SESION DE APRENDIZAJE CON TIC - JOHNNY

SESION DE APRENDIZAJE CON TIC
Capacidades:
2.4 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.
Actitudes:
2.10 -Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que
aportan a la coherencia y cohesión del texto.
Aprendizaje esperado: Reconocer la estructura del sujeto en la oración.
Contenido: Análisis sintáctico del Sujeto
Área: Comunicación
Docente:
Johnny Avimael Zevallos Delgado
Grado y Sección: 6º “A” “B” “C”
Duración/Fecha: 90 minutos/14-09-2012
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
 MOTIVACIÓN
INICIO
Motivación,
 Realizarán la dinámica de la canción: “Si tu tienes muchas ganas”
recuperación
de
 El profesor solicita a las niñas y a los niños que presten atención a las imágenes sobre
la ciudad de Chancay.
saberes previos y

Se planteara interrogantes:
conflicto cognitivo.
¿Son hermosos los lugares que han observado?
¿Les gustaría viajar algún día a esos lugares?
¿Les gustaría leer una historia de ese lugar?
 El profesor pide a los niños y niñas realizar la lectura comprensiva individual del texto
“Cangrejos de Chancay, Chancaíllo y Chacramar”
 El profesor planteará las siguientes interrogantes a los alumnos:
¿Qué le gusta a los cangrejos?
¿Dónde están escondidos los cangrejos?
¿A qué hay que tenerle miedo en el mar de Chancay?
¿Dónde está ubicada la playa de Chancay?
¿Qué hacían Pancho y Bertila?
¿Por qué los muchachos ya no siguieron sacando cangrejos?
¿Qué le pasó al papá de Pancho y Bertila?
¿A qué le llaman sopa brava?
¿Qué comida quita el hambre y el frío en las noches de pesca?
¿Qué les enseñó Pancho a los niños veraneantes?
RECURSOS/MATERIALES
TIC
TIEMPO
25 minutos
 Guitarra
 Proyector multimedia
 Laptop Lenovo/Internet
 Laptop XO/actividad Navegar
¿Quién narra ésta historia?
¿Qué sucedió con Pancho y Bertila al final de la historia?
 RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
 Técnica: Lluvia de ideas
Los alumnos(as) responderán a las preguntas planteadas por el docente:
¿Recuerdan qué es la oración?
¿Recuerdan de cuantas partes se conforma la oración?
¿Saben qué es el Sujeto?
¿Se acuerdan cómo se llama la palabra principal del Sujeto?
¿Se acuerdan con qué preguntas identifico el sujeto en una oración?
¿Se acuerdan cuales son los complementos del Sujeto?
¿Existirá clases de sujetos?
¿Qué clases de sujeto hay?
¿Por qué es importante el sujeto?
 CONFLICTO COGNITIVO




¿Saben lo que es la sintaxis?
¿Saben lo qué es un análisis sintáctico?
¿Desean realizar un análisis sintáctico del sujeto?
¿Quieren conocer la estructura del sujeto?
 ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN
DESARROLLO
 El profesor pide a los alumnos que, conformados en grupos, extraigan 10 oraciones del
Adquisición de la
texto leído para compartirlos en clase.
información,
 El profesor presentará algunas oraciones seleccionadas de los grupos y los digitará en
aplicación
y
dos colores.
transferencia de lo

Se analizará las oraciones:
aprendido.
¿Por qué creen que algunas partes de las oraciones están escritas de diferente color?
¿Para qué habré subrayado esta oración con diferentes colores?
¿Qué significará la “S”?, ¿Qué significara “NS”?, ¿Qué significara “MD”, “ MI”, “Ap.”
¿Qué habré hecho para poder identificar el sujeto en cada oración y cada una de sus partes en ellas?
 Después de oír las respuestas de las niñas y los niños y valiéndose de una presentación,
preparada previamente en Power Point, el profesor, afianzara el tema, explicándoles
que el Sujeto es la persona, animal o cosa de quien se afirma o niega algo; en el sujeto
de la oración siempre hay una palabra importante que constituye su centro o eje y se
llama NUCLEO. Las demás palabras que acompañan al sujeto son
MODIFICADORES del núcleo. El núcleo del sujeto siempre es un sustantivo,
pronombre o palabra sustantiva. Existen dos clases de Sujeto: expreso y tácito. Etc.
 Los alumnos y alumnas realizaran una síntesis, en un cuadro sinóptico, de lo explicado
por el profesor.
 APLICACIÓN
 Cuaderno, lapiceros
 Laptop XO/Actividad Escribir
 Proyector multimedia - Laptop
Lenovo/ actividad Writer Software ZoomIt.
 Equipo multimedia
 Cuaderno, lapiceros, reglas
55 minutos
 En forma individual completaran un mapa conceptual (incompleto) con palabras
extraídas de su cuadro sinóptico y apuntes personales.
 Se le entrega a cada alumno una ficha de aplicación, para evaluar los aprendizajes
adquiridos, forma individual.
 Hoja de aplicación: mapa
conceptual.
 Hoja de aplicación: estructura
del sujeto
 TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
CIERRE
Reflexión de
aprendido
evaluación.
 Se les pide que en casa escriban diez oraciones e identifiquen y subrayen el sujeto,  Cuaderno, lapiceros, regla.
núcleo del sujeto, sus modificadores y clasificar el sujeto.
 REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO
 Se le entrega a cada niño y niña una ficha evaluativa de metacognicion con  Ficha de Metacognicion
lo
preguntas:
y
¿Qué estoy aprendiendo?
¿Qué aprendí?
¿Qué sabía yo antes al respecto?
¿Qué se yo ahora?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué logros tuve?
¿Qué me falta aprender y cómo lo aprendería?
 EVALUACIÓN
 Ficha de Autoevaluación
 Ficha de autoevaluación:








10 minutos
Extraigo oraciones coherentes de textos que leo.
Identifico el sujeto en una oración dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto.
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el núcleo del sujeto en una oración.
Identifico los complementos del sujeto en una oración.
Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.
Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos.
EVALUACION
INDICADORES
 Reconoce el sujeto en la oración.
 Reconoce el núcleo del sujeto en la oración.
 Clasifica pertinentemente el sujeto en una
oración dada.
TECNICAS
 Lluvia de ideas
 Observación
 Participación individual y grupal
 Evaluación escrita
INSTRUMENTOS




Ficha de aplicación.
Fichas de metacognicion.
Fichas de autoevaluación
Organizadores gráficos: mapa conceptual.
 Registro de observación
 Transforma oraciones cambiando la posición del
sujeto en la oración.
 Usa con eficacia complementos en las oraciones
para dar sentido coherente a los sujetos.
 Se muestra interesado en compartir sus textos y
sus apreciaciones con sus compañeros.
________________________________________
Johnny Zevallos Delgado
Docente Coordinador del AIP / CRT – Primaria
I.E.I. N° 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo”
Ermitaño – Independencia
EL SUJETO
Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oración.
CLASES
EXPRESO
TÁCITO
Se menciona en
la oración
No se menciona,
pero está
sobreentendido
Es la palabra principal del sujeto
Sustantivo
SIMPLE
COMPUESTO
Presenta un
núcleo
Presenta dos o
más núcleos
COMPLEJO
GRAMATICAL
LÓGICO
M.D
M.I
Ap.
Se une al
núcleo sin
enlace
Se une al
sustantivo
a través
de un
enlace
Palabra o
frase que
repite el
significado
del núcleo
Pronombre
Proposición
Pronombres
Personales
INCOMPLEJO
MODIFICADORES
NÚCLEO
Artículo
Adjetivo
de
sobre
sin
con
para
entre
Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oración.
MODIFICADORES
CLASES
Es la palabra principal del sujeto
Se menciona en
la oración
Presenta un
núcleo
No se menciona,
pero está
sobreentendido
Se une al
núcleo sin
enlace
Se une al
sustantivo
a través
de un
enlace
Presenta dos o
más núcleos
de
sobre
sin
con
para
entre
Palabra o
frase que
repite el
significado
del núcleo
FICHA DE METACOGNICIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN:…………….………….. FECHA: …………………………
APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………...
GRADO Y SECCION:……………………….FECHA: ……………………


De manera conjunta docente – alumno analizan y responden a las
siguientes preguntas:








¿Qué estoy aprendiendo?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué aprendí?
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
¿Qué sabia yo antes al respecto?
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………...
¿Qué se yo ahora?
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………...
¿Cómo lo aprendí?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
¿Qué logros tuve?
¿Qué me falta aprender y cómo lo lograría?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde.
EVALUANDO LO QUE APRENDÍ
Extraigo oraciones coherentes de textos que leo
Identifico el sujeto en una oración dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el núcleo del sujeto en una oración
Identifico los complementos del sujeto en una oración
Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.
Completo mapas conceptuales con los aprendizajes
adquiridos
SÍ
NO
ESTRUCTURA DEL SUJETO
I.
Subraya el sujeto de estas oraciones y coloca dentro de los paréntesis (E) si es expreso o (T) si es tácito.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
II.
III.
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) El cielo empezó a rugir.
) Era un gobernante muy querido.
) sostenía un bastón de mando.
) mucho pánico causó una sequía.
) La Luna y el Sol no se dejan ver.
) El temor cundió en el pueblo.
) Lentamente elevó su atlética figura.
) Los guerreros rodearon el cerro.
) Retumbaban los tambores de guerra.
) Paseaban su mirada por la ciudad.
) El piso estaba adornado de losetas.
) Hermosas mantas servían de asiento.
) Estaban acostumbrados a cosechar.
) Dejaron escuchar sus dulces notas.
) Un gran rumor invadió el lugar.
) Los ríos se desbordaron.
Completa las oraciones con los núcleos que les faltan, luego indica a su clase.
1.
…………………es el más extenso país sudamericano.
……………………
2.
………………….y………………….son aves de corral.
……………………
3.
Grandes inventos son………………….y…………………
…………………….
4.
……………………….es vital para la vida humana.
…………………….
5.
En la selva,………………………es muy poderoso.
…………………….
6.
………………..y………………….son ciudades del Perú.
…………………….
7.
……………………………es un programa de televisión.
…………………….
8.
Famosos cantantes son……………….y………………….
…………………….
Separa las trece oraciones, escríbelas y reconoce los núcleos y modificadores del sujeto.
Mis hermanos deseaban tener una mascota. Ofelia, mi vecina, tenía un bello gatito. Al verlo, mi hermana Luisa se
animó por un perrito. El pequeño de la casa, Roberto, rogaba por tener un loro. Mi mamá no deseaba animales en casa.
Papá estaba indeciso. Luisa y Roberto fueron a un centro veterinario.
Nuestro amigo Felipe, el veterinario, les habló sobre las mascotas. Todos acordaron a tener un perrito en casa. Un
perrito con collarín dorado llegó a nuestro hogar. El nombre del perrito fue otro problema. De esta manera, llegó
Kukín a nuestras vidas. Las travesuras de Kukín alegraban a la familia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.