proyecto: plan contreras verde

PRODUCTO 14
MÓDULO 3. PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
FACILITADOR: MTRO. JUAN RAMÍREZ MARTÍNEZ
PARTICIPANTE: Mtro. Mario Villaseñor Ríos
Tel. 51354581; Cel. 5523146935
Correo: [email protected]
PROYECTO: PLAN CONTRERAS VERDE
QUINTO GRADO
BLOQUE V
ASIGNATURAS: Ciencias Naturales, Geografía e Historia
Temas
1.
2.
Contexto de la Delegación
de La Magdalena
Contreras
Suelo de conservación
Aprendizajes esperados
Identifica las características que describe el Plan verde de la
Delegación de La Magdalena Contreras
Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales,
económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la
población.
Asignatura
CN
G
H
G
Sugerencias didácticas



3.
Habitabilidad y espacio
público
Identifica las causas y consecuencias de la expansión urbana,
desigualdad y protestas sociales del campo y de la ciudad
(Asentamientos humanos irregulares).
H

Oriente a los alumnos para que realicen una
investigación en diferentes fuentes, en la que
identifiquen formas de relación de las sociedades con
la naturaleza para satisfacer necesidades básicas, con
la finalidad de que reconozcan las que son más
compatibles.
A partir de la información recabada identifiquen las
condiciones naturales, sociales, culturales,
económicas y políticas que inciden en la calidad de
vida y analicen diferencias entre países
representativos de cada continente.
Promueva la reflexión en la importancia de la calidad
de vida de la población en relación con las
condiciones que la favorecen.
Solicite a los alumnos que investiguen problemas de
la expansión urbana, desigualdad y protestas sociales
del campo y la ciudad durante el periodo de estudio;
luego que elaboren un collage donde incluyan las
4.
Agua
Propone y participa en acciones que contribuyan a la
disminución de la contaminación del agua en los ecosistemas.
CN



5.
Vialidades o movilidad
Explica características e importancia de las actividades
terciarias en el mundo.
G





6.
Aire
7.
Residuos sólidos
Argumenta por qué el aire es una mezcla y explica algunas
acciones para evitar su contaminación.
Identifica mezclas en el entorno y deduce formas de separarlas
con base en algunas propiedades de sus componentes.
CN

CN

causas de estos problemas sociales y expliquen al
grupo algunas de sus consecuencias.
Oriente a los alumnos para que investiguen las causas
y consecuencias de la contaminación del agua y
reflexionen sobre los efectos en el resto de los
componentes del ecosistema.
Parta de situaciones problemáticas locales
relacionadas con la biodiversidad y la contaminación
del agua para que los estudiantes discutan y
propongan medidas de cuidado que puedan llevar a
cabo de manera personal.
Haga énfasis en la planeación y aplicación de
estrategias para conservar la biodiversidad, por
ejemplo, las áreas naturales protegidas y el
establecimiento de leyes para la conservación de la
riqueza natural a nivel nacional e internacional.
Oriente a los alumnos para que distingan que las
actividades económicas terciarias no son productivas
como las primarias y secundarias, pero brindan
servicios relevantes, como el comercio, los
transportes o el turismo.
Analicen las ventajas de contar con diferentes tipos
de servicios y la importancia del comercio y los
transportes en el consumo de diversos productos de
uso cotidiano provenientes de las actividades
primarias y secundarias.
Mediante la investigación de las principales
mercancías que intercambian diferentes países en el
mundo, identifiquen la importancia del comercio y
tipos de trasportes (aéreo, marítimo, terrestre) que
favorecen el intercambio comercial entre países.
Identifiquen los principales atractivos turísticos en el
mundo, las condiciones que favorecen el turismo en
los países más visitados y la importancia económica
de esta actividad.
Reflexionen en la importancia de las actividades
terciarias en la economía de los países, en la
generación de empleos y en la satisfacción de
necesidades.
Plantee situaciones con mezclas de materiales de uso
común (agua y arena, agua y aceite, semillas y clips)
para que los alumnos traten de identificar tanto los
componentes como sus estados físicos, propongan
diversas formas de separarlos (tamizado,
decantación, filtración) y las comprueben
experimentalmente.
Enfatice el papel de la tecnología en la aplicación de
métodos de separación de mezclas, por ejemplo, el
uso de diferentes tipos de filtros para sólidos
disueltos en líquidos, en los que se separan los
componentes de acuerdo con el tamaño.
8.
Cambio climático y
energía
Distingue la distribución, importancia y factores de los climas
de la Tierra.
Explica acciones para reducir los efectos de problemas
ambientales.
CN
G
H

Sugiera a los alumnos representar en forma gráfica la
proporción de los componentes del aire en
condiciones normales. Solicite que investiguen los
cambios en la composición del aire y posibles efectos
en varias situaciones, por ejemplo, en una habitación
cerrada donde se reúnen fumadores, en un lugar
donde se enciende un brasero o en un sitio donde
hay una fuga de gas.

A través de los reportes meteorológicos y de los
referentes que tengan los alumnos, analicen los
elementos básicos del estado del tiempo atmosférico
y del clima (temperatura, humedad y precipitación) y
reconozcan sus diferencias.
Mediante una investigación, con el apoyo de
imágenes, videos y mapas, identifican los deferentes
tipos de clima (tropicales, secos, templados, fríos y
polares), sus características y su distribución en la
superficie terrestre.
Con la sobreposición de mapas expliquen por qué hay
variaciones en los climas, al establecer relaciones
entre su distribución, las zonas térmicas, la latitud, el
relieve y la cercanía o lejanía de los océanos, y las
corrientes marinas, entre otros factores geográficos.
Reflexionen en la importancia del clima para la
vegetación, fauna y para las actividades humanas.


ELEMENTOS DE
LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
Que van a aprender
los alumnos
Recursos
SEMANA 1
Identifica las
características que
describe el Plan
verde de la
Delegación de La
Magdalena
Contreras
 Libro de texto,
 material de la
biblioteca,
 cuaderno,
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
SEMANA 7
SEMANA 8
Organización grupal
Intervención
didáctica
 cartulinas,
 plumones,
 revistas,
 periódicos,
 resistol y tijeras.
 Ínternet.
Equipos de trabajo de 4 a 5 alumnos (grupos de aprendizaje colaborativo –tareas de habilidades sociales-)
Oriente a los
alumnos para que
realicen una
investigación en
diferentes fuentes,
en la que
identifiquen formas
de relación de las
sociedades con la
naturaleza para
satisfacer
necesidades
básicas, con la
finalidad de que
reconozcan las que
son más
compatibles.
Productos
Evaluación
Tangibles (presentación, carteles, antologías, cartas, etc.) Intangibles (exposiciones, debates, etc.). mapas, tablas, gráficos, carteles, folletos, maquetas, murales, dibujos, videos, álbumes fotográficos,
presentaciones pp.