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La
Amazonía
material didáctico
educación secundaria
SUMAQ KAWSAY
vida en armonía
cuaderno de trabajo
materiales didácticos
DVD
Sarayaku Kaparik, el grito por la dignidad, se
acerca a la realidad cultural y social del pueblo
Kichwa de Sarayaku.
Este pueblo ancestral de la amazonía ecuatoriana
cuenta, en primera persona, las motivaciones
sociales, ecológicas y culturales que le han
llevado a ser uno de los pocos pueblos amazónicos que se han liberado del yugo de la explotación petrolera en sus territorios.
Este documental nos muestra, además, la cruda
realidad a la que se enfrentan cada día indígenas
y campesinos del noreste del país, donde la
explotación petrolera es sinónimo de pobreza,
enfermedad y contaminación.
Ayuntamiento
de Granada
Ayuntamiento
de Granada
PANELES
Los paneles que componen la exposición (reproducidos en este cuaderno) proporcionan
información sobre diferentes ámbitos relacionados con la realidad amazónica: sus gentes, sus
culturas, su biodiversidad, sus esperanzas y
sus amenazas.
FOTOGRAFÍAS
La realidad se muestra más y mejor con imágenes que con palabras. Treinta fotografías nos
acercan a diferentes parcelas de la realidad
amazónica a comienzos del siglo XXI.
realización
Este proyecto ha sido elaborado por
el grupo de trabajo “Amazonía” de
ASPA (Granada), integrado por las
siguientes personas:
- Mª Teresa Rodríguez Escudero
- Ruth Aspizua Cantón
- Mara Pulido Villegas
- Chiara Grecco
- Lola Callejón Acién
- José Parets Llorca
- José Morales Jiménez
- Cecilio Muñoz Fernández
FOTOGRAFIA (cuaderno+murales):
- Nathalie Weelmaels
- OILWATCH (Red de Resistencia
a las Actividades Petroleras).
- www.sarayaku.com
- Printing Developements Internacional Ltd (Grupo TIME INC.)
- www.conaie.org
- Amaya Coca Núñez
- Kiko Romero Lozano
- Leandro J. Velasco Vicente
- Cecilio Muñoz Fernández
Edita: Asociación Andaluza por la Solidaridad y la Paz (ASPA)
Imprime: Aeroprint Producciones
Diseño: Taller del Sur Comunicación - Pepe Morales
Depósito Legal: Gr-1643-2006
Con este proyecto pretendemos dar difusión y
crear sensibilización acerca de las demandas de los
pueblos indígenas de la
Amazonía y acercar esta
realidad a nuestra sociedad, conociéndoles un poco mejor sin el filtro sensacionalista de los medios
de comunicación o de los
intereses políticos y
económicos que olvidan
los valores fundamentales
de justicia y solidaridad.
Copyleft: Está permitida la reproducción total o parcial
de esta obra y su difusión siempre y cuando sea para
uso personal de los lectores y no con fines comerciales.
Ayuntamiento
de Granada
Este cuaderno forma parte
de un Proyecto de Educación al Desarrollo y Sensibilización financiado por la
Consejería de Presidencia
de la Junta de Andalucía y
los Ayuntamiento de Córdoba y Granada.
ACTIVIDAD
Como se puede comprobar
en el panel de geografía de
esta exposición, la Amazonia
está compuesta por territorios
de los siguientes países de
Latinoamérica: Venezuela,
Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Brasil, Guayana Francesa, Surinam y Guyana.
Elige uno de ellos, busca y
completa los datos que te proponemos:
País
Capital
Nº habitantes
Ríos y montañas
Principales
ciudades
ACTIVIDAD
¿Cuál es la cultura más antigua de Andalucía?
Lugar donde se asentó:
Fecha de los restos arqueológicos conservados:
Alimentación básica:
Economía:
Religión / creencias:
Busca información sobre productos traídos por los países
colonizadores de los países
que componen la cuenca
amazónica.
¿Quién se ha beneficiado
más de estos productos?
ACTIVIDAD
El Amazonas es el tercer
río más largo del mundo.
Responde a las siguientes
preguntas:
- ¿Dónde nace?
- ¿Quién fue su descubridor?
- ¿Cuál es su extensión?
-¿Qué países atraviesa a lo
largo de su recorrido?
ACTIVIDAD
“...En el Amazonas un equipo
ha catalogado más de 1.000
nuevas plantas empleadas por
los indios sudamericanos que
tienen un potencial económico
como alimento, medicina o
materias primas industriales”
¿Cómo calificarías esta situación?
Esperanzadora
Catastrófica para las tribus
Perfecta para el hombre
occidental
Otra: explícala brevemente
ACTIVIDAD
Escribe 5 utensilios domésticos hechos con minerales.
1
2
3
4
5
¿De qué mineral se trata?
1
2
3
4
5
¿Cuáles de esos utensilios
son utilizados por los pueblos
indígenas de la Amazonía?
1
2
3
4
5
ACTIVIDAD
Selecciona cinco de las etnias que más te llaman la
atención.
1
2
3
4
5
Busca información y elabora
una album de las nacionalidades indígenas de la Amazonía que contenga mapas,
dibujos, fotografías, postales
y todo lo que consideres
oportuno.
ACTIVIDAD
El Convenio 169 de la Organización Internacional del
Trabajo de las Naciones
Unidas, es un acuerdo internacional firmado por los gobiernos de la cuenca amazónica.
Es el único instrumento regulador internacional que
reconoce a los pueblos indígenas el derecho a un territorio propio, la existencia de
una cultura e idioma. Compromete a los gobiernos firmantes a respetar unos estándares mínimos en la
ejecución de estos derechos.
Busca este convenio en internet y analiza qué consecuencias tiene su aplicación
para la salud, la educación
y la participación política de
las mujeres.
ACTIVIDAD
“Los indígenas de la Amazonía son pueblos que, de
una situación en la cual
tenían sus propios mecanismos de autovaloración, su
seguridad, sus adecuados
niveles de nutrición y salubridad, su territorio y su
ciencia propia, han sido obligados a convertirse en peones mal alimentados, muchas veces hacinados y
dependientes de un sistema
de mercado que les expropia las tierras, coloca precio
a lo que antes era de todos,
destruye sus producciones
tradicionales, y sus posibilidades de subsistencia. Este
es un proceso que está
siendo enfrentado a través
de la lucha y la organización
de los propios pueblos indígenas, pero que también
requiere del conocimiento y
solidaridad de todos y todas
los/as que nos interesamos
por la vigencia de los derechos humanos”
Busca en Internet el nombre
de Organizaciones indígenas que luchan por conseguir el reconocimiento de
estos Derechos.
Busca también el nombre
de ONGs que apoyan la defensa de los Derechos de
los pueblos indígenas? Describe su labor.
ACTIVIDAD
Visitad un herbolario en grupo. Preguntad a la persona
encargada cuáles son las
tres plantas medicinales
más vendidas.
¿Cúales son los países de
origen de esas plantas?
¿Qué plantas conoces que
usemos con fines medicinales?
Pregunta a tus padres y a
tus familiares qué plantas
conocen ellos y para que
sirve cada una.
ACTIVIDAD
Ordena, de mayor a menor
importancia, las siguientes
causas de deforestación:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Ganaderos
Empresas madereras
Agricultores comerciales
Agricultores de “tumba y
quema”
Industrias petroleras y
mineras
Cultivadores de plantaciones forestales
Pastores
Promotores de infraestructuras
Gestores y planificadores
del territorio
Recolectores de leña
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ACTIVIDAD
Pregunta a tu familia el consumo de combustible del
coche o coches que tenéis
en casa.
Calcula la cantidad de combustible que consumís en
casa por año.
Si un barril tiene 200 litros,
¿cuántos barriles consumís
por año?
Con cuántas familias como
la tuya se consume el petróleo que se produce en
Ecuador.
Propón una forma de consumir menos.
¿Cómo crees que influiría
esta medida?
ACTIVIDAD
El objetivo central del ALCA
(Área de Libre Comercio de
América) y los TLC (Tratados de Libre Comercio) no
es el comercio, sino proteger y garantizar las ganancias de las transnacionales.
Pero los defensores del LIBRE COMERCIO lanzan el
mensaje de que traerá progreso y bienestar a todos
los pueblos latinoamericanos ya que, al suprimir las
barreras comerciales y todo
tipo de control aduanero de
los países de gran capacidad de consumo -como son
los EE.UU. y Canadá-, se
integrará en ellos la economída del resto de países
latinoamericanos.
Lee el texto anterior y responde: ¿Crees que es posible en esta situació la libre
competencia entre EE.UUCanadá y el resto de los
países latinoamericanos
(como México, Nicaragua,
Guatemala, Perú, Argentina, Bolivia, etc.)?
para ampliar...
1. ¿Qué especies amazónicas conocías antes de
venir aquí? ¿Cuántas hubieras sido capaz de
nombrar?
La Amazonía es un ecosistema muy rico en flora
y fauna. En el recuadro hay un listado con los
nombres de las aves y animales más característicos
de este hábitat. Investiga la situación actual de
estos animales. ¿Hay alguno que se encuentre en
peligro de extinción? ¿A qué es debido?
2.
Podría decirse que el Amazonas, el mayor
productor del mundo de oxígeno y agua (elementos imprescindibles para la vida en la Tierra)
está siendo destruido de manera similar a como
un pulmón humano es destruido por un cáncer
agresivo. Así, al Amazonas se le conoce como
“el pulmón de la Tierra” porque los bosques
son importantísimos como fuente de oxígeno,
elemento esencial para la vida.
¿En qué consiste el proceso conocido como fotosíntesis?
Loro de cabeza amarilla
Guacamayo rojo
Mono barrigudo
Mono araña
Tamandúa
Pecarís
Armadillo gigante
Carpincho
Tucán
Guaco
Mono aullador
Mono de cara rayada
Tapir
Paca
Gamo joven
5.
Los árboles contribuyen a mantener el
equilibrio entre los gases de la atmósfera porque
captan dióxido de carbono y expulsan oxígeno.
Con menos árboles y más incendios aumenta
la proporción de dióxido de carbono en la atmósfera y se produce el llamado “efecto
invernadero”.
¿En qué consiste este efecto?
¿Qué consecuencias tiene para el medio ambiente?
¿En qué parte de las plantas se produce?
6.
¿Por qué es beneficioso este proceso para la vida?
La pérdida de suelo fértil es un problema
muy grave. ¿Podrías explicar con tus palabras lo
que es la erosión?
3.
¿Qué consecuencias tiene?
El agua es un elemento clave para la vida
de la selva amazónica. ¿Sabes lo que es el ciclo
del agua? Descríbelo con tus palabras.
4. Hay un interesante experimento relacionado
con el ciclo del agua que puedes hacer en casa:
Coloca sobre una mesa unas plantas.
A 35 ó 40 cm. por encima de ellas instala una
bandeja. de metal sostenida por un soporte.
Sobre ella pon los trozos de hielo.
Pon un cazo de agua a calentar.
Cuando esté hirviendo, colócalo debajo de la bandeja. ¿Qué sucede? Intenta explicarlo.
¿Cuáles son los principales agentes causantes de
la erosión del suelo y cómo actúan?
7. Grandes y famosas estrellas de la música
han organizado espectáculos para recaudar
fondos y destinarlos a proyectos de recuperación de los bosques tropicales. Investiga qué
artistas han participado en estas campañas y de
qué forma han contribuido.
8. "Existen varios millones de personas que
viven aún según unos estilos tradicionales en
el interior de bosques tropicales. Estos grupos
están siendo llevados a la extinción con tanta
rapidez que en la Amazonia brasileña, donde
existían 230 grupos nativos con una población
estimada de 2.000.000 de personas hace 500
años, en la actualidad hay tan sólo la mitad de
esos grupos, y una población total inferior a
las 50.000 personas"
¿Consideras a las tribus indígenas como salvajes
sin evolucionar?
¿A qué se debe la situación de aislamiento que
han experimentado estas tribus?
10. "En el Amazonas muchos pueblos nativos
son desplazados de los lugares donde han
vivido ellos y sus antepasados desde hace
miles de años. Este es un mal menor, ya que
los que no son desplazados por los gobiernos
acostumbran a ser masacrados a millares por
los colonosque invaden sus tierras. Los Yanomamis son considerados los guardianes de la
Amazonia, pero el ritmo actual -tala de bosques
tropicales, construcción de inmensas autopistas
transamazónicas, tráfico de especies exóticas,
deforestación para ampliar de forma indiscriminada las tierras de cultivo y pastoreo y construcción de gigantescas presas hidroeléctricascomportará que este hábitat natural sea destruido y en un corto espacio de tiempo habrá
desaparecido."
¿Crees que sería buena idea ayudar a estos pueblos indígenas?
Podrías escribir una carta a una ONG mostrándole
tu interés por la suerte de estas tribus y preguntándole qué es lo que puedes hacer para ayudarles.
Recuerda que tienes que exponer bien tus argumentos.
Enumera los problemas más importantes que deben
afrontar los indígenas de la Amazonía. ¿Qué se
podría hacer para paliarlos?
9. Ecuador produce 380.000 barriles de petróleo
diarios. De ellos 157.500 barriles son refinados
en Ecuador y el resto se exportan como crudo.
Consulta en la prensa o en internet el precio
del barril de crudo y calcula el valor total del
petróleo crudo exportado.
Si el precio del petróleo refinado es cinco veces
superior al del barril de crudo, ¿Cuánto dinero
pierde diariamente Ecuador por exportar el petróleo
como crudo?
Por qué crees que se produce esta situación.
El sello FSC, que podrás encontrar en algunos
muebles, evalúa la gestión de la madera que
se realiza en bosques y plantaciones forestales
y hace un seguimiento de todo el proceso de
transformación hasta su distribución final.
Busca información en internet sobre este sello e
infórmate a fondo sobre las garantías que ofrece.
Leyenda del pueblo shuar de Ecuador
NUNKUI, creadora de las plantas
Hace largos años, cuando los shuaras recién empezaban a poblar las tierras orientales del
Ecuador, la selva no existía. En su lugar se extendía una llanura manchada solamente por escasas
hierbas. Una de éstas era el unkuch, el único alimento de los shuaras... Lamentablemente, un día,
la hierba se esfumó y los shuaras comenzaron a desaparecer lentamente.
Algunos, recordando otras desgracias, echaron la culpa a Iwia y a Iwianchi, seres diabólicos
que desnudaban la tierra comiéndose todo cuanto existía; pero otros continuaron sus esfuerzos
por encontrar el ansiado alimento. Entre estos había una mujer: Nuse. Ella, venciendo sus temores,
buscó el unkuch entre los sitios más ocultos y tenebrosos, pero todo fue inútil. Sin desanimarse,
volvió donde sus hijos y, contagiándoles con su valor, reinició con ellos la búsqueda...
De pronto, percibió que alguien la observaba desde el viento. Inquieta, hundió sus ojos por
todos los rincones, mas sólo vio la soledad plomiza del desirto y de súbito, de entre esas ráfagas
que silban lejanías, se descolgó una mujer de belleza primitiva. Nuse retrocedió asustada, pero al
descubrir la dulzura en el rostro de esa mujer le preguntó:
-¿Quién es usted, señora?
-Yo soy Nunkui, la dueña y soberana de la vegetación. Sé que tu pueblo vive en una tierra
desnuda y triste, en donde apenas crece el unkuch, pero...
-¡El unkuch ya no existe! Era nuestro alimento y ha desaparecido. Por favor, señora, ¿sabe
dónde puedo hallarlo? Sin él, todos los de mi pueblo morirán.
-Nada les ocurrirá, Nuse. Tú has demostrado valentía y por ello te daré, no sólo el unkuch,
sino toda clase de alimentos.
En segundos, ante los ojos sorprendidos de Nuse, aparecieron huertos de ramajes olorosos.
Nuse quedó extasiada pues jamás había visto nada semejante: el paisaje era majestuoso y la
música que cantaba la floresta, le había robado el corazón.
Nunkui continuó:
-Y para tu pueblo, que hoy lucha contra la muerte, te obsequiaré una niña prodigiosa que
tiene la virtud de crear el unkuch y la yuca que has comido y el plátano y ...
-Gracias Nunkui, gracias!
Nunkui desapareció y en su lugar surgió la niña prometida. Nuse quedó deslumbrada por lo
que había visto, y aún no salía de su asombro cuando la pequeña la guió entre la espesura. Tan
a gusto llegó a sentirse en ella, que deseó permanecer allí para siempre. Sin embargo, el recuerdo
de su pueblo la entristeció. Pero entonces, la pequeña, la hija de Nunkui -como luego la llamaronle anunció que allá también, en el territorio de los Shuaras, la vegetación crecería majestuosa.
Entonces, alborozada, Nuse reanimó a sus hijos y retornó a su pueblo.
Cuando llegaron, la niña cumplió su ofrecimiento y la vida de los Shuaras cambió por completo.
El dolor fue olvidado. Las plantas se elevaron en los huertos y cubrieron el suelo de esperanzas.
¿Qué opinas de la actitud de Nuse con su pueblo?
¿Crees que es importante esta leyenda para la visión que tienen los shuar de las mujeres?
Compara esta leyenda con la leyenda bíblica de Adan y Eva.
¿Y TÚ ... QÚE PUEDES HACER?
Con este Cuaderno hemos pretendido que conocieras algo más de los pueblos indígenas que
viven en la Amazonía y que reflexiones comparando su situación de vida con tu realidad más
cercana. Las situaciones de injusticias se producen en cualquier lugar.
Te proponemos que te plantees esta interrogante: ¿Qué puedes hacer tú para cambiar estas
situaciones u otras situaciones de injusticia?
Y tú, con otras personas (familia, compañeros/as del instituto, amistades…), ¿qué podrías hacer?
Piensa en la importancia que tiene hoy día los medios de comunicación (cartas a la prensa,
correos de Internet a los Gobiernos, mensajes a través de móviles, etc.) y escribe posibles ideas
sobre actuaciones que apoyen la defensa de los Derechos de los pueblos indígenas o de personas
maltratadas de tu entorno.
bibliografía/fuentes
¿Conoces a ONGs de tu ciudad (o de otras ciudades) que trabajen en apoyo de las comunidades
indígenas?. Escribe su nombre y describe brevemente en qué consiste ese trabajo. ¿Estarías
dispuesto a colaborar con ellas? ¿Cómo?
www.dlh.lahora.com.ec/paginas/historia/ >< www.geocities.com/equatorial2000/ ><
http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador >< “El des-encubrimiento”. Cuadernos de Solidaridad nº 1. ASPA,
Córdoba, 1992 >< San Miguel, A. “Bases para la gestión de los bosques tropicales”. Ed. Conde-Valle
Salazar. 1997 >< Marinelli, J. “Plant. Royal Botanic Gardens”, Kew. Dorling Kindersley Limited. 2004
>< www.fsc-spain.org >< www.silae.org >< www.biodiversidadla.org >< www.wwf.es ><
www.accionecologica.org >< Gran Enciclopedia de Venezuela. Editorial Globe volumen 3 – 6- 1998 ><
Enciclopedia Encarta 2000 >< Gran Enciclopedia Universal. Tomo Nº 9 y 11 >< Culturas ecuatorianas:
Ayer y hoy. Ediciones ABYA-AYALA (1.993). Lilyan Benítez y Alicia García >< Visión indígena del desarrollo
en la Amazonía. Carlos Viteri Gualinga (Kichwa amazónico ecuatoriano, egresado en antropología,
editorialista del Diario Hoy, Quito (Ecuador) >< Ciencia y tecnología de los pueblos indígenas amazónicos,
Elizabeth Bravo (Acción Ecológica) >< La ciudad de las bestias. Isabel Allende. ED. Planeta >< Senderos
de libertad. Javier Moro. Ed. Seix Barral >< Unidad didáctica: La Amazonía. Realización: Jaume Vila
Rosas. Pedagogo. (Equipo Pedagógico y Técnico del Centro de Comunicación y Pedagogía) ><
www.sarayaku.com >< www.conaie.org >< www.parolesdenature.org >< www.survival.es ><
www.econoticias.org.ar >< www.edufuturo.com >< www.orinoco.org >< www.waorani.com ><
www.peruecologico.com.pe >< www.llacta.org >< www.codenpe.gov.ec >< www.geocities.com ><
www.tierratragame.com >< www.lagransabana.com >< www.educared.net
Su objetivo principal es la Solidaridad
construida desde la Cooperación al
Desarrollo de los Países empobrecidos.
Nacida en Andalucía en 1978 con el fin
de contribuir a la superación del injusto
Orden Internacional que genera cada vez
más violencia, más pobreza y más
desigualdad en el mundo.
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Andaluza, democrática, asamblearia,
independiente y sin ánimo de lucro.
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