PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ASIGNATURA: GEOMETRÍA ANALÍTICA ELABORÓ

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
ASIGNATURA: GEOMETRÍA ANALÍTICA
ACADEMIA:
Matemáticas
SEMESTRE:
Tercero
HORAS TEÓRICAS:
2
CRÉDITOS:
7
HORAS PRÁCTICAS:
3
TIPO DE CURSO:
Obligatorio
TOTAL DE HORAS:
5
M. en Arq. Daniel Gregorio Ruíz Conde
Ing. José Luis Romero Estrada
ELABORÓ
Mat. Pascual Borboa Herrera
Arq. Juan Alberto Mejía Fabela
Mat. Gemma Guadalupe Pliego Flores
Ing. Gerardo Antonio Tapia García
Arq. Hector Gasca Oropeza
Ing. Jesús Ocampo Contreras
Mat. Alicia León Galeana
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIÓN
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADÉMICO
VIGENCIA
NOMBRE Y FIRMA DEL
PRESIDENTE DE H. CONSEJO
ACADÉMICO
SEMESTRE 2013-B
PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en el alumno para que emplee algunos
elementos de la Geometría Analítica que le permitan resolver de manera efectiva situaciones reales,
hipotéticas o formales cuyo modelo sea una recta y/o una cónica.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO
II
CIRCUNFERENCIA
PROPÓSI
TO DEL
MÓDULO
Desarrolla las habilidades, destrezas y actitudes para conocer y emplear los diferentes elementos de la Geometría Analítica en la resolución
de problemas al utilizar el lenguaje, los conceptos y principios básicos que le permiten construir representaciones, conceptos y objetos de
su entorno que se modelan a través de la circunferencia en situaciones reales, hipotéticas o formales.
TEMÁTICA
NÚME
RO DE
SESIO
NES
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUA
L

1. Circunferencia
 Centro
 Radio
SESIONES
PREVISTAS:
2
2. Otros
elementos:
 Diámetro
 Cuerda
 Recta
tangente
 Recta
secante
3. Ecuación de la
circunferencia
en sus
diferentes
formas:
 Ordinaria
 Canónica
 General
2
4
2

Enuncia
el
concepto
de
circunfere
ncia,
radio,
centro de
una
circunfere
ncia,
cuerda,
recta
tangente
y recta
secante
Compren
de e
identifica
la
ecuación
ordinaria,
canónica
y general
de una
PROCEDIMENTAL
Aplica los conceptos
de circunferencia y
sus elementos en un
sistema de
coordenadas
cartesianas:
Identifica el centro
y radio como los
elementos
principales de una
circunferencia.
 Resuelve
situaciones reales,
hipotéticas o
formales que
involucren la
gráfica de una
circunferencia y sus
elementos
 Aplica
adecuadamente las
ecuaciones
canónica, ordinaria
y general de una
circunferencia para
ACTITUDI
NAL



Se
interesa
en la
construcc
ión y
aplicación
de una
circunfer
encia, así
como en
la
solución
de
situacion
es reales,
hipotética
so
formales
Aprecia la
utilidad
de
trabajar
en forma
colaborati
va para
10
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIÓN
 Piensa de
manera flexible,
analítica y crítica
al definir
estrategias para
la solución de
problemas, la
toma de
decisiones y el
análisis de la
realidad.
Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento
al reconocer un
problema y
definirlo; al hacer
una reflexión
crítica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
COMPETENCI
AS
DISCIPLINAR
ES
1. Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos o
geométricos
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.1Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
4.Revisión de la
solución obtenida
de la situación
problema que
involucre
elementos de la
circunfere
ncia
realizar su gráfica
correspondiente
 Opera con los
elementos
necesarios
situaciones reales,
hipotéticas o
formales que
involucren una
circunferencia
 Formula y establece
el procedimiento
para la resolución
del problema en en
situaciones
situaciones reales,
hipotéticas o
formales
lograr
aprendiza
jes
significati
vos

Desarroll
a un
pensamie
nto
sistemáti
co,
ordenado
y crítico
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Identifica los conceptos de la circunferencia aplicados en la
fotografía de un rostro humano.
1. Tomar una fotografía al rostro de un compañero e identifica:
sus ideas, juicios,
conceptos o
respuestas; al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
representar,
comprender,
analizar y aplicar
información, y al
controlar y
evaluar el proceso
seguido.
matemáticos y
los contrasta
con modelos
establecidos o
situaciones
reales.
a problemas a partir
de métodos
establecidos
5.1Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.
5.6Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e interpretar
información
VALORACIÓN
INSTRUMENTO
S
a) En la fotografía, traza el plano cartesiano
b) Ubicar la punta de la nariz en el origen del plano cartesiano y Rúbrica
utilizar una escala adecuada, indicando cuál es.
c) Indica las coordenadas del centro de la circunferencia.
d) Indica las magnitudes de los radios.
e) Traza la recta tangente que une al ojo y pasa por la punta de la
nariz
f) Escribe las ecuaciones ordinaria y general de las circunferencias
(1).
g) Ubica el sistema de referencia en el centro del ojo, Escribe las
ecuaciones de la circunferencia (2).
h) Traza un círculo en el contorno de la cara, obtén las coordenadas
del centro, su radio y calcula cuánto mide esta área.
i) Grafica las cónicas obtenidas en (1 y 2), usando un graficador y
anexar al trabajo escrito la fotografía del compañero así como la
gráfica obtenida.
CRITERIO





Está limpio y en orden
Incluye procesos apropiados
Entendimiento del concepto matemático
Terminología, notación y lenguaje correctos
Organizado, con secuencia lógica y ordenada
en los procesos algebraicos
 Fotografías del proceso y gráficas correctas
de la situación
 Conclusión acerca de la importancia de la
tarea y lo desarrollado con ella.
Sugerencias de especificaciones:
Portada, Índice, Problemas, Referencias
Bibliográficas, en un documento Word, letra
Arial 12 puntos, márgenes, encabezados, pie
de página, interlineado sencillo, las soluciones
resaltadas, todas las expresiones algebraicas
j) Por último Reflexiona:
¿Tienen alguna similitud las ecuaciones obtenidas?
Iris
(circunferencia)
Este
punto
deberá
ubicarse en el origen del
plano cartesiano.
en editor de ecuaciones. Reflexión sobre lo
realizado.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:
Competencia Genérica y Atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
1. Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos y geométricos para la
comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
No Aplica
3 Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta
con
modelos
establecidos
en
situaciones reales, hipotéticas o formales.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
TEMA: Circunferencia
SESIONES PREVISTAS: 2
PROPÓSITO DEL TEMA: Desarrolla las habilidades, destrezas y actitudes para conocer los diferentes elementos de la circunferencia en la resolución de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
 Centro
 Radio
REALIZADAS POR
LOS ESTUDIANTES
D
P
A
Presenta del tema. Clarificación
de conceptos mediante lluvia de
ideas.
(Habiéndoles dejado
previamente una investigación
sobre el tema)
Elabora un mapa mental
con la información
recuperada
Mapa Mental
X
X
En equipos de trabajo
identifica objetos que
representan una
circunferencia,
Reporte
X
X
Presenta diversas imágenes
para que identifiquen las
circunferencias, así como sus
elementos centro y radio,
además, del proceso
constructivo tanto con
herramientas (estuche
geométrico), software y
origami.
Toma una fotografía de
su rostro
Avances de la actividad
integradora
Traza el plano cartesiano
sobre la fotografía
ubicando el origen en la
punta de la nariz.
Indica las coordenadas
del centro de la
circunferencia que forma
el iris de un ojo, además
determina el radio de la
misma.
Retroalimentación de actividad
integradora
RECURSOS:
Pintarrón, marcadores y estuche geométrico
Guía de ejercicios impresa de situaciones reales, hipotéticas o formales impresa o electrónica.
Computadora, cañón y paquete graficador.
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Salón de clases, sala de cómputo o lugar que promueva la interacción y el trabajo colaborativo.
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Mapa mental
Reporte
Avances de la Actividad
Integradora
AVANCES EN LA ELABORACIÓN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
COMPETENCIA
S
DISCIPLINARE
S
1
F
4.1
5.1
X
X
X
RUBRICA
X
X
X
RUBRICA
X
RUBRICA
1
4.1
4.5
5.1
1
3
4.1
4.5
5.1
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
QUIÉN
EVALÚA
DX
%
X
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
Toma una fotografía de su rostro
1
4.1
Traza el plano cartesiano sobre la
fotografía ubicando el origen en la
punta de la nariz.
3
4.5
Indica las coordenadas del centro de
la circunferencia que forma el iris de
un ojo, además determina el radio
de la misma.
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
3
5.1
%
S
X
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
H
C
A
QUIÉN
EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
RUBRICA
3
6
X
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
1. Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos y geométricos para la
comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
No Aplica
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta
con
modelos
establecidos
en
situaciones reales, hipotéticas o formales.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
TEMA: Otros elementos:
SESIONES PREVISTAS: 2
PROPÓSITO DEL TEMA: Desarrolla las habilidades, destrezas y actitudes para conocer y emplear los diferentes elementos de la circunferencia en la
resolución de problemas al utilizar el lenguaje, los conceptos y principios básicos que le permiten construir representaciones.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA




Diámetro
Cuerda
Recta tangente
Recta secante
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
PRODUCTOS
REALIZADAS POR
LOS ESTUDIANTES
D
P
A
Presenta el tema. Clarificación
de conceptos mediante lluvia
de ideas.
(Habiéndoles dejado
previamente una investigación
sobre el tema)
Elabora un esquema en
donde representa los
elementos de la
circunferencia.
Esquema
X
X
Resolución de situaciones
reales, hipotéticas o
formales que requieran
determinar los elementos
Serie de situaciones problema resuelta
correctamente (Portafolio de evidencias)
X
X
X
X
Ejercicios guiados donde se
presentan diversas imágenes
para que identifique en las
circunferencias cada uno de los
elementos que la componen.
de una circunferencia
Clase plenaria para
retroalimentación del tema.
Avances de la actividad integradora
Traza la recta
tangente que une al
X
ojo y pasa por la
punta de la nariz,
además obtiene su
ecuación
Retroalimentación de actividad
integradora
RECURSOS
Pintarrón, marcadores y estuche geométrico
Guía de ejercicios impresa de situaciones reales, hipotéticas o formales impresa o electrónica.
Computadora, cañón y paquete graficador.
AMBIENTES/ESCENARIOS
Salón de clases, sala de cómputo o lugar que promueva la interacción y el trabajo colaborativo
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
PRODUCTOS
EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
4.1
4.5
5.1
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Esquema.
1
Serie de situaciones problema
resuelta correctamente
(Portafolio de evidencias)
1
Avances de la Actividad
Integradora
1
3
AVANCES EN LA ELABORACIÓN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Traza la recta tangente que
une al ojo y pasa por la punta
de la nariz, además obtiene su
ecuación
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
%
1
3
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
F
S
QUIÉN
EVALÚA
H C
A
X
X
X
4.1
4.5
5.1
X
X
X
4.1
4.5
5.1
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
RUBRICA
RUBRICA
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
4.1
4.5
5.1
X
%
3
X
X
% DE
EVALUACI
ÓN
SUMATIV
A
6
RUBRICA
QUIÉN
EVALÚA
H
X
C
A
MEDIOS PARA
LA
EVALUACIÓN
RUBRICA
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
1.
Construye
e
interpreta
modelos
matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos y
geométricos para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
4.1 Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas
o
gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
No Aplica
3. Explica e interpreta los resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
TEMA: Ecuaciones de la circunferencia
SESIONES PREVISTAS: 4
PROPÓSITO DEL TEMA: Desarrolla las habilidades, destrezas y actitudes para analizar las diferentes formas de la ecuación de la circunferencia en la
resolución de situaciones reales, hipotéticas o formales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
 Ordinaria
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Presentación del tema, clarificación
de conceptos y presentación de
REALIZADAS POR
LOS ESTUDIANTES
PRODUCTOS
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
D
P
A
 Canónica
 General
fórmulas.
Elaboración de formulario
Formulario
Problemas mediados de
aplicación que implican
la ecuación de la
circunferencia en sus
diferentes formas.
Determina las ecuaciones
en su forma ordinaria y
general de las
circunferencias del
rostro.
Problemas Resueltos
(Portafolio de evidencias)
X
X
Clase magistral sobre las diferentes
formas de la ecuación de la
circunferencia.
Avances de la actividad
integradora
Mueve el centro de las
circunferencias y obtiene
nuevas ecuaciones.
Traza un círculo en el
contorno de la cara,
obteniendo
las
coordenadas del centro,
su radio y calcula cuánto
mide esta área.
Grafica
las
circunferencias obtenidas
usando un graficador
Retroalimentación de actividad
integradora
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Pintarrón y marcadores
Guía de ejercicios impresa de situaciones reales, hipotéticas o formales impresa o electrónica.
Computadora, cañón y paquete graficador
Salón de clases, sala de cómputo o lugar que promueva la interacción y el trabajo colaborativo.
x
x
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
1
Formulario
Problemas Resueltos
3
Avances de la actividad integradora
AVANCES EN LA ELABORACIÓN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Determina las ecuaciones en su
forma ordinaria y general de las
circunferencias del rostro.
Mueve el centro de las
circunferencias y obtiene nuevas
ecuaciones.
Traza un círculo en el contorno de la
cara, obteniendo las coordenadas del
centro, su radio y calcula cuánto
mide esta área.
Grafica las circunferencias obtenidas
usando un graficador
1
3
COMPETENCIA
DISCIPLINARE
S
%
1
3
3
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
PROPÓSITO
DE LA
EVALUACIÓN
QUIÉN
EVALÚA
DX
H
F
4.1
4.5
5.1
X
4.1
4.5
5.1
X
4.1
4.5
5.1
X
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
4.1
4.5
5.1
5.6
S
X
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
RUBRICA
X
X
RUBRICA
X
X
RUBRICA
%
% DE
EVALUA
CIÓN
SUMATI
VA
4
7
QUIÉN
EVALÚA
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
RUBRICA
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
1. Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos y geométricos para la
comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
No Aplica
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos en
situaciones reales, hipotéticas o formales.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
TEMA: Revisión de la solución obtenida de la situación problema que involucre elementos de la
circunferencia
PROPÓSITO DEL TEMA: Compilación de los productos elaborados referentes a la Actividad Integradora II
SESIONES PREVISTAS: 2
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
Revisión de la solución
obtenida de la situación
problema que involucre
elementos de la
circunferencia
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
Entrega la actividad
integradora con las
correcciones realizadas
por el docente.
PRODUCTOS
D
Versión final de la Actividad
Integradora II
Revisión y entrega de porcentaje
obtenido en la Actividad Integradora II
Emite conclusiones y
comentarios sobre lo
aprendido y el trabajo
realizado
RECURSOS:
Pintarrón y marcadores
Guía de ejercicios impresa de situaciones reales, hipotéticas o formales impresa o electrónica.
Computadora, cañón y paquete graficador
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Salón de clases, sala de cómputo o lugar que promueva la interacción y el trabajo colaborativo.
P
A
X
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Versión final de la actividad integradora
realizada 2
1
3
AVANCES DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
COMPETENC
IA
Versión final de la actividad
integradora realizada 2
1
3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
PROPÓSITO DE
LA EVALUACIÓN
DX
4.1
4.5
5.1
5.6
%
DISCIPLINA
RES
1.5
1.5
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
4.1
4.5
5.1
5.6
F
X
X
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
%
1
1
0.5
0.5
S
6
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Rúbrica
QUIÉN EVALÚA
H
x
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Rúbrica
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
ELEMENTOS
PARA EL
EXAMEN
PARCIAL
10
30
10
50%
PORCENTAJE
ACTIVIDAD
INTEGRADORA 1
25%
ACTIVIDAD
INTEGRADORA 2
25%
Rúbrica para Actividad Integradora II
Insatisfactorio
Básico
Competente
Destacado
0
1
2
3
Criterios/Desempeño
Total
Toma una fotografía de su rostro
Traza el plano cartesiano sobre la
fotografía ubicando el origen en
la punta de la nariz.
Toma una
fotografía de su
rostro
Indica las coordenadas del centro
de la circunferencia que forma el
iris de un ojo, además determina
el radio de la misma.
Traza la recta tangente que une
al ojo y pasa por la punta de la
nariz, además obtiene su
ecuación
Determina las ecuaciones en su
forma ordinaria y general de las
circunferencias del rostro.
Mueve el centro de las
circunferencias y obtiene nuevas
ecuaciones.
Traza un círculo en el contorno de
la cara, obteniendo las
coordenadas del centro, su radio
y calcula cuánto mide esta área.
Grafica las circunferencias
obtenidas usando un graficador
Versión final de la mitad de la
Actividad Integradora 2
Toma una fotografía
de su rostro
Traza
el
plano
cartesiano sobre la
fotografía ubicando
el origen en la
punta de la nariz.
Traza sin estuche
geométrico la
recta tangente
que une al ojo y
pasa por la punta
de la nariz
Traza con estuche
geométrico la recta
tangente que une al
ojo y pasa por la
punta de la nariz
Determina
correctamente las
ecuaciones en su
forma ordinaria y
general de las
circunferencias del
rostro.
Determina
correctamente las
ecuaciones en su
forma ordinaria y
general de las
circunferencias del
rostro y mueve el
centro de las
circunferencias y
obtiene nuevas
ecuaciones
correctamente.
No entrego nada
No realizó ninguna
de las
observaciones que
el docente emitió
Toma una fotografía de su
rostro
Traza el plano cartesiano
sobre la fotografía
ubicando el origen en la
punta de la nariz.
Indica las coordenadas del
centro de la circunferencia
que forma el iris de un ojo
Traza la recta tangente
que une al ojo y pasa por
la punta de la nariz,
además obtiene su
ecuación incorrectamente
Toma una fotografía de su
rostro
Traza el plano cartesiano
sobre la fotografía ubicando el
origen en la punta de la nariz.
Indica las coordenadas del
centro de la circunferencia que
forma el iris de un ojo, además
determina el radio de la
misma.
Traza la recta tangente que
une al ojo y pasa por la punta
de la nariz, además obtiene su
ecuación correctamente
Determina correctamente
las ecuaciones en su forma
ordinaria y general de las
circunferencias del rostro y
mueve el centro de las
circunferencias y obtiene
nuevas ecuaciones
correctamente. Además,
traza un círculo en el
contorno de la cara,
obteniendo las
coordenadas del centro, su
radio y calcula cuánto mide
esta área.
Determina correctamente las
ecuaciones en su forma
ordinaria y general de las
circunferencias del rostro y
mueve el centro de las
circunferencias y obtiene
nuevas ecuaciones
correctamente. Además, traza
un círculo en el contorno de la
cara, obteniendo las
coordenadas del centro, su
radio y calcula cuánto mide
esta área y grafica las
circunferencias obtenidas
usando un graficador
No realizó algunas de las
observaciones que el
docente emitió
No realizó todas las
observaciones que el docente
emitio
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Asesorías
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Asesorías
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Asesorías
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
1. Ruiz, B., J. (2006).
ISBN 9702403383 Geometría Analítica. México: Publicaciones Cultural.
1.
Fuenlabrada, S. (2007). ISBN 9701061977 Geometría Analítica. México: McGraw Hill Interamericana.
3. Lehmann, C. (2008).
ISBN 9681811763 Geometría Analítica. México: Limusa.
COMPLEMENTARIA:
1. Ruíz, B., J. (2010). Matemáticas 3 Geometría Analítica Básica. México: Patria.
2. Barot, S., M. (2009). Matemáticas. Geometría Analítica Preuniversitario. México: Santillana.
3. Kindle, J., H. (2007). Geometría Analítica. México: Serie Schaum, Mc Graw Hill.
Para el docente
1. Pimienta, P., J.H. (2010). Matemáticas 3 Geometría Analítica Bachillerato. México: Pearson Prentice Hall.
2. Swokowski, J. (2009). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México: Cengage Learning Editores.
3. González, C., J. (2009) Geometría
Analítica. México: Trillas/SEP.
INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:
1. Sada (2005). Ejemplos diversos de webs interactivas de Matemáticas. EUSKARAZ. Disponible en:
http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/index.htm
2. AULA DE MATE.COM (2005). Aplicaciones Interactivas: Geometría Analítica. Disponible en:
http://www.aulademate.com/contentid-24.html
3.DESCARTES 2D (2001). GEOMETRÍA ANALÍTICA. Disponible en:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Geometria_afin_analitica_plano_lugares_geometricos/Geo
metria_0.htm
CLAVES
CÓDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
ÉNFASIS DEL PRODUCTO
D
DECLARATIVO
P
PROCEDIMENTAL
A
ACTITUDINAL
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
DX
F
S
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA
H
C
A
HETEROEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
EL DOCENTE
ENTRE COMPAÑEROS
EL ESTUDIANTE