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Prueba
DISCOVERY
Saber
VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
10.°
201500840
En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aquí:_________________, ese es tu
código; ingresa a www.instruimos.com y haz clic en RESULTADOS EN LÍNEA. Escribe tu código en
Estudiantes colegio y luego clic en enviar, encontrarás las calificaciones de esta prueba.
En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de
preguntas y el tiempo disponible para contestarlas.
N.º DE PREGUNTAS
PRUEBA
MATEMÁTICAS
18
LENGUAJE
18
FÍSICA
18
QUÍMICA
18
FILOSOFÍA
18
INGLÉS
18
CIENCIAS SOCIALES
18
Total preguntas: 126
Tiempo disponible: 4:30 horas
Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean
necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con él. También recibes una hoja de
respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los círculos con
lápiz de mina negra número 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada.
Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y
el número del cuadernillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado
de dirigir la prueba.
MATEMÁTICAS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Con base en la siguiente información, responde las preguntas de la 1 a la 5.
La circunferencia unitaria es aquella que tiene centro en el origen y su radio es igual a la unidad como
se muestra en la figura; además se cumple la ecuación x2 + y2 = 1 para cualquier punto P(x, y) de la
circunferencia.
y
1
TEOREMA DE PITÁGORAS
P(x, y)
-1
0
θ
x = cos (θ)
h
y = sen (θ)
1
x
θ
y
x
h2 = x2 + y2
-1
1.
Sean A, B y C los puntos de coordenadas,
(12, 21) , (–√32 , – 12) y (–1, 0) respectivamente. De estos,
los puntos que no pertenecen a la circunferencia unitaria son
A.
B.
C.
D.
2.
Se tiene un punto Q perteneciente a la circunferencia unitaria y determinado por las coordenadas
Q(–1, 0). Si se desea hallar el sen (θ) relativo a este punto, se puede decir que es
A.
–1, ya que se calcula con la expresión sen–1 (–0,84) = –1
B.
–1, ya que la coordenada x del punto es x = sen (θ)
0
0, ya que se calcula con la expresión sen–1
=0
–1
0, ya que la coordenada y del punto es y = sen (θ)
C.
D.
2
solo A
solo B
AyB
ByC
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
( )
3.
4.
(
)
1
1 √3
Recordando que csc(θ) = sen(θ) , Felipe afirma que la magnitud de la csc (θ) para el punto P , –
2
2
es 2. Esta afirmación es
( √32 ) y por ende csc (θ) = (–√32 )
A.
falsa porque sen (θ) = –
B.
C.
D.
verdadera porque la csc (θ) es el denominador de la coordenada x del punto
falsa porque el punto P no pertenece a la circunferencia unitaria
verdadera porque la csc (θ) es el denominador de la coordenada y del punto
( √32 , y), está ubicado en el tercer cuadrante y además pertenece
Si las coordenadas de un punto son –
a la circunferencia unitaria, entonces el valor de y es
A.
B.
C.
D.
5.
√2
2
1
2
1
–
2
√2
2
–
El punto P pertenece a la circunferencia unitaria y genera un ángulo θ = π en posición normal, entonces
se dice que la coordenada del punto P es
A.
B.
C.
D.
(0, 1)
(–1, 0)
(1, 0)
(0, –1)
Con base en la siguiente información, responde las preguntas de la 6 a la 9.
y
y
2
2
1
-2π
- 3π
2
-π
π
2
-π
2
1
y = sen (x)
π
3π
2
2π
x
-2π
- 3π
2
-π
π
2
-π
2
-1
-1
-2
-2
Gráfica I
y = cos (x)
π
3π
2
2π
x
Gráfica II
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
3
y
y
-2π
- 3π
2
6.
π
2
-π
2
π
3π
2
2π
x
-2π
- 3π
2
-π
π
2
-π
2
-1
-2
-2
-4
Gráfica III
π
3π
2
2π
x
Gráfica IV
0°, 180° y 360°
–3π/2 y π/2
solo π
solo 90°
II, ya que es igual a la gráfica del coseno que está en el numerador
III, porque no puede tener valores entre –1 y 1
IV, ya que tiene asíntotas en los múltiplos de π que es donde el seno se hace cero
ninguna representa la gráfica de la función cotangente
π/2
π
3π/2
2π
El dominio de las funciones trigonométricas tangente y secante es el mismo, puesto que
A.
B.
C.
D.
4
2
El periodo de una función es esa cantidad, en el eje x, que hace que la porción principal de la gráfica
de la función se repita indefinidamente. Por ejemplo, el periodo de la gráfica IV es π. Entonces el
periodo de la función sen (θ) es
A.
B.
C.
D.
9.
1
cos (θ)
Recordando que cot (θ) =
, entonces la gráfica que representa la función trigonométrica cot (θ)
sen (θ)
es la marcada con
A.
B.
C.
D.
8.
4
Según la gráfica I, y para valores entre –2π ≤ x ≤ 2π, los valores de x que hacen que sen (x) = 1 es, o son
A.
B.
C.
D.
7.
-π
2
el seno y el coseno tienen la misma forma
ambas se dividen únicamente por el coseno
la tangente y la secante tienen la misma forma
el dominio de ambas es el conjunto de todos los reales
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Ángulos de elevación y de depresión: Son aquellos formados por la línea horizontal, considerada a nivel
del ojo del observador y la de mira, en el caso de que el objeto observado esté por encima o por debajo de
la primera. (Ver imagen 1)
al
Observador
ira nt
m izo
de or
a ah
e
l
n
Lí de
ba
rri
a
Ángulo de
elevación
Horizontal
Ángulo de
depresión
ira ta
m izon
de hor
a
ne la
Lí de
o
aj
ab
l
Imagen 1
10. Juan se encuentra en un avión, desde allí logra observar un águila a 30° de elevación. Él realiza
un esquema de la situación para hacer algunos cálculos. De las opciones el esquema que realizó
correctamente Juan es
B.
A.
30°
30°
D.
C.
30°
30°
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
5
Responde las preguntas 11 y 12 teniendo en
cuenta la siguiente información.
Se quiere instalar un televisor en una habitación.
La persona encargada sabe que para una
visualización óptima, teniendo en cuenta que la
distancia desde el punto de observación hasta el
televisor es de seis metros, el ángulo de elevación
debe ser de 30°.
12. La altura a la que fue instalado el televisor,
por encima de la horizontal del observador,
fue de tres metros, ya que se utilizó la
A.
B.
11. El esquema que podría representar la
situación propuesta es
C.
D.
A.
30°
6m
ley de la tangente, porque se tienen
los datos de dos ángulos y un lado del
triángulo generado
ley del coseno, porque se tienen dos
lados y el ángulo entre ellos, para el
triángulo generado
relación trigonométrica del seno, porque
se relaciona el cateto opuesto y la
hipotenusa
relación trigonométrica de la tangente,
porque se relaciona el cateto opuesto y
el cateto adyacente
Responde las preguntas de la 13 a la 18 teniendo
en cuenta la siguiente información.
Dado un triángulo ABC cualquiera, siendo α, β, γ,
los ángulos, y a, b, c, los lados respectivamente
opuestos a estos ángulos, entonces:
6m
B.
A
60°
α
30°
C.
b
c
6m
B
β
γ
a
Teorema del seno:
60°
D.
6m
a
b
c
sen α = sen β = sen γ
Teorema del coseno:
c2 = a2 + b2 – 2ab cos γ
a2 = b2 + c2 – 2bc cos α
b2 = a2 + c2 – 2ac cos β
6
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
C
Preguntas 13 a 15.
60°
15. Si la figura representa un terreno que se debe
cercar, entonces la cantidad de metros de malla
necesaria es
15 m
7m
A.
B.
C.
D.
13
22
21
35
D.
14. Para encontrar el lado faltante es
recomendable utilizar
A.
B.
C.
D.
el teorema del seno, ya que dispongo
de dos lados y del ángulo opuesto a
uno de ellos
el teorema del coseno, ya que se
conocen dos lados y el ángulo entre
ellos
el teorema de Pitágoras, ya que
tengo dos lados y puedo hallar el
tercero por este medio
la definición del seno, ya que puedo
relacionar el lado opuesto y la
hipotenusa
γ=?
?
C.
cercar un terreno poligonal de tres
lados del que se conocen dos lados
cuyas medidas son 15 m y 7 m y el
ángulo entre ellos es de 60°
cercar un terreno triangular donde un
ángulo es de 60° y el lado opuesto a
este es de 15 m y el lado adyacente
es de 7 m
hallar la cantidad de metros de
malla en un triángulo pitagórico de
hipotenusa 15 m y cateto adyacente
de 7 m al ángulo de 60°
hallar la cantidad de metros de malla
necesaria para cercar un terreno en
forma de triángulo rectángulo donde
se tienen las medidas de dos lados
y el ángulo entre ellos, que son 7 m,
15 m y 90° respectivamente
?
=
b=
a
B.
sen 60° = √3/2
cos 60° = 1/2
Preguntas 16 a 18.
13. La situación problema que puede
representar el anterior esquema es
A.
Recuerda que:
β = 80°
α = 70°
c = 60 m
Recuerda que:
cos 30° ≈ 0,9
cos 70° ≈ 0,3
cos 80° ≈ 0,2
sen 30° = 0,5
sen 70° ≈ 0,9
sen 80° ≈ 1
Un obrero debe recorrer cierta distancia para subir y
bajar una carretilla por una rampa. Sabemos que la
base mide 60 m y tiene una inclinación de 70° en la
subida y 80° en la bajada con respecto a la base.
16. La distancia en metros que debe subir el obrero
es aproximadamente
A.
B.
C.
D.
120
108
100
66,6
17. En la subida, la rampa tiene una inclinación en
grados de
A.
B.
C.
D.
60
70
80
90
18. La distancia total, en metros, que debe
recorrer el obrero al subir y bajar la rampa es
aproximadamente
A.
B.
C.
D.
228
220
188,6
108
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
7
LENGUAJE
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Responde las preguntas de la 19 a la 21 con
base en el siguiente texto.
TEXTO I
El Barroco
El término Barroco se refiere a un periodo artístico
y literario del siglo XVII, que contrasta en varios
aspectos con el Renacimiento del siglo anterior.
Juntos constituyen el Siglo (o Siglos) de Oro, que
generalmente se considera la época más fecunda
y gloriosa de la historia literaria de España.
Comienza a principios del siglo XVII o en los
últimos años del XVI (no hay un consenso entre
los críticos), tras un periodo de transición llamada
manierismo, y abarca todo el siglo XVII.
Características principales del Barroco
La característica más representativa es la
exuberancia en la ornamentación de las obras
(muchos adornos).
•
•
•
•
•
Virtuosismo: todos los artistas muestran gran
despliegue de técnicas y habilidades.
Deleite por causar impacto mediante, por
ejemplo, ilusiones ópticas (en pintura) o juegos
de palabras (en literatura).
Preferencia por los temas realistas.
En música, pintura y escultura los artistas se
centraban en temáticas religiosas.
Multiplicidad estilística: el Barroco acogió a
autores de estilos muy diversos.
Hoy en día el término “barroco” suele usarse como
adjetivo, de forma peyorativa, para calificar a las
obras de estilo sobrecargado o afectado.
19. En el texto anterior se afirma que el Barroco
A.
B.
C.
D.
8
es anterior al manierismo
hace parte de una época de la literatura
se perfeccionó en el siglo XVI
se originó en el año 1500
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
20. El término juntos, subrayado en el texto, hace
alusión
A.
B.
C.
D.
a los siglos XVI y XVII
al Barroco y al Renacimiento
a lo fecundo y lo glorioso
a lo artístico y lo literario
21. La palabra fecunda, subrayada en el texto,
puede sustituirse sin que cambie el sentido del
mismo, por
A.
B.
C.
D.
prolija, ya que alude a lo detallado del mismo
original, puesto que es algo totalmente
novedoso
truculenta, ya que connota algo
cambiante
prolífica, por lo abundante de su
producción
Responde las preguntas de la 22 a la 24 con
base en el siguiente texto.
TEXTO II
El teatro
Del griego theatron (lugar desde donde algo se
contempla) surgió en torno a rituales y homenajes
a los dioses. Se denomina teatro al lugar donde
las obras dramáticas u otros espectáculos
escenográficos son representados. Las obras allí
representadas se llaman obras teatrales o de teatro.
El teatro floreció en la antigua Grecia, donde se
montaban estas representaciones al aire libre,
ayudados por el clima mediterráneo. Las tragedias
de Esquilo, Sófocles y Eurípides, y las comedias
de Aristófanes y Menandro fueron representadas
en la época de Pisístrato (534 a. C.). Lo primero
que se representaban eran las tragedias, y luego
las comedias, que parodiaban, haciendo risueñas,
las tragedias anteriores. Generalmente se exponía
un tema único, de manera simple y contundente.
Se acompañaban muchas veces de coros.
Para representar una obra en escena, debemos
contar con un texto dramático, que pueda
ser representado frente a un público. Estos
textos están escritos en forma de diálogo, y
constituyen el texto principal. Cada personaje
que habla, figura en el texto precediendo lo
que dicen. Luego del nombre y antes del texto
que corresponde al personaje, se coloca una
raya o guion de diálogo.
Hay una parte del texto que no se expone
ante el público, llamado texto secundario o
acotaciones, que indican cómo debe hacerse
la puesta en escena, la actitud a adoptar por
los personajes, el decorado, etcétera.
Existe un espacio escénico, que transcurre
sobre el escenario, y un espacio dramático,
que el espectador debe imaginar.
Los diversos personajes (personare significa
resonar, y alude a las máscaras que usaban
los personajes del teatro griego con una sola
abertura en la boca, que les daba mayor
sonoridad a sus voces) de la obra teatral son
encarnados por actores, que están dirigidos
por un director.
http://deconceptos.com/arte/teatro
22. En el texto, el primer párrafo sirve para
A.
B.
C.
D.
aclarar una idea
argumentar una introducción
resaltar un criterio
definir un concepto
23. En el texto, la información se organiza en
función de
A.
B.
C.
D.
explicación – indicación – reseña
definición – historia – indicación
historia – indicación – definición
reseña – indicación – explicación
24. En la lectura se dice que el espectador
ignora el
A.
B.
C.
D.
texto secundario
espacio escénico
decorado de la escena
espacio dramático
Responde las preguntas de la 25 a la 27 con base
en el siguiente texto.
TEXTO III
El discurso
El hombre es un ser sociable, por lo tanto establece
con los demás diferentes formas de comunicación. La
más rica y compleja es la comunicación lingüística,
ejecutada bajo la forma de una unidad expresiva
conocida como discurso. El discurso, unidad expresiva
por excelencia.
Según el uso corriente, un discurso es un mensaje
(verbal y oral) dirigido a un público.
Su principal función ha sido desde sus orígenes
comunicar o exponer, pero con el objetivo principal de
persuadir.
También podemos decir que un discurso es un acto de
habla, y por tanto consta de los elementos de la misma.
El discurso es el razonamiento extenso dirigido por una
persona a otra u otras, es la exposición oral de alguna
extensión hecha generalmente con el fin de persuadir,
y que está conformada por tres aspectos: tema o
contenido del discurso, orador y auditorio.
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Discurso_El.html
25. El autor del texto lo inicia con la expresión "El
hombre es un ser sociable", con el fin de
A.
B.
C.
D.
finiquitar una idea
desarrollar un concepto
argumentar un proyecto
impresionar al lector
26. Si el discurso tiene el propósito de persuadir,
podríamos decir que este es un texto
A.
B.
C.
D.
narrativo, porque cuenta una serie de
situaciones o hechos imaginarios
expositivo, porque su propósito es el de
informar sobre un hecho real a un público dado
descriptivo, porque su objetivo es embellecer
las ideas o situaciones vividas
argumentativo, porque lo que pretende es
convencer al oyente o al auditorio
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
9
27. Según el texto, los tres aspectos que
conforman el discurso son
A.
B.
C.
D.
el tema o contenido, el orador y el
auditorio
el mensaje, el origen y el habla de quien
lo pronuncia
el acto, el razonamiento y el tema a
discutir
la sociabilidad, la complejidad y la
expresividad
El realismo literario es un estilo que refleja
la realidad histórica y que no copia objetos
mitológicos, religiosos o alegóricos. Su fidelidad al
detalle lo diferencia de la glorificación idealizadora
romántica, y su concentración en los rasgos
esenciales y típicos de los caracteres, situaciones
y acciones lo distingue del reflejo de la realidad en
sentido naturalista o fotográfico.
https://encolombia.com/educacion-cultura/arte-cultura/
rostros negros de humo, brillantes sus dientes de
hambrientos, se esparcían nuevamente por las
calles, dejando en el aire exhalaciones húmedas
de la grasa de las máquinas. Ahora, las voces eran
animadas e incluso alegres: su trabajo de forzados
había concluido por aquel día, la cena y el reposo
los esperaban en casa. La fábrica había devorado
su jornada: las máquinas habían succionado en
los músculos de los hombres toda la fuerza que
necesitaban. El día había pasado sin dejar huella:
cada hombre había dado un paso más hacia su
tumba, pero la dulzura del reposo se aproximaba,
con el placer de la taberna llena de humo, y cada
hombre estaba contento. Los días de fiesta se
dormía hasta las diez. Después, las gentes serias
y casadas, se ponían su mejor ropa e iban a
misa, reprochando a los mozos su indiferencia en
materia religiosa. Al volver de la iglesia, comían y
se acostaban de nuevo, hasta el anochecer. La
fatiga, amasada durante años, quita el apetito, y,
para comer, bebían, excitando su estómago con la
aguda quemadura del alcohol.
historiadelarte/el-realismo/
Responde las preguntas de la 28 a la 30 con
base en el siguiente texto.
La madre (Fragmento)
Cada mañana, entre el humo y el olor a aceite
del barrio obrero, la sirena de la fábrica mugía
y temblaba. Y de las casuchas grises salían
apresuradamente, como cucarachas asustadas,
gentes hoscas, con el cansancio todavía en los
músculos. En el aire frío del amanecer, iban por
las callejuelas sin pavimentar hacia la alta jaula
de piedra que, serena e indiferente, los esperaba
con sus innumerables ojos, cuadrados y viscosos.
Se oía el chapoteo de los pasos en el fango. Las
exclamaciones roncas de las voces dormidas
se encontraban unas con otras: injurias soeces
desgarraban el aire. Había también otros sonidos:
el ruido sordo de las máquinas, el silbido del
vapor. Sombrías y adustas, las altas chimeneas
negras se perfilaban, dominando el barrio como
gruesas columnas. Por la tarde, cuando el sol se
ponía y sus rayos rojos brillaban en los cristales
de las casas, la fábrica vomitaba de sus entrañas
de piedra la escoria humana, y los obreros, los
10
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Gorki
28. El fragmento anterior hace parte de la
literatura del realismo debido a
A.
B.
C.
D.
la cantidad de recursos estilísticos
utilizados para dar más realce a lo vivido
por los personajes
la relación inmediata entre las personas
y su entorno económico y social
los elementos alegóricos y religiosos
que intervienen en el accionar de los
individuos
la exacta descripción de los lugares en
donde trascurre la acción del relato
29. En el texto anterior se habla de la
A.
B.
C.
D.
explotación a la que son sometidas
muchas de las personas en la actualidad
paradoja que se da entre la vida bohemia
y la vida religiosa
voluntad que tiene el hombre para
enfrentar la fatalidad de su existencia
dolorosa cotidianidad de una comunidad
abocada al tedio y la miseria
30. El fragmento “Cada mañana, entre el humo y el olor a aceite del barrio obrero, la sirena de la fábrica
mugía y temblaba. Y de las casuchas grises salían apresuradamente, como cucarachas asustadas,
gentes hoscas, con el cansancio todavía en los músculos”, da cuenta
A.
B.
C.
D.
de la melancolía de las personas que trabajan en las grandes empresas industriales
del adoctrinamiento de la clase obrera cada vez que suena la sirena de la fábrica
de la displicencia de los trabajadores para cumplir con sus funciones cotidianas
de la alienación a la que ha sido sometido el hombre en aras del desarrollo de la industria
Responde las preguntas de la 31 a la 33 con base en el siguiente texto.
LA ILUSTRACIÓN
La Ilustración fue un movimiento filosófico y cultural que se originó y desarrolló en Europa, principalmente
en Francia durante el siglo XVIII hasta el inicio de la Revolución francesa, aunque en algunos países se
prolongó durante los primeros años del siglo XIX.
Se le da este nombre por la finalidad que se tenía de disipar las tinieblas de la humanidad mediante las luces
de la razón. Esto hace parte de una visión exagerada, ya que el pensamiento europeo del siglo XVIII no venía
de las tinieblas sino más bien de un proceso de las transformaciones ocurridas en las sociedades europeas
desde muchos siglos atrás. El precedente histórico más apegado a la Ilustración fue el Renacimiento, donde
también se trataba de romper con el pasado medieval y renacer en la nueva modernidad.
http://literaturauniversalana-salo.blogspot.com.co/2010/11/la-ilustracion.html
31. De acuerdo con la lectura, serían características del pensamiento de la Ilustración, EXCEPTO
A.
B.
C.
D.
sentir un enorme deseo de conocer por completo el mundo del que se estaba rodeado
aplicar la razón a todos los aspectos de la vida humana permitiendo una mejora constante de la
sociedad
anteponer la fe en la experimentación para poder conocer mejor el mundo y conseguir el
progreso de todo lo que se quería lograr
poner al hombre y sus ideas, de rodillas ante Dios. La búsqueda de la verdad científica era
innecesaria
32. Del texto anterior podemos inferir que
A.
B.
C.
D.
la Ilustración antecedió al Renacimiento
el Renacimiento antecedió a la Ilustración
la Ilustración y el Renacimiento se dieron al unísono
el Renacimiento se nutrió de las ideas de la Ilustración
33. Si la literatura de la Ilustración tenía como objetivo disipar las tinieblas de la humanidad mediante las
luces de la razón, entonces esta estaría en contraposición con el
A.
B.
C.
D.
Renacimiento que se caracteriza por la recuperación humanista de la literatura clásica grecolatina
oscurantismo que imponía la imposibilidad de cuestionar los dogmas religiosos
naturalismo que trata de reflejar la realidad sin idealización ni dramatización
realismo que supuso una ruptura con el romanticismo, tanto en los aspectos ideológicos como
en los formales
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
11
Las preguntas de la 34 a la 36 se responden con base en la siguiente caricatura.
Quino
34. La caricatura anterior puede interpretarse como una
A.
B.
C.
D.
alegoría de los sistemas represivos
oda a la libertad de expresión
apología de los derechos humanos
reflexión sobre el maltrato animal
35. La última viñeta representa
A.
B.
C.
D.
el fin de una utopía
un castigo merecido
el inicio de una quimera
el orden establecido
36. En la caricatura anterior se percibe un trasfondo
A.
B.
C.
D.
12
ecológico
político
económico
poético
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
FÍSICA
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Considera la situación que se muestra a continuación.
N
37. La fuerza de tensión que soporta la
cuerda para que el sistema esté en
equilibrio, debe ser
Mg sen α
Mg cos α
A.
B.
C.
D.
α
T = Mg.sen α
T=N
T = Mg.cos α
T = –Mg.cos α
Con base en la siguiente información, responde las preguntas 38 a 40.
Leyes de Newton
•
Primera ley de Newton o principio de inercia: “Si la fuerza neta que actúa sobre un cuerpo es nula,
este mantiene su estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme”.
→
∑F = 0
•
Segunda ley de Newton o ley fundamental de la dinámica: “Cuando sobre un cuerpo actúa una
fuerza constante, este experimenta cambios de velocidad iguales en tiempos iguales”.
F = m.a
•
Tercera ley de Newton o acción-reacción: “Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre otro, este
produce una fuerza opuesta (reacción) de la misma magnitud”.
Facción = Freacción
38. Sobre un cuerpo actúa una fuerza de 50 N; si el cuerpo alcanza una aceleración de 10 m/s2, la masa
del cuerpo es
A.
B.
C.
D.
10 kg
10 g
5g
5 kg
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
13
Sobre un bloque que se encuentra en reposo, se
presentan 3 situaciones como lo muestra la figura.
Con base en la siguiente información,
responde las preguntas 41 y 42.
I.
Ley de Hooke
La magnitud de la fuerza que ejerce la mujer
sobre el bloque es mayor que la del hombre.
II. Las fuerzas que ejercen el hombre y la mujer son
iguales en magnitud y opuestas en sentido.
III. La magnitud de la fuerza que ejerce el hombre
sobre el bloque es mayor que la de la mujer.
Nota: supón que entre el bloque y la superficie no
existe fuerza de rozamiento
Consideremos un sistema masa-resorte. Si
sacamos la masa de su posición de equilibrio,
se genera instantáneamente una fuerza
recuperadora que intentará regresar la masa a
su posición inicial. La fuerza será proporcional
a la compresión o al estiramiento del resorte.
Su expresión matemática viene dada por:
Fuerza bloque-superficie
Donde k es la constante elástica del resorte
y x el alargamiento. El signo negativo indica
que la fuerza tiene el sentido contrario al
desplazamiento de la masa.
I
II
III
Fuerza
superficie-bloque
Adaptado de: https://carmenprofeciencias.wordpress.com/4o-eso/
tema-5-la-fuerza/
39. El bloque comenzará a desplazarse debido a la
acción de las fuerzas que actúan sobre él en la(s)
situación(es)
A.
B.
C.
D.
F = –k.x
I y II
II y III
I
I y III
41. Un niño juega con una pelota atada a un
hilo elástico. Este se estira 25 cm cuando
el niño ejerce una fuerza de 5 N. Si la
fuerza que ejerce el niño se duplica,
A.
B.
C.
D.
el hilo se estirará el doble
el hilo se estirará la mitad
la constante de elasticidad del
resorte se duplicará
la constante de elasticidad del
resorte se reducirá a la mitad
Ana se monta en un caballito apoyado en un
resorte. Ana pesa 250 N y la constante elástica
del resorte es de 1.000 N/m.
40. La interacción entre el bloque y la superficie
genera un par de fuerzas acción-reacción. De
estas dos fuerzas se puede decir que
A.
B.
C.
D.
14
es mayor la fuerza del bloque sobre la
superficie que la fuerza de la superficie
sobre el bloque
es mayor la fuerza de la superficie sobre
el bloque que la fuerza del bloque sobre la
superficie
la fuerza del bloque sobre la superficie y la
fuerza de la superficie sobre el bloque son
de igual magnitud
su valor es nulo en algún momento del
desplazamiento
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
42. Cuando Ana se monta, el resorte se
encoge
A.
B.
C.
D.
0,5 m
0,05 m
0,25 m
0,025 m
Con base en la siguiente información, responde las preguntas 43 a 45.
Diagrama de cuerpo libre
Un diagrama de cuerpo libre es una representación gráfica de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
Uno de los hombres más fuertes del mundo arrastra un vehículo que tiene una masa de 2.000 kg. El
hombre hala con un arnés unido al vehículo, cuyo ángulo con la horizontal es de 20°. Hala con una fuerza
de 1.000 N. El vehículo se mueve con velocidad constante. (Fr: fuerza de fricción)
43. El diagrama de cuerpo libre que describe la situación anterior es
y
N
1.000 N
y
y
N
N
Fr
20°
Mg
A.
B.
20°
x
20°
Fr
1.000 N
Fr
20°
x
N
1.000 N
1.000 N
x
Mg
y
Mg
C.
x
Mg
D.
44. La componente horizontal de la fuerza que ejerce el hombre es
A.
B.
C.
D.
(1.000 N) sen 20°
(1.000 N) cos 20°
(1.000 N) sen 20° – Fr
(1.000 N) cos 20° – Fr
45. La fuerza normal (N) equivale a la expresión
A.
B.
C.
D.
2.000 N
(2.000 kg) g
(1.000 N) sen 20° – (2.000 kg) g
(2.000 kg) g – (1.000 N) sen 20°
Con base en la siguiente información, responde las preguntas 46 a 51.
Ley de la gravitación universal de Newton
La ley de la gravitación universal de Newton establece que: "La fuerza de atracción gravitacional
(Fg) entre dos cuerpos de masas m1 y m2 es directamente proporcional al producto de sus masas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia (r) que las separa, multiplicado por una constante
Nm2
de proporcionalidad G" (constante de gravitación universal, G = 6,67 x 10–11 2 ).
kg
46. La ecuación que describe la ley de la gravitación universal de Newton es
A.
Fg = m1m2r2G
B.
Fg =
r2
G
m 1m 2
C.
Fg =
m 1m 2
G
r2
D.
Fg =
m 1m 2
G
r
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
15
47. Si las masas m1 y m2 se duplican, la fuerza gravitacional entre estas
A.
B.
C.
D.
se duplica
permanece constante
se cuadruplica
se reduce a la mitad
48. Si la distancia entre las masas m1 y m2 se reduce a la mitad, la fuerza gravitacional entre estas se
A.
B.
C.
D.
reduce a la mitad
duplica
cuadruplica
reduce a un factor de G unidades
49. De la ley de la gravitación universal de Newton es correcto afirmar que es
A.
B.
C.
D.
válida solo en el sistema solar
el mayor invento de Newton
universal
válida solo para objetos masivos
50. La gráfica que representa la fuerza de atracción gravitacional entre dos cuerpos en función de la
distancia r es
F
F
A.
B.
F
r
F
r
D.
C.
r
r
51. De la aceleración gravitacional que experimenta una masa m que se encuentra sobre la superficie de
un planeta podemos afirmar que
A.
B.
C.
D.
16
depende tanto de la masa del planeta como de la masa m
depende solo de la masa m
es independiente de la masa m
no depende del radio del planeta
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Se tiene un sistema masa-resorte en equilibrio en el cual el resorte se encuentra totalmente extendido
como lo muestra la figura.
T1
T2
m1
m2
T3
θ
m3
52. El diagrama de cuerpo libre sobre m1 está representado por (fr: fuerza del resorte, μ = 0)
N
N
T1
T1
fr
mg sen θ
θ
N
N
fr
mg cos θ
A.
T1
T1
fr
θ
mg cos θ
B.
mg sen θ
θ
fr
θ
mg cos θ
mg cos θ
C.
mg sen θ
D.
Con base en el siguiente enunciado, responde las preguntas 53 y 54.
Se tiene una caja de 1.000 N de peso, que se planea subir una altura h. Hay dos formas de hacerlo:
utilizando una rampa de longitud L o levantarla en forma vertical la altura h como lo muestra la figura. (La
rampa está libre de fricción)
53. Si utilizamos la rampa, el peso que se
debe empujar es de
L
30°
h
A.
B.
C.
D.
1.000 N cos 30°
1.000 N sen 30°
100 kg cos 30°
100 kg sen 30°
54. Con la rampa se busca
A.
B.
C.
D.
acortar el tiempo en transportar la caja
aumentar la fuerza que debemos aplicar al subir la caja por la rampa
disminuir la aceleración gravitacional que actúa sobre la caja
obtener una ventaja mecánica en el momento de subir la caja
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
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17
QUÍMICA
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Responde las preguntas de la 55 a la 61 teniendo en cuenta la siguiente imagen.
FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS
H2
Metal
+
+
=
Hidruro
6 metálico
O2
O2
=
=
Óxido
1 básico
MH
5
+
+
H 2O
H2O
=
H nM
nM O
=
3 Hidróxido M (OH)-1
+
No Metal
SAL
7 haloidea o
no oxigenada
4 Oxácido
H nM O
H nM
N.°
Función
Fórmula genérica
1
Óxido
básico
MO
2
Óxido
ácido
nM O
M (OH)-1
=
4
Oxácido
H nM O
SAL
8 neutra
SAL
10 básica
M H nM O
M nM O
M (nM O)
M (OH) nM O
0
5
Hidruros no
metálicos o
HIDRÁCIDOS
3 Hidróxido
SAL
9 ácida
H+
H2
+
SAL
oxisal
M nM
+
=
2 Óxido
ácido
MO
=
Hidruros no
metálicos o
HIDRÁCIDOS
+
7
Escala de pH
14
OH–
5 Hidrácido
H nM
6
Hidruro
metálico
MH
7
Sal
haloidea
M nM
9
Sal
neutra
Sal
ácida
10
Sal
básica
8
M nM O
M (nM O)
M H nM O
M (OH) nM O
Tomado de: http://2.bp.blogspot.com/-er1eKmtL0d4/VOzxWdRac9I/AAAAAAAADZ8/m0FimntwSjQ/s1600/Funciones%2Bquimic
as%2Binorganicas%2Bmapa%2Bconceptual.png
55. La función química a la que pertenece el compuesto Na2HPO4 es
A.
B.
C.
D.
hidróxido
oxácido
sal básica
sal ácida
56. Juan se pone a experimentar con sustancias del hogar y mezcla leche de magnesia (Mg(OH)2) con
un desmancha piso que está hecho con ácido nítrico (HNO3); la sustancia que obtendrá una vez se
mezclen estas dos sustancias será
A.
B.
C.
D.
18
un hidruro
un óxido ácido
una sal oxisal
una sal haloidea
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
57. La fórmula general o genérica que tiene la función química sales básicas es
A.
B.
C.
D.
M(OH)nMO
MnM
MHnMO
MnMO
Se aceptan tres tipos de nomenclaturas para nombrar los compuestos orgánicos en la IUPAC: la sistemática,
la nomenclatura Stock y la nomenclatura tradicional.
Nomenclatura sistemática: Para nombrar compuestos químicos según esta nomenclatura se utilizan los
prefijos: mono, di, tri, tetra, etc. Ejemplo: Cl2O3 – trióxido de dicloro.
Nomenclatura Stock: En este tipo de nomenclatura, cuando el elemento que forma al compuesto tiene
más de un número de oxidación, este se indica al final en número romano y entre paréntesis. Ejemplo:
FeO_ óxido de hierro (II) y Fe2O3 óxido de hierro (III).
Nomenclatura tradicional: En esta nomenclatura se deben conocer los estados de oxidación que podría
tener el elemento, es decir, un elemento puede tener varios estados de oxidación dependiendo de qué
sustancia está formando con otro elemento. Se utilizan una serie de prefijos y sufijos:
Estados de oxidación
1
2
3
4
Sales
Hipo_
_ito
Ácidos
Hipo_
_oso
_ito
_oso
_ato
_ico
Per_
_ato
Per_
_ico
Número de
oxidación menor
Número de
oxidación mayor
58. El nombre que tiene el compuesto P2O5 de acuerdo con la nomenclatura sistemática es
A.
B.
C.
D.
óxido básico
pentóxido ácido
óxido de fósforo
pentóxido de difósforo
59. Teniendo en cuenta las funciones químicas y los estados de oxidación del manganeso 2+, 3+, 4+, 6+ y 7+,
el nombre del siguiente compuesto por la nomenclatura tradicional sería
Ca(MnO4)2
A.
B.
C.
D.
ácido mangánico
permanganato de calcio
hipomanganito de calcio
manganoso cálcico
Recuerda: el estado de
oxidación del calcio es 2+ y
del oxígeno es 2–.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
19
60. Juan quiere saber cómo a partir de elementos de la tabla periódica se puede formar el bicarbonato
de sodio (NaHCO3). De las siguientes opciones aquella que muestra dicho proceso es
C
Na
C
H2O
H2
O2
NaO
CO2
A.
Na
NaO
CO2
H2O
H2CO3
O2
B.
O2
H2O
NaOH
H2CO3
H 2O
NaOH
Na2CO3
NaHCO3
NaHCO3
C
Na
O2
Na
O2
H2
NaO
CO2
H2O
C.
H2CO3
C
H2
NaO
H2O
CO2
H2O
D.
NaOH
H2O
H2CO3
NaOH
Na2CO3
NaHCO3
NaHCO3
61. El compuesto P4O10 es un compuesto
A.
B.
C.
D.
binario, porque tiene solo dos especies de átomos
con 14 moléculas, porque posee 14 especies químicas
cuaternario, porque posee cuatro átomos no metálicos
con 4 moléculas de fósforo, porque tiene 5 de oxígeno (O2)
Durante la fotosíntesis se combinan moléculas inorgánicas simples, como agua (H2O) y dióxido de carbono
(CO2), para formar moléculas orgánicas complejas, como la glucosa (C6H12O6), liberando oxígeno (O2)
como elemento de residuo.
Fotosíntesis
Sol
Energía
solar
Materia
orgánica
Planta
(O2)
Oxígeno
Hoja
(CO2)
Dióxido de
carbono
(H2O)
Agua
Tomado de: http://mundodeparticulas.blogspot.es/cache/media/files/00/975/478/2015/11/fotosintesis.jpg
20
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Energía de
la luz del sol
H 2O
+
Agua
CO2
C6H12O6
Dióxido de
carbono
Glucosa
+
O2
Oxígeno
Toda reacción química debe cumplir con la ley de la conservación de la materia, ya que la materia no se
crea ni se destruye sino que se transforma.
62. Por lo tanto los coeficientes estequiométricos que deben poseer el H2O, CO2, C6H12O6 y el O2 en la
reacción de la fotosíntesis respectivamente son
A.
B.
C.
D.
6 , 6, 1 y 6
1, 1, 1 y 1
3, 2, 3 y 1
6, 6, 3 y 6
Responde las preguntas 63 y 64 con la siguiente información.
O2
Oxígeno
disuelto
Hierro
Fe
Gota de agua
Fe(OH)2
Imagen tomada de: http://www.heurema.com/TestQ/TestQ47-Redox4/Corrosi%F3n2.jpg
En el esquema anterior se representa la acción de una gota de agua sobre una plancha de hierro, que le
va a producir corrosión con la formación de Fe(OH)2. Las reacciones que se producen son:
Fe → Fe2+ + 2e–
Ecuación (I)
(a)O2 + (b)H2O + 4e– → (c)OH –
Ecuación (II)
Hasta la reacción (II) el resultado es la formación de hidróxido de hierro (II) Fe(OH)2, que podría seguir
reaccionando como
Fe(OH)2 + O2 + H2O → Fe(OH)3
Ecuación (III)
Ahora, cuando una sustancia cambia su estado de oxidación en una reacción química puede decirse que
esta sufre una oxidación o una reducción, todo depende de si pierde o gana electrones respectivamente.
63. En la ecuación (I) se puede concluir que el hierro se
A.
B.
C.
D.
oxida, porque el hierro gana electrones
reduce, porque el hierro gana electrones
oxida, porque el hierro pierde electrones
reduce, porque pierde electrones
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
21
64. El agente oxidante es la sustancia responsable de que otra pierda electrones. Por lo tanto, de las
sustancias mostradas en la ecuación (III) el agente oxidante es el
A.
B.
C.
D.
hierro (Fe), porque pasa de un estado de oxidación 2+ a estado de oxidación 3+
oxígeno, porque pasa de un estado de oxidación cero a un estado de oxidación 2–.
agua, porque no intercambia electrones con el oxígeno y el hierro
hidróxido de hierro, porque hace que el oxígeno pierda electrones por oxidación
Responde las preguntas 65 y 66 con base en la siguiente información.
La gente suele poner venta de comida chatarra en la calle, y para poder hacer dichos alimentos, utilizan
pipetas de gas propano.
En la siguiente imagen se muestra cómo reacciona el propano para producir energía.
+
C3H8
+
5O2
3CO2
+
+
+ 4H2O
+ calor y luz
MMC3H8 = 44 g/mol; MMO2 = 32 g/mol; MMCO2 = 44 g/mol; MMH2O = 18 g/mol
Imagen modificada de: http://www.scottsmithonline.com/interests/medicalschool/biology/110a/Midterm1Materials/Notes/graphics/
figure%2002-13.jpg
65. De acuerdo con la reacción de propano, se puede decir que la reacción es
A.
B.
C.
D.
endotérmica, porque se necesita energía para que la reacción transcurra y se queme el propano
exotérmica, porque esta debe ocurrir en una estufa al aire libre para que no explote la pipeta
endotérmica, porque hay mayor cantidad de gas que de oxígeno en los reactivos de la reacción
exotérmica, porque la reacción libera energía en forma de calor y luz mientras se quema el
propano
66. Si una persona tiene una pipeta de gas propano que contiene 10 moles de este gas, se puede decir
que la cantidad de oxígeno tomado del aire gastado en la combustión son _________ las moles
quemadas de propano.
A.
B.
C.
D.
22
5 veces
2 veces
3 veces
4 veces
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Responde las preguntas de la 67 a la 70 con la
siguiente información.
La levadura se usa para hacer la masa de los panes
y los pasteles, los cuales se inflan principalmente
por el bicarbonato de sodio (NaHCO3). Este sólido
se descompone por efecto del calor en dióxido de
carbono, vapor de agua y carbonato de sodio sólido.
La masa se infla o adquiere más volumen debido a los
gases formados por la reacción de descomposición
del bicarbonato de sodio.
La reacción que describe el proceso anteriormente
descrito se muestra a continuación:
2NaHCO3(s)
∆
→ CO2(g) + H2O(l) + Na2CO3(s)
MMNaHCO3 = 84 g/mol; MMCO2 = 44 g/mol;
MMH2O = 18 g/mol; MMNa2CO3 = 106 g/mol
67. Se puede afirmar de la reacción anterior que
cumple la ley de la conservación de la materia,
porque
A.
B.
C.
D.
hay igual cantidad de gramos de sustancias
en los reactivos que en los productos
hay mayor cantidad de gramos de
bicarbonato de sodio que de los tres
productos formados
el número de sustancias que reaccionan
es igual al número de sustancias obtenidas
en los productos
la
suma
de
los
coeficientes
estequiométricos no es igual en los
reactivos que en los productos
Un panadero sabe que cuando usa bicarbonato
para hacer una masa de pan de 100 g debe utilizar
de acuerdo con una receta 5,25 gramos de una
sustancia al 80 % de pureza en bicarbonato.
68. Si el panadero prepara el doble de la masa
anteriormente mencionada, entonces se
puede decir que las moles de bicarbonato
gastados fueron
A.
B.
C.
D.
0,1
5,25
8,4
0,05
El número de Avogadro es una unidad que indica
la cantidad de moléculas, átomos o iones que se
tienen en un mol de sustancia. La cantidad que
representa este número es 6,02 x 1023 (átomos,
moléculas o iones).
69. Se puede afirmar, de la reacción de
descomposición, que cuando reaccionan
84 g de bicarbonato de sodio se espera que
A.
B.
C.
D.
haya mayor cantidad de moléculas
formadas de CO2(g) que de H2O(l)
las cantidades de moléculas formadas
de los tres productos sea diferente
la cantidad de moléculas formadas
de Na2CO3(s) sea la mitad de las de
NaHCO3(s)
haya menos moléculas de CO2(g), H2O(l)
y de Na2CO3(s) que de NaHCO3(s)
Reacción endotérmica
Entalpía
Energía de los productos
Ea
∆H
Energía de los reactivos
Tiempo
Reacción exotérmica
Entalpía
Ea
Energía de los reactivos
∆H
Energía de los productos
Tiempo
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
23
70. Teniendo en cuenta la forma de las gráficas y la reacción de descomposición del bicarbonato de
sodio, lo que tendría que hacer un panadero para que el pan se infle es
A.
B.
C.
D.
esperar a que el pan se enfríe una vez esté cocinado
esperar a que la levadura en la masa haga el proceso
calentar la masa de pan que contiene el bicarbonato de sodio
enfriar la masa de pan que contiene el bicarbonato de sodio
Responde las preguntas 71 y 72 con la siguiente información.
Si a una muestra de ácido sulfuroso diluido se le añade ácido yódico diluido, tendrá lugar una reacción
representada por la siguiente ecuación:
HIO3(ac) + 3H2SO3(ac) → HI(ac) + 3H2SO4(ac)
El ácido yodhídrico formado reacciona con el exceso de HIO3(ac) de acuerdo con la ecuación:
5HI(ac) + HIO3(ac) → 3H2O(l) + 3I2(ac)
El yodo (I2) forma un complejo coloreado (azul) con el almidón.
71. El procedimiento experimental para determinar indirectamente la presencia de H2SO3(ac) en la solución sería
Solución de
HI + I2
Solución con
H2SO3
Solución de
almidón
Solución de
HIO3
H2SO3
Solución
H2SO3 + almidón
Solución
H2SO4 +
almidón
Solución
H2SO3
Baño de hielo
A.
B.
C.
D.
El reactivo límite en una reacción química es aquel que se acaba primero y limita la generación de los
productos, mientras que los demás reactivos son aquellos que quedarían en exceso.
72. Teniendo en cuenta la primera reacción del contexto, cuando reaccionan 27 moles de H2SO3(ac) con
10 moles de HIO3(ac) se puede decir que el reactivo que está en exceso es
A.
B.
C.
D.
24
H2SO3(ac)
HIO3(ac)
no hay reactivo límite
HI(ac)
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
FILOSOFÍA
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
De acuerdo con Aristóteles, la verdad o la falsedad implican siempre la unión o separación
de conceptos, lo cual solo ocurre en los juicios y en las proposiciones. Tenemos un juicio
cuando unimos los términos entre sí y afirmamos o negamos algo con respecto a alguna
cosa. El juicio, por lo tanto, es el acto mediante el cual afirmamos o negamos un concepto
de otro concepto. La expresión lógica del juicio constituye el enunciado o proposición.
El juicio y la proposición constituyen la forma más básica de conocimiento y nos permite
conocer de manera directa el nexo entre un predicado y un sujeto. Lo verdadero y lo falso
nacen junto con el juicio, es decir, con la afirmación y la negación. Lo verdadero surge
cuando mediante el juicio se une lo que está unido en la realidad o se separa lo que
realmente está separado. En cambio, se origina lo falso cuando el juicio une aquello que no
está unido o separa lo que no está separado. La enunciación o proposición que expresa el
juicio, por tanto, siempre expresa una afirmación o negación y es verdadera o falsa.
Tomado de: Historia del pensamiento científico y filosófico. Giovanni Reale y Darío Antiseri. Herder:
Barcelona, 2004, pp. 192-3.
De acuerdo con el texto anterior, responde las preguntas de la 73 a la 75.
73. Siguiendo el pensamiento aristotélico, es posible inferir que la verdad o la falsedad
A.
B.
C.
D.
pertenecen a la esencia de las cosas antes de todo juicio
nacen junto con la afirmación y la negación antes de todo juicio
surgen junto con la afirmación y la negación que expresa un juicio
se dan por separado de la afirmación y la negación posterior a todo juicio
74. Se puede decir que la verdad es __________ de la realidad.
A.
B.
C.
D.
un fragmento separado
la separación lógica
la expresión adecuada
un invento fortuito
75. Una de las siguientes oraciones NO es un juicio
A.
B.
C.
D.
todos los hombres son mortales
¡Buenos días, Sócrates!
Sócrates vence
Sócrates es un hombre
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
25
En la República Platón parte del principio según el cual el conocimiento es proporcional al ser, de modo
que solo lo que es máximamente ser resulta perfectamente cognoscible, mientras que el no-ser es
absolutamente incognoscible. Dado que existe una realidad intermedia entre el ser y el no-ser, esto es, lo
sensible ―que es una mezcla de ser y no-ser, porque está sujeto al devenir― Platón concluye entonces
que existe un conocimiento intermedio entre ciencia e ignorancia, un conocimiento que no es conocimiento
propiamente dicho y que se llama “opinión” (doxa).
No obstante, para Platón la opinión es casi siempre falaz. Para otorgar un fundamento a la opinión será
preciso vincularla con el conocimiento causal, es decir, vincularla mediante el conocimiento de la causa
(de la idea), entonces dejaría de ser una opinión y se transformaría en ciencia o episteme.
Tomado de: Historia del pensamiento científico y filosófico. Giovanni Reale y Darío Antiseri. Herder: Barcelona, 2004, p. 138.
A partir del texto anterior, responde las preguntas de la 76 a la 78.
76. Se puede decir que la doxa es
A.
B.
C.
D.
un conocimiento superficial, parcial y limitado
un paso innecesario para llegar a la episteme
la falsedad oculta de todos los sabios que guardan su opinión
el conocimiento propiamente dicho
77.La episteme es
A.
B.
C.
D.
una opinión que sobrepasa los límites de la comprensión humana
la ciencia universal que versa sobre lo que es y sobre lo que no es
la opinión más elevada a la que los hombres pueden aspirar
un saber absolutamente necesario que penetra hasta las causas de las cosas
78. Esto quiere decir que la epistemología para los griegos es
A.
B.
C.
D.
la ciencia física que se encarga de las cosas particulares, desde la materia hasta lo más
pequeño, donde encuentra el sustrato de la realidad
el sistema de las verdades universales basado exclusivamente en el error de las falacias u
opiniones no causales
el conocimiento pleno, total, no fragmentario ni parcial ya que versa sobre la realidad misma en
su pura esencia
la única verdad revelada a la que puede acceder el hombre más allá de toda opinión falsa o
verdadera
En general, en un razonamiento perfecto debe haber tres proposiciones, dos de las cuales actúan como
antecedentes y reciben el nombre de premisas. La tercera proposición es el consecuente, es decir, la
conclusión que se extrae de las premisas. Veamos el ejemplo clásico de silogismo:
1. Si todos los hombres son mortales
2. y si Sócrates es hombre
3. entonces Sócrates es mortal
La primera de las proposiciones del silogismo se llama premisa mayor, la segunda es la premisa menor y
la tercera es la conclusión.
26
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
El silogismo científico o demostrativo tiene en cuenta, además de la corrección formal de la inferencia,
el valor de la verdad de las premisas (y por tanto de las consecuencias). Las premisas tienen que ser
verdaderas; además deben ser primarias, es decir, no deben necesitar una demostración anterior a ellas.
En otras palabras, deben ser inteligibles y claras por sí mismas, y más universales que las conclusiones,
ya que han de contener la razón de estas.
Tomado de: Historia del pensamiento científico y filosófico. Giovanni Reale y Darío Antiseri
Herder: Barcelona, 2004, pp. 193-4.
Con base en el texto anterior, responde las preguntas de la 79 a la 81.
79. De acuerdo con la ciencia de la demostración establecida por Aristóteles, se podría decir que
A.
B.
C.
D.
no existe razonamiento a menos que haya nexo de consecuencialidad
el razonamiento imperfecto es una consecuencia sin proposición
si la conclusión se da sin proposiciones es posible concluir en estas
a partir del pensamiento aristotélico es posible realizar deducciones
80. Uno de los siguientes NO es un silogismo
A.
B.
C.
D.
1. Los planetas son redondos 2. La Tierra es un planeta 3. La Tierra es redonda
1. Las aves tienen plumas 2. Mi almohada tiene plumas 3. Mi almohada es un ave
1. Todos los que leen se divierten 2. Juan lee 3. Juan se divierte
1. Ningún ave es mamífero 2. El murciélago es mamífero 3. El murciélago no es un ave
81. Los juicios, las proposiciones y los silogismos son definidos por
A.
B.
C.
D.
Platón
Sócrates
Aristóteles
Reale
El pragmatismo (literalmente “filosofía de la acción”), fundado en la segunda mitad del siglo XIX por C.
Pierce, considera que todas las creencias son, en realidad, una regla para la acción. Pierce profundizó en
el aspecto lógico de esta afirmación sugiriendo que el significado de una cosa cualquiera (un concepto,
un objeto) es dado solamente por los efectos que produce y no por una inexistente “esencia” o realidad
intrínseca (…). Respecto de las filosofías anteriores, el pragmatismo se esfuerza por evaluar los resultados,
no la calidad de los procedimientos empleados, lo cual significa que no toma partido por ningún resultado
particular ni por una doctrina específica.
Tomado de: Atlas universal de filosofía. Barcelona: Océano, p. 434.
De acuerdo con el texto anterior, responde las preguntas 82 y 83.
82. A partir del pragmatismo, se podría pensar que
A.
B.
C.
D.
un conocimiento médico debería considerarse verdadero o falso solo según su efectiva
capacidad para curar
las teorías más sofisticadas de alto contenido lógico poseen más valor que creencias poco
justificadas pero útiles
a los filósofos pragmáticos les “funciona” una filosofía concebida sin ninguna doctrina aunque
carezca de toda verdad
las filosofías anteriores han actuado incorrectamente al buscar la verdad en los conceptos y no
en las reglas
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
27
83. La “realidad intrínseca” que critica Pierce
A.
B.
C.
D.
es una falsedad demostrada
es una noción metafísica
es esencial para su filosofía
existe cuando se interioriza un acto
Epojé es el término griego que Pirrón y los escépticos empleaban para referirse a la duda, a la necesaria
suspensión de cada uno de los juicios que caracterizaban su pensamiento: ni aceptar ni rechazar. La epojé
escéptica nace de la consideración de que siempre es posible demostrar lo contrario de toda afirmación,
de modo que, por lo tanto, ninguna proposición puede ser cierta en sentido absoluto. Cada saber se
reduce a un opinable punto de vista. A diferencia de la epojé fenomenológica, la epojé escéptica es un
procedimiento destructivo. La conclusión es la aphasia, esto es, el silencio.
La epojé fenomenológica no pretende demostrar la inexistencia de una verdad cualquiera sino, por
el contrario, demostrar que el ejercicio de la duda metódica y la suspensión de todo saber positivo ya
adquirido son instrumentos de higiene mental. El investigador fenomenológico debe despejar la mente
de todo lo que es ficticio, no necesario, casual y personal, para ponerse en la situación de un espectador
ingenuo y desinteresado. Después de haberse liberado así de una parte de sí mismo, con un trabajo largo
y fatigoso, estará en condiciones de analizar con la debida objetividad tanto el mundo como los fenómenos
de la conciencia y el espíritu.
Tomado de: Atlas universal de filosofía. Barcelona: Océano, pp. 657 y 1011.
Responde las preguntas 84 y 85 con base en el texto anterior.
84. Para la epojé fenomenológica, una razón por la cual es bueno suspender el juicio podría ser que
A.
B.
C.
D.
al suspenderlo se suspende el conocimiento, lo cual permite que renovemos nuestros prejuicios
mientras más suspendemos el juicio más libres estaremos de adquirir menos enfermedades
mentales
para muchos la ficción vale más que la realidad, por lo que es bueno desinteresarnos incluso
de la misma realidad
nuestras percepciones están viciadas por nuestros prejuicios, lo cual nos impide conocer las
cosas tal y como aparecen
85. Una consecuencia de la epojé fenomenológica es
A.
B.
C.
D.
poder ver el mundo como si fuese la primera vez para así acceder a la verdad
el silencio como absoluta forma de vida
al liberarse de una parte de sí mismo, la epojé supera la subjetividad
no es posible alcanzar la objetividad, puesto que la verdad se halla suspendida
En su Metafísica escribe Aristóteles: “dice la verdad el que juzga que lo separado está separado y que lo
unido está unido”. Se puede entender esta afirmación como una acertada anticipación de la teoría de la
correspondencia. Primero, porque la verdad aparece como un decir, como un juzgar y, segundo, porque la
verdad se muestra como la coincidencia entre lo que se dice o juzga y lo que sucede o lo que de hecho es.
www.acfilosofia.org
28
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
86. De acuerdo con lo dicho sobre la verdad, se podría inferir que, EXCEPTO
A.
B.
C.
D.
la correspondencia obedece a los criterios de adecuación entre los juicios y las cosas
si la verdad es un decir, entonces se puede considerar verdadera cualquier cosa dicha
la verdad comienza por los hechos, a los que luego el juicio se adecua en los conceptos
habla con falsedad el que juzga que lo separado está unido y que lo unido está separado
Se conoce con el nombre de positivismo a una corriente de pensamiento filosófico que está basado en
el método experimental y que se caracteriza por rechazar las creencias universales y las nociones a
priori. Desde la perspectiva de los positivistas, la única clase de conocimientos que resulta válida es el de
carácter científico, el cual surge de respaldar las teorías tras la aplicación del método científico.
87. Lo dicho anteriormente quiere decir que, EXCEPTO
A.
B.
C.
D.
para los positivistas no tienen validez científica los antiguos mitos y creencias religiosas
la verdad está basada en hechos que se han experimentado y comprobado por la ciencia
la filosofía es superior a la ciencia porque atiende a verdades universales desde la razón
toda teoría que esté solo basada en la especulación es rechazada por el positivismo
88. Una de las siguientes consideraciones NO es una crítica al positivismo
A.
B.
C.
D.
la religión, la teología y la metafísica están por fuera de la verdad de la ciencia
partir de la realidad de hecho como “la verdad” puede dar pie a errores
la ciencia no refleja con exactitud la realidad, pues muchos aspectos de esta escapan a aquella
creer en la verdad de la ciencia también puede ser un mito: el mito de la verdad de la razón
La verdad como coherencia, formulada por Hegel, consiste en considerar un enunciado o juicio como
verdadero o falso dependiendo de su posible o imposible inserción en un conjunto de proposiciones que
ya se tienen como verdaderas: cualquier conocimiento ya sea en la ciencia o en la vida cotidiana ha de
efectuarse desde el sistema de conocimientos que ya poseíamos.
89. Teniendo en cuenta el texto anterior, la verdad debe ser entendida como la
A.
B.
C.
D.
correspondencia entre los hechos y los enunciados en un conjunto de creencias
relación de una premisa con la verdad que manifiesta un conjunto de proposiciones
conformidad y efectividad práctica del enunciado y los hechos
adecuación de los enunciados a la realidad para posibilitar el conocimiento
90. Teniendo en cuenta lo dicho sobre la verdad como coherencia, para que un nuevo conocimiento sea
aceptado como verdadero debe
A.
B.
C.
D.
dar cuenta de los hechos tal y como ocurren
dar las bases para la investigación científica
refutar los conocimientos que se presentaban como verdaderos
poder integrarse a nuestro sistema de conocimientos y creencias
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
29
INGLÉS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
91. Nobody came to the party.
A.
B.
C.
D.
92. The Milky Way is the spiral galaxy containing our solar system.
30
A.
B.
C.
D.
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
93. The cyclist who won the race trained hard.
A.
B.
C.
D.
94. Oops! It is too expensive.
A.
B.
C.
D.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
31
DIÁLOGOS INCOMPLETOS
Sara: Spain is a lovely country, 95 it?
Tim: Yes, I think it is. I love the beaches, 96 you?
Sara: Oh yes, I often go to Spain on holiday, or Turkey. Turkey's a lovely place, 97 it?
96.
95.
A.
B.
C.
D.
97.
A.
B.
C.
D.
aren’t
don’t
isn’t
doesn’t
don’t
shouldn’t
can’t
wouldn’t
CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS
98.
1.
2.
3.
4.
In physics, an orbit is
path of an object around
the gravitationally curved
a point in space.
A.
B.
C.
D.
1, 2, 3, 4
1, 4, 3, 2
2, 3, 4, 1
1, 3, 2, 4
99.
1.
2.
3.
4.
by its own gravity.
luminous sphere of
plasma held together
A star is a massive,
A.
B.
C.
D.
4, 2, 3, 1
1, 2, 3, 4
4, 3, 2, 1
1, 3, 4, 2
100.
1.
2.
3.
4.
to ask for confirmation.
A tag question is a special construction
in English. It is a statement followed by
a mini-question. We use tag questions
A.
B.
C.
D.
32
4, 2, 1, 3
2, 4, 1, 3
2, 3, 4, 1
2, 1, 3, 4
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
A.
B.
C.
D.
aren’t
don’t
isn’t
doesn’t
TEXTOS INCOMPLETOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
I am lost. 101 looks familiar. Everything
Timothy the tortoise was about 160 years old when he died at his
home near Exeter in November 2005. Timothy, whose early life
was spent at sea, was thought to be the oldest resident in Britain
at the time. He was found by a British naval officer, Captain John
Courtenay Everard, on a Portuguese ship in1854. Everard, who
was a relative of the Earl of Devon, adopted him and he became
the mascot on a succession of British ships for nearly forty
years. In 1892 he went to live at Powderham Castle, which is the
historic home of the Earls of Devon, and in 1935 he was given
a permanent home in the castle’s rose garden. Throughout his
long life, Timothy showed a keen instinct for survival. During the
Second World War, for example, he felt the vibrations from the
bombs that the Germans were dropping on Exeter and made his
own air-raid shelter under some steps. He was also very healthy,
never needing to see a vet until the last year of his life. At the time
of his death, Timothy was owned by Lady Gabrielle Courtenay,
who is the aunt of the current Earl of Devon. Lady Devon also
lives at Powderham, where Timothy was given a family funeral
and was buried in the grounds of the castle.
looks different.
There’s 102 in the street. I’d really like
to ask someone. I’m sure 103 could
help me to get back to the city centre.
But there isn’t anyone here I could ask.
It seems that everyone’s disappeared.
I think I heard 104 . Is there anyone
there? I would do anything to get back
to the city centre.
101.
A.
No one
B.
Nothing
C.
Somebody
D.
Anybody
A.
everybody
B.
anything
C.
nothing
D.
nobody
102.
103.
A.
anyone
B.
anything
C.
nothing
D.
everybody
104.
105.Timothy…
A.
B.
C.
D.
was born in the nineteen hundreds
died in the twentieth century
was found on a British ship
was found by a relative of the Earl of Devon
106.When did Timothy live at Powderham Castle?
A.
B.
C.
D.
In 1892.
For more than 30 years.
From 1854 to 2005.
In the eighteenth century.
107.Where did Timothy spend most of his time while the
Second World War?
A.
B.
C.
D.
In the garden.
In the castle.
Under some steps.
On the terrace.
108.Timothy…
A.
nobody
B.
something
C.
everyone
D.
nothing
A.
B.
C.
D.
was ill for many years before he died
belonged to the Earl of Devon’s aunt
didn’t notice the bombs during the war
didn’t have a funeral
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
33
CIENCIAS
SOCIALES
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
La Guerra Fría
La Guerra Fría (1947-1991) es el nombre que define las tensas relaciones durante más de cuatro décadas
entre Estados Unidos y sus aliados y la Unión Soviética y los suyos. Se le denomina como Guerra Fría
porque los Estados Unidos y la Unión Soviética nunca se enfrentaron directamente desde el punto de vista
militar, a pesar de que las dos naciones eran las únicas súper potencias nucleares de la época, capaces
de provocar la aniquilación de la humanidad.
La Guerra Fría se acaba por el desmantelamiento de la Unión Soviética en 1991 y el fin de un súper
poder comunista. Los signos de que algo estaba ocurriendo acontecieron a lo largo de la década de
los 80 cuando el líder comunista soviético M. Gorvachev introduce los conceptos de reforma y apertura
(perestroika y glasnost) a los que se unen movimientos anticomunistas en países como Polonia o deseos
de separarse del control soviético en muchos de los antiguos países del Pacto de Varsovia, particularmente
en Alemania Oriental. En 1989 una serie de revoluciones no violentas, con la excepción de Rumanía, pone
fin al comunismo en los países del Telón de Acero que eran satélites de la Unión Soviética. En 1991 es el
propio gigante el que se disuelve en 15 repúblicas independientes, siendo la mayor de ellas Rusia.
Texto tomado de : http://historiausa.about.com/od/maxtens/f/Que-Fue-La-Guerra-Fria.htm
109.La Guerra Fría entre Estados Unidos y la Unión Soviética, buscó no solamente control político sino
además, influenciar y controlar el mundo desde el campo económico, con los sistemas __________
y __________, respectivamente.
A.
B.
C.
D.
34
democrático – socialista
capitalista – socialista
socialista – comunista
centralista – capitalista
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Responde la pregunta 110 de acuerdo con el siguiente esquema.
GUERRA FRÍA
desde
1947
considerada
hasta
1989
Con la
caída del muro de
Berlín
La tercera Guerra
Mundial
con la
doctrina Truman
provoca
Estados
Unidos
representada
por
Bipolaridad
y sus aliados
algunos países
forman
Europa
Occidental
Tercer mundo
forman
se conocen
como
Primer mundo
Subdesarrollados
representada
por
URSS
y sus aliados
Europa
Oriental
forman
Segundo mundo
se conocen
se conocen
Desarrollados
110. En el contexto de la Guerra Fría, un país capitalista como Francia se ubicaría en
A.
B.
C.
D.
el primer mundo
el segundo mundo
el tercer mundo
Europa Oriental
111. Luego de la Segunda Guerra Mundial, Alemania fue dividida en dos bloques, uno de los cuales
estuvo controlado por Estados Unidos, Francia e Inglaterra, el otro por la Unión Soviética. Creando
una división entre Occidente y Oriente. De acuerdo con la lectura, se puede deducir que el control de
Alemania del Este estuvo bajo el dominio de
A.
B.
C.
D.
Rusia imperial
la Unión Soviética
Estados Unidos e Inglaterra
la unión de países occidentales
Descolonización de África y Asia
El término "descolonización" apareció luego de finalizada la Segunda Guerra Mundial para referirse al
proceso político impulsado por las Naciones Unidas de poner fin al colonialismo, mayoritariamente europeo,
que dio lugar a la independencia nacional de varios países, principalmente en África y Asia. Esta decisión
se dio con el objeto de poner en marcha el principio de autodeterminación de los pueblos y el fomento
a la democracia como sistema político; esto suponía la capacidad de elegir gobernantes por medios
electorales. Durante el periodo 1945-1970 los imperios coloniales establecidos en Asia y África fueron
desapareciendo, mientras una larga lista de nuevos países accedía paulatinamente a la independencia.
Es imprescindible comprender este proceso para entender el mundo actual. El crecimiento demográfico,
la diversificación de la economía y la extensión del nacionalismo y el socialismo en las zonas coloniales
hicieron que, tras la Segunda Guerra Mundial, se produjera una irrefrenable ola de independencias. La
descolonización se produjo al mismo tiempo que la Guerra Fría, por lo que los nuevos Estados quedaron
encuadrados dentro del bloque capitalista o del comunista.
Texto adaptado de: http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1250/1301/html/1_llega_la_independencia.html
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
35
112. Según el texto, un hecho que permitió la independencia de los países africanos y asiáticos del dominio
imperial europeo fue
A.
B.
C.
D.
la declaración de la ONU sobre la liberación de los pueblos asiáticos
el fin de la Segunda Guerra Mundial que buscó la libertad de África
la destrucción de los países del eje que obstaculizaban la libertad de Europa
el principio de autodeterminación de los pueblos emitido por la ONU
113. De acuerdo con el texto, las nuevas naciones africanas y asiáticas, recibieron una marcada influencia
de los bandos enfrentados en la Guerra Fría, debido
A.
B.
C.
D.
a las ideas capitalistas y socialistas promovidas por las superpotencias mundiales, Estados
Unidos y la Unión Soviética
al poderío de la ONU como organismo hegemónico liderado por Rusia y Estados Unidos, que
influyó en la política de los países africanos
a las ideas capitalistas que desarrolló Estados Unidos para lograr apoyos ideológicos y
económicos frente al peligro comunista de la Unión Soviética
a las ideas comunistas que desarrolló Rusia para lograr apoyo ideológico y económico frente al
peligro capitalista
Mayo del 68
Como la Revolución francesa y las
conquistas napoleónicas dos siglos
antes, las revueltas estudiantiles y
las huelgas masivas que sacudieron
Francia en mayo del 68, fracasaron
finalmente en los campos de batalla,
pero sus efectos cambiaron la
vida de generaciones. En la crisis,
protesta, revuelta o revolución
conocida vulgarmente como el
'Mayo francés' coincidieron actores
tan dispares como los universitarios
desencantados por un horizonte
sin futuro laboral, los trabajadores
descontentos por su marginación
del boom económico de los sesenta,
millones de jóvenes movilizados
contra la guerra de Vietnam y
pueblos de los cinco continentes
deseosos de libertad.
Las
grandes
manifestaciones,
tuvieron lugar entre el 3 y el 30 de
mayo, pero su origen está en las
reformas universitarias de 1967, que
no contentaron a nadie. Un grupo de estudiantes de la Facultad de Letras de Nanterre, en las afueras
de París, dirigidos por Daniel Cohn-Bendit, 'Dany el Rojo', forma un grupo —Movimiento 22 de Marzo—,
convoca a la movilización y aprueba un programa de reformas educativas y de exigencias políticas radicales.
Para los trabajadores, allí donde tomaron parte en ellas, fueron solo una oportunidad para descubrir el
poder de negociación industrial que habían acumulado, sin darse cuenta, en los 20 años anteriores.
36
201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Estos estudiantes como señala Hobsbawm, «rara vez se
interesaban en cosas tales como derrocar gobiernos y
tomar el poder, aunque, de hecho, los franceses estuvieron
a punto de derrocar al general De Gaulle». No lo lograron,
pero el presidente De Gaulle, el 27 de mayo, concedió a
los sindicatos, a cambio de desconvocar la huelga y dejar
aislados a los estudiantes, un aumento salarial del 14 %,
reducciones sustanciales de la jornada laboral y garantías
de empleo y jubilación.
Texto tomado de http://www.elmundo.es/especiales/2008/04/
internacional/mayo_68/francia.html
114. Las revueltas populares de Mayo del 68 fueron
protagonizadas por grupos de ________ y _______.
A.
B.
C.
D.
estudiantes – obreros
obreros – políticos
universitarios – industriales
trabajadores – sindicalistas
115. Aunque Mayo del 68 fue una sucesión de revueltas
fallidas, tuvo grandes avances en los ámbitos sindical
y educativo, especialmente por
A.
B.
C.
D.
los sucesivos cambios revolucionarios en la
forma de trabajo de los grupos sindicales y
pocos cambios para el sistema educativo
el aumento salarial, garantías de empleo en el
campo laboral y mejoras en el sistema educativo
para los estudiantes
el aumento en el salario para los obreros,
sumado a fuertes cambios en la organización
sindical de Francia
las mejoras en el sistema educativo y recortes
de la jornada laboral, además del aumento de
14 % de salario para los trabajadores
116. Una conclusión que se puede sacar de Mayo del 68
es que
A.
B.
C.
D.
los grupos de universitarios y obreros, en
cualquier país, son los únicos que pueden
desestabilizar al gobierno central
los sectores estudiantiles no conocen sobre
temas políticos y electorales, por lo que prefieren
usar la protesta para llegar al poder
la unión y demandas de diversos sectores de la
población en protesta, pueden generar grandes
cambios sociales
los grupos sindicales son los únicos que pueden
generar protestas importantes, por lo cual,
recibieron aumento de salario
117. Lee y analiza
afirmaciones:
I.
II.
las
siguientes
El “Mayo francés” fue una revolución
que reemplazó al gobierno de De
Gaulle.
Desde años atrás, los estudiantes
tuvieron pretensiones de derrocar a
De Gaulle.
A.
B.
C.
D.
I y II son verdaderas
I es falsa y II es verdadera
I y II son falsas
I es verdadera y II es falsa
No olvidar la historia
Comenzando mucho antes de la Guerra
Fría y a lo largo de la historia de Estados
Unidos, las invasiones, masacres,
ocupaciones, golpes de Estado militares, el
uso de armas nucleares sobre poblaciones
civiles (en 1945) y amenazas de usarlas
contra muchos otros países, y el respaldo
a escuadrones de la muerte y tiranos han
sido parte de la estructura y los cimientos
históricos del imperio estadounidense.
Durante los casi 70 años posteriores a la
Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos
segó gratuitamente millones y millones de
vidas —abrumadoramente de civiles—
con frecuencia para aterrorizar y aplastar
a poblaciones enteras. Mataron a unos
tres millones de personas con armas
convencionales en el sureste de Asia
durante la guerra de Vietnam, más de 500
mil con su respaldo y organización de los
escuadrones de la muerte en Centroamérica
en la década de 1980, por no mencionar
una continuación de esos crímenes cuando
la Guerra Fría ya no les servía de excusa,
como los más de 500 mil iraquíes —en su
mayoría niños— que murieron durante la
década de 1990 mediante la imposición
de paralizantes sanciones económicas
y las ocupaciones de Afganistán e Irak.
Según Estados Unidos, los intereses de la
humanidad y la vida de miles de millones
de personas no tienen ninguna importancia
en comparación con las consideraciones
del Imperio.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
201500840
37
Responde las preguntas de la 118 a la 122 con base en el anterior texto.
118. Cuando el autor del texto menciona que no podemos olvidar la historia, hace alusión directamente
A.
B.
C.
D.
a los crímenes cometidos por los países desarrollados contra Rusia y China
al pasado colonial de Estados Unidos por el mundo
a los crímenes cometidos por el mayor Imperio desde la II Guerra Mundial
al papel olvidado de los defensores de la democracia, Estados Unidos
119. En el primer párrafo el autor menciona el “uso de armas nucleares sobre poblaciones” probablemente
haciendo referencia a las bombas lanzadas por Estados Unidos contra Hiroshima y Nagasaki durante la
A.
B.
C.
D.
Guerra Fría
guerra del Golfo
II Guerra Mundial
guerra del Opio
120.A partir del texto es posible concluir que la historia imperial de Estados Unidos está signada por
A.
B.
C.
D.
grandes aportes a la humanidad mediante la expansión de la paz mundial
graves violaciones a los derechos humanos y al derecho internacional humanitario
fuertes enfrentamientos por llevar la democracia al resto del mundo
continuos homicidios contra dictadores comunistas impuestos mediante la violencia
121.Alrededor de medio millón de niños murieron en Irak producto de las sanciones económicas impuestas
por Estados Unidos en la década del 90. A pesar de la muerte sistemática de civiles, Estados Unidos
continuó con el embargo sobre el país, en principio debido a la invasión de Irak sobre Kuwait conocida
en la historiografía como la guerra del
A.
B.
C.
D.
Peloponeso
Tártaro
Golfo Pérsico
Amarillo
122.Cuando el texto menciona la creación de escuadrones de la muerte en Centroamérica, probablemente
está haciendo referencia a
A.
B.
C.
D.
grupos de resistencia contra la tiranía de los gobernantes locales
milicianos que luchaban por evitar la explotación minera
grupos paramilitares encargados de adelantar la guerra sucia
disidentes políticos que fueron exiliados en Centroamérica
En los años 70, Allende ganó las elecciones presidenciales en Chile. El gobierno de Unidad Popular (una
coalición de partidos de izquierda) no era revolucionario. Apuntó a "una transición pacífica al socialismo" y
tomó algunas medidas progresistas para nacionalizar las grandes industrias bajo control estadounidense
(tales como el cobre, la columna vertebral de la economía, y la telefónica). Los obreros, campesinos
y campesinos sin tierra de los cinturones de miseria de la capital de Santiago de Chile levantaron la
frente y exigieron campos sociales profundos. Estallaron constantemente huelgas y manifestaciones. En
la oscuridad de la noche, los campesinos sin tierra se organizaban, levantaban las cercas existentes y las
trasladaban hasta las puertas de la casa de los terratenientes. Los jóvenes revolucionarios e intelectuales
fueron al campo para sumarse a los campesinos. De todo el mundo fueron personas para conocer la
lucha, aprender y ayudar.
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201500840 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO
Para el año de 1973 el terror asedió las calles de Chile y permaneció mucho tiempo después del
golpe de Estado. Cazaron, secuestraron, asesinaron o regresaron a los centros de detención a
chilenos que hallaron asilo en otros países. Llevaron a cabo asesinatos bajo la Operación Cóndor,
un proyecto conjunto de la policía secreta de por lo menos seis dictaduras latinoamericanas con
la supervisión de la CIA. La DINA (la policía secreta chilena) jugó un papel central en Cóndor.
Por ejemplo, asesinaron al antiguo ministro Orlando Letelier y su ayudante estadounidense, con
un carro-bomba, en Washington, D. C., en 1976. Las unidades chilenas y argentinas de Cóndor
apoyaron a los escuadrones de la muerte en Nicaragua, El Salvador y Honduras.
Responde las preguntas de la 123 a la 126 con base en el anterior texto.
123.En 1970 el gobierno de la unidad popular tomó el poder en Chile bajo el gobierno de
A.
Misael Pastrana
B.
Salvador Allende
C.
Fidel Castro
D.
Ronald Reagan
124.A partir del primer párrafo es posible afirmar que el gobierno progresista de Allende pretendía
A.
nacionalizar empresas clave que se encontraban en manos extranjeras
B.
cerrar la brecha entre la ciudad-campo y entre la ciudad y el campo
C.
promover la lucha armada como forma de llegar al poder
D.
establecer una base soviética para dominar el continente americano
125.El 11 de septiembre, pero de 1973, fue el momento en el cual la junta militar en Chile
encabezó un golpe militar dando lugar a la formación de
A.
un gobierno popular
B.
un Estado teocrático
C.
una dictadura militar
D.
un gobierno civil
126.El llamado Plan Cóndor fue orquestado por Estados Unidos quien promovió planes
para conformar dictaduras militares en América del Sur; este plan podría entenderse
hoy día como
A.
parte de la guerra sucia contra los movimientos populares y sociales en el continente
B.
una estrategia militar para sostener la expansión soviética en territorio americano
C.
un plan mal ideado para difundir la democracia contra el terror comunista
D.
una manera de promover los valores americanos en las tierras salvajes del sur
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