Tumaco - Colombia Aprende

ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
ALCALDIA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE EDUCACION RURAL TUMACO 2010 - 2011
“Por una Educación Rural: Sostenible en Paz e Incluyente”
NEFTALÌ CORREA DIAZ
Alcalde
KEILA ROCIO MENDOZA CORTES
Secretaria de Educación (E)
JOHN HANER VALDES MINA
Coordinador Planeación Educativa
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
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ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COMITÉ TÈCNICO ELABORACION PER
_____________________________________________________
NEFTALÌ CORREA DIAZ
ALCALDE
KEILA ROCIO MENDOZA CORTES
SECRETARIA DE EDUCACION (E)
ANIBAL OBANDO
ASESOR DE DESPACHO
JOHN HANER VALDES MINA
COORDINADOR PLANEACION EDUCATIVA
GENITH SOLIS
COORD. CALIDAD EDUCATIVA
JAIME RODRIGO ANGULO SALAZAR
COORDINADOR COBERTURA
NORMAN CASTRO
DIRECTOR DE NUCLEO
EMIR CAICEDO CRUEL
DIRECTORA DE NUCLEO
HILADELFO ANGULO
DIRECTOR DE NUCLEO
OSCAR NILO TENORIO
DIRECTOR DE NUCLEO
“Por una Educación Rural:
Sostenible en Paz e Incluyente”
MANUEL ANGULO
DIRECTOR DE NUCLEO
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CONTENIDO
1.
JUSTIFICACIÓN
2.
OBJETIVOS DEL PLAN DE EDUCACION RURAL
2.1.
OBJETIVO GENERAL
2.2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.
CARACTERIZACION
3.1.
UBICACIÓN GEOGRAFICA
3.1.1.1. EXTENSION
3.1.1.2. CLIMA
3.1.1.3. DENSIDAD
3.2.
ECONOMIA DE TUMACO
3.2.1. ASPECTO CULTURAL
3.2.2. TURISMO
4.
POBLACION DEL MUNICIPIO DE TUMACO
4.1.
COMPOSICION ETNICA
4.1.1. POBLACION INDIGENA
4.1.2. POBLACION DESPLAZADA
4.2.
POBLACION EN EDAD ESCOLAR
5.
SECRETARIA DE EDUCAION MUNICIPAL DE TUMACO
6.
LA EDUCACION RURAL Y SUS RETOS
7.
VISION Y MISION DEL PLAN DE EDUCACION RURAL
8.
MATRICULA POR NIVEL 2009 Y EXTRAEDAD
9.
SITUACIONES PROBLEMICAS DEL SECTOR EDUCATIVO DE LA ZONA RURAL DEL
MUNICIPIO DE TUMACO
10.
SITAUCION ACTUAL Y SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO
PARA EL AÑO 2011
11.
CAUSAS Y ESTRATEGIAS
12.
COSTOS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR EN LA
ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO EN EL AÑO 2010
13.
COSTOS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR EN LA
ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO EN EL AÑO 2011
14.
ADMINISTRACION DEL PLAN DE EDUCACION RURAL 2010-2011.
15.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR EN EL AÑO 2010-2011 EJE DE COBERTURA (ACCESO).
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16.
17.
18.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR EN EL AÑO 2010-2011 EJE DE COBERTURA (PERMANENCIA).
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR EN EL AÑO 2010-2011 EJE DE CALIDAD.
FUENTES DE FINANCIACION PLAN DE EDUCACION RURAL TUMACO 2010-2011
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1. JUSTIFICACIÓN
______________________________________________________________________
San Andrés de Tumaco tiene un Área de tres mil seiscientos kilómetros (3.600
Km), lo cual lo constituye como el segundo Municipio más extenso del país, su
zona Urbana la conforman tres (3) islas llamadas Tumaco, la Viciosa, y el Morro:
En su zona Rural encontramos tres sectores que son: 1.-La zona de frontera con
el Ecuador bañada, por el rio Mira en una extensión de 100 Km 2. La zona de
carretera que comprende noventa y dos kilómetros (92 Km), y la zona de la
ensenada bañada por siete (7) ríos Caunapí Rosario, Gualajo, Mejicano, Chagüi,
Tablón dulce y, Tablón Salado incluyendo la zona norte que la comprenden San
Juan, Pital y otros corregimientos circunvecinos.
En la zona rural del municipio existen tres (3) sectores en la cual se encuentran
catorce (l4) consejos comunitarios y 6 resguardos indígenas que conforman las
trescientas sesenta y cuatro (364) comunidades, y en cada una de ellas existe por
lo menos un establecimiento educativo.
La extensión geográfica del municipio de Tumaco, tiene grandes implicaciones en
cuanto a las limitaciones para el desplazamiento terrestre y fluvial para prestar el
servicio educativo. Así mismo, existe una población de bajos recursos económicos
que tiene restricciones para desarrollar cualquier actividad económica, debido a
las dificultades de seguridad, por los grupos al margen de la ley o en situación de
confrontación, lo cual limita sustancialmente el desarrollo local, económico y por
ende la prestación adecuada del servicio educativo.
El presente documento, presenta la necesidad de un Plan de Educación Rural, por
medio del cual se pueda hacer presencia en las zonas rurales más desfavorecidas
y dispersas y así poder presentar un servicio de calidad e incluyente. Para
corroborar la justificación de la necesidad del Plan de Educación Rural en el
municipio de Tumaco, se conformaron las mesas de trabajo en las cuales se contó
con la participación de los líderes de las comunidades educativas de la zona rural,
representados en los directivos docentes, personeros estudiantiles, sector
productivo, ONG¨s que hacen presencia en la zona y padres de familia entre otros,
los cuales permitieron identificar las siguientes necesidades:
Se hace necesario desarrollar un plan de educación rural que fortalezca la
pertinencia educativa, ya que el municipio de Tumaco adolece de una oferta
educativa pertinente, En dichas mesas de trabajo se evidenciaron necesidades
claves relacionadas como la pertinencia, de acceso, de permanencia y de
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formación docente, a las cuales debe apuntar el Plan de Educación Rural. Dichas
necesidades de la zona rural, fueron discriminadas como sigue: a).falta de oferta
educativa en los diferentes niveles y oferta educativa actual no pertinente.
b).necesidad de docentes de áreas especificas C). Falta de transporte escolar
terrestre y fluvial d). Falta de continuidad de los estudiantes en los diferentes
niveles del proceso educativo, e). Necesidades de formación y actualización
docente, f).carencia de estímulos para el desempeño de los docentes en las zonas
dispersas y de difícil acceso g). Insuficiente infraestructura escolar, falta de
dotación de material didáctico, ayudas educativas y laboratorios de física y
química, h). Carencia en la implementación de las TICS, i). Implementación de las
metodologías flexibles, j) Incipiente proceso de inclusión y apropiación de
estándares y de competencias básicas, k). Necesidad de implementar la
educación secundaria y media en las comunidades indígenas, l). Necesidad de
cualificación docente en bilingüismo, m).necesidad de implementar los proyectos
pedagógicos transversales, n). Apoyo para la redefinición de los PEI, y el diseño
del PMI.
Para dar respuesta a estas necesidades y con el propósito de fortalecer el
desarrollo regional y su articulación con el sector educativo, la administración
municipal siguiendo los planteamientos del Plan de desarrollo Municipal 2008 2011 “Tumaco Nuestra pasión social e Incluyente “, ha decidido estructurar el Plan
de Educación Rural, para mejorar la calidad educativa mediante estrategias que
permitan el acceso, la permanencia y la pertinencia de la oferta en los
establecimientos educativos de la zona rural del municipio de Tumaco.
En este contexto, se concibe la educación rural, como el proceso de movilización
social, económico, político y étnico en el cual se comparten y construyen saberes,
para el fortalecimiento de la identidad cultural y el desarrollo del proyecto de vida
de las comunidades, en zona de baja densidad poblacional y en condiciones de
vulnerabilidad.
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2. OBJETIVOS DEL PLAN DE EDUCACIÓN RURAL
_______________________________________________________
2.1.
OBJETIVO GENERAL:
Ampliar en la zona rural, la cobertura educativa en todos los niveles y
avanzar en la consolidación de una oferta educativa pertinente articulada
con los sectores productivos agropecuario, ambiental y pesquero,
considerando los recursos naturales y la biodiversidad, mediante la
inclusión de modelos etnoeducativos en los territorios colectivos indígenas
y afrocolombianos, apuntando al mejoramiento de la calidad educativa y al
desarrollo rural sostenible.
2.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Construir un modelo etnoeducativo que oriente la educación de la zona
rural hacia la formación de personas respetuosas de su entorno,
autogestionadora, sostenibles, solidarias y con sentido de pertenencia por
su comunidad.
Ampliar la cobertura en la zona rural, a partir de una oferta educativa
pertinente con el fin de mejorar la calidad de vida y el desarrollo sostenible
del territorio, priorizando la población vulnerable.
Fortalecer las estrategias de permanencia con los estudiantes en la zona
rural y así elevar el promedio de escolaridad de la población.
Desarrollar e implementar estrategias efectivas que fortalezcan la
prestación del servicio a las poblaciones vulnerables.
Construir metodologías flexibles propias de la zona que permitan el
desarrollo de las comunidades indígenas y las comunidades
afrodescendientes.
Fortalecer la formación docentes en la zona rural.
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3. CARACTERIZACIÓN
_____________________________________________________
San Andrés de Tumaco fue fundado el 30 de noviembre de 1640.Se encuentra
ubicado al sur este de Colombia a 2 grados, 48´ - 24” de latitud norte; setenta y
ocho grados – 45´ -53” de longitud al meridiano de Greenwich, se ubica en la
costa pacífica de Nariño a trescientos cuatro (304) kilómetros al sur occidente de
la de la ciudad de san Juan de Pasto. Tumaco es el segundo puerto marítimo
sobre el océano pacifico, limita al norte con el municipio de Francisco Pizarro, al
sur con la república de Ecuador, al este con los municipios de Roberto Payan y
Barbacoas y al oeste con el océano pacifico, se encuentra a dos metros sobre el
nivel del mar , con una temperatura media de veintiocho 28 grados centígrados
que en determinadas épocas oscila entre dieciséis y treinta y tres grados
centígrados; caracterizado por poseer un clima cálido húmedo, la humedad
relativa es del 83.86% con una precipitación anual de 2.531 milímetros; el área
municipal es de 3.760 kilómetros cuadrados.
Esta zona conformada por terrenos planos o ligeros ondulados, correspondientes
a la llanura pacifica; se hallan extensas zonas aun cubiertas de selvas
predominando los manglares.
Este municipio presenta algunos accidentes costeros como el cabo manglares, la
ensenada de Tumaco, las islas del Gallo, la Barra y el Morro, contando con piso
térmico cálido. Lo bañan los ríos: Alcabi, Chagüi, Guiza, Mataje, Mejicano, Mira,
Nulpe, Patía, Pulgande, Rosario y San Juan, además de varias corrientes mejores.
La división política la integran: Tumaco cabecera municipal, 50 corregimientos.
Cuenta con playas de excepcional belleza y numerosos atractivos turísticos.
Tumaco es la segunda ciudad más grande de la costa pacífica colombiana y está
ubicada en el litoral sur, cerca a la frontera con el Ecuador. El riesgo al que está
expuesto radica en que cerca a sus costas, mar adentro, se encuentra la zona de
subducción del pacifico, en donde colisionan las placas nazcas y Suramérica, lo
cual ocasiona grandes sismos, potenciales generadores de tsunamis. Esto,
sumado a su gran vulnerabilidad por el bajo relieve de la ciudad y la gran
concentración humana, hacen a esta población, una zona altamente propensa a
este tipo de fenómenos. Tumaco cuenta con una población total de ciento setenta
y un mil doscientos ochenta y un (171.281) habitantes (año 2008) de los cuales
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ochenta y cuatro mil quinientos setenta y cuatro (84.574) corresponde a una
población masculina la cual cubriría el 49.38% y ochenta y seis mil setecientos
siete (86.707) corresponde es población femenina con un 50.62%.
3.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
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3.1.1 EXTENSIÓN: San Andrés de Tumaco Tiene una extensión de 3.760 Km2,
distribuido en ocho cuencas hidrográficas: Río Mira, Río Rosario, Río Chagüí,
Sistema de Esteros, Río Mejicano, Río Curay y Rio Mataje, los cuales
representan un 12.11% del departamento y lo constituye en el segundo municipio
más extenso del país.
La red Hidrológica que drena la región de Tumaco, pertenece al delta del Río Mira,
cuyos afluentes principales son los ríos Cualaur, Albi y San Juan. Así mismo,
desembocan en el océano pacífico dos grandes ríos, como son el Patía y el Mira.
El Rio Caunapí desemboca en la red de Tumaco, a través del Río Rosario,
formando el tercer delta en importancia de la red, después del Rio Mira y el Río
Patía.
La mayor parte de su territorio es plano o ligeramente ondulado y está
comprendido en la llanura del pacífico; extensas zonas se hallan aún cubiertas de
selva, predominando los manglares en la región costanera. La faja del litoral se
caracteriza por sus numerosos esteros, caños islas y cubiertas de manglares. A lo
largo del litoral se encuentran algunos accidentes, entre ellos el Cabo Manglares,
la ensenada de Tumaco, las isla s del Gallo, La Barra El Morro Tumaco y Las
Puntas Brava, Cascajal, Cocal, El Viudo y La playa.
Por lo anterior, para el hombre Tumaqueño, los ríos hacen parte de su identidad
cultural, ya que éstos le proporcionan el agua indispensable para su vida, para sus
animales, para el riego de sus cultivos, su fuente de trabajo y su medio de
transporte y comunicación, pero debido a la falta de servicios básicos esenciales,
los deficientes medios de transporte para comercialización de sus productos,
deficiente asistencia agrícola al pequeño agricultor y la presencia de grupos
armados al margen de la ley se da el desplazamiento continuo de la población
rural a la cabecera municipal. Cabe resaltar, que por falta de oferta educativa en el
nivel de básica secundaria y media los niños y jóvenes de la zona rural tienen que
desplazarse para continuar sus estudios enfrenándose con ortos problemas de
índole económico, de desarraigo familiar y comunitario entre otros.
3.1.2 CLIMA: Tumaco Presenta una temperatura de 28ºC, la cual desciende hasta
los 16ºC. Considerado como ardiente y húmedo.
El régimen de lluvias es moderado y presenta precipitación anual hasta de
2.531m.m.
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3.1.3. DENSIDAD:
El área urbana de Tumaco se dividió en 34 sectores, de los cuales 17
encuentran en la isla de Tumaco. 11 en el morro y 6 en la zona continental.
se
3.2 ECONOMIA DE TUMACO
Los ciento setenta y un mil doscientos ochenta y un (171.281) habitantes de
Tumaco basan su economía en actividades como la agricultura, la ganadería, la
minería, la pesca, la madera, el comercio, y la actividad del puerto. En el sector
agrícola se produce la palma africana (14800 ha), el cacao (13820 ha), el plátano
(3900 ha), el coco (3408) ha; en el campo ganadero presenta veinticuatro mil
trescientos once (24.311) cabezas de ganado bovino y en la explotación minera en
los últimos 5 años aportó un promedio de ciento diez y siete 117 onzas de oro
anuales aproximadamente.
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3.2.1 ASPECTO CULTURAL: La ciudad de Tumaco dispone de una sala de
exposiciones, un museo arqueológico, una biblioteca y numerosas celebraciones
de carácter festivo a lo largo del año, como es el caso del Festival del Currulao y
del Carnaval del Fuego. Entre las actividades programadas para el verano en
Tumaco, destacan el concierto de “Nuevos Talentos Musicales”, así como el
“Festival Gastronómico”.
De ésta región han surgido personajes que han triunfado en diferentes campos de
la cultura, el deporte y la música.
3.2.2 TURISMO: Tumaco posee como principal atracción turística, el
ECOTURISMO de sus playas, terrenos y manglares. Entre las principales playas
tenemos: La playa del Morro, Playa del Bajito Tumaco, Juan B. Sarama Ortiz,
Sanquianga un Paraíso Natural.
TUMACO dispone de todos los servicios (Correos, Hoteles, Pensiones,
Restaurantes, Centro de Salud, Bancos, Taxis, Transporte urbano). Servicio de
navegación a los principales puntos de la municipalidad (Isla San Juan de la
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Costa, Isla de Boca grande, Parque Natural de Sanquianga, Punta Cascajal en la
Isla del Gallo. El servicio terrestre nos lleva a las localidades próximas y a las
principales ciudades del departamento: San Juan de Pasto, Ipiales, Túquerres y
por vía aérea a: Santiago de Cali, y Bogotá D.C.
4. POBLACIÓN DEL MUNICIPIO DE TUMACO
En el municipio de Tumaco La población en la zona rural corresponde al cuarenta
y seis por ciento (46%) de la población del municipio, lo cual evidencia un alto
índice de ruralidad que justifican la necesidad de dirigir estrategias y acciones
hacia la ruralidad que parten de un Plan de Educación.
TABLA COMPARATIVA DE POBLACIÓN URBANA Y RURAL DEL
MUNICIPIO DE TUMACO
POBLACION
2009
INDICE
URBANO
92.329
54.0%
RURAL
78.952
46.0 %
TOTAL
171.281
100 %
Fuente: DANE 2005
La población proviene de diferentes sectores culturales y sociales del municipio de
Tumaco o de otros lugares y huyen del conflicto armado. Se han enfrentado a
diversos problemas tales como desplazamiento forzado, la desintegración familiar,
la carencia afectiva, la discriminación racial, social y política, la violencia física y
verbal, el abandono, la inseguridad, la desnutrición, el hacinamiento y
enfermedades infectocontagiosas. Las limitaciones de oportunidades han sido
introyectadas por la población infantil y juvenil, y se manifiestan en violencia, baja
autoestima, agresividad y resentimiento, lo que dificulta su integración social. Son
familias con un promedio de cinco integrantes y un alto porcentaje de mujeres
cabeza de hogar. Su nivel de vida es de extrema pobreza; es frecuente encontrar
entre la población adulta analfabetismo funcional que limita el desarrollo
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intelectual, social y económico de la población; son estas condiciones las que
propician la vinculación al conflicto armado por parte de adolescentes y jóvenes.
4.1 COMPOSICIÒN ÉTNICA
De acuerdo con; el DANE, en cuanto a la composición étnica, que tiene el
municipio de Tumaco, se aprecia claramente que el enfoque e identidad que debe
tener el Plan de Educación Rural, debe ser etnoeducativo, considerando que la
mayor población está representada por los afrocolombianos con un porcentaje del
noventa y cinco por ciento (95%) de presencia, en contraposición con un tres por
ciento (3%) de los indígenas y un dos (2%) de los mestizos.
4.1.1 POBLACIÓN INDÌGENA
Las Comunidades Indígenas que tienen asiento en el municipio de Tumaco se
encuentran organizadas política y administrativamente en los denominados
cabildos. Actualmente se encuentran legalmente reconocidos los cabildos de El
Gran Sábalo, Gran Rosario, Hojal la Turbia, Piedra Sellada, Pulgande, Inda
Sabaleta, Campo Alegre, Santa Rosita, La Brava y Piguambí Palangala.
Estos Cabildos Indígenas se encuentran asociados entre sí, conformando la
llamada Unidad Indígena del Pueblo Awá UNIPA.
El territorio indígena correspondiente al municipio de Tumaco que actualmente
atiende una población escolar de más de dos mil doscientos (2.200) niños en el
nivel de básica primaria no cuenta con una Institución Educativa que garantice la
continuidad de los estudios en el nivel de básica secundaria y media a través de
un Proyecto Educativo Comunitario (PEC). Dada la gran dispersión poblacional y
lo difícil del desplazamiento por largas distancias y caminos, trochas y puentes en
mal estado es necesario la creación de un INTERNADO que recoja a toda la
población en edad escolar para el nivel de básica secundaria y media.
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4.1.2. POBLACIÓN DESPLAZADA
El municipio de Tumaco es el segundo municipio del Departamento de Nariño,
con mayor número de personas en situación de desplazamiento y uno de los seis
municipios de este departamento que registra más acciones bélicas por encima
del promedio. Esta comunidad afrocolombiana es una de las de mayor riesgo. La
presencia de grupos armados ilegales, el narcotráfico y la lucha por la tierra son
las principales causas de la violencia.
La anterior situación de orden público y otros factores socioeconómicos, hacen
que Tumaco tenga el cuatro por ciento (4%) de la población desplazada del total
de la población.
El noventa y cinco por ciento (95%) de la población afrocolombiana es de raza
negra. Sus formas de vida están íntimamente ligadas al agua (mar, ríos, esteros
etc) de donde se provee la mayor parte de recursos para el sustento diario. Las
principales actividades son agricultura, pesca, recolección de moluscos y
crustáceos, quema de leña para extracción del carbón, carpintería y hogar. El
treinta y seis (36%) de los hogares tienen a la mujer como cabeza de hogar. Los
problemas sociales y el deterioro del tejido comunitario se sienten agudamente en
los barrios que crecen rápidamente en las áreas marginales donde se reasientan
las familias de desplazados, inmigrantes y los extremadamente pobres.
Así mismo, se evidencia la reducida atención del sistema educativo a la población
desplazada, a los reinsertados y a los hijos de los adultos desmovilizados.
Para tal efecto, se presentan las tablas ilustrativas que permiten evidenciar lo
anterior.
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TABLA No. 1
COMPARATIVA POR SEXO DE LA POBLACIÓN DESPLAZADA EN EL
MUNICIPIO DE TUMACO
POBLACION DESPLAZADA TUMACO
SEXO
EDAD
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
TOTAL:
MASCULINO
262
256
276
325
322
347
297
322
342
306
311
322
3688
FEMENINO
240
232
281
295
326
327
306
257
274
348
315
299
3500
TOTAL GENERAL:
7188
Fuente: ACCIÓN SOCIAL TUMACO 2009
TABLA No. 2
TABLA COMPARATIVA ENTRE DESPLAZADOS, DESVINCULADOS Y DESMOVILIZADOS
POBLACION ATENDIDA EN EL SISTEMA EDUCATIVO RESPORTE DEL SIMAT
DESVINCULADOS DE GRUPOS
HIJOS DE ADULTOS
DESPLAZADOS
ARMADOS
DESMOVILIZADOS
FEMENINO
86
FEMENINO
6
FEMENINO
11
MASCULINO
74
MASCULINO
4
MASCULINO
11
10
TOTAL
22
TOTAL
160 TOTAL
TOTAL GENERAL
192
Fuente: AREA DE COBERTURA EDUCATIVA – SEM TUMACO 2009
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4.2. POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR
Entre los cinco (5) y los diecinueve (19) años, la población proyectada en edad
escolar para el 2010, es de sesenta y dos mil cuatrocientos sesenta y siete
(62.467) niños. Siendo atendidos por el sistema educativo en la actualidad,
veintidós mil quinientos treinta y cuatro (22.534) estudiantes. Se encuentran por
fuera del sistema diez mil novecientos catorce (10.914) niños. Esto, representa la
necesidad de responder de manera pertinente a la prestación del servicio
educativo, con relación a la demanda y a la población que está por fuera del
sistema. Por lo tanto, es necesario direccionar este plan de educación rural, hacia
la planeación y organización de la oferta educativa, la reorganización de la oferta y
una reorganización y adecuación de la contratación para la prestación del servicio.
A continuación se presenta la tabla comparativa de la población en edad escolar
proyectada para el 2010, población proyectada hacia la cual debe dar respuesta el
presente plan de educación rural.
Gràfico No. 1
POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR DESDE 2007 AL 2010
Fuente. DANE
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5. SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE TUMACO
VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVO
____________________________________________________________
VISIÓN: En el 2011 la Secretaria de Educación del Distrito de Tumaco, será
reconocida por su excelencia, calidad, y estrategias dirigidas a la formación del ser
humano, ofreciendo un servicio educativo con equidad, calidad, eficiencia y
pertinencia. Lo anterior, se realizará, en beneficio del desarrollo personal y el
progreso integral de la región, mediante una dinámica de trabajo colectiva e
incluyente.
MISIÓN: La Secretaría de Educación de Tumaco, tiene como misión, promover y
desarrollar los proyectos educativos, mediante la planeación, dirección y control de
la educación, para garantizar el acceso y la permanencia de los niños, niñas,
jóvenes y adultos en el sistema educativo, con calidad, eficiencia y pertinencia,
apoyado por personal altamente capacitado y regidos por el principio de equidad.
OBJETIVO: Acompañar a las Instituciones y Centros Educativos del Distrito de
Tumaco en el fortalecimiento y desarrollo de una política educativa que responda
las necesidades del Distrito, con un sentido humano e incluyente, para el aporte al
desarrollo de una sociedad productiva, dinámica y cultural respetando el medio
ambiente.
6. LA EDUCACIÒN RURAL Y SUS RETOS
__________________________________________
La Educación rural es un Proceso de movilización social, económico, político y
étnico en el cual se comparten y construyen saberes, para el fortalecimiento de la
identidad cultural y el desarrollo del proyecto de vida de las comunidades, en zona
de baja densidad poblacional y en condiciones de vulnerabilidad. Siendo un
servicio social y educativo que se presta para atender las necesidades de
formación integral y el desarrollo de las competencias ciudadanas, laborales de las
comunidades educativas ubicadas en la zona rural, con la intención de ofrecerles
un servicio eficiente que garantice el acceso y permanencia de los niños, niñas y
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jóvenes en el sistema oficial y que además tenga en cuenta las características
propias de cada sector.
El tema de la educación rural, es de gran importancia para el Municipio de
Tumaco, debido a la educación de los colombianos más pobres y excluidos. Por
tal razón, se hace necesario tocar un tema bastante complejo y olvidado el cual
hace referencia a las necesidades de los niños de la zona rural de Tumaco.
En ese sentido, se deben tomar medidas que permitan a los niños de la zona rural,
mejorar sustancialmente su forma de vida. La educación con calidad, sería en
esencia una herramienta o mecanismo para atacar no solo los altos índices de
pobreza, sino también los problemas sociales presentes en nuestra región.
La pregunta que debemos hacernos radica en establecer si la educación que
reciben los estudiantes de la zona rural de nuestra región les sirve para salir de la
pobreza, además de establecer ¿Cómo aporta la educación al mejoramiento de
las condiciones de la población rural?
Por tal razón, el reto de la EDUCACIÓN RURAL del municipio de Tumaco está
encaminado a mejorar y fortalecer los procesos educativos que se llevan a cabo
en la región analizando el entorno cultural, social, económico, político, y el
componente etnoeducativo el cual le da identidad al mismo, con el fin de ampliar la
cobertura educativa y ofrecer una educación con calidad, eficiencia y pertinencia a
los niños, niñas y jóvenes de las zona rural del municipio.
7. VISIÓN Y MISION DEL PLAN DE EDUCACIÒN RURAL
__________________________________________
VISIÓN: En el 2011 las comunidades de la zona rural del municipio de Tumaco
contarán con un modelo etnoeducativo pertinente e incluyente, gestionado
conjuntamente por la SEM y las diferentes comunidades étnicas generando
condiciones ciudadanas y ambientales sostenibles que mejoren la calidad de vida
y que permitan a la población vivir con dignidad, con mayor formación acorde con
su cultura, con comunidades más productivas y competitivas.
MISIÓN: Nuestra misión del plan de educación rural del municipio de Tumaco, es
satisfacer las oportunidades de acceso y, permanencia mediante la organización
de la oferta educativa, además de la construcción de un modelo etnoeducativo
con la implementación de unos modelos flexibles propios que generen aportes
hacia la gestión comunitaria para el desarrollo de los niños y niñas, de los jóvenes
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y adultos de la región. Esto permitirá responder de una manera armónica frente al
ecosistema, al desarrollo socio cultural y económico del municipio de Tumaco.
8. MATRICULA POR NIVEL 2009 Y EXTRAEDAD
_________________________________________________________________________________________
A nivel rural, la evolución de la matrícula por niveles, muestra una situación que
refuerza la necesidad de tener y desarrollar el Plan de Educación Rural en nuestro
territorio. En cuanto a la continuidad y evolución de los estudiantes en los niveles
educativos, se evidencia que es muy pobre, en el proceso educativo hasta llegar a
la articulación con la educación media y aún más si se considera la técnica.
En términos de cobertura, la matrícula por niveles, muestra una necesidad de
fortalecimiento para el aumento del acceso y la permanencia de los estudiantes
que se vea reflejado a su vez en la ampliación de cobertura, que es uno de los
objetivos primordiales del Plan de Educación Rural.
En la tabla anexa, se aprecia el significativo descenso de la matrícula en la
secundaria, lo cual a su vez, lleva a plantear la necesidad de reorganizar la oferta
educativa, los PEI y PEC etnoeducativos que generen reales motivaciones y
lealtades tanto de los estudiantes como de las comunidades a las cuales
pertenecen dichos estudiantes. Esto, permitirá continuar con el proceso educativo
y a su vez generar aportes comunitarios que favorezcan el desarrollo regional del
municipio de Tumaco. No obstante, la matrícula 2008-2009, por niveles presenta
un comportamiento favorable y progresivo al compararla con períodos anteriores,
cumpliendo con la meta de incrementar cobertura. La zona rural aporta al total de
la matrícula veintitresmil setecientos setenta (23770) niños equivalente al
cuarenta y siete por ciento (47%) de la matrícula.
En total, el sistema educativo del municipio de Tumaco, tiene una cobertura bruta
de noventa y seis punto uno por ciento (96.0%) Está atendiendo, una población
mayor a la objetivo, lo que refleja la presencia de un fenómeno no deseable que
es la situación de extraedad negativa en la cual se encuentra una población
importante de estudiantes. Dicha información, contrasta con una cobertura neta de
36%, que evidencia la necesidad de desarrollar estrategias claves para fortalecer
la cobertura neta y a su vez generar mayor pertinencia y flexibilidad y rigurosidad
en las metodologías y procesos de aprendizaje. En términos generales, se puede
establecer que los estudiantes en situación de extraedad en el municipio de
Tumaco es recurrente, especialmente en la zona rural donde encontramos seis mil
setecientos treinta y dos (6732) estudiantes cantidad mucho mayor que la
evidenciada en la zona urbana. Cabe resaltar que todo esto, se debe muy
probablemente, a diversos factores, como el aspecto social marcado por las
organizaciones comunitarias y su estado de indefensión frente a la inseguridad y
20
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el conflicto armado. O por dificultades de generación de ingresos y oportunidades
de crecimiento, o, por el factor cultural, como lo es el tradicionalismo, el
asistencialismo y conformismo de algunas comunidades. También se considera,
que otro factor de influencia que se manifiesta en gran medida es que los padres
llevan a sus hijos a trabajar en las labores del campo.
Tabla No. 3
TOTAL MATRÍCULA POR NIVEL
2009 EN EL MUNICIPIO DE TUMACO
MATRICULA 2009
NIVEL
URBANO
RURAL
TOTAL GENERAL
PREESCOLAR
2317
1955
4272
PRIMARIA
14342
17091
31433
SECUNDARIA
7608
3991
11599
MEDIA
2119
733
2852
TOTAL
26386
23770
50156
INDICE
53,00%
47,00%
100%
Fuente: SIMAT - SEM TUMACO (CORTE JULIO 30 /2009)
Tabla No. 4
POBLACIÓN EN EXTRAEDAD – TOMADO DEL ANEXO 6A (03-06-2009)
ZONA RURAL
INDICE
ZONA URBANA
6732
65,00%
3676
INDICE
35,00%
TOTAL EXTRAEDAD
INDICE
10408
100%
Fuente: AREA DE COBERTURA - SEM TUMACO 2009
Grafico No. 2
REPRESENTACIÓN DE LA POBLACIÓN EXTRAEDAD
Fuente: SEM TUMACO
21
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8. SITUACIONES PROBLÉMICAS DEL SECTOR EDUCATIVO
DE LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO 2009
__________________________________________________________
Las situaciones problémicas de mayor incidencia en el sistema educativo del
Municipio de Tumaco y por ende en el desarrollo regional se basan en:
1. Contextos rurales con desventajosas condiciones de vida para sus
habitantes, con alta marginalidad y dependencia propias del medio, con
diversidad de situaciones de ruralidad, de desarrollo y de procesos
históricos que condujeron al presente.
2. Altos niveles de inseguridad propios del conflicto de los grupos que están
en permanente confrontación armada, y otras organizaciones al margen de
la ley, que incluso han generado altos niveles de desplazamiento.
3. Las actividades educativas, en la mayoría de los casos, son desarticuladas
e ineficientes y los contenidos, en general, son concebidos a partir de
situaciones ajenas al ámbito de las poblaciones vulnerables, del ámbito
campesino y de las comunidades afrocolombianas e indígenas existentes
en las zonas rurales. Lo anterior, plantea la necesidad de abordar
estrategias conjuntas e integradas, entre el sector educativo y la
municipalidad, donde la educación rural actúe como un ingrediente más, a
ser utilizado en favor del desarrollo de los habitantes de este medio.
4. Reorganizar un oferta educativa pertinente para ampliar la cobertura y tener
de manera estructural y funcional centros educativos, PEC etnoeducativos,
modelos flexibles pertinentes, (deseable si se pueden estructurar unos
modelos propios), docentes capacitados, recursos de calidad, recursos
didácticos y de NTICs necesarios que se articulen al sector productivo y al
desarrollo regional.
Para validar lo anterior , y determinar las estrategias de solución a las
problemáticas detectadas, se conformaron unas mesas de trabajo donde se
contó con la participación de los líderes de las comunidades educativas de
la zona rural representados en los directivos docentes, personeros
estudiantiles, sector productivo, ONG s que hacen presencia en la zona y
padres de familia entre otros, los cuales permitieron identificar las
siguientes necesidades de manera puntual : a. Falta de oferta educativa en
los diferentes niveles y oferta educativa actual no pertinente. b. Necesidad
22
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de docentes de áreas especificas. c. Falta de transporte escolar terrestre y
fluvial. d. Falta de continuidad de los estudiantes en los diferentes niveles
del proceso educativo, e. Necesidades de formación y actualización
docente, f. Carencia de estímulos para el desempeño de los docentes en
las zonas dispersas y de difícil acceso. g. Insuficiente infraestructura
escolar, falta de dotación de material didáctico, ayudas educativas y
laboratorios de física y química h. Carencia en la implementación de las
TICS, i. implementación de las metodologías flexibles, j Incipiente proceso
de inclusión y apropiación de estándares y de competencias básicas, k.
Necesidad de implementar la educación secundaria y media en las
comunidades indígenas, l. Necesidad de cualificación docente en
bilingüismo, m. Necesidad de implementar los proyectos pedagógicos
transversales, n. Apoyo para la redefinición de los PEI y PEC
Etnoeducativos, y el diseño del PMI.
A continuación se presentan los resultados de las mesas de trabajo
sistematizados por eje de política:
Cuadro No 1:
SITUACIONES PROBLÉMICAS DEL SECTOR EDUCATIVO DE LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE
TUMACO A PARTIR DE LAS MESAS DE TRABAJO
INFORMACIÓN DE COBERTURA
La infraestructura escolar existente es insuficiente, inadecuada para atender
a la población escolar matriculada creando condiciones de hacinamiento en
las aulas, y se encuentra en mal estado; fundamentalmente hacen falta
aulas, baterías sanitarias, zonas deportivas, laboratorios y restaurantes
escolares. Falta de oferta educativa en el ciclo de educación básica
secundaria y en el nivel de media, especialmente en zona indígena.
Falta de cupos en restaurante escolar, con alimentación suficiente y
balanceada, pues no se ofrece este servicio a los estudiantes de
secundaria y media; falta de manipuladoras, transporte, energía y mala
calidad de los alimentos.
23
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Alto grado de desplazamiento en la zona.
Deserción escolar por causa del conflicto armado y el desplazamiento
forzado.
Carencia de energía eléctrica en los establecimientos educativos de la
zona rural dispersa y en la costa norte, especialmente en la zona indígena
la infraestructura escolar existente es insuficiente, inadecuada para atender
a la población escolar matriculada creando condiciones de hacinamiento en
las aulas, las cuales se encuentran en mal estado.
La zona indígena carece de una institución educativa que garantice el
acceso a la educación secundaria y media a la comunidad AWA.
No hay presencia de instituciones de formación para el trabajo y desarrollo
humano en la zona rural.
Necesidad de transporte escolar terrestre y fluvial.
Construcción y dotación de aulas de informática en todos los C.E. y
adecuación y mejoramiento de las mismas en las I.E.
Cuadro No 2:
SITUACIONES PROBLÉMICAS DEL SECTOR EDUCATIVO DE LA ZONA
RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO A PARTIR DE LAS MESAS DE TRABAJO
INFORMACIÓN DE CALIDAD
El plan de formación docente no consulta las necesidades de formación
con los docentes y hace falta atender a la zona indígena.
Incipiente proceso de inclusión de estándares de competencias en el
currículo de los E.E, por falta de un plan contundente de formación
docente en los mismos.
Bajos resultados en las pruebas internas y externas (SABER e ICFES),
no se han aplicado las pruebas SABER en la zona indígena.
Los proyectos transversales no se están implementando en la zona
indígena y es débil el desarrollo de estos proyectos en el resto de la
24
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zona.
Necesidad de formación en planeación estratégica al personal directivo
docente.
Falta de formación docente para atender niños con necesidades
especiales y población vulnerable.
Formación insuficiente del personal docente en estándares de
competencias básicas.
Necesidad de formación docente en NTICs y dotación de equipos de
cómputo para salas de informática y área administrativa.
Existe resistencia de la comunidad educativa por la aplicación del
decreto 230 sobre evaluación y promoción de los educandos.
Los recursos de calidad educativa girados por el municipio a las I.E y
C.E son insuficientes.
No se están girando recursos adicionales a las I.E. que ofrecen la media
técnica para atender necesidades propias de la modalidad.
Falta de dotación de material didáctico, equipos, laboratorios de física y
química, material educativos computarizados (Software).
Falta de material didáctico, maquinaria, herramientas y equipos para
atender las necesidades propias de la educación media técnica.
Falta de dotación de mobiliario escolar para alumnos y docentes.
El giro de los recursos de calidad no es oportuno.
Inexistencia de estándares de competencias acordes con la realidad
cultural de la región.
Falta de oferta de formación inicial en áreas especificas del conocimiento
por parte de las universidades y ausencia de las mismas para brindar
apoyo a los establecimientos educativos en procesos de actualización
docente.
Carencias de metodologías flexibles acordes a las necesidades de la
comunidad.
25
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Cuadro No 3:
SITUACIONES PROBLÉMICAS DEL SECTOR EDUCATIVO DE LA ZONA
RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO A PARTIR DE LAS MESAS DE TRABAJO
INFORMACIÓN DE EFICIENCIA
Débil de seguimiento, control y evaluación en la ejecución de planes de
mejoramiento institucional y apoyo financiero para los mismos.
Débil acompañamiento permanente por parte de los Directores de Núcleo y
de la S.E.M en los procesos de gestión directiva, académica, administrativa y
financiera y comunitaria a los establecimientos educativos.
Proceso de comunicación limitado por falta de medios y prohibición de los
grupos armados.
Ausencia de estímulos para los docentes y directivos docentes.
Las I.E y C.E realizan su autoevaluación de manera aislada.
El tiempo de clases no se ajusta a lo establecido en la normatividad vigente,
no se está dando el tiempo reglamentario.
Nombramiento de docentes sin tener en cuenta los perfiles que necesitan las
I.E.
Falta de personal docente profesional para bilingüismo.
Falta de compromiso de los diferentes actores de la comunidad educativa, de
los padres de familia con la educación de sus hijos, prefieren llevarlos a
trabajar, presentan apatía hacia la participación en las actividades escolares.
Inequidad en la asignación del recurso humano.
Falta de personal docente, los docentes existentes no tienen el perfil
necesario para trabajar especialmente en preescolar, básica secundaria y
media; falta de directivos docentes fundamentalmente coordinadores y
directores rurales y carencia de administrativos para atender la población
escolar matriculada.
Carencia de políticas de atención a población vulnerable.
26
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Cuadro No 4:
SITUACIONES PROBLÉMICAS DEL SECTOR EDUCATIVO DE LA ZONA
RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO A PARTIR DE LAS MESAS DE TRABAJO
INFORMACIÓN DE PERTINENCIA
Falta de un modelo de educación propia
Alto porcentaje de niños en situación de extra edad.
Alto porcentaje de profesores multigrado.
Necesidad de crear un calendario propio para la comunidad AWA.
Necesidad de construir un modelo propio de educación.
Necesidad de articular la educación básica y media con el sector
productivo y la educación superior en el nivel técnico, tecnológico o
profesional; y variedad de oferta en la educación media técnica.
Carencia de diseño de políticas públicas para el desarrollo de la región.
27
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9. SITUACION ACTUAL Y SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS DE LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO PARA EL AÑO 2011
______________________________________________________________________________________
A continuación se presentan las conclusiones abordadas por las mesas de trabajo con relación a la situación deseada de
mejoramiento de la educación rural del municipio de Tumaco.
COBERTURA
INDICADORES
GUÍA
SITUACION ACTUAL
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO PARA EL AÑO 2011
PERTINENCIA DE
LA OFERTA
No es coherente con lo que
se necesita, no se cuenta Que las I. E cuenten con docentes de áreas específicas, con
con docentes de áreas herramientas para las áreas productivas.
específicas.
COBERTURA EN
ALIMENTACÓN
ESCOLAR
En promedio 60% de
cobertura en alimentación Ampliación de cobertura en un 100% para primaria y bachillerato.
escolar
COBERTURA EN
TRANSPORTE
ESCOLAR
No existe ninguna clase de
I. E con buses para el transporte escolar de la zona de Chilví centro
transporte escolar para los
asociado zona carretera
estudiantes
DESERCIÓN Y
RETENCIÓN
ESCOLAR POR
NIVELES.
La principal causa de
deserción es el conflicto
armado en un 5%, y se I.E con programas productivos para la motivación el desarrollo social
aplican estrategias para la
y económico de los estudiantes y la comunidad en general
retención siempre y cuando
sean exentas del conflicto
28
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COBERTURA
INDICADORES GUÍA
EXTRAEDAD
METODOLOGÌAS
FLEXIBLES (LAS
QUE EXISTEN)
SITUACION ACTUAL
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO PARA EL AÑO 2011
A pesar que ha disminuido
la problemática, todavía se
Lograr que se estandarice la edad escolar y desaparezca la
cuenta
con
niños
en
problemática de extraedad
extraedad en un 40% en la
zona rural
5% de la zona aplica
Metodologías de escuela nueva y CAFAM aplicadas en la zona
metodología flexible escuela
Chilví y centros asociados en las zona de carretera
nueva
La Infraestructura de la zona
se encuentra en un 50% en
INFRAESTRUCTURA mal estado, no cuenta con
Establecimientos con infraestructura adecuada y dotación total.
ESCOLAR
suficientes
espacios
de
bienestar escolar (canchas,
parques, bibliotecas, etc.)
ATENCIÓN A
POBLACIÓN
VULNERABLE
Aunque no se cuenta con
programas especiales de
atención
a
población
I. E con programas especiales para una adecuada atención a la
vulnerable si se atiende a
población vulnerable
dicha población catalogada
en un 95% de la población
estudiantil de la zona
29
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CALIDAD
INDICADORES GUÍA
AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
PLANES DE
MEJORAMIENTO
SITUACION ACTUAL
En las I. E de la zona se
aplican las herramientas de
autoevaluación, pero los
resultados se tienen en
cuenta solo en un 30% por
parte de las estancias
municipales.
Existen
planes
de
mejoramiento por cada una
de los centros y asociados
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO PARA EL AÑO
2011
Que se tenga en cuenta la autoevaluación institucional para
ayudar a corregir falencias o fortalecer los aspectos positivos y
que permitan desarrollar los proyectos y programas de cada
uno de los centros educativos.
Apoyo con mayor efectividad en la ejecución de los planes en lo
que sea de competencia de la administración municipal.
ACOMPAÑAMIENTO A I.E. Carencia
de Acompañamiento permanente de cada una de las instancias.
acompañamiento a las I.E
en un 80%
FORMACIÓN DOCENTE
Los
programas
de
formación docente se han Que se haga formación docente de manera permanente.
dado en un 60%.
30
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INDICADORES GUÍA
CALIDAD
NTICS
INCLUSIÓN DE
ESTÁNDARES
RESULTADOS DE
PRUEBAS
INTERNAS Y
EXTERNAS
TIEMPO DE CLASE
SITUACION ACTUAL
No
se cuenta con los
equipos y las herramientas
de trabajo por lo tanto no se
aplica en los EE.
Los
docentes
no
se
encuentran
capacitados
para
la
aplicación
y
desarrollo de las NTICS.
Los planes de estudio se
encuentran ajustados a los
estándares
Bajo
académico.
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO PARA EL AÑO
2011
Contar con los equipos y las herramientas.
Capacitación de los docentes. Fortalecimiento de redes de apoyo.
Formación,
aplicación
y
evaluación
aplicación correcta de los estándares
adecuada
de
la
rendimiento Analizar y Reforzar en las áreas que presentan bajo rendimiento
académico para incrementar el nivel académico.
Se laboran las 22 horas Cumplir con las horas estipuladas y si es necesario aumentarlas.
semanales,
sin
interrupciones.
31
CALIDAD
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INDICADORES GUÍA
SITUACION ACTUAL
ARTICULACIÓN DE
LA MEDIA CON LA
TÉCNICA
Sí se articulan, en algunos
Establecimientos
Educativos.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO PARA EL AÑO
2011
Es necesario reforzarla en articulación con entidades de educación
superior como el (SENA, y la Universidad de Nariño entre otros)
Se
están
aplicando
proyectos de educación Fortalecimiento de los proyectos a través de apoyo logístico y de
sexual, de medio ambiente, formación
cultura de la legalidad, y
proyecto de lectoescritura
32
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EFICIENCIA
INDICADORES GUÍA
SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
COMUNITARIA
SITUACION ACTUAL
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO PARA EL AÑO
2011
Para este fin se usan
herramientas como radial, Mantener y potencializar el sistema de información comunitaria
escrito y verbal
CALIDAD EN LA
PLANEACIÓN
INSTITUCIONAL
Existe una planificación
pero
no
se
cumple Cumplimiento oportuno de la planeación. Equipos de seguimiento y
oportunamente en un 100% redes de apoyo
con lo planeado
VINCULACIÓN
DE PERFILES
PROFESIONALES
Carencia
de
perfiles
profesionales especialmente En el menor tiempo posible lograr la vinculación de docentes con
para la básica secundaria y perfiles profesionales acordes a las áreas y niveles requeridos
preescolar
EL TIEMPO DE
20 horas para preescolar Que se siga cumpliendo con el tiempo estipulado
DEDICACIÓN PARA semana-les, 25 primaria y
SU DESARROLLO 30 secundaria y media
INTEGRAL
33
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INDICADORES GUÌA
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO PARA EL
AÑO 2011
SITUACION ACTUAL
EFICIENCIA
RELACIÓN
Para las clases 4 estudiantes por
ESTUDIANTE EQUIPO equipo en los centros donde se
DE CÓMPUTO
cuenta con estos.
TASA DE PROMOCIÓN
95% de promoción total de
estudiantes
90% de retención
estudiantes
total
DISTRIBUCIÓN
PLANTA DE
PERSONAL
ADMINISTRATIVA Y
DOCENTE
100% de promoción total de estudiantes con evaluación y
seguimiento de estrategias para alcanzar la promoción.
de
100% de retención total de estudiantes
TASA DE RETENCIÓN
EJECUCIÓN
PRESUPUESTAL
Un equipo por cada estudiante para el área de clase.
Los recursos se ejecutan de
acuerdo a lo estipulado por los
parámetros
normativos
y
necesidades de la institución
Aumentar los recursos para el mejor funcionamiento de las
Instituciones Educativas.
El personal docente distribuido
en perfecta condición, en cuanto
al personal administrativo hasta Vinculación de tipo permanente del personal administrativo
la fecha no se cuenta con
ninguno.
34
PERTINENCIA
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INDICADORES GUÌA
SITUACION ACTUAL
ARTICULACIÓN DE LA
MEDIA CON LA
TÉCNICA, LA
TECNOLÓGICA Y
PROFESIONAL.
Se está en proceso de
articulación de la media con la
técnica y se espera llegar a una
tecnología profesional
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE
FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO Y EL
DESARROLLO
HUMANO
ARTICULACIÓN DEL
SITUACION DESEADA DE MEJORAMIENTO (PARA EL
AÑO 2011)
Articular con instituciones técnicas y profesionales que
permitan formar a los estudiantes de acuerdo a los
requerimientos del medio.
No hay presencia de este tipo
I. E de formación para el trabajo y el desarrollo humano
de instituciones educativas en la
haciendo presencia en la zona y articuladas con las I.E
zona
Se cuenta con PEI pero hace
falta la elaboración del PEC y
PPP de manera articulada.
Instituciones educativas de la zona con los proyectos
requeridos elaborados articuladamente buscando la calidad
y productividad.
35
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11. CAUSAS Y ESTRATEGIAS
COBERTURA
________________________________________________________________________
CAUSAS QUE IMPIDEN ALCANZAR LA SITUACIÓN
DESEADA
ESTRATEGIAS QUE PERMITIRÁN ENFRENTAR LAS CAUSAS Y
LOGRAR LA SITUACIÒN DESEADA
No hay gestión de la entidad territorial ante el MEN.
para ampliación de planta de personal,(docentes,
administrativos, directivos docentes) capacitación
docentes, recursos, etc.
Hacer mesas de trabajo con la administración municipal, para el
desarrollo de propuestas claras y específicas, que conlleve a la
ampliación y viabilizarían de planta de personal; capacitaciones
docentes y consecución de recursos económicos.
Debilidades de gestión de proyectos ante entidades
no gubernamentales para la obtención de recursos
económicos para suplir necesidades de los EE.
Hacer mesas de trabajo con la administración municipal, en la
realización de proyectos productivos para la obtención de
recursos económicos.
No construcción y adecuación de aulas para los EE.
Gestionar proyectos para la consecución de recursos para la
construcción y adecuación de la infraestructura de los EE.
Adecuado Plan de Infraestructura
Levantamiento de información pertinente y actualización de
SICIED
36
COBERTURA
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No se han desarrollado acciones frente a la
declaración de “Tumaco Municipio Etnoeducador
para establecer modelos propios.
Generar los procesos y acciones para la construcción de PEC
y PER etnoeducativos en la zona rural conjuntamente entre la
SEM, las comunidades , ONG,
Se requiere mayor información sobre el estudio de
insuficiencia del servicio y evaluar la pertinencia en la
contratación del mismo.
Informarse, actualizarse y volver idóneo el proceso y la
información para evaluar la insuficiencia del servicio y las
necesidades de contratación pertinentes.
No hay estudios ni evaluaciones acerca de la
pertinencia de la oferta.
Desarrollar acciones pertinentes para determinar factores
críticos.
37
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CALIDAD
1. Recursos limitados.
1. Actividades extracurriculares, gestionar con entidades
públicas o privadas para la obtención de recursos.
2. .Realizar mesas de trabajo con la SEM, con el fin de
diagnosticar las necesidades académicas de los EE. En busca
2. No capacitación por el ente territorial a docentes en del mejoramiento de la cobertura escolar.
niveles, metodologías y aéreas del saber
3. No evaluación, no capacitación y no seguimiento a
los procesos de las competencias en las aéreas del
saber.
3. Realizar evaluaciones, capacitaciones y seguimiento de los
procesos semestralmente.
38
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
EFICIENCIA
CAUSAS QUE IMPIDEN ALCANZAR LA
SITUACIÓN DESEADA
ESTRATEGIAS EQUE PERMITIRÌAN ENFRENTAR LAS
CAUSAS Y LOGRAR LA SITUACIÒN DESEADA
1. La no contratación del personal idóneo en las 1. Convocatorias, contratación y ubicación de docentes
aéreas específicas no son ubicados en los EE que contratados según el perfil y necesidades de los E.E.
los requieren.
2. La no compra de equipos y herramientas de trabajo 2. Gestión en elaboración y ejecución de proyectos en la
en los EE.( Computadores, laboratorios, bibliotecas, consecución de equipos y herramientas de trabajo ante
inmobiliario, etc.).
entidades externas.
3. La no distribución de docentes requeridos por las
EE, según relación alumnos docentes.
3. Distribución de docentes y directivos docentes teniendo en
cuanto los parámetros relación alumno- docente.
39
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PERTINENCIA
1. Desinterés existentes de los agentes educativos en
mejorar el sector educativo y vincularlo al sector
productivo.
1. Sensibilizar a la comunidad educativa en Pro del bienestar
de la educación en de la zona rural del municipio.
2. Falta de infraestructura y herramientas que nos
permitan desarrollar programas de educación para el
trabajo y el desarrollo humano
No existen entidades en esta zona que brinden la
oportunidad a los moradores con programas de su
afinidad.
3. Falta de conocimiento y participación de los agentes
involucrados en la elaboración de estos planes (PEC,
PPP).
2. Construcción de infraestructura y dotación de herramientas
para programas de educación para el trabajo y el desarrollo
humano.
3. Convocar una reunión para mostrar la importancia de la
elaboración participativa de los planes y la articulación de los
mismos.
40
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
12. COSTOS DE LOS MODELOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR EN LA
ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO (2010)
__________________________________________________________________________________________________________________
ACCESO
Los modelos y estrategias a implementar en el Plan de Educación Rural del municipio de Tumaco para el año 2010
tienen un costo de ($ 6.315. 435.129) millones de pesos; de los cuales el 62.3% ($ 3827.735.129) corresponde a
acceso, el 9.4% ($ 578.000.000) a permanencia, y el 31.1% restantes ($ 1.909.700.000) correspondientes al eje de
calidad educativa.
MODELOS EDUCATIVOS Y
ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR
Nº
EXPERIENCIAS
Nº A
ATENDER
VR/ UNITARIO
TOTAL
Fortalecimiento del Modelo
Escuela Nueva a través de la
dotación y suministro de
canastas educativas.
154
3388
11.726.849
1.172.684.900
Implementación del modelo
Aceleración del Aprendizaje
para básica primaria.
132
3300
12.586.851
1.661. 464.332
Implementación del modelo
Preescolar no Escolarizado.
27
400
8.858.079
239.168.133
Implementar el modelo postprimaria en las sedes
centrales de los Centros
Educativos Rurales.
12
840
29.118.147
349.417.764
41
ACCESO
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Implementación de propuesta
de atención a la población
con Necesidades Educativas
Especiales, propia para el
sector rural.
1
30
30.000.000
30.000.000
Fortalecimiento de los E.E.
rurales mediante la aplicación
de estrategias diseñadas para
atender la población en
situación de desplazamiento.
8
3.000
25.000.000
200.000.000
Diseñar e implementar en
conjunto con las comunidades
AWA, estrategias de currículo
propio.
7
1258
25.000.000
175.000.000
SUBTOTAL
$ 3.827.735.129
42
PERMANENCIA
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR
Nº DE
EXPERIENCIAS
No A ATENDER
VR UNITARIO
TOTAL
Realizar alianza y acompañamiento a la política
desarrollada por el ICBF y dotar los restaurantes
escolares con las raciones (refrigerio y almuerzo)
necesarias para suplir la ampliación del programa
de asistencia alimentaria.
25
2.000
5.000.000
125.000.000
Formar 62 docentes en formulación de proyectos
de aprovechamiento de tiempo libre y Proyectos
Pedagógicos Productivos.
62
24971
500.000
31.000.000
Dotar el 100% de los Centros educativos rurales
con implementación deportiva.
62
24971
1.000.000
62.000.000
Reubicar el personal docente por perfiles y apoyar
con subsidios de transporte o estrategias de
transporte a 1.000. estudiantes
30
1.000
5.000.000
150.000.000
Fortalecer la canasta educativa por parte de la
administración, como una estrategia de acceso y
permanencia, con apoyo a estudiantes con Kits
escolares.
15
20.000
14.000.000
210.000.000
SUBTOTAL:
$ 578.000.000
43
CALIDAD
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MODELOS EDUCATIVOS Y
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Nº DE
EXPERIENCI
AS
No A ATENDER
VR UNITARIO
TOTAL
Fortalecer el proceso de formación docente en
estándares de competencias básicas a todo el
personal docente y directivos docentes de la zona
rural
30
900
2.000.000
60.000.000
Fortalecer los procesos de integración de las
instituciones educativas y sus centros asociados
con el SENA.
13
25834
3.000.000
39.000.000
Implementar y fortalecer los proyectos
transversales de la zona rural, mediante
formación, apoyo financiero y acompañamiento.
39
25834
10.000.000
390.000.000
44
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
CALIDAD
Fortalecer proyecto de mejoramiento de
resultados prueba SABER mediante
capacitación, actualización, pruebas
diagnósticas y cualificación de docentes y
estudiantes en competencias básicas en las
diferentes áreas del conocimiento y aplicación
de herramientas
13
25834
4.000.000
52.000.000
13
25834
4.000.000
52.000.000
Apoyo al proceso de redefinición de PEI.
13
24971
15.000.000
195.000.000
Implementar y fortalecer con conectividad las 13
instituciones educativas de la zona rural
13
24971
5.000.000
51.500.000
13
24971
15.000.000
195.000.000
Fortalecer proyecto de mejoramiento de
resultados prueba ICFES mediante capacitación,
actualización, pruebas diagnósticas y
cualificación de docentes y estudiantes en
competencias básicas en las diferentes áreas
del conocimiento.
Fortalecer las salas de informática existentes en
las instituciones educativas de la zona rural.
45
CALIDAD
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Capacitar a 200 docentes de las instituciones
educativas de la zona rural en el uso de medios
audiovisuales, tecnológicos e informáticos.
13
1.500
1.500.000
195.000.000
Para el 2011 se habrá capacitado y fortalecido a
130 docentes de las instituciones educativas de
la zona rural en el área de idiomas.
4
1.200
5.000.000
20.000.000
1
24971
15.000.000
15.000.000
49
24971
7.000.000
343.000.000
13
24971
12.000.000
156.000.000
20
24971
7.000.000.
140.000.000.
62
24971
100.000
6.200.000
Se realizará una publicación de experiencias
significativas por año
Apoyo al diseño y desarrollo de los PMI. De los
centros educativos rurales.
Apoyo al diseño y desarrollo de los PMI de las
Instituciones educativas.
Apoyo en la formulación y ejecución
Proyectos pedagógicos productivos
de
Seguimiento, y evaluación de la ejecución de los
P.M.I. de los establecimientos educativos de la
zona rural.
SUBTOTAL
TOTAL GENERAL 2010:
$ 1.909.700.000
$ 6.315.435.129
46
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
13. COSTOS DE LOS MODELOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR EN LA
ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE TUMACO (2011)
__________________________________________________________________________________________________________________
ACCESO
Al igual que en el año 2010, para el año 2011 los modelos y estrategias a implementar en el Plan de Educación
Rural del municipio de Tumaco 2010 tienen un costo de ($ 6.315. 435.129) millones de pesos; de los cuales el
62.3% ($ 3827.735.129) corresponde a acceso, el 9.4% ($ 578.000.000) a permanencia, y el 31.1% restantes
($ 1.909.700.000) correspondientes al eje de calidad educativa.
MODELOS EDUCATIVOS Y
ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR
Nº
EXPERIENCIAS
Nº A
ATENDER
VR/ UNITARIO
TOTAL
Fortalecimiento del Modelo
Escuela Nueva a través de la
dotación y suministro de
canastas educativas.
154
3388
11.726.849
1.172.684.900
Implementación del modelo
Aceleración del Aprendizaje
para básica primaria.
132
3300
12.586.851
1.661. 464.332
Implementación del modelo
Preescolar no Escolarizado.
27
400
8.858.079
239.168.133
Implementar el modelo postprimaria en las sedes
centrales de los Centros
Educativos Rurales.
12
840
29.118.147
349.417.764
47
ACCESO
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Implementación de propuesta
de atención a la población
con Necesidades Educativas
Especiales, propia para el
sector rural.
1
30
30.000.000
30.000.000
Fortalecimiento de los E.E.
rurales mediante la aplicación
de estrategias diseñadas para
atender la población en
situación de desplazamiento.
8
3.000
25.000.000
200.000.000
Diseñar e implementar en
conjunto con las comunidades
AWA, estrategias de currículo
propio.
7
1258
25.000.000
175.000.000
SUBTOTAL
$ 3.827.735.129
48
PERMANENCIA
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR
Nº DE
EXPERIENCIAS
No A ATENDER
VR UNITARIO
TOTAL
Realizar alianza y acompañamiento a la política
desarrollada por el ICBF y dotar los restaurantes
escolares con las raciones (refrigerio y almuerzo)
necesarias para suplir la ampliación del programa
de asistencia alimentaria.
25
2.000
5.000.000
125.000.000
Formar 62 docentes en formulación de proyectos
de aprovechamiento de tiempo libre y Proyectos
Pedagógicos Productivos.
62
24971
500.000
31.000.000
Dotar el 100% de los Centros educativos rurales
con implementación deportiva.
62
24971
1.000.000
62.000.000
Reubicar el personal docente por perfiles y apoyar
con subsidios de transporte o estrategias de
transporte a 1.000. estudiantes
30
1.000
5.000.000
150.000.000
Fortalecer la canasta educativa por parte de la
administración, como una estrategia de acceso y
permanencia, con apoyo a estudiantes con Kits
escolares.
15
20.000
14.000.000
210.000.000
SUBTOTAL:
$ 578.000.000
49
CALIDAD
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MODELOS EDUCATIVOS Y
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Nº DE
EXPERIENCI
AS
No A ATENDER
VR UNITARIO
TOTAL
Fortalecer el proceso de formación docente en
estándares de competencias básicas a todo el
personal docente y directivos docentes de la zona
rural
30
900
2.000.000
60.000.000
Fortalecer los procesos de integración de las
instituciones educativas y sus centros asociados
con el SENA.
13
25834
3.000.000
39.000.000
Implementar y fortalecer los proyectos
transversales de la zona rural, mediante
formación, apoyo financiero y acompañamiento.
39
25834
10.000.000
390.000.000
50
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
CALIDAD
Fortalecer proyecto de mejoramiento de
resultados prueba SABER mediante
capacitación, actualización, pruebas
diagnósticas y cualificación de docentes y
estudiantes en competencias básicas en las
diferentes áreas del conocimiento y aplicación
de herramientas
13
25834
4.000.000
52.000.000
13
25834
4.000.000
52.000.000
Apoyo al proceso de redefinición de PEI.
13
24971
15.000.000
195.000.000
Implementar y fortalecer con conectividad las 13
instituciones educativas de la zona rural
13
24971
5.000.000
51.500.000
13
24971
15.000.000
195.000.000
Fortalecer proyecto de mejoramiento de
resultados prueba ICFES mediante capacitación,
actualización, pruebas diagnósticas y
cualificación de docentes y estudiantes en
competencias básicas en las diferentes áreas
del conocimiento.
Fortalecer las salas de informática existentes en
las instituciones educativas de la zona rural.
51
CALIDAD
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Capacitar a 200 docentes de las instituciones
educativas de la zona rural en el uso de medios
audiovisuales, tecnológicos e informáticos.
13
1.500
1.500.000
195.000.000
Para el 2011 se habrá capacitado y fortalecido a
130 docentes de las instituciones educativas de
la zona rural en el área de idiomas.
4
1.200
5.000.000
20.000.000
1
24971
15.000.000
15.000.000
49
24971
7.000.000
343.000.000
13
24971
12.000.000
156.000.000
20
24971
7.000.000.
140.000.000.
62
24971
100.000
6.200.000
Se realizará una publicación de experiencias
significativas por año
Apoyo al diseño y desarrollo de los PMI. De los
centros educativos rurales.
Apoyo al diseño y desarrollo de los PMI de las
Instituciones educativas.
Apoyo en la formulación y ejecución
Proyectos pedagógicos productivos
de
Seguimiento, y evaluación de la ejecución de los
P.M.I. de los establecimientos educativos de la
zona rural.
SUBTOTAL
TOTAL GENERAL 2010:
$ 1.909.700.000
$ 6.315.435.129
52
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
14. ADMINISTRACION DEL PLAN DE EDUCACION RURAL
(2010 – 2011)
_______________________________________________________________
Para una eficiente administración del Plan de Educación Rural, la Secretaría de
Educación Municipal ha organizado un Equipo Interdisciplinario, liderado por la
Alcaldía e integrado por: Secretaria de Educación, asesor de despacho,
Coordinador de Planeación Educativa, Coordinadora de Calidad, Coordinador de
Cobertura y el Equipo de Directores de Núcleo para el diagnóstico, formulación y
ejecución de los proyectos teniendo en cuenta las necesidades especificas de los
establecimientos educativos y de los diferentes sectores de la zona rural del
municipio de Tumaco.
53
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR EN LOS AÑOS 2010-2011
EJE DE COBERTURA (ACCESO)
MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2010
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Fortalecimiento del Modelo Escuela Nueva a través de la
dotación y suministro de canastas educativas.
ACCESO
Implementación del modelo Aceleración del Aprendizaje
para básica primaria.
Implementación del modelo Preescolar no Escolarizado.
Implementar
el modelo post-primaria en las sedes
centrales de los Centros Educativos Rurales.
Implementación de propuesta de atención a la población
con Necesidades Educativas Especiales, propia para el
sector rural.
Fortalecimiento de los E.E. rurales mediante la aplicación
de estrategias diseñadas para atender la población en
situación de desplazamiento.
Diseñar e implementar en conjunto con las comunidades
AWA, estrategias de currículo propio.
54
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
16. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR EN LOS AÑOS 2010-2011
EJE DE COBERTURA (PERMANENCIA)
MESES
PERMANENCIA
MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
Realizar alianza y acompañamiento a la política desarrollada por el ICBF y dotar los
restaurantes escolares con las raciones (refrigerio y almuerzo) necesarias para suplir la
ampliación del programa de asistencia alimentaria.
Formar 62 docentes en formulación de proyectos de aprovechamiento de tiempo libre y
Proyectos Pedagógicos Productivos.
Dotar el 100% de los Centros educativos rurales con implementación deportiva.
Reubicar el personal docente por perfiles y apoyar con subsidios de transporte o
estrategias de transporte a 1.000. estudiantes
Fortalecer la canasta educativa por parte de la administración, como una estrategia de
acceso y permanencia, con apoyo a estudiantes con Kits escolares.
55
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
17. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A
IMPLEMENTAR EN LOS AÑOS 2010-2011
EJE DE CALIDAD
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2010
MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Fortalecer el proceso de formación docente en estándares de
competencias básicas a todo el personal docente y directivos docentes
de la zona rural
CALIDAD
Fortalecer los procesos de integración de las instituciones educativas y
sus centros asociados con el SENA.
Implementar y fortalecer los proyectos transversales de la zona rural,
mediante formación, apoyo financiero y acompañamiento
Fortalecer proyecto de mejoramiento de resultados prueba SABER
mediante capacitación, actualización, pruebas diagnósticas y
cualificación de docentes y estudiantes en competencias básicas en las
diferentes áreas del conocimiento y aplicación de herramientas
Fortalecer proyecto de mejoramiento de resultados prueba ICFES
mediante capacitación, actualización, pruebas diagnósticos y
cualificación de docentes y estudiantes en competencias básicas en las
diferentes áreas del conocimiento.
Apoyo al proceso de redefinición de PEI.
Implementar y fortalecer con conectividad las 13 instituciones
educativas de la zona rural.
56
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2010
SEPTIEMBRE
MODELOS EDUCATIVOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Capacitar a 200 docentes de las instituciones educativas de la zona rural en el uso de
medios audiovisuales, tecnológicos e informáticos.
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
CALIDAD
Para el 2011 se habrá capacitado y fortalecido a 130 docentes de las instituciones
educativas de la zona rural en el área de idiomas.
Se realizará una publicación de experiencias significativas por año
Apoyo al diseño y desarrollo de los PMI de los centros educativos rurales.
Apoyo al diseño y desarrollo de los PMI de las Instituciones educativas rurales.
Apoyo en la formulación y ejecución de Proyectos pedagógicos productivos
Seguimiento, y evaluación de la ejecución de los P.M.I. de los establecimientos
educativos de la zona rural.
57
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
18. FUENTES DE FINANCIACION PLAN DE EDUCACION RURAL
TUMACO 2010-2011
(RECURSOS)
______________________________________________________________________
Figura Nº 1: FUENTES DE FINANCIACIÓN P.E.R. TUMACO 2010-2011
PLAN DE
EDUCACION
RURAL
FUENTES DE FINANCIACION
CALIDAD
COBERTURA
REGALÍAS
ACCESO
RECURSOS
PERMANENCIA
$ 613.543.130
58
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
59
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
60