Josep Miralles, SJ

Liderazgo al estilo ignaciano
y formación de directivos.
Una aproximación de ESADE
Seminario sobre
Liderazgo Ignaciano y Justicia Social
Loyola, Febrero de 2013
Josep Miralles SI
1
MISIÓN
Ámbito de
Actuación
Educar e investigar en los ámbitos del Management y del
Derecho, para
• La formación integral de personas profesionalmente
competentes y socialmente responsables
Propuesta
de Valor
• La creación de conocimiento relevante para la mejora de
las organizaciones y de la sociedad
• La contribución al debate social para la construcción de
sociedades libres, prósperas y justas
Marco
de Valores
ESADE desarrolla su Misión inspirada en las tradiciones
humanistas, laicas y cristianas, en un marco de diálogo
intercultural.
Aprobada por el Patronato de Fundació ESADE el 27 de Mayo de 2003
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VISIÓN
Aspiración
Ser una institución académica de referencia
global
Que inspira y capacita a personas y
Contribución
 «experiencia»
organizaciones a desarrollar liderazgos
innovadores y socialmente responsables
para construir un futuro mejor (sociedades libres,
prósperas y justas)
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MODELO PEDAGÓGICO
Una misión orientada y comprometida a proporcionar valor en diferentes ámbitos
FORMACIÓN
PARA LAS
PERSONAS
MEJORAS
EN LAS
ORGANIZACIONES
Modelo Pedagógico de ESADE:
Las 4 dimensiones
1. Dimensión Profesional
2. Dimensión ética, social, cívica y política
IMPACTO
EN LA
SOCIEDAD
3. Dimensión personal
4. Dimensión espiritual o interior
4
Una aproximación a/de ESADE
Dos experiencias en formación de
directivos
Programa Vicens Vives
Valores, compromiso y liderazgo
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Su fuerte pragamatismo y una visión
integradora le permitieron acceder a
figuras de diferentes ideologías y ser
un “hombre-puente” entre
sensibilidades catalanistas y el
régimen franquista. Esta visión
integradora explica los mensajes de
condolencia que se produjeron, con
motivo de su muerte, de personajes
tan diversos como Juan de Borbón,
Josep Tarradellas o el comité de
Barcelona del PSUC.
Jaume Vicens Vives
1910-1960
Aproximación a la historia de España (1952)
Noticia de Cataluña (1954
7
8 ediciones,
30 participantes/año
Total 240 participantes
- Empresa
- Sector social
- Política y Administración
8
A quién se dirige el Programa
•
Una buena trayectoria académica, Cinco años de experiencia.
• Buena trayectoria profesional incluyendo capacidad emprendedora, integridad,
honestidad, voluntad de compromiso con su entorno.
• Predisposición al trabajo sobre si mismo  procesos de autoconocimiento 
reflexión, interiorización, capacidad crítica y creatividad.
•Predisposición a trabajar en proyectos compartidos con cualidades como empatía,
capacidad de diálogo, colaboración, cooperación.
• Mente abierta: actitud indagadora, interés por el pensamientos científico y humanista
y sensibilidad estética.
• Interés por su entorno social y cultural: seguimiento de los acontecimientos,
sentimiento de interpelación, elaboración de comprensión, sentido crítico informado.
Personas con «subiecto»
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El programa
Compartir 24 sesiones:
• Los viernes por la tarde, de 16 a 20,30 h.
• con una pausa de 25 minutos
• En locales diversos (es un programa
itinerante…) como:
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Ajuntament de Barcelona, CaixaForum, Caixa Sabadell, Casa Llotja
de Mar de Barcelona, Casal d’Infants del Raval, Centre de Cultura
Contemporània de Barcelona, Centre de Regulació Genòmica, Cercle
d’Economia, CIDOB, CIEMEN, Citilab Cornellà, Col·legi de
Periodistes de Catalunya, Comissions Obreres, Consell de
l’Audiovisual de Catalunya, Convergència Democràtica de Catalunya,
CosmoCaixa, Cuatrecasas, Diputació de Barcelona, Fundació Arrels,
Fundació Abertis, Fundació Agbar, Fundació Caixa Catalunya,
Fundació Jaume Bofill, Gas Natural, Generalitat de Catalunya,
Hospital psiquàtric de Sant Joan de Déu, Institut Cartogràfic de
Catalunya, Institut d’Estadística de Catalunya, Institut d’Estudis
Catalans, Institut Europeu de la Mediterrània, Intermón Oxfam, La
Vanguardia, Monestir de Montserrat, Monestir de les benedictines de
Montserrat, Monestir de Sant Pere de les Puel·les de Barcelona,
Museu d’Art Contemporani de Barcelona, Museu de la Ciència i de la
Tècnica de Terrassa, Museu d’Història de Catalunya, Òmnium
cultural, Parlament de Catalunya, Partit dels Socialistes de Catalunya,
TV 3, UGT, Unió Democràtica de Catalunya
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El programa
• + dos sesiones extras
(abiertas a antiguos participantes):
– Sesión inicial: “En qué mundo y en qué país
vivimos?”
– Sesión final: “País y compromiso”
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Elprograma
• Y tres fines de semana:
– De viernes a la tarde a domingo mediodía
– Fuera de Barcelona
– Títulos: “El Programa somos las personas”,
“De un tiempo y de un país”, “Cerrando
círculos, para abrir otros nuevos”
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Con una web a disposición
exclusiva de los participantes
para el intercambio
no presencial
http://vicensvives.esade.edu/programa.asp
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Contenidos: Las sesiones se
estructuran en tres ámbitos
Cultura, Sentido, Valores
Sociopolítico: convivencia
social
Tecnoeconómico: vida
material
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Ámbito tecnoeconómico
1. La sociedad de la información y el conocimiento
2. Retos de la biotecnologia
3. Economía y globalización
4. Territorio y modelo de país
5. Tendencias del mundo del trabajo
6. La dinámica de la empresa
7. Desarrollo sostenible
8. Sociedad del bienestar
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Ámbito sociopolítico
9.
Geopolítica mundial
10. Demografía e immigración
11. El poder de los medios de comunicación
12. Pobreza y i exclusión social
13. Democracia y participación
14. Movimientos sociales y sociedad civil
15. El valor de la política
16. Soberanía compartida y autogobierno
17
Ámbito cultural y de valores
17. El valor de los valores
18. El valor de la ciencia
19. El valor de la cultura
20. El valor de la historia
21. El valor de la ética
22. El valor del arte
23. El valor de la espiritualidad
24. El valor del pensamiento
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Las sesiones se realizan con la
participación de uno o dos
ponentes
•
•
•
•
Calidad humana y confianza
Capacidad de síntesis
Capacidad de sintonía con el grupo
Capacidad de diálogo improvisado e
intenso
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Antoni Abad, Jordi Alberich, Agustí Alcoberro, Salvador Alemany, Vicenç Altaió, Francesc
Marc Álvaro, Xavier Antich, Ariane Arpa, Antonio Balmón, Miquel Barceló Garcia, Miquel
Barceló Roca, Albert Bastardas, Xavier Batalla, Jaume Bertranpetit, Joaquim Boixareu, Jordi
Borja, Xavier Bru de Sala, Salvador Busquets, Anna Cabré, Josep M. Camarasa, Miquel
Caminal, Victoria Camps, Carles Campuzano, Salvador Cardús, Ignasi Carreras, Artur
Carulla, Jaume Casals, Antoni Castells, Agustí Colomines, Narcís Comadira, Marta
Continente, Alfons Cornella, Josep Corredor-Matheos, Anton Costas, Andreu Domingo,
Xavier Duran, Josep Egozcue, Joan Carles Elvira, Javier Elzo, Francesc Escribano, Josep
Maria Esquirol, Xabier Etxebarria, Antoni Farrés, Francisco Fernández Buey, Ramon Folch,
Àngel Font, Joan Font, Teresa Forcades, Enric Fossas, Domingo García-Marzá, Josep
Gifreu, Salvador Giner, Daniel Giralt Miracle, Xavier Godàs, Ricard Gomà, José Ignacio
González Faus, Eva Granados, Carles Guerra, Montserrat Guibernau, Oriol Homs, Daniel
Innerarity, Oriol Izquierdo, Rafael Jorba, Manel Larrosa, Francisco Longo, Guillem López
Casasnovas, Josep M. Loza, Joan Majó, Antoni Marí, Isidor Marí, Fèlix Martí, Miquel
Martínez, Andreu Mayayo, Xavier Melloni, Xavier Mena, Xavier Mendoza, Joan F. Mira,
Josep Miralles, Isidre Molas, Gustau Muñoz, Jordi Nadal, Miquel Nadal, Oriol Nel·lo, Ramon
M. Nogués, Carlos Obeso, Arcadi Oliveres, Daniel Ortiz, Oriol Pinya, Josep Piqué, Marcel
Planellas, Jordi Porta, Joan Manuel del Pozo, Narcís Prat, Lluís Maria de Puig, Pere
Puigdomènech, Antoni Puigverd, Jordi Pujol, Joaquim M. Puyal, Arnau Queralt, Josep
Ramoneda, Lluís Recolons, Ferran Requejo, Manuel Ribas Piera, Joan Rigol, Josep Miquel
Roca, Miquel Roca, Josep M. Rovira Belloso, Salvador Rueda, Mònica Sabata, Albert Sáez,
Ferran Sáez, Jordi Sánchez, Eduard Salvador, Jordi Sargatal, Oleguer Sarsanedas, Luis de
Sebastián, Antoni Segura, Albert Serra, Sebastià Serrano, Albert Serratosa, Joan Antoni
Solans, Miquel Strubell, Joan Subirats, Juan Manuel Tapia, Josep Termes, Mònica Terribas,
Josep M. Terricabras, Adolf Todó, Carles Torner, Francesc Torralba, Pere Torres, Ramon
Tremosa, Imma Tubella, Fernando Vallespín, Alfred Vernis, Pere Vilanova, Vicenç Villatoro,
Carles Viver i Pi Sunyer, Antoni Vives, Josep Xercavins i Ricard Zapata
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Programa para un «país»
• Temas universales
• Con expertos, instituciones, del país
• Compromiso concreto, enraizado, «según
tiempos y lugares»
• En perspectiva global
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Objetivos de fondo
• No se trata de hacer amigos ni de hacer agenda
(ni lobby, ni mafia...)
• Sino de crear un entorno de confianza y
comunicación que facilite compartir
presupuestos, valores, actitudes
• Porque el objetivo de fondo es:
– Generar dinámicas de cambio personal y profesional
– A través del autoconocimiento y de la mutua y libre
influencia
– Hacia un compromiso con la realidad
22
Objetivos generales
• Formación integral: intelectual, profesional y
humana.
• Rigor en el aprendizaje: conocimientos,
competencias, reflexión compartida sobre valores.
• Voluntad de implicación y compromiso con el
«país»
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Objetivos específicos
1. Reflexión y diálogo sobre los problemas más impactantes del
entorno local y global con rigor y pluralismo
2. Capacidad de diagnóstico sobre los grandes retos sobre los que
incide su actividad profesional.
3. Retos de futuro del país en el contexto de interdependencia y
globalización
4. Desarrollar la capacidad de trabajar consigo mismo y con los otros.
5. Intercambio de experiencia y perspectivas .
6. Contacto con personalidades e instituciones
7. Compromiso generacional.
8. Compromiso personal con su realidad social y nacional.
24
El Programa Vicens Vives
y los valores
25
Visión
¿Con qué proyecto estoy
comprometido?
Valores inherentes al proyecto
Una idea del
liderazgo
R
M
Líder
Calidad humana
Valores inherentes a
la persona
D
Equipo, seguidores
Características de la
relación
Valores inherentes a la
relación
¿Con quién estoy
comprometido?
26
Método
• El PVV tiene como objetivo específico la promoción
de la emergencia de los valores en el diálogo de los
participantes
• Pero sólo en una de las 24 sesiones los valores son
objeto de análisis explícito.
• El trabajo sobre valores en el PVV es esencialmente
indirecto.
Se
evitan,
sermones,
llamadas
voluntaristas y todo tipo de adoctrinamiento.
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Método  Diseño del programa
• La emergencia y el diálogo sobre valores se genera gracias a
una relación de confianza y transparencia que es posible por:
– La dimensión y la duración del grupo
– La acción deliberada del diseño del programa y de sus
responsables.
•
•
•
•
•
•
•
•
Características del equipo docente
Tiempos previstos
Relación personal
Itinerancia
Testimonio de ponentes
Sentido generacional
Trabajo intrapersonal
Orientación a la encarnación de valores respetando los ritmos
personales
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Conclusiones que se pueden sacar de cara otros
programas:
1. Importancia de la personalización de las relaciones y de la generación de
marcos estructurados interpersonales.
2. Importancia del trabajo axiológico de los responsables, tutores, profesores,
etc. (voluntad de explicitar y profundizar la cuestión de los valores).
3. Importancia de la utilización de métodos indirectos para trabajar la cuestión
axiológica.
4. Importancia de la generación de espacios y climas de libertad y confianza.
29
CURSO LEAD :
EVALUACION & DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DE LIDERAZGO
Presentación
¿QUE ES EL CURSO LEAD?
Un proceso de mejora de las competencias de
liderazgo
construido sobre el conocimiento de sí mismo
- basado en un modelo sustentado por 25 años de investigación –
Alcance
• Desde 2003. Prueba
piloto
• Se ofrece a
participantes de MBA
FT, MBA PT, EMBA,
EMPA, Executive
Masters, Executive
Education
• En total, 6,500
participantes
• 21 ediciones en este
curso. 900 participantes
Destinatarios
• MBAs, Executive Education
• Punto en común que comparten la mayoría de
participantes
– Ritmo frenético de trabajo
– Presión por resultados a corto
– Sentimiento de pérdida de control del tiempo y de
sus vidas
– Sensación de vacío o de vértigo
Proceso
• A lo largo de este proceso los participantes
tienen la oportunidad de
– revisar su visión: hacia donde me dirijo, qué
sentido tiene
– Hacer un balance de fortalezas y ámbitos de
mejora (la mayoría de las cuales relacionadas con
la inteligencia emocional)
• Elaborar y aplicar un plan de mejora
Objetivos
Los participantes …
… reunirán información y reflexionarán sobre
sus aspiraciones, valores y competencias
relevantes para un ejercicio efectivo del
liderazgo.
… crearán su propio plan de desarrollo con el
apoyo de un coach.
Objetivos específicos
•
Mejorar la comprensión de su
visión, valores y estilo de
liderazgo.
•
Aprender un método de
identificación, evaluación y
desarrollo de competencias
emocionales.
•
Definir objetivos y acciones
específicas para mejorar su
capacidad y contribución como
directivos.
•
Aprender una metodología útil
para el desarrollo directivo.
Filosofía
• Aprendemos mejor
cuando tenemos el
control del proceso de
aprendizaje.
• Aprendemos mejor
cuando construimos
sobre nuestras fortalezas.
• La receptividad al
feedback es esencial
para el desarrollo..
Etapas
1.
2.
3.
4.
Conocimiento de si mismo
Competencias directivas y liderazgo
Plan de aprendizaje personal
Seguimiento de los planes de aprendizaje
Fundamentación Teórica
Teoría Contingente de la Acción y el Rendimiento
(Boyatzis, 1982)
INDIVIDUO
Valores
Visión
Aspiraciones
Estilo liderazgo
Competencias
MEJOR
AJUSTE
PUESTO
Tareas
Funciones
Roles
EMPRESA
Visión, misión
Valores
Cultura
Estrategia
Componentes del LEAD
¿Cuán efectivo soy liderando?
Liderazgo
Liderazgo
¿Qué me propongo hacer,
lograr en el futuro?
VISION
VISION
lllolo
o
r
o
r
ssaarr
e
de
alann d ¿En qué quiero mejorar
l
PP
y cómo?
Proyecto
¿Necesito
mejorar,
Proyecto
¿Necesito
mejorar,
cambiar?
Personal
cambiar?
Personal
Personal
(visión)
(visión)
Competencias
Competencias
¿Cuáles son mis fortalezas y
areas de mejora?
Aprendizaje
Aprendizaje
¿Cómo aprendo mejor?
Fundamentación Teórica
Modelo de Cambio Intencional
(Boyatzis, 2000)
YO IDEAL
ACCION
RELACIONES
“RESONANTES”
PLAN
MEJORA
YO REAL
Fundamentación Teórica
Modelo de Cambio Intencional
(Boyatzis, 2000)
¿Dónde
quiero
ir?
¿Cómo
gestiono mi
plan de
mejora?
¿Quién puede
ayudarme?
¿Qué
deseo
mejorar?
¿Dónde
estoy?
Conexión entre los componentes del LEAD
Conciencia del Yo Ideal y
momentos memorables del pasado
Conciencia del Yo Real
(Evaluación y Feedback 360º)
Sesión
Coaching
Estilo de aprendizaje
Creación del Plan de Mejora
Equipos
de
Aprendizaje
Lo más valorado
• Invitación y oportunidad de introspección y
«exposición»
EXAMEN
Mejora de autoconocimiento personal
• Reflexión sobre el propio liderazgo como
contribución
– A la empresa
Responsabilidad
– Al entorno
MISIÓN
con la sociedad
– A la sociedad
• Sintonía entre valores personales y organizativos 
liderazgo
VOCACIÓN
Una plataforma on-line para apoyar el proceso de desarrollo