Psicología, Cáncer y Cuidados Paliativos

CONSEJO GENERAL
DE
COLEGIOS OFICIALES
DE
PSICÓLOGOS
INFOCOP
NÚMERO 27. Marzo - Abril 2006
Entrevistas a Pilar Arranz
y Ramón Bayés
Psicología, Cáncer y
Cuidados Paliativos
La Psicología y la Psicología
Clínica en Europa
Psicología del Trabajo, las
Organizaciones y los Recursos
Humanos
Entrevista a Lourdes Munduate
Se divulga el contenido de
la propuesta del Título de
Grado en Psicología
Recursos para demandar el
Título de Especialista en
Psicología Clínica
INFOCOP Nº 27. Marzo - Abril 2006 Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. España
I N F O C O P
Sumario
En Portada
3. Psicología, Cáncer
y Cuidados Paliativos
26. Obesidad 56. ¿Qué conductas
infantil y trastornos
alimentarios, ¿a qué
dar prioridad?
son útiles para
autorregular la
tristeza?
30. Usos y abusos de 59. La comunicación
la inteligencia
emocional
33. Psicología y
SIDA: entrevista a
María de la Paz
Bermúdez
37. El papel del
psicólogo frente al Sida
5. Entrevista a Pilar
Arranz
40. Entrevista a
Actualidad
Julio Bobes. Presidente
del Comité
Organizador del VI
Congreso Nacional de
Trastornos de la
Personalidad
13. LOPS: Cronología
UNIVERSIDADES
9. Entrevista a Ramón
Bayés
de un conflicto
Se divulga el
16. La psicología y 48.
contenido de la
la psicología clínica en
Europa
22. Promover y
apoyar la Psicología
del Trabajo, las
Organizaciones y los
Recursos Humanos.
Entrevista a Lourdes
Munduate
propuesta del Título de
Grado en Psicología
interpersonal ahora y
aquí
El Consejo
Informa
62. Conclusiones y
propuestas de
actuación del Grupo de
Trabajo sobre
Autonomía Personal y
Dependencia
67. Recursos para
demandar el título de
especialista en
Psicología Clínica
Colegios
Autonómicos
69. Noticias de los
Colegios
Libros
INVESTIGACIÓN
51. Entrevista a
Harald Klingemann
INFOCOP
1
EDITORIAL
ace aproximadamente tres años, tanto la LOPS como el Real Decreto de
autorización de centros, servicios y establecimientos sanitarios atropellaron de
forma grave e injustificada los derechos de
los psicólogos actuales y las expectativas
razonables de los profesionales futuros.
Desde entonces, la institución colegial ha
estado luchando sin descanso, junto con la
organización académica y estudiantil de la
Psicología española, para intentar restituir
a la Psicología lo que era suyo. Hay algunos datos recientes que nos indican que estamos en el buen camino.
Hace pocos días, el Consejo de Coordinación Universitaria ha decidido situar los
estudios de Psicología dentro del marco de
las ciencias experimentales y de la salud.
Esta nueva situación académica, que ha sido ampliamente pedida tanto por académicos como por profesionales, es un triunfo
de todos los psicólogos. Sitúa a la Psicología donde debe estar, haciendo destacar
no sólo su naturaleza experimental sino
también la meta principal del quehacer
profesional, la salud y el bienestar. Además, con este paso se satisfacen todos los
requisitos que marca la LOPS para considerarnos una profesión sanitaria. Falta sólo el reconocimiento del Gobierno.
En el mismo momento en que estoy escribiendo estas líneas, se ha sabido que la
Comisión de Recursos Humanos del Sistema Nacional de Salud ha dado el visto bueno a la Orden Ministerial que reforma el
Anexo del Real Decreto de autorización de
centros, servicios y establecimientos sanitarios. Es previsible que su publicación en
el BOE ya no se demore mucho. Con esa
H
2
reforma, los psicólogos no especialistas
podrán solicitar que sus consultas cuenten
con el correspondiente registro sanitario,
tal y como venía sucediendo hasta finales
del 2003, aunque deberán pasar por un
proceso de verificación de su idoneidad,
con unos criterios que juzgamos en cierta
medida confusos y arbitrarios. No es una
buena solución, y su técnica jurídica ha sido cuestionada por prestigiosos juristas,
pero apunta en la buena dirección. Esperemos que las autoridades sanitarias tengan
en cuenta la opinión de los Colegios en su
aplicación efectiva.
Si queremos hacer un balance de lo conseguido, es necesario que se recuerde que,
hace sólo dos años, el Ministerio de Sanidad negaba que existiera un problema.
Hoy estamos en el camino de su solución,
aunque aún algo distantes de donde queremos llegar.
Pero la lucha contra la LOPS no es el
único asunto de importancia que ocupa a
la Organización colegial. La reforma del
título de licenciado en Psicología y los
nuevos estudios de postgrado abren una
ventana de oportunidad muy importante
para atacar viejos problemas de nuestra
profesión. Hemos colaborado activamente
con la Conferencia de Decanos de las Facultades de Psicología en la elaboración
de las propuestas sobre los nuevos títulos
de Grado en Psicología y de los post-grados en Psicología Clínica y de la Salud,
Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, Psicología Educativa y Psicología
de la Intervención Social. La adaptación
de la carrera al nuevo espacio europeo de
educación superior puede suponer un momento de especial importancia para la consolidación de la formación y las
competencias profesionales de los psicólogos en los distintos ámbitos en donde desempeñan su labor.
Es necesario destacar que nunca como
ahora ha habido una sintonía tan notable
entre las propuestas colegiales y universitarias. Si mantenemos el consenso y trabajamos duro y responsablemente, soy
especialmente optimista sobre todo lo que
podamos conseguir para la Psicología en
su conjunto.
Durante estos últimos meses, el Consejo
de Colegios que presido, ha estado defendiendo la participación de los profesionales de la Psicología en múltiples proyectos
de ley que se han debatido o se están debatiendo en las Cortes. Cabe mencionar en
este sentido, la ley contra el tabaquismo, la
ley de Dependencia, la estrategia en salud
mental, el plan de cuidados paliativos, etc.
La actividad colegial ha sido intensa y
nuestra presencia se nota más cada día.
Los psicólogos no queremos estar por estar, sino que solicitamos la presencia de la
Psicología en todos aquellos ámbitos en
los que tenemos algo importante que ofrecer a la sociedad.
Sería completamente injusto que olvidáramos que todo este esfuerzo se apoya sobre la labor incansable y desinteresada de
muchos compañeros. Quiero agradecerles
sinceramente desde aquí su generosa y altruista dedicación.
Por último, quiero mencionar la importante participación de nuestra organización colegial en el próximo V Congreso
Iberoamericano de Psicología. A pesar de
toda la actividad que desplegamos en el interior de nuestro país, no dejamos de lado
la importante vertiente internacional que
tiene nuestra organización colegial. Estamos especialmente satisfechos del impulso
que ha empezado a tener la Federación
Iberoamericana de Asociaciones de Psicología, en cuya fundación hemos participado activamente. El próximo congreso en
México contará con una amplia participación española y tiene todos los visos de que
será un gran éxito. Nos alegraríamos mucho de que así fuera.
Francisco Santolaya Ochando
Presidente
Comisión Gestora del Consejo General
de Colegios Oficiales de Psicólogos
Decano-Presidente
Colegio Oficial de Psicólogos
EN PORTADA
PSICOLOGÍA, CÁNCER
Y CUIDADOS PALIATIVOS
silvia berdullas
L
La Psicología, formando parte de equipos interdisciplinarios, es un pilar básico para aliviar el
sufrimiento en la atención sanitaria de las últimas fases de la vida, y para mejorar la calidad de vida de
personas con cáncer y sus familiares. Así lo reconoce el
Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud al
aprobar la estrategia en Cáncer del Sistema Nacional de
Salud el pasado 29 de marzo de 2006. Del papel de la
Psicología en estos campos nos hablan Pilar Arranz, psicóloga, miembro del Grupo Soporte del Hospital Universitario La Paz de Madrid-Atención Primaria del Área 5
de Madrid y Directora Técnica del Instituto Antäe, y Ramón Bayés, Catedrático de Psicología Básica y Profesor
Emérito de la Universidad Autónoma de Barcelona, ambos expertos en intervención en cáncer y en cuidados paliativos.
INFOCOP
3
EN PORTADA
E
l campo de la Oncología se ha
convertido, en los últimos años,
en un ámbito de actuación indiscutible de la Psicología.
Tal y como explica la página de la
Asociación Española contra el Cáncer
(AECC), el cáncer es una enfermedad
que se caracteriza por una división y
crecimiento descontrolado de las células. Dichas células poseen la capacidad
de invadir el órgano donde se originaron, de viajar por la sangre y el líquido
linfático hasta otros órganos más alejados y crecer en ellos.
La palabra cáncer es un término muy
amplio que abarca más de 200 tipos de
enfermedades (tumores malignos). Cada uno de ellos posee unas características particulares, que en algunos casos
son completamente diferentes al resto
de los otros cánceres, pudiendo consiPUBLICIDAD
OPOSICIONES
PROFESORES
INTERESANTE PARA
PSICÓLOGOS
✔
✔
✔
Psicología y Pedagogía
Intervención Sociocomunitaria
Servicios a la Comunidad
LA MEJOR, MÁS COMPLETA Y
CONTRASTADA PREPARACIÓN
EN TODAS LAS
ESPECIALIDADES DE:
Enseñanza Secundaría
Escuela Oficial de Idiomas
Maestros de Primaria
Profesores Técnicos de F.P.
Solicite información gratuita y recibirás: bases, plazas, TEMA-MUESTRA
y horarios de preparación.
C/ CARTAGENA,129 - 28002 MADRID
TEL.: 91 564 42 94 - www.cede.es
e-mail:[email protected]
4
INFOCOP
derarse enfermedades independientes,
con sus causas, su evolución y su tratamiento específico.
Por la complejidad que entraña el
abordaje de esta enfermedad, se hace
imprescindible una intervención multidisciplinar que afronte, desde una perspectiva biopsicosocial, todos los
aspectos relacionados con la misma.
Entre estos aspectos se ha revelado como incuestionable la necesidad de
atención psicológica en las distintas fases de intervención, dirigida tanto a los
pacientes y a sus familias, como al personal sanitario que los atiende.
Así lo ha reconocido el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud, celebrado el 29 de marzo de 2006,
aprobando la estrategia en Cáncer del
Sistema Nacional de Salud. En relación
a la atención psicológica, la Estrategia
establece la incorporación de esta atención en las unidades de oncología pediátrica y su expansión a todas las
unidades de oncología de los hospitales.
En lo concreto, la aprobación de esta
medida implica la extensión de la atención psicológica en el ámbito de la oncología incorporando:
1) La atención multidisciplinar en
las unidades de oncología pediá-
trica, donde se deberá facilitar una
atención psicosocial y educativa
desde el momento del diagnóstico.
Para ello los servicios de salud de
las distintas Comunidades Autónomas, deben garantizar la atención
de los aspectos psicosociales y la
rehabilitación del niño y adolescente diagnosticado de cáncer.
2) La atención psicológica al paciente y sus familiares. Para ello se
promoverá la creación de equipos
de Psicooncología y se deberán reforzar los que ya existen para:
✔ Reforzar informaciones incompletas o malinterpretadas de pacientes y familiares, con respecto
a la enfermedad, su evolución y
su tratamiento.
✔ Potenciar, en pacientes y familiares, estrategias de afrontamiento
adecuadas y saludables frente a
la enfermedad, los tratamientos,
los profesionales, al sistema como organización, etc.
✔ Detectar, evaluar y en su caso
abordar posibles respuestas con
potencial psicopatológico presente o futuro.
✔ Ayudar a enfocar y solucionar de
forma positiva los problemas
afectivos y personales que aparezcan a lo largo de la evolución
del proceso, secundariamente a
la enfermedad y su cuidado.
✔ Asesorar sobre pautas de organización y funcionamiento del entorno del paciente, reparto de
cargas, etc.
✔ Informar a pacientes y familiares
de los derechos que les asisten en
caso de plantearse alguna situación de posible conflicto, tratando de ayudar a buscar soluciones
positivas cuando sea posible.
E N T R E V I S T A A P I L A R A R R A N Z. Directora Técnica del
Instituto Antäe, y miembro del Grupo Soporte
Silvia Berdullas Saunders
En febrero se celebró el día Internacional de las Personas con Cáncer y
Pilar Arranz, Directora Técnica del
Instituto Antäe, y miembro del Grupo
Soporte del Hospital Universitario La
Paz- Atención Primaria del Área 5 de
Madrid, recientemente galardonado
con el premio de la Fundación Farmaindustria, reflexiona acerca del papel del psicólogo en el área de
Oncología.
Silvia Berdullas Saunders: ¿Qué puede
ofrecer la Psicología al ámbito de la
Oncología?
Pilar Arranz: La enfermedad oncológica
está asociada a una experiencia de sufrimiento y vulnerabilidad, lo que conlleva un alto nivel de estrés, pudiendo
afectar, no sólo a la calidad de vida, sino también, en algunos casos, a la supervivencia del paciente. Con el
objetivo de aumentar la calidad de vida
y disminuir los efectos secundarios derivados del estrés, cada vez son más las
voces que provienen del mundo científico que defienden la necesidad de proporcionar apoyo psicológico a los
enfermos de cáncer y sus familiares que
lo necesiten.
Los pacientes hace mucho tiempo que
lo piden y no se les ha dado la respuesta
que con todo derecho detentan.
“ Necesito que se comprenda
mi sufrimiento y que me acompañen en este proceso para poderlo llevar mejor. No es sólo
dolor lo que siento. Necesito que
se me crea y que no me traten
como si supieran lo que me conviene, pero lo más importante,
quiero que veáis en mi la persona globalmente, no como una
enfermedad, una tragedia o un
cuerpo frágil”
Porque la esencia del ser humano va
mucho más allá de la mera biología.
Porque nos encontramos en un nuevo
paradigma en la manera de entender la
atención sanitaria, en el que el paciente
se sitúa como centro y protagonista del
sistema, que orienta sus actuaciones a
fin de dar una respuesta integral a sus
necesidades biopsicosociales. Porque
no podemos seguir obviando los efectos
del estrés sobre el sistema inmunitario,
ni los numerosos trabajos que estudian
y demuestran las relaciones entre variables psicológicas y respuesta inmune en
personas que padecen un cáncer. Porque se ha probado la eficacia de las intervenciones psicológicas individuales y
grupales para prevenir o paliar los
efectos nocivos de un estrés mantenido,
de los estilos de afrontamiento desadaptativos, del escaso apoyo social y del
sufrimiento percibido, es fundamental
que se escuche lo que la ciencia y humanidad de la Psicología puede aportar en el ámbito de la oncología. Y,
además, resulta barato.
La intervención que puede ofrecer la
Psicología en el ámbito de la Oncología: la psico-oncología es, en términos
generales, el estudio de los factores psicológicos que afectan a la morbi-mortalidad por cáncer y las respuestas
emocionales de los enfermos, allegados
y profesionales. En términos más específicos, aquella capaz de promover educación, habilidades de afrontamiento,
apoyo emocional a los pacientes, sus familias y profesionales que los cuidan,
adhesión terapéutica, adaptación a la
enfermedad, apoyo social, el control de
síntomas psíquicos y físicos – vómitos,
dolor...-, y, en definitiva, aquellas áreas
que fomenten la calidad de vida del paciente y sus allegados, en las distintas
fases de la enfermedad, que disminuyan
la experiencia de sufrimiento y que faciliten las labores asistenciales del equipo sanitario. Por todo ello, resulta
actualmente inexcusable, tanto desde
un punto de vista profesional como ético, no integrar la intervención psicológica en el tratamiento del enfermo que
padece un cáncer.
S.B.S.: ¿Cuál es el papel del psicólogo en
las diferentes fases de intervención, tanto con pacientes como con familiares?
INFOCOP
5
EN PORTADA
P.A.: Una vez alcanzado el perfil de
competencia necesario, el psicólogo debería ser capaz de realizar actividades
preventivas, asistenciales – evaluación,
diagnóstico y tratamiento de aspectos
psicológicos en las distintas localizaciones tumorales- docentes y de investigación.
Uno de los objetivos prioritarios de la
medicina del siglo XXI se dirige a aliviar el sufrimiento. Si sabemos que el
diagnóstico de una enfermedad oncológica está asociado a un alto impacto
emocional y sufrimiento ¿por qué esperar a que se instaure el sufrimiento y no
intervenir preventivamente para potenciar los recursos de los pacientes, familiares y sanitarios? El primer equipo
formalizado de psicooncología, liderado
por la Prof. J Holland de Nueva York,
demostró la eficacia y eficiencia de integrar la intervención psicológica en los
servicios médicos. Esto significa que el
psicólogo ha de tener comunicación directa con el oncólogo, cirujano, personal de enfermería, radioterapeutas,
trabajadores sociales, asesor espiritual,
voluntarios y otros especialistas implicados en el cuidado del enfermo con
cáncer. Se trata de realizar un abordaje
integral e interdisciplinar, que actúe lo
más precozmente posible, para conseguir la prevención de estados de ansiedad o depresión. Para ello realizaron
unas vías clínicas de intervención psicológica en los servicios de oncología
(www.ipos.com).
El hecho de que el psicólogo pueda
presentarse al enfermo como uno más
del equipo que le va a tratar, desde el
comienzo de su proceso de enfermedad,
ayuda a generar vínculos de confianza
que facilitará la intervención en los momentos de mayor dificultad. El pase de
visita conjunto con el médico y la enfer-
6
INFOCOP
Un equipo de atención
sanitaria no debe mitificar la
ciencia, sino humanizar el
sentido común
mera ayuda a identificar precozmente
situaciones delicadas, difíciles o desadaptativas para intentar abordarlas y anticipar problemas, o identificar
afrontamientos y respuestas adaptativos para reforzarlos.
La asistencia psicológica a pacientes
con cáncer y a sus familiares está indicada en los distintos momentos de la
evolución de la enfermedad. Cada una
de las fases de ésta se caracteriza por
unos estresores específicos y las estrategias a utilizar pueden variar. Los objetivos de la intervención en cada fase son
generales y será necesario dar un abordaje personalizado en cada caso teniendo en cuenta la situación personal de
cada paciente y el tipo de cáncer que
padezca.
Las diferentes fases críticas son las siguientes:
1. Fase de diagnóstico.
2. Fase de tratamiento.
3. Fase de intervalo libre de
enfermedad.
4. Fase de recidiva.
5.Tratamientos especiales: cirugía,
trasplante de médula ósea,
inmunoterapia, etc
6. Fase final de la vida.
7. Supervivencia
Adentrarnos en la intervención en cada fase sería muy extenso e inútil, pues
hay muchas publicaciones que lo explican muy bien. Lo que considero muy
importante es tener los objetivos claros
en cada intervención, por pequeña que
sea: “quien no sabe a dónde va, puede
acabar en otra parte”. En términos ge-
nerales, la dirección de la intervención
ha de orientarse hacia actuaciones que
disminuyan el sufrimiento, amortigüen
el impacto psicológico y faciliten el
proceso de adaptación del enfermo y su
familia, de tal modo que pueda dar una
nueva significación a su situación permitiéndole afrontar la incertidumbre de
otra manera, vivir con esperanza y seguir disfrutando de lo que tiene.
“A mí me ayudasteis a ver las
cosas de otra manera. Este año
de mi renacimiento ha sido muy
especial. Duro por la recuperación, la vuelta al ritmo vertiginoso, las noches sin dormir por
los bebés, las revisiones, los falsos positivos , los catarros continuos de infante (en casa somos
tres), las obras de casa, etc. etc..
En fin que no ha sido un año de
especial disfrute y sin embargo,
me encuentro mucho más satisfecho y feliz que otros años más
divertidos.... pero más vacíos.
¿qué ha cambiado?. Yo. Tengo
más control para encajar las cosas, y más inteligencia para exprimir las cosas sencillas, En
verdad, ha sido una suerte haberos conocido”.
S.B.S.: ¿En qué aspectos se está interviniendo más directamente? ¿En qué
otros aspectos se debería intervenir?
P.A.: En nuestro país, poco a poco se va
incrementando el número de psicólogos
integrados en servicios de Oncología y
Hematología de diversos Hospitales:
Gregorio Marañón, La Paz, Doce de
Octubre, Marqués de Valdecilla, ICO,
IMO, Fuenfría, San Juan de Dios, La
Fé, Miguel Servet, entre otros. La Asociación Española contra el Cáncer ha
realizado un importante esfuerzo para
paliar la carencia de apoyo psicológico
en los distintos niveles de intervención,
llevando a cabo programas de prevención e intervención muy interesantes.
Con frecuencia es un único psicólogo
quien tiene que dar respuesta a las necesidades de prevención, intervención,
docencia e investigación. Se puede formar equipo a través de convenios con
las Universidades, de tal modo que se
amplíe el campo de acción. Es mucho
todavía lo que hay que conseguir hasta
formar equipos interdisciplinares bien
cohesionados, que cooperen y no compitan, que incluyan al paciente y sus familias como miembros activos del
equipo, de tal forma que se pueda responder de un modo más eficiente a las
necesidades multidimensionales planteadas en la vida y en el entorno de los
pacientes oncológicos.
“Necesito saber cómo afrontarlo, qué puedo hacer para salir de aquí, saber qué puedo
hacer yo para ayudar a las medicinas, no sé, aprender cosas de
esta situación, retomar control
en mi vida... disminuir esta presión que siento en el estómago,
que me hace sentirme peor”.
Para intervenir, de tal modo que se
potencien los factores de protección y
mitiguen los factores de riesgo, previamente detectados, es útil incidir sobre
los siguientes factores: información; comunicación con los profesionales y familiares; desarrollo de habilidades
sociales y de autocontrol necesarias para que los conocimientos adquiridos se
traduzcan en conductas concretas; potenciación de la autoeficacia de forma
que el sujeto tenga la oportunidad de
hacer frente a situaciones críticas; y
apoyo familiar y social. Mano a mano y
bien coordinados con los pacientes, sus
familias, los médicos y demás personal
sanitario implicado.
S.B.S.: El trabajo con este tipo de pacientes y sus familiares puede tener un
impacto emocional importante sobre
los profesionales que trabajan con
ellos. ¿Qué tipo de intervención y/o
apoyo se realiza con estos profesionales? ¿Qué otro tipo de intervenciones
podrían realizarse?
P.A.: No es lo mismo trabajar en un
Banco, por ej., que trabajar en un ámbito sanitario con pacientes oncológicos.
El proceso de comunicación, de información, los tratamientos y pronósticos
en este entorno son particularmente difíciles para el profesional, debido a la
enorme carga afectiva que conlleva y a
Trabajar con personas que
sufren, en entornos de presión
cada vez más compleja,
desgasta
la cronicidad de la enfermedad. Trabajar con personas que sufren, en entornos
de presión cada vez más compleja, desgasta. Nos hace vulnerables a “quemarnos”. De cómo afrontemos las distintas
dificultades, y de los recursos que desarrollemos, dependerá, en gran medida
nuestra satisfacción o insatisfacción
profesional.
El psicólogo puede incidir, en un primer nivel, en la formación e información al equipo (si se dejan) dirigida a
lograr cohesión y trabajo en equipo;
formación en técnicas de counselling, y
prevención del burnout. Y en un segundo nivel, en el que un psicólogo externo
al servicio puede ser el profesional más
adecuado, para ayudar a los profesionales a abordar las situaciones psicológicas de mayor complejidad emocional,
facilitar el desahogo
emocional y prevenir y atender a los
profesionales “quemados”.
El secretario de la
Federación de Asociaciones para la
Defensa de la Sanidad
Pública
(FADSP), Manuel
Martín García, pidió
recientemente que se
incrementase el presupuesto para aumentar las plantillas de médicos, enfermeras, psicólogos y trabajadores
sociales en atención primaria. Por su
parte, el consejero de Sanidad de la
Comunidad de Madrid, Manuel Lamela, ha anunciado que a partir de diciembre se pondrán en marcha cinco
Equipos de Soporte de Atención Domiciliaria (ESAD) para enfermos terminales, y en los que participarán 3
psicólogos ¿Considera suficiente la
participación que están teniendo los
psicólogos en la intervención con cáncer o quizás se trata de un recurso sanitario que se está “infra –
utilizando”?
La íntima relación que existe entre las
actitudes y el comportamiento de las
personas y su estado de salud pone de
manifiesto que hay mucho que hacer
desde el punto de vista psicológico.
Considero que es una de las asignaturas
pendientes en Atención Primaria (AP).
Está descrito que más de un 65% de las
consultas en AP tienen relación con síntomas de depresión subclínica y trastornos de ansiedad. Desde la intervención
psicológica, en integración con las fundamentales necesidades médicas de
diagnóstico y tratamiento, se podría maximizar el nivel de competencia y de resultados, a menor coste económico y
INFOCOP
7
EN PORTADA
emocional para todos: pacientes, familias y profesionales.
La Psicología sigue siendo una profesión nueva para muchos sanitarios. Es
nuestra responsabilidad explicar con
claridad en qué podemos ayudar a los
objetivos clínicos y cómo lo hacemos,
también para evitar fantasmas (los psicólogos nos juzgan, ¿ para qué sirven?)
S.B.S.: En un sentido más amplio,
¿qué papel deberían ocupar los psicólogos dentro del ámbito de la Oncología y de los cuidados paliativos?
P.A.: De acuerdo con el profesor Ramón
Bayés, en su Editorial publicada en la
prestigiosa Revista Medicina Paliativa,
Noviembre 2005, creemos que ha llegado
el momento de afirmar la necesidad de
una presencia clara y decidida de la Psicología en la estructura y organización
sanitaria de los cuidados paliativos.
La comunicación, el soporte emocional y el trabajo en equipo forman piedras angulares en todas las guías
clínicas de oncología y cuidados paliativos, además del control de síntomas: físicos, sociales, psicológicos y
espirituales. ¿Hay que explicar, demostrar una y otra vez, lo que un psicólogo
8
INFOCOP
La figura del psicólogo en un
equipo es cuestión de
eficiencia, racionalidad y
justicia
bien formado puede aportar en estas
áreas de intervención? Quizá la confusión proviene de que todos los profesionales tienen la obligación ética de
facilitar unos mínimos de apoyo emocional. El matiz proviene de que a medida que la complejidad aumenta se
requiere mayor nivel de preparación en
la intervención y de que nos movemos
entre unos máximos y unos mínimos.
Siguiendo al profesor Bayés, hay dos
niveles de intervención:
a) en un primer nivel de detección molar de problemas e intervenciones
básicas, todos los miembros del
equipo deberían dominar la estrategias de counselling; ser capaces se
aportar al equipo la riqueza de sus
observaciones sobre el estado de
ánimo del enfermo y los problemas
relacionales con sus cuidadores primarios; poseer una sólida formación en bioética; tener una actitud
empática; disponer de información
suficiente sobre: escala analgésica,
tipo de curas, comunicación no verbal, etc. Todos deberían, asimismo,
estar dispuestos a implicarse, a deliberar con el enfermo y a responder
a sus demandas si éste les interpela.
b) en un segundo nivel, mas específico
del psicólogo: el de la valoración de
los síntomas psicológicos refractarios; la prevención precoz de la angustia vital de difícil manejo; la
detección temprana de duelos complicados; la evaluación de los estados
de ánimo ansiosos o depresivos; el
tratamiento de los trastornos desadaptativos; la intervención en crisis; la
prevención del burnout, la participación o iniciativa en investigaciones
que impliquen aspectos psicológicos
tales como, por ejemplo, el mantenimiento de la esperanza, etc
El fascinante desarrollo tecnológico en
los diversos ámbitos científicos nos
obliga a especializarnos en distintos
perfiles de competencia. El médico ha
dejado de ser “el hombre orquesta”, y el
psicólogo tiene un reto muy importante
en formarse de un modo riguroso y sólido en los distintos niveles de intervención relacionados con la psicooncología
y el trabajo en equipo.
Un equipo de atención sanitaria no debe de mitificar la ciencia, sino humanizar
el sentido común. Desde esta perspectiva, la figura del psicólogo en un equipo
es cuestión de eficiencia, racionalidad y
justicia. Cuando hace 30 años llegué en
la más absoluta soledad, sin vías clínicas
ni protocolos, al Servicio de Hematologia y Hemoterapia del Hospital Universitario La Paz, como un adjunto más, pero
“raro”, no tenía un lugar definido en el
equipo y me costó entender esto, porque
la biología aparecía como la única vía
importante de intervención. Ahora, más
en la realidad y superando la dicotomía
cartesiana, cuando los fines de la Medicina del siglo XXI no sólo consideran la
curación, sino la calidad de vida y de
muerte de los enfermos, la utopía de poder trabajar integrados en un equipo interdisciplinar, superando los objetivos
particulares por los generales, ha sido
posible. ¿El punto de encuentro?: el paciente y su familia. ¿El medio?: el counselling. ¿La ilusión mantenida?: el
trabajo en equipo, la técnica y la ética
bailando juntos el más difícil de los bailes, pero el más gratificante.
E N T R E V I S T A A R A M Ó N B A Y É S . Catedrático de Psicología
Básica y Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de
Barcelona
Mayelin Rey Bruguera
Ramón Bayés Sopena es Doctor en Filosofía y Letras (Sección de Psicología)
y Diplomado en Psicología Clínica en
la Universidad de Barcelona. Desde
1983 ha sido Catedrático de Psicología
Básica en la Universidad Autónoma de
Barcelona, siendo nombrado Profesor
Emérito en 2002.
Desde mediados de los años 80, Bayés
ha venido trabajando en el campo de
los cuidados paliativos. Ha sido miembro co-fundador de la Sociedad Catalano-Balear de Cuidados Paliativos
(1989) y vicepresidente de la Sociedad
Española Interdisciplinaria del SIDA.
Asimismo ha publicado “Psicología
del sufrimiento y de la muerte” (2001) e
“Intervención emocional en cuidados
paliativos”, este último en co-dirección
con P. Arranz, J. Barbero y P. Barreto
(2003, 2005), y ha sido compilador de
“Ética y sedación al final de la vida”
(2004) y de “Dolor y sufrimiento en la
práctica clínica”(2004).
Fue nombrado por el Col.legi Oficial
de Psicòlegs de Catalunya “Colegiado
de Honor”.
Mayelin Rey Bruguera: Llevas ya muchos años trabajando en el campo de
los cuidados paliativos, ¿nos podrías
definir en pocas palabras qué son los
cuidados paliativos y en qué consiste la
atención a los mismos?
Ramón Bayés Sopena: No es fácil hacerlo en pocas palabras. Existen bastan-
tes definiciones. Una de las más recientes, la de la OMS (WHO, 2004), señala
que los cuidados paliativos constituyen
un abordaje destinado a mejorar la calidad de vida de los pacientes y sus familiares, que afrontan los problemas
asociados a una enfermedad amenazadora para la vida, a través de la prevención y paliación del sufrimiento, por
medio de la identificación precoz, y la
evaluación y tratamiento cuidadosos de
todas las problemáticas que afectan al
enfermo, sean éstas de tipo somático,
emocional, ético, social o de otro tipo.
Es importante destacar dos características: que el sujeto de los cuidados no
es sólo el paciente sino también su familia o personas afectivas, y que la
atención que se lleva a cabo, dado que
deben considerarse aspectos diferentes,
es esencialmente interdisciplinar.
M.R.B.: Mencionas la importancia de
la interdisciplinariedad pero ¿hasta
que punto la misma forma parte de
nuestra realidad sanitaria?
R.B.S.: Si existe un campo en el que la
interdisciplinariedad no es sólo la expresión de un deseo utópico sino una realidad traducida a hechos, tanto en la
práctica clínica que ya se lleva a cabo
en algunos hospitales e instituciones de
nuestra geografía, como en la preparación de ponencias y comunicaciones de
congresos y reuniones científicas, éste
es el de los cuidados paliativos. El enfoque paliativista precisa de un equipo
preparado para atender, en cada momento que sea requerido, las múltiples
necesidades de las personas que se encuentran al final de la vida. Enfoque
que, así mismo, trata de abandonar, de
una vez por todas, el viejo dualismo
“cuerpo-mente” todavía vigente en bastantes servicios de nuestros hospitales.
“Los que sufren – nos señala con precisión Cassell (1982) – no son los cuerpos; son las personas”.
M.R.B.: De acuerdo con esto, ¿Crees
que en el ámbito sanitario habría que
sustituir el denominado “modelo médico” por un nuevo modelo?
R.B.S.: Cuando, en la actualidad, algunos psicólogos siguen criticando las insuficiencias del “modelo médico”,
contraponiéndolo, por ejemplo, a un
modelo conductual, a veces olvidan que
se están refiriendo a un modelo médico
organocéntrico, conceptualmente muerINFOCOP
9
EN PORTADA
to y en fase de exequias. En efecto, a
partir del denominado Informe Hastings
(Hastings Center, 1996), al modelo médico al que hay que referirse es al que
se propone en dicho informe y en palabras de Diego Gracia (2002), uno de
nuestros bioéticos más ilustres, “la tesis
de este importantísimo documento es
que lo que hoy está en juego no es una
cuestión de medios (means) sino de fines (ends)”. En el siglo XXI, los fines
del nuevo campo de la salud son resumidos por Callahan (2000) en dos, considerados de igual categoría, prioridad e
importancia: a) prevenir y curar las
enfermedades, el objetivo de la medicina de siempre; y b) ayudar a las
personas a morir en paz. No se trata
ya de preservar la vida a cualquier precio sino de aliviar en lo posible el sufrimiento y tratar de conservar la vida que,
a juicio del enfermo, merezca ser vivida. Puede leerse, por ejemplo, en el Informe Hastings, cuya lectura
recomendamos en extenso a todos los
profesionales sanitarios y, en especial, a
los psicólogos: “la amenaza que representa para alguien la posibilidad de padecer dolores, enfermedades o lesiones
puede ser tan profunda que llegue a
igualar los efectos reales que éstos tendrían sobre su cuerpo”. Sufrimiento,
miedo, angustia, ansiedad y amenaza
son términos psicológicos que aparecen
con profusión en el nuevo modelo médico. Es obvio, por tanto, que los psicólogos tienen mucho que aportar a los
equipos interdisciplinares de cuidados
paliativos, en la tarea común de mejorar
no sólo la sintomatología somática del
enfermo, sino también su calidad de vida emocional y existencial.
M.R.B.: ¿Podrías concretar un poco
más lo que has mencionado sobre la
10 INFOCOP
Pretendemos proporcionar un
instrumento útil en la práctica
clínica para detectar, evaluar y
atender, en cada momento, las
necesidades del enfermo al
final de la vida
influencia de los aspectos psicológicos
en el proceso de morir?
R.B.S.: En estrecha colaboración con
otros psicólogos – Pilar Arranz, Javier
Barbero y Pilar Barreto – llevamos más
de diez años trabajando en un modelo
de intervención en cuidados paliativos,
fundamentado en las propuestas convergentes de Cassell (1982), Chapman y
Gravin (1993), Laín Entralgo (1983),
Loeser y Melzack (1999), y Lazarus y
Folkman (1986), con énfasis en la percepción de amenaza como ingrediente
fundamental del sufrimiento y en la
misma línea del Informe Hastings. Lo
que pretendemos es proporcionar un
instrumento que sea útil en la práctica
clínica para detectar, evaluar y atender,
en cada momento, las necesidades del
enfermo al final de la vida, con independencia de la taxonomía que se utilice para clasificarlas (Arranz, Barbero,
Barreto y Bayés, 2004).
M.R.B.: ¿Hasta que punto ves factible
el reconocimiento del papel del psicólogo en las unidades de cuidados paliativos?
R.B.S.: En el momento de establecer un
nueva unidad de cuidados paliativos nadie discute la necesidad de que médicos y
enfermeras constituyan el núcleo central
de la misma, pero suele ser más controvertida la presencia, prioridad y dedicación de otros profesionales sanitarios
entre los que se encuentra el psicólogo.
En principio, es lógico que así sea, debi-
do en gran medida a que el control de los
síntomas somáticos - en el que son expertos médicos y enfermeras - es, con frecuencia, un requisito necesario para un
proceso de morir sereno. Pero, a veces, se
olvida que el control de síntomas no es
sino un objetivo intermedio de los cuidados paliativos y que, por sí mismo, es, insuficiente para que los enfermos alcancen
el objetivo final de una buena muerte. En
algunas ocasiones, incluso puede darse la
paradoja de que el control de los síntomas somáticos enfrente bruscamente al
paciente con la presencia del deterioro y
la proximidad de la muerte, incrementando sus vivencias de ansiedad y malestar.
En cuidados paliativos existen, a mi
juicio, varios niveles diferentes en el
abordaje del ámbito subjetivo del paciente. En un primer nivel de detección molar de problemas e intervenciones
básicas, todos los miembros del equipo
deberían: dominar las estrategias de
counselling (Arranz et al., 2004); ser capaces se aportar al equipo la riqueza de
sus observaciones sobre el estado de ánimo del enfermo y los problemas relacionales con sus cuidadores primarios;
poseer una sólida formación en bioética;
tener una actitud empática; disponer de
información suficiente sobre el trabajo
de sus compañeros: escala analgésica, tipo de curas, comunicación no verbal,
etc. Todos deberían, así mismo, estar
dispuestos a implicarse, a deliberar con
el enfermo y a responder a sus demandas
si éste les interpela. Pero, desde el punto
de vista subjetivo, hay un segundo nivel:
el de la valoración de los síntomas psicológicos refractarios; la prevención precoz
de la angustia vital de difícil manejo; la
detección temprana de duelos complicados; la evaluación de los estados de ánimo ansiosos o depresivos; el tratamiento
de los trastornos desadaptativos; la inter-
vención en crisis; la prevención del burnout, la participación o iniciativa en investigaciones que impliquen aspectos
psicológicos tales como, por ejemplo, el
mantenimiento de la esperanza, etc. Y
existe, finalmente, un tercer nivel, en el
que un psicólogo externo al servicio tal
vez fuera el profesional más adecuado
para valorar la dinámica del equipo y
atender a los profesionales “quemados”
(Bayés, 2005).
M.R.B.: ¿Cómo han evolucionado en
España los cuidados paliativos? ¿Cuál
es nuestra realidad?
R.B.S.: Aún cuando los antecedentes de
las unidades de cuidados paliativos los
podríamos remontar a los hospitales medievales regidos por órdenes religiosas,
el referente moderno lo constituye el St
Christopher’s Hospice, establecido en
Londres en 1967 por Cicely Saunders.
En España, los cuidados paliativos se
inician, en 1984, en el Hospital Marqués
de Valdecilla de Santander y, en 1986,
en el Hospital de la Santa Creu de Vic
(Barcelona). En veinte años han conseguido una notable expansión – aunque
de forma territorialmente muy desigual y
con medios claramente insuficientes –
creándose, al mismo tiempo, sociedades
especializadas de carácter multidisciplinar, a nivel autonómico y estatal (SECPAL), las cuales han dado lugar a
numerosos congresos y reuniones científicas, así como a guías clínicas, libros,
cursos y publicaciones. En este momento, las redes públicas más desarrolladas
corresponden, probablemente, a Canarias, Cataluña y, últimamente, Extremadura. Quienes deseen mayor información
sobre cuidados paliativos pueden encontrarla en www.secpal.com.
Desde un punto de vista psicológico, y
aún cuando en el conjunto pueda pare-
cer anecdótico, me gustaría llamar la
atención sobre una experiencia que viene desarrollándose en Barcelona. Actuando como moderador Manel Dionis
Comas – probablemente el primer psicólogo que trabajó en España en una
unidad de cuidados paliativos – unos 30
psicólogos de toda Cataluña, la inmensa
mayoría clínicos (en este momento, sólo participamos dos académicos), que
trabajamos en cuidados paliativos, nos
venimos reuniendo, desde hace varios
años, en un seminario mensual de formación continuada.
Y quizás sea éste un momento adecuado para recordar la labor pionera
desarrollada a finales de la década de
los ochenta y principios de los años
noventa por algunos psicólogos, tales
como Javier Barbero, Pilar Barreto
(1990) o Pilar Arranz (1991,1992), a
quien, por cierto, se debe uno de los
primeros intentos de definir el papel
del psicólogo en las unidades de cuidados paliativos.
M.R.B.: En resumen, ¿cómo considerarías la situación de los cuidados paliativos en nuestro país?
R.B.S.: Tal como antes he mencionado,
a nivel autonómico existen, que yo conozca, planes en marcha para la organización y el desarrollo de los cuidados
Se está trabajando en una
Estrategia para el Desarrollo
de los Cuidados Paliativos en
el Sistema Nacional de Salud
paliativos en Cataluña, Canarias y Extremadura, y se han creado unidades de
paliativos – algunas de ellas de gran calidad – en toda la geografía española.
Parece, asimismo, que, más recientemente, a raíz de los sucesos del Hospital de Leganés, algo se está moviendo
en la Comunidad de Madrid, y es alentador que la Ministra de Sanidad y Consumo, Elena Salgado, haya anunciado,
en el transcurso de la “Jornada de Cuidados Paliativos del Sistema Nacional
de Salud: presente y futuro”, que se está
trabajando en una Estrategia para el Desarrollo de los Cuidados Paliativos en el
Sistema Nacional de Salud. Ésta es, sin
duda, una buena noticia. Confiemos que
en ella se de prioridad el establecimiento de equipos interdisciplinares estables
de calidad, en los que se disminuya en
lo posible la presión asistencial y en los
que se contemple la integración, a tiempo total o parcial, de la necesaria figura
del psicólogo.
M.R.B.: ¿Te gustaría añadir algo?
R.B.S.: Las últimas palabras me gustaría dirigirlas a mis compañeros psicólogos. Como me señalaba, hace pocos
días, mi buen amigo el psicólogo Miguel Costa, en un mensaje electrónico
en el que comentaba la atención a los
enfermos al final de la vida: “En ocasiones he sido testigo de que la ayuda
profesional especialmente intervencionista y sin atender a las sutilezas del
contexto ha suplantado o sustituido el
apoyo y la ayuda de la “red natural”,
de los amigos, de la familia” . Debemos
tener cuidado - lo mismo nosotros que
los demás profesionales cuya labor se
desarrolla en el ámbito de los cuidados
paliativos - de no corporativizar la
muerte. Y, en los casos en que nuestra
intervención sea necesaria, debemos esINFOCOP
11
EN PORTADA
tar sólidamente preparados para llevar
hasta el final el difícil compromiso –
producto de actitudes, habilidades y deliberación ética – de ayudar a los enfer-
mos a recorrer el último camino. No podemos defraudar a un ser humano que
se está muriendo. Como escribía Simone de Beauvoir (1964) “He comprendi-
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Arranz, P. (1991). Papel del psicólogo en los cuidados paliativos del enfermo no curable. Ponencia presentada a la III
Reunión de Trabajo sobre Cuidados Paliativos y de Soporte
en el Enfermo Oncológico. Santander, Octubre.
Arranz, P. (1992). Papel del psicólogo en los cuidados paliativos del enfermo no curable. Boletín Informativo de la Sociedad Española de Cuidados Paliativos, nº 1, 4-7.
Arranz, P., Barbero, J., Barreto, P. y Bayés, R. (2004). Intervención emocional en cuidados paliativos. Modelo y protocolos (2ª ed.). Barcelona: Ariel.
Barbero, J. y Barreto, P. (1993). Asistencia al enfermo de SIDA en fase terminal. Curso de Habilidades de Relación con
Afectados VIH/SIDA. Madrid: F.A.S.E., policopiado.
Bayés, R. (2005). Medicina paliativa: Psicología y cuidados paliativos (Editorial). Medicina Paliativa, 12 (3), 137-138.
Callahan, D. (2000). Death and the research imperative. The
New England Journal of Medicine, 342, 654-656.
do por experiencia, hasta el tuétano de
mis huesos, que en los últimos momentos de un moribundo se puede encerrar
el absoluto”.
Cassell, E.J. (1982). The nature of suffering and the goals of
medicine.The New England Journal of Medicine, 306, 639645.
Chapman, C.R. y Gavrin, J. (1993). Suffering and its relationship to pain. Journal of Palliative Care, 9 (2), 5-13.
De Beauvoir, S. (1964). Une mort très douce. París: Gallimard.
Gracia, D. (2002). Prólogo. En J.A. Gómez Rubí, Ética en medicina crítica (pp 9-13). Madrid Triacastela.
Hastings Center (1996). Goals of medicine: setting new priorities. Traducción castellana: Los fines de la medicina, 2005
www.fundaciongrifols.org
Laín Entralgo, P. (1983). La relación médico-paciente. Madrid: Alianza.
Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. Nueva York: Springer.
Loeser, J.D. y Melzack, R. (1999). Pain: an overview. The
Lancet, 353, 1607-1609.
WHO (2004). WHO definition of palliative care. Obtenida el
17 de Noviembre en:
http://www.who.int//cancer/palliative/definition/en/
PUBLICIDAD
CURSO DE
PREPARACIÓN
P.I.R. 2006
2 Modalidades: Presencial y a Distancia
✔ Manual teórico: contenidos de los
exámenes actualizados y revisados
✔ Método de estudio y programación
✔ Exámenes simulacros y por materias
✔ Base de datos con más de 5000
preguntas
Comienzo de las clases en Mayo y en Julio
C/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta • Telf.: 944 79 52 70
48008 Bilbao • E-mail: [email protected]
12 INFOCOP
CRONOLOGÍA
ACTUALIDAD
A continuación incluimos una relación de los acontecimientos
más relevantes que han tenido lugar desde febrero hasta abril de
2006 con relación a la reivindicación de la Psicología como
profesión sanitaria.
febrero de 2006
Día 1
Francisco Santolaya escribe a la
Ejecutiva Federal del PSOE para recordarles la promesa electoral de reconocer con rango que de Ley que los
licenciados en Psicología son profesionales sanitarios y reiterar que es necesario que la cumplan.
Les facilita un informe resumen sobre el
carácter sanitario de la Psicología que se
puede descargar en www.cop.es/lops/sinopsis.pdf (Infocop num. 26, Pág. 54).
Día 2
El Director del Gabinete del Presidente del Gobierno, José
Enrique Serrano, contesta por e-mail a los ciudadanos que
se habían dirigido al Presidente insistiendo en la necesidad de reconocer
como profesión sanitaria a la licenciatura en Psicología.
En su respuesta el Gobierno insiste en
las medidas y argumentos ya conocidos,
que son de manera resumida: 1) se han
emitido dos informes sobre el tema (uno
de la Comisión Técnica de Formación
Especializada y otro del Consejo Asesor
de Sanidad), 2) se abrió un nuevo plazo
para solicitar el título de especialista en
Psicología clínica mediante el Real Decreto 654/2005, 3) se ha aprobado una orden ministerial para agilizar la
tramitación de la homologación de los títulos de especialista, 4) está en elaboración la reforma del Real Decreto de
Centros Sanitarios y 5) que en estos mo-
mentos no puede considerarse a la Licenciatura en Psicología una profesión de las
previstas en la Ley 44/2003.
Día 6
El Secretario de Relaciones Institucionales de la Ejecutiva Federal del
PSOE responde a la
carta enviada por el
Consejo el día 1.
En su respuesta informa que el asunto
lo está estudiando la
Matilde Valentín
Secretaria de Bienestar Social, Matilde Valentín.
Día 7
Salvador Ordóñez, Secretario de Estado de Universidades, presenta al
Consejo de Coordinación Universitaria
la propuesta del
nuevo título de Grado en Psicología.
La Propuesta estaSalvador Ordóñez
blece que esta titulación capacita para desarrollar los
conocimientos científicos necesarios
que permitan comprender, interpretar,
analizar y explicar el comportamiento
humano. Proporciona las destrezas y
habilidades para evaluar e intervenir en
el ámbito individual y social a lo largo
del ciclo vital, con el fin de promover y
mejorar la salud y la calidad de vida
(ver Pág. 50)
Día 12
El periódico asturiano La Nueva Es-
paña publica una carta firmada por
varios psicólogos especialistas clínicos
de Asturias negando que la licenciatura en Psicología es una profesión sanitaria.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=602
Día 14
El Vicesecretario del Consejo, Fernando Chacón, se reúne
con la Secretaria General
de la Federación estatal de Sanidad y
Servicios Sociosanitarios del sindicato
CCOO, Mª José Alende.
Como continuación de la colaboración
que existe entre la organización colegial
y este sindicato para alcanzar el reconocimiento sanitario de la licenciatura en
Psicología, se celebró este encuentro
para tratar las últimas novedades.
Francisco Santolaya escribe a la Ministra de Sanidad y
Consumo, Elena
Salgado, con motivo
del informe del
Consejo Asesor de
Sanidad sobre el reconocimiento como
profesión sanitaria
Francisco Santolaya
de la licenciatura en
Psicología.
En la carta le argumenta que ni por sus
autores, ni por su contenido el informe
del Consejo Asesor altera el estado de
la cuestión. La licenciatura en Psicología es una profesión sanitaria y así debe
ser reconocido con rango de Ley
Día 15
El Consejo envía al Ministerio de Sanidad y Consumo sus alegaciones al
Proyecto de Real Decreto por el que se
establece la Cartera de servicios comuINFOCOP
13
a
ACTUALIDAD
nes del Sistema Nacional de Salud y el
procedimiento para su actualización.
Se realizan 23 propuestas de modificación con el fin de que la cartera refleje
adecuadamente las prestaciones sanitarias psicológicas que se realizan actualmente en el Sistema Nacional de Salud.
El proyecto omite sistemáticamente las
palabras Psicología o psicológicas, a pesar de ser servicios que se prestan en la
atención especializada, aunque sea de
manera todavía muy escasa, solicitando
que se corrijan esos errores. Por otra parte se emplean términos asociados a la actuación propia de los psicólogos en la
cartera de atención primaria, cuando desgraciadamente en este nivel no están presentes los psicólogos, por lo que se
solicita se eliminen estas referencias para
tratar de evitar intrusismos profesionales.
Día 19
La Nueva España publica un artículo
firmado por responsables del Colegio
de Psicólogos y de la
Facultad de
Psicología de
Oviedo argumentando el carácter de
profesión sanitaria de la licenciatura
en Psicología.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=603
Día 24
El Consejo envía al Ministerio de Sanidad y Consumo sus alegaciones al
proyecto de Orden Ministerial por la
que se modifican determinados apartados de los Anexos I y II del Real Decreto 1277/2003 por el que se
establecen las bases generales sobre
autorización de Centros, Servicios y
Establecimientos Sanitarios.
El Ministerio insiste prácticamente en
la misma propuesta conocida hace tiempo (Infocop num. 23, Pág. 60). El Con-
14 INFOCOP
CRONOLOGÍA
sejo comunica su acuerdo con las modificaciones en las definiciones de la unidad de Psicología Clínica, de los
centros de salud mental y de los centros
de reconocimiento, así como expresa
las dudas sobre la viabilidad jurídica de
la formulación propuesta para conceder
autorización sanitaria a las consultas de
Psicología, insistiendo en que sigue resultando necesario el reconocimiento
con rango de Ley del carácter de profesión sanitaria de la licenciatura en Psicología, tal y como también se informó
hace tiempo (Infocop num. 23, Pág. 62)
y www.cop.es/infocoponline/pdf/subsecretario.pdf
marzo de 2006
Día 7
El pleno del Senado aprueba una
moción por la que se va a constituir
una ponencia de senadores para estudiar los diferentes modelos de Salud
Mental implantados en las distintas
Comunidades Autónomas y analizar
los resultados obtenidos de dichas experiencias. (ver Pág. 47)
Día 2
La Subcomisión de Ciencias Experimentales y de la Salud del Consejo de
Coordinación Universitaria acuerda
que no ve inconveniente en que los estudios de Psicología se incluyan en este ámbito.
Día 22
El Ministerio de Sanidad nombra
personal estatutario fijo y asigna varias plazas de Técnicos Titulados Superiores en Psicología.
El mismo Ministerio nombra fijos a
varios psicólogos en plazas de licenciados en Psicología. Una prueba más de
carácter de profesión sanitaria de estos
estudios.
Día 25
Cerca de 4.000 estudiantes de Psicología se manifiestan en Madrid
pidiendo el reconocimiento sanitario de la licenciatura en Psicología.
A los estudiantes de Madrid se sumaron más provenientes de diversos lugares del país (Salamanca, Sevilla,
Oviedo, Barcelona, Gerona, Granada,
Murcia, Valencia, Alicante y País Vasco). También asistieron profesionales y
profesores universitarios. La manifestación fue convocada por el Colectivo de
Estudiantes de Psicología, contando con
el apoyo de los Colegios de Psicólogos
y el sindicato CCOO. La manifestación
partió del Ministerio de Sanidad, pasó
delante del Ministerio de Educación y
finalizó en la Puerta del Sol, donde se
leyó un manifiesto. Diversos medios de
comunicación se hicieron eco del acto.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=705
Día 29
El Consejo Interterritorial aprueba la
estrategia en Cáncer del Sistema Nacional de Salud incluyendo la atención
psicológica.
La Estrategia establece la incorporación de esta atención en las unidades de
oncología pediátrica y su expansión a
todas las unidades de oncología de los
hospitales.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=728
abril de 2006
Día 4
La Comisión Académica del Consejo
de Coordinación Universitaria aprueba que los estudios de Psicología se
adscriban a la Subcomisión de Ciencias Experimentales y de la Salud.
Real Decreto de Centros Sanitarios y,
por otro, la creación de un título oficial de Master en Psicología de la Salud.
La ministra continua negándose a reconocer que los licenciados en Psicología son profesionales sanitarios.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=736
Día 9
La Comisión de Recursos Humanos
del Sistema Nacional de Salud informa favorablemente el proyecto de orden ministerial que modifica el Real
Decreto 1277/2003 de Centros Sanitarios.
Una vez se publique la orden en el
BOE, el Ministerio informa que el solicitante de una autorización para la apertura de una consulta de Psicología,
cuando no cuente con el título de especialista en Psicología Clínica, deberá
acreditar haber cursado los estudios de
la licenciatura de Psicología siguiendo
un itinerario curricular cualificado por
su vinculación con el área docente de
Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos o con el de Psicología
Clínica y de la Salud, o bien deberá
acreditar una formación complementaria de postgrado en dichas áreas no inferior a 400 horas.
Manifestantes ante el Ministerio de Sanidad
Manifestantes en la Puerta del Sol
De esta manera se hace oficial en el
ámbito universitario que la Psicología
es una disciplina sanitaria. La catalo-
Una reunión del CCU
gación en el campo de las Ciencias Sociales y Jurídicas había sido e principal
argumento del Ministerio de Sanidad
para oponerse a reconocer que la licenciatura en Psicología es una profesión
sanitaria.
Números anteriores de
Día 5
la página web del COP
La ministra de Sanidad contesta una
pregunta, realizada por ERC, en el
pleno del Congreso de los Diputados
informando que las medidas que van a
adoptar son, por un lado, modificar el
Infocop en
www.cop.es/infocop
INFOCOP
15
ACTUALIDAD
LA PSICOLOGÍA Y LA PSICOLOGÍA CLÍNICA
EN EUROPA
Manuel Berdullas Temes y José R. Fernández Hermida
L
a actual polémica que viene manteniendo la mayoría de la Psicología profesional y académica
española con las autoridades ministeriales sobre el carácter sanitario de la licenciatura de Psicología, hace que la
situación europea de la profesión salga a
colación con mayor o menor frecuencia.
Lamentablemente, venimos observando,
no sin cierta desazón, que en distintos foros y documentos, algunos de carácter
oficial, se realizan afirmaciones relacionadas con el desarrollo de la profesión
en la Unión Europea que parecen denotar un amplio desconocimiento de la realidad o una profunda tendenciosidad en
la interpretación de los datos.
En este breve artículo, se van a discutir
tres ideas erróneas que se suelen repetir
sobre la situación de la Psicología en
Europa, con el fin de que el lector pueda tener más elementos para formarse
su propio juicio sobre este asunto y no
sea víctima de una visión unidimensional e interesada.
PSICOLOGÍA COMO PROFESIÓN
UNITARIA
La primera idea que se quiere discutir
se formularía así: “en Europa no hay psicólogos generalistas, sino sólo psicólogos especialistas en un campo
concreto”; aunque también puede encontrarse de esta otra forma “en la mayoría
de los países europeos se requieren estudios posteriores a la licenciatura (grado
+ master) para poder tener un ejercicio
profesional independiente”. Según sus
proponentes, esta idea se apoya en el he-
16 INFOCOP
cho de que en Europa no se pueden encontrar psicólogos con nuestro nivel de
licenciado que tengan atribuidas competencias para un ejercicio profesional sin
supervisión e independiente, o lo que es
lo mismo, que la práctica profesional está indisolublemente unida a la posesión
de un título de especialista. Sin embargo,
tal afirmación es completamente inexacta. La situación real es que, en líneas generales, para ejercer la Psicología en las
diferentes áreas profesionales en Europa,
sólo se precisa el nivel de educación universitaria que nosotros denominamos Licenciatura (5 años) y que en otros
sistemas educativos se conoce como Magíster en Psicología, Master en Psicología (4+2 años ó 3+2 años) o
simplemente Psicólogo (5 años). El
tiempo medio que dura la formación para alcanzar ese nivel es de 5/6 años, como se deduce de la investigación de
Lunt, Berdullas, Baneke, Hansson y Nevalainen (2002).
Este estado actual de las cosas se ha
visto confirmado en la encuesta de EFPA (Tikkanen, 2006) y en el estudio de
Berdullas (Diciembre, 2005), recogido
en la Tabla 1, en los que claramente se
aprecia que las legislaciones nacionales
de los diferentes países europeos se refieren a la Psicología como una profesión unitaria y sólo reconocen a efectos
profesionales la etiqueta de “psicólogo”
sin establecer especialidades o subespecialidades. Únicamente existen excepciones allí donde los sistemas públicos
de salud financian la realización de tratamientos psicológicos o psicoterapéuti-
cos en el sector privado. En estos casos,
“para cobrar las prestaciones de los
fondos públicos,” al profesional se le
exige demostrar una formación complementaria especializada en salud/clínica
o psicoterapia, cuya acreditación se realiza en el marco de las Asociaciones
Profesionales (Tikkanen, 2006). Ésta es,
también, una de las razones por las cuáles en la certificación que se otorgue a
los solicitantes del EDP (Certificado
Europeo de Psicología), se recogerán,
en un anexo, los detalles relacionados
con la práctica supervisada, historial del
ejercicio profesional por cuenta propia
o ajena y áreas profesionales en las que
acredita haber adquirido competencias.
Esto, sin embargo, no implica, de ningún modo, que el EDP haya sido concebido por EFPA y por el equipo
investigador que desarrolló el Proyecto
Leonardo como un Diploma que acredita especialización. Desde que en el año
1993, el Colegio Oficial de Psicólogos
por medio de uno de los autores, Berdullas, presentó a la Asamblea General de
EFPA un primer borrador para establecer un Diploma Europeo como instrumento de reconocimiento mutuo
oficioso de la formación entre Asociaciones, éste siempre fue pensado, y así
se ha aprobado en la última Asamblea
General de EFPA en Granada (Julio,
2005), como un certificado de reconocimiento de las Licenciaturas y del profesional “psicólogo” a secas. En este
mismo sentido, el EuroPsy será presentado a la Comisión Europea, ya que la
EFPA pretende que sea reconocido co-
Las legislaciones nacionales de los países europeos se refieren a la Psicología como
una profesión unitaria sin establecer especialidades
mo una Plataforma Común oficial que
facilite la libre circulación de psicólogos en la Unión Europea, a través del
reconocimiento automático de aquellas
titulaciones de los diferentes países que
cumplan los requisitos contenidos en él.
Esta defensa del título de generalista
es plenamente compartida por las organizaciones europeas. La Psicología ha
demostrado que sus aportaciones podían y pueden ser eficaces, eficientes y
relevantes en casi cualquier área y etapa
en la que pueda requerirse su presencia.
Esta versatilidad de nuestra profesión se
ha debido y se debe, en gran parte, a
una licenciatura con contenidos curriculares bastante adecuados al mundo en
que vivimos. Precisamente, por ésta y
otras razones, las demandas de intervención que se nos realizan desde los
diferentes sectores sociales se han multiplicado y debido a ello los psicólogos
han tenido que generar conocimientos y
estrategias específicos que les facilitasen dar respuestas adecuadas. Profesionales, investigadores y académicos han
creído conveniente etiquetarlos como
especialidades de la Psicología. Este fue
el caso, durante décadas, de la Psicología Clínica, Educativa e Industrial (hoy
del Trabajo y de las Organizaciones) y,
posteriormente, de otras muchas. Sin
embargo, estas actividades de la Psicología siempre tuvieron como base el reconocimiento de la existencia de “una
Psicología de múltiples aplicaciones”
(Peiró y Munduate, 1994), sentencia
que implica mantener la unidad de la
Psicología frente a la posible diversi-
Tabla 1
PAÍS
AÑOS/CRÉDITOS
/LICENCIATURA
ETIQUETA/NOMBRE
AÑOS
HABILITA
EJERCICIO EN
TODAS LAS ÁREAS
SI
ALEMANIA
5
Psicólogo Diplomado
AUSTRIA
5
Master en Psicología
BÉLGICA
5
Licenciado en Psicología
CHEQUIA
5
Diploma en Psicología
DINAMARCA
5
Cand. Psicología
X
Master en Psicología
X
ESLOVAQUIA 5
EXCEPCIONES
NO
X
Psicoterapia
(Especialidad profesional compartida) *
X
Clínica/Salud
X
X
ESLOVENIA
(4+2)
Diploma de Psicología
X
ESPAÑA
5
Licenciado en Psicología
X
Clínica
ESTONIA
6 (4+2)
Master en Psicología
X
Clínica
FINLANDIA
5/6 ( 180 créditos )
Master en Psicología
X
Psicoterapia
FRANCIA
5
Diploma de Psicología
X
GRECIA
4
Diplomado en Psicología
X
HOLANDA
(4)
(4+2)
Psicólogo
Master Especialista
X
HUNGRIA
5
Master en Psicología
X
ITALIA
5 + (1 Práctica +
Examen de Estado)
Doctor en Psicología
X
LITUANIA
4+2
Master en Psicología
X
MALTA
4
Diplomado en Psicología
X
NORUEGA
5+1
Cand. Psicólogo
X
POLONIA
5
Master en Psicología
X
X
PORTUGAL
5
Licenciado en Psicología
R.UNIDO
3/4
3 ó 4 +2 / ó 2+3
(3+3) (4+2)
Diplomado en Psicología
Master Especialista
SUECIA
5+1
Master en Psicología
SUIZA
4/8
Licenciado en Psicología
Psicoterapia/Clínica
(Especialidades profesionales compartidas) **
X
Todas las Áreas
X
Psicoterapia
(Especialidad profesional Compartida)
X
Clínica y Psicoterapia
(*) - Psicoterapia de adultos compartida con médicos y psiquiatras.
- Psicoterapia infantil compartida con médicos, psiquiatras y pedagogos.
(**) - Psicoterapia y Clínica compartida con médicos y psiquiatras.
INFOCOP
17
ACTUALIDAD
La defensa del título de psicólogo generalista es plenamente compartida
por las organizaciones europeas.
dad de sus aplicaciones o áreas de intervención. La Psicología europea, tanto a nivel de profesión como de ciencia,
necesita ser percibida como cohesionada y unitaria desde las diferentes instancias y, muy especialmente, desde las
instituciones gubernamentales tanto europeas como nacionales. Las razones
que aducen los expertos no por obvias
son menos importantes: “aún aquellas
áreas de la Psicología aplicada que parecen más fuertemente establecidas, son
enormemente vulnerables a la presión
ejercida por otras profesiones, al intrusismo y a la lucha de éstas por nuevos y
PUBLICIDAD
REVISTA DE
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Co-editada por:
Universitat de les Illes Balears
Universitat Autónoma de Barcelona
Fundada en 1992 por la Federación
Española de Asociaciones de Psicología
del Deporte
Servei de Publicacions. Cas Jai.
Universitat de les Illes Balears
Carretera de Valldemossa, Km. 7,5
07122. Palma ( Illes Balears)
Telf.: 971 17 25 72 • Fax: 971 17 31 90
18 INFOCOP
propios espacios de intervención en la
práctica cotidiana. En el caso de la Psicología Clínica, los psicólogos ven frecuentemente cuestionados sus espacios
de intervención, tareas como las de
diagnóstico y evaluación, e incluso su
independencia para llevar a cabo tratamientos por los psiquiatras y pseudo
psicoterapeutas (trabajadores/as sociales y enfermeros/as) con nula formación
psicológica” (Tikkanen, 2006). Esta situación no es una excepción, ya que se
reitera, y de modo importante, en las
áreas de educación y organizaciones. El
modo, sin embargo, de enfrentarnos al
problema no debiera pasar por la desvalorarización de las funciones que durante largos años vienen realizando y
realizan los licenciados en Psicología o
deteriorar la “etiqueta de psicólogo”,
que con enorme esfuerzo hemos prestigiado, con un discurso público que la
define como insuficiente para ejercer
tanto en el sector público como en el
privado. Parafraseando a Belloch y a
Olabarría (1994), “los psicólogos clínicos son, fundamentalmente, psicólogos”, subrayamos que los contenidos
curriculares del grado de Psicología
son, en general, bastante apropiados como base de una futura especialidad en
Psicología Clínica. Esos mismos contenidos son los que hacen que un 68% de
los licenciados se autoperciban, en el
ejercicio de la profesión, como clínicos.
Una segunda idea muy extendida, se
formula de la siguiente manera: “en Europa para ejercer en el campo sanitario
se requiere haber hecho alguna espe-
cialidad, como la de Psicología Clínica,
Psicoterapia, Psicología de la Salud,
Neuropsicología, entre otras”. Esta idea
también es completamente inexacta. Ya
se ha dicho antes que el único título reconocido en toda Europa es el de Psicólogo, y es completamente falso que la
existencia de tales titulaciones supongan la exclusión de los licenciados del
campo sanitario. El título de especialista excluye únicamente del campo para
el que fue específicamente creado, y no
en todos los casos. Pero no hay ningún
título de especialista en Europa que tenga reconocimiento universal por todos
los países miembros. Por lo tanto, la
presunta necesidad de un título de especialista para ejercer en el campo sanitario en Europa es falsa.
A veces puede encontrarse que algún
defensor de esta falsa idea, equipara las
distintas especialidades que enumera,
de forma que podría creerse que son intercambiables. Parece decirse: todas son
especialidades sanitarias de la Psicología, aunque con distintos nombres. Esto
es, también, completamente falso. Un
ejemplo de esta postura tendenciosa es
la de asimilar la especialidad de Psicología Clínica a la especialidad de Psicoterapia, con el objetivo de demostrar
cuán amplia es la implantación y consolidación de la Psicología Clínica como
especialidad en los diferentes países de
la Unión Europea, y por lo tanto, resaltar la supuesta existencia de una exigencia generalizada de la misma para el
ejercicio profesional en el campo sanitario. Sin embargo, en aquellos países
Si nuestro objetivo es defender y acotar la Psicología Clínica como especialidad de los psicólogos no
puede ni debe ser confundida y asimilada con la Psicoterapia
donde existen o coexisten como especialidades de postgrado de la Psicología, con reconocimiento legal propio,
caso de Italia, Suecia, Austria y Holanda, lo hacen con contenidos formativos
diferenciados que, en el caso de la Psicoterapia, son comunes y compartidos
con otros ámbitos profesionales. Mantener y transmitir esta perspectiva, representa un grave peligro para la
Psicología Clínica como especialidad si
lo que se pretende es defender que es
una actividad profesional exclusiva de
los psicólogos, posicionamiento difícil
de mantener en el caso de la especiali-
dad de Psicoterapia. Por lo tanto, si
nuestro objetivo es defender y acotar la
Psicología Clínica como especialidad
de los psicólogos, ambas especialidades
no pueden ni deben ser confundidas y
asimiladas una a la otra. Si, por otra
parte, consideramos relevante generalizar a todos los países de la Unión un
sistema como el PIR y queremos defenderlo porque se ha mostrado eficaz en
la formación de profesionales cualificados, no creemos que para lograrlo, sea
necesario denostar las competencias y
habilidades adquiridas durante la formación previa, ni exagerar la exigencia
europea actual de cualificación profesional para el ejercicio en el campo sanitario.
LA PSICOLOGÍA CLÍNICA EN
EUROPA
Una tercera idea que se extiende fácilmente en algún que otro documento oficial dice lo siguiente: “en Europa, para
ejercer en el campo específico de la
Psicología Clínica se necesitan, al menos, 8 años de estudios”. Esta aseveración es falsa por dos razones. En primer
lugar, porque no hay una especialidad
de Psicología Clínica de carácter euro-
PUBLICIDAD
INFOCOP
19
ACTUALIDAD
En la mayoría de los países europeos el requisito básico y fundamental para trabajar
en todas las áreas de la Psicología es la licenciatura o similar
peo. En segundo lugar, incluso en los
países donde está instituida, no es, en
absoluto, homogénea.
Como ya se ha dicho anteriormente,
en la mayoría de los países europeos el
requisito básico y fundamental para trabajar en todas las áreas de la Psicología
es la licenciatura o similar. Cabría otro
discurso, pero sería un discurso de excepciones, como se puede deducir de
los datos sobre la situación actual de la
especialidad de Psicología Clínica en
Europa, recogidos por la encuesta de
Berdullas (Diciembre, 2005), que fue
Tabla 2
PAÍSES
ESPECIALIDAD EN
PSICOLOGÍA CLINICA
RECONOCIDO POR LEY
SI
ALEMANIA
AUSTRIA
NO
ESPECIALIDAD EN
PSICOLOGÍA CLINICA
SIST.PIR/O SIMILAR
SI
X
NO
MASTERS POSTERIORES
A LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA CLÍNICA
SI
X
X
X
X
X
BÉLGICA
X
X
CROACIA
X
X
X
X
X
CHEQUIA
X
DINAMARCA
X
ESLOVAQUIA
X
ESPAÑA
X
X
X
X
X
X
X
X
ESTONIA
X
X
FINLANDIA
X
X
FRANCIA
X
X
X
X
X
GRECIA
HOLANDA
X
X
IRLANDA
ITALIA
X
X
X
X
X
NO
X
X
X
X
X
LITUANIA
X
X
X
LUXEMBURGO
X
X
X
MALTA
X
X
NORUEGA
X
X
PORTUGAL
X
R.UNIDO
X
SUECIA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
SUIZA
X
X
X
TURQUIA
X
X
X
OBSERVACIÓN: El hecho, de que la Psicología Clínica, tenga algún tipo de reconocimiento legal como tal, no
significa que con el título o licenciatura no se puedan desarrollar funciones en el Área de Salud.
20 INFOCOP
contestada por un total de 24 presidentes de asociaciones vinculadas a EFPA,
y que se pueden ver en la Tabla 2.
El resultado de esta prospección muestra que el 70,83% de las veinticuatro asociaciones que respondieron a la encuesta
refieren que no existe la especialidad de
Psicología Clínica reconocida por ley en
sus respectivos países y que para realizar
funciones relacionadas con la Psicología
Clínica y de la Salud es suficiente con
estar en posesión de la licenciatura. El
29,17% de los veinticuatro, refieren la
existencia de formación de postgrado en
Psicología Clínica y la existencia de normas, decretos y/o leyes que regulan tanto
ésta como el ejercicio profesional, tanto
en el sector público como privado. Sin
embargo, las exigencias de formación, su
acreditación y el contexto en que se adquiere es muy diverso. En España y en el
Reino Unido la formación se realiza en
los Sistemas Nacionales de Salud. En el
primer caso, como ya es conocido, a través de un sistema PIR con convocatorias
anuales y una contratación laboral durante tres años. Los candidatos deben estar
en posesión de una Licenciatura de cinco
años y la acreditación final la otorga el
Ministerio de Educación. El total de años
de formación es de ocho. En el Reino
Unido nos hallamos con el sistema tradicional y muy propio de acreditación, los
graduados en Psicología (3/4 años) que
desean especializarse en Psicología Clínica suelen ser admitidos en el Sistema
Nacional de Salud bajo la fórmula de
contratos de trabajo en periodo de formación. Los programas de formación de
Parece completamente lógico que se insista en la necesidad de mantener a la profesión
unida y cohesionada en torno a un título generalista único y fuerte
las diferentes dependencias del Sistema
Nacional de Salud suelen estar acreditados por la British Psychological Society
y cuando finalizan el contrato de formación piden la inscripción en el registro de
Chartered Psychologists, que, al serles
concedido, les capacita para el ejercicio
de la Psicología Clínica. La duración total de la formación puede ser de 6 años
(Bachelor + Especialidad o Master =
3+3 ó 4+2)
El sistema británico mantiene, en
cuanto a las especializaciones, el sistema tradicional de acreditar competencias y habilidades adquiridas en el
mundo laboral en el día a día, y lo hace
a través de las organizaciones específicas de los diferentes sectores laborales.
A diferencia de la acreditación de formación de postgrado que realizan las
asociaciones del resto del continente,
tiene fuerza de ley. En el caso del Reino
Unido, donde no existen leyes reguladoras del ejercicio de la Psicología ni
de la Psicología Clínica, se puede deducir de su peculiar sistema de formación
y acreditación que sus instituciones sanitarias prefieren nutrirse de psicólogos
con formación clínica acreditada por la
British Psychological Society.
En Italia, la especialidad de postgrado
en Psicología Clínica se realiza en Escuelas Especializadas dependientes de
las facultades de Psicología o de las respectivas universidades. La formación,
que no el ejercicio, se encuentra regulada por ley y suele durar entre dos y tres
años. En la actualidad, se enfrenta a
fuertes tensiones provenientes del sector médico que exigen vuelva a ser una
especialidad compartida.
En Austria, la formación de postgrado
en Clínica y Salud está regulada por ley
y se realiza bajo la supervisión de Escuelas de Especialización. El ejercicio y
la formación se hallan regulados por ley
y la duración, incluyendo teoría y prácticas, es de 1480 horas.
En Suecia, los programas de especialización están definidos por las asociaciones, y la formación se realiza tanto
en la universidad como en las asociaciones profesionales. La duración es de
tres años.
La Federación Suiza de Asociaciones
refiere que la formación de postgrado se
adquiere, fundamentalmente, en las universidades, asociaciones e instituciones
privadas, y que para el ejercicio de la
Psicología Clínica en algunos cantones
establece requisitos legales.
Unas pocas asociaciones (Malta, Estonia, Croacia y Suiza) refieren que en
sus respectivos países existe algún tipo
de legislación que determina que para
ejercer la Psicología en el ámbito sanitario se debe ampliar la formación en
clínica pero la especialidad, como tal,
no está reconocida por ley.
Sin ánimo de exhaustividad, y para no
ser prolijos, podemos concluir en este
punto, por lo ya visto, que la situación
europea no es homogénea en absoluto. A
partir de estos datos, no queda más remedio que reconocer la variedad de situaciones legales y de matices en
relación tanto a la formación como al
ejercicio de la Psicología Clínica en los
diferentes países europeos. En consecuencia, parece completamente lógico
que se insista en la necesidad de mantener a la profesión unida y cohesionada en torno a un título generalista
único y fuerte, dado que es la base que
nos sustenta. En caso contrario, podemos estar sentando los precedentes para
que nos encontremos, a medio o largo
plazo, con una profesión dividida y debilitada que favorezca la aparición de una
problemática similar a la italiana, en la
que los espacios de formación y de intervención de los psicólogos clínicos, antes
exclusivos, son ahora contestados y parcialmente ocupados por la clase médica.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Belloch, A y Olabarría, B., (1994). Clinical Psychology: Current Status an Future
Prospects. Applied Psychology. Vol. 43 (2), 201-202.
Lunt, I., Berdullas, M., Baneke, R., Hansson, B., Nevalainen BV. (2002). Laws
and Regulation for Psychologists in European Countries. London. BPS.
Peiró, J.M., Munduate, L. (1994).Work and Organizational Psychology in Spain.
Applied Psychology. Vol. 43 (2), 231-274.
Tikkanen, T. (2006). The Present Status and Future Prospects of the Profession
of Psychologists in Europe. European Psychologist. Vol.11(1) , 2-5
INFOCOP
21
ACTUALIDAD
PROMOVER Y APOYAR LA PSICOLOGÍA DEL TRABAJO,
LAS ORGANIZACIONES Y LOS RECURSOS HUMANOS
Entrevista a Lourdes Munduate. Miembro de la European Association of Work
and Organizational Psychology (EAWOP)
Lourdes Munduate es miembro del
Comité Ejecutivo de la European Association of Work and Organizational
Psychology (EAWOP), Presidenta de la
Sección de Psicología de los Recursos
Humanos y de las Organizaciones del
Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental y catedrática de Psicología Social, de la Universidad de
Sevilla. En esta entrevista, perfila las
funciones y las actividades que está llevando a cabo en la actualidad la EAWOP, asociación relacionada con el
área de la Psicología del Trabajo, las
Organizaciones y los Recursos Humanos a nivel europeo, de la que el Consejo de Colegios Oficiales de Psicólogos
es miembro constituyente.
¿Qué es la European Association of
Work and Organizational Psychology
(EAWOP)? ¿Con qué objetivo u objetivos se fundó esta Asociación Europea?
Esta asociación fue creada en 1991 a nivel europeo, con el objetivo de promover y apoyar el desarrollo de la
Psicología del Trabajo, las Organizaciones y los Recursos Humanos en Europa.
Sus objetivos básicos están, por tanto,
relacionados con la promoción del ejercicio profesional, con la actualización
de la formación y con potenciar la investigación en este ámbito de intervención profesional. Todo ello considerado
desde la perspectiva de la movilidad de
los profesionales entre los diversos paíLourdes Munduate E-mail: [email protected]
22 INFOCOP
ses de la Unión Europea y procurando
mantener, consecuentemente, un marco
común de desarrollo y de ejercicio de la
práctica profesional.
¿Qué países participan como miembros en la Asociación y con cuántos
miembros cuenta en la actualidad?
¿Quiénes pueden asociarse o ser países miembro de la misma y cuál es la
vía para hacerlo?
La EAWOP tiene dos tipos de miembros, los miembros constituyentes y los
individuales. Los constituyentes son
asociaciones profesionales o secciones
profesionales de dichas asociaciones, de
cualquier país europeo, que cuente entre
sus objetivos la promoción de la Psicología del Trabajo, las Organizaciones y
los Recursos Humanos.
En la actualidad la asociación cuenta
con la participación de las asociaciones
profesionales de 20 países – Alemania,
Austria, Bélgica, Bulgaria, Croacia,
Finlandia, Holanda, Hungría, Irlanda,
Italia, Noruega, Portugal, Eslovaquia,
Eslovenia, España, Suecia, Suiza, Reino
Unido, República Checa -, y los miembros individuales que vienen participando regularmente en sus actividades,
como los congresos bianuales, son más
de 800. En el caso de España, es constituyente el Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos (COP). Los
miembros individuales son profesionales y académicos vinculados a este campo de conocimiento y de ejercicio
profesional.
Precisamente, entre las fortalezas de la
asociación destaca, en primer lugar, el
contar con la participación de numerosos miembros con un relevante nivel de
conocimientos y de experiencia profesional en este ámbito de intervención y,
en segundo lugar, la notable extensión
de la asociación a muy diversos países
del entorno europeo.
¿Qué tipo de actividades ha venido desarrollando la EAWOP?
Se desarrollan una gran diversidad de
actividades, entre las que destacan, la
publicación, en colaboración con la Internacional Association of Applied
Psychology (IAAP), de la revista Journal of Work and Organizational Psychology; la distribución de un boletín
periódico (newsletter) que ofrece una
información permanente para los asociados de cuál es la situación del campo en Europa; la organización de los
Los objetivos de la EAWOP se relacionan con la promoción del ejercicio profesional,
con la actualización de la formación y con potenciar la investigación
Congresos Europeos de Psicología del
Trabajo y las Organizaciones, que se
celebran cada dos años, el último de
los cuales tuvo lugar en Estambul, con
la participación de 824 personas, mientras que el próximo se celebrará en Estocolomo, en mayo del 2007
(http://www.eawop2007.org/); la organización de talleres (workshops) sobre
temas concretos de actualidad para la
profesión; destaca, también, el servicio
prestado a todos sus miembros sobre
asistencia para contactar con colegas
de otros países para actividades profesionales diversas; indicar, finalmente,
que otra labor relevante, a nivel institucional, consiste en representar los intereses de sus miembros ante otras
instituciones europeas – instituciones
políticas, en ocasiones -, con el objetivo de representar a la Psicología del
Trabajo y las Organizaciones y promover sus inquietudes en dichas instituciones del entorno europeo.
Se desarrollan así mismo, otras actividades que ya no tienen la periodicidad
de las anteriores, por ejemplo, los Congresos organizados por las asociaciones
constituyentes o los encuentros regionales, apoyados desde la Asociación, así
como encuentros con temas específicos
de la EAWOP aprovechando los Congresos Nacionales.
En resumen, se desarrollan una serie
de actividades con carácter periódico y
otras actividades con carácter más puntual, en función de las necesidades y
prioridades de sus miembros.
¿Cuáles son, en la actualidad, los objetivos de esta Asociación Europea?
Entre los objetivos estratégicos de la
EAWOP, identificados en la última
asamblea general celebrada en Estambul, con ocasión de último congreso europeo del área, destacan las siguientes:
a) Incrementar la influencia de la asociación en las instituciones políticas europeas; b) promover la innovación y el
desarrollo de la Psicología del Trabajo,
de las Organizaciones y de los Recursos
Humanos en Europa; c) promocionar la
comunicación entre los propios miembros, tanto constituyentes como miembros individuales, así como con
organizaciones externas; y d) promocionar los servicios prestados a los miembros de la EAWOP.
A su vez, entre las actividades más relevantes programadas para la consecución de estos objetivos estratégicos, a
corto plazo, destacan:
La creación de un grupo de trabajo para desarrollar un modelo de referencia
sobre la formación en Psicología del
Trabajo, de las Organizaciones y de los
Recursos Humanos en Europa, especialmente en relación tanto al Diploma
Europeo de Psicología, como al Diplo-
ma de Estudios Avanzados en Psicología, en el que se consideren las diferentes áreas y tradiciones de formación de
los distintos países europeos. Para mayor información sobre este tema se puede consultar la página web de la
Asociación (http://www.eawop.org/). El
esfuerzo de este equipo de trabajo será
esencial para el desarrollo de la formación en este ámbito con vistas a los nuevos planes de estudio derivados del
Espacio Europeo de Enseñanza Superior.
La fundación de una revista electrónica cuyo título se ha establecido como
Work and Organizational Psychology in
Practice que, a diferencia de la revista
que anteriormente hemos indicado, estará más orientada al ámbito aplicado
dentro del área.
La promoción de encuentros profesionales (Small Group Meetings), que se
organizarán y tendrán lugar entre los
congresos bianuales. Se prevé potenciar
un par de encuentros profesionales
anuales, que se centrarán en temáticas
más específicas del área, y en los que
intervengan entre 20-25 participantes
de, al menos, 4 países diferentes, miembros de la EAWOP. El tema del próximo
encuentro
abordará
el
envejecimiento de la fuerza laboral en
Europa y se realizará en Holanda.
La promoción de patrocinios (partnerships) de los miembros constituyentes con asociaciones profesionales
emergentes, que son nuevos países de la
Unión Europea y/o países en desarrollo.
Se trata de que los miembros constituyentes actuales patrocinen a otros países
INFOCOP
23
ACTUALIDAD
Ningún país queda excluido de participar en la
red profesional de la EAWOP por razones económicas
de la Unión Europea para facilitar su incorporación a la red de Psicología del
Trabajo, las Organizaciones y los Recursos Humanos. Estos países pueden, desde el principio, participar con una cuota
restringida que les da acceso a todas las
actividades de la Asociación y ser miembros de la EAWOP sin voto, hasta que
cuenten con los miembros necesarios para participar de forma regular. Con esta
medida, ningún país queda excluido de
participar en la red profesional por razones económicas, ya que la participación
en todas estas actividades requiere ser
miembro de la EAWOP.
¿Cómo participa España en esta Asociación Europea?
España participa a través del Consejo
General de Colegios Oficiales de Psicólogos (COP). El COP ha mostrado desde sus inicios una intensa actividad en
la EAWOP, siendo uno de los constituyentes fundadores de la asociación.
A modo de ilustración de la intensa
actividad que se ha mantenido desde
nuestro país en este ámbito, podemos
indicar algunos hitos destacados: en primer lugar, uno de sus presidentes ha sido el profesor José María Peiró, de la
Universidad de Valencia; en segundo
lugar, se ha dado una presencia permanente de representantes del COP en el
Comité Ejecutivo de la EAWOP, siendo
el representante anterior Víctor Pérez
Velasco, y yo misma desempeño este
rol en la actualidad; así mismo, ha resultado notable la presencia en la Revista European Journal of Work and
Organizational Psychology, en la que
24 INFOCOP
Vicente González, también de la Universidad de Valencia, es Editor Asociado, Jesús Salgado de la Universidad de
Santiago de Compostela, y yo misma,
formamos parte de su Comité Editorial,
y en la que diversos investigadores de
nuestro entorno actúan de revisores ad
hoc de dicha Revista.
En cuanto a mi rol como miembro del
Comité Ejecutivo, mi tarea consiste en
promover la participación de los constituyentes en todas las actividades desarrolladas por la Asociación y en
coordinar, desde la perspectiva profesional, las cuestiones relativas a la
educación y la formación en el ámbito
de la Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones, en el contexto europeo. Un tema relevante que abordamos
en la actualidad, se refiere al Diploma
Europeo en Psicología y el Diploma de
Estudios Avanzados, en el que se tratan de compaginar las tradiciones en la
formación curricular y el desarrollo de
este ámbito de ejercicio profesional en
Europa.
Se ha dado, en general, una activa participación de académicos y profesionales españoles en las diversas actividades
organizadas desde los inicios de la Asociación, y ha sido también el profesor
José María Peiró, la persona a la que el
Comité Ejecutivo ha solicitado presidir
el grupo de trabajo para la preparación
de un modelo de referencia para la formación en Psicología del Trabajo, de
las Organizaciones y de los Recursos
Humanos. Merece también una mención especial que el primer Programa
Erasmus Mundus en Psicología
(http://www.infocop.es/view_article.asp
?id=575&cat=41), se ha concedido al
Master en Psicología del Trabajo y de
las Organizaciones que ha sido igualmente promovido por dos universidades
de nuestro contexto, la Universidad de
Valencia – profesor José Mª Peiró- y la
Universidad de Barcelona – profesor
Santiago Quijano-.
A modo de conclusión, podemos decir
que es uno de los países dinamizadores,
desde el COP, de las actividades de la
Asociación Europea.
¿Cuales serían algunas de las líneas
futuras de intervención en este ámbito
de trabajo en España y en el entorno
europeo?
El ámbito es amplio y diverso, y los tópicos abordados en los Congresos Europeos de la EAWOP dan buena
muestra de dicha diversidad (ver programas del 2005, y del 2007
http://www.eawop2005.org/
y
http://www.eawop2007.org/). Para
mostrar una pincelada del mismo, podríamos recurrir al trabajo que está realizando en la actualidad la
Coordinadora Estatal de la Sección de
Recursos Humanos, coordinado por Jesús Ramón Loitegui. En la última reunión, celebrada en Santiago de
Compostela, la coordinadora acordó la
actualización del perfil profesional del
Psicólogo/a del Trabajo y de las Organizaciones, basándose en un modelo de
competencias, y las áreas sobre las que
se decidió comenzar dicho perfil, fueron las siguientes: formación; selección/evaluación; inserción sociolaboral;
España es uno de los países dinamizadores, desde el COP,
de las actividades de la EAWOP
desarrollo de Recursos Humanos; salud
laboral /prevención de riesgos psicosociales; negociación/mediación laboral;
igualdad de oportunidades/diversidad;
consumo/marketing; evaluación /auditoría de programas. El objetivo de la
Coordinadora es el de ir incorporando a
dicho estudio perfiles relevantes para el
ejercicio profesional, por lo que este estudio promete ser un referente de las
principales áreas de intervención en
nuestro contexto cultural. El dinamismo y el apoyo institucional de la Coor-
dinadora resultan imprescindibles para
llevar adelante esta importante labor.
Desde la propia Coordinadora se ha
apoyado también la propuesta del Master con directrices propias (artículo 8.3
de Real Decreto de Postgrado) en Psicología del Trabajo, de las Organizaciones y de los Recursos Humanos (como
parte del Programa Oficial de Postgrado
en Psicología, desarrollado por la Conferencia de Decanos de las Facultades
de Psicología ), en la que se contemplan
tres grandes ámbitos de intervención: la
Psicología del Trabajo – en la que se
destacan las técnicas para el (re)diseño
del trabajo y la optimización de la actividad humana en el trabajo-; la Psicología de las Organizaciones –incluyendo
las principales herramientas para el diseño, funcionamiento y cambio en las
organizaciones-; y la Psicología de los
Recursos Humanos –considerando las
técnicas pertinentes para la intervención
en las relaciones de empleo, así como
en aspectos relativos al reclutamiento,
la selección y la evaluación-.
MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS
Con la pretensión de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesión, así como la ampliación y mejora de las relaciones interprofesionales en el ámbito de
la Psicología, la Junta General del Colegio Oficial de Psicólogos ha tomado el acuerdo de crear una figura para cuya denominación ha adoptado el término de Asociado Internacional. Esta nueva figura supone el establecimiento de una relación entre quienes se encuentran interesados en relacionarse con
el Colegio Oficial de Psicólogos con el objeto de recibir del mismo información y publicaciones, así como obtener ventajas en la asistencia y participación
en las actividades organizadas por la Corporación.
Para acceder a la condición de Asociado Internacional del COP, los interesados deberán residir fuera del territorio español (artículo 1.b, del Reglamento
Regulador).
✁
SOLICITUD DE INCORPORACIÓN AL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL
(SOLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAÑOL)
NOMBRE Y APELLIDOS____________________________________________________________________________________________________________________________________
ORGANIZACION___________________________________________________________________________________________________________________________________________
DIRECCION DE CONTACTO _____________________________________________________________ CIUDAD ____________________________________________________
ESTADO/PROVINCIA _________________________________________________C.P. ____________PAIS ___________________________ TELÉFONO ___________________
Países desarrollados
20 dólares USA (18,03 € )
Países en vías de desarrollo
15 dólares USA (13,03 € )
FORMA DE PAGO:
❑ talón o cheque a nombre del Colegio Oficial de Psicólogos.
❑ transferencia bancaria a la cuenta corriente nº 0075-0125-46-60-7005-72 del Banco Popular Español Ag.14, c/José Ortega y Gasset, 23 28006 Madrid (España).
Enviar fotocopia del ingreso a la Secretaría del Colegio Oficial de Psicólogos.
❑ tarjeta de crédito:
❑ Visa
❑ MasterCard
❑ American Express
Titular de la tarjeta________________________________________________________Nº de tarjeta _______________________Fecha de caducidad_________________
Dirección:
C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª Planta - 28006 Madrid - España.
Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615
E-mail: [email protected]
Página Web http://www.cop.es
Firma
INFOCOP
25
ACTUALIDAD
OBESIDAD INFANTIL Y TRASTORNOS ALIMENTARIOS,
¿A QUÉ DAR PRIORIDAD?
Conxa Perpiñá. Universidad de Valencia
L
a preocupación de diversos organismos internacionales por la
obesidad y su desarrollo como
“epidemia” en el mundo (sin olvidar
que en otra gran parte del mismo, el
problema es la hambruna) no es gratuita. En Norteamérica, los datos indican
que la obesidad se ha duplicado en los
niños y se ha triplicado en los adolescentes entre 1976-1989 y 1999-2000
(National Center for Health Statistics,
2004). En Europa, desde los años noventa, la incidencia en la obesidad infantil también sigue esta tendencia.
España, según datos aportados por el
Ministerio de Sanidad y Consumo y basados en el estudio enKid (Serra y
Aranceta, 2004), es el cuarto país de la
Unión Europea con mayor prevalencia en la población infantil con problemas de peso. Concretamente el 26%
de los niños y jóvenes de nuestro país
tienen sobrepeso, casi el 14% son obesos, y si nos fijamos en el grupo de
edad de 6 a 12 años este porcentaje asciende a 16,1%, teniendo sólo por delante a Italia, Malta y Grecia. No es de
extrañar que este Ministerio haya tomado cartas en el asunto con el programa
Estrategia para la Nutrición, Actividad
Física y Prevención de la Obesidad, la
Estrategia NAOS (Agencia Española de
Seguridad Alimentaria, 2005) que pretende invertir la tendencia creciente de
la prevalencia de obesidad, especialmente infantil, y combatir sus repercusiones sobre la salud; y todo ello en un
Conxa Perpiñá. E-mail: [email protected]
26 INFOCOP
país en el que hace unos pocos años
presentaba apenas un 5% de menores
obesos y que cuenta entre sus “haberes”
con la dieta mediterránea, una de las
más saludables.
La obesidad es una enfermedad de
etiopatogenia multifactorial, y hay que
apelar a variables biológicas, psicológicas y sociales para su correcta formulación. Ahora bien, del incremento en su
incidencia parece que el mayor responsable es el último término de la ecuación.
Nuestro cambio de hábitos, nuestro “moderno” estilo de vida, ha acabado por pasar factura a nuestras costumbres
alimentarias y de actividad física. El
cambio del funcionamiento familiar y la
dificultad que tenemos los padres para
conciliar vida familiar y vida laboral hace que las tareas de crianza, entre las que
está la alimentación, se compliquen
enormemente. Buscamos (y ofrecemos)
soluciones a nuestros niños que no nos
consuman mucho tiempo; da igual de
qué punto del proceso hablemos: selección, almacenaje o elaboración; y a veces, las propias prisas están presentes
incluso en el mismo ceremonial de la comida. Cada vez más, el pan, el arroz, el
pescado, las legumbres, la fruta y la verdura están siendo sustituidos por dulces,
grasas, refrescos, golosinas y exceso de
alimentos pre-cocinados, todo ello presentado como comida atractiva y sabrosa, pero también fuertemente calórica y
no necesariamente nutritiva (véase p. ej.,
Serra, Riba, Pérez, Román y Aranceta,
2003). Por otra parte, aunque según este
último estudio (Serra et al., 2003) todavía no es una práctica muy extendida, no
es infrecuente que los niños salgan de
casa sin haber desayunado y llevando, o
comprando camino de la escuela, algún
bollo industrial para que ésa sea la primera toma del día.
Pero la obesidad no es sólo un problema de “lo que entra”, sino sobre todo de
equilibrio y, por tanto, también de cómo
y en qué se libera esa energía. Nuestra
vida es cada vez más sedentaria y si eso
es un problema para un adulto, qué decir de una persona que está en pleno
proceso de crecimiento. Los niños han
perdido la calle como lugar de juego.
Las ciudades ya no son lugares seguros
para saltar a la cuerda, jugar al escondite o correr. A ello hay que añadir el son
de los tiempos: la televisión, el vídeojuego, el ordenador..., juegos también
La preocupación de diversos organismos internacionales por la obesidad y su
desarrollo como “epidemia” en el mundo no es gratuita
muy interesantes pero que, lógicamente,
hacen quemar poca energía.
Ciertamente, como bien señalan autores como Henderson y Brownell (2004)
vivimos en un entorno “tóxico” (bombardeo de estímulos alimentarios, estilo
de vida que hace del comer una mera
necesidad fisiológica que hay que cubrir pronto con comida “rápida”, y una
inactividad que inunda trabajo y ocio).
En definitiva, nos enfrentamos a un
ambiente que, desde todos los puntos
de vista, es lo más contrario a prevenir la obesidad o a un tratamiento
para hacerle frente.
Las consecuencias que la obesidad y
el sobrepeso tienen en la salud son numerosas y variadas, desde un mayor
riesgo de muerte prematura, a varias
dolencias que, sin ser mortales, tienen
un efecto negativo en la calidad de vida: diabetes, hipertensión, trastornos de
lípidos, enfermedades cardiovasculares
y algunos tipos de cáncer, que aparecen
en edad cada vez más temprana (Aranceta, Pérez, Serra, Ribas, Quiles et al.,
2003). Además de todas estas secuelas
físicas, añadir los perjuicios psicológicos que conlleva esta condición denostada estética y “moralmente” desde un
punto de vista cultural y social. Muchos pacientes obesos presentan una
importante proporción de problemas
emocionales tales como ansiedad y
depresión (Devlin, Yanovski y Wilson,
2000), sin olvidar la importante relación que existe entre obesidad y el
trastorno por atracón, un trastorno
alimentario atípico (para más información, ver Saldaña, 2002).
Llegados hasta aquí, es posible que
nos asalte una duda, y es hasta qué
punto el trabajar en la prevención de la
obesidad podría suponer invocar a los
“fantasmas” que favorecen los Trastornos Alimentarios (TA), tales como la
anorexia o la bulimia nerviosa. Si para
no favorecer el sobrepeso hay que controlar la ingesta y fomentar la actividad
física, ¿qué mensaje es el que ha de
prevalecer?. Este es un interrogante
bastante razonable, pero lo cierto es
que se despeja si consideramos lo engañoso del planteamiento. Ese ambiente “tóxico” que fomenta la obesidad
también, aunque parezca paradójico, lo
es para la expansión de los TA. Se calcula que más de la mitad de chicas adolescentes y cerca de un tercio de chicos
se sienten insatisfechos con sus cuerpos
y utilizan medios poco saludables como control de peso tales como fumar
para mitigar el hambre, saltarse comidas, comer poco, vomitar o laxarse
(Neumark-Sztainer, Hannan, Story, &
Perry, 2004). Estos datos son los que se
conectan con la epidemiología de los
TA. Se calcula que 1 de cada 200 adolescentes desarrollará anorexia nerviosa
(Lucas, Beard, O’ Fallon, y Kurland,
1991), la prevalencia de la bulimia nerviosa oscila entre 1-3% en población
adolescente (Stein, 1991), y el trastorno
por atracón varía entre el 5% para las
chicas y el 3% en el caso de los chicos
(Spitzer, Yanovski, Wadden, Wing,
Marcus et al., 1993). Si se toman estos
datos en conjunto, todo apunta a la necesidad de realizar intervenciones que
cubran los diferentes tipos de proble-
mas relacionados con el peso y los hábitos de alimentación. Si sólo nos dirigimos a intentar mitigar un problema
puede que, con la mejor intención, se
esté ayudando a incrementar el otro,
dado que ambos pertenecen realmente
al mismo espectro (obesidad, hábitos
insanos de control de peso, trastornos
alimentarios), y están siendo ocasionados por casi los mismos elementos,
aunque en diferente combinación. No
podemos volver al error de sobrevalorar el aspecto delgado, o de estigmatizar la obesidad o el sobre-peso, puesto
que como indican Battle y Brownell
(1996), si se quiere crear un ambiente
que genere insatisfacción corporal, preocupación por la comida y por qué comer, si se quieren generar obesos y
pacientes con TA, es difícil de imaginar uno más eficaz que el nuestro; es
decir, nos enfrentamos a los mismos
factores de riesgo pese a sus diferentes
manifestaciones en sus resultados.
Aunque se realizan importantes esfuerzos por conseguir tratamientos más
INFOCOP
27
ACTUALIDAD
Muchos pacientes obesos presentan una importante proporción de problemas
emocionales tales como ansiedad y depresión
eficaces y eficientes para estos problemas (intervenciones multicomponentes,
nuevas tecnologías, viejas estrategias
orientales, etc.), y hay que seguir llevando a cabo estudios que avalen con
evidencias empíricas sus resultados, lo
cierto es que los tratamientos son siempre costosos, social y personalmente.
Pensar en términos preventivos suele
ser, a larga, lo más rentable, y mucho
más en problemas que tanto tienen que
ver con hábitos, costumbres sociales y
valores culturales. Es necesario conseguir cambios en esos entornos para que
promuevan maneras sanas de alimentarse, el ejercicio, y la aceptación propia y
ajena de la diversidad de las constituciones, tamaños y formas corporales.
La lógica de un programa de prevención integrada que aborde tanto la obesidad como a los TA implica la
utilización de un lenguaje común, una
visión global de los factores de riesgo,
problemas y formas de solucionarlo.
Una excesiva presión social por estar
delgado lleva a muchas personas, y más
para aquellas que tienen algunos kilos
de más o problemas de auto-estima, a
implicarse en prácticas de riesgo para el
desarrollo de un TA (hacer ayunos irracionales, no comer ciertos alimentos,
vomitar, tomar laxantes, llevar una
práctica irracional de ejercicio, etc.;
Neumark-Sztainer, et al., 2004). Además, también ha quedado demostrado
que, para muchas personas, en especial
aquellas que están muy presionadas socialmente por adelgazar, el hacer dieta
se convierte en un importante desencadenante de conductas de atracón, lo cual
28 INFOCOP
a su vez, hace que empeore su problema
de peso (Field, Austin, Taylor, Malspeis, Rosner, et al., 2003).
El hecho de que exista una lógica preventiva única y común a todo el espectro de problemas relacionados con el
peso evitará que se produzcan mensajes
que, al estar circunscritos a sólo un extremo del problema, pueden parecer
contradictorios (¿en qué quedamos? el
peso corporal, ¿lo determina la genética o es el resultado del ejercicio y de
los hábitos de alimentación?; ¿se ha de
comer de todo?, ¿mejor no comer de
aquello?, etc.). La realidad es compleja,
y estos mensajes han de respetar y sobre
todo, transmitir esa complejidad (los
genes, los hábitos, los factores ambientales interactúan y contribuyen conjuntamente a nuestro estatus de peso; hay
que comer de todo, pero también en la
proporción adecuada, etc.).
Brownell (2002) realizó una serie de
recomendaciones para una política preventiva de la obesidad sobre todo alertado por lo que sucede en USA (véase,
p.ej., el documental de Super Size Me Morgan Spurlock, 2004-, como ilustración del problema). Entre ellas se
encuentran: incrementar las oportunidades para realizar ejercicio; regular
los anuncios de alimentos para niños y
adolescentes; prohibir la “comida basura” y los refrescos en los colegios;
que la nutrición y la manera de alimentarse también formen parte de los programas educativos globales; y facilitar
la venta de frutas y verduras, así como
gravar impositivamente los productos
con escaso poder nutritivo. Estas reco-
mendaciones que, con mayor o menor
dificultad, están abriéndose paso a través de las acciones concretas de los
gobiernos, incluido el nuestro, en beneficio de sus ciudadanos, han de servir tanto a la prevención de la obesidad
como a la de los TA.
Además de los componentes informativos y educativos sobre los hábitos saludables individuales y familiares a seguir,
y de las acciones comunitarias que favorezcan que aquellos se conviertan en una
realidad, cualquier programa de intervención también ha de incluir la promoción de “factores protectores”. Tales
factores tienen un mayor calado individual y son los que, frente a un entorno
tóxico, pueden contribuir a la vulnerabilidad del individuo. El adolescente se
inicia en toda esta serie de prácticas no
saludables como medio de control de
peso y del cuerpo con el fin de conseguir metas de significado personal que
transcienden al mero “peso” (ser aceptado, popular, querido, “ser”). Por tanto,
parece claro que hay que trabajar la auto-estima, ya que en estas edades el
concepto y la estima por uno mismo es
todo un reto; el crear defensas frente a
las posibles bromas de los iguales y de
la sociedad en general, contribuirá a
crear una imagen corporal positiva y satisfactoria en el futuro; el fomentar un
espíritu crítico ante la avalancha de información sobre determinados alimentos, o sobre la importancia y significado
de determinadas formas corporales en
mensajes publicitarios diseñados para
ser eficaces en conquistar a su segmento de mercado, servirá para contrarres-
Que exista una lógica preventiva única y común a todo el espectro de problemas relacionados
con el peso evitará que se produzcan mensajes contradictorios
tar ese particular crisol que sirve, muchas veces, a la fusión entre los factores
individuales y sociales (p. ej., los adolescentes que ”consumen” artículos sobre dietas y cómo perder peso tienen 6
veces más probabilidad de implicarse
en prácticas insanas de control de peso;
véase Neumark-Sztainer, 2005).
Empiezan a recogerse datos de algunas de las experiencias preventivas con
esta filosofía global interesada por cubrir todo el espectro de problemas rela-
cionados con el peso. Por ejemplo, en el
seguimiento realizado por Austin, Field,
Wiecha, Peterson y Gortmaker (2005),
se ha comprobado que con una intervención preventiva conjunta, no sólo se
consiguió incrementar la proporción de
consumo de alimentos saludables y reducir las horas de inactividad, sino que
también había tenido efectos preventivos sobre la (no) aparición de prácticas
como el vómito, el uso de laxantes o de
fármacos dietéticos. Los esfuerzos futu-
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Agencia Española de Seguridad Alimentaria. Ministerio de Sanidad
y Consumo. (2005). Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad, la Estrategia NAOS. Madrid.
Ministerio de Sanidad y Consumo.
Aranceta, J., Pérez, C., Serra, L., Ribas, L., Quiles, J., Vioque, J.,
Tur, J., Mataix, J., Llopis, J., Tojo, R. y Foz, M. (2003). Prevalencia de la obesidad en España: resultados del estudio SEEDO
2000. Medicina Clínica, 120, 608-612.
Austin, S.B., Field, A.E., Wiecha, J., Peterson, K.E., & Gortmaker,
S.L. (2005, March). The impact of a school-based obesity prevention trial on disordered weight-control behaviors in early
adolescent girls. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 159(3), 225–230.
Battle, E.K. y Brownell, K.D. (1996). Confronting a rising tide of
eating disorders and obesity: Treatment vs. prevention and policy. Addictive Behaviors, 21(6), 755–765.
Brownell, K.D. (2002). Public policy and the prevention of obesity.
En C.G. Fairburn y K.D. Brownell (Eds.), Eating disorders and
obesity: A comprehensive handbook (2nd ed., (pp. 619–623).
New York: Guilford Press.
Devlin, M.J., Yanovski, S.Z. Y Wilson, G.T. (2000). Obesity:
What Mental Health Professionals Need to Know. American
Journal of Psychiatry; 157, 854–866.
Field, A.E., Austin, S.B., Taylor, C.B., Malspeis, S., Rosner, B.,
Rockett, H.R., Millman, M.W. y Colditz, G.A. (2003). Relation
between dieting and weight change among preadolescents and
adolescents. Pediatrics, 112(4), 900–906
Lucas, A.R., Beard, C.M., O’Fallon, W.M., y Kurland, L.T. (1991).
ros han de ir por este camino de integración de políticas preventivas que cubran
toda esta amplia gama de problemas relacionadas con las prácticas de alimentación, las prácticas de ejercicio, el
comer emocional, la preocupación por
el peso, la preocupación por la imagen,
la búsqueda del sentido de eficacia personal perdido, el sentirse estigmatizado,
etc. En definitiva problemas comunes a
la obesidad y a los TA.
50-year trends in the incidence of anorexia nervosa in Rochester, MN: A population-based study. American Journal of Psychiatry, 148(7), 917–922.
National Center for Health Statistics, U.S. Department of Health and
Human Services, and Centers for Disease Control. (2004, May).
Prevalence of overweight among children and adolescents: United States, 1999-2000. Disponible en http://www.cdc.gov/
nchs/products/pubs/pubd/hestats/overwght99.htm
Neumark-Sztainer, D. (2005). Can we Simultaneously Work toward the Prevention of Obesity and Eating Disorders in Children and Adolescents?. International Journal of Eating
Disorders; 38, 220–227.
Neumark-Sztainer, D., Hannan, P.J., Story, M., & Perry, C.L.
(2004).Weight-control behaviors among adolescent girls and
boys: Implications for dietary intake. Journal of the American
Dietic Association, 104(6), 913–920.
Henderson, K.E. y Brownell, K.D. (2004) The toxic environment
and obesity: Contributions and cure. En J.K. Thompson (Ed.)
Handbook of eating disorders and obesity. New York. Wiley
and Sons.
Saldaña, C. (2002). Trastorno por atracón y obesidad. Nutrición
Hospitalaria. 17 Suppl 1, 55-9,
Serra, L. y Aranceta J (2004). Nutricion infantil y juvenil: Estudio
enKid (vol. 5). Barcelona: Masson.
Serra, L., Ribas, L., Pérez, C., Román, B. y Aranceta, J. (2003).
Hábitos alimentarios y consumo de alimentos en la población
infantil y juvenil española (1998-2000): variables socioeconómicas y geográficas. Medicina Clínica, 121 (4), 126-131.
INFOCOP
29
ACTUALIDAD
USOS Y ABUSOS DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
José Luis Zaccagnini. Universidad de Málaga
J.L. Zaccagnini es Profesor Titular de
Psicología Básica de la Universidad de
Málaga. Conocido por sus publicaciones relacionadas, entre otros temas,
con Inteligencia Artificial, Ingeniería
del Conocimiento, Psicología Cognitiva, Función Ejecutiva y Psicología Positiva, participó el 27 de enero en las
VIII Jornadas de la Sociedad Española
para la Investigación de las Diferencias
Individuales (SEIDI), celebradas en
Madrid; y en el I Congreso Internacional Multidisciplinar sobre Trastornos
por Déficit de Atención y Trastornos de
la Conducta que se celebró, también en
Madrid, en la misma fecha.
C
omo hoy en día mucha gente conoce, la etiqueta “Inteligencia
Emocional” fue acuñada por P.
Salovey y J. D. Mayer en 1990, en el
contexto de un trabajo sobre Psicología
Educativa, para referirse a un tipo de habilidad de gestión de las emociones que
distinguía a niños que, pese a no tener un
cociente intelectual (CI) muy elevado,
alcanzaban niveles de excelencia académica y de relaciones sociales superiores
a los de otros compañeros de CI más elevado.
El argumento que sostenían era que para tener
éxito en el medio escolar,
ya no bastaba con tener
buenas habilidades cognitivas, tal como las que
miden las clásicas prueJosé Luis Zaccagnini. E-mail: [email protected]
30 INFOCOP
bas de CI, sino que se necesitaban habilidades de “gestión emocional” orientadas tanto al manejo de la propias
emociones, como al manejo de las emociones de los demás. La importancia que
al parecer habían cobrado estas habilidades emocionales era tal, que incluso resultaban más importantes de cara al
expediente que el propio nivel de conocimiento académico. Poco tiempo después,
estos autores elaboraron con más precisión el concepto de “Inteligencia Emocional” (Mayer y Salovey, en 1997),
definiéndolo como una “habilidad de
gestión de los estados emocionales” que
incluye su “percepción”, “comprensión”,
“manejo” y “utilización constructiva”.
Previamente a esta conceptualización,
habían existido antecedentes de la idea
de tener en cuenta las habilidades emocionales en la definición de un concepto
amplio de inteligencia (p.e. Garner,
1983), asignándoles otros nombres que
no habían tenido demasiado eco. Sin
embargo, en 1995 un psicólogo periodista, D. Goleman, utiliza la etiqueta
“Inteligencia Emocional” como título
de un libro de divulgación que publica
en ese mismo año. En el libro, el autor
mezcla una heterogénea colección de
investigaciones de diversos campos,
que van desde la neuropsicología a la
Psicología del Trabajo, pasando por la
Psicología de la Personalidad, la Psicología Infantil y la Psicología Social. Según este autor, esos trabajos confluyen,
de una u otra forma, en la idea de que la
gestión de las emociones es muy relevante para orientar eficazmente el
comportamiento en la vida cotidiana.
Aunque la obra resulta relativamente difícil de leer, dada su magnitud y heterogeneidad de conceptos, se convirtió casi
inmediatamente en un gran “bestseller” de enorme éxito comercial.
A partir de ese momento, el uso y el
abuso del concepto de “Inteligencia
Emocional” -que denominaremos IE a
partir de ahora - se ha generalizado, tanto en el ámbito académico como en los
textos de divulgación psicológica y auto-ayuda. Esto ha dado lugar a un uso
extensivo y abusivo del concepto, a cargo de todo tipo de autores que han intentado apuntarse automáticamente a la
moda de la IE, de manera que, a partir
de finales de los años 90, han proliferado los textos que hablan de las emociones y que hacen referencia a la IE. Sin
embargo, si se analiza toda esa amplia
cantidad de textos que utilizan la etiqueta IE en el título y/o en el desarrollo
de sus contenidos, comprobaremos que
lo único que tienen en común todos
ellos es, precisamente, que dicen reivindicar las emociones como algo relevante. Es decir, la mayoría de esos textos se
suman a la “moda” de lo emocional, señalando que es importante tener en
cuenta los estados emocionales, propios
y ajenos, de cara al desarrollo de nuestro comportamiento cotidiano.
La Inteligencia Emocional es un conjunto de habilidades que nos permiten Percibir, Comprender
y Regular nuestros estados emocionales y los de los que nos rodean
ten realizar eficientemente las siguientes tareas :
1) Percibir adecuadamente los estados
emocionales, asumiéndolos como tales y expresándolos adecuadamente.
2) Comprender correctamente la naturaleza de esos estados emocionales.
3) Regular esos estados emocionales,
impidiendo sus efectos negativos y
aprovechando sus aspectos positivos.
4) Ser capaces de hacer lo mismo con
los estados emocionales de los que
nos rodean.
Cabe preguntarse por qué surge ahora
la “moda” de lo “emocional”, que parece inaugurar la IE y que viene durando
algo más de 10 años. Al igual que ocurrió con la moda “conductual” y la
“cognitiva”, siempre hay quien desprecia las “modas” en Psicología. Sin embargo, las “modas“, con frecuencia
acaban imponiéndose, quizás porque
responden a demandas reales del contexto. Tal y como ya he argumentado en
otro lugar (Zaccagnini,2004) lo que está de moda ahora no son las emocio-
nes, que siempre han existido, ni su
importancia en la elaboración del
comportamiento, que siempre ha sido
reconocida, sino un cambio en la forma de interpretarlas. Históricamente,
las emociones han sido consideradas
como dimensiones psicológicas “negativas” que se debían reprimir, eliminar
o desfogar (véase cuadro). Ahora, sin
embargo, se plantea la posibilidad de
verlas en positivo y aprovecharlas para
orientar el comportamiento.
Este es, por tanto, el sentido de la moda de lo emocional y el interés de la IE.
Se trata de intentar, por primera vez en
la historia de la Psicología, de utilizar
las emociones en positivo. A su vez, tal
como hemos argumentado en otro lugar
(Zaccagnini, 2002), esto responde al desarrollo de las sociedades democráticas
occidentales donde la cultura democrática supone una reducción de los controles externos, que debe ser balanceada
con un aumento del propio control emocional de los ciudadanos. Basta echar
una ojeada a la prensa diaria para com-
Qué son las emociones…
Qué hay que hacer con ellas….
LA GRECIA CLÁSICA
Inpulsos inescapables (pasiones) puestos en el alma humana por los dioses para gobernar (caprichosamente) el
comportamiento de los mortales.
Lo único que se puede hacer es sufrirlas pasivamente.
Por tanto solo cabe aceptar las consecuencioas, tanto
para bien como para mal.
LA EDAD MEDIA
Impulsos negativos (tentaciones) con los que el “Mundo” el “Demonio” y la “Carne” tratan de alejarnos del
recto camino que vá al “Cielo”.
Resistir y vencer las tentaciones, o confesar el pecado y
hacer penitencia, en caso de sucumbir a ellas. Al objeto
de ganarse el “Cielo”
LA MODERNIDAD
Impulsos irracionales (sesgos) que nos pueden apartar
del camno lógico y correcto que señala la razón pura.
Reprimirlas, o esperar para desfogarlas en contextos íntimos o inocuos tales como las relaciones personales o
el ocio.
LA POSMODERNIDAD
Estados psicológiocs (información) debidos a la interaccion de los pensamientos y los sentimientos que nos
produce la interacción con el medio en que vivimos.
Utilizar esa información para comprendernos mejor a
nosotros mismos y a los demás, mejorando así nuestra
calidad de vida y la de los que nos rodean.
El problema es que, cuando intentamos averiguar qué es exactamente lo
que hay que hacer con las emociones
para mejorar nuestra vida, entonces nos
encontramos con que una gran mayoría
de esas propuestas, o bien no terminan
de clarificar qué o cómo se hace eso, o
bien ofrecen ideas que no son nuevas en
absoluto, ya que ofrecen modelos anteriores, basados en mecanismos psicológicos no emocionales en los que, eso sí,
se ha introducido la etiqueta IE con el
fin de actualizarlos.
Por tanto, tenemos que concluir que la
genuina línea de trabajo en IE, la que
realmente supone una aportación nueva,
es la que parte de la idea que originalmente desarrollaron Salovey y Mayer, y
que posteriormente ha sufrido variaciones y aportaciones de esos autores y de
otros asociados a ellos. Esa será, por
tanto, la versión a considerar genuinamente como IE.
En su formulación actual, siguiendo la
línea indicada, la IE se plantea como un
conjunto de habilidades que nos permiÉpoca
INFOCOP
31
ACTUALIDAD
Lo que está de moda ahora no son las emociones, que siempre han existido, ni su importancia
en la elaboración del comportamiento, que siempre ha sido reconocida,
sino un cambio en la forma de interpretarlas
probar la urgente necesidad de aumentar las capacidades de autocontrol emocional de los jóvenes, los políticos, los
conductores, los maltratadores, etc.
Finalmente, cabe señalar que, recientemente, ha aparecido toda una nueva
perspectiva psicológica, La Psicología
Positiva (Seligman, 2000, 2003), que se
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aspinwall, L.G. & Staudinger, U.M. (2002) A Psychology of Human Strengths. Washington D.C. APA.
Cialdini, R.B. (1988) Influencia. Ciencia y práctica. Traducción
Madrid. Prodilu S.A. 1990.
Damasio. A. R.. (1994) El error de Descartes. Traducción Barcelona, 1996. Ed. Crítica (Grijalbo-Mondadori)
Fernández-Berrocal, P., y Ramos, N. (Eds.) (2002) Corazones Inteligentes. Barceona Editorial Kairós.
Fierro, A. (2000) Sobre la felicidad. Archidona (Málaga). Ediciones Aljibe.
Foster, H. (Comp.) La posmodernidad. Traducción Barcelona, Kairós, 1988.
Fredrickson, B. (2001) “The role of Positive Emotions in Psitive
Psychology” American Psychologist. V.56, pp.218-226.
Fridja, N. H. (1988) “The laws of Emotion”. American Psychologyst. 34(5), 349-358.
Fukuyama, F. (1992) El fin de la Historia y el último hombre. Traducción Barcelona, Editorial Planeta, 1992.
García Martín, M.A. (2002) “El Bienestar Subjetivo” Escritos de
Psicología nº 6, pp.18-39.
Gardner, H. (1983) Frames of Mind. New York, Basic Books.
Goleman, D. (1995) Inteligencia Emocional. Traducción, Barcelona, 1996. Editorial Kairós.
Humphrey, N. (1986) La mirada Interior. Traducción, Madrid,
Alianza Editorial (LB 1601) 1993.
Huntington, S.P. (1997) El choque de civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial. Traducción Barcelona, Paidós, 1997.
LeDoux, J. (1996) El cerebro emocional. Traducción Editorial Planeta. Barcelona.
Lewis, M. & Haviland-Jones, J.M. (Edtrs)(2000)Handbook of
Emotions (2nd Ed.). New York, The Guilford Press.
Marina, J.A. (2000) Crónicas de la Ultramodernidad. Barcelona.
Ed. Anagrama (Col . argumentos).
Marina, J.A. y López Penas, M. (1999) Diccionario de los sentimientos. Barcelona. Editorial Anagrama.
Marina, J.A. y Válgoma, M;. De la (2000) La lucha por la dignidad. Barcelona Anagrama.
Mayer, J.D. y Salovey, P. (1997) “What is Emotional Intelligence?”. En Salovey et al. (Edts.) Emotional development and emotional intelligence: educational implications. New York,
BasicBooks.
32 INFOCOP
orienta precisamente en la dirección de
investigar las emociones en positivo y,
muy especialmente, la emoción positiva
por antonomasia, es decir, la felicidad.
Mayer, J,D. (2001) a Field Guide to Emotional Intelligence. En
Ciarrochi, j.,Forgas, J.P. & Mayer, J.D. (Edtrs.)(2001) Emotional Intelligence In Evveryday Life. Philadelpha, Psychology
Press. Taylor & Francis Group.
Miguel-Tobal, J.J. (1996) La Ansiedad. Madrid, Editorial Aguilar
(Serie Guías Prácticas).
Ortony, A., Clore, G. L., & Collins, A. (1988) La estructura cognitiva de las emociones. Traducción Madrid, 1991. Siglo XXI
Editores.
Pennebaker, J.W. (1980) El arte de confiar en los demás. Traducción, Madrid, Alianza Editorial, 1994.
Pinker, S. (1997) Cómo trabaja la mente. Traducción. Barcelona
Ediciones Destino 2001.
Salovey, P y Mayer, J.D. (1990) “Emotional Intelligence”. Imagination Cogniticon and Personality. 9:185-211.
Salovey, P.,Rothman, A.J., Detweiler, J.B. & Steward,W.T. (2000)
“Emotional States and Physical Health”. American Psycholoogist, V.55, nº 1, pp-110-121.
Schmidt-Atzert, L. (1981) Psicología de las Emociones. Traducción, Barcelona 1985 Editorial Herder.
Seligman, M.P. (2003) La auténtica felicidad. Traducción Barcelona Javier Vergara Editor.
Snyder, C.R. & Lopez, S.J. (2005) Handbook of Positive Psychology. New York. Oxford University Press.
Suinn, R. M. (2001) “The terrible twos –Anger ans Anxiety”. American Psychologist. Vol. 56, Nº1,pp.37-36.
Vattimo G. & Rovatti, P. A. (Edtrs) El Pensamiento débil. Traducción Madrid Cátedra, 1988.
Wuthnow, R. (1991) Actos de Compasión. Traducción Madrid,
1996. Alianza Editorial.
Zaccagnini, J.L. (2002) “Relaciones emocionalmente inteligentes
en el Siglo XXI” Cap 15 en Fernandez-Berrocal y Ramos (Eds.)
Corazones Inteligentes.Barcelona Ed. Kairós.
Zaccagnini, J.L. (2003) El “Sistema Ejecutivo”: Hacia una (deseable) unificación de los procesos psicológicos. Actas del I Congreso Malagueño de Psicología y Logopedia. Málaga Edición de
la Facultad de Psicología de la UMA.
Zaccagnini, J.L. (2004) ¿Qué es Inteligencia Emocional?: Las relaciones entre pensamientos y sentimientos en la vida cotidiana.
Madrid Biblioteca Nueva.
PSICOLOGÍA Y SIDA:
ENTREVISTA A MARÍA DE LA PAZ BERMÚDEZ.
Universidad de Granada
Dulce Poveda Sanz
María de la Paz Bermúdez, es Doctora
en Psicología por la Universidad de
Granada, donde ejerce como docente
en la actualidad. Ha publicado y presentado múltiples trabajos en congresos
nacionales e internacionales sobre evaluación de factores psicosociales de
riesgo para el VIH/SIDA en adolescentes españoles, temática en la que lleva
trabajando desde el año 1997. En la actualidad dirige dos proyectos de investigación en Colombia sobre prevención
del VIH/SIDA en adolescentes y diseña
estrategias preventivas para la infección por el VIH dirigidas a adolescentes españoles.
Dulce Poveda Sanz: En el Informe de
la situación del SIDA en 2005 elaborado por ONUSIDA y la OMS se indica
que “España sigue siendo uno de los
países de mayor incidencia de SIDA en
Europa Occidental. Según tu punto de
vista ¿a qué crees que se debe este hecho?
María de la Paz Bermúdez: Para comprender el modelo real de transmisión
de la infección del VIH/SIDA, es necesario recurrir a factores individuales,
contextuales y socioculturales. En líneas muy generales, considero que, entre
otros motivos, titulares publicados en
medios de comunicación, aún siendo
ciertos, pueden crear expectativas falsas
sobre el control de la infección, ya que
en muchos casos, en algunos sectores
de la población, aún no se conoce la diferencia entre estar infectado del VIH y
presentar el SIDA. Igualmente, en cierta medida, la información de que el SIDA es una enfermedad crónica como la
diabetes, por ejemplo, hace que se baje
la guardia con respecto a la emisión de
conductas preventivas para la infección
por el VIH. Sería necesario realizar una
evaluación exhaustiva a la población
española general para, realmente, definir cuáles son los factores determinantes de que España presente esta
incidencia con respecto al VIH/SIDA.
Por otro lado, cabría considerar la posibilidad de realizar más y mejores campañas preventivas, pues, en este tema
no se puede nunca bajar la guardia.
D.P.S.: En dicho informe también se
señala que la incidencia de la enfermedad ha disminuido entre los consumidores de drogas intravenosas pero
que ahora las relaciones sexuales de
riesgo se han convertido en la principal vía de transmisión. ¿Cuáles pueden ser las razones de este
incremento?
M.P.B.: Inicialmente, las campañas de
prevención han ido dirigidas, principalmente hacia homosexuales y consumidores de drogas por vía parenteral y han
sido esos colectivos los que han ido
cambiando sus pautas de riesgo. Sin
embargo, no se han adoptado medidas
preventivas por miedo al VIH/SIDA entre aquellas personas que no eran consumidores de drogas por vía parenteral
u homosexuales, y se continúa utilizando un modelo de respuesta muy básico
frente al VIH/SIDA que consiste en el
pensamiento simple de “…a mí eso no
me va a ocurrir, eso les pasa a otros” y
que a su vez se traduce en unos comportamientos en los cuales las conductas de riesgo son muy altas debido,
sobre todo, a una muy baja prevalencia
percibida en nuestros círculos próximos.
D.P.S.: Se habla de que ya casi la mitad de las personas infectadas (40 millones) son mujeres, así como de una
“mayor vulnerabilidad de la mujer
frente al VIH en el mundo”. ¿Qué opinión te merece este hecho? ¿En qué
medida crees que influyen los roles de
género?
M.P.B.: Los últimos años, sin duda alguna, han sido nuevamente llamativos
en lo que se refiere al estudio de la prevalencia del VIH/SIDA en la población.
Al respecto, se observa que el grupo
con un mayor riesgo frente a la infección por el VIH/SIDA es el de las mujeres, sobre todo, las que viven en países
María de la Paz Bermúdez. E-mail: [email protected]
INFOCOP
33
ACTUALIDAD
“… a mí eso no me va a ocurrir, eso les pasa a otros”
del denominado tercer mundo, o de países en vías de desarrollo, aunque, las
del mundo occidental no se han librado
de esta pandemia. Por todo ello, cabe
pensar en la existencia de una serie de
factores ligados a la condición del rol
femenino, o, lo que es lo mismo, de factores relacionados con el género, y el
aumento en la vulnerabilidad frente a la
infección por el VIH/SIDA. De manera
específica, y en relación con esto, se
puede identificar un número de cuestiones que hacen referencia a los roles de
género y las dinámicas de poder en relación con la infección por el VIH/SIDA.
Las normas emergentes a nivel cultural
entre mujeres, sobre todo de poblaciones pertenecientes a clases socioeconómicas y culturales bajas, apuntan a un
considerable riesgo que deviene, mayoritariamente, del riesgo comportamental
derivado de la mala negociación de las
mujeres frente a sus parejas masculinas,
en cuanto se refiere a las prácticas de
socialización en general y sexuales en
particular. En las parejas se establecen
unas dinámicas de poder, y la mujer
suele adoptar un rol femenino convencional, con estereotipos comportamentales que, por sí mismos, ofrecen una
mayor vulnerabilidad frente a la infección por el VIH/SIDA. En otras palabras, se le presupone al hombre un
comportamiento activo para el uso de
prácticas preventivas adecuadas en materia de salud y de sexualidad que, por
el contrario, implican el despliegue de
conductas pasivas por parte de la mujer,
que debe, asimismo, confiar en el hombre y en la seguridad que ofrece su
unión de pareja. Por ello, y como ponen
de manifiesto diversas investigaciones,
las ideologías masculinas, la orientación
sexual de la mujer, junto con otros fac-
Fé de erratas
En la página 41 del número pasado, donde
indica: Asociación de Ayuda a las Víctimas del 11M, http://www.ayuda11m.org,
debe decir Asociación 11M Afectados del
Terrorismo, http://www.asociación11m.org
En la página 86 del número pasado, donde
indica: La editorial Alertes del libro Andrés y el Dragón Matemático, debe decir
editorial Laertes
34 INFOCOP
tores individuales y contextuales, pueden convertirse en un importante factor
en el uso o no del preservativo y tiene
fuertes implicaciones frente al riesgo
por el VIH. Al mismo tiempo, hay que
señalar que la susceptibilidad a la infección del VIH varía a lo largo del ciclo
vital de la mujer, sobre todo si se considera su ciclo reproductivo. En este sentido, las adolescentes, como apuntan
diferentes investigaciones, parecen ser
la población más vulnerable, debido,
sobre todo, a sus comportamientos sexuales de alto riesgo y a la inmadurez
de su tracto genital, a lo que se añade
un riesgo mayor durante el embarazo y
el puerperio.
D.P.S.: Por segundo año consecutivo
se está llevando a cabo una campaña
sobre sexualidad dirigida por un grupo
de organizaciones bajo el nombre de
Plataforma Joven y cuyo lema es “sexo con seso”. En dicha campaña un
autobús recorre varias ciudades españolas y se trata de hacer participar activamente a jóvenes de entre 15 y 29
años, a través de información, sensibilización y una actitud responsable.
¿Qué te parece esta iniciativa?
M.P.B.: Me parece una buena idea. No
es frecuente que un adolescente solicite
información por iniciativa propia. Por
eso es necesario facilitarles y acercarles
la información, la sensibilización y la
actitud responsable, entre otras cosas.
Igualmente, me parece muy recomenda-
Cabe pensar en la existencia de una serie de factores ligados a la condición del rol femenino
y el aumento en la vulnerabilidad frente a la infección por el VIH/SIDA
ble la página web de la que dispone Plataforma Joven cuyo título también es
“sexo con seso”. Ahora, más que nunca,
si queremos luchar contra esta enfermedad, no debemos sólo esperar a que los
jóvenes y adolescentes se acerquen a
nosotros buscando información, tenemos que llevársela hasta las puertas de
sus casas, hasta sus pueblos y ciudades
con el fin de que la descubran con mayor efectividad y con mejores garantías
de éxito. A su vez, hay que buscar la
manera de generar actitudes responsables y saludables de cara a la reproducción y la sexualidad pues, la
información es muy necesaria, aunque
no suficiente para producir respuestas
conductuales adecuadas y, por ello, el
trabajo a nivel actitudinal y comportamental es básico en un proceso preventivo óptimo y acorde a esta realidad que
nos toca vivir.
D.P.S.: De acuerdo con tus conocimientos sobre este tema, los jóvenes
tienen una serie de actitudes e ideas
erróneas que influyen en la prevención que hacen sobre el SIDA ¿Cuál
dirías que es la actitud y/o idea errónea más generalizada entre ellos?¿A
qué se puede deber?¿existe alguna diferencia entre sexos?
M.P.B.: Múltiples investigaciones han
puesto de manifiesto la importancia de
evaluar las actitudes hacia el uso de
preservativos y hacia temas relacionados con el VIH/SIDA, en general, por
considerar que a mayor actitud positiva,
mayor y más consistente es el uso del
preservativo y, a su vez, mayor predisposición para tratar temas relacionados
con la prevención del VIH. Por otro lado, aunque es bien sabido, tal y como
hemos comentado, que la información
sobre prevención y transmisión del VIH
es una condición necesaria pero no suficiente para la adopción de medidas preventivas en la práctica, existen estudios
que demuestran la necesidad de aportar
información sobre prevención y transmisión del VIH a los adolescentes ya
que tanto la falta de información como
la creencia de ideas erróneas, podrían
conducir al adolescente a la emisión de
conductas de riesgo para la infección.
En cuanto a las diferencias por sexo,
los resultados hallados en el estudio llevado a cabo por mi grupo de investigación, indican que las mujeres tienen
menos conocimiento sobre prevención
y transmisión del VIH y menos ideas
erróneas. A su vez, presentan menos
percepción de autoeficacia en el uso del
preservativo y menos actitudes negativas, más susceptibilidad a la infección,
más comunicación con los amigos sobre temas relacionados con el VIH/SIDA y mayor intención para cambiar las
conductas de riesgo por conductas seguras que los varones.
D.P.S.: En base a estas actitudes e ideas erróneas, ¿Cuál crees que debe ser
el papel de los padres en la educación
sexual? ¿Y el de la escuela? ¿Dista
mucho de ser lo que debería?
M.P.B.: Es fundamental fomentar, desde
edades tempranas y a lo largo de todo el
proceso de desarrollo de nuestros hijos,
una comunicación abierta sobre temas relacionados con la sexualidad en general y
con las enfermedades de transmisión sexual y el VIH/SIDA, en particular. A su
vez, los padres deben ejercer control sobre la conducta de sus hijos, y así los
adolescentes deben percibirlo. No obstante, es importante destacar que previamente, aquellos padres que no lo estén,
deberían ser entrenados en prácticas de
comunicación y recibir cursos de formación sobre sexualidad y VIH/SIDA.
INFOCOP
35
ACTUALIDAD
Considero que es fundamental plantear y llevar a cabo
una evaluación multidimensional del riesgo
En los centros escolares se llevan a cabo programas de prevención del
VIH/SIDA a nivel grupal destinados,
principalmente, a facilitar información
al adolescente sobre prevención del
VIH y sobre el uso del preservativo
masculino como estrategia preventiva.
Sin embargo, en muchos casos, dichos
programas no tienen en cuenta diferencias individuales como barreras psicológicas importantes, que son, en último
extremo, las responsables de que la conducta de prevención, aún sabiendo cuál
es, no se lleve a la práctica.
D.P.S.: En líneas generales, ¿qué propuestas de mejora plantearías con respecto a los programas de prevención
dirigidos a los jóvenes y adolescentes?
M.P.B.: En primer lugar, considero que
es fundamental plantear y llevar a cabo
36 INFOCOP
una evaluación multidimensional del
riesgo, y éste ha de ser, sin lugar a dudas, de forma individual. Algunas de las
variables que se deberían evaluar son:
conductas de riesgo para la infección,
conocimiento e ideas erróneas (mitos)
sobre prevención y transmisión del
VIH, susceptibilidad a la infección por
el VIH, autoeficacia en el uso del preservativo, asertividad sexual, actitudes
hacia el uso del preservativo y hacia temas relacionados con el VIH/SIDA, comunicación del adolescente con sus
amigos y con sus padres sobre temas relacionados con el VIH/SIDA, rol de
género y dinámica de poder en la pareja, necesidad de búsqueda de sensaciones nuevas en el contexto sexual,
ansiedad ante el VIH/SIDA, estado de
ánimo, presencia de trastorno psicológico, autoestima, autocontrol, ocupación
de tiempo libre, percepción de las normas del grupo de iguales que el adolescente tiene para llevar a cabo conductas
de riesgo, locus de control para la infección e intención de cambio de conducta
de riesgo, entre otras.
En segundo lugar, en función de los resultados de la evaluación, y bajo la consideración de su vertiente práctica o
aplicada, sería necesario incluir diferentes módulos de entrenamiento destinados a: (i) aumentar la susceptibilidad a
la infección; (ii) enseñar habilidades para la negociación en el uso del preservativo, que no dejan de ser habilidades
sociales de interacción con personas del
sexo opuesto; (iii) modificar de un locus de control externo para la infección,
por uno interno; (iv) aumento de la autoestima y el autocontrol; (v) mejora del
estado de ánimo, etc. Todas estas cuestiones, facilitarán el que en el grupo de
referencia al que pertenece el adolescente se acepten, se fomenten y se refuercen las conductas preventivas.
Ahora bien, otros aspectos importantes
que deben ser incorporados en los programas preventivos, son: la dinámica de
poder en la pareja (roles sexuales y de
género), a nivel familiar el control de los
padres y la comunicación con éstos y, a
nivel social, la participación de los adolescentes en organizaciones sociales.
En tercer y último lugar, mencionar
que es recomendable implicar en algunos módulos a padres y grupo de amigos más cercano.
EL PAPEL DEL PSICÓLOGO
FRENTE AL SIDA
Javier Barbero
Javier Barbero Gutiérrez, psicólogo
adjunto del Servicio de Hematología
del Hospital Universitario La Paz, magíster en Bioética y experto en SIDA y
drogodependencias, reflexiona sobre el
SIDA, su evolución y sus desafíos desde
un enfoque eminentemente social, sin
perder de vista los retos que supone para el psicólogo la intervención con esta
enfermedad.
N
o ha sido fácil el abordaje de la
problemática en torno al SIDA
para el profesional de la psicología. Se ha debido de enfrentar a un
buen número de claves y paradojas
que, si no eran tenidas suficientemente
en cuenta, podían dar al traste con su
intervención. La primera de ellas tiene
que ver con la complejidad. En torno al
SIDA inciden variables biomédicas, sociales, conductuales, morales, etc. y todas ellas con un peso específico muy
importante. Por otra parte, el psicólogo
sabe que el SIDA cuestiona aspectos
tan esenciales y tan íntimos y personales como son la sexualidad, la muerte o
el ejercicio de la libertad frente a las
adicciones. El virus se presenta por mecanismos que habitualmente están bañados de prejuicios –más o menos
explícitos o reconocidos- que también
pueden afectar al psicólogo.
A todo ello le añadimos la presencia
de vulnerabilidad, con sus diferentes
enunciados: deficiencia inmunitaria
biológica, indefensión emocional, vulnerabilidad social, fragilidad existencial, impotencia científica… O dicho de
otro modo, todas las fortalezas a la baja.
Y no podemos olvidar, como bien nos
indican en otro ámbito los expertos en
catástrofes naturales, que la vulnerabilidad es un amplificador del siniestro.
El SIDA es una enfermedad moral y,
por tanto, una enfermedad conductual.
La etimología de la palabra “moral” es
conocida. Hace referencia a “costumbre, conducta, hábito”. Frente a las enfermedades naturales (aquéllas que se
producen sin mediar el comportamiento
humano, como puede ser una apendicitis), las enfermedades morales se contraen habitualmente por la presencia de
una determinada conducta con distintas
frecuencias o intensidades. Es el caso
de las Enfermedades de Transmisión
Sexual, del alcoholismo, de otras drogodependencias y –también- del VIH-
SIDA. Las enfermedades morales acaban siendo, de un modo u otro, enfermedades sociales y vergonzantes y
suelen llevar a la búsqueda de chivos
expiatorios. En nuestro caso, fundamentalmente, los mal denominados “grupos
de riesgo”. En definitiva, como bien decía la ya desaparecida Susan Sontag, el
SIDA se ha convertido en una “enfermedad con significado”.
Por otra parte, el SIDA se presenta de
manera paradigmática, en la encrucijada entre lo sanitario y lo social. Nunca
debía de haber salido del ámbito estrictamente sanitario, pero la realidad nos
dice que ninguna enfermedad ha estado
tan marcado por las variables psicosociales. De hecho, la adquisición de nuevas y recientes estrategias de fármacos
antirretrovirales (fundamentalmente los
inhibidores de la proteasa, a partir de
1996), han llevado a un significativo
descenso de la mortalidad, pero eso no
significa que se haya resuelto la problemática más de ámbito psicosocial. Ya
no se nos mueren tanto, pero siguen excluidos y estigmatizados y –eso sí- más
olvidados. Lo que algunos denominamos como “el fracaso del éxito”.
La evolución del SIDA se ha ido conformando en muy distintos ESCENARIOS Y PROCESOS y ello también ha
afectado al papel del psicólogo en este
ámbito. Comenzamos teniendo que
adaptar la estrategia de cuidados palia-
Javier Barbero. E-mail: [email protected]
INFOCOP
37
ACTUALIDAD
El SIDA se presenta de manera paradigmática,
en la encrucijada entre lo sanitario y lo social
tivos –nacida del ámbito inicialmente de
los pacientes oncológicos-, al mundo
del SIDA, sabiendo que aunque el hecho de la muerte estaba tasado, era difícil predecir pronósticos. Era la época en
la que más de uno afirmaba que era más
fácil morir de SIDA que vivir con él.
Afrontar la muerte y afrontar la vida se
daba en un continuo sin margen de diferencias. Las dificultades venían agrandadas por la presencia de las drogas.
También algunos afirmaban que “mejor
morir de sobredosis que no de SIDA”.
Fue una época en la que tuvimos que
pelear para implantar los programas de
reducción del riesgo y de reducción del
daño, que llegaron tarde y mal que nos
dejaron miles –y no es una exageraciónde muertos a nuestras espaldas.
El psicólogo tuvo que decidir si integrar, disociar o descartar la profesionalidad con la militancia, sobre todo si
estaba adscrito, como muchos lo estuvieron, al movimiento asociativo antiSIDA.
Los psicólogos teníamos que intervenir y pelear en todo ese contexto, de por
sí nada fácil, y a mi entender se dieron
respuestas significativas aunque realmente insuficientes. Haciendo una cierta autocrítica no podemos menos que
recordar algunos OLVIDOS que, no por
ser únicamente nuestros, no dejan de ser
SINIESTROS. Recordemos dos muy
significativos: la exigencia de un trabajo más precoz e intenso en la prevención del VIH en usuarios de drogas
38 INFOCOP
–los programas de disminución del riesgo- y el trabajo de duelo de las grandes
marginadas: las madres del SIDA, que
han tenido que enfrentar los duelos por
la muerte de sus hijos, prácticamente
solas, sin apoyo, cuando todos sabemos
que probablemente no hay nada más desestabilizador y angustioso que la muerte de un hijo. Por otra parte, esas
madres del SIDA se convirtieron en
“abuelas del SIDA”, haciéndose cargo
de sus nietos en una edad en la que solía
tocar descansar.
El psicólogo, en todo este itinerario,
ha contado con tres grandes herramientas. La primera tiene que ver con
trabajar desde la óptica de la psicología
de la salud, lo que nos dio un encuadre
teórico adecuado, más generalista y menos específico, pero –por ello- mucho
más normalizador. La segunda herramienta, de la que fuimos transmisores a
profesionales de otras disciplinas, ha sido la del counselling, que permitía trabajar y acompañar con más seguridad y
menos incertidumbres. Por último, y
aunque no pertenece a nuestro terreno
específico, otra herramienta clave ha sido el modelo deliberativo de relación
terapéutica, que va mucho más allá de
las técnicas de resolución de problemas
y que sitúa al psicólogo en la perspectiva del compañero de viaje que acompaña a la persona en un sin fin de toma de
decisiones: seguir o cortar con el tratamiento, informar a la pareja, decidir, o
no, pedir una pensión, etc., etc.
Podemos plantear algunas conclusiones, aunque pueden ser descritas en forma de retos, ante el permanente desafío
del SIDA y sus alrededores.
1) Debemos recuperar la ideología,
precisamente porque estamos ante
una “enfermedad moral”. La experiencia de sufrimiento de tantos
afectados y de sus familias, se presente como un claro imperativo
moral. El psicólogo conoce sus herramientas terapéuticas y además
puede ejercer un poder y una influencia muy relevantes. Pero la
dialéctica entre el saber y el poder
sólo puede quedar resuelta desde el
deber.
2) Ante problemas complejos y multidimensionales, no queda otro remedio que conseguir un abordaje
interdisciplinar. A cada profesional
la realidad –de eso estoy seguronos supera, no podemos caer en la
omnipotencia de pretender solucionarlo todo.
3) La óptica preventiva ha de estar
siempre presente, tanto desde estrategias de prevención primaria, como secundaria y terciaria.
4) Aunque no sólo por razones epidemiológicas tempranas, se ha descuidado de forma significativa el
abordaje del SIDA contraído por
vía heterosexual no protegida.
También echo en falta una clara
perspectiva de género.
5) En estos momentos, promover la
Promover la adherencia a los tratamientos,
se convierte en uno de los grandes retos
adherencia a los tratamientos, se
convierte en uno de los grandes retos. Es un ejemplo claro de cómo
los psicólogos tenemos capacidad
para incidir no tanto en los “qué”,
como en los “cómo”.
6) Hoy en día la discriminación sigue
estando presente. El psicólogo es
un ciudadano que observa la realidad desde perspectivas muy amplias; pero no vale sólo observar, se
trata también de desvelar esa discriminación invisibilizada, velada,
sutil.
7) Podrá ser dura, pero es más gratifi-
cante, la intervención en crisis. Sin
embargo, en el ámbito actual del
SIDA uno de los desafíos más importantes se encuentra en cómo
acompañar la cronicidad y el deterioro que le acompaña, para que las
personas creen condiciones para
desarrollar el proyecto de felicidad
al que tienen derecho.
8) El psicólogo del recién estrenado S.
XXI puede ser promotor de la construcción de un nuevo paradigma en
torno al SIDA, tanto desde su particular enfoque terapéutico, como
desde el mismo modelado. A mi
entender se trata de apostar por dos
ejes claves: el eje de afectados, del
que también participamos. A los
profesionales, estemos o no infectados, nos afecta el SIDA, sus amenazas y sus oportunidades, sus
esperanzas y sus desesperaciones.
Todos somos afectados. En segundo lugar, el eje de ciudadanos, es
decir, sujetos de derechos y de deberes que participan activamente en
el entramado social y a los que les
une más sus valores y sus proyectos
de ciudadanía que su inmunocompetencia disminuida.
INFOCOP
39
ACTUALIDAD
ENTREVISTA A JULIO BOBES. Presidente del Comité
Organizador del VI Congreso Nacional de Trastornos de la
Personalidad
Silvia Berdullas Saunders y José Ramón Fernández Hermida
Entre los días 14 y 16 de junio de
2006, se celebrará en Oviedo, en el Auditorio Príncipe Felipe, el VI Congreso
Nacional de Trastornos de la Personalidad, a propuesta de la Sociedad Española para el Estudio de los Trastornos
de la Personalidad. Julio Bobes preside
el Comité Organizador de este acontecimiento, que contará con la participación de numerosos profesionales de la
Psicología y la Psiquiatría. En esta entrevista, resume para los lectores de Infocop el estado actual de la cuestión en
relación a los trastornos de personalidad y habla de las líneas de actuación
futuras en estos trastornos.
Dr. Bobes, ¿qué se persigue con la organización de este Congreso?
En la organización de todo congreso
existen varios propósitos que habitualmente se suelen alcanzar de forma parcial. En este caso, el primer objetivo es
el de llevar a cabo el compromiso de
celebrar en Oviedo en 2006, el VI Congreso de Trastornos de Personalidad adquirido en el V Congreso Nacional de la
Sociedad Española para el Estudio de
Trastornos de Personalidad, celebrado
en Zaragoza en 2004. Por otra parte, se
trata de desarrollar, en torno a este campo, un mayor interés de los profesionales de la Psicología Clínica y de la
Psiquiatría que permita una mejor compresión y abordaje clínico, disminuyendo el estigma social tradicional hacia
estos pacientes.
El Congreso aborda un gran número
40 INFOCOP
de aspectos relacionados con los Trastornos de Personalidad. ¿Podría decirme cuáles son los más novedosos?
Efectivamente, existe una gran amplitud
y diversidad de temas, además de múltiples enfoques que se han desarrollado
notablemente en los últimos años. Se ha
estimado necesario y conveniente promover la formación continuada del especialista con la pretensión de alcanzar
una mayor competencia clínica.
En términos de innovación, podemos
destacar los relacionados con las nuevas
propuestas que se están formulando en
torno a la clasificación diagnóstica de
cara al 2011 (DSM-V) y al 2012 (CIE11). Por otra parte, los nuevos modelos
teóricos explicativos y las técnicas psicoterapéuticas disponibles que han demostrado ser efectivas para diferentes
subtipos de trastornos de personalidad
ocupan un lugar preferente en el programa, así como el valor añadido de los
nuevos fármacos que han demostrado
resultados prometedores en diferentes
experiencias de tratamientos compasivos.
Además, consideramos de gran interés
las conferencias magistrales dedicadas a
estabilidad y vinculación del self, impartida por el Profesor Seoane, y la que
se impartirá el Profesor López-Ibor sobre el diagnóstico diferencial con el
Trastorno de Estrés Postraumático.
Desde el punto de vista de la asistencia
¿qué importancia tiene la prevalencia
de los Trastornos de Personalidad?
Indudablemente en los últimos años, los
trastornos de personalidad han alcanzado una gran prevalencia y un gran peso
en la asistencia convencional. Afortunadamente, en estos últimos años se han
comenzado a desarrollar unidades específicas de evaluación, tratamiento e investigación sobre los trastornos de
personalidad. Por ello, durante el congreso se expondrán los diferentes modelos de organización de la asistencia y
abordaje de estos trastornos que, con
elevada frecuencia, se presentan de forma comórbida, dificultando el manejo
clínico, incrementando el nivel de discapacidad y empeorando, en definitiva,
el pronóstico.
En lo que se refiere a los ámbitos personal, social y económico, ¿qué consecuencias se derivan de estos trastornos
para los pacientes?
Desde la perspectiva personal, las consecuencias son muy negativas dado que generan un mal funcionamiento personal y
dificultades de adaptación al medio con
las correspondientes transgresiones legales al ordenamiento social.
Por otra parte, desde un punto de vista
socioeconómico, sin duda se transforman en una sobrecarga para sus familiares, cuidadores y empleadores, dado el
nivel de desadaptación e inestabilidad
emocional que les suele caracterizar.
Lamentablemente, una parte sustancial
de estos pacientes, terminan privados de
libertad en centros penitenciarios, ya
que en ocasiones es el único medio de
contención transitoria que se ha diseñado socialmente para estos casos.
¿Qué nuevas perspectivas se están
abriendo en el diagnóstico y tratamiento de los Trastornos de Personalidad? ¿Cuáles son los abordajes
psicoterapéuticos más eficaces?
Durante el Congreso, tendrán lugar varios espacios dedicados a la evaluación
y al diagnóstico, donde, entre otros temas, se presentarán las propiedades métricas de los nuevos instrumentos.
En la actualidad existe un gran reto en
este campo y, por ello, numerosos grupos de clínicos intentan refinar técnicas
útiles, válidas y fiables, que sean aplicables a diferentes trastornos específicos
de personalidad. Aunque no existe en la
actualidad ningún tratamiento eficaz
bien establecido, sí contamos con tratamientos probablemente eficaces para algunos subtipos, por ejemplo, el caso de
la Terapia de Conducta Dialéctica para
el trastorno de personalidad límite y la
Terapia de Conducta con componente de
exposición y habilidades sociales para el
trastorno de personalidad por evitación.
A lo largo del evento, se abordaran los
diferentes enfoques psicoterapéuticos
más reconocidos e investigados en términos de eficacia o coste/utilidad.
¿Cree que en nuestro país se presta
una atención adecuada y de calidad a
estos Trastornos?
Desafortunadamente, no son tomados a
cargo adecuadamente gran parte de estos pacientes, probablemente debido a
insuficiencias organizativas, pero también, sin duda, al pesimismo terapéutico
del pasado.
En este VI Congreso, se mostrarán las
experiencias asistenciales más notorias
y recientemente desarrolladas en nuestro país, como las de Zaragoza, Madrid,
Cataluña, País Vasco, etc.
Al Congreso acudirán numerosos profesionales de la Psicología, ¿cómo valora la importante participación de
psicólogos en este Congreso?
La valoración del comité organizador y
científico, compuesto por psicólogos
clínicos y especialistas en psiquiatría,
no puede ser otra que de reconocimiento de la buena atmósfera de trabajo co-
laborador que se está desarrollando
también en nuestro país, sobre todo si
se tienen en cuenta los grandes retos
planteados a la investigación clínica de
cara al desarrollo de los nuevos sistemas clasificatorios, que se pretende estén basados en lo comprensivo,
multiaxial y, sobre todo, en la realidad
clínica.
A este esfuerzo empírico que precisan
estos nuevos sistemas clasificatorios habrán de contribuir todos los clínicos,
tanto psicólogos como médicos, y por
ello, la llamada a la participación se estima esencial de cara al futuro inmediato.
PUBLICIDAD
IV Congreso Nacional
Trastornos de
la Personalidad
Oviedo
14 - 16 junio de 2006
SECRETARÍA CIENTÍFICA
Área de Psiquiatría • Universidad de Oviedo
Julián Clavería 6 • E-33006 Oviedo
Tel. +34 98 510 3553-3552-4219 • Fax +34 98 510 3553-3552
e-mail: [email protected]
www.uniovi.es/psiquiatria
INFOCOP
41
ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
XXXIII Jornadas Nacionales de
Socidrogalcohol
23, 24 y 25 de marzo de 2006
Cáceres
L
a Sociedad Científica Española de Estudios sobre el
Alcohol, el Alcoholismo y las otras Toxicomanías,
Socidrogalcohol, organizó estas jornadas de relevancia nacional en el panorama del estudio y abordaje de
las adicciones. Las jornadas estuvieron dirigidas a todos los
profesionales implicados en este ámbito de trabajo e investigación.
Este año, el encuentro quiso poner el acento en tres áreas
que consideró de máximo interés: Política y Drogas, Tabaco y Prevención, de manera que a estos aspectos dedicó
una sesión plenaria y dos mesas, con el fin de abordar estas
temáticas de manera relativamente independiente al resto
del programa. Estos temas estrella de las jornadas se completaron, con una serie de mesas simultáneas, diversas y
multidisciplinares, donde se abordaron todos los aspectos y
últimas novedades relacionadas con las drogodependencias
y adicciones.
Elisardo Becoña Iglesias, catedrático de Psicología Clínica de la Universidad de Santiago de Compostela, integró,
VII Congreso Nacional:
Psicología, Psiquiatría y
Psiconeuroinmunología.
Humanización y calidad de
vida en el siglo XXI
D
esde el día 9 hasta el 11 de febrero tuvo lugar en
Madrid el VII Congreso Nacional: Psicología,
Psiquiatría y Psiconeuroinmunología. Humanización y Calidad de Vida en el Siglo XXI, en el que se dieron
cita profesionales encargados de la salud y mejora de la calidad de vida.
El Comité de Honor estuvo encabezado por la Ministra de
Sanidad y Consumo, Doña Elena Salgado y el Acto de
Apertura corrió a cargo del Consejero de Sanidad y Consumo de la Comunidad de Madrid, D. Manuel Lamela.
42 INFOCOP
junto con otras personalidades destacadas, el Comité Científico de las jornadas, e intervino, entre otros eventos, en
una conferencia sobre tabaquismo.
Entre los participantes a los actos se encontraron, así mismo, otros psicólogos de prestigio, como Emilio Ambrosio
Flores, catedrático de Psicobiología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Madrid; Jose Luís Furió Vidal, psicólogo de la Unidad de Conductas Adictivas
de la Vila Joiosa (Alicante); Rosa Díaz Hurtado, psicóloga del Servicio de Psiquiatría y Psicología infantojuvenil
de Barcelona; Roberto Secades Villa, profesor titular de la
Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo;y José
Ramón Fernández Hermida, profesor titular en la misma
facultad, quien actuó como moderador en la mesa Modelos
de Intervención.
La importancia y la necesidad de participación de los psicólogos en el área de las adicciones, en cualquiera de los tipos a los que hagamos referencia (adicciones a sustancias,
a nuevas tecnologías, dependencias afectivas...), se ha ido
consolidando en los últimos años hasta quedar plenamente
demostrado su carácter imprescindible en numerosos trabajos e investigaciones. Hoy por hoy, no cabe pensar en un
sólo tratamiento verdaderamente eficaz y efectivo en adicciones que no sustente su intervención en el cuerpo de conocimientos de la Psicología y cuente con la participación
de los psicólogos.
Entre las personalidades destacadas que
intervinieron en dicho
acto se encontró el
Decano Presidente
del Colegio Oficial de
Psicólogos de Madrid, D. Fernando
Chacón.
En el Congreso intervinieron psicólogos como Roberto
Longhi o Mª José Domínguez Díaz que hablaron sobre “El
Dolor Psicológico” y “La Educación Psicológica en la
Embarazada. Casos Prácticos”.
Organizado por La Fundación de Psicología y Salud Holísitca (PSIME), el evento estuvo patrocinado por el Ministerio de Sanidad y Consumo, la Consejería de Sanidad
y Consumo de la Comunidad de Madrid y el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, entre otros. Además fue declarado de interés sanitario por el Ministerio de Sanidad y
Consumo.
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
Festividad del Patrón
de la Psicología
E
l 24 de febrero se celebró en España Juan Huarte de San Juan, patrón de la Psicología. Con motivo de esta fecha, facultades, asociaciones y
Colegios de Psicólogos celebraron diversos actos conmemorativos.
Médico y filósofo del siglo XVI, escribió una única obra,
El Examen de Ingenios, que fue duramente criticada y
prohibida por la Inquisición por ofrecer una visión alternativa del alma del hombre. A través de su obra, estudió los
diferentes temperamentos humanos desde una perspectiva
aristotélico-tomista, constituyéndose la misma en el primer
intento de mostrar la conexión entre los fenómenos psíquicos y la Fisiología.
Su obra fue rápidamente difundida a través de los ambientes universitarios en España y en el resto de Europa y es considerada hoy en día como una de las obras precursoras de la
ciencia moderna, en especial, de la Psicología Experimental.
La vida de la Psicología como ciencia comenzó en la segunda mitad del siglo XIX. Existe un amplio consenso sobre
su comienzo formal en 1879, año en el que Wilhelm Wundt
fundó el primer laboratorio de Psicología en Leipzig, Alemania. Wundt se propuso de forma consciente aplicar los nuevos métodos de investigación de la Fisiología Experimental,
que en aquel momento estaban dando buenos resultados, a
los problemas de la conciencia y la percepción humanas, que
Un libro de Psicología recibe
el título de Libro de Interés
Turístico Nacional
E
l libro «Psicología social de los viajes y del turismo» de José Manuel Castaño, recibió el título de
«Libro de Interés Turístico Nacional», otorgado
por la Secretaría General de Turismo, de conformidad con
lo dispuesto en el artículo 9.º, apartado 2.º de la Orden Ministerial de 29 de septiembre de 1987 (B.O.E. de 27 de octubre).
Este libro presenta las aportaciones teóricas y las principales líneas de investigación sobre el fenómeno de los via-
hasta el momento habían
constituido domino exclusivo de los filósofos. La investigación experimental se
puso en marcha en sentido
estricto en los años veinte y
treinta del siglo XX, desarrollándose inicialmente en
Estados Unidos.
Desde su nacimiento formal, hace ya más de un siglo, la Psicología ha vivido
una enorme expansión tanto
en áreas como en contenidos, teniendo en España su
máxima oportunidad de proliferación a partir de los años 80.
La introducción de la Psicología en España, no sólo ha supuesto una revolución en el modo de entender, conceptualizar y afrontar la salud y las enfermedades, sino que ha
supuesto una nueva forma de comprender y abordar multitud de eventos cotidianos relacionados con el mundo educativo, como son la agresión y el bullying, el fracaso
escolar o el apoyo de alumnos con necesidades educativas
especiales; con la vida laboral, como son el acoso moral en
el trabajo o la prevención de riesgos; o con cuestiones de
alta relevancia social como son el abordaje del SIDA, de
las drogodependencias o el apoyo a pacientes con cáncer,
por poner sólo algún ejemplo de la importancia de las soluciones que aporta esta ciencia.
jes y del turismo desde una
amplia perspectiva psicológica
y social. Su fortaleza se cifra
en el esfuerzo por lograr el
equilibrio necesario entre el
planteamiento de los contenidos psicológicos y aquellos
propiamente turísticos. Su lectura es útil para estudiantes de
Psicología, Sociología y Antropología del Turismo y para quienes realicen cursos de
postgrado vinculados con este campo. También pretende
estimular el interés de profesionales y especialistas orientados hacia el estudio del ocio y del fenómeno del turismo.
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
INFOCOP
43
ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
El Congreso de los Diputados
pide al gobierno
una mejor
atención a los
enfermos de
Alzheimer
E
n el Congreso de los Diputados se han aprobado dos
proposiciones para instar al Gobierno a que se investiguen más los efectos del Alzheimer en las personas
que lo sufren y sus familiares, así como a que se facilite una
mejor atención integral que aumente su calidad de vida.
La Comisión de Sanidad y Consumo en su sesión del 22
de febrero aprobó por unanimidad una proposición no de
ley relativa a los enfermos de Alzheimer. En ella instan al
Gobierno a: “primero, a seguir impulsando la investigación
de la enfermedad de Alzheimer; segundo, a promover e impulsar la formación continuada de todos los profesionales
con el fin de facilitar la detección precoz de esta enfermedad; tercero, a desarrollar e impulsar la estrategia de salud
mental; y cuarto, a promover la atención sociosanitaria de
estos enfermos de forma integral y coordinada, garantizando los principios de equidad, solidaridad y universalidad en
todas las comunidades autónomas”.
Por otra parte, la Comisión para las Políticas Integrales de
la Discapacidad, el pasado 9 de marzo, aprobó también otra
Psicólogas del 012 ayudan a
mujeres maltratadas
E
l número de teléfono de información general de la
Comunidad de Madrid (012) recientemente cuenta,
entre sus funciones, ayudar a las mujeres víctimas
de malos tratos.
A través de un equipo formado por una responsable técnica y tres psicólogas especializadas en violencia doméstica, se informa a las mujeres sobre los recursos de ayuda
de los que disponen y, una vez derivadas al Punto Municipal del Observatorio Regional de Violencia de Género,
“se presta atención psicológica individualizada tanto a
las mujeres como a sus hijos, orientación jurídica y apoyo
de los equipos de intervención social, con información sobre ayudas y programas inserción o reinserción laboral”,
tal y como aparece en la web de la Comunidad de Madrid.
44 INFOCOP
proposición no de ley en la misma dirección:
«El Congreso de los Diputados insta al Gobierno a:
1. Realizar un estudio pormenorizado que facilite información suficiente sobre la incidencia de la enfermedad
de Alzheimer, sus características sociodemográficas,
consecuencias de la enfermedad en la vida diaria y que
analice las necesidades y demandas de los afectados y
de sus familias.
2. Elaborar e impulsar el desarrollo de programas específicos para la atención sociosanitaria de las personas
afectadas y sus familias cuidadoras, de forma que en
las distintas fases de la enfermedad cuenten con la mejor atención posible.
3. Dotar de una formación adecuada y específica a los
profesionales, trabajadores sociales y cuidadores de las
personas enfermas de Alzheimer.»
Los psicólogos son profesionales implicados en la prevención, detección y tratamiento de esta enfermedad, desarrollando actividades para tratar de minimizar el deterioro cognitivo
que produce y mejorar la calidad de vida de estos enfermos,
sus familiares y cuidadores. Las diversas asociaciones de enfermos Alzheimer y sus familiares suelen contar con profesionales de la Psicología para facilitar atención psicológica.
El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid ha publicado
sobre esta dolencia la monografía “Enfermedad de Alzheimer. Una guía practica” y la Catedrática de Psicología Rocío Fernández-Ballesteros dirigió en 2002, junto a Díez
Nicolás, el Libro blanco sobre la enfermedad de Alzheimer
y otras demencias. Madrid: Obra Social Caja de Madrid.
ISBN: 84-699-6716-9.
Este servicio comenzó a
ser efectivo de forma experimental el día 30 de enero y
desde entonces ya ha atendido cerca de 70 llamadas,
siendo el apoyo psicológico
la ayuda mayoritariamente
prestada.
En la mayoría de los casos
(62%) fueron las propias
víctimas las que realizaron la llamada siendo el perfil más
común de éstas el hecho de ser españolas, casadas, residentes en Madrid capital y con una edad que oscila entre
35 y 39 años.
En cuanto al relato de los hechos, más de la mitad confesaron que las agresiones físicas y psicológicas se producían a diario, y la mayoría de ellas que venían
produciéndose desde hacía tres años.
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
El COP de Andalucía Oriental
expedirá los certificados de
aptitud psicológica para la
tenencia de animales
potencialmente peligrosos
E
l 23 de diciembre de 1999 entró en vigor la Ley
50/1999 sobre el Régimen Jurídico de la Tenencia de Animales Potencialmente Peligrosos, por
la que se establece la normativa aplicable a la tenencia de
animales potencialmente peligrosos para hacerla compatible con la seguridad de personas, de bienes y de otros animales.
Según esta ley, por animales potencialmente peligrosos se
entiende:
✔ Aquellos pertenecientes a la fauna salvaje que tengan
capacidad de causar muerte, lesiones o daños y que sean utilizados como animales domésticos.
✔ Los animales domésticos o de compañía que reglamentariamente se determinen, aunque en particular los
de especie canina que, de acuerdo a su tipología racial
tengan carácter agresivo, por su tamaño o por potencia
de mandíbula y puedan causar muerte, lesiones o daños.
El Real Decreto 287/2002 de 22 de marzo desarrolla la
Ley, abordando la regulación normativa referente a la tenencia, adiestramiento y manejo de animales potencialmente peligrosos. Esta regulación establece que para obtener la
licencia administrativa expedida por el Ayuntamiento para
la tenencia de este tipo de animales se requiere, entre
otros, un certificado de aptitud psicológica.
Se había venido observando que, a pesar de que el certificado es de aptitud psicológica, no en todos los casos estaban siendo expedidos por psicólogos acreditados, que
hubieran recibido la formación específica en esta materia.
Al mismo tiempo, no existía uniformidad a la hora de emitir los certificados en la ciudad de Granada.
E
Debido a estos antecedentes y para
evitar posibles fraudes, el Colegio Oficial de Psicólogos de
Andalucía Oriental
firmó el pasado día
22 de marzo un Convenio de Colaboración
con Medio
Ambiente del Ayuntamiento por el que sólo los psicólogos
adscritos al Colegio y que hayan recibido la formación necesaria podrán expedir el certificado de aptitud psicológica,
tras valorar al tenente del animal.
Según la Responsable del área de Tenencia de Animales
Potencialmente Peligrosos de este Colegio, este acuerdo
supone una garantía para el Ayuntamiento, los ciudadanos y para los propios tenentes, por dos motivos fundamentales:
1. Este convenio asegura que los psicólogos que vayan a
expedir un certificado de aptitud psicológica hayan recibido formación que garantice la correcta valoración
del tenente. La valoración que estos psicólogos acreditados por el Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Oriental han de realizar consta de:
✔ Una entrevista personal exhaustiva en la que se valoran aspectos tales como su reacción ante situaciones hipotéticas o razones por las que quiere al
animal.
✔ Pruebas de personalidad, percepción, tiempos de reacción, así como de resolución de problemas.
2. El convenio permite que exista un modelo de certificado expedido por el Colegio con un número de registro, lo que supone una garantía de no duplicidad.
Este certificado será el único válido en el Excmo.
Ayuntamiento de Granada para poder expedir la correspondiente licencia administrativa.
La firma del Convenio con el Excmo. Ayuntamiento de
Granada garantiza que los profesionales estén formados y
acreditados convenientemente y que los que obtengan el
certificado han sido valorados de forma adecuada.
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
INFOCOP
45
ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
El Senado
estudiará la salud
mental en España
E
l pleno del Senado del pasado
7 de marzo aprobó por unanimidad una moción por la que
se va a constituir una ponencia de senadores para estudiar los diferentes
modelos de salud mental implantados
en las distintas Comunidades Autónomas y analizar los resultados obtenidos de dichas experiencias.
La moción aprobada señala que la
salud mental supone uno de los graves
problemas sanitarios de toda sociedad
desarrollada con una amplia repercusión no sólo sanitaria, sino también
social, puesto que toda la familia se
ve siempre gravemente afectada por
este tipo de problemáticas.
Según un informe de la OMS, los
PUBLICIDAD
problemas de salud
mental son la primera
causa de discapacidad, representando el
27% del total. Según
el mismo informe,
entre un 20% y un
25% de la sociedad
padecerá un trastorno
mental a lo largo de
su vida.
En España, dados
los limitados recursos destinados a la
atención de la salud mental en la sanidad pública, son los profesionales
de la Psicología los que llevan a cabo
el grueso de la atención real que se
presta, desarrollando su labor fundamentalmente en el ámbito privado (en
consultas privadas de Psicología y
asociaciones de enfermos) y en el
ámbito público fuera de la red sanitaria del Sistema Nacional de Salud
El tratamiento
penal y
psicológico de los
maltratadores
disminuye su
reincidencia
L
os pasados días 23 y 24 de febrero se celebró en Granada el
II Congreso sobre Violencia
Doméstica y de Género. Según se
desprende de algunas conferencias y
debates, los expertos en violencia machista opinan que hay que replantearse la posibilidad de que las órdenes
de alejamiento no se concedan en
contra de la voluntad de las víctimas.
Coinciden también en que los programas de tratamiento con los agresores
disminuyen su reincidencia.
Según informó El País, la directo-
46 INFOCOP
(centros municipales y autonómicos
de atención temprana, servicios sociales, ayuda a mujeres maltratadas,
oficinas de atención a víctimas...),
contribuyendo a superar dificultades
de múltiples tipos (discapacidades físicas y psíquicas, trastornos emocionales, adicciones, trastornos sexuales,
etc.).
ra general de Instituciones Penitenciarias, Mercedes Gallizo, incidió en la necesidad de reforzar los
programas terapéuticos dirigidos
a los maltratadores porque la realidad ha demostrado que son muchas
las mujeres que retoman la relación
con sus agresores. “Muchas insisten
en comunicarse con ellos pese a la
existencia de órdenes de alejamiento
y no son infrecuentes las peticiones
de permisos de salida bajo el argumento de que él ha cambiado o de
que sus hijos lo necesitan”, afirmó
Gallizo, quien defendió que el tratamiento penal y psicológico disminuye la reincidencia del
agresor. “Aunque no se reanude la
relación afectiva con la víctima, estas personas pueden relacionarse
con otras mujeres. Si no se trabaja
con ellos terapéuticamente, estas situaciones se reproducirán”.
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
UNIVERSIDADES
Análisis de la Productividad Científica
Berta Musi-Lechuga. Universidad de Granada
R
ecientemente se ha realizado
desde nuestro equipo investigador un estudio sobre la producción de los profesores funcionarios
de Psicología en España.
El interés por este tipo de análisis
surge debido a que el análisis de la
productividad científica ya no sólo implica a la política científica o a los investigadores, sino que, además, puede
influir en áreas como la financiación
de las universidades y de la investigación, así como en la evaluación y
promoción de los investigadores.
Mediante la revisión de investigaciones publicadas en revistas indexadas
en el Science Citation Index (SCI), que
incluye la base de datos Web of Science, el objetivo de este estudio se centró
en analizar la producción de los Catedráticos de Universidad y los Profesores Titulares de Universidad de
Psicología en España. En resumen, se
analizó su producción en universidades españolas a través de la publicación de artículos en revistas con factor
de impacto, registradas en la base de
datos Web of Science.
Aunque a priori se sabe que el análisis de la productividad científica por
medio del factor de impacto no es el
único indicador de la cantidad y/o calidad de la ciencia, los resultados que se
han obtenido pueden ser de utilidad
para diferentes objetivos: en primer lugar son útiles para los profesores, pues
permite tener una guía de comparación
con la que pueden evaluar, con un criterio real, su producción en artículos
con factor de impacto, adicionalmente
sirve además para establecer y guiar
sus metas de promoción a medio y largo plazo; en segundo lugar, resultará
especialmente útil a las distintas comisiones y comités de evaluación de la
productividad (por ejemplo, los tramos
de investigación) o la selección y promoción de los profesores; en tercer lugar, y posiblemente, lo más
importante, estudios de este tipo permiten a los legisladores de la política
científica establecer los niveles de la
acreditación para cada nivel de profesorado universitario.
Se analizaron en total 110.948 registros de los cuales 6.560 corresponden
a Catedráticos de Universidad y Profesores Titulares de Universidad de las
seis áreas de Psicología, que engloban
las áreas de Personalidad, Evaluación
y Tratamiento Psicológico; Psicobiología; Psicología Social; Medología de
las Ciencias del Comportamiento; Psicología Básica y Psicología Evolutiva
y de la Educación. Los resultados más
interesantes revelan que:
✔ El 80% de los profesores con la
mayor producción en toda España
pertenecen al área de Psicobiología, siendo la Universidad de Málaga la que más producción tiene
en ese área.
✔ Los profesores con mayor producción, que suponen el 5% del total,
aportan casi el 30% de la totalidad
de los artículos los cuales, a su
vez, determinan en buena medida
el puesto que ocupa el área de conocimiento y la universidad en el
ranking.
Existen grandes diferencias en
producción en función de las áreas
académicas, así mientras que Psicobiología cuenta con una media
de 15,73 artículos por profesor,
Psicología Evolutiva y de la Educación cuenta con un 1,51.
✔ Las tres universidades con mayor
producción (ponderada por el número de profesores) son La Universidad de Oviedo, la Universidad
Rovira i Virgili y la Universidad
de Granada.
✔ La evolución temporal de la Psicología en España muestra un
gran incremento a partir de finales
de los ochenta, que se estabiliza
desde el año 2000.
✔ El análisis comparativo entre las
distintas áreas de conocimiento
pone de manifiesto que hay “costumbres de publicar” propias de
las áreas y apenas influidas por la
proximidad espacial de los departamentos en una facultad, es decir,
que cada investigador sigue más
las costumbres de su área de conocimiento que la de los compañeros de la propia facultad.
Finalmente, se observa una clara tendencia de los profesores españoles a
publicar en revistas editadas en inglés
(con la excepción de Psicothema), lo
que, sin duda, influirá en el futuro de
las revistas españolas, tal como pronosticaron Jiménez-Contreras, Faba, y
Moya. Con la creación del Índice de
Impacto de Revistas Españolas de
Ciencias Sociales (IN-RECS) este pronóstico puede cambiar.
Para una revisión del artículo ver
Psicothema, nº 17, vol 4, 539-548,
2005.
✔
INFOCOP
47
UNIVERSIDADES
Se divulga el contenido de la propuesta
del título de Grado en Psicología
E
l pasado 7 de febrero el Secretario de Estado de Universidades presentó al Consejo de
Coordinación Universitaria la propuesta de directrices generales del
nuevo título de Grado en Psicología
junto con las de otras doce titulaciones. La Conferencia de Rectores de
las Universidades Españolas ha hecho
público su contenido.
Denominación, estructura y
duración
Los estudios de Psicología continuarán denominándose Licenciado/a en
Psicología y estarán estructurados en
180 créditos europeos de formación
académica básica (tres cursos) y 60 de
formación adicional de orientación
académica o profesional, de los cuales
al menos 30 deben distribuirse entre el
Prácticum y el trabajo de fin de carrera (un cuarto curso). Un crédito europeo equivale a 27,5 horas de trabajo
del estudiante (clases, estudio, ejercicios, prácticas...). Así que los estudios
se distribuirán en 4 cursos y tendrán una duración total de 240 créditos (6.600 horas).
Objetivos del título
La directrices establecen las capacidades, competencias y destrezas generales que se deben adquirir al
cursarlo. Algunas de las señaladas son
las siguientes:
✔ Comprender las leyes y principios
de los procesos psicológicos.
✔ Conocer los procesos y etapas
principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en
48 INFOCOP
sus aspectos de normalidad y
anormalidad.
✔ Ser capaz de describir y medir variables psicológicas (personalidad, inteligencia, aptitudes, etc.),
procesos cognitivos, emocionales,
psicobiológicos y conductuales.
✔ Conocer, seleccionar y administrar las técnicas de evaluación,
diagnóstico e intervención psicológica en sus posibles ámbitos de
aplicación.
✔ Adquirir las destrezas necesarias
para definir problemas, diseñar
investigaciones elementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente
los datos y redactar correctamente
un informe científico.
✔ Promover e incidir en la salud, la
calidad de vida y bienestar de los
individuos, grupos, comunidades
y organizaciones.
✔ Conocer el marco legal que regula
la práctica profesional y ajustarse
a los principios éticos y al Código
Deontológico de la Psicología.
Empleabilidad y ámbito disciplinar
La Propuesta informa que el porcentaje de inserción laboral de los psicólogos y el tiempo de demora para
encontrar un empleo son similares
a los promedios del conjunto de las
titulaciones universitarias. Las ofertas de trabajo se centran mayoritariamente en los tres ámbitos
tradicionales de ejercicio profesional
de la Psicología (Clínico y de la Salud, Educativo, Organizacional). De
entre ellos, la actuación en Psicología
Clínica y de la Salud es ligeramente
mayoritaria, si bien el campo de la
Psicología del Trabajo y de las Organizaciones ha experimentado un notable incremento en los últimos años.
Al margen de los anteriores, cabe
destacar, así mismo, la creciente importancia de la actuación psicológica
en el ámbito comunitario y de la intervención psicosocial.
Además la Propuesta también señala
que, tanto por lo que respecta a su
configuración conceptual y metodológica como a sus ámbitos de ejercicio
profesional, la titulación de Psicología se encuentra próxima a otras titulaciones del campo de las Ciencias
de la Salud y también de las Ciencias Sociales.
Contenidos formativos
La propuesta de Directrices Generales
establece 120 créditos de contenidos
formativos comunes a todas las universidades españolas. Las materias
que se establecen son: Bases Biológicas de la Conducta; Métodos, Diseños
y Técnicas de Investigación en Psicología; Bases Sociales de la Conducta;
Psicología: Historia, Ciencia y Profesión; Procesos Psicológicos; Psicología del Ciclo Vital y de la Educación;
Personalidad y Psicopatología; Evaluación y Diagnóstico Psicológico; Intervención y Tratamiento Psicológico.
Los restantes créditos son determinados por cada universidad concreta, pudiendo dar una orientación a
su propio título que puede señalarse
mediante una “mención”. Así una
universidad concreta podría impartir
un título de Licenciado en Psicología,
mención en “Promoción de la Salud”
o mención en “Prevención de Riesgos
Laborales”, por poner algunos ejemplos.
Prácticum y trabajo fin de carrera
La Propuesta establece que el Prácticum y el trabajo fin de carrera deben
verificar la adquisición por el estudiante de las destrezas y competencias generales descritas en los objetivos del
Título, junto a las destrezas específicas
de orientación académica o profesional.
El trabajo fin de carrera podrá consistir en un trabajo tutelado de investigación o derivado de la actividad
formativa desarrollada en el Prácticum.
En todo caso, el estudiante deberá demostrar su capacidad para la elaboración de un informe científico o
profesional y su exposición en público.
Competencias profesionales
La Propuesta establece que esta titulación capacita para desarrollar los conocimientos científicos necesarios que
permitan comprender, interpretar,
analizar y explicar el comportamiento humano. Proporciona las destrezas
y habilidades para evaluar e intervenir en el ámbito individual y social a
lo largo del ciclo vital, con el fin de
promover y mejorar la salud y la calidad de vida.
Aprobación definitiva y postgrados
La propuesta de Directrices Generales
se debatirá en el seno del Consejo de
Coordinación Universitaria, el cual
emitirá un informe sobre la misma. Finalmente, el Consejo de Ministros
aprobará la versión definitiva, siendo
publicada mediante Real Decreto en el
BOE.
El título de Grado en Psicología habilitará para acceder a los postgrados que se establezcan. Todavía está
pendiente la presentación y aprobación
de los postgrados en Psicología. Lo co-
nocido oficialmente hasta ahora es que
el Ministerio de Educación y Ciencia
propone tres Masters en Psicología:
Psicología Clínica y de la Salud, Psicología del Trabajo y de las Organizaciones y Psicopedagogía (o Psicología de
la Educación). Las Facultades proponen cuatro: Psicología Clínica y de la
Salud, Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones, Psicología de la Educación y Psicología de la Intervención
Social y Comunitaria.
El catedrático de
Psicología José Luis
Linaza candidato a
rector de la
Universidad
Autónoma de
Madrid
E
El pasado día 6 de abril se celebraron las elecciones a rector
de la Universidad Autónoma de
Madrid. A estas elecciones se presentó
Nuevo equipo
decanal para la
Facultad Psicología
de La Laguna
E
l nuevo equipo decanal de la
Facultad de Psicología de la
Universidad de La Laguna tomó posesión de sus cargos en un acto
celebrado recientemente en el Rectorado de la institución académica, indica
el Gabinete de Prensa de esta universi-
El Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos está estudiando
estas propuestas y participando en el
debate sobre las mismas. Todavía hay
dudas sobre las implicaciones de la reforma y se tratará que ésta sea beneficiosa para el ejercicio profesional de la
Psicología en España.
Propuesta de título universitario de grado en psicología:
http://www.infocoponline.es/pdf/titulo
grado.pdf
como candidato José Luis Linaza Iglesias, psicólogo, catedrático y director
del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad
de Psicología, de la misma universidad. La decisión estuvo ajustada, para
finalmente ser reelegido como rector
Gabilondo Pujol con un 55,52% de los
votos frente, al 44,48% que obtuvo Linaza.
Para más información:
http://www.uam.es/elecciones_rector_
2006/
dad. El nuevo decano del centro es Hipólito Marrero, secundado por Mª
del Rosario Ortíz como vicedecana
de Ordenación Académica; José Miguel Díaz Gómez como vicedecano
de Organización e Infraestructuras y
Rosario Marrero Quevedo como secretaria.
Más información en Gabinete de
Prensa ULL
http://www.ull.es/ullasp/gabprensa/not
icia.asp?Not=1002
INFOCOP
49
PUBLICIDAD
50 INFOCOP
INVESTIGACIÓN
PSICOLOGÍA Y ADICCIONES
E N T R E V I S T A A H A R A L D K L I N G E M A N N. Director de investigación de la
Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Berna (Suiza)
José Ramón Fernández Hermida. Universidad de Oviedo
El estudio del fenómeno de la recuperación natural (Natural Recovery) o de
auto-cambio (Self-change) están transformando la manera en la que vemos
las adicciones. Desde el campo de la
medicina se ha postulado que la adicción es una enfermedad crónica, de modo que el que es adicto una vez lo es
para siempre. Desde la Psicología se
ha seguido esta idea mediante la búsqueda incesante de un patrón de personalidad del adicto, una tarea que, hasta
el momento, no ha tenido mucho éxito.
Si la adicción no puede curarse, y el
sujeto debe estar siempre bajo sospecha de recaída, bien por causas genéticas, biológicas o psicológicas, ¿cómo
puede explicarse la frecuencia con la
que nos encontramos con personas
que han dejado por sí mismas y sin
mayor ayuda terapéutica unos hábitos
que tenían muy arraigados?
El profesor Harald Klingemann director de investigación de la Escuela de
Trabajo Social de la Universidad de
Ciencias Aplicadas de Berna (Suiza) es
uno de los mayores expertos mundiales
en la investigación de los procesos de
auto-cambio y de recuperación natural
en las adicciones. De formación sociológica, el profesor Klingemann tiene
importantes publicaciones en las más
prestigiosas revistas de adicciones y es
co-editor de un manual en el que se hace una completa revisión de los conoci-
mientos en este ámbito. Recientemente,
durante el mes de julio, ha participado
en un simposio que tuvo lugar en el 9º
Congreso Europeo de Psicología, celebrado en Granada, y ha coordinado
una reunión de expertos internacionales que se ha celebrado en Suiza.
José Ramón Fernández Hermida: Profesor Klingeman, ¿podría explicarnos
brevemente qué entendemos por recuperación natural? ¿Estamos hablando
de lo mismo cuando hablamos de recuperación natural y de auto-cambio en
las adicciones?
Harald Klingemann: Desde una pers-
La gente abandona por sí
misma el abuso de sustancias
de manera habitual
pectiva clínica, entendemos por recuperación natural (también llamada remisión espontánea) una mejora del
paciente en ausencia de tratamiento
efectivo. Los sociólogos conceptualizan
el fenómeno en términos de “salir de un
estilo de vida desviado” sin intervención formal alguna. La palabra “autocambio” se usa principalmente dentro
del ámbito de la Psicología Clínica y
tiende a centrarse en la perspectiva individual de los procesos cognitivos asociados a los estados de cambio,
mientras que la expresión “recuperación
natural” se usa más frecuentemente en
los estudios sociológicos que tienen en
cuenta un enfoque más amplio de los
agentes sociales de cambio. Todas las
definiciones tienen en común que ponen
el acento en el concepto analítico de superar un trastorno indeseable sin intervención profesional.
J.R.F.H.: ¿La recuperación natural es
un proceso común o extraño en las
adicciones?
H.K.: La gente deja habitualmente el
abuso de sustancias por sí mismos, como sucede con todos los ex - fumadores
– la nicotina es una de las drogas más
duras – como es bien conocido. Si nosotros tomamos el ejemplo de Suiza,
con un número estimado de 300.000
personas con problemas de alcohol, sabemos que sólo unos 40.000 reciben alINFOCOP
51
INVESTIGACIÓN
gún tipo de tratamiento y que la mayoría muestra una gran diversidad en el
desarrollo de su adicción. La idea de un
curso determinístico de la enfermedad
es errónea si nos atenemos, por ejemplo, al estudio de Lee Robins acerca del
cambio en el uso de drogas de los veteranos del Vietnam o a la famosa investigación longitudinal durante 50 años de
George Vaillant, por mencionar sólo
dos clásicos. Mis estudios aquí, en Suiza, hechos con personas que han reducido el uso del alcohol y la heroína,
muestran que el auto-cambio es estable
en un período de 15 años y que encuentra apoyo en estudios prospectivos. Obviamente, debería tenerse en cuenta que
las tasas de auto-cambio dependerán de
la definición que se elija. Si en la definición se utilizan criterios tales como
una abstinencia permanente y una au-
52 INFOCOP
La idea de auto-cambio ha sido
aplicada con éxito en áreas
muy diferentes de
investigación
sencia de cualquier tipo de tratamiento
a lo largo de toda su vida, las tasas de
auto-cambio serán más bajas que cuando se las compara con las obtenidas en
el caso de definiciones de auto-cambio
que toleran, por ejemplo, un retorno al
consumo controlado o que admiten formas de intervención mínimas. Finalmente, la mayoría de la investigación
muestra que la recuperación natural parece ser más común en sujetos que usan
inadecuadamente las sustancias, que en
aquellos con formas más severas de
adicción.
J.R.F.H.: ¿Hay recuperación natural
en todas las adicciones a sustancias
psicoactivas o depende del tipo de droga?
H.K.: De hecho, el uso del concepto de
auto-cambio ha sido aplicado primero a
ciertos tipos de trastornos alimentarios
y ha probado ser un marco analítico
útil, no sólo con respecto a las sustancias psicoactivas, sino también en las
adicciones no relacionadas con sustancias, tales como el juego patológico y la
compra compulsiva. Más aún, la idea de
auto-cambio ha sido aplicada también
con éxito en áreas muy diferentes de investigación, tales como los trastornos
del habla (por ejemplo, el tartamudeo),
la esquizofrenia o la maduración que se
produce en delincuentes sin que medien
sanciones aplicadas por el sistema judicial. Yo creo que el mayor logro del
concepto de auto-cambio se puede apre-
ciar en el cambio de perspectiva, inicialmente centrado solamente en poblaciones clínicas altamente selectivas,
hacia una mayoría de poblaciones ocultas, y en el reconocimiento de la importancia que tienen la creatividad
individual y el potencial de la gente en
sus intentos de cambiar el curso de su
propia vida.
J.R.F.H.: Si hay tanta gente que se recupera por sí misma, ¿para qué sirven
los tratamientos? y ¿qué importancia
tiene el fenómeno de la recuperación
natural a la hora de planificar las estrategias de prevención y tratamiento
en el campo de las drogodependencias?
H.K.: Estoy seguro que en los tiempos
actuales de desregularización y liberalización de nuestras sociedades y economías, algunos políticos podrían dar la
bienvenida a la investigación sobre autocambio como una buena excusa para reducir la asistencia y las ayudas a los
grupos necesitados. Sin embargo, este
razonamiento sería completamente erróneo y no se basaría en los resultados de
la investigación sobre recuperación natural. De la misma forma en que nosotros
vemos la adicción como un continuo, debemos también entender que el tratamiento es un continuo que va desde el
auto-cambio a los servicios especializados para los pacientes. El término “recuperación natural asistida” no es una
paradoja sino que subraya el apoyo subsidiario que las intervenciones mínimas
(p.ej.: biblioterapia, entrevista motivacional) prestan al potencial de auto-cambio. Debemos tener en cuenta que el
capital social (p.ej.: información sobre
recursos materiales, apoyo social) para el
auto-cambio no se distribuye por igual
entre las clases sociales. La recomendación a la hora de planificar las estrategias
de tratamiento es doble: en primer lugar,
los suministradores del tratamiento deben conocer las razones por las que los
que reducen espontáneamente el consumo de drogas no usan el tratamiento disponible y, en segundo lugar, el concepto
de una oferta de tratamiento amplio y
gradual, apoyado empíricamente, sería
no sólo eficiente sino también menos invasivo desde el punto de vista del cliente
individual.
J.R.F.H.: El proyecto que Ud. dirige,
denominado SINR – Imágenes Sociales de la Recuperación Natural – se
preocupa especialmente de la vertiente
sociológica del fenómeno de recuperación natural, ¿podría explicarnos brevemente cuál es el propósito de ese
proyecto de investigación internacional? ¿tiene ya algún resultado?
H.K.: Este proyecto conjunto internacional trata de incorporar de forma más
sistemática la perspectiva sociológica
dentro de la actual discusión e investigación sobre auto-cambio. Los procesos
de cambio individual están incorporados dentro de redes y condiciones sociales que pueden hacer más fácil o
difícil la recuperación natural. Los factores socio-culturales de tipo macro social pueden también promover o impedir los intentos individuales de cambio. El proyecto SINR, usando un
método rápido de evaluación etnográfica con pequeños grupos de 15 informantes clave en grandes ciudades
europeas (hasta ahora ocho) y la ciudad
de Toronto, explora tres dimensiones
relevantes para el cambio: en primer lu-
gar, las imágenes sociales sobre la posibilidad de auto-cambio, en segundo lugar, las barreras percibidas para el
cambio y, en tercer lugar, las recomendaciones de gente lega (sin conocimientos especializados sobre el tema) sobre
cómo se podría facilitar el auto-cambio.
Los resultados preliminares muestran
que las políticas oficiales sobre el alcohol y las drogas no reflejan necesariamente las ideas de la gente lega y que
las teorías cotidianas de la adicción y el
cambio son a menudo más ricas y abiertas al razonamiento interdisciplinar que
las teorías científicas. Finalmente, el
optimismo del cambio parece variar entre ciudades y países, lo que subraya la
necesidad de investigar más profundamente “el clima social de auto-cambio”.
Las políticas oficiales sobre el
alcohol y las drogas no reflejan
necesariamente las ideas de la
gente lega
Los estudios del SINR han aportado el
fundamento para estudios de encuesta
representativos sobre las actitudes de la
población hacia el auto-cambio – más
precisamente sobre el optimismo hacia
el cambio, la conducta de ayuda y el estigma – en Suiza y Suecia. Este tipo de
investigación representa un punto de
vista complementario a la investigación
psicológica, más individualista, sobre el
auto-cambio. Sus resultados darán información útil, por ejemplo, para las
campañas de prevención, resaltando la
idea de que el auto-cambio es posible y
que el apoyo y la ayuda informal en el
momento correcto y en la dosis adecuada pueden marcar la diferencia.
PUBLICIDAD
LA MEJOR, MÁS COMPLETA Y CONTRASTADA
PREPARACIÓN A DISTANCIA Y PRESENCIAL
MATERIALES
✔ CARPETAS PIR CONTENIDOS DE CEDE
✔ CARPETAS TEST COMENTADOS
✔ CARPETA CON TODOS LOS
EXÁMENES PIR DESDE 1993. Últimos
comentados.
✔ GUIA PIR DE PREPARACIÓN
CURSOS
PRESENCIALES
POSIBILIDAD ELEGIR ENTRE DISTINTOS
TIPOS DE CURSOS, SEGÚN EL:
✔ INICIO: Enero, Marzo, Abril, Junio
✔ DURACIÓN de 7, 6, 5, y 4 Meses
✔ GRUPOS de martes y jueves ó sábados
PUEDES DISPONER DE LAS CARPETAS
ANTES DEL INICIO DE LOS CURSOS
VER CALENDARIO
EN INTERNET
CURSOS
A DISTANCIA
Dirigido a los que por su situación laboral o geográfica no puedan asistir a los cursos presenciales y desean preparar el P.I.R. con todas las garantías.
✔ MATERIALES: Carpetas PIR de CEDE y
GUIA PIR.
✔ TUTORÍAS: Para orientar, consultar y
solucionar las dudas surgidas a lo largo de la
preparación.
✔ Realización de EXÁMENES por Áreas.
✔ Realización de SIMULACROS de Examen
PIR. Los mismos que los presenciales.
LOS MEJORES RESULTADOS
MAS DEL 65% DE LAS PLAZAS LAS
CONSIGUEN NUESTROS ALUMNOS
INFÓRMATE EN
http://pir.cede.es
La Web del psicólogo
C/ CARTAGENA,129 - 28002 MADRID
TEL.: 91 564 42 94 - www.cede.es
e-mail:[email protected]
INFOCOP
53
INVESTIGACIÓN
PSICOLOGÍA Y ADICCIONES
ESCLAVOS DEL JUEGO
Nuevas propuestas en la investigación de la
ludopatía
María Jesús Rodríguez
D
e un 1 a un 3 % de la población
adulta española está afectada
por una situación de juego patológico que interfiere gravemente en su
calidad de vida, afirma el profesor Enrique Echeburúa, Catedrático de Psicología Clínica de la Universidad del País
Vasco. Y en una jornada sobre Juego
Patológico que organizaron en diciembre las fundaciones Gaudium y Ramón
Areces, añadía: “La ludopatía es una
patología de la libertad, porque el ludópata es esclavo del juego”.
Sociólogos, psiquiatras y psicólogos
españoles expertos en la materia perfilaron en esa jornada el cuadro clínico de
la ludopatía y presentaron distintas alternativas terapéuticas para abordar este
trastorno con consecuencias psicológicas graves, cuya característica más importante es la pérdida de control.
“Cualquier adicción es una patología
de la libertad, porque el que juega necesita hacerlo y lo hace desatendiendo
otras facetas de su vida cotidiana: trabajo, estudios, pareja, amigos... La persona miente y su concentración laboral
baja; incluso cuando no juega su pensamiento está pendiente del juego, de
cómo va a recuperar el dinero que ha
perdido, de cuándo va a volver a jugar.
Fundación Gaudium. www.fundaciongaudium.com
54 INFOCOP
Se vuelve esclavo de esa adicción. Esto
tiene repercusiones negativas a nivel
familiar, laboral, legal y económico, incluso llegan los fraudes”, relató el profesor Echeburúa.
UN SONIDO QUE FASCINA
La mayoría de los ludópatas tiene adicción a las máquinas tragaperras. Las estadísticas se repiten tanto en estudios
científicos como en asociaciones de
ayuda. El profesor Echeburúa afirma
que “cuatro de cada cinco personas que
Uno de los grandes problemas
de la ludopatía es la facilidad
de acceso al juego, incluso
entre la población más joven
buscan ayuda terapéutica tienen dependencia de las máquinas tragaperras,
eufemísticamente llamadas ‘máquinas
recreativas’. A lo mejor también juegan
al bingo, o van al casino, o juegan a la
lotería de Navidad, pero el mecanismo
fuertemente adictivo lo tienen las tragaperras. Están en todas partes, en cualquier bar, luego la música que tienen y
el sonido de las monedas cuando caen
los premios generan una cierta fascinación, una excitación grande en el jugador”.
Uno de los grandes problemas de la
ludopatía es la facilidad de acceso al
juego, incluso entre la población más
joven. “En España sólo hay datos parciales. A falta de un estudio integrador, se supone que hay un problema
grave entre la población adolescente,
especialmente los que presentan fracaso escolar, que no van a la escuela y
pasan mucho tiempo en los bares, o
que tienen mucha vida nocturna. Los
adolescentes se enfrentan a problemas
de alcohol y juego”.
Más del 30% de las adicciones al juego comienzan en la infancia o adolescencia. Las asociaciones de ayuda
cuentan entre sus jugadores en rehabilitación con algunos muy jóvenes. En
Erintza-Dasalud, de Guipúzcoa, hubo
un niño de once años, el de menor edad
de los enfermos tratados hasta el momento. Santiago, jugador rehabilitado,
cuenta cómo empezaron sus problemas:
“Entraba con los amigos en los bares,
a jugar, desde muy pequeño. Pero ellos
lo dejaban después de un rato y yo seguía. Además, tenía que ganar siempre;
si perdía algo, tenía que recuperarlo.
Jugué a todo, hasta que me di cuenta de
que estaba enfermo. Sabes que te ocurre algo que no es normal, te vas encerrando en el juego y no entiendes bien
qué pasa. Yo no me identificaba como
ludópata, aunque veía que no podía dejar de jugar. Tenía mucho miedo y mucha vergüenza. Siempre quería huir, de
la gente, de mí, del problema, hasta que
la situación se hizo insostenible”.
En la ludopatía, como en otras adicciones, hay una negación del problema: los ludópatas no reconocen que lo
son porque, aunque jugar está bien visto socialmente, ser jugador patológico
no lo está. Es especialmente grave el
caso de la mujer ludópata que, simplemente por miedo al rechazo, es reacia
a buscar tratamiento. Habitualmente
los ludópatas que acuden a los centros
de tratamiento tienen un historial de
dependencia muy alto, de al menos
cinco años de juego grave. “Muchas
personas no acuden al tratamiento por
un mecanismo de negación” -explica el
profesor Echeburúa- “Pero los resultados del tratamiento son muy positivos,
tanto los tratamientos farmacológicos
para controlar la impulsividad y el estado de ánimo deprimido, como los
psicológicos para tratar la pérdida de
control y la dependencia, a través del
control de estímulos y de exposición
gradual a las situaciones de riesgo con
prevención de respuesta (impedimento
de la conducta de juego)”.
PREVENCIÓN MEJOR QUE
REHABILITACIÓN
Un jugador rehabilitado de la Asociación Madrileña de Ayuda al Jugador en
Rehabilitación (AMAJER) afirmaba:
“Mi rehabilitación fue aprender a vivir
sin jugar, cuando había vivido para jugar”. Como él, un 70% de los enfermos
tratados consigue una curación completa. Pero los expertos quieren reducir el
índice de ludópatas fomentando la prevención más que la rehabilitación. El
profesor Echeburúa propone “donar
parte del dinero sobrante de esos impuestos cuantiosos que detrae el Estado
por el juego, para que se inviertan en
centros de tratamiento y programas de
investigación, como ocurre en Canadá.
La ludopatía, ni se ha
estudiado en profundidad, ni
se ha incorporado a los
tratamientos de salud mental
oficial
También sería muy razonable que las
máquinas tragaperras se limitasen a
unos sitios específicos, en lugares de
juego identificados que requieran una
cierta voluntariedad para ir, para evitar que haya tentaciones en un bar o en
una cafetería, donde las personas son
más vulnerables. También pedimos que
haya unas medidas de protección hacia
personas especialmente vulnerables por
su edad o por otras circunstancias”.
La ludopatía se ha desarrollado enormemente en España a consecuencia de la
legalización del juego, la difusión masiva de las máquinas tragaperras y la creciente oferta lúdica de Internet. Sin
embargo, ni se ha estudiado en profundidad, ni se ha incorporado a los tratamientos de salud mental oficial. No se
dedican recursos administrativos porque
no está reconocida como adicción, excepto en las Comunidades Autónomas
de Andalucía y Madrid. Ana Requesens,
directora ejecutiva de la Fundación Gaudium, reclama la atención de los responsables sanitarios: “La ludopatía es una
adicción sin sustancia, por lo que los
fondos de investigación se van a otras
adicciones. De momento, en España, no
hay una protección legal para los ludópatas, por eso en la Fundación Gaudium
queremos aunar las voces que están trabajando por la ludopatía y concienciar a
las administraciones para que reconozcan esta adicción”.
La Fundación Gaudium, constituida
en 1997 como organización sin ánimo
de lucro para fomentar la investigación
de la ludopatía, se ha propuesto coordinar los esfuerzos de los expertos y las
asociaciones de rehabilitación en España, avanzando en la solución de un problema social de graves consecuencias.
Números anteriores de
Infocop en
la página web del COP
www.cop.es/infocop
INFOCOP
55
INVESTIGACIÓN
¿QUÉ CONDUCTAS SON ÚTILES PARA AUTORREGULAR
LA TRISTEZA?
Laura Hernangómez Criado y Carmelo Vázquez Valverde.
Universidad Complutense de Madrid
Carmelo Vázquez es Catedrático de
Psicopatología de la UCM. Fue becario
Fulbright en Northwestern University
(USA), desde 1984 a 1986, y ha publicado numerosos artículos en revistas
nacionales e internacionales sobre procesos cognitivos en trastornos afectivos
y psicóticos, y ha sido subdirector de la
British Journal of Clinical Psychology
(1992-97). En 1997 fue premiado por la
European Association of Psychological
Assessment en reconocimiento al psicólogo europeo menor de 40 años con la
trayectoria académica más distinguida.
Fue galardonado en 2002 con el Primer Premio Nacional de la Obra Social
de Caja Madrid por su trabajo “Los límites de la Exclusión social”, junto con
M. Muñoz y J. J. Vázquez de la UCM.
Laura Hernangómez es Psicóloga
Clínica y Psicoterapeuta; es así mismo,
profesora Asociada del Departamento
de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos I de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y
Autora del libro “¿Por qué estoy triste?
Guía para conocer y afrontar la depresión” (Ed. Aljibe).
Han presentado, en el último número
de la revista eduPsykhé, una investigación relacionada con las conductas útiles para autorregular la tristeza.
Ofrecen en el siguiente artículo, una
panorámica de esta investigación.
L
a relación entre estrategias de
afrontamiento, estrés y depresión ha sido estudiada durante
largo tiempo y en profundidad (p.e. Billings y Moos, 1984, 1985; Brown y
Harris, 1978; Cronkite y Moos, 1995);
sin embargo, disponemos de menos información sobre el efecto estresante que
por sí mismos suponen los síntomas depresivos y sobre los mecanismos específicos que una persona puede poner en
acción para afrontar precisamente esos
síntomas e intentar regular su estado de
ánimo. Atendiendo además al hecho de
que el bajo estado de ánimo es una característica comórbida habitual en prácticamente cualquier paciente con
problemas clínicos (Beutler, Clarkin y
Bongar, 2000; Kessler et al., 1998), se
convierte en cuestión de especial interés
profundizar en las estrategias que las
Carmelo Vázquez Valverde. E-mail: [email protected]
56 INFOCOP
personas desarrollan ante la situación
estresante de sentirse deprimido y las
diferencias en dichas estrategias entre
población normal y clínica. El uso de
estrategias de afrontamiento eficaces
para regular síntomas anímicos depresivos puede ser una pieza clave en
el mantenimiento y/o exacerbación de
dichos síntomas: si todas las personas
afrontan estados de tristeza pero no todas terminan deprimiéndose, el modo
en que una persona intenta regular su
estado de ánimo negativo puede marcar
la diferencia entre aquéllos que se deprimen en el sentido clínico de la palabra y aquéllos que simplemente “se
entristecen”.
En este contexto, el objetivo de este
trabajo fue analizar las diferencias entre
una muestra clínica y una muestra control en los mecanismos puestos en marcha ante la tristeza, así como en la
utilidad percibida en esas estrategias y
su relación con diferentes tipos de síntomas mediante el empleo del Inventario de Afrontamiento de la Depresión
(Coping Inventory of Depresión, CID,
Vázquez y Ring, 1996). La muestra total fue constituida por 491 estudiantes y
57 pacientes con diagnósticos heterogéneos.
Los resultados obtenidos sugieren interesantes diferencias entre la muestra
clínica y la muestra control. En primer
lugar, los pacientes refieren una me-
nor frecuencia de uso de estrategias
de afrontamiento a pesar de que, por el
hecho de padecer un trastorno psicológico, es posible que se encuentren con
más situaciones de malestar emocional
que la muestra control. La explicación
de esta diferencia está asociada a la segunda gran diferencia entre las dos
muestras: en la muestra clínica los
mecanismos empleados se perciben
como menos efectivos en combatir el
estado de ánimo. La utilidad percibida
en las estrategias de afrontamiento es
muy posiblemente un factor determinante de la motivación para ponerlas en
marcha. Entre las variables que podrían
estar influyendo en la percepción de utilidad se encuentran la incontrolabilidad
percibida de la situación estresante (en
este caso, en los síntomas depresivos
mismos) y las bajas expectativas de autoeficacia sobre la autorregulación de
las emociones: si la persona percibe los
síntomas depresivos como incontrolables y/o no se considera capaz de llevar
a cabo las estrategias para superarlos,
difícilmente pondrá en marcha mecanismos de afrontamiento ante los mismos.
Por ello resulta tan importante la tarea,
en ocasiones minusvalorada, de ofrecer
al paciente un tipo de relación y un
marco explicativo de su problema en el
que pueda conseguir una percepción de
control sobre la solución del mismo
(Vázquez et al., 2005).
En cuanto al tipo de estrategias empleadas, la principal diferencia estriba en el
uso de medicación y expertos por parte
de la muestra clínica frente al empleo
de estrategias de reevaluación cognitiva
por parte de la muestra control. El empleo de recursos externos (fármacos, especialistas) frente a recursos propios
parece así marcar la diferencia entre pacientes y no pacientes y puede estar indicando una interesante dirección a
Lo importante no es tanto
qué estrategia se usa sino cómo
se emplea y qué
significado se le da
seguir en el tratamiento psicológico. Si
bien el hecho de recurrir a profesionales
y al consumo de psicofármacos son soluciones útiles ante alteraciones psicológicas graves, el objetivo a largo plazo
de toda psicoterapia debería centrarse
en conseguir la autonomía de la persona
que acude a consulta, de modo que
aprenda a emplear sus propias potencialidades en el afrontamiento de problemas futuros. Lo contrario sería
fomentar una dependencia poco terapéutica e incluso iatrogénica que nada
tiene que ver con la finalidad de una intervención profesional.
Un aspecto adicional a considerar es
que, en ocasiones, lo importante no es
tanto qué estrategia se usa sino cómo
se emplea y qué significado se le da.
Así, el empleo del afrontamiento social
y de la expresión/comunicación constituyen un aspecto diferencial en las maneras de enfrentarse a los distintos
síntomas depresivos entre las dos muestras de nuestro estudio, de modo que el
uso de afrontamiento social se relaciona
positivamente con síntomas de culpa y
autocrítica en el caso de los pacientes,
mientras que esta relación es negativa
en la muestra control. Los resultados
sugieren además que la búsqueda de
apoyo social, una estrategia que en principio podría ser beneficiosa para los
síntomas depresivos (Beutler et al.,
2000; Brown y Harris, 1978), puede
convertirse en un mecanismo disfuncional en los pacientes dado que el contacto no parece emplearse tanto para la
distracción o la evocación de emociones
positivas, sino para iniciar pensamien-
tos rumiativos en torno a los síntomas,
con el consiguiente deterioro de la red
de apoyo (Nolen Hoeksema y Davis,
1999).
Con todo, el presente estudio supone
un pequeño paso más en la profundización del conocimiento sobre las estrategias de afrontamiento más adaptativas
ante un estado de ánimo deprimido, con
determinadas limitaciones que debemos
señalar. En primer lugar, al tratarse de
un diseño transversal, resulta imposible
inferir relaciones claras de causalidad
afrontamiento-depresión a la vez que se
impide que se recojan las diferentes estrategias cambiantes que pueden emplearse para tratar un problema a lo largo
del tiempo, habiendo sido demostrado ya en el ámbito de
las dificultades interpersonales que la flexibilidad
de afrontamiento se
relaciona con una
menor sintomatología depresiva
(Kato, 2001).
Por otra parte,
el inventario
CID tampoco
está diseñado para
analizar la variabilidad situacional, de
modo que no podemos conocer las transacciones individuo-medio que se producen en los contextos reales. Pueden
existir diferencias necesarias en función
de la persona, situación o momento vital o de la depresión que atraviese y todas estas variables no han podido
examinarse en este estudio ni se han investigado por el momento como determinantes de la efectividad del
afrontamiento. Aunque contamos con la
evidencia de que si se pide a los sujetos
que describan su modo “típico” de reaccionar ante estresores, esto correlaciona
INFOCOP
57
INVESTIGACIÓN
poco con el modo en que dicen reaccionar ante estresores específicos (Folkman y Lazarus, 1980), ya que el estilo
de afrontamiento interactúa con el tipo
de estresor en la determinación de las
respuestas de afrontamiento (Lazarus y
Folkman, 1984). Otro aspecto de enorme interés, tampoco cubierto en este estudio, es que desconocemos cuándo es
deseable o adecuado poner en marcha
mecanismos de ajuste o de autorregulación y cuándo o en qué circunstancias
puede ser útil el bajo estado de ánimo o
estados de inhibición emocional en un
sentido más amplio. De modo que, si
bien es cierto que las emociones negativas pueden obviamente llegar a ser disfuncionales, no está claro cuándo y
cómo se deben emplear mecanismos reguladores del malestar emocional. Es
obvia la necesidad de más investigación
en este campo para dar luz a todos estos
interrogantes.
El artículo completo puede consultarse en la revista eduPsykhé: Hernangómez, L. Y Vázquez, C. (2005):
Estrategias para regular la tristeza: dife-
rencias entre una muestra clínica y una
muestra control en el Inventario de
Afrontamiento de la Depresión (CID).
EuroPsikhé. Vol.4 (2), 149-178.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Beutler, L., Clarkin, J.F. y Bongar, B. (2000). Guidelines for the systematic treatment of
the depressed patient. New York: Oxford University Press.
Billings, A.G. y Moos, R.H. (1984). Copig, stress, and social resources among adults
with unipolar depression. Journal of Personality and Social Psychology, 94, 140-153.
Brown, G.W. y Harris, T. (1978). The social origins of depression: A study of psychiatric
disorder in women. Nueva York: Macmillan.
Cronkite, R.C. y Moos, R.H. (1995). Life Context, Coping processes and Depression. En
E.E.Beckham y W.R. Leber (eds), Handbook of depression (pp. 569-590). New York:
Guilford Press.
Folkman, S. y Lazarus, R.S. (1980). A analysis of coping in a middle-aged community
sample. Journal of Health and Social Behavior 21, 219-239.
Kato, T. (2001). The relationship between flexibility of coping to stress and depression.
Japanese Journal of Psychology, 72 (1), 57-63.
Kessler, R.C., Stang, P.E., Wittchen, H.U., Ustun, T.B., Roy-Burne, P.P. y Walters, E.E.
(1998). Lifetime panic-depression comorbidity in the National Comorbidity Survey.
Archives of General Psychiatry 55 (9): 801-808.
Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.
Nolen-Hoeksema, S. y Davis, C.G. (1999). “Thanks for sharing that”: Ruminators and
their social support networks. Journal of Personality and Social Psychology 77 (4),
801-814.
Vázquez, C., Nieto, M., Hernangómez, L., y Hervás, G. (2005). Tratamiento psicológico
en un caso de depresión mayor. En J.P. Espada, J. Olivares, J. y F.X. Méndez (Eds.),
Terapia psicológica: Casos prácticos (pp. 201-231).
Vázquez, C. & Ring, J. (1996). Estrategias de afrontamiento ante la depresión: Un análisis
de su frecuencia y utilidad mediante el «Coping Inventory of Depression» (CID). Psicología Conductual, 4, 9-28.
I N T E R N E T
Y EL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS
E
l COP facilita a sus colegiados el acceso gratuito a Internet. El único requisito para darse
de alta, es estar colegiado y al corriente en sus obligaciones colegiales y solicitarlo a su
Colegio, aportando:
✔ Nombre para su Correo Electrónico (E-Mail). En el caso de que el nombre del E-Mail elegido
ya esté siendo utilizado, al no poder existir duplicidad, se añadirá los dígitos necesarios para su
identificación.
✔ El Sistema Operativo con el que cuenta.
Las características mínimas necesarias para la conexión son:
✔ Ordenador con Sistema Operativo Windows 95 ó superior (en caso de utilizar Macintosh y otros
se podrá consultar a la Secretaría Estatal. No está prevista la utilización en MS-DOS).
✔ Modem (14.400 ó superior).
✔ Conexión a línea telefónica.
I N F Ó R M A T E
58 INFOCOP
E N
T U
C O L E G I O
LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
AHORA Y AQUÍ
Xavier Guix i Garcia
Xavier Guix i Garcia es licenciado en
Psicología y está especializado en Comunicación y Programación Neurolingüística (PNL).
Además de ejercer como terapeuta, es
profesor de la Escuela de Alta Dirección Empresarial (EADA) donde imparte cursos de Habilidades Directivas y
de Crecimiento Personal.
Es socio titular de la Asociación Española de Programación Neurolingüística (AEPNL), entre otros, e interviene
en conferencias, radio y televisión en la
divulgación de temas de reflexión psicológica.
Infocop se ha puesto en contacto con
él y le ha pedido que hable del estado
de la comunicación en las relaciones
interpersonales actuales, así como del
papel del psicólogo ante esta situación.
S
i atendemos a los repertorios interpretativos de nuestra sociedad
es fácil escuchar cosas como:
“Cada vez nos comunicamos peor”,
“tanta comunicación y al final la gente
vive más incomunicada que nunca”,
“el problema es que nos comunicamos
poco y mal”, “las parejas de hoy se
comunican poco”, “Muchos conflictos
en el trabajo son por culpa de una mala comunicación”. Aunque se entiende
lo que se quiere decir, no se dice lo
que se debe entender, lo que en realidad sucede.
La Escuela de Palo Alto sería la primera en alertarnos de la imprecisión de
dichos repertorios. Tal como reza en la
primera parte del libro que sobre esta
escuela escribieron Jean-Jacques Wittezaele y Teresa García “Hoy día, la
gente se comunica constantemente y en
todas partes. Hasta el punto que podemos razonablemente preguntarnos si,
pensándolo bien, es todavía posible hacer otra cosa”. Efectivamente, ese es el
aforismo de Paul Watzlawick: ¡Es imposible no comunicarse!. Eso es, no
existe la no comunicación, como no
existe la no conducta. Visto así no existe la buena o la mala, la poca o la mucha comunicación. ¡Todo es
comunicación!. Los problemas que intentan describir aquellos repertorios son
de otra índole, llamémosles problemas
de relación, problemas de interpretación
de los mensajes o los manidos “ruidos”
comunicativos, como cuando falla la
cobertura del móvil.
Pero también sabemos que la pragmática de la comunicación se produce en
contextos determinados, que influyen o
condicionan la forma de comunicarnos.
Si todo es comunicación ¿por qué nos
quejamos tanto de incomunicación?.
Los contextos actuales, basados en un
paradigma tecnológico y cultural, se
convierten a la vez en una gran paradoja: Disponemos de más medios para comunicarnos pero a cambio de hacerlo
cada uno en su casa, en la distancia, en
definitiva. Estamos más en contacto,
pero nos vemos menos. De ahí la sensación de incomunicación. La comunicación interpersonal está hoy mediada por
la tecnología, y a la inversa, pero eso no
debería asustarnos. Al contrario. Las
posibilidades comunicativas actuales no
han existido jamás. Nunca fuimos tan
accesibles... y a la vez nunca estuvimos
tan poco disponibles.
Me gusta hacer esta distinción porque
creo que ahí radica la clave para entender lo que nos ocurre hoy en día: no
hay que confundir accesibilidad con
disponibilidad. La comunicación humana asienta su naturaleza en la capacidad
de empatizar. Los recientes descubrimientos neurocientíficos sobre las
“neuronas espejo” vienen a confirmar
precisamente la capacidad que tenemos
de interpretar e incluso sentir lo mismo
Xavier Guix i Garcia. E-mail: [email protected]
INFOCOP
59
INVESTIGACIÓN
que los demás, sólo observando el movimiento y las expresiones. Pero para
ello debemos tener a nuestro interlocutor enfrente. Ahí se pone en juego la
pragmática de la comunicación; ahí
podemos conjugar las palabras con el
tono de la voz y el lenguaje corporal.
Cuando estos factores quedan restringidos perdemos parte de la información,
seguramente la más relevante. Es lo
que nos ocurre cuando hablamos por
teléfono, escribimos vía mail o chateamos. Pero eso no impide que siga existiendo comunicación y que se
mantenga su esencia: poner en común y
vincularnos. Lo que puede mermar es
la calidad comunicativa o disponer de
una información incompleta. Si la cantidad de comunicaciones que recibimos
a diario nos impone un ritmo acelerado
y caemos en la trampa de la inmediatez, entonces malogramos nuestra disponibilidad personal, o sea, la actitud
de escucha activa, de poner la atención
en el otro para captar lo que dice y aún
más lo que nos quiere decir. El exceso
de comunicaciones nos obliga a discriminar o en algunos casos a negar nuestra receptividad. Ello conlleva también
60 INFOCOP
la sensación de incomunicación, aunque yo prefiero llamarlo “descomunicación”.
No tiene sentido culpar de ello a la
tecnología. Vivimos en una sociedad
que, como diría el sociólogo francés
Alain Touraine, ha perdido o ha dejado de identificarse con los referentes
sociales y tiende a buscarse a sí misma, a priorizar el individuo en el mejor
de los casos, y al individualismo en el
peor. ¿Hasta qué punto la tecnología
actual proporciona o avala ese proceso?. Como siempre eso dependerá de
cada uno, del uso que haga y de la relación que quiera establecer. Conozco
gente que se niega a utilizar el teléfono
móvil, del mismo modo que las consultas se nos llenan de adictos a Internet. Al igual que no hay que confundir
el mensaje con el mensajero, tampoco
cabe mezclar el fin con el medio. La
tecnología nos permite hoy una comunicación especializada que no cabe
comparar con la comunicación interpersonal.
Así están las cosas a la hora de enmarcar la comunicación humana, ahora y
aquí. No falla la comunicación, sino la
interpretación de lo que se comunica.
No falla la comunicación, sino la distorsión o exaltación del mensaje según de
qué medio provenga. Y falla, a menudo,
porque comunicar no es como respirar;
hay que prestarle atención al proceso,
hay que ponerle voluntad de explicarse
y ganas de entenderse. Ganas en definitiva de comprenderse.
Mucha gente cree que las cosas se solucionan hablando y yo creo todo lo
contrario: ¡Hablando la gente no se entiende!. Esto es así porque nadie tiene el
mismo mapa mental, ni piensa de la
misma manera, ni jerarquiza sus creencias en el mismo orden, ni siente, ni se
expresa igual. Cada uno significa las
palabras como quiere y además las tiene
asociadas a experiencias diferentes. Tal
vez hablemos con el mismo lenguaje,
pero interpretamos sin duda cosas bien
distintas. Alfred Korzybski lo dejó claro ya hace tiempo: el mapa no es el territorio. En la era de la individualidad
mapa y territorio se funden y confunden
con la propia identidad. Por eso, si queremos mejorar comunicativamente hablando, hay que saber salir de nosotros
mismos, hay que acercarse con curiosidad, respeto y aceptación a los mapas
ajenos. Y eso sólo lo podemos hacer
centrando la atención en el otro. Observar cómo responde a nuestra comunicación, en lugar de estar pendiente de
nuestras reacciones. ¡Claro que hay que
hablar, pero atendiendo todos los lenguajes!.
¿Qué podemos hacer los psicólogos?
Fomentar la capacidad comunicativa, o
sea, procurar que las personas tomen
conciencia de qué y cómo comunican.
Inspirarles a que se conviertan en antropólogos del gesto ajeno. Nuestro cerebro gasta su mayor energía en leer
los rostros de los demás e interpretar
su significado. Pero en ese proceso de
“presuponer” muchos proyectan, ven
lo que quieren ver y dan por supuesto
que no existe más verdad que la nacida
de su primera impresión. Por ahí se generan los conflictos comunicativos. No
existe mayor remedio para estos casos
que la empatía, esa capacidad que tenemos todos de ponernos en el lugar
del otro, sin juzgar, sin interpretar,
atendiendo sobre 0todo a los mensajes
que nacen de las mismas emociones.
Los psicólogos, que tenemos en la empatía nuestra puerta de acceso al otro,
podemos contribuir a ejercitar tal capacidad dando pautas de observación de
la conexión existente entre el mundo
emocional y su expresión en el lengua-
je corporal. Paul Ekman nos ha dejado un legado impresionante para reconocer las emociones a través del gesto,
los movimientos musculares del rostro,
la expresión, en definitiva. Comunicativamente hablando, es importante que
sepamos defender nuestras percepciones a través de “evidencias
sensoriales”, es decir, basarnos en la
observación gestual y no etiquetar
emociones a la ligera. Expresar lo que
vemos y dejar que la interpretación la
haga nuestro interlocutor.
Otra herramienta de alto voltaje es la
asertividad. Eso es, la capacidad de expresar lo que se piensa o lo que se siente, de forma cómoda y sin agredir al
otro. Es la capacidad, en definitiva, de
autoafirmarse respetando los derechos
de los demás. Es, como suelo decir, la
capacidad de manejar el pronombre
“yo”. Los ingleses, reyes de la “assertiveness”, aprovechan su gramática para
colocar el Yo por todas partes (I think, I
feel, I believe,). En España en cambio
somos los reyes del “tú”, el “nos” y el
“neutro” (se debería...). Parece que aquí
no estamos por la labor de hacernos responsables de lo que sentimos, sino más
bien hacemos bueno aquel principio de:
“Lo que me sucede a mi es por culpa de
las circunstancias; lo que le sucede a
los demás es por culpa de ser como
son”. Si queremos mejorar en comunicación, vale la pena asumir la propia
responsabilidad sobre cómo vivir lo que
nos acontece. Para ello podemos entre-
nar a las personas para que sean más capaces de expresarse en primera persona;
para cambiar las conductas pasivas o
agresivas por otras que recalen en la
asertividad.
Acabo haciendo una referencia inevitable a las narraciones, al análisis del
discurso. Aunque hasta ahora he priorizado el lenguaje no verbal, hoy no podríamos narrarnos a nosotros mismos
sin el lenguaje. Las personas nos construimos en las relaciones y la comunicación es el proceso que lo hace posible.
Por eso es tan importante atender también al lenguaje que usamos. Nada de lo
que decimos es por casualidad. No es
verdad que tanto podemos usar unas palabras como otras. La realidad es que el
lenguaje emerge del conjunto de asociaciones que tenemos hechas con las palabras, y a la postre, en cómo pensamos
lo que estamos diciendo. Y más aún,
con las palabras “hacemos cosas”, no
sólo las decimos. Ponemos palabras a
algo que antecede en nuestra mente, sea
una imagen, una emoción o una intención. Cuando hablamos describimos
nuestro mundo interno, matizado según
nuestras relaciones externas y eso no se
puede pasar por alto, tiene un valor comunicativo de primer orden para conocer cómo cada persona construye su
mapa. Y eso es lo que en el fondo pretendemos: acercarnos a la realidad de
otro, poner en común y encontrar la manera de vincularnos. Eso es la comunicación.
PUBLICIDAD
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Jean-Jacques Wittezaele y Teresa García (1994): La escuela de Palo Alto. Barcelona
(España): Herder.
P. Watzalawick y otros autores (1997): Teoría de la comunicación humana. Barcelona
(España):Herder.
Alain Touraine (2005): Un nuevo paradigma. Barcelona (España): Paidós.
Paul Ekman (2004): ¿Qué dice ese gesto?. Barcelona: RBA Libros.
INFOCOP
61
EL CONSEJO INFORMA
Conclusiones y propuestas de actuación
del grupo de trabajo sobre autonomía
personal y dependencia
E
l Grupo de Trabajo sobre “Autonomía Personal y Dependencia”,
constituido el pasado mes de
septiembre de 2005, ha sido impulsado
por el Consejo General de Colegios
Oficiales Psicólogos con el objetivo de
participar en el debate suscitado por el
Gobierno de la Nación en torno a la
Ley de Promoción de la Autonomía
Personal y Atención a las personas en
situación de Dependencia, que tiene
prevista su aprobación en Cortes Generales a lo largo del presente año de
2006.
GRUPO DE
TRABAJO DEPENDENCIA
✔ Emiliano
Martín González.
Coordinador
✔ Juan
Delgado Muñoz
✔ Begoña
Rueda Ruiz
✔ Manuel
Medina Tornero
✔ Francisco
Sánchez Herrera
✔ Antonio-León
✔ Fernando
Aguado Díaz
Chacón Fuertes
✔ Rocio
Fernández-Ballesteros
✔ Javier
Tamarit Cuadrado
✔ Gaspar
✔ Rosa
Fernández Benavides
Pérez Vieites
✔ María
Teresa Rizo Gutiérrez
✔ Ramona
62 INFOCOP
Rubio Herrera
El Grupo de Trabajo, compuesto por
profesionales de la Psicología expertos
en estas materias y procedentes tanto
del mundo académico como profesional, persigue el asesoramiento del Consejo para facilitarle la participación
activa en la gestión del consenso general que exige la elaboración de la citada
Ley en un momento trascendental para
la profundización del Estado del Bienestar en nuestro país, desde el convencimiento de que su aprobación lleva
implícita la creación y el desarrollo de
un nuevo sistema de protección a las
personas en situación de dependencia
orientado a garantizarles una calidad de
vida digna.
Los miembros del Grupo de Trabajo
entienden que el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos no puede
permanecer ajeno a este ambicioso proyecto destinado a configurar el “cuarto
pilar del Estado del Bienestar”. Consideran que el Consejo debe intensificar el liderazgo y el papel pionero que
anteriormente desempeñó el Colegio
Oficial de Psicólogos ante otras demandas sociales y continuar ofreciendo nuevas respuestas encaminadas al bienestar
de los ciudadanos desde su ámbito disciplinar. Todo ello sin olvidar su irrenunciable labor a favor del desarrollo
profesional y la promoción del empleo
de los profesionales de la Psicología.
Los psicólogos conforman uno de los
colectivos más activos, innovadores, rigurosos y eficientes entre la diversidad
de profesionales que trabajan en la aplicación de las políticas sociales en nuestro país. Les avalan no sólo importantes
avances en investigación científica sino
también una trayectoria que conlleva
una amplia experiencia y unos modelos
contrastados de intervención.
En efecto, los psicólogos pueden exhibir una trayectoria indiscutible en el
ámbito de la intervención social en el
que han desempeñado y siguen desempeñando un papel relevante. A pesar de
su juventud, este colectivo profesional
supo conectar con el cambio político y
social que culminó con la Constitución
de 1978 y tuvo una participación muy
activa en la gestación y desarrollo de
los servicios sociales en nuestro país. Y
si esto es cierto en otros muchos campos, lo es muy especialmente en el de la
Dependencia. Los profesionales de la
Psicología han realizado notables aportaciones a la intervención con personas
mayores desde una nueva visión del envejecimiento como una etapa evolutiva
especialmente importante que debe
afrontarse como un reto adaptativo y
desde una perspectiva orientada a la calidad de vida.
Del mismo modo, resulta innegable la
contribución de los psicólogos al ámbito
de la discapacidad. Han trabajado intensamente en la búsqueda de su integración en el entorno familiar, social y
laboral, desarrollando al máximo las capacidades del sujeto y promoviendo programas que fomentan la aceptación y la
relación de ayuda de la sociedad hacia
las personas con discapacidad.
A criterio de este Grupo de Trabajo,
todo ello justifica sobradamente la incorporación de nuestra organización colegial al debate del Anteproyecto de
Ley que está teniendo lugar en esta fase
previa antes de ser dictaminado por el
Consejo de Estado, aprobado por el
Consejo de Ministros y enviado a las
Cortes para iniciar los trámites parlamentarios. Sin obviar, lógicamente, la
participación colegial preceptiva en fases más avanzadas del proceso consultivo. Consideramos que nuestra presencia
es imprescindible en estos primeros
momentos para enriquecer este anteproyecto legislativo si lo que se persigue
realmente es una ley integral y orientada a la búsqueda de la autonomía personal, tal y como refleja el título del
informe aprobado por el Ejecutivo el
pasado 23 de diciembre de 2005.
A lo largo de las dos sesiones de trabajo celebradas, el Grupo de Trabajo ha
identificado determinados aspectos del
Anteproyecto de Ley presentado por el
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales que, a juicio de sus componentes,
precisan un examen más detenido y una
reformulación de sus contenidos. El resultado de los debates y las consiguientes propuestas de actuación se recogen
en los siguientes apartados básicos, ordenados según las principales materias
objeto de reflexión:
1º) En primer lugar y como consideración previa, el Grupo de Trabajo
quiere manifestar la necesidad de
partir del modelo bio-psico-social
que preste atención a la multiplicidad de factores presentes y estrategias necesarias que garanticen un
abordaje integral de la promoción
de la autonomía personal y la atención a las personas en situación de
dependencia. En este sentido, la
Psicología, como ciencia del comportamiento humano, aporta un enfoque global del mismo
contemplando sus dimensiones
cognitiva, afectiva y conductual,
que puede contribuir a ampliar y
enriquecer la visión que adopta el
texto del Anteproyecto de Ley
pues, además de incidir en la recuperación de la salud cuando ésta se
ha perdido o deteriorado, la Psicología ayuda con sus teorías, modelos o instrumentos a promover el
estado de salud y a prevenir la enfermedad de las personas y de su
entorno familiar y social.
2º) Así, en cuanto a los conceptos básicos que se desprenden del conjunto del texto del Anteproyecto
de Ley, el Grupo de Trabajo ha encontrado que, desde el enfoque de
las ciencias del comportamiento,
existen importantes sesgos y carencias en su exposición. Sin ánimo de ser exhaustivos, queremos
destacar los siguientes:
✔ No existe una definición adecuada, desde esta perspectiva biopsico-social, de un concepto tan
determinante en el Anteproyecto
como el de autonomía personal.
Resulta desconcertante la definición de autonomía como “la capacidad percibida de controlar,
afrontar y tomar decisiones personales acerca de cómo vivir al
día de acuerdo con las normas y
preferencias propias”. Del mismo modo, sorprende que, al inicio de la exposición de motivos,
se atribuya las necesidades de
✔
✔
atención a la dependencia en
nuestro país a la combinación
exclusiva de “factores demográficos, médicos y sociales”.
Entendemos que, tanto la percepción subjetiva de la autonomía personal como la atribución
parcial y sesgada de la dependencia que refleja el texto, pueden ser fácilmente corregidas
con una aportación de científicos
y profesionales expertos entre los
que deben estar presentes indudablemente los psicólogos.
Por todo ello, la primera propuesta del Grupo de Trabajo es la
solicitud de inclusión del Consejo
de Colegios Oficiales de Psicólogos en el Comité Consultivo junto
a las restantes organizaciones
profesionales concernidas.
Siguiendo con los aspectos más
básicos del Anteproyecto, el
Grupo de Trabajo destaca como
característica principal su orientación casi exclusiva hacia la dependencia severa sin contemplar,
en toda su dimensión, las dependencias leves que quedan condicionadas a la disponibilidad
presupuestaria.
También se ha significado como
una cuestión grave la exclusión de
los niños de 0 a 3 años, según se
recoge en el artículo 5 sobre “Titulares de derechos”. La gravedad
de esta omisión estriba en que deja
fuera del ámbito de la Ley a un
tramo de atención temprana que
queda eliminado como sistema de
prevención de dependencia, precisamente una de las poblaciones
objetivo más necesitadas y con
una mayor efectividad preventiva.
INFOCOP
63
EL CONSEJO INFORMA
El Grupo de Trabajo propone,
por tanto, la inclusión de los menores de tres años y los tratamientos
de atención temprana en el Sistema
Nacional de Dependencia.
✔ Aunque trasciende el ámbito de
actuación estrictamente profesional, el Grupo de Trabajo manifiesta también su preocupación
por las dificultades que pueden
desprenderse de la falta de coordinación socio-sanitaria en la futura aplicación de la Ley, pues, si
bien es verdad que el texto remite
al sistema sanitario, éste no recoge programas y servicios destinados a la dependencia.
3º) La prevención representa, en coherencia con algunas de las consideraciones anteriores, uno de los
apartados más deficitarios del Anteproyecto de Ley. De hecho, la
64 INFOCOP
“promoción de la autonomía personal”, aunque aparezca resaltada en
el título y contenido del Anteproyecto de Ley, tiene un desarrollo
técnicamente muy deficiente, tanto
en su conceptualización como en
su alcance. Así, los artículos 19 y
20 recogen los “Servicios de Promoción de la Autonomía Personal”
limitándolos a la prevención de las
situaciones de dependencia (que
definen como “prevenir la aparición de enfermedades físicas y
mentales y sus secuelas”) y al servicio de tele-asistencia.
El Grupo de Trabajo, en consonancia con la definición de la Psicología como ciencia del
comportamiento expresada anteriormente, requiere que el texto
adopte una visión basada en la superación de los enfoques meramente asistenciales centrados en la
carencia, el déficit y la patología
para proponer una intervención
pro-activa, preventiva y de mejora
de la calidad de vida. Este modelo
pro-activo de apoyo y calidad de
vida se sustenta en enfoques que
buscan el desarrollo en las personas, grupos y organizaciones de las
necesarias habilidades y competencias para analizar mejor sus necesidades, su realidad familiar y social
y buscar de este modo las soluciones más idóneas.
Por tanto, si el Anteproyecto de
Ley busca una respuesta adecuada,
no debería ceñirse a un análisis individual de los problemas que
afectan a las personas dependientes
ni limitar la prevención a la puesta
en marcha de determinados servicios. Líneas de intervención como
la promoción del envejecimiento
activo no pueden impulsarse tan
sólo desde servicios sino que también deben desarrollarse programas
que permitan intervenir sobre procesos sociales complejos que aborden las estructuras familiares y
sociales que envuelven la problemática de la dependencia.
En consecuencia, el Grupo de Trabajo plantea que la prevención y la
promoción de la autonomía se basen en dos planos de intervención:
✔ Por una parte, la prevención poblacional que exige la participación de distintos departamentos
de la Administración Pública y
de las organizaciones sociales.
✔ Por otra, la intervención sobre individuos concretos dentro del sistema
que
garantice
su
seguimiento y prevenga la evolución a fases posteriores de dependencia. Esto además mejoraría la
efectividad del propio sistema.
4º) Otro apartado que resulta fundamental en el Anteproyecto de Ley
es la Valoración y Evaluación, en
su doble vertiente de valoración de
la situación de dependencia y de
evaluación de programas y servicios. De aquí que el Grupo de Trabajo haya insistido en la
importancia que tiene para el sistema en su conjunto el adecuado
funcionamiento de los órganos de
valoración, el establecimiento de
criterios y baremos así como la
elaboración de los estándares de
calidad de estos criterios y baremos.
El Grupo de Trabajo manifiesta
su preocupación por estos aspectos
y destaca la necesidad de valida-
ción y permanente actualización de
los baremos.
En coherencia con todo ello, se
propone la creación de una Comisión de Expertos para el seguimiento de la implantación de los
baremos y los criterios para su valoración, de la que formen parte
los distintos profesionales que garanticen el citado enfoque bio-psico-social.
Asimismo, el Grupo de Trabajo
quiere dejar constancia del interés
que tienen las aportaciones de la
Psicología en este campo por existir
en este ámbito profesional expertos
en evaluación multidimensional
con experiencia en abordar estos
enfoques bio-psico-sociales. Por
eso considera ineludible la presencia de psicólogos en este terreno,
aunque siempre partiendo de una
posición de diálogo y respeto hacia
los demás profesionales de la intervención que ha caracterizado siempre a los profesionales de la
Psicología.
Por otra parte, no debe olvidarse
que la función del psicólogo trasciende la valoración de los déficits
individuales que deben ser completados con una rigurosa valoración de su contexto familiar y
social. De aquí que, además de los
valorar la psicomotricidad o los aspectos cognitivos, se deban tener
en cuenta otros como los aspectos
relacionales, sus posibilidades educativas, laborales, sociales… De
igual modo, es preciso vincular la
valoración de programas de intervención en los que los psicólogos
desempeñan también un papel relevante. Esta valoración de progra-
mas debe guardar coherencia con
la valoración personal.
Desde un planteamiento pro-activo de intervención y superando
modelos que centran la valoración
en un fin meramente clasificador,
defendemos un modelo de valoración vinculado a la intervención.
En este contexto, constatamos la
importancia del Programa Individual de Atención (PIA), cuya aplicación optimiza el fin último de
toda valoración que, lejos de limitarse a una mera tarea diagnóstica,
va dirigida a elaborar un plan de
intervención que mejore la calidad
de vida de la persona en situación
de dependencia.
De aquí que, otra de las propuestas del Grupo de Trabajo en este
apartado es la necesidad de protocolizar los PIA que determinarán
los servicios y necesidades de intervención más adecuados a partir
de la valoración realizada y el grado de dependencia reconocido.
5º) La Formación y Profesionalización de los equipos de intervención constituyen también uno de
los temas capitales pues son los
sistemas que sirven al modelo para
mejorar y evaluarse. A criterio del
Grupo de Trabajo, no se puede
construir un nuevo sistema sin una
política clara a medio y largo plazo
de formación de especialistas en
estos temas, así como de la actividad de difusión especializada.
En este sentido, el Grupo de Trabajo manifiesta su preocupación
por numerosos aspectos que no se
mencionan a lo largo del texto del
Anteproyecto de Ley y que sugieren los siguientes interrogantes: ¿A
quién corresponde la homologación de la formación? ¿Qué formaciones son las ideales? ¿Es preciso
crear perfiles nuevos o actualizar
los actuales? ¿Cuál es el perfil y
cómo se forma/capacita el “asistente personal”?...
Otro aspecto que, aunque se
menciona sucintamente en el artículo 35 punto 3, provoca inquietud
en el Grupo de Trabajo, es la coordinación entre las Administraciones competentes en materia
educativa y de éstas con las universidades, sociedades científicas
y organizaciones profesionales y
sindicales. Consideramos que sería un error desarrollar una nueva
estructura administrativa de formación exclusivamente y que es imprescindible la participación de la
Universidad y los profesionales del
campo porque esta función no se
puede improvisar. Sólo de este
modo podrán llevarse a cabo iniciativas estables que puedan desarrollarse durante años.
Ante estas cuestiones, el Grupo
de Trabajo plantea las siguientes
conclusiones:
✔ Es preciso destacar la importancia de la formación de modo
adecuado de todos cuantos intervienen en el Sistema Nacional de
Dependencia, no sólo de los profesionales sino también de los
cuidadores no profesionales. En
este sentido, queremos significar
el papel que han jugado los psicólogos en el desarrollo de programas de cuidado a cuidadores
ofreciendo una variedad de respuestas ya sea en la evaluación
previa como en la formación de
INFOCOP
65
EL CONSEJO INFORMA
✔
cuidadores o en la creación de
grupos psicoeducativos, de autoayuda y apoyo psicoterapéutico.
Consideramos que una fórmula
interesante podría ser la creación
de estructuras básicas de contenidos formativos, es decir, de estándares básicos de formación
en coherencia con los estándares
básicos de calidad que recoge el
texto del Anteproyecto en su artículo 34. Estos estándares se apli-
✔
PUBLICIDAD
carían a los distintos niveles de
intervención.
Los estándares básicos de formación deberían tener una
orientación bio-psico-social por
lo que, desde nuestra perspectiva, la Psicología debería estar
presente en todos sus niveles. Es
preciso insistir en el interés de
las aportaciones que puede realizar la Psicología, no sólo desde
un enfoque individual sino tam-
bién desde la Psicología de los
grupos y las organizaciones que
ofrece un análisis social de la
conducta normal y patológica y
constituye una base esencial para la prevención y la intervención social.
✔ En consonancia con todo lo anterior, se considera que, al igual
que existe un baremo único de
valoración de la situación de dependencia, debería existir un catálogo único de profesionales
que ejecuten ese baremo y unas
ratios en cuanto a los profesionales que intervienen en los servicios.
✔ El Grupo de Trabajo propone una
alianza estratégica que puede
promover el Consejo General de
Colegios Oficiales de Psicólogos
con otros colegios profesionales
(medicina, enfermería, trabajo
social...) así como con las Universidades, que permita crear una
red que facilite una estrecha relación y coordinación para llevar a
cabo tareas formativas y de investigación.
Finalmente, el Grupo de Trabaja quiere transmitir a la Junta de Gobierno del
Consejo General de Colegios de Psicólogos la necesidad de hacer llegar estas
propuestas a los Colegios Autonómicos
e invitarles a incorporarse a este proceso de debate mediante la creación de
grupos de expertos, grupos de presión y
cuantas estrategias se consideren necesarias para hacer llegar nuestras reflexiones y propuestas a las respectivas
autoridades autonómicas y locales.
Madrid, abril de 2006
66 INFOCOP
Recursos para demandar el título de
especialista en psicología clínica
Estado del proceso de homologación del título de especialista
E
l pasado 16 de diciembre de
2005 finalizó el nuevo plazo
abierto por el Real Decreto
654/2005 para solicitar la homologación del título de especialista en Psicología Clínica. Desde el 16 de junio
hasta esa fecha numerosos colegiados
han presentado su solicitud dirigida al
Ministerio de Educación y Ciencia,
siendo la Comisión Nacional de la Especialidad de Psicología Clínica la encargada de valorarlas y proponer la
resolución final (favorable, desfavorable o realización de examen).
El plazo establecido legalmente para
que el colegiado reciba respuesta es de
seis meses desde la fecha en que efectuó la solicitud. El Consejo General de
Colegios Oficiales de Psicólogos ha venido realizando numerosas gestiones para que el Gobierno acelere el proceso
intentando que este periodo se cumpliese. Sin embargo son varias las razones
que hacen suponer que, al igual que ocurrió en el proceso anterior, este plazo no
podrá ser cumplido por el Ministerio.
En primer lugar, porque actualmente se
está procediendo a renovar a los miembros de la Comisión Nacional de la Especialidad y la frecuencia de sus
reuniones se está dilatando. En segundo
lugar, porque la medida que se adoptó
para agilizar la tramitación de los expedientes, a finales de diciembre, no ha resultado todo lo eficaz que se pretendía y
no se han presentado suficientes especialistas para ayudar a la Comisión en su
trabajo. En último lugar, porque al elevado número de solicitudes pendientes del
proceso anterior, hay que sumar todas
las nuevas solicitudes.
PERJUICIOS POR EL RETRASO
EN LA RESPUESTA
En total, se estima que son aproximadamente 11.000 las solicitudes pendientes
de valoración por parte de la Comisión
Nacional de la Especialidad. En estas
circunstancias, pueden ser muchos los
colegiados que se vean perjudicados
por la lentitud de la Administración. De
hecho, ya se han dado casos de psicólogos que han perdido una plaza de trabajo (o no han podido optar a ella) por
que se requería el título de Especialista
y todavía el Ministerio no les había
contestado concediéndoselo.
RECURRE PARA PEDIR LA
CONCESIÓN DEL TÍTULO
El artículo 12 de la ORDEN
PRE/1107/2002 establece que cuando
transcurran 6 meses desde el momento
en que se hace la solicitud del título de
especialista al Ministerio de Educación y
Ciencia, sin que exista respuesta alguna
por su parte, cada solicitante podrá entender presuntamente desestimada su
solicitud por silencio administrativo.
En estos casos, para defender sus derechos los colegiados pueden interponer
dos tipos de recursos:
✔ Recurso potestativo de reposición
ante el mismo Ministerio de Educación. El plazo para interponer este tipo de recurso, que no requiere
de abogado ni de procurador, es de
3 meses desde que se cumplen los 6
meses sin respuesta. Para ello hay
que dirigir un escrito al Ministerio.
El plazo de éste para responder es
de 1 mes. Si transcurrido ese mes,
el Ministerio continúa sin dar una
respuesta, se puede interponer un
recurso contencioso administrativo
en el plazo de 6 meses. Si el Ministerio contesta en sentido negativo,
se puede interponer el recurso contencioso administrativo en el plazo
de 2 meses desde la notificación.
✔ Recurso contencioso administrativo
ante la Sala de lo Contencioso Administrativo de la Audiencia Nacional. Sin necesidad de interponer el
anterior recurso, es decir, directamente, puede también interponerse el recurso contencioso administrativo. El
plazo para interponer este recurso,
que sí requiere de abogado y de procurador, es de 6 meses desde el momento en que se cumplen los 6 sin
respuesta. Al hacerlo será un juez el
que decida si el solicitante tiene o no
derecho al título de especialista.
En resumen, o bien se presenta el recurso potestativo y posteriormente (si
no se consigue el título) el recurso contencioso, o bien se presenta directamente el recurso contencioso.
Los colegiados que decidan no interponer ninguno de los recursos mencionados, tienen que esperar la resolución
expresa del Ministerio por un tiempo
indeterminado, presumiblemente largo,
para, en caso de que ésta sea negativa,
poder defender sus derechos al título de
especialista ante un tribunal de justicia
presentando el correspondiente recurso.
Teniendo en cuenta esta información,
cada colegiado debe valorar sus circunstancias concretas y decidir lo que
estime más conveniente.
Más información y modelos de escritos en www.cop.es/tituloespecialista.
INFOCOP
67
D ISTRIBUCIÓN T ERRITORIAL
JUNTA DE GOBIERNO
Conde de Peñalver, 45-5
28006 Madrid
E-mail: [email protected]
Teléf.: 91 444 90 20
Fax: 91 309 56 15
Teléf.: 924 31 76 60
Fax : 924 31 20 15
Teléf.: 945 23 43 36
Fax : 945 23 44 56
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE
EXTREMADURA
Creado por Decreto 165/2004 de 03/11/2004
Badajoz y Cáceres
C/ Almonaster la Real, 1-1ºD
06800 Mérida (Badajoz)
E-mail: [email protected]
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE ÁLAVA
Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001
Álava
C/ Cercas Bajas, 7 - pasadizo – oficina 16- 1ª planta
01001 Vitoria - Gasteiz
E-mail: [email protected]
Teléf.: 981 53 40 49
Fax : 981 53 49 83
COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE
ANDALUCÍA OCCIDENTAL
Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001
Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla
Carlos de Cepeda, 2 - 2ª Planta
41005 Sevilla
E-mail: [email protected]
Teléf.: 95 466 30 76
Fax : 95 493 46 03
COLEXIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE GALICIA
Creado por Decreto 120/2000 de 19/05/2000
La Coruña, Lugo, Orense y Pontevedra
Rua da Espiñeira, 10 bajo
15706 Santiago de Compostela
E-mail: [email protected]
Teléf.: 943 27 87 12
Teléf.: 943 32 65 60
Fax : 943 32 65 61
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE
ANDALUCÍA ORIENTAL
Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001
Almería, Granada, Jaén y Málaga
C/ San Isidro, 23
18005 Granada
E-mail: [email protected]
Teléf.: 958 53 51 48
Fax : 958 26 76 74
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE GIPUZKOA
Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001
Guipúzcoa
C/ José Arana, 15 bajo
20001 Donostia
E-mail: [email protected]
Teléf.: 97 176 44 69
Fax : 97 129 19 12
COLEGIO PROFESIONAL DE PSICÓLOGOS DE
ARAGÓN
Creado por Ley 19/2002 de 18/09/2002
Huesca Teruel y Zaragoza
San Vicente de Paul, 7 Dpldo. 1º Izq.
50001 Zaragoza
E-mail: [email protected]
Teléf.: 976 20 19 82
Fax : 976 29 45 90
COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LES
ILLES BALEARS
Creado por Decreto 134/2001 de 14/12/2001
Islas Baleares
Manuel Sanchís Guarner, 1
07004 Palma de Mallorca
E-mail: [email protected]
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MADRID
Creado por Decreto 1/2001 de 11/01/2001
Madrid
Cuesta de San Vicente, 4 - 5º
28008 Madrid
E-mail: [email protected]
Teléf.: 91 541 99 98
91 541 99 99
Fax : 91 547 22 84
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE BIZKAIA
Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001
Vizcaya
C/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta
48008 Bilbao
E-mail: [email protected]
Teléf.: 944 79 52 70
944 79 52 71
Fax : 944 79 52 72
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MELILLA
Creado por Real Decreto 83/2001 de 26/01/2001
Melilla
Marqués Montemar, 20
Edif. Aries, Portal 3, bajo A
52006 Melilla
Teléf.: 952 67 80 21
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE CANTABRIA
Creado por Decreto 44/2003 de 08/05/2003
Santander
Avda. Reina Victoria, 45-2º
39004 Santander
E-mail: [email protected]
Teléf.: 942 27 34 50
Fax : 942 27 34 50
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE NAVARRA
Creado por Decreto Foral 30/2001 de 19/02/2001
Navarra
Monasterio de Yarte, 2 - Bajo Trasera
31011 Pamplona
E-mail: [email protected]
Teléf.: 948 17 51 33
Fax : 948 17 53 48
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE
CASTILLA-LA MANCHA
Creado por Decreto 130/2001 de 02/05/2001
Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y Toledo
C/ La Cruz, 12 bajo
02001 Albacete
E-mail: [email protected]
Teléf.: 967 21 98 02
Fax : 967 52 44 56
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE
CASTILLA Y LEÓN
Creado por Acuerdo de 20/06/2002
Ávila, Burgos, León, Palencia, Salamanca, Segovia,
Soria, Valladolid y Zamora
C/ Divina Pastora, 6 - Entreplanta
47004 Valladolid
E-mail: [email protected]
Teléf.: 983 21 03 29
Fax : 983 21 03 21
COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE CATALUNYA
Creado por Orden 26/06/1985
Barcelona, Gerona, Lerida y Tarragona
Gran Via de les Corts Catalanes, 751A, 2n 1a
08013 Barcelona
E-mail: [email protected]
Teléf.: 932 47 86 50
Fax : 932 47 86 54
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE CEUTA
Creado por Real Decreto 82/2001 de 26/01/2001
Ceuta
C/ Queipo de Llano, 6. (Esquina Jaudenes)
51001 Ceuta
E-mail:[email protected]
COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LA
COMUNITAT VALENCIANA
Creado por Ley 13/2003 de 10/04/2003
Alicante, Castellón y Valencia
Carrer Compte D’Olocau, 1
46003 Valencia
E-mail: [email protected]
68 INFOCOP
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS Teléf.: 928 24 96 13
Creado por Resolución 290 de 19/02/2001
Fax : 928 29 09 04
Las Palmas de Gran Canaria
Carvajal, 12 bajo
35004 Las Palmas de Gran Canaria
E-mail: [email protected]
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DEL
PRINCIPADO DE ASTURIAS
Creado por Decreto 66/2001 de 12/07/2001
Asturias
Ildefonso Sánchez del Río, 4 - 1ºB
33001 Oviedo
E-mail: [email protected]
Teléf.: 98 528 57 78
Fax : 98 528 13 74
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE
LA REGIÓN DE MURCIA
Creado por Decreto 3/2001 de 19/01/2001
Murcia
C/ Antonio de Ulloa, 8 bajo Ed. Nevela Blq.1
30007 Murcia- En la Flota
E-mail: [email protected]
Teléf.: 968 24 88 16
Fax : 968 24 47 88
Teléf.: 956 51 20 12
Fax : 956 51 20 12
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LA RIOJA
Creado por Decreto 65/2002 de 20/12/2002
La Rioja
Ruavieja, 67-69, 3º Dcha.
26001 Logroño
E-mail: [email protected]
Teléf.: 941 25 47 63
Fax : 941 25 48 04
Teléf.: 96 392 25 95
Fax : 96 315 52 30
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE
SANTA CRUZ DE TENERIFE
Creado por Resolución 02/04/2001
Tenerife
Callao de Lima, 62
38002 Sta. Cruz de Tenerife
E-mail: [email protected]
Teléf.: 922 28 90 60
Fax : 922 29 04 45
COLEGIOS AUTONÓMICOS
PROYECTOS Y CONVENIOS
El Colegio Oficial de Psicología de
Andalucía Occidental continúa trabajando en diversos proyectos y convenios con otras entidades desarrollando
programas sociales en beneficio de colectivos menos favorecidos.
Recientemente se ha firmado un convenio entre nuestro Colegio y la Consejería de Justicia y Administración
Pública. Se va a realizar una contratación de 13 psicólogos/as para la realización de peritaciones judiciales.
En cuanto al Turno de Intervención
Profesional de Adopciones Internacionales (TIPAI) del Colegio Oficial
de Psicología de Andalucía Occidental,
se ha realizado una ampliación de plazas del TIPAI para cada una de las sedes del COPAO ante el volumen de
expedientes que llegan para dicho proyecto. En cada sede, además de la selección de titulares, se ha hecho una
selección de psicólogos/as para confeccionar una lista de profesionales de reserva.
Del proyecto e-qual e-andaluzas en
la Sociedad Red, del 15 al 19 de mayo
tendrá lugar el segundo encuentro trasnacional ente Trapani (Italia) y Andalucía (el primero tuvo lugar en Sevilla el
29 de noviembre del pasado año). Organizado por el socio italiano
“Donne.in.tras.formazione” tendrá lugar
en Palermo. Abordarán talleres de intercambio entre las formadoras de los cursos que se impartirán en cada proyecto.
Coincidiendo con el encuentro, se celebrarán el 17 y 18 de mayo las jornadas entre las dos agrupaciones de
desarrollo, tratando temas como el empoderamiento de las mujeres y las nuevas tecnologías y la puesta en común de
los resultados del trabajo investigador
del proyecto español e italiano.
De las actividades formativas que se
desarrollarán dentro del proyecto e-qual
e-andaluzas en la Sociedad Red, el COPAO es responsable de la organización
de los cursos “Desplegando” y “Multiplicando”, participando en dicha actividad formativa la Junta de Gobierno y
otros/as responsables de secciones, áreas y proyectos de Colegio.
En el pasado número ya se anunció la
constitución del Área Transversal de
Mediación del Colegio. Dicho área ha
elaborado un plan de actividades para el
año 2006, así como su estructura funcional.
Se han creado tres subcomisiones de
trabajo con el fin de trabajar durante el
año en curso sobre tres objetivos concretos:
1. Formación: Con el objetivo de estudiar la posibilidad de celebrar unas
jornadas sobre la mediación, se ha
creado la Subcomisión de Forma-
ción. Este grupo de trabajo será coordinado por M.ª Ángeles Mula.
2. Investigación: Con el objetivo de
recopilar y distribuir información y
documentación sobre el campo
profesional de la mediación se ha
creado la Subcomisión de Reflexión y Documentación, coordinada
por Carolina Carmona.
3. Intervención: Con el objetivo de
responder a las demandas que sobre mediación y gestión alternativa
de conflictos se puedan hacer al
COPAO desde la sociedad, se ha
creado la Subcomisión de Servicios
de Mediación, con el mandato de
estudiar las distintas necesidades
que surgen para la creación de un
registro de mediadores y entidades
mediadoras. Este grupo está coordinado por Caridad Rodríguez.
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Andalucía
Occidental
ACTIVIDADES FORMATIVAS
DEL COPAO
Próximamente se van a desarrollar
distintas actividades formativas en el
Colegio.
El 3 de mayo tendrá lugar el inicio del
curso de Prevención y Tratamiento
de Drogodependencias con Menores y
Jóvenes. Tendrá un total de 40 horas
(30 de sesiones teóricas y 10 de sesiones prácticas), está subvencionado por
INFOCOP
69
COLEGIOS AUTONÓMICOS
el Plan Nacional sobre Drogas y lo organiza el Área de Adicciones de la Sección de Psicología Clínica y de la Salud
del Colegio Oficial de Psicología de
Andalucía Occidental.
Otro curso que comenzará el 26 de
mayo en la Delegación de Cádiz del
COPAO es el curso de Evaluación de
las Secuelas Psicológicas Producidas
por Maltrato: Estudio, Valoración y
Peritación. Organizado por la Sección
de Psicología Clínica y de la Salud y
coordinado por el Grupo de Trabajo de
Género de la Delegación de Cádiz del
COPAO tendrá un total de 33 horas.
Para concluir, el Colegio colabora con
otras entidades en la realización de cursos como el Programa en Gerontología que ha organizado Jovial y en el que
también colabora la Federación Andaluza de Minusválidos Físicos de Sevilla.
Los cursos que conforman este programa están declarados de interés docente
sanitario por la Consejería de Salud.
CURSOS DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
OCUPACIONAL
El Colegio va a impartir cuatro cursos
de Formación Profesional Ocupacional.
El primero será el de Formador Ocupacional con un total de 414 horas. Para colectivos de alumnos/as y
desempleados/as en general que deberán tener al menos un año en desempleo, comenzará el 27 de marzo y se
impartirá en la Sede de Sevilla;
El segundo será el de Técnico de Formación con un total de 394 horas. Para
desempleados/as en general, tiene previsto su inicio para el 5 de abril y también se impartirá en la Sede del
COPAO de Sevilla.
70 INFOCOP
Otro curso a celebrar es el de Metodología del Análisis del Trabajo con un
total de 114 horas, se impartirá en la Sede del COPAO de Sevilla.
Y para concluir, el curso de Metodología de la Formación Abierta y a
Distancia, con un total de 134 horas, se
celebrará en la Delegación de Cádiz del
COPAO.
Documentación y Comunicación
Andalucía
Oriental
LA JUNTA DE ANDALUCÍA
EXTIENDE A LOS CENTROS
MUNICIPALES LA ATENCIÓN
PSICOLÓGICA A LAS
MUJERES MALTRATADAS
La Consejería para la Igualdad y Bienestar Social, a través del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), va a poner en
marcha un programa de atención psicológica para mujeres víctimas de violencia de género, que se desarrollará en los
Centros Municipales de Información.
Así mismo, podrán ser también destinatarias de esta medida aquellas mujeres
que necesiten ayuda por vivir conflictos
de pareja, por enfrentarse a situaciones
de ruptura, y por problemas de autoestima o carencia de habilidades sociales,
entre otros. Con esta iniciativa, que se
enmarca en sendos convenios de colaboración entre la Junta y los Colegios
Oficiales de Psicólogos de Andalucía
Oriental y Occidental, se extiende la
atención a este colectivo que hasta ahora se daba en los Centros Provinciales
de la Mujer, al tiempo que se da cum-
plimiento a lo dispuesto en la Ley Integral contra la
Violencia de Género, que plantea el
derecho de las víctimas a una asistencia
social integral, y dentro de ella a la
atención psicológica.
El IAM ya ha formado a más de 60
psicólogas y psicólogos seleccionados
por los colegios, que integrarán los grupos de atención psicológica grupal, modelo que se ha demostrado como el más
operativo para que las mujeres puedan
salir del ciclo de la violencia. Estos profesionales se desplazarán a las localidades con Centros Municipales de la
Mujer y pueblos adyacentes, donde llevarán a cabo 10 sesiones de dos horas,
un día por semana con carácter gratuito
para las mujeres atendidas. Andalucía
cuenta con 165 Centros Municipales de
Información de la Mujer, 92 en Andalucía Occidental y 73 en Andalucía
Oriental.
Para financiar estos equipos de atención psicológica, el IAM, con fondos
transferidos del Gobierno central para el
desarrollo de la Ley Integral, destina casi 542.000 euros durante un año,
240.874 euros para los de Andalucía
Oriental y 301.093 euros para los de
Andalucía Occidental. Este año la Junta
destinará más de seis millones de euros
al servicio integral de atención y acogida de mujeres víctimas de la violencia
en Andalucía.
El número de mujeres que se atenderá
en estos grupos en los centros municipales dependerá de la demanda. En
cuanto a las mujeres que han acudido a
los Centros
Provinciales, un total de 1.869 ha utilizado este servicio de atención psicológica entre mayo de 2004 y septiembre
de 2005.
vendrán en los grupos que vaya formando cada uno de estos centros de información municipales a partir de la
demanda que exista.
MÁLAGA PRETENDE SER LA
SEDE DEL CONSEJO
NACIONAL DE LA MUJER
En aplicación de lo establecido en el
artículo 42, in fine, de los Estatutos, y
de lo previsto en el acuerdo de la Junta
de Gobierno de 1 de diciembre de 2005,
que estableció el Calendario Electoral
para la renovación de este órgano, dado
que se ha presentado una única candidatura y que ésta fue proclamada como
válida, al cumplir los requisitos previstos para ello, por acuerdo de fecha 20
de enero de 2006 de Junta de Gobierno,
por la presente se acuerda proclamar
ELECTA, sin necesidad de proceder a
la votación de dicha candidatura que está integrada por los colegiados siguientes: en consecuencia, resulta elegido
para el desempeño de cargo de Decano
D. Manuel Mariano Vera Martínez.
La composición de la Nueva Junta de
Gobierno del Colegio Oficial de Psicó-
La ciudad de Málaga pretende ser sede
del quinto encuentro nacional de consejos de la mujer, que se celebrará el 1 y
el 2 de diciembre de este año y que movilizará a unas 2.000 féminas de toda
España, según informó ayer el alcalde,
D. Francisco de la Torre.
La provincia de Málaga recibirá más
de 60.000 euros, de los 542.000 que le
corresponden a la comunidad andaluza
del fondo público estatal, para financiar
la atención psicológica de mujeres maltratadas que prevé la Ley Integral de
Violencia de Género. Este tipo de asistencia se articulará a partir de la creación de “grupos de autoapoyo” que se
formarán en cada uno de los 19 centros
municipales de atención a la mujer que
hay en Málaga. La coordinadora provincial del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), Dña. Pilar Oriente, presentó
el programa de gestión de este plan, en
el que colabora el Colegio de Psicología
de Andalucía Oriental, y destacó que
estos grupos también trabajarán otro tipo de problemas como la carencia de
autoestima o la dependencia emocional.
Para ello, Málaga tendrá de seis a diez
psicólogos de dicho Colegio, de los 60
que colaboran en Andalucía, que inter-
PROCLAMACIÓN ELECTA DE
LA CANDIDATURA PARA LA
RENOVACIÓN DE JUNTA DE
GOBIERNO
logos de Andalucía Oriental es la siguiente:
✔ Decano: Manuel Mariano Vera
Martínez
✔ Vicedecana de Málaga: Francisca
Ruiz Moreno
✔ Vicedecano de Granada: Víctor Rodríguez Aguado
✔ Vicedecano de Jaén: Sebastián Ruiz
Villacañas
✔ Vicedecano de Almería: José Martínez Sánchez
✔ Secretario: José Luis Pérez Cobo
✔ Vicesecretario: Jorge Jiménez Rodríguez
✔ Tesorero: Antonio Marín Medina
✔ Vocales: Arun Mansukhani Mansukhani y Manuel Aleixandre Rico
INAUGURACIÓN SEDE
GRANADA
El día 24 de noviembre se inauguró la
sede del COPAO en Granada. Entre las
personalidades que asistieron se encontraban los miembros del:
✔ Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos
✔ Miembros de la Junta de Gobierno
del COPAO
COLEGIOS AUTONÓMICOS
En lo que va de año han muerto en España 12 mujeres víctimas de la violencia de género, cuatro de ellas en
Andalucía. El pasado año, en Andalucía
se registraron un total de 13.691 denuncias de mujeres por agresiones de sus
parejas o ex parejas, 1.270 más que en
2004.
PUBLICIDAD
FRANQUICIA FUMAFIN
Una atractiva salida profesional para Psicólogos
compatible con tu trabajo actual
✔ Crea tu propio gabinete para aplicar tratamientos de
deshabituación tabáquica.
✔ FUMAFÍN te forma con su Método exclusivo, avalado
por 20 años de experiencia y con el visto bueno del
Departamento de Sanidad de la Generalitat de Cataluña.
INFORMACIÓN DE FRANQUICIAS PARA TODA ESPAÑA
Lola Sorribes • C/ Aribau, nº 25 • entlo. 1ª • Tef/fax: 93 453 84 42 • Tel.: 93 451 03 46
E-mail: [email protected] • www.fumafin.net
INFOCOP
71
COLEGIOS AUTONÓMICOS
D. José Torres Hurtado, Alcalde de
Granada.
✔ D. Francisco Martín- Recuerda
García. Decano del Ilustre Colegio
de Economistas de Granada.
✔ Dª Rosa Mª López. Miembro de la
Junta de Gobierno. Vocal de TIPAI.
✔ D. Eduardo Torres González-Boza,
Vicedecando Ilustre Colegio de
Abogados de Granada • Dª Juana
Mª Rodríguez Maza, Vicepresisdenta 2ª de la Diputación de Granada.
✔ Dª Concepción Molina Caliente,
Concejala Del PSOE del Ayuntamiento de Granada.
✔ D. Juan Antonio Mérida Velasco,
Delegado Área de Medio Ambiente, Salud y Consumo.
✔ Ilmo. Sr. D. Benito Gálvez Acosto,
Presidente de la Audiencia Provincial de Almería. • Ilmo. Sr. D. Nazario Yuste Rossell, Jefe de
Protocolo de la Universidad de Almería. • D. José Luis Rocha Castilla, Secretario General de Calidad
de la Consejería de Salud. • D. Javier Urra Portillo, Psicólogo.
✔ DÑA. Elena Miró Morales. Vicedecana de la Facultad de Psicología
de Granada. • D. Francisco Martos
Perales, Vicerrector de la Universidad de Granada.
El alcalde de Granada, D. José Torres
Hurtado intervino haciendo mención al
buen gusto que había tenido el COPAO,
rehabilitando una vivienda del casco antiguo de la ciudad. El Presidente del
Consejo General de Colegios de Psicólogos, D. Francisco Santolaya Ochando
tuvo unas palabras de ánimo por el gran
esfuerzo que había supuesto para toda
la Junta de Gobierno llevar a cabo esta
obra de gran envergadura y lo que supo✔
72 INFOCOP
ne para los psicólogos/as de Andalucía
Oriental tener una sede en propiedad.
Así mismo, hizo entrega de una obra
pictórica realizada con los colores propios del logotipo del COPAO.
El Decano del COPAO D. Manuel
Mariano Vera Martínez agradeció la
asistencia de las autoridades y, una vez
más, recordó que el Colegio somos todos/as los/as colegiados/as y sin nuestra participación éste no sería posible.
El evento terminó con el descubrimiento de una placa conmemorativa realizada por el genial escultor afincado
en Sevilla David Mashall. El acto fue
retransmitido por videoconferencia a
una sala del Hotel Carmen, donde minutos más tarde tuvo lugar un pequeño
ágape para los asistentes.
entrega a Dña. Rosa González González
de una placa, conmemorando y agradeciendo su paso y su buena labor tanto
profesional como personal, por el COPAO como Vicedecana Primera del
COPAO, Vicedecana de la sede de Málaga y vocal de Psicología Clínica.
Así mismo, se le hizo entrega a D. Antonio Casaubón, vocal de Sexología, de
una placa por su dedicación a la Junta
de Gobierno.
EL PASADO DÍA 20 DE
ENERO SE INAUGURÓ LA
NUEVA SEDE DEL COPAO EN
MÁLAGA
II JORNADAS
DEONTOLÓGICAS
La inauguración estuvo presidida por
el Sr. D. Francisco de la Torre, alcalde
de Málaga. Lo acompañaban Dña. Pilar
Oriente, coordinadora provincial del
Instituto de la Mujer de Málaga. y Dña.
Amparo Bilbao, delegada provincial de
la Consejería de igualdad y bienestar
social de Málaga. Dña. Francisca Ruiz
Moreno, Vicedecana del Ilustre Colegio
Oficial de Psicólogos de Andalucía
Oriental y D. Manuel Mariano Vera
Martínez, Decano del Ilustre Colegio de
Psicología de Andalucía Oriental. Al
acto estaban invitadas numerosas personalidades.
Al finalizar, se descubrió una placa
conmemorativa. Todos/as los/as asistentes fueron invitados/as a un cóctel.
En el transcurso del mismo se le hizo
Jorge Jiménez
Corresponsal
Cantabria
El COP de Cantabria organizó las II
Jornadas Deontológicas que se celebraron el 1 de marzo en nuestra sede a cargo del Presidente de la Comisión
Deontológica D. Joaquín Díaz Rodríguez y bajo el titulo “Claves Deontológicas en la elaboración de informes
psicológicos”.
MEDIACIÓN
La Asociación Cántabra de Terapia
Familiar celebró en la sede del Colegio, a principios de marzo, un curso
sobre “Resolución de Conflictos”, está
previsto para abril impartir un curso
que versará sobre “Adopción y Acogimiento”.
La Comisión de Psicología Jurídica y
Mediación está manteniendo contactos
con la Ilustre Decana del Colegio de
JORNADAS DE POLICÍA
CIENTÍFICA
La Comisión de Emergencias y Desastres ha sido invitada a asistir, junto
a los cerca de 250 profesionales venidos de todos los rincones de España,
inscritos para participar en las Jornadas de Policía Científica que se celebrarán entre los días 29 y 31 de marzo
en Santander.
El delegado del Gobierno, acompañado por el vicerrector de la Universidad
de Cantabria, D. Jorge Tomillo, el jefe
superior de Policía, D. Carlos Rubio, y
el inspector jefe de la brigada de la Policía Científica, D. Andrés Carbajo, presentó un extenso y espectacular
programa de conferencias que ofrecerán
«especialistas con una experiencia solvente y demostrada en la materia. del
que los profesionales de la Comisión
serán participes.
ción del Colegio Oficial de Psicólogos.
Este acontecimiento está marcando el
ritmo de algunos momentos del Colegio
de Psicólogos de Castilla y León, siendo uno de los más significativos la inauguración de la nueva sede
administrativa, que fue comprada en
2000 y, después de realizar una completa remodelación y acondicionamiento
de las instalaciones, se ha equipado
convenientemente para prestar mejores
servicios a los colegiados, disponer de
un lugar de encuentro y reunión, así como para realizar actividades, y celebrar
cuantos actos sean programados; también para atender al público en general
que demande cualquier servicio o actuación profesional.
La inauguración oficial se realiza el
día 31 de marzo, haciéndola coincidir
con la presentación del libro “25 años
del Colegio Oficial de Psicólogos de
Castilla y León”, que ha sido redactado
por Carlos Martínez de la Fuente a partir de una exhaustiva búsqueda de fuentes documentales y diversas consultas
personales a quienes han protagonizado
la vida colegial a lo largo de estos años.
El autor va contando la historia según
ha sido vista por los propios actores
añadiendo algunos datos y comentarios,
pero sin desviarse de los testimonios
orales y escritos recopilados. La documentación disponible, el tiempo dedicado y la importancia de lo acontecido
han determinado la selección del trabajo, que esperamos contribuya a dar testimonio de la andadura del Colegio de
Psicólogos en Castilla y León y transmita una imagen digna de los profesionales de la Psicología en esta región.
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Abogados/as para tratar diferentes aspectos acerca de la posible coordinación
en la gestión y realización de formación
de postgrado en Mediación.
Marta Torre Escalante
Corresponsal
Castilla y
León
INAUGURACIÓN OFICIAL DE
LA SEDE ADMINISTRATIVA
El año 2006 ha comenzado con la programación de varios actos y actividades
que tienen como finalidad la conmemoración del XXV aniversario de la crea-
Sala de Juntas y Biblioteca
INFOCOP
73
COLEGIOS AUTONÓMICOS
INTERVENCIÓN
PROFESIONAL EN
ADOPCIÓN INTERNACIONAL
(TIP-AI)
El primer encuentro nacional de psicólogos de los Turnos de Intervención
Profesional en Adopción Internacional
(TIP-AI), celebrado en Segovia los días 17 y 18 de febrero pasado, ha sido
diseñado por el Colegio y coordinado
por los técnicos responsables de la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla
y León. Su organización y desarrollo
puede constituir un modelo para otras
comunidades autónomas, en donde la
Adopción Internacional se ha convertido en una opción profesional importante al ser una fórmula de actuación
utilizada por muchas familias adoptantes.
En este contexto, y después de ocho
años de funcionamiento del programa
de adopciones en esta Comunidad, se
han reunido más de medio centenar de
psicólogos y psicólogas de toda España
en las aulas de la Universidad SEK, para estudiar y analizar conjuntamente los
Público asistente al Encuentro
74 INFOCOP
aspectos técnicos y psicosociales de la
Adopción Internacional.
Como resultado de las reuniones y
debates celebrados, interesa destacar la
propuesta de un documento de criterios
mínimos, en el que se recogen los aspectos de homogeneidad necesarios
para que la intervención profesional
sea aceptada por la Entidad competente en materia de Menores y sirva como
acreditación de aptitud o idoneidad de
las familias solicitantes. El procedimiento a seguir se refleja en un reglamento de funcionamiento aprobado por
la Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psicólogos respectivo. El citado
reglamento, con el visto bueno y conformidad de la Entidad competente en
materia de Menores, se incorpora para
su constancia como anexo del Convenio. Cualquier modificación posterior
del referido reglamento deberá contar,
igualmente, con el visto bueno y conformidad de la Entidad competente en
materia de Menores y del Colegio de
Psicólogos.
XXV ANIVERSARIO EN LA
FESTIVIDAD DE HUARTE DE
SAN JUAN
Este año la Festividad de Huarte de
San Juan ha tenido como eje de las actividades la onomástica del XXV Aniversario de la creación del Colegio Oficial
de Psicólogos. La Ley 43/1979, de 31
de diciembre, de creación del Colegio
de Psicólogos de España supuso el respaldo oficial a la profesión.
El momento estelar, en su vertiente
académica, lo constituyó la conferencia
magistral impartida por el Dr. D. Juan
José Miguel Tobal, catedrático de la Facultad de Psicología de la UCM, que
trató sobre “Evolución de las consecuencias psicológicas de los atentados
del 11M en Madrid”.
Durante el acto se nombró colegiado
de honor al Dr. D. Juan J. Miguel Tobal, por su contribución al desarrollo de
la organización colegial dentro y fuera
de la Comunidad de Castilla y León.
Además, se concedieron los “Premios
Juan Huarte de San Juan en Castilla y
León”, convocatoria de 2005, a:
✔ Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de
la Universidad de Salamanca, por
su contribución a progreso científico de la psicología.
✔ Dr. D. Jesús Fuertes Zurita, por su
destacada trayectoria profesional y
promoción de la psicología en Castilla y León.
✔ La Opinión – El Correo de Zamora
- Club La Opinión, por su contribución al desarrollo de la profesión
de psicólogo/a.
Por último, la Junta de Gobierno concedió el Premio Especial XXV Aniversario del Colegio Oficial de Psicólogos
de Castilla y León, por su dedicación e
impulso de la profesión a los presidentes de estos años:
✔ D. José Luis Rodríguez Bello (De
1978 a 8-6-1983).
✔ D. Teodoro Fernández Díez (De
24-1-84 a 7-3-87).
✔ D. Eduardo Montes Velasco (De 73-87 a la actualidad).
ASISTENCIA PSICOLÓGICA A
VÍCTIMAS DE DELITOS
El Ministerio de Justicia, a través de
un Convenio de Colaboración con el
Colegio Oficial de Psicólogos de Castilla y León, presta asistencia psicológica
en las oficinas de asistencia a las víctimas de delitos desde el pasado día 1 de
marzo en la ciudad de Valladolid.
El Colegio Oficial de Psicólogos ha
seleccionado a tres psicólogos especializados, con dilatada experiencia en la
materia, que acudirán diligentemente a
aquellos lugares en los que se encuentre
la víctima a la que deben atender. El
servicio está atendido por un psicólogo
durante todas las noches y fines de semana del año, que acudirá allí donde
sea demandado para asistir a una víctima de delitos violentos o sexuales, especialmente los casos de violencia de
género.
Este nuevo servicio de asistencia psicológica presencial, que se ha implantado inicialmente en Valladolid, de forma
pionera a nivel nacional, es un ejemplo
de colaboración entre diferentes instituciones implicadas en la atención profesional a las victimas.
De todos modos, el éxito de la iniciativa descansará sobre todo en la colaboración imprescindible de los servicios
policiales encargados de recibir y aten-
der a las víctimas, Cuerpo Nacional de
Policía y Policía Local, altamente sensibilizados y dispuestos a trabajar sin ningún tipo de reservas para responder al
interés social que supone la eliminación
o disminución de las secuelas psicológicas que sufren las personas víctimas de
este tipo de delitos.
OTRAS NOTICIAS
✔ Jornadas “Adolescentes hoy. Su
abordaje desde la Terapia Familiar
Sistémica”, celebrada en Burgos en
el Centro Cultural Caja de Burgos
los días 14-16 de marzo de 2006.
Fueron organizadas por el COPCyL
y participaron más de doscientos
profesionales del ámbito de la Educación, la Salud y las Ciencias Sociales con el objetivo de conocer las
aportaciones que desde el campo de
la Terapia Familiar se ofrecen para
el trabajo con adolescentes e intercambiar experiencias.
✔ Jornada sobre Personas y Adicciones, celebrada el día 15 de marzo
también en la ciudad de Burgos, para dar a conocer los nuevos avances
y las nuevas aportaciones de los tratamientos en drogodependencias.
En ella participaron profesionales
que trabajan con adicciones. En distintas mesas redondas se habló de
evaluación, diagnóstico y tratamiento, y sexualidad-afectividad en personas con problemas de adicción. El
acto inaugural estuvo presidido por
el decano-Presidente del COPCyL y
la asistencia superó las cien personas.
APOYO PSICOLÓGICO PARA
LA POLICÍA LOCAL
El pasado día 9 de febrero se firmó un
acuerdo de colaboración entre el Colegio Oficial de Psicólogos de Cataluña
en su delegación de Tarragona y el
ayuntamiento de esta localidad.
Eugeni Salazar i de Tena detalla algunos aspectos de este acuerdo, que regula las siguientes líneas de actuación:
✔ Elaboración de los certificados de
aptitud psicológica en las revisiones bianuales obligatorias de tenencia de armas en los policías locales
(ley 16/91, Decreto 219/96 de 12
de junio).
✔ En caso de solicitud, elaboración de
dictámenes psicológicos.
✔ Apoyo psicológico para aquellos
miembros de la policía local del
Ayuntamiento que lo soliciten o a
los que se les haya retirado el permiso.
Hasta el momento no estaba regulado
el ejercicio profesional en esta localidad
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Catalunya
Juan Donoso Valdivieso Pastor
Corresponsal
INFOCOP
75
COLEGIOS AUTONÓMICOS
respecto a esta cuestión. Con este acuerdo se ha conseguido que sea un colegio
profesional el único legalmente autorizado a gestionar dichas actividades, así
como para elaborar los informes y certificados pertinentes, asegurando de este
modo unos estándares básicos de calidad.
El equipo de especialistas designados
por la delegación para llevar a cabo esta
labor se denomina SAPAP (Servicio de
Asesoramiento Psicológico a la Administración Pública) y será el que se encargue de pactar los honorarios de estos
profesionales.
Un convenio similar existía ya desde
hace poco más de dos años entre esta
delegación y un ayuntamiento de una
localidad costera. El objetivo es, a partir
de este momento, poder hacer extensivo
este acuerdo de colaboración a otros
ayuntamientos.
UNAS 500 PERSONAS
CONVOCADAS POR EL COPC
CELEBRAN LA FIESTA DEL
PATRÓN DE LA PSICOLOGÍA
La 2ª edición de la fiesta del patrón de
la psicología, Juan Huarte de San Juan,
fue de nuevo un éxito de convocatoria.
El Grand Marina Hotel de Barcelona
fue el escenario del encuentro que contó
con la intervención del catedrático y
medalla de oro del COPC, Miquel Siguán. A la fiesta asistieron unas 500
personas, miembros de la junta de gobierno, de las secciones y comisiones,
además de otras personas vinculadas al
colegio o colegiadas que trabajan en
otros ámbitos, pero que han decidido
mantener los lazos con la profesión.
El decano del COPC, Jaume Almenara, dio la bienvenida a todos y puso de
76 INFOCOP
Miguel Siguán y Jaume Almenara
relieve la decisiva aportación de Miquel
Siguán en el nacimiento e implantación
de la psicología en Catalunya.
En su disertación, La psicología en
Catalunya: desde los inicios hasta la
actualidad, Siguán recordó cómo empezó todo: “La historia comienza en el
año 1962-63 cuando fui nombrado catedrático de Psicología de la Universitat
de Barcelona. En aquel tiempo, la presencia de la Psicología en la UB o en
cualquier universidad española donde
había Filosofía, era una presencia extraordinariamente raquítica y sin ninguna
proyección profesional. Desde el primer
día, empecé a organizar unos cursos libres, después una escuela de Psicología
abierta a licenciados de cualquier facultad, y, finalmente, una licenciatura como tal de Psicología. Pero debido a las
circunstancias de la época, esto se hizo
con un extraordinario grado de improvisación, comenzando por el Plan de estudios, puesto que no había precedentes.
(…). Ahora la profesión se ha consolidado, y ya parece que haya existido
siempre, pero no es verdad. Antes la
gente preguntaba «¿Y esto qué es?». Se
ha consolidado hasta tal punto que si
cuando yo era pequeño y había un accidente de tren, la gente corría pidiendo
«¡un médico, un médico!» o «¡un sacerdote!», si la cosa era más grave, ahora
cuando ocurre una tragedia se reclama
un psicólogo. Esto supone un cambio
realmente sensacional”.
A la hora de crear la licenciatura en
Psicología, el catedrático insistió desde
el primer día que hacía falta un título
único. Que se podía introducir una pequeña especialización pero que el título
había de ser único. Y que la especialización, en todo caso, sería después. “Esto
a la larga ha tenido una consecuencia
extraordinaria, y justamente según os
decía, la posibilidad de un colegio profesional con una fuerza social importante”, añadió Siguán.
NUEVO LOCAL PARA EL
COPC
Para acabar la parte más institucional
de la fiesta, el decano del COPC anunció la adquisición de un nuevo local para el COPC ubicado en la calle
D. Fernando de Rosa resaltó la importancia de la aportación de los psicólogos en el combate contra esta terrible
lacra social, destacando el Sr. Decano
que la intervención de los psicólogos
debe orientarse en la búsqueda de una
verdadera regulación de la convivencia,
siendo imprescindible el tratamiento
psicológico tanto de las víctimas como
de los agresores.
Rosa Vendrell
Corresponsal
Comunidad
Valenciana
XIII JORNADAS
PROFESIONALES
“Psicología de la violencia: individuo y
sociedad”
El Col·legi Oficial de Psicòlegs de la
Comunitat Valenciana reunió el pasado
día 3 de marzo en Castellón, a alrededor
de 300 profesionales en sus XIII Jornades Professionals bajo el lema de
“Psicología de la Violencia : Individuo
y Sociedad”, para analizar las causas,
situación actual y consecuencias del impacto de la violencia en nuestra sociedad.
Estas Jornadas fueron inauguradas por
el Ilmo. Sr. D. Fernando de Rosa Torner, Secretario Autonómico de Justicia
de la Consellería de Justicia , Interior
y Administraciones Públicas, y por el
Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya
Ochando Decano del Col·legi Oficial
de Psicòlegs de la Comunitat Valenciana.
Acto de inauguración, a la izquierda Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya y a la derecha
Ilmo. Sr. D. Francisco de Rosa.
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Rocafort, esquina Consell de Cent, de
Barcelona.
La Coral de Psicología de la Universidad de Barcelona amenizó la fiesta con
un repertorio variado y muy animado, e
invitó a cantar y a bailar a todos en la
última canción. Durante un buen rato, el
cóctel y el cava acompañaron las conversaciones, los encuentros y las nuevas
amistades en una velada que acabó pasada la medianoche.
Ponentes y Decano del COPCV, de izquierda a derecha D. Jesús Ruiz, D. Antonio Vallo,
Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya, Dª Asunción Talens y Dª Araceli Oñate.
INFOCOP
77
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Entrega de los reconocimientos realizados a los homenajeados.
testigos, perpetúan en el tiempo esta situación.
Por último en la violencia de género
se evidenció que sus amplias consecuencias se extienden desde los cuadros
de estrés postraumático hasta el síndrome de la mujer maltratada, pasando por
la ideación suicida.
Por la noche se celebró el “XVIII SOPAR DE CONFRATERNITAT”, en el
que se contó con la presencia de la Ilma.
Sra. Dª. Vicenta Mestre Escrivá, Decana
de la Facultad de Psicología de Valencia.
En este encuentro anual, en el que
participan cada vez más colegiados
que se unen a esta celebración distendida, la Junta de Gobierno del COPCV
realizó como es habitual los reconocimientos y este año se homenajearon a
los siguientes:
COORDINADORES DE LOS
MASTERS ORGANIZADOS POR
COPCV
Master en Psicología Jurídica y
Mediación ( 3ª ED.). Dª Mª Ángeles Martínez Esteban y Dª Elvira
Jaime Coll
✔ Master en Gestión y Dirección en
Recursos Humanos (8ª ED.). D. Jesús Ruiz García
✔ Master en Psicología de la Actividad Física y el Deporte (2ª ED). D.
Enrique Cantón Chirivella
Reconocimiento por la extraordinaria
coordinación de los Master organizados
por este Colegio Profesional.
✔
Asistentes al XVIII Sopar de Confraternitat
En estas XIII Jornadas se trataron la
situación actual de la violencia de género, el acoso escolar y laboral, así como las secuelas psicológicas en las
víctimas del terrorismo, destacando la
permanencia del daño psicológico a lo
largo del tiempo.
Con respecto a las consecuencias del terrorismo, se insistió en que abarcan desde
el daño físico irreversible hasta los trastornos psicológicos severos y las graves repercusiones en el ámbito sociofamiliar.
78 INFOCOP
En el caso de la violencia escolar se
resaltó cómo el agresor se rodea de un
grupo que colabora y encubre las agresiones, generando una vivencia tal de
indefensión que hasta un 35% de niños
víctimas de este maltrato presentan cuadros severos de síndrome de estrés postraumático. Con respecto del acoso
laboral se puso de manifiesto que los
sentimientos de vergüenza y culpa que
afloran en las víctimas, junto con el silencio de los compañeros de trabajo y
COORDINADOR DE LA
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN
EL SUCESO DE TODOLELLA
D. Genis Rodríguez Sánchez, reconocimiento por la labor como coordinador
de los psicólogos que intervinieron en
el soporte a las víctimas del trágico si-
ÚLTIMA COLEGIADA
Ana María Canos Moles CV09105, reconocimiento en representación a las últimas incorporaciones realizadas en la
Sede de Castellón.
Finalizamos la velada, con la actuación
del monólogo D. Manuel Badenes Cazorla, que nos amenizó e hizo sonreír
con su intervención que basó en aspectos
del mundo de la Psicología, desde aquí
animamos a todo el colectivo a participar
en estos encuentros entrañables.
Momento de la entrega de certificación e insignia a los asesores de la
Junta de Gobierno en Castellón.
INAUGURACIÓN DE LA
NUEVA SEDE DEL COL.LEGI
OFICIAL DE PSICÒLEGS DE
LA COMUNITAT
VALENCIANA EN CASTELLÓN
El Col.legi Oficial de Psicòlegs de la
Comunitat Valenciana, inauguró sus
nuevos locales de la Sede de Castellón
sita en la calle Cavallers,10-1º izquierda. El acto se celebró el pasado día 3 de
marzo y fue presidido por nuestro Decano el Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya Ochando y por el Vicedecano tercero
de la Junta de Gobierno.
Vicenta Esteve Biot
Corresponsal
COLEGIOS AUTONÓMICOS
niestro ocurrido el 6 de frebrero de
2005 en la localidad de Todolella.
Asistentes a la inauguración de la Sede de Castellón.
INFOCOP
79
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Galicia
NUEVA COMISIÓN
DEONTOLÓGICA
Siguiendo lo estipulado en el artículo
49 de los Estatutos colegiales, el pasado
20 de diciembre la Junta General del
COPG aprobó la renovación de los
miembros de la Comisión Deontológica, que queda constituida como sigue:
✔ Presidente: Elixio Domarco Álvarez
✔ Secretaria: Mª José Toba Santabaya
✔ Vocales: Santiago Lago Canzobre,
Francisco Blanco Romero y Mª José Ramil Fraga.
La Junta de Gobierno quiere, desde
aquí, agradecer a María Pereira Calviño
y a Isabel Vázquez Prado su trabajo en
estos años que formaron parte de la Comisión Deontológica del COPG, su objetivo prioritario de difusión de las
normas deontológicas y su preocupación por la correcta práctica profesional
de los colegiados y de las colegiadas.
FORO SOBRE “NUEVOS
ESCENARIOS DE EMPLEO
PARA LA PSICOLOGÍA
SOCIAL. LA FUTURA LEY DE
AUTONOMÍA PERSONAL”
El pasado día 26 de noviembre celebramos un Foro en la Sede del COPG
sobre el Libro Blanco de la Dependencia, base de la futura Ley de Autonomía
Personal. Inauguró el acto la Secretaria
General de Bienestar Social de la Vicepresidencia de la Xunta de Galicia, Doña Mª Jesús Lago Vilaboa.
Los ponentes invitados al Foro dieron
cuenta de aspectos tales como: El rol
del psicólogo en el proceso de cualificación y formación de los servicios sociales en cuanto a la gestión y reparto de
recursos, del nuevo sistema de evalua-
80 INFOCOP
ción de las personas mayores y dependientes, y del presente y futuro en Galicia de los profesionales de la Psicología
al hilo de la nueva ley.
Intervinieron en el Foro:
✔ Juan Delgado Muñoz. Coordinador
Estatal del COP en Psicología del
Envejecimiento, integrante de la
Mesa Estatal del COP para el debate del Libro Blanco de la Dependencia y Decano del COP de
Ceuta.
✔ Santiago Porta Dovalo. Coordinador de Servicios Sociales del Ayuntamiento de A Coruña.
✔ Gracia Parguiña Fernández. Psicóloga del Equipo de Valoración de
Discapacidades de A Coruña.
✔ Mª del Carmen Vilaboa. Portavoz
de la Asociación Gallega contra
las Enfermedades Neuromusculares y Redactora del Informe de Sugerencias y Propuestas sobre el
CAP XII del Libro Blanco ASEM
Galicia.
✔ Manuel Gandoy Crego.Vocal de Psicogerontología de la Sociedad Gallega de Gerontología y Geriatría.
SESIONES INFORMATIVAS
PTO
La Sección cerró sus actividades del
año 2005 con distintas Sesiones Informativas para los alumnos de 5º de la
Área de Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Santiago de
Compostela. Se celebraron a lo largo
del mes de noviembre coordinadas por
José Luis Domínguez Rey, Coordinador
de la Sección de Psicología del Trabajo
y de las Organizaciones del COPG y
bajo el tema de “Psicología del Traba-
jo: Cambios y Retos” se organizaron
tres intervenciones:
✔ PSICÓLOGO SOCIAL ANTE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. NUEVOS RETOS
Julio González Morandeira
Coordinador de la Área de Servicios Generales
Ayuntamiento de Lugo.
✔ RUTAS HACIA EL EMPLEO A
TRAVÉS DE CONSULTORAS
DE RR.HH.
Santiago Medín Díaz
Responsable de Selección de Personal
GES Consultores y Analistas.
✔ GESTIÓN GLOBAL DE RECURSOS HUMANOS EN ENTIDADES FINANCIERAS
Antonio Fuertes Saavedra
Director de la Área de Administración de Personal y Beneficios Sociales
Caixanova.
RELACIONES
INSTITUCIONALES Y
ACTIVIDADES
CONSEJO GALLEGO DE
SERVICIOS SOCIALES
El pasado 26 de enero Mª Teresa Hermida Pérez, Decana del COPG, asistió,
en representación del Colegio a la reunión del Pleno del Consejo Gallego de
Servicios Sociales, en la que se expusieron las líneas de actuación tanto de la Secretaría General de Igualdad como de la
Secretaría General de Bienestar Social.
CONSEJO MUNICIPAL DE SALUD
DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
El día 15 de febrero Mª Rosa Álvarez
PATRÓN DE LA FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
El día 24 de febrero la Decana del
COPG participó en los actos de conmemoración del patrón de la Facultad de
Psicología de la Universidad de Santiago de Compostela. Se entregaron los diplomas acreditativos a la última
promoción de licenciados en Psicología
y los premios extraordinarios de licenciatura y doctorado.
JORNADA SOBRE LA LOPD
El 21 de marzo se celebró en el Colegio una Jornada sobre la Ley Orgánica
de Protección de Datos donde se presentaron y se discutieron las principales
obligaciones legales impuestas por la
citada ley. Haciendo especial hincapié
en los aspectos relacionados, como el
tratamiento de datos de carácter personal, los derechos de los afectados y las
pautas que debe seguir el colegio profesional. Fue el ponente Rubén Rodríguez
Escobar, abogado.
AÑO 2006: POR LA MEDIACIÓN
En la Junta de Gobierno del 25 de
noviembre del pasado año se tomó el
acuerdo de que el año 2006 fuese dedicado a la Mediación. En este sentido la Comisión Intersectorial de
Mediación ha hecho una programación de diversas actividades a lo largo
del año sobre temas de mediación intercultural o socio-comunitaria y de
inmigración.
Charla informativa sobre la LOPD, Ruben Rodríguez Escolar
En la programación de estas actividades colaboran todas las Secciones del
Colegio.
SEMINARIO “EL
PROFESIONAL DE LA
PSICOLOGÍA EN LAS
RESIDENCIAS DE PERSONAS
MAYORES”
Organizado por la Sección de Psicología de la Intervención Social se celebró
el pasado día 25 de marzo en la Residencia del Mayor de Ribeira. Se celebraron dos intervenciones:
✔ EL EQUIPO MULTIDISCIPLINAR Y EL ROL DEL PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA
Relatores:
Sara Iglesias Eirin. Psicóloga. Residencia del Mayor de Ribeira
José Manuel Pérez Fernández. Director de la Residencia Abrente de
Ferrol
Moderaron:
Asunción Calvo González. Directora. Residencia del Mayor de Ribeira
David Facal Mayo. Psicólogo.
AGADEA.
✔ ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
DEL PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO DE
LAS PERSONAS MAYORES.
UNA PROPUESTA AL DEBATE.
Relatora:
Encarna Álvarez Gallego. Presidenta de la Sección de Psicología
de la Intervención Social del
COPG.
Al finalizar las intervenciones se realizó una visita guiada a la residencia.
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Prada, Secretaria del COPG, asistió como representante del Colegio a la sesión extraordinaria del Consejo
Municipal de Salud del Ayuntamiento
de Santiago de Compostela.
CURSO “EL TRATAMIENTO
DEL TRAUMA
PSICOLÓGICO”
Actividad organizada y coordinada
por la Sección de Psicología Clínica del
COPG, de 32 horas se celebró los días
3, 4, 17, 18, 31 de marzo y 1 de abril,
que impartió Mario Salvador FernánINFOCOP
81
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Madrid
DEBATE SOBRE LA LEY DE
AUTONOMÍA PERSONAL Y
ATENCIÓN A LAS PERSONAS
EN SITUACIÓN DE
PROTECCIÓN A LA
DEPENDENCIA
Docente y asistentes al curso el tratamiento del trauma psicológico
Docente y asistentes al curso sobre mediación
dez, Psicólogo, Psicoterapeuta y Consultor-Formador en organizaciones e
instituciones públicas, Director de grupos de desarrollo y crecimiento personal y profesional.
CURSO “LA MEDIACIÓN
INTERCULTURAL EN EL
ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO”
Este curso de 12 horas organizado por
la Comisión Intersectorial de Mediación
y por la Comisión de Inmigración del
Colegio, se celebró los días 10 y 11 de
marzo. Fue impartido por Joan Sala
82 INFOCOP
Baiget, Director y Educador del Centro
Residencial Osona, Profesor de la Universitat de VIC, Mediador en el Centro
de Mediación Osona-VIC, Educador del
Punto de Encuentro de VIC y comarca,
Psicólogo, Periodista y Educador Social. El desarrollo del programa se centró, entre otros aspectos, en los
relacionados con la definición y afrontamiento del conflicto, el conflicto intercultural, técnicas de comunicación y
la negociación.
José Luis Domínguez Rey
Corresponsal
En estas semanas se está debatiendo
en las Cortes Generales el Proyecto de
Ley sobre de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas
en Situación de Dependencia. Su eventual aprobación supondrá la culminación de un largo proceso en el que han
intervenido las distintas Administraciones desde, al menos, un par de legislaturas, así como los agentes sociales, la
comunidad científica y profesional y el
movimiento asociativo más representativo.
En 1998 el Consejo de Europa aprobó
una recomendación relativa a la dependencia, en la que vino a definir la misma como “un estado en el que se
encuentran las personas en qque por razones ligadas a la falta o la pérdida de
autonomía física, psíquica o intelectual,
tienen necesidad de asistencia y/o ayudas importantes a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y, de
modo particular, los referentes al cuidado personal”.
El progresivo envejecimiento de la población, unido al aumento de la esperanza de vida de las personas con
distintas discapacidades y enfermedades
crónicas, hace que lel número de personas con dependencia en nuestro país sea
muy elevado y con proyecciones demográficas de continuar en aumento.
El Colegio Oficial de Psicólogos de
MadridMadrid, con el objetivo de contribuir al debate sobre esta importante
Ley, organizó, a través de su Vocalía de
Psicología de la Intervención Social, un
Aspecto del Salón de Actos del Colegio durante las diferentes conferencias
D. Miguel López Cabanas, Vocal de Intervención Social del Colegio y D. José M.ª Alonso Seco,
Director General de Mayores de la Comunidad de Madrid
de apoyo supone “un modelo de tipo
asistencial, cuya protección resulta fragmentaria, parcial e insuficiente”, que
viene dejando “fuera de la protección
del Estado a las amplias clases medias
de nuestro país”, ofreciendo, en muchos
casos, prestaciones sujetas a disponibilidad presupuestaria en los distintos meses del ejercicio económico, lo que no
garantiza su percepción por parte de los
ciudadanos que lo requierenrequieran.
Es decir, no conforman lo que se conoce cómo “derechos subjetivos”, de los
que el Estado tiene la obligación de proveer a los ciudadanos con los criterios e
intensidad que se hayan legislado y, en
COLEGIOS AUTONÓMICOS
ciclo de conferencias bajo el título “La
atención a la dependencia desde la
perspectiva de las distintas administraciones y de los grupos políticos
madrileños con representación Pparlamentaria”. Este ciclo, que tuvo un
gran acogida entre los profesionales y al
que acudieron numerosos responsables
políticos y psicólogos, contó con la presencia de D. Ángel Rodríguez
Castedo, Director General del IMSERSO, Secretaría de Estado de Servicios
Sociales, Familias y Discapacidad, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales;
, D. José M.ª Alonso Seco, Director
General de Mayores de la Consejería de
familia Familia y Asuntos Sociales de
la Comunidad de Madrid y; D. Gaspar
Fernández Benavides, Director del
Área de Bienestar Social del Ayuntamiento de San Fernando de Henares.
La celebración de este ciclo de conferencias organizado por el Colegio permitió conocer los aspectos más
relevantes de la futura ley y sus implicaciones para la sociedad española actual, así como las aportaciones que
pueden realizar los profesionales de la
Psicología en las distintas fases de valoración-diagnóstico, atención a los afectados y sus familias, entre otras tareas.
Estas personas hasta la fecha han venido siendo atendidas por dos vías complementarias. Por un lado, el “apoyo
social informal” que brindan las familias y, por otro, el “apoyo social formal”
existente en nuestro país, principalmente desde los Servicios Sociales. De la
primera vía cabe decir que se está reduciendo su potencial, debido a los rápidos cambios que se están produciendo
en las estructuras familiares, así como
la creciente incorporación de la mujer al
mundo del trabajo. La vía institucional
caso contrario, los ciudadanos pueden
reclamarlos ante los tribunales, como
sucede con la sanidad, la educación y
las pensiones.
El Borrador de Proyecto de anteproyecto de Ley, contempla que el conjunto de prestaciones a recibir, según el
cumplimiento de unos baremos a establecer, constituya un derecho subjetivo
para el conjunto de los ciudadanos del
Estado, motivo por el que se estáé hablando de la creación del “cuarto pilar
del Estado del Bienestar”. El momento,
por tanto, puede considerarse de histórico por lo que supone de previsible
avance en los derechos sociales de los
INFOCOP
83
COLEGIOS AUTONÓMICOS
ciudadanos, en consonancia con los países más avanzados de la Unión Europea.
Son muchos los retos y los temas que
quedan por delimitar, siendo el más importante el de la vía o vías de financiación, a lo que va unido el tipo de
prestaciones y su intensidad según la
gravedad mayor o menor de cada una
de las personas dependientes. No menos
importante es el papel que deben de jugar los tres niveles de la Administración, así como el encaje con los
Servicios Sociales actualmente existentes y la necesaria coordinación con el
Sistema Público de Salud.
EL COLEGIO EN EL SALÓN
CAPITAL HUMANO 2006
El Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid ha colaboradocolaboró en la organización del 11º Salón Capital Humano y en el Foro de Dirección de
Recursos Humanos, celebrados que se
celebró del 14 al 16 de marzo en el Palacio Municipal de Congresos de Madrid los pasados 14, 15 y 16 de marzo y
que contaron con la presencia de más
70 expositores relacionados con el mundo de los Recursos Humanos.
El Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid tuvo una presencia destacada en
este Salón que tuvo la presencia de más
70 expositores relacionados con el mundo de los Recursos Humanos. El Decano del Colegio, D. Fernando Chacón
Fuertes, presidió el Comité Organizador
del mismo. El Colegio instaló un stand
doble en el cual diversos algunos profesionales del Colegio promocionaronba
entre los visitantes y firmas expositoras
los cursos de formación en relación al
tema decon los Recursos Humanos del
84 INFOCOP
Colegio y su la bolsa de empleo del Colegio, la RevistaCientífico-Profesional
Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, los cursos de formación que
realiza el Colegio en Recursos Humanos y todas aquellas actividades que desarrolla el Colegio. Además, el Colegio
estuvo presente con una página de información en el programa oficial del
Ssalón.
En paralelo a este Salón, se organizó
el 11º Foro de Recursos Humanos, en
donde numerosos ponentes de prestigio
aportaron sus diferentes puntos de vista sobre diferentes temas: cómo fomentar el liderazgo en la empresa, los
ingredientes para fomentar la innovación y la capacidad emprendedora, cómo mejorar la gestión de la red de
ventas, cuáles son los nuevos paradigmas de la dirección ante un entorno de
diversidad e incertidumbre, cómo hacer que la tecnología se convierta en
una palanca de transformación en las
organizaciones, cómo implicar a los
empleados en la gestión de la marca
interna, qué espera la dirección del Departamento de Recursos Humanos para
gestionar mejor la responsabilidad social, etc..
EL COLEGIO DE
PSICÓLOGOS CON LAS
VÍCTIMAS DEL TERRORISMO
El pasado 11 de marzo de 2006 se
cumplieron dos años de los terribles
atentados terroristas que produjeron en
Madrid 1921 muertos y más de 1.500
heridos. A día de hoy, son cerca de 500
las personas que necesitan todavía asistencia psicológica y están siendo atendidos por la Sanidad Pública, las propias
asociaciones de afectados en atención
privada, y por ello el Colegio Oficial de
Psicólogos de Madrid ha querido estar
en estas fechas tan señaladas con las
víctimas del terrorismo y no quiere olvidar estos terribles sucesos y en especial a todas sus víctimas.
Con este objetivo el Colegio organizó
el pasado jueves 9 de marzo, una mesa
redonda sobre “Asistencia psicológica a
víctimas de atentados terroristas”. Para
tratar este importante tema, reunió a las
asociaciones de víctimas del terrorismo
y a las instituciones que están trabajando en este campo.
En esta mesa redonda, que estuvo presidida por el Decano del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, D.
Fernando Chacón Fuertes, intervinieron
los siguientes ponentes: D. Diego Sánchez González, . psicólogo (Asociación
Victimas de Terrorismo –, (AVT-), D.ª
Syra Balanzat Alonso, psicóloga (Asociación de ayuda a las Víctimas del 11
de marzo), D.ª Lucía Sutil Martín, psicóloga (Responsable de la Asesoría Psicológica. Asociación 11 M Afectados
de Terrorismo), D. José Jaime Melendo,
médico (Coordinador del Área Asistencial de la Oficina Regional de Coordinación de Salud Mental de la
Comunidad de Madrid), D. Rafael Blázquez de la Paz, psicólogo (Servicio de
Psicología de las Fuerzas Armadas), D.
Enrique Parada Torres, psicólogo (Grupo de Trabajo de Urgencias y Emergencias del Colegio Oficial de Psicólogos
de Madrid), y D. Ignacio Pérez Macias
(Asesor del Alto Comisionado para la
Atención a las Víctimas del Terrorismo).
A esta mesa asistieron numerosos medios de comunicación.
El mismo día 11 de marzo, el Colegio
estuvo presente a través de su Decano
Aspecto de la mesa redonda
Así mismo, distintos colegiados han
realizado numerosas intervenciones en
diferentes medios de comunicación:
televisión, radio, diariosperiódicos,
agencias de información, etc. Entrevistas, reportajes, debates y artículos
han vuelto a destacar la importancia
de la asistencia psicológica que se
ofreció en aquellos días a las víctimas
de los atentados, pero especialmente el
trabajo que se está realizando durante
estos dos años con las personas afectadas con el objetivo de mejorar su calidad de vida y mitigar en lo posible las
secuelas psicológicas que les haN producido los atentados.
puesta en marcha del I Master en
Atención Integral a Víctimas del Terrorismo. Este Master se encuentra enmarcado dentro del Proyecto CELEO,
cuyo objetivo es atender de forma integral a las víctimas del terrorismo,
sus familiares y su entorno social. El
desarrollo de este Master servirá como
COLEGIOS AUTONÓMICOS
en el acto que organizó por la Asociación de Ayuda a Víctimas del 11-M que
tuvo lugar en el Círculo de Bellas Artes
bajo el nombre de “Lecturas por la
Paz”. Durante este acto el Decano del
Colegio expresó a la presidenta de la
Asociación, D.ª M.ª Ángeles Domínguez, la disposición del Colegio a colaborar con ésta y con todas las
asociaciones de víctimas del terrorismo
en todos aquellos proyectos que ayuden a mejorar la calidad de vida de estas personas.
Durante el acto el Decano del Colegio
fue el encargado de leer públicamente
un texto sobre el Plan de Acción Integrado sobre la Educación para la Paz,
los Derechos Humanos y la Democracia. Conferencia General de la UNESCO noviembre de 1995:
“La educación ha de cultivar en
el ciudadano la capacidad de
hacer elecciones con conocimiento, basando sus juicios y sus
actos no sólo en el análisis de
las situaciones actuales, sino
también en la visión de un futuro
al que aspira.
La educación debe enseñar a los ciudadanos a respetar el patrimonio cultural, a proteger el medio ambiente y a
adoptar métodos de producción y pautas de consumo que conduzcan al desarrollo sostenible. También es
indispensable la armonía entre los valores individuales y los colectivos y entre las necesidades básicas inmediatas
y los intereses a largo plazo. La educación ha de nutrir sentimientos de solidaridad y equidad en los planos
nacional e internacional en la perspectiva de un desarrollo. (Conferencia General de la UNESCO, noviembre de
1995).
EL COLEGIO COLABORA EN
LA ORGANIZACIÓN DEL
PRIMER MASTER EN
ATENCIÓN INTEGRAL A
VÍCTIMAS DE TERRORISMO
El Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid ha colaborado, junto a otras
entidades españolas y europeas, en la
INFOCOP
85
COLEGIOS AUTONÓMICOS
punto de encuentro y de formación para profesionales altamente especializados en este ámbito. Además, este
proyecto incluye la creación de un
Centro que ofrecerá atención psicológica, jurídica y sociolaboral, así como
asesoramiento administrativo, a víctimas del terrorismo. El proyecto CELEO ha conseguido el apoyo
financiero e institucional de la Dirección General de Justicia, Libertad y
Seguridad de la Comisión Europea del
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, de la Comunidad de Madrid, la
Fundación Universitaria Fray Francisco Jiménez de Cisneros, el Ayuntamiento de Alcalá de Henares, la
Asociación de Ayuda a las Víctimas
del 11 de Marzo y Attentats Francia.
Se pretende que el proyecto CELEO
sea un foro internacional de expertos y
un punto de encuentro para profesionales, medios de comunicación y todas
aquellas personas interesadas en definir un marco de actuación idóneo en la
atención a víctimas del terrorismo, tan-
86 INFOCOP
to a corto, medio y largo plazo, así como en la lucha contra el terrorismo, y
especialmente en actuaciones de sensibilización a la sociedad nacional e internacional.
Dada la relevancia de todas organizaciones participantes en el Proyecto CELEO y el interés común que toda la
sociedad ha manifestado contra el terrorismo, se espera la presencia, ya confirmada, de personas relevantes a nivel
mundial, implicadas directamente y activamente en la lucha contra el terrorismo, así como de expertos a nivel
internacional en cada una de las áreas
temáticas.
ÉXITO DE PARTICIPACIÓN
EN EL XVI CICLO DE
CONFERENCIAS: AFRONTAR
EL FINAL DEL CICLO VITAL
Este ciclo ha sido organizado por la
Vocalía de Psicología de la Intervención Social del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, representada por
el Grupo de Atención Integral en Mayores, y la Sección de Ciencias Sociales y del Comportamiento de la
Sociedad Española de Geriatría y Gerontología, junto con la Dirección General del Mayor de la Comunidad de
Madrid.
Su objetivo consistía en analizar, desde distintos ángulos, cómo afrontan la
persona mayor y su entorno el final del
ciclo vital: la muerte. A través de los diferentes actos programados se abordaron aspectos como la influencia de los
medios de comunicación en la imagen
social y el concepto actual de muerte
digna, la dificultad de acceso de las personas mayores a tratamientos y/o atenciones especializados, la falta de apoyo
a los familiares y/o cuidadores tras el
fallecimiento, la intervención de los
profesionales de diferentes disciplinas,
así como las características que el hecho de morir tiene según el contexto en
el que las personas mayores de nuestra
sociedad concluyen su ciclo vital. Trabajar en pro de una muerte digna supone un reto para los profesionales de la
geriatría y de la gerontología si se pretende ofertar una atención de calidad y
un trato mas humano.
Diversos profesionales relacionados
con el campo de la atención a las personas mayores (psicólogos, periodistas, geriatras, gerontólogos, etc.) se
dieron cita en diferentes mesas redondas y conferencias cuyo fin era para
abordar diversos diferentes temas de
este importante campo de la Psicología. Diversos profesionales relacionados con el campo de la atención a las
personas mayores se dieron cita llenando el salón de actos del Colegio
que registró un aforo completo en cada una de las conferencias y mesas redondas programadas.
Javier Martínez
Corresponsal
Las Palmas
DISTINCIÓN COLEGIAL
El COPLP ha reconocido la trayectoria profesional del colegiado D. Fernando Lajusticia Villabona, distinguiéndole
con su Psi de Oro.
Lajusticia, con veinticinco años de colegiación, ha desarrollado una intensa
labor para promocionar y crear puestos
de trabajo para los psicólogos en el
campo de la orientación y de los recursos humanos.
En su dilatada carrera, principalmente
en el INEM donde ha llegado a ocupar
el cargo de Director Provincial. Asimismo, ha sido Director del Instituto de
Empleo y Formación de Ayuntamiento
de Las Palmas de Gran Canaria. Actualmente, desempeña su trabajo en la Consejería de Empleo y Asuntos Sociales
del Gobierno de Canarias.
Queremos felicitar a D. Fernando Lajusticia por este merecido reconocimiento, sumándose así a los colegiados
distinguidos de nuestro Colegio que son
un ejemplo a seguir por las jóvenes generaciones.
CURSO SOBRE ADOPCIONES
Por tercer año consecutivo, los psicólogos admitidos en el Turno de Idoneidad Psicólogica para Adoptantes 2006
(TIPA-TIPAI), han realizado un curso
para realizar esta labor; merced al convenio suscrito con la D.G. de Protección al Menor y la Familia (DGPMF).
En una primera etapa, los dias 6-8 de
marzo, se realizó un módulo para los
nuevos profesionales que se incorporaron al Turno. Una semana después, se
realizó el curso de reciclaje para los que
continuan de años anteriores.
Como novedad, se introdujo un módulo de Adopciones Homoparentales, en
colaboración con la Asociación de
Homsexuales, Transexuales y Lesbianas Gamá; impartido por la psicóloga
Dña. Mª José Hinojosa y la trabajadora
social Dña. Cristina Miralles.
Por vez primera este Curso se organizó integramente por el Colegio, en colaboración con la DGPMF.
MESA REDONDA POR EL
DÍA DE LA MUJER
El 3 de marzo, con motivo de los actos
conmemorativos del Día Internacional
de la Mujer Trabajadora, tuvo lugar una
mesa redonda en el Club de Prensa Canaria.
La misma se tituló: “Hombre-Mujer:
¿Realidad o ficción? Aportaciones desde la Psicología. En la misma participaron los psicólogos/as: D. Leandro
Caballero (especialista en psicología
clínica), Dña. Inmaculada Pérez (coor-
dinadora de la Comisión de Psicología
de las Mujeres del COPLP), Dña. Lucía
Suárez (programa municipal para jóvenes “la máscara del amor”), Dña. Vanesa Vece (servicio de atención a la mujer
de Cáritas); moderando la mesa, Dña.
Blanca Domínguez.
Para la reflexión y el debate se entreabrió la cuestión: ¿Qué puedo hacer como profesional de la psicología para
contribuir a la igualdad de géneros?
Eugenio Egea Molina
Corresponsal
Murcia
CONVOCATORIA DE
ELECCIONES PARA LA
CONSTITUCIÓN DE JUNTA
DE GOBIERNO DEL COLEGIO
OFICIAL DE PSICÓLOGOS
DE LA REGIÓN DE MURCIA
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Este ciclo ha sido organizado por la
Vocalía de Psicología de la Intervención Social del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, representada por
el Grupo de Atención Integral en Mayores, y la Sección de Ciencias Sociales y del Comportamiento de la
Sociedad Española de Geriatría y Gerontología, junto con la Dirección General del Mayor de la Comunidad de
Madrid.
La Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psicólogos de la Región de Murcia acordó, en su reunión del día 22 de
Febrero de 2006, realizar la convocatoria
de elecciones para cubrir los cargos de
Decano, Vicedecano, Secretario, Vicesecretario, Tesorero y un Vocal por cada
comisión hasta un máximo de ocho, de la
Junta de Gobierno del Colegio Oficial de
Psicólogos de la Región de Murcia, que
se celebrarán el día 31 de mayo de 2006.
La duración de los cargos será de cuatro años y en las elecciones podrán participar los casi 1.200 colegiados
pertenecientes al Colegio de Murcia.
Las candidaturas, completas y cerradas, pueden presentarse hasta el día 2
INFOCOP
87
COLEGIOS AUTONÓMICOS
de mayo, procediéndose a su proclamación por la Comisión Electoral el día 5
del mismo mes.
Las elecciones se celebrarán el día 31
de Mayo, en el caso de que se presente
más de una candidatura y la toma de
posesión de los nuevos cargos se realizará entre el 19 y el 26 de Junio.
En este proceso, en el que no participará, como ya hizo público durante la
entrega de los Galardones de la Psicología Murciana y posteriormente ratificó
durante la Junta General Ordinaria, Manuel Medina, quien ha dirigido el colegio de Murcia durante los últimos 18
años, se abre una nueva etapa en el Colegio Oficial de Psicólogos de Murcia.
PONER LÍMITES A LOS
ABUSOS
Atender psicológicamente a personas
que han recibido maltrato es el objetivo
principal del Dispositivo de Atención a
Víctimas de Violencia, que se puso en
marcha en el año 1998 a través de un
Junta Rectora actual
88 INFOCOP
convenio firmado entre el Colegio de
Psicólogos de la Región de Murcia y la
Comunidad Autónoma.
Un equipo formado en la actualidad por
52 profesionales atiende a las personas,
sobre todo mujeres, que han sido víctimas de malos tratos y le ofrecen atención
psicológica en situaciones de crisis y de
emergencia. Además, desde el año 2004
se amplió la atención a los hijos de las
víctimas y a los maltratadores. Este Dispositivo forma parte de la Vocalía de Psicología de la Intervención Social, que
dirige Francisco Sánchez Herrera, que es,
a su vez, secretario del Colegio.
Durante el pasado año, este grupo de
trabajo ha atendido a 302 mujeres. Así
mismo, ha facilitado apoyo psicológico
a 115 hijos de víctimas de malos tratos
y ha atendido a 14 maltratadores.
El Dispositivo de Atención a Víctimas
trabaja en estrecha vinculación con el
servicio de emergencias 112. Los casos
de violencia que llegan a este teléfono
son derivados por la Trabajadora Social
del 112 al teléfono de emergencias del
equipo de psicólogos, que funciona de
lunes a viernes de 10 a 13.30 horas y de
17 a 20.30 horas. En la actualidad en esta
línea telefónica trabajan 7 psicólogos en
turnos. Este equipo se encarga de ponerse en contacto con las víctimas y valorar
la necesidad de su demanda y la existencia de maltrato. Posteriormente derivan a
esa persona al gabinete del Dispositivo
más cercano a su domicilio. Son 45 profesionales con experiencia en Psicología
Clínica, distribuidos por toda la Región,
los que atienden en sus consultas a estas
víctimas, en un plazo máximo de 24 horas. Estos profesionales ofrecen un número limitado de sesiones a las víctimas,
que posteriormente son remitidas a los
servicios de su Ayuntamiento o a Salud
Mental. Tanto los psicólogos que atienden telefónicamente, como los profesionales que reciben a las personas
damnificadas en sus gabinetes realizan
sus informes psicológicos.
Además, la Vocalía cuenta con una
Comisión de Violencia que se reúne
una vez al mes y que supervisa el trabajo realizado por el equipo de profesionales. También un grupo se encarga de
la coordinación del Dispositivo de
Atención a Víctimas, realiza un seguimiento de los casos, supervisa los relevos de atención telefónica y atiende a
los profesionales de los gabinetes para
resolver dudas y problemas.
La intervención psicológica que realizan estos profesionales tiene como objetivo que los damnificados perciban los
motivos que los han llevado a esa circunstancia extrema. Los psicólogos enseñan a la víctima a pensar como una
persona adulta, a tomar decisiones y a
poner límites a los abusos. Les muestran la posibilidad de responder de otra
manera frente a un conflicto.
mera vez este servicio) fueron 66 los
hijos de víctimas atendidos y 5 maltratadores, el pasado año pasaron por los
gabinetes 115 hijos de mujeres maltratadas y 14 agresores.
Todos los casos de víctimas de malos
tratos son mujeres. La mayoría de ellas
son españolas (239 de las 302 mujeres
atendidas el pasado año), pero hay un
buen número de ecuatorianas (20) y de
colombianas (10). 108 de las mujeres
atendidas tenían dos hijos a su cargo, 81
tenían un primogénito, 49 tenía tres hijos
y 47 no tenían descendencia. En la mayor
parte de los casos (144 de las 302 mujeres atendidas en 2005) el agresor era el
esposo, 65 mujeres fueron agredidas por
su compañero sentimental y 33 por su ex
marido. 104 de las víctimas de malos tratos contaban con apoyo en su entorno so-
cial, mientras que 130 tenían el apoyo de
su familia, 42 de familia y amigos y 25
sólo de amigos. En cuanto a la edad de
las mujeres atendidas, la mayoría oscilan
entre los 28 y los 40 años. La mujer más
joven tenía 16 años y la mayor 77. 164 de
las personas agredidas presentaron denuncias y el resto (137) no denunciaron a
sus agresores. Las víctimas atendidas han
denunciado sobre todo maltrato físico y
psíquico, y solo 17 manifiestan haber sufrido abuso sexual. En cuanto a su situación laboral, 93 de las víctimas trabajan,
82 no tienen ningún empleo, 26 estaban
en el paro y 41 trabajan por cuenta ajena.
Ana García Salvago
Vocalía de Psicología de la
Intervención Social, Dispositivo de
Atención a Víctimas de Violencia
PUBLICIDAD
INFOCOP
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Uno de los problemas más frecuente
con el que se encuentran estos profesionales es, después del miedo, la creencia
por parte de la víctima de que no puede
hacer nada para cambiar su situación,
según explica Francisco Sánchez. Las
víctimas de violencia piensan que el
maltratador es el único que tiene la llave para modificar su destino.
Los profesionales que forman parte de
este Dispositivo reciben formación especializada cada dos años. Además,
también cada dos años, se abre el plazo
para que nuevos psicólogos se incorporen a este grupo. Para formar parte de
él deben estar colegiados en el COP, tener un mínimo de tres años en Psicología Clínica, formación previa con
víctimas de violencia, disponer de un
gabinete profesional y cumplir los requisitos administrativos y legales vigentes en la Región de Murcia.
Además, los aspirantes tienen que entrevistarse con los miembros de la Comisión de Violencia, el Vocal de
Intervención Social del COP y un
miembro del Instituto de la Mujer, como representante de la Comunidad Autónoma. El Dispositivo de Violencia ha
ido atendiendo cada vez a más víctimas
de malos tratos. Así, en el año 2000 se
atendieron 68 personas, en 2002 fueron
127, en 2004 471 víctimas atendidas y
431 casos el pasado año. Además, se ha
ido aumentando el número de sesiones
que han ofrecido los psicólogos a las
víctimas en sus gabinetes. En 2000 se
realizaron 231 sesiones, 451 en 2001,
503 en 2003, 1.204 en 2004 y 1.668 en
2005. También ha crecido considerablemente el número de hijos de mujeres
maltratadas y agresores que reciben
asistencia psicológica. Así, mientras
que en 2004 (cuando se ofreció por pri-
89
LIBROS
CARTAS A UN JOVEN
PSICÓLOGO
María Dolores Avia
(coordinadora)
Editorial: Alianza Editorial
250 páginas
A
través de la opinión de quince
expertos y especialistas se busca
transmitir lo más importante de la
disciplina psicológica a un hipotético
estudiante, recién licenciado o
profesional de la misma.
Mediante una serie de cartas, además
de hablar sobre cuestiones relacionadas
con la Psicología, se dan a conocer
experiencias y consejos por parte de
reconocidos autores de profesiones
afines.⢺
ESTILOS DE VIDA. EL
SENTIDO Y EL EQUILIBRIO
SEGÚN LA PSICOLOGÍA DE
ALFRED ADLER
Juan José Ruiz, Úrsula E.
Oberst y Antonio M.
Quesada
Editorial: Paidós
211 páginas
EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA DE LA
PARÁLISIS CEREBRAL
Juan Manuel Moreno Manso
y Pedro Javier Montero
González (coordinadores)
Editorial: Junta de
Extremadura. Consejería de
Educación. Dirección
General de Política
Educativa.
468 páginas
E
E
ste libro pretende familiarizar al
lector con la psicología adleriana
así como mostrar su utilidad en la vida
cotidiana.
Así se señala la importancia de
conocer los aspectos del propio carácter
o personalidad y de cómo estamos
orientados ya que de ello depende la
actitud que tenemos ante los grandes
problemas y tareas como pueda ser el
amor o el trabajo. Todo ello se engloba
bajo el nombre de “estilo de vida”.⢺
GERONTOLOGÍA: ACTUALIZACIÓN,
INNOVACIÓN Y PROPUESTAS
Sacramento Pinazo Hernandis y
Mariano Sánchez Martínez
(directores)
Editorial: Pearson Educación-Prentice
Hall
591 páginas
E
ste libro, a través de sus diversos capítulos
escritos por distintos profesionales de este área,
90 INFOCOP
stos dos miembros del Grupo de
Investigación en Audición y
Lenguaje (GIAL) de la Universidad de
Extremadura coordinan este trabajo en
el que se habla de la importancia de los
contextos en el desarrollo de las
personas, la aceptación de un alumnado
diverso y consecuentemente, la respuesta
educativa individualizada.
Se valora positivamente un
acercamiento multidisciplinar a las
necesidades educativas a nivel funcional
de una persona con discapacidad motora
y sus posibilidades de habilitación. ⢺
da una visión amplia y detallada de sus aportaciones,
tanto en nuestro país como en el resto del mundo.
Así mismo, se muestran claves para llevar a cabo
programas de intervención psicológica o cognitiva
cuyo fin último es mejorar la calidad de vida de los
mayores en todos los aspectos.⢺
LIBROS
LOS ORÍGENES DEL
LENGUAJE
Aníbal Puente Ferreras y
Gabriela Rusell
Editorial: Alianza Editorial
335 páginas
E
n este libro se abordan una serie de
preguntas relativas al lenguaje. A
través de un riguroso examen de las
relaciones entre Biología, Psicología y
Lingüística se busca averiguar la
organización funcional del cerebro
humano y su relación con el lenguaje.
Así mismo, se pretende formular una
llamada de atención a la lingüística
biológica ya que, tal y como comenta el
autor “comprender la naturaleza del
sistema lingüístico funcional del cerebro
humano nos conducirá en última
instancia a la comprensión del lenguaje
y el pensamiento humanos”.⢺
MUJERES MALTRATADAS
POR SU PAREJA. GUÍA DE
TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
Mª Pilar Matud, Vanesa
Padilla y Ana Belén
Gutiérrez
Editorial: Minerva Ediciones
186 páginas
C
onsiderado un asunto que ha sido
tabú hasta hace poco, hoy en día el
maltrato hacia la mujer está en el punto
de mira y la sociedad pone todos sus
esfuerzos en terminar con esta lacra.
Con este libro se pretende aportar
una guía de tratamiento para estas
mujeres, como resultado de tres años de
una investigación titulada Diseño y
validación de un programa de
intervención psicológica con mujeres
víctimas de maltrato por parte de su
pareja.⢺
TRATANDO...PÁNICO Y AGORAFOBIA
Arturo Bados
Editorial: Pirámide
179 páginas
E
stos dos trastornos normalmente son abordados
desde un enfoque cognitivo-conductual con un alto
porcentaje de éxito. Sin embargo, si no se tienen en
cuenta una serie de dificultades durante su aplicación,
la terapia puede ser un fracaso.
PSICOLOGÍA FORENSE:
MANUAL DE TÉCNICAS Y
APLICACIONES
Juan Carlos Sierra, Eva Mª
Jiménez y Gualberto BuelaCasal (coordinadores)
Editorial: Biblioteca Nueva
663 páginas
E
sta disciplina relativamente reciente
se encarga de aplicar la Psicología
al ámbito jurídico. La sociedad cada vez
demanda más estos profesionales y los
resultados conseguidos, tanto en casos
reales como en investigaciones son
bastante satisfactorios.
Este manual da a conocer de forma
amplia y completa todos los campos de
actuación que engloba la Psicología
Forense tanto para profesionales como
para estudiantes universitarios,
convirtiéndose así en manual de
referencia para todos ellos.⢺
A través de un caso práctico se exponen los pasos a
dar como terapeuta así y además se hace una
clasificación de las posibles dificultades, separadas
por capítulos. También se ofrecen pautas a seguir
cuando el tratamiento no ha tenido los resultados
esperados.⢺
INFOCOP
1
91