UNIT - CES

DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
PROFESIONAL
3
2.- FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Una de las herramientas administrativas para el desarrollo eficiente de las organizaciones
es la planificación estratégica.
Los constantes cambios en el entorno hace que cambie las reglas de juego dentro de las
empresas, los gerentes se ven obligados a desarrollar un medio sistemático para analizar
el entorno, evaluar las fuerzas y debilidades de su organización y detectar oportunidades
que podrían brindar una ventajas competitiva. Desde esta perspectiva se acepta la
importancia de pensar en forma estratégica. Cuando una organización se propone
desarrollar su estrategia, la alta gerencia debe pasar por el proceso de la administración
estratégica.
En la vida profesional de todo ejecutivo no basta con saber el direccionamiento de la
empresa; si no que a medida que asume responsabilidad más cercanas a la gerencia
general se enfrenta la necesidad de dominar conceptos y técnicas propias del manejo
integral de una empresa, siendo una de ellas la gestión estratégica.
Cada vez las empresas se desarrollan en un mundo más competitivo, en donde lo
proactivo debe prevalecer sobre lo reactivo, por lo que cada las organizaciones demanda
de cada uno de sus gerentes una gran capacidad para gerenciar el cambio.
PROGRAMA DE CONTENIDOS
El programa de contenidos de la asignatura de planificación estratégica desarrollará
temas orientados, la planificación de todas las áreas de la empresa aplicando el proceso
de la administración estratégica; un análisis del entorno de las empresas; y la
determinación de planes para la organización. Lo que le permitirá conocer al estudiante el
funcionamiento integral de la empresa.
3.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Al terminar esta fase de estudio el alumno estará en capacidad de desarrollar
competencias para analizar el ambiente interno y externo en que se desarrolla las
empresa y en base de esto darle un direccionamiento empresarial; lo que se logra el
1
desarrollo del talento emprendedor del estudiante de la Unita, que tenga habilidades
innatas y vocación para emprender ideas de negocios.
4.- HABILIDADES A DESARROLLAR






Generar un talento emprendedor e innovador en los estudiantes de la Universidad
Tecnológica América.
Concienciar al estudiante la importancia de estudiar las diferentes áreas de la
empresa para conseguir un desarrollo óptimo de sus funciones.
Fomentar en el estudiante la autoestima en base a una superación constante y
sostenida en los conocimientos que se desarrollen con fundamento en la
investigación, la crítica y el análisis.
Fomentar el trabajo en equipo, tanto en el trabajo diario como en el proyecto
integrador; a fin de conseguir solidaridad.
Aplicar la tecnología en el desarrollo de las actividades docentes con el fin de que
se optimice el uso de los recursos disponibles.
Incubar las ideas de negocios, que le permitirá desarrollarse en el ambiente
empresarial.
5.- PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES
OBJETIVO
DE LA
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD Y
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES A
LOGRAR
PRINCIPALES
TAREAS A REALIZAR
Importancia de la asignatura
1
1.- INTRODUCCIÓN
Argumentar
la
importancia
de
la
gestión
estratégica
2
Analizar el
sector de la
industria al
cual desea
ingresar
con
su
proyecto
integrados
3
2
Definir la planificación
1.1.- Conceptos básicos
1.2.- Razones para planificar
1.3.- La empresa
1.4.- Por qué cambiar?
1.5.- El cuarto paradigma
1.6.- Las claves de la gestión
empresarial de hoy
Diferenciar
paradigmas
ETAPA ANALÍTICA Y ETAPA
FILOSÓFICA
Analizar en entorno
en
que
se
Analizar el sector desenvuelve
las
empresas
Posición estratégica
Introducción a la estrategia
Decisiones estratégicas
Industrias y sectores
Competidores y mercado
Oportunidades y amenazas
ETAPA OPERATIVA
las Argumentar
la
importancia de una
buena
gestión
estratégica dentro de
la empresas
Determinar
la
capacidad
estratégica
Capacidad estratégica
Capacidad estratégica: Introducción
Bases de la gestión estratégica
Estrategia en el ámbito de la unidad
de negocio
Direcciones y métodos de desarrollo
Identificar
capacidad
estratégica
.
Dar un
la direccionamiento a la
empresa idea de
negocio
4
Organizarse para lograr el éxito Identificar
Determinar
el
direcciona Organizarse para lograr el éxito:
Introducción Tipos de estructuras
miento
empresarial Organizarse para el éxito
Gestión del cambio estratégico
Comprensión del desarrollo de la
estrategia
los Dar un
elementos
del direccionamiento a la
direccionamiento empresa idea de
negocio
6.- ORIENTACIÓN METODOLÓGICA
Se regirá en base al plan de unidad temático descrito anteriormente, utilizando los métodos
que permitan el desarrollo de las capacidades necesarias para el aprendizaje.
Conjuntamente a cada unidad se desarrollará un programa de investigación extra – aula,
mediante la utilización de bibliografías.
Elaborar una carpeta de investigación personal con en temas principales de la asignatura
con opiniones personales relativos a la asignatura pero desde el punto de vista de su
carrera.
La tarea se elaborará mediante la combinación de métodos inductivo, deductivo,
comparativo, casuístico y métodos tales como: situacional, simulación, juego de roles, pero
el método fundamental es el aprendizaje por problemas, destacándose el trabajo en equipo.
7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
7.1.- PARA LO INSTRUCTIVO
-
3
Objetivo planteado
-
Nivel de asimilación de contenidos
Calidad de resultados
Asistencia y participación en clases
Respuestas en el aula a preguntas del Profesor, compañeros de clase.
7.2.- PARA LO EDUCATIVO
-
Honestidad
Solidaridad
Responsabilidad
Puntualidad
Valores utilizados en el desarrollo de actividades y trabajos
7.3.- INSTRUCTIVOS DE EVALUACIÓN
-
Observación directa
Tareas
Pruebas orales y escritas
Trabajos de investigación
Trabajos Prácticos
Exposición de trabajos
Exámenes orales y escritos.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la asignatura de Auditoria
Informática, los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo
autónomo, es decir fuera de sus actividades curriculares y que están orientadas a
lograr la consolidación de las competencias.
Estas actividades se definen en el respectivo Sistema de tareas, y orientan al
estudiante en la ejecución de varias tareas, trabajos, consultas, desarrollo de
ejercicios, proyectos de investigación por cada unidad o tema de estudio.
Estas tareas se deberán realizar de forma individual o en grupo en dependencia
de la complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el desarrollo del
trabajo en equipo.
8.- BIBLIOGRAFÍA








4
Ferry Jonson; Dirección estratégica, Pearson prentice Hall, séptima edición, España 2007.
José Betancourt T; Gestión estratégica, edición electrónica gratuita, 2006.
Stephen P. Robbins; Fundamentos de administración, prentice Hall, tercera edición,
México 2002
Sérvulo Anzola, Administración de pequeñas empresas, Mc Graw Hill, segunda edición,
México 2006
Abell, d; hammond, J. “Planificación estratégica de mercados”. Ed. CECSA, México 2001.
LAMBI, Jean “Marketing Estratégico” , Mc. Graww Hill Mexico 2001
MARIN, Nicolas / NONTIEL Luis “Estrategia, Diseño y ejecución” Asociación Libro libro,
costa rica 1993
PALOM, Francisco “Planificación estratégica” Gestión y planificación Barcelona 1998










PORTER Michael “ “ Competitive Strategy” Ibntegral SA: Free Press EEUU,1985
Harold Koontz, Heinz Weihrich, Administración una perspectiva global.
Everett E. AdamJr. Administración de la producción y las operaciones,
WWW.gestiopolis.com
WWW.emprendedores.com
WWW.alltheweb.com
WWW.geocities.com
WWW.lideres.com
WWW.elcomercio.com
CASOS PROBLÉMICOS
Se requiere que se determine los siguientes aspectos tomando en consideración
su idea de negocio.
1. Qué realice una planificación estratégica considerando aspecto como la
decisión estratégica, analizando el sector de la industria, competencia y el
mercado y determinado las oportunidades y amenazas para su idea de
negocio.
2. Determine la capacidad estratégica tomando en consideración los métodos
de desarrollo.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
5
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
APLICACIONES DISTRIBUIDAS I
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El desarrollo de software empresarial ha evolucionado de tal manera que permite
integrar sistemas y módulos desarrollados en diferentes plataformas y lenguajes
de una manera transparente para el usuario final.
El profesional actual necesita conocer e implementar este tipo de aplicaciones,
para lo cual es necesario conocer las diferentes tecnologías de desarrollos
actuales como JAVA, NET, las arquitecturas en las que se pueden implementar
como son cliente/servidor y objetos distribuidos, así también es necesario
interiorizar el desarrollo basado en componentes mediante el uso de SOCKETS,
CORBA, RMI o Net Remoting entre las mas conocidas, con el fin de crear varias
alternativas para el desarrollo de aplicaciones distribuidas.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Capacitar al los estudiantes para el desarrollo de sistemas computarizados
distribuidos utilizando los fundamentos teóricos de las arquitecturas
cliente/servidor, arquitectura de objetos distribuidos y el desarrollo basada
en componentes, evidenciando capacidad de análisis y toma de decisiones,
desarrollo
en
su
pensamiento
lógico,
creativo,
demostrando
responsabilidad, solidaridad, ética y moral.
4. COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR

Resolver problemas empresariales complejos de la vida real utilizando
herramientas de tipo OpenSource.Aplicar los fundamentos de la POO
en la construcción de aplicaciones distribuidas.

Diseñar y desarrollar programas transaccionales distribuidos con acceso
a base de datos.

Aplicar los fundamentos de la arquitectura cliente/servidor dos capas,
tres capas y n-capas.

Implementar aplicaciones distribuidas utilizando Sockets, CORBA y RMI.

Implementar soluciones de software utilizando la arquitectura de objetos
distribuidos utilizando la plataforma JAVA.
5. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES
UNI
D.
I
6
OBJETIVO
Aplicar los
fundamentos
CONOC.
FUNDAM. A
DESARROLLAR
Introducción a
los sistemas
HABILIDADE PRINCIPALES
S A LOGRAR
TAREAS
Conocer la
evolución del
Realizar un
cuadro
teóricos del
desarrollo de
aplicaciones
centralizados y
distribuidos
mediante el
estudio y
comparación de
los diferentes
modelos de
desarrollo de
software.
II
7
Aplicar los
fundamentos
teóricos del
modelo de
sistemas
distribuidos
mediante el
estudio de las
diversas
tecnologías de
desarrollo.
distribuidos
Evolución
Sistemas
centralizados
Sistemas
distribuidos
Sistemas
operativos
distribuidos
Análisis de retos
o desafíos
desarrollo de
software y
aplicaciones.
Diferenciar
cuando
implementar
una
aplicación
distribuida o
centralizada.
Conocer los
desafíos que
enfrenta el
desarrollo de
software en el
campo
laboral,
haciendo
énfasis al
desarrollo de
aplicaciones
distribuidas
cronológico
detallado
acerca de la
evolución de
los sistemas
distribuidos.
Realizar un
estudio acerca
de los sistemas
operativos
distribuidos,
seleccionar un
sistema
operativo
distribuido
específico.
Realizar un
estudio acerca
de la HORA DE
INTERNET.
Realizar un
resumen
acerca de las
metas que
deben cumplir
al desarrollar
aplicaciones
distribuidas.
Arquitecturas de Conocer las
Realizar un
sistemas
diferentes
estudio acerca
distribuidos
arquitecturas de la
Introducción
utilizadas
arquitectura y
Arquitectura
para el
aplicaciones
distribuidas
desarrollo de P2P.
Arquitectura
aplicaciones Realizar un
cliente servidor
distribuidas.
resumen
Web
Interiorizar los acerca del
Web Tab
diferentas
capítulo 28 del
Nativo
tipos de
libro Ingeniería
Genérico
software
de Software de
distribuidos
Roger
P2P
existentes.
Pressman, del
Categoría de
28.2 a 28.4.
servidores
Realizar una
Arquitectura de
aplicación que
clientes
evidencie la
Cliente liviano
descomposició
Cliente robusto
integración de
clientes
Capas lógicas y
físicas
Capas lógicas
Distribución física
Arquitectura de
objetos
distribuidos.
Arquitecturas
WEB SERVICES
III
8
Desarrollar
aplicaciones
distribuidas
abiertas cliente
servidor
utilizando la
arquitectura de
sockets, RMI y
CORBA
n de la
aplicación en
capas lógicas y
construir los
diferentes tipos
de clientes.
Realizar un
documento que
describa el
problema a
resolver, el
objetivo,
alcance, casos
de uso,
diagrama de
clases,
diagrama de
componentes y
diagrama de
despliegue.
Programación
Interiorizar la Desarrollar una
para redes I
arquitectura
aplicación que
(Sockets, RMI,
del desarrollo permita
CORBA)
de
administrar una
Aplicaciones
aplicaciones base de datos
distribuidas para distribuidas
(3 tablas), esta
redes
en las
debe integrar
Modelo OSI
diferentes
las tres
Programación por capas del
arquitecturas
capas
modelo OSI. (Sockets,
Capa de enlace
Crear
CORBA y RMI),
Capa de red
aplicaciones utilizar en los
Capa de
utilizando la
tres casos
transporte
arquitectura
clientes de tipo
Capa de
de sockets.
visual, la
aplicación
Crear
aplicación debe
Sockets
aplicaciones funcionar en
CORBA
utilizando la
tres equipos
RMI
arquitectura
diferentes,
CORBA.
debe presentar
Crear
la
aplicaciones documentación
utilizando la
respectiva,
arquitectura
estudio
RMI.
preliminar,
análisis, diseño
e
IV
9
Desarrollar
aplicaciones
utilizando la
plataforma JAVA
Aplicaciones
distribuidas con
plataforma
JAVA
EJB3
Servidores de
aplicaciones JEE
Aplicaciones de
escritorio
Tecnología Web
Patrones de
diseño
Interiorizar la
arquitectura
JEE en el
desarrollo de
aplicaciones
distribuidas.
Crear
aplicaciones
utilizando la
plataforma
JAVA.
Crear
aplicaciones
distribuidas
de escritorio y
de tecnología
Web.
Utilizar
estrategias de
programación
utilizando
patrones de
diseño
implementación
.
Realizar un
resumen
acerca de la
tecnología de
Socket, Corba
y RMI, analizar
en qué
escenarios se
debe utilizar
cada una.
Realizar un
9
estudio acerca
de Motores de
persistencia.
Realizar un
estudio acerca
de los
servidores de
aplicaciones
JEE.
Realizar un
cuadro
comparativo
entre los
diferentes
Frameforks
Web
Realizar una
aplicación que
integre las
tecnologías
JEE e
implementar un
cliente de
escritorio y un
cliente Web, en
esta debe
evidenciar la
aplicación de
una estrategia
de
programación
utilizando
patrones de
diseño
6. ORIENTACIONES GENERALES DE CARÁCTER METODOLÓGICO
El tratamiento de los tópicos de la asignatura debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá,
principalmente, mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse
la elaboración conjunta.
 Se utilizarán conferencias magistrales sobre los conceptos y definiciones,
los cuales deben ser reforzados con lecturas de tutoriales y guías
proporcionadas.
 La complementación de conocimientos será mediante ejercicios de
aplicación, que serán producto de requerimientos propuestos (situación)
o del diseño de prototipos que simulen la realidad utilizando el
laboratorio.
 Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase
práctica o taller y del uso del laboratorio planificado mediante la
orientación previa de actividades de programación
 Los ejercicios que se realicen en clase se los debe probar en el
laboratorio para reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.
 Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores
de nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
 Se enviarán tareas de investigación científica, en cada uno de los
Unidades de la asignatura, para ello cada docente orientara la forma de
investigación, la organizará, la controlará y evaluará.
7 EVALUACIÓN
 Al término de cada unidad o en la semana asignada a evaluación se
aplicara la clase evaluación.
 Para continuar con cada uno de los temas, se realizará una evaluación
de los contenidos anteriores utilizando técnicas de retroalimentación a fin
de garantizar la apropiación del conocimiento, en base a la conversación
10
heurística y métodos activos.
 Los indicadores principales serán: La correcta interpretación del
problema, la asignación correcta de variables a controlar, la calidad del
trabajo, la responsabilidad y la honestidad, evidenciados en los trabajos
de investigación y en los talleres de laboratorio.
 La observación directa del modo de actuar del estudiante, su
comportamiento ante el colectivo de alumnos, profesores y la
universidad, permitirá potenciar su autoestima, respeto hacia los demás.
Todos los trabajos, pruebas, laboratorios, avances de proyectos serán
calificados y tendrán el mismo puntaje, de tal manera que la nota parcial
será igual al promedio de la suma de trabajos, laboratorios, pruebas,
avance de proyecto.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben asegurar sus conocimientos ampliando la información dada
en la clase revisando el material de apoyo y realizando resúmenes donde ellos
mismos puedan identificar los conceptos mas relevantes.
Los trabajos de investigación que orienta el facilitador de la asignatura deben ser
elaborados consultando en diferentes fuentes bibliográficas, además se entregará
un informe donde se evidencie que se ha apropiado de la información,
procesándola mediante el uso de organizadores gráficos y su sustentación en
exposición grupal.
La elaboración de prácticas en los laboratorios le permitirá al estudiante vincular la
teoría con la práctica, pero estas deben estar acompañadas de las respectivas
conclusiones de la misma y estas serán el producto de requerimientos propuestos
(situación) o del diseño de prototipos que simulen la realidad.
El estudiante deberá analizar casos empresariales para definir la necesidad de un
sistema centralizado o distribuido. En el caso que se determine la necesidad de
un sistema distribuido deberá determinar que la arquitectura y las herramientas
más idóneas para la resolución de problema.
Adicionalmente el estudiante debe revisar el sistema de tareas, para realizar las
actividades de aprendizaje y evaluación en los tiempos indicados para cada una
de estas actividades.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

11
HOLZNER, S.; La Biblia de Java 2; Editor: Anaya Multimedia-Anaya
Interactiva.

PRESSMAN, Roger,Ingeniería del software un enfoque práctico,Quinta
edición
Direcciones Web.
 OMG Technical Committee Group Homepage Directory.
http://www.omg.org/homepages/
 OMG. "A Discussion of the Object Management Architecture". January
1997.
http://www.omg.org/technology/documents/formal/object_management_arch
itecture.htm.
 Cap. 4 "Reference Model" chp4_pdf.zip.
 OMG. "The Common Object Request Broker Architecture (CORBA) Core
Specification". Revision 3.0.2, December 2002.
http://www.omg.org/technology/documents/formal/corba_iiop.htm.
 OMG. "The CORBA Component Model, v3.0". June 2002.
 http://www.omg.org/technology/documents/formal/components.htm.

OMG. "Catalog of OMG CORBAservices Specifications". Septiembre 2003.
http://www.omg.org/technology/documents/corbaservices_spec_catalog.htm
.

OMG. "Naming Service Specification" Version 1.2. OMG Document
formal/2002-09-02. September 2002.
http://www.omg.org/technology/documents/formal/naming_service.htm.
 OMG. "Catalog of OMG CORBAfacilities Specifications". July 2002.
http://www.omg.org/technology/documents/corbafacilities_spec_catalog.htm
.
 Arajuno Cárdenaz,Sistemas distribuidos,
http://mx.geocities.com/alfonsoaraujocardenas/sistemasdistribuidos.html
 Wikipedia, Computación distribuida,
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_distribuido
 Wikipedia, Amoeba,
http://es.wikipedia.org/wiki/Amoeba_%28Inform%C3%A1tica%29
 Página oficial de amoeba, http://www.cs.vu.nl/pub/amoeba/
 García Félix, Sistemas distribuidos,
http://www.arcos.inf.uc3m.es/%7Esdd/transparencias/tema1.pdf
CASOS PROBLEMICOS
PROGRAMA DE ASIGNATURA APLICACIONES DISTRIBUIDAS
Nombre
Aplicaciones Distribuidas
Descripción General:
12
Disciplina
Programación
El desarrollo de software empresarial ha evolucionado de tal manera que permite
integrar sistemas y módulos desarrollados en diferentes plataformas y lenguajes
de una manera transparente para el usuario final.
El profesional actual necesita conocer e implementar este tipo de aplicaciones,
para lo cual es necesario conocer las diferentes tecnologías de desarrollos
actuales como JAVA, NET, las arquitecturas en las que se pueden implementar
como son cliente/servidor y objetos distribuidos, así también es necesario
interiorizar el desarrollo basado en componentes mediante el uso de SOCKETS,
CORBA, RMI o Net Remoting entre las mas conocidas, con el fin de crear varias
alternativas para el desarrollo de aplicaciones distribuidas.
Objetivo(s) General(es):
Capacitar al los estudiantes para el desarrollo de sistemas computarizados
distribuidos utilizando los fundamentos teóricos de las arquitecturas
cliente/servidor, arquitectura de objetos distribuidos y el desarrollo basada en
componentes, evidenciando capacidad de análisis y toma de decisiones,
desarrollo en su pensamiento lógico, creativo, demostrando responsabilidad,
solidaridad, ética y moral.
Contenidos:
UNIDAD I. Introducción a los sistemas distribuidos
 Evolución
 Sistemas centralizados
 Sistemas distribuidos
 Sistemas operativos distribuidos
 Análisis de retos o desafíos
UNIDAD II. Arquitecturas de sistemas distribuidos
 Introducción
 Arquitectura distribuidas
 Arquitectura cliente servidor
 P2P
 Categoría de servidores
 Arquitectura de clientes
o Web
o Web Tab
o Nativo
o Genérico
 Cliente liviano
 Cliente robusto
 integración de clientes
 Capas lógicas y físicas
 Capas lógicas
 Distribución física
13


Arquitectura de objetos distribuidos
Arquitecturas WEB SERVICES
UNIDAD III. Programación para redes I (Sockets, RMI, CORBA)
 Aplicaciones distribuidas para redes
 Modelo OSI
 Programación por capas
 Capa de enlace
 Capa de red
 Capa de transporte
 Capa de aplicación
 Sockets
 CORBA
 RMI
UNIDAD IV Aplicaciones distribuidas con plataforma JAVA
 EJB3
 Servidores de aplicaciones JEE
 Aplicaciones de escritorio
 Tecnología Web
 Patrones de diseño
Bibliografía:
 HOLZNER, S.; La Biblia de Java 2; Editor: Anaya Multimedia-Anaya
Interactiva.
 PRESSMAN, Roger,Ingeniería del software un enfoque práctico,Quinta
edición
Direcciones Web.
 OMG Technical Committee Group Homepage Directory.
http://www.omg.org/homepages/
 OMG. "A Discussion of the Object Management Architecture". January
1997.
http://www.omg.org/technology/documents/formal/object_management_arch
itecture.htm.
 Cap. 4 "Reference Model" chp4_pdf.zip.
 OMG. "The Common Object Request Broker Architecture (CORBA) Core
Specification". Revision 3.0.2, December 2002.
http://www.omg.org/technology/documents/formal/corba_iiop.htm.
 OMG. "The CORBA Component Model, v3.0". June 2002.
 http://www.omg.org/technology/documents/formal/components.htm.

14
OMG. "Catalog of OMG CORBAservices Specifications". Septiembre 2003.
http://www.omg.org/technology/documents/corbaservices_spec_catalog.htm
.







OMG. "Naming Service Specification" Version 1.2. OMG Document
formal/2002-09-02. September 2002.
http://www.omg.org/technology/documents/formal/naming_service.htm.
OMG. "Catalog of OMG CORBAfacilities Specifications". July 2002.
http://www.omg.org/technology/documents/corbafacilities_spec_catalog.htm
.
Arajuno Cárdenaz,Sistemas distribuidos,
http://mx.geocities.com/alfonsoaraujocardenas/sistemasdistribuidos.html
Wikipedia, Computación distribuida,
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_distribuido
Wikipedia, Amoeba,
http://es.wikipedia.org/wiki/Amoeba_%28Inform%C3%A1tica%29
Página oficial de amoeba, http://www.cs.vu.nl/pub/amoeba/
García Félix, Sistemas distribuidos,
http://www.arcos.inf.uc3m.es/%7Esdd/transparencias/tema1.pdf

Metodología Recomendada:
El tratamiento de los tópicos de la asignatura debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá,
principalmente, mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse
la elaboración conjunta.
 Se utilizarán conferencias magistrales sobre los conceptos y definiciones,
los cuales deben ser reforzados con lecturas de tutoriales y guías
proporcionadas.
 La complementación de conocimientos será mediante ejercicios de
aplicación, que serán producto de requerimientos propuestos (situación)
o del diseño de prototipos que simulen la realidad utilizando el
laboratorio.
 Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase
práctica o taller y del uso del laboratorio planificado mediante la
orientación previa de actividades de programación
 Los ejercicios que se realicen en clase se los debe probar en el
laboratorio para reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.
 Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores
de nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
 Se enviarán tareas de investigación científica, en cada uno de los
15
Unidades de la asignatura, para ello cada docente orientara la forma de
investigación, la organizará, la controlará y evaluará.
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Interpretación del problema, precisión en el razonamiento, utilización
correcta de la simbología de Diagramas de Flujo, integración de
conocimientos, calidad de resultados, interpretación de los resultados
Para lo educativo:
- Responsabilidad, honestidad, solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
Observación, Tareas, Práctica de laboratorio, Pruebas escritas, Trabajos,
Exámenes
16
17
18
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PROFESIONAL
3
2. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Capacitar al estudiante en la toma de decisiones y creación de software que ayuden en la
solución de problemas de la vida real usando métodos, técnicas y herramientas de inteligencia
artificial.
3. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La formación de un profesional, es un encargo profesional que debe ser satisfecho con una
formación académica de calidad. Una de las principales características de la sociedad actual es el
incremento de la información, la tendencia a automatizar los procesos para facilitar la realización
de las actividades e incluso realizarla de mejor que los humanos.
La disciplina de la inteligencia artificial ha surgido notablemente en los últimos años, junto
con la ingeniería de hardware, existen métodos, técnicas, herramientas que soportan el desarrollo
de software basado en el conocimiento
El profesional de la informática debe estar capacitado en esta disciplina, de esta forma
estará preparado para la resolución de problemas no algorítmicos, especializarse en esta área que
se encuentra en pleno desarrollo.
4.
COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR
COMPETENCIAS
Razonar ……
Discernir …..
Organizar …
Sistematizar …..
Verificar …
19
HABILIDAD RECTORA
Generar soluciones “Inteligentes”
aplicados a la práctica gerencial usando
modelos basados en reglas,
probabilidades y redes neuronales.
5. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES
TÍTULO DE LA UNIDAD
FUNDAMENTOS
Historia de la IA.
Conceptos de IA.
Inteligencia Artificial en el Marketing:
Humanation & Dataminig.
 Computadoras Tradicionales versus
Computadoras Neuronales.
 Aplicación y técnicas usadas en IA.
 Sistemas Biométricos: Clasificación y costos.
 Percepción y Acción.
2. SOFTWARE BASADO EN EL
CONOCIMIENTO (SBC)
 Sistemas Expertos: Sistemas Basados en
reglas.
 Componentes y ciclo de vida de un S.E.
 Sistemas Expertos: Motor de Inferencia.
 Metodología de construcción de los SBC.
 Adquisición del conocimiento en los SBC.
 Conceptualización SBC.
 Formalización SBC.
 Implementación SBC.
 Validación y evaluación SBC.
3. REDES NEURONALES
 Concepto de Neurona.
 Antecedentes de las neuronas y neuronas
Formales.
 Redes neuronales Biológicas.
 Unidad lógica con Umbral (ULU).
 Entrenamiento de una ULU.
 Generalización, precisión y ajuste
4. AGENTES INTELIGENTES
 Conceptos: agente, inteligencia.
 Características de los agentes inteligentes.
 Aplicaciones de los agentes inteligentes.
Sistemas multiagente.
5. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN
NUESTROS TIEMPOS.

La distribución de horas está sujeta a eventos que
una de ellas.
1.



TAREA INTEGRADORA DE LA UNIDAD
Conocer los fundamentos científicos de la
inteligencia artificial y su aplicación
empresarial.
APLICACIÓN: Sistema Busca ruta.
Desarrollar software basado en el
conocimiento.
APLICACIÓN: Análisis y diseño de un
sistema experto basado en reglas.
APLICACIÓN: Análisis de bases
probabilísticas para el diseño de un
sistema experto probabilístico.
Conocer y aplicar las técnicas de la
inteligencia artificial en la resolución de
problemas de reconocimiento de patrones.
APLICACIÓN: programación del
aprendizaje de una neurona.
Analizar las bondades que presentan los
sistemas de computación como
profesionales en la ayuda de toma de
decisiones.
Conocer técnicas de actualidad en la
inteligencia artificial.
puedan alterar el tiempo propuesto para cada
6. ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS
La planificación de las tareas para orientar el aprendizaje de los estudiantes se basará en los
métodos activos. Las tareas se desarrollarán utilizando el método problémico con el aporte de
los métodos activos como discusiones, trabajos en grupo para plantear soluciones a problemas
heurísticos.
20
La asignatura tendrá un carácter teórico práctico, donde un ochenta por ciento de las
clases serán en el aula, esto permitirá que los estudiantes adquieran la destreza para plantear
soluciones a problemas de este tipo.
Las formas organizativas que se emplearán en las diferentes clases y tareas serán:





Clase
Clase taller
Conferencias
Debates
Clase laboratorio
La primera tarea integradora tiene su objetivo en desarrollar criterios que le permitan
plantear alternativas a la solución de problemas de tipo no algorítmico. Para las tareas
complementarias, la investigación es importante debido al escaso material bibliográfico, y al
continuo desarrollo que está teniendo esta disciplina, se hará uso de Internet para descargar
software de libre distribución y de evaluación, además artículos importantes para actualizar
conocimientos.
En el transcurso se desarrollarán proyectos prácticos para consolidar los conocimientos y
desarrollar habilidades para resolución de problemas no algorítmicos.
7. EVALUACIÓN
La evaluación comprenderá actividades internas y externas a la universidad, esto es
pruebas escritas de tipo objetivo con la finalidad de medir el nivel de asimilación de los conceptos
fundamentales de la IA, trabajos de recopilación en material bibliográfico y electrónico como en
Internet, y trabajos de tipo práctico.
Se procederá a trabajar en grupo con la finalidad de medir aspectos humanos como son la
integración, el compañerismo y honestidad.
La evaluación abarca dos aspectos:


Directos
Indirectos
Dentro de los aspectos directos están los proyectos, trabajos de consulta y su respectiva
defensa, especialmente los que hagan uso de Internet como fuente de consulta, evaluaciones
escritas, sean estas pruebas o exámenes, presentaciones de los avances de los proyectos
integradores.
El 70% corresponde a pruebas y trabajos de recopilación de información, sobre temas
teóricos de la asignatura, el 30% corresponde a trabajos de implementación de sistemas
inteligentes.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo autónomo,
es decir fuera de sus actividades curriculares y que están orientadas a lograr la
consolidación de las competencias especificadas en este asignatura; se lo
realizará a través de las actividades propuestas en el sistema de tareas. Dichas
21
investigaciones y tareas serán evaluadas a través de la plataforma virtual con el
propósito de dar seguimiento constante al trabajo realizado por los alumnos.
Las estrategias buscan el intercambio y la interacción entre los sujetos que
intervienen en el proceso educativo fomentando el estudio al logro de los objetivos
de aprendizaje propuestos.
Las estrategias básicas para realizar el trabajo autónomo que deben poseer los
estudiantes para conseguir un aprendizaje eficaz, son las siguientes:





Lecturas guiadas para cada unidad temática de la asignatura, con lo cual se
reforzará los contenidos revisados en la misma.
Investigación, observación, recopilación y organización de información para
desarrollar trabajos para las diferentes unidades temáticas.
Resumen de textos citados en la bibliografía para el sustento de trabajos
investigativos.
Elaboración de síntesis y esquemas de los contenidos de la asignatura para
interiorizar los mismos.
Utilización de software relacionado con los algoritmos de Inteligencia Artificial
estudiados en la asignatura.
Para mejorar los resultados del aprendizaje se debe desarrollar el aprendizaje
colaborativo; lo cual facilita el trabajo independientemente individual a través de la
sinergia del trabajo en equipo.
9. BIBLIOGRAFÍA



Borrajo D., Juristo N., Martínez V., Pazos J., Inteligencia Artificial – Métodos y Técnicas,
Editorial Ramón Areces, 1993
Borrajo D., Juristo N., Martínez V., Pazos J., Sistemas Basados en el Conocimiento, Editorial
Ramón Areces, 1993
Schomberg Richard, Inteligencia Artificial, Paraninfo, 1986
10. PROPUESTA DE CASOS PROBLÉMICOS



Elaboración de un sistema experto: 1) Conciliación Bancaria 2) Sistema de evaluación de
clientes para asignación de Créditos ( Modelo determinístico y probabilístico basado en reglas)
Desarrollar un Ejercicio de Aplicación sobre paquetes de programación y utilitarios definidos
para Inteligencia Artificial como son:
o Matlab  simular el proceso de una neurona.
o NeuroSolutions, Neural, NeuroShell y NeuNet Pro  investigación y aplicación con un
proyecto de ejemplo a un sistema de toma de decisiones empresarial de acuerdo a los
modelos que se presentan en los diferentes paquetes y necesidades del mercado.
Estructurar una guía del proceso de aprendizaje de un Agente Inteligente.
11. PROPUESTA DE UN TEMA DE PROYECTO PROFESIONAL DE GRADO
Actualmente la informática cumple un papel primordial en los sistemas, razón por la cual se
puede aplicar técnicas de inteligencia artificial en la elaboración de procesos de compilación en
nuevos lenguajes de programación que bajo el diseño de un sistema experto coadyuven en la
programación.
22
23
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA:
EJE DE FORMACIÓN:
CRÉDITOS:
INGENIERÍA DEL SOFTWARE
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La materia de Ingeniería de Software permite desarrollar en los estudiantes la
habilidad para planificar, estimar y gestionar un proyecto informático. Ante la
misión planteada por la Universidad el profesional que se forme en nuestras aulas
estará en capacidad de:
- Organizar, administrar y participar en equipos de trabajo y proyectos de
desarrollo de software.
- Analizar y evaluar los requerimientos, facilidades y características
especiales de los sistemas informáticos, para áreas específicas de
aplicación.
- Analizar los últimos avances en el desarrollo de la información a nivel
nacional e internacional.
- Administrar proyectos informáticos
- Revisar y aplicar técnicas y metodologías de análisis, diseño e ingeniería de
software.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Resolver problemas de la vida profesional aplicando un razonamiento lógico para
el diseño de algoritmos y diagramas de flujo, evidenciando responsabilidad, ética
profesional, compañerismo y hábitos de investigación.
4. COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:


24
Reconoce que la construcción de Software requiere de un proceso de
construcción.
Define el esquema de trabajo de Ingeniería de Software que orienta la
construcción.

Define el propósito de aplicar un proceso de construcción en el desarrollo
Software garantizando la calidad del software.
Al término de la Segunda unidad el estudiante:




Planifica el trabajo para el desarrollo de software que le permite hacerlo con
calidad.
Organiza eficientemente los recursos humanos y técnicos que intervienen en la
construcción.
Supervisa cada uno de los recursos aprovechando su máxima eficiencia.
Elabora un Plan de Reducción, Supervisión y Gestión de Riesgo de un
proyecto evaluando su probabilidad de impacto, estableciendo un plan de
contingencias por si ocurre el problema
Al término de la Tercera unidad el estudiante:



Reconoce la aplicación de un modelo de desarrollo como marco de trabajo
apropiado para crear software.
Identifica las características principales de los modelos de Desarrollo que le
proporciona estabilidad, control y organización
en las actividades de
ingeniería, ya que sin control se volvería caótico.
Aplica un modelo de desarrollo en la construcción de Software el mismo que
dependerá de la complejidad y tecnología utilizarse.
Al término de la Cuarta unidad el estudiante:



Define los atributos de calidad del software que lo identifican y que son el
resultado del cumplimiento del proceso de construcción.
Aplica pruebas de software con el fin de descubrir los errores en la
construcción del mismo garantizando la calidad del mismo.
Aplica técnicas definidas para la detección de problemas en la construcción
antes de entregar el producto al cliente.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
25
NOMBRE DE LA
OBJETIVO
CONTENIDOS
UNIDAD
1
2
INTRODUCCIÓN
AL SOFTWARE
E
INGENIERIA
DE SOFTWARE
GESTION
DEL
PROYECTO:
MÉTRICAS,
ESTIMACIÓN Y
PLANIFICACIÓN
DEL SOFTWARE
Conocer que la
Ingeniería
de
Software
es
un
proceso
de
desarrollo
para
construir
software
de calidad.
Estudiar las técnicas
de gestión para
planificar, organizar,
supervisar
y
controlar proyectos.
1.1 La importancia del software
1.2 El software
1.3 La crisis del software
1.4 Mitos del software
1.5 Paradigmas de la Ingeniería del
Software
1.6 Una visión genérica de la
Ingeniería del software.
METRICAS
2.1 El proceso de gestión de un
proyecto
2.2 Métricas para la productividad y
calidad del software
2.3 Medición del software
2.4 Métricas para la calidad del
software
2.5 Reconciliación de la diferentes
métricas
2.6 Integración de las métricas dentro
del proceso de ingeniería del
software
ESTIMACION
2.7 Observaciones
sobre
la
estimación
2.8 Objetivos de la planificación del
proyecto
2.9 Ámbito del software
2.10 Recursos
2.10.1 Recursos humanos
2.10.2 Recursos de hardware
2.10.3 Recursos de software
2.10.4 Reusabilidad
2.11 Estimación del proyecto de
software
2.12 Técnicas de descomposición
2.13 Modelos
empíricos
de
estimación
2.14 Herramientas automáticas de
estimación
PLANIFICACION
26
2.15 Análisis de riesgo
2.16 Planificación temporal del
proyecto
2.17 Adquisición del software
2.18 Reingeniería del software
2.19 Planificación organizativa
2.20 El plan del proyecto de
software
N°
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
PRUEBAS DEL SOFTWARE
3
Revisar las técnicas
formales que se
aplican durante el
proceso
del
software
para
TÉCNICAS
Y garantizar la calidad
del software.
ESTRATEGIAS
DE
PRUEBAS
DEL SOFTWARE
4.1 Fundamentos de la prueba del
software
4.2 Prueba de la caja blanca
4.3 Prueba del camino básico
4.4 Prueba de la estructura de
control
4.5 Prueba de la caja negra
4.6 Prueba de sistemas en tiempo
real
4.7 Herramientas automáticas de
prueba
ESTRATEGIAS
4.8 Prueba de unidad
4.9 Prueba de integración
4.10 Prueba de validación
4.11 Prueba del sistema
4.12 El arte de la depuración
4
MANTENIMIENT
O DEL
SOFTWARE
Conocer
las
características,
efectos
y
mantenimiento que
se debe dar a un
software.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
27
5.1 Una
definición
de
mantenimiento de software
5.2 Características
del
mantenimiento
5.3 Facilidad de mantenimiento
5.4 Tareas de mantenimiento
5.5 Efectos
secundarios
del
mantenimiento
5.6 Mantenimiento de código ajeno
5.7 Ingeniería inversa y reingeniería
La presente asignatura ofrecerá una organización estructurada en cinco tipos de
actuación:
1. Exposición, por parte del profesor, presenta las claves fundamentales de cada
uno de los bloques temáticos de los que consta la asignatura con apoyo de
materiales audiovisuales, informáticos y otros medios de apoyo que permitan
una mejor asimilación.
2. Se empleará un método explicativo e ilustrativo para obtener una total
comprensión por parte del alumnado. Primero se realizará la explicación
teórica del tema, para finalmente reforzarlo con ejercicios prácticos de la vida
real.
3. Debate orientado en clase, a partir de temas concretos presentados por el
profesor relacionados con el perfil profesional.
4. Sistema problémico de trabajos prácticos en torno a los temas tratados
desarrollado en talleres.
5. Cada clase tendrá una evaluación cualitativa, lo que permitirá reforzar
conceptos no claros en la siguiente clase.
6. Al término de cada unidad se tomará una evaluación cuantitativa y otra
cualitativa para determinar si la unidad fue bien asimilada.
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
PARA LO INSTRUCTIVO
- Precisión
- Integración de conocimientos
- Calidad de resultados
- Interpretación de resultados
PARA LO EDUCATIVO
- Responsabilidad
- Honestidad
- Solidaridad
Medios:
Los medios a utilizarse son:
-
Material de aula
Ejercicios de ejemplo
Presentaciones de PowerPoint
Los instrumentos que se utilizarán en la evaluación serán:
- Observación
- Tareas
- Pruebas escritas
28
-
Trabajos prácticos
Exámenes
7. EVALUACIÓN
La evaluación del estudiante se lo realizará en base al cumplimiento de las
siguientes actividades:
 Deberes,
 Lecciones,
 Consultas,
 Trabajos prácticos,
 Pruebas,
 Talleres,
 Debates,
 Evaluaciones
El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
Serán evaluados otros aspectos como:





Asistencia y puntualidad a las clases y prácticas a desarrollarse.
La Honestidad, sinceridad y la pulcritud; a través del desempeño en el
trabajo y en tareas, en la forma de presentación y exposición.
Participación en clase, con preguntas dirigidas o en la contestación de
interrogantes planteadas en el desarrollo de la actividad.
Evaluación del desenvolvimiento en la participación de talleres y debates,
los mismos que permitirán evaluar al estudiante de manera individual o en
grupo.
Evaluación del conocimiento práctico a través de una prueba; estas
evaluaciones se las realizarán al final cada unidad de estudio y en base a la
temática tratada.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la materia de Ingeniería de
Software, los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo
autónomo con la finalidad de que el trabajo del estudiante sea mejor y desarrolle
sus competencias genéricas y básicas.
29
Dentro de la asignatura se desarrollarán varias actividades que consolidarán las
competencias como:

Ampliar el conocimiento, a través de la autoeducación realizando
investigaciones y consultas de las temáticas a tratadas en cada clase, las
mismas que se desarrollarán en grupo y de forma individual.
 Las tareas enviadas para ser desarrollarse en casa van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias de los temas
tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el sistema de
tareas.
 La búsqueda activa de información, con el procesamiento de la temática y
su exposición en la clase.
 Desarrollo de actividades grupales para intercambiar criterios de las
unidades programáticas.
Elaboración de proyectos integradores, los mismos que se orientan al inicio del
nivel y se van desarrollando en el transcurso de todo el nivel, con revisiones y
presentaciones parciales.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 PRESSMAN, Roger. “Ingeniería del Software.”, un enfoque práctico, Quinta
edición, McGraw Hill / Interamericana de España, España, 2002
 Lucas, Henry C. Jr., “The Análisis, Design and Implementation of Information
Systems”, 4th. Edition, McGraw-Hill, E.U.A., 1992
 www presman5.com
 www spmn.com
CASOS PROBLÉMICOS
-
-
-
30
Según el tema seleccionado por el alumno el estudiante adoptará un
paradigma de la Ingeniería de Software, realizará un estudio de un modelo
de proceso.
Ámbito del software. Análisis del entorno y los requerimientos
Recursos
o Personas (Tareas, responsabilidades)
o Componentes
o Herramientas de Hardware y Software
Estimación
o Formar una BD histórica de proyectos anteriores.
objetivos, lenguaje, estilos de programación.
o Estimación basada en líneas de código LDC
o Estimación basada en puntos de función PF
o Estimación basada en el proceso.
o Modelo empírico de estimación basado en LDC y PF
Considerar
-
31
Análisis y gestión del Riesgo
Planificación Temporal del proyecto
PROGRAMA DE ASIGNATURA INGENIERÍA DEL SOFTWARE
Nombre
INGENIERÍA DEL SOFTWARE
Disciplina
BASE DE DATOS
Nivel
7
Descripción General:
La mayoría de las actividades del campo profesional se basan actualmente en
sistemas automatizados, los mismos que se fundamentan en una lógica para
el cumplimiento de sus objetivos, independientemente de la plataforma en que
se encuentren desarrollados.
La asignatura Ingeniería del Software aporta significativamente al perfil
profesional, ya que capacita al estudiante en la lógica de construcción de
software de calidad, mediante actividades y procesos de mejorar y optimizar
el software desplegado (revisión del programa), así como también remediar los
defectos.
Objetivo(s) General(es):
Conocer y aplicar un conjunto de métodos técnicos, herramientas
automatizadas, estándares de construcción y el proceso de software como un
marco de trabajo de las tareas que se requieren para construir software de alta
calidad garantizando el cumplimiento de objetivos.
Contenidos:
UNIDAD I. SOFTWARE E INGENIERÍA DE SOFTWARE






La importancia del software
El software
La crisis del software
Mitos del softwar
Paradigmas de la Ingeniería del Software
Una visión genérica de la Ingeniería del software.
UNIDAD II. GESTIÓN DEL PROYECTO:
PLANIFICACIÓN DEL SOFTWARE
MÉTRICAS, ESTIMACIÓN Y
MÉTRICAS
o El proceso de gestión de un proyecto
o Métricas para la productividad y calidad del software
o Medición del software
32
o Métricas para la calidad del software
o Reconciliación de la diferentes métricas
o Integración de las métricas dentro del proceso de ingeniería del
software
ESTIMACION
o
o
o
o
o
o
o
o
Observaciones sobre la estimación
Objetivos de la planificación del proyecto
Ámbito del software
Recursos
 Recursos humanos
 Recursos de hardware
 Recursos de software
 Reusabilidad
Estimación del proyecto de software
Técnicas de descomposición
Modelos empíricos de estimación
Herramientas automáticas de estimación
PLANIFICACION












Análisis de riesgo
Planificación temporal del proyecto
Adquisición del software
Reingeniería del software
Planificación organizativa
El plan del proyecto de software
Calidad del software y garantía de calidad del software
Revisiones del software
Revisiones técnicas formales
Métricas de calidad del software
Enfoques formales a la SQA
Fiabilidad del software
UNIDAD III. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE PRUEBAS DEL SOFTWARE
PRUEBAS
 Fundamentos de la prueba del software
 Prueba de la caja blanca
 Prueba del camino básico
 Prueba de la estructura de control
 Prueba de la caja negra
 Prueba de sistemas en tiempo real
 Herramientas automáticas de prueba
33
ESTRATEGIAS
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
Prueba de unidad
Prueba de integración
Prueba de validación
Prueba del sistema
El arte de la depuración
UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DEL SOFTWARE







Una definición de mantenimiento de software
Características del mantenimiento
Facilidad de mantenimiento
Tareas de mantenimiento
Efectos secundarios del mantenimiento
Mantenimiento de código ajeno
Ingeniería inversa y reingeniería
Bibliografía:
 PRESSMAN, Roger. “Ingeniería del Software.”, un enfoque práctico,
Quinta edición, McGraw Hill / Interamericana de España, España, 2002
 Lucas, Henry C. Jr., “The Análisis, Design and Implementation of
Information Systems”, 4th. Edition, McGraw-Hill, E.U.A., 1992
 www presman5.com
 www spmn.com
Metodología Recomendada:
Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá principalmente
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración
conjunta.
La complementación de conocimientos será mediante ejercicios de aplicación,
que serán producto de requerimientos propuestos (situación) o del diseño de
prototipos que simulen la realidad.
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Precisión, calidad e interpretación de los resultados, integración de
conocimientos
Para lo educativo:
- Responsabilidad, honestidad, solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Observación, Tareas, Pruebas escritas, Trabajos prácticos, Exámenes
34
35
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
PROGRAMACIÓN AVANZADA
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los continuos avances de la Informática y de la las redes de ordenadores han
dado paso a grandes avances de la humanidad los cuales están a la orden del día,
lo vemos a diario en los diferentes medios de comunicación que usamos, el más
representativo que nos atañe es el Internet, que está afectando directamente
nuestro vivir.
La tecnología actual tiende a utilizar el Internet y las Intranets como herramientas
principal es para ofertar productos e información, es por esto que el software
moderno está inmerso en la Web de forma transparente. Java permite desarrollar
aplicaciones comerciales basadas en el estándar J2EE, utilizado ampliamente en
la industria de desarrollo el cual dentro de las numerosas APIs podemos
mencionar los siguientes: JDBC (acceso a bases de datos relacionales), APIs para
XML (representación de contenido de datos), servlets+JSP+JSTL (capa vista de
una aplicación web) ,EJB (componentes distribuidos, transaccionales, seguros y
escalables que encapsulan la lógica de negocio) todo esto junto al patrón de
diseño MVC (Model View Controller), además de aprovechar la potencialidad de
independencia de la arquitectura y entorno operativo para convertirse en un
estándar para desarrollo de proyectos de una manera rápida, sencilla y de bajo
costo.
En éste curso aprenderá a generar una aplicación bajo el ambiente Web, para lo
cual partiremos aprendiendo a construir páginas HTML dinámicas con algo de
lógica en la capa del cliente, luego aprenderemos a construir la lógica del negoció
utilizando las APIs JBeans, JSP y Servlets, para luego enlazar esta a la tercera
capa que en nuestro caso será una base de datos relacional utilizando la API
JDBC, finalmente se darán los lineamientos generales para generar aplicaciones
más seguras basadas en n-capas.
36
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Diseñar e implementar aplicaciones transaccionales, escalables, seguras,
orientadas a la Web utilizando tecnologías conforme al estándar JEE como JDBC,
XML, JSP, JSTL, Servlets y aplicando la metodología orientada a objetos,
evidenciando capacidad de análisis y toma de decisiones, desarrollo el
pensamiento lógico, creativo y demostrando responsabilidad, solidaridad, ética y
moral.
Específicos

Desarrollar aplicaciones transaccionales orientadas a la Web evidenciando
durante todo este proceso sólidos conocimientos teóricos y prácticos, una
interpretación correcta de los problemas y la búsqueda de soluciones con
calidad, eficiencia y buenas relaciones interpersonales.

Aplicar los fundamentos de la POO aplicando la metodología UML para la
construcción de aplicaciones Web.

Apropiarse del conocimiento necesario para manejar eficientemente los
procesos de almacenamiento de los datos en la memoria y utilización de
Interfaces gráficas acordes a la tecnología web.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Construye sitios Web utilizando herramientas de diseño de páginas HTML.
 Utiliza herramientas de diseño gráfico para mejorar la presentación de páginas
HTML
 Construye aplicaciones orientadas a la web poniendo lógica de presentación
mediante JavaScript.
 Utiliza hojas de estilo para unificar la presentación de un sitio Web.
En la segunda unidad el estudiante:
 Instala servidores web bajo diferentes sistemas operativos.
 Implementa sitios web en servidores de acuerdo a diferentes requerimientos.
 Administra sitios Web.
En la tercera unidad el estudiante:
 Conoce los fundamentos de la plataforma JAVA.
 Conoce los tipos de servidores JEE para la implementación de una aplicación
web con JAVA.
 Construye aplicaciones web utilizando Servlets y JSPs.
 Utiliza el patrón de diseño MVC en aplicaciones Web.
 Utiliza JSTL en la construcción de aplicaciones Web.
37
En la cuarta unidad el estudiante:
 Conoce los fundamentos de la plataforma JAVA y realiza aplicaciones
utilizando un framework de desarrollo.
 Conoce los fundamentos de JAVA, JEE y AJAX.
 Aplica los fundamentos matemáticos y algorítmicos en la solución de
problemas reales en la capa de lógica de negocio.
 Construye aplicaciones transaccionales mediante el uso de un framework web
y AJAX.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N°
I
II
NOMBRE DE LA
OBJETIVO
UNIDAD
Diseño de sitios Desarrollar sitios web
Web
utilizando herramientas,
lenguaje
de
programación
y
cumpliendo estándares
de calidad.
Servidores Web
Plataforma
JAVA
III
IV
38
Frameworks
CONTENIDOS
1.1. HTML
1.1.1. Introducción.
1.1.2. Etiquetas básicas.
1.1.3. Tablas.
1.1.4. Formularios.
1.1.5. Dreamweaver
1.2. JavaScript.
1.2.1. Introducción.
1.2.2. Operadores.
1.2.3. Funciones.
1.2.4. Objetos
1.3. Hojas de estilos
1.3.1. Introducción
1.3.2. Etiquetas básicas.
Implementar
sitios 2. Servidores Web
corporativos
en
un 2.1.1. Introducción
servidor web.
2.1.2. Tipos de servidores Web
2.1.3. Servidores Web en Windows
2.1.4. Servidores Web en Linux
2.1.5. Implementación
de
sitios
Web.
Realizar
2. Introducción.
aplicaciones
2.1. Arquitectura.
transaccionales
2.2. JEE
utilizando
la 2.3. Servidores JEE.
tecnología JAVA.
2.4. Servlets.
2.5. JSP.
2.6. JSTL.
2.7. MVC.
2.8. Librerías adicionales.
Realizar
3. Framework web y AJAX.
Web y Ajax
aplicaciones
3.1.
transaccionales
3.2.
utilizando
un 3.3.
framework web y 3.4.
tecnología Ajax
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
Tipos de frameworks
Configuración.
Validadores y conversores.
Acciones y escuchadores.
Esquema de navegación.
Ajax.
Tipos de librerías
Configuración.
Ecenarios
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


De forma general, las formas organizativas que se emplearán en las diferentes
clases y tareas serán:
o clase
o clase taller
o clase laboratorio
o conferencia
o debate
Para la primera unidad es necesario primeramente hacer una breve introducción teórica
referente al diseño de páginas HTML y posteriormente a aplicar un software de diseño
de páginas HTML en el proyecto integrador. Se utilizará Javascript para implementar
lógica de presentación en la capa de presentación, esto permitirá validar formularios
poner dinamismo en

En la segunda unidad, se enfocarán los temas relacionados implementación del sitio
web del proyecto integrador en un servidor Web, se pondrá énfasis en la presentación y
distribución de los diferentes elementos.

En la tercera unidad es necesario hacer una introducción teórica referente a la
plataforma JAVA y a la tecnología JEE, seguido de los diferentes tipos de servidores
JEE, para posteriormente hace ejercicios prácticos de desarrollo de aplicaciones Web
básicas, se hará énfasis en la utilización de los conocimientos previos de HTML,
Javascript y CSS para el diseño.

En la cuarta unidad es necesario realizar una introducción teórica sobre los frameworks
de desarrollo web y la tecnología AJAX, para luego realizar ejercicios prácticos en la
construcción de aplicaciones transaccionales, finalizando así la construcción del
proyecto integrador.
7. EVALUACIÓN
39
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.
Dada la naturaleza de la asignatura y la aplicación práctica de sus contenidos, se
hace muy idónea la aplicación de un proceso de evaluación continua, es decir
durante todo el semestre, permitiendo la verificación del cumplimiento de los
objetivos definidos en el plan de estudios.
En cada unidad se aplicarán diferentes alternativas de evaluación en dependencia
de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre todo con
ejercicios prácticos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos para
simular un problema real. Se plantearán ejercicios prácticos para ser resueltos en
los laboratorios, esto permitirá evidenciar la habilidad del estudiante para resolver
un problema bajo presión.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, y se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el
promedio respectivo.
El registro de todas estas evaluacionesse incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben desarrollar el trabajo autónomo mediante tareas como la
investigación bibliográfica que será un elemento indispensable para desarrollar
las tareas de consulta enviadas, los estudiantes tienen que construirlo y
sustentarlo; mediante la utilización de organizadores gráficos que sistematicen la
información.
La búsqueda de información se realizará mediante el uso eficiente del Internet y
entre el material bibliográfico para desarrollar de los temas teóricos, donde el
estudiante deberá procesar la información y convertirla en conocimiento útil para
ellos. Se debe aplicar la técnica de la lectura comprensiva; construcción de
40
resúmenes y exponerla utilizando presentaciones diseñadas con herramientas
multimedia dentro del aula.
La preparación de material por cada tema debe realizarse fuera de horas de clase
es por esta razón que después de la respectiva explicación debe haber un
ejercicio de aplicación. La sustentación del trabajo realizado será de forma oral y
escrita utilizando herramientas Ms. Office. Y en los casos prácticos debe presentar
la tarea en el laboratorio.
La aplicación de los diferentes temas vistos en clase deben reflejarse en el avance
del proyecto integrador que los estudiantes deben realizar en el transcurso del
semestre, esto se evidenciará con la revisión respectiva de acuerdo al cronograma
de actividades realizada.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

GONZALEZ, Antonia y Gaspar, “Macromedia Dreamweaver MX”, McGrawHill,
2003

HIR SHFIELD, Decker, “Programación con Java”, Thomsom, 2001

MARRISON, Michael, “Diseño en HTML y XML”, McGrawHill, 2003

MARTÍN, Rober, “UML para programdores Java”, Pretice Hall, 2004

SCHILDT, Herbet, “Fundamentos De programación en Java2”, McGrawHill,
2002

41
TAYLOR, Art, “Hackers de Java y J2EE”, McGrawHill, 2003
42
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
: DESARROLLO DE SOFTWARE CORPORATIVO
EJE DE FORMACIÓN :
PROFESIONAL
CRÉDITOS
:
6
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Existen en la actualidad una diversidad de herramientas que permiten crear
y diseñar programas computacionales de una forma rápida, simple y acorde
a la tecnología actual.
Java, un lenguaje de programación que nace con la tecnología Web y las redes de
ordenadores, ofrece muchas ventajas de desarrollo comparadas con los lenguajes
tradicionales. Algunas de las características para ser el lenguaje adoptado por
miles de desarrolladores son: la independencia de la plataforma y del Sistema
Operativo, así también del gran número de librerías incluidas en su API, y por que
no hablar de su licenciamiento “gratis”. El Conjunto de librerías permiten crear
aplicaciones “standalone”, aplicaciones cliente-servidor y aplicaciones distribuidas
basadas en n-capas y el acceso transparente e independiente de la base de datos
mediante JDBC.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
GENERAL
Aprender a diseñar e implementar aplicaciones transaccionales, escalables, seguras,
independientes de la plataforma, utilizando tecnologías conforme al estándar J2SE
utilizando JDBC.
ESPECÍFICO


43
Implementar aplicaciones utilizando el enfoque MVC (Modelo Vista
Controlador) mediante el uso de componentes, utilizando el lenguaje Java y
herramientas Open Source.
Brindar a los estudiantes fundamentos básicos del lenguaje de programación
java, apoderándose de los beneficios de portabilidad, seguridad, distribución,
con la finalidad de inculcar hábitos de investigación y creación de programas y
software de aplicación.

Desarrollar aplicaciones transaccionales en arquitectura 2 capas e
independientes de la plataforma utilizando herramientas OpenSource.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Conoce los orígenes del lenguaje JAVA.
 Identifica y conoce las principales características del lenguaje JAVA, y
comparar con otros lenguajes similares
 Enumera las principales características y beneficios de Java y sus distintas
tecnologías
 Identifica los elementos de la arquitectura 2 capas en el ambiente J2SE
En la Unidad dos el estudiante:
 Conoce la sintaxis y estructuras de control del lenguaje Java.
 Desarrolla programas de algoritmia básica utilizando un editor de textos
En la Unidad tres el estudiante:
 Crea aplicaciones utilizando un IDE.
 Identifica y corrige errores mediante un ID.
 Crea proyectos mediante el IDE NetBeans
En la Unidad cuatro:
 Aplica los fundamentos OO con el lenguaje JAVA.
 Desarrolla aplicaciones utilizando herencia y polimorfismo.
 Desarrolla aplicaciones a partir de un problema plantead utilizando el
paradigma OO
En la Unidad cinco el estudiante:
 Utiliza las clases y objetos JAVA de uso frecuente.
 Crea y manipula cadenas de caracteres.
 Realiza programas utilizando colecciones y vectores dinámicos
En la Unidad seis el estudiante:
 Se familiariza con el manejo de errores en el lenguaje Java.
 Desarrolla aplicaciones seguras utilizando el manejo de errores.
En la Unidad siete:
 Conoce la estructura de los componentes visuales en Java.
 Desarrolla aplicaciones con interfaces visuales.
 Conoce los métodos y eventos de los objetos gráficos.
En la Unidad ocho el estudiante:
44



Conoce la arquitectura de conexión a BD en Java.
Implementa aplicaciones de arquitectura cliente servidor.
Desarrolla aplicaciones con conexiona BD que sean independientes de la
BD y la plataforma.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
1 INTRODUCCIÓN
AL LENGUAJE
JAVA
2
3
PROGRAMACI
ÓN EN JAVA
Identificar
y
conocer
las
principales
características del
lenguaje JAVA, y
comparar
con
otros
lenguajes
similares.
Conocer
los
principales
elementos
del
lenguaje JAVA
Utilizar una
DESARROLLO Herramienta
DE
Gráfica para el
APLICACIONES desarrollo y
BAJO
EL diseño de una
AMBIENTE
aplicación bajo el
INTEGRADO
lenguaje de
programación
JAVA.
CLASES EN
JAVA
45
OBJETIVO
Conocer e
identificar los
principales
conceptos de la
programación
orientada a
objetos utilizando
CONTENIDOS











Historia
Características
principales
del lenguaje
Tecnologías (JSP, XML,
J2EE, J2SE, J2ME)
Entorno de desarrollo J2SDK
5.0

Variables y tipos de datos.
Tipos de datos
Operadores
Control de flujo
Sentencias de salto
Sentencias de ciclos
Control de flujo general
(break, continue, return …)
Comentarios en Java






IDEs comerciales
IDES libres
Características
Proyectos
Configuración
Estudio de NetBeans

Estructura general de un
programa JAVA
Clase
Interface
Tipos de clases (abstract,
final, public)
Variables miembro
Variables finales
Métodos (funciones






4
el lenguaje de
programación
JAVA.
5
CLASES DE
UTILIDAD
6
EXCEPCIONES
EN JAVA
7
El AWT y
SWING
Conocer y utilizar
las principales
clases que existen
dentro de la API
de Java
Conocer
e
implementar
el
manejo de errores
en
programas
Java.
Realizar
aplicaciones con
interfaces gráficas
utilizando las
librerías AWT y
SWING














Excepciones estándar
Captura de excepciones
Crear nuevas excepciones
Herencia de clases y
tratamiento de excepciones

Creación de interfaces
gráficas con AWT
Visión general de AWT
Los componentes de AWT
Layout managers
Creación de interfaces
gráficas con Swing
Características de los
componentes SWING
Usando componentes Swing
Fundamentos de JDBC
Introducción a SQL
Conexiones hacia bases de
datos
Recuperando información
Insertar y actualizar datos
Uso de transacciones
Llamadas a procedimientos
almacenados
Uso de tipos de datos SQL3





8
ACCESO A
BASES DE
DATOS
Programar
una
aplicación
que
permita ejecutar
sentencias SQL
(select,
insert,
update,
delete)
sobre una base
de
datos
relacional.
miembros)
Packages
Herencia
Clases y métodos finales
Interfaces
Clases Internas
Polimorfismo
Control de acceso
Arrays
Clases String y StringBuffer
Clase Math









6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

46
De forma general, las formas organizativas que se emplearán en las diferentes
clases y tareas serán:
o clase








o clase taller
o clase laboratorio
o conferencia
o debate
Para la primera unidad es necesario primeramente hacer una breve reseña de la
historia, versiones, características, ventajas, desventajas del lenguaje de
programación Java
Para la segunda unidad se hace un trabajo con las estructuras principales,
declaración de variables y entorno de desarrollo del lenguaje Java.
Para la tercera unidad se recomienda utilizar una Herramienta Gráfica para el
desarrollo y diseño de una aplicación bajo el lenguaje de programación JAVA.
Para la cuarta unidad, los estudiantes tendrán la posibilidad de conocer e
identificar los principales conceptos de la programación orientada a objetos
utilizando el lenguaje de programación JAVA.
En la quinta unidad es necesario profundizar, conocer y utilizar las principales
clases que existen dentro de la API de Java
Para la sexta unidad los estudiantes tendrán la posibilidad de conocer e
implementar el manejo de errores en programas Java.
En la séptima unidad el estudiante tendrá la posibilidad de desarrollar
aplicaciones con interfaces gráficas utilizando las librerías AWT y SWING
En la octava unidad es necesario que el estudiante adquiera la habilidad de
desarrollar aplicaciones que permitan ejecutar sentencias SQL (select, insert,
update, delete) sobre una base de datos relacional.
7. EVALUACIÓN






47
Al término de cada unidad o en la semana asignada a evaluación se aplicará la
clase evaluación.
Para continuar con cada uno de los temas, se realizará una evaluación de los
contenidos anteriores utilizando técnicas de retroalimentación a fin de
garantizar la apropiación del conocimiento, en base a la conversación
heurística y métodos activos.
Los indicadores principales serán: La correcta interpretación del problema, la
asignación correcta de variables a controlar, la calidad del trabajo, la
responsabilidad y la honestidad, evidenciados en los trabajos de investigación
y en los talleres de laboratorio.
Todos los trabajos, pruebas, laboratorios, avances de proyectos serán
calificados y tendrán el mismo puntaje, de tal manera que la nota parcial será
igual al promedio de la suma de trabajos, laboratorios, pruebas, avance de
proyecto.
La complementación de conocimientos será mediante ejercicios de aplicación,
que serán producto de requerimientos propuestos (situación) o del diseño de
prototipos que simulen la realidad.
Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación



Los ejercicios que se realicen en clase se los debe probar en el laboratorio
para reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.
Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de
nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
Se enviarán tareas de investigación científica, en cada uno de los Unidades de
la asignatura, para ello cada docente orientara la forma de investigación, la
organizará, la controlará y evaluará.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los pilares del modelo educativo de la UNITA son: aprendizaje por problemas,
sistema de tareas y proyectos integradores; estrategias de aprendizaje que se
aplicarán respectivamente al término de cada unidad, las mismas que se ven
reflejadas en el sistema de tareas.
Las estrategias buscan el intercambio y la interacción entre los sujetos que
intervienen en el proceso educativo fomentando el estudio al logro de los objetivos
de aprendizaje propuestos.
Las estrategias básicas para realizar el trabajo autónomo que deben poseer
nuestros estudiantes para conseguir un aprendizaje eficaz, son las siguientes:

A través de trabajos de investigación de consulta que permitan obtener
sugerencias y comentarios y puedan definir sus puntos de vista con
respecto a la temática planteada.

Uso de la plataforma virtual en la cual se insertarán foros, cuestionarios,
talleres que permitan desarrollar habilidades de los contenidos de las
unidades respectivas.

Investigación del uso de componentes propios del lenguaje que permitan
una mejor presentación y utilización de los datos que se pueden manejar en
el desarrollo de sistemas, para la solución de problemas reales.

Desarrollo de aplicaciones de algoritmia utilizando IDES gratuitos que
permitan el manejo de estructuras, clases, interfaces y demás elementos
propios del lenguaje de programación.

Desarrollo de aplicaciones con enlace a base de datos, para utilizar la
inserción, eliminación, actualización y despliegue de información, a través
de las sentencias SQL.
Para cumplir con el objetivo es indispensable que estas tareas tengan una
orientación científico- investigativo y colaborativo, lo que permitirá llegar a un
aprendizaje significativo o una educación dual (vinculación de la teoría con la
práctica).
48
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

CUENCA JIMÉNEZ, Pedro Manuel,(1996). “Programación JAVA para
Internet”, Anaya.

DEITEL Y DEITEL, “Cómo programar en Java”, Prentice Hall, 1998.

GARCIA DE JALÓN, Javier, “Aprenda Java como si estuviera en primero “
Universidad de Navarra.

LÓPEZ GAONA, Amparo, “Introducción
al desarrollo de programas con
Java”, UNAM, 2007.
 BELL, Douglas, PARR Mike, “Java para estudiantes”, Tercera
edición, Pearson Educación, 2003.

WEHLING, Jason, BHARAT, Vidya, “Aproveche las noches con Java”,
Primera Edición, Prentice Hall, 1998.
NAUGHTON, Patrick, “Manual Java”, McGraw Hill, Primera edición, 1996
49
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CREDITOS
:
:
:
BASE DE DATOS II
PROFESIONAL
5
2.- FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
La sociedad día a día aumenta su requerimiento de información, esto lleva a que las
empresas utilicen SGBD, para procesar, almacenar, y manipular esta información. Esto se
complica como consecuencia de la existencia de múltiples SGDB, de la lógica basada en
reglas complejas y de la lógica determinada por eventos.
Los Sistemas Manejadores de Bases de Datos Activas juegan un papel muy importante en
el campo de los sistemas de información. Esta nueva tecnología ha tomado en los últimos
años, gran interés por parte de los grupos de investigación alrededor del mundo. Se estima
que las bondades de las bases de datos activas permitirán implementar novedosas
aplicaciones y proveer un mecanismo de control para múltiples tareas del mundo actual.
50
3.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
General.
Manipular datos para responder a demandas de la vida real, utilizando Oracle como gestor
de base de datos relacional, evidenciando sólidos conocimientos teóricos y prácticos, en la
modelación, implementación y manipulación de datos, así como calidad y eficiencia en los
resultados.
Específicos.



Modelar e implementar bases de datos relacionales para representar esquemas de
almacenamiento empresariales, aplicando modelos relacionales de datos,
evidenciando sólidos conocimientos teóricos y prácticos.
Implementar objetos de bases de datos para lograr consistencia e integridad de datos
utilizando el lenguaje PL/SQL.
Implementar mecanismos de seguridad de acceso y manipulación de datos.
4.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al finalizar la unidad 1 el estudiante:



Caracteriza los aspectos fundamentales de la teoría de diseño de base de datos para
optimizar el modelo.
Manipuladatos con SQL empleando herramientas de un sistema gestor de base de
datos para responder a demandas básicas y avanzadas.
Caracteriza las funciones propias del gestor de base de datos Oracle para emplearlas
en la resolución de demandas.
Al finalizar la unidad 2 el estudiante:



Caracteriza un moderno y robusto gestor de base de datos como es Oracle para
manipular su estructura.
Instala y configura el servidor de base de datos Oracle para que este operativo y
pueda albergar datos de las diferentes bases de datos
Utiliza las herramientas gráficas y de comandos para manipular y administrar
datos.
Al finalizar la unidad 3 el estudiante:


51
Crea, modifica y manipula objetos en una base de datos Oracle para manipular de
mejor manera los datos.
Programa scripts utilizando PL/SQL que se ejecuta en el servidor de base de datos
para optimizar el rendimiento en el servidor y garantizar integridad.

Crea y utiliza disparadores para realizar actividades de auditoría e integridad de
datos y referencial.
Al finalizar la unidad 4 el estudiante:



Implementa seguridad de acceso a la base la base de datos para garantizar
confiabilidad y disponibilidad de datos.
Asigna privilegios sobre los datos y objetos de diferentes esquemas para garantizar
la manipulación de acuerdo al perfil
Optimiza las operaciones del gestor de base de datos para mejorar el rendimiento
del SGBD.
Al finalizar la unidad 5 el estudiante:



Establece criterios de evaluación de los sistemas gestores de base de datos para
realizar un estudio comparativo.
Evalúa diferentes gestores de base de datos del mercado para tener en cuenta
características de los mismos.
Emite criterios sobre los gestores de base de datos para la correcta elección de uno
en base a necesidades.
5.- PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
I
CONCEPTOS
GENERALES
II
52
OBJETIVO
CONTENIDOS
Recordar
los 1.1. Sistema de conocimientos esenciales
fundamentos
1.2. Modelo Entidad relación
preliminares
de la 1.3. Modelo Relacional y diseño relacional
teoría y diseño de base 1.4. Fundamentos de SQL
de datos y sistemas de
gestión de base de datos,
sin dejar de lado la
revisión de nuevos
terminologías y temas
de las bases de datos
HERRAMIENTAS
Definir aspectos de
DE GESTION DE instalación,
BASE DE DATOS
configuración y formas
de trabajo con el gestor
de base de datos Oracle
9i, al mismo tiempo que
interactuar
con
los
datos, disponibles en las
tablas.
2.1 Estructura Interna
2.2 Productos Oracle
2.3 Instalación, configuración cliente/servidor
en Oracle (LISTENER, TNSNAME)
2.4 Usuarios de acceso creados por default por
Oracle.
2.5 Introducción al SQL* PLUS
2.6 Tipos de datos
2.7 Comandos DML y DDL
2.8 Estructura General del Consultas y
Subconsultas
2.9 Estructura de Control de Datos DCL
2.10Ejercicios Prácticos
III OBJETOS EN LA Manipular objetos de la
BASE DE DATOS base de datos, que
permitan
obtener,
ORACLE
organizar, optimizar y
visualizar los datos de
las tablas
3.1 Conceptos Generales
3.2 Reglas (Constraints)
3.3 Vistas
3.4 Secuencias
3.5 Índices
3.6 Sinónimos
3.7 Lenguaje de programación propio de cada
DBMS (PL/SQL)
3.8 Procedimientos Almacenados (funciones,
procedimientos y paquetes)
3.9 Disparadores
3.10 Cursores
IV ASPECTOS
DE
SEGURIDAD EN
EL GESTOR DE
BASE DE DATOS
ORACLE
4.1 Creación de usuarios
4.2 Creación de Grupos o roles
4.3 Asignación de Permisos a los objetos de la
Base de Datos
4.4 Optimización y consideraciones de
Performance.
V
EVALUACION
UN DBMS
Determinar esquemas de
seguridades para el
acceso y manipulación
de los objetos de la base
de datos
DE Generar criterios de 5.1 Elementos de evaluación
evaluación de gestores 5.2 Criterios para evaluar un DBMS
de base de datos según
sus
características
comerciales
y
tecnológicas
6.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
De forma general, las formas organizativas que se emplearan en las diferentes clases y
tareas serán:
o clase
o taller
o laboratorio
o conferencia
o debate
o seminario



53
Las primera unidades se impartirán en el aula de clase utilizando conferencias por
parte del docente, además de la utilización de foros en base a investigaciones
preliminares realizadas por el alumno
La fijación del conocimiento se lo realizará utilizando ejercicios prácticos que estén
íntimamente relacionados al proyectos integrador.
A partir de la unidad III, las clases se impartiran utilizando los laboratorios
disponibles, ya que se serán totalmente prácticas, sin antes haber realizado una
planificación previa en concordancia de los proyectos integradores.




El modelo que servirá como ejemplo aplicativo del modelos entidad relación y
normalización, será el mismo que deberá ser pasado a la herramienta CASE con el
objetivo de fijar bien el conocimiento adquirido
Cada clase tendrá una evaluación cualitativa, lo que permitirá reforzar conceptos no
claros en la siguiente clase.
Al término de cada unidad se tomará una evaluación cuantitativa y otra cualitativa
para determinar si la unidad fue bien asimilada
Para concluir el nivel la materia se evaluará en tomando en cuenta la Base de Datos
utilizada en el proyecto integrador
7.- SISTEMA DE EVALUACION
El proceso de evaluación se sustentará en:
a) Parámetros e indicadores.
Disciplina de los estudiantes a la hora de entregar las tareas
Estética y profesionalismo en las tareas
Los contenidos de las tareas deben ser profundizados según el tema
Se pondrá especial atención en que los estudiantes sinteticen la información
utilizando técnicas de organización de la información
b) Los instrumentos que se aplicaran en la evaluación serán:
Observación directa.
Tareas
Pruebas orales y escritas
Trabajos prácticos.
Tareas expositivas
Tarea en laboratorio
Cada una de las tareas se calificará sobre 10 puntos. Para la primera unidad se enviarás 3
tareas de investigación, 3 prácticas de laboratorio y 2 exposiciones.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTONOMO
Para que los estudiantes se apropien de los conocimientos y desarrollen las habilidades
necesarias en cada tema se enviaran tareas, consultas, prácticas, laboratorios, que realicen
en de forma independiente o grupal, la unión de estas se denomina el sistema de tareas, las
mismas deberán ser desarrolladas con responsabilidad, rigurosidad científica en el tiempo
establecido. Además ciertas tareas y actividades estarán orientadas para la elaboración del
proyecto integrador.
54
Las tareas deben ser resueltas y proporcionar los entregables de acuerdo al sistema de tareas
de la asignatura en los plazos específicos.
El trabajo de investigación por medio de consultas es para profundizar sobre un tema o
adentrarse al tema para que las clases sean participativas generando en el estudiante auto
preparación, esta actividad debe ser debidamente procesada.
Las prácticas que no se culminen en las horas clases, deben terminarse en casa y los
estudiantes emitir su criterio sobre los resultados obtenidos.
Las actividades que orientan el P.I. son tareas que se enmarcan dentro del desarrollo del
proyecto integrador y demuestran la utilidad de los contenidos recibidos en un proyecto
real, estas actividades deben ser claras y aportar a la elaboración del mismo.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN










55
ABBEY, Michael; COREY, Michael J. Oracle 9 - Guía de
Aprendizaje,Oracle Press. Osborne/Mc Graw-Hill, 1998.
ADKOLI Anand: Manual de Oracle 8 para Windows NT , Primera edición,
Editorial McGraw-Hill
DORSEY Paul: Manual de Oracle Designer/200, Primera Edición, Editorial
McGrawHill,1997
DORSEY Paul:Manual de Oracle Jdeveloper3, Primera Edición,2001, Editorial
McGraw-Hill , 2001
KOLETZKE, Peter: Oracle Developer, Primera Edición, Editorial McGraw-Hill,
2000
KOTH, Henry F; SILVERCHATS Abraham : Fundamentos de base de datos,
Primera Edición, Editorial McGraw-Hill
LONEY, Kevin : Oracle 9i manual del administrador , Primera Edición, Editorial
McGraw-Hill, 2002
THERIAULT, Marlene : Oracle Manual de Seguridad, Primera Edición, Editorial
McGraw-Hill, 2002
URMAN, Scott : Oracle 9i programación PL/SQL, Primera Edición, Editorial
McGraw-Hill, 2002
VANDIVIER, Steve : Oracle 9i Manual de Aplication Server Portal, Primera
Edición, Editorial McGraw-Hill, 2002
56
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
BASE DE DATOS I
PROFESIONAL
6
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El mundo informático gira en torno a sistemas de Base de Datos, siendo pilares
importantes los fundamentos, el diseño y el sistema gestor de BD, ello permite al
mundo transaccional optimizar sus actividades o procesos productivos en beneficio
personal y social.
Los actuales sistemas de información realizan una intensa interacción con los
manejadores de bases de datos. Debido al crecimiento de las comunicaciones y de la
disponibilidad de la información que cada día se vuelve más importante y por tanto la
necesidad de organización y almacenamiento es imprescindible por esta razón nace la
importancia de utilizar los conceptos de Sistema de Gestión de Base de Datos.
Los sistemas de base de datos se diseñan para gestionar grandes cantidades de
información. La gestión de los datos implica tanto la definición de estructuras para
almacenar la información como la provisión de mecanismos para la manipulación
de la misma. Además, los sistemas de base de datos deben proporcionar la
fiabilidad de la información almacenada, a pesar de las caídas del sistema o los
intentos de acceso sin autorización. Si los datos van a ser compartidos entre
diversos usuarios, el sistema debe evitar posibles resultados anómalos.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Al término del curso el estudiante será capaz de manipular y conocer un gestor de
base de datos, su estructura, conexión, y además desarrollar consultas altamente
estructuradas para aplicarlos en el desarrollo de aplicaciones Cliente/Servidor
57
evidenciando capacidad de análisis toma de decisiones, desarrollo en su
pensamiento lógico, creativo, demostrando responsabilidad, solidaridad y moral.
Específicos:




Estudiar los problemas de diseño de las base de datos relacionales dando
especial tratamiento a los enfoques de normalización adecuada que nos
permita recuperar fácilmente la información.
Profundizar en el estudio de la necesidad de procesamiento de consultas y
transacciones en los sistemas de bases de datos.
Aplicar conceptos de integridad y seguridad para proporcionar un medio
ambiente seguro a las modificaciones hechas a la base de datos.
Estudiar los conceptos básicos en el procesamiento de transacciones.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Unidad 1:
 Obtiene el conocimiento de la Teoría de Base de Datos para aplicarlo en el uso
eficiente de los Datos.
 Caracteriza las reglas principales de diseño de una base de datos que
permite crear un modelo normalizado.
 Genera un modelo conceptual y físico para la creación de la base de datos.
Unidad 2:
 Conoce la estructura de una base de datos para la manipulación de
información.
 Define una ambiente de arquitectura cliente-servidor para el procesamiento de
transacciones.
 Manipula herramientas del gestor de la base de datos para potenciar esta
herramienta.
Unidad 3:
 Utiliza sentencias DDL,DML.y Dcl que le permite manipular una base de datos.
 Ejecuta consultas complejas para que apliquen lenguaje estructurado.
 Crea funciones y procedimientos que realizan transacciones especiales SQL
en el gestor de base de datos.
 Aplica índices para búsquedas rápidas y eficientes.
Unidad 4:
 Instala y configura el Gestor de base de datos para su utilización.
 Determina Servidores y Clientes para uso de aplicaciones.
 Define Seguridades para proporcionar un medio ambiente seguro a las
modificaciones hechas a la base de datos.
 Determina Roles y Privilegios para determinar jerarquías.
58
Unidad 5:
 Identifica las propiedades de las transacciones (ACID atomicidad, consistencia,
aislamiento y durabilidad)
 Implementa transacciones para garantizarla consistencia de la base de datos
 Caracteriza métodos concurrencia para lograr mayor integridad en la base de
datos.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
Reforzar el conocimiento 1.1. Concepto SGBD
del significado Teoría de 1.2. Objetivos
Base de Datos
1.3. Ddl, Dml y Dcl
I
1.4. Esquemas y modelos
1.5. Estructura de un SGBD
1.6. Tipos de SGBD
1.7. Modelo de datos
1.8. Modelo entidad-relación
CONCEPTOS
2
ESTUDIO SGBD
Conocer la estructura y 2.1. Generalidades
elementos
de
un
Sistema de Gestión de 2.2. Estructura B.D.
Base de Datos
2.3. Definición de una base de datos
2.4. Manipulación información
2.5. Tareas de administración
2.6. Componentes de aplicación
3
SQL BÁSICO Y
AVANZADO
4
59
CONFIGURACIO
N DEL GESTOR
DE BASE DE
DATOS,
SEGURIDAD E
INTEGRIDAD.
Desarrollar sentencias 3.1. Comandos Ddl
SQL
básicas
y 3.2. Comandos Dml
avanzadas.
3.3. Comandos Dcl
3.4. Junturas
3.5. Agrupaciones
3.6. Subconsultas
3.7. Vistas
3.8. Funciones
3.9. Procedimientos Almacenados
3.10. Índices
3.11. Reglas
Aplicar conceptos de
integridad y seguridad
para proporcionar un
medio ambiente seguro
a las modificaciones
hechas a la base de
datos.
4.1. Instalación y configuración del
Gestor de base de datos.
4.1.1 Servidores
4.1.2 Clientes
4.1.3 Conectividad
4.2 Seguridades
4.2.1 Usuarios
4.2.2 Roles
4.2.3 Privilegios
4.2.4 Sinónimos
4.3 Definición de nomenclatura
4.4 Diccionario de datos
4.5 Generación de transacciones.
5
TRANSACCIONES
Estudiar los conceptos
básicos en el
procesamiento de
transacciones
5.1 Concepto
5.2 Estados
5.3 Atomicidad y durabilidad
5.4 Concurrencia
10
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
1. Las primeras unidades se impartirán en el aula de clase utilizando conferencias por
parte del docente, además de la utilización de foros en base a
investigaciones
preliminares realizadas por el alumno.
2. La fijación del conocimiento se lo realizará utilizando ejercicios prácticos que estén
íntimamente relacionados al proyectos integrador.
3. A partir de la unidad II, las clases se impartirán utilizando los laboratorios disponibles,
ya que se serán totalmente prácticas, sin antes haber realizado una planificación previa
en concordancia de los proyectos integradores.
4. El modelo que servirá como ejemplo aplicativo del modelos entidad relación y
normalización, será el mismo que deberá ser pasado a la herramienta CASE con el
objetivo de fijar bien el conocimiento adquirido.
5. Cada clase tendrá una evaluación cualitativa, lo que permitirá reforzar conceptos no
claros en la siguiente clase.
6. Al término de cada unidad se tomará una evaluación cuantitativa y otra cualitativa para
determinar si la unidad fue bien asimilada.
7. Para concluir el nivel la materia se evaluará en tomando en cuenta la Base de Datos
utilizada en el proyecto integrador
60
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación se sustentará de esta forma.
1.




Parámetros e indicadores:
Disciplina de los estudiantes a la hora de entregar las tareas.
Estética y profesionalismo en las tareas.
Los contenidos de las tareas deben ser profundizados según el tema.
Se pondrá especial atención en que los estudiantes sinteticen la información
utilizando técnicas de organización de la información.
2. Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:







Observación directa.
Tareas de investigación.
Pruebas orales y escritas
Trabajos prácticos.
Exposiciones.
Tarea en laboratorio.
Debates.
Cada una de las tareas se calificará sobre 10 puntos. Para la primera unidad se
enviarás 3 tareas de investigación, 3 prácticas de laboratorio y 2 exposiciones.
RESUMEN DE EVALUACION
ACTIVIDADES Y TAREAS A EVALUAR
TAREAS
PRUEBAS
PRACTICAS DE LABORATORIO
INVESTIGACION
ASISTENCIA
PONDERACIÓN
20 %
20 %
20%
20 %
20 %
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la materia de Base de Datos I, los
estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo autónomo con
la finalidad de que el trabajo del estudiante sea mejor y desarrolle sus
competencias genéricas y básicas.
Dentro de la asignatura se desarrollarán varias actividades que consolidarán las
competencias como:

61
Ampliar el conocimiento, a través de la autoeducación realizando
investigaciones y consultas de las temáticas a tratadas en cada clase, las
mismas que se desarrollarán en grupo y de forma individual.




Las tareas enviadas para ser desarrollarse en casa van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias de los temas
tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el sistema de
tareas.
La búsqueda activa de información, con el procesamiento de la temática y
su exposición en la clase.
Desarrollo de actividades grupales para intercambiar criterios de las
unidades programáticas.
Elaboración de proyectos integradores, los mismos que se orientan al inicio
del quinquemestre y se van desarrollando en el transcurso de todo el nivel,
con revisiones y presentaciones parciales.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN





KORTH, SILVERCHATZ Mc, SUDARSHAN. Mc. Graw Hill, Fundamentos de
Bases de Datos.
WIEDERHOLD, Gio, Diseño de Bases de Datos.
HANSEN, Gary; HANSEN, James, Diseño y Administración de Bases de Datos.
DELANEY, Kalen , A fondo Microsoft SQL Server 2000
BOOK, Black, SQL Server 2000
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION
DISEÑO MICROCURRICUILAR ASIGNATURA
62
2. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
PROGRAMACIÓN III
PROFESIONAL
6
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El modelo del profesional de la Facultad de Ciencias de Computación y Electrónica de la
Universidad Tecnológica América, requiere de un egresado con gran capacidad de análisis,
toma de decisiones y fundamentalmente dotado de habilidades y destrezas para enfrentar el
desarrollo y construcción de software, con un pensamiento lógico, reflexivo y creativo bien
fundamentado. Esto sumado a la necesidad que tiene el mundo empresarial, en el que
demanda la construcción e implementación de aplicaciones cada vez más complejas y
robustas, que den solución acertada a la automatización de procesos, y de esta forma
fortalecer la producción y atención al cliente, es necesario entonces proponer y aplicar las
nuevas tecnologías y arquitecturas de desarrollo de aplicaciones como lo es la metodología
de la POO y las arquitecturas multicapas, tópicos que van tomando cada vez más fuerza
dentro del campo de la programación.
Estas novedosas metodologías y arquitecturas demandan también la aplicación de lenguajes
y entornos de programación muy actuales, para nuestro caso se propone a las tecnologías.
Net de Microsoft como soporte de programación para este módulo(nivel).
La programación visual ha evolucionado notoriamente para responder a las necesidades
actuales del mundo empresarial con una poderosa, eficiente y eficaz tecnología para el
desarrollo de aplicaciones modernas.
A través del lenguaje de la Tecnología .NET el estudiante podrá diseñar y desarrollar
sistemas informáticos para la resolución de problemas profesionales con un ambiente
gráfico de diseño profesional y todas las características que brinda la programación visual.
3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Al término del curso el estudiante será capaz de:
Desarrollar aplicaciones de datos, utilizando un entorno de desarrollo visual, en el cual se
aplica la metodología de programación orientada a objetos que permitan manipular los
datos en un entorno cliente servidor evidenciando capacidad de análisis y toma de
decisiones, desarrollo en su pensamiento lógico, creativo, demostrando responsabilidad,
solidaridad, ética y moral.
Brindar al estudiante una formación científico – técnica actual de forma que sea capaz de
resolver y solucionar problemas empresariales, fundamentalmente demostrando
responsabilidad, honestidad y profesionalismo.
4. COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR
63
COMPETENCIAS
Razonar ……
Discernir …..
Organizar …
Sistematizar …..
Verificar …
HABILIDAD RECTORA
Resolver problemas de la vida
profesional aplicando la lógica de
programación y Base Datos y
utilizando herramientas para el diseño
de Interfaces
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I Introducción al Lenguaje
 Caracterizar los aspectos fundamentales de la programación
visual, y la estructura interna de la tecnología Net. y
soluciones Net
 Establecer los tipos de arquitecturas de aplicaciones que se
pueden desarrollar aplicaciones con visual Studio.net
 Construir interfaces de usuario utilizando los controles
habituales de Windows y aplicando los conceptos de la
metodología de POO en el desarrollo de aplicaciones y
ejercicios
 Aplicación de la POO en la solución de aplicaciones.
 Clases
 Propiedades y atributos
 Constructores
 Regiones, espacios de nombres
 Métodos
 Funciones de la POO.
 Encapsula miento
 Polimorfismo
 Herencia
 Generación de Formularios Windows.
 Programación de controles, menús, barra de herramientas,etc.
 Tratamiento de las excepciones
 El bloque try
 El bloque cath
 El bloque finally
UNIDAD II ACCESO A DATOS
 Programar procesos transaccionales (que involucran la
conectividad con un DBMS)
 Conectividad a la Base de Datos.
 Tecnología de conectividad ADO.NET
 Operaciones de Transaccionalita con la base de datos
64
 La clase System.Data.SqlClient
 La clase System.Data.DataSet
 Estudio de la clase DataSet.
 Creación de Consultas y Reportes
 Archivos de Ayudas
UNIDAD IIIPROGRAMACION PARA INTERNET
 Describir los fundamentos de una aplicación para la web
 Diseño de Formularios Web Forms.
 La clase System.Data.SqlClient
 La clase System.Data.DataSet
 Estudio de la clase DataSet.
 Creación de Consultas y Reportes
6. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura debe realizarse teniendo en cuenta las
siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá principalmente,
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración conjunta.
 Los conocimientos serán complementados mediante ejercicios de aplicación que
simulen la realidad.
 Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación.
 Los ejercicios que se realicen en clase se los debe probar en el laboratorio para
reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.
 Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de nivel,
de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Interpretación del problema
- Precisión en el razonamiento
- Utilización correcta de la Interfaces de programación.
- Integración de conocimientos
65
-
Calidad de resultados
Interpretación de los resultados
Para lo educativo:
- Responsabilidad
- Honestidad
- Solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Observación
- Tareas
- Práctica de laboratorio
- Pruebas escritas
- Trabajos
- Exámenes
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
La estrategia pedagógica de trabajo autónomo que la asignatura programación III
ofrece a los estudiantes, para fortalecer la apropiación del conocimiento, es
conjunto de actividades que deben ser realizadas en horas extracurriculares y que
están destinadas a lograr la consolidación de las competencias.
Los estudiantes forman grupos de máximo dos personas que se sugiere sean los
mismos integrantes del grupo de proyecto integrador o proyecto profesional de
grado según sea el caso.
La estrategia de trabajo autónomo está dividido en tres partes:
1. Consiste en un grupo de actividades de investigación y consulta de campo a
empresas de desarrollo de software y afines, los estudiantes deben observar,
entrevistar, encuestar y tabular la información recogida luego deben realizar el
tratamiento de la información y realizar un informe técnico que debe ser
entregado al tutor de la asignatura. Los temas o tópicos de la investigación se
encuentran descritos en el sistema de tareas de la asignatura.
1. Consiste en un grupo de actividades de investigación y consulta aplicada
destinadas al avance del sistema propuesto del proyecto integrador del nivel o
proyecto profesional de grado según sea el caso. Los temas o tópicos de la
investigación se encuentran descritos en el sistema de tareas de la asignatura.
2. Las tareas expuestas en el sistema de tareas deben ser elaboradas buscando
información en diferentes fuentes de tal manera que el estudiante al final de
cada unidad presente un tutorial de todo el contenido de la misma, éste tutorial
propuesto debe ser desarrollado en una herramienta multimedia.
El tutorial debe tener el siguiente formato:
66
 Datos informativos
 Objetivo general
 Índice de contenidos
 Fundamento teórico
 Conclusiones
 Bibliografía
Al final del curso el estudiante debe reunir toda la información y proponerla en
un solo tutorial
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
DUNKAN Mackenzie & Kent Sharkey, Aprendiendo Visual Basic.Net , Prentice
Hall, Mexico 2003
KRIS JAMSA, McGraw Hill Superutilidades para VisualBasic.Net, Microsoft
ADO.NET Aprenda Ya, Rebecca M. Riordan, McGraw-Hill Profesional Madrid
España
JOSÉ G. GARCÍA Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .Net, Quito
Ecuador
ASP .NET Developer's Guide
Autores: Lee, Wei Meng; Ortiz, Jonothon; Garrett, Chris
Editorial: Syngress Publishing
Fecha: 2001
LC Call Number: QA76.625.A87 2002beb
ISBN: 1-928994-51-2
Visual Basic.NET Black Book
Autor: Holzner, Steven
Editorial: Paraglyph Press
Fecha: 2002
Dewey: 005.2/768
LC Call Number: QA76.73.B3.H6895 2002eb
ISBN: 1-932111-04-2
VB.NET Developer's
Autores: Wakefield, Cameron; Lee, Wei Meng
Editorial: Syngress Publishing
Fecha: 2001
LC Call Number: QA76.73.B3.R657 2001eb
ISBN: 1-928994-48-2
SQL Server 2000 Black Book
Autores: Dalton, Patrick; Whitehead, Paul
Editorial: Paraglyph Press
Fecha: 2001
Dewey: 005.75/85
67
LC Call Number: QA76.9.C55.D36 2001eb
ISBN: 1-932111-38-7
http://www.elguille.info/NET/cursoVB.NET/indice.htm
http://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/o224.html
PROBLEMAS PROFESIONALES A RESOLVER DESDE LA ASIGNATURA
PROGRAMACIÓN III


68
Realizar un programa para el control de Ficha Medicas Donde Tendrán que realizar
la consulta de los pacientes.
Realizar un Programa que realice el ingreso de Avances de las asignaturas de un
determinado profesor
69
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
COMPUTACIÓN GRÁFICA
PROFESIONAQL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los continuos avances de la informática y de la las redes de ordenadores han
dado paso a grandes avances de la humanidad los cuales están a la orden del día,
lo vemos a diario en los diferentes medios de comunicación que usamos, el más
representativo que nos atañe es el Internet, que está afectando directamente
nuestro vivir.
Hoy en día los diversos sistemas y software de ordenadores disponen de
interfaces gráficas para realizar todo tipo de tareas, por ejemplo para realizar un
estudio de implementación de una red y su respectivo cableado de voz y datos
denominado cableado estructurado, es necesario presentarlo adecuadamente en
planos arquitectónicos, para esto es necesario que el estudiante este en la
capacidad de implementarlo en un sistema CAD como Autocad o Microstation de
acuerdo al formato de archivo proveído; para realizar el estudio de la
implementación de un red Wan que nos permita unir varias localidades será
necesario la elaboración de mapas de ubicación indicando las distancias y lugares
geográficos respectivos, esto se logrará mediante el uso de herramientas de
manejo cartográfico como los Sistemas de Información Geográfico.
La asignatura Computación Gráfica, dotará al estudiante de los conocimientos
necesarios para poder utilizar y dar soporte sobre las diferentes herramientas de
diseño gráfico, software de arquitectura e ingeniería.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Desarrollar aplicaciones gráficas que permitan manipular objetos en 2D y 3D
utilizando características propias de los CAD y SIG, evidenciando capacidad de
análisis y toma de decisiones, desarrollo el pensamiento lógico, creativo y
demostrando responsabilidad, solidaridad, ética y moral.
70
Específicos

Desarrollar un proyecto informático utilizando herramientas CAD y SIG,
evidenciando durante todo este proceso sólidos conocimientos teóricos y
prácticos, una interpretación correcta de los problemas y la búsqueda de
soluciones con calidad, eficiencia y buenas relaciones interpersonales.

Desarrollar aplicaciones que permitan manipular objetos gráficos utilizando
herramientas y características de un CAD y SIG, evidenciando durante todo
este proceso sólidos conocimientos teóricos y prácticos, una interpretación
correcta de los problemas y la búsqueda de soluciones con calidad, eficiencia y
buenas relaciones interpersonales.

Apropiarse del conocimiento necesario para manejar eficientemente los
procesos de almacenamiento de los datos en la memoria y utilización de
Interfaces en el despliegue gráfico.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Conoce los fundamentos y opera un software CAD.
 Conoce los fundamentos de los SIG y opera un software SIG aplicándolo a la
profesión.
 Construye de planos utilizando un software CAD.
 Resuelve problemas de la profesión utilizando un software SIG.
En la segunda unidad el estudiante:
 Aplica los fundamentos matemáticos de la geometría plana y del espacio.
 Construye aplicaciones que permitan manipular objetos en 2D y 3D.
 Construye aplicaciones que permitan manipular objetos en 2D.
 Construye aplicaciones que puedan manipular objetos en 3D.
 Construye aplicaciones gráficas con características básicas de un CAD y SIG
que almacenen objetos gráficos en un repositorio de base de datos.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N°
71
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
I
II
Sistemas CAD y Realizar proyectos de
SIG
ingeniería informática y
networking utilizando los
fundamentos teóricos y
prácticos
de
las
tecnologías CAD y SIG.
2.2. Introducción a los CAD
2.3. Características y funciones
2.4. Estudio de un software CAD
2.5. Introducción a los SIG
2.6. Características y arquitectura
2.7. Sistemas de coordenadas
2.8. Cartografía digital
2.9. Estudio de un software SIG.
Desarrollo de
aplicaciones
gráficas
que
permitan
manipular
objetos en 2D
y 3D.
4.1. Sistema de coordenadas.
4.2. Archivos gráficos.
4.3. Introducción al API 2D.
4.4. Manipulación de objetos en
2D.
4.5. Introducción a l API 3D.
4.6. Manipulación de objetos 3D.
4.7. Librerías especializadas.
Realizar
aplicaciones
gráficas
que
permitan manipular
objetos 2D y 3D
utilizando técnicas y
características
de
CAD ySIG.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

De forma general, las formas organizativas que se emplearan en las diferentes
clases y tareas serán:
o clase
o clase taller
o clase laboratorio
o conferencia
o debate
o seminario

Se realizarán seminarios en los cuales los estudiantes podrán exponer las
soluciones a problemas complejos previamente orientados y que hayan
solucionado de manera individual o en grupos.

Para la primera unidad es necesario primeramente hacer una breve introducción teórica
referente a los sistemas CAD y posteriormente a aplicar un software CAD en un
proyecto tecnológico, de la misma manera se lo hará para los SIG. Se planteará
problemas reales haciendo hincapié a los documentos del PPG.

En la segunda unidad, se enfocarán los temas relacionados con la construcción de
software gráfica, en la que se realizará una introducción a la geometría plana y del
espacio con el fin de plasmar los ejercicios en los documentos de análisis y diseño para
su posterior codificación, el resultado final será una aplicativo con características
propias del os CAD y SIG.
72
7. EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.
Dada la naturaleza de la asignatura y la aplicación práctica de sus contenidos, se
hace muy idónea la aplicación de un proceso de evaluación continua, es decir
durante todo el semestre, permitiendo la verificación del cumplimiento de los
objetivos definidos en el plan de estudios.
En cada unidad se aplicarán diferentes alternativas de evaluación en dependencia
de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre todo con
ejercicios prácticos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos para
simular un problema real. Se plantearán ejercicios prácticos para ser resueltos en
los laboratorios, esto permitirá evidenciar la habilidad del estudiante para resolver
un problema bajo presión.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, y se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el
promedio respectivo.
El registro de todas estas evaluacionesse incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben desarrollar el trabajo autónomo mediante tareas como la
investigación bibliográfica que será un elemento indispensable para desarrollar
las tareas de consulta enviadas, los estudiantes tienen que construirlo y
sustentarlo; mediante la utilización de organizadores gráficos que sistematicen la
información, estos deben ser expuestos en clase de acuerdo al cronograma
establecido.
73
La búsqueda de información se realizará mediante el uso eficiente del Internet y
entre el material bibliográfico para desarrollar de los temas teóricos, donde el
estudiante deberá procesar la información y convertirla en conocimiento útil para
ellos. Se debe aplicar la técnica de la lectura comprensiva; construcción de
resúmenes y exponerla utilizando presentaciones diseñadas con herramientas
multimedia dentro del aula.
Las prácticas de laboratorios deben ser terminadas en horas fuera de clase con el
fin de reforzar los conocimientos, además el estudiante debe resolver un ejercicio
propuesto planteado al final de la práctica de laboratorio respectiva, esta debe ser
realizada por un grupo de hasta tres estudiantes y deben ser expuestos en el
laboratorio en la siguiente clase.
La aplicación de los diferentes temas vistos en clase deben reflejarse en el avance
del proyecto profesional de grado que los estudiantes deben realizar en el
transcurso del semestre, esto se evidenciará con la revisión respectiva de acuerdo
al cronograma de actividades realizada.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

COLLAHUAZO, “Geometría plana”, CODEU, 2006

HIR SHFIELD, Decker, “Programación con Java”,Thomsom, 2001

JHONSON, Nelson, “AutoCAD manual de referencia”, McGrawHill, 1990

LÓPEZ, Fernández, “Autocad 2002”. 3ª. McGrawHilll, 1998.

MARTÍN, Rober, “UML para programadores Java”,Pretice Hall, 2004.

SCHILDT, Herbet, “Fundamentos De programación en Java2”, McGrawHill,
2002.
74
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y
ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN DE COMPUTADORAS
EJE DE FORMACIÓN:
PROFESIONAL
TOTAL CRÉDITOS:
2
75
OBJETIVO DE LA UNIDAD I:
Diferenciar los términos de Arquitectura y Organización de Computadoras
HABILIDADES A DESARROLLAR:
 Diferenciar los términos de Arquitectura y Organización de Computadoras.
 Describir la función y estructura de un computador
 Caracterizar la evolución y tendencias de los computadores

UNIDAD I
Semana
CONTENIDO
Fecha Cump.
EVALUACIÓN
Clase
1.1 Arq. Y Organización ......................
DEFINICIONES
1-2
de computadoras
......................
GENERALES
1.2
Funciones
y ......................
estructura general de un ......................
computador
......................
1.3 Evolución y
......................
tendencias de los
......................
computadores
......................
......................
......................
......................
......................
......................
OBJETIVO DE LA UNIDAD II.
Describir las características de las arquitecturas de un computador
HABILIDADES A DESARROLLAR:
 Caracterizar el modelo de Von Neumann , Harvard y Arq. Paralela
 Describir la estructura de un computador según Von Neumann
 Clasificar la información y los buses por donde viajan las mismas
 Interconectar interfases (tarjetas) al modelo de Harvard
UNIDAD II
Semana
CONTENIDO
Fecha Cump.
Clase
ARQUITECTURA
2.1
Arq.
De
Von ......................
BASICAS
DE
3-6
Neumann
......................
COMPUTADORA
2.2 Características
......................
S
Arq. de Harvard
......................
2.2.1 Arq. avanzadas
......................
2.2.2. Características
......................
Bus interno
......................
2.2.3Conexión
de
tarjetas controladoras.
2.3
Arq.
de
procesamiento paralelo
76
EVALUACIÓN
2.3.1. RISC
2.4 Arq. Avanzadas
OBJETIVO DE LA UNIDAD III.
Describir la estructura funcional de un CPU
HABILIDADES A DESARROLLAR:
 Caracterizar las funciones básicas de un procesador
 Describir la estructura interna del CPU
 Describir la organización de la unidad de registros
 Describir las características de diferentes CPUs actuales
 Caracterizar las funciones de los registros
 Caracterizar palabras del computador
 Describir las funciones y operaciones de la ALU
UNIDAD III
3. EL C.P.U.
Clase
7 - 10
CONTENIDO
3.1 Conceptos Básicos
3.2 Estructura
interna
del CPU
3.2.1 Unidad
de
registros
3.2.2 Unidad
aritmética y lógica
3.2.3. Unidad de
control
Fecha Cump.
......................
......................
......................
......................
......................
......................
......................
OBJETIVO DE LA UNIDAD IV.
Describir la estructura y organización de memoria de un computador
HABILIDADES A DESARROLLAR:
 Caracterizar la memoria de un computador
 Describir memoria RAM
 Describir memoria ROM
 Describir la arquitectura de un chip de memoria
 Caracterizar mapas de memoria
 Describir memoria cache
77
EVALUACIÓN
UNIDAD IV
Clase
MEMORIA DEL
COMPUTADOR
11 - 13
CONTENIDO
Fecha Cump.
......................
4.1 Características
......................
de la memoria de ......................
computadores
......................
4.2 Jerarquia
de .....................
memoria
4.3 Tipos de memorias
4.3.1 RAM
4.3.2 ROM
4.3.3 CACHE
4.4 Estructura interna
EVALUACIÓN
de un chip de memoria
4.5. Organización de
módulos de memoria
4.6 Memoria CACHE
4.7
Mapa
de
memoria
OBJETIVO DE LA UNIDAD V.
Describir los buses de inteconección de un computador
HABILIDADES A DESARROLLAR:
 Caracterizar los tipos y funcionalidad de los buses de interconexión de componentes de
un PC
 Caracterizar controlador de interrupciones
 Caracterizar controlador de acceso directo a memoria
 Caracterizar controlador de periféricos
UNIDAD V
78
Clase
CONTENIDO
Fecha Cump.
EVALUACIÓN
BUSES Y
CIRCUITOS DE
ENTRADA /
SALIDA
5.1 Introducción
14 - 15 5.2 Dispositivos
externos
5.3 Módulos de Entrada
/ salida
5.4 Entrada/Salida
programada
5.5 Entrada / salida
mediante interrupciones
5.6 Acceso directo a
memoria
5. 7 Buses del PC
......................
......................
......................
......................
......................
......................
......................
OBJETIVO DE LA UNIDAD VI.
Describir la estructura de computadoras avanzadas
HABILIDADES A DESARROLLAR:
 Caracterizar CPU RISC
 Caracterizar CPU MIPS
 Caracterizar CPU vectoriales
UNIDAD VI
ARQ.
AVANZADAS
Clase
16
CONTENIDO
Fecha Cump.
......................
7.1 Arq. RISC
......................
7.1.1. Caracterísitcas ......................
7.2.
Procesadores ......................
MIPS
......................
7.3 Motorola 88000
......................
7.4 Procesadores
......................
superescalares
UNITA
79
EVALUACIÓN
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y
ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
3. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
APLICACIONES DISTRIBUIDAS II
PROFESIONAL
6
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El desarrollo de software empresarial ha evolucionado de tal manera que permite
integrar sistemas y módulos desarrollados en diferentes plataformas y lenguajes
de una manera transparente para el usuario final.
El profesional actual necesita conocer e implementar este tipo de aplicaciones,
para lo cual es necesario conocer las diferentes arquitecturas en las que se pueden
implementar como son cliente/servidor y objetos distribuidos, así también es
necesario interiorizar el desarrollo basado en componentes.
Actualmente una de las plataformas más usadas para el desarrollo de aplicaciones
distribuidas es .net en tal virtud se selecciona a las herramientas de Microsoft para el
desarrollo de las mismas. Se inicia usando el VS y luego la plataforma .net..
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Desarrollar sistemas computarizados distribuidos, para lo cual se estudiarán
los fundamentos teóricos de la plataforma .net, el desarrollo basada en
componentes fomentando en el estudiante el análisis crítico y solucionador de
problemas así como el profesionalismo y ética que requiere estas actividades.
80
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al concluir la primera unidad el estudiante:
 Establece la evolución de la arquitectura de conexión mediante middleware
sobre herramientas de Microsoft
 Define los principales componentes que se pueden implementar a través
del uso de las plataformas de Microsoft
 Aplica de forma coherente el componente mas adecuado de acuerdo a
variables de implementación.
Al concluir la segunda unidad el estudiante:
 Establece de forma técnica el correcto, adecuado y real funcionamiento de
un servidor Web, a través del análisis de una aplicación que se despliegue
en un explorador de Internet.
 Implementa sitios virtuales locales o remotos que permiten la redirección de
solicitudes de un user Web
 Define las posibles extensiones de paginas que puede gestionar un
determinado servidor Web para evitar problemas de despliegue en los hosts
remotos.
Al concluir la tercera unidad el estudiante:
 Define la arquitectura del framework .net para el soporte de páginas .aspx
 Implementa eventos sobre formularios y controles comunes y avanzados
que pueden estar contenidos en una página Web.
 Establece la interacción adecuada sobre aplicaciones que se despliegan en
un explorador
Al concluir la cuarta unidad el estudiante:
 Establece la arquitectura y los estándares de XML
 Define la clasificación de estilos para archivos XML y como aplicarlos
dentro de una aplicación Web
Al concluir la quinta unidad el estudiante:
 Establece la funcionalidad de las transacciones sobre un entorno virtual
multicapa
 Implementa servicios web locales, remotos, distribuidos a través de
componentes propietarios
 Definir una estrategia para mejorar el performance de un servidor
transaccional.
Al concluir la sexta unidad el estudiante:
 Establece la funcionalidad de objetos remotos sobre un entorno virtual
multicapa
 Implementa objetos remotos, distribuidos a través de componentes
propietarios
 Implementa servicios virtuales con objetos remotos usando persistencia.
81
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
I
2
3
4
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
Interiorizar
los
conocimientos
con las
INTRODUCCION relacionados
arquitecturas
de
desarrollo de Microsoft
SERVIDOR DE
APLICACIONES
PAGINAS
ACTIVAS DE
SERVIDOR
XML EN EL
FRAMEWORK
DE .net
Interiorizar las tareas que
lleva a cabo un servidor
Web
Desarrollar aplicaciones
aspx sobre la plataforma
.net
Desarrollar destrezas en
la implementación de
aplicaciones
q
usen
archivos XML
Generar destrezas para
la creación de Web
Services
5
6
Web Services
.net
REMOTING
Desarrollar aplicaciones
con objetos remotos en
servidor o cliente
CONTENIDOS
1.1
1.2
1.3
1.4
Visual Studio (dll y ActiveX)
Plataforma .net
Tecnología de Comunicación sobre .net
Historia de la conectividad
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Conceptos
Versiones
Directorios Virtuales
Capacidad de despliegue
ASP.net
Web Forms
Conceptos
Clases
Tipos
Aplicabilidad
XML
Conceptos
Arquitectura
Clasificación
Soporte en la plataforma
Introducción a las transacciones
Funcionamiento de las transacciones
Servidor de componentes
Transacciones, servicios COM+ y .NET
Restricciones de las transacciones en los
Servicios Web ASP.NET
5.6 Atributos y Propiedades para las
Transacciones en los Servicios Web
6.1 Programación de aplicaciones distribuidas
acopladas con .net remoting
6.2 Configuración declarativa y programática
6.3 Activación en servidor o en cliente
6.4 IIS como agente de activación
6.5 Comunicación asíncrona
6.6 Eventos distribuidos y MOM
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para el aprendizaje de Aplicaciones distribuidas II se establecen varias
estrategias que permitirán una mejor asimilación de los procesos y aplicación
práctica de los mismos:





82
Estrategias de búsqueda de la información
Estrategias de asimilación de información y retención
Estrategias organizativas
Estrategias inventivas y creativas
Estrategias analíticas

Estrategias para la toma de decisiones
Adicionalmente se aplicarán y fomentará el uso de mapas conceptuales que
proporcionan resúmenes esquemáticos de lo aprendido jerarquizando los
conocimientos mejorando el aprendizaje significativo.
Los temas 1 y 2 será orientado por el docente mediante conferencias especificando la
terminología y la importancia de la auditoria informática y su aplicación práctica mediante
métodos de situaciones.
El tema 3 será orientado por el profesor indicando todos los elementos internos y externos
del entorno en la auditoria informática; utilizando criterios de análisis y trabajando en
grupos de discusión se obtendrá del alumno la conceptualización de los temas explicados.
Los temas 4 y 5 tendrán un 30% de explicación magistral por parte del profesor y se
aplicarán técnicas de investigación y aplicación práctica mediante el establecimiento de
escenarios reales y la definición de soluciones.
Los temas 6 y 7 requieren de una explicación teórica de la metodología a utilizarse y su
aplicación práctica a través de ejemplos. El alumno reforzará sus conocimientos al realizar
un proyecto de auditoria informática y concluir el mismo a través de una exposición.
Los materiales educativos a utilizar serán: las herramientas propias del aula, retroproyector,
computador, internet.
83
La evaluación será periódica y constante, se utilizarán varias técnicas:
Evaluación mediante la observación, que permite registrar de manera sistemática
las características de cada estudiante, los factores que influyen para su
comportamiento con el fin de obtener juicios necesarios que permitan su
valoración para tomar decisiones que apoyen a mejorarlos.
Evaluación por criterios: Permite definir si los estudiantes han logrado los
dominios propuestos, define también las diferencias individuales con la finalidad
de definir los cambios o acciones en pos de que el estudiante avance.
Investigación evaluativa: Permite definir un problema de la vida real, establecer el
método de investigación y determinar las soluciones coherentes en pos de
solucionar el tema planteado.
Además se utilizarán tipos de evaluaciones como pruebas orales o escritas,
pruebas de ensayo, pruebas objetivas o establecimiento de situacionesproblemas.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Al término de cada unidad o en la semana asignada a evaluación se aplicara la
clase evaluación.
 Para continuar con cada uno de los temas, se realizará una evaluación de los
contenidos anteriores utilizando técnicas de retroalimentación a fin de garantizar
la apropiación del conocimiento, en base a la conversación heurística y
métodos activos.
 Los indicadores principales serán: La correcta interpretación del problema, la
asignación correcta de variables a controlar, la calidad del trabajo, la
responsabilidad y la honestidad, evidenciados en los trabajos de investigación y
en los talleres de laboratorio.
 La observación directa del modo de actuar del estudiante, su comportamiento
ante el colectivo de alumnos, profesores y la universidad, permitirá potenciar su
autoestima, respeto hacia los demás.

Todos los trabajos, pruebas, laboratorios, avances de proyectos serán
calificados y tendrán el mismo puntaje, de tal manera que la nota parcial será
igual al promedio de la suma de trabajos, laboratorios, pruebas, avance de
proyecto.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
84
Dentro del trabajo autónomo se encuentran:

Prácticas que comprenden la investigación de herramientas que permitan
ampliar el criterio profesional del alumno en donde las herramientas son
circunstanciales en el desarrollo de una aplicación y la elección depende
de:
- Requerimientos funcionales del cliente
- Plataformas de desarrollo y ejecución
- Naturaleza de la aplicación.

Desarrollo de aplicaciones donde se pueda evidenciar la asimilación de los
contenidos a través de la resolución de casos reales en donde se pueda
analizar requerimientos e implementarlos a través de un lenguaje de
programación.

Implementación e implantación de componentes sobre arquitecturas
propietarias que permitan mejorar el performance de las aplicaciones del
proyecto profesional de grado
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Microsoft, www.msdnonline.com/spa/n-tier.aspx
2. Microsoft, COM+ Overview for Microsoft Visual Basic Programmers.
3. RIORDAN, Rebecca: Designing Relational Database Systems. ISBN 07356-0634-X
4. ROCKFORD, Lhotka: Visual Basic 6 Business Objects, Enterprise Design e
Implementation. ISBN 1-861001-4-01.
5. PATTISON, Ted. Programming Distributed Applications with COM+ and
Visual Basic6, Second Edition. ISBN 0-7356-1010-X.
6. SOLOMON, David: Inside Microsoft Windows 2000. ISBN 0-7356-1021-5
7. EDDON G, Eddon H. Inside COM+ Base Services ISBN 0-7356-0728-1
85
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y
ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
4. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN
HUMANÍSTICA
3
5. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El hombre es un ser social; por su naturaleza innata, el ser humano desarrolla la
necesidad de interrelacionarse con sus semejantes. Esta interrelación tiene como
vía esencial la comunicación en sus dos formas: oral y escrita. Dicha
comunicación no puede basarse en el uso empírico ni deliberado de la lengua; al
contrario, es deber de quienes se comunican, actualizar, profundizar y ejercitarse
en el uso efectivo del idioma.
86
Para erradicar las falencias de nuestra realidad en el campo de la comunicación y
redacción científico técnica, se ha estructurado el presente programa de
asignatura que comprende el estudio de los aspectos básicos de la comunicación;
los que conducirán al estudiante de la UNITA al perfeccionamiento del arte de
hablar y escribir. Para lograrlo, el joven que inicia su carrera universitaria estudiará
esta asignatura sobre la base del tratamiento de problemas reales presentes en la
transmisión de un mensaje; esto permitirá la aplicación de modelos adecuados de
expresión en el campo científico-técnico, propio de su formación profesional.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General: Utilizar con propiedad sintáctica, semántica, morfológica y fonológica el
lenguaje oral y escrito en la comunicación y redacción científico técnica.
Específicos:
 Estructurar correctamente el mensaje oral y escrito para transmitirlo con
propiedad y dominio de las formas estilísticas y de los parámetros de una
comunicación efectiva.
 Comprender, analizar y construir textos utilizando las estructuras
sintácticas, semánticas y morfológicas con corrección.
 Detectar y corregir errores lingüísticos, reproduciendo modelos apropiados
de expresión dentro de su campo profesional.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
87
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No.
Titulo de la Unidad
Competencia
1
88
INDUCCIÓN
UNIVERSITARIA
Formulación de la
unidad de
competencia
Sistema
Criterios
Valores
Desempe
ño
Tiempos
Conoce su universidad, Pertenen- Establece
organización,
visión, cia
con
6h
misión,
directivos, claridad el
reglamentos.
sistema
Respons
educativo
abilidad
de
la
UNITA, en
conjunto
con
su
visión
y
misión que
le
diferencian
y
caracteriza
n
dentro
de
las
instituciones
de
educación
superior
del país.
2
LA
COMUNICACIÓN
Distingue los elementos
del
proceso
de
comunicación
y
la
formulación
de
la
efectividad en éste.
-Honestidad.
Respons
a-bilidad.
-Analiza
textos
e
identifica el
proceso de
comunicación.
8h
-Relaciona
los
orígenes
de
la
comunicación y la
relación
con estos
para lograr
efectividad
en
la
estructura
de
un
mensaje.
3
EL PÁRRAFO
Estructura
mensajes
utilizando
diferentes
tipos de párrafos con
propiedad sintáctica y
semántica.
-Respons
a-bilidad.
-Empatía
-Puntualidad
-Identifica
18 h
distintos
tipos
de
párrafos
en
la
redacción.
-Utiliza
signos de
puntuación
,
principales
y
auxiliares,
con
propiedad.
-Diferencia
tipos
de
palabras y
su carga
89
semántica
en
la
estructura
del
mensaje.
-Aplica
coherencia
, calidad y
sintaxis en
la
redacción
de
párrafos.
-Aplica lo
aprendido
en
el
resumen
de
libro
leído.
4
COMUNICACIÓN
EN
PÚBLICO:
PLANEACIÓN
Y
REDACCIÓN DEL
DISCURSO.
-Aplica
técnicas
oratoria
en
presentación de
discurso.
de Respons
la a-bilidad.
un -Puntualidad
-Elabora
según
esquema
previo,
discursos relacionados
con el perfil profesional.
-Redacta
16h
discursos
argumenta
tivos
relacionad
os con el
libro leído
del nivel.
-Realiza
esquemas
para
disertación
de
discursos.
-Aplica
técnicas
de oratoria
en
la
exposición
de
discursos.
Total
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
90
48 horas
-Clases taller, plenaria, lectura dirigida, debate, disertación de trabajos.
- Lecturas seleccionadas aplicando método inductivo – deductivo, análisis, síntesis
y extrapolación de textos.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Exposición de resultados prácticos concluidas las tareas de los temas de cada
unidad.
 Evaluación de unidad: finalizada cada unidad se receptará una evaluación
global de la misma.
 Exposición de trabajos relacionados con la actividad de libro leído del nivel.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO




Lectura dirigida, textos en biblioteca.
Análisis y trabajo sobre redacción, actividades en la plataforma virtual.
Trabajo grupal, plenarias.
Mesas redondas, debates.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
91

CORRALES PASCUAL, Manuel: Corrección Idiomática,EDUC, Quito, 1982.

CRESPO, María Rosa y VINTIMILLA María Agusta: Comunicación y
Redacción, Universidad de Cuenca, Cuenca, 2009.

DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA,
P&J Editores, Madrid, 2005.

DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA:
www.rae.es, 03/04/2011

DICCIONARIO DE SINÒNIMOS Y ANTÒNIMOS, Espasa, Madrid, 2002.

LA
ESTRUCTURA
www.docencia.udea.edu.co/derecho/.../pdfs/La
11/01/2011
DEL
estructura
del
TEXTO:
texto.pdf,

LAROUSSE, Diccionario Esencial de la Lengua Española, Ed. Larousse,
México, 2002.

LAZARO, Fernando: Curso de Lengua Española,Anaya, Madrid, 2001.

REPILADO, Ricardo: Dos temas de Redacción, Pueblo y Educación, La
Habana, 1980.

TELLO, Marco: El Verbo: Teoría y Práctica de la Temporalidad,CCE Núcleo
del Azuay, UDA, U. DE CUENCA, 2004.

VARIOS, Equipo Didáctico Ortografía Práctica, Océano, Madrid, 1999.

VARIOS, Equipo Didáctico Diccionario Técnico –Científico, Océano, Madrid,
2007.

VIVALDI, Gonzalo: Curso de Redacción, Pueblo y Educación, La Habana,
1970.

WEINRICH, Harald: Estructura y Función de los tiempos del Lenguaje,
Gredos, Madrid, 1974.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
6. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA:
92
METODOLOGÍA
DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
LA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
HUMANÍSTICA
3
7. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El actual cambio de época, que implica el tránsito del industrialismo al
informacionalismo, hace que por primera vez la información sea insumo y producto
al mismo tiempo.
Nuestra sociedad, ante el caudal de información producido por el vertiginoso
desarrollo de la tecno ciencia, requiere de ciudadanos profesionales que
emprendan la búsqueda libre e independiente de la verdad para la consecución de
la transformación social e individual. Así, coincidimos en que “los analfabetos del
siglo XXI no serán los que no sepan leer y escribir, sino los que no sepan
aprender, desaprender y reaprender” (Alvin Toffler, 2000).
La UNITA asume este reto y a través de su Modelo Educativo lleva a la actividad
educativa cotidiana la premisa según la cual el método científico no sólo constituye
el soporte de la investigación y la ciencia sino de la actividad profesional y
productiva en general.
La asignatura Métodos de Investigación y Aprendizaje, que forma parte de la
disciplina Formación Humanística, aporta a la formación de un profesional de perfil
amplio a través de la potencialización de habilidades como la búsqueda y
procesamiento de información, la construcción de la fundamentación teórica sobre
una temática relacionada con la profesión, el diseño de proyectos de investigación
pertinentes con el método científico y la dinámica de un entorno cambiante.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General: Diseñar el perfil inicial del plan de un proyecto de investigación
(proyecto integrador) que permita la solución de un problema real referido a la
práctica profesional de la carrera, atendiendo a la dinámica actual del
conocimiento, las regularidades del método científico, los elementos constitutivos
del diseño y la coherencia de la tríada problema-objetivo-hipótesis (idea a
defender); demostrando honestidad, solidaridad y creatividad
Específicos:
 Conocer y diferencia la dinámica actual del conocimiento y la interacción
ciencia y tecnología.
93
 Utilizar los elementos y técnicas de aprendizaje para sintetizar y analizar
información.
 Estructurar el esquema de diseño de proyecto integrador con relación de
pertinencia entre sus diferentes componentes
8. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
INVESTIGACIÓNIINFORMACIÓN
Selección de fuentes de
información.
-Síntesis de información con
organizadores.
Uso de técnicas de
investigación de campo.
Identificación de fases de
investigación y elementos
básicos en diseño de proyecto.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No.
Titulo de la Unidad
Competencia
1
94
Formulación de la
unidad de
competencia
EL CONOCIMIENTO Conoce y diferencia
COMO FENÓMENO la dinámica actual
HUMANO
del conocimiento y
la
interacción
Sistema
Criterios
Valores
Desempeño
Pertenencia
Responsa-
Construye el ciclo
del aprendizaje e
identifica a su
carrera
de
Tie
mp
os
ciencia y tecnología. bilidad
estudios dentro
de las concepciones
de
la
ciencia..
Realiza análisis
objetivos
respecto a la
relación ciencia –
tecnología .
2
BÚSQUEDA
Y Domina
los
PROCESAMIENTO
elementos
y
DE INFORMACIÓN
técnicas
de
aprendizaje
para
sintetizar y analizar
información.
-Honestidad.
Responsabilidad.
Determina
esquemas
adecuados para
el
análisis
y
síntesis del libro
leído.
-Selecciona
técnicas
adecuadas para
el tratamiento de
información
de
fuentes primarias
y secundarias
3
EL PROCESO DE Estructura
el
INVESTIGACIÓN
esquema de diseño
CIENTÍFICA
de
proyecto
TECNOLÓGICA
integrador
con
relación
de
pertinencia
entre
sus
diferentes
componentes..
-Responsabilidad.
-Empatía
-Puntualidad
-Identifica
problemas
de
investiga-ción
con su objeto de
estudio y campo
de acción.
-Redacta
objetivos: general
y específicos con
relación
al
problema
investigado.
-Diferencia
hipótesis
de
ideas a defender.
-Razona
la
utilización
de
técnicas
y
métodos
de
investiga-ción en
95
el
tema
proyecto.
de
-Analiza
viabilidad
de
temas
de
investiga-ción
con
perfil
de
carrera.
Total
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
- Análisis de textos utilizando Inducción – Deducción Analítico – Sintético, -Heurístico
-Clases taller, plenaria, lectura dirigida, debate, exposición de investigaciones.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Exposición de resultados prácticos concluidas las tareas de los temas de cada
unidad.
 Evaluación de unidad: finalizada cada unidad se receptará una evaluación
global de la misma.
 Aplicación de organizadores en la presentación de tareas de la asignatura y
en el libro leído del nivel.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO




Consultas en fuentes bibliográficas web.
Fichaje en el levantamiento de información, trabajo en biblioteca.
Trabajo grupal.
Mesas redondas.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
-
96
CIENCIAS
COGNOSCITIVAS,www.cienciascognoscitivas.275mb.com.rrr
conocimiento.pdf
Ciclo
de
la
investigación
científica,
www.es.wikipedia.org/wiki/ciclo_de_la_Investigación_cientifica
-Diagramas,
www.fundibeq.org/metodologias/herramientas/diagrama_de_arbol.pdf
-Fichaje, www.te.ipn.mx/polilibros/taller/cap2/ficha_bibliografica.htm
-
FRAGA, Rafael, CORTIJO, René, Metodología de la Investigación
Científica, ESPE, Quito, 1995
-
FRAGA, Rafael, HERRERA, Caridad, Métodos de Investigación Social,
Quito, 2008
-
RAMIREZ TERÀN, Marcelo, Guía para el desarrollo de Proyectos
Integradores, UNITA, Quito, 1999
-
RAMIREZ TERÁN, Marcelo, Metodología de la Investigación Científica,
UNITA, Quito, 2008.
-
ROJAS SORIANO, Raúl, El proceso de la investigación científica, Ed.
Trillas, México 1998.
-
TAMAYO Y TAMAYO, Mario, El proceso de la investigación científica,
Ed. Limusa, México, 2001.
-
VINUEZA, Bernardita, GUIA DE MIA, UNITA, Marzo, 2011
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
97
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
ÁLGEBRA Y TRIGONOMETRÍA
BÁSICA
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El desarrollo científico y tecnológico que ha experimentado la humanidad en los
últimos dos milenios y particularmente en el último siglo, está estrechamente
ligado a la Matemática en general.
Por las características de la Matemática como ciencia, su aprendizaje está
presente en la mayoría de especialidades de los centros de Educación Superior,
ya sea como ciencia matriz o aplicada, este carácter disciplinario permite
profundizar en su contenido.
El futuro profesional en las distintas carreras, necesita conocer ciertos temas de
Matemática como el Álgebra y la Trigonometría para el desarrollo de razonamiento
lógico y divergente, el analítico-sintético, como un aporte a desarrollo de la
creatividad y a la consecución de objetivos y proyecto específicos.
La política de recibir a los estudiantes en las diferentes carreras sin tomar en
cuenta la especialidad del bachillerato, determina que aproximadamente el 80 %
de los mismos no superan la prueba de diagnóstico con contenidos básicos d
Álgebra y Trigonometría, teniendo que aprobar obligatoriamente la asignatura de
Álgebra y Trigonometría.
3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
General:
Con los conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas en Álgebra
Trigonometría, el estudiante estará en capacidad de:

Resolver problemas a partir de los modelos del algebra y la trigonometría que
relacionen los intereses profesionales de la carrera en ingeniería en informática
electrónica, que permitan el desarrollo de la creatividad, el orden y la limpieza.
Específicos:
98

Resolver ejercicios y problemas de aplicaciones reales, haciendo uso de
fracciones con exponentes, fraccionarios, enteros

Resolver ejercicios y problemas de aplicaciones reales, haciendo uso de leyes
e identidades trigonométricas.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Resolver problemas aplicados a las distintas áreas, como resultado del
dominio de los conceptos y leyes aritméticas y algebraicas.

Obtener datos e incógnitas de los problemas reales propuestos en base al
análisis
y
razonamiento
lógico
aplicando
propiedades
y
teoremas
matemáticos, demostrando capacidad, rapidez y originalidad.

Definir y aplicar procedimientos para la construcción y solución de modelos
matemáticos utilizando los principios con creatividad y precisión.

Valorar los resultados en la solución de problemas reales abordados en cada
unidad de estudio, como una vía para el desarrollo del pensamiento lógico y
creativo.

Desarrollar tareas integradoras como una síntesis de los temas abordados en
cada unidad de estudio demostrando capacidad para plantear nuevos
problemas.

Demostrar perseverancia, respeto y solidaridad en el trabajo individual y
colectivo.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
Resolver ejercicios
y problemas de
aplicaciones
reales, haciendo
CONTENIDOS
- Resolver valores numéricos
- Operaciones con fracciones
algebraicas
- Factorizar, polinomios
- Resolver ecuaciones algebraicas
1 ÁLGEBRA
uso de fracciones - Resolver Inecuaciones
con
exponentes,
fraccionarios,
enteros
2 TRIGONOMETRÍA Resolver ejercicios - Analizar funciones
99
y problemas de
trigonométricas
aplicaciones
Resolución
reales, haciendo
oblicuángulos
uso de leyes e
identidades
trigonométricas
de
triángulos
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Desde el contenido de los diferentes capítulos en la realización de las tareas, se
trabajará en aspectos vitales de la formación de la personalidad al exigir la
puntualidad como la responsabilidad al exigir la puntualidad al momento de la
entrega de tareas, perseverancia en la asistencia y en la discusión en la solución
de problemas.
Se resolverán problemas vinculados a aspectos relevantes de la vida nacional y
de protección del medio ambiente.
Métodos, Medios y Formas organizativas
Mapas conceptuales
Trabajos de asociación y cooperativa
Trabajos dirigidos
Trabajos extracurriculares
Exposición
Métodos de discusiones en grupos pequeños
Presencia de los métodos heurísticas en la instrucción
Participación del maestro en la solución de problemas nuevos periódicamente.
Mostrar a la clase videos o trabajos de otros estudiantes resolviendo problemas.
7. EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación serán dentro de lo
instructivo: precisión, integración de conocimientos, habilidad para procesar
información, interpretación y calidad de resultados; para lo educativo se tiene:
responsabilidad, honestidad, solidaridad, a través de las tareas dentro y fuera de
clase, pruebas orales y escritas, trabajos prácticos.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
100
El envío, recepción y calificación de tareas extracurriculares deben orientarse a
que el estudiante logre el objetivo de cada unidad, por lo que, el docente enviará
tareas en lo posible individuales o grupales e, inmediatamente a la recepción de
éstas el profesor evaluará a cada uno de los estudiantes.
Para que el estudiante se apropie los conocimientos de la primera unidad, el
docente enviará a cada estudiante que proponga algunas oraciones que sean
proposiciones lógicas e ir trabajando con éstas en la construcción y determinación
del valor de verdad de operaciones lógicas básicas y mixtas. También que
construya argumentos lógicos y que analice si son válidos o no son válidos.
En la segunda unidad el discente resolverá ejercicios en los cuales justifique paso
a paso la solución de una ecuación o inecuación racional con o sin valor absoluto.
La tercera unidad, las tareas deben ser abordadas primero en forma grupal, luego
de manera individual, para que se apropien del proceso al determinar cada una de
las características de una función real de variable real.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
Básica
 Baldor Aurelio Dr. Algebra

Gonzalez - Mancill, Algebra Elemental Moderna, Kapelusz, Argentina, 1999
Complementaria:

Oteyza E, Álgebra, Prentice may,México

Allen Angel, Álgebra Elemental, Prentice Hall, México, 1992

Ayres Frank , Trigonometría, Mc Graw – Hill, México, 1998

Ardura García M., Ejercicios y Problemas de Algebra

Lara Benalcazar, Arroba , Matemática Básica, Centro de Matemática de la
Universidad

Central del Ecuador

Zill Dennos, Algebra y trigonometría, Mc Graw-Hill, Mexico, 2004

REPETO/LINSKENS/FESQUET.
Editorial Kapelusz.
101
Matemática
Moderna.
Aritmética
3.

Mataix Josè, Algebra, Editorial Dossat S.A. Madrid, 1999

Garcia Ardura, Algebra Ejercicios y problemas, Madrid, Tipografìa Alameda,
199

Viana Paulo, The American Mathematical, Unita,20

Oteyza E, Algebra, prentice Hall, Mèxico, 1988

Pime , Enciclopedia, Matemática, Aritmética y Geometría, Trigonometría,
Ecuador,1990

Barnett, Rich, Algebra Elemental, Mc Graw-Hill, Ecuador, 1996

Ayres Frank, Trigonometría, Mc Graw-Hill, México, 1994

Dennos Zill-Dejar, Algebra trigonometría, Mc graw-Hill, mexico 2004.

Pita, Càlculo en una variable, Prentice Hall, Mexico, 1998

Alvarez Gabriela, Mathematics magazine, Unita, 2004.

Arthur Goodman/Lewis Hirsch, Algebra y Trigonometría con Geometría
Analítica

Granville/Smith/Mikesh, Trigonometría Plana y Esférica

Repetto/Linskens/Fesquet Matemática Moderna. Aritmética y Algebra.
Volumen 3.

Editorial Kapeluz, Buenos Aires, Argentina. 2003

Sukosky

Arya. Matemáticas aplicadas

Galindo Edwin, Gortaire Danilo, Matemáticas Superiores, Quito, 2003
Direcciones de Internet

www.scrollge .com/mm/de-scinence.html

www.ciudadfutura.com /matemática

www.icfes .gov.co/socolestt/revcolmat

www.monografias .com

www.matematica.unal.ed.co/curso..a/software.html

www.altavista.com/algebra.
102
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
103
:
INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓN
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
Y ALGORITMOS
PROFESIONAL
4
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los diseños curriculares de las Carreras Universitarias de Informática,
Ciencias de la Computación, Electrónica, o la mayoría de Ciencias de
Ingeniería no específicas de Informática, contienen una asignatura común a
todas las carreras y con contenido similar, que trata de enseñar las técnicas de
iniciación a la programación. El nombre de la asignatura es diferente
(Fundamentos o Metodología de la Programación, Algoritmos, Técnicas de
Programación), pero el contenido siempre contempla los conceptos básicos de
algoritmos y de estructuras de datos.
La asignatura adquiere un carácter fundamental y requiere una preparación
minuciosa para conseguir unos conocimientos sólidos que le permitan afrontar
en años sucesivos otras asignaturas claves en la carrera, tales como:
Estructuras de Datos, Bases de Datos, Programación de Gestión y de
Sistemas, Programación Orientada a Objetos, Programación Visual,
Programación para Internet, etc.
Se realizará una abstracción de las herramientas clásicas tales como
Diagramas de Flujo y Diagramas de Caja (N-S) y utilizaremos como
herramienta fundamental el Seudocódigo.
El Seudocódigo es un lenguaje de expresión de algoritmos en español basado
en lenguajes de programación estructurados clásicos, fundamentalmente
Pascal, C y Ada. Este lenguaje permitirá pasar del problema a su solución
algorítmica y posteriormente a la codificación en un lenguaje de programación.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Al cabo de las 64 horas el estudiante será capaz de:
Resolver problemas de situaciones reales, utilizando técnicas de programación
algorítmicas gráficas o escritas en lenguaje natural, para el ingreso
procesamiento y salida de datos, evidenciando capacidad de análisis y toma
de decisiones, desarrollo en su pensamiento lógico, creativo, demostrando
responsabilidad, solidaridad, ética y moral.
Específicos
104
-
Describir algoritmos en forma narrada utilizando el Lenguaje Natural.
-
Aplicar las reglas para declarar identificadores.
-
Diseñar algoritmos básicos utilizando diferentes técnicas: Diagramas de
Flujo, Diagramas de Caja, Seudocódigos.
-
Manipular información ingresada a través de procesos de selección y/o
repetición.
-
Editar, compilar y ejecutar programas básicos utilizando funciones,
sentencias y estructuras de control en Lenguaje C.
Evaluar expresiones aritméticas tomando en cuenta la prioridad en la
ejecución de los operadores aritméticos y los valores de verdad
resultantes al utilizar operadores condicionales y lógicos.
Declarar constantes y variables con su correspondiente tipo de dato (entero,
real, cadena, carácter, lógico).
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la Unidad I el estudiante:



Diseña algoritmos narrados para solucionar problemas de tipo doméstico,
matemático, deportivo, etc.
Resuelve expresiones aritméticas tomando en cuenta la prioridad en la
ejecución de los operadores.
Declara constantes y variables tomando en cuenta las reglas para dar nombres
a identificadores.
Al término de la Unidad II el estudiante:



Diseña y ejecuta programas utilizando como herramienta los Diagramas de
Flujo
Ejecuta programas diseñados en diagramas de flujo a través del programa
DFD.
Comprueba la correcta ejecución del programa alimentando con datos de
prueba.
Al término de la Unidad III el estudiante:




Diseña y ejecuta programas utilizando estructuras de selección para la toma de
decisiones.
Diseña y ejecuta programas utilizando estructuras de repetición automática y
condicional.
Calcula series
Valida el ingreso de los datos.
105
Al término de la Unidad IV el estudiante:






Caracteriza el lenguaje de programación C.
Aplica correctamente los formatos para la entrada y salida de datos en
lenguaje C.
Edita y compila programas en lenguaje C.
Declara constantes y variables utilizando los tipos de datos predefinidos en
lenguaje C.
Calcula expresiones tomando en cuenta las prioridades en ejecución y los
formatos de utilización de los operadores de lenguaje c.
Realiza procesos de selección y repetición utilizando las estructuras propias
del lenguaje C.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN
LOS
I A
ALGORITMOS
Diseñar
algoritmos
narrados para la
solución
de
problemas básicos,
evaluar expresiones
tomando en cuenta
la prioridad de los
operadores
aritméticos,
relacionales
y
lógicos;
declarar
constantes
y
variables con su
correspondiente tipo
de dato.







106
Resolución de problemas
por computadoras
Fase de resolución de
problemas
o Análisis del problema
o Diseño del Algoritmo
o Verificación
del
algoritmos
Fase de implementación
Descripción de Algoritmos
en forma narrada
Datos
o Constantes
o Variables
Expresiones
o Operadores
o Aritméticos
o Relacionales
o Lógicos
o Asignación
Evaluación de expresiones
Reglas para la construcción
de identificadores
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS

Diseñar

algoritmos
HERRAMIENTA básicos utilizando
II
S DE
diferentes

PROGRAMACIÓ técnicas:
N
Diagramas de
Flujo, Diagramas
de Caja,
Seudocódigos.

Manipular datos 
ingresados a
través de
procesos de
ESTRUCTURAS
selección y/o
III
DE CONTROL
repetición.

Editar, compilar y
ejecutar
programas
LENGUAJE
DE
básicos utilizando
IV
PROGRAMACIÓ sentencias,
NC
funciones y
estructuras de
control del
lenguaje de
programación C.








107
Diagramas de Flujo
Diagramas de Caja
o Entrada – Leer
o Salida – Escribir
Seudocódigo
o Estructura general de
un programa
Programación estructurada
Estructuras de control
o Secuenciales
o Selectivas
 Selección
simple
 Selección
Múltiple
o Repetitivas
 Automáticas
 Condicionales
Introducción y origen del
Lenguaje C.
Estructura del lenguaje C
Tipos de datos
Constantes y variables
Entrada y salida de datos
por consola con formato
o Entrada scantf()
o Salida printf()
Entrada/Salida de
caracteres por consola
o Entrada getchar(),
getche() y getch()
o Salida putchar()
Entrada/Salida de cadenas
de caracteres.
o Entrada gets()
o Salida puts()
Estructuras DeControl
Instrucciones de decisión
 Simple if
 Doble if – else
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
 Múltiple switch
o Instrucciones de
Repetición
 While
 do – while
 for
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las clases se desarrollarán utilizando principalmente el método problémico que es
fundamental en el aprendizaje por problemas, con el aporte de los métodos
activos, trabajo en grupal, trabajo extracurricular.
La asignatura debe tener un carácter eminentemente práctico por lo que el 70%
del tiempo debe dedicarse a actividades prácticas basadas en la resolución de
problemas y su solución usando el programa DFD y el lenguaje de programación
C.
En cada tema el profesor orientará mediante conferencias los elementos básicos
del contenido, se realizarán prácticas de laboratorio donde el estudiante ejecutará
y probará el correcto funcionamiento de los programas, se orientarátareas
extracurriculares para reforzar los conocimientos y generar habilidades.
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá principalmente
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración
conjunta.
 La complementación de conocimientos será mediante ejercicios de aplicación,
que serán producto de requerimientos propuestos (situación) o del diseño de
prototipos que simulen la realidad.
108
 Durante el transcurso de cada tema, se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio, planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación.
 Los ejercicios que se realicen en clase, se deben probar en el laboratorio, para
reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.
Las formas organizativas que se emplearán en las diferentes clases y tareas
recomendadas son:
 Clase
 Taller
 Laboratorio
 Conferencia
Se realizarán tareas extracurriculares en las cuales los estudiantes podrán
exponer las soluciones a problemas de mediana complejidad previamente
orientados y que resuelvan de manera individual o en grupos.
Los medios a utilizar serán los propios del aula: computador, retroproyetor,
diapositivas.
El uso del computador se realizará en los laboratorios mediante desarrollo de
prácticas utilizando el programa DFD para ejecutar programas diseñados en
diagramas de flujo y en lenguaje de programación C, estos programas puede
ejecutarlos bajo el Sistema Operativo Linux y/o Windows.
7. EVALUACIÓN
La evaluación dentro del ámbito educativo debe considerarse un elemento más del
proceso de enseñanza-aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia
pero que, como todos los restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este
proceso.
En la asignatura se llevará un sistema de Evaluación Continua, que consiste en la
evaluación que el docente debe realizar durante el proceso enseñanza –
aprendizaje. Esta evaluación debe llevarse a cabo durante todo el período de
clases verificando el cumplimiento de objetivos definidos como parte del plan de
estudios.
Para cada tema se utilizarán los métodos, las técnicas y los instrumentos más
adecuados a la naturaleza y características de la asignatura.
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
109
Para lo instructivo:
- Interpretación del problema
- Precisión en el razonamiento
- Utilización correcta de la simbología de Diagramas de Flujo
- Integración de conocimientos
- Calidad de resultados
- Interpretación de los resultados
Para lo educativo:
- Responsabilidad
- Honestidad
- Solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Observación
- Tareas
- Práctica de laboratorio
- Pruebas escritas
- Trabajos
- Exámenes
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Con el fin de consolidar las competencias se generarán tareas extracurriculares
por tema tratado en cada unidad, estas tareas deberán ser resueltas por los
estudiantes ya sea en forma individual o grupal; la valoración de cada tarea será
considerada como parte de la evaluación continua.
Se realizarán resúmenes del marco conceptual de los temas que lo ameriten,
utilizando para su presentación organizadores gráficos.
Las tareas de la unidad I se las desarrollarán en papel y con su correspondiente
prueba de escritorio.
Los ejercicios propuestos de las unidades II y III deberán ser presentados en papel
utilizando como técnica de programación los seudocódigos con su
correspondiente prueba de escritorio, además debe ejecutar los programas en el
software para diagramas de flujo DFD, estos deberán ser impresos y adjuntarlos a
los seudocódigos; con el cumplimiento de estas tareas se generarán habilidades
en el manejo de las estructuras de control y la lógica de programación.
Las tareas de la unidad IV permiten ejecutar los programas desarrollados en las
unidades anteriores utilizando como lenguaje de programación C; con la edición,
compilación y ejecución de los programas se generan habilidades en el manejo del
110
compilador, la corrección de errores y la optimización con el uso de las sentencias
propias del lenguaje.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. GRANIZO, Evelio: Seudocódigo, Editorial EDIESPE, Cuarta Edición,
Ecuador, 2000.
2. JOYANES,Luix, Fundamentos de Programación, Editorial McGraw – Hill/
Interamericana de Expaña S.A., Madrid – España, 2000.
3. BALCAZAR, J.L.: Programación Metódica, Algoritmos y Programación I,
http://algortimos1.facyt.uc.edu.ve/pages/información.htm, McGraw – Hill/
Interamericana de España S.A., Madrid – España, 2003.
4. BARBERÁ, Gregori: Evaluación de la Enseñanza – Eva. del Aprendizaje,
http://roble.pntic.mec.es/agarci19/asignatura/temacuatro.htm,
BarcelonaEspaña, 1999.
5. LANDA, Lov: Algoritmos para la enseñanza y el Aprendizaje Eficiente,
http://www.bibliodgsca.unam.mx/tesis/tes9sarg/biblio.htm, Editorial Trillas,
México, 2001.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
111
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
: DESARROLLO DEL EMPRENDEDOR I.
: HUMANÍSTICA
:2
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Es necesario que la Universidad Tecnológica América, desempeñe de la mejor
manera su rol educativo en el ámbito superior, para hacer frente a las exigencias
del mundo actual rodeado de competitividad, por esta razón la formación
empresarial ha integrado como uno de sus principios filosóficos la formación del
“Profesional Emprendedor” en donde los estudiantes puedan enfrentar el nuevo
milenio con mente empresarial, ingenio, creatividad y liderazgo, para lo cual los
alumnos deben poseer una formación integral en la selección de la idea,
incubación y creación de empresa, con un profundo conocimiento de todos los
mecanismos que inciden en este proceso, siendo el propósito final el de formar
emprendedores, líderes empresariales, capaces de promover el desarrollo local,
nacional e internacional, con la finalidad de que actúen como agentes de cambios
en los sectores económicos, sociales y culturales del país.
Por lo expuesto la Universidad Tecnológica América ha desarrollado dentro de la
concepción de su modelo educativo el programa de incubación y creación de
empresas, que a través de la asignatura “Desarrollo del emprendedor” logra la
enseñanza de las diferentes técnicas que el profesional debe dominar y conocer
para cumplir con los objetivos propuesto que le permiten identificar y formar el
perfil del emprendedor del nuevo milenio, y mediante la generación de las ideas de
negocio cristalizadas en empresas se convierta en verdaderas fuentes de empleo.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General: Desollar la filosofía del emprendedor en los Estudiantes para generar un
actitud emprendedora que permita iniciar ideas de negocios o fortalecer sus
empresas ya que es fuente de generación de ingresos y de desarrollo personal.
Específicos:




Iniciar, mantener y desarrollar el espíritu emprendedor e innovador.
Conocer, forjar y alcanzar el carácter, actitud y las virtudes de un buen
empresario, así como la iniciativa necesaria para la consecución de su
propio negocio.
Identificar la filosofía empresarial y sus características.
Definir las técnicas de Liderazgo, Motivación y Comunicación gerencial para
aplicarlas en la gestión de su futura empresa.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
112
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Desarrollo del espíritu emprendedor en base a las teorías del comportamiento
humano con creatividad, pensamiento crítico y de la orientación al logro,
aplicando valores.
UNIDAD DE COMPETENCIA:




Caracterización de la Filosofía del emprendedor y empresarial con actitud
emprendedora
Motivación en base a los modelos y teorías existentes para esta área como
actividad encaminada al logro de la autoestima e inteligencia emocional
Liderazgo del talento humano usando las teorías y estrategias conocidas
para este aspecto.
Negociación de condiciones favorables para las partes, en base a las
modelos de búsqueda de acuerdos
PROYECTO DE ASIGNATURA:

Procesamiento de la información, a través de la lectura comprensiva de
libros que comprenderá temas relacionados a emprendimiento, esto es,
filosofía del emprendedor, motivación, liderazgo y negociación, para
reforzar la conducta emprendedora.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N
o
OBJETIVO
Integrar y motivar a
los alumnos para el
desarrollo adecuado
de la asignatura.
1
TITULO DE LA UNIDAD A
DESARROLLAR
Integración de los estudiantes.
Importancia de la asignatura
Plan temático de la asignatura.
FILOSOFIA DEL EMPRENDEDOR
Desarrollar la
filosofía del
emprendedor en el
estudiante, para
generar actitud
emprendedora.
113
HABILIDADES
1.1.- Introducción
1.2.- Filosofía del emprendedor
1.2.1.- Estrategia de triunfo
1.2.2.- Lo que todo emp sabe
1.2.3.- Espíritu emprendedor
1.3.- Definición, características,
rasgos
y
habilidades
del
emprendedor
1.3.1.- Características del
emprendedor
1.3.2.- Perfil del emprendedor
1.4.- Emprendedores nacionales
e internacionales. (casos de
emprendimiento)
1.5.Emprendimiento
y
Identificar
las
características, habilidades
de un emprendedor
Identificar
para el
negocios.
las estrategias
éxito en los
-Identificar características en
los
emprendedores
nacionales e internacionales
SISTEMA DE
TAREA
desarrollo económico del país.
1.6 Ciclo de la vida del
emprendimiento social
1.7 Contexto del tercer sector de
América
Latina
y
la
asociatividad.
1.8. Incubadoras de empresas.
2
Conocer las
diferentes teorías de
motivación.
Conocer e identificar
situaciones que
motivan a los
colaboradores de
una empresa.
3
Identificar los estilos
de liderazgo y
conocer las
situaciones en que
se aplicaría cada
uno de ello
2.- MOTIVACIÓN
2.1.- Introducción: Modelo básico
de la motivación.
2.2.- Definición e importancia de
motivación
2.3.- Bases filosóficas
2.4.- Teorías de la motivación
2.5.- La motivación y los
patrones de comportamiento
2.5.1.- Ciclo motivacional
2.6.- Técnicas especiales de la
motivación
2.7.- Análisis de sus
necesidades de entrenamiento y
formación.
LIDERAZGO
3.1.- Introducción:
3.2..- Definición importancia.
3.3.- Características del
liderazgo
3.4.- Estilos de liderazgo
3.4.1 Líder autocrático.
3.4.2 Líder democrático
3.4.3 Líder Laisser Faire
3.4.4 Líder consultivo.
3.4.5 Líder directivo.
3.4.6 Líder delegativo.
3.4.7. Líder carismático.
3.4.8. Líder participativo
Identificar las necesidades
individuales y proponer
teorías motivacionales.
Diferenciar las teorías
motivacionales y realizar
propuesta de motivación.
Argumentar la importancia
de la motivación en el
desarrollo de nuestras
actividades
Identificar características de
los gerentes frente a los
líderes.
-Identificar teorías de
liderazgo
- Conocer el rol de los
líderes del mañana
NEGOCIACIÓN
Conocer los
principales modelos
de la negociación.
114
4.1. Concepto de negociación
4.2. Modelos de negociación
4.3. Negociación Posicional y no
posicional.
4.4. Método
4.5. Personas y problema a
negociar
4.6. Intereses y no posiciones
4.7. Opciones de mutuo
Establezca diferencias
y similitudes entre las
teorías estudiadas en
el aula.
- Identifique
problemas en las
empresas y realice
propuesta para
motivar a los
colaboradores
Realizar una matriz
sobre el liderazgo que
contenga: Definición,
características, estilos
de liderazgo.
-Establezca
situaciones (ejemplos)
para cada estilo de
liderazgo.
- Establezca
sugerencias de cómo
liderar las
organizaciones del
mañana
3.5 El rol de los líderes en la
empresa.
3.6 Liderazgo empresarial.
4
Realice una matriz de
la motivación en
donde contenga
características
principales.
Argumentar la
importancia de la
negociación, para el
desarrollo empresarial.
Argumentar la importancia
de la Psicología en la
beneficio
4.8. Criterios objetivos de
negociación
4.9. Las emociones en la
negociación
4.10. Psicología en la
negociación.
negociación.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Métodos de enseñanza y de aprendizajes
El programa de Desarrollo del Emprendedor basa su metodología en la integración
de modelos activo – participativos que facilitan la enseñanza emprendedora.
La metodología propicia la construcción de conocimiento de los participantes a
partir de sus propias experiencias, buscando el desarrollo de aprendizajes
significativos y el cambio de actitud que permita fomentar el espíritu emprendedor
y convertirse en un real multiplicador de estos procesos de enseñanza
aprendizaje, logrando una síntesis entre teoría y práctica.
Para concebir un aprendizaje significativo en los estudiantes se utilizará una
amplia variedad de métodos de enseñanza y aprendizaje, citada su aplicación a
continuación:
-
-
-
-
115
Brindar orientaciones generales para es desarrollo del proyecto ético de
vida dentro del espacio grupal favoreciendo así a la autorrealización
personal.
Introducir a los estudiantes en el proceso de búsqueda de soluciones a
problemas nuevos que se les presente, aprendiendo así a: adquirir
conocimientos de forma independiente, emplear los conocimientos antes
asimilados y a dominar la experiencia de la actividad creadora (apropiación,
fijación y sistematización de nuevos contenidos); ya que prepara las
condiciones para emprender la búsqueda de la solución al problema que se
plantee.
Se organizará actividades de forma tal que el estudiante se vea en la
necesidad de desarrollar ciertas habilidades para la investigación científica;
como: búsqueda documental, procesamiento de información teórica,
recolección de información experimental, entre otras; despertando así el
interés por la actividad científica y actos creativos particulares; logrando así
el trabajo de forma independiente en algún aspecto o etapa de la
investigación.
A través de la conversación y el diálogo dirigido y organizado; se logrará
que el estudiante pueda sustentar sus propias ideas fundamentándolas
desde diferentes puntos de vista.
-
-
-
-
-
Se emplearán métodos participativos que logran una activa participación del
grupo de estudiantes como parte de una relación existente entre la
actividad, la comunicación y el desarrollo psíquico.
Mediante la discusión plenaria, discusión en pequeños grupos, mesa
redonda y paneles se propiciará la búsqueda colectiva de soluciones a
problemas mediante el intercambio de ideas, opiniones y experiencias, lo
cual conllevará a aportaciones creativas.
Análisis de situaciones que al estudiante le son muy cercanas mediante
problemas esenciales de su interés; lo cual les induce a encontrar las
causas fundamentales del problema que los ocupa y a proponer soluciones
alternativas del mismo.
Incitar a los estudiantes a asumir un papel o identidad diferente a la suya,
que corresponde a la de cierto personaje que debe enfrentar determinada
situación, manifestando un comportamiento acorde al rol asumido.
La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa,
valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los
productos integradores de cada unidad;
Empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje
-
-
Para potenciar el uso de las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje
se utilizarán herramientas que ayuden en la presentación de las actividades
exposiciones, análisis PNI, cuestionarios, organizadores gráficos, etc.) a ser
realizadas por los estudiantes.
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se emplean los
siguientes recursos:
o Hardware: Proyector de imágenes, computadora
o Software: Procesador de Texto (Word), Presentador
Diapositivas (Power Point), visualizadores de videos.
de
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS
QUE SE
EMPLEARÁN
PARA
EVALUAR
 Exposición
ESTÁNDARES DE CALIDAD
(expresan el nivel de salida que
deben demostrar los estudiantes,
se redactan a partir de las
exigencias de las unidades de
competencias)
 Elabora, interpreta, organiza la
información.
 Psicodramas
 Juego
roles
de
 Interrogatorio
 Técnicas
creativas
(Análisis
116
 Analiza, sintetiza y construye
conocimientos nuevos en base a la
teoría existente.
 Expresa
y
sustenta
sus
investigaciones de forma fluida y
coherente.
 Formula conclusiones coherentes
INDICADORES OPERATIVOS
(son la evidencias, los resultados concretos
del aprendizaje que deben demostrar los
estudiantes)
 Construye su plan de vida.
 Identifica y determina lineamientos sobre las
teorías de motivación
 Expone con profundidad la significación de las
aportaciones o lo que representan en el
contexto temporal-espacial estudiado.
 Incorpora
los
diagramas,
cuadros
y
conceptualizaciones necesarias para que se
evidencien las nuevas ideas.
P.N.I.)
con la temática tratada.
 Discusión
grupal
 Utiliza recursos múltiples y medios
tecnológicos de forma adecuada
para sus diferentes intervenciones.
 Taller
Pedagógico
 Trabajo en equipo y obtención de
conclusiones.
 Aplica los diferentes componentes de las
teorías de la Motivación en casos propuestos.
 Define y aplica el liderazgo en lo
correspondiente al proceso de generación de
los valores en la producción o servicios en la
actitud emprendedora.
 Collage
 Complementa, confirma, o refuta
determinados supuestos o también
una orientación sobre eventos a
estudiar.
 Phillips 66
 Debate
 Casos
Estudio
de
 Diseña acuerdos de negociación con
condiciones favorables para ambas partes
basado en modelos de búsqueda de acuerdos.
Analiza,
sintetiza
y
construye
conocimientos nuevos en base a la
teoría existente.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben asegurar sus conocimientos ampliando la información dada
en la clase revisando el material de apoyo y realizando resúmenes donde ellos
mismos puedan identificar los conceptos más relevantes.
Los trabajos de investigación que orienta el facilitador de la asignatura deben ser
elaborados consultando en diferentes fuentes bibliográficas, además se entregará
un informe donde se evidencie que se ha apropiado de la información,
procesándola mediante el uso de organizadores gráficos y su sustentación en
exposición grupal.
La elaboración de prácticas en los laboratorios le permitirá al estudiante vincular la
teoría con la práctica, pero estas deben estar acompañadas de las respectivas
conclusiones de la misma y estas serán el producto de requerimientos propuestos
(situación) o del diseño de prototipos que simulen la realidad.
El estudiante deberá analizar casos empresariales para definir la necesidad de un
sistema centralizado o distribuido. En el caso que se determine la necesidad de
un sistema distribuido deberá determinar que la arquitectura y las herramientas
más idóneas para la resolución de problema.
Adicionalmente el estudiante debe revisar el sistema de tareas, para realizar las
actividades de aprendizaje y evaluación en los tiempos indicados para cada una
de estas actividades.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 ALCARAZ Rafael, El Emprendedor de Éxito, Editorial Mc Graw - Hill
 DE BONO Edward, Seis Sombreros Para Pensar, Editorial Diana México.
 DE BONO Edward, Herramientas Básicas para Pensar, Editorial Mc Graw Hill
117
 FLOREZ, Julio, como crear y dirigir la nueva empresa, Ecoe Ediciones, Bogotá,
2005
 FERRË, José María, NUEVOS PRODUCTOS DE LA IDEA AL LANZAMIENTO,
Océano, Barcelona, 2003
 SÀNCHEZ Alfonso, CANTÙ Humberto, El Plan de Negocios del Emprendedor,
Editorial Mc Graw – Hill. Mèxico.
 ENTREPRENUER, Revistas, México.
 VARELA Rodrigo, Innovación Empresarial, Prentice Hall.
 FLOR Gary, Guía Para Desarrollar su Propia Empresa.
 MARIÑO HUMBERTO, Como Crear una empresa sin Dinero.
 LLOYD SHEFSKY, Los Emprendedores No Nacen Se Hacen, Editorial Mc
Graw Hill.
 ENTREPRENUER, Revistas, México
 LIDERES, Revistas, Ecuador
 Branden, Nathaniel, Seis Pilares de la Autoestima, 1995, Paidos, Colombia.
 ROBBINS, P,Stephen, Comportamiento Organizacional,Editorial Prentice Hall,
México,2000. Capitulo 5 y 6
 CHIAVENATO Idalberto, Introducción a al teoría general de la administración.
Mc.Graw Hill. México 1989
 Stonner, J. Freeman R. y Gilbert D.: Administración, Editorial Prentice-Hall
Hispanoamericana S.A., México, 1997, Cap 16, p. 3.
 ARIAS, G. F., Administración de personal, Mc Graw-Hill, México, Cap. 7, 1996.
 GIULIANO Barraza, Juan Martín, Diseño Organizacional, Universidad de
Santiago de Chile, 1997. Págs. 18,19,20,92.
 KEITH Davis y NEWSTRON, John W., Comportamiento Humano en el Trabajo,
Comportamiento Organizacional. EEUU, McGraw – Hill , 1991. Págs. 445 –
472.
DIRECCIONES INTERNET. www.elcomercio.com
 www.lideres.com
 www.lafacu.com.com
 www.entreprenuer.com
 www.explored.com.ecwww.microsoft.com/latam/prensa/biografiaswww.dinersclub.co
m.ec
 www,google.com
 www.ey.com
 www.centro-emprendedor/11-indiceformación.htm
 www.ileperu.org/index/htm.
REVISTAS Y FOLLETOS:
118





Boletines del Observatorio Económico del Azuay
Sistema Integrado de Indicadores Sociales del Ecuador (SIISE) 2005
LIDERES, Semanario de Economía y Negocios, Quito Ecuador
Revista GESTIÓN, varios números, Quito, Ecuador
Revista América Economía, varios números
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
119
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
MATEMÁTICA BÁSICA
BÁSICA
6
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Matemática Básica tratada al inicio de la Carrera, posibilita el acercamiento de
los estudiantes a la nueva información que requiere de este sustento
propedéutico, para acceder a formulaciones de mayor profundidad y complejidad;
es por esto que, seleccionando cuidadosamente los contenidos, se incluye en la
malla curricular de diferentes carreras profesionales.
Los conceptos abordados durante el tratamiento de la asignatura, tienen su
aplicabilidad y adaptación al contexto, porque son integrados en problemas reales
y sirven de base para otras asignaturas en los niveles posteriores; así, Lógica
Matemática, Números Reales, Relaciones y Funciones conforman el componente
de bloques temáticos para este nivel inicial de la Carrera.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
 Resolver y verificar los resultados obtenidos de problemas ideales relacionados
con funciones reales aplicados a la vida cotidiana.
Específicos:
 Utilizar correctamente la simbolización de la lógica matemática y teoría de
conjuntos.
 Aplicar las definiciones de los números reales en ejercicios relacionados.
 Obtener las características básicas de una función real.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Determina diferentes tipos de operaciones entre proposiciones.
 Verifica si un argumento lógico es válido o no es válido.
 Analiza si una proposición con cuantificadores es verdadera o falsa.
 Determina analíticamente los elementos que pertenecen a una operación entre
conjuntos.
En la Unidad dos el estudiante:
 Resuelve ecuaciones utilizando axiomas y/o teoremas.
 Resuelve inecuaciones utilizando axiomas y/o teoremas.
 Resuelve ecuaciones con valor absoluto utilizando axiomas y/o teoremas.
120


Resuelve inecuaciones con valor absoluto utilizando axiomas y/o teoremas.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones irracionales utilizando axiomas y/o
teoremas.
En la Unidad 3 el estudiante:
 Obtiene el producto cartesiano y representa de diferentes maneras.
 Determina si una relación binaria es o no función.
 Analiza cada una de las características que posee una función real.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
LÓGICA
MATEMÁTICA Y
1
TEORÍA DE
CONJUNTOS
EL CONJUNTO
DE LOS
2
NÚMEROS
REALES
RELACIONES Y
3 FUNCIONES
REALES
121
CONTENIDOS
OBJETIVO
Aplicar la lógica
matemática
utilizando
diferentes métodos
de
demostración
para concluir si
determinados
argumentos
son
válidos o no.
Aplicar
los
teoremas de los
números reales en
la resolución de
ecuaciones
e
inecuaciones
de
primero y segundo
grado.
Resolver
problemas
aplicación
con
de
Lógica proposicional
Proposiciones, valor de verdad.
Operadores y operaciones lógicas.
Tablas de verdad, tautología,
contradicción y contigencia.
Implicación y equivalencia lógica.
Leyes
del
álgebra
de
proposiciones.
Razonamiento lógico. Reglas de
inferencia.
Métodos
de
demostración.
Funciones
proposicionales
y
cuantificadores.
Teoría de conjuntos
Conjuntos.
Tipos
especiales.
Operadores y operaciones entre
conjuntos. Diagramas de Venn.
Leyes del álgebra de conjuntos.
Tipos de conjuntos numéricos.
Axiomatización de R
Axiomas de cuerpo y teoremas.
Definición de resta y división.
Solución de ecuaciones de primer
y segundo grado.
Axiomas de orden y teoremas.
Desigualdades e intervalos.
Solución de inecuaciones de
primer y segundo grado.
Valor absoluto y teoremas.
Raíces enésimas y teoremas.
Solución
de
ecuaciones
e
inecuaciones con valor absoluto.
Relaciones
Definición de producto cartesiano
y relación.
relaciones
y
funciones
reales
mediante el cálculo
de dominio, rango
y gráficas.
Tipos de representaciones.
Tipos de relaciones binarias.
Funciones
Definición y notaciones.
Características de una función:
dominio, rango, ceros, paridad,
biyectividad, monotonía, inversa,
composición y gráfica.
Operaciones entre funciones.
Análisis de las características de
funciones
algebraicas
elementales: constante, identidad,
lineal,
cuadrática,
potencia,
polinómica, polinómica racional,
valor absoluto y, raíz.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

De forma general, las formas organizativas que se emplearán en las diferentes
clases y tareas serán:
o Clase magistral
o Clase taller
o Exposición

Para la primera unidad es necesario que se reconozca que tipo de oraciones son
proposiciones lógicas y se determinará el valor de verdad de una proposición simple o
compuesta. Luego se simplificarán proposiciones utilizando leyes e inmediatamente se
analizará si un argumento lógico es válido o no es válido. Seguidamente, se obtendrá el
valor de verdad de proposiciones con cuantificadores. Finalmente, se determinarán en
forma analítica los elementos que pertenezcan a una operación entre conjuntos.

Para la segunda unidad se recomienda continuar haciendo hincapié en las proposiciones
(como definiciones, axiomas, teoremas y corolarios). Establecer los axiomas de cuerpo
y de campo para los números reales y, los diferentes teoremas que se derivan para
resolver ecuaciones e inecuaciones (racionales e irracionales) con y sin valor absoluto.

Para la tercera unidad, es necesario realizar una recapitulación de las unidades
anteriores porque se trabajarán con proposiciones y con conjuntos numéricos. Se
determinarán los pares ordenados que pertenecen a un producto cartesiano, asimismo
varias relaciones y/o funciones que se y, se clasificarán dichas relaciones (reflexiva,
simétrica, transitiva, antisimétrica, equivalencia). Después, caracterizar una función
algebraica.
7. EVALUACIÓN
122
La evaluación del conocimiento es un proceso continuo, por tanto, es necesario
realizar un seguimiento minucioso en el avance de la enseñanza aprendizaje. La
búsqueda y tratamiento de la información para cada tema que se envíe como
consulta serán cuantificadas y cualificadas utilizando algún método de evaluación.
En la primera unidad es preciso que el estudiante se apropie adecuadamente del
razonamiento lógico, por lo que hay que enfatizar en el envío de tareas con
respecto a los temas de esta unidad y, evaluar.
Para la axiomatización del conjunto de los números reales, el estudiante tiene que
resolver diferentes tipos de ecuaciones e inecuaciones algebraicas justificando
cada uno de los pasos necesarios para determinar la solución respectiva, aquí el
docente dosificará las tareas a enviarse, tales que, se utilicen diferentes procesos
para obtener la solución y, no enviar muchos problemas que tienen que resolverse
de manera igual o similar.
La evaluación del conocimiento acerca de funciones reales tiene que orientarse en
el aspecto de caracterización de una función real y no únicamente en el trazado de
su gráfica.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El envío, recepción y calificación de tareas extracurriculares deben orientarse a
que el estudiante logre el objetivo de cada unidad, por lo que, el docente enviará
tareas en lo posible individuales o grupales e, inmediatamente a la recepción de
éstas el profesor evaluará a cada uno de los estudiantes.
Para que el estudiante se apropie los conocimientos de la primera unidad, el
docente enviará a cada estudiante que proponga algunas oraciones que sean
proposiciones lógicas e ir trabajando con éstas en la construcción y determinación
del valor de verdad de operaciones lógicas básicas y mixtas. También que
construya argumentos lógicos y que analice si son válidos o no son válidos.
En la segunda unidad el discente resolverá ejercicios en los cuales justifique paso
a paso la solución de una ecuación o inecuación racional con o sin valor absoluto.
La tercera unidad, las tareas deben ser abordadas primero en forma grupal, luego
de manera individual, para que se apropien del proceso al determinar cada una de
las características de una función real de variable real.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

CUEVA Ruth: “Estrategia metodológica para el tratamiento de funciones”,
EPN Quito, 1998.

ESPINOSA Eduardo:“Matemática Básica”, 1º Edición. Lima 2002.

LARA Jorge y ARROBA Jorge: “Análisis Matemático”, Centro de
Matemática de la Universidad Central, Quito.
123

LARA, BENALCÁZAR, ARROBA: “Matemática Básica” Volumen 1, Centro
de Matemática de la Universidad Central, Quito.

LONDOÑO, N. “Álgebra y Trigonometría”. Serie Matemática Progresiva.
Ed. Norma Colombia. 1989.


MILLER Charles, “Matemática Razonamiento y Aplicaciones”, Décima,
Addison Wesley, 2006.
PIME, “Enciclopedia Matemática, Aritmética y Geometría, Trigonometría”,
Ecuador, 1990.

SEYMOUR, L. “Teoría de Conjuntos y Temas Afines”, México S:A: 1973. 1º
Traducción.


SULLIVAN Michael, “Precálculo”, Prentice Hall, 1997.
ZILL, Dennis y DEWAR, Jacqueline: “Álgebra y Trigonometría”, Segunda
Edición Revisada, Editorial McGRAW-HILL Interamericana, S.A, Colombia,
2000.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
124
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
TIC I
BASICA
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Las comunicaciones en el mundo actual han integrado el mundo con un carácter de
inmediatez global de manera que la información en segundos invade el mundo entero
y la tecnología es el instrumento mediante el cual nos integramos con el planeta.
Las tendencias de la información y la comunicación en las diversas áreas del
conocimiento humano han conformado las TIC (Tecnologías de Información y
Comunicación) a un nivel de importancia tal que han pasado a conformar una
verdadera red interdisciplinaria
En la informática las tendencias de la computación en información, tecnología y
comunicación han cobrado tal vigencia que es una necesidad imperiosa estar al día en
esa misma tecnología para ser competitivos.
El profesional en Ingeniería Informática debe ser capaz de afrontar, dirigir, desarrollar
los retos del nuevo milenio, profesionales y lideres honestos que dominen las bases
de los conocimientos científicos, que desarrollen habilidades y destrezas, que ayuden
a su formación científica, profesional permitiendo una aplicación laboral de éxito; de
ahí la importancia de esta asignatura, que consolida todas las técnicas que permitirán
administrar, optimizar los recursos del mundo laboral.
125
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Brindar alos estudiante los conocimientos para la aplicación de las herramientas
TICs y el uso eficiente del Internet, para dar soluciones informáticas a nivel
operativo, técnico y estratégico, mejorando los procesos para lasolución de
problemas de tratamiento de información, en una sociedad donde la informática y
la comunicación ocupan un lugar cada vez más destacado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar los elementos básicos del computador en la teoría y la práctica,
configurar sus periféricos y manejar las herramientas básicas del sistema
operativo así como los programas de oficina
 Manejar los servicios de Internet configurando y usando dichos servicios con
una visión globalizadora de las tendencias de la tecnología moderna dentro de
la comunicación y la información.
 Capacitar a los estudiantes para que sepan recibir, asimilar y procesar la
información y la conviertan en conocimiento, aplicando correctamente las
nuevas tecnologías que existen.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:


Identifica los dispositivos periféricos de entrada, salida y su configuración
relacionándolos con las tendencias de la tecnología moderna, evidenciando
responsabilidad.
Identifica y configura los dispositivos de almacenamiento dentro de las
tendencias tecnológicas de la tecnología.
En la Unidad dos el estudiante:
 Establece los diferentes tipos de documentos mediante la aplicación de las
diferentes técnicas del Office, en procesos de automatización de oficina,
evidenciando responsabilidad.
 Manipula una hoja de cálculo en forma básica con tablas, gráficos estadísticos,
funciones por categorías dando soluciones prácticas a problemas estadísticos,
 Utiliza un presentador de diapositivas P.P. integrando los elementos
multimedia para editar y producir diapositivas con imagen, sonido, video,
música.
 Realiza sus propias animaciones con creatividad y edita animaciones.
En la Unidad 3 el estudiante:
 Utiliza los servicios de Internet como una herramienta de trabajo e
investigación.
 Realiza sus propias páginas web, utilizando herramientas de diseño.
 Configura Internet y correo electrónico.
126


Consigue información a través del ftp y download.
Comunicarse interactivamente a través de Chat y videoconferencia.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
Importancia y conceptos
básicos: informática, jerarquía de
Desarrollar la
la información (bit, byte, …),
capacidad de
extensión de archivos
trabajar con el
Estructura de un PC.
hardware de la
Elementos, partes de un PC
máquina
(Mainboard, Procesador, Tarjetas,
identificando en
etc)
FUNDAMENTOS la práctica todos
Periféricos de Entrada, Periféricos
DE LA
sus componentes de Salida, Periféricos de
1 INFORMÁTICA
bajo los
Entrada/Salida
fundamentos
Soportes de Almacenamiento.
científicos y
teóricos.
Concepto, importancia y
fundamentos de los SO.
Aplicar
la Historia,
Definiciones
básicas,
ofimática
Características de SO
integrada en el Sistema Operativo Windows
desarrollo
de Concepto,
importancia,
habilidades
de administración
de
archivos,
SISTEMAS
oficina y estudio configuración de componentes del
OPERATIVOS
con
las Panel de Control (Creación de
(WINDOWS)
Y herramientas
Usuarios,
shortcuts,
…,
OFIMÁTICA
2
disponibles de la Configuración
de
Impresoras,
ofimática.
Apariencia, Protectores de Pantalla,
etc)
Ofimática
Procesador de Palabras.
Entorno, Formatos, Encabezados y
Pies
de
Página,
Columnas
Periodísticas, Letras Capitales,
Inserción de símbolos e imágenes,
Combinación de Correspondencia,
Manejo de Tablas, Manejo del
Editor
de
Ecuaciones,
Hipervínculos,
Creación
de
Páginas Web en Word, Elaboración
127
de Macros.
Presentador de conferencias.
Entorno, Diseños, Estilos,
Plantillas, Patrones, Efectos de
animación y personalización,
Hipervínculos, Barra de Dibujos
(Diagramas, Organigramas de
Ciclo, Radiales, Piramidales, etc.),
tipos de presentaciones.
Hoja de cálculo
Entorno, Formatos de celda,
Fórmulas, Funciones, Tablas,
Hipervínculos, Gráficos, Creación y
elaboración de Macros
Organizador de Proyectos
(Project)
Entorno, tipos de diagramas,
estructura de las tareas,
establecimiento de fechas,
seguimiento, impresión.
INTERNET
3
Aplicar el Internet
como
herramienta
pedagógica
de
trabajo
e
investigación
para optimizar los
procesos
de
búsqueda,
tratamiento
de
información
y
comunicación
Fundamentar al
TIC en forma
global dentro del
LAS TICs
128
Introducción a Redes
La red Internet. Conceptos básicos.
Servicios de Internet. Categorías.
www: La World Wide Web.
Navegadores y navegación por
páginas Web. Búsqueda y
buscadores de información en la
Web
El correo electrónico, tipos de
correo. Creación de cuentas,
Programas de correo electrónico,
transferencia de archivos.
Comercio y negocio: e-commers,
ebussiness, e-goverment.
Tendencias de la nueva tecnología.
Información y archivos: download,
ftp, servidores de información.
Comunicación interactiva :
videoconferencia, chat, foros.
Introducción a HTML
Tecnología, Información y
Comunicación: Conceptos,
Fundamentos Teóricos.
Evolución histórica
Derecho de autor y propiedad
mundo a través
de las tendencias
de la informática
y comunicación.
4
intelectual, Software libre vs.
Software propietario.
Multimedia: Proyectos Multimedia
Digitalización, Fotografía digital,
Vídeo y digitalización,
Cinematografía digital.
Sonido digital: registro y montaje.
Cine y sonido digital.
Configuración de los medios
frente a las redes: Convergencia.
Televisión, Radio, Telefonía, Datos,
Redes y prensa
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS





De forma general, las formas organizativas que se emplearan en las diferentes
clases y tareas serán:
o Clase Magistrales
o Clase Taller
o Clase Laboratorio
Para la primera unidad se realizarán clases podrán ser de tipo participativa y
expositiva, investigativa, tomando como métodos el reproductivo (análisis y
síntesis) al momento de resumir los conceptos básicos y productivo en la
asimilación y exposición por parte de los alumnos así como en la creación
sintética de organizadores gráficos (mapas conceptuales, mapas mentales, y
otros organizadores gráficos que el docente considere se apliquen en ésta
temática), donde los estudiantes podrán identificar los diferentes dispositivos
del computador, y relacionarlas con las tendencias de la tecnología moderna,
además realizaran una investigación de mercado, previamente orientados. La
forma de trabajo será grupal e individual.
Para la segunda unidad se realizarán seminarios en los cuales los estudiantes
podrán exponer las soluciones a problemas de procesos en la automatización
de una oficina, aplicando los conceptos de procesador de palabras, hoja de
cálculo y presentador de conferencias, utilizando las diferentes herramientas
de Microsoft Office.. La resolución de problemas propuestos, se la realizará
utilizando técnicas de grupo y de exposición, a fin de desarrollar las
capacidades de expresión oral y pensamiento crítico.
Para la tercera unidad se recomienda profundizar en los conceptos de Internet y sus
diferentes servicios como una herramienta pedagógica, de trabajo e investigación para
optimizar los procesos de búsqueda, tratamiento de información y comunicación. La
exigencia de la participación de los alumnos utilizando métodos activos y de resolución
conjunta de problemas, potenciando la creatividad y el trabajo en grupo, evidenciando
responsabilidad, disciplina, hábitos de investigación y solidaridad es importante
En la cuarta unidad es necesario relacionar los contenidos con el entorno
mundial, para proyectarse a una visión global, futurista de las tendencias de la
tecnología y relacionarlas con los campos de acción del ingeniero en
129
Informático. La forma de trabajo dependerá del tema a tratarse (grupal o
individual), donde se explicara el concepto y esencia del video digital, para
conseguir que el estudiante se apropie del conocimiento, mientras se
desarrollan y resuelven las tareas planteadas. Tomar como métodos el
reproductivo (análisis y síntesis), productivo y creativo al elaborar videos para
DVD con diferentes componentes.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.
Dada la naturaleza de la asignatura de TIC I y la aplicación práctica de sus
contenidos, se hace muy idónea la aplicación de un proceso de evaluación
continua, es decir durante todo el semestre, permitiendo la verificación del
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
En cada unidad se aplicarán diferentes alternativas de evaluación en dependencia
de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre todo con
ejercicios prácticos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos para
simular un problema real. De igual forma el uso de los diferentes programas
brindan amplias posibilidades de verificar la apropiación adecuada de los
contenidos por parte de los estudiantes y el desarrollo de sus habilidades en el
manejo de las diferentes aplicaciones mencionadas en el plan temático.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, basado en regularidades evaluativos que mida los objetivos cumplidos, el
nivel de conocimiento teórico práctico, las habilidades destrezas y competencias
bajo indicadores de coherencia, relevancia, pertinencia.
La evaluación podría ser también cualitativa.
Se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el promedio
respectivo.
El registro de todas estas evaluacionesse incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
130
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El trabajo autónomo se dirigirá de manera que los estudiantes puedan realizar
investigaciones mediante el uso eficiente del Internet, lean, procesen la
información y la conviertan en conocimiento.
Deberán realizar mapas conceptuales en un presentador de diapositivas, sobre la
informática e información de forma profesional.
Los estudiantes deberán ampliar el concepto de cada uno de los dispositivos del
computador, exponerlos en un presentador de diapositivas, con la finalidad de
reconocer y clasificar dichos dispositivos.
Realizar documentos en Office Ms. Word, aplicando diseños de páginas, formatos
de texto, viñetas, combinación de correspondencias, etc.para todas las
asignaturas mostrando eficiencia y calidad en sus trabajos.
Se resolverá problemas de estadísticos aplicando las funciones básicas de
Microsoft Excel y graficarlos.
Se diseñara presentaciones en Ms. Power Point para la presentación final de la
Tarea Integradora, incluyendo, imágenes, mapas conceptuales, sonido, voz, etc.
Los estudiantes deberán investigar los conceptos y servicios de Internet, así como
también las páginas web nacionales e internacionales de e- business, ecommerce, e-cash, aplicando las respectivas normas de seguridad para
exponerlas en el salón de clases.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

BACA, Gabrie, “Formulación y evaluación
de proyectos informáticos”. Mc
Graw Hill, Quinta Edición 2006

CARTER, “Arquitectura de computadores”. Mc Graw Hill, 2004

CHATFIELD, Carl. “Project 2000 paso a paso”. Mc Graw Hill Primera

Coronado R, Penélope.” Internet”. 1ª Edición. 2008.

DELGADO, José M., “Office 2007”. 1ª Edición. 2007

ESPINOZA Alberto Pietro. Rojas Ruiz Fernando: “ETS Ingeniería Informática”.
Universidad de Granada. edición 2000.
131

Monografías.com (manual de Word Xp),
http://www.monografias.com/trabajos17/manual-word-xp/manual-wordxp.shtml

OCEANO, “Enciclopedia el mundo de la computación”. 4 tomos. Tomo I. Ed.
Océano Barcelona España

PERRY, Greg, “Office 2007”. 1ª Edición. 2007.

PARDO, Miguel. “Windows Xp Professional”.1ª Edición. 2002

SIMMONS, Curt Editorial. ”Hágalo usted mismo con Windows Vista”.1ª Edición
Mcgraw-Hill

STEPHEN L Nelson, “EXCEL 2002”.Redmond Technology Press. 2001
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
132
DISEÑO MICROCURRICULAR
9. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
PROYECTO I
HUMANÍSTICA
2
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Según el investigador Marcelo Ramírez Terán en su libro de Metodología de la
Investigación (Compilador) el colectivo pedagógico de la UNITA ha definido al
Proyecto Integrador como una estrategia metodológica y evaluativo de
investigación orientado al planteamiento y solución de problemas relacionados a la
práctica profesional y la calidad de vida; requiere la articulación de las asignaturas
del nivel, disciplinas y/o carreras, siendo una de ellas la rectora.
Sumamente importante es desarrollar la investigación científica que permita el
enlace de la ciencia y tecnología con una visión solidaria para la sociedad.
El método científico, es el soporte de la investigación de la ciencia y de la
actividad profesional y productiva en general. Su desarrollo permite el enlace de la
ciencia con la tecnología dando una visión solidaria a la sociedad.
Actualmente hay un vertiginoso desarrollo científico-tecnológico, que todos, tanto
profesionales como ciudadanos en general debemos emprender, una búsqueda
constante, libre e independiente de la verdad, para ir acordes con este gran
desarrollo y con la transformación social e individual.
El conocimiento empírico surge como una consecuencia de la actividad práctica
humana; pero esto no reproduce la realidad, sino genera una parte de ella.
Cómo investigar, cómo llevar a la práctica y caracterizar el conocimiento adquirido,
cómo buscar y procesar una información.
A veces leemos y no sabemos que hacer después con lo leído.
Todo lo que uno quiere hacer, lo hace trazándose un plan, lo mismo da que sea
para corregir, como para crear algo. Digámosle a este plan proyecto.
Qué es un proyecto, qué debo de saber para elaborarlo, qué se debe tener
presente, en su confección, cuántos tipos de proyectos existen, por qué debo
hacer un diseño primero.
133
La asignatura Proyectos # 1 forma parte de la disciplina de Formación
Humanística, aporta al profesional un perfil amplio a través de la potenciación de
habilidades, la búsqueda y procesamiento de información, la construcción de
fundamentación teórica, el diagnóstico de situaciones reales, diseño y desarrollo
de proyectos de investigación mediante el método científico.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Manejar eficientemente
los aspectos la investigación científica, a través de
procesos teóricos epistemológicos-operativos metodológicos, en la construcción
de un proyecto de investigación.
Específicos:

Desarrollar un proyecto integrador que permita la solución de un problema
real, relacionado con la práctica profesional, atendiendo al procesamiento
de fuentes primarias y secundarias, así como la generación de propuestas.

Caracterizar el proceso de conocimiento.

Buscar y procesar información.

Relacionar la teoría con la práctica del método investigativo a través de
demostraciones.

Aumentar el potencial investigativo, para la construcción de proyectos.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
134
INVESTIGAR
BUSCAR
INFORMACIÓN
SELECCIONAR
FUENTES
PROCESAR
INFORMACIÓN
COMPETENCIAS
UTILIZAR
TÉCNICAS PARA
ELABORAR
DIAGNÓSTICO
DE UN
PROBLEMA
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No.
Titulo de la
Unidad
Competencia
1
CONCEPTOS
BÁSICOS
Formulación de la
unidad de
competencia
Sistema
Criterios
Valores
Desem-peño
-Conoce y diferencia Pertenentipos de proyectos.
cia
- Identifica problemas -Responde investigación.
sabilidad
-Presenta
conceptos
propios
proyecto.
Tiempos
de
-Argumenta
tipo
de
proyecto que
realizará en el
nivel.
-Analiza
e
identifica
problemas de
investiga-ción
relaciona-dos
al
perfil
135
10 h
profesional.
2
DISEÑO
DE Maneja la estructura del -HonestiPROYECTO
plan de diseño de dad.
proyecto integrador de Responla UNITA.
sabilidad.
Determina
10h
el
problema
que
investigará en
el nivel.
-Relaciona:
objetivos,
ideas
defender,
variables.
a
-Establece
cronograma
para
actividades de
investiga-ción.
Presenta
fuentes
bibliográfi-cas
con
rigurosidad
científica.
3
Estructura el esquema
de diseño de proyecto
integrador con relación
de pertinencia entre sus
diferentes
componentes..
-Responsa
bilidad.
-Empatía
-Puntualidad
-Identifica
18 h
problemas de
investiga-ción
con su objeto
de estudio y
campo
de
acción.
-Redacta
objetivos:
general
y
específicos
con relación al
problema
investiga-do.
-Diferencia
hipótesis
de
ideas
a
defender.
-Razona
136
la
utilización de
técnicas
y
métodos
de
investiga-ción
en el tema de
proyecto.
-Analiza
viabilidad
de
temas
de
investiga-ción
con perfil de
carrera.
CAPÍTULOS
DEL
PROYECTO
INTEGRADOR
Diferencia fases de la -Puntualiinvestigación
y dad
estructura de cada una.
Responsabilidad
Estructura el
marco teórico
analizando
teorías,
contexto
del
tema, aparato
crítico.
-Determina
técnicas
de
investiga-ción
para
comprobar el
problema
identificado
-Maneja
la
estructura de
la
materia
rectora en el
desarrollo de
la propuesta.
4
137
CONFECCIÓN
DEL
DOCUMENTO
FINAL
DE
PROYECTO.
Mantiene
secuencia
lógica y pertinencia
investigativa
en
la
estructura del texto final
de la investigación por
proyecto.
Responsa
bilidad
Honestida
d
-Plantea
10h
conclusiones
relacionadas
con las fases
investigati-vas.
-Redacta
recomendaciones
relaciona-das
a la propuesta
obtenida.
-Presenta
bibliografía
con orden del
método
científico.
-Sigue
el
esquema
formal en la
presenta-ción
del
texto
escrito.
Total
48 horas
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La asignatura se trabajará a través de plenarias para analizar casos problémicos e
identificar problemas de investigación, en temas de proyecto relacionados con el
perfil profesional.
De igual manera se realizarán exposiciones de trabajos grupales, seguimiento a la
confección del diseño de proyecto y ejecución por fases de investigación del
trabajo.
Se desarrollarán también clases taller, trabajos grupales y trabajos de
investigación en biblioteca y laboratorio, para el manejo de información
proveniente de diferentes fuentes investigativas.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente y sistemático, donde se analizan
cualitativamente los cambios que se han efectuado en el alumno en relación con
el rendimiento académico y el nivel de desarrollo de la personalidad a lo largo de
un semestre.
El sistema de evaluación está estructurado sobre la base de actividades ligadas a
problemas, las que se realizarán en las clases y en sus casas, teniendo presente
el formato que la Universidad establece.
En la evaluación se tiene presente:

138
La calidad de la investigación y la trascendencia del contenido, del tema
seleccionado.

La capacidad para utilizar diferente bibliografía así como instrumentos de
investigación.

Adecuada utilización de la lengua materna en todas las tareas.

Presentación formal y puntualidad en las tareas.

La tarea integradora de la asignatura, es la confección de un proyecto
integrador que se realiza en grupos que estriban entre 1 ó 3 alumnos,
conjuntamente con la materia rectora y cualquier otra asignatura que el
profesor del nivel así lo estime.

Las pruebas bimestrales son trabajos de análisis o a libro abierto, su
elaboración es sobre diez puntos, sumatorias, al final del semestre deben
tener un total de 30 puntos y como mínimo 21.

Para un mejor aprendizaje de la asignatura de proyecto requiere de la
participación activa y comprometida con la educación universitaria por parte
de los alumnos, con la guía de sus profesores.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El desarrollo de proyecto integrador se ejecuta por parte de una persona o máximo
dos integrantes por grupo. Por lo tanto el trabajo autónomo se diferenciará en las
exposiciones de trabajos, que relacionados con el avance de proyecto, los
estudiantes presenten identificando: elementos y estructura del diseño del
proyecto, fases en la elaboración del marco teórico, elaboración del diagnóstico o
constatación del problema mediante técnicas de investigación de campo,
secuencia a la estructura del capítulo 3 conforme a formato establecido por la
materia rectora del nivel, redacción coherente de conclusiones y recomendaciones
una vez finalizado el trabajo, cita correcta de las fuentes de información
consultadas durante el desarrollo del proyecto.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. DINAMEP, Módulo de Investigación educativa, ESPE, Quito 1995.
2. FRAGA, Rafael-CORTIJO RENÉ, Metodología de la Investigación Científica,
ESPE, Quito, 1995.
3. HERNÁNDEZ, Roberto – Fernández, Carlos - BAPTISTA,
Metodología de la investigación, McGraw-Hill, México,1998.
Pilar:
4. NAVARRO EDEL, Rubén: Diseño de proyectos de investigación en ciencias
sociales y humanidades, Editorial Psicorm, México D.F. 2010
139
5. PASOS PARA HACER UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN,
http://www.buenastareas.com/ensayos/Pasos-Para-Hacer-Un-ProyectoDe/266458.html, 03/03/2011
6. PAZMIÑO CRUZATI, Iván: Diseño de Proyectos experimentales y de
desarrollo tecnológico, Educar Consultores, Quito, 1998.
7. RAMÍREZ TERÁN, Marcelo:Guía para el Desarrollo de Proyectos Integradores,
UNITA, Quito, 1999.
8. RAMÍREZ TERÁN, Marcelo:(Compilador) Metodología de la Investigación
Científica,UNITA, Quito, 200.
9. ROJAS SORIANO, Raúl:El proceso de la investigación científica, Limusa, México,
1999.
10. TAMAYO Y T. M: El proceso de la investigación científica, Limusa, México D.F.
2008.
11. TAPIA FIGUEROA, Diego: Comunicología ciencia y cultura,UPS, Quito, 2003.
140
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
ANÁLISIS MATEMÁTICO I
BÁSICA.
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Para iniciar el estudio del Análisis Matemático I, se requiere tener de base los
conocimientos de Álgebra Elemental, Trigonometría y Matemática Básica, esta
asignatura es la introducción al Cálculo Superior, fortaleciendo a los estudiantes
en el cálculo de límites y derivación de funciones de variable real, que es la base
de los conocimientos para el estudio del Análisis Matemático II del siguiente nivel,
así como dotarle de una herramienta que le servirá de ayuda para la resolución de
problemas aplicados en la vida real cuando se requiera realizar optimización,
Maximización o minimización de un proceso o actividad, aplicaciones a la
economía, trazado de gráficas sofisticadas, cálculo de pendientes de rectas
tangentes a la función, razones de cambio, calcular la variación del movimiento de
objetos, vehículos, etc., consiguiendo que los alumnos alcancen habilidades y
destrezas en el análisis, en el cálculo, en el desarrollo de modelos matemáticos y
con el ello el desarrollo del pensamiento lógico; aportando de esta forma al Modelo
Educativo de la Facultad de Ciencias de la computación y Electrónica de la
Universidad Tecnológica América.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Resolver problemas de optimización en funciones reales de una variable real,
mediante la aplicación de modelos matemáticos apropiados, que le permitan el
desarrollo de la creatividad, la responsabilidad, el orden y la limpieza.
Específicos:
 Calcular el dominio y elaborar Gráficas de funciones en el Plano Cartesiano.
 .Analizar la continuidad de una función.
 Resolver problemas tipo, que se presentan en el desarrollo de las actividades
de un profesional en la vida real, utilizando la derivación como herramienta de
cálculo.
141
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Analiza las características de una función real de una variable real.
 Caracterizar una función algebraica.
 Caracterizar una función trigonométrica.
 Caracterizar una función exponencial y logarítmica.
En la Unidad dos el estudiante:
 Analiza la continuidad de una función real de una variable real.
En la Unidad 3 el estudiante:
 Obtiene la deriva de una función real de una variable real.
 Realiza un trazado sofisticado de una función real de una variable real.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
HRS
Funciones algebraicas
(retroalimentación)
1
2
FUNCIONES
REALES
LÍMITES Y
CONTINUIDAD
Calcular el dominio
y elaborar gráficas
de funciones en el
plano cartesiano.
Funciones trascendentes
Funciones
trigonométricas
directas e inversas.
Función exponencial y logarítmica.
Límites
Entornos.
Definición de límite y teoremas.
Cálculo de límites.
Tipos de indeterminaciones.
Límite trigonométrico fundamental
Analizar
la
Límite algebraico fundamental.
continuidad de una
Límites al infinito.
función.
Límites infinitos.
25
25
Continuidad
Definición y teorema.
Continuidad de una función real
de una variable real.
3
142
DERIVACIÓN
Resolver
problemas
Derivación
que Definición, notación y teoremas.
30
requieran
determinar
los
valores
óptimos,
sean
estos,
máximos
omínimos,
intervalos
crecientes
o
decrecientes, que
se presentan en el
desarrollo de las
actividades de un
profesional en la
vida real, utilizando
la derivación como
herramienta
de
cálculo.
Interpretación geométrica y física.
Derivada de una función real de
una variable real utilizando la
definición.
Derivación utilizando fórmulas.
Derivada
de
una
función
compuesta.
Derivada de una función inversa.
Derivada de una función implícita.
Derivada de orden superior.
Cálculo de asíntotas.
Cálculo de máximos y mínimos
relativos.
Cálculo de puntos de inflexión.
Intervalos de concavidad.
Trazado de curvas sofisticadas.
Solución
de
problemas
de
máximos y mínimos.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 De forma general, las formas organizativas que se emplearán en las diferentes
clases y tareas serán:
o clase
o clase taller
o conferencia
o debate

Para cubrir la primera unidad, es necesario realizar una retroalimentación de
las características que posee una función real de variable real, esto es,
dominio, rango, ceros, paridad, biyectividad, monotonía, gráfica. Luego
proceder con el análisis de las funciones trascendentales (trigonométricas
directas e inversas, exponenciales y logarítmicas).

En la segunda unidad, primero se realizará el cálculo del límite de una función
y, después analizar la continuidad de una función en un intervalo dado.

En la unidad tres, para obtener la derivada de una función se recomienda utilizar la
definición de derivada, para después aplicar fórmulas de derivación y, finalmente
realizar aplicaciones de la derivada, tales como, trazado de curvas sofisticadas,
problemas de máximos y mínimos.
7. EVALUACIÓN
La evaluación del conocimiento es un proceso continuo, por tanto, es necesario
realizar un seguimiento minucioso en el avance de la enseñanza aprendizaje. La
143
búsqueda y tratamiento de la información para cada tema que se envíe como
consulta serán cuantificadas y cualificadas utilizando algún método de evaluación.
En la primera unidad es preciso que el estudiante se apropie adecuadamente de
la caracterización de funciones algebraicas y trascendentales, por lo que el
docente hará hincapié al evaluar: tareas, lecciones, exposiciones, pruebas.
Para analizar la continuidad de una función real se tomará en cuenta si el
estudiante utiliza correctamente los parámetros necesarios para que una función
sea continua en un intervalo dado.
En la unidad tres, la evaluación del conocimiento al estudiante acerca de la
derivación de funciones reales, tiene que efectuarse con funciones dadas por: una
tabla, una gráfica o una fórmula.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El envío, recepción y calificación de tareas extracurriculares deben orientarse a
que el estudiante logre el objetivo de cada unidad, por lo que, el docente enviará
tareas en lo posible individuales o grupales e, inmediatamente a la recepción de
éstas el profesor evaluará a cada uno de los estudiantes.
Para que el estudiante se apropie los conocimientos de la primera unidad, el
docente enviará a cada estudiante que proponga algunas funciones reales e ir
trabajando con éstas en la determinación de las características y operaciones
entre funciones.
En la segunda unidad el discente resolverá ejercicios en los cuales justifique paso
a paso la continuidad o discontinuidad de una función real.
La tercera unidad, las tareas deben ser abordadas primero en forma grupal, luego
de manera individual, para que se apropien del proceso al determinar la derivada
de una función real de variable real.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 AYRES Frank, “Cálculo Diferencial e Integral”, Tercera, McGrawHill, 1991.
 CUEVAS Armando, “Cálculo Visual”, Primera, OXFORD, 2003.
 ESPINOZA Eduardo, “Análisis Matemático I”, Tercera, Servicios Gráficos, 2002.
 LARSON Roland, “Cálculo”, Octava, McGrawHill, 2006.
 LARSON Roland, “Cálculo Diferencial e Integral”, Séptima, McGrawHill, 2005.
 SMIT Robert y MINTON Roland, “Cálculo”, Primera, McGrawHill, 2000.
 ZILL Dennis, “Precálculo”, Cuarta, McGrawHill, 2008.
144
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
: DESARROLLO DEL EMPRENDEDOR II
: HUMANISTA
:2
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Universidad Tecnológica América, acorde con su rol educativo a nivel superior
y ante la coyuntura actual, en que las nuevas tendencias mundiales de
globalización y competitividad exigen de los profesionales una visión empresarial
que satisfaga los intereses de la sociedad en pro del desarrollo del país, ha
integrado la asignatura Desarrollo de Emprendedor 2, acorde con una filosofía
emprendedora que permita a los estudiantes enfrentar el nuevo milenio con
ingenio, creatividad y liderazgo, permitiendo a los futuros profesionales un
profundo conocimiento sobre el proceso de creación de empresas y así formar
profesionales emprendedores capaces de promover el desarrollo de la sociedad.
Para el efecto, la Universidad Tecnológica América ha incorporado en el diseño
curricular de todas las carreras la asignatura “Desarrollo del Emprendedor”
mediante la cual se pretende formar el perfil del Emprendedor del nuevo milenio y
la generación el desarrollo y la puesta en marcha de las ideas de negocio.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Desarrollar la idea de negocio para poder incubarla a través del modelo educativo
de la UNITA en su programa de incubación y creación de empresas en la
Universidad.
Específicos
 Conceptuar y dominar las diferentes técnicas de identificación de
oportunidades de negocio para una buena administración de su futuro negocio.
 Identificar las diferentes características que predominan en la filosofía de la
calidad empresarial.
145

Desarrollar la idea de negocio para poder incubarla a través del modelo
educativo de la UNITA en su programa de incubación y creación de empresas
en la Universidad.

Concientizar sobre la responsabilidad social empresarial y, dentro de ésta, la
responsabilidad de la empresa con el impacto ambiental, desarrollar planes de
minimización del impacto ambiental.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Las competencias que el alumno desarrollará durante el presente ciclo con la
asignatura “desarrollo de emprendedor 2” son:
Desarrollo de un plan de negocio inicial, que posteriormente será fortalecido con la
asignatura “Incubadora de empresas” y en donde se apliquen:
Los conocimientos adquiridos por el estudiante sobre creatividad e innovación
empresarial.
El análisis de factibilidad: de mercado, económico-financiera, técnica y legal, de la
idea de negocio
La aplicación práctica de los conocimientos sobre la calidad y en función de la
satisfacción al cliente.
El desarrollo de un plan de mitigación de los efectos medioambientales y con
responsabilidad social para su plan de negocio.
Todo esto con un pensamiento analítico y crítico, cultura de valores, trabajo en
equipo, honestidad, disciplina, solidaridad, responsabilidad, respeto, adaptabilidad
al cambio y compromiso con el desarrollo de nuestro país.
146
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
Teorías
de
creatividad
1
Filosofía
calidad
de
OBJETIVO
Conceptuar
y
dominar
las
diferentes técnicas
de identificación de
oportunidades de
negocio para una
buena
la
administración de
su futuro negocio
la
1.1 Introducción
1.2 Concepto –
Generalidades
1.3 Inhibidores de la
Creatividad
1.4 Patrones del Pensamiento
1.5 Extensión de la Lógica
1.6 El proceso Creativo
1.7 Valoración de la
Creatividad
1.8 Características del
Emprendedor Creativo
1.9 El proceso creador y
nuevos productos
Identificar
las
diferentes
características que
predominan en la 2.1 Concepto de Calidad
filosofía
de
la
2.2 Los 14 puntos de
calidad
Deming
empresarial.
2.3 Normas ISSO
2.4 Las 9 ¨S¨ de la calidad
total
2.5 Procesos de evaluación
2
Desarrollar la idea
de negocio para
poder incubarla a
través del modelo
educativo de la
UNITA
en
su
programa
de
incubación
y
creación
de
147
CONTENIDO
3.1 Introducción – Definiciónrazones para su elaboración
3.1.1 Naturaleza Del Proy. De
Desarrollo Del Negocio
3.2 Etapas en la elaboración
del plan de negocios
3.3 Análisis de Mercado
3.4 Análisis Técnico
3.5 Análisis Legal y Social
3.6 Análisis Económico
Plan de negocios empresas en
Universidad.
la 3.7 Análisis de riesgos e
3
Impacto
ambiental
4
Concientizar
sobre
la
responsabilidad
social
empresarial
y,
dentro de ésta, la
responsabilidad
de la empresa
con el impacto
ambiental,
desarrollar
planes
de
minimización del
impacto
ambiental.
intangibles
3.8 Análisis de casos
4.1 Relaciones EmpresaMedio Ambiente
4.2 El desarrollo industrial
4.4 Efectos ecológicos de la
acción humana
4.5 Biodegradación
4.6 Diferencia entre reciclable
y biodegradable
4.7 Situación Actual
4.8 Previsiones para un futuro
próximo
4.9 La Gestión
Medioambiental
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Respecto a las estrategias metodológicas, la clase se apoyará de la lectura
comprensiva, mapas conceptuales, cuadros sinópticos y mentefactos.
Adicionalmente se procederá al desarrollo de problemas, conjuntamente con
dinámicas participativas, talleres, debates, entrevistas, análisis de casos, videos,
simulaciones organizacionales, entre otros.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
1. En la evaluación se considerarán los siguientes parámetros
a.- En cuanto a lo instructivo:
 Precisión
 Integración de conocimientos
 Capacidad de análisis y síntesis
 Obtención y análisis de resultados
b.- En cuanto a lo educativo


148
Responsabilidad
Ética


Honestidad
Solidaridad
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
En cuanto a la estrategia de trabajo autónomo, se ha considerado lo siguiente:
 Elaboración de organizadores gráficos.
 Investigación de los estudiantes de los temas a tratar
 Exposiciones de investigaciones realizadas
 Elaboración del plan de negocio
 Tareas de resolución de problemas.
 Análisis de casos.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN



















ALCARAZ Rafael, El Emprendedor de Éxito, Editorial Mc Graw - Hill
DE BONO Edward, Seis Sombreros Para Pensar, Editorial Diana México.
DE BONO Edward, Herramientas Básicas para Pensar, Editorial Mc Graw Hill
FLOREZ, Julio, COMO CREAR Y DIRIGIR LA NUEVA EMPRESA, Ecoe
Ediciones, Bogotá, 2005
FERRË, José María, NUEVOS PRODUCTOS DE LA IDEA AL LANZAMIENTO,
Océano, Barcelona, 2003
SÀNCHEZ Alfonso, CANTÙ Humberto, El Plan de Negocios del Emprendedor,
Editorial Mc Graw – Hill. México.
VARELA Rodrigo, Innovación Empresarial, Prentice Hall.
FLOR Gary, Guía Para Desarrollar su Propia Empresa.
MARIÑO HUMBERTO, Como Crear una empresa sin Dinero.
LLOYD SHEFSKY, Los Emprendedores No Nacen Se Hacen, Editorial Mc
Graw Hill.
Branden, Nathaniel, Seis Pilares de la Autoestima, 1995, Paidos, Colombia.
Branden, Nathaniel, Hacia la Autorresponsabilidad, 1997, Paidos, Colombia.
Bergland David, Libertarian in One Lesson, 2000, EE.UU.
Kirzner, Israel M. Competencia y Empresarialidad, 1998, Unión Editorial S.A.,
2da.edición. España.
Mises, Ludwig, Acción Humana: Tratado de Economía, 1995, Unión Editorial
S.A., España.
Neo-Tech.com. Las 114 Ventajas Neo-Tech. com)
Rand Ayn, La Virtud del Egoísmo, Plastigraf SA, 1991, Argentina.
BUCKINGHAM, Marcus y CLIFTON, Donald, Ahora descubra sus Fortalezas,
Editorial Norma, Bogotá –Colombia,2001
ROBBINS, P, Stephen, Comportamiento Organizacional, Editorial Prentice Hall,
México,2000. Capitulo 5 y 6
149
 CHIAVENATO Idalberto, Introducción a la teoría general de la administración.
Mc.Graw Hill. México 1989
 Stonner, J. Freeman R. y Gilbert D.: Administración, Editorial Prentice-Hall
Hispanoamericana S.A., México, 1997, Cap. 16, p. 3.
 ARIAS, G. F., Administración de personal, Mc Graw-Hill, México, Cap. 7, 1996.
 GIULIANO Barraza, Juan Martín, Diseño Organizacional, Universidad de
Santiago de Chile, 1997. Págs. 18,19,20,92.
 KEITH Davis y NEWSTRON, John W., Comportamiento Humano en el Trabajo,
Comportamiento Organizacional. EEUU, McGraw – Hill , 1991. Págs. 445 –
472.
DIRECCIONES INTERNET.







www.ecuaemprendedores.com
www.emprendedores.com
www.monografias.com
www.alltheweb.com
www.usmarket.com
www.gestiopolis.ec.com
www.elcomercio.com
www.lideres.com
150
UNITA– EXTENSIÓN CUENCA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
10.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
11.
: GEOMETRÍA ANALÍTICA
: BÁSICA
: 5
FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El profesional egresado de la Facultad de Ciencias de la Computación y
Electrónica se caracteriza por su pensamiento emprendedor y su capacidad de
análisis, para lo cual es indispensable el conocimiento de la Geometría Analítica y
su aplicación en la resolución de problemas reales en el campo de la informática,
tendiente a desarrollar en el estudiante su capacidad de modelación matemática.
Además, con un tratamiento vivencial de la asignatura se contribuirá al desarrollo
de las competencias del estudiante en los distintos campos de su actuación
profesional sobre la base de la práctica permanente de los valores éticos y
morales.
La Geometría Analítica permite hallar y estudiar los lugares geométricos de forma
sistemática y general. Provee de métodos para transformar los problemas
geométricos en problemas algebraicos, resolverlos analíticamente e interpretar
geométricamente los resultados.
El estudiante desarrolla conceptos y habilidades necesarios para asignaturas de
aplicación tecnológica. Aprende a expresar, interpretar y manejar la geometría del
entorno real que transformará mediante sus obras y proyectos para mejorar la
calidad de vida.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
151
General:
Desarrollar en el alumno habilidades para: formular preguntas precisas; tomar
adecuados datos de lo que escuche, observe o lea; frecuentar las fuentes
originales; extraer de las fuentes bibliográficas los contenidos importantes; ser
metódico en la exposición y en el registro de la información; comunicarse con
precisión y claridad en forma oral y escrita.
Específicos:

Definir y utilizar distintos sistemas de coordenadas, el concepto de espacio
vectorial, sus propiedades y las relaciones entre sus elementos.

Calcular ángulos, distancias y proyecciones en el plano

Reconocer y describir distintos tipos de superficies.

Planificar estrategias para la resolución de problemas geométricos a partir de
la identificación de los datos, la representación de los mismos y el
establecimiento de relaciones, integrando los conocimientos adquiridos.

Estimular el interés por el dominio de los instrumentos analíticos propios del
ingeniero.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR




Aplicar correctamente los conocimientos de la recta, circunferencia, cónicas y
el tipo de razonamiento matemático que es preciso llevar a cabo para resolver
ejercicios y problemas.
Explicar el empleo de un determinado conocimiento y razonamiento
matemático en la resolución de ejercicios y problemas de la recta,
circunferencia y las cónicas.
Deducir las fórmulas de las Ecuaciones Generales y ordinarias de las
diferentes cónicas.
Resolver problemas y ejercicios de la recta, circunferencia, cónicas aplicando
un determinado procedimiento matemático, mediante la formulación de
hipótesis.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
152
N°
1
NOMBRE DE LA OBJETIVO
UNIDAD
GEOMETRÍA
ANALÍTICA
COMO CIENCIA
CONTENIDOS
- Líneas y puntos fundamentales.
Resolver problemas que - Arcos y ángulos
impliquen
distancia - Tangentes y Secantes.
entre dos puntos, áreas - Círculo y triángulo
- Ejercicios de Aplicación
de polígonos
- Distancia entre dos puntos
- División de un segmento en una
razón dada
- Pendiente de una recta
- Ángulos comprendidos entre dos
rectas,
paralelismo,
perpendicularidad
- Ejercicios de aplicación
2
3
LA RECTA
LAS CÓNICAS
- Definiciones.
Identificar
ecuaciones - Ecuación de la recta que pasa por
de la recta en la
un punto y pendiente dada.
resolución de problemas - Formas de la ecuación de la recta
de aplicación.
- Forma general de la ecuación de
una recta
- Posición relativas de dos rectas
- Ejercicios de aplicación.
Aplicar las propiedades
analíticas
de
la
circunferencia,
parábola,
elipse
e
hipérbola
en
la
resolución de problemas
- La circunferencia .Definiciones.
- Ecuación en forma ordinaria
- Ecuación de la circunferencia en
forma canónica
- Forma general de la ecuación de
la circunferencia.
- Ejercicios
- La Parábola.Definiciones.
- Forma canónica.
- Ecuación ordinaria.
- Ecuación general de la parábola
- Ejercicios de aplicación
- La Elipse .Definiciones.
- Forma canónica.
- Ecuación ordinaria
- Ecuación general de la elipse
- Ejercicios de aplicación
- La Hipérbola.Definiciones.
- Forma canónica.
- Ecuación ordinaria.
- Ecuación general de la hipérbola
- Ejercicios
153
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Al iniciar una nueva unidad el docente explicará generalmente los contenidos de la
misma, con un respaldo de fuentes bibliográficas

El desarrollo de la clase se dividirá en tres momentos: exploración de conocimientos
previos, construcción y reconstrucción del conocimiento y transferencia del
conocimiento.

En la unidad I el estudiante debe interiorizar los conceptos fundamentales así como
sus teoremas y propiedades. Se hará énfasis en el trabajo en equipo.

En la unidad II se centrará en la solución de problemas de aplicación sobre la recta
y sus ecuaciones . Las clases se desarrollaran fundamentalmente a través de
talleres.

En la Unidad III se tomará muy en cuenta la participación del estudiante en el
laboratorio Software de graficación de las cónicas.

Las formas organizativas que se emplearán en las clases son: conferencia, talleres,
laboratorio, exposición.

Los medios que se utilizarán son: textos seleccionados, folletos, computador, y
guías.
7. EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento más del proceso de enseñanza y
aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia pero que, como todos los
restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este proceso
La asignatura considera un sistema de Evaluación Continua, que consiste en
aplicar técnicas de seguimiento y control durante todo el semestre para verificar el
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
Para la Evaluación Continua se considera pruebas, tareas, consultas y prácticas
en el laboratorio.
154
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El trabajo autónomo se evidenciará a través de talleres, trabajos grupales e
individuales, donde demostrarán sus habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales sobre la asignatura de Geometría Analítica. Se utilizará guías de
trabajo como material didáctico para los estudiantes, adjuntando al mismo,
problemas de índole práctico relacionados con la carrera.
En las clases prácticas se desarrollarán ejercicios y problemas de aplicación de
las guías y de otros textos, las mismas que serán controladas y evaluadas
conforme el sistema de evaluación. En las exposiciones utilizaran las TIC para
sintetizar la información y utilizarán en forma adecuada un Software de aplicación.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

LEHMAN CHARLES ; “Geometría Analítica”; Ed. Limusa; España 1993.

KINDLE JOSEPH; “Geometría Analítica”; Ed. McGraw Hill; México 1991.

IÑIGUEZ P., Hugo; “Matemáticas 1.- Geometría Analitica”; Ed. Med. espe; Quito 1992.

BRUÑO G. M.; “Geometría : Curso Superior”; Ed. Grijalvo S.A.; 12º Edición; Bilbao 1964.

JORGE LARA Y JORGE ARROBA “Analisis Matemático” Centro de Matemática

LONDOÑO, N. Álgebra y Trigonometría. Serie Matemática Progresiva. Ed. Norma
Colombia. 1989
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
155
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
12.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
PROGRAMACIÓN I
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La evolución del Lenguaje C y la diversidad de aplicaciones creadas en el mismo
como son: sistemas operativos, procesadores de textos, hojas electrónicas, etc.,
son la base fundamental para la asignatura; además, la Disciplina Programación,
mantiene una secuencia fundamentada en el aprendizaje de asignaturas, con
características de programación estructurada, programación orientada a objetos y
programación visual, por lo que el Lenguaje C es el soporte básico para desarrollo
de software aplicativo.
La materia aporta al perfil profesional ya que es el eje principal para el aprendizaje
de nuevos lenguajes y técnicas de programación.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Desarrollar programas para resolver problemas profesionales, utilizando técnicas
de programación estructurada en lenguaje de programación C a nivel productivo,
evidenciando responsabilidad, ética profesional, compañerismo y hábitos de
investigación.
Específicos:
 Desarrollar e implementar algoritmos para la resolución de problemas
matemáticos y de la vida profesional, aplicando la lógica de programación y
usando como herramientas: la Programación Estructurada y el Lenguaje C,
evidenciando durante todo este proceso sólidos conocimientos teóricos y
prácticos, una interpretación correcta de los problemas y la búsqueda de
soluciones con calidad, eficiencia y buenas relaciones interpersonales.

Generar conocimiento necesario para manejar eficientemente los procesos de
almacenamiento de los datos en la memoria a través de arreglos
unidimensionales, bidimensionales, etc., estructuras y archivos.
156

Desarrollar habilidades en el análisis, diseño y construcción de programas
codificados en el lenguaje de programación C, que permitan resolver
problemas presentados en orden de complejidad creciente.

Desarrollar aplicaciones estables que permitan el almacenamiento,
organización y manejo de cualquier tipo de dato en archivos.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al concluir la primera unidad el estudiante:
 Establece las diferencias de trabajo con variables locales y globales.
 Define y aplica los diferentes tipos de funciones que se maneja para el
desarrollo de programas.
 Genera aplicaciones que permitan el uso de funciones aritméticas, de manejo
de cadenas y caracteres.
 Desarrolla programas que resuelvan una situación problémica real por medio
de la utilización de funciones.
 Aplica recursividad para la resolución de programas, en varios ámbitos.
Al concluir la segunda unidad el estudiante:






Caracteriza el formato, uso, manejo e importancia de punteros.
Genera inicialización y comparación de variables tipo puntero.
Realiza asignación y aritmética de punteros para el desarrollo de programas
específicos con el manejo de los diferentes tipos de datos.
Aplica los operadores de la variable puntero en los diferentes procesos de
resolución de problemas y manejo de variables.
Optimiza el trabajo y manipulación de cadenas de caracteres mediante la
aplicación de teoría de punteros.
Desarrolla programas que permitan optimizar el uso de la memoria creando un
código compacto y eficiente utilizando los datos de entrada, los datos de salida
y los procesos a realizar.
Al concluir la tercera unidad el estudiante:
 Define la clasificación de los arreglos y las características más relevantes de
cada uno de ellos.
 Aplica el código necesario para el ingreso, validación e impresión de datos
para vectores y matrices de diferentes tipos.
 Maneja inicialización de vectores y matrices de diferentes tipos.
 Genera programas que manejan ordenamientos de datos en arreglos
unidimensionales y bidimensionales.
 Aplica paso de vectores y matrices como parámetros de funciones.
 Manipula información almacenada en arreglos utilizando diversas técnicas de
búsqueda de información
157
Al concluir la cuarta unidad el estudiante:
 Caracteriza el formato, uso e importancia de estructuras.
 Genera inicialización, acceso y manipulación de los campos creados en
estructuras.
 Crea estructuras que manejen arreglos como campos propios.
 Desarrolla programas que permiten utilizar uniones, enumeración y tipos
definidos por el usuario.
 Desarrolla programas para manipular y organizar la información aplicando tipos
de datos definidos por el usuario que agrupen variables de distinto tipo en un
registro a través de los conceptos de estructuras
Al concluir la quinta unidad el estudiante:
 Analiza la importancia del almacenamiento y flujo de datos en archivos.
 Genera aplicaciones que permita la escritura y lectura de cadenas y
caracteres.
 Desarrolla programas para ingresar, actualizar, buscar, eliminar, manipular y
organizar de mejor manera cualquier tipo de datos almacenados en un archivo.
 Maneja flujos y archivos que proporcionan al programa en C una interfaz
consistente e independiente
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
.
I
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
EL
LENGUAJE
“C”
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
CONTENIDOS
Lograr que los
1. EL LENGUAJE “C”
estudiantes
1.1 Origen del “C”
codifiquen
Conceptos básicos
cualquier algoritmo
Niveles de los lenguajes
utilizando las
- Compilador
estructuras de
- Editor
control del lenguaje
“C”
1.2 Estructura de un Programa
.
en “C”
Partes principales de un
programa
Declaración de variables y
constantes
Declaración y definición
de funciones
1.3 Evaluación de expresiones
158
Tipos de datos: char, int,
float, double, void
Modificadores de tipo
Operadores.- Tipos
Conversiones de Tipos
de datos
ESTRUCTURAS DE CONTROL
1.4 Entrada / Salida por consola
Entrada por consola con
formato: scanf()
Salida por consola con
formato: printf()
1.5 Sentencias de Control
1.5.1Sentencias
Condicionales: if , if-else, elseif, switch
1.5.2Sentencias Repetitivas:
while, do-while, for
1.6 Lazos anidados
No
II
159
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
FUNCIONES Capacitar al
estudiante en la
estructuración de
programas a través
del uso de
funciones.
CONTENIDOS
2. FUNCIONES
2.1 Definición
2.2 Tipos de Funciones
2.3 Argumentos y parámetros de
funciones
Argumentos
Utilización de * y &
Parámetros formales
Llamada por valor
Prototipos de funciones
Devolución de valor en el
nombre de la función:
return
No
III
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
ARREGLOS Lograr que el
estudiante
manipule la
información a
través de la
utilización de
arreglos.
CONTENIDOS
3. ARREGLOS
3.1 Arreglos unidimensionales
3.1.1 Inicialización
3.1.2 Asignación dinámica
3.1.3
Operaciones
con
vectores
 Acceso
 Lectura
 Visualización
 Búsqueda secuencial
3.2 Ordenamiento de vectores
 Burbuja
 Selección
 Intercambio
 Búsqueda binaria
3.3 Arreglos Bidimensionales
4.3.1
Operaciones
con
matrices
 Acceso
 Lectura
 Visualización
 Búsqueda
 Ordenamiento
No
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
IV ESTRUCTU Capacitar al
RAS
160
estudiante en la
organización de la
información en
registros y
CONTENIDOS
4. ESTRUCTURAS
4.1 Introducción
Asignación de estructuras
4.2 Inicialización de una
estructuras.
No
V
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
ARCHIVOS
estructura
4.3 Arreglos de estructuras
4.4 Paso de estructuras a
funciones
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
CONTENIDOS
Capacitar al
5. ARCHIVOS
estudiante en la
organización y
5.1 Introducción
almacenamiento de 5.2 Tipos de archivos
la información en
- Texto
archivos.
- Binarios
5.3 Apertura de un archivo
fopen()
Métodos de apertura de un
archivo
5.4 Cierre de un archivo
fclose()
5.5 Lectura y escritura de un
archivo
fread()
fwrite()
5.6 Operaciones con archivos de
texto
5.7 Operaciones con archivos
binarios
5.8 Funciones más utilizadas
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá principalmente,
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración
conjunta.
161
 Los conocimientos serán complementados mediante ejercicios de aplicación
que simulen la realidad.
 Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación.
 Los ejercicios que se realicen en clase se los debe probar en el laboratorio para
reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.
 Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de
nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Interpretación del problema
- Precisión en el razonamiento
- Utilización correcta de las instrucciones del lenguaje
- Optimización del código
- Integración de conocimientos
- Calidad de resultados
- Interpretación de los resultados
Para lo educativo:
- Responsabilidad
- Honestidad
- Solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Observación
- Tareas
- Práctica de laboratorio
- Pruebas escritas
- Trabajos
- Exámenes
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
162
Con la finalidad de que el trabajo del estudiante sea mejor y desarrolle sus
competencias genéricas y básicas es imprescindible consolidar el trabajo
autónomo que debe realizarse en el desarrollo de la asignatura; sin embargo es
vital que las actividades a desarrollarse estén orientadas de forma clara y precisa
y sean guiadas ya que esto permitirá que las mismas sean completadas de forma
acertada.
Dentro de la asignatura de Programación I, se desarrollarán varias actividades que
consolidarán las competencias base, así:
 La construcción de su propio conocimiento, a través de investigaciones y
consultas de las temáticas a tratarse en cada clase, las mismas que se
desarrollarán en grupo (de máximo tres personas) y de forma individual.
 La búsqueda activa de información, con el procesamiento de la temática y
su exposición en la clase.
 El desarrollo de un amplio rango de habilidades prácticas, mediante la
aplicación de guías de laboratorio, que se generarán en grupos de trabajo
aleatorio, las mismas que contendrán dos actividades: la generación de
programas y cuestionarios que soporten el tema de la práctica.
 Autodirigirse en un proceso de aprendizaje continuado, ya que serán los
mismos estudiantes los que se organizarán y definirán la forma de trabajo
para cada integrante del grupo.
 Aprender a formarse, es decir, “aprende a aprender”; debido a que serán
los estudiantes los que busquen la información, en base a las orientaciones
dadas, generen sus programas, expongan sus experiencias, definan la
metodología y forma de trabajo y asimilen los procesos aplicados.
 El aplicación de proyectos integradores, los mismos que se orientan al inicio
del quinquemestre y se va desarrollando en el transcurso de todo el nivel,
con revisiones y presentaciones parciales.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
BÁSICA
 GRANIZO, Evelio: Lenguaje C. Teoría y Ejercicios, Segunda Edición en
Español, Editorial EDIESPE, Ecuador, 1996.
COMPLEMENTARIA
 KERNIGHAN, Brian, RITCHIE, Dennis, El lenguaje de programación C, Primera
Edición en Español, Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, nueva edición
2003.
 SCHILDT, Herbert, TURBO C/C++ 3.1, Manual de Referencia, Primera Edición
en español, Editorial McGraw Hill / Interamericana de España, España, 1994.
 DEITEL, H. M. DEITERL. P. J. Cómo programar en C/C++, Segunda Edición en
Español, Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, México, 1995.
163
 www uca.es/dept/leng_sist_informaticos
 www iespana.es/mundolinux/progr/manc/lengc.htm
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
13.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
:
EJE DE FORMACIÓN
:
CRÉDITOS
:
SISTEMAS OPERATIVOS I
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Acorde con el perfil del profesional del Ingeniero en Informática de la Facultad de
Ciencias de la Computación y Electrónicade la Universidad Tecnológica
AMERICA, se requiere formar profesionales con una gran capacidad en el manejo
y tratamiento de los Sistemas Operativos Multiusuarios, con cualidades para
desarrollar un pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo bien fundamentado.
De aquí que se justifica plenamente el aporte que brinda el Sistema Operativo
Linux al desarrollo de habilidades en la formación de profesionales de la
Informática, y por ende el aporte al perfil profesional.
Un profesional con sólidos conocimientos en Linux, permite el buen
funcionamiento de todos los demás programas en todo tipo de aplicación en el
ámbito empresarial, comercial, público, privado, de hogar y de todo nivel siendo un
pilar fundamental la administración correcta de todos los recursos al servicio del
hombre y la sociedad.
A su vez vale mencionar que existe una tendencia en crecimiento para la puesta
en marcha en la implementación a nivel empresarial de sistemas operativos que
no impliquen adquisición de licencias generando ahorro para las mismas. Esto
implica que el nuevo profesional debe manejar estas herramientas con total
soltura.
Es así como la asignatura de Sistemas operativos I constituye una parte
fundamental en la formación del Ingeniero en Informática de la Facultad de
Ciencias de la Computación y Electrónicade la Universidad Tecnológica AMERICA
164
ya que se ha enfocado de forma que el estudiante desarrolle fuertes destrezas y
competencias en la importante área de Linux que está actualmente a la
vanguardia y que le permitirán desempeñarse con efectividad ante problemas
relacionados en su vida profesional.
Entonces al ser los sistemas operativos la plataforma base su administración
constituye una asignatura básica y una herramienta del Ingeniero en Informática
así como un eje en el cual se fundamenta el funcionamiento y la interrelación con
otras asignaturas tales como son: Sistemas operativos III, Teoría y Diseño de
Sistemas Operativos, es además un sustento para otras disciplinas como son: la
Programación y las Bases de Datos
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Brindar al estudiante las competencias para instalar, configurar y administrarcon
eficiencia los recursos del Sistema Operativo Linux en modo monousuario y
multiusuario con sus componentes asociados como son:Terminales (Consolas),
Computadores Personales, Impresoras, Dispositivos de Entrada y Salida, con
productividad demostrando responsabilidad, honestidad y ética.
OBJETIVOS ESPECIFICOS




Fundamentar conceptos básicos del Sistema Operativo Linux, sus principios en
la historia, importancia, tipos, versiones, componentes y estructuras básicas
caracterizando cada una y al sistema operativo mismo para que el estudiante
conceptualice estos temas llegando a familiarizarse con el mismo sin problema
alguno; llevando de la mano principios profesionales y morales.
Instalar el Sistema Operativo Linux en modo monousuario en un computador
personal conjuntamente con el estudiante para que se familiarice en las
características básicas para ejecutar esta tarea generando así la apropiación
del conocimiento en cada uno de ellos con calidad, eficiencia y buenas
relaciones interpersonales.
Conocer las normas y sentencias de programación shell para llevarlos a la
práctica resolviendo problemas que se puedan plantear demostrando el
dominio del tema con soltura, responsabilidad y eficiencia.
Configurar y administrar, impresoras, Dispositivos de Entra y Salida en
prácticas permanentes que permitan al estudiante desarrollar su capacidad
profesional en este sistema operativo con ética, responsabilidad y honestidad.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al finalizar la unidad uno el estudiante:
165






Conceptualiza y determina la importancia del Sistema Operativo Linux , conoce
su historia, quién fue su creador y desde cuando obtuvo el nombre de Linux
enmarcado en los fundamentos del mismo.
Conoce los tipos de sistemas operativos existentes en el mercado actualmente
de acuerdo a su entorno.
Puntualiza las distintas versiones del Linux existentes y puede obtener
versiones del mismo desde el Internet.
Determina cuales son los componentes, estructura y las características del
Linux.
Instala y manipula el Sistema Operativo Linux y una máquina virtual para poder
trabajar con Linux desde Windows, de acuerdo a características
predeterminadas respondiendo a principios de calidad y ética profesional.
Conoce en entorno gráfico de Linux, sus directorios y puede determinar
diferencias entre Windows y Linux de forma coherente.
Al finalizar la unidad dos el estudiante:
 Identifica los distintos editores de texto y puede manipular información dentro
de los mismos.
 Identifica y maneja comandos del Linux, su clasificación e instrucciones
básicas utilizándolos en tareas puntuales tomando en cuenta la importancia del
correcto uso de los mismos y su implicación a nivel profesional con el
respectivo manejo ético de cada uno.
 Manipula directorios, archivos y/o dispositivos e información del sistema
operativo de acuerdo a determinantes que obedecen a principios morales y
éticos.
Al finalizar la unidad tres el estudiante:
 Aplica los conocimientos teóricos del Sistema Operativo Linux en las prácticas
de laboratorio para el desarrollo de las mismas sin dejar de lado valores como
el compañerismo y la responsabilidad.
 Conoce la importancia de la programación shell, declaración de variables,
cómo escribir mensajes para el usuario, las distintas estructuras de control,
declaración de funciones todas aplicadas en ejercicios prácticos aplicando
principios básicos de programación y ética profesional.
 Codifica programas en Shell ejecutando normas de programación estructurada
con la sintaxis propia de este lenguaje para que el programa sea fácil de leer y
entender por cualquier otro programador.
Al finalizar la unidad cuatro el estudiante:
 Configura impresoras locales en el sistema operativo Linux caracterizando
funcionalidades de acuerdo a principios de ética y moral.
 Puede visualizar los servicios activos, puede quitar servicios para optimizar
recursos, libera memoria y/o recursos según criterios determinados recordando
términos de funcionalidad general.
166

Configura la versión de Linux que se está estudiando, llegando a términos de
generalidades para esta u otras versiones de uso en el mercado laboral.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
1
2
3
4
NOMBRE DE LA
UNIDAD
FUNDAMENTOS DEL
SISTEMA
OPERATIVO
LINUX
PROGRAMACIÓN
SHELL
ADMINISTRACIÓN Y
CONFIGURACIÓN
BÁSICA DE
DISPOSITIVOS
OBJETIVO
Apropiar del conocimiento
fundamental del Sistema
Operativo Linux que permitirá
familiarizarse con el ambiente
de trabajo del mismo.
Ejercitar los comandos
básicos del sistema operativo
para manipular la información
almacenándola en forma
adecuada según lo requerido
por el usuario.
Desarrollar programas básicos
en shell para fundamentar la
automatización de procesos y
creados por el usuario
potenciando la fortaleza de la
misma.
CONTENIDOS
1.1.- Concepto, Importancia.
1.2.- Comparativa entre los sistemas operativos
más usados.
1.2.1. Microsoft y Windows
1.2.2. Código Libre y Unix
1.2.3. GNU y Linux
1.2.4. Apple y OS/2 Mac
1.2.5. IOS, Otros sistemas operativos
1.2.6. Sistemas operativos de dispositivos móviles.
1.3.- Tipos de Sistemas Operativos
1.4.- Versiones del Sistema Operativo
2.1.- Componentes, estructura del Linux
2.2.- Características del Linux. Distribuciones
2.3.- Instalación
2.4.- Entorno gráfico
2.5.- Directorios del Linux
2.6.- Linux y Windows.
2.7.- Generalidades y Formatos
2.8.- Clasificación de los comandos por su
aplicación
2.9.-Comandos e instrucciones
2.10.- Uso y aplicación de comandos
2.11.- Manejo de los diferentes editores de texto
(Vi, Ed, Jed, Kate, etc)
2.12.- Ejercicios de aplicación
2.13.- Manipulación de Directorios
2.14.- Manipulación de Archivos
2.15.- Manipulación de Dispositivos, Información
del sistema.
3.1.- Importancia
3.2.- Variables
3.3.- Parámetros
3.4.- Mensajes al usuario
3.5.- Estructuras de control
3.6.- Ejercicios de aplicación
4.1.- Usuarios y grupos
4.2.- Configuración de Impresoras Locales
4.3.- Como se ven los servicios activos
4.4.- Como se quitan los servicios del sistema que
Establecer características de
no usemos para optimizar los recursos
administración y configuración
4.5.- Como liberar memoria y Recursos en Linux
de dispositivos básicos del
desde el entorno de la Versión de Linux que se
sistema operativo
está utilizando
4.6.- Configuración de la Versión de Linux que se
está utilizando
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La presente asignatura ofrecerá una organización estructurada en cuatro tipos de
actuación:
167








Exposición, por parte del profesor, de las claves fundamentales de cada uno de
los bloques temáticos de los que consta la asignatura con apoyo de materiales
audiovisuales, informáticos y otros medios de apoyo que permitan una mejor
asimilación.
Debate orientado en clase, a partir de textos concretos que el profesor indicará
oportunamente.
Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula.
Sistema inductivo deductivo a partir de la investigación de temas concretos de
trabajo en torno a temas puntuales.
Para la primera unidad se hará una reseña de los conceptos e importancia del
sistema operativos Linux. Establecer términos respecto a la historia, tipos,
versiones, componentes, características propias del S.O. previo a la instalación
y prueba del mismo en un computador personal. Se recomienda el uso de
investigaciones y exposiciones por parte del estudiante en temas que el
docente determine necesarias.
Para la segunda unidad se aplicará investigaciones dirigidas para la obtención
de los distintos comandos, por otra parte como soporte a su información el
docente proporcionará sintaxis de cada uno, el uso que se da a cada uno. Se
debe revisar también el manejo de los diferentes editores de texto. Finalizando
con el método inductivo deductivo para llegar a conceptos de manipulación de
dispositivos, archivos o directorios.
Para la tercera unidad el docente fundamentará la sintaxis de la programación
shell en lo que respecta a variables, mensajes a usuario, parámetros,
estructuras de control y elaboración de funciones llegando con el estudiante a
aplicar resolución de problemas de forma unitaria y/o grupal para la mejor
asimilación del tema.
Para la cuarta unidad se generarán laboratorios unitarios o grupales para la
creación de usuarios, configuraciones de impresoras y determinar servicios de
acuerdo a lo determinado en cada caso a ser estudiado en clase.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento más del proceso de enseñanza y
aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia pero que, como todos los
restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este proceso.
La asignatura considera un sistema de Evaluación Continua, que consiste en
aplicar técnicas de seguimiento y control durante todo el semestre para verificar el
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
El registro de la Evaluación Continua formará parte de la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
ACTIVIDAD
Pruebas escritas
168
PORCENTAJE
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
En todas y cada una de las distintas unidades se aplicarán estas alternativas de
evaluación en su totalidad o en forma parcial. La constante que se generará
finalizando cada unidad es la rendición de una prueba teórica y práctica para las
unidades que lo permitan.
Las investigaciones en varias fuentes son elementos de evaluación permanente
llevados de la mano de una explicación de lo posible en forma oral por parte del
alumno para lograr demostrar la asimilación de los contenidos de su trabajo. Esto
ayudará al docente a determinar hitos para la continuación en la temática a tratar.
Se aplicarán evaluaciones macro con el uso de jeopardys para la valoración de
contenidos generales en los estudiantes fomentando el compañerismo y el espíritu
competitivo en cada alumno.
Toda valoración se hará sobre un puntaje de máximo 10 puntos en forma general
y en ciertos casos determinados por el docente corresponderán a unidades de
punto que podrían ser acumuladas por el alumno en casos puntales de
recuperación o aportes complementarios. Se debe también mencionar que se va a
procurar obtener diversos aportes en las distintas actividades evaluativas al final
de cada parcial para obtener el promedio respectivo.
El registro de todas las actividades de evaluación se realizarán de forma
permanente en el portafolio docente, como constancia y descargo, para que la
dirección de carrera pueda supervisar y evaluar este proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
La importancia del trabajo en aula va de la mano con el trabajo autónomo por
parte del estudiante puesto que ambos se alimentan y fortalecen
permanentemente.
Por otra parte llegar a generar niveles investigativos dentro del alumno son de
suma importancia en su proceso formativo porque su vida profesional ameritará de
un alto nivel de investigación ante cualquier tipo de situación de este ámbito.
Para las actividades formativas autónomas de sistemas operativos I se tomarán en
cuenta las siguientes:

Realización de organizadores gráficos calificados o valorados.
169











Redacción de criterios personales de forma impresa respecto a ventajas y
desventajas del sistema operativo.
Investigación de los estudiantes previo a tratar un tema.
Elaboración de diagramas de secuencia para procesos específicos como la
instalación de máquina virtual o el sistema operativo mismo.
Exposiciones de investigaciones realizadas
Valoración personal y/o grupal de las exposiciones.
Elaboración de cuadros de comparación
Tareas de resolución de problemas para los casos de programación
Con la ayuda de guías de trabajo el estudiante deberá elaborar determinadas
actividades.
Generación de criterios comparativos por el estudiante en características del
sistema operativo respecto a Windows.
El estudiante deberá elaborar mapas conceptuales.
Elaboración por parte del estudiante de:
o Manual de Instalación
o Manual básicos de uso
o Manual de programación shell
9. FUENTES DE INFORMACIÓN










ARTNET, “Características y beneficios del Linux”,
www.artnet.com.br/~evandro/unix/castel/castel.html, 2002
AEDHE, “Sistema Operativo Linux”, www.aedhe.es/adapt/Curso10.htm, 2006
DE LA CRUZ, Joel, Linux RedHat 9, 1ra edición, Editorial Megabyte, 2004
LOPEZ, Camacho Vicente,Linux guía de instalación y administración, Editorial
McGraw Hill – Osborne, España, 2001
PETERSEN,Richard,
Linux
Fundamentos
de
programación,
EditorialMcGrawHill , Colombia.2001.
PETERSEN, Richard, Red Hat Linux Manual de Administrador, 1era edición,
Editorial McGrawHill, 2004
RED HAT, El libro oficial de Red Hat Linux, 1ra edición, Anaya Multimedia
Editorial, 2003
SHAH, Steve, Manual de Administración de Linux, 1ra edición, Editorial
McGrawHill, 2001
FUT, “Enlaces para Linux”,
http://directorio.adfound.com/visitar.php?ID=363&nombre=Linux%20en%20cast
ellano&url=http://www.fut.es/~jbf/linux/ , 2007
TODOLINUX, “Distribuciones, descargas, Emulación de Linux a Windows,
manuales “,
http://directorio.adfound.com/visitar.php?ID=316&nombre=TodoLinux.com&url=
http://todolinux.com, 2006
170
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
ANÁLISIS MATEMÁTICO II
BÁSICA
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El profesional que pretende formar la universidad UNITA requiere la capacidad de
razonamiento, análisis y toma de decisiones, logrado en base a buenos
fundamentos,
Análisis Matemático II es un aporte con procesos de modelación y solución de
problemas prácticos en temas de calculo Integral, y sus aplicaciones, que seria un
solido soporte en su posterior formación, permitiéndole agilitar y optimizar los
casos que se estudien en niveles superiores y cuando enfrente situaciones reales.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Dotar al estudiante de herramientas y criterio para que pueda analizar modelos
matemáticos que representen situaciones reales y sacar provecho al optimizar
resultados.
Capacitar al estudiante y posterior profesional para que aplique las herramientas y
destrezas que proporciona la materia de Análisis matemático II
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Conocimiento general de integrales fundamentales
 Diferentes procesos de resolución de integrales indefinidas
En la Unidad dos el estudiante:
 Conocimiento general de integrales trascendentales indefinidas
 Diferentes procesos de resolución de integrales indefinidas
En la Unidad 3 el estudiante:
 Integral Definida
 Aplicaciones de la integral definida
171
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
Definición de Integral
Familiarizar
al
estudiante con el Deducción de la integrales por
proceso
de medio del proceso inverso
integración.
(derivación)
por
Integral Indefinida Deducción
de
de
funciones medio
Propiedades básicas de las
derivadas.
fundamentales
integrales
Integrales de polinomios
1
Resolver mediante
procesos las
integrales
indefinidas
Integral Indefinida
de
funciones
Trascendentales
Integración
Por
cambio
de
Variables
Integración
por
sustitución
trigonométrica
Integración
de
funciones
trigonométricas y exponenciales
Integración
por
sustitución
trigonométrica
Integración por partes
2
3
Integral definida
Aplicar conceptos Integral definida Concepto
de integrales a Limites de una integral definida
procesos físicos
El área bajo una curva
Aplicaciones de las Integrales
Modelos matemáticos en Matlab
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

De forma general, las formas organizativas que se emplearan en las diferentes
clases y tareas serán:
o clase
o clase taller
o debate

Para la primera unidad es necesario hacer un breve resumen de las derivadas y como se
utiliza este proceso para deducir la integración
172

En la segunda unidad se debe realizar un análisis de los diferentes métodos de
resolución de integrales indefinidas

Para la tercera unidad es necesario plantear el modelo matemático de La integral
definida y ver sus principales aplicaciones.
7. EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.
Dada la naturaleza de la asignatura de Análisis 2, es idóneo la aplicación de un
proceso de evaluación continua, es decir durante todo el semestre, permitiendo la
verificación del cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
En cada unidad se aplicarán diferentes alternativas de evaluación en dependencia
de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán varias pruebas escritas con ejercicios prácticos aplicativos a través
del uso de esquemas predefinidos para simular un problema real. De igual forma
el uso de software simulador brindan amplias posibilidades de verificar la
apropiación adecuada de los contenidos por parte de los estudiantes y el
desarrollo de sus habilidades en el modelado y resolución de problemas de la vida
real.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, y se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el
promedio respectivo.
El registro de todas estas evaluacionesse incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
173
El aprendizaje de la materia se realizará el método problémico que es fundamental
en el aprendizaje por problemas, con el aporte de los métodos activos como juego
de roles, discusión, trabajo en grupo para resolver problemas y también de los
métodos de situaciones.
El trabajo autónomo consistirá en la realización de actividades donde los
estudiantes analicen problemas de reales poniendo énfasis en los relacionados
con la profesióny la resolución gráfica de los mismos; utilizando herramientas de
matemática.
Además existirán tareas en grupo: Investigación y resolución de problemas
complejos y exposiciones que permitirán fomentar los valores como: solidaridad,
responsabilidad y puntualidad entre otros.
La resolución de problemas se realizará primero para luego hacer una interpretación de
resultados
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 AYRES Frank, “Cálculo Diferencial e Integral”, Tercera, McGrawHill, 1991.
 CUEVAS Armando, “Cálculo Visual”, Primera, OXFORD, 2003.
 ESPINOZA Eduardo, “Análisis Matemático I”, Tercera, Servicios Gráficos, 2002.
 LARSON Roland, “Cálculo”, Octava, McGrawHill, 2006.
 LARSON Roland, “Cálculo Diferencial e Integral”, Séptima, McGrawHill, 2005.
 SMIT Robert y MINTON Roland, “Cálculo”, Primera, McGrawHill, 2000.
 ZILL Dennis, “Precálculo”, Cuarta, McGrawHill, 2008.
174
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
ALGEBRA LINEAL
BÁSICA
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura estudia dos elementos importantes para la informática como son
los vectores y las matrices. Muchos de los problemas en programación conducen
a representaciones de conocimientos mediante arreglos vectoriales y/o
matriciales, es por ello que un egresado de la UNITA en Informática debe tener
habilidades matemáticas en el manejo de éstos. Por otra parte, en el desarrollo del
Proyecto Integrador se requieren de conocimientos básicos de vectores, matrices
y la resolución de sistema de ecuaciones lineales a través de métodos matriciales
y, conjuntamente con la asignatura de Programación I se implementará entre otros
temas la solución de un sistema de ecuaciones lineales aplicado a la electrónica
para 5 variables utilizando el Lenguaje de Programación C para Linux.
Para optar la asignatura Álgebra Lineal, es necesario haber aprobado Matemática
Básica en Primer Nivel.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Con los diferentes conocimientos y habilidades adquiridas, el estudiante será
capaz de:



175
Aplicar los conocimientos de Álgebra Lineal en la solución de problemas
que impliquen utilizar Ecuaciones Algebraicas Lineales y Espacios
Vectoriales y poder visualizar las aplicaciones de estas ecuaciones en
varios campos de la ingeniería.
Realizar algoritmos utilizando los diferentes métodos para la solución de
sistemas de Ecuaciones Lineales y luego implementarlos en un Lenguaje
de programación.
Entender las ventajas y desventajas involucradas en la selección del
método más óptimo en cualquier problema particular.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Desde el contenido de los diferentes capítulos y en la realización de las
tareas se trabajará en aspectos vitales de la formación de la personalidad
como la responsabilidad al exigir la puntualidad en la entrega de las tareas,
perseverancia en la asistencia y en la discusión de la solución de
problemas.
Se dará énfasis en el interés por realizar los trabajos extracurriculares y por
destacar los valores de la profesión.
Al estudiante se le exigirá fundamentar correctamente sus ideas con una adecuada coherencia.
OPERACIONES
CON MATRICES
CÁLCULO DE
DETERMINANTES
RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES
ESPACIOS VECTORIALES
Y TRANSFORMACIONES
LINEALES
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N°
NOMBRE DE LA
UNIDAD
SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES
2
176
OBJETIVO
CONTENIDOS
Identificar los sistemas de Ecuaciones lineales
ecuaciones en un problema Resolución de un sistema de
y resolverlo
ecuaciones lineales
Tipos de sistemas de ecuaciones
lineales
Aplicaciones
Realizar operaciones con
matrices, resolver sistemas
de
ecuaciones
lineales
mediante
métodos
matriciales.
Tipos de matrices
Operaciones con matrices
Resolución de un sistema de
ecuaciones en base a matrices
Método de Gauss
Método de Gauss Jordan
Matriz inversa
Calcular el determinante de
una matriz y aplicarlo a la
solución de sistemas de
ecuaciones
Determinantes
Regla de Cramer
Reducción de renglones
Adjuntos
Cofactores
MATRICES
3
DETERMINANTES
ÁLGEBRA VECTORIAL
Operaciones con vectores. Vectores
Producto interno. Módulo. Operaciones con vectores
Algebra vectorial.
Productos Vectoriales
Producto punto
Producto cruz
I
CONTENIDOS
ÁLGEBRA
VECTORIAL
TAREAS
DOCENTES
Operaciones
con
vectores. Producto
interno.
Módulo.
Algebra vectorial.
Ejercicios
con
n
vectores en R .
FORMAS
ORGANIZATIVAS
Tareas en clase Conferencias,
formando
talleres,
foros,
grupos
de laboratorio con el
trabajo para el Programa
tema.
MATEMATICA,
Clases prácticas.
ESTRATEGIAS
BIBLIOGRAFÍA
GROSSMAN
STANLEY,
Aplicaciones
de
Algebra
Lineal,
México, McGraw-Hill,
1992.
Cálculo de valores
y vectores propios
y Diagonalización.
SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES
MATRICES
177
Calcular
las
variables de los
sistemas
de
ecuaciones
utilizando
los
diferentes métodos
Cramer,
Gauss,
Gauss Jordan, etc.
Ejercicios con tipos
Tareas en clase
formando
grupos
de
trabajo para el
tema
talleres, laboratorio
con el Programa
MATEMATICA,
Clases prácticas
Tareas en clase Conferencias,
GROSSMAN
STANLEY,
Aplicaciones
de
Algebra
Lineal,
México, McGraw-Hill,
1992
GROSSMAN
DETERMINANTES
de
matrices,
operaciones
con
matrices, cálculo del
determinante
y
matriz inversa
formando
talleres,
foros,
grupos
de laboratorio con el
trabajo para el Programa
tema.
MATEMATICA,
Clases prácticas
STANLEY,
Aplicaciones
de
Algebra
Lineal,
México, McGraw-Hill,
1992.
Definición
de
determinante.
Métodos de cálculo.
Matriz adjunta e
inversa.
Tareas en clase
formando
grupos
de
trabajo para el
tema.
GROSSMAN
STANLEY,
Aplicaciones
de
Algebra
Lineal,
México, McGraw-Hill,
1992.
Conferencias,
talleres,
foros,
laboratorio con el
Programa
MATEMATICA,
Clases prácticas
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CAPÍTULO I
En este capítulo de sugiere presentar puntos en el plano y en el espacio, se
evidencia la posibilidad de representarlos en forma matricial, definir vectores en
Rn; inducir operaciones entre vectores, combinación lineal e independencia lineal.
Luego, se calculan los valores y vectores propios de una matriz cuadrada y,
después diagonalizarla.
CAPÍTULO II
Con ejemplos de situaciones reales, en los que intervienen sistemas de
ecuaciones lineales, resolver utilizando distintos métodos: Gauss, Gauss-Jordan,
Cramer, Jacobi, Gauss-Seidel y; luego comparar entre éstos métodos cuál es el
más óptimo para implementar en una PC.
CAPÍTULO III
A partir de situaciones prácticas inducir la definición de matriz, para continuar con
ejercicios que ayuden a fijar el orden. Definiendo a continuación la matriz
transpuesta, caracterizando los tipos de matrices a partir de ejemplos concretos. A
partir de los conceptos de matriz identidad y matriz nula interpretamos el conjunto
de matrices como una estructura para lo cual se induce a las operaciones suma y
producto, es importante notar la no conmutatividad del producto a través de
contraejemplos. Definir matriz escalonada reducida por filas, con lo cual se define
matrices equivalentes y rango.
Presentar la necesidad de la introducción de matriz inversa y la definir, utilizando
la teoría antes desarrollada para presentar algoritmos de cálculo, sin descuidar la
presentación y demostración de los teoremas necesarios.
Presentar la definición de determinante, como una función usando la inducción se
define el determinante de una matriz de orden n, deducir las propiedades de los
determinantes con el objetivo de simplificar el cálculo de determinantes de
matrices de orden superior. Definir el concepto de: Menor, Cofactor y, matriz
Adjunta. Cálculo de la matriz inversa utilizando determinantes y la adjunta.
7. EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación serán dentro de lo
instructivo: precisión, integración de conocimientos, habilidad para procesar
información, interpretación y calidad de resultados; para lo educativo se tiene:
178
responsabilidad, honestidad, solidaridad, a través de las tareas dentro y fuera de
clase, pruebas orales y escritas, trabajos prácticos, proyecto integrador.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
La asignatura debe tener un carácter eminentemente práctico y las actividades
que el estudiante debe realizar están de acuerdo al aprendizaje que se desea
alcanzar. Por ello es necesario que los estudiantes realicen las siguientes
actividades de aprendizaje fuera del aula de clases.
 Trabajo de investigación de campo mediante un listado de libros de
Algebra Lineal con visitas a varias librerías.
 Realizar una extrapolación de las ideas principales del texto de Algebra
Lineal referente a los temas indicados.
 Procesar la información mediante el uso pertinente de organizadores
gráficos como mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.
 Realizar el informe escrito con los resultados de la lectura del libro
 Elaborar los materiales de apoyo utilizando las TICS para la exposición de
diferentes temas de algebra Lineal.
El estudiante después de cada encuentro reforzará sus conocimientos sobre el
tema mediante ejercicios seleccionados, consultando vacios en la bibliografía
sugerida o el internet.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN














CUEVA R, NAVAS F y TORO J: Álgebra Lineal, Quito-EPN, 1999.
GROSSMAN Stanley: Aplicaciones de Álgebra Lineal, McGraw-Hill, México,
1992.
HERSTEIN I: Álgebra Lineal y Teoría de Matrices, Grupo Editorial
Iberoamericana, México, 1989.
LANG Serge: Introducción al Álgebra Lineal, Addison Wesley Iberoamericana,
1990.
LEON Steven: Álgebra Lineal con aplicaciones, Continental, México, 1993.
LIPSCHUTZ Seymour: Teoría y Problemas de Álgebra Lineal, McGraw-Hill,
México, 1985.
NAKAMURA Shoichiro: Métodos Numéricos aplicados con software, PrenticeHall, México, 1992.
NAKOS G. y JOYNER D.: Álgebra Lineal con aplicaciones, International
Thomson Editores, México, 1999.
PERRY WILLIAM, Algebra Lineal con aplicaciones, México, McGraw-Hill, 1990.
SANGUANO Vicente: Álgebra Lineal Aplicada, UNITA, 1999
http://www.fce.unam.edu.ar/pma/Modulo1/FunEco.htm
http://www.elprisma.com
http://www.unlu.edu.ar/~mapco/apuntes/230/mapco230.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/09-02-pSisEcuProblemas.html
179
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORIT
PROFESIONAL
6
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Siendo una de las principales habilidades de un profesional en informática la de
desarrollar e implementar software corporativo, educativo y de aplicación
particular, la asignatura de Estructura de Datos permite introducir al estudiante en
problemas relacionados con la gestión dinámica de memoria, contribuyendo al
desarrollo del perfil profesional que demanda un futuro ingeniero informático.
Una de las aplicaciones más interesantes y potentes de la memoria dinámica y los
punteros son las estructuras dinámicas de datos. Las estructuras básicas
disponibles en C tienen una importante limitación: no pueden cambiar de tamaño
durante la ejecución. Los arreglos están compuestos por un determinado número
de elementos, número que se decide en la fase de diseño, antes de que el
programa ejecutable sea creado.
En muchas ocasiones se necesitan estructuras que puedan cambiar de tamaño
durante la ejecución del programa.
Las estructuras dinámicas permiten crear estructuras de datos que se adapten a
las necesidades reales a las que suelen enfrentarse las diferentes aplicaciones.
Pero adicionalmente, también permite crear estructuras de datos muy flexibles, ya
sea en cuanto al orden, la estructura interna o las relaciones entre los elementos
que las componen.
Esta asignatura es fundamental en la formación del futuro Ingeniero en
Informática, ya que su contenido es utilizado en la construcción de los Sistemas
Operativos, Compiladores e intérpretes, y Bases de Datos.
180
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Desarrollar aplicaciones utilizando programación estructurada y lenguaje C para
resolver problemas relacionados con la gestión dinámica de memoria y el uso de
estructuras de datos autoreferenciadas.
Específicos:

Administrar información almacenada en arreglos de estructuras y acceso a
través de punteros

Aplicar funciones recursivas para solución de problemas

Crear estructuras de datos enlazadas mediante el uso de punteros,
estructuras autoreferenciadas.

Crear y manipular estructuras de datos dinámicas tales como listas, colas,
pilas, árboles y grafos

Comprender las diversas aplicaciones y usos de las estructuras de datos
dinámicas.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al finalizar la unidad 1 el estudiante:
 Administra información almacenada en arreglos de estructuras y acceso a
través de punteros utilizando programación estructurada en lenguaje C.
 Aplica funciones recursivas para solución de problemas.
 Identifica las desventajas de estructuras de datos estáticas.
En la unidad 2 el estudiante:
 Representa listas enlazadas de simple enlace, circulares o doblemente
enlazada.
 Manipula información almacenada en listas simples, circulares, doblemente
enlazadas.
 Genera archivos a partir de listas enlazadas simples, dobles y circulares.
 Lee archivos binarios y genera listas enlazadas simples, dobles o circulares.
Al término de la unidad 3 el estudiante:
 Manipula información almacenada en pilas, accediendo a la misma utilizando
estructuras de datos LIFO.
181

Manipula información almacenada en colas, accediendo a la misma utilizando
estructuras de datos FIFO.
En la unidad 4 el estudiante:
 Organiza y manipula información utilizando árboles binarios
 Identifica las diferentes formas de recorrido de la información en árboles
binarios
 Organiza y manipula información utilizando árboles AVL.
 Identifica los diferentes tipos de rotación y balance de árboles AVL.
 Organiza y manipula información utilizando árboles B.
 Organiza y manipula información utilizando árboles B+.
En la unidad 5 el estudiante
 Analiza la mejor manera de representar información mediante grafos.
 Organiza y manipula información almacenada en grafos.
 Identifica las diferentes formas de recorrido de la información en grafos.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
PUNTEROS
I
No
.
II
182
NOMBRE DE
LA UNIDAD
LISTAS
SIMPLES
OBJETIVO DE
CONTENIDOS
LA UNIDAD
Utilizar punteros 1. PUNTEROS
para optimizar la
- Concepto, características, uso
memoria
con
de punteros.
precisión.
- Declaración de un puntero
- Operadores & y *
- Punteros y Arreglos
- Punteros y Estructuras
- Asignación
dinámica
de
memoria
OBJETIVO DE
CONTENIDOS
LA UNIDAD
Optimizar
la 2. LISTAS SIMPLES
memoria y el
Definición
manejo de los
Declaraciones
registros
Operaciones básicas con listas
mediante
las
Insertar elementos
estructuras: Lista
Buscar elementos
simple,
Pilas,
Eliminar elementos
Colas,
lista
Recorrido de un lista
circular,
con
precisión
y
responsabilidad.
Borrar una lista completa
Ordenar una lista
PILAS
Definición
Declaraciones
Operaciones básicas con pilas
Push, insertar elemento
Pop, leer y eliminar elemento
COLAS
Definición
Declaraciones
Operaciones básicas con pilas
Añadir un elemento
Leer y eliminar elemento
LISTAS CIRCULARES
Definición
Declaraciones
Operaciones básicas
Añadir un elemento
Buscar elementos
Eliminar elementos
No
.
III
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
LISTAS
DOBLES
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
CONTENIDOS
Optimizar
la
memoria y el
manejo de los
registros
mediante
las
estructuras:
Listas
Dobles
con precisión y
responsabilidad.
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
3.LISTAS DOBLES
Definición
Declaraciones
Operaciones básicas
Añadir un elemento
Buscar elementos
Eliminar elementos
CONTENIDOS
4. ÁRBOLES
183
ARBOLES
IV
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
GRAFOS
V
Optimizar
la
memoria y el
manejo de los
registros
mediante
estructuras
no
lineales: Árboles
con precisión y
responsabilidad.
Definición
Declaraciones
Operaciones básicas
Añadir un nodo
Buscar elementos
Recorridos:
PreOrden,
InOrden,
PostOrden
Eliminar nodos
Árboles ordenados ABB, AVL, B, B+
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
CONTENIDOS
5. GRAFOS
Optimizar
la 5.1. Definiciones,
memoria y el 5.2. Almacenamiento de un grafo en la
manejo de los memoria del computador,
registros
5.3. Utilización de una lista o una matriz
mediante
de adyacencia,
estructuras
no 5.4. Lista de adyacencia invertida,
lineales: Grafos 5.5. Matriz de caminos,
con precisión y 5.6. Dígrafos fuertemente conectados
responsabilidad. 5.7. Algoritmo para calcular la matriz de
caminos,
5.8. Clausura transitiva de un dígrafo,
5.9. Formas de recorrer un grafo,
 Recorrido a lo ancho,
 Recorrido en profundidad,
5.10. Líneas de regreso al recorrer un
grafo a lo ancho,
5.11. Algoritmo para generar las líneas de
regreso,
5.12. Líneas de regreso al recorrer un
grafo en profundidad,
5.13. Nodos de corte,
5.14. Líneas de cruce en un grafo.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se desarrollará la asignatura mediante:
-
184
Conferencias, en
correspondientes.
la
que
se
explicará
la
teoría
de
los
temas
-
Clases prácticas, para ejemplarizar y demostrar la aplicación de la teoría
vista en las conferencias.
Laboratorios,
donde
los
estudiantes
desarrollarán
programas
individualmente y en equipos.
Seminarios, para sustentar las investigaciones indicadas.
En esta metodología se hace énfasis en la construcción de aplicaciones con el
Lenguaje de programación C, utilizando librerías gráficas para una buena calidad
en la presentación de dichas aplicaciones.
También esta materia será básica para el desarrollo de Proyecto Integrador junto
con todas las asignaturas del nivel.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación será sistemática y continua. Se harán preguntas a los
estudiantes en las conferencias, en las clases prácticas. Se evaluarán las clases
de laboratorio, en la que se deben desarrollar programas indicados por el profesor,
se evaluarán los seminarios y las tareas indicadas durante el transcurso del ciclo,
y naturalmente se tomarán los exámenes correspondientes a las unidades
tratadas, los bimensuales en y el final, además de la evaluación del proyecto
integrador.
Se tendrá en cuenta en la evaluación la puntualidad, la calidad, la responsabilidad,
la honestidad, para cultivar en los estudiantes los valores humanos, éticos y
morales.
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Interpretación del problema
- Precisión en el razonamiento
- Utilización correcta de las estructuras de datos
- Integración de conocimientos
- Calidad de resultados
Para lo educativo:
- Responsabilidad
- Honestidad
- Solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Observación
- Tareas
- Práctica de laboratorio
- Pruebas escritas
- Trabajos
- Exámenes
185
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben asegurar sus conocimientos ampliando la información dada
en la clase revisando el material de apoyo y realizando resúmenes donde ellos
mismos puedan identificar las conceptos mas relevantes.
Los trabajos de investigación que orienta el facilitador de la asignatura deben ser
elaborados consultando en diferentes fuentes bibliográficas y se debe entregar un
informe donde se evidencie que se ha apropiado de la información, procesándola
mediante el uso de organizadores gráficos.
La elaboración de prácticas en los laboratorios le permitirá al estudiante vincular la
teoría con la práctica, pero estas deben estar acompañadas de las respectivas
conclusiones de la misma.
Dentro de las actividades de trabajo autónomo también se debe incluir aquellas
que son consideradas dentro del cronograma de actividades del plan de proyecto
integrador.
Adicionalmente el estudiante debe revisar el sistema de tareas, para realizar las
actividades de aprendizaje y evaluación en los tiempos indicados para cada una
de estas actividades.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

BECERRA, César: Estructura de datos en C, Primera Edición, Editorial Arfo
Colombia, 1991.

CEVALLOS Francisco: Estructura de Datos.

CAIRO YGUARDATI: Estructura de Datos.

DEITE Y DEITEL: Como programar en C++, Segunda Edición en Español,
Editorial Prentice Hall, 1999.

KERNIGHAN, Brian, RITCHIE, Dennis: El lenguaje de programación C, Primera
Edición en Español, Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, México, 1985.

POZO, Salvador: Estructura Dinámicas de Datos, http://c.conclase.net/edd/index.php.
2001.

SCHILDT, Herbert, TURBO C/C++ 3.1 Manual de referencia, Primera Edición en
Español, Editorial McGraw Hill / Interamericana de España, España, 1994.
186

TENENBAUM, Aaron, Estructura de Datos en C, Segunda Edición en Español,
Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, México, 1995.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
INCUBADORA DE EMPRESAS I
HUMANÍSTICA
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El profesional en ciencias de la computación y electrónica que este fortaleciendo
sus conocimientos en la Universidad Tecnológica América UNITA, debe
desarrollar entre otras competencias la capacidad de trabajar en coordinación con
las otras áreas de la empresa, en un plan de negocios que contiene en esta
primera fase el estudio de la naturaleza del proyecto: proceso creativo para
determinar el producto o servicio de la empresa; el estudio del Mercado,
realizando una investigación de mercado para determinar las referencia de los
consumidores, distribución y promoción de sus productos; Determinar el objetivo
del área de producción, realizando especificaciones del producto a desarrollarse;
Organización de los recursos de la empresa, determinando su estructura, el
proceso estratégico de los RRHH; Las finanzas identificando el sistema contable a
utilizar; La legislación empresarial, que le permitirá conocer sus derechos y
obligaciones ante la ley; el medio ambiente.
Para tal efecto, la asignatura de incubadora de empresa uno es la base
fundamental, para que el alumno comience el desarrollo de competencias que le
faciliten elaborar un plan de negocios a su nivel. Para lo cual debe determinar
objetivos y elaborar planes de acción, determinando sistemas de control, para
posteriormente realizar la evaluación de los resultados obtenidos.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General: Desarrollar estrategias para la elaboraciónde un plan de negocios de su
empresa y / o idea de negocio a incubar.
Específicos: Desarrollar estrategias para la elaboraciónde un plan de negocios
básico que incluya identificación de la idea de negocios a incubar, investigación de
mercados, diseño del producto, organización empresarial, legislación, y medio
187
ambiente; fundamentados en valores éticos, morales que se transformen en
beneficios para la sociedad.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Generar un talento emprendedor e innovador en los estudiantes de la
Universidad Tecnológica América.
 Concienciar al estudiante la importancia de estudiar las diferentes áreas de
la empresa para conseguir un desarrollo óptimo de sus funciones.
 Fomentar en el estudiante la autoestima en base a una superación
constante y sostenida en los conocimientos que se desarrollen con
fundamento en la investigación, la crítica y el análisis.
 Fomentar el trabajo en equipo, tanto en el trabajo diario como en el
proyecto integrador; a fin de conseguir solidaridad.
 Aplicar la tecnología en el desarrollo de las actividades docentes con el fin
de que se optimice el uso de los recursos disponibles.
 Incubar las ideas de negocios, que le permitirá desarrollarse en el ambiente
empresarial.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
NOMBRE DE LA
UNIDAD
1
NATURALEZA
DEL NEGOCIO
2
188
MERCADEO
OBJETIVO
CONTENIDOS
Dar el direccionamiento
empresarial a la idea de
negocio a incubar
NATURALEZA DEL NEGOCIO
Desarrollar un ensayo
de investigación de
mercados
para
su
empresa y/o idea de
negocio a incubar
MERCADEO
1.-Introducción
2.-Nombre de la empresa
3.-Descripción de la empresa
3.1-Tipo de empresa
3.2.- Ubicación y tamaño de la empresa
4.- Direccionamiento empresarial
4.1.- Misión de la empresa
4.2.- Visión de la empresa
4.3.- Objetivos de la empresa
4.4.- Políticas
4.5.- Estrategias
5.- Ventajas y diferencias competitivas
6.- Análisis del sector
7.- Productos y/o servicios de la empresa
2.1.- Introducción
2.2.- Objetivos de la mercadotecnia
2.3.- Investigación de mercado
2.3.1- Estudio de mercado
2.3.2. Objetivo del estudio de mercado
2.3.4.- Métodos para la inv. de mercado
2.3.5.- Pasos para la inv. De mercados
2.4.- Distribución y puntos de venta
2.5.- Promoción del producto o servicio
3
ADMINISTRACIÓN
Y
GESTIÓN
EMPRESARIAL
Conocer la importancia
que tiene en nuestros
días la herramienta
administrativa en una
empresa
ADMINISTRACIÓN
Y
GESTIÓN
EMPRESARIAL
3.1.- Introducción
3.2.- Proceso administrativo
3.2.1.- La planeación
3.2.1.1.- Proceso de la planeación
3.2.1.2.- Tipos de planes
3.2.2.- Organización
3.2.2.1.- Proceso de la organización
3.2.2.2.- Estructura organizacional
3.2.2.3.- Elementos de la estructura
3.2.2.4.- Tipos de organigramas
3.2.3.- Dirección
3.2.3.1.- Elementos básicos
3.2.3.1.1.- Motivación
3.2.3.1.2.- Comunicación
3.2.3.1.3.- Liderazgo
3.2.4.- Control
3.2.4.1.- Actividades del control
3.2.4.2.- Elementos del control
3.2.4.3.- Tipos de control
PRODUCCIÓN
Determinar los procesos
necesarios
para
la
producción del bien y / o
servicio que la empresa
pretende brindar
PRODUCCIÓN
4.1.- Introducción
4.2.- Objetivos del área de producción
4.3.- Especificaciones del producto
4.4.- Descripción del proceso de producción
4.4.1.- Diagrama de flujo del proceso
4.5.- Características de la tecnología
4.6.- Equipo e instalaciones
CONTABILIDAD,
ECONOMÍA
Y
FINANZAS
Desarrollar un ensayo
de proceso contable
que será aplicado a la
idea de negocio a
incubar.
CONTABILIDAD, ECONOMÍA Y FINANZAS
4
5
5.1.- Introducción
5.2.- Definiciones generales
5.3.- Proceso contable
5.3.1.- Estado de situación inicial
5.3.2.- Diario general
5.3.3.- Mayorización
5.3.4.- Balance de comprobación
5.3.5.- Estado de resultados
5.3.6.- Estado de situación final
5.4.- Software a utilizar
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
189
El tratamiento de los contenidos de la asignatura debe realizarse teniendo en
cuenta las siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá, principalmente,
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración
conjunta.
 Se utilizarán conferencias magistrales sobre los conceptos y definiciones, los
cuales deben ser reforzados con lecturas de tutoriales y guías proporcionadas.
 El proceso de aprendizajes se complementará mediante ejercicios de
aplicación, que serán producto de requerimientos propuestos (situación) o del
diseño de prototipos que simulen la realidad.
 Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación
 Los ejercicios que se realicen en clase se los debe enfocar en los proyectos
integradores en el laboratorio para reafirmar los conocimientos teóricos de
cada tema.
 Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de
nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
 Se enviarán tareas de investigación científica, en cada una de los Unidades de
la asignatura, para ello cada docente orientara la forma de investigación, la
organizará, la controlará y evaluará.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Al término de cada unidad o en la semana asignada a evaluación se aplicara la
clase evaluación.
 Para continuar con cada uno de los temas, se realizará una evaluación de los
contenidos anteriores utilizando técnicas de retroalimentación a fin de garantizar
la apropiación del conocimiento, en base a la conversación heurística y
métodos activos.
 Los indicadores principales serán: La correcta interpretación del problema, la
asignación correcta de variables a controlar, la calidad del trabajo, la
responsabilidad y la honestidad, evidenciados en los trabajos de investigación y
en los talleres de laboratorio.
 La observación directa del modo de actuar del estudiante, su comportamiento
ante el colectivo de alumnos, profesores y la universidad, permitirá potenciar su
autoestima, respeto hacia los demás.
 Todos los trabajos, pruebas, laboratorios, avances de proyectos serán
calificados y tendrán el mismo puntaje, de tal manera que la nota parcial será
igual al promedio de la suma de trabajos, laboratorios, pruebas, avance de
proyecto.
 El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente,
como registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y
supervisar dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
190
Los estudiantes deben asegurar sus conocimientos ampliando la información dada
en la clase revisando el material de apoyo y realizando resúmenes donde ellos
mismos puedan identificar los conceptos más relevantes.
Los trabajos de investigación que orienta el facilitador de la asignatura deben ser
elaborados consultando en diferentes fuentes bibliográficas, además se entregará
un informe donde se evidencie que se ha apropiado de la información,
procesándola mediante el uso de organizadores gráficos y su sustentación en
exposición grupal.
La elaboración de prácticas en los laboratorios le permitirá al estudiante vincular la
teoría con la práctica, pero estas deben estar acompañadas de las respectivas
conclusiones de la misma y estas serán el producto de requerimientos propuestos
(situación) o del diseño de prototipos que simulen la realidad.
El estudiante deberá analizar casos empresariales para definir la necesidad de un
sistema centralizado o distribuido. En el caso que se determine la necesidad de
un sistema distribuido deberá determinar que la arquitectura y las herramientas
más idóneas para la resolución de problema.
Adicionalmente el estudiante debe revisar el sistema de tareas, para realizar las
actividades de aprendizaje y evaluación en los tiempos indicados para cada una
de estas actividades.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 ALCARAZ Rafael, El Emprendedor de Éxito, 3ra edición, Mc Graw Hill,
2007
 ADALBERTO CHIAVENATO, Administración de recursos humanos,
segunda edición, Mc Graw Hill.
 ANZOLA, Sérvulo, Administración de pequeñas empresas, 2da. Edición, Mc
Graw Hill, México, 2002.
 AROSEMENA Guillermo, como reestructurar a las empresas para que
perduren, editorial Arosemena, Guayaquil Ecuador.
 BUSTOS A. Fernando, Manual de Gestión y Control Medioambiental,
Ecuador, 2007.
 CHAPMAN Stephen, Planificación y control de la producción, Prentice Hall, 2006.
 CHASE Jacob, Administración de la producción y operaciones, Mc Graw
Hill, 2007
 CHIAVENATO Adalberto, Introducción a la teoría de la administración, 4ta
edición, Mc Graw Hill, 1999.
 FISCHER, Laura investigación de mercados, Mac Graw Hill
 FLOR García Gary, Guía para crear y desarrollo su propio empresa,
editorial Ecuador F.B.T. 2002.
 Hernández María, Casos prácticos de administración y organización de
empresas, 1ra edición, editorial pirámide, 2000.
191


















192
KOTLER Philip, Fundamentos de marketing, Pearson Prentice Hall, 2003.
KOTLER Philip, Gerencia de la Mercadotecnia, Editorial Prentice Hall
LAMBIN, Marketing estratégico, Mac Graw Hill.
MARIÑO Wilson, 500 ideas de negocios no tradicionales, editorial Ecuador
F.B.T. 2003
MOLINA Antonio, Contabilidad de costos, Quito 2002.
PERRET Ricardo, Personalidad Innovadora, Ad. Zalez Hidalgo, Segunda
Edición, 2005.
REVISTA LÍDERES – Seminario de economía y negocios, Quito Ecuador.
SANCHEZ Alfonso, CANTÚ, Humberto: El plan de negocios del
emprendedor Editorial Mc. Graw – Hill.
STPEHEN ROBBINS, Fundamentos de administración, tercera edición.
VARELA Rodrigo, Innovación empresarial y ciencia de la creación de
empresas, editorial Prentice Hall, 2001.
VÁSCONEZ J.V. Introducción a la contabilidad, Prentice – Hall.
ZAPATA Pedro, Contabilidad general, 5to edición. Editorial Mc Graw Hill
2005.
WWW.gestiopolis.com
WWW.emprendedores.com
WWW.alltheweb.com
WWW.geocities.com
WWW.lideres.com
WWW.elcomercio.com
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
2. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
ANALISIS MATEMÁTICO III
BÁSICA
5
3. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Con los avances tecnológicos que día a día experimenta la electrónica, la
construcción de potentes computadoras así como los avances en la Computación,
la sociedad a nivel mundial depende fuertemente de estos instrumentos, nos
proporcionan herramientas que nos permiten una mejor comprensión de las
aplicaciones matemáticas y resolver problemas más complejos de la ciencia y
técnica.Sin embargo, disponer de todo un arsenal de programas computacionales,
no garantiza que los problemas matemáticos a los que se enfrenta el ingeniero
estén resueltos. Es necesario que el ingeniero tenga un conocimiento profundo
sobre el origen, planteamiento de los problemas matemáticos para que discrimine
cuáles pueden resolverse en el computador y cuáles no. En el primer caso
utilizando correctamente la información e interpretando los resultados, y en el
segundo proponiendo alternativas de solución.
En sí el Análisis Matemático III como parte del Cálculo proporciona a los futuros
ingenieros, los conocimientos necesarios para manejar y aplicar
funcionesmatemáticas de variable real en el planteo y solución de situaciones
prácticasvinculadas a su ejercicio profesional y tiende al desarrollo de
competenciasmatemáticas cuyo dominio concierne a la capacidad de analizar,
razonar ycomunicar eficazmente sus ideas; plantear, resolver e interpretar
problemasmatemáticos en una variedad de contextos y en general, identificar y
entender elrol que juega el cálculo en el mundo de la ciencia y de su profesión.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Resolver problemas de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias y de orden superior
aplicados a la electrónica e informática, utilizando modelación matemática y el
193
cálculo con la ayuda de software informático, obteniendo resultados óptimos sobre
una situación particular, con creatividad,
y responsabilidad. Y logrando un
dominio práctico de herramientas matemáticas indispensables para el tratamiento
de problemas técnicos y físicos asociados a la temáticas de análisis de circuitos.
Específicos:




Resolver analíticamente Ecuaciones Diferenciales y Sistemas de
Ecuaciones Diferenciales, utilizando uno o más métodos adecuados.
Comparar la solución analítica con la solución realizada por un software
Resolver
Ecuaciones
Diferenciales, utilizando un lenguaje de
programación vigente para este nivel.
Resolver problemas de la ciencia que requieran de las ecuaciones
diferenciales en su planteo y resolución.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR








Ilustra las diversas técnicas y enfoques en la solución de Ecuaciones Diferenciales.
Conoce en forma crítica y comprensiva el desarrollo de la disciplina y de su
relación con disciplinas afines
Trabaja de forma efectiva en cooperación con otros compañeros para
promover el aprendizaje de la solución de Ecuaciones Diferenciales.
Aplica los diferentes métodos para resolver ecuaciones de primer orden de
acuerdo a las necesidades en la solución de problemas de aplicación.
Identifica los métodos para resolver Ecuaciones Diferenciales de segundo
Orden.
Identifica y resuelve distintos tipos de ecuaciones diferenciales.
Extrae información cualitativa de las soluciones de una ecuación diferencial
ordinaria, con parámetros en algunas ocasiones, sin necesidad de resolverla.
Modela situaciones concretas a través de ecuaciones diferenciales
194
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
I
2
3
NOMBRE DE LA
UNIDAD
CONCEPTOS
BÁSICOS Y
TERMINOLOGÍA
ECUACIONES
DIFERENCIALES DE
PRIMER ORDEN
ECUACIONES
DIFERENCIALES
DE
ORDEN SUPERIOR
195
OBJETIVO
CONTENIDOS
Introducción a las Ecuaciones
Diferenciales
Definiciones y terminología
Obtener la respectiva ecuación Problemas de valor inicial Las
diferencial de una familia de ecuaciones.
curva o, de problemas físicos.
Diferenciales como modelos
matemáticos
Ecuaciones diferenciales de
primer orden
Aplicar los diferentes métodos
Variables separables
de solución
de ecuaciones
diferenciales ordinarias de Ecuaciones exactas
Ecuaciones lineales Soluciones
primer orden
por sustitución
Ejercicios de
AplicaciónModelado con
ecuaciones
diferenciales de primer orden
Ecuaciones lineales
Ecuaciones no lineales
Sistemas de ecuaciones lineales
y no lineales
Aplicar
ecuaciones
diferenciales ordinarias de
orden superior
en la
resolución de problemas de
aplicación.
Ecuaciones lineales: problemas
de valor inicial
Sistema de resorte y masa:
movimiento libre no amortiguado
Sistemas de resorte y masa:
movimiento amortiguado libre
Sistemas de resorte y masa:
movimiento forzado
Sistemas análogos Ecuaciones
lineales:
problemas de valores en la
frontera
Ecuaciones no lineales
Soluciones en forma de series
de potencias
de ecuaciones lineales
Repaso de las series de
potencias; soluciones en forma
de series de potencias
Soluciones en torno a puntos
ordinarios
Soluciones en torno a puntos
singulares
Dos ecuaciones especiales
HRS
10
18
20
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El tratamiento de los contenidos matemáticos debe tener la profundidad
requerida en correspondencia con el ritmo de aprendizaje que tengan los
estudiantes.

De manera general los métodos utilizados para el proceso de aprendizaje
deberán permitir sobre todo la participación individual y grupal de los
estudiantes.

La selección de problemas de aprendizaje debe contar con actualidad
científica, objetividad y aplicación adecuada del contenido asimilado por los
estudiantes.

Las tareas docentes deben mantener un proceso de complejidad creciente
en concordancia con la respuesta presentada por los estudiantes mientras
asimilan nueva información.

Las formas organizativas de clase deben permitir el desarrollo de
habilidades y la creatividad de los estudiantes en la búsqueda permanente
de solución a los problemas abordados a través de tareas, clase - taller y
clases magistrales.

La bibliografía utilizada debe ser actualizada y contar con ejemplares en la
biblioteca de la universidad o en lugares de fácil acceso. Se considera útil
la biblioteca virtual por su actualidad y profundidad.

La evaluación de aprendizajes tomará en cuenta el desarrollo individual y
colectivo de los estudiantes tanto al inicio, cuanto en el proceso y al final del
ciclo. Los instrumentos deberán tener la confiabilidad y validez necesarias
para apreciar en real dimensión los logros obtenidos con los estudiantes.
La frecuencia de la evaluación debe estar en relación con la reglamentación
vigente.

Se recomienda utilizar la tecnología disponible en la realización de las
tareas estudiantiles para optimizar los recursos y el tiempo.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se prevé efectuar un seguimiento constante del desempeño del estudiante tanto
en clases prácticas como clases de consultas con el propósito de efectuar una
evaluación que permita reajustar la programación.
196
Durante el desarrollo de la asignatura se tomarán dos evaluaciones parciales
escritas. Cada una tendrá una instancia de recuperación.
La asignatura considera un sistema de Evaluación Continua, que consiste en
aplicar técnicas de seguimiento y control durante todo el semestre para verificar el
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
El registro de la Evaluación Continua formará parte de la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
ACTIVIDAD
Pruebas (Teóricas y prácticas)
Tareas
Investigaciones (Consultas)
Prácticas
Actuación en clase(valores éticos y morales)
TOTAL
PORCENTAJE
20%
20%
20%
20%
20%
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Las clases teóricas se desarrollarán mediante la exposición de contenidos que
complementen, sinteticen y expliciten el material bibliográfico previsto, adjuntando
al mismo, problemas de índole práctico relacionados con la problemática de las
ciencias en general y de las ciencias de la naturaleza enparticular.
Las clases prácticas se organizarán a través de Guías de Trabajos Prácticos.
Las mismas contendrán ejercicios y problemas generales y problemas
deaplicación diversificados según la carrera.
En dichas clases prácticas se desarrollarán los ejercicios y problemas de lasguías
marcadas para tal fin y se dejará al estudiante la resolución personal delresto de
las actividades las que serán controladas y evaluadas en las clases deconsulta.
Al finalizar el dictado de una temática los estudiantes llevarán a caboactividades
de integración organizadas en Guías de Integración.
En las clases prácticas se aplicarán distintas técnicas de trabajo personal ygrupal.
Entre las actividades grupales se destaca el trabajo de Taller, destinadoa integrar
conocimientos mediante situaciones específicamente vinculadas a la asignatura
de Análisis Matemático III.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

ABELLANAS L., GALINDO A., Métodos de Cálculo.
197

MARCELLÁN F., CASASÚS L., ZARZO A., Ecuaciones Diferenciales
Problemas Lineales y Aplicaciones.

MARCUS DANIEL, Ecuaciones Diferenciales

MATHEWS J., FINK K., Métodos Numéricos con MATLAB.

O’NEIL PETER, Matemáticas avanzadas para ingeniería, Volumen 1, Tercera
edición

SPIEGEL MURRAY, Matemáticas Avanzadas para Ingeniería y Ciencias.

SPIEGEL M., LIU J., ABELLANAS L., Fórmulas y Tablas de Matemáticas
Aplicadas.

KISELIOV A., KRASNOV M., MAKARENKO G. Problemas
de Ecuaciones
Diferenciales Ordinarias.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
4. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Todos los sistemas informáticos aplicados en el campo profesional, permiten
manejar información a pequeña y gran escala, sin importar si están desarrolladas
en diferentes sistemas operativos o en otras plataformas informáticas.
La asignatura de Teoría y Diseño de Base de Datos aporta al perfil profesional ya
que potencializa en el estudiante la forma como debe estructurar los datos para
cualquier sistema informático tanto en forma lógica como física, dándole una
introducción amplia a los conceptos de los sistemas de datos en general, y en
particular distingue el enfoque relacional de los no relacionales, además utiliza el
computador como una herramienta para cumplir este propósito y llegar a la
198
solución de los problemas científicos, culturales, sociales, económicos,
administrativos a aplicarse en las diferentes industrias, compañías, empresas.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Capacitar al estudiante para construir modelos de base de datos y procesos para
dar una solución a las diferentes aplicaciones de una organización,
potencializando la capacidad analítica del estudiante para generar soluciones
técnicas, científicas e informáticas, por medio del diseño de base de datos,
respetando siempre el criterio integrador, profesional y ético de la disciplina y
demostrando responsabilidad, honestidad y solidaridad.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al concluir la primera unidad el estudiante es capaz de:
 Distinguir entre un archivo y una base de datos.
 Identificar las diferentes visiones de los datos en las BD.
Al concluir la segunda unidad el estudiante es capaz de:



Representar un problema a través del modelo relacional.
Interpretar el diagrama Entidad – Relación.
Reconocer claves primarias y foráneas.
Al concluir la tercera unidad el estudiante es capaz de:
 Aplicar las reglas de normalización a un conjunto de archivos.
 Verificar el cumplimiento de las reglas de normalización.
Al concluir la cuarta unidad el estudiante es capaz de
 Diseñar el modelo físico para cualquier modelo conceptual de la BD.
 Obtener información de la BD a través del lenguaje SQL.
 Implementar el modelo físico de la BD con la herramienta Postgre.
 Interpretar las instrucciones del lenguaje de consultas Postgre/SQL.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
.
199
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
CONTENIDOS
I
No
.
II
200
TEORIA DE
BASE
DE
DATOS
–
CONCEPTO
S
GENERALE
S
Familiarizar al
estudiante con los
conceptos de
Bases de Datos
1. TEORIA DE BASE DE
DATOS – CONCEPTOS
GENERALES
1.1 Dato e información
1.2 Estructura de los datos
1.3 Archivos Planos
1.4 Repositorios de datos
1.5 Base de datos
1.6 Sistema de Base de Datos
Importancia
Diferencias
1.7 Ejercicios
1.8 Arquitectura de un sistema
de base de datos
1.9 Niveles que componen una
base de datos
Nivel externo
Nivel conceptual
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
EL
MODELO
RELACION
AL
Capacitar
al
estudiante
para
conceptualizar una
modelo relacional
de
datos
y
establecer los tipos
de claves.
CONTENIDOS
2.
EL MODELO RELACIONAL
2.1 Conceptos generales
2.2 Principales componentes
2.3 Atributos y dominios
2.4 Entidad
2.5 Relación
2.6 Bases de datos relacionales
2.7 Integridad relacional
2.7.1 Claves primarias
2.7.2 Claves foráneas
2.7.3 Reglas
de
integridad
referencial
2.7.4 Atributos foráneos
2.7.5 Reglas para claves ajenas
2.8 Algebra relacional
2.8.1 Sintaxis
2.8.2 Operaciones principales
2.8.3 Operaciones relacionales
2.8.4 Asignación relacional
2.8.5 Cálculo
y
álgebra
relacional
2.8.6 Ejemplos
No
.
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
III DISEÑO DE Diseñar bases de
BASE
DATOS
No
.
DE datos y aplicar las
reglas de la
normalización.
NOMBRE
DE LA
UNIDAD
3.
DE
estudiante en la
CONSULTA implementación de
SQL
la BD y en la
realización de
consultas en el
lenguaje SQL.
DISEÑO
DATOS
DE
BASE
DE
3.1 Conceptos generales
3.2 Dependencia funcional
3.3 Normalización
3.4 Primera, segunda y tercera
forma normal
3.5 Descomposiciones
3.6
Forma
Normal
de
Boyce/Codd
3.7 Forma Normal Dominio /
Clave
3.8 Modelo Entidad / Relación
3.9 Diagrama Entidad / Relación
3.10 Desnormalización
3.11 Diccionario de Datos
3.12
Diseño
asistido
por
computadora
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
IV LENGUAJE Capacitar al
201
CONTENIDOS
CONTENIDOS
4.
LENGUAJE DE CONSULTA
SQL
4.1 Operaciones sobre la base
de datos
4.2 Estructuras
4.2.1 Crear
4.2.2 Modificar
4.2.3 Eliminar
4.3 Información
4.3.1 Insertar
4.3.2 Actualizar
4.3.3 Eliminar
4.4 Consultas
4.4.1 Estructuras básicas
4.4.2 Operadores de Select
4.4.3 Operadores de Where
4.5 Consultas estructuradas
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura consta de un fuerte contenido teórico, lo cual necesariamente
exige una práctica sostenida, lo cual producirá los resultados esperados y
descritos como objetivo de la asignatura.
Se recomienda lo siguiente:
 Los contenidos preliminares o conceptos básicos se los impartirá mediante
conferencias y/o discusión.
 La complementación de los conocimientos y habilidades será mediante
ejercicios orientados a situaciones reales.
 Durante el trascurso de cada tema se podrá utilizar el laboratorio para afianzar
los conocimientos teóricos.
 La presentación de los trabajos será impecable en cuanto a exposiciones de
tareas, esto contribuye para una excelente comunicación en la expresión oral y
escrita, desarrollando un verdadero interés profesional.
 Se utilizará el método de trabajo en grupo, enfrentando situaciones nuevas,
buscando nuevas soluciones reales a los problemas para manejar
correctamente la información.
 Consulta por parte de los estudiantes.
 Definición de temas de investigación adicionales al contenido de la asignatura,
con un carácter práctico y laboral; y en forma periódica durante todo el
semestre.
Durante cada clase se deberá orientar ejercicios y vivencias teórico / prácticas en
las cuales se demuestre o se vea claramente el uso de los conceptos transmitidos,
permitiendo e incentivando al estudiante a que participe más activamente en las
clases posteriores.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se recomienda hacerla mediante la constante y continua revisión
de consultas y tareas extra clase, además de la activa participación del estudiante
dentro del aula.
202
Los trabajos de investigación enviados serán expuestos en el aula, para de esta
manera realizar una evaluación del estudiante en lo que respecta a sus
habilidades y comportamiento frente a un auditorio, así como su capacidad
investigativa y esfuerzo realizado en la consecusión de la tarea realizada.
Además, se evaluará la actitud personal del estudiante, esto es: Presentación,
asistencia, puntualidad, actitud y forma de proceder fuera del aula.
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Interpretación del problema
- Precisión en el razonamiento
- Integración de conocimientos
- Calidad de resultados
- Interpretación de los resultados
Para lo educativo:
- Responsabilidad
- Honestidad
- Solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Observación
- Tareas
- Práctica de laboratorio
- Pruebas escritas
- Trabajos
- Exámenes
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la materia de Fundamentos de
Base de Datos I, los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de
trabajo autónomo con la finalidad de que el trabajo del estudiante sea mejor y
desarrolle sus competencias genéricas y básicas.
Dentro de la asignatura se desarrollarán varias actividades que consolidarán las
competencias como:


203
Ampliar el conocimiento, a través de la autoeducación realizando
investigaciones y consultas de las temáticas a tratadas en cada clase, las
mismas que se desarrollarán en grupo y de forma individual.
Las tareas enviadas para ser desarrollarse en casa van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias de los temas



tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el sistema de
tareas.
La búsqueda activa de información, con el procesamiento de la temática y
su exposición en la clase.
Desarrollo de actividades grupales para intercambiar criterios de las
unidades programáticas.
Elaboración de proyectos integradores, los mismos que se orientan al inicio
del quinquimestre y se van desarrollando en el transcurso de todo el nivel,
con revisiones y presentaciones parciales.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN





C.J. DATE, Sistemas de Bases de Datos
KORTH Henry F. – SILBERSCHATZ Abraham, Fundamentos de Bases de
Datos.
MARTÍN James, Fundamentos y Diseño de Base de Datos
GILLENSON Mark, Introducción a las Bases de Datos, McGrawHill 1ra.
Edición.
GROFF James R. – WEINBERG Paul, Aplique SQL.
 www dcc uchile com
 www dsic upy es
 www usuarios lycos es/oopere/uml.htm
204
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
: INCUBADORA DE EMPRESAS II.
: HUMANÍSTICA
:3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El Alumno de la facultad de ciencias de la computación y electrónica que este
ampliando sus conocimientos en la Universidad Tecnológica América - UNITA,
debe desarrollar entre otras competencias la capacidad de trabajar en
coordinación con las otras áreas de la empresa, en un plan de negocios que
contiene en esta fase el estudio del Mercado, realizando una plan de introducción
de los productos y/o servicios en el mercado, identificando los riesgos y
oportunidades del mercado; en el área de producción, determinar los elementos
del costo, identificar las características de la tecnología y el manejo de inventarios;
Organización realizar el proceso de evaluación a sus empleados; Las finanzas el
proceso contable a aplicarse, determinar el flujo de efectivo; La legislación le
permitirá conocer sus derechos y obligaciones ante la ley; el medio ambiente,
mediante la elaboración de propuesta para su conservación.
Para tal efecto, la asignatura de incubadora de empresa dos es la base
fundamental, para que el alumno comience el desarrollo de competencias que le
faciliten elaborar un plan de negocios a su nivel. Para lo cual debe determinar
objetivos y elaborar planes de acción, determinando sistemas de control, para
posteriormente realizar la evaluación de los resultados obtenidos.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Desarrollar habilidades para la elaboración de un plan de negocios con diferentes enfoques,
que permita el desarrollo del talento emprendedor del estudiante de la UNITA mediante
habilidades naturales y vocación para emprender ideas de negocios.
205
Específicos:

Despertar entre los alumnos las virtudes de un buen empresario, forjando el
carácter que requiere la dirección y la iniciativa para iniciar la conducción de
su propio negocio.

Conocer y comprender los conceptos básicos que definen la formación de un
plan de negocios.

Facultar a los estudiantes, al final de la unidad, de conceptos y herramientas
que le permita la aplicación y creatividad en la creación y/o administración de
su futuro negocio.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR






Generar un talento emprendedor e innovador en los estudiantes de la
Universidad Tecnológica América.
Concienciar al estudiante la importancia de estudiar las diferentes áreas de
la empresa para conseguir un desarrollo óptimo de sus funciones.
Fomentar en el estudiante la autoestima en base a una superación
constante y sostenida en los conocimientos que se desarrollen con
fundamento en la investigación, la crítica y el análisis.
Fomentar el trabajo en equipo, tanto en el trabajo diario como en el
proyecto integrador; a fin de conseguir solidaridad.
Aplicar la tecnología en el desarrollo de las actividades docentes con el fin
de que se optimice el uso de los recursos disponibles.
Incubar las ideas de negocios, que le permitirá desarrollarse en el ambiente
empresarial.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
Nro
NOMBRE DE LA
UNIDAD
1.- MERCADEO
2.- ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN
EMPRESARIAL
206
OBJETIVO
CONTENIDOS
Realizar un plan
de introducción al
mercado de su
idea de negocio.
1.1 Qué
importancia
conceden
los
mercados a los
gerentes
1.2 Estudio de la competencia
1.3.- Fijación y políticas de precios
1.4.- Plan de introducción al mercadeo
1.5.- Riesgos y oportunidades del mercado
Conocer
Desarrollar
la
estructura
organizacional de
su
idea
de
2.1
Los Gerentes y administración
2.2.- El comportamiento de la Pequeña
empresa latinoamericano
2.3.- Medio ambiente de la PELA
2.4.- Gestión administrativa de la pequeña
negocio
empresa como herramienta
2.5.- Análisis de la caracterización de la
pequeña empresa latinoamericana.
2.6.- Organismos internacionales en
Latinoamérica con apoyos a las pequeñas
empresas.
2.6 Planificación
2.7 Organización
3.- PRODUCCIÓN
Determinar
costo
de
producto
Identificar
elementos
costo
de
producto
el
su
tras
los
del
su
3.1
Diferencias entre contabilidad general
– costos
3.2
Elementos del costo
3.2.1 La materia prima
3.2.3 Identificación de proveedores y
cotizaciones
3.2.4 Decisión y procedimiento de compra
3.3 Mano de obra
3.4 Costos generales
3.5
Capacidad instalada
3.6
Manejo de inventarios
4.CONTABILIDAD,
ECONOMÍA
Y
FINANZAS
Realizar el flujo
de efectivo de su
idea a incubar
4.1 FLUJO DE CAJA
 Costos
 Gastos
 Capital social
 Créditos
 Entradas
 Salida
 Proyección
4.2.- ANÁLISIS DEL TIR - VAN
5.- LEGISLACIÓN
EMPRESARIAL
Conocer
los
derechos
y
obligaciones de
la empresa con el
estado
y
los
colaboradores.
5.1 Constitución legal y su marco jurídico
5.2 Aspectos legales a cumplir
5.3 Leyes Laborales
5.4 Leyes tributarias
5.5 Leyes Mercantiles
6.IMPACTO
AMBIENTAL
Desarrollar
propuesta para
conservar
el
medio ambiente.
6.1 Importancia de su conservación
6.2 Propuesta de mejoramiento
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los contenidos de la asignatura se realiza considerando los
siguientes:

Los contenidos preliminares de cada unidad se impartirá, principalmente,
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración
conjunta.
207

Se utilizarán conferencias magistrales sobre los conceptos y definiciones, los
cuales deben ser reforzados con lecturas de tutoriales y guías proporcionadas.

El proceso de aprendizajes se complementará mediante ejercicios de
aplicación, que serán producto de requerimientos propuestos (situación) o del
diseño de prototipos que simulen la realidad.

Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación

Los ejercicios que se realicen en clase se los debe aplicar a su idea de negocio
para reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.

Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de
nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.

Se enviarán tareas de investigación científica, en cada una de los Unidades de
la asignatura, para ello cada docente orientara la forma de investigación, la
organizará, la controlará y evaluará.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Al término de cada unidad o en la semana asignada a evaluación se aplicara la
clase evaluación.
 Para continuar con cada uno de los temas, se realizará una evaluación de los
contenidos anteriores utilizando técnicas de retroalimentación a fin de garantizar
la apropiación del conocimiento, en base a la conversación heurística y
métodos activos.
 Los indicadores principales serán: La correcta interpretación del problema, la
asignación correcta de variables a controlar, la calidad del trabajo, la
responsabilidad y la honestidad, evidenciados en los trabajos de investigación y
en los talleres de laboratorio.
 La observación directa del modo de actuar del estudiante, su comportamiento
ante el colectivo de alumnos, profesores y la universidad, permitirá potenciar su
autoestima, respeto hacia los demás.

Todos los trabajos, pruebas, laboratorios, avances de proyectos serán
calificados y tendrán el mismo puntaje, de tal manera que la nota parcial será
igual al promedio de la suma de trabajos, laboratorios, pruebas, avance de
proyecto.
208

El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente,
como registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y
supervisar dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben asegurar sus conocimientos ampliando la información dada
en la clase revisando el material de apoyo y realizando resúmenes donde ellos
mismos puedan identificar los conceptos más relevantes.
Los trabajos de investigación que orienta el facilitador de la asignatura deben ser
elaborados consultando en diferentes fuentes bibliográficas, además se entregará
un informe donde se evidencie que se ha apropiado de la información,
procesándola mediante el uso de organizadores gráficos y su sustentación en
exposición grupal.
La elaboración de prácticas en los laboratorios le permitirá al estudiante vincular la
teoría con la práctica, pero estas deben estar acompañadas de las respectivas
conclusiones de la misma y estas serán el producto de requerimientos propuestos
(situación) o del diseño de prototipos que simulen la realidad.
El estudiante deberá analizar casos empresariales para definir la necesidad de un
sistema centralizado o distribuido. En el caso que se determine la necesidad de
un sistema distribuido deberá determinar que la arquitectura y las herramientas
más idóneas para la resolución de problema.
Adicionalmente el estudiante debe revisar el sistema de tareas, para realizar las
actividades de aprendizaje y evaluación en los tiempos indicados para cada una
de estas actividades.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN







209
Rafael Alcaraz Rodríguez, El emprendedor de éxito, guía de planes de
negocios, Mc. Graw Hill, segunda edición.
Antonio Borillo, EL plan de negocios, Mc. Graw Hill
AROSEMENA Guillermo, como restaurar a las empresas para que
perduren, Editorial Arosemena, Guayaquil- Ecuador
AROSEMENA Guillermo, como comenzar y mantener un negocio exitoso,
guía para poder triunfar, Editorial Arosemena, Guayaquil- Ecuador
SANCHEZ Alfonso, Cantu Humberto, EL plan de negocios del
emprendedor, editorial Mc. Graw Hill.
CANTU Humberto, desarrollo de una cultura de calidad, Editorial Mc.
Graww Hill 1997
PETER THOMAS Y WATERMAN ROBERT, En busca de la excelencia,
experiencias de la empresas mejor gerenciadas de los EEUU












210
MARINO WILSON, 500 ideas de los negocios no tradicionales, editorial
Ecuador FBT 2033
FLOR GARCIA GARY, Guía para crear y desarrollar su propia empresa,
editorial Ecuador, FBT 2002
STEPHEN P. ROBBINS, Y COULTEN; Administración, prentice hall,
decima edición, México 2010
Bernard J. HArgadon Jr., Armando Múnera C, Contabilidad de costos,
editorial norma, segunda edición.
WWW.SoyEntreprendedor.com
WWW.gestiopolis.com
WWW.emprendedores.com
WWW.alltheweb.com
WWW.geocities.com
WWW.lideres.com
WWW.elcomercio.com
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION
DISEÑO MICROCURRICULAR DE LA ASIGNATURA
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
MATEMÁTICA DISCRETA
BÁSICA
2
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los avances tecnológicos de los últimos años han producido varios cambios en el
currículum de ingeniería, los mismos que han apoyado el desarrollo de muchos cursos en
los que se presentan los métodos discretos que subrayan la naturaleza finita inherente a
muchos problemas y estructuras.
Una de las principales razones de su estudio es la abundancia de aplicaciones que se
encuentran en las ciencias de la computación. El modelo del profesional de la Facultad de
Ciencias de la Computación de la Universidad América, requiere de un egresado con gran
capacidad de análisis, toma de decisiones para el manejo de colecciones finitas de objetos,
con un pensamiento lógico y un razonamiento bien fundamentado. Una de las herramientas
que aporta directamente a estas exigencias es la Matemática Discreta.
Las matemáticas discretas se ocupan principalmente del análisis de colecciones finitas de
objetos en contraste con las matemáticas continuas que estudian procesos infinitos. La
ordenación es un ejemplo del problema que enfrenta esta asignatura. Las ciencias de la
computación son finitas por naturaleza, las computadoras tienen memoria finita, las
instrucciones son ejecutadas en intervalos de tiempo finitos, los programas son finitos, etc.
Por esto las matemáticas discretas son de gran utilidad en la informática. Sin embargo las
aplicaciones no se limitan a éstas, sino que aportan en la Investigación de Operaciones, en
la Administración, en la Ingeniería, en la Economía, en las Ciencias Físicas y Biológicas.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La asignatura se basará en el desarrollo de modelos en los que se pondrán en práctica todos
los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante el transcurso del semestre,
211
fomentando valores tales como la puntualidad, la responsabilidad, la honestidad, el respeto
y el trabajo grupal.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al concluir la asignatura el estudiante debe ser capaz de:
Resolver problemas de métodos discretos, de análisis combinatorio, estructuras y
posibilidades lógicas, teoría de grafos y árboles, autómatas y máquinas de estado finito, y
circuitos lógicos, evidenciando un desarrollo en su pensamiento lógico, capacidad de toma
de decisiones, análisis, creatividad, responsabilidad y solidaridad.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
TITULO DE LA UNIDAD Y
CONOCIMIENTOS
1. TEORIA DE GRAFOS
1.1.Operadores lógicos
1.2.Tautología
1.3.Contradicción
1.4.Equivalencia lógica.
1.5.Leyes de DeMorgan
1.6.Razonamiento
1.7.Diagramas de Venn
1.8.Introducción
1.9.Grafos y Multigrafos.
1.10.Grado de un nodo.
1.11.Conexidad.
1.12.Tipos especiales de grafos.
TITULO DE LA UNIDAD Y
212
TAREA INTEGRADORA DE LA
UNIDAD
Consultar sobre grafos en general.
Ejercicios sobre grafos, multigrafos y sus
tipos.
TAREA INTEGRADORA DE LA
CONOCIMIENTOS
UNIDAD
2. TEORIA DE ARBOLES
2.1.Definición y propiedades.
2.2.Grafos Arboles
2.3.Arboles con raíces.
2.4.Ordenaciones (u ordenamientos)
2.5.Recorrido de árbol.
2.6.Arboles de juegos.
Consultar sobre la Teoría de Arboles y sus
clases.
Resolver ejercicios de teoría de árboles.
Diseñar árboles con raíces aplicados a
temas informáticos.
TITULO DE LA UNIDAD Y
CONOCIMIENTOS
TAREA INTEGRADORA DE LA
UNIDAD
3. AUTÓMATAS Y LENGUAJES
3.1.Introducción al Algebra de Boole
Comprobación de Teoremas. Resolver
3.2. Dualidad
ejercicios sobre circuitos lógicos..
3.3. Teoremas básicos
3.4. Circuitos lógicos
3.5. Ejercicios combinados
3.6. Minimización de Circuitos lógicos
3.7. Circuitos secuenciales, máquinas de
estado finito.
3.8. Cadenas
3.9. Autómatas de estado finito
TOTAL DE HORAS
64
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura consta de un fuerte contenido teórico, lo cual necesariamente exige una
práctica sostenida y sostenible, lo cual producirá los resultados esperados y descritos como
objetivo de la asignatura.
Se recomienda que el ciclo de aprendizaje sea:
 Clase magistral impartida por el profesor.
 Consulta por parte de los estudiantes.
213
 Definición de temas de investigación adicionales al contenido de la asignatura, con un
carácter práctico y laboral; y en forma periódica durante todo el semestre.
 Conferencias por parte de profesionales invitados, relacionados a la experiencia de la
implementación de técnicas de análisis y diseño estructurado y orientado a objetos en la
vida laboral y profesional.
 Exposiciones continuas de las investigaciones realizadas por los estudiantes.
Durante cada clase se deberá orientar ejercicios y vivencias teórico-prácticas en las cuales
se demuestre o se vea claramente el uso de los conceptos transmitidos, permitiendo e
incentivando al estudiante a que participe más activamente en las clases posteriores.
7. EVALUACIÓN
La evaluación se recomienda hacerla mediante la constante y continua revisión de
consultas y tareas extra clase, además de la activa participación del estudiante dentro del
aula.
Los trabajos de investigación enviados serán expuestos en el aula, para de esta manera
realizar una evaluación del estudiante en lo que respecta a sus habilidades y
comportamiento frente a un auditorio, así como su capacidad investigativa y esfuerzo
realizado en la consecución de la tarea realizada.
Además, se evaluará la actitud personal del estudiante, esto es: presentación, asistencia,
puntualidad, actitud y forma de proceder fuera del aula.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El trabajo independiente se asegura en el desarrollo de ejercicios referentes al
tema tratado en clase los mismos que aportan directamente a las tareas
integradoras de unidad contribuyendo así al sistema de tareas de la asignatura.
Así para la solución de problemas del tipo Agente Viajero, la optimización de
redes y el diseño de máquinas de estado finitos se propone un área determinada
de aplicación (comunicaciones, economía, transporte, etc.) para cada equipo de
trabajo los mismos que deben hacer un trabajo de investigación con una
planificación previa registrando el desarrollo de cada tarea acorde al cronograma
de trabajo, lo que reflejará la modelación adecuada de la situación real planteada.
Se orienta además la lectura del tema a ser tratado en el siguiente encuentro y la
búsqueda de información que revelen la aplicaciones reales en de otras áreas de
conocimiento.
El alumno deberá un utilizar un lenguaje de programación para implementar los
algoritmos revisados en cada tema tratado.
214
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Barco Gómez, Botero. Matemática Digital. Mc. Graw Hill. Colombia. 1998.
2. Grimaldi Ralph.
Matemáticas Discreta y Combinatoria.
Adisson Wesley
Iberoamericana. Estados Unidos. 1997.
3. Johnsonbaugh Richard, Matemática Discreta, Editorial Iberoamericana. México 1998.
4. Kenneth Ross Charles, Matemática Discreta, Prentice Hall, México, 1990.
5. Kolman B, Busby R, Ross Sh, Estructuras de Matemáticas Discretas para la
Computación, Prentice – Hall, México 1997.
6. Liu C.L. Elementos de Matemáticas Discretas. Mc. Graw Hill. México. 1995.
7. Seymour Lipchutz, Matemática Discreta, Mc. Graw Hill, España, 1990.
Direcciones de Internet
www.ciateq.mx/~centeno/MatematicasDiscretas.html
www.fciencias.unam.mx/Docencia/Licenciatura/ Materias/mat4.html
215
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
5. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
PROGRAMACIÓN II
PROFESIONAL
6
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En la actualidad los diferentes elementos tecnológicos que tenemos a disposición
son cada vez más complejos, cubren muchas áreas, ofrecen un sin número de
opciones que van encaminadas a satisfacer las necesidades del cliente. Es así
como las computadoras, teléfonos celulares, aparatos electrónicos y demás tienen
dentro de sí una amplia gama de servicios.
El avance no ha sido únicamente desde el punto de vista de hardware, sino que
siempre se ha sustentado en el software, para ir de la mano ambos de forma
adecuada. No serviría de mucho tener gran tecnología en hardware sin que el
software adecuado y viceversa.
En el desarrollo de software se han hecho intentos por lograr productos cada vez
más complejos y con la cantidad mínima de errores, esto es algo casi imposible de
lograr ya que el desarrollo de software depende de una gran cantidad de variables
y al ser ejecutado puede encontrarse en miles instancias que lo hacen muy
susceptible a fallos.
La programación orientada a objetos es sin duda la técnica o también llamada
paradigma de programación que más fuertemente trata de solucionar los
problemas antes mencionados, enfocándose principalmente en la portabilidad y
216
reusabilidad del código, ciclos de desarrollo largos y sobre todo el no contar con
una forma de optimizar lo más posible la codificación del software desarrollado.
El concepto de programación orientada a objetos (POO) no es nuevo, dado que se
basa en la idea natural de la existencia de un mundo lleno de objetos y que la
resolución del problema se realiza en términos de objetos, un lenguaje se dice que
está basado en objetos si soporta objetos como una característica.
Para el desarrollo de software para entornos visuales la POO es la base con la
que se crearon los diferentes lenguajes de programación para este tipo de
software, basados en principios como el encapsulamiento, ocultación, abstracción,
sobrecarga, herencia y polimorfismo. Principios fundamentales que actualmente
todo desarrollador de software debe aplicar para obtener un producto de calidad y
que la POO es con quien se puede efectivizar.
El desarrollo de programas se lo realizará utilizando como lenguaje de
programación el lenguaje C++, que es uno de los lenguajes más potentes y
utilizados en el mundo.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Desarrollar aplicaciones de software utilizando el lenguaje de programación C++,
para resolver problemas reales, empleando el paradigma de programación
orientado a objetos, evidenciando la capacidad de análisis, síntesis, toma de
decisiones y desarrollo de su pensamiento lógico, creativo y crítico, demostrando
responsabilidad, solidaridad, ética y moral.
Específicos:
 Desarrollar programas para la resolución de problemas matemáticos y de la
vida profesional, aplicando el paradigma de programación orientada a objetos
el Lenguaje C++, evidenciando durante todo este proceso sólidos
conocimientos teóricos y prácticos.

Aplicar apropiadamente los principios de la programación orientada a objetos
para la resolución efectiva de los problemas planteados a lo largo de la
asignatura y como apoyo al proyecto integrador.

Interpretar correctamente los problemas y la búsqueda de soluciones con
calidad, eficiencia y buenas relaciones interpersonales.

Construir aplicaciones que efectivicen la reutilización de código a través de la
creación de clases que derivan de otras, genéricas y plantillas.
217

Interiorizar ventajas de la aplicación del paradigma de programación orientada
a objetos en el desarrollo de software en la actualidad y su visión a futuro.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
En la unidad 1 el estudiante:
 Identifica en forma clara la importancia de la implementación de la programación
orientada a objetos en el desarrollo de software.
 Aplica de forma efectiva los principios de la programación orientada a objetos
para la solución de los problemas planteados.
 Define claramente las bases de la POO y como éstas son aplicadas en la
programación actual.
En la unidad 2 el estudiante:
 Crea las clases correspondientes de acuerdo a la necesidad de cada problema
planteado.
 Define cada elemento de clase de forma apropiada, tanto en tipo dato como en
forma de acceso para resolver problemas planteados.
 Crea en cada clase los correspondientes métodos para interactuar con los
datos miembros de forma apropiada.
En la unidad 3 el estudiante:
 Implementa clases con constructores y destructores, los que permiten
inicializar y liberar memoria respectivamente, tareas fundamentales al trabajar
con objetos.
 Crea objetos con asignación dinámica de memoria para mejorar el uso de la
misma.
En la unidad 4 el estudiante:
 Construye funciones y clases amigas, que permiten acceder a la parte privada
de otras clases, lo que ayuda en la construcción de programas grandes.
 Desarrolla clases que tienen datos miembros y métodos estáticos, con los que
se puede aplicar tareas que no se las puede realizar a miembros que no lo
sean.
En la unidad 5 el estudiante:
 Aplica donde sea necesaria la sobrecarga de operadores y funciones para
crear programas que mejoren la forma de interacción con el usuario.
 Construye métodos que permitan realizar la conversión de tipos, muy
necesaria en muchos casos reales.
En la unidad 6 el estudiante:
 Aplica la herencia de clases y el polimorfismo al desarrollar programas.
 Define e implementa jerarquía de clases para construir programas que
aprovechen la reutilización de código.
218
Maneja la herencia múltiple de forma adecuada para solucionar casos
complejos de herencia en los que se requiere el uso de esta técnica.

En la unidad 7 el estudiante:
 Recupera
y envía datos desde y hacia archivos, aplicando los métodos y
objetos definidos en la POO, tareas fundamentales que se realizan en
programación.
 Aplica funciones manipuladoras que permiten presentar los datos de mejor
forma al usuario.
En la unidad 8 el estudiante:
 Desarrolla aplicaciones que optimizan el uso de código a través de la creación
de plantillas.
 Crea tipos genéricos que ayudan al desarrollo de programas más eficientes.
En todas las unidades el estudiante:
 Aplica efectivamente los fundamentos de la programación orientada a objetos
en la creación de programas que resuelven problemas reales.
 Documenta los programas, de manera que sea fácil de leer y entender.
 Coopera con los demás estudiantes para la construcción adecuada de
soluciones para los problemas planteados.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
I
NOMBRE DE LA
UNIDAD
INTRODUCCIÓN
A
LOS
LENGUAJES
ORIENTADOS
A
OBJETOS
CLASES
2
219
OBJETIVO
Interiorizar
los
conceptos
básicos e importancia de la
Programación Orientada a
Objetos en el desarrollo de
software.
Definir y construir clases,
utilizando especificadores de
acceso, datos y funciones
miembro en la resolución de
programas.
CONTENIDOS
1.1. Importancia de un lenguaje orientado a objetos
1.2. La evolución de los lenguajes orientado a objetos
1.3. Características de POO
1.4. Necesidades de objetos
1.5. La POO frente a la programación tradicional
1.6. Ventajas y desventajas de los lenguajes orientados a
objetos
1.7. Las ventajas de la Herencia
1.8. Características de un lenguaje orientado a objetos
1.9. Historia de los lenguajes orientados a objetos
1.10 Cómo soporta C++ la POO
1.11 Mecanismos básicos de POO
1.12 Historia del C++
1.13 La evolución de C++ y la POO
2.1. Definición de una clase
2.2. Miembros de una clase
2.3. Especificadores de acceso
2.4. Entrada y salida estándar
2.4.1. Salida estándar
2.4.2. Salida estándar de error.
2.4.3. Entrada estándar
2.5. Estructuras y clases anidadas
2.6. Funciones miembro en línea (inline)
3
4
5
Programar con clases que
contengan y manipulen
CONSTRUCTORES Y información utilizando
DESTRUCTORES
constructores y destructores
para la inicialización y
liberación de memoria de los
datos respectivamente.
AMIGAS
SOBRECARGA
6
CLASES
DERIVADAS
7
220
3.1. Constructores.
3.2. Argumentos por omisión o defecto de funciones
3.3. Constructor copia
3.4. Almacenamiento dinámico
3.5. Destructores
3.5. Puntero this
4.1. Función externa como friend
4.2. Función miembro de una clase como friend
Crear funciones y clases
4.3. Una clase como friend
amigas para manipular los
4.4. Miembros static de una clase
datos definidos como privados
4.5. Punteros a miembros de una clase
de una clase externa.
4.6. Array de objetos
Programar
soluciones
a
problemas matemáticos y
reales utilizando sobrecarga
de funciones, operadores y
conversión de tipos
5.1. Sobrecarga de una función
5.2. Operadores sobrecargados
5.2.1. El operador sobrecargado
5.2.2. Asignación de objetos
5.3. Sobrecarga de los operadores: +, - e =
5.4. Conversión de tipo
5.5. Sobrecarga de operadores unarios
5.5.1. Operador unario
5.5.2. Operador ++ -5.5.3. Uso de una referencia para sobrecargar un operador
unario
5.6. Operador subíndice: operador []
5.7. Operador llamada a función: operador ()
5.8. Sobrecarga de new y delete
5.9. Salida: operador <<
5.10. Entrada: operador >>
5.11. Sobrecarga de ->, * y &
6.1. Clases derivadas
6.2. Acceso a la parte privada
6.3. Constructores y destructores con clases derivadas
6.3.1. Constructores
6.3.2. Destructores
Aplicar herencia de clases y 6.4. Punteros y clases derivadas
polimorfismo en la creación de 6.5. Herencia múltiple
programas para facilitar y 6.5.1. Herencia simple
6.5.2. Herencia múltiple
optimizar los mismos.
6.6. Clases virtuales. Constructores y destructores
6.7. Funciones virtuales
6.7.1. Definición
6.7.2. Redefinición de una función virtual
6.7.3. Llamando a una función virtual
6.8. Polimorfismo
6.9. Clases de base abstracta
6.10. Clases en un archivo de cabecera
Aplicar las funciones, objetos y
manipuladores para el acceder
a datos utilizando los flujos de
OPERACIONES DE
entrada / salida de archivos en
E/S DE ARCHIVOS
Lenguaje C++.
7.1. Introducción
7.2. Flujos de C++
7.3. Las clases stream de C++
7.4. E/S con formato
7.4.1. Formato usando las funciones miembro de ios
7.4.2. Uso de manipuladores
7.5. Creación de funciones manipuladoras propias
7.5.1. Crear manipuladores sin parámetros
7.5.2. Crear manipuladores parametrizados
7.6. Operaciones de E/S con archivos
7.6.1. Abrir y cerrar un archivo
7.6.2. Leer y escribir archivos de texto
7.6.3. E/S binaria
7.6.4. Acceso aleatorio
7.6.5. La condición de estado de archivo
7.6.6. La impresora como flujo.
7.6.7. Entrada y Salida de objetos en archivos.
8
TIPOS GENÉRICOS
Aplicar el paradigma de la
programación Orientada a
Objetos con la definición de
plantillas de clase, argumentos
de una plantilla y funciones y
clases genéricas.
8.1 Introducción
8.2 Plantillas: Template.
8.2.1 Plantillas de funciones
8.3 Plantillas de clase
8.3.1 Definición de una plantilla de clase
8.3.2 Argumentos de una plantilla
8.4 Simulación de funciones y clases genéricas
8.4.1 Simulación de funciones genéricas
8.4.2 Clases genéricas con macros
8.4.3 Clases genéricas con marcos de definiciones de
diferente tipo.
8.4.4 Clases genéricas realizadas con Herencia y
Polimorfismo.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
En la unidad 1 se realizará:
7. Exposición, por parte del profesor, de los fundamentos, características e
historia de la programación orientada a objetos con apoyo de materiales
audiovisuales, informáticos y otros medios.
8. Debate orientado en clase, sobre la evolución de la POO y su importancia
dentro del desarrollo de software, en donde se motivará la participación de los
estudiantes.
9. Aplicación del sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula,
realizando el seguimiento adecuado y promoviendo la auto y co-evaluación.
10. Sistema problémico de trabajos prácticos en torno a los temas tratados
desarrollado en talleres evidenciando la participación activa de los estudiantes
de manera individual y colectiva.
En la unidad 2 se realizará:
1. Exposición, por parte del profesor, de la fundamentación teórica en la que se
sustentan las clases y objetos, con apoyo de materiales audiovisuales,
informáticos y otros medios que permitan una mejor asimilación.
2. Lluvia de ideas para la construcción de clases y objetos sobre entidades de
ejemplo donde participen activamente los estudiantes y se retroalimente la
parte teórica.
3. Aplicación del sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula,
realizando el seguimiento adecuado y promoviendo la auto y co-evaluación.
4. Prácticas de laboratorio y tareas extra clase para la resolución de ejercicios de
aplicación basados en problemas reales.
En la unidad 3 se realizará:
221
10
1. Talleres donde se expongan los problemas de inicialización de datos miembros
y la liberación de memoria y que los estudiantes participen activamente para
buscar las soluciones más idóneas.
2. Orientación efectiva en las prácticas de laboratorio por parte del docente para
evidenciar el desarrollo de las competencias adquiridas por los estudiantes.
3. Aplicación del sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula,
realizando el seguimiento adecuado y promoviendo la auto y co-evaluación.
4. Tareas extra clase para la resolución de ejercicios que implementen varios
constructores, un destructor y objetos dinámicos.
En la unidad 4 se realizará:
1. Exposición, por parte del profesor, sobre la forma como se puede acceder a la
parte privada de clases a través de funciones y clases amigas, con apoyo de
materiales audiovisuales, informáticos y otros medios de apoyo que permitan
una mejor asimilación.
2. Lluvia de ideas para la resolución de problemas de acceso a los miembros
privados de clases. Retroalimentación y formulación de conclusiones por parte
de los estudiantes.
3. Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula que refuercen los
conocimientos adquiridos.
4. Prácticas de laboratorio y tareas extra clase para la resolución de ejercicios
con funciones y clases amigas.
En la unidad 5 se realizará:
1. Exposición, por parte del profesor, sobre las ventajas y uso de la sobrecarga
de funciones y operadores, con apoyo de materiales audiovisuales,
informáticos y otros medios de apoyo que permitan una mejor asimilación.
2. Búsqueda de ejemplos prácticos por parte de los estudiantes, donde se
efectivice la sobrecarga de operadores y la conversión de tipos, realizando los
respectivos ejercicios guiados por el profesor.
3. Planteamiento de problemas reales básicos y complejos en los que se requiera
aplicar la sobrecarga y la conversión de tipos que resuelvan los estudiantes.
4. Prácticas de laboratorio y tareas extra clase para la resolución de ejercicios
que apliquen sobrecarga de funciones y operadores.
En la unidad 6 se realizará:
1. Exposición, por parte del profesor, de las características y ventajas de aplicar
la herencia en programación, con apoyo de materiales audiovisuales,
informáticos y otros medios de apoyo que permitan una mejor asimilación.
2. Planteamiento de problemas reales básicos y complejos en los que se requiera
aplicar la herencia de clases para que resuelvan los estudiantes.
3. Búsqueda de información sobre la aplicabilidad de la herencia en la
programación orientada a objetos y la visual.
222
4. Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula que refuercen los
conocimientos adquiridos.
5. Prácticas de laboratorio y tareas extra clase para la resolución de ejercicios
que apliquen herencia y polimorfismo.
En la unidad 7 se realizarán:
1. Exposición, por parte del profesor, sobre la forma como se puede acceder a
archivos aplicando orientación a objetos.
2. Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula que refuercen los
conocimientos adquiridos.
3. Prácticas de laboratorio y tareas extra clase para la resolución de ejercicios
que accedan a archivos e implementen funciones manipuladoras.
En la unidad 8 se realizarán:
1. Exposición, por parte del profesor, de la fundamentación de los temas de
plantillas y tipos genéricos.
2. Búsqueda de información sobre las bondades de la utilización de plantillas y
tipos genéricos.
3. Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula que refuercen los
conocimientos adquiridos.
4. Prácticas de laboratorio y tareas extra clase para la resolución de ejercicios
con plantillas y tipos genéricos.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento más del proceso de enseñanza y
aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia pero que, como todos los
restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este proceso.
La asignatura considera unsistema de Evaluación Continua, que consiste en
aplicar técnicas de seguimiento y control durante todo el semestre para verificar el
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
Para cada tema se utilizará el método, las técnicas, modalidades y los
instrumentos más adecuados a la naturaleza y características de la asignatura. En
la Evaluación Continua podrán complementarse procesos auto-evaluativos, coevaluativos y hetero-evaluativos.
Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre todo con
ejercicios prácticos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos para
223
simular un problema real. De igual forma el uso de simuladores y los propios
equipos de conectividad brindan amplias posibilidades de verificar la apropiación
adecuada de los contenidos por parte de los estudiantes y el desarrollo de sus
habilidades en el manejo y configuración de dichos dispositivos.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, y se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el
promedio respectivo.
El registro de la Evaluación Continua formará parte de la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:






Observación directa.
Tareas
Pruebas orales y escritas.
Trabajos prácticas
Exámenes
Tarea en Laboratorio
La evaluación final se realizará mediante:
ACTIVIDAD
Pruebas (Teóricas y prácticas)
Tareas
Investigaciones (Consultas)
Prácticas
Actuación en clase(valores éticos y morales)
TOTAL
PORCENTAJE
20%
20%
20%
20%
20%
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes reforzarán los conocimientos adquiridos en el aula con la
investigación de temas relacionados a la asignatura, basándose en fuentes de
información, guías didácticas e información de la Web, presentando resúmenes
apropiados que permitan validar el trabajo realizado.
Los estudiantes presentarán al inicio de cada encuentro el avance del sistema de
tareas de la asignatura de acuerdo a la planificación de la misma. Cada parte del
sistema de tareas debe contar con los requisitos de calidad que se exigen para
cada caso.
Las prácticas de laboratorio serán reforzadas con tareas enfocadas a ejercicios
complementarios que el estudiante realice ya sea en forma individual o en grupo,
224
que demuestren las habilidades adquiridas por cada integrante. Presentarán la
respectiva hoja de práctica debidamente realizada. Los ejercicios se plantearán
respecto a cada tema con aspectos adicionales a resolver, los mismos que el
estudiante debe solucionarlos individualmente.
Se orientarán tareas de la asignatura que aporten a la ejecución del proyecto
integrador, las mismas que deberán evaluarse de acuerdo al cronograma del
proyecto. Dichas tareas serán revisadas cada semana y se expondrá a cada grupo
las correcciones a realizar.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN



GRANIZO, Evelio, “Lenguaje C++.Teoría y Ejercicios”, Editorial EDIESPE,
Primera Edición, Ecuador, 2001.
BALCAZAR, J.L, “Programación Metódica, Programación II”, McGraw – Hill/
Interamericana de España S.A., Madrid – España, 2003.
DEITEL, H. M., &DEITEL, P. J., “Cómo programar en C/C++”, Segunda Edición
en Español, Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, México, 1995.

SCHILDT, Herbert, “TURBO C/C++ 3.1 Manual de referencia”, Primera Edición
en Español, Editorial McGraw Hill / Interamericana de España, España, 1994.

LONG, Jeb, “Do-it-Yourself: Microsoft C/C++ 7”, Primera Edición, Sams
Publishing, USA 1992.
225
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
6. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
DESARROLLO DE SISTEMAS I
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La materia de Desarrollo de Sistemas I permite al estudiante desarrollar y
controlar todo el proceso de creación de un nuevo sistema en sus diferentes fases,
utilizando la técnica de análisis estructurado; la misma que proporciona diferentes
alternativas tecnológicas.
El Análisis de Sistemas aporta de manera significativa al perfil profesional, ya que
permite desarrollar en los estudiantes la habilidad de estudiar y diseñar cualquier
sistema informático destinado a satisfacer las necesidades de los usuarios finales
de una manera eficiente y aprovechando los recursos disponibles. Además el
futuro profesional será capaz de desempeñar un papel importante en la toma de
decisiones dentro de una organización.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Facilitar el dominio de la notación y el proceso de análisis y diseño estructurado,
con el fin de crear un modelo lógico para el desarrollo de diferentes proyectos,
potencializando la capacidad analítica del estudiante para generar soluciones
técnicas, científicas e informáticas, por medio de métodos de análisis y diseño,
respetando siempre el criterio integrador, profesional y ético de la disciplina y
demostrando responsabilidad, honestidad y solidaridad.
Específicos

Conocer los requisitos teóricos indispensables para realizar el correcto análisis
y diseño de sistemas aplicando estos conocimientos en el desarrollo del
proyecto integrador.
226

Aplicar de manera técnica el análisis de sistemas con el objetivo de recopilar y
tabular información de los procesos que realiza una empresa y presentar un
informe del análisis acompañado de su respectivo modelado.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Determina los roles de un analista de sistemas dentro de las empresas.
 Define las etapas del ciclo de vida del desarrollo de sistema.
 Determina las viabilidades necesarias para llevar a cabo un proyecto.
En la Unidad dos el estudiante:
 Obtiene requerimientos de un sistema a través de los diferentes métodos y
técnicas que existen para el levantamiento de información.
 Aplica metodologías de desarrollo estructurado.
 Maneja aplicaciones CASE básicas.
En la Unidad 3 el estudiante:
 Levanta procesos a través de herramientas que permitan analizar las
diferentes actividades y tareas del mismo.
 Analiza la información a través de Diagramas de Flujo de Datos.
 Optimiza procesos que permitan mejorar las actividades de la empresa.
 Documenta procesos a través de la utilización de diccionario de datos.
 Prepara una propuesta través de estándares.
En la Unidad 4:
 Aplica estándares que permitan tener entradas efectivas.
 Aplica estándares que permitan obtener reportes efectivos.
 Aplica estándares que permitan obtener un diseño de bases de datos óptimo.
 Realiza pruebas óptimas que permitan obtener un sistema libre de errores.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
1.
I
227
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
FUNDAMEN
TOS
DEL
Conocer
ANALISIS
aspectos
DE
SISTEMAS sobre
CONTENIDOS
2.
FUNDAMENTOS DEL ANALISIS DE
SISTEMAS
los
básicos Introducción
las 1.1 La información
actividades de un 1.2 Conceptos de Análisis y Diseño de
analista, funciones
de los sistemas de
información en una
organización.
Sistemas
1.3 El papel del Analista
1.4 Ciclo de vida del desarrollo de sistemas
1.5 Uso de Herramientas CASE
Estilos Organizacionales
1.6 Fundamentos
1.7 Representación gráfica
1.8 Niveles de Administración
1.9 Cultura Organizacional
Factibilidad
1.10 Fundamentos del Proyecto
1.11 Inicio del Proyecto
1.12 Determinación de la Factibilidad
1.13 Planeación y control de actividades
1.14 Planeación de proyectos basados
en computadora
1.15 Administración de las actividades de
análisis
No
.
II
NOMBRE DE
LA UNIDAD
ANALISIS
DE
LOS
REQUERIMIENT
OS
DE
INFORMACION
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
CONTENIDOS
1. ANALISIS
DE
Conocer
los
REQUERIMIENTOS
aspectos básicos
INFORMACION
sobre
las
actividades de un 2.1 Muestreo e investigación
analista, funciones
impresos
de los sistemas de
2.2 Entrevistas
información
en
una organización. 2.3 Cuestionarios
LOS
DE
de datos
2.4 Observación
2.5 Prototipos
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
EL
DE
228
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
PROCESO
ANALISIS Desarrollar las
CONTENIDOS
1. EL PROCESO DE
ESTRUCTURADO
ANALISIS
III ESTRUCTURAD actividades y
O
elaborar la
documentación
de la etapa de
análisis del
sistema.
Uso de Diagramas de Flujo de Datos
3.1 Desarrollo de DFD
3.2 DFD lógicos y físicos
3.3 Partición de DFD
Uso de Diccionarios de Datos
3.4 El Diccionario de Datos
3.5 Creación del Diccionario de Datos
Descripción de las especificaciones de
proceso y decisiones estructuradas
3.6 Métodos disponibles
3.7 Lenguaje estructurado
3.8 Tablas de decisión
3.9 Arboles de decisión
Preparación de la propuesta de
Sistemas
3.10 Métodos
3.11 Determinación de necesidades de
Hardware y Software
3.12 Identificación
y estimación de
costos y beneficios
3.13 Comparación de costos y beneficios
Presentación de
Sistemas
3.14 Métodos
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
EL PROCESO
DISEÑO Desarrollar las
IV DE
ESTRUCTURA actividades y
DO
elaborar la
documentación
de la etapa de
diseño del
sistema.
229
la
propuesta
de
CONTENIDOS
4. EL
PROCESO
ESTRUCTURADO
DE
DISEÑO
4.1 Diseño de salidas
4.2 Diseño de entradas
- Validación de datos
4.3 Diseño de Archivos o Bases de Datos
-
Archivos convencionales
Bases de Datos
Normalización
Relaciones de Archivos
4.4 Diseño de la interfaz de usuario
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura consta de un fuerte contenido teórico, lo cual necesariamente
exige una práctica sostenida y sostenible, lo cual producirá los resultados
esperados y descritos como objetivo de la asignatura.
Se recomienda que el ciclo de aprendizaje sea:
 Clase magistral impartida por el profesor.
 Consulta por parte de los estudiantes.
 Definición de temas de investigación adicionales al contenido de la asignatura,
con un carácter práctico y laboral; y en forma periódica durante todo el
semestre.
 Conferencias por parte de profesionales invitados, relacionados a la experiencia
de la implementación de técnicas de análisis y diseño estructurado y orientado
a objetos en la vida laboral y profesional.
 Exposiciones continuas de las investigaciones realizadas por los estudiantes.
Durante cada clase se deberá orientar ejercicios y vivencias teórico/prácticas en
las cuales se demuestre o se vea claramente el uso de los conceptos transmitidos,
permitiendo e incentivando al estudiante a que participe más activamente en las
clases posteriores.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se recomienda hacerla mediante la constante y continua revisión
de consultas y tareas extra clase, además de la activa participación del estudiante
dentro del aula.
Los trabajos de investigación enviados serán expuestos en el aula, para de esta
manera realizar una evaluación del estudiante en lo que respecta a sus
habilidades y comportamiento frente a un auditorio, así como su capacidad
investigativa y esfuerzo realizado en la consecución de la tarea realizada.
Además, se evaluará la actitud personal del estudiante, esto es: Presentación,
asistencia, puntualidad, actitud y forma de proceder fuera del aula.
230
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Se asegura el trabajo de los estudiantes fuera del aula de la siguiente manera:
1. Las tareas enviadas para desarrollarlas en sus casas van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias desarrolladas en los
temas tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el
sistema de tareas.
2. Tareas enfocadas a la resolución de casos prácticos del área profesional.
3. Desarrollo paralelo del proyecto integrador con el adelanto de la asignatura,
ya que se tiene que aplicar todos los temas tratados en Desarrollo de
Sistemas I para la correcta elaboración del análisis, diseño e
implementación de sistemas utilizando la metodología estructurada y
diagramas de flujo de datos, garantizando con esto el trabajo permanente
por parte de los estudiantes durante todo el nivel.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

BRUEGGE, Bernd; DUTOIT, Allen, “Ingeniería de software orientado a objeto”,
Edición Prentice Hall, 2002.

KENDALL/KENDALL. Análisis de Sistemas. Tercera edición en español,
Editorial Prentice Hall, México 1997.

KORTH, Henry, “Análisis y Diseño”, Edición Mc. Graw Hill.

WHITTEN/BENTLEY/BARLOW.
Análisis y Diseño de sistemas de
Información, Tercera edición en español, Editorial McGraw Hill, Colombia 1998.

PRESSMAN, Roger. Ingeniería del Software, un enfoque práctico. McGraw
Hill, Tercera Edición.

PFLEEGER, Shari: “Ingeniería de Software teoría y práctica”, Edición Prentice
Hall, 2002.
 www. monografías.com
 www. tutoriales.com
231
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:INCUBADORA DE EMPRESAS III.
: HUMANÍSTICA
:3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El profesional en ciencias de la computación y electrónica que este fortaleciendo
sus conocimientos en la Universidad Tecnológica América UNITA, debe
desarrollar entre otras competencias la capacidad de trabajar en coordinación con
las otras áreas de la empresa, en un plan de negocios que contiene en esta
primera fase el estudio de la naturaleza del proyecto: proceso creativo para
determinar el producto o servicio de la empresa; el estudio del Mercado,
realizando un plan operativo de mercadeo y estableciendo el FODA: Determinar
el objetivo del área de producción, realizando diseño y distribución de planta y
oficinas; Organización definir las obligaciones que tienen las empresas; Las
finanzas desarrollar los estados financieros proyectados.
Para tal efecto, la asignatura de incubadora de empresa es la base fundamental,
para que el alumno comience el desarrollo de competencias que le faciliten
elaborar un plan de negocios a su nivel. Para lo cual debe determinar objetivos y
elaborar planes de acción, determinando sistemas de control, para posteriormente
realizar la evaluación de los resultados obtenidos.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General: Generar habilidades y competencias que facilite la elaboración de un
plan de negocios con diferentes enfoques, el mismo que facilite el desarrollo del
talento emprendedor del estudiante de la Unita, para que tenga habilidades
naturales y vocación para emprender su idea de negocio.
Específicos:
 Despertar entre los alumnos las virtudes de un buen empresario, forjando el
carácter que requiere la dirección y la iniciativa para iniciar la conducción de
su propio negocio.
232


Conocer y comprender los conceptos básicos que definen la formación de
un plan de negocios.
Facultar a los Estudiantes, al final de la unidad, de los conceptos y
herramientas que le permita la aplicación y creatividad en la creación y-o
administración de su futuro negocio.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR






Generar un talento emprendedor e innovador en los estudiantes de la
Universidad Tecnológica América.
Concienciar al estudiante la importancia de estudiar las diferentes áreas de
la empresa para conseguir un desarrollo óptimo de sus funciones.
Fomentar en el estudiante la autoestima en base a una superación
constante y sostenida en los conocimientos que se desarrollen con
fundamento en la investigación, la crítica y el análisis.
Fomentar el trabajo en equipo, tanto en el trabajo diario como en el
proyecto integrador; a fin de conseguir solidaridad.
Aplicar la tecnología en el desarrollo de las actividades docentes con el fin
de que se optimice el uso de los recursos disponibles.
Incubar las ideas de negocios, que le permitirá desarrollarse en el ambiente
empresarial.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
1
1.- MERCADEO
Desarrollar
estrategias
de
mercado para su
idea de negocio.
1.- MERCADEO
1.1.- introducción
1.2.- Análisis de mercado
1.2.1.- Análisis del sector de la compañía
1.2.2.- Análisis de mercado propiamente dicho
1.2.2.1.- Productos / servicios
1.2.2.2.- Clientes
1.2.2.3.- Competencia
1.2.3.- Plan de mercadeo
1.2.3.1.- Estrategia de precio
1.2.3.2.- Estrategia de venta
1.2.3.3.- Estrategia de promoción
1.2.3.4.- Estrategia de distribución
1.2.3.5.- Políticas de servicios
1.2.3.6.- Táctica de ventas
1.2.3.7.- Plan de contingencia
1.3.- Análisis FODA
2
233
2.- ADMINISTRACIÓN
Y
GESTIÓN
EMPRESARIA
Desarrollar
una
visión
general
sobre el nuevo
paradigma de la
gestión estratégica
2.ADMINISTRACIÓN
EMPRESARIAL
3.1.- Introducción
3.2.- Proceso administrativo
3.2.1.- La planeación
Y
GESTIÓN
3.2.1.1.- Proceso de la planeación
3.2.1.2.- Tipos de planes
3.2.2.- Organización
3.2.2.1.- Proceso de la organización
3.2.2.2.- Estructura organizacional
3.2.2.3.- Elementos de la estructura
3.2.2.4.- Tipos de organigramas
3.2.3.- Dirección
3.2.3.1.- Elementos básicos
3.2.3.1.1.- Motivación
3.2.3.1.2.- Comunicación
3.2.3.1.3.- Liderazgo
3.2.4.- Control
3.2.4.1.- Actividades del control
3.2.4.2.- Elementos del control
3.2.4.3.- Tipos de control
3
3. PRODUCCIÓN
Definir
los
procesos
necesarios para
la producción de
producto
y/o
servicio,
Qué
cantidad y en qué
frecuencia
se
realizará
de
manera interna y
externa.
3. PRODUCCIÓN
4.CONTABILIDAD,
ECONOMÍA
Y
FINANZAS
Comprender
la
importancia
del
proceso contable
como herramienta
para la toma de
decisiones
4.- CONTABILIDAD, ECONOMÍA Y FINANZAS
5.- LEGISLACIÓN
EMPRESARIAL
Determinar el tipo
de contrato que
utilizaría en su
empresa
y
argumentar
la
importancia.
5.- LEGISLACIÓN EMPRESARIAL
Determinar la
responsabilidad
social que tiene
como empresarios
6.- RESPONSABILIDAD SOCIAL
6.1.- Introducción
6.2. La responsabilidad social y el empresario,
3.1.- Introducción
3.2.- Ubicación de la empresa
3.3.- Diseño y distribución de planta
3.3.1.- Principios básicos de la distribución de
planta
3.3.2.- Tipos de distribución
3.3.3.- Análisis de localización
3.3.4.- Mano de obra requerida
3.3.5.- Procedimientos de mejora continua
3.3.6.- Maquinaria y herramientas de trabajo
4
4.1.- Introducción
4.2.- Proceso contable
4.3.- Depreciaciones
4.3.1.- Según el SRI
4.3.2.- Métodos de depreciación.
5
6.RESPONSABILIDAD
SOCIAL
234
5.1.- Introducción
5.2.- Contratos
5.2.1.- Tipos de contratos
5.3.- Obligaciones tributarias
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los contenidos de la asignatura debe realizarse teniendo en
cuenta las siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá, principalmente,
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración
conjunta.
 Se utilizarán conferencias magistrales sobre los conceptos y definiciones, los
cuales deben ser reforzados con lecturas de tutoriales y guías proporcionadas.
 El proceso de aprendizajes se complementará mediante ejercicios de
aplicación, que serán producto de requerimientos propuestos (situación) o del
diseño de prototipos que simulen la realidad.
 Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación
 Los ejercicios que se realicen en clase se los debe enfocar en los proyectos
integradores en el laboratorio para reafirmar los conocimientos teóricos de
cada tema.
 Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de
nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
 Se enviarán tareas de investigación científica, en cada una de los Unidades de
la asignatura, para ello cada docente orientara la forma de investigación, la
organizará, la controlará y evaluará.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Al término de cada unidad o en la semana asignada a evaluación se aplicara la
clase evaluación.
 Para continuar con cada uno de los temas, se realizará una evaluación de los
contenidos anteriores utilizando técnicas de retroalimentación a fin de garantizar
la apropiación del conocimiento, en base a la conversación heurística y
métodos activos.
 Los indicadores principales serán: La correcta interpretación del problema, la
asignación correcta de variables a controlar, la calidad del trabajo, la
responsabilidad y la honestidad, evidenciados en los trabajos de investigación y
en los talleres de laboratorio.
 La observación directa del modo de actuar del estudiante, su comportamiento
ante el colectivo de alumnos, profesores y la universidad, permitirá potenciar su
autoestima, respeto hacia los demás.

Todos los trabajos, pruebas, laboratorios, avances de proyectos serán
calificados y tendrán el mismo puntaje, de tal manera que la nota parcial será
igual al promedio de la suma de trabajos, laboratorios, pruebas, avance de
proyecto.
235

El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente,
como registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y
supervisar dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben asegurar sus conocimientos ampliando la información dada
en la clase revisando el material de apoyo y realizando resúmenes donde ellos
mismos puedan identificar los conceptos más relevantes.
Los trabajos de investigación que orienta el facilitador de la asignatura deben ser
elaborados consultando en diferentes fuentes bibliográficas, además se entregará
un informe donde se evidencie que se ha apropiado de la información,
procesándola mediante el uso de organizadores gráficos y su sustentación en
exposición grupal.
La elaboración de prácticas en los laboratorios le permitirá al estudiante vincular la
teoría con la práctica, pero estas deben estar acompañadas de las respectivas
conclusiones de la misma y estas serán el producto de requerimientos propuestos
(situación) o del diseño de prototipos que simulen la realidad.
El estudiante deberá analizar casos empresariales para definir la necesidad de un
sistema centralizado o distribuido. En el caso que se determine la necesidad de
un sistema distribuido deberá determinar que la arquitectura y las herramientas
más idóneas para la resolución de problema.
Adicionalmente el estudiante debe revisar el sistema de tareas, para realizar las
actividades de aprendizaje y evaluación en los tiempos indicados para cada una
de estas actividades.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN







 Rafael Alcaraz Rodríguez, El emprendedor de éxito, guía de planes de
negocios, Mc. Graw Hill, segunda edición.
AROSEMENA Guillermo, Como Comenzar y mantener un Negocio Exitoso,
Guía para poder triunfar, Editorial Arosemena, Guayaquil Ecuador.
SANCHEZ Alfonso, CANTU Humberto, El plan de Negocios del Emprendedor,
Editorial Mc. Graw Hill.
CANTU Humberto, Desarrollo de una cultura de Calidad, Editorial Mc.Graw Hill
1997.
PETERS THOMAS y WATERMAN ROBERT, En busca de la Excelencia,
Experiencias de las empresas mejor gerenciadas de los EEUU.
ESPINOSA A Edgar, Escriba correctamente, Editorial Luzuriaga, novena
edición, Quito Ecuador.
VARELA, Rodrigo, Innovación Empresarial, Editorial Prentice Hall
MARIÑO WILSON, 500 Ideas de Negocios no tradicionales, Editorial Ecuador
F.B.T. 2003
236
FLOR GARCIA GARY, Guía para crear y desarrollar su propia empresa, editorial
Ecuador
 WWW.SoyEntreprendedor.com
 WWW.gestiopolis.com
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CARRERA
237
:
:
:
METODOS NUMÉRICOS
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El profesional en formación requiere la capacidad de razonamiento, análisis
y toma de decisiones, logrado en base de los fundamentos bien adquiridos a lo
largo de la carrera.
Los Métodos Numéricos es un aporte a esta formación por que el
estudiante a través de esta asignatura desarrollará su capacidad de razonar,
analizar y tomar decisiones a través de la modelación y solución de problemas
prácticos que tengan relación con el arrea matemática.
Esta asignatura proporciona a los estudiantes y futuros profesionales de
una herramienta que aplicada con los sistemas de computación, podrá ser capaz
de resolver cualquier problema de la simulación en las diferentes arreas de la
ciencia.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Que el estudiante al termino del semestre sea capaz de elegir, implementar
y aplicar las herramientas que los métodos numéricos ofrecen y que junto con el
arrea de programación resuelvan problemas que puedan ser representados
mediante las matemáticas.
Específicos
Aplicar los conceptos y leyes de las matemáticas y álgebra lineal para la
implementación de programas en que solucionen sistemas de ecuaciones lineales.
Ajustar a curvas datos de mediciones, bases de datos u otra forma de datos en
tablas a diferentes tipos de ecuaciones
Aplicar el cálculo diferencial e integral para el planteamiento y resolución del
problema de diferenciación e integración
Aplicar los conceptos y leyes matemáticas para la solución numérica de
ecuaciones no lineales, implementando los algoritmos y sus soluciones en el
computador
Solucionar numéricamente ecuaciones diferenciales de primer y segundo orden
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS
Razonar
Discernir
Organizar
Sistematizar
Verificar
238
HABILIDAD RECTORA
Plantear e implementar modelos
matemáticos a través del
computador, que resuelvan
problemas matemáticos de la
realidad.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
U
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO DE LA UNIDAD
SISTEMA DE CONTENIDOS
1
1.- SOLUCION
MUMERICA DE
ECUACIONES
LINEALES
Aplicar los conceptos y leyes de las
matemáticas y álgebra lineal para la
implementación de programas en que
solucionen sistemas de ecuaciones
lineales.
1.1.- Operaciones con matrices y vectores
1.2.- Ecuaciones lineales
1.3.- Eliminación de Gauss
1.4.- Eliminación de Gauss-Jordán
1.5.- Método iterativo de Gauss-Seidel
OBJETIVO DE LA UNIDAD
2.1.- Ajuste de líneas rectas
2.2.- Ajuste de curvas a polinomios
2.3.- Ajuste de curvas no lineales a una función
de
potencia
2.4.- Ajuste a Curvas exponenciales y
logarítmicas
2
2.- AJUSTE DE
CURVAS
3
3.DIFERENCIACION
E INTEGRACION
NUMERICA
DEFINIDA
4
4.- SOLUCION
NUMERICA DE
ECUACIONES NO
LINEALES
5
5.- SOLUCION DE
ECUACINES
DIFERENCIALES
ORDINARIAS
Ajustar a curvas datos de mediciones,
bases de datos u otra forma de datos en
tablas a diferentes tipos de ecuaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Aplicar el cálculo diferencial e integral para
el planteamiento y resolución del problema
de diferenciación e integración.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Aplicar los conceptos y leyes matemáticas
para la solución numérica de ecuaciones no
lineales, implementando los algoritmos y
sus soluciones en el computador
3.1.- Diferenciación numérica
3.2.- Regla trapezoidal
3.3.- Reglas de Simpsón
4.1.- Método de tanteos
4.2.- Método de la Secante
4.3.- Método de Newton-Raphson
4.4.- Método de Newton de segundo orden
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Solucionar numéricamente ecuaciones
diferenciales de primer y segundo orden
5.1.- Métodos de Euler
5.2.- Método de Runge-Kutta
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La asignatura se desarrollará utilizando el método casuístico, con el aporte de
métodos inductivo - deductivo, análisis y síntesis y experimental, para lograr una
mayor comprensión de los tema por parte de los estudiantes.
7. EVALUACIÓN
Se tomaran en cuenta los siguientes parámetros:
.- Educativo: puntualidad, responsabilidad, colaboración, honestidad,
participación, y la forma de enfrentar y resolver el problema.
.- Instructivo: Interpretación y calidad de resultados, consolidación de los
conocimientos, habilidad para tratar la información.
.- Instrumentos para la evaluación: Observación, asistencia, cumplimiento
y exposición de tareas, participación y realización de las prácticas, pruebas
La evaluación final será la sumatoria de las valoraciones en cada tarea,
considerando para esto los parámetros antes descritos.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
239
Implementar un programa que soluciones estos métodos.
Implementar una solución utilizando MATLAB, con la respectiva graficación de los
resultados
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. METODOS NUMERICOS, Lutte, Olivera y..., edit. LIMUSA, 1986
2. EL ANALISIS NUMERICO Y VISUALIZACION GRAFICA CON
MATLAB. Nakamura, S, edit. Prentice Hall, 1997
3. ESTADISTICA PARA ADMINISTRADORES, Levin y Rudin, edt. Prentice
Hall, 1996.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
TELEINFORMÁTICA
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En estos días en el que las comunicaciones y la tecnología avanzan a pasos
agigantados, es fundamental conocer los diferentes medios, dispositivos y reglas
de manera general que nos permite utilizar los diferentes recursos y unir estas dos
240
grandes áreas dentro de la informática, obteniendo la optimización de recursos,
costos y tiempo en la transmisión de datos entre varios equipos distantes entre sí,
por lo tanto es la base en la formación de un profesional en el área de las redes.
Desde hace ya varios años, las telecomunicaciones se han convertido en uno de
los componentes fundamentales que sustentan el desarrollo económico y social de
los países. Los impresionantes avances tecnológicos marcados por la fusión de la
informática con las telecomunicaciones, han evolucionado la forma de transmitir
información y de comunicación entre las personas, abriendo así nuevas y grandes
oportunidades para la ejecución de los procesos y actividades del quehacer
humano en el desarrollo de actividades de orden personal, comercial y/o de
negocios. Dada esta importancia, no cabe duda que los profesionales
relacionados con las áreas tecnológicas deben tener sólidos conocimientos que
fundamentan los procesos de los sistemas teleinformáticos y todo lo que ellos
representan para lograr una óptima comunicación de las organizaciones tanto a
nivel interno como externo.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Caracterizar y resolver problemas básicos y esenciales en el proceso de
transmisión de la información en las redes telemáticas, ya en el desempeño
laboral, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos mediante una
aplicabilidad racional en el desarrollo de diversas tareas, evidenciando
responsabilidad, gran sentido común y destrezas de cada uno de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Definir los principios y teorías en el proceso de comunicación y transmisión
de información en sistemas tecnológicos.
 Analizar, diseñar e implementar los servicios del nivel de aplicación de la
arquitectura OSI y TCP/IP, mostrando interés por conocer
implementaciones reales de intranets.
 Diseñar, configurar y administrar la interconexión de redes, seleccionando
técnicamente a los diferentes equipos de conectividad existentes en el
mercado y demostrar su aplicación en simuladores específicos así como en
prácticas con dispositivos reales.
 Estudiar y analizar los componentes de los sistemas de redes, topologías,
conexión a tierra, y los medios existentes para la transmisión de datos.
 Estudiar los protocolos de conexión, analizando los servicios que brindan a
una red, comprendiendo el estado de arte de las redes de computadoras y
la interconexión de redes.
 Estudiar y aplicar el esquema de direcciones IP para cualquier entorno de
red, mostrando precisión en los cálculos.
241
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Las competencias más importantes que se pretenden desarrollar en los
estudiantes se encuentran las siguientes:
 Comprende los fundamentos que soportan el proceso de transmisión de
datos a través de una red cableada así como a través de ondas
electromagnéticas.
 Determina direcciones IP, máscaras de subred y puertas de enlace de
acuerdo a la necesidad que se tenga en determinada red.
 Caracteriza y reconoce los distintos componentes de una red y dispositivos
de Networking así como sus respectivas funciones dentro de una red LAN.
 Determina y previene de los factores que afectan la transmisión de datos a
nivel de los enlaces físicos.
 Caracteriza y aplica los estándares del modelo OSI en todo el trayecto del
flujo de datos.
 Optimiza del esquema de direccionamiento usado en los departamentos en
una empresa por medio de la aplicación de clases de redes y sus
respectivos rangos de direcciones.
 Segmenta los Dominios de colisión y de Broadcast en una red a través de
la inserción de dispositivos de capa 2 y 3.
 Reconoce los distintos tipos de redes de datos con sus respectivos
componentes, caracterizando sus funciones en el proceso de comunicación
y transmisión de la información dentro de las empresas.

5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
1
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
Realizar un análisis crítico
sobre
los
conceptos
relacionados con el proceso
de
comunicación
y
transmisión de datos, y su
La Vida en un Mundo
importancia en el desarrollo
Centrado en las Redes
de los países, estudiando y
y la Comunicación
caracterizando
los
componentes de una red de
datos y sus respectivas
funciones.
242
CONTENIDOS
1.1 - Comunicaciones en un mundo
centrado en las redes.
1.2 - La comunicación.
1.3 - La red como una plataforma.
1.4 - La arquitectura de Internet.
1.5 - Tendencias en el networking.
1.6 - La plataforma de comunicaciones.
1.7 - LANs, WANs e Internet.
1.8 - Protocolos.
1.9 - Modelos de capas.
1.10 - Direccionamiento de red.
2
3
4
5
El modelo OSI, los
Protocolos y Funciones
de
la
Capa
de
Aplicación
y
Transporte
Complementar conceptos
básicos de redes referentes
al Modelo TCP/IP,
analizando las similitudes y
diferencias con el Modelo de
referencia OSI, así como las
funciones de cada una de las
capas y los diferentes
protocolos y servicios de
cada una de ellas y su
aplicabilidad en el proceso
de transmisión y conexión.
Capacitar al estudiante en el
manejo de nuevos medios
como la fibra óptica y las
La Capa de Red OSI y el señales de radio, mejorando
direccionamiento de la perspectiva de
Red - IPv4
alternativas al disponer de
nuevas opciones en
cableado y medios de
transmisión
Desarrollar la perspectiva del
estudiante mediante tareas
e investigaciones referente
La Capa de Enlace de
al estudio de el cableado
Datos y La Capa Física LAN y WAN, resolviendo
OSI
proyectos en la toma de
decisiones de cableado LAN
y WAN y optimizando la
utilización de recursos en la
gestión de redes de mayor
tamaño
FUNDAMENTOS
ETHERNET
DISPOSITIVOS
243
Capacitar al estudiante en
nuevas reglas IEEE en
DE ethernet y tecnologías de
- conmutación, canalizando
los
diferentes
medios
asociándolos a diferentes
medios de en transmisión
2.1 - Las aplicaciones, la interfaz entre
redes.
2.2 - Previsiones para aplicaciones y
servicios.
2.3 - Ejemplos de protocolos de capa de
aplicación.
2.4 - Roles en la capa de transporte.
2.5 - Protocolo TCP.
2.6 - Gestión de sesiones TCP.
2.7 - Protocolo UDP.
3.1 - IPv4.
3.2 - Redes.
3.3 - Enrutamiento.
3.4 - Proceso de enrutamiento.
3.5 - Direcciones IPv4.
3.6 - Direcciones para distintos
propósitos.
3.7 - Asignación de direcciones.
3.8 - Pertenece a mi red?
3.9 - Calculo de direcciones.
3.10 - Testeo de la capa de red.
4.1 - Capa de enlace de datos.
4.2 - Técnicas de control de acceso al medio.
4.3 - Direccionamiento de control de acceso al
medio y fragmentación de datos.
4.4 - La capa física.
4.5 - Señalización y codificación física.
4.6 - Medios físicos.
5.1 Reglas Ethernet IEEE
5.2 - Comunicación dentro de una LAN.
5.3 - La trama de Ethernet.
5.4 - Funcionamiento de Ethernet
Control de acceso al medio
5.5- Funcionamiento unidireccional,
semidúplex y dúplex
5.6 Tipos de colisiones
5.7 Tecnologías ethernet y conmutación
ethernet
5.8 Ethernet a diversas velocidades.
5.9 - Control de acceso al medio de Ethernet.
5.10 - ARP.
5.11 - Hubs y Switchs.
5.12 – Repetidores y Puentes
5.13 – Routers y Access point
5.14 – Telefonía IP
6
Generalizar los conceptos
adquiridos por el estudiante
Planificación
y y aplicar los hacia una nueva
Cableado de una Red - perspectiva mediante el uso
Subredes
de TCP y direcciones IP,
optimizando la utilización
de direcciones IP en la
gestión de redes mediante el
uso de subredes
6.1 - LANs.
6.2 - Conexiones entre dispositivos.
6.3 - Desarrollo de un esquema de
direccionamiento.
6.4 - Calculo de subredes.
6.5 – Direcciones de Red, Broadcast, máscaras
y número mágico
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 La materia preliminar se la analizará dentro del aula en clases teóricas,
mediante la interacción maestro-alumno.
 Conocimiento de medios y dispositivos se lo harán de acuerdo a la
disponibilidad que haya de los mismos dentro de los laboratorios de la
universidad
 Las prácticas de instalación así como de configuración se realizarán en los
laboratorios, de ser necesario y factible, se traerán materiales
complementarios que no exista en la universidad.
 Se plantearán problemas para la resolución de problemas prácticos, con la
ayuda de medios, herramientas y equipos que se dispongan en los
laboratorios.
 Se plantearán problemas prácticos, investigaciones y deberes para que el
estudiante refuerce sus conocimientos trabajando desde sus hogares
durante toda la semana
 Se realizarán evaluaciones y preguntas continuas que demuestren la
aplicabilidad de los conceptos por parte del alumno en el desarrollo de
diversas tareas.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Un tema concreto y muchas veces abstracto, una evaluación se considera un
elemento concluyente del proceso de enseñanza y aprendizaje, que demuestra el
impacto de la asignatura en la formación profesional del estudiante.
En lo posible se trata de llevar al alumno hacia un enfoque práctico dada la
cantidad de información teórica, se va a la par con las dudas del alumno, requiere
un proceso de evaluación continua que permita verificar la correcta comprensión y
apropiación de los contenidos en los estudiantes y asegure el cumplimiento de los
objetivos definidos en el plan de estudios.
244

A medida de lo posible, de acuerdo al tema y a la disponibilidad de
equipos, las clases serán prácticas y evaluadas, acorde al grado de
dificultad y metodología se realizará de manera individual o grupal,
midiéndose la aplicabilidad de los conceptos, configuración de equipos,
herramientas, planteamiento y resolución de problemas.

Planes de trabajo continuos en el desarrollo de las actividades académicas
será la retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a
los estudiantes al inicio de cada encuentro.

Se orientarán varios trabajos de investigación a través de la consulta en
varias fuentes de información serán elementos valorativos permanentes
que permitirán a los estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el
aula de clase.

Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre
todo con contenidos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos
para simular un problema real.

Para la aprobación de la asignatura el estudiante deberá cumplir con lo
establecido en los reglamentos existentes y el docente debe asegurar el
cumplimiento de las disposiciones emitidas.
El siguiente cuadro establece una referencia del aporte de los diferentes
instrumentos de evaluación que serán considerados en la asignatura:
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El trabajo autónomo que la asignatura requiere por parte los estudiantes, está
orientada a realizar un conjunto de actividades extracurriculares y que están
orientadas a lograr la consolidación de las competencias. Las diversas actividades
recopilan los diversos medios que el estudiante tiene para desenvolverse en el
plano investigativo y práctico. Se deja una puerta abierta a la imaginación del
estudiante para demostrar los resultados más óptimos posibles.
Estas actividades se definen en el respectivo Sistema de tareas, y orientan al
estudiante en la ejecución de varias tareas, trabajos, consultas, desarrollo de
ejercicios, proyectos de investigación por cada unidad o tema de estudio.Estas
245
tareas se deberán realizar de forma individual o en grupo en dependencia de la
complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el desarrollo del
trabajo en equipo.
Las actividades que deben realizar los estudiantes, se orientarán sobremanera a
consolidar los conocimientos de las distintas temáticas que se revisan en la
asignatura de Teleinformática a través de consultas, lecturas guiadas, desarrollo
de cuadros comparativos, etc.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. CISCO CCNA, Guía de Primer Año, Semestre 1 y 2 del curso de
certificación CCNA, Editorial Peterson, 2008
2. CISCO CCENT/CCNA ICND1 Official Exam Certification Guide (CCNA
Exams 640-816 and 640-802).
3. Keagy, Scott, “Integración de redes de voz y datos”, Pearson Educación,
2005.
4. ALABAU, “Teleinformática y redes de computadores”, Alfaomega
Marcombo, 1995.
5. HALLBERG, Bruce, “Fundamentos de Redes,” McGrawHill, 2003
6. TENENBAUM, Andrew, “Redes de computadoras”, Prentice Hall, 4ta
edición, 2003
7. http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/2499268/Cisco-CCNAExploration-v4_0-Ingl%C3%A9s-Eamp;-Espa%C3%B1ol-Portable.html
8. http://aprenderedes.com/
9. www.monografias.com/trabajos/introredes/introredes.shtml
10. http://mx.geocities.com/quartzzan/
11. http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras
12. http://www.monografias.com/trabajos11/cabes/cabes.shtml
13. http:// www.cisco.com
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
7. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
246
:
:
:
DESARROLLO DE SISTEMAS II
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La materia de Desarrollo de Sistemas II permite al estudiante desarrollar y
controlar todo el proceso de creación de un nuevo sistema en sus diferentes fases,
utilizando la técnica de análisis orientada a objetos, la misma que proporciona una
alternativa tecnológica. A lo largo de los últimos años la tecnología orientada a
objetos se ha desarrollado en diferentes segmentos de las ciencias de la
computación como un medio para manejar la complejidad inherente a sistemas de
diversos tipos.
La asignatura aporta al perfil profesional, ya que permite desarrollar en los
estudiantes la habilidad de estudiar y diseñar cualquier sistema informático
destinado a satisfacer las necesidades de los usuarios finales de una manera
eficiente y aprovechando los recursos disponibles; además el futuro profesional
será capaz de desempeñar un papel importante en la toma de decisiones dentro
de una organización.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Facilitar el dominio de la notación y el proceso de análisis y diseño orientado a
objetos, con el fin de crear la estructura lógica para el desarrollo de diferentes
proyectos, potencializando la capacidad analítica del estudiante para generar
soluciones técnicas, científicas e informáticas, por medio de métodos de análisis y
diseño orientado a objetos, respetando siempre el criterio integrador, profesional y
ético de la disciplina y demostrando responsabilidad, honestidad y solidaridad.
Específicos
 Elaborar la matriz técnica de requerimientos de acuerdo a normas
establecidas (IEEE 830).
 Elaborar el documento de análisis de sistemas orientado a objetos
utilizando el lenguaje de modelado unificado.
 Elaborar el documento de diseño de sistemas orientado a objetos utilizando
el lenguaje de modelado unificado.
 Construir el sistema de acuerdo a los documentos de análisis y diseño.
 Aplicar pruebas de software para asegurarse que el producto terminado
cumpla con los estándares de calidad.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
247
Al término de la primera unidad el estudiante será capaz de:
 Identificar los elementos del modelo de objetos.
 Aplicar correctamente la simbología del UML.
Al término de la unidad II el estudiante será capaz de:
 Planificar un proyecto
 Determinar los requisitos de un proyecto.
Al término de la unidad III el estudiante será capaz de:
 Identificar los casos de uso de un modelo propuesto.
 Plantear modelos conceptuales que representen el problema.
Al término de la unidad IV el estudiante será capaz de:
 Plantear diagramas de clases que representen la solución propuesta del
problema.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
.
I
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
INTRODUCCIO
N
Familiarizar al
estudiante con los
conceptos del
modelo de objetos
y la notación
básica UML.
CONTENIDOS
1. INTRODUCCION
1.1 Fundamentos del modelo de objetos
1.2 Modelos de UML
1.2.1 Elementos comunes
1.2.2 Diagramas
de
Estática
- Clases
- Objetos
- Asociaciones
- Agregación
- Herencia
Estructura
1.2.3 Diagrama de Casos de Uso
- Actores
- Casos de Uso
1.2.4 Diagramas de Interacción
- Diagramas de Secuencia
- Diagramas de Colaboracion
248
1.2.5 Diagrama de Estados
No
.
II
NOMBRE DE
LA UNIDAD
PROCESO DE
DESARROLLO:
PLANIFICACIO
N
Y
ESPECIFICACI
ON
DE
REQUISITOS
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
CONTENIDOS
3.
Lograr que los
estudiantes
elaboren la
planificación del
proyecto y
establezcan sus
requisitos.
PROCESO DE DESARROLLO:
PLANIFICACION
Y
ESPECIFICACION
DE
REQUISITOS
2.1 Actividades
2.2 Requisitos
ERS Especificación de Requisitos
de Software (SRS)
Norma IEEE 830
2.3 Casos de Uso
2.3.1 Identificación de Casos deUso
2.3.2 Diagrama de Casos de Uso
2.3.3 Relaciones de Casos de Uso
2.3.4 Casos de Uso de Alto Nivel
2.3.5 Modelo Conceptual Borrador
No
.
III
249
NOMBRE DE
LA UNIDAD
PROCESO DE
DESARROLLO:
FASE
DE
CONSTRUCCIO
N: ANALISIS
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
CONTENIDOS
4.
Cumplir las
actividades y
elaborar la
documentación
de la etapa de
análisis del
sistema.
PROCESO DE DESARROLLO:
FASE
DE
CONSTRUCCION:
ANALISIS
3.1 Actividades
3.2 Casos de Uso Expandidos
3.3 Diagrama de Actividad
3.4 Modelo Conceptual
3.4.1 Identificación de Conceptos
3.4.2 Identificación de Asociaciones
3.4.3 Identificación de Atributos
3.4.4
Creación
del
Modelo
Conceptual de análisis
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
PROCESO DE
IV DESARROLLO
:
FASE
DE
CONSTRUCCI
ON: DISEÑO
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
Cumplir las
actividades y
elaborar la
documentación
de la etapa de
análisis del
sistema.
CONTENIDOS
4. PROCESO DE DESARROLLO:
FASE DE CONSTRUCCION: DISEÑO
4.1 Actividades
4.2 Casos de Uso Reales
4.3 Diagramas de Secuencia
4.4 Diagramas de Colaboración
4.5_Diagrama de Clases de Diseño
4.5.1 Relaciones de Dependencia
4.5.2 Construcción de un Diagrama
de Clases
de Diseño
4.5.3 Navegabilidad
4.5.4 Visibilidad de Atributos y
Métodos
4.6 Otros Aspectos en el Diseño del
Sistema
4.6.1 Diseño de la Base de Datos
4.6.2 Diseño de Interfases de
entrada/salida
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura consta de un fuerte contenido teórico, lo cual necesariamente
exige una práctica sostenida, lo cual producirá los resultados esperados y
descritos como objetivo de la asignatura.
Se recomienda que el ciclo de aprendizaje sea:
 Clase magistral impartida por el profesor.
 Consulta por parte de los estudiantes.
 Definición de temas de investigación adicionales al contenido de la asignatura,
con un carácter práctico y laboral; y en forma periódica durante todo el
semestre.
250
 Conferencias por parte de profesionales invitados, relacionados a la experiencia
de la implementación de técnicas de análisis y diseño orientado a objetos en la
vida laboral y profesional.
 Exposiciones continuas de las investigaciones realizadas por los estudiantes.
Durante cada clase se deberá orientar ejercicios y vivencias teórico/prácticas en
las cuales se demuestre o se vea claramente el uso de los conceptos transmitidos,
permitiendo e incentivando al estudiante a que participe más activamente en las
clases posteriores.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se recomienda hacerla mediante la constante y continua revisión
de consultas y tareas extra clase, además de la activa participación del estudiante
dentro del aula.
Los trabajos de investigación enviados serán expuestos en el aula, para de esta
manera realizar una evaluación del estudiante en lo que respecta a sus
habilidades y comportamiento frente a un auditorio, así como su capacidad
investigativa y esfuerzo realizado en la consecusión de la tarea realizada.
Además, se evaluará la actitud personal del estudiante, esto es: Presentación,
asistencia, puntualidad, actitud y forma de proceder fuera del aula.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Se asegura el trabajo de los estudiantes fuera del aula de la siguiente manera:
4. Las tareas enviadas para desarrollarlas en sus casas van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias desarrolladas en los
temas tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el
sistema de tareas.
5. Tareas enfocadas a la resolución de casos prácticos del área profesional.
6. Desarrollo paralelo del proyecto integrador con el adelanto de la asignatura,
ya que se tiene que aplicar todos los temas tratados en Desarrollo de
Sistemas II para la correcta elaboración del análisis, diseño e
implementación de sistemas orientados a objetos con la utilización del
lenguaje de modelado unificado garantizando con esto el trabajo
permanente por parte de los estudiantes durante todo el nivel.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 BOOCH, Grady. Análisis y Diseño orientado a objetos con aplicaciones.
Addison-Wesley Iberoamericana S.A. y Ediciones Díaz, 1996.
 MARTIN, James y ODELL, James J. Análisis y Diseño de Sistemas Orientado
a Objetos. Prentice Hall Inc., 1992.
251
 KENDALL, Kenneth y KENDALL, Julie. Análisis y Diseño de Sistemas.
Prentice Hall Hispanoamericada S.A. Tercera Edición.
 PRESSMAN, Roger. Ingeniería del Software, un enfoque práctico.
McGraw Hill, Tercera Edición.
 www dcc uchile com
 www dsic upy es
 www usuarios lycos es/oopere/uml.htm
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
: INCUBADORA DE EMPRESAS IV
: HUMANÍSTICA
:3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El estudiante de la facultad de ciencias de la computación y electrónica que este
alimentando sus conocimientos en la Universidad Tecnológica América - UNITA,
esta presto a desarrollar entre otras competencias la capacidad de integrar las
áreas de la empresa mediante la utilización eficiente de los recursos; en un plan
de negocios que contiene en esta fase el estudio del Mercado, realizará un plan
estratégico de marketing identificando los riesgos y oportunidades del mercado;
en el área de producción, determinar procesos productivo, identificar las
características de la tecnología y el manejo de inventarios; Organización y gestión
empresarial se determinara los proceso administrativos; Las finanzas determinar y
analizar los indicadores financieros de la empresa; La legislación le permitirá
conocer el aspecto jurídico; medio ambiente, mediante la elaboración de un plan
de gestión.
Para tal efecto, la asignatura de incubadora de empresa cuatro es la base
fundamental, para que el alumno comience el desarrollo de competencias que le
faciliten elaborar un plan de negocios a su nivel. Para lo cual debe determinar
objetivos y elaborar planes de acción, determinando sistemas de control, para
posteriormente realizar la evaluación de los resultados obtenidos.
252
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General: Generar habilidadesy competencia para la elaboración de un plan de
negocios con diferentes enfoques el mismo que permita el desarrollo del talento
emprendedor del estudiante de la Unita que tenga habilidades naturales y
vocación para emprender ideas de negocios.
Específicos:
 Despertar entre los alumnos las virtudes de un buen empresario, forjando el
carácter que requiera la dirección y la iniciativa para iniciar la conducción de
su propio negocio.
 Conocer y comprender los conceptos básicos que definen la formación de
un plan de negocios.
 Facultar a los estudiantes, al final de la unidad, de conceptos y herramienta
que le permita la aplicación y creatividad en la creación y-o administración
de su futuro negocio.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR






Generar un talento emprendedor e innovador en los estudiantes de la
Universidad Tecnológica América.
Concienciar al estudiante la importancia de estudiar las diferentes áreas de
la empresa para conseguir un desarrollo óptimo de sus funciones.
Fomentar en el estudiante la autoestima en base a una superación
constante y sostenida en los conocimientos que se desarrollen con
fundamento en la investigación, la crítica y el análisis.
Fomentar el trabajo en equipo, tanto en el trabajo diario como en el
proyecto integrador; a fin de conseguir solidaridad.
Aplicar la tecnología en el desarrollo de las actividades docentes con el fin
de que se optimice el uso de los recursos disponibles.
Incubar las ideas de negocios, que le permitirá desarrollarse en el ambiente
empresarial.
5.- PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No.-
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
1
1.- MERCADEO
MERCADEO
Realizar el plan
de venta s para
su
idea
de
negocio
a
incubar
1.1.- Pronóstico y planeación de ventas
1.1.1. Proyecciones de ventas
1.1.2.- Proyección a través del método lineal
1.2.- Planeación de un programa de ventas
1.2.1.- ¿Cómo se prepara el programa?
2
ORGANIZACIÓN
Y
GESTIÓN
253
2.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
EMPRESARIAL
EMPRESARIAL
Conocer
la
importancia
que
tiene los recursos
humanos
como
generadores
de
ideas dentro las
empresas.
La tecnología y su Administración
2.1.- Objetivos
2.2.- Nociones de tecnología
2.3.- Administración de la tecnología
2.4.- Tipologías de tecnologías
2.5.- Influencia de la tecnología
2.6.- Casos de estudio
2.7.- Estrategia empresarial
2.8.- Casos de estudio
4
3
PRODUCCIÓN
Realizar
la
planeación de la
producción de una
empresa.
3.- PRODUCCIÓN
Realizar el análisis
financiero de una
empresa.
4.- CONTABILIDAD, ECONOMÍA Y FINANZAS
3.1.- Planeación de la producción
3.1.1.- Pronóstico de ventas, base para la producción
3.1.2.- Mano de obra requerida
3.1.3.- Lugar de trabajo y almacenamiento
3.2.- Control de calidad del producto
3.3.- Infraestructura tecnológica
3.4.- Compra de materias prima
4
CONTABILIDAD,
ECONOMÍA Y
FINANZAS
5
LEGISLACIÓN
EMPRESARIAL
6
LEGISLACIÓN
EMPRESARIAL
Conocer aspectos
generales
sobre
pago
de
impuestos.
Conocer
aspectos
generales sobre
pago
de
impuestos.
4.1.- Indicadores financieros
4.2.- Determinación e interpretación de los
indicadores financieros
5.- LEGISLACIÓN EMPRESARIAL
5.1.- Pago de impuestos
5.2.- Instrucciones generales para llenar los
formularios de declaración del impuesto a la
renta de persona naturales.
5.- LEGISLACIÓN EMPRESARIAL
5.1.- Pago de impuestos
5.2.- Instrucciones generales para llenar los
formularios de declaración del impuesto a la
renta de persona naturales.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los contenidos de la asignatura debe realizarse teniendo en
cuenta las siguientes recomendaciones:

Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá, principalmente,
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración
conjunta.
254

Se utilizarán conferencias magistrales sobre los conceptos y definiciones, los
cuales deben ser reforzados con lecturas de tutoriales y guías proporcionadas.

El proceso de aprendizajes se complementará mediante ejercicios de
aplicación, que serán producto de requerimientos propuestos (situación) o del
diseño de prototipos que simulen la realidad.

Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación

Los ejercicios que se realicen en clase se los debe enfocar en los proyectos
integradores en el laboratorio para reafirmar los conocimientos teóricos de
cada tema.

Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de
nivel, de esta forma se logrará profesionalizar la clase.

Se enviarán tareas de investigación científica, en cada una de los Unidades de
la asignatura, para ello cada docente orientara la forma de investigación, la
organizará, la controlará y evaluará.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Al término de cada unidad o en la semana asignada a evaluación se aplicara la
clase evaluación.
 Para continuar con cada uno de los temas, se realizará una evaluación de los
contenidos anteriores utilizando técnicas de retroalimentación a fin de garantizar
la apropiación del conocimiento, en base a la conversación heurística y
métodos activos.
 Los indicadores principales serán: La correcta interpretación del problema, la
asignación correcta de variables a controlar, la calidad del trabajo, la
responsabilidad y la honestidad, evidenciados en los trabajos de investigación y
en los talleres de laboratorio.
 La observación directa del modo de actuar del estudiante, su comportamiento
ante el colectivo de alumnos, profesores y la universidad, permitirá potenciar su
autoestima, respeto hacia los demás.

Todos los trabajos, pruebas, laboratorios, avances de proyectos serán
calificados y tendrán el mismo puntaje, de tal manera que la nota parcial será
igual al promedio de la suma de trabajos, laboratorios, pruebas, avance de
proyecto.
255

El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente,
como registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y
supervisar dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben asegurar sus conocimientos ampliando la información dada
en la clase revisando el material de apoyo y realizando resúmenes donde ellos
mismos puedan identificar los conceptos más relevantes.
Los trabajos de investigación que orienta el facilitador de la asignatura deben ser
elaborados consultando en diferentes fuentes bibliográficas, además se entregará
un informe donde se evidencie que se ha apropiado de la información,
procesándola mediante el uso de organizadores gráficos y su sustentación en
exposición grupal.
La elaboración de prácticas en los laboratorios le permitirá al estudiante vincular la
teoría con la práctica, pero estas deben estar acompañadas de las respectivas
conclusiones de la misma y estas serán el producto de requerimientos propuestos
(situación) o del diseño de prototipos que simulen la realidad.
El estudiante deberá analizar casos empresariales para definir la necesidad de un
sistema centralizado o distribuido. En el caso que se determine la necesidad de
un sistema distribuido deberá determinar que la arquitectura y las herramientas
más idóneas para la resolución de problema.
Adicionalmente el estudiante debe revisar el sistema de tareas, para realizar las
actividades de aprendizaje y evaluación en los tiempos indicados para cada una
de estas actividades.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN








256
Sérvulo Anzola, administración de pequeñas empresa, Mc Graw Hill
segunda edición.
Guía práctica para el desarrolla de un plan de negocios.- Tecnológico de
Monterrey
Harold Koontz, Heinz Weihrich, Administración una perspectiva global.
Everett E. AdamJr. Administración de la producción y las operaciones,
MARINO WILSON, 500 ideas de los negocios no tradicionales, editorial
Ecuador FBT 2033
FLOR GARCIA GARY, Guía para crear y desarrollar su propia empresa,
editorial Ecuador, FBT 2002
STEPHEN P. ROBBINS, Mery Couten Administración, prentice hall,
decima edición, México 2010
Bernard J. Argadon Jr., Armando Múnera C, Contabilidad de costos,
editorial norma, segunda edición.








257
Ley de compañías
SRI
VARELA, Rodrigo, Innovación Empresarial, Editorial Prentice Hall
Guizar, Montufar Rafael, desarrollo organizacional. editorial mcgraw-hill
Robert k. Cooper – ayman sawaf la inteligencia emocional aplicada al
liderazgo y a las organizaciones de robert k. cooper – ayman sawaf
ROBBINS Stephen. Comportamiento Organizacional. Editorial Prentice
Hall. México, 2000.
GIBSON, James L.; IVANCEVICH, John M. y DONNELLY Jr. James H.:
“Las Organizaciones: Comportamiento, Estructura y Procesos” (Parte
V:Los procesos de las organizaciones); Octava edición, abril de 1997,
Editora McGraw-Hill/ Irwin, impreso en COLOMBIA.
www.soyentreprendedor.com
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
MANTENIMIENTO DE PCs
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En el trabajo es tan importante la aplicación de un paquete computacional, un
sistema operativo, como el mantenimiento del equipo que permite el trabajo
cotidiano, por lo cual es importante el conocimiento de la estructura interna,
identificación de partes y piezas, así como la detección lógica de fallas, más aun
considerando la velocidad en que se actualiza la tecnología en estos días.
En sí, el mantenimiento como tal puede ser un medio de trabajo por sí solo,
requiriéndose que no se lo haga de la forma empírica como muchas personas que
trabajan en este campo lo hacen, sino con la aplicación de la lógica y la detección
de las fallas que realmente solucionan los problemas y no los parchan.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
El objetivo de Mantenimiento de PCs es que el estudiante esté en la capacidad de
realizar mantenimiento preventivo como correctivo en base a los principios
técnicos y la lógica de detección de fallas, brindando soluciones reales a los
problemas que se puedan presentar en los equipos computacionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Caracterizar las definiciones básicas de la temática a tratar.

Reconocer técnicamente los elementos que forman un computador.
258

Dar mantenimiento preventivo a un PC y sus periféricos externos, tomando
como base recomendaciones técnicas para este efecto.

Detectar lógicamente las fallas que se pueden producir en un equipo
computacional.

Aplicación de software para configuración y optimización de los recursos del
sistema.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Caracteriza las definiciones básicas para Mantenimiento de PC.
 Identifica las herramientas y químicos que se utilizan en Mantenimiento.
 Diferencia entre Mantenimiento Preventivo y Correctivo.
En la Unidad dos el estudiante:
 Identificará las partes fundamentales de una computadora.
 Caracterizará las partes fundamentales de una computadora, tanto actuales
como sus antecesoras.
En la Unidad 3 el estudiante:
 Asegura la aplicación de estándares para Mantenimiento.
 Toma las medidas de seguridad necesarias para el Mantenimiento.
 Sigue las reglas básicas de configuración e instalación de dispositivos.
En la Unidad 4:
 Da mantenimiento preventivo a los dispositivos internos.
 Diferencia la manipulación de los dispositivos internos al momento de dar
mantenimiento y las precauciones que debe tomar.
En la Unidad 5:
 Da mantenimiento preventivo a periféricos.
 Diferencia la manipulación de los periféricos y sus dispositivos internos al
momento de dar mantenimiento y las precauciones que debe tomar.
En la Unidad 6:
 Optimiza el funcionamiento del computador a través de la configuración del
BIOS.
 Manipula las utilerías, opciones de protección y arranque que de la BIOS.
En la Unidad 7:
 Optimiza y revisa el disco duro.
 Revisa el sistema.
 Realiza actualizaciones de drivers y programas.
259
En la Unidad 8:
 Aplica los algoritmos de detección lógica de fallas.
 Manipula paquetes para detección de fallas.
 Ensambla un PC.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
INTRODUCCIÓN
1
OBJETIVO
CONTENIDOS
¿Qué es mantenimiento de PCs?
Definiciones generales de mantenimiento.
Realizar
una Definiciones de mantenimiento para PCs
revisión
general
acerca de temas Tipo de mantenimiento de PCs
relevantes
de Tipos de mantenimiento generales (adaptivo,
Mantenimiento de por llamada, según la actividad que se
PCs,que
permita realiza).
hablar un mismo Mantenimiento preventivo.
idioma al revisar la Mantenimiento Correctivo.
temática, así como
los criterios de Criterios para el mantenimiento de PCs
recomendaciones Precauciones, normas básicas
de ambientes para
el trabajo en esta Material, herramientas y mesa de trabajo.
área.
Mainboard
Antecedentes históricos.
Características según fabricante y modelo.
Identificación de parámetros que definen su
funcionamiento.
CPU
Antecedentes históricos.
Características según fabricante y modelo.
Identificación de parámetros que definen su
funcionamiento.
Disco Duro
Antecedentes históricos.
Características según fabricante y modelo.
Identificación de parámetros que definen su
funcionamiento.
Unidades de Almacenamiento
Floppy, CdROM, CdWriter, DVD, Tape, ZIP,
Flash, BlueRay.
260
Antecedentes históricos.
Características según fabricante y modelo.
Identificación de parámetros que definen su
funcionamiento.
2
Monitores
Antecedentes históricos.
Características según fabricante y modelo.
Identificar
las
PARTES
Identificación de parámetros que definen su
FUNDAMENTAL partes
funcionamiento.
ES
DE
UNA fundamentales de
COMPUTADOR una computadora. Teclado
A
Antecedentes históricos.
Características según fabricante y modelo.
Identificación de parámetros que definen su
funcionamiento.
Mouse
Antecedentes históricos.
Características según fabricante y modelo.
Identificación de parámetros que definen su
funcionamiento.
Elementos necesarios para mantenimiento
de PCs
al Fundamentos
Características
3
Permitir
estudiante
implementar
soluciones
aplicando
los
estándares,
ESTÁNDARES
medidas
de
PARA
EL
seguridad y reglas
MANTENIMIENTO
básicas
de
DEL PC
configuración para
mantenimiento.
Medidas de seguridad
Fundamentos
Características
Pulsera antiestática
Ambientes
Reglas básicas de configuración
instalación física de dispositivos.
Fundamentos
Conexión a tierra
Tarjeta Madre
Identificación de la tarjeta.
Interpretación del manual y hoja de datos.
los Precauciones de manipulación.
los Mantenimiento.
Brindar
a
estudiantes
conocimientos
necesarios
para
establecer
un
nivel
MANTENIMIENTO
de
PREVENTIVO
A básico
seguridad
al
flujo
DISPOSITIVOS
INTERNOS DE UN de tráfico en un
router por medio
COMPUTADOR.
261
Unidades lectoras y de almacenamiento
Identificación de las unidades.
Interpretación del manual y hoja de datos.
Precauciones de manipulación.
Mantenimiento.
e
4
de listas de acceso Fuente de alimentación
estándares
y Identificación del tipo de fuente y niveles de
extendidas.
voltaje que maneja.
Interpretación del manual y hoja de datos.
Precauciones de manipulación.
Mantenimiento.
Tarjetas en el sistema
Identificación de la tarjeta.
Interpretación del manual y hoja de datos.
Precauciones de manipulación.
Mantenimiento.
Monitor
Identificación de la tarjeta.
Interpretación del manual y hoja de datos.
Precauciones de manipulación.
Mantenimiento.
Teclado
Identificación de las unidades.
Interpretación del manual y hoja de datos.
Precauciones de manipulación.
los Mantenimiento.
los
Brindar
a
estudiantes
conocimientos
para
MANTENIMIENTO necesarios
realizar
el
PREVENTIVO
A
mantenimiento
5 PERIFÉRICOS
preventivo
a
periféricos.
Ratón
Identificación del tipo de fuente y niveles de
voltaje que maneja.
Interpretación del manual y hoja de datos.
Precauciones de manipulación.
Mantenimiento.
Impresora
Identificación de la tarjeta.
Interpretación del manual y hoja de datos.
Precauciones de manipulación.
Mantenimiento.
Tipos de BIOS
Identificación del tipo de BIOS.
Formas de acceso a la BIOS.
Actualización de la BIOS.
Mejor configuración del PC a través de la
BIOS
Utilerías del BIOS
Menús del BIOS.
Funciones de la opciones del menú del BIOS.
Precauciones en la manipulación de las
opciones del BIOS.
Permitir que el
estudiante pueda Protección del BIOS y/o el Sistema
262
6
CONFIGURACIÓN manipular la BIOS
DEL BIOS
con criterio técnico
para optimizar el
funcionamiento del
PC.
Opción de protección del BIOS.
Restablecimiento de la BIOS.
Precauciones de la manipulación de la opción
de seguridad de la BIOS.
Opciones de arranque del sistema
Opciones de arranque del sistema.
Precauciones de la manipulación de las
opciones de arranque.
Optimización y revisión del disco duro
Software del sistema operativo para la
optimización y revisión del disco duro.
Software específico para la optimización y
revisión del disco duro.
Garantizar que el
estudiante pueda
realizar
la
optimización
de
dispositivos y la
SOFTWARE
del
UTILIZADO EN EL revisión
sistema
para
un
7 MANTENIMIENTO mejor desempeño
del
equipo
y
actualice
las
herramientas
necesarias
para
esta tarea.
Revisión del sistema
Software del sistema operativo para la
revisión y monitoreo del sistema.
Software específico para la revisión y
monitoreo del sistema.
Actualización automática de drivers
Opción del sistema de actualización de
drivers.
Actualización manual de drivers.
Detección Lógica de Fallas
Fundamentos de la detección lógica de fallas.
Documentos de trabajo en mantenimiento.
Algoritmos de detección lógica de fallas.,
Rutinas para la detección de fallas.
Software para la detección de fallas.
Utilizar
los
algoritmos
de
detección lógica de
fallas
para
la
reparación
de
un
MANTENIMIENTO
con
la Ensamblaje de un PC
CORRECTIVO DE equipo
finalidad
8 UN PC
proporcionar
soluciones
definitivas y no
parches.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
263

Las formas organizativas en todos los casos serán orientadas a la
Investigación, Clases Taller y Clase Práctica especialmente, permitiéndonos de
esta manera que podamos evaluar en forma individual tanto como en grupos,
complementado los conocimientos mediante casos de aplicación, que serán
producto de requerimientos propuestos o del diseño de modelos prácticos y
útiles para la sociedad

Para tres primeros tema se utilizará el Método expositivo y el de inducción y
deducción el mismo que impartirá principalmente mediante talleres con juego
de roles. De tal manera que el alumno se apodere del conocimiento y pueda
caracterizar.

Para los temas siguientes se utilizará el Método de Investigación y prácticas de
laboratorio por que permite que el estudiante genere procesos de
autoformación e independencia en su formación académica, así como la
vinculación de la teoría con la práctica. Este método le permitirá ampliar su
campo de información y acción.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra la apropiación de conocimiento por parte del
estudiante y su capacidad de aplicarlo en el entorno profesional.
Dada la naturaleza de la asignatura de Mantenimiento de Computadorasy la
aplicación práctica de sus contenidos, se hace muy idónea la aplicación de un
proceso de evaluación continua, permitiendo la verificación del cumplimiento de
los objetivos definidos en el plan de estudios.
Las técnicas que se emplearán para la evaluación son: Registro de las
investigaciones realizadas, solución de casos prácticos, trabajo individual y grupal,
evaluaciones orales, escritas o prácticas. Considerando que los estudiantes
lleguen a reconocer técnicamente los elementos que forman un computador; dar
mantenimiento preventivo y correctivo a un PC y sus periféricos, tomando como
base las recomendaciones técnicas para el efecto; apliquen el software para la
configuración y optimización del funcionamiento del PC; y ensamblen o reparen
computadores en base a un criterio lógico.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, y se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el
promedio respectivo.
El registro de todas estas evaluacionesse incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
264
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Para una adecuada apropiación de conocimientos, los estudiantes deberán a más
de su asistencia a los encuentros presenciales, realizar un trabajo autónomo,
planificado para tal efecto.
Estas actividades se definen en el respectivo Sistema de tareas, y orientan al
estudiante en la ejecución de varias tareas, trabajos, consultas, investigaciones
por cada unidado tema de estudio.
Estas tareas se deberán realizar de forma individual o en grupo en dependencia
de la complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el desarrollo del
trabajo en equipo.
Las actividades formativas autónomas consideradas para Arquitectura de PCs son
las siguientes:
 Investigación de los estudiantes de los temas a tratar
 Manejo de la información y análisis correcto en la formulación de proyectos
a través de la realización de organizadores gráficos
 Exposiciones de investigaciones realizadas
 Obtención de diagramas de conexión de los dispositivos
 Obtención de hojas de datos y/o manuales de los dispositivos internos y
periféricos de un PC.
 Investigación de los formatos de mantenimiento que se utilizan en
diferentes empresas.
 Investigación de costos de partes y piezas a un usuario común y un
distribuidor.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

BOYCEJim, “Conzca y atualice su PC”. Prentice Hall, 1998.

MARTÍN José María, “Mi PC, actualización, configuración, mantenimiento y
reparación de PCs”Alfa Omega, 2005.

MINASI Mark, “Guía completa de mantenimiento y actualización de la PC”,
Ventura, 1993

MUELLER Scott, “Manual de actualización y reparación de PCs”, Prentice Hall,
2005.
VARIOS, “Hojas
265
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
REDES LAN
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene tanta importancia para el profesional tanto del área
Informática como para el área Telemática, puesto que una vez que el estudiante
tiene ya sus conocimientos previos en redes y los distintos medios físicos y lógicos
se puede ahondar en el diseño, implementación, configuración y servicios
adicionales que requiera una red LAN, plantear soluciones que garanticen a
determinado usuario y/o cliente la transmisión segura de sus datos es la clave que
refleje el profesionalismo del estudiante ya como profesional.
Las redes de computadoras en la actualidad se han convertido en el soporte, no
solamente del desarrollo tecnológico, sino también del desarrollo de los pueblos
en el mundo entero. Cada vez es mayor la cantidad de redes locales que se
construyen en todas partes del mundo y se adhieren a la red global Internet, es allí
donde es necesaria que dichas redes sean manejadas de forma profesional para
evitar problemas a futuro.
El diseño, construcción y administración de redes de área local (LAN) se
convierten en destrezas, habilidades y competencias fundamentales que el
estudiante de la carrera debe poseer para desempeñarse con efectividad ante
problemas cotidianos que se presentan en todas las empresas u organizaciones
que hacen uso de redes.
4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Capacitar al alumno en la configuración y administración de forma adecuada de
las redes LAN, dispositivos de capa de red, los servicios y su interacción,
poniendo en práctica los conocimientos de teoría de redes, demostrando
responsabilidad, eficiencia, ética y moral.
266
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Analizar los requerimientos para la implementación de una red LAN
 Configurar redes LAN aplicando direccionamiento IP.
 Configurar una red LAN mediante un servidor y clientes bajo Linux.
 Implementar una LAN con acceso independiente a internet mediante una IP
real.
 Configurar un servidor proxy para administración y restricciones del acceso
a internet de los clientes de una red local.
 Conocer a profundidad el router, partes, configuraciones y utilidad ya en
casos prácticos dentro de una red local
 Configurar rutas estáticas, dinámicas y su implementación con casos
prácticos.
 Diseñar redes de mayor alcance que se integren por medio de protocolos
de enrutamiento de vector distancia como RIP, RIPv2.
 Administrar las tablas de enrutamiento e introducción a las máscaras VLSM
y CIDR
 Capacitar a los estudiantes sobre los protocolos de enrutamiento por estado
de enlace; EIGRP y OSPF.
 Aplicar las bases teóricas para el diseño y configuración de redes LAN.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Las unidades en Redes LAN, son un esquema del estudiante donde:
 Identifica adecuadamente los componentes que forman parte de una red.
 Aplica los conceptos sobre redes LAN, protocolos, estándares, medios,
dispositivos de capa 1, 2 y 3, etc.
 Configura una red de área local, desde la parte de cableado estructurado,
direccionamiento y servicios en la red.
 Configura un servidor proxy y administra el acceso a internet.
 Abstrae especificaciones diversas sobre componentes existentes en un
Router.
 Configura servicios básicos y avanzados por medio del CLI en el ruteador.
 Maneja seguridades de ingreso al equipo de capa 3, así como el
direccionamiento IP.
 Administra los servicios configurados y resuelve problemas asociados con
la red.
 Define de forma clara cada tipo de redes y determina las diferencias entre
ellas.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
267
NOMBRE DE LA
OBJETIVO
CONTENIDOS
UNIDAD
1
2
3
4
Identificar los distintos
componentes y medios
WAN, conocer
fundamentos de
Introducción
al terminología WAN
Enrutamiento y Envío
de
Paquete
y
el
Enrutamiento Estático.
Introducción
a
los
Protocolos
de
Enrutamiento Dinámico
y los Protocolos de
Enrutamiento de Vector
Distancia
Conocer tanto física y
operativamente un equipo
ruteador, bajo destreza en
el reconocimiento y
planteo de soluciones en
sus diversas interfaces y
configuración..
Trabajar junto al estudiante
en la conceptualización y
configuración de equipos
CDP,
RIP Versión 1y RIP vecino
complementando
los
Versión 2
procedimientos
en la
elaboración de soluciones
mediante la configuración
.
de equipos por sesión
Telnet
1.1 - Dentro del router.
1.2 - Direccionamiento y configuración en CLI.
1.3 - Construcción de la tabla de enrutamiento.
1.4 - Determinación de ruta y funciones de
conmutación.
1.5 - Routers y redes.
1.6 - Repaso de configuración de routers.
1.7 - Explorando las redes directamente conectadas.
1.8 - Rutas estáticas con dirección del siguiente
salto.
1.9 - Rutas estáticas con interfaz de salida.
1.10 - Rutas por defecto y rutas de resumen.
1.11 - Gestión de rutas estáticas.
2.1 - Introducción y ventajas.
2.2 - Clasificación de los protocolos de enrutamiento
dinámico.
2.3 - Métrica.
2.4 - Distancia administrativa.
2.5 - Introducción a los protocolos de enrutamiento
de vector distancia.
2.6 - Descubrimiento de la red.
2.7 - Mantenimiento de la tabla de enrutamiento.
2.8 - Bucles de enrutamiento.
2.9 - Protocolos de vector distancia hoy.
3.1 - RIPv1: vector-distancia, protocolo de
enrutamiento con clase.
3.2 - Configuración básica de RIPv1.
3.3 - Verificación y resolución de problemas.
3.4 - Autoresumen automático.
3.5 - Rutas por defecto y RIPv1.
3.6 - Limitaciones de RIPv1.
3.7 - Configuración de RIPv2.
3.8 - Verificación y resolución de problemas en
RIPv2.
Fomentar los procesos de
configuración
ante
diversas tareas posibles
con el router, resolviendo
VLSM – CIDR y La proyectos en base a toma
Tabla de Enrutamiento de decisiones usando
todas las posibilidades
que brinde un router
4.1 - Direccionamiento con y sin clase.
4.2 - VLSM.
4.3 - CIDR.
4.4- Estructura de la tabla de enrutamiento.
4.5 - Proceso de búsqueda en la tabla de
enrutamiento.
4.6 - Comportamiento del enrutamiento.
Resolver problemas de la
ejercicios reales en la que
Protocolos de Estado de se requiera plantear
Enlace, EIGRP y OSPF soluciones de transmisión
de datos mediante saltos
sin redundancia
5.1 - Introducción a EIGRP.
5.2 - Configuración básica de EIGRP.
5.3 - Calculo de la métrica de EIGRP.
5.4 - DUAL.
5.5 - Más configuración de EIGRP.
5.6 - Enrutamiento de estado de enlace.
5.6 - Implementación de protocolos de estado de
enlace.
5.8 - Introducción a OSPF.
5.9 - Configuración básica de OSPF.
5.10 - Métrica de OSPF.
5.11 - OSPF y redes multiacceso.
5
268
6
Conocer
las
características
de
configuración de los
parámetros de red en un
Introducción a Redes cliente como en un
servidor bajo el sistema
bajo Linux
operativo Linux
6.1 –Introducción a Linux.
6.2 – Configuración de direcciones IP, Máscara de
subred y Gateway
6.3 – Configuración de Shorewall,
6.4 – Bridge Windows - Linux
6.4–La red Inalámbrica.
6.5–Configuración de Samba, Apache
6.7 – Proxy SQUID
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 La materia estará impartida dentro del aula y en los laboratorios, mediante
la participación de manera individual o grupal de los alumnos.
 Conocimiento de nuevas tecnologías se lo harán de acuerdo a la
disponibilidad que haya de los mismos dentro de los laboratorios de la
universidad
 Las prácticas de instalación así como de configuración se realizarán en los
laboratorios, de ser necesario y factible, se traerán materiales
complementarios que no exista en la universidad.
 Se realizarán evaluaciones, debates y preguntas continuas que demuestren
la aplicabilidad de los conceptos por parte del alumno en el desarrollo de
diversas tareas.
 Se realizarán seminarios en los cuales los estudiantes podrán exponer las
soluciones a problemas complejos previamente orientados y que hayan
solucionado de manera individual o en grupos.
 Se realizará una profundización sobre temas de Modelo OSI, asociándolos con los
diferentes componentes de una LAN, esto con la participación activa de los
estudiantes para que el desarrollo de sus conocimientos sea efectiva. Se realizarán
prácticas en los laboratorios para la configuración del direccionamiento IP y
reconocimiento de estándares aplicados.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Será tanto cuantitativa como cualitativa, desde un enfoque metodológico moderno
la evaluación obedece a varios parámetros que van desde el comportamiento y
desempeño en cada clase así como los trabajos investigativos y prácticos tan solo
complementada con evaluaciones escritas que demuestren el impacto de la
asignatura en la formación profesional del estudiante.
 A medida de lo posible, de acuerdo al tema y a la disponibilidad de
equipos, las clases serán prácticas y evaluadas, acorde al grado de
dificultad y metodología se realizará de manera individual o grupal,
269
midiéndose la aplicabilidad de los conceptos, configuración de equipos,
herramientas, planteamiento y resolución de problemas.

Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.

Se aplicarán pruebas escritas con preguntas de reflexión, pero sobre todo
de evaluará la participación de cada estudiante en la ejecución de cada
práctica y su criterio de resolver problemas comunes encontrados en la
configuración de redes LAN.

La evaluación debe ser continua, es decir todas las clases, permitiendo la
verificación del cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de
estudios.

Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:






Participación en clase.
Tareas en clase y extra clase
Lecciones y Pruebas orales y escritas.
Trabajos de investigación
Exámenes
Tarea en Laboratorio
La evaluación final se realizará mediante:
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
270
Varios parámetros se aplicarán para el seguimiento de las clases y el grado de
asimilación en cada sesión, cada vez reforzando los conocimientos adquiridos en
el aula con la investigación de temas relacionados a la asignatura, basándose en
fuentes de información, guías didácticas e información de la Web, presentando
resúmenes apropiados que permitan validar el trabajo realizado.
Las tareas son refuerzos a temas vistos en clase, así como a los que se verán
después. Los trabajos se harán en parejas y con temas indistintos. Cada parte del
sistema de tareas debe contar con los requisitos de calidad que se exigen para
cada caso.
Las prácticas de laboratorio serán reforzadas con consultas y búsqueda de
información complementaria que se oriente a mejorar el rendimiento de la
configuración realizada, esto se realizará ya sea en forma individual o en grupo.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. CISCO CCNA, Guía de Primer Año, Semestre 1 y 2 del curso de
certificación CCNA, Editorial Peterson.
2. CISCO CCENT/CCNA ICND1 Official Exam Certification Guide (CCNA
Exams 640-816 and 640-802). (Versión # 4)
3. ARIGANELLO, ERNESTO, TÉCNICAS DE CONFIGURACIÓN DE
ROUTERS CISCO, RA-MA EDITORIAL, 1era. Edición, 2008
4. TANENBAUM Andrew S., “Redes de Computadores”. 4ª. Edición Prentice
Hall, 2003.
5. SHELDON Tom, “Enciclopedia de Redes”, Editorial Mc Graw Hill, México
1987.
6. GONZÁLEZ Sainz Nestor, “Comunicaciones y Redes de Procesamiento de
Datos”, Editorial Mc Graw Hill, México 1993
7. http:// www.cisco.com
8. http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/2499268/Cisco-CCNAExploration-v4_0-Ingl%C3%A9s-Eamp;-Espa%C3%B1ol-Portable.html
9. www.linuxparatodos.net/
10. www.linux-es.org/
11. planetalinux.org/ec/
271
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
NETWORKING I
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Continuando con los lineamientos dentro de esta extensa área de las redes y
networking ahora se abordan temas más complejos responsables del mejor
rendimiento de una red, soluciones tan simples como compuestas que el
administrador de la red debe conocer para implementar servicios y seguridades
frente al crecimiento de los sistemas y por ende del flujo de tráfico sobre el medio.
Con un enfoque más global en el diseño, implementación, configuración y
servicios adicionales que requiera una red LAN y apunte equilibradamente hacia
una WAN, plantear soluciones que garanticen a determinado usuario y/o cliente la
transmisión segura de sus datos es la clave que refleje el profesionalismo del
estudiante ya como profesional.
Las redes de computadoras en la actualidad se han convertido en el soporte, no
solamente del desarrollo tecnológico, sino también del desarrollo de los pueblos
en el mundo entero. Cada vez es mayor la cantidad de redes locales que se
construyen en todas partes del mundo y se adhieren a la red global Internet, es allí
donde es necesario que dichas redes sean manejadas de forma profesional para
evitar problemas a futuro.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Instruir alos alumnos en la configuración avanzada sobre protocolos, servicios,
diseño, implementación y resolución de procesos, los mismos que son un
complemento entre la temática que aborda Redes LAN y un paso hacia las redes
de área amplia, donde los estudiantes demuestren destrezas lógicas
responsabilidad, eficiencia, compromiso y trabajo en equipo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Analizar los requerimientos para la implementación de redes virtualesde
área local.
 Identificar los distintos componentes y medios LAN, profundizar la
terminología LAN y funciones del Switch
272
 Conocer tanto física y operativamente un switch con destreza en el
reconocimiento y planteo de soluciones en sus diversas interfaces.
 Crear Redes Locales Virtuales junto al estudiante, conceptualización y
configurando grupos de redes lógicas
 Fomentar los procesos de configuración de una VLAN en base a un
protocolo complementario de troncal.
 Configurar mejorando el rendimiento del flujo de información en base a
teorías del protocolo STP.
 Conocer configuraciones avanzadas en el enrutamiento entre VLANs
 Aprender sobre las tecnologías de transmisión inalámbrica, conceptos y
prácticas de implementación.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
En cuanto a las competencias a desarrollar en el estudiante dentro del pensum de
estudios de Networking I son las siguientes:
 Aplica los conceptos de redes LAN en la implementación y desarrollo de
nuevos proyectos.
 Determina el uso de los equipos adecuados en el diseño, implementación y
mantenimiento de una red.
 Configura un switch administrable desde procesos básicos hasta algunos
más complejos.
 Administra los servicios configurados y resuelve problemas asociados con
la red.
 Crea redes virtuales de área local de acuerdo a criterios de diseño.
 Administra los servicios configurados mediante VTP y STP
 Soluciona y define de forma clara el enrutamiento Inter-Vlan
 Aplica eficientemente los conceptos y características de las redes Wireless.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
1 Diseño LAN
273
OBJETIVO
CONTENIDOS
Identificar los
distintos
1.1 - Arquitectura de conmutación LAN.
componentes y
1.2 - Switchs LAN para funciones específicas.
medios LAN,
profundizarla
terminología LAN y
funciones del Switch
2
3
Conocer tanto física
y operativamente un
Conceptos Básicos y switch con destreza
Configuración
de en el reconocimiento
y planteo de
Switchs
soluciones en sus
diversas interfaces.
VLANs
4
VTP
5
STP
6
Enrutamiento
Inter-VLAN
7
Crear Redes Locales
Virtuales junto al
estudiante,
conceptualización y
configurando grupos
de redes lógicas
Fomentar
los
procesos
de
configuración de una
VLAN en base a un
protocolo
complementario de
troncal
Configurar
mejorando el
rendimiento del flujo
de información en
base a teorías del
protocolo STP
Conocer
configuraciones
avanzadas en el
enrutamiento entre
VLANs
2.1 - Introducción a la LAN Ethernet/802.3.
2.2 - Reenvío de Frames utilizando un switch.
2.3 - Configuración del switch.
2.4 - Configuración de seguridad del switch.
3.1 - Introducción a la VLAN.
3.2 - VLAN Trunking.
3.3 - Configurar VLANs y Trunks.
3.4 - Solución de problemas de VLANs y
Trunks.
4.1 - Conceptos VTP.
4.2 - Operación VTP.
4.3 - Configurar VTP.
5.1 - Topologías redundantes de Capa
5.2 - Introducción al STP.
5.3 - Convergencia STP.
5.4 - PVST +, RSTP y Rapid PVST
6.1 - Enrutamiento Inter-VLAN.
6.2 - Configuración de enrutamiento InterVLAN.
6.3 - Solución de problemas de enrutamiento
Inter-VLAN.
Aprender sobre las 7.1 - LAN Wireless.
de 7.2 - Seguridad en LAN Wireless.
Conceptos Básicos y tecnologías
transmisión
7.3 - Configurar LAN Wireless.
Configuración
inalámbrica,
7.4 - Solucionar problemas simples en WLAN
Wireless
conceptos
y
prácticas
de
implementación.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
274
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 La materia estará impartida dentro del aula y en los laboratorios, mediante
la participación de manera individual o grupal de los alumnos.
 Conocimiento de nuevas tecnologías se lo harán de acuerdo a la
disponibilidad que haya de los mismos dentro de los laboratorios de la
universidad
 Las prácticas de instalación así como de configuración se realizarán en los
laboratorios, de ser necesario y factible, se traerán materiales
complementarios que no exista en la universidad.
 Al no contar con todas las horas en los laboratorios se utilizará un software
simulador de redes como Packet Tracer, en el cual también se
desarrollarán algunas tareas extra clase.
 Se realizarán evaluaciones, debates y preguntas continuas que demuestren
la aplicabilidad de los conceptos por parte del alumno en el desarrollo de
diversas tareas.
 Se realizarán seminarios en los cuales los estudiantes podrán exponer las
soluciones a problemas complejos previamente orientados y que hayan
solucionado de manera individual o en grupos.
 Se realizará una profundización sobre temas referentes al proyecto integrador,
asociándolos con los diversos temas de los alumnos donde se vea la aplicabilidad de
la temática en la vida real.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El rendimiento de un alumno se evaluará desde diferentes enfoques abstractos,
cualitativos y cuantitativos, un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.



275
A medida de lo posible, de acuerdo al tema y a la disponibilidad de
equipos, las clases serán prácticas y evaluadas, acorde al grado de
dificultad y metodología se realizará de manera individual o grupal,
midiéndose la aplicabilidad de los conceptos, configuración de equipos,
herramientas, planteamiento y resolución de problemas.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán pruebas escritas con preguntas de reflexión, pero sobre todo
de evaluará la participación de cada estudiante en la ejecución de cada
práctica y su criterio de resolver problemas comunes encontrados en la
configuración de redes LAN.


La evaluación debe ser continua, es decir todas las clases, permitiendo la
verificación del cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de
estudios.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:






Participación en clase.
Tareas en clase y extra clase
Lecciones y Pruebas orales y escritas.
Trabajos de investigación
Exámenes
Tarea en Laboratorio
La evaluación final se realizará mediante:
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Actuación en clase
10%
Deberes y trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Varios parámetros se aplicarán para el seguimiento de las clases y el grado de
asimilación en cada sesión, cada vez reforzando los conocimientos adquiridos en
el aula con la investigación de temas relacionados a la asignatura, basándose en
fuentes de información, guías didácticas e información de la Web, presentando
resúmenes apropiados que permitan validar el trabajo realizado.
Las tareas son refuerzos a temas vistos en clase, así como a los que se verán
después. Los trabajos se harán en parejas y con temas indistintos. Cada parte del
sistema de tareas debe contar con los requisitos de calidad que se exigen para
cada caso.
Las prácticas de laboratorio serán reforzadas con consultas y búsqueda de
información complementaria que se oriente a mejorar el rendimiento de la
configuración realizada, esto se realizará ya sea en forma individual o en grupo.
276
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. CISCO CCNA, Guía de Primer Año, Semestre 3 y 4 del curso de
certificación CCNA, Editorial Peterson.
2. CISCO CCENT/CCNA ICND2 Official Exam Certification Guide (CCNA
Exams 640-816 and 640-802).
3. TANENBAUM Andrew S., “Redes de Computadores”. 3ª. Edición Prentice
Hall, 2003.
4. SHELDON Tom, “Enciclopedia de Redes”, Editorial Mc Graw Hill, México
1987.
5. GONZÁLEZ Sainz Nestor, “Comunicaciones y Redes de Procesamiento de
Datos”, Editorial Mc Graw Hill, México 1993
6. http:// www.cisco.com
7. http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/2499268/Cisco-CCNAExploration-v4_0-Ingl%C3%A9s-Eamp;-Espa%C3%B1ol-Portable.html
8. http://aprenderedes.com/
9. http://mx.geocities.com/quartzzan/
10. http://www.monografias.com/trabajos11/cabes/cabes.shtml
11. www.cisco.com
12. www.linuxparatodos.net
13. www.linux-esp.org
277
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
8. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
BÁSICA
4
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El ingeniero en informática y el ingeniero en telemática necesitan estar preparados
para utilizar herramientas estadísticas, para controlar procesos y lograr optimización,
en forma adecuada aplicando normas técnicas, procesos tecnológicos y materiales
apropiados, demostrando responsabilidad, honestidad y rigurosidad técnica con
espíritu emprendedor.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Caracterizar los conceptos estadísticos que permitan su aplicación en la
recolección, organización, presentación, análisis e interpretación de conjuntos de
datos. Diseñar modelos matemáticos - estadísticos a través de la teoría de
probabilidad y su aplicación en la estimación de variables, en los procesos de
producción, mantenimiento y toma de decisiones, para utilizar en forma adecuada
los recursos
Específicos:
278
Interpretar y aplicar los datos obtenidos, por los diferentes instrumentos de
medición de tal forma que permitan controlar eficientemente, los diferentes
procesos existentes en la industria.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Modelar .....................
Resolver ......................
Decidir ........................
Habilidad Rectora
Construcción de modelos de decisiones
de tipo cuantitativos a través de
herramientas estadísticas.
Verificar ......................
Graficar .......................
Toma de Decisiones ....
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA
UNIDAD
N
CONTENIDOS
OBJETIVO


ANÁLISIS DE
1 DATOS
Procesar
datos
estadísticos









PRESENTACIONES
ESTADÍSTICAS Y
2
REPRESENTACION
ES GRÁFICAS
DESCRIPCIÓN DE
3 DATOS: MEDIDAS
279
Generar
gráficas
estadísticas







Interpretar
los

Definición de estadística
Estadística
descriptiva
y
estadísticainferencial
Tipos de aplicaciones de laestadística
Variables: Tipos de variables
Obtención de datos
Métodos de muestreo
Distribuciones de frecuencia
Intervalos de clase
Histogramas y Polígonos de frecuencia
Curvas de Frecuencia
Distribuciones
de
frecuencia
acumulada
Distribuciones de frecuencia relativa
El tipo de distribución de frecuencia "
y menor que"
Diagramas de tallo y hoja
Diagramas de puntos
Diagramas de Pareto
Gráficas de barras y gráficas de líneas
Gráfica de corrida de datos, gráficas
circulares o de pastel
Medidas de posición en conjunto de
DE POSICIÓN
valores de medidas
de posición.








DESCRIPCIÓN DE
4 DATOS : MEDIDAS
DE DISPERSIÓN
Calcular
interpretar
medidas
dispersión.
e
las
de













5 PROBABILIDAD
Calcular
probabilidades.





DISTRIBUCIÓN
NORMAL Y
6 DISTRIBUCIÓN
EXPONENCIAL
Generar
una
distribución normal
y exponencial.





280
datos
La media aritmética
La media ponderada
La mediana
La moda
Relación entre media y mediana
Criterios matemáticos que satisfacen la
mediana y la media
Uso de la media, la mediana y la moda
Medidas de dispersión en conjuntos de
datos
El rango
Rangos modificados
Gráficas de caja
La desviación media absoluta
La varianza y la desviación estándar
Criterios matemáticos relacionados con
varianza y desviación estándar
El coeficiente de variación
El coeficiente de asimetría de Pearson
Definiciones básicas de probabilidad
Expresar la probabilidad
Eventos mutuamente excluyentes y no
exxcluyentes
Las reglas de la adición
Eventos
independientes,
eventos
dependientes
y la probabilidad
condicional
Las reglas de la multiplicación
El teorema de Bayes
Tablas de probabilidad conjunta
Permutaciones
Combinaciones
Las variables aleatorias continuas
La distribución de probabilidad normal
Puntos percentiles para variables con
una distribución normal
Aproximación
normal
a
las
probabilidades binomiales
Aproximación
normal
a
las
probabilidades de Poisson

La distribución
exponencial
de
probabilidad
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS







Conferencias
Talleres
Trabajos grupales
Lluvia de ideas
Problematización
Ejercicios de aplicación
Análisis de casos
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN






Planteamiento del problema( orientaciones ante situaciones nuevas)
Proceso de solución del problema
Ajuste al tiempo
Capacidad de comunicación
Trabajo en equipo
Autoevaluación y coevaluación
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El envío, recepción y calificación de tareas extracurriculares deben orientarse a
que el estudiante logre el objetivo de cada unidad, por lo que, el docente enviará
tareas en lo posible individuales o grupales e, inmediatamente a la recepción de
éstas el profesor evaluará a cada uno de los estudiantes.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
SPIEGEL Murray R, Estadística, Me Graw Hill, 2da Edición , Madrid ,
281
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
9. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
PROYECTO PROFESIONAL DE GRADO I
PROFESIONAL
2
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El modelo educativo de la UNITA y de la Facultad de Ciencias de la
Computación, requiere de un graduado con gran capacidad de análisis, con
un pensamiento lógico, reflexivo y creativo bien fundamentado. Una de las
asignaturas que aporta directamente a estas exigencias es Proyecto
Profesional de Grado II, en donde el estudiante desarrolla la segunda etapa
de su Proyecto Profesional de Grado.
La asignatura se diseñó con el propósito de que el estudiante pueda
desarrollar su Proyecto Profesional de Grado durante el período de estudio.
Esto permite que el estudiante pueda llevar a la práctica todos los
conocimientos adquiridos durante su desarrollo profesional.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollar el diseño de un proyecto informático que permita la solución de un problema
real, relacionado con la práctica profesional, atendiendo al procesamiento de fuentes
primarias y secundarias, así como la generación de propuestas pertinentes;
demostrando honestidad, solidaridad y creatividad.
Capacitar al estudiante para que utilice la técnica del Marco lógico y herramientas
complementarias, entiendan los conceptos y puedan aplicarlos en la planificación,
desarrollo y evaluación de sus proyectos.
Al finalizar el presente ciclo el estudiante será capaz de:
282
Elaborar el diseño y fundamentación teórica de cualquier proyecto que quiera
realizar para la resolución de problemas en situaciones reales en una forma
creativa eficiente y competitiva.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al concluir la primera unidad el estudiante es capaz de:
Identificar la información la información relevante del problema
Justificar el problema en base a la información levantada
Plantear objetivos generales y específicos



Al concluir la segunda unidad el estudiante es capaz de:
Estructurar el diseño del PPG aplicando las etapas de la investigación científica

Al concluir la tercera unidad el estudiante es capaz de:
 Sintetizar los fundamentos teóricos que se aplicarán en el proyecto profesional
de grado.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
I DETERMINACI Determinar el
CONTENIDOS
DETERMINACION
TEMA
1.
ON DEL TEMA tema de PPG en
base a un
problema real
1.1
Búsqueda del tema de
PPG
-
283
DEL
Levantamiento
de
información inicial:
Observación, entrevista,
encuesta.
Tabulación de datos y
1.2
-
resúmenes
Planteamiento del tema
Elaboración
de
la
propuesta:
Justificación
Antecedentes del entorno
Situación
actual
e
inconvenientes
Importancia de resolver el
problemas
Definición del problema
Objeto
Campo de acción
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
1.3
No
.
II
NOMBRE DE
LA UNIDAD
DISEÑO DEL
PROYECTO
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
Presentación
de
la
propuesta
para
aprobación
- Herramientas y tecnología
de desarrollo
- Integración
del
documento de propuesta
CONTENIDOS
Diseñar el
2.
DISEÑO
DEL
Proyecto
PROYECTO
Profesional de
6
Grado aplicando 2.1 Formato del Diseño del
las etapas de
Proyecto
investigación
2.1.1 Título del proyecto
2.1.2 Justificación y definición
del problema
2.1.3 Objeto
2.1.4 Campo de acción
2.1.5 Objetivos
- General
- Específicos
2.1.6 Marco Teórico
284
HR
S
2.1.7 Ideas a defender
2.1.8 Metodología investigativa
2.1.9 Resultados esperados
2.1.10 Población y muestra
2.1.11 Viabilidad
2.1.12 Novedad
2.1.13 Cronograma
de
actividades
2.1.14 Bibliografía
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
III FUNDAMENTA Fundamentar
CIÓN
TEÓRICA
teóricamente el
proyecto
profesional de
grado.
CONTENIDOS
3.
FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
3.1 Teorías
estudio.
del
Objeto
de
3.2 Teorías Tecnológicas
 Sistema informático /
Red
 Ciclo de vida del
proyecto
 Metodología
de
desarrollo
del
proyecto:
- Análisis y Diseño
- Base de Datos y tipo
- Paradigma
de
programación

Herramientas
de
desarrollo
y
características
generales
o Análisis y Diseño
o Sistema de gestión
de Bases de datos
o Lenguaje
de
programación
3.3 Conclusiones del capítulo 1
3.4 Bibliografía y referencias
285
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para obtener la comprensión total por parte de los estudiantes se empleará un
método explicativo e ilustrativo a través de ejemplos. Se les indicará con
Proyectos Profesionales de estudiantes graduados.
Los estudiantes trabajarán por grupos de Proyecto Profesional de Grado.
Los medios a utilizar serán los propios del aula, computadora, retro proyector y
papelógrafo.
El uso de la computadora se realizará en el laboratorio.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
El comportamiento de los estudiantes tanto dentro como fuera de clase
observando su honestidad responsabilidad y asistencia.
Desde el punto de vista instructivo se observará la integración de
conocimientos, la correcta interpretación de problemas, la lógica del
problema a resolver, la calidad del informe y la interpretación de los
resultados.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:
- Avances del PPG (como tareas) y desarrollo en clases.
- Sustentaciones orales.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la materia de Proyecto Profesional
de Grado I, los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo
autónomo con la finalidad de que el trabajo del estudiante sea mejor y desarrolle
sus competencias genéricas y básicas.
Dentro de la asignatura se desarrollarán varias actividades que consolidarán las
competencias como:

286
Ampliar el conocimiento, a través de la autoeducación realizando
investigaciones y consultas de las temáticas a tratadas en cada clase, las
mismas que se desarrollarán en grupo y de forma individual.




Las tareas enviadas para ser desarrollarse en casa van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias de los temas
tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el sistema de
tareas.
La búsqueda activa de información, con el procesamiento de la temática y
su exposición en la clase.
Desarrollo de actividades grupales para intercambiar criterios de las
unidades programáticas.
Elaboración de proyectos integradores, los mismos que se orientan al inicio
del quinquimestre y se van desarrollando en el transcurso de todo el nivel,
con revisiones y presentaciones parciales.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Estructura básica de una memoria de proyecto de grado,
http://www.monografias.com/trabajos11/arqui/arqui.shtml,
2. FERRÉ GRAU Xavier, SÁNCHEZ María Isabel, Desarrollo Orientado a
Objetos con UML.
3. KENDALL/KENDALL, Análisis de Sistemas, enfoque estructurado
4. RAMÍREZ MARCELO, Metodología de la Investigación.
5. UNITA, Guía integral para el desarrollo de Proyectos integradores y
Proyectos Profesionales de Grado, 2008
287
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES
BÁSICA
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El modelo del profesional de la facultad de Ciencias de la Computación y
Electrónica de la Universidad Tecnológica AMERICA, requiere de un egresado con
gran capacidad de análisis, reflexión, toma de decisiones, con un pensamiento
lógico bien fundamentado. Una de las herramientas que aporta directamente a
estas exigencias en el perfil del Ingeniero en Informática es la Investigación
Operativa, los diferentes procedimientos de modelación y optimización que la
Programación matemática brinda, sustentarán solidamente las competencias y
conocimientos del estudiante y el egresado de la facultad, cuando enfrente
problemas o situaciones reales que requieran una acertada toma de decisiones y
una efectiva optimización de recursos.
Mediante las herramientas de la Investigación Operativa y los programas
computacionales el estudiante resolverá problemas optimización y de toma de
decisiones, considerando situaciones reales con las que se enfrentará el egresado
en su desempeño de acuerdo con el modelo del Profesional en Informática y
Electrónica.
288
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Al concluir el ciclo, los estudiantes serán capaces de resolver problemas de
optimización y toma de decisiones, en situaciones reales de la vida y la profesión
aplicando
procedimientos
de
programación
matemática
y
paquetes
computacionales, evidenciando desarrollo en su pensamiento lógico, reflexivo,
crítico y creativo, capacidad de toma de decisiones, responsabilidad y solidaridad.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Construir .....................
Resolver ......................
Decidir ........................
Habilidad Rectora
Construcción de modelos de decisiones
de tipo cuantitativos a
través de hojas de cálculo
electrónico.
Verificar ......................
Graficar .......................
Toma de Decisiones ....
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
CONTENIDOS
OBJETIVO
ANÁLISIS
HISTORICO
DE
LA
INVESTIGACIÓN
1 OPERATIVA Y SU
APLICACIÓN
MEDIANTE LOS
MODELOS
289
Resolver
problemas
de
optimización
mediante
procedimientos gráficos
de
Programación
Matemática Lineal.
-
-Origen y desarrollo de la
Investigación Operativa
Principio
básico
de
la
Investigación Operativa
La empresa y los términos
utilizados dentro de este entorno
La teoría Decisional
Concepto y análisis de los
diferentes modelos de acuerdo a
su estructura.
Los modelos de toma de
decisiones.
Leyes del álgebra de conjuntos.
Tipos de conjuntos numéricos.
MODELOS DE
2 INVESTIGACIÓN
OPERATIVA
3
4
5
6
Definir
los
conceptos
de
Modelos
de
Investigación
Operativa y sus
aplicaciones en los
diversos campos
de las ciencias.
Formular
un
programa
de
programación
lineal e interpretar
su solución
PROGRAMACIÓN LINEAL
Introducción
Características
Representación geométrica
Formulación del modelo
Función Objetivo
Restricciones
Variables de Decisión
Parámetros
Formulación de problemas
-La Programación Matemática,
sus características, aplicaciones y
Resolver
tipos.
problemas
de -La Modelación Matemática de un
optimización
problema de optimización.
OPTIMIZACIÓN
mediante
-Solución gráfica de un problema
LINEAL
procedimientos
de optimización
gráficos
de -Interpretación de resultados
Programación
de un problema de optimización.
Matemática Lineal. -Aplicación
de
Software
especializado
para
resolver
problemas de optimización.
Resolver
Descripción del algoritmo.
EL MÉTODO
problemas
de
SIMPLEX COMO
optimización
HERRAMIENTA
mediante métodos
PARA RESOLVER
Algebraicos(Métod
PROBLEMAS DE
o
OPTIMIZACIÓN
Simplex)
-Descripción del algoritmo.
Resolver
problemas
de -El modelo de transp. estándar.
-El modelo de transp. Con
optimización de
balanceo.
LOS MODELOS
transportes
-El
modelo
de
múltiples
DE
utilizando
mercancías.
TRANSPORTES
un
sistema
-El problema de asignación.
computacional.
-El problema de trasbordo.
-Aplicación
de
Software
especializado.
Introducción
Resolver
Fases del estudio de un proyecto
problemas
de
LOS MODELOS
mediante el método PERT
determinación de
DE REDES
Planificación
caminos críticos
Programación
Control
290
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las tareas integradoras estarán dirigidas a la solución de problemas relacionados con
los sistemas de ecuaciones lineales con métodos iterativos mediante grupos de dos
personas.
Para desarrollar dichas tareas se emplearán métodos como discusión y trabajo en
grupo para resolver problemas.
Las formas organizativas que se emplearan en las diferentes clases y tareas serán:

Clase

Clase taller

Clase laboratorio

Conferencia

Debate
Los medios a utilizar serán los propios del aula, computador, retroproyector,
papelógrafo.
El uso del computador se realizará en el laboratorio mediante software
especializado para la optimización de problemas como es: QSB, WINQSB, LINDO,
TORA, INVOP, SOLVER de Excel, Matemática, Etc.
7. EVALUACIÓN
Los indicadores que se tendrán en cuenta para la evaluación integral de los
estudiantes serán
los siguientes:
 Precisión en los resultados y la interpretación de los mismos.
 Integración de conocimientos.
 Habilidad para procesar información.
 Eficacia en la utilización de software especializado.
 Capacidad de modelación de problemas.
291
En cuanto a lo educativo, se tendrá presente:
 Responsabilidad,
 Honestidad
 Solidaridad
 Respeto
 Puntualidad
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:
 Observación directa
 Tareas
 Pruebas orales y escritas
 Trabajos prácticos
 Exámenes
 Tarea en laboratorio
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El envío, recepción y calificación de tareas extracurriculares deben orientarse a
que el estudiante logre el objetivo de cada unidad, por lo que, el docente enviará
tareas en lo posible individuales o grupales e, inmediatamente a la recepción de
éstas el profesor evaluará a cada uno de los estudiantes.
Para que el estudiante se apropie los conocimientos de la primera unidad, el
docente enviará a cada estudiante que proponga algunas oraciones que sean
proposiciones lógicas e ir trabajando con éstas en la construcción y determinación
del valor de verdad de operaciones lógicas básicas y mixtas. También que
construya argumentos lógicos y que analice si son válidos o no son válidos.
En la segunda unidad el discente resolverá ejercicios en los cuales justifique paso
a paso la solución de una ecuación o inecuación racional con o sin valor absoluto.
La tercera unidad, las tareas deben ser abordadas primero en forma grupal, luego
de manera individual, para que se apropien del proceso al determinar cada una de
las características de una función real de variable real.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
BASICA
292
1. SANGUANO Vicente, Apuntes de Investigación de Operaciones. Quito
2004, Segunda Edición. Biblioteca Unita.
2. TAHA Handy. Investigación de Operaciones. Ediciones Alfa Omega.
México Quinta Edición.
I.S.B.N 968-6223-25-8
Biblioteca
UNITA.
COMPLEMENTARIA
1. HILLIER Frederick S. & Lieberman, Gerald J. Introducción a la
investigación de Operaciones. McGrawh-Hill. México 1992. I.S.B.N
968-422-993-3
Biblioteca UNITA.
2. Bronson Richard.
Investigación de Operaciones. MGrawHill
Interamericana de México S:A. 1989. I.S.B.N 968-451-385-2.
3. ANDERSON Sweeney Williams. Métodos Cuantitativos. Thomson
Editores. Séptima Edición. ISBN 968-7529-56-3. Biblioteca Unita.
4. EPPEN Gould Schmidt. Investigación de Operaciones en la Ciencia
Administrativa. Prentice Hall. Tercera Edición. ISBN: 968-880-254-9.
5. MATHUR KAMLESH Y SOLOW DANIEL, Investigación de
Operaciones, Pearson may.
DIRECCIONES DE INTERNET
1. www.swcollege.com/mm/dee-science.html
2. www.thalescica.es/rd/recursos/rd98/matematicas/29/intro.html
3. www.cnice.mecd.es/descartes/algebra/programacion_lineal/programacio
n_lineal.htm
www.geocities.com/jairo_maria.htm
293
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
NETWORKING II
PROFESIONAL
3
I
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Las redes y telecomunicaciones son un tema tan extenso, en tal virtud Networking
II está orientado a que el estudiante se desenvuelva mediante la aplicación de los
conocimientos que vaya adquiriendo día a día, fortalecer sus destrezas y estar
cada vez más capacitados en el diseño, implementación y solución de problemas
en redes de mayor envergadura, vinculando los preconocimientos de routing y
switching en redes LAN con configuraciones y protocolos más avanzados de redes
WAN.
Explotar al máximo tanta tecnología requiere ir a la par con los impresionantes
avances, conocer las nuevas tendencias e inclusive anticiparnos a los hechos, así
como el acelerado desarrollo del Internet han transformado los paradigmas de las
telecomunicaciones y han abierto nuevas y grandes oportunidades para la
transmisión de datos así como para las comunicaciones personales y de negocios.
Dada esta importancia, no cabe duda que los profesionales Informáticos y de
Telecomunicaciones deben tener sólidas competencias en el diseño e
implementación de soluciones de conectividad, así como en la configuración y
administración de dispositivos de interconexión que permitan una óptima
comunicación de las organizaciones tanto a nivel interno como externo.
La asignatura de Networking II se constituye en parte fundamental en la formación
de dichos profesionales ya que se ha orientado de manera que el estudiante
desarrolle sólidas destrezas y competencias en importantes áreas de vanguardia
que le permitirán desempeñarse con efectividad ante problemas relacionados con
las telecomunicaciones en las empresas.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Resolver configuraciones de dispositivos de capa tres, en redes más complejas en
los que se complementen todos los preconocimientos en routing y switching con
294
protocolos de redes WAN, implementando servicios avanzados que incrementa el
grado de productividad aplicado a casos particulares útiles en la vida profesional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Controlar el flujo de tráfico que atraviesa una Red considerando las reglas y
políticas de una empresa.
 Diseñar e implementar redes WAN en base a parámetros y criterios de
administración avanzados.
 Configurar dispositivos de networking de capa 2 y capa 3 para optimizar el
desempeño de una Red.
 Aplicar procedimientos que brinde seguridad al desempeño de la red en
base a configuraciones y dispositivos avanzados
 Optimizar el desempeño de una red mediante procesos con protocolos
como NAT, DHCP, Listas de control de acceso que el estudiante puede
probar en los laboratorios de la universidad.
 Crear VPN básicas a nivel de Windows y con un equipo Cisco que brinde
conectividad de la red a un cliente remoto.
 Plantear procedimientos y soluciones a problemas de tráfico y seguridad
de la red.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Las siguientes características
 Establece las necesidades de conocer la terminología en redes WAN,
dominando los conceptos tanto en WAN como en LAN.
 Define el esquema más adecuado pararesolución de problemas, aplicación
correcta de procedimientos de prevención y alternativas ante errores.
 Obtiene eficientemente las direcciones de red y de host para dispositivos de
una subred específica.
 Instala y configura un Router con los parámetros básicos mas adecuados en
un entorno de red corporativo.
 Caracteriza los protocolos de enrutamiento y selecciona el protocolo más
adecuado de acuerdo a una problemática específica.
 Instala y configura un Router con los parámetros mas adecuados en un
entorno de red WAN.
 Administra la conectividad entre dispositivos con protocolos como NAT, DHCP,
ACL, etc.
 Incorpora las estrategias para mejorar el proceso de segmentación de una red
a través de las redes virtuales.
 Configura VPN para brindar acceso a la red a clientes remotos.
 Calcula la máscara de comodín (Wilcard) para definir los paquetes a ser
chequeados o ignorados.
295
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA
UNIDAD
N
1
Capítulo 1 –
Introducción
Redes WANS.
2
3
4
OBJETIVO
Identificar los
distintos
componentes y
a medios WAN,
conocer
fundamentos de
terminología WAN
Conocer el
desempeño de la
red al involucrar
protocolos Punto a
Capítulo 2 - PPP. punto.
CONTENIDOS
1.0 – Revisión preconocimentos en redes
LAN
1.1 - Prestación de servicios integrados
para la empresa.
1.2 - Conceptos WAN.
1.3 - Opciones de conexión WAN.
2,1 - Conexión serial Point-to-Point.
2.2 - Conceptos PPP.
2.3 - Configuración PPP.
2.4 - Configuración PPP con
autenticación.
Configurar
un
router
mediante
Capítulo 3 - Frame Frame
Relay,
Relay.
Subinterfaces
y
simulación de una
red
WAN
compleja.
.
3.1 - Conceptos básicos de Frame
Relay.
3.2 - Configuración de Frame
Relay.
3.3 - Conceptos avanzada sobre
Frame Relay.
3.4 - Configuración avanzada de
Frame Relay.
Aprender
sobre
procesos
de
configuración
y
dispositivos
Capítulo
4
- expertos en brindar
Seguridad de Red. seguridad a la red
4.1 - Introducción a la seguridad de
la red.
4.2 - Seguridad en routers Cisco.
4.3 - Seguridad en routers y
servicios de red.
4.4 - Utilizando Cisco SDM.
4.5 - Configuración segura de
routers.
5
Capítulo 5 - ACL.
296
Crear listas de
control de acceso
estableciendo
pautas de permiso y
restricción a la red
o a una parte de
ella.
5.1 - Utilizando ACLs para
seguridad de la red.
5.2 - Configuración ACLs
estándar.
5.3 - Configuración ACLs
extendida.
5.4 - Configuración ACLs
complejas.
6
7
8
Capítulo
6
Servicios
Teletrabajador.
al
Capitulo
7
Servicios
de
Direccionamiento
IP.
Capítulo
8
Solución
de
Problemas de Red.
Conocer
los
beneficios
que
brinda la red a un
cliente
remoto
optimizando el uso
del ancho de banda
en base a una red
privada virtual.
Configurar
un
ruteador mediante
DHCP para que
pueda
brindar
direccionamiento
automático a los
dispositivos
de
usuario
Evaluar
el
desempeño de la
red y establecer
procesos
de
prevención
ante
problemas de la
red,
solventando
los conocimientos
de los estudiantes
para la resolución
de problemas.
6.1 - Requisitos de la empresa para
servicios de teletrabajador.
6.2 - Servicios de banda ancha.
6.3 - Tecnología VPN.
7.1 - DHCP.
7.2 - Redes escalables con NAT.
7.3 - IPv6.
8.1 - Estableciendo la performance
de la red.
8.2 - Solucionar problemas,
metodologías y herramientas
comunes.
8.3 - Cuestiones de Aplicación
WAN.
8.4 - Solución de problemas de
red.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 La materia estará impartida dentro del aula y en los laboratorios, mediante
la participación de manera individual o grupal de los alumnos.
 Conocimiento de nuevas tecnologías se lo harán de acuerdo a la
disponibilidad que haya de los mismos dentro de los laboratorios de la
universidad
 Las prácticas de instalación así como de configuración se realizarán en los
laboratorios, de ser necesario y factible, se traerán materiales
complementarios que no exista en la universidad.
297
 Se realizarán evaluaciones y preguntas continuas que demuestren la
aplicabilidad de los conceptos por parte del alumno en el desarrollo de
diversas tareas.
 Los trabajos y tareas extra clases se lo ahr
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Planteamiento del problema
- Diseño de soluciones
- Aplicabilidad de la teoría en la práctica
- Integración de conocimientos
- Alternativas adicionales
- Resultados actuales y a futuro
Para lo educativo:
- Puntualidad
- Responsabilidad
- Honestidad
- Cooperación
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Participación en clase
- Tareas
- Prácticas y configuraciones en el laboratorio
- Pruebas escritas
- Trabajos.
- Exámenes
Se realizarán presentaciones en los cuales los estudiantes podrán exponer las
soluciones a problemas complejos previamente orientados y que hayan
solucionado de manera individual o en grupos.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El rendimiento de un alumno se puede evaluar desde diferentes enfoques
abstractos, cualitativos y cuantitativos, un elemento concluyente del proceso de
enseñanza y aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la
formación profesional del estudiante.
Dada la naturaleza de la asignatura de Networking II y la aplicación práctica de
sus contenidos, se hace muy idónea la aplicación de un proceso de evaluación
continua, es decir durante todo el semestre, permitiendo la verificación del
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
298
El proceso de evaluación está todos los días, pruebas, lecciones, trabajo en clase,
desenvolvimiento del estudiante en clase, a través del uso de esquemas
predefinidos para simular un problema real. De igual forma el uso de simuladores
y los propios equipos de conectividad brindan amplias posibilidades de verificar la
apropiación adecuada de los contenidos por parte de los estudiantes y el
desarrollo de sus habilidades en el manejo y configuración de dichos dispositivos.
Un resultado estará de acuerdo a la aplicación de diferentes alternativas
dependencia de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
en
la
los
de
los
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Las actividades son constantes y el rendimiento es analizado en cada clase, las
tareas, lecciones, y actividades de trabajo autónomo, es decir fuera de sus
actividades curriculares y que están orientadas a lograr la consolidación de las
competencias.
Estas actividades se definen en el respectivo Sistema de tareas, y orientan al
estudiante en la ejecución de varias tareas, trabajos, consultas, desarrollo de
ejercicios, proyectos de investigación por cada unidad o tema de estudio.
Estas tareas se deberán realizar de forma individual o en grupo en dependencia
de la complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el desarrollo del
trabajo en equipo.
Una de las actividades a las que los estudiantes deben dedicar muchas horas de
su trabajo extracurricular es la solución de problemas de conectividad en base a
prototipos y simulaciones en software específico, lo cual implica tareas que van
299
desde el diseño de la topología, su respectiva graficación en el simulador, la
configuración de los dispositivos de networking y las pruebas respectivas para la
comprobación del flujo de tráfico.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. BLACK Uyless, “Tcp/Ip And Related Protocols,” McGraw Hill, 1994.
2. CISCO CCNA, Guía de Primer Año, Semestre 3 y 4 del curso de
certificación CCNA, Editorial Peterson.
3. CISCO CCENT/CCNA ICND2 Official Exam Certification Guide (CCNA
Exams 640-816 and 640-802).
4. TANENBAUM Andrew S., “Redes de Computadores”. 4ª. Edición Prentice
Hall, 2003.
5. SHELDON Tom, “Enciclopedia de Redes”, Editorial Mc Graw Hill, México
1987.
6. GONZÁLEZ Sainz Nestor, “Comunicaciones y Redes de Procesamiento de
Datos”, Editorial Mc Graw Hill, México 1993
7. http:// www.cisco.com
8. http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/2499268/Cisco-CCNAExploration-v4_0-Ingl%C3%A9s-Eamp;-Espa%C3%B1ol-Portable.html
9. THEOHARAKIS Vasilis, “Enterprise Networking: Multilayer Switching And
Applications”, Ed. Idea Grup Publishing.
300
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
:
EJE DE FORMACION
CREDITOS
:
:
TEORÍA Y DISEÑO DE SISTEMAS
OPERATIVOS
PROFESIONAL
2
2.- FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Aporte de la asignatura al perfil
Mediante el aprendizaje de esta materia el estudiante estará en capacidad de
caracterizar a cada uno de los sistemas operativos por sus mecanismos,
algoritmos internos que utiliza para su funcionamiento, ventajas y desventajas de
tal forma que pueda tener el suficiente criterio al momento de seleccionar uno para
proponer o implantar una solución informática.
Aporte de la asignatura a la sociedad
Las organizaciones están formadas por muchos sistemas, cada uno con las
características del sistema general, es decir con el objeto para las que fueron
creados. Estos sistemas interactúan unos con otros para adquirir los resultados
esperados, que los gerentes y empleados vigilan constantemente para evaluar los
niveles de desempeño y comparar contra la productividad planeada. La asignatura
brinda un aporte en el sentido que permite a los profesionales del área de
informática evaluar una solución, tomando en consideración no sólo aspectos de
amigabilidad, facilidad en la utilización de un sistema operativo sino la forma en
que los mismos resuelven problemas de coordinación, sincronización y ejecución
de los programas.
Relación con otras asignaturas
Esta cátedra viene a complementar las materias que son pre-requisito de la misma como:
sistemas operativos 1, sistemas operativos 2, etc así como también permite ratificar el por
qué se utiliza para ciertos niveles un sistema operativo y no otro, además de que aporte sin
lugar a duda a las asignaturas de hardware y de programación porque todo está sustentado
bajo un medio operacional.
301
3.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Caracterizar a un sistema operativo, a través del conocimiento de sus
características y conceptos más específicos, con el objeto de estar en capacidad
de realizar un análisis costo beneficio para tomar una decisión en la implantación
de una solución informática.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer cuáles son los elementos que hacen posible el diseño de un sistema
operativo, desde el punto de vista de los componentes y servicios que poseen
los mismos.

Conceptuar los diferentes elementos relacionados con los sistemas operativos.

Esquematizar la estructura de los sistemas basados en interrupciones y el
modo de protección de la memoria de los sistemas.
4.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:



Conoce como evolucionaron los primeros sistemas
Diferencia los sistemas con mono programación y multiprogramación
Diferencia un sistema operativo de acuerdo a sus principales características y
funciones de los existentes en la actualidad.
En la unidad dos el estudiante:


Establece los mecanismos adecuados para la transferencia de datos dirigida
por interrupciones y por DMA.
Diferencia entre sistemas monoprocesador y multiprocesador
En la unidad tres el estudiante:


Identifica cuáles son los componentes y servicios que ofrecen los sistemas
operativos.
Comprende los diferentes elementos tomados en cuenta en el diseño de un
sistema operativo.
En la unidad cuatro el estudiante:
302


Caracteriza los diferentes algoritmos referentes a la memoria, mediante la
fundamentación técnica de cada una de ellas.
Evalúa los distintos algoritmos de planificación de los procesos.
En la unidad cinco el estudiante:


Define la memoria y los componentes principales de la misma
Caracteriza los diferentes algoritmos referentes a la memoria, mediante la
fundamentación técnica de cada una de ellas.
.
5.- PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE
UNIDAD
DE
LA OBJETIVO
CONTENIDOS
Qué es un sistema operativo.
Máquina
desnuda
Los
primeros sistemas operativos.
Monitor sencillo. Operador
fuera de línea
1
Analizar cómo se
INTRODUCCION A desarrollaron los
LOS
SISTEMAS sistemas
operativos,
OPERATIVOS
desde
los
primeros
sistemas
Origen de Unix. Origen de
Windows.
Origen
de
Macintosh. Origen de Linux..
Origen OS/400.
Arranque de los sistemas
operativos. Buffers y spoolers.
Reloj, Bios, Cmos, Boot.
MBR, Lilo.
Monoprogramación.
Multiprogramación. Multitarea.
Monousuario.
Multiusuario.
SO
multiusuario.
Multiprocesamiento.
Sistemas
distribuidos.
Sistemas en tiempo real.
Tiempo compartido
Interrupciones.
Sistemas
basados en interrupciones
Estructura de E/S. Operación
en modo dual. Hardware de
protección.
303
2
ESTRUCTURA
LOS
SIST.
COMPUTACIÓN
Familiarizarse
con la estructura
de un sistema de
computación,
DE especialmente
DE en lo que se
refiere al
procesamiento
de entradasalida.
Ejercicio de configuración de
arranque dual
Componentes, estructura y
servicios
del
Sistema
operativo.
Activación del S.O. Interfaz
del programador (API y
POSIX)
Ejercicios de redirección de
E/S y comandos clave.
Ejercicios de procesos
POSIX, fork y API"
"Llamadas
al
sistema,
programas del sistema"
Estructura
de
sistemas.
Diseño e implantación de
sistemas
3
ESTRUCTURAS DE
SISTEMAS
OPERATIVOS
304
Identificar cuáles
son
los
componentes y
servicios
que
ofrecen
los Componentes del sistema
sistemas
Servicios del Sistema Operativos
operativos.
Llamadas al sistema
Programas del sistema
Estructura de sistemas
Diseño e implantación de sistemas
Analizar
y
codificar
los
algoritmos
de
administración
de procesos con
la finalidad de
vincular la teoría
con la práctica.
4
305
ADMINISTRACION
DE PROCESOS
Analizar
los
algoritmos para
procesos
concurrentes, a
través
del
conocimiento de
las rutinas que
permiten
que
varios procesos
se
ejecuten
concurrentement
e, con el objeto
de
solucionar
problemas
de
coordinación
y
sincronización de
procesos
en
cualquier tipo de
sistema.
Describir
métodos que un
sistema
operativo
puede usar para
tratar
el
problema de los
bloqueos
mutuos.
Que es un proceso. Que es
PID y PPID en linux. El
proceso init UID y EUID.
Como se crea un nuevo
proceso. La llamada al
sistema exec(). La llamada al
sistema fork().
Proceso interactivo. Proceso
batch. Proceso en primer
plano. Proceso en segundo
plano o background.
Hilos y multihilos
Procesos
concurrentes.
Información del proceso
(estado
del
procesador,
información del BCP, tablas
del S.O.) Ejercicios sobre
comandos
prerrequeridos
para procesos
Conceptos de planificación.
Algoritmos de planificación
(Fifo, Lifo, SJF, SJTF, Round
Robin).
Señales
y
excepciones.
Temporizadores. Servidores
y demonios.
Procesos
distribuidos.
Ejercicios sobre procesos y
señales.
Comandos
kill
(comunicación
entre
procesos), nice (prioridades
de los procesos), renice"
Problemas
clásicos
de
comunicación
y
sincronización (El problema
de
la
sección
crítica.
Problema del productosconsumidor. Problema de los
lectores-escritores.
Comunicación
cliente
–
servidor) Semáforos.
Mecanismos
de
comunicación
y
sincronización de procesos.
Semáforos.
Memoria
compartida. Mutex. Bloqueos
mutuos e interbloqueos.
Caracterización
de
los
bloqueos
Prevención de bloqueos
mutuos.
Detección
de
bloqueos mutuos
Sockets y pipes. Ejercicio de
sincronización
entre
procesos.
Ejercicio
de
control de los procesos en
bash (bg, fg)
Bus de direcciones. Arquitecturas
de 32 bits. Organización y
Direccionamiento de memoria.
5
ADMINISTRACIÓN
DE MEMORIA
Esquemas de memoria basados
asignación
contigua.
Esquematizar los en
Intercambio
de
memoria.
mecanismos
para
la
Monoprogramación. Asignación
administración
de la memoria, a de una sola y múltiples
través
del particiones.
estudio de su
forma
de Memoria virtual: Paginación.
Segmentación
implantación con Segmentación.
paginada.
Paginación
por
el objeto de que
demanda.
Políticas
de
los sistemas de
reemplazo.
Política
de
computación
puedan ejecutar asignación de marcos de página.
Hiperpaginación. Gestión de
programas.
espacio del swap. Ejercicios para
monitorear el uso de memoria
virtual en linux
"Ejercicios para manejo de swap
en linux (swapon, swapoff)"
6.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología de enseñanza será teórico - práctica
 Teórico, un fundamento teórico amplio que será básicamente impartida en el
aula y mediante el soporte de talleres en grupo para aclarar y aplicar los
306
fundamentos.
Se ha contemplado conferencias internas o externas y
proyecciones demostrativas de sistemas aplicativos estándares y específicos.
 Práctico, posterior al trabajo de fundamentación y diseño de un sistema
operativo se tomará la decisión de realizar la implementación de los distintos
algoritmos tanto de planificación de procesos como de memoria.
7. EVALUACIÓN
La evaluación del estudiante se lo realizará en dos aspectos: cuantitativa y
cualitativa
EVALUACION CUANTITATIVA:
a. Deberes, lecciones, consultas
b. Trabajos prácticos y pruebas
c. Examen
El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
EVALUACION CUALITATIVA.
1. Comportamiento del estudiante dentro y fuera de la UNITA, a través de la
participación activa en eventos sociales, culturales y deportivos.
2. La responsabilidad, a través de
las actitudes de compromiso con la
universidad, cumplimiento de tareas, asistencia a clases y la puntualidad.
3. La Honestidad, sinceridad y la pulcritud; a través del desempeño en el trabajo y
en tareas, en la forma de presentación y exposición, en el cumplimiento del
objetivo propuesto y otros.
4. La solidaridad demostrada a sus compañeros y profesores, a través de la
amistad, colaboración y disponibilidad para el trabajo corporativo.
5. Al final de cada unidad se realizará una prueba de evaluación, para medir el
apoderamiento de los contenidos y habilidades adquiridas.
5. Se realizará una retroalimentación al inicio de cada clase sobre la temática
anterior para medir el apoderamiento de los contenidos.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
307
De acuerdo al número de créditos asignados a la materia de Teoría y Diseño de
Sistemas Operativos, los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades
de trabajo autónomo, entre las que se menciona las siguientes:





La construcción de su propio conocimiento, en base a la investigación, análisis
y procesamiento de la información con la finalidad de realizar un aprendizaje
más significativo.
La aplicación de la teoría en la práctica a través de resolución de casos de
estudio prácticos aplicados a los sistemas operativos de frecuente uso en
nuestra sociedad.
Planificación y realización de tareas extra clase a través de una administración
adecuada del tiempo libre.
Consulta a docente a nivel de tutorías para el desarrollo de las actividades de
aprendizaje del Sistema de Tareas.
Desarrollo de actividades grupales para intercambiar criterios de las unidades
programáticas.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

COULOURIS, George, “Sistemas Distribuidos conceptos y diseños”, Addison
Wesley 2001

STALLINGS, William, “Sistemas Operativos“,Prentice Hall, 2001

TANENBAUM Andrew S., “Sistemas Operativos Modernos”. 3ª. Edición
Prentice Hall, 1996.

SILBERSCHAT Albert, “Fundamentos de Sistemas Operativos”, MCGRAWHILL, 2006.
308
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
ADMIN. CENTROS DE CÓMPUTO
PROFESIONAL
4
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Debido a la importancia que ha adquirido un departamento de procesamiento de
datos en las organizaciones de hoy en día, es necesario orientar y priorizar las
actividades de gestión y de control en todas las áreas del negocio las cuales su
actividad depende de la información. Con la gran difusión de las redes tanto a
nivel de intranet como Internet, nace la necesidad de regular las actividades de un
centro de cómputo de acuerdo a estándares y procedimientos enmarcados en
normas internacionales de calidad. Para lograr estos objetivos se requiere que los
profesionales en T I incorporen en su formación todo el conocimiento técnico y
administrativo relacionado a las tareas de Administración y Control de un Centro
de Cómputo.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
La asignatura de Administración de Centros de Cómputo tiene como objetivo
general brindar al estudiante un amplio conjunto de conocimientos para el
desarrollo e implementación de estrategias de administración y control de las
actividades de un centro de cómputo así como la regulación de las actividades en
las que están involucradas las tecnologías de información.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Planear la estructuración de un centro de cómputo determinando logros y
objetivos a través de un curso de acción.

Definir la estructura organizacional de un centro de cómputo en base a
cantidades variables de puestos de trabajo y de personal.

Elaborar planes de adquisición de hardware y software en función de los
requerimientos de información de la organización.

Definir e implantar planes de seguridad a nivel de equipos como de
aplicaciones y de información.
309
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Identifica conceptos claves de administración y aplica en la gestión de un
centro de cómputo.
 Organiza el equipo humano de un centro de cómputo por sus capacidades y
afinidades.
 Identifica los principales puntos a considerar dentro de un plan de
adquisiciones de hardware y software.
En la Unidad 2 el estudiante:
 Identifica los diferentes esquemas que se manejan para llevara cabo un
proceso de licitación a nivel de software y hardware.
 Conoce las técnicas más aplicadas para llevar a cabo la evaluación de un
sistema de cómputo.
 Definir planes para pode evaluar y dimensionar un paquete de software
bajo análisis.
 Estima costos de inversión en tecnologías de información.
En la Unidad 3 el estudiante:
 Evalúa el desempeño del servicio de un centro de cómputo.
 Conoce los documentos necesarios que deben manejarse al interior de un
centro de cómputo como mecanismo de control en el cumplimiento de sus
funciones.
 Identifica las categorías de estándares y procedimientos con los que
diariamente trabaja un centro de cómputo.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
Definiciones Generales
Administración
El Proceso Administrativo
Planeación
INTRODUCCION
1
310
Identificar
los
principios básicos
de administración y
gestión aplicables
al
proceso
de
definición
y
creación de un
centro de cómputo
dentro
de
una
Niveles de Planeación
Estratégica
Recursos
Operativa
Personal
Instalaciones Físicas
organización.
Planeación de Servicios
Estructura Organizacional
Reclutamiento, Promoción y
Evaluación de Personal
Definiciones Generales
Gastos
Costos
Beneficios
2
PRESUPUESTOS
GASTOS Y
ANALISIS
FINANCIERO
ESTANDARES
311
Brindar
al
estudiante
los
principales
lineamientos para
llevar a cabo un
proceso
de
adquisiciones
de
hardware
y
software
de
acuerdo
a
los
requerimientos de
la organización.
Delinear
los
principales puntos
que deben ser
considerados en la
Adquisición de Hardware
Dimensionamiento del equipo
Evaluación de sistemas de
cómputo.
Estimación de la carga de trabajo
Ventajas de los BENCHMARK
Factores financieros
Consideraciones
de
mantenimiento y soporte técnico.
Adquisición de Software
Categorización del Software
Evaluación de paquetes
Consideraciones en cuanto a la
adquisición de software.
Características deseables de un
software a ser adquirido.
Áreas de atención.
Gestión de Contratos de Software
Evaluación de Proveedores
Permisos y licencias
Derechos de Autor y licencias de
uso de software.
Definiciones generales
Estándares
de
métodos
y
desempeño.
Beneficios
Calidad
del
servicio,
dimensionamiento.
Calidad del Procesamiento
Documentación de estándares y
procedimientos.
Definición de estándares:
Administración
Y
PROCEDIMIENTOS
EN LOS
SERVICIOS
3
elaboración de una
manual
de
procedimientos
centrados en los
servicios que debe
brindar in centro de
cómputo ideal.
Operaciones
Contingencias
Servicios de Soporte
Categorización
Procedimientos
Monitoreo
Flujo de Trabajo
Evaluación del desempeño
Puntos de Control
Externo
Administrativo
Documentación
Procesamiento
Seguridad
de
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

De manera general, las formas organizativas mas relevantes que se emplearan
en las diferentes clases serán:
o Clase magistral
o Clase taller
o Conferencia

Para la primera unidad es necesario primeramente hacer una introducción de
terminología de administración aplicada a las tecnologías de la información. La gestión
de personal, las implicaciones de equipar un centro de cómputo, y como interactuar con
el personal como líder.

Para la segunda unidad se utilizarán casos estudios reales de instalaciones tanto locales
como internacionales. Se hará hincapié en las actividades relacionadas a licitaciones de
soluciones llave en mano, a dimensionar sobre la estrategia de desarrollar o adquirir
algo ya probado y funcionando.

Para la tercera unidad, se resaltará la importancia de registrar en documentos las
diferentes estrategias de control que garanticen el funcionamiento del centro de
cómputo de acuerdo a reglas preestablecidas, el uso de estándares en la documentación
de procesos y actividades.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.
312
Este proceso se sustentará en algunos indicadores como son puntualidad en la
entrega de trabajos y tareas, estética y profesionalismos en el desarrollo de cada
una de ellas.
Se pondrá especial atención en los mecanismos que los estudiantes utilicen para
sintetizar la información utilizando técnicas de organización de la información
En cada unidad se aplicarán diferentes alternativas de evaluación en dependencia
de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre todo con
ejercicios prácticos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos para
simular un problema real.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
En consideración a la modalidad de estudios por créditos es necesario determinar
los mecanismos por los cuales los estudiantes podrán llevar a cabo sus
actividades complementarias fuera de sus actividades curriculares las mismas
que están orientadas a lograr la consolidación de las competencias.
En el caso de la asignatura correspondiente a Administración de Centros de
Cómputo por su naturaleza abarca tres segmentos de información: técnico, legal y
administrativo, los mismos que son tratados con una orientación hacia el objetivos
de la asignatura, es por esto que los estudiantes deberán realizar un conjunto de
actividades de trabajo autónomo, actividades que estarán definidos por sus
propios parámetros y que en función del respectivo Sistema de Tareas, las
mismas que incluirán entre otras cosas: trabajos, consultas, proyectos de
investigación, revisión de manuales de procedimientos, reglamentación de
procedimientos debidamente fundamentados en instrumentos legales. Estas
tareas podrán ser ejecutadas en forma individual o en grupo en dependencia de la
complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el desarrollo del
trabajo en equipo.
Para el efecto el estudiante deberá estar en capacidad de disponer de acceso a
instalaciones donde se pueda observar la organización del trabajo de un centro de
cómputo real, acudir a las fuentes bibliográficas que sin ser técnicas pero que
están relacionadas con los temas de estudio, complementar los fundamentos
teóricos revisando y, accediendo a otras fuentes de información como Internet o
material bibliográfico de otras bibliotecas.
313
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

BURS Eduardo, Guía para la elaboración de organigramas, Secretaría de la
Contraloría General.

HERALDWARE, Administración de Centros de Cómputo.

FINE Leonarad Seguridad en Centros de Cómputo, Editorial TRILLAS, 2002.
314
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
10.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
PROYECTO PROFESIONAL DE GRADO II
PROFESIONAL
2
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El modelo educativo de la UNITA y de la Facultad de Ciencias de la
Computación, requiere de un graduado con gran capacidad de análisis, con
un pensamiento lógico, reflexivo y creativo bien fundamentado. Una de las
asignaturas que aporta directamente a estas exigencias es Proyecto
Profesional de Grado II, en donde el estudiante desarrolla la segunda etapa
de su Proyecto Profesional de Grado.
La asignatura se diseñó con el propósito de que el estudiante pueda
desarrollar su Proyecto Profesional de Grado durante el período de estudio.
Esto permite que el estudiante pueda llevar a la práctica todos los
conocimientos adquiridos durante su desarrollo profesional.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollar el diagnóstico y propuesta de un proyecto informático que permita la
solución de un problema real, relacionado con la práctica profesional, atendiendo al
procesamiento de fuentes primarias y secundarias, así como la generación de
propuestas pertinentes; demostrando honestidad, solidaridad y creatividad.
Capacitar al estudiante para que utilice la técnica del Marco lógico y herramientas
complementarias, entiendan los conceptos y puedan aplicarlos en la planificación,
desarrollo y evaluación de sus proyectos.
Al finalizar el presente ciclo el estudiante será capaz de:
315
“Elaborar el diagnóstico y la propuesta (Análisis y Diseño) del Proyecto Profesional
de grado para la resolución de problemas en situaciones reales en una forma
creativa eficiente y competitiva”.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al concluir la primera unidad el estudiante es capaz de:
 Identificar la información la información relevante del problema
 Determinar el proceso o situación actual de un problema dado.
 Representar el proceso a través de una notación
Al concluir la segunda unidad el estudiante es capaz de:
 Resolver el problema y plantear de la solución del proyecto profesional de
grado.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
I DIAGNÓSTICO Determinar la
situación actual
del proceso
estudiado en el
PPG.
CONTENIDOS
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Etapa Preliminar
1.1.1
Antecedentes
Empresa / Institución
de
la
1.2 Etapa de Investigación
1.2.1
Análisis
de
involucrados
1.2.2 Planificación de la
Investigación
1.2.3
Levantamiento
de
información:
- Observación, entrevista,
encuesta.
1.2.4
Resumen
de
la
Investigación
- Resumen de entrevistas /
316
Observación
-
i.
Tabulación
interpretación
encuestas
e
de
Triangulación de datos
ii.
Informe
de
Investigación
a) Proceso actual
- Diagrama de Flujo de
Datos / Casos de uso
b) Problemas
- Árbol de Problemas
c) Requerimientos
- Casos de uso
- Formato de alto nivel
1.3 Conclusiones del capítulo
317
No
.
II
NOMBRE DE
LA UNIDAD
PROPUESTA:
ANÁLISIS
Y
DISEÑO DEL
SISTEMA
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
Analizar y
Diseñar la
propuesta del
Proyecto
Profesional de
Grado.
CONTENIDOS
2. PROPUESTA: ANÁLISIS Y
DISEÑO DEL SISTEMA
2.1
Planificación
y
especificación de Requisitos
- Plan del proyecto
- Descripción del sistema
propuesto (Obj. Específicos)
- Incorporación y /o actualización
de procesos
- Informe de Requisitos
- Casos de uso
- Modelo conceptual borrador
2.2 Análisis del Sistema
- Casos de uso de expandidos
- Diagrama de Actividad
- Modelo Conceptual de análisis
- Diagramas de Secuencia
- Diagramas de Colaboración
* Diagrama de Contexto
* DFD’s Físicos
2.3 Diseño del Sistema
- Contratos de Operación
- Diagrama de Clases de Diseño
*Diccionario de Procesos
2.4 Diseño de la Base de Datos
- Diagrama
Entidad
–
Relación
- Normalización
- Diccionario de datos
2.5 Diseño de Interfaces
- Interfaces de Entrada
- Interfaces de Salida
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
318
Para obtener la comprensión total por parte de los estudiantes se empleará un
método explicativo e ilustrativo a través de ejemplos. Se les indicará con
Proyectos Profesionales de estudiantes graduados.
Los estudiantes trabajarán por grupos de Proyecto Profesional de Grado.
Los medios a utilizar serán los propios del aula, computadora, retro proyector y
papelógrafo.
El uso de la computadora se realizará en el laboratorio.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
El comportamiento de los estudiantes tanto dentro como fuera de clase
observando su honestidad responsabilidad y asistencia.
Desde el punto de vista instructivo se observará la integración de
conocimientos, la correcta interpretación de problemas, la lógica del
problema a resolver, la calidad del informe y la interpretación de los
resultados.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:
- Avances del PPG (como tareas) y desarrollo en clases.
- Sustentaciones orales.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la materia de Proyecto Profesional
de Grado I, los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo
autónomo con la finalidad de que el trabajo del estudiante sea mejor y desarrolle
sus competencias genéricas y básicas.
Dentro de la asignatura se desarrollarán varias actividades que consolidarán las
competencias como:



319
Ampliar el conocimiento, a través de la autoeducación realizando
investigaciones y consultas de las temáticas a tratadas en cada clase, las
mismas que se desarrollarán en grupo y de forma individual.
Las tareas enviadas para ser desarrollarse en casa van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias de los temas
tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el sistema de
tareas.
La búsqueda activa de información, con el procesamiento de la temática y
su exposición en la clase.


Desarrollo de actividades grupales para intercambiar criterios de las
unidades programáticas.
Elaboración de proyectos integradores, los mismos que se orientan al inicio
del quinquimestre y se van desarrollando en el transcurso de todo el nivel,
con revisiones y presentaciones parciales.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 RAMÍREZ MARCELO, Metodología de la Investigación.
 http://www.monografias.com/trabajos11/arqui/arqui.shtml, Estructura básica de
una memoria de proyecto de grado.
 Indicaciones de la Matriz UNITA – Quito
 KENDALL/KENDALL, Análisis de Sistemas, enfoque estructurado
 FERRÉ GRAU Xavier, SÁNCHEZ María Isabel, Desarrollo Orientado a
Objetos con UML.
 UNITA, Guía integral para el desarrollo de Proyectos Integradores y Proyectos
Profesionales de Grado.
320
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRONICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
SIMULACIÓN DE SISTEMAS
BÁSICA
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los modelos de sistemas permitan reducir el estudio de un sistema
complejo a un sistema de proporciones manejables, mientras que al mismo tiempo
se reproducen las iteraciones necesarias que se necesitan en el mismo
La simulación de modelos de sistemas permite evaluar las consecuencias
de los cambios en los sistemas, sin riesgo de hacer cambios en el sistema real,
facilitando la evaluación de diversas estrategias y estimulando la creatividad al
efectuar los cambios del modelo del sistema.
Un modelo valido de simulación debe comportarse en forma similar al
sistema que representa; esto es un criterio de validez necesario, pero por si solo
puede no ser suficiente para que nos permita confiar en las habilidades
predictivas, lo cual el evaluador del proceso de simulación debe tomar muy en
cuenta.
Desde este punto de vista la asignatura toma una importancia fundamental
dentro de la carrera y aporta al cumplimiento de la misión y visión de la
universidad porque prepara al estudiante en una área de trabajo que en el mundo
actual esta tomando gran importancia, como es la simulación; esto permitirá al
futuro ingeniero trabajar en compañía de otras áreas profesionales y de esta
manera se puedan desarrollar simulaciones sobre problemas reales sin la
necesidad de implementarlos físicamente, con lo cual se gana una mayor calidad y
eficiencia a la hora de implementar el modelo físico con el consiguiente ahorro de
tiempo y dinero que es fundamental en costo final de la solución de esos
problemas, al trabajar con otras áreas de la ciencia se promueve también la parte
humanística del trabajo y la convivencia en grupo, que en el mundo actual tiene
fundamental importancia.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
321
Que el estudiante al termino del semestre sea capaz de comprender, desarrollar y
aplicar un modelo para realizar la simulación de un sistema real, utilizando
lenguajes de generales o específicos para realizar la simulación de sistemas.
Específicos
Interpretar los problemas reales de los cuales se podría plantear una solución
utilizando la simulación de sistemas
Definir el comportamiento de un sistema mediante el descubrimiento de hechos,
planteando un diagrama de flujo.
Identificar y definir las variables que forman parte e intervienen en un sistema y
planteamiento de su solución a través de diagramas.
Aplicar los conceptos sobre la modelación a un sistema de dinámica industrial.
Aplicar un lenguaje de programación a la simulación de un sistema de dinámica
industrial.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
HABILIDAD
RECTORA
COMPETENCIAS
Investigar
Representar
Modelar
Simular procesos de la realidad con
la
aplicación
de
modelos
matemáticos, para su solución a
través de un computador.
Planificar
Simular
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N
1
NOMBRE DE LA
UNIDAD
1.- FUNDAMENTOS
DEL MODELADO
2
2.- INVESTIGACIÓN
DE SISTEMAS
3
3.- MODELOS DE
SISTEMAS
322
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
Interpretar los
problemas reales de
los cuales se podría
plantear una solución
utilizando la
simulación de sistemas
Definir el
comportamiento de un
sistema mediante el
descubrimiento de
hechos, planteando un
diagrama de flujo.
Identificar y definir las
SISTEMA DE CONTENIDOS
1.1.- Simulación
1.2.- Ejemplo de simulación
1.3.- Definición del modelo
1.4.- Función de los modelos
1.5.- Clasificación de los modelos de simulación
1.6.- Ventajas y desventajas de la simulación
1.7.- Estructura de los modelos de simulación
1.8.- Análisis y síntesis
1.9.- El arte del modelado
1.10.- Criterios para realizar un buen modelo
1.11.- El proceso de simulación
1.12.- Formulación del problema y definición del modelo
1.13.- Formulación de los modelos
1.14.- Validación del modelo.
2.1.- Características y comportamiento de los sistemas
2.2.- Iniciación de un estudio y descubrimiento de los hechos.
2.3.- Diagramas de flujo y de bloque
2.4.- Ejemplo de definición de un sistema
2.5.- Representación matemática de variables
3.1.- Nociones sobre modelos
3.1.1.- Elementos de los modelos
variables que forman
parte e intervienen en
un sistema y
planteamiento de su
solución a través de
diagramas.
4
5
4.- DINÁMICA
INDUSTRIAL
5- LENGUAJE DE
PROGRAMACIÓN
Aplicar los conceptos
sobre la modelación a
un sistema de
dinámica industrial.
Aplicar un lenguaje de
programación a la
simulación de un
sistema de dinámica
industrial.
3.1.1.1.- Variables exógenas
3.1.1.2.- Variables endógenas
3.2.- Modelos de sistemas dinámicos
3.2.1.- La dinámica de los sistemas
3.2.1.1.- Diagramas causales
3.2.1.2.- Diagramas de Forrester
3.2.1.3.- Simbología de Forrester
3.3.- Herramientas para la simulación de sistemas utilizando el
computador
3.4.- Aportes de los modelos dinámicos a la evaluación de los sistemas
4.1.- Conceptos de la dinámica industrial
4.2.- Diagramas de la dinámica industrial
4.3.- Un modelo simple de la dinámica industrial
4.4.- Representación de los retrasos
5.1.- Representación del tiempo
5.2.- Elección del intervalo de solución
5.3.- Formas de ecuaciones
5.4.- Retrasos
5.5.- Condiciones iniciales
5.6.- Codificación el problema
5.7.- Aplicación de un lenguaje de programación
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La forma en la cual estará organizado el curso será a través de grupos de
un máximo de dos personas con el fin de llevar cabo los distintas trabajos
prácticos y de investigación sobre la materia en cuestión.
En todas las unidades se utilizara un método de trabajo en grupo y practica,
además se utilizaran métodos específicos como el método deductivo - inductivo en
la unidad 1,para la unidad 2, 3 y 4 el síntesis análisis, para la unidad 5 el método
de la modelación.
Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá mediante el
uso de conferencias o talleres para el apropiamiento de las teorías y luego aplicar
a problemas específicos tratando en lo posible de que estas aplicaciones sean
sobre la tarea integradora de nivel.
Se plantearan otros problemas fuera de la tarea integradora, de tal forma
que se tenga una visión más amplia de la aplicación de la asignatura.
Para clases practicas se utilizara el laboratorio en el cual se pondrán en
ejecución la simulación proyectadas, así como el manejo de lenguajes y
programas de simulación. Esta utilización será orientada para evitar pérdida de
tiempo.
7. EVALUACIÓN
Se tomaran en cuenta los siguientes parámetros:
.- Educativo: puntualidad, responsabilidad, colaboración, honestidad,
participación, presentación de informes y la forma de enfrentar y
resolver el problema.
.- Instructivo: Interpretación y calidad de resultados, consolidación de
los conocimientos, habilidad para tratar la información.
323
.- Instrumentos para la evaluación: Observación, asistencia,
cumplimiento y exposición de tareas, participación y pruebas
realización de las practicas en el respectivo software,
escritas y orales.
Se aplicaran los mismos parámetros para la evaluación del avance y la finalización
de los proyectos integradores
La evaluación final será la sumatoria de las valoraciones en cada tarea práctica o
prueba, considerando para esto los parámetros antes descritos.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Planteamiento e investigación de problemas que podrían resolverse mediante la
simulación
Caracterizar el comportamiento de un sistema, el descubrimiento de hechos y el
planteamiento de un diagrama de flujo
Establecer las diferentes variables que intervienen en un sistema y planteamiento
del diagrama causal y de Forrester
Implementación de un sistema de dinámica industrial utilizando el lenguaje de
programación y un lenguaje de simulación especifico.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
.- SIMULACIÓN,
Shannon Robert E., Ed. Trillas. Primera edición, 1988
.- SIMULACIÓN Y ANÁLISIS DE MODELOS ESTOCASTICOS
Azarang Esfandiari Mohammad, McGraw-HILL. Primera edición, 1996
.- SIMULACIÓN DE SISTEMAS,
GORDON Geoffrey, Ed. Diana. Primera edición, 1991
324
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
AUDITORIA INFORMATICA
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Sociedad, requiere profesionales líderes y con conocimientos sólidos para una correcta
administración y orientación de los recursos informáticos, conciente de la imperiosa
necesidad de una capacitación continua y especialización en los estándares y
procedimientos de auditoria de sistemas.
La auditoria de sistemas permite al estudiante establecer la dimensión justa a cada
problema convirtiéndola a esta en oportunidad y orientándola a una solución de negocios;
logrando en él profesionalismo, ética, flexible, humano que entienda el contexto real del
negocio.
Las habilidades y conocimientos necesarios para efectuar la labor de auditoria serán
obtenidas mediante el planteamiento de auditorias a diferentes recursos informáticos
aplicados a empresas públicas o privadas de la ciudad.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Desarrollar sus habilidades de dirección y planeación empresarial mediante
realización de auditorias informáticas prácticas que le permitirán lograr
optimización y rendimiento de los recursos tecnológicos fomentando en
estudiante el análisis crítico y solucionador de problemas así como
profesionalismo y ética que requiere estas actividades.
la
la
el
el
Específicos

Conocer el origen e importancia de la Auditoria Informática

Conceptualizar el término Auditoria Informática

Determinar el entorno de la Auditoria Informática y características del
profesional Auditor
325

Definir estrategias para la implantación formal de la Auditoria Informática

Establecer las tareas básicas del proceso de planeación.

Definir el procedimiento formal para el desarrollo e implantación de la Auditoria
Informática.

Conocer las diferentes áreas de evaluación de una Auditoria de Sistemas

Conocer las diferentes áreas de evaluación de una Auditoria de Seguridad

Estudiar y analizar las nuevas tecnologías como un objeto más del Derecho, lo
que hace emerger una rama denominada el Derecho Informático.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Conoce el origen de la Auditoria Informática
 Establece la importancia de la Auditoria Informática en una organización
En la Unidad dos el estudiante:
 Conceptualiza con sus propias palabras el término Informática
 Conceptualiza con sus propias palabras el término Auditoria
 Conceptualiza con sus propias palabras el término Auditoria Informática
En la Unidad 3 el estudiante:
 Analiza mediante ejemplos reales la influencia del entorno en el campo
Informático y su impacto en la organización
En la Unidad 4 el estudiante:
 Identifica las etapas a seguir para la implantación formal de la función de
Auditoria Informática
 Analiza la ubicación del Departamento de Auditoria Informática en la estructura
organizacional de la empresa
 Identifica las funciones de la Auditoria Informática
 Establece el perfil del personal del Departamento de Auditoria Informática
En la Unidad 5 el estudiante:
 Establece las etapas de un Plan de Auditoria Informática
En la Unidad 6 el estudiante:
 Identifica las etapas que comprenden el proceso formal para el desarrollo en
implantación de una Auditoria Informática
 Conoce las tareas y actividades a desarrollar en cada una de las etapas del
proceso metodológico de la Auditoria Informática
 Identifica los métodos, técnicas y herramientas de productividad necesarias
para el desarrollo de una Auditoria Informática
326
En la Unidad 7 el estudiante:
 Analiza las áreas a evaluar en las Auditorias de Sistemas y Seguridad
 Realiza la Auditorias de Sistemas y Seguridad en una Empresa
 Elabora el informe final de las Auditorias de Sistemas y Seguridad
En la Unidad 8 el estudiante:
 Identifica las leyes relacionadas con la protección de los datos
 Identifica las leyes relacionadas con la protección jurídica de los programas de
computador
 Identifica los delitos informáticos
 Diferencia los diferentes contratos informáticos
 Conoce el intercambio electrónico de datos
 Identifica el documento electrónico
 Analiza el contenido de la contratación electrónica
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
1 ANTECEDENTES
2
3
CONTENIDOS
Historia
Conocer el origen
Tendencias
e importancia de la
Control y seguridad
Auditoria
Debilidades
Informática
Importancia
TERMINOLOGIA
Descripción de Recursos Informáticos.
Conceptualizar el
DE
LA
Definición de auditoria
término Auditoria
AUDITORIA
Descripción de la Auditoria Informática
Informática
INFORMÁTICA
El entorno a la informática.
Determinar
el
Objetivos del Auditor.
entorno
de
la
Características e impacto
LA
AUDITORIA Auditoria
INFORMATICA Y Informática
y
SU ENTORNO
características del
profesional Auditor
4 ORGANIZACION
5
OBJETIVO
PLANEACION
327
Definir estrategias
para
la
implantación formal
de la Auditoria
Informática
Estrategias y cursos de acción para la
implantación de Auditoria Informática
Estructura organizacional
Administración de la función de la Auditoria
Informática
De Negocio
Establecer
las
En Informática
tareas básicas del
De la Auditoria
proceso
de
De la Auditoria Informática
planeación.
6
METODOLOGIA
PARA
EL
DESARROLLO E
IMPLANTACION
DE
AUDITORIA
INFORMATICA
Definir
procedimiento
formal
para
desarrollo
implantación de
Auditoria
Informática.
Proceso Metodológico
Métodos, Técnicas y herramientas por área de
revisión
el
Elaboración de Informes
e
Estructuración de un Informe de Auditoria
la
el
Conocer
las
diferentes áreas de
evaluación de las
Auditorias
de
Sistemas
y
Seguridad
7
8
EVALUACIÓN DE LA SEGURIDAD
Elaborar plan de auditoria para evaluación de
seguridades
Seguridad Lógica y Confidencialidad
Seguridad en el personal
Seguridad física
Seguridad en la utilización del equipo
Procedimientos de respaldo en caso de
desastre.
EVALUACION DE
SISTEMAS
Y
SEGURIDAD
MARCO
LEGAL
NACIONAL
E
INTERNACIONAL
DE
LA
AUDITORIA
INFORMATICA
EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS
Evaluación de Sistemas
Evaluación del Análisis
Evaluación del diseño Lógico
Evaluación del desarrollo del sistema
Control de proyectos
Control de diseño de sistemas y programación
Estudiar y analizar
las
nuevas
tecnologías como
un objeto más del
Derecho, lo que
hace emerger una
rama denominada
el
Derecho
Informático
La protección de los datos
La protección jurídica de los programas de
computador
Los delitos informáticos
Los contratos informáticos
El intercambio electrónico de datos.
La contratación electrónica
EL documento electrónico
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Para el aprendizaje de Auditoria Informática se establecen varias estrategias
que permitirán una mejor asimilación de los procesos y aplicación práctica de
los mismos:
o
o
o
o
o
328
Estrategias de búsqueda de la información
Estrategias de asimilación de información y retención
Estrategias organizativas
Estrategias inventivas y creativas
Estrategias analíticas
o Estrategias para la toma de decisiones

Adicionalmente se aplicarán y fomentará el uso de mapas conceptuales que
proporcionan resúmenes esquemáticos de lo aprendido jerarquizando los
conocimientos mejorando el aprendizaje significativo.

Las unidades 1 y 2 serán orientados por el docente mediante conferencias
especificando la terminología y la importancia de la auditoria informática y su
aplicación práctica mediante métodos de situaciones.

La unidad 3 será orientado por el profesor indicando todos los elementos
internos y externos del entorno en la auditoria informática; utilizando criterios
de análisis y trabajando en grupos de discusión se obtendrá del alumno la
conceptualización de los temas explicados.

Las unidades 4 y 5 tendrán un 30% de explicación magistral por parte del
profesor y se aplicarán técnicas de investigación y aplicación práctica mediante
el establecimiento de escenarios reales y la definición de soluciones.

Las unidades 6 y 7 requieren de una explicación teórica de la metodología a
utilizarse y su aplicación práctica a través de ejemplos. El alumno reforzará sus
conocimientos al realizar un proyecto de auditoria informática, y concluir el
mismo a través de la elaboración de los respectivos informes y exposiciones.

La unidad 9 será expositivo por parte del estudiante con la finalidad de evaluar
el entendimiento y criterio del estudiante acerca del Marco legal nacional e
internacional muy importante en el momento de desarrollar una Auditoria
Informática

Los materiales educativos a utilizar serán: las herramientas propias del aula,
proyector, computador, Internet.
.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.
Dada la naturaleza de la asignatura de Auditoria Informática y la aplicación
práctica de sus contenidos, se hace muy idónea la aplicación de un proceso de
evaluación continua, es decir durante todo el nivel, permitiendo la verificación del
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
329
En cada unidad se aplicarán diferentes alternativas de evaluación en dependencia
de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión con la finalidad de
verificar el entendimiento y criterio del estudiante.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, y se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el
promedio respectivo.
El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la asignatura de Auditoria
Informática, los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo
autónomo, es decir fuera de sus actividades curriculares y que están orientadas a
lograr la consolidación de las competencias.
Estas actividades se definen en el respectivo Sistema de tareas, y orientan al
estudiante en la ejecución de varias tareas, trabajos, consultas, desarrollo de
ejercicios, proyectos de investigación por cada unidad o tema de estudio.
Estas tareas se deberán realizar de forma individual o en grupo en dependencia
de la complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el desarrollo del
trabajo en equipo.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
BÁSICA

ECHENIQUE GARCIA
México 1990
330
José Antonio, “Auditoria Informática”, McGraw-Hill ,

HERNANDEZ Enrique, “Auditoria en informática – Un enfoque metodológico y
práctico”,. Editorial Continental México 1996.

SUAREZ Andrés, “La Moderna Auditoria”, McGraw-Hill , Madrid-España 1990
COMPLEMENTARIA

Normas y Procedimientos de Auditoria (ICMP).
INTERNET

CARMONAAlvaro de J., Auditoria de Sistemas
http://www.monografias.com/trabajos/auditoinfo/auditoinfo.shtml

CARMONA Alvaro de J., Historia de Auditoria
http://www.monografias.com/trabajos3/concepaudit/concepaudit.shtml

CARMONA Alvaro de J., Conceptos de Auditoria de Sistemas
http://www.monografias.com/trabajos12/condeau/condeau.shtml
331
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
COMPILADORES E INTÉRPRETES
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El modelo del profesional de la Facultad de Ciencias de la Computación y Electrónica de
la Universidad Tecnológica AMERICA, requiere de un egresado con gran capacidad de
análisis, gran capacidad de toma de decisiones, con un pensamiento lógico, reflexivo y
creativo bien fundamentado.
Las tendencias actuales del mundo tecnológico y empresarial demandan de aplicaciones
cada vez más complejas y robustas que den solución acertada a la automatización de
procesos y de esta forma fortalecer la producción y atención al cliente. Existen en el
mercado gran cantidad de software y arquitecturas de desarrollo de aplicaciones.
En muchas ocasiones, la selección de una herramienta de desarrollo se hace al azar y sin un
previo análisis de sus beneficios. La diferenciación entre traductor, intérprete y compilador
unido al conocimiento sobre las funciones que desempeñan cada una de las etapas que los
conforman, constituyen un criterio válido al momento de seleccionar una u otra herramienta
de la amplia gama existente en el mercado.
La asignatura Compiladores e Intérpretes proveen las bases teóricas necesarias para la
adecuada selección de una herramienta de desarrollo mediante el análisis de programas
computacionales existentes en el mercado.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
La asignatura de Compiladores e Intérpretes tiene como objetivo general brindar al
estudiante un amplio conjunto de conocimientos para el desarrollo de sólidas
destrezas y competencias en el proceso de evaluar una herramienta especifica
durante el proceso de desarrollo de software, de una manera más técnica, y así
sopesar las distintas alternativas en la selección, las diversas formas de llevar a
332
cabo el desarrollo de un proyecto de manera general o con una herramienta
específica.
Específicos

Familiarizarse con los conceptos de compilador, traductor e intérprete, sus
fases y su funcionamiento en el software existente en el mercado

Estudiar el analizador de léxico como herramienta básica de la programación y empleo
de software de soporte.

Analizar el por qué se realiza la optimización de código y la incidencia que tiene en la
eficiencia del programa objeto.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:
 Identifica cada uno de los componentes que estructura un compilador básico.
 Identifica los procesos que se llevan a cabo durante la compilación y los
elementos de información que se generan.
 Diferencia por sus características fundamentales acerca de los intérpretes y
otras herramientas.
En la Unidad dos el estudiante:
 Conoce y domina los elementos matemáticos fundamentales de la teoría de los
autómatas.
 Identificael modo de operación del analizador léxico como parte del compilador.
 Simula el proceso de reconocimiento de expresiones.
En la Unidad 3 el estudiante:
 Entiende el funcionamiento del analizador léxico
 Identifica las alternativas de implementación de una analizar léxico, así como
las herramientas empleadas para el efecto.
En la Unidad 4:
 Comprende el concepto de gramática de contexto libre en el desarrollo de los
lenguajes de programación.
 Simula el proceso de reconocimiento de expresiones según el analizador
sintáctico.
 Crea procesos para validar expresiones de lenguaje de programación
determinado.
333
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
Lenguajes de programación.
INTRODUCCION
1
Familiarizarse
con
los
conceptos
de
compilador,
traductor
e
intérprete y su
funcionamiento
en el software
existente en el
mercado.
Clasificación
Etapas de la compilación.
Traductores
Ensambladores
Compiladores.
Intérpretes
Depuradores.
Encadenadores
Estructura general de un compilador
Estudiar
el
analizador
de
léxico desde el
punto de vista de
un
concepto
matemático de la
teoría autómata
aplicando
los
conceptos de una
máquina
de
DE estado finito.
MAQUINAS
ESTADO FINITO
2
Introducción
Definiciones generales.
Reconocedores de estado finito.
Transiciones, conjunto de entrada, conjunto
de estados.
Descripción de una máquina de estado finito.
Marcador de fin de secuencia.
Reducción
de
una
máquina
de
reconocimiento
a
máquina
de
procesamiento.
Secuencia nula.
Estados equivalentes
Máquina minimal.
Estados extraños / inalcanzables.
Máquinas no determinísticas.
Definición de secuencia aceptada.
Implementación de una MEF.
Máquinas Push-Down.
 Definiciones
 Operaciones.
 Descripción
Conjunto de secuencias.
Ejercicios
334
Definir
un
analizador léxico
basado en una
EL ANALIZADOR máquina
de
LEXICO
3
estado
finito
mediante
los
fundamentos de
la teoría de los
autómatas.
Estudiar
el
mecanismo que
define
la
estructura de un
lenguaje
de
GRAMATICAS
programación de
DE CONTEXTO formato
libre
LIBRE
Y
EL basado
en
4 ANALIZADOR
conceptos
de
SINTACTICO
gramáticas
de
contexto libre
GENERACION
5 DE CODIGO
Comprender
el
proceso final de
traducción,
identificando los
diferentes
elementos
y
componentes que
participan en la
misma.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
335
Definiciones generales.
Identificación del problema.
El transliterator.
Rutinas de error
Procesamiento de constantes.
Búsqueda de líneas de código.
Ejercicios.
Introducción.
Definiciones generales.
Conjunto de lenguajes.
Clases de gramáticas.
Jerarquía de Chomsky.
Reglas
Ejemplos
Formalización de las GLC.
Árboles de derivación.
Gramáticas lineales.
Manejo de la ambigüedad.
Estados extraños.
Ejercicios.
Conjuntos regulares.
Ejercicios de aplicación.
Caso estudio: BNF
Introducción
Características principales del proceso.
La simulación del tiempo de ejecución
Mapa de memoria
Tablas de entrada.
La rutina GEN.
Manejo de registros.

De manera general, las formas organizativas mas relevantes que se emplearan
en las diferentes clases serán:
o Clase magistral
o Clase taller
o Conferencia
 El estudiante podrá realizar resúmenes a través de alguna forma de
organización de la información, como mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
espina de pescado,

Los temas que se etiquetan como caso estudio son responsabilidad del estudiante los
cuales serán defendidos mediante evaluaciones escritas o exposiciones.
7. EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento concluyente del proceso de enseñanza y
aprendizaje, que demuestra el impacto de la asignatura en la formación
profesional del estudiante.
Este proceso se sustentará en algunos indicadores como son puntualidad en la
entrega de trabajos y tareas, estética y profesionalismos en el desarrollo de cada
una de ellas.
Se pondrá especial atención en los mecanismos que los estudiantes utilicen para
sintetizar la información utilizando técnicas de organización de la información
En cada unidad se aplicarán diferentes alternativas de evaluación en dependencia
de las características de los contenidos tratados.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre todo con
ejercicios prácticos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos para
simular un problema real.
Las distintas evaluaciones se realizarán sobre una valoración máxima de 10
puntos, y se procurará tener varios aportes al final de cada parcial para obtener el
promedio respectivo.
336
El registro de todas estas evaluacionesse incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
En consideración a la modalidad de estudios por créditos es necesario determinar
los mecanismos por los cuales los estudiantes podrán llevar a cabo sus
actividades complementarias fuera de sus actividades curriculares las mismas
que están orientadas a lograr la consolidación de las competencias.
En el caso de la asignatura correspondiente a Compiladores e Intérpretes los
estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo autónomo, es
decir actividades que estarán definidos por sus propios parámetros y que estará
en función del respectivo Sistema de tareas, las mismas que incluirán entre otras
cosas: trabajos, consultas, desarrollo de ejercicios, proyectos de investigación.
Estas tareas podrán ser ejecutadas en forma individual o en grupo en
dependencia de la complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el
desarrollo del trabajo en equipo.
Para el efecto tomando en cuenta que para la asignatura de Compiladores e
Intérpretes de manera puntual las tareas incluyen resolución de ejercicios,
consultas sobre temas relacionados acerca de teorías, simulación de procesos,
consideraciones de optimización en procesos de implementación, y experiencia en
trabajo in situ, el estudiante tendrá que acudir a las fuentes bibliográficas que se
citan en este documento para complementar los fundamentos teóricos revisando y
entendiendo ejercicios resueltos, accediendo a otras fuentes de información como
Internet o material bibliográfico de otras bibliotecas, accediendo a herramientas
automáticas por medio de las cuales pueda evidenciar la funcionalidad de las
mismas y poder efectuar comparaciones y así identificar las potencialidades de
cada una de ellas.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

AHO
Alfred, Compiladores e Intérpretes, Adisson Wesley Iberoamericana
2002

LEWIS Philip, Compiler Design Theory, Addisson Wesley Publishing Company.

BRENA Ramón, Autómatas y Lenguajes, Tecnológico de Monterrey, 2003

MORAL Serafín, Modelos de Computación, Universidad de Granada, 2005
337
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA :
EJE DE FORMACIÓN:
CRÉDITOS:
PROYECTO PROFESION DE GRADO III
PROFESIONAL
2
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El modelo educativo de la UNITA y de la Facultad de Ciencias de la Computación y
Electrónica, requiere de un graduado con gran capacidad de análisis, con un pensamiento
lógico, reflexivo y creativo bien fundamentado. Una de las asignaturas que aporta
directamente a estas exigencias es Proyecto Profesional de Grado III, en donde el estudiante
desarrolla la Tercera y última etapa de su Proyecto Profesional de Grado.
La asignatura se diseñó con el propósito de que el estudiante pueda desarrollar su Proyecto
Profesional de Grado durante el período de estudio. Esto permite que el estudiante pueda
llevar a la práctica todos los conocimientos adquiridos durante su desarrollo profesional.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollar la propuesta de un proyecto informático que permita la solución de un
problema real, relacionado con la práctica profesional, atendiendo al procesamiento de
fuentes primarias y secundarias, así como la generación de propuestas pertinentes;
demostrando honestidad, solidaridad y creatividad.
Capacitar al estudiante para que utilice la técnica del Marco lógico y herramientas
complementarias, entiendan los conceptos y puedan aplicarlos en la planificación,
desarrollo y evaluación de sus proyectos.
Al finalizar el presente ciclo el estudiante será capaz de:
“Elaborar e implementar la propuesta del Proyecto Profesional de Grado”.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
338
Las principales tareas a desarrollar durante el ciclo estarán orientadas a desarrollar los
siguientes propósitos: que el estudiante desarrolle la propuesta del Proyecto Profesional de
Grado, en donde realizará el análisis y diseño del nuevo sistema, cada una de las etapas de
la construcción del sistema propuesto y las primeras pruebas de la implementación de dicho
sistema.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
La asignatura consiste en elaborar el Capítulo 3 del Proyecto Profesional de
Grado. A continuación se describe el contenido del Capítulo.
No
.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
OBJETIVO DE
LA UNIDAD
CONTENIDOS
PROPUESTA.
I PROPUESTA
Diseñar e
implementar la
propuesta del
Proyecto
Profesional de
Grado
Desarrollo de la propuesta
1.1 Descripción a las soluciones que se darán a los
problemas
1.2 Incorporación de Procesos y actualización
1.3 Diagramas lógicos y físicos del sistema propuesto.
1.4 Diagrama entidad relación.
1.5 Diccionario de datos y diccionario de procesos
1.6 Diseño de las interfaces de usuario
1.7 Descripción de la creación de la BD
1.8 Motor de Base de Datos.
1.9 Usuarios.
1.10 Permisos
1.11 Procedimientos de Base de Datos.
1.12 Seguridades a nivel de Base de Datos.
1.13 Descripción de la creación de las interfaces de usuario.
1.14 Descripción de la implementación de los procesos.
1.15 Seguridades a nivel de software.
Instalación.
1.16 Configuración.
1.17 Descripción de pruebas.
1.18 Resultados de pruebas.
1.19 Conclusiones del capítulo
339
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para obtener la comprensión total por parte de los estudiantes se empleará un
método explicativo e ilustrativo a través de ejemplos. Se les indicará con
Proyectos Profesionales de estudiantes graduados.
Los estudiantes trabajarán por grupos de Proyecto Profesional de Grado.
Los medios a utilizar serán los propios del aula, computadora, retroproyector y
papelógrafo.
El uso de la computadora se realizará en el laboratorio.
7. EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
El comportamiento de los estudiantes tanto dentro como fuera de clase
observando su honestidad responsabilidad y asistencia.
Desde el punto de vista instructivo se observará la integración de conocimientos, la correcta
interpretación de problemas, la lógica del problema a resolver, la calidad del informe y la
interpretación de los resultados.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:
- Avances del PPG (como tareas) y desarrollo en clases.
- Sustentaciones orales.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El trabajo independiente se asegura en el desarrollo de ejercicios referentes al
tema tratado en clase los mismos que aportan directamente a las tareas
integradoras de unidad contribuyendo así al sistema de tareas de la asignatura.
Así para la solución de problemas del tipo Agente Viajero, la optimización de
redes y el diseño de máquinas de estado finitos se propone un área determinada
de aplicación (comunicaciones, economía, transporte, etc.) para cada equipo de
trabajo los mismos que deben hacer un trabajo de investigación con una
planificación previa registrando el desarrollo de cada tarea acorde al cronograma
de trabajo, lo que reflejará la modelación adecuada de la situación real planteada.
Se orienta además la lectura del tema a ser tratado en el siguiente encuentro y la
búsqueda de información que revelen la aplicaciones reales en de otras áreas de
conocimiento.
340
El alumno deberá un utilizar un lenguaje de programación para implementar los
algoritmos revisados en cada tema tratado.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
 RAMÍREZ MARCELO, Metodología de la Investigación.
 http://www.monografias.com/trabajos11/arqui/arqui.shtml, Estructura básica de
una memoria de proyecto de grado.
Indicaciones de la Matri
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
11.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
TÓPICOS II. BASE DE DATOS
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La sociedad día con día a aumentado su requerimiento de información, esto nos ha
llevado a que las empresas aumentan cada vez más sus actividades de desarrollo de
aplicaciones distribuidas, que se complican como consecuencia de los SGDB procedentes
de múltiples vendedores, de la lógica basada en reglas complejas y de la lógica
determinada por eventos.
Una de los principales objetivos de la universidad es formar profesionales que lleguen a ser líderes
en sus respectivos ámbitos de desempeño y que desde su área de interés puedan aportar
importantemente al perfeccionamiento de sus organizaciones, y por ende a la sociedad como un
todo. Es también uno de nuestros objetivos el que nuestros profesionales puedan ayudar al
mejoramiento de la competitividad de las empresas de nuestro país, para que mediante el uso y
desarrollo de tecnologías adecuadas, estas puedan insertarse de mejor manera dentro de los
requerimientos que los mercados contemporáneos exigen.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
341
Reforzar la formación de los valores y aptitudes del profesional informático con el
conocimiento de temáticas de actualidad relacionadas con el área de Base de Datos, los
tópicos que se pueden tomar en cuenta para esta asignatura es: Administración de Base de
datos, Tunnig de Base de Datos, Bases de Datos espaciales o Documentales, Sistemas de
Información Geográfica, Sistemas Virtuales, Herramientas de Desarrollo Rápido de
Aplicaciones, aplicativos para Pocket PC, Table PC, Celular, etc.
Específicos:

Desarrollar aplicaciones informáticas multiusuario contra la base de datos
Oracle utilizando las herramientas de desarrollo de aplicaciones propias del
Oracle.

Identificar las características de los diferentes tipos de Gestores de Bases de
datos según su finalidad y propósito de implementación.

Conocer los sistemas de información como parte de las soluciones integrales
de la Empresa y que permiten tomar decisiones y solucionar problemas.

Aplicar técnicas para mejorar el rendimiento de las Bases de Datos
optimizando los recursos.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al término de la primera unidad el estudiante:



Reconoce el ambiente de trabajo de las herramientas de desarrollo de Oracle
como Gestor de Base de datos como ambiente de construcción de
aplicaciones.
Administra un Gestor de base de datos configurando la creación de una Base
de Datos, manejo de seguridades y asignación de privilegios a los usuarios.
Mejora el rendimiento de una Base de Datos aplicando técnicas de tunning de
Base de datos.
Al término de la Segunda unidad el estudiante:
342

Aprende a crear bloques de programación con objetos Oracle para la creación
de aplicativos Cliente/servidor.
Maneja y utiliza el lenguaje de programación SQL en el desarrollo de
aplicaciones.
Construye y ejecuta aplicaciones interactivas en un ambiente gráfico utilizando
Developer Forms.


Al término de la Tercera unidad el estudiante:


Aprende a crear reportes en un ambiente gráfico utilizando Reports de Oracle.
Crea reportes estilos de reportes incluyendo consultas estructuradas y cálculos
complejos.
Maneja el ambiente de desarrollo con el fin de personalizar la presentación de
informes.

5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
I
2
NOMBRE DE LA
UNIDAD
Adquirir los
conocimientos para el
INTRODUCCIÓN
A manejo y construcción
LAS
de objetos,
HERRAMIENTAS DE
Procedimientos,
DESARROLLO
Funciones y Paquetes
ORACLE
en Oracle.
ORACLE REPORTS
CONTENIDOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Productos Oracle
DML, DDL, DCL
Objetos
Programación
Usuarios y privilegios
Respaldos
Administración
Tunning
2.1. Componentes principales de forms Builder
2.2. Conexión a forms
2.3. Asistente de Bloque de Datos
2.4. Editor de diseño
2.5. Navegador de objetos
2.6. Propiedades del bloque y componentes del
layout
2.7. Item de texto
2.8. Creación de LOV’s y editores
2.9. Ítems check box- list ítems- radio groups
2.10.Ventanas y lienzos
2.11.Disparadores de Developer
2.12.Editor de menús
Adquirir los
3.1. Conceptos de Report Builder
conocimientos para
3.2. Crear informes con Report Wizard
crear informes estándar 3.3. Manejo de Plantillas
y elaborados con Oracle 3.4. Crear Consultas y Grupos
Report.
3.5. Crear columnas de totales y formula
3.6. Modificar informes en el diseño
3.7. Modificar Propiedades
3.8. Distintos tipos de informes (tabular, corte de
control, matrices y otros)
3.9. Parámetros de informes
Conocer el manejo de la
herramienta Developer
Forms y construir un
ORACLE
DEVELOPER FORMS aplicativo
cliente/servidor.
3
343
OBJETIVO
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La presente asignatura ofrecerá una organización estructurada de:
11. Exposición, por parte del profesor, de las claves fundamentales de cada uno de
los bloques temáticos de los que consta la asignatura con apoyo de materiales
audiovisuales, informáticos y otros medios de apoyo que permitan una mejor
asimilación.
12. Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula.
13. Sistema problémico de trabajos prácticos en torno a los temas tratados
desarrollado en talleres.
14. Cada clase tendrá una evaluación cualitativa, lo que permitirá reforzar conceptos no
claros en la siguiente clase.
15. Al término de cada unidad se tomará una evaluación cuantitativa y otra cualitativa para
determinar si la unidad fue bien asimilada.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación del estudiante se lo realizará en base al cumplimiento de las
siguientes actividades:






Deberes,
Lecciones,
Consultas,
Prácticas de laboratorio,
Pruebas,
Evaluaciones
El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
Serán evaluados otros aspectos como:





344
Asistencia y puntualidad a las clases y prácticas a desarrollarse.
La Honestidad, sinceridad y la pulcritud; a través del desempeño en el
trabajo y en tareas, en la forma de presentación y exposición.
Participación en clase, con preguntas dirigidas o en la contestación de
interrogantes planteadas en el desarrollo de la actividad.
Evaluación del desenvolvimiento en las prácticas de laboratorio, los mismos
que permitirán evaluar al estudiante de manera individual.
Evaluación del conocimiento práctico a través de una prueba; estas
evaluaciones se las realizarán al final cada unidad de estudio y en base a la
temática tratada.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
De acuerdo al número de créditos asignados a la materia de Tópicos Especiales II,
los estudiantes deberán realizar un conjunto de actividades de trabajo autónomo
con la finalidad de que el trabajo del estudiante sea mejor y desarrolle sus
competencias genéricas y básicas.
Dentro de la asignatura se desarrollarán varias actividades que consolidarán las
competencias como:





Ampliar el conocimiento, a través de la autoeducación realizando
investigaciones y consultas de las temáticas a tratadas en cada clase, las
mismas que se desarrollarán en grupo y de forma individual.
Las tareas enviadas para ser desarrollarse en casa van orientadas en un
cien por ciento a la consolidación de las competencias de los temas
tratados en las horas de clase como lo podemos verificar en el sistema de
tareas.
La búsqueda activa de información, con el procesamiento de la temática y
su exposición en la clase.
Desarrollo de actividades grupales para intercambiar criterios de las
unidades programáticas.
Elaboración de proyectos integradores, los mismos que se orientan al inicio
del nivel y se van desarrollando en el transcurso de todo el nivel, con
revisiones y presentaciones parciales.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN




345
CORABEL, Sanguinetti, Manejadores de Base de Datos, ILUSTRADOS.COM,
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyuVuVFlATWsMTCSL.php,
Valencia(España), 2003
KORTH Henry F., Abraham Silverchatz, Fundamentos de Bases de Datos,Mc. Graw Hill.
MICHAEL ABBEY, Michael j. Corey; Oracle9i Guía del aprendizaje, Edición Mc.
Graw-Hill
PAGE, William, Oracle/8i, Prentice Hall, Madrid, 2001
TOCARRUNCHO, Arturo, Manuales Tutoriales de Oracle,
http://www.zonaoracle.com/manuales-tutoriales-oracle/?id=38
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
12.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
TÓPICOS I. PROGRAMACIÓN
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El futuro profesional de la Facultad de Ciencias de Computación y Electrónica de
la Universidad Tecnológica América es formado a largo de su carrera como un
profesional emprendedor, dotado a su vez de una gran capacidad de análisis,
toma de decisiones, liderazgo, con valores éticos y morales, producto de un
acertado modelo educativo.
Estas cualidades son puestas de manifiesto a la hora enfrentar el desarrollo y
construcción de software, con un pensamiento lógico, reflexivo y creativo bien
fundamentado. Esto sumado a la necesidad que tiene el mundo empresarial, en el
que demanda la construcción e implementación de aplicaciones cada vez más
complejas y robustas, que den solución acertada a la automatización de procesos,
y de esta forma fortalecer la producción y atención al cliente, es necesario
entonces proponer y aplicar las nuevas tecnologías y arquitecturas de desarrollo
de aplicaciones.
Los contenidos de ésta asignatura brindan al estudiante la oportunidad de
profundizar su espectro de conocimientos y de actualizarse en tópicos específicos
del desarrollo de software utilizando una plataforma propietaria como lo es Visual
Studio.Net
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
346
Proporcionar la fundamentación y características de tópicos avanzados dentro del
desarrollo de aplicaciones de datos con la tecnología Net destinados a resolver
problemas empresariales de la vida profesional, utilizando un entorno de
desarrollo de última tecnología, evidenciando capacidad de análisis y toma de
decisiones, demostrando responsabilidad, solidaridad, ética y moral.
Específicos:





Potencializar aspectos importantes sobre el manejo de eventos en la
programación de aplicaciones web utilizando la plataforma Net.
Caracterizar los elementos de la arquitectura asp.net y ado.net para
aplicaciones tipo WebForms
Caracterizar y aplicar las clases y funciones del espacio de nombres
System.Security
Caracterizar los elementos de las aplicaciones para dispositivos móviles.
Caracterizar a través de un generador de código libre o propietario la creación
de una página aspx
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
En la unidad uno el estudiante:
 Implementa en programas orientados a la web un correcto manejo de eventos
de los controles web.
 Implementa en programas y aplicaciones web controles de error de página y
aplicación de esta forma el desarrollo de la aplicación es más robusta.
En la unidad dos el estudiante:
 Caracteriza los elementos de la arquitectura asp.net y tecnología de
conectividad ado.net para aplicaciones tipo WebForms e implementa en
aplicaciones reales
 Implementa procesos y técnicas de seguridad a nivel de aplicación utilizando el
entorno de desarrollo visual studio.net
 Describe el procedimiento necesario para autenticar a los usuarios de la
aplicación usando certificados
En la unidad tres el estudiante:
 Caracteriza las mecanismos, métodos y técnicas para dotar a la aplicación de
seguridades para de esta manera precautelar la información.
 Desarrolla procesos de programación aplicando el espacio de nombres
System.Security para dotar a la aplicación de seguridad
En la unidad cuatro el estudiante:


Caracteriza y fundamenta la programación para dispositivos móviles
Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles utilizando el entorno de
desarrollo visual studio.net
347
En la quinta unidad el estudiante:
 Define herramientas de generación de código para asp.net en base a
comparativas y evaluaciones de otras herramientas que realizan un trabajo
similar
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
I
2
3
4
5
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
Potencializar aspectos
importantes sobre el manejo
de eventos en la
CREACIÓN Y
PROGRAMACIÓN DE programación de aplicaciones
web utilizando la plataforma
PÁGINAS WEB
Net
CONTENIDOS
1.1 Manejo de eventos para aplicaciones Web
1.2 Manejo de errores de página y aplicación
2.1 Arquitectura ASP.NET
2.2Creación de páginas .aspx
ASP.NET ASPECTOS Caracterizar los elementos de 2.3Manejo/Administración de información con
ESCENCIALES
la arquitectura asp.net y ADO.NET a través de una página aspx.
ado.net para aplicaciones tipo 2.4Autenticación en Windows
WebForms
2.5 Suplantación de identidad
2.6 Credenciales para llamar a un servicio web
2.7 Seguridad en la transmisión de datos
2.8 Autenticación usando certificados
3.1 Clases del espacio de nombres System.Security
3.2 Acciones relacionadas con la seguridad de
SEGURIDAD
EN Caracterizar y aplicar las auditoría.
APLICACIONES NET clases y funciones del espacio 3.3 Seguridad en conexiones(
de nombres System.Security
System.Security.Authentication)
APLICACIONES
PARA
DISPOSITIVOS
MOVILES
Caracterizar los elementos de
las aplicaciones para
dispositivos móviles.
Caracterizar a través de un
GENERADORES
generador de código libre o
DE CODIGO
propietario la creación de
PARA ASP.NET
una página aspx
4.1 Emuladores de dispositivos
4.2Detección de dispositivos móviles
4.3Formularios Web para dispositivos móviles
4.4Características específicas de dispositivos móviles
5.1Generalidades
5.2Características
5.3Plantillas
5.4ASP Maker/MyGeneration/Nant/NextGeneration
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura se realizará de la siguiente manera:
Los contenidos de las unidades se los impartirá mediante conferencias, clases
prácticas laboratorios y talleres, resolviendo problemas que serán producto de
requerimientos propuestos (situación) o del diseño de prototipos que simulen la
realidad en forma individual y grupal, utilizando métodos activos y exposición
problémica, que permiten el desarrollo de habilidades y el pensamiento lógico, la
348
capacidad de análisis
responsabilidad.
y
razonamiento,
con
disciplina,
solidaridad
6.1 Orientaciones metodológicas de las unidades
Unidad I
Fase del conocimiento: reproductivo
MÉTODO DEDUCTIVO:
1. Identificación de la teoría general
2. Denuncia del tema
3. Selección de conceptos, definiciones o afirmaciones
4. Identificación de casos particulares
5. Explicación de los casos particulares a la luz de la teoría
6. Conclusiones
Técnica aplicada
 Interrogatorio
 Lluvia de Ideas
 Demostración
Unidad II
Fase del conocimiento: reproductivo
METODO HEURÍSTICO (BÚSQUEDA):
1. Tema
2. Formulación de Cuestionarios – Guías
3. Observación
4. Conceptualizaciones
5. Elaboración de Conclusiones
Técnica aplicada
 Discusión Grupal
 Estudio de Casos
Unidad III Fase del conocimiento: productivo
METODO DEL CICLO DE APRENDIZAJE:
1. Experiencia concreta (identificación de un hecho concreto o tema)
2. Reflexión sobre esa experiencia concreta
3. Conceptualización abstracta (buscar la explicación científica)
4. Aplicación (actividad)
Técnica aplicada
 Interrogatorio
 Demostración
 Seminario
Unidad IV
Fase del conocimiento: productivo
MÉTODO PROBLÉMICO:
349
y
1.
2.
3.
4.
5.
Identificación del problema ( Interrogantes )
Búsqueda de las causas de los problemas
Búsqueda de información teórica
Explicación del problema a la luz de los conocimientos teóricos - científicos
Planteamiento de soluciones
Técnica aplicada
 Demostración
 Estudio de Casos
 Mesa Redonda
Unidad V
Fase del conocimiento: familiarización
MÉTODO VERBALÍSTICO:
1.
Presentación del Tema
2.
Desarrollo
3.
Verificación de aprendizajes
Técnica aplicada


Expositiva
Interrogatorio
Medios a utilizarse
Los medios a utilizar serán los propios del aula, computador, retroproyector, data
show, papelógrafo. En lo posible se tratara de publicar la clase a los estudiantes
a través de presentaciones (diapositivas)
Las formas organizativas
Las formas organizativas que se emplean en las diferentes clases y tareas son:

clase

clase taller

clase laboratorio

conferencia

debate

seminario
350
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La asignatura considera un sistema de Evaluación Continua, que consiste en
aplicar técnicas de seguimiento y control durante todo el semestre para verificar el
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
El proceso de evaluación se sustentará en:
b) Parámetros e indicadores.
Disciplina de los estudiantes a la hora de entregar las tareas
Estética y profesionalismo en las tareas
Los contenidos de las tareas deben ser profundizados según el tema
Se pondrá especial atención en que los estudiantes sinteticen la información
utilizando técnicas de organización de la información
c) Instrumentos aplicados:
Observación directa.
Tareas
Pruebas orales y escritas
Trabajos prácticos.
Tareas expositivas
Tarea en laboratorio
Cada una de las tareas se calificará sobre 10 puntos.
ACTIVIDAD
Pruebas (Teóricas y prácticas)
Tareas
Investigaciones (Consultas)
Prácticas
Actuación en clase(valores éticos y morales)
TOTAL
PORCENTAJE
20%
20%
20%
20%
20%
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
La estrategia pedagógica de trabajo autónomo que la asignatura programación III
ofrece a los estudiantes, para fortalecer la apropiación del conocimiento, es
conjunto de actividades que deben ser realizadas en horas extracurriculares y que
están destinadas a lograr la consolidación de las competencias.
Los estudiantes forman grupos de máximo dos personas que se sugiere sean los
mismos integrantes del grupo de proyecto integrador o proyecto profesional de
grado según sea el caso.
La estrategia de trabajo autónomo está dividido en tres partes:
1. Consiste en un grupo de actividades de investigación y consulta de campo a
empresas de desarrollo de software y afines, los estudiantes deben observar,
351
entrevistar, encuestar y tabular la información recogida luego deben realizar el
tratamiento de la información y realizar un informe técnico que debe ser
entregado al tutor de la asignatura. Los temas o tópicos de la investigación se
encuentran descritos en el sistema de tareas de la asignatura.
3. Consiste en un grupo de actividades de investigación y consulta aplicada
destinadas al avance del sistema propuesto del proyecto integrador del nivel o
proyecto profesional de grado según sea el caso. Los temas o tópicos de la
investigación se encuentran descritos en el sistema de tareas de la asignatura.
4. Las tareas expuestas en el sistema de tareas deben ser elaboradas buscando
información en diferentes fuentes de tal manera que el estudiante al final de
cada unidad presente un tutorial de todo el contenido de la misma, éste tutorial
propuesto debe ser desarrollado en una herramienta multimedia.
El tutorial debe tener el siguiente formato:
 Datos informativos
 Objetivo general
 Índice de contenidos
 Fundamento teórico
 Conclusiones
 Bibliografía
Al final del curso el estudiante debe reunir toda la información y proponerla en
un solo tutorial
9. FUENTES DE INFORMACIÓN

PLATT David , Así es Microsoft.NET, McGrawHill, primera edición, 2001

ARCHER, Tom. : A fondo C#, Primera Edición, Editorial McGrawHill, 2001

WILLE, Christoph : c# , Primera Edición, Editorial PrenticeHill, 2001

JOYANES, Luis : C# manual de programación,
McGrawHill, 2002

JONES, Allen : C# para desarrolladores en Java, Primera Edición, Editorial
McGrawHill, 2002

SHARKEY, Kent - MACKENZIE, Dunkan:
Prentice Hall, México, 2003.

JAMSA, Kris: Superutilidades para VisualBasic.Net, McGraw Hill

RIORDAN, Rebeca M., Microsoft ADO.NET Aprenda Ya, McGraw Hill, Madrid
352
Primera Edición, Editorial
Aprendiendo Visual Basic.Net,

GARCíA, José G.: Programación Orientada a Objetos, Quito

TEMPLEMAN, Julian, Visual Studio.Net Black Book, Paraglyph Press, 2002

LEE, Wei Meng - ORTIZ, Jonothon - GARRET, Chris: ASP .NETDeveloper's
Guide, Syngress Publishing, 2001

MACDONALD, Matthew: Book of VB. NET : .NET Insight for VB Developers,
No Starch Press, 2002

DALTON, Patrick - WHITEHEAD, Paul: SQL Server 2000 Black Book,
Paraglyph Press, 2001

GILLETTE, Cynthia: MCSE SQL 2000 Database Design, Coriolis Group, LLC,
The, 2001

CUEVA LOVELLE, J.M.: Cuadernos Didácticos Análisis y diseño orientado a
Objetos, SERVITEC, 2004

DUNKAN Mackenzie & Kent Sharkey, Aprendiendo C#.Net , Prentice Hall,
Mexico 2003

KRIS JAMSA, McGraw Hill Superutilidades para VisualBasic.Net, Microsoft
ADO.NET Aprenda Ya, Rebecca M. Riordan, McGraw-Hill Profesional Madrid
España

JOSÉ G. GARCÍA Programación Orientada a Objetos con C# .Net, , Quito
Ecuador
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
13.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
353
:
:
:
TOPICOS III. WAN
PROFESIONAL
5
14.
FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Con un desarrollo constante, complejo y tan extenso de las áreas involucradas a
la transmisión de la información, tanto a pequeñas o grandes distancias, se
requiere diversificar y profundizar áreas específicas acorde a la competencia, la
gran importancia radica en conocer de la disponibilidad, características, ventajas
incluso costos aproximados para la implementación e interconexión de una red
WAN.
El constante desarrollo de las redes de comunicación de datos a nivel mundial,
está encaminado a la automatización de los procesos de cualquier empresa de
producción o de servicios, para satisfacer sus necesidades. Esto trae como
consecuencia que éstas realicen grandes inversiones de dinero en los procesos
de automatización, que les permitirán ajustarse a las necesidades de un mundo
globalizado.
Una WAN es una Red de Área Extensa que se extiende sobre un área geográfica
amplia, a veces un país o un continente. Se conoce además como un sistema de
comunicación que interconecta varias redes LAN que están localizadas en
distintas partes del mundo. Los enlaces Wan atraviesan áreas públicas o privadas
locales, nacionales o internacionales, usando actualmente varios medios y
tecnologías de transporte, para integrar la conectividad entre ellas y asegurar la
calidad en el intercambio de información entre las empresas.
La asignatura está estructurada de manera que el estudiante desarrolle las
competencias en el diseño y configuración de redes WAN, a través de una
adecuada aplicación de la fundamentación teórica, protocolos y tecnologías
desarrolladas para el efecto.
15.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Configurar la conectividad de comunicación entre diferentes redes WAN,
realizando el debido análisis en base a las necesidades, capacidad de inversión y
al ISP o infraestructura propia que mejor se ajuste a los requerimientos de la
empresa o cliente, todo esto través de la aplicación de estándares, protocolos y
tecnologías definidos para el efecto, con el fin de extender la cobertura de las
redes LAN corporativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Levantar la información adecuada acorde a las necesidades y cantidad de
datos que el cliente desee transmitir.
354







Conocer y comparar las diversas opciones en equipos, técnicas y protocolos
que se pueden encontrar en el mercado para la implementación de la red de
área amplia.
Tabular la información recopilada, mediante herramientas de hardware y
software que permitan una mejor toma de decisión y aporte a los
requerimientos exigidos por las normas tanto internacionales como por las del
estado ecuatoriano.
Documentar la información personal, técnica, georeferencial necesaria para la
presentación de los estudios ante las entidades reguladoras de
telecomunicaciones en el país.
Caracterizar los fundamentos, arquitectura y tecnologías de redes WAN.
Describir las características de las diferentes arquitecturas de redes WAN
Configurar las diferentestecnologías de redes WAN, utilizando protocolos de
enrutamiento avanzado, para garantizar su confiabilidad y seguridad en la
comunicación de datos.
Describir las características de las nuevas tecnologías de redes WAN y su
tendencia para el futuro.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El plan temático propuesto para Tópicos WAN forma al estudiante donde:
Analiza las necesidades y requerimientos de transmisión de datos de un cliente o
empresa.
Propone la mejor alternativa de solución para la interconexión entre el sitio local y
remoto.
Recopila la información técnica, legal y tecnológica de acuerdo a las normas
estatales.
Elabora el estudio documentado para la declaración de un enlace ante las
entidades reguladoras del estado.
Analiza las potencialidades y desventajas de las tecnologías disponibles a través
de ISPs en la ciudad, país y el mundo.
Instala y configura equipos de infraestructura propia inalámbricos para la
implementación de una red WWAN.
Dar soluciones de conectividad
en la vida profesional con eficiencia y
responsabilidad aplicando las diferentes y nuevas tecnologías de Redes WAN,
aplicando fundamentos teóricos, normas y procedimientos para el efecto.
355
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
1
2
NOMBRE DE LA
UNIDAD
FUNDAMENTOS
DE REDES WAN.
OBJETIVO
Identificar los distintos
componentes y medios
WAN, conocer
fundamentos de
terminología WAN
CONTENIDOS
1.1. Introducción a las redes WAN
1.2. Definición de términos WAN
1.3. Tipos de conexión WAN
1.4. Tecnologías WAN
1.5. Protocolos de WAN: HDLC y PPP
1.6. Medios de redes WAN
1.7. Diseño WAN
1.8. NAT, PAT, DHCP
1.9. Conexión a través de conmutación por
paquetes
1.10.
Conexión
a
través
de
conmutación por circuitos
1.11.
Conexión a través de internet
1.12.
Conexión a través de enlaces
dedicados
1.13.
Redes Wireless e infraestructura
propia.
1.14.
Regulación
en
Telecomunicaciones.
1.15.
Entidades reguladoras del país y
del mundo.
1.16.
Levantamiento de información
para la declaración de estudios
1.17.
Herramientas tecnológicas y de
software para el procesamiento de toma
de decisiones y sitios georeferenciados.
1.18. Práctica general.
2.1.Protocolo OSPF
Configurar
una 2.1.1. Características
red WAN básica, 2.1.2. Componentes
2.1.3. Configuración
ENRUTAMIENT utilizando
O
WAN protocolos
de
2.2.Protocolo BGP
AVANZADO
enrutamiento
avanzado, para 2.2.1. Características
garantizar
la 2.2.2. Componentes
conectividad inter 2.2.3. Configuración
y extra sistemas
autónomos.
Caracterizar una
356
3.1. Introducción
3
4
5
REDES WAN DE red WAN con
AVANZADA:
tecnología ATM,
ATM
a través de una
adecuada
fundamentación
.
de las leyes,
teorías,
protocolos y
estándares
definidos para
ésta.
Caracterizar una
red WAN con
tecnología MPLS,
4. REDES WAN a través de una
DE AVANZADA: adecuada
MPLS
fundamentación
de las leyes,
teorías,
protocolos
y
estándares
definidos
para
ésta.
3.2. Arquitectura ATM
3.3. Características
3.4. Arquitectura ATM 3D
3.5. Protocolos
3.6. Modelo de la Celda ATM
3.7. Aplicaciones en redes convergentes
3.8. Simulación de una red ATM
Caracterizar una
REDES WAN DE
red WAN con
AVANZADA:
tecnología SDH y
NGN
NGN, a través de
una adecuada
fundamentación
de las leyes,
teorías,
protocolos y
estándares
definidos para
éstas.
5.1. Introducción
5.2.Características
5.3. Plano Servicios Aplicación
5.3.1. VoIP
5.3.2. SIP
5.3.3. Videoconferencia
5.4. Plano Control
5.4.1. Softswitch
5.4.2. IMS
5.5. Plano Transporte
5.5.1. IP
5.5.2. MPLS
5.5.3. SDH
5.5.4. Tecnología Satelital
5.6. Plano Acceso
5.6.1. Ultima Milla
5.6.2. Wireline
5.6.2.1. xDSL
5.6.2.2. CATV
5.6.2.3. PLC
5.6.2.4. xDSL
5.6.3. Wireless
5.6.3.1. WiFi
357
4.1. Introducción
4.2. Arq. MPLS
4.3. Protocolos
4.4. Modelo de la Etiqueta MPLS
4.5. Aplicaciones en redes convergentes
4.6. Simulación de una red MPLS
5.6.3.2. WiMax
5.6.3.3. GSM/3G
5.7. VPN
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
1. Para la primera unidad es necesario primeramente hacer una descripción de
las diferentes capas del Modelo OSI en las que funciona las redes WAN, para
caracterizar la terminología, los protocolos, equipos y tecnologías.
2. En la segunda unidad se realizará la búsqueda de información y recopilación
de temas generales como las redes inalámbricas, caracterización de equipos,
pero sobre todo se analizará en base a técnicas y aspectos legales que exigen
las entidades de regulación tanto a nivel mundial como en el país.
3. Se realizará la visita técnica tanto a empresas donde se encuentre
implementado este tipo de tecnología, como ISPs y en los sitios estratégicos
donde es posible realizar un enlace para una red WAN mediante
infraestructura propia..
4. Para la tercera unidad se recomienda profundizar sobre los fundamentos de los
protocolos utilizados en la configuración de redes WAN, se recomienda utilizar
como guía, la realización de prácticas en el simuladores Packet Trace,
Network Visualizer, Bosson u otros, así como también, la realización de
prácticas en el laboratorio con los equipos que se dispone.
5. Para la cuarta, y quinta unidad, es necesario interiorizar en los estudiantes los
fundamentos teóricos que rigen las redes WAN actuales y las de tendencia, por
lo que es necesario realizar paneles, foros y debates de discusión para el
apoderamiento de las características de cada una de ellas.
6. Las formas organizativas en todos los casos serán orientadas a potenciar los
procesos de Investigación y trabajo en equipo, fortaleciendo de esta manera el
apoderamiento de conocimiento y desarrollo de competencias y habilidades,
permitiendo realizar una evaluación cualitativa y cuantitativa individual como en
grupos, observado criticidad y precisión en el desarrollo de actividades, y
fomentar en el alumno el valor de la responsabilidad y honestidad.
358
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Será tanto cuantitativa como cualitativa, desde un enfoque metodológico moderno
la evaluación obedece a varios parámetros que van desde el comportamiento y
desempeño en cada clase así como los trabajos investigativos y prácticos tan solo
complementada con evaluaciones escritas que demuestren el impacto de la
asignatura en la formación profesional del estudiante.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
Se aplicarán pruebas escritas con preguntas de reflexión, pero sobre todo de
evaluará la participación de cada estudiante en la ejecución de cada práctica y su
criterio de resolver problemas comunes encontrados en la configuración de redes
LAN.
La evaluación debe ser continua, es decir todas las clases, permitiendo la
verificación del cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:






Participación en clase.
Tareas en clase y extra clase
Lecciones y Pruebas orales y escritas.
Trabajos de investigación
Exámenes
Tarea en Laboratorio
La evaluación final se realizará mediante:
359
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Varios parámetros se aplicarán para el seguimiento de las clases y el grado de
asimilación en cada sesión, cada vez reforzando los conocimientos adquiridos en
el aula con la investigación de temas relacionados a la asignatura, basándose en
fuentes de información, guías didácticas e información de la Web, presentando
resúmenes apropiados que permitan validar el trabajo realizado.
Las tareas son refuerzos a temas vistos en clase, así como a los que se verán
después. Los trabajos se harán en parejas y con temas indistintos. Cada parte del
sistema de tareas debe contar con los requisitos de calidad que se exigen para
cada caso.
Las prácticas de laboratorio serán reforzadas con consultas y búsqueda de
información complementaria que se oriente a mejorar el rendimiento de la
configuración realizada, esto se realizará ya sea en forma individual o en grupo.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. CISCO PRESS, Ivan Pepelnjak; Jim Guichard, Arquitectura MPLS y VPN,
Pearson Educación.
2. CISCO, Curso de certificación CCNA, Cisco Networking Academy, Ed.
PETERSON, 2007.
3. CISCO, Curso de certificación CCNP, Cisco Networking Academy, Ed.
PETERSON, 2007.
4. CISCO CCNA, Guía de Primer Año, Semestre 4 Certificación CCNA,
Editorial Peterson.
5. CISCO CCENT/CCNA ICND1 Official Exam Certification Guide (CCNA
Exams 640-816 and 640-802). (Versión # 4)
6. CISCO Networking Academy Program, Fundamentos de Wireless LAN
2007
7. www.supertel.gob.ec
8. www.conatel.gob.ec
9. www.motorola.com
10.www.cisco.com
11.Motorola Solutions Certification Certification Exam, Motorola Solutions
MSC-111 Exam
360
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
16.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
17.
:
:
:5
TÓPICOS III. WAN
PROFESIONAL
FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Con un desarrollo constante, complejo y tan extenso de las áreas involucradas a
la transmisión de la información, tanto a pequeñas o grandes distancias, se
requiere diversificar y profundizar áreas específicas acorde a la competencia, la
gran importancia radica en conocer de la disponibilidad, características, ventajas
incluso costos aproximados para la implementación e interconexión de una red
WAN.
El constante desarrollo de las redes de comunicación de datos a nivel mundial,
está encaminado a la automatización de los procesos de cualquier empresa de
producción o de servicios, para satisfacer sus necesidades. Esto trae como
consecuencia que éstas realicen grandes inversiones de dinero en los procesos
de automatización, que les permitirán ajustarse a las necesidades de un mundo
globalizado.
Una WAN es una Red de Área Extensa que se extiende sobre un área geográfica
amplia, a veces un país o un continente. Se conoce además como un sistema de
comunicación que interconecta varias redes LAN que están localizadas en
distintas partes del mundo. Los enlaces Wan atraviesan áreas públicas o privadas
locales, nacionales o internacionales, usando actualmente varios medios y
tecnologías de transporte, para integrar la conectividad entre ellas y asegurar la
calidad en el intercambio de información entre las empresas.
La asignatura está estructurada de manera que el estudiante desarrolle las
competencias en el diseño y configuración de redes WAN, a través de una
adecuada aplicación de la fundamentación teórica, protocolos y tecnologías
desarrolladas para el efecto.
18.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
361
Configurar la conectividad de comunicación entre diferentes redes WAN,
realizando el debido análisis en base a las necesidades, capacidad de inversión y
al ISP o infraestructura propia que mejor se ajuste a los requerimientos de la
empresa o cliente, todo esto través de la aplicación de estándares, protocolos y
tecnologías definidos para el efecto, con el fin de extender la cobertura de las
redes LAN corporativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS








Levantar la información adecuada acorde a las necesidades y cantidad de
datos que el cliente desee transmitir.
Conocer y comparar las diversas opciones en equipos, técnicas y protocolos
que se pueden encontrar en el mercado para la implementación de la red de
área amplia.
Tabular la información recopilada, mediante herramientas de hardware y
software que permitan una mejor toma de decisión y aporte a los
requerimientos exigidos por las normas tanto internacionales como por las del
estado ecuatoriano.
Documentar la información personal, técnica, georeferencial necesaria para la
presentación de los estudios ante las entidades reguladoras de
telecomunicaciones en el país.
Caracterizar los fundamentos, arquitectura y tecnologías de redes WAN.
Describir las características de las diferentes arquitecturas de redes WAN
Configurar las diferentestecnologías de redes WAN, utilizando protocolos de
enrutamiento avanzado, para garantizar su confiabilidad y seguridad en la
comunicación de datos.
Describir las características de las nuevas tecnologías de redes WAN y su
tendencia para el futuro.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El plan temático propuesto para Tópicos WAN forma al estudiante donde:
Analiza las necesidades y requerimientos de transmisión de datos de un cliente o
empresa.
Propone la mejor alternativa de solución para la interconexión entre el sitio local y
remoto.
Recopila la información técnica, legal y tecnológica de acuerdo a las normas
estatales.
Elabora el estudio documentado para la declaración de un enlace ante las
entidades reguladoras del estado.
362
Analiza las potencialidades y desventajas de las tecnologías disponibles a través
de ISPs en la ciudad, país y el mundo.
Instala y configura equipos de infraestructura propia inalámbricos para la
implementación de una red WWAN.
Dar soluciones de conectividad
en la vida profesional con eficiencia y
responsabilidad aplicando las diferentes y nuevas tecnologías de Redes WAN,
aplicando fundamentos teóricos, normas y procedimientos para el efecto.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
1
NOMBRE DE LA
UNIDAD
FUNDAMENTOS
DE REDES WAN.
OBJETIVO
Identificar los distintos
componentes y medios
WAN, conocer
fundamentos de
terminología WAN
CONTENIDOS
1.19.
Introducción a las
redes WAN
1.20.
Definición
de
términos WAN
1.21.
Tipos de conexión
WAN
1.22.
Tecnologías WAN
1.23.
Protocolos
de
WAN: HDLC y PPP
1.24.
Medios de redes
WAN
1.25.
Diseño WAN
1.26.
NAT, PAT, DHCP
1.27.
Conexión a través
de
conmutación
por
paquetes
1.28.
Conexión a través
de
conmutación
por
circuitos
1.29.
Conexión a través
de internet
1.30.
Conexión a través
de enlaces dedicados
1.31.
Redes Wireless e
infraestructura propia.
1.32.
Regulación
en
Telecomunicaciones.
1.33.
Entidades
363
2
3
4
reguladoras del país y del
mundo.
1.34.
Levantamiento de
información
para
la
declaración de estudios
1.35.
Herramientas
tecnológicas y de software
para el procesamiento de
toma de decisiones y sitios
georeferenciados.
1.36. Práctica general.
2.3.Protocolo OSPF
Configurar
una 2.3.1. Características
red WAN básica, 2.3.2. Componentes
2.3.3. Configuración
ENRUTAMIENT utilizando
O
WAN protocolos
de
2.4.Protocolo BGP
AVANZADO
enrutamiento
avanzado, para 2.4.1. Características
garantizar
la 2.4.2. Componentes
conectividad inter 2.4.3. Configuración
y extra sistemas
autónomos.
Caracterizar una
REDES WAN DE red WAN con
tecnología ATM,
AVANZADA:
a través de una
ATM
adecuada
fundamentación
.
de las leyes,
teorías,
protocolos y
estándares
definidos para
ésta.
Caracterizar una
red WAN con
tecnología MPLS,
4. REDES WAN a través de una
DE AVANZADA: adecuada
MPLS
fundamentación
de las leyes,
teorías,
protocolos
y
estándares
definidos
para
364
3.1. Introducción
3.2. Arquitectura ATM
3.3. Características
3.4. Arquitectura ATM 3D
3.5. Protocolos
3.6. Modelo de la Celda ATM
3.7. Aplicaciones en redes
convergentes
3.8. Simulación de una red ATM
4.1. Introducción
4.2. Arq. MPLS
4.3. Protocolos
4.4. Modelo de la Etiqueta MPLS
4.5. Aplicaciones en redes
convergentes
4.6. Simulación de una red MPLS
ésta.
5
Caracterizar una
REDES WAN DE
red WAN con
AVANZADA:
tecnología SDH y
NGN
NGN, a través de
una adecuada
fundamentación
de las leyes,
teorías,
protocolos y
estándares
definidos para
éstas.
5.1. Introducción
5.2.Características
5.3. Plano Servicios Aplicación
5.3.1. VoIP
5.3.2. SIP
5.3.3. Videoconferencia
5.4. Plano Control
5.4.1. Softswitch
5.4.2. IMS
5.5. Plano Transporte
5.5.1. IP
5.5.2. MPLS
5.5.3. SDH
5.5.4. Tecnología Satelital
5.6. Plano Acceso
5.6.1. Ultima Milla
5.6.2. Wireline
5.6.2.1. xDSL
5.6.2.2. CATV
5.6.2.3. PLC
5.6.2.4. xDSL
5.6.3. Wireless
5.6.3.1. WiFi
5.6.3.2. WiMax
5.6.3.3. GSM/3G
5.7. VPN
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
365
7. Para la primera unidad es necesario primeramente hacer una descripción de
las diferentes capas del Modelo OSI en las que funciona las redes WAN, para
caracterizar la terminología, los protocolos, equipos y tecnologías.
8. En la segunda unidad se realizará la búsqueda de información y recopilación
de temas generales como las redes inalámbricas, caracterización de equipos,
pero sobre todo se analizará en base a técnicas y aspectos legales que exigen
las entidades de regulación tanto a nivel mundial como en el país.
9. Se realizará la visita técnica tanto a empresas donde se encuentre
implementado este tipo de tecnología, como ISPs y en los sitios estratégicos
donde es posible realizar un enlace para una red WAN mediante
infraestructura propia..
10. Para la tercera unidad se recomienda profundizar sobre los fundamentos de los
protocolos utilizados en la configuración de redes WAN, se recomienda utilizar
como guía, la realización de prácticas en el simuladores Packet Trace,
Network Visualizer, Bosson u otros, así como también, la realización de
prácticas en el laboratorio con los equipos que se dispone.
11. Para la cuarta, y quinta unidad, es necesario interiorizar en los estudiantes los
fundamentos teóricos que rigen las redes WAN actuales y las de tendencia, por
lo que es necesario realizar paneles, foros y debates de discusión para el
apoderamiento de las características de cada una de ellas.
12. Las formas organizativas en todos los casos serán orientadas a potenciar los
procesos de Investigación y trabajo en equipo, fortaleciendo de esta manera el
apoderamiento de conocimiento y desarrollo de competencias y habilidades,
permitiendo realizar una evaluación cualitativa y cuantitativa individual como en
grupos, observado criticidad y precisión en el desarrollo de actividades, y
fomentar en el alumno el valor de la responsabilidad y honestidad.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Será tanto cuantitativa como cualitativa, desde un enfoque metodológico moderno
la evaluación obedece a varios parámetros que van desde el comportamiento y
desempeño en cada clase así como los trabajos investigativos y prácticos tan solo
complementada con evaluaciones escritas que demuestren el impacto de la
asignatura en la formación profesional del estudiante.
Los trabajos de investigación a través de la consulta en varias fuentes de
información serán elementos valorativos permanentes que permitirán a los
estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el aula de clase.
366
Se aplicarán pruebas escritas con preguntas de reflexión, pero sobre todo de
evaluará la participación de cada estudiante en la ejecución de cada práctica y su
criterio de resolver problemas comunes encontrados en la configuración de redes
LAN.
La evaluación debe ser continua, es decir todas las clases, permitiendo la
verificación del cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
Una constante en el desarrollo de las actividades académicas será la
retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a los
estudiantes al inicio de cada encuentro.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:






Participación en clase.
Tareas en clase y extra clase
Lecciones y Pruebas orales y escritas.
Trabajos de investigación
Exámenes
Tarea en Laboratorio
La evaluación final se realizará mediante:
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Varios parámetros se aplicarán para el seguimiento de las clases y el grado de
asimilación en cada sesión, cada vez reforzando los conocimientos adquiridos en
el aula con la investigación de temas relacionados a la asignatura, basándose en
fuentes de información, guías didácticas e información de la Web, presentando
resúmenes apropiados que permitan validar el trabajo realizado.
Las tareas son refuerzos a temas vistos en clase, así como a los que se verán
después. Los trabajos se harán en parejas y con temas indistintos. Cada parte del
367
sistema de tareas debe contar con los requisitos de calidad que se exigen para
cada caso.
Las prácticas de laboratorio serán reforzadas con consultas y búsqueda de
información complementaria que se oriente a mejorar el rendimiento de la
configuración realizada, esto se realizará ya sea en forma individual o en grupo.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
12.CISCO PRESS, Ivan Pepelnjak; Jim Guichard, Arquitectura MPLS y VPN,
Pearson Educación.
13.CISCO, Curso de certificación CCNA, Cisco Networking Academy, Ed.
PETERSON, 2007.
14.CISCO, Curso de certificación CCNP, Cisco Networking Academy, Ed.
PETERSON, 2007.
15.CISCO CCNA, Guía de Primer Año, Semestre 4 Certificación CCNA,
Editorial Peterson.
16.CISCO CCENT/CCNA ICND1 Official Exam Certification Guide (CCNA
Exams 640-816 and 640-802). (Versión # 4)
17.CISCO Networking Academy Program, Fundamentos de Wireless LAN
2007
18.www.supertel.gob.ec
19.www.conatel.gob.ec
20.www.motorola.com
21.www.cisco.com
22.Motorola Solutions Certification Certification Exam, Motorola Solutions
MSC-111 Exam
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
19.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
368
:
SISTEMAS OPERATIVOS I
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Acorde con el perfil del profesional del Ingeniero en Informática de la Facultad de
Ciencias de la Computación y Electrónicade la Universidad Tecnológica
AMERICA, se requiere formar profesionales con una gran capacidad en el manejo
y tratamiento de los Sistemas Operativos Multiusuarios, con cualidades para
desarrollar un pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo bien fundamentado.
De aquí que se justifica plenamente el aporte que brinda el Sistema Operativo
Linux al desarrollo de habilidades en la formación de profesionales de la
Informática, y por ende el aporte al perfil profesional.
Un profesional con sólidos conocimientos en Linux, permite el buen
funcionamiento de todos los demás programas en todo tipo de aplicación en el
ámbito empresarial, comercial, público, privado, de hogar y de todo nivel siendo un
pilar fundamental la administración correcta de todos los recursos al servicio del
hombre y la sociedad.
A su vez vale mencionar que existe una tendencia en crecimiento para la puesta
en marcha en la implementación a nivel empresarial de sistemas operativos que
no impliquen adquisición de licencias generando ahorro para las mismas. Esto
implica que el nuevo profesional debe manejar estas herramientas con total
soltura.
Es así como la asignatura de Sistemas operativos I constituye una parte
fundamental en la formación del Ingeniero en Informática de la Facultad de
Ciencias de la Computación y Electrónicade la Universidad Tecnológica AMERICA
ya que se ha enfocado de forma que el estudiante desarrolle fuertes destrezas y
competencias en la importante área de Linux que está actualmente a la
vanguardia y que le permitirán desempeñarse con efectividad ante problemas
relacionados en su vida profesional.
Entonces al ser los sistemas operativos la plataforma base su administración
constituye una asignatura básica y una herramienta del Ingeniero en Informática
así como un eje en el cual se fundamenta el funcionamiento y la interrelación con
otras asignaturas tales como son: Sistemas operativos III, Teoría y Diseño de
Sistemas Operativos, es además un sustento para otras disciplinas como son: la
Programación y las Bases de Datos
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
369
Brindar al estudiante las competencias para instalar, configurar y administrarcon
eficiencia los recursos del Sistema Operativo Linux en modo monousuario y
multiusuario con sus componentes asociados como son:Terminales (Consolas),
Computadores Personales, Impresoras, Dispositivos de Entrada y Salida, con
productividad demostrando responsabilidad, honestidad y ética.
Específicos:

Fundamentar conceptos básicos del Sistema Operativo Linux, sus principios en
la historia, importancia, tipos, versiones, componentes y estructuras básicas
caracterizando cada una y al sistema operativo mismo para que el estudiante
conceptualice estos temas llegando a familiarizarse con el mismo sin problema
alguno; llevando de la mano principios profesionales y morales.

Instalar el Sistema Operativo Linux en modo monousuario en un computador
personal conjuntamente con el estudiante para que se familiarice en las
características básicas para ejecutar esta tarea generando así la apropiación
del conocimiento en cada uno de ellos con calidad, eficiencia y buenas
relaciones interpersonales.

Conocer las normas y sentencias de programación shell para llevarlos a la
práctica resolviendo problemas que se puedan plantear demostrando el
dominio del tema con soltura, responsabilidad y eficiencia.

Configurar y administrar, impresoras, Dispositivos de Entra y Salida en
prácticas permanentes que permitan al estudiante desarrollar su capacidad
profesional en este sistema operativo con ética, responsabilidad y honestidad.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al finalizar la unidad uno el estudiante:
 Conceptualiza y determina la importancia del Sistema Operativo Linux , conoce
su historia, quién fue su creador y desde cuando obtuvo el nombre de Linux
enmarcado en los fundamentos del mismo.

Conoce los tipos de sistemas operativos existentes en el mercado actualmente
de acuerdo a su entorno.

Puntualiza las distintas versiones del Linux existentes y puede obtener
versiones del mismo desde el Internet.

Determina cuales son los componentes, estructura y las características del
Linux.
370

Instala y manipula el Sistema Operativo Linux y una máquina virtual para poder
trabajar con Linux desde Windows, de acuerdo a características
predeterminadas respondiendo a principios de calidad y ética profesional.

Conoce en entorno gráfico de Linux, sus directorios y puede determinar
diferencias entre Windows y Linux de forma coherente.
Al finalizar la unidad dos el estudiante:
 Identifica los distintos editores de texto y puede manipular información dentro
de los mismos.

Identifica y maneja comandos del Linux, su clasificación e instrucciones
básicas utilizándolos en tareas puntuales tomando en cuenta la importancia del
correcto uso de los mismos y su implicación a nivel profesional con el
respectivo manejo ético de cada uno.

Manipula directorios, archivos y/o dispositivos e información del sistema
operativo de acuerdo a determinantes que obedecen a principios morales y
éticos.
Al finalizar la unidad tres el estudiante:
 Aplica los conocimientos teóricos del Sistema Operativo Linux en las prácticas
de laboratorio para el desarrollo de las mismas sin dejar de lado valores como
el compañerismo y la responsabilidad.

Conoce la importancia de la programación shell, declaración de variables,
cómo escribir mensajes para el usuario, las distintas estructuras de control,
declaración de funciones todas aplicadas en ejercicios prácticos aplicando
principios básicos de programación y ética profesional.

Codifica programas en Shell ejecutando normas de programación estructurada
con la sintaxis propia de este lenguaje para que el programa sea fácil de leer y
entender por cualquier otro programador.
Al finalizar la unidad cuatro el estudiante:
 Configura impresoras locales en el sistema operativo Linux caracterizando
funcionalidades de acuerdo a principios de ética y moral.

Puede visualizar los servicios activos, puede quitar servicios para optimizar
recursos, libera memoria y/o recursos según criterios determinados recordando
términos de funcionalidad general.
371

Configura la versión de Linux que se está estudiando, llegando a términos de
generalidades para esta u otras versiones de uso en el mercado laboral.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
1
2
3
4
NOMBRE DE LA
UNIDAD
FUNDAMENTOS DEL
SISTEMA
OPERATIVO
LINUX
PROGRAMACIÓN
SHELL
ADMINISTRACIÓN Y
CONFIGURACIÓN
BÁSICA DE
DISPOSITIVOS
OBJETIVO
Apropiar del conocimiento
fundamental del Sistema
Operativo Linux que permitirá
familiarizarse con el ambiente
de trabajo del mismo.
Ejercitar los comandos
básicos del sistema operativo
para manipular la información
almacenándola en forma
adecuada según lo requerido
por el usuario.
Desarrollar programas básicos
en shell para fundamentar la
automatización de procesos y
creados por el usuario
potenciando la fortaleza de la
misma.
1.1.- Concepto, Importancia.
1.2.- Comparativa entre los sistemas
operativos más usados.
1.2.1. Microsoft y Windows
1.2.2. Código Libre y Unix
1.2.3. GNU y Linux
1.2.4. Apple y OS/2 Mac
1.2.5. IOS, Otros sistemas operativos
1.2.6. Sistemas operativos de dispositivos
móviles.
1.3.- Tipos de Sistemas Operativos
1.4.- Versiones del Sistema Operativo
2.1.- Componentes, estructura del Linux
2.2.Características
del
Linux.
Distribuciones
2.3.- Instalación
2.4.- Entorno gráfico
2.5.- Directorios del Linux
2.6.- Linux y Windows.
2.7.- Generalidades y Formatos
2.8.- Clasificación de los comandos por su
aplicación
2.9.-Comandos e instrucciones
2.10.- Uso y aplicación de comandos
2.11.- Manejo de los diferentes editores de
texto (Vi, Ed, Jed, Kate, etc)
2.12.- Ejercicios de aplicación
2.13.- Manipulación de Directorios
2.14.- Manipulación de Archivos
2.15.Manipulación
de
Dispositivos,
Información del sistema.
3.1.- Importancia
3.2.- Variables
3.3.- Parámetros
3.4.- Mensajes al usuario
3.5.- Estructuras de control
3.6.- Ejercicios de aplicación
4.1.- Usuarios y grupos
4.2.- Configuración de Impresoras Locales
4.3.- Como se ven los servicios activos
4.4.- Como se quitan los servicios del
Establecer características de
sistema que no usemos para optimizar
administración y configuración
los recursos
de dispositivos básicos del
4.5.- Como liberar memoria y Recursos en
sistema operativo
Linux desde el entorno de la Versión de
Linux que se está utilizando
4.6.- Configuración de la Versión de Linux
que se está utilizando
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
372
CONTENIDOS
La presente asignatura ofrecerá una organización estructurada en cuatro tipos de
actuación:

Exposición, por parte del profesor, de las claves fundamentales de cada uno de
los bloques temáticos de los que consta la asignatura con apoyo de materiales
audiovisuales, informáticos y otros medios de apoyo que permitan una mejor
asimilación.

Debate orientado en clase, a partir de textos concretos que el profesor indicará
oportunamente.

Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula.

Sistema inductivo deductivo a partir de la investigación de temas concretos de
trabajo en torno a temas puntuales.

Para la primera unidad se hará una reseña de los conceptos e importancia del
sistema operativos Linux. Establecer términos respecto a la historia, tipos,
versiones, componentes, características propias del S.O. previo a la instalación
y prueba del mismo en un computador personal. Se recomienda el uso de
investigaciones y exposiciones por parte del estudiante en temas que el
docente determine necesarias.

Para la segunda unidad se aplicará investigaciones dirigidas para la obtención
de los distintos comandos, por otra parte como soporte a su información el
docente proporcionará sintaxis de cada uno, el uso que se da a cada uno. Se
debe revisar también el manejo de los diferentes editores de texto. Finalizando
con el método inductivo deductivo para llegar a conceptos de manipulación de
dispositivos, archivos o directorios.

Para la tercera unidad el docente fundamentará la sintaxis de la programación
shell en lo que respecta a variables, mensajes a usuario, parámetros,
estructuras de control y elaboración de funciones llegando con el estudiante a
aplicar resolución de problemas de forma unitaria y/o grupal para la mejor
asimilación del tema.

Para la cuarta unidad se generarán laboratorios unitarios o grupales para la
creación de usuarios, configuraciones de impresoras y determinar servicios de
acuerdo a lo determinado en cada caso a ser estudiado en clase.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento más del proceso de enseñanza y
aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia pero que, como todos los
restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este proceso.
373
La asignatura considera un sistema de Evaluación Continua, que consiste en
aplicar técnicas de seguimiento y control durante todo el semestre para verificar el
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
El registro de la Evaluación Continua formará parte de la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
En todas y cada una de las distintas unidades se aplicarán estas alternativas de
evaluación en su totalidad o en forma parcial. La constante que se generará
finalizando cada unidad es la rendición de una prueba teórica y práctica para las
unidades que lo permitan.
Las investigaciones en varias fuentes son elementos de evaluación permanente
llevados de la mano de una explicación de lo posible en forma oral por parte del
alumno para lograr demostrar la asimilación de los contenidos de su trabajo. Esto
ayudará al docente a determinar hitos para la continuación en la temática a tratar.
Se aplicarán evaluaciones macro con el uso de jeopardys para la valoración de
contenidos generales en los estudiantes fomentando el compañerismo y el espíritu
competitivo en cada alumno.
Toda valoración se hará sobre un puntaje de máximo 10 puntos en forma general
y en ciertos casos determinados por el docente corresponderán a unidades de
punto que podrían ser acumuladas por el alumno en casos puntales de
recuperación o aportes complementarios. Se debe también mencionar que se va a
procurar obtener diversos aportes en las distintas actividades evaluativas al final
de cada parcial para obtener el promedio respectivo.
El registro de todas las actividades de evaluación se realizarán de forma
permanente en el portafolio docente, como constancia y descargo, para que la
dirección de carrera pueda supervisar y evaluar este proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
374
La importancia del trabajo en aula va de la mano con el trabajo autónomo por
parte del estudiante puesto que ambos se alimentan y fortalecen
permanentemente.
Por otra parte llegar a generar niveles investigativos dentro del alumno son de
suma importancia en su proceso formativo porque su vida profesional ameritará de
un alto nivel de investigación ante cualquier tipo de situación de este ámbito.
Para las actividades formativas autónomas de sistemas operativos I se tomarán en
cuenta las siguientes:

Realización de organizadores gráficos calificados o valorados.

Redacción de criterios personales de forma impresa respecto a ventajas y
desventajas del sistema operativo.

Investigación de los estudiantes previo a tratar un tema.

Elaboración de diagramas de secuencia para procesos específicos como la
instalación de máquina virtual o el sistema operativo mismo.

Exposiciones de investigaciones realizadas

Valoración personal y/o grupal de las exposiciones.

Elaboración de cuadros de comparación

Tareas de resolución de problemas para los casos de programación

Con la ayuda de guías de trabajo el estudiante deberá elaborar determinadas
actividades.

Generación de criterios comparativos por el estudiante en características del
sistema operativo respecto a Windows.

El estudiante deberá elaborar mapas conceptuales.

Elaboración por parte del estudiante de:
o Manual de Instalación
o Manual básicos de uso
o Manual de programación shell
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
375

ARTNET, “Características y beneficios del Linux”,
www.artnet.com.br/~evandro/unix/castel/castel.html, 2002

AEDHE, “Sistema Operativo Linux”, www.aedhe.es/adapt/Curso10.htm, 2006

DE LA CRUZ, Joel, Linux RedHat 9, 1ra edición, Editorial Megabyte, 2004

LOPEZ, Camacho Vicente,Linux guía de instalación y administración, Editorial
McGraw Hill – Osborne, España, 2001

PETERSEN,Richard,
Linux
Fundamentos
EditorialMcGrawHill , Colombia.2001.

PETERSEN, Richard, Red Hat Linux Manual de Administrador, 1era edición,
Editorial McGrawHill, 2004

RED HAT, El libro oficial de Red Hat Linux, 1ra edición, Anaya Multimedia
Editorial, 2003

SHAH, Steve, Manual de Administración de Linux, 1ra edición, Editorial
McGrawHill, 2001

FUT, “Enlaces para Linux”,
http://directorio.adfound.com/visitar.php?ID=363&nombre=Linux%20en%20cast
ellano&url=http://www.fut.es/~jbf/linux/ , 2007

TODOLINUX, “Distribuciones, descargas, Emulación de Linux a Windows,
manuales “,
http://directorio.adfound.com/visitar.php?ID=316&nombre=TodoLinux.com&url=
http://todolinux.com, 2006
Objetivos de la Carrera
Desarrollar
competencias para
actualizar y mejorar
sus habilidades y
conocimientos
técnicos y científicos
a lo largo de su vida
profesional aplicando
la investigación y
transferencia
376
Productos integradores
a obtener en cada
unidad de aprendizaje
El sistema operativo
Windows XP o superior,
instalado en el
computador con todos
los recursos necesarios,
aplicaciones, drivers y
servicios para la
utilización por parte del
usuario, dejando una
partición en blanco
para una posterior
de
programación,
Resultados de
aprendizaje esperados
Procedimientos de
evaluación
Instala el sistema
operativo Windows XP
o superior en base a los
recursos y exigencias
del hardware del
computador, drivers,
los parámetros
necesarios del SO y las
aplicaciones necesarias
para el usuario final,
diferenciando el
Seguimiento al trabajo
práctico de la
instalación de manera
individual, revisando
los pasos seguidos por
cada uno en el
computador.
Verificación física del
SO correctamente
instalado y sin errores
instalación de otro
tecnológica,
tomando
como sistema operativo
referente
temas
contemporáneos.
El sistema operativo
Linux CentOS 6.0 o
superior, instalado en
el computador con los
recursos básicos de
inicio, configurado y
actualizado con todos
servicios básicos.
Configuración de un
servidor FTP, WEB DNS
mediante shells y en
base al sustento teórico
y con los parámetros
requeridos para el
acceso al servidor y el
proceso de intercambio
de información por
parte de los clientes
Configuración y
levantamiento de
servicios básicos de la
red
377
desempeño y utilidad
frente a sistemas
operativos de otras
compañías.
Instala y configura un
sistema operativo en
base a los recursos y
exigencias del
hardware del
computador y sobre
todo a los parámetros
necesarios del SO,
guiándose de los
procesos de edición de
scripts necesarios para
la instalación y
levantamiento de
servicios.
Identifica y programa
mediante
distintos
editores de texto y
comandos de Linux,
clasificación
e
instrucciones básicas
para la manipulación
de
directorios,
archivos, servicios y/o
dispositivos
e
información
del
sistema operativo y con
ello programa servicios
de FTP y DNS y WEB
Crea usuarios y grupos
de trabajo para la
implementación de una
pequeña red de datos
Seguimiento al trabajo
práctico de la
instalación, en parejas
de compañeros,
revisando los pasos
seguidos por cada
pareja.
Verificación física del
SO correctamente
instalado y sin errores.
Investigación de
características
generales y ejemplos
de Servidores FTP y
DNS, WEB, DHCP y
otros.
Sustentación de
investigaciones.
Revisión sistemática del
proceso de
configuración de los
servidores.
Investigación de
características
generales y ejemplos
para la creación de
usuarios, grupos,
colocación y retiro de
servicios.
Sustentación de
investigaciones.
Revisión sistemática del
proceso de
configuración
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
20.
DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
:
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS
OPERATIVOS I
PROFESIONAL
3
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Acorde con el perfil del profesional del Ingeniero Electrónico en Telemática de la
Universidad TecnológicaAmérica, se requiere formar profesionales con una gran
capacidad en el manejo y tratamiento de los Sistemas Operativos Multiusuarios,
con cualidades para desarrollar un pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo
bien fundamentado, pues es la base para la administración, configuración e
implementación de servidores y con ello comunicar, compartir y enviar la
información a redes de corto y gran alcance.
De aquí que se justifica plenamente el aporte que brinda el Sistema Operativo
Linux al desarrollo de habilidades en la formación de profesionales de la
Informática, y por ende el aporte al perfil profesional.
Un profesional con sólidos conocimientos en Linux, permite el buen
funcionamiento de todos los demás programas en todo tipo de aplicación en el
ámbito empresarial, comercial, público, privado, de hogar y de todo nivel siendo un
pilar fundamental la administración correcta de todos los recursos al servicio del
hombre y la sociedad.
A su vez vale mencionar que existe una tendencia en crecimiento para la puesta
en marcha en la implementación a nivel empresarial de sistemas operativos que
no impliquen adquisición de licencias generando ahorro para las mismas. Esto
implica que el nuevo profesional debe manejar estas herramientas con total
soltura.
Es así como la asignatura de Sistemas operativos I constituye una parte
fundamental en la formación del Ingeniero en Informática de la Facultad de
Ciencias de la Computación y Electrónicade la Universidad Tecnológica AMERICA
ya que se ha enfocado de forma que el estudiante desarrolle fuertes destrezas y
competencias en la importante área de Linux que está actualmente a la
378
vanguardia y que le permitirán desempeñarse con efectividad ante problemas
relacionados en su vida profesional.
Entonces al ser los sistemas operativos la plataforma base su administración
constituye una asignatura básica y una herramienta del Ingeniero en Informática
así como un eje en el cual se fundamenta el funcionamiento y la interrelación con
otras asignaturas tales como son: Sistemas operativos III, Teoría y Diseño de
Sistemas Operativos, es además un sustento para otras disciplinas como son: la
Programación y las Bases de Datos
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL.Manejar los recursos de un sistema multiusuario, permitiendo hacer más productivo su
trabajo y logrando de esta manera que a la vez sea trabajo en grupo, en un ambiente
de extraordinaria riqueza y productividad con responsabilidad, honestidad y ética
profesional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar la capacidad del estudiante para que conozca el concepto sobre la
configuración de aplicaciones que permitan a potencial izar los servicios de
Internet.
 Ejercitar el espíritu de investigación como fundamento del perfil profesional del
estudiante, a través del manejo de integración de varios Sistemas Operativos.
 Caracterizar la configuración de dispositivos a través de la red en linux tales
como las impresoras.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al finalizar la unidad uno el estudiante:
 Conceptualiza y determina la importancia del Sistema Operativo Linux , conoce
su historia, quién fue su creador y desde cuando obtuvo el nombre de Linux
enmarcado en los fundamentos del mismo.








Conocer los componentes y funciones sobre administración de Linux y Windows Server 2003.
Instalación y configuración de aplicaciones para un Servidos Linux y Windows Server 2003.
Integración de sistemas operativos a través de una red como son: Linux & Windows.
Instalación e dispositivos a través de la Red como Impresoras.
Conoce los tipos de sistemas operativos existentes en el mercado actualmente
de acuerdo a su entorno.
Puntualiza las distintas versiones del Linux existentes y puede obtener
versiones del mismo desde el Internet.
Determina cuales son los componentes, estructura y las características del
Linux.
Instala y manipula el Sistema Operativo Linux y una máquina virtual para poder
trabajar con Linux desde Windows, de acuerdo a características
predeterminadas respondiendo a principios de calidad y ética profesional.
379

Conoce en entorno gráfico de Linux, sus directorios y puede determinar
diferencias entre Windows y Linux de forma coherente.
Al finalizar la unidad dos el estudiante:
 Identifica los distintos editores de texto y puede manipular información dentro
de los mismos.
 Identifica y maneja comandos del Linux, su clasificación e instrucciones
básicas utilizándolos en tareas puntuales tomando en cuenta la importancia del
correcto uso de los mismos y su implicación a nivel profesional con el
respectivo manejo ético de cada uno.
 Manipula directorios, archivos y/o dispositivos e información del sistema
operativo de acuerdo a determinantes que obedecen a principios morales y
éticos.
Al finalizar la unidad tres el estudiante:
 Aplica los conocimientos teóricos del Sistema Operativo Linux en las prácticas
de laboratorio para el desarrollo de las mismas sin dejar de lado valores como
el compañerismo y la responsabilidad.
 Conoce la importancia de la programación shell, declaración de variables,
cómo escribir mensajes para el usuario, las distintas estructuras de control,
declaración de funciones todas aplicadas en ejercicios prácticos aplicando
principios básicos de programación y ética profesional.
 Codifica programas en Shell ejecutando normas de programación estructurada
con la sintaxis propia de este lenguaje para que el programa sea fácil de leer y
entender por cualquier otro programador.
Al finalizar la unidad cuatro el estudiante:
 Configura impresoras locales en el sistema operativo Linux caracterizando
funcionalidades de acuerdo a principios de ética y moral.
 Puede visualizar los servicios activos, puede quitar servicios para optimizar
recursos, libera memoria y/o recursos según criterios determinados recordando
términos de funcionalidad general.
 Configura la versión de Linux que se está estudiando, llegando a términos de
generalidades para esta u otras versiones de uso en el mercado laboral.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N°
380
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
CONTENIDOS
1
2
ADMINISTRACI
ÓN LINUX
SERVICIOS
PARA
INTERNET
LINUX
Apropiar del conocimiento
fundamental del Sistema
Operativo Linux que permitirá
familiarizarse con el ambiente
de trabajo del mismo.
Configurar servidores DNS,
FTP, WEB para administrar el
tráfico interno y externo, así
como direcciones a través de
redes locales y externas.
1.1. Introducción
a
Linux,
características generales.
1.2. Configuración
máquinas
virtuales
1.3. Línea de comandos
1.3.1. Comandos básicos
1.3.2. Comandos
para
administración
1.3.3. Comandos para la Red
1.4. Arranque y parada
1.4.1. Configuración de LILO
1.4.2. Ejecución LILO
1.4.3. El servicio INIT
2.1.
DNS
2.1.1. Conceptos e implementación
básica de DNS
2.1.2. Archivos de configuración de
DNS
2.2.
FTP
2.2.1. Mecanismos de FTP
2.2.2. Configuración de Wu-FTPD
2.2.3. Control de acceso a través del
archivo /etc/ftpacess
2.3.
Linux como servidor Web
2.3.1. Conceptos de servicios Web
2.3.2. Instalación de Apache
2.3.3. Archivos de configuración de
Apache
2.3.4. Hosting Virtual
2.3.5. Control de Acceso
2.3.6. Contenido dinámico y
lenguajes
2.3.7. Bases de datos y Apache
2.3.8. Módulos de seguridad
2.3.9. Secure Sockets Layer (SSL)
2.3.10. Módulos de propósito general
2.3.10.1.
PHPMyAdmin
2.3.10.2.
HT-Dig
2.4.
SMTP
2.4.1. Instalación de Sendmail
2.4.2. Configuración de Sendmail
2.5.
POP
2.5.1. Mecanismos de POP
2.5.2. QPOPPER
2.5.3. Configuración QPOPER
3.1.
3
ADMINISTRACI
ÓN WINDOWS
SERVER 2003
Caracterizar y configurar
servicios de red, gestionando
recursos y servicios mediante
Windows ambiente servidor
Introducción
3.1.1. Windows HELP
3.1.2. Introducción
3.1.3. Configuración básica de red
3.1.4. Tareas de administración
3.1.5. Herramientas
de
administración
3.2.
Seguridades
en Windows
Server 2003
3.2.1. Cuentas de usuarios
3.2.2. Grupos
3.2.3. Privilegios de usuarios
3.2.4. Permisos
3.3.
381
Grupo de trabajo
3.3.1. Configuración de la red en
Windows XP
3.3.2. Compartir archivos y carpetas
3.3.3. Compartir impresoras
3.3.4. Mapear una unidad
3.3.5. Sistemas de archivos
3.4.
3.4.1.
3.4.2.
3.4.3.
3.4.4.
Servicio DHCP
Configurar el servicio DHCP
Activar el ámbito
Configuración del cliente
Reservar direcciones IP
3.5.
Servicios de nombres WINS y
DNS
3.5.1. Nombres y direcciones IP
3.5.2. El servicio WINS
3.5.3. El servicio DNS
3.6.
Dominio
3.6.1. El directorio activo (Active
Directory)
3.6.2. Dominios y confianzas de
Active Directory
3.6.3. Usuarios y equipos de Active
Directory
3.6.4. Directivas
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La presente asignatura ofrecerá una organización estructurada en cuatro tipos de
actuación:






Exposición, por parte del profesor, de las claves fundamentales de cada uno de
los bloques temáticos de los que consta la asignatura con apoyo de materiales
audiovisuales, informáticos y otros medios de apoyo que permitan una mejor
asimilación.
Debate orientado en clase, a partir de textos concretos que el profesor indicará
oportunamente.
Sistema de tareas durante las horas lectivas en el aula.
Sistema inductivo deductivo a partir de la investigación de temas concretos de
trabajo en torno a temas puntuales.
Para la primera unidad se hará una reseña de los conceptos e importancia del
sistema operativos Linux. Establecer términos respecto a la historia, tipos,
versiones, componentes, características propias del S.O. previo a la instalación
y prueba del mismo en un computador personal. Se recomienda el uso de
investigaciones y exposiciones por parte del estudiante en temas que el
docente determine necesarias.
Para la segunda unidad se aplicará investigaciones dirigidas para la obtención
de los distintos comandos, por otra parte como soporte a su información el
docente proporcionará sintaxis de cada uno, el uso que se da a cada uno. Se
382


debe revisar también el manejo de los diferentes editores de texto. Finalizando
con el método inductivo deductivo para llegar a conceptos de manipulación de
dispositivos, archivos o directorios.
Para la tercera unidad el docente fundamentará la sintaxis de la programación
shell en lo que respecta a variables, mensajes a usuario, parámetros,
estructuras de control y elaboración de funciones llegando con el estudiante a
aplicar resolución de problemas de forma unitaria y/o grupal para la mejor
asimilación del tema.
Para la cuarta unidad se generarán laboratorios unitarios o grupales para la
creación de usuarios, configuraciones de impresoras y determinar servicios de
acuerdo a lo determinado en cada caso a ser estudiado en clase.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se considera un elemento más del proceso de enseñanza y
aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia pero que, como todos los
restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este proceso.
La asignatura considera un sistema de Evaluación Continua, que consiste en
aplicar técnicas de seguimiento y control durante todo el semestre para verificar el
cumplimiento de los objetivos definidos en el plan de estudios.
El registro de la Evaluación Continua formará parte de la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos y prácticas
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
En todas y cada una de las distintas unidades se aplicarán estas alternativas de
evaluación en su totalidad o en forma parcial. La constante que se generará
finalizando cada unidad es la rendición de una prueba teórica y práctica para las
unidades que lo permitan.
Las investigaciones en varias fuentes son elementos de evaluación permanente
llevados de la mano de una explicación de lo posible en forma oral por parte del
alumno para lograr demostrar la asimilación de los contenidos de su trabajo. Esto
ayudará al docente a determinar hitos para la continuación en la temática a tratar.
383
Se aplicarán evaluaciones macro con el uso de jeopardys para la valoración de
contenidos generales en los estudiantes fomentando el compañerismo y el espíritu
competitivo en cada alumno.
Toda valoración se hará sobre un puntaje de máximo 10 puntos en forma general
y en ciertos casos determinados por el docente corresponderán a unidades de
punto que podrían ser acumuladas por el alumno en casos puntales de
recuperación o aportes complementarios. Se debe también mencionar que se va a
procurar obtener diversos aportes en las distintas actividades evaluativas al final
de cada parcial para obtener el promedio respectivo.
El registro de todas las actividades de evaluación se realizarán de forma
permanente en el portafolio docente, como constancia y descargo, para que la
dirección de carrera pueda supervisar y evaluar este proceso.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
La importancia del trabajo en aula va de la mano con el trabajo autónomo por
parte del estudiante puesto que ambos se alimentan y fortalecen
permanentemente.
Por otra parte llegar a generar niveles investigativos dentro del alumno son de
suma importancia en su proceso formativo porque su vida profesional ameritará de
un alto nivel de investigación ante cualquier tipo de situación de este ámbito.
Para las actividades formativas autónomas de sistemas operativos I se tomarán en
cuenta las siguientes:












Realización de organizadores gráficos calificados o valorados.
Redacción de criterios personales de forma impresa respecto a ventajas y
desventajas del sistema operativo.
Investigación de los estudiantes previo a tratar un tema.
Elaboración de diagramas de secuencia para procesos específicos como la
instalación de máquina virtual o el sistema operativo mismo.
Exposiciones de investigaciones realizadas
Valoración personal y/o grupal de las exposiciones.
Elaboración de cuadros de comparación
Tareas de resolución de problemas para los casos de programación
Con la ayuda de guías de trabajo el estudiante deberá elaborar determinadas
actividades.
Generación de criterios comparativos por el estudiante en características del
sistema operativo respecto a Windows.
El estudiante deberá elaborar mapas conceptuales.
Elaboración por parte del estudiante de:
o Manual de Instalación
o Manual básicos de uso
384
o Manual de programación shell
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. SHAH, Steve, Manual de administración de Linux, Editorial Osborne
McGrawn Hill, España 2001.
2. MANTHOMAS Rebeca,. Sistema Operativo Unix, Editorial Mc Graw Hill,
1ra. Edición,. México,. 1988.
3. ARTNET,http://www.artnet.com.br/~evandro/unix/castel/castel.html
4. ARTNET, “Características y beneficios del Linux”,
www.artnet.com.br/~evandro/unix/castel/castel.html , 2002
5. AEDHE, “Sistema Operativo Linux”, www.aedhe.es/adapt/Curso10.htm,
2006
6. DE LA CRUZ, Joel, Linux RedHat 9, 1ra edición, Editorial Megabyte, 2004
7. LOPEZ, Camacho Vicente, Linux guía de instalación y administración,
Editorial McGraw Hill – Osborne, España, 2001
8. PETERSEN, Richard, Linux Fundamentos de programación, Editorial
McGrawHill , Colombia.2001.
9. PETERSEN, Richard, Red Hat Linux Manual de Administrador, 1era
edición, Editorial McGrawHill, 2004
10. RED HAT, El libro oficial de Red Hat Linux, 1ra edición, Anaya Multimedia
Editorial, 2003
11. SHAH, Steve, Manual de Administración de Linux, 1ra edición, Editorial
McGrawHill, 2001
12. FUT, “Enlaces para Linux”,
http://directorio.adfound.com/visitar.php?ID=363&nombre=Linux%20en%20
castellano&url=http://www.fut.es/~jbf/linux/ , 2007
13. TODOLINUX, “Distribuciones, descargas, Emulación de Linux a Windows,
manuales “,
http://directorio.adfound.com/visitar.php?ID=316&nombre=TodoLinux.com&
url=http://todolinux.com, 2006
385
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
COMUNICACIÓN DE DATOS
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En estos días en el que las comunicaciones y la tecnología avanzan a pasos
agigantados, es fundamental conocer los diferentes medios, dispositivos y reglas
de manera general que nos permite utilizar los diferentes recursos y unir estas dos
grandes áreas dentro de la informática, obteniendo la optimización de recursos,
costos y tiempo en la transmisión de datos entre varios equipos distantes entre sí,
por lo tanto es la base en la formación de un profesional en el área de las redes.
Desde hace ya varios años, las telecomunicaciones se han convertido en uno de
los componentes fundamentales que sustentan el desarrollo económico y social de
los países. Los impresionantes avances tecnológicos marcados por la fusión de la
informática con las telecomunicaciones, han evolucionado la forma de transmitir
información y de comunicación entre las personas, abriendo así nuevas y grandes
oportunidades para la ejecución de los procesos y actividades del quehacer
humano en el desarrollo de actividades de orden personal, comercial y/o de
negocios. Dada esta importancia, no cabe duda que los profesionales
relacionados con las áreas tecnológicas deben tener sólidos conocimientos que
fundamentan los procesos de los sistemas teleinformáticos y todo lo que ellos
representan para lograr una óptima comunicación de las organizaciones tanto a
nivel interno como externo.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General
Caracterizar y resolver problemas básicos y esenciales en el proceso de
transmisión de la información en las redes telemáticas, ya en el desempeño
laboral, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos mediante una
386
aplicabilidad racional en el desarrollo de diversas tareas, evidenciando
responsabilidad, gran sentido común y destrezas de cada uno de los estudiantes.
Específicos
 Definir los principios y teorías en el proceso de comunicación y transmisión
de información en sistemas tecnológicos.
 Analizar, diseñar e implementar los servicios del nivel de aplicación de la
arquitectura OSI y TCP/IP, mostrando interés por conocer
implementaciones reales de intranets.
 Diseñar, configurar y administrar la interconexión de redes, seleccionando
técnicamente a los diferentes equipos de conectividad existentes en el
mercado y demostrar su aplicación en simuladores específicos así como en
prácticas con dispositivos reales.
 Estudiar y analizar los componentes de los sistemas de redes, topologías,
conexión a tierra, y los medios existentes para la transmisión de datos.
 Estudiar los protocolos de conexión, analizando los servicios que brindan a
una red, comprendiendo el estado de arte de las redes de computadoras y
la interconexión de redes.
 Estudiar y aplicar el esquema de direcciones IP para cualquier entorno de
red, mostrando precisión en los cálculos.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Las competencias más importantes que se pretenden desarrollar en los
estudiantes se encuentran las siguientes:
 Comprende los fundamentos que soportan el proceso de transmisión de
datos a través de una red cableada así como a través de ondas
electromagnéticas.
 Determina direcciones IP, máscaras de subred y puertas de enlace de
acuerdo a la necesidad que se tenga en determinada red.
 Caracteriza y reconoce los distintos componentes de una red y dispositivos
de Networking así como sus respectivas funciones dentro de una red LAN.
 Determina y previene de los factores que afectan la transmisión de datos a
nivel de los enlaces físicos.
 Caracteriza y aplica los estándares del modelo OSI en todo el trayecto del
flujo de datos.
 Optimiza del esquema de direccionamiento usado en los departamentos en
una empresa por medio de la aplicación de clases de redes y sus
respectivos rangos de direcciones
387
 Segmenta los Dominios de colisión y de Broadcast en una red a través de
la inserción de dispositivos de capa 2 y 3.
 Reconoce los distintos tipos de redes de datos con sus respectivos
componentes, caracterizando sus funciones en el proceso de comunicación
y transmisión de la información dentro de las empresas.

5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
1
2
3
NOMBRE DE LA
UNIDAD
OBJETIVO
Realizar un análisis crítico
sobre
los
conceptos
relacionados con el proceso
de
comunicación
y
transmisión de datos, y su
La Vida en un Mundo
importancia en el desarrollo
Centrado en las Redes
de los países, estudiando y
y la Comunicación
caracterizando
los
componentes de una red de
datos y sus respectivas
funciones.
El modelo OSI, los
Protocolos y Funciones
de
la
Capa
de
Aplicación
y
Transporte
Complementar conceptos
básicos de redes referentes
al Modelo TCP/IP,
analizando las similitudes y
diferencias con el Modelo de
referencia OSI, así como las
funciones de cada una de las
capas y los diferentes
protocolos y servicios de
cada una de ellas y su
aplicabilidad en el proceso
de transmisión y conexión.
Examinar el proceso de
generación de paquetes a
La Capa de Red OSI y el partir de las capas adjuntas
direccionamiento de del modelo OSI, analizando
Red - IPv4
los protocolos de capa de
red como IPv4 e IPv6,
nomenclaturas, clases, tipos,
y la aplicación en los
equipos y departamentos ya
compartiendo información.
388
CONTENIDOS
1.1 - Comunicaciones en un mundo
centrado en las redes.
1.2 - La comunicación.
1.3 - La red como una plataforma.
1.4 - La arquitectura de Internet.
1.5 - Tendencias en el networking.
1.6 - La plataforma de comunicaciones.
1.7 - LANs, WANs e Internet.
1.8 - Protocolos.
1.9 - Modelos de capas.
1.10 - Direccionamiento de red.
2.1 - Las aplicaciones, la interfaz entre
redes.
2.2 - Previsiones para aplicaciones y
servicios.
2.3 - Ejemplos de protocolos de capa de
aplicación.
2.4 - Roles en la capa de transporte.
2.5 - Protocolo TCP.
2.6 - Gestión de sesiones TCP.
2.7 - Protocolo UDP.
3.1 - IPv4.
3.2 - Redes.
3.3 - Enrutamiento.
3.4 - Proceso de enrutamiento.
3.5 - Direcciones IPv4.
3.6 - Direcciones para distintos
propósitos.
3.7 - Asignación de direcciones.
3.8 - Pertenece a mi red?
3.9 - Calculo de direcciones.
3.10 - Testeo de la capa de red.
4
5
6
La Capa de Enlace de
Datos y La Capa Física
OSI
FUNDAMENTOS
ETHERNET
DISPOSITIVOS
Capacitar al estudiante en el
manejo de nuevos medios
como la fibra óptica y las
señales de radio, mejorando
la perspectiva de
alternativas al disponer de
nuevas opciones en
cableado y medios de
transmisión
Capacitar al estudiante en
nuevas reglas IEEE en
DE ethernet y tecnologías de
- conmutación, canalizando
los
diferentes
medios
asociándolos a diferentes
medios de en transmisión
Diseñar y planificar un
esquema de red en base a
Planificación
y los conceptos adquiridos
Cableado de una Red - por el estudiante y aplicar
Subredes
los
hacia
una
nueva
perspectiva mediante el uso
de TCP y direcciones IP,
optimizando la utilización
de direcciones IP en la
gestión de redes mediante el
uso de subredes
4.1 - Capa de enlace de datos.
4.2 - Técnicas de control de acceso al medio.
4.3 - Direccionamiento de control de acceso al
medio y fragmentación de datos.
4.4 - La capa física.
4.5 - Señalización y codificación física.
4.6 - Medios físicos.
5.1 Reglas Ethernet IEEE
5.2 - Comunicación dentro de una LAN.
5.3 - La trama de Ethernet.
5.4 - Funcionamiento de Ethernet
Control de acceso al medio
5.5- Funcionamiento unidireccional,
semidúplex y dúplex
5.6 Tipos de colisiones
5.7 Tecnologías ethernet y conmutación
ethernet
5.8 Ethernet a diversas velocidades.
5.9 - Control de acceso al medio de Ethernet.
5.10 - ARP.
5.11 - Hubs y Switchs.
5.12 – Repetidores y Puentes
5.13 – Routers y Access point
5.14 – Telefonía IP
6.1 - LANs.
6.2 - Conexiones entre dispositivos.
6.3 - Desarrollo de un esquema de
direccionamiento.
6.4 - Calculo de subredes.
6.5 – Direcciones de Red, Broadcast, máscaras
y número mágico
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura, debe realizarse teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:
 La materia preliminar se la analizará dentro del aula en clases teóricas,
mediante la interacción maestro-alumno.
389
 Conocimiento de medios y dispositivos se lo harán de acuerdo a la
disponibilidad que haya de los mismos dentro de los laboratorios de la
universidad
 Las prácticas de instalación así como de configuración se realizarán en los
laboratorios, de ser necesario y factible, se traerán materiales
complementarios que no exista en la universidad.
 Se plantearán problemas para la resolución de problemas prácticos, con la
ayuda de medios, herramientas y equipos que se dispongan en los
laboratorios.
 Se plantearán problemas prácticos, investigaciones y deberes para que el
estudiante refuerce sus conocimientos trabajando desde sus hogares
durante toda la semana
 Se realizarán evaluaciones y preguntas continuas que demuestren la
aplicabilidad de los conceptos por parte del alumno en el desarrollo de
diversas tareas.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Un tema concreto y muchas veces abstracto, una evaluación se considera un
elemento concluyente del proceso de enseñanza y aprendizaje, que demuestra el
impacto de la asignatura en la formación profesional del estudiante.
En lo posible se trata de llevar al alumno hacia un enfoque práctico dada la
cantidad de información teórica, se va a la par con las dudas del alumno, requiere
un proceso de evaluación continua que permita verificar la correcta comprensión y
apropiación de los contenidos en los estudiantes y asegure el cumplimiento de los
objetivos definidos en el plan de estudios.

A medida de lo posible, de acuerdo al tema y a la disponibilidad de
equipos, las clases serán prácticas y evaluadas, acorde al grado de
dificultad y metodología se realizará de manera individual o grupal,
midiéndose la aplicabilidad de los conceptos, configuración de equipos,
herramientas, planteamiento y resolución de problemas.

Planes de trabajo continuos en el desarrollo de las actividades académicas
será la retroalimentación de los contenidos a través de preguntas directas a
los estudiantes al inicio de cada encuentro.

Se orientarán varios trabajos de investigación a través de la consulta en
varias fuentes de información serán elementos valorativos permanentes
que permitirán a los estudiantes fortalecer los contenidos tratados en el
aula de clase.
390

Se aplicarán varias pruebas escritas con preguntas de reflexión y sobre
todo con contenidos aplicativos a través del uso de esquemas predefinidos
para simular un problema real.

Para la aprobación de la asignatura el estudiante deberá cumplir con lo
establecido en los reglamentos existentes y el docente debe asegurar el
cumplimiento de las disposiciones emitidas.
El siguiente cuadro establece una referencia del aporte de los diferentes
instrumentos de evaluación que serán considerados en la asignatura:
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Pruebas escritas
30%
Tareas y actuación en clase
10%
Trabajos
30%
Examen
30%
TOTAL
100%
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
El trabajo autónomo que la asignatura requiere por parte los estudiantes, está
orientada a realizar un conjunto de actividades extracurriculares y que están
orientadas a lograr la consolidación de las competencias.
Las diversas actividades recopilan los diversos medios que el estudiante tiene
para desenvolverse en el plano investigativo y práctico. Se deja una puerta abierta
a la imaginación del estudiante para demostrar los resultados más óptimos
posibles.
Estas actividades se definen en el respectivo Sistema de tareas, y orientan al
estudiante en la ejecución de varias tareas, trabajos, consultas, desarrollo de
ejercicios, proyectos de investigación por cada unidad o tema de estudio.
Estas tareas se deberán realizar de forma individual o en grupo en dependencia
de la complejidad de las mismas, evidenciando en todo el proceso el desarrollo del
trabajo en equipo.
Las actividades que deben realizar los estudiantes, se orientarán sobremanera a
consolidar los conocimientos de las distintas temáticas que se revisan en la
asignatura de Teleinformática a través de consultas, lecturas guiadas, desarrollo
de cuadros comparativos, etc.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
391
14. CISCO CCNA, Guía de Primer Año, Semestre 1 y 2 del curso de
certificación CCNA, Editorial Peterson, 2008
15. CISCO CCENT/CCNA ICND1 Official Exam Certification Guide (CCNA
Exams 640-816 and 640-802).
16. Keagy, Scott, “Integración de redes de voz y datos”, Pearson Educación,
2005.
17. ALABAU, “Teleinformática y redes de computadores”, Alfaomega
Marcombo, 1995.
18. HALLBERG, Bruce, “Fundamentos de Redes,” McGrawHill, 2003
19. TENENBAUM, Andrew, “Redes de computadoras”, Prentice Hall, 4ta
edición, 2003
20. http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/2499268/Cisco-CCNAExploration-v4_0-Ingl%C3%A9s-Eamp;-Espa%C3%B1ol-Portable.html
21. http://aprenderedes.com/
22. www.monografias.com/trabajos/introredes/introredes.shtml
23. http://mx.geocities.com/quartzzan/
24. http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras
25. http://www.monografias.com/trabajos11/cabes/cabes.shtml
26. http:// www.cisco.com
Objetivos de la
Carrera
Desarrollar
competencias para el
análisis,
diseño,
implementación
y
configuración
de
Redes
de
comunicaciones y de
aplicaciones
electrónicas
encaminadas a la
solución
de
necesidades de la
comunidad, acordes
con los avances
392
Productos
integradores a
obtener en cada
unidad de
aprendizaje
Investigación y
levantamiento de
una Topología
(estrella) de una
red básica de un
cyber cualesquiera,
de un laboratorio
de la universidad y
de un área de una
empresa, donde
represente los
equipos utilizados,
Resultados de
aprendizaje
esperados
Procedimientos de
evaluación
Identifica los
diversos
componentes de
una red, la
simbología, tipos
de transmisión y
relación de las
diversas formas de
comunicación
aplicadas con el
aprovechamiento
de la tecnología,
Análisis de los sitios
seleccionados por
cada estudiante
para el
levantamiento de la
información.
Nivel de
profundidad
(cantidad y calidad)
de equipos y
conexiones.
Coherencia y
científicos
y los medios de
tecnológicos de la conexión y las
electrónica.
formas físicas de
constatando
instalaciones,
equipos y recursos
distribución, con las en el campo
debidas
profesional.
simbologías,
etiquetas y
coherencia en las
conexiones, todo
esto se realizará en
el software de
simulación Packet
Tracer.
Esquema detallado Analiza y determina
del proceso de
el proceso de vida
generación,
de la información
configuración y
desde
la
transformación por generación
de
los que pasan los
datos
hasta
datos dentro de
convertirse
en
cada una de las
segmentos,
capas del modelo
complementándose
OSI, antes de llegar con un ejemplo
a la capa de red,
práctico
de
donde se aprecie
protocolos en la
con un ejemplo
capa de aplicación.
práctico, la
configuración de un
servidor DHCP, IRC,
WEB hasta el uso
de puertos TCP y
UDP
Análisis,
Planifica e
planificación y
implementa
configuración de
equipos de
direcciones IP,
cómputo en una
máscaras de
red mediante
subred, puertas de direcciones IPv4 e
enlace, proxis, dns
IPv6, aplicando
y servidores
reglas y parámetros
conectándose a
que permitan
internet en uno de crecer a la red,
los laboratorios de diagnóstica
la universidad.
conectividad y
393
aplicación de la
teoría en las
conexiones
realizadas en el
simulador.
Aplicación de la
teoría en procesos
prácticos.
Análisis de la
profundidad del
trabajo práctico.
Investigación
complementaria
que mejore el
proceso de
aplicación.
Aplicación de la
teoría en la
práctica.
Proceso de
planificación,
cálculo de
subredes.
Trabajo en equipo.
Alternativas y
formas para la
solución de
problemas de
configura servicios
como internet,
servidores,
permisos, etc.
Armado de una red Implementa redes
física, Instalación
de área local, desde
del cableado
la parte física
estructurado,
(cableado
ponchados de cable estructurado), y
de cobre (568Acon equipos de
568B) directo,
capa 1,2 y 3 para el
cruzado y coaxial,
envío de datos,
conexión a
mediante
switches de capa 2 direcciones IPv4,
y routers.
servicio de internet
y servidor de red.
Realización de un
microproyecto de
red, donde se
analice, planifique,
calcule,
implemente y
resuelva todos los
requerimientos
básicos para una
red LAN, desde la
elección del
cableado, equipos,
direcciones y
protocolos,
mediante wireless y
ethernet
Configuración de
394
Evalúa las
características,
limitaciones y
beneficios de cada
equipo de red para
la elección y
propuesta de una
red en el ámbito
laboral, aplicado a
la industria,
empresa o
residencial, acorde
a las necesidades y
velocidad de
transmisión de
datos y acorde a las
posibilidades
económicas de la
empresa o cliente
Diferencia, aplica y
conectividad.
Configuración de
equipos.
Analiza
proveedores
locales y
distribuidores online de partes,
piezas y
herramientas para
cableado
estructurado,
equipos de red y
hosts.
Análisis y visión de
la proyección de la
red.
Escalabilidad.
Proceso de armado
y configuración.
Aplicación de la
teoría en la
práctica.
Recursos a utilizar.
Investigación de
tópicos adicionales,
protocolos y
configuraciones
adicionales.
Implementación
práctica del
microproyecto.
Calidad de tráfico y
seguridad de los
datos en la red.
Calculo de
internet mediante
IPs públicas y al
laboratorio de
redes de la
universidad con
subredes, mediante
cable y wireless.
configura el
servicio de internet
mediante IPs
publicas, privadas,
tanto estáticas y
dinámicas
mediante cálculo
de subredes.
subredes.
Aplicación de la
teoría en la
práctica.
Planificación de la
red.
Investigación sobre
innovación
tecnológica.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
:
:
:
CIRCUITOS ELÉCTRICOS II
PROFESIONAL
5
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La presente asignatura es de importancia para el desarrollo de la carrera
porque en ella se plantea como herramienta principal la modelación y el
análisis de circuitos, que serán la base en el desarrollo de los estudios
posteriores y más tarde en la vida profesional.
Es de importancia porque hace que el estudiante desarrolle la habilidad de
analizar no solamente circuitos eléctricos sino circuitos electrónicos
analógicos y digitales.
El presente curso contemplará la formación en el análisis de los circuitos
eléctricos para lo cual se requerirá que el estudiante desarrolle temáticas
avanzadas de matemáticas: ecuaciones diferenciales, transformada de Laplace,
y lugares geométricos
Por tanto es importante que el estudiante tenga un claro concepto de las
matemáticas en cuanto a los temas anotados.
395
Desde esta asignatura también se contribuirá a cumplir con el desarrollo de la
personalidad de los estudiantes debido a que formará y desarrollará la habilidad
de analizar e interpretar acciones y resultados.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
General:
Al finalizar el curso, el estudiante estará capacitado para analizar fenómenos
transitorios y respuesta en función del tiempo y de la frecuencia de redes
activas y pasivas, que constituyen los fundamentos básicos para la teoría del
control automático y las comunicaciones.
Específicos:
Modelar, Representar, solucionar y analizar a través de un modelo un circuito
RLC, mediante la utilización de las ecuaciones diferenciales y la Transformada de
Laplace
Representar y Analizar los circuitos eléctricos en el dominio de la frecuencia
Representar y analizar los circuitos eléctricos a través de los lugares geométricos
Representar, analizar e implementar circuitos resonantes
Analizar circuitos en el laboratorio que permitan comprobar el funcionamiento de
los mismos.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS
Razonar……
Aplicar…
Representar
Modelar
Soluciona
HABILIDAD RECTORA
Representar, modelar y resolver
circuitos eléctricos transitorios
aplicando las respectivas leyes y
fundamentos matemáticos.
5. PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA6. ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
U
OBJETIVO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
1
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
1. - SOLUCIÓN DE REDES EN
396
HABILIDADES
Modelar
Analizar
TAREA
Representación de
elementos activos y
Modelar,
Representar,
solucionar y analizar
a través de un
modelo un circuito
RLC, mediante la
utilización de las
ecuaciones
diferenciales y la
Transformada de
Laplace
EL DOMINIO DEL TIEMPO
Solucionar
Interpretar
1.1- Modelamiento de circuitos a
través de ecuaciones
diferenciales.
pasivos a través de
ecuaciones diferenciales.
Representación de
circuitos RLC en sus
combinaciones.
Analizar el funcionamiento
de Circuitos RLC en
régimen transitorio sea
mediante ecuaciones
diferenciales o
transformadas de Laplace
1.1.1- Obtención de condiciones
iníciales.
1.1.2- Respuesta natural y
respuesta forzada.
1.1.3- Definiciones
1.1.4- Régimen transitorio
1.2.- Solución de redes de primer
orden por el método
de
ecuaciones diferenciales
1.3.- Solución de redes de
segundo orden por el
método de ecuaciones
diferenciales
1.4 - Funciones singulares.
1.4.1- Respuesta a excitaciones de funciones
singulares.
1.5 - La Transformada de Laplace, Conceptos.
1.5.1- Solución de redes por el método de la
transformada de Laplace
2
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
Representar y
Analizar los circuitos
eléctricos en el
dominio de la
frecuencia
3
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
Representar y
analizar los circuitos
eléctricos a través de
los lugares
geométricos
397
2. - FUNCIÓN DE RED
2.1.- Frecuencia compleja, Definición.
2.2.- Función de red. Definiciones.
2.2.1.- Polos y ceros de funciones de red.
2.2.2.- Análisis de estabilidad de redes.
2.2.3.- Partes de la función de red.
2.3.- Diagramas de funciones de red.
2.4.- Diagramas de Bode de magnitud y fase.
2.5.- Diagramas de Bloques
2.6.- Diagramas de flujo.
2.7.- Síntesis de funciones de red utilizando
elementos activos y pasivos.
2.8.- Diseño e implementación de circuitos
con una respuesta de frecuencia dada
3. - LUGAR GEOMÉTRICO
3.1.- Lugares geométricos, Definiciones.
3.2.- Lugares geométricos de inmitancias cuando la
variable es la frecuencia.
3.3.- Lugares geométricos de inmitancias con
elementos pasivos variables.
3.4.- Lugares geométricos de corrientes.
3.5.- Lugares geométricos de potencia compleja.
Modelar
Determinar la función de
red de un circuito RLC,
serie, con fuente de CC
Analizar
Solucionar
Interpretar
Analizar mediante el
diagrama de Bode el
funcionamiento de un
circuito
Modelar
Analizar
Solucionar
Interpretar
Analizar un Circuito RLC
en paralelo a través de los
lugares geométricos.
4
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
Representar,
analizar e
implementar
circuitos
resonantes
5
OBJETIVO DE
UNIDAD:
Analizar circuitos en
el laboratorio que
permitan comprobar
el funcionamiento de
los mismos.
4. - CIRCUITOS RESONANTES
4.1.- Resonancia, Definiciones.
4.2.- Resonancia RLC serie y paralelo.
4.2.1.- Factor de calidad. Desintonización relativa.
4.2.3.- Curva universal de resonancia.
4.3.- Puntos de media potencia.
4.4.- Ancho de banda.
4.5.- Circuitos tanque.
4.5.1.- Reducción de circuitos tanque a circuitos
RLC
serie o paralelo convencionales.
4.5.2. - Escalamiento de magnitud y frecuencia.
4.6.- Conceptos fundamentales de filtros
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
5.1.- Circuitos RLC de primer y segundo orden.
5.2.- Respuesta en frecuencia de configuraciones
arbitrarias de circuitos.
5.3.- Lugares geométricos.
5.4.- Circuitos resonantes
5.5.- Diseño de filtros activos.
Modelar
Analizar
Solucionar
Interpretar
Implementar
Analizar
Implementar un circuito
resonante LC y analizar su
funcionamiento y
aplicación.
Implementar circuitos para
demostrar la aplicación de
las distintas leyes
eléctricas.
Interpretar
Diseñar
6. ORIENTACION METODOLOGICA:
La asignatura se desarrollara utilizando los métodos análisis y síntesis y
experimental, para lograr una mayor comprensión de los temas por parte de los
estudiantes.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se tomaran en cuenta los siguientes parámetros:
.- Educativo: puntualidad, responsabilidad, colaboración, honestidad,
participación, presentación de informes y la forma de enfrentar y resolver el
problema.
.- Instructivo: Interpretación y calidad de resultados, consolidación de los
conocimientos y habilidad para tratar la información.
.- Instrumentos para la evaluación: observación, asistencia, cumplimiento y
exposición de tares, participación en las practica, pruebas
La evaluación final será la sumatoria de las valoraciones en cada tarea
considerando los parámetros antes descritos.
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Representación de elementos activos y pasivos a través de ecuaciones
diferenciales.
Representación de circuitos RLC en sus combinaciones.
Analizar el funcionamiento de Circuitos RLC en régimen transitorio sea mediante
ecuaciones diferenciales o transformadas de Laplace
Determinar la función de red de un circuito RLC, serie, con fuente de CC
398
Analizar mediante el diagrama de Bode el funcionamiento de un circuito
Analizar un Circuito RLC en paralelo a través de los lugares geométricos.
Implementar un circuito resonante LC y analizar su funcionamiento y aplicación.
Implementar circuitos para demostrar la aplicación de las distintas leyes eléctricas.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Análisis de Circuitos en Ingeniería, Hayt, William H. Jr. Y Kemmerly, Jack
E., Cuarta Edición, Editorial Mc.Graw- Hill.
2. CIRCUITOS ELECTRICOS, Vass Helena, EPN, Quito
3. www.profesores.frc.utn.edu.ar/electronica/teoriadeloscircuitosi/material/guia
08.pdf
4. http://www.scribd.com/doc/4923322/ebook-spanish-Circuitos-electricosLibro-completo
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURA:
EJE DE FORMACIÓN:
CRÉDITOS:
FÍSICA 2
BÁSICA
4
1. PROGRAMA DE COMPETENCIA
CARRERA O TIPO DE ESTUDIO: INGENIERÍA MECÁNICA
NIVEL: SEGUNDOTIEMPO DE FORMACIÓN: 64 Horas
399
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:
Solución de problemas de dilatación aplicando las propiedades térmicas de la
materia; y de electrostática, y corrientes eléctricas continuas, aplicando las leyes
de Coulomb, Ohm y Kirchhoff, mediante el uso de la matemática como la principal
herramienta científica,demostrando responsabilidad, honestidad, perseverancia y
creatividad.
PROBLEMA AL QUE SE TRIBUTA:
¿Cómo resolver problemas vinculados con la profesión, a través del uso de las
propiedades mecánicas, térmicas y eléctricas de los materiales?
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
CONTEXTO DE
CRITERIOS DE
REALIZACIÓN
DESEMPEÑO
En el proceso de  Caracterización de las
Resolver
problemas
de formación: en el
propiedades térmicas
aplicación de las propiedades aula y en el
de los materiales:
térmicas de la materia
desarrollo de los
calor específico, calor
proyectos
latente
integradores
y  Caracterización y
PPG
elaboración de
escalas de
temperatura.
 Deducción de fórmulas
para la dilatación
lineal, superficial y
volumétrica para
sólidos y líquidos.
 Resolución de
problemas de
dilatación.
 Resolución de ejercicios
con aplicación de
calor para cambiar de
temperatura y de fase.
 Resolución
de
problemas
de
equilibrio térmico
400
Resolver
problemas
de En el proceso de
circuitos eléctricos en serie, formación: en el
paralelo y mixto.
aula y en el
desarrollo de los
proyectos
integradores
y
PPG
 Caracterización de las
cargas eléctricas
 Caracterización de la ley
de Coulomb
 Resolución de ejercicios
de fuerza eléctrica
 Resolución de ejercicios
de campo y potencial
eléctrico
 Resolución
de
problemas de circuitos
eléctricos de corriente
continua
SISTEMA DE CONTENIDOS
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
CONTENIDOS
1. Resolver problemas de
aplicación
de
las
propiedades térmicas de
la materia
1.
2.
3.
4.
2. Resolver problemas de
circuitos eléctricos en
serie, paralelo y mixto.
1. Origen de las cargas eléctricas
2. Interacción entre cargas.- Ley de Coulomb
3. Fuerza electrostática debida a varias
cargas
4. Campo eléctrico
5. Ley de Gauss
6. Potencial electrostático
401
Puntos de referencia para escalas
Escalas absolutas y relativas
Fórmulas para transformar lecturas
Dilatación lineal, superficial y volumétrica
para sólidos y líquidos
5. Definición de calor específico y calor
latente
6. Equilibrio térmico en sistemas con cambio
de temperatura y de fase
7. Aplicaciones
7. Energía de cuerpos cargados
8. Corriente eléctrica
9. Resistencia y resistividad
10. Circuitos en serie y paralelo
11. Aplicaciones
SISTEMA DE HABILIDADES:
ANALIZAR
INTERPRETAR
CARACTERIZAR
CALCULAR
RESOLVER
2. PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:
402
Solución de problemas de dilatación aplicando las propiedades térmicas de la materia;
y de electrostática, y corrientes eléctricas continuas, aplicando las leyes de Coulomb,
Ohm y Kirchhoff, mediante el uso de la matemática como la principal herramienta
científica,demostrando responsabilidad, honestidad, perseverancia y creatividad.
.
PRESENTACIÓN:
Uno de los principales campos de acción del Ingeniero Mecánico, es la construcción y
el mantenimiento de máquinas, sistemas mecánicos y mecanismos, requiriendo para
ello, el conocimiento de las propiedades térmicas, mecánicas y eléctricas de los
materiales, con la utilización de la matemática.
Elemento de competencia:
Resolver problemas de propiedades térmicas de la materia.
Duración: 32 horas
32 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje:
Resolver problemas sobre termometría, dilatación térmica y equilibrio térmico con
cambio de temperatura o cambio de fase, demostrando responsabilidad,
solidaridad, honestidad y espíritu emprendedor.
Actividades de aprendizaje:
Facilitador
1.- Fundamentación de las propiedades
térmicas de la materia y su importancia
en el ámbito de la Ingeniería Mecánica. (1
hora)
3.- Caracterizaciónde las ecuaciones de la
dilatación térmica (2 horas).
Estudiante
2.- Estudio comparativo de las escalas de
temperatura y de la dilatación térmica (2
horas)
4.- Resolución de ejercicios referentes
alaaplicación de las ecuaciones de la
dilatación térmica (3 horas).
5.- caracterización de las propiedades
térmicas de la dilatación (1 hora)
6.- Presentación de casos de dilatación
simultánea de sistemas.. (1hora)
7.- Determinación de parámetros de
dilatación de sólidos y líquidos (2 Horas)
8.- Resolución de problemas que incluyen
dilatación simultánea de varios materiales.
(1 hora)
403
9.- Presentación de la ley de conservación 10.- Estudio de la ley de conservación de
de la energía(1 hora)
la energía. (2 horas)
11.- Presentación de las ecuaciones de
capacidad calorífica específica (1 hora).
12.- Resolución de ejercicios referentes
alaaplicación de la ecuación del calor con
respecto a los cambios de temperatura (3
horas).
13.- Presentación de las ecuaciones de
14.- Resolución de ejercicios referentes
los calores latentes de fusión y
alaaplicación de la ecuación del calor con
vaporización (1 hora)
respecto a los cambios de fase de las
sustancias (3 horas).
15.- Presentación de la aplicación de
16.- Determinación de varios parámetros
casos de equilibrio térmico partiendo de la de ingeniería en función de la ley de
mezcla de varias sustancias a varias
conservación de la energía (2 Horas)
temperaturas iniciales (1 hora)
17.- Establecimiento de transferencia de
18.- Resolución de ejercicios referentes a
calor de una sustancia a otra. (2 horas)
intercambiadores de calor(3 horas)
*Resultado esperado:
Cálculo de dilataciones de diferentes materiales.
*Criterios de evaluación:







Planteamiento del problema en cada situación
Proceso de solución del problema
Socialización de trabajos grupales
Capacidad de comunicación y defensa
Participación activa en el desarrollo de contenidos
Auto evaluación y coevaluación
Evaluaciones parciales
*Bibliografía.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
404
BLATT, Frank, “Fundamentos de Física”, 3ª Edición, Prentice Hall
Hispano-americana S.A.,México 1994
SEARS – ZEMANSKY, “Física Universitaria”, 11ª Edición, Pearson
Educación, México 2005
VALLEJO – ZAMBRANO, “Física vectorial 1”, Ediciones RODÍN, Quito, 2005
ZAMBRANO, Jorge, Física vectorial 1, Editorial el Buho, Quito, 2005
TIPPENS, Paúl, “Física ”, 6a Edición, McGraw Hill, Santiago, 2007
BUECHE, Frederick, “Física General”, 9ª Edición, McGraw Hill, México,
2000
ARAUJO G., Segundo, "Física Contemporánea", Tomo I, (Mecánica),
Editorial Ediparr, Quito, 1997
Elemento de competencia:
Resolver circuitos eléctricos en serie, paralelo y mixto
Duración: 32 horas
32 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje:
Resolver problemas sobre electrostática, campo y potencial eléctrico y corrientes
eléctricas, demostrando responsabilidad, solidaridad, honestidad y espíritu
emprendedor.
Actividades de aprendizaje:
Facilitador
Estudiante
1.- Presentación del tema de la
2.- Estudio comparativo de los elementos
electrostática y su trascendencia en el
análogos como carga eléctrica y masa en
ámbito de la Ingeniería Mecánica. (1 hora) modelos matemáticos. (2 horas)
3.- Presentación de la ecuación de
Coulomb para la determinación del
módulo de los vectores fuerza (1hora).
5.- Presentación de la aplicación
geométrica de las líneas de campo
eléctrico y la ley de Gauss. (2 horas)
7.- Establecimiento de fórmulas para el
potencial eléctrico. (2 horas)
9.- Caracterización de las propiedades
eléctricas de los materiales como la
resistividad y el coeficiente térmico de la
resistencia (2 horas)
11.-Determinación de las ecuaciones
de Kirchhoff para la solución
circuitos de corriente continua
4.- Resolución de ejercicios referentes
alaaplicación de la ecuación de Coulomb
(3 horas).
6.- Solución de problemas de campo
eléctrico con la aplicación de la ley de
Gauss (5 Horas)
8.- Resolución de ejercicios referentes a
energía potencial eléctrica(3 horas)
10.- Resolución de problemas que
incluyen la aplicación de la resistividad y
el coeficiente térmico. (4 horas)
12.- Resolución de problemas sobre
de circuitos en serie y paralelo en corriente
continua (4 horas)
. (3 horas)
*Resultado esperado:
Cálculo de fuerzas electrostáticas, campos y potenciales eléctricos y corrientes en
circuitos serie y paralelo.
405
*Criterios de evaluación:







Planteamiento del problema en cada situación
Proceso de solución del problema
Socialización de trabajos grupales
Capacidad de comunicación y defensa
Participación activa en el desarrollo de contenidos
Auto evaluación y coevaluación
Evaluaciones parciales
*Bibliografía.
1. BLATT, Frank, “Fundamentos de Física”, 3ª Edición, Prentice Hall
Hispano-americana S.A.,México 1994
2. SEARS – ZEMANSKY, “Física Universitaria”, 11ª Edición, Pearson
Educación, México 2005
3. VALLEJO – ZAMBRANO, “Física vectorial 1”, Ediciones RODÍN,
Quito, 2005
4. ZAMBRANO, Jorge, Física vectorial 1, Editorial el Buho, Quito, 2005
5. TIPPENS, Paúl, “Física ”, 6a Edición, McGraw Hill, Santiago, 2007
6. BUECHE, Frederick, “Física General”, 9ª Edición, McGraw Hill,
México, 2000
7. ARAUJO G., Segundo, "Física Contemporánea", Tomo I, (Mecánica),
Editorial Ediparr, Quito, 1997
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1.DATOS INFORMATIVOS:
406
ASIGNATURA:
EJE DE FORMACIÓN:
CRÉDITOS:
FISICA I
BÁSICA
4
2.PROGRAMA DE COMPETENCIA
CARRERA O TIPO DE ESTUDIO: ING. MECÁNICA
NIVEL: PRIMERO
TIEMPO DE
FORMACIÓN: UN SEMESTRE
COMPETENCIA: Solución de problemas de Cinemática y elasticidad aplicando
los principios fundamentales de la Física vectorial y de propiedades mecánicas
de la materia, mediante el uso de la matemática como la principal herramienta
científica, demostrandoresponsabilidad, honestidad, solidaridad, perseverancia
y creatividad.
PROBLEMA AL QUE SE TRIBUTA:
¿Cómo resolver problemas vinculados con la Ingeniería Mecánica, a través de
modelos matemáticos, basados en el Cálculo Diferencial e Integral?
ELEMENTOS
COMPETENCIA
DE CONTEXTO
DE CRITERIOS
DE
REALIZACIÓN
DESEMPEÑO
En el proceso de
Resolver problemas de formación: en el aula y  Definición del sistema
Cinemática en una y dos en el desarrollo de los
de unidades, SI y el
dimensiones.
proyectos integradores y
sistema
ingles
PPG
Unidades de medida y
dimensiones
 Análisis dimensional
 Cálculo
con
expresiones de la
notación científica
 Caracterización de la
magnitud
vectorial.
Formas de expresión.
 Cálculos
para
la
conversión de una
forma de expresión a
otra.
 Cálculo del vector
unitario o vector base
 Cálculo
de
las
Operaciones
vectoriales
407
 Cálculo del producto
Escalar
y
sus
aplicaciones
 Cálculo del producto
Cruz
y
sus
aplicaciones
 Cálculo del MRU de
la partícula
 Cálculo del MRUV de
la partícula
 Cálculo
del
Movimiento
Parabólico
de
la
partícula.
Resolver problemas de
propiedades mecánicas
de la materia.
En el proceso de
formación: en el aula y  Caracterización de las
en el desarrollo de los
fases de la materia
proyectos integradores y  Definición
de
PPG
densidad de masa y
de
densidad
de
volumen
 Cálculo
de
la
elasticidad.
 Cálculo del módulo
de Young de cortante
y de volumen
SISTEMA DE CONTENIDOS
ELEMENTO DE COMPETENCIA
CONTENIDOS
Resolver problemas de Cinemática en 1. Definiciones
una y dos dimensiones.
2. Sistema de unidades. Internacional e
ingles.
3. Notación Científico y de ingeniería
4. Vectores unitarios y vectores base.
5. Operaciones en tres dimensiones.
6. Propiedades de los productos escalar y
vectorial.
7. Ejercicios de aplicación
408
8. Definiciones de Cinemática
9. Movimiento uniforme en una
dirección
10. Movimiento
con
aceleración
constante en una dimensión
11. Movimiento parabólico
12. Ejercicios de aplicicación
Resolver problemas de propiedades
mecánicas de la materia.
1. Definiciones
2. Densidad
3. Deformación elástica y modulo de Young
.cortante y de volumen.
4. Ejercicios de aplicación
.
SISTEMA DE HABILIDADES:
ANALIZAR
409
INTERPRETAR
CARACTERIZAR
CALCULAR
RESOLVER
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA:
Solución de problemas de Cinemática y elasticidad aplicando los principios
fundamentales de la Física vectorial y de propiedades mecánicas de la materia,
mediante el uso de la matemática como la principal herramienta científica,
demostrandoresponsabilidad,
honestidad,
solidaridad,
perseverancia
y
creatividad.
PRESENTACIÓN:
Uno de los principales campos de acción del Ingeniero Mecánico, es la
construcción y mantenimiento de máquinas, sistemas mecánicos y mecanismos,
requiriendo para ello, el dominio del cálculo diferencial e integral, para la solución
de los modelos matemáticos que rigen a los diversos fenómenos dentro de la
profesión.
Elemento de competencia: Resolver problemas de Cinemática en una y dos
dimensiones.
Duración: 56 horas
56 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje:
410
Resolver problemas de cinemática aplicando los principios de la Física vectorial,
mediante el uso de la matemática como la principal herramienta científica,
demostrando responsabilidad, honestidad, solidaridad, perseverancia y creatividad
Actividades de aprendizaje:
Facilitador
1.- Presentación del elemento de
competencia y su trascendencia en el
ámbito de la Ingeniería Mecánica. (1
horas)
2.- Presentación del SI de medida, del
sistema ingles. Análisis dimensional (1
horas)
4.- Presentación de las formas de
expresión de un vector. Conversión de
una forma de expresión a otra (1 horas)
6- Cálculo de las operaciones
vectoriales
 Suma y resta de vectores.
Método Grafico y Analítico (1
horas)
 Cálculo del producto escalar y
sus aplicaciones (1 horas)
 Cálculo del producto cruz y sus
aplicaciones (1 horas)
8.- Cinemática
 Definiciones generales (1 horas)
 Cálculo del desplazamiento (1
horas)
 Cálculo del MRU de la partícula
(1 horas)
 Cálculo del MRUV de la
partícula (1 horas)
 Caida libre (1 horas)
 Lanzamiento
vertical
(1
horas)
 Cálculo del movimiento
Parabólico
de la partícula
 Lanzamiento (ángulo cero
grado) (2 horas)
Lanzamiento (ángulo agudo) (2 horas)
Estudiante
3- Aplicación de modelo matemático
para el cálculo del análisis
dimensional (2 horas)
5-Aplicación de modelo matemático
en
Conversión de una forma de
expresión vectorial a otra. (2 horas)
7 - Aplicación de modelo matemático
en:
Suma y resta de vectores. Método
Grafico y Analítico (2 horas)
Cálculo del producto escalar y sus
aplicaciones (4 horas)
Cálculo del producto cruz y sus
aplicaciones (4 horas)
9.-. Aplicación de modelo matemático
en:
Cálculo del desplazamiento (2 horas)
Cálculo del MRU de la partícula (4
horas)
Cálculo del MRUV de la partícula (4
horas)
Caida libre (4 horas)
 Lanzamiento vertical (4 horas)
Cálculo del movimiento Parabólico
de la partícula.
 Lanzamiento (ángulo cero grado)
(4 horas)
Lanzamiento (ángulo agudo)(4 horas)
*Resultado esperado:
Resolver problemas de Cinemática en una y dos dimensiones
411
Además de los planteados en la competencia, los siguientes:
- Planteamiento del problema( orientaciones ante situaciones nuevas)
- Proceso de solución del problema
- Ajuste al tiempo
- Capacidad de comunicación
- Trabajo en equipo
- Proceso de defensa
- Autoevaluación y coevaluación
*Bibliografía.
PANCHI NÚÑEZ Física I Vectorial, Sexta Edición, Edición Rodin, 1996 Quito
Ecuador 2006 VALLEJO ZAMBRANO Física I Vectorial, Edición Rodin, Quito
Ecuador 2006 Frank J. Blatt Fundamento de Física, Tercera Edición
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA:
Solución de problemas de Cinemática y elasticidad aplicando los principios
fundamentales de la Física vectorial y de propiedades mecánicas de la materia,
mediante el uso de la matemática como la principal herramienta científica,
demostrandoresponsabilidad,
honestidad,
solidaridad,
perseverancia
y
creatividad.
PRESENTACIÓN:
Uno de los principales campos de acción del Ingeniero Mecánico, es la
construcción y mantenimiento de máquinas, sistemas mecánicos y mecanismos,
requiriendo para ello, el dominio del cálculo diferencial e integral, para la solución
de los modelos matemáticos que rigen a los diversos fenómenos dentro de la
profesión.
Elemento de competencia: Resolver problemas de propiedades mecánicas de la
materia.
Duración: 8 horas
8 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje:
Resolver problemas de propiedades mecánicas de la materia que den
cumplimiento a los modelos más utilizados en la profesión, aplicando las leyes de
412
la física, conocimientos de algebra, demostrando: responsabilidad, honestidad,
perseverancia y creatividad
Actividades de aprendizaje:
Facilitador
Estudiante
1- Propiedades mecánicas de la
1- Aplicación de modelo matemático
materia.
en:
 Presentación de las fases de la Cálculo de densidad de masa y
materia. Cálculo de densidad de densidad de volumen. Cálculo de la
deformación elástica (2 horas)
masa y densidad de volumen .
Cálculo del módulo de Young de
Cálculo de la deformación
volumen.(2 horas)
elástica (1 hora)
 Cálculo del módulo de Young de Cálculo del módulo de Young cortante
(2 horas)
volumen.
Cálculo del módulo de Young
cortante (1 hora)
*Resultado esperado:
Resolver problemas de propiedades mecánicas de la materia.
Además de los planteados en la competencia, los siguientes:
- Planteamiento del problema ( orientaciones ante situaciones nuevas)
- Proceso de solución del problema
- Ajuste al tiempo
- Capacidad de comunicación
- Trabajo en equipo
- Proceso de defensa
- Autoevaluación y coevaluación
*Bibliografía.
PANCHI NÚÑEZ Física I Vectorial, Sexta Edición, Edición Rodin, 1996 Quito
Ecuador 2006 VALLEJO ZAMBRANO Física I Vectorial, Edición Rodin, Quito
Ecuador 2006 Frank J. Blatt Fundamento de Física, Tercera Edición.
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURA:
EJE DE FORMACIÓN:
413
PROYECTOS II
HUMANÍSTICA
CRÉDITOS:
2
Elemento de competencia:
Planificar proyectos utilizando la metodología del marco lógico
Contexto de realización:
Facultad de Ciencias de la Ingeniería de la Universidad Tecnológica América de la ciudad Quito, en
el período de Octubre/2007 – Marzo/2008.
Criterio de desempeño para el elemento de competencia:
Superar problemas relacionados con:







Fundamentos de proyectos
Formulación de problemas sociales
Análisis de involucrados
Análisis de problemas.
Análisis de objetivos
Análisis de alternativas
Matriz de marco lógico
2. PROGRAMA DE COMPETENCIA
CARRERA O TIPO DE ESTUDIO: INGENIERÍA MECÁNICA
NIVEL: Cuarto.
TIEMPO DE FORMACIÓN: 48 Horas
COMPETENCIA DE LA DISCIPLINA DE PROYECTO II:
Planificar proyectos utilizando la metodología del marco lógico
PROBLEMA AL QUE SE TRIBUTA:
Necesidad de el ingeniero mecánico integre conocimientos científico-tecnológicos en la aplicación de
proyectos de base social, tecnológica y económica general con soporte de marco lógico y los
métodos de investigación científica apoyados en una sólida comunicación oral y escrita
¿Cómo orientar la formación del ingeniero mecánico en el área de comunicación?
ELEMENTOS DE
CONTEXTO DE
COMPETENCIA
REALIZACIÓN
1.
Planificación de
proyectos La Facultad de Ciencias de la
utilizando la metodología del
Ingeniería de la UNITA
marco lógico
414
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Discusión de los
fundamentos del enfoque del
marco lógico a través de
exposiciones y talleres,



_
utilizando la información
descrita en el tutorial del
enfoque del marco lógico del
BID
Investigación diagnóstica
para la fundamentación del
proyecto integrador
utilizando la inducción y la
deducción, relacionando con
la materia de marco lógico
Diseño y ejecución del
proyecto integrador
semestral aplicando el
desarrollo de la materia a
través de talleres , trabajos
grupales e individuales
Demostración del
apoderamiento de
conocimiento y desarrollo de
habilidades en los procesos
de investigación y trabajo en
equipo
Potenciar la criticidad y
precisión en el desarrollo de
actividades de planificación,
permitiendo realizar una
evaluación cualitativa y
cuantitativa, individual como
de grupos, fomentando la
responsabilidad y honestidad
2. PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA DE LA DISCIPLINA DE PROYECTO II
Planificar proyectos utilizando la metodología del marco lógico
PRESENTACIÓN:
El Ingeniero mecánico de la UNITA, diseña, planifica, direcciona, evalúa sistemas mecánicos automotrices
e industriales, con criterio técnico basado en el uso de normas, y selección de procesos tecnológicos,
procesos que deben ser orientados en el proyecto integrador mediante la planificación, aplicando la
metodología del marco lógico, contribuyendo a la formación del futuro profesional de la mecánica,
competente, con pensamiento emprendedor y empresarial, garantizando calidad y asistencia técnica a la
415
comunidad a la que pertenece.
SECUENCIA DE FORMACIÓN
Contribuir a la formación del profesional de la ingeniería mecánica a fin de que sea capaz de
diseñar, planificar y ejecutar proyectos relacionados con su entorno institucional y social
Elemento de competencia:
Planificar proyectos utilizando la metodología del marco lógico
Duración:
48 horas
48 horas de trabajo independiente.
Objetivos de aprendizaje:
A través de los conocimientos y habilidades adquiridas en la asignatura es alumno estará en
condiciones de:




Identificar tipos de proyectos: social, tecnológico y de economía general
Caracterizar los fundamentos de la metodología de marco lógico
Describir las etapas de formulación de proyectos
Construir la matriz de marco lógico
Demostrando disposición para el trabajo en equipo, honestidad, responsabilidad y creatividad
Actividades de aprendizaje:
Facilitador
1.-Presentación del plan temático semestral.
Exposición y análisis sobre: términos técnicos,
antecedentes y fundamentos ML, identificación
de proyectos, ciclo de vida y de formulación de
proyectos
Estudiante
1.-Investigar proyectos de base económica,
social y tecnológica . Elaboración de un
comentario.
(8h).
2.-.Trabajo grupal para definir, encontrar
características y criterios para redactar
problemas Ejemplificación
(4h).
2.- Apoyo al trabajo de clase con la elaboración
de problemas por los alumnos y socialización
de las mismas
(2h)
( 6 h)
3.- Taller sobre: análisis de
3.- Ejercicios de aplicación y consulta en
416
involucrados, Procedimientos
Mapa de involucrados
Matriz de involucrados
Análisis de involucrados
medios de acceso para el alumno relacionando
con el proyecto integrador.
(2 h)
4.- Exposición e interpretación del
Árbol de problemas Causa-efecto
Construcción del árbol de problemas
(6 h).
4.- Ejercicios de aplicación y consulta en
medios de acceso para el alumno relacionando
con el proyecto integrador
(2 horas)
5.- Construcción de árbol de objetivos
Objetivos del proyecto
Redacción de objetivos
Tipos de objetivos.
Análisis de fines-medios
(6H)
5.-Ejercicios individuales fuera de aula
(2 horas)
6.- Análisis de alternativas
Criterios de referencia
Matriz de alternativas
Diagrama de estrategias
(6 horas).
6.- Ejercicios de análisis y elaboración de
alternativas relacionadas con el proyecto
integrador
(2 horas)
7.- Taller sobre marco lógico
Análisis de los elementos de la matriz de
ML
Elaboración del marco lógico
(6 horas)
7.- Ejercicios de análisis y elaboración de
alternativas relacionadas con el proyecto
integrador
( 6 horas)
(6 H)
Resultado esperado:
Diseño y ejecución del proyecto integrador aplicando el enfoque del marco lógico como resultado
del trabajo en clase
Criterios de evaluación:






417
Socialización de trabajos grupales
Resolución de ejercicios en clase y fuera de ella
Participación activa en el desarrollo de contenidos
Contribuciones al desarrollo de contenidos mediante trabajos extra-clase
Evaluaciones parciales
Elaboración y ejecución del proyecto semestral aplicando el marco lógico
Bibliografía.
1.- Bastidas Alfredo, Cevallos Luis. El Marco Lógico como herramienta de Diseño y Formulación de
proyectos, Ediciones de Gerencia Social.2002documento presentado por la autor acerca del
método de marco lógico.
2.- Miranda Juan José. Gestión de proyectos: 2002, librería Científica.
3.- Arboleda Vélez Germán, Proyectos: formulación, evaluación y control. AC Editores, 1999.
 EPN-BID, Curso Básico de Marco Lógico
 BASTIDAS Alfredo, Formulación de proyectos con el uso de marco lógico, Gerencia social, 2004
 BID-EPN-CITE, Certificado internacional de formulación, evaluación y gestión de proyectos,
2003
 Curso taller de Proyectos II, Unita 2004
 Curso e-learning de EML, BID
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION Y ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
EJE DE FORMACIÓN
CRÉDITOS
418
:
:
:
PROGRAMACIÓN VISUAL I
PROFESIONAL
6
2.
FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
En esta asignatura se estudian los fundamentos de la programación visual y diseño de
interfaces graficas, para un desarrollo de ambiente Windows.
El estudio de los dos lenguajes de programación mediante el estudio de su sintaxis y
bibliotecas de funciones generalmente crea habilidades para el desarrollo de aplicaciones
visuales y de manipulación de los puerto paralelo. Acompañar este estudio de una dosis de
algoritmos y tipos de datos clásicas puede ser de gran ayuda y le brinda para programar las
herramientas y técnicas para llevar a cabo proyectos complejos. Sin embargo, el estudio de
un nuevo lenguaje puede convertirse en una tarea larga y complicada aún cuando ya se
hayan aprendido otros lenguajes.
3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Con los conocimientos y habilidades adquiridas en la asignatura el estudiante será capaz de:
 Diseñar las interfaces graficas tipo Windows para el desarrollo amigable.
 Manipular las interfaces de hardware LPT1 puerto paralelo mediante el software
que C# o Visual Basic para controlar procesos.
4. COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR
El control permanente de la asistencia a clases en forma puntual, la entrega de tareas en los
tiempos establecidos, la responsabilidad y esmero en los trabajos tanto individuales como
grupales serán un factor preponderante para el desarrollo de habilidades y la apropiación
del conocimiento por parte de los estudiantes.
A través del Lenguaje de programación, el estudiante programará sistemas informáticos
para la solución de problemas profesionales.
5. PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
I
419
Caracterizar,
describir y utilizar
los componentes
del EID (Entorno
integrado de
desarrollo) y los
aspectos básicos
inherentes al
lenguaje de
programación
Visual C# .Net
Aplicar en
programas los
aspectos
estructurales
del lenguaje
Ubicar y describir las
de
partes del EID de Visual programación
Studio.Net para aplicarlos
VC#.net
en
la
solución
de
programas
Depurar,
Estructura de una solución compilar y
Net
ejecutar
Determinar la estructura programas
del
lenguaje
de
programación Visual C#
.Net
ESTRUCTURA DE LA
PROGRAMACIÓN
VISUAL C#. NET
Dibujar en medio
pliego de cartulina el
EID
de
Visual
Studio..Net
y
describir el uso de
cada parte
Elaborar
ejercicios
tipo que permitan
aplicar
los
fundamentos
del
lenguaje
de
programación visual
C#.net
Estos
ejercicios
deben ser depurados,
Donde depurar, compilar
y ejecutar una aplicación
dentro del EID
II
Construir
interfaces de
usuario utilizando
los controles
habituales de
Windows y
aplicando los
conceptos de la
metodología de
POO en el
desarrollo de
aplicaciones y
ejercicios
III Construir
interfaces de
usuario utilizando
los controles
habituales de
Windows y
aplicando los
conceptos de
Electrónica para
interfaces
electronicas
PROGRAMACION
ORIENTADA A OBJETOS
EN LA PROGRAMACION
VISUAL C#. NET
Teoría OO en Visual
C#.Net
Como
aplicar
la
metodología de POO para
la
realización
de
programas en Visual
Studio.Net
Desarrollo de interfaces y
programación
de
controles en aplicaciones
Windows Forms
PROGRAMACION
VISUAL C#. NET CON
ELECTRÓNICA
Teoría en Visual C#.Net
Como
aplicar
la
metodología de POO para
la
realización
de
programas en Visual
Studio.Net
compilados
ejecutados
Describir los
aspectos de la
metodología
OO en Visual
C#.Net
Elaborar programas
tipo
siempre
orientados al trabajo
con los PI, en los
cuales se aplique
POO, construcción de
Aplicar los interfaces
y
fundamentos programación
de
de la POO, en controles.
la
construcción
de Interfaces
Windows
Forms
Aplicar los
fundamentos
de la POO, en
la
construcción
de Interfaces
Windows
Forms
Con intrefaces
electronicas
Elaborar programas
tipo
siempre
orientados al trabajo
con los PI, en los
cuales se aplique
POO, construcción de
interfaces
y
programación
de
controles y interfaces
electronicas.
Desarrollo de
interfaces y
programación de
controles en
aplicaciones Windows
Forms con la parte de
electrónica para
formar proyectos
electronicos
RESUMEN GENERAL DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I
y
16 HRAS
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN VISUAL
Objetivo de la unidad
Caracterizar, describir y utilizar los componentes del EID (Entorno integrado de desarrollo)
y los aspectos básicos inherentes al lenguaje de programación Visual Basic .Net
420
1.1 Entorno integrado de Desarrollo de Visual Studio .NET (Referencia lección 2 del libro
guía)
1.2 Estructura de una solución Net
1.3 El lenguaje de programación Visual C#.Net (Características
1.4 Fundamentos del Lenguaje de programación : variables, tipos de datos, tipos de
operadores (Referencia lección 3 del libro guía)
1.5 Control del flujo de los programas: estructuras de control (Referencia lección 4 del
libro guía)
1.6 Compilación, depuración, interrupciones de programa, excepciones (Referencia
lección 6 del libro guía)
UNIDAD II
16 HRAS
PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS EN LA PROGRAMACION VISUAL
Objetivo de la unidad
Construir interfaces de usuario utilizando los controles habituales de Windows y aplicando
los conceptos de la metodología de POO en el desarrollo de aplicaciones y ejercicios
2.1 Aplicación de la POO en la solución de aplicaciones. (Referencia lección 7 , 14 y 15
del libro guía)

Clases

Propiedades y atributos

Constructores

Regiones, espacios de nombres

Métodos
2.2 Generación de Formularios Windows Forms (Referencia lección 9 del libro guía)
2.3 Programación de controles, menús, barra de herramientas ,etc. (Referencia lección 16
del libro guía)
UNIDAD III
16 HRAS
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN VISUAL
Objetivo de la unidad
Caracterizar, describir y utilizar los componentes del EID (Entorno integrado de desarrollo)
y los aspectos básicos inherentes al lenguaje de programación Visual Basic .Net
3.1 Estructura de una aplicación en C#.
3.2 Estructurar una interfaces electrónica
3.2.1 Armar el circuito electrónico
3.3 Implementar la interfaces del puerto paralelo con la interfaces electrónicas
3.4 Implementar la interfaces del puerto serial con la interfaces electrónicas
Compilación, depuración, interrupciones de programa, excepciones (Referencia lección 6
del libro guía)
421
6. ESTRATEGICAS METODOLOGICAS
El tratamiento de los tópicos de la asignatura debe realizarse teniendo en cuenta las
siguientes recomendaciones:
 Los contenidos preliminares de cada unidad se los impartirá principalmente,
mediante conferencias y en algunos casos podrá usarse la elaboración conjunta.
 Los conocimientos serán complementados mediante ejercicios de aplicación que
simulen la realidad.
 Durante el transcurso de cada tema se podrán hacer uso de la clase práctica o
taller y del uso del laboratorio planificado mediante la orientación previa de
actividades de programación.
 Los ejercicios que se realicen en clase se los debe probar en el laboratorio para
reafirmar los conocimientos teóricos de cada tema.
 Se aplicará la clase laboratorio en la guía de los proyectos integradores de nivel,
de esta forma se logrará profesionalizar la clase.
7. EVALUACIÓN
Los indicadores a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
Para lo instructivo:
- Interpretación del problema
- Precisión en el razonamiento
- Utilización correcta de la Interfaces de programación.
- Integración de conocimientos
- Calidad de resultados
- Interpretación de los resultados
Para lo educativo:
- Responsabilidad
- Honestidad
- Solidaridad
Medios:
Los instrumentos utilizados en la evaluación son:
- Observación
- Tareas
- Práctica de laboratorio
- Pruebas escritas
- Trabajos
- Exámenes
422
8. ESTRATEGIA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Se debe tener en cuenta que dentro de la estrategia de trabajo autónomo, el estudiante
deberá tener como meta principal el otorgar una mayor consideración a los objetivos de
aprendizaje, a la integración del conocimiento, a la adquisición de competencias y a tener
una mayor participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es por ello, que se han definido un conjunto de actividades que se las estipula en el
respectivo Sistema de Tareas, las mismas que se contabilizarán como parte de los créditos
que el alumno debe realizar, y que orientan al estudiante en la ejecución de varias
actividades, trabajos, consultas, desarrollo de ejercicios y proyectos de investigación por
cada unidad o tema de estudio.
Estas tareas se deberán realizar de forma individual o en grupo en dependencia de la
complejidad de las mismas, lo que ayudará a que el estudiante asuma una gran parte de la
responsabilidad de su trabajo, adaptándolo a su ritmo y a sus propias necesidades.
9. FUENTES DE INFORMACION
9.1 BIBLIOGRAFIA BASICA



DUNKAN Mackenzie & Kent Sharkey, Aprendiendo Visual Basic.Net , Prentice
Hall, Mexico 2003
KRIS JAMSA, McGraw Hill Superutilidades para VisualBasic.Net, Microsoft
ADO.NET Aprenda Ya, Rebecca M. Riordan, McGraw-Hill Profesional Madrid
España
JOSÉ G. GARCÍA Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .Net, ,
Quito Ecuador.
9.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Y BIBLIOTEA VIRTUAL
Visual Studio.Net Black Book
Autor: Templeman, Julian
Editorial: Paraglyph Press
Fecha: 2002
Dewey: 005.2/76
LC Call Number: TK5105.8885.M57.T46 2002eb
ISBN: 1-932111-14-X
ASP .NET Developer's Guide
Autores: Lee, Wei Meng; Ortiz, Jonothon; Garrett, Chris
Editorial: Syngress Publishing
Fecha: 2001
LC Call Number: QA76.625.A87 2002beb
ISBN: 1-928994-51-2
423
Visual Basic.NET Black Book
Autor: Holzner, Steven
Editorial: Paraglyph Press
Fecha: 2002
Dewey: 005.2/768
LC Call Number: QA76.73.B3.H6895 2002eb
ISBN: 1-932111-04-2
Book of VB. NET : .NET Insight for VB Developers
Autor: MacDonald, Matthew
Editorial: No Starch Press
Fecha: 2002
Dewey: 005.2/768
LC Call Number: QA76.73.B3.M28 2002eb
ISBN: 1-886411-82-4
VB.NET Developer's
Autores: Wakefield, Cameron; Lee, Wei Meng
Editorial: Syngress Publishing
Fecha: 2001
LC Call Number: QA76.73.B3.R657 2001eb
ISBN: 1-928994-48-2
Base de datos
SQL Server 2000 Black Book
Autores: Dalton, Patrick; Whitehead, Paul
Editorial: Paraglyph Press
Fecha: 2001
Dewey: 005.75/85
LC Call Number: QA76.9.C55.D36 2001eb
ISBN: 1-932111-38-7
MCSE SQL 2000 Database Design
Autor: Gillette, Cynthia
Editorial: Coriolis Group, LLC, The
Fecha: 2001
Dewey: 005.75/65
LC Call Number: QA76.3.G553 2001eb
ISBN: 1-58880-034-2
ANALISIS DE SISTEMAS
Cuadernos Didácticos Análisis y diseño orientado a
Autor: Cueva Lovelle, J.M.
Editorial: SERVITEC
Fecha: 2004
424
ISBN: 8-48-497802-8
LINKS A INTERNET
http://www.elguille.info/NET/cursoVB.NET/indice.htm
http://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/o224.html
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN, ELECTRÓNICA Y TELEMÁTICA
DISEÑO MICROCURRICULAR DE LA ASIGNATURA
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA:
EJE DE FORMACIÓN:
CARGA HORARIA:
SISTEMAS OPERATIVOS II.
PROFESIONAL
5
2. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA:
El tema de la administración de sistemas operativos ha crecido en importancia ante el gran
ímpetu de los fabricantes de software de perfeccionar cada vez más y en menor tiempo las
nuevas versiones de los sistemas operativos. Estas actualizaciones o creación de nuevos
425
productos obedecen a las necesidades del mercado empresarial que requiere cada vez más y
mejores servicios, los mismos que el sistema operativo lo implementa a través de paquetes que
vienen ya incluidos en los sistemas operativos de última tecnología. La competencia del
fabricante ha determinado en una mejora en la calidad de producción del software, expresado en
mejor eficiencia, menos conflictos, mayor capacidad de configurar universalmente los
dispositivos, etc…
El presente documento contiene una referencia básica de los contenidos que el estudiante debe
conocer. Pero principalmente se oriente a que se pueda aprender a aprender, es decir que el
estudiante desarrolle la habilidad de por sí mismo adquirir el conocimiento, de modo que
cuando se encuentre con un nuevo sistema operativo o nuevas versiones de los ya existentes se
encuentre en capacidad de desenvolverse y ser autosuficiente.
3. FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA.
Desde sus inicios, el desarrollo de la informática ha revolucionado el mercado en
todos los aspectos hasta llegar a incursionar en todas las áreas del conocimiento
humano, constituyendo a la herramienta de la computación en un factor indispensable
de desarrollo y la formación intelectual del ser humano. La informática ha pasado a ser
un eje en la automatización de procesos. Y el software representa el motor directo que
genera las aplicaciones para solucionar las necesidades empresariales e
institucionales de cualquier índole.
Todo software para funcionar requiere de un software base o software madre que es
el sistema operativo, que es quien integra el software y el hardware y le permite
funcionar a cabalidad. Dentro de esta clasificación de software, los sistemas
operativos son el primer software que siempre se encuentra activo para que la sesión
de trabajo del computador sea posible.
La correcta administración de estos sistemas operativos constituye el soporte
fundamental del manejo y administración de un computador, de una red, de un
servidor o el equipo que fuere. Por lo tanto la materia de sistemas operativos II
presenta un proceso de facilitación para que el estudiante se apropie de su
conocimiento y lo haga fluir para su uso y las aplicaciones que sean necesarias
desarrollar para la producción y el progreso a todo nivel.
4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.
OBJETIVO GENERAL.Manejar los recursos de un sistema multiusuario, permitiendo hacer más productivo su
trabajo y logrando de esta manera que a la vez sea trabajo en grupo, en un ambiente
de extraordinaria riqueza y productividad con responsabilidad, honestidad y ética
profesional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar la capacidad del estudiante para que conozca el concepto sobre la
configuración de aplicaciones que permitan a potencial izar los servicios de
Internet.
 Ejercitar el espíritu de investigación como fundamento del perfil profesional del
estudiante, a través del manejo de integración de varios Sistemas Operativos.
 Caracterizar la configuración de dispositivos a través de la red en linux tales
426
como las impresoras.
COMPETENCIAS Y HABILIDADS A DESARROLLAR





427
Conocer los componentes y funciones sobre administración de Linux y Windows
Server 2003.
Instalación y configuración de aplicaciones para un Servidos Linux y Windows
Server 2003.
Integración de sistemas operativos a través de una red como son: Linux &
Windows.
Instalación e dispositivos a través de la Red como Impresoras.
Identificar el Sistema Operativo Idóneo explotando todos los beneficios que nos
facilita el mismo para la transmisión adecuado que permitan satisfacer una
situación (objeto de negocio) de actividad comercial o privada determinada.
PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA:
CONTENIDOS
UNIDAD I
1.5.
1.6.
1.7.
UNIDAD II
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
428
:
ADMINISTRACIÓN LINUX
Configuración máquinas virtuales
Línea de comandos
1.6.1. Comandos básicos
1.6.2. Comandos para administración
1.6.3. Comandos para la Red
Arranque y parada
1.7.1. Configuración de LILO
1.7.2. Ejecución LILO
1.7.3. El servicio INIT
:
SERVICIOS PARA INTERNET LINUX
DNS
2.6.1. Conceptos e implementación básica de DNS
2.6.2. Archivos de configuración de DNS
FTP
2.7.1. Mecanismos de FTP
2.7.2. Configuración de Wu-FTPD
2.7.3. Control de acceso a través del archivo /etc/ftpacess
Linux como servidor Web
2.8.1. Conceptos de servicios Web
2.8.2. Instalación de Apache
2.8.3. Archivos de configuración de Apache
2.8.4. Hosting Virtual
2.8.5. Control de Acceso
2.8.6. Contenido dinámico y lenguajes
2.8.7. Bases de datos y Apache
2.8.8. Módulos de seguridad
2.8.9. Secure Sockets Layer (SSL)
2.8.10.Módulos de propósito general
2.8.10.1. PHPMyAdmin
2.8.10.2. HT-Dig
SMTP
2.9.1. Instalación de Sendmail
2.9.2. Configuración de Sendmail
POP
2.10.1.Mecanismos de POP
2.10.2.QPOPPER
2.10.3.Configuración QPOPER
UNIDAD III
:
ADMINISTRACIÓN WINDOWS SERVER 2003
3.7.
Introducción
3.7.1. Windows help
3.7.2. Introducción
3.7.3. Configuración básica de red
3.7.4. Tareas de administración
3.7.5. Herramientas de administración
3.8.
Seguridades en Windows Server 2003
3.8.1. Cuentas de usuarios
3.8.2. Grupos
3.8.3. Privilegios de usuarios
3.8.4. Permisos
3.9.
Grupo de trabajo
3.9.1. Configuración de la red en windows xp
3.9.2. Compartir archivos y carpetas
3.9.3. Compartir impresoras
3.9.4. Mapear una unidad
3.9.5. Sistemas de archivos
3.10.
Servicio DHCP
3.10.1.Configurar el servicio dhcp
3.10.2.Activar el ámbito
3.10.3.Configuración del cliente
3.10.4.Reservar direcciones ip
3.11.
Servicios de nombres WINS y DNS
3.11.1.Nombres y direcciones ip
3.11.2.El servicio wins
3.11.3.El servicio dns
3.12.
Dominio
3.12.1.El directorio activo (active directory)
3.12.2.Dominios y confianzas de active directory
3.12.3.Usuarios y equipos de active directory
3.12.4.Directivas
5. EVALUACIÓN
La evaluación dentro del ámbito educativo debe considerarse un elemento más del
proceso de enseñanza y aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia pero
que, como todos los restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este proceso.
En la asignatura se llevará un sistema de Evaluación Continua, que consiste en la
evaluación que el docente debe realizar durante el proceso enseñanza – aprendizaje.
Esta evaluación debe llevarse a cabo durante todo el semestre y realizarse mediante
429
la verificación del cumplimiento de objetivos definidos y aprobados como parte del
plan de estudios.
Para cada tema se utilizará el método, las técnicas, modalidades y los instrumentos
más adecuados a la naturaleza y características de la asignatura. En la Evaluación
Continua podrán complementarse procesos auto-evaluativos, co-evaluativos y heteroevaluativos.
La Evaluación Continua se realizará mediante una valoración máxima de hasta 10
puntos, en cada parcial.
El resultado documentado de la evaluación Continua (nota mínima de 11 puntos,
suma de las dos primeras parciales) debe habilitar o no al estudiante para el examen
final. Los alumnos inhabilitados tienen la obligación de repetir la materia. La
inhabilitación se contabiliza como reprobación.
La nota final corresponderá a la suma de la nota de la evaluación continua de las dos
parciales y del examen final.
El alumno debe sumar o acreditar un mínimo de 21 puntos en la nota final para ser
promovido de nivel, de cumplir con este requerimiento, deberá presentarse a un
examen final, caso contrario reprobará la asignatura.
El registro de la Evaluación Continua formará parte de la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la Dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
Los instrumentos que se aplicarán en la evaluación serán:






Observación directa.
Tareas
Pruebas orales y escritas.
Trabajos prácticas
Exámenes
Tarea en Laboratorio
La evaluación final se realizará mediante:



Examen escrito (teórico-práctico)
Presentación y defensa de una tarea práctica.
Presentación y defensa del Proyecto Integrador.
El registro de la Evaluación Continua formará parte de la carpeta docente, como
registro de descargo, para que la dirección de Carrera pueda evaluar y supervisar
dicho proceso.
ACTIVIDAD
Pruebas (Teóricas y prácticas)
Tareas
430
PORCENTAJE
20%
20%
Investigaciones (Consultas)
Prácticas
Actuación en clase
TOTAL
20%
20%
20%
100%
6. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Steve Shah, Manual de administración de Linux, Editorial Osborne McGrawn Hill,
España 2001.
2. ManThomas Rebeca,. Sistema Operativo Unix, Editorial Mc Graw Hill, 1ra.
Edición,. México,. 1988.
3. http://www.artnet.com.br/~evandro/unix/castel/castel.html
Características y beneficios del Linux
4. www.artnet.com.br/~evandro/unix/castel/castel.html
Sistema Operativo UNIX. Presentación del UNIX. Características y beneficios del
sistema.
431
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN, ELECTRÓNICA Y
TELEMÁTICA
DISEÑO MICROCURRICULAR DE ASIGNATURA
1.- DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA:
EJE DE FORMACIÓN:
CRÉDITOS:
BASE DE DATOS DISTRIBUÍDAS
PROFESIONAL
5
2.- FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
Una Base de Datos Distribuida es una base de datos construida sobre una red
computacional y no por el contrario en una máquina aislada. La información que constituye
la base de datos esta almacenada en diferentes sitios en la red, y las aplicaciones que se
ejecutan acceden a los datos en distintos sitios.
Una Base de Datos Distribuida entonces es una colección de datos que pertenecen
lógicamente a un sólo sistema, pero se encuentra físicamente esparcido en varios "sitios" de
la red. Un sistema de base de datos distribuidas se compone de un conjunto de sitios,
conectados entre sí mediante algún tipo de red de comunicaciones, en el cual:


Cada sitio es un sistema de base de datos en sí mismo, pero,
Los sitios han convenido en trabajar juntos ( si es necesario ) con el fin de que un
usuario de cualquier sitio pueda obtener acceso a los datos de cualquier punto de la
red tal como si todos los datos estuvieran almacenados en el sitio propio del
usuario.
3.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA




432
Introducir los principios y características fundamentales delos sistemas de bases de
datos distribuidas.
Aprender los aspectos fundamentales de diseño y gestión de las bases de datos
distribuidas
Profundizar en el estudio de las necesidad de procesamientode consultas y
transacciones distribuidas en los sistemas debases de datos distribuidas
Presentar los problemas derivados de la interconexión yoperabilidad entre sistemas
de bases de datos derivadas de su naturaleza, generalmente heterogéneas

Aplicar los conceptos teóricos estudiados en laasignatura mediante el diseño,
gestión y administración de unabase de datos distribuida completa.
4.- COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR
Caracterizar los
aspectos
fundamentales de
la teoría de diseño
y gestión de base
de datos
distribuida
Aspectos
fundamentales de
administración y
configuración del
gestor de base de
datos.
Características
específicas de un
moderno y robusto
gestor de base de
datos
HABILIDAD RECTORA DE
LA ASIGNATURA
Diseño, administración y
manipulación de una base
de datos distribuida
apoyadas por gestores de
base de datos e
infraestructuras de red
Aspectos de
seguridad de base
la base de datos en
un ambiente
distribuido.
Creación,
modificación y
manejo de los
objetos de un
sistema distribuido
5.- PLAN TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
N OBJETIVO DE CONOC.
LA. UNIDAD
FUNDAMENTALES
A
DESARROLLAR
I Identificar las
INTRODUCCIÓN A
diferentes
SISTEMAS DE BASE
arquitecturas
DE DATOS
involucradas en
DISTRIBUIDAS
433
HABILIDADES PRINCIPALES
A LOGRAR
TAREAS
A
REALIZAR(A.L.I)
 Sintetizar la base
conceptual de las
bases de datos
distribuidas.
 Identificar los
 Elaborar un resumen,
utilizando alguna forma
de organización de la
información (mapas
una base de datos
distribuida,
considerando sus
tipos y
características.
II Definir metas y
estrategias para
diseñar un modelo
robusto de Base de
datos distribuida.
diferentes tipos de
conceptuales, cuadros
1.1. Arquitectura Cliente
BDD.
sinópticos, etc.) acerca
Servidor

Caracterizar
las
de las características de
1.2. Arquitectura Servidor
reglas principales
las base de datos
Servidor
de una BDD
distribuidas.
1.3. Arquitectura de base
 Generar ejemplos de
de Datos Distribuida
las diferentes
1.4. Tipos de Base de
arquitecturas
Datos distribuidas
1.5. Características de
una base de datos
distribuidas.
1.6 Introducción a
transacciones remotas.

ESTRATEGIAS DE
DISEÑO DE BASE DE

DATOS DISTRIBUIDA
2.1 Introducción
2.2 Estrategías de Diseño
2.4
Fragmentación
2.4.1
Horizontal
2.4.2
Vertical
2.4.3
Mixta

2.11 Replicación
2.11.1 Sincrónica
2.11.2 Asincrónica
2.5 Disponibilidad
II Utilizar un gestor
I de base de datos
para implementar
la comunicación
entre clientes y
servidores de datos
y manipular
información de
base de datos
distribuidas
434
CONFIGURACION
DEL GESTOR DE
BASE DE DATOS.
3.1 Instalación y
configuración del gestor
de base de datos.
3.1.1 Servidores
3.1.2 Clientes
3.1.3 Conectividad
3.2 Seguridades
3.2.1 Usuarios
3.2.2 Roles
3.2.3 Privilegios
3.2.4 Sinónimos
3.3 Definición de
nomenclatura




Definir el

objetivo de
diseñar BDD.
Establecer
metas y
estrategias que
permitan llegar
a obtener un
modelo robusto.
Estimar la
disponibilidad
de los datos en
función de
hardware,
software y
redes.
Instalar y
configurar
servidores y
clientes de
Oracle.
Generar
seguridades y
controles de
acceso.
Crear y
manipular
Database Links
para
interconexión
entre base de
datos.
Generar
transacciones
entre diferentes



Elaborar un diseño
entidad relación y
sobre el mismo
determinar las
entidades que se
distribuirán y
replicarán.
Instalar diferentes
versiones del gestor
de base de datos y
configurarlos.
Generar un set de
seguridades a
implementar.
Generar las
transacciones a
implementar en el
ambiente distribuido
3.4 Databases Links
3.4.1 Definición
3.4.2 Tipos
3.4.3 Creación
3.4.4 Conexión
3.4.5 Eliminación
3.4.6 Diccionario de datos
3.5 Generación de
transacciones.
I Determinar
IMPLEMENTACION
V esquemas de
DE REPLICACION DE
seguridades para el DATOS
acceso y
4.1 Objetivos
manipulación de
4.2 Snapshots
los objetos de la
4.2.1 Definición
base de datos
4.2.2 Tipos
4.3 Mecanismos de
refrescamiento
4.4 Vistas materializadas
4.5 Implementación de
snapshots
4.5.1 Objetivos
4.5.2 Diseño
4.5.3 Creación
4.5.4 Manipulación
4.6 Replicación
4.6.1 Rápida
4.6.2 Completa
4.6.3 Forzada
4.7 Monitoreo de
transacciones distribuidas.
servidores de
datos.




Definir
snapshots como
elementos
básicos de
replicación.
Caracterizar los
tipos de
replicación de
datos entre
servidores
Implementar
snapshots y
replicación
Monitorear las
transacciones
distribuidas


De acuerdo al diseño
establecido
crear
snapshots y generar
los diferentes tipos de
replicación.
Identificar la forma
de
generar
replicación con otros
gestores de base de
datos diferentes a
Oracle.
6.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS




435
Las primera unidades se impartirán en el aula de clase utilizando conferencias por
parte del docente, además de la utilización de foros en base a investigaciones
preliminares realizadas por el alumno
La fijación del conocimiento se lo realizará utilizando ejercicios prácticos que estén
íntimamente relacionados al proyectos integrador.
A partir de la unidad III, las clases se impartiran utilizando los laboratorios
disponibles, ya que se serán totalmente prácticas, sin antes haber realizado una
planificación previa en concordancia de los proyectos integradores.
El modelo que servirá como ejemplo aplicativo del modelos entidad relación y
normalización, será el mismo que deberá ser pasado a la herramienta CASE con el
objetivo de fijar bien el conocimiento adquirido



Cada clase tendrá una evaluación cualitativa, lo que permitirá reforzar conceptos no
claros en la siguiente clase.
Al término de cada unidad se tomará una evaluación cuantitativa y otra cualitativa
para determinar si la unidad fue bien asimilada
Para concluir el semestre la materia se evaluará en tomando en cuenta la Base de
Datos utilizada en el proyecto integrador
7.- PROCESO DE EVALUACION
El proceso de evaluación se sustentará en:
c) Parámetros e indicadores.:
Disciplina de los estudiantes a la hora de entregar las tareas
Estética y profesionalismo en las tareas
Los contenidos de las tareas deben ser profundizados según el tema
Se pondrá especial atención en que los estudiantes sintetizen la información
utilizando técnicas de organización de la información
d) Los instrumentos que se aplicaran en la evaluación serán:
Observación directa.
Tareas
Pruebas orales y escritas
Trabajos prácticos.
Tareas expositivas
Tarea en laboratorio
Cada una de las tareas se calificará sobre 10 puntos. Para la primera unidad se enviarás 3 tareas de
investigación, 3 prácticas de laboratorio y 2 exposiciones.
RESUMEN DE EVALUACION
ACTIVIDADES Y TAREAS A EVALUAR
TAREAS
PROYECTO INTEGRADOR
PRUEBAS
PRACTICAS DE LABORATORIO
INVESTIGACION
ASISTENCIA
8. FUENTES DE INFORMACIÓN
436
PONDERACIÓN
20 %
10 %
20 %
20%
20 %
10 %





Fundamentos de Bases de Datos Henry F. Korth, Abraham Silverchatz Mc. Graw
Hill
Introduccion a las Bases de Datos Mc. Graw Hill
Manual de Oracle
Direcciones en Internet
Oracle9i Guia del aprendizaje, Michael Abbey, Michael J. Corey, Edición MaGrawHill
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE IENCIAS DE LA COMPUTACIÓN, TELEMÁTICA Y
ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR DE ASIGNATURA
1.- DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
: SISTEMAS DE INFORMACIÓN
EJE DE FORMACIÓN: PROFESIONAL
CRÉDITOS:
:5
1.- FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
Atendiendo el perfil del egresado del ingeniero en informática, en donde su formación
académica debe proveerlo de los conocimientos necesarios para tomar decisiones en
ambientes críticos y cambiantes de trabajo en la empresa, las Tecnologías de Información
juegan un papel fundamental en este proceso, debido a las tendencias actuales. Dentro de
esta fusión de conocimientos han surgido en los últimos años diversas tecnologías que
cubrirían esta expectativa, como serían el Datawarehousing, tecnologías ERP, el minado de
datos, herramientas OLAP, etc., también han surgido nuevas alternativas de hacer negocios
como son los convenios y transacciones electrónicas, que son nuevos retos para la toma de
decisiones del ejecutivo moderno. Todo este espectro de conocimientos es el soporte para
una nueva tendencia en el mercado, la cual pretende crear Organizaciones Inteligentes, las
cuales reúnen entre otras las condiciones antes mencionadas.
2.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Al término del curso el alumno aplicará los conceptos de organizaciones inteligentes y
tecnologías de Información integradoras, mediante la utilización de metodologías
Datawarehouse y de tecnologías ERP’s, así como el análisis de datos, para el soporte de
procesos de toma de decisiones.
437
3.- COMPETENCIAS Y HABILIDADES A DESARROLLAR
Dirigir .....................................
Optimizar..................................
Administrar.......................................
Auditar
Habilidad rectora
Evaluar los Sistemas de Información de una
Empresa con el fin de emitir criterios para la
toma de decisiones
Asegurar.....................................
Controlar....................
Toma de Decisiones
4.- PLAN TEMATICO DE LA ASIGNATURA
N
I
II
OBJETIVO DE LA. CONOC. FUNDAMENTAUNIDAD
LES A DESARROLLAR
LOS SISTEMAS Y
Conocer las
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIÓN ENLA
definiciones y
conceptos generales de EMPRESA
 Introducción
los Sistemas de
 Definición de los SI
Información y su
 Funciones de un SI
aplicación.
 Estructura de un SI
 Características de la
Información
 Clasificación de los SI
 Importancia de las TIC en las
organizaciones
o
LAS TECNOLOGIAS DE LA
Aprender
sobre INFORMACION YLA
elementos
o COMUNICACIÓN
componentes de los  Equipamiento informático
Sistemas
de  Sistemas operativos
Información
 Base de datos
 Lenguajes y entornos de
programación
 Interconexión de sistemas
HABILIDADES
A LOGRAR
PRINCIPALES TAREAS
A REALIZAR(A.L.I)
Determinar
la -Interiorizar características y
importancia de los aspectos fundamentales de
Sistemas
de los Sistemas de Información.
Información
-Identificar los Sistemas de
Información en una Empresa
Identificar
componentes
los SI y
importancia.
los Evaluar una empresa con el
de fin de conocer sus recursos
su informáticos.
Examinar la eficiencia y
eficacia de los sistemas de
información en una empresa

III
438
Arquitectura de sistemas C/S,
Distribuido, etc
Nuevas empresas con la utilización
de las TIC
SISTEMAS INTEGRADOS DE
Conocer el objetivo de GESTION (ERP)
los Sistemas Integrados
 Definición
(Enterprise Resource
 Estructura
Planning ERP)
Determinar
la
importancia de los
sistemas
de
información
que
 Características
integran
 Criterios de Selección aplicaciones
informáticas para
SISTEMAS PARA LA GESTION gestionar todos los
y
DE RELACION CON CLIENTES departamentos
funciones de una
Identificar
sistemas
integrados en las empresas.
Reconocer las dificultades
que se ocasionan al no tener
integrados los sistemas
Plantear
soluciones
integración
de
empresa
relación
clientes
IV
SISTEMAS WORKFLOW
Conocer los conceptos
básicos y principales  Elementos de un sistema
características de las
Workflow
herramientas
 Tecnología utilizadas en los
Workflow
y
su
sistemas workflow
aplicación
 Tipos de sistemas workflow
 Metodología para el desarrollo
de un sistema de workflow
 Estructura de un sistema
workflow
SISTEMAS DE APOYO A LA
Aprender sobre los TOMA DE DECISIONES
sistemas
de
información
 Sistemas de Datawarehousing
gerenciales de apoyo a

Definición de un
la toma de decisiones.
datawarehousing

Etapas en la
construcción de un
datawarehouse

Sistema gestor de datos
de un Datawarehouse

Explotación de un
Datawarehouse
 Análisis multidimensional
 Herramientas de Datamining
INFORNOMIA Y LA
GESTION DEL
CONOCIMIENTO
Entender la gestión
del conocimiento y su  El concepto de la infonomia
 Implantación de un Sistema de
aporte en las
Inteligencia Competitiva
organizaciones.
 Agentes informacionales
 La gestión del conocimiento
 La dimensión humana y
organizativa de la gestión del
conocimiento
 La dimensión tecnológica de la
gestión del conocimiento
V
VI
y
su
con
Identificar
Procesos
administrativos de
una
empresa
apoyándose
en
herramientas
workflow
Identificar procesos a ser
automatizados
de
una
empresa.
Representación de procesos
administrativos
con
herramientas workflow
Conformar Cubos Identificar la Base de Datos
de Datos para el de aplicación
análisis gerencial
Armar la estructura de Datos
que compone los Cubos
Aplicación de Herramientas
de consulta de Datos
Determinar
la
importancia de la
Gestión
del
conocimiento
Identificar
siuna
organización precisa ya de
una estrategia de gestión del
conocimiento
Definir un documento de
trabajo con argumentos sobre
la necesidad de la gestión del
conocimiento en una
organización
5.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Para el aprendizaje de Sistemas de Información se establecen varias estrategias que
permitirán una mejor asimilación de los procesos y aplicación práctica de los mismos:






Estrategias de búsqueda de la información
Estrategias de asimilación de información y retención
Estrategias organizativas
Estrategias inventivas y creativas
Estrategias analíticas
Estrategias para la toma de decisiones
439
Adicionalmente se aplicarán y fomentará el uso de mapas conceptuales que proporcionan
resúmenes esquemáticos de lo aprendido jerarquizando los conocimientos mejorando el
aprendizaje significativo.
Los temas serán tratados y explicados teóricamente tratando de encontrar las
funcionalidades y aplicaciones prácticas en las empresas modernas.
Los materiales educativos a utilizar serán: las herramientas propias del aula, retroproyector,
computador, internet.
La evaluación será periódica y constante, se utilizarán varias técnicas:
Evaluación mediante la observación, que permite registrar de manera sistemática las
características de cada estudiante, los factores que influyen para su comportamiento con el
fin de obtener juicios necesarios que permitan su valoración para tomar decisiones que
apoyen a mejorarlos.
Evaluación por criterios: Permite definir si los estudiantes han logrado los dominios
propuestos, define también las diferencias individuales con la finalidad de definir los
cambios o acciones en pos de que el estudiante avance.
Investigación evaluativa: Permite definir un problema de la vida real, establecer el método
de investigación y determinar las soluciones coherentes en pos de solucionar el tema
planteado.
Además se utilizarán tipos de evaluaciones como pruebas orales o escritas, pruebas de
ensayo, pruebas objetivas o establecimiento de situaciones-problemas.
6. FUENTES DE INFORMACIÓN
LAUDON KENNETH C.,
LAUDO JANE P, Sistemas de información Gerencial:
Administración de la empresa digital, octava edición, Pearson Educación, 2004
GÓMEZ VIETITES ALVARO, SUÁREZ REY CARLOS, Sitemas de información:
Herramientas prácticas para la gerstión empresarial, Alfaomega, 2004
MCLEOD Raymond Jr, Sistemas de Información Gerencial , España -2000 ,Prentice
Hall7ma Edición.
440
PIATTINI Mario G., CALVO MANZANO José A, CERVERA Joaquín, FERNANDEZ Luis,
Análisis y Diseño detallado de Aplicaciones Informáticas de Gestión, Madrid-España
1996, Editorial RA-MA
M. STAIR Ralph, REYNOLDS George W., Principios de Sistemas de Información ,
Buenos Aires Argentina, Edición: 4a. International Thomson Editores. 2000.
INTERNET
CARMONA Alvaro de J., Sistemas de Información,
www.monografias.com/trabajos/gis/gis.shtml
Workflow, http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catsistc/docs/Workflow.pdf
Gestión del Conocimiento, http://www.gestiondelconocimiento.com/index.php3,Fundación
Iberoamericana del conocimiento
441
UNITA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA
FACULTAD DE IENCIAS DE LA COMPUTACIÓN, TELEMÁTICA Y
ELECTRÓNICA
DISEÑO MICROCURRICULAR DE ASIGNATURA
1.- DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
: INCUBADORA V
EJE DE FORMACIÓN: HUMANÍSTICA
CRÉDITOS:
:3
PROGRAMA DE COMPETENCIA
CARRERA O TIPO DE ESTUDIO : Ingeniería Mecánica, presencial
NIVEL : Séptimo
TIEMPO DE FORMACIÓN : Un semestre
COMPETENCIA : Manejo de procesos empresariales con espíritu emprendedor que gestione y
genere empresas competitivas de bases tecnológicas, sociales y económicas, gestionadas con
ética y responsabilidad social
PROBLEMA AL QUE TRIBUTA : ¿ Cómo concebir un Plan de Negocio a través de la apropiación
progresiva de conocimientos y aplicación en una idea de negocio y de las actividades que deben
desarrollarse en los Procesos de Investigación relacionados con la Gestión y Organización
Empresarial; el Marketing y el Mercadeo; la Producción y los Servicios; la Economía, Contabilidad
y Finanzas; el Derecho Empresarial y la Gestión Ambiental y Social ?
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
CONTEXTO DE
REALIZACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Investigar,
analizar
y
desarrollar el Proceso de
Gestión y Organización
Empresarial
El proceso de formación
se lo desarrollará en el
aula,
reforzado
con
trabajos de investigación
bibliográfica, consultas en
INTERNET, estudios de
campo, disertaciones y
debates de los temas de
estudio y relacionados
Aplicación del conocimiento adquirido en
la elaboración de los ejercicios
(plantillas), establecidos para este filtro
en relación con :
El proceso de formación
se lo desarrollará en el
aula,
reforzado
con
trabajos de investigación
bibliográfica, consultas en
INTERNET, estudios de
campo, disertaciones y
Aplicación del conocimiento adquirido en
la elaboración de los ejercicios
(plantillas), establecidos para este filtro
en relación con :
Investigar,
analizar
y
desarrollar el Proceso de
Marketing y del Mercadeo
442
 Las relaciones de trabajo empresariotrabajador
 Los sistemas de reconocimiento
aplicables
a
las
personas,
departamentos o secciones
 El análisis de las posibilidades de
llevar a cabo el proyecto de formación
Investigar,
analizar
y
desarrollar el Proceso de
Investigación
de
la
Producción y de los
Servicios
Investigar,
analizar
y
desarrollar el Proceso de
Investigación
de
la
Economía, Contabilidad y
Finanzas
Investigar,
analizar
y
desarrollar el Proceso de
Investigación del Derecho
Empresarial
Investigar,
analizar
y
desarrollar el Proceso de
Investigación
de
la
Gestión
Ambiental
y
Social
443
debates de los temas de
estudio y relacionados
de la empresa
 La aplicación de la matriz de
Fortalezas,
Oportunidades,
Debilidades y Amenazas ( FODA )
El proceso de formación
se lo desarrollará en el
aula,
reforzado
con
trabajos de investigación
bibliográfica, consultas en
INTERNET, estudios de
campo, disertaciones y
debates de los temas de
estudio y relacionados
Aplicación del conocimiento adquirido en
la elaboración de los ejercicios
(plantillas), establecidos para este filtro
en relación con :
El proceso de formación
se lo desarrollará en el
aula,
reforzado
con
trabajos de investigación
bibliográfica, consultas en
INTERNET, estudios de
campo, disertaciones y
debates de los temas de
estudio y relacionados
Aplicación del conocimiento adquirido en
la elaboración de los ejercicios
(plantillas), establecidos para este filtro
en relación con :
El proceso de formación
se lo desarrollará en el
aula,
reforzado
con
trabajos de investigación
bibliográfica, consultas en
INTERNET, estudios de
campo, disertaciones y
debates de los temas de
estudio y relacionados
Aplicación del conocimiento adquirido en
la elaboración de los ejercicios
(plantillas), establecidos para este filtro
en relación con :
El proceso de formación
se lo desarrollará en el
aula,
reforzado
con
trabajos de investigación
bibliográfica, consultas en
INTERNET, estudios de
campo, disertaciones y
debates de los temas de
estudio y relacionados
Aplicación del conocimiento adquirido en
la elaboración de los ejercicios
(plantillas), establecidos para este filtro
en relación con :
 La definición de los factores
condicionantes para el diseño y
distribución de la planta y oficinas de
la empresa en formación
 El
análisis
del
programa
de
producción más adecuado al producto
a fabricar
 La aplicación de la mejora continua de
la calidad en los productos fabricados
por la empresa
 La definición y el establecimiento de
indicadores financieros
 La aplicación de la evaluación
financiera que se realizará en la
empresa en base a indicadores
financieros preestablecidos
 El análisis de la Ley de Protección al
Consumidor
 La definición de los trámites fiscales y
laborales que debe realizar la
empresa en formación
 La definición de los parámetros
mediante los cuales se evaluará el
funcionamiento del sistema de gestión
ambiental a implantarse
 La definición de los criterios para
organizar
el
sistema
de
responsabilidad social corporativa
SISTEMA DE CONTENIDOS
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
CONTENIDOS
Investigar, analizar y desarrollar
el Proceso de Gestión y
Organización Empresarial
1. Relaciones de trabajo
1.1 Sistemas de reconocimiento
1.2 Organización laboral
Investigar, analizar y desarrollar
el Proceso de Marketing y del
Mercadeo
1. Posibilidades del proyecto
1.1 Análisis FODA
2. Análisis FODA matricial
Investigar, analizar y desarrollar
el Proceso de Investigación de
la Producción y de los Servicios
1. Tamaño de la planta y sus factores condicionantes
1.1 Diseño y distribución de la planta y oficinas
2. Tamaño de las instalaciones
3. Procedimientos de mejora continua
3.1 Estudio de la Norma ISO 9000
4. Programas de producción
Investigar, analizar y desarrollar
el Proceso de Investigación de
la Economía, Contabilidad y
Finanzas
1. Evaluación financiera
1.1 Indicadores financieros que no toman en cuenta el dinero
a través del tiempo : Liquidez, Endeudamiento,
Rentabilidad, Eficiencia
1.2 Indicadores financieros que toman en cuenta el dinero a
través del tiempo : Período de Recuperación (PR), Valor
Actual Neto (VAN), Tasa Interna de Retorno (TIR)
Investigar, analizar y desarrollar
el Proceso de Investigación del
Derecho Empresarial
1. Ley de Defensa del Consumidor
2. Trámites de implantación, fiscales, laborales, otros
Investigar, analizar y desarrollar
el Proceso de Investigación de
la Gestión Ambiental y Social
1. Responsabilidad Social Corporativa
2. Sistema de Evaluación Ambinetal
SISTEMA DE HABILIDADES :
Establecer el programa de reconocimientos
para el personal
Evaluar las posibilidades de ejecución del
proyecto
444
Conocer los principales artículos de protección
al consumidor
Definir el tamaño de la planta, sus instalaciones
de acuerdo al programa de producción
Definir el sistema de evaluación financiera que
se aplicará en la empresa
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA :
Manejo de procesos empresariales con espíritu emprendedor que gestione y genere empresas
competitivas de bases tecnológicas, sociales y económicas, gestionadas con ética y
responsabilidad social
Proyectar un sistema de responsabilidad social
corporativa y de gestión ambiental
PRESENTACIÓN :
El modelo educativo de la UNITA pretende formar en el estudiante una cultura empresarial
emprendedora que tiene como fundamento la aplicación de una estrategia transformadora en el
interior del estudiante, sistematizar sus capacidades y potencialidades humanas para lograr
competencias, habilidades y valores que le permitan alcanzar un conocimiento científico y
tecnológico para aplicar progresivamente en el proceso de estructuración de un plan de negocios
Elemento de competencia :
445
Investigar, analizar y desarrollar el Proceso de Investigación de la Gestión y Organización
Empresarial
Duración :
9 horas
9 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje :
Comprender la importancia de las buenas relaciones de trabajo que se deben mantener con el
personal para mantenerles motivados y con predisposición al trabajo, complementando con un
sistema de reconocimiento en base a los méritos de los trabajadores o de las unidades de trabajo
Actividades de aprendizaje :
Facilitador
1.
Fundamentación
del
elemento
de
competencia
(2 horas)
2. Caracterización de las relaciones de trabajo
empleador-trabajador (4 horas)
4. Análisis de las diferentes posibilidades de
reconocimiento al personal en base a los
méritos que demuestre en el desempeño de sus
funciones. Desarrollo de ejercicios de aplicación
(6 horas)
Estudiante
3. Elaborar un resumen sobre las acciones
concretas que emprendería la empresa para
mejorar la calidad de vida del trabajador y de su
familia (2 horas)
5. Elaborar la plantilla 4.13 relacionada con los
procedimientos que pondría en práctica la
empresa
para
facilitar
los
aspectos
demotivación, comunicación y trabajo en equipo
(4 horas)
Resultados esperados :
Aplicación en la idea de negocio de un programa de reconocimientos al personal y que involucre
acciones que mejoren las relaciones empresa trabajador para alcanzar armonía y entendimiento
entre las partes
Criterios de evaluación :
Además de los planteados en la competencia , los siguientes :




Nivel de apropiación de los conocimientos sobre el planteamiento de sistemas de
reconocimiento al personal procurando mejorar su calidad de vida y la de su familia, para
alcanzar mejores índices de producción y productividad laboral
Habilidad para interpretar, organizar y caracterizar los diferentes componentes de los
ejercicios (plantillas) propuestos y completarlas aplicando a la idea de negocio
Disposición para trabajar individualmente y en equipo, con orientación hacia la calidad y
mejora continua
Demostración de honestidad, responsabilidad y solidaridad en las tareas encomendadas
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA :
Manejo de procesos empresariales con espíritu emprendedor que gestione y genere empresas
competitivas de bases tecnológicas, sociales y económicas, gestionadas con ética y
responsabilidad social
446
PRESENTACIÓN :
El modelo educativo de la UNITA pretende formar en el estudiante una cultura empresarial
emprendedora que tiene como fundamento la aplicación de una estrategia transformadora en el
interior del estudiante, sistematizar sus capacidades y potencialidades humanas para lograr
competencias, habilidades y valores que le permitan alcanzar un conocimiento científico y
tecnológico para aplicar progresivamente en el proceso de estructuración de un plan de negocios
Elemento de competencia :
Investigar, analizar y desarrollar el Proceso de Investigación del Marketing y del Mercadeo
Duración :
9 horas
9 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje :
Comprender la utilización de una matriz de análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas (FODA) de la empresa, metodología que conducirá a definir la factibilidad del proyecto
en lo relacionado con el Marketing y el Mercadeo de los productos que fabricará la empresa
Actividades de aprendizaje :
Facilitador
1.
Fundamentación
del
elemento
de
competencia
(2 horas)
2.
Caracterización
de
las
Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas de
una empresa. Desarrollo de ejemplos
demostrativos para diferentes productos y
situaciones de mercado (4 horas)
4. Análisis de la matriz FODA como medio para
definir las estrategias que debería implantar la
empresa para mantenerse o mejorar su
participación en el mercado ( 6 horas)
Estudiante
3. Elaborar un listado con las Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas que
visualiza el estudiante sobre la empresa en
formación (2 horas)
5. Elaborar la Matriz FODA y obtener por
combinación de los elementos las principales
estrategias que podría poner en práctica la
empresa en el mercado que va a desarrollar
sus actividades (4 horas)
Resultados esperados :
Aplicación en la idea de negocio de la metodología de la Matriz FODA para obtener las estrategias
más idóneas para ganar participación en los mercados
Criterios de evaluación :
Además de los planteados en la competencia , los siguientes :



447
Nivel de apropiación de los conocimientos sobre el uso de la Matriz FODA y la metodología
para obtener por combinación de los elementos de la matriz, las estrategias que
implantaría la empresa cuando esté en funcionamiento
Habilidad para interpretar, organizar y caracterizar los diferentes componentes de los
ejercicios (plantillas) propuestos y completarlas aplicando a la idea de negocio
Disposición para trabajar individualmente y en equipo, con orientación hacia la calidad y
mejora continua

Demostración de honestidad, responsabilidad y solidaridad en las tareas encomendadas
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA :
Manejo de procesos empresariales con espíritu emprendedor que gestione y genere empresas
competitivas de bases tecnológicas, sociales y económicas, gestionadas con ética y
responsabilidad social
PRESENTACIÓN :
El modelo educativo de la UNITA pretende formar en el estudiante una cultura empresarial
emprendedora que tiene como fundamento la aplicación de una estrategia transformadora en el
interior del estudiante, sistematizar sus capacidades y potencialidades humanas para lograr
competencias, habilidades y valores que le permitan alcanzar un conocimiento científico y
tecnológico para aplicar progresivamente en el proceso de estructuración de un plan de negocios
Elemento de competencia :
Investigar, analizar y desarrollar el Proceso de Investigación de Producción y Servicios
Duración :
12 horas
12 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje :
Determinar los factores que en función del sistema de producción seleccionado, condicionan el
tamaño de la planta industrial, el diseño y distribución de los lugares de trabajo operativo y de las
oficinas, las instalaciones y servicios básicos para su funcionamiento
Actividades de aprendizaje :
Facilitador
1.
Fundamentación
del
elemento
de
competencia
(2 horas)
2. Caracterización de los diferentes programas
de producción industrial. Desarrollo de
ejemplos demostrativos (4 horas)
4. Definición de los factores que inciden para
diseñar y distribuir la planta industrial (2
horas)
6. Análisis del proceso de mejora continua en
base a la normativa internacional ( Norma ISO
9000) . Desarrollo de ejemplos para productos
y para servicios (6 horas)
Resultados esperados :
448
Estudiante
3.
Definir y argumentar el programa de
producción que implantaría en la empresa (2
horas)
5. Elaborar un diseño de la planta industrial con
la
correspondiente
explicación
y
argumentación de las dimensiones de las
áreas operativas y de oficinas que se
requerirán (4 horas)
7. Elaborar la plantilla 3.13 relacionada con la
descripción del aseguramiento de la calidad
del producto de la empresa para satisfacer
las necesidades de los clientes (2 horas)
Aplicación en la idea de negocio de la distribución de la planta industrial con todos los espacios
necesarios para las máquinas, equipos, herramientas, así como las áreas de las oficinas y lugares
exteriores de acceso, carga y descarga de materiales y producto terminado
Criterios de evaluación :
Además de los planteados en la competencia , los siguientes :




Nivel de apropiación de los conocimientos sobre los factores que hay que tomar en cuenta
para diseñar la planta industrial, su distribución y servicios accesorios que permitan un
normal funcionamiento de la empresa
Habilidad para interpretar, organizar y caracterizar los diferentes componentes de los
ejercicios (plantillas) propuestos y completarlas aplicando a la idea de negocio
Disposición para trabajar individualmente y en equipo, con orientación hacia la calidad y
mejora continua
Demostración de honestidad, responsabilidad y solidaridad en las tareas encomendadas
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA :
Manejo de procesos empresariales con espíritu emprendedor que gestione y genere empresas
competitivas de bases tecnológicas, sociales y económicas, gestionadas con ética y
responsabilidad social
PRESENTACIÓN :
El modelo educativo de la UNITA pretende formar en el estudiante una cultura empresarial
emprendedora que tiene como fundamento la aplicación de una estrategia transformadora en el
interior del estudiante, sistematizar sus capacidades y potencialidades humanas para lograr
competencias, habilidades y valores que le permitan alcanzar un conocimiento científico y
tecnológico para aplicar progresivamente en el proceso de estructuración de un plan de negocios
Elemento de competencia :
Investigar, analizar y desarrollar el Proceso de Investigación de Economía, Contabilidad y Finanzas
Duración :
8 horas
8 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje :
Comprender los principios , razones financieras o indicadores financieros que deben aplicarse para
la evaluación financiera de la empresa y preveer su comportamiento en el corto, mediano y largo
plazos
Actividades de aprendizaje :
Facilitador
1.
Fundamentación
del
elemento
de
competencia
(2 horas)
2. Caracterización de la evaluación financiera y
análisis de los indicadores financieros que no
toman en cuenta el dinero a través del tiempo.
Desarrollo de ejemplos explicativos (4 horas)
449
Estudiante
3. Elaborar la plantilla 5.12 relacionada con la
elaboración de un balance general de la
empresa
para
el
primer
año
de
funcionamiento y en la plantilla 5.13 aplicar
las razones financieras de liquidez,
endeudamiento, rentabilidad y eficiencia (2
horas)
4. Caracterización de la evaluación financiera y
análisis de los indicadores financieros que
toman en cuenta el dinero a través del tiempo.
Desarrollo de ejemplos explicativos (4 horas)
5. Elaborar la plantilla 5.12 relacionada con la
elaboración de un balance general de la
empresa
para
el
primer
año
de
funcionamiento y en la plantilla 5.13 aplicar
las razones financieras de período de
recuperación, valor actual neto y tasa interna
de retorno (2 horas)
Resultados esperados :
Aplicación en la idea de negocio en base a un balance general proyectado para la empresa,
determinar las razones financieras que toman en cuenta el dinero y las que no toman en cuenta el
dinero en función del tiempo
Criterios de evaluación :
Además de los planteados en la competencia , los siguientes :




Nivel de apropiación de los conocimientos sobre la elaboración de un balance general de la
empresa y la utilización de las razones financieras para evaluar la marcha económica de la
empresa
Habilidad para interpretar, organizar y caracterizar los diferentes componentes de los
ejercicios (plantillas) propuestos y completarlas aplicando a la idea de negocio
Disposición para trabajar individualmente y en equipo, con orientación hacia la calidad y
mejora continua
Demostración de honestidad, responsabilidad y solidaridad en las tareas encomendadas
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA :
Manejo de procesos empresariales con espíritu emprendedor que gestione y genere empresas
competitivas de bases tecnológicas, sociales y económicas, gestionadas con ética y
responsabilidad social
PRESENTACIÓN :
El modelo educativo de la UNITA pretende formar en el estudiante una cultura empresarial
emprendedora que tiene como fundamento la aplicación de una estrategia transformadora en el
interior del estudiante, sistematizar sus capacidades y potencialidades humanas para lograr
competencias, habilidades y valores que le permitan alcanzar un conocimiento científico y
tecnológico para aplicar progresivamente en el proceso de estructuración de un plan de negocios
Elemento de competencia :
Investigar, analizar y desarrollar el Proceso de Investigación de Derecho Empresarial
Duración :
5 horas
5 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje :
450
Comprender los aspectos principales de las leyes tributarias para su adecuada aplicación a las
personas naturales y a organizaciones que tienen personería jurídica para de esta manera tributar
adecuadamente al fisco
Actividades de aprendizaje :
Facilitador
1.
Fundamentación
del
elemento
de
competencia
(2 horas)
2. Análisis de los artículos principales de la Ley
de Defensa del Consumidor que tienen
relación con las interrelaciones empresaconsumidor-empresa (4 horas)
4. Análisis de los trámites de implantación
,fiscales y laborales que tiene que cumplir la
empresa en sus operaciones (2 horas)
Estudiante
3. Elaborar un resumen de la forma como la
empresa cuidaría que sus acciones se
encuentren siempre enmarcadas en la Ley
de Defensa del Consumidor (2 horas)
5. Elaborar un listado y un cronograma tentativo
de cumplimiento de las obligaciones de
implantación, fiscales y laborales (2 horas)
Resultados esperados :
Conocer las obligaciones que tiene la empresa frente a los consumidores y los tributos fiscales y
laborales que tiene ante el fisco y el personal que trabaje en la empresa
Criterios de evaluación :
Además de los planteados en la competencia , los siguientes :




Nivel de apropiación de los conocimientos sobre los requerimientos legales y posibles
sanciones que puede causarel incumplimiento de la Ley de Defensa del Consumidor, así
como por la falta de pago de los tributos fiscales y a los trabajadores
Habilidad para interpretar, organizar y caracterizar los diferentes componentes de los
ejercicios (plantillas) propuestos y completarlas aplicando a la idea de negocio
Disposición para trabajar individualmente y en equipo, con orientación hacia la calidad y
mejora continua
Demostración de honestidad, responsabilidad y solidaridad en las tareas encomendadas
PLAN DE FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA :
Manejo de procesos empresariales con espíritu emprendedor que gestione y genere empresas
competitivas de bases tecnológicas, sociales y económicas, gestionadas con ética y
responsabilidad social
PRESENTACIÓN :
El modelo educativo de la UNITA pretende formar en el estudiante una cultura empresarial
emprendedora que tiene como fundamento la aplicación de una estrategia transformadora en el
interior del estudiante, sistematizar sus capacidades y potencialidades humanas para lograr
competencias, habilidades y valores que le permitan alcanzar un conocimiento científico y
tecnológico para aplicar progresivamente en el proceso de estructuración de un plan de negocios
Elemento de competencia :
451
Investigar, analizar y desarrollar el Proceso de Investigación de la Gestión Ambiental y Social
Duración :
5 horas
5 de trabajo personal
Objetivos de aprendizaje :
Identificar las principales acciones que pondría en práctica la empresa para actuar con
responsabilidad social ante sus trabajadores y ante la sociedad, considerando adicionalmente a la
protección ambiental como una demostración de la voluntad empresarial de preservar la naturaleza
Actividades de aprendizaje :
Facilitador
1.
Fundamentación
del
elemento
de
competencia
(2 horas)
2. Caracterizar a los elementos principales de
referencia que avalarían la actuación de una
empresa con responsabilidad social (4 horas)
4.
Caracterizar a los parámetros que
intervendrían en la evaluación ambiental de la
empresa ( 2 horas)
Estudiante
3. Elaborar un resumen de la forma como la
empresa afrontaría su responsabilidad ante
los trabajadores y ante la sociedad (2 horas)
4. Establecer los lineamientos para llevar a cabo
las auditorías ambientales internas y para
someterse a una evaluación externa del
sistema de gestión ambiental ( 2 horas )
Resultados esperados :
Conocer las actividades que deben llevar a cabo las empresas para planificar, implantar y evaluar
el cumplimiento de la empresa con la sociedad y de igual manera el funcionamiento de su sistema
de gestión ambiental para proteger el medio ambiente
Criterios de evaluación :
Además de los planteados en la competencia , los siguientes :




Nivel de apropiación de los conocimientos sobre las acciones que deben realizar las
empresas para actuar con responsabilidad social, especialmente en su función de proteger
el medio ambiente
Habilidad para interpretar, organizar y caracterizar los diferentes componentes de los
ejercicios (plantillas) propuestos y completarlas aplicando a la idea de negocio
Disposición para trabajar individualmente y en equipo, con orientación hacia la calidad y
mejora continua
Demostración de honestidad, responsabilidad y solidaridad en las tareas encomendadas
BIBLIOGRAFÍA
-
ALCARÁZ, Rafael : “El Emprendedor de éxito – Guía de Planes de Negocios”,
Editorial McGraw Hill, Segunda Edición
-
AROSEMENA, Guillermo : “ Cómo reestructurar a las empresas para que
perduren”, Editorial Arosemena, Guayaquil , Ecuador, 1995
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AROSEMENA, Guillermo : “ Cómo comenzar y mantener un negocio exitoso,
guía para poder triunfar”, Editorial Arosemena, Guayaquil , Ecuador, 1996
-
CANTÚ Humberto : “Desarrollo de una cultura de calidad”, Editorial Mc. Graw
Hill, 1997
-
GIBSON James; IVANCEVICH Jhon; DONNELLY James : “ La
Organizaciones, comportamiento, estructura y procesos” , Editorial Mcgraw Hill
/ Irwin, Octava Edición, 1997
-
GRIFFIN, Ricky ; EBERT, Ronald : “ Negocios ”, Editorial Prentice Hall
Hispanoamericana S.A., Cuarta Edición, 1997
-
LOCKYER, Keith : “ La producción Industrial, su administración”, Edición
1993, Editorial ALFAOMEGA S.A. de C:V:, México D:F:-México
-
SANCHEZ, Alfonso; CANTÚ, Humberto : “El Plan de Negocios del
Emprendedor”, Editorial Mc. Graw Hill, 1999
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STANTON, William; ETZEL Michael ; WALKER Bruce : “ Fundamentos de
Marketing” , Editorial McGraw Hill, Undécima Edición, 1999
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ZAPATA, Pedro : “Contabilidad General”, Editorial McGraw Hill, Edición 1995
RAM ( 2008-04-07)
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