionales tanto de PIFI como de PROMEP.
77
Ratificando lo anterior, nuestra planta docente, se conforma durante el semestre primavera (enero-junio del 2012), por 185
profesores, 24 son Profesores Investigadores Tiempo Completo, de los cuales se incorporan 10 nuevos profesores de tiempo
completo (NPTC) por concurso de plaza con perfil PROMEP, durante la presente gestión acorde al Plan de Trabajo 20082012, dedicados a la formación del profesional del derecho, a la generación del conocimiento, a su aplicación innovativa, a l a
tutoría, y a la gestión, 4 profesores de medio tiempo (MT), casos excepcionales, pues se considera que al desempeñar una
función mixta, tienden a inhibir su desarrollo profesional, ya sea en la práctica o en la academia, razón por la cual la
universidad ya no promueve este tipo de contratación, 108 profesores asignatura con definitividad (HC), con la función de
transmitir a los estudiantes la experiencia práctica profesional, por lo común en cursos terminales, 51 profesores asignatura
bajo contrato (HCBC), a quienes se impulsa y apoya en la adquisición y desarrollo de experiencia académica, tabla, y se
representa en la figura 1.
78
Figura 1
Se resalta la naturaleza de nuestro programa, destinado a preparar profesionistas aptos en el quehacer de las diversas
disciplinas jurídicas como son: la abogacía, la judicatura, el notariado, la docencia y la investigación jurídica, por ello, se
considera pertinente que nuestros docentes se desempeñen en esas áreas para que estén en posibilidad de compartir
experiencia a la par de teoría jurídica.
79
El programa cuenta con personal que cumple con las funciones sustantivas y adjetivas de acuerdo con criterios nacionales. En
lo relativo a funciones sustantivas, su planta docente se encuentra dedicada a la academia, la investigación, la difusión de la
cultura; y en lo adjetivo a: la gestión, la vinculación, la tutoría, la divulgación, los servicios estudiantiles, la extensión y la
educación continua.
Se organiza el tiempo de los profesores entre las tareas académicas, relativas a: formar parte de un cuerpo académico o a la
academia de su área o especialidad, impartir asignatura en la licenciatura y en la División de Estudios de Posgrado en las
Maestrías y Especialidades que ofrece la DES; llevar a cabo investigación en forma individual al igual que colegiada;
proporcionar tutoría a los alumnos de licenciatura conforme a los lineamientos del programa de Tutoría; intervenir en gestión,
así como en cuerpos colegiados y fortalecer la vinculación.
Por lo anterior, en las convocatorias para concursar las plazas de profesor investigador de tiempo completo, se especifica
como perfil deseable del profesor aspirante: estudios de maestría, óptimo contar con un doctorado, estar dedicados a labores
docentes, a la gestión y planeación académicas, a la generación y aplicación avanzada del conocimiento, contar con
publicaciones y experiencia profesional.
Tabla.
El programa cuenta con personal con experiencia docente en la atención y dedicación a las labores académicas frente a grupo,
de acuerdo con criterios nacionales PIFI y PROMEP. El gráfico en la figura 2, representa los porcentajes en años de práctica
docente, su análisis permite valorar el equilibrio que se guarda actualmente entre el porcentaje de profesores en formación, y
el porcentaje de profesores cuya trayectoria ha dejado imagen y ejemplo a seguir para las futuras generaciones. Tabla.
(Listado general de profesores por antigüedad en la facultad.)
Es oportuno resaltar que contamos con un programa institucional de actualización docente en aspectos didáctico-pedagógicos
a través del Instituto de Ciencias Educativas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
Asimismo, se programan cursos teórico-prácticos al interior de la Facultad de Derecho, con enfoque al proceso enseñanzaaprendizaje del derecho, como medio para que el docente profundice sus conocimientos. La oferta de estos cursos, es al
término o bien al inicio de cada semestre.
El programa académico de Licenciatura en Derecho de la DES cuenta con una base de datos en formato Excel, a resguardo
del Secretario Académico, denominado lista de planta docente por semestre, en la cual se asienta la siguiente información:
Registro permanente de empleo RPE, nombre del docente, clave de la materia, grupo que atiende, asignatura, horario, salón,
observaciones en las que se especifica si el docente titular de la materia goza de licencia, permiso, año sabático, defuncion es,
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suplentes, o incapacidad, esta base se trabaja por semestre: Agosto-diciembre denominado semestre otoño, y de enero-junio
denominado semestre primavera, en el artículo 102 del Reglamento Interno de la DES se especifica esta denominación;
además, como proyecto de mejora, se cuenta con otro listado general en formato Excel, donde se asienta la antigüedad, fecha
de ingreso, años de servicio activo como docente, materia o materias que imparte por semestre o que ha impartido, número
de artículos científicos publicados y arbitrados, Estímulos como Investigador por parte del Sistema Nacional de Investigadores,
Academia Mexicana de Ciencias, PROMEP, Observaciones en donde se asienta actividad profesional, estudios de posgrado y
actividad académica.
Se cuenta además, con un registro automatizado del sistema de hoja de actividades en red universitaria que administra el
Departamento de Nómina, el Departamento de Recursos Humanos de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, al cual la
Secretaría Académica de la Facultad de Derecho alimenta los datos al proporcionar la siguiente información que se captura en
la hoja de actividades por semestre de cada docente, en donde se asienta en el periodo previo a inicio de semestre: el Registro
Permanente de Empleado (RPE) del docente, nombramiento, clave de percepción para especificar si es profesor investigador
de tiempo completo (03), o de medio tiempo (04), profesor de asignatura con definitividad (01), o profesor de asignatura por
contrato temporal por nuevo ingreso (238), o profesor de asignatura eventual fijo (12), N° de registro de la actividad, clave de
departamento que a Derecho corresponde (20), clave de nombramiento, horario, horas en que cumple actividades por semana,
horas del curso, vigencia inicial y final del semestre, nivel de la asignatura dentro de la retícula, Descripción de la materia o
actividad, clave de la actividad, clave de materia, grupo, clave de carrera, detalle de función y sub función, semestre par o
semestre impar. Para efectos de la integración de la plata docente se tiene un proceso interno delimitado.
En la Dirección de la Facultad, y a resguardo del Departamento de Servicios Escolares, se tiene la base de datos con
resultados de la evaluación al docente frente a grupo, por ciclos, desde el periodo agosto 1998-enero 1999, hasta el periodo
enero-junio 2012.
Además, en archivo en formato Word, el currículum abreviado de cada docente, en atención a la reserva de datos personales
prevista por la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública. El listado está ordenado alfabéticamente.
La información se actualiza cada semestre conforme a los cambios derivados por jubilación, permisos, licencias, así como
nuevas contrataciones de docentes.
La Secretaría Académica cuenta con el expediente del docente en el cual obran datos donde se especifica la actividad
profesional, investigador, docente, social y política del profesor, según sea el caso, en este documento, es factible consta tar
quienes se dedican a la investigación, quienes están inmersos en actividades gubernamentales, de asesoría, postulante,
judicatura, y procuración de justicia. Cabe resaltar que la actualización del expediente del docente es una tarea iniciada en
81
agosto 2010, y en función a la respuesta del docente se logra integrar y actualizar dicho expediente. Aclaramos que para las
nuevas contrataciones de profesores asignatura, y de Profesores Investigadores de Tiempo Completo, se exige en el
aspirante demostrar el perfil que describe la Misión de la DES, lo que se avala con los documentos que acompañan en su
curriculum vitae.
El personal docente participó en forma colegiada en la definición de la misión y visión del programa, a través de una comisió n
integrada por el Lic. Ramiro Pérez Peláez, Lic. Alfredo Villegas Galván y el Lic. Sergio Humberto Muñoz Pérez, quienes
formularon un proyecto de la Misión y Visión, que se presentó, fue discutida y acordada por los miembros del H. Consejo
Técnico Consultivo de la Facultad de Derecho, en sesión celebrada el 14 de abril de 2005.
Nuestra Misión, consiste en: La formación de profesionistas en la Ciencia del Derecho como resultado de su vocación hacia los
principios éticos y los valores de justicia y equidad y fundamentalmente por su compromiso per se con el progreso social y
económico de nuestro estado y la nación.
Nuestros objetivos:
a) Formar profesionistas de alto nivel académico, con una amplia base cultural, una cabal comprensión de los principios
jurídicos y de su operación en la vida de la comunidad; y con una plena conciencia del marco social, económico y
político del país, a fin de que con gran responsabilidad y una viva razón de los valores éticos que deben guiar toda
actuación profesional, se ponga al servicio de la sociedad.
b) Preparar juristas capaces de interpretar y aplicar los ordenamientos jurídicos que regulan las relaciones sociales,
buscando promover incesantemente la justicia en la aplicación del Derecho, al servicio de las personas físicas y
morales, sean públicas o privadas, en la resolución de sus conflictos jurídicos y pugnen por el logro de una convivencia
pacífica entre los hombres en un contexto de justicia y equilibrio social.
La misión institucional se difunde entre los miembros de la comunidad académica y a la sociedad en general, al ser publicada
en la página de la Facultad de Derecho: además, por medio de carteles fijos en diversos espacios del edificio que alberga
nuestra DES.
En atención al contenido de la misión institucional, el perfil del profesor, conforme lo previsto en el Reglamento Interno en los
artículos 8, 17, 20, 34, 56, 80, y 94, requiere que, quien se desempeñe como Director, Secretario General, Consejero maestro,
e incluso miembro del personal académico de la Facultad de Derecho, debe contar con título de abogado o bien de licenciado
en Derecho; como casos especiales, señala para el caso del Secretario Académico, el hecho de contar, además, con un grado
posterior a la licenciatura (especialidad, maestría o doctorado); en el caso del Secretario administrativo, conforme al perfil de
puestos de la IES, debe tener formación profesional de Contador Público, o Licenciado en Administración o su equivalente, y
82
experiencia en contabilidad, administración y manejo de personal; por lo que respecta a los profesores; de ellos se requiere
que además de contar con el título de abogado o licenciado en Derecho, tengan un mínimo de tres años de ejercicio
profesional, casos de excepción será cuando se requiere profesores para materias como Medicina legal, Economía, etc.
Al respecto, como evidencia, podemos efectuar
académico actualizado al 2011.
revisión
del curriculum de cada uno de los miembros del personal
El programa enuncia de manera coherente los objetivos, asentados en el documento denominado: Rediseño del plan de
estudios de la Licenciatura en Derecho de fecha junio-diciembre 1995, ver página 25 del documento citado.
Nuestra Visión se orienta: a la consolidación de los más altos parámetros académicos de eficiencia terminal, enfocada a la
formación de un educando reflexivo y crítico como medio para obtener una mejor preparación jurídica, creando en nuestros
egresados auténticos agentes de cambio social en aras de formar nuevas generaciones de juristas que mejor contribuyan a la
realización de los fines de la ciencia, arte y práctica del derecho con profundo sentido humano.
Para el logro de nuestros fines, la Facultad de Derecho cuenta con una moderna y sólida normativa que le permite ejercer
con base en su autonomía, sus principios fundamentales de libertad de cátedra, e investigación, de libre examen, y discusión
de ideas. Conforme lo dispone el artículo 2° del Estatuto Orgánico.
El programa de Licenciatura en Derecho cuenta en su mayor parte con personal docente cuyo perf il cumple con los criterios
nacionales de PIFI y PROMEP, lo cual se hace evidente al revisar la tabla que contiene: nombre, grado académico máximo,
antigüedad, nombramiento (categoría del profesor: definitivo, tiempo completo, medio tiempo, hora clase, interinos) o con cargo
administrativo, además, se especifica la actividad profesional extraacadémica que desempeña cada docente.
Esto significa que a través de nuestros profesores el programa proporciona: docencia frente a grupo, a la par que en forma
individual presta asesoría a alumnos, tutoría, asesoría de tesis, así como, elaboración de material didáctico e investigación.
Actualmente vivimos una reestructuración de la planta docente, a consecuencia del fenómeno generacional ocasionado por
defunciones y jubilaciones de profesores con más de 28 años de servicio en el caso de las mujeres, y 30 años para los
varones, y que en los cinco últimos años hayan dejado de laborar 30 profesores entre jubilaciones, pensiones, y defunciones.
Como parte de las políticas implementadas, desde el año 2001, se ha emprendido un programa permanente de formación y
actualización docente, con cursos sobre tutoría, didáctica y pedagogía para la enseñanza-aprendizaje del derecho, hacia un
nuevo modelo educativo por medio del cual no sólo se transmita conocimiento, sino además se logre en el estudiante la
interpretación e incluso la transformación de su realidad.
83
El sistema de contratación se sustenta en la emisión de convocatorias para promover a personal docente asignatura, y a las
plazas presupuestadas que están vacantes de manera definitiva y a las plazas de nueva creación para profesores
investigadores de tiempo completo PTC, sujetas a los lineamentos fijados por PROMEP. Esta selección es acorde a criterios
de valoración derivados de su formación académica priorizando los estudios de posgrado, mínimo de maestría o doctorado, de
preferencia este último, así como de actualización y especialización cursados, su experiencia docente y de investigación,
publicaciones arbitradas, los resultados de las últimas evaluaciones que aplican los alumnos, y su antigüedad tanto en la DES
como impartiendo la materia a concurso, cuya asignación es responsabilidad de la dirección basándose en la información
proporcionada por Secretaría académica y el Departamento de Servicios Escolares, para que una vez verificada la necesidad
de la vacante, definitiva o temporal, y sus características se emita la convocatoria correspondiente para la publicación de la
misma en los medios de comunicación.
En el caso de las asignaturas vacantes no previsibles, esto es las materias que tienen ausencia del titular por licencia, permiso,
incapacidad, jubilación, pensión, o defunción, y que se generan con ese carácter en virtud de iniciada la actividad semestral, el
Contrato Colectivo de las Condiciones Gremiales del Personal Académico de la UASLP, que permite nombrar al profesor
sustituto ante la imposibilidad de emitir convocatoria para concurso por la premura del tiempo. Designación que se acuerda
entre el Director de la DES y el Presidente de la Asociación de Personal Académico de la Facultad, atendiendo al perfil
docente pertinente a la asignatura, lo que es un área de oportunidad para la incorporación de nuevos académicos que nutran y
fortalezcan la planta docente de la DES.
Cabe reconocer que en la práctica, y como consecuencia de los positivos resultados históricamente obtenidos, es factible
encontrar profesores asignatura que han sido incorporados en razón de su vínculo filial con un académico que se separa por
jubilación o defunción. Esta política actualmente resulta de un acuerdo entre la representación sindical de la DES y la Dirección
y se procura que el nuevo docente solo sea contratado por una materia y que de preferencia cuente o esté realizando estudios
de posgrado y además tenga experiencia pedagógica.
Para lograr una selección idónea de los candidatos a ocupar las nuevas plazas de PTC, se constituyó una comisión de
evaluación integrada por catedráticos, tanto internos como externos a la institución, que poseen los requerimientos necesario s
para esta tarea, como lo es el perfil PROMEP y su pertenencia al SNI. Lo anterior con objeto de implementar criterios
selectivos de contratación que a la fecha se han aplicado a diez nuevos profesores de tiempo completo, y recibir apoyo de
beca por apegarse a los lineamientos y perfiles que se establecen en el Programa de Mejoramiento del Profesorado
(PROMEP). Acta.
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En este rubro, se ha contado con recursos PIFI para el logro de metas específicas destinadas a la formación y consolidación
del profesorado.
Se resalta la naturaleza de nuestro programa, destinado a preparar profesionistas aptos en el quehacer de las diversas
disciplinas jurídicas como son: la abogacía, la judicatura, el notariado, la docencia y la investigación jurídica, por ello, se
considera pertinente que nuestros docentes se desempeñen en esas áreas para que estén en posibilidad de compartir
experiencia a la par de teoría jurídica.
El programa cuenta con personal que cumple con las funciones sustantivas y adjetivas de acuerdo con criterios nacionales. En
lo relativo a funciones sustantivas, su planta docente se encuentra dedicada a la academia, la investigación, la difusión de la
cultura; y en lo adjetivo a: la gestión, la vinculación, la tutoría, la divulgación, los servicios estudiantiles, la extensión y la
educación continua.
Se organiza el tiempo de los profesores entre las tareas académicas, relativas a: formar parte de un cuerpo académico o a la
academia de su área o especialidad, impartir asignatura en la licenciatura y en la División de Estudios de Posgrado en las
Maestrías y Especialidades que ofrece la DES; llevar a cabo investigación en forma individual al igual que colegiada;
proporcionar tutoría a los alumnos de licenciatura conforme a los lineamientos del programa de Tutoría; intervenir en gestión,
así como en cuerpos colegiados y fortalecer la vinculación.
Por lo anterior, en las convocatorias para concursar las plazas de profesor investigador de tiempo completo, se especifica
como perfil deseable del profesor aspirante: estudios de maestría, óptimo contar con un doctorado, estar dedicados a labores
docentes, a la gestión y planeación académicas, a la generación y aplicación avanzada del conocimiento, contar con
publicaciones y experiencia profesional.
Tabla.
El programa cuenta con personal con experiencia docente en la atención y dedicación a las labores académicas frente a grupo,
de acuerdo con criterios nacionales PIFI y PROMEP. El gráfico en la figura 2, representa los porcentajes en años de práctica
docente, su análisis permite valorar el equilibrio que se guarda actualmente entre el porcentaje de profesores en formación, y
el porcentaje de profesores cuya trayectoria ha dejado imagen y ejemplo a seguir para las futuras generaciones. Tabla.
(Listado general de profesores por antigüedad en la Facultad.)
Es oportuno resaltar que contamos con un programa institucional de actualización docente en aspectos didáctico -pedagógicos
a través del Instituto de Ciencias Educativas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
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Asimismo, se programan cursos teórico-prácticos al interior de la Facultad de Derecho, con enfoque al proceso enseñanzaaprendizaje del derecho, como medio para que el docente profundice sus conocimientos. La oferta de estos cursos, es al
término o bien al inicio de cada semestre.
Figura 2
Del personal que labora en el programa, varios profesores investigadores se han incorporado y participan en un cuerpo
académico en formación, que obtuvo su registro en septiembre del 2011, de acuerdo con criterios nacionales PIFI y PROMEP,
integrado en la siguiente forma, y con las líneas de generación y aplicación de conocimiento descritas:
Nombre del Cuerpo Académico (CA): “Reforma del Estado y Derechos Humanos”.
Integrantes: Dr. Vicente Torre Delgadillo, Dr. Alejandro Rosillo Martínez, Mtro. Baltazar Reyna Reynoso, Mtra. Ma. Guadalupe
Rodríguez Zamora, Mtra. Paola I. de la Rosa Rodríguez, Mtra. Elizabeth López Ledesma, y Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva.
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LÍNEA(S) DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LGAC): (1) “Derechos Humanos”.
Descripción: Investigaciones sobre temas actuales de filosofía y teoría de derechos humanos. Se destacan temas como el
derecho al agua, la pluralidad cultural, equidad de género, desarrollo sustentable, garantismo, y pluralismo jurídico. Se busca la
generación de publicaciones que aporten enfoques novedosos sobre dichos temas. Investigaciones sobre la situación, tanto
formal como material, de reconocimiento y protección de los derechos humanos en el Estado mexicano, y sus implicaciones
dentro del contexto internacional. Se pretende generar soluciones, como pueden ser modificaciones en la Organización
Estatal, Nacional e Internacional así como en los organismos que tienen por función primordial promoción y defensa de estos
Derechos, y de esta forma obtener el respeto y protección de los derechos humanos. También se persigue la creación de
productos que promocionen y faciliten la puesta en práctica del marco jurídico potosino, nacional e internacional referido a los
derechos humanos.
LÍNEA(S) DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LGAC): (2) “Reforma del Estado”.
Descripción: Investigaciones sobre las reformas jurídicas, sociales, políticas y económicas necesarias que requiere el Estado
para generar condiciones propicias para el fortalecimiento del estado de derecho y el bienestar social. Dirigidas a enfrentar el
panorama actual de falta de certeza jurídica y evitar problemáticas como las que se presentan hoy en día en el contexto
internacional. Se busca la generación de publicaciones que aporten enfoques novedosos sobre dichos temas. Investigaciones
sobre la situación del orden jurídico mexicano, desde las perspectivas tanto formal como material, enfatizando de manera
categórica las prioridades fundamentales del Estado mexicano, y sus implicaciones dentro del contexto estatal, nacional e
internacional. Se persigue generar propuestas y análisis críticos de las propuestas existentes.
LÍNEA(S) DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LGAC) que cultiva cada integrante:
(1) “Derechos humanos”: Dr. Vicente Torre Delgadillo (SNI-C, Perfil), Dr. Alejandro Rosillo Martínez (Perfil), Mtra. Elizabeth
López Ledesma (Perfil), y Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva (NPTC).
(2) “Reforma del Estado”: Dr. Vicente Torre Delgadillo (SNI-C, Perfil), Mtro. Baltazar Reyna Reynoso (Perfil), Mtra. Ma.
Guadalupe Rodríguez Zamora (Perfil), Mtro. Alejandro Rosillo Martínez (Perfil), Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva y Mtra. Paola I.
de la Rosa Rodríguez (NPTC).
Área del conocimiento y disciplina del CA: Ciencias Sociales y Administrativas; Derecho.
Dependencia de Educación Superior (DES) de adscripción del CA: Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de
San Luis Potosí
.Líder del CA: Dr. Vicente Torre Delgadillo.
Grado de formación propuesto: En formación.
Línea individual de investigación de los PTC:
 Dr. Vicente Torre Delgadillo, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Civil
87









Dr. Alejandro Rosillo Martínez, Tiempo Completo con Orientación en Derechos Humanos
Dr. Martín Beltrán Saucedo, con orientación en Derecho Constitucional y Amparo
Mtra. Elizabeth López Ledesma, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Constitucional y Amparo
Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva, con orientación en Derecho Fiscal.
Mtro. Baltazar Reyna Reynoso, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Penal
Mtra. Ma. Guadalupe Rodríguez Zamora, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Social y Medios Alternos de
Solución de Conflictos
Mtra. Paola I. de la Rosa Rodríguez, Tiempo Completo con Formación en Oralidad Procesal y Medios Alternos de
Solución de Conflictos.
Mtra. Urenda Queletzu Sánchez Navarro, Tiempo Completo con Formación en Historiografía jurídica y Derecho Social.
Mtro. Laurencio Faz Arredondo, Tiempo Completo con Formación en Metodología de la Ciencia, Hermenéutica Jurídica
y Filosofía del Derecho.
La función de los cuerpos académicos se encamina al logro de los siguientes objetivos:
- Contribuir a formar valores, actitudes y hábitos positivos en los estudiantes, con el ejemplo, y la creación de ambientes
académicos donde predomine el respeto entre los miembros de la comunidad y el aprecio por el conocimiento y el rigor
inquisitivo.
- Transmitir conocimientos, al igual que motivar a través de actividades específicas, el desarrollo de habilidades
intelectuales.
- Generar conocimiento y la aplicación innovativa del mismo.
*Línea: Es un conjunto de programas o proyectos complementarios y frecuentemente secuenciales en el tiempo, que tienden a
resolver un problema (eje de la actividad de Investigación).
**Programa: Es un conjunto de actividades asociadas parcialmente con el objetivo general o final, conformados por varios
proyectos.
Proyecto: actividad de investigación circunscrita a un área del problema a investigar. El conjunto de proyectos integran un
programa y a su vez, el conjunto de estos integran la línea.
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***Tipo de investigación
Investigación Básica: Tiene el fin de adquirir nuevos conocimientos relacionados con los mecanismos de fenómenos
fundamentales y hechos observables, sin que esto implique una aplicación práctica inmediata.
Investigación Aplicada: Al igual que la básica, también es original, pero dirigida a un objetivo específico y predeterminado de
uso práctico, inmediato.
Es importante precisar que la actual conformación del CA “Reforma del Estado y Derechos Humanos”, obedece a la
circunstancia de que los anteriores CA en formación se desintegraron por defunción o bien jubilación de sus miembros. A lo
que se sumó la exigencia de PROMEP de que contarán mínimo con el grado de maestría, resultando, que varios integrantes
PTC solo cuentan con estudios de licenciatura o son candidatos a grado.
El programa cuenta con el personal adecuado a la etapa de desarrollo de evaluación externa y acreditación, como ya se
explicó, en que nos sustentamos de acuerdo con criterios nacionales tanto de PIFI como de PROMEP, para la contratación,
promoción y estímulos para la permanencia del personal docente, como se desprende de la revisión de la información
contenida en la tabla, donde se acredita la capacidad y habilidad en el conjunto de las funciones académicas que les
competen.
Actualmente, la principal forma de contratación del personal docente asignatura, al ser por medio de convocatoria busca
alcanzar la proporción equilibrada entre profesores de tiempo completo y de asignatura que permita atender las diversas tareas
académicas, considerando que, el profesor de tiempo completo, debe dedicarse a la formación de profesionales de la ciencia
jurídica, al igual que a la generación del conocimiento y a su aplicación innovativa. En tanto que el profesor asignatura, es el
profesional de la ciencia jurídica que transmite a sus estudiantes la experiencia práctica.
El programa cuenta con personal equilibrado en relación con la edad y antigüedad de los docentes, de acue rdo con criterios
nacionales de PIFI y PROMEP, toda vez que la planta docente se integra en su mayoría con profesores cuyas edades fluctúan
entre los 35 y los 55 años de edad, y es palpable el hecho de que los académicos actualmente se jubilan a más temprana edad
contra la realidad que se percibía hace una década donde era común de que pese a reunir el requisito de la edad para su
jubilación continuaban incorporados a la DES hasta muy avanzada edad, ahora con las reformas a la Ley del ISSSTE en los
últimos 6 años se han jubilado o pensionado alrededor de 20 profesores, y por otro lado los nuevos docentes se incorporan a
más temprana edad, entre los 30 y los 35 años. Tabla.
89
Antigüedad en la Facultad de
Derecho
Período escolar 2011-2012
0 a 4 años
59 profesores
5 a 10 años
35 profesores
11 a 15 años
23 profesores
16 a 20 años
12 profesores
21 a 25 años
22 profesores
26 a 30 años
24 profesores
31 años o más
12 profesores
El programa cuenta significativamente con personal que es afín con las asignaturas que imparte cada profesor, prueba de ello,
consiste en que por ejemplo para la materia de Derecho Informático quien la imparta, debe contar con formación en la
tecnología de información y comunicación y su marco normativo. En el caso de la materia Derecho Procesal Penal y Prácticas
Forenses de Derecho Procesal Penal, el docente debe estar actualizado en el Sistema Acusatorio Adversarial. La materia de
Derecho Notarial, requiere que quien la imparta sea Notario o bien cuente con la adscripción a una Notaría Pública.
90
Igualmente se han atendido solicitudes de maestros para que se les encomienden asignaturas más acordes a su experiencia
profesional y formación académica.
Cabe resaltar que en la actualidad, en la asignación de materias, se emite convocatoria dirigida en primer lugar a los
profesores que imparten la materia vacante, conforme a lo dispuesto en el Reglamento del Personal Académico de la UASLP,
Las convocatorias se publican en el área de asistencia a profesores, en la sala de maestros, en las mamparas y en el portal de
internet de la UASLP mientras se encuentran vigentes.
En el proceso se revisa en forma colegiada por una comisión académica aprobada por el H. Consejo Técnico Consultivo en la
sesión ordinaria del 18 de junio del 2007, los expedientes presentados por los profesores que concursan por la materia, y se
evalúa acorde a lo prevista en los artículos 70 y 71 del Reglamento del Personal Académico de la UASLP.
A. La formación académica y los grados obtenidos.
B. Su experiencia docente y de investigación.
C. Sus antecedentes académicos y profesionales.
D. Los resultados de la evaluación practicada por sus alumnos.
E. Su antigüedad laboral.
F. Su aplicación en el desempeño de responsabilidades académicas.
El programa cuenta con un instrumento institucional, elaborado y coordinado por la Secretaría Académica de la IES que se
aplica en todas las entidades académicas, con el objetivo de retroalimentar del profesor como uno de los elementos de
evaluación en la asignación de estímulos por desempeño académico. En la Facultad de Derecho al término del semestre el
docente es evaluado por el alumno. Esta evaluación es considerada en las convocatorias para la asignación de plazas
vacantes como uno de los requisitos.
El proceso de evaluación del docente por parte del alumno, es un ejercicio institucional que compete a Secretaría Académica
de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, a esta instancia corresponde el diseño, aplicación y sistematización de la
información obtenida, la cual, se entrega a la dirección de la DES al concluir cada semestre los resultados de la evaluación
aplicada en el semestre anterior información que se utiliza en el concurso de materias, organización de cursos de educación
continua y cursos de asignaturas que se ofrecen entre semestres para regularización de alumnos. También estos resultados
de evaluación al docente han servido para organizar cursos de actualización pedagógica.
91
Los alumnos del programa participan al final de cada curso en la aplicación de los instrumentos de evaluac ión a sus
profesores, este ejercicio se lleva a cabo semestre tras semestre, se motiva así la cultura de evaluación, a la cual los
profesores son receptivos, al considerarlo como referente para mejorar su desempeño frente al grupo.
Hasta el semestre enero-junio de 2008 los alumnos del programa participaban en la aplicación del instrumento de evaluación
docente al final de cada período escolar en auxilio a la Secretaría Académica de la DES, coordinados por Secretario General
de la Facultad de Derecho, y la responsable de análisis y desarrollo de sistemas de información en el Centro de Cómputo de la
Facultad de Derecho UASLP, cada alumno contestaba la cédula de encuesta, y posteriormente por medio de un lector óptico
se capturaba la información.
Actualmente el alumno contesta la encuesta de evaluación al docente a través del portal del alumno, al que tiene acceso por
medio de su clave única y un password que él mismo genera.
El personal adscrito al programa es informado de los criterios de evaluación de su desempeño en el periodo escolar, al recibir
el resultado por escrito, en formato donde se especifica el resultado de evaluación al docente frente a grupo, los criterios, el
promedio general por criterios, la ubicación del docente, en relación a otros profesores, por criterios tomando en cuenta el total
de grupos evaluados.
Los profesores adscritos al programa conocen los resultados de sus evaluaciones al final del siguiente semestre en que fueron
evaluados. Mediante oficio que dirige la dirección al que se acompaña el formato de resultados, en el cual si el docente obtu vo
una calificación sobre la media, se le felicita por sus logros invitándolo a mantener o incrementar su nivel.
En los casos de que la calificación sea notoriamente inferior a la media, se le convoca a atender: sus deficiencias y además se
le invita a participar en los cursos de actualización que ofrece el Instituto de Ciencias Educativas de la UASLP, y también la
Facultad de Derecho a través de su Departamento de Educación Continua, Tutorías, Secretaría Académica, etc.
La evaluación que recibe el docente por parte del alumno se toma en consideración como un indicador en el momento de
evaluar la solicitud del docente en la asignación de materias vacantes, por lo que respecta al otorgamiento de estímulos, como
es la entrega de reconocimientos a los docentes, se toma en consideración el puntaje obtenido en esta evaluación.
La entrega de reconocimientos a docentes se efectúa dentro del marco de la Semana de Derecho Ponciano Arriaga Leija, que
celebramos en el mes de noviembre de cada año.
92
En cuanto a los profesores de tiempo completo e incluso los profesores asignatura con más de 20 horas frente a grupo por
semestre, pueden aplicar al premio anual por el desempeño académico.
El resultado de la evaluación del profesor también se considera para realizar en su caso la propuesta de un docente a efecto
de su participación en el Premio Nacional ANFADE al Mejor Docente e Investigador.
El programa tiene una normativa que regula el ingreso, la permanencia y la promoción del docente al programa de licenciatura
en Derecho, al respecto específicamente: El Estatuto Orgánico de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, en el capítulo
V artículos del 80 al 92; el Reglamento del personal académico de la UASLP, el Reglamento Interno de la Facultad de
Derecho UASLP, y los acuerdos del Consejo Técnico Consultivo, el Contrato Colectivo de las Condiciones Gremiales del
Personal Académico de la UASLP, que detallan el perfil del docente, funciones, estado, requisitos para designaciones,
distinciones, derecho y deberes, así como las causas de remoción o destitución de los miembros del personal académico.
La fundamentación para la asignación de materias vacantes por defunción o jubilación se establece en los artículos 49 del
Estatuto Orgánico de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, 9 fracción IV del Reglamento Interno de la Facultad de
Derecho de la UASLP, 45, 69 y 71 del Reglamento del personal académico de la UASLP; 87, 89 y 90 del Contrato Colectivo de
las Condiciones Gremiales del Personal Académico de la UASLP.
El programa ofrece como mecanismo para que algún miembro del personal docente manifieste su inconformidad en casos de
controversia de sus intereses frente a los de la DES, recurrir a la Comisión Mixta de Vigilancia para que dictamin e lo
procedente, conforme lo previene el artículo 30 del Contrato Colectivo de las Condiciones Gremiales del Personal Académico
de la UASLP, que especifica: “La Comisión Mixta de Vigilancia tendrá como función vigilar la correcta aplicación del presente
Contrato, de los procedimientos establecidos en el Estatuto Orgánico de la Universidad, en el Reglamento del Personal
Académico y otros que sean aprobados por el H. Consejo Directivo Universitario y que tengan relación con el presente
Contrato. Además sancionará los reglamentos y acuerdos de éste”. Además en lo previsto en el artículo 74 del Reglamento del
Personal Académico de la DES.
El programa cuenta con políticas para la formación pedagógica y actualización disciplinar del personal, se ofrece a los
miembros del personal docente: cursos de actualización, talleres, participación en congresos, con apoyo del Programa Integral
de Fortalecimiento Institucional.
A la fecha se han impartido Diplomados, y cursos-talleres en el rubro de la formación pedagógica citamos los recientes:
 Aprender a aprender celebrado en el mes de diciembre de 2007.
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 Herramientas para el acompañamiento personal enero 2008.
 Capacitación para el seguimiento de tesis para profesores de asignatura que deseen se asesores de tesis 25 enero-9
febrero 2008
 Competencias y habilidades básicas para desarrollar la tutoría 16 al 25 de junio 2008.
 El sistema de técnicas y actitudes de estudio 30 de junio al 4 de julio 2008.
 Planeación educativa en el aula: una propuesta desde la construcción del conocimiento 13 al 17 de enero 2009.
 Curso taller Inducción a las competencias universitarias. 25 de junio de 2009, 4 horas.
 Taller La Docencia en Derecho y la reprobación. 10 al 14 de agosto de 2009, 30 hrs.
 Curso taller para establecer estrategias para eficientar la titulación vinculando los profesores que integran los Cuerpos
Académicos y el Verano de la Investigación. Impartido por profesores de la Universidad de Guadalajara, adscritos al CUsur, 27
y 28 de noviembre, 4 y 5 de diciembre, 2009, 22 y 23 de enero de 2010, 30 horas.
 Diseño curricular y evaluaciones aplicando TIC’s del 11 al 22 de enero 2010. 30 hrs.
 Diplomado de Maestro a Tutor Académico del 14 de junio al 7 de diciembre 2010
En actualización curricular del docente de Derecho desde el año 2003 se han impartido diversos cursos y diplomados,
además, congresos organizados en colaboración con otras instituciones, se citan los recientes:
 VII Congreso Nacional de Derecho Constitucional de los Estados: Nuevas tendencias de las Constituciones Estatales.
Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, 21 al 23 de noviembre 2006.
 VIII Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Derecho a la Información. Instituto de Investigaciones Jurídicas de la
UNAM y la Fundación Konrad Adenauer, 7,8, y 9 de noviembre 2007.
 Seminario de Introducción a la Mediación. Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media, Academia Potosina de Ciencias
en Justicia Alternativa “Hablemos”, del 22 de junio al 14 de julio de 2007, 30 horas.
 Curso taller La prueba pericial en la valoración del acto médico en las Comisiones de Arbitraje Médico. Comisión Nacional
de Arbitraje Médico, Secretaría de Salud del Estado de San Luis Potosí y Comisión Estatal de Arbitraje Médico de San Luis
Potosí, 12 y 13 de octubre del 2007, 15 horas de duración.
 Diplomado en Prácticas Forenses de Derechos Público, Privado y Social. Unidad Académica Multidisciplinaria Zona
Huasteca, del 28 de septiembre de 2007 al 2 de febrero de 2008, 160 horas.
 VI Congreso Nacional de Derecho de Amparo: Axiología jurídica del Juicio de Amparo.
Instituto Mexicano del Amparo, 13 al 15 de marzo 2008.
 Diplomado en Medios alternos de resolución de conflictos. Fundación universitaria de Derecho, Administración y Política ,
S.C de Querétaro, 10 de agosto-10 de diciembre 2007, 160 horas.
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 Ciclo de Conferencias Temas de Derecho Anglosajón. Impartido por el Dr. Manuel Barbosa, Juez Federal de United States
Bankruptey Court Northern District of Illinois, del 14 al 18 de enero de 2008, 10 horas.
 Curso taller Enmienda y Rectificación de las actas del Estado Civil, del 3 al 7 de marzo de 2008, 15 horas.
 Curso La Nueva Justicia para Menores Infractores.19 y 26 de abril, 3 y 17 de mayo de 2008, 12 horas.
 Diplomado de estudios avanzados en Derecho Tributario, 24 de agosto 2007-23 de febrero 2008, 160 horas.
 Curso: El Derecho ante las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Intervención de profesores del Instituto de
Investigaciones del Congreso del Estado de SLP, de la Universidad de Murcia, Universidad de Extremadura y del Instituto de
Investigaciones Jurídicas de la UNAM, 18 al 23 de diciembre 2006, 30 horas.
 Curso: Divorcio, interdicto y alimentos, 2-7 junio 2008.
 Diplomado en Derecho Electoral. Suprema Corte de Justicia de la Nación, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la
Federación, Instituto Federal Electoral, Consejo Estatal Electoral y de Participación Ciudadana. Del 8 de agosto al 6 de
diciembre de 2008. 160 horas.
 Curso taller con Estudios especializados en Derecho de las personas, los Pueblos y las Comunidades Indígenas en San
Luis Potosí. Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, Supremo Tribunal de Justicia del Estado y
Coordinación Estatal para la atención de los Pueblos Indígenas, del 22 de agosto al 27 de septiembre de 2008, 48 horas.
 Curso El Testamento. Del 1 al 11 de diciembre de 2008. 32 horas.
 Diplomado en Derecho Familiar. Facultad de Medicina y Asociación Autónoma de Abogados de San Luis Potosí, A.C., del
23 de enero al 6 de junio de 2009, 160 horas.
 Curso El Intestado. Del 31 de enero al 28 de febrero de 2009, 30 horas.
 Curso Derecho Procesal Agrario. Tribunal Unitario Agrario, del 20 al 25 de abril de 2009. 10 horas.
 Diplomado en Derechos Humanos, Seguridad Pública y Procuración de Justicia. Comisión Nacional de los Derechos
Humanos, Comisión Estatal de Derechos Humanos de San Luis Potosí, del 7 de agosto al 12 de diciembre de 2009, 160 horas.
 Curso taller Juicios Orales y Mediación de Conflictos, impartido por Jueces del Poder Judicial de Costa Rica. Casa de la
Cultura Jurídica “Ministro Antonio Rocha Cordero”, Suprema Corte de Justicia de la Nación, Poder Judicial de Estado,
Universidad Mesoamericana, del 17 al 21 de noviembre de 2009, 30 horas.
 Curso Arbitraje como alternativa de solución de conflictos. Impartido por la Dra. Laura Patricia Murguía-Goebel, Universidad
de Würzburg, Alemania, del 4 de febrero al 6 de marzo de 2010, 30 horas.
 Curso Redacción y construcción de textos. Del 16 de marzo al 22 de mayo de 2010, 20 horas.
 Diplomado en Derecho Fiscal con énfasis en aspectos prácticos de los impuestos. Del 16 de abril al 25 de octubre de 2010,
168 horas.
 Primer Coloquio Experiencias en la aplicación del procedimiento de Medios Alternos de Solución de Conflictos. Instituciones
invitadas: Comisión Nacional para la Defensa de los Usuarios de Instituciones Financieras, Procuraduría Federal del
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Consumidor, H. Ayuntamiento de San Luis Potosí, Comisión Estatal de Arbitraje Médico, Procuraduría General de Justicia del
Estado, Junta Local de Conciliación y Arbitraje, Poder Judicial del Estado. 5 de mayo de 2010, 2 horas.
 Curso Pensamiento Alternativo del Derecho. 29 de junio al 2 de julio de 2010, 30 hrs.
 Diplomado en Criminalística, del 20 de agosto al 4 de diciembre de 2010, 160 horas.
 Competencias y habilidades para la mediación del 8 al 23 de marzo 2010.
 Diplomado el Sistema Acusatorio Adversarial y Justicia Alternativa del 19 de marzo al 24 de julio 2010.
 Curso-taller: Métodos alternos de solución pacífica de conflictos, Mediación: formación de multiplicadores 6 al 10 de
septiembre 2010.
 50 Asamblea de la Academia Mexicana de Derecho del Trabajo y de la Previsión Social celebrado del 28 al 31 de marzo del
2010.
 XXI Asamblea de ANFADE celebrada 2 y 3 de septiembre 2010
 XVII Taller de Derecho Internacional, organizado por la SER, 20 a 24 de sept. de 2010
 IX Congreso Nacional de Derecho Burocrático celebrado del 31 de octubre al 2 de noviembre 2010.
 Diplomado en Derechos Humanos, Víctimas del Delito, Procuración de Justicia y Seguridad Pública. Comisión Nacional de
los Derechos Humanos, Comisión Estatal de Derechos Humanos de San Luis Potosí, del 10 de septiembre de 2010 al 29 de
enero de 2011, 160 horas.
 Curso taller Relaciones Contractuales Corporativas y su Proceso Jurídico de Negociación, del 13 de noviembre de 2010 al
26 de febrero de 2011, 60 horas.
 Curso La Teoría del Delito y la Ejecución de Sanciones en el Nuevo Proceso Penal Acusatorio. Del 11 al 26 de febrero de
2011, 30 horas.
 Diplomado en Criminalística, del 25 de marzo al 23 de julio de 2011, 160 horas.
 Taller vivencial Aplicando Inteligencia Emocional en la Intervención Criminológica
Filial San Luis Potosí y Vice Presidencia Sur de la Sociedad Mexicana de Criminología y la Organización Contacto
Humano, 1 y 2 de abril de 2011, 10 horas
 Diplomado El Nuevo Proceso Penal Acusatorio. Asociación de Abogados de San Luis Potosí, del 8 de abril al 3 de
septiembre de 2011, 180 horas.
 Curso sobre Nuevo Constitucionalismo Latinoamericano, teoría, práctica y lecciones para México. Intervención de
profesores de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Ex Presidente de la Corte Constitucional Colombiana,
Universidad de Antioquia, UNAM, UPEA, Bolivia, Estudios Latinoamericanos UNAM, Director del Centro de Estudios y
Difusión del Derecho Constitucional, Corte Constitucional del Ecuador, Director del Centro de Estudios y Difusión del
Derecho Constitucional, Corte Constitucional del Ecuador, Escuela de Administración Pública del Distrito Federal,
Gobierno de la Ciudad de México, Universidad Autónoma de Aguascalientes, del 6 de mayo al 18 de junio de 2011, 56
horas.
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Taller Capacitación en Habilidades y Destrezas de Litigación Oral, del 13 al 28 de junio de 2011, 30 horas.
Curso taller de Rectificación y Enmienda de Actas del Estado Civil, del 22 al 27 de junio de 2011, 10 horas.
Seminario Protección de Datos Personales, impartido por la Dra. María Belén Andreu Martínez, Profesora Investigadora
de la Universidad de Murcia, 7 de julio de 2011.
Segundo taller Capacitación en Habilidades y Destrezas de Litigación Oral, del 11 al 22 de julio de 2011, 30 horas.
Seminario Derechos Humanos, Procuración de Justicia, Seguridad Pública y Víctimas del Delito. Comisión Estatal de
Derechos Humanos de San Luis Potosí, del 11 de agosto al 9 de septiembre de 2011, 50 horas.
Diplomado en Educación Sexual y Derechos Humanos, con Perspectiva de Género. Comisión Estatal de Derechos
Humanos de San Luis Potosí, Red Democracia y Sexualidad, A.C., Amigos Potosinos en lucha contra el SIDA, A.C., del
18 de agosto al 9 de diciembre de 2011, 160 horas.
Taller Aprovechamiento del Derecho de Acceso a la Información Pública, del 27 de agosto de 2011 al 16 de enero de
2012, 30 horas presenciales y 20 horas de trabajo en línea.
Curso taller Capacitación en competencias y habilidades del mediador en las herramientas y recursos comunicaciones
Impartido por la Dra. María Fernanda Strático, Universidad Nacional de Tres de Febrero y la Universidad de la Matanza,
Argentina, del 29 de agosto al 3 de septiembre de 2011, 30 horas.
Diplomado El Nuevo Proceso Penal Acusatorio. Asociación de Abogados de San Luis Potosí, del 6 de octubre al 17 de
diciembre de 2011, 170 horas.
Diplomado en Derecho, Gestión y Políticas Públicas Ambientales. Fundación Universitaria de Derecho, Administración y
Política, S.C., del 7 de octubre de 2011 al 11 de febrero de 2012, 170 horas.
Curso Justicia Restaurativa: modelos y programas de intervención, del 24 al 29 de octubre de 2011, 30 horas.
Diplomado en Argumentación Jurídica, Formulación del Razonamiento Jurídico y Responsabilidad de los Servidores
Públicos. Gobierno del Estado de San Luis Potosí 2009-2015, LIX Legislatura del H. Congreso del Estado, DIF Estatal,
del 25 de noviembre de 2011 al 14 de julio de 2012, 168 horas.
Programa de formación de gestores y autogestores para la promoción, defensa y protección de los derechos de las
personas con discapacidad. El Fondo por los Derechos de las Personas con Discapacidad, Organización de Naciones
Unidas (DRF) y la Asociación Civil INTEGRA, del 7 de enero al 9 de junio de 2012, 80 horas.
Curso taller Derecho Internacional de las Inversiones, Arbitraje de Inversión y Arbitraje Comercial Internacional.
Impartido por la Dra. Laura Patricia Murguía-Goebel, Universidad de Würzburg, Alemania, del 18 de febrero al 17 de
marzo de 2012, 30 horas.
Seminario Feminismos y Derecho. Participación de la Mtra. Samara de las Heras Aguilera, Universidad Carlos III de
Madrid, Amnistía Internacional-Londres, el 22 de febrero al 27 de junio de 2012, 30 horas.
Curso taller Inglés Técnico Jurídico. Impartido por la Dra. Karin Linhart, Universidad de Würzburg, Alemania, del 5 al 30
de marzo de 2012, 36 horas.
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Curso Litigio estratégico y defensa integral de los Derechos Humanos, del 16 al 31 de marzo de 2012, 30 horas.
Seminario Acciones normativas e institucionales contra la trata de personas: casos España y México, impartido por la
Mtra. Samara de las Heras Aguilera, Universidad Carlos III de Madrid, Amnistía Internacional-Londres, 28 de marzo de
2012
Seminario sobre la Reforma Constitucional, 23 de abril de 2012
Tercer taller Capacitación en Habilidades y Destrezas de Litigación Oral, del 20 de abril al 11 de mayo de 2012, 30
horas.
Seminario Tratados Internacionales, Derechos Humanos-Interpretación. Impartido por el Dr. Jorge Ulises Carmona
Tinoco, investigador de Tiempo Completo en el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, Profesor en la
División de Estudios de posgrado de la Facultad de Derecho, Miembro del Sistema Nacional de Investigaciones nivel II.
25, 26, 27 abril de 2012, 20 horas.
Curso taller Mediación y Conciliación como salidas alternas en el nuevo procedimiento penal. Centro Estatal de
Métodos Alternos para la Solución de Conflictos del Poder Judicial del Estado de Nuevo León, del 27 de abril al 12 de
mayo de 2012, 30 horas
En el portal de internet de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, se cuenta con una Unidad de Enlace de Transparencia
y Acceso a la Información, por medio del cual a la ciudadanía le es posible solicitar y obtener la referencia del nivel de
preparación y profesionalización docente del personal adscrito al programa.
En la oferta de horarios que se publica temporalmente en el portal del alumno para dar a conocer las asignaturas a cursar
aparecen los nombres de los docentes con su máximo grado de estudios, la que al inicio del semestre también se da a conocer
públicamente.
En la IES la dependencia encargada de impulsar, supervisar y promover acciones relacionadas con la investigación es la
Secretaría de Investigación y Posgrado, (SIP), la cual promueve y apoya la generación de nuevo conocimiento científico y
tecnológico, como parte fundamental de la función primordial de la Universidad, que es la de educar con conocimientos de
nivel superior a las generaciones de jóvenes que anualmente se renuevan. La investigación científica, tecnológica y
humanística que se realiza actualmente en la IES está orientada principalmente a generar conocimientos y aplicar tecnologías
en áreas que determina nuestro entorno.
Para tal efecto la SIP, durante el año lleva a cabo diferentes programas para apoyar la generación de nuevo conocimiento en
la IES, y para su divulgación a través de actividades de difusión diversas a todos los sectores que componen nuestra sociedad.
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La investigación también constituye el sustento fundamental de una educación de posgrado de buena calidad que forme
especialistas, profesionistas, científicos, humanistas, tecnólogos y profesores-investigadores capaces de aplicar, innovar y
transmitir conocimientos actuales, académicamente pertinentes y socialmente relevantes en las distintas áreas y disciplinas
que se cultivan en la UASLP.
Adicionalmente, la Universidad, a través de la misma SIP, diseña y coordina políticas, proyectos y acciones para mejorar la
calidad de sus programas de posgrado, a los cuales la sociedad moderna les demanda alcanzar niveles crecientes en la
calidad de su enseñanza. Para el logro de estos niveles de calidad la Secretaría de Investigación y Posgrado, implementa
políticas y acciones pertinentes a su misión a través de su Dirección de Investigación y la Dirección de Posgrado.
Actualmente, la UASLP incentiva y fortalece la investigación de sus docentes y alumnos a través de programas por medio de
los cuales se otorgan fondos económicos para la realización de proyectos de investigación, bajo reglas y criterios de
asignación claramente establecidos y divulgados entre la comunidad universitaria por medio de convocatorias y lineamientos
que son visibles en el portal de Internet, como son:
a) Fondo de Apoyo a la Investigación (FAI); que tiene como objetivo promover y apoyar la investigación científica en la
UASLP y funciona conforme a un manual de operación debidamente publicado.
b) Fondo de Inmersión a la Ciencia: que tiene como objetivo involucrar a estudiantes de licenciatura en actividades de
investigación ya vigentes en la institución, motivar a los estudiantes a llevar a cabo una tesis de licenciatura, y
desarrollar su interés por llevar a cabo sus estudios de posgrado, las convocatorias correspondientes se publican
anualmente.
c) Fondo de recursos Concurrentes: el cual opera con recursos propios de la UASLP para apoyar en los proyectos de
investigación que redunden en el beneficio de la mayor cantidad de acciones, y de personal involucrado en el desarrollo
de los mismos, siempre que reciban de la misma forma apoyo CONACyT, conforme a su reglamento.
La UASLP también favorece la interacción entre Profesores-Investigadores y estudiantes de licenciatura con vocación científica
a través del Verano de la Ciencia en sus modalidades local, regional, nacional, internacional y Summer Reseach Programm,
por las que un profesor investigador se compromete a recibir un estudiante de licenciatura para que realice una estancia de
investigación de seis semanas, las convocatorias y sus modalidades son publicadas en carteles y difundidas a través de la
página de la UASLP.
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De la misma forma, los profesores investigadores de la UASLP, tienen la posibilidad de acceder a las becas y apoyos que se
ofrecen con recursos federales a través del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) y el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología CONACyT , PIFI, dichos apoyos tienen como objetivo y se integran de la manera siguiente:
1. Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) que está dirigido a elevar permanentemente el nivel de
habilitación del profesorado, con base en los perfiles adecuados para cada subsistema de educación superior, busca
que al impulsar la superación permanente en los procesos de formación, dedicación y desempeño de los cuerpos
académicos de las instituciones, se eleve la calidad de la educación superior. Otorga becas nacionales y para el
extranjero a profesores, Apoya la contratación de nuevos profesores de tiempo completo que ostenten el grado
académico de maestría o de doctorado (preferentemente) y la reincorporación de ex becarios PROMEP a su institución,
Reconoce con el Perfil Deseable a profesores, y Apoya el fortalecimiento de Cuerpos Académicos.
2. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología que busca apoyar a los científicos y tecnólogos que realicen habitual y
sistemáticamente actividades de investigación científica o tecnológica otorgándoles apoyos y financiamiento para sus
investigaciones, a través de la incorporación y permanencia de los mismos en el Sistema Nacional de Investigadores,
Distinción a los investigadores eméritos, y los apoyos para investigadores mexicanos en el extranjero.
3. PIFI es el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional, que también aporta recursos para el impulso de la
investigación en la DES, como se demuestra con el PIFI 2010 que se enfocó al desarrollo del proyecto integral
denominado “Fortalecimiento de la competitividad, capacidad académica, de la vinculación y la innovación educativa de
la Facultad de Derecho”, que tiene como uno de los objetivos particulares el desarrollo de los Cuerpos Académicos
para su consolidación y mejorar el nivel de habilitación y especialización de la planta docente.
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí, institución de educación superior cuenta con la mayor oferta educativa en el
estado, ha logrado trascender su entorno por la calidad de sus programas académicos y por el reconocimiento que le han
otorgado instancias educativas y gubernamentales de alto nivel. Además, por sus vínculos indisolubles con la sociedad a la
que sirve a través de sus egresados, que al insertarse en los sistemas sociales y productivos cumplen satisfactoriamente y con
creces sus objetivos.
Se reconoce en la Vinculación una situación fundamental para el enriquecimiento de las funciones sustantivas y la
retroalimentación de las actividades académicas que se desarrollan en las escuelas, facultades, centros e institutos de
investigación, quienes se mantienen permanentemente vinculadas a través de diferentes modelos como la realización de
proyectos de investigación, prestación de servicios especializados, asesorías, capacitación y demás acciones que se realizan
bajo un esquema de beneficios mutuos y reciprocidad.
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El Programa Institucional de Vinculación trabaja fuertemente a través de sus entidades académicas, sus centros de asesoría,
consultoría y, asistencia técnica y científica al sector público, privado y social.
En el caso particular de la Facultad de Derecho, las acciones de vinculación se realizan a través del Departamento de
Educación Continua, el Departamento de Servicio Social y el Despacho Jurídico gratuito.
Es importante la firma de convenios con Universidades del país y del extranjero porque establecen los lineamientos para
difusión y divulgación del conocimiento por ello, La UASLP suscribió un Convenio general de colaboración de intercambio
académico nacional entre universidades, con el objetivo de: La crear la Red Nacional de Colaboración entre Instituciones
Geográfico- Universitarias (RENIG)
Una parte importante de estas relaciones institucionales se desarrollan a través de dos instituciones reconocidas a nivel
nacional, la ANUIES y ANFADE. A través de la primera se posibilitan las interacciones entre la IES y en consecuencia la DES
con otras IES y DES del país, y es bajo este marco que se impulsan las actividades de movilidad estudiantil y potencialmente
las de movilidad académica, y en cuanto a ANFADE, este organismo es un gran generador de interacción académica entre sus
facultades, escuelas, e institutos de investigación que son miembro, y bajo su amparo ya se han generado actividades en
común con las DES afiliadas a ANFADE tanto del estado de San Luis Potosí como de Aguascalientes y Zacatecas
(Circunscripción 4 de ANFADE).
El programa cuenta con mecanismos institucionales que facilitan la producción de material didáctico, para ello, se encuentran a
disponibilidad del docente los siguientes espacios: en el Centro de Información de Ciencias Sociales y Administrativas CICSA,
en el apartado de recursos electrónicos el docente, como es el caso del Maestro José Castro Silos, para la materia de Derecho
Romano; de igual forma, algunos de los programas académicos se han incorporado a la biblioteca digital del propio CICSA a
cargo del Lic. Jorge Luis Juárez Mendoza, en el sitio denominado recursos electrónicos locales, ejemplo es el caso de
materias como Taller de redacción y disertación jurídica, Teoría del acto jurídico, Teoría general del proceso, y Sociología
jurídica; y la Biblioteca CREATIVA. Auxilio para trabajar el material didáctico en espacios cibernéticos.
También se brinda el apoyo de impresión a través de la Editorial Universitaria, y / o otras imprentas.
El programa cuenta con un mecanismo institucional especificado en el artículo 107 del Contrato Colectivo de las Condiciones
Gremiales del Personal Académico de la UASLP, por el cual: “Los miembros de la Unión gozarán de becas por inscripción,
colegiaturas y servicios escolares, en los estudios de postgrado, diplomado y de extensión ofrecidos por la Unive rsidad, los
aprobados por el H. Consejo Directivo Universitario y/o en su caso los previstos en el Reglamento respectivo”
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El programa cuenta con mecanismos institucionales que facilitan al personal la difusión de sus investigaciones a través de la
Revista Universitarios, La Revista del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Facultad de Derecho, y próximamente la
Revista de movilidad estudiantil.
El programa cuenta con condiciones laborales adecuadas que permiten el óptimo desarrollo de las actividades curriculares y
extracurriculares pues contamos con la infraestructura y el equipamiento de espacios como son aulas, salas, laboratorios,
auditorio, esto se ha logrado a través del Programa de fortalecimiento de la Facultad de Derecho, desarrollado con apoyo en
el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI, con la política de la inversión, es preocupación contar con medios
tecnológicos disponibles en cantidad y calidad, así como, accesibilidad adecuada.
Las instalaciones que albergan a la Facultad de Derecho de la UASLP, datan del año 1972, el edificio principal se distribuye de
la siguiente manera:
En la planta baja: el área administrativa, donde se ubica la Secretaria Académica y la Secretaría Administrativa, el
Departamento de Revisión de tesis, el Centro de cómputo, estos espacios han sido equipados, con recursos PIFI 3.0, de una
lectora óptica que facilita la optimización del tiempo invertido en la revisión de los reactivos en los exámenes aplicados po r los
docentes, el Departamento de Educación Continua, el Departamento de Servicios Escolares; la Sala de atención a profesores;
el auditorio Ponciano Arriaga, con capacidad para 436 personas; además, 9 salones, un baño para hombres, y un cubículo
para la Sociedad de Alumnos.
En el primer piso: la oficina de la Dirección de la Facultad de Derecho, la Secretaría General, la sala para sesiones del Consejo
Técnico Consultivo, que lleva el nombre del destacado jurista, Lic. Vicente Gómez Sologuren primer director de la Escuela de
Jurisprudencia 1952-1955; el Departamento de Orientación Educativa, el aula magna “Félix Fernández” con capacidad para 87
personas; 9 aulas, cada salón cuenta como apoyo didáctico con un equipo de computo, un video proyector y un pizarrón
electrónico, un baño para mujeres, el cubículo de la Consejería de Alumnos, oficinas de la Asociación de l personal académico
de la Facultad de Derecho y estancia para maestros.
En el segundo piso: el laboratorio de cómputo con equipo que se ha renovado mediante la aportación de uno de los proyectos
establecidos en el PIFI 2.0. Este laboratorio tiene capacidad para 40 alumnos, donde se imparte la materia de Derecho
Informático durante el semestre otoño agosto-diciembre, y en el semestre “primavera” enero-julio se ofrece el servicio gratuito
a los alumnos para que realicen consultas en base de datos especializadas vía CICSA, acceso al servicio de Internet para
aplicaciones de uso académico.
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Laboratorio equipado con 25 computadoras portátiles y 15 computadoras de escritorio, un video proyector fijo, un pizarrón
electrónico, aire acondicionado. Este espacio se utiliza además para capacitación de docentes y personal administrativo en las
nuevas tecnologías de la información y comunicación, y para impartir cursos de extensión, incluso, con este espacio, nuestra
Facultad de Derecho, apoya al Poder Judicial, a la CEGAI, y a la Procuraduría General de Justicia del Estado. La licencia para
uso de programas de cómputo se ha obtenido a través del convenio signado entre la UASLP y Microsoft.
En las instalaciones de la Facultad de Derecho se ofrece a todos los alumnos el servicio gratuito de internet inalámbrico, lo
único que necesitan es contar con algún tipo de dispositivo móvil de acceso, que se configura con la clave de control.
También en el segundo nivel se localiza: el Departamento de Tutoría, un área de cubículos para los profesores de tiempo
completo, la Sala Académica Multimedia “Lic. Mario García Valdez”, con capacidad para 30 alumnos, equipada con
computadora, proyector multimedia, pantalla electrónica, aire acondicionado, en la que reciben capacitación y actualización la
planta docente, además de servir como aula para talleres, seminarios o coloquios. Asimismo en ella sesiona el Cuerpo
Académico “Reforma de Estado y Derechos Humanos”, cubículos para profesores investigadores, cada cubículo cuenta con
equipo de cómputo, mobiliario de oficina, estantería para libros, la Sala de Juicio Oral “Lic. Antonio Rocha Cordero”, con
capacidad para 66 alumnos, equipada con moderno mobiliario para la práctica forense del sistema acusatorio Adversarial, y
que se distingue por su innovador sistema de video y audio grabación de las sesiones.
Varias son las remodelaciones que se han hecho a este edificio, en el año 2002, se realizó la construcción de un edificio ane xo
en el cual se construyeron 8 aulas, dos baños uno por nivel, y en la planta baja espacios físicos para el Despacho Jurídico
Gratuito, amueblado con recursos de los PIFI 2.0 y 3.0, con lo cual, se complementa la actividad de formar profesionales del
derecho con calidad y pertinencia social, pero además se brinda a través de este despacho, orientación jurídica a la sociedad
en general. Y un espacio para la cafetería, remodelado en el 2011, que es un servicio concesionado a particulares; donde los
alumnos disfrutan de un tiempo de esparcimiento, tienen acceso a servicio de alimentos a costos accesibles para su economía,
además la Consejería de Alumnos de la Facultad en acuerdo con el concesionario, ofrece vales de alimentos para aquellos
alumnos de escasos recursos.
De manera que, en la actualidad se han equipado las aulas con material y tecnología para la experiencia docente, estos
espacios se detallan en el indicador de Infraestructura y equipamiento.
Frente a este edificio, se encuentra otra construcción que en la planta baja alberga: el Departamento de Titulación, proceso
certificado ISO 9001 2008, con tres salas para exámenes profesionales; el Departamento de Servicio Social, proceso
certificado, la Promotoría de Deportes, y el Departamento de Seguimiento de egresados y un baño para discapacitados.
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Los pisos superiores son ocupados por el Departamento Universitario de Inglés, que imparte este idioma conforme al
Programa Universitario de Inglés para alumnos de esta Facultad de Derecho y de la Facultad de Contaduría y Administración
en 8 salones.
Cabe resaltar el espacio acondicionado para enfermería, que consiste en un modulo del programa Institucional de Promoción
de la Salud PIPS.
El Sistema de Bibliotecas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, ofrece servicios de lectura, consulta, etc. de su
acervo bibliográfico y material digitalizado que proporciona el Centro de Información de Ciencias Sociales y Administrativas
CICSA, cuyo edificio se ubica entre nuestra Facultad y la Facultad de Contaduría y Administración.
El edificio de CICSA, cuenta con una superficie: 4600 m2 para los diversos servicios; exclusivamente para estantería son 2275
m2 para almacenamiento de colecciones, 2000 m 2 en espacios para diversidad de servicios y finalmente se han asignado 325
m2 ocupados en áreas administrativas. Cuenta con 613 plazas (asientos) para que los alumnos puedan utilizar los diferentes
servicios. 95 computadoras, 2 proyectores para usuarios, 7 televisores a color, 4 videocaseteras, 2 equipos de sonidos, 3
scanner y 2 impresoras para uso exclusivo de usuarios.
La función del Centro es la administración, investigación, recuperación y difusión de la información registrada en cualquier
medio con énfasis especial en la aplicación de nuevas tecnologías instaladas en una Sala electrónica, una Sala de usos
Múltiples, una Sala de auto acceso, e instalaciones que permiten la consulta de diversos documentos.
Los servicios que ofrece el Centro son: Desarrollo de habilidades informativas, servicios generales: préstamo interno, extern o,
reproducción o fotocopiado, libros en renta, servicio de reserva, buzón receptor de documentos, renovaciones en línea,
asesoría y orientación en el catálogo en la recuperación de documentos.
Servicios especializados: servicios de alerta, servicios de acceso remoto a las bases de datos, servicios de recuperación de
documentos, compilación bibliográfica, sala de consulta multimedia, portafolio digital, traducciones electrónicas, digitalización
de documentos, desarrollo de habilidades en la creación de citas bibliográficas.
Servicios de extensión: explanada de exposiciones, cursos y talleres en desarrollo de habilidades informativas, visitas guiadas,
servicios de membrecías. Formatos multimedia, en formación jurídica.
Afluencia de usuarios: más de 2,500 alumnos diarios, de los cuales, el 65% son alumnos de la Facultad y el 67% de los
acervos son solicitudes generadas por alumnos de la Facultad de Derecho.
104
Se tiene presente que la información juega un papel funcional en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y consideramos que el
CICSA juega un importante rol como agencia que establece el vínculo entre la información y nuestros docentes y alumnos
como sus usuarios, este es un reto, de ahí, la política de formación técnica y pedagógica a seguir para que el profesor
universitario de la licenciatura en derecho sea capaz de acceder al uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
En la última década el Sistema de Bibliotecas entró en una transición que le ha permitido un cambio radical, entre lo que era
una biblioteca tradicional y una biblioteca acorde a los cambios que el nuevo milenio y el avance tecnológico demanda. Este
cambio inicia en 1992 con la inauguración de la Biblioteca Biomédica, conjuntando los acervos de la Facultad de Medicina,
Estomatología y Enfermería, consolidando sus colecciones de publicaciones seriadas, ampliando y siendo más eficientes sus
acervos y servicios. El 26 de enero de 1997, se inaugura el Centro de Información en Ciencia Tecnología y Diseño, agrupando
las colecciones de las ciencias exactas, ingenierías, ciencias químicas etc.
Hoy en día, el Sistema de Bibliotecas se esfuerza por modernizar la totalidad de sus instalaciones y brindar a la comunidad
universitaria y público en general, un sin fin de posibilidades en cuanto a servicios de información.
La función del Centro es brindar servicios de calidad que respalden y satisfagan las necesidades de información de nuestra
comunidad, fortaleciendo las tareas sustantivas de la docencia, investigación y difusión de la cultura, mediante la gestión y
control de documentos.
Los servicios que ofrece el CICSA son:
Servicios generales: Préstamo interno, préstamo externo, auto-servicio de reproducción, libros en renta, servicio de reserva,
buzón receptor de documentos, renovaciones en línea, asesoría y orientación en el uso del catálogo en línea para la
recuperación de documentos, prestamos Interbibliotecarios.
Servicios especializados: Servicios de alerta, servicios de acceso remoto a las bases de datos, servicios de investigación y
obtención de documentos, compilación bibliográfica, sala de consulta local multimedia, Biblioteca digital, reserva digital,
traducciones electrónicas, digitalización de información, desarrollo de habilidades en la creación de referencias bibliográficas y
videoteca.
Servicios de extensión: Visitas guiadas, cursos, pláticas y talleres enfocados al Desarrollo de Habilidades informativas,
explanada de exposiciones, servicios de membrecías, buzón electrónico para recibir felicitaciones, sugerencias y Quejas.
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Afluencia de usuarios en CICSA: tenemos una media de 2,200 alumnos diarios, de los cuales, el 53% son alumnos de la
facultad de Derecho, el resto están divididos entre alumnos de otras Facultades y usuarios externos. En relación el Desarroll o
de las Colecciones, en el periodo de 2006-2010 se recibieron por el Comité de Biblioteca de la Facultad de Derecho, 488
solicitudes de compra, las cuales fueron atendidas en un 100%.
Tenemos presente que la información juega un rol estratégico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y consideramos que
CICSA es pieza importante como agencia que establece el vínculo entre la información y nuestros docentes y alumnos como
sus usuarios, sin duda es un gran reto, de ahí, la política de formación técnica y pedagógica a seguir para que el profesor
universitario de la licenciatura en derecho sea capaz de acceder al uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación adecuadamente en la llamada era de la información.
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí, y concretamente la DES como parte integrante la institución, ha tenido entre sus
principales funciones desde sus primeros antecedentes, la encomienda de difundir la cultura científica a los miembros de la
comunidad en general. Así, en la Ley Orgánica del Instituto Científico y Literario Autónomo de San Luis Poto sí (por decreto del
11 de marzo de 1934), se estableció, en su artículo 2do. Fracción VI lo siguiente:
Art. 2. Los fines del Instituto son:
…
VI.-Procurar por todos los medios a su alcance, la creación y difusión cultural.
Actualmente, en el artículo 2 fracción I del Decreto 53 de la Ley Orgánica del artículo 100 (ahora 11) de la Constitución Política
del Estado de San Luis Potosí, se mantiene el mismo compromiso de la UASLP, al establecerse que:
Art. 2 Para la consecución de sus fines, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí tiene las siguientes atribuciones:
I. Procurar por todos los medios a su alcance, la difusión de la cultura y la investigación científica.
Dicho compromiso se ve reflejado en el artículo 1ro. Del Estatuto Orgánico de la UASLP en el que se reitera que su objeto es
la difusión de la cultura, la realización de la investigación y la formación de profesionales. En cuanto a la DES ese mismo
objetivo se refleja en el artículo 1ro. Y 3ro. de su Reglamento Interno, aprobado por el H. Consejo Directivo Universitario.
En cuanto a lo que se refiere a la organización interna de la DES, se cuentan con una estructura que permite dar cumplimiento
con el objetivo de Difusión de la cultura jurídica, que parte desde las atribuciones con que cuenta el Director general, para
106
buscar la realización de las funciones universitarias en el área de su competencia (art. 9, fracción X) promoviendo, a través del
Departamento de publicaciones y el Educación continua, la difusión de los conocimientos jurídicos.
Así, en el artículo 188 del Reglamento interior de la DES señala que:
Artículo 188. El Departamento de Publicaciones de la Facultad tendrá como objetivos principales: I. La difusión de las
investigaciones que, en materia jurídica, se realicen en esta Facultad. II. Promover el intercambio de información en materia
jurídica a nivel estatal, regional, nacional e internacional. III. Destacar la labor investigadora de la Facultad de Derecho de la
Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
En el mismo de rubro, se menciona como labor del Departamento de Educación continua las siguientes atribuciones, a las que
también se señala una periodicidad específica:
Artículo 75.- Son atribuciones del Encargado de este Departamento, promover y realizar: I. Cursos de actualización Jurídica
en coordinación con la División de Estudios de Posgrado, del Instituto de Investigaciones Jurídicas e instituciones con las que
nuestra Universidad tenga convenios al respecto, así como con organizaciones públicas o privadas especializadas y
competentes en la materia jurídica. II. Conferencias. 16 III. Congresos. IV. Mesas Redondas. V. Simposios; y VI. Cursos de
formación y actualización de profesores, disciplinarios y didáctico-pedagógicos por materias, de la Carrera de Licenciado en
Derecho.
Artículo 76.- Estas actividades deberán celebrarse en promedio mínimo. I. Los cursos de actualización: Dos veces por
año. II. Las conferencias: Una por semana. III. Los congresos: Uno por año. IV. Mesas redondas: Una por mes. V. Cursos de
formación y actualización de profesores: De acuerdo con los programas y tiempos del Instituto de Ciencias Educativas y de la
Secretaria Académica de la Facultad.
La duración de cada una de estas actividades, para efectos de valor curricular, será de un mínimo de treinta horas.
Artículo 77.- Estas actividades van dirigidas fundamentalmente a los profesores y estudiantes de la licenciatura y al
Posgrado de Derecho, pero también al público en general que se interese por los temas tratados en cada una de ellas.
A manera de ejemplo, se señalan entre las actividades de difusión de la cultura jurídica, las siguientes:
Se cuenta con el programa Verano de la Ciencia, que es de carácter institucional, y a través del cual se favorece la interacc ión
entre Profesores-Investigadores y estudiantes de licenciatura con vocación científica a través del Verano de la Ciencia en sus
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modalidades local, regional, nacional, internacional y Summer Reseach Programm, por las que un profesor investigador se
compromete a recibir un estudiante de licenciatura para que realice una estancia de investigación de seis semanas.
Producto de esta línea de investigación es la Revista REDHES, especializada en derechos humanos y estudios sociales que
se coedita con la Universidad de Sevilla, la Comisión Estatal de Derechos Humanos de Aguas Calientes así como la
Universidad Autónoma de Aguascalientes, de periodicidad semestral, el convenio está pendiente de f irma pero la revista va en
el número 4. Es una línea que se está fortaleciendo.
Al mismo tiempo, la DES ha celebrado diferentes convenios con diferentes órganos de gobierno con la finalidad de promover y
difundir el quehacer de éstos últimos entre la población en general.
Por último debe destacarse que la DES se ha convertido en el máximo generador de actividades culturales de índole jurídico
en el Estado como impulsora de congresos, talleres, cursos, foros, coloquios, encuentros, etc., en los que se comparte con
toda la comunidad y sociedad el conocimiento, el análisis, la discusión, las problemáticas de los tópicos jurídicos de actualidad.
Actividad que se desarrolla en espacios adecuados como el Auditorio Ponciano Arriaga, el Aula Magna Félix Fernández , la
Sala de Juicios Orales “Lic. Antonio Rocha Cordero”, la Sala Académica Multimedia “Lic. Mario García Valdez”, entre otros.
Mención aparte merece el Programa de Radio “Derecho con tus derechos” que se transmite los martes de cada semana por
Radio Universidad con la presentación de juristas, y maestros de la DES así como invitados en donde se abordan temas de
gran interés para la comunidad jurídica de San Luis Potosí, la comunidad universitaria y la sociedad en general, a partir del año
2009.
El establecimiento de políticas y programas de desarrollo de profesionales egresados de la DES parte desde el Plan de
Trabajo de la IES por el periodo 2008-2012, que al respecto señala en el punto número seis de dicho documento, el deber de
consolidar mecanismos de reconocimiento y estímulo para apoyar a los estudiantes en la continuación de sus estudios
profesionales y/o promover su inserción en el campo profesional. Se prevé fomentar la participación de estudiantes en
convocatorias de concursos estatales, nacionales e internacionales con la finalidad de que logren alcanzar e incrementar el
número de reconocimientos. En particular, para los estudiantes de alto rendimiento académico, buscaremos ofrecer
oportunidades diversificadas y flexibles de fortalecimiento de su perfil profesional, así como de becas para estudios de
posgrado, en la oferta educativa que consiste en Maestría en Derecho, Maestría en Política Criminal, Maestría en Derecho
Constitucional y Amparo, Especialidad en Derecho Privado, Especialidad en Derecho Penal. Debe destacarse que se aprobó
por el H. Consejo Directivo Universitario en la sesión del 30 de Mayo del 2012 el programa multidisciplinario de la Maestría en
Derechos Humanos, organizada por las Facultades de Derecho y de Psicología y la Coordinación de Ciencias Sociales y
Humanidades de la UASLP, y que a partir de octubre fue incorporada al PNP, ya que los otros programas que se ofrecen son
eminentemente profesionalizantes.
108
De la misma manera, se considera en este documento la necesidad de diversificar las opciones existentes e incrementar los
espacios disponibles para estudiantes de licenciatura y posgrado, fortaleciendo los convenios y ampliándolos en particular a
aquellos que implican colaboración para investigación entre profesores. Con ello, la Universidad continuará brindando a los
estudiantes la oportunidad de enriquecer su vida personal y académica.
En el programa de Trabajo 2008-2012 de la Dirección de la DES se establece como una de las líneas de trabajos principales,
la de Investigación y Posgrado, entre cuyos objetivos principales se enuncia:
-
Consolidar los programas de posgrado e investigación de la Facultad de Derecho, generando y formulando políticas de
promoción, difusión, desarrollo y aplicación de la ciencia jurídica, así como de formación, promoción e incorporación de
profesores investigadores, fortaleciendo las líneas de investigación.
-
Atender las recomendaciones del Programa Integral para el Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP), privilegiando los
programas de posgrado e investigación universitarios como medios de formación y desarrollo continuo de los
profesores y estudiantes de la Facultad.
-
Promover el intercambio con otras universidades y la movilidad de estudiantes de posgrado, profesores e
investigadores, en los ámbitos nacional e internacional.
Al respecto, las estrategias a seguir para cumplimentar la línea de trabajo señalada serán:
a) Gestionar recursos provenientes de los fondos institucionales para la creación, el desarrollo o la consolidación de grupos
de investigadores o centros de investigación.
b) Promover y apoyar la incorporación de los cuerpos académicos de investigación a redes nacionales e internacionales,
para la definición de estrategias y programas conjuntos.
c) Potenciar recursos humanos y financieros, optimizar infraestructura, fomentar la movilidad de investigadores entre
centros y concertar esfuerzos relevantes para el desarrollo estatal y nacional.
d) Apoyar los estudios de posgrado poniendo especial atención al incremento de su calidad y pertinencia, manteniendo y
equipando sus instalaciones.
e) Actualizar los programas de posgrado, buscando aumentar la cobertura, calidad y pertinencia de los mismos.
f) Crear un fondo para impulsar la movilidad y las estancias de estudiantes, profesores e investigadores en universidades
de prestigio.
109
g) Incrementar los convenios con DES nacionales e instituciones internacionales para la realización de proyectos de
investigación mediante redes.
h) Establecer alianzas estratégicas con organismos gubernamentales y no gubernamentales, para colaborar en la solución
de problemas sociales y jurídicos, a través del posgrado y sus grupos de investigación.
i) Fortalecer las prácticas, los programas y proyectos que aseguren la vinculación de los estudiantes universitarios con la
actividad de investigación de sus profesores y de los grupos de investigación.
j) Formalizar programas de formación de profesores, con el objetivo de obtener grados de especialización, maestría y
doctorado.
k) Consolidar líneas de investigación básica y definir otras nuevas.
l) Vincular la investigación con la docencia, buscando promover una mayor participación del Instituto de Investigaciones
Jurídicas con la licenciatura.
m) Optimizar la organización interna para la investigación.
n) Desarrollar un sistema de registro, seguimiento y evaluación de los trabajos de investigación e incrementar la
productividad en investigación.
o) Fortalecer la divulgación del conocimiento científico.
p) Promover la investigación aplicada con pertinencia social para el entendimiento y propuesta de solución a los problema s
estatales y nacionales.
q) Continuar participando en el “Verano de la Ciencia”, bajo estrictos criterios de calidad y trascendencia, incentivando la
participación de alumnos e investigadores.
r) Impulsar los trabajos de los investigadores.
Las líneas de trabajo y estrategias planteadas desde el nivel institucional y a nivel DES halla operatividad en este rubro a
través del Proyecto Integral de la Facultad presentado dentro del Programa de Fortalecimiento 3.3 de la Facultad de Derecho,
que tiene el objetivo de: Consolidar la competitividad académica y la innovación educativa, a través de la contratación e
integración de 10 nuevos PTC, con base en los parámetros fijados por PROMEP, la reestructuración de los cuerpos
académicos y la creación de un ambiente de trabajo pertinente para la investigación, la mejoría en la atención de los
estudiantes, y el fortalecimiento de los diversos proyectos a realizarse por la DES. Dentro de los proyectos programados por la
DES, se encuentra la reestructuración de los programas de posgrado y en su caso el desarrollo de nuevos (mediano plazo),
con objeto de paulatinamente consolidarlos hasta llegar a la inclusión de los mismos en las convocatorias para el PNP (largo
plazo).
El personal mantiene relaciones de trabajo coherente con los objetivos y necesidades del programa con comunidades
académicas nacionales e internacionales, a partir del año 2005, a la fecha, mantenemos estrechas relaciones con la
Universidad de Murcia, la Universidad de Nantes, Universidad de Burgos, básicamente en acciones de movilidad estudiantil.
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En este mismo rubro destacan las relaciones de trabajo recientemente generadas con universidades de Wüzburg, y el Max
Planck Institute for International Public Law, en Heidelberg en Alemania, y otras que están generándose con Universidades de
España, Argentina (La Matanza y 3 de Febrero), y Costa Rica, dirigidas básicamente a estancias académicas y de
investigación.
Como resultado del proceso de autoevaluación efectuado durante el periodo del mes de agosto de 2008 al mes de abril de
2010, para obtener la acreditación del programa por CONFEDE, ha sido posible conocer e incluso reconocer a través de la
confrontación de la intención institucional con los resultado obtenidos de manera que contamos con un instrumento de reflexió n
que da lugar a la formulación de estrategias que integren el plan de mejora de las fallas detectadas.
A la par, al someter nuestro programa académico a la evaluación externa en el periodo del mes de septiembre del 2011, en la
que pares constataron lo encontrado en la autoevaluación desde una perspectiva disciplinaria del Derecho han generado como
producto una serie de recomendación que dan la pauta para la formulación y puesta en marcha del plan de mejora.
Con lo cual nuestro programa académico ha sido reconocido por su calidad, asignándosele este carácter públicamente por
parte de CONFEDE desde el 27 de enero del 2012, y cuya constancia de acreditación se entregó el 3 de marzo del mismo
año.
I. Objetivos y Estrategias.
Objetivos:
Dar continuidad a los procesos de capacitación, actualización y profesionalización al docente, organizando y evaluando el
trabajo académico, y generando mejores condiciones para el desempeño del mismo.
Incentivar a la planta de profesores de tiempo completo para la consolidación del actual cuerpo académico y la formación de
otros, en los que generen líneas de investigación o de estudio en temas disciplinares o multidisciplinares, e impulsen el diseño
de objetivos y metas académicas.
Estrategias
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Incentivar la formación académica de los profesores, preferentemente hasta los niveles de maestría y doctorado.
Continuar evaluando la conformación del personal académico de carrera y el de asignatura, sentando las bases
que a mediano plazo permitan lograr el balance adecuado según el nivel y las características de los programas
educativos.
Impulsar la formación y consolidación de nuevos cuerpos académicos como eje central de la investigación, en
apoyo a la función docente de la Institución.
Orientar la formación del personal académico con relación a conocimientos, habilidades docentes, actitudes y
valores, para el ejercicio equilibrado de las actividades de docencia, investigación, tutoría y gestión.
Modernizar la práctica docente con énfasis en el aprendizaje significativo; la adquisición de competencias
profesionales; la obtención de habilidades para el estudio y el manejo de las tecnologías computacionales para
la programación, el desarrollo de proyectos, el acceso a bancos de información y la comunicación.
Fortalecer la integración de redes que permitan la movilidad e interacción de los académicos en la UASLP y
hacia el exterior.
Suscribir nuevos convenios nacionales e internacionales de colaboración e intercambio con otras instituciones
educativas, organismos y empresas, para facilitar la actualización permanente de profesores mediante visitas
recíprocas, estancias, prácticas, periodos sabáticos y otras modalidades que favorezcan los procesos de
superación académica.
Continuar proponiendo los actuales esquemas de convocatoria para promover al personal docente a las plazas
presupuestadas que estén vacantes de manera definitiva por defunción, renuncia, jubilación, pensión, rescisión
o promoción. Y cuya selección se sujetará a criterios de valoración derivados de su formación académica
priorizando los estudios de actualización, especialización y posgrado cursados, su experiencia docente y de
investigación, los resultados de las últimas evaluaciones que aplican los alumnos, y su antigüedad tanto en la
facultad como impartiendo la materia a concurso. Y evaluados por el Jurado Calificador que al efecto se integró
por acuerdo del H. Consejo Técnico Consultivo. Conformada por destacados catedráticos y la representación
institucional y académica.
Realizar un análisis de la composición de la planta académica para poder planear el recurso humano en función
de las necesidades académicas, atendiendo su formación, perfil profesional y resultados de las evaluaciones
practicadas.
Mantener el programa permanente de formación, actualización y capacitación para el personal académico de
tiempo completo, medio tiempo y hora clase.
Divulgar los beneficios institucionales derivados de la evaluación del desempeño académico.
Propiciar las condiciones favorables, de infraestructura y equipamiento, para que el profesor de la Facultad de
Derecho pueda desarrollar su actividad académica y de investigación.
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Observar los actuales criterios de contratación y selección del nuevo personal académico, únicamente para
cubrir permisos, licencias, incapacidades, etc., o materias de nueva creación. Apegándose a los lineamientos y
perfiles que se establecen en el Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep), -contar con estudios
de maestría o doctorado-, a lo que se sumará la capacitación pedagógica y la experiencia profesional en al
área. Los que una vez incorporados podrán participar en las convocatorias para cubrir vacantes definitivas
después de haber impartido clase durante dos o más semestres y cumpliendo los demás requisitos que se
exigen a los docentes de planta.
Mejorar la relación maestro-alumno para favorecer un mejor proceso de enseñanza aprendizaje. Sustentada en
la observancia de la normativa que nos rige.
Promover entre el personal académico las actitudes y valores fundamentales de la educación.
Estimular la asistencia del profesor a clase y la estancia académica, identificando las causas que propician el
ausentismo para instrumentar medidas de motivación o corrección. En particular los altos registros de
ausentismo que se han dado los días viernes y que en los últimos dos semestres se mantuvieron entre el 37% y
38%.
Verificar el cumplimiento de los programas de las materias, así como los sistemas de evaluación de los
docentes.
Incrementar el rigor académico, a través de la exigencia en la asistencia a clase, la dedicación, la puntualidad y
la responsabilidad, partiendo del profesor como el modelo a seguir.
113
II. CURRICULUM
El Curriculum de la DES es congruente con la misión y objetivos del programa. Es preocupación de la Dirección y de los
miembros del Consejo Técnico Consultivo como cuerpo colegiado de la Facultad de Derecho, vigilar la congruencia del
currículum con la misión y objetivos de nuestro programa, por ello se han llevado a cabo actualizaciones, revisiones de la
pertinencia, congruencia y consistencia de la misión del programa.
Por lo que respecta a la actualización del curriculum, éste se revisa de manera periódica, atendiéndose los cambios y reformas
a la Legislación, así como a los Acuerdos de las asociaciones a las que está incorporada la Facultad de Derecho como es la
Asociación Nacional de Facultades, Escuelas de Derecho, Departamentos de Derecho e Institutos de Investigación Jurídica
A.C. ANFADE, y la AFEIDAL, que reúne a la Facultades, Escuelas y departamentos de Derecho e Institutos de Investigación
Jurídica de Latinoamérica.
El actual rediseño curricular del programa educativo (PE) fue aprobado por el H. Consejo Directivo Universitario, en la sesión
ordinaria del 31 de mayo de 1996.
Posteriormente, en la sesión extraordinaria del H. Consejo Técnico Consultivo celebrada el 7 de mayo del 2003, se presentó
ante los miembros del Consejo, para su aprobación el anteproyecto para la implementación del Plan Semestral en la Facultad
de Derecho a partir del ciclo escolar 2003-2004, fruto de intenso trabajo académico desarrollado durante dos años.
El 16 de junio de 2003, en sesión ordinaria celebrada por el Consejo Técnico Consultivo, se aprobó el proyecto para la
implementación del Plan Semestral en la carrera de Licenciado en Derecho a partir del ciclo lectivo 2003-2004 en sustitución
del Plan Anual, que prevaleció durante 134 años. Y en consecuencia, se aprobó también, la adecuación normativa. Lo que a
su vez fue aprobado por el H. Consejo Directivo Universitario en la sesión ordinaria del 20 de junio del 2003.
Asimismo, en esta sesión, se aprobó la reubicación de los cursos del programa universitario de inglés, en la retícula del plan de
estudios, impartidos por el Departamento Universitario de Inglés (DUI), desde el primer semestre, así como la inclusión de la
materia Derechos Humanos en la curricula de la Facultad de Derecho, para su impartición en el segundo semestre.
En sesión del H. Consejo Directivo Universitario del 14 de julio de 2006 se modificó la nomenclatura de los estudios de
abogado por la de Licenciatura en Derecho. En esta sesión se aprueba que para presentar el examen profesional por
modalidad de tesis el sustentante previamente deberá cursar y acreditar la materia de Taller de elaboración de tesis.
114
En sesión ordinaria del Consejo Técnico Consultivo del 3 de diciembre de 2009, se aprobaron los programas analíticos y
sintéticos de las asignaturas Derecho Procesal Penal, y Medios de Solución de Conflictos, por su relación con la reforma
judicial. En la sesión ordinaria del H. Consejo Directivo Universitario de fecha 11 de diciembre de 2009, se propuso y aprobó la
actualización curricular a la Licenciatura en Derecho y la modificación al Reglamento Interno de la misma, específicamente co n
la actualización del programa analítico de la asignatura de Derecho Procesal Penal, atendiendo a la Reforma Judicial del 2008,
además se propuso y aprobó la creación de la materia optativa Medios de Solución de Conflictos, para alumnos de 8º y 10º
semestre, para lo cual fue solicitado y aprobado la modificación del Reglamento Interno en los artículos 100 y 103, de igual
forma, se propone y acepta la adición a los artículos 259 al 286, los que tienen como finalidad establecer, regular y normar los
cursos inter-semestrales que ofrecerá la DES en verano e invierno, como medio de avance para el estudiante que desea
participar en el programa de Movilidad estudiantil, o bien, para que el estudiante en situación de rezago, logre su
regularización.
En sesión ordinaria del 28 de mayo de 2010, se aprueba la adición de una quinta modalidad de titulación cursando el
Diplomado teórico-práctico en Derecho público, privado y social.
El curriculum fomenta la indagación, coadyuvando en la formación de un espíritu investigativo como parte de sus actividades
cotidianas, por ello, el alumno de primer semestre cursa las asignaturas obligatorias de: Metodología y técnicas de la
investigación jurídica, por su carácter instrumental, se considera indispensable su aplicación en el estudio de todas las
materias del programa; Taller de Redacción y Disertación Jurídica, para capacitar al alumno en la redacción de textos y
desarrollar su habilidad de identificar, reconocer y ejercitar el proceso de comunicación en la realización de trabajos técni cos,
teóricos y prácticos vinculados con el ámbito jurídico. Estas dos últimas materias se incluyeron en el programa a partir del
rediseño curricular aprobado en el año de 1996.
Además, el alumno que opta por presentar el examen profesional por modalidad de tesis, debe cursar y acreditar la materia
de Taller de elaboración de tesis, correspondiente al noveno semestre. Materia que se incluyó dentro del plan de estudios,
partir del rediseño curricular aprobado en el año de 1996. El propósito de este taller es que el alumno, delimite, elabore y
formule un proyecto de investigación aplicando los conocimientos adquiridos en las materias de investigación precedentes, el
fin es el diseño de un proyecto de investigación que el estudiante desarrollará conforme a un cronograma que detalla, los
pasos, las actividades, los objetivos, los métodos, las técnicas e instrumentos.
La elaboración de una tesis constituye una de las modalidades como requisito de titulación. Por acuerdo del Consejo Técnico
Consultivo durante sesión ordinaria celebrada el 30 de noviembre de 2005, se estableció la obligación de cursar y aprobar el
Taller de elaboración de tesis, a los alumnos que seleccionen la opción de titulación con la defensa de una tesis, esta
115
disposición es aplicable a partir de la generación 2001-2006 y para aquellos alumnos de carrera trunca que se reincorporen
para concluir sus estudios. Por acuerdo del H. Consejo Directivo Universitario de fecha se aprobó que la asignatura de Taller
de elaboración de tesis se imparta a partir del noveno semestre y no en décimo semestre como estaba preceptuado. Con la
intención de estimular la titulación por tesis y que el alumno disponga de tiempo para llevarla a cabo.
Estas tres asignaturas forman parte del área interdisciplinaria de apoyo, de acuerdo al rediseño curricular de 1996. Además en
cada uno de los programa de las asignaturas que forman parte de la curricula, se especifica como uno de los instrumentos de
evaluación la encomienda a los alumnos de trabajos de investigación con el fin de exponer resultados ante sus compañeros
en el aula.
El curriculum cuenta con 24 profesores investigadores de tiempo completo, en nivel de categorización III al VI, que dedica
tiempo significativo a proyectos que fomenten la investigación, relacionados con la misión y objetivos del programa. Esta línea
de oportunidad ha sido atendida a partir del acuerdo de fecha 11 de junio de 2009, donde se aprobó la creación del
Departamento de Programas Académicos dependiente de la Secretaria Académica de la Facultad de Derecho por el Consejo
Técnico Directivo. Actualmente la encomienda de la Revisión curricular recae en el PTC Dr. Alejandro Rosillo Martínez.
De los 24 PTC, diez se enfocan en la publicación de investigaciones individuales, y los otros diez colaboraron en forma
colegiada en el Cuerpo Académico denominado Reforma de Estado y Derechos Humanos, con profesores de tiempo completo
que obtuvieron Reconocimiento por parte de la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública de
perfil deseable para profesores de tiempo completo.
El considerar la vinculación como esencial en el desenvolvimiento histórico de la Facultad de Derecho Abogado Ponciano
Arriaga Leija, tiene su mayor justificación y anhelo, cuando se une a las causas nobles del sector social más débil, de aquel los
que carecen de lo indispensable y no tienen para pagar los servicios profesionales de un abogado, por ello, El curriculum
cuenta con proyectos de extensión como parte de sus actividades cotidianas, los cuales se materializan a través de las
acciones planeadas en el Despacho Jurídico Gratuito desde el año de 1997, cuyos fines son:
-
Desarrollar las materias de prácticas forenses que forman parte del plan de estudios de la carrera de Licenciado en
Derecho.
Propiciar que los alumnos de cuarto y quinto año y egresados de la carrera de Licenciado en Derecho adquieran
conocimientos prácticos en la vida profesional, mediante la dirección y control de la Facultad.
Dar a las clases sociales que menos saben y menos tienen un servicio jurídico gratuito para la protección de sus
intereses legítimos.
El cumplimiento del servicio social como requisito insuperable para la presentación del examen profesional.
116
La realización de los fines del despacho tendrá como norma suprema la más estricta ética profesional. Y se vela rá en todo y
por todo, por el prestigio de la profesión del abogado, por el de la Facultad y el de la Universidad.
La reestructuración del Despacho Jurídico gratuito hoy en día nos lleva a intervenir proporcionando asesoría y representació n
legal a las personas de escasos recursos, sus acciones se enfocan tanto a la representación agraria en los términos del
convenio celebrado al efecto con la Procuraduría Agraria, como a la intervención en asuntos de carácter familiar, penal,
laboral, mercantil, y civil.
El Despacho jurídico es atendido por alumnos que cursan los últimos cuatro semestres de la carrera y prestan en él su servicio
social. El coordinador general del Despacho es el Secretario General de la DES.
De igual forma se cuenta con un programa de radio denominado: “Derecho con tus derechos”, con el propósito de divulgar la
ciencia jurídica y el quehacer académico de la DES, así como dar orientación jurídica a la comunidad por conducto de
catedráticos, investigadores y alumnos de la DE; este programa se graba y se trasmite los días martes a las 10.30 por Radio
Universidad en frecuencia modulada 88.5
En el rubro de Educación Continua, el curriculum, se fortalece con las acciones mantiene convenios de colaboración con
dependencias de gobierno y organismos públicos a los cuales se ofrecen cursos de actualización, talleres y diplomados, este
es un medio por el cual la DES se allega recursos extraordinarios, lo cual incide en el mejoramiento de la capacidad y
competitividad académica.
Los cuerpos colegiados participan de manera sistemática en la evaluación y modificación del programa, por ello, a partir del
mes de octubre de 2004, ante la inquietud del entonces Director de la Facultad, Licenciado Ricardo Sánchez Márquez, se
procedió a la revisión y análisis del programa. Encomienda para el Mtro. Laurencio Faz Arredondo, quien, con auxilio del Dr.
Alejandro Rosillo Martínez, propuso los objetivos de esta revisión: a) Analizar el plan de estudios para detectar sus bondade s y
posibles problemas, b) analizar las materias y sus contenidos, c) estudiar las materias optativas, d) estudiar comparativamente
los planes de estudio de seis universidades, de las cuales tres son públicas y tres privadas, e) analizar los programas de la s
materias con el objeto de determinar sus contenidos y evitar la duplicidad y eliminación de los mismos, f) reestructurar los
programas seleccionando una presentación única para todos nuestros programas, g) suprimir materias, fundamentando la
causa, h) incluir nuevas materias fundamentando la causa, i) créditos, j) sistemas y subsistemas de evaluación, k) sistema de
revalidación de materias.
117
La presentación de los avances de esta revisión curricular se expuso como tercer punto, ante los miembros del Consejo
Técnico Consultivo en la sesión ordinaria celebrada el 14 de abril de 2005.
En esta sesión, se aprobó, por la trascendencia de los cambios al programa, la propuesta de involucrar a docentes en la
comisión de revisión curricular, fortaleciendo el trabajo en academias e incluso, solicitar la intervención de los cuerpos
académicos, además de comparar los planes de estudio de diez universidades, tres privadas y siete públicas.
Posteriormente, se aprueba por el H. Consejo Técnico Consultivo la integración de una Comisión curricular para la revisión
integral del PE en sesión del septiembre de 2007, designándose como coordinadora de dicha comisión a la Mtra. María
Guadalupe Rodríguez Zamora a la que se entrego el documento de Secretaria Académica.
Trabajos que fueron detenidos con motivo de la publicación de la Reforma Judicial de diciembre de 2007, implementando la
oralidad procesal, y que serían reanudados una vez que la ANFADE en su XX Asamblea Nacional celebrada en Ciudad
Victoria, Tamaulipas en mayo de 2009 acordó los lineamientos para su adecuación curricular entre las entidades académicas
que la integran. Declaración de ANFADE Declaración de Ciudad Victoria Tamaulipas 2009
Reforma curricular contemplada entre las principales acciones del Plan de Trabajo 2008-2012, del actual Director de la
Facultad de Derecho, Lic. Fernando Sánchez Lárraga, y presentado ante el H. Consejo Técnico Consultivo en la sesión de 12
de enero de 2009.
El Curriculum establece mecanismos que permiten medir su efectividad, mediante la evaluación periódica de objetivos,
orientaciones y logros del programa, los resultados por corte generacional para conocer la eficiencia terminal se presentan en
la siguiente tabla.
La Eficiencia Terminal es un aspecto que se trabaja a través de la estrategia de ofrecer cinco modalidades al egresado para
acceder al examen profesional, como es por Trabajo de Investigación (tesis), por Promedio general durante la carrera de 9
(nueve puntos) y estatus de alumno regular durante toda la carrera, por realización y aprobación del Curso en Opción a Tesis,
por acreditación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Derecho EGEL que aplica el Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior, A.C., y el Diplomado Teórico-Práctico en Derecho Público y Social en opción a Tesis.
Por lo que respecta a la retención del alumno, desde su ingreso la Facultad de Derecho, ofrece el taller de Inducción a
Competencias Universitarias, con el objetivo de brindar herramientas básicas para el desarrollo del estudiante en las áreas:
académica, personal, habilidades sociales que le permitan integrarse a la vida universitaria, este Taller de ofrece desde el año
118
2007 a la fecha, en inicio de cada ciclo escolar en la primera semana del mes de agosto, la organización y logística es a cargo
del Departamento de Tutoría de la DES y el Departamento de Orientación Educativa de la IES.
Los temas que se abordan en este taller fueron seleccionados a partir de conocer experiencias de los profesores tutores con
alumnos, es una estrategia que está en proceso de ser evaluada al conocer de propia voz de los estudiantes su utilidad. (Con
esta estrategia se materializo una acción propuesta para atender recomendación de CIIES 2006)
Tabla:
AÑO
INGRESO
DE
No.
INGRESO
1er.
No.
EGRESADOS
No.
TITULADOS
2001-2006
340
209
206
2002-2007
340
239
214
2003-2008
341
226
216
2004-2009
340
217
284
2005-2010
341
220
102
Fecha de corte marzo 2011.Estos datos son dinámicos, varían en cada fecha de corte.
Acorde al modelo educativo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Modelo de Formación Universitaria Integral, el
Curriculum establece mecanismos que nos permiten proporcionar atención individual y grupal del estudiante a través de un
Programa de tutoría, en el cual, un profesor tutor acompaña al estudiante durante su formación profesional, para el desarrollo
de valores, actitudes y hábitos de estudio con el fin de construir su perfil de egreso, con visión crítica de su entorno; Pro grama
Institucional de Desarrollo Integral del Estudiante Universitario a través del Departamento de orientación educativa, con
actividades y asesorías en las áreas vocacional, profesional, escolar, psicológica y personal; en forma conjunta.
119
El Departamento de Tutoría de la Facultad de Derecho y el Departamento de Orientación Educativa dependiente de la
Dirección de Servicios Escolares de la UASLP, en coordinación con la Dirección, la Secretaria General y la Secretaria
Académica de la Facultad, organizan desde el inicio del ciclo escolar 2007-2008, talleres de inducción al ámbito universitario
que se ofrece al inicio del ciclo lectivo a los alumnos de nuevo ingreso, como también talleres cuyo objetivo es el desarroll o de
habilidades específicas en el estudiante de la licenciatura en derecho, para estudiantes rezagados.
En lo que respecta a estudiantes aventajados, un estímulo es el apoyo a participar en el Programa de movilidad estudiantil,
que ofrece la Dirección de Cooperación Académica de la UASLP, responsable de impulsar la construcción de redes y alianzas
que permitan sinergizar las capacidades académicas de la UASLP con las otras instituciones a través de convenios y acuerdos
hacia la movilidad de estudiantes, la convocatoria se emite al inicio de cada semestres del periodo escolar.
En el aspecto de salud, el estudiante de la Licenciatura en Derecho cuenta con el Centro de Salud Universitario (CSU)
encaminado a proporcionar atención para la salud y buen estado físico y mental del estudiante universitario. Además por
medio del Programa Institucional de Promoción de la Salud (PIPS) la DES cuenta con un modulo de enfermería ubicado en las
instalaciones de la Facultad de Derecho, con servicio en turno matutino y vespertino, donde la atención se enfoca a cuidado
de salud, alimentación, hábitos del autocuidado y salud reproductiva y sexual, cada semestre se ofrecen platicas, talleres,
jornadas de salud.
En el aspecto remedial del aprovechamiento académico se ofrecen los cursos intersemestrales, para que el estudiante se
inscriba y apruebe asignaturas con alto índice de reprobación que impidan el avance por estar seriadas, como es el caso de
Teoría General del Proceso. Aprobada la implementación de los Cursos Intersemestrales, así como la reforma al Reglamento
Interno de la DES, mediante la adición de un Capítulo Tercero denominado “De los cursos intersemestrales”, del Título Quinto,
y la inclusión de los artículos 259 al 282 que regulan y norman los cursos de referencia.
Acorde al modelo educativo de formación universitaria integral, el curriculum establece mecanismos que nos permiten
organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un Plan de estudios, que distribuye la carga académica que debe cubrir el
estudiante, por áreas, semestres, seriación. La retícula de materias facilita al estudiante conocer su avance, así como la
distribución de su tiempo al seleccionar horario por el promedio obtenido, acorde a los lineamientos establecidos en el artículo
114 del Reglamento Interno de la DES, para cursar las materias del semestre correspondiente.
En la página de la Facultad de Derecho en el rubro Plan de estudios, el estudiante de la licenciatura en Derecho puede tener
acceso a estos documentos.
120
El primer reconocimiento oficial de la curricula corresponde al Decreto número 191 de fecha 19 de junio de 1869, consistente
en el Plan de Estudios y Reglamento para las Carreras Científicas y Literarias que deben cursarse en el Instituto del Estado de
San Luis Potosí.
Actualmente, el curriculum cuenta con la autorización del máximo órgano de gobierno, el H. Consejo Directivo Universitario de
la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, y el reconocimiento oficial para impartir estudios de nivel medio superior y
superior conforme a los trámites previstos en los numerales 25 fracción VI de la Ley Federal de Educación, por lo que respect a
a la carrera de Derecho, registrada ante el Departamento de Registro y expedición de cédulas de la Secretaría de Educación
Pública. Conforme consta en el oficio 01364, de fecha 12 de abril de 1984.
Posteriormente, se realizó el pago de derecho para la inscripción en la Sección Primera del Libro VI de Instituciones educativas
a fojas 208, la modificación al registro para impartir la carrera de abogado en sustitución de licenciatura en derecho.
Posteriormente, por acuerdo del H. Consejo Técnico Consultivo en sesión de mayo de 2006 se aprobó la adecuación de la
denominación de la carrera de Abogado a la de Licenciado en Derecho, y del que se cuenta el acuerdo de enmienda al reg istro
para la adición de estudios de nivel superior de fecha 09 de enero del 2007.
El mercado de trabajo potencial y real en donde el Licenciado en Derecho puede prestar sus servicios se ha considerado
prioritario especificarlo desde la fundamentación del programa:
La administración pública en el ámbito federal, estatal y municipal, Tribunales Agrarios, miembro de la Judicatura o funcionario
del Poder Judicial del Estado, Procuraduría General de la República, Procuradurías Generales de Justicia de las entidades
federativas, asesoría jurídica de los sectores público y privado, Notaría públicas, Correduría Pública, ejercicio libre de la
profesión, Poder Legislativo, y Poder Ejecutivo, en la investigación y docencia en las escuelas, facultades e institutos jurídicos
de educación superior, funcionario en los organismos internacionales, Tribunales Electorales federales y locales, Tribunales
administrativos, Comisiones de Derechos Humanos y departamentos jurídicos de empresas.
El curriculum establece desde su última revisión integral en el año de 1996 en que se estableció la fundamentación de los
objetivos del plan de estudios:
Formar profesionistas de alto nivel académico, con una amplia base cultural, una cabal comprensión de los principios jurídico s
y de su operación en la vida de la comunidad; y con una plena conciencia del marco social, económico y político del país, a fin
de que con gran responsabilidad y una viva razón de los valores éticos que deben guiar toda actuación profesional, se ponga
al servicio de la sociedad.
121
Preparar juristas capaces de interpretar y aplicar los ordenamientos jurídicos que regulan las relaciones sociales, buscando
promover incesantemente la justicia en la aplicación del Derecho, al servicio de las personas físicas y morales, sean pública s o
privadas, en la resolución de sus conflictos jurídicos y pugnen por el logro de una convivencia pacífica entre los hombres en un
contexto de justicia y equilibrio social.
El curriculum establece desde su fundamentación el perfil de ingreso, por ello requiere que el estudiante cuente con estudios
concluidos de bachillerato socio administrativo o único, lo cual, le permitió adquirir las características deseables en
conocimientos de Historia, Filosofía, Ética, Derecho, Sociología, Etimologías, Latín, Inglés, Computación, Geografía,
Psicología, Lectura y redacción. Con vocación para solucionar problemas sociales a través del Derecho. Así como, la facilidad
para redactar, investigar leer y comprender conocimientos abstractos.
Los requisitos académicos que debe cubrir el aspirante para ingresar a la Licenciatura en Derecho son: haber acreditado el
bachillerato integro en Ciencias Socio-Administrativas, General o Tecnológico en el área socio-administrativa.
Aprobar los exámenes de salud y psicométrico. Aprobar los exámenes de conocimientos y EXANI II elaborado por CENEVAL,
efectuar su pago de inscripción y entregar la documentación requerida en el Departamento de Admisiones de la UASLP:
Constancia de estudios, o bien certificado original; acta de nacimiento, Clave única de Registro de Población, comprobante de
domicilio reciente con el Código Postal impreso.
El procedimiento de admisión para los aspirantes se da a conocer por medio de un instructivo. Por lo que respecta a los
procedimientos para el ingreso y permanencia, los requisitos se especifican en el Estatuto Orgánico de la UASLP, capítulo VI
de los alumnos, artículos 93 al 101; y en los capítulos IX relativo al Plan de estudios, capítulos 100 al 119; XI Revalidación y
consolidación de estudios, capítulos 120 al 122; XII De los exámenes, artículos 123 al 163 del Reglamento Interno de la
Facultad de Derecho de la UASLP.
Este Proceso de admisión se encuentra certificado por la norma ISO-9000 – 2008
El curriculum establece desde su fundamentación el perfil de egreso, sustentado en los objetivos que se desprenden de
nuestra Misión: entregar a la sociedad profesionistas con una solida formación jurídica y principios éticos que coadyuven en la
solución de conflictos jurídicos, aptos para asesorar, orientar, representar, mediar, y gestionar ante las diversas instancias de
procuración y administración de justicia, los intereses legítimos de sus representados, en un marco de responsabilidad y con
alto espíritu de servicio. La preparación que ofrecemos a nuestros egresados, además les permite continuar estudios de
posgrado.
122
Nos ocupa, la formación de juristas, en modelos interdisciplinarios del conocimiento social, capaces de fijar el verdadero
significado y función humanitaria del Derecho en la sociedad contemporánea y aptos para concurrir con otros especialistas
sociales en la formulación de alternativas viables de solución, para atender los problemas de la Nación Mexicana y de su
propia comunidad en el ámbito jurídica, con la capacidad para distinguir e interpretar, las diversas cuestiones de carácter
económico, político, empresarial y social en que se nutren los ordenamientos jurídicos, así como la calificación necesaria pa ra
medir la eficacia de las normas jurídicas como reguladoras sociales.
El curriculum establece desde su fundamentación la estructura curricular, ésta, se encuentra en estudio, pues consideramos
que el cambio de plan anual a plan semestral ocasionó un desfase entre contenidos de programa y número de sesiones para
abordarlos en forma desahogada.
La queja del docente es la extensión de los contenidos del programa de la asignatura, previstos en la mayoría de los casos
para abordarse en un mayor número de sesiones a las que actualmente es posible conforme al calendario escolar semestral.
El curriculum establece los criterios para la elaboración de los programas de las materias a cursar, se trabaja en forma
colegiada en la revisión, adecuación de los programas, a fin de actualizar no sólo contenidos sino establecer estrategias
pedagógicas y actividades extracurriculares complementarias para una optima y pertinente formación del profesionista de la
ciencia jurídica.
A raíz de la sesión ordinaria del H. Consejo Directivo Universitario del 23 de febrero de 2007 se planteó que la reforma
curricular debe ser un ejercicio permanente, procurando la creación de un modelo educativo innovador basado en los principios
de pertinencia, flexibilidad y desarrollo de competencias profesionales tal y como se desprende del Manual para la formulación
de las propuestas curriculares y planes de gestión de la nueva oferta educativa.
En atención a este esquema, se ha trabajado en forma colegiada en la revisión y adecuación de la curricula de asignaturas
como Derecho Procesal Penal, Derecho Informático, y en la creación de nuevas asignaturas como Medios de Solución de
Conflictos. Programas de asignaturas que se han estructurado en forma sintética y analítica.
Además la Secretaría Académica revisa en colegiado los programas de asignatura, han comenzado con Derecho Mercantil, y
Derecho constitucional, así como la propuesta de la incorporación de la asignatura Derecho Corporativo y Empresarial.
El currículo establece mecanismos periódicos para el seguimiento y evaluación permanente de los egresados, a través de un
Programa Institucional de Seguimiento a egresados, al interior de la Facultad de Derecho, el Lic. Salvador Ricavar Cisneros
funge como Auxiliar de Apoyo del Programa de seguimiento de egresados, a propuesta del Director de la DES.
123
Al concluir sus estudios nuestros egresados deben proporcionar sus datos en un formato, esta información es de utilidad para
mantener actualizada la base de datos, en el afán de ofrecer procesos de educación de calidad, es un medio para conocer la
opinión de nuestros egresados con el fin de la mejora continua, es así, como vía electrónica es posible, a través de una cédula
de encuesta, valorar los índices de satisfacción y pertinencia.
Asimismo especifica los mecanismos para la participación de cuerpos académicos cuya instancia normativa externa se
encuentra en el Programa de Mejoramiento del Profesorado PROMEP, en el caso de los cuerpos académicos que trabajan en
la DES, el Cuerpo Académico Reforma de Estado y Derechos Humanos se encuentra en evaluación, propuesto como En
Formación, para obtener el registro ante PROMEP.
En cuanto a la participación de órganos académicos colegiados externos, tenemos el antecedente de la visita del Comité de
Ciencias Sociales Administrativas del CIEES de los cuales se mencionan los siguientes antecedentes:
Informe de evaluación diagnóstica de fecha 18 de octubre de 2004 al programa educativo de Licenciatura en Derecho nivel 2
asignado en el padrón de programas evaluados de CIEES. Informe de seguimiento se formulan 20 recomendaciones.
Evaluación de seguimiento efectuada al programa educativo Abogado/ en transición Licenciado en Derecho de fecha 27 de
mayo de 2006, en esta ocasión el resultado al demostrar la forma en que se habían atendido las recomendaciones, se
especifica por parte del Comité las siguientes recomendaciones:
N°
1.
Recomendación
Unificar
y
registrar
correctamente
ante
la
instancia correspondiente el
nombre
del
Programa
Educativo
2.
Continuar con los trabajos de
elaboración e implementación
de
los
manuales
de
organización y procedimientos
internos de la Dependencia.
Justificación
El nombre del Programa
Educativo
se
manejaba
indistintamente
como
Licenciado en Derecho o
Abogado, generando problemas
en la nomenclatura.
Se había realizado la propuesta
de
modificaciones
en
el
organigrama de la facultad y se
elaboraron
las
primeras
propuestas
de
manuales
Estado
Desde el 11 de diciembre del 2009 quedo
registrado el nombre del Programa Educativo
de la carrera como: Licenciatura en Derecho.
Expediente N° 24-00018 Dirección de
Profesiones de la Secretaría de Educación
Pública.
Se trabaja en el proyecto de un Manual de
organización, a la fecha el avance consiste
en contar con el organigrama plasmado en el
Reglamento Interno de la DES.
En este rubro se apoya la DES en la
124
pendientes de ser aprobados.
3.
4.
5.
6.
7.
Diversificar
la
carga Los profesores de tiempo
académica de los profesores completo, no tienen establecida
de tiempo completo.
una carga diversificada de sus
actividades conforme al perfil
deseable
que
establece
PROMEP
Fortalecer el trabajo de los De los 28 profesores de tiempo
profesores de tiempo completo completo que estaban adscritos
mediante el reconocimiento de al programa, sólo tres tenían el
perfil deseable que establece reconocimiento
de
perfil
el PROMEP.
deseable.
Fortalecer
los
cuerpos El programa tenía establecidos
académicos y eventualmente cuerpos académicos que no
registrarlos ante el PROMEP
estaban registrados ante el
PROMEP
Seguir
incrementando
los Al 2006 el reporte en las cuatro
índices de Eficiencia Terminal generaciones de egreso fue de
y de Titulación.
Eficiencia Terminal 71%, y una
eficiencia de titulación de 53%
consideradas adecuadas por el
Comité.
Analizar colegiadamente la La carga horaria del programa
carga horaria del plan de educativo es mayor a las 5,000
estudios y en su caso, horas totales distribuidas en 10
disminuirla.
semestres, mientras que el
acuerdo 279 de la SEP,
publicado el 10 de julio de 2000,
menciona que un programa
educativo de licenciatura se
establece con un mínimo de
2,400 horas.
Dirección Institucional de Gestión de Calidad,
de la UASLP.
Actualmente el profesor investigador tiene
carga
académica
para
cumplir
con
actividades de: Docencia, Generación y
aplicación de conocimiento, Tutoría y Gestión
académica.
Actualmente
5
profesores
obtuvieron
reconocimiento a perfil deseable PROMEP, y
dos Nuevos Profesores de Tiempo Completo
obtuvieron becas a NPTC y trabajan para
obtener el reconocimiento a perfil deseable.
Se cuenta con el Cuerpo Académico
Reforma de Estado y Derechos Humanos, en
formación cuyo registro ante PROMEP está
en evaluación.
Al Corte en marzo 2011 la
media de
Eficiencia de titulación es de 60%
Se integró el equipo de trabajo para apoyo
de la Comisión de Revisión Curricular.
Participan profesores asignatura y profesores
investigadores
vinculados
al
Cuerpo
Académico.
125
El curriculum ha tenido adecuaciones dirigidas a la flexibilidad administrativa, y académica que han sido avaladas al
establecer en el Reglamento Interno las siguientes:
-
-
En el aspecto de incompatibilidad se reduce de 27 asignaturas seriadas a 11 asignaturas seriadas, artículo 109
Reglamento Interno, junio 2003.
Avance académico por adelanto de materias, artículo 113.
Cinco modalidades de las cuales el egresado puede optar para acceder al Examen profesional Título Segundo
Capítulo I Del Examen profesional, artículo 165, Capítulo V Del Departamento de cursos en opción a tesis, artículos 22
al 55.
Alumnos con carrera trunca pueden regularizar su situación académica sin reiniciar la carrera desde primer semestre si
tienen 2 años concluidos. Artículo noveno transitorio.
El alumno con baja definitiva puede reingresar a la Facultad, artículo 112.
Para el alumno que cursa octavo o está en décimo semestre se abre la posibilidad de cursar la materia optativa de
Medios de Solución de conflictos, pudiendo inclusive cursar la asignatura de Taller de elaboración de tesis en el noveno
semestre. Lo cual le permite trabajar en la elaboración de sus tesis, e incluso inscribirse a otra de las materias
optativas: Derecho de Seguridad Social, Derecho Aduanero.
Acuerdos del H. Consejo Técnico Consultivo para dar respuesta en forma flexible a los alumnos de movilidad en casos
de homologación de asignaturas, tablas de convalidación entre universidades para efectos de homologar ponderación
de calificaciones.
En el aspecto de la flexibilidad administrativa es posible la reinscripción en el ciclo lectivo que inicia en enero.
Solicitar cambio de maestro en examen de regularización; cambio de horario, acuerdo para cambio de horario
mediante pago por concepto de altas y bajas de materias sesión enero 2009 del H. Consejo Técnico Consultivo de la
DES, oferta de Cursos intersemestrales, Revisiones curriculares.
Cursos Intersemestrales que permiten el avance académico y/o la regularización del alumno.
El curriculum reconoce y promueve la interdisciplinariedad, estimula la interacción con estudiantes de distintos programas
académicos por medio del programa de Movilidad estudiantil; la interacción con profesionales de otras áreas es posible gracia s
a que dentro de la planta docente contamos con profesores egresados de diversas disciplinas: Medicina, Economía,
Informática, entre otras.
Una acción específica en este sentido es la organización del curso taller: Estrategias para la interdisciplinariedad cuya
planeación y coordinación se encomendó al Cuerpo Académico de Justicia Alternativa, con la finalidad de establecer redes de
trabajo con otros cuerpos académicos o grupos de investigación, para lo cual se invitó a profesores investigadores de la
126
Facultad de Agronomía, Facultad de Contaduría y Administración, Facultad de Derecho, Facultad de Economía, Facultad de
Enfermería, Facultad de Ingeniería y Facultad del Hábitat de la UASLP, efectuado del 12 al 28 de enero del 2011. Como
producto académico se logró la versión del Programa Interfacultades 2011
Asimismo por medio de la acción tutorial, se trabaja en el proyecto del Programa Interfacultades, la propuesta surge de un
grupo de profesores de 7 facultades (Derecho, Enfermería, Hábitat, Agronomía, Ingeniería, Comercio y Economía), que como
Universitarios tienen la responsabilidad de promover en el alumno su vinculación con el contexto socioeconómico del País,
considerando la vulnerabilidad social y las condiciones del medio en el que se desenvuelven.
Por tanto, no solo es reunir a un grupo de alumnos para participar en un proyecto educativo, es, considerando la perspectiva
de Rolando -García, que experimenten la interdisciplinariedad como resultado del trabajo colaborativo de un equipo
multidisciplinario y, paralelamente que desarrollen la sensibilidad para entender y satisfacer las necesidades sociales. Esto
último es, finalmente, responsabilidad de toda Universidad Pública.
Al promover en el alumno la visión de una realidad compleja y multidimensional, se favorece el pensamiento complejo como
postura ante la realidad. El enfoque es en competencias, centrado en el aprendizaje, en el cual se articulan estructuras
conceptuales, principios y conocimientos.
El curriculum toma como referencia para su actualización las tendencias de la disciplina jurídica, por ese motivo, en 1996 se
incluyen las materias: Informática jurídica, Taller de Redacción y Disertación Jurídica y Taller de elaboración de tesis, q ue
promueven la indagación; en el 2003 se adiciona al programa la materia de Derechos Humanos ante el reclamo social de la
necesidad de sensibilizar los espacios de procuración de justicia en el cumplimiento de su función dentro del marco de
legalidad y respeto a los derechos humanos del gobernado. Cabe resaltar que la materia de Informática jurídica se cambio el
30 de junio de 2010, por el programa de la asignatura Derecho Informático, en virtud de que la academia llegó a la conclusión
de que el anterior programa había sido rebasado con los avances de la tecnología de información y de comunicación TIC.
Actualmente, las reformas al Sistema de Justicia y Seguridad Pública nos motivan a considerar la inclusión de materias que
permitan formar licenciados en Derecho con un perfil diferente, abiertos a los medios alternos, al contencioso para la solución
de conflictos jurídicos. Por ello, en el plan de estudios se incluye a partir del semestre enero-junio de 2010, la asignatura
optativa de Medios de solución de conflictos, así como las modificaciones curriculares a la asignatura de Derecho Procesal
Penal.
De igual forma, estamos atentos a los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e
internacional, prueba de ello, ha sido nuestra preocupación de incluir apoyos institucionales como el programa de tutoría, la
127
formación de docentes con la visión de un trabajo colaborativo, y aprendizajes que resulten significativos al estudiante, no solo
memorísticos, sino que sean experiencias de desarrollo de competencias y habilidades para la vida personal y profesional de
nuestros estudiantes, por ello se estructuró y llevó a cabo el Diplomado de Maestro a Tutor Académico, con duración de 160
horas, efectuado del 14 de junio al 9 de diciembre de 2010.
El programa promueve la cooperación con instituciones de reconocido prestigio tanto nacional como internacional, dentro del
marco institucional de convenios que ha suscrito nuestra universidad. Un ejemplo de estos convenios, es el signado entre
nuestra universidad y la Universidad de Murcia y la Universidad de Burgos en España, Universidad de Nantes en Francia,
Universidad de Colombia, entre otras.
Igualmente ANFADE genera la oportunidad de vincular la DES con sus pares a nivel nacional e internacional, y ya se han
dado actividades de colaboración con las universidades miembro de los estados de Aguascalientes y Zacatecas.
Objetivos y estrategias:
Objetivo

Impulsar y consolidar los enfoques innovadores de educación en la Facultad de Derecho.
Estrategias


Promover la reforma del actual plan de estudio de la facultad, para adecuarlo al plan semestral, incorporando
como innovaciones educativas, la flexibilidad curricular, la formación integral, los cambios en la proporción de
teoría y práctica, la adopción del método de casos, la enseñanza clínica del derecho, la oralidad de los juicios
penales, los métodos alternos de solución de conflictos, las innovaciones en los métodos de enseñanza y
aprendizaje, los cambios en la concepción y las técnicas de evaluación, las competencias y habilidades, la
movilidad y atención estudiantil y la formación en valores, entre otras innovaciones de orden académico.
Diversificar la oferta educativa generando cursos de actualización, diplomados, talleres, etc., tanto presenciales
como bajo la modalidad de educación a distancia vía Internet, así como el impulso a la disertación de
videoconferencias en tiempo real, incorporando a estas modalidades los programas de capacitación profesional
y docente, entre otros.
128






Usar en mayor medida las nuevas tecnologías de información y telecomunicación en los programas académicos,
lo cual permitirá atender con calidad las necesidades de actualización y demanda creciente de la oferta
educativa.
Analizar las ventajas y desventajas de incorporar el sistema de créditos que eficientice la validación de
asignaturas y facilite la movilidad estudiantil.
Continuar colaborando con las actividades de la
Asociación Nacional de Facultades de Derecho,
Departamentos de Derecho e Institutos de Investigación Jurídica, A.C. (ANFADE), y la AFEIDAL, y
coadyuvando con aportaciones y proyectos. Así como atender sus lineamientos, acuerdos y recomendaciones.
Obtener de IIDEA la acreditación internacional del programa educativo de la licenciatura.
Promover el seguimiento y evaluación de los planes y programas de estudio por los CIEES para mantener el
nivel 1 otorgado en el 2006.
Reconocer la importancia de las redes de intercambio y vinculación entre los cuerpos académicos y cuerpos
colegiados de distintas Facultades, que serán determinantes para el desarrollo del conocimiento en los próximos
años.
129
III. EVALUACION DEL PROCESO EDUCATIVO.
El programa cuenta con mecanismos permanentes de evaluación que permiten desarrollar métodos e instrumentos apropiados
de evaluación del aprendizaje, en función del perfil del egresado y objetivos del curriculum, dentro del marco previsto por e l
Estatuto Orgánico, en los artículos. 60, 61, 88 fracción. III, 95 fracción. V; Reglamento de exámenes, y en el Reglamento
Interno de la DES, del artículo. 123 al 178, así como por los Acuerdos del H. Consejo Directivo Universitario por los que se
aprueba el calendario de los exámenes parciales, ordinarios, extraordinarios y de título de suficiencia, correspondiendo al H.
Consejo Técnico Consultivo aprobar el calendario de los exámenes de regularización, artículo. 25 del Reglamento de
Exámenes de la Universidad y artículo. 143 del Reglamento Interno de la DES.
La DES pondera el desarrollo programático previsto en los contenidos de algunas de las asignaturas, en donde se precisan
los instrumentos, ponderaciones, escalas mínimas para acreditar las actividades de aprendizaje, modalidades de evaluación,
en las cuales el docente puede formar un criterio. Actualmente trabajamos a través de la academia en este rubro, por medio
de sesiones en donde se busca compartir experiencias, metodología de la enseñanza-aprendizaje, y estrategias innovadoras
con el enfoque del desarrollo de competencias, centrado en el aprendizaje del estudiante de la Licenciatura en Derecho.
Sin embargo, cada uno de los programas de asignatura describe el propósito y los objetivos que aportan sustento a la
construcción del perfil del egresado, se detalla el contenido temático por Unidades, Evaluación y bibliografía. En el capítulo II,
artículos 8 al 11 del Reglamento de Exámenes de la Universidad, así como en el artículo 127 del Reglamento Interno de la
DES se establece la escala en que se expresaran los resultados de los exámenes. Cabe hacer mención que al inicio de cada
ciclo lectivo se toma en consideración las propuestas de los docentes para que el Comité de Bibliotecas adquiera el material
bibliográfico actualizado.
En este rubro encontramos un área de oportunidad, a la vez que un reto para desarrollar el trabajo en academias, por medio
del cual, los docentes compartan experiencias de aprendizaje que enriquezca nuestra labor y facilite el logro de nuestra misi ón
a través de revisar en trabajo colaborativo la curricula, los programas, sus contenidos, metodologías, enfoques pedagógicos,
estrategias y actividades con el fin de centrarnos en el aprendizaje y menos en la memorización de contenidos.
Cabe resaltar que por parte de Secretaría Académica de la IES se cuenta con dos formatos para estructura de asignatura: el
programa sintético que contiene denominación de la asignatura, clave, datos básicos del curso: semestre, horas teóricas,
horas prácticas horas de trabajo independiente, y créditos. Objetivo general que infiere la competencia a desarrollar por parte
130
del participante, objetivos, contenidos y métodos por Unidades y temas. Métodos y prácticas, Mecanismos y procedimientos
de evaluación, Bibliografía básica de referencia.
Así como un formato para el desarrollo del Programa Analítico en donde se especifica la denominación de la asignatura, clave,
datos básicos del curso: semestre, horas teóricas, horas prácticas horas de trabajo independiente, y créditos. Objetivo gene ral
que infiere la competencia a desarrollar por parte del participante, objetivos específicos por temas, y distribución de horas,
lecturas y otros recursos, métodos de enseñanza, actividades de aprendizaje, Estrategias de enseñanza y aprendizaje:
centrado en el aprendizaje, modelo y enfoque, técnicas y modelos didácticos, evaluación y acreditación, bibliografía y recursos
informáticos, al respecto podemos citar ejemplos de dos asignaturas que se imparten en octavo semestre: Derecho Procesal
Penal y la materia Medios de solución de conflictos, y otro caso en la asignatura Derecho Informático que se imparte a los
estudiantes del primer semestre.
A partir del curso Planeación educativa en el aula: una propuesta desde la construcción del conocimiento, iniciamos el trabajo
en academia de pedagogía jurídica, varios profesores que imparten diversas asignaturas asesorados por la Maestra Miriam
Moramay Micalco Méndez instructora de ANUIES. Además, en el Diplomado de maestro a tutor académico que se desarrollo
en el semestre junio –diciembre 2010 se dio continuidad al ejercicio de que cada docente desarrolle la programación de su
asignatura. En este aspecto, Secretaría académica de la DES ha tomado el compromiso de continuar las sesiones de
academia con los profesores por áreas, a fin de lograr homologar la estructura del programa de las asignaturas en Programas
sintéticos y programas analíticos.
El desarrollo programático de las asignaturas del programa se cubre en un promedio de 84.78%, resultado que se verifica con
la media aritmética de la Evaluación al Docente frente a grupo, comparativo de los periodos comprendidos de agosto-junio de
2003 hasta enero-junio 2010.
Conjuntamente con el Secretario Académico, se llevan a cabo las reuniones de academia con profesores por áreas del
Derecho, con el fin de revisar los programas y contenidos de las asignaturas, una de las tareas es la elaboración de exámenes
departamentales como forma de poder verificar el cumplimiento por parte de los docentes con el programa y que efectivamente
se contemple un avance homogéneo en el desarrollo de competencias y habilidades del estudiante de la licenciatura en
Derecho acorde a la Misión, visión y objetivos del programa académico para la construcción del perfil de egreso que propone la
DES a través de su plan de estudios.
Las metodologías de enseñanza empleadas para el cumplimiento de los objetivos y contenidos del programa y de las
asignaturas, son coherentes con la naturaleza de los saberes que se pretende generar en el estudiante de la licenciatura en
Derecho, es cierto que prevalece el uso del lenguaje oral para explicar los temas, o bien explicar algún concepto a cargo del
131
profesor, circunstancia que ha sido identificada por el alumno que en su evaluación al docente, en los últimos 5 años conside ra
que en un 80%, aproximadamente, el profesor emplea metodologías de enseñanza que efectivamente permiten el
cumplimiento de los objetivos y contenidos de los programas y asignaturas, circunstancia que ha impulsado la implementación
de diversas acciones dirigidas a fortalecer la habilidad del profesor en el uso de diversos procedimientos útiles para lograr con
eficacia metas grupales, que optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje del derecho fuera y dentro del aula, no solo para
transmitir conocimiento, sino para motivar la generación de éste con la intervención activa del alumno, con irrestricto respe to a
la libertad de cátedra..
Es incuestionable que la planta docente se preocupa por perfeccionar sus metodologías de enseñanza y de esta forma
encontramos entre estas herramientas el fortalecimiento de la participación en clase, las discusiones en grupo, el trabajo de
equipo, análisis de casos o resolución de problemas, la exposición grupal, el autoaprendizaje, el libre examen y discusión de
las ideas, actividades metodológicas cuyo empleo es cotidiano para nuestra planta docente. Mas para la DES lo importante no
sólo es el dato de cuantos profesores sustentan su cátedra en una metodología sino el impacto que genera en el aprendizaje
del alumno, situación que es medible conforme a la evaluación que se practica semestralmente al docente por los alumnos,
una actividad que se realiza periódicamente desde el ciclo escolar 1998-1999, y si analizamos el comparativo de la última
evaluación con las anteriores observaremos en el criterio nueve un sensible incremento en esta calificación que partió de un
7.05 en la primera evaluación practicada hace más de doce años y que en el último periodo evaluado agosto -diciembre de
2010 se obtuvo el resultado más alto que fue de 8.70, lo que refleja un mayor impacto de la metodología empleada por el
docente en el alumno.
Lo anterior es resultado de varios factores como los son: el incremento de la capacitación de los docentes, los criterios de
contratación por concurso, la evaluación que se aplica por los alumnos, la evaluación que en comité de pares se realiza a los
NPTC, la experiencia adquirida por el docente como resultado de su participación en el programa de tutorías, el trabajo que se
realiza en las reuniones de academias, el ambiente académico y de mejora continua como política de las últimas
administraciones rectorales, y el compromiso personal del docente en ser cada vez un mejor maestro. Actitud positiva del
docente que le es reconocida cada año cuando se distingue a los mejores maestros al inicio de la semana de Derecho
“Ponciano Arriaga”, a los que se suman las distinciones de profesor emérito conforme al reglamento respectivo, de decano
docente, y las propuestas como mejor docente y mejor investigador que convoca y premia ANFADE.
Las actividades realizadas por los estudiantes en las diferentes etapas del programa, favorecen el logro de sus objetivos,
dentro de éstas se cuenta con la organización de visitas guiadas al Centro de Información de Ciencias Sociales y
Administrativas, al inicio del ciclo lectivo, para que los alumnos de nuevo ingreso conozcan los servicios que se ofrecen para
que optimice su estancia en la Facultad de Derecho, como escaparate informativo, se organiza un panel que hemos
denominado: Los servicios institucionales a que tienes derecho como estudiante universitario, en el cual les damos a conocer
132
el Programa Institucional de Promoción de la Salud, Deporte y recreación, Orientación educativa, Tutoría, Sistema de
bibliotecas y el servicio de seguro facultativo que proporciona la Universidad a través del Instituto Mexicano del Seguro Social.
Durante la Semana de Derecho “Ponciano Arriaga” que se lleva a cabo en el mes de noviembre, los estudiantes cuentan con
un foro para el desarrollo de actividades académicas, culturales y deportivas.
El programa cuenta con mecanismos definidos para enfrentar académicamente problemas del contexto, incorporando el
resultado de estas experiencias y promoviendo permanentemente el vínculo con los distintos sectores de la sociedad, a través
del servicio que proporciona la DES a través del Despacho jurídico.
Por lo que respecta al ámbito de la vinculación, se han suscrito convenios con diversas dependencias a las cuales pueden
acudir nuestros estudiantes para llevar a cabo su servicio social a partir de cursar el séptimo semestre.
Además de convenios celebrados con los sectores sociales y productivos en los que nuestra Facultad de Derecho interviene
de manera particular e institucional.
El programa cuenta con los recursos bibliohemerográficos adecuados a los que tiene acceso el estudiante en el Centro de
Información de Ciencias Sociales y Administrativas (CICSA), ubicado en el campus Zona Centro, la encomienda de supervisar
que sean suficientes y se encuentren actualizados está a cargo de un Comité de Bibliotecas, cuyo objetivo es: seleccionar
material documental que se ajuste a los planes de estudio, proyectos especiales y líneas de investigación de la Facultad sus
Escuelas y Facultades, propiciando el buen desarrollo de colecciones en forma sistemática y equilibrada, en cantidad como en
calidad.
Enfrentamos el reto de que nuestro programa promueva, de manera sistemática y permanente, el uso de los recursos
bibliohemerográficos, conscientes de que nuestro modelo educativo no demanda mayor información en los alumnos, que la
considerara como básica en el plan de estudios, por ello, nos avocamos a la tarea de promover la investigación
complementaria o comparativa en colaboración con profesores de algunas de las asignaturas, además en acciones
institucionalizadas que se llevan a cabo en forma calendarizada, por citar, al inicio del ciclo, se programan actividades para
promover este servicio ante los estudiantes de nuevo ingreso:
Un panel de servicios institucionales.
Una visita guiada por el Centro de Información de Ciencias Sociales y Administrativas
Talleres de formación de usuarios.
133
El programa de Alfabetización informativa. Los profesores que imparten en primer semestre la materia de Informática jurídica,
colaboran con este programa, al incluir en su plan de estudios un espacio de dos horas, de cada grupo, permitiendo la
participación de sus alumnos en las actividades que se diseñan de manera general, enfocadas a los servicios de información y
al desarrollo de las habilidades en el uso y manejo del catálogo en línea, así como, la consulta en bases de datos académicas.
Actualmente, algunos profesores realizan sus sesiones de clase en los espacios del Centro de Información de Ciencias
Sociales y Administrativas, como es el caso del Taller de elaboración de tesis que durante este semestre se imparte a los
alumnos de décimo semestre, con el fin de que se acerquen a las fuentes donde obtengan información para el desarrollo de la
investigación en los temas seleccionados.
Además, se lleva a cabo el proyecto de programa: Encuentra un tesoro, propuesto por la Mtra. Lunia Toscano García
profesora-tutora y el profesor-tutor Mtro. Miguel Meave Llarena, quien imparte la asignatura de Filosofía del Derecho, con el
objeto de que a través de materiales video gráficos, el alumno se acerque a los contenidos del programa de la materia ya no
sólo memorísticamente, sino además, con la comprensión de contextos que permita al alumno desarrollar la capacidad de
examinar, explicar, hacer inferencias del material bibliohemerográfico.
El programa cuenta con recursos didácticos de autoría de profesores adscritos a la planta docente de la DES ejemplo de ello
mencionamos, los que se encuentran en receptorios digitalizados en el Centro de información de Ciencias Sociales y
Administrativas (CICSA) en la sección de Recursos electrónicos digitales, a los que tiene acceso el estudiante.
En primer lugar citaremos los que se encuentran catalogados como Recursos electrónicos locales:
Libros digitales, tesis, suscripción al Diario Oficial de la Federación, Antologías: Sánchez Lárraga, Fernando, Historia
contemporánea del Derecho, Castro Silos, José, Mapas conceptuales de Derecho Romano, cuaderno de trabajo, primer curso.
Revista Tendencias, Boletín Salud Empresarial
Programas Académicos incorporados a Biblioteca Digital:
Rodríguez Zamora, María Guadalupe, Taller de Redacción y Disertación Jurídica, Teoría General del Proceso, Medios de
solución de conflictos, Andreu Martínez, Ma. Belen (Profesora investigadora de la Universidad de Murcia que realizó estancia
académica durante el ciclo 2006-2007, Teoría del acto jurídico. Sitios en donde el estudiante puede consultar el Silabario de la
materia, presentaciones en power point, resúmenes, actividades, Referencias Web.
En la Colección General del CICSA, libros de texto cuyos autores son docentes adscritos al programa académico de
Licenciatura en Derecho:
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Azua Reyes, Sergio, Metodología y técnicas de la investigación jurídica, Editorial Porrúa, octava edición, México 2010, 340.072
A9M4 2010
Azua Reyes, Sergio, Los derechos reales, Editorial Porrúa, México 2004, 346.04 A9D4
Azua Reyes, Sergio, Teoría de las obligaciones, Editorial Porrúa, México 2004, 346.7202 A9T4 2004
Azua Reyes, Sergio, La enseñanza activa y la formación del abogado: El método de Seminarios, Universitaria Potosina, 1984,
340.071 A9E5
Devo Constante, Eldiberto, Manual de Derecho Procesal del Trabajo, UASLP, Facultad de Derecho, México, 2006,
344.72010269
Cabe resaltar que se cuenta además con recursos audiovisuales como películas, programas de radio, series, entre ostros, que
constituyen recursos didácticos que se encuentran a disposición de docentes y estudiantes en las colecciones del CICSA:
Colección de consulta, Colección de reserva, Colección de tesis, Colección de Hemeroteca, Colección de videoteca,
Colección Acervo General, Colección Especial Jesús Medina Romero, Colección Especial del libro antiguo, Colección especial
de leyes y códigos, Colección de mediateca, Colección libro en renta, Colección Secretaría de Relaciones Exteriores. Así como
otras unidades de información que forman parte del Sistema de Bibliotecas con que cuenta la DES a las cuales se puede
consultar por medio del catálogo en línea.
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IV. SERVICIOS INSTITUCIONALES PARA EL PROCESO EDUCATIVO.
El programa cuenta a nivel institucional con una serie de mecanismos que permiten establecer: los datos de la institución de
procedencia del alumno así como los datos del estado en que se encuentran sus habilidades generales y conocimientos al
momento de realizar el examen de admisión a cualquiera de las licenciaturas que ofrece la UASLP.
De la misma forma, se cuenta con mecanismos de seguimiento sobre el rendimiento escolar de los alumnos, a través de un
sistema que permite generar un reporte de avance generacional, son datos que están a disposición de la autoridad académica
para que previo su análisis se tomen decisiones encaminadas a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
El programa ofrece el servicio de tutoría académica en forma individual y grupal, es un servicio educativo que ofrecemos a
nuestros estudiantes, pero además es una estrategia pedagógica y de formación que brindamos con el propósito de apoyarlos
y orientarlos en su proceso de formación integral, es el medio para estimular el desarrollo de habilidades que le permitan
alcanzar el éxito en el ejercicio de las profesiones jurídicas.
La acción tutorial se dirige a potenciar las capacidades de los estudiantes de derecho y eliminar las debilidades surgidas en los
procesos de aprendizaje. En la Facultad de Derecho, el Departamento de tutoría facilita, con estrategias específicas
implementadas con el consenso del grupo de tutores adscritos al programa en acuerdo con la dirección, estructurar el contexto
y supervisarlo con horarios, un sitio de funcionamiento y el apoyo de los profesores que han recibido una preparación
específica a través de cursos y talleres.
Este programa se ha implementado en forma gradual, a partir del año 2002 con el objetivo de orientar y dar seguimiento al
desarrollo del estudiante de la licenciatura en Derecho; pretendemos con el apoyo del profesor tutor, apoyar sus conocimiento s
y sus afectos, desarrollar su capacidad crítica y creadora. Los momentos de intervención abordan la etapa de ingreso,
permanencia, y egreso de la carrera.
El programa da a conocer y fomenta, a través del Departamento de tutoría, los servicios institucionales para el estudiante de la
licenciatura en Derecho. La coordinación del departamento de tutoría ha establecido contacto permanente con los agentes que
dirigen los servicios institucionales de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, con el fin de optimizar estos recursos d e
asistencia especial para el estudiante:
-Dirección de Cooperación Académica.
-Departamento Universitario de inglés.
136
-Portal para alumnos de la UASLP.
-Sistema de Bibliotecas.
-Programa Institucional de Promoción de la Salud.
-Régimen del seguro facultativo.
-Seguro de accidentes escolares.
-Departamento servicio social Universitario.
-Departamento de orientación educativa.
-Dirección de actividades deportivas y recreativas.
-Programa Institucional de Tutorías.
-Bolsa de trabajo universitaria.
-Librería Universitaria Potosina.
-Centro de idiomas universitario.
-Revista universitarios potosinos.
-Periódico estudiantil escenario.
-Centro Universitario de apoyo tecnológico empresarial.
-Programa nacional de becas de educación superior PRONABES.
-Departamento de seguridad y resguardo de bienes patrimoniales.
Además, al ingresar el estudiante a la Facultad de Derecho se le proporciona una guía de inducción en donde se le explica
cada uno de estos programas, su ubicación, directivos y medios para disfrutar de estos servicios, también, se organiza al inicio
del ciclo lectivo para el alumno de nuevo ingreso un panel denominado: “Los servicios universitarios a que tienes derecho
como estudiante universitario” donde participan los coordinadores de los programas de salud, deporte y recreación, sistema de
bibliotecas, orientación educativa.
El Portal para alumnos de la UASLP, es otro medio de difusión de los servicios institucionales, pues a través del tablero de
avisos les comunicamos la organización de talleres, conferencias, en cuanto a la DES da a conocer este tipo de actividades a
través de la publicidad que se coloca en las mamparas, y la que se da a conocer a través de la pantalla electrónica ubicada en
el área administrativa de la DES, así como por medio del portal de la Facultad de Derecho.
El programa facilita a los estudiantes de la licenciatura en Derecho su participación en la evaluación de los servicios
institucionales para el aprendizaje, mediante planteamientos que formulan directamente ante las autoridades o bien mediante
encuestas metodológicamente organizadas, cuyos resultados dan a conocer a la autoridad para generar soluciones. Servicios
como los que ofrece CICSA, cuentan con buzones para la recepción de quejas y sugerencias.
137
Un canal muy importante por el cual el alumno participa en la evaluación de los servicios institucionales para el aprendizaje lo
son sus representaciones estudiantiles (Consejería de Alumnos y Comité Ejecutivo de la Sociedad de Alumnos)
Los estudiantes y el personal son beneficiados con la prestación de atención por medio de los servicios institucionales, esto es
posible, gracias a la comunicación establecida con los responsables de los diversos servicios, como en el caso del Programa
Institucional de Promoción de la Salud, que al inicio de cada ciclo lectivo nos informan de su agenda con lo cual es posible
colaborar para que sea operativo y llegue a nuestros alumnos, las Jornadas medicas por medio de las que el estudiante
conoce formas de autocuidado de salud sexual y reproductiva, esquemas de vacunación, medidas de control de peso y buenos
hábitos alimenticios.
De igual forma se beneficia el estudiante de la DES con descuentos en la adquisición de libros en la Librería Universitaria.
La DES es facilitadora para que los estudiantes y el personal realicen visitas a dependencias de otras entidades federativas,
congresos, concursos, apoyándoles con el transporte al gestionar el préstamo de los autobuses de la IES, y además
proporcionarles apoyos de viáticos para hospedaje, alimentación, inscripción y transporte.
El programa cuenta con una bolsa de trabajo para sus egresados, es un servicio que la Universidad Autónoma de San Luis
Potosí proporciona por medio del Programa Institucional de Bolsa de Trabajo Universitaria, se brinda a través del portal de
internet, para servir como punto de encuentro entre nuestros egresados para insertarse en el mercado laboral, y las
organizaciones: empresas, organismos e instituciones locales o nacionales que buscan prospectos y publican sus vacantes
laborales en el sistema, para la detección de candidatos potenciales.
Más es preciso reconocer que por la naturaleza de las actividades laborales del licenciado en Derecho y sus espacios de
trabajo cada vez es más común la incorporación de éste a las dependencias de administración y procuración de justicia e
incluso a la academia mediante concurso, resultando muy extraño que laguna dependencia pública o despacho de abogados
solicite a través de la DES la contratación del profesionista de la ciencia jurídica.
La DES ofrece servicios de alimentación para los estudiantes y el personal a través de la cafetería de la DES que cuenta con
una gran variedad de alimentos a bajo costo, e inclusive a través de la Consejería de alumnos y la Sociedad de alumnos se
gestionan becas para estudiantes de bajos recursos económicos. El servicio de cafetería se concesiona a particulares.
El programa cuenta con los autobuses de la IES para el desarrollo de actividades académicas del personal docente y de los
estudiantes. Estas unidades se gestionan a través de la Dirección de la DES previa su solicitud por escrito que siempre debe
ser avalada por un docente. Generalmente se apoya en forma total o parcial los costos del transporte. Asimismo otras
138
entidades académicas que cuentan con unidades también las facilitan a la DES previa la gestión correspondiente. Se ha
pretendido la adquisición de un vehículo a través de proyectos PIFI.
El programa cuenta como mecanismos de promoción de la salud y bienestar para el personal y los estudiantes a través del
Programa Institucional de Promoción de la Salud, y en la Facultad de Derecho contamos con un modulo de atención para el
estudiante de Derecho ubicado en la planta baja, en el corredor que conduce a la explanada del Centro de Información de
Ciencias Sociales y Administrativas, ahí el alumno recibe orientación en el cuidado de su salud en forma integral. Este modulo
es atendido por las mañanas con personal de PIPS, y por la tarde se encuentra una enfermera titulada adscrita a la Facultad
de Enfermería de la UASLP.
V. ALUMNOS
El programa cuenta con políticas, estrategias y mecanismos que ofrecen una atención adecuada a nuestros estudiantes a la
vez que se establece la oportunidad de un seguimiento de su desarrollo educativo, uno de los programas que ha
instrumentado la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, es el Programa Institucional de Desarrollo Integral del Estudiante,
que se operativiza por medio de dependencias, programas y servicios para responder de manera objetiva a las expectativas
del estudiante universitario:
-
Dirección de Cooperación Académica, para fomentar la interacción del estudiante de Derecho con otras instituciones
de educación superior. Nuestros estudiantes cursan estudios en Universidades nacionales y del extranjero. La
convocatoria se abre en dos ocasiones por año: agosto y enero ver www.uaslp.mx y en la DES corresponde a la
Dirección de la DES la promoción del programa de movilidad y la observancia de su normativa. La que
administrativamente se auxilia del Mtro. Miguel Meave Llarena a quien se le ha delegado la responsabilidad de este
programa en una primera instancia.
-
Departamento Universitario de Inglés, es un programa institucional cuyo objetivo es fortalecer el perfil del egresado
de la licenciatura en Derecho, que le permita integrarse como profesionista del Derecho a una sociedad competitiva y
globalizada, este Departamento cuenta con técnicas y metodologías de instrucción del idioma inglés de vanguardia e
incluye en su programa el uso de centros de auto acceso, y su cuerpo académico se mantiene en permanente
139
-
capacitación y evaluación externa. Programa que es requisito de avance académico para el alumno de la DES como lo
dispone en el Reglamento Interno que lo regula en los artículos 246 al 255.
http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/DUI/Paginas/default.aspx
-
Portal para alumnos de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, para que el estudiante de la Licenciatura en
Derecho pueda obtener mayor información derivada de los servicios que la universidad le ofrece, en los que destacan:
correo electrónico, tablero de avisos institucional, consulta de kardex en línea, el proceso de inscripción y evaluación de
profesores.
-
Sistema de Bibliotecas. Se forma con centros de Información, centros integrales de aprendizaje y bibliotecas, con
moderna infraestructura tecnológica, diversidad en espacios confortables para el estudio y el aprendizaje, libre acceso a
sus documentos impresos y audiovisuales, servicios en línea, préstamo interbibliotecario de documentos, acervo
actualizado. Este servicio se ofrece a la comunidad estudiantil a través de Centros de Información especializados, y en
el caso particular de la DES, corresponde al Centro de Información en Ciencias Sociales y Administrativas (CICSA),
atender las necesidades de las Facultades de Derecho y la de Contaduría y Administración, disponiendo de espacios
de consulta exclusivos para los alumnos de la DES, además de ofrecer salas de lectura general, informal, e individual,
salas de consulta en medios electrónicos, sala de usos múltiples, sala de videoconferencia, salas electrónicas, espacio
para exposiciones, cubículos de estudio colaborativo, estancias académicas, entre otros espacios diseñados para
brindar al alumno un ambiente agradable de consulta, investigación, y esparcimiento.
-
Centro de Salud Universitario. Tiene como función primordial velar por la conservación de un estado de salud integral
de la comunidad universitaria contribuyendo a su bienestar físico y mental a través de la educación, protección, y
promoción de hábitos orientados al cuidado de su salud. Ofreciendo servicios gratuitos y /o con cuota de recuperación
muy baja, de medicina general, oftalmología, otorrinolaringología, psiquiatría, psicología, odontología, laboratorio de
análisis clínicos, y enfermería.
-
Programa Institucional de Promoción de la Salud. (PIPS) Con el objetivo de crear una cultura de autocuidado a
través de la educación de la salud, la UASLP, creo este programa cuyas principales líneas de acción son: nutrición y
salud, prevención de adicciones, inmunizaciones, salud sexual y reproductiva, control y manejo del estrés, inducción a
la actividad física y deportiva, además de cursos, conferencias, foros, talleres, y jornadas de salud integral. Este
servicio se ofrece a través de módulos permanentes con atención específica e individualizada a los alumnos de los
servicios de enfermería, y primeros auxilios. En el caso particular de la DES, el PIPS se ofrece por prestadores de
servicio social de la Facultad de Enfermería en un módulo permanente ubicado en un espacio de fácil acceso para el
alumno, en acuerdo con la Facultad de Enfermería. Cabe precisar que los servicios del módulo permanente también se
140
brindan al personal académico, administrativo y de intendencia de la DES. Igualmente el apoyo se ofrece cuando la
DES participa en actividades que convoca a una gran cantidad de estudiantes y o profesionistas (Exámenes de
admisión, congresos, entre otros.)
-
Régimen del Seguro Facultativo. La UASLP, afilia al Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), a todo aquél
estudiante debidamente inscrito y que curse estudios en la misma y que no cuente con protección de seguridad social.
La inscripción al régimen del seguro facultativo del IMSS, permite al alumno acceder a los servicios de atención médica,
medicinas, hospitalización, cirugía, maternidad, odontología, medicina preventiva, laboratorio de análisis clínicos,
gabinete de rayos X, entre otros. Su incorporación se realiza a través de la Secretaría General de la DES, y/o el
Departamento de Programas y Evaluación de la División de Servicios Estudiantiles de la UASLP.
-
Seguro de Accidentes Escolares. Lo ofrece la UASLP a través de la División de Servicios Estudiantiles y permite a
los alumnos inscritos y que hayan cubierto la cuota correspondiente acceder a una cobertura contra accidentes que
ocurran durante la realización de actividades escolares, deportivas, o viajes de estudios.
-
Departamento Servicio Social Universitario. Los alumnos de la DES a partir del séptimo semestre deben realizar con
carácter de obligatorio su servicio social, atendiendo a las disposiciones normativas, tanto en el Estatuto Orgánico de la
UASLP, artículo 70, como en el Reglamento Interno de la DES artículos 60 a 70. Administrativamente, este servicio
se regula a través del Departamento de Servicio Social y Prácticas Profesionales de la División de Vinculación
Universitaria de la UASLP, y el Departamento de Servicio Social de la DES que se encuentra certificado con la norma
ISO 9000 20…, a cargo del Lic. Enrique López Gómez.
-
Departamento de Orientación Educativa. Su objetivo es contribuir a la formación integral del estudiante favoreciendo
a su desarrollo personal escolar y profesional en su tránsito por la DES, por lo que esta acción es atendida a nivel
institucional a través del Departamento de Orientación Educativa de la UASLP, y por la misma DES conforme lo
establece el Reglamento Interno en los artículos 72 y 73, área que se encuentra a cargo del Mtro. José Miguel Meave
Llarena. Enlistar cursos y talleres.
-
Dirección de actividades Deportivas y Recreativas. Su objetivo es contribuir a la formación integral del estudiante
universitario a través de la actividad físico-deportiva como medio propicio para el desarrollo de las capacidades físicas,
mentales, y disciplinarias, sin soslayar su compromiso académico. El deporte universitario se promueve en tres
vertientes, actividad física, competencia deportiva interna, y alto rendimiento. La UASLP, cuenta con una Unidad
Deportiva Universitaria en la que se práctica basquetbol, voleibol, voleibol de sala y de playa, futbol soccer y rápido,
karate y taekwondo, frontón, fisicoculturismo, y atletismo. La Dirección de Actividades Deportivas y Recreativas cuenta

141
con un módulo que brinda servicio tanto a la Facultad de Derecho como a la de Contaduría y Administración que es
atendido por el Mtro. Ricardo Venegas Martínez, quien tiene la responsabilidad de seleccionar a los alumnos que
participan en los eventos que forman parte del Programa Institucional del Deporte Universitario: Juegos Internos,
Juegos interfacultades, Juegos interuniversitarios, Universiada Nacional y Mundial, etc., en los que recientemente se
han obtenido logros que son reflejo de una mejor organización de las actividades deportivas de la Facultad de Derecho,
de tal forma que en los recientes juegos interfacultades se obtuvieron dos primeros lugares en fut bol soccer (varonil) y
fut bol rápido (femenil), tercer lugar en basquetbol (femenil) y el tercer lugar obtenido por la Facultad de Derecho por
los resultados obtenidos por sus equipos. Debe destacarse que estos logros se han obtenido pese a la debilidad de que
la DES por su ubicación no contó con instalaciones o espacios deportivos propios hasta el pasado mes de enero del
2012 en que se inauguraron tres canchas múltiples como espacios comunes de las Facultades de Derecho y de
Contaduría y Administración, para la práctica de las siguientes actividades deportivas: Futbolito, básquetbol, voleibol y
la adaptación de dos canchas para la práctica del balonmano o handball. Y además desde septiembre del 2012 se
cuenta con un moderno gimnasio, que además del equipamiento respectivo incluye regaderas, vestidores, y espacios
para spinning, gimnasia aeróbica, bailes aeróbicos, etc.
-
Programa de Acción Tutorial. Su finalidad es acompañar al alumno durante su trayectoria académica, facilitando su
integración institucional, contribuyendo al desarrollo de sus competencias básicas y profesionales, acompañarlo en la
toma de decisiones académico-profesionales y orientarlo en su transición al mundo sociolaboral. La DES, regula este
programa en el Reglamento Interno en los artículos 256 a 258. Se cuenta con 28 profesores tutores que atienden por
ciclo lectivo en primer y segundo semestre, durante el ciclo 2010-2011 se cuenta con 356 alumnos inscritos al
programa.
-
Departamento de Arte y Cultura. La difusión de la cultura como función sustantiva de la UASLP es atendida a través
de la División de Difusión Cultural y del Departamento de Arte y Cultura de la UASLP, las que organizan y ofrecen
cursos y talleres de diferentes disciplinas artísticas: piano, canto, guitarra clásica y popular, dibujo y pintura, artes
plásticas, teatro, declamación, oratoria, danza regional, folclórica, clásica y contemporánea, baile de salón, danza
árabe, y fotografía. Asimismo diversas facultades entre ellas la DES, ofrecen también actividades artísticas y culturales
como extensión a cargo del Mtro. Fernando López Díaz de León Jefe del Departamento de Educación Continua y
vinculación de la Facultad de Derecho, quien coordina los trabajos del Taller de Teatro que dirige el profesor Martín
López Farfán, y de la Orquesta de Cámara a cargo del maestro Enrique Hernández.
-
Además se desarrolla la Oratoria a través del Taller de Oratoria y Debate Político que coordinan alumnos de la Facultad
de Derecho con la tutoría del Lic. Fernando Sánchez Lárraga.
142

-
Bolsa de Trabajo Universitaria. Este servicio se brinda a través de la UASLP mediante su portal en Internet, con el
objetivo de servir como punto de encuentro entre los alumnos y egresados y los empleadores, para optimizar las
oportunidades de inserción al mercado laboral. Actividad que se desarrolla a través de la División de Vinculación
Universitaria y con la que coadyuva el Programa de Seguimiento de Egresados de la DES, por la naturaleza del
quehacer jurídico que delimita un específica relación de egresados con su entorno laboral no es común que nuestros
egresados acudan a este servicio, ya que además del ejercicio profesional libre como abogado postulante, los
licenciados en Derecho se incorporan al Poder Judicial, a la Procuraduría General de Justicia en el Estado y a la misma
DES, a través de convocatorias de plazas.
-
Librería Universitaria Potosina. Las librerías de la UASLP cuentan con un importante acervo de textos especializados
para la licenciatura que ofrece la DES, los que se ofrecen al estudiante quien cuenta con descuentos de un 10% hasta
un 20%. Beneficio que también se extiende al personal docente y administrativo. Los alumnos de la DES pueden
acceder fácilmente a la sucursal que se ubica en las instalaciones de la Facultad de Contaduría y Administración, y a la
ubicada junto al Edificio Central de la Universidad.
-
Centro de Idiomas Universitario. Si bien la DES ofrece el programa universitario de Inglés a través que se cursa en
cinco semestres, la UASLP cuenta con un Centro de Idiomas de Inglés avanzado, Francés, Alemán, Italiano, Ruso,
Portugués, Japonés, Chino, así como Español para extranjeros, al que pueden acceder los estudiantes de la
Licenciatura en Derecho conforme en el Reglamento de becas para el Centro de Idiomas de la UASLP.
-
Revista Universitarios Potosinos. Órgano oficial de información y divulgación científica de la UASLP.
-
Revista Themis. Órgano de difusión y divulgación de la comunidad estudiantil de la Facultad de Derecho, que se
publica trimestralmente desde el año 2009, con el apoyo financiero de la Facultad de Derecho y la Rectoría de la
UASLP. Con una participación incluyente de alumnos, docentes, investigadores, juristas e integrantes del foro potosino.
-
Periódico Estudiantil Escenario. Foro de expresión para los alumnos de la UASLP
-
Centro Universitario de Apoyo Tecnológico Empresarial. Espacio de oportunidad que requiere fortalecer su
vinculación con la DES, en virtud de que se brindado servicios de asesoría en área específicas del derecho como el
caso de Derecho Agrario….
143
-
Programa Nacional de Becas de Educación Superior (PRONABES) Propicia, apoyar a estudiantes en situación
económica adversa, mediante una aportación mensual cuyo monto varía según el nivel escolar del alumno de la
Licenciatura en Derecho, para lo cual, debe reunir los requisitos establecidos en la convocatoria anual.
-
Departamento de Seguridad y Resguardo de Bienes Patrimoniales. Contempla acciones de vigilancia interna y
externa para la comunidad universitaria, equipamiento e infraestructura, incluyendo la DES, y emite recomendaciones
tanto para la preservación del patrimonio de la UASLP y la DES como para la seguridad de alumnos, profesores,
administrativos, intendentes y directivos.
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Por medio del Programa de tutoría La DES ofrece a través del Departamento de Tutoría atención personalizada,
orientación académica y propuestas para la sistematización de los hábitos de estudio del estudiante de la Licenciatura
en Derecho, además es la estrategia para por medio de un profesor tutor, que el estudiante de Derecho tenga
conocimiento y acceso a la gama de servicios y programas institucionales, lo cual, se encuentra previsto en el
Reglamento Interno de la DES en los artículos 256-258.
En el aspecto institucional, el programa cuenta con bases de datos automatizadas que dan cuenta sobre la situación del
estudiante de la licenciatura en Derecho, a quien durante el trámite de admisión, se aplican exámenes de salud, psicométrico ,
de conocimiento del área a ingresar y de conocimientos generales EXANI II de CENEVAL, la información que se obtiene
durante este proceso queda almacenada en un programa denominado Sistema Estadístico de Resultados SIESTA a resguardo
de la División de Servicios Escolares de la UASLP, (anexo 1). Cuya información se considera clasificada por respeto a la
privacidad de cada estudiante, ya que ahí se contiene, además, datos de la escuela de procedencia, y nivel socioeconómico
de su familia.
El SIESTA también constituye la fuente de información que alimenta la base de datos del Sistema Escolar conocido como
SIES, una vez que el aspirante ingresa a la DES.
El SIES, depende del Departamento de Servicios Escolares de la DES, en donde se almacenan datos generales del
estudiante, su kardex (historial académico), grupos, horarios, calificaciones, certificados, oferta de grupos. (anexo 2)
En la Facultad de Derecho, el Departamento de Servicios Escolares cuenta con una base en dónde se concentran los datos
para llevar un seguimiento de su desempeño y aprovechamiento cuantitativo.
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Cada ciclo escolar el alumno debe realizar el trámite de inscripción por medio del portal de alumnos, a través de un formular io
electrónico el cual le permite actualizar sus datos generales, antecedentes académicos, datos socioeconómicos, hábitos de
estudio y actitudes artísticas y deportivas (anexo 3)
A esta información que se contiene en una base de datos tienen acceso tanto el Departamento de Servicios Escolares como el
personal secretarial responsable por ciclo escolar del semestre que en su momento se imparte, de esta manera el personal
secretarial alimenta esta base con la captura de los resultados de calificaciones que reporta cada docente de su grupo.
La información almacenada en esta base, hace posible analizar indicadores como índice de deserción, rezago, eficiencia
terminal.
El programa cuenta con un expediente de cada estudiante debidamente integrado con los siguientes documentos: acta de
nacimiento, certificado de preparatoria, comprobante de pago de inscripción, carta compromiso del padre o tutor, carta de
responsabilidades del padre o tutor (obligatorio a partir de la generación 2008), carta de buena conducta, Clave Única de
Registro de Población CURP, comprobantes de constancias expedidas a solicitud del alumno y pagos en general en caso de
solicitar cambio de materia, exámenes a títulos, expedición de constancias, bajas temporales, que solicita el alumno durant e
el desarrollo de sus estudios.
El expediente se abre cuando el aspirante es admitido, para su inscripción se le solicita la documentación necesaria para su
ingreso a la Facultad, conforme avanza de semestre, el expediente se turna a la secretaria encargada del ciclo lectivo,
distribuidas en la siguiente forma, primer y segundo semestre, tercer y cuarto semestre, quinto y sexto semestre, séptimo y
octavo semestre, noveno y décimo semestre.
El programa cuenta con mecanismos que permiten la transparencia y disponibilidad de información, en cumplimiento a la Ley
de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de San Luis Potosí, por medio de la Unidad de enlace de
transparencia y acceso a la información, con lo cual nuestra universidad como organismo descentralizado con autonomía
constitucional, garantiza el acceso de toda persona a la información que esté en poder de la Facultad de Derecho al igual que
otras dependencias académicas de la universidad, con excepción de la información que se considera corresponde a datos
personales salvaguardados por la Ley de Transparencia y acceso a la Información, o está clasificada como información
reservada, conforme al Reglamento de Transparencia y Acceso a la Información de la UASLP
Se cuenta con un modulo de consulta para los alumnos donde pueden verificar sus calificaciones del semestre que cursa,
además pueden descargar su kardex del portal del alumno, el kardex se actualiza al concluir cada semestre como se mencionó
en la respuesta anterior.
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El modulo está ubicado en el área de atención a alumnos en la planta baja.
El programa cuenta con un proceso de admisión, supervisado por dos comisiones, la Comisión de Admisión formada a nivel
institucional y la Comisión de Admisión interna de la Facultad de Derecho a cargo del Secretario General. (evidencia)
El programa cuenta con un proceso de admisión de aspirantes, encomendado a la División de Servicios Escolares por medio
de un Departamento de Admisiones, el ingreso a los estudios de licenciatura en Derecho, se sustenta en la disposición que el
alumno cuenta para el estudio, el razonamiento lógico, el manejo del lenguaje y los conocimientos mínimos que un aspirante a
la carrera de Derecho debe poseer. Este proceso esta certificado con la norma de calidad ISO 9001-2008.
Con anticipación el aspirante conoce los pasos del proceso de admisión, por medio de la Guía temática del examen de
conocimientos, a esta guía puede tener acceso por medio de la Pagina de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. En
este documento, el aspirante conocerá los antecedentes históricos de la Facultad de Derecho, el perfil de ingreso, los
requisitos académicos que debe cumplir para poder ingresar, campo de trabajo, la estructura del plan de estudios, el perfil de
egreso, características del egresado de la Licenciatura en Derecho, los requisitos que deberá cumplir en su oportunidad para
obtener el título de Licenciado en Derecho, así como, las oportunidades que se le ofrecen para cursar estudios de posgrado.
El aspirante que pretende ingresar a la DES debe sustentar dos exámenes. Un examen de conocimientos que elabora y aplica
la DES, y que es evaluado por la UASLP, con absoluta transparencia ante la vista de representantes estudiantiles y
académicos y un Comité Ciudadano que avala la calificación del proceso. Examen que se aplica durante la mañana del día
señalado para tal efecto. Asimismo, se aplica por la tarde el EXANI II, que elabora y evalúa el Centro Nacional de Evaluación ,
CENEVAL. La estructura del examen de conocimientos que aplica la DES, la conoce el aspirante a través de la Guía Temática
que le entrega la UASLP.
El Instructivo para el proceso de admisión 2011-2012 contiene entre otros datos, la misión, y los principios que rigen el
quehacer universitario: La autonomía universitaria,, la justicia y la equidad, la libertad de cátedra e investigación, el alumno
como razón de ser de la institución, el profesor como columna vertebral, la rendición de cuentas, la innovación y flexibilidad, la
pertinencia, la calidad y competitividad, la colegialidad, la planeación estratégica y participativa, la evaluación y acreditación, la
sostenibilidad ambiental, la eficacia y eficiencia en el manejo de los recursos, la transparencia. Así como el devenir histórico
de la UASLP. Además de incluir información sobre el proceso de admisión, la documentación que se requiere, las
evaluaciones que debe aplicar el aspirante, y las etapas.
Esto significa que el aspirante a la carrera de Derecho debe aplicar las siguientes evaluaciones:
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Examen psicométrico.
Examen médico.
Exámenes de conocimientos:
a) Elaborado por la Comisión de Admisión de la Facultad de Derecho de la UASLP.
b) El EXANI-II diseñado por el CENEVAL
El programa cuenta con un mecanismo de admisión válido y confiable con certificado ISO 9001 2008, para optimizarlo, se
proporciona al estudiante instructivo en dónde se especifica en forma clara y precisa cada una de las etapas que debe
cumplir, así como, las fechas en que deberá hacerlo.
Este instructivo se actualiza en cada ciclo lectivo.
Al inscribirse al proceso de admisión, el aspirante a ingresar a la carrera de Derecho recibe:
Pase a: con su tarjeta credencial que le servirá de identificación durante las etapas del proceso de admisión: 1. al Centro d e
Salud Universitario para exámenes psicométrico y médico, y toma de fotografía, 2. Presentar al Departamento de Admisiones
el certificado o constancia de haber concluido el bachillerato, 3. Presentar examen de conocimientos de la entidad académica,
y el EXANI-II del CENEVAL. Este es un documento intransferible.
Instructivo impreso de las diferentes evaluaciones y actividades programadas dentro del proceso de admisión.
Material de preinscripción.
a) Cuestionario de Contexto y Guía del EXANI-II CENEVAL.
b) Instructivo del Proceso de Admisión.
c) Recipientes para las muestras de laboratorio.
El Examen Médico y el Examen Psicométrico se aplican en el Centro de Salud Universitario ubicado en la Zona Universitaria
en Avenida Salvador Nava Martínez.
El Examen Médico. Permite conocer el estado de salud físico en que se encuentra el aspirante, con el fin de corregir las
situaciones anómalas que pudieran interferir con su adecuado desempeño académico.
El examen psicométrico, consiste en una prueba psicológica estandarizada que mide las aptitudes básicas para el estudio,
esta evaluación se divide en tres pruebas:
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Razonamiento verbal. Mide la capacidad para expresarse utilizando sinónimos y antónimos.
Retención y comprensión. Mide la habilidad para comprender y retener lo expuesto en el salón de clases.
Razonamiento abstracto. Mide la capacidad para razonar en forma lógica e inmediata ante problemas cotidianos que se le
presenten al estudiante.
El examen de conocimientos elaborado por la Comisión de admisión de la Facultad de Derecho de la UASLP, evalúa los
conocimientos, las destrezas y las habilidades requeridas del aspirante a ingresar, de acuerdo con el perfil de ingreso del
aspirante que desea cursar programa Licenciatura en Derecho.
El EXANI-II del CENEVAL, es el Examen Nacional de Ingreso al Nivel Superior, es un examen que evalúa la habilidad para
analizar y resolver problemas con base en principios elementales de las matemáticas, mide también la capacidad de
comunicación del susténtate.
Los resultados del EXAMEN de admisión se dan a conocer en forma totalmente transparente mediante las siguientes acciones:
Reporte de resultados por aspirante al que accede el interesado por Internet por medio del portal del estudiante de la UASLP.
Publicación de resultados en los principales diarios de la entidad, a través de su clave única.
Publicación de resultados en listados que se fijan en los ventanales del Auditorio Ponciano Arriaga y mamparas de la Facultad
de Derecho.
Consulta con la Comisión de Admisión de la DES.
Consulta con el Director y el Secretario General de la DES.
Consulta con el Rector y el Secretario General de la UASLP.
En el aspecto institucional, el programa cuenta con bases de datos automatizadas que dan cuenta sobre la situación del
estudiante de la licenciatura en Derecho, a quien durante el trámite de admisión, se aplican exámenes de salud, psicométrico ,
de conocimiento del área a ingresar y de conocimientos generales EXANI II de CENEVAL, la información que se obtiene
durante este proceso queda almacenada en un programa denominado Sistema Estadístico de Resultados SIESTA a resguardo
de la División de Servicios Escolares de la UASLP, (anexo 1). Cuya información se considera clasificada por respeto a la
privacidad de cada estudiante, ya que ahí se contiene, además, datos de la escuela de procedencia, y nivel socioeconómico
de su familia.
El SIESTA también constituye la fuente de información que alimenta la base de datos del Sistema Escolar conocido como
SIES, una vez que el aspirante ingresa a la DES.
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El SIES, depende del Departamento de Servicios Escolares de la DES, en donde se almacenan datos generales del
estudiante, su kardex (historial académico), grupos, horarios, calificaciones, certificados, oferta de grupos. (anexo 2)
En la Facultad de Derecho, el Departamento de Servicios Escolares cuenta con una base en dónde se concentran los datos
para llevar un seguimiento de su desempeño y aprovechamiento cuantitativo.
Cada ciclo escolar el alumno debe realizar el trámite de inscripción por medio del portal de alumnos, a través de un formulario
electrónico el cual le permite actualizar sus datos generales, antecedentes académicos, datos socioeconómicos, hábitos de
estudio y actitudes artísticas y deportivas (anexo 3)
A esta información que se contiene en una base de datos tienen acceso tanto el Departamento de Servicios Escolares como el
personal secretarial responsable por ciclo escolar del semestre que en su momento se imparte, de esta manera el personal
secretarial alimenta esta base con la captura de los resultados de calificaciones que reporta cada docente de su grupo.
La información almacenada en esta base, hace posible analizar indicadores como índice de deserción, rezago, eficiencia
terminal.
Continuando con la misma línea, la DES busca ampliar las investigaciones relacionadas con el seguimiento de la trayectoria de
los estudiantes, en el presente Programa Integral de Fortalecimiento Institucional de 2010 (PIFI) se ha establecido dent ro del
objetivo OP/PIFI 2010-24MSU0011E-09-03 El consolidar órganos, programas, espacios y/o medios propicios para lograr una
formación integral de los estudiantes.
Dentro del mismo objetivo se establece como meta académica apoyada contar con estudios, programas y/u órganos que
permitan el incremento de las tasas de titulación y de egreso. De lo que se desprende como acción específica apoyada el
realizar estudios de trayectoria académica, que permitan establecer políticas de atención integral al estudiante y elevar las
tasas de titulación y egreso, actualizando el programa de estudios de egreso y empleabilidad.
El mecanismo de admisión de los estudiantes a la carrera de Derecho considera el perfil de ingreso del programa al momento
en que la Comisión de Admisión elabora el examen de conocimientos que se aplica al aspirante.
Perfil de ingreso: haber concluido íntegramente los estudios de bachillerato socio-administrativo o único; conocimiento de
historia, filosofía, ética, derecho, sociología, literatura, etimologías, latín, inglés, computación, geografía, psicología, lectura y
redacción; vocación para solucionar problemas sociales a través del Derecho; y facilidad para redactar, investigar, leer y
comprender conocimientos abstractos.
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Al respecto, el Artículo 123 del Reglamento Interno de la Facultad de Derecho, especifica: El examen de admisión servirá para
conocer la aptitud, salud y conocimiento de quienes pretendan ingresar a esta Facultad. Los criterios generales, la fecha en
que deberán realizarse, la forma de aplicación, la manera de evaluarse y demás modalidades, serán establecidas por el H.
Consejo Directivo Universitario y el Consejo Técnico Consultivo de esta institución; serán coordinados y aplicados por la
Comisión de Admisión correspondiente, la que será designada anualmente por el Director de la Facultad de Derecho.
Esta Comisión estará integrada por lo menos con* tres miembros del personal docente que se hayan caracterizado por su
capacidad, prudencia y evidente espíritu universitario.
El aspirante que desee realizar trámites de preinscripción ante las instancias correspondientes, deberá acreditar con
certificación respectiva, las materias que integran el bachillerato general o de ciencias socio-administrativas o su equivalente
en el Sistema Nacional de Educación Superior; si al entregar la documentación, no acredita haber terminado y aprobado sus
estudios de nivel medio superior, automáticamente se le cancelará su inscripción. (No tiene derecho a presentar el examen de
admisión)
Tendrán derecho a estos exámenes todos aquellos aspirantes que hayan cumplido con los requisitos que establezcan el
Departamento de Trámites de Preinscripción de la U.A.S.L.P. y la propia Facultad.
Los resultados de estos exámenes serán dados a conocer a los aspirantes, a través de los diarios que se editan en esta
capital, y por medio del portal universitario www.uaslp.mx
Sólo se admite el número de alumnos que haya acordado el Consejo Directivo Universitario y el Consejo Técnico
Consultivo, 340 en los últimos quince años. Lo anterior en orden decreciente del máximo resultado obtenido por los
aspirantes a ingresar a esta Facultad en los diferentes exámenes realizados en el período de preinscripción.
El programa ofrece acompañamiento al estudiante de la DES tomando en consideración la correlación del resultado de
admisión y desempeño académico del estudiante por medio del Departamento de Tutoría, el resultado da la pauta para la
propuesta de estrategias de intervención remedial, ya sea a través de conferencias, entrevistas, talleres y cursos
extracurriculares, con apoyo en el Departamento de Orientación Educativa dependiente de la División de Servicios
Estudiantiles de la UASLP. Como ejemplo de dichas acciones tenemos el evento Día Zero: foro para futuros profesionistas con
la conferencia el “El comienzo de tu vida profesional”.
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A los estudiantes de nuevo ingreso se les aplican valoraciones psico-pedagógicas que permiten conocer características
psicológicas que permitan establecer estrategias remediales, entre dichas pruebas figuran las siguientes:
1. Test de adaptabilidad social (Moss) Prueba de adaptabilidad social de 30 preguntas, esta prueba psicométrica evalúa
el grado en que una persona se adapta a distintas situaciones sociales, como: Habilidad en supervisión, Capacidad de
decisión en las relaciones humanas, Capacidad de evaluación de problemas interpersonales, Habilidad para establecer
relaciones interpersonales, Sentido común y tacto en las relaciones interpersonales.
2. Test de aptitud mental (Terman) Test que evalúa el coeficiente mental del individuo (CI), manejando 10 subtextos que
conforman las siguientes áreas: Cultura y conocimientos generales; Juicio y sentido común; capacidad de
razonamiento; Aritmética; juicio practico; habilidad para razonar, abstraer, generalizar, y pensar en forma organizada;
Planeación, comprensión y organización de conceptos verbales; y Análisis y síntesis en el manejo de aspectos
cuantitativos.
3. Test de valores interpersonales (Gordon) Esta prueba nos permite medir dentro de un segmento del dominio de los
valores: justamente de aquellos que implican relaciones de un individuo con los demás que adquieren relevancia en el
ámbito personal, social, familiar y profesional del alumno.
El programa cuenta con un Reglamento de Exámenes de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, y capítulos específicos
en el Reglamento Interno de la Facultad de Derecho, Capitulo IX del Plan de Estudios, Capítulo X de los Alumnos Capítulo XI
de la Revalidación y convalidación de estudios, Capítulo XII de los exámenes, en el cual se establecen los criterios para la
permanencia y acreditación de los alumnos, así como el número de oportunidades para acreditar una materia, el tiempo
máximo para cubrir las materias del plan de estudios, las sanciones disciplinarias específicas, en estrecha correspondencia
con el tiempo establecido en el programa (especificar artículos)
En este sentido ha iniciado una política de seguimiento de sus estudiantes con la intervención del Departamento de Tutoría,
actualmente una línea de generación de conocimiento es: el impacto de la tutoría en el ámbito de la Facultad de Derecho.
Los indicadores que se analizan son: Índices de deserción, asistencia de alumnos a clases, promedios, índice de reprobación,
índice de materias que se reprueban, estudiantes que dedican tiempo completo, estudiantes que distribuyen su tiempo de
estudio y asistencia a clase con otras actividades, aprovechamiento, tiempo de la trayectoria escolar.
A partir del ciclo 2009-2010 desde el semestre dos se solicita que el docente reporte número de asistencia y faltas durante
cada periodo evaluado.
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Se cuenta con un sistema de información que proporciona el desempeño académico, a cargo del Departamento de Control
escolar. Denominado SIES
A partir del ciclo 2009-2010 se implementó, al atender el reporte que arrojó la base de datos, además las peticiones
expresadas por alumnos y como estrategia remedial para disminuir el rezago, se ofreció la oportunidad para que el estudiante
curse en periodos intersemestrales, las asignaturas en que se detectó mayor índice de reprobación, con la finalidad de que los
alumnos que reprueban materias puedan regularizarse y estar en posibilidad de inscribirse al siguiente ciclo. Esta experienc ia
reportó como resultado, que fueron más los estudiantes que cursaron por adelantar materia que los estudiantes con materias
reprobadas.
De manera que está estrategia sirvió además para apoyar a estudiante interesados en participar en el programa de movilidad
estudiantil.
La DES cuenta con un reglamento que norma el proceso de titulación, específicamente: el artículo 32 fracción IX del Estatuto
Orgánico delimita como una de las atribuciones del Consejo Directivo otorgar los títulos de grado y diplomas para la
enseñanza formal que imparta la Universidad, lo cual se acordará durante las sesiones ordinarias.
En la Sección séptima del Reglamento de Exámenes, el artículo 35 especifica que “el examen profesional será concedido por
el Director de la facultad, escuela o unidad académica multidisciplinaria, cuando se compruebe que el interesado h a aprobado
todos los estudios preparatorios y profesionales señalados por el plan de estudios de la carrera correspondiente, así como lo s
demás requisitos que señalen las normas universitarias”.
El Reglamento Interno de la Facultad de Derecho, Título Segundo, Capítulo I del Examen profesional, a partir del artículo 164
especifica el objeto, requisitos para tener acceso a éste, las cuatro formas de titulación: por trabajo de investigación, por
promedio, por realización y aprobación de curso de opción a tesis, por acreditación del Examen General para el Egreso de la
Licenciatura en Derecho que aplica el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C.
Se especifica además que el Jurado estará integrado por tres sinodales que fungirán como Presidente, Secretario y Vocal
respectivamente, quienes aplicarán sobre materias de su especialidad o del plan de estudios vigente.
El programa cuenta con instrumentos de estímulos y reconocimientos a estudiantes sobresalientes, una política se delimita en
el artículo 168 del Reglamento Interno de la Facultad de Derecho, para el caso del examen profesional, éste solamente podrá
aprobarse o reprobarse por unanimidad de votos y los sinodales votarán en forma secreta.
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Además, en el caso de que, a juicio del jurado, se considere que el sustentante presentó un examen brillante y una tesis de
mérito relevante y, además tenga un promedio de calificación no menor de 9 (nueve) en toda la Carrera, sin haber reprobado
ninguna materia, y haber acreditado todas las materias en examen ordinario, se le podrá otorgar Mención Honorífica, la que se
asentará en acta por separado en libro especial en donde se haga constar las razones que se tuvieron para el otorgamiento
mencionado.
Otro caso que se considera si el sustentante obtuvo un promedio general igual o mayor a 9.5 (nueve punto cinco), a juicio del
jurado se le podrá conceder Mención Honorífica, si además la réplica de su examen profesional es notable, sin que le sea
exigible el requisito de la elaboración de tesis.
Se considera además un estímulo para el estudiante de alto desempeño, que pueda adelantar materias del semestre que le
corresponda cursar, o bien participar en el programa de Movilidad estudiantil.
La Rectoría solicita al final de cada ciclo escolar informen de quienes son los mejores alumnos por promedio y se le entrega
una Carta otorgada por Rectoría para felicitar por el buen desempeño, y se hace acreedor a beca.
El programa cuenta con instalaciones adecuadas que permiten el óptimo aprovechamiento académico pues contamos con la
infraestructura y el equipamiento de espacios como son aulas, salas, laboratorios, auditorio, esto se ha logrado a través del
Programa de fortalecimiento de la Facultad de Derecho, desarrollado con apoyo en el Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional PIFI, con la política de la inversión, es preocupación contar con medios tecnológicos disponibles en cantidad y
calidad, así como, accesibilidad adecuada.
Las instalaciones que albergan a la Facultad de Derecho de la UASLP, datan del año 1972, el edificio principal se distribuye de
la siguiente manera:
En la planta baja: el área administrativa, donde se ubica la Secretaria Académica y la Secretaría Administrativa, el
Departamento de Revisión de tesis, el Centro de cómputo, estos espacios han sido equipados, con recursos PIFI 3.0, de una
lectora óptica que facilita la optimización del tiempo invertido en la revisión de los reactivos en los exámenes aplicados por los
docentes a cargo de la Ingeniero en Sistema Liliana Mata, el Departamento de educación continua, el Departamento de
servicios escolares; la Sala de atención a profesores; el auditorio Ponciano Arriaga, con capacidad para 436 personas;
además, 9 salones, un baño para hombres, y un cubículo para la Sociedad de alumnos.
En el primer piso: la oficina de la Dirección de la Facultad de Derecho, la Secretaria General, el Departamento de Orientación
Educativa, la sala para sesiones del Consejo Técnico Consultivo, lleva el nombre del destacado jurista, Lic. Vicente Gómez
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Sologuren primer director de la Escuela de Jurisprudencia 1952-1955; el aula magna “Félix Fernández” con capacidad para 88
personas; 9 salones, cada salón cuenta como apoyo didáctico con un equipo de computo, un video proyector y un pizarrón
electrónico, un baño para mujeres, el cubículo de la Consejería de alumnos, oficinas de la Asociación del personal académico
de la Facultad de Derecho y estancia para maestros.
En el segundo piso: el laboratorio de cómputo con equipo que se ha renovado mediante la aportación de uno de los proyectos
establecidos en el PIFI 2.0. Este laboratorio tiene capacidad para 40 alumnos, donde se imparte la materia de Informática
jurídica durante el semestre otoño agosto-diciembre, y en el semestre “primavera” enero-julio se ofrece el servicio gratuito a los
alumnos para que realicen consultas en base de datos especializadas vía CICSA, acceso al servicio de Internet para
aplicaciones de uso académico.
Laboratorio equipado con 25 computadoras portátiles y 15 computadoras de escritorio, un video proyector fijo, un pizarrón
electrónico, aire acondicionado. Este espacio se utiliza además para capacitación de docentes y personal administrativo en las
nuevas tecnologías de la información y comunicación, y para impartir cursos de extensión, incluso, con este espacio, nuestra
Facultad de Derecho, apoya al Poder Judicial, a la CEGAI, y a la Procuraduría General de Justicia del Estado. La licencia pa ra
uso de programas de cómputo se ha obtenido a través del convenio signado entre la UASLP y Microsoft.
En las instalaciones de la Facultad de Derecho se ofrece a todos los alumnos el servicio gratuito de internet inalámbrico, lo
único que necesitan es contar con algún tipo de dispositivo móvil de acceso, que se configura con la clave de control.
También en el segundo nivel se localiza: el Departamento de Tutoría, un área de cubículos para los profesores de tiempo
completo, la Sala Académica Multimedia “Lic. Mario García Valdez”, con capacidad para 30 alumnos, equipada con
computadora, proyector multimedia, pantalla electrónica, aire acondicionado, y adecuada para la capacitación de la planta
docente, un aula con capacidad para 50 alumnos, equipada con computadora, proyector multimedia y pantalla, cubículos para
profesores investigadores, cada cubículo cuenta con equipo de computo, mobiliario de oficina, estantería para libros, la Sala de
Juicio Oral con capacidad para 60 alumnos, equipada con mobiliario para práctica forense del sistema acusatorio Adversarial y
sistema de video y audio grabación de las sesiones.
Varias son las remodelaciones que se han hecho a este edificio, desde el año 2002, y que abarcó la construcción de un edificio
anexo en el cual se construyeron 8 aulas, dos baños uno por nivel, incluyendo uno habilitado para alumnos con discapacidad
física, y en la planta baja espacios físicos para el Despacho jurídico gratuito, amueblado con recursos de los PIFI 2.0 y 3.0, con
lo cual, se complementa la actividad de formar profesionales del derecho con calidad y pertinencia social, pero además se
brinda a través de este despacho, orientación jurídica a la sociedad en general. Y un espacio para la cafetería, remodelada en
el 2011, que es un servicio concesionado a particulares; donde los alumnos disfrutan de un tiempo de esparcimiento, tienen
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acceso a servicio de alimentos a costos accesibles para su economía, además la Consejería de Alumnos de la Facultad en
acuerdo con el concesionario, ofrece vales de alimentos para aquellos alumnos de escasos recursos.
De manera que, en la actualidad se han equipado las aulas con material y tecnología para la experiencia docente, estos
espacios se detallan en el indicador de Infraestructura y equipamiento.
Frente a este edificio, se encuentra otra construcción que en la planta baja alberga: el Departamento de Titulación, proceso
certificado ISO 9001 2008, con tres salas para exámenes profesionales; el Departamento de Servicio Social, proceso
certificado la Promotoría de Deportes, y el Departamento de Seguimiento de egresados y dos baños para discapacitados
(hombres y mujeres)
Los pisos superiores son ocupados por el Departamento Universitario de Inglés, que imparte este idioma conforme al
Programa Universitario de Inglés para alumnos de esta Facultad de Derecho y de la Facultad de Contaduría y Administración
en 8 salones.
Cabe resaltar el espacio acondicionado para enfermería, que consiste en un modulo del programa Institucional de Promoción
de la Salud PIPS.
El Sistema de Bibliotecas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, nos proporciona el Centro de Información de
Ciencias Sociales y Administrativas CICSA, cuyo edificio se ubica entre nuestra Facultad y la Facultad de Contaduría y
Administración.
Este Centro, fue inaugurado el 28 de febrero del 2000, el edificio que lo alberga cuenta con una superficie: 4200 m 2 para los
diversos servicios; exclusivamente estantería 2275 almacenamiento de colecciones, 505 m2 espacios de lectura comunitario.
Equipo: 563 espacios sentados para que los alumnos puedan utilizar los diferentes servicios. 117 computadoras, 2 proyectores
para usuarios, 3 televisores a color, 4 videocasseteras, 2 equipos de sonidos, 3 scaners, 2 impresoras, 65 máquinas,
computadoras personales, para uso exclusivo de usuarios.
La función del Centro es la administración, investigación, recuperación y difusión de la información registrada en cualquier
medio con énfasis especial en la aplicación de nuevas tecnologías instaladas en una Sala electrónica, una Sala de usos
Múltiples, una Sala de autoacceso, e instalaciones que permiten la consulta de diversos documentos.
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Los servicios que ofrece el Centro son: Desarrollo de habilidades informativas, servicios generales: préstamo interno, externo,
reproducción o fotocopiado, libros en renta, servicio de reserva, buzón receptor de documentos, renovaciones en línea,
asesoría y orientación en el catálogo en la recuperación de documentos.
Servicios especializados: servicios de alerta, servicios de acceso remoto a las bases de datos, servicios de recuperación de
documentos, compilación bibliográfica, sala de consulta multimedia, portafolio digital, traducciones electrónicas, digitaliza ción
de documentos, desarrollo de habilidades en la creación de citas bibliográficas.
Servicios de extensión: explanada de exposiciones, cursos y talleres en desarrollo de habilidades informativas, visitas guiadas,
servicios de membrecías. Formatos multimedia, en formación jurídica.
Afluencia de usuarios: más de 2,500 alumnos diarios, de los cuales, el 65% son alumnos de Derecho. El 67% de los acervos
son solicitudes generadas por alumnos de la Facultad de Derecho.
Tenemos presente que la información juega un papel funcional en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y consideramos que
el CICSA juega un importante rol como agencia que establece el vínculo entre la información y nuestros docentes y alumnos
como sus usuarios, este es un reto, de ahí, la política de formación técnica y pedagógica a seguir para que el profesor
universitario de la licenciatura en derecho sea capaz de acceder al uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
En la última década el Sistema de Bibliotecas entró en una transición que le ha permitido un cambio radical, entre lo que era
una biblioteca tradicional y una biblioteca acorde a los cambios que el nuevo milenio y el avance tecnológico demanda. Este
cambio inicia en 1992 con la inauguración de la Biblioteca Biomédica, conjuntando los acervos de la Facultad de Medicina,
Estomatología y Enfermería, consolidando sus colecciones de publicaciones seriadas, ampliando y siendo más eficientes sus
acervos y servicios. El 26 de enero de 1997, se inaugura el Centro de Información en Ciencia Tecnología y Diseño, agrupando
las colecciones de las ciencias exactas, ingenierías, ciencias químicas etc.
El 28 de febrero del año 2000, se inaugura el Centro de Información en Ciencias Sociales y Administrativas, el cual, agrupa las
colecciones de la Facultad de Derecho, así como las de Contaduría y de Administración. El último Centro de Información que
abrió sus puertas es el de Bibliotecología y Psicología, brindando sus servicios a estas dos especialidades.
Hoy en día, el Sistema de Bibliotecas se esfuerza por modernizar la totalidad de sus instalaciones y brindar a la comunidad
universitaria y público en general, un sin fin de posibilidades en cuanto a servicios de información.
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El edificio de CICSA, cuenta con una superficie: 4600 m2 para los diversos servicios; exclusivamente para estantería son 2275
m2 para almacenamiento de colecciones, 2000 m 2 en espacios para diversidad de servicios y finalmente se han asignado 325
m2 ocupados en áreas administrativas. Cuenta con 613 plazas (asientos) para que los alumnos puedan utilizar los diferentes
servicios. 95 computadoras, 2 proyectores para usuarios, 7 televisores a color, 4 videocaseteras, 2 equipos de sonidos, 3
scanner y 2 impresoras para uso exclusivo de usuarios.
La función del Centro es brindar servicios de calidad que respalden y satisfagan las necesidades de información de nuestra
comunidad, fortaleciendo las tareas sustantivas de la docencia, investigación y difusión de la cultura, mediante la gestión y
control de documentos.
Los servicios que ofrece el CICSA son:
Servicios generales: Préstamo interno, préstamo externo, auto-servicio de reproducción, libros en renta, servicio de reserva,
buzón receptor de documentos, renovaciones en línea, asesoría y orientación en el uso del catálogo en línea para la
recuperación de documentos, prestamos Interbibliotecarios
Servicios especializados: Servicios de alerta, servicios de acceso remoto a las bases de datos, servicios de investigación y
obtención de documentos, compilación bibliográfica, sala de consulta local multimedia, Biblioteca digital, reserva digital,
traducciones electrónicas, digitalización de información, desarrollo de habilidades en la creación de referencias bibliográficas y
videoteca.
Servicios de extensión: Visitas guiadas, cursos, pláticas y talleres enfocados al Desarrollo de Habilidades informativas,
explanada de exposiciones, servicios de membrecías, buzón electrónico para recibir felicitaciones, sugerencias y Quejas.
Afluencia de usuarios en CICSA: tiene una media de 2,200 alumnos diarios, de los cuales, el 53% son alumnos de la facultad
de Derecho, el resto están divididos entre alumnos de otras Facultades y usuarios externos. En relación el Desarrollo de las
Colecciones, en el periodo de 2006-2010 se recibieron por el Comité de Biblioteca de la Facultad de Derecho, 488 solicitudes
de compra, las cuales fueron atendidas en un 100%.
Tenemos presente que la información juega un rol estratégico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y consideramos que
CICSA es pieza importante como agencia que establece el vínculo entre la información y nuestros docentes y alumnos como
sus usuarios, sin duda es un gran reto, de ahí, la política de formación técnica y pedagógica a seguir para que el profesor
universitario de la licenciatura en derecho sea capaz de acceder al uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación adecuadamente en la llamada era de la información.
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El programa ofrece las condiciones académicas que le permiten al estudiante un aprovechamiento intelectual óptimo; a través
de actividades curriculares que cada profesor planifica y lleva a cabo durante el desarrollo del ciclo lectivo, pero además
contamos con actividades extracurriculares como conferencias, congresos y talleres.
El programa cuenta con incentivos, tales como becas, artículo 71 del Reglamento Interno de la Facultad de Derecho, donde se
establece que se concederá becas destinadas a nuestros estudiantes con sobresaliente desempeño académico, al lograr un
promedio general durante la carrera igual o superior a 8.0, y preferentemente de recursos económicos insuficientes.
Por otro lado, a nivel institucional se cuenta con un estímulo que beneficia a los alumnos del programa, que son las becas
PRONABES y que tienen como propósito lograr que estudiantes en situación económica adversa y deseos de superación,
puedan continuar su proyecto educativo en el nivel superior en instituciones públicas en programas de licenciatura o de técnico
superior universitario, otorgando para ello: Becas de Primera Vez y de Renovación.
Otro incentivo son los reconocimientos que se entregan a los estudiantes durante cada semana de Derecho en noviembre.
Destacan las condiciones sociales, tales como premiaciones, designaciones, reconocimientos, que le permiten al estudiante un
aprovechamiento intelectual óptimo. Dentro de la Semana de Derecho los estudiantes a través de consejería de alumnos y
sociedad de alumnos organizan, en colaboración con la Dirección de la DES conferencias, talleres, concursos, actividades
deportivas y recreativas entre otros.
Tanto los procesos de elección de la consejería de alumnos como del comité ejecutivo de la sociedad de alumnos, se
desarrollan en un clima de orden, respeto y tolerancia a través de un ejercicio democrático responsable, libre e informado. El
papel desempeñado por las últimas representaciones estudiantiles ha destacado por su compromiso académico e institucional.
El programa establece el número de 340 aspirantes admitidos, de tal manera que garantiza las condiciones de calidad y
competitividad para nuestros estudiantes, alumnos que ingresan por revalidación de estudios se admite hasta un máximo de
40.
Además propicia la participación de los estudiantes de manera integral, en el aspecto académico, un grupo de e studio para
participar en el certamen organizado por la Suprema Corte de Justicia denominado Desafío Jurídico, de igual forma, la
Suprema Corte de Justicia a través de la Casa de la Cultura Jurídica, convocó a Instituciones de Educación Superior con
programas de Licenciatura en Derecho para que alumnos de 5° a 9° semestre participaran en función de Ministros de la
Suprema Corte de Justicia de la Nación en la Revisión de Pleno de la contradicción de tesis 81/2002 relativa a la prueba de
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genética; un taller de Oratoria y Debate, organizado por alumnos, que sesiona en el Aula Magna Félix Fernández los días
jueves, que ha dado excelentes resultados con destacados logros en concursos regionales, estatales, nacionales e
internacionales de oratoria, debate, modelo ius-mun, simulacro del modelo de las naciones unidas, entre otros, un Taller de
Teatro bajo la Dirección del maestro Martín Farfán que sesiona los días martes, jueves y sábados, una Orquesta de Cámara,
dirigida por el maestro Enrique Hernández, que ensaya los días martes, miércoles y viernes en el Auditorio Ponciano Arriaga,
en el aspecto deportivo, a través de la promotora del deporte, el Lic. Enrique Venegas se encarga de identificar y reclutar a los
estudiantes que deseen desarrollar habilidades en algún deporte como futbol, futbolito, basquetbol, voleibol, hándbol,
atletismo y ajedrez.
Trascendental para la formación integral de los alumnos fue la habilitación de las canchas deportivas inauguradas en enero del
2012 y el gimnasio en construcción, que se describen en el rubro de infraestructura.
Cada año, los estudiantes organizan el concurso de Altar de muertos con la inquietud de mantener esta tradición.
El programa promueve y desarrolla competencia en el saber, el saber hacer y el saber ser, para lo cual, se ha preocupado la
Dirección de la Facultad de Derecho en la organización de cursos y talleres encaminados a desarrollar esta habilidad en sus
docentes para que estén en posibilidad de transmitirla a sus alumnos.
Se promueven prácticas de autoevaluación aplicando la encuesta de satisfacción del servicio de tutoría a los alumnos de
segundo semestre, que nos permiten tomar decisiones para fortalecer la acción tutorial, ofrecer talleres, conferencias, y
rediseño del curso de inducción.
Encuesta de satisfacción de los servicios se realiza por medio del portal de alumno
Encuesta de seguimiento de egresados
El curriculum reconoce y promueve la realización de actividades prácticas que desarrollen habilidades y competencias
profesionales, estimula la interacción con estudiantes de distintos programas académicos por medio del programa de Movilidad
estudiantil; la interacción con profesionales de otras áreas es posible gracias a que dentro de la planta docente contamos con
profesores egresados de diversas disciplinas: Medicina, Economía, Informática, entre otras.
Asimismo por medio de la acción tutorial, se trabaja en el proyecto del Programa Interfacultades, a propuesta surge de un
grupo de profesores de 7 facultades (Derecho, Enfermería, Hábitat, Agronomía, Ingeniería, Comercio y Economía), que como
Universitarios tienen la responsabilidad de promover en el alumno su vinculación con el contexto socioeconómico del País,
considerando la vulnerabilidad social y las condiciones del medio en el que se desenvuelven.
159
Por tanto, no solo es reunir a un grupo de alumnos para participar en un proyecto educativo, es, considerando la perspectiva
de Rolando -García, que experimenten la interdisciplinariedad como resultado del trabajo colaborativo de un equipo
multidisciplinario y, paralelamente que desarrollen la sensibilidad para entender y satisfacer las necesidades sociales. Esto
último es, finalmente, responsabilidad de toda Universidad Pública.
Al promover en el alumno la visión de una realidad compleja y multidimensional, se favorece el pensamiento complejo como
postura ante la realidad. El enfoque es en competencias, centrado en el aprendizaje, en el cual se articulan estructuras
conceptuales, principios y conocimientos.
Objetivos y estrategias:
Objetivos:
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Ponderar al alumno como la razón de ser de la universidad.
Diseñar políticas y estrategias institucionales tendientes a lograr su permanencia, mejorar su formación científica
y profesional, facilitar su movilidad, mejorar sus habilidades para el autoaprendizaje, acrecentar sus
capacidades físicas y fortalecer sus valores éticos.
Generar proyectos extracurriculares tendientes a desarrollar en ellos actitudes y habilidades sociales
sustentadas en el respeto a la persona humana y a la diversidad, como condición para la convivencia civilizada.
Fomentar la sensibilidad para apreciar el valor universal del conocimiento como medio para el desarrollo social.
Integrar a las expresiones culturales, artísticas y deportivas como elementos esenciales de su formación
profesional.
Perfeccionar sus habilidades para el aprendizaje de nuevas formas de comunicación y convivencia en un mundo
globalizado.
Fortalecer los criterios de equidad, respeto, tolerancia y de aceptación de la diversidad entre alumnos, maestros
y personal administrativo, donde se incluya un enfoque de género que permita revalorar el papel de hombres y
mujeres por igual así como la diversidad y las capacidades diferentes en el marco de una sociedad moderna y
civilizada.
Estrategias
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Diseñar programas tendientes a fortalecer el desempeño académico de los estudiantes y atender
oportunamente los problemas que éstos enfrentan durante su trayectoria escolar, coordinando acciones con
dependencias de la administración central, con el fin de realizar proyectos conjuntos que permitan sumar
esfuerzos y optimizar los recursos destinados a la formación integral de los estudiantes en el marco de los fines
de la Universidad.
Establecer redes de comunicación e intercambio de experiencias con otras instituciones de educación superior
en materia de atención y apoyo a las comunidades estudiantiles, buscando la colaboración de asociaciones
científicas y profesionales, así como el apoyo de organismos no gubernamentales del país y del extranjero que
realicen actividades relacionadas con el desarrollo integral de la juventud.
Coordinar estudios para la obtención de un mejor conocimiento de la problemática del alumnado con miras a
elevar los índices de eficiencia terminal.
Planificar los servicios y apoyos para mejorar el rendimiento escolar, reforzar la permanencia, evitar rezagos,
disminuir el abandono de los estudios y, en general, transitar con mayor éxito durante su trayectoria escolar
para lograr una inserción compatible con el espacio laboral.
Lograr la participación de profesores e investigadores en el desarrollo de programas y acciones para mejorar las
capacidades de aprendizaje de los alumnos, así como desarrollar el sentido de pertenencia e identificación con
los fines educativos y culturales de la Facultad.
Incorporar a los estudiantes a programas de servicio social, prácticas profesionales y de investigación.
Ampliar la gama de apoyos hacia los programas de becas para estudiantes.
Incentivar la movilidad estudiantil nacional e internacional, que posibilite la oportunidad de intercambios
académicos a gran escala. Proporcionando al alumno una experiencia académica en otra universidad del país o
del extranjero, que le permita complementar su formación profesional y académica.
Extender la flexibilidad curricular y promover la celebración de convenios de intercambio académico con
universidades del país y del extranjero
Mejorar las instalaciones y accesos para estudiantes con capacidades diferentes.
Dar un gran impulso a la vinculación con los medios social y productivo.
Asesorar a los egresados para la obtención de empleo, mediante las bolsas de trabajo universitarias.
Ofrecer al alumno la opción de cursar otros idiomas, francés, alemán o italiano, alternos al inglés, creando el
programa correspondiente y dotándolos de la infraestructura necesaria, previa su aprobación estatutaria, por el
impacto presupuestal que representa.
Ampliar la oferta, la capacidad y los servicios ofrecidos por los centros de cómputo para el servicio estudiantil,
con el propósito de atender mejor las crecientes necesidades de su demanda.
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Impulsar el deporte como parte de la formación de los jóvenes, además de apoyar a los equipos representativos,
a los atletas de alto rendimiento y a los que poseen capacidades diferentes, en competencias locales,
nacionales e internacionales.
Prever la atención a la comunidad estudiantil a través de un programa de desarrollo integral del estudiante de
derecho que contemple actividades tanto de deporte como de recreación. Promoviendo otras alternativas
deportivas, el voleibol, el hándbol, el tenis, el frontenis, el sofbol, el beisbol, la natación, el atletismo, etc.,
además de los deportes tradicionales, futbol, basquetbol, volibol, y la práctica del ajedrez.
Mantener una infraestructura de calidad para el desarrollo de actividades de gimnasio y aeróbicas.
Reconocer a los alumnos que obtengan el Testimonio de Desempeño Sobresaliente, como resultado del
Examen General para el Egreso de la Licenciatura, (EGEL II), que aplica el Centro Nacional para la Evaluación
de la Educación Superior, (CENEVAL), facilitando su titulación y acceso al posgrado.
Incentivar al alumno para que seleccione como opciones de titulación la elaboración de tesis o la presentación
del Examen General para el Egreso de la Licenciatura, (EGEL II).
Evaluar el proceso de selección de horarios y mejorar la oferta que se ofrece.
Proponer el nuevo perfil institucional del alumno de primer ingreso, optimizar la matricula y eficientizar la
selección de alumnos de nuevo ingreso.
Reorganizar los servicios del programa de tutorías y explorar la incorporación de la orientación psicopedagógica.
Propiciar la formación integral y valoral de los alumnos.
Simplificar administrativamente los trámites y mejorar la atención al alumno, con la incorporación de nuevas
tecnologías.
Diseñar mecanismos que permitan contar con una información eficiente del estado escolar de los alumnos.
Dinamizar el programa para el seguimiento de alumnos.
Promover entre el personal académico y administrativo, una mejor actitud de atención al alumno, sustentada en
el trato respetuoso, el respeto a la diversidad, la tolerancia y la eficiencia y eficacia de sus responsabilidades.
Continuar la mejora de los espacios de estancia y convivencia del alumno, tales como aulas, baños, accesos,
áreas comunes, etc.
Instituir un programa destinado a la mejora de los hábitos de estudio, a incentivar el uso de la biblioteca y a
inducir a la investigación.
Revisar la normativa y organización del servicio social, procurando que este se realice en espacios reales de
capacitación y formación de los universitarios.
Promover la titulación tanto de licenciatura como de posgrado, revisando las opciones actuales para incidir en
una mejora de la eficiencia terminal.
Generar respetuosamente entre el alumnado el interés por una participación política seria, auténticamente
representativa y propositiva de la comunidad estudiantil.
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Impulsar la construcción y adecuación de espacios para alumnos, maestros, administrativos y visitantes
discapacitados o con capacidades diferentes
VI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
El programa cuenta con la infraestructura adecuada y suficiente para el optimo aprendizaje, contamos con 29 aulas, las
cuales, 19 están habilitadas con pizarrón electrónico y todas están equipadas con proyector multimedia y un equipo de
cómputo, con buena iluminación, ventiladores, aislamiento del ruido, orden y limpieza, pues los espacios son aseados dos
veces al día, al concluir los turnos matutino y vespertino.
Además, se cuenta con el Aula Magna “Félix Fernández”, con capacidad para 88 personas, el Auditorio “Ponciano Arriaga”
con capacidad para 430 personas, la Sala Académica Multimedia “Lic. Mario García Valdez”, con capacidad para 30 personas,
el Centro de Cómputo con capacidad para 40 usuarios y la Sala de Juicios Orales “Lic. Antonio Rocha Cordero”, con
capacidad para 66 personas.
Estos espacios pueden ser empleados para el trabajo en equipo, en plenaria y para exposiciones. Igualmente y como
consecuencia de la gran cantidad de actividades de educación continua y / o actividades de los docentes, la DES, también
puede disponer de otros espacios creados para ese fin pero administrados por otras dependencias que tienen en sus fines
coadyuvar con la misión de la DES, de esta manera el Centro de Información de Ciencias Socioadministrativas (CICSA) bajo el
tramite respectivo pone a disposición de la Facultad los siguientes espacios: Sala de Usos múltiples con capacidad para 40
personas, Sala de Educación a distancia con capacidad para 30 personas, cinco salas multimedia con capacidad de 10
estudiantes cada una, espacio para exposiciones culturales, Sala de Juntas con capacidad para 16 personas, estancia
académica, representando una gran ventaja para la DES por su vecindad. Con este mismo carácter también se cuenta con la
facilidad de la Facultad de Contaduría y Administración para el uso de su Aula Magna con capacidad para 200 personas. A
esta infraestructura se suman los espacios con que cuenta la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho de
la UASLP, que incluye: 6 aulas con capacidad para 45 personas y un auditorio con capacidad para 80 personas.
En este mismo rubro se cuenta con las oficinas que ocupa el Despacho Jurídico gratuito debidamente equipadas, la cafetería
que ocupa un espacio amplio y cómodo, la enfermería, además de los espacios destinados a la administración y dirección de
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la DES contando con oficinas propias amuebladas y equipadas: la Dirección, la Secretaría General, la Secretaría Académica,
la Secretaría Administrativa, los Departamentos de Servicios Escolares, Educación Continua, Tutorías, Tecnologías de la
Información y Comunicación, Revisión de tesis, Servicio social, Titulación, además de los espacios que ocupan el
Departamento de Servicio Social y el Programa de Seguimiento de Egresados.
Las representaciones estudiantiles de los alumnos ocupan dos cubículos, uno destinado para la Consejería de Alumnos, y el
otro para el Comité Ejecutivo de la Sociedad de Alumnos de la DES.
El personal docente tiene habilitados una Estancia Académica debidamente amueblada y equipada, en la cual se encuentra el
cubículo de la Asociación del Personal Académico de la DES, y asimismo tienen asignada un área de firmas de salida de clase
en la planta baja.
El personal secretarial realiza sus labores en espacios debidamente amueblados y equipados conforme a las
responsabilidades que tienen delegadas.
Desde el año 2009 se trabaja con bitácoras de limpieza, en donde se especifica que el mobiliario se revisa todos los días
cuando se asean las aulas, si se encuentra un mobiliario dañado, se manda a arreglar. Hay una persona por cada piso
encargada de aseo, y comisionada de recabar firmas de la entrada del profesor a clase.
El programa cuenta con equipo actualizado y adecuado a las necesidades de la DES. Cada aula está equipada con un
proyector multimedia, mobiliario escolar, escritorio y silla para el docente, pintarrones, y 19 aulas además cuentan con pizarrón
electrónico, del cual se están equipando conforme proyectos PIFI que se autorizan a lo largo de un proceso de cinco años.
El programa cuenta con las condiciones adecuadas derivadas de los convenios firmados con instituciones y dependencias
gubernamentales para la realización del servicio social, Departamento que fue certificado con la norma ISO 9000 2008 en
diciembre de 2010.
La DES está equipada con laboratorios de idiomas, moderno y suficiente respecto de las necesidades y número de
estudiantes. En este rubro se cuenta con el Programa Universitario de la enseñanza del Idioma Inglés que a través del
Departamento Universitario de inglés (DUI), ofrece la enseñanza de este idioma que se caracteriza por estar a la vanguardia
en las técnicas y metodologías de instrucción del idioma inglés e incluye en su programa el uso de centros de auto -acceso.
Cuyo objetivo es propiciar que al término del programa académico de licenciatura, todos los alumnos de la UASLP logren
acreditar cinco niveles del idioma inglés, equivalentes a 450 puntos del examen TOEFL (TEST OF ENGLISH AS A FOREING
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LANGUAJE) en cinco semestres, además de desarrollar habilidades de auto aprendizaje en el Centro de Auto-Acceso, en el
cual el usuario es quien elabora su plan de trabajo de acuerdo a sus a sus gustos, necesidades, intereses y horarios.
Programa que se encuentra normado en el Reglamento Interno de la DES, en el Título Quinto, Capítulo I y que tiene la
característica de ser requisito de avance académico para el alumno.
En este mismo sentido la UASLP cuenta con el Centro de Idiomas de la UASLP que ofrece la enseñanza de diversas lenguas
extranjeras: Inglés, Francés, Alemán, Italiano, Ruso, Portugués, Japonés, Español. Los estudiantes cuentan con el apoyo de
becas.
El programa cuenta con un Despacho Jurídico que da servicio orientación jurídica gratuita a la sociedad, una Sala de juicios
orales para la simulación de Audiencias, un laboratorio de cómputo para la práctica con software jurídico y aplicaciones
académicas. Y se vincula a través de la celebración convenios y programas de trabajo con el Poder Judicial, Gobierno del
Estado, Procuraduría General de Justicia del Estado, el Tribunal Agrario, la Junta de Conciliación y Arbitraje, entre otras
dependencias públicas estatales y federales.
El programa cuenta con la Comisión Institucional de Construcción, Planeación y Desarrollo de la Infraestructura, el cual es un
órgano auxiliar de consulta de la Rectoría, que tiene por función, verificar en tiempo y costo las obras de construcción que se
efectúan en la universidad. Los trabajos de mejora de la infraestructura física de la Universidad se refieren fundamentalmente
a dos tipos de actividades. La primera relacionada a la construcción de nuevos espacios, ampliaciones y mejoramiento de las
instalaciones actuales. La segunda, a las obras de mantenimiento ya existentes. Ver en documento Actividades de Apoyo
institucional, lo conducente al Departamento de Diseño y construcción página 313.
Todo lo que es construcción se hace por medio de dos departamento, el de diseño y construcción y el departamento de
mantenimiento.
Como ya se ha señalado, en la última década el Sistema de Bibliotecas entró en una transición que le ha permitido un cambio
radical, entre lo que era una biblioteca tradicional y una biblioteca acorde a los cambios que el nuevo milenio y el avance
tecnológico demanda. Este cambio inicia en 1992 con la inauguración de la Biblioteca Biomédica, conjuntando los acervos de
la Facultad de Medicina, Estomatología y Enfermería, consolidando sus colecciones de publicaciones seriadas, ampliando y
siendo más eficientes sus acervos y servicios. El 26 de enero de 1997, se inaugura el Centro de Información en Ciencia
Tecnología y Diseño, agrupando las colecciones de las ciencias exactas, ingenierías, ciencias químicas etc.
165
El 28 de febrero del año 2000, se inaugura el Centro de Información en Ciencias Sociales y Administrativas, el cual, agrupa las
colecciones de la Facultad de Derecho, así como las de Contaduría y de Administración. El último Centro de Información que
abrió sus puertas es el de Bibliotecología y Psicología, brindando sus servicios a estas dos especialidades.
Hoy en día, el Sistema de Bibliotecas se esfuerza por modernizar la totalidad de sus instalaciones y brindar a la comun idad
universitaria y público en general, un sin fin de posibilidades en cuanto a servicios de información.
El Centro de Información CICSA es el responsable de proporcionar los servicios de información que las Facultades de Derecho
y de Contaduría y Administración de la UASLP requieren para cumplir con sus programas académicos de docencia,
investigación y extensión. La función de este Centro de Información está encaminada a organizar, administrar, investigar,
recuperar, diseminar y difundir la información registrada en cualquier medio con énfasis especial en la aplicación de nuevas
tecnologías, considerando y disponiendo espacios apropiados a las actuales necesidades de estudio, involucrando nuevos
espacios y equipamiento didáctico, que han sido especialmente concebidos para atender y complementar estas nuevas
demandas, formas de aprender y generar conocimiento, en los actuales estudiantes de esta Universidad. Así como la
inducción, capacitación, servicios de recuperación de información por los medios tradicionales o electrónicos disponibles entre
otros, por medio del programa de Alfabetización informativa.
El programa establece la participación del personal en la selección del material bibliohemerográfico a través de un Comité de
Biblioteca, además de que en cada ciclo lectivo se toma en cuenta las propuestas de los profesores para la adquisición de
material, las que se hacen llegar directamente a la responsable del L.B. Dina Salazar Hernández Coordinadora de
Organización Documental del Departamento de Adquisiciones del Centro de Información en Ciencias Sociales y
Administrativas.
El personal docente y los alumnos de la DES cuenta con dos espacios equipados con tecnología de Información y
Comunicación, uno ubicado en el segundo nivel de la DES en donde se encuentra el Laboratorio de computo, y otro ubicado
en el Centro de Información de Ciencias Sociales y Administrativas en el tercer nivel se encuentra la Sala de consulta de
medios electrónicos.
El laboratorio de cómputo de la DE consta de 40 computadoras, conectadas a la red universitaria y acceso a internet, se
trabaja con sistemas operativos Windows XP, vista y 7 dependiendo de los recursos del equipos de computo, office 2007 y
actualmente se implementa el office 2010, se tiene acceso a la base de datos que proporciona el Centro de Información en
Ciencias Sociales y Administrativas CICSA, en este laboratorio de cómputo se ofrece clase en el semestre agosto diciembre
de la materia de Derecho Informático con un total de 10 grupos de 40 alumnos por grupo.
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El laboratorio cubre también la función de aula para la asignatura de Derecho Informático, la que se imparte en el semestre
“otoño” (agosto-diciembre), por lo que, el servicio que se ofrece al usuario en general se restringe de las 13.00 a las 15.00
horas de lunes a viernes, y durante el semestre “primavera” (enero-junio), y al concluir cada semestre se ofrece el servicio de
9.00 a 15.00 horas de lunes a viernes y de 19.00 a 21.00 horas los días martes y jueves. Servicio que se ofrece sin costo.
La regulación normativa del Laboratorio de Computo es de carácter institucional y general para todo tipo de usuario (docentes,
personal administrativo, estudiantes adscritos al programa y estudiantes de educación continua) es aplicable tanto al uso del
laboratorio como al de oficina, de las aulas, red alámbrica e inalámbrica, etc. La inobservancia de estas disposiciones cuand o
es perjudicial para el patrimonio y la imagen tanto de la UASLP como de la DES se encuentra prevista y sancionada en el
Estatuto Orgánico de la IES Capítulo III y por el Reglamento Interno de la DES artículo 115. Se agrega copia a
AMONESTACION de alumno por uso indebido del equipo de cómputo en el Laboratorio.
En este laboratorio también se ofrecen cursos de capacitación en TICS al personal docente, administrativo, de acuerdo a los
planes de formación de la institución, así como se ofrece apoyo tecnológico a distintas dependencias municipales, estatales y
federales con las que tenemos convenio.
El alumno tiene acceso a los manuales digitales que el mismo software nos ofrece.
Quien atiende el laboratorio de cómputo es el ISC Cuauhtémoc Gustavo Olvera encargado de las Tics de la Facultad de
Derecho, Intersemestralmente se da mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo.
Consiste en limpieza, y actualización del software. Mantenimiento correctivo se ofrece cuando ocurre la falla.
La planeación de actualización se ve reflejada en el proyecto institucional PIFI que cada año presentamos a las autoridades
correspondientes.
La Sala de consulta de medios electrónicos, es un servicio que ofrece el CICSA. Y consiste en un espacio que permite a los
usuarios conectarse a Internet, bases de datos, y diversas herramientas de apoyo para su formación académica, a través de
los equipos de cómputo, a través de un costo muy accesible, con horario de lunes a viernes de 7.00 a 22.00 horas y los
sábados de 7.00 a 13.00 horas.
La DES también ofrece el servicio de red inalámbrica en ciertos espacios en su interior además de las aulas para lo cual el
alumno previamente debe registrarse en el Laboratorio de Computo.
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El personal docente cuenta con apoyo de equipo de cómputo con acceso a internet en la Estancia Académica.
Existen para cada uno de los PTC cubículos que están equipados con mobiliario de oficina, con equipo de cómputo y red (de
conexión e inalámbrica), y se está enriqueciendo con fondos PIFI. Existen dos inmuebles en que los investigadores pueden
realizar sus actividades, el que ocupa la Facultad de Derecho y el edificio que ocupa la División de Estudios de Posgrado de la
DES.
En la Facultad de Derecho, los cubículos de los investigadores se encuentran en el tercer nivel y son 17 cubículos, contando
además con una fotocopiadora, y el auxilio de una secretaria. Dichos cubículos cuentan con ventilación (aire acondicionado),
se encuentran bien iluminados, por su ubicación están aislados del ruido, su mobiliario es funcional y está en buen estado en
reciben mantenimiento adecuado y permanente, tanto de limpieza como de apoyo tecnológico. Entre el edificio que ocupa la
DES y el edificio de posgrado se cuenta con veintisiete cubículos por lo que existe una reserva de estos espacios para futuros
NPTC.
En el edificio de posgrado se cuenta con 10 cubículos con mobiliario de oficina los que están en uso, y tienen las mismas
características de mobiliario, equipamiento, y comodidad de los de la DES.
El programa cuenta con áreas para el trabajo colectivo de los docentes. Para los profesores por horas existe un lugar
apropiado en el que pueden desarrollar actividades de asesorías y/o preparación de material, en el Departamento de tutoría,
en la Estancia Académica de la DES, en la Estancia Académica de CICSA, en los dos cubículos de estudio grupal de CICSA,
que se encuentran en el segundo nivel, espacios que son suficientes y adecuados, ventilados, bien iluminados, aislados del
ruido, con mobiliario funcional y en buen estado, a los que se da mantenimiento adecuado y permanente.
Por las características físicas del inmueble que ocupa la DES, las actividades deportivas y recreativas se llevan a cabo en
coordinación
con la Dirección de actividades deportiva y recreativas en la UASLP programa cuenta con instalaciones
deportivas y equipamiento para el fomento de actividades deportivas, la que se encuentra representada en la DES con un
promotor deportivo que cuenta con un espacio dentro de la Facultad para la atención de la comunidad estudiantil. En la unidad
deportiva universitaria se practican los siguientes deportes: futbol soccer y rápido, basquetbol, voleibol, atletismo, entre otros.
Los alumnos de la DES a lo largo del año participan en diferentes competencias en su mayoría con la finalidad de integrar las
selecciones deportivas que representaran a la UASLP a nivel nacional e internacional. Los alumnos de la DES reciben
diferentes tipos de apoyos tanto de la Dirección General de Actividades Deportivas y Recreativas como de la propia DES y
pese a que no se contaba hasta enero de este año con canchas deportivas en el perímetro del edificio de la DES, los alumnos
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han obtenido buenos resultados deportivos. En la edición 2010 de los Juegos deportivos universitarios interfacultades se
obtuvieron dos primeros lugares en futbol rápido varonil y futbol soccer femenil y el tercer lugar en básquetbol femenil,
logrando el tercer lugar por equipos de todas las entidades académicas de la UASLP. Asimismo se apoya a los alumnos que
participan con la representación de la DES en eventos de atletismo como el Medio Maratón Universitario, torneos internos de
futbol, etc.
El pasado mes de enero del 2012 se inauguraron tres canchas múltiples como espacios comunes de las Facultades de
Derecho y de Contaduría y Administración, para la práctica de las siguientes actividades deportivas: Futbolito, básquetbol,
voleibol y la adaptación de dos canchas para la práctica del balonmano o handball. Y se cuenta con un moderno gimnasio, con
regaderas, vestidores, y espacios para spinning, gimnasia aeróbica, bailes aeróbicos, etc.
El programa también fomenta las actividades recreativas a través de las instalaciones de la Unidad Deportiva Universitaria que
cuentan con un gimnasio. En cuanto a la DES pese a lo limitado de sus espacios abiertos apoya las actividades recreativas de
sus alumnos mediante la práctica de pin pon y del ajedrez. Inclusive la Facultad siempre organiza torneos de estas dos
actividades en su Semana de Derecho.
El programa cuenta con instalaciones y equipamiento para el fomento de actividades culturales, este espacio es el Auditorio
“Ponciano Arriaga”, el aula magna “Félix Fernández”, la Sala de Juicios Orales “Lic. Antonio Rocha Cordero”, el lobby de la
Facultad, la explanada de la cafetería, además, del patio principal del edificio central, y las Cajas Reales. A las que se suma
las instalaciones del Centro Cultural Universitario Bicentenario.
En los espacios de la DES se presentan grupos artísticos de la Facultad, la Orquesta de Cámara de la Facultad, con más de
diez años de existencia y el Taller de Teatro de la Facultad. En cuanto a las actividades culturales destaca el taller de oratoria y
debate político de la DES que realiza actividades como la oratoria, el debate político, el modelo de naciones unidad Lex Mun,
la legislatura juvenil, etc. En el lobby de la DES, se han presentado en dos ocasiones, la Orquesta Sinfónica del Estado. En el
patio del edificio central se presentan espectáculos nacionales e internacionales, y en las Cajas Reales, se montan
exposiciones y se presentan libros .El Centro Cultural Universitario Bicentenario, inaugurado en Julio de 2010, destinado par a
la realización de grandes actividades de carácter académico, artístico y cultural, brinda un espacio cómodo, amplio y funcional,
sede ya de dos congresos de la DES.
El programa a través de la UASLP cuenta con un Departamento de Diseño y Construcción y su correspondiente normativa, en
la que se contempla tanto la función de construcción y adecuación de nuevos espacios físicos como el mantenimiento
preventivo de su infraestructura que comprende desde luego la educativa. Este Departamento llevó a cabo en la DES los
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siguientes trabajos que han trascendido: Remodelación del Auditorio Ponciano Arriaga (2006), construcción de la rampa que
une la planta baja con el primer nivel (2009), la Sala de Juicios Orales (2010) entre otras obras.
Asimismo al final de cada semestre la DES con recursos propios realiza actividades de mantenimiento de bajo costo (pintura,
aseo, iluminación, etc.)
El presupuesto para la actualización de infraestructura y equipo se obtiene básicamente de proyectos PIFI autorizados toda
vez que el presupuesto ordinario no es suficiente para atender debidamente este rubro. En cuanto al mantenimiento este si
resulta del presupuesto ordinario siempre y cuando sea el que derive del desgaste cotidiano.
Existe el proyecto de incrementar la infraestructura de la DES una vez recuperados los espacios que ocupo el DUI durante
más de una década. En ellos se pretende contar con tres amplias y cómodas salas de exámenes profesionales, con una
amplia sala de usos múltiples, con la habilitación de cuatro pequeñas aulas, con un nuevo y más digno espacio para el
programa PIPS (enfermería). Obra que dará cauce a una reordenación de los espacios que ocupan los Departamentos de
Titulación, de Servicio Social, de Orientación Educativa, el Archivo de la DES y el Despacho Jurídico.
VII. INVESTIGACION
Una de las tres funciones sustantivas de la educación superior es generar nuevos conocimientos a través de la realización de
estudios y actividades diversas de investigación aplicando la metodología científica.
En la UASLP la dependencia encargada de impulsar, supervisar y promover acciones relacionadas con la investigación y la
formación de recursos humanos de posgrado, generar conocimientos y aplicar tecnologías en áreas que determina nuestro
entorno, es la Secretaría de Investigación y Posgrado.
La actividad científica en la Universidad se ha desarrollado en dos áreas: Básica y Aplicada. La primera, el trabajo
experimental que se realiza en facultades, escuelas, unidades académicas e institutos de investigación se enfoca a generar
nuevos conocimientos sobre los fundamentos de los fenómenos y hechos observables. En la aplicada se utilizan estos
conocimientos para generar alternativas tecnológicas o sociales para resolver problemas diversos y para efectuar mejoras en
los proceso.
170
De igual forma, conforme la Misión de la DES, nuestra institución se ha distinguido por su legado histórico y moderna
infraestructura, sus reconocidos investigadores de carrera, su planta docente calificada, su orientación hacia la investigación
aplicada como método irrenunciable en el proceso de aprendizaje. Consecuentemente, la misión esencial es la formación de
profesionistas en la ciencia del derecho como resultado de su vocación hacia los más altos principios éticos y los valores de
justicia y equidad y fundamentalmente, por su compromiso per se con el progreso social y económico de nuestro estado y la
nación.
La aprobación de los proyectos de investigación se realiza por un cuerpo colegiado denominado Comisión de Investigación y
Desarrollo Tecnológico de la UASLP, el cual realiza una evaluación exhaustiva de los proyectos que aspiran a ser apoyados
por el Fondo de Apoyo a la Investigación de la UASLP, ejemplo de ello es el proyecto “Constitución Política del Estado Libre y
Soberano de San Luis Potosí. Comentada” presentado por el PTC Doctor Alejandro Rosillo Martínez y que fue aprobado co n
fecha 27 de mayo 2010, recibiendo a través del Fondo de Apoyo a la Investigación (FAI) de la UASLP la cantidad de
$45.000.00.
El programa opera en base a políticas institucionales de investigación, por ello en las labores de investigación se cuenta con la
asesoría permanente de la Comisión de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CIDT) la cual es el órgano de consulta,
asesoría, evaluación y emisión de recomendaciones de la Rectoría, y la Secretaría de Investigación y Posgrado de la UASLP,
en materia de investigación, desarrollo tecnológico y su vinculación con el exterior de la UASLP.
Las solicitudes se presentan en línea, siguiendo la Guía para la presentación de solicitudes al FAI. Una vez autorizado el
apoyo, el investigador debe seguir las normas que en materia de adquisiciones establece el Nuevo Reglamento de Compras
de la UASLP.
La asignación de recursos del FAI a solicitudes de investigadores se realiza por concurso mediante la Convocatoria que para
tal efecto se publica en los meses de enero y septiembre de cada año, en función de la existencia de recursos programados
para ello. La CIDT emite el dictamen correspondiente en un plazo máximo de 45 días calendario al cierre de convocatoria.
Los productos generados con la ayuda del Fondo, deben dar el crédito correspondiente al Fondo de Apoyo a la Investigación
FAI como instancia de financiamiento, y al término de la vigencia del convenio, a más tardar en un año de otorgado el apoyo,
se debe elaborar un informe técnico, donde el investigador reporte a la CIDT los resultados más relevantes del proyecto
apoyado.
Estas políticas institucionales de investigación también se encuentran sustentadas en el Programa de Trabajo 2008-2012
buscando consolidar líneas de investigación básica y definir otras nuevas.
171
El programa cuenta con un con marco normativo en materia de investigación, en el Estatuto Orgánico de la IES artículos 1°, 2°,
56, 66, 67, 68, 80, 81, 82, en el Reglamento Interno de la DES artículo 2°, 5°, 9°, 67, que establece también la figura y
facultades del Jefe del Instituto de Investigaciones Jurídicas, así como las obligaciones de los Profesores Investigadores de
Tiempo Completo, de la misma forma el manual de operación regula las actividades de ambos puestos.
Adicionalmente, para las contrataciones de los profesores de tiempo completo se emiten convocatorias con los requisitos
necesarios del perfil de la plaza, y cuyas candidaturas son evaluadas por un comité en apego a los lineamientos de la misma.
Una vez contratado el Profesor Tiempo Completo es evaluado anualmente por una comisión de profesores presidida por el
Director de la Facultad, integrando un comité interno de evaluación que reporta resultados a PROMEP en apego a los
lineamientos operativos señalados por este último organismo.
El programa cuenta con personal formado y con perfil adecuado para la investigación de acuerdo con criterios nacionales, en
el caso del Dr. Roberto Charis Gómez, y el Dr. Isidro de los Santos Olivo, ambos cuentan con reconocimiento en el Sistema
Nacional de Investigadores.
Por lo que respecta a los nuevos profesores de tiempo completo que han sido contratados mediante el procedimiento de
concurso a partir del año 2009, con base en lineamientos del Programa de Mejoramiento de Profesorado PROMEP, suman
actualmente diez NPTC’s, y son: el Dr. Vicente Torre Delgadillo, nivel IV, el Mtro. Baltazar Reyna Reynoso, nivel IV, la Mtra .
María Guadalupe Rodríguez Zamora, nivel IV, la Mtra. Paola de la Rosa Rodríguez, nivel III, la Mtra. Ma. Elizabeth López
Ledesma, nivel III, el Dr. Alejandro Rosillo Martínez, nivel IV, la Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva, nivel III, el Mtro. Laurencio
Faz Arredondo, nivel III, el Dr. Martin Beltrán Saucedo, nivel IV, y la Mtra. Urenda Queletzu Navarro Sánchez, nivel III.
En septiembre del 2011, se otorgo por PROMEP el registro al Cuerpo Académico (CA): “Reforma del Estado y Derechos
Humanos”.
Describiéndose a continuación sus integrantes, así como sus líneas generales e individuales de generación y/o aplicación del
conocimiento:
Integrantes: Dr. Vicente Torre Delgadillo, Dr. Alejandro Rosillo Martínez, Mtro. Baltazar Reyna Reynoso, Mtra. Ma. Guadalupe
Rodríguez Zamora, Mtra. Paola I. de la Rosa Rodríguez, Mtra. Elizabeth López Ledesma, y Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva.
172
LÍNEA(S) DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LGAC): (1) “Derechos humanos”.
Descripción: Investigaciones sobre temas actuales de filosofía y teoría de derechos humanos. Se destacan temas como
el derecho al agua, la pluralidad cultural, equidad de género, desarrollo sustentable, garantismo, y pluralismo jurídico. Se
busca la generación de publicaciones que aporten enfoques novedosos sobre dichos temas. Investigaciones sobre la
situación, tanto formal como material, de reconocimiento y protección de los derechos humanos en el Estado mexicano,
y sus implicaciones dentro del contexto internacional. Se pretende generar soluciones, como pueden ser modificaciones
en la Organización Estatal, Nacional e Internacional así como en los organismos que tienen por función primordial
promoción y defensa de estos Derechos, y de esta forma obtener el respeto y protección de los derechos humanos.
También se persigue la creación de productos que promocionen y faciliten la puesta en práctica del marco jurídico
potosino, nacional e internacional referido a los derechos humanos.
LÍNEA(S) DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LGAC): (2) “Reforma del Estado”.
Descripción: Investigaciones sobre las reformas jurídicas, sociales, políticas y económicas necesarias que requiere el
Estado para generar condiciones propicias para el fortalecimiento del estado de derecho y el bienestar social. Dirigidas a
enfrentar el panorama actual de falta de certeza jurídica y evitar problemáticas como las que se presentan hoy en día en
el contexto internacional. Se busca la generación de publicaciones que aporten enfoques novedosos sobre dichos temas.
Investigaciones sobre la situación del orden jurídico mexicano, desde las perspectivas tanto formal como material,
enfatizando de manera categórica las prioridades fundamentales del Estado mexicano, y sus implicaciones dentro del
contexto estatal, nacional e internacional. Se persigue generar propuestas y análisis críticos de las propuestas
existentes.
LÍNEA(S) DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LGAC) que cultiva cada integrante:
(1) “Derechos humanos”: Dr. Vicente Torre Delgadillo (SNI-C, Perfil), Mtro. Alejandro Rosillo Martínez (Perfil), Mtra.
Elizabeth López Ledesma (Perfil), y Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva (NPTC).
(2) “Reforma del Estado”: Dr. Vicente Torre Delgadillo (SNI-C, Perfil), Mtro. Baltazar Reyna Reynoso (Perfil), Mtra. Ma.
Guadalupe Rodríguez Zamora (Perfil), Mtro. Alejandro Rosillo Martínez (Perfil), Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva y Mtra.
Paola I. de la Rosa Rodríguez (NPTC).
Área del conocimiento y disciplina del CA: Ciencias Sociales y Administrativas; Derecho.
Dependencia de Educación Superior (DES) de adscripción del CA: Facultad de Derecho “Abogado Ponciano Arriaga
Leija” de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
173
Líder del CA: Dr. Vicente Torre Delgadillo.
Grado de formación propuesto: En formación.
Línea individual de investigación de los PTC:
 Dr. Vicente Torre Delgadillo, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Civil.
 Dr. Alejandro Rosillo Martínez, Tiempo Completo con Orientación en Derechos Humanos.
 Dr. Martín Beltrán Saucedo, con orientación en Derecho Constitucional y Amparo.
 Mtra. Elizabeth López Ledesma, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Constitucional y Amparo.
 Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva, con orientación en Derecho Fiscal.
 Mtro. Baltazar Reyna Reynoso, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Penal.
 Mtra. Ma. Guadalupe Rodríguez Zamora, Tiempo Completo con Orientación en Derecho Social y Medios Alternos de
Solución de Conflictos.
 Mtra. Paola I. de la Rosa Rodríguez, Tiempo Completo con Formación en Oralidad Procesal y Medios Alternos de
Solución de Conflictos.
 Mtra. Urenda Queletzu Navarro Sánchez, Tiempo Completo con Formación en Historiografía jurídica y derecho social.
 Mtro. Laurencio Faz Arredondo, Tiempo Completo con Formación en Metodología de la Ciencia, Hermenéutica Jurídica
y Filosofía del Derecho.
Producto de la línea de investigación “Derechos Humanos”, es la Revista REDHES, especializada en derechos humanos y
estudios sociales que se coedita con la Universidad de Sevilla, la Comisión Estatal de Derechos Humanos de Aguascalientes
así como la Universidad Autónoma de Aguascalientes, de periodicidad semestral, el convenio está pendiente de firma pero la
revista va en el número 4. Es una línea que se está fortaleciendo.
El programa cuenta con líneas de investigación vinculadas que responden a las necesidades del entorno, sobre dos temas que
son prioritarios en la administración y la procuración de la justicia. Por una parte la divulgación y observancia de los Dere chos
Humanos que en forma relevante primero fueron abordados por el Cuerpo Académico en Derecho Constitucional, ya
desaparecido por jubilación y falta de grado de varios de sus miembros, y que actualmente son abordados por el Cuerpo
Académico (CA): “Reforma del Estado y Derechos Humanos”, y cuyos resultados básicamente se manifiestan en la
publicación de artículos y libros. A ellos se suman las actividades de educación continua diseñadas por la DES con enfoque
hacia los derechos humanos y el pensamiento jurídico-filosófico de avanzada, como puede corroborarse en el apartado de
Vinculación.
174
Otra línea de investigación que se sigue por la DES en beneficio del entorno es el correspondiente al Sistema Acusatorio y la
Justicia Alternativa, generando la publicación de artículos sobre estos temas en medios de divulgación de la UASLP y la DES,
a lo que se suma la generación de actividades de educación continua organizadas por la DES.
En este rubro es importante destacar que la Asociación Nacional de Facultades, Escuelas de Derecho, Departamentos de
Derecho e Institutos de Investigación Jurídica A.C. (ANFADE) establece en los acuerdos que surgen de sus congresos
nacionales el desarrollo y/o fomento de líneas de investigación sobre los temas jurídicos que se abordan en cada uno de
dichos congresos y que se formalizan en las Declaraciones que surgen después de cada una de sus asambleas. En ese
sentido y como resultado de la “Declaración de Ciudad Victoria” en el año 2009 (ver página de ANFADE), se generaron líneas
de investigación sobre el Sistema Acusatorio Adversarial y los Medios de Solución de Conflictos, se convocó al concurso de
una plaza de nuevo profesor de tiempo completo con perfil hacia los juicios orales y los medios alternos de solución de
conflictos, asignada a la Mtra. Paola Iliana de la Rosa Rodríguez.
En cuanto a la “Declaración de San Luis Potosí” del año 2010 se estableció en el punto quinto la necesidad de fomentar líneas
de generación y aplicación de conocimiento relacionadas con los procesos de independencia, las leyes de reforma y la
revolución mexicana sin desatender la historia local y regional; en la clausula décimo cuarta se estableció desarrollar
actividades de educación continua, líneas de investigación, estudio y publicación de obras jurídicas relacionadas con el
Derecho Patrio. En consecuencia la DES, ya cuenta con una publicación vinculada a la revolución mexicana abordando su
proceso en el Estado de San Luis Potosí, además, de dar a conocer a quienes participaron en esta etapa, a través de la obra
“La Ley Ejecutiva Agraria, Los Carrera Torres y los Cedillo en la Revolución Mexicana”, autoría del PTC José Alfredo Villegas
Galván. Convocándose asimismo el concurso de una plaza de nuevo profesor de tiempo completo con perfil hacia la
historiografía regional, asignada a la Mtra. Urenda Queletzu Navarro Sánchez.
En la “Declaración de Guanajuato”, del 2011, se acordó fortalecer la titulación por tesis, la enseñanza de un segundo idioma, e
implementar el modelo de educación a distancia a nivel licenciatura, posgrado y educación continua. Al respecto la DES con la
intención de motivar e incrementar la titulación por tesis modificó su curricula a efecto de que la asignatura Taller de
Elaboración de Tesis se impartiera del décimo al noveno semestre. Se generaron acciones correctivas para evitar el rezago en
el programa universitario del idioma inglés. Y en cuanto a la enseñanza a distancia se acaba de adquirir un equipo para ese
tipo de transmisiones.
En la “Declaración de Guadalajara”, del 2012, se aprobó el impulso al Derecho Energético, recomendando su inclusión como
asignatura, y su impulso a través de la educación continua y la investigación.
175
Existen para cada uno de los investigadores cubículos que están equipados con mobiliario de oficina, equipo de cómputo y red
(de conexión e inalámbrica), y se está enriqueciendo con fondos PIFI. Existen dos inmuebles en que los investigadores pueden
realizar sus actividades, el que ocupa la Facultad de Derecho y el edificio que ocupa la División de Estudios de Posgrado de la
DES.
En la Facultad de Derecho, existen 17 cubículos asignados a los investigadores y se encuentran en el tercer nivel, contando
además con una fotocopiadora común, y el auxilio de una secretaria. En el edificio de posgrado se cuenta con 10 cubículos
con mobiliario de oficina los que están en uso.
A raíz de la incorporación de NPTC a partir del año 2009, el programa ha podido diseñar y proyectar políticas permanentes de
formación y actualización de profesores en habilidades de investigación, lo que se pretende fortalecer con la realización de
estancias de investigación y en su momento la realización de años sabáticos en otras instituciones para la generación y
aplicación del conocimiento.
Al respecto a través de la presentación de proyectos dirigidos al PIFI para obtener los recursos necesarios para sufragar las
estancias tanto de profesores visitantes como de los PTC de la DES que realicen una estancia académica por invitación de
otra Universidad nacional o del extranjero, como es el caso del PTC Dr. Vicente Torre Delgadillo quien durante el mes de
febrero –marzo del 2011, y febrero de 2012 realizó una estancia en el “Max Plank Institute For International Public Law”, en
Heidelberg, Alemania. Igualmente en ese año se realizaron estancias de los PTC de la DES: Dr. Alejandro Rosillo Martínez en
la Universidad de Sevilla, España, Mtra. María Guadalupe Rodríguez Zamora, en la Universidad de La Matanza y la
Universidad Tres de Febrero, de Buenos Aires, Argentina, que repitió en el 2012, y el Mtro. Baltazar Reyna Reynoso en la
Universidad de San José de Costa Rica. Este programa de intercambio académico parte del PIFI 2010-2011.
Los profesores e investigadores adscritos al programa publican los resultados de sus investigaciones, en la Revista del
Instituto de Investigaciones Jurídicas, en la Revista Universitarios Potosinos, en la Revista REDHES, en la Revista Themis, y
en aquellas en las que colaboran como invitados. De igual manera sus investigaciones también se dan a conocer a través de la
publicación de libros. Durante el presente año los PTC Dr. Vicente Torre Delgadillo, Dr. Alejandro Rosillo Martínez, Mtra. Paola
I. de la Rosa Rodríguez, Mtra. Elizabeth López Ledesma, Mtra. Urenda Queletzu Navarro Sánchez, así como el Mtro José
Castro Silos, han presentado sus más recientes publicaciones.
De igual manera el personal docente de la DES también realiza publicaciones a través de artículos que dan a conocer en las
revistas antes citadas o libros que publican sobre las materias de sus áreas del conocimiento.
176
En el Programa de Trabajo 2008-2012 se establece como una estrategia el actualizar los programas de posgrado, buscando
aumentar la cobertura, calidad y pertinencia de los mismos, procurando con ello impulsar la formación de los miembros de la
planta académica de la DES, mediante la realización de estudios de posgrado: especialización, maestría, y doctorado. En este
sentido se ha apoyado a un importante número de docentes con becas por parte de la DES para que cursen estudios de
especialidad y maestría principalmente en la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho que actualmente
imparte la especialidad en Derecho Privado, la especialidad en Derecho Penal, la Maestría en Derecho, la Maestría en
Derecho Constitucional y Amparo, y la Maestría en Política Criminal. Igual apoyo han recibido quienes han realizado estudios
de posgrado en otras entidades académicas de la UASLP, como es el caso de la Maestría en Administración de Impuestos que
imparte la Facultad de Contaduría y Administración. Y en casos muy particulares se ha apoyado a docentes de la DES para
que realicen estudios de posgrado en el extranjero autorizándose licencias académicas con ese fin, como fue el caso de la
maestra Paola Iliana de la Rosa Rodríguez, o bien, se han gestionado económicos especiales por la DES ante la Secretaría
Académica de la UASLP, como fue el caso del Dr. Alejandro Rosillo Martínez.
En el mismo Programa de Trabajo, se reconoció que: “una de las debilidades de la DES se presenta en la capacidad
académica, especialmente en el numero de PTC con que se cuenta, los que no son suficientes para cumplir los parámetros de
calidad especificados por PROMEP, haciendo que parte de este proyecto integral deba ir encaminado a la incorporación de
nuevos PTC y en crear un ambiente de trabajo, con su respectiva infraestructura, apropiado para sus labores”. Gracias al
decidido apoyo de la rectoría del Lic Mario García Valdez, la solicitud de integración de los nuevos PTC, fue atendida,
lográndose en el periodo de tres años, 2009-2011, la incorporación de diez NPTC, por medio de convocatorias abiertas,
especificado en cada una parámetros fijados por Promep, con objeto de garantizar que su incorporación realmente signifique el
aumento de la competitividad y capacidad académicas.
En este sentido, se propuso apoyar la formación de profesores asignatura jóvenes, que hayan mostrado capacidad para la
investigación y la práctica jurídica, para incorporarlos en un futuro como NPTC.
Esta política de formación de recursos humanos y de incorporación temprana para actividades de investigación ya ha dado
resultados, y como ejemplo de ello está la integración de los NPTC Dr. Alejandro Rosillo Martínez, Mtra. Paola Iliana de la
Rosa Rodríguez, y la Mtra. Violeta Mendezcarlo Silva, los que desde estudiantes fueron identificados por su notable
compromiso académico e impulsados a realizar estudios de posgrado además de generar actividades como investigaciones y
publicaciones que les permitieran concursar por las plazas de Profesor Investigador Tiempo Completo PROMEP, y que previo
a su incorporación a la DES como NPTC, se desempeñaron como docentes de la misma. Actualmente esta política se
prosigue para incorporar a futuro a NPTC como es el caso del Doctor Juan Mario Solís Delgadillo que cursó estudios de
posgrado en España, el Lic. Jesús Monsiváis Cerda que cursará estudios de Maestría y Doctorado en Madrid y Barcelona,
177
España, a efecto de fortalecer líneas de investigación en ciencia política, y la Lic. Beatriz Sarahí Aguilera Gallegos, quién cursa
el Programa Multidisciplinario de la Maestría en Derechos Humanos.
En cuanto a los estudiantes de la DES a los que se les ha identificado con vocación para la investigación se les estimula en
primer lugar para participar en programas como Verano de la Ciencia, asimismo el departamento de tesis cump le con una
política de compromiso y calidad para la titulación bajo la modalidad de investigación de tesis, lo que si bien ha significado una
reducción drástica en el número de proyectos de tesis que se registran por año, ello ha significado, sacrificar la cantidad por la
calidad. Aunque también se implementaron acciones remediales como el cambio de la asignatura Taller de Elaboración de
Tesis del décimo al noveno semestre.
Por su parte uno de los objetivos del Programa de Trabajo 2008-2012 a sido atender las recomendaciones del Programa
Integral para el Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP), privilegiando los programas de posgrado e investigación universitarios
como medios de formación y desarrollo continuo de los profesores y estudiantes de la Facultad, por medio de diversas
estrategias como fortalecer las prácticas, los programas y proyectos que aseguren la vinculación de los estudiantes
universitarios con la actividad de investigación de sus profesores y de los grupos de investigación; y vincular la inve stigación
con la docencia, buscando promover una mayor participación del Instituto de Investigaciones Jurídicas con la licenciatura,
acorde a lo especificado en el Programa de Trabajo 2008-2012.
La Investigación como función sustantiva de la Universidad, es una tarea que involucra por igual no solo a los Profesores
Investigadores de Tiempo Completo, sino también al profesor asignatura y desde luego al alumno tanto de licenciatura como
de posgrado, obligando a la DES a impulsar durante su formación el desarrollo de habilidades o destrezas para la
investigación.
En este sentido el programa expresa en el perfil de egreso, que la preparación obtenida le permite al egresado continuar con
estudios de posgrado, además, en atención al campo de trabajo, y le ofrece la posibilidad laboral de insertarse en el ámbito de
la investigación y docencia de las escuelas, facultades e institutos jurídicos de la educación superior.
Es así como la Universidad Autónoma de San Luis Potosí organiza desde hace 15 años del Verano de la Ciencia, con el
objetivo de fomentar entre sus jóvenes estudiantes el interés por las actividades de investigación científica y aplicada. De
forma particular, los objetivos del Verano de la Ciencia son: Propiciar la interacción entre investigadores y estudiantes con
vocación científica; motivar al estudiante a que incorpore en su quehacer académico la investigación científica; e impulsar a los
jóvenes con talento para su incorporación a los programas de posgrado.
178
Como ejemplo de la realización de este objetivo tenemos los trabajos publicados en la Memoria del 15 Verano de la Ciencia
por los alumnos: Ileana Nuzy Cuevas Pérez, “La existencia de una comunidad emergente de conocimiento local en el altiplano
minero y rural en relación con una comunidad de investigación sobre el desarrollo de la cibercultura”, Investigador: Dr. José
Javier Maiterrana Zubiran del Colegio de San Luis. (Página 187). Y Daniel Jacobo Marín, “Definiendo nuestro territorio:
controversias entre tribunales federales y locales en San Luis Potosí durante el Porfiriato”, Investigador: Dra. Adriana Corral
Bustos, El Colegio de San Luis. (Página 214).
El Programa de Inmersión a la Ciencia, cuyos fines son: involucrar a estudiantes de licenciatura en actividades de investigación
ya vigentes en la DES, motivar a los estudiantes a llevar a cabo una tesis de licenciatura, y desarrollar su interés por realizar
estudios de posgrado. También ha estimulado la participación del alumno o tesista de licenciatura su interés por la
investigación, ejemplo de ello es el caso de la Mtra. Teresa de Jesús Camarillo Campos, actual docente de la DES, y quien
cuando estudiante de licenciatura colaboró con el Dr. Isidro de los Santos Olivo en el periodo 2006-2007, y finalmente obtuvo
su título el 13 de octubre de 2008, con la defensa del trabajo recepcional (tesis) “Análisis de la Ley de Justicia para Menores
del Estado de San Luis Potosí”.
En materia de servicio social se permite a los estudiantes realizar su servicio social con profesores investigadores,
auxiliándoles en la realización de sus investigaciones, 13 estudiantes en el periodo 2006-2007, 8 estudiantes durante el
periodo 2007-2008, 7 estudiantes durante el ciclo 2008-2009, 6 estudiantes durante el periodo 2009-2010, y 6 estudiantes
durante el periodo 2010-2011, aprovecharon esta oportunidad.
A la par desde hace diecisiete años, la DES participa en la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología, espacio ideal para que
el estudiante de Derecho conozca el mundo de la ciencia, aprenda a descubrirla en su entorno y la aprecie como un aliado en
el cuidado de la salud, el desarrollo social y económico que motiva el bienestar. Esfuerzo al que se suman los investigadore s
adscritos a la DES, por medio de conferencias, y talleres dirigidos a estudiantes de licenciatura y de nivel medio superior como
medio para despertar e identificar la vocación de futuros estudiantes de la ciencia jurídica.
Además, el plan de estudios de la carrera de Licenciado en Derecho, contempla que desde el primer semestre se imparta la
asignatura Metodología y Técnicas de la Investigación Jurídica, posteriormente en el noveno semestre se ofrece la materia
optativa de Taller de Elaboración de Tesis para los alumnos que deseen titularse por este medio, el cual tiene como objetivo
que mientras el alumno la cursa logre como mínimo la designación de su asesor de tesis así como el registro de la misma ante
el departamento de Tesis, al concluir la misma el alumno contará con los elementos teóricos y metodológicos para hallarse en
aptitud de finalizar su tesis durante el décimo semestre. El número de alumnos titulados con defensa de tesis ha sido: 18 en el
año 2006, 11 en el año 2007, 9 en el año 2008, 12 en el año 2009, 12 en el año 2010.
179
Es pertinente precisar que la elaboración de un trabajo de tesis significa conjugar en el alumno la academia con la
investigación y así se encuentra consignado en el Reglamento Interno de la DES conforme a los artículos 165 y 175:
En el rubro de publicaciones, la DES, apoya e incentiva desde hace tres años la edición de la revista Themis medio de
divulgación del quehacer estudiantil, a través del Departamento de Publicaciones de la UASLP, y que se publica
trimestralmente impreso y virtual, y en la que también participan por invitación docentes de la DES y juristas de la localida d, y
cuyo consejo editorial está constituido por estudiantes así como por el Director de la Facultad, los colaboradores son
profesores hora clase y profesores de tiempo completo, con apoyo técnico del revisor Doctor Alejandro Rosillo Martínez, co n
la colaboración del Dr. Vicente Torre Delgadillo, ambos PTC adscritos a la planta docente de la DES.
Alumnos y profesores de la Facultad de Derecho también participan en la Revista Universitarios Potosinos, editada por la
UASLP, impresa y virtual, en donde se publican sus artículos previa aprobación del comité editorial.
Actualmente está pendiente de aparecer el primer número de la Revista de Movilidad Estudiantil, un proyecto autorizado y
gestionado con recursos PIFI, que tiene como objetivo construir un espacio de publicación digital e impresa para artículos de
investigación, análisis, creación y reflexión, de temáticas vinculadas a proyectos de investigaciones, formando una comunidad
virtual de profesores y alumnos que participan en el programa de movilidad estudiantil. El programa de movilidad y el proyecto
de publicación es coordinado en la DES por el Mtro. José Miguel Meave Llarena.
Objetivos y estrategias:
Objetivos




Consolidar los programas de posgrado y la investigación de la Facultad de Derecho, generando y formulando
políticas de promoción, difusión, desarrollo y aplicación de la ciencia jurídica, así como de formación, promoción
e incorporación de profesores investigadores, fortaleciendo las líneas de investigación.
Atender las recomendaciones del Programa Integral para el Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP), privilegiando
los programas de posgrado e investigación universitarios como medios de formación y desarrollo continuo de los
profesores y estudiantes de la Facultad.
Promover el intercambio con otras universidades y la movilidad de estudiantes de posgrado, profesores e
investigadores, en los ámbitos nacional e internacional.
Incrementar el número de NPTC, preferentemente con grado de Doctor.
180

Estrategias
















Gestionar recursos provenientes de los fondos institucionales para la creación, el desarrollo o la consolidación
de grupos de investigadores o centros de investigación.
Promover y apoyar la incorporación de los cuerpos académicos de investigación a redes nacionales e
internacionales, para la definición de estrategias y programas conjuntos.
Potenciar recursos humanos y financieros, optimizar infraestructura, fomentar la movilidad de investigadores
entre centros y concertar esfuerzos relevantes para el desarrollo estatal y nacional.
Apoyar los estudios de posgrado poniendo especial atención al incremento de su calidad obteniendo el
reconocimiento de PNPc, y de y pertinencia, manteniendo y equipando sus instalaciones.
Actualizar e incrementar los programas de posgrado, buscando aumentar la cobertura, calidad y pertinencia de
los mismos.
Crear un fondo para impulsar la movilidad y las estancias de estudiantes, profesores e investigadores en
universidades de prestigio.
Incrementar los convenios con DES nacionales e instituciones internacionales para la realización de proyectos
de investigación mediante redes.
Establecer alianzas estratégicas con organismos gubernamentales y no gubernamentales, para colaborar en la
solución de problemas sociales y jurídicos, a través del posgrado y sus grupos de investigación.
Fortalecer las prácticas, los programas y proyectos que aseguren la vinculación de los estudiantes universitarios
con la actividad de investigación de sus profesores y de los grupos de investigación.
Formalizar programas de formación de profesores, con el objetivo de obtener grados de especialización,
maestría y doctorado.
Consolidar líneas de investigación básica y definir otras nuevas.
Vincular la investigación con la docencia, buscando promover una mayor participación del Instituto de
Investigaciones Jurídicas con la licenciatura.
Optimizar la organización interna para la investigación.
Desarrollar un sistema de registro, seguimiento y evaluación de los trabajos de investigación e incrementar la
productividad en investigación.
Fortalecer la divulgación del conocimiento científico.
Promover la investigación aplicada con pertinencia social para el entendimiento y propuesta de solución a los
problemas estatales y nacionales.
181



Continuar participando en el “Verano de la Ciencia”, bajo estrictos criterios de calidad y trascendencia,
incentivando la participación de alumnos e investigadores.
Impulsar los trabajos de los investigadores.
Gestionar la contratación por concurso de por lo menos un NPTC por año, preferentemente con Doctorado.
182
VIII. VINCULACION
La División de Vinculación Universitaria de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, fue creada en 1996 “con el propósito
de lograr la retroalimentación y enriquecimiento de las funciones sustantivas universitarias a través de la congruencia de éstas
con las necesidades y demandas reales de los diversos sectores, mismas que tratan de ser solucionadas bajo un esquema de
beneficios recíprocos y ayuda mutua”. Actualmente el titular de la División de Vinculación de la UASLP es el Ing. Gerardo
Javier Vilet Espinoza.
En cuanto a la Facultad de Derecho las acciones de este programa de vinculación se delegan al Director de la DES, que ma rca
los lineamientos de vinculación básicamente a través de la formalización de convenios de colaboración académica. Igualmente
el Secretario General de la DES en ejercicio de sus funciones coadyuva con la Dirección para el cumplimiento y formalización
de dichos convenios, y en el caso particular del convenio celebrado con la Procuraduría Agraria da seguimiento al
cumplimiento del mismo a través de los servicios específicos que ofrece el Despacho Jurídico Gratuito de la DES del cual es
responsable el propio Secretario General, así como el Jefe del Departamento de Educación Continua quien sigue los mismos
lineamientos operativos del Programa Institucional de Vinculación de la UASLP, cuando los convenios de referencia implican
actividades de Educación Continua.
El titular de Programa de Vinculación en la Facultad es el M.D. Fernando López Díaz de León, quien atendiendo a los
convenios de colaboración académica y a las necesidades de fortalecimiento en la capacitación de los docentes de la DES y la
formación de sus alumnos, programa en acuerdo con el Director y posteriormente organiza, supervisa y evalúa las actividades
de Educación Continua a realizarse durante el ciclo escolar. Dentro de ésta programación también se generan actividades
dirigidas a la capacitación, actualización y especialización de profesionales de áreas del Derecho que demanda este tipo de
estudios.
Específicamente las acciones de vinculación de la DES se fortalecen con las funciones y actividades que realizan los
siguientes programas institucionales y departamentos:
Programa Institucional de Seguimiento de Egresados de la DES cuyo responsable es el Lic. Salvador Ricavar Cisneros.
Departamento de Servicio Social de la DES, a cargo del Lic. Enrique López Gómez.
Convenios de Colaboración Académica con los sectores público y social: A través del Lic. Fernando Sánchez Lárraga como
Director de la DES.
183
Actividades de Vinculación que se ofrecen a la sociedad por medio del Despacho Jurídico Gratuito que otorga básicamente
servicios de orientación y asesoría jurídica y excepcionalmente representación, cuyo titular es el Lic. Arturo Sánchez Olvera, y
que además conforme al convenio existente con la Procuraduría Agraria ofrece representación en esta materia por conducto
del Lic. Javier Juárez Carrillo experto y docente en materia Agraria así como con el Lic. Miguel Angel Solorio Muñiz.
En cuanto a la Cooperación Académica, esta función es realizada por la Dirección de la DES a través del Mtro. José Miguel
Meave Llarena responsable del programa de Movilidad Estudiantil de la DES.
Respecto a las normas y criterios que regulan la vinculación, se cuenta a nivel institucional con el acuerdo de creación de la
División de Vinculación Universitaria de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
Así como con el acuerdo Administrativo de Rectoría sobre los ingresos Extraordinarios destinados a fines específicos de la
Universidad Autónoma de San Luis Potosí que contiene los lineamientos y políticas para la distribución de los recursos que
ingresan con carácter extraordinario derivados de la prestación de servicios, de desarrollo de proyectos tecnológicos, los
relacionados con la oferta de servicios y cursos educativos y los que se deriven de programas, proyectos o estudios de
vinculación con los sectores social y productivo, así como los provenientes de contratos, convenios o acuerdos y cualquiera de
naturaleza análoga.
En cuanto a la DES las actividades de vinculación se encuentran normadas en su Reglamento Interno, conforme a las
atribuciones y facultades que se otorgan al Director, al Secretario General, al Jefe del Departamento de Educación Continua, y
al Coordinador del Departamento de Servicio Social.
En el apartado F del Programa de Trabajo 2008-2012 de la Facultad de Derecho, se menciona el compromiso de la DES de
proporcionar a personas de escasos recursos económicos defensa jurídica, patrocinio y asesoría legal gratuita, dentro de los
principios de honestidad, responsabilidad y ética en el ejercicio profesional. Su organización funcionamiento y estructura se
detalla en el Programa de Trabajo señalado (p.44). La regulación del Despacho Jurídico Gratuito se encuentra consignada
tanto por el Plan Institucional de Desarrollo de la DES 1997-2007 y el Programa de Trabajo 2008-2012.
La DES cuenta con un programa de seguimiento de egresados a cargo del Lic. Salvador Ricavar Cisneros, quien al final de
ciclo lectivo aplica encuestas de seguimiento de egresados obteniendo datos de índice de satisfacción de los alumnos que
concluyen sus estudios, así como de las actividades de educación continúa ofrecidos además de realizar sondeos de los
requerimientos curriculares que exige el mercado laboral, así como de los empleadores. Es importante destacar que el
programa de seguimiento de egresados de la DES ha obtenido apoyos financieros en diferentes proyectos presentados y
184
aprobados en el marco del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional, correspondientes a las convocatorias de los
PIFIS en los años 2009 y 2010.
Estas necesidades han sido detectadas por el programa de seguimiento de egresados y hecha saber al Director de la DES, y
específicamente la demanda más común de los egresados de la DES dirigida a la reorientación del curriculum es la enseñanza
del Derecho dándole mayor importancia a la práctica o dirigirla en equilibrio con la teoría, planteamiento que ha sido recogi do
en el Programa de Trabajo de la DES 2008-2012, y forman parte de los principales proyectos integrales para la Facultad de
Derecho durante la gestión 2008-2012, proponiéndose la enseñanza a través de la implementación del método de casos y la
enseñanza clínica del Derecho como estrategias de la enseñanza práctica del Derecho, lo cual, ya es visible a través de las
actividades curriculares que realizan los docentes de la DES e inclusive se presentó ante la Dirección y la Secretaría
Académica de la Facultad un Manual de Método de Casos para la enseñanza de las Técnicas de Litigació n Oral, por la Mtra.
Paola I. de la Rosa Rodríguez.
Asimismo se ha incorporado a la curricula de las asignaturas de más reciente reforma o creación la metodología del método de
casos, y este ejemplo se observa en las siguientes materias:
Derecho procesal penal programa reformado el 11 de diciembre de 2009, por acuerdo del H. Consejo Directivo Universitario.
Medios de solución de conflictos, programa cuya creación se aprobó por acuerdo del H. Consejo Directivo Universitario en la
sesión del 11 de diciembre de 2009.
Derecho Informático, programa cuya creación se aprobó por acuerdo de de 30 de junio de 2010 del H. Consejo Directivo
Universitario.
El programa cuenta con dos mecanismos que permiten la participación de empleadores como parte de la planeación y
actualización del plan de estudios, los que parten de las actividades delegadas al programa de Seguimiento de Egresados y al
Departamento de Servicio Social, que documentan la opinión de los empleadores sobre este rubro.
Recientemente y como resultado de los convenios de colaboración académica de los que resultan actividades de educación
continua, surgen como resultado de los mismos sugerencias y/o propuestas que emanan de empleadores con los que se
tienen suscritos dichos convenios, dirigidos en gran parte a la actualización de los planes de estudio. Por ejemplo, de las
actividades de colaboración existentes con la Procuraduría General de Justicia del Estado se fortaleció el proyecto de reformar
la curricula de la asignatura de derecho procesal penal.
Un aspecto a destacar es el hecho de que como resultado de la vinculación con los empleadores se han organizado y llevan a
cabo actividades de educación continua como se describe a continuación:
185
Con el Instituto Federal Electoral se llevó a cabo el Diplomado en Derecho Electoral (2008).
Con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y la Comisión Estatal de Derechos Humanos se llevaron a cabo los
Diplomados en Derechos Humanos, Seguridad Pública y Procuración de Justicia (2009), y el Diplomado Derechos Humanos,
Seguridad Pública y procuración de Justica (2010).
Con la Asociación Autónoma de Abogados el Diplomado en Derecho Familiar (2009).
Con la Asociación de Abogados de San Luis Potosí, el Diplomado en el Nuevo Sistema Penal Acusatorio, ya en dos ocasiones.
Con la Procuraduría General de Justicia del Estado el Diplomado en Criminalística.
Con el Poder Judicial del Estado el curso-taller “Estudios especializados en Derecho de las Personas, los pueblos y
comunidades indígenas en San Luis Potosí (2008).
Con el H. Congreso del Estado el curso “Técnica Legislativa y Derecho parlamentario” (2010).
Con la Secretaria de Ecología y Gestión Ambiental, el Diplomado en Derecho, Gestión y Políticas Públicas Ambientales (20112012).
En la revisión curricular del año de 1996 se suprimió la figura de la práctica profesional, y en su lugar se incluyeron las
asignaturas de Práctica Forense en materias: Civil, Penal, Laboral, Amparo, y Fiscal que se cursan en el noveno semestre del
plan de estudios. Cabe citar que una vez concluido el servicio social el alumno puede continuar incorporado al lugar donde
cumplió dicho servicio realizando actividades prácticas sobre la materia de la dependencia para lo cual se le presenta con el
oficio correspondiente que expide el Secretario General y o el Director de la Facultad.
El programa cuenta con políticas institucionales de servicio social, específicamente, el Servicio Social Universitario es un
requisito académico para la obtención del título profesional y un importante vínculo entre las necesidades sociales reales y el
ejercicio profesional del Derecho. Mismo que se encuentra reglamentado tanto en el Estatuto Orgánico de la UASLP y el
Reglamento Interno de la DES
El objetivo principal de la realización del Servicio Social, es ser parte activa en la responsabilidad de contribuir al desar rollo de
nuestra ciudad, estado y país, aplicando los conocimientos adquiridos en la carrera. Así mismo, sirve como vínculo importante
para acrecentar el saber, la ciencia y la cultura en nuestra sociedad.
Por ello, los contenidos académicos del programa de Servicio Social en la Facultad de Derecho, están de acuerdo con el perfil
de egreso, y del prestador quien debe cubrir los fines y objetivos, tanto de las instituciones de los sectores Púb lico, Privado y
Social, con quienes se han suscrito convenios, como de la misma Universidad.
186
Este programa fue certificado en su proceso con la norma ISO 9000-2008 en diciembre del 2010.
Mediante la firma de diferentes convenios marco o específicos de colaboración la DES proporciona diferentes tipos de
servicios al entorno que incluyen colaboración académica, investigación, actividades de educación continua, prestación de
servicio social, publicaciones conjuntas, intercambios académicos, movilidad estudiantil, creación de redes de investigación,
representación jurídica, etc. Planes que se han formalizado con varias entidades públicas como se acredita con los convenios
celebrados y que como ejemplo se citan algunos a continuación: Procuraduría General de Justicia del Estado, Comisión
Estatal de Derechos Humanos, Comisión Nacional de Derechos Humanos, El H. Tribunal de Justicia Agraria, La Procuraduría
Agraria, H. Ayuntamiento de la Capital, El Poder Judicial del Estado, el H. Congreso del Estado, el Instituto Federal Electoral, el
Consejo Estatal Electoral, la Suprema Corte de Justicia de la Nación a través de la Casa de la Cultura Jurídica, el Instituto de
Investigaciones Legislativas del Senado de la República, la CONDUSEF, la Delegación de la Procuraduría General de la
República, entre otros.
A través del Departamento de Educación Continua se ofrecen actividades de formación, actualización y especialización tanto a
los licenciados en Derecho como al público en general, los que tienen la característica de incidir en la formación de recursos
humanos en áreas específicas del conocimiento jurídico: Derechos Humanos, Medios de solución de conflictos, Sistema
Acusatorio Adversarial, Derecho Electoral, Criminalística, Derecho Fiscal, Derecho Laboral, Derecho Corporativo, Derecho
Constitucional, Derecho Familiar, Derecho Agrario, Derecho Internacional, Derecho Ambiental, entre otros, que se han
impartido en los últimos cinco años con la asistencia de personal de las dependencias vinculadas a cada una de estas áreas
del conocimiento jurídico. Fortaleciendo así los recursos humanos de dichas dependencias.
Cabe precisar que si bien varias de las actividades de educación continua son planeadas anualmente, otras tantas surgen sin
previa programación atendiendo a los requerimientos de formación que nos formulan diferentes dependencias públicas con las
que se tienen celebrados o se celebran convenios de actualización, capacitación y especialización.
La mayoría de los cursos y diplomados ofrecidos por la Facultad generan ingresos extraordinarios para la misma, que se
encuentran regulados por el Reglamento de Ingresos Extraordinarios de la UASLP, y por los lineamientos administrativos de la
División de Finanzas de la Universidad y la Secretaría Administrativa de la UASLP, que se atienden a través de la Secretaría
Administrativa de la DES.
La DES ofrece por medio del Departamento de Educación Continua actividades permanentes de este rubro mediante la
organización de cursos, talleres y diplomados de actualización y especialización en determinadas áreas del conocimiento
jurídico. El impulso de estos programas surge como resultado de la estrategia institucional para que las escuelas y facultades
187
de la UASLP obtengan ingresos extraordinarios complementarios a su presupuesto ordinario destinados a cumplir con sus
proyectos de desarrollo de cada DES ante la realidad de que la actual política gubernamental para las IES, es la tendencia a
no incrementar e inclusive a recortar el presupuesto, limitando el crecimiento institucional.
Como ya se ha señalado, con motivo de la implementación del Proceso Penal Acusatorio, que demanda una formación en el
estudiante de licenciatura en Derecho tanto en el Sistema Penal Acusatorio como en los Medios de solución de conflictos, se
reformó la curricula de la asignatura Derecho Procesal Penal, y se adicionó al plan de estudios la materia de Medios de
Solución de conflictos.
Específicamente en los casos de las asignaturas ya mencionadas Derecho Procesal Penal y Medios de Solución de Conflictos,
fueron capacitados los docentes asistiendo a diferentes cursos, talleres y diplomados. En el caso de la asignatura de Medios
de Solución de Conflictos en el año 2007 se ofreció un diplomado en Métodos alternos de resolución de conflictos con énfasis
en mediación, que cursaron y aprobaron la mayoría de los docentes que actualmente imparten la asignatura de Medios de
Solución de conflictos. Y en cuanto al Sistema Acusatorio Adversarial varios de los docentes el área penal asistieron al
Diplomado El Sistema Acusatorio Adversarial y Justicia Alternativa, asimismo han participado en cursos sobre la materia
ofrecidos en Zacatecas, Monterrey, Oaxaca, Cuernavaca, entre otros lugares, varios de ellos organizados por ANFADE.
Destaca asimismo la certificación de seis profesores en el sistema acusatorio Adversarial por la SETEC: Lic. María Manuela
García Cazares, Lic. Luz María E. Cabrero Romero, Mtra. Paola I. de la Rosa Rodríguez, Lic. Juan Miguel Chávez Vázquez,
Lic. Ernesto Huerta Muñoz y Lic. Héctor Vega Robles
El programa cuenta con proyectos y políticas para el fomento de intercambio académico, a través de la suscripción de
convenios de colaboración y estancia académica con otras IES, lo que se hace viable a través de la presentación de proyectos
dirigidos al PIFI para obtener los recursos necesarios para sufragar las estancias tanto de profesores visitantes como de los
PTC de la DES que realicen una estancia académica por invitación de otra Universidad nacional o del extranjero, como ya se
describió en el rubro de “investigación”.
Programa de intercambio académico que parte del PIFI 2010-2011. En el cual se plasma como política considerar la
cooperación académica nacional e internacional como medio esencial para elevar la competitividad y la capacidad académica
de la DES, a efecto de incrementar el intercambio académico de profesores y alumnos, y la realización de proyectos de
investigación en red.
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí, establece actividades permanentes de formación integral que incluyen la
organización de actividades de educación continua mediante la oferta de diplomados, cursos, talleres, etc.
188
Con el propósito de auxiliar a las DES en la organización de los diversos eventos de educación continua, la UASLP ha creado
un marco normativo además del establecimiento de lineamientos institucionales que regulan la formalidad de estas actividades,
cuya supervisión corresponde a la Secretaría Académica de la UASLP.
Para los cursos, se deben consultar los Lineamientos para la organización de Cursos de actualización. De acuerdo al número
de horas impartidas, la Universidad expedirá Constancias con valor curricular para cursos con un mínimo de 30 horas, y
Reconocimientos para menos de 30 horas o para aquellos que no prevén evaluación del aprendizaje. Se ha elaborado una
Guía para su presentación que busca facilitar el trabajo a las entidades académicas y sistematizar la información.
Asimismo se incluye el Reglamento de Diplomados y la Guía para la presentación de informes de evaluación integral de los
mismos. La duración mínima de todo diplomado debe ser de 160 horas.
La expedición de Diplomas, Constancias y Reconocimientos para los asistentes, instructores y organizadores dependerá del
número de horas. Enseguida se presentan algunos ejemplos del contenido respectivo para cada uno de ellos acorde a las
actividades:
Diploma
Duración mínima
evaluación.
de
160
horas
-------
con
Constancia
-------
Caso5
Caso 1
Caso 3
Caso 2
Caso 4
Duración mínima de 30 horas con evaluación.
-------
189
Reconocimiento
A) Cualquier duración y sin evaluación
o,
Caso 7
Caso 9
Caso 6
Caso 8
Caso 10
B) Duración menor de 30 horas.
Como consecuencia del vinculo institucional que se establece con los egresados, se han programado actividades de educación
continua que responden a los requerimientos de formación, capacitación y actualización de los licenciados en Derecho,
mismos que se canalizan a través de organismos que son representativos de los intereses como la Asociación de Abogados
de San Luis Potosí, la Asociación Autónoma de Abogados de San Luis Potosí, la Barra Mexicana de Abogados Capítulo San
Luis Potosí, El Colegio de Abogados, el Consejo Potosino de Abogados, entre otras.
Como resultado de ello y a su vez como ejemplo se hace referencia al Diplomado en Derecho Familiar que ofreció la DES a
instancias de la Asociación Autónoma de Abogados de San Luis Potosí en el año 2008, y más recientemente los Diplomados
en el Nuevo Proceso Penal Acusatorio, en coordinación con la Asociación de Abogados de San Luis Potosí.
De igual forma cabe precisar que varios de los diplomados que se ofrecen se dirigen en una primera instancia a capacitar al
recurso humano de ciertas dependencias vinculadas al orden jurídico, pero es importante destacar que estas mismas
actividades se ofrecen a la comunidad jurídica en general con una muy positiva respuesta por parte de los abogados del foro.
En los últimos cinco años se han ofrecido por lo menos dos diplomados cada año, e inclusive hasta tres diplomados, los que
generalmente inician entre los meses de febrero y abril para concluir entre junio y agosto, y en segundo semestre inician entre
los meses de agosto y octubre para concluir entre diciembre o enero del año siguiente.
Los egresados de la DES tienen un importante impacto positivo en el medio social y académico del entorno, de tal forma que
varios de los egresados de la DES han sido electos gobernadores del Estado de San Luis Potosí, otros se han desempañado
en el Poder Judicial de la Federación como Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Magistrados de los
Tribunales Colegiados de Circuito, Juzgados de Distrito, Tribunales Unitarios, etc.
190
En el Poder Judicial del Estado todos los Presidentes del Supremo Tribunal de Justicia han sido egresados de la DES, y más
del noventa por ciento de sus magistrados y jueces también lo son.
La mayoría de los abogados que han sido electos senadores, diputados federales, diputados locales han sido egresados de la
DES. Así como los Procuradores Generales de Justicia del Estado.
En cuanto a la academia, más del noventa por ciento de la comunidad docente de la DES son egresados de la misma, y la
mayoría de los coordinadores y docentes de las universidades privadas que ofrecen programas de licenciatura en Derecho son
egresados de la DES.
Otro punto a destacar es la aceptación que tiene el egresado de la DES en otras entidades federativas desempeñando
funciones en la procuración y administración de la justicia, así como en la academia.
Por acuerdo del H. Consejo Técnico se han impuesto a varias de las aulas y espacios académicos de la DES los nombres de
sus más destacados egresados en justo reconocimiento a su trayectoria como juristas, académicos y universitarios de
excepción honrando a nuestra Facultad. Así en el periodo que se informa fueron distinguidos el Lic. Vicente Gómez Sologuren,
primer Director de la Escuela de Jurisprudencia, imponiendo su nombre a la Sala de Consejo; la Sala Académica Multimedia
recibió el nombre de Lic. Mario García Valdez, que como Rector de nuestra máxima casa de estudios dio un invaluable impulso
a nuestra academia y la infraestructura de la Facultad en beneficio de su comunidad; de igual manera el nombre del gran
jurista potosino Lic. Antonio Rocha Cordero le fue impuesto a la Sala de Juicios Orales. En noviembre de 2012 un aula recibió
el nombre del Lic Ricardo Sánchez Márquez.
Objetivos y estrategias:
Objetivo

Fortalecer la vinculación entre la Facultad de Derecho y la sociedad, buscando mayor correspondencia entre los
programas académicos, de investigación y las necesidades sociales y productivas.
Estrategias

Apoyar e impulsar programas de orientación y asesoría.
191

Reconocer la labor del Comité Asesor Externo de la Universidad y aprovechar su vinculación con el medio, para
conocer sus expectativas e informarle de los proyectos, necesidades y logros de la facultad.

Extender los servicios ofrecidos por estudiantes, maestros e investigadores, en su servicio social y en la
defensoría, orientación y asesoría legal gratuita, contribuyendo a su desarrollo profesional y a su formación
humana.
Objetivo
Estrategias













Practicar una evaluación periódica de los programas de servicio social, verificando el cumplimiento de sus
objetivos.
Prestar servicios de orientación, asesoría y representación jurídica a través del Despacho Jurídico Gratuito de la
Facultad.
Impulsar el litigio de interés público a través del despacho jurídico y en coordinación con la Maestría en
Derechos Humanos.
Diversificar el programa de radio “Derecho con tus derechos”, como un medio no solo de divulgación, sino
también con el propósito de dar orientación y asesoría jurídica a la comunidad por conducto de catedráticos,
investigadores y alumnos de la Facultad.
Promover convenios para apoyar las estancias estudiantes en los sectores de gobierno y productivo.
Difundir los programas, actividades e investigaciones de la Facultad.
Reorientar la función del servicio social.
Reimplantar de las prácticas profesionales.
Fortalecer la vinculación con los egresados de la Facultad.
Dar un impulso sistemático a la educación continua.
Continuar realizando convenios de colaboración con instituciones de educación superior que permitan promover,
fortalecer e impulsar el intercambio académico y cultural en el ámbito nacional e internacional.
Continuar promoviendo acciones dirigidas a fortalecer y difundir la buena imagen de la Facultad y de la
Universidad.
Revisar los espacios de difusión y divulgación de la Facultad.
192



Establecer un programa para generar y promover acciones culturales y artísticas entre los estudiantes de la
Facultad.
Reactivar el espacio administrativo de vinculación.
Impulsar el programa de seguimiento de egresados.
Objetivos


Organizar permanentemente actividades relacionadas con la extensión y difusión de la cultura, de tal forma que
se operen programas efectivos y eficientes que satisfagan las necesidades de rescate, promoción y difusión de
los valores culturales de la facultad, tanto al interior como al exterior de la misma.
Presentar a la comunidad estudiantil y académica programas adecuadamente estructurados para difundir el
conocimiento, el arte y la cultura en sus distintas manifestaciones.
Estrategias






Integrar las actividades de la difusión cultural dentro de la estructura que rige la vida académica de la facultad, y
propiciar un vínculo más estrecho con la comunidad universitaria.
Promover y programar actividades artísticas y culturales tales como funciones de teatro, danza, música, talleres
de creación literaria, cineclub, conferencias, presentación de publicaciones, exposiciones e impartición de
cursos.
Desarrollar una labor conjunta con la División de Difusión Cultural de la UASLP para extender la oferta cultural a
la facultad. De igual forma, mantener relaciones con los espacios culturales de otras universidades del país.
Fortalecer la presencia de la Orquesta de Cámara, así como de los grupos de manifestación artística en sus
diversas formas de expresión.
Operar programas de apoyo a la formación integral del estudiante que proporcionen los medios para que éste
tenga las oportunidades de formación estética y de expresión artística, como parte fundamental de su dimensión
humana.
Promover la formación de grupos artísticos representativos de la facultad, para aportar a la comunidad una
elevada calidad artística.
193

Participar en programas de radio y televisión con el propósito de dar testimonio del quehacer de la Facultad a
través de la presencia de alumnos y catedráticos.
IX. NORMATIVA
El programa académico de Licenciatura en Derecho que imparte la Facultad cuenta con registro ante la Secretaría de
Educación Pública por acuerdo de la Dirección General de Profesiones de fecha 12 de abril de 1984.
A lo largo de su historia, el programa educativo de la DES ha contado con los registros y autorizaciones necesarias para
legitimar tanto los estudios que imparte como el título que expide, mismos que atendiendo a diversos criterios de época fueron
expedidos indistintamente por autoridades estatales competentes o equivalente, y más recientemente por las autoridades
federales facultadas para ello.
Si bien el Instituto Científico y Literario de San Luis Potosí inició sus actividades el 6 de agosto de 1859, el primer docum ento
oficial que se conoce y se publicó para regular el plan de estudios de la carrera de Abogado como se denominaba en la
segunda mitad del siglo XIX, es el Reglamento de Gobierno del Instituto Científico y Literario de San Luis Potosí expedido po r
el C. Carlos Tovar, Gobernador del Estado de San Luis Potosí el 19 de junio de 1869, (artículos 1º, 2do., 3ro., 4to., 5to., y 6to.).
El Decreto no. 106 que establece la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, publicado el 10 de enero de 1923 por el
Gobernador del Estado Don Rafael Nieto, estipula en su artículo segundo que la Universidad queda constituida con la
Facultad de Jurisprudencia, entre otras, otorgándole personalidad jurídica propia y autonomía. Y señala en el artículo décimo
segundo que los certificados y títulos que expide el Consejo Universitario tendrán absoluta validez.
Otros instrumentos normativos son:
El artículo 11, antes 100 de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de San Luis Potosí, del 10 de diciembre de
1949.
La Ley Orgánica del artículo 100 (actualmente 11) de la Constitución Política del Estado de San Luis Potosí publicada el 10 de
Diciembre de 1949.
El Estatuto Orgánico de la UASLP, aprobado en noviembre de 1965. Así como el aprobado 2 de enero de 1984.
194
El registro del Plan de Estudios de la DES por acuerdo de la Dirección General de Profesiones del 12 de abril de 1984.
El acuerdo de modificación del registro por la Dirección General de Profesiones del 09 de marzo de 1993. La modificación del
registro por acuerdo de la Dirección General de Profesiones del 9 de enero de 2007.
El oficio de la Dirección General de Profesiones que valida la actualización del plan de Estudios de la DES de fecha 9 de
agosto de 2010.
El programa de licenciatura cuenta con un marco jurídico institucional sustentado en el Estatuto Orgánico de la Universidad
Autónoma de San Luis Potosí, del que derivan los siguientes ordenamientos: Reglamento de Pensiones por Jubilación, Vejez,
e Incapacidad para los Trabajadores de la UASLP, Nuevo Reglamento de Pensiones por Jubilación, Vejez, e Incapacidad para
los Trabajadores contratados a partir del 15 de diciembre del 2000 de la UASLP, Reglamento de Personal Académico de la
UASLP, Reglamento de Permisos, Licencias y Comisiones para el Personal de la UASLP, Reglamento de Nombramiento para
Profesor Emérito, Reglamento de Becas para el Centro de Idiomas, Reglamento del fondo de pensiones, Reglamento del
programa de estímulos al Desempeño del Personal Docente, Reglamento Interno de la Facultad de Derecho, Reglamento de
Becas de la UASLP, así como con el Contrato Colectivo de Trabajo del Personal Académico, en el que se regulan los
derechos, obligaciones, cargas de trabajo, licencias, comisiones, estancias, becas, evaluaciones, año sabático y el
procedimiento para impugnar decisiones que pudieran afectar sus derechos, así como los criterios de ingreso, permanencia,
promoción y estímulos del personal docente.
Desde el año de 1995, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, afronta el reto de actualizar y difundir los instrumentos
jurídicos, a fin de dar certeza a las acciones de la IES, en la Compilación de la Legislación Universitaria documento que a la
fecha cuenta con la Sexta Edición de su publicación.
La admisión al programa se regula en el Reglamento de Inscripción de la UASLP que tiene por objeto normar la inscripción
como alumno a la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, de conformidad con el artículo 94 del Estatuto Orgánico.
La forma de evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje queda normada en el Reglamento de Exámenes de la UASLP. Los
Acuerdos del H. Consejo Directivo Universitario y los Acuerdos del H. Consejo Técnico Consultivo de la DES, además de las
disposiciones administrativas que se dicten por la Administración Central de la UASLP y de la Dirección de la DES.
Además, en los Capítulos X, XI y XII del Reglamento Interno de la DES se regula la admisión, permanencia y egreso, estadías,
evaluación, estímulos y prácticas, obligaciones, derechos y procedimientos de los alumnos para el ejercicio de éstos.
195
El programa norma el proceso de titulación de los alumnos de la Licenciatura en Derecho, en el Estatuto Orgánico de la
UASLP Capítulo VI De los Alumnos, en el Reglamento de Exámenes de la UASLP artículos 35-37, y en Reglamento Interno
de la DES, en el Título Segundo, del Examen Profesional, artículos del 164 al 178.
El programa cuenta en el Estatuto Orgánico de la UASLP artículo 70, y en el Reglamento Interno de la DES artículos 60 a 70,
los lineamientos y reglas para el cumplimiento del servicio social, el cual es considerado por la IES como instrumento de
extensión universitaria para vincular la educación superior con el desarrollo estatal, regional y nacional, por lo que respecta a la
DES, además, se entiende al Servicio Social como actividad que con carácter obligatorio desempeñan estudiantes o pasantes
de la Licenciatura en Derecho, en beneficio de la Sociedad, de la Universidad o del Estado.
El programa regula la investigación por medio de los siguientes ordenamientos: Estatuto Orgánico de la UASLP artículo 2°, 56,
65 y 66, 80-82, y 91, Reglamento del Personal Académico artículos 35-37, Reglamento Interno de la DES Título Tercero,
capítulo I del Instituto de Investigaciones Jurídicas.
Se cuenta con reglamento de becas y estímulos para alumnos, este apoyo se regula en el Estatuto Orgánico de la UASLP
artículo 99, Reglamento Interno de la DES artículos 71 a 71.9, Reglamento de Becas de la UASLP, Reglamento de Movilidad
Estudiantil, Reglamento de Becas para el Centro de Idiomas.
Además se cuenta con el apoyo institucional del PRONABES, Programa Nacional de Becas para la Educación Superior, con el
propósito de lograr que estudiantes de la Licenciatura en Derecho en situación económica adversa y deseos de superación
continúen su proyecto educativo.
En cuanto a estímulos, los alumnos reciben apoyos económicos de la DES para asistir a y/o organizar Congresos, Concursos,
Talleres, Viajes de estudios, Movilidad estudiantil, Torneos etc., locales, nacionales, e internacionales, con la representa ción
de la DES, y asimismo obtienen reconocimientos como mejores alumnos de la UASLP y de la DES, además se formulan
propuestas para que participen en eventos de reconocimiento como la Medalla Estudiantes Ejemplares que otorga la Sociedad
Civil Trayectoria de Éxito.
Las normas para el manejo y control presupuestal, a partir de lo dispuesto en el Estatuto Orgánico de la UASLP artículos 7179, 102- 107, Reglamento sobre los ingresos extraordinarios de la UASLP, el Reglamento de la Comisión Institucional para las
Inversiones Financieras de la UASLP, el Reglamento de Adquisición de Bienes, Contratación de Servicios y Arrendamientos de
la UASLP, el Reglamento de la Comisión Institucional de Construcción, Planeación y Desarrollo de la Infraestructura de la
196
UASLP, los lineamientos básicos de carácter administrativo fijados por la Dirección General Educación Superior UniversitariaSecretaría de Educación Superior-Secretaría de Educación Pública para ejercer recursos PIFI en la UASLP.
El Acuerdo de fecha 20 de julio de 2004 dictado conforme a los lineamientos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
promovido por el Gobierno Federal a través de la Secretaría de Educación Pública. Además, a partir del año 2011 se cuenta
con el Manual de Usuario para el Sistema Informático del Plan Operativo Anual 2011.
Si bien la DES carece en específico de un Código de ética, la normativa universitaria a través del Estatuto Orgánico en sus
artículos 97 y 110 establecen reglas de comportamiento y su sanción ante su incumplimiento por universitarios en general,
Reglamento del Personal Académico, Título Sexto, Reglamento Interno de la DES artículo 96 – 99 deberes y sanciones
aplicables al personal académico y en los artículos, 115-119 regula comportamiento y sanciones al alumno.
Se cuenta con regulación de las actividades del personal no académico o de apoyo, denominado administrativo, en el
Estatuto Orgánico de la UASLP artículo 6° y en el Capítulo IV de la Organización Administrativa, en el Capítulo VII del
Personal Administrativo, y en el Contrato Colectivo para el Personal Administrativo y de Intendencia que regula la relación de
trabajo con la IES y con la DES, la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
(ISSSTE)..
Existen Reglamentos que regulan el funcionamiento de sus órganos colegiados, atribuciones, responsabilidades, ámbitos de
competencia, procedimientos de elección, como es el caso de la Junta Suprema de Gobierno, Sección primera artículos del 13
al 15, del H. Consejo Directivo Universitario, el H. Artículo 10, Sección Segunda de los artículos 16 al 32 Consejo Técnico
Consultivo, Sección Sexta artículos 51 al 55 Atribuciones artículo 32 y en el Reglamento Interno de la DES en el Capítulo III de
los artículos 9, y 12 al 19.
La creación, actualización o modificación de los contenidos del programa académico de la DES se regula a través de los
siguientes ordenamientos: Estatuto Orgánico artículos 4°, 51, 60, Reglamento Interno. Artículo 9 fracción X, 15 fracción III y
fracción IV, artículo 57 fracción III. Y el procedimiento está especificado en el Manual para la Formulación de las Propuestas
Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa aprobado por el H. Consejo Directivo Universitario en Sesiones
del 23 de febrero de 2007.
Esta el Reglamento para el uso de los servicios bibliotecarios del Centro de Información de Ciencias Sociales y
Administrativas, y los Lineamientos para el uso de la Sala de Juicios Orales, aprobados por el H. Consejo Técnico Consultivo
de la DES 13 de mayo del 2011.
197
La División de Estudios de Posgrado, así como las Maestrías en Derecho, en Derecho Constitucional y Amparo, y en Política
Criminal, así como las Especialidades en Derecho Privado y en Derecho Penal, se norman conforme a los lineamientos del
Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UASLP y el Reglamento Interno de la DES.
Objetivos y estrategias:
Objetivos:
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Sustentar en la normativa de la Universidad y de la Facultad las acciones, programas, reformas, estrategias y
políticas de la entidad, así como la conducta y responsabilidades de cada uno de sus miembros.
Contar con una normativa acorde a nuestra realidad, objetivos y pretensiones, así como a las exigencias de la
“sociedad del conocimiento”.
Procurar que cada miembro de la Facultad de Derecho conozca tanto sus derechos y facultades como sus
deberes y obligaciones.
Divulgar tanto la normativa Universitaria como la interna, entre la comunidad estudiantil a través de la página
Web de la Facultad de Derecho.
Estrategias:
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Actualizar permanentemente el Reglamento Interno de la Facultad.
Revisar, actualizar y crear nuevos reglamentos que sustenten las funciones de la facultad.
Difundir la normativa, tanto de la Universidad como de la Facultad.
Vigilar el cumplimiento de la normativa.
Fortalecer el resguardo y la seguridad de los bienes patrimoniales de la Facultad, como de sus estudiantes,
maestros y personal administrativo.
Preservar el desarrollo ordenado de las actividades académicas y administrativas, y sancionar su infracción.
Colaborar en la revisión, análisis, elaboración y actualización de la normativa universitaria, considerando el perfil
formativo y profesional de los integrantes de la Facultad de Derecho.
Implementar manuales de procedimientos y de organización.
198
X. CONDUCCION ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA
La Facultad de Derecho cuenta con una estructura académica-administrativa para su desarrollo, al efecto y para consolidar la
estructura académica en el Reglamento Interno de la DES se establece la normativa de las dependencias que tienen entre sus
funciones el fortalecimiento del área académica de la DES: Dirección de la Facultad, Secretaría General, Secretaría
Académica, Departamento de Servicios Escolares, Departamento de Educación Continua, Departamento de Tutorías,
Departamento de Titulación, Departamento de Revisión de Tesis, Departamento de Servicio Social. Y el área administrativa a
su vez se encuentra también regulada en el Reglamento Interno y se desarrolla a través de la Dirección de la DES, la
Secretaría General y la Secretaría Administrativa, área que se ha fortalecido durante esta gestión. Estructura que es visible en
el organigrama general de autoridades consultable en el portal de la Facultad de Derecho.
El Director, el Secretario General y el Secretario Académico, tienen definidas sus responsabilidades en el Reglamento Interno
de la DES, además de aquellas otras que específicamente les delegue el H. Consejo Técnico Consultivo de la DES.
La DES cuenta con el Honorable Consejo Técnico Consultivo, cuerpo colegiado para la toma de decisiones académicas,
facultado estatutariamente como órgano de consulta, asesoría y representativo en lo académico de la comunidad de sus
profesores, investigadores y alumnos, que sesiona en forma ordinaria por lo menos una vez cada tres meses, y extraordinaria
cuando así se amerite. Al respecto el artículo 5 del reglamento Interno de la DES, señala que, “Para realizar sus funciones y
cumplir sus objetivos, la Facultad adopta la siguiente organización: I. Dirección; II. Consejo Técnico Consultivo; III. Secretaria
General; IV. Secretaria Académica; V. Secretaría Administrativa; VI. Instituto de Investigaciones Jurídicas; y VII. División de
Estudios de Posgrado”.
Otros cuerpos colegiados son:
La Comisión de Admisión de la DES, coordinada por el Secretario General de la Facultad, artículo 21 fracción X del
Reglamento Interno de la DES.
La Comisión de Becas, artículo 71 del Reglamento Interno de la DES, integrada por el Director, el Consejero Maestro, el
Consejero Alumno, el Presidente del Comité Ejecutivo de la Sociedad de Alumnos y el Coordinador del Departamento de
Tutorías., en ella también participa el Secretario General de la DES en auxilio de las funciones del Director.
199
La Comisión Evaluadora para la asignación de plazas de nuevos profesores de tiempo completo que por lineamientos de la
Secretaría Académica de la UASLP se integra por tres PTC de la DES, un PTC de otra entidad académica de la UASLP, y el
Director de la DES.
La Comisión que se integra por instancias del Rector para evaluar el desempeño académico de los Nuevos PTC sujetos a
contratación anual, actividad que se realiza desde el año 2010, integrada por cuatro PTC, dos de ellos a propuesta del Rector ,
y por el Director de la DES.
El Jurador Calificador para la asignación de las materias vacantes, constituido por acuerdo del H. Consejo Técnico Consultivo
de fecha 18 de junio de 2007, e integrado por cinco profesores de la DES: el Secretario Académico, el Consejero Maestro, dos
miembros de la Comisión de Categorización de la DES y el Director, que sólo cuenta con voto de calidad, y cuya función es la
revisión y resolución de los expedientes presentados en tiempo y forma, y la notificación de la designación del profesor
seleccionado para cada una de las materias en concurso.
La Comisión para el estímulo al desempeño académico, que se integra por acuerdo del H. Consejo Técnico Consultivo y es
coordinada por el Secretario General de la DES.
La Comisión de Planeación y Evaluación de la Entidad Académica para la acreditación del programa de la Licenciatura en
Derecho.
La Comisión de Revisión Curricular, constituida por acuerdo del H. Consejo Técnico Consultivo.
La Comisión del Programa Institucional de Fortalecimiento Integral (PIFI).
El H. Consejo Directivo Universitario, máximo órgano del gobierno ordinario de la UASLP. Ver artículo 16 y siguientes del
Estatuto Orgánico de la UASLP.
El H. Consejo de Posgrado, que actúa conforme a los lineamientos del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la
UASLP y el Reglamento Interno de la DES.
Cabe señalar la existencia institucional de un número importante de cuerpos colegiados cuyas disposiciones son aplicables
también a la DES.
Estos cuerpos colegiados ajustan su calendario conforme a las necesidades de la DES. Así por ejemplo:
200
La Comisión de Admisión de la DES, se reúne las veces necesarias con motivo del proceso de admisión de la DES entre los
meses de junio – agosto de cada año.
La Comisión de Becas, se reúne al concluir el ciclo lectivo (semestre otoño y semestre invierno), en la primera quincena del
mes de junio una vez que se publica la convocatoria anual.
La Comisión Evaluadora para la asignación de plazas de nuevos profesores de tiempo completo, se reúne cada vez que se
concursa una plaza de tiempo completo, esto ha sido desde el año 2008.
La Comisión que se integra por instancias del Rector para evaluar el desempeño académico de los Nuevos PTC sujetos a
contratación lo hace en forma anual desde el 2010.
El Jurador Calificador para la asignación de las materias vacantes, se reúne en forma semestral desde el año 2007,
atendiendo a la publicación de la convocatoria de asignaturas vacantes por pensión o jubilación, defunción, licencia, comisi ón
o permiso, del profesor titular de la materia.
La Comisión para el estímulo al desempeño académico, se reúne una vez al año, y su constitución se aprueba por el H.
Consejo Técnico Consultivo cada año.
La Comisión de Planeación y Evaluación de la Entidad Académica para la acreditación del programa de la Licenciatura en
Derecho se reunió desde el año 2008 en forma semanal desde agosto a diciembre, posteriormente lo hizo en forma semestral
desde el año 2010 hasta la fecha en que se programó la visita para su acreditación los días 28 y 29 de septiembre del 2011.
La Comisión de Revisión Curricular, iniciará funciones una vez que la Secretaría Académica concluya el trabajo que
actualmente realiza de reunir en academia a los profesores por asignatura o área del conocimiento, penal, laboral, civil,
procesal, etc.
La Comisión del Programa Institucional de Fortalecimiento Integral (PIFI), se reúne después de la publicación de la
convocatoria actualmente cada dos años para presentación de proyectos, y cada tres meses en que se debe rendir el informe
técnico y el informe académico, así como en las fechas que se llevan a cabo visitas de auditoría.
El H. Consejo Directivo Universitario. Se reúne una vez cada mes y en el caso de sesiones extraordinarias cuando sea
necesario.
201
De igual manera se cuenta con procedimientos vigentes que oportunamente han sido dados a conocer entre la planta
académica para elegir a los integrantes específicamente del H. Consejo Directivo Universitario de la UASLP, y del H. Consejo
Técnico Consultivo de la DES.
Los cuales son de conocimiento de la planta académica a través de su consulta de los ordenamientos siguientes: Para el H.
Consejo Directivo Universitario. Estatuto Orgánico de la UASLP artículos 16 al 35. Del H. Consejo Técnico Consultivo de la
DES, artículos 51 a 55 del Estatuto Orgánico de la UASLP, y artículos 12 al 19 del Reglamento Interno de la DES. Asimismo, la
renovación de estos cuerpos colegiados se da a conocer a través de convocatorias que se colocan en espacios públicos de la
DES, y de accesible consulta para la planta académica.
Los órganos colegiados del programa de Licenciatura en Derecho, que se encuentran integrados por profesores, alumnos y
autoridades de la DES, son el Consejo Técnico Consultivo, y la Comisión de Becas. Asimismo el Consejo Directivo
Universitario cuenta con la representación entre sus integrantes, del Director, del Consejero Maestro, y del Consejero Alumno
de la DES.
El Consejo Técnico Directivo regula su operación por el Estatuto Orgánico de la UASLP, y por el Reglamento Interno de la
DES. Este último ordenamiento también define la integración y funciones de la Comisión de becas de la DES.
El Consejo Directivo Universitario, regula sus funciones por lo establecido en el Estatuto Orgánico de la UASLP.
Objetivos y estrategias:
Objetivos
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
Consolidar la modernización en la operación administrativa de la Facultad.
Racionalizar la estructura administrativa de la Facultad y contar con personal capacitado para su eficaz y
eficiente rendimiento.
Avanzar en la transformación de la Facultad como una organización abierta a su entorno y mantener niveles
elevados de calidad, pertinencia, trascendencia, cobertura, eficacia, eficiencia terminal, desempeño y equidad
en todas sus funciones.
202
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
Contar con mecanismos de evaluación diversificados, CIEES, EGEL, UASLP, CONFEDE, ISO 9001:2000,
IIDEA, etc., los que permitirán evaluar de manera periódica, permanente y confiable, la medida de avance en el
cumplimiento de los objetivos académicos y administrativos.
Promover la mejora continua en los procesos administrativos, como sustento del trabajo y los objetivos
institucionales.
Estrategias
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Intensificar los programas de inducción y capacitación para el personal administrativo, orientados a la formación
e integración de los cuadros directivos e impulsar su preparación sobre las acciones programáticas de gestión,
planeación y evaluación.
Analizar los procesos de planeación y estructura administrativa, a fin de avanzar hacia nuevas formas de
organización académico-administrativa y hacer posible un funcionamiento más óptimo.
Dar continuidad a la certificación de los procesos de gestión administrativa por medio de sistemas de control,
auditoria e información financiera, para rendir cuentas satisfactorias a la comunidad.
Establecer convenios de colaboración con otras Instituciones de Educación Superior que hayan implementado
programas de formación de directivos.
Diseñar acciones de mejora dirigidos a la potencial acreditación de la institución
Crear un sistema de indicadores propios de la Facultad, derivados de las evaluaciones que practican los CIEES,
que permitan evaluar nuestros avances en todos los ámbitos posibles.
Gestionar evaluaciones externas por parte de organismos especializados, agencias acreditadoras, pares
académicos y organismos no gubernamentales, como instrumentos de retroalimentación para lograr establecer
un sistema permanente de mejora continua.
Eficientizar la relación de la Facultad con los programas nacionales de PIFI, PIFOP, PROMEP, CONACyT, etc.
Analizar la implementación de procesos de certificación de todos los ámbitos de la gestión administrativa.
Implementar mecanismos para evaluar el desarrollo de la investigación en la Facultad.
Promover y estimular la aplicación del EGEL-D a grupos cada vez mayores de egresados; apoyarlos en su
preparación y retroalimentar con sus resultados a los programas académicos.
Evaluar el desempeño de los egresados de la Facultad, mediante el impulso de programas efectivos de
seguimiento de egresados, y realimentar la información con fines académicos.
Establecer acciones de formación y actualización del personal directivo, académico y administrativo en materia
de planeación y evaluación.
203
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Evaluar, readecuar y modernizar la estructura organizacional, las políticas y los procedimientos administrativos y
escolares de la Facultad, así como elaborar los manuales de organización que se deriven del nuevo
planteamiento del desarrollo de la entidad para dar mayor flexibilidad, dinamismo y eficiencia a su organización.
Desarrollar un clima organizacional propicio para el desarrollo de la entidad.
Mejorar la comunicación interna para ofrecer información clara, adecuada y oportuna, así como para favorecer
la óptima coordinación y participación.
Establecer acciones de apoyo administrativo que mejoren las condiciones de trabajo y estudio de la comunidad
de la Facultad así como su imagen, con acciones de limpieza, preservación de áreas comunes, mantenimiento
de áreas verdes, etc.
Implementar lineamientos de preservación del medio ambiente de la Facultad.
Desarrollar un proyecto integral de modernización y mantenimiento de infraestructura, equipamiento,
señalización y recursos materiales.
Fortalecer el equipamiento y mantenimiento de aulas y auditorios.
Optimizar la utilización de la infraestructura y los recursos materiales disponibles.
Revisar el sistema de adquisiciones.
Modernizar y en su caso renovar todo el equipo audiovisual y de apoyo a la docencia.
XI. PLANEACION Y EVALUACION.
El programa académico de la Licenciatura en Derecho en los últimos cinco años ha desarrollado su planeación y evaluación a
través de los siguientes planes y programas: El Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP 1997-2007 (PIDE), el Plan
Institucional de Desarrollo de la Facultad de Derecho de la UASLP 1997-2007 (PIDE), el Plan de Trabajo de la UASLP 20082012, el Programa de Trabajo de la Facultad de Derecho para el periodo 2008-2012, el Marco de Planeación del Programa
Integral de Fortalecimiento Institucional 2010-2011 (PIFI), el marco del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional de la
Facultad de Derecho UASLP 2010-2011 (PIFI), como antecedentes se cuenta con el Programa de Desarrollo (PRODES 2007),
y el PIFI 2008-2009.
204
El Plan de Desarrollo del Programa 2008-2012 (Programa de Trabajo) de la Facultad fue dado a conocer y avalado por el H.
Consejo Técnico Consultivo de la DES en la sesión ordinaria celebrada el 12 de enero del 2009. Mismo que guarda una
estrecha relación con el plan de desarrollo institucional.
La misión y visión de la DES, se describen en el Marco de Planeación del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional
2010-2011 (PIFI al igual que en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional de la Facultad de Derecho UASLP 2010 2011 (PIFI).
Los documentos a través de los cuales la DES sustenta su desarrollo, se difunden y dan a conocer por la comunidad de la IES
y la DES, a través de la página WEB en el portal de la DES y en el portal de la IES. (Secretaría Académica).
El plan de desarrollo enmarcado en el PIFI es sujeto a una auditoria administrativa cada tres meses mediante informe técnico,
en el aspecto académico se evalúa cada tres meses a través del informe académico.
El programa cuenta y opera con un sistema institucional de información actualizado que soporta la toma de decisiones, este
documento es el informe que rinde el Rector de la IES cada año, que incluye a su vez el informe sintetizado de la DES.
En el proceso de planeación se recibe y consideran los proyectos que aportan los profesores investigadores de tiempo
completo, así como los coordinadores de Departamentos, carpeta de tutoría, informes de tutores, encuestas sobre seguimiento
de egresados, etc.
A partir del año 2008, el programa se retroalimenta en ciertos rubros específicamente en la revisión académica por medio de
reuniones de academia con los profesores por asignatura coordinados por el Secretario Académico, en cuyas sesiones se
autoevalúan la pertinencia y actualidad de los contenidos de las asignaturas. En cuanto al rubro de alumnos, se llevan a cabo
reuniones de trabajo con los profesores tutores dos veces por semestre. Respecto al Consejo Técnico Consultivo éste sesiona
conforme al Reglamento Interno de la DES cada tres meses en donde se han tomado decisiones en forma colegiada para
alimentar el proceso de planeación y evaluación en aspectos relacionados con alumnos, personal académico, infraestructura,
Educación Continua, etc.
En enero del 2013 se iniciaron los trabajos dirigidos a contar con el Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023.
Objetivos y estrategias:
205
Objetivos
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Consolidar la modernización en la operación administrativa de la Facultad.
Racionalizar la estructura administrativa de la Facultad y contar con personal capacitado para su eficaz y
eficiente rendimiento.
Avanzar en la transformación de la Facultad como una organización abierta a su entorno y mantener niveles
elevados de calidad, pertinencia, trascendencia, cobertura, eficacia, eficiencia terminal, desempeño y equidad
en todas sus funciones.
Contar con mecanismos de evaluación diversificados, CIEES, EGEL, UASLP, CONFEDE, ISO 9001:2000,
IIDEA, los que permitirán evaluar de manera periódica, permanente y confiable, la medida de avance en el
cumplimiento de los objetivos académicos y administrativos.
Promover la mejora continua en los procesos administrativos, como sustento del trabajo y los objetivos
institucionales.
Contar con un Manual de Organización actualizado.
Diseñar el Plan de Desarrollo de la DES 2013-2023.
Estrategias
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Intensificar los programas de inducción y capacitación para el personal administrativo, orientados a la formación
e integración de los cuadros directivos e impulsar su preparación sobre las acciones programáticas de gestión,
planeación y evaluación.
Analizar los procesos de planeación y estructura administrativa, a fin de avanzar hacia nuevas formas de
organización académico-administrativa y hacer posible un funcionamiento más óptimo.
Dar continuidad a la certificación de los procesos de gestión administrativa por medio de sistemas de control,
auditoria e información financiera, para rendir cuentas satisfactorias a la comunidad.
Establecer convenios de colaboración con otras Instituciones de Educación Superior que hayan implementado
programas de formación de directivos.
Diseñar acciones de mejora dirigidos a la potencial acreditación de la institución
Crear un sistema de indicadores propios de la Facultad, derivados de las evaluaciones que practican los CIEES,
que permitan evaluar nuestros avances en todos los ámbitos posibles.
Gestionar evaluaciones externas por parte de organismos especializados, agencias acreditadoras, pares
académicos y organismos no gubernamentales, como instrumentos de retroalimentación para lograr establecer
un sistema permanente de mejora continua.
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Eficientizar la relación de la Facultad con los programas nacionales de PIFI, PIFOP, PROMEP, CONACyT, etc.
Analizar la implementación de procesos de certificación de todos los ámbitos de la gestión administrativa.
Implementar mecanismos para evaluar el desarrollo de la investigación en la Facultad.
Promover y estimular la aplicación del EGEL-D a grupos cada vez mayores de egresados; apoyarlos en su
preparación y retroalimentar con sus resultados a los programas académicos.
Evaluar el desempeño de los egresados de la Facultad, mediante el impulso de programas efectivos de
seguimiento de egresados, y realimentar la información con fines académicos.
Establecer acciones de formación y actualización del personal directivo, académico y administrativo en materia
de planeación y evaluación.
Evaluar, readecuar y modernizar la estructura organizacional, las políticas y los procedimientos administrativos y
escolares de la Facultad, así como elaborar los manuales de organización que se deriven del nuevo
planteamiento del desarrollo de la entidad para dar mayor flexibilidad, dinamismo y eficiencia a su organización.
Desarrollar un clima organizacional propicio para el desarrollo de la entidad.
Mejorar la comunicación interna para ofrecer información clara, adecuada y oportuna, así como para favorecer
la óptima coordinación y participación.
Establecer acciones de apoyo administrativo que mejoren las condiciones de trabajo y estudio de la comunidad
de la Facultad así como su imagen, con acciones de limpieza, preservación de áreas comunes, mantenimiento
de áreas verdes, etc.
Implementar lineamientos de preservación del medio ambiente de la Facultad.
Desarrollar un proyecto integral de modernización y mantenimiento de infraestructura, equipamiento,
señalización y recursos materiales.
Fortalecer el equipamiento y mantenimiento de aulas y auditorios.
Optimizar la utilización de la infraestructura y los recursos materiales disponibles.
Revisar el sistema de adquisiciones.
Modernizar y en su caso renovar todo el equipo audiovisual y de apoyo a la docencia.
Elaborar el Plan de Desarrollo de la DES 2013-2023.
207
XII. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.
En este rubro el programa se ha fortalecido con la adopción de sistemas eficaces y eficientes de conducción, gestión,
administración y financiamiento del presupuesto del gasto corriente, proporcionado por la Universidad, de gran importancia han
sido también los ingresos extraordinarios obtenidos por la oferta de cursos, talleres y Diplomados para actualización de
profesores, profesionistas egresados y estudiantes de la Licenciatura en Derecho a través del Departamento de Educación
Continua, y el arrendamiento de espacios como el Aula Magna “Félix Fernández”, y el Auditorio “Ponciano Arriaga”,
La regulación de la gestión administrativa y financiera se establece en los siguientes ordenamientos: El Reglamento de
Adquisición de Bienes, Contratación de Servicios y Arrendamientos de la UASLP. Los Lineamientos básicos de carácter
administrativo fijados por la Dirección General Educación Superior Universitaria-Secretaría de Educación Superior-Secretaría
de Educación Pública para ejercer recursos PIFI en la UASLP. El Acuerdo de fecha 20 de julio de 2004 dictado conforme a los
lineamientos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología promovido por el Gobierno Federal a través de la Secretaría de
Educación Pública.
Además, a partir del año 2011 se cuenta con el Manual de Usuario para el Sistema Informático del Plan Operativo Anual 2011,
este servicio se opera desde el SIIA Sistema Integral de Información Administrativa, por lo que respecta a los lineamientos
para gestión administrativa que se actualizan a través de circulares que emite la Secretaría de Finanzas y Secretaría
Administrativa de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, por medio de correo electrónico, y en bases de datos en disco
compacto que recibe el Director, quien posteriormente lo reenvía a la Coordinación Administrativa para su ejecución. Estas
circulares se generan al atender por parte de la Secretaría de Finanzas y la Secretaría Administrativa preguntas formuladas en
cada una de las Dependencias de Educación Superior de la UASLP en diversos ejercicios de programación y presupuesto.
En la operatividad del sistema de conducción, gestión, administración y financiamiento se ha involucrado paulatinamente al
personal docente, por ello desde el año 2009, durante los meses de octubre y noviembre se trabaja en la planeación anual del
gasto corriente; la Secretaría Administrativa solicita a cada uno de los encargados y jefes de departamento los requerimientos
acorde a necesidades de servicio como son papelería, equipo, y especificación de las actividades programadas para el
siguiente ejercicio, se da cuenta conforme a las necesidades expresadas por coordinadores, jefes de departamento, profesores
208
investigadores al Director para obtener el visto bueno a fin de incluir en gasto corriente y contingente para el ejercicio
inmediato posterior.
Es oportuno señalar que desde el año 2010, para ciclo de dos años, se trabaja en forma colegiada en el Proyecto Integral de
Fortalecimiento Institucional PIFI, con el fin de obtener recursos adicionales al presupuesto ordinario, con la participación del
Director, los profesores de tiempo completo que se han colegiado en la formación de un cuerpo académico en formación, y el
Secretario General, coordinados por un profesor de tiempo completo.
El presupuesto ordinario para cubrir las necesidades de operación y las actividades programadas para el ejercicio 2011
asciende a la cantidad de $ 1,194.328.00 Un millón ciento noventa y cuatro mil trescientos veintiocho.
La gestión administrativa y financiera cubre en un 80% las metas y objetivos del plan de desarrollo institucional y del programa
con el presupuesto ordinario y el otro 20 % se cubre con lo que se recauda de los estudiantes por el uso de laboratorio
denominado ingresos especiales apoyo académico laboratorio de cómputo con la cantidad de $646,530 seiscientos cuarenta y
tres mil quinientos treinta pesos.
La asignación presupuestal es congruente con las políticas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, en virtud de que el
objetivo de la coordinación administrativa es “mantener en condiciones de operación las instalaciones y los servicios de la
Facultad de Derecho para el desempeño de sus actividades” “El desarrollo integral de las actividades académicas
institucionales investigación, difusión del conocimiento y educación continua”. Objetivos que se desglosan en el presupuesto
ordinario y especial.
El programa prevé acciones para la atención de recursos financieros adicionales en un proyecto 2 Plan Integral de Educación
Continua de la Facultad de Derecho 2011. Cantidad asignada $2, 468,933.85. En cursos planeados para llevarse a cabo a
partir de las siguientes acciones: curso de actualización. Renta de auditorio.
El programa es auditado a nivel institucional a través de un sistema de rendición de cuentas en forma interna y en forma
externa. Así la rendición de cuentas del manejo adecuado de los recursos provenientes de la Federación, el Estado, proyectos
PIFIS y recursos propios son periódicamente sujetos a auditorias tanto internas como externas y los resultados son publicados
en los medios correspondientes.
Las solicitudes específicas de información relacionadas con la DES se canalizan a través de la Unidad de Enlace de
Transparencia y Acceso a la Información de la UASLP, la cual tiene como prioridad garantizar el cumplimiento de la entrega
oportuna y fidedigna de la información solicitada.
209
La DES realiza adjudicaciones directas hasta por 300 salarios mínimos vigentes en el Estado de San Luis Potosí, cuando los
montos de las solicitudes de bienes o servicios están comprendidas entre los 301 y 7200 salarios diarios mínimos vigentes en
el Estado, su adjudicación la realiza el Departamento de Compras de la UASLP bajo el esquema de comparación de ofertas
y/o licitaciones, salvo casos excepcionales debidamente acreditados.
En lo que respecta a la asignación de viáticos y otros gastos para diversos eventos que se realizan fuera de la DES, tanto
nacionales como internacionales, se rigen a través de los lineamientos institucionales.
La transparencia y la rendición de cuentas son dos acciones institucionales de trascendental importancia tanto para la IES y en
consecuencia para la DES, y su seguimiento puntual se lleva a cabo conforme a las facultades y atribuciones de las siguientes
dependencias de la UASLP: Dirección de Enlace, transparencia y acceso a la Información, Dirección Institucional de Gestión
de la Calidad, Contraloría General, Secretaría de Finanzas, Secretaría Administrativa, Auditorías del PIFI, Abogado General,
Secretaría Académica, Departamento de Planeación, Diseño y Construcción, Secretaría General y Rectoría de la IES.
La responsable del programa es Contador Público, egresada de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad
Autónoma de San Luis Potosí, generación 1986-1991, con experiencia profesional durante cinco años en un despacho
contable en donde desarrollo las competencias y habilidades adecuadas para la formulación de Estados Financieros,
Auditorias, lo cual le ha dado la experiencia de entregar al Director el estado de resultados en el desarrollo de su trabajo
administrativo y financiero. Las características del perfil se encuentran establecidas en el artículo 80 del Reglamento Interno de
la Facultad de Derecho UASLP.
El personal no académico adscrito al programa se distribuye de la siguiente manera: Dirección General dos secretarias, para
cubrir turno matutino y turno vespertino, Cobertura del servicio de lunes a viernes de 8.00 a 21.00 horas. Secretaría General,
una secretaria, horario matutino de lunes a viernes de 8.00 a 15.00 horas. Secretaría Académica, una secretaria en turno
matutino de lunes a viernes de 7.00 a 15.00 horas. Departamento de Servicio social una secretaria. Departamento de
Titulación una secretaria. El Departamento de Tutoría cuenta con tres secretarias, dos durante el turno matutino y una para el
turno vespertino, este personal atiende tanto los requerimientos e instrucciones del Coordinador de este Departamento, como
de las necesidades de reproducción y elaboración de material, fotocopia de exámenes, entre otras encomiendas de profesores
de asignatura de tiempo completo. Cobertura del servicio de lunes a viernes de las 7.30 a las 21.00 horas.
En el área de cubículo de investigadores, se cuenta con una secretaria para el turno matutino, que atiende instrucciones de los
profesores de tiempo completo adscritos al programa. Cobertura del servicio de lunes a sábado de 7.30 a 14.00.
210
En el Departamento de Control Escolar, cinco secretarias que atienden cada una de ellas a los alumnos distribuidos por
semestre, este personal se encarga de formar y actualizar el expediente del alumno, capturar resultados de exámenes
conforme los reporta el profesor. Cobertura del servicio de lunes a viernes de 7.00 a 16.00 horas. En el Centro de Computo,
dos Ingenieros en Sistemas Computacionales, que auxilian a todos los departamentos incluyendo control escolar y procesos
de admisión. Cobertura del servicio de lunes a viernes de las 7.00 a las 16.00 horas.
Dos secretarias para atención y registro de asistencias de maestros, una en turno matutino y otra en turno vespertino,
cobertura del servicio lunes a viernes de 7.00 de la mañana a las 21.00 horas. Y una Secretaria para el Despacho Jurídico
Gratuito, con horario de 9:00 a 15:00 horas de lunes a viernes. Además del personal secretarial de la División de Estudios de
Posgrado.
Para limpieza de los espacios, 10 personas que asean las diversas áreas el edificio que alberga la Facultad de Derecho.
Cobertura del servicio de lunes a sábado de las 7.00 a las 22.00 horas, y para control y vigilancia, dos personas.
Derivado el uso de las instalaciones de la Facultad y equipo, se proporciona mantenimiento en forma preventiva recabando en
una bitácora diaria, que realiza el asistente de funcionario, las observaciones generadas de la revisión física de los espacios
comunes (aulas, pasillos, baños, entradas-salidas) y mediante el reporte de necesidades de los responsables de áreas
(oficinas, auditorio, aula magna), las cuales son atendidas de forma inmediata, si se cuenta con el recurso, o bien, se solicita al
Departamento de Mantenimiento de la UASLP.
Es oportuno mencionar que en los periodos de admisión, aplicación de exámenes de ingreso, y otras actividades académicas
de asistencia masiva, se cuenta con el apoyo de este personal en horario extraordinario.
211
V.
PRINCIPALES PROYECTOS INTEGRALES PARA LA FACULTAD DE DERECHO
DURANTE LA GESTION
2012-2016.
1. ACTUALIZAR LA PERTINENCIA DEL PROGRAMA.
2. IMPULSAR LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.
3. OPTIMIZAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE EN LOS
AMBITOS ACADEMICO, DEPORTIVO, ARTISTICO Y CULTURAL.
4. FORTALECER LA CAPACIDAD ACADÉMICA.
5. INCREMENTAR LA COMPETITIVIDAD DE LICENCIATURA.
6. ABATIR LAS BRECHAS DE CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD
ACADÉMICAS ENTRE LOS PE DEL POSGRADO DE LA DES.
7. ATENDER,
CUMPLIR
Y
DAR
SEGUIMIENTO
A
LAS
RECOMENDACIONES DE LOS CIEES, DE CONFEDE Y LOS
ORGANISMOS RECONOCIDOS POR EL COPAES A LOS PE.
8. MEJORAR LOS RESULTADOS DE TDSS Y TDS DEL EGEL-D,
CONFORME A LOS ESTANDARES ESTABLECIDOS POR EL PADRÓN
DE LICENCIATURA DE ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO.
9. INCREMENTAR EL NÚMERO DE PROGRAMAS DE POSGRADO
ADEMAS DE ACRECENTAR SU CALIDAD PARA LOGRAR SU INGRESO
AL PNPC SEP-CONACYT.
10. AMPLIAR LA COLABORACION, MOVILIDAD Y COOPERACIÓN
ACADÉMICA Y ESTUDIANTIL NACIONAL E INTERNACIONAL.
11. OBTENER LA ACREDITACION INTERNACIONAL DEL PE POR IIDEA.
12. PROMOVER LA VINCULACIÓN SOCIAL CON EL ENTORNO.
13. FOMENTAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO
SUSTENTABLE.
14. ADECUAR DEL PLAN DE ESTUDIOS A LAS REFORMAS SOBRE EL
SISTEMA ACUSATORIO ADVERSARIAL Y JUSTICIA ALTERNATIVA; LA
ORALIDAD DE LOS JUICIOS MERCANTILES Y LAS REFORMAS
CONSTITUCIONALES DEL 6 Y 11 DE JUNIO DE 2011 Y LA REFORMA
LABORAL.
212
MARCO DE PLANEACION:
POLITICAS, OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y ESTRATEGIAS.
1. ACTUALIZAR LA PERTINENCIA DEL PROGRAMA.
POLITICAS:
 Asumir las políticas institucionales sobre la actualización de los PE y nueva oferta académica.
 Fomentar la participación de toda la comunidad universitaria en la revisión del PE.
 Convocar los diversos sectores de la sociedad en la renovación del PE.
 Capacitar al profesorado para la puesta en marcha del nuevo PE.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
 Actualización del PE para mantener su pertinencia.
ESTRATEGIAS:
 Concluir el proceso de renovación del PE de licenciatura.
 Consolidar la investigación educativa que guíen la renovación de los PE.
 Crear un diseño de colaboración donde se permita involucrar a la comunidad educativa, y a los sectores
sociales, en la revisión del PE de licenciatura.
 Presentar al H. Consejo Técnico Consultivo de la DES las adecuaciones parciales al PE que se requieran para
su análisis y aprobación.
 Aprobar por H. CDU el proyecto de renovación del PE.
 Fortalecer la infraestructura de la DES en función de la renovación del PE.
2. IMPULSAR LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.
POLÍTICAS
 Asumir los criterios establecidos en el Modelo de Formación Universitaria Integral.
 Generar un modelo educativo centrado en el estudiante.
213
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS
 Contar con las condiciones materiales, estructurales y organizacionales para la innovación educativa.
ESTRATEGIAS
 Innovar el PE, con criterios flexibles, de desarrollo de competencias, estudio de casos y especialización.
 Fomentar criterios de evaluación que potencialicen la autonomía y la responsabilidad del estudiante, y el
desarrollo de habilidades.
 Promover la formación docente, con actividades de actualización en contenidos curriculares como en métodos
pedagógicos.
 Realizar investigación educativa que otorgue insumos para tomar decisiones respecto a la implementación de la
innovación educativa.
 Aumentar el acervo bibliográfico de la DES.
 Fortalecer la infraestructura y equipamiento de la DES, fomentando el uso de las TIC.
 Compartir experiencias sobre la innovación educativa en el ámbito de la enseñanza del Derecho.
 Adecuar temáticas esenciales para la vida del país: desarrollo sustentable, equidad de género, nodiscriminación, y derechos humanos.
 Renovar el equipamiento de las TIC’s en las aulas.
3. OPTIMIZAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE EN LOS AMBITOS ACADÉMICO, DEPORTIVO,
ARTISTICO Y CULTURAL.
POLÍTICAS

Asumir que la formación integral del estudiante debe repercutir en la mejora de sus indicadores cualitativos y
cuantitativos.

Propiciar que la calidad y pertinencia de la capacidad y competitividad académicas, se reflejen en la mejora de la
formación integral del estudiante.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Incrementar las estructuras físicas y organizacionales que repercuten en la formación integral del estudiante.
ESTRATEGIAS

Fortalecer el Departamento de Tutorías, fomentando la colaboración de más PTC y profesores asignatura.

Continuar con la capacitación docente en relación con la tutoría y la innovación educativa.

Propiciar una mayor participación de los estudiantes en actividades de investigación, tales como el Verano de la
Ciencias y la realización de la tesis de licenciatura.
214






Reestructurar el Departamento de Seguimiento de Egresados.
Realizar investigación educativa que dé insumos para tomar decisiones relacionadas a la innovación educativa.
Sistematizar los procesos administrativos de los alumnos.
Promover las actividades culturales, artísticas y deportivas.
Incrementar el equipamiento y espacios de cómputo.
Ampliar las actividades del programa de radio “DERECHO CON TUS DERECHOS”.
4. FORTALECER LA CAPACIDAD ACADÉMICA.
POLÍTICAS

Evaluar periódicamente las labores de los CA y PTC.

Realizar contrataciones de PTC según los lineamientos PROMEP.

Habilitar la coordinación entre los diversos PTC y CA de la DES.

Integrar a los CA en las diversas acciones de la DES y sus PE.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Contar con un CA en proceso de consolidación o consolidado y dos CA en formación, por lo menos.
ESTRATEGIAS

Fomentar el trabajo colegiado de los CA.

Apoyar la realización de convenios que establezcan redes de investigación.

Involucrar a los CA en la comisión para la renovación de los PE y del posgrado.

Fortalecer el Instituto de Investigaciones Jurídicas, como estructura base para coordinar, facilitar y potencializar
el trabajo de los CA.

Impulsar los procesos de arbitraje de obras intelectuales.

Gestionar ante las instancias competentes la obtención de nuevas plazas PTC.

Contratar a los NPTC por convocatoria pública y con evaluaciones anuales según los criterios PROMEP.
5. EFICIENTIZAR LA COMPETITIVIDAD DE LICENCIATURA.
POLÍTICAS

Mejorar constantemente la calidad del PE de la Licenciatura en Derecho.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Evaluar los indicadores de competitividad académica de la Licenciatura.
ESTRATEGIAS

Implementar mecanismos que permitan la generación de material didáctico.
215




Concluir el desarrollo programático del 100% de las asignaturas.
Establecer mecanismos para dar seguimiento a los instrumentos de evaluación y para socializarlos.
Generar mecanismos para la participación de empleadores y egresados en la retroalimentación del PE.
Incrementar instrumentos de estímulos y reconocimientos a estudiantes sobresalientes.
6. ABATIR LAS BRECHAS DE CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICAS ENTRE LOS PE DEL POSGRADO
DE LA DES.
POLÍTICAS

Elevar la capacidad y competitividad académicas de los PE del posgrado.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Lograr que la calidad de los PE de posgrado sea reconocida como PNPC, y además sean comparables con la
del PE de licenciatura.
ESTRATEGIAS

Aumentar los convenios de colaboración con otros PE de la UASLP y con otras IES, nacionales y extranjeras.

Fomentar las publicaciones de los estudiantes, bajo la coautoría o supervisión de sus directores de tesis.

Apoyar a los PE de Posgrado a través del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la DES.
7. ATENDER, CUMPLIR Y DAR SEGUIMIENTO A LAS RECOMENDACIONES DE LOS CIEES, DE CONFEDE Y LOS
ORGANISMOS RECONOCIDOS POR EL COPAES A LOS PE.
POLÍTICAS

Mejora constante de la calidad del PE de la Licenciatura en Derecho.

Coordinación de todas las áreas de la DES para el cumplimiento de las recomendaciones.

Planeación y evaluación de la entidad académica para el cumplimiento de las recomendaciones.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Lograr el 100% de cumplimiento de las recomendaciones CIEES y CONFEDE, y por lo menos el 80% de las
recomendaciones de IIDEA.
ESTRATEGIAS

Continuar con el proceso de renovación integral del PE.

Establecer mecanismos que permitan medir la efectividad del currículum del PE.

Promover los espacios deportivos y recreativos.

Fomentar la realización de proyectos de investigación de tipo interinstitucional.

Diseñar en el programa de seguimiento de egresados y empleadores instrumentos que aporten elementos para
medir la influencia del programa en el medio.
216


Creación de por lo menos dos CA adicionales al actual CAEF y diversificación de LGAC.
Gestionar Plazas PROMEP para el incremento de por lo menos 4 PTC en el periodo.
8. MEJORAR LOS RESULTADOS DE TDSS Y TDS DEL EGEL PARA OBTENER LOS ESTÁNDARES 1 Y 2 DE
RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTABLECIDOS POR EL PADRÓN DE LICENCIATURA DE ALTO RENDIMIENTO
ACADÉMICO.
POLÍTICAS

Destacar la importancia de acreditar el EGEL-II entre la comunidad estudiantil como forma de titulación.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Mejorar los indicadores respecto al EGEL para poder participar en las convocatorias de ingreso al Padrón de
Programas de Licenciatura de alto Rendimiento Académico del CENEVAL.
ESTRATEGIAS

Incluir en la renovación del PE el trabajo por academias que permita generar evaluaciones en las asignaturas
que se asemejen a los reactivos EGEL.

Ofertar a los estudiantes una preparación específica para prepararse a la presentación del EGEL.

Fomentar a través del programa de tutoría la realización del EGEL-II.
9. INCREMENTAR EL NÚMERO DE PROGRAMAS DE POSGRADO ADEMAS DE ACRECENTAR SU CALIDAD PARA
OBTENER EL RECONOCIMIENTO DE PNPC SEP-CONACYT.
POLÍTICAS

Cumplir con los requisitos del PNPC.

Centrar los PE en el trabajo autónomo del estudiante.

Establecer un CA con potencial de consolidación.

Integrar al Posgrado a las actividades globales de la DES.

Coordinar los PE de posgrado de la DES entre sí, con PE de otras DES, y con otras IES.

Uso eficiente de los recursos.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Elevar los índices de calidad de los PE de posgrado.
ESTRATEGIAS

Reestructurar integralmente el Posgrado.

Incrementar la colaboración de PTC en el Posgrado, e involucrar a los CA en los PE.

Revisar la oferta de PE de posgrado, con un análisis de la pertinencia de cada uno de los PE de posgrado, que
incluya la opinión social.
217




Continuar con el fortalecimiento de los comités tutoriales.
Proseguir con el fortalecimiento del acervo bibliográfico.
Evaluar los mecanismos de eficientización de los recursos.
Fortalecer la infraestructura de la Unidad de Posgrado.
10. AMPLIAR LA COLABORACIÓN, MOVILIDAD Y COOPERACIÓN ACADÉMICA Y ESTUDIANTIL NACIONAL E
INTERNACIONAL.
POLÍTICAS

Considerar la colaboración, la cooperación y la movilidad académica y estudiantil, nacional e internacional, como
medio esencial para elevar la competitividad y la capacidad académicas de la Facultad.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Incrementar la movilidad y el intercambio académico de profesores y alumnos, la realización de proyectos de
investigación en red, y fortalecer los procesos al respecto ya existentes.
ESTRATEGIAS

Fortalecer las redes de investigación y colaboración académica establecidas por el CA.

Apoyar y fomentar la cooperación académica de los CA, formalizando sus actividades a través de convenios.

Promover la publicación de investigaciones generadas por la cooperación académica del CA.

Reestructurar el Instituto de Investigaciones Jurídicas para fomentar la cooperación académica de los PTC y los
CA.

Fomentar el seguimiento de los alumnos en movilidad estudiantil y su colaboración en la investigación.

Impulsar los PE de posgrado a través de la cooperación nacional e internacional.
11. OBTENER LA ACREDITACION INTERNACIONAL DEL PE POR IIDEA.
POLITICAS:

Dar cumplimiento eficaz a los indicadores señalados por la normatividad del Instituto Internacional de
Acreditación del Derecho, A.C. (IIDEA), lo que implica alta calidad educativa.

Impulsar el proceso de acreditación internacional, mediante la programación sistemática de los procesos de:
autoevaluación, visita in-situ de un organismo externo y obtener la acreditación internacional por IIDEA
propiamente dicha.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
Lograr el reconocimiento internacional del PE por IIDEA.
218

Posicionar al egresado de la licenciatura en un alto grado de competitividad.
ESTRATEGIAS:

Crear una Comisión de la DES responsable de la acreditación internacional del PE en colaboración con las
demás dependencias de la misma.

Establecer los lineamientos, estrategias, acciones y responsabilidades de los integrantes de la comisión.

Documentar la información obtenida.

Contratar al organismo evaluador IIDEA.

Contestar el cuestionario de autoevaluación.

Preparar la visita in-situ y atender los evaluadores.

Obtener el certificado de acreditación internacional del PE.

Programar la reevaluación del PE para el 2016.
12. PROMOVER LA VINCULACIÓN SOCIAL CON EL ENTORNO.
POLÍTICAS

Comprender la vinculación como un medio de responsabilidad social de la DES.

Asumir la vinculación con el entorno como un espacio de oportunidades para el desarrollo y crecimiento de la
DES.

Considerar la vinculación como un medio para el mejoramiento de la capacidad y la competitividad de la DES.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Incrementar el número de convenios consolidados y operantes con instituciones nacionales e internaciones, que
coadyuven con las diversas actividades de la Facultad, y con aumentar la competitividad y la capacidad
académicas.
ESTRATEGIAS

Aumentar la vinculación existente en el desarrollo conjunto de educación continua.

Fortalecer las actividades de orientación, asesoría y representación del Despacho Jurídico Gratuito.

Impulsar el litigio de interés público

Promover al Instituto de Investigaciones Jurídicas para que sea un medio de servicio a la sociedad.

Consolidar el Departamento de Publicaciones como medio de vinculación con la sociedad.

Acrecentar la vinculación con las OSC, y no sólo con instancias gubernamentales o académicas.

Fortalecer el seguimiento y evaluación del servicio social.
219
13. FOMENTAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE.
POLÍTICAS

Establecer el ambiente y la sustentabilidad como temas transversales en los programas de la Facultad.
OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS

Involucrar a los diversos sectores de la Facultad en acciones con perspectiva ambiental y sustentable.
ESTRATEGIAS

Incluir esta perspectiva transversalmente en la renovación de los PE de licenciatura y de posgrado.

Continuar fomentando la investigación sobre desarrollo sustentable y derecho ambiental.

Contratar NPTC para reforzar esta perspectiva.

Incluir la temática ambiental y de desarrollo sustentable en la capacitación docente y en la educación continua.

Generar LGAC de los CA con la perspectiva ambiental y de desarrollo sustentable.

Mejorar la infraestructura de la DES para un mejor cuidado al ambiente.

Continuar ampliando la inserción de la perspectiva ambiental en los procesos administrativos de la DES.
14. ADECUAR EL PLAN DE ESTUDIOS A LAS REFORMAS SOBRE EL SISTEMA ACUSATORIO ADVERSARIAL Y
JUSTICIA ALTERNATIVA; LA ORALIDAD DE LOS JUICIOS MERCANTILES, LAS REFORMAS
CONSTITUCIONALES DEL 6 Y 11 DE JUNIO DE 2011 Y LA REFORMA LABORAL
POLITICAS:

Asumir las políticas institucionales sobre la actualización del PE y nueva oferta académica como resultado de las
reformas al orden jurídico mexicano.

Fomentar la participación de toda la comunidad académica y universitaria en la revisión del PE con motivo de las
reformas.

Capacitar al profesorado para la innovación que resulte de la adecuación del PE a las reformas.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Actualizar a la comunidad estudiantil en el contenido de la reforma al Sistema Acusatorio Adversarial y la
Justicia Alternativa, la oralidad en los juicios mercantiles, las reformas constitucionales en materia de amparo y
derechos humanos (06 y 11 de junio de 2011), y la reforma laboral
220




Capacitar a la comunidad docente y en particular a los profesores en su área de especialización sobre la
reforma al Sistema Acusatorio Adversarial y la Justicia Alternativa, la oralidad en los juicios mercantiles, la
reforma laboral y las reformas constitucionales en materia de amparo y derechos humanos (06 y 11 de junio de
2011)
Adecuar la curricula a las reformas del orden jurídico mexicano aprobadas entre el 2008 y el 2012 en materia de
oralidad penal y mercantil, justicia alternativa, Derechos Humanos y control de convencionalidad, y reforma
laboral.
Impulsar las actividades de Educación Continua mediante el diseño de cursos, talleres, diplomados, seminarios,
entre otros, relacionados con la reforma al Sistema Acusatorio Adversarial y la Justicia Alternativa, la oralidad en
los juicios mercantiles, la reforma laboral y las reformas constitucionales en materia de amparo y derechos
humanos (06 y 11 de junio de 2011).
Replantear el programa de la Especialidad en Derecho Penal mediante su adecuación al Sistema Acusatorio
Adversarial y la Justicia Alternativa.
ESTRATEGIAS:

Continuar con la adecuación de la curricula en relación a la implementación del Sistema Acusatorio Adversarial y
la Justicia Alternativa.

Reformar el Plan de Estudios, innovando en las asignaturas de Derecho Mercantil, la oralidad sobre esta
materia, y la reforma laboral, la de derechos humanos, amparo y control de convencionalidad.

Continuar el proceso de renovación del PE de licenciatura.

Consolidar la investigación educativa vinculada a la innovación y adecuación del PE.

Crear un diseño de colaboración donde se permita involucrar a la comunidad educativa, y al foro jurídico, en la
revisión del PE de licenciatura para su adecuación a las reformas.

Presentar al H. Consejo Técnico Consultivo de la DES las adecuaciones parciales que resulten de la adecuación
y reforma al PE para su análisis y aprobación.

Aprobar por H. CDU el proyecto de renovación del PE que contenga las adecuaciones que se proponen.

Fortalecer la infraestructura de la DES en función de la renovación del PE atendiendo los requerimientos de las
reformas.
221
VI. CONSISTENCIA INTERNA DEL PRODES Y SU IMPACTO EN
EL CIERRE DE BRECHAS DE CALIDAD AL INTERIOR DE LA
DES
Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES
La autoevaluación y las estrategias, políticas, objetivos, metas y acciones del ProDES
están diseñados y pensados tomando en cuenta la misión y visión; en ese sentido, se
detecta la urgencia de elevar su capacidad académica para ser congruente ellas. Sin CA
fortalecidos, ni una planta docente capacitada y de calidad es difícil que la DES se
constituya en una institución promotora de los avances en la ciencia jurídica, y sería
inviable que ofreciera investigación pertinente con las necesidades sociales. El ProDES
destaca la importancia de la vinculación y la cooperación, y se establecen medidas
para su fortalecimiento, para hacer de la DES una institución capaz de establecer vínculos
sociales y de cooperación académica con otros actores sociales para el desarrollo
sustentable del país. Se pone hincapié en la pertinencia de los PE, y de la necesidad de
otros estudios y actividades que conduzcan a la Facultad a ser una institución que forma
juristas cuya actividad es reconocida socialmente tanto en los ámbitos ético, laboral y
profesional como en el académico. También se destacan las fortalezas de la DES
respecto a la atención de los estudiantes y su formación integral, proyectando su
fortalecimiento y mejoras; esto con el fin de construir una institución que otorga una
formación equilibrada en el aspecto teórico y práctico. Se señala la necesidad de concluir
con la renovación integral de los PE, tanto de licenciatura como de posgrado, que
hagan de la Facultad una institución que da una formación integral a través de PE
pertinentes a las necesidades sociales y con enfoques pedagógicos centrados en el
estudiante y en el desarrollo de competencias.
Aportaciones del ProDES 2010-2011
El ProDES 2012-2013 aporta a la DES importantes elementos para la mejora de su
competitividad y capacidad académicas, además de la atención a estudiantes y el ingreso
de posgrados al PNPC. Se han establecido estrategias y políticas claras para el aumento
de la capacidad académica a través del apoyo del CAEF, la creación de otro CA, y su
involucramiento en distintas actividades de los PE de Licenciatura y de Posgrado. Lo
mismo puede señalarse respecto al desarrollo de competencias docentes en la planta
académica. Esto ayudará, además, al cumplimiento de varias recomendaciones de los
CIEES y CONFEDE. Además, el ProDES ha permitido visualizar con claridad las
deficiencias de los PE de posgrado, y ha comprometido a la DES a una restructuración
integral de la Unidad de Posgrado, con el objetivo de establecer una oferta educativa
pertinente y de calidad, e incorporar en un futuro próximo dos PE al PNP. El ProDES
también ha posibilitado sistematizar de mejor manera las fortalezas de la DES en cuanto
la formación integral del estudiante, y se han proyectado ofertas deportivas y
recreativas, y el fortalecimiento de las existentes. Se detectan las áreas de infraestructura
y de servicios que deben ser mejoradas y reforzadas, siguiendo las recomendaciones de
CONFEDE. En el mismo sentido, se ha logrado dejar visualizar el estado de la movilidad
estudiantil, la vinculación con el entorno y la cooperación académica, y establecer
estrategias para su mejoramiento. También ha posibilitado detectar algunos problemas en
cuanto a la trayectoria estudiantil, su egreso, su titulación y su incorporación al mercado
laboral, y se han establecidos estrategias para enfrentarlos. Finalmente, el ProDES ha
222
comprometido a la DES a concluir con el proceso de renovación integral de su PE de
Licenciatura para incorporar el enfoque de competencias, un currículum flexible, y
centrado en el estudiante.
Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la
DES.
Los objetivos y compromisos son factibles pues se han diseñado de manera congruente
con ellos la planeación y el proyecto integral de la Facultad. El fortalecimiento de los CA y
la habilitación de los PE son factibles gracias a la incorporación de NPTC, y la existencia
de un CA. Esto facilitará el logro de otros objetivos y compromisos, pues el proyecto
integral busca que el CA colabore, junto con otras instancias de la DES y otros miembros,
en ello: renovación del PE de licenciatura, reestructuración del Posgrado, fortalecimiento
de la innovación educativa, desarrollo de capacidades docentes, entre otros. La
reestructuración de la Unidad de Posgrado y la renovación del PE de Licenciatura son dos
objetivos que posibilitarán el cumplimiento de diversas metas; de ahí la importancia que
se les ha dado a estos aspectos en la planeación. Esto posibilitará una estructura que
facilitará la innovación educativa y la formación integral de los estudiantes. La creación de
este ProDES de forma participativa refuerza la factibilidad de los objetivos y compromisos
de la DES. La planeación y el proyecto integral fueron generados de manera colegiada
por lo que, en su desarrollo y aplicación, existirán grupos responsables de cada acción.
Esto facilitará la puesta en marcha del proyecto integral, el seguimiento de las acciones, la
transparencia y la rendición de cuentas.
Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos,
estrategias y el proyecto
Autoevaluación
Fortalezas / Problemas
Impact
o en:
F(5,1) F(7,4) F(10,3)
P(7,3) P(3,2) P(7,1)
7, 9
F(2,1) (4,1)
P(2,2) P(6,1) P(7,1)
2,4,6,9,
10
F(3,2) F(4,1) F(4,3)
P(3,1) P(4,1) P(6,1) P(7,1)
1,2,4,9
F(3,2) F(4,4) F(6,1) F(6,3)
P(3,1) P(5,2) P(5,3) P(7,1)
1,3,4,9
F(1,3) F(1,5) F(7,1) F(7,5)
P(1,1) P(3,4) P(7,1)
1,3,7
F(7,1) F(7,3) F(7,5)
P(7,1) P(3,1)
3,7
F(7,1) F(7,5) F(6,3)
P (1,1) P(3,1)
1,7,9
Concepto
de
planeación
1
5
9
4
10
1
12
6
2
4
1
12
6
3
7
6
9
1
3
4
4
8
3
4
10
Planeación 2012
Objetivos
Políticas
estratégico
s
1,2,3
1
1
1
1
1
2,3
1
1,2,3
1
4
1
1
1
1
1
3
1
2,3
1
4
1
1
1
1
1
3
1
2
1
1
1
1
1
4
1
1,2,3
1
1,2,3
1,2,3
1,2
3
1,2,3
1,2,3
1
1
1
1
1
1
Estrategi
as
1,4,5
1
2,4,5,7
6
3,4,5
1,2,4,5
1,2,3
2,4,5,6
2
4
2
1
1,2,3,6
6
8
1
5,7
1,4
1,2,3,4,5,
6
1,2
3,6,7
7
2,3
5
3,5
Proyecto 2012-2013
Metas
Acciones
Objetivo
Académica
particular
s
1
1,2,3,4
2
1,2,3,4
3
1,2,3,4
4
1,2,3,4
1
1,2,3,4
2
1,2,3,4
3
1,2,3,4
1
2
223
F(3,1)
P(3,1)
F(7,1) F(9,1) F(2,1) F(1,4)
F(6,2)
P(9,1) P(9,2) P(9,3)
F(1,2) F(8,4) P(8,1)
F(6,2) F(6,3) F(9,1)
P(3,2) P(3,3) P(6,1)
F(7,1) F(7,2) P(5,1)
1,7,12
3
7
1
1,2
1
1
6
3,6
4
1,2,3,4
7, 12
8
1,2
1
1,2,3,4,5,
6
1
1,2,3,4
8
11
7
10
8
9
1
1,2
1,2,3
1,2.3
1
1
1
1
1
1
1,2,3
8
3,5,6
8
6,7
2
1,2,3,4
3
1,2,3,4
4
1,2,3,4
1,3,6
7,12
3
Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados.
El siguiente cuadro presenta la distribución de los recursos solicitados en el proyecto
integral:
Tipo de objetivo
Capacidad
Competitividad
Estudiantes
Total 2012
Capacidad
Competitividad
Estudiantes
Total 2013
4.Bienes
1. Honorarios
2.Servicios
3.Materiales
Muebles
5.Acervo
Total general
$108,000.00
$1,460,000.00
$0.00
$296,500.00
$200,000.00
$2,064,500.00
$90,000.00
$209,000.00
$72,000.00
$2,109,740.00
$0.00
$2,480,740.00
$190,000.00
$55,000.00
$0.00
$28,000.00
$0.00
$273,000.00
$388,000.00
$1,724,000.00
$72,000.00
$2,434,240.00
$200,000.00
$4,818,240.00
$108,000.00
$1,560,000.00
$0.00
$275,500.00
$208,000.00
$2,151,500.00
$0.00
$209,000.00
$63,000.00
$1,348,300.00
$0.00
$1,620,300.00
$110,000.00
$73,000.00
$0.00
$315,000.00
$0.00
$498,000.00
$218,000.00
$1,842,000.00
$63,000.00
$1,938,800.00
$208,000.00
$4,269,800.00
El monto de los recursos responde a la prioridad de cada uno de los objetivos, según la
autoevaluación: la capacidad académica tiene el mayor monto, seguido por la
competitividad (cumplir recomendaciones dadas por el CONFEDE), y la formación integral
de estudiantes. No obstante, el proyecto integral ha procurado que los tres objetivos, sus
acciones y sus recursos estén íntimamente vinculados, procurando que estos no estén
destinados exclusivamente a un fin. Por ejemplo, los recursos de la capacidad académica
destinados a la cooperación académica no sólo buscan aumentar la habilitación de los
CA, sino que se proponen acciones para que, de forma directa e inmediata, los
estudiantes vean fortalecida su formación integral. Así se busca aprovechar de manera
eficiente
los
recursos.
224
VII. CONCLUSIONES
A través del trabajo del ProDES 2012-2013, la Facultad de Derecho ha detectado diversos
problemas y fortalezas que han sido asumidas en las políticas y estrategias, y que se
buscan superarlos o afianzarlas por medio de las acciones del proyecto integral. Los
principales problemas de la DES, como se mostró a través de la autoevaluación, están en
estrecha relación con la competitividad académica, al sólo tener un CAEF registrado. La
incorporación de nuevos PTC ha generado recientemente una dinámica diferente, que ha
posibilitado el registro de un CAEF y la posibilidad a corto plazo de lograr otro CA. Estos
grupos de investigación tienen ya evidencias de trabajo colegiado, de producción
académica, de establecimiento de redes de investigación y de colaboración, de
involucramiento en el mejoramiento de los PE –tanto de licenciatura como de posgrado–,
y gestión académica. Por tanto, la Facultad considera importante apoyarles en sus
diversas tareas, pues una importante cantidad de ellas se relacionan con acciones que
enfrentan también otros problemas de la DES o afianzan alguna de las fortalezas
detectadas. En este sentido, las acciones propuestas, y los recursos solicitados, van
encaminados a fortalecer el trabajo del CA, y la creación de otro, para asegurar su
crecimiento o la obtención de su registro en PROMEP y apoyar la habilitación de sus
miembros para que logren conseguir o asegurar el perfil PROMEP y ser miembros del
SNI, cumpliendo así parte de las metas compromiso.
La Facultad es consciente de los problemas que enfrentan sus PE de posgrado: algunos
de sus programas no han sido actualizados, y en general existe una muy baja tasa de
titulación. La autoevaluación, junto con los indicadores, nos muestra que existen
problemas estructurales en la Unidad de Posgrado. Ellos empiezan con la poca
participación de los PTC y los CA en el posgrado, con lo cual los estudiantes no cuentan
con el debido acompañamiento para la realización de su tesis. En efecto, uno de los
objetivos particulares de este ProDES es realizar una restructuración global de los PE de
posgrado, evaluando su pertinencia y la conveniencia de su oferta, y además
estableciendo con claridad los diversos perfiles de estudiantes que se atienden, para
diferenciar con claridad entre las disciplinas que requieren ser impartidas a través de
especialidades y aquéllas que deben ser atendidas desde una maestría. Como parte de
esta reestructuración se busca que los PTC y CA tengan una mayor participación, y sus
LGAC sean ejes de los PE de posgrado. Para fortalecer estas acciones, el proyecto
integral busca apoyar la creación de redes de colaboración e investigación de los PE de
posgrado con otras DES y otras instituciones, involucrando en esto al CA y al Instituto de
Investigaciones Jurídicas.
En tercer lugar, la Facultad ha observado que sus fortalezas más importantes se centran
en el nivel que ha obtenido el PE de Licenciado en Derecho, que ha alcanzado el nivel 1
de CIEES y obtuvo la acreditación por el CONFEDE. De ahí que el proyecto integral tome
en cuenta el cumplimiento de las recomendaciones de lo CIEES –que varias de ellas
están estrechamente relacionadas con el desempeño de los PTC y CA–, las de
CONFEDE –que tienen que ver con los PTC, el CA, la investigación, la renovación del PE,
y el fortalecimiento de infraestructura–, y las observaciones de la visita in-situ de PIFI.
Además, se busca fortalecer las competencias docentes tanto el uso de las TIC’s, como
en el modelo de competencia y la enseñanza a través de casos. Con esto, se pretenden
225
colocar bases sólidas para concluir la reforma integral del PE de Licenciatura. Se
contempla continuar con el fortalecimiento de la infraestructura que se relaciona con el
servicio a estudiantes, las TIC y los espacios propicios para la innovación educativa. Se
busca involucrar en estos procesos, como parte de sus labores de gestión académica, a
los PTC y a los CA, cumpliendo así recomendaciones de los CIEES y del CONFEDE.
Por último, y también como parte de sus estrategias para apuntalar fortalezas, y para
buscar una mejor formación en los estudiantes, que se vea reflejada en un aumento en
las tasas de egreso y titulación y en una reducción en las de rezago, se establecen
acciones para elevar los índices del EGEL, mejorar el programa de tutorías, actualizar el
seguimiento de egresados, mejorar la estructura de la DES de vinculación con el medio
social, ampliar la oferta cultural y deportiva para estudiantes, dar mejor seguimiento a la
movilidad estudiantil, y realizar estudios de trayectoria estudiantil, estos últimos con la
intención de establecer estrategias que permiten revertir la actual media del promedio de
toda la comunidad estudiantil que para el semestre “otoño” del ciclo escolar fue del 7.4, e
incrementarla a una media de 8.0.
226
ANEXOS
Anexo UASLP 1: Cuadro resumen de impactos en la competitividad académica, capacidad académica e
innovación de la UASLP en el marco del PIFI
Versión
PIFI
Monto
autorizado
Resumen de los impactos en la competitividad académica, capacidad académica e innovación, derivado
del proceso de planeación en el marco del PIFI
Innovación educativa a través del despacho jurídico gratuito. Creación del Departamento de Publicaciones.
Pertinencia de la investigación de los PTC en derechos humanos. Mejora de infraestructura de TIC. Actualización
de la docencia.
PIFI 3.1
1’770,000
PIFI 3.2
0.0
PIFI 3.3
1’000,000
Fortalecimiento de tutorías. Publicaciones arbitradas de PTC y profesores invitados. Realización y publicación de
material didáctico. Cumplimiento recomendaciones CIEES, y obtención del nivel 1. Mejora del servicio al
estudiante.
PIFI 2007
1’593,289
Participación de PTC en Congresos. Equipamiento de cubículos. Publicaciones arbitradas de PTC. Cursos de
capacitación a planta docente. Capacitación a tutorías y asesoría de tesis. Innovación educativa en el uso de TIC.
Estudios sobre la pertinencia del PE. Fortalecimiento de infraestructura cómputo en posgrado. Publicación de
investigaciones arbitradas. Material para el programa de salud.
PIFI 2008
720,800
Profesores invitados de CA. Cursos de actualización para planta docente. Capacitación pedagógica a cuerpo
docente. Innovación educativa en salas multimedia y usos múltiples, y sala de juicios orales. Capacitación para
tutores. Preparación para la certificación del PE.
PIFI 2009
361,220
Reestructuración integral de los CA. Cursos de actualización para profesores. Capacitación para la certificación
del PE.
PIFI 2010
1,645,900
Apoyo a los CA, en infraestructura, estancias, bibliografía y organización de cursos. Asesoría para renovar el PE.
Fortalecimiento al seguimiento de egresados.
PIFI 2011
1,020,400
Apoyo al fortalecimiento del CA en formación, en infraestructura, estancias, bibliografía y organización de cursos.
Este año no hubo apoyo PIFI.
227
Anexo UASLP 2: Cuadro resumen del análisis de pertinencia de los programas y servicios académicos
Facultad de Derecho
Año de inicio y/o de actualización de
los planes y progrmas de estudio
Considera las prioridades de los
planes de desarrollo vigentes
Sí
Licenciado en Derecho
Maestría en Derecho
Considera los resultados de
Considera los estudios de
estudios de seguimiento de
oferta y demanda (factibilidad) egresados para la actualización de
los planes y programas de estudio
No
Sí
22 de junio de 2010
21 de marzo de 1984
X
X
X
15 de agosto de 2005
30 de agosto de 2004
9 de abril de 2006
9 de abril de 2006
X
X
X
X
X
X
X
X
No
Sí
Considera las competencias
profesionales
Considera aspectos de
investigación
No
Sí
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
No
Sí
En materia de investigación existen
programas y proyectos de estudio de
problemas de la realidad nacional y la
busqueda de la solución de ellos
No
Sí
No
Maestría en Derecho
Constitucional y Amparo
Maestría en Política Criminal
Especialidad en derecho penal
Especialidad en derecho priv ado
X
X
X
X
Anexo UASLP 3: Cuadros resumen del análisis de los programas educativos de posgrado
Calidad del PEa
Nombre del PE de Posgrado
Maestría en Política Criminal
Maestría en Derecho
Fecha de
Aprobación del
PE de Posgrado
por el HCDU
(DD/MM/AA)
Fecha de Inicio
de Actividades
Académicas
(DD/MM/AA)
Año de última evaluación
Perfil del PE
de Posgrado
CONACYT
UASLP
Convocatoria
Convocatoria de
del Padrón
acuerdo al
Nacional de
RGEP
Núcleo Académico Básico
Nivel del PE de
Posgrado
PNP
E
M
D
I
PFC
C
ED
No
reconocido
en el PNPC
RC
No de PTC
asociados el PE de
Posgrado
Nivel de estudios
Titulares
Asociados
D
M
30/08/2004
03/09/2004
2011
X
X
1
1
0
2
29/11/1983
21/03/1984
2011
x
x
1
1
1
1
Maestría en Derecho Constitucional y Amparo
23/05/2005
15/08/2005
2011
x
x
2
0
2
0
Especialidad en Derecho Penal
15/08/1990
15/10/1990
2011
X
X
1
0
0
1
Especialidad en Derecho Privado
23/06/1982
08/05/1992
2011
X
X
1
0
1
0
E
No de PTC en el S.N.I.
C
I
II
III
Número de
PTC con
Perfil
PROMEP
1
1
1
1
1
1
1
228
Cuerpos Académicos
Número y nivel de
consolidad de CA's
asociados al PE de
Posgrado
Alumnos
¿El PE de
Posgrado
o
satisface el
N de
requerimiento
del
LGAC/PE de
PNPC de un
posgrado
mínimo de 3 PTC/
LGAC ?
Resultados
Número de estudiantes
becados
Matrícula
actual del
PE de
Posgrado
No promedio
No de Alumnos
de Tesistas
por PTC
por PTC
asociado al PE
asociado
al PE
Otras fuentes de Posgrado
de Posgrado
(especificar)
Número de articulos en revistas con arbitraje en el
2005
2006
2007
2008
Promedio
histórico de
tiempo
graduación
5
16%
13%
10%
0
5 años
1
0
14.5
5
25%
9%
15%
10%
6 años
6
0
0
0
3
9%
0
12%
0
6 años
4
0
14
1 (UASLP)
14
0
0
43%
33%
45%
3 años
1
0
23
0
23
0
0
44%
0
55%
3 años
3
0
CAEF
CAEC
CAC
0
0
0
0
No
29
1 (UAPA)
14.5
0
0
0
0
No
29
0
0
0
0
0
No
0
0
0
0
0
No
0
0
0
0
No
CONACYT
Financiamiento
Apoyo para la operación del Posgrado
Tasa de graduación por cohorte generacional*
periodo 2010 y 2011
Publicadas por los PTC
del Pograma
Publicadas con alumnos
del programa como
coautores
Vinculación
N o de convenios de colaboración con
Proyectos de investigación asociados al PE de posgrado
El PE tiene evidencia
con apoyo vigente en el periodo 2010 y 2011
otros IES
documental o registros de
estudios de seguimiento
Recursos
Secretarial
Administrativo
aportados
Inmersión a
FAI
la Ciencia
por la DES
CONACYT
FOMIX
Otros
de egresados
Nacionales
Internacionales
1
1
0
0
0
0
0
0
Sí
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
Sí
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
Sí
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
Sí
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
Sí
2
0
Anexo UASLP 4: Cuadros resumen del análisis de la innovación educativa implementada
Fecha
Fecha
última
Programa educativo de
No.
creación actualiza Mayor integración
licenciatura
del PE ción del de contenidos
PE
AUT
1
Licenciado en Derecho
19-jun-1869 11-dic-09 Sí
IMPL PROC
Sí
Sí
Elementos de flexibilidad e innovación curricular incorporados en los programas educativos (formalmente, implementados y en proceso)
Desarrollo de
competencias
AUT
No
IMPL PROC
No
Sí
Estrategias y
métodos
facilitadores del
aprendizaje
AUT
Sí
IMPL PROC
Sí
Sí
Métodos de
evaluación
activos y
diversificados
AUT
No
IMPL PROC
Mecanismos
colegiados de
actualización
curricular
AUT
Parcialmente
Sí
Sí
IMPL PROC
Nuevas
competencias
docentes
AUT
IMPL PROC
Incorporación de
nuevas
Espacios virtuales
Cursos optativos
tecnologías de
de aprendizaje
información y
comunicación
AUT
IMPL PROC
Parcialmente
Parcialmente
No
Parcialmente
Parcialmente
Sí
Sí
No
AUT
Sí
IMPL PROC
Sí
Sí
AUT
Sí
IMPL PROC
Sí
Sí
Disminución de
carga horaria
Actualización de
contenidos
científicos y
tecnológicos
AUT
AUT
No
IMPL PROC
No
Sí
Sí
IMPL PROC
Sí
Sí
Investigación
educativa
AUT
No
IMPL PROC
Sí
Otros
Describir
Sí
229
Competencias del Modelo de Formación Univeresitaria Integral previstas formalmente en el currículum autorizado por el HCDU
No.
Programa educativo de
licenciatura
Competencia
Razonamiento
CientíficoTecnológico
AUT
1 Licenciado en Derecho
IMPL
PROC
Parcialmente
Parcialmente
Sí
Competencia
Cognitiva y
Emprendedora
AUT
IMPL
PROC
Parcialmente
Parcialmente
Sí
Competencia
sustentabilidad y
responsabilidad
social
AUT
IMPL
PROC
Parcialmente
Parcialmente
Sí
Competencia éticovaloral
AUT
IMPL
PROC
Parcialmente
Parcialmente
Sí
Competencia
intercultural e
internacional
AUT
IMPL
PROC
Parcialmente
Parcialmente
Sí
Competencia
comunicación en
español e inglés
AUT
IMPL
PROC
Parcialmente
Parcialmente
Sí
Competenciasprofesi
o-nales específicas
AUT
IMPL
PROC
Parcialmente
Parcialmente
Sí
230
Participación de profesores en acciones de formación docente organizados en la DES en los últimos tres años
Describir la acción y participación de profesores
Diseño Curricular y evaluaciones,aplicando Tics
Curso-taller Planeación Educativa en el Aula: una propuesta
desde la construcción del conocimient
XLIX Asamblea Nacional de Derecho del Trabajo y de la
Previsión Social, Tampico, Tamaulipas.
Inducción a las competencias universitarias
Diplomado de derechos humanos, seguridad pública y
procuración de justicia
Inducción a las competencias universitarias
La docencia en derecho y la reprobación
Taller “La docencia en derecho y la Reprobación". Asistente
Juicios orales y mediación de conflictos
Diplomado: Competencias Docentes en la Educación Superior
Derecho del asegurado en base a la Ley del IMSS y los
Recursos de Inconformidad
Estrategias para eficientizar la titualción, vinculando los
proersores que integran los CA y el Verano de la Ciencia
Juicio Sucesorio Testamentario e Intestamentario
Rectificación y enmienda de actas del Estado Civil
Juicio Ejecutivo Mercantil con taller de embargo y remate
Las competencias del docente en el modelo de la UASLP
Diseño curricular y evaluaciones aplicando TIC's
Taller: Diseño curricular y evaluaciones, aplicando TICS
Congreso Internacional "El Constitucionalismo a dos siglos de
su nacimiento en América Latina"
Curso de Derechos Humanos y Liberación
Curso: Competencias y habilidades para la mediación
IX Congreso Internacional de Derecho
Primer Congreso de Relaciones Internacionales
Tercera Reunión del Consejo Nacional de Instituciones de
Enseñanza de la Criminología
Dipomado: De maestro a tutor académico
Quinto Congreso nacional de sindicatos universitarios
Diplomado de Maestro a Tutor académico
Seminario de Acceso a la Información y Transparencia
Judicial
XI Congreso de la Asociación de Facultades, Escuela e
Institutos de Derecho de América Latina, AFEIDAL.
Segundo encuentro regional de tutorías de ANUIES de la
región centro occidente
Diseño didáctico de entornos virtuales de aprendizaje
Estrategias innovadoras de tutoria y aprendizajes virtuales
IV programa de formación de formadores en responsabilidad
social empresarial
Mediación: Formación de multiplicadores
Curso-Taller “Formación de multiplicadores en Mediación”
asistente.
XII Taller de derecho internacional
Preparación de ponencias, artículos y contribuciones
académicas
Primera reunión de la red de escuelas y facultades de
derecho a favor de una cultura de los derechos humanos y el
derecho internacional
Curso Taller: Juicios Orales y Mediación de Conflictos
Taller: Estrategias para la interdisciplinariedad
X Concurso Interuniversitario de Arbitraje Comercial
Curso Taller "Proceso de acreditación"
Tercera Competencia Universitaria de Juicios Orales
Foro para futuros profesionistas “Día Zero” “El comienzo de tu
vida profesional”
LI Asamblea Nacional de Derecho del Trabajo y de la
Previsión Social.
Curso Sobre “Nuevo Constitucionalismo Latinoamericano,
Teoría, Práctica, y lecciones para México”, como alumna.
X Seminario Internacional de Derecho Constitucional
XXII Congreso Nacional de ANFADE
Introducción al manejo de espacios virtuales de aprendizaje y
colaboración
VII Encuentro Nacional de Institutos y Organismos de Estudio
e Investigaciones Legislativas.
XXXIX Congreso de la Asamblea Nacional de Abogados
Seminario en Derechos Humanos, Víctimas del Delito,
Procuración de Justicia y Seguridad Pública
XVII Taller de Derecho Internacional de la SRE.
VI Congreso internacional de sistemas de innovación para la
competitividad
Curso Taller: Capacitación en competencias y habilidades del
mediador en las herramientas y recursos comunicacionales
utilizados en la medicación
Técnicas didácticas para el curso de técnicas de litigación oral
Diplomado en Derecho Gestión y Políticas Públicas
Ambientales. Como coordinadora
XII Congreso de la Asociación de Facultades, Escuela e
Institutos de Derecho de América Latina, AFEIDAL.
Curso del Sistema Penal Acusatorio para Policías Ministeriales
de la procuraduría General de Justicia en el Estado
V Congreso de Criminalistica
1er. Simposio de Historia Ambiental, de la Red Mexicana de
Historia Ambiental
XI Concurso Interuniversitario de Arbitraje Comercial
Tipo evento
Fecha inicio
Fecha fin
dd/mm/aa
11/01/1900
dd/mm/aa
22/01/2010
Pedagógico
x
13/01/2009
17/01/2009
x
05/04/2009
08/04/2009
25/06/2009
25/06/2009
07/08/2009
12/12/2009
10/08/2009
10/08/2009
16/08/2009
17/10/2009
14/08/2009
14/08/2009
20/08/2009
21/10/2009
17/11/2009
Disciplinar
Organizado por
Otro
DES
UASLP
x
Participantes
Externo
0
x
x
x
x
x
10
10
2
6
25
x
x
3
7
0
x
x
1
2
46
x
x
x
x
3
2
2
6
8
13
10
6
20
0
10
48
1
10
12
16
x
X
X
26/11/2009
26/11/2009
27/11/2009
23/01/2010
x
07/12/2009
07/12/2009
07/12/2009
11/01/2010
11/01/2010
11/01/2010
11/12/2009
11/12/2009
11/12/2009
15/01/2010
22/01/2010
22/01/2010
02/02/2010
04/02/2010
X
12/02/2010
08/03/2010
25/03/2010
08/04/2010
13/02/2010
23/03/2010
27/03/2010
09/04/2010
x
x
X
X
03/06/2010
04/06/2010
X
14/06/2010
17/06/2010
24/06/2010
03/12/2010
18/06/2010
09/12/2010
x
25/06/2010
26/06/2010
30/06/2010
02/07/2010
05/07/2010
07/07/2010
X
05/07/2010
19/07/2010
15/07/2010
26/07/2010
x
x
02/08/2010
06/11/2010
x
06/09/2010
10/09/2010
x
06/09/2010
10/09/2011
x
20/09/2010
24/09/2010
x
25/10/2010
27/10/2010
15/11/2010
16/11/2010
X
17/11/2010
12/01/2011
09/02/2011
11/02/2011
17/03/2011
21/11/2010
28/01/2011
11/02/2011
12/02/2011
18/03/2011
X
11/04/2011
15/04/2011
17/04/2011
20/04/2011
X
06/05/2011
18/06/2011
x
17/05/2011
30/06/2011
18/05/2011
02/07/2011
X
01/07/2011
01/07/2011
13/07/2011
15/07/2011
X
X
17/07/2011
20/07/2011
X
X
11/08/2011
09/09/2011
X
15/08/2011
19/08/2011
X
X
24/08/2011
25/09/2011
x
x
29/08/2011
03/09/2011
x
06/09/2011
07/09/2011
x
09/09/2011
11/02/2012
x
15/10/2011
17/10/2011
23/10/2011
01/10/2011
X
27/10/2011
30/10/2011
X
16/11/2011
18/11/2011
x
08/02/2012
10/02/2012
X
x
x
x
x
x
x
1
5
x
x
4
15
0
0
0
1
0
3
2
13
12
12
x
7
11
14
6
30
X
1
3
0
2
14
1
1
30
X
X
1
1
0
1
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
X
X
0
0
10
0
X
2
0
3
X
1
0
0
X
1
0
0
4
3
10
13
5
9
1
15
10
2
14
9
1
18
6
1
13
17
2
9
0
2
0
0
2
11
2
1
1
0
0
13
0
0
3
0
4
0
16
1
0
19
2
9
16
3
3
35
1
5
3
10
16
45
2
8
34
2
0
0
3
7
20
2
6
14
2
1
0
2
0
14
3
6
45
1
0
13
2
7
34
1
0
0
2
17
0
1
0
0
2
0
0
1
0
6
x
x
x
x
x
X
X
x
X
X
X
X
x
x
x
x
X
x
X
X
X
x
0
10
3
3
x
x
x
x
x
X
x
x
x
X
0
0
1
x
x
x
3
0
10
3
3
x
x
Otros ppantes
11
0
x
x
Otros profs
10
X
X
x
PTC
X
X
X
x
X
231
Anexo UASLP 5: Cuadros resumen del análisis de la cooperación académica
nacional e internacionalización
Convenios de Cooperación Académica firmados por la
DES / Vigentes
Nombre de la contraparte
University Mobility in Asia and the Pacific, Asia
Universidad de Brasilia, Brasil
Universidad de Santa Cruz do Sul, Brasil
Universidade Estadual Paulista, Brasil
Université Mc Gil, Canada
Université de Montreal, Canada
Université de Sherbrooke, Canada
University of Regina, Canada
Universidad Mayor, Chile
Universidad Autónoma de Chile
Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
Universidad Nacional de Colombia
Universidad de Medellín, Colombia
Universidad del Norte, Colombia
Sungkyunkwan University, Korea
Universidad de Costa Rica
Universidad de Cantabria, España
Universidad de Cádiz, España
Universidad de Murcia, España
Universidad de La Laguna, España
Universidad de Burgos, España
Universidad de Valencia, España
Universidad Complutense de Madrid, España
Universidad del País Vasco, España
University of Wisconsin, Estados Unidos
Universidad de Nantes, Francia
Universidad Interamericana de Puerto Rico
Universidad Tecnológica Centroamericana de Honduras
Universidad de Wurzburg
Universidad de Sevilla
Universidad de Otavalo
Universidad Nacional de Tres de Febrero
Universidad Nacional La Matanza
Universidad Nacional de La Plata
Red Nacional de Posgrados
Asociación Nacional de Criminología
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente
Universidad Juárez del Estado de Tabasco
Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Universidad Autónoma de Baja California
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Universidad Autónoma de Chiapas
Universidad Autónoma de Guerrero
Universidad Autónoma de Nayarit
Universidad Autónoma de Nuevo León
Universidad Autónoma de Querétaro
Universidad Autónoma de Sinaloa
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Universidad Autónoma de Yucatán
Universidad Autónoma del Carmen
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Universidad Autónoma del Estado de México
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Universidad Autónoma Metropolitana
Universidad Cristobal Colón
Universidad de Colima
Universidad de Guadalajara
Universidad de Guanajuato
Universidad de Monterrey
Universidad de Occidente
Universidad de Sonora
Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)
Universidad Iberoamericana
Universidad Nacional Autónoma de México
Total
La institución contraparte es:
DES de la
UASLP
0
IES
Nacionale
s
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
31
El convenio incluye
IES
Internacional
Movilidad
Estudiantil
Movilidad
Académica
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
34
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Redes
académicas
Sí
Vigencia
Investigacion
Fecha inicio
es conjuntas
Sí
Fecha
finalización
¿Se operó en
el último ciclo
escolar?
30/07/2007
08/04/2008
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
01/01/2010
01/01/2010
14/08/2011
18/10/2011
18/10/2011
18/10/2011
02/02/2009
10/01/2010
01/01/2009
01/01/2009
0
232
Movilidad estudiantil y académica en el último año escolar
PE Lic y Posgrado
Licenciado en Derecho
Total
Alumnos del PE que estudian materias
revalidables en:
Otra DES de Otra IES
Otra IES
la UASLP
Nacional Internacional
0
3
19
0
3
Proyectos de investigación conjunta durante el último año
escolar
Nombre del proyecto
Pluralismo Jurídico
Arbitraje internacional
Medios alternos de solución de conflictos
Feminismo y derecho
Decolonialidad y derecho
Pensamiento latinoamericano y derechos humanos
Derecho al medio ambiente sano
Total
Redes académicas
Nombre red
Revista de Derechos Humanos y Estudios Sociales
Red Derecho y Decolonialidad
Red Tributación Ambiental
Red de Escuelas y Facultades de Derecho a favor de una cultura
de Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario
Red de Constitucionalistas Democráticos. Por un
constitucionalismo del Sur
Total
19
Alumnos que estudian en el PE materias
revalidables que provienen de:
Otra DES de
Otra IES
Otra IES
la UASLP
Nacional
Internacional
0
0
0
0
0
Maestros del PE que estudian o hacen
estancias académicas en:
Otra DES de
Otra IES
Otra IES
la UASLP
Nacional
Internacional
0
0
5
0
0
0
5
Maestros que estudian o hacen estancias
académicas provenientes de:
Otra DES de
Otra IES
Otra IES
la UASLP
Nacional
Internacional
0
0
5
0
0
5
Número de Profesores involucrados
Otras DES
de la
UASLP
0
0
0
1
0
0
0
1
DES
2
2
3
2
1
1
2
13
Otras IES
Nacional
Otras IES
Internacional
2
0
0
1
0
0
4
7
2
2
2
1
2
1
0
10
Número de Profesores involucrados
Otras DES
Otras IES
Otras IES
DES
de la
Nacional
Internacional
UASLP
3
1
7
10
2
1
5
2
1
3
0
La red está
activa
Sí
Sí
Sí
2
0
10
10
Sí
1
0
10
15
Sí
10
2
31
40
5
233
Anexo UASLP 6: Cuadros resumen del Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo
sustentable
Acciones para complementar la formación integral
Tipo de evento y número de participantes
El tipo de actividad complementaria es:
Numerar
Acciones de formación integral
(describir nombre de los eventos o
acciones desarrolladas por la DES)
Inducción a la
DES y a la
UASLP
1 Taller de Inducción a las comptencias universitarias
2 Aspectos académico-normativos de la Licenciatura en Derecho
x
x
3 Identidad profesional
x
Evento deportivo
Promoción de la Desarrollo de
salud
valores
x
Fomento de la
Apoyo a
expresión
deficiencias
cultural y
académicas de
artística
ingreso
x
Apoyo al
desarrollo de
hábitos de
estudio
x
Inmersión a la
ciencia, verano
científico
Incorporación del medio ambiente
y sustentabilidad al currículum y
enseñanza
PE Lic y Posgrado
Licenciado en derecho
Maestría en derecho
x
x
x
x
x
x
x
x
x
6
2
3
x
Cuaderno de
trabajo
50
2
Otros PTC (no pertenecen a CA)
Profesores de asignatura
1
2
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
# materias
0
0
# profesores
x
x
70
x
x
x
Profesores
No
CAEF "Reforma del Estado y
Derechos Humanos"
Otros
profesores que
participan
220
Enfoque
Perfil egreso
#
interdisciplina
(Sí o no)
competencias
rio (sí o no)
No
0
0
No
0
0
Todo el CA
Número de
PTC que
participan
340
340
x
x
x
x
x
x
x
Audios
Audios
x
x
x
Artículos
x
x
x
Enfoque ambiental o DS explícito en:
Algunos
proyectos
(señalar
número)
Número de
estudiantes
beneficiados
x
x
x
Algunas
líneas
(señalar
número)
Otros
Cuaderno de
trabajo
x
Tipo de relación actual
Trípticos y
carteles
Guías
x
x
x
x
x
x
Reglamentos
x
x
Tipo de relación con medio ambiente
(seleccionar una)
Oferta
Enfoque e
Contenidos
especializada Incorporación
en materias
(Sí o no)
transversal
No
No
Sí
No
No
Sí
Cuerpos académicos o tipo de
profesores que trabajan en medio
ambiente y sustentabilidad
Otros
(describir)
x
Etapa de
transición al
campo
profesional
Apoyo al
avance
curricular
Programa de Radio "Derecho con tus derechos"
Semanas de Derecho
Verano de la Ciencia
Taller de oratoria y debate público
Baile de salón
Teatro Estudio Facultad de Derecho
Sinfoneta de la Facultad de Derecho
Producciones
artísticas o
culturales
Participación y cobertura
x
Asignaturas intersemestrales
6
7
8
9
10
11
12
Eventos
deportivos
Conferencias
x
x
4 El ABC de la entevista profesional
5
Cursos y
talleres
Otros
Materiales producidos y/ entregados
2
N.D.
1870
30
30
30
25
25
3
10
10
5
1
0
0
0
En proceso de incorporación:
# materiales
de enseñanza
y aprendizaje
0
0
# prácticas
0
0
Enfoque
Perfil egreso
#
interdisciplina
(Sí o no)
competencias
rio (sí o no)
Sí
0
Sí
Sí
0
Sí
# materias
# prácticas
0
0
0
0
Tesis
# tesis
relacionadas
con medio
ambiente y
que trabajan
medio ambiente
y
sustentabilidad
sustentabilidad
en 2008-2010
3
3
1
8
1
0
234
10
20
1
0
0
0
Otros
(especificar)
Proyectos de investigación o
vinculación (incluir participación
en comisiones o comités,
difusión, o redes de CA)
Descripción general
Proyecto de convenio entre la
UASLP, la UdeG y UNACH para la
vinculación entre PTCs en la
investigación en línea de tributación
ambiental, derecho humano al
ambiente y acceso a la información,
con elaboración de texto y
conferencias para la divulgación de
los resultados de los trabajos del
grupo.
Elaboración de libro sobre las
perspectivas actuales del derecho
ambiental y las políticas públicas.
Acciones en los Módulos del
Sistema de Manejo Ambiental
1. Manejo de sustancias y materiales
regulados
2. Emisiones, descargas y residuos
3. Uso apropiado y eficiente de
energía
4. Uso apropiado y eficiente de agua
5. Uso apropiado y eficiente de
materiales de oficina
6. Vegetación y arquitectura del
paisaje
7. Bioclimática y construcciones
8. Administración y compras verdes
9. Riesgo y contingencias
10. Mantenimiento
11. Normas, estándares y certificación
12. Comunicación y educación
ambiental (orientado al SMA)
Tipo de proyecto
Investigación
Vinculación
x
x
x
x
Financiamiento
Educación
continua
Internacional
x
Sí o no
Describir acciones
No
Sí
Acopio de pilas y reciclaje de cartuchos de impersión.
Sí
Sí
Sólo usar energía requerida. Lámparas de bajo consumo.
Llaves ahorradoras. Revisión de fugas. Migitorios secos.
Sí
Ahorro de papel.
Sí
No
Sí
Sí
No
Colocación de plantas en el interior.
Nacional
Local
Vigencia
Otro
Inicio
Fin
x
feb-12
dic-12
x
mar-12
ene-13
Cómputo amigable al ambiente; compra de papel reciclado.
Cursos sobre urgencias médicas.
No
No
235
Anexo UASLP 7: Cuadros resumen del análisis de la vinculación con el entorno
Convenios de Vinculación Vigentes en el último
ciclo escolar
La contraparte es:
Nombre de la contraparte
Gobierno
Institución Educativa
Congreso del Estado
x
Procuraduría General del Estado
x
Procuraduría Federal del Consumidor
x
Instituto Federal de Defensoría Pública
x
Procuraduría Federal de la Defensa del Trabajo
x
Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial
x
LIX Legislatura del H. Congreso del Estado de San Luis Potosí x
Ejecutivo Federal a través de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
x
Naturales
Poder Ejecutivo del Estado de San Luis Potosí y H. Congreso del Estado
x
Libre y Soberano de San Luis Potosí
Tribunal Superior Agrario
x
H. Ayuntamiento de San Luis Potosí
x
Secretaría de Ecología y Gestión Ambiental
x
Comisión Estatal de Derechos Humanos
x
Poder Judicial de San Luis Potosí
x
Centro de Estudios Jurídicos y Sociales Mispat, A.C.
Procuraduría Agraria
x
CONDUCEF
x
Total
16
0
Alumnos que durante el último ciclo escolar
realizaron:
Servicio Social
Prácticas profesionales
Estancias profesionales
Total
Vigencia
Empresa
ONG
x
0
Fecha inicio
07/02/1994
12/02/1996
27/03/2000
17/11/2000
07/05/2001
19/02/2010
11/06/2010
13/09/2010
03/11/2010
06/04/2011
09/09/2011
30/11/2011
10/03/2008
01/10/2009
10/02/2006
08/02/2005
11/11/2003
Fecha
finalización
19/02/2013
30/11/2014
1
Objetivo Principal
Ingresos que genera para la
institución
(Escoja uno)
De origen público De origen privado
proveer recursos humanos
proveer recursos humanos
proveer recursos humanos
proveer recursos humanos
proveer recursos humanos
capacitación
capacitación
capacitación
investigación
proveer recursos humanos
capacitación
capacitación
investigación
investigación
investigación
asesoría
servicios
Institución Educativa
Empresa
ONG
Total
313
32
0
345
22
0
0
22
0
0
0
0
0
0
0
0
335
32
0
367
Profesores
Alumnos
Administrativos
3
3
1
1
1
10
15
10
20
15
10
15
10
10
10
20
5
150
4
4
125
102
535
0
$26,955.50
8
$250,000.00
3
$400,000.00
$235,507.00
6
885,507.00
Gobierno
Participantes de la DES
-
9
4
4
9
3
55
Responsable del Servicio
Servicios que la DES puede ofrecer a la
comunidad
Nombre
Despacho Jurídico
Área
Nombre encargado
Jurídica
Javier Juárez Carrillo
Cursos de capacitación para el trabajo
Educación
continua
Cursos de actualización jurídica
Educación
continua
Diplomados de actualización jurídica
Educación
continua
Departamento de Servicio Social
Correo
electrónico
N.D.
fernando_lop
Fernando López Díaz [email protected]
de León
x
fernando_lop
Fernando López Díaz [email protected]
de León
x
fernando_lop
Fernando López Díaz [email protected]
de León
x
Secretaría General Enrique López Gómez
Instituto de Investigaciones Jurídicas
Investigación y
posgrado
Alejandro Rosillo
Martínez
Departamento de Publicaciones
Investigación y
posgrado
Alejandro Rosillo
Martínez
Teléfono - 10
dígitos
444-834-99-24
444-834-99-24
444-834-99-24
444-834-99-24
N.D.
444-834-99-24
alejandro.ros
[email protected]
x
444-834-99-24
alejandro.ros
[email protected]
x
444-834-99-34
236
Eventos de Educación Continua
Tipo de evento
Registrado en el
Catálogo Institucional
Validez
curricular
Nombre
Diseño Curricular y evaluaciones aplicando
TIC's
Arbitraje Internacional con énfasis en
Inversión
Competencias y habilidades para la
Mediación
Lo que nos falta hacer a las mujeres en
materia de Política
Técnica Legislativa
Derecho Fiscal con énfasis en aspectos
prácticos de los impuestos
La Justicia Alternativa en la Reforma
Judicial
El Sistema Acusatorio Adversarial y
Justicia Alternativa
Transparencia y Acceso a la Información
50 Asamblea Nacional de la Academia
Mexicana de Derechos del Trabajo y de la
Previsión Social
Transparencia, Derecho de Acceso a la
Información, Derecho a la intimidad y datos
personales
Juicio Oral: teoría y práctica
El Estado Secular en México: un itinerario
accidentado
Crítica al Sistema Penal Mexicano
La relación de los cuerpos de seguridad
pública con el Estado
Experiencias en la aplicación del
procedimiento de Medios Alternos de
Solución de Conflictos
La competencia del Tribunal de lo
Contencioso Administrativo en el Estado
Derecho Informático
Fundamento Jurídico Constitucional de las
obligaciones fiscales
La ejecución de las sentencias en el
Tribunal Contencioso Administrativo del
Estado
Derecho público, privado, social en opción a
Tesis
De maestro a tutor académico
Constitución Política del Estado de San
Luis Potosí
Libertad de Expresión, Derecho
Fundamental para garantizar un Estado
Democrático
Constitución Política del Estado de San
Luis Potosí de 1861
Transparencia Judicial
Pensamiento Alternativo del Derecho
Constitución Política del Estado de San
Luis Potosí decratada el 5 de octubre de
1917
Criminalística 2010
Métodos Alternos de Solución Pacífica de
Conflictos
Derechos Humanos, Víctimas del Delito,
Seguridad Pública y Procuración de
Justicia
Modelo de las Naciones Unidas LEXMUN
2010
La Protección de Datos Personales de los
Menores de Edad
Los litigios de tierra en San Luis Potosí a
través de los expedientes judiciales 18681910
IX Congreso Nacional de Derecho
Burocrático
La Reforma de la Ley Federal del Trabajo,
una vieja costumbre
Testimonio de vida de un condenado a
muerte
El Papel de las Mujeres en la Revolución
Mexicana
El Agrarismo de Antonio Díaz Soto y Gama
Perspectiva de los Juicios Orales en
México
Panorama del Contencioso Administrativo
Federal. El Juicio en línea y el Juicio
Sumario
Arbitraje Comercial Internacional
Relaciones Contractuales Corporativas y su
proceso jurídico de Negociación
Teoría del Conflicto: diferencias y
similitudes entre las distintas formas de
resolver los conflictos
Violencia Familiar y Derechos Humanos
La Teoría del Delito y la Ejecución de
Sanciones en el Nuevo Proceso Penal
Acusatorio
Los esquemas de argumentación jurídica
Criminalística 2011
Humanismo y Despertar Social
Aplicando Inteligencia Emocional en la
Intervención Criminológica
El Nuevo Proceso Penal Acusatorio
Nuevo Constitucionalismo Latinoamericano.
Teoría, prácticas y lecciones para México
Eso, que llaman Justicia
Diseño de las Instituciones Políticas en
México
Capacitación en habilidades y destrezas de
litigación oral
Segunda Capacitación en habilidades y
destrezas de litigación oral
Rectificación y Enimienda de Actas del
Estado Civil
XXXIX Congreso y Asamblea Nacional de
Abogados
Modelo de las Naciones Unidas LEXMUN
2011
Derechos Humanos, Procuración de
Justicia, Seguridad Pública y Víctimas del
Delito
Educación Sexual y Derechos, con
Perspectiva de Género
Aprovechamiento del Derecho a la
Información Pública
Capacitación en competencias y
habilidades del mediador en las
herramientas y recursos comunicacionales
utilizados en la mediación
El Nuevo Proceso Penal Acusatorio
Derecho, Gestión y Políticas Públicas
Ambientales
Justicia Restaurativa: modelos y programas
de intervención
La evolución de los procesos electorales
Patriotismo
Reforma Política
Pros y contras de la Reforma Penal
Derechos Humanos
Teorías feministas y Derecho
Arbitraje Comercial Internacional
Por el origen de los participantes el evento
fue de alcance
Local
Nacional
Internacional
Número total
Taller
Sí
Sí
x
15
Curso
Sí
Sí
x
40
Curso
Sí
Sí
x
10
Conferencia
Curso
Sí
No
No
Sí
x
x
50
34
Diplomado
Sí
Sí
x
21
Conferencia
Sí
No
x
60
Diplomado
Seminario
Sí
Sí
Sí
No
x
x
93
150
Ingresos
extraordinarios
Origen de (los) Ponente(s)
Participantes
De la UASLP
Local
Nacional
Internacion
al
Monto
x
x
x
x
x
x
x
x
x
$26,955.50
$67,900.00
x
x
$42,750.00
x
x
Congreso
Sí
No
x
200
$351,500.00
x
Conferencia
Conferencia
Sí
Sí
No
No
x
x
76
100
Conferencia
Seminario
Sí
Sí
No
No
x
x
65
Conferencia
Sí
No
x
120
x
x
x
x
x
Coloquio
Sí
No
x
100
Conferencia
Curso
Sí
Sí
No
Sí
x
x
100
15
Conferencia
Sí
No
x
70
Conferencia
Sí
No
x
70
Diplomado
Diplomado
Sí
Sí
No
Sí
x
x
121
19
Conferencia
Sí
No
x
100
Seminario
Sí
No
x
130
Conferencia
Seminario
Curso
Sí
Sí
Sí
No
No
Sí
x
x
x
94
170
25
x
x
x
x
x
x
x
x
$600.00
x
x
x
$2,600.00
x
Conferencia
Diplomado
Sí
Sí
No
Sí
x
x
97
47
Taller
Sí
Sí
x
40
Diplomado
Sí
Sí
x
x
x
x
x
x
x
32
$14,135.00
30
Conferencia
Sí
No
x
87
Conferencia
Sí
No
x
100
$3,400.00
x
x
Congreso
Sí
No
Conferencia
Sí
No
x
x
120
Conferencia
Sí
No
x
230
Conferencia
Sí
No
x
67
Conferencia
Sí
No
x
81
Conferencia
Sí
No
x
160
x
150
$365,000.00
x
x
x
x
x
x
Conferencia
Taller
Sí
Sí
No
No
x
x
91
78
Taller
Sí
Sí
x
21
Conferencia
Conferencia
Sí
Sí
No
No
x
x
30
74
Curso
Conferencia
Diplomado
Conferencia
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
No
Sí
No
x
x
x
x
154
100
20
83
Taller
Diplomado
Sí
Sí
No
Sí
x
x
10
267
Curso
Conferencia
Sí
Sí
Sí
No
x
x
55
93
x
x
x
$24,000.00
x
x
x
Foro
Sí
No
x
90
Taller
Sí
Sí
x
65
Taller
Sí
Sí
x
65
Taller
No
No
x
10
Congreso
Sí
No
Coloquio
No
No
x
x
123
53
Seminario
Sí
Sí
x
35
Diplomado
Sí
Sí
x
52
Taller
Sí
Sí
x
36
$190,500.00
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
$2,100.00
$1,001,000.00
x
x
x
$35,900.00
x
$46,450.00
x
$1,000.00
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
$8,950.00
x
$5,500.00
x
Taller
Diplomado
Sí
Sí
Sí
Sí
x
x
53
192
Diplomado
Sí
Sí
x
105
Taller
Conferencia
Conferencia
Foro
Conferencia
Conferencia
Conferencia
Conferencia
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
No
No
No
No
No
No
No
x
x
x
x
x
x
x
x
25
77
80
115
270
290
93
44
6,223.00
x
x
x
x
x
x
x
x
$24,250.00
$66,700.00
$10,800.00
x
x
x
x
x
x
x
2,291,990.50
237
Anexo UASLP 8: Cuadros resumen del análisis de la formación integral del
estudiante
Prácticas de Acción Tutorial en la DES
La(s) etapa(s) que cubre es:
Etapa de
Etapa de
transición al
consolidación
campo
profesional
x
x
x
x
x
Etapa de
integración a la
UASLP
Numerar Prácticas de Acción Tutorial (describir)
1 Entrevista para detección de necesidades de apoyo tutorial
2 Asesoria
Promoción de la lectura consulta al acervo bibliografico del Centro
3 de Información de Ciencias Sociales y Administrativas
N Insertar las filas que se requieran
El/los propósito(s) es/son:
Acompañamiento en la
trayectoria
académica
x
x
Formación
AcadémicaProfesional
Acciones de formación integral
(describir nombre de los eventos o
acciones desarrolladas por la DES)
Inducción a la
DES y a la
UASLP
1 Taller de Inducción a las comptencias universitarias
2 Aspectos académico-normativos de la Licenciatura en Derecho
x
x
3 Identidad profesional
x
Evento deportivo
x
x
Promoción de la Desarrollo de
salud
valores
x
Apoyo al
desarrollo de
hábitos de
estudio
x
Inmersión a la
ciencia, verano
científico
Programa de Radio "Derecho con tus derechos"
Semanas de Derecho
Verano de la Ciencia
Taller de oratoria y debate público
Baile de salón
Teatro Estudio Facultad de Derecho
Sinfoneta de la Facultad de Derecho
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Tutoría
académicacurricular
Tutoría como
asignatura
Derivación a
servicios
Cursos y
talleres
Conferencias
x
Eventos
deportivos
Producciones
artísticas o
culturales
x
Materiales producidos y/ entregados
Otros
(describir)
Reglamentos
Trípticos y
carteles
Guías
Participación y cobertura
Otros
Número de
estudiantes
beneficiados
x
Número de
PTC que
participan
Otros
profesores que
participan
340
340
6
2
36
Cuaderno de
trabajo
220
3
26
Cuaderno de
trabajo
50
x
34
25
25
520
15
35
850
15
35 Audios
450
25
25
25
Audios
x
x
x
Artículos
Otros
(especificar)
2
70
561
15
35
El o los recursos de apoyo son:
Derivación a
cursos
Estrategias de
Recursos
complemen- carácter masivo
virtuales
tarios
x
x
55
Etapa de
transición al
campo
profesional
Apoyo al
avance
curricular
Tutoría grupal
Tutoría entre
iguales (entre
pares)
x
40
x
Asignaturas intersemestrales
6
7
8
9
10
11
12
Otros
x
x
4 El ABC de la entevista profesional
5
Tutoría
individual
(bipersonal)
Tipo de evento y número de participantes
Fomento de la
Apoyo a
expresión
deficiencias
cultural y
académicas de
artística
ingreso
x
El/los tipo(s) de intervención es/son:
Desarrollo
Social y
Personal
x
x
El tipo de actividad complementaria es:
Numerar
Formación para
el Aprendizaje
Autónomo
2
N.D.
1870
30
30
30
25
25
3
10
10
5
1
0
0
0
10
20
1
0
0
0
238
(
IX. CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES
FORMACIÓN ACADEMICA:
NOMBRE: LIC. FERNANDO SÁNCHEZ LÁRRAGA
FECHA DE NACIMIENTO: 1 FEBRERO DE 1960
LUGAR DE NACIMIENTO: CD. MADERO, TAMAULIPAS
TELEFONO: 444 8349931
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
NIVEL LICENCIATURA:
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.A.S.L.P.
TITULO DE LICENCIADO EN DERECHO, (1978-1983).
TESIS: "SOBRE EL REGIMEN PATRIMONIAL DEL
CONTRATO DE MATRIMONIO".
NIVEL POSGRADO:
MAESTRIA EN DERECHO. (1985-1987). FACULTAD DE
DERECHO DE LA U.A.S.L.P. ESTUDIOS CONCLUIDOS.
CANDIDATO AL GRADO.
DOCTORADO EN DERECHO. FACULTAD DE DERECHO DE
LA
U.A.S.L.P.
(1988-1989).
ESTUDIOS
PARCIALES
CONCLUIDOS HASTA EL SEGUNDO SEMESTRE.
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
(Cursos, Diplomados, etc.)
CURSOS DE ACTUALIZACION:
(ASISTENTE).
ASISTENTE AL “CURSILLO DE DERECHO INTERNACIONAL
PUBLICO”, ORGANIZADO POR LA ESC. DE DERECHO DE LA
UASLP. (ENERO 25, 1, 8 Y 15 DE FEBRERO DE1980).
ASISTENTE
AL
“CURSILLO
SOBRE
CIENCIAS
CRIMINOLOGICAS”, ORGANIZADO POR LA ESC. DE
DERECHO DE LA UASLP. (ABRIL 11 A MAYO 10 DE 1980).
ASISTENTE AL “PRIMER CURSILLO DE ESPECIALIZACION
DE DERECHO DEL MAR”, ORGANIZADO POR LA ESC. DE
DERECHO DE LA UASLP. (23 AL 28 DE MARZO DE1981).
ASISTENTE AL CICLO DE CONFERENCIAS “IMPORTANCIA
DEL LENGUAJE EN LA CIENCIA DEL DERECHO”, Y
“ADOPCION, INSEMINACION ARTIFICIAL, DESCENDIENTES
IN-VITRO Y DESCENDIENTES CLONICOS”, IMPARTIDAS
POR EL LIC. ERNESTO GUTIERREZ Y GONZALEZ.
239
ORGANIZADO POR LA ESC. DE DERECHO DE LA UASLP.
(27 Y 28 DE FEBRERO DE1981).
ASISTENTE AL PRIMER SEMINARIO DE “NORMATIVIDAD
DE OBRA PUBLICA”, ORGANIZADO POR EL GOBIERNO DEL
ESTADO. (13 Y 14 DE NOVIEMBRE DE1986).
ASISTENTE AL CURSO “ACTUALIZACION LEGISLATIVA”,
ORGANIZADO POR EL H. CONGRESO DEL ESTADO. (NOV.
24 Y 25, DIC. 1, 2 Y 8 DE DICIEMBRE DE1999).
ASISTENTE AL “TALLER SOBRE LA APLICACIÓN EN
MEXICO DE LA CONVENCION INTERAMERICANA PARA
PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LA VIOLENCIA
CONTRA LA MUJER”, ORGANIZADO POR LA COMISION
NACIONAL DE LA MUJER, GOBIERNO DEL ESTADO Y
OTROS. (12 DE MAYO DEL 2000).
ASISTENTE AL CURSO “ORGANIZACIÓN E IMPLANTACION
DE PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE TUTORIA”,
ORGANIZADO POR LA UASLP Y ANUIES. (13 AL 15 DE
JULIO DE 2000).
ASISTENTE
AL CURSO “LA MEDIACION Y LA
NEGOCIACION EN CONFLICTOS POLITICOS”, ORGANIZADO
POR LA FUNDACION UNIVERSITARIA DE DERECHO,
ADMINISTRACION Y POLITICA (FUNDAP). QUERETARO,
QRO. (MAYO-JUNIO DE 2005).
CONFERENCIAS, MESAS REDONDAS
PANELES:
(EXPOSITOR Y PARTICIPANTE).
SIMPOSIUMS
Y
PARTICIPANTE EN LA MESA REDONDA SOBRE “ABORTO Y
SOCIEDAD”. EFECTUADA EN LA FAC. DE MEDICINA DE LA
UASLP Y ORGANIZADA POR EL COLEGIO POTOSINO DE
MEDICINA FAMILIAR. (ABR. 10 DE 1991).
CONFERENCIA: “LA ADOPCION PLENA EN NUESTRA
LEGISLACION CIVIL DEL ESTADO”, EN EL CICLO
CONFERENCIAS DE LOS JUEVES. (FEBRERO 13 DE 1992).
PONENTE EN EL SIMPOSIUM “LOS NIÑOS DE CARA AL
TERCER MILENIO: PERSPECTIVAS”. PONENCIA: “ANALISIS
Y PERSPECTIVAS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA
LEGISLACION DEL TERCER MILENIO”, ORGANIZADO POR
EL SISTEMA ESTATAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
240
DE LA FAMILIA. (ABR. DE 1992).
PARTICIPANTE EN EL PANEL "EL ADULTERIO COMO
CAUSAL DE DIVORCIO". FACULTAD DE DERECHO. (OCT. 6
DE 1992).
CONFERENCISTA DEL PRIMER CICLO DE CONFERENCIAS
PARA
PROFESIONALES
DEL
DERECHO.
TEMA:
"ACTUALIDADES DE LA LEGISLACION CIVIL". U.A.S.L.P.
ZONA MEDIA, RIO VERDE, S.L.P., (16 NOV. 1994).
CONFERENCIA "MARCO LEGAL DE PROTECCION AL
MENOR MALTRATADO". FACULTAD DE DERECHO. (OCT. 5
DE 1994 Y NOV. 23 DE 1998).
CONFERENCIA
"MARCO
LEGAL
DEL
MENOR
MALTRATADO". CARRERA DE DERECHO. UNIVERSIDAD
CUAUHTEMOC (MAYO 15 DE 1997).
CONFERENCIA "LA REPRODUCCION ASISTIDA". INSTITUTO
TECNOLOGICO
DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
DE
MONTERREY (SEPT. 24 DE 1999).
CONFERENCIA "LOS DERECHOS DEL NIÑO". FAC. DE
DERECHO, (NOV. 22 DE 1999).
CONFERENCIA: “VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, MARCO
LEGAL E INSTITUCIONAL DE ATENCION, PREVENCION Y
PROTECCION EN EL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI”. FAC.
DE DERECHO, UASLP. (FEB. 15 DEL 2000).
MODERADOR EN EL PANEL "EL ABORTO". FACULTAD DE
DERECHO. (SEPT. 8 DE 2000).
CONFERENCIA “MARCO LEGAL DE LA VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR”, IMPARTIDA POR EL LIC. FERNANDO
SÁNCHEZ LÁRRAGA, EN LA CASA DE LA CULTURA
JURÍDICA DE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA
NACIÓN EN EL ESTADO. (2002).
CONFERENCIA
“LA
LEGITIMACION
DE
LA
DESCRIMINACION DE LA MUJER”, IMPARTIDA A
MIEMBROS DE LA LOGIA MASONICA “BENITO JUAREZ”
DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI (AGOSTO 2004).
CONFERENCIA “LA REPRODUCCION ASISTIDA Y SU
PROBLEMÁTICA JURIDICA”, IMPARTIDA EN EL INSTITUTO
VOCACIONAL ENRIQUE DIAZ DE LEÓN, DE LA
241
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. GUADALAJARA, JAL. (21
DE MAYO DE 2004).
CONFERENCIA “LA REPRODUCCION ASISTIDA Y SU
PROBLEMÁTICA JURIDICA”, IMPARTIDA EN LA CASA DE
LA CULTURA JURÍDICA DE LA SUPREMA CORTE DE
JUSTICIA DE LA NACIÓN EN EL ESTADO (27 DE AGOSTO
DE 2004).
CONFERENCIA: MARCO JURIDICO DE PROTECCIÓN
INTERNACIONAL AL MENOR. XVII TALLER DE DERECHO
INTERNACIONAL, ORGANIZADO POR LA SECRETARIA DE
RELACIONES EXTERIORES. SAN LUIS POTOSI, S.L.P., 20
DE SEPTIEMBRE DEL 2010.
PARTICIPACION
EN
CONGRESOS
ACADEMICOS NACIONALES:
Y
EVENTOS
PONENCIA
TITULADA:
"SINDROME
DEL
NIÑO
MALTRATADO". PRESENTADA EN EL VI CONGRESO
NACIONAL DE PSIQUIATRIA INFANTIL. S.L.P. (NOV. DE
1986).
PONENCIA TITULADA: "MARCO LEGAL DEL MENOR
MALTRATADO". PRESENTADA EN EL "III ENCUENTRO
IBEROAMERICANO DE LA FAMILIA". RECONOCIMIENTO
EXPEDIDO POR LA "UNION INTERNACIONAL DE
ORGANISMOS FAMILIARES" Y D.I.F. NACIONAL. (MEXICO,
D.F., NOV. DE 1986).
PONENCIA TITULADA: "LOS DERECHOS DEL NIÑO",
EXPUESTA EN EL "SEMINARIO DEL MANEJO DEL MENOR
MALTRATADO". SE RECIBIO DIPLOMA DE PARTICIPACION
DEL D.I.F. PUEBLA. (ENE. DE 1987).
ASISTENTE AL "III CONGRESO LATINOAMERICANO SOBRE
EL MALTRATO AL MENOR". SE RECIBIO CONSTANCIA
EXPEDIDA POR LA SOCIEDAD LATINOAMERICANA
CONTRA EL MALTRATO DE LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA, Y EL D.I.F. NACIONAL. MEXICO, D.F.,
(NOV. DE 1987).
PONENCIA: "MARCO LEGAL DE PROTECCION AL MENOR
MALTRATADO". PRESENTADA EN EL TERCER CONGRESO
NACIONAL DE CRIMINOLOGIA. ORGANIZADO POR LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.A.S.L.P. SE RECIBIO
242
CONSTANCIA COMO PONENTE Y COMO CONGRESISTA.
(ENERO DE 1989).
PONENCIA:
"PROPUESTAS
DE
REFORMAS
PARA
PREVENIR Y SANCIONAR CON EFECTIVIDAD EL DELITO DE
USURA". PRESENTADA EN EL FORO SOBRE REFORMAS
AL CODIGO PENAL. (OCT. 17 DE 1998).
PONENCIA: "MARCO JURIDICO DE PREVENCION Y
ATENCION A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL
ESTADO DE SAN LUIS POTOSI (DESCRIPCION, ANALISIS Y
PROPUESTAS)". PRESENTADA EN EL PRIMER CONGRESO
NACIONAL SOBRE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y NIÑOS DE
LA CALLE, ORGANIZADO POR LA UNIVERSIDAD
AUTONOMA DEL ESTADO DE MORELOS Y EL DIF
MORELOS. SE RECIBIO CONSTANCIA COMO PONENTE Y
RECONOCIMIENTO COMO ASISTENTE. CUERNAVACA,
MORELOS, (NOV. 11-13 DE 1999).
PONENCIA: “ALGUNAS CONSIDERACIONES, PROPUESTAS
Y RECOMENDACIONES PARA EFICIENTIZAR EL MARCO
JURIDICO E INSTITUCIONAL DE PREVENCION Y ATENCION
A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL ESTADO DE SAN
LUIS POTOSI”. PRESENTADA EN LA JORNADA NACIONAL
PARA LA PREVENCION DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.
ORGANIZADA POR EL CONSEJO ESTATAL DE LA MUJER,
LA PROCURADURIA GENERAL DE JUSTICIA, EL
CONGRESO DEL ESTADO, ENTRE OTROS. SE RECIBIO
CONSTANCIA COMO PARTICIPANTE (16 DE FEBRERO DEL
2000).
PONENCIAS: “LA UBICACIÓN SISTEMATICA DEL DERECHO
FAMILIAR”. Y “PROPUESTA PARA
CORREGIR LA
ANTINOMIA EXISTENTE ENTRE EL ARTICULO 350 DEL
CODIGO CIVIL VIGENTE EN EL ESTADO Y EL ARTICULO 871
DEL CODIGO DE PROCEDIMIENTOS CIVILES DEL ESTADO
QUE REGULAN LOS REQUISITOS DE LA ADOPCION”.
PRESENTADAS EN EL FORO DE ACTUALIZACION
LEGISLATIVA EN MATERIA DE FAMILIA. ORGANIZADO POR
EL SISTEMA ESTATAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
DE LA FAMILIA. SAN LUIS POTOSI, S.L.P., (ABRIL DEL 2000).
PONENCIA: “LA PROSTITUCION Y LA PORNOGRAFIA
INFANTIL EN EL MARCO DEL CONVENIO SOBRE LAS
PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL, 1999, C. 182,
ADOPTADO POR LA ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL
TRABAJO”.
PRESENTADA EN LA XL ASAMBLEA
NACIONAL DE DERECHO DEL TRABAJO, ORGANIZADA
243
POR LA ACADEMIA MEXICANA DE DERECHO DEL
TRABAJO Y DE LA PREVISION SOCIALY LA U.A. DE
CAMPECHE. CELEBRADA EN CAMPECHE, CAMP., (ABRIL
DEL 2000).
PONENCIA: “LA ADECUACION DEL CONVENIO 182 SOBRE
LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL, A LA LEY
FEDERAL DEL TRABAJO”, PRESENTADA EN LA XLI
ASAMBLEA NACIONAL DE DERECHO DEL TRABAJO Y DE
LA PREVISIÓN SOCIAL, ORGANIZADA POR LA ACADEMIA
MEXICANA DE DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA
PREVISION SOCIALY LA BENEMERITA UNIVERSIDAD
AUTONOMA DE PUEBLA. CELEBRADA EN PUEBLA, PUE.
(ABRIL 2001).
ASISTENTE AL VIII TALLER DE DERECHO INTERNACIONAL,
ORGANIZADO POR LA SECRETARÍA DE RELACIONES
EXTERIORES, CELEBRADO EN XALAPA, VER. (JULIO 2001).
PONENCIA: PROPUESTA DE REFORMA A LOS ARTICULOS
123 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOS, 175 Y DEMAS RELATIVOS DE LA LEY
FEDERAL DEL TRABAJO, A EFECTO DE MODIFICAR LA
EDAD MINIMA DE ADMISIÓN AL EMPLEO, Y ADECUAR EL
CONVENIO NUMERO 182 DE LA ORGANIZACIÓN
INTERNACIONAL DEL TRABAJO SOBRE LAS PEORES
FORMAS DE EXPLOTACIÓN INFANTIL A LA LEY FEDERAL
DEL TRABAJO. PRESENTADA EN LA XLII ASAMBLEA
NACIONAL DE DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA
PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN MORELIA, MICH.
(ABRIL 2002).
PONENCIA: “PROPUESTA DE REFORMA A LOS ARTICULOS
123 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOS, 175 Y DEMAS RELATIVOS DE LA LEY
FEDERAL DEL TRABAJO, A EFECTO DE MODIFICAR LA
EDAD MINIMA DE ADMISIÓN AL EMPLEO”. PRESENTADA
EN LA XLIII ASAMBLEA NACIONAL DE DERECHO DEL
TRABAJO Y DE LA PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN
VILLAHERMOSA, TABASCO. (ABRIL 2003).
ASISTENTE AL III CONGRESO NACIONAL DE MEDIACIÓN Y
II ENCUENTRO DE LAS AMÉRICAS, CELEBRADO EN
MONTERREY, NUEVO LEÓN. (SEPTIEMBRE 2003).
ASISTENTE AL X TALLER DE DERECHO INTERNACIONAL,
ORGANIZADO POR LA SECRETARÍA DE RELACIONES
EXTERIORES, EN CUERNAVACA, MORELOS. JULIO 2003.
244
ASISTENTE AL TALLER SOBRE “LA ENSEÑANZA CLINICA
DEL DERECHO”, SEDE ITAM, CIUDAD DE MEXICO (ENERO
2004).
ASISTENTE AL “TALLER DE MEDIACION”, CELEBRADO EN
LA CIUDAD DE QUERETARO. ABRIL 2004.
PONENCIA: “LA REFORMA AL REGIMEN DE PENSIONES Y
JUBILACIONES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN
LUIS POTOSI”. PRESENTADA EN LA XLV ASAMBLEA
NACIONAL DE DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA
PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN HERMOSILLO,
SONORA. (ABRIL 2005).
PONENCIA: “LA CERTIFICACION DE LAS CAPACIDADES DE
LOS TRABAJADORES”. PRESENTADA EN LA XLVI
ASAMBLEA NACIONAL DE DERECHO DEL TRABAJO Y DE
LA PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN MONTERREY, N.L.
(ABRIL 2006).
PONENCIA: “LA ENSEÑANZA DEL DERECHO ANTE LAS
NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
COMUNICACIÓN (TIC’S)”. XVII CONGRESO NACIONAL DE
LA ASOCIACION NACIONAL DE FACULTADES, ESCUELAS,
DEPARTAMENTOS DE DERECHO E INSTITUTOS DE
INVESTIGACION
JURIDICA,
A.C.
(ANFADE)
SEDE:
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE
SINALOA.
CAMPUS
MAZATLAN. MAZATLAN, SINALOA, 2, 3 Y 4 DE NOVIEMBRE
DEL 2006.
PONENCIA: “DE LA TEORIA A LA PRACTICA, EL NUEVO
PARADIGMA EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO”, 1ER.
COLOQUIO
NACIONAL
“APORTACIONES
DE
LA
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
A
LA
SOCIEDAD
DEL
CONOCIMIENTO”, ANUIES-UANL. MONTERREY, NUEVO
LEON, NOVIEMBRE 16 DEL 2007.
PONENCIA: “LA CERTIFICACION DE LAS COMPETENCIAS
LABORALES DE LOS TRABAJADORES”. PRESENTADA EN
LA XLVII ASAMBLEA NACIONAL DE DERECHO DEL
TRABAJO Y DE LA PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN
CHIHUAHUA, CHIH., (ABRIL 2007).
PONENCIA:
“PROPUESTA PARA REFORMAR
Y
ADICIONAR EL TITULO QUINTO DE LA LEY FEDERAL
DEL TRABAJO QUE REGULA EL “TRABAJO DE LAS
MUJERES” A EFECTO DE INCLUIR LA FIGURA DE LA
245
LICENCIA POR PATERNIDAD”. PRESENTADA EN LA
XLVIII ASAMBLEA NACIONAL DE DERECHO DEL
TRABAJO Y DE LA PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN
COLIMA, COL. (ABRIL 2008).
PONENCIA “LA ETICA JURIDICA, UN COMPROMISO
ACADEMICO DE LAS FACULTADES DE DERECHO EN EL
FORTALECIMIENTO DE LA SEGURIDAD PÚBLICA Y DE LA
GOBERNABILIDAD”. XVIII CONGRESO NACIONAL DE LA
ASOCIACION NACIONAL DE FACULTADES, ESCUELAS,
DEPARTAMENTOS DE DERECHO E INSTITUTOS DE
INVESTIGACION
JURIDICA,
A.C.
(ANFADE).
SEDE:
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SONORA. HERMOSILLO,
SONORA, 13, 14 Y 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2007.
PONENCIA: “EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA
DEL DERECHO ELECTORAL A TRAVES DE LA EDUCACION
CONTINUA Y LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES”.
XIX CONGRESO NACIONAL DE LA ASOCIACION NACIONAL
DE FACULTADES, ESCUELAS, DEPARTAMENTOS DE
DERECHO E INSTITUTOS DE INVESTIGACION JURIDICA,
A.C. (ANFADE). SEDE: FACULTAD DE DERECHO DE LA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TLAXCALA. TLAXCALA,
TLAX., 2, 3, Y 4 DE JULIO DEL 2008.
PONENCIA: “LA PROBLEMÁTICA DEL PAPEL DE LAS
FACULTADES DE DERECHO EN EL PROCESO DE LA
REFORMA JUDICIAL”. XX CONGRESO NACIONAL DE LA
ASOCIACION NACIONAL DE FACULTADES, ESCUELAS,
DEPARTAMENTOS DE DERECHO E INSTITUTOS DE
INVESTIGACION
JURIDICA,
A.C.
(ANFADE).
SEDE:
FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA
DE TAMAULIPAS. CIUDAD VICTORIA, TAMPS., 27, 28 Y 29
DE MAYO DEL 2009.
PONENCIA: LA MEDIACION LABORAL COMO MEDIO DE
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LAS RELACIONES DE
TRABAJO INDIVIDUALES Y COLECTIVAS. PRESENTADA EN
LA XLIX ASAMBLEA NACIONAL DE DERECHO DEL
TRABAJO Y DE LA PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN
TAMPICO, TAMPS. (ABRIL 2009).
PONENCIA: “PROPUESTA DE ACCIONES PARA EL ESTUDIO
Y ANÁLISIS DEL ORDEN JURÍDICO EMANADO DE LA
INDEPENDENCIA NACIONAL, LAS LEYES DE REFORMA Y
LA REVOLUCIÓN MEXICANA, Y LA IMPORTANCIA DE LA
DIVULGACIÓN DE LA OBRA JURÍDICA, POLÍTICA Y SOCIAL
DE SUS PRECURSORES E IDEÓLOGOS”. XXI CONGRESO
NACIONAL
DE
LA
ASOCIACION
NACIONAL
DE
246
FACULTADES,
ESCUELAS,
DEPARTAMENTOS
DE
DERECHO E INSTITUTOS DE INVESTIGACION JURIDICA,
A.C. (ANFADE). SEDE: FACULTAD DE DERECHO DE LA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI. SAN LUIS
POTOSI, S.L.P., 2, Y 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2010.
PONENCIA: “EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE
LOS DERECHOS HUMANOS A TRAVES DE LA EDUCACION
CONTINUA Y LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES”.
PRIMERA REUNION DE LA RED DE ESCUELAS Y
FACULTADES DE DERECHO A FAVOR DE UNA CULTURA
DE LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO
INTERNACIONAL. SEDE: UNIVERSIDAD VERACRUZANA DE
XALAPA, VER. XALAPA, VER., 15 Y 16 DE NOVIEMBRE DEL
2010.
PONENCIA: “LA INEQUITATIVA REGULACIÓN JURÍDICA
DEL PERIODO VACACIONAL EN EL APARTADO “A” DEL
ARTICULO 123 DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS”. PRESENTADA EN LA LI
ASAMBLEA NACIONAL DE DERECHO DEL TRABAJO Y DE
LA PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN QUERETARO,
QRO., (ABRIL 2011).
PONENCIA: “PROPUESTA PARA ADICIONAR AL TITULO
SEXTO DE LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO QUE REGULA
LOS TRABAJOS ESPECIALES, EL CAPITULO XVIII QUE
CREA LA FIGURA: “NORMAS ESPECIALES PARA LOS
TRABAJADORES QUE CURSAN ESTUDIOS SUPERIORES O
TECNICOS”. PRESENTADA EN LA LII ASAMBLEA
NACIONAL DE DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA
PREVISIÓN SOCIAL, CELEBRADA EN SAN FRANCISCO DE
CAMPECHE, CAMP., (ABRIL 1-4, 2012).
EXPOSICION DE PONENCIAS Y CONFERENCIAS EN EL
EXTRANJERO Y EN EVENTOS INTERNACIONALES.
PONENCIA: “LA HOMOLOGACION DE LOS PLANES DE
ESTUDIO ENTRE LAS ENTIDADES MIEMBROS DE LA
AFEIDAL:
PROPUESTA
DE
LINEA M IENTOS
Y
RECOM ENDACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO
EN COM UN DE LOS PLANES Y PRO GRAM AS DE
ESTUDIO DE LA LICENCIATUR A EN DERECHO
ENTRE LAS ENTIDADES M IEM BROS DE LA AFEIDAL.
LA FLEXIBILIDAD CU RRICUL AR Y LA M OVILIDAD
ESTUDIANTIL, UN VINCULO A LA HOM OLOGACION
DE LOS PLANES DE ESTUDIO ENTRE LOS
247
M IEM BROS DE LA AFEIDAL”. PRESE NT AD A E N EL
VIII
CO NG RESO
DE
LA
ASOC IAC IÓ N
DE
F AC ULT ADES, ESCUEL AS
E INS T IT UT OS DE
DEREC HO
DE
AMÉR IC A
L AT INA
( AFE ID AL ).
UNIVERS ID AD MAYOR DE C HILE. SANTIAGO DE CHILE,
REPUBLICA DE CHILE, 31 DE OCTUBRE, 1 Y 2 DE
NOVIEMBRE DEL 2007.
PONE NC IA: LA EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
DE
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROGRAM A
CONJUNTAM ENTE
CON
LA
C ATEGORÍA
DE
VINCULACIÓN. Y PROPUESTA DE I N DICADORES.
PRESENT AD A E N EL IX CO NGRESO DE L A
ASOC IAC IÓ N DE F AC ULT ADES, ESC UEL AS
E
INST IT UT OS DE DEREC HO DE AMÉR IC A L AT IN A
( AFEID AL ).
UNIVERSID AD
AN AH U AC
MAY AB.
MÉRIDA, YUCATÁN, (MÉXICO), 5, 6 Y 7 DE NOVIEMBRE DEL
2008.
PONENCIA: “LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN,
CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LOS EVALUADORES
DE IDEA PARA LA ACREDITACION INTERNACIONAL DE LOS
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
DE
LAS
ESCUELAS,
FACULTADES
E
INSTITUTOS
DE
INVESTIGACIÓN
MIEMBROS DE LA AFEIDAL”. PRESENTADA EN EL X
CONGRESO DE L A ASOC IAC IÓ N DE F AC ULT ADES,
ESCUEL AS
E INST IT UT OS DE D ERECHO DE
AMÉ RIC A
L AT INA
( AFE ID AL).
U NIVERS ID AD
POLIT ECNIC A
DE
NIC AR AG U A.
MANAGUA,
NICARAGUA, 26, 27 Y 28 DE AGOSTO DEL 2009.
PONE NC IA: “RETOS Y DEFENSA DE LA AUTONOMÍA
UNIVERSITARIA ANTE EL PROSELITISMO ELECTORAL
EXTRAUNIVERSITARIO Y LA INTROMISIÓN PARTIDISTA.
PROPUESTA DE BASES Y LINEAMIENTOS PARA NORMAR
LA PARTICIPACIÓN DE CANDIDATOS OFICIALMENTE
REGISTRADOS EN LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS”.
PRESENT AD A E N EL XI CO NG RESO DE L A
ASOC IAC IÓ N DE F AC ULT ADES, ESC UEL AS
E
INST IT UT OS DE DEREC HO DE AMÉR IC A L AT IN A
( AFEID AL ).
UNIVERSID AD
DE
C ART AGE NA.
CARTAGENA DE INDIAS, COLOMBIA, 30 DE JUNIO, 1 Y 2 DE
JULIO DEL 2010.
PONENCIA:
“ACCIONES
INSTITUCIONALES
FORTALECIMIENTO
PARA
EL
248
DE
LA MOVILIDAD ACADEMICA Y ESTUDIANTIL
INTERNACIONAL”. PRESENTADA EN EL XII CONGRESO
DE L A ASOC I AC IÓ N DE F AC ULT ADES, ESCUEL AS E
INST IT UT OS DE DEREC HO DE AMÉR IC A L AT IN A
( AFEID AL ). UNIVERS ID AD DE CO NCEPCIÓ N, C HILE.
13, 14 Y 15 DE OCTUBRE DE 2012.
CONFERENCIA: “LA INEQUIDAD DE GENÉRO EN
LATINOAMERICA. EL CASO MEXICO”. UNIVERSIDAD DE
MURCIA, ESPAÑA. 22 DE ABRIL DEL 2009
ORGANIZACIÓN DE EVENTOS ACADÉMICOS:
ORGANIZADOR Y COORDINADOR DEL TALLER VIVENCIAL:
“DERECHO, FAMILIA Y MEDIACIÓN”, IMPARTIDO POR EL
DR. ROGELIO ORTIZ ACOSTA, LOS DÍAS 11 Y 12 DE
NOVIEMBRE DEL 2003, CON UNA DURACIÓN DE 8 HORAS.
COORDINADOR DEL PROYECTO DE DIPLOMADO
“MEDIOS
ALTERNATIVOS
DE
SOLUCION
CONTROVERSIAS”.
EN
DE
PRESIDENTE DEL COMITE ORGANIZADOR DEL VII
CONGRESO NACIONAL DE DERECHO CONSTITUCIONAL DE
LOS ESTADOS. 21 A 23 DE NOVIEMBRE DE 2006.
PRESIDENTE DEL COMITE ORGANIZADOR DEL VIII
CONGRESO NACIONAL Y III INTERNACIONAL DE DERECHO
DE LA INFORMACION. 7 A 9 DE NOVIEMBRE DE 2007.
PRESIDENTE DEL COMITE ORGANIZADOR
DEL VI
CONGRESO NACIONAL DE DERECHO DE AMPARO. 13 A 15
DE MARZO DE 2008.
RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIÓN DEL XXI CONGRESO
NACIONAL
DE
LA
ASOCIACION
NACIONAL
DE
FACULTADES,
ESCUELAS,
DEPARTAMENTOS
DE
DERECHO E INSTITUTOS DE INVESTIGACION JURIDICA,
A.C. (ANFADE). SEDE: FACULTAD DE DERECHO DE LA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI. SAN LUIS
POTOSI, S.L.P., 2, Y 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2010.
249
FORMACION ACADEMICA NO ESCOLAR
INSTITUTO DE CIENCIAS EDUCATIVAS DE LA U.A.S.L.P.
CURSOS Y TALLERES (1984 Y 1988):
CURSO INTRODUCTORIO DE DIDACTICA GENERAL.
CURSO DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
CURSO DE TECNICAS GRUPALES.
TALLER DE COMUNICACION Y MEDIOS DE LA ENSEÑANZA.
TALLER DE MICROENSEÑANZA.
TALLER DE PLANIFICACION CURRICULAR.
CURSO
DE
APRENDIZAJE
DE
CONCEPTOS
Y
PROCEDIMIENTOS.
CURSO DE ESTADISTICA EDUCATIVA.
UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE MEXICO, A.C.
CURSO DE PLANEACION Y EVALUACION
(ENERO DE 1987).
EDUCATIVA.
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL
TECNICA (CONALEP)
CURSO INTRODUCTORIO DE FORMACION DOCENTE.
(MARZO DE 1986).
IDIOMAS:
INGLES: INSTITUTO MEXICANO-NORTEAMERICANO DE
RELACIONES CULTURALES, A.C. (1980-1982). DIPLOMA
QUE CERTIFICA ESTUDIOS CONCLUIDOS DEL "AMERICAN
ENGLISH COURSE".
FRANCES:
ALIANZA FRANCO-MEXICANA, A.C. ESTUDIOS CURSADOS
HASTA EL SEGUNDO SEMESTRE (1985).
EXPERIENCIA LABORAL:
FUNCIONES UNIVERSITARIAS:
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI
(ADMINISTRATIVO).
250
COORDINADOR ADMINISTRATIVO NIVEL “A” (JURIDICO
LEGISLATIVO) DE LA SECRETARIA GENERAL. (FEBRERO
15 DE 1995 -ABRIL DE 1997).
JEFE
DEL
DEPARTAMENTO
DE
NORMATIVA
UNIVERSITARIA, ADSCRITO A LA SECRETARIA GENERAL
DE LA UASLP (ABRIL DE 1997 A JUNIO 29 DE 2000).
SECRETARIO GENERAL DE LA FACULTAD DE DERECHO
DE LA UASLP (JUNIO 29 DE 2000 A 27 DE AGOSTO DE
2004).
SECRETARIO AUXILIAR DE RECTORIA (AGOSTO 30 A
NOVIEMBRE 19 DE 2004).
JEFE
DEL
DEPARTAMENTO
DE
PERSONAL
ADMINISTRATIVO E INTENDENCIA (22 DE NOVIEMBRE DE
2004 A 26 DE OCTUBRE DEL 2005).
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE DERECHO: ELECTO
SUPLENTE PARA CONCLUIR EL PERIODO 2004-2008 (DEL
26 DE OCTUBRE DEL 2005 AL 20 DE JUNIO DEL 2008).
ESTATUTARIAMENTE ELECTO EN ESA FECHA PARA EL
PERIODO 2008-2012.
SERVICIOS INSTITUCIONALES
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI;
PROFESOR SUPLENTE ANTE EL H. CONSEJO TECNICO
CONSULTIVO DE LA FACULTAD DE DERECHO, PERIODO
(1994-1998).
MIEMBRO DEL COMITE DE ADMISION DE LA FACULTAD DE
DERECHO DE 1993 A 1997.
MIEMBRO DE LA COMISION DE REGULARIZACION DE LA
FAC. DE DERECHO, CICLO LECTIVO 96-97.
MIEMBRO DE LA COMISION REVISORA DEL NUEVO PLAN
DE ESTUDIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO.
(APROBADO POR EL H. C.D.U. EN JULIO DE 1996).
RESPONSABLE DE LA ELABORACION DE LA CURRICULA
DE LA MATERIA "HISTORIA CONTEMPORANEA DEL
251
DERECHO", INCLUIDA EN EL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS
DE LA FACULTAD DE DERECHO (1996).
COORDINADOR GENERAL DE LA COMISION DE ADMISION
PARA LOS CICLOS ESCOLARES DEL 2000 AL 2004.
COORDINADOR DEL DESPACHO JURIDICO GRATUITO DE
LA FACULTAD DE DERECHO DEL 2000 A 2004.
MIEMBRO DEL COMITE DE POSGRADO DE LA DIVISIÓN DE
POSGRADO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UASLP,
DESDE EL 2002.
MIEMBRO DE LA COMISION MIXTA DE ESTACIONAMIENTOS
DE LA UASLP, DESDE EL 2005.
MIEMBRO DE LA COMISION MIXTA DE AUTOMOVILES DE
LA UASLP, DESDE EL 2011.
MIEMBRO DE LA COMISION MIXTA DE ERRADICACIÓN DE
LA VIOLENCIA DE LA UASLP, DESDE EL 2011.
ACREDITADOR
POR
CONFEDE
DE
PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO (DESDE
EL 2008).
EXPERIENCIA DOCENTE:
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI.
INGRESO:
PROFESOR POR EXAMEN DE OPOSICION DE LA FACULTAD
DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION (AGOSTO DE 1988).
NIVELES:
PROFESOR ASIGNATURA CATEGORIA “A”. (1988-1997).
PROFESOR ASIGNATURA CATEGORIA “B”. (1997-2004).
PROFESOR INVESTIGADOR DE TIEMPO COMPLETO
ADSCRITO A LA FACULTAD DE DERECHO (2004 A LA
FECHA).
MATERIAS IMPARTIDAS:
FACULTAD DE DERECHO:
NIVEL LICENCIATURA:
SEGUNDO CURSO DE DERECHO ROMANO (TITULAR: 1990
A LA FECHA).
CURSO DE HISTORIA CONTEMPORANEA DEL DERECHO
252
(TITULAR: 1996 A LA FECHA).
TALLER DE ELABORACIÓN DE TESIS (TITULAR: 2001 A LA
FECHA).
METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA,
TITULAR. (TITULAR 2003 A LA FECHA).
CLINICA DE DERECHO PROCESAL PENAL. (1999-2000).
HISTORIA DEL DERECHO MEXICANO (1998-1999).
CURSO DE FILOSOFIA DEL DERECHO (1991-1993 Y 19971998).
CUARTO CURSO DE DERECHO CIVIL (1994 A 1996).
PRIMER CURSO DE DERECHO ROMANO (1989-1991).
CURSO DE OPCION A TESIS:
PROFESOR INVITADO PARA IMPARTIR
"PROCEDIMIENTO LABORAL". (1992-2000).
PROFESOR INVITADO PARA IMPARTIR
"PROCEDIMIENTO PENAL". (2005).
EL
CURSO
EL
CURSO
NIVEL POSGRADO:
ESPECIALIDAD EN DERECHO PRIVADO:
UNIDAD DE POSGRADO DE SAN LUIS POTOSÍ:
PROFESOR INVITADO PARA IMPATIR LOS CURSOS:
"SOCIEDADES", OCTUBRE A DICIEMBRE DE 1994, Y DE
MAYO A JUNIO DE 1996.
"SISTEMATICA JURIDICA DEL DERECHO PRIVADO",
AGOSTO-OCTUBRE DE 1998, FEBRERO-ABRIL DE 2000.
"DERECHO FAMILIAR Y DERECHO DE LAS SUCESIONES",
FEBRERO-ABRIL DE 1999, AGOSTO-OCTUBRE DE 2000,
ENERO-MAYO DEL 2002; AGOSTO-OCTUBRE DE 2006.
UNIDAD
ACADEMICA
HUASTECA:
MULTIDISCIPLINARIA
ZONA
PROFESOR INVITADO PARA IMPARTIR EL CURSO:
"DERECHO FAMILIAR Y DERECHO DE LAS SUCESIONES",
JULIO-SEPTIEMBRE DE 2003.
FACULTAD DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION:
CATEDRATICO POR EXAMEN DE OPOSICION DE LA
MATERIA DERECHO I (AGOSTO DE 1988 AL 2000).
253
CATEDRATICO DE LAS MATERIAS:
DERECHO I Y DERECHO II (INTRODUCCION AL ESTUDIO
DEL DERECHO, DERECHO MERCANTIL Y DERECHO
LABORAL).
LICENCIA A PARTIR DE AGOSTO DEL 2000.
UNIVERSIDAD CHAMPAGNAT, A.C.
MAESTRO FUNDADOR Y ASESOR ACADEMICO DE LA
CARRERA DE DERECHO: AGOSTO DE 1994 A JUNIO DEL
2000.
MATERIAS IMPARTIDAS:
DERECHO FAMILIAR (DER. CIVIL II) (1997-2000).
PRACTICAS FORENSES II (PENAL) (2000).
DERECHO CIVIL I (1994-1997).
DERECHO CIVIL II (1995-1996).
DERECHO CIVIL III (1995).
HISTORIA DEL DERECHO (1996-1998).
DERECHO PENAL II (1996-1998).
UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE MEXICO, A.C.
MATERIAS IMPARTIDAS: (AGOSTO 1986-JUNIO 1988).
CARRERA DE DERECHO:
DERECHO CIVIL I
DERECHO CIVIL II
DERECHO CIVIL III
DERECHO CIVIL IV.
SEMINARIO DE DERECHO CIVIL.
HISTORIA DEL DERECHO Y DEL ESTADO.
METODOLOGIA JURIDICA.
CARRERA DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE
COMUNICACIÓN:
LEGISLACION DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
LA
BACHILLERATO (U.C.E.M.):
HISTORIA II, Y CLASICOS I.
COLEGIO NACIONAL
TECNICA (CONALEP).
DE
EDUCACION
PROFESIONAL
MATERIAS IMPARTIDAS: (1985-1986 Y 1989).
HOMBRE, TRABAJO Y SOCIEDAD.
INTRODUCCION A LA CARRERA.
254
COLEGIO DE BACHILLERES (PLANTEL 19).
MATERIAS IMPARTIDAS: (1989-1991).
FILOSOFIA I Y II: (LOGICA Y ETICA).
ESC. PART. GABRIELA MISTRAL, A.C.
MATERIAS IMPARTIDAS: (1991-1993).
HISTORIA I Y II.
FILOSOFIA I.
INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL DERECHO.
DIPLOMADOS (EXPOSITOR):
EXPOSITOR EN EL DIPLOMADO EN DERECHO FAMILIAR.
TEMAS: “LA PATRIA POTESTAD” Y “LA TUTELA”, FAC. DE
DERECHO UASLP, (JUN 22-AGO. 12 DE 1995).
EXPOSITOR EN EL DIPLOMADO EN CIENCIAS PENALES
PARA AGENTES DEL MINISTERIO PUBLICO. CURSO
IMPARTIDO:
“BASES
FUNDAMENTALES
DEL
PROCEDIMIENTO PENAL”. 3 CURSOS, CADA UNO CON
DURACION DE 20 HRS., A SEIS GRUPOS DIFERENTES
(AGO. 31 A SEPT. 4, NOV. 2 AL 6, DE 1998, Y DEL 18 AL 22
DE ENERO DE 1999).
EXPOSITOR EN EL DIPLOMADO EN CIENCIAS PENALES.
CURSO IMPARTIDO: “BASES FUNDAMENTALES DEL
PROCEDIMIENTO PENAL”. CON DURACION DE 20 HRS. (22,
28 Y 29 DE MAYO 4 Y 5 DE JUNIO DE 1999).
EXPOSITOR EN EL DIPLOMADO EN DERECHO FAMILIAR.
TEMAS:
“EL
PARENTESCO”
E
“INSTITUCIONES
PROTECTORAS DE MENORES”, (16, 17 Y 23 DE JULIO DE
1999).
EXPOSITOR EN EL DIPLOMADO DE FORMACION INICIAL
PARA AGENTES DEL MINISTERIO PUBLICO “B”,
(SECRETARIOS
DE
ACUERDOS
DE
LAS
MESAS
MINISTERIALES DE INVESTIGACION). CURSO IMPARTIDO:
“GARANTIAS INDIVIDUALES Y AMPARO” (OCT. 14 A NOV.
16 DE 1999).
EXPOSITOR EN EL DIPLOMADO EN DERECHO FAMILIAR.
TEMA: “LA ADOPCION”, FAC. DE DERECHO UASLP,
255
(ENERO 30-31 DE 2009).
EXPERIENCIA PROFESIONAL:
SISTEMA ESTATAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE
LA FAMILIA. (DIF ESTATAL).
FUNCIONES DESEMPEÑADAS:
COORDINADOR
DE
ENLACE
FORANEO
DE
LA
PROCURADURIA DE LA DEFENSA DEL MENOR Y LA
FAMILIA (ABRIL DE 1980-MARZO DE 1984).
SUB-PROCURADOR DE LA DEFENSA DEL MENOR Y LA
FAMILIA (MARZO DE 1984-MAYO DE 1986).
PROCURADOR DE LA DEFENSA DEL MENOR Y LA FAMILIA
Y JEFE DE ASISTENCIA JURIDICA DEL DIF ESTATAL (JUNIO
DE 1986 A MARZO DE 1988).
ABOGADO POSTULANTE:
DESPACHO JURIDICO EXTERNO PARA GESTION DE
COBRANZA DE FONACOT. ASI COMO ACTIVIDADES DE
ASESORIA Y REPRESENTACION JURIDICA EN MATERIA:
CIVIL, FAMILIAR, PENAL, MERCANTIL Y LABORAL. (FEB.
1988 - NOV. 1992).
DESPACHO JURIDICO DE ASESORIA Y REPRESENTACION
JURIDICA EN MATERIA: CIVIL, FAMILIAR, PENAL,
MERCANTIL Y LABORAL. (1998 A 2000).
PROCURADURIA GENERAL DE JUSTICIA DEL ESTADO:
AGENTE DEL MINISTERIO PUBLICO DEL FUERO COMUN
INVESTIGADOR, ADSCRITO A LA DIRECCION DE
AVERIGUACIONES PREVIAS. (NOVIEMBRE DE 1992 A
AGOSTO DE 1994 –LICENCIA FEBRERO-AGOSTO DE 1994).
AGENTE DEL MINISTERIO PUBLICO DEL FUERO COMUN,
ADSCRITO A LA PROCURADURIA GENERAL DE JUSTICIA
DEL ESTADO. (SEPTIEMBRE DE 1994 A FEBRERO DE 1995).
AGENTE DEL MINISTERIO PUBLICO DEL FUERO COMUN,
AUXILIAR DEL C. PROCURADOR GENERAL DE JUSTICIA
DEL ESTADO. (FEBRERO DE 1995 A JUNIO DE 1997.
LICENCIA DE 1996 A 1997).
GOBIERNO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI:
256
MIEMBRO DE LA COMISION REDACTORA DEL PROYECTO
DE CODIGO PENAL DEL ESTADO, EN DELITOS
PATRIMONIALES. (ENERO DE 1999).
PROPUESTO POR EL EJECUTIVO DEL ESTADO ANTE EL H.
CONGRESO DEL ESTADO PARA LA INTEGRACION DE LAS
TERNAS PARA LA DESIGNACION DE LAS MAGISTRATURAS
DEL H. SUPREMO TRIBUNAL DE JUSTICIA, PERIODO 19992005. (SEPTIEMBRE DE 1999).
CO-AUTOR Y RESPONSABLE DEL PROYECTO DE LA "LEY
SOBRE EL SISTEMA ESTATAL DE ASISTENCIA SOCIAL".
(VIGENTE DE 1988 A 1997).
OTROS:
TRABAJOS DE INVESTIGACION Y PUBLICACIONES:
TRABAJO DE INVESTIGACION TITULADO: "EL NIÑO
MALTRATADO COMO RESULTADO DE UNA INTERACCION
PADRE-HIJO". PUBLICADO EN ELTEXTO: "SOCIOLOGIA DE
LA EDUCACION, METODOLOGIA SOCIAL, INVESTIGACION
JURIDICA". AUTORES: DR. EUGENIO URSUA-COCKE Y
JUAN RENE SEGURA RICAÑO. EDITORIAL UNIVERSITARIA
POTOSINA. FACULTAD DE DERECHO DE LA U.A.S.L.P.
(1987). PAGS. 183 A 193.
ARTICULO DE INVESTIGACION: "PROPUESTAS DE
REFORMAS PARA PREVENIR Y SANCIONAR CON
EFECTIVIDAD EL DELITO DE USURA". PUBLICADO EN LA
REVISTA DEL SEMINARIO DE CIENCIAS PENALES, (NUM. 8),
DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.A.S.L.P. NOV.-DIC.
DE 1998. PAGS. 6 A 13.
COLABORACION
“LA
ETICA
JURIDICA
COMO
COMPROMISO ACADEMICO DE LAS FACULTADES DE
DERECHO EN EL FORTALECIMIENTO DE LA SEGURIDAD
PÚBLICA Y DE LA GOBERNABILIDAD”. PUBLICADA EN LA
OBRA COLECTIVA “PENSAR EL DERECHO. HISTORIA,
FILOSOFIA Y LEY”. ESTUDIOS JURIDICOS EN HOMENAJE
AL MAESTRO JOSE RICARDO GARCIA LOPEZ. ED.
TALLERES DE PRINTEGO, PRIMER EDICION, SAN LUIS
POTOSI, SLP, MEXICO, 2010.
ASOCIACIONES.
257
DELEGADO ESTATAL DE ANFADE (2007 – 2010)
TERCER
VICEPRESIDENTE
DE
ANFADE.
DESDE
SEPTIEMBRE DE 2010. (CONSEJO DIRECTIVO DE ANFADE
2010 – 2014).
MIEMBRO DE LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA DE
AFEIDAL. DESDE EL 15 OCTUBRE DE 2011. (CONSEJO
DIRECTIVO DE AFEIDAL 2011 – 2015)
MIEMBRO DE LA ASOCIACION DE ABOGADOS DE SAN LUIS
POTOSI, A.C.
MIEMBRO DE NÚMERO DE LA ACADEMIA MEXICANA DE
DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA PREVISIÓN SOCIAL.
(2003)
258