La Tercera Revolución Industrial: Hablamos de - IEEE-RITA

IEEE-RITA Vol. 6, Núm. 3, Ago. 2011
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La Tercera Revolución Industrial: Hablamos de
Globalización
Rob Reilly, Senior Member IEEE
Massachusetts Institute of Technology
President, IEEE Education Society
[email protected]
(Traducido por M. Llamas)
Viví en Tokio, Japón, desde 1966 hasta
1969. Me hice amigo de un número de
estudiantes en una universidad local.
Pensé que podría aprender a hablar
japonés y aprender Judo, pero mis amigos
japoneses querían aprender Inglés! Yo
hubiera preferido aprender japonés, pero
sólo hablar Inglés era un trato justo con el
fin de aprender Judo, y experimentar
Japón en un modono turístico. No le di
mucha importancia a la razón por la que
insisten tanto en aprender a hablar Inglés.
Pero ellos sabían, se dieron cuenta de
que,
independientemente
de
los
logrostécnicos,económicos y científicos de
Japón, si no hablan Inglés no podían
convertirse en actores en el escenario
mundial
Estos
estudiantes
japoneses
probablemente estudiaron la Primera
Revolución Industrial [1] (circa 1760-1850)
y la segunda revolución industrial [2] (circa
1960-18). Y ahora me parece que estamos
viviendo la tercera revolución industrial, lo
que significa la definición y la igualdad de
condiciones en el mundo globalizado; no
bajando los estándares, sino llevando a
todos los miembros de la comunidad
mundial al más alto estándar.
Al referirse a la primera revolución
industrial (con implicaciones para la
Segunda Revolución Industrial), el Premio
Nobel Robert E. Lucas, Jr. declaró que:
"Por primera vez en la historia, el nivel de
vida de las masas de gente común ha
comenzado a sufrir un crecimiento
sostenido. No hay nada remotamente
parecido a este comportamiento de la
economía que haya ocurrido antes "[3].
Me parece que ahora estamos en medio
de una Tercera Revolución Industrial.
También me parece que la magnitud de
eclipsaráa sus predecesores en su
impacto. Y, al igual que en la primera y
segunda Revolución Industriales un gran
número de personas se verán impactados
negativamente - otroTercer Mundo será
creado.
Tome un momento y piense en los países
y culturas en el mundo que participaron en
la Primera y Segunda Revolución
Industrial, también tienen un rato más y
piense en los países y culturas en el
mundo que no participarono no se
beneficiaron de la Primera y Segunda
Revolución Industrial! Piense en las
razones por las que muchos países y
culturas en el mundo no participaron en la
Primera y Segunda Revolución Industrial!
Me parece que estamos reviviendo esa
experiencia! Me parece que muchos
países y culturas se están moviendo hacia
una posición en la que serán pasados por
alto por esta versión 3 de la Revolución
Industrial. Pero no es demasiado tarde
para recuperarse y participar.
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En su tratado sobre la Primera Revolución
Industrial, José A. Montagna dice que: "En
realidad, [la Primera Revolución Industrial]
comenzó hace más de dos siglos antes
[de la fecha en que está históricamente
identificado como el período de la
Revolución Industrial, que es 1760-1850 ].
A finales del siglo XVIII y principios del
siglo XIXfructificaron las ideas y los
descubrimientos de aquellos que hacía
tiempo habían pasado, como Galileo,
Bacon, Descartes y otros "[4].
Me parece que hoy tenemos que trabajar
juntos para que todos nos beneficiemos de
la Tercera Revolución Industrial. En un
amplio espectro, creo que los productos
de Galileo, Bacon, Descartes a día de hoy
se centran en torno a: 1. el idioma Inglés
y, 2. la capacidad de un país y/o una
cultura para funcionar en la línea principal.
En la Tercera Revolución Industrial el
factor crítico es tener la capacidad para
desenvolverse en el idioma Inglés.
"Esperando a la traducción" de la
información técnica ya no es suficiente;
aquellos que se beneficien de la Tercera
Revolución Industrial serán los que
pueden contribuir a los procesos en
tiempo real. También creo que muchas
partes del mundo se quedarán atrás en
tanto la tercera revolución industrial
madura, ya que no se habrán adaptado
para dar cabida a los eventos del futuro.
Los que se están quedando atrás debe
darse cuenta de que se están quedando
atrás y debe adaptarse en consecuencia.
Permítanme refinar mi anterior declaración
de amplio espectro para tratar el campo de
la ingeniería. Me parece que para
funcionar en la Tercera Revolución
Industrial, es fundamental:
1. Ser capaz de funcionar con
sentido utilizando el idioma Inglés.
El lenguaje de la ciencia es el
Inglés desde hace muchos años.
Prácticamente
todas
las
publicaciones preeminentes de
ingeniería están escritas en Inglés.
Para ofrecer y recibir ideas de los
ingenieros de renombre mundial es
fundamental hablar y entender el
Inglés. Realísticamente, el lenguaje
de la World Wide Web es el Inglés,
y curiosamente, el idioma de las
principales
conferencias
es
abrumadoramente Inglés.
También me parece que estamos
viviendo la tercera revolución
industrial, que es el fomento de
nuevos desarrollos en la tecnología,
la ciencia y la economía. Si bien
muchos
países,
independientemente
de
su
capacidad para hablar Inglés, están
participado con éxito en esta
tercera revolución industrial, me
parece que la próxima fase de la
Revolución requerirá la capacidad
de funcionar en Inglés! Esto
significa mucho más que una
capacidad de lectura; significa la
capacidad de conversar en Inglés.
2. Contar con instituciones de
educación superior comparables a
sus homólogas de todo el mundo.
Instituciones de educación superior
que se encuentran entre las 100
primerasen su campo tienen
procesos de acreditación regulares
y muy rigurosos. La agencia más
conocida
que
ofrece
dicha
acreditación es ABET (Consejo de
Acreditación
en
Ingeniería
y
Tecnología). Pero esta es una
organización con sede en EE.UU.
está
compuesto
por
28
organizaciones con sede en EE.UU.
Aunque parecen ofrecer ayuda a
las organizaciones no EE.UU., es
muy dudoso que tengan la
capacidad de operar fuera de los
EE.UU.
Por
lo
tanto,
es
fundamental para los países (o
grupos de países)que se unan para
formar consejos de acreditación
aprobados por el gobierno que
funcionan con organizaciones bien
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establecidas profesionales
ejemplo, IEEE).
(por
En América Latina, hay varios consejos de
acreditación patrocinados en varios países
y apoyados por organizaciones bien
establecidas
profesionalmente.
Pero
aparte de 2-3 países de habla español /
portugués, los otros organismos de
acreditaciónparecen haber sido creados
para países de habla Inglesa.
En América Latina no hay universidades
dentro de las primeras 200 instituciones
mundiales de educación superior; en
África no hay países entre los 400
primeros [5]. De las “100 primeras
Escuelas de Ingeniería del mundo (76
están en países desarrollados; 24 en
Corea, China e India), no hay ninguna en
América Latina” [6] ni en África.
En pocas palabras esto significa "el
desarrollo de ingenieros calificados para
mejorar la competitividad", [6], que exige
"un mejor programa de ingeniería,
métodos de enseñanza innovadores, las
mejores prácticas consolidadas y la
coordinación de asociaciones del sector
privado-gobierno-académico" [6]. Esto
implica el establecimiento de los
siguientes aspectos respaldados por el
gobierno:
a. programa de acreditación de sus
programas de enseñanza de
ingeniería en las instituciones de
educación
superior
que
sea
activamente apoyado por las
organizaciones
profesionales
apropiadas para, entre otras cosas,
desarrollar un plan de "docencia,
investigación
y
desarrollo
y
transferencia de conocimientos a
sus comunidades" [6] y,
b. los estándares del currículo en K12/pre-universitario que se utilizan
en todo el país
Conocimiento y saber aplicar ese
conocimiento, que es lo que llamamos
"sabiduría", será un producto importante
en el futuro cercano. En la Tercera
Revolución Industrial el conocimiento y la
sabiduría de los ciudadanos de todos los
países impulsará su prosperidad. Será el
combustible que un país debe tener para
participar y beneficiarse de la Tercera
Revolución Industrial. Muchos países se
están
quedando
atrás
y
están
comenzando a darse cuenta de eso.
Algunos países se dan cuenta de esto y
están abordando el tema, pero para
demasiados países, incluso si ven esta
realidad,
la
implementación
y
el
despliegue
de
una
acción
es
altamenteproblemático.
La necesidad se ha definido, tenemos que
tener los líderes de las organizaciones
gubernamentales,
instituciones
académicas y profesionales unidos para
desarrollar un plan de acción, asumir roles
de liderazgo colegiado, y poner en práctica
el plan de acción.
Usted no puede convertirse en un Premio
Nobel, pero sin duda puede alcanzar el
estatus de profesor de renombre mundial,
o un científico o un líder.
REFERENCIAS
1. Wikipedia (2011). Industrial Revolution.
Wikipedia.
http://en.wikipedia.org/wiki/Industrial_R
evolution
“La Revolución Industrial fue un
período comprendido entre el siglo 18
al 19, donde los cambios importantes
en la agricultura, manufactura, minería,
transporte, y la tecnología tuvo un
efecto profundo sobre las condiciones
socioeconómicas y culturales de la
época. Se inició en el Reino Unido, y
posteriormente
se
extendió
por
Europa, América del Norte, y,
finalmente,
en
el
mundo.
La
Revolución
Industrial
marca
un
importante punto de inflexión en la
historia humana, casi todos los
aspectos de la vida cotidiana fueron
influenciados de alguna manera. En
particular, el ingreso promedio y la
población comenzó a mostrar un
crecimiento sostenido sin precedentes.
En los dos siglos siguientes de 1800, el
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2.
3.
4.
5.
promedio mundial del ingreso per
cápita aumentó más de 10 veces,
mientras que la población del mundo
ha aumentado más de seis veces".
Wikipedia (2011). Second Industrial
Revolution.
Wikipedia.
http://en.wikipedia.org/wiki/Second_Ind
ustrial_Revolution.
"La SegundaRevolución Industrial,
también conocida como la revolución
tecnológica, fue una etapa de la
mayorRevolución
Industrial
que
corresponde a la segunda mitad del
siglo 19 hasta la Primera Guerra
Mundial. Se considera que ha
comenzado con el acero Bessemer en
la década de 1860 y culminó en
producción en masa y la línea de
producción. La SegundaRevolución
Industrial vio el rápido desarrollo
industrial en Europa occidental (Gran
Bretaña, Alemania, Francia, los Países
Bajos, Dinamarca), los Estados Unidos
(en el noreste y los Grandes Lagos) y,
a partir de 1870, en Japón. Siguió a la
Primera Revolución Industrial, que
comenzó en Gran Bretaña en el siglo
18 que luego se extendió por toda
Europa Occidental y América del
Norte".
Lucas, Robert E., Jr. (2002). Lectures
on Economic Growth. Cambridge:
Harvard University Press. pp. 109–10.
Joseph A. Montagna (1981). The
Industrial Revolution. Yale-New Haven
Teachers
Institute.
http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/un
its/1981/2/81.02.06.x.html. 2011/08/11.
US News and World Report (2011),
World’s Best Universities. US News
and
World
Report.
http://www.usnews.com/education/worl
ds-best-universities. 2011/08/11.
6. Norman Lerner (2011). Engineering for
the
Americas
(EftA):
Preparing
Tomorrow’s
Engineers
Today.
Organization of American States
(OAS),
Washington,
D.C.
See:
http://www.ews.ieee.org/es/efta.pdf.
2011/08/11.
RobReilly
recibió
su
Licenciatura y Doctorado de
la
Universidad
de
Massachusetts (EE.UU.), y
una
Maestría
de
la
Universidad de Springfield,
en Massachusetts, EE.UU.
Él está activo en la
Sociedad de Educación del
IEEE, siendo presidente en
2011-2012. En los últimos
años ha recibido de la IEEE
el premio Larry K Wilson por su liderazgo en las
actividades transnacionales; el Premio al Servicio
Meritorio del Sociedad de Educación Edwin Jones.
Su liderazgo en el desarrollo de la actividad de la
Sociedad de Educación del IEEE a nivel local es su
logro seminal en la Sociedad de Educación del
IEEE. Profesionalmente ha sido un investigador
durantemuchos años en el Laboratorio de Medios
del MIT, la universidad del centro de Memphis para
Computación Inteligente y otros laboratorios. Sus
áreas de especialización son las teorías del
aprendizaje y la pedagogía de la educación. Él es
autor (co-autor) de varios cientos de artículos en el
campo de la tecnología de la educación y la
pedagogía de la educación.
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