Servicios Para el Desarrollo del Niño Programa de Head Start

CHILD DEVELOPMENT SERVICES
Manual de Padres
Programa de Head Start/
Preescolar Estatal de California
2016-2017
¡BIENVENIDOS!
Estimados Padres/Tutores:
Gracias por elegir el Departamento de los Servicios para el Desarrollo del Niño (CDS) del
Distrito Escolar Unificado de Santa Monica-Malibu. Nuestro sueño y compromiso es el de
"Proveer programas de calidad, mejorar el bienestar de los niños, fortalecer a las familias y
comunidades."
CDS supervisa una amplia variedad de programas federales, estatales, de cuota de padres que
asisten a las familias y niños pequeños. Nuestros programas se enfocan en la educación
temprana de los niños y la preparación para la entrada a la escuela primaria. Las áreas de
especialización en CDS incluyen: Head Start, Preescolar de Estado, Programa para bebés y
niños pequeños y programas de edad escolar para el cuidado antes y después de la escuela.
Aunque la preparación escolar es claramente esencial, creemos que la familia y la comunidad
son las influencias más fundamentales en la vida de los niños. Aparte de necesidades educativas,
los niños también necesitan apoyo en el hogar combinado con comunidades seguras y estables
para alcanzar su máximo potencial. Por lo tanto, si fortalecemos a las familias y a las
comunidades, automáticamente mejoramos las vidas de los niños.
CDS ofrece desarrollo infantil integral y servicios familiares a todos los niños y familias
inscritas. Incorporamos servicios de salud y nutrición con preparación escolar porque estos
servicios fortalecen la capacidad del niño para participar con éxito en la escuela. En este manual
para padres encontrará información valiosa acerca del programa preescolar y oportunidades para
participar en la educación de su hijo, así como las funciones y responsabilidades de los padres y
miembros del personal. También encontrará información detallada sobre las normas que rigen
nuestros programas.
Como padres son el primer y más importante maestro. Esperamos que encuentre este manual
informativo. Gracias por compartir a su niño con nosotros. Esperamos que usted disfrute de su
experiencia con nosotros y se beneficie de ser parte de nuestra familia.
Atentamente,
Alice Chung
Directora de los Servicios para el Desarrollo del Niño
1
TABLA DE CONTENIDO
Aprovado por La Junta Ejecutiva de SMMUSD : 9/01/2016
Descripción
Página
Bienvenida ………………………………..………………………………….
1
Administradores……………………………………………………………….
4
Nuestra Misión …………………………………………………………….....
5
Nuestro Programa: Filosofía, Metas, y Objetivos …………………………..
6
Descripción del Programa
Metas del Programa Preescolar
Resultados Deseados Del Perfil Del Desarrollo (DRDP)
Reglamentos de Puerta Abierta
Prohibición de Instrucción Religiosa
Igualdad de Acceso
Nutrición
Participación de los Padres
Calificación en Escala del Ambiente Infantil a Edad Temprana (ECERS)
Programa de Educación; Crecimiento Profesional de Personal; Auto Evaluación
del Programa; Servicios de Salud y Sociales
Como Calificar para el Programa ……………………………………………
Elegibilidad (Criterio y Documentación Requerida)
Tamaño de la Familia (Documentación Requerida)
Necesidad/Costo (Criterio y Documentación Requerida)
14
Como son Seleccionadas las Familias ………………………………………..
17
Prioridades
Proceso de Matrícula ……………………………………………………..…..
Proceso de Notificación
Documentos que Deberá Traer a Su Cita Para Solicitar los Servicios
Solicitud de Servicios
Noticia de Acción
2
18
Como Continuar en el Programa………………………………………………. 20
Re-certificación
Pagos de Cuotas
Notificación de Cambios
Respetar los Reglamentos de la Agencia, Procedimientos y Requisitos del
Programa
Reglamentos del Programa ……………………………………………………. 20
Asistencia: Firmando a la entrada y salida/Reglamentos de Ausencias
Plazo Limitado de Servicios por Ausencias Temporales
Salud & Seguridad – Disciplina, Reglamentos de Salud, Vacunas, Medicamento
y Procedimientos
Reglamentos Generales ………………………………………………………… 29
Excursiones/ Celebraciones
Confidencialidad de Archivos
Procedimiento Uniforme de Quejas
Acoso Sexual
Reglamentos de Terminación………………………………………………….
33
Qué es el Desarrollo del Niño................................................................................. 33
Como Preparar a su Niño para la Escuela
Seguridad de Transportación y del Peatón
Derechos de los Padres
Apéndices …………………………………………………………………….
40
Calendario Escolar
Ejemplo del Horario Diario
Localidades de las Escuelas
Recibo del Manual de Padres ………………………………………………..
44
3
Distrito Unificado de Santa Mónica-Malibú
Consejo de Educación
Laurie Lieberman – Presidente
Ralph Mechur – Vice Presidente
Jose Escarce – Miembro
Craig Foster - Miembro
Oscar de la Torre – Miembro
Maria Leon-Vazquez – Miembro
Richard Tahvildaran-Jesswein - Miembro
Personal Administrativo del Distrito
Dr. Mark Kelly –Superintendente Interino de Escuelas
Janece Maez – Asistente del Superintendente, Jefe Oficial Financiero
Dr. Terry Deloria – Jefe Oficial Académico
Personal Administrativo Preescolar
Dr. Alice Chung – Directora de Servicios Para el Desarrollo del Niño
Reham Dabash – Asistente de Directora
4
Nuestra Misión
Proveer un programa en el cual se fomenta un ambiente
educativo y seguro donde los niños puedan aprender a través
de su trabajo, al cual nosotros llamamos juego. A través de su
trabajo, los niños desarrollan las habilidades que necesitan
para tener éxito en el futuro.
Departamento de Servicios para el Desarrollo del Niño
2828 Fourth Street
Santa Monica, CA 90405
Tel: (310) 399-5865
Fax: (310) 396-1618
5
NUESTRO PROGRAMA:
FILOSOFIA METAS Y OBJETIVOS
Descripción del Programa:
El Programa de Head Start- El Programa Preescolar Estatal de California es un programa
Subsidiado para familias de bajos ingresos, y para niños de edad preescolar con
discapacidades. El Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos,
Oficina de Head Start, El Departamento de Educación de California, y La División del
Departamento Para el Desarrollo Infantil determinan las guías de elegibilidad. No hay
ningún cobro por el programa de Head Start, la porción del día del estado puede tener
un costo para las familias que están en el programa de día completo.
El Programa de Head Start opera por 10 meses, 5 días a la semana y provee servicios
para niños de 3 a 5 años de edad que viven en la comunidad local. Los Servicios de
Desarrollo Infantil del Distrito Escolar Santa Mónica-Malibu cumple con los
reglamentos declarando que se le debe dar prioridad a los niños de 4 años, y también a las
familias que están más necesitadas (incluyendo familias que están en riesgo, y/o en crisis,
y niños con incapacidades). Los servicios comprensivos incluyen educación, servicios
sociales, salud, salud mental, nutrición, y participación de los padres.
Nota Importante:
Las familias que tienen necesidad (que trabajan, asisten la escuela, o algún
entrenamiento) son las únicas familias elegibles para recibir servicios durante el
verano. Las familias también deben de trabajar junto con la intercesora de familias
para proveer prueba de que necesitan el servicio durante las vacaciones de
primavera.
METAS DEL PROGRAMA PREESCOLAR:
 Servir de conexión entre el hogar y la escuela.
 Proveer un balance educativo, social, y oportunidades de desarrollo físico para
todos los niños.
 Responder a los cambios en las necesidades e intereses de los niños.
 Establecer una asociación con las familias, la cual incluye oportunidades para los
padres de servir de voluntarios y participar activamente en todos los aspectos del
programa.
 Formar una colaboración con las agencias de la comunidad.
 Promover la comunicación entre padres, administradores, y personal.
 Ser parte integral de los campos escolares donde se ubican las escuelas y apoyar
la visión desarrollada en cada una.
 Reflejar las metas adoptadas por el Consejo de Educación de SMMUSD:
1) SMMEF - Programas Financiados
2) Capacidad de Edificios/Desarrollo de Liderazgo
3) Instalaciones Proyectos de Mejora - Medida ES
4) Comunicaciones.
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RESULTADOS DESEADOS DEL PERFIL DE DESARROLLO (DRDP)
El Departamento de Servicios de Desarrollo Infantil utiliza el DRDP del Departamento
de Educación de California para asegurarse de que todos los niños están progresando en
todos los dominios: socio-emocionales, lenguaje y alfabetización, matemáticas, ciencias,
estudios sociales, desarrollo físico y de salud.




Usamos el perfil DRDP (2015), una herramienta diseñada por CDE, para
evaluar el desarrollo de los niños.
Los niños son evaluados en 60 días después que las clases empiezan y después
dos veces al año.
Las sugerencias de los padres/tutores son componente necesario en esta
evaluación.
La evaluación también es utilizada para planear y conducir las actividades de
desarrollo apropiadas a la edad de los niños.
Reglamentos de Puerta Abierta
El Departamento de Servicios de Desarrollo Infantil mantiene reglamentos de puerta
abierta. Los padres que deseen visitar nuestras clases sin anunciarse son bienvenidos para
observar a sus niños a cualquier hora durante las horas del programa. Nuestros programas
están basados en compañerismo con los padres de los niños matriculados. Por lo tanto,
animamos a los padres a participar en nuestros programas. Los padres que planeen
visitar se deben adherir al reglamento de voluntarios como es descrito en la sección de
involucramiento de los padres.
Prohibición de Instrucción Religiosa
Las escuelas de SMMUSD se abstienen de practicar instrucción religiosa o culto, y
cumple con los reglamentos que estipulan que la instrucción religiosa o culto está
prohibida.
Igualdad de Acceso
SMMUSD no discrimina en base sexo, orientación sexual, género, identificación de
grupo étnico, raza, antepasados, origen nacional, religión, color, o discapacidad mental o
física, para determinar que niños y familias son servidos. Nuestro distrito entiende e
implementa los requisitos del Acto de Americanos con Discapacidades (ADA) para hacer
acomodaciones razonables para los niños con discapacidades.
7
ADA – Título II: Las escuelas de SMMUSD acatan el Decreto de Ley de 1990 de
Americanos con Discapacidades; La Ley Pública 101-336 y 42 U.S.C. 12101 et seq.
Estos reglamentos prohíben la discriminación en base a discapacidades y requiere que a
ningún individuo elegible para nuestros servicios le sea negado el beneficio de Servicios
de Desarrollo Infantil, programas, o actividades.
Nutrición
El Departamento de Desarrollo del Infantil provee desayuno, almuerzo y bocadillos.
Toda la comida que se sirve satisface o sobrepasa los requisitos puestos por el
Departamento de Agricultura del Departamento de Educación de California, y El
Programa de Comida Para Cuidado Infantil (CCFP). Nuestro departamento participa en
el Programa de Comida de California Para Niños y Adultos y esta sujeto a la
supervisión del Estado de California, quien se asegura del cumplimiento de los
reglamentos.
Nosotros proveemos:
 Comidas y bocadillos balanceados a todos los niños en nuestro programa.
 Exámenes de Nutrición. Los niños identificados que tienen preocupaciones de
nutrición son referidos al nutricionista para evaluación más a fondo.
 El menú está disponible y publicado en cada salón de clase.
 Talleres sobre educación de nutrición.
 Dietista Registrada para consultas.
 Asesora para preguntas referentes al crecimiento, anemia, comidas nutritivas.
Debido a las regulaciones de CCFP, la comida servida en los centros:
 No puede sacarse fuera de la escuela.
 No puede ofrecerse a los niños que no están matriculados en nuestro programa.
De acuerdo con la ley Federal y el reglamento del Departamento de Agricultura de los
Estados Unidos, se le prohíbe a esta institución la discriminación en base a la raza, color,
origen nacional, sexo, edad, o discapacidad. (No todas las bases prohibidas aplican a todos
los programas.)
Para poner una queja de discriminación, escriban a USDA Director, Office of Civil
Rights, Room 326- W, Written Building, 1400 Independence Avenue, SW, Washington,
DC 20250-9410 o llamen al (202) 720-5964 (voz y TDD). USDA es un proveedor y
empleador de igualdad de oportunidades.
Participación de los Padres
La participación de los padres es esencial para la operación exitosa de cada programa. Se
motiva a los padres/tutores a que participen como voluntarios en el salón de clase y
excursiones, si les es posible. El reglamento del distrito requiere que todos los voluntarios
participen en un entrenamiento preescolar para ser voluntarios. Los candidatos deben
completar una Evaluación de Riesgo de Tuberculosis (TB) para Adultos que es revisada por
una enfermera de la escuela y presentar un "Certificado de Finalización" al Departamento para
8
el Desarrollo del Niño. También se necesita que pasen la investigación de la “Ley
Megan”, y de acuerdo con los reglamentos del Consejo de Educación de SMMUSD. A
continuación se dan ejemplos adicionales de maneras en que los padres pueden participar:
PARTICIPACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES




Asistir a los talleres de padres
Asistir en las excursiones/paseos
Donar artículos de casa

Compartir con los maestros
ideas y preocupaciones
Compartir intereses especiales
con los niños de la clase (como
canciones o historias)
JUNTAS DE PADRES EN LA ESCUELA



Asistir a las juntas mensuales
Trabajar en Subcomités

Discutir los éxitos del programa
y preocupaciones
Evaluar el programa
COMITÉ DE REGLAMENTOS & COMITÉ CONSEJERO DEL DISTRITO

Juntas del Comité Consejero del Distrito

Participar en las decisiones al nivel de la agencia para Head Start.
DONACIONES PARA ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASES

Trozos de papel para envolver
 Listones usados

Rollos de papel
 Botones usados
higiénico/toallas de papel
 Envases pequeños

Palillos para manualidades
 Calendarios usados

Cajas de comida vacías

Revistas usadas
9
COMPAÑERISMO CON LOS PADRES

Compartir con la maestra las circunstancias que pueda causar que el niño este molesto en
la escuela.

Participar en el salón como secretaria/voluntario para la maestra.

Trabajar con su intercesora de Familia para crear metas para usted y su familia.
CONFERENCIA DE PADRES/VISITAS AL HOGAR
Las conferencias de padres se llevan a cabo a través del año escolar. El programa de Head Start
requiere que las maestras tengan un mínimo de dos (2) conferencias con los padres y dos (2)
visitas al hogar por año escolar para hablar del nivel de desarrollo de los niños, evaluaciones,
metas, etc. Nosotros motivamos con vehemencia a los padres para que hagan pide que nos den su
opinión acerca de las metas de los niños y para el mejoramiento del programa.
EDUCACIÓN PARA PADRES
Asistir a los siguientes talleres de educación ofrecidos con frecuencia (basado en la
necesidad/interés del padre):
 Conferencia preescolar durante la primavera.
 Educación y Programa de Lectura para adultos por medio del distrito
 Talleres de Iniciativa para Padres/Figura Masculina ofrecidos tres veces al año
Los padres son responsables de anotar su tiempo de voluntarios en las hojas mensuales de
voluntarios
Calificación en Escala del Ambiente de la Niñez a Edad Temprana (ECERS)
A cada maestro preescolar se le requiere evaluar a los niños en la clase usando la Calificación en
Escala del Ambiente de la Niñez a Edad Temprana (ECERS) por lo menos una vez por año escolar. La
meta es que cada clase esté diseñada para satisfacer los requisitos del estado. El objetivo es que cada
sub-escala reciba un mínimo de 5 en la escala de 7. La información obtenida de esta evaluación es
usada para ayudar al maestro(a) a diseñar la compra de materiales en las escuelas cada año para
mejorar el ambiente de la clase. Esta herramienta y la puntuación de la clase están disponibles para
que los padres las revisen.
Programa Educativo
SMMUSD esta comprometido a proveer programas educacionales de buena calidad que se enfocan en
el niño en su totalidad, y en servicios de apoyo para las necesidades diversas de nuestras familias.
Esto se hace en un ambiente que es gratificante, inclusivo, y colaborativo para todos incluyendo niños
con necesidades especiales. Nuestro programa fomenta el respeto por los sentimientos y los derechos
de otros, edificando confianza y planeando rutinas y transiciones para que ocurran en manera
tranquila, oportuna, y previsible.
10
Currículo
El programa preescolar utiliza el currículo creativo. Este currículo enfatiza que las
metas individuales de los niños se basan en un continuo desarrollo de 38 objetivos de aprendizaje. Estos
objetivos están totalmente alineados con la Infraestructura de Aprendizaje Preescolar Temprana de Head
Start y los Fundamentos de Aprendizaje Preescolar. La infraestructura general está diseñada para abordar
cómo los niños se desarrollan y aprenden, la importancia del medio ambiente en el proceso de aprendizaje
y el papel de los profesores y de la familia. El Currículo Creativo © se enfoca en la creación de un
ambiente de aula donde los niños experimentan, exploran y persiguen sus propios intereses a través de
estudios e investigaciones, comúnmente conocidas como aprendizaje activo. El plan de estudios está
vinculado con las herramientas de evaluación utilizadas en el programa preescolar y es para todos los
estudiantes, incluidos a los niños con discapacidades. El currículo también apoya el desarrollo del idioma
inglés en Dual Language Learners.
La instrucción individualizada, observaciones continuas, y evaluaciones de los niños son basados en
once dominios de desarrollo: lenguaje, alfabetización, matemáticas, ciencias, enfoques de aprendizaje,
socio emocional, físico/salud, artes creativas, estudios sociales, lógica y razonamiento, y desarrollo del
lenguaje inglés. La instrucción también incluye experiencias de aprendizaje activo, construyendo el
éxito y conocimiento previo para desarrollar habilidades necesarias para una entrada exitosa a
kindergarten. Durante los cinco (5) días de escuela en la semana, la instrucción está diseñada para
desarrollar las habilidades de los niños para seguir rutinas, trabajar en un ambiente cooperativo,
seguir reglas de salud y seguridad, y funcionar exitosamente en escenarios de una manera individual,
en grupos pequeños, y en grupos grandes. El personal del Programa de Head Start también conduce
dos visitas al hogar, y dos conferencias de padres que se llevan a cabo durante el año para discutir el
progreso de los niños y planear metas mutuas.
Las normas para el desarrollo del niño(a) y el componente de educación del programa deberán
incluir pero no ser limitados a lo siguiente:








El enfoque del programa es apropiado en el desarrollo, lingüística y culturalmente.
El programa es inclusivo para niños con necesidades especiales.
El programa fomenta respeto por los sentimientos y derechos de otros
El programa apoya el desarrollo social y emocional de los niños mediante la edificación de
confianza; planeando rutinas y transiciones para que ocurran en una manera puntual,
previsible y de manera tranquila
Ayudando a los niños a desarrollar seguridad emocional y facilidad en las relaciones
sociales
El programa contribuye al desarrollo cognitivo y habilidades de lenguaje de cada niño
usando varias estrategias, incluyendo la experimentación, averiguación, observación,
juego, y exploración; oportunidades para la auto expresión creativa
El programa promueve el desarrollo físico de cada niño promoviendo tiempo suficiente,
espacio al interior y exterior, equipo, materiales, y guias para juego y movimiento activo.
El programa promueve y mantiene prácticas que son sanas y seguras.
TĺTULO 5. Educación – 18273
11
Metas de Preparación para la Escuela Head Start
Lenguaje y Alfabetismo: Los niños demostrarán habilidades cada vez más en el lenguaje
receptivo y expresivo, así como también habilidades principiantes de lectura y escritura.
Cognición y Conocimiento General: Los niños demostrarán aumento de cognición y el conocimiento al
relacionarse a las ciencias sociales, ciencias, matemáticas, lógica y razonamiento.
Enfoques Hacia el Aprendizaje: Los niños demostrarán habilidades mayores integrándose en las
interacciones sociales y experiencias de aprendizaje mientras participan en actividades que permiten
la expresión creativa e imaginativa.
Bienestar Físico y Desarrollo Motor: Los niños demostrarán un aumento en las prácticas de salud y las
habilidades motoras.
Desarrollo Social y Emocional: Los niños demostrarán una mayor capacidad para desarrollar las
relaciones sociales, regular su comportamiento y las emociones, y fomentar un autoestima saludable.
Desarrollo del Lenguaje Inglés: Los niños demostrarán incremento en las habilidades receptivas y
expresivas del idioma inglés así como la participación en actividades de Alfabetización en el Inglés.
Desarrollo Profesional
SMMUSD emplea personal calificado para ser parte de nuestro equipo. Todo el personal tiene las
credenciales apropiadas o permisos requeridos por el Estado de California.

A los empleados nuevos se le provee una orientación para guiarlos a entender como los
reglamentos del distrito se relacionan con la descripción respectiva a sus trabajos.

CDS apoya el crecimiento profesional continuo por medio del asesoramiento de la
necesidad de los miembros del personal, y proveyendo actividades de crecimiento
profesional para mejorar el crecimiento.

Nuestro personal es evaluado anualmente.

Mecanismos internos de comunicación están establecidos, incluyendo email y mensaje de voz
para proveer la información necesaria para que el personal haga sus trabajos respectivos.
12
Proceso de Autoevaluación del Programa
El Departamento del Desarrollo Infantil cumple con los reglamentos requeridos por Head Start y el
Estado para llevar a cabo una Auto Evaluación anual de sus programas. Durante este proceso,
identificamos las áreas que están en cumplimiento y las que no lo están, y trabajamos en equipo
para desarrollar un plan para corregir los aspectos que se encontraron fuera de cumplimiento. Los
padres son bienvenidos a participar en este proceso. Para el Resumen del Mejoramiento del
Programa “Program Summary Improvement “ se revisaron los Resultados Deseado del Perfil de
Desarrollo “Desired Results Developmental Profile” (DRDP), las Escalas de Valoración del Medio
Ambiente “Environmental Rating Scales” (ERS) y el Informe Monitor de Cumplimiento
“Compliance Monitor Report” (CMR).
Salud y Servicios Sociales
En cuanto los niños son matriculados en nuestro programa, se les da a los padres una forma de
Asesoramiento de la Familia para identificar las necesidades de la familia. La Intercesora de la Familia
revisará la forma con cada familia, y los asistirá en la obtención de acceso a las referencias y los
servicios que la familia necesita. La Intercesora de la Familia también proveerá una guía de recursos y
referencias a las familias que son identificadas con necesidad.
SALUD:





Hay una enfermera en el personal docente.
Exámenes de Salud: médico, dental, estatura, peso, vista, auditivo y desarrollo
Examen de peso y estatura dos veces al año
Referencias continuas para tratamiento médico y dental
Recordatorios de las vacunas
SALUD MENTAL:

Hay consejera disponible para Servicios de Salud Mental y Discapacidad.

Hay consejera disponible para contestar preguntas referentes al crecimiento y desarrollo del
niño, separación, ansiedad, divorcio, muerte, etc. Las citas son a través de su Intercesora
Familiar.
SEGURIDAD DE TRANSPORTACION:

El entrenamiento de peatones para padres y niños incluye: la evacuación de autobuses en caso
de emergencia, procedimientos de seguridad al subir y bajar de un vehículo, cruce de la calle
con seguridad para peatones.
13
ACUERDO DE ASOCIACIÓN DE PADRES:



Como parte de los requisitos del financiamiento, nuestro personal está disponible para asistir a
los padres que necesiten ayuda en el desarrollo de sus metas y con planeamiento para lograrlas
exitosamente.
Las Intercesoras Familiares los contactan para llevar un seguimiento durante el año.
Durante el año, se ofrecen talleres para padres basados en los intereses y la información que
los padres nos brindan.
APOYO PARA LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES

Apoyo e intervención para necesidades especiales: pronunciación de lenguaje/desarrollo
atrasado, movimientos motores gruesos, o casos especiales de salud para residentes de Santa
Monica.

Proveemos referencias y asistencia para las familias que residen fuera del distrito.

Equipos de especialistas.

Evaluaciones de desarrollo dentro de los 45 días de haber empezado la escuela.
COMO CALIFICAR PARA EL PROGRAMA
ELEGIBILIDAD:
Head Start – El programa preescolar del estado es financiado por el Subsidio de Head Start de la
Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles y el Departamento de Educación de California.
Las pólizas para proveer los servicios se desarrollan de acuerdo a "Términos de Financiación y
Condiciones de Contrato" del Departamento de Educación del Estado de California, Requisitos de
Licencias para el Cuidado de Niño y los Procedimientos Normativos de Rendimiento de Head Start y
han sido aprobados por la Mesa Directiva de Educación de SMMUSD.
De acuerdo con el Reglamento 1305.2(g) un niño es elegible para servicios de Head Start cuando la
familia reúne los requisitos de edad e ingresos económicos establecidos por las regulaciones. Para
propósitos de elegibilidad bajo las Regulaciones de Head Start, familia se refiere a todas las personas
que viven en la misma casa que son: (1) Apoyados por el ingreso económico de los padres o
tutores del niño inscribiéndose o participando en el programa; y (2) relacionados con los padres o
tutores de sangre, matrimonio o adopción.
Elegibilidad se basa en la documentación y verificación de al menos uno de los siguientes:
 Asistencia Pública Actual
 Falta de Vivienda
 Acogido Temporalmente por una Familia
14
 Colocación Fuera del Hogar
 Colocación Adoptiva
 Colocación por Parentesco
 Ingresos económicos elegibles bajo las guías de Head Start
Ingreso – Se refiere la suma total de todos los ingresos de los individuos incluidos en la familia
de acuerdo con los reglamentos de Head Start, por ejemplo:
 Ingresos brutos en efectivo
 Todos los ingresos que obtuvo
 Beneficios militares y de veteranos
 Beneficios del Seguro Social (SSI; sólo discapacidad)
 Compensación de desempleo
 Pagos de manutención /pensión alimenticia
 Beneficios de asistencia pública
Los solicitantes que están empleados o trabajan por su cuenta están obligados a proporcionar
todos los documentos solicitados por el personal, incluyendo pero sin limitarse a los siguientes:
Empleados
Trabajando por su Cuenta
 Declaración de Impuestos del año previo
firmada apropiadamente o recibo
electrónico.
 Autorización y talones de cheque (un año
anterior a la fecha en la que el padre/tutor
está solicitando los servicios).
 Autorización y carta oficial del empleador.
 Otro documento oficial expedido por el
empleador.
 Carta oficial de fuente de ingresos
 Copia de la declaración de impuestos más
reciente firmada y completa
 Otros registros de negocios, tales como
libros, recibos, o documentos del negocio.
 Declaración jurada bajo pena de perjurio.
En los casos donde los solicitantes no pueden proporcionar cualquiera de los documentos
mencionados anteriormente, el personal determinará qué documentos solicitará para determinar la
elegibilidad.
SMMUSD – El Departamento de Servicios para el Desarrollo Infantil se reserva el derecho de
solicitar documentación adicional para comprobar los ingresos.
Número de Miembros en la Familia
De acuerdo con los reglamentos de Head Start, el término “familia” se refiere a todas las personas
que viven en la misma casa que son (1) apoyadas por el ingreso de los padres o representante del
niño que va a inscribirse o participar en el programa; y (2) relacionados con los padres o
representante de sangre, matrimonio, o adopción.
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Documentos que prueban el número de niños en la familia puede ser al menos uno de los
siguientes documentos:
 Acta de nacimiento de todos los niños en el hogar
 Tarjeta de vacunas
 Documentos de custodia por orden de la corte
 Documentos de adopción
 Documentos de acojo temporalmente por una Familia
 Registros de la escuela o medicos
 Documentos del Departamento de Bienestar del Condado
 Otra documentación confiable que indica la relación del niño al padre.
Si un padre firma una solicitud para servicios con información indicando que el/los hijos tienen otro
padre cuyo nombre no aparece en la solicitud. Deberá documentarse la presencia o ausencia del padre.
Los documentos que apoyen la presencia o ausencia del otro progenitor deberá ser al menos uno de
los siguientes:




Acta de matrimonio, divorcio, pareja doméstica, o separación legal.
Custodia del niño por orden de la corte.
Evidencia que el padre que firma la solicitud recibe pagos de manutención para el niño.
Recibos de alquiler o acuerdo de contratos, facturas, u otros documentos para la residencia
de la familia que indica que el padre es responsable (los niños deben vivir
en California mientras reciben servicios).
 Cualquier otra documentación determinada por personal, incluyendo una auto declaración
redactada bajo pena de perjurio, confirmando la presencia o ausencia del niño en la
familia (Estas declaraciones son válidas sólo para seis (6) meses; después de ese período
el personal solicitará una prueba nueva de que el padre está ausente)
Necesidad / Cuotas
Para calificar los padres deben cumplir uno de los siguientes requisitos y presentar la
documentación apropiada:






El niño (s) recibe (n) Servicios de Protección Infantil a través del departamento de
bienestar del estado.
El niño (s) identificado por un profesional calificado en riesgo de ser abusados,
desatendidos, o explotados.
Los padres participan en un Entrenamiento Vocacional/Educacional, matriculados por
tiempo completo en la escuela.
El padre/tutor debe estar empleado por tiempo completo/medio tiempo.
Padre(s) en búsqueda de empleo por tiempo completo, el padre tendrá que traerle a la
Intercesora Familiar semanalmente la documentación de que está buscando empleo
Padre(s) incapacitado. (requiere declaración del médico).
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La elegibilidad para los espacios subsidiados no está basada en "el primero en llegar, el primero que
recibe servicios" está determinada de acuerdo a las prioridades establecidas por la Oficina de Head
Start (OHS), y por la Oficina de Educación del Condado de Los Angeles (LACOE).
COMO SON SELECCIONADAS LAS FAMILIAS
PRIORIDADES:
Las familias se colocan en una lista de espera cuando se recibe la solicitud de preinscripción. Se
contactará al padre/guardián cuando haya un espacio disponible y su hijo sea el siguiente en la
lista de espera.
A las familias que solicitan servicios de Head Start se les dará prioridad en el orden siguiente:
1. Los niños de cuatro o tres años que reciben Cal-Works, SSI, o cuidado temporal
por medio de Los Servicios de Protección al Menor. Las familias sin hogar
también reciben prioridad en la inscripción.
2. Los niños de cuatro años en el siguiente orden:
a) Los niños que fueron inscritos en el programa de Head Start a la edad de
tres años.
b) Los niños cuyas familias tienen la clasificación más baja de ingresos
basada en la tabla de ingreso más reciente (la clasificación se basa
tomando en cuenta el número de miembros en la familia y el ingreso
económico total)
c) Cuando los espacios están completos y las solicitudes categorizadas, se
establecerá una lista de elegibilidad basada en una Cuenta de Puntos de
Elegibilidad llamados EPC.
d) Cuando dos o más familias tienen la misma clasificación y son las
siguientes en la lista de espera, el personal inscribirá a los niños según el
día en que la pre solicitud fue recibida.
3. Los niños de tres años (en el orden mencionado anteriormente; con la excepción
de los elementos enumerados en la subsección a).
17
PROCESO DE MATRICULA
PROCESO DE NOTIFICACIÓN:
Cuando hay espacios disponibles en las escuelas, la Especialista en Matriculas se referirá a la
lista de espera para comunicarse con las familias de acuerdo a nuestra guía de selección (por
favor refiérase a las prioridades). Los padres son contactados por correo, correo electrónico (si es
proveído), o teléfono para hacer una cita y traer los documentos requeridos para matriculación.
Documentos que deberá traer a su cita:
Para poder verificar su elegibilidad, usted deberá traer los documentos siguientes a su cita:








Prueba de todas las fuentes de ingreso
Prueba de necesidad de servicios (vea la sección de necesidad de servicios)
Actas de nacimiento de todos los niños menores de 18 años (serán usados para la parte de
inscripción del estado)
Recibo de utilidades bajo su nombre (gas, electricidad, o agua). Si las utilidades no están
bajo su nombre, usted será requerido que le pida a la persona que le renta que llene
completamente y firme la forma “Proof of Residency” lo usted debe proveer el contrato de
renta.
Prueba de necesidad de servicios (trabajo, escuela, incapacitación, o falta de vivienda).
Tarjeta de vacunas (a la fecha), y prueba/estudio de tuberculosis con fecha de un año a la
fecha en que su niño empezará los servicios preescolares.
Tarjeta de seguro de salud del niño.
Prueba de ausencia del otro padre/madre (si aplica).
Si hay cualquier cambio en el trabajo/horarios de escuela o ingreso. Los padres tienen 5 días para
notificar a la oficina. El no hacerlo podría resultar en terminación.
18
Aviso de Acción
El programa de Head Start de día completo es en colaboración con el Departamento de
Educación de California CSPP de medio tiempo. Un total de 3.00 horas son pagadas con fondos
del estado, y el resto de las horas son pagadas con fondos de Head Start. Las familias recibirán
una Noticia de Acción por la parte de inscripción del estado, lo cual reflejará solo 3 horas. Para
las familias en el preescolar de Washington West, las horas reflejarán la necesidad de la familia.
NOTICIA DE ACCIÓN & ARCHIVOS AL CORRIENTE:
La “Noticia de Acción” (NOA) es una notificación por escrito de cambio de estatus para las
Familias Subsidiadas del Estado de California: (por ejemplo: Provisión, aprobación, cambio, y
terminación de los servicios). Una vez que el niño es inscrito es la responsabilidad del padre(s)/
tutor(es) mantener todos los documentos e información al corriente. Las tarjetas de
emergencia son críticas. Deben estar completas y al corriente todo el tiempo.
Una noticia de acción será expedida por el personal cuando ocurra cualquiera de lo siguiente:



La certificación este completa
Si ocurren cambios que afecten la necesidad, costos, y elegibilidad
Terminación de servicios
Al recibir una Noticia de Acción (NOA), todos los participantes tienen el derecho de apelar.
Por favor lea la parte de atrás de la NOA para información acerca del proceso de apelación.
(por favor note que el procedimiento de apelación tiene fecha de caducidad)
19
COMO CONTINUAR EN EL PROGRAMA
RECERTIFICACIÓN:
Las familias deben de recertificar (volver a someter documentos de inscripción) para continuar
los servicios durante el verano. Todas las recertificaciones son conducidas por el personal; toda
la información sometida para elegibilidad será verificada. Es responsabilidad de cada padre/tutor
de asegurarse de que todos los documentos de elegibilidad estén al día para evitar arreglos de
última hora. Las familias que no cumplan con la recertificación, puede que no reciban
servicios durante el verano.
Pago de Cuotas
No se cobra ninguna cuota por el programa de Head Start. La porción día del estado puede
requerir un costo para las familias registradas en el programa de día completo. Las familias
deben ser elegibles para calificar para este programa; los niños son admitidos de acuerdo a las
guías de ingreso, y requisitos de elegibilidad.
Cumplir con los Reglamentos de la Agencia- Procedimientos y Requisitos del Programa
Es responsabilidad de los padres cumplir con todos los reglamentos, procedimientos, y
requisitos para obtener y continuar recibiendo los servicios preescolares.
REGLAMENTOS DEL PROGRAMA
ASISTENCIA/FIRMAR DE ENTRADA Y SALIDA/REGLAMENTOS DE AUSENCIAS
De acuerdo al Departamento de Licencia del Estado y los reglamentos del programa, a los
estudiantes en los programas subsidiarios nada más se les permiten diez (10) días llamados “En
el Mejor Interés del Niño” al año para vacaciones, visitas familiares etc. Cualquier ausencia que
exceda los diez (10) días y no incluidos bajo ausencias justificadas son consideradas
injustificadas y pueden ser causa de terminación de los servicios.
Los niños que están ausentes por cinco (5) días consecutivos debido a enfermedad deben de ser
dados de alta por un médico antes de ser admitidos nuevamente en la escuela. Los niños que han
contraído una enfermedad contagiosa, deben ser dados de alta por el médico antes de ser
readmitidos, independientemente del número de días ausentes.

Se requiere la asistencia regular.
20





Las ausencias sin excusa ó con excusa pueden traer como consecuencia que el niño sea
terminado del programa.
Se requiere que todos los padres firmen a la entrada y salida a sus niños diariamente. Se
requieren firmas completas para ambas horas de entrada y salida al igual que las horas
exactas..
Los padres deben de notificar a la maestra cuando su niño va a estar ausente por cualquier razón.
Por favor escriba en la hoja de asistencia la razón por la cual su niño estuvo ausente. DEBE DE
ESCRIBIR LOS SINTOMAS por ejemplo gripa, tos, fiebre.
Miembros del personal contactarán a las familias cuando haya ausencias excesivas.
Ausencias justificadas incluyen:
- Enfermedad ó cuarentena del niño(a)
- Enfermedad ó cuarentena de los padres
- Orden de la corte ordenando que el niño(a) pase tiempo con el padre,
guardián, u otro familiar (el papel de la corte debe estar en nuestros
archivos) Código de Educación 8208
Días para el Mejor Interes del Niño (10 días por año de Julio – Junio)
- Celebración cultural o religiosa
- Vacaciones con la familia
- Visitas a familiares
- Actividades escolares (obligatorias)
- Actividades deportivas
- Ir a jugar con un amigo
- Citas al médico/Citas al dentista
- Ordenes de la corte donde el niño(a) tiene que estar presente
- El niño(a) esta cansado(a) o no durmió bien.
Emergencias Familiares
- Muerte en la familia- el día de la muerte y el día del servicio
Solamente (padres, hermanos, abuelos, tios)
- Acto de la naturaleza (terremoto, inundación, incendio) con daño al
hogar
- Problemas de transporte (solo los primeros dos días)
- Inquietud civil/alguna acción de la policía en el vecindario
- Enfermedad en hermanos
Ausencias no-justificadas: Son ausencias no mencionadas anteriormente, y pueden incluir:
- Causas de razón personal
- Actividades Escolares (no obligatorias)
- Suspendido de la escuela
- Falta de transportación (después del segundo día)
Firmando a la Entrada y Salida
Debe de firmar diariamente a la hora en que deja a su niño y a la hora en que lo recoge.
Solamente a los padres que tienen la custodia legal y los adultos autorizados (aquellos anotados
en la tarjeta de emergencia) se les permite firmar a los niños a la salida o para sacarlos de la
clase. El personal solicitará una identificación con foto si no están familiarizados con la persona
que recoge al niño(a). A personas menores de dieciocho (18) años no se les permite traer o
recoger a los niños, a menos que esta persona sea el padre/madre legal del niño(a). Se requieren
21
firmas completas siempre. Use la hora EXACTA cuando firme a la entrada y salida.
Anotando/Verificando Ausencias
Los padres deben ser lo más específico posible cuando escriban la razón por la ausencia. Las
excusas de las ausencias deben ser escritas en la última columna de la hoja de asistencia bajo la
columna titulada “reason for absence” (razón de la ausencia). Los padres/tutores deben proveer
firmas completas, y proveer documentación acerca de la ausencia para categorización apropiada.
Por favor recuerde que las explicaciones generales como: estaba enfermo, no se sintió bien,
personal, etc. no son aceptables. DEBE DE ESCRIBIR LOS SINTOMAS por ejemplo gripa, tos,
fiebre.
Si el padre/tutor no esta seguro de cómo escribir la ausencia, por favor consúltelo con el personal
de CDS o con el maestro(a) de su niño(a).
Al Dejar al Niño en la Escuela
Ningún niño deberá ser aceptado sin que haya contacto entre el personal y el adulto autorizado
trayendo al niño al centro. Los padres/adultos que llevan a los niños a la clase, deben de asegurarse
que el niño(a) ha recibido una revisión de bienestar diariamente antes de irse. Las clases empiezan
a la hora que el maestro(a) tiene anunciado en el salón. Los niños deben llegar a tiempo a la clase a
tiempo, para evitar interrupciones en la rutina del salón de clase.
Al Recoger al Niño de la Escuela
A los niños se les debe recoger de la escuela a la hora estipulada en el contrato; bajo ninguna
circunstancia los padres/tutores deberán dejar a los niños en la escuela después de la hora de cerrar.
Los padres deben autorizar al personal de CDS por escrito antes de entregar a los niños a los adultos que
no están identificados en la tarjeta de emergencia. Por favor note que se acepta un fax; sin embargo, los
arreglos no se pueden hacer por teléfono. Cuando el personal no este familiarizado con la persona que
recoge a su niño(a), se requerirá que el adulto muestre una identificación con foto. Los adultos deben
tener dieciocho (18) años de edad o mayores.
NOTA: Es de suma importancia que usted autorice y anote en la tarjeta de emergencia a
varias personas locales. Por favor asegúrese que toda la información esté al día.
22
Consecuencias por Recoger Tarde al Niño (a)
Primer Incidente
Segundo Incidente
Tercer Incidente
Firmar la hoja de llegada
tarde
Firmar la hoja de llegada
tarde
Firmar la hoja de llegada
tarde
Aviso verbal
Recibirá por escrito una carta
de advertencia
Recibirá por escrito una carta
de advertencia
Recibirá por escrito una
carta de advertencia
Los padres serán voluntarios
Conferencia con el/la
Asistente de Directora o persona por 30 minutos antes del final
designada
de la clase por 3 días
consecutivos
Junta con el/la Asistente de
Directora o persona designada
CUSTODIA COMPARTIDA
En caso que la custodia de los niños sea compartida, los niños se entregarán a cualquiera de los padres y a
cualquier adulto cuyo nombre esté en la tarjeta de emergencia y que ha sido provista por cualquiera de los
padres.
Si surgiera desacuerdo entre los padres con respecto a quién puede recoger al niño, el personal seguirá
cualquiera y todos los procedimientos indicados en la orden de la corte. Después de esto, si los
desacuerdos continúan, se les pedirá a los padres que regresen a la corte para hacer las aclaraciones
necesarias.
Salud y Seguridad
Es muy importante que todos nuestros niños estén saludables, ya que los niños saludables
pueden alcanzar mejor todo su potencial. El Departamento Para Desarrollo Infantil establece
procedimientos y rutinas a través del programa para asegurar que los niños estén saludables y
seguros en la escuela. Por esta razón, todos los requisitos de salud deben estar completos
antes de que el niño pueda empezar la escuela.
Reportando el Abuso Infantil
El abuso y negligencia de niños son asuntos muy serios para el personal que trabaja con niños
diariamente. Esperamos nunca encontrar incidentes de abuso o negligencia de niños. Sin
embargo reconocemos la posibilidad de que un niño en nuestro programa puede estar
sufriendo de abuso o negligencia en su casa. Esta información se la damos no para asustarlos,
sino para familiarizarlos de nuestras responsabilidades como maestros, profesionales de
cuidado de niños y proveedores de servicios.
Posible indicadores de abuso infantil que exigen una llamada al Departamento de niños y servicios
23
familiares/ o la policía incluyen: (de Acuerdo a la Sección del Código Penal Sección 11165)




Abuso Físico - Moretones inexplicables, quemaduras, heridas, marcas, fracturas, etc.
Abuso Sexual - Dificultad al caminar o sentarse, dolor al orinar/defecar, lastimadura o
dolor en el área genital, olor desagradable emanando de las partes genitales.
Abuso Mental/Emocional - Falta de motivación, depresión, (frecuentemente el niño
está triste, y mantiene una expresión vaga) agresión severa hacia el y hacia otros.
Negligencia - Bajos de peso, un patrón de crecimiento poco satisfactorio,
constantemente tienen hambre, descuido en problemas de necesidades médicas o
físicas, descuido de su apariencia en general (ropa sucia, ropa inapropiada, mal olor del
cuerpo).
REGLAMENTOS DE DISCIPLINA
El propósito de la disciplina es ayudar a los niños a desarrollar control personal y que se
hagan responsable de su propio comportamiento.
Nosotros ayudamos a los niños a desarrollar disciplina personal de la siguiente forma:







Dándoles la oportunidad de escoger actividades.
Dándoles ejemplos de comportamientos apropiados como ser justos y cooperación.
Desviando el comportamiento inapropiado rápidamente, por ejemplo dirigiendo al niño
a otra actividad.
Enseñándoles a resolver conflictos positivamente.
Usando recordatorios verbales.
Involucrando a los padres.
Nunca se permite el castigo corporal; Regulación de Licencias del Centro de Cuidado
Infantil del Estado de California 101223.2
Si el niño no responde a las técnicas mencionadas anteriormente, continúa sin cooperar,
poniendo en peligro su seguridad y la de otros, se tomarán los siguientes pasos:



Se le dará al padre/tutor una notificación por escrito por medio de una conferencia de
padre y maestro(a), y/o un reporte del incidente.
Un equipo, incluyendo a la intercesora de la comunidad, maestro, padres y directora
del programa, desarrollarán un plan que se implementará después de cada incidente.
El equipo se reunirá para revisar el plan periódicamente ó cuantas veces sea
necesario.
Cuando un estudiante demuestre continuamente una conducta peligrosa en los terrenos
escolares, la conducta podría causar la terminación de los servicios debido a que se está
poniendo en riesgo la seguridad de ellos mismos y de otras personas.
En caso de alguna situación de emergencia (Ej. amenazas a personas/propiedad percibidas o
interrupción extrema al programa) se llamará a los padres para que recojan a su niño.
24
REGLAMENTOS DE SALUD:
Vacunas
Todos los niños matriculados en un centro de cuidado de niños con licencia y escuelas públicas
deben tener al corriente todas las vacunas. En el caso de una exención médica, el médico debe
proporcionar documentación escrita de que las vacunas son exentas y si será permanente o
temporal. Todos los niños no vacunados, serán excluidos en el caso de un brote de una
enfermedad de la vacuna evitable.
Inspección Diaria de Bienestar
Un control diario de bienestar o "inspección de salud" debe ser completado diariamente antes de
que los adultos responsables de traer al niño lo dejen. Este procedimiento es necesario para
asegurar que los niños son sanos y capaces de participar en las actividades cotidianas. Los niños
traídos al salón de clases que cumplen con los criterios de exclusión médica, no se permitirá
permanecer en el salón.
Guía de Enfermedades que Requieren Exclusión
La observación de salud en el hogar puede ayudar a prevenir inconveniencias, evitar
prolongamiento de la enfermedad de su niño y contagios. Si usted observa alguno de los
siguientes síntomas de enfermedad por favor deje a su niño en casa:
Todas las exclusiones relacionadas con problemas de enfermedad, serán revisadas por la
Enfermera de la Escuela.
Enfermedades respiratorias y resfriados – Los niños con gripa (nariz que gotean) no
necesariamente se excluirá. Sin embargo, un niño se excluirá si esto es asociado con temperatura
anormal, infección de garganta, congestión, tos persistente o irritabilidad general, o a la discreción del
Maestro/Director cuando el niño se vea demasiado enfermo para participar en las actividades
escolares.
Diarrea – Diarrea – un niño con dos o más deposiciones sueltas o acuosas dentro de 24 horas
será excluido hasta que no ha habido heces sueltas o acuosas durante 24 horas.
Fiebre – Es considerada fiebre si la temperatura oral es de 101° o mayor; una temperatura rectal
de 102° o mayor; axilar (abajo de hombro) de 100° o mayor. Si este es el caso, el niño(a) debe
pasar 24 horas sin fiebre (sin medicamentos para bajar la fiebre) antes de que el niño pueda
regresar a la escuela.
Conjuntivitis (ojo-rojo) – Los niños con conjuntivitis bacteriana (ojo rosado) deben recibir
atención médica y volver a la escuela 24 horas después de que se inicie el tratamiento prescrito.
Piojos – Los niños que muestren indicios de piojos vivos serán excluidos por el personal de aula y
25
no podrán regresar hasta después de comenzar el tratamiento y ya no tengan piojos vivos. El
chequeo diario incluirá una revisión de los piojos hasta que se han eliminado todas las liendres
Signos de posible enfermedad grave – los niños que presentan letargo, irritabilidad,
llanto persistente, dificultad para respirar y tos incontrolada pueden se les puede perdir que
sean recogidos a la discreción de la maestra o la enfermera.
Vómito – Un niño es excluido cuando el vómito se produce dos o más veces en 24 horas (a
menos que el vómito se determina que no es debido a una condición contagiosa), si el niño
está en peligro de deshidratación, o si el vómito se acompaña de fiebre.
Llagas en la boca – Los niños que muestren babeo excesivo acompañado de llagas en/o cerca
de la boca deberán ser excluidos, a menos que el médico del niño o una autoridad del
departamento local de salud indique que no es contagioso.
Erupciones – Los niños que tienen erupciones no identificadas deben ser excluidos,
especialmente cuando la erupción se acompaña de fiebre o cambio de comportamiento, o se asocia
con una enfermedad contagiosa. Los niños pueden regresar con una nota del médico que
determine que la erupción no es contagiosa. Llagas abiertas deben cubrirse con un curita o la ropa.
Otras Enfermedades Contagiosas - como está determinado por la Academia Americana de
Pediatras, y la Asociación Americana de Salud Pública – Cuidando de nuestros niños – Salud
Nacional y Normas de Desempeño de Seguridad (1992).
Regresando a Clases Después de una Enfermedad
Todo niño o adulto que ha tenido que quedarse en la casa como resultado de una enfermedad
contagiosa no podrá ser admitido sin una nota de un médico indicando que el período de
contagio ha pasado. Después de 5 días de ausencias debido a enfermedades, requerirá
que usted solicite una nota del doctor indicando que el niño ha sido dado de alta y que
puede regresar a la escuela.
Administrando Medicamentos
Si su niño está tomando medicina recetada/homeopática o sin receta, o medicina homeopática se requiere
lo siguiente:
1. Formulario médico con una descripción escrita detallada de la condición, incluyendo el nombre y
la dosis de cada medicación firmada por el médico. Los formularios están disponibles con la
enfermera escolar o personal.
2. Permiso para administrar la receta o medicamento firmado por los padres y el médico. Incluyendo
dosis y horarios en que los medicamentos deben ser administrados.
3. Los medicamentos deben estar en el envase original con la etiqueta de farmacia
4. Los medicamentos no deben expirar durante el año escolar
5. Si su médico indica que el niño debe tomar un medicamento, debe traer la medicina o firmar una
forma negándose a que la medicina le sea suministrada en la escuela.
6. La autorización por escrito y el medicamento con la etiqueta de la farmacia deben presentarse a la
oficina CDS para ser revisado por la enfermera
26
7. La maestra y la enfermera deberán notificarse inmediatamente de cualquier cambio de medicación
o prescripción.
8. Medicamentos deben ser recogido y llevado a casa el último día de escuela.
.
Alergias/Condiciones Médicas
Todas las alergias y condiciones médicas que han sido diagnosticadas deben estar documentadas en el
archivo de su niño(a), y todo el personal responsable de supervisar a su niño debe ser informado. Es la
responsabilidad de los padres informar al personal a la hora de la inscripción y a la maestra si cualquier
alergias (potencialmente dañinas) o condición médica como asma, diabetes, convulsiones, etc. El personal
está entrenado para usar EPIPEN en caso de emergencias de reacciones alérgicas Si usted no desea que a
su niño(a) se le administre el EPIPEN en caso de una reacción anafiláctica, usted deberá firmar una forma
rehusando dicho procedimiento.
Preparación /Respuesta De Emergencia
Cada salón tiene información referente a la Preparación y Respuesta en Casos de Desastre (temblores,
incendios, inundaciones, etc.). En caso de emergencia, el personal tiene acceso al equipo de emergencia
personal para su niño(a). Los niños participan con regularidad en adiestramientos para estar preparados
en caso de un desastre.
En caso de una emergencia, nuestro personal permanecerá con los niños hasta que la crisis haya pasado.
También se hará todo lo posible por tranquilizar a los niños durante estos momentos de tensión. Por
favor, recuerde que los niños sólo serán entregados a las personas que aparecen nombradas en la tarjeta de
emergencia. Los padres que recojan a sus niños durante una emergencia o crisis, deberán firmar una
forma indicando la hora en que recogió al niño.
Procedimiento de Primeros Auxilios
En los centros, hacemos todo lo posible para asegurarnos que su niño esté seguro en la escuela. Sin
embargo, suceden accidentes menores que están fuera de nuestro control. Heridas pequeñas
serán atendidas en la escuela usando hielo, agua y jabón, y/o curitas. Si algún accidente serio
llegara a ocurrir, usted será notificado de inmediato y llamaremos al Departamento de Bomberos/
Paramédicos de Santa Monica. Todas las maestras del programa están entrenadas en Resucitación
Cardio-Pulmonar y Primeros Auxilios.
Nutrición







El programa preescolar sirve desayuno, almuerzo, y un bocadillo en la tarde dependiendo en
las horas de contrato.
Todos los alimentos provistos deben ser ingeridos en la escuela. No está permitido llevarse los
alimentos a su casa.
No se permiten alimentos con alto contenido de azúcar y/o sodio (Ej. pasteles, donas, dulces,
totopos/papitas/Doritos, etc.).
Para celebrar los cumpleaños sólo se aceptarán los alimentos permitidos. (fruta fresca, yogur,
panecitos “muffins”, y jugos).
Se provee comida solamente para los niños registrados en el programa.
Los adultos deben usar guantes cuando sirven los alimentos.
Los niños participan en prácticas de salud preventivas.
27
Necesidades de Nutrición Especial
Alergias de comida - Si su niño es alérgico a ciertos alimentos, es muy importante informarle al personal
de la escuela. El médico de su niño debe completar una forma especial diciendo que hay una razón
médica por la cual el niño no puede comer ciertas comidas, y sugiere comidas substitutas que serán
apropiadas. Esta forma la puede obtener del personal de la Oficina de CDS y debe estar completa antes
de empezar la escuela.
Acomodamientos de alimentos por razones religiosas o personales se harán dentro de las
posibilidades de nuestro proveedor de alimentos. Preocupaciones con referencia a alimentos
deben ser discutidos con la consejera de nutrición.
Todos los padres/guardianes de niños matriculados en nuestras escuelas deberán seguir los
siguientes reglamentos del programa:

Los niños deben usar ropa apropiada que les permita usar el baño exitosamente.

Los maestros pueden trabajar con los padres diseñando un plan de entrenamiento de la tasa del
baño.
Los zapatos deben ser cerrados del frente, tapado de atrás y de suela no resbaladiza.


El personal no será responsable por pertenencias perdidas, robadas, o dañadas. Objetos valiosos
como joyas, dinero y juguetes deberán dejarse en casa. Por favor póngales el nombre a los
abrigos, suéteres, y cobijas de sus niños.

Por favor ayúdele y recuérdele a su niño que use su cubículo y que cuide sus artículos personales.

No mande alimentos a la escuela.

“Tesoros” de casa son permitidos sólo en el “Día de Compartir” (Vea a la maestra de su niño
para más detalles)

Los niños descansan en la escuela. Por lo tanto, cada niño puede traer una cobija de la casa.
Los padres son responsables de ponerle el nombre y lavarla semanalmente.

Pegarle a los niños no es permitido. Por favor no le pegue a ningún niño, incluyendo al suyo.

Si hay sospecha de abuso infantil, se requiere que el personal lo reporte. (Sección Del Código
Penal 11166).

Por favor comparta sus preocupaciones o preguntas con la maestra primero. Si la maestra no le
puede ayudar, siéntase con la confianza de llamar a oficina Administrativa de CDS.

Por favor, estacione su carro en las áreas designadas solamente; para estacionar en los espacios
para incapacitados se requiere un permiso. Nunca deje niños desatendidos en los autos.
Carros con niños desatendidos serán reportados al Departamento de la Policía de Santa Mónica.

Las actividades para recaudar fondos serán por medio de la votación en las juntas del grupo de
padres. Sólo la agencia aprobada para recaudar fondos será permitida.

Informe a la maestra de inmediato cuando su niño va a estar ausente.

Por favor asegúrese de mantener las tarjetas de emergencia al corriente, se requieren (3) tres
28
nombres y los números de teléfono para casos de emergencia. Las personas anotadas en la tarjeta
de emergencia deben estar preparadas para mostrar identificación.

LEY DE “SILLAS DE SEGURIDAD PARA EL CARRO” – Niños menores de 6 años (sin
importar el peso) o menos de 60 libras (sin importar la edad) deben estar en una silla de seguridad
apropiada para el carro mientras están en un automóvil. Cuando viajan en un autobús escolar
durante excursiones, deben estar en un sistema de restricción para niño pasajero (silla de
seguridad para carros).

Bajo ninguna circunstancia el programa preescolar de SMMUSD solicitará, motivará, o pondrá
condiciones para que los niños sean matriculados o participación en el programa a cambio del
pago de una cuota.

Se requiere que los padres den al programa notificación dos semanas antes de terminar los
servicios de cuidado infantil.
Procedimiento para reportar terminación de servicios:



USTED DEBE dar aviso a la maestra(o) de su niño inmediatamente.
USTED DEBE dar aviso al personal de oficina por escrito, y diciendo exactamente la
fecha cuando usted desea que los servicios sean terminados para su niño.
Asegúrese que la hoja de asistencia está completamente llena (incluyendo las ausencias)
hasta la última fecha de servicios.
REGLAMENTOS GENERALES
EXCURSIONES
Los programas preescolares de SMMUSD/ proveen oportunidades para que los niños vayan a excursiones
educacionales durante el año. Para asegurar la salud y el bienestar de su niño(a), se deberán seguir los
reglamentos siguientes:








Los niños deben viajar en una silla de carro, segura y apropiada que se sujete por sí misma
(que tenga sus propios cinturones de seguridad).
Los hermanos/as no pueden participar en las excursiones.
Los padres voluntarios deben viajar en el autobús con los niños. (deberán ser aprobados y tener
certificados de voluntarios).
Los padres no deben llevarse al niño durante la excursión, mientras la clase esté fuera del centro.
Deben firmar para llevarse a los niños cuando estén de regreso en la escuela.
Se proveen aperitivos. Por favor no mande lonches o aperitivos extras.
Los niños deben permanecer bajo la supervisión de la maestra durante las excursiones.
Todas las formas necesarias de permiso deben estar firmadas antes de la fecha de la excursión.
Recuerde que debe llegar a tiempo a la escuela en el día de la excursión. Si por alguna razón su
hijo no puede asistir a la excursión desde el momento en que parten de la escuela a la hora en que
regresan a la escuela, póngase en contacto con la persona encargada del centro para hacer arreglos
alternativos.
29
CELEBRACIONES
CDS no permite graduaciones preescolares. Las celebraciones especiales se planifican durante
y al final del año escolar para hacer de la escuela preescolar una experiencia memorable. Las togas y
gorros de graduación no son prácticas de desarrollo apropiadas para los niños pequeños, por lo tanto no
serán parte de nuestras actividades de fin de año.
¡Los cumpleaños son días muy importantes para los niños de edad preescolar! Cada niño recibirá un
reconocimiento especial, con el permiso de los padres. Aunque nosotros no tenemos fiestas de
cumpleaños en la escuela, nosotros le celebramos su día tan especial con canciones y otras actividades.
Si ustedes desean traer algo a la escuela para celebrar el evento, por favor hablen con la maestra de niño
para estar segura que se sigan las siguientes reglas de nutrición del distrito:





No se permiten alimentos preparados en casa.
Si la comida no está en el envoltorio original no se podrá servir a los niños.
Alimentos nutritivos aceptables incluyen: fruta fresca, yogur, panquecitos (muffins), y jugos.
No se permiten pasteles, galletas, u otros aperitivos con alto contenido de azúcar/grasa.
Por favor note que los Reglamentos del Consejo de Educación no permiten la distribución en la
escuela para invitaciones para actividades fuera del campus.
CONFIDENCIALIDAD:
El Distrito Unificado de Santa Mónica-Malibu cumple con los reglamentos que mandan confidencialidad
de todos los archivos. Esto significa que toda la información obtenida de las familias para determinar
elegibilidad, completar, y mantener las matriculaciones es estrictamente confidencial. Toda la
información es mantenida solamente por empleados autorizados por el distrito, y revisada solamente por
personal de nuestros benefactores. Los archivos confidenciales no serán revelados sin consentimiento
firmado por los padres/tutores.
PROCEDIMIENTO DE QUEJA UNIFORME
Una queja es una declaración por escrito alegando discriminación, acoso, o violación de alguna ley o
reglamento del estado o federal. Las quejas deben hacerse como está escrito en las regulaciones de Los
Procedimientos de Queja Uniforme (UCP). Los siguientes documentos describen el proceso para archivar
una queja. Los temas incluyen referencia de motivos de la queja, responsabilidades de la agencia de
educación local, reglamentos y procedimientos del distrito, archivo local de la queja, proceso de
investigaciones apelaciones de las decisiones de la agencia local. Procedimientos de resolución del
departamento, proceso de investigación en la localidad, y los procedimientos de la investigación por
CDE (Departamento de Educación de California) y el reporte de la investigación.
El Consejo de Gobierno reconoce que el distrito es el responsable principal de cumplir con las leyes y
regulaciones estatales y federales que aplican y gobiernan los programas educativos. El distrito deberá de
investigar las quejas que alegan que hemos fallado con cumplir con las leyes y reglas estatales y federales
las cuales son aplicables, así como las alegaciones de discriminación y deberá buscar resolver esas quejas
de acuerdo con las reglas y procedimientos establecidos en las Secciones 4600-4687 de las Regulaciones
del Título 5 y de acuerdo con los reglamentos y procedimientos del consejo gobernante (5 CCR 4620).
El distrito deberá de seguir los procedimientos de queja uniforme cuando maneje quejas que alegan
acciones ilegales de discriminación en contra de un grupo protegido e identificado bajo el Código de
30
Educación 200 y 220 y el Código de Gobierno 11135, incluyendo sexo percibido o actual,
orientación/preferencia sexual, sexo, género, grupo étnico, raza, antepasado, nacionalidad de origen,
religión, color, discapacidad mental o física, edad, o en base de la asociación que tenga la persona con
otra persona o grupo con una o más de estas características percibidas o actuales en cualquier programa
del distrito o actividad que recibe o se beneficia de asistencia financiera del estado (5 CCR 4610) (AR
1312.3).
Los procedimientos de quejas también deben de ser usados cuando se resuelven quejas que alegan falta de
cumplimiento con las leyes estatales y federales de programas de educación para adultos, programas de
asistencia categóricos consolidados, educación de emigrantes, carrera tecnológica, educación tecnológica,
programas de desarrollo y cuidado infantil, servicios de nutrición, y programas de educación especial (5
CCR 4610) (AR 1312.3).
Proceso justo de quejas y audiencias: Cuando las acciones son tomadas por el programa que impacta
directamente a una familia participante (Ej., terminación de servicios, etc.), la familia tiene el derecho a
una audiencia justa referente a la(s) acción(es). Después de haber recibido la notificación de acción
(NOA), todos los padres tienen el derecho de apelación. Por favor, vea la parte posterior de la NOA
para obtener instrucciones sobre el proceso de apelación.
Motivamos fuertemente a los padres que tengan juntas y resuelva los asuntos/quejas en el
centro/escuela. El personal administrativo está ansioso por escuchar sus preocupaciones/reclamos y
sugerencias referente a los programas. Sin embargo si las quejas no son resueltas, los padres pueden usar
el siguiente procedimiento:
1) Completar la Forma de Quejas la cual se puede obtener con el personal en cualquier
centro/escuela. Todas las quejas no resueltas procediendo más allá de las reuniones del
centro deben ser por escrito.
2) En un transcurso de tres (3) días de haberse recibido la queja, un administrador(a) del
programa deberá tener una junta para hablar con la persona que puso la queja, para tratar
de resolver el asunto.
3) En un transcurso de cinco (5) días, todas las personas involucradas en la queja se reunirán
para tratar de llegar más allá en el intento de resolver el asunto.
4) En un transcurso de treinta (30) días, se le dará a la persona que puso la queja, un reporte
describiendo los pasos que se tomarán para resolver el asunto.
5) Si la persona que puso la queja no está satisfecha con la solución del asunto/queja, la queja
por escrito puede ser enviada al Consejo Educativo de SMMUSD para una audiencia.
Las reglas mencionadas están de acuerdo con el “Procedimiento Uniforme de Quejas” de la Regulación
del Consejo Educativo # AR 1312.3 Título 5, Sección 430. La “Noticia de Acción” también cubre los
derechos de los padres que reciben servicios de subsidio para sus niños. Si usted no está satisfecho(a)
con la decisión tomada por CDS, usted también tienen otras opciones por medio de la Corte Federal o
Estatal. Cualquier persona con alegaciones de discriminación o violaciones tiene derecho de archivar un
Caso Civil incluyendo pero no limitado a un mandato judicial, ordenes de restricción, o cualquier orden
legal. Por favor tome en cuenta que se recomienda que usted busque ayuda legal (Los costos legales son
pagados por el demandante). Quejas de discriminación con bases válidas también se pueden hacer con:

El Asistente del Superintendente, Recursos Humanos/SMMUSD (310) 450-8338, Ext.
375
1651 Calle 16th. Santa Mónica, CA 90404.
ó:
31

El Departamento de Justicia de Los Estados Unidos (800) 541-0301 (voz TDD/TTY)
El superintendente o su designado deberán de cumplir con los requisitos acerca de las
notificaciones del Código de Regulaciones, Titulo 5, Sección 4622, incluyendo la diseminación
anual de los procedimientos de quejas del distrito y la información acerca de las apelaciones
disponibles, remedios de leyes civiles, y condiciones bajo las cuales una queja se puede llevar
directamente al Departamento de Educación de California. El Superintendente o su asignado
deben asegurarse de que los que ponen la queja entienden que pueden buscar otros remedios,
incluyendo acciones de cortes civiles u otras agencias públicas. El superintendente o asignado
debe proveer anualmente una noticia por escrito de los procedimientos de quejas uniformes del
distrito de los procedimientos para los estudiantes, empleados, padres/tutores, el comité
consejero del distrito, comités consejeros escolares, oficiales, o representantes de escuelas
privadas apropiados y otras entidades interesadas (5 CCR 4622).
Los padres también tienen derecho de apelar o someter una queja con el Departamento de
Educación de California/División del Desarrollo Infantil si ellos sienten que han sido
discriminados por el Departamento de Desarrollo Infantil. La queja debe ser por escrito y
enviada a la siguiente dirección:
División del Desarrollo del Infantil
Coordinador de Quejas
1430 N Street, Suite 3410
Sacramento, CA 95814
ACOSO SEXUAL
El Consejo de Educación prohíbe el acoso sexual de cualquier estudiante por cualquier persona.
Los maestros deben de discutir este reglamento con sus estudiantes de manera apropiada a su
edad y se les enseñará a los estudiantes que no tienen que soportar acoso sexual.
Cualquier estudiante que este involucrado en acoso sexual deberá ser sujeto a una acción de
disciplina hasta e incluyendo expulsión escolar. Cualquier empleado que permita o esté
involucrado en un acoso sexual deberá ser sujeto a una acción disciplinaria que puede terminar
en despido del trabajo.
El Consejo espera que los estudiantes y personal reporten incidentes de acoso sexual tan pronto
como sea posible al director o a un miembro responsable que le ayudará a la persona a someter
una queja formal. A la persona que tenga una queja, se le dará una copia de la forma AR 1312.3
Procedimiento Uniforme de Quejas. Las quejas de acoso deberán ser archivadas de acuerdo a
estos procedimientos. El distrito prohíbe acciones de venganza en contra de cualquier persona
que ponga una queja o que participa en un proceso de queja. Cada queja de acoso sexual deberá
ser inmediatamente investigada en manera que se respete la privacidad de todas las personas
concernientes.
Número de Reglamento 5145.7
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REGLAMENTOS DE TERMINACIÓN DE SERVICIOS
Las siguientes son razones comunes que llegan a terminación del programa:








No obedecer las horas del contrato.
Faltas excesivas con excusa y/o sin excusa.
Se pueden terminar servicios cuando el niño continúa con una conducta peligrosa
en la escuela después de que se hayan dado varias intervenciones de
comportamiento, las cuales poseen golpes de alto riesgo para el niño(a) mismo(a),
otras personas, ó daños a la propiedad.
Falta de apoyo del padre o falta de respuesta a las notificaciones continuas
acerca del comportamiento peligroso de un niño.
Cuando el padre tiene comportamiento malicioso ó amenazante con el personal,
otros padres, y/u otros niños.
Violaciones a los Códigos de Educación que tengan que ver con armas, alcohol,
drogas, violencia física, robos, destrucción intencional de la propiedad, cualquier
conducta de los padres, niños o parientes que ponga en peligro a otra persona o
propiedad mientras están en la escuela.
El hecho de no traer la documentación requerida para la matriculación para
continuar los servicios.
El niño pone en peligro la seguridad de el mismo y de otros.
¿QUÉ ES EL DESARROLLO DEL NIÑO?
El desarrollo infantil es un proceso que todos los niños experimentan. Involucra aprender y
dominar destrezas que ayudan al niño a desenvolverse y aprender de una manera independiente.
Los niños adquieren estas habilidades llamadas piedras angulares del desarrollo (habilidad
fundamental) durante periodos de tiempo predecibles.
Las cinco áreas principales de Preparación para la Escuela:
1. Lenguaje y Alfabetización – Los niños aumentarán su comprensión y expresión del lenguaje
hablado y escrito en inglés y en su lengua en el hogar.
2. Cognición y Conocimientos Generales – Los niños aumentarán su capacidad de razonar,
analizar y comprender los conceptos de aprendizaje.
3. Enfoques Hacia el Aprendizaje – Los niños aumentarán su esfuerzo, persistencia y
motivación de experiencias de aprendizaje.
4. Bienestar Físico – Los niños demostrarán conductas saludables y prácticas de seguridad.
5. Desarrollo Motor – Los niños desarrollarán un mejoramiento en la coordinación física y
control.
6. Desarrollo Social y Emocional – los niños aprenderán a regular su comportamiento y
emociones y aumentar sus habilidades para desarrollar relaciones positivas con niños y
adultos.
33
¿QUE ES UNA PIEDRA ANGULAR DEL DESSARROLLO?
Una piedra angular del desarrollo es una habilidad que el niño adquiere dentro de un periodo de
tiempo. En este caso, una de las piedras angulares del desarrollo es aprender a caminar.
Estas piedras angulares se desarrollan en una manera secuencial. Esto significa que el niño
debe desarrollar algunas habilidades antes de poder desarrollar nuevas habilidades (un menor
aprenderá a gatear y ponerse de pie, antes de aprender a caminar). Cada piedra angular que
adquiere un niño se acumula a la última piedra angular desarrollada.
Cada niño es individual y podría desarrollar las piedras angulares del desarrollo un poco antes o
después que sus compañeros. ¡NO SE ALARMEN! Todos hemos escuchado comentarios tales
como “El estaba caminando mucho antes que su hermano.” Los niños son únicos y se
desarrollarán a su propio paso. Sin embargo, existe un período de tiempo típico llamado
“ventanas” o “bloques de tiempo” donde los niños desarrollándose típicamente alcanzarán su
piedra angular. Esto es usualmente como los expertos determinan si hay que preocuparse. Si un
niño está más allá de una “ventana típica” o marco de tiempo, o nunca ha desarrollado las
habilidades de pre requisito en las cuales construir, entonces ese puede ser una señal de que el
niño no está alcanzando las piedras angulares de desarrollo. Siempre que tenga alguna pregunta
o preocupación, no dude en hablar con el maestro(a) de su niño(a), o consulte con el pediatra de
su niño.
¡Satisfaciendo las Piedras Angulares del Desarrollo!
¡Los padres y maestros quieren que los niños sean lo mejor que se puedan ser! Las investigaciones
indican que dos factores importantes contribuyen al desarrollo del niño: Naturaleza (genes) y la crianza
(medio ambiente).
Los genes se refieren a lo que heredan los niños de los padres, o sea, en otras palabras las
características con las que nacemos (Ej. ojos azules, piel morena, si son zurdos (persona que escribe
con la mano izquierda, etc.).
La crianza se refiere al medio ambiente y las experiencias del niño. Esto incluye las experiencias que los
niños tienen en casa, la comunidad y en la escuela. El medio ambiente puede ayudar o causar daño al
esquema genético del niño. Por ejemplo: los niños desnutridos puede que no alcancen su coeficiente
intelectual potencial por la falta de nutrientes necesarios para el desarrollo del cerebro.
¡Tenemos muy poco control sobre los genes hereditarios, pero sί podemos enriquecer la
crianza! Las siguientes son cosas sencillas que los padres pueden hacer para promover un
desarrollo saludable:
 ¡Denle a sus niños mucho amor y atención! ¡Sin importar la edad del niño,
cargarlo, abrazarlo, y escucharlo son maneras de demostrarles que son importantes!
 Hable, cante, juegue, coma, y lea con su niño. Su niño crecerá sintiéndose especial e
importante para usted, y usted aprenderá mucho acerca de los intereses y aptitudes
de su niño.
 LEA, LEA, LEA. Los niños a los cuales sus padres les leen, tienen un vocabulario
más amplio que otros niños. La lectura también les brinda nuevas perspectivas
sobre el mundo en que viven, ¡y es un buen ejercicio para el cerebro!
34
 Ponga reglas consistentes y fáciles de entender, recompense las conductas que a
usted le gustaría ver en sus niños más seguido y ponga consecuencias apropiadas
para las conductas a las cuales no le gustaría que su niño repitiera.
 ¡Limite el tiempo de ver televisión y juego de videos a no más de una o dos horas
por día; en su lugar, lea o juegue con su niño!
 ¡No tenga miedo de pedir información o ayuda! El maestro de su niño es un
recurso maravilloso, hable con él y desarrollen estrategias juntos!
 Asegúrese que su hijo este comiendo alimentos saludables, ricos en
sustancias nutritivas. Esto aumenta el desarrollo natural.
 Motive a su niño a que figure cosas por medio del experimento, exploración,
y pronosticando cuando sea necesario. ¡La idea es crear razonadores críticos y
creativos!
 Corra, salte, brinque, y juegue con su niño. El ejercicio es esencial para el
desarrollo físico, y es una oportunidad más para crear un fuerte vínculo con su niño.
Para mas información puede visitar la página www.howkidsdevelop.com (2008)
Como Preparar a su Niño(a) Para el Primer Día de Clases Preescolares
1. Empiece a conversar con su niño/de ir al preescolar meses antes. Dígale cosas como:
“Cuando vayas a la escuela, conocerás a muchos amigos y aprenderás muchas cosas
nuevas.”
2. Maneje o camine por la escuela y señálela. Dígale a su niño/a, “Allí está el lugar a donde
asistirás a la escuela.”
3. Permita que su niño/a escoja una mochila para la escuela. El se sentirá como un niño(a)
grande en el primer día de escuela con su mochila nueva. No tendrán mucho que poner en
su mochila, pero sería un buen lugar para guardar su osito o una foto que le hará sentirse
seguro(a).
4. Asegúrese de asistir a las orientaciones del programa y la clase. Su niño(a) puede
conocer a la maestra y ver el salón. También podría programar un recorrido de la escuela
antes del primer día de escuela.
5. Lea libros o vea videos con su niño(a) sobre ir a la escuela. Esto les ayudará a
prepararse y es un tiempo magnífico para hablar sobre la escuela y contestar preguntas
que tenga su niño.
6. Ponga a sus niños a dormir más temprano. Los doctores recomiendan que los niños
desde edad preescolar a quinto grado, deben de dormir de 10 a 11 horas cada noche.
Cuando los niños no duermen lo suficiente, eso puede afectar las habilidades de aprender
del niño y puede afectar su sistema inmunológico.
7. Establezca una rutina. Preparen más temprano a sus niños para empezar el día antes de
que comience la escuela para que ellos se puedan acostumbrar a despertar temprano
para prepararse para la escuela. Los niños necesitan tener rutinas establecidas para
poder sentirse calmados y seguros.
8. Muestre entusiasmo por ir a la escuela. Cuando se acerque el primer día de clases;
entre más entusiasmado y con confianza usted se sienta, su niño también se sentirá.
9. Prepare un desayuno especial para el primer día de escuela. Haga que su niño
preescolar se sienta muy especial—déle una corona o ponga globos en su silla.
10. Dibuje un reloj enseñando la hora que verá cuando usted regrese a recogerlo. La
35
separación es difícil para algunos niños y este dibujo le dará seguridad de que va
a volver.
11. Cuando deje a su niño en la escuela déle un abrazo y un beso. Es importante también
que le recuerde que usted regresará cuando el reloj en el salón marque la misma hora
que el reloj en el dibujo. ¡Pídales también que se diviertan!
12. Si el niño llora, tranquilícese y retírese. Será difícil, pero si usted se queda, el niño
aprenderá que entre más llore, usted se quedará más tiempo en el salón. En la mayoría
de los casos, su niño está bien, una vez que usted se va. Si usted mismo necesita
consuelo, puede llamar y confirmar.
13. Trate de no llegar tarde para recoger a su niño después de la escuela. Salude a su niño
con un abrazo grande, y después de poco tiempo la escuela será parte de su rutina.
14. Léale a su niño diariamente. Los padres pueden ayudar a calmar a los niños a la hora de
ir a dormir leyéndoles. Los libros a la hora de ir a dormir también exponen al niño a
nuevo lenguaje, sonidos, nuevas ideas, y el amor a la lectura.
CDE/ehow.com
Consejos de Transportación con Seguridad para los Niños
CONSEJOS DE TRANSPORTACIÓN Y SEGURIDAD PARA LOS NIÑOS: LO BÁSICO:

Todos necesitan un asiento seguro para los niños, una silla de elevación, y cinturón de
seguridad.

Debe de haber un cinturón de seguridad para cada persona en el vehículo. Si usted asegura
a dos personas con un solo cinturón aunque sean niños puede causar lesiones.

Las personas sin cinturón pueden salir disparadas fuera o alrededor del vehículo, y pueden
salir heridos o herir a otros seriamente.

¡Nunca transporte a un niño en sus piernas! Usted puede aplastarlo(a) en caso de un
accidente, o el niño(a) puede salir disparado fuera de sus brazos.

¡Nunca se transporte en una área de cargamento de un vagón, van, o camioneta! Cualquier
persona transportándose en una área de cargamento puede salir disparada fuera de vagón y
ser herida severamente o puede morir.

Ninguna silla es “la mejor.” La “mejor silla” es la que se puede ajustar al niño, y que
puede ser instalada correctamente. Si usted no está seguro de que tan segura es la silla del
carro, visite una estación de inspección de sillas de seguridad.

Los niños de 12 años y menores, deben de estar restringidos con cinturones en la parte de
atrás del vehículo.
ELIGIENDO Y UTILIZANDO EL ASIENTO APROPIADO:
Las nuevas sillas de seguridad y de elevación vienen con tarjetas de registro. Asegúrese de registrarse
como el dueño de la silla que compró, con el propósito de que le llamen en caso de que haya un defecto
en la silla (recall). Si usted no tiene una tarjeta de registro, llame al fabricante de la silla.
www.nhtsa.dot.gov
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Previniendo Lesiones a Niños Peatones
Los Padres son los modelos más importantes para que los niños tengan un comportamiento de peatones
apropiado. Por medio de la educación, los padres pueden proveer un importante entrenamiento para que
sus hijos obtengan habilidades para prevenir heridas. Los niños tienen diferentes habilidades para recibir
información, y diferentes estilos de aprendizaje. Es importante que los adultos expongan a sus niños a
diferentes escenarios cuando les enseñen seguridad de peatones.
Como se habrá enterado, los niños en edad preescolar se mueven rápidamente y en muchas ocasiones no
están atentos al peligro. Cada año muchos niños son heridos o mueren cuando se atraviesan
imprevistamente enfrente del paso de los carros. ¿Sabía usted que: (1) la mayoría de los niños de edad
preescolar son heridos cerca de sus casas, en su propia calle donde viven o hasta en sus propias entradas
de carros; y (2) la mayoría de choques de tráfico con niños preescolares involucrados, ocurren en
temporada buena y caliente?
NO se debe permitir a niños de edad preescolar a que crucen la calle solos. Enséñeles quien puede
ayudarlos a cruzar la calle de una manera segura. Usted puede empezar a enseñar reglas de seguridad para
peatones a niños preescolares tomándolos de la mano y enseñándoles como cruzar la calle de una manera
segura.
Cosas que deben considerarse cuando caminen por la calle:

Cruzar las calles con seguridad: Cruce la calle en la esquina usando las señales de tráfico, y use
áreas designadas para peatones. Trate de hacer contacto visual con los chóferes antes de cruzar
enfrente de ellos. No piense que porque usted miró al chofer, el también lo miró a usted. Mire a
la izquierda, derecha, e izquierda otra vez antes de cruzar y siga mirando mientras cruza. Camine
al cruzar la calle; no corra.
Caminar en las aceras o caminos designados para peatones: Si no hay aceras, camine en el
lado contrario del tráfico tan cerca del lado izquierdo como sea posible.

Sea un peatón seguro alrededor de los vehículos: Tenga cuidado de los vehículos
yendo en reversa o dando la vuelta. Los padres y los niños deben caminar tomados de
las manos en los estacionamientos. No camine entre dos carros estacionados.
Ponga reglas de seguridad para a sus niños:

No confíe solamente en las leyes, signos, y señales que le indiquen cuando cruce la calle. Siempre
mire bien el tráfico antes de cruzar

Ponga atención, obedezca los signos y señales.

Asegúrese de que usted esta visible para los conductores.

Tenga paciencia cuando cruce la calle. Aunque usted tenga el derecho de paso, espere hasta que
sea seguro cruzar la calle.

Cruce la calle solamente en las esquina o áreas marcadas para peatones

Nunca deje a un niño menor de 10 años cruzando la calle solo. La supervisión de un adulto es
esencial, hasta que su niño aprenda y desarrolle buen juicio y habilidades de tráfico.


Los niños deben caminar en rutas directas y con mínimo cruce de calles.
Asegúrese que los niños sepan como dejar 10 pies de distancia cuando crucen enfrente de un
autobús de la escuela, nunca por atrás, y que esperen por los adultos en ese mismo lado de la calle
mientras el autobús sube y baja a los pasajeros.

Enseñe a sus niños que nunca deben correr al medio de la calle detrás de una pelota, mascota, ó
por ninguna otra razón.
37
Ayude a crear un ambiente seguro para peatones:

Todos los que manejan deben mirar a los alrededores por peatones.

Identifique errores que contribuyan a heridas de peatones

Sea paciente cuando maneje aunque usted tenga el derecho de paso

Asegúrese que su niño juega en lugares seguros lejos de vehículos. Por ejemplo patios,
parques, y áreas de juego - nunca en la calle. Ponga cercos en áreas de juego y lejos de las
entradas y salidas de vehículos y calles.

Compre para usted y su familia ropa y accesorios que tengan incorporados materiales
reflectivos para usar al amanecer y al anochecer, en la noche y durante situaciones de poca
luz tales como días de lluvia o niebla.

Cuide frecuentemente que no hayan niños detrás de su vehículo cuando salga en reversa, en
caminos de salida, o estacionamientos.
38
DERECHOS DE LOS PADRES
1. Nuestro programa preescolar invita a los padres a venir sin anunciarse a cualquier hora
para observar las clases. Los padres/tutores al presentar identificación tienen derecho a
entrar e inspeccionar el edificio preescolar, donde su niño(a) está recibiendo cuidados
sin avisar por adelantado. La entrada e inspección están limitados a las horas normales
de operación, mientras el niño(a) está recibiendo cuidados. El distrito requiere que todos
los visitantes firmen en la oficina principal de la escuela con propósito de obtener una
identificación de visitante para usar para propósitos de identificación.
2. La ley prohíbe la discriminación o venganza en contra de cualquier niño(a) o padre/tutor
por ejercer su derecho a inspeccionar.
3. La ley requiere que los padres/tutores sean notificados de su derecho de entrar e
inspeccionar.
4. La ley requiere que el aviso de los Derechos de los Padres de entrar a inspeccionar la
escuela, sea expuesto en un lugar accesible para los padres/tutores.
5. La ley autoriza a la persona encargada de las instalaciones a negar acceso al padre/tutor
bajo las siguientes circunstancias:
 El padre/tutor se comporta de manera que posee riesgo para los niños en las
instalaciones.
 El adulto es un padre/madre sin custodia legal y las instalaciones han recibido
instrucciones por escrito por medio de una orden de la corte a negar el acceso
a un padre/madre que no tiene custodia legal.
Los padres no tienen el derecho a intervenir en acciones disciplinarias de ningún otro niño que
no sea el suyo.
Los padres no tienen el derecho de amenazar, intimidar, o faltarle al respeto al personal.
www.nhtsa.dot.gov/www.safekidsworldwide.org
39
APENDICES
40
Calendario Escolar
Los siguientes son días medios debido a entrenamientos de los maestros:
Octubre 27, 2016
Diciembre 15, 2016
February 16, 2017
Mayo 25, 2017








Días en que la Escuela está Cerrada:
 5 de Septiembre del 2016
 Día del Trabajo
 3 de Octubre del 2016
 Día de Fiesta Local
(observado)
 12 de Octubre del 2016
 Día de Fiesta Local
(observado)
 4 de Noviembre del 2016
 Conferencias de Padres / Día Libre
para los Estudiantes
 11 de Noviembre del 2016
 Día de los Veteranos
 24 & 25 de Noviembre del 2016
 Días de Acción de Gracias
 26 de Diciembre – Enero 6, 2017
 Vacaciones de Invierno

 16 de Enero del 2017

 Martin Luther King Jr.
 20 de Febrero del 2017
 Día de los Presidentes
 3 de Abril – Abril 14, 2017
 Vacaciones de Primavera

 29 de Mayo del 2017

 Día de los Caídos
41
HEAD START – PROGRAMA PREESCOLAR ESTATAL DE CALIFORNIA
EJEMPLO DEL HORARIO DIARIO
8:00 AM – 2:30 P.M. (6 1/2 horas)
AM
(Rutina Matutina)
8:00
Llegada & Saludo
8:15
Desayuno
8:30
Tempo de Círculo
8:45
Tiempo para Escoger (bloques, artes & manualidades, computadora,
manipulativas, biblioteca, centro de escritura).
9:25
Actividades al aire libre/tiempo de exploración
10:10
Interior- actividades de grupo pequeño
10:40
Actividad de grupo (Ej. música & movimiento, contar historias, jardinería, etc.)
11:15
Lonche
11:45
Actividad de lavado de dientes/ir al baño
PM
(Rutina del Medio Día - Tarde)
12:00
Tiempo de Lectura/Historia
12:15
Descanso/Siesta
1:30
Bocadillo
1:50
Tiempo de grupo al interior (dentro de la clase)
2:30
Salida
Por Favor Revise el Pizarrón de Boletines para los Planes de Lecciones Semanales
42
Escuelas Preescolares de Desarrollo Infantil
Servicios para el Desarrollo del Niño
2828 Fourth Street
Santa Monica, CA 90405
Tel: (310) 399-5865 ▪ Inscripción
Fax: (310) 396-1618
Programas Head Start/California State Preschool
John Muir Preschool
2526 Sixth Street
Santa Monica, CA 90405
(310) 392-3914 ó 399-7721 x 64-131
Head Start/CSPP 8:00 a.m. – 2:30p.m.
McKinley Preschool
2401 Santa Monica Blvd.
Santa Monica, CA 90404
(310) 828-3010 or 828-5011 x Moon
Room 65-134 Sun Room 65-133
Head Start/CSPP 8:00 a.m. - 2:30p.m
Washington West Preschool
2802 Fourth Street
Santa Monica, CA 90405
(310) 399-5865 x 79-551
Head Start/ CSPP
*7:30 a.m. – 6:00p.m.
Will Rogers Preschool
2401 14th Street
Santa Monica, CA 90405
(310) 452-5088 or 452-2364 x 406
Head Start/CSPP 8:00 a.m. - 2:30p.m.
Woods Preschool
682 Broadway St.
Venice, CA 90291 (310) 396-4016
Head Start/CSPP 8:00 a.m. - 2:30p.m
*El cuidado de niños subsidiado es
determinado de acuerdo a las necesidades
de la familia (Ej. El cuidado de niños es
autorizado de acuerdo a las horas que el
padre/madre trabaja o asiste a la escuela).
43
DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SANTA
MÓNICA-MALIBÚ
SERVICIOS PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO
2828 Fourth Street Santa Mónica, CA 90405
(310) 399 – 5865
RECIBO DEL MANUAL DE PADRES
AÑO ESCOLAR 2016 – 2017
Yo he recibido una copia del Manual Preescolar para Padres del programa de Head
Start-Preescolar Estatal de California, y estoy de acuerdo en cumplir con los reglamentos del
Distrito Escolar Unificado de Santa Mónica-Malibu. He recibido entrenamiento en la
información sobre Seguridad del Peatón y Seguridad del Pasajero y la Transición a la Preescuela.
Firma del Padre/Madre
Fecha
Nombre de Estudiante
Escuela
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