AREA CURRICULAR: Ciencias Básicas y Biológicas UNIDAD

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO
Imagen tomada de: Mercede, Aleix, Células, genes, ADN, ARN, y proteínas [en línea] Rupcultura Wordpress.com. 13 enero 2011 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: https://rupcultura.wordpress.com/2011/01/13/celulas-genes-adn-arn-y-proteinas/
AREA CURRICULAR: Ciencias Básicas y Biológicas
UNIDAD DIDÁCTICA: Biología
Nuevo Código: 1301104
2016
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1Nombre de la Unidad Didáctica:
BIOLOGÍA
Nivel de Formación General
Área Curricular: Ciencias Básicas y Biológicas
Año de la carrera: Primero
1.2 Carga académica
Horas teoría
Horas práctica
64
Créditos teóricos
Total de horas
64
128
Créditos prácticos
4
Total de créditos
2
6
Semanas de trabajo
32
1.3 Días y horario de trabajo:
Lunes a Viernes de 12:00 a 16:00 horas
2
1.4 Docentes
Nombres y apellidos
Contacto/correo/ blog
Dr. Alberto García González (Coordinador)
Dra. Ana Miriam López Hoenes
Dr. Ariel Obregón
Dra. Carmen Aída Martínez
Licda. Claudia Andrade Martínez (interino)
[email protected] blog:claudiaandradeusac.wordpress.com
Licda. Claudia Karina Orozco Gamboa
Dra. Dora King de García
Dra. Flora Arana Figueroa (interino)
Dra. Elena Morales Casasola (interino)
[email protected]
Dr. Jaime René González Poggio
Dra. Judith García de Rodas
Dr. Leonel Miranda Barrios
Dra. Leslie Jeannette Estrada Moreira
Dra. Marta López de Sanchinelli
Blog del a unidad didáctica: http://sites.google.com/site/biomedusac/
Facebook de la unidad didáctica:https://es-la.facebook.com/biolousac
3
2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
2.1 Propósito:
El propósito de la Unidad Didáctica es preparar a los y las estudiantes en la adquisición de los conocimientos básicos
de Biología Celular y Molecular, que les permitan comprender la estructura y la función de las células en el organismo
humano, y su aplicación en la solución de problemas durante su ejercicio profesional.
2.2
Relación con otras unidades didáctica en cuanto a los conocimientos previos que se requieren.
La unidad didáctica está diseñada para que el estudiante de carrera de Médico y Cirujano de la Facultad de
Ciencias Médicas egresado del curso se apropie de los macro y microcontenidos desarrollados a lo largo del
curso, y con ello desarrolle las competencias que le permitan resolver cada uno de los casos integradores
planteados en los distintos módulos.
El contenido programáticocontempla desde la aplicación en el laboratorio de las normas de bioseguridad; el
manejo del microscopio óptico compuesto; el conocimiento la célula eucariota desde su composición
estructural, sus los procesoscelulares y el impacto de las alteraciones genéticas en el funcionamiento del cuerpo
humano que serán de utilidad en cursos como bioquímica, fisiología, histología, entre otros que se imparten en
años superiores.
El curso de Biología Celular y Molecular tiene relación directa con las Unidades Didácticas de Química, Física y
Propedéutica Médica que se imparten en Primer Año y es fundamental para el aprendizaje de Unidades
Didácticas como Bioquímica, Histología, Anatomía Fisiología de Segundo Año, y Patología, Farmacología y
Microbiología de Tercer Año.
4
3. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
3.1 Competencias Genéricas
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.2
Pone en práctica las Normas de Bioseguridad durante las actividades realizadas en las prácticas de laboratorio.
Expresa de forma de oral y escrita sus inferencias sobre cada uno de los temas relacionados con biología celular y molecular
Desarrolla nuevos conocimientos a través del aprendizaje cooperativo.
Presenta un comportamiento ético ante la naturaleza y las distintas manifestaciones de vida, especialmente la humana,
comprendiendo la relación que existe entre célula y ser humano.
Competencias Específicas
3.2.1 Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los procesos de la célula, y su
3.2.2
3.2.3
relación con el funcionamiento normal del organismo humano.
Presenta en forma oral, escrita e iconográfica el informe final de investigación documental, utilizando fuentes de información
confiable y actualizada, para ampliar conocimientos de biología celular y molecular
Explica el impacto que tienen las alteraciones genéticas en el correcto funcionamiento del organismo humano
5
4. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
4.1 Competencia de Unidad Didáctica: Pone en práctica las Normas de Bioseguridad durante las actividades realizadas en las prácticas de laboratorio.
4.1.1
Subcompetencia: Realiza los procedimientos de las prácticas de laboratorio apegado a las normas de bioseguridad
4.1.1.1Macrocontenidos y
4.1.1.2 Saberes
4.1.1.3 Actividades
4.1.1.4 Tiempo
4.1.1.5 Evidencias
A distancia de aprendizaje
microcontenidos
Presenciales
A distancia
Presencial
Procedimentales
Apertura
Apertura
Bioseguridad
1.
2.
3.
4.
5.
Definiciones
 Bioseguridad
 Normas de bioseguridad
 Normas básicas de
bioseguridad
 Equipo básico de
bioseguridad personal
 Agente contaminante
 Material biológico
 Inmunización mediante
aplicación de vacunas y
su importancia
Clasificación de agentes
biológicos según su
patogenicidad
Formas en las que se
presentan las instrucciones
 Escrito
 Simbología
o
Color
o
Formas
geométricas
utilizadas
Normas de bioseguridad en el
laboratorio
Clasificación de normas de
bioseguridad
 Áreas de riesgo en las
que se aplican las
normas básicas y
específicas de
bioseguridad
 Equipo personal de
seguridad

Utiliza las normas de bioseguridad en
cada una de las prácticas de
laboratorio a realizar en la unidad
didáctica.
Utiliza el equipo personal de
seguridad e implementos necesarios
para cumplir con las normas de
bioseguridad requeridos en la
práctica
Realiza correctamente los
procedimientos de cada practica de
laboratorio
1.
Información sobre el programa
Biología Celular y Molecular.
2.
Ver video: Bioseguridad
Bioseguridad (1)
3.
Desarrollo
4.
Clase magistral de
Bioseguridad
5.
Trabajo grupal: Lectura y
firma de compromiso
Conceptuales
Describe las normas de
bioseguridad según el
requerimiento de cada una de las
prácticas de laboratorio a realizar en
la unidad didáctica.
Encuentra el propósito de cada una
de las normas de bioseguridad que
utilizará de acuerdo a la práctica de
laboratorio
Actitudinales
Se responsabiliza por su seguridad,
la de sus compañeros y el cuidado
de las instalaciones al poner en
práctica de forma correcta las
normas de bioseguridad en cada
una de las prácticas de laboratorio a
realizar en la unidad didáctica.
Trabajo grupal:
comentario acerca del
video en forma oral
Reglamento interno del laboratorio
de la Unidad Didáctica (2)
6.
7.
Formación de equipos de
trabajo
Actividad asignada por el
docente
Lectura y análisis de
documento:
Desarrollo
10 min.
Trabajo individual:
10. Lectura complementaria
20 min
25 min
11. Observar videos
30 min
17:36 min
Lavado de manos (7)
15 min
8:45 min
Trabajo grupal:
12. Escribir en un lista diez normas
de bioseguridad de cumplimiento
obligatorio en el laboratorio de la
Unidad Didáctica de Biología
8.
13. Foro de trabajo: subir a la
plataforma los siguientes
trabajos
10 Norma de bioseguridad para el
laboratorio de Biología
(Trabajo grupal)
6
1 ½ horas
Salud y seguridad en el trabajoHospital de clínicas (6)
Culminación
Procesos: manejo de
muestras, manejo de
equipo, entrada y salida
del área.
30 min
. Bioseguridad en el laboratorio:
medidas importantes para el trabajo
seguro(5)
Manual de normas de bioseguridad (3)
Puesta en común de las
conclusiones obtenidas en la
actividad asignada
30 min
Manual de bioseguridad(4)
1 hora
1 hora
De producto:
10 Normas de
bioseguridad
aplicables en el
laboratorio de
Biología Celular y
Molecular
(trabajo grupal)
De conocimiento:
10 min
c/equipo de
trabajo
10 min
Reglamento
interno del
laboratorio de la
Unidad Didáctica
4.1.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
6.
4.1.1.2 Saberes
Forma de manejo del material
biológico y equipo
contaminado
 Sólidos
 Líquidos
 Desechos
potencialmente
infecciosos
 Punzocortantes
Desechos no infecciosa
4.1.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
4.1.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.1.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Culminación
Síntesis del docente: Puntualizar
la importancia que tiene la
bioseguridad en la vida de los
profesionales de la salud
10 min
4.1.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
1.
Sistema de gestión de la calidad del PRONAHEBAS Manual de bioseguridad NT No.015 MINSA/DGSP- v1 [en línea] 2004 [accesado 260ct 2016] Volumen 1 Disponible en: Lima, Perú Disponible
en: http://www.minsa.gob.pe/dgsp/observatorio/documentos/infecciones/MANUAL%20DE%20BIOSEGURIDAD.pdf
2.
Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, Reglamento interno de labortorio
3.
Lara-Villegas, H; Ayala-Nuñez, N y Rodriguez-Padilla C. Bioseguridad en el laboratorio: medidas importantes para el trabajo seguro [en línea] 2008 Abril-junio Volumen 33 Pag 59-70 Disponible en:
http://www.medigraphic.com/pdfs/bioquimia/bq-2008/bq082c.pdf
Quintela, Manuel Salud y seguridad en el trabajo- Hospital de clínicas [en línea] Youtube.com 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=s2XVwEo-yOo
Enfermería básica Ministerio de salud, lavado de manos ]en línea] Youtube 2012[accesado 26 0ct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=GqyIEeWhpXo
Arana, Flora Bioseguridad [en línea] 4Shared.com (2010) [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.4shared.com/video/EZK8oW_a/Bioseguridad_Dra_Arana.html
Comisión nacional de investigación científica y tecnológica (CONCICYT) Manual de normas de bioseguridad [en línea] Chile: Comisión nacional de investigación científica y tecnológica
(CONCICYT) (2008) [accsado 26 oct 3015] Disponible en: http://www.uach.cl/direccion/investigacion/archivos/manual_bioseguridad_2008.pdf
4.
5.
6.
7.
4.2 Competencia de Unidad Didáctica:Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el
funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
4.2.1.4 Tiempo
4.2.1.5 Evidencias
A distancia de aprendizaje
microcontenidos
Presenciales
A distancia
Presencial
Principios y técnicas de
Procedimentales
Apertura
Apertura
De desempeño:
microscopía
Realiza correctamente el procedimiento de
Docente
1. Interactuar con
15
min
cada una de las prácticas de laboratorio
cellsize and Scale (8)
10. Puesta en común del afiche
Participación efectiva en
1.
Definiciones de:
20 min
informativo sobre el
el laboratorio




Microscopio y
microscopía
Amplificación de la
imagen
Poder de resolución
Longitudes de onda
útiles para la
microscopía de luz
Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
microscopio, propiedades y
funcionamiento
Desarrollo
Desarrollo
Trabajo individual
2. Observar videos
Tipo de microscopio (9)
11. Clase magistral
Con el grupo de trabajo
1 ½ horas
12. Actividad asignada por el
docente
Rompecabezas
7
De producto
7:27 min
Informe final de la
práctica de laboratorio:
30 min
Uso correcto del
microscopio. Técnicas
para hacer
preparaciones
microscópicas
Uso del microscopio óptico
compuesto (10)
3. Lectura
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
2:08 min
Beacker, (11)
30 min
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos


2.
3.
Importancia de la
microscopía en la
biología celular y
molecular
Microscopía de luz y
Microscopio electrónico
Microscopio óptico
compuesto (MOC)

Localización y función
de las partes del MOC
o
Ópticas
o
Mecánicas
o
Manejo y
mantenimiento del
microscopio
óptico compuesto

Formación de la imagen
o
Real
o
Virtual

Poder de resolución
(magnificación)

Tipos de microscopio
óptico y sus
aplicaciones:
o
Campo claro
o
Contraste de
fases
o
Fluorescente
o
Luz polarizada
o
Campo oscuro
o
Confocal
o
Videomicroscopía
digital
4.2.1.2 Saberes
Actitudinales
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
13.
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
14.
Comunica de forma asertiva sus inferencias a
los restantes miembros del equipo de trabajo
Realiza correctamente la
práctica de laboratorio: Uso
correcto del microscopio.
Técnicas
para
hacer
preparaciones
microscópicas (14)
Puesta en común de los
resultados obtenidos
4. Elaboración lluvia de ideas
sobre el microscopio:
propiedades y
funcionamiento
5. Practicar los
conocimientos adquiridos
en la página interactiva
Prácticas de laboratorio -1- (12)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1 hora
1 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
20 min
You are looking at the microscope
(13)
15. Redacción informe final de la
práctica de laboratorio: Uso
correcto del microscopio.
Técnicas
para
hacer
preparaciones (14)
Culminación
Docente
16. Puntualizar la importancia del
cuidado y uso correcto del
microscopio
Con el grupo de trabajo
20 min
20 min
30 min
6. Elabora de afiche sobre el
microscopio: propiedades
y funcionamiento
7. Lee la práctica de
laboratorio: Uso correcto
del microscopio. Técnicas
para hacer preparaciones
microscópicas (14)
15 min
10 min
5 min
8. Prepara el material
requerido
Culminación
Con el grupo de trabajo
9. Enviar al docente el afiche
informativo sobre el
microscopio: propiedades
y funcionamiento
trabajado en equipo
Definición de Microscopio
electrónico:

Formación de la imagen

Poder de resolución

Tipos de microscopio
electrónico y sus
aplicaciones:

De barrido

De transmisión.
4.
Preparaciones temporales y
permanentes

Tinciones

Medios de montaje
5. Elaboración de informes de
laboratorio
8
10 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De conocimiento:
Afiche informativo
sobre el microscopio:
propiedades y
funcionamiento
De actitudes:
Entrega puntual
de las evidencias
de aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento
interno de
laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Learn.Genetics Genetic Science Learning Center Cellsize and Scale [en linea] 2014 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://learn.genetics.utah.edu/content/cells/scale/
Rodriguez, Cecilia Tipo de microscopio [en línea] Youtube 2012; [accesado 26 Oct 2015]. Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=3kPSXuElabs
tquintero22. Uso del microscopio óptico compuesto [en línea] Youtube.com 2012; [accesado 26 Oct 2015] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=M03MSo3M82g
Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSONcapítulo 1
Genmagic.nePrácticas de laboratorio -1- [en línea] Youtube.com t 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.genmagic.net/fisica/pl1c.swf
Udel. Edu You are looking at the microscope [en linea] Youtube.com 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.udel.edu/biology/ketcham/microscope/scope.html
Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica 1
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el
funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.1.1.1Macrocontenidos y
4.1.1.2 Saberes
4.1.1.3 Actividades
4.1.1.4 Tiempo
4.1.1.5 Evidencias
A distancia de aprendizaje
microcontenidos
Presenciales
A distancia
Presencial
Apertura
Apertura
La célula como unidad biológica
Procedimentales
De desempeño:
1.
2.
3.
4.
Definición de teoría celular
1.1. Los postulados y su
importancia
Definición de célula
Clasificación de las células:
3.1. Por su evolución:
a. Procarionte
b. Eucarionte
(protistas, células
vegetales y
animales)
3.2. Definición de
diferenciación celular:
3.3. Definición e importancia
de las células:
a. Totipotencial
b. Pluripotencial
c. Multipotencial
d. Especializada
(Germinal, gametica
y Somática)
e. Célula madre
Clasificación de organismos
por el número de células:
4.1. Unicelulares
(formadores de colonia)
4.2. Multicelulares
(pluricelulares)
Realiza correctamente el
procedimiento de cada una de las
prácticas de laboratorio
Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Docente
9. Puesta en común del afiche
informativo sobre la célula
como unidad fundamental de
la vida
1. Observar video
Desarrollo
Trabajo individual
2. Lectura
Docente
10. Clase magistral
Con el grupo de trabajo
Comprueba el fundamento teórico de
cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
Actitudinales
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
11. Actividad asignada por el
docente
lectura efectiva
12. Realiza correctamente la
práctica de laboratorio:
Observación microscópica de
células procariotas y
eucariotas (14)
13. Puesta en común de los
resultados obtenidos
9
Biología celular: la célula y su
funcionamiento (15)
20 min
15:33 min
.
Desarrollo
De producto
30 min
Beacker, cap 2 y 3 (11)
1 ½ horas
3. Elaborar un cuadro
sinóptico sobre la célula
como unidad fundamental
4. Practicar los conocimientos
adquiridos en la página
interactiva:
1 hora
30 min
5. Elabora de afiche sobre
sobre la célula como
unidad fundamental de la
vida
1 hora
30 min
10 min
c/equipo de
trabajo
Informe final de la
práctica de laboratorio:
Observación
microscópica de
células procariotas y
eucariotas
De conocimiento:
30 min
La célula (17)
Con el grupo de trabajo
Participación efectiva
en el laboratorio
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
5.
4.2.1.2 Saberes
Partículas no celulares
5.1. Virus
5.2. Viroides
5.3. Priones
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
14. Redacción informe final de la
práctica
de
laboratorio:
observación microscópica de
células
procariotas
y
eucariotas (14)
Culminación
6. Lee la práctica de
laboratorio: observación
microscópica de células
procariotas y eucariotas
(14)
7.
Prepara
requerido
el
15. Puntualizar la importancia de
la célula como unidad biológica
5 min
material
Culminación
Docente
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
20 min
15 min
10 min
Con el grupo de trabajo
10 min
8. Enviar al docente el afiche
informativo sobre la célula
como unidad fundamental de
la vida
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De actitudes:
Entrega puntual
de las evidencias
de aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento
interno de
laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 2 y 3
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016 práctica 2
15. Tesla, Wegener Biología celular: la célula y su funcionamiento [en línea] YouTube 2013 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=kxd7GbszcXQ
16. Educaplayandroformacion.com La célula [En línea] 2011 [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/265/celula.htm
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el
funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
4.2.1.4 Tiempo
4.2.1.5 Evidencias
A distancia de aprendizaje
microcontenidos
Presenciales
A distancia
Presencial
Procedimental
Apertura
Apertura
Realiza correctamente el procedimiento de
Biomoléculas I: Agua,
Docente
1. Observar video
De desempeño:
cada una de las prácticas de laboratorio
carbohidratos y lípidos
Características generales de las
biomoléculas
1.
Agua
 Definición de su
polaridad
1.1. Definición de hidrofilia e
hidrofobia
1.2.
Importancia
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
8.
Puesta en común cuadro
sinóptico sobre el agua y los
carbohidratos
Biomoléculas: carbohidratos,
lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos (17)
20 min
Desarrollo
Docente
9. Clase magistral
1 ½ horas
10
15:33 min
Participación efectiva
en el laboratorio
en la estructura celular
funcionamiento celular
4.1.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.1.1.2 Saberes
2.
Procedimentales
Biomoléculas

Definición
o
o
o
Monómero
Polímero
Funciones
estructurales
Funciones
reguladoras
Funciones
energética
o
o
 Defina digestión y
absorción a nivel
intestinal de
biomoléculas
Carbohidratos
1.
Definición y clasificación

Monosacáridos
o
o
Definición, fórmula
general e isómeros
Clasificación

Por grupo
funcional
(definición de
Aldosas y
Cetosas)
Por número de
carbonos

o
Definición e
importancia biológica
de

Glucosa
(formas  y )
Fructosa
Galactosa
Ribosa
Desoxirribosa




o

Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
Actitudinales
Autorregula su aprendizaje
o
o
o
Informe final de la
práctica de laboratorio:
2. Lectura
Beacker, Capitulo 4 y 5 (11)
11.
Realiza correctamente la
práctica
de
laboratorio:
identificación de carbohidratos y
lípidos (14)
Timberlake. Capítulos 5, 8, 14, 15
(18)
12. Puesta en común de los
resultados obtenidos
13. Redacción informe final de la
práctica de laboratorio:
3. Elabora un cuadro
sinóptico sobre el agua y los
carbohidratos
con el grupo de trabajo
4.
identificación de carbohidratos y
lípidos (14)
caso
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Culminación
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
15. Puntualizar la importancia del
agua y los carbohidratos en la
célula
5.
Elaborar un afiche
informativo sobre el agua
y los carbohidratos
30min
1 hora
30 min
1 hora
identificación de
carbohidratos y
lípidos
1 hora
De conocimiento:
Afiche informativo
sobre el agua y los
carbohidratos
10 min
c/equipo de
trabajo
30 min
20 min
identificación de carbohidratos
y lípidos (14)
6. Prepara el material
requerido para la práctica
de identificación de
carbohidratos y lípidos
15 min
10 min
10 min
5 min
Culminación
Con el grupo de trabajo
7.
Definición
Formación del
enlace glucosídico
Tipos de enlace
glucosídico
Definición e
importancia
biológica de
Lactosa
Maltosa
Sacarosa
Función energética
Definición
Importancia en el
reconocimiento
11
Enviar al docente el
cuadro sinóptico sobre el
agua y los carbohidratos
De actitudes:
Entrega puntual de las
evidencias de
aprendizaje
Lee la práctica de
laboratorio
Docente
Oligosacáridos:
o
o
De producto
Lectura efectiva
14.
Socialización
del
integrador modulo I (19)
4.1.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Trabajo individual
10. Actividad asignada por el
docente
Funciones
energética y
estructural



4.1.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
Con el grupo de trabajo
Disacáridos
o
o

Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
4.1.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Desarrollo
Desarrollo
10 min
Cumplimiento del
reglamento interno de
laboratorio y las
normas de
bioseguridad
celular (Glicolípidos y
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
o
o

4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Glicoproteínas)
Función reguladora
Polisacáridos:
o
Definición,
clasificación por su
función, composición
y localización celular
de:

Almidón

Glucógeno

Celulosa

Polisacáridos

de la Pared
Bacteriana
Queratina
Lípidos
1.
Definición
2.
Características
3.
Clasificación estructural y
funciones en la célula:

Ácidos grasos
o
Estructura
o
Propiedades

Clasificación respecto a
su saturación

Triglicéridos (grasas y
aceites)

Fosfolípidos
o
Fosfoglicéridos
o
Esfingolípidos

Glicolípidos

Esteroides y colesterol

Terpenos y sus
derivados (vitaminas A,
E y K)
4.
Función

Energética

Estructural

Reguladora
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 4 y 5
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016 práctica 2
17. CenciasOsgam Biomoléculas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos [en línea] 2014 YouTube [Accesado 26 oct 2014] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=WzXIJSr8EjM
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 5, 8, 14, 15
19. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I
12
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el
funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimentales
Realiza correctamente el
Biomoléculas II: Proteínas
procedimiento de cada una de
1.
Generalidades
las prácticas de laboratorio

Definición de
o
Proteína
o
Aminoácido
Conceptuales
o
Enlace peptídico
Caracteriza las biomoléculas,

Estructura química:
los orgánulos, las funciones y
monómeros constituyentes.
los procesos que intervienen en

Clasificación de los aminoácidos por suel correcto funcionamiento
o
Polaridad
celular
o
Carga eléctrica
o
Esenciales y no esenciales
Comprueba el fundamento

Definición y conformación de niveles deteórico de cada práctica de
estructura protéica:
laboratorio
o
Primaria
o
Secundaria
Argumenta los resultados
o
Terciaria
obtenidos en la parte
o
Cuaternaria
experimental comparándolos

Importancia de los dominios
con la teoría
funcionales y su alteración
debido a desnaturalización
Actitudinales
proteica
Autorregula su aprendizaje

Función estructural y reguladora
2.
A nivel celular
Respeta la opinión de cada uno

Importancia de los niveles
de los integrantes del equipo de
estructurales para la función que
trabajo
realizan

Localización a nivel celular y su
Comunica de forma asertiva
importancia biológica
sus inferencias a los restantes
miembros del equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
Docente
8.
Puesta en común de
cuadro sinóptico sobre las
proteínas
Desarrollo
Docente
9. Clase magistral
con el grupo de trabajo
10.
Presentaciones
multimedia grupal sobre
las biomoléculas
11. Realiza correctamente la
práctica de laboratorio:
Identificación de enlace
peptídico (25)
12. Puesta en común de los
resultados obtenidos en la
práctica Identificación de
enlace peptídico (25)
13.
Redacción informe final
de
la
práctica
de
laboratorio: observación
microscópica de células
procariotas y eucariotas
(25)
Docente
14. Revisión avance de
resolución
de
caso
integrador módulo I (19)
13
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1. Observar video
De desempeño:
20 min
introducción a las
proteínas - biología
(19)
Desarrollo
Trabajo individual
2. Lectura
Beacker, capitulo 4 y 5
(11)
11:33 min
11/2 horas
con el grupo de trabajo
4. Elaborar una
presentación
multimedia sobre
las biomoléculas
5. Lee la práctica de
laboratorio:
30 min
Informe final de la práctica
de laboratorio:
10min
c/equipo de
trabajo
30 min
Identificación de enlace
peptídico (25)
1 hora
1 hora
De conocimiento:
Presentación multimedia
sobre las biomoléculas
10 min
c/equipo de
trabajo
De actitudes:
30 min
20 min
15 min
Identificación de
enlace peptídico
(14)
6. Prepara el material
requerido
Participación efectiva en el
laboratorio
De producto
Timberlake,capitulo 18 y
19(18)
3. Elabora un cuadro
sinóptico
sobre
las proteínas
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
5 min
20 min
Entrega puntual de las
evidencias de aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento interno de
laboratorio y las normas
de bioseguridad
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
7.
resolución
del
Culminación
caso
integrador modulo I
Docente
Culminación
14. Puntualizar la importancia de
las proteínas en la célula
con el grupo de trabajo
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1 hora
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
10 min
30 min
7. Enviar al docente la
presentación multimedia
sobre las biomoléculas
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 4 y 5
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016 práctica 3
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 18 y 19
19. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I
20. Educatina Introducción a las proteínas- biología [en línea] YouTube [accesado 26 oct 2015]Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=WzXIJSr8EjM
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: . Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimentales
La membrana celular
Membrana celular
1.
Definición
2.
Estructura molecular,
localización y función

Lípidos
o
Glicerofosfolípido
s
o
Esfingolípidos


o
Esfingofosfolí
pidos,
Glucolípidos
(Cerebrósido
sy
Gangliósidos)
Colesterol
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Elabora y presenta los modelos
tridimensionales de las biomoléculas y
procesos celulares
Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los orgánulos,
las funciones y los procesos que intervienen
en el correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones y
los procesos en el correcto funcionamiento
celular
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
Docente
7. Puesta en común de los
modelos tridimensionales de
la membrana celular
Desarrollo
Docente
8. Clase magistral
con el equipo de trabajo
9. Actividad asignada por el
docente
Lectura efectiva
14
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1. Observar video
Biología celular: la célula y su
funcionamiento (21)
De desempeño:
20 min
.
Desarrollo
16:33 min
Trabajo individual
2. lectura
Participación efectiva
en el laboratorio
De conocimiento:
1
Beacker, capitulo 8 y 9 (11)
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
1 /2 horas
Timberlake, capítulo 8 (18)
30 min
30 min
30 min
modelo tridimensional
de la membrana
celular
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos


Proteínas
o
Integrales
o
Periféricas
o
Ancladas a lípidos
Carbohidratos
o
Oligosacáridos
. Modelo del Mosaico Fluido,
función e importancia de:

Asimetría de la
membrana

Fluidez de la
membrana

Movilidad y restricción
molecular en el plano
de la membrana
4. Funciones de la Membrana
Celular
4.2.1.2 Saberes
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
Actitudinales
Autorregula su aprendizaje
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Docente
10. revisar avances en la
resolución del caso integrador
modulo I (19)
Culminación
Docente:
11. Puntualizar la importancia de
la membrana celular para el
correcto funcionamiento de la
célula
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
3. Redactar una breve
explicación de cada uno
de sus componentes de
la membrana celular
4. Practicar los
conocimientos adquiridos
en la página interactiva
Test de repaso de los principales
conceptos de biología celular
(22)
Nutrición celular (23)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De actitudes:
Entrega puntual de las
evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento interno de
laboratorio y las
normas de
bioseguridad
con el grupo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a
los restantes miembros del equipo de trabajo
5. Elabora el modelo
tridimensional de la
membrana celular y
redactar una breve
explicación de cada uno
de sus componentes
9. Resolver el caso integrador
del módulo I (19)
Culminación
con el grupo de trabajo
6. entrega al docente del
modelo tridimensional de la
membrana celular y avances
de la resolución del caso
integrador del modulo I
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 8 y 9
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016 práctica 4
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 8
19Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I
21. Tesla, Wegener Biología celular: la célula y su funcionamiento [en línea] 2013 YouTube [accesado] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=kxd7GbszcXQ
22. Educaplayandroformacion.com Test de repaso de los principales conceptos de biología celular [en línea] 2011 [accesado 26 octt 2015] Disponible en;
http://www.educaplayandroformacion.com.com/es/recursosEducativos.php
23. Educaplayandroformacion.com Nutrición celular [en línea] 2011 [accesado 26 octt 2015] Disponible en;http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/16024/nutricion_celular.htm
15
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: . Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
Transporte de moléculas a
través de la membrana
Definición de
1.
Gradiente (químico, eléctrico,
de presión)
2.
Transporte pasivo
3.
Difusión
4.
Difusión con participación de
membrana
5.
Ósmosis
6.
Diálisis
7.
Simple
8.
Facilitada
9.
Por canales iónicos
10. Osmosis:

Endosmosis

Exosmosis
11. Diálisis

Difusión facilitada:
asistido por proteínas
o
Proteínas de
canal: iónicos,
porinas y
aquaporinas

Transporte activo:
movimiento en contra
de gradiente
o
Directo ó
primario
o
Indirecto ó
secundario

o
Cotransporte:
uniporte,
simporte y
antiporte
Transporte de
materiales a
través de la
membrana
plasmática
4.2.1.2 Saberes
Procedimentales
a.
b.
Realiza correctamente el
procedimiento de cada una de las
prácticas de laboratorio
Elabora y presenta los modelos
tridimensionales de las biomoléculas y
procesos celulares
Conceptuales
a.
b.
c.
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los
procesos que intervienen en el
correcto funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las
funciones y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de
cada práctica de laboratorio
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
Docente
8. Puesta en común de los
modelos tridimensionales de
la membrana celular
Desarrollo
Docente
9. Clase magistral
1. Observar video
.
Desarrollo
Trabajo individual
2. lectura
Beacker, Capitulo 8 y 9 (11)
11.
Timberlake, Capítulos 8 (18)
3.
Realiza correctamente la
práctica
de
laboratorio:
transporte a través de la
membrana celular
Redactar una breve
explicación de cada uno
de los tipos de transporte
y su importancia para el
correcto funcionamiento
de la célula
con el grupo de trabajo
12. Puesta en común de los
resultados obtenidos
Docente
13. revisión final de la resolución
del caso integrador módulo I
(19)
Culminación
14. Puntualizar la importancia de
la membrana celular y del
transporte a través de la
membrana
4. Elabora de un ensayo
sobre explicación de cada
los tipos de transporte y
su importancia para el
correcto funcionamiento
de la célula
5. Lee la práctica de
laboratorio:
transporte a través de la
membrana (14)
6.
Prepara
requerido
el
7.
Endocitosis
Fagocitosis

Endocitosis
mediada por
receptores
12. Exocitosis: secreción regulada
16
Participación
efectiva en el
laboratorio
De producto
Informe final de la
práctica de laboratorio:
Observación
microscópica de
células procariotas y
eucariotas
De conocimiento:
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
De actitudes:
Entrega puntual
de las evidencias
de aprendizaje
material
Culminación


4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Video de transporte por la
membrana(24)
con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el
docente
Lectura efectiva
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
entrega al docente del
modelo tridimensional de
la membrana celular
Cumplimiento del
reglamento
interno de
laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 8 y 9
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016 práctica 5
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 8
19Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Compendio de casos integradores 2016 Caso integrador modulo I
24. Quimi-ciencias SismayG Video de transporte por la membrana [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=jRssWXfNkjw
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información confiables y
actualizadas.
4.2.1. Subcompetencia: Utiliza diversas herramientas para la investigación documental
4.2.1.1Macrocontenidos y
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
microcontenidos
Presenciales
A distancia
Selección de temas de
Procedimentales
Apertura
Apertura
investigación
Se seleccionará un tema de los del
curso de biología celular y
molecular, el cual se desarrollará
tomando como base el formato y el
proceso de investigación utilizado
en el curso de investigación
Docente
Caracteriza las biomoléculas, los orgánulos,
las funciones y los procesos que intervienen
en el correcto funcionamiento celular
9. Puesta en común con los
miembros de cada grupo las
fichas de contenido de referencias
bibliográficas
de
fuentes
confiables seleccionadas
1. familiarizarse con el
tema de investigación
asignado a través de la
lectura
de
fuentes
confiables
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones y
los procesos en el correcto funcionamiento
celular
Desarrollo
Desarrollo
Docente
10. ubicación de cada grupo en
el tema de investigación a
seleccionar
Individual
Conceptuales
Actitudinales
Autorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para
la resolución del problema utilizando el
aprendizaje basado en problemas/caso
clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma
el problema planteado en el aprendizaje
basado en problemas/caso clínico
integrador
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
con el equipo de trabajo
11. elaboración de un listado de
temas para realizar la
investigación
12. Selección y redactar el título
del trabajo de investigar
tomando como base la
información bibliográfica de
fuentes confiables a utilizar
13. Redacción en un máximo de
300 palabras utilizando la
información de las fuentes
bibliográficas de fuentes
confiables que sustente la
selección del tema
14.
Redactar el acta de la
actividad grupal donde quede
constancia
del
tema
seleccionado
17
2. Realizar una búsqueda en
internet de al menos 5
referencias bibliográficas
de fuentes confiables
3. Analizar de la información
obtenida
4. Generar una ficha de
contenido para cada una
de las referencias
bibliográficas de fuentes
confiables
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
20 min
30 min
De desempeño:
Participación efectiva
en la selección de
bibliografía de
fuentes confiables
De producto
30 min
c/equipo de
trabajo
15 min
c/equipo de
trabajo
10 min
c/equipo de
trabajo
1 hora
30min
c/articulo
30 min
c/ artículo
Con el equipo de trabajo
5. unificar las fichas de
contenido para cada una
de las referencias
bibliográficas de fuentes
confiables
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
30 min
3 horas
10 min
Enlistar las mejores
fichas de contenidos
de las referencias
bibliográficas de
fuentes confiables
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
6. analizar la calidad de la
Culminación
15. Aprobar el tema
seleccionado y establecer el
enfoque que tendrá el tema
16. Establecer los conceptos
mínimos que debe incluirse del
tema de trabajo
información de las
fuentes bibliográficas de
fuentes confiables
7. Enlistar las mejores fichas
de contenidos de las
referencias bibliográficas
de fuentes confiables
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
30 min
3 horas
20 min
2 horas
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Culminación
Con el equipo de trabajo
8. Enviar al docente el listado
de las mejores las mejores
fichas de contenidos de las
referencias bibliográficas de
fuentes confiables
15 min
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
Documentos del curso de investigación relacionados con documentos de fuentes confiables, redacción de fichas bibliográficas
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimentales
Metabolismo energético I:
Bioenergética
Definiciones de:
1.
Energía
2.
Primera y segunda ley de la
termodinámica
3.
Sistema abierto y cerrado
4.
Entorno
5.
Entropía y entalpia
6.
Constante de equilibrio
7.
Bioenergética
8.
Cambio de energía libre
9.
Cambio de energía libre
estándar
10. Reacción endergónica y
exergónica
11. Reacciones acopladas
12. Anabolismo y Catabolismo
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las
estructuras, las funciones y procesos
celulares
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
Docente
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1. Observar video
13. Puesta en común los avances
en el desarrollo del
portafolios del módulo de
bioenergética
Metabolismo 1: Célula y
energía (25)
20 min
8:52 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Desarrollo
Participación efectiva
en la resolución del
caso aplicado módulo
I
2. Lectura
De producto
Desarrollo
Docente
14. Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en
problemas (ABP) y la forma
en la que se desarrollaran
las actividades
Beaker capítulo 6 (11)
30 min
Timberlake capítulo 2 y 24 (18)
30 min
3. leer método de aprendizaje
basado en problemas
18
30 min
1 hora
Informe final de la
práctica de laboratorio:
Observación
microscópica de
células procariotas y
eucariotas
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
13.Transporte de energía libre:
pares redox y ATP
4.2.1.2 Saberes
Comprueba el fundamento teórico de
cada práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en
la parte experimental comparándolos
con la teoría
Actitudinales
Autorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para
la resolución del problema utilizando el
aprendizaje basado en problemas/caso
clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma
el problema planteado en el aprendizaje
basado en problemas/caso clínico
integrador
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
con el grupo de trabajo
15. Desarrollar la resolución del
problema planteado para el
aprendizaje basado en problemas
enfocándolo al tema de enzimas
16. Puesta en común de las
conclusiones grupales
17. Redacción la resolución del
problema planteado
enriqueciéndolo con toda la
información recopilada
4. leer el enunciado del
problema a resolver
5. Analizar el enunciado del
problema y generar la
matriz cognitiva (que sé,
que no se y que deseo
saber?)
6. Leer documentos de
fuentes confiables que se
relacionen con el tema
para ampliar el
conocimiento
1 ½ horas
con el grupo de trabajo
Culminación
8. Elaborar plan de trabajo de
la resolución del
problema
10min
C/equipo de
trabajo
30 min
30 min
1 hora
10 min
30 min
15 min
15 min
11. Iniciar la elaboración del
portafolios
del
módulo
colocando el compendio de
los
resúmenes
proporcionados por los
miembros del equipo de
trabajo
10 min
Culminación
con el equipo de trabajo
12.
Enviar al docente el
avance de la resolución
del
problema
del
módulo I
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 6
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 2 y 24
25. ISAF Metabolismo 1: célula y energía [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=9zdfhnZ0deE
19
De conocimiento:
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
De actitudes:
9. asignar roles
10. Redactar un reglamento
interno del equipo de
trabajo
Observación
microscópica de
células procariotas y
eucariotas
1 hora
10 min
19. Puntualizar la importancia
que tiene la enzimas
en el
correcto funcionamiento de la
célula eucariota
30 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De producto
Informe final de la
práctica de laboratorio:
7. generar un resumen que
contenga
la información
relevante del contenido leído
18. redactar el acta de la
actividad grupal
Docente
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento interno
del equipo de trabajo
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimentales
Metabolismo energético II:
Catalizadores (enzimas y
ribozimas)
Generalidades
1.
Definición

Catálisis

Catalizador inorgánico

Catalizador orgánico

Enzima
o
Apoenzima
o
Holoenzima
o
Ribozima
2.
Diferencias entre enzimas y
ribozimas por su

Estructura química

Localización en la
célula

Función
3.
Importancia de los
catalizadores en el
metabolismo celular
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las
estructuras, las funciones y procesos
celulares
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
Enzimas
teoría
1.
Sitio activo
2.
Sitio alostérico
Actitudinales
3.
Cofactores orgánicos e
Autorregula su aprendizaje
inorgánicos, su actividad e
importancia.
Colabora en cada actividad realizada para

Coenzimas
la resolución del problema utilizando el

Grupos prostéticos
aprendizaje basado en problemas/caso
4.
Clasificación internacional y
clínico integrador
función

Oxidorreductasas
Se interesa en resolver de la mejor forma

Transferasas
el problema planteado en el aprendizaje

Hidrolasas
basado en problemas/caso clínico

Liasas
integrador

Isomerasas

Ligasas
Respeta la opinión de cada uno de los
5.
Definición
integrantes del equipo de trabajo

Especificidad enzimática

Energía de activación
Comunica de forma asertiva sus inferencias a
Mecanismo de acción catalítica
los restantes miembros del equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
.
Docente
Desarrollo
12. Puesta en común los avances
en el desarrollo de la
resolución de problema del
módulo I
2. Lectura
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
20 min
8:52 min
Beaker capítulo 7 (11)
30 min
Timberlake capítulo 20 (18)
30 min
Desarrollo
Docente
13. Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en
problemas (ABP) y la forma
en la que se desarrollaran
las actividades
con el grupo de trabajo
14. Desarrollar la resolución del
problema planteado para el
aprendizaje
basado
en
problemas enfocándolo al
tema bioenergética
15. Puesta en común de las
conclusiones grupales
16. Redacción la resolución del
problema planteado
enriqueciéndolo con toda la
información recopilada
17. redactar el acta de la
actividad grupal
De desempeño:
Participación efectiva
en la resolución del
problema del módulo
I y en la práctica de
laboratorio
De producto
3. leer método de aprendizaje
basado en problemas
1 hora
30 min
30 min
4. leer el enunciado del
Problema del módulo de
metabolismo utilizando el
aprendizaje basado en
problemas(26)
30 min
5. Analizar el enunciado del
problema y generar la
matriz cognitiva (que sé,
que no se y que deseo
saber?)
1 ½ horas
6. Leer documentos de
fuentes confiables que se
relacionen con el tema
para ampliar el
conocimiento
10min
C/equipo de
trabajo
7. generar un resumen que
contenga
la información
relevante del contenido leído
problema del módulo I
(26)
problema del módulo
I
Acción enzimática
De actitudes:
1 hora
30 min
Entrega puntual de
material requerido
por el coordinador
del equipo de trabajo
30 min
Cumplimiento del
reglamento interno
del equipo de trabajo
10 min
8. Elaborar plan de trabajo de
la resolución del
avances en la
resolución del
Informe final de
laboratorio extraaula
con el grupo de trabajo
20
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
1 hora
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
6.
7.
4.2.1.2 Saberes
Factores que influyen en la
velocidad de reacción
enzimática

Cantidad de sustrato

Cantidad de enzima

Producto

pH

Temperatura
Regulación enzimática

Retroinhibición

Alostérica

Activador

Inhibición

Cooperatividad
o
Fosforilación
/desfosforilación
o
Ruptura
proteolítica
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Culminación
Docente
18. Puntualizar la importancia
que tiene la bioenergética en el
correcto funcionamiento de la
célula eucariota
9. Elaboración del portafolios
del módulo colocando el
compendio
de
los
resúmenes proporcionados
por los miembros del
equipo de trabajo
10. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio y
elaborar el informe final de
la práctica extraaula Acción
enzimática (14)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
1 hora
10 min
1 hora
Culminación
con el equipo de trabajo
11. Enviar al docente el
avance avances en la
resolución del problema
Ribozimas
1.
Naturaleza química
2.
Localización en las células
Características más importantes
10 min
del módulo I y el
laboratorio extraaula
Acción enzimática (14)
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 7
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 20
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016 práctica 6
26. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas 2016
21
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimentales
Metabolismo energético III:
Glicólisis y metabolismo
anaeróbico (fermentación)
Glucólisis
1.
Definición
2.
Sitios celulares donde se
lleva
a
cabo
el
metabolismo de glucosa
3.
Estructura del ATP
4.
Definición y función de las
coenzimas
transportadoras de
electrones (NAD+ y FAD)
5.
Activación de la glucosa.
6.
Proceso de la glucólisis
7.
Productos de la glucólisis
8.
Destino del piruvato.
Fermentación
1.
Importancia
2.
Definición de

Fermentación
alcohólica
y
productos.

Fermentación
láctica
y
productos.
Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las
estructuras, las funciones y procesos
celulares
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
Docente
1. Observar video
11. Puesta en común los avances
en el desarrollo del
portafolios del módulo de
bioenergética y análisis del
laboratorio extraaula
Desarrollo
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
13. Desarrollar la resolución del
problema planteado para el
aprendizaje
basado
en
problemas enfocándolo al
tema bioenergética
Autorregula su aprendizaje
Se interesa en resolver de la mejor forma
el problema planteado en el aprendizaje
basado en problemas/caso clínico
integrador
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
14. Puesta en común de las
conclusiones grupales
15. Redacción la resolución del
problema planteado
enriqueciéndolo con toda la
información recopilada
Beaker capítulo10 (11)
30 min
30 min
3.
leer el enunciado del
Problema del módulo de
metabolismo utilizando el
aprendizaje basado en
problemas(26)
4. Analizar el enunciado del
problema y generar la
matriz cognitiva (que sé,
que no se y que deseo
saber?)
5. Leer documentos de
fuentes confiables que se
relacionen con el tema
para ampliar el
conocimiento
Culminación
con el grupo de trabajo
22
7. Elaborar plan de trabajo de
la resolución del
problema del módulo I
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación efectiva
en la resolución del
problema del módulo
I y en la práctica de
laboratorio
De producto
1 hora
30 min
Timberlake capítulo 22 (18)
6. generar un resumen que
contenga
la información
relevante del contenido leído
17. Puntualizar la importancia
que tiene la bioenergética en
el correcto funcionamiento
de la célula eucariota
8:52 min
2. Lectura
16. redactar el acta de la
actividad grupal
Docente
Comunica de forma asertiva sus inferencias a
los restantes miembros del equipo de trabajo
Metabolismo II la glicolisis I
(27)
Docente
12 Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en
problemas (ABP) y la forma
en la que se desarrollaran
las actividades
con el grupo de trabajo
Colabora en cada actividad realizada para
la resolución del problema utilizando el
aprendizaje basado en problemas/caso
clínico integrador
20 min
Desarrollo
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Actitudinales
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
30 min
avances en la
resolución del
problema del módulo
I
De actitudes:
30 min
Entrega puntual de
material requerido
por el coordinador
del equipo de trabajo
1 hora
Cumplimiento del
reglamento interno
del equipo de trabajo
1 ½ horas
10min
C/equipo de
trabajo
30 min
30 min
10 min
1 hora
10 min
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
8. Elaboración del portafolios
del módulo colocando el
compendio
de
los
resúmenes proporcionados
por los miembros del
equipo de trabajo
9. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio y
elaborar el informe final de
la
práctica
extraaula
fermentación (14)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
1 hora
1 hora
Culminación
con el equipo de trabajo
10. Enviar al docente el
avance avances en la
resolución del problema
del módulo I y práctica
extraaula fermentación
10 min
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 10
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Manual de laboratorio 2016 práctica 7
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 22
26. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas 2016
27. Gutiérrez, K metabolismo II La glucolisis I [en línea] . (2013) youtube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?V=s3reniouam0
23
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Metabolismo energético IV:
mitocondria y metabolismo
aeróbico
Procedimentales
Mitocondria
1.
Estructura de la mitocondria

Membrana Externa

Membrana Interna

Espacio
intermembrana

Matriz mitocondrial

Genoma mitocondrial
2.
Biogénesis mitocondrial
Metabolismo aeróbico
1.
Descarboxilación
Oxidativa
del Piruvato
2.
Ciclo del ácido tricarboxílico
(ciclo de Krebs)
3.
Productos del ciclo de Krebs
4.
Otras moléculas que pueden
ingresar al ciclo de Krebs
5.
Cadena transportadora de
electrones

Complejos proteicos y
móviles que la forman

Gradiente
protónico
intermembrana
6.
Fosforilación oxidativa
7.
Balance energético de los
productos del metabolismo
aeróbico
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptuales
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las
estructuras, las funciones y procesos
celulares
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
Actitudinales
Autorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para
la resolución del problema utilizando el
aprendizaje basado en problemas/caso
clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma
el problema planteado en el aprendizaje
basado en problemas/caso clínico
integrador
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica de forma asertiva sus inferencias a
los restantes miembros del equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
Docente
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1. Observar video
13. Puesta en común los avances
en el desarrollo del
portafolios del módulo de
bioenergética
Metabolismo V la fosforilación
oxidativa (28)
20 min
8:52 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
.
Desarrollo
Participación efectiva
en la resolución del
problema del módulo
I
2. Lectura
De producto
Desarrollo
Docente
14. Indicar en que consiste el
Aprendizaje basado en
problemas (ABP) y la forma
en la que se desarrollaran
las actividades
Beaker capítulo 11 (11)
30 min
3. leer método de aprendizaje
basado en problemas
30 min
30 min
con el grupo de trabajo
15. Desarrollar la resolución del
problema planteado para el
aprendizaje basado en problemas
enfocándolo al tema bioenergética
16. Puesta en común de las
conclusiones grupales
17. Redacción la resolución del
problema planteado
enriqueciéndolo con toda la
información recopilada
18. redactar el acta de la
actividad grupal
Culminación
Docente
19. Puntualizar la importancia
que tiene la bioenergética en
el correcto funcionamiento
de la célula eucariota
4. leer el enunciado del
Problema del módulo de
metabolismo utilizando el
aprendizaje basado en
problemas(26)
5. Analizar el enunciado del
problema y generar la
matriz cognitiva (que sé,
que no se y que deseo
saber?)
6. Leer documentos de
fuentes confiables que se
relacionen con el tema
para ampliar el
conocimiento
24
De actitudes:
1 ½ horas
30 min
Entrega puntual de
material requerido
por el coordinador
del equipo de trabajo
10min
C/equipo de
trabajo
30 min
30 min
1 hora
10 min
30 min
con el grupo de trabajo
problema del módulo I
problema del módulo
I
1 hora
7. generar un resumen que
contenga
la información
relevante del contenido leído
8. Elaborar plan de trabajo de
la resolución del
avances en la
resolución del
10 min
1 hora
Cumplimiento del
reglamento interno
del equipo de trabajo
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
9. asignar roles
10. Redactar un reglamento
interno del equipo de
trabajo
11. Iniciar la elaboración del
portafolios
del
módulo
colocando el compendio de
los
resúmenes
proporcionados por los
miembros del equipo de
trabajo
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
15 min
15 min
30 min
Culminación
con el equipo de trabajo
12. Enviar al docente el
avance avances en la
resolución del problema del
10 min
módulo I
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 11
26. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso Biología Celular y
Molecular. Problema del módulo de metabolismo utilizando el aprendizaje basado en problemas 2016
28 Gutiérrez Metabolismo V fosforilación oxidativa [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=mr5ifq28pbk
25
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
Ácidos Nucléicos y Núcleo
Ácidos Nucléicos
1.
Definición

Ácidos nucléicos (ADN
y ARN)

Bases nitrogenadas

Nucleósidos

Nucleótidos

Genoma

Locus

Gen
o
o
o
o
o
o
2.
3.
4.
Recésivos
Dominantes
Constitutivo
Ligado
Traslapados
Dispersos

Codominanciagenetica
Monómeros constituyentes
Clasificación y funciones
Empaquetamiento del ADN

Célula procariota
o
o



Cromosoma
bacteriano
Plásmido
Célula eucariota
Nucleosomas
Cromatina
o
o
Eucromatina
Heterocromatina

Cromosoma
5. Genérica

Importancia a nivel
genético de la expresión
de los genes y la
transmisión de la
información genética
para la perpetuidad de
la especie humana
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
8. Puesta en común de la
correlación de los diferentes
tipos de material genético de
las células eucariotas
Desarrollo
Docente
9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
10. Actividad asignada por el
docente
Rompecabezas
11. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio
Extracción del material genético
(14)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1. Observar video
20 min
Tema (6): Ácidos nucleicos (29)
01 Erase una vez la vida. El
cuerpo humano01 el gran
planeta tierra (30)
Desarrollo
Individual
20 min
2. Lectura
Beacker capítulo 5 y 12 (11)
30 min
12. Puesta en común de los
resultados obtenidos
13. Redacción del informe final
de
la
práctica
de
laboratorio
6. elaborar la correlación
de los diferentes tipos de
material genético de la
célula eucariota
De conocimiento:
1 hora
1 hora
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
De actitudes:
30 min
10 min
c/equipo de
trabajo
30 min
30 min
30 min
15 min
26
Informe final de la
práctica de laboratorio:
extracción de material
genético
30 min
4. Practica interactiva en
Con el equipo de trabajo
5. elaborar cuadro el
modelo tridimensional del
ácido desoxirribonucleico
(ADN)
Participación
efectiva durante la
práctica de
laboratorio
30min
Timberlake capítulo 21 (18)
3.
Elaborar
mapa
conceptual de los ácidos
nucleicos y el núcleo
De desempeño:
De producto
1 ½ horas
DNA extraction (31)
observación microscópica del
núcleo en células animales
y vegetales (14)
19:39 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento interno
de laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
de laimportancia del material
7.
Leer la práctica de
laboratorio
genético en el almacenamiento
de la información que regula el
funcionamiento celular y la
función del núcleo como
regulador de los procesos
celulares
Extracción del material
genético (14)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
15 min
De producto:
10 min
10 min
observación microscópica del
De conocimiento:
De actitudes:
núcleo en células animales
y vegetales (14)
8. preparar el material
requerido
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
10 min
Culminación
Con el equipo de trabajo
9. Enviar al docente la
correlación de los
diferentes tipos de
material genético de
las células eucariotas
4.1.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 11, 12
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y Molecular Manual de
prácticas de laboratorio, práctica 8 y 9
18. Timberlake, 2013 Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Pearson Capítulos 5, 8, 14, 15
29 Canal Emekomsi Tema 6(I): ácidos nucléicos [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=CX3YYhAiDnQ
30. Bhelem 01 Erase una vez la vida. El cuerpo humano01 el gran planeta tierra [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?V=Er-LKP2Cuq0
31. Leand.Genetics DNA extraction [en línea] 2014 Universidad de Utah [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/
27
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Transcripción del material
genético
Procedimental
Código genético
1.
Definición de:
1.0. Tripletas codificantes
de ADN y ARN
o
Características de
universalidad
o
Degeneración
o
No superposición
o
Dirección de
lectura
o
Concepto de cis y
trans medida de
algunos genes
o
Significaddo de
OMIN
Transcripción
del
material
genético
1.
Definición e importancia de la
expresión genética
2.
Sitios celulares donde ocurre
la polimerización de
nucleótidos tri-fosfatados
3.
ARNs mono cistrónicos y
policistrónicos
4.
ARN polimerasas eucariotas
y procariota y sus funciones
5.
Importancia y definición de
los sitios promotores
6.
Factores de transcripción
procariotas y eucariotas
7.
Sentido de la síntesis del
ARN
8.
Tipos de ARN y función
9.
Maduración de ARN
mensajero



Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7. Puesta en común del
algoritmo de proceso de la
transcripción del material
genético
1. Observar video
Desarrollo
Desarrollo
Individual
Docente
De desempeño:
20 min
20 min
Transcripción ADN-ARNm
(32)
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
1 ½ horas
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
9. Actividad asignada por el
docente
lectura efectiva
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
10. Puesta en común de los
aspectos relevantes de la
lectura
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
de la transcripción del material
genético en el funcionamiento
de la célula.
Casquete de 7
metilguanosina
Cola poli A
Intrones, exones y
espliceosoma (ayuste o
empalme)
10. Maduración del ARN
ribosomal
11. Maduración del ARN de
transferencia
28
2. Lectura
Beacker capítulo 13 (11)
3. Elaborar mapa cognitivo
de
ciclo
sobre
la
transcripción del material
genético
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un algoritmo de
proceso de la transcripción
del material genético
Culminación
Con el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el
algoritmo de proceso de la
transcripción del material
genético
De conocimiento:
1 hora
30 min
1 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
algoritmo de
proceso de la
transcripción del
material genético
De actitudes:
1 hora
10 min
10 min
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
12. Genética
Importancia de los intrones y los
exones
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 13
32. Leyva Transcripción ADN-ARNm [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=CX3YYhAiDnQ
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Traducción del material genético
Procedimental
1.
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Definición de traducción e
importancia para la célula
Sitios celulares en donde
ocurre
Similitudes y diferencias entre
ribosoma eucariota y
procariota
El ribosoma eucariota,
citosólico y organelar.
Similitudes y diferencias
Subunidades estructurales
Subunidad menor
Subunidad mayor
Tipos de ADNr y proteínas
ribosomales
Función e importancia de los
sitios A, P y E
Localización de los ribosomas
citosólicos: libres y adheridos
a membranas y destino de
sus productos
Diccionario del código
genético
Codones y anticodones
Codones sin sentido
Hipótesis de balanceo
15. Activación de aminoácidos
15.1. Acción de las
aminoacilARNtsintetas
as
15.2. consumo de energía
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
6. Puesta en común del
algoritmo del proceso de
traducción
del
material
genético
Desarrollo
Docente
7. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
8. Actividad asignada por el
docente
Lectura efectiva
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
9. Puesta en común de los
aspectos relevantes de la
lectura
Culminación
Docente
10. Puntualizar la importancia
de la traducción del material
genético
para el correcto
funcionamiento de la célula
29
1. Observar video
Síntesis de proteínastraducción (33)
Desarrollo
Individual
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
20 min
min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
1 ½ horas
2. Lectura
Beacker capítulo 14 (11)
3. Elaborar mapa cognitivo
de ciclo sobre la traducción
del material genético
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un algoritmo del
proceso de traducción del
material genético
30 min
De conocimiento:
1 hora
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
1 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
De actitudes:
1 hora
Culminación
Con el equipo de trabajo
10 min
5. Enviar al docente el
algoritmo del proceso de
traducción del material
genético
10 min
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
16. Mecanismo de la traducción
16.1. Inicio, complejo de
iniciación (ARNm,
subunidad ribosomal
pequeña y el
aminoacilARNtMet);
elongación (entrada de
los aminoacilARNt,
formación de enlaces
peptídicos y
traslocación);
terminación (lectura de
los codones de
terminación).
16.2. Acción de la
translocasa
16.3. Energía requerida para
la traducción
17. Formación de polisomas
18. Genética
Consecuencias de una tripleta de
expansión anormal
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 14
33. Leyva Síntesis de proteína-.Traducción [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=oPQ1PEWN9RM
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Retículo endoplásmico liso y
rugoso
1.
Definición de

Retículo endoplásmico
liso

Retículo endoplásmico
rugoso
Retículo endoplásmico rugoso
2.
Definición del sistema de
endomembranas

Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7. Puesta en común el
algoritmo de proceso de los
procesos que se llevan a cabo
en el retículo endoplásmico
Desarrollo
1. Observar video
Síntesis de proteínastraducción (34)
Desarrollo
Individual
Docente
8. Clase magistral
2. Lectura
Beacker capítulo 14 (11)
Estructura y función
30
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos

Síntesis de proteínas en
ribosomas adheridos a
membrana
Inicio de la traducción del
ARNm que llevan péptido
señal

o
o
o
o
Definición y mecanismo de
acción de:
 Péptido señal (secuencia
aminoacídica señal)
 Partícula de
reconocimiento de la señal
 Traslado del ribosoma a la
membrana del RER
Reactivación de la traducción
Translocación de la proteína
en formación
Procesamiento de proteínas:
solubles, de membrana y de
secreción.
 Eliminación del péptido
señal
 Función del dolicol fosfato
 N-glucosilación
 Sulfatación
 Control postraduccional
(proteosomas)
4.2.1.2 Saberes
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Con el equipo de trabajo
9. Actividad asignada por el
docente
10. Puesta en común de los
aspectos relevantes de la
lectura
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un algoritmo de
proceso de los procesos
que se llevan a cabo en el
retículo endoplásmico (liso
y rugoso)
Culminación
Culminación
lectura efectiva
Comunica de forma asertiva sus inferencias a
los restantes miembros del equipo de trabajo
3. Elaborar mapa cognitivo
sobre
el
retículo
endoplásmico
Docente
14. Puntualizar la importancia
del retículo endoplásmico en el
funcionamiento celular

Marcaje de vesículas con
destino a Golgi
3.
Destino de las proteínas
sintetizadas por los
ribosomas adheridos a
membrana
Retículo endoplásmico liso
1.
Estructura y función
2.
Importancia
3.
Compromiso en el
metabolismo de
carbohidratos, lípidos de
membrana y hormonas
esteroideas
4.
Destoxificación de fármacos y
metabolitos
5.
Reservorio de calcio (célula
muscular y hepática)
Marcaje de vesículas con destino a
Golgi
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
30 min
De conocimiento:
1 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
1 hora
1 hora
10 min
6. Enviar al docente el
algoritmo de proceso
de los procesos que se
llevan a cabo en el
retículo endoplásmico
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 15
34. Mallol Ayudantia biocel: retículo endoplásmico [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?V=CX3YYhAiDnQ
algoritmo de proceso
de los procesos que se
llevan a cabo en el
retículo endoplásmico
De actitudes:
Con el equipo de trabajo
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
31
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
10 min
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Aparato de Golgi
1.
1.
2.
3.
Definición de

Estructura y
organización en
compartimientos

Vesículas de
transporte

Procesamiento de
moléculas de la vía
secretora
o
O-glucosilación
o
Modificación de la
N-glucosilación
o
Marcaje de
proteínas
lisosomales
o
Glucosilación de
lípidos
o
Sulfatación
Distribución y
empaquetamiento final de
lípidos, proteínas y
carbohidratos
Destino y regulación de las
moléculas procesadas

Endosoma primario
(temprano)

Membrana
citoplásmica

Secreción regulada

Secreción constitutiva
Vesículas cubiertas en los
proceso celulares de
transporte (anterogrado y
retrogrado)

Cubiertas de clatrina

COP I Y COP II
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
8. Puesta en comúnsíntesis y
maduración de las proteínas
Desarrollo
1. Observar video
Tráfico de proteínasAparato de Golgi (35)
Desarrollo
Individual
Docente
9. Clase magistral
2. Lectura
Con el equipo de trabajo
Beacker capítulo 15 (11)
10. Presentar de forma oral
apoyándose en una
presentación multimedia
las conclusiones grupales
sobre el proceso de síntesis
y maduración de las
proteínas
3.
Elaborar
cuadro
sinópticos obre el aparato
de Golgi
11. Proceso de
autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación
Culminación
Docente
12. Puntualizar la importancia
del proceso de síntesis y
maduración de proteínas
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un algoritmo
sobre la síntesis y
maduración de las
proteínas (desde la
transcripción hasta su
excreción)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
20 min
20 min
30 min
1 hora
1 hora
1 hora
10 min
Culminación
Con el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el
síntesis y maduración de las
proteínas
32
De conocimiento:
Algoritmo sobre la
síntesis y
maduración de las
proteínas (desde la
transcripción hasta
su excreción)
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
10 min
c/equipo de
trabajo
5. Preparar la presentación
multimedia del proceso
de
síntesis
y
maduración
de
proteínas
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
1 ½ horas
2 ½ hora
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
10 min
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 15
35 Wardellein Trafico de proteínas- Aparatp de Gilgi [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:: http://www.youtube.com/watch?V=gyged6gtef0
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
Lisosomas y peroxisomas
Lisosomas
Definición de
1.
Formación y maduración de
los lisosomas
1.0. Enzimas presentes
2.
Digestión intracelular
3.
Tipos de digestión intracelular
3.0. Autofagia
3.1. Heterofagia
4.
Digestión extracelular
(Acrosoma)
5.
Endocitosis
5.0. Dependiente e
independiente de
clatrina
5.1. Inespecífica y
especifica (mediada
por receptores)
6.
Estructura y función del
lisosoma
6.0. Propiedades de la
membrana lisosomal y
matriz
6.1. Hidrolasas ácidas (
síntesis, activación y
funciones)
7.
Destino de los productos de
la digestión
7.0. Nutrición
Excreción y cuerpos residuales
8.
Células que contienen
lisosomas en mayor cantidad
9.
Enfermedades asociadas a
los lisosoma

Glucogenosis tipo II
(acumulación)

Tay Sachs
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Contextualiza al problema planteado, las
estructuras, las funciones y procesos
celulares
Resuelve el caso clínico integrador
argumentando las alteraciones
estructurales y funcionales presentes
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
8. Puesta en común el mapa
cognitivo de ciclos sobre los
lisosomas y los peroxisomas
1. Observar video
lisosomasy digestión
celular (36)
Desarrollo
Desarrollo
Individual
Docente
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
20 min
min
1 ½ horas
2. Lectura
Beacker capítulo 15 (11 )
10. Actividad asignada por el
docente
11. puesta en común lo parendido
en la lectura
12. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio
Actividad de la catalasa (14)
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un mapa
cognitivo de ciclos sobre los
lisosomas y los peroxisomas
5.
Leer la práctica de
laboratorio
12. Puesta en común de los
resultados obtenidos
Actividad de la catalasa (14)
13. Redacción del informe final
de la práctica de laboratorio
6. preparar el material
requerido
33
del
30 min
De producto
1 hora
Informe final de la
práctica de laboratorio:
Actividad de la
catalasa
3. Elaborar un cuadro
comparativo sobre los
lisosomas y los peroxisomas
lectura efectiva
14.
Socialización
integrador modulo I
30min
caso
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
práctica de
laboratorio
9. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De conocimiento:
1 hora
1 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
30 min
30 min
15 min
10 min
10 min
mapa cognitivo de
ciclos sobre los
lisosomas y los
peroxisomas
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Peroxisomas
Definición de
1.
Formación y maduración
2.
Estructura
 Membrana y matriz
 Enzimas
3.
Funciones
 Metabolismo del
peróxido de hidrógeno
 Degradación de
compuestos nocivos
 Oxidación de ácidos
grasos
 Metabolismo de
compuestos
nitrogenados
4.
Células que contienen
peroxisomas en mayor
cantidad
Enfermedades asociadas a los
peroxisimas
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Culminación
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
de los lisosomas y los
peroxisomas para los procesos
digestivos y de degradación de
la célula
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
Con el equipo de trabajo
7.
Enviar al docente el
mapa cognitivo de ciclos
sobre los lisosomas y los
peroxisomas
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento interno
de laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11 Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 11
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica10
36. prepaenlinea lisosoma y digestión celular [en línea] 2008 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=oXxsr6p5CEM
34
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del
organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Citoesqueleto movimiento mediado
por microtúbulos
Procedimental
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Citoesqueleto
Definición de
1.
Citoesqueleto
2.
Microtubulos
3.
Microfilamentos
4.
Filamentos intermedios
5.
Proteínas asociadas a los
componentes del
citoesqueleto

Motoras

Anclaje
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Movimiento mediado por
microtúbulos
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Microtubulos
1.
Estructura
 Tipos de tubulina
 Proteínas motoras
asociadas (cinesina y
dineína)
 Polimerización y
despolimerización
 Polaridad
 Centros organizadores:
o Variedad de
centrosomas
o Corpúsculos
basales
2.
Función

Movimiento intracelular
de
organelos
y
vesículas
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
o

Movimiento de
cromosomas
o
o

Participación de
microtúbulos
Formación de huso
Mecanismo del
movimiento anafásico
Cilios Ya. flagelos
o Estructura del axonema
o Diferencia entre los cilios
o
y los flagelos
Mecanismo de acción del
axonema
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
6. Puesta en común del cuadro
sinóptico sobre el citoesqueleto y
un cuadro comparativo de los
diferentes tipos de movimiento
mediado por microtubulos
Desarrollo
Docente
7. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
8. Actividad asignada por el
docente
lectura efectiva
9. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio
observación microscópica de
movimiento ciliar y flagelar (14)
10. Puesta en común de los
resultados obtenidos
11. Redacción del informe final
de la práctica de laboratorio
Culminación
Docente
12. Puntualizar la importancia del
citoesqueleto como
estructura
celular de soporte y base para el
transporte de vesículas y del
movimiento
mediado
por
microtúbulos
para
el
buen
funcionamiento de la célula
humana
35
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1. Observar video
Un viaje alucinante (la vida
interior de la célula) (37)
la vida en el interior de la
célula (38)
2. Lectura
De desempeño:
20 min
8:12min
1 ½ horas
3:09 min
Desarrollo
Individual
Informe final de la
práctica de laboratorio:
30min
3.
Con el equipo de trabajo
4.
elaborar
un
cuadro
sinóptico
sobre
el
citoesqueleto y el movimiento
mediado por microtúbulos
5.
Leer la práctica de
laboratorio
movimiento de cilios y
flagelos (14)
6. preparar el material
requerido
30 min
5.
Enviar al docente el
cuadro sinóptico sobre
el
citoesqueleto y el movimiento
mediado por microtúbulos
observación
microscópica de
movimiento ciliar y
flagelar
1 hora
De conocimiento:
10 min
c/equipo de
trabajo
1 hora
cuadro sinóptico sobre
el citoesqueleto yel
movimiento mediado
por microtubulos
30 min
1 hora
De actitudes:
Entrega puntual de las
evidencias de
aprendizaje
10 min
Culminación
Con el equipo de trabajo
Participación
efectiva durante la
práctica de
laboratorio
De producto
Beacker capítulo 17 y 18 (65)
Elaborar
una cuadro
sinóptico
sobre
el
citoesqueleto y el movimiento
mediado por microtúbulos
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
10 min
Cumplimiento del
reglamento interno de
laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 17 y 18
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y Molecular Manual de
prácticas de laboratorio, práctica 11
36 leyva Un viaje alucinante (laa vida interior de la célula) [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?V=dlkkc4xmcou
37. tutra007 la vida en el interior de la célula [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del
organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
Movimiento mediado por
microfilamentos
Microfilamentos
1.
Estructura y función

Variedad de proteínas
de los filamentos

Proteínas motoras
asociadas (miosina I y
II)

Polimerización y
despolimerización

Polaridad
2.
Actividad celular dependiente
de actina y miosina
2.0. Contracción de la fibra
muscular estriada
(esquelética y
cardíaca)
o
o
La sarcómera
 Filamentos finos
(delgados)
 Filamentos
gruesos
 Proteínas
asociadas
(troponina,
tropomiosina, actinina,
miomesina, capZ,
tropomodulina,
titina, nebulina y
distrofina)
El modelo de
deslizamiento de los
filamentos de actina y
miosina
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
8. Puesta en común del el
afiche informativo sobre los tipos
de
movimiento
intracelular
presentes en las células
Desarrollo
Docente
1. Observar video
Video contracción muscular
(38)
9. Clase magistral
2. Lectura
Con el equipo de trabajo
Beacker capítulo 18 (11)
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
10. Actividad asignada por el
docente
3. Elaborar un cuadro
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
lectura efectiva
11. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio
sinóptico sobre el
movimiento mediado por
microfilamentos
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un afiche
observación microscópica de
tejido muscular (14)
informativo sobre los tipos de
movimiento
intracelular
presentes en las células
eucariotas
12. Puesta en común de los
resultados obtenidos
5.
Leer la práctica de
laboratorio
13. Redacción del informe final
de la práctica de laboratorio
observación microscópica de
tejido muscular (14)
observación microscópica de
tejido muscular (14)
36
20 min
min
6. preparar el material
requerido
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
práctica de
laboratorio
Desarrollo
Individual
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1 ½ horas
30 min
1 hora
30min
De producto
Informe final de la
práctica de laboratorio:
observación
microscópica de tejido
muscular (69)
1 hora
1 hora
15 min
10 min
c/equipo de
trabajo
De conocimiento:
afiche informativo
sobre los tipos de
movimiento
intracelular presentes
en las células
eucariotas
De actitudes:
30 min
10 min
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
o
o
4.2.1.2 Saberes
Mecanismo de regulación
de la contracción:
troponina, calcio y
magnesio, tropomiosina y
ATP
Acoplamiento de
excitación y contracción:
despolarización del
sarcolema y transducción
al retículo sarcoplásmico,
canales de calcio y
bombas de calcio
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Culminación
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
del movimiento mediado por
microtúbulos
para
el
buen
funcionamiento de la célula
humana
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
Con el equipo de trabajo
10 min
7. Enviar al docente el
afiche informativo sobre
los tipos de movimiento
intracelular presentes en
las células
10min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento interno
de laboratorio y las
normas de
bioseguridad
2.1 Organización del aparato
contráctil en la célula del tejido
muscular liso
o Mecanismo de regulación:
calmodulina, miosina y su
cinasa
o Importancia del calcio y el
magnesio en la contracción
del músculo liso (estructura
estable)
2.2 Contracción en células no
musculares
o
o
o
Tipos de organización de
los microfilamentos: haces y
redes
Proteínas enlazadas a la
actina
Tipos de locomoción celular
por prolongación de
membrana (estructuras
inestables)



o
o
Filipodios
Lamelipodios
Pseudópodos
Citocinesis y formación de
anillo contráctil
Fibras de esfuerzo:
interacción célula sustrato
Filamentos intermedios
1.
Estructura y función

Variedad de proteínas
que los estructuran

Ensamblado y
desensamblado
2. Participación en los
movimientos celulares
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 11
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica 12
38. Nutricioninter Video contracción muscular [en línea] 2011 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=g0oJtU1YB-A
37
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Adherencia celular y uniones
intercelulares
1.





Definición de:
Adhesión celular
Interacciones homofílicas
Interacciones heterofílicas
CAM
Moléculas que participan
en la adherencia celular
(CAM)
o



o


o


2.
Heterofìlicas
Integrinas
Selectinas
Mucinas
Homofilicas
Inmunoglobulinas
Cadherinas
Carbohidratos
Glucocalix
Lectina
Estructura, función y ejemplo
de tejido en donde se
localizan
 Uniones adherentes
intercelulares:
o Cadherinas
o Desmosomas
 Zónulaadherens
(desmosoma en banda ó
en cinturón)
 Mácula adherens
(desmosoma en punto ò
puntual)
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7. Puesta en comúnelaborar
cuadro comparativo de los
diferentes tipos de uniones de
adherencia
Desarrollo
Docente
1. Observar video
03 5 Uniones celulares (38)
2. Lectura
9. Presenta de forma oral con
ayuda de una presentación
multimedia citoesqueleto,
movimiento, matriz
extracelular , comunicación
y adherencia celular
Culminación
Docente
10.
Puntualizar
la
importanciade la adherencia
celular en la formación de tejidos
(impermeabilizantes,
herméticas, ocluyentes,
de sellado ò estrechas)
o Comunicantes (uniones
en abertura, tipo GAP,
tipo Conexón)
 Uniones de célula a
sustrato
o Hemidesmosomas
o Adherencias focales
38
20 min
1 ½ horas
30 min
Beacker capítulo 19 (11)
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante el
tiempo de preguntas
luego de la
presentación
multimedia
De conocimiento:
3. Elaborar una correlación
entre las uniones celulares
y su función
1 hora
2 ½ hora
Con el equipo de trabajo
4.
elaborar
cuadro
comparativo
de
los
diferentes tipos de uniones
de adherencia
Culminación
Con el equipo de trabajo
6. Enviar al docente el
cuadro comparativo de los
diferentes tipos de uniones
de adherencia
o Zónulaocludens
20 min
Desarrollo
Individual
8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1 hora
Cuadro comparativo
de los diferentes
tipos de uniones de
adherencia
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
10 min
10 min
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 19
38Hernández, Saul 035 uniones celulares 2013 [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=ih2ly94S8gc
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Matriz extracelular
1.
2.
Definición de Tejidos
fundamentales:

Epitelial

Conectivo

Muscular

Nervioso
Definición de
1.0. matriz extracelular y
funciones
o Proteínas
 Colágena
(configuración
tridimensional)
 Elastina
Glucosaminoglucanos
Sulfatados
(condroitín, heparán,
keratán, dermatán y
heparina)
o Proteoglicanos
o
o




o
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
6. Puesta en común del cuadro
comparativo de las diferentes
características y funciones de
la matriz extracelular
Desarrollo
Docente
Glucoproteínas
Fibronectina
Laminina
Integrina
Hialuronatos libres
20 min
20 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
Desarrollo
Individual
2. Lectura
7. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
8. Actividad asignada por el
docente
Beacker capítulo 19 (11)
sobre matriz extracelular
9. Puesta en común de los
aspectos relevantes de la
lectura
Culminación
Culminación
Docente
10. Puntualizar la importancia
de la matriz extracelular en la
formación de tejidos
1 ½ horas
Con el equipo de trabajo
5. Enviar al docente el
cuadro comparativo de
las
diferentes
características
y
funciones de la matriz
extracelular
1 hora
1 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 19
39Vicfranc Matriz extracelular [en línea] 2008 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=XGf8BXMK4Ec
De conocimiento:
Cuadro comparativo de
las diferentes
características y
funciones de la
matriz extracelular
De actitudes:
1 hora
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
10 min
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
39
30 min
3. Elaborar cuadro sinóptico
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un cuadro
comparativo
de
las
diferentes características
y funciones de la matriz
extracelular
lectura efectiva
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
1. Observar video
Matriz extracelular (39)
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
10 min
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Reconocimiento y comunicación
intercelular
Procedimental
Reconocimiento intercelular
1. Definición de reconocimiento
intercelular

Importancia en
o
Formación de tejidos
o
Identificación de células
modificadas
Comunicación intercelular
1.
Definición
 Comunicación intercelular
 Señal química
o
Lipofìlica
o
Hidrofílica
 Receptor
 Célula efectora (blanco)
2.
Definición, importancia y
etapas de la comunicación
intercelular
 Síntesis, almacenamiento y
liberación de la molécula
señal:


Transporte
Efecto biológico
dependiendo de la variedad
de ligando
Eliminación

3.
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7. Puesta en comúncuadro
comparativo
sobre
el
reconocimiento y comunicación
intercelular
Desarrollo
Docente
8. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
9. realizar una exposición oral con
ayuda de una presentación
multimedia sobre la
presentación multimedia de
Citoesqueleto, movimiento,
reconocimiento, matriz ,
comunicación y adherencia
celular
10. Puesta en común de los
aspectos relevantes de la
lectura
Definición de comunicación:




Endócrina
Parácrina
Autócrina
Yuxtácrina
40
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1. Observar video
Comunicación celular (40)
20 min
min
1 ½ horas
2. Lectura
30 min
1 hora
1 hora
3. Elaborar un cuadro
reconocimiento
comunicación intercelular
5. elaborar una presentación
multimedia sobre la
presentación multimedia
de Citoesqueleto,
movimiento,
reconocimiento, matriz ,
comunicación y
adherencia celular
y
De conocimiento:
cuadro comparativo
sobre el
reconocimiento y
comunicación
intercelular
sinóptico sobre
reconocimiento y
comunicación intercelular
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un cuadro
comparativo
sobre
el
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
Desarrollo
Individual
Beacker capítulo 20 y 21
(11)
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
10 min
c/equipo de
trabajo
1 hora
presentación
multimedia sobre la
presentación
multimedia de
Citoesqueleto,
movimiento,
reconocimiento, matriz
, comunicación y
adherencia celular
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.
Componentes fundamentales
en la comunicación
intercelular
 Tipo de señales químicas
(ligandos)
 Variedad de señales
lipofílicas: isoprenos,
tiroideas, gases y
derivadas de lípidos
 Variedad de señales
hidrofílicas: peptídicas,
aminoácidos y sus
derivados


4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Culminación
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
del reconocimiento y la
comunicación intercelular para
el correcto funcionamiento
celular y de los tejidos
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
Con el equipo de trabajo
6.
Enviar al docente el
cuadro
comparativo
sobre el reconocimiento y
10 min
10 min
comunicación intercelular
Célula efectora (blanco)
Receptores según
localización:
o
De membrana
 Acoplados a Proteínas
G trimérica
 Con actividad de
canales iónicos o
asociados
 Con actividad
enzimática intrínseca
(Tirosina cinasas)
Intracelulares
o
 Citoplasmáticos
 Nucleares
 Mensajeros
intracelulares:
 Segundos
mensajeros
 AMPc
 GMPc
 IP3
 DAG
 Calcio
 Complejo ligandoreceptor
4.1.
Óxido nítrico
o
o
Como Segundo
Mensajero
Como Primer
Mensajero
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 20 y 21
40Yoestudioresponde. Comunicación celular [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=jahg--D0hJA75
41
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Ciclo celular I: Ciclo celular y
replicación del material genético
Ciclo celular
1.
Definición de




2.
Ciclo celular
Interfase
Mitosis
Citocinesis
Etapas del ciclo celular





Eventos de G1
Eventos de Fase S
o Proceso de replicación del
ADN en
 Células eucariontes
 Células procariontes
 Virus
 Mitocondrias
 Componentes estructurales
y funcionales durante la
replicación
Eventos de G2
Importancia de G0
Regulación del ciclo celular
Replicación
del
material
genético
1.
Definición
2.
Factores
desencadenantes
de la replicación
3.
Componentes, estructurales y
funcionales
durante
la
replicación
(desoxiribonucleotidos
y
cascada enzimática)
4.
Variedad
de
ARN
polimerasas y su función
5.
Proceso de replicación





Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7. Puesta en común del un
mapa cognitivo secuencia sobre el
ciclo celular y la replicación
1. Observar video
el ciclo celular (41)
Desarrollo
Individual
Desarrollo
Docente
8. Clase magistral
3. Elaborar cuadro sinóptico
Rompecabezas
sobre el ciclo celular y la
replicación del material
genético
10. Puesta en común de los
aspectos relevantes de la
lectura
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un mapa
del
caso
cognitivo secuencia sobre
el ciclo celular
y la
replicación
Culminación
Culminación
Con el equipo de trabajo
Docente
12. Puntualizar la importancia
del ciclo celular en el recambio
de los tejidos
6. Enviar al docente el un
42
mapa cognitivo secuencia
sobre el ciclo celular y la
replicación
min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
1 ½ horas
30 min
Beacker capítulo 22 (11)
9. Actividad asignada por el
docente
Corte de la hebra de ADN
bicatenaria en el sitio de
origen (topoisomerasas)
Apertura de la hebra de ADN
bicatenaria (helicasa)
Formación de la horquilla
Estiramiento de la hebra
(Proteínas atiesadoras de la
hebra)
Síntesis del cebador (ARN
polimerasa)
20 min
2. Lectura
Con el equipo de trabajo
11.
Socialización
integrador modulo I
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1 hora
De conocimiento:
1 hora
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
10 min
c/equipo de
trabajo
1 hora
10 min
10 min
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos

o


6.
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Actividad
de
la
ADN
polimerasa
(reconocimiento
de hebra de lectura)
o Inicio de la replicación en
la hebra 3’ (con sentido)
o

4.2.1.2 Saberes
Síntesis de la hebra
adelantada
(ADN
polimerasa)
Complejo primosoma
Síntesis de la hebra rezagada
(fragmentos de Okazaki)
Renaturalización del ADN
Semiconservación del ADN
proceso de replicación en
 Células eucariotas
 Células procariotas.
o


Diferencia
entre
replicación eucariota y
procariota
Virus
Mitocondrias
7. Genética :

Reparación del material
genético
o Proceso de reparación
del ADN
Mutaciones durante la reparación del
daño en el ADN
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 22
41 Biología 1y2 el ciclo celular [en línea] 2010 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=mkD2-xBhdC0
43
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Ciclo celular II: mitosis, meiosis
y citocinesis
Procedimental
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Mitosis
1.
Definición
2.
Célula haploide
3.
Célula diploide
4.
Elementos
funcionales
y
estructurales
5.
Consecuencias genéticas de
la mitosis.
6.
Etapas del ciclo Mitotico y sus
características
7.
Haploidía,
diploidía
y
tetraploidia
Citocinesis
1.
Definición
2.
componentes estructurales y
proceso
Meiosis
1.
Definición
2.
Variedad de células que
realizan meiosis
3.
Etapas del ciclo meiotico y su
importancia
 Primera división meiótica
o Etapas de la profase y
procesos específicos que
ocurren en cada una de
ellas.
o Recombinación del material
genético
 Etapas en las que puede
ocurrir
 Recombinación
genética de los
cromosomas durante el
entrecruzamiento
 Complejo
sináptonémico, nódulos
recombinación y
regiones de los
quiasmas
o
Intercinesis
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
9. Puesta en comúnuna imagen
que contenga todos los pasos
que ocurren en el ciclo celular
(interfase, replicación, mitosis y
meiosis)
Desarrollo
1. Observar video
Reproducción celular,
mitosis y meiosis(42)
Desarrollo
Individual
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
20 min
22.51 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
práctica de
laboratorio
1 ½ horas
Docente
109. Clase magistral
Con el equipo de trabajo
11. Presentación oral con apoyo
de una presentación
multimedia sobre la influencia
del material en la genética
humana del material genético y
el ciclo celular
12. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio
Observación microscópica de etapas
de la
mitosis y la meiosis (14)
2. Lectura
Beacker capítulo 22 y 23
(11)
3.
30 min
Informe final de la
práctica de laboratorio:
30min
Elaborar
mapa
de
secuencia
sobre
mitosis,
meiosis y citocinesis
1 hora
14. Redacción del informe final
de la práctica de laboratorio
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
de la división celular para la
perpetuidad del organismo y de
las especies
44
Observación
microscópica de
etapas de la
mitosis y la meiosis
1 hora
De conocimiento:
Con el equipo de trabajo
4. elaborar una imagen que
contenga todos los pasos
que ocurren en el ciclo
celular (interfase,
replicación, mitosis y
meiosis)
10 min
c/equipo de
trabajo
1 hora
30 min
13. Puesta en común de los
resultados obtenidos
De producto
5.Preparación de la
presentación multimedia de
la influencia del material en
la genética humana del
material genético y el ciclo
celular
6.
Leer la práctica de
laboratorio
Observación microscópica de
etapas de la
mitosis y la meiosis (14)
una imagen que
contenga todos los
pasos que ocurren en
el ciclo celular
(interfase, replicación,
mitosis y meiosis)
De actitudes:
1 hora min
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
10 min
15 min
Cumplimiento del
reglamento interno
de laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos



4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Segunda. división
meiótica: etapas y
procesos específicos
que ocurren en cada una
de ellas.
Diferencias entre la
primera y segunda
división meiótica
Consecuencias
genéticas de la meiosis.
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
15 min
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
7. preparar el material
requerido
Culminación
con el equipo de trabajo
8. Enviar al docente la una
imagen que contenga todos
los pasos que ocurren en el
ciclo celular (interfase,
replicación, mitosis y meiosis)
4.
Etapa donde ocurre la
disyunción cromosómica
5.
Maduración de gametos
humanos

Ovogenesis: procesos
y etapas desde el
desarrollo embrionario
hasta la edad adulta
Espermatogénesis: procesos y
etapas
10 min
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 22 y 23
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología Celular y
Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica 13
42. Vidal Reproducción celular, mitosis y meiosis [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible enhttp://www.youtube.com/watch?v=2p4H1JHo1lk
45
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Conceptos básicos sobre
genética humana
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Definiciones de
Cromosoma humano
Complemento cromosómico
Polimorfismo
SNP
Cariotipo
Anomalías cromosómicas
 Anomalías estructurales
 Anomalías numéricas
Cariosoma humano
1.
Características, organización
y Clasificación
2.
Importancia de.
 la presencia de contar con
un cariotipo correcto
 Utilidad en el diagnóstico
o Toma y procesamiento de
muestras
Anomaliascromosomicas
1.
anomalías cromosómicas:
 Síndrome de Down,
 Síndrome de Patau
 Síndrome de Edwards
 Inversiones(pericentricaparacéntrica),
 Translocaciónes,
 Deleciones (terminalesIntersticiales),
 Otras: duplicación y
mutación
2.
Anomalías Estructurales y
Numéricas de los
cromosomas
 Aneuploidía: monosomía,
trisomía y tetrasomía
 Euploidía- Poliploidíatriploidía, tetraploidía
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7. Puesta en comúnde los
aspectos
relevantes
de
la
presentación multimedia de la
importancia de la expresión de
genes recesivos
Desarrollo
1. Observar video
Fundamentos de la
genética (43)
20 min
15:33 min
8. Clase magistral
2. Lectura
Con el equipo de trabajo
Beacker capítulo 24 (11)
9. Realizar una exposición oral con
ayuda
de
la
presentación
3. Elaborar cuadro sinóptico
sobre los conceptos básicos
sobre genética humana
documental sobre la
importancia que tiene la
información contenida en
los genes y la expresión de
enfermedades recesivas
Docente
14. Puntualizar la importancia
de la genética en la transmisión
de características distintivas de
cada especie y la aparición de
enfermedades genéticas
30 min
De conocimiento:
1 hora
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
1 hora
De actitudes:
1 hora
10 min
Con el equipo de trabajo
5. Elaborar una presentación
multimedia de la importancia
de la expresión de genes
recesivos
Culminación
6.
Enviar al docente el
presentación multimedia de la
importancia de la expresión de
genes recesivos
46
De desempeño:
1 ½ horas
4. Realizar una investigación
Culminación
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
Desarrollo
Individual
Docente
multimedia de la importancia de la
expresión de genes recesivos
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1 hora
10 min
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Genética
1.
Genoma y sus beneficios a
la salud y la vida humana
2.
Genética molecular
3.
Genética humana
4.
Genética clínica
Bioética
importancia de la bioética en

El genoma humano
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 24
43 Edna1476 Fundamentos de genética [en línea] 2013 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=BzGqgkiXL5U
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
Bases celulares del
envejecimiento celular, muerte
celular y apoptosis
completar tipos de envejecimiento
1.
Definición de

Envejecimiento
biológico

Envejecimiento
progresivo

Factores celulares

Apoptosis

Necrosis celular
2.
Envejecimiento Biológico
2.0. Factores celulares que
lo condicionan
3.
Célula senescente
3.0. Características físicas
y moleculares
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
8. Puesta en comúnel afiche
informativo sobre apoptosis y la
muerte celular programada y la
presentación multimedia que
evidencie los conocimientos
adquiridos durante el curso
sobre el funcionamiento de la
célula eucariota
1. Observar video
Apoptosis (44)
20 min
lectura informativa
47
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
práctica de
laboratorio
1 ½ horas
9. Clase magistral
10. Actividad asignada por el
docente
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
2. Lectura
Beacker capítulo 28 (11)
Con el equipo de trabajo
15 min
Desarrollo
Individual
Desarrollo
Docente
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
3.
1 hora
Elaborar
un cuadro
sinóptico sobre las bases
celulares del envejecimiento
celular, muerte celular y
apoptosis
30 min
30min
De producto
Informe final de la
práctica de laboratorio:
observación
microscópica de
células de cáncer
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Teorías del Envejecimiento
4.0. Teoría del Daño
Oxidativo
4.1. Teoría de la
Inestabilidad Genética
4.2. Teoría del Daño al
Genoma Mitocondrial
4.3. Teoría del
Acortamiento de los
Telómeros
o
5.
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
Teoría del
Envejecimiento
Programado
Genéticamente
Apoptosis y Necrosis Celular
(Diferencias):
5.0. Mecanismos
o
o
Vía intrínseca o
mitocondrial
Extrínseca
(Proteína Fas y
TNF)
Bases celulares del Cáncer
1.
Definición e importancia
 Cáncer.
 Célula cancerosa.
 Oncogenes,
protooncogenes y su
participación
en el
aparecimiento
del
cáncer.
 Carcinogénesis.
 Características
genéticas. Mutaciones
puntuales, amplificación
génica y translocación
cromosómica
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
11. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio
observación microscópica de
células de cáncer (14)
12. Puesta en común de los
resultados obtenidos
13. Redacción del informe final
de la práctica de laboratorio
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
dela apoptosis y muerte celular
para el recambio de los tejidos
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un afiche
informativo sobre apoptosis y
la muerte celular
programada
1 hora
5. elaborar una presentación
multimedia que evidencie los
conocimientos adquiridos
durante el curso sobre el
funcionamiento de la célula
eucariota
10 min
c/equipo de
trabajo
5. Leer la práctica de
laboratorio
1 hora
1 hora
30 min
15 min
observación microscópica
de células de cáncer (14)
6. preparar el material
requerido
15 min
10 min
apoptosis y la muerte celular
programada y la
presentación multimedia que
evidencie los conocimientos
adquiridos durante el curso
sobre el funcionamiento de
la célula eucariota
De conocimiento:
Afiche informativo
sobre apoptosis y la
muerte celular
programada
Presentación
multimedia que
evidencie los
conocimientos
adquiridos durante el
curso sobre el
funcionamiento de la
célula eucariota
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
Culminación
7. Enviar al docente
elafiche informativo sobre
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
10 min
Cumplimiento del
reglamento interno
de laboratorio y las
normas de
bioseguridad




Mutaciones con
cambio de sentido
(505%)

Mutaciones sin
sentido (12%)
Metástasis y angiogénesis
Gene
supresores
de
tumores (RB, P53 y APC)
Cambios
estructurales,
bioquímicos y fisiológico
Inmunidad y cáncer
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 28
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología
Celular y Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica 14
44.Cellsalive! Apoptosis:Dance of Death [en línea] 2014 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en:http://www.cellsalive.com/apop.htm
48
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento normal del
organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
Realiza las prácticas de laboratorio para experimentar los principios biomoleculares, a partir de la las estructuras, funciones y procesos de la célula.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
Bases celulares de la inmunidad
1.
Definición y mecanismo de
acción de:

Inmunidad Innata
(barreras primarias,
neutrófilos,
macrófagos, células
dendríticas y células
NK).

Inmunidad Adquirida.

Inmunidad Celular
(linfocitos T).

Inmunidad Humoral
(linfocitos B).

Anticuerpo.

Antígeno y Hapteno.

Interacción Antígenoanticuerpo

Estructura y función de
los diferentes tipos de
anticuerpos.

El Sistema del
Complemento y su
importancia

complejo mayor de
histocompatibilidad
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Realiza correctamente el procedimiento de
cada una de las prácticas de laboratorio
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
8. Puesta en común delafiche
informativo sobre bases celulares
de la inmunidad
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
1. Observar video
Inmunidad en español (45)
Desarrollo
Docente
2. Lectura
Con el equipo de trabajo
Beacker capítulo 27 (11)
10. Actividad asignada por el
docente
3. Elaborar mapa conceptual
11. puesta en común de lo
aprendido en la actividad
12. Realizar correctamente la
práctica de laboratorio
Identificación de grupo sanguíneo
y Rh (14)
sobre bases celulares de la
inmunidad
14. Redacción del informe final
de la práctica de laboratorio
Culminación
Docente
14. Puntualizar la importancia
de la inmunidad como mecanismo
contra
agentes
30min
1 hora
5.
Leer la práctica de
laboratorio
10 min
c/equipo de
trabajo
Identificación de grupo
sanguíneo y Rh (14)
30 min
De producto
1 hora
Informe final de la
práctica de laboratorio:
1 hora
30 min
30 min
15 min
Culminación
7.
Enviar al docente el
afiche informativo
bases
celulares
inmunidad
sobre
de
la
De desempeño:
De conocimiento:
informativo sobre bases
celulares de la inmunidad
6. preparar el material
requerido
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Participación
efectiva durante la
práctica de
laboratorio
Con el equipo de trabajo
4. elaborar un afiche
13. Puesta en común de los
resultados obtenidos
49
22.51 min
1 ½ horas
9. Clase magistral
de defensa
patógenos
20 min
Desarrollo
Individual
imagenología
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
10 min
10 min
Afiche informativo
sobre la célula como
unidad fundamental de
la vida
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
Cumplimiento del
reglamento interno
de laboratorio y las
normas de
bioseguridad
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 27
14. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Área Curricular de Ciencias Básicas y Biológicas, Unidad Didáctica de Biología, Curso de Biología
Celular y Molecular Manual de prácticas de laboratorio, práctica 15
45 Moya, José Inmunidad en español [en línea] 2012 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible en: : http://www.youtube.com/watch?v=PNJvuCz4OcE
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
Biotecnología aplicada a la
medicina
1.
Definición de:
 Clonación
(molecular,
celular y organismos)
 Desnaturalización
y
renaturalización del ADN
 Hibridación molecular
 ADNc
 ADN recombinante
o Endonucleasas
de
restricción
y
productos,
o
o
Vectores para clonación
del
ADN
(plásmidos,
bacteriófagos, cósmidos,
BAC y YAC)
Utilidad
del
ADN
recombinante
(elaboración de fármacos,
alimentos transgénicos,
bibliotecas de genomas)
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7.
Puesta en comúnde la
información recopilada en la
presentación
multimedia
la
importancia de del uso de la
tecnología en la determinación de
la expresión de genes recesivos
1. Observar video
Desarrollo
2. interactuar con
Ingeniería genética (46)
Click & clone (47)
Bacterial ID lab (48)
DNA microarray (49)
8. Clase magistral
10 realización del autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación
min
1 ½ horas
15 min
15 min
15 min
Beacker capítulo 25 (11)
Elaborar un cuadro
comparativo de las diferentes
técnicas biológicas aplicadas
a la medicina para el
diagnóstico
1 hora
30 min
3.
1 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
Docente
14. Puntualizar la importancia
cuadro o de las diferentes
técnicas biológicas aplicadas a la
medicina para el diagnóstico
multimedia sobre genética
humana, sus avances en
diagnóstico y terapéutica
Enviar al docente la
presentación multimedia sobre
genética
humana,
sus
avances en diagnóstico y
terapéutica
50
1 hora
10 min
Culminación
6.
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
actividad asignada
por el docente
presentación
multimedia sobre
genética humana, sus
avances en
diagnóstico y
terapéutica
De actitudes:
Entrega puntual de
las evidencias de
aprendizaje
Con el equipo de trabajo
4. elaborar lapresentación
Culminación
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De conocimiento:
2. Lectura
9. presentación de forma oral con
apoyo de una presentación
multimedia sobre genética
humana, sus avances en
diagnóstico y terapéutica
20 min
Desarrollo
Individual
Docente
Con el equipo de trabajo
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
10 min
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
2.
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
Utilidad a nivel médico de
técnicas de: FISH, PCR,,
southern
blotting,
Microarreglos,
RFLP
(restriction fragment, length
polymmorphism)
VNTRs
(Varialbe number of tándem
repeats),
STRs
(Short
Tandem
Repeats
Microsatellite
Markers),
careotipo
de
vandeo,
diagnóstico citogenético
Bioética
importancia de la bioética en
1.
Clonación
2.
Células madre
3.
Manipulación del
genoma humano
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
11. Becker 2012 BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, PEARSON capítulos 25
46 Cidead4°ESO Ingeniería genética [en línea] 2011 YouTube [accesado 26 oct 2015] Disponible
en:http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena8/index_4quincena8.htm
47. Learn.Genetics Click&clone [en línea] 2003 Learn.Genetics [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://learn.genetics.utah.edu/content/cloning/clickandclone/
48 Biiointeractive Bacterial ID lab Howard Hunes Medical Institute [en línea] 2014 Howard Hunes Medical Institute [accesado 26 oct 2015] Disponible en:
http://media.hhmi.org/biointeractive/vlabs/bacterial_id/index.html
49. Learn.Genetics DNA microarray [en línea] 2014 Learn.Genetics [accesado 26 oct 2015] Disponible en: http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/microarray/
51
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Procedimental
Semana del congreso
la programación de actividades se
encuentra detallada en el
programa del IX congreso de
ciencias básicas
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
Colabora en cada actividad realizada para
la resolución del problema utilizando el
aprendizaje basado en problemas/caso
clínico integrador
Se interesa en resolver de la mejor forma
el problema planteado en el aprendizaje
basado en problemas/caso clínico
integrador
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
información proporcionada por el conferensista
52
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
4.2 Competencia de Unidad Didáctica: Utiliza diversas estrategias de aprendizaje para relacionar las biomoléculas, las funciones y los proceso de la célula con el funcionamiento
normal del organismo humano.
4.2.1. Subcompetencia
Fundamenta la interacción de las biomoléculas, las estructuras, las funciones y los procesos de la célula en el funcionamiento normal del organismo humano.
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
Procedimental
presentación de casos
integradores por módulo
En cada bloque se desarrollará un
caso integrador que evidencie el
dominio que el grupo de
estudiantes tiene de cada uno de
ellos.
NOTA: el caso se socializará la
cuarta (4°) semana de cada
módulo y el informe escrito debe
de presentarse la séptima (7°)
semana del módulo
Conceptual
Caracteriza las biomoléculas, los
orgánulos, las funciones y los procesos
que intervienen en el correcto
funcionamiento celular
Argumenta la interacción de las
biomoléculas, los orgánulos, las funciones
y los procesos en el correcto
funcionamiento celular
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Apertura
Apertura
7. asignación del caso integrador
y del orden de exposición
Desarrollo
Docente
Resuelve el caso clínico integradors
argumentando las alteraciones
estructurales y funcionales presentes
Comprueba el fundamento teórico de cada
práctica de laboratorio
Argumenta los resultados obtenidos en la
parte experimental comparándolos con la
teoría
.
Desarrollo
Individual
proceso de exposición de
presentaciones multimedia
Evaluar las presentaciones
multimedia
Con el equipo de trabajo
9.
realizar
autoevaluación y
coevaluación
de
las
presentaciones multimedia
cada una de las presentaciones
multimedia
Actitudinal
Autorregula su aprendizaje
integrador utilizando
fuentes bibliográficas
confiables
Con el equipo de trabajo
4. unificar la información y
redactar un resumen de 500
palabras que evidencie el
dominio de los temas incluidos
del caso integrador de cada
bloque
5.
Elaborar
una
presentación multimedia
sobre el caso integrador
asignado
Culminación
Respeta la opinión de cada uno de los
integrantes del equipo de trabajo
6. Con el equipo de trabajo
enviar al docente el un
resumen de 500 palabras
sobre el caso integrador
de cada módulo
Comunica
de
forma
asertiva
sus
inferencias a los restantes miembros del
equipo de trabajo
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
todas las fuentes de información confiables que se requieran para resolver el caso integrador de cada módulo
53
30 min
2. desarrollar el caso
Culminación
Docente
14. realizar aportes al final de
20 min
1 ½ horas
8. Dar instrucciones sobre el
9.
Contextualiza al problema planteado, las
estructuras, las funciones y procesos
celulares
1. Lectura del tema de cada
caso integrador
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
2 hora
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante el
desarrollo del caso
integrador de cada
módulo
De conocimiento:
1 hora
2 hora
10 min
c/equipo de
trabajo
10 min
10 min
Resumen de 500
palabras que
evidencie el dominio
de los temas incluidos
del caso integrador de
cada bloque
Una presentación
multimedia sobre el
caso integrador
asignado
De actitudes:
Entrega puntual de
la información
requerida
4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información
confiables y actualizadas.
4.3.1. Subcompetencia
Utiliza diversas herramientas para la investigación documental
4.3.1.1 Macrocontenidos y
4.3.1.2 Saberes
4.3.1.3 Actividades
microcontenidos
Presenciales
A distancia
Procedimental
se desarrollará en conjunto
Gestiona la información útil para la
Investigación documental
con
el
curso
de
investigación documental de fuentes
investigación
bibliográficas confiables y actualizadas
Definición de la
investigación documental

Partes

Fuentes de
información

Que son fuentes
confiables
o
Elementos a
considerar en una
fuente confiable
o
Uso de mendeley
2.
Redacción documentos
escritos

Ortografía

Normas de redacción y
semántica
3.
Poster

Aspectos visuales

Diseño
4.
Presentación multimedia

Aspectos visuales
Diseño
4.3.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
1.
4.3.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
elaboración del
documento de
investigación
Conceptual
Establece las ventajas de las diferentes
fuentes de información
Determina los requisitos de los diferentes
sistemas de referencia
Actitudinal
Cumple con las entregas del trabajo en
la elaboración y presentación de posters
y presentaciones multimedia con actitud
positiva para el aprendizaje colaborativo
De conocimiento:
Entrega del
manuscrito impreso
de investigación
documental
presentación
multimedia de la
investigación
documental
De actitudes:
NOTA: la revisiones del
documento de investigación se
realizarán en las fechas indicadas
por el docente
Entrega puntual de
la información
requerida
4.3.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
54
4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información
confiables y actualizadas.
4.3.2. Subcompetencia
Realiza revisiones de fuentes primarias, secundarias y terciarias
4.3.2.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.3.2.2 Saberes
Procedimental
Revisión de fuentes de
información
1.
2.
Definición de fuentes
primarias, secundaria y
terciarias.
Estilo de referencias
según Vancouver

¿Qué es?

¿Cómo citar los
diferentes tipos de
documento e
iconográfica?

Uso de Mendeley

Citas bibliográficas
en el texto

Listado de
referencias y
bibliografía
Sintetiza la información a incluir en el
manuscrito de la investigación
documental, sustentándose en
información de fuentes confiables y
actualizadas
4.3.2.3 Actividades
Presenciales
A distancia
se desarrollará en conjunto
con
el
curso
de
investigación
4.3.2.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.3.2.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
elaboración del
documento de
investigación
Desarrolla el manuscrito de la
investigación documental, utilizando
información de fuentes confiables y
actualizadas
De conocimiento:
Conceptual
Organiza la información a plasmar en el
manuscrito de la investigación
documental, tomando en cuenta los
requisitos de los diferentes sistemas de
referencia
Entrega del
manuscrito impreso
de investigación
documental
De actitudes:
Actitudinal
Integra los conocimientos adquiridos
durante la investigación documental
Entrega puntual de
la información
requerida
4.3.2.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
55
4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información
confiables y actualizadas.
4.3.3. Subcompetencia
Redacta la primera y segunda versión de la investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes confiables y actualizadas.
4.3.3.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.3.3.2 Saberes
Redacción bibliográfica de
fuentes
Procedimental
1.
2.
3.
4.
Definición de redacción
Elementos de la
redacción

Reglas
ortográficas

Reglas
gramaticales

Reglas de
puntuación
Tipos de redacción
Redacción científica

Que es

Como elaborar un
informe
Desarrolla el manuscrito de la
investigación documental, utilizando
información de fuentes confiables y
actualizadas
4.3.3.3 Actividades
Presenciales
A distancia
se desarrollará en conjunto
con
el
curso
de
investigación
4.3.3.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.3.3.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
elaboración del
documento de
investigación
Corrige el manuscrito de la investigación
documental de la primera revisión
Conceptual
Parafrasea la información, redactándola
en el manuscrito, con su respectiva
referencia.
De conocimiento:
Entrega del
manuscrito impreso
de investigación
documental
Actitudinal
Colabora en la elaboración del manuscrito
de la investigación documental
De actitudes:
Se responsabiliza por la entrega puntual
del
manuscrito
de la investigación
documental
Entrega puntual de
la información
requerida
4.3.3.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
56
4.3 Competencia de Unidad Didáctica. Presenta el informe final de investigación documental de temas de biología celular y molecular utilizando fuentes de información
confiables y actualizadas.
4.3.4. Subcompetencia
Presenta de forma oral, escrita e iconográfica la investigación documental de temas de biología celular y molecular, resumiendo los aspectos celulares y avances tecnológicos
relevantes.
4.3.4.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.3.4.2 Saberes
Presentación de la
investigación documental
Procedimental
1.
2.
Formas para la
presentación de
investigaciones
Elementos requeridos para
Presentación oral
o
Expresión oral
o
Expresión
corporal

Presentación escrita
o
Aspectos
visuales
o
Aspectos de
redacción

Presentación
iconográfica
o
Elementos a
considerar en
 Presentación
multimedia
 Presentación
de poster
 Presentación
de videos
3. Lugar y horario de la
presentación
Presenta de forma oral, escrita e
iconográfica la investigación documental
4.3.4.3 Actividades
Presenciales
A distancia
se desarrollará en conjunto
con
el
curso
de
investigación
4.3.4.4 Tiempo
A distancia
Presencial
Conceptual
4.3.4.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación
efectiva durante la
elaboración del
documento de
investigación
Adecúa la presentación al grupo objetivo
para compartirla de forma efectiva

Actitudinal
Muestra interés por comunicar de forma
efectiva los resultados de la investigación
documental
De conocimiento:
presentación
multimedia sobre el
tema de la
investigación
documental
De actitudes:
Entrega puntual de
la información
requerida
4.3.4.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos del curso de investigación y todas las fuentes de información confiables que se requieran para realizar la investigación documental
57
4.4 Competencia de Unidad DidácticaPresenta un comportamiento ético ante la naturaleza y las distintas manifestaciones de vida, especialmente la humana,
comprendiendo la relación que existe entre célula y ser humano.
4.4.1. Subcompetencia
Se responsabiliza de la salud y la vida través del cuidado de los procesos bioquímicos y celulares en su organismo
4.4.1.1 Macrocontenidos y
4.4.1.2 Saberes
4.4.1.3 Actividades
4.4.1.4 Tiempo
4.4.1.5 Evidencias
A distancia de aprendizaje
microcontenidos
Presenciales
A distancia
Presencial
Bioética
1.
2.
3.
4.
Definición
Estudio de los valores de los
profesionales de las ciencias
biológicas
Aspectos que se incluyen en
el respeto y cuidado de la
vida
Aplicación de la bioética en
el curso de biología celular y
molecular

Respeto a la vida

Genética y bioética

Biotecnología y bioética
Procedimental
Se enfatizarán la bioética en los
temas enlistados en contenidos
Conceptual
Utiliza los conocimientos de bioética en la
comprensión del respeto de la vida
De desempeño:
Participación efectiva
durante la cada una de
las actividades
realizadas en clase
Actitudinal
Se responsabiliza por el cuidado integral de
su salud y de los demás miembros de la
sociedad guatemalteca.
De conocimiento:
aportes relacionados
con aspectos de la
bioética
De actitudes:
comportamiento
durante el desarrollo
de cada uno de los
temas citados
Entrega puntual de
la información
requerida
4.4.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
documentos de fuentes de información confiables relacionados con el tema de bioética
58
4.5 Competencia de Unidad Didáctica Pone en práctica los conocimientos de genética en la resolución problemas teóricos relacionados con trastornos a nivel celular
4.5.1. Subcompetencia
Argumenta el impacto que tiene la genética en el correcto funcionamiento del organismo humano
4.5.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.5.1.2 Saberes
Genética
Procedimental
Principios de genética molecular
1. Definición

Genética humana

Genética clínica,

Locus

Alelos

Polimorfismo

SNP

Haplotipos

Concepto de cis y trans
medida de algunos
genes

Significado de OMIN

Código genético
Conceptual
Argumenta la importancia que tiene la
genética y la tecnología aplicada a la
medicina para el diagnóstico y tratamiento
de enfermedades congénitas
4.5.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
Este contenido se enfatizará en
las clases de transcripción,
traducción, replicación, genética y
biotecnología aplicada a la
medicina
Actitudinal
Se interesa por aplicar la genética en el
diagnóstico de enfermedades con génicas
4.5.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.5.1.5 Evidencias
de aprendizaje
De desempeño:
Participación efectiva
durante la cada una de
las actividades
realizadas en clase
De conocimiento:
aportes relacionados
con aspectos de la
genética
De actitudes:
Uso a nivel celular del material
genético
2. Definición de

Transcripción

traducción

Tripleta de repetición

Consecuencia de una
tripleta de expansión
anormal

Splice ó unión entre
genes
3. Dinámica del ADN y el ARN

Importancia de los
intrones y los exones
4. Mutaciones

Error durante la
replicación del ADN

Mutación puntual

Mutación durante la
reparación del daño del
ADN

Mutación con cambio de
sentido (50%)

Mutaciones sin sentido
(12%)

Mutaciones
estructurales

Mutaciones y cáncer
Entrega puntual de
la información
requerida
59
4.2.1.1 Macrocontenidos y
microcontenidos
4.2.1.2 Saberes
4.2.1.3 Actividades
Presenciales
A distancia
5. Ciclo celular
 Mitosis
 Meiosis
 Cromosomas
 Áreas, bandas,
centrómeros, telómeros,
funcionesy localización
 Alteraciones cromosómicas
más frecuentes
6.
Medicina genómica
Proyecto genoma
humano

Beneficios para la salud
y la vida humana
Utilidad a nivel médico de
técnicas de: FISH, PCR,
southern
blotting,
Microarreglos,
RFLP
(restriction fragment, length
polymmorphism)
VNTRs
(Varialbe number of tándem
repeats),
STRs
(Short
Tandem
Repeats
Microsatellite
Markers),
careotipo de alto vandeo,
diagnóstico citogenético

7.
4.2.1.6 Recursos de apoyo y bibliográficos
todas las fuentes de información confiables relacionadas con el tema
60
4.2.1.4 Tiempo
A distancia
Presencial
4.2.1.5 Evidencias
de aprendizaje
1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
5.1 Competencia
5.2 Subcompetencia
5.3 Evidencias de
aprendizaje
Zona 80 %
5.1.1 Pone en práctica las
Normas de Bioseguridad
durante las actividades
realizadas en las prácticas
de laboratorio.
5.2.1. Utiliza diversas estrategias
de aprendizaje para
relacionar las biomoléculas,
las funciones y los proceso
de la célula con el
funcionamiento normal del
organismo humano.
Realiza los procedimientos de las
prácticas de laboratorio apegado
a las normas de bioseguridad
Fundamenta la interacción de las
biomoléculas, las estructuras, las
funciones y los procesos de la
célula en el funcionamiento
normal del organismo humano.
Realiza
las
prácticas
de
laboratorio para experimentar los
principios biomoleculares, a partir
de la las estructuras, funciones y
procesos de la célula.
5.4 Criterios
5.5
Instrumento
5.6
Porcentaje
5.7 Nota
cuantitativa
1.30
1.30
(80 puntos)
Comportamiento
durante el desarrollo
de las 14 prácticas de
laboratorio
Cumple con el
reglamento interno de
laboratorio y con las
normas básicas de
bioseguridad
Rúbrica
32 evidencias de
aprendizaje de
cognitivo
(una por cada tema)
Uso correcto de la
técnica y la calidad de la
información presentada
Rúbrica
1.70
1.70
4 exámenes parciales
teóricos
Contestar correctamente
los enunciados
prueba
objetiva
14.00 c/u
56.00
4 resoluciones de
casos integradores
(uno por cada módulo)
Calidad de la información
presentada en el
documento impreso, en la
presentación multimedia
y la defensa del tema
Rúbrica
6.00
6.00
4 pruebas objetivas de
laboratorio
Contestar correctamente
los enunciados
prueba
objetiva
4.50
4.50
1 caso resuelto
utilizando el
aprendizaje basado en
problemas
Calidad de la información
presentada en el
documento impreso, en la
presentación multimedia
y la defensa del tema
Rúbrica
1.65
1.65
Informe de laboratorio
con información de
calidad y un argumento
consistente que sustente
sus conclusiones
Rúbrica
1.70
1.70
14 informes de
laboratorio
61
5.1 Competencia
5.3.1. Presenta el informe final
de investigación
documental de temas de
biología celular y
molecular utilizando
fuentes de información
confiables y actualizadas.
5.2 Subcompetencia
5.3 Evidencias de
aprendizaje
Utiliza diversas herramientas para la
investigación documental
2 revisiones del
manuscrito
documental y 1
manuscrito final de
la investigación
Realiza
revisiones
de
fuentes
primarias, secundarias y terciarias
2 revisiones del
manuscrito
documental y 1
manuscrito final de
la investigación
Redacta la primera y segunda versión
de la investigación documental de
temas de biología celular y molecular
utilizando
fuentes
confiables
y
actualizadas.
Presenta de forma oral, escrita e
iconográfica
la
investigación
documental de temas de biología
celular y molecular, resumiendo los
aspectos
celulares
y
avances
tecnológicos relevantes
2 revisiones del
manuscrito
documental y 1
manuscrito final de
la investigación
1 presentación
multimedia del
contenido de la
investigación
documental
1 presentación oral
de la investigación
documental
asistencia al
congreso de
ciencias básicas
62
5.5
Instrumento
5.6
Porcentaje
5.7 Nota
cuantitativa
Rúbrica
0.25
0.25
Rúbrica
0.75
0.75
Rúbrica
0.25
0.25
calidad de la redacción
del manuscrito
Rúbrica
0.75
0.75
uso correcto de las
reglas ortográficas,
gramaticales y de
puntuación
Rúbrica
0.25
0.25
calidad de la información
presentada
Rúbrica
0.30
0.30
relación de las imágenes
con el contenido y/o
discursos
Rúbrica
0.10
0.10
uso correcto de
aspectos visuales de la
presentación
Rúbrica
0.15
0.15
calidad de la información
comunicada por el
expositor
Rúbrica
0.30
0.30
fluencia del expositor
Rúbrica
0.15
0.15
identificación sellada de
asistir los 3 días al
congreso
identificación
sellada
2.00
2.00
5.4 Criterios
que contenga el formato
requerido por el curso de
investigación y uso de
fuentes de información
confiable
calidad de las fuentes de
información confiables
utilizadas para realizar el
manuscrito de la
investigación
documental
referencias escritas
según el estilo de
referencias estilo
Vancouver
5.1 Competencia
5.4.1. Presenta un
comportamiento ético ante la
naturaleza y las distintas
manifestaciones de vida,
especialmente la humana,
comprendiendo la relación
que existe entre célula y ser
humano.
5.5.1. Pone en práctica los
conocimientos de genética en
la resolución problemas
teóricos relacionados con
trastornos a nivel celular
5.2 Subcompetencia
5.3 Evidencias de
aprendizaje
5.4 Criterios
Se responsabiliza de la salud y
la vida través del cuidado de los
procesos bioquímicos y
celulares en su organismo
4 resoluciones de casos
integradores
(uno por cada módulo)
uso correcto de
los principios de
bioética
aplicada a la
medicina
Calidad de la
información
presentada
Argumenta el impacto que tiene
la genética en el correcto
funcionamiento del organismo
humano
5 evidencias de aprendizaje de
cognitivo
(una por cada tema)
63
5.5
5.6
5.7 Nota
Instrumento Porcentaje cuantitativa
Rúbrica
Rúbrica
1.00
1.00
0.35
0.35
calidad de la
información
comunicada por
el expositor
Rúbrica
0.35
0.35
fluencia del
expositor
Rúbrica
0.20
0.20
Evaluación final
20.00
20.00
Total
100.00
100.00
6. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
HORARIO
SALON
EDIFICIO“C”
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
12:00 – 16:00
205
Dr. Ariel Obregón
Dr. Jaime René González
Poggio
Dr. Jaime René González
Poggio
12:00 – 16:00
207
Dr. Ariel Obregón
Dra. Judith García de Rodas
12:00 – 16:00
209
Dra. Marta López de
Sanchinelli
Dr. Helen Morales Casasola
Dr. Jaime René González
Poggio
Dra. Judith García de
Rodas
Dra. Marta López de
Sanchinelli
12:00 – 16:00
211
Dra. Carmen Aída Martínez
Dr. Helen Morales Casasola
12:00 – 16:00
212
Dra. Ana Miriam López
Hoenes
Dr. Ariel Obregón
12:00 – 16:00
218
Dr. Leonel Miranda Barrios
Dr. Leonel Miranda Barrios
12:00 – 16:00
219
12:00 – 16:00
221
Dr. Alberto García González
(Coordinador)
Licda. Karina Orozco
Gamboa
Dr. Alberto García González
(Coordinador)
Licda. Karina Orozco
Gamboa
Licda. Karina Orozco
Gamboa
12:00 – 16:00
223
Dra. Brenda Torres
Dra. Brenda Torres
Dra. Brenda Torres
12:00 – 16:00
225
Dr. Ariel Obregón
Dra. Dora King de García
Dra. Dora King de García
Dra. Dora King de García
12:00 – 16:00
227
Licda. Claudia Andrade
Martínez
Licda. Claudia Andrade
Martínez
12:00 – 16:00
318
Dra. Flora Arana Figueroa
Dra. Flora Arana Figueroa
Licda. Claudia Andrade
Martínez
Dr. Helen Morales
Casasola
12:00 – 16:00
320
Dra. Leslie Jeannette
Estrada Moreira
Dra. Leslie Jeannette
Estrada Moreira
Dra. Judith García de
Rodas
Dra. Marta López de
Sanchinelli
Dra. Carmen Aída
Martínez
Dra. Ana Miriam López
Hoenes
Dr. Leonel Miranda
Barrios
Dr. Alberto García
González( Coordinador)
Dra. Flora Arana
Figueroa
Dra. Leslie Jeannette
Estrada Moreira
64
Dra. Carmen Aída Martínez
Dra. Ana Miriam López
Hoenes
Dr. Alberto García
González( Coordinador)
Dr. Ariel Obregón
VIERNES
REPOSICION DE
CLASES
CURSOS
DECAPACITACIÓN
SESIONES DE
TRABAJO
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2016
SEMANA
FECHA
0
1
2
3
4
5
6
7
12-16 Ene.
18-22 Ene.
25-29 Ene.
1-5 Feb.
08-12 Feb.
15-19 Feb.
22-26 Feb.
28 feb-4 Mar
7 - 11 Mar.
8
9
10
11
12
13
14
14-18 Mar
21 – 25 Abr
28 -01 Abr
04-08 Abr
11-15 Abr
18-22 Abr
25-29 Abr
02-06 May
09-13 May
15
16
17
18
19
20
16-20 May
23-27 May
30 -03 Jun
0 6-10 Jun
13-17 Jun
20-24 Jun
27 Jun. – 01
jul
21
04-08 Jul
22
11-15 Jul
23
18-22 Jul
24
25-29 Jul
25
01-05 Ago
26
27
08-12 Ago
15 –19 Ago
22 - 26 Ago
CONTENIDO DE CLASES
Asignación de estudiantes por salones
Información del curso. Bioseguridad
Principios y técnicas de microscopia
La célula como unidad biológica
Agua, carbohidratos y lípidos
Proteínas
Membrana Celular
Transporte de moléculas
ACTIVIDAD PRÁCTICA
Información general
Hoja de trabajo: Bioseguridad.
Preparación y observación de muestras temporales y permanentes.
Frotes bacterianos con tinción Gram, preparaciones de células temporales
Identificación cualitativa y por microscopía.
Identificación cualitativa.
Elaboración de un modelo de membrana celular
Laboratorio observación de efectos de ósmosis en glóbulos rojos
PRIMER EXAMEN PARCIAL TEORIA (14 puntos)
(Semanas 1 a 7)
SEMANA DE DOLORES
SEMANA SANTA
Bioenergética
Hoja de trabajo
Catalizadores (enzimas y ribozimas
Laboratorio: amilasa salival y renina
Glicólisis y Fermentación
Laboratorio de fermentación alcohólica
Metabolismo aeróbico - Mitocondria
Laboratorio de Transformación energética
Ácidos Nucleicos y Núcleo
Observación células animales y vegetales. Extracción de ADN
Transcripción del mensaje genético
Elaboración de modelo
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL TEORÍA ( 14 puntos)
(Semanas 8 a 14)
Traducción del mensaje genético
Resolución de hoja de trabajo
Retículo endoplásmicoliso y rugoso
Resolución de hoja de trabajo
Aparato de Golgi
Resolución de hoja de trabajo
Lisosomas y peroxisomas
Observación actividad de la catalasa
Citoesqueleto y movimiento por medio de microtúbulos
Observación de cultivo de protozoos y de células espermáticas
Movimiento mediado por microfilamentos
Observación de preparaciones de músculo
TERCER EXAMEN PARCIAL TEORIA (15 puntos)
( Semanas 15 - 20)
Elaboración una maqueta donde se ubique las uniones intercelulares y la
Adherencia celular y uniones intercelulares
matriz extracelular
Matriz extracelular
Discusión de caso clínico
Resolución de hoja de trabajo, entrega de trabajos de investigación
Reconocimiento y comunicación intercelular
documental
Ciclo celular I: Replicación de ADN
Resolución de hoja de trabajo
Observación de preparaciones permanentes de diferentes etapas de mitosis y
Ciclo celular II: Mitosis, meiosis y citocinesis
meiosis
Conceptos básicos de la genética humana
Resolución de hoja de trabajo
Envejecimiento y apoptosis Bases Celulares del Cáncer
Observación microscópicas de células cancerígenas
CUARTO EXAMEN PARCIAL TEORIA (15 puntos)
(Semanas 21 a 27)
65
BLOQUES
I
II
III
IV
SEMANA
28
29
FECHA
29-02 Sepi
05 –09 Sept
31
32
19 – 23 Sept
26 – 30 Sept
03- 07 Oct
10-14 Oct
CONTENIDO DE CLASES
Bases celulares de la inmunidad
Biotecnología aplicada a Medicina
Temas del Congreso
17 – 21 Oct
ACTIVIDAD PRÁCTICA
Identificación de grupo sanguíneo
Resuelve hoja de trabajo
IX CONGRESO DE CIENCIAS BASICAS
PRESENTRACIÓN DE ACTIVIDAD INTGRADORA
(7 PUNTOS)
REVISIÓN DE NOTAS Y ENTREGA DE CONSOLIDADOS
REVISIÓN DE NOTAS Y ENTREGA DE CONSOLIDADOS
EXAMEN FINAL
(20 puntos)
31 –07 Nov.
14 – 18 Novi
PRIMERA RECUPERACIÓN
SEGUNDA RECUPERACIÓN
8. Referencias bibliográficas
1.
Referencias básica
1.1. Karp, G . 2005. BIOLOGIA CELULAR. 4ta. ed.: McGRAW-HILL. México.
1.2. Cooper, G. LA CELULA. 2da ed.: Marbán, Madrid.
1.3. Lodish, H. et. al. 2002 BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR. 4ta ed.: Médica Panamericana, España.
1.4. Bruce, A. et. al. 2004. BIOLOGÍA MOLECULAR DE LA CELULA.
1.5. Audesirk, T. 1996. BIOLOGIA. Prentice Hall, México,
1.6. http://sites.google.com/site/biomedusac/
1.7. http://www.biologiamedicinausac.webs.com/
2.
Referencias complementaria
2.1. Martínez, A. 2004. GENÉTICA CONTINUIDAD DE LA VIDA, USAC y CONCYT. Guatemala
2.2. Jiménez, et. al. 2003. BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR. Prentice Hall, México
2.3. Mounoluo, JC. 2000 BIOLOGÍA CELULAR. CECSA.
2.4. Junqueira, C. 1997 BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR. 6ta. Ed.: McGraw-Hill Interamericana, Chile.
2.5. Paniagua, R. et al. 2000 BIOLOGIA CELULAR. McGraw-Hill Interamericana. México
2.6. Burns, R. 1996. FUNDAMENTOS DE QUIMICA. 2da. ed.: Prentice Hall Hispanoamericana. México.
2.7. Murray, R. et al. 1997 BIOQUIMICA DE HARPER.14 ed.: El Manual Moderno.
2.8. Solomon, E.P.; C.A. Villee, P.W. Davis. 1998. BIOLOGIA. Interamericana. México.
AGG/ cam.
Octubre, 2015
66
BLOQUES
V