Documento 830855

El presente Plan de Trabajo, constituye un instrumento de gestión
operativa de la Institución Educativa Nº 11017 (Ex. 221) “NICOLAS LA TORRE
GARCÍA” de Chiclayo, teniendo en cuenta la RM Nº 030-2004-ED y las diferentes
normas y directivas emanadas por el Ministerio de Educación y Dirección Regional de
Educación. En el marco de los lineamientos de la Política Educativa y mediante la
Planificación Estratégica tiene como punto de partida el Proyecto Educativo
Institucional, propiciando la autonomía, democracia y calidad de los aprendizajes;
motivando a los miembros de la comunidad educativa a ser agentes operativos de las
actividades programadas.
En este Plan Anual de Trabajo, se ha elaborado con la finalidad de
priorizar la problemática de la Institución, para buscar alternativas de solución en los
diferentes aspectos, con la participación de la APAFA, Comunidad Magisterial,
Alumnado, Instituciones públicas, privadas y Comunidad en general.
I.- DATOS GENERALES:
 DRE
: LAMBAYEQUE
 UGEL
: CHICLAYO
 I. E. Nº
: 11017
 DIRECCIÓN
: Av. FERDERICO VILLARREAL Nº 150
 REGIÓN
: LAMBAYEQUE
 DISTRITO
: CHICLAYO
 PROVINCIA
: CHICLAYO
 DEPARTAMENTO
: LAMBAYEQUE

RESOLUCIÓN DE CREACIÓN

DIRECTOR
: R. M. Nº 427
: MARÍA MERCEDES PARDO SERRPE
 SUB. DIRECTORA
: DAYSI V. PERALES NEYRA

: 02
PERSONAL DE SERVICIO
 Nº DE SECCIONES
: 35

: MAÑANA Y TARDE.
TURNOS
1.1
CUADRO DE PERSONAL :
PERSONAL DIRECTIVO:


DIRECTOR
: MARÍA MERCEDES PARDO SERREPE
SUB. DIRECTORA : DAYSI V. PERALES NEYRA
PERSONAL DOCENTE:



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


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
1° A
1° B
1° C
1°D
1° E
2° A
2° B
2° C
2° D
2° E
2° F
3° A
3° B
3° C
3° D
3° E
4° A
4° B
4° C
4° D
4º E
4° F
4° G
5° A
5° B
5° C
5° D
5ª E
5º F
6° A
6° B
6° C
6º D
6º E
6º F
JUANA ACOSTA YPARRAGUIRRE
ROSA ELENA ANCAJIMA GONZAGA
MARISA BIVIANA HERRERA ZAVALETA
LIDIA SALAZAR PISCOYA
JUANA SANTUR ARIAS
MARÍA MANUELA SOLIS BAUTISTA
BEATRIZ DEL ROSARIO JIMENEZ LINARES
MARÍA INÉS SANDOVAL PIZARRO
JANET ESPARZA FLORES
NANCY BARBOZA CORONADO
FELICIA DELGADO FERNANDEZ
YOJANA GENOVEVA CALDERÓN CORONEL
DORIS SOLEDAD BOCANEGRA HEREDIA
ANA MARIA VÁSQUEZ YOSHIKA
VIOLETA VASQUEZ SAMAME
WILLIAM G DIAZ DIAZ
HILDA AMPARO CUBA SALAZAR
BETTY PARRILLA RODAS
SOCORRO OYOLA ARMAS
MARTHA LEONOR VIDAURRE COLLAZOS
LUZ MARIA FLORES RIOS
BERTHA FALLA MAZA
MANUEL PAZ CALDERON
DELIA EMPERATRIZ LIMO LOPEZ
DORIS ARRIOLA MILLAN
LIA MARIANA DE JESÚS SIME CARRANZA
ALEXI DAVILA OLANO
ANA BARTUREN PELAEZ
WUALTHER SUAREZ BECERRA
LUIS DEMETRIO HERNÁNDEZ CORTEZ
NELLY DE LOS MILAGROS GONZALES TOSCANELLI
VIRGINIA VILMA SECLEN PEREDO
WILLY BARBOZA AREVALO
DORITA PRADO LOZANO
ELIZABETH FUENTES CABREJOS
DOCENTES DEL AULA DE INNOVACIÓN
 ROSARIO SANTILLAN TRIGOZO
 CARMEN LILIANA ALAMO CHAPOÑAN
PERSONAL DE SERVICIO
 SEGUNDO FRANCISCO GALVEZ QUISPE.
 JUAN TARRILLO BUSTAMANTE.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
 ROCÍO NOELÍ DAVILA TORRES
II.- BASES LEGALES
:
 Ley General de Educación Nº 2804
 Ley de la Reforma Magisterial Nº 29944
 “Reglamento de Educación Básica Regular” Decreto Supremo Nº 013-05
 Resolución Ministerial Nº 0431-2012-ED. “Normas y Orientaciones para el
desarrollo del Año escolar 2013.
 Resolución Ministerial N° 0622- 2013 –ED. “Normas y orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2014.
III.- ORGANIZACIÓN
:
La Institución Educativa Primaria de Menores Nº 11017 (Ex. 221) “NICOLÁS LA
TORRE GARCÍA”, tiene la siguiente Estructura Orgánica:
ÓRGANO DE DIRECCIÓN
:
ÓRGANO DE EJECUCIÓN
:
ÓRGANO DE COORDINACIÓN
:
Directora
Sub. Directora.
Personal Docente.
Alumnos.
Personal Administrativo.
CONEI
Concejo educativo institucional.
Comisión de evaluación.
ÓRGANO DE APOYO
:
Asociación de Padres de Familia
Instituciones
.
ÓRGANO DE ASESORAMIENTO
IV.-
: DINEIP – MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DGPE - GREL. UGEL.
OBJETIVOS ANUALES:
4.1. ÁREA INSTITUCIONAL.
-
Propiciar acciones educativas y culturales que permitan mejorar el clima
Institucional.
-
Orientar la gestión Institucional al logro de mejores niveles de calidad que permitan
contribuir con la formación integral de los niños y niñas. Dentro del marco de las
orientaciones y actividades pedagógicas.
-
Elaborar un Plan integral de gestión de riesgo a nivel de institución.
-
Involucrar a los Padres de Familia en las actividades escolares y escuela de padres a
fin de obtener mejores niveles de logro en los niños y niñas.
Sensibilizar a la comunidad a través de actividades para que intervengan de manera
directa y proactiva.
-
4.2. ÁREA PEDAGÓGICA:
-
Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de aprendizaje.
Programar capacitaciones en rutas de aprendizaje de acuerdo a los nuevos enfoques
en las áreas de matemática y comunicación.
-
Propiciar el desarrollo de acciones de tutoría como un servicio de acompañamiento
permanente y orientación a los estudiantes.
-
Conformar brigadas de las diferentes comisiones para prevenir situaciones de riesgo
y protección del medio ambiente.
-
Planificación de unidades de aprendizaje sobre la conservación del medio
ambiente, medidas de prevención para reducir efectos de desastres, práctica de
hábitos alimenticios para tener una vida saludable.
4.3. ÁREA ADMINISTRATIVA:
-
Impulsar el cumplimiento de funciones de los miembros de la comunidad educativa
propiciando el manejo eficiente de los recursos con miras a optimizar el servicio para
una mejor productividad que permita la competitividad.
-
Coordinar acciones con el Consejo Directivo de APAFA, para atender las
necesidades y requerimientos de la Institución Educativa que permita brindar un
buen servicio.
V.- ACTIVIDADES Y TAREAS DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
-
5.1. Actividades para garantizar el buen inicio del año escolar.
5.1.1 Matrícula oportuna para que todos los estudiantes estén presentes
desde el primer día de clases, en coordinación con la APAFA.
5.1.2 Realizar acciones de bienvenida a los estudiantes, acogiéndolos en
aulas previamente ambientadas de acuerdo a la unidad.
5.1.3 Elaborar y poner en práctica el plan de acción para la mejora de los
aprendizajes, dándole a conocer a la comunidad educativa.
5.1.4 Distribución oportuna de textos y materiales educativos.
De conformidad con el artículo 10º del Reglamento de la ley Nº29694
aprobado por Decreto Supremo Nº 015-2012 Ed., está prohibido
exigir en las instituciones educativas públicas la adquisición de textos
escolares adicionales a los que de manera gratuita distribuye el
MINEDU.
5.2. Actividades para garantizar la mejora de los aprendizajes.
5.2.1 Garantizar el logro de aprendizajes, realizando las siguientes acciones:
-Evaluación diagnóstica.
-Jornadas de reflexión para definir metas y actos de compromiso ante la comunidad educativa.
(abril)
-Evaluación de los estudiantes y día del logro al culminar el primer semestre del año escolar, julio
del 2014.
-Organización de jornadas de reflexión con la finalidad de preparar estrategias de apoyo a los
estudiantes con retraso en su proceso de aprendizaje y elaborar el plan de mejora.
-Evaluación de los estudiantes durante el segundo semestre (segunda quincena de octubre).
-La institución participará de la evaluación censal nacional.
5.3. Balance del año escolar y rendición de cuentas.
- Celebración del segundo día del logro
- Los padres de familia serán informados del balance del año escolar y rendición de cuentas a fin de
fortalecer el dialogo y la transparencia en todos los niveles de la gestión educativa.
-Planificación del año escolar 2015 y buen inicio.
.
VI.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PLAN DE ESTUDIOS
AREA
HORAS
MATEMÁTICA
* RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
COMUNICACIÓN
* RAZONAMIENTO VERBAL
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
EDUC. RELIGIOSA
ARTE
EDUC. FÍSICA
TUTORÍA
* INNOVACIÓN
TOTAL
6
2
6
2
3
3
2
2
2
1
1
30
DISTRIBUCIÓN
DE CARGA HORARIA
ÁREAS
GRADOS
1ro
2do
3er
4to
5to
6to
19
19
19
19
19
19
TUTORÍA
01
01
01
01
01
01
LIBRE DISPONIBILIDAD
10
10
10
10
10
10
TOTAL
30
30
30
30
30
30
COMUNICACIÓN INTEGRAL
LÓGICO MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
HORARIO
ACTIVIDADES
TURNO MAÑANA
DURACIÓN
TURNO TARDE
DURACIÓN
Actividades
Permanentes
7:45 – 7:50
1:00 – 1:10
Lectura
7:50 – 8:25
1:00 – 1:45
Actividades de
Aprendizaje
8:25 – 10:00
1:45 – 3.00
Recreo
10:00 – 10:30
3.00 – 3:30
Actividades de
Aprendizaje
10:30 – 12:45
3:30 – 6.00
Salida
12:45
6:00
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11017 (Ex 221)
“NICOLÁS LA TORRE GARCÍA”
CHICLAYO
2 014
BIMESTRE
CRONOGRAMA
SEMANAS
DÍAS
HORAS
I
10 DE MARZO AL 03 DE
ABRIL
07 DE ABRIL AL 09 DE
MAYO
12 DE MAYO AL 16 DE
JUNIO
3 SEMANAS
3 DÍAS
4 SEMANAS
1 DÍAS
5 SEMANAS
1 DÍA
18
108
21
126
26
156
18 DE JUNIO AL 25 DE
5 SEMANAS
26
JULIO
1 DÍAS
VACACIONES DEL 28 DE JULIO AL 08 DE AGOSTO
11 DE AGOSTO AL 11 DE
4 SEMANAS
24
SETIEMBRE
4 DÍAS
12 DE SETIEMBRE AL 17 4 SEMANAS 4DÍAS
24
DE OCTUBRE
20 DE OCTUBRE AL 18
4 SEMANAS
22
DE NOVIEMBRE
2 DÍA
19 DE NOVIEMBRE AL
4 SEMANAS
23
22 DE DICIEMBRE
3DÍA
TOTAL
36 SEMANAS
184
4DÍAS
156
II
III
IV
144
144
132
138
1104
HORARIO DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA - 2014
I.E. 11017 “NICOLÁS LA TORRE GARCÍA” EX 221
HORA
LUNES
7:45 – 8:30
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
2°A
1°C
6°A
1°A
8:30 – 9:15
1° A
2°B
5°A
6°C
1°B
9:15 – 10:00
3°B
5° C
5º B
6°D
3°A
10:00 - 10:30
RECREO
10:30 – 11:15
2° C
3°C
1°B
3° A
3°B
11:15 – 12:00
2° D
4°A
5° D
4°D
3°C
12:00 – 12:45
4°C
4° B
6° B
4°E
1°C
HORARIO DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA - 2014
I.E. 11017 “NICOLÁS LA TORRE GARCÍA” EX 221
HORA
LUNES
1:00 – 1:45
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
1° E
6°E
2°E
5°F
5°F
1:45 – 2:25
2° F
1°E
6°E
2°E
2:25 – 3:00
2°F
4° F
3°E
1°D
3:00 – 3:30
RECREO
3:30 – 4:15
3°D
4° F
3°E
1°D
4:15 – 5:00
3° D
5° E
6°F
4°G
5° E
6°F
4°G
5:00 – 5:45
I.E. 11017 “NICOLÁS LA TORRE GARCÍA” EX 221
HORARIO DE EDUCACIÓN física- 2014
HORA
LUNES
1:00 – 1:45
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
3° E
4° F
5° F
5° E
1:45– 2:25
6° F
3° E
4° F
5° F
5° E
2:25 – 3:00
6° F
2° F
4° G
3° D
1° E
3° D
1° E
3:00 – 3 :30
RECREO
3:30 – 4:15
2° E
2° F
4° G
4:15 – 5:00
2° E
1° D
6° E
1° D
6° E
5:00 – 5:45
HORARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA -2014
I.E. 11017 “NICOLÁS LA TORRE GARCÍA” EX 221
HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
7:45 – 8:30
_
1°A- 5° B
3° C- 4 ° A
5° A -6° B
1°C
8:30 – 9:15
2°A- 2° B
1°A- 5° B
3° C- 4 ° A
5° A -6° B
1°C
9:15 – 10:00
2°A- 2° B
3° A – 3° B
4° D – 4° E
5° D
6°C
6°C
10:00 - 10:30
RECREO
10:30 – 11:15
1° B- 6° D
3° A – 3° B
4° D – 4° E
5° D
11:15 – 12:00
1° B- 6° D
2° C – 2° D
6° A- 5° C
4°B – 4° C
12:00 – 12:45
_
2° C – 2° D
6° A-5° C
4°B – 4° C
VII. COMISIONES
CALENDARIO CÍVICO
1. -DIA DE LA MADRE:
1er GRADO
2. DIA DEL PADRE :
2do GRADO
3.- DIA DEL MAESTRO :
3er GRADO
4.- ANIVERSARIO PATRIO: 4to GRADO
5.-FOLKLOR:
6.-CANCIÓN CRIOLLA:
7.-DEREHOS DEL NIÑO:
8.-VILLANCICOS:
5to GRADO
Profesores de turno.
6to GRADO
Profesores de turno
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11017 (Ex 221)
“NICOLÁS LA TORRE GARCÍA”
CHICLAYO
COMITÉS DE TRABAJO 2014
MUNICIPIO ESCOLAR
ELIZABETH FUENTES CABREJOS
ANA BARTUREN PELAEZ
LUIS HERNANDEZ CORTEZ
GILBER ALEXI DAVILA
GESTION Y RIESGO
MARISA HERRERA ZAVALETA
JUANA SANTUR ARIAS
NANCY BARBOZA CORONADO
DORIS ARRIOLA MILLAN
SEGURIDAD VIAL
JUANA SANTUR ARIAS
INES SANDOVAL PIZARRO
ROSARIO JIMENEZ LINARES
VILMA SECLEN PEREDO
EDUCACION AMBIENTAL
DORIS BOCANEGRA HEREDIA
LIDIA SALAZAR PISCOYA
WALTHER SUAREZ BECERRA
MILAGROS GONZALES TOSCANELLI
ACTIVIDADES SOCIALES
MARTHA VIDAURRE COLLAZOS
VIOLETA VÁSQUEZ SAMAME
DORITA PRADO LOZANO
DEFENSORIA ESCOLAR DEL NIÑO
BETTY PARILLA RODAS
WILLY BARBOZA AREVALO
JANETH ESPARZA FLORES
VIOLETA VASQUEZ SAMAME
SALUD
SOCORRO OYOLA ARMAS
HILDA CUBA SALAZAR
WILLIAN DIAZ DIAZ
LIDIA PISCOYA SALAZAR
MANUEL PAZ CALDERON
TUTORIA
MARTHA VIDAURRE COLLAZOS
MARIA SOLIS BAUTISTA
CARMEN LILIANA ALAMO CHAPAÑAN
BERTHA FALLA MAZA
PLAN LECTOR
LUZ FLORES RIOS
ROSA ANCAJIMA GONZAGA
DORITA PRADO LOZANO
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
DELIA LIMO LOPEZ
DORITA PRADO LOZANO
WILLIAN DIAZ DIAZ
LIA SIME CARRANZA
PASTORAL
ANA VASQUEZ YOSHIKA
YOHANA CALDERON CORONEL
FELICIA DELGADO FERNANDEZ
ROSARIO SANTILLAN TRIGOZO
ESCUELA DE PADRES
1.- WUALTHER SUÁREZ BECERRA
2.- ANA BARTUREN PELAEZ
3.- JUANITA ACOSTA YPARRAGUIRRE
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11017 (Ex 221)
“NICOLÁS LA TORRE GARCÍA”
CHICLAYO
COMISIONES DE TRABAJO 2 014
PLAN DE SUPERVISION
1.-HILDA CUBA SALAZAR
2.-YOJANA CALDERON CORONEL
3.-LUZ MARÍA FLORES RÍOS
4.-SOCORRO OYOLA ARMAS
CUADRO DE LA PROBLEMÁTICA DE LA I.E.
1.-BERTHA FALLA MAZA
2.-DORIS ARRIOLA MILLAN
3.-DORITA PRADO LOZANO
4.-JUANA SANTUR ARIAS
5.-WALTHER SUAREZ
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.-LIDIA SALAZAR PISCOYA
2.-NANCY BARBOZA CORONADO
3.-WILLIAN DIAZ DIAZ
4.-FELICIA DELGADO FERNÁNDEZ
5.-ELIZABETH FUENTES CABREJOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO
1.-MARISA HERRERA ZAVALETA
2.-JUANITA ACOSTA IPARRAGUIRRE
3.-JANETH ESPARZA FLORES
4.-DELIA LIMO LOPEZ
5.-ANA BARTUREN PELAEZ
6.- GILBER ALEXI DAVILA
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
1.-ROSARIO SANTILLAN TRIGOSO
2.-WILLY BARBOZA AREVALO
3.- ROSA ANCAJIMA GONZAGA
4.- DORIS BOCANEGRA HEREDIA
5.- INÉS SANDOVAL PIZARRO
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
1.-MILAGROS GONZALES TOSCANELI
2.-MARIA SOLIS BAUTISTA
3.-ROSARIO JIMENEZ LINARES
4.-MARTHA VIDAURRE COLLAZOS
5.-LUIS HERNANDEZ CORTEZ
REGLAMENTO INTERNO
1.-LIA SIME CARRANZA
2.-VILMA SECLEN PEREDO
3.-BETTY PARRILLA ODAS
4.- ANA VÁSQUEZ YHOSHIKA
5.-MARIBEL ALVAREZ ZAQUINAULA
6.- MANUEL PAZ CALDERON
CALENDARIZACION
1.-DIRECCION Y SUBDIRECCION
8.1.- ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO DE LA I.E Nº 11017
NICOLAS LA TORRE GARCIA (EX - 221)
DIAGNÓSTICO INTERNO
AREA
VARIABLE
FORTALEZAS
DEBILIDADES
-Alumnos con dificultades en la
comprensión
lectora
y
el
-Alumnos
con
deseo
de pensamiento lógico.
aprender técnicas de estudio e
integrar
talleres
deportivos, -Poca participación de los padres
artísticos,
culturales
y en el aprendizaje de sus hijos.
tecnológicos.
-Alumnos que demuestran poca
-Minoría de docentes que practica de valores.
aplican metodologías y sistemas
-Bajo nivel de autoestima.
de evaluación innovadora.
P
E
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
-Escasa
motivación
en
el
educando en su desarrollo de la
capacidad analítica, crítica y
creativa.
D
-Desintegración familiar.
-Desnutrición del educando.
-Existencia de líderes.
A
APRENDIZAJE
-Hábitos de estudio inadecuados.
-Grupo de alumnos con alto -Escasa motivación al estudio.
índice de creatividad.
-Desconocimientos de estilos de
-Alumnos críticos y analíticos.
aprendizajes.
-Hábitos
inadecuados.
alimenticios
-poca conciencia ambiental.
G
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
-No
se
tiene
diferencias
individuales (estilos y ritmos de
-Se fomenta el desarrollo de las aprendizaje).
competencias.
-Aplicación de metodologías poco
participativas.
-Material didáctico del MED.
Ó
MATERIAL
DIDACTICO
G
CURRICULUM
-Uso efectivo por parte de los
alumnos
-Flexibilidad, diversificación de -No existe en el currículum
contenidos.
contenidos
de
autoestima,
valores, inteligencia emocional
-Descentralización.
etc.
-Integral e interdisciplinario.
I
EVALUACIÓN
C
A
-Poca producción de material.
-Desfase entre el contenido entre
el contenido primario al nivel
secundario.
-Flexible.
-Ineficiente implementación en el
sistema de evaluación de acuerdo
al nuevo enfoque.
-Aplicación de instrumentos.
-No existe matriz de evaluación.
-Alumnos participan
evaluación.
en
su -No se tiene criterios e
indicadores de
aprendizaje.
evaluación
de
ASPECTO
VARIABLE
FORTALEZAS
INFRAESTRUCTURA
INSTALACIONES
EQUIPOS
DEBILIDADES
-Escasa participación de los
padres de familia en el
-El terreno donde se ubica la mejoramiento
de
la
escuela es grande lo que infraestructura.
permite
ampliar
otras
instalaciones recreativas.
-La infraestructura se encuentra
en malas condiciones muro.
-Acceso a todos los puntos de la
ciudad.
-Escasez
de
equipos
y
materiales.
-Mobiliario en mal estado.
MATERIAL
-Descuido en el
ambiente escolar.
aseo
del
PERSONAL
DOCENTE
T
I
T
S
y -Desactualización
de los
docentes sobre técnicas y
estrategias sobre el nuevo
-Disposición de docentes para enfoque pedagógico.
seguir actualizándose.
-Grupo
de
maestros
-Interés para el progreso de la impuntuales.
I.E.
-Escaso
intercambio
de
-Elaborar
proyectos
y experiencias entre docentes.
programaciones
innovadoras
por grado.
-Escasa identidad con la I.E. por
algunos docentes.
-Disposición de los docentes
para participar en las redes -Impuntualidad
en
algunos
educativas institucionales.
educadores.
N
-Profesores
con
titulo
experiencia profesional.
U
-Necesidad de implementar la
biblioteca de la Institución
Educativa
I
GESTION INSTITUCIONAL
-Escasez de áreas verde.
-Practica de solidaridad entre los -Clima
institucional
poco
miembros de la I.E.
saludable por algunos docentes.
CLIMA
INSTITUCIONAL
-Apoyo incondicional entre los -Poca comunicación entre los
miembros de la institución.
actores educativos.
-Maestros con capacidad de
mostrar a sus alumnos aprecio,
aceptación y amor.
SUPERVISIÓN
MONITOREO
AREA
VARIABLE
GESTION ADMINISTRATIVA
FORMALIZACIÓN
-Participación de docentes en la -La supervisión se realiza en
elaboración
del
plan
de forma informal.
supervisión.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
-Escasa difusión de
documentos.
-Entrega de documentos en
forma inoportuna.
-Carencia de recursos
económicos por servicios
básicos.
RECURSOS
FINANCIEROS
*botiquín escolar.
-Falta de elaboración de
presupuesto de la I.E.
ADMINISTRACIÓN
DEL PERSONAL
-Formación del comité de
evaluación.
-Insuficiente numero de
docentes.
-Insuficiente numero de
personal administrativo.
-No hay inventario actualizado.
ADMINISTRACIÓN
-Poco mantenimiento y
conservación de la
infraestructura.
DE BIENES
-Documentación actualizada de
los alumnos.
DOCUMENTACIÓN
-No se cuenta con un archivo
organizado de documentos
propios de la institución.
DIAGNOSTICO EXTERNO
AMBITO EXTERNO
VARIABLE
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
-Alto nivel de desempleo.
-Deserción escolar.
SITUACIÓN
ECONÓMICA
-Delincuencia.
-Deficiencia seguridad ciudadana.
-Población con bajos recursos.
-Alto índice de desintegración familiar.
ASPECTO
FAMILIAR
-Embarazos tempranos.
-Violencia familiar.
-Escasa práctica de valores.
-Existencia
de
universidades, . -Desinterés por conocer su propia
institutos pedagógicos nacionales y cultura.
particulares.
-Desvalorización de los símbolos patrios.
-Biblioteca Eufemio Lora y Lora.
-Escasa dedicación en el aspecto
-Banco de la nación.
religioso.
ASPECTO
CULTURAL Y
RELIGIOSO
-Escuela de música.
-Cercanía de un centro de combustible.
Población católica.
-Coordinación con la parroquia.
-Celebración de fiestas religiosas
-Deficientes servicios básicos (luz, agua,
desagüe).
-Crecimiento poblacional
-Casas construidas de adobe.
POBLACIÓN
-Contaminación ambiental
-Niños desnutridos.
-Existencia
Mercedes.
SALUD
del
hospital
de
la -Venta de alimentos en la vía pública sin
control sanitario.
-Centro de salud José Olaya.
-Desinterés en el control médico.
-Centro de salud Túpac Amaru
-Bajo acceso a servicios médicos.
-IPSS.Almanzor Aguinaga Asenjo.
-Pobre medidas para el recojo de basura.
-Enfermedades infectocontagiosas.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
-Aeropuerto Internacional.
-Existencia de prensa amarilla.
-Radio, televisión, TV cable.
-Pornografía.
-Diario La República, La Industria, Programas de TV no aptos para menores
El Norteño, Comercio, etc.
en horarios inapropiados.
-Diarios chicha.
-Escasa credibilidad en los gobernantes.
ASPECTOS
POLÍTICOS
-Regionalización
-Condicionamiento político.
DONACIONES
-Existencia de ONG.
-Instituciones Religiosas.
-No se tiene donaciones de ningún
organismo porque no se solicita.
8.2.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS
TRANSVERSALES 2014
TEMA
TRANSVERSAL
PROBLEMA
PRIORIZADO
UNIDADES
Educación
en Alumnos
“Nos
valores
o que demuestran organizamos y
formación ética baja autoestima
valoramos
como personas”
Educación
en Desintegración
“Vivamos
en
valores
o familiar
armonía
formación ética
familiar”
Educación para Poca
“Conservemos
la gestión de conciencia
el
medio
riesgo
y
la ambiental
ambiente”
conciencia
ambiental
Educación para Escaso
interés “Nos
la convivencia la por conocer su identificamos
paz
y
la propia cultura
con
nuestra
ciudadanía
cultura
nacional”
Educación
en Falta
de “Practiquemos
valores
de conciencia
en normas
de
respeto
de educación vial educación vial
derechos
de
con
otros
en
responsabilidad
seguridad vial
Educación para Insuficiente
“Desarrollamos
la gestión de prevención
medidas
riesgo
y
la ante
desastres de prevención
conciencia
naturales
para
reducir
ambiental
efectos
de
desastres”
Educación para Escasa practica “Practiquemos
la gestión de de hábitos
de hábitos
riesgo
y
la higiene
alimenticios
conciencia
alimenticia
para
ambiental
prevenir
enfermedades”
Educación para Desconocimiento “Valoremos
los
derechos de
sus nuestros
humanos
derechos
y derechos
deberes
y
cumplamos
nuestros
deberes
VALORES
Amor
respeto
CRONOGRAMA
COMITÉS
y 10 de marzo al 03 TUTORÍA
de abril
Amor y respeto
07 de abril al 09 ESCUELA DE
de mayo
PADRES
Respeto
12 de mayo al 16 EDUCACIÓN
de junio
AMBIENTAL
Patriotismo
18 de junio al 25 EDUCACIÓN
de julio
AMBIENTAL
Responsabilidad
11 de agosto al SEGURIDAD
11 de setiembre
VIAL
Responsabilidad
12 de setiembre DEFENSA
al 17 de octubre
CIVIL
Responsabilidad
20 de octubre al EDUCACIÓN
18 de noviembre EN SALUD
Amor
19 de noviembre DEFENSORÍA
al
22
de ESCOLAR
Y
diciembre
DEL NIÑO
IX.9.1
METAS
DE ATENCIÓN:
Nº DE ALUMNOS MATRICULADOS
GRADO
S
2011
2012
2013
TOTAL ALUMNOS
MATRICULADOS
PROYECCION AL 2014
Nº SECCIONES
POBLACION
2014
2013
2014
Increm
Increm
2013 2014
.
.
POBLACION
REAL
DESEADA
H
M
H M
H
M
H
M
1er
87
124
44 71
54
78
47
84
132
131
-
5
5
-
150
131
2do
66
103
85 128 55
75
65
88
129
153
25
5
6
1
180
154
3er
64
90
63 100 88
135
59
83
223
142
-
7
5
-
150
142
4to
64
120
75 97
99
86
139 160
225
65
5
7
-
250
225
5to
65
108
58 122 83
109
70
105 192
175
-
6
6
-
180
175
6to
79
115
66 105 59
121
79
118 180
197
17
6
6
-
240
197
TOTAL
425
660 391 623 400 617
406 617 1016 1024
08
34
35
01
1150
1024
61
9.2.-
HISTÓRICO
METAS DE APRENDIZAJE (Planificadas y logradas durante el año 2 013)
Primaria
niveles de logro: 2=Previsto y Destacado, 1=En Proceso, <1= En inicio
ÁREA
CURRICULAR
NIVELES
SITUACIÓN ACTUAL
NUMERO
%
871
88.2%
COMUNICACIÓN
ESTUDIANTES
METAS PREVISTAS
NUMERO
%
900
90%
RESULTADOS
NUMERO
%
871
88.2%
DIFERENCIA
NUMERO
%
29
63%
2
87
8.8%
80
8%
87
8.8%
-7
15.2%
30
3%
20
2%
30
3%
-10
21.8%
846
85.6%
900
90%
846
85.6%
54
56.3%
105
10.6%
80
8%
105
10.6%
-25
26%
37
3.8%
20
2%
37
3.8%
-17
17.7%
1
<1
MATEMATICA
2
1
<1
X.- DIAGNOSTICO EN RELACIÓN DE LOS OCHO COMPROMISOS
Nº COMPROMISO
01
02
EL
PROGRESO
ANUAL DDE LOS
APRENDIZAJES
DE TODAS Y
TODOS
LOS
ESTUDIANTES
RETENCIÓN
INTERANUAL
DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
-Estudiantes
de -Estudiantes
de
educación
primaria educación
primaria
2013
que
se 2013
que
se
encuentran aprobados encuentran
en un 85.6%
desaprobados en un
-Material y recursos 2.6%
educativos previstos a -Falta de apoyo de
tiempo en la I.E.
PP.FF en el aprendizaje
de sus hijos.
-La
mayoría
con -Necesidad de personal
infraestructura
estable en biblioteca
adecuada.
-Infraestructura
adecuada.
-Implementación de
material educativo en
el aula de Centro de
Recursos Tecnológico.
-El 94% de padres de
familia
son
conscientes de sus
hijos en la I.E.
OBJETIVOS
-Mejorar
progresivamente
los aprendizajes
de
los
estudiantes,
incluyendo en el
POI, un plan de
monitoreo
y
acompañamiento
de docentes.
-Falta de áreas verdes
para
fomentar
le
ecología ecológica.
-Mantener
la
meta de atención
optima
de
estudiantes
y
-Escasa
padres de familia
implementación
de en la I.E.
material educativo en
biblioteca.
-Falta de un ambiente
de laboratorio.
-El 6% de padres de familia trasladan a sus
hijos a otras I.E. por
motivos diferentes.
METAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
-Incremento
-Desarrollo de un -Marzo
porcentual del 85% plan de acción de diciembre
en la cantidad de apoyo al estudiante
niños que logran
alcanzar el nivel de
logro aprobatorio
a
-Incorporar plan de
monitoreo
y
acompañamiento
de docentes en el
POI.
a
-Desarrollo de un -Marzo
plan de monitoreo y diciembre
acompañamiento
pedagógico.
-100%
de -Matrícula oportuna
estudiantes que se y
sin
matriculan
y condicionamiento.
terminan.
-Mantenimiento
y
conservación de la
infraestructura de la
I.E.
-Buena acogida al
estudiante y al PP.FF.
-Cada aula estará a
cargo de un docente
nombrado
o
contratado.
-Material educativo
Distribuido
oportunamente.
-Jornada
de
reflexión.
-Jornada
de
-Febrero a marzo
-Permanente.
-Permanente.
-Diciembre.
03
04
-Se
cumplió
calendarización
USO EFECTIVO programada.
DEL TIEMPO EN
LA I.E.
la -Se perdió horas de
clase por celebración
de fechas cívicas.
-Cumplir al 100%
la
calendarización
de cuaderno a las
-Se realizó el registro -Inconveniente
de normas.
de asistencia diaria del asistencia por motivos
personal
y de salud personales y -Comunicar
la
administrativo, según familiares.
inasistencia a la
el reglamento interno
autoridad
de la I.E. en un 80%.
correspondiente
por anticipado o
-Permanencia
del -Programación
de sustentado
docente en el aula.
actividades
posteriormente.
EL PROGRESO
extracurriculares:
-Reflexionan
-Pago por diferentes sobre
la
USO EFECTIVO
conceptos.
importancia del
DEL TIEMPO EN
-Reuniones con padres cumplimiento del
EL AULA.
de familia.
uso efectivo del
-Incumplimiento
del tiempo en el
horario de ingreso al aula.
aula.
-Hacer efectivo el
Tomar asistencia al cumplimiento de
ingresar al aula.
las
horas
-Cumplir por lo
mínimo las 1100
horas anuales.
-Dialogar con la
autoridad
para
recuperar las clases
no desarrolladas.
-Cumplimiento
95%.
planificación.
-Evaluación
diagnóstica.
-Primer día de logro
al culminar el primer
semestre.
Segundo día de logro
en el marco de la
clausura del año
escolar.
-Planificación del año
escolar y buen inicio
2015.
-Respetemos
el
cumplimiento
de
horas de clase según
normas
del
Ministerio
de
Educación.
-Programemos
el
desarrollo de las
fechas importantes
del calendario cívico
u otras actividades
en
horas
extracurriculares.
-Programar
las
actividades
-Marzo
extracurriculares con diciembre.
anticipación
sin
interferir
en
el
cumplimiento de las
clases.
-Permanecer en el
aula respetando las
horas establecidas.
a
Demora
formación
lunes.
05
-Mejora el aprendizaje
de los niños.
USO DECUADO -Nos permite utilizar
DE RUTAS DE estrategias adecuadas
APRENDIZAJE
a cada realidad.
EXISTENTE.
-Permite el desarrollo
creativo del docente.
Los actores en este
proceso
seremos
alumno-profesor,
guiándoles
en
la
construcción de sus
aprendizajes.
-Aprender actuar y
saber
hacer
de
manera más creativa a
los niños.
-El propósito de las
rutas es que los niños
se vinculen con su
contexto.
-El niño logra sus
aprendizajes mediante
estrategias a través de
vivencias.
-Capacitación en la
escuela
a
los
docentes.
-Inclusión de las rutas
en
nuestra
programación.
-Se busca el desarrollo
de competencias de
en
del
la pedagógicas
día el aula.
-Falta de capacitación a
los docentes por el
Ministerio
de
Educación.
-Rutas de aprendizaje
incompletos.
en
-Cambio en la I.E.
de tal manera
que nos asegure
una educación
de calidad, se
-Desinterés
por trabajó desde el
conocer las rutas de contexto
aprendizaje.
considerando un
Indicadores imprecisos. propósito social y
un
propósito
didáctico.
-Que el 100% de
docentes
incorporen
las
rutas
de
aprendizaje de las
áreas
de
Comunicación
y
Matemática en la
programación y la
ejecución
curricular.
-Capacitación
constante
a los
docentes.
-Inclusión de Rutas
de Aprendizaje en la
programación
y
Ejecución Curricular.
-Formar grupo interaprendizaje.
Monitoreo aplicando
evaluación
y
coevaluación.
-Involucrar a los
padres de familia en
la aplicación de las
Rutas.
Semestral.
-Mensual marzo
a diciembre.
-Marzo.
-Mensual
unidades
aprendizaje.
-Mensual.
de
capacidades.
06
-El estado envía textos
escolares para ser
distribuidos
gratuitamente
para
ser distribuida en la
USO ADECUADO población escolar.
DE MATERIALES -En la biblioteca se
Y
RECURSOS cuenta con textos para
EDUCATIVOS
la mayoría de niños.
PARA
INSTITUCIONES
PÚBLICAS.
-El
estado
envía
material
educativo
para ser usado en el
logro de aprendizajes
significativos.
-Se cuenta con el CRT
implementado.
-Los textos no llegan
para el inicio del año
escolar.
-No se encuentra con
el número exacto para
la población escolar.
-Disconformidad de los
estudiantes por recibir
algunos
libros
maltratados.
-En los textos no se
pueden aplicar técnicas
(subrayado, etc).
-No se trabaja en un
100%
porque
sus
contenidos no estaban
relacionados
con
algunos
contenidos
programados en las
unidades.
-Falta incentivar el
cuidado
y
conservación de los
libros.
-No se cuenta con el
material necesario de
acuerdo con el número
de estudiantes por
aula.
-Poco
conocimiento
sobre los recursos
existentes.
-Falta explorar los recursos
del CRT.
Retroproyector malogrado.
-100%
-Programar
teniendo
en
cuenta
las
unidades
y
contenidos
propuestas en el
aula.
a
-Formar el comité
del libro.
-Campaña forra tu -Marzo.
libro.
-Gestionar con la -Marzo abril.
APAFA la adquisición
de
un
nuevo
proyector.
-100%
-Demostrar
interés
en
conocer y utilizar
los materiales y
recursos
existentes en la
I.E. para lograr
los aprendizajes
significativos.
-Gestionar en forma
oportuna el número
de textos para la -Diciembre
población escolar.
enero.
-Usar los recursos
existentes en la I.E.
-Marzo
diciembre.
a
en muchas
oportunidades
nos
saludamos
por
compromiso.
-Los estudiantes solo
saludan a su profesor y
no a los demás
personas.
-El saludo:
-Cuando trabajamos
en un solo equipo para
realizar una actividad
en beneficio de los
estudiantes o dela
institución se logra lo
propuesto.
07
-Los padres de familia
no saludan, muestran
GESTIÓN
DE -Existen padres de una actitud violenta
CLIMA
familia que si se frente a otros padres,
INSTITUCIONAL
comportan a la altura docentes y directivos.
FAVORABLE AL saludando, apoyando. Nosotros los docentes
LOGRO
DE
y otros nos mostramos
APRENDIZAJES.
solidarios frente a una
situación
que
se
presenta
en
la
institución.
El malestar que se
genera cuando se
cierra la puerta a la
hora de ingreso.
-Lograr que todos
-Mejorar nuestra nos integremos y
manera
de correspondamos a
saludar para que un buen trato.
los estudiantes y
PP.FF perciban
un clima de
armonía
entre
todos
los
integrantes de la
institución.
-Respetar
el
-Participación activa -Poca participación de acuerdo a los
de los docentes en la los padres de familia que se lleguen en
elaboración del PAT.
en los avances del asamblea.
aprendizaje de sus
-Recojo y análisis de hijos.
los
diferentes -Bajo nivel de instrucción de
problemas
de
la los padres de familia.
Comunidad Educativa. Clima institucional poco
pertinente.
-Motivar
a
los
estudiantes y padres
de familia para que -Marzo
conozcan
a
los diciembre.
profesores y haya
entre
todo
un
acercamiento.
-Reuniones
evaluación
reflexión sobre
cumplimiento de
acuerdos
asamblea.
a
de
y
el Trimestralmente.
los
en
08
-Actualización
ELABORACIÓN
permanente de los
DEL PLAN ANUAL docentes.
DE TRABAJO CON -Cumplimiento de un
PARTICIPACIÓN
90% de las actividades
DE
LOS de cada comité de los
DOCENTES.
docentes.
-Poco tiempo
elaborar el PAT.
para
-Elaborar el PAT
-Elaborar un PAT con la participación
de acuerdo a del
100%
de
situaciones
profesores.
-El 10% de los docentes pertinentes de la -Lograr
la
no cumplen con su I.E.
insertación de los
trabajo dentro de cada
Agentes
comité.
Educativos.
-Sensibilizar a todos
los
agentes
educativos.
-Un día.
-Planificación de los
procesos del PAT.
-Un día.
-Organización de los
docentes
en
comisiones
de -Un día.
trabajo.
-Ejecución
y
evaluación del Plan
Anual de Trabajo.
-Permanente.
XI.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.
11.1. BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
N° ACTIVIDADES
01
02
ACCIONES
RESPONSABLES CRONOGRAMA
FUENTE
DE
E F M A M J J A S O N D VERIFICACIÓN
Matrícula oportuna y -No condicionar la matrícula a -Dirección.
sin condicionamientos
pago.
-Subdirección
-Difundir la matrícula
del -Profesores.
primer grado desde el mes de
noviembre.
-Matrícula a 1er grado.
-Ratificar la matrícula del 2do
a 6to.
-Apoyo de profesoras para
ratificación de matrícula en el
mes de enero.
-Informar a la DRE de las
plazas vacantes.
Mantenimiento
-Elaborar expediente para
preventivo de locales presentar a la UGEL.
escolares.
- Trabajar
en forma
coordinada con los comités de
mantenimiento y veedor para
llevar a cabo los trabajos.
-Pintado
de infraestructura
parte interna.
-Pintar
y
refaccionar
mobiliario.
-Reparación de instalaciones
sanitarias.
-Reparación de puertas
y
ventanas.
-Dirección.
-Dirección.
-Comité
de
mantenimiento.
-Comité de veedor.
Xx x
x x x
x x x
x x x
x
x x
x
x
Xx
-Instalaciones eléctricas.
-Adquisición de mobiliario, 35
mesas y sillas personales.
-Fumigación.
03
04
05
Preparación
acogida
estudiante
y buena
a
los
x
x x
x
x
-Dirección
-Subdirección
-Ambientación motivadora por
-Docentes
aula.
-Padres de familia.
-Coordinación con PP.FF para
campaña de limpieza.
-Ambientes
limpios
y
cómodos.
-Reuniones con PP.FF. par el
apoyo pedagógico.
Distribución
de los -Entrega de libros (cuaderno -Directora
materiales educativos.
-Subdirectora
de trabajo de matemática y
-PP.FF
comunicación,
libro
de
comunicación y libro de P.S.)
-Libro de P.S de 2do a 6to
grado.
-Reunión
con PP.FF. para
asumir responsabilidades con el
uso de libros y materiales.
-Envío de requerimiento a la
UGEL por falta de libros.
-Entrega de libros.
--Organizar la bienvenida.
-Gestionar ante la UGEL las -Directora
Docentes contratados y
plazas vacantes.
nombrados
-Docentes
-Posesión de cargo al personal
oportunamente.
contratados.
docente contratado.
x
x
x
x
x
x
x
x
11.2. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS.
N°
06
ACTIVIDADES
Evaluación
diagnóstica
ESTRATEGIAS
Y/O ACCIONES.
- Formación de la
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M
A
J J A S O N
D
FUENTE DE VERIFICACIÓN
x
comisión.
Elaboración de
- Director
banco de preguntas.
-Elaboración
de la -Subdirectora
-Profesores
prueba diagnóstica.
- Aplicación
de la -Docentes
prueba.
-Evaluaciones
07
Primera jornada de -Memorando
de
reflexión.
invitación
-Preparación
de
material:
evaluación
cenal 2013 y evaluación
diagnóstica de la I.E
M
x
-Memorando.
-Control de asistencia.
-Fotos.
Progreso anual de -Planificación oportuna
los aprendizajes de
de la programación.
todas y todos los
-Evaluación
de
los
estudiantes.
avances de los alumnos.
-Docentes
-Relación armoniosa
docente – alumno.
Retención interanual
-Aprendizajes
de los estudiantes.
significativos.
-Comunidad
educativa.
COMPROMISOS
Uso efectivo
del
-Permanencia en la I.E
tiempo en la I.E.
durante las horas de
clase.
Uso efectivo del
tiempo en el aula.
Uso adecuado de
rutas de aprendizaje
de comunicación y
matemática.
Uso adecuado de
materiales de
materiales y recursos
educativos, textos,
cuadernos de trabajo
y material.
Gestión del clima
escolar favorable al
logro de
aprendizaje.
-Permanencia en el
aula durante las horas
de clase.
-Monitoreo.
-Buen clima
institucional.
x
x
x
x x x x x x
x
-Programación anual
-Unidades didácticas
-Sesiones de aprendizaje.
-Registro de evaluación
x
x
x
x x x x x x
x
-Registro de asistencia del personal.
-Directora
-Subdirectora
-Docentes
-Personal
administrativo.
-Comunidad
educativa.
-Directora
-Subdirectora
-Docentes.
x
x
x
x x x x x x
x
-
x
x
x
x x x x x x
X -Sesiones de aprendizaje.
x
x
x
x x x x x x
X
x
x
x
x x X X X x
x -Fotos.
x
x
x
x x x x x x
x
-Fotos.
-Monitoreo
-Capacitaciones
-Utilizar en las sesiones
de aprendizaje los
textos y cuadernos de
trabajo.
-Uso adecuado de los
materiales en las
actividades diarias.
-Participación activa de
la comunidad educativa
para la mejora de los
aprendizajes.
-Directora
-Subdirectora
-Docentes
-Estudiantes.
--Directora
-Subdirectora
-Docentes
-Estudiantes
-PP.FF
07
08
09
10
Elaboración del PAT
con participación de
los docentes.
Evaluación de los
estudiantes primer
semestre.
Primer día del logro.
-Exposición
de
los
resultados logrados de
los aprendizajes de
estudiantes.
-Exposición de trabajos
realizados
en
el
semestre.
-Observación de una
sesión de aprendizaje
de los estudiantes.
Segunda jornada de -Análisis
de
los
reflexión.
resultados
de
la
evaluación
-Comparación con los
resultados
de
la
evaluación diagnóstica.
-Plantear
estrategias,
metas y compromisos a
lograr.
Evaluación
censal -Participación total en la
Segundo
grado evaluación censal.
MINEDU
Plan lector
11
12
-Participación activa y
oportuna
de los
docentes.
-Evaluar los logros de
los aprendizajes del
primer semestre.
Tutoría
-Director
-Docentes
-Subdirección
-Comité
evaluación.
-Docentes
-Estudiantes
-Subdirección
-Comité
evaluación.
-Docentes.
-Estudiantes.
x
x
x
x -Control de asistencia.
-Fotos.
x
-Evaluación
x
-Resultados de evaluaciones.
-Trabajos de los estudiantes.
-Sesión de aprendizaje.
-Fotos.
de
de
-Dirección
-Subdirección
-Docentes
-Dirección
-Subdirección
-Docentes
-Estudiantes
-Lecturas seleccionadas -Docentes
por docentes y alumnos -Estudiantes
según sus necesidades e -PP.FF
intereses.
-Hora de tutoría, día -Dirección
miércoles.
-Subdirección
x x x x x x
-Memorando de invitación.
-Control de asistencia.
-Fotos.
x
x
x
x
x x x x x x
x
x
X
X
X X X X X X
-Plan anual
x -Sesiones de aprendizaje.
13
14
15
16
-Comité de tutoría
-Plan anual de grado
-Sesiones
de
aprendizaje.
-Plan de convivencia
-Uso del cuaderno de
Cuidado ambiental, incidencias.
salud, prevención de Realizar
Feria
riesgos y simulacros. Ambiental protección
del medio ambiente.
-Ejecución
de
simulacros
de
prevención.
-Docentes
Estudiantes
PP.FF
Promoción
de -Olimpiadas deportivas
cultura y el deporte. para incentivar los
juegos escolares.
Semana
de la -Normas de Convivencia
democracia.
-Celebración de los
Derechos del niño.
-Elecciones Municipales
Escolares
-Comunidad
educativa
Educación en Salud
-Dirección
-Subdirección
-Comité de medio
ambiente.
-Comité de salud.
-Comité de gestión
de riesgo.
-Comisión
de x
tutoría
-Comisión
defensoría
del
niño.
-Comisión
de
Municipio Escolar
-Apoyo de estudiantes -Comisión de Salud
de enfermería de la UN
“PRG”
-Charlas
de
alimentación y nutrición
saludable
-Implementar
el
Botiquín Escolar.
-Cuaderno de incidencias.
-Reportes
-Fotos
x
x
x x x X x x
x
-Fotos
x
x
11.3. BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
N
17
Día del logro en el marco de la
clausura escolar.
18
Tercera jornada de reflexión
19
Planificación del año escolar 2 015.
D
-Exposición de los resultados logrados de los
aprendizajes de estudiantes.
-Exposición de trabajos realizados en el
semestre.
-Observación de una sesión de aprendizaje
de los estudiantes.
-Reunión de reflexión de los logros
obtenidos de los aprendizajes de los
estudiantes.
-Dirección
-Subdirección
-Docentes
-Dirección
-Subdirección
-Docentes.
-Estudiantes.
X
Planificación del PAT 2 015
_ Comunidad educativa.
x
XII.- ANEXOS
PLANES DE TRABAJO DE LOS COMITES.
x
PLAN INTEGRAL ANUAL DE ENFOQUE AMBIENTAL DE LA
I.E N° 11017 “NICOLÁS LA TORRE GARCÍA”
AÑO 2014
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE
1.2. I. E.
1.3. PROVINCIA
1.4. DISTRITO
1.5. DEPARTAMENTO
1.6. DIRECCIÓN
1.7. DIRECTORA
1.8. SUB DIRECTORA
1.9. RESPONSABLES
: LAMBAYEQUE
: “Nicolás La Torre García” -11017
:
: CHICLAYO
: CHICLAYO
: LAMBAYEQUE
: Av. Federico Villareal Nº 150
: Mg. María Mercedes Pardo Serrepe
: Mg. Daysi Victoria Perales Neyra
: Comité Ambiental
II.- PRESENTACIÓN
El enfoque Ambiental busca desarrollar comportamientos responsables para lograr una
relación sostenible entre la sociedad humana y el entorno natural o creado; con una
concepción integradora de conocimientos, hábitos, habilidades, actitudes y valores
contextualizados, que permitan una adecuada cultura ambiental.
El presente Plan Anual de trabajo elaborado por el Comité Ambiental, constituye una
herramienta de apoyo en la incorporación del enfoque Ambiental en la Institución
Educativa N° 11017 “Nicolás La Torre García”. Comprende los cinco componentes:
Gestión Institucional, Gestión pedagógica, Educación en Ecoeficiencia, en Salud y
Gestión del Riesgo. Siendo los componentes de Gestión Institucional y Gestión
Pedagógica las base para el desarrollo de los otros componentes.
La evaluación de este plan de Enfoque Ambiental se realizará de acuerdo a la
Matriz de indicadores de Evaluación de Instituciones Educativas para el desarrollo
sostenible.
Se ha tenido en cuenta también incluir los planes de trabajo de las comisiones de Gestion
de Riesgo, Salud y Ecoeficiencia.
III.- JUSTIFICACIÓN:
En nuestra Institución Educativa a través del diagnóstico situacional se han identificado
debilidades en cuanto a conservación del medio ambiente, de la salud y prevención ante
situaciones de riesgo, por tal motivo es necesario la elaboración y ejecución del presente
Plan de Enfoque Ambiental con la finalidad de fortalecer la cultura ambiental mediante
el desarrollo de capacidades, competencias, valores y actitudes en Educación en Salud,
Ecoeficiencia y
Gestión de Riesgo que permitan
el ejercicio de una ciudadanía
ambiental responsable.
IV.- OBJETIVO ESTRATÉGICO AMBIENTAL DEL PEI
Garantizar el fortalecimiento de una cultura ambiental responsable, en la comunidad
educativa Nicolasina; a través de la ejecución de
un Plan de Enfoque Ambiental,
considerando los componentes de Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Educación
en ecoeficiencia, en Salud y Gestión del Riesgo.
V.- OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la cultura ambiental mediante el desarrollo de capacidades, competencias,
valores y actitudes en Educación en Salud,
Ecoeficiencia y Gestión de Riesgo que
permitan el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Contribuir a la mejora de la calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa.
- Garantizar la existencia de un ambiente saludable, viable y funcional.
- Contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad local.
- Desarrollar capacidades y competencias la conservación y el aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales, así como al cuidado del agua, aire y suelo.
- Promover en la comunidad educativa el fortalecimiento de una cultura de seguridad y
prevención ante situaciones de riesgo.
VII.- MARCO LEGAL:
- Constitución Política del Perú (1993)
- Ley N° 28611, Ley General del Ambiente (2005)
- Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (2004) y su
Reglamento (D.S. N° 008-2005-PCM)
- Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (2011)
- Decreto Supremo N°009-2009-MINAM, Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Público.
- Decreto Supremo N° 054-2011-PCM, Plan Bicentenario. El Perú hacia el 2021.
- Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional
Gestión del Riesgo de Desastres.
- Decreto Supremo N° 012-2009-MINAM, Política Nacional del Ambiente (2009).
- Plan Nacional de Acción Ambiental 2011-2021 (2011).
- El Proyecto Educativo Nacional (2006).
- Política Nacional de Educación Ambiental (2012).
- Resolución Directoral N°0235-2013-ED, Normas para la Evaluación de la Aplicación del
Enfoque Ambiental de las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico
Productiva
- Resolución Ejecutiva Regional N° 054-2012-GR.LAM/PR, Implementación de la
Educación Sanitaria y Ambiental, con el Enfoque “Instituciones Eduactivas para el
Desarrollo Sostenible”, en la Educación Básica Regular en el ámbito de la Región
Lambayeque
VIII.- COMISIONES.
Para mayor
efectividad del Plan de Enfoque Ambiental se han organizado las
siguientes comisiones:
 COMISIÓN DE SALUD
Son los encargados de planificar acciones para el desarrollo y práctica de aprendizajes
de estilos saludables que permitan la conservación de la salud.
Sus integrantes son:
Directora: María Mercedes Pardo Serrepe
Sub Directora: Daysi Victoria Perales Neyra
Personal Docente:
Socorro Oyola Armas
Hilda Cuba Salazar
Lidia Salazar Piscoya
William Díaz Díaz
Estudiantes:
Brigadas de salud.
 COMISIÓN DE ECOEFICIENCIA.
Es la responsable de planificar acciones para el desarrollo y prácticas de aprendizaje
para el uso ecoeficiente de los recursos ambientales y su conservación. Los integrantes
son:
Directora
: María Mercedes Pardo Serrepe
Sub directora
: Daysi Perales Neyra.
Personal Docente:
Doris Bocanegra Heredia
Milagros Gonzáles Toscanelli
Wualther Suárez Becerra
Ana Barturén Pelaez
 COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO ESCOLAR:
Es la responsable de planificar acciones para el desarrollo de aprendizajes y prácticas
de prevención ante situaciones de riesgo.
Directora: María Mercedes Pardo Serrepe
Sub Directora: Daysi Victoria Perales Neyra
Personal Docente:
Marisa Herrera Zavaleta
Doris Arriola
Juana Santur Arias
Nancy Barboza Coronado
Estudiantes:
Brigada de Gestión de Riesgos.
IX.- RECURSOS.
Humanos:
-
Docentes
-
Estudiantes
-
Padres de Familia
Financieros:
Comité de Recursos Financieros.
X.- EVALUACIÓN:
Se aplicará de acuerdo a la matriz de Evaluación de Enfoque Ambiental, Resolución
Ministerial N° 235-2013.
Chiclayo, 29 de marzo del 2014
……………………………………
…………………………………
Mercedes Pardo Serrepe
DIRECTORA
Daysi Perales Neyra
SUBDIRECTORA
…………………………………..
………………………………………..
Socorro Oyola Armas
Marisa Herrera Zavaleta
Representante de Comisión de Salud
Representante de Comisión de Gestión del Riesgo
Turno mañana
Turno mañana
……………………………………
……………………………………..
Lidia Salazar Piscoya
Nancy Barboza Coronado
Representante a de Comisión de Salud
Representante de Comisión de Gestión del Riesgo
Turno Tarde
Turno Tarde
…………………………………………………….
………………………………………………………….
Doris Bocanegra Heredia
Ana Barturén Pelaez
Representante de Comisión de Ecoeficiencia
Representante de Comisión de Ecoeficiencia
Turno mañana
Turno tarde
……………………………
Juan Tarrillo Bustamante
Representante del Personal Administrativo
XI.- ANEXOS.
ANEXO 01.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LAS COMISIONES DE GESTIÓN DEL RIESGO, SALUD Y
ECOEFICIENCIA
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
I.
- 2 014
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
DRE
I.E. Nº
Lugar
Directora
Sub Directora
Comité
: Lambayeque
: 11017 “Nicolás la Torres García”
: Chiclayo
: María Mercedes Pardo Serrepe
: Daysi Perales Neyra
: Marisa Herrera Zavaleta
Doris Arriola Millán
Nancy Barboza Coronado
Juana Santur Arias
II. INTRODUCCIÓN
Las personas solemos creer que un desastre nunca nos alcanzará, pero la verdad
es muy distinta, los desastres son impredecibles
y todos los seres humanos
estamos expuestos a ellos.
Si bien no es posible evitar que se presenten eventos catastróficos ya sean de
origen natural o intervención
antrópica es posible que la población esté
adecuadamente preparada para reducir sus efectos.
Prevenir es evitar peores consecuencias aún conociendo que siempre ocurre una
emergencia mientras que las entidades de socorro se presentan, transcurre un
valioso tiempo que no se debe desaprovechar para enfrentar y reducir los efectos
del desastre.
Por tal motivo se presenta un PLAN DE GESTIÓN
DE RIESGO a fin de que
constituya una herramienta enfocada a lograr la toma de acciones de prevención
y asumir comportamientos adecuados en caso de presentarse un desastre o
emergencia.
La gestión de riesgo en nuestra Institución Educativa será responsabilidad de
toda la comunidad educativa, este compromiso incluirá la movilización y
canalización del trabajo, hacia el logro de los objetivos en los plazos establecidos.
DIAGNÓSTICO
Nuestro país se encuentra ubicado dentro del denominado “Cinturón de fuego del
Pacífico” y casi al borde del encuentro de dos placas tectónicas, la Sudamericana
y la de Nazca, en donde se produce el efecto de subducción, que ha provocado un
gran número de sismos de gran poder destructivo en la parte occidental de
nuestro territorio. Por otro lado, se producen sismos locales y regionales que
tienen su origen en la existencia de fallas geológicas locales; estos movimientos
telúricos son de menor magnitud, pero al producirse muy cerca a la superficie,
tiene un gran poder destructor.
Adicionalmente a lo señalado debemos tener presente que existe un silencio
sísmico en la región costa centro de nuestro país, donde se ubica Lima
Metropolitana y callao (con casi la tercera parte de la población del país) gran
parte del crecimiento de la ciudad ha sido invasivo y originado en la llegada de
migrantes rurales que se han asentado en los arenales de la periferia, en
quebradas de las estribaciones andinas o han ocupado antiguas viviendas del
centro histórico, lo que ha incrementado exponencialmente los problemas de
urbanismo de Lima, y con ello su vulnerabilidad sísmica. Además Lambayeque
es punto obligado de comercio y acceso central de las redes de transporte
terrestre, aéreo y marítimo en el norte del Perú. Es así que, Lambayeque está
expuesta a un gran impacto destructivo producto de la materialización del peligro
sísmico.
Este impacto no ha sido estudiado hasta fecha con la profundidad requerida,
aparte que la ciudad de Chiclayo carece de un plan integral de emergencia y el
plan de contingencia ante terremotos y tsunamis; sin embargo existen esfuerzos
de las municipalidades en sus respectivas jurisdicciones.
Las instituciones educativas al formar parte de la comunidad, deben ser
consideradas como lugares seguros y convertir a sus estudiantes y docentes en
agentes claves para asumir la vulnerabilidad de las comunidades. Los
estudiantes pasan el mayor tiempo en las escuelas y lo que ocurra en ellas es
importante. Una escuela segura permite salvar vidas y proteger a los miembros
de la comunidad en un momento de crisis, producidas por sismos, huaycos,
inundaciones, entre otros.
La escuela permite adquirir conocimientos para la vida a través del desarrollo del
currículo educativo con contenidos que ayudan al conocimiento de los riesgos y
de las medidas de prevención; así como a la preparación para situaciones de
emergencia lo cual supone un conocimiento de las zonas seguras, de las zonas de
mayor peligro, de las rutas de evacuación y en general la posibilidad de promover
comportamientos adecuados de los estudiantes, docentes y trabajadores frente a
situaciones de riesgo.
Adicionalmente, las escuelas se encuentran íntimamente relacionadas con el
hogar y la comunidad: Los conocimientos adquiridos en la escuela ayudan a
mejorar la protección de la familia frente a las amenazas y los riesgos, lo que
permiten contribuir a que éstas, desde el lugar que ocupan en la sociedad,
incorporen estrategias, políticas o medidas para la reducción de los riesgos como
para la respuesta en caso de emergencias. Los estudiantes son multiplicadores de
todos los conocimientos que reciben en la escuela.
OBJETIVO GENERAL.Fortalecer los conocimientos, capacidades, y actitudes en gestión de riesgo de la
Institución Educativa N° 11017 orientadas a planificar y ejecutar acciones de
prevención e incrementar su capacidad de respuesta efectiva en caso de desastres.
Objetivos Específicos: La aplicación del presente plan permitirá:
1. Contar con una escuela segura resistente y residente para evitar los desastres
o recuperarse de ellos
2. Reducir la vulnerabilidad de la Institución Educativa ante eventos adversos
que ocasionan desastres.
3. Fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa ante
situaciones de emergencia.
III. ELEMENTOS NORMATIVOS
La elaboración del presente Plan de Gestión Local de Riesgo se enmarca en un
conjunto de normas legales que existen en el país, que orientan las acciones de
seguridad del desarrollo ante peligros naturales, socio–naturales y antrópicos
 Constitución Política del Perú
 Ley N° 28044, Ley General de Educación, sus modificatorias y reglamentos.
 Ley N° 28611, Ley General del Ambiente
 Directiva Nacional N° 015 – 2007 – ED “Acciones de Gestión de Riesgo de
Desastres para el Sistema Educativo Peruano”
 Ley N° 28551 que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia”












Decreto Ley N° 19338 del 28 de Marzo de 1972 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto Legislativo N° 442, Decreto Legislativo N°
735 y Decreto Legislativo N° 905
Decreto supremo N° 055-88 SGMD del 12 de Mayo de 1988 que aprueba el
Reglamento del Sistema de Defensa Civil.
Decreto Supremo N° 001-A-2004-DE-SG., Aprueban Plan Nacional de
Prevención y atención de Desastres
Decreto supremo N° 081-2002-PCM, que crea la Comisión Multisectorial de
Prevención y Atención de Desastres
Decreto supremo N° 008-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Gestión Ambiental
Resolución Suprema N° 001 – 2007 – ED que aprueba el proyecto Educativo
Nacional al 2021
Resolución Ministerial Nª 152 – 2008 – ED actualiza la conformación de la
Comisión Permanente de Defensa Civil del Ministerio de Educación.
Resolución Ministerial Nº 440 – 2008- ED que aprueba el Diseño Curricular
Nacional de la Educación Básica Regular
Resolución Ministerial Nº 425- 2007 –ED que aprueba las normas para el
desarrollo de los simulacros en el marco de la educación en gestión de riesgo
Resolución Vice Ministerial Nº 0017 – 2007 – ED, “Normas que establecen la
organización y ejecución de las actividades permanente de movilización social
Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.
Decreto Supremo Nº 098-2007-PCM Aprueba Plan Nacional de Operaciones de
Emergencia INDECI.
Directiva N° 014-2012-MINEDU – Normas y orientaciones para el año escolar
2013
Referencias Internacionales
 Marco de acción de Hyogo para 2005-2015: Aumento de la Residencia de las
Naciones y las Comunidades ante los Desastres.
 Campaña mundial para la Reducción de Desastres. La Reducción de los
Desastres empieza en la escuela. Estrategia internacional para Reducción de
Desastres EIRD
 Resolución 57/254 de la Asamblea General de las NN.UU. de declaración del
Decenio de la Educación para el desarrollo sostenible 2005-2014.
IV. ELEMENTOS CONCEPTUALES
4.1. Desastres.- Son situaciones de grandes pérdidas humanas, materiales y/o
ambientales causada por fenómenos naturales y/o inducidos por el hombre.
4.2.
Amenazas.-
son
probabilidades
de
ocurrencia
de
un
fenómeno
potencialmente destructivo como en el caso de: sismo, huaycos, heladas,
sequías, derrames tóxicos, inundaciones, explosiones. Estas probabilidades
pueden ser debidas a causas naturales y antrópicas.
a) Naturales: como es el caso de la interacción de las placas tectónicas que
determinan las existencias de sismos y fenómenos del niño.
b) Antrópicas: es el caso de las deficiencias de las instalaciones construidas por
el hombre o por su inadecuada manipulación que puede causar accidentes
tecnológicos.
c) Socio natural: cuando el hombre o la sociedad contribuyen a la ocurrencia o
al incremento de la intensidad de fenómenos que en el pasado eran
exclusivamente naturales. En caso de la deforestación o el mal manejo del
agua y suelo que al aumentar la erosión contribuye
a la ocurrencia de
deslizamientos, huaycos o inundaciones o a los procesos de desertificación
que intensifican las sequías. También se considera que la producción
creciente de gases en la atmósfera deriva del consumo de los combustibles
fósiles, genera el calentamiento del clima mundial y puede estar influyendo
en una mayor frecuencia e intensidad de fenómenos como lluvias intensas
(que provocan huaycos, aludes o deslizamientos), huracanes o sequías.
4.3. Vulnerabilidad: Constituye uno de los componentes claves de los riesgos
de desastres. E el grado de exposición de las personas frente a las amenazas o
peligros de riego.
4.4. Riesgo: contribuye la probabilidad de ocurrencia de un desastre derivado
de
determinadas
condiciones
sociales,
ambientales
y
naturales.
Estas
condiciones hacen que un fenómeno se transforme en una amenaza y que las
personas, bienes y sistemas sociales y productivos estén expuestos.
4.5. Gestión de Riesgo:
Según: Orlando Chuquisenjo:
-
La gestión de riesgo es la capacidad de la sociedad
y sus actores para
transformar sus condiciones de riesgo actuando sobre las causas que la
producen, incluye medidas y formas de intervención que tienden a reducir,
mitigar, prevenir y responder a los desastres.
V. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA GESTIÓN DE RIESGO
5.1. Reconocer nuestro entorno
-
Material de construcción
-
Características naturales: clima, flora y fauna
-
Actividades productivas del entorno
-
Identificar elementos extraños alrededor de nuestra I.E
5.2. Organizarnos
-
Comité de gestión de riesgo
Anexo Nº 01
-
Funciones del Comité de Gestión de Riesgo
Anexo Nº 02
-
Brigadas de Gestión de Riesgo
-
Funciones de las Brigadas de la Gestión de Riesgo
-
Promover la colaboración permanente de la comunidad educativa.
Anexo Nº 03
Anexo Nº 04
VI. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades
cronograma
M
1. Plan
de x
contingencia
2. Talleres
de
comunicación
para
difundir
mensajes
de
prevención
3. Señalización
zonas seguras y
de peligro
4. Implementación
del
botiquín
escolar
5. Realización
de
simulacros
A
M
x
x
J
J
A
x
S
O
N
x
x
09
octubre
20
noviembre
x
x
16
abril
30
mayo
09
julio
D
6. Conservación y x
mantenimiento
de
la
infraestructura
7. Formación
de
brigadas
escolares
8. Implementación
de equipos de
seguridad
9. Evaluación
de
proyecto
de
Gestión de riesgo
10. Conservación x
de instalaciones
eléctricas
y
sanitarias
*”Día
*”Día
*”Día
*”Día
*”Día
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
mundial de la Tierra.” 16 de abril
de la Solidaridad”
30 de mayo
Mundial de la Población y Poblamiento del territorio”
09 de julio
Internacional para la reducción de Desastres” 09 de octubre
Mundial del Reciclaje y del aire limpio” 20 de noviembre
VII. REQUERIMIENTOS
-
Extintores 10
-
Megáfono 04
-
Linternas 10
-
Carteles de señalización
-
Pintado de círculos (esmalte blanco)
-
Pintado de escaleras (esmalte amarillo)
-
Adquisición e implementación del Botiquín Escolar General
-
Recipientes de arena para cada ambiente
-
Camillas portátiles
-
Alarmas manuales
-
Equipo de fuerza (barreta, hacha, pata de cabra, palo, pico)
-
Gestión de visitas de especialistas y capacitaciones (bomberos, defensa civil,
rescatistas, policías, etc.)
-
Libro de actas
VIII: RECURSOS
8.1. HUMANOS
-
Personal administrativo
-
Comités de Aula
-
Presidente de APAFA
-
Comité de Gestión de Riesgo
-
Profesores
-
Alumnos
8.2. FINANCIEROS
-
Recursos propios de APAFA.
-
Comité de Recursos Financieros.
IX. EVALUACIÓN
Estará a cargo de la comisión de Gestión de Riesgo la cual verificará:
-
Evaluación de infraestructura
-
Plan de Gestión de Riesgo Operativo
-
Nivel de compromiso en Gestión de Riesgo de la Comunidad Educativa.
Chiclayo, 31 de marzo del 2014
___________________________________
MARISA HERRERA ZAVALETA
JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD
___________________________________
DAYSI V. PERALES NEYRA
SUB-JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD
______________________________
NANCY BARBOZA CORONADO
SECRETARIA
____________________________
JUANA SANTUR ARIAS
SUB-SECRETARIA
“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”
RESPONSABLES:
ROSA ELENA ANCAJIMA GONZAGA.
LUZ MARIA FLORES RIOS
DORITA PRADO LOZANO.
PLAN LECTOR DE LA I.E Nº 11017 (EX. 221)
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
Nº 11017
1.2- DIRECCIÓN
:
Ca. FEDERICO VILLAREAL Nº 150
1.3.- DISTRITO
:
CHICLAYO
1.4.- PROVINCIA
:
CHICLAYO
1.5.- DEPARTAMENTO
:
LAMBAYEQUE
1.6.- DIRECTOR
:
MARIA MERCEDES PARDO SERREPE
1.7.- SUBDIRECTORA
:
DAISY PERALES NEYRA
1.8.- Nº DE DOCENTES DE LA I.E.
:
39
1.9.- Nº DE SECCIONES
:
36
1.10.- PERSONAL DE SERVICIO
:
03
1.11.- TURNOS
1.12.- PROFESORES RESPONSABLES
- Rosa Ancajima Gonzaga
:
:
MAÑANA Y TARDE
- Luz Flores Ríos.
- Dorita Prado Lozano.
1.13.- DURACIÓN
:
INICIO: MARZO DE 2014
TÉRMINO: DICIEMBRE DE 2014
II. BASES LEGALES:
Ley Nº 28044 Ley general de educación.
Ley Nº 27783 Ley general bases de la descentralización.
Ley Nº 27867 Ley orgánica de los gobiernos regionales.
R.M 386- 2006 Normas para la organización y aplicación del plan lector a la I.E de E.B.R
D.S - 013- 2004-ED-Reglamento de educación básica regular.
D.L - 25762, Ley orgánica del Ministerio de Educación modificado por Ley Nº 26510
D.S - 006 – 2006 – ED Reglamento de organización y funciones del Ministerio de Educación.
D.S.- 009 – 2005 – ED Reglamento de la gestión del sistema educativo.
R.M N° 0712 - 2006 – ED Aprueba la directiva para el inicio del año escolar 2007
R.M N° 0667 – 2005 – ED Aprueba diseño curricular básica regular – Proceso de articulación.
III. FUNDAMENTACIÓN:
Los resultados de la evaluación nacional del rendimiento estudiantil 2012 realizada por la unidad
de medición de la calidad educativa, ha demostrado un nivel bajo de comprensión lectora en los
estudiantes.
Teniendo en cuenta que en nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde
la familia, la escuela y la comunidad, es necesario comprometernos a promover, incentivar e
involucrar la lectura como hábito permanente en nuestros niños y niñas.
Con el presente plan lector queremos que la comunidad educativa e instituciones estemos
motivados para un mayor acercamiento hacia la lectura logrando el desarrollo del hábito lector.
IV. OBJETIVOS:
4.1.- OBJETIVOS GENERALES:
4.1.1.- Promover acciones para desarrollar el hábito lector en los niños y niñas a partir de
situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que logren el interés por la lectura.
4.1.2.- Fortalecer el hábito lector, desarrollando capacidades comunicativas en los niños y
niñas.
4.1.3.- Sensibilizar a la comunidad educativa e instituciones para animar a la lectura y difundir
la cultura lectora.
4.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
4.2.1.- Aplicar estrategias extendiendo el gusto por la lectura.
4.2.2.- Incrementar el interés y el gusto por los libros como expresión de cultura.
4.2.3.- Promocionar el valor de la lectura como fuente de entretenimiento, placer y
aprendizaje.
V. CARACTERÍSTICAS DE LA PROBLEMÁTICA.
PROBLEMA
CAUSA
EFECTO
ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
Baja capacidad lectora
en los niños.
 Práctica diaria de
lectura.
 Deficiente hábitos  Poco interés por la  Implementación de
de lectura.
lectura espontánea.
biblioteca
de
acuerdo
a
las
necesidades
e
 Insuficiente
intereses
del
material
de
educando.
lectura.
Deficiente
habilidad
para expresar sus
ideas.
 Uso de estrategias
de
aprendizaje
 Vocabulario
 Poca organización
para mejorar la
limitado.
de ideas.
expresión de ideas
(dramatizaciones,
representaciones
 Entorno
familiar
teatrales
y
sin hábitos de
plásticas, títeres,
lectura.
etc.)
Insuficiente
participación del padre
de familia en el hábito
de la lectura.
 Bajo
nivel  Niños con limitado  Reuniones
de
académico
del
estímulo
para
sensibilización
padre de familia.
adquirir hábitos de
para
promover
lectura.
hábitos de lectura
en familia.
 Poco hábito de
lectura.
 Incentivar al padre
de familia a la
 Poca contribución
lectura,
de los medios de
enviándoles
comunicación
semanalmente
para
lograr
lecturas reflexivas.
hábitos de lectura.
 Uso
de
lenguaje
formal.
un
no
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Reunión de coordinadores e información
de profesores del plan lector.
Sub - Directora
X
Elección de los responsables del plan
lector.
Directora y SubDirectora
X
Comisión
X
Elaboración del plan de trabajo.
X
Aprobación del plan lector.
Responsable
Juramentación del Comité lector
Comisión Encargada
X
1er al 6to. grado
Elaboración de carteles,
motivación a la lectura.
afiches
de
X
Caminata de difusión del plan lector
portando carteles y afiches.
2do. grado
Elaboración de trípticos de información
sobre el plan lector.
5° y 6° grado
X
X
X
Hora diaria de lectura en la I.E
Turno mañana: 8:00 – 8:25
Turno tarde: 1:00 – 1:25
Todos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Hora semanal de lectura en familia.
Todos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Publicación
(mensual)
murales
Todos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Formación del comité de lectores a nivel
de aula.
Todos
X
Visita a la biblioteca municipal.
Todos
X
X
X
X
X
Implementación de la biblioteca de aula
con la participación de los PP.FF y
alumnos.
Todos
X
X
X
X
X
Organización de feria del libro infantil.
Todos
de
periódicos
X
X
X
X
VII. RECURSOS:
9.1.- HUMANOS: Director, Sub- Directora, Comisión Responsable, Personal Docente, Alumnos
y Padres de Familia.
9.2.- MATERIALES: Plan Lector, estrategias para formar niños y niñas, lecturas en el aula, la
escuela, la comunidad.
9.3.- FINANCIAMIENTO: Autofinanciado por los Padres de Familia.
VIII. EVALUACIÓN:
Monitoreo y control.
Estará a cargo de la comisión responsable y de la Sub- Dirección de la Institución Educativa.
Chiclayo, marzo de 2014
DIRECTORA
SUB - DIRECTORA
COMISIÓN RESPONSABLE
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
4. ________________________________