año 12 nº 108 enero 2000 - Gredos

ARO 12 N" 108 Enero 00.645 PTAS. 3,88 Euros
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republicano
ANO
19.NO 108 Enero 2000
HECHOS Y CONTEXTOS
2
3
Buzón
Editorial
DOSSIER: JUAN VICENS, BIBLIOTECARIO REPUBLICANO
Ramón Salaberria
Blanca Cahv
-
La larga marcha de Juan Vicens (Zaragoza, 1895 Pekln, 1958)
Homenaje a M
' Luisa Gonzalez y Juan Vicens de la Llave (Residenda
de Estudiantes. Madrid, 2 de marzo de 1999)
Un inspector en las bibliotecas de la EspaAa republicana o un testigo
Cfd odio fascista hacia las bibliotecas
La biblioteca, segtkr V-ens
-,
Ana Gawalón
Literatura Infantil y Juvenil
Entrevista a Luis Daniel González, autor de las Gulas de Cl&sicos de la
Literatura Infantil y Juvenil (ediciones Palabra)
Novedades: Album; Primeros lectores; A partir de ocho a b s ; A parar
de doce alíos; Libro documental
INDICE
1999
......................................................
:
:................................
--
.
Fundadoi: Francisco J. Bemal Director: Javier Pérez Iglesias Redactora: MB Pntonia Ontoria Coordinador-EdkW
rrancisco Solano Secretaria de Redacci6n: Ana Parraga M s e i h Esther Martinez Portada: Gdo Ouero Miquel (a partir
,le un dibujo de José Moreno Villa) Literaturainfantlly juvenil: Ana Garralón Redacción: F'ríncipe de Vecgara. 136. oMna
;.o - 28002 Madnd - Tel. (91) 41 1 17 83 - Fax: (91j 41 1 60 60 - E-mail:edubtbli@rriad.~eri~~~n~~~
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y Biblioteca no hace necesariamente suyas las opiniwies y cntenos expresados por sus cdaborador~.
Las bibliotecas y la lucha por
la igualdad
Desde hace algún tiempo inauguramos el año tratando
el perfil de personas relacionadas con las bibliotecas
públicas españolas durante el periodo de la Segunda
República.
Primero fue María Moliner y su trabajo en la creación del
Plan de Bibliotecas Públicas en plena guerra. Luego se trató
la figura de Ricardo Mestre (cuya labor en la creación de
bibliotecas llega hasta la década de los noventa) y su visión
de las bibliotecas y la lectura desde una óptica anarquista.
Ahora presentamos una biografia bibliotecaria de Juan
Vicens -como en los anteriores casos realizada por Ramón
Salaberria, aunque esta vez cuenta con la colaboración de
Blanca Calvo- que nos sitúa frente a un concepto de
biblioteca que en lo fundamental no difiere de lo que muchas
bibliotecarias (femeninogenérico) intentan llevar a cabo en
la actualidad.
No es un afán nostálgico el que nos mueve, sino el
interés por reconstruir una genealogía de la práctica
bibliotecaria moderna tal como la entendemos desde esta
publicación.
Nos parece interesante aprender de las mujeres y los
hombres que vieron en la educación y en la cultura un
arma para construir un pais más justo y más próspero.
La España de principios de siglo tenia que enfrentarse
a unas tasas de analfabetismo altísimas, al aislamiento de
una gran parte de la población que vivía en el medio rural
y a una situación social injusta en la que el género y el
origen social marcaban drásticamente las posibilidades de
los individuos y su acceso a la ciudadanía. Para enfrentar
esos problemas la República realizó un enorme esfuerzo
en el área de la educación primaria y en el campo
bibliotecario.
Desde el Patronato de Misiones Pedagógicas, creado al
mes y medio dc proclamarse la República, se intentó
extender la educación y difundir la cultura con un criterio
profundarnentc humanista. Los medios de los que se
disponía en aqucl momento resultan pobres y limitados
vistos desde la óptica actual, pero su espíritu, generoso y
amplio, no ha envejecido.
Antes de que existieran los ordenadores y sus
posibilidades de interconexión, algunos intelectuales y
profesionales de distintos ámbitos imaginaron un mundo
en el que cualquiera pudiera acceder al conocimiento, a la
información y al disfrute de las realizaciones artísticas
pasadas y presentes. Armados con gramófonos,
reproducciones de cuadros y libros, se lanzaron a recorrer
pueblos, aldeas y lugares para acercar a los apartados y a
los excluidos el arte y la lectura. Estas iniciativas se
vieron truncadas por el estruendo de otras armas. Aún en
plena contienda, la Sección de Bibliotecas de Cultura
Popular se ocupó de distraer y formar a los combatientes
acercando libros y revistas a los cuarteles y a las
trincheras.
Hoy nos desenvolvemosen un mundo muy distinto,
aunque la batalla por la igualdad en el accesoa la
informacióny a la cultura no está ni mucho menos ganada.
En nuestra sociedad,donde parece que todo está disponible
para todos, las trampas para que unos sean más iguales que
otros son más sutiles pero no menos efectivas. Desde las
4
bibliotecas podemos hacer algo para remediar esto. E
JUAN VICENS, UN BIBLIOTECARIO REWBUCANO
La larga marcha de Juan Vicens
(Zaragoza, 1895 - Pekín, 1958)
a lo que muchos años desputs diría
nacimiento su amigo Luis Bufiuel,
en la Edad Media: "Se puede decir
etinitivamente ordenada y
a hijo y de
-
hacia sentir cons
disponía la creación de
escuelas. Para 1883
había creado ya 746 biblioteq, con un
todo se espe
de libros; otro
uiere saber ni leer
en el catolicismo
duda ni un instant
o Juan Vicens. Pero ya en
1 medida diciendo que "no
esperar hasta 1901 para que el
lo material. Exquisita en lo
trario de hoy."
Las propias bibliotecas
aquellos años, si no estaban
aquello de la invención de 1
na. A inicios de 1869 el mi
réstamo de forma sumamente restringida
r
e
erFomento, Ruiz
En el mismo aiio que nace Vicens, unos meses
antes, Francisco Codera publica un articulo "pidiendo o abogando porque se admitiese e implantase
entre nosotros una costumbre o si se quiere, una
JUAN VICENS, UN BIBLIOTECARIO REPUBLICANO
moda, que desde mitad del siglo (. ..) se ha ido introduciendo en Europa y América; a saber, la de prestar
a domicilio los libros de las bibliotecas públicas".
Ocho años después, en un nuevo articulo, Codera
reconoce que "nuestra voz, naturalmente, se perdió
en el vacío, y creemos que no dio más resultado que
el de que alguno aplaudiese la idea y nos felicitase
por su emisión".
Juan Vicens de la Llave nace en Zaragoza el 26 de
agosto de 1895. Su madre muere en el parto y su
padre cuando Juan tiene cinco años. A cargo de un
tutor, hereda un capital considerable que va a marcar
su estilo de vida hasta la madurez. Su padre había
sido ingeniero de minas y director de las importantes
minas de Ojos Negros en Teruel. Toda la familia
quiso que también Juan fuera ingeniero. María Luisa
González, su futura mujer, recordará ochenta años
después esa época de su marido: "Le mandaron a
Madrid, a especializarse en matemáticas, que las
tenía flojas. Entonces no estaba en la Residencia de
Estudiantes, sino en una casa de huéspedes, y lo pasó
horrible. Y dijo: 'aqui no estoy, me marcho', y volvió a Zaragoza, y allí estuvo con Rafael Sánchez
Ventura, y lo conoció bastante. Ellos dos hicieron
Filosofia y Letras, sección de Historia. El profesor de
Historia los quería mucho porque eran chicos que
estaban mejor preparados. Mi marido sabia ingles,
hnces, había viajado, y estaba muy por encima de
los pobres alumnos de aquella época". Esos viajes, a
los que se refiere María Luisa, fueron por Inglaterra
y Suiza, de donde Vicens importaría una serie de
hábitos que lo destacarían entre sus coetáneos: su
deslumbramientopor el fiitbol, su afición por el naturismo, su costumbre de fumar tabaco ingles y, en
especial, su hábito de tomar té que, posteriormente,
expandiría entre sus amigos de la Residencia de
Estudiantes y del que algun dibujo dejaría García
Lorca. De esos años, Pepín Bello contaría una sorprendente anécdota en el homenaje que en 1999 se
tributó a Vicens y Maria Luisa Gonzalez en la Residencia de Estudiantes: "Juan era enormemente andann y excursionista; andaba como un gamo. Lo había
aprendido en su Zaragoza natal y después en Suiza.
Y aqui lo siguió realizando. fbamos a la sierra y
había que agarrarse para ir con él, porque cogía un
paso que no había dios que lo siguiera. Pero, en fin,
la amistad lo puede todo y era hombre de nuestra
confianza, uno más del grupo. Él, con otro amigo de
Zaragoza de su misma edad, Rafael Sánchez Ventura, que no estuvo nunca en la Residencia, pero que
fue amigo de todos los residentes, hacía unas excursiones increíbles por Pirineos todos los veranos.
Salían de Zaragoza en tren y llegaban a Huesca. Allí
se ponían en contacto conmigo, generalmente, y con
el pobre Ramón Acin, el pintor de tan desastrado
final. Desde Huesca, ya a pie, se iban al Pirineo y se
estaban un mes o más andando. Iban vestidos de un
modo muy arbitrario, entonces mucho más llamativo
que ahora: de pantalón corto, con alpargatas piñoneras, una camisa arbitraria también y unos enormes
morrales donde llevaban de todo lo divino y lo humano, por lo pronto la tetera para hacer te, y luego las
mudas y tal. Empezaban la excursión en Huesca y se
recoman toda la provincia, durmiendo *ntonces no
había ni hoteles ni posadas en la mayor parte de los
sitios- en los pajares, a veces en una cama. En estos
viajes descubrieron -que no se ha dicho, que está inédito- una serie de ermitas pre-románicas al sur de
Jaca, interesantísimas, que no las habían visto nadie
y nadie los ha nombrado a ellos por eso. Yo he visto
después las explicaciones de un canónigo de la catedral de Huesca que habla de ello, guardándose muy
bien de nombrarlos. En un momento se le escapa el
nombre de Rafael Sánchez Ventura, pero de Juan
Vicens no dice nada. (. ..) En ese andar constante por
la provincia de Huesca, de pueblo en pueblo, llegan
a una aldea -eran unas aldeas pobrísimas y pequeñísimas- y no encontraron sitio para dormir. Preguntaron si alguien tenia un pajar, y nada. Y vino ahí un
señor con cierto aspecto hidalgo, pobre, y dijo:
'Vengan ustedes a mi casa'. Y con gran sorpresa de
Vicens y Ventura, tenía una casa bastante apañada.
Era un hidalgo modestísimo, mucho más que don
Quijote, pero los invitó a cenar en su mesa. Una mesa
muy bien puesta, con un mantel de hilo y con unos
detalles de vajilla y algunos cacharros de cierto valor
encima de la mesa, dentro de la modestia. El hombre
supo mantener una conversación de cierto tono. En
esa velada les dijo: 'Esta llegada de ustedes me
recuerda que mi bisabuelo -creo que era su bisabuelo- también en unas condiciones parecidas a ustedes
recibió a dos viajeros, un señor y su criado, que
venían y no tenían donde dormir y mi bisabuelo les
invito a venir a casa. Mañana, antes de que se vayan
a primera hora de la mañana, les enseñaré a ustedes
el regalo que hizo a mi bisabuelo, un retrato, una
miniatura'. Al día siguiente, al despedirlos y mostrarles la miniatura, Vicens y Ventura dieron un brinco, porque aquel señor era Lord Byron. Además,
detrás, en el marco de plata, tenía las iniciales. Era
Lord Byron. Yo he leído varias biografias de Lord
Byron y no he leído en ninguna que estuviera por el
Pirineo. Pero Juan Vicens era una persona incapaz de
mentir, era el hombre más veraz que he conocido en
mi vida y, por supuesto, tampoco yo les engaño a
ustedes."
María Luisa Gonziilez nacib el 24 de agosto de
1900 en Medina de Pomar (Burgos), hija de un farmacéutico de Zaragoza, gran lector y poseedor de
una estupenda biblioteca, y nieta de un hombre de
JUAN VICENS, UN BIBLIOTECARIO REPUBLICANO
nombre sorprendente: Gonzalo González de la Gonzalera. Huérfana de padre a los seis años y de madre
a los diez, se traslada a Soria a cursar el bachillerato,
donde vive su hermana mayor Emestina. Las dos
hermanas se trasladan a Salamanca con el objeto de
que María Luisa ingrese en la universidad. Pero para
una mujer no era fácil en la España de la segunda
década del siglo XX. Algo de eso debía de saber
Emilia Pardo Bazán, primera profesora catedrática
de Literatura Española, gran conocedora de la materia, pero a la que boicoteaban y nadie acudía a sus
clases por el hecho de ser mujer. La Edad Media que
decía Buñuel todavía estaba bien presente. Cuando
María Luisa González solicita una beca para estudiar
en la Universidad de Salamanca, se topa con la oposición de aquellos que predican que las becas sólo
están destinadas para los hombres. Pardo Bazán salió
en apoyo de María Luisa, "me defendió en el ABC y
el ministro, que era Burell, cuando ya estaba toda la
sala de actos llena de curas que habían ido allí, el tribunal, y yo al lado de mi hermana esperando, leyó un
telegrama diciendo al tribunal 'admítase a opositor a
doña Mana Luisa González' y gane la beca".
Pero no finalizaron ahí los problemas para esta
pionera que sería la primera mujer admitida en la
universidad salmantina. Así lo rememora su hijo
Manuel Vicens: "En los primeros días que acudía a
clase se reunían en la escalinata hileras de machos
para silbarle y decirle groserías. Unamuno le agarró
de la mano, se la llevó a su casa. Vivió dos años en
casa de Unamuno e iba a la Universidad de su mano
y regresaban juntos". A partir de ese momento se
forjó la amistad, mantenida hasta el día de hoy, entre
las familias Unamuno y Vicens-González. De hecho,
cuando estalla la guerra civil, María Luisa reside en
casa de Unamuno. Al huir a Francia, Unamuno le dio
una carta denunciando "el imperio de la barbarie y el
asesinato de la cultura" para que la publicara, y ella
se la aprendió de memoria. Unamuno muere a los
pocos días.
En 1921, acabados sus estudios & Filosofia y
Letras, se traslada a Madrid a preparar las oposiciones para el cuerpo facultativo de Bibliotecas, Archivos y Museos. Hasta 1926 se alojará en la Residencia de Estudiantes de señoritas, primero, y en el Instituto Internacional de la calle Miguel Ángel, casi
todo el tiempo. Todas las mañanas acude al Archivo
Histórico Nacional a leer documentos en español y
en latín de los siglos XIV y XV. Juan Larrea, entonces Secretario General del Archivo Histórico Nacional, responderá a las dudas y dificultades con que se
encuentra María Luisa en sus lecturas. "También
Moreno Villa me ayudó mucho en Museos, porque
íbamos a su habitación en la Residencia, me ponía
una lámina y me decía: '¿de qué época es esto?' Y
me corregía. Era un hombre que valía mucho, muy
culto, un gran traductor de alemán, también francés e
inglés. En aquella época en España no había gente
que supiera tantos idiomas". José Moreno Villa
(autor del retrato de Vicens que ilustra la portada de
esta revista), que también había opositado a Archivos, Bibliotecas y Museos, dejó un testimonio en su
autobiografia del espíritu que alimentaba a muchas
bibliotecas españolas de los primeros años veinte:
"Inicié con gran celo mi carrera de bibliotecario.
Abrí la biblioteca del Instituto Jovellanos [de Gijón],
dejé entrar a los estudiantes y les serví los libros. El
viejo erudito jovellanista Don Julio Somoza vino en
seguida a conocerme y se mostró contrario a mis
medidas.
-Lo que debe usted hacer es cerrar la biblioteca,
porque lo que hay en ella no es para chicos. Son los
libros y los papeles de Jovellanos y alguna basura
moderna comprada por su antecesor de usted. Este es
un templo donde no deben entrar más que usted y yo.
Ni a los profesores se les debe dar beligerancia. Hace
años, uno de ellos se llevó a su casa un montón de
papeles del fundador, se muri6 sin devolverlos y
todavía siguen en manos de la familia, que pretende
venderlos a un inglés.
No le hice caso al bueno pero fanático jovellanista en lo de impedir la lectura a los estudiantes, pero
escribí a la familia que atesoraba lo que no era suyo,
diciéndole que por orden de la autoridad del Cuerpo
de Archivos y Bibliotecas tenía la misión de recobrar
los papeles. La familia debió de asustarse y me los
entregó a los pocos días. Yo mandé hacer una vitrina
especial y los coloqué como quien coloca un tesoro
reconquistado".
Residencia de Estudiantes
En el último tercio del siglo XIX surge en España
la primera institución educativa laica: la Institución
Libre de Enseñanza. La Residencia de Estudiantes
será uno de sus centros docentes, un internado por
donde pasará gran parte del mundo intelectual y
artístico del primer tercio del siglo XX. El modelo de
la Residencia se fundamenta en buena parte en la
Vista panorarnica de la Hesiuencia de tstudiantes. Dibujo de Marco. Hesidencia, año 1, no 1, 1926
1
JUAN VICENS, UN BIBLIOTECARIO REPUBUCANO
universidad inglesa: observación y experimentación,
comprensión, pluralidad de intereses, deportes y
otras actividades culturales, además de adquisición
de conocimientos. Lugar de encuentro interdisciplinar, contaba con unas 150 plazas y por ella pasarían
unos 900 estudiantes. Allí ejecutarían sus conciertos
Ravel, Poulenc, Turina, Manuel de Falla, y como
conferenciantes acudieron, entre otros muchos, Einstein (con Ortega de presentador y traductor simultáneo), Marie Curie, H.G. Wells, Valery, Chestcrton,
Aragon, Marinetti, R. Tagore, Keynes y Le Corbusier. Estos nombres nos señalan una de las características de la Residencia, la búsqueda de un equilibrio entre las ciencias y las letras. Alguno de los
cinco laboratorios con que contaba estaba a cargo del
doctor Juan Negín y allí se formarían Severo Ochoa Dali, Maria Luisa Gon~aiez,Bur~uel.Vicens. Hiriojosa. Serilado. Moreno Villa.
Toledo. 1924
y Francisco Grande Covián.
Entre los años 1922 y 1925 coinciden en Madrid,
en la misma Residencia de Estudiantes, tres jóvenes A mí todas esas cosas de tipo romántico me entuque marcarán la cultura española del siglo: Luis siasman. Era una logia que se llamaba Fuma
Buñuel (que había ingresado en 191 7), Federico Gar- Numunfina. Entramos e hicimos los toques, pero
cía Lorca (que lo había hecho en 19 19) y Salvador cuando vio mi cédula, dijo que no podía ser, que
Dalí. Es en ese momento cuando Juan Vicens ingre- tenía 20 años y que se necesitaba tener 2 1 para ingre- '
sa en la Residencia. Y allí intimará con jóvenes y sar".
menos jóvenes que luego serán sus amigos. Así dejará constancia García Lorca cuando en una entrevista
París era una fiesta
de finales de 1928 le pregunten por sus amigos en la
En 1925 tanto Buñuel como Vicens llegan a París.
Residencia: "Dali, Buñuel, Sánchez Ventura, Vicens,
Pepín Bello, Prados y tantos otros". La habitación Ninguno de los dos tiene ni la más remota idea de lo
individual costaba siete pesetas al día y cuatro pese- que va a ser de ellos. Los dos, 25 y 30 años respectitas la doble. Vicens, por supuesto, tenía habitación vamente, adinerados. Época de grandes farras, de las
individual. Una habitación decorada con numerosos que quedan numerosos testimonios. Buñuel: "Andáaperos comprados en el Rastro y punto clave en las bamos de tasca en tasca o de cabaret en cabaret con
reuniones de los amigos. "Mi marido llegó a la Resi- Juan Vicens, Juanito, hijo Único, tenía mucho dinero.
dencia un poco más tarde que nosotros, cuando ya A mí mi madre me mandaba el que yo quena. Vivimuestro grupo estaba formado. Se juntó enseguida a mos como turcos, según dicen los franceses. íbamos
este grupo y venia con nosotros muchas veces a la a algún bistrtj, que tienen todas las botellas puestas
excursión. Como era muy serio yo dije: 'no, si viene en tila, y empezábamos por la primera y acabábamos
este hombre yo no voy con vosotros. Porque hace- más allá de la veinte. Entonces tuvimos la idea de .
mos nosotros el ridículo, pero él se calla'. Y todos: poner un cabaret. Vicens tenía dinero, y yo fui a
'Ja, ja, ja, no te apures, que no pasa nada'. Y así Zaragoza a ver a mi madre, que no quiso de ninguna
empezó a conocemos". Buñuel también ha dejado manera". Manuel Ángeles Ortiz: "En esa época,
testimonio del Juan Vicens residente: "Era la época tanto Vicens como Luis eran señoritos y eran muy
en que Vicens quería convertirme a la teosofía. (...) enamoradizos. Sí, venían a divertirse. Y es cuando
Entre los amigos, en el grupo de la Residencia, está- Juan Vicens quería colocar dinero que tenía. El padre
bamos divididos entre los vegetarianos, que seguían de Jeanne Rucar [la futura esposa de Buñuel] era
a Vicens, el cual era naturista extremista, y los que contable, creo, no recuerdo bien, pero parece que
estaban conmigo, que éramos alcohólicos. Les gastá- fabricaba artículos de goma, y nosotros le gastababamos unas bromas bastante feroces sobre todo con mos la broma a Vicens diciéndole que eran preservael té. Porque se pasaban el día bebiendo té". "Tú tam- tivos. No recuerdo si era verdad. Pero la cosa es que
bién -responde Max Aub- tuviste tu época vegeta- le decíamos que iba a poner toda su fortuna en una
riana de rábanos y lechugas". "Si, es verdad, fue la fábrica de preservativos". Otra vez Buñuel: "Por
influencia de Vicens, por el 19 o el 20. Vicens era aquel entonces, La Closerie des Lilas no cra más que
vegetariano, masón y teósofo. Una vez quiso hacer- un café al que yo iba casi todos los días. Al lado cstame ingresar en una logia. A mí me parecía muy bien. ba el Bal Bullier que frecuentábamos con bastante
JUAN VICENS. UN BlBUOTECARlO REPUBLICANO
Butiuel, Jeanne R u w , su h e m a y Vicens
asiduidad, siempre disfrazados. Una noche yo iba de
monja. Era un disfraz excelente, no le faltaba detalle,
hasta me puse un poco de carmín en los labios y pestañas postizas. Íbamos por el boulevard Montparnasse con unos amigos, entre ellos, Juan Vicens, vestido de fraile, cuando vemos venir hacia nosotros a
dos polícias. Yo me pongo a temblar bajo mi blanca
toca ya que en España estas bromas se castigan con
cinco años de prisión. Pero los dos policías se paran
sonrientes y uno me pregunta muy amablemente:
-Buenas noches, hermana, ¿puedo hacer algo por
usted?"
Porque, para mayor gloria de la farra, en aquel
momento el franco, por alguna devaluación, estaba a
un cambio bajísimo. Una botella de champaña, once
francos, es decir, una peseta. Además, las parejas se
besaban en la calle, algo imposible de ver en España,
y podían vivir juntos sin las bendiciones. París era
entonces también la capital indiscutible del mundo
artístico. Se decía que habia cuarenta y cinco mil pintores. Y no pocos, espaiioles: Picasso, Juan Gris,
Cossío, Borés, Manuel Ángeles Ortiz, Joaquín Peinado, Hemando Viñes.. . En 1924 se publica el primer Manifiesto Surrealista.
Juan Vicens y María Luisa González, un tanto
presionados por las respectivas familias, se casan a
las tres de la tarde de un día de 1926, en un pueblito
de la Sierra de Gredos: Becedas. Una boda
oculta e íntima oficiada por un cura amigo. Más
de sesenta años después, María Luisa, preguntada sobre qué es lo que le habia llamado la
atención en Juan, respondería: "Era que tenia
medios para vivir. Los otros amigos no. El tenía
un capital y podía vivir divinamente. Yo era
bibliotecaria. Pero ya me planteaba la cuestión
de si me casaba, si trabajaba o no trabajaba. ..
El quería que no trabajara. Yo no me casé muy
enamorada. Todos decían que tenia suerte. El
público me hubiera matado si yo le digo que
no". Viajan tres meses a Mallorca y, al regreso
a Madrid, deciden comprar un molino de harina
en Cifuentes, Guadalajara. La historia de lo que
pasó se la narró María Luisa a Natacha Seseña:
"Pero como teníamos unas ideas avanzadas,
bastante socialistas, les subimos a todos los
salarios de tal forma que perdimos todo el dinero". A los seis meses vuelven a Madrid.
Juan Vicens era un culo de mal asiento.
Especialmente cuando lo que le planteaban era
algo donde la cultura y el conocimiento de las
gentes estuviera en juego. Inmediatamente se
apuntaba. Y surgió a qué apuntarse, y en París.
León Sánchez Cuesta, que había vivido en la
Residencia de Estudiantes entre 1917 y 1922 y
allí habia conocido a Vicens, abrió una librería
en 1924 en Madrid. Experimentado en libros de
importación, será el proveedor de la mayoría de los
escritores, artistas y profesores universitarios de la
época y también suministrador de los libros españoles a universidades, librerías y bibliotecas extranjeras. Por ello es denominado "el librero de la generación del 27". En ese camino del libro extranjero y del
libro para extranjeros, abrió a fines de junio de 1927
en París, la Librairie Espagnole, para ofrecer a la
colonia hispanoparlante sus servicios y poder acceder
directamente a las publicaciones extranjeras demandadas por sus clientes. Instalada la librería, Sánchez
Cuesta regresa a Madrid, quedando a su cargo su
nuevo socio: Juan Vicens. Allí trabajaría Jeanne
Rucar, compañera de Buñuel: "Juanito Vicens era el
dueño de la Librería Española de la calle Gay-Lussac. Luis me puso a trabajar ahí como vendedora, mi
sueldo eran trescientos francos al mes. Un día, revisando los libros de caja no vi mi salario apuntado:
-Juanito, ¿por qué no aparezco en la nómina?
No me miró al responder:
-Es Luis quien me da tu sueldo, Jeanne.
Del coraje me enfermé del estómago, por supuesto, no me atrevi a decirle nada a Luis, simplemente
no acepté un centavo más de él."
La librería se convierte en lugar obligado para
todos los españoles de paso o residentes en París. Allí
'
JUAN VICENS, UN BIBLIOTECARIO REPUBLICANO
estará Salvador Dali visitando a Juan y Mana Luisa,
sus amigos madrileños. Y allí irán los amigos de los
amigos. Así lo recordaba Mana Luisa: "Había aquí
en Madrid un librero que se llamaba León Sánchez
Cuesta, que estaba en la calle Mayor, en un piso. Era
el librero de toda la gente universitaria y él se casó
con la hermana de la mujer de Salinas, el poeta, y
estas dos chicas eran argelinas. León Sánchez Cuesta tenía la librena e íbamos muchas veces a ver las
novedades, y a mi marido, que estaba buscando trabajo porque se abuma de no hacer nada, le dijeron la
gente de la Residencia: 'Lo que tienes que hacer es
asociarte con León. Hacéis una librería y editorial en
Madrid, París, Nueva York'. Y mi marido y yo dijimos 'eso es magnífico', y nos fuimos a París. Allí
pusimos la librería y tenía, no el nombre nuestro,
sino de León Sánchez Cuesta. Tuvimos la libreria en
la me Gay-Lussac, muy cerca de La Sorbona, de las
editoriales y de todo eso. En nuestra librena han estado Breton, Louis Aragon (éramos muy amigos de él
y de su mujer), Paul Eluard, otro amigo que se me ha
olvidado.. . Todos los surrealistas estaban allí y eran
amigos nuestros. El surrealismo en aquella época
consistió (después ha pasado por Freud y todo eso)
en la ruptura de la cosa oficial".
En junio de 1929 Buñuel y Dalí (como coguionista) estrenan en París un puñetazo en forma de película: Un chien undulou. Doce meses después, otro
puñetazo: L'age d'or. El 22 de octubre de 1930 los
vizcondes de Noailles organizan un pase privado de
La edad de oro en el Cinéma du Panthéon, al que
invitan a 300 personas: Cocteau, Picasso, Gide,
Brancusi,
Malraux,
Giacometti,
Bataille,
Duchamp.. . El gran ausente fue Buñuel, que regesó
a París unos días más tarde. Juan Vicens le contó
detalladamente lo ocurrido. Muchos de los aristocráticos amigos de los vizcondes se habían sentido tan
indignados por la película que se marcharon sin decir
una palabra a sus anfitriones y se negaron a asistir a
la recepción ofrecida por éstos después de la proyección. Lo peor vendría después, cuando se prohibe la
película, y sólo es distribuida por Gaumont a partir
de junio de 1981. Cincuenta y un años después de
estrenada.
El pintor Joaquín Peinado hablaría con Max Aub
de aquellos años, mucho más tarde: "Vicens ya venía
un poco arruinado, había vendido su molino y se
metió en la librena, y un hombre tan honrado no
podía ser nunca un comerciante floreciente, ¿no
crees?"
repúblicas instauradas en Europa a partir de 1910.
Pero se distinguirá de todas ellas en su aspiración por
llevar a cabo un programa más completo de regeneración nacional. Muchos de los íündadores de la
República están hondamente influidos por el movimiento intelectual procedente de la Institución Libre
de Enseñanza. En un país con una tasa media de analfabetismo superior al 40 por 100, muchos intelectuales se vieron moralmente obligados a comprometerse políticamente. La República va a construir en tres
años más escuelas que en los treinta anteriores. Al
mes siguiente de proclamada la República se crea un
Patronato de Misiones Pedagógicas. Uno de sus trabajos es la creación de bibliotecas y Juan Vicens será
uno de sus inspectores.
Por Decreto de 2 1 de noviembre de 1931 se crea
la Junta de Intercambio y Adquisición de Libros para
Bibliotecas Públicas, organismo al que, en los Presupuestos Generales del Estado de 1932, se le asigna
600.000 pesetas. Un año antes, en los Presupuestos,
figuraba cn el capítulo de adquisición de libros para
las bibliotecas públicas la cantidad de 35.000 pesetas.
Hasta entonces las bibliotecas eran pocas y, prácticamente, sólo accesibles a un público erudito y
especializado. Los bibliotecarios ignoraban la mayor
parte de las técnicas biblioteconómicas. La clasificación decimal, algo prácticamente desconocido. Persiste la ordenación de los libros por el nombre alfabético de los autores. La mayor parte de los pocos
bibliotecarios existentes ("el cuerpo de bibliotecarios
oficiales -dice Vicens no contaba ni con 300 funcionarios, de los que 50 estaban destinados a la
Biblioteca Nacional de Madrid; quedaban menos de
250 para el resto de las bibliotecas españolas") centraban su vocación, cuando la tenían, en los aspectos
eruditos y a la inmensa mayoría le aterraba el trabajo en bibliotecas populares. En un ámbito tan tradi-
1931, la República
La II República española no fue una creación
única sino la última, la decimoquinta, de una serie de
Lotes do bibliotecas de Cultura Popular. La lectura pública en España
durante la 11 Republica: catálogo. Biblioteca Nacional. 1991
JUAN VICENS. UN BIBLI0TK;ARIOREPUBLICANO
cionalista como el de los bibliotecarios referidos,
intentar cambiar las cosas era sacrilegio. Vicens, que
ya habia conocido el funcionamiento y misión de las
bibliotecas suizas y francesas, se puso a estudiar dos
aspectos biblioteconómicos esenciales para abrir la
biblioteca a la mayor parte de la población: la clasificación por materias y el préstamo de libros (interbibliotecario y a domicilio), con vistas a organizar
redes bibliotecarias regionales y nacionales. Para ello
analizará las experiencias llevadas a cabo en Estados
Unidos, Inglaterra y Unión Soviética, principalmente. Será el tema de su tesis doctoral. Nombrado inspector de las bibliotecas municipales y de las que
dependían de Misiones Pedagógicas, fundadas por
los primeros gobiernos republicanos, tiene la oportunidad de observar el hambre de conocimientos que
tienen los sectores más abandonados de la sociedad
española: "Me ha sido dado asistir a escenas extraordinarias. En algunos pueblos muy pobres, situados en
la vía del tren a Andalucía, se veían diariamente
hombres de aspecto miserable acercarse al tren. Sin
duda, ¿para pedir limosna? Pues no. Lo que pedían
eran libros y revistas. Y cuando se les daba, iban a
sentarse aparte alrededor del que les leía en voz alta".
En 1933 las elecciones alemanas dan el triunfo y
el poder al Partido Nacionalsocialista. El 1 de mayo
Juan Vicens y María Luisa González firman, junto a
Lorca, Sender, Alberti, César Vallejo, Garfias,
Buñuel.. . el Man$esto sobre la Alemania de Hitler:
protestamos contra la barbariefascista que encarcela a los escritores alemanes. A su vez, las elecciones
españolas de noviembre de 1933 constituyen una victoria para las fuerzas de la derecha. Es en esta época
cuando Vicens realiza la mayor parte de los viajes de
inspección. Posteriorniente será cesado de su puesto
y destinado a una biblioteca frecuentada únicamente
por eruditos. Nada más lejano a los intereses de
Vicens. Porque aquel momento fue el más hermoso
de la mediocre historia de las bibliotecas populares
españolas. Vicens, muy interesado en lo que él denominaba la educación de las masas, habia recomdo
hasta entonces miles de kilómetros por los pueblos
de España como inspector de bibliotecas, hablando
con las autoridades municipales, orientando y formando a las personas que se hacían responsables de
la biblioteca (un carpintero, una chica del pueblo, la
maestra.. .), llevándose a Madrid la amargura provocada por la carencia de medios, encauzando las peticiones de libros y materiales de distintas organizaciones culturales y sindicales, en fin, la tarea de un
hombre deslumbrado por lo que pueden significar las
bibliotecas populares. Y esto es lo que dice que vid:
"Ante la carencia de bibliotecas oficiales y para satisfacer el interés creciente de las masas, un gran número de bibliotecas y centros culturales se habían crea-
do por organizaciones obreras y diversas asociaciones culturales se fundaban por todos los lados. En
Asturias ese movimiento, que databa desde un cierto
número de años, habia conocido un enorme desarrollo. Casi todos los pueblos poseían un ateneo obrero
con una biblioteca, una sala de conferencias, etcétera. Algunos de esos ateneos eran muy conocidos y
los más celebres representantes de la inteligencia y la
cultura españolas habian hablado en sus tribunas.
Tras los trágicos sucesos de 1934, la fuerza pública
recibió la orden de quemar sus libros y esta orden fue
desgraciadamente ejecutada. En Madrid, un gran
número de sindicatos y organizaciones obreras
habian fundado bibliotecas. La de la Casa del Pueblo,
muy bien montada, funcionaba activamente. El sindicato de ferroviarios del norte poseía una biblioteca
de más de 4.000 volumenes. Dirigida por los propios
ferroviarios, su organización era perfecta, mejor que
la de las bibliotecas del Estado. Gracias a experiencias sin cesar renovadas con el contacto de la realidad, los improvisados bibliotecarios habian adquindo la técnica más moderna. Los libros estaban clasificados por materias y cinco volumenes a la vez
podían ser prestados para plazos que iban de ocho
días a diversos meses. Igualmente habian comenzado
a prestar lotes de libros a bibliotecas fundadas por
grupos de ferroviarios en las localidades vecinas.
Un cierto numero de sociedades se han constituido en tomo a una biblioteca. De tal manera, desde
que una biblioteca se organizaba, toda una serie de
asociaciones, sociedades deportivas, etcétera. iban
allí a buscar refugio y la biblioteca se convertía en el
centro de sus actividades. En ocasiones, esas sociedades estaban controladas por un partido: socialista,
comunista, anarquista. Sin embargo, el trabajo estaba
organizado de una manera muy abierta y cada cual
podía adherirse sin distinción de tendencia. Porque
se habia comprendido que el trabajo cultural debía
estar situado por encima de toda discusión política y,
progresivamente, las organizaciones más abiertas
adquirieron preponderancia.
Hacia el mes de agosto de 1934 todas esas bibliotecas fueron cerradas por la policía. Bajo el menor
pretexto, por el retraso en el pago del alquiler, por
ejemplo, los libros y los muebles eran embargados.
Así, la mayor parte fueron suprimidas. Sin embargo,
hubo algunas que fueron previsoras. Pienso en concreto en una de ellas cuyos dirigentes habian puesto
a salvo un cierto número de volumenes. Los socios se
encontraban cada dia en la calle y si uno de ellos
deseaba un libro se le llevaba al día siguiente. Un
servicio ilegal de libros se organizó igualmente destinado a los camaradas encarcelados y se podría
escribir todo un volumen sobre las astucias empleadas para hacérselos llegar.
JUAN VICENS, UN BlBUO~CARlOREWBUCANO
Poco tiempo antes de las elecciones de 1936 se
autorizó la reapertura de esas bibliotecas y su éxito
fue más grande que nunca. Los asociados se cifraban
en miles. Los locales se quedaban demasiado estrechos para los lectores que debían quedarse de pie por
falta de espacio y hay que confesar que era necesario
rivalizar en flexibilidad para alcanzar las estanterías."
En mayo de 1935, José Ortega y Gasset, profesor
de Metafisica de la Universidad de Madrid, pronuncia Misión del bibliotecario, discurso de inaubwración del 11 Congreso Internacional de Bibliotecas y
Bibliografía. Vicens participa con la comunicación
La formacihn profesional de los bibliotecurios para
bibliotecas populares en España. También como
ponente, según leemos en las actas, en la sección
Bibliotecas y Bibliografias españolas: "Las dos subsecciones que componen esta Sección, consagradas
al estudio de los problemas de la Bibliografia española, ya en España, ya en el extranjero, han acordado
recoger las iniciativas presentadas por el señor Delegado de Puerto Rico, por el Prof. Ezio Levi, de
Roma, y por el Sr. Vicens, a fin de reunir y organizar
con la máxima rapidez la Bihliografa total de lengua española, tanto retrospectiva como actual, y la
formación de catálogos colectivos de los fondos
españoles de las bibliotecas de los diversos países".
Juan Vicens, que ha ingresado en 1935 en el Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y
Arqueólogos, y María Luisa González, son miembros del Seminario de Biblioteconomía de la Universidad de Madrid, junto con, entre otros muchos, Enrique Lafuente, Javier Lasso de la Vega, Juana Quilez,
Antonio Rodríguez Moñino y Hornero Serís. A fines
de año publica en un periódico de Madrid una serie
de artículos ("evitaba en esos artículos toda tendencia política, con el fin de mejor servir a la causa de la
cultura popular") para dar a conocer los esfuerzos
realizados por los primeros gobiernos de la República en la organización de bibliotecas. El desconocimiento de ese esfuerzo era bastante generalizado.
Con posterioridad se reproducirán (en español) en la
revista francesa Archives et biblioth2ques y en las
primeras páginas del libro L 'Espagne vivante.
A principios de 1936 un grupo de personas se
reúne para analizar el esfuerzo de tantos grupos de
carácter cultural y crear un organismo que coordine
el trabajo de todos. No se opta por crear una federación de grupos, sino por crear en cada sector de trabajo un centro técnico que esté al servicio de todas
las organizaciones adheridas. Es el momento de la
victoria electoral del Frente Popular y el nacimiento
de este frente común técnico, deportivo y cultural,
que tomará el nombre de Cultura Popular, y al que
para siempre se asociarán los nombres de dos bibliotecarios: Teresa Andrés y Juan Vicens. Elaborado ya
el plan de trabajo, sus organizadores se ocupan de
elaborar un programa completo y minucioso para
lanzarlo a comienzos del año escolar, en octubre de
1936.
Tras diversos dimes y diretes con miembros del
jurado que le tenían que calificar y que consideraban
que el tema del préstamo bibliotecario y el establecimiento de redes bibliotecarias era un tema demasiado vulgar y poco elevado espiritualmente para una
tesis doctoral ("iAh, si yo hubiera estudiado las
bibliotecas del siglo XV, pero las bibliotecas modernas.. .! No, jeso era inadmisible!"), Vicens presenta
su tesis en junio de 1936. Un mes más tarde la conspiración fascista de los militares rebeldes a la República le ponía en la tesitura de aplicar las teorías y
reglas que había expuesto en su tesis.
La guerra
Se inicia la guerra y lo hace con el fusilamiento de
Federico García Lorca, el gran amigo de Juan y
Mana Luisa, tan cercano a sus ideales, que en 1931
había señalado a sus vecinos: "Yo, si tuviera hambre
y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan;
sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco
desde aquí violentamente a los que solamente hablan
de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás
las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres
coman, pero que todos los hombres sepan. Que
gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo
contrario es convertirlos en máquinas al servicio del
Estado, es convertirlos en esclavos de una temble
organización social".
Tiempos de ruido, de
noticias que no acaban
JUAN VICENS
de llegar, de rumores,
de toma de posiciones.
El historiador de cine
Georges Sadoul, tiempo
después, todavía seguirá escribiendo que
E PEUPLE
A U CONQUCTEDE U CULTUM
"hoy, Terre sans pain
[la tercera película de
Buñuel, sobre la región
extremeña de Las Hurdes] explica y anuncia
la guerra civil durante la
cual los falangistas fusilaron a García Lorca,
amigo de Vicens y de
Buñuel, mientras que
a)RIONS SOCIALES INERNATIONALES
Dali pintaba en Nueva
U, me k c h U P. rur MomMur-leRinc.
York el retrato del
PAR6
1938
embajador franquista".
JUAN VICENS. UN BIBLIOTECARIOREPUBLICANO
Bibhoteca del combatiente. La lectura publ~caen Espana durante la 11
República: catálogo. Biblioteca Nacional. 1991
Que los sublevados no tenían ni tuvieron después
una elevada idea de las bibliotecas parece claro.
Tampoco de los bibliotecarios, según se desprende
de una orden del día del general Moscardó, durante
la batalla de Guadalajara, referente al que sería el
insigne bibliógrafo, don José Ignacio Mantecón,
comisario de la 72 brigada mixta del ejército republicano y gran amigo de Pepín Bello, Buñuel,
Vicens.. .: "Idea del enemigo, bastará decir que el
enemigo está mandado por un doctor en derecho y
miembro del Cuerpo de Archivos, Bibliotecas y
Museos".
Ante las circunstancias del momento, Cultura
arda sano. Cultura en las trincheras. La lectura pública en Espail¿i durante
la 11República: catdlogo. Biblioteca Nacional. 1991
Popular ha de modificar su plan estratégico. Consiguen un local y con el apoyo del Ministerio de Instrucción Publica y de la Cámara Oficial del libro,
además de la prensa y de la radio, recaudan miles de
libros en donación que se distribuyen en tres grandes
grupos: los libros sin interés, pornográficos o fascistas, que se destinan a obtener pasta de papel, los que
van a la biblioteca central (una colección de unos
15.000 libros) y, la mayoría, que se dirigen a las
bibliotecas circulantes. Equipos de especialistas inspeccionaban regularmente las bibliotecas de hospitales, cuarteles, guarderías de niños.. . orientando a los
bibliotecarios voluntarios. En menos de dos meses
constituyó 400 bibliotecas. En año y medio de guerra
había formado más de 800 sólo en la región de
Madrid. Una biblioteca central abierta en Valencia
contaba con una actividad semejante. También Cultura Popular puso su buen mecanismo de distribución de libros a disposición del Estado Mayor para
formar y enviar más de 200 bibliotecas destinadas a
cubrir las lagunas de formación militar a tanto oficial
improvisado en los primeros meses de guerra. Otro
logro fue distribuir diariamente más de 30.000 periódicos por hospitales y cuarteles. 0, requisando dos
camiones de empresas editoras, y transformados en
bibliotecas móviles, organizar giras regulares al frente: "en el curso de un viaje de tres o cuatro días
-escribiría Vicens-, 50.000 revistas y folletos eran,
como media, distribuidos y un gran número de mítines y conferencias se realizaban con el apoyo del
cine y la radio. ¡Qué alegría para los campesinos y
milicianos acoger esos vehículos que habían debido
a menudo soportar la metralla del enemigo!"
Un decreto de 16 de febrero de 1937 crea el Consejo Central de Archivos, Bibliotecas y Tesoro Artístico, la disposición más importante en el ámbito
bibliotecario de los gobiernos republicanos durante
la guerra. El objetivo era transformar a esos organismos, "enterrados bajo el polvo de una inercia secular
y tan sólo inteligibles para una exigua minoría de
especialistas y eruditos, en instrumentos vivos de
cultura, cuya eficiencia orgánica alcance a cumplir
con la elevada función social que les está encomendada, a tono con las necesidades imperiosas de la cultura española, y de dotar al pueblo de los elementos
necesarios para elevar su nivel cultural, cobrando
conciencia exacta de la significación de su pasado y
de las perspectivas inmensas de su porvenir*'. Como
presidente de la Sección de Bibliotecas (y secretario
de la Subsección de Bibliotecas Históricas) fue nombrado Tomás Navarro Tomás. Los secretarios de las
otras subsecciones fueron Benito Sánchez Alonso
(Bibliotecas Científicas), Juan Vicens (Bibliotecas
Generales), María Moliner (Bibliotecas Escolares) y
Teresa Andrés (Extensión Bibliotecaria). En el ailo
JUAN WCENS. UN BIBLIOTECARIO REPUBLICANO
que va entre marzo de 1937 y abril de 1938 la Sección de Bibliotecas, con un presupuesto de guerra, no
lo olvidemos, compró libros por 6.947.000 pesetas y
distribuyó 283 bibliotecas (escolares, rurales, municipales.. .). Quince años después, 1952, los vcncedores de la guerra dispusieron en los Presupuestos
Generales del Estado la cantidad de 3.950.000 pesetas para adquirir libros. No pudo Vicens desarrollar
mucho trabajo en este ámbito, pues por esas fechas
fue nombrado delegado de propaganda del Gobierno
de la República en la Embajada de España en Francia. Otra historia.
Lo que había sido la Oficina española de Turismo
en París se va a transformar, estallada la guerra, en la
sede de la Delegación de Propaganda. Vicens va a ser
su director. Además de dar sede a distintas organizaciones, como la Alianza Juvenil Anti fascista (AJA),
el objetivo era informar y sensibilizar al pueblo francés de la lucha contra el fascismo y, más concretamente, presionar a los sindicatos, partidos políticos y
personas relevantes en la vida francesa para que el
gobierno terminara con la política de no-intervención. Los medios económicos eran escasos, pero se
disponía de catorce metros de escaparate en el centro
de París, Boulevard de la Madeleine: "Poníamos
publicaciones del frente -cuenta Joaquín Peinado a
Max A u b y la gente se agolpaba (...) Estaba a dian o todo aqucllo lleno de fotografias, que las hacíamos dc tipo industrial, muy grandes (. ..) Empezamos
con medios muy modestos y con la ayuda de esos
amigos [Aragon, Tnstan Tzara, César Vallejo.. .] que
te he citado (. ..) Tzara se ponía entre la gente que se
agolpaba allí para ver el comunicado y Icerlo. Y esto
era todas las tardes (. . .) La circulación del boulevard
se entorpecía por la parte dc nuestra acera". Otro es
el matiz que introduce Guillcmina Medrano, representante de las Juventudes Republicanas en la AJA
en Pan's: "En la parte baja estaban unos mostradores
en los que se atendía a quienes entraban pidiendo
información, material relativo a la guerra, etcétera.
En los grandes escaparates que daban a la avenida
había, a mi llegada, una gran fotografia de la Pasionaria y otras de generales y héroes de nuestra guerra.
Casi toda la propaganda, muy pronto pude constatar,
mostraba personajes miembros del Partido Comunista o simpatizantes de sus consignas".
En febrero de 1938, Vicens publica L'Espagne
vivante, con el objeto de dar a conocer al lector francés el impulso dado a las bibliotecas populares en la
España republicana. En la publicidad que se hace del
libro en las revistas de la época se lee: "El autor trata
un aspecto demasiado poco conocido del conflicto
español: que luchando por su vida, por su libertad, el
pueblo español lucha por conquistar el derecho a instruirse. Este libro demuestra que nada es mas justo
que la divisa de Cultura Popular: el fusil de hoy es
la garantía de la cultura de mañana".
Existen también testimonios de otras actividades
que, al parecer, desarrolló cn ese tiempo en París. Lo
dice Max Aub: "Luis [Buñuel] trabajó durante la
guerra en el servicio de contraespionaje de la República, con Sánchez Ventura y con Vicens".
El exilio
Finalizada la guerra los vencedores inician los
grandes fuegos. Leemos en el diario YA, de Madrid,
del 2 de mayo de 1939, bajo cl título Auto defe en la
Universidad Centrul: "Los enemigos de España fueron condenados al fuego. Con motivo de la fiesta del
libro se celebró un auto de fe en el patio de la Universidad Central, pronunciando el catedrático Antonio Luna las siguientes palabras: 'para edificar a
España una, grande y libre, condenamos al fuego los
libros separatistas, los liberales, los marxistas, los de
la leyenda negra, los anticatólicos, los del romanticismo enfermizo y extravagante, los cursis, los
cobardes, los seudocientíficos, los textos malos y los
periódicos chabacanos. E incluimos en nuestro índice a Sabino Arana, J.J. Rousseau, Carlos Marx, Voltaire, Lamartine, Máximo Gorki, Remarque, Freud y
H m l d o de Madrid'".
En 1940, escapando de los alemanes que invaden
Francia, Vicens llega a México. María Luisa González y los dos hijos de la pareja marchan a Moscú
("No me gustaba México, no se por qué. Preferí ir a
Moscú. Pensábamos que era para un año y fijate").
Una separación que se prolongará durante catorce
años. Entre 1940 y 1944 trabajará como bibliotecario
de las Bibliotecas Populares del Departamento del
Distrito Federal. También, entre 1942 y 1944, como
bibliotecario en un centro de documentación de la
Secrctaría de la Economía Nacional. Publica dos
libros: Manual del Catálogo-Diccionario y Chmo
organizar bibliotecus en la editorial Atlante, en 1942
y 1946. Del segundo habrá una reedición en 1962 por
la editorial Grijalbo.
Una vez inaugurada la Escuela Nacional de
Bibliotecarios y Archivistas en 1945, trabajan como
profesores algunos refugiados españoles con experiencias en bibliotecas, como José Ignacio Mantecón,
Agustín Millares Carlo, Juan Vicens, Adela Ramón y
Concepción Muedra Benedito, impartiendo diferentes matcrias a por lo menos dos de las primeras generaciones de bibliotecarios en México.
Desde el mismo momento de su llegada a México,
Vicens comienza a publicar artículos de tema biblioteconomico que poco a poco irán dando paso a otros
de carácter político. En 1943 nace la revista Aragcin,
de la que será editor, que, dadas las disputas políticas
,
JUAN WCENS, UN BIBUOTECARIO REPUBUCANO
entre los exiliados, dejará de publicarse en marzo de
1945. En julio de 1949 se publica el primer numero
de Nuestro Tiempo, revista española de cultura, de
marcada tendencia comunista, que durante años dirigirá Vicens. En este número se publican, entre otros,
los siguientes artículos: "La paz, la cultura y el pueblo" (Dirnitri Shostakovich), "La lucha por la paz y
la liberación de España" (Wenceslao Roces), "El
intelectual en la encrucijada" (Georg Lukacs), "Abstracción y realismo" (Jose Renau), "Humanismo
contra guerra" (Alexander Fadeev) y "Dos tiempos
de llanto: al morir el poeta Miguel Hemández" (Juan
Rejano).
A mediados de los cincuenta, amigos de Juan se
ponen en contacto con María Luisa para avisarle
de que está enfermo ("Tenía senilidad precoz y me
llamaron sus amigos (...) Todos mis amigos me
decían: ¿cómo lo mandas venir si después de casi
quince años sin veros tu eres otra persona y él
otro? Pero estaba muy enfermo, qué iba a hacer.
Sí. éramos otros, y eso ya no funciona"). Viaja a
Moscú, donde le recibe María Luisa, y al poco
tiempo salen en misión para la recién nacida China
Popular. Así lo contó Dolores Ibamiri: "En 1956
regresó [a Bucarest] lrene Falcón de China y se
reincorporó al trabajo con nosotros. lrene habia
sido enviada a China, con su hermana Enriqueta y
con un grupo de españoles, entre ellos Jacinto
Barrios, Luis Lacasa y Soledad Sancha, Maria
Luisa González y Juan Vicens, Manolo Alberdi y
Margarita, Rancaño y Delfina Azcárate. Su misión
era colaborar en la China Popular en el montaje y
funcionamiento de las emisoras de Radio Pekín
para España y América Latina, asi como trabajar
en editoriales y en la enseñanza del español en instituciones pedagógicas".
En 1958, tras dos infartos, muere Juan Vicens en
Pekín.
El exilio para María Luisa duró casi cuarenta
años. Los dos primeros anos en la URSS trabajó con
los adolescentes españoles que habían sido allí evacuados. Posteriormente en el Instituto de Relaciones
Exteriores enseñando español, para después pasar a
la universidad donde crearía la primera Cátedra de
Literatura Española en Moscú y se convertina, por
sus métodos pedagógicos, por su vitalidad, en una
leyenda todavia hoy recordada.
Su hijo Manuel, ingeniero en la industria militar
de Siberia, llegó a coronel del ejército soviético
(actualmente tiene pensión de general "por el plus de
peligrosidad y frío"). El 2 de marzo de 1999 particip6, con su hija Elena, Blanca Calvo, Natacha Seseña,
Pepín Bello y una profesora de la Universidad de
Moscú, en el homenaje que la Residencia de Estudiantes ofreció a sus padres. Fue también el momen-
to de entregar a su centro de documentacibn los
archivos privados de María Luisa y Juan.
María Luisa regresó en 1977 a España. Entonces
es cuando la conoce Natacha Seseña: "Nos deslumbra con su inteligencia, su cultura, su modestia, porque era sumamente modesta, no presumía de a quien
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Era un ser virginal, estaba libre". Fallece el 2 de
noviembre de 1998. 9Fd
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Ramón Salaberria
JUAN VICENS, UN BlBUOTECARlO REWBUCANO
Homenaje a Ma Luisa González
y Juan Vicens de la Llave
Residencia de Estudiantes. Madrid,
2 de marzo de 1999
A principios del año 1991 se inauguró en
la Biblioteca Nacional de Madrid, siendo
directora Alicia Girón, una exposición titulada "La lectura pública en España durante
la II Repúblicaw.Con motivo de esa exposición recibí el encargo de hacer el prólogo
para el catálogo, y tengo que decir que esa
tarea me proporcionó mucho placer, porque
me facilitó el conocimiento de unos profesionales magnificos: los bibliotecarios que
trabajaron en aquellos años dificiles y apasionante~.
Durante los años de la Segunda República se sentaron unas bases de trabajo bibliotecario que aún siguen siendo válidas hoy.
Los planteamientos de los compañeros de
entonces -Vicens, María Moliner, Rodríguez Moñino, Navarro Tomás y Teresa
Andrés, entre otros- se podrían seguir manteniendo en los actuales congresos de la
Federación Internacional de Asociaciones
de Bibliotecarios, y sintonizarían perfectamente con las corrientes más avanzadas.
Porque sacar los libros a la calle, crear
bibliotecas en las escuelas y abrirlas al
público en general, o llevar la lectura a las
trincheras en plena guerra, es comparable
-o superior- a lo que ahora se hace en los
países de tradición bibliotecaria bien arraigada.
Para que se produjera ese milagro se
tuvieron que dar dos factores importantes: el
entusiasmo de los bibliotecarios y el apoyo
decidido de la Administración. En el trabajo que realizaron María Moliner y sus coetáneos se ve un aliento especial, que también está presente en los profesionales de la
enseñanza. Ni unos ni otros debían ganar
mucho dinero, pero es fácil apreciar que trabajaban con gran ilusión. Es natural: se les
había asignado un papel protagonista en la
obra de modernización que se estaba representando, y ellos se sentían importantes. No
les hacía falta nada más.
Los bibliotecarios de la 11 República hazaron un camino profesional que hemos
retomado otros cuando las circunstancias
históricas lo han permitido. Con el restablecimiento de la democracia en Espafia
muchos de nosotros empezamos a trabajar
promocionando la lechira pública, e intentamos recuperar sus ideas y su fuerza, porque
los admirábamos y los considerábamos
nuestros maestros. Creo que eso explica por
qué estoy aquí hoy. La oportunidad de
homenajear -y, de paso, conocer más a
fondo- a dos de aquellos bibliotecarios me
parece suficiente motivo.
Pero en mi caso hay otro. A las razones
profesionales se unen las políticas, porque
soy una persona de izquierdas y he procurado compaginar la vida laboral con una dedicación a la política activa que me llevo a
desempeñar durante un año, un mes y un día
la alcaldía de la ciudad donde trabajo y resido. Quiero pues rendir mi homenaje a W
Luisa y a Juan no sólo como colegas y compañeros del Cuerpo Facultativo de Archivos
y Bibliotecas, sino también -y sobre todocomo personas comprometidas con la época
que les tocó vivir.
Ese compromiso me ha resultado muy
fácil identificarlo en el caso de Juan, porque
ha dejado muchos rastros de su actividad.
En la Bio-bibliografiu del Cuerpo Facultativo de Archivos, Bibliotecas y Museos,
JUAN WCENS. UN BIBLIOTECARK) REPUBLICANO
recopilada por Ruiz Cabriada, se puede leer
que nació el 26 de agosto de 1895 e ingresó
en el Cuerpo Facultativo en 1935, es decir,
a los cuarenta años. También se dice que
trabajó en el Archivo General de Alcala de
Henares, de donde pasó a la Junta de intercambio y adquisición de libros, que fue
delegado de propaganda del Gobierno de la
República en la Embajada de España en
Francia y que en el año 40 marchó a Méjico
donde trabajó en las bibliotecas populares
del departamento del Distrito Federal.
En la obra de Ruiz Cabriada también se
citan los escritos de Juan Vicens de la
Llave: muchos articulas y dos libros titulados COmo se organiza una biblioteca
(publicado en 1942) y Manual del catalogo
diccionario (editado en ese mismo año).
Desde luego, vale la pena comentar algo
sobre sus obras, ya que los manuales de
Vicens son obras que todos los bibliotecarios dedicados a la lectura pública deberiamos conocer. No sólo los dos que cita Ruiz
Cabriada en la bio-bibliografia, sino otro
que, por razones obvias, no incluye, y que a
mi me parece interesantísimo. Se titula
L 'Espugne \ivante y h e editado en 1938,
presumiblemente cuando Juan Vicens estaba destinado en la Embajada de Francia.
Dice el propio Vicens en esta última obra
que, en los primeros años treinta (y ahora
tomo prestadas sus palabras, si bien rápida-
mente traducidas del francés, con lo que a lo
mejor traiciono de alguna manera su estilo
propio), "los bibliotecarios oficiales ignoraban la mayor parte de las técnicas consideradas esenciales en todos los sitios, la clasificación por materias, por ejemplo, y no
conocian más que la simple ordenacion alfabética por los nombres de los autores; igualmente ignoraban la técnica de la organización del préstamo, que no se practicaba en
ninguna biblioteca oficial. Es fácil darse
cuenta de que estas lagunas afectaban sobre
todo a los lectores de cultura mediana que
no conocían siempre los nombres de los
autores y pedían simplemente libros sobre
tal o cual materia. En cuanto a los obreros
que trabajaban toda la jornada, ¿,cómo pueden aprovechar una biblioteca si el préstamo
no existe? Los bibliotecarios oficiales (sigo
traduciendo las palabras de Vicens) salían
de la Facultad de Filosofía y Letras; eran, en
general, muy reaccionarios socialmente y
profesaban, sobre todo, un gran amor hacia
los libros eruditos (hablo de aquellos que
tenían gusto por el trabajo); cuando llegaban
a ser bibliotecarios, su ideal era ser destinados a una biblioteca llena de libros antiguos
en la que nadie vendria a molestarlos, donde
se podrían dedicar con toda tranquilidad a
sus investigaciones eruditas o a la siesta. La
idea de trabajar en una biblioteca popular
les llenaba de horror. Los que no podían evi-
JUAN VICENS. UN BlBUOTECARlO REPUBLICANO
tar ese destino, se las arreglaban para estar
en la biblioteca lo menos posible; lo que les
permitía por otra parte dar clase en los colegios religiosos. Así, a menudo, el verdadero
bibliotecario era el portero.
A los esfuerzos que se hacían para poner
fin a este estado de cosas y transformar las
bibliotecas devolviéndolas su verdadera
misión -la instrucción de las masas- los
altos funcionarios respondían con un sabotaje desvergonzado y la persecución sistemática de aquéllos que se sentían culpables
de tales sacrilegios.
Fuera de las rudimentarias reglas para la
redacción de los catálogos alfabéticos por
los nombres de los autores, no se habia
publicado en España ni una sola línea sobre
la organización técnica de las bibliotecas;
para llenar ese vacío yo me puse a estudiar
de cerca la cuestión y redacté un manual de
clasificación por materias que iba a aparecer
cuando la guerra estalló; estudié igualmente
la técnica del préstamo y del intercambio
entre bibliotecas diferentes y había decidido
hacer mi tesis doctoral sobre ello. Esta tesis
se componía de dos partes: la primera estudiaba la técnica del préstamo y del intercambio y la segunda mostraba cómo sobre
la base de esta técnica se pueden organizar
redes de bibliotecas regionales y nacionales,
asegurando una activa circulación de libros;
estudié especialmente lo que se habia hecho
en ese sentido en los Estados Unidos, Inglaterra, la URSS, etcétera. Pero cuando presenté la tesis, un profesor reaccionario que
formaba parte del tribunal (este antiguo
bibliotecario está ahora con Franco) me dijo
que eso no era un tema de tesis; lo encontraba gosero, vulgarmente material. iAh, si
yo hubiera estudiado las bibliotecas en el
siglo XV! ¡Pero las bibliotecas modernas!
No, eso era inadmisible. Evidentemente, su
instinto le decia que había que oponerse en
la medida en que mi tesis era favorable a la
instrucción de las masas.
Después de varias dudas el tribunal aceptó, pero con una cierta piedad condescendiente. Cosa curiosa: presenté mi tesis en
junio de 1936 y, un mes más tarde, la guerra
me ponía en la obligación de aplicar las teorías y las reglas que yo exponía en ella. Pero
éste será el tema de otro capitulo".
Esa larga cita es, en realidad, la narración
del nacimiento de los dos libros de Vicens
publicados en Méjico. Y a la curiosidad destacada por él al final del último parrafo se
une otra de corte más trágico: ¡quién le iba
a decir a él, cuando escribía aquellas palabras, que iba a tener que publicar los trabajos que habían formado parte de su tesis en
un país tan alejado y en circunstancias tan
descorazonadoras!
Los manuales de Juan Vicens son de una
claridad extraordinaria. Él mismo dice en el
prólogo de uno de ellos -el Manual del
catálogo diccionarie con una gran modestia lo siguiente: "Estas reglas y estos procedimientos son el fmto de la experiencia de
millares de bibliotecarios de diversos países
y no pueden ser sustituidos por el resultado
del pensamiento de un hombre solo. Mi trabajo consistirá en hacer su exposición con la
mayor claridad posible.. .", y realmente
consigue redactarlas con las palabras justas,
con una gran simplicidad y un enorme afán
didáctico. Envidio a los bibliotecarios mejicanos que tuvieron la suerte de usarlas; ojalá
los españoles hubiéramos tenido la suerte de
formamos con un maestro tan sencillo y
ejemplar.
"Los planteamientos de los compañeros
de entonces -Vicens, María Moliner;
Rodríguez Moñino, Navarro Tomás y
Teresa Andrés, entre otros- se podrhn
seguir manteniendo en los actuales
congresos de la Federación Internacional
de Asociaciones de Bibliotecarios, y
sintonizarían perfectamente con las
corrientes más avanzadas."
Esa misma claridad expositiva se traslada
a su obra L 'Espagne vivunte,con cuya lectura he disfrutado enormemente. En ella
Juan Vicens hace un esfuerzo para explicar
qué es lo que está ocurriendo en España y
comunicar al lector la confianza que el
gobierno legítimamente elegido tiene en la
cultura como medio de conseguir la libertad
y la igualdad entre los hombres. Quiero
entresacar de nuevo algún parrafo de esta
obra, que se debería traducir y publicar en
España para dejar constancia de una parte
de la historia bibliotecaria poco conocida.
En la página 34 da un ejemplo de las relaciones de poder que se daban en el campo
JUAN VICENS. UN BIBUOTEGARIO REPUBLICANO
antes de la llegada al poder del Frente Popular, y lo cuenta como si fuera una historia de
tradición oral, con la simpleza de los cuentos y de las cosas más importantes de la
vida. Veámoslo:
"En una ciudad de la provincia de Albacete habia cuatro propietarios ricos, "caciques" reaccionarios. La mayoría de los
demhs campesinos poseían también tierras,
pero pocas; sus productos no llegaban para
cubrir sus necesidades y estaban obligados a
trabajar una parte del año para los más ricos.
Así éstos, al ser los Únicos que podían dar
trabajo y comprar los productos de la tierra,
eran los verdaderos amos del pueblo ... si
un pequeño propietario quería vender su
trigo, no podia dirigirse más que a uno de
los ricos, que le ofrecía 2 1 pesetas por fanega.
"Los bibliotecarios de la II República
trazaron un camino profesional que
hemos retornado otros cuando las
circunstancias históricas lo han pmitido.
Con el restablecimiento de la democracia
en España muchos de nosotros
empezamos a trabajar promocionando la
lectura pública, e intentamos recuperar
sus ideas y su fueca, porque los
admirábamos y los considerábamos
nuestros maestros."
Por otra parte, cuando este pequeño propietario trabajaba para el rico por la razón
que he indicado antes, cobraba en trigo, calculado al precio de 23 pesetas la fanega:
naturalmente tenía que hacer efectivo ese
trigo a través del mismo rico ¡que se lo compraba al precio de 21 pesetas la fanega!
Considerable pérdida de dinero, incluso
acompañada por una ptrdida de tiempo: el
hombre tenía que transportar su mgo, esperar a que se lo quisieran medir, efectuar el
pago, etcétera.. . Recordemos que, desde la
llegada al poder del gobierno reaccionario,
los salarios habían bajado automáticamente,
pasando de 5 a 2,50 pesetas. Despues de
todas estas transacciones, no le quedaba al
campesino más que un salario ínfimo y, si
quería protestar, no se le compraba ya más
su trigo, no se le daba más trabajo; si se per-
mitía insistir, ahí estaba la guardia civil, dispuesta a hacerle entrar en razón. Para combatir estos abusos es por lo que hoy el campesino español lucha en las filas del ejército
popular".
Pasaría mucho mhs rato leyendo párrafos
de L 'Espagne vivante, de Juan Vicens, pero
me temo que se nos haría demasiado tarde.
Aún así creo que merecen citarse algunas de
sus palabras finales, del capitulo titulado
"Después de la guerra". El futuro que él
imagina, desde la dificil situación que atraviesa el pais, es bien optimista:
"No hay duda de que, después de la victoria, la cultura española conocerá un auge
considerable".
"Ciertamente, la vida s e d dura en ese
momento y habrá que pedir al pueblo
español nuevos sacrificios (...) Pero hay
un bien al que no querrh renunciar, ni
siquiera temporalmente, que no tolerará
que se le quite: el derecho a instruirse. La
primera tarea a emprender después de la
victoria será la reorganización poderosa y
perfecta de la enseñanza, sobre bases más
amplias".
"Un gran número de camaradas considerablemente dotados para este trabajo
están ya preparados para cumplir esta
tarea abrumadora. Antes de los violentos
ataques sufridos por Madrid, Cultura
popular habia formado un equipo magnífico, perfectamente adaptado a las necesidades de la hora presente, que se aplicaba al
trabajo con entusiasmo y regularidad".
"Estos camaradas volverán de nuevo al
trabajo cultural y formarán excelentes equipos, pues ellos sabrhn mejor que nadie el
precio que el pueblo habrá pagado por tener
derecho a la cultura.
Por ello no hay nada más justo y profético que el lema de Cultura popular: 'El fusil
de hoy es la garantía de la cultura de mañana"'.
¡Qué lástima tan tremenda y qué rabia da
el que no se cumpliera esta preciosa profecia de Juan Vicens! Si así hubiera sido este
pais sería ahora distinto. Da muchísima
rabia no poder conocer aqukllo que perdimos al perder la guerra.
Mi intewencibn iba a tener dos partes,
una dedicada a Juan Vicens y otra a M'
JUAN VICENS. UN BleUOTEC4FllO REWBUCANO
Luisa González, su mujer. Tengo que decir
que me ha resultado más difícil conocer a
W Luisa que a su marido, y no creo que eso
se deba a la casualidad.
M"Luisa González pertenece a una generación de mujeres que empiezan a romper el
cerco dentro del que, hasta entonces, se les
habia mantenido. Es una generación que
conozco muy bien, porque mi propia madre
-también del Cuerpo Facultativo de Archivos y Bibliotecas- pertenece a ella.
"Esa generación necesita un homenaje
por parte de las mujeres que las hemos
seguido, que nos hemos subido en sus
hombros para ir acercándonos un poco
más a la igualdad real entre hombres y
mujeres, y hoy querría ofrecerle la parte
que le corresponde a MaLuisa."
Son o han sido mujeres que han tenido
la parte dificil de la emancipación -porque
fueron las primeras en cambiar su destine
sin ninguna de las ventajas: han trabajado
fuera de casa pero han parido a sus hijos
dentro de ella; han ocupado puestos de
responsabilidad, pero siempre quedándose
en una segunda fila para no hacer sombra
a sus maridos; han llegado a la independencia económica, pero no la han aprovechado; se dina que han pasado por la vida
laboral -y por la vida en general- muy
suavemente, como para no molestar. Esa
generación necesita un homenaje por parte
de las mujeres que las hemos seguido, que
nos hemos subido en sus hombros para ir
acercándonos un poco más a la igualdad
real entre hombres y mujeres, y hoy quem a ofrecerle la parte que le corresponde a
M" Luisa.
Ayer estuve aquí mismo, en la planta
baja de la Residencia, escuchando unas cintas que contienen una larga entrevista con
ella y que ha sido la única documentación
que he encontrado sobre esta mujer. Se trata
de una conversación grabada en 1990 cuando ella tenía 90 años, pues habia nacido en
1900, con el siglo, el 24 de agosto, casi el
mismo día del mismo mes que su marido.
Y en esa larga entrevista -prácticamente
un monólogc+ lo primero que me impresionó de ella fue un hecho pequeño, una anéc-
dota, y es la forma que tenía de pronunciar
las elles. Unas elles bien distintas de la y
griega, como las que ya no se oyen, dichas
con una fuerza enorme, casi impropia de
una mujer de su edad. Una mujer que se ríe
con ganas en algunos momentos de la entrevista, y que, a sus noventa años, tiene la claridad mental suficiente como para afirmar
que las dos causas más importantes de la
libertad de la mujer en este siglo son los
anticonceptivos y la independencia económica.
Pasé un rato delicioso escuchando a M'
Luisa en la tranquilidad de la tarde de
ayer. Cuando volvía a Guadalajara me iba
acordando de mi abuelo, que también me
contaba preciosas "batallitas" literarias. Se
' Luisa,
reprodujo en mí, al escuchar a M
la misma admiración y el mismo asombro
adolescente que me producían las historias
de mi abuelo. Y así como él recordaba
para mí su conocimiento directo de gente
tan importante como Galdós, la Pardo
Bazán o Machado, Ma Luisa hablaba con
toda naturalidad de las clases de griego
que recibió de Unamuno ("siempre relacionaba la política actual con el griego, y
no había día que no hablara mal de Alfonso XIII"), de su amistad con Buñuel, con
Lorca o Dali a principios de los años 20
("nos íbamos de excursion los sábados y
los domingos con los chicos, porque las
chicas gozábamos de una libertad tremenda en la residencia. Nos dejaban pasar la
noche fuera, aunque las costumbres eran
diferentes de las de ahora y no pasaba
nada; ni ellos se atrevían ni nosotras
hubiéramos consentido. Ibamos a Toledo,
o a la sierra, o al Museo del Prado, que
nos explicaba estupendamente Dali porque
lo conocía muy bien"), del movimiento
cultural que había a su alrededor ("en la
Residencia habia muchas conferencias. Yo
recuerdo haber escuchado a Madame
Curie, a Einstein, a Keynes, a Strawinski ... En los días siguientes hablábamos
mucho sobre lo que habíamos oído, y
hasta se organizaban conferencias más
divulgativas después, para poder entender
cosas complejas, como la teoría de la relatividad. Cada conferencia era un mes de
hablar sobre ello, de comprenderlo, de asimilarlo"), de la librería que montó con su
marido en París, entre los años 1921 y
1927 ("Había entonces en Madrid una
JUAN VICENS. UN BIBLIOTECARIOREPUBUCANO
librería en la calle Mayor, en un piso, que
se llamaba León Sanchez Cuesta. Era el
librero de la gente universitaria. A mi
marido, que buscaba entonces un trabajo,
le aconsejaron que se asociara con León,
para hacer una empresa editorial con tres
puntos: Madrid, Paris y Nueva York.
Nosotros llevamos la librería de Paris.
Estaba muy bien situada, muy cerca de las
editoriales y de la Sorbona. iban mucho
por allí Breton, Louis Aragon y su mujer,
Paul Eluard.. . todos los surrealistas, y
eran amigos nuestros. El surrealismo en
aquella epoca consistia en romper la cosa
oficial"), de la gran amistad del matrimonio con Buñuel ("En una ocasión mi
marido y Buñuel fueron a un baile de
Montpamasse disfrazados de fraile, porque
a Buñuel le gustaba mucho vestirse de
fraile") y de otras muchas cosas interesantes, porque, como dice ella misma al
comienzo de la entrevista, vivió casi toda
la historia del siglo XX y, añado yo, desde
un lugar privilegiado para disfnitar de él.
Humberto Megget con el que se abre una
estupenda novela sobre el exilio, Andamios,
de Mario Benedetti, que dice así:
Seguramente ellos, que habían sido ya
viajeros en París y estaban acostumbrados a
vivir fuera de su país, encontraron todo eso
en Rusia y Méjico, pero lo malo del exilio es
que, cuando se va forzado a el y se debe permanecer en él muchos años, ya no se es de
ningún sitio. Eso se ve muy claro en una
preciosa película ti tu lada Asalrar los cielos,
de Javier Rioyo, y Fernado Pessoa lo describe perfectamente en un poema que también preside la novela de Benedetti:
-
"No se si la España de hoy es esa nueva
con la que Cossío soñaba, pero sí sé que,
gracias al trabajo de bibliotecarios de
pueblos pequeños o ciudades grandes,
que trabajan casi siempre en
circunstancias difíciles y que están
movidos por el mismo afán que MaLuisa
González y Juan Wcens de la Llave,
muchos españoles, niños y grandes,
hombres y mujeres de todas las clases
sociales, tienen ansias de leer, de gozar y
divertirse con la lectura 1: efectivamente,
se divierten leyendo."
i
W Luisa y Juan tuvieron que exiliarse. A
mí me produce dolor imaginar la mptura tan
enorme que tuvieron que sentir aquellos
profesionales que se habian comprometido
tanto con la sociedad que les rodeaba cuando hubieron de dejar todo y empezar en otro
lado del mundo, tan diferente. Afortunadamente en Méjico y en Rusia se recibía bien
a los republicanos españoles. Juan y M"
Luisa seguro que suscribirían un poema de
No sé si los bibliotecarios espafioles exiliados encontraron a su vuelta la misma filosofia que les había movido en su vida profesional, pero me gustaria mucho hacerles
saber que esa filosofia ahora está viva.
Decía Cossio en la presentación de las
Misiones Pedagógicas que "cuando todo
español no sólo sepa leer, que ya es bastante, sino tenga ansias de leer, de gozar y
divertirse, si, de divertirse leyendo, habrá
una nueva España".
Bueno, no sé si la España de hoy es esa
nueva con la que Cossío soñaba. pero sí sé
que, gracias al trabajo de bibliotecarios de
pueblos pequeños o ciudades grandes, que
trabajan casi siempre en circunstancias difíciles y que están movidos por el mismo afán
que MYuisa González y Juan Vicens de la
Llave, muchos españoles, niños y grandes,
hombres y mujeres de todas las clases sociales, tienen ansias de leer, de gozar y divertirse con la lectura y, efectivamente, se
divierten leyendo. ¡B
Blanca Calvo. BPE de Guadalajara
JUAN VICENS. UN BlBUOTECARlO REWBUCANO
CiL
un testigo del odio fascista hacia las bibliotecas
En los primeros años de la República, Juan
Vicens fue nombrado inspector de bibliotecas
municipales y de las bibliotecas que dependían
de Misiones Pedagógicas, fundadas en esos
años. Vicens, algunos años más tarde, escribina que "así pude descubrir un mundo desconocido y maravilloso". En el curso de sus numerosos viajes por infinidad de pueblos españoles
pudo estudiar de cerca el problema de la educación de masas y, por simpatía personal,
entrar en contacto con pequeñas bibliotecas y
organizaciones culturales. En noviembre de
1933, la derecha, "la reacción", en palabras de
Vicens, gana las elecciones. Vicens es desplazado de su puesto, y sus intentos por retomarlo
son vanos. En su nuevo destino, "debí languidecer en una biblioteca frecuentada sólo por
eruditos, guardando en mi interior la nostalgia
de mis viajes". A fines de 1935 publica a l y nos artículos en un periódico madrileño, y en
París, en la revista Archives et Bihlioth2ques,
para dar a conocer los esfuerzos realizados por
los primeros gobiemos de la República en la
creación y organización de bibliotecas. El desconocimiento de ese esfuerzo era bastante
gencralizado. En aquellos artículos "evitaba
toda tendencia política, con el fin de mejor servir a la causa de la cultura popular".
En febrero de 1938 publica en París L'Espagne vivuníe: le peuple a la conquéte de la
culture, donde reproduce los citados artículos
con notas a pie de pagina que explícitamente
señalan la suerte corrida por las distintas
bibliotecas mencionadas. En las siguientes
páginas reproducimos esos textos. Y en las
páginas siguientes, una primera reflexión de
Juan Vicens sobre el frenazo que para el
desarrollo bibliotecario supusieron los
gobiernos derechistas y el odio fascista hacia
las bibliotecas.
"Una buena parte de mis giras de inspección tuvieron lugar tras las elecciones de 1933 (después perdí
mi puesto) y he podido seguir paso a paso esta transformación; en el curso de mis últimas visitas me he
enfrentado a menudo a la mala voluntad en cuestiones de detalle. Por ejemplo, no llegaba a saber
dónde se encontraba la llave de la biblioteca, quién estaba encargado, etcétera. En ocasiones me
ha sido necesario mantener discusiones tenaces con los nuevos concejales para conseguir reabrir la biblioteca que, por otro lado, se apresuraban a cerrarla tras mi partida. En cuantas ocasiones la gente del pueblo me ha abordado: 'Nos dicen que usted ha venido por la biblio-
teca, ¿va a reabrirse? ¡Qué desgracia, señor, tener libros y no poder leerlos! ¡ES terrible! Y sabe usted, señor, antes siempre estaba llena de mundo, pero los caciques
quieren impedir que nos instruyamos, se diría que tienen miedo de nosotros'.
Recientemente he podido obtener informaciones sobre la suerte de algunas bibliotecas que actualmente se encuentran en zona rebelde. La historia
es simple, siempre la misma: el bibliotecario es fusilado, los libros
quemados y todos los que han participado en su organización son
fusilados o perseguidos."
JUAN VICENS, UN BIBUOTECARIO REPUBUCANO
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Antequera está actualmente en manos rebeldes. La ciudad poseía otra
biblioteca, privada. Estaba dirigida por las mismas personas que la
biblioteca municipal: profesores, hombres cultos y entusiastas. Es de
temer que esas personas, verdaderamente encantadoras (nunca olvidaré la
acogida que me concedieron), hayan sido fusiladas o yazcan en prisión
desde hace meses. Si debo juzgar por las noticias que me llegan de otras
bibliotecas, su suerte ha debido de ser trágica. Les envío desde aqui el
testimonio de mi simpatía y admiración.
JUAN VICENS. UN BIBLIOTECARIO REPUBLICANO
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d , l a ~ 4 e u P O C ( L a p o c o ~ , ~ ~ n < ) p o d e z d e l h k ~
Este pueblo también está en poder de los rebeldes. La corporación muni.
cipal era socialista. Sin duda, entre los que me recibieron ha habid,
fusilados o encarcelados, tanto más cuando la resistencia contra lo:
rebeldes ha sido, en esta región, bastante fuerte. En los montes vecinos
las guerrillas leales continúan todavía la lucha.
JUAN VICENS. UN BlBUOrrCARlO REPUBLICANO
Más tarde visité de nuevo Mérida. Tras haber sido saboteada por una corporación municipal reaccionaria, gracias a la llegada del Frente Popular
la junta de la biblioteca fue reconstituida y recobró su actividad. Después, en la guerra, reencontré al bibliotecario en Madrid. Pertenecient~
a las Juventudes Socialistas Unificadas, tomó parte en la resistencia 1
se encontraba en ese momento en las milicias que defendían Madrid. El mc
contó cómo todos los miembros de la junta de la biblioteca habían sidc
fusilados. En cuanto a los libros es probable que hayan sido quemados comc
tantos otros. La represión fascista, en Mérida como en Badajoz, ha sidc
feroz .
JUAN VICENS. UN BlBUOTECARlO REWBUCANO
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Este pueblo est6 hoy bajo dominio rebelde. Me pregunto qué habrá sido;
de todos esos lectores disciplinados y honestos así como de los dirigentes de la organización sindical socialista.
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+ , & & ~ , ~ d e ~ y ~ , & , C & ~ , h 4 & ;
L h ~ + , ~ m d a o * u r c r d a W h ~ ~ ~ ~ + .
1
Durante los afios del movimiento reaccionario la biblioteca ha tenido,
que su£rir por la corporación municipal que la ha expulsado de su local'
para instalar allí la sede del partido Acción Popular. Al inicio de la:
guerra me llegaron noticias contradictorias de Castropol: un antiguo;
alcalde me ha asegurado que la biblioteca había sido quemada. Sin embar-i
gol una persona que simpatiza con los rebeldes me ha escrito que la:
biblioteca estaba intacta, que solamente había cambiado de local. Sea lo:
que sea, es seguro que la biblioteca ha sido expurgada, que cierto nhe-t4
ro de libros han sido quemados y creo poder afirmar, sin temor de equi-3
vocarme, que la biblioteca ya no funciona.
Podríamos hablar ampliamente de las bibliotecas populares españolas, pero!
espero que estas páginas hayan sido suficientes al lector para destruir esa falsa
idea de que el pueblo español es hostil a la cultura y a los libros. También quem a comunicar a los lectores mi angustia ante la situación desproporcionada
de las necesidades de las masas y los medios de los que se dispone para satis-,
facerlas.
1
(Introducción, selección y traducción por Ramón Salaberria)
k
JUAN VICENS. UN BIBLIOTECARIOREPUBLICANO
La biblioteca, según Vicens
Sobre el mito español de que es
imposible establecer el
préstamo en la biblioteca
"En España corre la leyenda de que sería imposible establecer el préstamo de libros a domicilio. Eso
es -según se dice- cosa propia de los países educados, avanzados; en España, los libros desaparecerán,
los robarán, serán maltratados. En algunas bibliotecas que he visitado antes de que estuvieran completamente organizadas, los miembros de la Junta no
querían aceptar el principio de préstamo o bien,
decían que declinarían toda responsabilidad porque,
sin duda, los libros serían tomados en prestamo pero
nunca devueltos.
Sin embargo, nunca me han hecho críticas de este
tipo en las bibliotecas donde el prestamo ya estaba
organizado. Incluso, mas tarde, las bibliotecas que
hacían esta objeción a priori, han cambiado siempre
de opinión porque la experiencia les mostró su error.
Así, rapidamente, el préstamo a domicilio fue generalizado."
(L'Espagne vivante: bpeuple d la conquite de la c u k . Piris:
Editions Sociales Internationales, 1938, p. 18)
Sobre las Bibliotecas Públicas
Municipales y las Bibliotecas de
Misiones Pedagógicas
"En cuanto a las bibliotecas, la República reorganizó en gran medida las del Estado; mejoró los locales, aumentó el personal, transformó el sistema según
el cual se formaba y seleccionaba, adquirió enorme
número de volúmenes, etcetera. Creó además dos
instituciones nuevas, las Bibliotecas Públicas Municipales y las Misiones Pedagógicas, cuya labor fue
extraordinariamente fructífera. Las primeras eran
bibliotecas que se enviaban a los pueblos que las
solicitaban y que preparaban un local, creaban una
junta y nombraban un bibliotecario. Posteriormente
el Estado seguía enviandoles libros y si los propios
pueblos destinaban dinero a comprarlos, el Estado
les enviaba volúmenespor valor del doble de la cantidad que el pueblo invertia. Las Misiones Pedagógicas son bastante conocidas. Grupos de maestros,
artistas, escritores, etcétera, visitaban pueblos, a
veces remotos, celebraban representaciones teatrales,
conciertos, conferencias sobre higiene, agricultura,
etcetera, y dejaban tras de si una biblioteca, un
pequeño museo de reproducciones, un gramófono
con discos escogidos de folklore y de poesía, etcétera. Por otra parte, sostenían relaciones constantes con
los maestros, les procuraban material escolar, les
orientaban, etcetera, y proveían a las escuelas de
pequeñas bibliotecas, que además de servir para la
labor de la escuela, se utilizaban también como
bibliotecas populares al servicio de los habitantes del
pueblo.
Cuando estalló la guerra se habian creado 200
Bibliotecas Públicas Municipales y se estaba procediendo a crear otras 100. Las Misiones Pedagógicas habían creado más de 4.000 pequeñas bibliotecas. (...)
La Oficina de Adquisición de Libros para Bibliotecas Públicas que habia creado la República, gastaba en los primeros años en adquisición y encuadernación de libros cerca de 650.000 pesetas. En plena
guerra, de marzo de 1937 a abril de 1938 adquirió
433.000 volúmenes por un total de 6.947.000 pesetas
y esos volúmenes se distribuyeron a 238 bibliotecas
oficiales y a 191 asociaciones diversas."
("Bibliotecas y Cultum popular durante la Replbiiei", Lu
Esparias, noviembre 1947, p. 28)
Sobre el movimiento llamado
Cultura popular
"( ...) El pueblo mismo habia ido desarrollando su
propio movimiento cultural. Conocidos son los Ateneos Obreros de Asturias, de gloriosa historia. En
toda España se habían ido creando instituciones culturales, bibliotecas, etcétera, dependientes de sindicatos o asociaciones diversas, o en forma de clubes
deportivos y culturales, en gran parte a iniciativa y
bajo la inspiración de los grupos políticos juveniles
(Juventudes Socialistas Unificadas, Ateneos de las
Juventudes Libertarias, etcétera). En los últimos afios
anteriores a la guerra se desarrolló impetuosamente
una organización nacional que reunía gran número
de esos clubes; la Federación Cultural Deportiva
JUAN VICENS. UN BIBUOTECARIO REWBUCANO
Obrera de España. Su crecimiento fue tal que durante no pocos meses estuvieron ingresando en su seno
más de 85.000 miembros por mes.
Con objeto de coordinar los esfuerzos de todas
esas organizaciones, hacer su sostenimiento más
económico y su rendimiento mayor, por medio de la
cooperación y de una buena dirección técnica, se
creó el movimiento llamado Culturu Popular al que
se adhirieron la mayoría y las más importantes de
esas organizaciones culturales populares. En él convivían felizmente y sin el menor roce los grupos de
las tendencias politicas más diversas: Juventudes
Socialistas, Juventudes Libertarias, organizaciones
de inspiración comunista, Juventudes de todos los
partidos republicanos, la F.U.E. [Federación Universitaria Escolar], sindicatos diversos, especialmente la
Federación de Trabajadores de la Enseñanza, de la
U.G.T., y el de Artes Gráficas de la C.N.T., etcétera.
El movimiento estaba tomando extraordinario auge y
preparaba sus planes de trabajo para iniciarlos con el
curso escolar de 1936, cuando estalló la guerra.
Desde el comienzo de la guerra, esas reformas ofien el terreno de
ciales v movimiento popular
. la cultura se desarrollaron todavía
más. Las bibliotecas oficiales se
reorganizaron aún más profundamente, y se crearon
muchas nuevas; se abrió
gran número de escuelas, se fundaron los Institutos Obreros, donde
éstos seguían un bachillerato intensivo para
poder pasar a seguir
estudios universitarios,
y se intensificó considerablemente la lucha contra
el analfabetismo.
A pesar de las dificultades
de la guerra y de la atención preferente que ésta exigía, se intensificb
en grandes proporciones el movimiento cultural popular. Por todas partes, el sueño de las organizaciones obreras de todas clases era crear escuelas,
bibliotecas, etcétera.
Cultura Popular se adaptó a las necesidades de la
guerra y atendiendo a la enorme demanda popular de
libros y de cultura, se lanzó a crear por todas partes
pequeñas bibliotecas, en hospitales, organizaciones,
unidades militares, frentes y hogares infantiles, organizó la distribución gratuita de la prensa a los combatientes, realizó visitas a los frentes, etcétera. (. ..)
En los dos primeros meses de la guerra, Cultura
Popular distribuyó en forma de bibliotecas, como
antes se indica, más de 300.000 volúmenes. Creó así
e
más de 1.000 bibliotecas, muchas de ellas en los
frentes. Un año después, tras de tiempos tan trágicos
y dificiles, se recuperaron y seguían funcionando
más de la mitad. Demuestra eso el gran cariño del
pueblo, en el ejército y en la retaguardia, por esas
instituciones de cultura, puesto que en tantas retiradas, evacuaciones, traslados, bombardeos, etcétera,
se habían abandonado acaso muchas cosas, pero no
las bibliotecas, mientras había sido posible. Podría
referir a ese respecto casos verdaderamente emocionantes, pero me falta espacio para ello."
("Bibliotecas y Cultura Popular durante Ir RepÚblierw,Lus
Espdas, noviembre 1947, p. 28)
Sobre las bibliotecas catalanas
en la guerra
"En Cataluña, un trabajo enorme se ha realizado.
Lamento no poder describirlo tan minuciosamente
como lo merece porque yo no he participado. Múltiples folletos se han publicado y pienso que no tardará en aparecer una obra exclusivamente dedicada a
los logros
- catalanes. Me limitaré a dar algunas
indicaciones rápidas sobre algunos traLa Generalitat de Cataluña
ya poseía una red de bibliotecas populares bien organizada y una escuela de
bibliotecarias. Esas bibliotecas se han adaptado inmediatamente a las
necesidades de la guerra. Se han constituido
bibliotecas destinadas a
los soldados del frente.
Camionetas equipadas como bibliotecas ambulantes
circulan regularmente. En ocasiones, bibliotecas relativamente
completas se remiten en estanterías
standard a las agrupaciones interesadas. Además de la dirección técnica de las bibliotecas populares que centraliza en Barcelona el trabajo de las
bibliotecas, existen dos centros regionales, en Sariñena y Tarragona, cuyos responsables son mujeres
bibliotecarias. Su función es visitar los hospitales y
los lugares de concentración de las tropas, distribuir
los lotes de libros formados en Barcelona, instruir a
los bibliotecarios improvisados, etcétera. Eso ha permitido abrir al público muchas bibliotecas que no
estaban antes accesibles más que a los privilegiados.
El fondo del Instituto de Estudios Catalanes y un
gran número de libros preciosos recogidos aquí y allá
se han transportado al convento de Santa Cruz que
JUAN VICENS. UN BIBLIOTECARIO REWBLICANO
constituye actualmente una magnífica biblioteca
nacional catalana. Igualmente hay que señalar, además de las bibliotecas del frente y de los hospitales,
la organización de un gran número de bibliotecas
populares e infantiles."
(L 'Espagne viwnte: ie peupie O la conqu€te de la culntre, p. 70)
Sobre la necesidad de una
bibliografía hispánica
"( ...) El principal medio de expresión de nues-
tra cultura, naturalmente, lo constituye la palabra
escrita, la palabra impresa. Actualmente somos
veinte naciones, cada una con su producción editorial. El conjunto se desenvuelve en la mayor marquía. Nada más dificil que conseguir información
completa sobre el conjunto de nuestra producción
editorial. Es frecuente que hispanistas de otros paises se dirijan a libreros de cualquiera de los nuestros y les pregunten qué se ha publicado "en espaÍiol", es decir, sea en la nación que sea, sobre un
asunto determinado. Actualmente es imposible contestar a esas preguntas, como no sea de modo muy
incompleto.
Pues bien; es preciso que nos demos cuenta de
que, aislados, seremos débiles, pero unidos, representaremos un potentisimo complejo cultural.
En el terreno del problema que est
examinando, la solución es clara:
seria preciso que se crearan in
tnimentos bibliográficos generales de lengua española. $
Sería necesario que todos d
los esfuerzos que se realizan aisladamente, en 8
todos nuestros países.
concurrieran en una
empresa cooperativ,~
para presentar ante el
'
mundo, al menos, la
información bibliográfica
con unidad, en un conjunto
organizado.
En el terreno bibliográfico
habremos de distinguir tres sectores:
1- El de la bibliografia que podemos llamar
"antigua", la de los impresos de todas clases
publicados en siglos pasados y que sólo es posible
encontrar en las librerías anticuarias o en las
bibliotecas. Este es evidentemente el problema
más complejo y dificil. (. ..)
2- Lo que podemos llamar el "catálogo de catálogos", es decir, la bibliografía de los libros ya
publicados, y que siguen vendiéndose en las librerías como no agotados.
3- La publicación periódica y ordenada de los impresos que van apareciendo actualmente.
Este es q u i d el problema que urge resolver.
Pueden resolverse estos problemas de dos maneras. O bien parcialmente, por cada una de nuestras
naciones, o bien en común y por una empresa supernacional. (. ..)
Sin embargo, el ideal seria constituir un organismo bibliográfico supernacional que recogiera, organizara y publicara la totalidad de la bibliografia hispánica. Y conviene precisar que entendemos por
bibliografia hispánica lo siguiente:
1- Todos los impresos publicados en países de lengua española.
2- Todos los impresos en español publicados en
otros paises.
3- Todas las traducciones de impresos de autores de
lengua española a otros idiomas, sea cualquiera el
país donde se hayan publicado.
4- Todos los impresos, sea cualquiera el país y el
idioma en que se publiquen, que traten de asuntos
relativos a nuestros países, cultura y problemas.
Ese Instituto Bibliográfico deberia encargarse de
publicar las bibliografias generales hispánicas, al
menos de los sectores 2 y 3 (catálogo de catálogos y
bibliomafia Periódica de lo a~arecidoactual-
1
\'%&+
de impresos antes indicadas, y que ya
existan.
2- Reunir todos los catálogos de todas las empresas
editoriales de cualesquiera países que publiquen
impresos que deban ser incluidos en la bibliografía hispánica.
3- Recibir constantemente y de modo completo noticia de cuantos libros. folletos, revistas, periódicos
o impresos cualesquiera, de los que deben incluirse en la bibliografia hispánica, se publiquen en los
diversos países. (...)
h.
JUAN WCENS. UN BlBUOlECARlO REWBUCANO
4- Ir publicando bibliografías que completen las ya
existentes relativas a libros antiguos de los que
deban incluirse en la bibliografía hispánica.
5- Publicar rápidamente el catálogo de catálogos hispánico, y volverlo a publicar periódicamente
puesto al día. (. ..)
6- Publicar periódicamente una bibliografia que contenga, unificada y con los índices necesarios,
información sobre todos los impresos que deban
formar parte de la bibliografía hispánica y
que vayan apareciendo
sos países.
7- Establecer un servicio de
respuestas a las consultas
bibliográficas que se le
dinjan.
8- Suscitar la publicación de bibliografías
particulares sobre
determinadas materias, países, personas,
etcétera, dentro del
campo de la bibliografia hispánica. (. ..)
9- Unificar y codificar las
reglas que han de regir la técnica bibliográfica, clasificación,
catalogación, reseña, etcétera, para
los trabajos bibliográficos hispánicos, y tratar
por todos los medios de que todos los paises interesados adopten esas reglas.
10-Podrá establecerse una oficina de información
relativa a los autores de lengua española, poniendo en contacto a las gentes entre sí y organizando
intercambio de materiales bibliográficos, especialmente entre bibliotecas.
Paralelamente a todo ese trabajo efectuado con el
material impreso, fácil sería organizar algo semejante para otros materiales, como el fotográfico, cinematográfico, fonográfico, etcétera.
Lo que se ha indicado hasta ahora es el trabajo
fundamental, indispensable y urgente. Pero seria
muy de desear que, adcmas del instituto bibliográfico, se organizara una biblioteca hispánica, donde
hubiera al menos un ejemplar de cada uno de los
impresos de las cuatro clases antes enumeradas
como materia de la bibliografía hispánica. (. ..)
Pensé en un tiempo, antes de la guerra, que el instituto bibliográfico hispánico podría radicarse en
Madrid. Mi intención no era "imperial" (de "Impero"), sino que creía por una parte que allí había ya
elementos sumamente útiles que podrían ser puestos
al servicio de todos, y por otra parte era un hecho
que, por ejemplo, entre paises de América muy distantes entre sí, las comunicaciones eran dificiles,
mientras que desde Europa existían comunicaciones
de valor semejante con todos los países de lengua
española. Los mismos elementos que hoy rigen en
España las cuestiones tocantes a libros y bibliografia,
se entregaron entonces a un solapado pero eficaz
sabotaje de esa empresa. Uno de los procedimientos
que utilizaron fue el de publicar en la prensa o por la
radio notas explicando que todo eso lo iba a realizar
inmediatamente la Biblioteca Nacional de Madrid.
De este modo, quienes estaban preocupados
lemas, se echaban a dory dejaban en paz a los sabos. Ese procedimiento
fue sobre todo puesto en
ctica por el entonces y
ahora director de la
Biblioteca Nacional de
Madrid e inspector
general de las bibliotecas en España, don
Miguel Artigas.
Por el mismo tiempo
se organizó el tristemente célebre Instituto del
Español. La historia
e ese organismo nos llevaría
muy lejos. En su origen era una
cmpresa vergonzosa lanzada por dos
editores amigaños de Lerroux, con la complicidad de don Miguel Artigas, para hacer que, a costa
del Estado Español, se llevaran a América y se vendieran allí sus depósitos invendibles. Más tarde,
algunas personas de buena voluntad intentaron sacar
partido del esperpento, pero lo cierto es que el Instituto duró varios años, con una considerable partida
consignada en los presupuestos, sin que nunca sirviera para nada. Es curioso que acabe de dictarse en
España una disposición que resucita ese organismo.
Si llega a ponerse en actividad, veremos entonces
para servir qué intereses se ha levantado ese muerto.
De todos modos, la posición actual de la España
oficial hace imposible su colaboración eficaz en la
solución de estos problemas. En primer lugar, la actitud "imperialista" (de "Impero") que adopta en los
problemas culturales y en relación con los demás
países de lengua española, se opone radicalmente a
toda empresa de cooperación fundada en la mutua
comprensión. Pero además, España se ha encerrado
en un círculo estrecho y sectario, en una tendencia
totalitaria que, si bien le permitirá entablar relaciones, podríamos decir, de complicidad, con reducidos
grupos de la quinta columna hispanoamericana, le
impedirá conseguir la colaboración de los amplísimos e importantes sectores que no simpatizan con
esas tendencias.
JUAN VICENS. UN BIBLIOTECARIOREPUBUCANO
(...) Amigos americanos; amigos hispánicos
todos; por las razones que vengo exponiendo, es evidente la necesidad y la urgencia de que nos pongamos a la obra en el sentido que he indicado. Es preciso que seamos nosotros mismos quienes realicemos
esta tarea radicada en lo que nos es más íntimo aun
siéndonos común. La tarea no es imposible, ni
siquiera es difícil. La realizaremos el día que queramos, y sus consecuencias serán incalculables.
Creo que el primer paso en el camino aquí indicado, podría ser la reunión de un Congreso Bibliográfico Hispanoamericano. La iniciativa podría perfectamente partir de México y el Congreso podría reunirse
en esta ciudad. Su reunión me parece necesaria y
urgente. En él, además de estructurar el plan de trabajo, debena, ante todo, realizarse la unificación y codificación de los métodos bibliográficos, labor previa
indispensable para poder realizar un trabajo eficaz."
("La bibliografia hisp4nica", España Peregrina, a80 1 , n. 7 ,
agosto 1940,pp. 17-21)
Sobre las bibliotecas rurales
"El hecho de poder extender, por medio de las
de bibliotecas regionales y en ese movimiento han
participado activamente profesores de las escuelas de
Agricultura"
(Cdmo organizar bibliotecas. México: Atlante, 1946, p. 163)
Sobre la relación entre la biblioteca
pública y la biblioteca escolar
"Encontramos dos clases de bibliotecas de escuelas; unas grandes, importantes, con fondos propios;
en este caso probablemente se formará un tipo de
biblioteca múltiple, semejante, en pequeño, a una
biblioteca universitaria. Aun así, convendrá que estas
bibliotecas estén asociadas con las demás bibliotecas
públicas de la ciudad o comarca para el intercambio
y ayuda mutua. El otro tipo que encontramos, el más
frecuente, sobre todo en España, nos lo ofrecen las
bibliotecas de pequeñas escuelas rurales o urbanas y
todavía más las escuelas que no tienen biblioteca. En
este caso, nada mejor que asociar la biblioteca pequeña o inexistente de la escuela modesta, a un sistema
múltiple rural o urbano; de este modo, o bien se constituirá en la escuela que no tenia biblioteca una
sucursal de la biblioteca múltiple, o se convertirá en
sucursal la biblioteca ya existente. (. ..)
los Estados Unidos y en Inglaterra es frecuente que el departamento de Educación, en tales
casos, pase directamente al
sistema múltiple las cantidades que las escuelas de
aquella zona habrían de
recibir para sus bibliote, con la condición de
i la biblioteca mu Ititome a su cargo el
servicio de ellas.
Cabe también asociar
solamente y aparte las
ibliotecas de escuelas de una
ciudad o región; así se pensaba
aber hecho con las bibliotecas fundadas en España por las Misiones Pedagógicas (hoy suprimidas); se había hecho ya un primer
ensayo con las de Valencia, parte de Teme1 y parte
de Cuenca, desde una central establecida en Valencia. El ensayo, aunque dio solamente sus primeros
pasos, era ya sumamente interesante"
( C h o organizar bibliotecas, p. 155).
L.
que llevan al campesino a emigrar a la
ciudad, pero entre ellas ocupa lugar importante la
falta de posibilidades para el desenvolvimiento intelectual que ofrecen los pueblos; eso, por una parte,
cierra el horizonte al campesino y le quita la esperanza de desenvolverse y perfeccionarse, y por otra,
se suma al tedio de la vida rural. Es evidente que un
buen servicio de bibliotecas puede remediar en parte
esta situación, aumentando las posibilidades de instrucción para el campesino y haciendo más atractiva
la vida en el campo; he ahí por qué, en los Estados
Unidos, el Ministerio de Agricultura ha tomado parte
muy activa en la organización de bibliotecas rurales,
EWCACION Y BIBLIOTECA- 108.2000
32
Sobre las bibliotecas
ambulantes
"Vemos aparecer en todo ese manejo las cajas
de libros como herramienta importantísima de
JUAN VICENS, UN BIBLIOTECARIO REPUBLICANO
estos sistemas; no debemos, sin embargo, llegar a
considerarlas como algo mágico y capaz por si
solo de resolver el problema de la biblioteca rural,
como se ha querido hacer no pocas veces. Hace
años se intentó organizar en España ciertas bibliotecas circulantes, consistentes en fuertes cajas de
madera que contenían una biblioteca de unos cientos de volúmenes; cada biblioteca debía quedar en
cada pueblo dos años y luego ir a otro pueblo por
otro período igual. La tentativa fracasó, como no
podía menos de ocumr; era como querer que una
paleta construyera sola una casa, separada de la
mano del albañil. Fué sin embargo un buen intento
para aquel tiempo. Se debió la iniciativa al
A
ilustre maestro don Rafael Altamira.
Las cajas o bibliotecas ambulan- A
tes pueden tener papel importantisimo dentro de la organización cooperativa quc
exponemos, pero por sí
mismas es dificil que
resuelvan nada. Si se
envían cajas de libros
al azar desde la capital
a pueblos a veces lejaY cuyas
nos .
. necesidades
peculiares son desconocidas, y si además, ni en esc
pueblo ni en ningún centro
próximo existe ninguna organización distribuidora de libros, se .
perderá el tiempo lastimosamente. (. ..) %-3
Y cosa semejante hay que decir de los bibliobuses o camiones bibliotecas. Por si mismos son
ineficaces, pero son magníficos como instrumentos
de circulación de una biblioteca múltiple"
(Chmo organizar bibIiotecas, p. 144).
Sobre el bibliotecario de la
biblioteca escolar
"Inmediatamente se plantea el problema siguiente: ¿quien debe tener a su cargo la biblioteca: un
bibliotecario o un maestro?
El problema queda generalmente zanjado por
motivos económicos; rara vez será posible a una
escuela tener un bibliotecario profesional al frente
de la biblioteca. Evidentemente, siempre que la
biblioteca llegue a adquirir gran importancia, sobre
todo si sirve al mismo tiempo como biblioteca
popular, será preciso un bibliotecario, pero en
general será un maestro quien la tenga a su cargo,
ayudado, como se ha explicado, por los alumnos.
Esto plantea la necesidad de que los maestros reciban siquiera una elemental formación biblioteconó-
mica. En todos los países donde los sistemas multiples de bibliotecas populares han adquirido gran
desarrollo, los maestros han desempeñado un papel
importante en las entidades sccundarias, que sin la
escuela no tendrían vida propia suficiente. Por otra
parte, en aquellas bibliotecas locales que funcionan
dirigidas por una Junta o Patronato, los maestros
tendrán en estos organismos un importante papel
que desempeñar"
( C h o organizar bibliotecar, p. 109)
Sobre el aparato monstruoso
del fascismo franquista
"Grave error sena persistir en la
idea simplista, que prevalece
a aun en muchos demócratas
españoles, de que la RepúL blica amaba y desarrollaba la enseñanza y la
cultura, que el fran,quismo odia y senciJ, llamente ha cerrado
escuelas y bibliotecas
1 y poco menos que
suprimido gran
- parte
del aparato de enseñanza, y que cuando se
reconquisten la libertad y la
democracia para España, el
nuevo poder del Estado volverá a
abrir las escuelas y las instituciones
culturales. Como todas las ideas demasiado
simplistas, ésta puede ser sumamente perniciosa,
porque tiende a confundir a las fuerzas democráticas y a sumirlas en la pasividad en ese terreno.
Lejos de suprimir sencillamente las instituciones de
enseñanza y de cultura, lo que está haciendo el fascismo franquista es substituirlas por un aparato
monstruoso, que extiende sus tentáculos por todo
el país y a todas las fases de la vida de nuestros
compatriotas, con el fin de envenenar las conciencias, encuadrar a nuestro pueblo, por las buenas o
por las malas, y ponerlo al servicio de los intereses
de la oligarquía financiera española y de los planes
de dominio mundial y dc desencadenamiento de la
guerra de agresión del imperialismo norteamericano.
Dos fuerzas son las protagonistas de esa labor
infernal: la Falange y la Iglesia."
1
("La enseñanza franquista como medio de preparar la guerra", Nuestro Tiempo, año 4, n. 5, enero-febrero 1952, pp.
19-27)
IP%
(Selecei6n y traducción: Ramón Salaberria)
.
I
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
Entrevista a Luis Daniel
González
Autor de las Guías de Clásicos de la Literatura
Infantil y Juvenil (ediciones Palabra)
En 1997 apareció el primero de los cuatro volumenes de este proyecto en el que su autor analiza
más de doscientos libros para niños considerados
clásicos. En el volumen segundo, publicado en 1998,
se analizan otros doscientos libros escritos a partir de
1950. El tercer volumen, publicado hace escasos
meses, está dedicado al libro ilustrado, el cómic, la
poesía y el teatro, y se dan cuenta de más de cuatrocientos títulos. Un proyecto largo; en estos momentos el autor termina la que será la cuarta guia dedicada a libros ignorados o distintos. Las guias se dirigen
a un amplio público: tanto maestros, padres o bibliotecarios como profesionales del sector o los propios
niños, brindando datos de interés, comentando las
obras y haciendo referencia a bibliografia para
ampliar conocimientos. Invitamos al autor a hablar
por sí mismo de su trabajo.
rial ''en bruto" de las guias 1 y 2 eran reseñas que
había hecho para distintas actividades con chicos y
chicas en los diez años anteriores. Pero, como es
lógico, las lecturas de muchísimos libros venían de
mucho tiempo atrás. Al ir completando lecturas y
engordando el texto, vi necesario cortar por algún
sitio. Salió entonces la Guía de Clásicos, con la
intención de publicar luego una segunda selección de
libros, a la que llamaría de otra forma. Pero la editorial opinó, y a mí me pareció bien, que mejor que
ambas se llamaran Guía de Clásicos, haciendo esa
separación de libros anteriores y posteriores a la
década de los 50. No era mi intención inicial hacer
una tercera guia sobre los libros ilustrados, la poesía
y el teatro, pero al ir leyendo bibliografía e ir recogiendo material fui adquiriendo conciencia de que
debería abordar esos géneros si queria tratar toda la
LIJ. Esta idea la vi factible cuando empecé a ir a la
Fundación Germán Sánchez Ruiperez y comprobé
que podía acceder a muchísima bibliografía. Sin su
existencia y sin la atención tan amable que recibí allí,
este proyecto se hubiera quedado muchísimo más
corto. Y aunque su ayuda tenga otras características,
lo mismo debo decir de la Biblioteca Publica de
Valladolid y de las personas que trabajan en ella.
Permítanos comenzar con una pregunta impertinente: ;a qué se dedica, que le da tanto tiempo
para leer tantos libros?
Soy licenciado en Físicas, aunque nunca he ejercido esa carrera, salvo como profesor ocasional y hace
años. Mi vinculación con la LIJ procede, primero, de
haber sido un lector voraz siendo pequeño, eran
tiempos sin televisión, y sobre todo de haber montado y organizado durante veinte aiios una biblioteca
infantil y juvenil, y muchas actividades de promoción de lectura en grupos pequeños. Me he lanzado a
esto por afición, pues no soy profesor ni bibliotecario ni nada semejante. Desde hace casi tres años, gracias a diversos cambios de circunstancias personales
y familiares, mi dedicación principal es leer y escribir.
La primera guia esth dedicada a los clhsicos,
;qué determina para usted que un libro sea considerado como clásico?
Digamos que las cosas fueron al revés: hice la primera selección y los llamé clásicos a todos, quid por
ser antiguos, quizá por costumbre. Mi acercamiento
a toda esta cuestión está hecha por afición y, por
tanto, sin mucho respeto a las etiquetas.
;Cómo surge el proyecto de escribir estas
guias?
Comencé a redactar la primera guia, pensando
sólo en una única selección de libros, hace cinco
años. Empecé reordenando material acumulado
durante mucho tiempo. Un setenta por cien del mate-
En el segundo volumen comenta obras modernas. ;Cuáles han sido los criterios para seleccionar a unos autores de otros, unas obras de otras?
Los criterios para la selección de la guia 2 fueron:
a) los libros que ya conocía, b) una búsqueda entre
las obras de autores premiados con el Andersen, c)
LITERATURA INFANTIL Y JWENlL
una búsqueda entre obras premiadas, d) una búsqueda de libros que habían destacado algunas revistas, e)
petición de listas de obras valiosas a distintas personas como bibliotecarias, profesores de literatura,
amigos buenos lectores... Y cuando llegué a una
extensión suficiente, decidí cerrar, a sabiendas de las
deficiencias, que algo espero remediar en la cuarta y
última guía.
Por supuesto, hay ausencias medidas, hay libros
escogidos a conciencia entre otros posibles del
mismo autor como es el caso de Jordi Sierra -en este
caso, el mejor de los que conozco suyos, porque
cuenta bien y sin adornos una historia breve y jugosa-, o el de Lygia Bojunga -en este caso, en el que
todos los libros son excelentes, el que me ha parecido m b accesible a todos los públicos-. Pero algunas
ausencias se deben a la pura y simple ignorancia, a la
prisa que a veces impide calibrar la verdadera valía
de un libro, a que algunos libros los había leído años
atrás y me habían dejado un sabor extraño y en una
primera selección los deseché... En fin, puedo responder, en concreto, libro a libro y autor a autor,
pues los motivos son muy variados.
Habiendo leído prácticamente todos los libros
importantes de literatura infantil y juvenil, sin
duda disfruta de una visión muy amplia de este
sector de libros, ;en qué ha cambiado la LIJ
actual con la que se publicaba hace años?
Responder a esa pregunta requeriría mucho espacio. Una idea que a mí me resulta luminosa es la
siguiente: si repasamos los libros que con el paso de
las décadas han sobrevivido como clásicos, se descubre que una inmensa mayoría los ha escrito un padre
para sus hijos o un adulto para unos niños concretos
a los que apreciaba muchísimo. (A bote pronto: el
Despeluzado, Carroll-Alicia, Potter para los hijos de
su institutriz, Grahame-El viento en los sauces,
Milne-Pooh, Lofiing-Doctor Dolittle, Stevenson-La
isla del tesoro, Tolkien-El hobbit, Lindgen-Pippi ...).
Esto quiere decir que son obras nacidas sin tener
en cuenta para nada las reglas del mercado, ni los
gustos de un editor, ni los intereses escolares: el
autor sólo quiere agradar al niño e, inseparablemente, busca para él lo mejor y no se le ocurre caer en
ninguna clase de halago cómplice. Esta es una grandísima diferencia entre los libros que sobreviven del
pasado y la gran mayoría de la producción del presente...
;Le ha planteado algún problema hacer una
guia con libros que ya estin descatalogados o agotados? ;,Qué opinión le merece este fenómeno?
Las guias 1, 2 y 3 están hechas con libros accesibles, pues un criterio de trabajo era que fueran
prácticas para el usuario "normal". Digamos que
no hice ningún esfuerzo extra por conseguir un
libro. Pero como he ido recogiendo mucha información, también sobre libros valiosos actualmente
ignorados y olvidados, he terminado pensando que
sena injusto con esos libros y con la misma LIJ si
no intentase abordar una guía cuarta y última en la
que apareciesen tantos libros valiosos descatalogados o agotados. De todo lo que he hecho es la
parte de la que estoy más contento, aunque sin
duda será la menos "comercial". En concreto, me
parece increíble que las bibliotecas españolas no
tengan la mayoría de los mejores libros clásicos
hispanoamericanos de LIJ, que por otra parte no
son tantos. Aunque el problema no está en los
bibliotecarios, claro está.
La tercera guía es un cajón de sastre que incluye libro ilustado, cómic, poesía y teatro. por qué
esta inusual mezcla?
Sería inusual si fueran frecuentes libros semejantes. Y aunque sea un cajón de sastre, está bastante
ordenadito. Pero si consideramos que la LIJ la forman narrativa, libros ilustrados, poesía y teatro, la
guía 3 es un intento de completar el trabajo de las
guías anteriores, que estaban centradas en la narrativa.
Personalmente es la guía que me ha resultado
más complicada de manejar. ;Por qué decide en
esta ocasiim cambiar el orden alfahético por uno
de temas y, dentro del tema, por año de edición?
Es cierto: hay cambios de ordenación que a primera vista pueden resultar chocantes, pero cuyas
razones se aclaran dentro de la guia. Son el modo que
me ha parecido más racional de ordenar la información que tenía, distinta sebwn las diversas clases de
libros, muy desigual en cuanto a la cantidad de
bibliografia disponible y en cuanto a mis posibilidades de acceso a toda la información. De todos modos,
conviene tener en cuenta que las guias, aún siendo
amplias, son una primera aproximación a los distintos géneros y subgéneros, aunque, eso si, no teórica
sino hecha libro a libro, y sólo hablando de los que
conozco de primera mano.
El espacio dedicado al libro ilustrado es relativamente pequeño, al igual que la nómina de autores que incluye. ;Qué problemas concretos le ha
planteado analizar el libro ilustrado?
Lo que yo he hecho es desbrozar un poquito el
camino, a falta de algún libro que trate con orden y
criterio todo lo relativo a los álbumes ilustrados, que
ponga en su sitio a cada uno: faltan estudios amplios,
hechos por especialistas. Quizá es que no ha pasado
UTERANRA INFANTIL Y JUVENIL
tiempo suficiente, al menos para analizar los modernos álbumes ilustrados.
Además, hay una gran descompensación, por
ejemplo, entre la información que tenemos sobre los
ilustradores del Este de Europa y la desbordante de
los autores anglosajones. Debo aclarar tambitn que
mi acercamiento a los álbumes ilustrados ha sido con
un criterio puramente narrativo; y sólo después los he
ido viendo con un pintor a quien le interesaban sólo
las ilustraciones. Puedo decir que, al hacerlo así, he
disfhtado, se puede decir que por primera vez, de la
riqueza de la buena ilustración: muchas veces tuve la
sensación de redescubrir el libro que pensaba haber
entendido, y he pensado con frecuencia que no es
f h i l juzgar los álbumes sin tener una formación
específica, pues si ésta ha sido una dificultad para mi,
pienso que lo será también para muchos lectores.
También los amantes de la poesia o el teatro
van a quejarse de que se les deja para el final.
;Qué les puede contestar?
Eso lo sabía desde el principio y lo lamentaba para
mis adentros ya cuando estaba escribiendo esas secciones. Puedo decir que, aunque a todo lo llamemos
LIJ, la poesia y el teatro son géneros con peculiaridades distintas a las de la narrativa, también en cuanto al modo en que un niño accede a ellos y goza con
ellos. También se debe considerar que sólo intento
ofrecer un primer acercamiento. Y tampoco conviene olvidar que ésa es su importancia, si no en calidad
y en cualidades, digamos formativas, sí en volumen
respecto a la narrativa y al libro ilustrado.
Una pregunta tópica: si tuviera que elegir cinco
libros para enviar con ellos a un niño revoltoso a
una isla, ¿cuales serían?
Si el niRo fuera yo, que nunca fui muy revoltoso,
y tuviera unos doce años, la elección sería, sin duda:
La isla del tesoro, El hobbit y El Señor de los anillos;
y los otros tres a elegir con grandes dudas entre El
principito, La cabina magica, El rojo emblema del
valor, El viento en los sauces, El libro de la selva,
Crónicas de Narnia, Charlie y la fábrica de chocolate ...
;En que se diferencian los gustos de nosotros,
como intermediarios, de los de los niños, que son
finalmente los que leen los libros?
Esta es una respuesta con muchísimas caras. Una
cara: habría que saber de qué niños hablamos. Tolkien decía que "los gustos y los talentos de los niños,
en cuanto llegan a una edad que permite diferenciarlos claramente, difieren tanto como los de los adultos. Por tanto, pueden ser el blanco de cualquier cosa
que pueda llamarse literatura. Sería inútil ofrecer a
muchos niños de catorce o aún de doce años la basu-
ra que resulta bastante buena para muchos adultos
que duplican y triplican esa edad, pero cuyas dotes
naturales son menores".
Total: si existe una opinión de los niiios como tal
es, por ejemplo, que La isla del tesoro les gusta. Pero
de un libro actual habrá que esperar...
Otra cara: los gustos de los niños son una condición
necesaria, pero no suficientepara "dar paso" a un libro.
A ella hay que añadir que el libro guste a los educadores (padres y demás) y a los críticos. Cuando los tres
juicios son mayoritariamente favorables solemos
tener un libro excelente. También creo que es irreal
ignorar que los libros al principio llegan siempre a través de los adultos. iCómo podría ser de otra manera?
Loque importa es facilitar la elección sin imponer.
Otra cara: he tenido en cuenta los gustos de los
niños, porque yo he sido niño y recuerdo bien lo que
me gustó... También los he tenido en cuenta porque
he contrastado sus gustos de modo directo durante
los años que he promovido actividades relacionadas
con la lectura. He charlado también mucho con personas que atienden bibliotecas infantiles. Otra fuente
de información que he manejado son las estadísticas
de libros leidos en algunas bibliotecas durante varios
años para ver cuáles se sacaban más. Sin embargo,
también hay una experiencia muy frecuente: si un
libro está bien "presentado" funciona siempre, si el
libro es bueno funciona mejor, y si es excelente hay
una auténtica explosión...
Otra cara: habría que saber qué clase de intermediarios. Yo soy un intermediario muy sofisticado.
Me he preguntado muchas veces si tanta lectura me
acerca o me aleja del niño-joven lector... Espero que
me acerque...
Hemos comenzado con una pregunta impertinente y permítanos acabar también con una así:
¿qué va a hacer cuando ya se lo haya leído todo?
(o dicho de otra manera: ;en que proyecto esta
trabajando?)
Actualmente estoy intentando cerrar la guía cuarta y última, sobre libros agotados o descatalogados,
entre ellos muchos hispanoamericanos (y los que no
estkn será porque no los he encontrado en la red de
bibliotecas publicas españolas), y sobre algunos
libros "adultos" que tratan los mismos temas de
mucha LIJ. A ellos añadiré libros valiosos olvidados
en guías anteriores, unos por ignorancia mía y otros
porque se han editado en castellano recientemente.
Será un libro menos "popular" que los anteriores,
pero muy valioso en concreto para todos los que trabajan en bibliotecas, que pueden descubrir auténticos
tesoros escondidos en los depósitos.
Ana Garralón
Novedades
Ya estamos en el 2000 y en nuestra mesa
de redacción todavía quedan libros atrasados, de los que desearíamos dar cuenta a
nuestros lectores.
Como queremos comentar muchos
libros, las sugerencias resultarán demasiado
breves, pero esperamos que los lectores
aprecien su utilidad y prometemos volver
pronto a nuestras reseñas habituales.
Álbum
Corimbo publica simultáneamente dos
álbumes pertenecientes a dos ilustradores
franceses y que muestran estilos diferentes.
La comparación no es baladí, pues ambos
son hermanos y ambos toman el cuento
popular como base para sus historias. Perro
azul de Nadja y Edu, el pequeño loho de
Grégoire Solotareff, son dos álbumes en
formato grande, cada uno con su interés
concreto. En el primero se cuenta la historia
de una pequeña que se hace amiga de un
perro grande azul que cada noche la visita y
al que alimenta y cuida hasta que sus padres
se lo prohiben. Pero un día Carlota, la niña,
se pierde en el bosque y es precisamente
Perro Azul quien la cuidará. Un libro en el
que las ilustraciones juegan con los colores
para crear contrastes que buscan la oscundad, el temor, y cuyos trazos crean escenas
a veces desdibujadas y otras de gran intensidad. Edu, el pequeño loho es la historia de
un conejo que no tenía miedo de los lobos
porque nunca había visto a ninguno y de un
lobo que nunca se comería a un conejo por-
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LITERATURA INFANTIL Y JWENIL
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que tampoco nunca lo había hecho. Su
amistad se turba cuando el lobo, sin querer,
asusta demasiado a su amigo y éste le cierra
la puerta de su madriguera. El lobo regresará junto a otros lobos y allí será capaz de
entender lo que significa verdaderamente el
miedo. Solotareff ya es conocido en nuestro
país con otros libros ilustrados en los que el
color, casi puro, llena la pagina y donde el
contraste entre los colores, así como la
ausencia total de detalles, hace que sus páginas sean muy visuales para la mirada de los
niños.
Dos Blbumes publica también Kókinos,
de corte muy diferente y que muestra también las tendencias artísticas y temáticas de
los dos países de donde provienen: Francia
y Estados Unidos.
Mi dinosaurio de Mark Alan Weatherby
cuenta cómo una niña, antes de irse a dormir, mira la luna donde sabe que algunos
sueños se pueden hacer realidad y marcha
en sus sueños con el dinosaurio a un paseo
mágico en la naturaleza. El texto, poético y
sentimental, tiene un poco el toque de los
libros de autoayuda, tan de moda en Estados
Unidos, hablando de los momentos especiales que tiene la vida y la importancia de
aprovecharlos. Es un mundo de amor y paz
que se refleja muy bien en las ilustraciones de esa niña en camisón rosado
con su pelito rubio inmarr\
culado y con un dibujo
realista, alejado de cualquier ensoñación artística. Muy diferente en
cuanto a concepción artistica es la
segunda novedad, El sueño del rey
Ivan de Kathy Trevelyan y Haydn
Cornner. Como ven, el tema del sueño es
$
recurrente, pero en esta ocasión se
trata del sueño de un rey que desea
tener una enamorada para
casarse con ella y que
g gracias a la camarera (que,
mal que nos pese, no
se casa con el ~ríncive.
tal vez porque "a ella le
taba ser vi^, encuenia a la
ada después de un largo viaje.
Las ilustracionesjuegan con el contraste de
los colores, muy abundantes y excesivos,
para dar un efecto sugerente de páginas Ilenas de color y movimiento. Las figuras
humanas, por otra parte, están dibujadas con
deformaciones, lo que imprime un aire
.
.
,
Manfred Bofinger. Charly e/
ratdncazagatc.s.Anaya. 1999
z
surrealista al conjunto. Dos libros para
soñadores y amantes de las historias con
happy end.
Primeros lectores
Cuatro nuevos títulos aparecen en la
colección "Tom y Tim", publicados por La
Galera. Las simpáticas aventuras de estos
dos amigos, niño y perro Frente a asuntos
cotidianos, como por ejemplo cocinar o
hacer ejercicio. Los libros incluyen páginas
con solapas que continúan la historia con un
toque de humor o ironía. Todos los títulos
incluyen un diccio-imagen donde se recogen algunas palabras del vocabulario utilizado. Los títulos aparecidos son: Tom y Tim
preparando crepes, Unajornada deportiva,
Supermas el fortachón y Birlón. el ladronzuelo. En estos dos últimos se proponen
juegos matemáticos y el aphdice incluye
actividades sencillas para aficionarse a las
operaciones matemáticas. Todos han sido
escritos por P. de Bourgoing e ilustrados por
Y. Calamou
A partir de ocho años
Charly, un ratón listo y vivo debe enfrehtarse a un personaje que molesta a todos los
compañeros del jardín: el gato. Y no es
fácil, porque el gato es ya viejo y se las sabe
todas. Pero Charly, con la ayuda de don
Pico, el pájaro carpintero, conseguirá burlarle y recuperar para todos un poco de tranquilidad. Eso lo cuenta Gerd Fuchs en
Charly, el ratón cazagatos con ilustraciones
de Manfred Bofinger en Anaya (colección
"Sopa de Libros").
Un cuento popular, escuchado cientos de
veces en la infancia de boca de la abuela. es
lo que ha rescatado el escritor mexicano
Emilio Carballido (Fondo de Cultura Económica). Los zapatos deJerro narra la historia de una modesta lavandera que, al
desencantar a un principe atrapado en una
planta, encuentra un mundo de riquezas y
lujos. Varias imprudencias suyas vuelven a
convertir a su amado en un encantado y,
para conseguirlo de nuevo, debera gastar
unos zapatos de hierro caminando por todo
el mundo hasta encontrarle. Un cuento
bellamente escrito que respeta el ritmo y el
orden de estos cuentos, sus reglas internas y,
por supuesto, el necesario final feliz. Las
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
gan hasta el final y, gracias al buen clima de
una isla griega, deciden quedarse a vivir allí.
Tal vez con este clima, Silke mejore. Una
bella historia sobre el amor y también sobre
otras culturas, ilustrada por Jutta Baneri. Ha
sido publicado por Alfaguara.
La Asociación Cultural Asturtintes, en
colaboración con Cajastur, ha editado el
quinto título de la colección "Andanzas",
titulado La nubecita despistada ... y más
cuentos, donde se recogen los cuentos premiados en el V concurso de Cuentos Andanzas, además de otros relatos presentados al
concurso. Además de los textos, las ilustraciones también han sido realizadas por
niños y el libro incluye un prólogo de
Ricardo Alcántara donde cuenta el
significado que tiene para él la escritura. Un libro para que niños y jóvenes se animen a escribir sus propias historias y para que los adultos podamos leer qué
Carmen Cardenil. Los zapatos de h.
FCE.
temas los interesan y cómo los abordan.
1999
Mana Angeles García-Maroto ha publicado una selección de cuentos bajo el tinilo:
ilustraciones de Carmen Cardemil acompa- Cuentos libres para niñdos libres y que ha
ñan bellamente este cuento, ideal para leer editado la Fundación de Estudios Libertaen voz alta, tal vez junto al fuego en una rios Anselmo Lorenzo (Paseo Alberto
tarde lluviosa.
Palacios, 2 -2802 1 Madrid-. E-mail:
Después de sus éxitos internacionales, [email protected]) La escritora,
Jostein Gaarder no parece dispuesto a dejar- periodista que ha publicado investigaciones
se dormir en los laureles de la gloria y con- como La mujer en la prensa anurquista
tinúa escribiendo. Así lo hace en su nueva 1900-1936, ha querido brindar a los jóvenes
novela, El castillo de las ranus (Siruela) lectores cuentos donde predomina la intendonde esta vez ha elegido un entorno de ción de educar en libertad. Al final de cada
cuentos de hadas para contar una historia cuento se incluyen dos páginas en blanco
llena de príncipes encantados, castillos y para que los niños escriban o dibujen. Las
sueños que se confunden con la realidad. ilustraciones que acompañan a los cuentos
Las ilustraciones de Gabriella Giandelli con están realizadas por niños.
una atrevida combinación de verde y blanco
que rompe con la monotonía del negro tipografico, acompañan con atrevimiento esta A partir de doce años
historia para amantes de los cuentos clásiUna historia típica alemana es lo que procos.
pone Jo Pestum con el libro La Gazela
Una hermosa historia que, según dice el (Anaya colección "Espacio Abierto")
autor, es real, aunque tal vez no lo sea tanto, donde relata el viaje de Albert a Kimbao,
dice el autor al llegar al final, la que cuenta Afiica, para visitar a su hermano Simón,
el escritor alemán Klaus Kordon en Viaje a que trabaja como cooperante para una orgala isla de los milagros. Cuando los padres nización gubernamental. La ilusión y las
de Silke son informados de que ésta tiene expectativas exóticas de Albert pronto se
una enfermedad incurable hacen realidad el diluyen al encontrarse un país alejado del de
sueño de la niña: viajar a los mares del sur las fotos de agencias de viajes y un proyeeen un velero. Para ello, venden la casa y se to, el de su hermano, fracasado. El recomdo
compran un barco con el que viajan a países intimista que hace el protagonista por una
nuevos donde encontrarán diferentes cultu- cultura y, sobre todo, por el rechazo de los
ras. Debido a las peripecias del viaje, no Ile- aborígenes a esos extranjeros dispuestos a
Gabriella Giandelli. El castillo de
las ranas. Siniela. 1999
UTERATURA INFANTIL Y JWENIL
Jutta Baneri. Viaje a la isla de
los milagros. Alfaguara. 1999
enseñarles cómo vivir, es una buena crítica
contra los famosos programas de ayuda al
desarrollo. Albert también conocerá el desamor al encontrarse con Mbuluku, Gacela en
lengua indígena, una hermosa muchacha
prohibida para los blancos y que les causará, sin quererlo, un accidente. Una novela
actual y bien escrita. Este autor ya publicó
en esta colección otro libro, El secreto de
Heinrich.
Si usted pensaba que ya estaba todo
dicho sobre Ana Frank, la muchacha judía
que escribió aquel diario en su escondite
holandés durante la persecución nazi, se
equivocaba. No sólo se publicó una nueva
edición de sus diarios el año pasado (Ana
Frank. El diaro de una adolescente. Plaza
Janés) que incluye al parecer partes inéditas, sino que recientemente se ha publicado
una biografia. Biografía de A n a Frank
1929-1945, realizada por la periodista norteamericana Carol Ann Lee (Plaza Janés).
Los apenas dieciseis años que vivió Ana
Frank le han valido a la autora para llenar
más de trescientas paginas donde relata, no
sólo lo poco que se conoce de ella sino también su entorno, la vida de la época, la historia de esos años, las personas más allegadas y, también, todo lo que ha rodeado al
diario y su historia: las famosas páginas
desaparecidas, lo censurado y los que
viven en tornb a este mito. El libro
incluye fotografias y, aunque se
trata de una biografia para adultos,
no dejara de gustar a los fans que
hayan leído el diario y los cuentos
de Ana Frank.
Una nueva colección, "La Medianoche", de Muchnik Editores incluye un libro de la escritora Gemma
Lienas, Billete de ida-v vuelta, donde
la autora ha escogido
hablar de la anorexia.
Lo recomendamos aquí
porque tanto el tema
como el tono de la novela
se adaptan perfectamente a un público juvenil.
Al haber escogido un tema tan
delicado y también de tanta
actualidad es inevitable el tono
didáctico general, pero el retrato de
laenferma Marta y de su familia y de lo que la
-1
'3
'
Asun Bakola. Mi mano sobre la tuya. Alfaguara. 1999
enfermedad significa para todos esta muy
bien logrado y sin duda es de interés para
aquellos sensibles al tema. Esta colección,
que brinda lecturas ligeras para un publico sin
fronteras (al menos no se especifica la edad y
aparentemente van dirigidos a un publico
general) ha publicado también otros dos titulos: Oro y hambre de Fernando Fernan
Gómez, una novela de corte picaresco, y
Cuentosdeamor de Herman Hesse.
Tiempo de invierno se titula la novela de
Julián Rodríguez publicada por Alba Editorial en su colección "Alba Joven" con la que
incursiona en la literatura juvenil. Esta obra,
ambientada en una pequeña ciudad italiana
en los años anteriores al estallido de la 11
Guerra Mundial, cuenta la historia de un
joven y su vida rutinaria y monótona en una
ciudad de provincias, donde el peso de las
relaciones familiares articula los acontecimientos más importantes. Una novela que se
lee sin parar y que sorprende por su delicado
estilo, que huye de grandes historias para
centrarse en personajes sencillos y reales.
Para los amantes de las historias con suspense y también para los amantes de la
buena literatura, recomendamos el último
libro de Juan Farias, La posada del séptimo
día (Everest), una excelente novela en
torno a los peregrinos y sus leyendas. Suso
tiene su taberna en la Sierra de Loba. Como
durante años se dedicaron a estafar a los
caminantes, fueron convertidos en ánimas
en pena que deberán abrir cada 25 de julio,
si es año Jacobeo, la posada para acoger a
los caminantes. Con un depurado estilo que
nos sumerge en el ambiente de los peregrinos de antaño, con un registro magistral a
dos voces de dos tiempos, podemos decir
que estamos ante una obra de alta calidad
literaria. Los dibujos de Xosé Cobas que
acompañan a este breve texto mantienen el
tono lírico del mismo y resultan muy adecuados el blanco y negro con que están trazados estos apuntes que parecen haber sido
tomados del natural.
Una nueva novela de la escritora inglesa
Gillian Cross ha traducido Fondo de Cultura Econ6mica en su colección "A la Orilla
del Viento". En esta ocasión, con su novela
En el limite ha escogido como tema el
secuestro de un niño por un grupo terrorista.
El grupo, que lucha contra los valores de la
familia ha secuestrado a Tug porque es el
hijo de una periodista liberal que ha descu-
LITERATURA INFANTIL Y JUMNlL
bierto algo temble. Encerrado en una cabaña su suerte parece estar echada hasta que
una niña vecina de una casa cercana observa algo raro en la cabaña y decide hacer
algo para resolverlo. Una historia llena de
tensión y fuerza en la que dos nifios intentarán encontrar el sentido a sus vidas.
Tomando como argumento el secuestro
de un grupo de escritores reunidos en El
Cairo en un congreso, Jesús F. Martíriez,
Antonio Martinez Menchén y José Maria
Merino se han propuesto desvelar los secretos de la lengua y la literatura en: Los
narradores cautivos (Alfaguara). Los
narradores, sin libertad, recurren a la imaginación y a la palabra para contar cómo día
tras día cuentan historias con las que van
explicando los recursos de que dispone la
palabra para crear historias. Como dicen los
autores en el prólogo: "No vamos a ocultar
que, desde el primer momento, nos pareció
que el texto resultante podría ser muy apropiado para ayudar a los jóvenes lectores en
su acceso a determinados espacios de la ficción, en concordancia también con los contenidos del currículo actual de Literatura
Española y Universal, y que esperamos que
el texto final pueda servir de ayuda al profesorado que, día tras día, en un medio cada
vez más invadido por los efectos especiales
y todas las demás diversiones de carácter
audiovisual, sigue esforzándose en transmitir e implantar en la memoria de las nuevas
generaciones esa realidad virtual -la primera de todas-, que es en definitiva la literatura, universo imaginario construido solamente con palabras escritas".
También de Alfaguara, pero de su colección "Juvenil", recomendamos dos novelas
de muy diferente estilo. Una es la recuperación de un libro agotado del escritor Paco
Climent, Las otras minas del rey Salomón,
donde relata una historia de amor ambientada en la España de 1888y dos hechos históricos: la primera huelga por motivos ecologicos y los inicios de un nuevo deporte llamado
"football", ambos en Minas de Río Tinto,
Huelva. La otra novela, Mi mano en la iuya,
e s de la escritora Mariasun Landa y en ella
conocemos a Javi, un muchacho que no
acepta al novio de su madre y por ello se escapa de casa. En esta brevísima historia esta
muy bien reflejado el lenguaje juvenil de
Javi, que es quien cuenta la historia, así como
su punto de vista. El final, abierto, deja al lec-
tor con el suspense: ¿volverá Javi de la cabaña en el bosque a donde se ha escapado? Las
ilustracionessonde Asun Balzola.
Susana Femández Gabaldón, historiadora y apasionada por la arqueología y las culturas lejanas -según se indica en el propio
libro- ha escrito M& ullú de las tres dunas
(Magisterio-Casals) ambientada en El
Cairo. Allí, junto al mercado siempre bullicioso, hay una tienda de antigüedades
donde trabaja Hassan, un personaje mágico
que conoce miles de historias y es cap= de
diferenciar los extraños objetos que le ofrecen los mercaderes de paso por la ciudad.
Cuando recibe piezas de un extranjero y se
propone averiguar su origen descubre que
pertenecen a una ciudad desaparecida en
Egipto hacia el año 1500 antes de J.C. Una
historia para los amantes de las novelas de
aventura e históricas. Está ilustrado por
Marina Seoane.
También con trasfondo histórico es la
novela La fuente del paraiso de Diego
Campos Lóriz (Palabra) en la que se incluyen cuentos y leyendas de la España musulmana. Abú descubre un día que su sueño se
ha cumplido: convertir su tierra seca en un
vergel. De su nuevo jardín toma agua pura
de la Fuente del Paraíso para ofrecérsela al
rey, pero en la capital le esperan sorpresas
a las que no está acostumbrado por ser un
humilde campesino.
Libro documental
Un libro mas sobre las religiones y que
quiere dar a conocer las distintas visiones
que tienen del mundo. Con E l rey, el sabio
y el bufbn. El grun torneo de las religiones
(Destino), Shafique Keshavje ha construido una fábula en la que un rey, aconsejado
por su sabio y su bufón, decide convocar un
Gran Torneo de las religiones. Los competidores son el ateísmo y las grandes religiones del mundo (judaica, cristiana, musulmana, hindú y budista), que deberán explicar lo mejor posible lo principal de sus creencias. 'Habrá algún campeón? Un libro
documentado que invita a la reflexión;
ayuda a ello, no sólo la brillante exposición
y claridad sobre lo más importante de cada
religión, sino el complemento de los apéndices y también la propuesta de que el lector decida y escriba una carta con sus opiniones. Muy recomendable.
UTERATURA INFANTIL Y JUVENIL
James Maytiew. Carlota y Monna Lisa. Serres. 1999
Celeste Ediciones publica una nueva
colección titulada "A simple vista", con la
que pretende introducir a los neófitos en
algunas de las disciplinas artísticas. Arte es
el primero de los títulos escrito por Julian
Freeman, de quien la editorial nos dice que
trabaja en la Universidad de Eastbourne y
quien nos pregunta en la contraportada:
"¿Confundes Monet con Manet? ¿Te resulta chocante que los prerrafaelistas sean posteriores a Rafael?" Si este es su caso, entonces este parece ser su libro, aunque también
lo es, si estás un poco enterado y quieres
saber más, pues la guía se presenta como un
recorrido cronológico muy resumido y con
un tono muy coloquial dirigido a aclarar
conceptos y dar una visión global del arte.
Aunque el autor prefiere hablar más de pintura, su estilo breve y el conocimiento que
denota del tema lo hacen muy recomendable. El otro titulo, también del mismo estilo
en cuanto a concepción y desarrollo se titula Arquitectwa y está escrito por Hilary
French, arquitecto Iondinense. Ambos
libros se presentan muy ilustrados y muy
bien encuadernados, con tapas de cartoné y
una sobre cubierta que los hace muy atractivos. Eso sí, ajústese las gafas si es usted
miope pues el reducidísimo tamaño de la
letra dificulta un poco la lectura. A partir de
doce años.
Y la misma Celeste Ediciones ha publicado dos nuevos títulos en la colección
"Grandes Artistas", dedicados a Renoir,
color y naturaleza y Gauguin, huida al
-
EDUCACION Y BIBLIOTECA 108,2000
42
edén, ambos escritos por David Spence.
Con un concepto de libro muy ilustrado
donde predomina la imagen sobre el texto,
breve y conciso y en el que los conceptos se
ajustan a las ilustraciones a las que acompañan, ambos libros introducen un autor y su
época de manera. rigurosa. A partir de doce
años.
Un nuevo título de Thomas David, Vicent
van Gogh: elpuente de Arles en la colección
"Joven Arte" de Lóguez Ediciones. Y es
que no podemos dejar de recomendar los
títulos de este joven investigador de arte,
pues su lectura resulta muy didáctica, clara
y concisa. Trabajando a partir de un cuadro,
El puente de Arles, el autor se remonta a la
vida de Van Gogh: su descubrimiento del
arte, su retiro a Arles, su productividad, el
apoyo de su hermano Theo. Un libro que
evita destacar los aspectos trágicos de la
vida de este artista, como su enfermedad y
su malograda muerte, y que se centra más en
la obra y su técnica, en la persona que tan
brillantemente marcó un antes y un después
en el arte moderno. La buena edición, con
ilustraciones a color que acompañan perfectamente al texto, hacen de este libro una
buena lectura. A partir de doce años.
Para primeros lectores es el nuevo titulo
de James Mayhew titulado Carlota y
Monna Lisa (Serres). Los que ya conocen a
esta traviesa niña que acostumbra a ir a los
museos con su abuela y que, mientras ésta
se echa una cabezadita, ella se "cuela" en
cuadros famosos, estarán encantados con
este recorrido por el Renacimiento en Italia:
da Vinci, Botticelli, Rafael y Carpaccio son
los artistas en cuyos cuadros entra Carlota y
encuentra bellas ninfas, dragones o mujeres
de sonrisa incierta. Muy recomendable. A
partir de seis años.
Entre libro documental y ficción se sitúa
El erizo de mar, obra experimental de lela
Mari que juega con las transformaciones a
partir de un erizo. Una estructura circular
-comienza con un erizo y acaba con él- da
pie a sucesivas presentaciones de objetos,
incluidos unos en otros. Un viaje imaginario
por las formas y los colores, un libro mucho
más cercano a los niños de lo que nos parece, un camino a explorar de mil maneras.
Ha sido publicado por Anaya y es para primeros lectores. &g
Ana Garralón. 100740.301O%compusenre.com
Con el fin de facilitar la localización de todos los contenidos aparecidos en EDUCACION Y BIBLIOTECA durante el
año 1999, presentamos este índice que consta de: lo. Referencias ordenadas por título dentro de las correspondientes
secciones de la revista, 2'. índice general de artículos publicados, 3'. índice de autores de artículos, 4'. Recursos didácticos
por sección y título, f .índice de autores de recursos didácticos, 6'. Tres índices para literatura infantil y juvenil: uno por
sección y título, otro de autores y otro de ilustradores.
43
-
EDlKXCW Y BIBLIOTECA loB. 2000
BUZÓN DEL LECTOR
Agradecimientopor Ir aynda a una Mbüoieca d h a 1(no 105; p. 2)
Agradecimientos :(no 1100; p. 2)
;Atencibn a todos los amantes y aL'iiados a los libros iilutiks! 1 (no 102; p. 2)
A I a~nuestros lectores y lectoras :(no 104; p. 2)
Bibliotecasy anarquistas y duendes !(no 998;p. 2)
Cambios en la programacibn :(no 104; p. 2)
üesconvocatoria :(no 102; p. 2)
En el mes próximo cumplimosa h y k nkbnmor a lo grande 1 (no99;p. 2)
Fe de erratas :(noIM; p. 2)
Monumental error de un libro de texto, El 1 Dionisio CARAS1 (no 106; p. 2)
Obxnaciona acerca de una breve crítica :' Félix GARC~AMORIY~N1(no97; p. 2)
Peticibn de ayuda para una biblioteca cbikna i(no 103; p. 2)
Programacibnaiio 1999 :(no98; p. 2)
Y pan el año 2000 !(no 104; p. 2)
Ha fallecido Anne Galler !(no 107; p. 2)
El Manifiesto de ia Biblioteca Escda..r
1(no 107; p. 2)
...
..
EDITORIAL
América Latina y ia inbncia sin oportunidades1 (no 102; p. 3)
Asociaciones contra los malos tiempos ,'(no99; p. 3)
Bibliotecasescolares y el Estado de las Autonomías, Las (no101; p. 3)
;De que hablamos cuando bablamosde "lntemt y bibliotecasw?1 (no 106; p. 3)
Diez aoios a Yoda velaw:(no 100; p. 3)
Espacios de resistencia I (no97; p. 3)
ttica. deontologia y bibliotecas/ (no98; p. 3)
Hay mis fuegos que los que arden :(no 104; p. 3)
Jdvenes. lecturas y mediadores1 (no 105; p. 3)
Verano bibliotecario, Un :(no 103; p. 3)
Las bibüoims espaiolas y Ir Socndid de Ii I i f o m n M i 1(no IR p. 3)
TRAZOS
1Encuentro de bibliotecarios municipalesde Gran Canaria: Seuuna conmwontiva dd
J¡al mundial del Libm en la bibliotecade Arreis (Gran Canaria): Loly LEON:(no 102;
p. 21)
111Jornadas lntenacbub de Eshdlo wbre Teatro Infantil y JiveiU /(nb 104;pp. 5354)
IV Jornadas de Diveddad C d h n l y Sdidiridad en Olew de Montsemt 1(no 105; pp.
51-52)
VI1 Jonadm de Biblioteca l a h n t k y Eisrlm de la K S R Slliminen 1 (no 104;pp.
5455)
XXI concurso de experiencius escolrm I Gnipo SANTILLANA 1(no 102; p. U)
XXlll Salbn del Libro Infantil y Juvenil :(nV07; p. 28)
1999 Año laternacional de las personas mayores 1 (nV02; p. 26)
Albumes bibliotecarios y guías para lectores! (no 105; pp. 50-51)
Arquitectnta ) bibliotecas :(nVO2; pp. 3-26)
BE~COLAR:
una lista de discusibn sobre bibliotecaseMdues 1(no IW; p. 53)
Biblwfm 14 :(no 105; p. 48)
Bibüo~ecaaciiw: boletín del !3eminuio Pennueite de Biblideeir Escalues de hdabrada :(nW; p. 24)
IQp.26)
BibliotecadelRival: labibüotecacomoapaciodcencuentroentncuthirr~l(n~
BBIVY.VI, nueva lista de diusi6n para bibliotecas universitariasi(no 103; p. 27)
Bolm'n de E h w i d n Sin Fipndmrp: una ONG que bibaja por ia edración como u
derecbo :(no98; p. 13)
B& lnfomahw ~ m l REBlUN:
6
iu i w a pubikacih deciróiici 1 (no99; p.
27)
d
w por d
Campaha pan ia recuperación de las bibliotm centroamerimas W
buracin Mittch !LIBROS PARA EL MLWDO :(n"O3; pp. 28-29)
Club de lectnra de novela negra Biblioteca de la BobiIr (L'HospiEikt) 1 (no 105; p. 48)
Conservacibn y Biblioteca :(nVO3; p. 30)
üía Irternacionaldel Libro Infantil :(no 102; pp. 21-22)
Doigts Qui Revent (Les): iibros táctiles para aloa invidentes y deilcleiia v i d e s 1(n*
99; pp. 22-23)
Educación Ahora: una nueva campaha de Intermbni(no 105; p. 50)
Educación que queremos (La): Segundo ciclo de conferenchs, otoh 1999/(no 107; p. 28)
EDUPRIS~OYuna lista dedicada a la eduución !(no998;p. 14)
Enseñanza y drogas I (no 107; p. 27)
Escuela en el Planetario, la :(no 107; p. 27)
Expocdmic'99. IIsalbn del cbmic, rol, estrategia y ciencia-ficción I(n703; p. 29)
Exposiciones de la Fundación Cermin Sincbez Ruipirez i(no 105; pp. 49-50)
Grupo literario "Aumraw!(no 103; p. 26)
Guias de lectura :(no 102; p. 23)
Guías de lectura, boletines y otras hojas de p p d 1 (n* 104; pp. 55-58)
Cuias de lectura de bibliotecas:(no98; p. 13)
Guias y Diarios de Lectura :(no 103; pp. 23-24)
Hans Christian Anderser en la FGSR de Siiamanca 1(no 107; p. 27)
Homenaje a La Celestina :V del Carmen MONJE M A T i~(no 104; p. 54)
ulamScrapBook": nueva lista educativa en idioma espaód :(n"04; p. 53)
Imaginaria: Boletin Electrbnico de Literatnra Infantil y Juvenil (1) !(no 104; pp. 5860)
lnfoshop Network: un proyecto pncontrolar recursos de infomcibn aitcnaíivn t i
la Red :(no9.
p. 24)
Jornadas de culhwa poka en Fnenlabradr/ (no99; p. 26)
Macba sale de viaje, El :(nYO5; p. 51)
Mis bibliobuses de la Diputacibn de Barrelona !(no 99; pp. 23-24)
Mis de doscientos alumnos y alumnas participan en la t e m n cdki6i de h U@ Ids
Uibres en L'Hospitalet de Llobregat :(nVO3; pp. 26-27)
MSRRT !Yewsletfer: Libmy AllnnobYa: una publica& coi ¡deis y m m pua
bibliotecas alternativas I (no99; p. 27)
Novedades de lntermbn:(nV03; p. 24)
,Vuestros hijos: nueva revista mensual de edración puapadr~y d m 1(ne98; p. 12)
Nuevas bibliotecas:(no 103: pp. 24-25)
p. 12)
Papelesdelabiblioma: boletindelasBiblmteeasMuaicipalesdeAl~~l(no98;
Premio de lnnovacidn Pedagogica Infantil !(no 107; p. 28)
Primer certamen de experiencias didicticas de Anaya Edumión 1 (no IQp. 27)
Primer Premio Everest de lnnovacibn Pedagógica :(no999;pp. 26-21)
Proyecto "La ciudad de los niiosw.Manifiestopan "La ciudad de los &P 1ACCI~N
EDCCATIV.4 :(11702; pp. 24-25)
Quinta Campaai de Admdón n los M b M w a de h N p u W de Lredoia 1 (no
103; p. 25)
Recetasde iectun: nuevo servkio de erteasión bibUotecarhde la FGSR 1 (no98; p. 12)
Revista Sigrios ofrece sus fondos a bibüoiecas y antros educativos, La 1 Carlos LOMAS I
(no103; p. 30)
YSItilite dormilón" (El): programa infantil del Planetario de Madrid !(no 98; p. 14)
UBID: nueva l i t a de diusión entre esiudiinta de Bibüdeconomia y Documentidón 1
(no98; p. 14)
EN PRIMERA PERSONA
Francisco JARAUTA. FUósoío !Ramón SALABERRIA /(no 101; pp. 5-9)
Delia LERI;ER Educadora experta en didáctica de Ir kehny de la eserihn 1Ramón
SALABERRiA i(no 103; pp. 5-8)
Ciiikrmo SÁNCHEZ. ükector dt la Bibüoteca UniveniEuL de la Uiiveraidad PLW
u de Navarra ,' Ramón SALABERRIA 1 (n"IO6; pp. 5-9)
m
Fernando SAVATER, filósofo, ensayista, namdor, dnmrtiirga y pdemidli1 V A
nia ONTORlA y Javier PEKZ
IGLESIAS 1 (no98; pp. 5-9)
Javier TOQUERO MATEO, Director General de Patrimonio y Promoeibn CiiltPnl&
la Junta de Castülo y W n 1 M' Antonia ONTORlA y Javier PEREZ IGLESIAS 1 (no 101;
PP 6-81
Red de bibüotms populares en la M a ~ m o a i d a da t a b a (La): II ejemplo üdb
rico, 1015-1924 ' Zipnano BARRIO :(n" 104; pp. 33-37)
Tiempos estos de lucbar por lo evidente 1 Ramón SALABERRIA 1 (nV02; p. 12)
"Vamos a jugar". Se ba escrito un crimen-. Una informal krmacibn de adiltw 1
Estela GONZALO m O Z y Ana Isabel MAROTO CASTRO 1 (119033;pp. 12-15)
BIBLIOTECAS ESCOLARES
Aüabetllrcibn e intemcibn en edoacibn infantil: una relacibn simbiiüca 1 Cristina
D~EZVEGAS y Lucía GONZÁLEZARECHAVALA 1(no99;pp. 28-31)
kroeiacibn por Iis Bibüotecas E w l m y Ir h r a 1(no99; p. 13)
Biblioteca del I.E.S. Fernando de Rojas de Salamanca, La 1 Marta ESCUDERO
HERNANDEZ I (no 99; pp. 14-15)
Biblioteca escolar en el siglo XXI, La 1 Anne GALLER 1 (no 104; pp. 24-32)
Conclusiones de las primeras jornadas de biblioteus escolares 1 COL.LEG1 Ofmal
de Bibliotewis y Documentalistes de Catalunya 1 (no 102; p. 18)
Exposicionesen la biblioteca escolar, Las 1 José GARC~AGUERRERO 1(noW;pp. 1621)
Primeras jornadas de bibliotecas escolares. Barcelona I8,19 y 20 de m m de 1999 1
COL.LEG1 Oficial de Biblioiecaris y humentalistes de Catalunya 1 (no 102; p. 17)
Programa de Promocibn de Bibliotecas Escolares dcl Ayontamiento & A C o n ñ 1
Cristina AMElJElRAS 1 (no 99; pp. 10-12)
Programa k t a n y Bibüoteer: un msddo de desirrollo M o r y bibl»t&
pan
Canarias i Monkerrat SENT~SDE PAZ, M' Lidia PENA RODRIGUEZ,José M.
HERNÁNDEZA G U M [et al.] 1 (no 105; pp. 45-47)
BIBLIOTECAS PUBLICAS
Animidóe ea una biblioteca municipal (La): La b M i de Midrti como centro de
recursos 1 Isabel MARQUNA VENTURA 1(no103; pp. 9-1 1)
Aprender a pensar: la iovestigiribn en la formación del bibooteerrio 1 Susana MUE
LLER 1 (nVO7; pp. 10-12)
BIBLIOTV presenb.. Una actividad de animación a la h r a y de colaboración
bibliotecasolegio 1 Manuel lok VILLEGAS LIROLA 1 (no 103; pp. 19-21)
Biblioteca de San Diego. De impnestw y referéndum 1 Ramh SALABERRIA l (no
102; pp. 9-1 1)
Biblioteca SIot PaoSiata C m : upah & eaiiviveaeir aire coitwas 1 loma SOLk
1 (no 107; pp. 13-15)
Bibliotecas de dos ciodrda y BU troitcn: Tijma-Sao Dicga 1 Rambo SALABERRlA 1 (no 102; pp. 5-8)
Bibliotecas de Tijuana, en el foso del castillo 1RamOn SALABERRIA 1(nVO2; pp. 68)
Bibliotecas como bien publico (Lu): el factor bumiw 1 Javier PEREZ IGLESIAS 1
(1197; pp. 25-27)
Bulla en el clausíro: los amijos toman Ir BiMioteu & La Rinconidr 1 Antwio
FERNANDEZ NAVARRO 1 (no 103; pp. 16-18)
Declaracibi & L lFLA iobn ha bibüoteaa y la überbd intdeehrll (no 104; pp.
44-45)
Joana Albret Bibüotekonomia Mintegia: por la noniaiheibi &lmken a hr
bibliotecas 1 Ramón SALABERRIA 1 (no 99; pp. 5-9)
Mildila la bon en la que se me ocirrió meterme w esto!!!: Lag idaltos j6vmr
desde la biblioteca p u b l i 1 Alejandro DELGADO COME 1 (no 102; pp. 13-16)
Pako en el paraíso (Un): bibhteu y promoeibi de lertira 1 Sergio ANDRICA¡N1
(no 134; pp. 38-43)
;Para qul sirve m MWotca!: RWadDnr sñhdir 1 Ziprllm BARHO 1 (na 103;
P. 22)
Rimeror encuentros bibüotearioi de rehilbri6i profedwl 1 Fundacibn h m h
Sánchez Ruiphz 1 (nV8; pp. 10-11)
paro
Propuesta de directiva europea sobre derechos & aobr (La): ;m u e u ~
Iis bibliotecas 1 MUiam SORT 1 (nVO4; pp. 6 5 2 )
CONSERVACI~NY BIBLIOTECA
Autoad~vvoi,temiMeenemigo, La 1Anenio SÁNCHU HERNAMPÉREZI(~"M;~~.
10-11)
;Es nefairk d e i n f e m loa libros?1Armio S ~ H UHERNAMPEREZ
.
1(d 104;pp.
22-23)
Fotocopias (Las): prai y w i t m 1 Arseaio SANCHEZ HERNAMPEREZ1(no 107; pp. 2526)
N Jubileo Literario de Fuenlabnda: coarlusionñ 1 (no 105; p. 44)
Reseña del PCongreso Nacional de Literatura, Censura e Exclusio n i Literatara e em
ontns Linguagens, Bruü 19991Eloy MARTOS NI&!
y Gloria GARC~ARIVERA /(no
105; pp. 38-43)
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
A pariir de 6 iáos 1 (no 105; pp. 53-54)
A partir de 8 años 1(nY7; 1;.30-31)
A partir de 8 añw 1(nq02; pp. 35-37)
A partir de 8 aóos / (n' 103; p.54-55)
A partir de 8 años 1(no 105; p. 54)
A partir de 8 aáw 1 (no 1106;pp. 28-29)
A partir de 10 años 1 (no 102; pp. 37-38)
A partir de 10 aóos 1 (n"O7; p. 21)
A partir de lb años 1(no 106; p. 29)
A partir de 12 años 1(no 102; p. 38)
A partir de 12 aóos 1(nVO3; pp. 55-57)
A partir de 12 aáos 1(no 106; p. 29)
A partir de 12 aáos 1 (no 1107;pp. 21-22)
Álbum 1 (no105; pp. 52-53)
Álbum 1(no 107; p. 18-20)
Álbumes 1 (nVO2; pp. 34-35)
Álbnmcsl (no 103;pp. 53-54)
M e 1 (no 104;pp. 77-78)
Catálogos 1(no 106; pp. 33-34)
Clásicos i (no97; p.31-34)
Clásicos 1 ( n 7 M;p. 75)
Clásicos i (no 1M; pp. 29-30)
De siete a diez a b 1 (no99; pp. 35-36)
Generalidades 1(no 104; pp. 78-79)
Libro documental 1(no 104;pp. 76-77)
Libro documental 1(nVM; pp. 30-31)
Libro documental Ciuciu1(n"997;pp. 35-36)
L i b n documental. Ciencias ;(no 105; p. 55)
Libro documental. Diccionarios: (no97; p. 35) (no97; p. 35)
Libro documental. Economía :(n" 97; p. 381
Libro documental. Educación !(no9i; pp. 34-35)
Libro documenlal. Historia :(no 97; pp. 36-37)
Libro documental. informática, nuevas tecnologias! (n097; p. 37)
Libro documental. Juegos. actividades, libro-juego (no99; pp. 3638)
Libro documental Juegos, tiempo libre (no 105; pp. 55-56)
Libro documental. Otras culturas (no 105; p. 56)
Libro documental. Religion :(no 105; pp. 54-55)
Libro documental. Viajes, tiempo libre !(n"997; pp. 37-38)
Libros ' (n"99; pp. 35-38)
Libros: (no 103; pp. 53-57)
Libros (no 105; pp. 32-56)
Libros: (n"l06; pp. 28-31)
Literatura infantil On-line '(no 101: p. 72)
Literatura infantil On-line i (no105: pp. 57-58)
Literatura infantil On-he ;(nYOh; p. 34)
Literatura infantil On-üne :(11707; p. 24)
Mesa de novedades ' (noIM: p. 74)
Mesa de novedades (no 105; pp. 58-59)
Narraiiva , (no99: pp. 35-36)
Noticias ' (no99; pp. 32-34)
Nor edades (nV7; pp. 30-34)
Notedades ;(102; pp. 3&33)
Para saber m is.. :(no 102: pp. 3942)
Para saber mis.. :(no 103; pp. 57-60)
Para saber má...s :(11705;pp. 60-63)
Pira saber m is.. .' (no105: pp. 31-32)
Para saber mk.. :(no 106: pp. 31-32)
Poesia (nY104, pp. 75-76)
Premios .'(no10.'; p. 30)
Premios: (n* 103; pp. 31-52)
Primeros lectores :(no99; p. 35)
Primeros lector6 :(no 103; p. 54)
Primeros lectores .;(no 1106; p. 28)
Primeros htores ;(nV07; pp. 20-21)
Publicaciones:(no 103; p. S?)
Religión :(1199; p. 38)
Revistas : (no99; p 32)
Revistas ' (no 102: pp. 32-33)
Revistas (no 103; p. 51)
Revistas ' (n"O4; p. 75)
...s :(no 1106:pp. 32-33)
Revistas. premio
Teatro, poesia ! (no 107: pp. 22-23)
Varios: (no99; pp. 32-34)
Varios, (no 102; p.30-32)
.
CONVOGATORIAS
IC o n p Sacional de Lengua Escrita :CPR Murcia II:(no 101; p. 104)
1 Conferencii Paneuropea sobre Bibliotecas Públicas en la Era &la lnformati6n I (no
101; p. 104)
ICongreso Naciaid de Lcagur Eacrib 1 Centro de Pmfesores y Recursos Murcia 111(no
98; p. 64)
1 Seminario de Bibliotecas de Museo Museo Arqueoliigico Nacional 1 (no 104; p. 80)
IIJornadas Andaluzas de Documentación I AAD: Asociacion Andaluza de D o c m
tacion ' (no97; p. 72)
IIJornadas Andalms de Docurnertrción / AAD: Asociación Andaluza & Poeumentalisiac ' (n"98: p. 64)
II Jornadas Andaluzas de Documenbción AAD 1 (no 99; p. 64)
11 Jornadas Andaluzas de Documentación AAD (no IM: p. 80)
11 Jornadas de Archivos Municipales y Cantabria : WC: Asociación par^ la Defeasa
del Patrimonio Bibliografia de Cantabria .' (n";
p. 64)
111 Jornadas de ASABAD-Galicia :(nY8; p. 64)
111 Jornadas de .ASABAD-Galkia :(nW99; p. 64)
IIISeminario Internacional Banco del Libro .' (no 101; p. 104)
I V Congreso ISIíO-España (EOCOSSID'99)(nV7: p. 72)
V Congreso Nacional sobre el SlDA ;SEISIDA: Sociedad Espaiiola Interdisciplinaria
del SlDA .' (n"98; p. 64)
V Congreso Sacional sobre SlDA 1 SEISIDA: Sociediul Espatiola Interdisziplinuio del
p. 641
SlDA :(n":
VI1 Encuentro de Bibliotecas de Arte de Espaia y Portugal 1 (no W, p. 64)
VI1 Congreso Nacional de ASABAD ($997: p. 27)
VI1 Congreso Jacional de ANABAD :(nV8; p. 64)
VI1 Jornadas de Bibliol~asInfantiles Escolares ! FGSR :(nVO1; p. 104)
VI1 Jornadas Catalanas de Documentación : Col.legi Oficial de Bibliotecaris-Doo
menialistes dc Calalunja , (no 99. p. 64)
VI1 Jornades Catalanes de Documentacid / (no 101; p. 104)
VI1 Jornad~sCmtala~esde humentacib ' (no 10j: p. 80)
X Premio Ala Delta de Literatura Infantil :Edelvires :(no 98: p. 64)
XXI Premio de Educación "Josep Pallach" ; Gnip editorial CEAC (no 97; p. 72)
Asociación Castellano-Leonesa de Profesionales de Bibliotecas Mbvüa (ACLGBIM)
y Fundacion knelsmann (no 101: p. 10.1)
Asoriación de Bibliotecarios y Documentalistas de Cuipuzkoa ! (no 104; p. 80)
Asociación Espaiiola p a n la Educ~cionEspñU ! (n"i04: p. 80)
Certamen de Relatos cortos e ilustración "Los sueios de cada uww Biblioteca
ñiblica Municipal de Zarnora / (n"997; p. 72)
p. 64)
ClSDOC : (n":
ColJegi Oficial de Bibliotecaris-D~umentalistesde Cataluny :(no 101; p. 104)
Coloquio Iberoamericano sobre el destino del libro y las bibliotecas iUNESCO 1 (l?
97; P. 72)
Concurso para bibliotecarios : Alfagrama Ediciones :(no 98; p. M)
Conferencia de Thomas Froehlkh sobre 'hita, lnteroct y BiMideeuw 1 (no 107; p.
61)
Conkrencu i n t e d o n n l sobre Pdiiias y Gati6n de h.ognmas de PresenreMiI 1
(no 97: p. 72)
Congreso IBERSID'QO :Facultad de Filosofia y Letras de Zaragoza 1 (no 97; p. 72)
Curso de verano de Gestión de Presenación ! Public Record Office i (no 998; p. 64)
Cursos de Doc6 , (nWp. 64)
Cursos de la Fundación Cermin Sincbez RuipPrez (Peiarandn) :(no 998; p. M)
Cursos de la Fundacion German Sáncbez Ruipirez (PeSaranda) :(no99, p. 64)
Cursas de la Fundación Cermin Sanche~Ruipem !(nYW p. 80)
Cursos de teatro para niios adolescentes Sala C w t a Pared :[no 104; p. 80)
Escuela Pública de Animación de la Comunidad de Madrid :(no 1104; p. 80)
Escuela de Verano de Bibliotecariosde Andalucia :AAB i(no 101; p. 104)
FundacienSanta Mana (no 101; p. 104)
INF0'99 :(no 101; p. 104)
Jornadas prieticas sobre &ti611 del Coioeimkito ea las Orgiiizadoiu:(d 104; p.
BO)
Jornadas sobre PuMiracYi E ~ W PLlBELEC'99
L
1 Universidad Culos 111 1 (a' 97;
p. 72)
Jornadas sobre Didirtica de la A a W n Musicil 1 Asociwión de pmfswes PRODIDAC
i (no977: p. 72)
LIBERY 1 IFEMA: Feria de Madrid 1 (no 104; p. 80)
Premio de cuentos "Ciudad de Eldaw1 (no97; p. 72)
Premio literario "Feüpe Trigo" 1 Ayuntamiento de Villanueva k la S m (Badajoz) 1
(no 101; p. 104)
p. 72)
Premios de la Soeiedrd Internwiod & Amigos & Ir Litmhra 1 (n"
Programa kphael :( n 9 ; p. 61)
Programación general de tunos de DOC6 1 (no 97; p. 72)
Programacihn general de conos DOC6 1 (no 98; p. 64)
PUBELEC'99 ! Universidad Carlos III 1 (no p. U)
Salón de I'Ensenyament I ( n 9 7 ; 72)
Talleres, cursos y jornadas de la FuadrciÓn Ccnib Sincbez RiipCrez (Salamana)
1 (n998; p. 64)
Taileres, c o m y jomh de Ir FnPdrciÓn Cernún Sindiez Riipérez (Salamana)
1 (no 99; p. 64)
Teatro p a n niños 1 Sala Cuaria Pared 1 (nV7;p. 72)
Univenitat de Girom Facultat de Ciencia de I'Eduució i(no 101; p. 104)
MONOGRÁFICOS
BIBLIOTECAS Y ANARQUlSTAS
No 97; pp. 5-24
Realizado por: Ramh SALABERJÚA
Anarquistas con una herramienta: la biblioteca. Ricardo Mestre (1906-1997) que murió sem
brando la Idea. Palabrade Mestrc, anarquista bibliotecario. Anarquista en bibliotecas. Biblioteca Social Reconstruir. Fundación Salvador Seguí. Fundación Anselmo Lorenzo. Centro de
Documentación Historico-SociiAteneu Enclopdc Popular. Infoshops: salas alternativas de
lectura. Bibliografu
fn
c ~D, E O N T O ~ ~Y ABIBLIOTECAS(11 parte)
No 98; pp. 13-63
Coordinado por: A m &E?-PANTOJA
FERNANDEZ-SALGUERO y Margarita
PÉREZ PULIDO
Ética y deontologia, por Esperanza Guisán. Ética, deontología y bibliotecas, por Aurora
Gómez-Pantoja Femández-Salguero. Ética en la Información: una aproximaciónportuguesa,
por Antonieta Vigário. Anteproyecto de d i g o de ética para los profesionales de la información en Portugal, por la Comisión & Ética para los Profesionales de la Información en Porhigal.
Enc~,D E O N T O ~ Y~ BIBLIOTECAS
A
(Pparte)
No 99; pp. 39-63
Coordinado por: Aurora G~MEZ-PANTOJAFERNÁNDEZ-SALGUERO y Margarita
PEREZ PULIDO
profesiones: simili*
y diferencias, por Ana
C s g o s &apara bibliot&os y
Curry. Un marco general para pensar acerca de las cuestiones éticas en bibliotecas y en tentros de información, por Thomas J. Froehlich. La pidica de la anti-censura: un problema
Ctico para los responsables de bibliotecas escolares y públicas, por Ann Curry.
ESPECIAL N ~ M E R O100
Z
Coordinado por W Antonia ONTORlA y Javier P ~ E lGLESL4S
Animación a la lectura por Blanca Calvo. Beberecas, por Merci W i Bas. AcciOn
biblioiecaria y enseiianza de la ciencia, por Zipnano Barrio. Bibliotecas y desigualdades,
por Emir José Suaiden. A la educación por las bibliotecas 1 FéIk Benito Morales. La
formación para nuevos d o s de mediación en las biblioiecas, por José A. Gómez Hernández. La gratuidad ;una utopía?, por Alicia Girón. Biblioteca de hospital, pw Carme
Mayol. Información a la comunidad, por Assumpta Bailac. Literatura infantil y juvenil:
cien vueltas, por Ana Garralón. Datos e indicadores: herramientas del marketing, por
Euldia Espinás. Colaboración entre bibliotecas públicas y bibliotecas escolares: asi pasaron ya diez años. por Ramón Salaberria. Más vale &de que nunca: biblioteca y educación de adultos, por Ana Rivas Roldán. Materiales no librarios, por W Antonia Ontoria
Garcia. Qué les ofrecemos a los niiios: bibliotecas y secciones infantiles, por el Equipo
de Animación a la Lectura de la FGSR de Salamanca. Ocio y bibliotecas, por Javier
Pérez Iglesias. Asociaciones pmfesionales y bibliotecas escolares. por Melquiades Álvarez y Laura Cobas. Arquitectura y bibliotecas: espacios para el encuentro, por Magdalena
Vinnit. Redes bibliotecarias: la cooperación, por NUna Ventura. La biblioteca al servicio
del usuario, por M' Ramona Dominguez. Ética y deontologia: los Útiles del progreso, por
Margarita Perez Pulido y Aurora Cómez-Pantoja. Formar usuarios: reflexiones desde la
biblioteca pública, por Hilario Hemández. Vamos a preservar para poder usar, por Arsenio Sánchec Hcrnampérez. Webs, telarañas y otros enredos inocuos, por José Antonio
Merlo Vega. Biblioteca y xenofobia, por Alfons González Quesada. Alianzas y..., al&
dos, por Angelina Delgado; Carmen Gómez Valm y Cristóbal Guerrero. Automatii
ción, por José Mana Gutiérrez. Nuestro ABCedario y sus autores. Lo que opinan los
Y BIBLIOTECA.
usuarios de las bibliotecas, por la Redacción de Ewc~cm~
MONOGRÁFICO CASTILLA Y L E ~ N
No 101; pp. 5-103
Coord'inado por: José Antonio MERLO VEGA
Pnsentación del monográfico: Tierra despejada, tierra tranquila, por José Antonio Merlo.
Entrevista con Javier Toqm,por M' Antonia Ontoria y Javier Pérez Iglesias. El Sistema de Bibliotecas de Castilla y M n , por José M' Izquierdo Bértiz. Bibliotecas Exolares en Castilla y león, por Luis Miguel C e n m d o . Las Bibliotecas Públicas y Bibliotecas Escolares: una colaboración necesaria, por Margarita Garcia Moreno y Concha González Diaz de Garayo. Los bibliobuses en Castilla y León, por Concha González üíaz de
Garayo. La Biblioteca de Castilla y león: identidad y proyectos de una biblioieca autonómica, por Alejandro Camión Gútiez. Biblioteca Pública Casa de las Conchas, por
Ramona Dominguez. El Sistema Bibliotecario Muunicipal de Burgos, por Juan Carlos
Pérez Manrique. El Sistema Bibliotecario Municipal de Salamanca: dinimica y desarrollo
de una experiencia de Lectura Municipal, por Francisco Alonso Bringas. La red de
bibliotecas municipales de Valladolid, por Miguel Angel de la Bastida Diez. Biblioteca
Pública de Valladolid: nuevas tecnologías, nuevos soportes, nuevos servicios, por Ampam Sanchez Rubio. Biblioteca Publica del Estado de Ávila: nuevos espacios para nuevos
servicios, por Jesús Ángel Clerencia Ramón. Biblioteca Pública Municipal de Aranda de
k m : la biblioteca como garantía de acceso a la cultura, por Manuel Arandilla. Colegio
Público Las Matillas de Miranda de Ebro (Burgos): una biblioteca escolar integradora,
por Roberto Alonso del Grupo de Biblioteca. La Biblioteca Municipal de Ponferrada
(LeOn): Centro de información para la comunidad, por Justo Maga Femández. Colegio
Rural Agrupado "La Abadía" de Carnedelo (León): proyecto de Biblioteca Escolar, por
Eusebia Castaiio Teruelo. La Biblioieca de Dueñas (Palencia): "Perdidos" por los libros,
por Paloma Calvo e Isabel Torres. La Biblioteca Municipal de Aguilar de Campo
(Palencia): la promoción de los servicios para llegar a todos, por Teresa Pescador Paniagua. La Biblioteca Municipal de Peiiaranda de Bracamonte-FGSR (Salamanca): un centro
dinamirador de la Comarca, por Hilario Hernández Sánchez. IES Fray Luis de León de
Salamanca: la biblioteca como instnunento para d e m m t ' i el acceso a la hfomiación
y la cultura, por Cuillermo Castán Lanaqa. IES Ezequiel González (Segovia): el espectador asombrado, por Nieves Herranz Muioz. [ES Santa Catalina de El Burgo de Osma
(Soria): la necesana figura del "bibliotewio escolar", por Femando Lbpez Ambite. IES
Galileo (Valladolid): de cómo funciona la biblioteca, por Emilio Álvarez Vil& J&
información, la cultura y el ocio en áreas rurales, por Carne Trabal y Nuria Vila.
Biblioteca de Olost: un senicio de lectura pública. Las bibliotecas municipales en el
medio rural: experiencia desanollada en la provincia de Hwsca entre los aiios 19901999, por Jose Miguel Pesquk Lecina Tineo: hacia la Biblioteca Pública nue ei ork,
por Santiago P i r a y Xilberto Llano. El servicio de biblioteca ambulante en Caso, por
Ana Lobeto ~ l v a r a .
Sanz Salido y Eva Á l m z de Eulate. IES Leopoldo Cano de Valladolid: la Biblioteca
"Eugenio Juanes". por Evangelina ~lvarez& Eulate. Biblioteca Pública Municipal de
Zamora: acercar la biblioteca a sus usuarios potenciales, por R. Velizquez & Francisco.
La formacion universitaria en Castilla y León, por Jok A. Merlo Vega. Formación de
profesionales desde la Junta de Castilla y León. por Carmen Delibes Sennacheribbo. Cursos de formación de la FGSR. por Joaquin Pinto. Cadlogo Colectivo del Patrimonio
Bibliográfico en Castilla y León. por Carmen Delibes Sennacheribbo. Ri~n:un insaumento de cooperación, por Alejandro Camión Gútiez. El mapa bibliotecario de Castilla y
Lebn, por Pilar Diaz R G . Notas y datos, por Julio Alonso Arévalo.
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL EN AMÉRICA LATINA 11
N" 102; pp. 43-64
Coordinado por: Ana GARRAL~N
1 Encuentro de bibliotecarios munkipales de C n n Canirii: Semana onmemomthr
del Dia mundial del Libro en la Biblioteca de Ancas (Gran Cauria) I Loly LEON /
(nVO!; p. 2) Hechos y contextos: Trazos
111 Jornadas internacionales de Eshidio sobre T a t r o Iifutil y Jflveiil 1 (no 104,
pp. 53-54) Hschos y contextos: Trazos
IV Jornadas de Diversidad Cultural y Sdiduidid a O k de M o i b e m t 1 (no 105;
pp. 51-53 Hechos y contextos: Trazos
IV Jubileo Literario de Fuenlabndi: coadarioaer 1 (no 105; p. 44) H e h y contextos: Formacion
VI1 Jornadas de Bibliotecas Infantiles y Esedim de h FGSR Sllmuec 1 (no 1104;
pp. 54-55) Hechos y contextos: Trazos
Xlll Jornadas de animación a la lectura. Areais de San Pedro (Ávila) del 3 al 6 de
junio de 1999 / Jorge RIOB00 / (nqO3; pp. 61-64) Hechos y contextos: Literatura
infantil y juvenil
XXI concurso de experieieias exolim 1 Gnipo SANTILLANA 1 (no 102; p. 22)
Hechos y contextos: Trazos
Xlll Salón del Libro Infantil y Jnvenil I (no 107; p. 28) Hechos y contextos: Trazos
50 apücaciones bibüotecarias de Internet / José A. MERLO VEGA 1 (nV106, pp. 3847) Dossier: Iniernei, una herramienta bibliotecaria
1999 Aio Internacional de las personas mayores / (no 102; p. 26) Hechos y coatextos:
Trazos
A In ducaci6n por las bibiideeir I F¿l¡ BENiTO MORALES 1 (no 1100; pp. 15-16)
Especial no 100
Accmn bibliotecaria y cwhm de h ckieh 1 Ziprim BARRIO 1 (no 100; p. I I12) Especial no 100
Agradecimiento por Ir a y d a a una biblioteca chikia 1 (no 105; p. 2) Hedios y m
textos: Buzón
Agradecimientos / (no 100, p. 2) Hechos y contextos: B h n
hbumes bibüotecarios y @as para ktom 1 (no 105; pp. 50-51) Hechos y cwN:xtos:
Trazos
Alfabetimibn e i n t e d b n en edncaei6n infantil: una relación simbi6ticr 1 C r i S t l ~
D~EZVEGAS y Lucia GONZALEZ ARECHAVALA 1 ($999; pp. 28-31) Hechos y
contextos: Educación
Alianzas y.., aliados / Anglina DELGAM), C a m G ~ M E Z VALERA y Cristbbol
GUERRERO / (n"l100; pp. 72-74) Especial nYGU
Alumnos, Los i Eduardo GALEANO 1 (no 102; pp. 44-47) íbssier: Litcnitun infantil y
juvenil en América Latina II
America Latina y la irdantú sin oporhiidrder 1 (no 102, p. 3) Hechos y m(entos:
Editorial
AnimacYn a la lectura / Blanca CALVO 1 (no 1100; pp. 5-7) Especial no 100
Animacibn en una biblioteca municipal (la): la bibüdeca de Mislata eomo miro
de recursos Isabel MARQUINA VENTURA i (no 103; pp. 9-1 1) Hechos y contextos:
Bibliotecas públicas
Anteproyecto de d d i de &¡a pn los profesioiiks de Ir infomicibn en Portogd / COMISI~NDE ÉTICA PARA LOS PROFESIONALES DE LA INFORMACI~N
EN PORTUGAL 1 (no 98; p. 5963) Dossier. h a , deontologia y bibliotecas 1
Los alumnos, por Eduardo Galeano. Breve (y muy subjetiva) crónica de la verdadera
conquista de la literatura mexinaca por y para ninos, por Daniel Goldin. La literatura
infantil en Centrounha, por Manuel Peña M w h
ARDE LA MEMORIA
NVW; pp. 5-20
Realizado por: R A M ~ NSALABERRIA
LIJ, DISTINTOS ACERCAMIENTOS
NO 105; pp. 5-37
El papel de los mediadores, por MicMle Peht. La comunicación literaria y el tipo & lector modelo que propone la actual literatura infantil. por Gemma Lluch Crespo. La fincibn creativa del editor, por Manuel Bragado. La critica es bella: como analizar los
l i h para niiios, por Ana Ganalon.
INTERNET, UNA HERRAMIENTA BIBLIOTECARIA
No 106: pp. 35-80
Codinado poc José Antonio MERLO, W Anbnia ONTORM y Javier PEREZ IGLESIAS
Nuevos retos colectivos de los bibliotecarios ante la Sociedad de la Información, por Isidro F. Aguillo. 50 aplicaciones bibliotecarias & Internet por lo& A. Merlo. Las Bibliotecas Públicas Espaiolas en la Web: iquE información oofrecen nuestras bibliotecas publicas en la Red?. por Eva M' Mhdez. El control bibliogrifico de los documentos digitales
en linea, por Amadeu Pons. Las preocupaciones éticas de los profesionales de la infwmación acerca de Internel. por Thomas J. Froehlich. La norma ~39.50,por Miguel J i d
nez. Introduccion a la Biblioteca Pública Virtual: una nuera biblioteca para una nueva
sociedad, por Roser Lozano. Internet, la ultima frontera: uso público de la Red desde la
BPM de Dos Hermanas (Sevilla), por Carmen Gómez Valera. Internet. el ultimo gran
recm...& los usuarios: un pmyecto de modernización de la BPM de Espinal (Navarra), por Martín Saragüeta.
BIBLIOTECAS RURALES
NV07; pp. 29-63
Coordinado por: M Antonia ONTORM y Javier P~REZIGLESIAS
las bibliotecas rurales ante el futuro: retos y responsabilidades, por Javier k Iglesias.
Recursos bibliotecarios y enseiianza primaria en el medio rural, por Julio Mateos. Planificación de un servicio bibliotecano en zonas ~rales:reflexiones, por Maite Comalat y
Lourdes Reyes. Los bibliobuses: un servicio basico para el acceso a la sociedad de la
-
EWCAClON Y BIBLIOTECA 108.2MX)
48
Apmdcr a pcisu: la inv-o
n la fomwYn del biblitceirio 1 Sumna MUL
LLER 1 (no 107; pp. 10-12) Hechos y contextos: Bibliotecas públicas
Arde h memoria 1 Ramón SALABERRIA 1 (no 104; pp. 5-20) Dossier: Arde la memoria
Arquitectura y bibliotecas I(no 102; pp. 25-26) Hechos y cootextos: Trazos
i p a n d eieuentro 1 Magdalena V M N T 1 (no
Arquitñtura y bibliotecas: espaca
100; pp. 48-50) Especial n"100
p. 13) Hechos y m
M i c i ó n por las Biblioteru Eicdua y Ir Lahn 1 (no 9;
textos: Bibliotecas escolares
p. 3) Hechos y mtextos: Editorial
Asociaciones contra los malos tiempos 1 (n"
Asociaciones profesionales y bibliotecas escolanr 1 Melquiades ~ V A R E Zy Laura
COBOS 1 (no 100; pp. 44-47) Especial no 100
;Atención a todos los amantrr y afir'inadoi r kr libm hfutikr! 1 (no 102; p. 2)
Hechos y contextos: Buzón
Antoadbñivos, temible euemigo, Los 1 h i o SANCHEZ HENAMPEREZ 1 (ao 106;
pp. 10-11) Hechos y contextos: Conservación y Bibliotecas
Antomatllacion 1 José María GUTIERREZ 1 (oo 100; pp. 75-76) Especial no 100
Aviso a nuestros lectores y lecloras 1 (no 104; p. 2) Hechos y contextos: Buzón
i BAS 1 (n"00; pp. 8-10) Especial no 100
üebetecu 1 Merce ESCARD~
BESCOM: una lita de k u d 6 n sobre biblideers escoiara 1 (no 1104; p. 53) Hechos
y contextos: Trazos
BlBLlO TV presenta,. Una actividad de animacih a la lectora y de alaborPrión
biblioteca-colegio 1 Manuel José ViLLEGAS LIROLA 1 (no 103; pp. 19-21) Hechos y
contextos: Bibliotecas públicas
de Ir infomacih,
Bibliobuw (Los): un servicio bisia para el imso a h &d
la cultura y el ocio en áreas runks 1 Carme TRABAL y Nuria VlLA 1 (no 107; pp.
48-50) Dossier: Bibliotecas rurales
Bibliobuw en Castilb y Lcóo, Los 1 Coccha GONZALEZ D h Z DE GARAYO 1 no
101; pp. 24-26) Monografico Castilla y M n : Sistema bibliotewio
BiblMieca 14 1 (no 105: p. 48) Hechos y contextos: Trazos
Bibliotecu activa: boleiín del Seminario Permanente de Biblioteur E w l a m de
Fueolabnda 1 (no99,p. 24) Hechos y contextos: Trazos
Bibliotecas españolas y la Sociedad de la Información 1 (no 107; p. 3) Editorial
Biblioteca al servicio del usnuio, la 1 M" Ramona DOM~GUEZ1 (no 100; pp. 5456) Especial no 100
Biblioteca de Clstilh y Leha (La): identidad y prayeetos de una biblioteca autoa6
mica 1 Alajendro CARRIÓNGUTIEZ 1 (no 101; pp. 27-31) Monográfico Castilla y
M n : Sistema bibliotecario
Biblioteca de Dueña (Palencu) (La): "perdidosn por los libras 1 Paloma CALVO e
Isabel TORRES 1 (no 101; pp. 68-71) Monográfico Castilla y león: Experiencias
Biblioteca de hospital 1 C a m MAYO1 1 (no 100; pp. 22-24) Especial no 100
Biblioteca de Olost: un servicio de leclora pública 1 (o0 107; pp. 51-53) Dossier
Bibliotecas rurales
Biblioteca del I.E.S. Fernando de Rojw de Salimanca, La 1 Marta ESCUDERO
HERNANDEZ 1 (no 99; pp. 1415) Hechos y contextos: Bibliotecas escolares
Biblioteca del Ravai: la biblioteca como espacio de encuentro cutre cultim 1 (no
102; p. 26) Hechos y contextos: T r w
Biblioteca escolar en d siglo XXi, la 1 Arne GALLER 1 (nq104; pp. 24-32) H e c h y
contextos: Bibliotecas escolares
Biblioteca Municipal de Apilar de Campoo (Pdencu) (la):Ir promoción de kr
rrvicios p a n llegar a todos 1 Teresa PESCADOR PANIAGUA 1 (no 101; pp. 71-72)
Monográfico Castilla y León: Experiencias
Biblioteca Municipal de Peñannda de Bncamonte-FCSR (Salamama) (La): i n mú o dinamizador de la Comarca / Hilario HERNANDU, SANCHEZ1 (no 101; pp. 7275) Monográfico Castilla y León: Experiencias
Biblioteca Municipal de Ponferrada (León) (La): cenlro de iuformación p a n la
comunidad 1 Justo MAGAZ FERNANDEZ 1 (nVOl; p. 64) Monográfico Castilla y
León: Experiencias
Biblioteca Pública Casa de las Conebu 1 Ramona DOMÍNGUEZ1 (no 101; pp. 32-35)
Redes y servicios
Mowgáfico Castilla y h:
Biblioteca PÚbli dcl Estado de Á v i h o w o s espacios pm ni evo^ micha 1 le&
Ángel CLERENCIA R A M ~ N/ (nVO1; pp. 55-58) Monográfico Castilla y L..:Experiencias
Biblioteca Públia Moiieipd de Annda de Dwro: la bibüoteca como garantía de
acceso a la cultura 1 Manuel ARANDILLA 1 (oo 101; 5840) Monográfico Cashlla y
M n : Experiencias
Bibüoteca Pública Municipal de Zamon: m m r la biMioieu a sis ns~liiOSp o b
tiales 1 R. VELÁZQW DE FRANCISCO 1 (no 101; pp. 88-90) Monográfico Castilla y
león: Experiencias
tcendogiu, n w o s q ~ r t c sip(vos
,
imC
Biblioteca Pública de Vdaddid:
dos 1 Amparo SANCHEZ RUBIO 1 (nVO1; pp. 51-54) Mowgr;ifico M i l l a y León.
Redes y servicios
Biblioteca Sant PaPSanla CM: npIPiO de convivencia entre ciilturr, la 1 lmnr
SOLE 1 (no 107; pp. 13-15) Hechos y contextos: Bibliotew públicas
Biblioteca y renofobia 1 Alfons GONZÁLEZ QUESADA 1 (no 100; pp. 69-71) Espbnal
no 100
Bibliotecas como bien púbüco (Lu):d factor hnmaw 1 Javier P ~ E ZIGLESIAS 1
(no 97; pp. 25-27) Hechos y contextos: Bibliotecas publicas
Bibliotecas de dos ciidades y nnr fronlen: Tijoaoa-San DKgo 1 Ramón SALABERRlA 1 (no 102; pp. 5-12) Hechos y contextos: Bibliotecas publicas
Bibliotecas de San Diego: de impuestos y referkndum 1 Ramón SALABERRIA 1 (o'
102; pp. 9-11) Hechos y contextos: Bibliotecas públicas
Bibliotecas de Tijoana, en el foso del castillo 1 Ramh SALABERRIA 1 (d 102; pp.
6-8) Hechos y contextos: Biblioiecas públicas
Bibliotecas ewolares en Castillo y Lebn 1 Luis Miguel CENCERRAW MALMIERCA
1 (no 101; pp. 14-19) Monopáfico Castilla y León: Sistema biblioteaio
Bibliotecu ewolans y d Estado de lu Aotonomiw, Lu (no 101; p. 3) Hechos y m
textos: Editorial
Bibliotecas españolas y la Sociedad de la lnfonacibn, las 1 (no 107; p. 3) Editorial
Bibliotecas municipales en el medio rural (Las):experim¡ir deeirrolladr en la pm
vincia de Huesca entre los años 1W1999 1 José Miguel PESQUE LEClNA 1 (no 107;
pp. 54-59) Dossier: Bibliotecas m l e s
Bibliotecas Púbütas Españolis en h Web (Lis): ;qnC informacYn ofrecen nnertru
bibliotecas públicas en la Red? 1 Eva M MÉNDEZ1 (nV106; pp. 48-54) Dossier
Internet. una herramienta bibliotecaria
Bibliotecas Públicas y Bibliotecas Eardarei (Lu):una colaboración aeasirir 1 Margarita GARC~AMORENO y Concha GONZALEZ DIAZ DE GARAYO 1 (no 101; pp.
20-23) Monográfico Castilla y M n : Sistema bibliotecario
1 (no
Bibliotecas rurales 1 M' Antonia ONTORIA y Javier PÉREI IGLESIAS (d.)
107; pp. 29-63) Dossier
Bibliotecas ruraln ante el futoro (Las): reta y responubilidader 1 Javier P~REZ
IGLESIAS 1 (no 107; pp. 30-35) Dossier: Bibliotecas nuales
Bibliotecas y anarqu istas.. y duendes 1 (nV8; p. 2) Hechos y colltextos: Bu&
Bibliotecas y desigualdades 1 Emir Jo* SUAIDEN 1 (no 100; pp. 13-14) Especial no 100
Biblioteconomia y documentriibn 1 Eva MÉNDEZ1 (o0 106; pp. 12-14) Hechos y cm
textos: Recursos
BIBUN~:nueva lista de d i n s i ó i pan bibiiioteur i U v m l h r i u 1 (d 103; p. 27)
Hechos y contextos: Trazos
Boietin de Educacidn Sin Froatm: una ONC q w irabaja por la hodo coi,
un derecbo !(nV98; p. 13) Hechos y contextos: Trazos
BoMn ln~ornonYoC e d & RWIL'N:II nueva publiaei6r dccbbikr 1 (0"
p.
27) Hechos y contextos: Trazos
Breve (y muy subjetiva) crónica de h verdaden eopqnistr de la literaton m e l l a u
por y p a n niños I Daniel GOLDlN 1 (no 102; pp. 48-53) Dossier: Literatura infantil y
juvenil en América Latina II
Bruno Muuari, Iraasparente, eorbntc y ruve c m la krba.., 1 Amiie PlSSARD
MIRABEL / (no 104; pp. 62-65) Hechos y contextos: Literatura infantil y juvenil
Bulla en el claustro: los ariujos toman la Biblioteca de La Rinconada 1 Antooio
FERNANDEZ NAVARRO 1 (no 103;pp. 16-18) Hechos y contextos: Bibliotecv públicas
Citeres o una Babel de la literatura infantil y juvenil contemporánea: cr6nica de un
congreso 1 Luisa MORA 1 (n"97; pp. 28-30) Hechos y contextos: Literatura infantil y juvenil
Cambios en la programacibn !(no 1104:p. 2) Hechos y contextos: Buzón ,
Campaña para la recuperaci6n de las bibliotecas centroamericanas m i d a s por d
huraerln Mittch :LIBROS PARA EL MUNDO :(nV03; pp. 28-29) Hechos y contextos:
Trazos
Castilla y león 1 Jod Antonio MERLO (coord.)! (no 101; pp. 5-103) Monográfico
Catilogo Colectivo del Patrimonio Bibliogrifico en Casülla y Le6n :Carmen DELIBES
SENNACHERIBBO/ (no 101; pp. 95-96) Monográíico Castilla y León: Formación y recur-
sos
;Cbhe!: un pisa por Cdombh 1 Ana GARRAL~N1 (no 106; p. 34) H e c h y eontutos: Literaerahira infantil On-line
Club de lectura de novela negra Biblioteer de h N b i h (L'Hospitikt) 1 (no 105; p. 48)
Hechos y contextos: Trazos
C6digos & o s para bibliotecarios y ohps profesiones: siniliiude y difereodis 1 Ano
CURRY ! (no99: pp. 4035) Dossier: ~tica.deontologia y bibliotecas II
Colaboracibn entre bibliotecas públicas y bibliotecasescolares: así pami ya diez 9r
!Ramón SALABERRIA :(no 100. pp. 34-35) Especial n900
Colegio Público Lis ~latillasde Miranda de Ebro (Burgos): Una biblioteca escolar integradora :Roberto ALONSO, del Grupo de Biblioteca: (no 101; pp. 60-63) Monográñco Castila y León: Experiencias
Colegio Runl Agrupado 'La Abadía" de Carracedelo (León): proyecto de Biblioteca
Escolar: Eusebia CASTARO TERUELO:(nVOl; pp. 67-68) Monognifico Castilla y G n :
Experiencias
Cómo se gesta un 'manual de descolonizacibn": Dbney desde la perspectiva tercermundista / Anel DORFMAN i (n"104; pp. 6670) Hechos y contextos: Literatura infantil y
juvenil
ComunicacibnIiCrPria g el tipo de lector modelo que propone Ir aciual literatura i n f m
tii, La ;G e m a LLUCH CRESPO / (nV05; pp. 20-27) Dossier: LIJ, distintos acercamientos
Concliisiones de las primeras jornadas de bibliotceis escolares !COL.LEGI Oficial de
Bibliotecarisy Documentalistes de Catalunya i (n"lO2; p. 18) Hechos y contextos: Bibliotecas escolares
Conse~acibny Biblioteca ;(no 103; p. 30) Hechos y contextos: T m
Control bibliogriko de los documentos digitales en línea, El !Amadeu PONS 1(no 1106;
pp. 55-60) Dossier: Intemet, una herramienta bibliotecaia
Critica es bella: cbmo analiar los libros para niños, La 1 Ana GARRAL~N1(no 105; pp.
34-37) Dossier: LIJ. distintos acercamientos
Cursos de formacibn de la FCSR :Joaquín PINTO 1 (no 101; pp. 93-95) Moaogrsfico Cistila y Leon: Formación y recursos
üatos e indicadores: herriimientas dd mirketing/ Euldlia ESPINASI (n"l100; pp. 31-33)
Especial no 1100
;De que bablamos cuando habhmos de Y l n t t n d y bibüotecaa"? 1 (no 106; p. 3)
Hechos y contextos: Editorial
Declaracibn de la IFLA sobre las bibliotecas y Ir libertad inteketad 1 IFLA 1 (no
104; pp. 44-45) Hechos y contextos: Bibliotecas publicas
Desconvocatoria :(no 102; p. 2) Hechos y contextos: Buzón
Dia interaacioual del libro infantil ,' (nV02; pp. 21-22) Hechos y contextos: T m
Diez años a "toda vela" : (nV100. p. 3) Hechos y contextos: Editorial
Do¡@ Qui R2vent (Les): libros iáctiles p a n niños invidentes y deRchCs v h r k 1
(no 99; pp. 22-23) Hechos y contextos: Trazos
Educación Ahora: una nueva ampPda de Intcnnbn / (no 105; p. SO) Hechos y m
textos: Trazos
Educación que queremos, La l (no 107; p. 28) Hechos y contextos: T m s
EDUPRISIOS:una lista dedicada a la educaribn ! (no 98; p. 14) Hecbos y contextos:
Trazos
En el mes prbximo cumplimos años y lo cekbramos a lo grande 1 (no 99,p. 2)
Hechos y contextos: Buzon
Enseñanza y drogas !(no 107: p. 27) Hechos y cantextos: T
m
(Entrevista a) Delia Lerner. Educadora experta en didictica de la Ieciun y de Ir
eseritura 1 Ramon SALABERRiA 1 (no 103; pp. 5-8) Hechos y contextos: En primen
persona
Entrevista a Emilio Pascud 1 Ana GARRAL~N1 (no 98; pp. 32-35) Hechos y coatatos: Literatura infantil y juvenil
(Entrevista a) Fernando Savater, filósofo, ensayista, namdor, dramaturgo y pdemb.
ta I M' Antonia ONTORlA y Javier PEWIGLESIAS i (no 98; pp. 5-9) Hechos y contextos: En primera p e r s o ~
(Entrevista a) Guillermo Slncbcz Dimtor de la Biblioteca Universitaria de ía UaC
versidad Pública de Navarra ! Ramón SALABERRiA 1 (nVO6; pp. 5-9) Hechos y
contextos: En primera persona
(Enwvista a) Javier Toquero Maleo, Dimtor General de Pabimoiio y Promoción
Cultural de la Junta de Castilla y León ; M' Antonia ONTORIA y Javier P&EZ
IGLESIAS (nVO1; pp. 6-8) Hechos y contextos: En primera persona
Entrevista a Pedro Cerrillo sobre la Biblioteca de Carmen Bravo-Villasaiie 1 AIU
G A R R A L ~ N:(nVUS; p. 631 Hechos y contextos: Literatura infantil y juvenil
Entrevista a Vicente Femr, editor de la Media Vaca : Ana GARRAL~N1 (no 102;
pp. 28-29) Hechos y contextos: Literatura infantil y juvenil
Entrevista a Xoán Couto. Director editorial de Kalandnka 1 Ana GARRAL~N1 (no
107; pp. 1617) Hechos y contextos: Literatura infantil y juvenil
Enírevista con Francisco Jaraate Filhfo i Ramon SALABERRIA 1 (no 101; pp. 5.9)
Hechos y contextos: En primera persona
Entrevista con Poppy Grijdbo, editon de Senw 1 Ana GARRAL~N1 (no 103; pp.
60-61) Hechos y contextos: Literatura infantil y juvenil
;Es necesario desinfectar los libros? : Anenio SANCHEZ HERNAMPÉREZ1 (no 104;
pp. 2-23) Hechos y contextos: Conservacion y biblioteca
Escuela ea el Planetario, La !(no 107; p. 27) Hechos y contextos: Traza
Espacios de resistencia (1197; p. 3) Hechos y contextos: Editorial
hita, deontología y bibliotecas ;(no 98; p. 3) Hechos y contextos: Editorijd
Ética, deontologia y bibliotecas (1) : Aurora G~MEZ-PAMOJAFERNANDEZ-SAL
GUERO y Jlargxita PEREZ PULIDO (coords.) ;(no 98; pp. 43-63) Dossier
l?tka, deontología y bibliotecas :Aurora G~MEZ-PANTOJAFERNANDEZ SALGUERO y Margarita PEREZ PULIDO 1 (no 98; pp. 47-53) Dossier: h c a , deontologia y
bibliotecas l
htica, deontologia y bibliotecas (11) 1 Margarita PÉREz PULIDO y AUIOII G ~ M E Z
PANTOJA FERN~DEZ-SALGUERO:(no99; pp. 39-63) Dossier
Ética en la informariba: una aproximacibn portuguesa 1 Antonieta VIGARIO 1 (no
98; pp. 54-58) Dossier: ~tica,deontologia y bibliotecas 1
Ética y deontología :Esperanza GUISAN ! (no 98; pp. 44-46) Dossier ha,dcontole
gía y bibliotecas 1
Ética y deontologia: los utiles del progreso !Margarita PEREZ PULIDO y A m
~ M E Z - P A K T O J A:(n"lO0; pp. 57-58) Especial n"100
Expocbmic'99. 11 silbo del dmie, rol, estrategia y e k o d r - M i 1 (no 103; p. 29)
Hechos y contextos: Trazos
Exposiciones en la biblioteca escolar, Las 1 Jok G A R C ~GUERRERO 1 (no 99; pp.
16-21) Hechos y contextos: Bibliotecas escolaru
Exposiciones de la Fundacibn Cermin Slnchez Ruipértz I (no 105; pp. 49-50)
Hechos y contextos: Trazos
Fe de erratas !(no 1104; p. 2) Hechos y contextos: Buzón
Formacibn de profesionales desde la Junta de Castilli y Le60 1 Cannen DELIBES
SENNACHERIBBO ;(nVO1; pp. 92-93) Monográfico Castilla y L& Fmacion y
RCUISOS
Formacibn p a n nuevos modos de mediacibn en las bibUdeey La / losC A. ~ M E Z
:(nV100; pp. 17-19) Especial no 100
HERN~NDEZ
Formación universitaria en Castilla y Ldn, La :J& A. MERLO VEGA 1 (no 101;
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Experimentos de fisica: investigación cieníifica en secundada 1 M Consuelo ESCO
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Matemhticas y metexto: enfques y mtrategiu para d auh 1 Inés M G~MEZ1
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Medios de comunicación en el cunieulum, Los 1 J. BALLESTA; J. SANCHO y M.
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Medios de educación m o d y so eficia, LM 1 Sieghed UHL i Barcelona: Herder,
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Minoria y escolaridad: el paradigma gitano :Jan-Piem LIÉGEOIS 1 Madrid: Resen.
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Musica y desarrdo pskolbg¡co 1 David J. HARGREAVES 1 Barcelona: GraÓ. 1998 1
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Niios y niíias con padlisiis cerebral: descripción, acción educativa e insercibn winl
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Nuevo ataque contra la igualdad de oportunidades: cociente intelectual y estratific&
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Ojo ilustrado (El): indapci6n coalitativa y mejora de Ir práctka educativa 1 E l l i
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Ordenadores y aprendizaje colaborativo : Charles CROOK 1 Madrid: Mora& MEC,
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Organización itica de la escuela y la transmisión de valores, L 1 Josep Maii
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Pedagogía, control sirnbolico e identidad: teoría, iivestigacl6a y crftica / Basil
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Pedagogia de la comunicacibn, Uua i Maio KAPLÚN 1 Madrid: De la Torre, 1998 1
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Pequeñas obras de teatro p a n representar en Navidrd !Tema ITURBE 1 Madrid.
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Persona, ghero y educación 1 Teresa ALAR10 TRIGUEROS y Carmen GARC~A
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Piaget antes de ser tiaget 1 Fernando VlDAL 1 Madrid: Momia 1998 1 (no 98; p. 20)
Plan de evaIuación (El): instrumentos 1 Francisco Javier PERALTA y Maria Dolores
SANCHEZ Madrid: Escuela Espaiola, 1998 !(no98; p. 18)
Poderes inestabla en educación 1 José GIMENO SACRISTÁN 1 M d : Morag 1998
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Prevenfin de abusos sexuales a menores 1 Fdix LOPEZ y Amaia DEL CAMPO 1 M&
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Prevención de la violencia y resolución de coniliitos: el clima m i a r comn factor dc
calidad :Isabel FERSANDEZ :Madrid: Narcea, 1998 :(nV8; p. 20)
Proyecto educativo en los institutos de educación secundaria, El I Vicente BARBERA 1
Madrid: Escuela Espatiola. 1998 :(no98; p. 18)
Psicología culhiral: una disciplina del pasado y del futuro 1 Michael COLE 1 M;iQíd:
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Reinventar la solidaridad: vdinianado y eduucibi 1 Luis A. ARANGUREN GONZALO ;Madrid: PPC. 1998 :(no98; p. 21)
Relafin profesor-alumnoendaula, la 1PedroMORALES/ Madrid: PPC,1998I(n'98; p.
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Resducih iifanüi de probkmu, L 1Stepbanie THORTONI Madrid: Monta, 1998 /(no
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Resolver problemas: cstntcgiis 1 K. STACEY y S. GROVES 1 Madrid: N w , 1999 1(n*
103; pp. 33-34)
Sobre las huellas de la voz: sociolingiiistica de ia onlidad y la escritara en su relación con la educación : Luis Enrique LOPEZ e Ingrid JUNG ; Madrid: Morata; Programa de formación en educación intercultural biblingiie para los paises andinos; Deutiche
Siifung k internationales Entwicklung. 1999 :(nV03; pp. 32-33)
Sociologia de la educación: una aproxirnacibn critica a las conientrr contemporíneas : Xavier BONAL ! Barcelona: Paidós. 1998 (no98; p. 21)
Taller de teatro :Julio LAZARO CANTAR~N: Madrid: CCS. 1998 1 (no98; p. 18)
Talleres de teatro en educación secundaria: una experiencia ludica : Inmaculada
Juan José PANIAGUA 1 Madrid: MEC; Narcea, 1998 1 (no 98;
MuflOI; Sindi D ~yU
p. 21)
Teatro (El): prognmacibn y eje~ieioa1 Manuel MJflOZ HIDALGO, 1998 1 Madrid:
Escuela Espatiola. 1998 ! (no98; p. 18)
Tknicas y actividades : Barcelona: Ceac, 1998 !(no 98; p. 18)
Temas de educación ambiental en las ciencias de la vida : Federico VELAZQUEZ
DE CASTRO y M' del Carmen FERN.~NDU.:Madrid: Narcea. 1998 :(no98; p. ?O)
Tengo una hija deficiente: evolución, wializacibn y tratamiento de una niia diferente: Anna ilILA .' Madnd: Narcea. 1999: (no 106; pp. 12-23)
Transformaciones educativas en Iberoamhica, tres desafios (Las): democracia, desrrollo e integración: Primer Congreso Iberoamericano de Educación ! (VV. AA.) /
Organizacion de Estados Iberoamericanos(OEI), 1998 ;(no98; p. 21)
Tnnsición española, La :Esperanza YLLAN CALDERON;Madrid: AkaI, 1998 1 (no
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Urbanismo y arquitectura ea el Madrid aehid :Carmen FERNANDEZ HERRÁEZ;
Araceli CABEZAS LOPEZ y Pablo PINEDO REYES :Madrid: Consejena de Educacion
y Cultura de la Comunidad de Madnd. 1998 :(n"03; pp. 36-37)
Valores en la prictica del trabajo social, Los r' Damian SALCEDO MEGALES
(comp.) : Madrid: Narcea, 1999 , (no 106: p. 23)
Valores humanos y desarrollo personal: tutorías de educación secundaria y escuelas
de padres ,' Ramón GIL MART~NFZ:Madrid: Escuela Espatiola, 1998 (no98; p. 18)
Vivimos en un mundo tecnoYgico ! Ana GRACIA SALVADOR i Madtid: MEC; Narcea, 1998 1 (no 98; pp. 20-21)
Humphrey Bogart y suPempo~ManoloMARINERO!MW, 19991(n0lO3;p. 37)
Charles Chaplin, el genio dd cine :Manuel VILLEGAS LOPEZ :Madrid: JC, 1998 1(d
103; p. 37)
Stanley Kubrkk 1 Juan Carlos RENTERO 1 M& JC, 1999 1 (no 103; p. 37)
Lcngoaje ciiematográfito (El): gramitka, géneros, estüos y materiikr 1 Joaquim
ROMACUERA i MMIRÓ / Madnd: De la Torre, 1999 1 (no 103; p. 37)
Ceorge Luus: d mayor wpecíhcuio del mundo 1 Miguel Juan PAYÁN 1 Madnd: JC,
1999 1 (no 106; p. 27)
Música en el cine, l a 1 Rusell LACK 1 Madrid: Cátedra, 1999 1 (no 106, p. 27)
BiUy Wider 1 Juan Carlos POLO 1 Madrid: JC, 1999 1 (nV03; p. 37)
Zhang-Yimou 1 Chen MEI-HSMG y Rafael ALCAME 1 Madrid: JC, 1999 1 (no 103; p.
37)
MUSEOS
Gestión del museo, la 1Kevin MOORE 1Gijón: Trea, 1997 1(no 103; p. 40)
Historia de los m u m de España: memoria, cnhn, sociedad 1 Maria BOLAÑOS 1
Gijón: Trea, 19981(no 103; p. 40)
VARIOS
100 errores de la nutrición: las f a h creencias de nuestra alimentación diaria 1
Claudio MARISCAL 1 Madrid: Temas de hoy, 1998 ;(1198; p. 27)
A un dios desconocido 1 John STEINBECK 1 Madrid: PPC, 1998 1 (no 98; p. 30)
Alfred Hitcbcok: la cara ocnlta del genio 1 Donald SPOTO 1 Madrid: JC; T&B, 1998 1
(no 98; p. 24)
Amor inteligente (El): conz6n y cabeza, claves para construir una pareja feliz 1
Enrique ROJAS 1 Madrid: Temas de hoy, 1999 1 (no 103; p. 38)
Amor no es ciego (El): ideas para elegir pareja y acertar 1 Alejandra VALLHONÁJERA 1 Madrid: Temas de hoy. 1998 1 (no 98; p. 27)
Andar por las montañas: conaimientos bhkos 1 Agusiin FAUS 1 Madrid: Palabra,
1999 1 (no 103; p. 39)
Anorexia (La): cómo combatir y prevenir el mido a engordar de lu iddesecita 1
Gonzalo MORANDÉ1 Madrid: Temas de hoy, 1999 1 (no 103; p. 38)
1 Madrid: Castalia, 1999 1(no 103; p.
Antología de poetisas del 27 1 Emilio MIR~(d.)
39)
A m del tutellano, El 1 Antonio ALATORRE 1 Madrid: Fondo & Culhua EcooOmica, 1998 1 (no 98; p. 23)
Aprenda Visual Baie U ya 1 Michael HALVORSON 1 Madrid: Mdiraw-Hill, 1998 1
(no 98; p. 31)
Aprenda Visual BSIC
¡ ya 1 Micbael HALVORSON 1 Madrid: McGtaw-Hill, 1991 1 (no
98; p. 31)
Así es WEBW1Jill T. y Wayne S. FREEZE 1Madrid: McGraw-Hill, 1998 1(no98; p. 31)
Así nos divertiamos, así jugibamor.. Recopilacibn de juegos iofantiles de Labureda
1 Mariano CORONAS (comp.) 1 Huesca: Asociación Cultural "El (iurrión"; Centro de
Estudios Sobrarbe; Instituto de Esnidios Altoaragoneses y Movimiento de renovacion
pedagógica Aula Libre, 1998 1(no 103; p. 31)
Aventura de crecer (la): claves para un dwrroUo de la personalidad de tii üjo 1
Luciano MONTERO 1Madrid: Temas de hoy, 1999 I (no 103; p. 38)
Babilonia 1 Joan Mari IRIGOYEN 1 Madrid: Acento. 1990 I(nV8; p. 28)
Batallas en la cama: infidelidades, espermatozoides "asesinos" y otrw c o i t i i e t ~
sexuales 1 Robin BAKER 1 Madrid: Tenias de hoy, 1998 1 (no98; p. 27)
Biblia cultural, la 1 Madrid: SM; PPC, 1998 1 (no98; pp. 27-28)
Breve historia de la literatura espaíola 1 Carlos ALVAR; Jo&€arlos MAMER y
Rosa NAVARRO 1 Madnd: Alianza, 1997 1 (no 98; p. 23)
m
Caria del país azul y otros cuentos 1 Rubén D A ~ O1 M a d d Fondo & C u l m E
dmica, 1998 1 (1198; p. 23)
Casa de Lúculo, la 1Julio CAMBA 1 Madrid: Temas de hoy, 1998 1(d98; p. 30)
Cibersociedad: los retos sociales ante un nuevo mundo digiW 1 Luis JOYANES
AGUILAR 1 Madrid: McCraw-Hill, 1997 1 (nV98; p. 26)
Collar del neandertal (El): en bu- de los primeros pemdort,1 Juan Luis ARSUAGA 1 Madrid: Temas de hoy, 1999 1 (nY03; p. 38)
Como implementrr el Kaiun en el sitio de trabajo (Gcmba) 1 Masaaki IMAl 1
Madrid: McGraw-Hill, 1998 i (n98; p. 24)
Cómo tratar con personalidades difieiks 1 F ~ i LEROLD
s
y Chnsiophe ANDRE 1
Madrid. Acento. 1998 1 (nV8; no22)
Comunieiein verbd y i o verbai, LJ 1 Gloia HERVAS 1 Madrid: Playor, 1998 1 (no
98; p. 27)
Consenso e ideología en la transición política espalola 1 Pablo ONATE 1 Madrid:
Centro de Estudios Politicos y Constitucionales 1 (n98; p. 24)
Cristo ! Rabindranath TAGORE 1 Madrid: PPC, 1997 1 (no 98; p. 27)
Tom CRUISE David KAUFFMAN 1 Madrid: JC, 1998 1 (no98; p. 24)
Cuerpo de mujer: guía completa de la salud femenina 1 Santiago PALACIOS 1
Madrid: Temas de hoy, 1999 1 (n9106; p. 27)
De la educaciói de los hija 1 MONTAIGNE 1 Madrid: Fondo & Cultura EconSmiq
1998 1 (no98; p. 23)
Definiendo mukoterapir 1 Kcaneth BRUSClA 1 Salamanea: Amarú, 1997 1 (no 98; p.
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Desde la torre 1 Francisco de QUEVEW 1 Madrid: Fondo de Cultura EconOmiea, 1998
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Desfile de modelos: a n i f i de la nndseti Ctiu 1 JosC Ramóa AYLL~N1 Madrid:
Rialp. 1998 1 (no98; p. 28)
Dbammpada o IS endanzaa de &da 1 Msdrid: Fondo & Cultura EcoaOmica, 1998 1
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Diccionario de idea afiua 1 F
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Dkcionario de términos financieros y de inversión 1 Francisco MOCH~NMORCILLO y Rafael ISIDRO APARlClO ' Madrid: McGraw Hill, 1998 !(1198; p. 30)
Dircionario didáctica de español básico (hasia 5' de Primaria) 1 Concepción MAL
DONADO GONZALEZ (dir.) ! Madrid: SM, 1997 1(no98; p. 30)
Diccionario escolar de la Lengua española 1 Enrique FONTANILLO MERINO y
María Isabel RlESCO PRIETO 1 Barcelona: Vicens Vives, 1998 1 (no98; pp. 30-31)
Diccionario escolar de la Lcngua española ünstrado a rdor 1 L t h Everesf, 1997 1
(no98; p. 30)
Diccionario hfornui de pelkulir 1 Manolo MARiNERO 1 Madrid: JC, 1998 1 (no 98;
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Diccionario muidial de adores 1 Madrid: JC, 1998 1 (no 98; p. 24)
Elogio de la templaon y otros escritos morales 1 N o M o BOBBIO 1 Madrid: Temas
de hoy, 1997 1 (1198; p. 28)
Empresa virtual (La): Ir estructura del cosmos. Soluciones e instrumentos de haiformación de la empresa 1 FéIk CUESTA FERNANDEZ1 Madnd: Mdjmw-Hill, 1998
1 (nV8; p. 24)
Enriquece tii voerbuluio 1 Rodrigo ~ M E SÁNCHEZ
Z
1 Madrid: Playor, 1997 1(o'
98; p. 27)
Ensayo sobre grabado (Un): a finab dd siglo XX 1 Juan MAR~NU. MORO 1 Santander: Creáiica, 1998 1 (1198; pp. 23-24)
Errores sintácticos más comunes en español, Loc 1 Gonzalo ORTEGA y Guy
ROCHEL 1 Madrid: Playor, 1997 1 (no98; p. 27)
Estado, ciencia y lecnologia en España 1939-1997 1 Luis SANZ MEN~NDEZ1
Madnd: Aliania, 1998 1 (no 98; p. 23)
Estétiea del pensamiento: el drama de Ir eirentrira filos6ña 1 Fraoeisco Josi RAMOS
1 Madnd: Fundamentos, 1998 1 (1198; p. 23)
Factor Matusalén (El): cbmo llegar a la tercera edad y disfrntrr de cUi 1 Dan
GEORGAKAS 1 Madnd: Acento, 1998 1 (no98; p. 22)
Farsas de ayer y de hoy 1 Antonio MARTÍNEZ BALLESTEROS y José MORENO
ARENAS 1 Madrid: La Avisp, 1999 1(no 106; p. 24)
Feliiidad (La): qué es y cómo r rleuv 1 José M. R. DELGADO 1 Madrid: Temas &
hoy, 1998 1 (no98; p. 27)
Filosofía en Am4rica Latina, La 1 Alim G W 1 Madrid: Acento, 1998 1 (no9B; p. 22)
Flores y Blancaflor: una historia de anónima medieval 1 Seve CALLEJA 1 Madnd:
Miguano, 1997 1 (no 98; p. 30)
Viaje por ly escwlia de Madrid 1 Luis BELLO 1 Cm@a de EducaciOa y Cultura
de la Comunidad de Madnd 1998 1 (nV03; p. 32)
Viajeros espaáok a Tierra Sinh (siglos XVI y XW) 1 Iaseph R JONES (dir.) 1
Madnd: Miraguano; Polifemo, 1998 I(n98; p. 26)
V i de Alejandro 1 PLUTARCO 1 Wd: FoMio de Culhna Ecoo6mii 1998 1 (n*
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V i del Alminite Dui Criilt6brl 1 Hmiaodo C O L ~ N1 Madrid: Foodo de Cultura
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Werther 1 GOETHE 1 Madrid: Edaf, 11998 1(no 98; p. 30)
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Bibliotelandia: Boletin informativo n* 38 (oitnbrenoviembrodieiembrc, 1998) 1
Fiaga (Huesa): Biblioteca del Colegio Públiw "Miguel Servet" 1 (m"03; p. 40)
Mur (El): WB
o' 2 (curso 9899) 1 Madrid: ES "Las Musas" 1 (n* 103; p. 40)
REVISTAS
A d n Educativa: mirh pedigógiei. N' 1W (enero 1999) 1 Mdrid: AsoeiaciOo AceMa
Educativa 1(nq06; p. 21)
Adibidez 1 Bilbao: Colectivode profesons del Rograma de Actividades CompIñmafariasy
Extraexolares1(n"l06; pp. 20-21)
Anaquel: Boletin o* 3 (abril-mano 1999) 1 Dirección G d de Culhua de la Junia de
Comunidades de Castilla-La Mancha 1 (no 106; p. 22)
Anuario de la educación 99 1 Magisho Español 1(no 103;p. 41)
Aula übre: por una prácüca libertina de b enseñanza. N' 68 1Movimiento de Renovación Pedagógica "Aula libre" / (no 103; p. 41)
Aula übre: N* 69 1Movimiento de Renovación Pedagbgica "Aula IiW 1 (no 106, p. 21)
Biblioforum. N* 8 1Fundación Melsmann 1(no 103; p. 41)
Boletin de Manos Unidas. N' 136(julio-agomsepbembre 1999)1Madnd: Munis Unidas 1
(nY06; p. 21)
Gitanos: pensamiento y ciltan )'N (M1999)lMadrid: Asociiaibn Se&
mi GitanoI(no 106; p. 21)
NOVELAS Y RELATOS
Agiiu oegns: antología dd reiato fantWko 1 Albato MANGüEL 1 Madrid: Al@
Salamanca: FGSR, 1998 1(no 106; pp. 24-25)
W r n d i a 1 Edwin A. ABBOT 1Palma de Mallorca: J. J. O l a b , 1999 1(no106;p. 25)
RACISMOS, XENOFOBIAS Y CR~MENESCONTRA LA HUMANIDAD
üe ia "ciencia de las razas" a los campos de exterminio: Shti y Romi bajo d R é g i ~ i
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i Madnd: Playor, 1997 !(no 98; p. 27) Recursos didácticos: Varios
ROJAS, Enrique : El amor inteligente: corazón y cabeza, claves para consmiir una
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1 El lenguaje cinematogrifico: gramática, géneros, estilos y materiales i Madrid: De la Torre, 1999 1 (no 103; p. 37) Recursos didácticos: Cine
ROMAS, J d Marú y Montserrat M A R U C ~1 Aprendo si relaciono: programa de
entrenamiento en estrategias de relación para alumnos de Educación Secundaria 1
Madrid: Visor, 1997 !(no 98; p. 22) Recursos didácticos: Educacion
ROMAM, Me& y GuiUem VILADOT : La educación de las personas adultas: cómo
optimizar la práctica diaria ! Barcelona: Paidós, 1998 i (no 998; p. 21) Recursos didáctico~:Educación
RUlZ BRAVO-VILLASANTE, Carmen 1 La mujer en el mundo h b c 1 M
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SÁEZ ORTEGA, Pedm y Luis A. ARANCUREN GONZALO i De la tolerancia a la
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SÁINZ. M' Carmen y Javier ARGOS : Educación infantil: contenidos, procesos y
experiencias : Madrid: Narcea. 1998 :(nV8; p. 20) Recursos didácticos: Educacion
SALCEDO MEGALES, Damih (comp.) !Los valores en la práctica del trabajo social
1 Madrid: Narcea, 1999 1 (no 106; p. 23) Recursos didáctim: Educación
SAMANIECO sÁNcHEZ, M' José y José Daniel SÁNCHEZ NAVARRO 1 Páginas
de lnternet en español 99 1 Madrid: Osborne-McGraw-Hill, 1998 1 (no 98; p. 30) Recursos didácticos: Varios
SÁNCHEZ, Mana Dolom y Francisco Javier PERALTA 1 El plan de evaluación:
Uishwnentos 1 Madnd: Escuela Espaiiola, 1998 1 (no98; p. 18) Recursos didácticos: Educación
SÁNCHEZ NAVARRO, José Daniel y Mana J w i SAMANIECO SÁNCHEZ 1 Páginas de lnternet en español 99 1 Madrid: Osbome-McGraw-Hill, 1998 1 (no 98; p. 30)
Recursos didácticos: Varios
SANCHO, J.; J. BALLESTA y M. AREA 1 Los medios de comunicación en el cm¡culum ¡Murcia: KR Educacion, 1998 1 (no 103; p. 36) Recursos didácticos: Educación
SANSALVADOR, Jordi 1 Estimulación precoz en los primeros aíios de vida 1 Barceb
M:Ceac, 1998 ! (no 98; p. 18) Recursos didácticos: Educación
SANZ MENÉNDEZ, Luis 1 Estado, ciencia y tecnología en Espaiia 19394997 1
Madrid: Alianta, 1998 !(no98; p. 23) R e c m didácticos: Varios
SARRAMONA I LÓPEZ, Janme 1 La educación en la familia y en la escuela 1
Madnd: PPC, 1999 1 (n@M p. 24) Recursos didácticos: Educación
SARTO, M' Püar 1 El bilingüismo: una apor(ación a las necesidades educativas lingüísticas 1 Salamanca: AmarÚ, 1997 1 (no98; p. 17) Recursos didácticos: Educacion
S E D E Grupo de trabajo sobre la calidad 1 Guia para la aplicación de la norma 1%
9000 a bibliotecas y servicios de información y documentación I Madrid: SEDIC, 1998 1
(no 103; pp. 45-46) Recursos didácticos: Biblioteconomía y Documentación
SEGBERT, M. (ed.) 1 Las bibliotecas públicas y la sociedad de la información 1
Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, 1998 1
(no 103; pp. 46-47) Recursos didádicos: Biblioteconomia y Documentación
SEÑOR, Carlos 1 King Vidor 1 Madrid: JC, 1998 1(no98; p. 24) Recursos d i M c a : Varios
SEOANE PINILLA, Julio ! La ilustración kheterodoxa: Sade, Mandeville y Hamann 1
(no 98; p. 23) Recursos didácticos: Varios
SERMCIO DE DOCUMENTACIÓNMULTlMEDlA DEL DEPARTAMENTO DE
BIBLIOTECONOM~AY DOCUMENTACI~NDE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID 1 Cuadernos de Documentación Multinmedia: multimedia y documentación informativa; tendencias actuales. N"6-7, 1997-998 1430 pp. + I CDROM] 1
(no 103; pp. 42-43) Recursos didacticos: Biblioteconomía y Documentación
SHAKESPEARE, Wüüam 1 El rey Lea 1 Madrid: Edaf, 1998 1 (no 998; p. 28) Renirsos
didácticos: Varios
SHAKESPEARE, W i m 1 El sueiio de una noche de verano. Las alegres comadres de
Windsor i Madrid: Edaf, 1998 1(no 98; p. 28) Recursos didactiws: Varios
SlLBER, Tomás J. y Paulino CASTELLS 1 Guia práctica de la salud y psicologia del
adolescente ! Barcelona: Planeta, 19981 (nV8; p. 27) Recursos didacticos: Varios
SILIATO, M' Crazia 1 La sabana santa de Turín: un fdmeno natural 1 Madid: PPC,
1998 I (1198; p. 27) Recursos didácticos: Varios
SINGUAN, Miquel 1 La escuela y los inmigranies 1 Barcelona: Paidás, 1998 1 (no 98; p.
21) Recursos didácticos: Educación
SPARING, Frank; Herbert HEUSS y Karoh FMCS 1 De la "ciencia de las razaswa
los campos de exterminio: Sinti y Romá bajo el Régimen Nazi 1 Madrid: Presencia Gitana, 1999 1 (no 106; pp. 25-26) Recursos didácticos: Racismos, xenofobias y crimenes
contra la humanidad
SPOTO, Dooald 1 Alfred Hitchcok: la cara d t a del genio 1 Madrid: JC; T&B, 1998 1
(no 98; p. 24) Recursos didácticos: Varios
STACEY, K. y S. CROVES 1 Resolver pmblemas: estrategias 1 Madrid: NarCea, 1999 1
(no 103; pp. 33-34) Recursos didádicos: Educación
STAINBACK, Susao y William 1 Aulas Uiclusivas 1 Madrid: Narcea, 1999 1 (no 1106;p.
23) Recursos didácticos: Educación
STAKE, Robert S. 1 Investigación con eshidio de casos 1 Madrid: Monta, 1998 1 (oe
98; p. 20) R e c m didácticos: Educacion
STEINBECK, Jobn 1 A un dios desconocido 1 Madrid: PPC, 1998 1 (d 98; p. 30)
Recursos didácticos: Varios
STEINITZER, Max 1 Semblanza de Beethowen 1 M d : F d de Cultura EeoaOmia,
1998 I (1198; p. 23) Recursos didácticos: Varios
STINSON, Cnig 1 La guía completa de Microsofl W i w s 98 1 Jorge RODIÚGUEZ
VEGA (trad.) ' Madnd: McGraw-Hill, 1998 1 (no 98; p. 31) Renirsos didácticos: Varios
SZILVASSY,Judith 1 Manual Básico de Gestión de Publicaciones Senadas 1 Madrid:
ANABAD, 1998 1 (no 103; pp. 44-45) Recursos d i i c o s : Biblioteconomia y Documentación
T, Ji y Wqne S. FREEZE 1 Asi a WEBTV 1 M:McGraw-Hill, 1998 1 ( 0 3
p. 3 1) Recursos didácticos: Varios
TAGORE, Rabindnnath 1 C h 1 Madrid: PPC, 1997 1 (no 98; p. 27) Recursos di&ticos: Varios
THORTON, Stepbank 1 La resolución infantil & @lemas 1 Madrid: Morata, 1998 1
(no 98; p. 20) Recursos didácticos: Educacion
TIERNO, Berna# 1 El psicólogo en casa: manual para l o p un mayor bienñtar personal y familiar 1 Madnd: Temas de hoy, 1998 1 (n"98; p. 27) Recursos didácticos:
Vanos
TORRECILLAS JOVER, Blu 1 Femai: el mago de los números / Madrid: Nivola,
1999 :(no 106; pp. 26-27) Recursos didácticos: Divulgación científica
TORRES MEDINA, Carmen y Mana J d de VILLAR RUIZ 1 Dinámica de gnipos
en formación de formadores: casos prácticos 1 Barcelona: Herder, 1999 1 (no 103; p. 34)
Recursos didácticos: Educacion
TORRIJA HERRERA, R 1 Arquímedes: alrededor del círculo 1 Madrid: Nivola, 1999 1
(no 106; pp. 26-27) Recursos didácticos: Divulgación científica
TRIANES, M' Victoria 1 Estrés en la infancia: su prevención y htamiento 1 Mdrid:
Narcea. 1999 1 (n"03; p. 33) Recursos didácticos: Educación
UHL, Siegfried 1 Los medios de educación moral y su eficacia 1 Barlona: Heder,
1998 1 (n98; p. 19) Recursos didácticos: Educación
u R ~ M', Esther 1 Estrategias didácticwrganizativas pan mejorar los cenúos educativos / Madrid: Narcea, 1998 I(n98: p. 20) Rccursos didácticos: Educacion
Z biblioteca,
VALVERDE, Pedro; Eugenio CARRASCO y Juan Manuel M U ~ ~ O1 La
un centro-clave de documentación escolar: organización, dinamizacion y recursos en
Secundaria 1 Madnd: Narcea, 1997 :(no 98; p. 16) Recursos didáctica: Bibliotecomía
y Documentación
VALLEJO-NÁJERA,Alejandra 1 El amor no es ciego: ideas para elegir pareja y acertar 1 Madrid: Temas de hoy, 1998 1 (no98; p. 27) Recursos didáaicos: Varios
VALLEJO-NÁJERA, Alejandra 1 Tribulaciones de una madre sufridora 1 Madrid:
Temas dc hoy, 1999 i(no 103: p. 38) Recursos didhicos: Varios
VÁZQUEZALBELEDO, Manuel 1 La historia del sol y el cambio climati 1 Madrid:
McGraw-Hill, 1998 !(no98; p. 26) Recursos didicticos: Varios
VELÁZQUEZDE CASTRO, Federico y M' del Carmen FERNÁNDEZ1 Temas de
educacion ambiental en las ciencias de la vida 1 Madrid: Narcea, 1998 1 (no 98; p. 20)
Recursos didácticos: Educación
p. 20)
VIDAL, Fernando 1 Piaget antes & sñ P ¡1 Madrid: Morata, 1998 1 (0"
Recursos didácticos: Educación
VILA, Anna I Tengo una hija deficiente: evolución, socialUaciÓn y tratamiento de una
niiia diferente 1 Madrid: Narcea, 1999 1 (no 106; pp. 22-23) Recursos didáctica: Edmción
VILADOT, Cuillem y MerG ROMANS 1 La educación de las personas adultas: h o
optimizar la práctica diaria / Barcelona: Paidós, 1998 1 (no 98; p. 21) Recursos didiidcos: Educación
VILLAR RUIZ, M' José de y Canneo TORRES MEDINA 1 k i c a de grupos en
formación de formadores: casos prkticos 1 Barcelona: Herder, 1999 1 (no 103; p. 34)
Recursos didác~icos:Educación
1 Charla Chaplin el genio del cine 1 Madrid: JC, 1998 1
MLLEGAS L ~ P E ZManuel
,
(no 103; p. 37) Recursos didácticos: Cine
VIROLLI, Mauricio 1 Por amor a la patria 1 Madrid: Acento, 1998 1 (no 98; p. 22)
Recursos didácticos: Varios
VODOSEK, P. 1 L'ensenyament dels esiudis de bibliotemmia i doeumentació a Alemanya: I'exemple de la Hochschule fllr Bibliotheks-und Informationswcsen. Stuttgart 1
Barcelona: Diputació; Universitat de Barcelona, 1998 1 (no 103; p. 43) Recursos di&m:Biblioteconomia y Documentación
W. AA. 1 Equidad y danza de las matemáticas: nuevas tendencias 1 Madrid: Morata; MEC, 1998 1 (no 98; p. 20) Recursos didácticos: Educación
W. A k 1 Fracaso escolar y desventaja sociocultural: una propuesta de intervención 1
Madrid: Narcea, 1998 !(no 98; p. 20) Recursos didácticos: Educación
W. AA. 1 Una educación con calidad y equidad: Encuentro Internacional sobre f o m
ción de Profesores de Educacion Básica i OEl: Organización de Estados Iberoamericanos
1 (no 98; p. 21) Recursos didácticos: Educación
W. AA, 1 Ortografia y creación: aprende leyendo 1 Madnd: Playor, 1997 1 (nV98; p.
27) Recursos didácticos: Varios
W. AA. / La formación de los maestros en los países de la Unión Europea 1 Madrk
Narcea, 1998 1 (1198; p. 20) Recursos didácticos: Educación
W. AA. / Guia práctica de la biblioteca escolar / Salamanca: Fundación Gemán S b
chez Ruipérez, 1998 1 (no 998; p. 15) Recursos didácticos: Biblioteconomia y Documentación
W. AA. 1 VHDL: Lenguaje esiándar de diseño electrónico 1 Madnd: McGraw-Hill,
1998 !(no 98; p. 31) Recursos didácticos: Varios
W. AA. 1 La nova biblioteca escolar : Barcelona: Edicions 62, 1999 1 (no 106; pp. 1819) Recursos didácticos: Biblioteconomia y Documentación
WEINBERC, Paul N. y James R. CROFF : Guia LAN Times de SQL 1 Madrid:
McGraa-Hill, 1998 ;(no 98; p. 31) Recursos didácticos: Varios
WHITHAKER, Patrick 1 Cómo gestionar el cambio en contextos educativos 1 Madrid:
Narcea. 1998 :(1198; p. 20) Recursos didácticos: Educación
WILD, Rebeca 1 Educar para ser: vivencias de una escuela activa 1 Barcelona: Herder,
1999 :(nYO3; p. 34) Recursos didácticos: Educación
WOODS WINNICOIT, Donald : Escritos de pediatría y psicoanálisis 1 Barcelona: Paidos, 1999 i (n"I106; p. 24) Recursos didácticos: Educación
YLLAN CALDER~N,Esperanza : La transición +la
1 Madrid: Akal, 1998 1 (no
98; p. 17) Recursos didácticos: Educación
ZORRILLA, Victor; Pedro EMBlD y Miguel MART~N1 Marketing financien, /
Madnd: McGraw-Hill, 1998 1 (no 98; pp. 24-26) Recursos didáctieos: Vanos
Xlll Jornadas de animacibn r la lectura. Arenas de SIi Pedn (ha)
del 3 d 6 de
junio de 1999 : Jorge RIOB00 :(no 103; pp. 61-64)
Bruno Munari, transparente, cortante y suave como Ir b i e k I Annie PISSARDMIRABEL !(no 104: pp. 62-65)
CIceres o una Babel de la litertura infantil y juvenil contemporáiea: nónica de m i
congreso :Luisa MORA :(1197; pp. 28-30)
Cbmo se gesta un "manual de descolonizacibn": Msney d d e la perspectiva tercermundista !Anel DORFMAN : (no 104; pp. 66-70)
;Chivere! un paseo por Colombia !Ana GARRAL~N1 (no 106; p. 34)
Entrevista a Pedro Cerrülo sobre la Biblioteca de Carmen Bravo-Vülasantc 1 Ana
GARRAL~N
:(no 105; p. 64)
Entrevista a Vicente Femr, editor de Ir Media Vaca 1 Ana GARRAL~N1 (no 1Q
pp. 28-29)
Entrevista con Poppy Crijalbo, editora de Serres 1Ana GARRAL~N1 (no 103; pp. 6061)
Entrevista a Emilio Pascua1 :Ana GARRALON !(no 98; pp. 32-35)
Enireiista a Xodn COU~O,
director editorial de Kalandraka 1 Ana GARRAL~N1 (d
107; pp. 16-17)
Literatura infantil y juvenil como material impreso en p h r í a , La 1 Anna DfAZ
PLAJA y Margarida PRATS RlPOLL i (1198; pp. 38-42)
Tm por une, o Ir rntimagia de Jordi Sierra i Fabra 1 Ana GARRAL~N/ (no 104;
p. 71)
Unu paiabras w b i ~Cbria Fuertes 1 Pepe M
O 1 (no~98; pp. 35-31)
PRIMEROS LECTORES
Asno que se bebió la luna, El 1 Barcelona: La Galera, 1998 1 (no % p. 35)
Carta para Marta, Una !Barcelona: La Galera, 1998 i (no 999; p. 35)
Z 1 Madrid: Bniao,
Cascabel salvador, El 1 Aurora D k PLAJA; Tesa G O N Z ~ E (il.)
1998 !(nV99; p. 35)
Colección 'La sirenaw 1 Barcelona: La Galera 1 (no 99; p. 35)
Colección "Sin palabras" i Barcelona: La Galera 1 (no 101; p. 21)
;Dónde esta la nariz de Pinocbo? 1 Carles CANO; MCHA (il.) 1 Barcelona: La GaleraiEditores asociados, 1999 1 (no 107; p. 21)
Disfraces de Maisy, Los 1 Lucy COUSINS (texto e il.); Xavier BORRAS CALVO
(trad.):Barcelona: Serres, 1999 1 (no 107; p. 20)
Grao escalera, La !Barcelona: La Galera, 1998 1 (no 99; p. 35)
(d.) 1 Barcelone: La
Hoy cumplo seis alos : M. AntOnio SAVALL; M& A&GA
Galem;Editores asociados, 1999 1 (no 107; p. 21)
iH~Ikala!a los miedos 1 Sergio L ~ P E ZSUAREZ (texto e il.) 1 Madrid: Alfaguara,
1999 :(n"lO6; p. 28)
~ a i s yy sus amigos I ~ u c yCOUSMS (texto e ii.); Xaviñ BORRAS CALVO (trsd) I
Barcelona: Serres, 1999 !(no 107; pp. 20-21)
Michael y sus monstruos 1 Gus CLARKE (texto e il.) 1 Barcelona: Timua Mas, 1999 1
(no 106; p. 28)
Mono que quería leer, El 1 Noma SATURNIOLO; Javier VÁZQUEZ (il.) 1 Madrid:
Anaya, 1999 !(no 106; p. 28)
b a r , papá y el trampolln de tres metror 1 Elisabeth ZOLLER 1 Madrid: Alfaguara,
1998 : (nV9; p. 35)
PPjaro sobre el cuerno de un toro, Un 1 J o m ORMAZABAL; J& BELMONTE (il.)
1 Barcelona: La GaleraTditores asociados, 1999 1 (nVO7; p. 21)
Papa se casó con una bruja 1 Gabriela KESELMAN; María Fe GONZALEZ (il.) 1
Madrid: Bnuio, 1999 1 (nVO3; p. 54)
Pataleias 1 Gabnela KESELMAN; Pau ESTRADA (d.) 1 Barcelana: La Galera, 1999 1
(nVO7; p. 21)
;Qué egoísta! !Chiara CARRE (il.) 1 Madrid: Anaya, 1999 1 (no 107; p. 21)
;Qué miedoso! !Chiara CARRE (il.) 1 Madrid: Anaya, 1999 !(no 107; p. 21)
Secuestro de la bibliotecaria, El 1 Margareth MAHY; Quentin BLAQUE (il.) 1 M M
Alfaguara, 1999 !(nV06; p. 28)
Si la luna hablara 1 Barcelona: La Galera, 1998 1 (no % p. 35)
Ven, petirrojo I Xavier BLANCH; Fmncesc ROVIRA (il.) 1 Barcelooa: La Galera, 1999
1 (no 107; p. 21)
e POOH 1 Barcelona: Beascoa, 1998 1 (no 99; p. 35)
Vuelo de Igor, El 1 W i ~ i de
Zorra y el pescador, La 1 Barcelona: La Galera, 1998 1 n(",
p. 35)
A PARTIR DE SEIS AÑOS
Cachumbo 1 Pep MOLIST; Francesc ROVIRA (il.) 1 Bercelcma: La Galera, 1999 1 (ff
105; p. 53)
Izquierdo y derecho 1 F m HORTIGaLA; Monse FRANSOY (d.) 1 Barcelona: La
Galera, 1999 :(nYO5; p. 53)
Ladrbn de ombligos, El 1 T e m G I M ~ N E Ignasi BLANCH (il.) 1 Bamlorui: La
Galera, 1999 : (no 105; p. 53)
6scar y el le60 de correos 1 Vicente m O Z PUELLES; Noemi MLLAMUZA (il.) 1
Madrid: Anaya, 1999 1(no 105; p. 53)
Qiiicro una hermana 1 Tony ROSS (il.) 1 Madrid: SM, 1999 1 (no 105; p. 53)
SePor Mundo y ya Un cuento de compleaáos 1 Kim SUMMERS; Javier MARISCAL
(il.) 1 Barwlona: Planeta, 1999 1 (no 105; p.53-54)
DE SIETE A DlEZ ANOS
Coleccbn uDiebosos bnmaww 1 AlfreQ G6ME.Z CERDA; Tm PUEBLA (d.) 1 Barcelona: Zendrera Zaiqujey 1 (no 99; p. 35)
Habiiantes dd rio 1 Alfredo G ~ M E ZCERDA; Teo Puebla (il.) 1 Barcelona: Zendrcra
Zanquiey, 1998 1 (no 99; pp. 35-36)
Paloma, llegaste por el aire 1 Patxi ZUBIZARRETA; Asun BALZOLA (il.) 1 Barleb
M: La Galera 1998 1 (no 99; p. 36)
Primo Cwbineíe 1 AlFredo GÓMEZ CERDA; Tm PUEBLA (il.) 1 Bsreelona: Zendrña
Zanquiey, 1998 1 (no 99; p. 36)
ñicMo de Mondngba, Ei 1 Eoric BAYÉ; Óscar CLlMENT (il.) 1 Barcelona: La
1998 1 ( n W , p. 36)
Tomás es distinto a loa demás 1 Concha LOPEZ NARVÁEZy Cado SALMERON;
Rafael SALMERON (il.) 1 Madrid: B n h , 1998 1 (no99; p. 36)
A favor de nnesha gitaa 1 Enrique P ~ ~ R EDZ ~ (seleccih)
Z
1 Madrid: M i ,
1999 1 (n"O5; p. 54)
Alejandro y Alejandra 1 Virginie DUMONT; Michel BOUCHER (il.); Mercedes
TORRENT (trad.) 1 Barcelona: Lumen, 1998 1 (11903; pp. 54-55)
Ambar en coarto y sin su amigo 1 Paula DAZINGUER 1 Madrid: Alfaguara,1998 1 (no
97; p. 30)
Ambar quiere bncnu notas 1 Paula DAZINGUER; Tony ROSS (il.) 1 W:Alfaguara, 1998 1 (no97; p. 30)
Anastasia de nuevo 1 Lois LOWRY; Gerardo AMECHAZURRA (il.); Flora CASAS
(trad.) 1 Madnd: Espasa Calpe, 1998 1 (nV97; p. 31)
Are& de la luna, i.m 1 Z& VALDÉS; Ramón UNZUETA (il.) 1 León: Evñesf 1999 1
(no 106; p. 28)
Arhiro quien a Verbiici 1 Manuel L. ALONSO 1 Madrid: Bnuio, 1999 1 (no 102; p.
36)
Colibrí, Coübri 1 Maria Dolores P&Z-LUCAS; Rocio MAR*
(il.) 1 León: Eva
rest, 1999 1 (n"106; pp. 28-28)
FaríPn Rita versus el profesor Hocsa 1 Antonio Orlado RODR~GUEZ1 Colombia:
Centro Cultural Comfamiliar del Atlántico, 1999 1 (no 102; pp. 36-37)
Federico y Fedenca 1 Virginie DUMONT; Michel BOUCHER (il.); Mercedes
1 Barcelona: Lumen, 1998 1 (no 103; pp. 54-55)
TORRENT (&d.)
Jaleo en el tejado 1 Hazel TOWNSON; David McKEE (il.); Miguel HERNÁNDEZ
SOLA (trad.) 1 Madrid: Anaya, 1999 1 (nY03; p. 54)
Mi hermana Aixa 1 ARNAU; Mikel VALVERDE (il.) 1 Barcelona: La Gakra; Circulo
de Lectores, 1999 1 (nVO5; p. 54)
Ojincanos 1 Jesiis HERRÁNCEBAUOS; Javier SERRANO (il.) 1 Madrid: Anaya,
1998/(n097;p. 31)
Paiacio de ppei, El 1 JoJi ZAFRA; Emilio UBERUAGA (d.) 1 Madrid: Anaya, 1998 1
(no 97; p. 30)
Peiab, ara de 1eebw.a 1 Sigrid HEUCK; Eva CZERWENKA (il.); Amalia BERMEJO
(trad.) 1 Madnd: Alfaguara, 1998 1 (no97; pp. 30-31)
Regreso del indio, El 1 Lynne Reid BANKS, M le& LESA (il.); Yolanda CHAVES
(trad.) 1 León: Everest, 1998 1 (no97: p. 30)
;Seguiremos siendo amigos? 1 Paula DAZINGUER 1 Mdrid: Alfaguara, 1998 1 (d 97;
P. 30)
Seiior de Im bondir, El 1 Manuel VÁZQUEZ MONTALBAN; Lluisa JOVER (d.) 1
Madrid: Alfaguara, 1999 1 (no 103; p. 55)
Snpergordo, El 1 Peter CAREY 1 Madrid: Siniela, 1999 1 (no 102; pp. 35-36)
Tutr para d gato, Uu 1 Svm NORDQVIST (il.) 1 Barcelona: Ediciooes dcl Bmnce,
1999 ' (nY05; p. 54)
Tnmpa prr zorro1 1 Svcn NORDQVIST (il.) 1 Barlelona: Ediciones del Bronce, 1999
1 (n"05; p. 54)
Z en el país de los anwros enteros, La 1 Nora CARBONELL 1 Colombia: Centro
Cultwal Comfamiliar del Atlántico, 1999 1 (no 102; pp. 36-37)
A PARTIR DE DlEZ ANOS
C. El pequeíio übn que aún no tenía nombre 1 José Antonio MLLÁN; P& PAS
TOR (il.) 1 Barcelona: Circulo de lectores, 1999 1 (no 106; p. 29)
Caballos de mi tío, Los 1 Gonzalo MOURE, Fernando MART~NGODOY (il.) 1
Madnd: Anaya, 1999 1 (n907; p. 21)
Dame un beso Lariw Laruss 1 Lukas HARTMANN; Pablo AMARGO (il.): Gnipo traductor dc la Universidad de Salamanca (irad.) 1 Madrid: Anaya, 1999 1 (nV02; p. 37)
Pelo de zanahoria 1 Jules RENARD; Gabriela RUBIO (il.) 1 Valencia: La media vaca,
1998 1 (nV02; pp. 37-38)
Sapertd 1 Judy BLUME; Asua BALZOLA (trad e il.) 1 Madrid: Alfaguan, 1999 1(no
106; p. 29)
T e h í i a , La 1 Ndie HILTON 1 Mexico: Fondo de Cultura W e a , 1999 1 (no 1106;
P 29)
A PARTIR DE DOCE ANOS:
Algo pasa en la librería 1 Peter HhtTLNG; Rosa Pilar BLANCO (had.) 1 (no 107; pp.
21-22)
Auüya 1 VerÓnica MURGU~A (il.); Carlos FUENTES (prOlogo) 1 Madnd: Acento, 1999
1 (nV03; p. 56)
Cartas de invierno 1 Agudin FENANDEZ PAZ 1 Madrid: SM. 1999 1 (no 103; pp. 5556)
Cazador del desierto, El !Lormu,SILVA 1 Madrid: Anaya, 1999 1 (no 1106; p. 29)
Cimarrón: bistorh de un esclavo 1 Miguel BARNET 1 Madrid: Siruek 1999 1 (no 103;
pp. 56-57)
J m James estudió aqui 1 Ti PERTIERRA 1 Barcelona: Alba, 1999 1 (no 102; p. 38)
Tesoro de Pagensmd, El 1 Uwe UM;Tino GATAGÁN(il.); Carlos FORTEA (trad.) 1
Madrid: Anaya, 1999 1 (no 102; p. 38)
Aikic a través del espejo 1 L. CARROLL 1 Madrid:Alianza, 1998 1 (nV97; p. 31)
Aücia a través del espejo y lo que encontró ahí 1 L. CARROLL; Ramón BUCKLEY
(trad. y comentarios); John TENNIEL (il.) 1 Madrid: Anaya, 1999 1 (no 106; p. 30)
Alm,en el País de lu Manvilias 1 L. CARROLL 1 Madrid: Alianza, 1998 1 (no 91; p.
31)
Alicia en el País de las Maravillas 1 L. CARROLL; Ramón BUCKLEY (trad. y
comentarios); John TENNIEL (il.) 1 Madrid: Anaya, 1999 1 (no 106; p. 30)
üella durmiente, La 1 Concha LÓPU NARVÁEZ(adaptación); Violeta MONREAL
(il.) 1 Madrid: Bruño, 1998 1 (n9106;p. 30)
Castillo encantado, El 1 Edith NESBIT ! Barcelona: Alba, 1998 1 (no 97; p. 31)
Cenicienta, La 1 Concha LOPEZ NARVAEZ (adaptación); Violeta MONREAL (il.) 1
Madrid: Bruio, 1998 1 (n"O6; p. 30)
Cinto aventuras de Sherlwk Holmes 1 Mur CONAN DOYLE; üiego Antonio PiNEDA RIVERA (introductono y actividades); Juan Antonio MOLINA FOlX (had.) 1
Madrid: Siruela, 1999 1 (no 1106, p. 30)
Coleccibn 'Biblioieu Anliid 1 María Luz MORALES (dir.) 1 MamWI: haya 1 (o'
97; p. 32)
CokcciÓi Tmía & &m" 1 M&
Bruño, 1998 1 (d 106, p. M)
Cohción "Letn minúsculaw1 Madrid: Celeste 1 (no 1104; p. 75)
Colección "Libro de bolsillow. Serie "Biblioteca juvenil" 1 Madrid: Alisiua, 1998 1 (no
97; p. 31)
Colección "Primeros CUs¡mw 1 Barcelona: Alba 1 (no 97; p. 31)
Conspiración de Tom Saqer, La : Mark TWAIN; José María PONCE (il.); Mayke
YABAR-DAVILA (ed.) !Madrid: haya, 1999 :(n"O6; p. 30)
CuCntnme un cuento 2 : Concha CARDEÑOSO (adaptadora); JosC M' LAVARELUI
(il.) :Barcelona: Timun Mas, 1998 :(nV97; p. 33)
Cuentos : Rabindranath TAGORE ,' Madrid: Acento, 1998 1 (no 97; p. 33)
Cuentos de Grimm ! María SElJO CASTROVIEJO (had.); M' Je& SANTOS (il.) 1
Madrid: Anaya. 1998 :(no 97; p. 32)
Cuentos y leyendas en torno al Mediterráneo 1 Claire DEROUiN (selecc.); Femando
GÓMEZ (il.); Mercedes y Berta CORRAL (trads.)i Madrid: Espasa Calpe, 1998 1 (no
97; pp. 33-34)
Cumbres borrascous ! Emily BRONTE; Tino GATAGAN (il.); Almudena L E R ~
(trad.) : kíadnd: Anaya, 1998 !(no 97; p. 32)
Curioso impertinente, El 1 Miguel de CERVANTES 1 Madrid: Celate, 1999 1 (no 1104;
p. 75)
h v i d CopperfieM iCharles DICKENS 1 Barcelona: Alba, 1998 1 (no 97; p. 31)
Discurso de todos los diablos :Francisco de QUEVEDO 1 Madrid: Celeste, 1999 1 (d
104; p. 75)
Exmio a s o del doctor Jekyll y de Mister Hyde, El 1 Robert L. STEVENSON 1 Barcelona: Andris Bello, 1999 1 (no 106: pp. 29-30)
Frankenstein !Mary SHELLEY !Barcelona: Andrés Bello, 1999 I' (no 106; pp. 29-30)
Golfo de las sirenas, El 1 Pedm CALDER~NDE LA BARCA 1 Madrid: Celate, 1999
1 (no 104: p. 75)
Cuillermo Te11 !Friednch SHILLER I Madrid: Anaya, 1998 1 (no 97; p. 32)
José Hierra p a n nióos :Yolanda SOLER O N ~ S(selecc.); JesUs AROCA (il.) 1 MaQid:
De la Torre. 1998 :(11991; p. 34)
Historias de Dante : Madrid: Anaya, 1998 1 (no 97; p. 32)
Huck Finn y Tom Swqer atre los indios ,' M& TWAN; losi María PONCE (il.);
Maylee YABAR-DAVILA (d.):Madrid: Anaya, 1999 :(no 106; p. 30)
Isla del Tesoro, La :Tony WOLF (il.) : Barcelona: Molino. 1999 :(no 106, p. 30)
Leyendas de Oriente 1 María Luz MORALES (selecc.); RENÉ (il.) 1 Madrid: Anaya,
1998 :(no 97: p. 32)
Libro de I i s m m v l i i y El 1 Naihaniel HAWTHORNE 1 Banxlm: Alba, 1998 1 (no
97; p. 31)
Mago en la Corte (Un): cuentos y leyendas de IiComunidad de Madrid !Juan
Miguel SANCHEZ VlGlL (selecc.); Jesús GABAN (il.) ,' Madrid: Gaviota, 1998 1 (no
97; p. 33)
Mejores cuentos sobre gatos, Los 1 W. AA. 1 Madrid: Simela, 1998 (no 97; p. 33)
Mejores relatos espaóoles del siglo XX, Los 1 José M' MERINO (cwrd) i Madrid:
Alfaguara, 1998 : (no 97; p. 33)
Mejores relatos Irtinoamericanos, L4n 1 Confado ZULUAGA OSORIO (selecc.) 1
Madrid: Alfaguara. 1998 :(1197; p. 33)
Merün y los cabalkros de la mesi redonda 1 Tony WOLF (il.) 1 Bmlons: Molino,
1999 :(no 106. p. 30)
Metamorfosis, La 1 Fraoz KAFKA; Anton DIETERJCH (trad.) 1 Madrid: Acento, 1998 1
(nV7; pp. 3 1-32)
Muja negn y otros spuceidos, La 1 José ZORRiLLA 1 Madrid: Celeste, 1998 1 (no
104; p. 75)
Principito, El 1 Antoine de SAINT-EXUP~RY1 Madrid: Alianza, 1998 1 (no 97; p. 31)
Pulgarcito ; Concha LOPEZ NARVÁEZ(adaptación); Violeta MONREAL (il.) I
Madrid: Bnuio. 1998 ! (no 106; p. 30)
Quinto gran libro de los cuentos, El 1 Peter HOLENONE; María Grezia BOLDORJNE (il.) : Bacelona: Molino, 1998 :(n97; p. 33)
Rimayana, El I VALMIKI : Madrid: Anaya, 1998 1 (no 97; p. 32)
Ratón de campo y ratón de ciudad Concha L ~ P E ZNARVAEZ (adaptanón); Violeta
MONREAL (il.) 1 Madrid: Bnuio, 1998 1 (no 106; p. 30)
-
0WcACH)NY BIBLIOTECA 108.2000
70
Relatos de la tiem y del entorno !W.AA. 1 Madrid: Popular, 1998 1(no 97; p. 32)
Robin Hood :Tony WOLF (il.) ,' Barcelona: Molino, 1999 !(n"106; p. 30)
L
Sin Juan de la Cruz para niitos i J& M" MmOZ y M Victoria R E Y ~ B A (abr);
Marina SEOASE (d.) ! Madrid: De la Torre, 1998 :(no 991; p. 34)
.Mor de Ballantrae, El ;Robert Louis STEVENSON; H. M. BROCK (il.); Ana Isabel
CONEJO e Hilario FRANCO (trads.) Madrid: Anaya, 1998 l(n"97; p. 32)
Serie "Club de la aventura" ; Madrid: Acento, 1998 1 (nV97; p. 31)
Sexto gran Ebro de los cuentos, El i Tony WOLF (il.) 1 Barcelona: Molino, 1998 1(d
97; p. 33)
Sucio, El : Emile ZOLA; Carlos SCHWABE (il.); Manuel PEDRAZA LABORDA
(trad., presentacion y apéndice) ,' Madrid: Anaya, 1998 :(no97; p. 32)
Valle del terror, El ! Sir Arthur CONAN DOYLE; Frank WlLES (il.); Juan Manuel
IBEAS (trad.) : Madrid: Anaya, 1998 ! (no 97; p. 32)
Viajes de Culliver, Los : Jonathan SWIFT; Pedro BARBADILLO (trad.) 1 Madrid:
Acento, 1998 i (no 97; p. 31)
Biehicbos 1 Antonio RUBIO HERRERO; %el L ~ P E ZNAVARRO (il.) 1 Madrid:
Hiperion. 1998 1 (no 104; pp. 75-76)
Colección "Ajonjolí" i Madrid: Hiperión 1 (no 1104; pp. 75-76)
Diversopoemas :Marisa L ~ P E ZSORIA; Isidro FERRER (il.) 1 Madrid: Hipaión, 1998
1 (no 101: p. 75)
Al büo de la palabra 1 Antonio GARCIA TEUEIRO; Fernando ~ M E (d.)
Z 1M
Hiperión. 1999 :(4 107; p. 23)
Libro de Antón Pirulero, El 1 Sergio A N D R I C A ~y Antonio Orlando R O D R ~ U E Z ;
lvar DA COL1 (il.) 1 Santafe de Bogoti (Colombia): Panamericana, 1998 1 (nV104; pp.
76-77)
~ 1 Valencic: La
Narices, buhitos y volmnes 1 Hemn HIDALGO; Carlos O R T (il.)
media vaca 1998 :(no 104; p. 76)
Negocios del seior gato (Los): Historias y rimas felimas 1 Gianni RODARI; Moa$e
GINESTA (il.); J. E. CARPAS (trad.) Madrid: Anaya, 1999 :(no 107; p. 23)
Por caminos uule..s Antologia de poesia infantil :Jaime GARC~APADRINO y LueQ
SOLANA (seleccibn); Luis de HORMA (il.) ;Madrid: Anaya 1999/(no 1091; p. 23)
Santos llovidos del cielo i Jok A. RAM¡REZ LOZANO (texto e el.) 1 Madrid: H p
rih, 1999 1 (no 107; p. 23)
ARTE
Picwso y SUvene: Un cucato sobre Pablo PseuM, 1 Laurcnce ANHOLT 1 Barcclonr:
Serres. 1999 :(no 104; pp. 77-78)
Velázquez para nióos ;Emilio SOLA; Marina GARC~A(il.) I Madrid: Celeste; Albur,
1999 1 (no 1104; p. 78)
Jesiis y su ¿poca i Héliane BERNARD y A h d r c FAURE; Mina DURANTE (trad,) 1
Madrid: Anaya, 1998 ;(1199; p. 38)
Vuje de Teo, El 1 Catherine CLEMENT 1 Madrid: Simla, 1998 1 (no 99; p. 38)
Duerme biei, pequeio wo 1 Quit BUCHHOLZ (texto e il.) 1 Salamanca: L6guez,
1998 :(no 102; p. 35)
;Eso no se hace! i J e m e ASHBE (il.); Anna COLL-ViNENT (Id.)I Birccloai:
Corimbo, 1999 1 (no 102; p. 34)
F m i ü a Rat6n se va a dormir, La 1 K m IWAMURA (il.) 1 Barcelona: Cmimbo,
a PELEGÚN (coani.)
CaMogo de Literaiun Iberoamenana Infantil y k v d 1 h
1 Madnd: Acción Educativa, 1999 (no 105; pp. 62-63)
1999 1 (nVO5; p. 52)
;Feh cumpleaños, Vivi! 1 Anke DE VRIES; Jung-Hee SPETTER (il.); Odetk SMlTH
Ciudad de los niños (La): Un modo nuevo de pensar la ciudad 1 Fraocesco TONUCCI; Mario MERLINO (trad.) I Madrid: Fundación Gennán Sánchez R u i m 1997 1 (no
(trad.)iMéxico: Fondo de Cultura Económica, 1997 1 (no 102; p. 35)
Fotos de San, Las 1 Gabriela RUBIO (il.) 1 Barcelona: Destino, 1999 1 (no 105; p. 52)
102; p. 42)
Fuga, La ;Yvan POMMAUX (il.) 1 Barcelona: Corimbo, 1999 1 (no 105; p. 52)
Ciutat & C 6 m u Ciudad y c6mK 1 Tere ANGLES (coord.) 1 Barcelona: Centrc de CulGrúfalo, El 1 Julia DONALDSON; Axel SCHEFFLER (il.); Celia FlLlPETTO (trad) 1
m Contemporiinia de Barcelona, 1998 1 (n"%; p. 32)
Barcelona: Destino, 1999 1 (no 107; pp. 19-20)
Cómo formar hijos lectores y no morir en el infento 1 Sergio ANDRICA~y Antonio
L o r e m esti solo 1 Anais VAUGELADE (il.); Ana COLL-VINENT (trad.) 1 Bar&
Orlando RODR~UEZ(eds.); Ana María LONDOÑO (d.) 1 Bogotá: Taller de Talleres,
na: Corimbo, 1998 1 (nV03; pp. 53-54)
1998 I (mo102; p. 40)
Martita no sabe dibujar y otra historia sin palabras 1 Monique ZEPEDA (il) 1
Enbnt dans k vüle (L')1 Frampise DOLTO 1 Paris: Editions Gallimad, 1988 1 (no
México: Fondo de Cultura Económica, 1999 1 (no 107; p. 20)
102; p. 42)
Memo y Leo 1 Tomie DE PAOLA (il.); Elena IRIBARREN (trad.) 1 Caracas: M, Frontera indómita, La 1 h i e l a MONTES 1 Mexico: Foado de Cultura E.ica,
1999 1 (no 102; p. 34)
1999 1 (no 106; p. 31)
;Mira que paso! 1 Anne-Claire L ~ ~ Q Uy ELynda CORAZZA; Marisa ~ E Z Habia una v a . ea Amérkt Literatura infantil de A m é h LtW 1 Manuel P ~ A
(trad.) 1 Ponievedra: Kalandraka, 1999 1 (no 107; p. 19)
M$~OZ 1 Santiago de Chile: Dolmen, 1997 1 (no 102; pp. 39-40)
Mirlo, El 1 N d l e GRANGER (il.) 1 Caracas: Ekaré, 1999 1 (no 102; p. 34)
Homenaje a Juan Cernera 1 Madrid: Asociación Española de Amigos del Libro Infantil
No tinc parauk 1 Amal BALLESTER (il.) 1 Valencia: La media vaca, 1998 1 (no
y Juvenil, 1998 :(no 105; p. 63)
107; pp. 18-19)
Libro para leer muchos más, Un 1 EQüiPO PEONZA 1 En Santander: Peom (no
Palabras dulces, Lu 1 Carl NORAC; Claude K. DUBOIS (il.); Anna COLL-VlNENT
especial 47-48) 1999 1 (nV05; p. 62)
(trad.) 1 Barcelona: Corimbo, 1999 1 (no 102; p. 34)
Memoria de los cuentos (La): un viaje por los cuentos del mundo 1 Miguel D~EZR.
;Papi! 1 Philippe CORENTM (texto e ils.) 1 Barcelona: Gnimbo, 1999 1 (no 107; p.
y Paz D~EZTABOADA (eds.); Luis MATE0 D ~ E Z(prólogo) I Madrid: Espasa Calpe,
18)
1998 1 (no 103; pp. 59-60)
1 Carles CANO; Paco GIMÉNEZ (il.) 1 Madrid: Anaya, 1999 1 (no 101;
;;Papá&!!!
No se lo cuentes a los mayores: literatura infnatil, espacio subversivo 1 Alison
P. 18)
LURIE; Elena JIMENEZMORENO (trad.) i Madnd: Fundación Germán Sáncbez RuipéPequeño conejo blanco, El 1 Xosé BALLESTEROS (adaptación); 6smr VILLÁN (il.)
rez, 1998 I (nVO3; pp. 58-59)
1 Pontevedra: Kalandraka, 1999 1 (no 107; p. 19)
Si una mañana de verano un niño: a r t a a mi hijo sobre el amor a los ü b m 1
Porque te quiero 1 Pascal TEULADE; Jean-Charles SARRAZIN (il.); Arma COLL
Roberto COTRONEO; Alesvdadra PICONE (trad.)1 Madrid: Taunis, 1998 1 (nVO3; pp.
VINENT (trad.) 1 Barcelona: Corimbo, 1999 1 (nV02; p. 34)
57-58)
BUSQUETE (trad.)
Príncipe Pedro y el osito de peluche, El 1 David McKEE; N&
1 Barcelona: Lumen, 1999 1 (no 102; pp. 34-35)
Ratoncito Pérez, El 1 Olga LECAYE (il.); Julia V M N T (irad.) 1 h l m Cmim
CUENTOS
bo, 1999 1 (no 103; p. 53)
Sipo que no quería comer, El 1 Marta S A S T ~ S ;Francisco NAVA BOUCHA~N
Cdecci6n 'hrase nna vez, Biblioteu de Cnentos M a r a v i l h W1 Palma de Mallor(il.) 1 México: Fondo de Cultura Económica, 1999 1 (no 105; p. 20)
ca:José J. Olaieta (no 107; p. 22)
Señorita SPlvese quien pueda 1 Philippe CORENTIN (il.); Julia VINENT (trad.) 1
Cuentos indígenas de América del Sur 1 Aroni YANKO 1 Madrid: Miraguuio, 1999 1
Barcelona: Corimbo, 1998 1 (nV03; p. 53)
(no 107; p. 22)
Ser quinto 1 Emst JANDL; N o m JUNGE (d.) 1 Salamam Lóguez, 1999 1 (no
Danza de los lobos y otros relatos de los indios Ksakinü, La 1 Edward S. CURTIS 1
107; p. 20)
Palma de Mallorca: J. J. Olaiieta, 1999 1 (no 107; p. 22)
;Una v a mis! 1 Elsa DEVERNOIS; Michel GAY 1 h l m : Corimbo, 1999 1 (no
Mitos y leyendas del Amazonas 1 Nahuel SUGOBONO 1 Palma de Mallorca: J. J. Ola105; p. 53)
neia, 1999 1 (no 107; p. 22)
Yamina 1 Paul GERAGHTY (texto e il.); Pilar GARRlGA (had.) 1 Barcelona: Barce
lona: Zendrera Zanquiey, 1998 1 (no 102; p. 35)
TEATRO
PARA SABER MÁS
...
XII Jornadas de Animación a la lectura 1 C.P.R. de Arenas de San Pedm (Ávila) 1
Ávila: Imprenta C. de Diario de Ávila, 1999 1 (no 105; pp. 60-61)
Adaphción en la traducción de la literatura infantil La 1 Isabel PASCUAL FEBLES
1 Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de Las Palmas de Gran Canana, 1998 1 (no
10s; p. 60)
Al encuentro con el lector. Biblioteca y promoción de lectora 1 Beatriz Helena
Olga CUELLAR (d.) 1 Bogoti Taller de
ROBLEDO y Antonio Orlando RODR~GUU;
Talleres, 1998 1 (no 102; p. 40)
Casa de los cuentos (La): Hacia el 11 congmo de literatura infantil 1 J. M. CORRALES VÁZQUEZ; E. MARTOS NUNEZ y A. SUÁREZ MIJÑOZ Icoords.); Pablo
MELARA (d.) 1 Caceres: Universidad de Extremadura, 1998 1 (no 102; p. 41)
Catálogo de la namción o n l en España 1 Guadalajara: Seminario de Literatura Infanti1 y Juvenil, 1999 1 (no 136; pp. 31-32)
Peter Pan 1 James M. BARRE 1 Madid: Sinula, 1999 1(no 107; pp. 22-23)
VARIOS
Alfaguara: pigina Web 1 (no 99; p. 32)
Colecciones 'Montaña Encantada" y YPuila de Enticiba" 1 León: Evest, 1999 1
(no 102; p. 32)
Congreso Leehira 99: p a n leer el XXI 1 Comité cubano del IBBY y Cátedra Ibñoamericana "Mita Aguirrc? (no 102; pp. 31-32)
Cursos de la Fundación Germán Sámhez Rnipém 1 (no 99; p. 34)
lnternationale Jugendbibliotbek !(no 102; pp. 30-31)
Premio "Ala deltan: Edelvives 1 (no99; p. 34)
Premios "Los nuevos de Alfaguaran y YRelatoscon clasew1 (d 99; p. 34)
Segundo Premio de Animación M o r a 1 Madrid: SM 1 (no 99;. 32-33)
SM: iaformacion 1 (no 9 p. 32)
Te cuento tPs derechos ;Argentina: AIntemational. 1999 1 (no 102; p. 32)
Todos y cada uno: frente al desafio de los Derechos Humanos 1 Isabel'¡ A. SIEDE 1
Argentina: Amnesty Intemational, 1999 1 (no 102; p. 32)
PUBLICACIONES
GENERALIDADES
PADRINO (prólogo) 1 Caja de Ahorros del Mediterráneo 1 (no 103; p. 52)
BnUy, que viene de Doubirou 1 Barcelona: La Galera, 1999 / (no 104; p. 79)
Cdectibn 'Yo vengo de..." ! Barcelona: La Galera ! (no 104; p. 79)
Mi primer diccionario visual: Palabras, imigenes, juegos y adivinanzas : Diana
COT: Xavier CARRASCO; Anna CANALS y Onol GIL i Barcelona: La Galera, 1999 1
(no 104; pp. 78-79)
¡NO confundas! 1 Herve TULLET I Barcelona: Datino, 1999 1 (n"l104; p. 79)
Ostelinda ; Carme GARRlGA y Anna GIMENEZ i Barcelona: La Galera, 1999 1 (no
104; p. 79)
Bfan, el niáo que &oe de Belgrado ;Barcelona: La Galera, 1999 ;(no 104; p. 79)
da, que viene de Reikiavik I Barcelona: La Galera, 1999 i (no 104; p. 79)
PREMIOS
Ala Dcltc ' Edelvives 1 (no 106; p. 33)
Concurso 'Leer es vivir" ! Euemt / [no lo?; p. 30)
Fondo de Cultura hnbmica. 111 edicibn de *A la oriUa del vientow (concurso
literario) y IV convocatoria "A la orilla del viento" (libro ilnshdo) : (no 103; p.
52)
Fnndacibn Santa María X coavmtorii 1 (no 103; pp. 51-52)
Lazarillo de ilustraribo ! (no 106; p. 33)
Lazarillo: de ilustración y cmcibn literaria g & artda / OEPLI: Organización
Espanola pcua el Libro Infantil : (no 102; p. 30)
Nacional de Literatura Infantil y Juvenil ;Ministerio de Cultura 1 (n"i106; p. 33)
Premio de Literatura Infantil y Juvenil 'Leer es vivir" i' Everest I (no 106; p. 33)
h«nios de la Fundación Santa Marin :(no 102; p. 30)
Catálogo de literatura iberoamehsa infantil y j w t d 1 Ana P E L E G ~(ami)
[a al.] : Madrid: Acción Educativa ; (nYO!: p. 52)
Libro infantil antiguo, memoria de otras infancias, El Icadlogo] 1 J a i i G A R C ~
Catnlogucrnnudre de CDRomr dt kagPc hopbc 1 Office de h t i o a Intanetionde ;(nVO6; p. 34)
Children's Books from Gaücu 1 Santiago: Xunta de Galicia; Asociación Galega &
Editores ;(nV06; p. 33)
k
i y jhvcrcs 1 F e d a e e i de Gnmias de Editores &
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en Elkartea ;(no 106; p. 33)
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Antonio COKTRERAS y Fjieies GALLEGO (edicion espaiola) 1 Madrid: Akal, 1998 1
( n W : p. 36) Juegos. actiiidades, libro-juego. tiempo libre
Amor y la ütentun, El 1 Mattin CASARIEGO i Madnd: Anaya, 1999 1 (no 104; pp.
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p. 38) Juegos, caivi
Animanun 1 WARNERBROSS/ Batceloaa: Planeta, 1998 1 (n"
dades. libro-juego, tiempo libre
Bronco Billy, beroe por un día I Gaby GOLDSACK y Ragnhild SCAMELL; Paul
AMESBCRY (¡l.) :Barcelona: Planeta. 1998 i (no 97; p. 38) Viajes. tiemp libre
Bruja aburrida se divierte por el mundo, La :EMC LARREULA; Roser CAPDEVILLA (il.) : Barcelona: Planeta. 1998 (no 97; pp. 37-38) Viajes tiempo libre
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Buenos modales Mario GOMBOLI; Pilar MOLINA LLORENTE (d.)
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Buenos modales, Los í Gerónirno STlLTON y Adriana SIRENA; Matiew WOLF (il.) 1
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Castor pintor I Lars KLIMMG; Pilar GARRlGA (tiad.) 1 Batceh: ZGodnm Zuiquirj, 1998 ! (no 97; p. 37) Viajes, tiempo libre
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Mi primen aventura informitica !Julio ANToRANzAS; Tema NOVOA (il.) 1 L&
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No lo tires, ;juega!, Juguetes con materiales usados :Albert M A R ~ E Z1 Barcelona:
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Qué f4cil es dibujar! Barcelona: Planeta. 1998 ;(no 91: p. 38) Viajes. tiempo libre
Qub fkil es hacer collages :Barcelona: Planeta, 1998 !(no97; p. 38) Viajes, tiempo libre
Que í4cii a pintar :Barcelona: Planeta, 1998 :(no97; p. 38) Viajes hempo libre
Mud, biiene, bienestar y forma fisica :Steve PARKER; Rob SHONE (il.) ;C. PERAIRE
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Scrie "Historias del lejano Oestew:Barcelona: Planeta 1 (no97; p. 38) Viajes, tiempo libre
Sobn la belleza :Enrique LYNCH i Madrid: Anaya, 1999 1 (no 1104;p. 77)
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libro-juego, hempo libre
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