EXISTE UNA ESCUELA PARA TODOS?

Rocío García Limón 77586353 Q
¿EXISTE UNA ESCUELA PARA TODOS?
En la actualidad no existe una escuela para todos. La probabilidad de obtener éxito
escolar depende sobre todo del capital escolar de los progenitores, como bien explica
Martín Criado en La escuela sin funciones cuando dice que “las políticas educativas han
perseguido una mayor igualdad escolar, lo que no ha impedido la reproducción de las
desigualdades”. Volviendo al tema anterior sobre la obligatoriedad de la educación hasta
los 18 años, cuando se extendió la escolaridad hasta los 16 años para intentar aumentar la
igualdad de oportunidades, se produjo el efecto contrario: el fracaso escolar aumentó en las
clases mas bajas mientras que las clases mas altas seguían con el mismo nivel o incluso se
trasladaban a institutos privados debido al poco nivel de la clase.
Como explica José Saturnino, la diferencia de rendimiento de los alumnos se
explica básicamente por el nivel social tanto de sus padres como del centro al que asistan,
una mayor autonomía de los centros y un buen clima en estos, esta relacionado con el mejor
rendimiento de los alumnos. La cultura de la escuela, o Cultura, está más cerca de las clases
altas, o bien se podría decir que las clases altas se adaptan a la cultura de la escuela, a las
prácticas lingüísticas y culturales de esta.
Otro aspecto fundamental, es que los docentes acentúan las ventajas de los alumnos
con un mayor capital escolar, los alumnos de clases sociales más altas. Los profesores
somos titulados superiores, independientemente del origen social del que procedamos, por
lo tanto tendemos a evaluar a los alumnos y su comportamiento a partir de criterios de
clases mas elevadas. El origen social del alumno influye, aunque de forma no consciente,
en las expectativas del profesor, y estas expectativas se traducen en una dedicación mayor o
bien en una interpretación más benévola de las respuestas erróneas. Este tipo de actuaciones
por parte de los profesores va a estimular o desanimar a los diferentes tipos de alumnos,
condicionando su avance escolar.
Por lo tanto podemos decir que el fracaso escolar esta muy influenciado por varios
factores como el nivel de los padres, el comportamiento de los mismos profesores o el
sistema escolar, el cual no funciona bien. Para disminuir este fracaso escolar se ponen en
marcha nuevas reformas escolares, pero entre la planificación y la puesta en marcha de
estas existe un periodo de tiempo en el que las necesidades se modifican, y por lo tanto las
reformas no son tan positivas como se pensaba. Por otro lado, los intereses de los
encargados de aplicar tales reformas pueden desviarla de los principales objetivos.
Pero las diferencias en la escuela no solo vienen dadas por factores externos a los
alumnos, centros, profesores y familias, sino que cada alumno necesita un ritmo de
aprendizaje y unas necesidades diferentes, todos no aprendemos de la misma forma ni
tenemos las mismas capacidades ni los mismo intereses. Por ellos lo más importante es que
cada profesor, en la medida de sus posibilidades, conozca a sus alumnos y pueda adaptarlos
a la clase, cada uno con sus necesidades. Para ello, ya que la escuela no es para todos igual,
los profesores tenemos la obligación de intentar que ninguno de nuestros alumnos se quede
atrás y todos participen en el aprendizaje. Para ello hemos pensado un tipo de actividad en
la que todos los alumnos, con sus distintos niveles están incluidos.
ACTIVIDAD PARA TODOS (multinivel)
El centro donde trabajo está situado en un pueblo residencial cercano a la capital de
la provincia. Se trata de un centro de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Esta
actividad esta diseñada para la clase de 4º de ESO en la asignatura de inglés como segunda
lengua. Como en todas las clases, existe una diversidad muy marcada que vamos a intentar
salvar a lo largo de todo el curso con actividades como la que proponemos a continuación y
que se realizara una vez en cada unidad fomentando la lectura.
La clase tiene un total de 25 alumnos que dividiremos en 5 grupos de 5 alumnos
cada grupo. Los grupos irán cambiando para que los alumnos trabajen todos juntos y no
esté siempre el mismo grupo junto. Estos grupos estarán divididos por el profesor ya que se
pretende que todos los niños trabajen por igual, cada uno en la medida de sus posibilidades.
Por lo tanto en un mismo grupo habrá alumnos con un nivel bastante avanzado y otros con
nivel muy bajo.
A cada grupo se le reparte una historia corta en inglés adaptada al nivel (graded
reader), en este caso 4º de ESO, y también estará relacionada con el vocabulario o la
gramática de la unidad. La historia se repartirá días antes de la sesión, por lo que los
alumnos tienen tiempo para trabajar en ella en casa. A cada miembro del grupo se le
asignará un papel dependiendo de su nivel. Hay 5 papeles por grupo, el alumno con menor
nivel será el encargado de buscar en el diccionario las palabras que no se hayan visto en
clase, el siguiente se encargará de buscar en el diccionario la pronunciación del vocabulario
mas difícil, otro de ellos se encargará de hacer un resumen de la gramática que se está
dando en la unidad y que se verá también en el texto, y por ultimo, los dos alumnos con
mayor nivel tendrán que hacer un resumen de la historia y el otro un resumen del personaje
principal dando su opinión. Por ultimo, esta actividad de grupo se presentará en clase, cada
uno explicara su parte a los demás compañeros que tendrán también la historia.
BIBLIOGRAFÍA
. MARTÍN CRIADO, E., La escuela sin funciones. Crítica de la sociología de la educación crítica.
Ed. Bellaterra, Barcelona (en prensa); epígrafes:
- 8.5. La interacción en el aula como antagonismo estructurado por la negociación del esfuerzo.
- 9.2. La modificación continua del sistema por las prácticas de los actores y las dinámicas de
campo
- 9.4. Reproducción de desigualdades e inflación de títulos escolares. MARTÍNEZ Gª, J. S., 2007,
“Fracaso escolar, clase social y política educativa”, El Viejo Topo, 238: 45-49.
. http://crisiseducativa.wordpress.com/ensenanza-obligatoria-hasta-los-18-anos
. http://www.csi-csif.es/extremadura/Article4798.html