CRITERIOS DE EVALUACIÓN. DEPARTAMENTO DE CCSS. IES “La Soledad”. Villafranca de Córdoba. 1. INTRODUCCIÓN: Se incluyen los criterios de evaluación y calificación del departamento de CCSS, con el siguiente orden: CCSS: 1º, 2º.3º y 4º de ESO. Ámbito sociolingüístico de 2º PCPI. Ciudanía 3º ESO, Educación Ética y Cívica 4º ESO 2. 1º de ESO . EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según las materias del currículo impartidas por el departamento. Criterios específicos de la materia 1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 2. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 3. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 4. Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos. 5. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica. 6. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. 7. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. 8. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas. 9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito. Criterios generales de evaluación 1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS. Su escritura es legible. Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos. Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito. Es capaz de extraer las ideas principales de un texto o exposición oral. Responde con corrección a preguntas sobre el texto. Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc. Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas por el centro. Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por el centro Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito. 2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE. Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo. Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de aprendizaje en el aula. Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas. Presenta los trabajos en los plazos establecidos. Asiste regularmente a clase y con puntualidad. Se autocorrige, comprobando aciertos y errores. Presta atención en las clases. 3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO. Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema. Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones. Identifica y define problemas. Formula y verifica hipótesis. Resuelve problemas Representa e interpreta gráficos. 4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro. Colabora en la limpieza, orden y conservación del material. No interrumpe la dinámica de la clase. Participa activamente en las tareas colectivas Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención. Ayuda a las demás personas del Centro. Organización del proceso de evaluación El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que imparta la asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el Desarrollo de una serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de recuperación (a principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera evaluación que se hará antes de la finalización del curso) en base a esas actividades desarrolladas. Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la 3ª evaluación. Instrumentos de evaluación. Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y Actitudes son: Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada. Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares. Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico, pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros. Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de esfuerzo, respeto al material Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos. Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia. Criterios de calificación: Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para 1º ESOCC Sociales. CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 100 % 60 % 30 % 10 % Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los contenidos conceptuales. 3. 2º ESO. CCSS: EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Criterios de evaluación específicos de la materia 1. Identificar y situar cronológicamente los principales cambios ocurridos en Europa y la península Ibérica durante la Edad Media y la Edad Moderna, mediante la construcción y la interpretación de ejes y cuadros cronológicos. 2. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad latina. 3. Identificar y describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 4. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes. 5. Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media, y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico de España y de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 6. Identificar las características generales de los estilos artísticos que se desarrollaron en la Edad Media así como las obras más importantes y reconocer los ejemplos más representativos del entorno local y regional. 7. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno, destacando las características más relevantes de la Monarquía Hispánica y del imperio colonial español. 8. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Moderna (Renacimiento y Barroco), contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen, y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de estos en España y de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 9. Analizar algunas de las aportaciones más representativas (materiales, artísticas, lingüísticas) de los pueblos, sociedades y culturas de Europa, España y Andalucía en la Edad Media y Edad Moderna. 10. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando regiones y estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población. Interpretar y elaborar gráficos referentes a hechos demográficos, utilizándose como referencia próxima en todo este criterio la población de España y de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 11. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos, conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español/andaluz y sus consecuencias. 12. Señalar en una determinada sociedad o cultura preindustrial, o actual, ejemplos de los vínculos que existen entre algunos aspectos de su organización social, nivel de desarrollo técnico y creencias, reconociendo el valor de sus logros. 13. Participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la vida cotidiana en el mundo actual, utilizando la información obtenida de los medios de comunicación de masas y manifestando en sus opiniones actitudes de tolerancia y solidaridad 14. Identificar, analizar y valorar la organización y diversidad social y sus consecuencias sociales y culturales en la sociedad actual 15. Conocer la dinámica y la organización de la sociedad del mundo occidental, con especial referencia a Europa y a España. 16. Conocer la organización político-administrativa del Estado español, el mapa político de España y Andalucía. Conocer las organizaciones supranacionales como la Unión Europea. Identificar y localizar los estados del mundo. Interpretar mapas políticos 17. Analizar y diferenciar los distintos tipos de poblamiento a nivel mundial. 18. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación de funciones del espacio urbano y los problemas que ocasionan a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas y andaluzas. 19. Analizar y diferenciar los distintos tipos de elementos (entorno geográfico, edificaciones, planos) y estructuras (CBD, centro histórico, ensanches, periferia) que componen la ciudad, tomando como ejemplo ciudades españolas y andaluzas. 20. Comprender y utilizar el vocabulario específico de la asignatura. 21. Elaborar gráficos y tablas y saber analizar la información geográfica o histórica contenida en ellos. 22. Analizar tipos de mapas de contenido histórico y geográfico. 23. Buscar información a través de diferentes fuentes informativos para la realización de trabajos individuales o en grupo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, comunicando los resultados del estudio con corrección y con un vocabulario adecuado. 4.1 Criterios generales de evaluación: 1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS. Su escritura es legible. Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de puntuación. En las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada dios acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos. Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito. Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas por el centro. Pautas fijadas en el documento del anexo 1 a esta programación. Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por el centro y que se plasman en el anexo 2. Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc. Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito. 2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE. Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo. Realiza las actividades de clase y participa activamente en las mismas. Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas. Presenta los trabajos en los plazos establecidos. Asiste regularmente a clase y con puntualidad. Se autocorrige, comprobando aciertos y errores. Presta atención en las clases. 3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO. Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema. Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones. Identifica y define problemas. Formula y verifica hipótesis. Resuelve problemas Representa e interpreta gráficos. 4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro. Colabora en la limpieza, orden y conservación del material. No interrumpe la dinámica de la clase. Participa activamente en las tareas colectivas Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención. Ayuda a las demás personas del Centro. Instrumentos de evaluación. Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y Actitudes son: Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada. Realización de exposiciones orales de contenidos tanto de contenidos comunes como de trabajos complementarios de ampliación con carácter monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares. Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico, pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros. Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de esfuerzo, respeto al material Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos. Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia. Actividades realizadas en la plataforma Ed modo. Buena parte de los ejercicios y tareas de ampliación se realizarán en la plataforma educativa Ed modo. Concreción en la valoración de los contenidos: Se valoran los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores: TOTAL CONTENIDOS Y TRABAJO Y EXPOSICIONES ACTITUD ORALES 100 % 60 % 40 % Organización de la evaluación El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los contenidos conceptuales. Para ser evaluados positivamente al final de curso, el alumno deberá tener al menos dos evaluaciones evaluadas positivamente siempre que una de ellas sea la tercera evaluación. Los alumnos que sean evaluados negativamente dispondrán de una posibilidad de recuperación tanto en junio como en septiembre. En la misma deberán: - Superar una prueba de contenido. - Entregar el cuaderno con los esquemas de contenido y actividades realizadas. Haber realizado las lecturas de curso y las actividades de la plataforma educativa Ed modo. 4. 3º ESO EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Criterios específicos de la materia Según los criterios de evaluación contemplados en el Real Decreto 1631/2007 y los criterios de valoración de los procesos de aprendizaje recogidos en la Orden del 10 de agosto de 2007 que desarrolla el currículo correspondiente a la E.S.O. en Andalucía, y teniendo en cuenta el desarrollo de las Competencias básicas, hemos establecido, de forma conjunta, los siguientes criterios generales: 1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. 2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española y andaluza. 3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo, en España y en Andalucía y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. 5. Describir aspectos diversos relativos al patrimonio andaluz y analizar la problemática social de su conservación, adquiriendo sensibilización respecto a ello y compromiso de conservación y gestión. 6. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los Estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial, los rasgos básicos de la estructura político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. 7. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio español y andaluz y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales. 8. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar este conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 9. Analizar la situación española y andaluza como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como par los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. 10. Comparar situaciones de poblamiento en distintos espacios del mundo y en distintas etapas históricas. Analizar y explicar el fenómeno urbano comprendiendo la problemática que se deriva del expansionismo urbano actual. 11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medioambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. 12. Mostrar actitudes abiertas y participativas en relación con los problemas que le afectan como ciudadano manifestando comportamientos democráticos frente a la intolerancia y la violencia. 13. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación. Criterios generales de evaluación 1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS. Su escritura es legible. Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos. Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito. Es capaz de extraer las ideas principales de un texto o exposición oral. Responde con corrección a preguntas sobre el texto. Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc. Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas por el centro. Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por el centro Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito. 2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE. Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo. Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de aprendizaje en el aula. Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas. Presenta los trabajos en los plazos establecidos. Asiste regularmente a clase y con puntualidad. Se autocorrige, comprobando aciertos y errores. Presta atención en las clases. 3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO. Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema. Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones. Identifica y define problemas. Formula y verifica hipótesis. Resuelve problemas Representa e interpreta gráficos. 4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro. Colabora en la limpieza, orden y conservación del material. No interrumpe la dinámica de la clase. Participa activamente en las tareas colectivas Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención. Ayuda a las demás personas del Centro. Organización del proceso de evaluación El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que imparta la asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el Desarrollo de una serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de recuperación (a principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera evaluación que se hará antes de la finalización del curso) en base a esas actividades desarrolladas. Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la 3ª evaluación. Instrumentos de evaluación. Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y Actitudes son: Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada. Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares. Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico, pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros. Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de esfuerzo, respeto al material Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos. Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia. Criterios de calificación: Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para 1º ESO CC Sociales. CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 100 % 60 % 30 % 10 % Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los contenidos conceptuales. 4º de ESO. CCSS EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según las materias del currículo impartidas por el departamento. Criterios de evaluación específicos de la materia 1. Conocer los hechos y acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales más relevantes de la Edad Moderna, como base para poder valorar los cambios que se producen en la Edad Contemporánea. 2. Localizar en el tiempo y en el espacio los acontecimientos históricos más importantes de la edad contemporánea. 3. Adquirir y emplear correctamente el vocabulario específico de la materia en relación con la edad contemporánea. 4. Utilizar las fuentes históricas y las nuevas tecnologías de la información para localizar, seleccionar y analizar gráficos, mapas e imágenes sencillos. 5. Identificar los componentes políticos, sociales, económicos y culturales que intervienen en los procesos históricos durante los siglos XVIII, XIX y XX, así como comprender los hechos que los relacionan. 6. Reconocer los mecanismos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y económicos dentro de la estructura social contemporánea, para poder analizar y comprender los problemas más apremiantes de nuestra sociedad. 7. Reconocer las características básicas que configuran los diferentes estilos artísticos (desde el Neoclasicismos hasta la época actual) y sus artistas más destacados, para el análisis de las obras más relevantes, con especial atención a España y Andalucía. 8. Analizar las transformaciones políticas, económicas y sociales del siglo XVIII, que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales del siglo XIX, así como su repercusión en España y en Andalucía. 9. Conocer el pensamiento ilustrado europeo e identificar a los principales pensadores, analizando su repercusión en España y más concretamente en Andalucía. 10. Reconocer las causas de la Guerra de Sucesión en España. Entender el significado político de los Borbones en la España del siglo XVIII y de su política de reformas. 11. Comprender la importancia de la Revolución Francesa analizando las novedades políticas que aportó en el desarrollo histórico de la humanidad. 12. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX, haciendo una referencia a su influencia en España y Andalucía. 13. Conocer y diferenciar en las revoluciones liberales del siglo XIX, el concepto de nacionalismo, prestando especial atención a su influencia en los procesos de Unificación de Alemania e Italia. 14. Conocer las bases de las revoluciones industriales y Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución industrial: la organización del movimiento obrero y las nuevas ideologías (marxismo, anarquismo y comunismo) 15. Identificar los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive. 16. Analizar el desarrollo político de España y Andalucía durante el siglo XIX. Reconocer las transformaciones demográficas, agrícolas e industriales del siglo XIX en España, prestando especial atención en Andalucía. 17. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades en España. 18. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX: expansión colonial y Primera Guerra Mundial, e Identificar las características principales del periodo de entreguerras, la Revolución Rusa, el Crack del 29 y la Gran Depresión; el Fascismo Italiano y el Nazismo Alemán; así como sus consecuencias en Europa. 19. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante del siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea; con especial atención a Andalucía y a su situación social y económica. 20. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX Explicar las causas y las consecuencias de la II Guerra Mundial, identificar los aspectos más significativos del mundo bipolar y las características de cada uno de los bloques que surgieron en Europa después de la guerra, y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 21. Conocer el proceso de formación de la Unión Europea, las instituciones europeas y su contenido, así como las consecuencias e la anexión española. 22. Explicar las razones de la globalización económica escala planetaria. Identificar las distintas áreas geopolíticas y económicas del mundo; analizando los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre ellos. 23. Valorar el patrimonio documental y artístico de España y Andalucía. Localizar los principales archivos, monumentos y obras de arte, destacando su proyección en la vida cultural andaluza, española e internacional 24. Valorar y respetar los derechos humanos y rechazar cualquier forma de discriminación, valorando el diálogo y la búsqueda de la paz como forma de solucionar conflictos. 25. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 26. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según las materias del currículo impartidas por el departamento. Organización del proceso de evaluación El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que imparta la asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el Desarrollo de una serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de recuperación (a principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera evaluación que se hará antes de la finalización del curso) en base a esas actividades desarrolladas. Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la 3ª evaluación. Instrumentos de evaluación. Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y Actitudes son: Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada. Realización de actividades propuestas en la plataforma Ed modo. Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares. Comentario de películas y material audiovisual que tengan relación con los contenidos Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de esfuerzo, respeto al material Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos. Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia. Criterios generales de evaluación Se valoraran: 1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS. Su escritura es legible. Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos. 17 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito. . Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas por el centro. Pautas fijadas en el documento del anexo 1 a esta programación. Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por el centro y que se plasman en el anexo 2. Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito. 2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE. Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo. Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de aprendizaje en el aula. Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas. Presenta los trabajos en los plazos establecidos. Asiste regularmente a clase y con puntualidad. Se autocorrige, comprobando aciertos y errores. Presta atención en las clases. 3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO. Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema. Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones. Identifica y define problemas. Formula y verifica hipótesis. Resuelve problemas Representa e interpreta gráficos. 4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro. Colabora en la limpieza, orden y conservación del material. No interrumpe la dinámica de la clase. Participa activamente en las tareas colectivas Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención. Ayuda a las demás personas del Centro. Criterios de calificación: Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para 4º ESO Historia. CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 100 % 60 % 30 % 10 % Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los contenidos conceptuales. Existe un cuadro resumen en el anexo III de esta programación. 2º PCPI. Ámbito Sociolingüístico. 18 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. 1. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según las materias del currículo impartidas por el departamento. Organización del proceso de evaluación El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que imparta la asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el Desarrollo de una serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de recuperación (a principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera evaluación que se hará antes de la finalización del curso) en base a esas actividades desarrolladas. Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la 3ª evaluación. Criterios de evaluación específicos del módulo 1. Localizar y situar sobre un planisferio los grandes dominios bioclimáticos, valorando el uso significativo de la escala numérica como instrumento esencial de representación de la información espacial. 2. Explicar y proponer ejemplos de la diversidad natural de la Comunidad Autónoma de Andalucía y plantear algunas medidas concretas para su conservación −y aplicación en el entorno−, que impliquen cierto grado de implicación personal. 3. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando libros de texto, medios de comunicación y otras fuentes textuales −orales y escritas− para definir conceptos o establecer rasgos, interacciones y hechos relevantes relacionados con los espacios naturales y las sociedades prehistóricas, especialmente en Andalucía, así como presentar los resultados utilizando un vocabulario adecuado. 4. Reconocer y situar en una línea del tiempo las interacciones que se producen entre los primeros grupos humanos y el medio natural, así como los avances y principales logros 5. tecnológicos y artísticos que favorecieron el creciente dominio del medio. 6. Interpretar mapas históricos del periodo y representar mediante la escala y signos convencionales el proceso de difusión de los logros culturales de esta etapa, así como las áreas y núcleos poblacionales correspondientes en la Península Ibérica, con especial atención al actual territorio andaluz. 7. Establecer debates ordenados y elaborar conclusiones en torno a cuestiones previamente establecidas relacionadas con la vida cotidiana y el papel de la mujer en las sociedades clásicas y medievales. 19 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. 8. Elaborar informes, resúmenes y esquemas conceptuales que recojan y relacionen rasgos básicos de la estructura social y la organización política de la España medieval, diferenciando los reinos cristianos y el territorio de Al-Andalus. 9. Reconocer y valorar los principales elementos y rasgos básicos de las manifestaciones artísticas clásicas, medievales y renacentistas, especialmente las que se encuentran en el territorio andaluz. 10. Utilizar convenciones cronológicas y vocabulario histórico básico para situar en el tiempo y describir los hechos, así como las características sociales, políticas y culturales, más relevantes de la España de los Reyes Católicos. 11. Interpretar mapas históricos relacionados con la conquista y colonización del Nuevo Mundo y exponer oralmente y por escrito algunas consecuencias históricas de este hecho, así como valorar positivamente los lazos históricos, lingüísticos, sociales y culturales que nos une a los pueblos latinoamericanos. 12. Realizar lecturas comprensivas de fuentes escritas relativas al periodo histórico, diferenciando la información relevante de la secundaria y comunicando de modo adecuado ideas, datos y conclusiones personales. 13. Explicar y valorar las principales transformaciones sociales y económicas que se producen en España y Andalucía como consecuencia de la Revolución Industrial. 14. Comentar a un nivel básico obras de arte del periodo, determinando los principales rasgos formales y las relaciones con los cambios sociales y de mentalidad de su época. 15. Utilizar de modo crecientemente autónomo las TIC para buscar y seleccionar información relevante relacionada con el mundo actual, con especial atención a problemas de carácter ambiental, demográfico o económico, planteando soluciones imaginativas y posibles e implicándose personalmente en la resolución de estos problemas. 16. Reconocer y exponer los factores internos e internacionales que explican el estallido de la Guerra Civil española, así como los rasgos fundamentales de la dictadura franquista. 17. Situar de modo adecuado en un eje cronológico los principales acontecimientos a escala española y andaluza que se han producido en la segunda mitad del siglo XX. 18. Exponer de forma razonada los rasgos sociológicos y económicos, así como las formas de representación política que caracterizan la sociedad española y andaluza actual, utilizando para ello nociones y vocabulario propios del ámbito, y relacionando determinados aspectos con el proceso de incorporación a la Unión Europea, a partir de ejemplos concretos. 19. Mostrar una actitud comprometida con la defensa de los derechos humanos así como con la construcción de una sociedad democrática y pacífica. 20. Utilizar de modo adecuado, expresándose oralmente y por escrito, términos y conceptos propios de la geografía rural y urbana, para explicar los rasgos e interacciones básicas de los espacios urbanos y rurales. 21. Reconocer, sobre espacios rurales y ciudades de la Comunidad Autónoma Andaluza, formas concretas de hábitat y de actividades económicas tradicionales e innovadoras. 22. Conocer algunas de las principales medidas para contribuir a un consumo responsable y proponer estrategias para mejorar el tratamiento de los residuos urbanos, adoptando actitudes respetuosas con el medio ambiente. 20 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. 23. Planificar, distribuir tareas y llevar a cabo en grupo, estudios de casos e investigaciones guiadas relacionadas con problemas relativos al espacio rural o urbano próximo. 24. Interpretar y elaborar mapas temáticos que represente la red urbana española o la tipología de paisajes rurales, aplicando adecuadamente los factores históricos y geográficos que explican a grandes rasgos su distribución actual. 25. Mostrar sensibilidad ante la defensa del patrimonio natural y urbano, proponiendo algunas medidas para su conservación y disfrute personal o social. 26. Describir y representar mediante gráficos y estadísticas, las variables demográficas y los factores sociales que caracterizan la estructura a grandes rasgos del poblamiento humano del planeta, con especial atención al papel de la mujer en relación con los índices de natalidad y fecundidad. Asimismo, reconocer el comportamiento específico de la evolución y distribución espacial de la población en España y Andalucía. 27. Obtener información relevante sobre distribución, densidad y desplazamientos de la población utilizando mapas temáticos de diferentes escalas. Asimismo, elaborar mapas simples de carácter demográfico, utilizando adecuadamente signos convencionales y sistemas de orientación espacial. 28. Mostrar sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios socioeconómicos en el mundo actual, así como mostrar una actitud beligerante ante la discriminación social –por razón de sexo, cultura o clase social− y la violencia de género. 29. Desarrollar estrategias de trabajo en equipo para realizar trabajos de investigación relacionados con los procesos migratorios o los cambios en el tipo de familia, que supongan la definición clara de las cuestiones a responder, el reparto de tareas y la obtención y divulgación de conclusiones. 30. Exponer de forma razonada los rasgos sociológicos y económicos más relevantes que caracterizan la sociedad española y andaluza actual empleando un vocabulario básico relativo a hechos sociales y realidades demográficos. 31. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información relacionada con problemas demográficos o económicos de diferente tipo –envejecimiento, desplazamientos o abandono de zonas rurales, planteando posibles soluciones imaginativas, e implicándose personalmente en la resolución de estos problemas. Criterios generales de evaluación 1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS. Su escritura es legible. Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos. Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas por el centro. Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por el centro. 21 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. Responde con corrección a preguntas sobre el texto. Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc. Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito. 2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE. Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo. Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de aprendizaje en el aula. Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas. Presenta los trabajos en los plazos establecidos. Asiste regularmente a clase y con puntualidad. Se autocorrige, comprobando aciertos y errores. Presta atención en las clases. 3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO. Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema. Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones. Identifica y define problemas. Formula y verifica hipótesis. Resuelve problemas Representa e interpreta gráficos. 4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro. Colabora en la limpieza, orden y conservación del material. No interrumpe la dinámica de la clase. Participa activamente en las tareas colectivas 22 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención. Ayuda a las demás personas del Centro. Instrumentos de evaluación. Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y Actitudes son: Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada. Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares. Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico, pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros. Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de esfuerzo, respeto al material Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos. Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia. Criterios de calificación: Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para a 2º PCPI MODULO SOCIAL TOTAL 100 % CONTENIDOS Y EXPOSICIONES ORALES TRABAJO ACTITUD 60 % 40 % Organización de la evaluación 23 Y Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los contenidos conceptuales. Para ser evaluados positivamente al final de curso, el alumno deberá tener al menos dos evaluaciones evaluadas positivamente siempre que una de ellas sea la tercera evaluación. Los alumnos que sean evaluados negativamente dispondrán de una posibilidad de recuperación tanto en junio como en septiembre. En la misma deberán: - Superar una prueba de contenido. Entregar el cuaderno con los esquemas de contenido y actividades realizadas. Haber realizado las lecturas de curso y las actividades de la plataforma educativa Ed modo. 3º de ESO. CIUDADANÍA. Criterios de evaluación de la materia Los expresados en el Real Decreto de enseñanzas mínimas son los siguientes: 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio. 24 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. 2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares. 3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global. 4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres. 5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno municipal, autonómico y estatal. 6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable. 7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. 8. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo. 9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. Criterios generales de evaluación 1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS. Su escritura es legible. Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de puntuación.En las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada dios acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos. Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas por el centro. 25 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por el centro. Responde con corrección a preguntas sobre el texto. Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc. Es capaz de comentar y extraer una reflexión personal después de visualizar una película y material audivisual. Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito. 2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE. Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo. Realiza las actividades de clase y participa activamente en las mismas. Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas. Presenta los trabajos en los plazos establecidos. Asiste regularmente a clase y con puntualidad. Se autocorrige, comprobando aciertos y errores. Presta atención en las clases. 3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO. Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema. Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones. Identifica y define problemas. Formula y verifica hipótesis. Resuelve problemas Representa e interpreta gráficos. 4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro. Colabora en la limpieza, orden y conservación del material. No interrumpe la dinámica de la clase. Participa activamente en las tareas colectivas Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención. Ayuda a las demás personas del Centro. 26 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. Instrumentos de evaluación Varias son las fuentes utilizadas para perfilar la nota definitiva de cada alumno al final de cada evaluación. Utilizaremos una combinación de distintos instrumentos de evaluación. El hecho de la limitación horaria determina que no siempre y en cada unidad, hagamos un uso exhaustivo de todos ellos. Entre los instrumentos de evaluación encontramos. Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Participación en las actividades propuestas en la plataforma educativa Ed modo. Exposiciones orales en el aula sobre los contenidos del área Comentario de textos tanto de formato papel como digitales. Posibles pruebas de contenido, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares. Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de esfuerzo, respeto al material Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos. Comentario de películas y material audivisual Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia. Concreción en la valoración de los contenidos: A través de los distintos instrumentos de evaluación se valorará fundamentalmente el trabajo, la calidad del mismo, la participación y las actitudes de respeto del alumno. Ese trabajo estará plasmado en el cuaderno del alumno y en la plataforma educativa edmodo. Cabe la posibilidad de que debido al escaso número de horas de la materia, pudiese darse el caso de que tengamos escasos muestras del trabajo del alumno en alguno de los temas impartidos. En esa situación pudiesen utilizarse pruebas de contenido escritas y orales. Organización del proceso de evaluación El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá recuperar a lo largo 27 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. del curso académico.Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la 3ª evaluación. 4º ESO. ÉTICA: EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA MATERIA La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según las materias del currículo impartidas por el departamento. Organización del proceso de evaluación El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá recuperar a lo largo del curso académico. Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la 3ª evaluación. Instrumentos de evaluación. Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y Actitudes son: Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades, etc. Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada. Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares. Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico, pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros. Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de esfuerzo, respeto al material Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos. Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia. Criterios generales de evaluación 1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS. Su escritura es legible. Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de puntuación. En las diferentes 28 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,1; por cada dios acentos 0,1; hasta un máximo de 2 puntos. Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas por el centro. Pautas fijadas en el documento del anexo 1 a esta programación. Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por el centro y que se plasman en el anexo 2 Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito. Es capaz de comentar y argumentar las mensajes contenidos en una películas y material audivisual. Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc. Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito. 2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE. Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo. Realiza las actividades de clase y participa activamente en las mismas. Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas. Presenta los trabajos en los plazos establecidos. Asiste regularmente a clase y con puntualidad. Se autocorrige, comprobando aciertos y errores. Presta atención en las clases. 3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO. Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema. Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones. Identifica y define problemas. Formula y verifica hipótesis. Resuelve problemas Representa e interpreta gráficos. 4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro. Colabora en la limpieza, orden y conservación del material. No interrumpe la dinámica de la clase. Participa activamente en las tareas colectivas Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención. Ayuda a las demás personas del Centro. Criterios de evaluación de la materia Los expresados en el real decreto de enseñanzas mínimas son los siguientes: 1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones de conflicto. 2. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales. 29 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. 3. Identificar y expresar las principales teorías éticas. 4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos. 5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como forma de convivencia social y política. 6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución española y la noción de sistema democrático como forma de organización política en España y en el mundo. 7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más justas. 8. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. 9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son víctimas. 10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno. Concreción en la valoración de los contenidos Se valoran los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores: TOTAL CONTENIDOS Y TRABAJO, EXPOSICIONES PARTICIPACIÓN Y ACTITUD 100 % 50 % 50 % Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos de media en los contenidos para que les sea sumado el apartado de trabajo, participación y actitud. Para evaluar positivamente la asignatura será necesario que al menos dos evaluación hayan sido evaluadas positivamente, siempre que una de ellas sea la tercera evaluación. 30 Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de Córdoba. Los alumnos que sean evaluados negativamente dispondrán de una posibilidad de recuperación tanto en junio como en septiembre. En la misma deberán: - Superar una prueba de contenido. - Entregar el cuaderno con los esquemas de contenido y actividades realizadas. - Haber realizado las lecturas de curso y las actividades de la plataforma educativa Ed modo. 31