Resumen BBPP premiadas VI edición

MODALIDAD A. CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA, EDUCACIÓN
ESPECIAL Y AULAS ESPECÍFICAS DE EE:
MENCIÓN
CEIP QUEVEDO. BBPP educativa: ¡TÚ SÍ QUE… VEDO!
El CEIP Quevedo es un centro público
ubicado en el barrio del crucero de la ciudad
de León, con más de 700 alumnos y alumnas
de las etapas de Infantil y Primaria.
Las necesidades educativas detectadas
tienen que ver con la falta de integración de
determinados alumnos y alumnas que están
etiquetados como “marginados”. Están rechazados y se relacionan muy poco con el
grupo-aula. Además suelen jugar solos en el recreo y no tienen oportunidades de
sentirse valorados y queridos por sus compañeros de clase. Estos alumnos tienen un
determinado talento que, en general, sus compañeros del aula y del centro
desconocen.
Metodología. Para su desarrollo integral como personas han creado las
oportunidades para que puedan trazar vínculos entre todos los alumnos y que se
valoren las capacidades y destrezas de todos. Para ello han implementado un proyecto
interdisciplinar mediante diferentes metodologías activas, con el fin de que cada
alumno y alumna desarrolle su talento y su autoestima, aprenda a tomar decisiones y a
gestionar emociones.
Los Resultados han quedado de manifiesto en un concierto solidario con 85
actuaciones de más de 200 alumnos y alumnas, en el que se recaudan 800 kg de
alimentos para el Banco de Alimentos de León. El alumnado ha descubierto y valorado
sus propios talentos y los de sus compañeros y compañeras. El aprender a tomar
decisiones les ha ayudado a aumentar su autoestima y a gestionar sus emociones.
ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PRADOLUENGO. BBPP educativa: LOS
CIENTÍFICOS DEL PRADOLUENGO
MENCIÓN
La escuela infantil, con 85 niños y niñas de 3 a 6 años
(1º a 3º del 2º Ciclo de Educación Infantil) se define
principalmente por el uso de una METODOLOGÍA
CONSTRUCTIVISTA. Se parte de los intereses,
necesidades y características de los niños y niñas, y
para ello organizan Talleres Integrales y Proyectos de
Investigación como eje central del trabajo diario en
la escuela.
Elaboran sus propios materiales curriculares, hechos
por y para los niños/as, adaptados a sus necesidades,
intereses y capacidades en cada momento evolutivo.
Todo ello enmarcado dentro de un Proyecto Educativo
y de una Programación flexibles y abiertos introducir nuevas ideas y para dar respuesta
al proceso de enseñanza-aprendizaje.
En este marco han trabajado “ACERCAR LA CIENCIA a los niños/as de 3 a 6 años”; hacer
de la ciencia el eje central del trabajo diario en el aula y siendo “Aprendices de
Científicos”
Metodología. El aula se transforma en un laboratorio donde se realizan experimentos
muy visuales con los que aprenden a enunciar hipótesis, comprobar resultados y dar
respuesta a cuestiones ¿por qué llueve? ¿Por qué nieva? Los niños simulan que son
moléculas de agua cambiando de estado, deslizándose de forma individual por el
espacio cuando son un gas, uniéndose en grupos si son gotas de agua o agarrándose
muy fuerte sin moverse si se han convertido en hielo. Aprenden que es más fácil
mover cosas pesadas si utilizan una palanca, que la luz se descompone en colores si
pasa a través de un prisma, que pueden formar estalactitas con sal o simular volcanes
con bicarbonato y vinagre…
SEGUNDO PREMIO
C.R.A. EL CARRACILLO. BBPP educativa: 2015 ODISEA EN EL CARRACILLO
Colegio Rural Agrupado 156 alumnos y
alumnas repartido en diferentes localidades:
Sanchonuño, Gomezserracín, Chatún, Campo
de Cuellar, Pinarejos y Mudrián.
Destacan la falta de hábitos lectores, a
través de lo que diariamente observan en
las aulas. Una escasa lectura en el medio
familiar, escaso o nulo interés por la prensa
escrita o digital, lectura de textos narrativos casi exclusivamente, dificultades en la
comprensión lectora, escasa creatividad en los escritos…
Ven la conveniencia de hacer hincapié en fomentar el gusto por la lectura y adquirir el
hábito lector. También consideran necesaria una mayor implicación de las familias en
el programa para conseguirlo. El interés innato de los niños hacia el descubrimiento se
convierte en una herramienta idónea para la consecución de retos que vertebran el
proyecto “2015, Odisea en el Carracillo”.
Se articula como un plan de animación a la lectura, la escritura y la investigación, en
el que se suceden una serie de actividades encaminadas a conocer el universo,
disfrutarlo y despertar esa curiosidad para seguir investigando en el futuro.
Así se ha desarrollado un plan en el que se habla, se dramatiza, se experimenta; se lee
y se escribe sobre ASTRONOMÍA, siempre de forma adaptada a las necesidades de la
población escolar del centro.
La metodología es el aprendizaje basado en el descubrimiento (DBL), aprendizaje
basado en la resolución de problemas (PBL) y aprendizaje basado en retos (CBL).
Los resultados del proyecto son muy positivos, se observa un mayor interés por la
lectura de temas científicos y relacionados con el universo. Las familias se han
implicado en mayor medida en las actividades del centro. Esto ha contribuido a la
mejora de los resultados de los hijos. Los profesores han encontrado el proyecto como
algo muy motivador para la consecución de los objetivos lecto-escritores por lo que se
ha planteado continuar en la misma línea en próximos cursos seleccionando otros hilos
conductores.
PRIMER PREMIO
C.E.I.P. PONCE DE LEÓN. BBPP educativa: “CIVILIZARTE”
Un centro que viene gozando de fama y prestigio desde
varias décadas. Se debe a la tarea y al esfuerzo conjunto de
alumnos, padres y a la profesionalidad, dedicación e ilusión
de los maestros.
Propone el museo como herramienta didáctica para
estimular la cultura artística y emprendedora. También
como agente de cambio social que actúa como espacio de
reunión, comunicación y creación, provocando el “saber”, y
el “saber hacer”; adecuado a que los alumnos investiguen,
organicen, gestionen, conserven e implementen desde los
cimientos un museo que pueda servir de herramienta didáctica para todo el colegio,
en el que se impliquen todas las áreas curriculares y que sea accesible a la diversidad
personal y cultural de todo el alumnado.
Metodología. Acerca de manera práctica la historia del arte y de las civilizaciones
desde el Paleolítico al Románico. Gestionando los recursos, guiando las visitas,
dirigiendo actividades educativas de elaboración propia e investigando y
documentando la experiencia para toda la comunidad educativa.
Cada curso se ha encargado de transformar los pasillos del centro en salas de
exposición. Recreando obras de ALTAMIRA, ATAPUERCA, EGIPTO, GRECIA, ROMA, LA
EDAD MEDIA O LAS CULTURAS PRECOLOMBIANAS.
Otros colegios se quieren sumar a la iniciativa creando sus propios museos. La
matrícula del alumnado ha aumentado sensiblemente y creemos que en parte ha sido
gracias a iniciativas educativas de esta naturaleza.
MODALIDAD B - CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATO,
FORMACIÓN PROFESIONAL, ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL (ENSEÑANZAS
ARTÍSTICAS ELEMENTALES- PROFESIONALES Y ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES,
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS) Y CENTROS DE EDUCACIÓN
DE PERSONAS ADULTAS.
MENCIÓN
Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia. BBPP educativa: MONOTEMAS
La Escuela de Arte y Superior de Diseño de
Segovia, plantea Los Monotemas, buena
práctica educativa para los Estudios
Superiores de Diseño de Producto.
Un proyecto interdisciplinar, transversal que
proporciona una mejora en la calidad de la
enseñanza, porque pone al alumno en
relación directa con la actualidad y consolida
la relaciones enseñanza-aprendizaje de forma colaborativa y grupal.
Los Monotemas son actividades realizadas en un día lectivo de cada mes del curso,
participando todo el alumnado y profesores y consisten en:
•
•
•
Asistencia a un evento, relacionado con el mundo del diseño de producto.
Conferencia o actividad similar, impartida por un especialista en diseño.
Workshops o talleres a partir de diferentes metodologías del diseño.
La metodología empleada, está ligada a una visita a una exposición de productos y a la
conferencia de alguien relacionado con el mundo del diseño de producto. Y también al
formato de “Workshop” o taller experiencial.
Resultados. Dentro del ciclo “Monotemas” se han desarrollado 6 actividades
diferentes durante el curso 2014-15, todas ellas relacionadas con el Diseño de
Producto. La temática que sirve de hilo conductor en cada una de estas actividades es
distinta y está dirigida a complementar aspectos trabajados durante las asignaturas y a
conectar más directamente con la realidad actual del diseño.
MENCIÓN
IES ANTONIO MACHADO Alcalá de Henares. Madrid. BBPP educativa: LOS ABRAZOS
DEL 3 DE MAYO. A LA UNIÓN POR LA EDUCACIÓN
A3M (Los Abrazos del 3 de Mayo)
es
un
maravilloso
proyecto
Interdisciplinar en el que profesores
y alumnos de Primero de
Bachillerato de Artes Gráficas y
Artes Escénicas trabajan en un
Flashmob, promoviendo, más allá
de la cooperación y la creatividad
educativa, temas de actualidad que
hacen un llamamiento a la reflexión.
Al tocar la sirena del recreo los soldados franceses y el pueblo de Madrid se enfrentan
en una lucha por distintas zonas del instituto, creando confusión entre los alumnos
que salen de sus aulas a la hora del descanso.
Los actores conducen al público hacia el escenario donde representan la escena final
de “Los fusilamientos” de Francisco de Goya, en la que aparece un marco que da lugar
a la composición del propio cuadro. Tras unos segundos de impacto el cuadro de Goya
se va transformando en una escena pacificadora, los actores salen del cuadro para
interactuar con público abrazando a éste y volviendo al interior del cuadro para
componer la escena final: “El abrazo” de Juan Genovés.
Los resultados han sido aprender a trabajar en equipo, responsabilizarse de tareas que
redunden en el resultado grupal y de abordar un proyecto colectivo con metas
comunes en las que el trabajo de cada uno se considere una pieza esencial del
conjunto. Igualmente, conocer el valor de la empatía, de la expresión de las propias
emociones y del respeto necesario hacia las ajenas, para rechazar la violencia y
potenciar la convivencia pacífica. Una experiencia que aporta mucho al desarrollo
emocional de nuestros jóvenes, más allá de lo meramente académico.
https://www.youtube.com/watch?v=SP_meg_gAmc
SEGUNDO PREMIO
IES Avelina. Ribadesella. Asturias. BBPP educativa: “HASTA LA COCINA”
El IES Avelina. Ribadesella. Asturias,
trabaja un Plan de mejora cuyo eje
vertebrador
es
la
innovación
metodológica. El objetivo es desarrollar
competencias clave, favorecer el
aprendizaje inclusivo, profundizar en la
enseñanza
activa,
impulsar
la
coordinación del profesorado, y fomentar la convivencia y participación de los distintos
miembros de la comunidad educativa… De este modo, surge el proyecto “Hasta la
cocina”; un proyecto impactante, un proyecto interdisciplinar.
El IES Avelina Cerra abrió durante dos días sus puertas a la comunidad educativa.
Fueron dos días de encuentro en donde todos disfrutaron con multitud de actividades
muy variadas en torno al tema de la cultura culinaria: charlas, cuentacuentos,
musicales, exposiciones…en las que los alumnos/as fueron los auténticos
protagonistas. Todo ello fruto del buen trabajo realizado durante un trimestre en las
diferentes materias en torno al currículo y a las competencias y utilizando una
metodología basada en el trabajo por proyectos y el trabajo cooperativo.
Resultados. La satisfacción con el trabajo realizado ha sido máxima. Se alcanzaron los
objetivos marcados. Un éxito entendido como el desarrollo personal, social y
académico del alumnado. Atención a la diversidad. Innovación metodológica y
oportunidad para aprender y mejorar como organización…
PRIMER PREMIO
IES Galileo Galilei. Navia. Asturias. BBPP educativa: FERIA DE LA CIENCIA
El IES Galileo Galilei. Navia. Asturias, realiza
un proyecto con un alumnado diverso,
pasando por todas las etapas educativas:
desde los cursos más bajos de secundaria
obligatoria hasta los de bachillerato,
incluyendo los ciclos formativos que se
imparten en el I.E.S; y especialmente los
grupos de diversificación curricular con el fin
de alcanzar, entre otros, los siguientes
objetivos: Motivar al alumnado que cursa
estas materias en el proceso de aprendizaje, ya que se materializan conceptos en
forma de proyectos y experimentos. Dar a conocer al resto de la comunidad educativa
las posibilidades de las materias de las ramas científico-tecnológicas. Promover la
convivencia y participación de todos los miembros de la comunidad educativa en las
actividades del centro. Fomentar y potenciar el uso de lenguas extranjeras (Inglés y
Francés). Fomentar la igualdad de género…etc
Durante el curso académico 2014-15 se celebró en el IES Galileo Galilei de Navia la
Feria de la Ciencia, los días 26 y 27 de mayo de 2015. Consiste en la exposición de
proyectos, experimentos y experiencias llevadas a cabo por el alumnado de nuestro
centro en las aulas, en las disciplinas de la rama científica relacionadas con el currículo
de las asignaturas correspondientes.
Resultados. La implicación del alumnado en las actividades desarrolladas ha sido
excepcional, desde los cursos de la ESO, hasta ciclos y bachillerato. El hecho de tener
que enfrentarse cada alumno o alumna con el reto de manipular su propio proyecto y
a la vez de explicar en qué consiste… resulta de por sí el mayor logro y es en ese
apartado donde el profesorado está orgulloso de los resultados obtenidos. Ejercer de
guías a los visitantes; recepción y organización de grupos; atender los distintos
proyectos expuestos en cada momento… les ha llevado adquirir una mayor
responsabilidad e implicación en la feria y por extensión en el ámbito científico.