01_Como ayudar a mi hijo en s

ACTITUDES EDUCATIVAS QUE CREAN UN CLIMA POSITIVO
EN EL HOGAR
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Aceptar a cada uno como es; cada hijo/a es diferente.
Dialogar.
Proponer metas y esfuerzos posibles y realistas.
Exigir esfuerzos continuados: saber exigir en lo fundamental y
ceder en lo accidental (pocas normas pero bien seleccionadas).
Preocuparse de los hijos como personas, no sólo de su situación
como estudiantes.
Ayudarles, asesorarles y seguirles en sus trabajos y estudios,
dentro de nuestras posibilidades y sin suplir su esfuerzo.
Valorar sus esfuerzos y cualidades personales.
AYUDAR Y ORIENTAR EN EL ESTUDIO EN CASA
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Valorar el estudio como algo necesario por ser fuente de
responsabilidad y por desarrollar hábitos de esfuerzo,
organización y autocontrol.
Acostumbrarles a planificar su tiempo y a organizarse.
Facilitarles un lugar apropiado para estudiar en casa.
COLABORAR EN EL COLEGIO
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Diálogo frecuente con el tutor/a y los profesores.
Conocer qué se está dando en clase.
Interesarse por la marcha escolar de sus hijos.
Asistir a las reuniones que se convocan en el colegio.
PARA PROFUNDIZAR...
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Cómo estudiar con éxito. Bernabé Tierno. Editorial Plaza & Janes Editores.
Ayúdale a estudiar. Las claves del éxito escolar, una guía para padres. Rosa Serrate.
Editorial Temas de Hoy.
Enseñar a estudiar. M. Pérez Avellaneda. Editorial Escuela Española.
http://www.lanzadera.com/tecnicasestudio
ESO
1
Relación Escuela - Familias
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES
CÓMO AYUDAR
A MI HIJO/A EN
SUS ESTUDIOS
¿POR QUÉ EN UNA SOCIEDAD “AVANZADA” COMO LA
NUESTRA EL FRACASO ESCOLAR VA EN AUMENTO Y NO
EN PROGRESIVA RETIRADA, COMO DEBERÍA SER?
EL FRACASO ESCOLAR
Prácticamente todos los educadores coincidimos en destacar dos
causas del fracaso escolar:
La falta de motivación.
−
Los malos hábitos de estudio.
−
LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO
ESTRATEGIAS DEL
APRENDIZAJE EFICAZ
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²
²
²
¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO Y PARA QUÉ SIRVEN?
NO SON
SON
= Un recetario para aprobar mecáni- = Una herramienta útil para
camente.
= Un modo uniforme e impersonal
=
de estudiar.
=
Una utopía teórica muy bonita
pero irrealizable.
=
aprender y sacar mejores notas
con menos esfuerzo.
Un conjunto de reglas orientadoras, adaptables a las características
personales.
Unas estrategias realizables en la
práctica habitual
Atender en clase.
Tener bien claro lo que se quiere hacer cuando se va a estudiar.
Planificar el tiempo de trabajo.
Estudiar dividiendo la tarea en etapas.
1. Hojea rápidamente el tema en cuestión.
2. Comienza a leer el tema sin precipitación, al ritmo justo para que
vayas entendiéndolo todo.
3. Subraya las ideas más importantes y realiza anotaciones al margen.
4. Apoyándote fundamentalmente en lo subrayado, elabora un
esquema lo más breve y completo posible.
5. Dedica un tiempo a memorizar el tema.
6. Repásalo utilizando la estrategia que te de mejores resultados
(exponerlo en voz alta, anotar las ideas del esquema en una hoja, etc.).
UN HORARIO REALISTA
El/La hombre/mujer es un animal de costumbres. Para habituarse a algo,
es necesario repetirlo una y otra vez, hasta lograrlo. Para ello hay que hacerse un
horario realista teniendo en cuenta:
I.
II.
Un estudiante es como un atleta y lo primero que necesita para
esforzarse por mejorar día a día es la ilusión por conseguir una meta y una gran
confianza en sí mismo. Todo atleta necesita un buen entrenador, que pueden ser
perfectamente sus padres, cuya misión debe ser exigirle gradualmente y
motivarle en los momentos de desánimo.
III.
Así como cualquier atleta necesita saber y practicar su deporte con una
determinada técnica, el estudiante que desea obtener el máximo rendimiento ha
de conocer unas adecuadas técnicas de estudio y ponerlas en práctica
diariamente...
VI.
IV.
V.
VII.
El horario es algo personal, que el alumno/a debe confeccionar y tenerlo
siempre a la vista en el lugar donde estudia.
Debe elaborarse con el propósito de ser cumplido. Antes de hacerlo ha
de mirar cuánto tiempo necesita.
En el horario de cada día tienen que tener cabida todas las asignaturas
del día siguiente.
Deberá dedicar más tiempo a aquellas que le gusten menos o le cuesten
más trabajo.
Deberá incluir períodos de descanso, no superiores a 10 minutos, no
trabajando seguido más de hora y media (tiempos aproximados).
Es recomendable empezar, como calentamiento, por una asignatura de
dificultad media, continuar por aquellas que le resulten menos
simpáticas o más difíciles y terminar por las más sencillas.
Premiarse al cumplir la planificación.