REVISTA ALIANZA No. 34

www.snte.org.mx/seccion27
AÑO 7
No. 34
Agosto-Septiembre 2015
MAGISTERIAL
POLÍTICA
EDUCATIVA
Culiacán, Sinaloa, Méx.
Expresión de cultura e información de la Sección 27
“El SNTE conjuntando esfuerzos con
organizaciones internacionales por la Defensa
de la Escuela Pública”
“Respeto a la ley y
Vigilancia de los derechos
laborales de los trabajadores”
UNA PROPUESTA INNOVADORA PARA LA
FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DOCENTE
MENSAJE del
DELEGADO ESPECIAL DEL CEN DEL SNTE EN LA SECCIÓN 27
Tengo la certeza que los maestros de la entidad los caracteriza esa
solidez y espítiru de grupo. Les pido seguir dando lo mejor en cada acción
emprendida a favor de los agremiados.
Ya que todos los días estamos construyendo la fortaleza de nuestro
gremio, hay solidez y fortaleza en el Sindicato; cada uno de nosotros
somos una columna, en nosotros descansa una gran parte de la viabilidad
de nuestro sindicato; en tanto, en los trabajadores, descansa la viabilidad
del sistema educativo y también nuestra aspiración legal y legítima de
vivir mejor.
También llamo a los maestros a mantener un esfuerzo continuo para
mantener la fortaleza del Sindicato, procurando actuar siempre con una
visión renovada como lo demanda el estado y el país.
Reconozco la visión y empeño del Maestro Juan Díaz de la Torre para
consolidar la transformación del SNTE. Refrendo el compromiso con la
Sección 27 DEL SNTE EN EL ESTADO DE SINALOA, para defender la
educación pública de calidad y los derechos de los trabajadores de la
educación.
Refrendo el compromiso del magisterio con los niños y jóvenes de
Sinaloa y de todo el país. Reitero que la defensa de los derechos de
los maestros no se contrapone con la calidad educativa, por lo que
en este inicio de clases 2015- 2016 es el ejército civil y civilizador de
este estado y este país que acudirá a cumplir nuestro deber en las aulas,
que es donde se forja la nación. Me doy la oportunidad de reconocer a la
Organización Sindical por su profunda visión de futuro.
Somos grandes, somos importantes, somos poderosos. En cada uno de nosotros hay 72 años de lucha.
Sabemos de dónde venimos y hemos aprendido de esa experiencia rica y desde ahí hay que potenciar hacia
adelante. En este sentido, los docentes representan la inteligencia de México y hoy más que nunca están
comprometidos con la educación pública de calidad que reclama nuestro país. Hago un llamado a
estar atentos a las demandas de los trabajadores de la educación de Sinaloa ya que se requieren dirigentes
con capacidad, con dominio de los temas, que estén cerca de los maestros y de las escuelas. Con esto, el compromiso de los integrantes del Comité Seccional en la defensa de los derechos laborales y
con la educación de calidad. Es por ello que la dirigencia está consciente del reto que representa cumplir satisfactoriamente el compromiso
adquirido con sus agremiados, así como con los alumnos y padres de familia que confían en sus maestros. Señalo que además de atender la agenda diaria, están trabajando para que la transformación del
Sindicato sea un hecho frente a la comunidad educativa, ya que la única manera de lograrlo es transparentando
lo que hacemos y haciendo muchas cosas cerca de los compañeros, informándoles, yendo con ellos. En esta
administración se respetan y garantizan íntegramente los derechos de los trabajadores de la educación y se
propician las mejores condiciones generales de trabajo.
La disposición del magisterio sinaloense de trabajar coordinadamente con el gobierno, lo que sin duda,
redundará en beneficio de la sociedad magisterial y en particular, de los miles de estudiantes y de trabajadores
de la educación.
En el encuentro que tuve con el gobernador Mario López Valdez, en el inicio del ciclo escolar, quedó de
manifiesto el interés para avanzar en materia educativa, se reiteró el compromiso del magisterio de las Sección
27 con los niños y jóvenes de la entidad.
Asimismo, enfatizo la necesidad de contar, el próximo año, con los recursos suficientes para acompañar el
desarrollo profesional y formación continua de los maestros, a fin de atender los resultados de las evaluaciones
contempladas en la Ley del Servicio Profesional Docente.
Considero de gran relevancia que tanto los legisladores, como los Gobiernos Federal y Estatal, tengan
claridad de la gran importancia que significa invertir en la profesionalización de los educadores, porque no sólo
beneficia a los propios maestros, sino también a sus alumnos y a padres de familia.
Tanto el gobernador Mario López Valdez, como yo, nos comprometimos a mantener el diálogo constante
para atender las necesidades de la escuela pública y fortalecer los derechos laborales de los trabajadores de
la educación.
RESPETUOSAMENTE
PROFR. JORGE MIGUEL COTA KATZENSTEIN
Delegado Especial del CEN del SNTE de la Sección 27
2 ALI NZA Septiembre 2015
EN SINALOA TENEMOS EL COMPROMISIO
DE SEGUIR CONSTRUYENDO EL FUTURO DEL ESTADO
A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN: MALOVA
Encabeza el gobernador Mario López Valdez el
inicio del ciclo escolar 2015-2016 con más de 854
mil alumnos de todos los niveles académicos.
En Sinaloa, tenemos el compromiso de seguir
construyendo el futuro del estado a través de la educación,
afirmó el gobernador Mario López Valdez, al encabezar el
acto oficial de inicio del ciclo escolar 2015-2016, en el que
se tendrá una matrícula superior a los 854 mil alumnos
desde preescolar hasta universitarios.
Acompañado por el secretario de Educación Pública y
Cultura, Francisco Frías Castro y el alcalde del municipio
de Sinaloa, Aarón Verduzco Lugo, el mandatario estatal
reiteró el compromiso de su gobierno de ofrecerles la
herramienta del conocimiento a niños y jóvenes para que
tengan mejores oportunidades de desarrollo.
Agradeció el respaldo del Gobierno Federal para
cumplir con esta tarea y por incorporar a los estudiantes
de la entidad en el Programa de Inclusión y Alfabetización
Digital (PIAD) para el ciclo escolar 2015-2016, mediante
el cual se entregarán 57 mil 352 tablets, una para cada
alumno de quinto grado de primaria de escuelas públicas
en el estado.
El inicio formal del ciclo escolar 2015-2016 se llevó a
cabo en la escuela primaria Estatal Luis G. de la Torre,
donde el mandatario estatal reiteró que la apuesta a la
educación en Sinaloa va en serio, tal y como lo refleja
la entrega de 6 millones de uniformes y 3 millones de
paquetes de útiles escolares hasta el ciclo que hoy inicia,
con lo cual, además del apoyo a la economía familiar, se
fortalecer proceso enseñanza - aprendizaje.
Septiembre 2015 ALI
NZA 3
López Valdez manifestó que su compromiso con
la educación lo mantendrá hasta el último día de su
gobierno, por lo que es compromiso de quien lo suceda
en el cargo seguir fortaleciendo el renglón educativo
como premisa para consolidar a Sinaloa en los primeros
lugares de aprovechamiento, y que el estado sea punta
de lanza en la instrumentación de la Reforma Educativa
que impulsa el presidente Enrique Peña Nieto.
En este sentido, dijo que sin la ayuda del Gobierno
Federal no sería posible que Sinaloa destacara en niveles
de aprovechamiento, ni en la atención al 100 por ciento
en la demanda del servicio educativo.
Durante la gira de trabajo en materia educativa, el
titular del Poder Ejecutivo en Sinaloa dijo que los más de
854 mil alumnos en la modalidad escolarizada en todos
los niveles, serán atendidos por 50 mil docentes, en 6 mil
700 escuelas.
En educación básica se estima para este ciclo una
matrícula de 604 mil alumnos, de los cuales 334 mil
son de primaria, 161 mil de secundaria y el resto de
preescolar, de los cuales 129 mil 628 son alumnos de
nuevo ingreso, entre ellos 43 mil 369 van a primaria, 45
mil 495 a secundaria, y 40 mil 764 a preescolar.
En tanto, en educación media superior se estima una
matrícula de 130 mil alumnos, mientras que en educación
superior una matrícula de 120 mil estudiantes, 5 mil 400
estudian en la Escuela Normal Superior y más 2 mil 400
registrados en algún postgrado.
Sinaloa es la única entidad que cuenta con un doctorado
en Desarrollo Educativo con énfasis en formación de
profesores, por parte de la Universidad Pedagógica
del Estado de Sinaloa; en la presente administración
estatal se han abierto más de 1 mil escuelas de tiempo
completo, y ocupa el primer lugar nacional en cobertura
de Educación Media Superior y Superior.
Durante el ciclo escolar 2015-2016 se instalarán 250
subestaciones eléctricas para mismo número de escuelas,
a fin de incorporar sistemas de aire acondicionado que
protejan del intenso calor a los estudiantes sinaloenses.
Posteriormente, el gobernador Mario López Valdez
se trasladó hasta la comunidad de Cubiri de la Loma,
Sinaloa, donde constató los avances en la construcción
del Laboratorio de Insectos Benéficos y el adoquinamiento
de varios tramos de calles, donde se invierten 13.6
millones de pesos.
Por la mañana, el mandatario sinaloense inauguró
una techumbre en el Centro de Bachillerato Tecnológico,
Industrial y de Servicio (CBTIS) 43, de Los Mochis, en
beneficio de más de 2 mil estudiantes de este plantel,
obra que tuvo un costo cercano a los 3 millones de pesos.
4 ALI NZA Septiembre 2015
Presencia de la Sección 27 al inicio
del nuevo ciclo escolar 2015-2016
El Delegado Especial del Comité Nacional del SNTE
en la Sección 27 Profr. Jorge Miguel Cota Katzenstein
asistió al acto inaugural del ciclo escolar 2015-2016 en la
escuela primaria Dr. Luis G. de la Torre en el municipio de
Sinaloa de Leyva.
En el evento presidido por el gobernador del estado de
Sinaloa Mario López Valdés y el titular de Secretaria de
Educación Pública y Cultura, Dr. Francisco Cuauhtémoc Frías Castro, el maestro Jorge Miguel Cota Katzenstein
subrayó la importancia que tiene para el desarrollo en
la entidad una educación integral y de calidad para los
854 mil alumnos que inician el presente ciclo escolar
bajo la atención de 50 mil docentes en alrededor de 6
mil 700 escuelas. Mencionó también que dentro de los 8
ejes estratégico destaca el de sindicalismo de servicios,
y en este el acercamiento con los trabajadores de la
educación, así como la defensa de los derechos de los
trabajadores de la educación, recalcó que en Sinaloa
se está trabajando en forma con los postulados de la
reforma educativa y el fortalecimiento y defensa de la
escuela pública, así como, la defensa de los derechos de
los trabajadores de la educación tanto de ingreso como
los ya en servicio.
La escuela Dr. Luis G. de la Torre sede del evento
inaugural, fue seleccionada para tal efecto, por ser la
de más alto promedio, por encima de la media estatal y
nacional.
Por su parte el gobernador del estado Mario López
Valdés reconoció el gran compromiso de las dirigencias
sindicales magisteriales por abonar positivamente a
las presentes y futuras generaciones en su desarrollo
educativo;” Ninguno puede quedar exento, aquí hay un
firme compromiso de los dirigentes sindicales y de todas
las autoridades”.
Durante la jornada inaugural el maestro Jorge Miguel
Cota Katzenstein estuvo acompañado por miembros del
Comité Ejecutivo de la Sección 27 Septiembre 2015 ALI
NZA 5
Reciben Bono de
Homologación
Supervisores de nivel Preescolar,
Primaria y grupos afines. Se realizó la entrega del Bono de Base de Cálculo de
Carrera Magisterial para Supervisores de Preescolar,
Primaria y Grupos Afines en las instalaciones del SNTE
27.
Con la presencia de la Jefa del Departamento de
Pagos de SEPYC, Lic. Martha del Rosario Oropeza
Ontiveros; el profr. Bernardo Vega Carlos, Sub
secretario de Planeación Educativa, Profr. Juan Antonio
López Osuna, Negociación Salarial y el Comité de la
Sección 27, el Delegado Especial del CEN del SNTE
en la Sección 27 Prof. Jorge Miguel Cota Katzenstein,
aseguró que la entrega de este bono de homologación
representa el compromiso de la organización sindical
por defender férreamente las conquistas laborales que
se han dado durante esta y otras administraciones
sindicales.
“Hoy se comprueba una vez más, el compromiso de
la organización sindical donde decimos que los derechos
y las conquistas sindicales no están a negociación y al
libre albedrio de nadie, esas las vamos a pelear y las
vamos a defender” así mismo reiteró seguir trabajando
conjuntamente con ustedes desde las escuela, para
llevar acabo con eficacia nuestra labor al frente de esta
y así contribuir en la marcha de la reforma educativa.
Al rededor de 300 Supervisores escolares a lo largo
y ancho de Sinaloa en las diferentes regiones fueron
que se beneficiarios de este bono cuya creación data
de los años noventa que homologa el pago de estos
Trabajadores de la Educación de nivel primario y grupos
afines con los de niveles secundarios.
6 ALI NZA Septiembre 2015
Respeto a la ley y vigilancia de derechos laborales
de los trabajadores de la educación SNTE27 Ante el anuncio del Gobierno Estatal de sancionar
a maestros paristas, el Delegado Especial del CEN
del SNTE en la Sección 27 Profr. Jorge Miguel Cota
Katzenstein, afirmó que si bien la Organización Sindical
reconoce la aplicación del marco legal, se vigilará
de manera puntual que no se violenten los derechos
laborales de los docentes. “Sí se violentan los derechos
de trabajadores de la educación, no lo vamos a permitir”
puntualizó el Delegado Especial. Aún cuando fue muy
reducido el número de militantes del SNTE 27 en el
reciente paro laboral, el Profr. Cota Katzenstein, conminó
a estos a privilegiar el derecho a la educación de los
estudiantes antes que a otra consideración. ”No podemos
obligar a compañeros trabajadores de la educación que
no coincidan ideológicamente con nosotros, pero tampoco
podemos cerrar la institución educativa por tratar de
cumplir una invitación de determinado grupo al interior de
la Organización Sindical”
Aseveró que el diálogo y el respeto mutuo entre la
Sección 27 y la autoridad educativa estatal han contribuido
hasta hoy a hacer cumplir las conquistas laborales
logradas los últimos años. En este sentido indicó que se
reconoce que existe una molestia en el tema de la reforma
educativa, pero se desconoce su real impacto y lo que se
va verdaderamente a evaluar. ”Somos muy respetuosos
de las organizaciones que se dan al interior de nuestra
propia organización, respetamos su determinación, pero
también somos conscientes del gran compromiso que se
tiene con la niñez y la juventud sinaloense.” Agregó que
continua firme el compromiso de la Organización Sindical
de contribuir a brindar un servicio educativo de calidad y
permanente; ”Nuestro compromiso es brindar un servicio
educativo de calidad, y de manera permanente y sobre
todo, cumplir con los 200 días que marca el calendario
escolar”.
Septiembre 2015 ALI
NZA 7
SNTE impulsa debate internacional
para una educación de calidad
Con el objetivo de contribuir al debate global sobre
la educación pública de calidad y los derechos de los
maestros, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación (SNTE) organizará, el 4 y 5 de septiembre,
el “Coloquio Internacional por la Educación Pública”. En
el encuentro, que se llevó a cabo en Monterrey, Nuevo
León, participarán docentes y dirigentes sindicales
de América y Europa, así como representantes de
prestigiadas instituciones académicas y diversas
autoridades. El SNTE está decidido a potenciar la defensa
de la profesión magisterial y de la escuela pública. Su
objetivo es mantenerse como un sindicato en constante
transformación para servir mejor a sus agremiados. La
agenda de actividades incluye conferencias, talleres y
foros de debate, con la presencia de especialistas como
Fernando Raimers, de la Universidad de Harvard; Fred
Van Leeuwen, Secretario General de la Internacional de
la Educación; José Sarukhán, Presidente del Consejo
Nacional de Participación Social en la Educación;
Margarita Zorrilla, Consejera del Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación en México y el Maestro
Juan Díaz de la Torre, Presidente del SNTE. Estarán
también Nuria Sanz, Directora de la Oficina en México
de la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura; Juan Pablo Castañón,
Presidente de la Confederación Patronal de la República
8 ALI NZA Septiembre 2015
Mexicana; así como los analistas Héctor Aguilar Camín y
Leo Zuckermann, entre otros.
Gracias a su visión innovadora y la defensa que
ha hecho en México de la educación pública y de los
maestros, este año el SNTE forma parte del Consejo
Ejecutivo Mundial de la Internacional de la Educación,
federación que representa a más de 32 millones de
docentes y trabajadores del ramo. Además, ha logrado
importantes alianzas con la American Federation of
Teachers, para compartir beneficios entre maestros de
México y Estados Unidos.
Asimismo, desarrolla programas de colaboración con
organizaciones como la UNESCO y la OEI.
El derecho a la educación de calidad es un compromiso
de los países miembros de la UNESCO, en México está
consignado en el Artículo 3° de nuestra Constitución y es
la base de la Reforma Educativa, pero esa calidad sólo
será posible, entre otras cosas, con la formación y el
acompañamiento de los docentes, que deben estar mejor
preparados y estimulados.
Vivimos en un mundo globalizado, donde la educación
de calidad, con docentes competitivos y reconocidos
socialmente, es un asunto de interés común; de ahí que
el intercambio de ideas y experiencias se convierte en
un valioso elemento para solucionar los desafíos de la
calidad de la educación para todos.
Delegación de la
Sección 27
del SNTE
participó en
Coloquio
Internacional
por la Educación
Pública
De gran provecho calificó el Delegado Especial del
CEN del SNTE en la Sección 27 Profe. Jorge Miguel Cota
Katzenstein al reciente “Coloquio Internacional por la
Educación Pública” celebrado en la ciudad de Monterrey.
“Indiscutiblemente actividades muy importantes se
realizaron en el coloquio internacional donde el Sindicato
Nacional de los Trabajadores de la Educación conjunta
esfuerzos con organizaciones internacionales por la
defensa de la escuela pública” Al importante encuentro
la representatividad de la Sección 27 del SNTE se suma
además de la persona del Delegado Especial a integrantes
del Comité Ejecutivo Seccional la profra. Yolanda Zatarian
Osuna, Profra. Gloria Elena Apodaca Núñez, Profr.
Ricardo Gracia Lizárraga, Profr. Agustín Sánchez Armenta
y Autoridades educativas Profra. Aurora Cota García,
Profr. Ramón López López. El maestro Jorge Miguel Cota
Katzenstein se remitió a las expresiones del Secretario
de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer, presente en el
coloquio, en el sentido de buscar una cercanía mayor con
los trabajadores de la educación. “El secretario reconoce
que la reforma educativa va adelante siempre y cuando se
cuente con el apoyo de los trabajadores de la educación”
El reconocimiento al aporte sindical puesto de manifiesto
durante el encuentro en Monterrey resulta satisfactorio
según la visión del líder de la Sección 27; ” Para el SNTE
en voz de nuestro presidente , el profesor Juan Díaz de la
Torre , es una gran satisfacción, que realmente se valore la
presencia de la organización sindical y que se le dé el lugar
deben jugar los trabajadores de la educación”
Al trascendental encuentro educativo celebrado el
pasado 4 y 5 de septiembre participaron docentes y
dirigentes sindicales de América Latina y Europa, al igual
que prestigiadas instituciones académicas de México.
La agenda incluyó talleres, conferencias y foros de
debate sobre los temas de actualidad del ramo educativo.
Una delegación de la Sección 27, encabezada por el
Mtro. JORGE MIGUEL COTA KATZENSTEIN , DELGADO
ESPECIAL CEN del SNTE de la sección 27, participó en
el pasado Coloquio Internacional por la Educación Pública
organizado por el Sindicato Nacional de Trabajadores de
la Educación, en el que se llevaron a cabo conferencias
magistrales, mesas de análisis y foros con temas educativos.
En el evento, el Maestro Juan Díaz de la Torre, Presidente
Nacional del SNTE, refrendó la destacada participación
de los trabajadores de la educación en el proceso de
transformación de la educación pública en México. “Siempre
hemos estado a la altura de lo que el país requería y fuimos
a la transformación, fuimos a la aventura de transformar la
educación, primero la alfabetización, luego la cobertura y
hoy, por supuesto, es el reto de la calidad”.
El Maestro Díaz de la Torre disertó la conferencia “Los
Desafíos de la Reforma Educativa” en la que mencionó que
los maestros de México mantienen el firme compromiso
de participar en la profesionalización docente, ejerciendo
el liderazgo en la educación pública para contribuir en el
desarrollo del país y con la innovación educativa.
Recordó que no es desprestigiando a los maestros
como se van a alcanzar los objetivos, sino por el contrario
es importante estimularle y reconocerle lo que ha hecho por
este país, en el que seguirá participando por la construcción
del México que merecemos.
El encuentro internacional tuvo como sede la ciudad
de Monterrey, en el norteño estado de Nuevo León, con la
participación de especialistas como Fernando Raimers de
la Universidad de Harvard; Fred Van Leeuwen, Secretario
General de la Internacional de la Educación; Margarita
Zorrilla, Consejera del Instituto Nacional para la Educación
(INEE); José Sarukhán Kermez, Presidente del Consejo
Nacional de Participación Social en la Educación.
El Coloquio Internacional, al que asistieron docentes de
diferentes nacionalidades, contó con la asistencia del Lic.
Aurelio Nuño Mayer, Secretario de Educación Pública (SEP)
y del Lic. Rodrigo Medina de la Cruz, Gobernador del Estado
de Nuevo León; así como el Lic. José Ángel Gurría Ordóñez,
Presidente de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE).
Por su parte, el Lic. Aurelio Nuño Mayer, Secretario de
Educación Pública, se comprometió por tener una relación
más cercana con los maestros y su Sindicato, a la vez que
anunció que llevará a cabo un recorrido por todos los estados
de la República Mexicana, para escuchar las demandas,
necesidades e inquietudes de los docentes del país.
Septiembre 2015 ALI
NZA 9
SNTE y SEP
forjan mejores
tiempos para los
maestros
10 ALI NZA Septiembre 2015
El Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre y el
Secretario de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño
Mayer, garantizaron que con la Reforma Educativa habrá
mejores tiempos para los maestros comprometidos con la
transformación del país.
Ante más de mil docentes reunidos en el “Coloquio
Internacional por la Educación Pública”, organizado por
el SNTE, el funcionario expresó su satisfacción porque
el primer acto público al frente de la dependencia fue
con maestros del Sindicato y con el dirigente nacional,
Juan Díaz de la Torre, a quien se refirió como “un líder
sindical, un líder de los maestros y de los profesionales
de la educación en México; ejemplar en su capacidad
de cohesión pero, sobre todo, ejemplar con su visión de
modernización que ha tenido, tanto de la educación como
del Sindicato de los maestros”.
De frente a los trabajadores de la educación hizo
sus primeros compromisos con el magisterio de México:
cercanía, comprensión y diálogo. Aseguró que la Reforma
Educativa está construida “para que a los maestros les
vaya mejor y como Secretario de Educación me voy a
empeñar en que así sea”.
En el tema de la evaluación resaltó que “no está
construida, como se ha querido hacer creer, para afectar
a los docentes. Está construida para ayudarlos, para
apoyarlos, no se hizo y no se diseñó para castigar a los
maestros… las evaluaciones deberán de tomar en cuenta
los contextos regionales y socioculturales”.
Como dirigente de los maestro, Díaz de la Torre hizo
votos para que esta primera actividad que reúne al SNTE
y al nuevo titular de la SEP, sea un espacio de reflexión
para contribuir al fortalecimiento de la escuela pública
y “el inicio de una relación con plena comunicación,
de corresponsabilidad y compromiso compartido para
implementar exitosamente la Reforma Educativa y
alcanzar todos sus objetivos”.
Desde este foro que fue seguido por miles de maestros
a través de la plataforma de internet “SNTE en Vivo”,
Díaz de la Torre reiteró el compromiso del magisterio con
México y lo llamó a seguir avanzando en la transformación
del país, “asumimos, y a eso convocamos como tarea y
obligación para todos, el desafío de fortalecer y garantizar
la viabilidad de la educación pública, que es el medio más
potente para hacer frente a la desigualdad, obtener un
empleo digno, salarios decentes y mejores condiciones
de vida”.
Sin embargo, advirtió que elevar la calidad de la
educación implica contar con mejores profesores y
recuperar su prestigio y reconocimiento social. Por eso,
dijo, el Sindicato trabaja para que la sociedad valore,
respete y reconozca la entrega y el compromiso de sus
maestros.
Al igual que el Secretario de Educación, Díaz de la
Torre se comprometió a intensificar los esfuerzos para
que el magisterio obtenga el justo reconocimiento a la
elevada tarea que cumple todos los días en todos los
rincones del país.
En su participación, el Gobernador de Nuevo León,
Rodrigo Medina de la Cruz, expresó que los maestros
de la entidad “levantaron la mano y dijeron no tenemos
miedo a la evaluación, estamos preparados porque
hemos entendido que la Reforma es con y para los
maestros; los beneficiados son los maestros, porque
en la medida en que nos preparemos y estemos mejor,
nos va a ir mejor. En lo personal, en lo institucional debe
haber recompensa y remuneración”.
A la inauguración del Coloquio, convocado para
reflexionar sobre la situación y las mejores opciones que
coadyuven a fortalecer la educación y la escuela pública,
asistieron, entre otros, Esteban Moctezuma Barragán,
Presidente de Compromiso Social por la Calidad de la
Educación; Margarita Zorrilla Fierro, Integrante de la
Junta de Gobierno del INEE; Roberto Franklin de Leao,
Vicepresidente de la Internacional de la Educación; José
Campos Trujillo, Secretario de Participación Institucional
de la Confederación de Comisiones Obreras de España;
Héctor Aguilar Camín, Director de la Revista Nexos; Noé
Salvador Delgado Molina, Presidente de la Asociación
Nacional de Padres de Familia, y el General Hiram
Moreno Gutiérrez, Representación de la VII Zona Militar.
Estuvieron también los profesores Guadalupe Adolfo
Salinas Garza y Guadalupe Castillo García, Secretarios
Generales de las Secciones 21 y 50, respectivamente,
así como integrantes de los Órganos Nacionales de
Gobierno del Sindicato y de los Comités Seccionales.
Septiembre 2015 ALI
NZA 11
Maestros
columna vertebral
del Estado mexicano:
Aurelio Nuño Mayer El secretario de Educación Pública (SEP),
Aurelio Nuño Mayer, y el presidente del Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE),
Juan Díaz de la Torre, sostuvieron la primera
reunión formal de trabajo, en donde destacaron
el papel de los maestros en la transformación del
país y consideraron primordial mantener el diálogo
para avanzar juntos en la aplicación de la Reforma
Educativa.
En el encuentro realizado en el salón Hispanoamericano de
la SEP, Nuño Mayer hizo un reconocimiento a los docentes
de México, y les dijo: “ustedes son la columna vertebral del
Estado mexicano, ustedes son los servidores públicos más
nobles de este país”. Convocó a los maestros a que cada
quien en el ámbito de sus responsabilidades, “caminemos
juntos, hagamos esa tarea y hagamos ese recorrido
caminando hombro con hombro, codo con codo, y juntos por
el bienestar de las niñas y los niños de México”.
Por ello, se comprometió a recorrer el país para tener
un diálogo abierto y cercano con los docentes del Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación.
Así mismo, hizo un reconocimiento al maestro Juan Díaz,
por ser un “líder fuerte, un líder cercano a los maestros, un
líder con visión de futuro moderno, que ha sabido conducir
en tiempos de cambio y en tiempos fundamentales para la
transformación de este país y de su sistema educativo a
todos ustedes”
Con la representación legítima de los maestros de
México, Díaz de la Torre expresó que “la viabilidad del país
pasa por la transformación del sistema educativo”.
Ambos manifestaron la importancia de avanzar en la
Reforma que transformará al sistema educativo y beneficiará
a las niñas, a los niños, así como a los maestros. Al respecto, el titular de la SEP reiteró que “la Reforma
les da el derecho a todos los maestros, a todos los
profesionales docentes de este país a tener una formación
continua de calidad; y a nosotros, a la autoridad, nos obliga
a otorgárselas”.
En tanto, el líder magisterial expresó el compromiso
del SNTE de seguir respaldando la Reforma Educativa.
“Lo haremos sin reservas y con la determinación de lograr
12 ALI NZA Septiembre 2015
plenamente todos sus objetivos. Tenemos la convicción de
que el diálogo, la corresponsabilidad y la cooperación entre
todos los actores del campo educativo, es la mejor vía para
encarar los desafíos y construir la nueva etapa de nuestro
sistema educativo”.
En cuanto a la evaluación magisterial, Nuño Mayer resaltó
que el objetivo es uno: “tener una evaluación de calidad para
que haya maestros, profesionales de la docencia mejor
formados, para que enseñen mejor”.
Díaz de la Torre también externó el deseo de resolver la
agenda pendiente para que la Reforma avance de manera
consistente y sólida. Destacó los temas importantes como
la institucionalización de un nuevo modelo educativo, la
renovación curricular, la modernización y fortalecimiento
de las instituciones formadoras de docentes, el despliegue
de un potente programa de actualización permanente y
desarrollo profesional, así como el apoyo económico a las
entidades, entre otros.
El secretario respondió que “el cambio en el sistema
educativo no será completo si no tenemos planes y
programas actualizados y acorde a los retos que deben
enfrentar los niños, las niñas, los jóvenes y los maestros de
México.
“De igual manera vamos a trabajar para tener mejores
libros de texto, para tener mejores materiales educativos.
Vamos a trabajar de manera conjunta con los directores y
con los Consejos Técnicos Escolares para hacer realidad un
nuevo modelo de escuela”.
Nuño Mayer comentó que la Reforma Educativa tiene
como principio poner a la escuela y a los alumnos en el centro
del sistema educativo, y recordó que a través del Programa
de la Reforma se llevan fondos directamente a las escuelas,
con autonomía de gestión, para que haya planteles dignos,
con luz, agua, conectividad, baños, pisos firmes y techos
firmes.
La reunión concluyó con el compromiso
de ambas instancias, cada una en la esfera
de su responsabilidad, de mantener un
diálogo abierto y constructivo con todos los
actores involucrados en la materia educativa,
para alcanzar la calidad en todas las escuelas
del país, como es el propósito de la Reforma
Educativa.
En el encuentro estuvieron los
subsecretarios de la SEP, los secretarios
generales de las Secciones Sindicales del
SNTE, así como los Órganos Nacionales de
Gobierno del Sindicato.
A PUNTO DE CAERSE LOS TECHOS DE PRIMARIA RURAL
Corren peligro 70 niños de la escuela Cuauhtémoc del Kilómetro 19
Los alumnos están ubicados en un lado, por el
peligro. Los Mochis, Sinaloa.- ​
A punto de caerse están
los techos de la escuela rural Cuauhtémoc, del ejido
Kilómetro 19, El Fuerte, y las autoridades sólo pasan
diciendo adiós, en lugar de ayudar para evitar el peligro
en el que estudian 70 niños, denunciaron madres de
familia y docentes del deplorable plantel. Las inconformes, quienes protestaron muy
molestas, dijeron que la escuela tiene más de 35 años
en las mismas condiciones de abandono y que en
repetidas ocasiones han solicitado ayuda por medio de
la SEPyC, la cual aún no llega. Reunidas en el plantel, agregaron que en días
pasados un menor salió dañado de la frente al caerle
un pedazo de concreto debido a que previamente
había llovido y el techo quedó en pésimas condiciones,
lo que causó temor en el resto de los alumnos. “Ya no podemos seguir en estas condiciones.
Los techos en cualquier momento se vienen abajo
y los niños corren peligro. Además, cuando llueve,
llueve más adentro de los salones que afuera y
se hace un cochinero, queda todo húmedo y son
puras enfermedades”, dijo Rosa Gutiérrez, madre de
familia. En ese sentido, las mamás dijeron que son
solamente tres aulas las que existen en la escuela y
que se tuvieron que fusionar los grupos, ante la falta
de infraestructura. “Desde hace muchos años ya han reportado esta
escuela y sólo vienen, toman fotos y se
van. Ya no vuelven con la ayuda. Antes
los techos eran como de tejas y después
los hicieron de concreto y quedaron mal,
porque todo se trasmina cuando llueve”,
señaló Marcela López. La madre de familia Paula Valenzuela
manifestó que las butacas tienen más de
30 años en la institución, ya que ni ese tipo
de apoyo llega a la lejana escuela.
Ayuda urgente.
Martín Torres Valenzuela, director
comisionado del plantel, dijo que la última
petición de ayuda la solicitó el ciclo escolar
pasado y la jefa de Servicios Regionales de
Secretaría de Educación Pública y Cultura
Tomando clases en plaza cívica
Septiembre 2015 ALI
NZA 13
de El Fuerte se comprometió en mandar apoyo, por lo
que esperarán que así sea. “Servicios Públicos vino la semana pasada a
tomar fotos de las condiciones de la escuela, pero
ya no han regresado. Tuvimos una propuesta de
GDI que trabaja con gasoducto de ayudarnos con
alguna obra en la escuela. Pedimos que se den
prisa porque es una preocupación latente que les
pase algo a los niños”, asentó.
Sin luz en kínder
Casi un mes tienen con problemas de energía
eléctrica en el jardín de niños Juan Escutia del mismo
asentamiento, por lo que más de 20 niños toman
clases abajo de los árboles para aminorar el calor. Cinthia Vázquez, presidenta de la Asociación de
Padres de Familia, dijo que se dio aviso a CFE y hasta
la fecha no han solucionado. “Ya tenemos niños
deshidratados”, dijo.
Inconformidad
Las mamás de la primaria rural Cuauhtémoc
protestaron por la mala infraestructura de los techos;
amenazan con tomar las instalaciones la próxima
semana. Sin luz
Alrededor de 20 niños del kínder Juan Escutia del
Kilómetro 19 no tienen luz desde que inició el ciclo
escolar y toman clases en los patios del plantel. Protestas padres de familia por falta de energía
eléctrica
Mamás de la telesecundaria 103, del ejido Vallejo,
Ahome, mantienen las puertas cerradas de la institución
en protesta por la falta de energía eléctrica.
14 ALI NZA Septiembre 2015
AULAS CONVERTIDAS
EN UNOS HORNOS
Falta de subestaciones en miles de
escuelas de educación básica en Sinaloa
Adriana Ochoa
Desde que inició el ciclo escolar las escuelas trabajan
con diversas problemáticas Niños sufren falta de energía eléctrica en el
kínder Libertad Montoya y Enrique Rosas
Los Mochis, Sinaloa.- La deficiencia de la energía
eléctrica en las instituciones educativas ha sido un dolor
de cabeza tanto para padres, alumnos y planta docente,
ya que los más pequeños sufren las consecuencias de
las altas temperaturas. Un ejemplo de esa problemática se vive en el kínder
Carmen Ramos del Río, de Ahome Independencia, y la
escuela primaria José Francisco Montiel Ruiz, de Urbi
Villa del Bosque, ya que no tienen luz. Estudiantes y padres se manifiestan por instalación de
subestación. Padres de familia de la escuela Primaria
Jesús Ramón Acosta ubicada en Juan José Ríos
tomaron el plantel educativo en exigencia de mejores
condiciones de estudio para sus hijos.
El problema recae, como en muchos planteles
en la falta de energía eléctrica para encender
aires acondicionados en esta temporada. Además
mencionaron que no se retirarán del plantel hasta que el
problema quede resuelto.
Los
estudiantes
también
se
sumaron
a
la manifestación para exigir respuesta de parte de
las autoridades educativas, durante algunos minutos
dejaron las butacas, las cuales estaban afuera de los
salones, para pedir que se les instale una subestación
eléctrica y puedan solventar sus problemas de calor en
las aulas.
CUATRO ESCUELAS TOMADAS POR FALTA DE LUZ
A Juan José Ríos llegó la supervisora de la zona
escolar 053, Martha Elizabeth Cortéz Mondaca para
tratar de hablar con los padres.
A gritos los niños pidieron una firma que necesitan
para que se les instale una subestación eléctrica, con
la cual ya cuentan porque fue donada por la empresa
Monsanto.
Además denunciaron que estudiar en condiciones
extremas de calor les ha provocado enfermedades, tales
como dolores de estómago, vómito y diarrea, ya que los
alimentos que consumen de la cocina escolar no están
refrigerados el suficiente tiempo debido a la deficiencia
del servicio de energía eléctrica en toda la escuela.
JUAN JOSÉ
RÍOS
Padres y estudiantes
se manifiestan por falta
de luz. Los alumnos no
reciben clases dentro
de las aulas debido al
calor
Septiembre 2015 ALI
NZA 15
DESTACAN ESCUELAS INDÍGENAS
generalizada de violencia social, por ejemplo en la falta de
servicios básicos, la sobreexplotación forestal, el narcotráfico y
la narcosiembra, la falta de tierras cultivables, el alcoholismo, la
fuerte migración y la pérdida de identidad cultural”.
Las 10 localidades con mayor rezago en México se ubican
a una distancia promedio de 28 kilómetros de las carreteras
pavimentadas más cercanas que conducen a zonas urbanas.
La comunidad con mayor grado de rezago social es El
Palmari, en el Municipio de Batopilas, Chihuahua. Está a
43.6 kilómetros del punto de referencia. Estas poblaciones
generalmente están aisladas de las vías de comunicación, y
por ende es poco probable que se integren a la economía del
país. Incluso coinciden con los municipios con mayor incidencia
de pobreza y están habitadas por comunidades indígenas
en las que no existe educación para menores de edad. Una quincena de niños estudia primaria en la escuela de
Amoleras (Tuxpan de Bolaños). Más de un millón de niños
indígenas no reciben educación. La pobreza es la principal
causa
Camino al aula en penumbra
Las escuelas de “peor calidad” en el país se encuentran
entre la población indígena, en las que destacan el bajo nivel
educativo y las deficientes instalaciones, coinciden el Banco
Mundial y el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de
Desarrollo Social (Coneval). Tereso era parte del universo marginal de un millón 382
mil 586 indígenas de entre los 15 y 24 años de edad que no
asistía a la escuela a principios de 2009. La extrema pobreza
y la distancia —vivía en Cañón de Tlaxcala, a cinco horas a
pie por peligrosa serranía desde la delegación de Tuxpan de
Bolaños, en el Norte de Jalisco— impedían que el wixárika
acudiera a clases. De niño, estudió algunos meses en la
primaria de Tuxpan, pero desertó, pues tenía que trabajar para
llevar alimento a casa.
En México, “seis de cada 10 alumnos de escuelas indígenas
asisten a escuelas con condiciones de infraestructura precarias”,
revela el estudio “La educación para Poblaciones en Contextos
Vulnerables (2007)”, elaborado por el Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE). El documento subraya que
maestros y directores de estas escuelas critican la infraestructura,
el acceso a recursos educativos y las condiciones en las aulas,
y agrega que los directores, en relación con los de otro tipo de
escuela, son los que más bajo califican el estado del edificio
escolar, aulas, patio, baños, mesabancos y pizarrón.
En 1976, producto de la lucha de grupos de antropólogos y
maestros, se creó la Dirección General de Educación Indígena,
con el fin de ofrecer una educación bilingüe y bicultural.
“Parecía la mejor manera de llevar una educación pertinente a
las poblaciones indígenas; sin embargo, parece haber indicios
de que efectivamente, segregar a los indígenas en un sistema
educativo propio no ha rendido los resultados esperados, sino
todo lo contrario”, recalca el Observatorio Ciudadano de la
Educación.
La ineficiencia del sistema de contratación y capacitación
de docentes, así como su formación profesional, propicia
la inadaptación que se expresa en falta de compromiso y
ausentismo. El resultado: deserción escolar por cuestiones de
trabajo y porque, como muestra un estudio de la Sedesol, “lo
que les enseñan en la escuela no les interesa” y, por otra parte,
“los padres expresan que sus niños llegan a renegar porque se
les educa como hombres blancos”.
En la Sierra Tarahumara, en Chihuahua, “más de 60% de la
población mayor de 15 años es analfabeta, y de cada 10 niños
que empiezan la primaria, sólo dos terminan el sexto año —
enfatiza el activista Samuel Araiza Alcaraz—. El problema de
retraso educativo se manifiesta en la marginación cultural, las
experiencias aisladas, la imposición de programas ajenos a
sus costumbres y la falta de proyectos productivos, entre otros.
Esto ha ocasionado efectos que se traducen en una situación
16 ALI NZA Septiembre 2015
Incongruencias
El inadecuado modelo educativo en zonas indígenas radica
principalmente en calendarios y horarios que no toman en
cuenta los ciclos agrícolas y migratorios ni las obligaciones
familiares de los niños: trabajar y cuidar de hermanos menores.
La educación en estas comunidades se basa en la comunicación
y enseñanza del español en los primeros grados de primaria,
cuando los estudiantes están en proceso de afirmar la estructura
de su propia lengua. Pero los métodos centrados en repetición
y memorización de datos están en abierta contradicción con la
forma en que los indígenas aprenden y socializan los contenidos
culturales de sus pueblos. En otra arista, las deficiencias de la educación indígena en
el nivel básico se constatan cuando los estudiantes pretenden
cursar la preparatoria o una licenciatura: “El ingreso de
indígenas en la matrícula de la Universidad de Guadalajara
es de .04% —indica César Díaz Galván, responsable de la
Unidad de Apoyo a Comunidades Indígenas de la UdeG—.
Cuando realizan exámenes de admisión, 99% reprueba porque
tienen una formación deficiente y la prueba no está diseñada
para ellos. Cada semestre ingresan alrededor de 10 indígenas,
pero no encuentran trabajo al terminar sus estudios por actos
discriminatorios; ni siquiera la Secretaría de Educación ofrece
trabajo en comunidades rurales”.
Acentúa que en las telesecundarias el nivel es deprimente:
“En la mayoría falla constantemente la energía eléctrica, no
tienen material bibliográfico, no hay baños, no hay agua ni
drenaje. Los maestros o asesores suspenden clases cuando
quieren y todo eso repercute en que los indígenas tengan una
formación de pregrado deficiente”.
Mientras el Plan Nacional de Desarrollo reconoce que
la educación es uno de los aspectos más sensibles en la
marginación de los pueblos indígenas, Díaz Galván enfatiza:
“Realmente es deprimente la educación en todos los niveles.
Priva una visión muy colonial… estamos muy alejados de una
visión intercultural. En el nivel básico, muchos de los profesores
utilizan de plataforma la escuela para lanzarse de políticos: un
grupo fue llevado para desarrollar el programa de educación
bilingüe a la Sierra de Manantlán, en Jalisco, pero están más
entretenidos en ser alcaldes o delegados. Lo que menos atienden
es la educación. La Secretaría de Educación termina entregando
plazas a maestros que responden a grupos políticos de poder”.
Sin respuesta
Vía Ley de Transparencia, se le solicitó a la Secretaría
de Educación Pública (SEP) “el número de menores de
edad indígenas por Entidad federativa y el Distrito Federal,
que no estudian los niveles de preescolar, primaria y
secundaria”. La respuesta fue: “Esta dirección general no
capta ni procesa dicha información”, contestó Fernando
Ulises González Colorado, titular de Estadística Educativa,
adscrito a la Dirección General de Planeación y Programación.
A la Dirección General de Educación Indígena, dependiente de
la SEP, se le solicitó la población escolar y el rezago en estas
comunidades. Sin embargo, la Subdirección de Planeación y
Sistemas de Información respondió que formula el documento
2008-2009, “el cual estará en los próximos meses”, pero recalcó
que “no hay información de cuántos niños no van a la escuela”. … ¡EN RETRASO EDUCATIVO!
Reportaje: Pobreza en México. Dr. Ramón Enrique López
La dependencia destacó que atiende a 23 mil escuelas en el
país, donde imparten clases 60 mil profesores a un millón 600
mil alumnos.
En el Ciclo Escolar 2007-2008, en zonas indígenas se dio
atención a un millón 283 mil 049 alumnos, distribuidos en tres
niveles educativos. Las entidades que concentran una mayor
captación de la matrícula de educación inicial y básica son
Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Puebla y Veracruz (representan
72%). Sin embargo, no incluye información de cuántos menores
de edad no acuden a la escuela. Especialistas estiman que
más de un millón de niños se encuentran en esta situación. Para saber
Un millón 382 mil 586 indígenas de entre 15 y 24 años
de edad no asiste a la escuela, indica el Plan Nacional de
Desarrollo
2007-2012.
El documento oficial también
revela que un millón 589 mil
796 indígenas mayores de
15 años son analfabetas.
Discriminación
En zonas urbanas, 47.7%
de los alumnos no quiere
indígenas en su salón, de
acuerdo con la Encuesta
Nacional Exclusión y Violencia
en Escuelas Públicas.
Informe general
En el ciclo escolar 2008-2009, la SEP reporta que están
inscritos 25 millones 603 mil 606 alumnos en educación básica
(preescolar: cuatro millones 634 mil 412; primaria: 14 millones
815 mil 735 y secundaria: seis millones 153 mil 459), que forman
parte de un sistema educativo que tiene entre sus principales
desafíos reducir la deserción y reprobación, además de formar
mejores ciudadanos con la reincorporación de civismo y ética.
La dependencia federal enfatiza que existe una cobertura de
97%, y explica que “la no cobertura (3%), significa el porcentaje
de niños de entre seis y 12 años de edad que no asistieron a la
escuela de educación privada como pública”.
Pero existe un estudio que contrasta las cifras anteriores: el
informe “Retos Educativos” de la SEP (2007), confirma que en
México están en el desamparo 12 millones de niños y jóvenes
sin acceso a estudios de primaria y secundaria. Los estados
de Chiapas, Michoacán, Guerrero, Guanajuato, Zacatecas y
Puebla concentran una proporción importante de menores de
edad que no acude a la escuela.
A pesar de la “amplia” cobertura en este nivel educativo,
el estudio “Impacto de la educación en la pobreza rural”
de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe
(Cepal), es contundente: “México reduciría sus niveles de
pobreza alimentaria en 18% si su población tuviera acceso a
la educación primaria y bajaría 30% si concluye la secundaria”.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), por su parte, da otro revés a las autoridades mexicanas:
el país ocupa el último sitio en gasto por alumno, de los 30
países que integran el organismo. Señala que México exhibe
una gran disparidad entre la cantidad destinada a la educación
superior y a la básica, pues ésta última recibe tres veces más,
y a diferencia de las naciones que asignan montos similares
para ambos rubros, este desequilibrio cierra las puertas a
muchos jóvenes que desean cursar estudios profesionales.
Camino al aula en penumbra
En el Municipio de Bolaños, Jalisco, se ubica la comunidad
de Amoleras (agencia ubicada en la delegación de Tuxpan de
Bolaños), donde recientemente se construyó un salón de cinco
por siete metros con ladrillo. Ahí, una quincena de niños estudia
de manera simultánea los tres primeros niveles de primaria. Los
alumnos se comunican en lengua wixárika y el modelo educativo
está elaborado en español.
Por si fuera poco, el contenido de los libros tiene una
antigüedad de más de 15 años —los alumnos y hasta el profesor
desconocen que el año pasado se reincorporó la asignatura de
civismo y ética en el nivel básico; lo mismo ocurre con todas las
modificaciones en el sistema educativo—.
“Los certificados de estudio o constancias se manejan
mediante calificaciones que se mandan a Guadalajara, donde
dan el reconocimiento oficial a los alumnos más avanzados,
quienes reciben constancia de estudio; pero sí se tarda algo en
recibir los certificados”, explica Cristino Chino López, maestro
responsable de la escuela. Este tipo de planteles está inscrito
en la Comisión Nacional de Fomento Educativo (Conafe).
A pesar de las desgastadas bancas de madera, los libros
anticuados y los cuadernos reciclados, así como lápices y plumas
que pasan por decenas de manos, el maestro es positivo ante
la situación: “Antes no teníamos ni siquiera un salón seguro,
de ladrillo. Estamos trabajando fuerte porque cada día aumenta
la asistencia de niños. Nos apoya con material la Conafe,
pero los padres de familia cooperan en otras compras para las
principales necesidades. Hace falta más apoyo del Gobierno
para que vengan más niños a clases. Acá las enfermedades son
continuas, como gripe, diarrea, fiebre y tos, y pues sí faltan más
apoyos en medicinas para entregar a las familias necesitadas;
además de médicos, para que no falten tanto a la escuela”.
Los niños de Amoleras, que pretenden formalizar sus
estudios en español, deben acudir a Tuxpan de Bolaños, a
cerca de tres horas de camino a pie, en donde se ubican la
primaria “Lázaro Cárdenas del Río” y la telesecundaria “Enrique
González Martínez”, avaladas por la Secretaría de Educación.
Los hermanos Isaías y Gabriel González Romero, de 12 y
seis años de edad, respectivamente, relatan pausadamente el
precio que pagan para acudir a la escuela: “Vivimos en Banco
del Venado —explica el mayor—. Nos levantamos a las cuatro
de la mañana porque tenemos que caminar mucho y entramos
a las ocho a las clases. Hacemos más de dos horas de la casa
a la escuela (por camino peligroso entre serranía), siempre
salimos por la noche... hace mucho frío y a veces corremos pa’
que se quite. No vamos a las clases a veces porque tenemos
que trabajar en la siembra de maíz y frijol. No nos pagan; lo
sembramos pa’ comer. Mis papás nos ponen a trabajar porque
no tenemos dinero, nos hemos quedado sin comer hasta dos
días”.
Algunos guaraches han quedado en el largo camino de
terracería entre su casa y la escuela: “Desde que entramos a la
escuela usamos guaraches; mi papá nos consiguió estos usados
y pos’ todavía aguantan un rato”, agrega Isaías, mirándose los
pies llenos de tierra, mientras su hermano Gabriel sólo mira.
No habla español, pero destaca en su rostro el cansancio. En
el momento de la entrevista se dirigen a su casa. Deben subir
por la Sierra para llegar. Desean que sus papás tengan algo de
comida para ofrecerles. Traen el estómago vacío y el hambre
y la sed se convierten en una tortura constante en el camino.
El aprendizaje en la escuela se olvida en el calvario.
Septiembre 2015 ALI
NZA 17
A de
P
A
T
E
A
R
E
C
R
E
T
o
b
a
Se lleva a c
iva
t
a
m
r
o
f
in
n
ió
n
u
e
r
n
e
entrega de créditos
Culiacán, Sinaloa.- Se llevó a cabo una reunión informativa
para Secretarios Generales Delegacionales y Representantes
de centros de trabajos de todos los niveles de las regiones 4
y 5 , jornada donde simultáneamente se entregaron créditos.
Temas derivados de la reforma educativa tales como las
evaluaciones se abordaron por parte del Comité Seccional del
SNTE 27 así como lo relativo a los pagos.
Durante la reunión, secretarios generales y representantes
de centros de trabajo tuvieron la oportunidad de disipar todas
las dudas respecto a estas importantes temáticas.
El titular de créditos del SNTE 27 Profr. Octavio Antonio
Aguilar López informó que se hizo la última entrega créditos
del actual Comité Ejecutivo Seccional correspondientes a los
meses de agosto, septiembre, octubre y noviembre.
En un hecho sin precedentes derivado de las gestiones del
Delegado Especial del CEN del SNTE 27 Profr. Jorge Miguel
Cota Katzenstein y el Secretario de Créditos, se entregaron
créditos especiales o los llamados “rojos” a cada Secretario
General Delegacional y Representante de Centro de Trabajo
de todas las regiones del estado.
18 ALI NZA Septiembre 2015
Sumado a lo anterior también se otorgaron créditos
ordinarios a la mayor parte de los Secretarios Generales
Delegacionales y Representantes de Centros de Trabajo “Esta distribución de créditos sin precedentes fue gracias
a la intervención de nuestro Delegado Especial Jorge Miguel
Cota Katzenstein y un servidor donde se tuvieron que
tocar puertas donde correspondía para poder otorgar estas
prestaciones en todo el estado”
Se espera que los mil 246 créditos ordinarios tipo verde y
los 486 créditos especiales tipo rojo se terminen de entregar
al final de la presente semana.
Durante la primera fase de esta entrega de créditos que
sirvió de reunión informativa, asistieron por junto al Secretario
de Créditos parte del Órgano de Gobierno Seccional la
Profa. Georgina Madrigal Bueno, Secretaria de Finanzas,
Saúl Gómez Secretario de Vivienda, Jaime Valdez Juárez
Secretario de Previsión y Asistencia Social y el Secretario de
Promociones Económicas Joaquín Murillo Salas.
Maestros del SNTE son reconocidos en Canadá,
por profesores de más de 170 países del mundo
Ottawa, Canadá.- En el marco de los trabajos del 7º
Congreso Mundial de la Internacional de la Educación
(IE), el Secretario General de esta organización, Fred Van
Leeuwen, entregó un reconocimiento a los profesores
María Antonieta Chávez Valenzuela, maestra de Primaria,
de la Sección 28 del Sindicato Nacional de Trabajadores de
la Educación (SNTE) en Sonora y José Alberto Ledesma
Casarrubias, profesor de Secundaria, de la Sección 24 en
Querétaro, por los logros alcanzados en el Programa de
Carrera Magisterial 2015.
Fred Van Leeuwen, destacó que la vocación y
profesionalismo de estos dos maestros mexicanos honran
a los docentes de todo el mundo.
“Quiero darles la bienvenida a este Congreso.
Ustedes harán una gran aportación a la Internacional de
la Educación. Están dando el ejemplo y les agradezco
su esfuerzo y dedicación a favor de la calidad de la
educación”.
Al hacer uso de la palabra, la profesora María Antonieta
Chávez Valenzuela, visiblemente emocionada, dijo que
los maestros del SNTE luchan desde los salones de clase
para defender la escuela pública de calidad.
“Nosotros podemos desde las aulas, involucrando a los
padres de familia y a la sociedad, detener los intentos que
hay de privatizar la educación. Debemos seguir educando
con calidad, eso es lo principal, educar con calidad y dar
nuestro mayor esfuerzo”.
Por su parte, el profesor José Alberto Ledesma
Casarrubias expresó que asistir al Congreso es para él una
experiencia inolvidable, que le servirá para su desempeño
profesional.
“Nos pudimos dar cuenta de todos los problemas que
aquejan a la educación pública en el mundo, entre ellos,
la privatización y la comercialización. Vimos que como
miembros de un sindicato debemos luchar para que no sea
privatizada y defender los derechos laborales de cada uno
de los profesores de nuestro país”.
En las actividades del 7º Congreso Mundial de la
Internacional de la Educación, al que asisten docentes
de 170 países del mundo, participan otras dos maestras
mexicanas, que además son tutoras virtuales del Sistema
Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP), se trata
de Claudia Gisela Martínez Monroy, de la Sección 16 en
Jalisco y Ana Lilia Gayosso Ortiz, de la Sección 33 del
SNTE en Yucatán.
Las dos profesoras agradecieron al SNTE la
oportunidad de participar en la agenda internacional
del Sindicato y señalaron que para ellas significa una
experiencia profesional enriquecedora, porque les permite
intercambiar conocimientos y puntos de vista con docentes
de diversos países y conocer los avances y desafíos que
presenta la educación a nivel global.
Los trabajos del 7º Congreso Mundial de la Internacional
de la Educación continuarán durante el fin de semana.
Septiembre 2015 ALI
NZA 19
Participa Estructura
Sindical del SNTE 27
en Jornada
Informativa Sindical
Atendiendo el llamado del Comité Ejecutivo Nacional
del SNTE de informar a la estructura sindical sobre los
cambios en los programas institucionales, derivado de las
recientes reformas, Secretarios Generales Delegacionales
y Representantes de Centros de Trabajo de la Sección 27
en la Región 5 participaron en una asamblea como parte
de la Jornada de Información Sindical.
Durante la asamblea presidida por el Profr.
Joaquín Murillo Salas, junto a otros miembros
del Comité Seccional se abordaron de manera
puntual dos temáticas: el Programa de Promoción
en la Función por Incentivos en Educación Básica
y el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional
(SINADEP). A cargo del coordinador Profr.
Agustín Sánchez Armenta. Una premisa básica
de la asamblea fue dar a conocer a las bases los
20 ALI NZA Septiembre 2015
programas tal y como están establecidos al día de hoy.
Y esta el maestro Agustín menció que “el SINADEP es
un programa de actualización del magisterio nacional y
que viene a darnos a nosotros la oportunidad de estudiar
en casa o los sábados a través de una plataforma de
diferentes cursos con especialistas de talla internacional”.
El maestro Joaquín Murillo al referirse al nuevo
programa que sustituye a Carrera Magisterial subrayó que
este, además de ser voluntario es perfectible;” Hoy nace
este programa producto de la negociación y producto
de La ley de Servicio Profesional Docente, no venimos
a defender el programa, sino a darlo a conocer y cada
quien lo va a valorar”, apuntó.
Al abordar el tema del SINADEP las inquietudes
de los presentes se hicieron patentes ante la realidad
de las recientes evaluaciones llevadas a cabo por las
autoridades educativas.
En la asignación de horas-clase a maestros,
la única respuesta es la Ley: Frías Castro
Redacción Culiacán, Sin.- Tras una audiencia con
autoridades del Servicio Profesional Docente, ya hay
respuesta para los maestros de secundaria en servicio
que aspiran a más horas-clase, la cual es básicamente la
del respeto a la convocatoria, y es la que debe seguir la
Secretaría de Educación Pública y Cultura, porque así lo
dispone la Ley del Servicio Profesional Docente
Expresó lo anterior el secretario de Educación Pública
y Cultura, Francisco C. Frías Castro, en una entrevista
con medios de comunicación, acompañado por el doctor
Pedro Torres Félix, subsecretario de Educación Básica.
Frías Castro expresó que “hubo una tregua con el
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
para que personas que tienen derecho a horas, siendo
maestros en servicio o nuevos maestros, lo hicieran en
las mejores condiciones de armonía posible, porque si no
lo hiciéramos así, tendríamos problemas”.
A su vez, Pedro Torres dijo que, de acuerdo con la
Convocatoria para el Examen de Oposición para el
Ingreso a la Educación Básica, “la participación de los
maestros en servicio existe y es válida, pero está acotada
a dos condiciones:
La primera es que todas las vacantes de uno o dos
grupos serán destinadas a los maestros en servicio,
siempre y cuando sean compatibles y tengan el perfil”.
Sin embargo, “de tres grupos en adelante, las horas
serán acreditadas a maestros de nuevo ingreso que
también acreditaron el examen y son idóneos para
22 ALI NZA Septiembre 2015
trabajar la asignatura en la que fueron evaluados”.
Precisaron que “en la reunión con el Servicio
Profesional Docente, se emitieron los lineamientos para
llevar a cabo esta asignación, y aparte de uno o dos
grupos a los maestros en servicio, otorgaremos el 30 por
ciento de las horas vacantes de más de tres grupos, es
decir: cuando se jubile un maestro que tenga 42 horas, el
30 por ciento irá a los maestros en servicio, pero estarán
sujetas a un examen de evaluación del desempeño”.
Torres Félix expresó que “ya estamos en condiciones
de iniciar; ayer nos dieron esa respuesta y asistieron a
la audiencia representantes del SNTE, un representante
de los maestros en servicio y de la Secretaría, y ya hay
indicación de cómo proceder de acuerdo a la convocatoria
pero sobre todo respetando la ley”.
Los maestros, precisó, “accederán a más horas,
siempre que no excedan los tres grupos, pero esas horas
serán interinas y sujetas a evaluación, en su misma
escuela y sin renunciar a las horas que ya tienen. Esa es
la condición puesta en la convocatoria para maestros en
servicio”.
“Y hay otra condición, agregó: El maestro con poquitas
horas (cinco o 10), que pueda obtener 20 o 30, debe dejar
las que tenga y entrará a la condición de nuevo ingreso,
y eso a muchos les va a convenir; esa es la forma en
que vamos a empezar a distribuir las horas en educación
secundaria”.
REUNIÓN PARA LA ASIGNACIÓN DE PLAZAS DIRECTIVAS
DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
En el local que ocupa la sala
de juntas de la Subsecretaría de
Educación Básica de la SEPyC,
siendo las 11:00 horas del día
sábado 8 de agosto del 2015,
previo citatorio, se reunieron
subdirectores y docentes que
resultaron idóneos en el pasado
examen de promoción para
subdirector y para director de
escuelas secundarias técnicas,
así como los C.C. Jaime
Everardo López López, jefe del
Departamento de Educación
Secundaria
Técnica;
Rosa
Margarita Robles Samaniego
y Karla Irasema López Lafarga,
secretarias de la subjefatura
de Trámite y Control; Jesús
Portillo Pacheco, asesor técnico del
Departamento, Silverio Bueno Morales,
subjefe técnico pedagógico del Departamento,
para proceder a la asignación de plazas directivas vacantes por
jubilación, conforme al siguiente:
DESARROLLO
El Profr. Jaime Everardo López López, a nombre del Profr.
Pedro Torres Félix, Subsecretario de Educación Básica y del
Lic. Rodolfo Pérez Inzunza, Responsable Estatal del Servicio
Profesional Docente, da la bienvenida a los asistentes y una
explicación sobre los motivos, propósitos y mecánica de la
reunión, respondiendo preguntas y aclarando dudas que se
plantearon.
Se les felicita por haber resultado idóneos en el examen de
promoción, y se les invita a seguir preparándose actuando con
responsabilidad y profesionalismo.
Se destacan las características y bondades de este nuevo
sistema de promoción, y los asistentes comparten algunas de
sus apreciaciones, ideas, experiencias y compromisos.
Los asistentes registran su asistencia y se declaran válidos
los compromisos contraídos.
En los dos cuadros siguientes se presentan las escuelas
y las plazas de directores y de subdirectores que podrán ser
seleccionadas en riguroso orden de prelación, y se registran
los nombres de quienes las asumen. Se les aclara que de las
siete plazas de director a ofrecer, se nos comunica que tres de
ellas no están reconocidas por México, así como dos de las
tres claves de subdirector. Por lo que a medida que se vayan
reactivando se les irá llamando según corresponda para su
asignación y, si se presentara otra vacante en el trayecto, ésta
se ofrecerá a quien siga en prelación.
Se les felicita a quienes resultaron beneficiados y, a quienes
aún no, se les advierte que se les irá llamando en el orden
que corresponda a medida que se vayan presentando nuevas
vacantes durante el ciclo escolar.
A quienes aceptan el ascenso, se les indica:
1. Entregar la hoja de resultados del examen, copia de
preparación e IFE.
2. Esperar a recibir su orden de presentación con duración
de 2 años.
3. Presentarse con su nuevo supervisor(a) el próximo
lunes 10 de agosto y asistir, los nuevos directores,
al taller de Consejo Técnico de Zona, y los nuevos
subdirectores a recibir instrucciones.
4. Hacer llegar al Departamento de Educación Secundaria
Técnica, durante las siguientes dos semanas, una
constancia de su jefe(a) inmediato anterior, de no
adeudos administrativos ni económicos.
5. Hacer llegar al Departamento de Educación Secundaria
Técnica, durante la siguiente semana, el oficio de
presentación firmado por su nuevo director(a) o su
nuevo supervisor(a).
6. Firmar de conformidad la presente acta.
7. Esperar la reubicación de su pago de manera inmediata.
8. Desempeñar la función en el plantel seleccionado,
el tiempo indicado por la Coordinación Nacional del
Servicio Profesional Docente, y participar en las
evaluaciones que se programen para asegurar su
permanencia.
9. Comunicar oportunamente a la supervisión y a la
jefatura del departa-mento, cualquier irregularidad que
detecten en el ejercicio de su nueva función, así como
los logros obtenidos.
Se da por concluida la reunión a las 13:00 horas del día
arriba indicado.
Firman quienes en ella intervinieron.
Jaime Everardo López López
Jefe del Depto. de Educación
Secundaria Técnica
Jesús Portillo Pacheco
Silverio Bueno Morales
Asesor Técnico
Subjefe Técnico pedagógico
Karla Irasema López Lafarga
Secretaria
Rosa Margarita Robles Samaniego
Secretaria
Septiembre 2015 ALI
NZA 23
capacita a
maestros para el
Servicio Docente
Juan Díaz de la Torre, informó que más de 30 mil aspirantes de todo el país se han inscrito
al SINADEP-SNTE, curso que les permitirá presentarse mejor preparados al examen
A través del Sistema Nacional de Desarrollo
Profesional Docente (SINADEP) el SNTE capacita a miles
de aspirantes a ingresar al Servicio Profesional Docente.
Durante una visita de trabajo a Sinaloa, el presidente
nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, informó
que más de 30 mil aspirantes de todo el país se han
inscrito al SINADEP-SNTE, en tan solo dos semanas,
para recibir en línea el curso-taller de capacitación, que
les permitirá presentarse mejor preparados al examen
correspondiente.
En Culiacán, Juan Díaz de la Torre, líder nacional
del SNTE, sostuvo por primera vez, una reunión de
trabajo con los Coordinadores y Tutores Virtuales
del SINADEP- SNTE, en donde recordó que esta
plataforma virtual para la actualización y desarrollo
de los maestros, es parte de la transformación de la
organización hacia un sindicalismo de servicios, cercano
a sus miembros y que ofrece alternativas útiles a sus
agremiados.
En este marco, aseguró que los mejores maestros están
dentro y ahora hay que estimularlos, porque la fuerza
social del magisterio, vinculada a las comunidades,
transformará el Sistema Educativo para mejorar su calidad.
Así mismo el dirigente del SNTE, Juan Díaz de la
24 ALI NZA Septiembre 2015
Torre destacó el compromiso de la gran mayoría de
los maestros «que sin renunciar a sus exigencias y
aspiraciones, decidieron permanecer en las aulas. Es
un servicio invaluable de gobernabilidad de este país.
Estamos vigentes, estamos sólidos. El SNTE está vivo,
actuante y va a estar mejor, no tengan ninguna duda.
Ahora, hay que transformarlo”.
En el encuentro, el profesor Jorge Miguel Cota
Katzenstein delegado especial del CEN del SNTE , de la
sección 27 del SNTE, agradeció la visita del maestro Juan
Díaz de la Torre, líder nacional del SNTE y dijo que su
presencia fortalece al magisterio en la entidad.
Reconoció la visión del dirigente nacional
del SNTE, Juan Díaz de la Torre, de impulsar
el SINADEP con recursos del sindicato, un sistema que
permitirá a los maestros sinaloenses y de todo el país
recibir capacitación en línea.
El SINADEP-SNTE está a disposición de
los maestros de México para acompañarlos en su mejora
continua y capacitarlos con miras a las evaluaciones
establecidas en la Ley General del Servicio Profesional Docente, además de que ofrecerá especializaciones,
maestrías y doctorados.
Equipo del SINADEP-SNTE 27
SINADEP presente en la Sección 27,
la maestra Mireya Franco presente en la asesoría
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
de la sección 27 participó en la capacitación de sus
agremiados para las evaluaciones al desempeño docente
de educación básica, y en los curos de PLANEACIÓN
DIDÁCTICA ARGUMENTADA Y CÓMO INTEGRAR EL
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS próximas a realizarse
en todo el ESTADO Y TODO EL país.
Profr. Jorge Miguel Cota Katzenstein, delegado
especial CEN del SNTE en la sección 27 y el Comité
seccional, aseguró que esta casa magisterial está para
apoyar a sus agremiados una característica que los
distingue por su unidad y por contar con los mejores
maestros del país. Así mismo la maestra Mireya Franco,
del Colegiado de Comunicación social del CEN del
SNTE, estuvo dando indicaciones y recomendaciones
a los tutores virtuales así como a los coordinadores del
programa SINADEP –SNTE en Sinaloa.
Invitó a los docentes presentes a participar en la
evaluación, porque en el esfuerzo de la evaluación nadie
será despedido; además que el gremio magisterial está
viviendo un momento histórico con el que se pretende
sean mejores.
Destacó que aproximadamente 300 mil docentes
fueron evaluados, 150 mil en una primera fase de
septiembre a noviembre, y el resto de febrero a mayo de
2016 en todo el país.
Por último, manifestó que los maestros transitan su
profesión en constante evaluación y que el Sindicato está
a la orden de los maestros de Sinaloa para cualquier
situación que se presente, para despejar sus dudas
y decirles que se trabaja por ellos y por sus derechos
laborales, además de acompañarlos para ser los mejores.
Estuvieron presentes tutores de SINADEP,
encabezados por el coordinador general Profr. Agustín
Sánchez Armenta y el moderador social Lic. Cándido
Barraza, quienes impartieron el curso a maestros de las
regiones.
La capacitación se imparte en las 8 regiones del
estado.
¿Cómo registrarse a los Cursos de Acompañamiento
Pedagógico que ofrece el SINADEP?
1.- Realiza tu Pre-Registro al Concurso de Oposición al que
aspiras en el sitio web del Servicio Profesional Docente http://
servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/; al finalizarlo, da clic en
el botón “Generar dicha de Registro” y copia tu número de folio.
2.- Ingresa a nuestro portal http://sinadep.org.mx
3.- Da clic el Botón “Inscríbete aquí”
4.- Selecciona el Curso de Fortalecimiento que corresponda al
Concurso de Opisición al que aspiras
5.- Lee el Aviso de Privacidad que aparecerá y da clic en el botón
“ACEPTO”
6.- Completa el formulario con tus datos
7.- Revisa tu información; si es correcta da clic al botón
“Registrarse”
8.- Confirma que en la bandeja de entrada de tu correo electrónico
hayas recibido la notificación de tu registro
CURSO DE PLANEACIÓN
DIDÁCTICA ARGUMENTADA
INSCRÍBETE
A partir del día
30 de Septiembre desde las 9:00 a.m.
¡Tu participación es
muy importante!
SINADEP
@sinadep_oficial
[email protected]
Septiembre 2015 ALI
NZA 25
NO PASA NADA
Por Antonio González González
Profr. Normalista y Dr. en Desarrollo Humano
Creer y hacer creer que NO PASA NADA es la reduccionista
manera de cobijar nuestra indiferencia, disfrazar nuestra
impotencia y materializar la irracional resignación ante lo que
nos daña a diario sin que nos decidamos a enfrentarlo.
Queremos creer que…
No pasa nada cuando la violencia permea en las escuelas,
cuando las agresiones entre alumnos dejan de ser un juego
inocente para convertirse en atentados contra la vida.
No pasa nada cuando luchamos en contra de la reforma
educativa sin conocer realmente el verdadero contenido del
decreto que le otorga vigencia.
No pasa nada cuando éstos contenidos se malinterpretan,
cambiando su significado en el renglón de evaluación de la
educación convirtiéndola en sinónimo de evaluación docente.
No pasa nada cuando en el hogar existe violencia familiar,
cuando los hijos le gritan a sus padres o incluso los agreden
físicamente.
No pasa nada cuando se violentan las instituciones en
las que debemos confiar para que mantengan nuestra
tranquilidad y paz social.
No pasa nada cuando prometemos y no cumplimos,
cuando damos nuestra palabra y luego lo negamos.
No pasa nada cuando por comodidad, indiferencia o
apatía, nos colocamos a merced de cualquier charlatán:
religioso, político o comerciante
No pasa nada cuando en el país hay miles de empleados
ineptos con altos salarios en el sector público y miles de
desempleados altamente calificados.
Nada pasa, cuando vemos que se comete un delito y con
el pretexto de evitar problemas lo ignoramos haciendo como
si realmente nada pasara.
No pasa nada cuando se pregona que México no tiene
ruta definida ni posibilidades de mejora.
Es falso que no pasa nada…
Claro que sí pasa y mientras ignoremos nuestro entorno,
éste continuará desmoronándose y desmoronando nuestra
integridad, seguridad, estabilidad emocional, física y
económica.
Si pasa cuando seguimos el juego a intereses ajenos a la
educación y creemos lo que nos dicen en contra de la reforma
educativa, sin molestarnos en leer su verdadero contenido ni
atrevernos a tratar de descifrar las intenciones de quienes
sin evidencias objetivas nos asustan con fantasmas.
Si pasa cuando por errores de operadores de tercer
nivel, esa reforma prioriza el aspecto administrativo, lo
que la desvirtúa y provoca que se generen sentimientos
y argumentos anti reformistas al hacerla parecer como
enemiga e incluso como verdugo del docente.
Si pasa algo cuando en las escuelas se omite fomentar
los valores, tolerando se violenten los derechos de los
integrantes de la comunidad educativa.
También pasa algo cuando permitimos que se pisoteen
nuestros propios derechos y con ello pisoteamos los de
nuestros seres queridos.
Si pasa algo cuando los hijos pierden el respeto a sus
padres, cuando las familias se desintegran o aceptamos como
26 ALI NZA Septiembre 2015
cotidiano la violencia familiar.
Si pasa algo cuando se
vulneran nuestras instituciones,
cuando las fuerzas del orden pierden credibilidad, cuando los
impartidores de justicia dejan de ser confiables.
Si pasa algo cuando los gobernantes olvidan o ignoran
que son mandatarios, es decir, que reciben el mandato del
mandante y cuando nosotros olvidamos que al ser electores,
somos los mandantes.
Si pasa cuando nos domina la apatía y nos sometemos
dócilmente al seleccionar a esos gobernantes o
representantes populares dejándonos convencer por el
canto de las sirenas, las promesas incumplibles o las poses
populistas.
Si pasa cuando creemos evitar problemas siendo omisos
y hasta partícipes de la corrupción permitiéndola o incluso
provocándola al corromper.
Si pasa algo cuando, con nuestra indiferencia permitimos
un delito, convirtiéndonos de esa manera en cómplices:
involuntarios, ajenos, lejanos, pero cómplices.
Si pasa cuando no creemos en nuestra nación y dejamos
de luchar para encontrar una ruta hacia la mejora de
México, escatimando el pequeño o gran esfuerzo que nos
corresponde hacer desde nuestro tiempo y nuestro espacio.
Si pasa cuando nos resignamos a sólo quejarnos, a
buscar culpables, a encontrar argumentos para justificar
nuestra apatía frente a los problemas sociales.
Si pasa cuando evadimos la responsabilidad de enfrentar
lo que nos aqueja y nos conformamos con difundir chistes
como una forma de aliviar o disfrazar nuestra decisión de
declararnos impotentes de participar activa y eficazmente.
Si pasa cuando pareciera que festejamos los tropiezos
públicos en lugar de exigir que se eviten o arrimar el hombro
para tratar de inhibirlos.
Si pasa cuando creemos que otros resolverán nuestros
problemas y nos mantenemos pasivos esperando un acto de
magia; acto que no se realizará. Magia que no existe.
Si pasa cuando somos incapaces de organizarnos como
sociedad para hacer frente los problemas colectivos que nos
aquejan.
Si pasa y por más que queramos, no somos ajenos a lo
que pase. Somos protagonistas de cada acontecer: ya sea
con nuestra omisión o indiferencia, con nuestras acciones
correctas o incorrectas, con nuestra tendencia a evadir y
buscar a quien culpar o con nuestra participación abierta y
decidida a impulsar eso que pasa.
No podemos dividir a la nación en dos áreas, como si
fuera una sala de espectáculos: la de los actores y la de
los espectadores. Buscamos creer que nosotros somos
esto último… espectadores; ignorando que México es
solo escenario, que todos somos actores desempeñando
distintos roles, pero al fin protagonistas de la vida de nuestra
nación y como tales, en alguna medida causantes y hasta
responsables o mínimamente corresponsables de lo que
pasa o deja de pasar.
Somos lo que decidimos ser, tenemos los gobiernos que
hemos elegido, vivimos la vida dispusimos vivir.
Si algo de esto no nos satisfaces, la solución es hacer
otra cosa, hacer que pase otra cosa.
Gracias
CRUDO Y SIN CENSURA
REFORMA EDUCATIVA SÍ,
PERO NO ASÍ
Dr. Ramón Enrique López
Entre dos bandos: por un lado, quienes rechazan
la reforma educativa para no perder prebendas, y
enfrente los que la apoyan: asisten, luego de estudiar
las guías, a las evaluaciones. No. Para nada. Un
proceso social de tal magnitud, como el echado a andar
por esta administración, no se agota en dos polos. Hay
grises diversos. He sostenido que la reforma, llamada
educativa, es un nuevo acuerdo para la regulación
de los términos de pertenencia al magisterio: por
eso se modificaron las leyes, se asignan funciones
al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
autónomo, a la Coordinación del servicio profesional
docente, a la SEP y sus dependencias. En ese sentido
es una reforma administrativa: modifica las relaciones
de poder en el entorno escolar. No recupera para
el Estado la rectoría de la educación: le regresa,
renovado, al gobierno actual el pacto corporativo con
la cúpula de partidos sumisa y retoma, para empelarlo
a discreción, lo antes cedido a cambio de servicios
políticos y complicidades en el manejo turbio de los
recursos públicos asignados a la educación. Esto es,
creo, cierto. Sin embargo, luego de dos seminarios de
expertos en el CUSON, advertí al escucharlos que,
sin enunciar un proyecto educativo expreso, estos
cambios impactan a la educación de un modo
profundo: en otras palabras, esta reforma implica,
porque subyace a sus acciones, una noción de lo
que es la educación hoy, y lo que ha de ser a través
del uso de todos estos dispositivos. Es una reforma
soterrada a la educación. Agradezco la lección. Notas
fundamentales: En la escuela pública mexicana se
aprende mal y poco, salvo algunos pocos, y se debe
a que el magisterio está preparado y hace bien su
trabajo con lo que tiene a su alcance . Reducido el
problema a un solo actor, impresentable como (de)
muestran los medios, la solución recae en él, solo así
lo ve el gobierno y algunos empresarios que el fracaso
educativo está en el MAESTRO y eso en imperdonable
ya que hay muchos factores e intereses detrás de la
reforma educativa .
Sigue otro supuesto: la solución es simple:
evaluar para ingresar, permanecer o ganar más dinero
al obtener la credencial idónea. De este modo, por
examinar a cientos de miles cada año como condición
de acceso y conservación del empleo, surgirá, con un
poco de capacitación (nula por que no la cumplen),
la calidad. Se establece un perfil del profesor
“deseable”, preñado de rasgos de una concepción
educativa específica. La SEP elabora exámenes o
los subcontrata. El INEE revisa, aprueba y genera
perfiles. Entonces la SEP propone, por ejemplo, como
objetivo central de las Normales producir profesores
que pasen las pruebas, lo que modifica el proyecto
de formación inicial, así como los procesos formativos
durante el servicio, y los de los licenciados que a partir
del año 2016 competirán por plazas. Todo de prisa,
centralizado o regionalizado ahora, pero fuera de la
esfera local donde se lleva a cabo el proceso educativo.
Las y los profesores son objetos a transformar,
no actores de la solución, porque mire: porque su
función de maestro en escuelas deterioradas, sin aire
acondicionado, con alumnos de familias desintegradas,
con alumnos con necesidades educativas especiales,
con niños que ACUDEN SIN DESAYUNAR, para la
SEP solo que demuestran, a través de exámenes,( lo
formativo y social ,cívico, moral y más NO CUENTA).
Hay resistencia a este modelo, callada o abierta. No
obstante, irán a las evaluaciones sometidos por un
modelo profesional ajeno. Hay que sobrevivir: “No
conteste, maestra, lo que piensa, sino lo que piensa
que quiere el INEE que conteste”. En la zona de los
grises hay miles que dicen: sí a una reforma, no ésta.
Sí al cambio, no sin nosotros. Sí a la evaluación,
pero así no. Porque la reforma educativa no solo
es responsabilidad de los maestros sino de todos
los actores involucrados en el proceso EDUCATIVO,
no conociste únicamente en la evaluación de los
maestros, sino OBLIGA AL GOBIERNO A CUMPLIR
CON SUS RESPONSABILIDADES, TAL COMO LO
MARCA LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA. Sí a mejorar
nuestro trabajo, con autocrítica, nuestra experiencia
y rendición de cuentas. Sí a la revisión del proceso
pedagógico, con todos sus elementos, para multiplicar
los ambientes de aprendizaje, y no discursos y
puras tabletas defectuosas. No a la impunidad de
cualquier signo y sitio. Sí a una escuela digna que
se han robado por siglos. Sí a una educación en
serio, no para pasar exámenes. Son cientos de miles
los cercanos a estas ideas: esta manera de concebir
una reforma educativa que entusiasme, y no la actual,
de la que hay que defenderse, es la que necesitamos.
Desde antes de ANTIER.
Septiembre 2015 ALI
NZA 27
Ejemplo de una Planeación Argumentada
Mtro. Jaime Gerardo Méndez Barrientos
PLANEACIÓN ARGUMENTADA. Desde mi muy
humilde y personal punto de vista, de acuerdo a la materia
que imparto, cada quien la adecúa a su contexto. Espero
les sirva.
EJEMPLO FUNDAMENTADO EN PLANES Y
PROGRAMAS 2011
EJE TEMÁTICO: Sentido numérico y pensamiento
algebraico
TEMA: Números y sistemas de numeración
ESTÁNDAR: Resuelve problemas que impliquen efectuar
cálculos con expresiones algebraicas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas
aditivos que implican el uso de números enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos
CONTENIDO: 7.4.1 Planteamiento y resolución de
problemas que impliquen la utilización de números enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos
ACTITUDES: Comparte e intercambia ideas
sobre los procedimientos y
resultados al resolver problemas.
PROPOSITOS: Utilicen el cálculo
mental, la estimación de resultados
o las operaciones escritas con
números enteros, fraccionarios o
decimales, para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
COMPETENCIAS
•Resolver
problemas de manera autónoma •
Comunicar información matemática
•
Validar
procedimientos
y
Resultados • Manejar técnicas
eficientemente
CONTEXTO DEL AULA: el
grupo se compone de 45 alumnos
de los cuales 24 son mujeres y 21
hombres. El grupo se conforma
con alumnos con preponderancia de estilos de aprendizaje
heterogéneo entre visuales, auditivos y kinestésicos, por
lo que se tienen que programar actividades para los tres
tipos de aprendizajes. El contexto de los alumnos es que
la mitad son de familia monoparental, disfuncionales o con
problemas de desintegración familiar, por lo que requieren
de un esfuerzo …. Etc. en el diagnóstico inicial del grupo, no
manejan eficientemente los algoritmos de las operaciones
básicas por lo que hay que reforzar operaciones básicas
sin calculadora.
DESCRIPTORES DE LOGRO: Los propósitos o
descriptores de logro a alcanzar en esta sesión son los
siguientes: 1.- Introduce la idea de resta de números con
signos, como por ejemplo la variación de la temperatura
2.- Calcula la variación entre dos temperaturas, una
positiva y una negativa, como el número de grados que
hay que recorrer para llegar de una a la otra. 3.- Aplica
los conocimientos que adquirió con los termómetros y las
rectas para comparar cualquier par de números con signo.
INTENCIONES DIDÁCTICAS: Que los alumnos
ubiquen en una línea del tiempo citas históricas de antes y
después de Cristo.
METODOLOGÍA: organizar equipos con algún juego
o actividad lúdica, exponiendo en el pintarrón o pizarrón
electrónico o pizarrón la tabla con los datos, luego se
pretende que mediante la exposición se comparen los
28 ALI NZA Septiembre 2015
resultados de los diferentes equipos y se confronten
resultados, de lo cual surge una discusión para alcanzar
conclusiones que cada alumno de manera individual
exprese. Al principio se dan a conocer los descriptores de
logro para que guíen el trabajo de los alumnos y sepan
hasta donde tienen que llegar, una vez dominados los
contenidos y luego de varios esfuerzos, proceder a la
evaluación sumativa del tema.
CONSIGNA: En equipo, lean las siguientes citas
históricas; luego realicen lo que se pide y al terminar las
actividades dar a conocer al grupo los resultados.
A) En el año 340 antes de Cristo surge la figura de
Alejandro Magno e implanta la época helenística, periodo
que duró hasta el inicio del imperio romano. B) En el año 2
800 antes de Cristo se da la unificación de Egipto, atribuida
al faraón Menes. C) En el año 630 después de Cristo un
profeta árabe llamado Mahoma, se convirtió en la figura
más importante de la edad media. Es fundador de una de las
religiones más importantes. D) En
el año 1 600 antes de Cristo surge
el poder de los hititas, quienes
se instalaron en Asia Menor. Su
imperio se extendió hasta Siria. E)
Los españoles logran conquistar
la ciudad de Tenochtitlan en el
año 1 521 después de Cristo e
inician la conquista de México. F)
La revolución rusa se inicia en el
año 1917 después de Cristo. G)
En el año 30 antes de Cristo se
inicia la época de los emperadores
romanos. H) En el año 620 antes
de Cristo nace Tales de Mileto,
filósofo griego que murió a la edad
de 89 años.
ACTIVIDAD: Ubica en la línea
del tiempo que a continuación se te presenta los años
correspondientes a las citas históricas. REFLEXIÓN: con
esta actividad se pretende que los alumnos de manera
colaborativa utilicen la recta numérica para localizar
números con signo y realizar operaciones con ellos de
acuerdo a su posición en la misma.
ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN ARGUMENTADA
• TEMA.
• CAMPO DE FORMACIÓN O EJE.
• SUBTEMA.
• ESTÁNDAR.
• APRENDIZAJE ESPERADO.
• CONTENIDO (DE ACUERDO A PLANES Y
PROGRAMAS DEL GRADO Y MATERIA.)
• COMPETENCIA A DESARROLLAR.
• PROPÓSITO DE LA MATERIA.
• ACTITUDES.
•
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (Actividades
y forma de retroalimentación para evaluación
formativa.
METODOLOGÍA (Organización de la clase y formas
de trabajo). FORMA DE EVALUACIÓN (Rubrica, lista de
cotejo, observación registro en listas etc) Esto es solo
una sugerencia, a manera de secuencia de actividades,
cada quien puede darle el formato que desee, el plan de
estudios así lo afirma.
PORTAFOLIOS o EXPEDIENTE
de EVIDENCIAS
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTES
DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza.
En esta etapa el docente recuperará una
muestra de los trabajos de sus alumnos
como evidencia de su práctica de
enseñanza. Esta evidencia será analizada
y explicada por el docente, como parte
del ejercicio cotidiano de reflexión
que hace sobre su práctica y sobre los
efectos que ésta tiene en el aprendizaje
de los alumnos.
EL PORTAFOLIOS
COMO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Díaz Barriga, Frida (2005).
La evaluación auténtica
centrada en el desempeño.
México: Mc Graw Hill
Permite
conocer lo
que el docente
hace y no sólo lo
que dice que
hace
La
evaluación
mediante
portafolios
debe
complementarse con otros instrumentos de
autoevaluación, observación, entrevista, reporte de
desempeño, examen de habilidades y conocimientos.
Según Cooper (1999), los dos tipos más comunes de
portafolios son: el que se conforma con “los mejores
trabajos” y el que demuestra “el crecimiento
y progreso en el proceso de aprendizaje”.
En el primer caso el interés se centra
en valorar el nivel de dominio en
el aprendizaje, mientras que en el
segundo se hace énfasis en el proceso
de crecimiento gradual o el contraste
entre el desempeño en los estados
inicial y final.
¿Cómo
interviene el
docente
en cada
caso?
“
Trabajos de
estudiantes con buen
desempeño
Trabajos de
estudiantes con
desempeño deficiente
¿QUÉ ES EL PORTAFOLIOS O EXPEDIENTE
DE EVIDENCIAS? (CARPETA DOCENTE)
Una selección o colección de trabajos
o producciones recuperados por el
docente que muestran los logros
de aprendizaje de los estudiantes
y los procesos de planeación,
conducción o evaluación de la
enseñanza, realizados en un
periodo de tiempo determinado
(ciclo o curso escolar)
No
es una
colección al azar,
sino una muestra
de los resultados
obtenidos a través
de la intervención
docente
Evidencia
de
desempeño
mostrado en una
tarea auténtica
Elaborar
un portafolio
docente da cuenta
del desempeño y la
producción como
enseñante.
¿QUÉ TIPO DE TRABAJOS
PUEDE CONTENER?
Ensayos, series de problemas resueltos, trabajos
artísticos, exámenes,tareas extraclase, proyectos
específicos, trabajos colectivos, comentarios a
lecturas realizadas, autorreflexiones, reportes de
laboratorio, prácticas o protocolos, esquemas,
mapas, gráficas, ejercicios, bitácoras, hojas
de trabajo, entre otros; todos ellos,
vinculados con actividades enfocadas a
situaciones de aprendizaje en contextos
reales.
Poder de realimentación del enfoque de
enseñanza y de la actuación del profesor,
porque permite valorar los aprendizajes
logrados por los estudiantes en relación con
su actividad docente y con el programa del
curso.
El portafolio puede emplearse como un instrumento
de reflexión de la propia práctica docente y como
pauta que permite planear cambios para mejorar la
enseñanza y subsanar deficiencias en los estudiantes.
El fin de la evaluación del desempeño es la comprensión y
la mejora del aprendizaje y de la enseñanza
”
Septiembre 2015 ALI
NZA 29
parámetros
¿Qué
e indicadores se van a
evaluar a través de este
?
instrumento
Evaluación del desempeño docente. Educación Básica.
Ciclo escolar 2015-2016
DIMENSIÓN
PARÁMETROS
INDICADORES
Bajar los documentos del portal:
www.servicioprofesionaldocente.gob.mx
INDICADORES DEL
NIVEL DE PRIMARIAS
Indicadores que
serán valorados
a través del
expediente de
evidencias
30 ALI NZA Septiembre 2015
continuará...
251 mil maestros optaron por los
cursos gratuitos del SNTE para la evaluación
La cifra de maestros interesados en capacitarse, de
cara a la Reforma Educativa, superó en más de cien
mil al número que este año deberán presentarse a la
Evaluación para el Desempeño Docente. El Presidente
del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación,
Juan Díaz de la Torre, dio a conocer que en los cursos
gratuitos abiertos por el Sindicato para este objetivo, se
inscribieron 251 mil maestros, cuando los que evaluará
este año el Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE) son 150 mil. Detalló que la oferta de
capacitación y profesionalización ofrecida por el SNTE, a
través de su Sistema Nacional de Desarrollo Profesional
(SINADEP-SNTE), ha despertado gran interés entre
los docentes de todo el país. Puso como ejemplo que
de esos 251 mil inscritos, mil 200 son maestros de
Oaxaca, 8 mil de Michoacán, 3 mil de Chiapas y cerca
de 9 mil de Guerrero. “¿Qué lectura podemos hacer
de ahí? Primero, el compañero aprecia su trabajo,
tiene disposición para prepararse, para mejorar. ¿Qué
requerimos? Acompañarlos nosotros y exigir que la
autoridad federal y estatal acompañe a los profesores
en los instrumentos”. Recordó que el SINADEP se ha
convertido en un referente mundial, pues es un servicio
gratuito que ningún otro sindicato en el mundo brinda a
sus agremiados. Los cursos que ofrece son acordes con
los parámetros y perfiles establecidos por el INEE. “Lo
que aquí estamos haciendo es brindar una plataforma
poderosa en términos virtuales, con tutores virtuales
certificados por la Universidad de Oviedo y que los
califica la Organización de Estados Iberoamericanos;
trabajadores como cualquiera de nosotros, a cargo del
acompañamiento de los maestros. 251 mil le han dicho a
su sindicato aquí estoy, ayúdame y los programas están
mejores que cualquiera”.
El Presidente Nacional del Sindicato reiteró que
la Reforma Educativa no es sólo evaluación, pero la
evaluación sí es parte de ella y como defensor de los
derechos de los maestros, una vez que se apliquen
las valoraciones y se entreguen los resultados, el
SNTE estará vigilante de que se cumpla la ley en su
totalidad y las autoridades educativas asignen los
tutores correspondientes para aprovechar las áreas de
oportunidad de los maestros. “No se dejará a nadie en el
camino”, garantizó. Díaz de la Torre invitó a los maestros
a hacer de la Reforma Educativa la oportunidad para
contribuir como gremio a la reconstrucción del tejido
social. Exhortó a aprovechar las oportunidades de
infraestructura, equipamiento, conectividad, materiales
educativos y profesionalización que, también implica la
Reforma, para responder con calidad a las demandas de
la sociedad.
Septiembre el SINADEP iniciará los cursos virtuales
de Habilidades Digitales para la Evaluación y Elaboración
de Portafolios de Evidencias, planeación argumentada
con los que los maestros estarán mejor preparados al
momento de presentarse a la prueba correspondiente.
Cabe destacar que aun cuando la convocatoria para
estos cursos estaba abierta, fue necesario ampliar el
plazo, debido a la gran demanda.
Los interesados pueden inscribirse en www.sinadep.org.mx
Septiembre 2015 ALI
NZA 31
Vienen tiempos mejores para los trabajadores
de la educación: Juan Díaz de la Torre
Monterrey, Nuevo León.
En Sesión Extraordinaria del
Secretariado Nacional del SNTE,
el Presidente del Sindicato, Juan
Díaz de la Torre, aseguró que
ante el momento que vive el país,
vienen tiempos mejores para los
trabajadores de la educación. Lo
importante, dijo, es mantener un
trabajo continuo y consistente. “Me
atrevo a decir que vienen tiempos
mucho mejores compañeros, y estoy
seguro de que por lo que somos,
por lo que conocemos, por lo que
sabemos, podemos sentirnos en un
estado de ánimo mucho más sólido,
mucho más claro, que nos convoca
a cumplir con absoluta seriedad a
nuestras compañeras y compañeros”.
El Maestro Juan Díaz también
expresó un amplio reconocimiento
a Secretarios Generales de las
distintas secciones del país y a los
demás integrantes de los Órganos Nacionales de Gobierno, por su profundo
compromiso para mantener la defensa de la escuela pública de calidad y los
derechos de los agremiados en el marco de la Reforma Educativa. El líder
magisterial afirmó que la autoridad educativa del país mantiene una firme
disposición para seguir concretando los objetivos básicos y estratégicos de
la Reforma, pero fundamentalmente reconociendo, apreciando y dando la
cara por lo maestros. “Que los compañeros sepan que tienen certeza laboral,
que tienen acompañamiento del gobierno, que tienen una organización
sindical que está dando la pelea por ellos y que por lo tanto pueden dedicarse
al ciento por ciento, con todas sus capacidades, a cumplirle a México como
sabemos, atendiendo en las aulas a nuestros alumnos”.
Díaz de la Torre insistió en que frente al objetivo de la Reforma Educativa
de atraer y retener a los mejores maestros, “vamos a entrar en una muy buena
ruta y no sólo el examen de ingreso puede atraer a los mejores, los mejores
ya estamos dentro y los mejores de nuestros compañeros tienen derecho
a ser reconocidos y también a ser estimulados en ese acompañamiento”,
destacó.
La reunión, en Monterrey, Nuevo León, fue la décimo segunda Sesión
Extraordinaria del Secretariado Nacional encabezada por el Maestro Díaz
de la Torre.
Durante el desarrollo del encuentro se presentaron diversos logros de la
agenda internacional del SNTE, avances del programa de Credencialización
y la próxima participación del Sindicato en la Feria Internacional del Libro
(FIL) de Guadalajara.
También se dio a conocer el estado que guarda la constitución de la
Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación
Profesional de los Maestros A.C. del SINADEP-SNTE y la transformación
de la Editorial del Magisterio “Benito Juárez” en Asociación Civil, así como la
creación del Sistema Nacional de Ahorro y Previsión, SISNAP-SNTE.
Asimismo se compartieron los logros en la Agenda de Seguridad Social
y los avances del mandato estatutario para la adquisición y enajenación de
bienes.
El dirigente del magisterio estuvo acompañado en el presídium por los
profesores Mirna Isabel Saldívar Paz, Presidenta del Comité Nacional de
Vigilancia, Transparencia y Rendición de Resultados; Silvia Luna, Presidenta
del Comité Nacional de Vinculación Social; Lucila Garfias Gutiérrez,
Presidenta del Comité Nacional de Acción Política y José Nueves García
Caro, Presidente del Comité Nacional Electoral, así como por Guadalupe
Adolfo Salinas Garza y Guadalupe Castillo García, Secretarios Generales de
las Secciones 21 y 50, respectivamente.
32 ALI NZA Septiembre 2015
Abrazan Trabajadores
de la Educación
“Gestos en
Movimiento”
Muy buena respuesta de parte de los Trabajadores
de la Educación en la Sección 27 del SNTE logra la
presente jornada cultural ‘Gestos en Movimiento’
organizada por el ISSSTE con el apoyo de la Universidad
Autónoma de Sinaloa.
Las actividades puestas en marchas desde el día
20 al domingo 23 que van desde exposiciones, talleres,
conferencias e intervenciones urbanas.
Todo lo anterior a través del Centro Cultural del
Noroeste contempla la participación de diversos artistas
originarios del estado de Oaxaca con el objeto de
concientizar a la sociedad sobre la problemática que
representa la violencia en las comunidades.
La Profa. Jéssica Denisse García García, encargada
del área cultural del SNTE 27, expresó que es importante
proyectar a través de estos esfuerzos que la labor del
ISSSTE trasciende la atención a la salud, sino que pone
de relieve el talento artístico e intelectual.
Las instalaciones del Centro Cívico Constitución en
Rafael Buelna 853 Ote. Son la sede de esta importante
jornada donde todos los agremiados del Sindicato
Nacional de los Trabajadores de la Educación de la
Sección 27 están cordialmente invitados.
Del 20 al 23 de agosto a partir de las 12:00 y hasta
las 14:00 horas dió lugar el Taller de Gráfica Extendida
impartida por Daniel Barraza en el Centro Cultural del
Noroeste (CECUR). Durante estos mismos días Jordi
Prats impartió el taller de Arte Urbano de las 16:00a las
18:00 horas.
El día de hoy 21 de agosto se llevó a cabo la
conferencia “El arte de vivir en el arte” que fue expuesta
por José Santos, Oscar de las Flores, Jordi Prats, Daniel
Barraza, Spencer Farías y Lucio Santiago teniendo
como sede el SECUR.
Para cierre de las actividades el domingo 23, a partir
de las 10:00 horas, se inauguró la exposición Gestos
en Movimiento en la Galería Frida Kalho.
Septiembre 2015 ALI
NZA 33
Profr. Jorge Miguel Cota Katzenstein
Delegado Especial del CEN del SNTE
Comité Ejecutivo Seccional
Expresa sus más sentidas condolencias
y solidaridad al Profr. Cirilo Navaro
García, miembro de este comité, por la
dolorosa e irreparable pérdida de su
padre.
Sr. Tomás Navarro
Deseándoles consuelo y pronta
resignación por la irreparable pérdida
Descanse en Paz
Culiacán, Sinaloa a 20 de Agosto del 2015