PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL
“RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR AL 2021”
Lic. Amparo Alvarez Bustamante
Coordinadora General
I. E. S. T. P. “Cayetano Heredia”
SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN NUESTRA REGIÓN
1. Se propone un sistema articulado para un sistema de educación “a lo largo de la vida”. El
crecimiento contante del país en los últimos años exige la formación del capital humano
que atienda a este crecimiento y que garantice la sostenibilidad del mismo, de acuerdo a
la demanda y requerimientos de la Región.
2. La mayoría de jóvenes optan por carreras universitarias debido a la influencia cultural que
hace mantener prejuicios sobre la posibilidad de real y éxito en la formación técnica, y
opten por seguir carreras profesionales
universitarias, que en muchos casos se
encuentran saturadas. En lugar de escoger opciones técnicas, que los conducirán a una
mejor remuneración en su vida profesional.
3. Existe un desencuentro entre lo que ofrece el sistema de formación y la demanda de las
empresas. Para los próximos cinco años se necesitarán en el sector industrial, en el sector
agro industrial y construcción y en minería (para el gasoducto del sur).
4. Se tiene 1024 Instituciones de Educación Superiores en el Perú, de las cuales 522 son
privadas, 502 estatales y 1803 CEPROS.
5. Tenemos 389,487 matriculados en universidades e institutos superiores de los cuales la
tercera parte eligen carreras técnicas, los demás se van a la universidad.
6. Ausencia de una política de revaloración de la carrera técnica y tecnológica. La realidad
demuestra que el mercado laboral demanda mayor presencia de técnicos especializados
en diversas ramas, cuyos ingresos económicos son mayores a los que percibe un egresado
de la universidad. Requerimos mayor inversión en educación y mayor supervisión de la
calidad educativa que se ofrezca para garantizar un servicio idóneo y pertinente.
7. El sector servicio y comercio se encuentra cubierto. El Perú ha llegado hasta exportar
profesionales técnicos en salud (técnicos de enfermería, chef y hoteleros, así como
técnicos en computación e informática)
8. Los institutos superiores técnicos y públicos tiene menos alumnado que los institutos
técnicos privados. Debido a una menor cobertura en sus servicios, la deficiencia en
infraestructura y equipamiento obsoleto, así como la deficiente gestión y manejo de la
inversión y financiamiento. En general existen muchos problemas de corrupción en los
institutos superiores técnicos públicos de la región Arequipa.
9. Los institutos superiores tecnológicos privados no pueden abrir sucursales en su ámbito
regional lo que les impide extenderse a nivel regional; pues abrir una institución nueva,
significa aperturarse como nueva y hacer todos los trámites correspondientes
reduciéndose a una mera práctica burocrática, absurda y onerosa.
10. El Ministerio de Educación no permite en la actualidad, suplencia de talleres laboratorios y
equipos en los institutos, a través de convenios de cooperación en las empresas, como
sería lo correcto, exigiendo sin sustento racional la existencia de los mismos.
DESAFÍOS CAMINANDO HACIA EL 2021
1. Se propone constituir el “Consejo Asesor de la Educación Iberoamericana” y
representantes de todos los sectores para poder hacer realidad una educación de calidad,
articulando un sistema estable de participación de la sociedad y de la comunidad
educativa. De esta manera estaremos caminando hacia las metas educativas 2021 que es
la educación que requerimos para la generación futura, aprobada por la Conferencia
Iberoamericana del Ministerio de Educación, que reitera el interés y el compromiso por el
fortalecimiento de la educación técnica superior.
2. Otro desafío sería la globalización de la informática y la innovación científica y tecnológica.
Desarrollando capacidades de: ordenar interpretar y juzgar la información que se tiene y
dar respuesta inteligente y responsable de parte de los estudiantes, ya que no puede ser
concebida como la adquisición de aprendizajes, sino que debe constituir un proceso
permanente que se renueva y se actualiza a lo largo de toda la vida profesional del
individuo.
3. Los sistemas educativos técnicos de formación profesional deben ser capaces de ofrecer
alternativas eficaces, a los empleos que las nuevas tecnologías y los nuevos sistemas
organizativos crean.
4. Necesaria adaptación y actualización del proceso de adquisición de competencias
exigiendo una sólida formación de base científica, técnica, cultural y social, que se debe
adquirir fundamentalmente durante el periodo de formación inicial y de formación
continua.
5. Mejorar la competitividad de la economía y de las empresas: para la población activa, para
los empleadores, para las instituciones agentes de formación.
a. Para la Población Activa
-
Una mejor orientación del desarrollo profesional.
-
Un incentivo para el aprendizaje permanente y el progreso de la carrera.
-
Mayor oportunidad de movilidad extra empresarial y sectorial.
b. Para los empleadores
-
Mayor conocimiento y gestión del potencial de conocimientos habilidades y
competencias de los recursos humanos.
-
Mayor evaluación en las realizaciones de los empleados.
-
Mayor evaluación de la eficacia.
-
Disminuir los riesgos y desajustes.
-
Aumentar la competitividad de la empresa.
c. Para las instituciones agentes de formación
-
Elevar la calidad de los programas formativos
-
Aumentar el potencial en crecimiento de la demanda de formación.
-
Aumentar los alcances de los efectos de la formación (eficacia).
6. La estandarización de las competencias y la validación y certificación debería ser de
alcance internacional. Actualmente no se podría por los desfases temporales entre los
avances tecnológicos, los cambios en el mercado laboral y en los sistemas de formación.
COMO ENFRENTAR LA FORMACIÓN CONTINÚA HACIA EL 2021 DEL PERSONAL DOCENTE DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
1. Actualización permanente de los profesionales docentes, actualizando los contenidos y del
currículum.
2. Gestión participativa del trinomio “Enseñanza-Investigación-Extensión”. Ya no estamos en
el tiempo en el cual el trinomio era tierra, capital y trabajo. La materia prima ahora es el
conocimiento.
3. En las instituciones de educación superior deberá estimularse la participación de los
docentes en la gestión, ya que es responsabilidad de toda la conducción de la institución.
4. Deberá fortalecerse el liderazgo del docente en el proceso enseñanza aprendizaje.
5. Deberá realizarse permanentemente tareas de extensión extramural dando viabilidad del
trabajo, rastreando necesidades de formación y desarrollo local, ampliando espacios de
aprendizaje y enseñanza de la institución a la comunidad. La clave del éxito está en el
“liderazgo transformacional”. El docente líder innova desarrolla y transforma. Con un alto
nivel de motivación y de moralidad, para formar profesionales que aprenderán a trabajar
con creatividad, flexibilidad, ética, criticidad capacidad, emprendedores, proactivos,
compromiso y responsabilidad social y ambientada.
6. Los avances de la ciencia y la tecnología exigen procedimientos y acciones que sean
adaptadas permanentemente, los cuales impactan directamente en la calidad de los
procesos y de sus resultados. De esta manera lograremos formar jóvenes y adultos aptos
para la vida productiva y ciudadana.
7. Promover un clima de confianza creación de una visión de conjunto asociada a una acción
cooperativa.
8. El docente debe hacerse constantemente las siguientes preguntas: ¿En qué medida
utilizan los estudiantes la tecnología?, ¿Cómo promuevo la enseñanza-aprendizaje?,
¿Están utilizando las TIC para que los alumnos construyan y descubran su propio
conocimiento?
Las instituciones de educación superior: ¿Oferta, servicios de calidad?, ¿Qué relevancia
debe tener la dimensión de gestión de personas en la institución?, ¿Qué experiencias
exitosas se logran dentro de la institución a pesar que en algunos casos se cuenta con
escasos recursos tecnológicos pero con fuerte implicación de las personas?, ¿Cómo se
sienten y cómo se sentirán con lo que hacen?. Creando un clima de pertenecía
SISTEMATIZACIÓN, PRIMER CONGRESO
“RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR AL 2021”
1. Antecedentes
¿Por qué estamos realizando el congreso?
Porque es de necesidad conocer la realidad de Educación Superior y su articulación con al
desarrollo socio económico de la Región Arequipa
Porque debemos debatir la problemática de Educación Superior, el mismo que debe estar
encaminado a potenciar el nivel haciéndolo competitivo en su formación profesional
equivalente al que da la universidad peruana.
Porque la socialización de indicadores de resultados va permitir medir y evaluar la calidad de
servicio que se está prestando en Educación Superior.
Porque es importante revalorar el nivel profesional de los maestros de Educación Superior.
2. Propósito y resultados
Alcanzar propuestas a la nueva Ley de Institutos Superiores: para lograr obtener el mismo
rango Universitario con sus deberes, derechos y obligaciones propios del nivel.
Asumir la responsabilidad de llevar la investigación hacia los niveles competitivos que se
traduzca en el desarrollo local regional y nacional.
Fortalecer el servicio de Formación Continua que permita la innovación, Educación en valores
para los futuros profesionales del País
3. Sistematización de la Experiencia
Marco normativo
Nuestro país cuenta con instrumentos de planificación el PDN, el PESEM, el PEN a través de
ellos se identifica a Educación Superior como un factor de desarrollo, para lo cual se necesita
estratégicamente organizaciones que desarrollen y generen conocimiento, esta gran tarea
implica a universidades, institutos y escuelas de Educación Superior esencialmente.
La mejora urgente en la Educación Superior es un factor vital para el desarrollo sostenible del
país, en ese sentido la disponibilidad de capital humano de calidad constituye un elemento
esencial d la productividad y contribuye a mejorar a la calidad de vida a través de la formación
de ciudadanos comprometidos con la sociedad y cívicamente responsables, informó el Centro
Nacional de Planeamiento estratégico CePlan.
El Coordinador de Sistemas y Herramientas para la investigación y Prospectiva del Ceplan
Jordy Vilchez sostiene, las universidades deben realizar una evaluación profunda de la calidad
de los egresados que están ofreciendo al mercado.
Recordó que existen estudios que
detallan cuáles son las falencias de los egresados especialmente en las denominadas
habilidades blandas. “Las universidades deben integrar en sus procesos formativos el
desarrollo y evaluación de estas habilidades para la empleabilidad” Enfatizó.
Las organizaciones requieren profesionales integrales, es decir personas con una buena y
sólida formación académica, pero que cuenten con habilidades sociales que le permitan
integrarse bien al equipo de trabajo y ser un aporte día a día.
En definitiva, las empresas
saben que solo contar con un excelente grupo humano les permitirá marcar la diferencia y
alcanzar el liderazgo, por eso la preocupación de contar con los mejores” Señala Álvaro
Vargas, Gerente General de Trabajando.com
7mo EJE ESTRATÉGICO DE POLÍTICA EDUCATIVA:
PLAN DE DESARROLLO NACIONAL 2021:
Décimo LINEAMIENTO DE POLÍTICA.
Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo
socioeconómico y cultural, para que a través de la formación profesional y una oferta que
corresponda a las prioridades del desarrollo se logre la inserción competitiva del Perú en la
economía mundial
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL EL PERÚ AL 2021:
OBJETIVO
Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo Y la
competitividad nacional.
Proyecto Educativo Nacional
El Perú al 2021
TAREA.Renovar la estructura
de
la
educación
superior
tanto
universitaria
como
técnico profesional
OBJETIVO 1:
Promover el análisis de
de las tendencias en
Educación Superior
1ER RESULTADO:
Renovado
sistema
de
Educación
Superior
articulado
al
desarrollo.
OBJETIVO 2:
Promover
la
articulación
de
la
Educación Superior al
desarrollo y atención de
necesidades
de
la
población
OBJETIVO 3:
Impulsar la gestión en
Educación Superior
TEMÁTICA
INDICADORES
PROYECCIONES DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.1. Desafíos de la Educación
Superior al Bicentenario
2. Tendencias mundiales que
vienen
cambiando
la
Educación Superior
3. La Educación Superior pública
y privada en América latina en
el contexto internacional y
proyecciones de políticas
públicas.
N°
de
Capacitaciones
recibidas en Gestión.
00
N° Capacitación recibidas en
Liderazgo y Competitividad.
00
N° de Actividades Ferias,
exposiciones
científicas
tecnológicas
y
de
Innovación 2015 realizadas
por el IES.
00
N°
de
Capacitaciones
recibidas en las TI.
00
%
de
docentes
con
Reconocimiento
por
Buenas Practicas a nivel
regional.
00
% de Estudiantes que
acceden al IES a través de
Programa Beca 18.
00
% de Estudiantes que
acceden al IES a través de
Programa
Beca
Institucional.
00
Si/No
Documentos
de
Gestión presentados a la
GREA.
No
N° de matriculados.
56
Si/No IES con Aprobación y
Registro de Cuadro de
Horas.
Si
EDUCACIÓN
SUPERIOR
Y
DEMANDA LABORAL.1. La oferta y demanda de las
carreas
tecnológicas
en
Educación Superior.
2. Seguimiento de egresados de
Universidades, Institutos y
Escuelas Superiores.
3. Calidad y percepción de la
Educación Superior desde los
resultados en el mercado de
trabajo.
4. Convenios para la mejora de
la empleabilidad.
5. El bono poblacional y la mano
de obra calificada.
6. Características
del
perfil
profesional que requiere la
Región Arequipa
7. Empresas emergentes en
Arequipa
8. Expectativas y requerimientos
de carreras profesionales para
la región Arequipa.
GESTIÓN
EN
EDUCACIÓN
SUPERIOR.1. Planificación con enfoque
territorial
en
Educación
PROPUESTAS
2.
3.
4.
Superior.
La importancia del contexto
territorial
para
una
planificación estratégica.
Gestión de Universidades,
Escuelas e Institutos
Alianzas estratégicas que
fortalecen
la
Educación
Superior.
Si/No IEES en INICIO de
Periodo
Académico
Semestral con Aprobación
de Nóminas de Matrícula
2015-I.
Si
Si/No IEES en CIERRE de
Periodo
Académico
Semestral con Aprobación
de Actas Consolidadas de
Evaluación
Académica
2014-II.
Si
Si/No Evaluaciones a Cargos
Jerárquicos en el IES.
No
Si/No Evaluaciones a Cargo
Directivo en el IES.
No
Si/No Director encargado de
IEES en Sistema NEXUS,
SUP, SIRA.
Si
% de docentes registrados
en PERUEDUCA.
03
Proyecto Educativo Nacional
El Perú al 2021
TAREA.Educación
Superior
ligada a la investigación
y a la planificación
OBJETIVO 3:
Identificar
a
la
investigación
como
tarea fundamental de la
Educación Superior
2DO
RESULTADO:
Se
produce
conocimientos
relevantes para
el desarrollo y la
lucha contra la
Pobreza
TEMÁTICA
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
I+D.1. Investigación
para
la
generación de conocimiento y
lucha contra la pobreza.
2. Las buenas prácticas en
Educación Superior.
3. Desarrollo
de
Ferias
Tecnológicas y de innovación
en la Educación Superior.
4. Edición y publicación de
revista sobre investigación y
desarrollo tecnológico
INDICADORES
Si/No Gestión de Clima
Laboral Institucional.
N°
de
Profesionales
Acreditadas.
Carreras
Técnicas
Año
de
Institucional.
Acreditación
PROPUESTAS
Si
00
00
% de docentes con
Certificación Profesional.
N° de eventos ferias,
exposiciones
científicas
tecnológicas
y
de
innovación 2015.
98%
00
N° de Publicaciones de
investigación e innovación
tecnológica registradas.
00
Tasa
de
trabajando.
titulados
70%
Tasa
de
trabajando
Egresados
80/%
Proyecto Educativo Nacional
El Perú al 2021
TAREA.Transformación de
la calidad de la
Educación
Superior.
OBJETIVO 4:
Contribuir a la
formación
del
perfil del futuro
profesional.
3ER RESULTADO:
Centros
universitarios y
técnicos formas
profesionales
éticos
competentes y
productivos.
TEMÁTICA
HABILIDADES
COMPETITIVAS EN LA
GESTIÓN DE CLIMA
LABORAL.1. Habilidades
blandas y duras en
los
procesos
formativos de las
universidades
e
Institutos.
2. Capacidad
de
trabajo en equipo
3. Relaciones
interpersonales,
intrapersonales en
el campo laboral.
INDICADORES
PROPUESTA
Si/No participa en el diseño y
ejecución
del
Proyecto
Educativo Regional.
No
N° de Actividades educativas
desarrolladas en coordinación
con los municipios.
00
N° de Espacios educativos
desarrollados en coordinación
con
los medios de
comunicación masiva.
00
N° de Empresas en convenio
con el IES.
02
Si/No Docentes y estudiantes
protegidos
de
rayos
ultravioleta de la radiación
solar durante la jornada
laboral-académica.
No
Si/No Programa de reciclaje
de papel.
No
Si/No Programa de reciclaje
de envases plástico.
No
Si/No Programa de desecho
de pilas y baterías.
No
N°
de
Actividades
de
prevención
de
desastres
naturales.
No
No
Fortalecimiento del servicio
de Formación Continua
6.2. Objetivo de la sistematización
Sistematizar resultados de las propuestas logradas a través del I Congreso “Retos y Desafíos de la
Educación Superior hacia el 2021, Para lograr el reconocimiento pertinente de las propuestas en
las instancias respectivas.
6.3. Ejes
6.3.1. Renovado sistema de Educación Superior articulado al desarrollo.
(Nueva Ley de Educación Superior y Normatividad).
6.3.2. Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la Pobreza
(Investigación y Desarrollo)
6.3.3. Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos competentes y
productivos.
(Fortalecimiento de Habilidades, Capacidades y Competencias)