janette - buscando nuevas formas de enseñar

CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS EDUCATIVOS
CONDUCTISTA
.Estudia la
conducta del ser
humano con un
método
deductivo y con
un
comportamiento
observable,
medible y
cuantificable.
. Se basa en el
modelo
estimulorespuesta.
. Los
conocimientos
del sujeto son
acumulaciones
entre estimulorespuesta.
.Fundamenta el
uso de la
metodología
experimental.
.La conducta la
base del indiv.
HUMANISTA
Ver al alumno a
la hora de
aprender de
forma integral.
.El ser humano
requiere de
vivir en grupo
para crecer.
.Fundamenta el
aprendizaje
significativo y
participativo
.Promueve una
educación
basada en el
desarrollo de
una conciencia
ética, altruista
y social.
.Promueve el
respeto a las
diferencias
individuales.
TEORIA
CONSTRUCTIVISMO TEORIA
PSICOGENETICA
SOCIOCULTURAL . 2 clases de
Teoría
constructivismo el
.El individuo no
psicológico y social. psicogenética
se considera la
es la única
. El primero asume
columna
variable en el
que el
vertebral de los
aprendizaje.
conocimiento
estudios sobre
. Su historia
previo da
el desarrollo
.Concibe en enseñar personal, su
nacimiento a un
intelectual del
al alumno a
clase social, su
nuevo
niño, niña,
adolescente y el
aprender a aprender época histórica,
conocimiento.
adulto, puesto
y a pensar en forma las herramientas .Sostiene que el
que para el
eficiente
que tenga a su
aprendizaje es
autor la lógica
independientemente disposición son
esencialmente
se construye de
del contexto
variables que no activo. Una persona
manera
instrumental.
solo apoyan el
que aprende algo
progresiva de
aprendizaje sino, nuevo lo incorpora
acuerdo a sus
.La actividad mental que son integral a sus experiencias
propias leyes,
es inherente al
para él.
previas.
desde el
hombre y debe ser
. Para Vygotsky
. En el social: solo
nacimiento a lo
largo de la vida,
desarrollada.
la relación de
en un contexto
atravesando
sujeto-objetosocial se logra el
diferentes
conocimiento es aprendizaje
etapas antes de
un triángulo que significativo, el
llegar a ser
representa el
origen de todo
adulto.
instrumento
conocimiento es la
sociocultural.
mente humana.
COGNOSCITIVO
.También llamada
psicología
instruccional,
estudia las
representaciones
mentales.
CONDUCTISTA
SKINNER
PAVLOV
HULL
TOLMAN
HUMANISTA
A MASLOW
CARL ROGERS
COGNOSCITIVO
DEWEY
JEAN PIAGET
ALLPORT
VIGOSTSKY
ERICH FROMM
BRUNNER
TEORIA
CONSTRUCTIVISMO TEORIA
PSICOGENETICA
SOCIOCULTURAL
JEAN PIAGET
VIGOSTSKY
JEAN PIAGET
VIGOSTSKY
BRUNNER
AUSUBEL
DECLORY
DEWEY
THORDNDIKE
AUSUBEL
MONTESSORI
EL DESARROLLO DEL MAESTRO EN LOS MODELOS EDUCATIVOS
CONDUCTISTA
HUMANISTA
COGNOSCITIVO
Profesor
programador, hace
modificaciones.
Para el
reforzamiento de la
enseñanza.
Maestro facilitador
parte de
potencialidades y
de las necesidades
del individuo.
Fomenta el espíritu
cooperativo de los
alumnos.
Parte de ideas
previas de los
alumnos para que a
aprenda a aprender
ya pensar.
Percibe el
aprendizaje
mecánico,
deshumano y
reduccionista.
Inculca el
autoaprendizaje y la
creatividad.
Potencia la
Maneja los recursos autorrealización de
conductuales.
los alumnos.
Rechaza posturas
autoritarias y
egocéntricas.
Promueve el
aprendizaje
significativo.
Diseña actividades
de aprendizaje que
promuevan el
desarrollo de las
habilidades
intelectuales. Es
una guía que
enseña de manera
afectiva.
TEORIA
SOCIOCULTURAL.
Experto que enseña
una situación
esencialmente
interactiva.
Su participación en
el proceso
instruccional para la
enseñanza de algún
contenido, en un
inicio debe ser
directa.
Posteriormente con
los avances del
alumno en la
adquisición o
internalización del
contenido, se va
reduciendo su
participación a nivel
de un espectador
empático.
El profesor es un
agente cultural que
enseña con
actividades activas.
CONSTRUCTIVISMO
Promueve el
desarrollo y
autonomía de los
estudiantes.
Promueve una
atmosfera de
reciprocidad, de
respeto y
autoconfianza, para
el niño,
principalmente de
la enseñanza
indirecta y del
planteamiento de
problemas y
conflictos
cognitivos.
El conocimiento se
construye a partir
de la experiencia:
error, lo considera
como posibilidad de
autovaloración de
los profesores.
TEORIA
PSICOGENETICA
La enseñanza debe
partir de
actividades reales y
que permitan su
posterior
transferencia pero
que al mismo
tiempo integren la
complejidad que
caracteriza a las
situaciones del
mundo real.
Favorece una
búsqueda activa y
continua del
aprendizaje por
descubrimiento y
de significado.