INTRODUCCIÃ N

INTRODUCCIÃ N
A continuación se presenta una programación en la que se expondrá las actividades a realizar durante diez
dÃ−as. Dichas actividades estarán dentro del área de representación plástica y el centro de interés que
se desarrollará en ellas serán los vegetales, para niños que se encuentren en un estadio gráfico
semejante al del final de la etapa preesquemática, principios de la esquemática.
Los objetivos irán numerados y en cada actividad se pondrá el número que corresponde a cada objetivo.
Los objetivos se relacionarán con los contenidos, colocando al lado el número del objetivo que le
corresponde.
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OBJETIVOS
• Comprensión y utilización del concepto espacial arriba-abajo en el plano.
• Iniciación en la comprensión de los colores básicos.
• Relacionar el grafismo con el movimiento.
• Iniciarse en la coordinación viso-manual.
• Iniciarse en la representación de los vegetales.
• Desarrollar la capacidad perceptiva.
• Iniciarse en la sensación.
• Desarrollar libremente el trazo y el grafismo.
• Desarrollar la imaginación descriptiva.
• Establecer relación entre productos alimenticios y lugar de venta.
• Reconocer diferentes tonalidades de los colores oscuro / claro.
• Iniciación en la utilización de materiales.
• Mostrar pautas de comportamiento correctas.
• Favorecer la convivencia y la integración de todos los miembros del grupo.
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CONTENIDOS
Conceptuales:
• Higiene y limpieza después de la realización de las actividades.13
• Normas de relación. 14
• Nociones básicas arriba/abajo. 1
• Conocimiento de los colores. 2
Procedimentales:
• Utilización y conocimiento de algunos instrumentos de plastica.12
• Diferenciación de los colores. 2, 11
• Afianzamiento del control visomotor. 3, 4, 8
• Adquisición de hábitos de observación. 8, 9, 10
• Diferenciación de tonalidades oscuro/claro. 2, 11
Actitudinales:
1
• Aceptación alegre en la realización de las actividades. 13, 14
• Respeto y cuidado del material. 12, 13, 14
• Disfrute en expresarse con la expresión plástica. 12, 13, 14, 7, 8
• Iniciativa y originalidad en las producciones plásticas. 6, 7, 8, 9
• Respeto y disfrute de las creaciones de los demás. 13, 14
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METODOLOGÃ A
La metodologÃ−a ha de ser activa, apoyada en el descubrimiento del alumno y la ayuda del profesor. Este
descubrimiento personal supondrá un aprendizaje significativo para el alumno.
La globalización que se ha realizado a consistido en elaborar un programa de tal modo que todas las
actividades giran alrededor de un tema, que realmente satisfaga el interés del niño de Educación Infantil.
El niño no vive parcialmente lo que le rodea, sino que tiene su primera relación con el entorno a través
de la percepción global y la manipulación.
Esta perspectiva globalizada establece conexiones entre los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes,
por lo tanto contribuirá a realizar un aprendizaje significativo.
Cada alumno tiene su ritmo de maduración y estilo de aprendizaje, por eso los contenidos ofrecen la
posibilidad de adaptarse a cada uno de estos ritmos con la finalidad de respetar las diferencias individuales
dentro del grupo.
Se trata la relación educando-educador y exige al educador un acercamiento al alumno considerado como
persona y él debe ser el agente principal de su propia educación.
El programa está en función del desarrollo de su personalidad. Este método individualizado se adapta a
las diferencias individuales de cada alumno por lo que se necesita un diagnóstico de cada uno. Los
contenidos están en conexión con la experiencia personal de cada alumno. El profesor ayuda y orienta al
alumno pero no interviene cuando el alumno puede trabajar.
4
ACTIVIDADES
Actividad 1
Partes de un árbol
En una hoja en blanco que los niños dibujen un árbol que este relacionado con su entorno, del colegio de la
calle etc… y posteriormente le colocarán bilitas de papel charol en el tronco marrones y en la copa verdes.
Tiempo: 30 minutos.
Objetivos: 4, 5, 6.
Material: Cartulina en blanco, papel charol,
Tijeras y pegamento.
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Actividad 2
El árbol
Construir el mismo árbol que ha servido de ejemplo en la actividad 1 con plastilina diferenciando claramente
la copa del tronco.
Tiempo: 15 minutos
Objetivos: 4, 7.
Material: Plastilina de diferentes colores.
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Actividad 3
El collage
Cada niño llevará a clase una revista de casa y recortarán todos los vegetales que puedan encontrar para
luego pegarlos en una hoja, y dirán en voz alta el nombre de los vegetales que han pegado.
Tiempo: 45 minutos
Objetivos: 5, 12, 13, 14.
Material: Revistas, tijeras, pegamento, y cartulina.
Actividad 4
¿Dónde están los vegetales?
Tendrán que hacer dos dibujos, uno con todos los vegetales arriba del papel y el otro con todos los vegetales
abajo del papel. AsÃ− sabrán diferenciar entre arriba y abajo.
Tiempo: 30 minutos.
Objetivos: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 11, 12.
Material: Papel en blanco, ceras de colores.
Actividad 5
El color verde
El maestro llevará a clase distintos vegetales con diferentes tonalidades de color verde, se dejará un tiempo
para que los niños hagan preguntas y luego deberán dibujar esos vegetales diferenciando las tonalidades
del color.
Tiempo: 40 minutos.
Objetivos: 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11.
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Material: Los vegetales, papel y lápices de colores.
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Actividad 6
El supermercado
Se visitará un mercado cercano al colegio, los niños irán por la calle de dos en dos y en fila india,
pegados a la pared. Será preciso la ayuda de otro maestro o de un padre para vigilar mejor a lo niños. El
objetivo es la fruterÃ−a y que vean todos los vegetales y que le hagan preguntas al frutero. Al llegar al aula
tendrán que dibujar en un papel todas las frutas y verduras que se acuerden dando hincapié en los colores
de estas. (Esta actividad tiene también como objetivo la seguridad vial, eje transversal).
Tiempo: 2 horas
Objetivos: 4, 10, 11
Material: Papel y rotuladores de colores.
Actividad 7
Mi vegetal favorito
Dibujaran en un papel el vegetal que más les guste, y lo pintarán con pintura de dedos.
Tiempo: 25 minutos.
Objetivos: 2, 3, 5, 9, 12.
Material: Cartulina y pintura de dedos.
Actividad 8
El mural
Es un actividad de gran grupo, realizarán dos murales uno con vegetales comestibles y el otro con no
comestibles. En el mural podrán pegar fotos de revistas que previamente habrán buscado y recortado,
podrán dibujar los vegetales y pintarlos con cualquier técnica: temperas,
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pintura de dedos, rotuladores, ceras lápices de colores, etc… una vez terminado los murales se colocarán
en la pared de la clase y asÃ− lo verán todos los dÃ−as y sabrán diferenciar unos de otros.
Tiempo: 3 horas, distribuidas en dos dÃ−as.
Objetivos: 9, 13, 14.
Material: Papel continuo, revistas, tijeras pegamento, ceras duras, blandas, temperas, pintura de dedos… y
todo el material disponible en clase.
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Actividad 9
El jardÃ−n
Aprovechando el principio de la primavera se les entregará un folio con una flor dibujada para que ellos la
pinten, luego la picarán y las pondrán todas juntas un la pared como si fuera un jardÃ−n.
Tiempo: 40 minutos.
Objetivos: 4, 5, 12.
Material: La flor, ceras duras, punzón y almohadilla.
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INDICE
• INTRODUCCIÃ N…………………………………..1
• OBJETIVOS…………………………………………2
• CONTENIDOS………………………………………3
• METODOLOGÃ A……………………………………4
• ACTIVIDADES……………………………………...5
PROGRAMACIÃ N DE PLÃ STICA
(LOS VEGETALES)
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9
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