COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D.
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COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D. GUIA DE BIOLOGÌA CICLO VI 2ª CORTE AÑO DOCENTE E - Mail SEMESTRE 2015 HENRY ALBERTO GUERRERO RAMÌREZ I DATOS DEL ESTUDIANTE NOMBRES Y APELLIDOS E-MAIL GRUPO LOGRO LOGRO FINAL: Identifico los fundamentos teóricos de la estructura poblacional y su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas. PROPOSITOS AFECTIVO: Valorar la incidencia que el ser humano, tiene en los ecosistemas colombianos y en los del mundo. COGNITIVO: Conocer los indicadores que caracterizan la estructura de una población, así como su dinámica. EXPRESIVO: Proponer la necesidad de ser partícipe, en el mantenimiento del equilibrio de los ecosistemas. EJE TRANSVERSAL EMPRESARIAL TEMA I: ECOLOGÍA HUMANA—ESTRUCTURAL POBLACIONAL Definiciones de: Ecología humana. Ecología sanitaria. Indicador demográfico. Indicador de salud. Indicadores demográficos. Indicadores de salud. Indicadores socioeconómicos y culturales. Malthus y sus aportes. Relación ecología humana, salud y biodiversidad. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN Lee atentamente el siguiente texto (lectura autorregulada: subraya ideas principales, palabras desconocidas) y resuelve las actividades que aparecen al final del mismo. HISTORIA El estudio de la interacción entre los seres humanos y su entorno se remonta a los antiguos griegos, quienes creían que el entorno físico determinaba la cultura y la conducta de las personas. Sostenían que los climas cálidos propiciaban la inactividad, mientras que la mayor diversidad climática era fuente de salud y equilibrio. Este punto de vista, llamado determinismo ambiental, se ha mantenido hasta el siglo XX. Sin embargo, durante el siglo XIX el aumento de datos arqueológicos y etnográficos demostró que desde que los seres humanos han utilizado la cultura para superar las dificultades ambientales, el entorno no ha constituido más que una influencia de tipo menor en la sociedad. Un punto de vista intermedio y, en parte, opuesto al determinismo ambiental, que el etnólogo alemán Franz Boas denominó ‘posibilismo’, sostiene que el entorno ofrece al ser humano una serie de posibilidades, cuya elección depende de los factores históricos y culturales que vaya adoptando la evolución social. A finales de la década de 1940 el antropólogo estadounidense Julian Steward introdujo la idea de que los seres humanos forman parte de un sistema ecológico. Acuñó el término de ‘ecología cultural’ y dio un nuevo impulso a la investigación de las sociedades de cazadores-recolectores, de pastores y de agricultores. Sin embargo, hasta la década de 1960 no se produjo la unificación de los conceptos de ecología cultural y biológica en el de ecología humana. Hoy este concepto se incluye dentro de un amplio marco ecológico y evolutivo, que engloba dos procesos: por un lado, la influencia del entorno en los seres humanos y la adaptación de éstos al entorno, y, por otro, el impacto que los seres humanos producen sobre el entorno en los aspectos físicos, económicos, culturales y otros, como la nutrición, los desastres ecológicos o la demografía. Tomado de http://www.ecured.cu/index.php/Ecolog%C3%ADa_humana 1.1.1. Elabora un esquema en donde representes el desarrollo histórico del concepto de ecología humana. Menciona el impacto del ser humano en el entorno para el aspecto ecológico, económico y cultural COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D. CONOCIMIENTOS PREVIOS Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es ecología humana? 2. ¿Qué es ecología sanitaria 3. ¿Qué es un indicador demográfico? 4. ¿Quién fue Malthus y cuáles fueron sus aportes? 5. ¿Qué es un indicador de salud? 6. ¿Cuáles son los indicadores demográficos y de salud? 7. ¿Cuáles son los indicadores socioeconómicos y culturales? 8. ¿Qué relación tiene la ecología humana con la salud y la biodiversidad? IDEAS PRINCIPALES Lee de manera autorregulada y resuelve las actividades que aparecen al final del mismo. La ecología de las poblaciones humanas: Thomas Malthus Thomas Malthus (1766-1834) se ha ganado un lugar en la historia de la biología, a pesar de que tanto él mismo como sus contemporáneos le consideraban un economista político y no un biólogo. Malthus creció durante un tiempo de revoluciones y nuevas filosofías sobre la naturaleza humana. Eligió un camino conservador, se hizo sacerdote anglicano en 1797, y comenzó a escribir ensayos atacando la idea de que las personas y la sociedad podían mejorarse sin límite. El crecimiento poblacional frente al abastecimiento alimentario En 1798, Malthus publicó su obra más famosa, An Essay on the Principle of Population as it affects the Future Improvement of Society. En ella, Malthús se planteaba si una nación podía realmente llegar a alcanzar un punto en el que ya no se necesitaran leyes y todo el mundo viviera en prosperidad y armonía. Argumentó que había una angustia inherente a la existencia humana en el hecho de que el crecimiento de una población siempre superará su capacidad para alimentarse. Si cada pareja criara cuatro hijos, la población se duplicaría fácilmente en 25 años y, de ahí en adelante, seguiría duplicándose. No crecería aritméticamente, multiplicándose por tres, cuatro, cinco, etc., sino geométricamente, multiplicándose por cuatro, ocho y dieciséis. Malthus advirtió que, si hubiera una explosión de este tipo, no podía esperarse que el abastecimiento de alimentos en el mundo mantuviera el ritmo. Podría aumentarse la cosecha despoblando más tierra para la agricultura y mejorando el rendimiento de los cultivos, pero sólo aumentaría aritméticamente, no geométricamente. Un crecimiento poblacional sin restricción traería inevitablemente hambre y miseria. El único motivo por el que la humanidad no sufría ya el hambre perpetua, era porque el crecimiento estaba regulado continuamente por fuerzas como las plagas, la mortalidad infantil o, simplemente, posponer el matrimonio hasta la madurez. Malthus sostuvo que el crecimiento poblacional hacía que cualquier intento de mejorar la suerte de los pobres estuviera condenado al fracaso. El dinero adicional permitiría a los pobres tener más hijos, lo que no haría sino apresurar la cita del país con el hambre. Una nueva visión de la humanidad Malthus hizo estas afirmaciones económicas innovadoras tratando al ser humano de una forma innovadora. En lugar de centrarse en el individuo, consideró a las personas grupos de individuos, todos los cuales estaban sujetos a las mismas leyes de comportamiento básicas. Utilizó los mismos principios que utilizaría un ecólogo para estudiar una población de animales o de plantas. Y, de hecho, Malthus señaló que sobre los animales y las plantas actuaban las mismas fuerzas de fertilidad e inanición que modelaban la especie humana. Si las moscas produjeran gusanos sin restricciones, pronto cubrirían el mundo. La mayoría de las moscas (y la mayoría de los individuos de cualquier especie que elijas) morirán sin dejar descendencia. Por lo tanto, cuando Darwin adaptó las ideas de Malthus a su teoría de la evolución, tenía claro que los seres humanos debían de evolucionar como cualquier otro animal. http://www.ecured.cu/index.php/Ecolog%C3%ADa_humana ¿Por qué motivo Thomas Malthus es importante en la historia de la biología? ¿Qué tipo de crecimiento poblacional plantea Thomas Malthus y qué impacto tiene en el ambiente? ¿Qué relación tiene el crecimiento de la agricultura con el de la población? ¿Qué factores contribuyen a regular el crecimiento de las poblaciones? Resuelve las preguntas que aparecen a continuación de la gráfica: Entre el 1800 y el 2000 la población humana se multiplicó por seis. ¿Ha seguido el ritmo el abastecimiento de alimentos? ¿Habrá alimentos suficientes para mantener la población esperada de 9.200 millones en 2050? La salud humana está estrechamente relacionada con el medio ambiente que nos rodea. Por poner tres COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D. ejemplos, cada uno de nosotros respiramos el aire que nos rodea, ingerimos todo tipo de sustancias junto con nuestros alimentos o sufrimos el ruido de las ciudades. Pero esta relación es muy compleja. Es muy difícil identificar con claridad las relaciones causa / efecto entre los factores ambientales y las enfermedades, y para ello se requiere la participación de especialistas en las más diversas áreas de conocimiento. Sólo acometiendo un esfuerzo conjunto se puede descubrir más sobre esta compleja relación y ayudar a definir las prioridades para nuestra salud. http://www.ecodes.org/salud-y-medio-ambiente/ I. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN TRABAJO INDIVIDUAL (COMPETENCIA INTERPRETATIVA) 1.1 Consulta los siguientes links y otros que correspondan a la temática. Resuelve las preguntas a continuación: http://es.scribd.com/doc/11328854/INDICADORES-DEMOGRAFICOS http://escuela.med.puc.cl/recursos/recepidem/insintrod6.htm http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/124 http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/medicina-preventiva-y-salud-publica/materiales-de-clase1/TEMA2_indicadores.pdf http://www.dane.gov.co/files/BoletinProyecciones.pdf http://www.bdigital.unal.edu.co/3573/1/Tesis__Mauricio__Cardenas.pdf http://es.scribd.com/doc/7227627/CEPAL-Indicadores-Sociales 1.2 ¿Qué es un indicador demográfico? Mencionen algunos ejemplos. 1.3 ¿Por qué es importante conocer el tamaño, la dinámica y la distribución de una población? 1.4 Los siguientes son indicadores demográficos: crecimiento de la población, ritmo de crecimiento demográfico, distribución de la población, estructura de la población o composición de la misma, natalidad y fecundidad y tamaño de la familia. Para cada uno de ellos, consulten los siguientes aspectos: definición, formas de medir cualitativa y cuantitativamente estos indicadores (tasas). 1.5 Consulten cómo se encuentran los anteriores indicadores demográficos en Colombia. Por escrito realicen un análisis. 1.6 ¿Qué es un indicador de salud? Mencionen algunos ejemplos. 1.7 ¿Para qué se deben utilizar los indicadores de salud? 1.8 Los siguientes son indicadores de salud: tasa de mortalidad general, tendencia de la tasa de mortalidad, mortalidad por edad y género, mortalidad infantil, tasa de mortalidad materna, tasa de mortalidad preescolar, expectativa de vida, tasa específica de causa de muerte. Consulten los siguientes aspectos: definición, formas de medir cualitativa y cuantitativamente estos indicadores (tasas). 1.9 Consulten cómo se encuentran los anteriores indicadores de salud en Colombia. Por escrito realicen un esquema conceptual. 2 TRABAJO GRUPAL (COMPETENCIA ARGUMENTATIVA) 2.1 Comparen el trabajo realizado hasta el momento con la guía, en grupos de tres estudiantes. 2.2 ¿Qué son los indicadores socioeconómicos y culturales? Mencionen algunos ejemplos. 2.3 ¿Qué impacto tienen estos indicadores en el medio ambiente? ¿Por qué es importante tenerlos en cuenta? 2.4 Los siguientes son indicadores socioeconómicos y culturales: Población económicamente activa, producto bruto o ingreso nacional per-cápita, indicadores educacionales (tasa de analfabetismo, tasas de analfabetismo por grupos de edad), índices de hacinamiento, provisión de agua potable. Consulten los siguientes aspectos: definición, formas de medir cualitativa y cuantitativamente estos indicadores (tasas). 2.5 Consulten cómo se encuentran los anteriores indicadores socioeconómicos y culturales en Colombia. Por escrito realicen un cuadro sinóptico y análisis de la información. 3 TRABAJO EN CASA (COMPETENCIA PROPOSITIVA) 3.1 Consulta los siguientes temas: ¿Cómo se regulan las poblaciones en Colombia?, ¿Cómo se regula el crecimiento de las poblaciones en Colombia? ¿Cómo está cambiando la población humana. Registra en el cuaderno la síntesis. 3.2 ¿De los indicadores trabajados en la guía cuáles te han afectado directamente? ¿Cómo? REFERENCIAS AUDERSIK, Teresa, AUDERSIK, Gerald y Byers Bruce, Biología, La Vida en la Tierra, Octava edición. México. Editorial Prentice Hall. 2008. (texto sugerido). Guerrero Rodrigo, González Carlos, Medina Ernesto, Epidemiología, Fondo Educativo Interamericano, 2005,EAU Kahl -Martin Colimon, Fundamentos de Epidemiología, 2005, Medellín-Colombia. http://es.scribd.com/doc/11328854/INDICADORES-DEMOGRAFICOS http://escuela.med.puc.cl/recursos/recepidem/insintrod6.htm http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/124 http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/medicina-preventiva-y-salud-publica/materiales-declase1/TEMA2_indicadores.pdf COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D. http://www.dane.gov.co/files/BoletinProyecciones.pdf http://www.bdigital.unal.edu.co/3573/1/Tesis__Mauricio__Cardenas.pdf http://es.scribd.com/doc/7227627/CEPAL-Indicadores-Sociales http://www.ecured.cu/index.php/Ecolog%C3%ADa_humana GLOSARIO Elabora un glosario con las palabras desconocidas. EVALUACIÓN PRUEBA POR COMPETENCIAS Lea con atención la información que se da en los diferentes puntos. Resuelva las preguntas y marque con una X la opción correcta en la hoja de respuestas. Recuerde que no es permitido usar los apuntes. 1. El hecho de que la curva de crecimiento de individuos para una población se estabilice, se debe probablemente a que puede presentarse el siguiente fenómeno: A. La tasa de natalidad y la tasa de morbilidad de organismos se equilibran. B. La tasa de morbilidad supera la tasa de natalidad de individuos. C. La tasa de natalidad de individuos supera la tasa de morbilidad. D. Los recursos del ecosistema se agotan produciendo la muerte de todos los individuos. 2. Las actividades humanas incluyendo el sobre pastoreo del ganado, la deforestación y las prácticas agrícolas poco adecuadas, convierten la tierra una vez productiva en desierto. La pérdida de tierra productiva, cuando se combina con una población humana en crecimiento, puede producir una tragedia, al satisfacer las necesidades básicas de una población y disminuir la calidad de vida. Las razones que podrían explicar la disminución en la calidad de vida son: A. Hambrunas masivas como las de Somalia y Etiopia por la mala distribución de los recursos entre los países y dentro del mismo país, la superación de la capacidad de sostenimiento del ecosistema y la mala utilización de los recursos naturales. B. Disminución en el ingreso per cápita de una nación debido a la baja productividad del sector industrial y a la situación de orden público. C. El lento crecimiento demográfico de los países menos desarrollados debido que los hijos sirven como condiciones de seguridad social y las posibilidades de éxito de uno de los integrantes es proporcional a números de individuos del núcleo familiar. D. Aumento en la riqueza de los países menos desarrollados debido a la disminución de la población de los países industrializados con el fin de asegurar una mejor distribución de los recursos controlar el crecimiento de la población y utilizar de manera apropiada los recursos naturales. 3. La población humana desde la edad de piedra hasta la actualidad presenta un crecimiento exponencial, dicho aumento hace prever que la capacidad de sostenimiento, disminuye la capacidad máxima que podría sostenerse de manera indefinida. Además, el hombre en su afán por acumular riqueza material, junto con la alienación cultural, distorsionan la relación del hombre con la naturaleza, deteriorando la calidad de vida y llevándola a la destrucción. Un planteamiento a la posible solución de esta problemática está en que: A. El hombre tome conciencia respecto a la necesidad de humanizar el desarrollo económico. B. Los gobiernos y sus gentes enfrenten esta problemática en los campos político, económico, cultural y social. C. La riqueza sea distribuida equitativamente entre la población mundial. D. Los gobiernos racionalicen la utilización de los recursos naturales. 4. Algunos predicen que los avances tecnológicos seguirán aumentando la capacidad de sostenimiento de la tierra de manera indefinida, por lo tanto, es necesario un desarrollo industrial y agrícola. Al evaluarse este pronóstico, teniendo en cuenta que la tecnología necesita tiempo, riqueza y educación para desarrollarse e implementarse, identifica los posibles elementos por lo cual esa predicción pude ser posible o imposible: A. Es posible por las experiencias de alta producción desarrolladas en la década de los sesenta, llamada revolución verde, la cual requiere equipo costoso, fertilizantes, plaguicidas y abundante agua de riego, además de los beneficios ecológicos. B. Es imposible debido a que los avances tecnológicos no crecen espontáneamente como si lo hace la población. C. Es posible por la gran inversión económica en educación agrícola que adelantan los países menos desarrollados y el soporte económico para la adquisición de equipos agrícolas, fertilizantes y plaguicidas. D. Es imposible porque el rápido crecimiento demográfico en los países menos desarrollados aumenta la pobreza, impone cargas excesivas en el sistema educativo e impide el desarrollo tecnológico. 5. Aunque los problemas de generación de residuos, su recolección, su tratamiento y eliminación, parecen estar más ligados al medio urbano y muy especialmente a las grandes urbes, lo cierto es que las basuras o residuos sólidos son un problema de protección medioambiental que: A. Afecta en mayor medida solo a las grandes ciudades. COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D. B. Tiene relación directa con el tamaño de la población; a mayor tamaño menos problema ambiental. C. En mayor o menor medida es común a todos los municipios sea cual sea su tamaño. D. En mayor medida afecta a los municipios y/o ciudades con bajo nivel educativo medio-ambiental. 6. Antes de la aparición del hombre, la naturaleza se controlaba eficientemente y la fauna y flora existente conservaban su armonía, pero con la aparición del hombre este equilibrio se alteró y si se compara la velocidad y el tiempo de los cambios producidos por este desde su aparición, con el tiempo que gastó la naturaleza para desarrollar todos los diferentes ecosistemas antes de ella, en un periodo de tiempo tan corto y una velocidad impresionante de depredación. Tal es la velocidad alcanzada, que algunos ecólogos cuestionan la capacidad de la tierra para recuperarse. Esta situación sirve para que se tome conciencia del medio ambiente y ver que: A. El hombre puede usar los desarrollos tecnológicos para poder recuperar los lugares que él mismo alteró. B. Hay que aplicar nuevas y eficaces medidas de control de todo tipo sobre todos los ecosistemas, para poder preservarlos y evitar su destrucción. C. Los cambios producidos por el hombre van a la par con los producidos por la misma naturaleza. D. A medida que sigue la vida en la tierra, ésta continúa inexorablemente con su proceso natural de desgaste. www.colegiomanzanares.edu.co/manzanares/.../CIENCIAS_11.pdf AUTOEVALUACIÓN Teniendo en cuenta su trabajo en clase y extra clase, su puntualidad, compromiso y responsabilidad dentro de la asignatura durante este primer corte, ¿qué nota cree que se merece de 1 a 100? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ CO- EVALUACIÓN En parejas los alumnos darán un concepto entre sí por escrito, sobre los trabajos, actividades, talleres, ejercicios, tareas, asistencia y comportamiento, entre otros; realizado por su compañero (a). _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _______ HETERO-EVALUACIÓN ACTIVIDAD Trabajo asignatura: Trabajo en clase. Trabajo escrito. Prueba por competencias Feria Empresarial PORCENTAJE 30 10 10 DESEMPEÑO CUALITATIVO DESEMPEÑO CUANTITATIVO COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D.
