I. E. P.: “NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN” “AÑO DE LA

I. E. P.: “NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN”
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2013
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. P
: “Nuestra Señora de la Asunción”.
1.2 UGEL
: 03 San Miguel.
1.3 PROMOTORA
: Gladys Gonzáles de Valdez.
1.4 DIRECTORA
: Elsa Gonzáles de Berrocal.
1.5 COORDINADORA GENERAL : Mercedes Casusol de Quintana.
1.6 PROFESOR
: Víctor Wilfredo Jacinto Ayala.
1.7 ÁREA
CURRICULAR
: Matemática.
1.8 CURSO
: Geometría.
1.9 GRADO DE ESTUDIOS
: 1° de Secundaria.
1.10 Nº DE HORAS SEMANALES :
3 Horas.
II. FUNDAMENTACIÓN:
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la
tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados.
En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de
sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de
matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad
de desarrollar las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y
de la realidad.
Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar
desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el
valor formativo y social del área. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia,
proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación,
búsqueda de patrones y conexiones. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los
conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los
estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso
del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas: matemática como ciencia, como
parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemática para el
trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo; matemática
para la ciencia y la tecnología, porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos
matemáticos y en mayor profundidad. Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de
procesos de casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de
argumentos para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados, y la comunicación con leguaje
matemático.
En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos
transversales de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último
el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles.
• Razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y evaluar
argumentos y comprobar demostraciones matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de
demostración para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemáticas.
• Comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático con coherencia y claridad;
para expresar ideas matemáticas con precisión; para reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y la realidad, y
aplicarlos a situaciones problemáticas reales.
• Resolución de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o
matemáticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos, y para que
al controlar el proceso de resolución reflexione sobre éste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver
problemas, dado el carácter integrador de este proceso, posibilita la interacción con las demás áreas curriculares
coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y
experiencias del estudiante.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante
valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar,
organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y
explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema.
En el nivel de Educación Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemático con el
dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de
problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a Número, relaciones y funciones,
Geometría y medición, y Estadística y probabilidad.
Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al
área, entre ellos: la seguridad al resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y
resultados; perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos;
autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la
crítica de los demás.
Para fines curriculares, el área de Matemática en este nivel se organiza en función de:

Números, relaciones y funciones.

Geometría y medición.

Estadística y probabilidad.
Desde el curso de geometría se desarrollará el segundo componente:
Geometría y medición.
Se relaciona con el análisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de dos y tres
dimensiones. Se trata de establecer la validez de conjeturas geométricas por medio de la deducción y la demostración de
teoremas y criticar los argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, rotaciones y
dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes
perspectivas y analizar sus secciones trasversales. La Medida le permite comprender los atributos o cualidades
mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida mediante la aplicación de técnicas,
instrumentos y fórmulas apropiados para obtener medidas.
III. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación en y para los derechos humanos.
 Educación en valores y formación ética.
 Educación intercultural.
 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
 Educación ambiental
 Educación para la equidad de género.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL DE LA INSTITUCIÓN:
Practiquemos valores para ser mejores.
V.CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES
I BIMESTRE
II BIMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
DURACIÓN
VACACIONES
05 DE MARZO
AL
10 DE MAYO
21 DE MAYO
AL
22 DE JULIO
06 DE AGOSTO
AL
04 DE OCTUBRE
15 DE OCTUBRE
AL
20 DE DICIEMBRE
DEL 13 DE MAYO
AL
20 DE MAYO
DEL 23 DE JULIO
AL
05 DE AGOSTO
DEL 07 DE OCTUBRE
AL
14 DE COTUBRE
DEL 21 DE DICIEMBRE
A
MARZO DEL 2 014
Nº DE
SEMANAS
09
09
09
08
VI. COMPETENCIA DEL ÁREA:
 Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos, argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
ORGANIZADOR
G
E
O
M
E
T
R
Í
A
Y
M
E
D
I
C
I
Ó
N
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración.
 Construye la línea recta, el rayo, la línea quebrada o
poligonal, curva y mixta.
 Mide la longitud de segmentos.
 Construye un ángulo.
 Reconoce los elementos de un ángulo.
 Reconoce fórmulas de áreas de figuras básicas.
 Aplica fórmulas de áreas de figuras básicas.
 Determina ángulos entre dos rectas paralelas cortadas por
una secante.
 Establece las relaciones entre los ángulos determinados por
dos rectas paralelas cortadas por una secante a partir de un
gráfico.
 Construye un triángulo.
 Construye las líneas notables de un triángulo.
 Reconoce los triángulos rectángulos.
 Reconoce el teorema de Pitágoras.
 Demuestra el teorema de Pitágoras.
 Aplica el teorema de Pitágoras.
 Reconoce triángulos rectángulos notables.
 Reconoce triángulos congruentes.
 Reconoce propiedades en la congruencia de triángulos.
 Aplica propiedades importantes en triángulos congruentes.
 Reconoce propiedades fundamentales de la circunferencia.
 Aplica propiedades y teoremas en la circunferencia.
 Construye ángulos en la circunferencia.
 Distingue un polígono convexo de uno no convexo.
 Construye polígonos regulares.
 Aplica el teorema de Tales.
 Aplica el teorema de la bisectriz interior y exterior.
 Aplica las propiedades sobre semejanza de triángulos.
 Resuelve problemas sobre semejanza de triángulos.
 Construye la proyección de un punto y de un segmento
sobre una recta.
 Aplica relaciones métricas en un triángulo rectángulo.
 Aplica fórmulas para calcular áreas de regiones planas.
CONTENIDOS
LÍNEAS Y SEGMENTOS
 LÍNEAS
 Línea recta.
 Rayo.
 Línea quebrada o poligonal.
 Línea curva.
 Línea mixta.
 SEGMENTO DE RECTA.
 Operaciones con longitudes de
segmentos.
ÁNGULOS
 ÁNGULOS
 Definición.
 Elementos.
 Notación.
 Clasificación de los ángulos:
según sus medidas, según la
posición de sus lados y por la
suma de sus medidas.
CÁLCULO DE ÁREAS BÁSICAS
 ÁREAS DE ALGUNAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS.
 De un triángulo.
 De un triángulo rectángulo.
 De un triángulo equilátero.
 De un cuadrado.
 De un rectángulo.
 De un círculo.
 De un trapecio.
 De un rombo.
ÁNGULOS FORMADOS POR DOS
RECTAS PARALELAS Y UNA SECANTE
 Ángulos formados por dos rectas
paralelas interceptadas por una















INDICADORES DE LOGRO
Formula ejemplos de línea recta y
segmento de recta mencionando objetos
de su entorno.
Construye la línea recta, el rayo, la línea
quebrada o poligonal, curva y mixta de
forma gráfica.
Reconoce la notación del punto, la recta,
rayo y segmento.
Mide la longitud de segmentos con ayuda
de una regla.
Resuelve problemas aplicando operaciones
con segmentos.
Define un ángulo.
Construye un ángulo para reconocer sus
elementos.
Construye ángulos y los clasifica según su
medida.
Construye ángulos y los clasifica según la
posición de sus lados.
Resuelve
problemas sobre
ángulos
aplicando propiedades básicas.
Reconoce fórmulas para calcular áreas de
figuras básicas.
Aplica fórmulas para calcular áreas de
figuras básicas.
Resuelve problemas que involucran el
cálculo de áreas de figuras básicas.
Determina los ángulos entre dos rectas
paralelas cortadas por una secante.
Establece las relaciones entre los ángulos


G
E
O
M
E
T
R
Í
A
Y
M
E
D
I
C
I
Ó
N
Construye sólidos geométricos.
Aplica fórmulas para calcular área y volumen de sólidos
geométricos.
Comunicación matemática.
 Formula ejemplos de línea recta y segmento de recta.
 Reconoce la notación del punto, la recta, rayo y segmento.
 Clasifica ángulos.
 Expresa fórmulas para el cálculo de áreas.
 Reconoce los elementos de un triángulo.
 Clasifica triángulos.
 Define las líneas notables de un triángulo.
 Expresa el teorema de Pitágoras.
 Expresa características de triángulos rectángulos notables.
 Identifica los elementos de la circunferencia.
 Identifica ángulos en la circunferencia.
 Relacionar las medidas de los ángulos en una
circunferencia con las medidas del arco (s) correspondiente
de ángulos.
 Reconocer los elementos de un polígono convexo.
 Clasifica a los polígonos convexos.
 Clasifica a los cuadriláteros.
 Reconoce propiedades de los cuadriláteros.
 Reconoce el teorema de Tales.
 Reconoce el teorema de la bisectriz interior y exterior.
 Identifica triángulos semejantes.
 Reconoce las relaciones métricas en un triángulo
rectángulo.
 Identifica fórmulas de áreas de regiones planas.
 Identifica elementos de los sólidos geométricos.
 Reconoce fórmulas para calcular área y volumen de
sólidos geométricos.
Resolución de problemas.
 Resuelve problemas sobre segmentos.
 Resuelve problemas sobre los ángulos.
 Resuelve problemas sobre cálculo de áreas de figuras
básicas.






recta secante.
Ángulos internos y externos.
Ángulos correspondientes.
Ángulos alternos.
Ángulos conjugados.
Teoremas.
Propiedades.
TRIÁNGULOS.
 TRIÁNGULO
 Definición.
 Elementos.
 Notación.
 Teoremas fundamentales.
 Teoremas adicionales.
 Clasificación de triángulos: según
la medida de sus lados y según la
medida de sus ángulos.
LÍNEAS NOTABLES EN EL TRIÁNGULO

LÍNEAS NOTABLES.
 Ceviana.
 Mediana.
 Altura.
 Mediatriz.
 Bisectriz: interior y exterior.
 Propiedades de la bisectriz.
TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS
NOTABLES
 TRIÁNGULO RECTÁNGULOS
NOTABLES.
 Triángulo rectángulo.
 Teorema de Pitágoras: triángulos
rectángulos pitagóricos.
 Triángulos rectángulos notables.
 Exactos: triángulo de
45º,
triángulo de 30º y 60º, triángulo















determinados por dos rectas paralelas
cortadas por una secante a partir de un
gráfico.
Resuelve
problemas
aplicando
las
propiedades de los ángulos determinados
por dos rectas paralelas cortadas por una
secante a partir de un gráfico.
Construye un triángulo a partir de un
cuadrado con papel y tijera.
Reconoce los elementos de un triángulo.
Clasifica los triángulos según la medida de
sus lados.
Clasifica los triángulos según la medida de
sus ángulos.
Resuelve problemas aplicando los teoremas
fundamentales y adicionales de un
triángulo.
Define las líneas notables de un triángulo.
Construye las líneas notables siguientes:
ceviana, mediana, altura, mediatriz y
bisectriz de forma gráfica.
Resuelve problemas que involucran las
líneas notables de un triángulo.
Reconoce los triángulos rectángulos.
Reconoce el teorema de Pitágoras.
Demuestra el teorema de Pitágoras con
tijera y papel.
Expresa el teorema de Pitágoras.
Aplica el teorema de Pitágoras en ejercicios
prácticos.
Reconoce triángulos rectángulos notables a
G
E
O
M
E
T
R
Í
A
Y
M
E
D
I
C
I
Ó
N
 Resuelve problemas sobre ángulos formados por dos
rectas paralelas cortadas por una secante.
 Resuelve problemas sobre triángulos.
 Resuelve problemas sobre líneas notables de un triángulo.
 Resuelve problemas sobre triángulos rectángulos notables.
 Resuelve problemas sobre congruencia triángulos.
 Resuelve problemas ángulos en una circunferencia.
 Resuelve problemas sobre polígonos.
 Resuelve problemas sobre los cuadriláteros.
 Resuelve problemas sobre proporcionalidad.
 Resuelve problemas sobre semejanza de triángulos.
 Resuelve problemas sobre relaciones métricas en el
triángulo rectángulo.
 Resuelve problemas sobre áreas de regiones planas.
 Resuelve problemas sobre sólidos geométricos.
de 15º y 75º.
 Aproximadas: No pitagóricos,
triángulo de 53º/2 y 37º/2;
pitagóricos, triángulo de 37º y
53º, triángulo de 16º y 74º.
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
 CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
 Definición.
 Congruencia
de
triángulos
oblicuángulos: Casos.
 Propiedades
importantes:
propiedad de la bisectriz,
propiedad de la mediatriz,
propiedad de la base media,
propiedad de la mediana relativa
a la hipotenusa.
CIRCUNFERENCIA
 CIRCUNFERENCIA
 Definición.
 Elementos.
 Líneas
asociadas
a
la
circunferencia.
 Propiedades fundamentales.
 Teorema de Poncelet.
 Teorema de Pitot.
 Ángulos en la circunferencia:
ángulo
central,
inscrito,
semiinscrito, interior, exinscrito,
exterior.
POLÍGONOS.
 POLÍGONOS.
 Definición de un polígono.
 Elementos.
 Polígono convexo: clasificación.
 Polígono no convexo.












partir de sus ángulos y la relación entre sus
lados.
Expresa las características de los triángulos
notables a partir de sus ángulos y la
relación entre sus lados.
Resuelve problemas sobre triángulos
rectángulos notables.
Reconoce triángulos congruentes a partir
de los casos de congruencia.
Reconoce propiedades importantes a
partir de la congruencia de triángulos.
Aplica propiedades importantes en
triángulos congruentes.
Resuelve problemas sobre congruencia
triángulos.
Identifica
los
elementos
de
la
circunferencia a través de la técnica del
doblado de papel.
Reconoce propiedades fundamentales.
Aplica propiedades y teoremas de Poncelet
y Pitot en ejercicios prácticos.
Reconoce ángulos en la circunferencia a
través de la técnica del doblado de papel.
Construye ángulos en la circunferencia de
forma gráfica.
Relacionar las medidas de los ángulos en
una circunferencia con las medidas del arco
(s) correspondiente de ángulos: central,
G
E
O
M
E
T
R
Í
A
Y
M
E
D
I
C
I
Ó
N
 Denominación de polígonos.
 Propiedades: número total de
diagonales, suma de ángulos
interiores, suma de los ángulos
exteriores, medida del ángulo
interior en un polígono regular o
equiángulo, medida del ángulo
exterior en un polígono regular o
equiángulo, medida del ángulo
central en un polígono regular o
equiángulo,
número
de
diagonales medias.
 Polígonos regulares: triángulo
equilátero, cuadrado, hexágono
regular.
CUADRILÁTEROS.
 CUADRILÁTEROS
 Definición.
 Clasificación de los cuadriláteros
convexos: paralelogramos propiedades,
trapecios
propiedades,
trapezoides
–
propiedades.
 Propiedades generales.










PROPORCIONALIDAD
 PROPORCIONALIDAD
 Segmentos proporcionales.
 Teorema de Tales.
 Teorema de la bisectriz interior.
 Teorema de la bisectriz exterior.
 Propiedad.
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
 SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
 Definición.
 Casos de semejanza.





inscrito, semiinscrito interior y exteriores.
Resuelve
problemas
aplicando
las
propiedades de los ángulos en una
circunferencia.
Distingue un polígono convexo de uno no
convexo mediante un gráfico.
Reconocer los elementos de un polígono
convexo en un gráfico.
Clasifica a los polígonos convexos según su
número de lados.
Clasifica a los polígonos convexos según la
medida de sus lados.
Resuelve
problemas
aplicando
las
propiedades sobre ángulos de un polígono
convexo.
Resuelve
problemas
aplicando
las
propiedades sobre diagonales de un
polígono convexo.
Construye polígonos regulares: cuadrado
inscrito, hexágono regular inscrito y
triángulo equilátero.
Clasifica a los cuadriláteros por el
paralelismo de sus lados.
Resuelve
problemas
aplicando
las
propiedades de los ángulos de un
cuadrilátero.
Resuelve
problemas
aplicando
las
propiedades del paralelogramo.
Reconocer
propiedades
en
los
paralelogramos especiales.
Resuelve
problemas
aplicando
las
propiedades de paralelogramos especiales,
tales como: el rectángulo, rombo y
cuadrado.
Clasifica a los trapecios a través de gráficos.
Resuelve
problemas
aplicando
las
 Propiedades.
G
E
O
M
E
T
R
Í
A
Y
M
E
D
I
C
I
Ó
N
RELACIONES MÉTRICAS
 RELACIONES MÉTRICAS EN EL
TRIÁNGULO RECTÁNGULO.
 Proyección de un punto.
 Proyección de un segmento.
 Relaciones métricas en triángulos
rectángulos:
teoremas
y
aplicaciones en la circunferencia.
CÁLCULO DE ÁREAS.
 CÁLCULO DE ÁREAS.
 Región plana.
 Área.
 Áreas de regiones triangulares:
fórmulas para todo triángulo,
triángulo rectángulo, triángulo
equilátero, fórmula de Herón, en
función del inradio.
 Áreas
de
regiones
cuadrangulares: postulado y
teorema.
 Relaciones entre áreas de
regiones triangulares.
 Áreas de regiones circulares:
círculo, sector circular, corona
circular,
trapecio
circular,
segmento circular.
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
 SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
 Definición.
 Paralelepípedo o rectoedro.
 Hexaedro regular (cubo).
 Prisma recto.
 Cilindro recto de revolución.
propiedades del trapecio.
















Reconoce el teorema de Tales.
Aplica el teorema de Tales en ejercicios
prácticos.
Reconoce el teorema de la bisectriz interior
y exterior.
Aplica el teorema de la bisectriz interior y
exterior en ejercicios prácticos.
Resuelve
problemas
sobre
proporcionalidad.
Identifica triángulos semejantes a partir de
los casos de semejanza.
Aplica las propiedades en ejercicios
prácticos sobre semejanza de triángulos.
Resuelve problemas sobre semejanza de
triángulos.
Construye la proyección de un punto y de
un segmento sobre una recta.
Reconoce las relaciones métricas en un
triángulo rectángulo.
Aplica las relaciones métricas en un
triángulo rectángulo en ejercicios prácticos.
Resuelve problemas sobre relaciones
métricas en el triángulo rectángulo.
Identifica fórmulas para calcular
regiones triangulares.
Aplica fórmulas para calcular
regiones triangulares.
Identifica fórmulas para calcular
regiones cuadrangulares.
Aplica fórmulas para calcular
regiones cuadrangulares.
áreas de
áreas de
áreas de
áreas de
 Pirámide.
 Cono recto de revolución.
 Esfera.








Identifica fórmulas para calcular áreas de
regiones circulares.
Aplica fórmulas para calcular áreas de
regiones circulares.
Resuelve problemas que involucran el
cálculo de áreas de regiones planas.
Construye sólidos geométricos en cartulina.
Identifica los elementos de los sólidos
geométricos con la ayuda de las
construcciones.
Reconoce fórmulas para calcular área
lateral y total, así como el volumen de los
sólidos geométricos.
Aplica fórmulas para calcular área lateral y
total, así como el volumen de los sólidos
geométricos en ejercicios prácticos.
Resuelve
problemas
sobre
sólidos
geométricos.
VIII. VALORES Y ACTITUDES.
 Puntualidad.
 Civismo.
 Honestidad.
 Respeto.
 Amistad.
 Solidaridad.
 Responsabilidad.
 Identidad.
IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Razonamiento y demostración.
 Comunicación matemática.
 Resolución de problemas.
X. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Evaluación de salida.
 Prácticas:
Prácticas dirigidas.
Prácticas calificadas.
 Exámenes:
Examen mensual.
Examen bimestral.
 Intervenciones orales.
 Revisión de cuadernos
XI. NIVELES DE EVALUACIÓN:
 Coevaluación.
 Heteroevaluación.
 Evaluación formativa.
 Autoevaluación.
XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Al inicio de cada tema se presenta el desarrollo de esta a través del multimedia.
 El método empleado por el docente es el Método Heurístico.
 El alumno junto con la guía del docente lee, comprende y analiza cada uno de los conceptos sobre el tema
presentado en multimedia.
 Los alumnos con la orientación del docente desarrollan los ejercicios propuestos en los talleres del libro de
forma interactiva, para enseguidaafrontar la resolución de problemas que se encuentran agrupados por niveles
de dificultad.
 Se aplican evaluaciones de salida para constatar el aprendizaje del tema.
 El docente revisa permanente los cuadernos con ejercicios y problemas desarrollados durante la hora de clase,
asimismo revisa los ejercicios y problemas dejados para reforzar el tema desarrollado en clase.
 El docente evalúa la resolución de problemas aplicando prácticas calificadas.
XIII. BIBLIOGRAFÍA:
A. PARA EL DOCENTE:
 Geometría 1 – Intelectum. Editorial San Marcos.
 Matemática 1. Máximo De La Cruz Solórzano. Editorial Bruño.
 Matemática 1. Alfonso Rojas P. Editorial San Marcos.
 Matemática 1. Manuel Coveñas. Editorial Coveñas.
 Geometría Plana. Lumbreras Editores.
 Colección de Matemática UNICIENCIA.
 Colección de Matemática ADUNI
B. PARA EL ALUMNO:
 Geometría 1 – Intelectum. Editorial San Marcos.
 Matemática 1. Máximo De La Cruz Solórzano. Editorial Bruño.
 Matemática 1. Manuel Coveñas N. Editorial Coveñas.
 Geometría. Aurelio Baldor.
San Miguel 05 de Marzo 2 013
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Mercedes Casusol de Quintana
COORDINADORA GENERAL
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Elsa Gonzáles de Berrocal
DIRECTORA
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Víctor Wilfredo Jacinto Ayala
DOCENTE