El Proyecto Educativo Institucional como instrumento de reflexión y

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COLEGIOS PROFESOR GUILLERMO GONZALEZ HEINRICH
INSTITUTO POLITECNICO Y CENTRO EDUCACIONAL
PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH
RBD: 9159-6/ 9194-4
“Llegarás a ser lo que logres aprender”
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE REFLEXIÓN Y
PARTICIPACIÓN DE LOS AGENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Nuestro Proyecto Educativo
El P.E.I. en el Establecimiento Educacional Profesor Guillermo González Heinrich plantea la
participación activa del proceso de desarrollo pedagógico derivado de su propia institucionalidad
y del gran Proyecto País que todos queremos, plataforma que involucra a todos los agentes
educativos a proseguir en pos de este bien común, mediante la generación y puesta en marcha de
estrategias de apoyo técnico, competencias y educación en general, orientadas al cambio de
mentalidad, que permitan una inserción exitosa a las exigencias de un mundo globalizado,
cambiante y altamente competitivo, pero donde la persona sea el eje fundamental que
proporcione los cambios, en su desarrollo integral. La labor del los Establecimientos Profesor
Guillermo González Heinrich es entregar las herramientas metodológicas pera el logro de
aprendizajes en el ámbito educacional y formacional con el fin de lograr aprendizajes
significativos mediante procedimientos y estrategias innovadoras, con una participación activa de
Profesores, Estudiantes y miembros asociados a la formación del alumnado a nivel Comunal y
Regional. En su elaboración participaron todos los agentes educativos. alumnos, padres y
apoderados, asistentes de la educación , docentes, docentes directivos , personal administrativo y
auxiliar, agentes externos relacionados con el mundo empresarial y cultural comunal y regional.
Antecedentes Históricos
Nuestro Colegio: Reseña Histórica
Guillermo González Heinrich es el padre de la fundadora y Directora del Establecimiento, señora
Annette González González. Fue él un educador que entregó sus mejores años de servicios en el
centro educativo conocido como Ciudad del Niño “Presidente Juan Antonio Ríos”, donde se
educaron en carácter de internado, niños y jóvenes de precarias condiciones socioeconómicas,
provenientes de Santiago como de provincias. Los lemas que caracterizaron su afán fueron
“Llegaras a ser lo que logres aprender” y “Lo importante de la vida no es lo que tú tienes, sino lo
que tú eres”.
El Colegio lleva su nombre con orgullo, como una forma de reconocer, valorar y resaltar los
principios que guiaron su quehacer pedagógico por el bien espiritual de la juventud a la que tanto
enseñó. Postulado que enriqueció la señora Alicia González Opazo, esposa de don Guillermo
González Heinrich y madre de Annette Alicia González González, quien junto a su familia y sus
seres más queridos, prolonga esta labor de Servicio Educativo.
El establecimiento nace Institucionalmente el 09 de Noviembre de 1981 mediante la resolución
Nº17.770 del Ministerio de Educación, que lo reconoce como Cooperador de la Tarea Educativa
según la normativa vigente. Su nombre original fue “Liceo Particular Científico Humanista
Profesor Guillermo González Heinrich, la que posteriormente se amplia a la modalidad Técnico
Profesional (Área Industrial) y a la Enseñanza General Básica (desde el segundo ciclo), con las
características de diurno, mixto.
En sus inicios en el año 1981, el Centro Educacional Profesor Guillermo González Heinrich,
comenzó a impartir la especialidad de Mecánica Automotriz. A partir del año 2001, amplía su
campo educativo a las especialidades de Electrónica, Electricidad y Telecomunicaciones
Además, mediante Resolución N°14.895 se le reconoce al “Instituto Comercial Particular Profesor
Guillermo González Heinrich N°2, facultado también para impartir la Enseñanza Media y a la
modalidad Técnico Profesional. Allí encontramos Especialidades de la Rama Comercial
correspondiente al Sector Económico de Administración y Comercio (Ventas, Secretariado,
Administración y Contabilidad) y de la Rama Técnica (Servicios de Turismo y Servicios de
Alimentación Colectiva) del sector económico de Hotelería y turismo y Alimentación
respectivamente, pasando a denominarse “Instituto Politécnico Profesor Guillermo González
Heinrich
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Guillermo González Heinrich: su Biografía
Don Guillermo González Heinrich nació el 03 de Septiembre de 1913 en la ciudad de Viña del Mar.
Fueron sus padres don Ricardo González Aguirre y doña Elisa Heinrich Carmona.
Hizo sus primeros estudios en el Colegio de los Padres Franceses de Viña del Mar y a la edad de 15
años debió hacerse cargo de su propia educación y de la de sus hermanos, trabajando para ello
como corrector de pruebas del diario El Mercurio de Santiago, realizando tareas de revisor de
redacción, ortografía y diagramación.
Dominaba el idioma alemán que le enseñó su madre Elisa Heinrich, además conversaba
fluidamente en idioma francés.
En su época de estudiante fue presidente del Centro de Alumnos por tres años consecutivos,
distinguiéndose como eximio orador; además fue el mejor alumno de su promoción en la Escuela
Normal José Abelardo Núñez. Fue profesor de Castellano y Francés en Educación Media, profesor
de Logística y Filosofía en Carabineros de Chile.
Su primer nombramiento fue en Puerto Aysén, siendo trasladado al año siguiente a Nueva
Imperial, donde ocupó el cargo de Inspector General en la Escuela de Artesanos. Posteriormente,
se trasladó a Santiago, desempeñándose como profesor de Castellano en la Escuela Industrial de
Conchalí. Al cabo de cuatro años de servicios en este establecimiento, se trasladó a la Cuidad del
Niño “Presidente Juan Antonio Ríos”, donde cumplió la mayor parte de su vida docente,
granjeándose desde un comienzo la admiración y el cariño de sus colegas y alumnos. Su facilidad
de palabra y su elocuencia le ayudaron a hacer ágiles y amenas las clases, muchas de las cuales
eran aplaudidas por sus alumnos.
Ejerció como Súper Intendente de Educación durante el Gobierno de Don Gabriel González Videla
y también se desempeñó en la Universidad Técnica del Estado.
Sus conceptos claros acuñaron frases como “Llegarás a ser lo que logres aprender”. “Lo
importante en la vida no es lo que tú tienes, sino lo que tú eres”. “Todo te lo pueden quitar,
menos lo que has aprendido”.
Fue maestro nato: supo entregar a sus alumnos el propio amor por el estudio e inculcarles valores
y hábitos con dedicación y cariño. Nuestro Grupo Educacional lleva su nombre con orgullo, como
una manera de reconocer, valorar y hacer resaltar los principios que guiaron su quehacer
pedagógico por el bien espiritual de la juventud, a la que tanto enseñó
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MISION Y VISION INSTITUCIONAL
Nuestra Misión
Los Establecimientos Educacionales Profesor Guillermo González Heinrich creen en una educación
de calidad y equidad, lo que se traduce en un férreo compromiso de responsabilidad ética y social
frente al servicio que se entrega; por ello y en consecuencia, imparte una educación significativa,
útil y perdurable en el tiempo, teniendo como base el diálogo como forma de relación
permanente y el pluralismo y la tolerancia como actitudes de todos los componentes de la unidad
educativa.
Estos elementos son los que, precisamente, lo identifica y retrata, por cuanto acepta y asume la
diferencia para provocar cambios que benefician el desarrollo intelectual, valórico y emocional del
estudiante, todo ello a la luz de un claro y definido principio de autoridad.
Nuestra Visión
Anhelamos consolidar al “Instituto Politécnico y Centro Educacional Profesor Guillermo González
Heinrich” como un puente de desarrollo integral, para niños y jóvenes que fijaron en este medio
todas las expectativas para desarrollar aquellos pilares de formación académica y humana
necesarias en el mundo de hoy.
Ansiamos ofrecer una educación equitativa, de calidad, significativa, útil, entretenida y
actualizada, acorde a los cambios socioculturales, con compromiso de servicio a la sociedad,
pensamiento divergente, diversidad e inclusión.
Aspiramos a que la máxima de “Llegarás a ser lo que logres aprender” se complemente con la de
“Colegio Entretenido” que tiene como soporte, el desarrollo de todas las expectativas curriculares
y extra curriculares requeridas por los estudiantes en su desarrollo integral
Pretendemos generar espacios educativos óptimos para el aprendizaje, donde puedan
desarrollarse las competencias de estudios y profesionales. Respaldamos lo planteado con un
férreo compromiso del cuerpo Directivo y Docente, acorde a los requerimientos de la sociedad
actual orientada a formar personas con capacidad de innovar, respetar el entorno y a sus
semejantes
Justificación Pedagógica
1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa Diurna
2. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación
Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la
síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1
la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)
(___2____) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera
mejorar;
(___1____) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los
estudiantes desarrollen;
(___4___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados;
(___5___) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren
mayor desarrollo;
(___3___) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de
la comunidad;
(___6____) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se
considere pertinente.
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Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del
establecimiento educacional, para alumnos(as)
Describir las prioridades consideradas para la organización del tiempo escolar, considerando los
antecedentes antes expuestos para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa
para todo el establecimiento educacional, en relación con los alumnos y alumnas. Se trata de
precisar qué se priorizará y cuál es el resultado o cambio observable que el establecimiento
educacional espera alcanzar a través del nuevo régimen de jornada escolar.
1.- Con el incremento de la carga horaria, bajar progresivamente los índices de Repitencia
2.- Bajar índices de deserción / ausencia escolar
3.-Aumentar índices de clases efectivas, teóricas y practicas
4.- Mejorar mediciones de carácter nacional: SIMCE / PSU / Titulación/ Promoción
Para ello
.- Favorecer el acompañamiento y seguimiento de logros de aprendizajes esperados
(aprendizaje activo), mediante talleres y laboratorios, informática, especialidades,
-Mejorar lingüísticas básicas (comprensión lectora, comunicación oral y escrita).
.- Activar talleres de libre elección (ACLE), permitiendo el desarrollo integral del alumno
.- Perfeccionar las metodologías que mejoren resultados de logro de aprendizajes, que
favorezcan el perfil de egreso
.- Generar ambientes favorables al aprendizaje, en espacios armónicos, donde se cumpla el
lema “Colegio entretenido en ambiente seguro”, cumplir con el manual de convivencia
- Crear espacios que generen la interacción de los alumnos, permitan logro de conocimientos,
experiencias, destrezas, habilidades y el desarrollo de competencias.
El ambiente de aprendizaje se genera por la interacción entre el docente y los alumnos y
también entre la interacción que se puede dar entre los alumnos.
-Potenciar un ambiente de aprendizaje donde se interrelacionan diferentes aspectos como el
rol del docente , rol de los alumnos , los recursos de aprendizaje , la organización del espacio
físico, la disciplina , la convivencia escolar y los estilos de aprendizajes de los alumnos
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“ACLES”
ACTIVIDADES CURRICULALES DE LIBRE ELECCION 2012
Nuestro lema: Educación de calidad y entretenida en un ambiente seguro
Actividades que permiten que un gran porcentaje del universo total de alumnos participe
activamente de ellas sean estas: recreativas, de alta competencia o de laboratorios científicos y/ o
tecnológicos, como una sana y entretenida manera de compatibilizar las exigencias académicas
con actividades que les fortalece otros ámbitos del desarrollo personal; integración, socialización,
sano espíritu competitivo en lo deportivo y en lo cognitivo participar de talleres teórico-prácticos
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TALLER
Defensa Personal
Danza Árabe
Folclor
Cheerleaders
Instrumentos Musicales - Banda Rock
Coro Enseñanza Básica
Cheer Dance
Gimnasia Artística
Baby Futbol
Futbol Selección
Basquetbol Selección
Monitor
Monitora
Profesora
Monitor
Profesor
Profesor
Profesora
Monitor
Monitor
Profesor
Profesora
Jorge Delgado
Margarita Rojas
Emma Ramos
Patricio Quiroz
Francisco Cartagena
Patricio Álvarez
Cristel Celis
Andrés Rubio
Néstor Vallejos
Eliseo Alarcón
Ana María Lazo
INNOVACIÓNES CURRICULARES
El Establecimiento ha determinado implementar en los 1º y 2º Medios, una hora semanal en
Lenguaje y Comunicación cuyo objetivo es la lectura dirigida; y una hora semanal en Matemática
dedicada a ejercitación y resolución de problemas y en lenguaje a generar metodologías que
fortalezcan la lectura comprensiva y la comunicación en general.
Igualmente en Educación tecnológica, la carga horaria se incrementa en 2 horas semanales mas,
(4 en total) tratando la malla curricular con aplicaciones informáticas
En la modalidad técnico- Profesional (T-P) , se incrementó la carga horaria del subsector de
Idioma extranjero: Inglés en 6 horas adicionales en las especialidades de Servicios de Turismo y
Secretariado (esto se traduce en 8 horas semanales en los 3º años medios 2012), con la intención
de potenciar su perfil de egreso de tal forma que, al egresar de enseñanza media , el objetivo de
aprendizaje medular del subsector sea el dominio cabal del idioma .Ingles, aplicado a su
especialidad
PILARES FILOSOFICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
NUESTRA SEDE EN ÑUÑOA
Centro Educacional Profesor Guillermo González Heinrich
Instituto Politécnico Profesor Guillermo González Heinrich
RBD 9194-4
RBD 9159-6
I.- MARCO FILOSOFICO (ideario y marco valórico)
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es concebido como un instrumento que permite a la
Unidad Educativa definir su identidad a través de la explicitación del sistema de ideas que
fundamentan o justifican su quehacer educativo, imprimiéndole el sello distintivo que nos
identifica. Atiende, enseñanza general básica y enseñanza general media en las modalidades T-P y
H-C, estas ultimas inmersas en un marco curricular y objetivos fundamentales diferente
La Formación Diferenciada Técnico-Profesional de la Educación Media constituye uno de los
ámbitos de la preparación inicial para una vida de trabajo. Esta preparación se construye
articulando el dominio de las competencias propias de una especialidad con el aprendizaje tanto
de los objetivos transversales como de los objetivos y contenidos de la Formación General. Y el
desarrollo de competencias que permiten desempeñarse y desarrollarse en el medio laboral y
seguir aprendiendo a lo largo de la vida. A la vez, es el conjunto de tal experiencia el que
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proporciona las habilidades para continuar realizando estudios sistemáticos, ya sea que éstos se
efectúen en el ámbito de la capacitación laboral o en el contexto de la educación post-media y
superior
Acompaña el marco curricular de nuestro establecimiento, la generación de espacios donde el
alumno se exprese en actividades extra curriculares o ACLES, formado por talleres que permiten
complementar la labor formacional del educando mediante actividades deportivas de mediana y
alta competencia, recreativas, culturales , de expresión artística en general o talleres de carácter
ambientalista- científicos , dándole sentido a nuestro lema”……….
……“EDUCACIÓN DE CALIDAD Y ENTRETENIDA EN UN AMBIENTE SEGURO”
Relevante es destacar el carácter de incluyente de nuestro PEI, a partir del 2002 nuestro
Establecimiento decide incluir en su propuesta formativa educacional a lo alumnos con
discapacidad auditiva (Proyecto de Integración para alumnos sordos). Es una respuesta de
inclusión de nuestra comunidad educacional, que no parte mediante una difusión y una
planificación para ello, si no es producto de u proceso natural de incorporación y aceptación que
posteriormente se plasma en la normativa del MINEDUC para estos proyectos, que posee como
objetivos
El perfil del Alumno
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Comprometido con nuestro PEI, Proyecto Educativo Institucional
Honestos consigo mismos y sus responsabilidades de jóvenes estudiantes en formación
integral
Tolerantes con las personas y su entorno social y cultural.
Responsables en todas las aristas que les implique su compromiso personal, , educacional ,
familiar como futuros ciudadanos y estudiantes de nivel superior o profesional
Consecuentes con su pensar , decir y actuar
Empáticos , ponerse en el lugar del otro : Ser solidarios
Con capacidad de liderazgo y promotores de buenas ideas en pos del Bien Común
Participativos en las actividades que los agrupa como jóvenes de un colegio que posee una
entidad definida, de la cual ellos son los protagonistas fundamentales
Respetuosos de la normativa de convivencia interna y reglamentos que posee el colegio
fruto de la participación de la comunidad educativa para generar espacios de sana
convivencia y propicios para el aprendizaje
Respetuosos de nuestra identidad nacional. , costumbres , valores de la sociedad laica
cristiana occidental, pero tolerantes y respetuosos de la diversidad cultural universal
Capaces de superarse y aprovechar todos sus virtudes para alcanzar logros académicos y
todas sus expectativas personales , que les permitan desarrollarse integralmente , como
buenas personas
Perfil del Profesor
Los docentes del Colegio, serán docentes comprometidos con su gestión educadora destacando en
ellos los siguientes valores:
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Comprometido con el PEI, Proyecto Educativo Institucional
Proactivo de todas las metodologías que fortalezcan el logro de aprendizajes en sus
alumnos ( perfeccionamiento continuo)
Coherentes en su practica pedagógica, que integre los tres saberes en su practica
educativa y formacional diaria( Hacer, Conocer, Ser)
Consecuente con el marco que regula la practica docente , emanada del decreto 220 y sus
modificaciones y el marco regulatorio institucional
Responsables en su labores administrativas y académicas , con todas las metas conocidas
como prioritarias en términos de gestión de logro de aprendizajes , que estos resultados
sean evidenciables mediante de las mediciones nacionales e institucionales para la
comunidad educativa
Comprometido con el aprendizaje de su alumno(a) , facilitando todas las acciones para
que pueda desarrollar sus habilidades , conocimientos y destrezas
Compenetrado con el fortalecimiento de los objetivos transversales , no solo como
profesor jefe , sino con todos aquellos valores universales que harán de los niños y
jóvenes, mejores y buenas personas
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Ser mediadores en todo conflicto , apoyando la tolerancia el respeto a la diversidad , el
trato digno, entre pares y con los diferentes estamentos de la unidad educativa,
resolviendo pacíficamente las diferencias de opinión
Profesional , que su vocación sea el motor primero de su accionar pedagógico
Ser facilitador de logros de aprendizajes , utilizando todas las mitologías para que el
alumno sea el protagonista convencido de querer apren
Perfil del apoderado y/ o tutor
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Consecuente con nuestro Proyecto Educativo,
Cumplir con el rol definido en el Reglamento Interno, como sostenedor integral del
alumno
Supervisor del proceso de aprendizaje de su educando, desde el hogar y en el colegio
cuando se presencia sea requerida y cuando lo requiera
Puente permanente entre la unidad educativa y el alumno
Motor primero en la transferencia valores y buenas costumbres al alumno desde su hogar
Comprometido con el aprendizaje de su educando, facilitando todas las acciones para que
pueda desarrollar sus habilidades , conocimientos y destrezas
Cumplir con sus labores de padres o tutor , protegiendo al educando materialmente y su
estado de salud integral, para que pueda desarrollarse plenamente en el colegio
Proactivo con toda la normativa que posee el colegio para favorecer el aprendizaje de los
alumnos , asistencia y puntualidad , presentación personal, resolución pacifica de
conflictos, ser mediador y facilitador de espacios armónicos
Objetivos del Proyecto de Integración
Integrar plenamente a los alumnos sordos a la comunidad educativa en los niveles de enseñanza
básica, media H-C y T-P, facilitando su ingreso avance y egreso del establecimiento en igualdad de
oportunidades, con apoyo de recursos humanos y materiales que posibiliten un buen desempaño
académico, con el fin de lograr un desarrollo integrar en térmicos culturales, educativos, sociales y
emocionales, adquiriendo las herramientas necesarias para la futura inserción social y laboral.
Nuestro PEI como instrumento de gestión, permite conocer las concepciones educativas de la
comunidad que lo sustenta y el tipo de persona que queremos formar u orientar
La enseñanza media H-C debe ofrecer a todos los niños y jóvenes, de ambos sexos, la posibilidad
de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de
derechos. Asimismo, la educación debe contribuir a forjar en ellos el carácter moral regido por el
amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el
afán de trascendencia personal, que les permita la consecución de estudios superiores y el
desarrollo de competencias profesionales.
Nuestro Proyecto Educativo debe actuar como un instrumento de planificación y gestión, que
requiere del compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa y que permite en
forma sistematizada hacer viable la misión de la Unidad Educativa. , debe responder a la utilización
de diferentes fuentes de información que correspondan a los medios interno y externo a la
organización escolar, permitiendo su concreción en una propuesta curricular acorde a la
declaración valórica y de identidad manifestada en el PEI (Ministerio de Educación, 1998
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Unidad de Coordinación Académica
Este organismo se encarga de planificar, organizar, orientar, supervisar, dirigir, ejecutar y evaluar
el proceso curricular en el ámbito pedagógico. Dentro de su ámbito de acción se encuentra:
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Establecer los lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes niveles y
Modalidades de Enseñanza
Organizar el currículo en relación a los objetivos establecidos por el MINEDUC y el PEI
(Proyecto Educativo Institucional)
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
Dirigir el proceso de Evaluación Docente.
Coordinar y supervisar el trabajo Académico y Administrativo del Jefe de Departamento
y/o Especialidad
Entregar apoyo metodológico a la Gestión Educativa Institucional.
Planificar e implementar estrategias que permita revertir resultados adversos respecto de
los Aprendizajes Esperados.
Canalizar Proyectos de Innovación Pedagógica de la Unidad Educativa en general
(Profesorado y Alumnado), de forma tal de insertarlos en el entorno comunal, empresarial
y cultural.
Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, procurando la optimización
permanente del Proceso Enseñanza - Aprendizaje a través de la planificación de planes
especiales de reforzamiento y otras acciones pertinentes.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la Comunidad Educativa en el entorno.
Realizar una integración sistemática con las distintas áreas y niveles.
Supervisar el cumplimiento del calendario escolar.
Convocar y dirigir reuniones de Docentes orientadas a establecer y coordinar criterios de
acción pedagógica.
Asesorar a la Dirección en el Proceso de elaboración del Plan de Actividades Curriculares
del Establecimiento.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN (PIE)
Ese proyecto se encuentra en ejecución desde el primer semestre de 2002 y se plantea como
objetivo, desarrollar espacios integrados donde oyentes y jóvenes con pérdida auditiva se
relacionen en igualdad de condiciones con el fin de lograr su desarrollo integral, en términos
culturales, educativos, sociales y emocionales, adquiriendo las herramientas necesarias para su
inserción plena en la sociedad. La puesta en marcha del proyecto activó una serie de adecuaciones
curriculares (mayoritariamente a nivel de evaluaciones y captura de información mediante el
Lenguaje de Señas), orientadas a lograr aprendizajes obviando la heterogénea procedencia y
formación básica de los 50 alumnos sordos la mayoría de los cuales cursan Enseñanza Media
Técnico-Profesional o Humanístico-Científica.
Durante jornada alterna al horario de clases, los estudiantes concurren a dos tipos diferentes de
apoyo pedagógico obligatorio, bajo la responsabilidad de las Profesoras especialistas. Uno de ellos
es el Taller de Lenguaje Específico, en el cual se trabajan las lecturas domiciliarias que serán
evaluadas en el Subsector de Lenguaje y Comunicación. El segundo apoyo obligatorio es variado ya
que se trabaja en base a las dificultades observadas en los diversos Subsectores de Educación.
Además de los dos talleres mencionados, se desarrollan Talleres de Reforzamiento en aula y
módulos de especialidad.
Unidad de Orientación
Orientadora Edificio Formación Inicial, Profesora Emma Ramos Pierrón
Orientadora Edificio Formación Profesional, Profesora María Cecilia Torres
El Orientador es un puente que comunica ámbitos, agentes y actores de la educación, generando
enlaces entre el Establecimiento y la Familia; entre Alumnos y Profesores y entre Estudiantes y su
propia identidad.
Hoy conviven diferentes maneras de ver a la orientación y a sus profesionales. Hay quienes la
inscriben en una única persona y otros modelos asumen que este trabajo debe ser desarrollado
por toda la Institución, especialmente por los Profesores Jefes de cada curso, agentes externos ya
que son quienes conocen a los alumnos.
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A modo de ejemplo, la circular Nº 600 de 1991,emanada del MINEDUC , la define como el
"proceso consubstancial a la Educación, mediante el cual el educando toma conciencia de su
vocación humana y la asume; hace uso de sus recursos y potencialidades en la elaboración de sus
planes y proyectos de vida; se Integra responsable y creativamente en la vida de relación con los
demás contribuyendo al desarrollo de la sociedad. El educando constituye el sujeto y el objeto de
su propia Orientación. Por ello, necesita de la más amplia cooperación de los agentes
orientadores tales como: el hogar, la escuela y la comunidad circundante".
De esta definición se desprende la importancia del conocimiento del alumno, sujeto y objeto de la
educación. Los Orientadores con esta facultad de conocer tienen la misión de personalizar la
Educación, hacer que la educación le llegue al estudiante, que asuma sus motivaciones y desde
aquí generar nuevas preguntas y buscar respuestas adecuadas.
Los Orientadores deben estar preparados para enfrentar no sólo conflictos académicos, que cada
vez son más frecuentes, sino también saber enfrentar una crisis de angustia de un joven con
síndrome de abstinencia, el embarazo de una alumna adolescente, casos de extrema violencia y
agresividad como también estar preparados para diseñar un plan de orientación preventiva al
interior de la unidad educativa. Para esto, es preciso que el Orientador sea un polo
homogenizador que consiga que los Profesores y Directivos miren juntos hacia una misma
dirección. Todos estos aspectos reflejan las actuales exigencias de la profesionalización del
Orientador y de su capacitación permanente.
EL COMITÉ DE MEDIACION
Entre tantas definiciones respecto de este tema consideramos la mediación como una propuesta
educativa comprometida con el desarrollo integral de la persona, de su capacidad de vivir con
autonomía y con solidaridad, interpretando las razones y los sentimientos que fundamentan las
necesidades humanas y los conflictos entre las personas
El Comité de mediación pretende:
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Desarrollar la capacidad de resolución de conflictos de forma no violenta
Contribuir al desarrollo de la capacidad de diálogo perfeccionando las habilidades de
comunicación
Mejorar las relaciones humanas orientándolas hacia un acercamiento entre las partes
Potenciar la tolerancia , la convivencia pacifica y el desarrollo de virtudes cívicas y
democráticas
El Comité de Mediación esta conformado, por alumnos del Consejo Escolar, docentes con
dedicación exclusiva y por las partes en conflicto, para resolver las diferencias de la forma
señalada anteriormente
Nuestra Concepción del Currículum
En conformidad a la naturaleza de nuestros servicios educacionales, nuestro curriculum se
enmarca en las disposiciones emanadas del MINEDUC y la normativa institucional, en lo
correspondiente al logro de los Objetivos Fundamentales Verticales y Los Objetivos Transversales,
presentes en los planes y programas de estudio y en el marco filosófico que describe nuestro
quehacer educativo, en los niveles de enseñanza y las modalidades de enseñanza ; técnico
Profesional y Humanista Científico
Equipo de Gestión.
- Directora.
- Director (s).
- Coordinadores Académicos.
- Inspectores Generales
- Orientadoras
- Jefes de Departamentos Plan General H-C
- Jefes de Departamentos Plan Diferenciado T-P
- Jefes de Producción T-P
- Asistentes de la Educación
- Coordinadora del proyecto de integración
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El Consejo Escolar
Lo establecido en el Art. 7°, de la Ley N° 19.979 de 2004, y sus modificaciones posteriores,
respecto a la constitución y funcionamiento del Consejo Escolar.
Lo señalado en Artículo 10 del Decreto N° 24, de fecha 11.03.2005, del
Mineduc, Reglamento de los Consejos Escolares, que establece la dictación de un Reglamento
Interno para el funcionamiento de estos consejos.
El acta de constitución del Consejo Escolar del Establecimiento Educacional, del 25 de Abril de
2005 y sus modificaciones, el 22 de Abril de 2009.
El Consejo escolar esta integrado, a lo menos, por cinco (5) personas, que desempeñen las
siguientes funciones.
a) Directora y / o Director (s) del establecimiento, quien lo presidirá.
b) Miembro del Equipo de Gestion del Establecimiento
c) Representante de los docentes
d) Representante de los apoderados
e) Presidente del Centro de Alumnos o alumno representante del Consejo Escolar
Este consejo tiene carácter informativo en los siguientes ámbitos:
f) Informa de los logros de aprendizaje de los alumnos.
g) Informa de los Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación.
h) Informa de los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,
administrativos y directivos, talleres de capacitación y perfeccionamiento.
ROLES Y FUNCIONES DE INSPECTORÍA GENERAL
*Organiza la articulación de los Objetivos Fundamentales Transversales en su aplicación en aula
* Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los
estudiantes (sean coherentes y consecuentes)
*Canaliza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la orientación valórica del
establecimiento, con el fin de verificar la coherencia de los procesos educativos con los valores
declarados en el PEI. .
* Atiende, Comunica y Orienta a los Señores padres y apoderados del comportamiento de los
alumnos, en especial de aquellos que vulneran conductualmente el P.E.I. y las normas de
convivencia institucional
*Aplica el Reglamento Interno en letra y espíritu con el afán de generar espacios de sana y
armónica convivencia escolar
*Promueve un clima de igualdad de oportunidades para todos los miembros de a comunidad
educacional
*Supervisa y controla el cumplimiento de la normativa administrativa que compete a docentes y
asistentes de la educación (Decreto 838).
* Informa , aplica e implementa el plan de seguridad escolar
* Mantiene abiertos los canales de comunicación y diálogo con todos los agentes educativos
* Aborda los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones y derivan a otras unidades en el
caso corresponda (Orientación, Unidad Técnico Pedagógico, Integración, Dirección, etc,)
* Se comunica efectivamente ante cualquier tipo de eventualidades con alumnos docentes,
apoderados.
*Establece metas, caminos a seguir y procedimientos de los asistentes de la educación
* Difunde las Normas de Convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa.
*Hace cumplir las normas de convivencia del establecimiento. (Compromiso Institucional,
Reglamento Interno, manual de Convivencia Escolar). .
*Establece y vela por el cumplimiento de norma de seguridad y auto cuidado al interior y salida del
establecimiento.
*Programar y coordinar los horarios del personal del Liceo
* Coordinar programas de seguridad escolar
* Resguardar las condiciones higiénica, de aseo y presentación del
Establecimiento
* Control de asistencia del personal del establecimiento
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DECRETOS DE EVALUACION Y PLANES
Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Reglamento de Evaluación y Promoción
Decretos
Niveles
Normativa
Son promovidos todos aquellos alumnos que aprueban
511 / 1997
112 / 1999
83 / 2001
5° básico a 8° básico
1° y 2° año medio
3° y 4° año medio
a) todos los subsectores
b)todos los subsectores menos uno , siempre que el
promedio general sea igual o superior a 4.5
c) todos los subsectores menos dos , siempre y
cuando el promedio general sea igual o superior
a 5. 0
Son promovidos todos aquellos alumnos que aprueban
a) Todos los subsectores
b)todos los subsectores menos uno , siempre que el
promedio general sea igual o superior a 4.5,
considerando la asignatura reprobada
c) Todos los subsectores menos dos , siempre y
cuando el promedio general sea igual o superior a 5.
0 , considerando la asignatura reprobada.
d) No obstante lo establecido en el párrafo anterior
, si en los dos subsectores o asignaturas
reprobadas se encuentra : Lengua castellana y
comunicación y / o Matemática , los alumnos
serán promovidos siempre que su promedio
general corresponda a un 5.5 o superior ,
incluyendo el cálculo
las dos asignaturas
reprobadas
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La Incorporación a la Subvención Escolar Preferencial
El propósito de la Subvención Escolar Preferencial es contribuir a la igualdad de oportunidades
mejorando la equidad y calidad de la educación mediante la entrega de recursos adicionales por
cada alumno prioritario a los sostenedores de establecimientos educacionales suscritos
voluntariamente al régimen de la SEP.
Al igual que todos los establecimientos educacionales de todo el país que reciben subvención del
Estado (municipales o particulares subvencionados), que imparten enseñanza regular diurna y que
tienen matrícula en los niveles incorporados (Pre kínder a 1° medio el 2013). Nuestro
establecimiento educacional ha postulado a la SEP y firmado un Convenio de Igualdad de
Oportunidades y Excelencia Educativa, mediante el cual se comprometen a cumplir una serie de
requisitos, obligaciones y compromisos.
Actualmente la SEP beneficia a los alumnos desde Pre kínder a 1° Medio, y pronto se incorporará
también los otros niveles de la Enseñanza Media, para a futuro llegar a cubrir todos los niveles
desde Pre kínder a 4° Medio.
Dentro de los requisitos y obligaciones que debe cumplir el sostenedor que se suscriben a la SEP,
está la de respetar ciertos beneficios establecidos para los alumnos prioritarios y construir un Plan
de Mejoramiento Educativo con la participación del director y el resto de la comunidad escolar,
con el objetivo fundamental de mejorar los resultados de aprendizaje, y que contemple acciones
específicas en las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo, Convivencia y Recursos.
¿Quiénes son los Alumnos Prioritarios?
Los alumnos prioritarios son aquellos para quienes la situación socioeconómica de sus hogares
dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. Actualmente están incorporados al
beneficio los alumnos desde el Primer Nivel de Transición (Pre kínder) hasta 1º año medio ; y
pronto se ampliará , para a futuro llegar a cubrir todos los niveles desde Pre kínder a 4° Medio.
Para acceder a los beneficios que establece la Ley SEP, el alumno prioritario debe estar
matriculado en el establecimiento que se encuentra adscrito al régimen de Subvención Escolar
Preferencial.
La calidad de alumno prioritario es determinada anualmente por el Ministerio de Educación, de
acuerdo con los siguientes criterios establecidos en la Ley N° 20.248.
Nuestro establecimiento educacional y todos los establecimientos educacionales (Autónomos,
Emergentes o En Recuperación) incorporados al régimen de la Subvención Escolar Preferencial
deben elaborar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en un plazo de 4 años,
mismo período de vigencia del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa.
El Plan de Mejoramiento Educativo es un instrumento de planificación estratégica que le permite
al establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los objetivos, metas y
acciones para el mejoramiento de sus resultados educativos; lo que implica intencionar en las
escuelas y liceos la instalación de un Ciclo de Mejora Continua, entendido como un conjunto de
fases articuladas por las cuales deben transitar permanentemente para mejorar su gestión
institucional y sus resultados educativos. Para estos efectos se ha contratado a la docente e
ingeniero en computación, con dedicación exclusiva; Sra. Pamela Child Olivier
Asistencia Técnica Externa; Las ATE (Asesorías Técnicas Educativas)
Para la elaboración e implementación de su Plan de Mejoramiento Educativo, nuestro
establecimiento educacional en SEP ha contratado con recursos SEP los servicios de una ATE ,
especializadas en materia de mejoramiento educativo que forman parte del Registro Público de
Personas o Entidades Pedagógicas y Técnicas de Apoyo, para dar inicio a la implementación del
Plan de Mejoramiento Educativo, a partir de abril de 2013. La institución seleccionada es la
dirigida por el Docente José Méndez Olivera, director de la ATE “Innovación y Calidad”
13
INNOVACIÓNES CURRICULARES
El Establecimiento ha determinado implementar en los 1º y 2º Medios en Educación
tecnológica, la carga horaria se incrementa en 2 horas semanales mas, (4 en total) tratando la
malla curricular con aplicaciones informáticas
En la modalidad técnico- Profesional (T-P) , se incrementó la carga horaria del subsector de
Idioma extranjero: Inglés en 6 horas adicionales en las especialidades de Servicios de Turismo y
Secretariado (esto se traduce en 8 horas semanales en los 3º años y 4º medios medios2012 2013), con la intención de potenciar su perfil de egreso de tal forma que, al egresar de
enseñanza media , el objetivo de aprendizaje medular del subsector sea el dominio cabal del
idioma .Ingles, aplicado a su especialidad
COVENIOS PARA PRÁCTICA PROFESIONAL PARA FUTUROS DOCENTES
Nuestro establecimiento educacional consciente de la importancia de las innovaciones
pedagógicas en la práctica docente, desarrollar nuevas metodologías para el logro de
aprendizajes ha incluido en su Proyecto Educativo Institucional abrir los espacios de
comunicación y de ejecución de prácticas profesionales a futuros docentes. Por esta razón se ha
establecido un convenio de practicas profesionales con La Universidad de Chile, para alumnos de
la carrera de pedagogía de esa casa de estudio Este Convenio busca reforzar el proceso de
Prácticas progresivas y Profesionales de estudiantes de pedagogía con nuestro colegio, en
particular, este acuerdo, permite mantener una continuidad de los procesos educativos de
nuestros estudiantes con los futuros docentes e involucrarse con los nuevos procesos para el
logro de aprendizajes y desarrollo de habilidades de nuestros alumnos .en aquellos subsectores
que no cubre la Universidad de Chile , hemos accedido a que otras instituciones de educación
superior puedan realizar el mismo acuerdo señalado anteriormente.
En la práctica profesional del futuro docente hay un doble beneficio, por un lado para los
estudiantes porque tienen las posibilidades de contrastar la teoría-práctica en un contexto real
donde se ponen en juego sus competencias profesionales y para las organizaciones o campos de
práctica profesional porque tienen a partir de la presencia del estudiante, un valor agregado
representado en un saber novedoso y en un conocimiento actualizado de estudiantes que
además han recibido previamente una formación integral con un alto contenido social.
PLANES DE ESTUDIO
Niveles de enseñanza y cursos 2013
Plan de EstudiosNB3
5º Año Básico
Subsectores
Horas
Lenguaje y Comunicación
5
Idioma Extranjero: Inglés
2
Educación Matemática
5
Estudio y Comprensión de la
4
Naturaleza
Estudio y Comprensión de la Sociedad
4
Educación
Educación Tecnológica
2
Tecnológica Taller de Informática
2
Educación
Artes Visuales
2
Artística
Artes Musicales
2
Educación
Educación Física
2
Física
Expresión Artística
3
Religión / Taller ACLE
1
Consejo de Curso
1
Total
35
Decreto de Planes y Progr. Nº 220 / 1999
Decreto de Evaluación
Nº 511 / 1997
Rol Base de Datos (RBD)
Nº 9194-4
Decreto Cooperador
Nº 017770 / 1981
Plan de Estudios NB4
6º Año Básico
Subsectores
Horas
Lenguaje y Comunicación
5
Idioma Extranjero: Inglés
2
Educación Matemática
5
Estudio y Comprensión de la
4
Naturaleza
Estudio y Comprensión de la Sociedad
4
Educación
Educación Tecnológica
2
Tecnológica Taller de Informática
2
Educación
Artes Visuales
2
Artística
Artes Musicales
2
Educación
Educación Física
2
Física
Expresión Artística
2
Religión / Taller ACLE
1
Consejo de Curso
1
Total
34
Decreto de Planes y Progr. Nº 81 /2000
Decreto de Evaluación
Nº 511 / 1997
Rol Base de Datos (RBD)
Nº 9194-4
Decreto Cooperador
Nº 017770 / 1981
14
Plan de EstudiosNB5
7º Año Básico
Subsectores
Horas
Lenguaje y Comunicación
5
Idioma Extranjero: Inglés
3
Educación Matemática
5
Estudio y Comprensión de la
4
Naturaleza
Estudio y Comprensión de la Sociedad
4
Educación
Educación Tecnológica
2
Tecnológica Taller de Informática
2
Artes Visuales
2
Artes Musicales
2
Educación Física
2
Religión
Orientación / Consejo de Curso
2
Total
33
Decreto de Planes y Progr. Nº 481 / 2000
Decreto de Evaluación
Nº 511 / 1997
Rol Base de Datos (RBD)
Nº 9194-4
Decreto Cooperador
Nº 017770 / 1981
Plan de EstudiosNM1
1º Año Medio
Subsectores
Horas
Lengua Castellana y Comunicación
6
Idioma Extranjero: Inglés
4
Matemática
6
Historia y Ciencias Sociales
4
Biología
2
Física
2
Química
2
Educación
Educación Tecnológica
2
Tecnológica Taller de Informática
2
Artes Visuales o Artes Musicales
2
Educación Física
2
Religión (optativo)
Consejo de Curso y Orientación
2
Total
36
Decreto de Planes y Progr. Nº 77/1999
Decreto de Evaluación
Nº 112/1999
Rol Base de Datos (RBD)
Nº 9194-4
Decreto Cooperador
Nº 017770 / 1981
Plan de Estudios NB6
8º Año Básico
Subsectores
Horas
Lenguaje y Comunicación
5
Idioma Extranjero: Inglés
3
Educación Matemática
5
Estudio y Comprensión de la
4
Naturaleza
Estudio y Comprensión de la Sociedad
4
Educación
Educación Tecnológica
2
Tecnológica Taller de Informática
2
Artes Visuales
2
Artes Musicales
2
Educación Física
2
Religión
Orientación / Consejo de Curso
2
Total
33
Decreto de Planes y Progr. Nº 481 /2000
Decreto de Evaluación
Nº 511 / 1997
Rol Base de Datos (RBD)
Nº 9194-4
Decreto Cooperador
Nº 017770 / 1981
Plan de Estudios NM2
2º Año Medio
Subsectores
Horas
Lengua Castellana y Comunicación
6
Idioma Extranjero: Inglés
4
Matemática
6
Historia y Ciencias Sociales
4
Biología
2
Física
2
Química
2
Educación
Educación Tecnológica
2
Tecnológica Taller de Informática
2
Artes Visuales o Artes Musicales
2
Educación Física
2
Religión (optativo)
Consejo de Curso y Orientación
2
Total
36
Decreto de Planes y Progr. Nº 83/2000
Decreto de Evaluación
Nº 112/1999
Rol Base de Datos (RBD)
Nº 9194-4
Decreto Cooperador
Nº 017770 / 1981
Plan de Estudios NM3
Plan de Estudios NM4
(3º Año de Enseñanza Media T-P
(4º Año de Enseñanza Media T-P
Especialidad
MECÁNICA
Especialidad
MECÁNICA
AUTOMOTRIZ
AUTOMOTRIZ
Subsectores y Módulos
Horas
Subsectores y Módulos
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
3
2
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Historia y Ciencias Sociales
4
Circuitos Eléctricos Auxiliares de
Vehículos, y
Mantenimiento de los Sistemas
Eléctricos y Electrónicos
5
Circuitos Electrónicos Básicos y
Mantenimiento de los Sistemas
de Carga y Arranque del
Vehículo
6
2
15
Auxiliares del Vehículo
Mantenimiento de Motores
6
3
Mantenimiento de los Sistemas
Auxiliares del Motor
Mantenimiento de los Sistemas
de Transmisión y Frenado
Modificaciones y Reparaciones
de Elementos Inamovibles y
Fijos No Estructurales del
Vehículo
Gestión de Pequeña Empresa
Mantenimiento de los Sistemas
de Dirección y Suspensión
Técnica de Mecanizado para el
Mantenimiento de Vehículos
5
Mantenimiento y / o Montaje
de Sistema de Seguridad y
Confortabilidad
Automatización
4
4
Religión / Taller de Orientación
1
Religión/ Taller de Orientación
-----
Consejo de Curso
1
Total
40
4
Consejo de Curso
1
Total
40
6
6
4
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media T-P
Especialidad
ELECTRONICA
Plan de estudios NM4
( 4º año de Enseñanza Media T-P
Especialidad
ELECTRONICA
Sector Económico
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Electricidad
Horas
Subsectores y Módulos
Electricidad
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
3
Lengua Castellana y
Comunicación
3
Idioma Extranjero: Inglés
2
Idioma Extranjero: Inglés
2
Matemática
3
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Matemática
Rosario Colipi Aguilera
Historia y Ciencias Sociales
Diseño , Operación y
Mantenimiento de Sistemas de
Control Eléctrico
4
Operación y Programación de
Sistemas de Control con
Controladores Lógicos
Programables (PLC)
6
Medición y Análisis de Circuitos
Eléctricos
5
Armado Mantenimiento y
Operación de Computadores
Personales
3
Medición y Análisis de
Componentes y Circuitos
Electrónicos
5
Instalación y Mantenimiento
de Equipos de Sonido e Imagen
4
Proyectos y Construcciones
Electrónicas
5
Mantenimiento, Operación y
Diseño con Dispositivos y
Circuitos Electrónicos Digitales
6
Gestión de Pequeña Empresa
4
Mantenimiento y Operación de
Equipos de Control Electrónicos
de Potencia
6
4
16
Instalaciones Eléctricas
4
Religión / Taller de Orientación
Operación y Programación de
Sistemas de Control con Reles
Programables
2
Religión
Consejo de Curso
1
Consejo de Curso
1
Total
40
Total
40
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media Técnico Profesional)
Especialidad
Plan de Estudios NM4
(4º Año de Enseñanza Media Técnico
Profesional)
Telecomunicaciones Especialidad
Telecomunicaciones
Sector Económico
Electricidad
Subsectores y Módulos
Sector Económico
Electricidad
Horas
Subsectores y Módulos
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
3
2
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
2
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Instalación , Operación y
Programación de Equipos y
Sistemas Telefónicos
Instalación y Operación de
Equipos y Sistemas de
Radiocomunicaciones
Instalación y Operación de
Equipos y Sistemas
Teleinformáticos
Mantenimiento, Operación
y Diseño con Dispositivos y
Circuitos Electrónicos
Digitales
Armado y Mantenimiento y
Operación de
Computadores Personales
Religión / Taller de
Orientación
Consejo de Curso
6
Historia y Ciencias
Sociales
Redes de Cableado
6
Gestión de Pequeña
Empresa
4
6
Proyectos y
Construcciones
Electrónicas
Medición y Análisis de
Componentes y Circuitos
Electrónicos
5
3
Instalaciones Eléctricas
4
5
1
Total
40
Medición y Análisis de
Circuitos Eléctricos
Religión / Taller de
Orientacion
Consejo de Curso
Total
40
6
4
5
1
17
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media T-P
Especialidad
ELECTRICIDAD
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Electricidad
Horas
Plan de Estudios NM4
(4º Año de Enseñanza Media T-P
Especialidad
ELECTRICIDAD
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Electricidad
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
3
Lengua Castellana y
Comunicación
3
Idioma Extranjero: Inglés
2
Idioma Extranjero: Inglés
2
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Historia y Ciencias
Sociales
4
2
5
40
Religión / Taller de
Orientación
Consejo de Curso
1
Diseño, Operación y
Mantención de Sistemas
de Control Eléctrico
Mantención y
Operación de Máquinas
y Equipos Electrónicos
Operación y
Programación de
Sistemas de Control con
Controladores Lógicos
Programables ( PLC)
Montaje y
Construcciones
Eléctricas
Sistemas Electrónicos
Digitales
Mantenimiento y
Operación de Equipos de
Control Eléctrico de
Potencia
Religión / Taller de
Orientación
Consejo de curso
Total
40
Total
Gestión de la Pequeña
Empresa
Instalaciones Eléctricas
6
Medición y Análisis de
Circuitos Eléctricos
6
Medición y Análisis de
Componentes y Circuitos
Electrónicos
Proyectos Eléctricos en Baja
Tensión
6
Redes de Cableado
4
3
5
5
4
4
4
1
18
MODALIDAD HUMANISTA CIENTIFICO
Plan de Estudio NM3 (Humanista)
Plan de Estudio NM3 (científico)
3º Año de Enseñanza Media H-C
3º Año de Enseñanza Media H-C
Subsectores Formación
Horas
Subsectores
Horas
General (27 horas)
Formación General
(27 horas)
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero : Inglés
4
3
Matemática
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Filosofía y Psicología
3
Biología
2
Química
2
Artes Visuales o Artes
2
Musicales
Educación Física
2
Consejo de curso
1
Religión
Subsectores Formación Diferenciada (09 horas)
Lengua Castellana y
5
Comunicación.
Módulo .- Lenguaje y
Sociedad
Historia y Ciencias Sociales.
4
Módulo : Ciencias Sociales y
Realidad Nacional
Libre Disposición (06 horas)
Taller de desarrollo de
habilidades lingüísticas y
conceptuales ( PSU Lenguaje )
Taller de desarrollo de
Habilidades Lógico
Matemáticas ( PSU
Matemática)
Taller de desarrollo,
habilidades y conocimientos
de las Ciencias Históricas y
Sociales( PSU Historia)
Total
2
2
2
42
Lengua Castellana y
4
Comunicación
Idioma Extranjero :
3
Inglés
Matemática
4
Historia y Ciencias
4
Sociales
Filosofía y Psicología
3
Biología
2
Química
2
Artes Visuales o Artes
2
Musicales
Educación Física
2
Religión
Consejo de curso
1
Subsectores Formación Diferenciada (09 horas)
Biología
3
Modulo: Evolución
Ecología y Ambiente.
Física.
Módulo Mecánica
3
Química Módulo :
3
Química Formación
Diferenciada H-C 3°
medio
Libre Disposición (06 horas)
Taller de desarrollo
4
de Habilidades Lógico
Matemáticas
Taller de análisis y
2
resolución de
problemas aplicados a
la vida cotidiana.
Total
42
19
MODALIDAD HUMANISTA CIENTIFICO
Subsectores Formación General (27 horas)
Lengua Castellana y Comunicación
Idioma Extranjero : Inglés
Matemática
Historia y Ciencias Sociales
Filosofía y Psicología
Biología
Química
Artes Visuales o Artes Musicales
Educación Física
Religión
Consejo de curso
Subsectores Formación Diferenciada (09 horas) HUMANISTA
Lengua Castellana y Comunicación.
Módulo LITERATURA E IDENTIDAD
Historia y Ciencias Sociales.
Módulo : La Ciudad Contemporánea
Libre Disposición (06 horas)
Lengua Castellana y Comunicación
Taller de habilidades lingüísticas y conceptuales
(PSU)
Historia y Ciencias Sociales
Taller de desarrollo, habilidades y conocimiento de las Ciencias
Históricas y sociales (PSU)
Matemática
Taller desarrollo de habilidades lógico matemáticas (PSU)
Subsectores Formación Diferenciada (09 horas) CIENTIFICO
Subsectores Formación Diferenciada (09 horas)
Biología
Modulo: Módulo Célula, Genoma y Organismo
Física : Módulo ; Termodinámica
Química
Módulo: Química Formación Diferenciada 4° medio H-C
Libre Disposición (06 horas)
Matemática
Taller desarrollo de habilidades lógico matemáticas (PSU)
Taller PSU Lenguaje y comunicación
Taller de habilidades lingüísticas y conceptuales
Ciencias
Taller de ciencias aplicadas(PSU)
total
Horas
4
3
4
4
3
2
2
2
2
1
5
4
2
2
2
3
3
3
2
2
2
42
20
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
ADMINISTRACIÓN
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
Plan de Estudios NM4
(4º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
ADMINISTRACIÓN
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
3
2
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Gestión en Recursos
Humanos
Servicio Atención al Cliente
6
Historia y Ciencias
Sociales
Gestión de la Pequeña
Empresa
Gestión en
Compraventas
Comunicación
Organizacional
Contabilidad Básica
6
6
Aplicaciones Informáticas
3
Religión / Taller de
Orientación
1
Gestión en Comercio
Exterior
Normativa Comercial y
Tributaria
Gestión en
Aprovisionamiento
Religión / Taller de
Orientación
Consejo de curso
1
Consejo de curso
1
Total
40
Total
40
5
6
2
5
6
5
4
1
21
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
VENTAS
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
Plan de Estudios NM4
(4º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
VENTAS
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
3
2
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Gestión de Pequeña
Empresa
Gestión en Compraventas
5
Historia y Ciencias
Sociales
Comercio Electrónico
6
Gestión en Comercio
Exterior
6
Marketing y Publicidad
5
4
Técnica en Ventas
4
Gestión Formativa del
Vendedor
Investigación de Mercado
3
Religión / Taller de
Orientación
Religión / Consejo de Curso
1
1
Normativa Comercial y
Tributaria
Servicio Atención al
Cliente
Verificación de
Existencia
Gestión en
Aprovisionamiento
Religión / Taller de
Orientación
Consejo de Curso
Total
40
Total
3
2
5
4
4
3
1
1
40
22
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
CONTABILIDAD
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
Plan de Estudios NM4
(4º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
CONTABILIDAD
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
3
2
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Normativa Laboral y
Previsional
5
Historia y Ciencias
Sociales
Gestión en Comercio
Exterior
Gestión de Pequeña
Empresa
4
Informes Financieros
4
Contabilidad Básica
6
Costos y Estados de
Resultados
5
Gestión en Compraventas
5
Normativa Comercial y
Tributaria
6
Regularización Contable
4
Gestión Administrativa
2
Aplicaciones Informáticas
Religión / Taller de
Orientación
Consejo de Curso
1
1
Gestión de
Aprovisionamiento
Religión / Taller de
Orientación
Consejo de Curso
Total
40
Total
2
2
5
4
1
1
40
23
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
SECRETARIADO
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
Plan de Estudios NM4
(4º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
SECRETARIADO
Sector Económico
Subsectores y Módulos
Administración y
Comercio
Horas
3
8
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Comunicación
Organizacional
5
Historia y Ciencias
Sociales
Secretariado y
Relaciones Públicas.
Redacción y aplicación
informática
6
Gestión de Pequeña
Empresa.
5
Servicio atención al cliente
5
Normativa Comercial y
Tributaria
5
Gestión en compraventas
5
Normativa Laboral y
previsional
6
Gestión administrativa
3
Verificación de
Existencias
4
Gestión de datos y archivos
Religión / Taller de
Orientación
2
----
Religión / Consejo de Curso
1
Total
45
8
6
Religión / Taller de
Orientación
1
Consejo de Curso
1
Total
46
24
Plan de Estudios NM3
Plan de Estudios NM4
(3º Año de Enseñanza Media T-P)
(4º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
SERVICIOS DE
Especialidad
SERVICIOS DE
TURISMO
TURISMO
Sector Económico
Hotelería y Turismo Sector Económico
Hotelería y Turismo
Subsectores y Módulos
Horas
Subsectores y Módulos
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
3
8
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Introducción al Turismo
4
Turismo Ecológico
5
Historia y Ciencias
Sociales
Desarrollo del espíritu
emprendedor
Gestión turística
Animación de Grupos
Turísticos
5
Legislación turística
3
Promoción y Organización
de Eventos
4
Orientación turística
5
Gestión de la Pequeña
Empresa
4
Turismo cultural
6
2
Turismo aventura
3
Religión / Taller de
Orientación
1
Consejo de Curso
1
Total
46
Prevención de Riesgos y
Primeros Auxilios
Agroturismo
Religión / Taller de
Orientación
8
3
6
2
------
Consejo de Curso
1
Total
45
25
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
SERVICIOS DE
ALIMENTACIÓN
COLECTIVA
Sector Económico
Alimentación
Subsectores y Módulos
Plan de Estudios NM4
(4º Año de Enseñanza Media T-P)
Especialidad
SERVICIOS DE
ALIMENTACIÓN
COLECTIVA
Sector Económico
Alimentación
Horas
Subsectores y Módulos
Horas
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
3
3
2
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Matemática
3
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Bodega, Recepción y
Almacenaje de Alimentos
4
Elaboración de Entradas
Frías y Calientes
7
Gestión de Pequeña
Empresa
5
Pastelería, Repostería
5
Preparación de Sándwich y
Productos para Cóctel
Servicio de Comedores
2
Historia y Ciencias
Sociales
Elaboración de Platos
Típicos Nacionales e
Internacionales
Planificación de la
Producción y Control de
Costos
Presentación de
Alimentos para Menú,
Carta y Buffet
Preparación de Platos
Principales
Técnicas de Panadería
Consejo de Curso
1
Total
40
3
Religión/ taller de
Orientación
Consejo de Curso
1
Total
40
2
6
3
6
6
6
1
26
INSTITUTO POLITÉCNICO PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH RBD 9159-6
CENTRO EDUCACIONAL PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH RBD 9194-4
“Llegarás a ser lo que logres aprender”
27/10/2012
PROCEDIMIENTOS Y NORMATIVA DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Y TITULACIÓN ( Decreto Ex 2516/2007)
I. Qué es y cómo se desarrolla la práctica profesional
La práctica profesional es una actividad que realizan los estudiantes de EMTP
(Enseñanza Media Técnico Profesional) en una empresa como una parte de su proceso formativo;
en este periodo el practicante deberá realizar como mínimo 450 horas cronológicas y un máximo
de 720 horas cronológicas. de práctica profesional
(Nuestro establece 450 horas total). El alumno con promedio superior a 6.0, puede solicitar rebaja
de un 15% del total de horas programadas
La Práctica Profesional tiene como propósito que el estudiante en práctica asimile experiencias
del campo profesional, las cuales no se entregan en el proceso escolarizado de formación; es aquí
donde el practicante pone en ejercicio, diversos contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales adquiridos durante su formación en un establecimiento de EMTP.
II. Por qué es fundamental realizar practica profesional y posteriormente titularse para un
estudiante que cursa Enseñanza Media Técnico Profesional?
a) Porque es la finalización exitosa (Obtención de título Técnico) de un proceso que le permitirá
continuar Estudios Superiores e ingresar CERTIFICADAMENTE al mundo laboral, en el mismo sector
económico o en otro similar (con una malla curricular de asignaturas ya tratadas en forma inicial
en la enseñanza media técnico profesional)
b) Existen Centros de Formación Técnica ( CFT ) Institutos Profesionales (IP) o Universidades (
Tradicionales y privadas) , que están reconociendo algunos módulos realizados en 3º o 4º medio
de la especialidad cursada en Enseñanza Media Técnico Profesional ( EMTP), permitiendo
convalidar asignaturas y acortar la carrera profesional seleccionada.( siempre y cuando cumpla
con la letra anterior, sean del mismo sector económico)
c) Permiten al alumno autogestionar sus estudios, descomprimiendo el gasto del grupo familiar ,
pues con su trabajo puede cancelar un gran porcentaje o la totalidad del arancel de la carrera
profesional seleccionada en la Educación Superior ( egresa de ella con menos o cero deuda
futura)
d) Pero que sucede si no quiere continuar con una carrera de nivel superior del mismo sector
económico estudiado en la EMTP , pues considera que son otras sus competencias e intereses?
Lo mismo que en el punto anterior , el titulo de Técnico de Nivel Medio Obtenido en la EMTP, le
permitirá ingresar al mercado laboral con un conjunto de competencias y aprendizajes logrados
CERTIFICADOS , que corresponden a un perfil profesional establecido legalmente. Con este
respaldo se empleara sin trabas, a diferencia de un alumno que egresa de Enseñanza media sin
certificación de competencias profesionales , de esta forma podrá costearse un buen porcentaje o
la totalidad de la nueva carrera seleccionada en la enseñanza superior
e) El titulo de enseñanza media técnico profesional permite mejorar el currículo del egresado de la
enseñanza superior, lo enriquece sobre todo si pertenece al mismo sector económico, y esta
evaluación la realiza el empleador
f) En algunos casos, El titulo de EMTP, se constituye en la herramienta única para el egresado de
esta modalidad, que por diferentes razones No ingresa o egresa de la educación superior.
g) La consecución lógica para un egresado de EMTP es:
-
Obtener el Título de EMTP: Técnico Nivel Medio
Logra Autogestionar el costo del arancel de sus estudios superiores o parte de él
e ingresar a la Enseñanza Superior
Perfeccionar y actualizarse en forma continua , mediante cursos de capacitación y otros
afines ( perfeccionamiento continuo)
27
III.-El proceso de práctica profesional
se puede iniciar cuando el/la estudiante ha egresado de 4° año de Enseñanza Media TécnicoProfesional y cuenta con un cupo en la empresa donde realizará la práctica. Este trámite debe ser
realizado por el liceo, para ello, el/la director/a, envía una carta a la empresa solicitando un puesto
de práctica relacionado con las áreas de competencia asociadas a la especialidad estudiada(
SOLICITUD DE PRACTICA) . A su vez, la empresa formaliza la aceptación mediante una
carta/convenio dirigida al director/a del liceo.( CONFIRMACION DE PRACTICA)
Con estos dos antecedentes el estudiante en práctica puede matricularse e iniciar la elaboración
del Plan de Práctica.
El Plan de Práctica es un documento que entrega información del liceo y de la empresa en la que
se realizará la práctica, además de
fine las áreas de competencia y las tar eas que desarrollará el
estudiante en práctica, las que deberán estar relacionadas con el perfil de egreso de la
especialidad estudiada en el liceo.( Aprendizajes Esperados y Competencias desarrolladas en los
módulos de especialidad de 3º y 4º medio de EMTP) .Este documento deberá serfirmado y
consensuado por el maestro guía de la empresa, el profesor tutor ( supervisor) del liceo y por el
estudiante en práctica.
“Durante el proceso de práctica, el/la estudiante no estará solo, desde el establecimiento estará
acompañado por el profesor tutor( supervisor) y desde la empresa por el maestro guía. Llevar a
buen término el proceso de práctica profesional es una responsabilidad compartida”
En el proceso de práctica profesional interactúan distintos actores, cada uno de ellos con
responsabilidades específicas:
El profesor tutor orienta, supervisa, elabora y pone a disposición los documentos del proceso de
práctica y titulación.
El maestro guía orienta y evalúa el desempeño del estudiante en práctica dentro de la empresa.
El estudiante en práctica pone en juego todas las capacidades y competencias adquiridas durante
el proceso formativo en el liceo, con el fin de desarrollar nuevos conocimientos y destrezas propias
del campo laboral.
La práctica que realizan los estudiantes que egresan de Enseñanza Media Técnico-Profesional, está
normada por el decreto 2516/2007.
El Decreto 2516 del año 2007, reglamenta el proceso conducente a la obtención del título de
Técnico de Nivel Medio en las 46 especialidades determinadas en el currículo nacional. Este
decreto establece un conjunto de normas y funciones que deben cumplir los distintos
responsables del proceso de práctica profesional. En este sentido, el decreto instruye a los
establecimientos educacionales Técnico-Profesionales y Polivalentes en materias relacionadas con
la documentación requerida para realizar la práctica, como también sobre la elaboración del
Reglamento de Práctica Profesional y del Plan de Práctica.
El estudiante que realiza la práctica profesional está amparado por la Ley 16.744 la cual dice
relación con accidentes del trabajo y enfermedades profesionales
Plan de Práctica el documento guía elaborado para el desarrollo de la práctica profesional, el que
deberá ser elaborado de acuerdo con el filperl de e
greso del técnico de nivel medio de la
especialidad respectiva, revisado ( suma aprendizajes esperados en los módulos de 3º y 4º medio)
en conformidad al per
fil profesional, y contextualizado en función de las tareas y criterios de
realización de la empresa.
Este Plan contemplará actividades que aporten al logro de las competencias genéricas de
empleabilidad, específicas del ámbito de cada especialidad, con énfasis en el cumplimiento de las
normas de seguridad y prevención de riesgos, como, asimismo, de competencias laborales
transversales tales como responsabilidad, puntualidad, actitud proactiva y cumplimiento de
normativa interna de la empresa,
Con este instrumento se evalúa la practica como : Aprobada/ reprobada
El plazo que posee un alumno egresado para realizar practica profesional es de 3 años , contando
desde su egreso , si excede ese tiempo deberá reciclar contenidos si los avances en la materia y
tecnología se diferencian de la realidad del mercado laboral respecto de tres años atrás .En ese
caso debe realizar el máximo de horas : 720
28
Recomendaciones básicas de seguridad:
*Utilizar siempre elementos de protección personal.
*Operar los equipos con la autorización del encargado.
*Cumplir con las normas y reglamentos que ha establecido la empresa.
*Mantener siempre el orden y aseo del lugar de trabajo.
*Asegurarse de que las maquinarias se encuentren con la protección adecuada.
*Usar vestuario adecuado y pertinente a la tarea a realizar.
*Desplazarse por los lugares habilitados y señalados por norma.
*Recuerda: el respeto y aplicación de las normas de seguridad resguarda tu vida y la de
los otros.
IV. El paso previo
La Carta de Presentación
Con el fin de asegurar un puesto de practica antes que otros establecimientos comiencen a
realizar la misma operación, el establecimiento entrega a cada alumno que egresará de 4º año
medio de enseñanza, LA Carta de Presentación, que solo posee validez para reservar cupo de
practica, identificar el alumno(a), el establecimiento educacional, la especialidad y el numero de
horas a realizar
Legalmente los únicos documentos que valida la practica profesional son :
- Matricula para practica profesional
- Solicitud de práctica profesional : Documento que firma la Dirección del establecimiento
donde identifica el alumno, su especialidad Nº de horas para realizar práctica profesional,
identifica la especialidad y acreditas la condición de alumno regular del solicitante y que
esta amparado por el seguro escolar,Art.3º ley 16.744
- Confirmación de practica profesional : Formato que entrega el establecimiento para ser
completado por la empresa, que contiene :
a) Identificación del alumno
b) Especialidad
c) Teléfono y correo electrónico del alumno
d) Identificación completa de la empresa, Rut, teléfonos, e mail, dirección etc.
e) Fecha de inicio y término de la practica, horarios de la misma
f) Firma y Timbre de la empresa
* Este documento debe regresar al colegio; 10 días máximo una vez entregado
por U.T.P.
Existen procedimientos a seguir que contempla el Decreto que regula la Práctica Profesional y
que considera el Reglamento de Practica del Colegio, para casos especiales como por ejemplo ;
interrumpir la practica profesional, por motivos de traslado de domicilio dentro del país,
enfermedades , viajes , estudios, y casos particulares debidamente informados y tratados.
Las conductas improcedentes que el practicante realice durante su proceso de práctica laboral,
contemplan sanciones que van desde la amonestación, suspensión de la practica profesional,
hasta aquellas que la empresa determine dado que atentan a su normativa interna y dependiendo
de la gravedad, pueden llegar a tribunales competentes de justicia
Becas y beneficios
Las becas son ayudas económicas destinadas a apoyar el desarrollo de las trayectorias educativas
de los estudiantes. El Estado a través de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB),
otorga este beneficio económico.( previa clasificación de su situación económica por junaeb para
otorgárselo)
Algunas becas a las cuales pueden acceder:
Beca Práctica Técnico-Profesional( alumno postula en www.junaeb.cl / beca técnico
profesional
Beca JUNAEB para la PSU
Beca de Excelencia Académica
Beca Indígena
Beca Presidente de la República
Beca para Estudiantes hijos/hijas de Profesionales de la Educación
Beca Nuevo Milenio
www.becasycreditos.cl
29
Elementos normativos que contempla el decreto 2516/2007 y el Reglamento de Practica de
nuestro establecimiento educacional
1.- La práctica profesional es consensuada
2.- La jornada semanal no deberá superar las 44 horas semanales
3.- La práctica profesional tendrá una duración mínima de 450 horas y un máximo
de 720 horas cronológicas
4.-. El Plan de Práctica formará parte del expediente de titulación del estudiante
5.- Para aprobar la práctica profesional los estudiantes deberán:
a. Completar el número de horas de práctica de acuerdo a lo dispuesto en presente
Decreto y el Reglamento del Proceso de Titulación del establecimiento educacional.
b. Demostrar el logro de las tareas y exigencias del Plan de Práctica, de acuerdo con lo
Evaluado por el Maestro Guía de la empresa, quien deberá realizar un informe al
Término de la práctica
6.- Los estudiantes egresados cuyo rendimiento académico promedio en la formación
Diferenciada técnico profesional sea igual o superior a la calificación 6.0 (Seis coma
Cero) podrán solicitar que se disminuya la duración de su práctica en un 15
7.- En los casos que algún estudiante efectúe su práctica profesional en lugares
apartados, el establecimiento educacional deberá:
a. Asegurar, al menos, una supervisión presencial e implementar mecanismos
complementarios para una adecuada supervisión a distancia del proceso; o
b. facilitar que el estudiante se matricule en otro establecimiento educacional que
imparta su especialidad y le asegure la debida supervisión del proceso de titulación
. En este caso, el alumno o alumna será titulado por el establecimiento educacional
que haya supervisado efectivamente la práctica donde estuviere matriculado.
8.- El egresado que no pueda realizar su proceso de titulación en el establecimiento educacional
del cual egresó, por inexistencia de éste, estar residiendo en otra región u otra causa de fuerza
mayor, podrá matricularse en otro establecimiento que imparta la especialidad estudiada, previa
autorización de la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva.
9.- Los estudiantes con más de tres años de egresados, que se hayan desempeñado en actividades
propias de su especialidad por 720 horas cronológicas o más, podrán solicitar al respectivo
establecimiento educacional el reconocimiento de dichas actividades como práctica profesional,
para lo cual se matricularán, presentarán un certificado laboral
y se someterán a una evaluación similar a la utilizada por el establecimiento educacional para
evaluar el cumplimiento descrito en el Plan de Práctica.
10.- Los estudiantes que excedan dicho plazo y que no hubieren desempeñado actividades
laborales propias de su especialidad, o las hubieren realizado por un período inferior a 720 horas,
deberán desarrollar una etapa de actualización técnica, previa a la realización de su práctica
profesional, de acuerdo con lo que estipule el Reglamento del Proceso de Titulación del
Establecimiento educacional. Para dicho efecto, si fuese procedente, se matricularán en el proceso
de titulación, recibirán un plan de actualización y luego cumplirán las actividades de práctica
previstas.
11.- Componentes de los documentos del expediente de titulación
a. Certificado de Nacimiento;
b. Certificado de concentración de notas completa desde 1° a 4° año de enseñanza media;
c. Plan de Práctica;( evaluado)
d. Informe de Práctica del profesor tutor;
e. Certificado del empleador, en el caso de reconocimiento del trab ajo realizado como práctica
profesional;
f. Diploma de Título
•
El colegio posee una banco de datos de practica según especialidad , serán las empresas
las que seleccionen a los practicantes según el perfil institucional
UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA
30
Santiago , Octubre de 2012
CONTACTOS
Contacto: [email protected]
Organización Interna: Directorio Grupo Educacional GGH
Gerencia General
Gerencia de Operaciones
Directora
Gerente de Finanzas
Gerente de Finanzas
Jefe de Personal
Sra. Annette González González
Sr. Zajar Brodske González
Sra. Dahiana Brodske González
Sra. Karen Brodske González
Sra. María Pía Fuentes Valdivieso
Sr. Horacio González Athens
Equipo Directivo Docente y de Gestión del Centro Educacional e Instituto Politécnico Profesor
Guillermo González Heinrich
Cargo
Directora y Representante Legal
Director subrogante
Inspector General
Sede de Formación Profesional
Inspectora General
Sede de Formación Profesional
Coordinadora Académica
Sede de Formación Inicial
Coordinador Académico
Sede de Formación Profesional
Orientadora
Sede de Formación Inicial
Orientadora
Sede de Formación Profesional
Sra. Annette González González
Sr. Juan Pardo Palma
Sr. Héctor Gózales Cohas
Sr. Pedro Peralta Guzmán
Sra. María Olivia Andía Fuentealba
Sr. Álvaro Latorre Child
Srta. Ana Henríquez Salinas
Sr. Leonardo Flores Iturra
Sra. Emma Ramos Pierrón
Sra. María Cecilia. Torres González
Personal Administrativo
Nombre
Elizabeth Ramos Beltrán
Laura Alcaíno Torres
Marianela Becerra G
Eduardo Gonzalez
Rosa Bernal
Tito Gajardo Moncada
Cargo
Secretaria
Secretaria
Secretaria U. T. P.
Administrativos
Contabilidad
Soporte Informático SIGE
SYSCOL
María Luisa Rodríguez Administrativa
BibliotecaCaro
CRA
31
Consejo Escolar
Sostenedor
Director
Representante de Docentes
Representante de Apoderados
Representante de Estudiantes
Annette Alicia Elsa González González
Annette Alicia Elsa González González
Francisco Gabriel Sagal Ulloa
Ana Cristina Quijada Farías ( CE)
Marta Cecilia Cabrera Ibarra(CE)
Ariel Alejandro Bahamondes Castro(CE)
Fernando Enrique Rojas Mora (CE)
• Consejo Escolar
Directorio Telefónico: 223 59 51 - 205 94 79
Anexos
10
11
12
Dirección
Secretaría
UTP
13
14
Contabilidad
Inspectoría
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16
17
19
20
21
Inspectoría General
Portería
Secretaría
Portería
Inspectoría
Inspectoría General
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28
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31
32
Casino
Gimnasio
UTP
Orientación
Orientación
Integración
Sr. Juan Pardo Palma
Sra. Elizabeth Ramos
Srta. Marianela Becerra
Sr. Leonardo Flores Iturra
Sra. María Olivia Andía
Sr. Álvaro Latorre Child
Sra. Silvia Araya
Srta. Laura Alcaíno
Sr. Juan Tudela
Srta. Gladys Zuñiga
Sr. Pedro Peralta Guzmán
Sr. Héctor González Cohas
Srta. Ana Henríquez Salinas
Sra. Emma Ramos Pierrón
Sra. María Cecilia Torres G
Sra .Elisa Carmen Yáñez
Edificio de
Formación Profesional
Formación Profesional
Formación Profesional
Formación Profesional
Formación Profesional
Formación Profesional
Formación Profesional
Formación Profesional
Formación Inicial
Formación Inicial
Formación Inicial
Formación Inicial
Formación Inicial
Formación Inicial
Formación Inicial
Formación Profesional
Formación Profesional
32
ESPECIALIDADES 2013
Especialidades y perfil de egreso
El Grupo Educacional Profesor Guillermo González Heinrich en su Sede Ñuñoa integra en sus aulas,
estudios de la Modalidad Humanista Científica y Técnico Profesional en las Ramas Comercial,
Técnica e Industrial conducentes al título de “Técnico de Nivel Medio”.
ADMINISTRACIÓN: La especialidad de Administración preparar Técnicos de Nivel Medio capaces
de ejecutar en forma responsable y autónoma tareas de tipo administrativo, cooperando
directamente con los respectivos trabajadores calificados y experimentados de las distintas áreas
de una empresa.
Áreas de Competencia: realizar gestiones:




Administrativas en la empresa.
Administrativa de compra y venta de productos y/o servicios.
Administrativas de personal.
Financieras y efectuar los registros contables.
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Manejar y aplicar técnicas de administración que garanticen procesos de trabajo
eficientes.
 Realizar procedimientos básicos de importación y exportación.
 Aplicar técnicas específicas que exigen los diversos procesos de comercialización de bienes
y servicios.
 Manejar normas tributarias, leyes labores y sociales y aplicar los procedimientos
adecuados para su cumplimiento, tanto en el ámbito del Estado como en las empresas y
servicios descentralizados o privados.
 Manejar conocimientos básicos de contabilidad y de técnicas contables que faciliten el
análisis administrativo de los distintos procesos de gestión.
 Manejar conocimientos básicos de matemáticas financieras.
 Manejar software y recursos informáticos en un nivel de usuario.
 Aplicar conocimientos básicos sobre organización de empresas.
 Planificar y manejar técnicas para la elaboración de cronogramas, presupuestos, uso de
recursos e insumos y proyección de resultados.
 Aplicar técnicas de organización de oficinas, manteniendo archivos e información, tanto
manual como computarizada.
Campo Laboral: Podrán desempeñarse en las distintas áreas de empresas de Servicios,
Comerciales, Industriales, Financieras, Públicas, Clínicas de Salud y PYMES, ejecutando labores de
apoyo a los procesos operativos y a las labores directivas y ejecutivas de las empresas, aplicando
métodos y técnicas de gestión, lo que implica el análisis de sistemas de información,
administración y procesamiento de datos
SECRETARIADO: La especialidad de Secretariado preparar Técnicos de Nivel Medio capaces de
ejecutar en forma responsable y ordenada tareas de tipo administrativo y comunicacional al
interior de las Instituciones o Empresas.
Áreas de Competencia:
 Gestionar las comunicaciones internas y externas.
 Organizar y ejecutar actividades administrativas.
 Organizar, mantener y controlar el archivo de la oficina.
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de manejar:
 Competente y adecuadamente el lenguaje y la comunicación escrita y hablada, de acuerdo
al tipo de texto o documento que se deba elaborar y los contextos en que se opere.
 Sistemas computacionales en el nivel de usuario, acordes con el desempeño de sus
funciones.
 Y aplicar conocimientos básicos de comunicación y psicología social.
 Sistemas de archivo, manuales y computarizados.
33
 Y organizar el trabajo de oficinas, llevando agendas diarias de actividades, coordinando
cancelaciones, estafetas, solicitando materiales de oficina, administrando caja chica y
atendiendo imprevistos.
 Y aplicar conocimientos generales de mercadotecnia.
 Documentación mercantil.
 Y aplicar conocimientos sobre legislación tributaria y social vigente.
Campo Laboral: Podrán desempeñarse en empresas de Servicios, Comerciales, Industriales,
Financieras, Públicas, Privadas y PYMES, ejecutando labores de apoyo técnico a la gestión de
ejecutivos, directivos y otros funcionarios
VENTAS: La especialidad de Ventas potencia a jóvenes con facilidad de comunicación y actitud
positiva, otorgando el título de Técnicos de Nivel Medio capaces de ejecutar en forma
responsable, tareas de negociación relacionadas con la gestión de ventas que realizan las
empresas.
Áreas de Competencia:
 Planificar la venta.
 Ejecutar la venta.
 Evaluar la gestión de venta
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrían desarrollado la capacidad de:
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de mercadotecnia (comercialización) y técnicas
de ventas.
 Aplicar conocimientos generales de psicología de la venta, relaciones interpersonales y
métodos de comunicación adecuados para el logro de un objetivo.
 Aplicar técnicas de investigación de mercado y de promoción de los productos.
 Manejar conocimientos básicos de planificación mercantil.
 Ejecutar todos los procedimientos que implica un hecho económico de venta,
implementando procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos,
manejando distintos procedimientos de pagos, codificaciones de los productos y
ejecutando ventas a crédito y contado.
 Elaborar carteras de clientes de acuerdo a segmentación del mercado, aplicando técnicas
de seguimiento y atención personalizada.
Campo Laboral: Podrán realizar asesorías a PYMES, en el área de Gestión de Ventas; trabajar como
Ejecutivo de Negocios en el área Comercial y de Gerencia Comercial, participando activamente en
los procesos comerciales de promoción y venta de servicios y bienes tangibles e intangibles
CONTABILIDAD: La especialidad de Contabilidad preparar Técnicos de Nivel Medio capaces de
gestionar y tramitar documentos contables de las Empresas tanto a nivel nacional como
internacional.
Áreas de Competencia:
 Gestionar la documentación de compra y venta de productos y/o servicios tanto a nivel
nacional como internacional.
 Gestionar trámites en entidades públicas y privadas.
 Contabilizar las operaciones comerciales.
 Gestionar la documentación de recursos humanos.
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Manejar el sistema contable determinado por la empresa, cuadrar registros de auxiliares,
estructurar plan de cuentas, efectuar asientos de apertura, preparar análisis de cuentas y
elaborar balances.
 Aplicar y supervisar el cumplimiento de la normativa tributaria vigente, manteniendo el
libro de utilidades tributarias actualizado y elaborando declaraciones anuales.
34
 Realizar iniciación de actividades, mantener libros de compraventas y retenciones,
confeccionar declaraciones mensuales, preparar certificados de renta.
 Manejar y aplicar técnicas para construir y proporcionar información respecto de flujos de
caja, trámites bancarios y ratios o índices.
 Elaborar liquidaciones y libro de remuneraciones, planillas previsionales y con-tratos y
finiquitos de trabajo.
 Organizar y efectuar controles de existencias, arqueos de caja, pago de facturas y control
de inventarios y de activo fijo.
 Manejar y aplicar procesos mercantiles, tanto nacionales como internacionales,
tramitación aduanera, aranceles y uso de franquicias.
Campo Laboral: Estarán facultados para ejecutar directamente las operaciones contables,
tributarias y mercantiles de las empresas, ya sea formando parte del equipo subordinado a
mandos superiores o en forma independiente
SERVICIOS DE TURISMO: La especialidad de Servicios de Turismo preparar Técnicos de Nivel
Medio capaces de reconocer el valor de los Recursos Naturales y Culturales de nuestro entorno
Nacional y de los Centro Turísticos Mundiales, orientado a satisfacer los sueños de los turistas
durante sus viajes (de ocio, negocio, aventuras y otros), que implica la permanencias en lugares
distintos al de su entorno habitual.
Áreas de Competencia:
 Administración de una agencia turística.
 Gestión turística.
 Animación turística.
 Guía turística.
 Producción y difusión turística
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Manejar y dominar las técnicas de funcionamiento de una agencia de viajes, aplicando las
normativas de la Organización Internacional de Transporte Aéreo (IATA) y de las
compañías de viajes.
 Manejar conocimientos históricos, geográficos, económicos y sociales, relativos a las
manifestaciones culturales de la realidad nacional y local, sobre la base del testimonio
material y cultural existente.
 Manejar tecnología necesaria para trabajar con procesamiento de datos, obteniendo
información administrativa y turística.
 Interpretar elementos básicos de economía general aplicables al funcionamiento y
promoción del turismo como actividad productiva de servicios.
 Manejar las disposiciones legales vigentes que permiten desarrollar la actividad turística.
 Conducir grupos en actividades recreacionales, haciendo uso de recursos convencionales y
tecnológicos.
 Aplicar técnicas de planificación, promoción y difusión de programas, eventos y
actividades de ecoturismo y turismo aventura.
 Dominar al menos una lengua extranjera, que permita informar y comunicarse en forma
efectiva con turistas
Campo Laboral: Podrán participar activamente en los procesos de guía turístico; desempeñarse en
oficinas de Información Turística, Agencias de Viajes y Hoteles proporcionando información en
operaciones de transporte turístico y atención de viajes
SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN COLECTIVA: La especialidad de Servicios de Alimentación Colectiva
(Gastronomía), preparar Técnicos de Nivel Medio responsables, capaces de programar y ejecutar
cualitativa y cuantitativamente, servicios alimentarios tanto del orden público como privado.
Áreas de Competencia:
 Aplicar las normas de control de calidad en la recepción y almacenaje de las materias
primas, identificando insumos perecibles y semiperecibles, y control de existencias.
35
 Realizar las operaciones de preparación y conservación de alimentos para la producción,
aplicando las normas de higiene y prevención de riesgo.
 Realizar las operaciones de preparación, terminación y presentación de los alimentos para
los diferentes servicios de la industria gastronómica.
 Planificar la producción, programando las actividades. Para ello considerar factor tiempo,
procedimientos, costos y los estándares de la empresa.
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Identificar, clasificar y seleccionar cualitativa y cuantitativamente los insumos requeridos
para la elaboración de los alimentos de consumo directo, teniendo presente sus costos, la
rentabilidad de los mismos y sus márgenes de comercialización.
 Manejar e identificar las aplicaciones, usos y comportamientos de los diferentes insumos,
tanto en el proceso de elaboración como en el estado de conservación (en bodega o
refrigeración).
 Aplicar conocimientos de dietética en la elaboración de minutas balanceadas según
estándares establecidos y distintos tipos de alimentación.
 Ejecutar con habilidad las operaciones culinarias en la elaboración de productos
gastronómicos.
 Realizar cálculos básicos y aplicar conocimientos de metrología, utilizando instrumentos,
procedimientos y sistemas computacionales y otros propios del rubro.
 Utilizar con seguridad e higiene equipos básicos de cocina, tales como cocina, hornos,
fogones y electrodomésticos.
 Controlar y determinar las distintas temperaturas y humedades, utilizando
adecuadamente instrumentos y equipos propios del rubro, tales como balanzas,
termómetros y otros instrumentos de medición.
 Manejar adecuadamente, con rapidez, concentración y eficiencia, distintos equipos y
utensilios para cortar, moler, mondar, congelar, descarozar, trozar, licuar, envasar y sellar.
 Mantener en correcto funcionamiento los equipos manuales, mecánicos, eléctricos y
electrónicos de uso común en la elaboración de alimentos.
 Aplicar las normas de higiene estipuladas por las disposiciones de los servicios
fiscalizadores en todas las etapas del proceso productivo.
 Dominar principios básicos de gestión microempresarial.
 Aplicar normas de seguridad en el trabajo, con énfasis en primeros auxilios.
Campo Laboral: Podrán gestionar PYMES; desempeñarse en las distintas tareas que involucran la
preparación, terminación y presentación de alimentos en centros gastronómicos, y asistir con
servicio de alimentación colectiva a empresas, colegios y entidades públicas y privadas
MECÁNICA AUTOMOTRIZ: La especialidad de Mecánica Automotriz preparar Técnicos de Nivel
Medio capaces de ejecutar en forma responsable y autónoma tareas de mantención y reparación
de máquinas automotrices, cooperando directamente con los trabajadores calificados y
experimentados.
Áreas de Competencia:
 Mantenimiento de motores Otto y Diesel y sus sistemas auxiliares.
 Mantenimiento de los sistemas que componen el tren de rodaje: frenos, transmisión,
dirección y suspensión.
 Mantenimiento de los sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo, realizando
modificaciones y/o nuevas instalaciones.
 Mantenimiento y/o montaje de sistemas de seguridad y confortabilidad.
 Administración de pequeña empresa o taller.
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Planificar y elaborar cronogramas para la utilización de recursos y distribución del tiempo.
 Leer e interpretar planos y diagramas y elaborar croquis.
 Aplicar conocimientos de metrología en la realización de mediciones y verificaciones.
 Identificar, utilizar adecuadamente, y realizar la mantención básica de instrumentos,
útiles, máquinas, equipos y componentes propios de la especialidad.
 Realizar la inspección y diagnóstico de maquinaria automotriz.
36
 Montar y desmontar grupos y partes de máquinas automotrices, diagnosticando
problemas y daños.
 Ejecutar la mantención, reparación, ajuste y comprobación de motores de ciclo Otto y
Diesel.
 Ejecutar la mantención, reparación, ajuste y comprobación de sistemas de freno,
suspensión, dirección, transmisión y otros.
 Ejecutar la mantención y reparación de sistemas eléctricos y electrónicos.
 Mecanizar con herramientas manuales y máquinas-herramientas, ejecutando labores de
taladrado, torneado, esmerilado, aserrado y otros procesos.
 Manejar y aplicar conocimientos de neumática y de hidráulica y de montaje y desmontaje,
ajuste y comprobación de elementos y sistemas.
 Ejecutar soldaduras de diversos tipos y en distintas aplicaciones.
 Dominar principios básicos de gestión micro-empresarial.
 Realizar el tratamiento de residuos y desechos, aplicando técnicas compatibles de cuidado
del medio ambiente.
 Aplicar normas de seguridad e higiene con énfasis en la prevención de riesgos y la
aplicación de primeros auxilios
Campo Laboral: Estarán facultados para desempeñarse en Empresas o Talleres efectuando
procesos de diagnóstico, reparación y mantenimiento de maquinaria automotriz, ya sea formando
parte del equipo subordinado a mandos superiores o en forma independiente
TELECOMUNICIONES: La especialidad de Telecomunicaciones preparar Técnicos de Nivel Medio
capaces de operar con procesos de comunicación a distancia, entre personas y máquinas. Las
competencias transversales complementan el trabajo modular y en conjunto forman estudiantes
altamente calificados.
Áreas de Competencia:
 Montar, instalar y desmontar sistemas y equipos de telecomunicaciones.
 Programar y /u operar sistemas y equipos de telecomunicaciones.
 Mantener y reparar sistemas y equipos de telecomunicaciones.
 Diseñar, construir, ensayar y modificar circuitos electrónicos y equipos de telecomunicaciones.
 Administrar recursos
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de electricidad.
 Aplicar procedimientos de análisis de circuito en sistemas eléctricos.
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de electrónica lineal y de electrónica digital.
 Aplicar procedimientos de análisis a circuitos electrónicos.
 Realizar cálculos básicos relacionados con problemas de comportamiento eléctrico y
electrónico.
 Interpretar y aplicar las normas de representación utilizadas en circuitos eléctricos y
electrónicos.
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de redes de comunicación.
 Leer circuitos básicos de redes de comunicación.
 Manejar y aplicar los principios de funcionamiento de las antenas.
 Manejar y aplicar conocimientos tecnológicos básicos de materiales, componentes y
equipos, utilizados en la electrónica, en la electricidad y en las telecomunicaciones.
 Seleccionar materiales y componentes apropiados y necesarios en los procesos de
instalación, montaje y mantención.
 Aplicar técnicas de montaje y desmontaje de sistemas electrónicos básicos.
 Planificar y realizar pautas de mantención preventiva y correctiva.
 Reparar circuitos electrónicos y redes de comunicación.
 Resolver problemas diversos relacionados con la ejecución de trabajos en la especialidad.
 Identificar, utilizar adecuadamente y realizar la mantención de herramientas manuales y
diversos instrumentos de medición y de control propios de la especialidad.
 Respetar y aplicar normas de prevención de riesgos eléctricos en la instalación de antenas;
conocer y aplicar destrezas de primeros auxilios.
Campo Laboral: El campo laboral va desde el área de servicio y soporte en terreno o laboratorio,
instalando, haciendo mantención o reparando los sistemas de comunicación y procesamiento de
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información (datos, audio, video), en empresas del rubro o del área productiva, tales como:
Minería; Banca privada; Gobierno; Educación; Transporte; Fuerzas Armadas y de Orden entre
otras.
ELECTRÓNICA: La electrónica es una parte de la física que se encarga del estudio de los sistemas
eléctricos enfocados desde el punto de vista del comportamiento del electrón (la mínima partícula
eléctrica). Su relación con la electricidad es muy estrecha, y frecuentemente se tiende a confundir
los roles profesionales, sin embargo, el campo laboral es diferente, debido fundamentalmente a
que la Especialidad de Electrónica prepara Técnicos de Nivel Medio que ejecutan tareas que
involucran el uso de tecnologías de punta.
Áreas de Competencia:
 Montar, instalar y desmontar componentes, dispositivos y equipos electrónicos.
 Programar y/u operar equipos digitales utilizados en líneas de producción; control de
procesos.
 Mantener y operar dispositivos y equipamiento electrónico.
 Diseñar, construir, ensayar y modificar dispositivos y circuitos electrónicos.
 Administrar recursos
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de electricidad
 Aplicar procedimientos de análisis de circuito a sistemas eléctricos, máquinas eléctricas,
circuitos de control, audio y video
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de electrónica análoga, electrónica digital y
electrónica de potencia
 Aplicar procedimientos de análisis a circuitos electrónicos
 Interpretar y utilizar los códigos de representación en circuitos eléctricos y electrónicos
 Manejar y aplicar conocimientos tecnológicos básicos de materiales, componentes y
equipos utilizados en electrónica en general y en el control comando eléctrico y
automatización
 Seleccionar materiales y componentes apropiados y necesarios para la instalación,
montaje o mantención
 Armar, ensamblar y reparar circuitos electrónicos básicos
 Ejecutar soldaduras de componentes electrónicos
 Utilizar equipos electrónicos de control, sensores y transductores
 Planificar y realizar pautas de mantención preventiva y correctiva
 Solucionar problemas básicos relacionados con el funcionamiento eléctrico y electrónico
 Identificar, utilizar adecuadamente y realizar la mantención de herramientas manuales e
instrumentos de medición
 Valorar y aplicar normas y técnicas de prevención de riesgos eléctricos y de higiene y
seguridad industrial
 Conocer y aplicar destrezas de primeros auxilios
Campo Laboral: Podrán desempeñarse en empresas Agroindustriales y de Telecomunicaciones;
ejecutar tareas relacionadas con la compra y venta de equipos electrónicos y de automatización
industrial; trabajar en laboratorios y/o talleres de reparación de equipos electrónicos y médicos; o
generar sus propias PYME.
ELECTRICIDAD: La especialidad de Electricidad preparar Técnicos de Nivel Medio capaces de
ejecutar en forma responsable y autónoma tareas que involucran el trabajo con corrientes
continua y alternas efectuando conexiones, instalaciones y montajes eléctricos que brinden
confianza y seguridad a los usuarios.
Áreas de Competencia:
 Realizar proyectos eléctricos en baja tensión y control.
 Montar, instalar, y desmontar componentes, dispositivos máquinas y equipos eléctricos.
 Operar y mantener dispositivos, máquinas y equipos eléctricos.
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 Armar, construir, probar y modificar dispositivos, circuitos y equipos eléctricos.
 Administrar recursos.
Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de corriente continua (CC) y corriente alterna
(CA).
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de magnitudes eléctricas y leyes que las
relacionan.
 Manejar conocimientos básicos de alta tensión.
 Manejar y aplicar conocimientos básicos de los principios de magnetismo y
electromagnetismo.
 Aplicar procedimientos de análisis en circuitos eléctricos de diversas conexiones en CC y
CA.
 Realizar e interpretar esquemas, diagramas, circuitos de control y de automatización
básicos.
 Manejar conocimientos tecnológicos en la selección de materiales y componentes
utilizados en instalaciones eléctricas, sistemas de control y de automatización.
 Manejar y aplicar conocimientos básicos del funcionamiento de sistemas de control de
potencia.
 Manejar y aplicar conocimientos básicos del funcionamiento de máquinas eléctricas.
 Manejar y aplicar normas y técnicas en la elaboración de proyectos eléctricos de
alumbrado.
 Ejecutar conexiones, instalaciones y montajes eléctricos.
 Manejar conocimientos sobre las diferentes protecciones eléctricas y del cálculo de
coordinación de éstas.
 Realizar cálculos y diseños elementales de puestas a tierra en baja tensión.
 Elaborar y seguir pautas de mantención preventiva y correctiva.
 Resolver problemas relacionados con la ejecución de trabajos de su especialidad.
 Identificar, utilizar y mantener adecuadamente las herramientas y máquinas de la
especialidad.
 Dominar y aplicar las leyes, reglamentos y normas técnicas vigentes que regulan los
proyectos, la ejecución y el mantenimiento de las instalaciones eléctricas.
 Valorar y aplicar normas y técnicas de prevención de riesgos eléctricos y de higiene y
seguridad industrial; conocer y aplicar destrezas de primeros auxilios.
Campo Laboral: Estarán facultados para formar parte de una empresa o trabajar en forma
independiente, desempeñándose en procesos de instalación, montaje y mantención de sistemas
eléctricos, así como de instalación, mantención y reparación de redes de alumbrado domiciliario y
público
Atención de Enfermería (En proceso de reconocimiento oficial)
Objetivos Fundamentales Terminales
Perfil de Egreso
Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos y las alumnas habrán
desarrollado la capacidad de:
 . Reconocer e interpretar las indicaciones médicas y de enfermería.
 Preparar y mantener clínicas, boxes, instrumental, equipos y materiales para una
atención adecuada de los usuarios.
 . Manejar registros de pacientes y tarjetones de control.
 . Asistir a los profesionales de la salud en todas sus aplicaciones técnicas.
 . Aplicar medidas de prevención de la salud y de higiene ambiental.
 . Aplicar técnicas de higiene y confort para los pacientes.
 . Preparar física y psicológicamente a los pacientes, considerando normas, tanto
.para su ingreso como para su egreso de unidades o procesos de tratamiento.
 . Medir y controlar los signos vitales de acuerdo a indicaciones facultativas.
 . Utilizar el equipamiento, los instrumentos y las instalaciones de los centros
asistenciales, según indicaciones facultativas.
 . Aplicar técnicas y procedimientos de apoyo al tratamiento y rehabilitación del
paciente pediátrico y adulto en servicios de medicina, cirugía general y
maternidad.
 . Colaborar en las acciones de promoción de la salud, en la familia y comunidad.
 . Aplicar técnicas básicas de atención pre hospitalaria y urgencia.
39
INSTITUTO POLITECNICO PROFESOR GUILLERMO GONZALEZ HEINRICH Nº 2
Especialidad
Sector Económico
Casillero
01
02
03
04
Plan de Estudios NM3
(3º Año de Enseñanza Media Técnico Profesional)
Atención de Enfermería 3ºEM J – K año lectivo 2013
Programas y Proyectos Sociales
Subsectores de aprendizajes
Plan Común
Lenguaje y comunicación
Matemáticas
Ingles
Historia
Horas
3
3
2
4
05
06
Consejo de curso y orientación
Sub Total Plan Común
Módulos de Especialidad : Obligatorios
07
Preparación y mantención del equipamiento, 4
instrumental, stock de materiales e insumos requeridos
para la atención
Elementos administrativos en la atención de la salud
6
08
10
11
12
13
Atención de enfermería básica integral para el paciente,
familia y comunidad
Organización, estructura y funcionamiento del sistema
de salud chileno
Módulos Complementarios
Promoción de salud mental y relaciones interpersonales
Entrenamiento de la condición física
Sub Total Módulos
Modulo Libre disposición
14
Seguridad y Primeros auxilios : Taller
Aplicaciones Informáticas
Subtotal
TOTAL JORNADA ESCOLAR
Decreto de Planes y Programas:
Nº 27 / 2001
Decreto de Evaluación:
Nº 83 / 2001
Rol Base de Datos:
Nº 9159-6
Decreto Cooperador:
Nº 014895 / 1981
27
5
16
35
1
13
2387
2385
6
3836
4
2510
3
2
2550
2227
26
2
2
4
43
2586
40
INSTITUTO POLITECNICO PROFESOR GUILLERMO GONZALEZ HEINRICH Nº 2
Especialidad
Sector Económico
Plan de Estudios NM4
(3º Año de Enseñanza Media Técnico Profesional)
Atención de Enfermería
año lectivo 2014
Programas y Proyectos Sociales
Subsectores de aprendizajes
Plan Común
01
Lenguaje y comunicación
02
Matemáticas
03
Ingles
04
Historia
05
Consejo de curso
Sub Total
Módulos de Especialidad
Módulos Obligatorios
06
Administración de medicamentos
07
Atención de enfermería básica derivada del diagnostico y
tratamiento medico
08
Atención de enfermería básica integral en pacientes medicoquirúrgicos de baja y mediana complejidad
09
Prevención de las enfermedades infecto-contagiosas
10
Promoción de la salud bajo el modelo de salud familiar
Módulos complementarios
12
Paciente Terminal y su impacto en la familia
Sub Total Módulos
Módulos libre disposición
Apoyo emocional , social y espiritual al adulto mayor
TOTAL JORNADA ESCOLAR
Nº 459 / 2002
Decreto de Planes y Programas:
Decreto de Evaluación:
Nº 83 / 2001
Rol Base de Datos:
Nº 9159-6
Decreto Cooperador:
Nº 014895 / 1981
Horas
3
3
2
4
1
13
6
6
3
4
4
3
26
4
43
MODALIDAD HUMANISTA – CIENTIFICO
HUMANISTA – CIENTÍFICO: Desde la perspectiva del Hombre como Centro del Universo, el área
Humanista – Científico tiene como objetivo entregar un enfoque globalizado de la visión del
mundo. El gran objetivo de esta Modalidad Educativa es desarrollar en los educandos la capacidad
del crecimiento integral en las competencias académicas necesarias, orientadas al ingreso y
permanencia del estudiante en la Universidad.