ffi?a, - Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN

ffi?a,
ACTA No 001 - ACUERDONo 001
POR MEDIODEL CUAL SE EXPIDELA POLITICADE INVESTIGACIONDE LA CORPOMCION UNIFICADANACIONALDE
EDUCAGIÓN
suPERIoR.
CONSEJODIRECTIVO
ACUERDONo.003
(26de Enerode 2.011)
POR MEDIODEL CUAL SE EXPIDELA POLITICADE INVESTIGACIONES
DE LA CORPORACION
UNIFICADANACIONALDE EDUCACIONSUPERIOR.
El ConsejoDirectivode la CorporaciónUnificadaNacionalde EducaciónSuperior- CUN,en uso de sus
atr¡bucioneslegalesy estatutarias,y
CONSIDERANDO:
Que la CorporaciónUnificadaNacionalde EducaciónSuperior,es una Instituciónde EducaciónSuperior
privadasin ánimo de lucro, de utilidadcomún y con carácteracadémicoTécnica Profesionalredefinidapara
impartirformaciónprofesionalpor ciclospropedéuticos.
Que la ConstituciónPolítica en su Artículo 69 consagra la autonomíauniversitaria,permitiendoque las
puedandarsesus directivasy regirsepor sus propiosestatutos,de acuerdocon la ley.
universidades
Que la ley 30 de 1.992 en su artículo28 reconoceel derechode las universidadesa darse y modificarsus
estatutos,designarsus autoridadesacadémicasy adminishativas,
crear,organizary desarrollarsus programas
académicos,
definiry organizarsus laboresformativas,académicas,docentes,científicasy culturales.
Que el artículo10 del EstatutoOrgánicodisponecomoobjetivosespecíficosde la Corporaciónlos siguientes:
1. Lograr los altos fines de la EducaciónSuperior,a través de la generación,transmisióny difusiónder
y el desarrollocon calidaddel serviciopúblicoculturalde la EducaciónSuperior,paraformar
conocim¡ento
profesionaleséticos, responsablesy comprometidoscon la comunidady el desarrollodel país en una
perspectivauniversaly reafirmandouna visión latinoamericanista.
2. Basar su orientaciónen los principios de la libertad de expresión y respeto de las diferentes
manifestaciones
culturalescomo fundamentode la organizacióndemocrática,como medio para lograret
desarrollointegralde la personahumanay el progresogeneraldel país.
3. Formar,más que profesionales,personascon una nueva culturahumanafundadaen la dimensiónde la
empresarialidad,
el liderazgoy el desarrollohumano.
4- Desarrollartodas sus acciones bajo criterioscientíficos,éticos,estéticosy polít¡coscomo fundamento
de la
formaciónintegral.
5
Constituir estrateg¡as para la gestión, adaptación, producción, aplicación y
contextualizacióndel
W1,
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
*,o.fi?TJr',iVEliB:ERDo No00i
conocimientocomoun",J;;;";;if
"":fl:ffi
::.]I:"5..**,}l,l:;,ff:il1::'."::;r,,""
y la comunidad.
6. Promoverel espíritude grandezae historicidadpara
que el educandodespliegue¡niciat¡vas
de cambioe
impactopositivoen su entornolocal,nacionaly
continental.
7. Fomentarlos principiosde la Filosofíasolidar¡a
y la culturade la empresarial¡dad
como vía alternativade
desarrollosocialy económico,y comoenfoquepara
el cumplimiento
de su funciónpolítica.
a
Incentivary difundirla produccióndel pensamiento
latinoamer¡cano
y sus aportespara Ia comprens¡ón
e
interpretación
del mundo,en la ciencia'la empresa,la técnica,
la firosofíay en la aventurade la realización
humana.
Que conformeel articulo 30 literal c del Estatutoorgánico
es función del consejo Directivodirigir el desarrolto
de las poríticasacadémicas,administrativasy ros
objetivosde ra corporación.
Que la corporaciónconcibea la Investigación
como una de las funcionessustantivasde la educación
superior,
que complementael quehaceracadémico
de la docenciay la extensióny sirve de elementopotencializador
oe
los l¡neamientosmisionaresy conceptuaresder proyecto
educativoinstituc¡onar.
Que la investigaciónes una fuente de alto impacto
institucionaly que será deber de las áreas involucradas
generarproyectosproductivosque le apunten
a los sigurentesaxiomas
1.
2.
3.
4.
5.
6'
Apropiacióntics
La mujer y desarrollo social
Desarollososten¡bley responsabilidad
ambiental
Espíritude autodesaffolloy emprendim¡ento
- 'La fundamentaciónlógico_mat'emat¡ca
Formacióntécnica profesionat,tecnotolica y profesional,
a través de los cictospropedéuticos.
Que en meritode lo expuesto:
ACUERDA.
ARTíCULO
PRIMERO:
Expedirla Política
de Investigación
de la corporación
unificadaNacional
de Educación
superiorel cualse regiráen su totalidadpor
las disposiciones
en el contenidas
y que consagra
er siguiente
articulado:
2 de2o
PoRMEDro
DELcuALsEExprDE
LA
""r'i?Til"'1,t"'t*f€itür?#
tücoRpoRAcroN
uNrFtcADA
NACToNAL
DE
'TSTEMAGENERf
luDcÉiitü='Ji,'6lT,bNEsDE.r"r;
Documento de política y marco procedimental
r. oBJET|VOSpE LA tNVESTtcACtóN
EN LA CUN
El Estatutoorgánicode la corporaciónseñala(artículo11),
entre.otros,que, para el logrode sus objetivos,la
cuN realizarálas funcionesd":-?: D,_":To!l.oü" program"s
de investigaciónque contr¡buyan promoverla
culturacientíflcae investigativ.a
para la soluciónce proÉemastocates,relronáies-!'nacronates a
en la perspectiva
del desarrollocientífico,tecnológico,económico,soiiall
cu[uratdel país.
Paraello,el SistemaGeneralde Investigaciones
propenoepor:
l
consolidarla ¡nstituc¡onalidadde la investigac¡ónen
la cuN, desde la generacióny fortalecimiento
de planes, políticas-.yprocedimientosinvestigativos,
así como con el reconoc¡mientode grupos de
investigación
en el s¡stemacolcienciasy demásórganosde importancia
científicaen las esferaslocal
regional,nacionale internacional.
2
consolidar la fomación investigativa como fundamento
de educación superior, basada en la
cualificación
científicadel más alto nivel de la comunidaduniversitaria
cuN, desde la incidenciaen e
diseñocurricularde los programasacadémicosen la
cuN, la generacióny consol¡dación
de semilleros
¡nvestigat¡vos'
la formaciónde jóvenes ¡nvestigadores
y la leneración de espaciosde educación
continuadapara estudiantes,docentesy adm¡nistrativos.
3
Promoverla realizaciónde investigacionesdel
más alto nivel,acordecon las necesidadessociales,
los ¡nteresesinstitucionalesy las fortalezasde los investigadores.
4
contribuira la articulaciónde la accióneducativa
de la cuN con la productividad y competitividad
local' regionaly nacional,como mecanismode atencióny
articulaciónde la investigación
institucional
con las necesidadese interesesdel país.
5
Avanzarhacia la apropiación social del conocimiento
de la cuN, desde ta produccióneditorial,la
::::fiffi:Hrdémica
6
v demásestratesias
devisibilización
y discusión
de taproducción
investisativa
Realizarregistro de información, seguimiento y
control de la produccióninvestigativa,como
mecanismode mejoramientopermanentede ra
caridadcientífica¿e ta iu*.
PRrNclptgspE LA ACTtVlpAptNVESTtcApoRA
EN LA CUN
1 . El desarrollo pleno de la mjsión de la
y
.corporación la vive-nciadel proyecto educativo institucional,
cfemandala comprensiónde la ¡nvestigac¡ón
como una función susiantiva que se
articuraa ra
docenciay la extensión.
La responsabilidadsocial orientala labor
investigativa
de ta CUN.
La libertad de enfoque o postura filosófica,
conceptualy/o teórica,que reconocela
complejidadde la
realidadcientíficay sociaren ra cuar está
inmersan áci¡on académicader investigador.
ldc20
w
t#coRpoRAcroN
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LA*.,li"TJJ'LVr¡i3HT3r"J;
uNrFrcADA
NA.T'NAL
DE
EDUcActóN
4
supERtoR.
El reconocimiento
de la intery trans-disciplinariedadcomo base para la construcc¡ón
de conocimiento
y eje del desarrollo.
5. La aceptaciónde los múltiples métodos investigativos,que permitan lograr los
objetivos de la
investigación
en la Corporación.
II1. TIPOSDE INVESTIGACIÓN
"La investigación formativa es una exigen.cia para todo tipo de ¡nstitución
y de programa
académico. La investigaciónen sentidoesfn'cfoes mandatóriapara las unutÁiaaaás par"
i,
fodas /as instituciones de educación sup.eior cuya Misión y PÁyecto tnstitucional incúyán
b
generaciónde conocimientoscomo una de sus tareas fundamentátes".(CNA,
lggg, p.S4)
En la CUN se considerantres tiposde investigación
que determinanel quehacerinvest¡gativo
institucional:
1. Un primer tipo está relacionadocon la formaciónpara la investigación o también
llamada
investigaciónformativa, que se abordaa través de los procesos curriculares de los programas
académicos
y a travésde educación
continuada.
2' Un segundo tipo.procura la generacióndel conocimientopara soluc¡ón
de problemassocialeso
atencióna necesidadesinsatisfechas,
que se abordaa kavés'dela inváitigación aplüi¿á.
3 Un tercertipo busca la generaciónde conocimiento
por el conoc¡m¡ento,
que se aborda,comúnmente,
a través de la llamadainvestigación básica.
De acuerdo con el Consejo Nacional de Acreditación(CNA), se diferencia entre
investigac¡ónformativay la
investigaciónpropiamentedicha.
"La primera alude a la dinámica de ta retación con el conocimiento que
debe existir en todos /os procesos
académicos. se frafa del reconocimiento de gue el proceso de aprendizaje es un proceso
de construcciónde!
conoc¡m¡ento,de que la enseñanza
ser objeio de reftexión s¡stemáfica
t" base de ta vinculación
.debe
entrc teoría y experiencia
"itn
como se ha dicho, e! docente
'sistematizac¡ón
-q'i" debe estar comprometido
.pedagógica y de que,
también en el proceso de
construcción y
del t"io", áiconsisfe ta actualización
pemanente' El prcceso de apropiación de saóeres que realiza
el alumno es, el este sent¡do, asimitablea un
proges? de investigación; es impoñante que la institución tome
conciencia ie e o y der¡ve las consecuencias
pedagógicas conespondien,te,s.
El. proceso de apropiación aet conocim¡enio-'que,eqriere la actualización
pemanente del docentedel docentey et de explonción-sistemática
de ta práclicá pedagógicaquereatiza pira
cualificar su tarea educativa, son tamb¡én inveótigación fomativa"
iGNÁ, i óéé, ó. lu.
En este sentido,investigaciónformativa,es:
a'
qu.e se hace para formar en y para la investigacióna través
de as'gnaturas de formación en
!a
investigación'
Su intenciónes familiarizarcon la invéstigac¡on,
con-sustases y su funcionamiento.
En
el caso de la cuN, son las asignaturasde formación-en iriuÉ"tig;oi
."0" uno de los c¡clos
propedéuticos.
"n
b
La investigaciónrealizada.para mejorar las prácticasdocentes de las
asignaturasde los programas
académicos'En esle sentido, son aquellasprácticassistemáticaa,ini;nc¡onales
y documentadasque
buscanel mejoramientopedagógico.
c
Todos aquellosespaciosde educacióncontinuadao-complementariaque
tengan como objeto afianzar
en epistemorogía,métodosy técnicasde investigaciónen ros estudiantes.
Por su parte' la investigación aplicada_-esaquella en la cual
se ut¡lizanconocim¡entosexistentespara
comprendery soluc¡onarproblemasen diferentesáreas del conocim¡ento.
Este tipo ae inuestigacion
büJca
generar ¡nnovac¡onestécnicas o tecnológicascon
usos en sectores de la sociedad.'este tifo G1n"".i¡d;"
4&m
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LAro.,ii#Jf'loutrti8'^t"T3fJ; lIcoRpoRAcroN
uNrFrcADA
NA.T.NAL
DE
EDUcActóN
supERtoR.
busca poneral serviciode la sociedadla experienciay conocimientosde la institución,para que, a partir de
problemas y/o necesidades determinados se logre, desde, procesos investigativos,aportar alternaiivas de
solucióna d¡chosproblemas,mejorandolas condicionesde vida de las comunidadesy/o personasbeneficiarias
de las acciones. Este tipo de investigaciónse conoce también como investigaciónémpírica y se realpa con
base en múltiplestécnicasde investigación.
La investigaciónbásica procuraprocesosexclusivamente
teóricosdest¡nadosa construirnuevoconocim¡ento
científico,sin necesidadde un campo o problemade aplicaciónpráctico.A diferenciade la investigación
aplicada,en la investigaciónbásica los resultadosno se presentanen inmediatoo corto plazo, sino qujestos
se..dana un medianoy largo plazo. Con esto no se quiere decir que sea más imporiantela inveitigación
aplicada,sino que la investigación
básicaaportaen la construcc¡ón
de una culturac¡entífica,en cuantopiocura
el conocimiento
de fenómenosque no necesariamente
se consideranprácticos,pero que, sin duda,constitryen
aspectosesencialespara comprenderla relacióndel hombrecon el mundo cognoscible.
En la CUN,debidoa su tradiciónde educacióntécnicay tecnológica,
se reconocey afirmael compromisocon ra
formación investigativa y, paÍa el caso de la inveltigaciónen sentido estriito o propiamentedicha, srn
desconocerla importanciade la investigación
básica,se háceun énfasisen la investigac¡ónaplicada.
IV. INTERESESINVESTIGATIVOS
Los intereses investigativos son la apuesta institucionalespecífica para el fomento de la investigación,
enunciadosen torno a temáticas y tipos de investigación,y cuyos resuitadosdeben impactar directaméntela
reflexiónde la comunidadacadémicasobre el ejercicioformativó,el proyectoeducativo iñstitucionaly la mirada
propiay disciplinarde los planesde estudio.
Temáticas de ¡nvesfigación
La investigación
de la cuN tendráen cuentainteresesinstitucionales
y disciplinares.
Los institucionales
apuntan a los cinco fundamentosde formaciónque deben permeartodos los planes de
estud¡ode todos los nivelesde la Corporación,y que son:
1
Apropiacióntics
2
La mujer y desarrollo social
3
Desarrollosostenibley responsabilidadambiental
4
Espíritude autodesarrollo
y emprendimiento
5
La fundamentaciónlógico-rnatemática
6
Formacióntécnica profesional,tecnológicay profesional,a través de los ciclos propedéuticos.
A través de la Mcerrectoría Académica y de Investigación la Corporación orientará los lineamientos y
.
estrateg¡asen tomo de los cuales los programasacadémicosimplementaránestos fundamentos.
Los interesesde investigación
disciplinares
estándeterminados
de acuerdocon las necesidadespropiasde los
programasacadémicosde la institución,y en coherenc¡acon la opción curricular
específicade cada ¡jrogr"r".
5de20
CW*1/
ACTANo00't- ACUERDO
No 001
PORMEDIODELCUALSE EXPIDELA POLITICA
DEINVESTIGACION
DE LA CORPORACION
UNIFICADA
NACIONAL
DE
EDUGAGIÓN
SUPERIoR.
v. estRuctun,llnsntuclo¡¡ntoe lxvesnetclór,l
La organ¡zación
sistémicade la lnvestigación
en la CUN se representade la siguientemanera:
ffi
órganos
iff
:t
órganos
Consultivos
órganos
déGobierno
ffi
Elementos
d€lSistema
de Investigación
Tienenla responsabilidad
en la gestiónde la investigación
en la CUN, los siguientesórganos:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
ConsejoDirectivo
VicerrectorfaAcadémicay de Investigación
Direcciónde Investigaciones
Responsablesde Investigaciónde programasNacionales
Responsablesde Investigaciónde Regionales
Centrosde Investigación,desarrolloelnnovación
Gruposde Investigación
6d.A
o.I
poRMEDro
NA.T.NAL
DE
cuALsEExprDE
u poufl?TJe',LV¿i3XtJ3""Jl
uNrFrcADA
DEL
EDUcActóN
suPERtoR. "o*ro*",o'
h. Sem¡lleros
de Investigac¡ón.
Los órganosconsultivosson:
i.
j.
Comité Institucionalde Investigación
Comitéde Investigaciónde Regional
a. Consejo D¡rect¡vo
En ejerciciode su función estatutar¡a,este órgano de gobiernovela porque las políticasacadémicasse
desarrollenen coherenciacon los objetivosinstitucionalesaprobadospor la Sala General.
que tienecomo
Entresus responsabilidades
está la aprobacióny expedicióndel reglamentode ¡nvest¡gac¡ones,
base el oresentedocumento.
b. VicerrectoríaAcadémicay de Investigación
Conformeel EstatutoOrgán¡code la Corporaciónes la dependenciaresponsablede velar por el desarrolloy
cumplimientode las políticasde gestión académ¡cae investigativade la institución.
Para ello debe:
a. Propenderpor el desarrollode políticasy proponerlas que considerepert¡nentes,tendientesal
mejoramiento
de la calidadinstitucional.
b. Diseñarlos planes operat¡vosy ejecutarlos planes,programasy proyectosestablecidospor la
institución.
c. Dirigirde comúnacuerdocon el Rectorlas dependencias
a su cargoy cumplircon las funcionesque le
seanasignadasen el Manualde Funcioneso por el Rector.
d. Participaren los procesosde aseguramiento
de la calidady en el de auto evaluac¡ónpermanente,
de la
y de los programas.
institución
c. Direcciónde Investigacionee
Es la dependenciaresponsablede admin¡strar
el Sistemade Investigación
de la CorporaciónUnificadaNacional
de EducaciónSuperior- CUN.
Son funcionesy competenciasde la Direcciónde Investigaciones:
a) Ejecutarlas decisionestomadaspor los órganosde gobiernosde la CUN en materiainvestigativa,
y en
conjuntocon la McerrectoríaAcadémicay de Investigación.
b) Formular,evaluary presentarpolíticas,proced¡mientosy demás lineamientosrequeridospara el óptimo
desarrollode la investigación
en la CUN,a los órganosde gobierno,para su eventualaprobación.
c) Diseñarel Plan Estratég¡code Investigación,
para presentarloa los órganosde gobiernode la CUN,
para su eventualaprobación.
d) Elaborarel Plan OperativoAnual de investigación,
con su respectivopresupuestoy presentarloa los
órganosde gobiernode la CUN, parasu eventualaprobación.
e) De conformidadcon los protocolosdel sistema nacional de ¡nvestigacionesde Colombia,y de
Colciencias,avalar, certificar y aprobar grupos, semilleros,proyectos y productos de investigacón y
demás aspectosque involucrenprocesosu accionesinvestigativasen la CUN, frente a instanciáscomo
Cámara de Comerciodel Libro, HemerotecaNacional,Colcienciasy demás entidadesrectorasen
temaseditorialesy de Ciencia,Tecnologíae Innovación.
t#
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LAto.'i?TJ.',1ffr"+3HT3fJ.' coRpoRAcroN
uNrFrcADA
NA.T'NAL
DE
EDucActóN
supERtoR.
f) Administrarla informaciónde la invest¡gaciónen la CUN
g) Administrarlos recursosdestinadospor la CUN para investigación,de acuerdo con las políticasy
procedimientosestablec¡dospor la instituciónpara el caso
h) Administrarel InstitulACde la CorporaciónUnificadaNacionalde EducaciónSuperior,ante Colciencias
i) Coordinar,evaluar, avalar, seleccionary aprobar el personalcontratadopara labores investigativasen
la CUN,de acuerdocon las políticasy proced¡mientos
institucionales
en esta materia.
j) Administrarla formacióninvestigativa
en la CUN
k) Administrarla produccióneditorialen la CUN
l) Representara la GUN, en lo internoy externo,en materiainvestigativa
m) Fs demás que a juicio de la V¡cerrectoría
Académicay de Investigación,
atiendanal objetivode la
Dirección.
d. Responsablesde Investigaciónde programas Nacionales
Son nombrados,de maneraconjuntaentre la Direcciónde Investigaciones
y la Direcciónde programa,con la
aprobaciónde la Vicerectoría Académicay de lnvestigación.
Se encargan d€ apoyar al programa en las labores de gestión de la labor investigativade cada programa
nacionalde la CUN.
Son funcionesde estos responsablesde Investigaciónde los programas:
a) Ejecutarlas decisionesy disposiciones
de la Direcciónde Investigaciones
de la cuN
b) Brindarasistenciaacadémicay técnica para la creacióny actualiiación de cvLAC y GrupLAC
c) Elaborarel Plan OperativoAnual de tnvestigación
del Programa,de acuerdoa linéamientos
dadospara
el caso, por la Direcciónde Investigaciones
d) Evaluaryhacerseguimientoal cumplimiento
del PlanOperativoAnualde Investigación
del programa
e) Evaluarlos proyectosy productosde investigacióndel programa
0 Presentar los proyectos y productos de investigacióndel programa, para certif¡cac¡óny aprobación
institucional
g) Acompañar, apoyar y evaluar el trabajo, en mater¡a investigaciones,de los diferentes docentes ¡nvestigadoresen el Programa
h) Acompañarsu labor de gestiórrde la investigacióncon la docenciay la investigaciónen proyectos
i) Las demásque a juiciode la Direcciónde Investigación
y la direcciónnacionaldel prográmá,atiendana
los objetivosy principiosde la investigaciónen el programa.
e. Responsablesde Investigaciónde Regionales
Son nombrados,de maneraconjuntaentre la Direcciónde Investigac¡ones
y la Direcciónde Reg¡onal,con la
aprobaciónde la VicerrectoríaAcadémicay de Investigación.
Son los responsables
de apoyara las direccionesregionalesparaque, en asociocon las direccionesnacionales
de programa,se gestionela labor invest¡gativade cada regionalde la CUN.
son funcionesy competenciasde los responsablesde Investigaciónde regionales:
a) Ejecutarlas decisionesy disposiciones
de la Direcciónde lnvestigaciones
b) Brindarasistenciaacadémica_ytécnica para la creacióny actualiiación de cvLAC y GrupLAC
c) Elaborarel Plan operativo Anual de Investigaciónde la Regional,de acuárdó
?on tos lineamientos
dados para el caso, por la Direcciónde Investfuaciones
d) Evaluary hacerseguimientoal cumplimiento
dél PlanoperativoAnualde Investigación
de la Regional
e) Evaluarlos proyectosy productosde investigaciónde las regionales
0 Presentarlos proyectosy productosde invéstigaciónde hé regionalespara certificacióny aprobación
inst¡tucional
g) Acompañar,apoyar y evaluar el trabajo, en materia investigaciones,
de los diferentes docenres
investigadoresen las regionales
8dG20
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poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LA,o'fl"#J.',iou'.-"+3X="T3f
J; coRpo*'oN uNrFrcADA
NA.T.NAL
DE
eouclcrót supERtoR.
h) Acompañarsu laborde gestiónde la investigación
con la docenciay la investigación
en proyectos
i) Las demás que a juicio de la Direcciónde Investigación
y la direcciónde lá Regional,atlendana los
objetivosy principiosde la investigaciónen la Corporación
f.
Centros de Invest¡gac¡ón,Desarrolloe Innovación
Conocidoscomo Centros de l+D+|, son unidadesacadémicas,adscritasa la Direcciónde Investigaciones,
dedicadasa la invest¡gaciónaplicada, que articulan la acción investigativade los diferentesprogramásde las
escuelasde la CUN, en torno a ¡nteresesinvestigativosinstitucionalesy disciplinaresestratégicoJ.Los Centros
de l+D+|,se configurancomo articuladoresacadémicosen torno a la acción investigativaaplicada,en donde
part¡cipangruposy semillerosde investigación
y propiciala dinámicade educaciónóontinuada,la proyección
social y la formaciónde sus estudiantes.Los Centrosde l+D+|, se preocupande satisfacerneces¡dade",
solucionarproblemáticassoc¡alesy/o atender demandasdel mercado con productos innovadoresque generen
alto valoragregadopara la CUN, para su comunidadacadémicay para la comunidadexternaa la instituóión.
Los Centrosde l+D+|, articulan,procesoscomo:
. Investigacionesaplicadas
o Produccióninvestigativa
. Gruposde Investigación
. Semillerosde investigación
. Consultoríasespecializadas
. Educacióncontinuada
. Spin - Off
¡ Alianzaso conveniosestratégicos
o Prácticasprofesionalesrelacionadascon el o los temas de investigaciónde los Centrosde l+D+l
. Trabajosde grado relacionadoscon el o los temas de investigaciónde los Centrosde l+D+l
Son funcioneslos Centrosde l+D+l:
.
o
'
'
I
Elaborary cumplircon un plan anualde investigación.
Socializarlos avancesy productosde sus proyectosde investigación.
Acoger grupos y semilleros de investigaciónpara lo cual deberá garantizar mantener actualizadala
informaciónde los investigadoresy estud¡antesen las plataformasÓvLAC y GrupLAC de Colciencias,
además de otras formas de registro de informaciónque la Dirección de investigacionesde la CUN
considerepertinentes.
Acompañarel procesode formaciónde estudiantesque se vinculencomo auxil¡aresde investigación
de
los grupos o como practicantes.
Demásfuncionesque la Direcciónde Investigaciones
asigne,relac¡onadas
con su objetoy desempeño
g. Grupos de Investigación
Son-las unidades operativas de la invest¡gaciónen la ¡nst¡tución.Los grupos de investigaciónpueden
estar
conformadosoor:
.
.
o
.
o
Un lfder,quien es el representantedel grupo.
un segundolíder,quienrepresentaal grupoen ausenc¡ao delegacióndel líder.
Investigadores,
quienespuedeno no tenervíncurocontractualcon ra cuN.
que puedenser de la cuN o de otrasinstituciones
Estudiantes,
educativas.
Personaltécnico' que cumple tareas específicasde serviciosrequeridospara el desarrollode proyectos
de investigación
del grupo.
Los gruposde investigacióndeberánestar formalizadosinstitucionalm-ente
y ante colcienciasy, en cualquier
caso, la participacióndel personalde un grupo de investigacióndeberá formaúzarseinstitucionalmente.
9& 2 0
PoRirEDro
DEL
cuALsEExPTDE
LA-t'+f"tJÉ'1ff.'gf8l:Bf J.'HcoRpoRAcroN
uNrFrcADA
NAST9NAL
DE
EDUGACIONSUPER|OR.
Pa¡a.el caso de cada proyecto de investigación,éste deberá tener un investigadorprincipal
y podrá tener coinvest¡gadoresadscritos al proyecto. un investigadorpuede part¡ciparde unó o
mas prbyeótóso grupos de
investigación.
Los
.gruposde investigaciónson_escenariosde práctica investigativade los estudiantes pertenecientesa los
semilleros,quienes se desempeñaráncomo auxiliares de inveitigación y *
f"rti"ip""ión se da a través de
proyectosde investigación
específicosen el grupo.El grupodebeiá designara'un docente- ¡nu"itig"Joió"r"
cada..proyectoal que se vinculen los estudiantes,quien velará por á""g;rár
un oesempeñoóptimo del
estud¡anteen las tareas que se encomienden.
La estructurade un grupo es:
I
o
'
Proyectosde Investigación,los cuales serán presentadosy ejecutados por
el grupo y aprobados y
evaluados por la Dirección de Investigaciones,para lo cual' se apoyará en Ios'
,eéponsanies oe
investigación.
Productosde Investigación,
que son los resultadostang¡blesde los proyectosde investigación.
LÍneas de Investigación,las cuales serán determinadasinstitucionalmente,
por la Direcciónde
Investigac¡ones
y serán aprobadaspor el ConsejoAcadémico.
Son funciones /os grupos de investigación:
.
o
'
r
'
Elaborary cumplircon un plan anualde investigación.
socializar los avances y productosde sus proyectosde investigación.
Mantener actualizada la informaciónde los investigadoresy-del grupo en las plataformas
CvLAC y
GrupLAC de Colciencias, además de otras forma5 de r"gÉtro aÉ lñtormac¡on que
la Dirección de
Investigaciones
de la CUN considerepertinentes.
Acompañar el proceso de formación de estudiantes que se vinculen a grupo
como auxiliares de
investigación.
Demásfuncionesque la Direcciónde Investigaciones
asigne,relacionadas
con su objetoy desempeño.
h. Semillerosde Investigación
Los semilleros.
de.investigación.
se organizanpor interesesdisciplinares
o regionales.En cualquiercaso, caoa
programaacadémiconacionalde la CUN, deberágarantizarel funcionam¡eniJ
Je, por lo menosun semillerooe
¡nvestigación.
Los semillerosson una pos¡bilidadde interacciónenke programasacadémicos, grupos
de ¡nvest¡gación
y ta
Dirección de lnvestigaciones,por lo cual hay responsabilidades
entre dictroi actores. por una parte, los
prog.ramasdeben disponer espacios y docentes que d¡namiceny
motiven la tórmac¡ony consotioacl'onJá ios
sem¡lleros,
ademásde asegurarque existan.medios
paraque las accionesprevistaspor los semillerosse lleven
a feliz.término..
Los programasdeben posibilitaruna formación
comptementaria
a las
as¡gnaturas
de investigación,
";t;ffÉ;-d;;;iptinar
a la vez que debenrealizarun acompañamiento
académicoque permitaevaluarla
manera como la participación del estudiante en el semillero, puede
Ln el proceso de formación
profesional.
"po.t"r.
La Direcciónde Investigaciones,..
por. su parte, velará por la generación de lineam¡entosy/o
directricesque
posibilitenla formacióny consolidaciónde dichos .er¡tl"rosl
áo"rl. o"
espac¡osde formación
investigat¡vaa través de asignaturasespecíficasde investigacióny
".ágrrartos estud¡antesadquieran
elect¡vasp"r"
!r"
tas competenciasbásicasde conoc¡mientoinvestigativo.
La participaciónen los semillerosno implicavínculo contractual
alguno, por
que la partic¡pación
de los
estud¡antesse hace a manerade prácticavoluntarialigada pro*.oüádeirico! lo
propiosde cada programa.
"
Son funciones /os semillerosde investigación:
l0 d. 20
cw"1,
t#coRpoRAcroN
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LA
uNrFrcADA
NA.T'NAL
DE
"o.'i?TJ;'lRl*i3lt#'3J:
EDUcActóN
suPERtoR.
.
.
o
.
.
Elaborary cumplircon un plan anualde trabajo
Generar espacios de social¡zaciónde experienciasformativas y de partic¡paciónen proyectos de
investigación.
Manteneractualizadala informaciónde los estudiantesen la plataformaCvLACde Colciencias,
además
de otras formas de reg¡strode informaciónque la Direcciónde Investigaciones
de la CUN considere
pertinentes.
Mantener comunicaciónconstante con los programas académicos, los grupos de investigacióny la
Direcciónde Investigacionesde la CUN.
Demásfuncionesque la Direcciónde Investigacionesasigne, relacionadascon su objeto.
Los órganos consu ltivos:
Son entesasesoresque tiene la responsabilidad
de orientary sugeriraccionesy políticasen el tema.
Los miembros de los comités que actúan como representantes,serán elegidos por sus representados,de
manera democrática, de acuerdo con los lineamientos que, para el caso, establezca la Dirección de
Invest¡gaciones.
i.
Comité Institucionalde lnvestigación
Es el órganoasesor de la Direcciónde Investigacionesen materiade polÍticasy planeacióninvestigativade la
CUN, y está compuestoasí:
o
e
.
.
.
.
Directorde Investigación,quien lo convocay preside
El VicerrectorAcadémicoy de Investigaciones
Coordinadorde FormaciónInvestigativade la Direcciónde Investigaciones,quien ejercerá como
SecretarioTécnico
Un representantede cada uno de los Centrosde Investigaciónexistentes
Un representantede Investigaciónde cada Escuela
Un representantede Investigaciónde Regionales
Ademásde los miembrosseñalados,podrán asistira las reunionesdel Comité, miembrosde la Comunidao
Académicade la CUN o invitadosexternos,previa aprobacióndel VicerrectorAcadémicoy de Investigacioneso
del Directorde Investigación.
El Comité Institucionalde Investigación,se reunirá, de manera ordinaria, cada dos (2) meses o,
extraordinariamente,
cuando sea convocadopor el Directorde Investigación.
Las actas del Comité se distribuirána todos los miembrosy se remitirána la SecretaríaGeneralde la CUN
Sonfuncionesdel ComitéInstitucional
de Investigación:
'
'
r
.
'
'
Proponer y ejecutar estrategias para incentivar y/o fomentar la investigación en la institución,de
conformidad
con los lineamientos
del proyectoeducativoinstitucional
y de lós órganosde gobiernoúe la
CUN.
Velar porque el presupuestode investigaciónse apliqueconforme los objetivosdefinidos,para ello, por
la Corporación.
Realizarseguimientoa los proyectosde investigaciónen curso
Proponerproyectosde investigacióninstitucionaleso disciplinares
Proponery promoverconvenioso alianzasestratégicasen mater¡ainvestigativacon otras instituciones
públicaso privadas,de carácternacionalo internacional
Proponery promoverpremioso distinciones
al méritoinvestigativo
en la institución
I I d. 20
PoRMEDro
DEL
cuALsEEXPTDE
u eorrifcTJe'rftVesffiHHiüÉ
tTcoRpoRAcroN
uNrFrcADA
NAST9NAL
DE
tiülá::?;i';::::':l'ta
o Incentivar
tareatización
o" oror".,o.
institución,
queIntesre
diferentes
unidades
académicas
¡
.
¡
j.
Promovery hacer seguimientoa acciones necesariaspara
asegurar presenc¡a
institucionalde la cuN
''-'
en Colciencias,como registrosy actualizacióna" orróLnCv-óuüó'
Cumpliry velarpor el cumplimientode las normasde la CUN
Demásfuncionesque la Direcc¡ónde Investigacionesasigne, relacionadas
con su objeto
Comité de Investigaciónde Regional
El comité de lnvestigaciónde Regionales un órganoconsultivode la
Direcciónde Investigaciones
en materia
¡nvestigativa
de.las regionalesde la cuN, el cual se reunirá,de manera ordinar¡a,
cada
dos
meses,
o, de
maneraextrao¡dinaria,
cuando sea convocadopor el Directoroe tnvestijacion,et Directoroe
neliánlib'er
responsablede Investigaciónde la Regional.
El Comitéde Investigaciónde Regionalestá conformaoopor:
o
¡
o
.
.
DirectorRegional,qu¡enpreside
Responsablede InvestigaciónRegional,quien ejercerácomo secretario Técnico
coordinadoresde los programasAcadémicoscon oferta en la reg¡onal
Representantede docentes investigadores
Representantede Semillerosde Investigación
Son funcionesdel Comité de Investigaciónde Regional.
'
.
.
o
'
'
.
o
Proponery ejecutarestrategiaspara incentivary/o fomentarla investigac¡ónen
la respect¡varegionalde
la CUN
Realizarseguimientoa los proyectosde investigaciónen curso
Proponerproyectosde investigacióninstitucionaleso disciplinares
Proponery promoverconvenioso alianzasestratégicasen materia investigat¡va
con otras instituciones
públicaso privadas,de carácternacionalo internacional
Incentivarla realizaciónde proyectosinterdisciplinariosen la regional, que integre
diferentesunidades
académicas
Promovery hacer seguimientoa accionesnecesariaspara asegurarpresencia
institucional
de la CUN
'
en Colciencias,como registrosy actualizaciónde GrupLACy CvinC
Cumpliry velarpor el cumplimiento
de las normasde la CUN
Demásfuncíonesque la Direcciónde lnvestigacionesasigne, relacionadascon su objeto
Además de los miembrosseñalados,podránasistira las reunionesdel Comité,
mtembrosde la Comunidao
Académica de la CUN o invitados efernos, previa aprobacióndel Director Regional
o del Responsablede
InvestigaciónRegional.
Los Comités Regionalesde Investigación,se reunirán, de manera ord¡naria,
cada dos (2) meses o,
extraordinariamente,
cuando sea convocadopor el Directorde Investigación.
Las actas del Comitése distribuirána todos los miembrosy remitirána la Secretaría
Generalde la CUN
VI. ESTRATEGIAS
Paragarantizarel cumplimientode los princ¡piosy objetivosde la Investigación
en la Corporación,
se adoptan
las siguientesestrategias:
1.
2.
3.
4.
Consolidaciónde la lnstitucionalidadinvestigativaen la CUN
Formaciónlnvestigativa
Produccióneditorial,visibilidady mediciónde la investigación
Desarrollode investigaciones
le 20
o.I"o"ro*",oN
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
r¡ por-ri?TJe'tLV.;fEX[TBf
,iJ
uNrFrcADA
NA.T.NAL
DE
EDUCACIONSUPERIOR.
l)
consolidación de ta lnstitucionaridad¡nvestigativaen ra GUN
La generacióny apropiaciónde normasde actuaren la cuN es lo que
se reconocecomo ¡nst¡tuc¡onalidad.
La
importanciade esta institucional¡dad
es que genera un marco de acción investigativoque permite tener
concienciade los alcancesy los límitesde actuaien nuestrainstitución.
Avanzar hac¡aunas polfticasy procedimientosacordescon la realidadcun¡sta,
con los esfuerzosinstitucionales
del gobierno nacional y en
lT exigencias del momento en ias esferas regional, nacional e
,sintonia Pn
internacional,pennite que la comunidad
académioide ta cuN, a la par áe una excelenteformaciónacadémica,
logre insertarseen la realidadsocial y posibiliteespaciosy procesosde reflexión
y transformación.
Acciones:
c
oficiallzar la politica
le in.yeslioagión' La preocupaciónde este traba.¡oes asegurar un documento
referentede la acción investigativá
institucionat,que formalice;l;;;";;.
una propuestacrequehacer
investigativogue procure los mejores resultadosen el marco ¡nst¡tuc¡ánál
v nacional.
c
Diseñar la política elitorial Que optimice la produccióncientífica
impresa y electrónicade la CUN
como principalmecanismode socializacióninvestigativay, en generali
de procesosacadémicos,así
comode clasificación
de gruposde investigación.
'
Desarrollar la Planeación invest¡gativa. Como mecanismo
de organ¡zación, articulación y
optimizacióninvestigativaen la instituiión, acorde con las pretensiones
institucionales,regionalesy
nacionalesen materiade Ciencia,Tecnologíae Innovación.
o
Definir los procedimientos de investigaciót.
.En cuanto configuranlas acciones que deben seguirse
parael cumplimientode.la.política
de investigación
y, en gen"r"f para áicumptimientode las funciones
de investigación
en la CUN.
'
crear y formalizar los grupos y proyectos
le investigación. En cuanto son la principalestrateg¡a
nacionalde organización,registro,medicióny visibilizacióñ
d" a ir"""t¡üát¡ón en colombia.
2) Formaciónlnvestigativa
En la cuN, se considera la formación investigativacomo una
forma de trabajo académico cuyo objetivo
centrales el desanollo de competencias,actitudeJy capacidadesprop¡as
de la investigación, proyectadahaca
el desarrollode cultura Investigativay pensamienío
gn e[ie-"""t'oo,l|' p".orama
de investigaciónse
amplía en la medida en que se generan ambientesde
"¡ti"o.
trabaio, recursos,p."""o-. y estrateg¡asde articulación
entre docenciae investigación.
El Eje de FormaciónInvestigativa,trabaja en pro de la construcción
de una cultura investigativaque encuentre
en la dinámica curricular u^n punto de pariida y que procure que
los resultados investigativos,afecten
.
positivamenteel currículo' Asimismo,
la glnéracibn ae esiiácios y Jriltentes educativos para que
.b.uica
puedanpotencializar
docentes
ff11fl3::::
v
susintereses
investisátivos,
olsoála cuatificación
"n "dr"""ión
Acciones:
'
Gestionar el diseño curricular y administnción de
asignaturas de investigación en los ciclos
propedéuticos de las caneras de ta calN.
Trabaja -ei
en lá ori""i"cüi
'v-iJ".otidación
i" pro"""o. que vinculen la
docencia con la investigación en el aula, asi corío
Ji*n"
de una oferta de
as¡gnaturasrelacionadascon la investigaciónen Ios
o¡terentesc¡ctóspiopeoeuticosde los programas
Bde20
t'I
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LArot,i?TJ3,LoJ=ii3lt"BffJS coRpoRAcroN
uNrFrcADA
NA.T.NAL
DE
EDUCAGIÓNSUPERIoR.
de la institución.En este sentido, se realizará una definición de los campos de acción en formación
investigativaen lo técnico,tecnológicoy profesional.
.
Diseñar y administrar de ofe¡la de educación conünuada en investigación en ta CllN pa'¿
estudiantes. Con esto se trabaja en la realización de una oferta eñ formación investigativa
complementaria a la formación de los programas académicos, donde los estudiantes puedan
profundizaren temas y/o áreas de su interéscientífico.
o
Fomentar y consolidar semilleros de investigación. Gomo mecanismode articulacióny formaciónde
los estudiantes,en relación con las necesidadesinvestigativasdisciplinares,en el marco del
aprendizajeprácticode la labor investigativa.
.
lmpulsar p¡ocesos de formación invesügativa pan docentes - investigadores y jÍvenes
investigadores. Se busca impulsarla investigacióncomo una opción vocacionaldi reciénegrésadosy
de docentes neófitos que tienen interés por la investigación. Se trabajará en ofertas éducativas
específicasy en articulaciónde opcionesu oportunidadesde desarrolloprofésional.
.
Evaluar y analizar la formación investigativa en el mejoramiento de ta catidad académica de la
CUIÚ.Se procura una reflexión permanentede la experienciainvestigat¡vaen el desarrolloformativo,
buscando evidenciar los aprendizajesadquir¡dosy mejorar permanentementela acción de formación
investigativaen la CUN. En este mismo sentido se trabajaráen la clarif¡cacióny/o definicióndel papel
de la formacióninvestigativaen la Instituc¡óna part¡rdel Modelo pedagógico.
3) Producción editorial, visibilidad y medición de la investigación
Resultainnegablela importanciadel conocimientogeneradoa través de la acción científica;en este sentido,es
también conocida la importancia que tíene la aplicación efectiva de dicho conocimiento en contextos de
reafidad.Desde esta perspectiva,es de vital importanciaavanzar hacia procesos de comprensióny uso del
conocimiento
existente,de tal maneraque pueda,desde una visiónde la realidad,haceruso del conócimiento
para transformarla (la realidad), generando así, una efectiva sociedad del conocimiento, basada
en el
aprendizaiesocial.
Una sociedadbasadaen el aprendizajesocial, posibilitaescenariosde construcciónde futuro. Una sociedadde¡
conoc¡m¡ento,
viabilizaun enfoquedel desarrollobasadoen la sinergiasocial.Asimismo,una soc¡edadafirmada
en el aprendizajesocial, comprende la importanciadel conocimientoy asegura su apropiación,como
mecanismode creatividad.
Se comprendela dinámicay complejidadde los escenariosemergentesy derivadosen los últ¡mosaños de lo
socialmenteinstitucionalizado,como la revoluciónde la tecnología y laá comunicacionesy el afianzamiento
cada vez más sostenidode prácticasde organizacióne interaccióñsocial, marcadamenteglo'balizadas,sumado
al impacto,cada vez mayor, que el desarrollocientíficoy tecnológicotiene sobre los procesosde productividad
y competit¡vidad.
En este. sentido, este eje estratég¡cotrabaja en propuestas de visibilizacióny articulación de los saberes
producidos,en el marco de las necesidadessociales del contexto institucional.'por
ello, este eje busca tener
concienciade lo que hay, aplicarlo q-uese tiene y visibilizarlo que se produceinstitucionalmente,
comoforma
de socializaciónde los saberes de la CUN ante la sociedad.
Acciones:
o
Realizar la consolidación de editoríat CUN. se trabaja en el fortalecimientoed¡tor¡al
como mecanismo
de socializaciónde produccióncientíficaen la institución,así como estrategiade posicionami"nio
f"i"
respondera las exigenciasque organismoscomo Colcienciastienen
mater¡a.
"n ""i"
l4 d€ 20
W1,
poRMEDro
DEL
cuAL
sEExprDE
* ro.'i?TJJ,LV.;f3llBfJS lI"o*ro*",o* uNrFrcADA
NA.T'NAL
DE
EDUcActóN
supERtoR.
c
Promocionar y socializar.prodlctol y p¡ocesos investlgativos. Trabaja en hacer
evidentedentro y
fuera de la CUN, la diferenteproduccióñinvestigativa,mediántediferentesestrateg¡as
comunicat¡vas.
o
Diseñar el sisfema de reqislrot seguimiento y evaluación de ta investigac¡ón.
Se busca desarrollar
estrategiasde medición de la
basado en criterios de cieniiomehia y uiutiometria,áii
.investigación,
como incorporandolas exigenciasde mediciónque se t¡enenpor sistemáscomo el Scienti,publindex,
entre otros.
4) Desarrollode investigaciones
Este-eje estratégicoes de ampl¡a relevancia para los procesos de acred¡tación¡nstituc¡onal,
en tanto tiene el
propósitode fomentar las unidades mínimas organizativasy operativas
de la investigaciónpropiament" o¡"t".
Este eje se encuentracomprometidocon la genáraciónde pioductosde invest¡gacion-que
pu'eoán.", u"roi"oo"
a través de los instrumentose indicadoresde medicióny tlasificación qu" ,iiñ.ááo" por
bolciencias, sirvén ar
reconocimientonacionale intemacionalde los estándareéde producciónintelectual
Acciones:
o
Realizar investigacion* institucionales. Se ocupa de potenciarinvestigacionesen las que
confluyan
¡nteresesdisciplinareso interdisciplinaresque afecien centralmentea la cú¡r¡.
c
lgaliVr investigaciones disciplinares. Es tal vez, el principal reto investigativo,pues procura una
labor de investigaciónfuerte al interiorde los programas,'desd'ela perspectiváde intáresei y premiiás
institucionales.Desde la intención de registrosóalificados, .orio pl"ro, y de acreditación
de alta
calidad,a medianoplazo,se requieretenér investigaciones
"
disciplinares
fuertesque den cuentade la
producciónde conocimientoen los programasacadémicosde la iorooración.
t
Planteary formular líneas de investigación. Se trabajará,en un primer momento,
en la identificac¡ón
al interiorde los prog.ramasde campos de trabajo disciplinaresy tÉnsdisciplinares,susceptibles
de sér
consideradoscomo
de.investigación
institucionáles.
En ún
momento,se coordinará
.líneas
-los
la
labor de conceptualización
y/o construcciónde las líneas de invejtigación,
""grndo
en articulac¡óncon
equiposde docentesconformadosal interiorde ros programas.
VII. PLANEAC¡ÓNDE LA INVESTIGACIÓN
Con. el fin de asegurar eficiencia y eficacia en las acciones investigativas,se real¡zará planeación
en los
siguientesniveles:
1. PlanGeneralde tnvestigación
2. PlanOperativoAnualde Investigación
La planeaciónse realiza' de acuerdo con los lineamientosq.ueen esta mater¡a,
determinen los órganos de
gobiernosde la institución,en particular,de acuerdo con las disposiciones
del cán."¡o Directivo,quien reallza
la aprobaciónde los planes.
El Plan.General
de lnvestigación'hace.referenciaa la plane..ación
a medianoy largoplazode investigación,
en
concordancia
con la planeacióninstitu_cional
y.es responsabilidad
de la Direcci'ónG Investigaciones
de
la
cUN,
de acuerdocon rosrineamientos
que dichauñidadestabrezca
paraer caso.El Plan operat¡vo Anual de Investigaciónhace referenciaa la planeac¡ónpara
la realizaciónde las acciones
investigativasanualesde grupos, programas,reg¡onalesy sistema.
La Direcciónde Invest¡gaciones
de la CUN, generarálos lineamientospara la realizaciónde dicha planeación,
de conform¡dadcon las reseryas presupuestálesinst¡tucionales,as a¡rJctr¡c"l qü
materia de planeacióny
estrategiasrecomiendeel consejo Directivoy de gestiónacadém¡caque
"nconsejo Académico.
oireccio-neel
l5 dc 20
W1/
poRirEDro
DEL
cuAL
sEExprDE
* ,o.,i?TJ."'lil.;f8llP"f J: lT"o*ro*",oN uNrFrcADA
r{AcroNAL
DE
EDucAcIÓN
SUPERIoR.
Con el objeto de tener registrode la informaciónde investigaciónen la CUN y, asimismo, ¡ealizarseguimientoy
evaluación,la Direcciónde la CUN dispondráun Sistemade Información.
Niveles de planeación operativa anual:
a. Planeaciónen grupos de investigación
Esta planeaciónes responsabilidadde los líderes de los grupos de investigacióny busca organizar la acción
investigativaen tomo a proyectos de investigación específicos. En este sentido, son lós proyectos de
investigación,las unidades operativas de la investigaciónen la institución. Con base en los proyectos de
investigación,
cada grupodeberáformularun plan operativoanualde investigación,
el cual deberáfoimalizarse
ante la Direcciónde Investigaciones
de la CUN, de acuerdocon los lineam¡entos
que este órganod¡sponga,
para el caso.
b. Planeaciónpor Centros de l+D+l
Esta planeación es responsabilidadde los responsablesde los Centros de l+D+|, o en su defecto, de la
DirecciónInvestigacióny debe expresar el conjunto de los proyectos de investigaciónque se desarrollanen
cada Centrode l+D+|. Con base en los proyectosde investigación,
cada Centrode l+D+l deberáformularun
plan operativoanual de invest¡gación,el cual deberá formalizarseante la Dirección de Investigacionesde la
CUN,de acuerdocon los lineamientos
que este órganodisponga,para el caso.
c. Planeaciónpor programas nacionales
Esta planeaciónes responsabilidadde los responsablesde investigaciónde los programasnacionales,o en su
defecto, de los d¡rectoresde dichos programasy debe expresar el conjunto de los proyectosde investigación
que se desarrollanen cada programa. Con base en los proyectos de investigación,cada programa d'eberá
formular un plan operativo anual de investigación, el cual deberá forma-iizarseante la Dirección de
Investigaciones
de la CUN, de acuerdocon los lineamientos
que este órganodisponga,paraet caso.
d. Planeaciónde investigación por regionales
trsta planeaciónes responsabilidadde los responsablesde investigaciónde regionales,o en
su defecto,de los
directores de dichas regionales y debe expresar el conjunto áe los proyéctos de investigaciónque se
desarrollanen cada regional. Con base en los proyectosde investigación,iada regional deberá formúlar un
plan operativoanual de investigación,
el cual deberáformalizarseañte la Dirección-deInvestigaciones
de la
CUN,de acuerdocon los lineam.¡entos
que este órganodisponga,parael caso. El plan de investiiaciónde cada
regionaldebeestaracordecon los planesde investigación
de prógramasnacionaies,por lo quell responsable
de investigaciónen la regional,deberá coordinarsu labor con los responsablesde inv'estigación
de los
programasque son ofrecidosen su respectivaregional.
e. Plan Generalde lnvestigación
Este plan es responsabilidaddel Directorde lnvestigac¡óny se configuraa partir de los planes de investigación
de grupos,p¡ogramasy regionalesy por los demás proyectosde ordén nacionalque están ba,¡oresponsa6ilidao
de la dirección.
VIII.
FINANCIACIÓNDE LA ]NVESTIGACIÓN
Con el objeto de garantizar la operaciónde la investigacióny calcular su inversiónen la Corporación,ésta se
financiaráa partir de recursosprovenientesde:
1. Recursospropiosdel presupuestogeneralde la Corporación,de conformidadcon las aprobacionesque
del mismohagala Sala General.
2' Generaciónde recursospropiosa través de la gestiónexternade actividadesde los Grupos,proyectos,
responsables
de Programay Regional,Centrosde l+D+ly Direcciónde Invest¡gaciones.
lódem
PoRMEoro
DEL
cuALsEEXPTDE
u por-ri?TJe',Lt"tái3Xt"Bf
J.' lI
EDucActóN
supERtoR.
Cr¡terios para la gestión y administración de recursos
"o*ro*",oN
uNrncADA
NAcToNAL
DE
La f¡nanciación
de las acciones
de los Grupos,Proyectos,Responsablesde programay Regional,
.regulares.
Centrosde l+D+l y Direcciónde Investigaciones,
tendránen cuénta los siguientescriterios:
a' Cada proyecto de investigacióndeberá tener su plan de recursosy respectivopresupuesto,los cuales
't¡n
determinanla disponibilidadpresupuestalpara cada año, con e¡
O! garaniizarla operaciónde la
investigación
en la CUN.
b. La Direcciónde Investigaciones,
deberá elaborarun presupuestode funcionamiento,
validadopor la
V¡cerrectoríaAcadémicay de Investigación,conformelos criieriosde presupuestoinstitucional.
IX. DEFINICIONES
BÁSICAS
lnvestlgación
"Todonuestroconocimientocomienzapor los senfidog pasade ésfosa/
entendimientoy terminaen Ia razón".
lnmanuelKant
Todos los seres humanos buscamos 'conocer'; este conocer implica la concienc¡a de la forma
como se
configuranlos diferentesacontecimientosy la manera como se inteipretan los múltiplesfenómenos
existentes.
Para poderllevara cabo este procesode conocimiento,
se requiere haceruso de las facultadeshumanas,de
tal manera que se establezcanrelacionespermanentesde los hechos y objetos que afectan y partir
a
de esta
relación(observación)sacar conclusionesque permitanorientarel actuár. C'onesto, se dota
dá sijnificado todo
aquelloque se consideraque afecta al hombre.Esta construcciónde significadoy relación
de-los mismos,
configuranel conocimiento.
Ahorabien,el conoc¡miento
se puededar de dos formas;una que requiereuna intenciónprevia,sistematicidao,
lo cual implicauna serie de principiosy reglas que orientanel pioceso de construcéión
de significadosy
organización
de los mismosy los cualesbuscanconvertirseen uniüersales,
en cuantoconsideranlue.deben,,
ser parámetrosde acción general;esto se consideracomo un método. Esta forma de
conocimientoes el
conocimiento
científico.
Otra forma de conoc¡mientoes aquellaque no requiereestas reglas o principios(métodos)que
oriente la
construcciónde significado y su respectivo relacionamiento.Coñúnmente sé conoce
como conoc¡m¡ento
empírico,en cuanto se construyea fueza de la experienciade vida.
con esto, para el caso del conocimiento científico, éste se configura a partir de
ciencias, las cuales se
conformande teoríaso se_const¡tuyen
en torno a la verificacióndilas teoiiás. Las teoríasj";¿rp;
¿¡"
observac¡óny relación de fenómenos observables,entendiendocomo fenómeno todo
aquello qrri,; *j"to
puede percibir de manera consciente, en tanto parte de la experiencia
de conácer las óosas á partir dé b
maneracomo ellas se presentanal sujeto en su experienciaposible.
De esta manera,en la CUN se.entiende la investigacióncomo la acción académicaque procura
Ia generac¡ón
de conocimientocientífico.E: gegir, la investigació-n
académicaes acción c¡entiticasisiemat¡ca,
óú¡"t¡u",
intencionada,reflexiva,constatable,metódicaque basadaen la observalün'y-ántenoimiento
"riti"á,
de
la
realidad,
perm¡tela generaciónde conocimientopara su comprensión,la satisfacción
de necesidadesy/o soluciónde
problemasdeterminados.
Ciencia
Proviene del latín scientía, gue es un conjunto de conocimientosobten¡dos
mecliante la observación y el
razonamiento'sistemáticamente
y
que
de
los
se
principios
deducen
y teyes generales. (Real
^estructurad'os
AcademiaEspañola,Ed. 22.., 2OO5)
l 7 d.20
6W1/
tI
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LAro.'1?TJJ'lVr!i3l="fr-"J3 coRpo*croNuNrFrcADA
NA.T.NAL
DE
EDucAcIÓN
SUPERIoR.
Tecnología
Provienedel griego reyvoAoyía,de reyvoAoyog,de réyv4, arle, y Atíyog,tratado. Es un conjuntode teorías y de
permitenel aprovechamientopráctico del conocimientocientífico.(Real Acaáemia Española,Ed.
!é^clic_a-s
9.ue
22.4,2005\
Innovación
Pare hablarde Innovaciónse debe partirdel análisisde la definicióndel conceptopor el SistemaNacionalde
Ciencia,Tecnologíae Innovación- SNCTI:
'La innovación
es e/ proceso mediante e! cual la sociedad extrae del conocimiento, beneficios
económicos, ambientalesy sociales" (Colciencias, 2009,p. g).
Es de anotarque en esta definición,el SNCTI comprendea "la sociedad"como "red de agentessocialesque
involucradesde los proveedoresde bienes y servicioshasta los usuariosy/o clientes"(Colci-encias,
2OOg,p.'gl.
Asimismo,asume que se da sólo en la medidaen que d¡cha"red de agentessociales"logra ,,beneficios,'
der
"conocimiento".
Teniendoen cuenta que el
.conocimiento,como proceso,es resultadode la relación intrínsecaentre ciencia y
tecnología,se presentala innovacióncomo un momentosiguientea la generacióndel conocimi"ntoy aryo
propósitoes "extraerlos beneficios'del conocimientocientíficó.
La inclusióndel términode innovaciónjunto al de cienciay tecnología,es, por supuesto,una respuestadel
gob¡ernonacionala la pretensiónde vincularla cienciay la tecnologiaa la productividady
competitividad
del
país.
"En este sentldo es indispensabte rescatar e! conocimiento científico y tecnotógicoacumulado
sobre
temasy problemasdel país,polque son fuentede contribucionesa ta-tnnsfonñación productiva,a ta
competitividad, al desanollo srcia! oientado hacia una sociedad más iguatitaria'y con ^"io"
b¡echassocialesy rcgionales"(Colciencias,2OOg,p. 27).
Esto se ve aún más claro en el objetivode la PolíticaNacionalde Fomentoa la Investigación
e Innovación:
"crearlas condicionespara que el conocimientosea un instrumento
del desarrollo"y en loJdeclaradosdesafíos
de s-usobjetivosespecíficosque son "acelerarel crecimientoeconómico,y disminuirla inequidad',
(Cotciencias,
2009,p. 29).
Ahorabien,este planteamiento
de la innovaciónes acordecon definicionesque históricamente
se han dado,en
donde un-elementoclave para que la innovaciónsea consideradacomo taí es su ¡ncorporación
exitosa en el
"mercado'.
En un sentido schumpeteriano,podría decirse que la innovacióncomo "camb¡os
en las
producc¡ón",hace referenciaa "(...) los constantesesfuezos que despliega población funciones de
la
por mejorar sus
métodos comercialesy productivos,es decir, a los cambios en la técnila ie pioáuccion,
nuevosmercados,a la introducción
de nuevasmercancías,
etc."(schumpeter,19;44,
p.22). "'t" "onluiri"-Je
Línea de Invest¡gac¡ón
Es un eje articuladorde diversasproblemáticase interesesinvestigativosde la inst¡tucióny
en el cual confluyen,
de manera sistemáticae intencionada,los proyectosde investigaiión, represenündo
asi la
¡;i"
realidadinvestigativainstitucional.Las lÍneas óe investigaciónJe n iuÑ, seán
"ortbjid;¡
áetn¡aas v ro*i,láa"iü
i"
Direcciónde lnvestigaciones,
de acuerdocon lineamientosque se estabiezcanpara el caso. El resultado
de
dicha definicióny formulación,hará parte de un documentoespecífico.
lE de20
poRMEDro
DEL
cuALsEExprDE
LA*.r+ffiJ;,li;r;-f3H3,3J='trticoRpoRAcroN
uNrFrcADA
NA.T.NAL
DE
EDUcActóN
supERtoR.
Proyectode investigación
Es el documentoque expresalas pretensiones
de uno o más investigadorespara comprendero solucionar
problemascientíficosdeterminados.Contienelas apuestas metodológicas,
las estrateg¡as y los productos
esperados,
comofrutode la accióninvestigativa.
Grupo de Investigación
Parala cuN, es un equipode dos o más personasque_se.organizan
en tornoa proyectosde investigación,
con
un plan invest¡gativoy con productosinvestigativosv'erificableiy o" reconociá" üt¡oad
c¡entíf¡ca.
"conjunto de personasque se reúnen para realizarinvestigación
en una temática dada, formulan uno o varios
problemasde su interés, trazan un plan estratégicode. hrlo o mediano ptaio
para trabajar en él y producen
resultadosde conoc¡mientosobre el tema en cueét¡ón.un giupo existe sLñpte y-cuanoo
demuestreproducción
de res.ultados tangibles y verificables fruto de proyecios y de ot'ras
act¡v¡dades de investigación
conven¡entemente
expresadasen un plan de acción (proyectos)débidamenteformalizado,,.(Colciencias,
200E,
p. 16).
Semillerode investigación
Son comunidadesde estudiantes, de manifiesto ¡nterés p.or la invest¡gación,que
optan por la investigación
como. opción profesional. Los semilleros de investigación se conf-iguran'
aoro espacios de formación
¡nvest¡gat¡vainstitucionales..ode los programas académicosy cuyos miemuroi
se adscriben a proyectosde
¡nvestigación,que les posibilitanla experienciaprácticaoet quénacárinvesti!átivo,
bajo la tutoría de docentesinvestigadores.En este sentido, los semilleros'sonespacioi formativos ylo"Já
sáciatización,complementarios
de los procesoseducativos.qYes9 dan en los planei de estua¡oJe loJ
académicosy, como tat,
il;;;""
deben surgiry desembocarde/haciadichos progiamasacadémicos,princip;rm;'t¿.
Docenteinvestigador
se entiende por docente invest¡gadora todo docente de la cuN, que desarrolla
activ¡dadesde investigación
relaciona.das
con la participaciónen proyectosinvestigativos,formacón ;;;i'g;ir",
gestión y/o administración
investigativa,evaluacióno asesorías investigativas,ántre otras relacionadas.
iodo ctocenteinvestigadordebe
tener su registrode hoja de vida actualizadoen colc¡enciasy demás
s¡stemas'oeintormac¡ónqr" rá óir"""lén
de Investigacionesdeterminepertinentes.Asimismo,para acieditarsecomo
docente ¡nvestigadorla destinación
de t¡empo' mayoritariamente,deberá está destinadá a labores investigativas
án ta institucióny, para esto,
deberá contar con la aprobación de la Direcciónde Investigaciones
de la CUN, de acuerdo con lineamientos
que
dicha
entidad
determine.
l9 d€ 20
ACTA No 001 - ACUEROONo 00,1
POR MEDIODEL CUAL SE EXPIDELA POLITICADE INVESTIGACIONDE LA CORPORACIONUNIFICADANACIONALDE
EDUCACTÓN
SUPERIOR.
COMUN¡QUESE
Y CÚMPLASE
Dadoen BogotáD.c. a los Veintiséis(26)dÍas det mes de Enerode Dos mit once (2011)
JAIMEALBERTORINCONPRADO
PRESIDENTE
SALA GENERAL
LILIANAMARGARITARODRIGUEZ
SECRETARIAGENERAL
copia del presenteacuerdoa la Rectoría,Vicerrectorias,D¡recc¡onesy
General de la Corporación para efectos de socialización
ART¡CU
rigea partirde la fechade su expedic¡ón.
GENERAL
SECRETARIAGENERAL
COMUNfQUESE
Y CÚMPLASE.
Dadoen BogotáD.c. a los Veintiséis(26)días del mes de Enerode Dos mil once (201l)
Dr. Luis Carlos Rest€po Roias
2,0d.20