Lengua Castellana y Literatura 3

PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Tercero de Educación Primaria.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el intercambio comunicativo:
participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos.
Creación de textos literarios orales en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos, …
Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de textos.
Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad o
de producciones propias.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
Debates y coloquios
B1.1 Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar
el discurso y escuchar.
CDIG
CEC
CL
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y como
forma de comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
X
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
X
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
X
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse en las interacciones
orales.
X
B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
X
B1.3.2 Participa activamente en la conversación
contestando preguntas.
X
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema
de la conversación.
X
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad
para las diferentes funciones del lenguaje.
X
B1.5 Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
CSC
SIEE
X
B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y
no verbal de los discursos orales.
B1.4 Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario como
recurso básico.
CMCT
X
X
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas
de un texto oral.
X
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
X
B1.6 Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral que
han estudiado.
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos
cercanos a sus gustos e intereses (canciones,
trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...).
X
B1.7 Comprender textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos e
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo actividades
X
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B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
instructivos , etc.
diversas.
COMPETENCIAS
AA
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
B1.8 Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B1.9 Utilizar los medios de comunicación social
como instrumento de aprendizaje y de acceso a
informaciones.
X
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
X
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos
orales sencillos y breves de los géneros más
habituales, imitando modelos.
X
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas
de cortesía, descripciones de compañeros,
animales u objetos, expresión de gustos.
X
B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad ajustándose a la estructura
y lenguaje propios del género e imitando modelos.
X
X
B1.9.2 Realiza entrevistas dirigidas.
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Recursos gráficos en la comunicación escrita.
Consolidación del sistema de lecto-escritura.
Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según su tipología.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias para la comprensión lectora de textos: título.
Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación. Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de información, de deleite y de diversión
Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y
utilización de la misma como fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo.
Opinión personal sobre los libros leídos.
Selección de libros según el gusto personal.
Plan lector.
Textos periodísticos y publicitarios. Textos científicos
adecuados a su nivel.
Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la
información y para la realización de trabajos individuales y
de grupo.
CDIG
CEC
CL
B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con
fluidez y entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
X
B2.2 Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura como
medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de
los textos leídos.
X
B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando
el progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de
diferente complejidad.
X
X
B2.4 Resumir un texto leído destacando las
ideas principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la
comprensión global de los textos leídos..
X
X
B2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer
suposiciones sobre el contenido de un texto.
X
B2.5.3 Comprende la información contenida en los
gráficos, estableciendo relaciones con la
información que aparece en los textos.
X
X
B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de
textos y lecturas diversas.
B2.7 Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para
obtener datos e información para llevar a cabo
trabajos individuales o en grupo.
X
B2.8 Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
X
X
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de
textos periodísticos y publicitarios.
X
X
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones
y los contenidos de un texto leído.
X
X
B2.10 Llevar a cabo el plan lector que dé
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro
SIEE
X
B2.5.4 Comprende mapas conceptuales sencillos.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
CSC
X
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
B2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de
la información.
CMCT
X
X
X
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B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto
por la lectura.
de forma guiada, aplicando las normas de
funcionamiento de una biblioteca.
COMPETENCIAS
AA
CDIG
CEC
CL
CSC
SIEE
X
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas
realizadas dando cuenta de algunas referencias
bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.
X
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
X
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
CMCT
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades: informes, narraciones,
descripciones, textos expositivos, argumentativos y poemas,
diálogos, entrevistas y encuestas.
Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios.
Tebeos.
Normas y estrategias para la producción de textos:
planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción,
revisión. Uso del diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel
y los signos de puntuación (punto, coma, signos de
entonación)
Acentuación de palabras de uso habitual.
Caligrafía. Orden y presentación.
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas.
Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
B3.1 Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación..
B3.2 Aplicar diversas fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos de
distinta índole: planificación, redacción y mejora,
y redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligráficos personales.
X
CEC
CL
X
B3.2.1 Resume el contenido de textos propios del
ámbito de la vida personal y del ámbito escolar,
recogiendo las ideas fundamentales.
X
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a
su nivel.
X
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso
frecuente.
X
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
X
B3.3.2 Presenta un informe de forma ordenada y
clara, utilizando la información recogida sobre
problemas o situaciones sencillas.
B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos,
cartas, notas, cuentos,…
X
B3.6 Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos
pasos: redacción, revisión y mejora.
B3.7 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir,
hacer presentaciones y buscar información.
SIEE
X
X
B3.5.1 Expresa opiniones por escrito.
CSC
X
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
B3.5 Favorecer a través del lenguaje la
formación de un pensamiento crítico que impida
discriminaciones y prejuicios.
CMCT
X
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
B3.3 Elaborar proyectos individuales o colectivos B3.3.1 Elabora gráficas a partir de datos
sobre diferentes temas del área.
seleccionados procedentes de diferentes textos
(libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).
B3.4 Buscar una mejora progresiva en el uso de
la lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
CDIG
X
X
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
La palabra
Reconocimiento de las distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de
comunicación (nombre, adjetivo) . Características y uso de
cada clase de palabra.
Clases de nombres: comunes y propios.
Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras
polisémicas. Aumentativos y diminutivos. . Frases hechas.
Formación de sustantivo y adjetivos. Recursos derivativos:
prefijos y sufijos en la formación de nombres y adjetivos.
Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y gramatical.
Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto, signos de entonación.
Acentuación de palabras de uso frecuente.
Uso del diccionario.
Las relaciones gramaticales. Género y número
Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de
orden, contraste) y de mecanismos léxicos ( sustituciones
mediante sinónimos e hiperónimos).
Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita.
Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y
su valoración como fuente de enriquecimiento personal y
como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio
histórico y cultural.
Uso de programas educativos digitales.
CDIG
CEC
CL
B4.1 Aplicar los conocimientos básicos,
adecuados a su nivel, sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar
al nombre y expresar características del nombre..
X
B4.1.2 Diferencia familias de palabras,
aumentativos y diminutivos.
X
B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas
en sus producciones orales y escritas.
X
B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios.
X
B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
través de los textos.
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensión oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
X
X
B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos
de entonación).
X
B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y
del español como fuente de enriquecimiento
el español de América.
cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas
y dialectos que se hablan en España, como
hacia el español de América.
CSC
SIEE
X
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de
género y de número en la expresión oral y escrita.
B4.5 Utilizar programas educativos digitales para B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje
CMCT
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el
ritmo, entonación y dicción adecuados.
Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
CDIG
CEC
CL
B5.1 Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información y considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento personal de
máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y
poéticos adecuados a su nivel.
X
X
B5.2 Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos literarios
narrativos, líricos y dramáticos en la práctica
escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos
narrativos de tradición oral y literatura infantil.
X
X
B5.2.2 Interpreta el lenguaje figurado,
personificaciones y juegos de palabras en textos
literarios.
X
B5.3 Conocer y valorar los recursos literarios de
la tradición oral: poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y
sinónimos en textos literarios.
X
B5.4 Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
X
X
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a
partir de sugerencias ajenas o de ideas propias,
usando el lenguaje con imaginación.
X
X
B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente o
en grupo de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad y de textos de producción
propia.
X
X
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales
literarios breves y sencillos, cuentos, poemas,
canciones, etc.
X
X
B5.5 Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica teatral.
CMCT
CSC
SIEE
(*) Estándar Básico Estándar normal
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Estándares básicos Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B1.1.1
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
X
B1.1.2
Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.
X
B1.1.3
Sigue las normas para el intercambio comunicativo: respeto y consideración por las ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
B1.2.1
Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.
B1.3.1
Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
B1.3.2
Participa activamente en la conversación contestando preguntas.
X
B1.3.3
Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.
X
B1.4.1
Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.
B1.4.2
Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
X
B1.5.1
Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.
X
B1.5.2
Resume oralmente un texto.
X
B1.6.1
Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...).
X
B1.7.1
Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.
X
B1.7.2
Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal del texto.
X
B1.8.1
Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves de los géneros más habituales, imitando modelos.
X
B1.8.2
Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
X
B1.9.1
Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.
X
B1.9.2
Realiza entrevistas dirigidas.
X
B2.1.1
Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.
B2.2.1
Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos.
X
B2.3.1
Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
X
B2.4.1
Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos..
B2.5.1
Usa el título y las ilustraciones para hacer suposiciones sobre el contenido de un texto.
X
X
X
X
X
X
X
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
B2.5.2
Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
X
B2.5.3
Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en los textos.
X
B2.5.4
Comprende mapas conceptuales sencillos.
X
B2.6.1
Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas diversas.
X
B2.7.1
Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en
grupo.
X
B2.8.1
Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
X
B2.8.2
Identifica la intención comunicativa de textos periodísticos y publicitarios.
X
B2.8.3
Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto leído.
X
B2.9.1
Utiliza los medios informáticos para obtener información.
X
B2.10.1
Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.
X
B2.10.2
Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.
X
B2.10.3
Selecciona lecturas con criterio personal.
X
B2.10.4
Expresa su opinión sobre los textos leídos.
X
B3.1.1
Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.
X
B3.1.2
Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
X
B3.2.1
Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.
X
B3.2.2
Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
B3.2.3
Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
X
B3.2.4
Reproduce, con corrección, textos dictados.
X
B3.3.1
Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).
X
B3.3.2
Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando la información recogida sobre problemas o situaciones sencillas.
B3.4.1
Escribe textos de forma creativa a partir de diferentes estímulos.
X
B3.4.2
Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos,…
X
B3.5.1
Expresa opiniones por escrito.
X
B3.6.1
Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.
X
B3.7.1
Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones y buscar información.
X
B4.1.1
Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre..
X
SÍ
NO
X
X
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B4.1.2
Diferencia familias de palabras, aumentativos y diminutivos.
X
B4.2.1
Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus producciones orales y escritas.
X
B4.2.2
Identifica nombres comunes y propios.
X
B4.3.1
Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de palabras sencillas y resolver dudas.
B4.4.1
Utiliza las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.
X
B4.4.2
Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).
X
B4.5.1
Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje
X
B4.6.1
Conoce la variedad lingüística de España y el español de América.
X
B5.1.1
Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos adecuados a su nivel.
X
B5.2.1
Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.
X
B5.2.2
Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.
X
B5.3.1
Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.
X
B5.4.1
Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados.
B5.4.2
Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación.
X
B5.5.1
Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
X
B5.5.2
Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
X
X
X
TOTAL ESTÁNDARES
15
(23%)
51
(77%)
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Estándares de evaluación Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
B1.1.1
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
X
X
X
B1.1.2
Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.
X
X
X
B1.1.3
Sigue las normas para el intercambio comunicativo: respeto y consideración por las ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
X
X
X
B1.2.1
Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.
X
X
X
B1.3.1
Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
X
X
X
B1.3.2
Participa activamente en la conversación contestando preguntas.
X
X
X
B1.3.3
Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.
X
X
X
B1.4.1
Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.
X
X
X
B1.4.2
Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
X
X
X
B1.5.1
Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.
X
X
X
B1.5.2
Resume oralmente un texto.
X
X
X
B1.6.1
Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...).
X
X
X
B1.7.1
Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.
X
X
X
B1.7.2
Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal del texto.
X
X
X
B1.8.1
Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves de los géneros más habituales, imitando modelos.
X
X
X
B1.8.2
Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas de cortesía,
descripciones de compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
X
X
X
B1.9.1
Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.
X
X
X
B1.9.2
Realiza entrevistas dirigidas.
X
B2.1.1
Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.
X
X
X
B2.2.1
Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos.
X
X
X
B2.3.1
Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
X
X
X
B2.4.1
Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos..
X
X
X
B2.5.1
Usa el título y las ilustraciones para hacer suposiciones sobre el contenido de un texto.
X
X
X
X
página 12 / 125
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
B2.5.2
Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
X
X
X
B2.5.3
Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en los textos.
X
X
X
B2.5.4
Comprende mapas conceptuales sencillos.
B2.6.1
Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas diversas.
X
X
X
B2.7.1
Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
X
X
X
B2.8.1
Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
X
X
X
B2.8.2
Identifica la intención comunicativa de textos periodísticos y publicitarios.
X
X
X
B2.8.3
Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto leído.
X
X
X
B2.9.1
Utiliza los medios informáticos para obtener información.
X
X
X
B2.10.1
Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.
X
X
X
B2.10.2
Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.
X
X
X
B2.10.3
Selecciona lecturas con criterio personal.
X
X
X
B2.10.4
Expresa su opinión sobre los textos leídos.
X
X
X
B3.1.1
Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.
X
X
X
B3.1.2
Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
X
X
X
B3.2.1
Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.
X
X
B3.2.2
Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
X
X
X
B3.2.3
Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
X
X
X
B3.2.4
Reproduce, con corrección, textos dictados.
X
X
X
B3.3.1
Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).
X
B3.3.2
Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando la información recogida sobre problemas o situaciones sencillas.
X
B3.4.1
Escribe textos de forma creativa a partir de diferentes estímulos.
X
X
X
B3.4.2
Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos,…
X
X
X
B3.5.1
Expresa opiniones por escrito.
X
X
B3.6.1
Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.
X
X
X
B3.7.1
Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones y buscar información.
X
X
X
B4.1.1
Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre..
X
X
página 13 / 125
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
X
X
X
X
X
B4.1.2
Diferencia familias de palabras, aumentativos y diminutivos.
B4.2.1
Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus producciones orales y escritas.
X
B4.2.2
Identifica nombres comunes y propios.
X
B4.3.1
Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de palabras sencillas y resolver dudas.
X
X
B4.4.1
Utiliza las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.
X
X
B4.4.2
Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).
X
B4.5.1
Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje
X
X
B4.6.1
Conoce la variedad lingüística de España y el español de América.
X
X
B5.1.1
Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos adecuados a su nivel.
X
X
X
B5.2.1
Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.
X
X
X
B5.2.2
Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.
X
X
X
B5.3.1
Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.
X
X
X
B5.4.1
Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados.
X
X
X
B5.4.2
Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación.
X
X
X
B5.5.1
Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
B5.5.2
Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
TOTAL ESTÁNDARES
X
X
X
X
X
X
60
59
60
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Resumen estándares por unidad Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B1.1 Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno
de palabra, organizar el discurso y escuchar.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...)
en distintos ámbitos.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio comunicativo: respeto y
consideración por las ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de
los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las
interacciones orales.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas:
articulación, ritmo y entonación.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.3.2 Participa activamente en la conversación contestando preguntas.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes
funciones del lenguaje.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.5 Comprender el sentido global de los textos orales,
reconociendo las ideas principales e identificando ideas o
valores no explícitos.
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.
X X X X
X X X X X X X X X
13
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
X X X X X
X X X X X X X X X
14
B1.6 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos
a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad
las distintas estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses
(canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...).
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.7 Comprender textos orales según su tipología: narrativos,
descriptivos, informativos e instructivos , etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión
literal del texto.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves de los
géneros más habituales, imitando modelos.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas de cortesía,
descripciones de compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B1.4 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa
utilizando el diccionario como recurso básico.
B1.8 Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
más habituales y directamente relacionados con el aula,
imitando modelos.
página 15 / 125
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B1.9 Utilizar los medios de comunicación social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones.
2
3
B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad
ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.
X X
B1.9.2 Realiza entrevistas dirigidas.
X
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
X
X X
X
TOTAL
5
2
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
adecuada.
fluidez y entonación adecuada.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos.
utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en
la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.4 Resumir un texto leído destacando las ideas principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos
leídos..
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer suposiciones sobre el contenido
de un texto.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión
global.
X
X X X
X
X X X X X X X X X X X X X X X
B2.5.3 Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo
relaciones con la información que aparece en los textos.
X X
B2.5.4 Comprende mapas conceptuales sencillos.
X
5
15
3
1
X
B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas diversas.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.7 Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte
informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.8 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
textos leídos.
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos periodísticos y publicitarios.
X
X
X X X
6
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto
leído.
X X X X X X
X
X X X
10
B2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener información.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.10 Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada, aplicando las
X X X X X X X X X X X X X X X
15
X
página 16 / 125
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
normas de funcionamiento de una biblioteca.
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas
referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B3.1 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y la presentación..
B3.2 Aplicar diversas fases del proceso de escritura en la
producción de textos escritos de distinta índole: planificación,
redacción y mejora, y redactando sus textos con claridad,
precisión y corrección.
B3.3 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre
diferentes temas del área.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto,
utilizando rasgos caligráficos personales.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B3.2.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del
ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.
X X X
4
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas
ortográficas adecuadas a su nivel.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
X
B3.3.1 Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes
textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).
B3.3.2 Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando la
información recogida sobre problemas o situaciones sencillas.
B3.4 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de diferentes estímulos.
explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad
B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones,
y la estética.
diálogos, cartas, notas, cuentos,…
B3.5 Favorecer a través del lenguaje la formación de un
pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.
B3.5.1 Expresa opiniones por escrito.
B3.6 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una
planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.
B3.7 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones y
buscar información.
1
X
X X
2
X X X X X X X X X X X X X X X
15
X X
X
X
X
4
2
X
X X
10
X X X X X X X X X X X X X X X
15
X X
X X
X X
X X
página 17 / 125
B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
B4.1 Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a su nivel,
sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía, para favorecer una
comunicación más eficaz.
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la
lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre..
B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a
través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus producciones orales y
escritas.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios.
X
3
B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los
textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado
de palabras sencillas y resolver dudas.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y
escrita a través del conocimiento de la lengua.
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y de número en la
expresión oral y escrita.
X
7
B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).
X
2
X
B4.1.2 Diferencia familias de palabras, aumentativos y diminutivos.
B4.5 Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del
y avanzar en el aprendizaje.
aprendizaje
B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y del español
como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto
hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como
hacia el español de América.
X
X X X X
5
X
X X
X X X
X X X
X
4
X X X X X X X X X X X X X X X
15
X X
B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y el español de América.
X
2
X
B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
B5.1 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura
como fuente de disfrute e información y considerarla como un
medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima
importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos adecuados a su nivel.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B5.2 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos
en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura
infantil.
X X X X X X X X X X X X X X X
15
B5.2.2 Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y juegos de palabras en
textos literarios.
X X
3
X
B5.3 Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.
poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
X
B5.4 Producir a partir de modelos dados textos literarios en
prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras
teatrales) a partir de pautas o modelos dados.
X X
X
X X
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o
de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación.
X X
X
X X
X X
X
6
X
X X X
9
X
X X X
9
X X
página 18 / 125
B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B5.5 Participar con interés en dramatizaciones de textos
B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios
literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de
apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos, cuentos,
de los intercambios orales y de la técnica teatral.
poemas, canciones, etc.
2
3
4
5
6
X X X X X
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 46
52
50
46
53
49
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
X
1
X X X X X X X X X
14
47
48
48
48
49
46
51
51
(*) Estándar Básico Estándar normal
página 19 / 125
48
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 1: Dos hermanos muy peculiares
Del 15 de Septiembre de 2014 al 03 de Octubre de 2014
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo de ficción: Dos hermanos muy peculiares.
• El punto y la mayúscula en casos sencillos.
• La letra y la sílaba.
• Clasificación de las palabras por el número de sílabas.
• El abecedario.
• Lengua oral y lengua escrita.
• Primeras muestras de textos literarios.
• Elaboración de un pequeño diccionario.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales
según su tipología: narrativos,
descriptivos, informativos, …
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
página 20 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 23 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Orden
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Dictados.
Plan de escritura.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
y
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
INDICADORES
RÚBRICAS
5
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
P **
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Uso eficaz del diccionario para
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios.
P **
5
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y
de número en la expresión oral y escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de
entonación).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso del diccionario.
mejorar la
través del
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
INDICADORES
RÚBRICAS
Ponderación total: 395
Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 175
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 2: Un gorila encantador
Del 06 de Octubre de 2014 al 24 de Octubre de 2014
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo de ficción: Un gorila encantador.
• La sílaba tónica y la sílaba átona.
• El guion.
• La palabra y su estructura silábica.
• Palabras sinónimas.
• Contar una anécdota.
• Primeras muestras de relatos literarios.
• Utilizo la biblioteca.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
Debates y coloquios
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 27 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
9. Utilizar los medios de comunicación social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a
informaciones.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y
lenguaje propios del género e imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.9.2 Realiza entrevistas dirigidas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
P **
20
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer
suposiciones sobre el contenido de un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
página 29 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones
comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas,
cuentos,…
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
P **
y
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
página 30 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar al
nombre y expresar características del nombre..
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Conocer y valorar los recursos literarios de la
tradición oral: poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
La palabra
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a
su nivel, sobre la estructura de la lengua, la
gramática
(categorías
gramaticales),
el
vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
Uso del diccionario.
Reconocimiento y uso de
algunos conectores textuales
(de orden, contraste) y de
mecanismos
léxicos
(
sustituciones
mediante
sinónimos e hiperónimos).
P **
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
página 31 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Ponderación total: 455
Ponderación estándares BÁSICOS: 260
Ponderación resto estándares: 195
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 32 / 125
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 3: Una de inventos
Del 27 de Octubre de 2014 al 14 de Noviembre de 2014
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto divulgativo-expositivo: Una de inventos.
• Los signos de interrogación y de exclamación.
• La oración.
• Palabras antónimas.
• Hacer una exposición.
• La fábula.
• Palabras e iconos para el reciclaje.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
página 33 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 34 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
9. Utilizar los medios de comunicación social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a
informaciones.
B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y
lenguaje propios del género e imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
P **
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
página 35 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
información, de deleite y de
diversión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
Plan lector.
Textos
periodísticos
y
publicitarios. Textos científicos
adecuados a su nivel.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 36 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producción de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes,
narraciones,
descripciones,
textos
expositivos, argumentativos y
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos
periodísticos y publicitarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
y
Dictados.
Plan de escritura.
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CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
La palabra
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones
comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas,
cuentos,…
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
mejorar la
través del
B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de
entonación).
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Uso del diccionario.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
P **
Ponderación total: 430
Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 190
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 4: Una enfermedad contagiosa
Del 17 de Noviembre de 2014 al 05 de Diciembre de 2014
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto teatral: Una enfermedad contagiosa.
• La coma.
• La m antes de b y de p.
• Clases de oraciones.
• Palabras polisémicas.
• El diálogo.
• Los cuentos tradicionales.
• Hago una exposición.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Creación de textos literarios
orales en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y
la
creatividad:
cuentos,
poemas,
adivinanzas,
canciones, y teatro.
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CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprensión de textos orales
según su tipología: narrativos,
descriptivos, informativos, …
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Resumen oral.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad o
de producciones propias.
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Audición de diferentes tipos de
textos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Debates y coloquios
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
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CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
P **
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Dictados.
Plan de escritura.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
La palabra
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
y
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
INDICADORES
RÚBRICAS
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
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CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios.
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y
de número en la expresión oral y escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de
entonación).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
mejorar la
través del
Uso del diccionario.
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
Creación de textos literarios en
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Dramatización
y
lectura
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
dramatizada de textos literarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Ponderación total: 395
Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 175
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 46 / 125
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 5: El viaje
Del 08 de Diciembre de 2014 al 22 de Diciembre de 2014
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto poético-narrativo: El viaje.
• La c y qu.
• La c y z .
• El nombre y sus clases.
• Nombres de parejas.
• La biografía.
• Las partes de un relato: el comienzo.
• Trabajo con las señales.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Creación de textos literarios
orales en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y
la
creatividad:
cuentos,
poemas,
adivinanzas,
canciones, y teatro.
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CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprensión de textos orales
según su tipología: narrativos,
descriptivos, informativos, …
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Resumen oral.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Audición de diferentes tipos de
textos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica
de
los
mensajes
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Selección de libros según el
gusto personal.
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer
suposiciones sobre el contenido de un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.5.3 Comprende la información contenida en los
gráficos, estableciendo relaciones con la información
que aparece en los textos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
página 50 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Producción de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes,
narraciones,
descripciones,
textos
expositivos, argumentativos y
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
y
Dictados.
Plan de escritura.
página 51 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito
de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las
ideas fundamentales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a
su nivel, sobre la estructura de la lengua, la
gramática
(categorías
gramaticales),
el
vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar al
nombre y expresar características del nombre..
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Clases de nombres: comunes y
propios.
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
página 52 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
gramatical.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Uso del diccionario.
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Conocimiento
general
de
realidad plurilingüe de España y
su valoración como fuente de
enriquecimiento personal y
como una muestra de la
riqueza de nuestro patrimonio
histórico y cultural.
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
mejorar la
través del
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y
de número en la expresión oral y escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Conocer la variedad lingüística de España y del
español como fuente de enriquecimiento cultural.
Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos
que se hablan en España, como hacia el español
de América.
B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y el
español de América.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y
recitado de poemas con el
ritmo, entonación y dicción
adecuados.
Creación de textos literarios en
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
página 53 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
canciones, y teatro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B5.2.2 Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y
juegos de palabras en textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Ponderación total: 475
Ponderación estándares BÁSICOS: 280
Ponderación resto estándares: 195
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 6: Una cena con sorpresa
Del 08 de Enero de 2015 al 23 de Enero de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo: Una cena con sorpresa.
• Palabras terminadas en -d y en -z.
• El género y el número.
• Palabras derivadas.
• La noticia.
• Las partes de un relato: el nudo.
• Organizar una actividad.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales
según su tipología: narrativos,
descriptivos, informativos, …
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
página 55 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Audición de diferentes tipos de
textos.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 56 / 125
BLOQUE
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
9. Utilizar los medios de comunicación social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a
informaciones.
B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y
lenguaje propios del género e imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica
de
los
mensajes
página 57 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
Textos
periodísticos
y
publicitarios. Textos científicos
adecuados a su nivel.
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
Observación
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Selección de libros según el
gusto personal.
Plan lector.
P **
20
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer
suposiciones sobre el contenido de un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.5.3 Comprende la información contenida en los
gráficos, estableciendo relaciones con la información
que aparece en los textos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
página 58 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos
periodísticos y publicitarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
y
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
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CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
5
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones
comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas,
cuentos,…
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
La palabra
P **
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
mejorar la
través del
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y
de número en la expresión oral y escrita.
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B5.2.2 Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y
juegos de palabras en textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
Uso del diccionario.
Las relaciones gramaticales.
Género y número
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
3. Conocer y valorar los recursos literarios de la
tradición oral: poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
Ponderación total: 425
Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 185
página 61 / 125
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 7: Ratones de biblioteca
Del 26 de Enero de 2015 al 13 de Febrero de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo: Ratones de biblioteca.
• Palabras con ll y palabras con y.
• El adjetivo.
• Palabras derivadas: sufijos.
• Las instrucciones.
• Las partes de un relato: el desenlace.
• La receta.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
página 63 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer
suposiciones sobre el contenido de un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.5.4 Comprende mapas conceptuales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito
de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las
ideas fundamentales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
P **
y
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
La palabra
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Conocer la variedad lingüística de España y del
español como fuente de enriquecimiento cultural.
Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos
que se hablan en España, como hacia el español
de América.
B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y el
español de América.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
Uso del diccionario.
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Conocimiento
general
de
realidad plurilingüe de España y
su valoración como fuente de
enriquecimiento personal y
como una muestra de la
riqueza de nuestro patrimonio
histórico y cultural.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
página 68 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
3. Conocer y valorar los recursos literarios de la
tradición oral: poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Ponderación total: 400
Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 180
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 69 / 125
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 8: Animales maravillosos
Del 16 de Febrero de 2015 al 27 de Febrero de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto divulgativo: Animales maravillosos.
• La r.
• El determinante: los artículos.
• Palabras derivadas: prefijos.
• El resumen.
• Poesía para jugar.
• Las normas del peatón.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Creación de textos literarios
orales en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y
la
creatividad:
cuentos,
poemas,
adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales
según su tipología: narrativos,
página 70 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
descriptivos, informativos, …
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 73 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito
de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las
ideas fundamentales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a
su nivel, sobre la estructura de la lengua, la
gramática
(categorías
gramaticales),
el
vocabulario (formación y significado de las
B4.1.2 Diferencia familias de palabras, aumentativos y
diminutivos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
P **
y
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Clases de nombres: comunes y
propios.
Vocabulario:
sinónimos
y
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
mejorar la
través del
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y
de número en la expresión oral y escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso del diccionario.
Las relaciones gramaticales.
Género y número
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y
recitado de poemas con el
ritmo, entonación y dicción
adecuados.
Creación de textos literarios en
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Ponderación total: 420
Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 180
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 9: Fábulas en verso
Del 02 de Marzo de 2015 al 13 de Marzo de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de dos textos poéticos: Fábulas en verso.
• La g y la j.
• El determinante: los demostrativos.
• Diminutivos.
• Descripción de personas.
• Descripciones literarias.
• El folleto.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
página 77 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 80 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito
de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las
ideas fundamentales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a
su nivel, sobre la estructura de la lengua, la
gramática
(categorías
gramaticales),
el
vocabulario (formación y significado de las
B4.1.2 Diferencia familias de palabras, aumentativos y
diminutivos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
P **
y
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
página 81 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
mejorar la
través del
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y
de número en la expresión oral y escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Uso del diccionario.
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Las relaciones gramaticales.
Género y número
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y
recitado de poemas con el
ritmo, entonación y dicción
adecuados.
Creación de textos literarios en
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
página 82 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
canciones, y teatro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Ponderación total: 420
Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 180
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 83 / 125
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 10: Un ciempiés en la zapatería
Del 16 de Marzo de 2015 al 27 de Marzo de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo: Un ciempiés en la zapatería.
• La diéresis.
• El determinante: los posesivos y los numerales.
• Diminutivos, aumentativos.
• Descripción de animales.
• El cómic
• Los hábitos saludables.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
página 84 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 85 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 87 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
Orden
P **
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
5. Favorecer a través del lenguaje la formación de
un
pensamiento
crítico
que
impida
discriminaciones y prejuicios.
B3.5.1 Expresa opiniones por escrito.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
y
Dictados.
INDICADORES
RÚBRICAS
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos
periodísticos y publicitarios.
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
20
página 88 / 125
BLOQUE
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
CONTENIDOS DEC. 198/2014
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
Producción
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
mejorar la
través del
B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y
de número en la expresión oral y escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Uso del diccionario.
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Conocer y valorar los recursos literarios de la
tradición oral: poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a
su nivel, sobre la estructura de la lengua, la
gramática
(categorías
gramaticales),
el
vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
B4.1.2 Diferencia familias de palabras, aumentativos y
diminutivos.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
P **
Las relaciones gramaticales.
Género y número
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
página 89 / 125
Ponderación total: 405
Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 185
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 90 / 125
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 11: Unos amigos especiales
Del 08 de Abril de 2015 al 24 de Abril de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto dramático: Unos amigos especiales.
• Palabras con bl y con br.
• Palabras con h.
• El pronombre.
• Familia de palabras.
• Dramatizar un cuento.
• El teatro.
• Describir un itinerario.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Creación de textos literarios
orales en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y
la
creatividad:
cuentos,
poemas,
adivinanzas,
canciones, y teatro.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
página 91 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad o
de producciones propias.
Debates y coloquios
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 92 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
página 93 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 94 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Producción de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes,
narraciones,
descripciones,
textos
expositivos, argumentativos y
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a
su nivel, sobre la estructura de la lengua, la
gramática
(categorías
gramaticales),
el
vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
B4.1.2 Diferencia familias de palabras, aumentativos y
diminutivos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
P **
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
y
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
La palabra
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
página 95 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
Uso del diccionario.
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
Creación de textos literarios en
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
canciones, y teatro.
Dramatización
y
lectura
dramatizada de textos literarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B5.2.2 Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y
juegos de palabras en textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Conocer y valorar los recursos literarios de la
tradición oral: poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente o en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su
edad y de textos de producción propia.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
P **
Ponderación total: 425
Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 185
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 12: El corazón
Del 27 de Abril de 2015 al 08 de Mayo de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo: El corazón.
• Verbos terminados en -bir.
• Verbos con h: hacer, haber y hablar.
• El verbo.
• Palabras compuestas.
• Opinar.
• El mito.
• Conocer los derechos de la infancia.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
página 98 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información, de deleite y de
diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
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CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Plan lector.
Textos
periodísticos
y
publicitarios. Textos científicos
adecuados a su nivel.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producción de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes,
narraciones,
descripciones,
textos
expositivos, argumentativos y
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos
periodísticos y publicitarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
y
Dictados.
Plan de escritura.
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
La palabra
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
5. Favorecer a través del lenguaje la formación de
un
pensamiento
crítico
que
impida
discriminaciones y prejuicios.
B3.5.1 Expresa opiniones por escrito.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso del diccionario.
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Ponderación total: 395
Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 175
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 13: Galletas de queso
Del 11 de Mayo de 2015 al 22 de Mayo de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo: Galletas de queso.
• Verbos terminados en -ger y en -gir.
• Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
• Campo semántico.
• La publicidad y los medios de comunicación.
• El poema.
• Interpretar un gráfico y hacer una encuesta.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Creación de textos literarios
orales en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y
la
creatividad:
cuentos,
poemas,
adivinanzas,
canciones, y teatro.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
página 105 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
textos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
9. Utilizar los medios de comunicación social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a
informaciones.
B1.9.2 Realiza entrevistas dirigidas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
P **
20
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
página 107 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
información, de deleite y de
diversión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer
suposiciones sobre el contenido de un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.5.3 Comprende la información contenida en los
gráficos, estableciendo relaciones con la información
que aparece en los textos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
página 108 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Producción de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes,
narraciones,
descripciones,
textos
expositivos, argumentativos y
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos
periodísticos y publicitarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
página 109 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
P **
Plan de escritura.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
3. Elaborar proyectos individuales o colectivos
sobre diferentes temas del área.
B3.3.1 Elabora gráficas a partir de datos seleccionados
procedentes de diferentes textos (libros de consulta,
periódicos, revistas, etc.).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a
su nivel, sobre la estructura de la lengua, la
gramática
(categorías
gramaticales),
el
vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía, para
favorecer una comunicación más eficaz.
B4.1.2 Diferencia familias de palabras, aumentativos y
diminutivos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
Reconocimiento de las distintas
clases
de
palabras
y
explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación
(nombre,
adjetivo) . Características y uso
de cada clase de palabra.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
La palabra
INDICADORES
RÚBRICAS
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
y
Dictados.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
página 110 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso del diccionario.
Reconocimiento y uso de
algunos conectores textuales
(de orden, contraste) y de
mecanismos
léxicos
(
sustituciones
mediante
sinónimos e hiperónimos).
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
Ponderación total: 450
Ponderación estándares BÁSICOS: 260
Ponderación resto estándares: 190
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 14: Retrato de un ogro
Del 25 de Mayo de 2015 al 05 de Junio de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo: Retrato de un ogro.
• Verbos terminados en -aba, -abas,
-ábamos, -abais,
-aban.
• El sujeto y el predicado.
• Las frases hechas.
• La publicidad y los medios de comunicación.
• La lengua literaria.
• Los medios de comunicación.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
página 112 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
9. Utilizar los medios de comunicación social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a
informaciones.
B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y
lenguaje propios del género e imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
P **
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
página 114 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
información, de deleite y de
diversión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
Plan lector.
Textos
periodísticos
y
publicitarios. Textos científicos
adecuados a su nivel.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 115 / 125
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producción de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes,
narraciones,
descripciones,
textos
expositivos, argumentativos y
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos
periodísticos y publicitarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos de un texto leído.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
y
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
página 116 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ámbitos personal y escolar.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos,
homónimos
y
palabras
polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. .
Frases hechas. Formación de
sustantivo
y
adjetivos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres y adjetivos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
3. Elaborar proyectos individuales o colectivos
sobre diferentes temas del área.
B3.3.2 Presenta un informe de forma ordenada y
clara, utilizando la información recogida sobre
problemas o situaciones sencillas.
20
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones
comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas,
cuentos,…
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
página 117 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Conocer y valorar los recursos literarios de la
tradición oral: poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso del diccionario.
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Dramatización
y
lectura
dramatizada de textos literarios.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
página 118 / 125
Ponderación total: 450
Ponderación estándares BÁSICOS: 260
Ponderación resto estándares: 190
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 119 / 125
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 15: Dormir y soñar
Del 08 de Junio de 2015 al 19 de Junio de 2015
Libro de texto: Lengua 3. ANAYA
CONTENIDOS LIBRO:
• Lectura y comprensión de un texto narrativo: Dormir y soñar.
• Los dos puntos.
• La comunicación.
• Las onomatopeyas.
• El lenguaje y los medios de comunicación.
• El poema.
• Organizar una actividad para el final de curso.
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando un discurso ordenado
y coherente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara;
escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de
los demás.
Sentido global del texto. Idea
principal.
Ampliación
del
vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar,
recoger
datos,
preguntar. Participación en
página 120 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
entrevistas. Comentario oral y
juicio personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
5
B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las ideas
ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
20
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse en las interacciones orales.
5
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.
20
B1.3.2 Participa activamente
contestando preguntas.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
5. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales e
identificando ideas o valores no explícitos.
6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
en
la
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
conversación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para
las diferentes funciones del lenguaje.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5.2 Resume oralmente un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a
sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, refranes...).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
página 121 / 125
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos
, etc.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal del texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves de los géneros más habituales,
imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación
y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de
acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
9. Utilizar los medios de comunicación social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a
informaciones.
B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y
lenguaje propios del género e imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación
adecuada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
8. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Recursos gráficos en la
comunicación
escrita.
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
P **
Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según
su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido
global
del
texto.
Ideas
principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
información, de deleite y de
diversión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
Crítica de los mensajes
transmitidos por un texto
sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el
gusto personal.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
20
B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.
Plan lector.
Uso de las TIC para la
búsqueda y tratamiento de la
información
y
para
la
realización
de
trabajos
individuales y de grupo.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Resumir un texto leído destacando las ideas
principales.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar
comprensión global de los textos leídos..
la
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensión global.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y
lecturas diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
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BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
planificación
(función,
destinatario,
estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas adecuadas a su
nivel y los signos de puntuación
(punto, coma, signos de
entonación)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener
información.
5
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación..
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
5
B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación
y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
20
B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta
índole: planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección.
Acentuación de palabras de
uso habitual.
Caligrafía.
presentación.
Orden
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
y
Dictados.
3. Elaborar proyectos individuales o colectivos
sobre diferentes temas del área.
B3.3.2 Presenta un informe de forma ordenada y
clara, utilizando la información recogida sobre
problemas o situaciones sencillas.
20
4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de
diferentes estímulos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer
presentaciones y buscar información.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus
producciones orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de trabajos y tareas.
Resumen
de
textos
de
diferentes tipos dentro de los
ámbitos personal y escolar.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de palabras sencillas y
resolver dudas.
20
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
mejorar la
través del
B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de
entonación).
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
Conocimiento de los cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos
de
fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clásicas y literatura
actual.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación: punto,
signos
de
entonación.
Acentuación de palabras de
uso frecuente.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos
adecuados a su nivel.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y literatura infantil.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir
de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el
lenguaje con imaginación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Uso del diccionario.
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y
recitado de poemas con el
ritmo, entonación y dicción
adecuados.
Creación de textos literarios en
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
Ponderación total: 435
Ponderación estándares BÁSICOS: 260
Ponderación resto estándares: 175
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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