Dossier reunión de padres 3º EP - Colegio Nuestra Señora del

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CURSO: 16-17
REUNIÓN de PP.AA. de 3º E.P. - Curso 2016/2017
Documentación
1. Organización de 3º E.P.
2. Normas de orden y convivencia.
3. Actividades culturales y deportivas.
4. Las horas de Apoyo.
5. Programa de Formación.
6. El trabajo diario en casa.
7. Algunas características de los niños/as de 3º E.P.
8. Proyecto de Pastoral.
9. Algunas consideraciones al comienzo de curso.
Martes, 20 de septiembre de 2016
(Nota: conserven este dossier, les resolverá muchas dudas durante el curso)
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1. Organización de 3º E.P.
DIRECTOR de E. Primaria: D. Máximo Torres Coso
COORDINADOR de 3º de E.P: D. Fernando Ursa Calvo
PASTORAL: P. José María Ridruejo Galán, S.J. y P. Carlos Mulas, S.J.
TUTORES 3º EP:
3º A - D. Fernando Ursa Calvo
3º B - Dª Belén Basanta Ortega
3º C - Dª Mª del Rosario Climent Carrau
3º D - Dª. Zuriñe Esparza Uribe
3º E - Dª. Mª Cristina Velasco Esteban
3º F - Dª Inmaculada Espinós Ortigosa
PROFESORES
Dª Edurne Orasio Guerra
Dª Elena García Salmerón
Dª Rocío Nieto Bazán
Dª Alana Mosher Rotondo
APOYO
Dª Mª Belén Basanta Ortega, Dª Mª del Rosario Climent Carrau
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
Dª Pilar Lacadena García-Gallo
LOGOPEDA
D. Juan Carlos Muñoz Salmerón
PADRES DELEGADOS:
D. Juan Carlos Ortega Páramo
Dª María Cristina Castañón Fernández
EVALUACIONES
Consultar el Catálogo Calendario Escolar 2016-2017
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2. Normas de orden y convivencia
EL RESPETO HACE POSIBLE LA CONVIVENCIA. RESPETAR ES
CUIDAR A LAS PERSONAS Y A LAS COSAS.
Respeto a las personas:
1. Hay que ser amable y saludar a todas las personas. Detalles como pedir y respetar el
turno de palabra, ceder el paso en las puertas, etc., hacen más agradable la
convivencia.
2. Debo cuidar de mis compañeros aceptando a todos sin insultar, ni poner motes ni,
mucho menos, pegar. Respeto a los lugares: cada sitio nos exige una forma diferente
de comportarnos
a. El aula y los pasillos son zonas de trabajo, por ello debo mantener el silencio
y en ellas no se puede correr, jugar ni usar las cosas de manera que puedan
romperse.
b. La capilla es el lugar donde vive Jesús y allí se habla con Él en silencio o
cantando y rezando cuando estamos en misa o en la Salve. Tampoco es un
sitio de juego.
c. El patio es el sitio de juego de todos y debo mantenerlo limpio (Está
expresamente prohibido comer chicles, caramelos con palo y frutos secos con
cáscara). También debo respetar los patios de otros cursos y los jardines no
yéndome a jugar a ellos sin permiso.
d. El comedor también es parte del Colegio. Tengo que comer de todo, con
limpieza, sin desperdiciar comida ni sacarla fuera.
Respeto a las cosas:
1. Las cosas tiene un valor y no puedo estropearlas. Coger algo que no es mío sin
permiso, con intención de quedármelo, es una falta grave que puede provocar
incluso la expulsión temporal del Colegio. SER RESPONSABLE SIGNIFICA
RESPONDER ANTE OTROS DE MI FORMA DE COMPORTARME
2. Es mi responsabilidad llegar a tiempo a todas las actividades y justificar los retrasos
y las ausencias con una tarjeta. Para evitar accidentes respetaremos las normas de
entrada y salida de cada pabellón.
3. También soy responsable de venir correctamente vestido y aseado, con zapatos y un
tipo de ropa sencilla para trabajar y no para presumir. Para poder recuperarla, si se
pierde, la traeré marcada.
4. Y también es mi responsabilidad traer el material necesario para las clases. No son
parte del material los teléfonos móviles y los juguetes electrónicos, por ello no se
deben traer.
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3. Actividades culturales y deportivas.
A lo largo de los próximos días, podrán consultar en la Web del colegio, la
información acerca de la organización de las actividades extraescolares, deportivas y de
aire libre. La oferta es amplia y muy interesante para completar la formación académica
que reciben sus hijos.
1º Las visitas y actos culturales
En estas visitas participan todos los alumnos y les acompaña su tutor. Las salidas
tienen lugar a lo largo de una mañana de clase o incluso durante la jornada lectiva
completa. Realizaremos aproximadamente una salida en cada trimestre, con el fin de
ampliar su formación y, por otra parte, fomentar entre alumnos y profesores unas
relaciones distintas a las que existen a diario en clase. Para facilitarles el abono de estas
salidas y evitar que sus hijos extravíen el dinero, se avisará por carta en el momento en el
que se pasará el recibo correspondiente desde Administración.
2º Las actividades extraescolares
Según el tipo de actividad se desarrollan en el recreo del mediodía, a la salida por
las tardes o durante el fin de semana. La matrícula también varía dependiendo de la
actividad. En los próximos días podrán formalizar la inscripción a través de la página web
siguiendo las instrucciones establecidas.
3º Actividades deportivas
Este año podrán apuntarse a distintos deportes cuyas competiciones serán los
sábados. Los entrenamientos de los mismos serán de 13.30 a 14.30 los martes y jueves.
4º Agrupación de Montaña Recuerdo
La Agrupación de Montaña Recuerdo ofrece cada año a los alumnos del Colegio, a
partir de 3º E.P., un programa de excursiones de los domingos a la Sierra de Madrid.
Los alumnos recibirán, por tanto, varias convocatorias a lo largo del curso para salir de
excursión. La primera salida, en octubre.
5º Campamento Virgen del Recuerdo
Por último, y ya para el mes de julio, les ofrecemos el Campamento donde, además
de aprender y divertirse, trabajarán aspectos tan importantes como la convivencia entre
ellos fuera de casa, la vida austera y el respeto y disfrute de la naturaleza.
Encontrarán toda la información en la página web www.recuerdo.net
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4. Las horas de Apoyo.
De las horas de inglés semanales, dos de ellas llevan acompañado el Apoyo. En
estas horas cualquier alumno puede ser separado del grupo para acudir con otro profesor al
aula de Apoyo.
Las otras horas de inglés llevan todo el peso curricular y evaluativo. Mientras que en
las horas de Inglés/Apoyo los alumnos realizan actividades complementarias que no
suponen una pérdida significativa para el que está ausente (juegos de repaso, vídeo,
lectura, etc.).
¿Qué se trabaja en Apoyo?
En las dos horas sincronizadas con las de inglés se crean grupos muy reducidos,
nunca cerrados y de duración variable, en los que se trabajan aspectos deficitarios del área
del lenguaje y del cálculo. Para la creación de estos grupos se ha contado con la
participación del tutor, del tutor del año anterior, y del Departamento de Orientación. Esta
colaboración se extiende a los contenidos de trabajo, el seguimiento y evaluación de los
procesos.
La tarea del profesor de Apoyo, además de los contenidos específicos de apoyo en el
lenguaje, el cálculo, se extiende de un modo natural y en beneficio del alumno, hacia:
Conocer al alumno, recogiendo información sobre sus intereses, actitudes, hábitos,
motivaciones; explorando sus capacidades, etc.
Actuar en la dimensión afectivo-emocional: ante problemas personales, familiares,
de relación con el grupo, de disciplina en el Colegio, etc.
Actuar en la dimensión académica: enseñándole a estudiar, a organizar su trabajo;
recuperando alguna laguna en un área, etc.
Actuar en la dimensión psicopedagógica: atendiendo a sus capacidades de concentración,
atención, memoria, etc.
Para el buen funcionamiento de las clases de Apoyo se cuenta con cuatro aulas con
ordenadores.
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5. Programa de Formación.
1. Es un programa de formación en valores.
Tan importante como las materias que aprenden sus hijos son los valores que
respiran durante estos años en los que tan ávidos están de aprender. La educación ha de
proporcionar a los alumnos una formación integral que les permita conformar su propia y
esencial identidad como personas. Para ello se hace necesario potenciar actitudes y valores
que configuren y modelen las ideas, los sentimientos, y las actuaciones de los alumnos:
Aprender a Conocer, Aprender a Ser y Aprender a Hacer. Los valores ayudan a crecer y
hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano.
Se hace necesario aprender, porque los valores nos acompañan durante toda la
vida. Aprender a saber cómo es uno mismo, qué significan los propios sentimientos, cómo
hacerse entender y cómo entender a los otros. Aprender a mostrarse cariñosos, enfadados,
agradecidos, tristes. Aprender a escuchar, a estar disponible, a ser tolerante y flexible.
Aprender a jugar con los demás, a trabajar, a discutir, a ganar, a perder. Aprender a sentir, a
encajar negativas, envidias, equivocaciones, malas caras o alabanzas. Aprender a tomar
decisiones en el momento oportuno, a prender a elegir, a ser responsable. Aprender a tener
espíritu de equipo, para aprender a dar y recibir. Aprender a estar solo y a estar con los
otros. Tantas cosas se hace necesario aprender...
Los educadores y los padres no somos nunca modelos neutros para los niños.
Transmitimos valores y actitudes en nuestro quehacer diario. Se trata de que los respiren
en lo que ven y sienten, para poder hacerlos suyos de una forma natural. Así fomentamos
una mayor coherencia entre lo que se piensa, se dice y se hace.
En el Colegio se dispone de muchos canales diferentes desde donde se pueden
manifestar los valores: en el trato diario con los alumnos, en la toma de decisiones, en la
organización, en lo que se selecciona para la práctica...
2. Se desarrolla en tres niveles:
 En las horas de Tutoría (Programa de Competencia Social de Manuel Segura)
 Asambleas mensuales de curso.
 Transversalmente, en el día a día.
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6. El trabajo diario en casa.
En el curso de 3º E.P. los alumnos hacen la mayoría de las tareas escolares en clase.
Pero también es necesario el trabajo en casa, porque, además de reforzar los
conocimientos de lo aprendido en clase, persigue estos otros importantes objetivos:
 Crear un hábito diario de trabajo, aprendiendo el alumno a organizar su trabajo y su
tiempo de estudio.
 Hacer al alumno responsable ante sus obligaciones, desarrollando en él la capacidad
de esfuerzo y superación.
 Desarrollar su autoestima. A través de sencillos ejercicios de cálculo, lectura y
escritura el alumno ve que progresa y aprende por sí solo.
Condiciones para un trabajo diario en casa que resulte eficaz
 Un sitio habitual para estudiar, adecuado, con buena luz, el material a mano y
ambiente de estudio a su alrededor.
 Un horario de estudio convenido.
 El seguimiento, por parte del alumno, de estas cuatro reglas:
o Atiendo mucho en clase y participo cuando es necesario.
o Pregunto al profesor todo lo que no entiendo.
o Apunto de cada clase lo que hemos hecho y lo que mandan para otro día.
o Repaso cada tarde lo aprendido durante el día y preparo lo del día siguiente.
Deberes diarios recomendados
A partir de octubre los alumnos llevarán a casa trabajo de lengua y de matemáticas.
Los tutores explicarán la forma de llevar a cabo este trabajo y cada lunes de la semana,
entregarán el trabajo de la semana anterior.
Es importante que se trabaje un poco todos los días, y no que se haga todo de una
vez. Para ello, el trabajo viene estructurado para los cinco días de la semana, debiendo ser
realizado cada día lo que corresponde.
El seguimiento de este trabajo por parte de los padres les proporciona información
sobre la evolución académica de los alumnos y motiva a estos últimos.
Se recuerda que es fundamental que los alumnos lean en casa cada día un mínimo de
diez minutos, y que es bueno que lo hagan en voz alta para poder corregir detalles de la
entonación, pronunciación, pausas…
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"La etapa de 2º y 3er ciclo de primaria es la que separa la niñez plena de la
adolescencia, porque el niño/a en estos años ya no presenta los rasgos característicos de
la niñez ni apunta todavía los de la adolescencia"
7. Algunas características de los niños/as de 3º E.P.
Los/as niños/as de 3º y 4º E.P. comienzan ahora a pasar de la niñez a la
preadolescencia sin que apenas nos demos cuenta. Están entrando en la edad de oro del
equilibrio evolutivo y, por tanto, en un momento “dulce” que debemos aprovechar para
inculcar en ellos los hábitos y los valores que pensemos que les van a ayudar a crecer y ser
felices.
La automotivación es la característica típica del niño/a de nueve años, que adquiere
nuevas formas de autosuficiencia y seguridad en sí mismo/a. Se preocupa de prever,
programar y reflexionar de antemano sobre sus actividades y obligaciones. Adquiere gran
sentido de la justicia, no suele mentir y necesita sentirse “honesto” y consecuente consigo
mismo.
Es fácil confiar en ellos, son más independientes, responsables y obedientes. Les
afecta muchísimo el que se les corrija o regañe ante otras personas. Desean agradar a sus
padres y son serviciales. Ofrecen su ayuda sin esperar nada a cambio. Tienen menos
necesidad de proponerse ser buenos, ya que ahora lo son de forma natural.
Normalmente son ordenados/as (más las niñas que los niños) y cumplen con sus
tareas, pero prefieren trabajar ya de manera más independiente. Les gusta la lectura,
coleccionar cromos, sellos o pequeños objetos. Les atraen los juegos de velocidad y de
fuerza; y los de pensar (ajedrez, pasatiempos, etc.). A esta edad juegan y trabajan hasta
caer rendidos, demuestran gran interés por los deportes de competición (fútbol, baloncesto,
voleibol...) y le gusta practicarlos en equipo.
La coeducación adquiere en esta etapa otro aire. Aparece ahora una tendencia
natural a la separación de sexos. Cada vez hay mayor retraimiento para conjugar intereses
y para participar en acciones mutuas.
El chico justifica su tendencia monosexual en el deseo de no confundirse con la
chica, sobre todo si otros aparentan dudar de su fortaleza y de su virilidad. Poco a poco va
encontrando a la chica desagradable por pretenciosa y por su tendencia a la singularidad.
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Se halla más a gusto con los otros chicos y por eso los prefiere en los juegos y en los
trabajos.
Sentimientos paralelos surgen en la chica. Siente mayor seguridad en el contacto
con las otras niñas, pues supone que los chicos son más violentos, poco constantes y con
propensión a abandonar las formas y la delicadeza. Apreciamos, de un tiempo a esta
parte, que son más propensas a reproducir formas de vestir y modas que les ofrecen
los medios de comunicación o la presión de otras compañeras. En algunos casos
incluso pueden presentar una incipiente preocupación por la comida, las dietas y su
figura más propias de las preadolescentes. Habrá que estar pendiente de si este tema
supone un problema importante y hacerle ver, con nuestro ejemplo y palabras, que
preferimos en ella cualidades como la inteligencia, la bondad o la generosidad que un
aspecto exterior deslumbrante.
Con todo, los juegos y las actividades conjuntas en 3º y 4º E.P. siguen con
abundancia, aunque no son duraderas. Sobre todo en grupos muy afines y familiares los
encuentros son normales, como lo son también las disensiones y las reconciliaciones.
Muchos de los sentimientos que invitan al alejamiento no son autónomos, sino infundidos
desde el exterior por vías de conversación, de recomendación o de costumbre.
No es conveniente todavía la organización del quehacer pedagógico atendiendo a las
diferencias sexuales. Se puede iniciar cierto trato diferencial, pero más ocasional que
sistemático. Los niños y las niñas de 3º y 4º E.P., sobre todo porque están habituados a la
intercomunicación desde cursos anteriores, suelen incluso exigir el trato igualitario y son
partidarios de la total comunicación. El trato diferencial en este momento tiene que estar
moderado por la sensibilidad a la igualdad.
Además, no hay que perder de vista que las niñas comienzan un proceso madurativo
más acelerado y hace aparición en ellas una mayor fuerza reflexiva, junto con una mejor
definición de los sentimientos.
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8. Proyecto de Pastoral.
Agentes pastorales
El P. Carlos Mulas Diego S.J. y el P. José Mª Ridruejo S.J. responsables de la
Pastoral de toda la E. Primaria y de la E. Infantil, así como el catecumenado de 1ª
Comunión. Contamos asimismo en la etapa con dos coordinadoras: Rocío Nieto y Cristina
Cebollada ; y la colaboración del Consejo de Pastoral: Rubén García, Antonio Arenas,
Cristina Velasco, José Zurdo, Rubén López y un grupo de catequistas. Y en la coordinación
general de la Jefatura de Pastoral, el P. Benigno Álvarez S. J.
En sentido amplio colaboran los tutores, profesores, directores, D. Carlos como
sacristán y todos los empleados que la hacen posible.
Líneas pastorales
a) Se procurará una línea pastoral acorde con la doctrina de la Iglesia.
b) Según el Carácter Propio de los centros de la Compañía de Jesús.
c) En armonía con las bases de orientación de la Comisión de Pastoral Infantil.
Destinatarios
Los destinatarios de la acción pastoral serán fundamentalmente los alumnos pero
también los padres y los profesores. Se tendrá en cuenta su edad y se atenderá a los
procesos personales y sus condicionamientos ambientales.
La hora de Pastoral
REUNIÓN DE PADRES CATEQUISTAS
 18 de octubre
CATEQUESIS DE 1ª COMUNIÓN: Se dedica en este curso fundamentalmente a las
catequesis de 1ª Comunión:
 Jueves de 15.30 a 17.00 h. Todo el curso a la vez.
Entrega de Biblias:
Secciones A, B y C – Miércoles 19 de octubre
Secciones D, E y F – Miércoles 26 de octubre
Canto de la Salve
Los viernes, junto con toda la E.P. a las 11.25 h.
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Atención personal
El P. Carlos Mulas Diego S.J. y el P. José Mª Ridruejo S.J. se ponen a disposición
de los alumnos, padres y profesores para recibir personalmente a quienes soliciten
entrevista.
Encuentros con Cristo
Por secciones, en S. Rafael. Tendrán una convivencia grupal y formación de
actitudes cristianas. Los dirige el P. José María Ridruejo, S.J. Participan también los
tutores, profesores y padres que lo deseen. Como mínimo necesitamos 5 padres-madres
que acompañen a cada sección. El calendario es el siguiente para 3ºEP:






Sección A - Martes 25 de octubre
Sección B - Martes 8 de noviembre
Sección C - Martes 15 de noviembre
Sección D - Martes 22 de noviembre
Sección E - Martes 29 de noviembre
Sección A - Martes 13 de diciembre
Campañas
Domund, Navidad y Fiesta Solidaria por el Trabajo y la Alegría. En estas campañas
se implican los tutores y coordinadores de los cursos ayudando en la ambientación,
animación y recogida de donativos. La Fiesta por el Trabajo y la Alegría está planificada
por el grupo universitario Francisco Javier. Se presentan y motivan en las "horas de
Pastoral". El objetivo es ayudar en fe y justicia a los necesitados.
Semana Ignaciana
En marzo, se celebra la "Semana Ignaciana" con el objetivo de dar a conocer
aspectos de la vida y espiritualidad ignacianas, la vida de los santos y de la Compañía de
Jesús.
9. Algunas consideraciones al comienzo de curso.
Conviene que los padres lleven un seguimiento del trabajo de sus hijos por medio de:
 La revisión de los cuadernos.
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 Las indicaciones que hagan los profesores en la agenda o en los cuadernos (falta de
 puntualidad, tareas no presentadas, distracción habitual, comportamientos
incorrectos, etc.)Las visitas al tutor (concertadas por medio de la conserjería)
o Teléfono directo al Edificio B - 913 02 56 34
o El diálogo constante con su hijo sobre cómo le va en el Colegio.
En la página web del Colegio encontrarán un extracto de las programaciones de las
distintas asignaturas de 3º de E.P. para facilitar el seguimiento académico de sus
hijos.
Los retrasos, las ausencias (enfermedad, etc.) o las lesiones que imposibilitan la clase de
E. Física se justifican al tutor mediante una tarjeta.
El Colegio desaconseja las ausencias previstas (puentes en días lectivos,
viajes familiares, etc.). Entiendan que ponen a sus hijos en el dilema de faltar a la
responsabilidad que tanto intentamos inculcar en estas edades. Estas ausencias
previstas, si son inevitables, se deben notificar previamente al tutor.
El comedor es un momento importante para la educación de sus hijos. Hay que cuidarlo
no permitiendo el capricho en la comida. Observen si meriendan de forma desaforada,
puede ser un indicio de que no comen lo suficiente, hágannos saber este extremo para
solucionarlo.
La ropa y el material escolar deben estar claramente marcados para poder ser devueltos
si se pierden. No se permitirá retirar ninguna prenda del almacén de objetos perdidos que
no esté claramente marcada. Al final de cada trimestre se donará la ropa no recogida a una
entidad benéfica.
Eviten que sus hijos traigan al Colegio aparatos de música, juegos electrónicos, naipes,
etc. Preferimos que en el tiempo de recreo jueguen en grupo o hagan deportes de equipo.
Tampoco están permitidas las barajas española y francesa. La normativa de convivencia
de la CAM prohíbe expresamente el uso de teléfonos móviles en los centros
educativos. La trasgresión de esta normativa conlleva la requisición del teléfono
temporalmente (Ver Art. 182.1 del Reglamento de Régimen Interior) Si excepcionalmente
un/a alumno/a precisa traer un móvil al centro deberá dejarlo al tutor o Director de Etapa
hasta el momento en que precise usarlo.
Vigilen también que no traigan dinero innecesario. Si es preciso traerlo, que venga en un
sobre cerrado con el nombre y lugar de destino.
El servicio médico del Colegio tiene una función concreta de asistencia primaria a los/as
alumnos/as en caso de accidentes leves o enfermedades sobrevenidas en horario escolar.
Por ello les rogamos que no utilicen el servicio médico como un punto de atención pediá12
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trica porque los médicos del Colegio no están facultados para ejercer esa labor que es más
propia de un centro de salud.
El alumno al que haya que administrarle algún medicamento tendrá que ponerse en
contacto con el Servicio Médico del Colegio (Dra. Cristina Nadal). Su horario es de
8,30 a 15,30 de la tarde. Los medicamentos deben llevar apuntado en la caja el
nombre del niño, curso, letra, posología y pauta. No se administrarán medicamentos
sin tener su autorización previa por escrito. Agradecemos, que en la medida de lo
posible, se intentaran adaptar la toma fuera del horario escolar.
Recordarles también que los alumnos con episodios febriles no deben acudir al colegio hasta su total recuperación. Con esto evitamos el contagio a sus compañeros.
Les pedimos, también, que vigilen frecuentemente las cabezas de sus hijos para evitar así pediculosis, que suele ser foco de contagio entre los compañeros.
Por último, les rogamos que colaboren al cumplimiento que sus hijos deben a la NORMATIVA DE ENTRADAS Y SALIDAS del Colegio para evitar molestias y peligros entre
los niños. (www.recuerdo.net)
Los alumnos pueden acceder directamente hacia los patios desde la plaza Duque de Pastrana. También pueden entrar desde el aparcamiento de los campos de fútbol, bajando junto
al comedor, por la rampa que baja desde Pinar.
Los alumnos no deben entrar ni salir por la portería, salvo que tengan que ser recogidos por causa de fuerza mayor en horario de clases. Lo harán cruzando los patios. Por tanto, quienes les traigan o recojan en coche no deben acceder al aparcamiento de la portería, a no ser que los demás accesos estén cerrados a esa hora.
Los padres no pueden subir a las clases a buscar a sus hijos ni a buscar a un
profesor; cualquier recado o aviso debe hacerse desde portería. Respeten nuestro
ámbito de trabajo, gracias.
Los acompañantes sin vehículo:
Respeten los patios como zona de niños en horario escolar. En caso de que sean testigos en el patio algún conflicto entre su hijo/a y otro alumno/a del colegio es mejor
que acudan a la autoridad de los profesores o del Director de Etapa antes que resolver el problema directamente. A veces sucede que, con la mejor de las intenciones,
se genera un conflicto mayor.
Tampoco deben encontrarse en portería. Queden con ellos en algún punto de encuentro fijado en los patios. De lo contrario deberán traer una autorización.
Se lo agradecemos sinceramente.
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