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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES
ESCUELA DE LETRAS
PLAN 2002 / PRIMER CUATRIMESTRE 2009
PROGRAMA DEL SEMINARIO DE LITERATURA EUROPEA MODERNA
Equipo docente:
Dra. Adriana Massa, Prof. titular de la cátedra de literatura alemana (DE)
Dra. María Calviño, Prof. adjunta de la cátedra de literatura de habla inglesa (DSE)
Dra. Silvia Cattoni, Prof. asistente de la cátedra de literatura italiana (DSE)
Profesora invitada: Lic. Marta Celi, Prof. adjunta de la cátedra de literatura francesa (DS)
Tema: Lo propio y lo extraño en la literatura europea moderna
Fundamentos
Se propone como eje temático la relación entre lo propio y lo extraño en las
literaturas europeas modernas. La reflexión hermenéutica sobre lo propio implica, a la
vez, el concepto de lo extraño como contraste. Lo que se experimenta como extraño es
“lo otro”, lo desconocido, lo nuevo e inusual desde una perspectiva que supone la
existencia de un ámbito conocido donde se desarrolla lo propio. La relación entre
identidad y alteridad, la tensión entre estos polos en los que se desarrolla la experiencia
de uno mismo es un tema central en la literatura moderna, en la que lo extraño se
presenta bajo distintos aspectos (producción y recepción; poética y traducción; crítica y
experimentación).
La relación dialéctica entre lo propio y lo extraño no solo posibilita la
comprensión de lo extraño, sino también un mayor conocimiento de lo propio gracias a
la integración de perspectivas complementarias. Así, el Prefacio de las Baladas Líricas
constituye la aplicación exitosa de una poética experimental cuya base filosófica acusa
la recepción creativa de aportes heterogéneos, al tiempo que establece nuevos patrones
de evaluación para el género a partir de la lectura crítica de la literatura precedente y
contemporánea, efectuada por los poetas mismos. Es en este doble valor –crítico y
creativo- que la producción poética representativa de S. T. Coleridge habilita un acceso
complejo y actualizado a la problemática de lo propio y lo extraño en la literatura
europea moderna, campo siempre sensible a la demarcación de límites más y menos
frágiles.
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Lo extraño aparece bajo una perspectiva cultural en la trilogía Amazonas de
Alfred Döblin. La novela presenta una oscilación narrativa entre dos espacios
geográficos y culturales claramente diferenciados: el propio –Europa- y el extraño –
Sudamérica. La relación entre lo propio y lo extraño, que hace a la esencia de la
interculturalidad, se manifiesta en varios niveles: en el proceso de la producción estética
a través del cual el escritor alemán se ha relacionado con la realidad sudamericana que
ha elegido como asunto de su obra, como tema concreto en la novela y, no por último,
en el hecho biográfico de la propia experiencia del exilio.
El cambio de lengua es un fenómeno literario que complementa la reflexión en
torno a lo propio y lo extraño. La múltiple relación que el siglo XX hizo de las nociones
de territorio, lenguaje y literatura estimuló la profusión de literaturas y la abundancia de
traducciones a la vez que acentuó el carácter internacional propio de la tradición
moderna cuyo rasgo relevante es el plurilingüismo asumido por el texto literario en su
búsqueda de universalidad. Juan Rodolfo Wilcock orientó su búsqueda literaria a partir
del desplazamiento territorial y lingüístico. Su obra en italiano es un sistema literario
que se estructura a partir de la categoría de diversidad no solo como resultado de un
empleo novedoso de los géneros literarios tradicionales sino como categoría estética
que tematiza “lo extraño” en un fondo marcadamente paródico respecto al sistema
literario italiano vigente.
Finalmente viaje, errancia, migrancia son términos que dan cuenta de un
fenómeno característico de la actualidad: las diásporas (étnicas, religiosas o culturales)
originadas en desplazamientos o exilios forzosos o voluntarios. En este marco
intercultural, los conceptos de fronteras y pasajes, identidad y alteridad, historia y
memoria, raíces y rizomas son problematizados y resemantizados. Jean-Marie Gustave
Le Clézio, viajero infatigable que detesta “llegar”, hombre errante que reivindica el
desarraigo y escritor apátrida que lucha contra el olvido confesando que “la lengua
francesa quizá es mi única patria”, delinea en sus novelas carrefours (cruces y
encrucijadas) escriturarios que funcionan como escenarios propicios para cuestionar y
redefinir lo “propio” y lo “extraño”. En sus novelas Desierto y Onitsha la “frontera”
entre lo propio y lo extraño comparece como categoría apta para analizar las odiseas de
los héroes leclezianos en su ir y venir de raíces a rizomas identitarios.
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Objetivos
Para el docente:
•
Localizar las nociones de lo propio y lo extraño en una selección de textos
literarios, críticos y ensayísticos de autores europeos modernos ya estudiados,
para interrelacionarlos en un programa de Seminario.
•
Organizar un recorrido de lecturas a partir de la propuesta de lo propio y lo
extraño como categorías de aplicación, a fin de detectar constantes y variables
en relación con aspectos filosóficos, históricos y propiamente literarios.
•
Relacionar las lecturas efectuadas siguiendo este programa con otros ámbitos de
reflexión del campo de la literatura moderna.
Para el estudiante:
•
Reconocer las categorías de lo propio y lo extraño en los textos de aplicación del
presente programa.
•
Explicar las singularidades y coincidencias entre los textos de referencia
teniendo en cuenta las condiciones de producción y recepción de los mismos, y
las lecturas efectuadas en las reuniones de clase.
•
Expresar adecuadamente y por escrito las conclusiones del Seminario con
respecto a por lo menos uno de los autores tratados.
Contenidos
Unidad 1. Introducción
Lo propio y lo extraño como categorías literarias. Extraterritorialidad: lenguas literarias,
maternas y adoptivas. Renovación del lenguaje poético. El Prefacio de 1800. Lenguaje
literario e innovación. Predominio del género lírico.
La modernidad y los escritores “sin casa”. Pluralismo lingüístico y la noción de
literatura como estrategia de exilio permanente.
Unidad 2. Algo extraño se vuelve propio
La literatura inglesa de fines del siglo XVIII: De la época de la sensibilidad a la primera
generación romántica.
William Wordsworth y Samuel Taylor Coleridge. Alternativas de la excursión literaria:
La poesía y la crítica. El desarrollo del poema conversación: el yo y el auditorio.
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La Biographia Literaria como registro personal y documento crítico. El autor como
extraño.
Textos de aplicación: Prefacio de Baladas Líricas. “The Nightingale”. “This Lime-Tree
Bower My Prison” Fragmentos de Anima Poetae y de Biographia Literaria.
Unidad 3. Hermenéutica intercultural
El exilio y la elección de lo extraño como asunto literario: Amazonas de Alfred Döblin.
Perspectiva intercultural. Reflexión sobre lo propio a partir de lo extraño.
La intertextualidad como forma de interculturalidad.
Textos de aplicación: la trilogía Amazonas: La tierra sin muerte; El tigre azul; La nueva
selva.
Unidad 4. El cambio de lengua
Redefiniciones de las formas de relación entre invención y referencialidad en la
literatura italiana de la segunda mitad del siglo XX.
Juan Rodolfo Wilcock y el cambio de lengua. Motivos de una decisión.
Un mundo que se vuelve extraño: el epos satírico-paródico y la construcción del mito
personal.
Textos de aplicación: Frau Teleprocu (1976), El ingeniero (1990), La boda de Hitler e
Maria Antonieta en el infierno.
Unidad 5. Lo propio y lo extraño en clave de identidad
Diásporas, éxodos y memorias. Problemática y resemantización de los conceptos de
frontera y pasaje en dos novelas de J. M. G. Le Clézio.
Textos de aplicación: Désert (1980). En traducción al español: Desierto (2008);
Onitsha (1991). En traducción al español: Onitsha (2008).
Metodología y evaluación.
El desarrollo del curso combina clases teórico-prácticas por parte del equipo docente
con instancias abiertas a la participación de los estudiantes tanto por medio de
exposiciones orales como de resolución de otras consignas propuestas.
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La participación activa de los alumnos en el seminario supone la lectura previa de los
textos indicados, y la formulación el análisis y el comentario de las hipótesis de
lectura.
La evaluación del curso
prevé tres trabajos prácticos, dos parciales
con
sus
respectivas instancias de recuperación y un coloquio final.
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Unidad 1
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Unidad 3
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Unidad 4
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