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Quinc e Doc e ntes Arge ntinos
Asoc ia ción c ivil
XV JORNADAS
“ACERCAR LA CIENCIA AL DOCENTE” 2016
24 de Junio de 2016- OSDE
25 de Junio de 2016 – UADE
Viernes 24 de Junio
8:00 hs. Acreditación
9:00 hs. Apertura de las Jornadas
Disertaciones
9:45 hs.
“Enfermedades Nuevas, Problemas Viejos”
Dr. Miguel A. CALELLO
11:00 hs.
Intervalo
11:15 hs.
“Tierra del Fuego y la península Antártica: ¿Dos piezas de un mismo
rompecabezas?”
Dr. Daniel R. MARTINIONI
12:30 hs.
Intervalo
13:45 hs.
“Costos y oportunidades del desarrollo neurocognitivo en contextos de
pobreza Infantil”
Dr. Sebastián J. LIPINA
15:00 hs.
Intervalo
15:15 hs.
“Hacia una educación basada en la evidencia”
Dr. Andrés A. RIEZNIK
17:00 hs.
Cierre
CRONOGRAMA TALLERES SÁBADO 25/06/16
Biotecnología en la
escuela
9h
a
11h
Lic .BUSOWSKY, Irina
Valeria
LAB 602
11.30h
a
13.30h
Equipamiento de
planta piloto y
simuladores
industriales
utilizados en la
enseñanza
Universitaria
Incorporación de tec.
en la enseñanza de las
Cs. naturales. Modelo
TPACK. Simuladores
para trabajar con
soluciones.
Dra. JOSELEVICH,
María
Lic. FANTINI, Verónica
Lic. MARTÍNEZ, María
A.
Taller de
matemática y
programación
FLEITAS,
Mauricio Alberto
WOLFF,
Verónica
LAB 603
LAB 604
Experimentos con los
materiales:
POLíMEROS
B- learning en
la Enseñanza
de las Ciencias
Dra. BRUYÈRE,
Vivianne I. E.
Ing. PIÑA, Martín
Dra. ROBERTI, Liliana
A.
Punto de encuentro
10° piso. LABS
LAB 603
Prof.
NINOMIYA,
Andrea
LAB 604
Un mundo
ordenado:
cristales
Prof. CASTRO,
Betina G.
Prof. PÉREZ
BRENNAN,
Laura.
Prof. ALBANESI,
Andrea P.
Mini Auditorio A
“Luz, Ciencia y
Acción”
Téc. Quím. ALE,
Mirta.
Analista en
informática
Aplicada
SCHAPSCHUK,
Patricia.
Ing.
BENZAQUEN,
Mónica
AULA S 201
Trabajo por
proyectos:
una forma
diferente de
enseñar
ciencias
(Espacio de
Divulgación)
Lic.
BUSOWSKY,
Irina Valeria
PERRETA,
Lucas
Mini Auditorio
“A”
ALMUERZO
14:30h
a
15:30h
Ciencia fantástica
La Física de los
Superhéroes
Ciencia en horario
central– La ciencia de
“THE BIG BANG
THEORY”
Tiempo al tiempo
Lic .DIMA, Germán
César
Ing. SANCHEZ ,Claudio
Horacio
Dr. ARBISER ,Ariel
AULA S 201
AULA S 202
Mini Auditorio “A”
2
Viernes 24 de junio
Dr. Miguel A. Calello
-Farmacéutico (1966). Universidad Nación de La Plata.
-Bioquímico (1970). Universidad Nacional de La Plata.
Cargos desempeñados:
-Asesor Técnico del Programa Nacional de Lucha Contra los
Retrovirus Humanos-SIDA/ETS.
-Responsable del Área “Aislamiento Viral” del Centro Nacional de
Referencia del Programa Nacional de Lucha Contra los Retrovirus
Humanos-SIDA/ETS.
-Principal de la Carrera de Técnico Científico del CONICET.
-Consultor Temporario para SIDA de la Oficina Sanitaria Panamericana/Organización Mundial de la
salud.
-Director de la Consultora MC & ASOCIADOS
Publicaciones:
-132 trabajos de investigación científica sobre temas relacionados con la fiebre hemorrágica argentina
y el síndrome de inmunodeficiencia adquirida, editados en publicaciones argentinas y extranjeras.
-72 trabajos de investigación científica sobre los mismos temas, presentados en congresos nacionales e
internacionales.
Premios:
-Premio otorgado por la Academia Nacional de Medicina.
-Premios otorgados por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
“Enfermedades Nuevas, Problemas Viejos”
Las recientes noticias periodísticas referidas a brotes de enfermedades producidas por distintos
microorganismos han generado muchas inquietudes.
Hemos vivido y padecido, los efectos de estas emergencias.
Y son, precisamente, los términos emergencia y epidemia los que nos preocupan, nos generan dudas y
nos hacen reflexionar acerca de las situaciones que enfrentamos día a día en un mundo donde las
distancias son cada vez más pequeñas y los microbios se comportan de manera cada vez menos
habitual.
Los virus requieren de una célula viva para poder reproducirse y así provocar la infección del
hospedador, en ocasiones pueden cambiar su estructura genética para “acomodarse” mejor a su
hospedador.
Un dato importante es conocer las fechas de los primeros aislamientos de los microorganismos que
nos ocupamos hoy.
Los primeros reportes de epidemias de Dengue datan de 1779-1780 en Asia, África y América del
Norte.
El virus Zika se aisló por primera vez en el bosque Zika, cerca de Entebbe (Uganda), en 1947.
El Hanta, denominado de esta manera por haberse reconocido los primeros casos a orillas del río
Hantang, durante la guerra de Corea en 1951.
Chikungunya, este virus fue detectado por primera vez en Tanzania en 1952.
Estos datos nos indican que estos patógenos no emergieron recientemente, todo lo contrario, lo que
nos enseñan es que desde su primera identificación hasta hoy no hemos podido erradicarlos y liberar
así, al género humano de estas plagas.
3
En este punto debemos tener en cuenta que la capacidad de diseminación de un microorganismo
depende de muchos factores, algunos intrínsecos al germen, otros dependen del ambiente, del clima y
desde luego, del hospedador, sus condiciones de vida, estado de salud previo y de sus costumbres.
En la actualidad la ciencia y la tecnología han hecho posible que muchas enfermedades infecciosas
puedan ser controladas, esto no significa que estén erradicadas.
Para que esto sea posible debemos realizar un trabajo mancomunado todos los seres humanos
independientemente de la posición social, cultural ó económica, para lograr esto es necesaria la
educación de la población teniendo como meta la concientización que la salud es un derecho de todos
y por la tanto todos debemos defenderlo siendo esta la única manera de poder minimizar el riesgo
actual de sufrir en el futuro, estas situaciones de emergencia.
Viernes 24 de junio
Dr. Daniel Roberto Martinioni
Lic. y Dr. en Ciencias Geológicas de la UBA con investigaciones en
el Cretácico Superior marino de la Antártida desde 1988 y en el
Mesozoico Superior-Paleógeno de Tierra del Fuego desde 1993.
Ingresó como Profesional en el CONICET en 2002 y tiene su lugar
de trabajo en el Centro Austral de Investigaciones Científicas
(CADIC).
Trabajó en las áreas de SIG de la Provincia de Tierra del Fuego, de
la cual también fue Director Provincial de Museos y Patrimonio
Cultural.
Es Profesor Adjunto del Instituto de Ciencias Polares, Ambiente y
Recursos Naturales de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego,
Antártida e Islas del Atlántico Sur.
A bordo del buque USHUAIA en viajes de expedición a Antártida y el Atlántico Sur brinda
conferencias y colabora como Líder de Expedición Asistente.
Sus publicaciones como autor o coautor comprenden cerca de 40 trabajos científicos y más de 30
resúmenes publicados, además de numerosa cartografía oficial de la Provincia de Tierra del Fuego e
informes inéditos.
Tierra del Fuego y la península Antártica: ¿Dos piezas de un mismo
rompecabezas?
La geología de estas regiones extremas de nuestro planeta, situadas en dos continentes distintos y
separadas por un amplio pasaje marino, es presentada con la finalidad de ilustrar la evolución paralela
que ambas áreas tuvieron durante el pasado geológico (Jurásico-Cretácico) y como su historia
comienza a diferenciarse con la dinámica de fragmentación de las placas tectónicas hasta llegar a su
configuración actual.
4
Viernes 24 de junio
Dr. Sebastián J. Lipina
(Buenos Aires, 1968).
Licenciado y Doctor en Psicología. Investigador de CONICET.
Director de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMICCONICET).
Profesor Adjunto Regular a cargo del Seminario Vulnerabilidad social
y desarrollo cognitivo, Carrera de Psicopedagogía, Universidad
Nacional de San Martin (UNSAM).
Miembro del Comité de Ética de CEMIC.
Integrante del Comité de Estudios Interdisciplinarios de la Society for
Research in Child Development de Estados Unidos (SRCD).
Investigador voluntario de la American Association for the
Advancement in Science (AAAS).
Editor Asociado de Frontiers in Psychology.
Profesor invitado de universidades y centros de investigación en América Latina (Argentina, Brasil,
Chile, México, Perú, Uruguay), América del Norte (Estados Unidos, Canadá) y Europa (Alemania,
España, Inglaterra, Italia, Noruega, Suecia).
Consultor de UNICEF, PNUD, OPS y diferentes Ministerios de Salud, Desarrollo Social y Educación
en América Latina.
Los proyectos de investigación en los que está involucrado se orientan al estudio de:
1. las influencias de la pobreza sobre el desarrollo cognitivo;
2. el diseño, implementación y evaluación de intervenciones orientadas a optimizar el desarrollo
infantil;
3. la transferencia de conocimiento para el diseño de políticas públicas en las áreas de desarrollo
social, educación y salud. Junto a sus colegas ha publicado su producción en diferentes
revistas científicas y libros a nivel nacional e internacional.
“COSTOS Y OPORTUNIDADES DEL DESARROLLO NEUROCOGNITIVO EN
CONTEXTOS DE POBREZA INFANTIL”
El estudio neurocientífico actual de la pobreza infantil, contribuye con evidencia que indica que el
impacto de las carencias materiales y simbólicas desde la concepción puede limitar las oportunidades
de desarrollo e inclusión social durante todo su ciclo vital. No obstante, la potencialidad de cambio
inherente a la plasticidad neural, las diferencias entre individuos respecto a su susceptibilidad al
ambiente y las posibilidades de modificación del desarrollo autorregulatorio por intervención
ambiental, también indican que:
1. los impactos no son iguales en todos los casos,
2. no hay un período crítico para el desarrollo cognitivo y las competencias de aprendizaje que se
limite a los primeros 1000 días de vida,
3. la irreversibilidad del impacto de la pobreza no es un fenómeno que afecte a todos los niños
que la padecen,
4. la pobreza no implica necesariamente un déficit del desarrollo neurocognitivo.
5
Viernes 24 de junio
Dr. Andrés A. Rieznik
Andrés Rieznik es doctor en Fïsica, investigador del CONICET y
miembro del Laboratorio de Neurociencias de la Universidad Torcuato
Di Tella.
Es además ilusionista. Su espectáculo "Matemagia" es presentado desde
2011 en diversos ámbitos de la Argentina, Brasil y Uruguay.
Publicó en 2015 su primer libro, "Neuromagia", en la colección "Ciencia
que ladra.." y en Junio de 2016 lanzará su segunda obra: "Atletismo
Mental".
Participó como comunicador público de las ciencias en diferentes
producciones de NatGeo, Fox, TV Pública y otros canales de televisión,
así como en eventos y charlas informativas como TEDxRioDeLaPlata o
Educando Al Cerebro.
“Hacia una educación basada en la evidencia”
El florecimiento de las ciencias cognitivas y del cerebro, y el surgimiento de autores que comunicaron
públicamente estos avances transformándose en éxitos rotundos de venta, sembraron grandes
esperanzas en el público en general acerca de una posible mejora, basada en estos novedosos
descubrimientos, de la educación en todos sus niveles. Pero más allá de la visibilidad de estos autores,
¿cuáles son los alcances y limitaciones de los conocimientos que tenemos hoy en día sobre el cerebro
y el aprendizaje?
En esta charla focalizaré la adquisición de habilidades aritméticas básicas. Discurriré sobre diferentes
resultados de la neurociencia del aprendizaje y la genética del comportamiento, y su impacto en la
educación. También sobre el papel de la comunicación pública de la ciencia y el de las
nuevas tecnologías de la información. Y mostraré ejemplos concretos de juegos y ejercicios
matemáticos.
Finalmente, compartiré mis cavilaciones sobre qué significa avanzar hacia una educación basada en la
evidencia.
6
TALLERES
Sábado 25 de junio
EQUIPAMIENTO DE PLANTA PILOTO Y SIMULADORES
INDUSTRIALES UTILIZADOS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA.
Autor: Ing. Martín Piña
Director del Departamento de Biotecnología y Tecnología Alimentaria de UADE Director de la
Ingeniería en Alimentos de UADE
Abstract
En la era de la innovación abierta, las Universidades continúan realizando sus funciones tradicionales
de enseñanza e investigación, pero a su vez se han convertido en pilares de innovación y desarrollo.
Mediante la investigación con diversos copartícipes, se logra un terreno fértil para proyectos de
colaboración y de innovación con actores del área industrial y comercial.
Empresas tanto grandes como pequeñas están explorando distintas asociaciones y convenios con
investigadores universitarios, para alimentar líneas de desarrollo de tecnologías para la industria con
un fuerte perfil innovador. Existen diferentes factores del contexto socioeconómico actual que alientan
a las empresas a considerar una asociación de innovación abierta con las Universidades. Entre ellos,
estimular una nueva forma de pensar y catalizar proyectos de colaboración entre empresas,
investigadores y estudiantes. Por otro lado, este tipo de actividades de colaboración, permiten a las
Universidades construir sobre la experiencia ya adquirida y garantizar que el estudiante enriquezca su
formación.
Fundación UADE y Chr. Hansen, líder en el mundo en ingredientes naturales, han realizado un
acuerdo a largo plazo, para la investigación y el desarrollo académico de tecnología aplicada a los
alimentos. El acuerdo contempla el traslado y montaje dentro del campus urbano de UADE de la
planta piloto para la elaboración de quesos y leches fermentadas junto con equipos de laboratorio que
posee Chr. Hansen. El objetivo es “asegurar un gran futuro, llevando lo académico y la investigación a
un nivel superior, basado en el mutuo aporte de recursos humanos, equipamiento y conocimiento, para
producir sinergia en el mejoramiento de los procesos industriales y de los alimentos”.
Este acuerdo posibilita el vínculo a los avances y tecnologías globales, aplicables a la realidad
empresarial argentina, invirtiendo en áreas de Investigación y Aplicación para nuevas soluciones
naturales.
INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS NATURALES. MODELO TPACK.
SIMULADORES PARA TRABAJAR CON SOLUCIONES.
Autoras:
Dra María Joselevich
Coordinadora pedagógica del área de ciencias básicas. Áreas académicas de grado y
escuela secundaria.
Unidad de Asuntos Académicos, Centro de Política Educativa,
Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ).
Licenciada y Doctora en Ciencias Química, FCEyN, UBA
Diplomada Superior en Ciencias Sociales con mención en Educación y Nuevas Tecnologías.
(FLACSO, 2015)
Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO (en curso)
Lic. Verónica Fantini;
Jefa de trabajos prácticos. Biología para Ciencias de la Salud, Instituto de Salud, UNAJ
Integrante del equipo pedagógico del proyecto de Escuela Secundaria, Centro de Política Educativa
UNAJ.Licenciada en Ciencias Biológicas, FCEyN, UBA. Carrera de Doctorado en Ciencias
7
Biológicas. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. (incompleto). Instituto de Biología y Medicina
Experimental (IByME)
Prof María Agustina Martinez.
Instituto de Formación Docente N°140. General Pacheco. Profesora del Espacio de la práctica docente
III. Profesora de educación sexual integral (EDI) Profesorado de Ciencias Biológicas.
Jefa de trabajos prácticos. Biología para Ciencias de la Salud, Instituto de Salud, UNAJ.
Integrante del equipo pedagógico del proyecto Escuela Secundaria, Centro de Política Educativa,
UNAJ.
Profesora de tercer ciclo de la E. G. B y de la educación polimodal en Biología, con trayecto en
Ciencias Naturales, Instituto de Formación Docente N° 4. (Nueve de Julio, PBA)
Licenciada
en
Enseñanza
de
las
Ciencias
(Biología),
UNSAM.
Diplomada en enseñanza de las ciencias. (FLACSO)
Abstract:
Algunos recursos tecnológicos pueden resultar herramientas didácticas eficientes cuando se utilizan en
un marco pedagógico adecuado. En este taller trabajaremos con el modelo de la enseñanza por
indagación dentro del marco del Conocimiento Pedagógico y Tecnológico del Contenido (TPACK).
Proponemos trabajar en la incorporación de simuladores para el acercamiento de los estudiantes a
ciertos modelos de comportamiento de la naturaleza. Se ejemplificará su uso pedagógico con una
propuesta de aula que tratará sobre un tema fundamental en la enseñanza de la química y de áreas
relacionadas como la biología: las soluciones.
Los participantes generarán alternativas en la construcción de saberes complejos desde una mirada que
apele a la actividad del alumno y a la indagación mediante estrategias innovadoras.
EXPERIMENTEMOS CON LOS MATERIALES: POLíMEROS
Autoras:
Dra en bioquímica BRUYÈRE, Vivianne
Instituto Sabato-CNEA-UNSAM Jefa de Sección Capacitación y Formación Contínua. Docente de la
carrera Ingeniería en Materiales en Introducción a la Química de Materiales y Cátedra de apoyo al
Ingreso a Ingeniería en Materiales - Aula Virtual
Ex docente de Fisicoquímica y Cátedra de Ingreso (Facultad de Farmacia y Bioquímica-UBA),
Química General e Inorgánica (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UBA)
Ex investigadora de CNEA y CIC- Provincia de Buenos Aires en Departamento Química de
Reactores/UA Química/Gerencia Química de la CNEA. Estudios cinéticos de procesos homo y
heterogéneos en medio acuoso - Coloides (óxidos metálicos en medio acuoso)
Dra ROBERTI, Liliana Angélica
Dra. en Ciencias Físicas de UBA
Actualmente Secretaria Académica y Directora de la Carrera Ingeniería en Materiales del Instituto
Sabato (CNEA-UNSAM). Docente de la carrera Ingeniería en Materiales en Laboratorio de Materiales
I y responsable de la materia “Trabajo de Seminario”. Me desempeñé en los grupos de
Transformaciones de Fase y Desarrollo de Aleaciones del Departamento Materiales de C.N.E.A.
Participé en actividades de desarrollo de aleaciones base Ti y Co-Mo para implantes quirúrgicos.
Abstract
Los polímeros superabsorbentes se caracterizan por tener una gran capacidad de retención de agua y
líquidos acuosos, del orden de cientos de veces su propio peso. La máxima capacidad de absorción y
la cinética de dicho proceso dependen de numerosos factores: concentración y naturaleza de las
sustancias disueltas en el agua, Temperatura, etc.
Se determinará experimentalmente el efecto de algunas variables del proceso sobre la cinética de
hidratación de hidrogeles. Se analizarán y compararán los datos obtenidos a través de métodos
gráficos, discutiéndose la reproducibilidad del método experimental propuesto. Se realizarán
proyecciones de los datos a través de las tendencias observadas.
8
A la luz de los resultados obtenidos se elaborarán conclusiones y se promoverá la discusión de
posibles experimentos de extensión.
“Luz, Ciencia y Acción”
Autoras:
ALE, Mirta. Técnica Química
Profesora de Física –Elementos de Física y Química II en la Escuela Industrial Superior, anexa a la
Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral.
Profesora de Matemática y Física en la EETP N°478-Pcia. de Santa Fe
Profesora de Química de los materiales en la EETP N°478-Pcia. de Santa Fe
Patricia Schapschuk Analista en informática Aplicada
Profesora de Física- Elementos de Físico Química II en la Escuela Industrial Superior, anexa a la
Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral.JTP de Física I y II en la
Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas y en la Facultad de Ciencias Agrarias, ambas de la
Universidad Nacional del Litoral
Mónica Benzaquen Ingeniera
Profesora de Física- Elementos de Físico Química II en la Escuela Industrial Superior, anexa a la
Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral.
Profesora de Matemática – Física en la EEMPI N 8106 “Don Bosco” de Santa Fe.
Profesora de Matemática en la EEMPI Nº 8136 “Nuestra Señora de Guadalupe” de Santa Fe.
Abstract:
La Luz desempeña una función central en las actividades humanas. Por medio de la fotosíntesis se
encuentra en el origen de la vida misma. Las numerosas aplicaciones de la luz han revolucionado la
sociedad a través de la medicina, las comunicaciones, el ocio, el arte y la cultura.
La luz es una radiación electromagnética, capaz de excitar la retina del ojo humano y
producir sensaciones visuales. A través de ella, el hombre se conecta visualmente
con el mundo, y hace uso de la misma en diversas actividades, que han cambiado la
manera de realizar ciencia, por ejemplo, en aplicaciones de luz monocromática
(láser) con finalidades terapéuticas, en medicina, cosmetología e industrias.
B- LEARNING EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Autora
Prof. NINOMIYA ANDREA
Profesora en Ciencias Naturales.
Profesora de Nivel Secundario.
Profesora de Instituto de Formación Docente
Profesora de la Universidad de La Matanza.
Directora del Nivel Secundario
Capacitadora en enseñanza de las ciencias en nivel primario y secundario. Ministerio de Educación.
Tutora virtual del Postítulo en enseñanza de las ciencias naturales para el nivel primario y secundario
(Nuestra Escuela. Ministerio de Educación)
Abstract
Un desafío actual en la enseñanza de las ciencias consiste en democratizar los conocimientos
científicos, es decir generar las condiciones para promover la apropiación de los conocimientos
necesarios por parte de los ciudadanos, para comprender las implicancias de las problemáticas tecno-
9
científicas en el contexto local y regional; proponiendo la interacción, negociación y participación
democrática del conjunto de la población en aquellos temas con consecuencias directas sobre sus
formas de vida como salud, vivienda, alimentación, ambiente, trabajo.
Incluidos en el campo educativo; hay mucho por aportar desde la actividad cotidiana en cada clase,
con cada grupo de alumnos y con el claro objeto de proponer la alfabetización científica, tal como lo
asume Gerard Fourez (1994), en el contexto de Ciencia, Tecnología y Sociedad (C.T.S.), a fin de
contribuir a la formación de ciudadanos comprometidos a transformar y mejorar el contexto social en
que se desenvuelven.
En el marco de una enseñanza tradicional y enciclopedista esta propuesta no es posible, es necesario
entonces el análisis de los nuevos modos de enseñar en la sociedad del conocimiento y la información.
Por ello incluimos el concepto de Tecnología Educativa que considera el aspecto tecnológico no sólo
con el uso y la producción de medios y materiales didácticos para la enseñanza, sino que también se
incluye el aspecto de la tecnología de la gestión. Esto último se refiere a la organización de los
procesos de enseñanza y aprendizaje en propuestas educativas innovadoras que tienden a superar las
prácticas tradicionales. Abarca también a la Educación Tecnológica, es decir brindar la capacidad de
“leer” el objeto tecnológico para ser utilizado, mantener el “control” de las distintas alternativas
tecnológicas y fomentar el pensamiento divergente, es decir aquel que desarrolle la creatividad y la
capacidad de innovación.
En la sociedad del conocimiento y la información, un estudiante debe desarrollar determinadas
competencias como: identificar, acceder y manejar diferentes fuentes de información; capacidad para
formular e identificar problemas; capacidad para desarrollar propuestas de solución; desarrollar
competencias técnicas básicas; habilidades comunicacionales y tendencia a la autoformación.
Asimismo, en este mismo contexto, los docentes modificarán las estrategias de enseñanza, en esta
propuesta es el b learning, en las cuales los alumnos puedan desarrollar la abstracción (la capacidad de
reflexionar sobre los datos), la conceptualización (la capacidad de hipotetizar y extraer inferencias); la
capacidad de manejar lenguajes simbólicos (notaciones y códigos), la capacidad para el aprendizaje
continuo ( autoaprendizaje, autonomía del pensamiento), y la flexibilidad en los saberes adquiridos (el
espíritu de superación y competitividad constante); sin olvidar, por supuesto, las competencias propias
de la ciencia escolar.
UN MUNDO ORDENADO: CRISTALES
Autoras:
Prof. CASTRO, Betina Guadalupe
Profesora de Física,Matemática y Cosmografía
REGENTE DE ESTUDIOS , LICEO MILITAR Grl Espejo, Responsable del área académica (Nivel
inicial, primario, secundario)
Docente titular, àrea Matemàtica del Departamento de aplicaciòn docente, Universidad Nacional de
Cuyo (en licencia por cargo mayor jerarquía).
Docente tutora de Fìsica (preuniversitario), facultad de ingeniería, universidad nacional de cuyo (en
licencia por cargo mayor jerarquía).
Docente titular, área matemática - física, liceo militar gral espejo (en licencia por cargo mayor
jerarquía).
Profesora asesora matemática, Liceo Militar Grl Espejo (en licencia por cargo mayor jerarquía).
Docente titular en la DGE, área física (en licencia por cargo mayor jerarquía).
Prof. PÉREZ BRENNAN, Laura Cecilia;
Profesora de Química
Facultad de Ingeniería. Universidad Juan Agustín Maza.
Universidad Juan Agustín Maza. Cátedra: Química Orgánica II. Facultad de Farmacia y Bioquímica.
Jefa de Trabajos Prácticos.
Liceo Militar General Espejo. Cátedra: Química I. Profesora Titular.
10
Instituto de Nivel Superior "Juan Vucetich". Carrera; Investigación Criminalística. Cátedras: Química
General I y II. Profesora Titular.
IES 9-026. Cátedra: Didáctica de la Química II. Carrera: Profesorado de Química. Profesora Suplente.
Prof. ALBANESI, Andrea Patricia:
Profesora de Enseñanza Primaria
Profesora titular de enseñanza primaria, Liceo Militar Gral Espejo (2do ciclo).
Profesora suplente de enseñanza primaria, Turno Tarde, LMGE (2do ciclo).
Docente que se ha capacitado en Ciencias e involucrado a sus alumnos en numerosos proyectos
educativos, haciéndolos agentes partícipes en la construcción del pensamiento científico. Actualmente
se desarrolla como Coordinadora en nivel primario del Proyecto Institucional de Crecimiento de
Cristales.
Abstract
La ciencia es una forma de leer el mundo…los niños y adolescentes saben que no podrían disfrutar de
un juego sino conocen sus reglas, de la misma forma ¿cómo apreciarán su entorno sin comprender los
principios de la naturaleza?. Si la ciencia no es más que un modo de conocer la realidad, ¿cómo
despertamos el asombro, la sed de explicaciones, las ansias de preguntar, la observación, el
reconocimiento de patrones, el maravillarlos ante el resultado obtenido?
Intentaremos, a través del fascinante mundo de los cristales, sumar al desarrollo del pensamiento
científico en los adolescentes, “educar” la curiosidad natural hacia hábitos del pensamiento más
sistemáticos y autónomos; utilizando ese deseo natural que todos los chicos traen a la escuela y
reflexionando acerca del proceso en el conocimiento científico .
TALLER DE MATEMÁTICA Y PROGRAMACIÓN
Autores:
FLEITAS Mauricio Alberto
WOLFF Verónica
Abstract
En el taller se utilizan materiales constructivos y programables del kit de robótica LEGO Mindstorms
9797 (versión educativa) para construir un móvil simple, este robot va a ser programado utilizando un
entorno de programación amigable y potente, para que recorra una trayectoria cuadrada de lado 1
metro. Para esto vamos a utilizar relaciones matemáticas y estimaciones en varios puntos del taller.
Además presentaremos el concepto de bucle o repetición como herramienta a la hora de realizar un
programa.
BIOTECNOLOGÍA EN LA ESCUELA
Autora
Lic. BUSOWSKY, Irina Valeria
Investigadora y capacitadora de la Dirección Provincial de Educación Ciencia y Tecnología. Docente
de Biología en el Colegio Nacional de Ushuaia.
Licenciada en Biotecnología. Prof de Biología y Química Colegio Nacional de Ushuaia. Jefa de
Departamento de Ciencias Naturales Colegio Nacional de Ushuaia. Investigadora y contenidista de la
Subsecretaría de Planeamiento educativo, informática y evaluación Tierra del Fuego.
Participó en el Programa de Ciencia e Ingeniería del Instituto Tecnológico de Massachusset para
profesores (MIT Science and Engineering Program for Teachers, SEPT) realizado en Boston y en la
presentación del Proyecto ARTómico. Microsoft in Education Global Forum, Barcelona. España como
docente innovadora.
11
Docente a cargo de la aplicación Testcoholemia proyecto reconocido en la Ciudad de Ushuaia por el
Concejo Deliberante, como de Interés Municipal y premiado por la OEA.
Abstract
La “biotecnología”, como disciplina, que emplea a los organismos vivos y sus productos metabólicos
para la obtención de productos o servicios útiles para el hombre es relativamente nueva, pero, ésta
ciencia está presente en la vida cotidiana más de lo que la gente se imagina. De hecho, la biotecnología
es una actividad antigua, que comenzó hace miles de años.
A diferencia de la biotecnología tradicional, la biotecnología moderna utiliza técnicas, denominadas en
su conjunto ingeniería genética, para modificar y transferir genes de un organismo a otro.
En este taller se propone revisar y actualizar algunos contenidos de Biotecnología y se reflexionará
sobre distintas estrategias para su implementación en el aula y las dificultades que ello pueda suscitar
utilizando herramientas TIC
ESPACIOS DE DIVULGACIÓN- CONFERENCIAS
CIENCIA EN HORARIO CENTRAL– LA CIENCIA DE “THE BIG
BANG THEORY”
Autor:
Ing Claudio Sánchez:
Ingeniero industrial y se dedica a la divulgación científica desde hace más de treinta años. Ha dictado
conferencias en la Feria del Libro de Buenos Aires, la Sociedad Científica Argentina, el Centro
Cultural Borges, los cafés científicos de Buenos Aires, Córdoba y Santa Fe, la Biblioteca Franklin de
San Juan, TEDx Rosario y en escuelas, universidades e institutos de profesorado de todo el país.
Colabora en el medios gráficos y participa como columnista invitado en publicaciones y programas de
radio y televisión de nuestro país, Uruguay y España. Condujo el documental “Grandes
Infraestructuras Argentinas”, por canal Encuentro.
Abstract
La ciencia en las series de televisión tiene una larga tradición que se remonta a las series médicas de
los años 50 y 60, como Dr. Kildare o Ben Casey. También hay ejemplos de series policiales donde el
enigma se resuelve a través de algún razonamiento científico. Pero, en todos los casos, se trata de
series de suspenso. Más raro sería concebir una comedia sobre la ciencia. Sin embargo, tal es el caso
de The Big Bang Theory, la serie de Warner que ya va por su novena temporada.
Los principales protagonistas de The Big Bang Theory son científicos y la serie trascurre en un
ambiente científico y académico. Y, aunque sus guiones no son necesariamente sobre ciencia, en cada
episodio se desliza algún chiste que, para entenderlo, requiere de algún conocimiento de ciencia.
TIEMPO AL TIEMPO
Autor:
Dr ARBISER Ariel
Profesor Asociado, Universidad Nacional de San Martín
Profesor Titular, Instituto de Tecnología ORT
Doctor en Ciencias de la Computación, Licenciado en Ciencias Matemáticas y en Ciencias de la
Computación (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires). Cursos de
posgrado adicionales en Argentina, Brasil, Italia y Alemania. Docente en la FCEyN UBA (19882013), en materias de grado y posgrado, con distintos cargos y dedicaciones a lo largo del tiempo.
Profesor en la Universidad Nacional de San Martín (2010-), Universidad Nacional de la Patagonia
Austral (1999-) y otras instituciones. Docente investigador categorizado (SPU), participó en proyectos
12
de investigación acreditados de la UBA en temas de lógica matemática y reescritura, y dirigió varias
tesis. Trabaja profesionalmente en desarrollo de software para empresas y en proyectos independientes
desde 1982. Desde 1990 lleva a cabo tareas de divulgación científica a través de libros, revistas,
contenidos de programas de cable y de radio, creando software y dando charlas y talleres.
Abstract:
Un tema pasado y presente que siempre nos inquieta: el calendario, las horas y el tiempo. Se plantean
problemas con distintos tipos de relojes: los de arena (y cómo podemos medir intervalos de tiempo
insospechados); los de agujas (como los ángulos que éstas pueden formar, que presentan atractivos
interrogantes), y los digitales (en particular, ventajas y desventajas que pueden tener). Existen
asimismo problemas con el calendario, como las fechas y sus formas de escritura o por qué hay años
bisiestos. Qué tan probable es que festejemos un mismo día varios cumpleaños. La suma de dígitos y
la raíz digital de una fecha, ¿adónde conducen? Finalmente, tocaremos una paradoja famosa y
desconcertante: la del examen sorpresa. Son asuntos para dedicar un tiempo.
TRABAJO POR PROYECTOS: UNA FORMA DIFERENTE DE
ENSEÑAR CIENCIAS
Autores:
Lic. BUSOWSKY, Irina Valeria
Investigadora y capacitadora de la Dirección Provincial de Educación Ciencia y Tecnología. Docente
de Biología en el Colegio Nacional de Ushuaia.
Licenciada en Biotecnología. Prof de Biología y Química Colegio Nacional de Ushuaia. Jefa de
Departamento de Ciencias Naturales Colegio Nacional de Ushuaia. Investigadora y contenidista de la
Subsecretaría de Planeamiento educativo, informática y evaluación Tierra del Fuego.
Participó en el Programa de Ciencia e Ingeniería del Instituto Tecnológico de Massachusetts para
profesores (MIT Science and Engineering Program for Teachers, SEPT) realizado en Boston y en la
presentación del Proyecto ARTómico. Microsoft in Education Global Forum, Barcelona. España como
docente innovadora.
Docente a cargo de la aplicación Testcoholemia proyecto reconocido en la Ciudad de Ushuaia por el
Concejo Deliberante, como de Interés Municipal y premiado por la OEA.
PERRETA,Lucas
Cargo que desempeña: Estudiante de 6º año del Colegio Nacional de Ushuaia.
Cv resumido:
Emprendedor, innovador, autodidacta, dócil para trabajo tanto en grupo como en forma individual.
Ávido para las nuevas experiencias y aprendizajes.
Programador del proyecto educativo :Aplicación para plataformas móviles, útil para medir
relativamente el nivel de alcohol en sangre, con variedad de bebidas (cálculo en función de sexo y
peso), teléfonos útiles de emergencias, información sobre el consumo de alcohol, compatible con
dispositivos ARM y x86.Reconocida en la Ciudad de Ushuaia por el Concejo Deliberante, como de
Interés Municipal y premiado por la OEA..
Abstract
Trabajar con proyectos educativos implica una estrategia metodológica orientada por el docente que
busca la integración de contenidos curriculares, la participación activa de los estudiantes y, además,
intenta comprometer a los alumnos y alumnas en el objetivo común de lograr un aprendizaje
significativo.
Este método surge como una alternativa a la enseñanza tradicional y representa una manera diferente
de organizar las tareas de aprendizaje..
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En esta presentación se analizarán diferentes proyectos educativos en Ciencias Naturales que se han
desarrollado con éxito en nuestro paìs y se trabajarán diferentes estrategias pueden llevar adelante los
docentes para llevar adelante un proyecto educativo .
CIENCIA FANTÁSTICA- LA FÍSICA DE LOS SUPERHÉROES
Autor:
DIMA, Germán César
Licenciado en Física de la UBA, doctorando en “Modelado de Sistemas Dinámicos aplicados a la
Neurociencia” y Profesor adjunto de la Facultad de Ingeniería en la Universidad de la Marina
Mercante. Amante de las historietas y los videojuegos, dicta charlas de comunicación científica,
vinculando la física y la ficción, en establecimientos de gestión pública y privada del Nivel Medio, en
la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA, y en eventos de popularización científica.
Abstract:
En los últimos años, la comunicación científica ha tomado un importante rol en nuestro país, y varios
de sus exponentes son ahora personalidades ampliamente reconocidas y admiradas. Al mismo tiempo,
se ha extendido el furor por las películas y videojuegos de superhéroes, la ciencia ficción, y la
organización de eventos relacionados con el mundo de la animación y las historietas (comics). El
objetivo de este taller es reflexionar sobre la posibilidad de unir estos dos mundos, ciencia y fantasía,
para generar situaciones de enseñanza que despierten la fascinación y la curiosidad en los alumnos,
fortaleciendo el quehacer en el aula.
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