025 - Universidad Nacional del Nordeste

Estado de avance en el proyecto “Articulación entre el polimodal y las carreras de
grado de la UNNE que tienen como disciplina núcleo la Química”
Odetti, Héctor S.1 - Vera de García, María I.2 - Acevedo, Hugo A.2 - Montiel, Graciela M.2
Agrelo de Nassiff, Ada E.3 - Osnaghi de Lancelle, Haidee S.2
1. Cátedra de Química Inorgánica - Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas - UNL.
Ciudad Universitaria - Paraje El Pozo - (3000) Santa Fe - Argentina.
E-mail: hodetti@ fbcb.unl.edu.ar
2. Area de Química General - 3. Area de Química Orgánica
Facultad de Cs. Exactas y Naturales y Agrimensura - UNNE.
Av. Libertad 5450 - (3400) Corrientes - Argentina.
ANTECEDENTES Y DESCRIPCION DEL PROYECTO
En el marco del Proyecto nos planteamos generar un trabajo de investigación en relación con los aprendizajes de los
alumnos en un Curso de articulación en química y también durante el cursado de las asignaturas de Química
correspondientes al primer año de las carreras de grado de la U.N.N.E, particularmente en la FACENA, centrándonos
en una de las preocupaciones básicas de los desarrollos investigativos de la actualidad: la comprensión y más aún , las
dificultades en la comprensión de contenidos disciplinares, en nuestro caso particular, el de la Química. Nuestra
propuesta tiene que ver con la producción de un tipo de conocimiento que contribuya a mejorar las prácticas de la
enseñanza en nuestra facultad y en la U.N.N.E, que debe retroalimentarse con proyectos de formación y actualización
docente e innovación pedagógica en el marco de las propuestas para la evaluación y posterior reforma curricular de las
asignaturas en cuestión.
En la investigación se recopilan y reconstruyen otras experiencias de articulación de diferentes universidades, por
ejemplo la UNL, con el objeto de formular dimensiones de análisis que permitan aplicarlas en una propuesta acorde con
las necesidades regionales de la UNNE y comprender así, el sentido innovador de las mismas y sus posibilidades de
contribuir a transformar de modo permanente las prácticas de los docentes a favor de una buena enseñanza.
Esto conducirá , en una primera etapa, a la producción de un material impreso y/o audiovisual para la articulación entre
las dos partes del sistema educativo, que será el inicio de otras dimensiones de análisis. A partir de este trabajo sobre el
análisis y la reconstrucción de las prácticas, esperamos generar consideraciones teóricas en el campo de la Didáctica de
la Química, con el propósito de contribuir a la comprensión y transformación de las prácticas de la enseñanza de
química en la universidad.
Nos proponenos los siguientes objetivos:
−
Realizar estudios críticos para la articulación en Química entre el polimodal y las carreras de grado que tienen
como disciplina núcleo la Química en la UNNE (particularmente la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y
Agrimensura de la UNNE) con el fin de obtener información que sirva para :
Ÿ la renovación pedagógica.
Ÿ la formación y actualización docente.
Ÿ la evaluación y posterior reforma curricular.
−
Analizar los aprendizajes de los alumnos en esta etapa de articulación.
−
Producir conocimientos teóricos acerca de la comprensión y los aprendizajes de la Química y de la presencia –
ausencia de condiciones estructurales para su logro.
ACTIVIDADES PREVISTAS
Ÿ
Revisión bibliográfica
Ÿ
Revisión crítica de las prácticas de la enseñanza de la Química a nivel Universitario a partir de la
reconceptualización del rol docente y las características de la nueva propuesta.
Ÿ
Actualización en contenidos disciplinares y didácticos
Ÿ
Definición de contenidos remediales (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que deben ser parte de la
articulación y cuáles de la /s asignatura /s del grado académico.
Ÿ
Diseño curricular de la propuesta de articulación y de las asignaturas Química General e Inorgánica de la Facultad
de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE que de cuenta de:
Ÿ
−
El conocimiento epistemológico y científico
−
Las destrezas cognitivas o de pensamiento
−
La capacidad de argumentación de los estudiantes
−
La capacidad de comunicación.
Desarrollo del material impreso y / o audiovisual para la propuesta de articulación-
METAS PARCIALES
Ÿ
Propuesta de modificación del diseño curricular de Química General e Inorgánica (primer año de las carreras de
grado de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE) articulando esta propuesta con
un curso de articulación para ingresantes a las mismas.
Ÿ
Evaluación y modificaciones de la propuesta piloto de articulación en Química.
Ÿ
Evaluación de la Enseñanza de la Química a nivel universitario sobre la base de la planificación realizada.
Ÿ
Actualización y capacitación de los docentes del polimodal para que se desempeñen como tutores del curso de
articulación propuesto para ese año.
Ÿ
Evaluación y modificación de la propuesta de articulación en Química y de las asignaturas Química General e
Inorgánica de la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura de la UNNE desarrolladas.
Ÿ
Actualización y capacitación de docentes del polimodal que aborden problemáticas detectadas en acciones de
articulación.
Ÿ
Evaluación global de toda la propuesta de articulación y la incorporación definitiva de la misma al diseño curricular
de las carreras de grado de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE que tienen a la
Química como disciplina núcleo.
GRADO DE AVANCE
Hasta el momento se han cumplimentado las tareas programadas para el primer semestre del año, que culminaron con la
elaboración de un material impreso a ser utilizado en la propuesta piloto de articulación en química.
La elaboración de dicho material resultó ser una tarea central para la revisión de la propuesta metodológica y un fuerte
desafío para todo el grupo en cuestión. El mismo fue elaborado intentando seguir las corrientes más actuales, como por
ejemplo el Proyecto Salters de la Universidad de York de Inglaterra o el QuimCom de la Chemical American Society de
U.S.A .
Para su presentación se trató de prestar atención hacia tres dominios de retroalimentación:
a-
Retroalimentación en estructuras conceptuales
b-
Retroalimentación en actividades cognitivas
c-
Retroalimentación en estrategias de comunicación
La secuencia de actividades suponemos que va a facilitar la comprensión de los estudiantes y la resolución de las
mismas al final del material propone una integración entre la instrucción y la autoevaluación .
La integración final de todos los conceptos necesariamente implica la realización de actividades presenciales que
anclándolas en el contexto propuesto en el material impreso abrirá debates, discusiones y resolución de problemas de
esa temática
BIBLIOGRAFIA
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