Actividades de gabriel

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
Docente en formación: Viridiana Rodríguez Sánchez
Asignatura: Iniciación al trabajo escolar.
Campo del PEP 2004:
Competencia:
**Lenguaje y comunicación
-Relaciones interpersonales donde interviene la
comunicación, la reciprocidad, los vínculos
afectivos…
*Desarrollo personal y social
* Desarrollo físico y salud
Edad del niño:
Duración:
De 4 a 5 años
15 minutos
Individual:
Grupal: Sí
No. De niños: 35
-Interioriza gradualmente las normas de relación
basadas en la equidad y respeto.
-Comunica estados de ánimo, sentimientos,
emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
-Controla su cuerpo en movimientos o
desplazamientos, alternando diferentes
posiciones, velocidades y direcciones.
Propósito: A través de las canciones o coros , los niños expresen sentimientos o
estados de ánimo. Además de que comprenden que los saludos o despedidas son parte
de las normas de relación entre los individuos de un grupo; todo esto a partir de
movimientos corporales.
CANCIONERO
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
Docente en formación: Viridiana Rodríguez Sánchez
Asignatura: Iniciación al trabajo escolar.
Campo del PEP 2004:
Competencia:
-Reúne información sobre criterios
acordados, representa gráficamente
dicha información y la interpreta.
*Pensamiento matemático
*Exploración
y conocimiento
del mundo
Edad del niño:
Duración:
*
Lenguaje
y comunicación
De 3 a 4 años
15 minutos
-Identifica regularidades en una
secuencia a partir de criterios de
repetición y crecimiento.
-Elabora inferencias y predicciones a
Individual:
Grupal: Sí
No. De niños: 35
partir de lo que sabe y supone del medio
natural, y de lo que hace para conocerlo.
-Utiliza objetos o instrumentos de trabajo
Propósito: Explicar diversos acontecimientos del entorno a través de la observación,
que le permiten resolver problemas y
la formulación de hipótesis, la experimentación y la comprobación. Conocer los
realizar actividades diversas.
fenómenos naturales.
Materiales:
Actividad: Juego de observación
“Actividades matutinas y nocturnas”
-Ilustraciones con
actividades que se realicen
durante el día o noche.
-Pizarrón o franelógrafo.
Inicio: Preparar varias ilustraciones con actividades
que se realicen en el día o en la noche; por ejemplo:
levantarse, tomar el sol, jugar, dormir, etc.
Desarrollo: Dividir al grupo en dos equipos. Mostrar a
un equipo una ilustración y pedirle que diga si la
actividad se hace de día o de noche. Después mostrar
una ilustración distinta al otro equipo y pedirle lo
-Recortes o dibujos de soles
y lunas.
Forma de evaluación:
Se
observarán
habilidades
y
las
actitudes
durante la actividad, tales
mismo. Alternar la actividad con cada equipo.
como:
establecimiento
Final: Entregar al equipo que acierte un Sol o una
partir de la interrelación del
Luna de cartulina. El equipo que tenga más soles o
entorno; además se valorará
luna será el triunfador.
el concepto que los niños
relaciones
causa-efecto
de
a
tienen sobre día y noche,
evaluando
la
noción
temporal que empiezan a
adquirir
lenguaje.
a
través
del
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
Docente en formación: Viridiana Rodríguez Sánchez
Asignatura: Iniciación al trabajo escolar.
Campo del PEP 2004:
Competencia:
*Pensamiento matemático
-Construye sistemas de referencia en
relación con la ubicación espacial.
*Desarrollo físico y salud
Edad del niño:
Duración:
De 4 a 5 años
15 minutos
Individual:
Grupal: Sí
-Identifica para que sirven algunos
instrumentos de medición.
No.
De niños: 35
-Utiliza objetos o instrumentos de trabajo
que le permiten resolver problemas y
realizar actividades diversas.
Propósito: Resolver problemas simples empleando estrategias de conteo y de medida,
estableciendo algunas relaciones de semejanza y diferencia cualitativa y cuantitativa
entre los objetos del entorno.
Materiales:
Actividad: El laberinto
-Gises de colores
Inicio: La educadora o docente en formación marcará
-Figuras geométricas de
con gis varios
colores u objetos de uso
caminos en el patio, haciendo un
laberinto grande, este contará con varias salidas y en
cada una de estas se encontrará un objeto.
común
-Un premio para el equipo
Desarrollo: Debido a la cantidad de los niños, se
ganador (dulces, estrellas,
sugiere que se agrupen en equipos y mientras la
educadora, indicará que camino deben seguir para
etc).
Forma de evaluación:
localizar el “objeto perdido”. Se darán algunas órdenes
Se tomará en cuenta que los
como las que se presentan a continuación:
equipos lleguen a la meta, y
por el camino que llega al círculo rojo,
recójanlo y regresen por el mismo lugar.
aunque en el proceso hayan
-Vayan por el camino donde está el plato y vuelvan al
lugar donde estas parado.
usaron para la resolución del
-Vayan
Final: El equipo que sea el primero en obtener su
objeto, ganará un pequeño premio por la docente en
formación.
claudicado; lo importante es
observar
que
habilidades
problema
como
observación,
trabajo
la
en
equipo, ensayo-error.
*Lo logra
*Lo intenta y casi lo logra
*Lo intenta y no lo logra
*No lo intenta y no lo logra