Informe de seguimiento 2012 - Universidad Pública de Navarra

INFORME DE SEGUIMIENTO 2012
III PLAN ESTRATÉGICO 2011/2014
Universidad Pública de Navarra
Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Junio 2013
INFORME DE SEGUIMIENTO 2012
DEL III PLAN ESTRATEGICO 2011-2014
DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
1.
INTRODUCCIÓN...................................................................................................... 2
2.
MÉTODO DE DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO ................................... 4
2.1. Despliegue del Plan Estratégico General .................................. 4
2.2 Despliegue a Centros ................................................................. 5
2.3. Despliegue a Departamentos ..................................................... 6
3.
RESULTADOS DEL DESPLIGUE DEL
PLAN ESTRATÉGICO GENERAL.......................................................................... 7
3.1. Eje Formación ........................................................................... 7
3.2. Eje Investigación ..................................................................... 16
3.3. Eje Extensión........................................................................... 25
3.4. Eje Internacionalización .......................................................... 32
3.5. Eje Procesos y Calidad ............................................................ 40
3.6. Eje Recursos ............................................................................ 46
4.
EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES DEL
CUADRO DE MANDO INTEGRAL ...................................................................... 57
5.
ALGUNAS CONCLUSIONES................................................................................ 61
6.
ANEXOS
6.1. Anexo 1. Fichas de Desarrollo y Seguimiento ........................ 64
6.2. Anexo 2. Doc. Concertación Centros ...................................... 67
6.3. Anexo 3. Doc. Concertación Departamentos .......................... 76
6.4. Anexo 4. Definición de Indicadores del CMI ......................... 87
1.
INTRODUCCIÓN
La Universidad Pública de Navarra aprobó en mayo de 2011 su III Plan
Estratégico 2011-2014 (PE, en adelante). El proceso de elaboración del PE, a diferencia
de los anteriores, se ha llevado a cabo en dos fases claramente diferenciadas, tanto por
su contenido, como por sus participantes. En una primera fase, el Equipo Director
definió la estrategia y el posicionamiento institucional, para, a continuación determinar
la Misión, Visión y los Valores de la Universidad.
La Misión de la Universidad Pública de Navarra es contribuir al progreso de la
sociedad mediante la creación y transmisión de conocimiento y la promoción de la
cultura, consiguiendo la formación integral de las personas.
En relación con la Visión, la Universidad Pública de Navarra contribuirá a la
formación integral de sus estudiantes, mediante métodos basados en el aprendizaje, con
procesos personalizados, tutorizados y adaptados al Espacio Europeo de Educación
Superior EEES, en adelante). Asimismo, en estrecha colaboración con su entorno socioeconómico, impulsará la investigación y, mediante la transferencia de conocimiento,
será un agente de referencia en el sistema de innovación de Navarra. Buscará la
especialización como seña de identidad que le permita ser un exponente en el ámbito
universitario, nacional e internacional. Junto con una Comunidad Universitaria
comprometida con la sociedad, aplicará a toda su actividad criterios de Responsabilidad
Social. Generará un entorno de trabajo que posibilite el mejor desarrollo de la vida
profesional de su equipo.
Los Valores recogidos en el PE son los siguientes:
o Calidad
o Esfuerzo
o Carácter emprendedor
o Trabajo en equipo
o Convivencia en la diversidad
o Liderazgo social
o Responsabilidad social
La reflexión estratégica del Equipo Director se completa con un Análisis
DAFO y con la elaboración de un Mapa Estratégico, que describe el despliegue de la
estrategia en los objetivos asignados a los tres pilares o ejes estratégicos de Formación,
2
Investigación y Transferencia y Extensión. A partir de los tres ejes estratégicos
identificados como ejes pilares en el posicionamiento institucional, surgen otros tres
ejes transversales para poder dar cobertura a los objetivos estratégicos identificados
en el Mapa Estratégico. Estos tres ejes transversales son el de Internacionalización,
Procesos y Calidad, y Recursos. En la segunda fase de elaboración del PE se procede a
su difusión y desarrollo participativo. En el siguiente esquema se puede apreciar el
conjunto de contenidos de ambas fases.
A continuación, se inicia la tercera fase, despliegue y seguimiento de los
objetivos y acciones contenidas en el PE, que se expone en el apartado siguiente.
3
2. MÉTODO DE DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO
Una vez aprobado el PE, se procedió a definir las responsabilidades y el
método del despliegue. Después de estudiar diferentes alternativas, se determinó que el
Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad fuese el responsable único de esta
gestión.
El método elegido para llevar a cabo el despliegue se ha basado en tres
elementos, el PE General, el despliegue a Centros y el despliegue a Departamentos.
En el caso de Centros y Departamentos se ha procedido a través de una doble vía,
mediante el presupuesto de la Universidad y llevando a cabo una acción explícita de
despliegue, tal como se explica más adelante. Desde un punto de vista metodológico, se
ha considerado necesario implicar a Centros y Departamentos, a través de un conjunto
de incentivos, como instrumento complementario al despliegue general y buscando el
compromiso de una parte básica de la Comunidad Universitaria. Con ello se pretende
reforzar las acciones a realizar en los distintos ejes por parte de personas muy
directamente implicadas en la actividad académica.
Antes de precisar los elementos básicos del despliegue, es preciso hacer dos
consideraciones generales. En primer término, el PE es una tarea en la que debe
implicarse toda la Comunidad Universitaria, cada persona en su puesto de trabajo es
responsable de que la Universidad consiga objetivos de mejora. Por esta razón, el
conocimiento por parte de los miembros de la Comunidad Universitaria de los objetivos
del PE y su participación en la consecución de los mismos es fundamental.
En segundo lugar, para el equipo responsable del despliegue, el PE es una
herramienta de trabajo viva y dinámica sujeta a evaluación y actualización
continua. Por ello, no es descartable que existan acciones a desestimar, junto con otras
actuaciones que no estaban contempladas en su momento, pero que puede ser oportuno
incorporar.
2.1. Despliegue del Plan Estratégico General
El día 11 de noviembre de 2011 el equipo del vicerrectorado de Economía
Planificación y Calidad se reunió con los responsables de los seis ejes estratégicos para
proceder a desplegar el conjunto de acciones contenidas en el PE y que denominamos
4
PE General. Para cada una de las acciones que componen el Plan Estratégico se han
definido dos niveles de responsabilidad. Por un lado, se encuentra el “Responsable de
Acción” que es un miembro del Consejo de Dirección de la Universidad y, por otro
lado, el “Ejecutor” que es la persona encargada de llevar a cabo la acción. Ambos deben
planificar el desarrollo de las distintas acciones, establecer valores para los indicadores,
analizar el grado de cumplimiento y plantear las acciones de mejora pertinentes durante
la duración del Plan. A partir de esta reunión se elaboró un modelo de “ficha de
desarrollo” para ayudar a los responsables y ejecutores a desarrollar este proceso. En
ellas los responsables especifican toda la información relevante de las acciones
contenidas en el PE, entre la que se puede señalar el calendario, recursos, actuaciones,
valores de los indicadores, etc. En la primera reunión de trabajo se decidió que los
responsables de acción debían trasmitir a sus correspondientes servicios y unidades el
método adoptado junto con la correspondiente ficha de desarrollo. Asimismo, se decidió
que la primera evaluación del cumplimiento del PE fuese referida al curso 2011-12 o al
año natural 2012, según los casos.
Transcurrido el tiempo, en Enero-Febrero de 2013 se envió a los “ejecutores”
una nueva “ficha de seguimiento” en la que se pedía que se diese cuenta sobre la
situación de las acciones a 31 de diciembre de 2012 o para el curso 2011-2012. Ambas
fichas, que se recogen en el Anexo 1, se han convertido en la herramienta de trabajo
básica para realizar el despliegue y seguimiento del PE. En los meses siguientes se
contrastó y depuró la información recogida en las mismas, se homogeneizó su contenido
y se cuantificaron las acciones susceptibles de ello con los correspondientes indicadores.
Toda esta documentación se utiliza de forma sintetizada en el siguiente apartado de este
informe.
2.2. Despliegue a Centros
El despliegue del PE a los Centros se ha basado en dos actuaciones. En primer
término, los criterios de reparto de fondos del presupuesto de los años 2012 y 2013,
en su parte de financiación general, incluyen tres variables ya alineadas con el PE,
como son, la tasa de graduación (2%), movilidad internacional de estudiantes (20%) y
prácticas en empresas (30%). Es decir, un 52% de los recursos que financian a los
Centros desde 2012 está relacionado con objetivos del PE. Además, existe un fondo
5
de “financiación para prácticas”, que supone el 25% de la financiación total de los
Centros y que se dedican a las Facultades de Ciencias Humanas y Sociales y de
Ciencias Jurídicas. Junto a ello se ha incluido una cláusula de garantía para evitar que el
nuevo sistema de reparto, en comparación con el de 2011, provoque alteraciones
excesivas en los recursos que reciben los Centros. Este sistema de reparto se puso en
funcionamiento en 2012, lo cual supone un alineamiento explícito con el PE.
En segundo lugar, durante el primer trimestre de 2013 se visitaron los seis
centros de la Universidad y se planteó para su firma un “documento de concertación”
que se adjunta en el Anexo 2. En las diferentes reuniones se propuso a los centros un
conjunto de 12 objetivos operativos de los ejes de formación e internacionalización a los
que se asociaron sus correspondientes indicadores con los valores del curso 2011-12. De
este menú y del conjunto del PE podían elegir al menos 5 objetivos y plantear acciones
para su mejora. Además debían cuantificar sus metas para los cursos 2012-13 y 201314. A cambio de los compromisos adquiridos por los Centros por el cumplimiento de
los mismos, se les otorga una financiación adicional, denominada, “fondo plan
estratégico” de 3.000€ para cada uno. Una vez finalizado el curso 2012-13, en Enero de
2014 se evaluarán los resultados obtenidos y se procederá en consecuencia. También se
considerarán y se fijarán, en su caso, las nuevas metas para el curso 2013-14.
2.3 Despliegue a Departamentos
En los Departamentos se ha procedido de manera similar. Por un lado, en los
presupuestos de 2012 y 2013 se han considerado dos variables de reparto alineadas con
el PE, la tasa de rendimiento (2%) y la docencia de asignaturas en inglés (2%). Si bien
se trata de criterios con peso relativo bajo, es importante la señal que recogen y el hecho
de que en un futuro pueden tener mayor relevancia, si se considera adecuado.
En segundo lugar, durante los meses de Febrero y Marzo de 2013 se han
visitado los 22 Departamentos de la Universidad. Se ha propuesto un “documento de
concertación” que se adjunta en el Anexo 3. En este caso, se han considerado 4 ejes
(Formación, Investigación, Internacionalización y Recursos), 14 objetivos y 27
indicadores. En todos ellos se aportaba a cada Departamento un valor de referencia al
cual compararse y una meta a cuantificar para el curso 2012-13. A los equipos
directivos visitados se les propuso elegir algunos objetivos tomados tanto de la
6
propuesta, como del propio PE y plantear entre 5 y 10 acciones a las que podrían
comprometerse. Se trataba de una proposición abierta, tanto en los objetivos como en
los indicadores. Además de lo anterior, se ha distribuido un documento donde se analiza
la actividad docente e investigadora del profesorado de cada departamento, referida al
curso 2010-11, y se posiciona a cada uno de ellos en función de los valores medios de la
Universidad, en lo que afecta a la docencia, o de la correspondiente subcomisión de la
Comisión de Investigación, en la actividad investigadora.
En este despliegue a Departamentos, el incentivo económico global disponible
para todos ellos es de 50.000€, de los cuales 25.000€ se distribuyen a partes iguales y el
resto en proporción al peso de cada uno en los presupuestos de 2013. Los compromisos
adquiridos, serán objeto de evaluación durante el primer trimestre de 2014.
3.
RESULTADOS DEL DESPLIGUE DEL PLAN ESTRATEGICO GENERAL
A continuación se muestran los resultados de cada uno de los seis ejes del PE
con un formato similar. En primer término, se describe lo sucedido por objetivos
estratégicos y operativos y se realiza una valoración cualitativa global del eje.
Asimismo, se han elaborado dos tablas. En la primera se ofrece el porcentaje de
ejecución, teniendo en cuenta que se considera que un grado de ejecución del 100%
implica que lo planificado para ese año o ese curso se había realizado en su totalidad.
En la segunda se recogen los valores de los indicadores disponibles y pertenecientes a
cada acción.
3.1. Eje Formación
El enunciado de este eje plantea que la Universidad Pública de Navarra
contribuirá a la formación integral de sus estudiantes, mediante métodos basados en el
aprendizaje, con procesos personalizados, tutorizados y adaptados al EEES. El Eje de
Formación busca desarrollar una formación adaptada al EEES, potenciar el perfil
multilingüe de los estudiantes, mejorar las salidas de la formación e implementar el
Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos.
7
Objetivo Estratégico FOR.1. Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo Operativo FOR.1.1. Definir y gestionar la oferta académica de cada
centro
La Universidad Pública de Navarra puso en marcha el proceso para la
implantación de los grados adaptados al EEES en el año 2008 con la creación de un
Foro de Reflexión. Durante el Curso 2009-2010 se pusieron en marcha los Grados en
Maestro en Educación Infantil y Maestro en Educación Primaria. A lo largo del curso
2010-2011 se acreditaron e implantaron el resto de Grados y en el curso 2011-2012 la
oferta de Grados se ha mantenido estable.
Durante el curso 2010-2011 se ofrecieron 16 Másteres de los que cuatro son
interuniversitarios. En el 2011-2012 se incorporaron cuatro nuevos Másteres, dos de
ellos con otras universidades. La Comisión para el Centro de Posgrado y Doctorado
Internacional (CPDI) de Campus Iberus, en la reunión mantenida en Tudela el 31 de
Agosto de 2011, convocó un plazo para la recepción de propuestas de futuros Másteres
y se presentaron 17 ofertas de Másteres oficiales. Asimismo, el 19 de diciembre de 2012
se desarrolló una sesión de la Comisión de Estudios de Posgrado (CEP) de la UPNA
con el punto único “Criterios para la reordenación de la oferta de Másteres de la
Universidad Pública de Navarra”. La aplicación de estos criterios permitirá gestionar
estas titulaciones en el futuro.
Objetivo Operativo FOR.1.2. Consolidar los procedimientos de acogida,
información y orientación al estudiante
El Plan de Tutoría, pieza básica de este objetivo, se considera totalmente
extendido a Grados y parcialmente en Másteres. La idiosincrasia particular de los
Másteres provoca que las características del sistema de tutoría se solapen en cierto
modo con el seguimiento en Másteres como, por ejemplo, el apoyo para la realización
del Trabajo Fin de Máster. La problemática se amplía en el caso de Másteres
Interuniversitarios, algunos de los cuáles no tienen estudiantes de la UPNA
matriculados. Se está fortaleciendo la figura del profesor tutor al requerir su
intervención a la hora de tomar algunas decisiones de índole académica. En el curso
8
2012-2013 se ha impuesto la necesidad de presentar un informe del profesor tutor a
aquellos estudiantes que deseen utilizar la Comisión de Permanencia.
Para formar al profesorado del Plan Tutor se realizan dos jornadas de
formación al principio de cada curso. Cada curso académico se revisan los recursos
disponibles, se actualizan y se comparten a través de un sitio habilitado en Mi Aulario.
También anualmente se realiza una reunión de la Comisión de Seguimiento del Plan de
Tutoría, con asistencia de los Coordinadores del Plan de Tutoría en cada Centro, para
exponer los resultados del Plan en su Centro, las necesidades de formación y otras
posibles mejoras.
Para mejorar la información a estudiantes de nuevo ingreso en los Másteres, se
cuida especialmente la información contenida en la página web de la Universidad,
manteniendo actualizada la oferta de Másteres y mejorando el sitio web de cada Máster.
El 5 de mayo de 2012 se celebró una Jornada de Puertas Abiertas de Estudios de Posgrado a
titulados, estudiantes del último curso de carrera, profesionales y a personas interesadas,
con charlas orientativas por Facultades y Escuelas para presentar la oferta académica de
Másteres Universitarios y Enseñanzas Propias del curso 2012-2013.
Objetivo Operativo FOR.1.3. Promover la formación integral del estudiante
La formación y acreditación de los estudiantes en competencias informáticas y
transversales se incorpora en las diferentes materias de los planes de estudio de los
actuales Grados de la UPNA. Para ello, se han llevado a cabo una serie de cursos
integrados en asignaturas del plan de estudios, que han sido impartidos por personal de
la oficina de referencia de la Biblioteca. Durante el curso 2010/2011 se impartieron 15
cursos cubriendo 8 Grados y durante el curso 2011/2012 se impartieron 29 cursos
cubriendo 14 Grados.
Para orientar las prácticas, nacionales e internacionales, a la realidad
profesional de cada título (Grado y Máster) se ha expuesto a los Centros el papel de la
Fundación Universidad Sociedad (FUS), que está colaborando con los Centros
interesados en la definición, procedimientos y detección de empresas. Están trabajando
en la definición de los objetivos formativos de las prácticas curriculares, así como la
9
detección de tareas, funciones a realizar, empresas y áreas funcionales de acogida, la
dimensión en ECTS y la ubicación en planes formativos de las mismas.
Objetivo Operativo FOR.1.4. Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la
vida (LLL)
Durante el año 2012 se han llevado a cabo varias reuniones de trabajo para
elaborar un mapa de conocimientos según las necesidades formativas del entorno en las
que han participado: Vicerrectorado de Enseñanzas, Consejo Social y Fundación
Universidad Sociedad. En las reuniones se definió el modelo actual de Formación
Permanente, se han estudiado diferentes modelos existentes en otras universidades y los
procesos de implantación. Se ha elaborado un borrador del modelo de Formación
Permanente.
Para una mejor definición de la oferta de formación continua se han
configurado unas mesas de trabajo entre el Servicio Navarro de Empleo (SNE), la
Fundación Universidad Sociedad (FUS) y la UPNA para trabajar la mejora de la
empleabilidad de los egresados. La FUS se ha acreditado como centro de formación
homologado en el SNE y se ha trabajado en la oferta de formación continua acorde a la
demanda del mercado laboral actual.
Durante el curso 2011-2012 se ha incrementado la labor comercial de la
Fundación para hacer llegar a los Departamentos las demandas de formación que llegan
de los empleadores.
Objetivo Estratégico FOR.2. Potenciar el perfil multilingüe
Objetivo Operativo FOR.2.1. Dar continuidad al sistema castellano-euskera
En relación con la enseñanza en euskera, la Universidad Pública de Navarra en
el curso académico 2009-2010 se adapta al Espacio Europeo de Educación Superior y
comienza a impartir el Grado de Educación Infantil y el Grado de Educación Primaria
en las dos lenguas de la comunidad foral (castellano y euskera). A partir del curso
académico 2010-2011, se implantan el resto de los Grados, en donde se ofertan en
euskera asignaturas transversales a las titulaciones comunes a las ramas de
10
conocimiento, además de la impartición del módulo común en el Máster de Profesorado
de Secundaria. El incremento de oferta académica en euskera durante este período es
significativo.
Objetivo Operativo FOR.2.2. Fomentar la enseñanza de lenguas de uso
internacional
La oferta de asignaturas en otras lenguas, especialmente en inglés, se impulsa
desde los diferentes Centros. La Universidad imparte tres Grados en inglés (Programa
Internacional del Grado en Economía, Programa Internacional del Grado en
Administración y Dirección de Empresas y Doble Grado Internacional en
Administración y Dirección de Empresas y Economía). Los programas internacionales
están diseñados para que los estudiantes matriculados puedan, además de obtener la
titulación oficial que persiguen, acreditar su capacitación lingüística para llevar a cabo
su vida académica y profesional en países extranjeros. Para ello reciben al menos el
50% de la docencia en lengua inglesa y, además, se procura su participación en
programas de movilidad internacional durante el quinto y sexto semestre de su
correspondiente titulación de Grado. Además se ofertan algunas asignaturas en inglés en
diferentes Grados.
Objetivo Estratégico FOR.3. Mejorar las salidas de la formación
Objetivo Operativo FOR.3.1 Mejorar la empleabilidad
Para reforzar la empleabilidad de los estudiantes, ayudando al tejido existente y
liderando estrategias para generar otros sectores de interés para Navarra, se ha realizado
por parte de la Fundación en colaboración con el Servicio de Organización, Calidad y
Gestión Documental el estudio de la Inserción Laboral de los Universitarios. También,
en el marco del Programa de Orientación, la FUS ha elaborado un primer informe
basado en una encuesta a empresas del ámbito territorial navarro que contiene
información sobre la evolución de las ocupaciones en los diferentes sectores de
actividad y previsiones de contratación.
En este informe se detectan los perfiles
universitarios demandados por las empresas y las necesidades de adaptación de los
titulados universitarios a las demandas de las empresas.
11
Las mesas conjuntas con el SNE se dedican a la empleabilidad y la formación
continua. También se trabaja en iniciativas de formación dual (formación+prácticas),
que permitan a los alumnos entrar en contacto con el empleador. Además, se han
realizado en colaboración con el Servicio de Organización, Calidad y Gestión
Documental, los Encuentros Sectoriales. En su primera edición en 2011 se organizaron
8 mesas y participaron 7 profesionales de 35 empresas. En 2012 tuvo lugar la segunda
edición con 5 mesas en las que participaron 26 profesionales de 25 empresas.
Objetivo Operativo FOR.3.2. Impulsar el espíritu emprendedor
La Universidad a través del Laboratorio Universitario de Creación de Empresas
(LUCE) en el que están implicadas la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
y el Centro Europeo de Innovación Empresarial (CEIN), desarrolla el espíritu
emprendedor de los estudiantes a través de diversas acciones entre las que se puede
destacar, visitas al CEIN, talleres de creatividad, charlas temáticas, charlas de
autoempleo, visitas de empresarios en las aulas, concurso de emprendedores,
tutorización de proyectos fin de carrera y diversas acciones con profesorado. En los
títulos antiguos se desarrollaba una asignatura de libre elección "Imagina tu empresa".
En las nuevos Grados, se plantean asignaturas sobre emprendimiento en los últimos
cursos. El Departamento de Gestión de Empresas y la FUS en colaboración con LUCE,
organizan anualmente el "Seminario de Innovación Empresarial" dirigido a estudiantes
de último curso con resultados muy positivos.
Objetivo Estratégico FOR.4. Implementar el Sistema de Garantía Interna de
Calidad de los Títulos (SGIC)
Objetivo Operativo FOR.4.1. Establecer el mapa de los procesos docentes
Al mismo tiempo que se fue desarrollando el SGIC se definió un Mapa de
Procesos de la Docencia (2009) que está pendiente de revisión. En esta misma línea
desde que se inició el diseño e implantación del SGIC, se han ido redefiniendo procesos
inicialmente identificados a la vez que van surgiendo otros nuevos. En el curso 20112012 se implantaron los procesos de Resultados del Título y Difusión de la
Información.
12
Objetivo Operativo FOR.4.2. Implantar un proceso de seguimiento y mejora de
los nuevos Grados y Másteres
Desde el curso 2012-2013 todos los Centros de la UPNA organizan dos
reuniones de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro, con el fin de evaluar
internamente el funcionamiento y los resultados de todas sus titulaciones de Grado y
Máster, elaborando un informe anual de seguimiento y un plan de mejora para cada una
de sus titulaciones. Dicho informe se publica en Mi Aulario para su difusión interna y
externa.
Valoración del Eje Formación
Este eje tiene cuatro objetivos estratégicos que pretenden adaptar la docencia al
EEES, mejorar su calidad y proporcionar al estudiante una formación integral que le
permita acceder al mercado de trabajo. A pesar de las dificultades presupuestarias, la
Universidad ha cumplido de forma razonablemente satisfactoria la mayor parte de
dichos objetivos. En particular, la oferta de Grados y Máster adaptada la EEES, junto
con sus sistemas de garantía de calidad, se está llevando a cabo sin problemas
relevantes, lo mismo puede decirse de la potenciación del perfil multilingüe. Respecto a
la empleabilidad y al emprendimiento se siguen relanzando actuaciones, incluso con
más intensidad que en el pasado. Por tanto, dadas las circunstancias adversas, puede
hacerse una valoración moderadamente positiva. No obstante, es necesario que
transcurra más tiempo para evaluar los resultados del nuevo enfoque docente, en
términos de las diferentes tasas de rendimiento, evaluación o éxito, utilizadas en las
estadísticas universitarias.
13
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Formación.
O. ESTRATÉGICO 1. Desarrollar una formación adaptada al EEES
OBJETIVO OPERATIVO
Definir y gestionar la oferta académica de
1.1
cada centro
1.2
Consolidar los procedimientos de acogida,
información y orientación al estudiante
ACCIÓN
Eje c.2011
Ejec. 2012
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados
al EEES
100%
100%
Reorganización de la actual oferta académica de Másteres
Universitarios adaptados al EEES
100%
100%
Potenciación de la formación del profesorado en el Plan de
Tutoría
100%
100%
Extensión de la aplicación del Plan de tutoría a todas las
enseñanzas de Grado y Máster
70%
80%
Organización de sesiones de acogida para mejorar la información
a estudiantes de nuevo ingreso en los Másteres
100%
100%
Implicación del Consejo de Estudiantes como órgano de máxima
representación estudiantil
100%
100%
Oferta en los Grados de formación y acreditación en
competencias transversales, informáticas e…
100%
100%
Orientación de las prácticas, nacionales e internacionales, a la
realidad profesional de cada título (Grado y Máster)
No iniciada
100%
Elaboración de un mapa de conocimientos según las necesidades
formativas del entorno
No iniciada
50%
0%
0%
0%
0%
1.3 Promover la formación integral del estudiante
Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la
1.4
vida (LLL)
Definición de la oferta de formación continua
Definición de la oferta de Títulos Propios
O. ESTRATÉGICO 2. Pote nciar el perfil multilingüe
2.1
Dar continuidad al sistema castellanoeuskera
Incremento del número de asignaturas que se imparten en
euskera en los Grados y en el Máster de Formación del
Profesorado de Secundaria
100%
100%
2.2
Fomentar la enseñanza en lenguas de uso
internacional
Incremento del número de asignaturas que se imparten
opcionalmente en inglés, en Grado y Posgrado
100%
100%
Reforzamiento de la empleabilidad de los estudiantes, ayudando al
tejido existente y liderando estrategias para generar otros
sectores de interés para Navarra
100%
100%
Orientar las competencias adquiridas a las demandadas
100%
100%
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar las salidas de la formación
3.1 Mejorar la empleabilidad
Potenciación del estudiante emprendedor en las asignaturas y en
los programas de las mismas
No procede No procede
3.2 Impulsar el espíritu emprendedor
Organizar jornadas con presencia de emprendedores, presentar
experiencias
100%
100%
Definición del mapa de procesos de docencia
90%
100%
Implantación del mapa de procesos de docencia
100%
100%
Estímulo de la actividad de las Comisiones de Garantía de Calidad
de los Centros (CGCC)
75%
75%
O. ESTRATÉGICO 4. Implementar el Sistema de Garantía Inte rna de Calidad de los Títulos (SGIC)
4.1 Establecer el mapa de los procesos docentes
4.2
Implantar un proceso de seguimiento y
mejora de los nuevos Grados y Másteres
14
Indicadores de las acciones. Eje Formación
OO
Indicador
2010-2011
2011-2012
Estudio previo de idoneidad nuevos Grados adaptación al entorno social
Si
Si
Nº de Grados
16
16
2.150
3.537
Nº de estudiantes de Grado
FOR.1.1 Nº de Másteres oficiales
Nº de alumnos matriculados
Rediseño de la oferta de Másteres Universitarios
1
1
2
Nº de tutores formados
15
26
Nº tutores Grado que completan el Informe de Valoración
No disponible
162 de 259
Nº tutores Máster que completan el Informe de Valoración
No disponible
21 de 26
100%
100%
91%
95%
No procede
No procede
Nº asistencias de estudiantes que forman parte del Cº Estudiantes y CGCC
No disponible
No disponible
Nº de propuestas del Cº Estudiantes
No disponible
No disponible
Nº de cursos de formación en competencias informacionales
15
29
Nº estudiantes formados
809
1211
Nº estudiantes que realizan prácticas externas
457
487
Nº de titulados que realizan prácticas externas
554
512
Satisfacción de los participantes con las prácticas externas
98%
92%
% Grados con prácticas externas obligatorias
17%
23%
No
No
0
3
Nº cursos formación continua y nº estudiantes
10/250
25/351
Nº de títulos propios y nº de estudiantes
5/118
8/191
122
210
4
4
No procede
No procede
54
91
0
0
No procede
No procede
92,02%
No procede
32%
32%
Nº de memorias de títulos oficiales modificadas para reorientar las competencias
No procede
No procede
Nº de sesiones de trabajo coordinadas con el CS para evaluar la orientación de las competencias
No procede
No procede
1
0
4
5
Nº de estudiantes participantes en acciones del LUCE
900
900
Mapa de procesos
No
No
Nº de procesos de docencia implantados
2
2
Nº de Centros que realizan el informe de seguimiento anual (agregado por Centro)
5
0
Nº de Centros que realizan el informe de seguimiento anual (desglosado por titulación)
1
5
5
4
Mapa-listado elaborado
Número de reuniones de trabajo mantenidas
Nº de asignaturas de Grado impartidas en euskera
FOR.2.1 Nº de asignaturas del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria impartidas en euskera
Nº de TFG escritas o defendidas en euskera
Nº de asignaturas de Grado ofertadas en inglés (Indicador nº 3 del CMI)
FOR.2.2 Nº de asignaturas de Máster ofertadas en inglés (Indicador nº 4 del CMI)
Nº de TFG y TFM escritas o defendidas en inglés o en otras lenguas de uso internacional
Tasa trienal de ocupación de los egresados
Estudiantes y titulados que realizan prácticas (Indicador nº 5 del CMI)
Nº de asignaturas sobre emprendimiento
FOR.3.2 Nº de proyectos presentados en LUCE
FOR 4.1.
5
1
% de estudiantes que participan en el proceso elector a Claustro, Rector y Cº Estudiantes
FOR.3.1
2
Nº de cursos de formación a tutores del Plan Tutor
% Másteres con sesiones de acogida
FOR.1.4
23
670
Nº Másteres en los que se ha realizado alguna acción de reorganización
FOR.1.2 % de másteres que tienen la información en la web actualizada en el momento de la preinscripción
FOR.1.3
19
664
FOR.4.2 Nº de Centros que realizan un plan de mejoras anual (por Centro)
Nº de Centros que realizan un plan de mejoras anual (desglosado por titulación)
Tasa de rendimiento (Indicador nº 1 del CMI)
1
2
74%
76%
15
3.2. Eje Investigación
Este eje se centra en potenciar e incrementar la actividad investigadora de
mayor calidad, en la visibilización y difusión de dicha actividad, y en la valorización de
la investigación más aplicada con vistas a realizar una transferencia lo más eficiente
posible.
Objetivo Estratégico INV.1. Mejorar la actividad de calidad en materia de
investigación y de transferencia
Objetivo Operativo INV.1.1. Potenciar la investigación propia de la
universidad
Para fomentar la participación de los investigadores en Proyectos de I+D
gestionados por la UPNA, se ha ido introduciendo en todas las convocatorias de la
Comisión de Investigación, de forma directa e indirecta, la condición de que los
proyectos de investigación residan en la Universidad, tanto para poder recibir
financiación del Plan de Promoción como para acciones asociadas, como convocatorias
de becas. Ello ha tenido un efecto claro en la reducción de solicitudes de participación
en proyectos ajenos, y por ende un mayor número de solicitudes como proyectos únicos
o coordinados.
Por otro lado, en el año 2012, y tras la retención de no disponibilidad efectuada
en los presupuestos de la Universidad, se desestimó para ese año la puesta en marcha de
la asignación de incentivos económicos a un número de trabajos publicados en las
revistas de mayor impacto.
Objetivo Operativo INV.1.2. Potenciar el doctorado como elemento formativo
clave para lograr una investigación de calidad
La Escuela de Doctorado de Navarra fue creada por acuerdo del Consejo de
Gobierno el 8 de Mayo de 2012. Desde entonces y hasta el 31-12-2012 se nombró al
Director, se constituyó el Comité de Dirección Provisional, se aprobaron las directrices
del doctorado, se diseñó la nueva oferta de Programas de Doctorado según el Decreto
2011 y se aprobó en Consejo de Gobierno la remisión de las memorias de verificación
16
de cinco Programas propios y la autorización para la participación en cinco Programas
interuniversitarios. Aunque la Escuela de Doctorado, como elemento clave para
potenciar el doctorado, se ha creado en 2012 y los nuevos programas de doctorado aún
están en fase de acreditación, el caldo de cultivo de lo que va a ser el nuevo doctorado,
tanto estratégicamente, como en cuanto a sus procesos asociados, ya empieza a ser
percibido en la Comunidad Universitaria y se espera que ya esté teniendo efectos
positivos.
Objetivo Operativo INV.1.3. Valorizar la transferencia de resultados de
investigación
Para la identificación de tecnologías con potencial valor económico y la
comercialización de resultados de investigación, se mantuvieron en 2012 47 reuniones
individualizadas con grupos de investigación de las subcomisiones A y B en las que
participaron alrededor de 215 investigadores. También en Enero y en Junio de 2012 se
mantuvieron reuniones entre el personal del servicio de investigación, 9 grupos de
investigación y UNIVALUE.
En 2011 se creó una unidad interna de valorización financiada que está
formada por una persona contratada con cargo a un proyecto de financiación de OTRIs
cuya misión fundamental es el apoyo al desarrollo de ideas de negocio en una doble
vertiente; apoyo a la creación de EBTs, e identificación de patentes y tecnologías
propias susceptibles de valorización y comercialización a través de UNIVALUE.
Objetivo Estratégico INV.2. Proyectar la actividad investigadora en el
entorno y en las áreas prioritarias establecidas en los planes y políticas del ámbito
nacional e internacional
Objetivo Operativo INV.2.1. Potenciar la participación en proyectos
internacionales (Espacio Europeo de Investigación - ERA)
Dentro de la consolidación de la Oficina de Proyectos Europeos se han
difundido 13 convocatorias del VII programa Marco, Programas de Cooperación
Transfronteriza, Jornadas etc. Se han analizado búsquedas de socios y se han remitido
de forma personalizada a los investigadores. Se ha asesorado a los investigadores en la
17
presentación de 13 propuestas de proyectos del VII Programa Marco, 2 LIFE+, 1
Interreg, 1 CIPS-ISEC, 1 DAPHNE, 1 Proyecto Aquitania-Gobierno de Navarra. Se han
concedido 1 Proyecto del Programa Marco, 2 Proyectos Interreg y 1 Proyecto DAPHNE
y 1 Proyecto COST. Se han gestionado 3 Proyectos del VII PM, 6 proyectos
INTERREG, 1 Proyecto Aquitania-Gobierno de Navarra y 1 Proyecto del National
Cancer Institute. El Servicio de investigación ha participado como socio realizando
labores tanto ejecutoras como gestoras en los proyectos europeos ELIARE y EURISORP.
Objetivo Operativo INV.2.2. Potenciar líneas de investigación en relación con
el Plan Moderna
La Universidad participa en Moderna en sus diferentes niveles de decisión y
gestión: en el Patronato está el Rector, en la Comisión Permanente el Vicerrector de
Investigación, en las Mesas Sectoriales Moderna están el Vicerrector de Ordenación
Académica, el Director del Centro Superior de Innovación Educativa y el Secretario
General y por último en los Equipos Moderna (temáticos) participa un número amplio,
difícil de determinar, de profesores de la UPNA. Se ha desestimado la realización de
acciones de presentación de Moderna en la UPNA, debido en gran parte a un cambio en
la estrategia de la Fundación.
Objetivo
Operativo
INV.2.3.
Favorecer
la
actividad
investigadora
multidisciplinar
La situación presupuestaria ha impedido que, con presupuestos de la
Universidad, se lanzaran proyectos de tipo multidisciplinar, al menos formalmente
configurados. Sin embargo, se observan movimientos de grupos que, de forma natural,
realizan investigaciones interdisciplinares en algunos ámbitos. De otro lado, las
convocatorias de proyectos colaborativos del Gobierno de Navarra (Servicio de
Innovación), que tradicionalmente fomentaban este tipo de acciones, se encuentran
bloqueados desde mediados de 2011. Se espera que en 2013 puedan ponerse en marcha
proyectos de este tipo que se encuentran en espera, aunque aprobados.
18
Objetivo Operativo INV.2.4. Buscar fórmulas de colaboración con la empresa
Se han dado pasos para fomentar la creación de empresas derivadas de los
resultados de la investigación, y en este sentido el 4 de julio de 2012 se aprobó en
Consejo de Gobierno el Reglamento de Creación de Empresas de Base Tecnológica
(EBT), se ha elaborado un modelo de solicitud de creación de EBT y se ha constituido
la comisión para la evaluación de propuestas.
Objetivo Estratégico INV.3. Mejorar la visibilidad, interna y externa, de los
resultados de investigación y transferencia
Objetivo Operativo INV.3.1. Potenciar la visualización interna de los grupos
de investigación para favorecer el intercambio de ideas y experiencias entre
ellos
Todavía no se ha puesto en marcha la edición del boletín de investigación. La
realización de talleres sobre temas monográficos de carácter multidisciplinar se llevará a
cabo desde el Campus de Excelencia Iberus, ya que las acciones tienen un mayor
potencial desde este marco.
Objetivo Operativo INV.3.2. Fomentar la difusión y divulgación científica
desde la comunidad universitaria hacia el exterior
Se han elaborado dos videos anuales de difusión de la investigación, centrados
en la investigación de algunos grupos. Además, se han difundido doce notas de prensa
seleccionadas a través de portales especializados, recibiendo una media de 2000 visitas.
Ello complementa los mecanismos de difusión habituales como notas de prensa, página
web, etc.
La unidad de Cultura Científica ha desarrollado determinadas actividades de
difusión y divulgación como la elaboración de una guía de expertos, la organización de
las “Semanas de la Ciencia”, la colaboración con Elhuyar para la difusión internacional
de las noticias de investigación, la organización del concurso “Tesis en 3 minutos”
(3TM). También se colaboró en la organización en 2012 de las “Conversaciones” con el
19
Parlamento de Navarra, en las que se desarrollaron mesas redondas divulgativas sobre
temas en los que la Universidad Pública investiga.
Objetivo Operativo INV.3.3. Adoptar políticas, directrices y herramientas para
promover la creación de un repositorio institucional de acceso abierto de la
producción científica y académica de la Universidad
Desde el Servicio de Biblioteca de la UPNA se han organizado diversos actos
como son, la Conferencia "Los sabores del acceso abierto", impartida por la Dra.
Remedios Melero (CSIC) el 26 de octubre de 2011, se han elaborado tutoriales en la
portada del repositorio institucional Académica-e. Los tutoriales son: ¿Qué es el acceso
abierto?; Ventajas de publicar en Académica-e; Derechos de autor y acceso abierto y el
tutorial multimedia de CRUE-REBIUN "Controla tus derechos, facilita el acceso
abierto".
Por otro lado, el establecimiento de directrices y recomendaciones alineadas
con el Plan de la Ciencia, Ley 14/2011, trata en el artículo 37 de la Difusión en acceso
abierto, pero cada universidad debe plasmar en algún documento, generado desde los
órganos de gobierno, la incorporación de mecanismos para ello. Lo mismo sucede con
el Real Decreto 99/2011 que regula las enseñanzas oficiales de doctorado y en cuyo
artículo 14 se hace referencia al archivo en formato electrónico abierto en un repositorio
institucional. En este sentido, en la UPNA, en el artículo 22 de la normativa de
doctorado, aprobado en Consejo de Gobierno, se establece el depósito en acceso abierto
en el repositorio institucional.
Valoración del Eje Investigación
El apoyo y promoción de investigación básica, orientada o no, en la
Universidad Pública de Navarra tienen ya una larga trayectoria. El objetivo ha sido
promover la investigación de calidad, financiando en base a una rigurosa evaluación,
acciones concretas, y sobre todo facilitando y apoyando la consecución de fondos
externos. Los instrumentos utilizados son variados (Plan de Promoción, Competitividad,
Ayudas predoctorales…) y son perfectamente conocidos y asumidos por la Comunidad
Universitaria.
20
Es evidente que en un contexto de severa crisis, la imposibilidad de
establecer incentivos específicos, hace difícil la consecución de algunos de estos
objetivos. En lo concerniente al fomento de proyectos propios, la evolución es
positiva y se ha conseguido en base a la “penalización” en grupos con, únicamente
proyectos ajenos. El incremento en proyectos colaborativos entre grupos intrauniversitarios multidisciplinares se va consiguiendo de una forma natural, como fruto
del propio convencimiento de la necesidad de colaborar para lograr objetivos más
ambiciosos. Desafortunadamente, esto no ha venido acompañado en los últimos tiempos
del apoyo de financiación del Gobierno de Navarra (Innovación), que con iniciativas
como Euroinnova y otras subsiguientes promovió de forma especial este tipo de
proyectos.
En lo que concierne a proyectos con financiación europea, se sigue
manteniendo, a pesar de las dificultades, la oficina de proyectos europeos (OPEN),
cuyos servicios son cada vez más demandados y valorados. Está previsto que se realicen
actividades de información y fomento de la participación de investigadores de la UPNA
en las acciones del Horizonte 2020.
Por último, no se han podido llevar a cabo, por las razones aducidas,
instrumentos de incentivación de publicaciones de alto impacto, si bien es cierto que
en los indicadores relacionados el posicionamiento de la UPNA es bueno, y va
mejorando en los últimos años. En todo caso sí que se pondrán en marcha estas acciones
en cuanto sea posible.
Otra acción clave en 2012 ha sido la creación y puesta en marcha de la Escuela
de Doctorado de Navarra. También a finales de 2012 se enviaron a verificar los
primeros programas que pretenden sustituir la oferta actual, adaptados al Real Decreto
88/2011. Se trata sin duda de una acción muy relevante en el eje de investigación, ya
que puede permitir corregir uno de los puntos débiles de la investigación en la
UPNA, como es la formación de investigadores, que no se producen en el número
deseable y necesario. Por otra parte, se espera que la Escuela de Doctorado de
Navarra sea un instrumento que permita mejorar la relación con el mundo productivo a
través de la inserción de doctores en las empresas.
Las acciones de divulgación y difusión científica se han consolidado y tenido
un gran impulso en el periodo 2011-2012. A las acciones tradicionales, se han
21
incorporado otras como el concurso de Tesis en Tres Minutos, las “conversaciones” en
el parlamento, y los cursos de formación interna. A ello se une la difusión de notas de
investigación en canales en inglés, a través de un convenio con Elhuyar, que han servido
para mejorar el impacto de nuestra investigación.
Pero quizás el apartado donde más énfasis se ha puesto tiene que ver con la
valorización de los resultados de investigación. La creación por un lado de Univalue,
y el envío a la misma de varias tecnologías y patentes, junto con la aprobación de
normativa de EBTs de la Universidad Pública de Navarra son los dos hitos más
relevantes. Con ello se pretende trabajar en todas las vías posibles para obtener
rentabilidad económica y social, y retorno para la propia Universidad, de nuestros
resultados de investigación.
22
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Investigación
O. ESTRATÉGICO 1. Mejorar la actividad de calidad en materia de investigación y de transferencia
OBJETIVO OPERATIVO
Potenciar la investigación propia de la
1.1
universidad
Potenciar el doctorado como elemento
1.2 formativo clave para lograr una investigación
de calidad
1.3
Valorizar la transferencia de resultados de
investigación
ACCION
Ejec.2011
Ejec. 2012
Fomento de publicación en revistas de alto impacto a través de
incentivos
0%
0%
Fomento de la participación de investigadores en proyectos I+D
gestionados por la UPNA
100%
100%
0%
4%
No procede
100%
Identificación de tecnologías con potencial valor económico y la
comercialización de resultados de investigación
100%
100%
Creación de estructuras de valorización
100%
Finalizada
Incremento en el número de tesis doctorales leídas
(especialmente con mención internacional)
Creación de la Escuela de Doctorado
O. ESTRATÉGICO 2. Proyectar la actividad investigadora en el entorno y en las áreas prioritarias establecidas en los planes y
políticas del ámbito nacional e internacional
Potenciar la participación en proyectos
2.1 internacionales (Espacio Europeo de
Investigación - ERA)
Consolidación de la Oficina de Proyectos Europeos
2.2
Potenciar líneas de investigación en relación
con el Plan Moderna
Difusión de las acciones del Plan Moderna
2.3
Favorecer la actividad investigadora
multidisciplinar
Acciones específicas de promoción de proyectos
multidisciplinares
2.4
Buscar fórmulas de colaboración con la
empresa
Promoción y apoyo a la creación de empresas derivadas de los
resultados de la investigación
100%
100%
No procede No procede
Retrasada
Retrasada
75%
30%
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar la visibilidad, interna y externa, de los resultados de investigación y transferencia
Edición de un boletín de investigación
Potenciar la visualización interna de los grupos
3.1 de investigación para favorecer el intercambio Realización de talleres sobre temas monográficos de carácter
de ideas y experiencias entre ellos
multidisciplinar
Fomentar la difusión y divulgación científica
3.2 desde la comunidad universitaria hacia el
exterior
Retrasada
Retrasada
Retrasada
Retrasada
A través del sitio web, redes y otros medios de difusión y
comunicación, prensa, radio y empresas
90%
90%
Potenciación de la Unidad de Cultura Científica
80%
90%
Organización de seminarios sobre acceso abierto al conocimiento
y depósito y divulgación de la producción científica para
investigadores
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Adoptar políticas, directrices y herramientas
Creación de un tutorial online de información accesible desde el
para promover la creación de un repositorio
Portal del Investigador sobre acceso abierto al conocimiento y
3.3
institucional de acceso abierto de la producción depósito de la producción científica
científica y académica de la Universidad
Establecimiento de recomendaciones y directrices, alineadas con
el Plan español de la ciencia, para facilitar el depósito de la
producción científica en repositorios institucionales
23
Indicadores de las acciones. Eje Investigación
OO
Indicador
2011
2012
452
430
Porcentaje de revistas en el primer cuartil publicad por SCIMAGO
45,16
45,67
Nº Investigadores JCs activos en proyectos PN gestionados en la UPNA
81,5
58
2.460.000
860.000
43
42
Si
Si
No procede
SI
9
14
Nº de artículos científicos referenciados internacionalmente (Indicador nº 6 del CMI)
INV.1.1
Captación de fondos procedentes de investigación competitiva
Evolución tesis leídas
INV.1.2 Desarrollo normativa para la creación de la Escuela
Creación de la Escuela
Nº patentes solicitadas (Indicador nº 8 del CMI)
INV.1.3 Captación de fondos procedentes de contratos de transferencia
Creación de Estructuras de Valorización
2.338.153,07 +IVA 1.444.566,86+IVA
Sí
Sí
16(10)
18(11)
4
4
16
18
No procede
No procede
0
0
2
0
0
0
Reglamento de Creación de Empresas de Base Tecnológica
No
Si
Edición de un boletín de investigación
No
No
0
0
No
No
No disponible
No disponible
56%
63%
No disponible
35.749
1
0
Sí
Sí
Sí
Si
Nº de peticiones proyectos VII Programa Marco presentadas/gestionadas
INV.2.1 Nº de peticiones proyectos VII Programa Marco asignadas
Nº de difusiones/comunicaciones
INV.2.2 Nº Acciones de difusión
INV.2.3 Nº Proyectos multidisciplinares
Nº Empresas creadas con participación de personal de la UPNA Nº 9
INV.2.4 Nº Empresas en las que participe la UPNA
INV.3.1
Nº Talleres realizados
Plan de Comunicación y Difusión del CEI
INV.3.2
Nº de publicaciones sistemáticas de líneas de trabajo y resultados de investigación con mensaje
orientado al mundo científico y al gran público (con resumen sistemático divulgativo)
Elaboración de notas informativas de contenidos científicos e impacto en los medios
Visitas a las noticias de investigación en los portales web
Nº Seminarios sobre acceso abierto
INV.3.3 Tutorial on line
Regulación del depósito en acceso abierto en el repositorio institucional
24
3.3. Eje Extensión
En este eje se integran tres objetivos estratégicos que persiguen la creación del
Campus de Compromiso y de la Responsabilidad Social Universitaria, la Integración en
la formación y la Investigación de los Valores del Plan Estratégico y el Fomento de la
participación de la Comunidad Universitaria en los programas de extensión
Universitaria.
Objetivo Estratégico EXT.1. Diseñar y aplicar una política encaminada
hacia el logro de una universidad socialmente responsable (RSU)
Objetivo Operativo EXT.1.1 Diseñar y aplicar una política encaminada hacia
el logro de una universidad socialmente responsable
No se ha elaborado el Plan de RSU, pero sí otras acciones vinculadas con él
como la recopilación de materiales para la elaboración de la Memoria de
Responsabilidad Social y el diseño de la posible memoria. La reunión de la comisión
sectorial de la CRUE para la Calidad ambiental, el Desarrollo sostenible y la Prevención
de riesgos en las universidades (CADEP) tuvo lugar en Pamplona el 22 de Noviembre
de 2012. El tema del seminario fue “La responsabilidad social de las universidades:
retos y oportunidades en tiempos de crisis”.
En 2011, debido a la falta de recursos, se desestimó la creación de una oficina
de RSU. Sin embargo, se plantea que la Directora de Área del Vicerrectorado de
Proyección Universitaria tenga una especial dedicación a la RSU. Dentro de ese
programa, una de las líneas esenciales es la de consolidar una universidad segura y
promotora de la salud, según el diseño del Plan de Universidad Saludable 2011-2015.
En los dos años de vigencia del plan se van abordando las acciones previstas en los
cuatro ejes: entornos físicos y psicosociales saludables, currículos e investigación en
promoción de la salud, oferta de servicios de promoción de la salud y el último
relacionado con la información, colaboración intersectorial y participación. En función
de las evaluaciones parciales de la aplicación del Plan, se puede señalar que se está
profundizando en la línea de entornos físicos y psicosociales, avanzando en los
currículos y adaptando la oferta de servicios a la nueva dinámica universitaria tras la
implantación del EEES.
25
La Universidad Pública de Navarra aprobó en Consejo de Gobierno de 18 de
febrero de 2011 su primer Plan de Prevención de Riesgos Laborales cuyo objetivo es
garantizar la seguridad y la salud de los empleados a su servicio en todos los aspectos
relacionados con el trabajo. La aplicación de las acciones del plan conlleva la
implicación de diferentes unidades y algunas actuaciones llevan cierto retraso y se dilata
en el tiempo la toma de decisiones.
Objetivo Operativo EXT.1.2. Diseñar e implantar una política dirigida a la
consecución de una universidad comprometida con la sostenibilidad ambiental
La creación de una oficina verde ha sido desestimada. No se han elaborado
Planes de Ahorro Energético para edificios pero sí que se han acometido actuaciones
que conllevan una mejora en la eficiencia energética. Respecto a la aplicación de las
medidas contenidas en el Plan de Movilidad y Transporte se han realizado las siguientes
acciones: construcción de aparcamientos para bicicletas; construcción de plazas de
aparcamiento accesibles; mejora del itinerario peatonal entre El Sario y el resto del
campus; eliminación de barreras en entrada trasera del edificio El Sario, adaptación a la
normativa de la parada de autobús; instalación de silla elevadora en la piscina; bucles en
zonas de atención al público; adaptación de mostradores y adaptación de las escaleras
del aulario.
Objetivo Operativo EXT.1.3. Avanzar en el desarrollo de una universidad
accesible, igualitaria y solidaria
Se ha prorrogado el Plan de Igualdad del año 2011 para el 2012. De él han sido
ejecutadas la mayoría de las actuaciones previstas en las 7 líneas marcadas: lenguaje
inclusivo, estadística desagregada por sexo, apoyo a la carrera académica del PDI
femenino, conciliación y corresponsabilidad, prevención del acoso sexual, enfoque de
género en los grados, afianzamiento de la
unidad de igualdad y reflexión ante
desigualdad. Las actuaciones no realizadas se han pospuesto por falta de presupuesto.
Alguna actuación está en proceso de elaboración ya que requiere de un proceso de
reflexión y elaboración dilatado en el tiempo.
Con respecto al diseño y aplicación de estrategias para la incorporación y
acercamiento a la Universidad de colectivos con dificultad social, se llevan a cabo dos
26
programas con actividades diversas. Desde el primero de ellos, el de orientación social,
se han gestionado las becas de colaboración y las ayudas de acción social para
alumnado con dificultades económicas; asimismo se ha realizado el acompañamiento
social a alumnado en dificultad para favorecer el mantenimiento en los estudios. Desde
el segundo de ellos, el programa Incorpórate, se han llevado a cabo atenciones
individualizadas a personas extranjeras para el acceso a la Universidad, atención grupal
a colectivos y personas con escasa presencia en la Educación Superior así como la
primera edición en el curso 2011-2012 del Proyecto Ruiseñor / Urretxindorra.
Por último, respecto al Voluntariado, se ha desestimado la elaboración de un
Plan por falta de presupuesto y de recursos humanos. No obstante, se mantienen todas
las líneas de acción del Programa de Promoción del Voluntariado Universitario que
actúa bajo el lema: "Gradúate en ciudadanía": El Programa desarrolla tres líneas de
acción, voluntariado social, voluntariado ambiental, voluntariado internacional. En este
último ámbito se trabaja en el Programa de Acción Comunitario JUVENTUD de la
Comisión Europea y el Programa de Voluntariado Universitario en Naciones Unidas
ante los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Respecto al Plan de Eliminación de barreras físicas y de comunicación en los
campus, se han ejecutado todas las actuaciones del tercer Convenio de colaboración
entre Fundación ONCE, INSERSO y UPNA para desarrollar actuaciones de
accesibilidad, firmado el 4-11-2011. Las acciones realizadas han sido: plazas de
aparcamiento para personas con discapacidad, adaptación a la normativa de
accesibilidad y mejora de la seguridad en diversos lugares de la Universidad. Además se
ha seguido gestionando el Programa de atención al alumnado con discapacidad en todas
sus líneas: gestión de las adaptaciones de las pruebas de acceso, planes personalizados
de atención al alumnado matriculado y acciones de formación y sensibilización.
Objetivo Operativo EXT.1.4. Fomentar una universidad comprometida con la
cultura y el deporte
Se ha realizado un diagnóstico de la situación actual de las actividades
culturales de la UPNA y se ha contratado a la empresa c2+i para la asesoría y apoyo
técnico para la realización del Plan Estratégico de Cultura que se espera aprobar en
2013. La previsión original era un encargo de más envergadura, que se adaptó a la
27
realidad presupuestaria actual y a la conveniencia de un trabajo interno más intenso. Se
ha creado un grupo de trabajo que ha mantenido tres reuniones en 2012. Asimismo se
ha realizado el análisis y diagnóstico de las actividades que se llevan a cabo en la
sección de deportes y el análisis de los usos anuales de las instalaciones deportivas.
Objetivo Estratégico EXT.2. Integrar en la formación y la investigación los
Valores del Plan Estratégico de la Universidad
No se han realizado acciones específicas para la inclusión de estos valores en
los grados y másteres y en los grupos de investigación.
Objetivo Estratégico EXT.3. Fomentar la participación de la Comunidad
Universitaria y de la sociedad en los programas de Extensión Universitaria
Objetivo Operativo EXT.3.1. Diseñar estrategias de mejora de la participación
Este objetivo se encuentra a expensas de la aprobación del Plan de Cultura y de
la valoración que se haga de las actividades de extensión en el actual panorama de
créditos ECTS reconocibles en los curricula.
Objetivo Operativo EXT.3.2. Fomentar la participación de la comunidad
universitaria y de la sociedad en los programas de extensión universitaria
Se han actualizado los datos sobre acuerdos, convenios y otras relaciones de la
UPNA con instituciones, entidades de índole social y cultural y se han introducido
nuevos convenios.
Objetivo Operativo EXT.3.3. Potenciar las vías para la participación de los
Antiguos Alumnos en las actividades universitarias que se programen
En el curso 2011-2012 se han triplicado los acuerdos con empresas
colaboradoras que ofrecen condiciones especiales a Alumni, también se ha rediseñado la
web del programa y se ha dotado de mayor contenido a Facebook. Por otra parte, se ha
contactado con varios servicios de la UPNA con la intención de incluir, si no lo estaban,
o mejorar los servicios ofrecidos a Alumni. Se ha potenciado el uso de la web, facebook
y envío de mailing como canales de comunicación con el colectivo destinatario para
difundir actividades de interés. Además, se ha colaborado en la realización de
28
entrevistas para la revista “Arrosadía Digital” de antiguos alumnos con experiencias en
el extranjero. Varios egresados han participado personalmente en la elaboración del
vídeo para el 25º aniversario de la UPNA.
Valoración del Eje Extensión
La Universidad mantiene su compromiso con el eje de Extensión aunque es
necesario destacar que la disminución de recursos afecta considerablemente a la
actividad desarrollada, como puede observarse en los niveles de ejecución y en los
valores de los indicadores. De las 23 acciones hay dos que se han desestimado
fundamentalmente por la falta de recursos. En concreto la Creación de un área de RSU y
la Creación de una Oficina Verde dentro del OE del Campus de Compromiso. El resto
de acciones han avanzado de forma desigual durante el periodo 2011-2012, aunque se
observa un retraso importante respecto a las previsiones iniciales. Los mayores avances
se producen dentro de la Construcción del Campus de Compromiso y la
Responsabilidad Social aunque todavía se está a falta del desarrollo del Plan que integre
y armonice el conjunto de objetivos operativos dentro de este eje. Sin embargo, dadas
las importantes restricciones presupuestarias, se ha modificado el planteamiento de los
distintos planes para hacerlos menos ambiciosos, aunque no se renuncia a trabajar con
un sistema que permita el desarrollo de diagnósticos, la planificación de las acciones y
la evaluación de las actividades desarrolladas.
La integración en la formación de la investigación de los valores del PE parece
que resulta un objetivo difícil de conseguir tal y como está planteado, aunque se trata de
un tema de “lluvia fina” de tipo permanente y que implica la política de investigación y
de formación.
Por último, muchas de las acciones de fomento de la participación de la
Comunidad Universitaria se encuentran a expensas de la aprobación de los distintos
planes o en fases iniciales de desarrollo.
Como parte de reflexión obligada ante esta realidad, se ha planteado un
cambio de nombre en el vicerrectorado correspondiente a “Proyección” que lleva
implícita una reorientación de cometidos. Se pretende una mejor y más efectiva
complementariedad/interacción entre la parte de la RSU y la extensión cultural.
29
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Extensión
O. ESTRATÉGICO 1. Impulsar la construcción del Campus de Compromiso y de la Responsabilidad Social Universitaria
OBJETIVO OPERATIVO
ACCIÓN
Ejec.2011
Ejec. 2012
10%
20%
No procede
100%
Elaboración y aplicación del 1er Plan de Prevención de Riesgos
Laborales
25%
5%
Elaboración y aplicación del 2º Plan de Universidad Saludable
85%
85%
Elaboración y aplicación del 1er plan de Responsabilidad Social
Diseñar y aplicar una política encaminada
1.1 hacia el logro de una universidad socialmente Universitaria (RSU)
Creación de un Área de RSU
responsable
Consolidar una universidad segura y
1.2
promotora de salud
Creación de una Oficina Verde
Diseñar e implantar una política dirigida a la Elaboración de Planes de Ahorro Energético para los edificios
1.3 consecución de una universidad
universitarios y aplicación de las medidas propuestas
comprometida con la sostenibilidad ambiental Aplicación de las medidas contenidas en el Plan de Movilidad y
Transporte
Desarrollo y aplicación de planes anuales de Igualdad de Género
Diseño y aplicación de estrategias para la incorporación y
Avanzar en el desarrollo de una universidad acercamiento a la Universidad de colectivos con dificultad social
1.4
Elaboración y aprobación de un Plan de Promoción de
accesible, igualitaria y solidaria
Voluntariado Universitario
Avanzar en el Plan de Eliminación de barreras físicas y de
comunicación en los campus
1.5
Fomentar una universidad comprometida con Elaboración y aplicación de un Plan de Acción Cultural
la cultura y el deporte
Elaboración y aplicación de un Plan de Acción Deportiva
Desestimada Desestimada
Desestimada Desestimada
50%
50%
90%
80%
100%
100%
No
No
100%
100%
No iniciada
35%
No procede
Finalizada
O. ESTRATÉGICO 2. Integrar en la formación y la investigación los Valores del Plan Estratégico de la Universidad
Incluir los valores del Plan Estratégico en los
Aplicación del documento "Educación en valores" en la formación No procede No procede
2.1 currículos de los grados y másteres
universitarios
Impulsar la actividad de los grupos de
Aplicación del documento "Educación en valores" en la
No procede No procede
2.2 investigación en referencia a los valores del
investigación
Plan Estratégico
Programar acciones de sensibilización en los
Organización de cursos, charlas y talleres
Desestimada Desestimada
2.3.
valores del Plan Estratégico
O. ESTRATÉGICO 3. Fomentar la participación de la Comunidad Universitaria y de la sociedad en los programas de Extensión
Universitaria
3.1
Diseñar estrategias de mejora de la
participación
Identificación y formación de agentes colaboradores en la
comunidad universitaria
No iniciada
No iniciada
Creación de Grupos de Trabajo intersectoriales
No iniciada
No iniciada
No iniciada
70%
No iniciada
50%
10%
70%
10%
60%
50%
50%
Elaboración de un mapa de posicionamiento de la Universidad en
las redes existentes
Impulso para la creación o adhesión de la Universidad a nuevas
redes de trabajo
Reelaboración de una cartera de servicios que se prestan a los
Potenciar las vías para la participación de los estudiantes egresados
Fomento de la participación de alumnado egresado en las
3.3 Antiguos Alumnos en las actividades
actividades
de Extensión Universitaria
universitarias que se programen
Fomentar la creación/adhesión a redes de
3.2
trabajo con otras instituciones y entidades
Incremento del colectivo potencial del programa ALUMNI
30
Indicadores de las acciones. Eje Extensión
OO
Indicador
2011
2012
Aprobación del Plan de RSU
No
No
Creación de un Área de RSU
No
Sí
Aprobación del Plan Prevención de Riesgos Laborales
Si
Continúa
Nº de procedimientos implantados/revisados por año
1
1
Nº de simulacros realizados dentro del plan de emergencias
1
0
EXT.1.1
EXT.1.2
Aprobación del Plan Universidad Saludable y desarrollo de programas
Sí
Sí
Nº de actividades anuales realizadas dentro del PUS
45
24
No procede
4
Nº de edificios en los que se ha elaborado un Plan de Ahorro energético
0
0
Nº de medidas aplicadas de cada Plan de Ahorro
0
No disponible
Nº de actuaciones realizadas en mejora del clima psicosocial
EXT.1.3
Nº medidas implementadas Plan de Movilidad y coste
No procede
10
Aprobación anual del Plan de Igualdad
Si
Prorrogado
Nº de medidas igualdad aplicadas por año
14
15
Cursos y talleres (igualdad)
4
10
No disponible
400
Nº de personas con dificultad atendidas por año
42
59
Nº de participantes en el proyecto Ruiseñor/Urretxindorra
10
11
Valoración de alumnado con problemas económicos
2
43
No
No
Nº de proyectos voluntariado realizados
No disponible
No disponible
Nº de participantes por proyecto
No disponible
No disponible
53
57
No disponible
37.731,46
27.053,41
19.426,66
Aprobación del Plan de Actividades Culturales
No
No
Nº de participantes en actividades propuestas
Nº de personas participantes en los cursos y talleres (igualdad)
EXT.1.4
Aprobación del Plan Voluntariado Universitario
Nº de personas con discapacidad atendidas
Recursos destinados a la eliminación de barreras
Subvenciones para la eliminación de barreras físicas(Fundación Caja Navarra, INSERSO, ONCE)
EXT.1.5
26.546
22.712
Aprobación del Plan
NO
NO
Nº de participantes en actividades culturales
3836
3642
273.713
224.821
Nº de agentes participantes formados por año
No iniciada
No iniciada
Nº de grupos creados por año
No iniciada
No iniciada
No
No
No iniciada
30
2
0
Nº de personas participantes
100
144
Nº de personas que participan en actividades programadas por la UPNA al amparo del programa Alumni
(Indicador nº 12 CMI)
834
613
Nº de usos de las instalaciones deportivas
EXT.3.1
Mapa elaborado Sí/no
EXT.3.2
Nº de convenios, patrocinios, mecenazgos y subvenciones firmados por año
Nº de servicios añadidos
EXT.3.3
Valoración de su satisfacción
Nº y tipología de inscritos en el programa por año
No disponible
8
172
144
31
3.4. Eje Internacionalización
A través del eje de Internacionalización, la Universidad busca potenciar tanto
su perfil como Institución, como el del personal docente e investigador y del estudiante
en el contexto internacional.
Objetivo Estratégico INT.1. Potenciar el perfil internacional de la
Universidad como Institución
Objetivo Operativo INT.1.1. Potenciar el perfil internacional de los Centros a
través de Planes específicos de Internacionalización
Se ha trasladado a los Centros la necesidad de su implicación máxima en este
tema, necesidad de la que algunos de ellos no son plenamente conscientes. Algunos
Centros, en concreto la ETSIA, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y
la Facultad de Ciencias Jurídicas, enviaron unos borradores de planes estratégicos
propios sobre internacionalización a principios de 2012, en los que se aborda este tema.
El nombramiento en todos ellos (con la excepción de la Facultad de Ciencias Humanas
y Sociales, donde el vicedecano asume tareas mixtas) de un vicedecano o subdirector
para la internacionalización ha supuesto un importante revulsivo. Este nombramiento se
autorizó con fecha 4 de julio de 2012, en Consejo de Gobierno, y fue haciéndose
efectivo a partir de octubre.
Se ha priorizado la búsqueda y revisión de convenios, actuando de manera
activa desde el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperación con
universidades chinas, a nivel de grado y posgrado, contándose desde el año 2012
inclusive, con un contrato con una empresa especializada en las relaciones con China.
Diferentes centros incorporaron a su estrategia internacional el acercamiento a China, en
concreto la ETSIA, la ETSIIT, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y
la Facultad de Ciencias Jurídicas, enviando cada una de ellas a un representante en un
viaje institucional para favorecer los contactos y que se desarrolló en octubre de 2012,
con resultados satisfactorios.
No hay iniciativas nuevas en cuanto a la implantación de títulos de grado
conjuntos. Desde el curso 2009-10 se imparte conjuntamente con la Guandong
University of Foreign Studies el Máster de Comercio Internacional/Master of
32
International Trade, título propio de dos años, emitido por la UPNA. Es importante la
coordinación con el Vicerrectorado de Ordenación Académica para la definición del
mapa de títulos de Máster.
Objetivo Operativo INT.1.2. Adecuar la estructura administrativa a las
peculiaridades de la internacionalización
Se están dando pasos para la creación de grupos para asesoramiento sobre
internacionalización y Cooperación Universitaria para el desarrollo. Se espera que en
2013 empiecen a funcionar. El redimensionamiento de la Sección de Relaciones
Exteriores se retrasa dada la actual situación presupuestaria, pero debe retomarse lo
antes posible.
Objetivo Operativo INT.1.3. Dar visibilidad internacional a la Universidad
Se promocionan las informaciones de investigación a través de un acuerdo de
difusión internacional con Elhuyar. También se ha elaborado material informativo
(Think upna-Live UPNA, Meet the Public University of Navarre, Posgraduate…) para
su difusión en ferias además de cuatro videos en inglés: Institucional, Masters,
Biblioteca, Universidad Accesible. Se proporciona apoyo en soportes y documentos a
profesores que solicitan material para sus estancias en el extranjero, se ha elaborado un
power point modelo en inglés para las presentaciones en este idioma y se ofertan visitas
al Campus en inglés. Se han traducido al inglés algunos apartado de la Web: el apartado
Conocer (Presentación), el apartado Investigación (hasta el segundo nivel) y el Apartado
de Relaciones Exteriores, aunque de los 22 Departamentos tan solo Gestión de
Empresas lleva a cabo una gestión multilingüe, pero ningún Centro lo hace.
Respecto a la asistencia a Ferias Internacionales, se ha participado en la China
Education Expo tanto en 2011 como en 2012, con stand propio. En 2011 se asistió tanto
a las exposiciones en Pekín como en Shanghai. En 2012 únicamente en Pekín, al
considerar suficiente la estancia en la capital. En 2011 se acudió, aunque sin stand
propio, a la reunión anual de la EAIE (European Association for International
Education).
33
Objetivo Operativo INT.1.4. Promover las actividades relacionadas con la
cooperación universitaria al desarrollo (CUD) que contemple la priorización
de los países/grupos y áreas de trabajo
Hasta 2011, la UPNA ha participado en dos consorcios de movilidad
internacional ERASMUS MUNDUS, Acción 2. Desde 2011 la UPNA es coordinadora
de un proyecto europeo ALFA (proyecto Gaviota: Grupos Académicos para la
Visualización Orientada por Tecnologías Apropiadas). Desde 2012 la UPNA participa
como miembro de un consorcio que gestiona un proyecto europeo ALFA que propone
aumentar y mejorar el acceso y la permanencia de los auxiliares y técnicos de
Enfermería latinoamericanos en la Educación Superior
Objetivo Estratégico INT.2 Potenciar el perfil internacional del PDI
Objetivo Operativo INT.2.1. Fomentar la participación del PDI en redes e
instituciones internacionales
Se han mantenido las convocatorias anuales de movilidad ERASMUS. En
2012 se han realizado dos convocatorias de movilidad del PDI, una de ellas en el marco
de la cooperación con la Universidad de Pau y su proyecto estratégico PYREN y otra de
ellas en el marco del Campus Iberus para el desplazamiento a las universidades de Pau y
Toulouse.
Objetivo Operativo INT.2.2. Implicar a todo el PDI en el fomento de la cultura
internacional para que impregne toda la actividad universitaria
El 31 de octubre de 2012 se llevó a cabo una jornada de trabajo a cargo del
profesor Josep María Vilalta, a la que se invitó a los agentes más directamente
implicados en la UPNA, con una asistencia muy escasa. Se prevé continuar este
objetivo mediante acciones que vayan en el mismo sentido que la programada campaña
de sensibilización, aunque de manera menos intensa.
34
Objetivo Estratégico INT.3. Potenciar el perfil internacional del estudiante
Objetivo Operativo INT.3.1. Potenciar la movilidad internacional de nuestros
estudiantes
No se han puesto en marcha programas de movilidad virtual. No se ha
producido ningún incremento en el número de convocatorias propias de movilidad e
intercambio. Sin embargo, sí se ha mejorado la calidad de la atención al estudiante de la
UPNA durante su estancia en el extranjero que recae en el profesorado responsable de
movilidad que ejerce las labores de tutoría.
Objetivo Operativo INT.3.2. Mejorar la atención a los estudiantes extranjeros
recibidos de movilidad internacional
Se ha mejorado considerablemente la información en página web dirigida al
estudiante internacional de intercambio. Asimismo, se ha mejorado considerablemente
la información y orientación a su llegada a Pamplona y a la Universidad. Se considera
necesario avanzar en el diseño y desarrollo de un plan de actividades culturales para
favorecer el contacto con los estudiantes de la UPNA y el intercambio intercultural, y en
la implicación de los Centros en el diseño y desarrollo de estas actividades. En enero
2012 se desarrolló desde la Sección una experiencia piloto de acompañamiento a
estudiantes extranjeros con estudiantes de la UPNA voluntarios que habían estado de
intercambio internacional. Se consiguió que unos 50 estudiantes de la UPNA se
implicasen en este proyecto que tuvo un resultado interesante.
Objetivo Operativo INT.3.3. Incrementar las prácticas internacionales
Se ha creado una red de empresas y se colabora con otras universidades con las
que se puede compartir empresa para las prácticas internacionales. Esta acción se está
llevando adelante con bastante éxito. La participación con cada vez mayor implicación
de la UPNA en las becas Leonardo, y la aparición del programa Becas Navarra
Prácticas Internacionales ha supuesto un punto de inflexión.
Leonardo da Vinci es uno de los cuatro programas que constituyen el Programa
de aprendizaje permanente (PAP), principal mecanismo de financiación europeo en el
35
campo de la educación y la formación. El Programa de aprendizaje permanente abarca
el período 2007-2013 y sustituye a los programas Sócrates, Leonardo da Vinci y
eLearning. La Fundación Universidad-Sociedad de la Universidad Pública de Navarra
solicitó por vez primera un proyecto en la convocatoria Leonardo PLM 2011 que le fue
concedido y le permitió gestionar 50 estancias prácticas entre octubre de 2011 y febrero
de 2013. La concesión se hizo por el total de las becas y del importe solicitados (50
becas, 192.762 euros). Aunque la convocatoria para solicitar proyectos es anual, la
Fundación decidió no presentarse a la convocatoria de 2012 siguiendo las indicaciones
de la Agencia Leonardo.
El programa Becas Navarra-Prácticas Internacionales nace a través del
Departamento de Economía y Hacienda del Gobierno de Navarra y dentro del Plan
Internacional de Navarra (PIN) 2008-2011, con el objetivo de que los beneficiarios de
las mismas pudieran realizar prácticas extracomunitarias en entidades de acogida tales
como empresas, centros de investigación, ONG’s, Embajadas, Consulados, Oficinas del
Instituto de Turismo de España y Cámaras de Comercio. Las becas, destinadas a
titulados navarros, fueron concedidas a través de la Resolución 8/2012 de 31 de enero
de 2012 y gestionadas por la Fundación Universidad-Sociedad de la UPNA y por FEUN
de la UN. La Fundación Universidad-Sociedad obtuvo becas para todas las solicitudes
que presentó, un total de 51, más de dos tercios del total de las concedidas, aunque
finalmente se presentaron 4 renuncias y fueron 47 los adjudicatarios de las mismas.
Objetivo Operativo INT.3.4. Aumentar la difusión de experiencias de
intercambio internacional
El servicio de Comunicación utiliza las redes sociales para la difusión
constante de información sobre la UPNA. La creación de un blog de intercambio se
desestima.
Valoración del Eje Internacionalización
La falta de recursos ha hecho cambiar el planteamiento inicial que se tenía
respecto a la Internacionalización cuando se desarrolló el Plan Estratégico y la
reorientación de algunos objetivos. Se observa una disminución en el nivel de actividad
36
y algunas de las acciones se han desarrollado de forma más modesta de lo que en
principio se preveía, o se han desestimado. Así por ejemplo, la búsqueda proactiva de
programas, Study Abroad o el desarrollo de potentes campañas de sensibilización se han
desestimado como parte del Plan Estratégico. La figura del profesor visitante no se ha
visto impulsada y el programa de visitas docentes Erasmus se está desarrollando de la
misma manera que en años anteriores, sin ningún apoyo especial. No se ha producido
ningún incremento de convocatorias propias de movilidad e intercambio ni para
estudiantes ni para profesores. Sin embargo, se siguen haciendo esfuerzos para
potenciar el perfil internacional de la UPNA y con los recursos existentes se intenta
ofrecer el mejor servicio a los estudiantes in y out, aunque hay todavía mucho recorrido
para la mejora en este objetivo. Un aspecto en el que sí que parece haber un avance es
en el tema de las prácticas internaciones para los estudiantes.
Por otra parte, es importante constatar el carácter transversal de este eje lo
que hace que necesite de recursos de todos los ámbitos (docentes, investigadores y de
gestión). Se busca la complicidad de los Centros para potenciar el perfil internacional y
que asuman una parte importante de este proceso. También parece importante la
creación de estructuras que permitan coordinar las diferentes acciones que la
Universidad va a desarrollar para la internacionalización. La creación de estas
estructuras es un paso previo para el desarrollo de numerosas acciones por lo que se
espera que una vez que estén funcionando se podrán impulsar las que se consideren
prioritarias. Así, en este nuevo escenario se le da un peso muy importante a la Comisión
de Internacionalización y al Grupo Coordinador para la Cooperación Universitaria al
Desarrollo que empezarán a funcionar en 2013 y que se espera sirvan para impulsar la
actividad del eje. También sería interesante la creación de algún tipo de estructura
transversal que sirva para coordinar las aportaciones que otros servicios como
Comunicación, Deportes, Acción Social, Actividades Culturales, etc. pueden aportar a
la internacionalización.
37
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Internacionalización.
O. ESTRATÉGICO 1.Potenciar el perfil internacional de la Universidad como Institución
OBJETIVO OPERATIVO
Potenciar el perfil internacional de los
1.1. Centros a través de Planes específicos de
Internacionalización
ACCION
Ejec.2011
Ejec. 2012
Búsqueda y revisión de convenios de interés para cada titulación
(Grado y Máster) que prioricen ámbitos territoriales y temáticos,
atractivos para el intercambio de estudiantes
50%
50%
Implantación de grados y másteres conjuntos con universidades
extranjeras
20%
20%
Implantación de Study Abroad Programs
Establecimiento de normativa de desarrollo de los servicios de
atención al PDI extranjero
Desestimada Desestimada
No iniciada
No iniciada
Desestimada
70%
Dimensionamiento y cualificación de la Sección de Relaciones
Exteriores para atender a las necesidades de internacionalización
Retrasada
Retrasada
Elaboración de un plan de difusión internacional de la Universidad
(en cualquier soporte)
25%
45%
Traducción al inglés los contenidos del sitio web institucional
1.3. Dar visibilidad internacional a la Universidad (Nivel1: Centros y Departamentos; Nivel2: Oferta Académica de
Grado y Posgrado; Nivel3: Relaciones Exteriores)
5%
15%
50%
50%
0%
0%
30%
40%
0%
50%*
1.2.
Adecuar la estructura administrativa a las
peculiaridades de la internacionalización
Creación de un grupo permanente de asesoramiento sobre
internacionalización y CUD de la Universidad
Asistencia a ferias internacionales
Incremento de la participación en proyectos de cooperación
Promover las actividades relacionadas con la europeos (Erasmus Mundus, ALFA, AECYD, …)
cooperación universitaria al desarrollo
Reconocimiento de participación en proyectos competitivos de
1.4.
(CUD) que contemple la priorización de los CUD dentro de la actividad del PDI
países/grupos y áreas de trabajo
Elaboración de planes de sensibilización anuales o bienales
O. ESTRATÉGICO 2. Potenciar el perfil internacional del PDI
100%
100%
Fomentar la participación del PDI en redes e Incorporación de profesorado extrajero o con perfil internacional, a
2.1.
instituciones internacionales
través de la figura del profesor visitante y del programa de visitas
docentes ERASMUS
Fomento de la movilidad internacional del PDI
20%
20%
Implicar a todo el PDI en el fomento de la
Desarrollo de una campaña de sensibilización y concienciación
2.2. cultura internacional para que impregne toda
para todo el PDI
la actividad universitaria
20%
30%
Puesta en marcha de programas de movilidad virtual
0%
0%
Incremento de convocatorias propias de movilidad e intercambio
0%
0%
Elaboración de un plan de mejora de información y atención a los
estudiantes durante su estancia en el extranjero
No iniciada
70%
Desarrollo de los servicios de atención al alumnado extranjero
No iniciada
30%
Elaboración de un plan de actividades culturales y deportivas para
favorecer la integración de estudiantes extranjeros
No iniciada
No iniciada
Plan Tándem entre estudiantes extranjeros y locales
No iniciada
50%
40%
60%
No iniciada
50%
O. ESTRATÉGICO 3. Potenciar el perfil internacional del estudiante
Potenciar la movilidad internacional de
3.1.
nuestros estudiantes
Mejorar la atención a los estudiantes
3.2. extranjeros recibidos de movilidad
internacional
3.3. Incrementar las prácticas internacionales
Aumentar la difusión de experiencias de
3.4.
intercambio internacional
Red de empresas, colaboraciones con otras universidades con las
que se pueda "compartir" empresas
Incorporación de forma activa las redes sociales para captar
estudiantes extranjeros
Creación de un blog para estudiantes de intercambio
Desestimada Desestimada
38
Indicadores de las acciones. Eje Internacionalización
OO
INDICADOR
Nº convenios por titulación
Nº de alumnos enviados/recibidos
INT.1.1. Nº grados conjuntos con universidades extranjeras
Nº másteres conjuntos con universidades extranjeras
Nº SAP
Definición de normativa de servicios a prestar al PDI extranjero
Servicios prestados/servicios definidos
INT.1.2. Creación Grupo de Asesoramiento a la Internacionalización
2011
2012
42
133
357/222
249/188
0
0
0
0
Desestimada
Desestimada
No
No
0
0
No
No
Nº plazas en la Sección de Relaciones Exteriores con perfil lingüístico en inglés
Pendiente
Pendiente
Estudio sobre dimensionamiento de la Sección de Relaciones Exteriores
Pendiente
Pendiente
Número de publicaciones editadas en inglés
1
1 + 4 videos
Número de noticias difundidas y publicadas en inglés
14
24
INT.1.3. Número de visitas a las noticias en inglés
No disponible
35.479 por el
portal Elhuyar
% contenidos WEB traducidos
5%
10%
Nº ferias a las que se ha asistido
3
1
Nº de proyectos de cooperación europeo
1
2
INT.1.4. Reconocimiento de la participación en CUD dentro de la actividad PDI
No
No
No procede
1
Creación de una convocatoria única anual para movilidad del profesorado
No
No
Participación en asociaciones europeas de profesores responsables de movilidad
No
No
Nº planes de sensibilización/ participantes
INT.2.1 Nº de semanas de estancia del PDI en el extranjero Nº 14
INT.2.2
INT.3.1
384
666
Nº de profesores visitantes
13
8
Nº de visitas docentes ERASMUS
22
18
Nº asistentes jornada sensibilización
0
50
Incorporación de los Responsables de movilidad como tutores dentro del marco del Plan de Tutoría
No
Si
Participación en programas de movilidad virtual
No
No
1078789
806519
Incremento en volumen de recursos económicos para convocatorias
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional Nº 13
INT.3.2
579
437
Plan de mejora de información y atención a los estudiantes OUT
Sí
Sí
Definición de servicios a prestar al alumnado extranjero
Sí
Sí
No disponible
No disponible
Servicios prestados/servicios definidos para el alumnado extranjero
Plan de actividades culturales y deportivas para alumnos extranjeros
No
No
No procede
50
9
54
9
13
0,0,13
25,47,13
3
3
Nº de miembros de Linkedin
298
700
Nº de fans en Facebook
815
1319
Nº participantes en Plan Tandem
Empresas/Universidades contactadas prácticas internacionales
INT.3.3 Grados/Másteres con prácticas internacionales
Nº de becas (Leonardo, Navarra, Erasmus prácticas)
Nº redes sociales en que la UPNA está presente
INT.3.4
Nº de seguidores de Twitter
Nº de reproducciones de YouTube
Blog para estudiantes de intercambio
952
2908
68.296
95.976
Desestimada
Desestimada
39
3.5. Eje Procesos y Calidad
Los objetivos plasmados en este eje estratégico pretenden impulsar una
administración universitaria que, basada en un modelo que propicie la participación e
implicación de las personas y que permita un ambiente de trabajo estimulante para la
comunidad universitaria, incremente su eficacia y transparencia, haciendo más
accesibles los servicios que la Universidad brinda y permitiendo con ello una más
sencilla rendición de cuentas a la Sociedad.
Objetivo Estratégico PYC.1. Desarrollo de un modelo de gestión basado en la
transparencia y orientado hacia la excelencia
Objetivo Operativo PYC.1.1. Conseguir procedimientos estandarizados,
normalizados y actualizados
El esfuerzo en cuanto a actualización de procedimientos en 2012 se ha
orientado a la transición del procedimiento basado en papel al electrónico, sobre las
funcionalidades de la nueva herramienta de administración electrónica. Durante estos
dos años se ha incorporado al sitio web nueva información de servicios, como
Actividades Culturales, Deportes, Planificación Lingüística, Recursos Humanos,
Biblioteca, Comunicación e Investigación. Por su parte, se ha organizado la información
disponible sobre trámites electrónicos, a la espera de la puesta en marcha de la sede
electrónica, al tiempo que el Servicio Jurídico ha actuado como responsable de la página
de normativa y algunos servicios han introducido formularios.
Objetivo Operativo PYC.1.2. Fomentar la cultura de trabajo basada en la
mejora continua y la gestión por procesos
La actividad en este ámbito en 2012 se ha orientado a poner las bases para
poder abordar estas acciones en los dos próximos años de vigencia del PE. Así, se ha
llevado a cabo el “Informe sobre la situación actual del apoyo administrativo a Centros
y Departamentos” con lo que se ha producido una reestructuración del Servicio de
Organización, Calidad y Gestión Documental. Para la creación de grupos de mejora se
está a expensas de que la Comisión de Calidad apruebe las líneas de actuación, si bien
en 2013 se darán pasos en el soporte administrativo a Centros y Departamentos.
40
Objetivo Operativo PYC.1.3. Trabajar con herramientas de gestión de la
calidad que nos permitan participar en evaluaciones externas de calidad
En el plan de formación del PAS se ha realizado un Taller para la elaboración
de Cartas de Servicios y en 2012 dos servicios han trabajado en la realización de sus
cartas, cuyas encuestas de satisfacción se realizarán en 2013, con el correspondiente
seguimiento anual. Respecto a la implantación de buzones de sugerencias, se ha
trabajado en un procedimiento normalizado, al objeto de implementarlos en 2013 en los
servicios que han realizado sus cartas y en las oficinas de mayor contacto con los
estudiantes. Por otro lado, en la actualidad no existen recursos para acometer la
participación de los servicios en los programas de ANECA o para acometer la
elaboración e implantación de un Plan de Autoevaluación EFQM, por lo que estas
acciones se desestiman.
Objetivo Operativo PYC.1.4. Creación de una estructura directiva y técnica
que coordine y respalde las iniciativas y actuaciones para la gestión de la
calidad
Para una mejor coordinación de las acciones que en materia de calidad que la
Universidad lleva a cabo se puso en marcha en julio de 2012 la Comisión de Calidad,
definida en los Estatutos y con una composición aprobada por el Consejo de Gobierno.
La Comisión de Calidad se encarga de la Coordinación de las actividades de calidad que
afectan a las enseñanzas, la investigación y los servicios. Durante el año 2012
mantuvieron dos reuniones y se elaboró su agenda de trabajo.
Las Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros están encontrando su
ajuste en el Centro, relacionándose de forma satisfactoria con las Juntas de Centro. La
evolución del Sistema de Garantía Interna de Calidad está buscando la implicación con
los Departamentos, que está previsto que se materialice a lo largo de 2013 con dos
Departamentos implicados en proyectos piloto. La nueva organización del personal
administrativo de Centros y Departamentos busca fomentar las actividades de
coordinación.
41
Objetivo Estratégico PYC.2. Desarrollar la Administración Electrónica
Objetivo Operativo PYC.2.1. Favorecer la simplificación, la accesibilidad de
los servicios a los usuarios y la interoperabilidad con otras Administraciones
Públicas
A lo largo de 2012 se ha aprobado la hoja de ruta para la adaptación de la
Universidad a la Administración electrónica y se ha ejecutado el Plan de actuación para
ese año. En el marco de dicho Plan ha tenido lugar la contratación de asesoría y oficina
técnica, así como de instalación de la infraestructura tecnológica. A finales de 2012 se
ha definido la funcionalidad del registro telemático y establecido la planificación para
su implantación (a partir del registro presencial) y avanzado en la definición de los
procedimientos de certificado de estudios, instancia general y adaptación de estudios de
grado. Al mismo tiempo, se ha llevado a cabo un inventario de los procesos con los que
interactúa el Registro General.
Objetivo Operativo PYC.2.2. Intensificar la capacitación de estudiantes,
profesorado y personal de gestión
Desde el curso 2011-2012 se vienen impartiendo cursos de formación al PDI y
PAS sobre la plataforma Mi Aulario para el apoyo de sus labores docentes,
investigadoras y de gestión, y para facilitar el trabajo en colaboración. Además el uso
de los portales de estudiantes, PAS y PDI se ha visto reforzado. Para el PAS la solicitud
de vacaciones on line es obligatoria y el PDI debe rellenar las guías del plan docente y
la ficha del profesor desde una pestaña del portal. Para todos los trabajadores se han
eliminado las nóminas en papel, sólo están disponibles a través del portal del empleado.
Objetivo Estratégico PYC.3. Mejorar los sistemas de información con
orientación funcional
Se continúan los trabajos para la implantación del Datawarehouse por áreas
aunque a un ritmo inferior al trazado inicialmente. Respecto a la incorporación de los
indicadores recogidos en el Sistema Integrado de Información Universitaria SIIU, se ha
realizado el análisis y la validación de la metodología de cálculo de los indicadores.
También se ha puesto en marcha la herramienta AVANT-IC, que permitirá la
42
explotación de la información de los ficheros SIIU. Algunos indicadores del SIIU se
están difundiendo en las Comisiones de Garantía de la Calidad de los Centros como
resultados públicos del Sistema de Garantía Interna de Calidad, al objeto de acercar su
conocimiento a los Centros. Por otra parte, la herramienta de workflow y el gestor
documental están supeditados a la implantación de la infraestructura tecnológica de la
administración electrónica, prevista para 2013.
Valoración del Eje Procesos y Calidad
Numerosas acciones de este eje están en vías de ejecución a 31-12-2012, por lo
que el esfuerzo realizado en 2012 no tiene su reflejo en los indicadores, si bien se
estiman
válidos
para
2013
y 2014.
Otras
acciones
se
han
desestimado
fundamentalmente por la falta de recursos humanos y económicos, especialmente en el
Servicio de Organización, Calidad y Gestión Documental, unidad que ha sido objeto de
una profunda reorganización a finales de 2012.
El objetivo ligado al desarrollo de un sistema de gestión orientado hacia la
transparencia contiene numerosas acciones que se han desarrollado limitadamente, o se
han retrasado a fechas posteriores dentro del PE. El punto más débil es el objetivo de
trabajar con herramientas de gestión de la calidad que permitan participar en
evaluaciones externas que contiene acciones desestimadas por completo y otras con
avances de alcance limitado. Así, se está entrando poco a poco en los servicios
administrativos (a través del personal de Centros y Departamentos y las cartas de
servicios), desde la perspectiva de que un cambio cultural debe dejar un poso suficiente
para que sea asimilado por las personas, acompasado con la obtención de resultados que
devenga en elemento dinamizador.
La administración electrónica se está centrando en el seguimiento de la hoja de
ruta para la adaptación de la Universidad de acuerdo con el mandato legal, cuyas bases
funcionales y tecnológicas se han trabajado en el Plan de actuación de 2012, y que
espera dar sus primeros resultados en 2013.
En cuanto a los sistemas de información con orientación funcional, es
necesario trabajar en ello con mayor insistencia, tanto a nivel interno como en la
difusión institucional, ya que la información es una herramienta básica para la toma de
decisiones, tanto en el ámbito de la calidad docente como en el de los servicios
universitarios.
43
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Procesos y Calidad
O. ESTRATÉGICO 1.Avanzar en un modelo de gestión basado en la transparencia y orientado a la excelencia
OBJETIVO OPERATIVO
Conseguir procedimientos estandarizados,
1.1
normalizados y actualizados
Fomentar la cultura de trabajo basada en la
1.2
mejora continua y la gestión por procesos
Trabajar con herramientas de gestión de la
1.3 calidad que nos permitan participar en
evaluaciones externas de calidad
ACCIÓN
Ejec.2011
Ejec. 2012
Actualización del Manual de Procedimientos existente e incorporación de
nuevos procedimientos relativos a la gestión académica y docente,
investigadora y de extensión
100%
20%
Desarrollo del sitio web de cada servicio con información de sus
responsabilidades y acceso a los principales formularios, de modo que
faciliten la interacción con el usuario
30%
60%
Actualizar el manual de procesos con la participación de los grupos de
mejora, delimitando marco temporal, competencias, responsabilidades y No iniciada
acciones
No iniciada
Establecimiento de un soporte más eficiente para visualizar el calendario de
las actividades administrativas y las relacionadas con la docencia coordinado No iniciada
con Centros y Servicios Generales
No iniciada
Implantación de buzones de sugerencias
No iniciada
No iniciada
Diseño de cartas de servicios
No iniciada
100%
Incorporación paulatina de nuevos colectivos y nuevas prestaciones de los
No iniciada
servicios a las encuestas de satisfacción
No iniciada
Participación y difusión externa-interna de los resultados en los Programas de
Desestimada Desestimada
ANECA
Diseño e implementación de un Plan de Autoevaluación EFQM en los
Desestimada Desestimada
servicios universitarios
Definir y delimitar los roles y
1.4
responsabilidades en materia de calidad
Creación de una estructura directiva y técnica que coordine y respalde las
No iniciada
iniciativas y actuaciones para la gestión de la calidad
100%
Coordinación entre la Comisión de Calidad de la Universidad, las Comisiones
No iniciada
de Garantía de Calidad de los Centros (CGCC) y otros órganos implicados
100%
O. ESTRATÉGICO 2. Desarrollar la Administración Electrónica
Elaboración de un inventario de procesos completo con su nivel de madurez
No iniciada
en administración electrónica
Favorecer la simplificación, la accesibilidad Priorización de los procedimientos relativos a estudiantes: solicitud de título y
No iniciada
de los servicios a los usuarios y la
certificados de expediente del estudiante
2.1
interoperabilidad con otras Administraciones
Avance en la gestión telemática de las solicitudes de ayudas de investigación No iniciada
Públicas
Intensificar la capacitación de estudiantes,
2.2
profesorado y personal de gestión
No iniciada
30%
No iniciada
Realización de un estudio de los procesos que comienzan en el Registro
No iniciada
General
100%
Ampliación de la información y la formación de los usuarios (Mi Aulario,
CDS,…)
100%
100%
No iniciada
100%
50%
25%
Estímulo al uso de los portales de estudiantes, PDI y PAS
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar los Sistemas de Información con Orientación Funcional
Implantación del Data Warehouse por Áreas
Continuar con el sistema de información para Implementación de un tramitador para el control del flujo de los procesos
No iniciada
3.1 facilitar la gestión a través de la integración (workflow)
de los sistemas actuales
Implantación de un repositorio común para la documentación de los procesos
No iniciada
(gestor documental)
Satisfacer mediante indicadores normalizados
Incorporación de los indicadores recogidos en el Sistema Integrado de
3.2 las necesidades de análisis de tendencias y
Información Universitaria
desviaciones
No iniciada
No iniciada
100%
80%
44
Indicadores de las acciones. Eje Procesos y Calidad
OO
Indicador
2011
2012
Nº procedimientos actualizados
5
0
Nº procedimientos incorporados al manual de proc.
17
4
Nº servicios que informan sobre sus funciones (WEB)
3
6
Nº servicios con formularios telemáticos disponibles
3
5 y tres secciones
Nº procesos visibles/actualizados
0
0
Nº grupos formados
0
0
Nº personas participantes grupos de mejora
0
0
No
Sí
Nº buzones implementados
0
0
Nivel de utilización /volumen sugerencias
0
0
Nº cartas de servicios creadas por los servicios
0
2
Nº de colectivos incorporados encuestas de satisfacción
0
0
Tasa de participación de las encuestas de satisfacción
No procede
No procede
Programas en los que se participa
No procede
No procede
Nº títulos evaluados
No procede
No procede
Tasa de éxito en la participación
No procede
No procede
Plan diseñado
No procede
No procede
Nº Servicios autoevaluados
No procede
No procede
Nº de reuniones de las CGCC
12
9
Nº de intervenciones con Juntas de Escuela y con otras comisiones
1
1
Nº de procedimientos/procesos inventariados
0
0
Nº solicitudes de títulos tramitadas
0
0
Nº certificados académicos emitidos Nº 15
0
0
Nº solicitudes de ayudas a la investigación tramitadas
0,00
0,00
Estudio procesos que empiezan en el registro general
No
Sí
0
0
50+2
28+1
205 PDI + 26 PAS
100 PDI + 11 PAS
No disponible
166084
1
1
Workflow implementado
No
No
Gestor documental implementado
No
No
Cumplimiento de fechas del proyecto del Ministerio
Sí
Sí
PYC.1.1
PYC1.2.
Soporte visualización actividades administrativas y de docencia
PYC.1.3
PYC.1.4
PY.2.1.
Nº trámites que entran por Registro realizados telemáticamente
Nº cursos/sesiones informativas (Mi Aulario, CDS, …)
PYC.2.2
Tasa de participación
Incremento de la utilización de los portales
Número de áreas integradas en el DWH
PYC.3.1
PYC.3.2
45
3.6. Eje Recursos
Este eje tiene como objetivos, mejorar la capacidad financiera de la
Universidad, mejorar y optimizar de los recursos humanos y materiales necesarios para
la actividad docente e investigadora y definir la imagen de la Universidad y su cultura
corporativa. Es obvio que la disponibilidad de recursos financieros es crucial para el
cumplimiento del conjunto de objetivos del PE, y como se ha dicho anteriormente, se
trata de un eje transversal que incide sobre el resto de forma determinante.
Objetivo Estratégico REC.1 Mejorar la capacidad financiera de la
Universidad y diversificar sus fuentes de financiación
Objetivo Operativo REC.1.1. Disponer de un Convenio de Financiación
Plurianual
Dada la situación económica esta acción cabe desestimarla al menos a corto y
medio plazo. La situación real de crisis ha hecho que los recursos que la Universidad ha
obtenido, hayan sufrido una disminución considerable. Así, en el ejercicio 2011 la
aportación del Gobierno de Navarra descendió en 4 M€, un 6,5%. En el ejercicio de
2012 la aportación del gobierno descendió en 7 M€, un 11,8%.
Objetivo Operativo REC.1.2. Potenciar el aumento de ingresos de otras
fuentes públicas y privadas
La Universidad busca conseguir recursos de empresas emblemáticas de
Navarra para realizar acciones de partenariado en base a proyectos. Se ha conseguido
firmar tres cátedras, con una financiación próxima a los 80.000 euros. Se trata de las
cátedras “Colegio Ingenieros Industriales”, “Agropecuaria Navarra” y “Liderazgo, y
Emprendimiento” financiada por la Fundación “La Caixa”.
Para ayudar en la búsqueda de mecanismos alternativos de financiación de la
investigación el Vicerrectorado de Investigación, en colaboración con el Centro de
I+D+I Jerónimo de Ayanz organizó la jornada “Nuevas Estrategias para Financiar la
Investigación” en Junio de 2012 con ponentes externos para proporcionar a los
investigadores universitarios visiones diferentes que les ayuden a definir una estrategia
de investigación sostenible en el tiempo. A ella asistieron 90 investigadores.
46
En las mesas de trabajo que desarrollan SNE-UPNA-FUS para trabajar la
mejora de la empleabilidad de los egresados a través de la formación continua se buscan
nuevas fórmulas de colaboración con el SNE que permitan nuevas vías de financiación
para la formación. La Fundación Universidad Sociedad se ha acreditado en el año 2012
como centro de formación homologado del SNE, lo que va a permitir obtener nuevas
vías de financiación para la oferta de formación para trabajadores y desempleados.
También, desde el curso académico 2011-2012 se han incrementado las acciones de
marketing y difusión de las enseñanzas propias con el fin de conseguir más alumnos que
los necesarios para que la enseñanza sea viable y que esto suponga un beneficio para la
UPNA. Por otro lado, se trabaja en iniciativas formativas duales que además de formar
al alumno en el aula formen al alumno en la empresa y le permitan contactar con el
empleador. En estos cursos se permite la incorporación de profesionales a la parte
lectiva lo que consigue elevar el número de alumnos haciendo los cursos viables y/o
aportando beneficio.
Con objeto de incrementar los ingresos obtenidos por el uso del patrimonio
(aulas e instalaciones), se ha firmado un Convenio con el Gobierno de Navarra para el
uso de aulas y otros espacios que permite mejorar los ingresos por este concepto. En
esta línea se realizó un seguimiento de los Convenios con los equipos deportivos para el
uso de las instalaciones deportivas. También se han revisado las cuantías establecidas
por utilización de espacios y servicios complementarios
Objetivo
Estratégico
REC.2
Mejorar
las
capacidades
docentes,
investigadoras y de gestión de los recursos humanos de la Universidad
Objetivo Operativo REC.2.1 Aplicar un Plan de Formación para todos los
recursos humanos de la Universidad
Respecto al fomento de la formación en idiomas, se realizó una oferta
específica de 5 cursos específicos para Personal Docente e Investigador, 2 workshops y
3 de habilidades, aunque estos últimos se desestimaron por la paralización de la partida
destinada desde Campus Iberus para ello. El resto de la oferta se comparte con
estudiantes y la comunidad universitaria. La evolución de los indicadores cuantitativos
entre 2011 y 2012 es decreciente.
47
Desde el Centro Superior de Innovación Educativa se organizan y apoyan
diferentes acciones formativas dirigidas, en su mayoría, al personal docente e
investigador de la UPNA. Generalmente los temas de estas sesiones formativas giran en
torno al uso de la plataforma Mi Aulario, así como a otras materias relacionadas con
nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Se ha incorporado al PAS en cursos de
formación sobre la herramienta informática Mi Aulario para el apoyo a su labor de
gestión. Además desde el curso 2011-2012, la Biblioteca en colaboración con el CSIE
han iniciado una oferta formativa sistemática por curso académico para el PDI, cuyo
programa se ha denominado “Programa de formación en competencias en información”.
En el curso 2011-2012, se han impartido 8 cursos diferentes.
Con respecto a la formación del PAS se elabora un Plan de Formación en el
año 2012. El PAS puede acudir tanto a los cursos del Plan de Formación de la
Universidad como a los cursos del INAP. También se desarrollan acciones más
específicas a petición de servicios y acciones externas. Por otro lado, 11 personas
acudieron a la convocatoria de movilidad Erasmus en la que pudieron conocer otras
experiencias en universidades europeas para poder aplicar en sus puestos de trabajo.
Objetivo Operativo REC.2.2. Potenciar el desarrollo de la carrera profesional
de los miembros de la comunidad universitaria
La actual situación presupuestaria y legal en cuanto a la convocatoria de plazas
de CDU y convocatorias de acceso a la función pública imposibilitan el desarrollo del
objetivo.
Objetivo Operativo REC.2.3. Planificar y regular los recursos humanos de
acuerdo con las necesidades existentes
Los planes de jubilación (PAS y PDI) no se pueden abordar en la situación
actual. En el Plan de formación del PAS se prevén acciones formativas que contemplan
la adaptación al plan vital. La elaboración de un Plan de captación de RRHH para inicio
de carrera docente e investigadora no es posible en estos momentos.
La Universidad ha elaborado un Plan de Seguimiento de la dedicación docente
real respecto al encargo mediante la elaboración de informes anuales. Cada curso se
48
lleva a cabo informes relativos al POD (POD provisional, definitivo y comparativa),
RPT (provisional en octubre y definitiva en diciembre, también comparativa con años
anteriores) y un Informe al Gobierno de Navarra que acompaña a la solicitud de
autorización de gasto de capítulo 1.
Para incrementar la flexibilidad y movilidad del PAS se modificó, por Acuerdo
del Consejo de Gobierno, la Plantilla Orgánica del PAS y se creó la Unidad de
Coordinación de Centros y Departamentos para dotar de un contexto específico la
responsabilidad del apoyo administrativo prestado en cada Centro y Departamento de la
Universidad. Asimismo, se ha creado una bolsa con los auxiliares administrativos
adscritos a Departamentos y Centros, los cuales dependen directamente de la Unidad de
Departamentos y Centros por lo que se facilita su movilidad para cubrir permisos o
vacaciones. La elaboración de un documento de funciones y competencias de cada nivel
en la organización se acometerá en 2013, orientándose a competencias y funciones de
alto nivel de los servicios universitarios.
Se observa un descenso de los días totales de absentismo con respecto a los
datos de los años 2010 y 2011. El descenso más acusado en jornadas de absentismo se
produce en los días de ausencia por enfermedad común que bajan más de 500 días al
año con respecto al año 2011 y en más de 900 días con respecto al año 2010.
Objetivo Estratégico REC.3. Optimizar el uso de los recursos materiales e
infraestructuras
Objetivo Operativo REC.3.1. Optimizar la gestión del gasto
En 2012 se realizó un Plan Plurianual de Obras en la Universidad.
En el presupuesto de 2012 se modificaron los indicadores de reparto de fondos
a Centros y Departamentos. Se tipificaron y se alinearon con el Plan Estratégico. El
criterio de reparto se mantiene en 2013. No se ha llevado a cabo ningún plan para la
adquisición y renovación de grandes equipos de investigación
Para racionalizar los gastos de las Unidades Funcionales de gasto se ha puesto
en marcha el sistema de disposición trimestral de recursos, se ha desarrollado una nueva
circular para la gestión centralizada de compras de equipos informáticos, se han
49
elaborado nuevas directrices para la adquisición de material de oficina y consumibles de
informática así como una nueva circular sobre gastos protocolarios y de representación.
Objetivo Operativa REC.3.2. Facilitar el conocimiento de los recursos
disponibles y su aprovechamiento por parte de toda la comunidad
universitaria
Se han iniciado los trabajos para actualizar los planos y la información sobre el
uso de los espacios de la Universidad.
El 29 de marzo de 2011 se constituyó un grupo de trabajo con personal de
biblioteca procedente de distintas unidades implicadas en procesos y servicios para la
difusión de recursos bibliográficos electrónicos. Desde entonces, se establecen objetivos
anuales que han desarrollado distintas iniciativas, a saber: 1) informar a los profesores
por e-mail de novedades en recursos electrónicos según sus áreas; 2) elaborar guías de
uso electrónicas en el portal de recursos electrónicos; 3) seleccionar colecciones
electrónicas de acuerdo con las áreas temáticas docentes de la UPNA; 4) revisar la
bibliografía de todas las asignaturas de posgrado para recoger los títulos que existen en
formato electrónico para proceder a su adquisición prioritaria; 5) comunicar a los
profesores de las asignaturas de posgrados la existencia de las bibliografías
recomendadas en formato electrónico; 6) organización de las licencias de recursos
electrónicos adquiridos.
Objetivo Operativo REC.3.3. Garantizar la disponibilidad de las TICs y el uso
de Software Libre
Para la definición e implantación de un plan de despliegue de TICs el Servicio
Informático junto a la Biblioteca ha elaborado un pliego para la nueva aplicación que
sustituye a Sabini, junto con la preparación de infraestructura y máquinas necesarias
para ello. En esta línea se ha elaborado junto con el Servicio de Organización y Calidad
un pliego para la e-admon. Otras acciones desarrolladas son el incremento de las
gestiones posibles desde los diferentes “Portales”, la renovación de la infraestructura
que permite acceder a las revistas electrónicas desde fuera de la UPNA para la
50
comunidad universitaria y la reorganización del repositorio de personas para el acceso a
recursos electrónicos: borrado de los estudiantes.
Sobre el estudio e implantación de herramientas de software libre en docencia
y gestión, se ha procedido a la implantación del gestor de incidencias (RT) en un
número mayor de servicios y unidades para mejorar las tareas de gestión. Se ha
actualizado en los clones de los nuevos ordenadores del PAS y del PDI la versión de
Open Office y se ha sustituido por LibreOffice. El Departamento de Estadística e
Investigación Operativa ha sustituido el software del paquete estadístico SPSS por R. Se
inició la instalación de Sigem como software base de la administración electrónica.
Se ha instalado la aplicación de sistemas informáticos de gestión en
Actividades Culturales. Asimismo se ha instalado el módulo que permite hacer
matrículas vía web en Deportes y Actividades Culturales.
Objetivo Operativo REC.3.4. Impulsar la implantación de la contabilidad de
costes
No se han constituido, como se esperaba, grupos de trabajo por parte del
Ministerio con las Universidades para la implantación de la contabilidad analítica. A
pesar de ello, la implantación de la contabilidad analítica así como su plan de
implantación fueron aprobados por Resolución del Rector de 29 de julio de 2011.
Durante el año 2011 y el 2012 se han desarrollado los trabajos para la personalización
del modelo de contabilidad analítica, si bien existe un retraso generalizado en el
conjunto de universidades españolas.
Objetivo Estratégico REC.4. Definir la imagen de la universidad y la cultura
corporativa de todos los integrantes de la Comunidad Universitaria
Objetivo Operativo REC.4.1. Promover la imagen de la Universidad,
potenciando su carácter de referente en la Sociedad
La Universidad continua su difusión en los centros de secundaria a través de
las charlas de divulgación científica (170 en el curso 2010-2011 y 161 en el curso 20112012) y la realización de otras actividades como por ejemplo la Semana de la Ciencia
51
que tuvo lugar en Noviembre de 2010 y 2011, en las que se realizan diversos talleres.
Miembros del Equipo Rectoral y de los Equipos de los Centros ofrecen charlas en los
Centros de Secundaria.
La idea de conseguir un espacio de referencia en el centro de la ciudad se ha
desestimado a corto plazo, dadas las circunstancias económicas.
Se han desarrollado actividades destinadas a la elaboración de las directrices
para la organización de eventos de la UPNA, así como una Carta de Servicios y el
formulario.
Por último, para mejorar la imagen de la Universidad en los medios de
comunicación se han desarrollado diversas actividades como: campaña de
comunicación, sobre la adaptación de la UPNA al EEES; organización y comunicación
de los eventos en torno al 25 aniversario; plan de promoción y captación de nuevos
estudiantes con acciones dirigidas a ellos y sus familias; campaña de comunicación on
line de la oferta de posgrados; instalación de nuevos medios de comunicación (pantallas
digitales); impulso de la comunicación a través de las redes sociales; y campaña de
comunicación del Aula Experiencia de Tudela.
La coordinación de los distintos servicios implicados en los actos y actividades
universitarios y el uso de Mi Aulario y la página web, pretenden aumentar la
participación en los mismos de los integrantes de la Comunidad Universitaria Se
mantienen a su vez las vías habituales de información y promoción.
Objetivo Operativo REC.4.2. Fomentar la identificación de la comunidad
universitaria con la institución
La realización de encuestas periódicas de clima laboral para el PAS y el PDI no
se ha realizado. Se ha elaborado un protocolo de acogida y se ha aplicado al personal
PAS de nueva incorporación. También se ha publicado en la web de recursos humanos
un documento de instrucciones para nuevas incorporaciones y se está elaborando un
documento de acogida para PAS y PDI.
Por último, se creó una comisión de trabajo para la celebración del 25
aniversario de la UPNA. En este marco se realizaron diversas actividades en el mismo
52
día y otras como: Conversaciones/Sosaldiak 25; la exposición itinerante “Pintura y
Universidad: 25 años” y reuniones de trabajo externas como CADEP, etc.
Objetivo Operativo REC.4.3. Potenciar la interrelación entre la universidad y
la empresa
Para fidelizar a las empresas se les invitó de forma preferente al encuentro con
Emilio Duró, al que asistieron 127 profesionales de empresas fidelizadas. También se
les invitó al acto de apertura del curso académico y al día de la Universidad. Otras
actividades que se desarrollan en este sentido son diversas presentaciones por parte de
las empresas para alumnos (Deloitte, Garrigues, PWC) y el envío de un boletín
informativo con noticias de la Fundación y de las empresas fidelizadas. Se desarrolla
una actividad de prospección entre las empresas, principalmente locales, con el fin de
fidelizar al mayor número posible de ellas.
Valoración del Eje Recursos
Este eje tiene cuatro objetivos estratégicos, a saber, mejorar la capacidad
financiera y los recursos humanos, junto con la optimización de los recursos materiales
y la definición de la imagen de la Universidad. En relación con los dos primeros, la
evaluación no puede ser positiva. Por un lado, los recursos financieros totales de la
Universidad son decrecientes, incluidos los procedentes de proyectos de investigación y
contratos. No se han cumplido las expectativas en lo referente a las relaciones
financieras con el Gobierno de Navarra, ni parece que se atisben cambios en el próximo
futuro. En relación con los recursos humanos PDI la evolución es negativa ya que se
están produciendo jubilaciones de profesorado formado y las jóvenes generaciones no
continúan su carrera académica. Se están aumentando mucho las obligaciones docentes
y quizá la investigación se está resintiendo, lo que puede provocar un descenso de
resultados en el próximo futuro. Han disminuido los recursos de PDI y en menor
medida del PAS. No obstante, el proceso de cualificación de ambos colectivos sigue su
curso, aunque con dificultades. Respecto a los recursos materiales, la restricción
presupuestaria está afectando negativamente a su dotación, lo que obliga a una
mayor intensidad de utilización que en algunos casos generan “cuellos de botella”, si
53
bien la Universidad goza históricamente de una dotación de este tipo de recursos más
que aceptable. Por su parte la implantación de la Contabilidad Analítica sigue su curso
con algunos retrasos. Por último, en lo que se refiere a la imagen de la Universidad, el
balance es desigual. Existen acciones que no se han llevado a cabo por motivos
presupuestarios. Otras acciones, han continuado su ejecución, pero las de carácter más
estratégico están pendientes de llevarse a cabo. En síntesis, existen más elementos
negativos que positivos.
54
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Recursos
O. ESTRATÉGICO 1. Mejorar la capacidad financie ra de la Unive rsidad y diversificar sus fue ntes de financiación
OBJETIVO OPERATIVO
1.1 Disponer de un Convenio de Financiación Plurianual
ACCIÓN
Elaboración de una propuesta de Convenio de Financiación Plurianual
Ejec.2011
Eje c. 2012
Desestimada
Desestimada
No iniciada
100%
No procede
50%
Conseguir recursos de empresas emblemáticas de Navarra para realizar acciones
de partenariado en base a proyectos
1.2
Búsqueda de nuevos mecanismos de financiación de la investigación
Potenciar el aumento de ingresos de otras fuentes públicas
Diseño de cursos de especialización adaptados al entorno
y privadas
No procede
50%
Creación de una Oficina de Captación y Seguimiento de Recursos Externos
Desestimada
Desestimada
Incremento de ingresos obtenidos por el uso del patrimonio (aulas e instalaciones)
No procede
No procede
100%
100%
50%
50%
Fomento de formación en idiomas
100%
100%
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión,
especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías. PAS
100%
100%
0%
0%
O. ESTRATÉGICO 2. Mejorar las capacidade s docente s, inve stigadoras y de gestión de los re cursos humanos de la Unive rsidad
2.1
Aplicar un Plan de Formación para todos los recursos
humanos de la Universidad
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión,
especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías.
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión,
especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías. PAS
Incremento de la promoción del PAS y PDI (PDI)
Potenciar el desarrollo de la carrera profesional de los
2.2
miembros de la comunidad universitaria
2.3
Planificar y regular los recursos humanos de acuerdo con
las necesidades existentes
Incremento de la promoción del PAS y PDI (PAS)
0%
0%
Acercamiento de la composición del PDI a los porcentajes que marca la LOU
Desestimada
Desestimada
Elaboración de un Plan de sucesión (jubilación) PDI
Desestimada
Desestimada
Elaboración de un Plan de sucesión (jubilación) PAS
Desestimada
Desestimada
Desestimada
Desestimada
100%
100%
No procede
50%
No procede
No procede
100%
100%
Racionalizar los gastos de las Unidades Funcionales de Gasto
No procede
80%
Redacción de un plan plurianual de dotaciones en recursos materiales
No procede
50%
100%
100%
Elaboración de un Plan de captación de RRHH para inicio de carrera docente e
investigadora
Elaboración de un Plan de seguimiento de la dedicación docente real respecto al
encargo mediante la elaboración de informes anuales
Incremento de la flexibilidad y movilidad del PAS
Elaboración de un documento de funciones y competencias de cada nivel en la
organización
Estudio del sistema general de absentismo estableciendo sus causas y
repercusiones
O. ESTRATÉGICO 3. Optimizar el uso de los recursos mate riale s e infraestructuras
3.1 Optimizar la gestión del gasto
Establecer un conjunto de indicadores para una correcta asignación de recursos a
centros y departamentos
Desarrollo de un plan para la adquisición y renovación de grandes equipos de
investigación
No procede
No procede
Facilitar el conocimiento de los recursos disponibles y su
3.2 aprovechamiento por parte de toda la comunidad
universitaria
Elaboración de un catálogo de recursos disponibles, incluyendo espacios
No procede
60%
Creación de un grupo de trabajo para difusión de recursos bibliográficos
electrónicos
100%
100%
Definición e implantación de un plan de despliegue de TICs
No procede
60%
Estudio e implantación de herramientas de software libre en docencia y gestión
No procede
25%
Implantación de sistemas informáticos de gestión para actividades culturales,
deportivas y sociales
No procede
100%
Participación en los grupos de contabilidad analítica del Ministerio de Educación
Desestimada
Desestimada
80%
60%
Garantizar la disponibilidad de las TICs y el uso de
3.3
Software Libre
3.4 Impulsar la implantación de la contabilidad de costes
Elaboración de un Plan de implantación de contabilidad de costes
O. ESTRATÉGICO 4. Definir la image n de la universidad y la cultura corporativa de todos los integrantes de la Comunidad Universitaria
Difusión de la institución universitaria en centros de secundaria
4.1
Promover la imagen de la Universidad, potenciando su
carácter de referente en la Sociedad
100%
100%
Conseguir un espacio de referencia en el centro de la ciudad
Desestimada
Desestimada
Creación de una ventanilla de apoyo a la organización de congresos y otros eventos
No procede
80%
80%
80%
No procede
98%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
Mejora de la imagen de la universidad en los medios de comunicación
Celebración del 25 aniversario de la UPNA
Elaboración de encuestas periódicas de clima laboral (PDI)
4.2
Elaboración de un protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso (PDI)
Fomentar la identificación de la comunidad universitaria con Motivación a los integrantes de la Comunidad Universitaria para aumentar su
la institución
participación en los actos y actividades universitarias. Acciones conmemorativas
del 25 aniversario
Elaboración de encuestas periódicas de clima laboral (PAS)
Elaboración de un protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso (PAS)
4.3 Potenciar la interrelación entre la universidad y la empresa Programa de fidelización de las empresas (Fundación)
0%
0%
No procede
50%
100%
100%
55
Indicadores de las acciones. Eje Recursos
OO
REC.1.1
Indicador
Convenio de financiación
Nº de cátedras financiadas
REC.1.2
3
No
Nº proyectos acogidos en el Centro Jerónimo Ayanz
14
13
Nº cursos / evolución
7
16
No
No
Nivel de ingresos obtenidos de otras fuentes Nº 17
CMI
CMI
Revisión de precios públicos aplicados
NP
Sí
Convenios firmados para el uso del Patrimonio
NP
3
Evolución horas/asistente cursos de idiomas
121,02
100,33
Número de participantes cursos de idiomas
158
110
Porcentaje de asistencia de los participantes cursos de idiomas
66,99%
58,61%
Porcentaje de aptos cursos de idiomas
63,45%
49,93%
25,59
26,56
396
400
2
1
11
Nº asistentes a los cursos de formación PAS
Asistentes
26
Nº cursos competencias en información para el PDI
NP
8
Nº ediciones cursos competencias en información
NP
11
Nº total asistentes cursos competencias en información
NP
184
Nº horas de formación cursos competencias en información
NP
40
Nº de plazas cubiertas en promoción (PAS)
0
0
Nº de CU sacados a concurso (y resueltas)
17 (17)
0 (0)
Nº de TU sacados a concurso (y resueltas)
14 (14)
6(4)
Nº de PCD sacados a concurso (y resueltas)
23 (22)
12 (12)
Plan de Sucesión del PAS (Plan de formación)
Plan de Sucesión del PDI
Plan de seguimiento de la dedicación docente y cumplimiento
REC.3.3
REC.3.4
Sí
Sí
50%
Documento de funciones y competencias de niveles
No
No
6232
5985
Plan plurianual de dotaciones
No
Sí
Indicadores para asignación de recursos a Centros y Dptos.
No
Sí
Plan para adquisición y renovación de grandes equipos
No
No
Sí
Sí
Catálogo de recursos disponibles
No
No
Grupo de trabajo para difusión de recursos bibliográficos
Sí
Sí
Plan de despliegue de TICs
Sí
Sí
Implantación de software libre
Sí
Sí
Nº de sistemas informáticos de gestión implantados
1
2
Plan de implantación de la contabilidad de costes
Sí
Sí
Nº de visitas de miembros del Equipo Rectoral a centros de secundaria
9
7
171
168
Actividades de difusión científica en Centros de secundaria
REC.4.1
Nº de visitas de equipos directivos de centros a centros de secundaria
Espacio de referencia en el centro de la ciudad
Existencia de ventanilla de apoyo a la organización de congresos
REC.4.2
REC.4.3
Sí
No
NP
Medidas para racionalizar el gasto
REC.3.2
Sí
No
Nº de puestos afectados por medidas flexibilidad y movilidad PAS
Horas de absentismo PAS
REC.3.1
No
0
Nº Cursos de formación
REC.2.3
No
No
Horas asistente PAS a los cursos de formación
REC.2.2
2012
Reglamento de uso de instalaciones aprobado (sí/no)
Sí/No
REC.2.1
2011
6
6
No
No
No
No
Valoración e impacto de las noticias de prensa
72%
66,29%
Nº asistentes de la Comunidad Universitaria en los actos programados
NP
NP
Encuestas al PDI/PAS sobre el clima laboral
No
No
Existencia de protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso
No
Sí
Existencia de protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso
No
No
Primera jornada ALUMNI
NP
No
Resto de acciones previstas
NP
100%
Numero de empresas fidelizadas
82
84
56
4.
EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES DEL CUADRO DE MANDO
INTEGRAL
El equipo Director del Plan Estratégico consideró conveniente recoger en un
único cuadro, denominado Cuadro de Mando Integral (CMI), algunos indicadores
relevantes de cada eje, de modo que sirviera como una herramienta ágil, sencilla y
sintética de evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos y acciones elegidos del
PE. Para ello se seleccionaron 17 indicadores susceptibles de ser cuantificados, de los
cuales 11 pertenecen a los ejes de Formación e Investigación y 6 se reparten en los
cuatro ejes restantes. El procedimiento consistió en determinar un valor inicial para cada
uno de ello, y fijar una meta para el 2014. El significado y el método de cálculo de cada
uno de ellos se recogen en el Anexo 4.
En este primer informe de seguimiento, se ofrece la evolución de los citados
indicadores. Ahora bien, para interpretar correctamente la información es preciso hacer
algunas consideraciones previas.
En primer lugar, conviene advertir que se trata de una evaluación intermedia
y que los resultados pueden cambiar al final del período de vigencia del PE.
En segundo término, la valoración que cabe hacer debería considerar un
numeroso conjunto de variables de entorno no contenidas en una cifra concreta, y por
tanto, no debe tomarse de forma categórica y tajante la información contenida por
un dato, sea muy positivo o muy negativo. Ambos elementos plantean la necesidad de
hacer una valoración prudente.
En tercer lugar, y a nivel más concreto y metodológico, hay que tener en cuenta
las distintas referencias temporales utilizadas en el valor inicial del indicador que
denominamos como n, y el hecho de que los datos aportados en los períodos n+1 y n+2
son correlativos con dichas referencias. Asimismo, existen tres indicadores, el 6
(producción científica), el 13 (movilidad internacional de estudiantes) y el 16
(cualificación investigadora del PDI, expresada en porcentaje), cuyos valores iniciales,
recogidos en el PE, han sido modificados con el objetivo de realizar comparaciones
homogéneas. En concordancia con los valores iniciales, se han determinado los valores
de las metas manteniendo los márgenes de mejora inicialmente previstos.
57
Por último, señalar que la comparación de datos anuales debe tomarse con
precaución, puesto que el comportamiento de algunos indicadores puede estar sujeto a
variaciones coyunturales y no parece razonable sacar conclusiones precipitadas, que
podría ser distintas si se tomaran valores medios o valores normalizados con otros
ámbitos universitarios. En suma, teniendo en mente todo lo anterior, las valoraciones
que se hacen a continuación deben ser interpretadas en sus justos términos.
En el eje de Formación, los indicadores 1 (tasa de rendimiento) y 3
(asignaturas de grado ofertadas en inglés) muestran una evolución positiva. El
indicador 2 (tasa de graduación) tiene un comportamiento desigual, si bien para
conseguir el objetivo tiene que aumentar en 8 puntos porcentuales en dos años, lo cual
dada su evolución no parece muy factible. El indicador 4 (asignaturas de Máster
ofertadas en inglés) muestran valores nulos, habida cuenta que la meta es ofertar 20
asignaturas en el curso 2013-14, es evidente que se tendrá que hacer un esfuerzo notable
si se quiere conseguir el objetivo, por lo que de momento cabe hacer una valoración
negativa de la evolución de este indicador. En lo que se refiere al indicador 5
(estudiantes y titulados que realizan prácticas), sus porcentajes se mantiene en el 32%
mientras que el objetivo para el curso 2013-14 es del 47%. Es decir, en dos años no se
ha conseguido un acercamiento al objetivo y por tanto en los dos que restan se debe
aumentar en 15 puntos porcentuales. La reflexión es si la culminación del EEES en
todas la titulaciones permitirá alcanzar la metas prevista del 47%, a priori parece un
objetivo ambicioso.
En el eje de Investigación, los indicadores 6 (producción científica), 7 (tesis
doctorales) y 8 (patentes solicitadas) muestran unos resultados positivos, sobresale el
comportamiento irregular del indicador 6. El indicador 10 (captación de ingresos de
investigación competitiva, expresada en %) se mantiene estable, pero dadas las
circunstancias, cabe hacer una valoración positiva. Se trata de un indicador que
relaciona los ingresos procedentes de investigación competitiva regional nacional y
comunitaria, vía transferencias corrientes, con la financiación total de las
Administraciones públicas de los gastos internos en I+D. En otra palabras, mide la
“cuota de mercado” de la Universidad en la captación de fondos. Los aspectos negativos
se detectan en el indicador 9 (empresas creadas derivadas de la actividad investigadora
de la UPNA) y en el indicador 11 (captación de ingresos procedentes de contratos de
58
transferencia), que son decrecientes. En este último caso, se mide la “cuota de mercado”
de la UPNA en relación con el gasto de I+D de empresas en Navarra.
CUADRO DE MANDO INTEGRAL III PLAN ESTRATÉGICO
EJE
FORMACIÓN
Nº Denominación indicador
Referencia
temporal
Valor
Inicial N
Valor
inicial
N+1
N+2
Meta
Responsable
1 Tasa de rendimiento (%)
2009-2010
74%
74%
76%
78%
V. Ordenación
Académica
2 Tasa de graduación (%)
2009-2010
44%
49%
47%
55%
V. Ordenación
Académica
3 Asignaturas de grado ofertadas en inglés
2009-2010
24
66
86
100
V. Ordenación
Académica
4 Asignaturas de Máster ofertadas en inglés
2009-2010
0
0
0
20
V. Ordenación
Académica
2009
32%
32%
32%
47%
V. Ordenación
Académica
2010
414
452
430
435
V. Investigación
Media 08-10
36
40
39
38
V. Investigación
2010
9
9
14
14
V. Investigación
2
2
1
6
V. Investigación
5
Estudiantes y titulados que realizan
prácticas (%)
6 Producción científica (*)
7 Tesis doctorales
8 Patentes solicitadas
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN
9
Empresas creadas derivadas de la actividad
investigadora de la UPNA
2010
10
Captación de Ingresos procedentes de
Investigación competitiva (%)
2010
0,077% 0,060% 0,076% 0,079% V. Investigación
11
Captación de Ingresos procedentes de
contratos de transferencia (%)
2010
1,214% 1,011% 0,870% 1,251% V. Investigación
2009-2010
883
834
613
1.500
13 Movilidad internacional de estudiantes (*)
2010-2011
476
536
424
548
14 Movilidad internacional PDI
2009-2010
357
400
670
380
2010
0%
0%
0%
80%
Secretaría
General
16 Cualificación investigadora del PDI (%) (*)
2010
78%
78%
79%
80%
Varios
17 Ingresos procedentes de otras fuentes (%)
2010
4,1%
4,4%
5,1%
4,6%
Varios
INTERNACIONALIZACIÓN
PROCESOS Y CALIDAD
V. Proyección
Universitaria
12 Programa ALUMNI
15
Gestión electrónica de certificados
académicos (%)
V. Relaciones
Internac. y
Coop.
V. Relaciones
Internac. y
Coop.
RECURSOS
(* )Los valores de los indicadores se han recalculado para poder realizar una comparación homogénea con los datos de los años posteriores y en la misma medida lo han sido los valores de
las metas.
59
En el eje Extensión, el único indicador utilizado hace referencia a las personas
que participan en las actividades organizadas al amparo del programa Alumni, su
evolución es negativa, ya que los valores recogidos en los períodos n+1 y n+2 son
decrecientes y se alejan de la meta. Esta acción tiene como objetivo conseguir que 1.500
personas participen en las actividades del programa. A mediados de 2012 se trasladó su
gestión a la Fundación Universidad Sociedad, cabe esperar que los trabajos iniciados
puedan dar resultados positivos en los dos próximos años. Un elemento a considerar es
la idoneidad de incorporar en los próximos años el número de estudiantes inscritos en
el programa como indicador complementario al recogido en el CMI.
En el eje Internacionalización, los indicadores de movilidad del profesorado
son positivos, hasta el punto que de que en el cursos 2011-12 se ha superado la meta de
2014. Quizá en este indicador se programó un objetivo poco ambicioso. En el caso de la
movilidad de estudiantes, el comportamiento ha sido desigual con tendencia
decreciente, lo que se aleja muy notablemente de la meta. En concreto, tanto los
estudiantes enviados fuera, como los recibidos han disminuido de forma considerable.
Aquí será preciso hacer un énfasis particular en las personas implicadas a todos los
niveles. Es posible que la reciente creación de la Comisión de Internacionalización
contribuya a mejorar nuestros resultados.
En el eje de Procesos y Calidad, el único indicador elegido, gestión
electrónica de certificados académicos, muestra un valor nulo. De ello no debe
deducirse una valoración negativa, ya que se están desarrollando las tareas previas
necesarias para conseguir dicho objetivo. Es cierto que tal como se ha señalado en
páginas precedentes, existen retrasos en algunas acciones, pero también debe
reconocerse que el período de maduración de la puesta en marcha de la administración
electrónica desborda los límites estrictos de una anualidad.
En el eje Recursos, el indicador 16 (cualificación investigadora del PDI) se
mide como el porcentaje de PDI doctor en equivalente a tiempo completo respecto al
PDI total en equivalente a tiempo completo y se mantiene en valores estables y no
parece difícil que se consiga la meta propuesta para 2014, ya que se trata de pasar del
78% al 80%. Por su parte, el indicador 17 (ingresos procedentes de otras fuentes) se
calcula como porcentaje de los derechos reconocidos netos propios generados por
prestación de servicios y actividades de mecenazgo en relación con los ingresos totales.
60
Este indicador ha pasado del 4,1% en 2010 al 5,1% en 2012 superando la meta del 4,6%
establecida para el año 2014. Al tratarse de un valor relativo debe tenerse en cuenta la
evolución del numerador y del denominador y como es sabido este último tiene una
tendencia decreciente, mientras que los recursos obtenidos han aumentado ligeramente,
y de ahí el resultado.
5.
ALGUNAS CONCLUSIONES
Este documento pretende ser un informe que contribuya al análisis y a la
reflexión sobre el despliegue del PE de la Universidad Pública de Navarra a fecha 31 de
diciembre de 2012. En él se explica por un lado el proceso de seguimiento del Plan, con
sus diferentes niveles de actuación, despliegue del Plan General, y despliegue a Centros
y Departamentos, y por otro lado se informa de la situación de acciones, con sus
correspondientes indicadores, para valorar el grado de avance del PE. Asimismo, debe
tomarse como una herramienta para la aplicación de la mejora continua al proceso de
planificación. Antes de precisar los aspectos más relevantes detectados, es necesario
hacer dos consideraciones generales.
En primer lugar, cabe destacar que el proceso de despliegue tiene en sí mismo
un valor intrínseco, ya que pretende contribuir al conocimiento del PE y la implicación
de los diferentes miembros de la Comunidad Universitaria en la consecución de los
objetivos. Mediante el despliegue del Plan Estratégico General se han asignado las
acciones a los correspondientes ejecutores que deben dar cuenta del cumplimiento de
las mismas. Los ejecutores son personas que tienen distintos grados de responsabilidad
en la Universidad entre los que se incluyen los miembros del Equipo de Dirección,
Directores de Área, personas con diferentes grados de responsabilidad del Personal de
Administración y de Servicios, así como la Fundación Universidad Sociedad.
Por otra parte, la rendición de cuentas es un elemento clave en las
actuaciones de las instituciones que están al servicio de la Sociedad y debe impregnar
la cultura de la organización. A través del proceso de despliegue a Centros y
Departamentos se busca la complicidad de los mismos en los objetivos que más
directamente les competen. Las reuniones que se han llevado a cabo con las diferentes
unidades han servido para dar a conocer el plan y para obtener un compromiso de
61
mejora. En una fase posterior se evaluará en qué medida las unidades han cumplido con
los compromisos planteados.
En tercer lugar, debe quedar claro que el proceso de planificación que la
Universidad desarrolló con la elaboración y aprobación del PE es un proceso a
largo plazo. Sin embargo, es vocación de la Universidad desarrollar un proceso de
mejora continua y las evaluaciones periódicas deben servir para realizar dicho
proceso. El Plan debe adaptarse a las circunstancias y un correcto seguimiento implica
que algunas acciones se redefinen, otras desparecen y otras nuevas aparecen. Este
análisis es especialmente importante en el contexto actual de grave crisis económica en
el que se ha desenvuelto su desarrollo. La valoración del grado de consecución de los
objetivos del PE y la contribución del mismo a la mejora de la Universidad, se deberá
realizar en la fecha de su finalización.
Las conclusiones más relevantes que cabe destacar del presente despliegue
están recogidas en las correspondientes valoraciones de cada eje y en el
comportamiento de los indicadores del CMI, y por tanto no se trata de reiterarlas de
nuevo. A modo de síntesis hay señalar que los continuos ajustes en el presupuesto han
impedido realizar bastantes acciones estrictamente estratégicas. Así, los ejes de
Extensión, Internacionalización, y Procesos y Calidad se han visto muy negativamente
afectados por la falta de recursos y se han llevado a cabo en un contexto de mínimos.
Por su parte, los ejes “básicos” de Formación e Investigación, aunque han
tenido problemas, puede decirse que se han llevado a cabo de forma menos negativa,
debido quizás a la obligación de poner en marcha nuevos Grados, en condiciones menos
favorables de las previstas. En el caso de la Investigación, la inercia propia de esta
actividad le ha permitido conseguir resultados bastante razonables, si bien su
sostenibilidad futura no parece estar clara. Otra cosa distinta es la Transferencia que se
ha visto muy mermada debido al impacto de la crisis en el tejido empresarial de
Navarra.
En relación con el CMI, los indicadores muestran evoluciones negativas y
positivas y de su observación puede concluirse que quedan notables márgenes de mejora
hasta la fecha de finalización del PE.
Para terminar, es importante remarcar
la negativa evolución del eje
Recursos. Aunque es cierto que no todo es dinero, es también obvio que las acciones a
62
desarrollar necesitan medios humanos y materiales, y ello se financia con los ingresos
presupuestarios, que son la base para el logro de objetivos a largo plazo. Los resultados
que se obtengan en el futuro, en una institución, como la Universidad, en la que el
principal activo son las personas, dependerán en buena medida del capital físico y
humano que se construya hoy. En este sentido, es muy preocupante la situación del eje
Recursos que muestra una constante disminución de los ingresos con los que la
Universidad cuenta, frente a una demanda creciente, derivada del EEES y de
compromisos externos que obligan a nuevas actividades, tanto docentes como
administrativas. Como consecuencia de ello, se está produciendo en la Universidad una
descapitalización física y de capital humano, que seguramente tendrá notables
repercusiones negativas en un futuro no muy lejano.
63
ANEXO 1
Fichas de Desarrollo y Seguimiento
64
Ficha de desarrollo de Acción
ACCIÓN
FOR.1.1.1
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES
Objetivo ESTRATEGICO
Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo OPERATIVO
Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
RESPONSABLE DE ACCIÓN
EJECUTOR
UNIDADES que se requiere implicar (Serv. Estudiantes, Serv. Informático, etc.)
DETALLE DE LAS TAREAS A REALIZAR
CALENDARIO DE LA ACCIÓN
Fecha inicio
Fecha fin
RECURSOS
2011
2012
2013
2014
Otros
Valor actual
2011
2012
2013
2014
Financieros
OTROS RECURSOS
INDICADORES
OBSERVACIONES
65
Ficha de Seguimiento de Acción
ACCIÓN
FOR.1.1.1
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES
Objetivo ESTRATEGICO
Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo OPERATIVO
Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
RESPONSABLE DE ACCIÓN
EJECUTOR
CURSO
TIPOLOGIA DE ACCIÓN (Indicar si la acción se planifica de acuerdo al Curso
Académico o al Año Natural)
AÑO
CALENDARIO DE LA ACCIÓN (Marcar con x el curso académico (o año) desde que se ha empezado a desarrollar y los que deben
continuar)
CURSO ACADEMICO
AÑO
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2011
2012
2013
2014
SITUACIÓN DE LA ACCIÓN (Indicar las principales actuaciones desarrolladas hasta el 31-12-2012)
¿Se ha desestimado la realización de esta acción?
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Causas
¿Se ha retrasado la ejecución de la acción respecto a lo previsto?
Causas
¿Se puede considerar que la acción ha finalizado?
Fecha de finalización
NIVEL DE EJECUCIÓN*
2011
2012
(2010-2011)
(2011-2012)
*100% Significa que lo planficado para ese año o ese curso se realizó en su totalidad
INDICADORES*
Si el indicador no es adecuado sustituir por otro
2011
2012
(2010-2011)
(2011-2012)
OBSERVACIONES
66
ANEXO 2
Documento Concertación Centros
67
DOCUMENTO DE CONCERTACIÓN ENTRE EL VICERRECTORADO DE
ECONOMÍA, PLANIFICACIÓN Y CALIDAD Y LA FACULTAD/ESCUELA
____________________________________________________ PARA EL
DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO 2011-2014 DE LA UNIVERSIDAD
PÚBLICA DE NAVARRA
REUNIDOS
De una parte, D. Manuel Rapún Gárate, Vicerrector de Economía, Planificación y
Calidad, en representación del Equipo de Dirección, y de otra parte,
D./Dña. _________________________________________, Decano/Director de la
Facultad/Escuela ____________________________________, en representación
de dicha Unidad,
MANIFIESTAN
Su voluntad de concertación, para facilitar la máxima consistencia interna de sus
actuaciones, multiplicar las sinergias de los esfuerzos que se llevan a cabo desde
sus respectivos ámbitos de competencia, y favorecer la consecución de los
objetivos institucionales de la Universidad en el su conjunto al mismo tiempo que
se consiguen los específicos de la Facultad.
Por todo ello,
ACUERDAN
1. El establecimiento de un programa de actuación para el período del 1 de enero
de 2013 hasta el 31 de diciembre de 2014, consignado en el "Documento de
objetivos de la unidad" y el "Documento de programación de la Unidad "para el
desarrollo del Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra.
2. Ambas partes declaran su intención de cooperar en la mejora y simplificación
del instrumento en la medida en que se extienda y se experimente la cultura de
la financiación vinculado a la consecución de objetivos estratégicos del conjunto
de la Universidad Pública de Navarra.
3. La medición de los indicadores de la unidad se realizará en noviembre de 2013
y de 2014. La estimación económica para la liquidación se calculará tomando
como base estas mediciones.
4. Se establece una Comisión de Seguimiento del Concierto que tendrá el siguiente
objeto y configuración:
4. 1. Objeto:
a) Verificar el progreso en la ejecución de los acuerdos con la evaluación del
"Documento de objetivos de la unidad" y del "Documento de programación de la
unidad".
b) Consulta del "Documento de ejecución presupuestaria" para realizar el
seguimiento presupuestario de este concierto uno de los años naturales.
68
c) Resolver las incidencias imprevistas que surjan
d) Proponer las mejoras en el instrumento de concertación que se consideren
oportunas
4.2. Configuración:
Por la Facultad:
Por el Rectorado:
Una de estas personas será el presidente o la presidenta de la Comisión.
_____________________________
Decano/a-Director/a de la Facultad/Escuela
_________________________________
Pamplona, de
Manuel Rapún Gárate
Vicerrector de Economía,
Planificación y Calidad
de 2013
69
70
Código
Objetivo
Definir y gestionar la oferta académica
Consolidar los procedimientos de acogida, información
y orientación al estudiante
Promover la formación integral del estudiante
Fomentar la enseñanza en lenguas de uso internacional
Dar continuidad al sistema castellano – euskera
Implementar el Sistema de Garantía Interna de Calidad
de los Títulos (SGIC)
Mejorar la atención a los estudiantes extranjeros
recibidos de movilidad internacional
OBJETIVO
Tasa de Rendimiento
Encuesta de satisfacción de los estudiantes de movilidad.
Valoración del aporte académico de su estancia (in)
6
7
Código
Descripción del Indicador
Indicador
1
Ocupación de la titulación
Porcentaje de asistencia de los estudiantes de 1º a las
2
tutorías grupales
3
% de asignaturas en mi aulario con nivel alto o avanzado
4
Nº de asignaturas ofertadas en Inglés
5
Nº de asignaturas ofertadas en Euskera
Presupuesto 2013: xxxxx euros
Presupuesto 2014: xxxxx euros, sujetos a disponibilidad presupuestaria
Valor
2011-12
Meta
2012-13
Meta
2013-2014
Formulación de los objetivos de la unidad y las metas que se propone alcanzar, con los correspondientes indicadores de medida
enmarcados dentro de las perspectivas del Plan Estratégico 2011-2014.
I. Documento de Objetivos de la Unidad.
Objetivo
Acción
71
Código
Código
Descripción de la Acción
Asociado
Indicador
Coordinación
Descripción de las acciones para alcanzar los objetivos de la unidad y descripción de los recursos necesarios para llevar a cabo las
acciones.
II. Documento de Programación de la Unidad.
DESCRIPCIÓN DE LOS INDICADORES
OCUPACIÓN DE LA TITULACIÓN
Definición: Porcentaje de ocupación real de las plazas ofertadas en el curso X.
Formulación:
Estudiante s de nuevo ingreso enprimer curso en el Grado E en el curso X
Ocupación GRADOEX =
Nº de plazas ofertadas en el GRADO E en el curso X
Fuente: SIIU.
PORCENTAJE DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE 1º A LAS TUTORIAS
GRUPALES
Definición: Valoración por parte del profesor tutor de la asistencia de su grupo de
tutoría a las tutorías grupales presenciales que organiza. El grupo de tutoría está
compuesto por un número variable de estudiantes (aprox. 10) de nuevo ingreso en
1º.
Formulación: Porcentaje de estudiantes de nuevo ingreso en 1º, agrupados por
centros, que acuden a las tutorías grupales presenciales que convoca su profesor
tutor, respecto de los convocados.
Los datos de los estudiantes de la doble programación ADE y Derecho se incluyen
tanto en el análisis de la Facultad de Ciencias Jurídicas como en la Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales.
Al final de curso, cada profesor tutor, contesta de manera voluntaria a una
encuesta a través de la plataforma MiAulario en la que responde, entre otras, a
estas 3 preguntas: nº de estudiantes de nuevo ingreso en 1º que tutoriza (grupo
de tutoría), nº de tutorías grupales presenciales que ha convocado y nº de
estudiantes que han acudido a dichas tutorías grupales.
Fuente: Servicio de Organización y Calidad a partir de la citada encuesta.
PORCENTAJE DE ASIGNATURAS EN MI AULARIO CON NIVEL ALTO O AVANZADO
Definición: Porcentaje de asignaturas presentes en MiAulario con un nivel de uso
catalogado como alto o avanzado respecto al total de asignaturas presentes en
MiAulario.
Una asignatura se considera que tiene un uso Avanzado en MiAulario cuando tiene
más de 20 eventos en las herramientas Blog, Wiki o Libro de evaluación,
herramientas que demuestran un uso de nivel avanzado por parte del usuario.
Una asignatura se considera que tiene un uso Alto en MiAulario cuando tiene más
de 20 eventos en las herramientas Tareas, Exámenes, Encuestas o Secciones,
herramientas que demuestran un uso de nivel alto por parte del usuario.
72
Hay que considerar que no todas las herramientas utilizan el mismo criterio para
asociar a sus intervenciones la categoría de evento. Este aspecto no se ha
considerado al contabilizar los eventos “en bruto”. Tampoco se está ponderando por
el número de estudiantes matriculados en la asignatura.
Los datos de las asignaturas de la doble programación ADE y Derecho se incluyen
tanto en el análisis de la facultad de ciencias jurídicas como en la facultad de
ciencias económicas.
Fuente: Servicio Informático y Servicio de Organización y Calidad
ASIGNATURAS OFERTADAS EN INGLÉS
Definición: Número de asignaturas de Grado y Ciclos ofertadas en inglés en un
curso académico determinado.
Fuente: Servicio de Organización y Calidad.
ASIGNATURAS OFERTADAS EN EUSKERA
Definición: Número de asignaturas de Grado y Ciclos ofertadas en euskera en un
curso académico determinado.
Fuente: Servicio de Organización y Calidad.
TASA DE RENDIMIENTO
Definición: La relación entre los créditos ordinarios superados por los alumnos
matriculados en asignaturas de Grado, Ciclos y Master durante un curso académico
determinado y los créditos totales ordinarios matriculados.
Formulación:
Total créditos ordinarios sup erados en el curso N
× 100
Total créditos ordinarios matriculados en el curso N
Los valores del último curso para cada Departamento se comparan con la media de
esos mismos valores de los dos cursos anteriores computando únicamente a los
Departamentos que mejoran este indicador y en proporción a esa mejora.
Fuente: DWH Gestión académica
GUÍAS DOCENTES COMPLETADAS
Definición: Porcentaje de guías docentes completadas.
Formulación: Número de guías completadas/Total de guías
Se considera que una guía está completa cuando tiene cumplimentados los
epígrafes básicos (descriptores, competencias genéricas, competencias específicas,
metodología, relación actividades formativas-competencias, evaluación, contenidos,
temario, bibliografía).
73
Fuente: Unidad de Inspección del personal docente e investigador. Octubre 2012.
Informe: Verificación guías docentes.
VALORACIÓN DEL APORTE ACADÉMICO DE SU ESTANCIA EN LA UNIVERSIDAD
PÚBLICA DE NAVARRA A LOS ESTUDIANTES DE MOVILIDAD
Definición: Valoración por parte de los estudiantes provenientes de otras
universidades extranjeras, a través de un convenio internacional, del aporte
académico de su estancia.
Formulación: Promedio, por tipo de estudio: ciclos, grados y master, de la
respuesta dada por los estudiantes IN en la encuesta que completan sobre
satisfacción con el proceso de movilidad, al ítem “Valoración del aporte académico
de la estancia”, siendo 1=pobre/negativo, 5=excelente.
Si un estudiante contesta a esta encuesta, pero no responde a esta pregunta, no se
le contabiliza en el promedio.
Los datos de las respuestas suministradas por los estudiantes de la doble
programación ADE y Derecho se incluyen tanto en la facultad de ciencias jurídicas
como en la facultad de ciencias económicas.
El estudiante completa esta encuesta al final de su estancia en la Upna, pudiendo
ser al final del 1er semestre (estudiantes que han realizado la estancia durante el
primer semestre) o al final del segundo semestre (estudiantes que han realizado la
estancia durante todo el curso académico o exclusivamente en el 2º semestre).
Fuente: Servicio de Organización y Calidad y Servicio de Estudiantes.
C1. ESTUDIANTES MATRICULADOS
Definición: Son aquellos estudiantes que formalizan su matrícula en cualquiera de
las asignaturas de Grado, Ciclos y Máster ofertadas por la Universidad un curso
académico determinado.
No se incluyen los alumnos que provienen de un programa de movilidad ni los que
matriculan asignaturas del Campus Virtual Compartido.
Fuente: DWH Gestión académica
C2. TASA DE GRADUACIÓN
Definición: Conforme a lo establecido en el RD1393/2007, de 29 de octubre, por el
que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias, se define como el
porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el
plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada
(grupo de estudiantes que comienzan el mismo curso académico)
Alumnos de la cohorte de entrada que consiguen el título en el tiempo previsto + 1
× 100
N º total equivalent e de alumnos de nuevo ingreso de la cohorte de entrada en el título
Los valores del último curso para cada Centro se comparan con la media de esos
mismos valores de los dos cursos anteriores computando únicamente a los Centros
que mejoran este indicador y en proporción a esa mejora.
Fuente: DWH Gestión académica
74
C3. MOVILIDAD INTERNACIONAL DE ESTUDIANTES
Definición: Se computan los estudiantes matriculados en la Universidad acogidos a
un programa de movilidad internacional durante un curso académico determinado
(movilidad OUT) además de los estudiantes de otras universidades matriculados en
la universidad a través de programas de movilidad internacional (movilidad IN).
Fuente: Servicio de Estudiantes. Sección de Relaciones Exteriores
C4. PRÁCTICAS EN EMPRESAS
Definición: Recoge las prácticas de estudiantes (incluidas las prácticas de verano de
la FFCCEE, prácticas del Aula de Energías Renovables, prácticas en el extranjero y
prácticas de formación para tecnólogos), titulados gestionadas por la Fundación
Universidad Sociedad así como las prácticas de estudiantes gestionadas por la
Universidad.
Fuente: Fundación Universidad-Sociedad
75
ANEXO 3
Documento Concertación Departamentos
76
DOCUMENTO DE CONCERTACIÓN ENTRE EL VICERRECTORADO DE
ECONOMÍA, PLANIFICACIÓN Y CALIDAD Y EL DEPARTAMENTO DE
__________________________________ PARA EL DESPLIEGUE DEL
PLAN ESTRATÉGICO 2011-2014 DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE
NAVARRA
REUNIDOS
De una parte, D. Manuel Rapún Gárate, Vicerrector de Economía, Planificación y
Calidad, en representación del Equipo de Dirección, y de otra parte,
D./Dña. ________________________________________________ Director/a del
Departamento
de
___________________________________________
en
representación de dicha Unidad,
MANIFIESTAN
Su voluntad de concertación, para facilitar la máxima consistencia interna de sus
actuaciones, multiplicar las sinergias de los esfuerzos que se llevan a cabo desde
sus respectivos ámbitos de competencia, y favorecer la consecución de los
objetivos institucionales de la Universidad en su conjunto al mismo tiempo que se
consiguen los específicos del Departamento.
Por todo ello,
ACUERDAN
1. El establecimiento de un programa de actuación para el período del 1 de enero
de 2013 hasta el 31 de diciembre de 2014, consignado en el "Documento de
objetivos de la unidad" y el "Documento de programación de la Unidad" para el
desarrollo del Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra.
2. Ambas partes declaran su intención de cooperar en la mejora y simplificación del
instrumento en la medida en que se extienda y se experimente la cultura de la
financiación vinculada a la consecución de objetivos estratégicos del conjunto de
la Universidad Pública de Navarra.
3. La medición de los indicadores de la unidad se realizará en noviembre de 2013 y
de 2014. La estimación económica para la liquidación se calculará tomando
como base estas mediciones.
4. Se establece una Comisión de Seguimiento del Concierto que tendrá el siguiente
objeto y configuración:
4. 1. Objeto:
a) Verificar el progreso en la ejecución de los acuerdos con la evaluación del
"Documento de objetivos de la unidad" y del "Documento de programación de la
unidad".
b) Consulta del "Documento de ejecución presupuestaria" para realizar el
seguimiento presupuestario de este concierto uno de los años naturales.
77
c) Resolver las incidencias imprevistas que surjan.
d) Proponer las mejoras en el instrumento de concertación que se consideren
oportunas.
4.2. Configuración:
Por el Departamento:
Por el Rectorado:
El Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad
La Directora de Área de Planificación y Calidad
Una de estas personas será el presidente o la presidenta de la Comisión.
_____________________________
Manuel Rapún Gárate
Departamento de
________________________________
Vicerrector de Economía,
Planificación y Calidad
Pamplona, de
de 2013
78
I. Documento de Objetivos de la Unidad.
Formulación de los objetivos de la unidad y las metas que se propone alcanzar, con los correspondientes
indicadores de medida enmarcados dentro de las perspectivas del Plan Estratégico 2011-2014.
Presupuesto 2013: ___________________ euros
Presupuesto 2014: ___________________ euros, sujetos a
disponibilidad presupuestaria
Código
Objetivo
OBJETIVO
FOR.1.2.
Consolidar los
procedimientos de
acogida, información y
orientación al estudiante
FOR.1.3.
FOR.1.4.
FOR.2.1.
Promover la formación
integral del estudiante
Potenciar el aprendizaje a
lo largo de toda la vida
(LLL)
Fomentar la enseñanza en
lenguas de uso
internacional
Código
Indicador
Descripción del Indicador
1
CSE P1: Los criterios y el
método de evaluación de la
asignatura han sido
claramente comunicados e
informados
2
CSE P3: En la ficha de la
asignatura se explican
objetivos, contenidos,
metodología, tipo de examen,
lugar y horario de las tutorías
3
CSE P2: Los contenidos y
metodologías contribuyen a
la adquisición de
competencias
4
CSE P4: La asignatura y su
forma de impartirla
contribuyen al desarrollo de
las capacidades de reflexión,
síntesis y razonamiento
5
Nº cursos de formación
continua dirigidos por el
departamento (*)
6
Número de profesores que
participan en la formación
continua (*)
7
% ó número de asignaturas
de Grado ofertadas en Inglés
Valor
2011-12
Valor de
Referencia
Meta
2012-13
79
FOR.2.2.
Dar continuidad al sistema
castellano-euskera
8
% ó número de asignaturas
de Grado ofertadas en
Euskara
FOR.4.2.
Implantar un proceso de
seguimiento y mejora del
SGIC de los nuevos Grados
y Másteres
9
DOCENTIA: Profesores
evaluados con nota excelente
o muy favorable / Total de
profesores evaluados
10
Tasa de rendimiento (*)
11
Artículos Internac. 06-10 pc
s/As Nº 6 (**)
12
Artículos Nac. 06-10 pc s/As
Nº 6 (**)
INV.1.1
Potenciar la investigación
propia de la Universidad
INV.1.2.
Potenciar el doctorado
como elemento formativo
clave para lograr una
investigación de calidad
13
Tesis Dir 2005-2011 pc Nº 7
(***)
INV.2.1
Potenciar la participación
en proyectos
14
Proy. Intern 06-10 pc S/As
(**)
15
Proy. Nac. 06-10 pc s/As (**)
16
Cont. Art.83 06-10 pc s/As
(**)
INT.2.1.
Fomentar la participación
del PDI en redes e
instituciones
internacionales
17
Movilidad internacional del
PDI Nº14 (Nº semanas de
estancias del PDI en el
extranjero)
INT.3.1.
Potenciar la movilidad
internacional de nuestros
estudiantes
18
Nº de coordinadores de
movilidad
19
Nº de responsables de
movilidad
20
Captación de ingresos
procedentes de investigación
competitiva Nº 10 (Costes
Indirectos)
21
Captación de ingresos
procedentes de contratos de
transferencia Nº 11 (Costes
Indirectos)
22
Nº Profesores que asisten a
cursos de formación UPNA
REC.1.2.
REC.2.1.
Potenciar el aumento de
ingresos de otras fuentes
públicas y privadas
Aplicar un Plan de
Formación para todos los
recursos humanos de la
Universidad
80
REC.2.2.
Potenciar el desarrollo de
la carrera profesional de
los miembros de la
comunidad universitaria
23
Cualificación investigadora
del PDI Nº 16
REC.3.1
Optimizar la gestión del
gasto
24
Actividad/Capacidad (2)
25
Actividad/Capacidad (7)
26
Actividad/Capacidad (10)
27
Actividad/Capacidad 20122013 (****)
(*) Los datos corresponden al curso 2010-2011
(**) Los datos corresponden al periodo 2006-2010
(***) Los datos corresponden al periodo 2005-2011
(****) Los datos corresponden al periodo 2012-2013
81
II.
Documento de Programación de la Unidad.
Descripción de las acciones para alcanzar los objetivos de la unidad y descripción de los recursos necesarios para llevar a
cabo las acciones.
Código
Código
Acción
Objetivo
Descripción de la Acción
Indicador
Coordinación
Asociado
82
DESCRIPCIÓN DE LOS INDICADORES
1. CSE P1: Los criterios y el método de evaluación de la asignatura han sido
claramente comunicados e informados
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes. Pregunta 1. Valor
máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
2. CSE P3: En la ficha de la asignatura se explican objetivos, contenidos,
metodología, tipo de examen, lugar y horario de las tutorías
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes (CSE) Pregunta 2.
Valor máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
3. CSE P2: Los contenidos y metodologías contribuyen a la adquisición de
competencias (CSE)
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes (CSE) Pregunta 3.
Valor máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
4. CSE P4: La asignatura y su forma de impartirla contribuyen al desarrollo de las
capacidades de reflexión, síntesis y razonamiento
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes (CSE) Pregunta 4.
Valor máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
5. Nº cursos de formación continua dirigidos por el departamento. Comprende los
cursos para profesionales y los cursos de especialización (*)
Fuente: Fundación Universidad-Sociedad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
6. Número de profesores que participan en la formación continua. Comprende los
cursos para profesionales y los cursos de especialización (*)
Fuente: Fundación Universidad-Sociedad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
7.Número de asignaturas de Grado ofertadas en Inglés
Fuente: Servicio de Estudiantes. Sección de Programación y Apoyo académicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
8. Número de asignaturas de Grado ofertadas en Euskara
Fuente: Servicio de Estudiantes. Sección de Programación y Apoyo académicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
9. DOCENTIA: Profesores evaluados con nota excelente o muy favorable / Total de
profesores evaluados
Fuente: Vicerrectorado de Ordenación Académica
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
10. Tasa de rendimiento (*)
83
Definición: La relación entre los créditos ordinarios superados por los alumnos
matriculados en asignaturas de Grado, Ciclos y Master durante un curso
académico determinado y los créditos totales ordinarios matriculados.
Fuente: DWH Gestión académica
Reparto Presupuestario:Los valores del último curso para cada Departamento
se comparan con la media de esos mismos valores de los dos cursos anteriores
computando únicamente a los Departamentos que mejoran este indicador y en
proporción a esa mejora
11. Artículos Internac. 06-10 pc s/As Nº 6 (**)
Definición: Media anual de los artículos internacionales del periodo 06-10,
entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los
Asociados.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
12. Artículos Nac. 06-10 pc s/As Nº 6 (**)
Definición: Media anual de los artículos nacionales del periodo 06-10, entre el
número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
13. Tesis Dir 2005-2011 pc Nº 7 (***)
Descripción: Número de tesis dirigidas en el periodo 05-10, dividido entre la
suma de los CU, CEU, TEU, TU y Prof. Cd del Departamento.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
14. Proy. Intern 06-10 pc S/As (**)
Definición: Media anual de los proyectos internacionales del periodo 06-10,
entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los
Asociados.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
15. Proy. Nac. 06-10 pc s/As (**)
Definición: Media anual de los proyectos nacionales del periodo 06-10, entre el
número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
16. Cont. Art.83 06-10 pc s/As (**)
Definición: Media anual de los contratos artículo 83 del periodo 06-10, entre el
número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
17. Movilidad internacional del PDI Nº14 (Nº semanas de estancias del PDI en el
extranjero)
84
Fuente: Servicio de Recursos Humanos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
18. Nº de coordinadores de movilidad
Fuente: Unidad de Organización y Calidad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje respecto del total
19 Nº de responsables de movilidad
Fuente: Unidad de Organización y Calidad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
20. Captación de ingresos procedentes de investigación competitiva Nº 10 (Costes
Indirectos)
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje respecto del total
21. Captación de ingresos procedentes de contratos de transferencia Nº 11
(Costes Indirectos)
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
22. Nº Profesores que asisten a cursos de formación UPNA
Fuente: Centro Superior de Innovación Educativa (CSIE)
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
23. Cualificación investigadora del PDI Nº 16
Fuente: Unidad de análisis y programación. Ficheros SIIU (Ratio PDI Doctor
ETC/PDI ETC)
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
24. Actividad/Capacidad (2)
Definición: Actividad docente (horas teóricas, prácticas, prácticas de
laboratorio, tesis, trabajos fin de carrera, etc.) entre la capacidad teórica 20112012
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
25. Actividad/Capacidad (7)
Definición: Actividad docente (horas teóricas, prácticas, prácticas de
laboratorio, tesis, trabajos fin de carrera, etc.) entre la capacidad de referencia
(capacidad teórica menos reducciones) 2011-2012
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
26. Actividad/Capacidad (10)
Definición: Actividad académica (actividad docente más gestión, investigación
y otras) entre la capacidad de referencia (capacidad teórica menos reducciones)
2011-2012
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
27. Actividad/Capacidad 2013
85
Definición: Actividad académica (actividad docente más gestión, investigación
y otras) entre la capacidad disponible (capacidad teórica menos reducciones)
2012-2013
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
86
ANEXO 4
Definición de Indicadores del CMI
87
INDICADOR 1. TASA DE RENDIMIENTO
Definición:
Total créditos ordinarios sup erados en el curso N
× 100
Total créditos ordinarios matriculad os en el curso N
Significado
Este indicador aporta información anual sobre la proporción de créditos ordinarios superados por los
estudiantes con respecto a los créditos ordinarios matriculados, en el conjunto de los títulos impartidos
en la Universidad.
Muestra la dificultad/facilidad con la que los estudiantes superan las materias en las que se matriculan.
Expresa el grado de eficacia del alumnado y de la Universidad en relación a la actividad académica.
Cuantificación
Tasa de rendimiento
Valor Actual
2009-10
74
META
2013-2014
78
Fuente: Datawarehouse de gestión académica.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Total (Grados + Ciclos + Másteres)
74
74
77
88
INDICADOR 2. TASA DE GRADUACIÓN
Definición:
Alumnos de la cohorte de entrada que consiguen el título en el tiempo previsto + 1
× 100
N º total equivalent e de alumnos de nuevo ingreso de la cohorte de entrada en el título
Significado
Este indicador aporta información anual sobre la proporción de estudiantes que consiguen finalizar en
el tiempo previsto más un año un título con respecto a los estudiantes matriculados inicialmente, en los
diferentes títulos de grado, 1º y 2º ciclo impartidos en la Universidad.
Sirve para calibrar el ajuste entre el diseño inicial del plan de estudios y su implantación al objetivo de
que los estudiantes finalicen sus estudios en un periodo de tiempo razonable. Cuanto más alejados del
100% estén los valores, mostrarán un diseño del plan de estudios menos ajustado a la formación previa
de los estudiantes o una dificultad mayor de los módulos o materias o una planificación inadecuada o
la inadecuación de los procedimientos de evaluación de los aprendizajes.
Cálculo indicador
1º y 2º ciclo + grado
Valor Actual
2009-10
44
META
2013-2014
55
Fuente: Datawarehouse de gestión académica.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Total (Grados + Ciclos )
45
49
47
89
INDICADOR 3. ASIGNATURAS DE GRADO OFERTADAS EN INGLÉS
Definición:
Número de asignaturas de grado ofertadas en inglés en el curso de referencia.
Significado
Este indicador aporta información anual sobre el número de asignaturas ofertadas en inglés en el
conjunto de los títulos de Grado más 1º y 2º ciclo en la Universidad, esto es, del esfuerzo realizado por
la Universidad para facilitar docencia en inglés.
Cuantificación
Asignaturas ofertadas en inglés
Valor Actual
2009-10
24
META
2013-2014
100
Fuente: Servicio de Estudiantes.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Asignaturas ofertadas en inglés
24
66
86
90
INDICADOR 4. ASIGNATURAS DE MÁSTER OFERTADAS EN INGLÉS
Definición:
Número de asignaturas de Máster ofertadas en inglés en el curso de referencia.
Significado
Este indicador aporta información anual sobre el número de asignaturas ofertadas en inglés en el
conjunto de los títulos de Máster en la Universidad, esto es, del esfuerzo realizado por la Universidad
para facilitar docencia en inglés.
Cuantificación
Asignaturas ofertadas en inglés
Valor Actual
2009-10
0
META
2013-2014
20
Fuente: Servicio de Estudiantes.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Asignaturas ofertadas en inglés
0
0
0
91
INDICADOR 5. ESTUDIANTES Y TITULADOS QUE REALIZAN PRÁCTICAS (%)
Definición:
Número de estudiantes y titulados que realizan prácticas autorizadas, expresado en porcentaje del
número total de estudiantes.
Significado
Este indicador aporta información sobre el porcentaje de estudiantes y titulados que han realizado
prácticas gestionadas por los Centros de la Universidad y por la Fundación Universidad Sociedad,
dentro de sus programas de prácticas.
La realización de prácticas en la empresa durante el periodo de formación universitaria contribuye a
una mejor preparación del alumnado de cara a su futura incorporación al mercado laboral. De esta
manera obtienen una visión más práctica y real del mundo empresarial y el desarrollo de las
competencias adquiridas.
Cuantificación
Nº de estudiantes y titulados que realizan prácticas
Valor Actual
2009
2.313
Total estudiantes Upna 1º y 2º ciclo + Grado
% de estudiantes que realizan prácticas
META
2014
7.326
32
47
Fuente: Informe Prácticas de Estudiantes y Titulados, Fundación Universidad Sociedad y Servicio de
Estudiantes.
Evolución
Nº de estudiantes y titulados que realizan prácticas
Total estudiantes Upna 1º y 2º ciclo + Grado
% de estudiantes que realizan prácticas
2009
2.313
7.326
32
2010
2.387
7.372
32
2011
2.300
7.288
32
92
INDICADOR 6. PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
Definición:
Número de artículos científicos anuales referenciados internacionalmente publicados por el personal
de la Universidad
La producción científica se cuantificará con la media del número de artículos científicos referenciados
internacionalmente en la Web of Science del ISI y en la base bibliográfica de Scopus en los que al
menos un autor pertenece a la Universidad Pública de Navarra.
Debe tenerse presente que al ser bases acumulativas los datos se modifican en función de la fecha de la
consulta, también los de años anteriores. Los datos del año 2010 se han obtenido en febrero de 2011.
Significado
Este indicador refleja la producción científica de los profesores de la Universidad recogidas en las
principales bases de datos bibliográficas internacionales, como reflejo de las contribuciones
académicas a la investigación científica.
Sitúa el nivel de producción científica de la Universidad en el panorama internacional.
Cuantificación
Número de publicaciones
Valor Actual
2010
374
META
2014
393
Fuente: Servicio de Biblioteca, fecha de extracción 15-2-2011.
Evolución
Publicaciones Web of Science
Publicaciones Scopus
Media
2010
2011
2012
372
455
414
399
504
452
382
477
430
Fuente: Servicio de Biblioteca, fecha de extracción 7-6-2013.
93
INDICADOR 7. TESIS DOCTORALES
Definición:
Número de tesis doctorales leídas en la Universidad en el trienio de referencia.
Significado
La Universidad realiza una importante labor investigadora, incluyendo entre sus actividades la
formación del personal investigador, aspecto al que se refiere el presente indicador.
Cuantificación
Valor Actual
Media 2008-10
36
Tesis leídas
META
Media 2012-14
38
Fuente: Servicio de Estudiantes
Evolución
Tesis leídas
Media
2008
2009
2010
2011
2012
34
45
28
48
42
Medida
2008-2010
Media
2009-2011
Media
2010-2012
36
40
39
94
INDICADOR 8. PATENTES SOLICITADAS
Definición:
Número de patentes obtenidas en la UPNA, que han sido solicitadas en el año.
Significado
Este indicador aporta información sobre el nivel de la actividad investigadora y de la transferencia de
tecnología de la UPNA, dado que la generación de patentes es una de las vías que tiene para llevar a
cabo esta tarea.
Cuantificación
Patentes solicitadas
Valor Actual
2010
9
META
2014
14
Fuente: Servicio de Investigación
Evolución
Patentes solicitadas
2010
2011
2012
9
9
14
95
INDICADOR 9. EMPRESAS CREADAS
INVESTIGADORA DE LA UNIVERSIDAD
DERIVADAS
DE
LA
ACTIVIDAD
Definición:
Nº de empresas que se han creado derivadas de la actividad investigadora de la Universidad.
Significado
Este indicador refleja el número de empresas creadas que han sido apoyadas por la Incubadora de
Empresas Universitaria, que la Universidad gestiona mediante la OTRI, en colaboración con CEIN.
Este indicador aporta información sobre la actividad investigadora y de la transferencia de tecnología
de la UPNA.
Cuantificación
Empresas creadas
Valor Actual
2010
2
META
∑ 2011-2014
6
Fuente: Servicio de Investigación
Evolución
Empresas de Base Tecnológica
2010
2011
2012
2
2
1
96
INDICADOR 10. CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE INVESTIGACIÓN
COMPETITIVA
Definición:
Ingresos procedente s de investigac ión competitiv a
X 100
Total Financiaci ón Ad min istracione s Públicas de los gastos int ernos en I + D
En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de los Ministerios y otros
Organismos de la Administración Central, del Gobierno de Navarra y de la Unión Europea vía
transferencias corrientes para investigación.
En el denominador el importe de los recursos que las Administraciones públicas financian del
conjunto de los gastos internos totales de España en actividades de I+D obtenido de la Estadística
sobre Actividades de I+D del INE.
Significado
La actividad investigadora de la Universidad esta financiada con cargo a los presupuestos ordinarios
de la Universidad y con fondos externos a la misma, de origen autonómico, estatal o europeo y de las
empresas.
Este indicador refleja el montante de los ingresos obtenidos de las Administraciones Públicas para la
financiación de actividades de investigación en la Universidad.
Cuantificación
META
2013
Valor Actual
2009
Derechos reconocidos Upna por convocatorias públicas de
investigación. Miles de euros
Financiación de la Administración Pública de los gastos
internos totales de España. Miles de euros.
Porcentaje de participación Upna
5.644,5
7.371.889,0
0,077
0,079
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos e INE.
Evolución
(cifras en miles de euros)
Derechos reconocidos Upna por convocatorias públicas de
investigación
Finaciación de las AP de los gastos internos totales de España
Porcentaje de participación Upna
2009
2010
2011
5.644,5
4.421,6
5.244,3
7.371.889,0 7.380.266,0 6.873.285,0
0,077
0,060
0,076
97
INDICADOR 11. CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE CONTRATOS DE
TRANSFERENCIA
Definición:
Ingresos procedente s de contratos de transferen cia
X 100
Total gasto del sec tor Empresas en Na var ra en I + D
En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de las empresas y otras
entidades como contrapartida por la realización de contratos de investigación al amparo del artículo 83
de la Ley Orgánica de Universidades.
En el denominador el importe de los gastos que las Empresas realizan en Navarra en actividades de
I+D obtenido de la Estadística sobre Actividades de I+D del INE.
Significado
La actividad investigadora de la Universidad esta financiada con cargo a los presupuestos ordinarios
de la Universidad y con fondos externos a la misma, de origen autonómico, estatal o europeo y de las
empresas.
Este indicador refleja la interrelación de la Universidad con el ámbito empresarial privado y, por tanto,
con el desarrollo económico. Denota el importe de la transferencia de tecnología desde la Universidad
hacia las empresas y la sociedad en general.
Cuantificación
Valor Actual
2009
Derechos reconocidos Upna por contratos de transferencia.
Miles de euros
Gastos de las empresas navarras en actividades de I+D. Miles
de euros.
Porcentaje de participación Upna
META
2013
3.249,3
267.595,0
1,214
1,251
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos e INE.
Evolución
Derechos reconocidos Upna por contratos de
transferencia. Miles de euros
Gastos de las empresas navarras en actividades de
I+D. Miles de euros.
Porcentaje de participación Upna
2009
2010
2011
3.249,3
2.563,9
2.311,2
267.595,0
253.674,0
265.726,0
1,214
1,011
0,870
98
INDICADOR 12. PROGRAMA ALUMNI
Definición:
Número de personas que participan en actividades programadas por la Universidad al amparo del
Programa de Antiguos alumnos ALUMNI.
Significado
Este indicador muestra el impacto de las actividades desarrolladas al amparo del programa de
Antiguos alumnos ALUMNI.
Cálculo indicador
Participantes
ALUMNI
en
actividades
del
Valor Actual
2009-10
META
2013-14
883
1.500
Programa
Fuente: Programa ALUMNI. Servicio de Estudiantes
Evolución
Participantes en actividades del Programa
ALUMNI
2009-10
2010-11
2011-12
883
834
613
99
INDICADOR 13. MOVILIDAD INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Definición:
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional.
Se agregan tanto los estudiantes procedentes de otras Universidades vinculados a programas de
movilidad internacional matriculados en la UPNA como los estudiantes de la propia Universidad que
se acogen a programas de movilidad para realizar sus estudios en otras universidades extranjeras.
Significado
Este indicador refleja el grado de internacionalización de la Universidad por la vía de los estudiantes
que participan en programas de movilidad.
Cuantificación
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad
internacional
Valor Actual
2010-11
META
2014-15
565
650
2010-11
206
330
2011-12
187
237
536
424
Fuente: Sección de Relaciones Exteriores
Evolución
Estudiantes Upna que salen
Estudiantes recibidos
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad
internacional
100
INDICADOR 14. MOVILIDAD INTERNACIONAL DEL PDI
Definición:
Nº de semanas de estancia del PDI en el extranjero.
Significado
Este indicador refleja el número de semanas que el colectivo de Profesores Docentes e Investigadores
ha registrado en el extranjero, indicando los motivos de las licencias concedidas.
Cuantificación
Valor Actual
2009-10
357
Semanas de licencia
META
2013-14
380
Fuente: Servicio de Recursos Humanos
Evolución
Semanas de licencia
2010-11
400
2011-12
670
2012-13
370
101
INDICADOR 15. GESTIÓN ELECTRÓNICA DE CERTIFICADOS ACADÉMICOS
Definición:
Número de certificad os de exp edientes académi cos tramitados vía telemática
X 100
Número total de certificad os de exp edientes académi cos tramitados
Significado
Este indicador refleja la implantación de la Administración electrónica en la Universidad.
Cuantificación
Porcentaje de certificados tramitados vía on-line
Valor Actual
META
0
80
2011
2012
0
0
Fuente: Servicio de Estudiantes
Evolución
Porcentaje de certificados tramitados vía on-line
102
INDICADOR 16. CUALIFICACIÓN INVESTIGADORA DEL PDI
Definición:
Número de PDI Doctor en ETC
X 100
Número total de PDI en ETC
Significado
Este indicador refleja la preparación del profesorado de la Universidad y señala el potencial
investigador de la plantilla docente.
Cuantificación
Porcentaje de PDI doctor
Valor Actual
2010
69
META
2014
71
Fuente: Servicio de Recursos Humanos.
Evolución
PDI en ETC
PDI Doctor en ETC
Porcentaje de PDI doctor
2010
622,9
487,3
2011
638,4
495,4
2012
607,0
477,9
78
78
79
FUENTE: Ficheros PDI SIIU
103
INDICADOR 17. INGRESOS PROCEDENTES DE OTRAS FUENTES
Definición:
Derechos reconocidos netos propios obtenidos por la Universidad generados por prestación de
servicios y actividades de mecenazgo.
Significado
Expresa los derechos generados por la prestación de servicios docentes distintos y complementarios a
las enseñanzas oficiales universitarias y servicios de carácter cultural, residencial y otros, así como los
derivados de actividades de mecenazgo.
Cuantificación
Ingresos procedentes de otras fuentes
Ingresos totales
%
Valor Actual
2010 (p)
3.392.480
82.659.698
4,1
META
2014
4,6
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos
Evolución
Ingresos procedentes de otras fuentes
Ingresos totales
%
2010
3.392.480
82.659.698
4,1
2011
3.524.323
79.652.402
4,4
2012
3.644.186
71.050.272
5,1
104