UNIDAD 3. La actividad económica

UNIDAD 3. La actividad económica
OBJETIVOS CURRICULARES
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Enfoque de la unidad. En esta unidad se pretende que los alumnos
comprendan la importancia de la actividad económica y del buen
funcionamiento de las empresas; distinguirán diferentes tipos de empresas y
las relacionarán con los diferentes sectores de producción. Valorarán el
espíritu emprendedor y tendrán en cuenta los factores fundamentales para
emprender una actividad económica, destacando la importancia de utilizar
correctamente el dinero, el ahorro y la inversión. Los alumnos conocerán la
función de la publicidad y la relacionarán con un análisis de los productos, con
los derechos de los consumidores y con un consumo responsable, aportando
ideas publicitarias y una crítica racional sobre la publicidad y sobre los
elementos que la componen. Realizarán un presupuesto personal en función
de las posibilidades económicas y de las necesidades reales.

Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los conceptos
básicos sobre los sectores de producción y sobre las actividades que se
realizan en cada uno de los sectores. Identifican las principales actividades
que se realizan para obtener recursos y materias primas, saben que es
necesaria una actividad para transformar materias primas en productos
elaborados y que se lleva a cabo mediante diferentes tipos de industrias
alimentarias, textiles y químicas. Los alumnos conocen las características
básicas de los trabajos fundamentales del sector terciario.

Previsión de dificultades. Es posible que los alumnos encuentren
dificultades en algunas actividades relacionadas con el presupuesto personal.
Prevenir para analizar las diferencias entre gastos necesarios e innecesarios.
TEMPORALIZACIÓN:2 últimas semanas de
noviembre y las 2 primeras de diciembre
AÑO ACADÉMICO: 15-16
CURSO: 6ª PRIMARIA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
JUSTIFICACIÓN: Con esta unidad didáctica se pretende, que desde el área de Ciencias Sociales los alumnos y alumnas se conciencien de la capacidad
emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que comprende la función dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad, desde
la producción y la actividad económica.
Es importante que se mentalicen de la importancia del ahorro y la sociedad del consumo, de ahí que se proponga como tarea final el estudio de un presupuesto de
una familia, según sus ingresos y gastos.
CONCRECIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL ÁREA
CONTENIDOS CURRICULARES
DE LA ETAPA
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CRITERIOS EVALUACIÓN
ETAPA
ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE
O.CS.2. Iniciarse en el
conocimiento y puesta en práctica
de las estrategias para la
información y la comunicación,
desarrollando estrategias de
tratamiento de la información para
la puesta en práctica de las
competencias implícitas en el
desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos,
fuentes y textos.
BLOQUE 1. CONTENIDOS
COMUNES
 Iniciación al conocimiento
científico y su aplicación en las
Ciencias Sociales.
 Utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación
para buscar y seleccionar
información, y presentar
conclusiones.
 Utilización y lectura de
diferentes lenguajes textuales y
gráficos.
 Técnicas de trabajo intelectual.
 Planificación y gestión de
proyectos con el fin de alcanzar
objetivos. Iniciativa
emprendedora.







Búsqueda y selección de
información sobre las
constelaciones circumpolares.
Utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación
para buscar información.
Interpretación de textos,
esquemas y gráficos sobre el
sistema solar, la Tierra y el
universo.
Realización de esquemas sobre
el sistema solar y los
movimientos de la Tierra y la
Luna y sobre las capas de la
Tierra.
Construcción de un modelo
astronómico.
Interés por reconocer algunos
astros observables en el cielo
nocturno y la localización de
estrellas en el firmamento.
Curiosidad por conocer el lugar
que ocupa el planeta Tierra en el
universo.
.C.E. 1 Obtener información
concreta y relevante sobre
hechos o fenómenos
previamente delimitados,
utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
STD. 1.1 Busca, selecciona y
organiza información concreta
y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones,
reflexiona
acerca del proceso seguido y
lo comunica oralmente y/o por
escrito.
CE.2. Utilizar las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información
aprender y expresar
contenidos sobre Ciencias
Sociales.
STD 2.1 Utiliza la tecnologías
de la información y la
comunicación (internet, blogs,
redes
sociales…)
para
elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los
temas tratados.
STD. 2.2 Analiza
informaciones relacionadas
con el área y maneja
imágenes, tablas, gráficos,
esquemas, resúmenes y las
tecnologías de la información y
la comunicación.
CE.3. Desarrollar la
responsabilidad,
la capacidad de esfuerzo la
constancia en el estudio.
STD 3.1 Realiza las tareas
encomendadas y presenta los
trabajos de manera ordenada,
clara y limpia.
STD. 3.2 Utiliza con rigor y
precisión
el
vocabulario
adquirido
para
elaborar
trabajos con la terminología
adecuada a los temas
tratados.
STD 3.3 Expone oralmente, de
forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el
área, que manifiesten la
comprensión de textos orales
y/o escritos.
CE.4. Desarrollar la
creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando
STD.4.2 Manifiesta autonomía
en la planificación y ejecución
de acciones y tareas y tiene
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
O.CS.8. Identificar las
actividades de cada
uno de los sectores
económicos y de
producción de
Andalucía, España y
Europa, desarrollando
la capacidad
emprendedora y el
estudio de empresas
de su entorno,
tomando una actitud
responsable hacia el
consumo, el ahorro, la
salud laboral y la
educación vial.
O.CS.8. Identificar las
actividades de cada
uno de los sectores
económicos y de
producción de
Andalucía, España y
Europa, desarrollando
la capacidad
emprendedora y el
estudio de empresas
de su entorno,
tomando una actitud
responsable hacia el consumo, el
ahorro, la
salud la laboral y la
educación vial.
BLOQUE 3. Vivir en sociedad




Las actividades económicas y
los sectores de producción de
España y Europa.
La producción de bienes y
servicios. El consumo y la
publicidad.
Educación financiera. El dinero.
El ahorro.
Empleabilidad y espíritu
emprendedor. La empresa.
Actividad y funciones.
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria







La actividad económica y las
empresas.
La publicidad.
El dinero, el ahorro y la inversión.
El emprendedor.
Los derechos de los
consumidores.
El consumo responsable.
El presupuesto personal.
CE.38. Identificar las
actividades
que pertenecen a cada uno
de los
sectores económicos,
describir las
características de estos,
reconociendo las principales
actividades económicas de
España y
Europa.
STD.38.1 Identifica los tres
sectores de actividades
económicas y clasifica
distintas actividades en el
grupo al
que pertenecen.
CE.39. Describir el
funcionamiento
de la publicidad y sus
técnicas,
distinguiendo publicidad
educativa y
publicidad consumista.
STD.39.1 Valora con espíritu
crítico la función de la
publicidad y reconoce y
explica las técnicas
publicitarias
más habituales, analizando
ejemplos concretos.
CE.40.Tomar conciencia del
valor
del dinero y sus usos
mediante un
consumo responsable y el
sentido
del ahorro.
STD.40.1 Diferencia entre
distintos tipos de gasto y
adapta su presupuesto a cada
uno de ellos.
CE.41. Comprender los
beneficios
que ofrece el espíritu
emprendedor.
STD.41.1 Desarrolla la
creatividad y valora la
capacidad
emprendedora de los
miembros de una sociedad.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL : ELABORACIÓN DE UN PRESUPUESTO PERSONAL.. Basándose en la secuencia de actividades que aparecen en el “Saber hacer “ de la página 54 del libro
de texto, en pequeños grupos elaborarán un presupuesto para una familia. Puede ser el que viene en el libro de texto o , bien, el de alguna familia de la clase que se
preste voluntaria. Al final, expondrán sus conclusiones al resto de compañreros y compañeras.
CRITERIOS EVALUACIÓN
ETAPA
.C.E. 1 Obtener información
concreta y relevante sobre
hechos o fenómenos
previamente delimitados,
utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
CE.2. Utilizar las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información
aprender y expresar
contenidos sobre Ciencias
Sociales.
INDICADORES
CRITERIOS EVALUACIÓN
TERCER CICLO
C.E.3.1. Obtener
información concreta y
relevante sobre hechos o
fenómenos previamente
delimitados, utilizando
diferentes fuentes
(directas e indirectas),
junto con las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información,
aprendiendo y
expresando contenidos
sobre Ciencias sociales.
CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza
información concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
proceso seguido y lo comunica oralmente y/o
por escrito, usando las tecnologías de la
información y la comunicación y elabora
trabajos.
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
COMPETENCIAS
CLAVES
ACTIVIDADES
CD, CCL, SIEP
Página 49
Actividad 3
Página 57
Actividad A-C
Página 55
Actividad 1-2-3
Saber hacer
Página 54
Tarea final
EJERCICIO
CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación para elaborar
trabajos y analiza información manejando
imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes, presentando un informe o
presentación digital.
(CD, CCL, SIEP)
Página 49
Actividad 3
Página 57
Actividad A.C
Saber hacer
Página 54
Tarea final
CE.3. Desarrollar la
responsabilidad,
la capacidad de esfuerzo la
constancia en el estudio.
CE.4. Desarrollar la
creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando
las capacidades para
aprovechar la información,
las ideas y presentar
conclusiones innovadoras.
CE.5. Realizar trabajos y
presentaciones a nivel
individual y grupal que
supongan la búsqueda,
selección y organización de
textos de carácter social,
geográfico o histórico,
mostrando habilidad para
trabajar tanto
individualmente como
de manera colaborativa
dentro de un equipo.
C.E.3.2. Desarrollar la
responsabilidad, el
esfuerzo, la constancia
en el estudio, la
creatividad y el espíritu
emprendedor
obteniendo conclusiones
innovadoras, realizando
trabajos y
presentaciones a nivel
individual y colaborando
en grupo de manera
responsable m e d i a n t e la
búsqueda, selección y
organización de textos
de carácter social,
geográfico o histórico,
aceptando las
diferencias con respeto y
tolerancia hacia otras ideas
y aportaciones.
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y
elabora trabajos, presentándolos de manera
ordenada, clara y limpia, usando el
vocabulario adecuado exponiéndolos
oralmente y mostrando actitudes de confianza
en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés, creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor.
CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un
trabajo y participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los principios
básicos del funcionamiento democrático.
CSYC, SIEP
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
En todas las actividades
Saber hacer
Página 54
Tarea final
Página 49
Actividad 3
Saber hacer
Página 54
Tarea final
CE.38. Identificar las
actividades
que pertenecen a cada uno
de los
sectores económicos,
describir las
características de estos,
reconociendo las principales
actividades económicas de
España y
Europa.
CE.39. Describir el
funcionamiento
de la publicidad y sus
técnicas,
distinguiendo publicidad
educativa y
publicidad consumista.
CE.40.Tomar conciencia del
valor
del dinero y sus usos
mediante un
consumo responsable y el
sentido
del ahorro.
CE 3.9. Explicar las
diferencias entre
materias primas y los
productos elaborados,
identificando las
actividades que se
realizan para obtenerlos
así como las actividades
que pertenecen a cada
uno de los sectores
económicos,
describiendo las
características de estos
y reconociendo las
principales actividades
económicas de España y
Europa.
CE.3.10. Describir el
funcionamiento de la
publicidad y sus
técnicas, distinguiendo
publicidad educativa y
publicidad consumista.
Tomar conciencia del
valor del dinero y sus
usos mediante un
consumo responsable y
el sentido del ahorro, los
beneficios que ofrece el
espíritu emprendedor y
reconociendo la
necesidad de
compromiso para la
CS.3.9.1. Identifica y define materias primas y
productos elaborados, los asocia con las
actividades y sectores de ventas, ordenando su
proceso hasta su comercialización y explicando
sus características, así como las de los tres
sectores de actividades económicas,
clasificando las distintas actividades en cada
grupo al que pertenecen, según su localización
en el entorno.
CS.3.10.1 Valora con espíritu crítico la función
de la publicidad y reconoce y explica las
técnicas publicitarias más habituales,
Página 49
Página 56
Actividad 1-2
Ejercicio 4
Página 56
Actividad 1-2-3
Trabaja con la imagen
Página 49
CCL, SIEP, CAA,
CD
Página 51
Página 56
Actividad 1-2
Ejecicio 5
Página 53
analizando ejemplos concretos e investiga
sobre distintas estrategias de compra,
comparando precios y recopilando
Actividad 1-2
información, desarrollando la creatividad y la
capacidad emprendedora.
Actividad 6
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
Página 56
Página 57
Actividad B
Página 51
Trabaja con la imagen
CE.41. Comprender los
beneficios
que ofrece el espíritu
emprendedor.
CE.42. Explicar las
características
esenciales de una empresa,
especificando las diferentes
actividades y formas de
organización que pueden
desarrollar
distinguiendo entre los
distintos
tipos de empresas.
tributación de todas las
personas físicas y
explicar las
características
esenciales de una
empresa, especificando
las diferentes actividades
y formas de organización
que pueden desarrollar,
distinguiendo entre los
distintos tipos de
empresas.
CS.3.10.2 Identifica distintos tipos de empresas
en función de su actividad, describiendo formas
de organización y
reconociendo el espíritu emprendedor,
planificando una pequeña acción empresarial
en el grupo clase, con un presupuesto
de ingresos y gastos, comparando precios,
recopilando información y decidiendo de forma
creativa y autónoma.
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
SIEP,
CMCT
OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA
MODELOS METODOLÓGICOS
PROCESOS COGNITIVOS
 Modelo discursivo/expositivo.
 Actividad y experimentación.
 Modelo experiencial.
 Participación.
 Talleres.
RECURSOS
AGRUPAMIENTOS
ESCENARIOS
 Tareas individuales.
 Aula
 Agrupamiento flexible.
 Pasillos
 Motivación.
 Textos escritos (textos
discotinuos, folletos, listas
de menús, guías de
teléfono…)
 Parejas.
 Patio
 Aprendizaje cooperativo.
 Personalización.
 Material fungible
 Pequeño grupo.
 Aula de informática
 Trabajo por tareas.
 Inclusión.
Ordenador/PDI
 Gran grupo.
 Aulas de otros cursos
 Trabajo por proyectos.
 Interacción.
 Grupo interclase.
 Casa
 Otros.
 Significatividad.
 Recursos multimedia
(vídeos, juegos multimedia,
libro digital,…)
 Otros.
 Barrio
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Evaluación formativa.
 Otros.
 Internet
 Recursos personales
extras
 Otros.
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
 Otros dentro del centro.
 Otros fuera del centro
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
Criterio de
evaluación
Tercer
Ciclo
C.E.3.1. Obtener
información
concreta y
relevante sobre
hechos o
fenómenos
previamente
delimitados,
utilizando
diferentes fuentes
(directas e
indirectas),
junto con las
tecnologías
de la información
y la
comunicación
para
obtener
información,
aprendiendo y
expresando
contenidos sobre
Ciencias
sociales.
Niveles de adquisición
Indicadores
CS.3.1.1. Busca,
selecciona y
organiza información
concreta y relevante,
la analiza, obtiene
conclusiones,
reflexiona acerca del
proceso seguido y lo
comunica oralmente
y/o por escrito,
usando las
tecnologías de la
información y la
comunicación y
elabora trabajos.
CS.3.1.2. Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
elaborar trabajos y
analiza información
manejando
imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y
resúmenes,
presentando un
informe o
presentación digital.
Instrumento de
evaluación

Observación directa
de la participación
del alumno en las
actividades en
grupo

Observación directa
del alumnado en la
realización de las
actividades escritas
y orales

Observación directa
del alumnado en la
realización de los
trabajos.
En vías de
adquisición (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Busca, selecciona y
organiza
información
concreta y relevante
sobre la publicidad
y el ahorro, usando
las tecnologías de
la información y la
comunicación con
ayuda del docente o
de sus compañeros
Busca, selecciona y
organiza
información
concreta y
relevante, la analiza,
obtiene
conclusiones,
usando las
tecnologías de la
información de
forma autónoma.
Busca, selecciona y
organiza
información
concreta y
relevante, la analiza,
obtiene
conclusiones,
reflexiona acerca del
proceso seguido y
elabora trabajos.
Busca, selecciona y
organiza información
concreta y relevante,
la analiza, obtiene
conclusiones,
reflexiona acerca del
proceso seguido y lo
comunica oralmente
y/o por escrito,
usando las
tecnologías de la
información y la
comunicación y
elabora trabajos.
Lee textos,
reconoce los datos
principales y
necesita apoyo para
aplicar técnicas
como planificar,
buscar información,
elaborar y valorar el
resultado para
realizar la tarea
final.
Realiza trabajos de
investigación de
forma individual o
grupal siguiendo las
fases de
planificación,
búsqueda de
información,
elaboración y
valoración del
resultado de la tarea
final.
Consulta textos de
diversa índole y
organiza la
información
realizando
esquemas y
resúmenes para
mejorar la
comprensión;
relaciona los nuevos
datos con los
conocimientos que
posee y aplica lo
aprendido en la
elaboración de sus
trabajos y en la
Muestra una
comprensión
profunda de los
textos consultados,
jerarquiza las ideas,
decodifica palabras
con precisión y
exactitud y
establece relaciones
con conocimientos
previos que explica
en sus trabajos; se
muestra motivado a
utilizar diferentes
estrategias para
conseguir,
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
Calificación
(máximo 4)
C.E.3.2.
Desarrollar la
responsabilidad,
el
esfuerzo, la
constancia
en el estudio, la
creatividad y el
espíritu
emprendedor
obteniendo
conclusiones
innovadoras,
realizando
trabajos y
presentaciones a
nivel
individual y
colaborando
en grupo de
CS.3.2.1. Realiza
las tareas, con
autonomía, y
elabora trabajos,
presentándolos de
manera ordenada,
clara y limpia,
usando el
vocabulario
adecuado
exponiéndolos
oralmente y
mostrando
actitudes de
confianza en sí
mismo, sentido
crítico, iniciativa
personal,
curiosidad, interés,
creatividad en el
aprendizaje y
espíritu
emprendedor.

Observación directa
de la participación
del alumno en las
actividades en grupo

Observación directa
del alumnado en la
realización de las
actividades escritas
y orales.
Realiza las tareas,
con ayuda del
docente o de sus
compañeros, pero
no muestra
actitudes de
confianza en sí
mismo.
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
Realiza las tareas,
con autonomía, y
muestra actitudes
de confianza en si
mismo ,
tarea final.
progresivamente,
una mejora de sus
conocimientos y
aplicarlos en la
elaboración de otras
tareas.
Realiza las tareas,
con autonomía, y
elabora trabajos,
presentándolos de
manera ordenada,
clara y limpia, y
mostrando actitudes
de confianza en sí
mismo, sentido
crítico, iniciativa
personal, curiosidad,
interés,
Realiza las tareas,
con autonomía, y
elabora trabajos,
presentándolos de
manera ordenada,
clara y limpia,
usando el
vocabulario
adecuado
exponiéndolos
oralmente y
mostrando actitudes
de confianza en sí
mismo, sentido
crítico, iniciativa
personal, curiosidad,
interés, creatividad
en el aprendizaje y
espíritu
emprendedor
manera
responsable
m e d i a n t e la
búsqueda,
selección y
organización de
textos
de carácter
social,
geográfico o
histórico,
aceptando las
diferencias con
respeto y
tolerancia hacia
otras ideas y
aportaciones.
CS.3.2.2. Utiliza
estrategias para
realizar un trabajo y
participa en
actividades de
grupo adoptando
un comportamiento
responsable,
constructivo y
solidario y respeta
los principios
básicos del
funcionamiento
democrático.
CE 3.9. Explicar
las
diferencias entre
materias primas
y los
productos
elaborados,
identificando las
actividades que
se
realizan para
obtenerlos
así como las
actividades
que pertenecen a
cada
CS.3.9.1. Identifica y
define materias
primas y productos
elaborados, los
asocia con las
actividades y
sectores de ventas,
ordenando su
proceso hasta su
comercialización y
explicando sus
características, así
como las de los tres
sectores de
Extrae datos de
textos y gráficos,
para elaborar un
presupuesto
personal, y los
repite
mecánicamente.

Observación directa
de la participación
del alumnado en las
actividades de
búsqueda de
información.

Observación directa
de las actividades
escritas del
alumnado.
Conoce algunas
actividades
económicas de
Europa y de
España; las clasifica
en sectores
económicos de
manera rutinaria o
intuitiva.
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
Lee y comprende
información textual y
gráfica, elige los
datos que necesita
para elaborar un
presupuesto
personal, y para
responder preguntas
y completar sus
escritos. Explica sus
respuestas,
oralmente o por
escrito, utilizando el
vocabulario
adecuado.
Identifica los tres
sectores de
actividades
económicas y
asocia, de forma
razonada, las
distintas actividades
económicas que se
realizan en Europa y
en España con el
grupo al que
pertenecen.
Lee y comprende
información textual y
gráfica, consulta
más de una fuente,
relaciona la
información que
obtiene con sus
conocimientos;
amplía sus
respuestas; toma
decisiones y las
explica oralmente o
por escrito con
precisión y orden,
para elaborar un
itinerario
Obtiene información
consultando
diversas fuentes;
selecciona los datos
en función de sus
objetivos de
aprendizaje y
explica su elección;
relaciona la
información que
obtiene con los
conocimientos que
posee, pone
ejemplos y expresa
dicha información
con claridad y
precisión.
Identifica y analiza
la información sobre
las distintas
actividades
económicas de
Europa y de
España; relaciona
cada actividad con
el sector económico
al que pertenece;
estructura la
información en
forma de
resúmenes y
Busca, interpreta y
maneja
correctamente la
información sobre
las distintas
actividades
económicas de
Europa y de
España. Las
clasifica en función
del sector
económico al que
pertenecen.
Relaciona los
uno de los
sectores
económicos,
describiendo las
características
de estos
y reconociendo
las
principales
actividades
económicas de
España y
Europa.
actividades
económicas,
clasificando las
distintas actividades
en cada grupo al
que pertenecen,
según su
localización en el
entorno.
CE.3.10.
Describir el
funcionamiento
de la
publicidad y sus
técnicas,
distinguiendo
publicidad
educativa y
publicidad
consumista.
Tomar
conciencia del
valor del dinero y
sus
usos mediante
un
consumo
responsable y
el sentido del
ahorro, los
beneficios que
ofrece el
espíritu
CS.3.10.1 Valora
con espíritu crítico la
función de la
publicidad y
reconoce y explica
las técnicas
publicitarias más
habituales,
analizando ejemplos
concretos e
investiga sobre
distintas estrategias
de compra,
comparando precios
y recopilando

Observación directa
del alumnado en las
actividades de
investigación

Observación directa
de la actitud del
alumnado en sus
propuestas y
opiniones.
Elabora un
presupuesto
personal
distinguiendo entre
gastos necesarios e
innecesarios, siendo
consciente de la
importancia del
ahorro para gastos
futuros y
recopilando
información sobre
precios y productos
de la compra
cotidiana
información,
desarrollando la
creatividad y la
capacidad
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
Elabora un
presupuesto
personal
identificando y
diferenciando entre
gastos necesarios e
innecesarios;
adaptando su
presupuesto a cada
uno de ellos, tiene
conciencia de la
importancia del
ahorro para gastos
futuros y lo planifica,
Recopila y utiliza la
información sobre
precios y productos;
compara precios y
establece
estrategias de
esquemas.
resultados con
conocimientos
previos, extrae
conclusiones, las
expone de forma
clara y coherente y
añade una
valoración.
Conoce y distingue
distintos tipos de
gasto y adapta su
presupuesto a cada
uno de ellos, según
las necesidades;
razona diferentes
formas para
ajustarse al
presupuesto y
busca soluciones
para cubrir los
gastos
imprescindibles.
Elabora un
presupuesto
personal que le
permita disponer de
sus ahorros para
gastos futuros, y
Diferencia entre
distintos tipos de
gasto; los analiza y
los clasifica por
categorías y
necesidades; y
adapta su
presupuesto a cada
uno de ellos. Busca
soluciones para
disminuir los gastos
y hace hipótesis de
ajuste con
diferentes
presupuestos y
gastos; expone con
claridad los
resultados.
Desarrolla
estrategias de
emprendedor y
reconociendo la
necesidad de
compromiso para
la
tributación de
todas las
personas físicas
y
explicar las
características
esenciales de
una
empresa,
especificando
las diferentes
actividades
y formas de
organización
que pueden
desarrollar,
distinguiendo
entre los
distintos tipos de
empresas.
emprendedora.
CS.3.10.2 Identifica
distintos tipos de
empresas en función
de su actividad,
describiendo formas
de organización y
reconociendo el
espíritu
emprendedor,
planificando una
pequeña acción
empresarial en el
grupo clase, con un
presupuesto
de ingresos y
gastos, comparando
precios, recopilando
información y
decidiendo de forma
creativa y autónoma.
Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria
compra.
hace hipótesis
razonadas sobre
posibles estos
posibles gastos.
Desarrolla distintas
estrategias de
compra,
comparando precios
y recopilando
información sobre
precios de los
mismos productos
en diferentes
lugares.
ahorro. Planifica sus
ahorros para gastos
futuros, elaborando
un presupuesto
personal, y realiza
análisis sobre el
ahorro y los gastos
imprevistos,
clasificando estas
opciones en
necesarias e
innecesarias.
Investiga sobre
distintas estrategias
de compra y
desarrolla sus
propias estrategias,
comparando precios
y recopilando
información sobre
productos;
establece una
comparativa en
función de la
calidad, el precio y
el lugar en el que
comprarlos; toma
decisiones de
compra en función
de los datos
obtenidos y de sus
intereses.
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 6 A 9: Insuficiente 10 A 15 PUNTOS Suficiente; 16 A 21 PUNTOS: Bien 22 A 24 PUNTOS: Notable; 24 PUNTOS: Sobresaliente
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
 Observación directa del trabajo diario.
 Observación directa.
Calificación cuantitativa:
 Análisis y valoración de tareas creadas
para la evaluación.
 Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad.

 Valoración cuantitativa del avance
individual (calificaciones).
RECURSOS
PARA
LA
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
 Valoración cualitativa del avance
individual (anotaciones y puntualizaciones).
 Valoración cuantitativa del avance
colectivo.
 Valoración cualitativa del avance
colectivo.
 Otros.
 Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la
unidad.
 Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a
la unidad.
 Pruebas de evaluación externa.
 Otros documentos gráficos o textuales.
 Debates e intervenciones.
 Proyectos personales o grupales.
 Representaciones y dramatizaciones.
 Elaboraciones multimedia.
 Otros.
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En las pruebas de evaluación de
contenidos, cada actividad se calificará con
1 punto si se ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolución no sea errónea,
pero sea incompleta o falte algún elemento
esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
Así, la calificación máxima de la prueba
será de 10 puntos. La evaluación inicial se
calificará del mismo modo.
Calificación cualitativa: tendrá como clave
para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a
la unidad.

Las pruebas de evaluación por
competencias.

Realización de la tarea final.

La observación directa.
MEJORA
ENSEÑANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Programa de mejora, del proyecto de Enseñanza
individualizada correspondiente a la unidad.

Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada
correspondiente a la unidad.

Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.

Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.

LibroMedia de 6.º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 6.º curso.
Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: Una fábrica de inventos (página 46).
Expresión oral y escrita. «Una empresa es como un gran puzle» (página 49); Diferencia entre ahorro e inversión (página 53).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicación audiovisual. Elaborar un presupuesto personal (página 54).
Emprendimiento. Constituir una empresa de venta de alimentos para mascotas (página 49).
Educación cívica y constitucional. En qué te fijas cuando tienes que comprar algo (página 51).
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA

La nave de los libros 6.

Lecturas amigas 6.

Fichas de comprensión lectora 6.
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EDUCACIÓN
EN VALORES
UTILIZACIÓN
DE LAS TIC

Plan lector Santillana.

Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, las normas); las relaciones personales (el respeto personal, buenos
modales); valores sociales, cívicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad).

LibroMedia de 6.º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.
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