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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente la mayoría de los padres con niños entre 5 y 7 años, suelen tener problemas
con el tortuoso aprendizaje de sus hijos, ya que se pueden encontrar obstaculizados por
problemas de aprendizaje que afectan las capacidades y actitudes de este. Pero no es
pertinente lanzar juicios de tal magnitud sin haber estudiado a fondo las posibles
dificultades que se puedan presentar, de ahí nuestro lema “detectar para solucionar”,
teniendo en cuenta que el punto central del problema se basa en la búsqueda de casos
especiales en niños con dificultades académicas en el ámbito matemático enfatizando
principalmente en trastornos como la discalculia; es necesario generar estrategias
considerando importante comenzar a estudiar este tipo de problemas y sus derivados,
que afectan a la población infantil.
“la idea central de la teoría de piaget en efecto, es que resulta indispensable
comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para comprender su
naturaleza y funcionamiento en el adulto. Tanto si se trata en el plano de la inteligencia,
en las operaciones lógicas, de las nociones de número, de espacio y tiempo, como en el
plano de la percepción de las constancias receptivas, de las ilusiones geométricas, la
única interpretación psicológica válida es la interpretación genética, la que hace parte del
análisis de su desarrollo” (piaget, barnes, E, & S, 1929)
La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo
énfasis en la formación de estructuras mentales.Todo es un proceso de “adaptación y
organización”, en donde la mente se adapta al medio requerido modificando estímulos
que a cada momento recibe, estos son procesos complementarios de un mecanismo que
poco a poco va detectando el problema, los síntomas, arroja un pronóstico y ayuda en el
control del esquema. Impulsando de esta forma a aquellos infantes, futuro del mañana y
ejemplo del presente, a cambiar sus estados cognoscitivos. (piaget & comas, la
casualidad fisica en el niño, 1934)
piaget, j., & comas, j. (1934). la casualidad fisica en el niño. En j. piaget, & j. comas, la casualidad
fisica en el niño. madrid:espasa-calpe.
piaget, j., barnes, d., E, c., & S, e. (1929). el juicio y el razonamiento en el niño. En j. piaget, d.
barnes, c. E, & e. S, el juicio y el razonamiento en el niño. madrid: ediciones de la lectura.