3er. Informe de actividades - Universidad Tecnológica de Tabasco

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Directora de la División Académica de Turismo y
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Abogado General
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Secretaria Técnica
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Director de Administración y Finanzas
Lic. Lorena Rodríguez Juárez
Directora de Servicios Escolares
Mtro. Juan Alberto Camacho Ochoa
Director de Informática
Lic. Piotr Aleksander Dobrusin Ziemba
Director de Planeación y Evaluación
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Página
9
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
13
PROCESO ACADÉMICO
Oferta educativa
Procesos de admisión
Matrícula escolar
Docencia e investigación
Acciones para el fortalecimiento de las competencias
Servicios estudiantiles
Principales indicadores de desempeño académico
Movilidad académica internacional
25
27
29
35
43
47
48
63
73
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Vinculación estratégica
Convenios institucionales
Formación en emprendimiento
Visitas empresariales y estadías profesionales
Seguimiento de egresados y educación continua
Bolsa de Trabajo
Servicios tecnológicos
Centro de Calibración y Pruebas
Difusión universitaria
Responsabilidad social universitaria
75
77
79
82
84
87
88
88
91
92
95
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Sistemas institucionales de gestión
Recursos financieros
Procesos estratégicos
Normatividad, transparencia y rendición de cuentas
Recursos humanos
Planeación y evaluación
Servicios informáticos
97
99
101
105
106
107
108
111
PRINCIPALES ACCIONES Y LOGROS
113
3er. Informe de actividades
9
INTRODUCCIÓN
10
3er. Informe de actividades
INTRODUCCIÓN
La actual es una era de cambios vertiginosos en materia tecnológica y de avances en el
conocimiento, pero también de enormes contrastes entre y al interior de los países que moldean
las costumbres a nivel internacional. Sin embargo, la educación se mantiene como la herramienta
más poderosa para avanzar en el desarrollo de los pueblos.
La Universidad Tecnológica de Tabasco (UTTAB) tiene un compromiso con la formación de recursos
humanos. Así lo demuestran los esfuerzos sin precedentes que benefician directamente a los
estudiantes, tales como la atención de una matrícula mayor (12% más que el ciclo escolar pasado),
la consecución de becas y apoyos para 4 de cada 10 alumnos, las capacitaciones que incrementan
las opciones de empleabilidad, la participación en eventos científicos y tecnológicos, la creación
de tres laboratorios para prácticas y la gestión de opciones en movilidad internacional al doble de
jóvenes que durante el ciclo escolar pasado.
La formación académica es un hecho que salta a la vista. Este año los universitarios lograron
mostrar las competencias adquiridas en eventos de talla estatal, nacional e internacional. Se trata
de avances que son posibles gracias a la labor de la planta docente, que también ha obtenido
reconocimientos importantes en 2015.
Se ha enfatizado en crear una red de trabajo estratégica con los sectores privado, público y social.
Destacan los laboratorios que han sido instalados en el marco de los esquemas de vinculación
con reconocidas empresas del sector energético. Esto, a su vez, refuerza la prestación de servicios
tecnológicos y la educación continua en beneficio de los egresados, al igual que los rubros de
capacitación del alumnado. La responsabilidad social universitaria es un sello de la UTTAB en
2015, donde alumnos, docentes y trabajadores administrativos participan estrechamente para
contribuir con acciones académicas y recreativas en el desarrollo integral de las comunidades
aledañas a la institución.
Se tienen asimismo considerables cambios en la organización. Sobresalen la alineación de los
procesos bajo un enfoque de Gestión para Resultados en el Desarrollo; la formalización de
acciones en materia de ecoeficiencia, equidad e inclusión; el Programa Institucional de Desarrollo
(PIDE) 2015-2019; el Sistema Institucional de Información y Estadística (SIIE-UTTAB); así como la
inversión en equipamiento de redes y telecomunicaciones.
La UTTAB -a diecinueve años de su fundación- sigue consolidándose como una institución de
vanguardia. El compromiso con la calidad y la mejora continua se enmarcan en los esfuerzos por
consolidar un modelo de desarrollo económicamente viable y socialmente responsable.
11
INTRODUCCIÓN
12
3er. Informe de actividades
13
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
14
3er. Informe de actividades
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
El consenso a nivel mundial es que la educación es y debe consolidarse como el eje central de las
políticas públicas dado su efecto multiplicador en el desarrollo de las sociedades. Experiencias cada
vez más claras y numerosas han demostrado en el paso de los últimos años que con educación es
posible revertir condiciones históricas o estructurales adversas, resultando en naciones que han
alcanzado altos niveles de bienestar y progreso.
Los sistemas educativos deben ser capaces, por lo tanto, de articular estrategias consistentes,
innovadoras y viables, que afronten los retos de la cobertura y la calidad en el marco de las
condiciones del entorno, las tendencias globales y los retos respecto a la justicia, la igualdad y la
sustentabilidad.
La transformación de las sociedades estriba en el alcance de un crecimiento económico sostenido,
incluyente e integral que detone el potencial de los individuos y posibilite la consecución
de las oportunidades en las comunidades, fortaleciendo el aprovechamiento de las ventajas
comparativas y la generalización de los beneficios. En este sentido -además- es imprescindible la
visión de una educación que se enfoque en el respeto a la vida y la dignidad humana, la diversidad
cultural, la solidaridad internacional y la responsabilidad compartida.
Gasto público en educación por región y nivel de ingresos (2012)
20%
Porcentaje del Producto Nacional Bruto (PNB)
Porcentaje del gasto público destinado a la educación
17.5%
18%
16%
14.9%
14%
11.7%
12%
12.3%
12.5%
12.6%
13.0%
14.9%
18.4%
15.6%
13.7%
10%
8%
6%
4.9%
4.9%
5.4%
6.0%
5.1%
5.0%
3.9%
4%
4.0%
3.4%
4.9%
4.9%
3.4%
2%
África Subsahariana
Asia Oriental y
el Pací co
Países de ingresos
medianos bajos
Países de ingresos
medianos altos
Países de ingresos bajos
Fuente: La educación para todos, 2000 – 2015: logros y desafíos. UNESCO (2015)
Promedio
mundial
Asia Central
Asia Meridional y
Occidental
América del Norte y
Europa Occidental
Países de ingresos
altos
Europa Central y
Oriental
ND
América Latina y
el Caribe
0%
15
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
En las zonas subdesarrolladas del planeta se tienen exigencias cada vez mayores en cuanto a la
competitividad. Esto obliga a los sistemas educativos a procurar ampliar los ingresos financieros
y atender los paradigmas asociados a la cobertura, la retención y la calidad. Asimismo, considerando los vertiginosos cambios en materia de información y comunicaciones, que traen consigo
modificaciones constantes en los modos de producción y comercialización, se requiere de una
flexibilidad en los procesos formativos, capaz de amoldarse para instrumentar herramientas y procedimientos de vanguardia. En consecuencia, el principal objetivo de la educación es mejorar la
capacidad de los recursos humanos para el entendimiento y solución de problemas, tomando en
cuenta la relevancia de la responsabilidad individual en términos de rentabilidad social.
La educación está íntimamente ligada al bienestar económico cuando los seres humanos
afianzan sus competencias profesionales. El incremento de la productividad en las empresas y las
organizaciones se traduce en un mayor valor agregado, lo cual determina el grado de desarrollo y
explica las diferencias entre países y regiones.
De acuerdo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) -en sus registros
internacionales más actualizados-, el producto promedio generado por persona en México durante
cada hora trabajada fue el equivalente a 18.5 dólares norteamericanos en 2013, menos de la mitad
que en Japón, debajo de una tercera parte respecto a naciones como Alemania o Estados Unidos de
América y, en el extremo, ni un cuarto de los parámetros de Noruega o Luxemburgo.
Producto Interno Bruto (PIB) generado por hora trabajada; países seleccionados (2013)
$90
Dólares americanos
(paridades del poder adquisitivo)
$81.1
$78.3
$80
$70
$58.9
$60
$50
$47.8
$46.0
$63.0
$49.8
$48.3
$39.5
$40
$30
$24.1
$18.5
$20
$10
rg
o
bu
a
eg
Lu
xe
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No
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E.U
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á
ad
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ña
pa
Es
DE
OC
n
ile
Ch
Ja
pó
Pr
om
ed
io
M
éx
ico
$0
Fuente: Políticas prioritarias para fomentar las habilidades y conocimientos de los mexicanos para la productividad y la innovación. OCDE (2015).
Información consultada en la página electrónica de la OCDE el 9 de noviembre de 2015
16
3er. Informe de actividades
La relevancia del tamaño del mercado informal en nuestro país aunada a una estructura económica
caracterizada por actividades de menor valor agregado y baja productividad constituyen algunos
de los factores del atraso relativo. Esta realidad en buena medida está determinada por las
deficiencias en las capacidades que no fueron atendidas en los esquemas escolares formales,
reflejándose en círculos negativos que limitan los beneficios en materia de inversiones e innovación.
Es indispensable redoblar esfuerzos en ciencia, tecnología y matemáticas, sobre todo en las
competencias cognitivas básicas, lo cual es fundamental para poder utilizar los conocimientos en
la construcción de hipótesis o la realización de evaluaciones o análisis.
El mejoramiento de las competencias requiere de procesos educativos bien estructurados; su
alcance en la etapa de desarrollo pleno depende de que dichos procesos inicien desde edad
temprana. Es decir, corresponde a las escuelas formar en competencias para una vida activa, que
no sólo se circunscriba a la capacidad para generar o añadir valor económico, sino procurar una
vida satisfactoria a nivel personal y familiar como elementos del cambio en las comunidades. Para
lograr esto es menester que los estudiantes dediquen la mayor parte de su tiempo a la educación o,
en su caso, logren combinarla adecuadamente con esquemas prácticos o laborales significativos;
la peor fórmula posible, por el contrario, es tener jóvenes que opten por una vida sin formación,
sin capacitación y sin trabajo en función de la falta de oportunidades o expectativas a futuro.
Porcentaje de jóvenes entre 15 y 29 años de edad en educación y fuera de ella, empleados
y no empleados, por género; comparativo entre México y la OCDE (2014)
México
60%
54%
50%
40%
Promedio OCDE (excepto Japón)
49%
46%
41%
35%
38%
33%
33%
29%
30%
18%
20%
11%
10%
0%
Hombres
Mujeres
En educación
Hombres
Mujeres
Fuera de educación,
empleados
13%
Hombres
Mujeres
Ni en educación,
ni empleados
Fuente: México -Nota país- Panorama de la educación 2014: indicadores de la OCDE (2014)
17
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
En el caso de la educación superior es importante apuntalar la calidad en los procesos formativos,
apoyando a la población en el fortalecimiento de competencias profesionales que les permitan
incursionar adecuadamente en el mercado laboral. Conviene en este sentido mencionar que -de
acuerdo a investigaciones internacionales- se tiene una considerable proporción de empresas a
nivel global que refieren problemas para cubrir puestos y funciones de trabajo, donde precisamente
la falta de competencias técnicas de los candidatos representa la principal dificultad señalada, por
encima de cuestiones como la experiencia o las diferencias en el rubro salarial.
En México -de acuerdo a un estudio efectuado en 2014 por parte del Centro de Investigación para
el Desarrollo, A.C. (CIDAC)- las empresas refieren que las dos razones fundamentales por las que
no contratan a jóvenes egresados de instituciones de educación superior son las deficiencias en
los conocimientos de los candidatos, con 71%, así como problemas relacionados con la propia
personalidad de los mismos, en la cuarta parte de los casos.
Es pertinente apuntar que, dadas las condiciones de pobreza que abarca a más de la mitad de
la población mexicana, se tiene una problemática de fondo que se refleja en la alimentación, el
acceso a los servicios de salud y a esquemas formativos de calidad. Los principales indicadores
macroeconómicos demuestran que en más de tres décadas se tiene un marcado estancamiento
en cuanto a producción y productividad por habitante, además de una mayor concentración de la
riqueza y el empeoramiento en la distribución de la renta.
Porcentaje de empresas que presentan dificultad para llenar vacantes por escasez de
talento; regiones, países y causas (2013)
68%
Por región geográfica
Países de América
41% 40% 39% 38% 38%
EOMF 26%
34% 33%
30%
Asia Pacífico 51%
26%
40%
50%
60%
Europa, Oriente Medio y África (EOMF): Alemania, Austria, Bélgica,
Bulgaria, Eslovaquia, Eslovenia, España, Finlandia, Francia, Grecia,
Holanda, Hungría, Irlanda, Israel, Italia, Noruega, Polonia, Reino
Unido, República Checa, Rumania, Sudáfrica, Suecia, Suiza, Turquía
Asia Pacífico: Australia, China, Hong Kong, India, Japón, Nueva
Zelanda, Singapur, Taiwán
Perú
México
E.U.A.
Colombia
30%
Guatemala
20%
Canadá
10%
Panamá
0%
Costa Rica
América 39%
Argentina
Brasil
Mundial 35%
Principales dificultades para llenar vacantes
ofrecidas en América
33%
31%
30%
24%
20%
16%
11%
10%
0%
Busca mayor
paga a la
ofrecida
Falta de
competencias
laborales
Falta de
experiencia
Falta de
candidatos
disponibles /
no hubo
candidatos
Falta de
competencias
técnicas
Fuente: Educación técnica y formación profesional en América Latina. El reto de la productividad. Banco de Desarrollo de América Latina (2014)
18
3er. Informe de actividades
Motivos por los cuales las empresas no contratan a los profesionistas jóvenes
en México (2014)
Aspiraciones
salariales muy altas
Falta de
2%
experiencia
2%
Los candidatos no
tenían la personalidad
25%
Los candidatos no
tenían los
conocimientos
71%
Fuente: Encuesta de Competencias Profesionales 2014 (ENCOP). ¿Qué buscan –y no encuentran- las empresas en los profesionistas jóvenes?
Centro de Investigación para el Desarrollo, A.C. (CIDAC)
Ocupados por nivel de ingresos, en salarios mínimos; comparativo entre el promedio
nacional y Tabasco (2015)
Nacional
1%
12%
5%
36%
Tabasco
1% 6%
7%
5%
7%
12%
27%
15%
27%
39%
Rango de ingresos por salarios mínimos
No recibe
Menos de 1
De 1 a 2
Más de 2 a 5
Más de 5 a 10
Más de 10
No especificado
Fuente: información laboral Tabasco noviembre 2015. Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS). Información consultada el 9 de noviembre de 2015
en la página electrónica de la STPS
19
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
Un parámetro revelador de las profundas diferencias sociales en México se encuentra en los
diagnósticos sobre los rangos de ingresos por salarios mínimos. La información más reciente
-recopilada en noviembre de 2015- indica que 46% de la población ocupada a nivel nacional
percibe menos de 2 salarios mínimos, en tanto que el 1% de los habitantes con actividad económica
obtiene más de 10 salarios mínimos; en el caso del estado de Tabasco, las proporciones referidas
son similares al promedio de la República, con 47% y 1%, respectivamente.
Desde otra perspectiva es interesante traer a colación un estudio de la OCDE -en 2015- sobre la
relación entre la situación económica de los padres y el nivel de ingresos de los hijos a futuro. Se
trata de un análisis de probabilidades sobre qué tanto influye la condición de los progenitores
en las perspectivas de los descendientes, utilizando la distribución por quintiles, esto es, cinco
grupos de 20%, clasificados de menor a mayor salarios.
El citado estudio infiere que -en nuestro país-, por ejemplo, cuando los padres son pobres existe
un 35% de probabilidad que los hijos se ubiquen en el quintil más bajo de remuneraciones y sólo
el 8.4% de que lleguen al 20% de la población con los ingresos más altos; en contraste, cuando los
padres son ricos la probabilidad de que los hijos alcancen el mayor quintil es de 57% y de tan sólo
6% de colocarse en los grupos 1 y 2, esto es, el 40% de los habitantes de menores salarios. A su
vez, las cifras de Estados Unidos de América y Canadá, en el mismo sentido, muestran diferencias
menos contrastantes que en el caso de México.
Canadá
60%
50%
0%
Inferior
Segundo
Medio
Cuarto
Superior
Inferior
Quintil de salarios de los hijos
Fuente: Estudios económicos de la OCDE México. OCDE (2015)
20
21.3%
21.0%
24.0%
17.4%
16.0%
13.0%
15.8%
13.0%
4.0%
2.0%
10%
16.3%
11.5%
29.4%
38.0%
Padres ricos
13.5%
11.5%
8.4%
16.0%
12.0%
13.0%
20%
19.6%
20.0%
18.0%
23.5%
25.5%
25.0%
30%
México
Padres pobres
27.6%
32.0%
35.0%
Probabilidad
40%
E.U.A.
57.0%
Relación entre la situación económica de los padres y el nivel de ingresos de los hijos
a futuro; comparativo entre Canadá, Estados Unidos y México (2014)
Segundo
Medio
Cuarto
Superior
3er. Informe de actividades
La deserción condena en muchos casos a los jóvenes a incursionar al mercado laboral de manera
desfavorable, ubicándose en trabajos semicalificados que generan bajas remuneraciones.
La insuficiencia de opciones para elevar sus competencias durante su vida productiva limita
también las posibilidades de que logren la mayor parte de las veces revertir tal situación. Es
preciso asimismo subrayar las diferencias que se presentan en las opciones de superación entre
hombres y mujeres, donde en la mayor parte del mundo son estas últimas las que enfrentan una
condición de desventaja, primero en el acceso a la educación superior y, posteriormente, tanto en
la obtención de puestos de trabajo como en los propios ingresos.
Otro documento de la OCDE ”Políticas prioritarias para fomentar las habilidades y conocimientos
de los mexicanos para la productividad y la innovación”, establece que las brechas de género en
las tasas de empleo con educación terciaria o un diplomado de investigación avanzada son de
más de 10% en nuestro país entre hombres y mujeres; a su vez, la distancia en Japón supera el
20%, en tanto que en naciones como Noruega, Canadá, España, Finlandia y Estados Unidos de
América es inferior a 10%.
Por otra parte, de acuerdo al Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), existen
marcadas diferencias en el acceso al sector formal de la economía entre las entidades federativas
en la República Mexicana.
Brechas en las tasas de empleo entre los hombres y las mujeres con educación superior
tipo A o un diplomado de investigación avanzada; países seleccionados (2012)
Noruega
25%
Japón
20%
Canadá
15%
10%
Turquía
España
5%
0%
Finlandia
México
Chile
E.U.A.
Luxemburgo
Fuente: Políticas prioritarias para fomentar las habilidades y conocimientos de los mexicanos para la productividad y la innovación. OCDE (2015).
Información consultada en la página electrónica de la OCDE el 9 de noviembre de 2015
21
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
Acceso al mercado laboral para las mujeres en México, por entidad federativa (2012)
31
32
0.680
1
2
3
0.660
30
4
0.640
29
5
0.620
28
6
0.600
0.580
27
7
0.560
26
8
0.540
0.520
25
9
0.500
24
10
23
11
22
12
1. Chihuahua
2. Querétaro
3. Durango
4. San Luis Potosí
5. Tabasco
6. Veracruz
7. Zacatecas
8. Aguascalientes
9. Estado de México
10. Morelos
11. Hidalgo
12. Chiapas
13. Michoacán
14. Tlaxcala
15. Coahuila
16. Sinaloa
17. Baja California
18. Oaxaca
19. Guerrero
20. Sonora
21. Guanajuato
22. Campeche
23. Puebla
24. Tamaulipas
25. Nayarit
26. Jalisco
27. Nuevo León
28. Baja California Sur
29. Distrito Federal
30. Yucatán
31. Colima
32. Quintana Roo
13
21
14
20
19
18
17
16
Media nacional (0.605)
15
Fuente: Indicadores de desarrollo humano y género en México: nueva metodología. PNUD (2014)
Está plenamente demostrado que la educación es esencial para romper con las cadenas
generacionales de transmisión de marginación y pobreza, así como reducir las desigualdades
asociadas al género. Atender el mayor número posible de individuos es y debe ser un tema
prioritario, en especial en las economías de menor grado de desarrollo relativo.
En los últimos años se observan esfuerzos consistentes en México por elevar la cobertura educativa
en nivel superior. Para el ciclo escolar actual se estima que 31% de los jóvenes egresados de
bachillerato tienen acceso a las instituciones de nivel superior, lo cual representa un crecimiento
de 1.6 puntos porcentuales en los últimos tres años, aunque todavía claramente insuficiente como
estrategia para elevar las condiciones y perspectivas de vida.
La cobertura universitaria al interior de la República presenta índices diferenciados. En el Distrito
Federal -la entidad más avanzada- las oportunidades son para dos de cada tres egresados de
bachillerato. En el caso del estado de Tabasco el dato es ligeramente superior al promedio nacional,
con el 32.5% para el actual periodo escolar. En el extremo inferior, en Chiapas, Guerrero y Oaxaca
el indicador es de alrededor de la mitad de la media nacional, siendo en el primer caso -último
lugar en desarrollo- de tan sólo 14.4%.
22
3er. Informe de actividades
Evolución de la cobertura en educación superior en México al inicio de cada ciclo escolar
anual; entidades federativas seleccionadas (2013 – 2015)
70%
En el ciclo escolar 2015 – 2016 T abasco
ocupa el 15° lugar a nivel nacional y
el 3° en la región sur - sureste
60%
64.9%
65.1%
67.7%
80%
31.9%
33.7%
34.7%
29.4%
30.1%
31.0%
31.6%
32.8%
33.8%
Oaxaca
30.9%
31.7%
32.5%
16.8%
17.4%
17.9%
Guerrero
22.8%
23.6%
24.2%
17.1%
17.3%
17.8%
20%
14.6%
14.0%
14.4%
30%
21.0%
22.3%
23.9%
40%
30.3%
30.8%
31.0%
50%
Tabasco
Puebla
Yucatán
10%
0%
Chiapas
Quintana
Roo
Veracruz Campeche Nacional
2013 - 2014
2014 - 2015
Distrito
Federal
2015 - 2016 estimación
Fuente: anexo estadístico del Tercer Informe de Gobierno del Presidente de la República. Consulta realizada el 9 de noviembre de 2015. Clasificación de la región
sur - sureste de acuerdo a la Secretaría de Educación Pública (SEP)
El crecimiento de la población -con el consecuente incremento en las necesidades de recursos
de diversa índole- obliga a replantear las agendas en el desarrollo de los países. Así, por ejemplo,
pese a que la tasa anual de variación poblacional en México ha descendido paulatinamente en
las últimas décadas, es innegable que los habitantes demandan más y mejores opciones de vida,
no sólo para quienes año con año se incorporan al mercado laboral, sino para amplios segmentos
ciudadanos que presentan marcados signos de estancamiento. El mayor reto a nivel nacional es
generar suficientes puestos de trabajo, bien remunerados y permanentes, a partir de esquemas
incluyentes en términos de regiones, género y capacidades humanas.
En el caso de Tabasco se prevé que para 2030 dos tercios de la población se ubiquen en edad
productiva. Si se toma en cuenta que el desempleo en el estado se ha mantenido en los primeros
sitios en la República de 2007 a la fecha resulta obvio afirmar que la expansión y la diversificación
del aparato productivo local son inaplazables. El fortalecimiento de los recursos humanos, a través
de los procesos educativos formales, es una tarea prioritaria para las autoridades. Las condiciones
del entorno regional -fundamentadas en la reforma energética- representarán una oportunidad
irrepetible para sustentar un gran salto adelante en las condiciones de vida de los tabasqueños.
Las instituciones de educación superior serán elementos claves para conformar un esquema de
progreso social con base en las provisiones naturales de recursos.
23
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
Comparativo de la pirámide poblacional de Tabasco (1990 y 2030)
Rango de edad
105 a 109
100 a 104
95 a 99
90 a 94
85 a 89
80 a 84
75 a 79
70 a 74
65 a 69
60 a 64
55 a 59
50 a 54
45 a 49
40 a 44
35 a 39
30 a 34
25 a 29
20 a 24
15 a 19
10 a14
5a9
0a4
Hombres
Mujeres
150,000
100,000
50,000
0
50,000
1990
100,000
150,000
2030
Fuente: proyecciones y estimaciones de la población 2010 – 2050. Consulta realizada en la página electrónica del Consejo Nacional de Población (CONAPO)
el 9 de noviembre de 2015
0.667
0.713
0.720
0.717
0.726
0.720
0.700
0.681
Promedio mundial (0.700)
América Latina y el Caribe (0.739)
0.679
0.700
0.723
0.731
Desarrollo humano alto (0.733)
0.727
0.734
0.733
0.742
0.749
0.745
0.751
0.749
0.757
0.754
0.760
0.758
0.760
0.760
0.768
0.763
0.779
Promedio México (0.746)
0.739
0.750
0.776
0.800
0.790
0.850
0.830
Índice de desarrollo humano de las entidades federativas en México; comparativo
a nivel internacional (2012)
0.650
0.600
Desarrollo humano medio (0.612)
Di
st
rit
o
Nu Fed
ev era
o l
Ba
Le
ja
Ca S ón
lif on
or or
ni a
a
Co Su
ah r
Ag
u
ua Co ila
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Ba cal ima
i
ja en
Ca te
li s
Qu forn
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e
Ta ré a
m tar
au o
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Qu S as
in ina
ta lo
na a
Ro
o
Ca Jalis
m co
p
Es
e
c
ta
do Mo he
de rel
M os
éx
Ta ico
ba
Yu sco
Ch cat
ih án
ua
h
Na ua
Du yari
ra t
Sa T ng
n lax o
Lu c
is ala
Po
t
H os
Gu ida í
an lgo
aj
Za ua
ca to
te
c
Pu as
Ve ebla
M rac
ich ru
oa z
c
Oa án
Gu xac
er a
r
Ch ero
ia
pa
s
0.550
Fuente: Índice de Desarrollo Humano para las entidades federativas, México 2015. PNUD (2015)
24
PROCESO ACADÉMICO
26
3er. Informe de actividades
PROCESO ACADÉMICO
Oferta educativa
El modelo educativo de las universidades tecnológicas se caracteriza por contar con programas
pertinentes y de calidad que enfatizan en una formación práctica basada en competencias
profesionales, acordes a las necesidades del sector productivo.
En consecuencia el proceso formativo se fundamenta en tres ejes: 1) teórico/práctico; 2) general/
especializado; y 3) escuela/planta productiva.
El teórico/práctico comprende los conocimientos aplicados que son requeridos para el
cumplimiento de la profesión, así como los preceptos científicos-tecnológicos y prácticos que se
necesitan para generar las capacidades funcionales que permitan al egresado ser portador de
soluciones para el sector productivo.
Mediante el eje general/especializado se forma a los estudiantes con conocimientos
comunes a todas las ramas de la producción, mientras que en la especialización se otorgan
conocimientos y habilidades que les posibilitan atender un empleo determinado según las
demandas de la industria.
Por su parte en el eje escuela/planta productiva se regula la enseñanza en la escuela y en la
industria por medio de visitas y estadías profesionales, donde el alumno desarrolla soluciones,
aplica funciones profesionales y maneja equipos e instrumentos relacionados específicamente
con su perfil de formación.
Para mantener vigentes estos aspectos cruciales del modelo educativo la Universidad Tecnológica
de Tabasco (UTTAB) sostiene contactos con el sector productivo a través del Comité de Vinculación y Pertinencia, así como la realización trienal del Análisis Situacional de Trabajo (AST) para
cada programa educativo.
Referente a estas dos estrategias el Comité llevó a cabo dos reuniones de trabajo en el año y
se efectuó el AST del programa educativo de Ingeniería en Gestión de Proyectos. Con ello la
Universidad cuenta con 16 opciones de Técnico Superior Universitario (TSU) y 9 de licenciatura
pertinentes y con AST vigente.
27
PROCESO ACADÉMICO
Conviene destacar que en 2015 se han hecho las gestiones para la apertura futura de los programas
de TSU en Contaduría, TSU en Turismo área Desarrollo de Productos Alternativos, Ingeniería
Financiera y Fiscal así como la Ingeniería en Mantenimiento Petrolero.
Oferta educativa (2015)
Programas educativos
Divisiones académicas
Administración y
Gestión de
Proyectos
Procesos
Industriales
Química
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Turismo y
Gastronomía
1. TSU en Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
2. TSU en Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
1. Ingeniería en Gestión de Proyectos
3. TSU en Paramédico
4. TSU en Mantenimiento área Industrial
5. TSU en Mantenimiento área Petróleo
2. Ingeniería en Mantenimiento Industrial
6. TSU en Procesos Alimentarios
3. Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
7. TSU en Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
4. Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
8. TSU en Química área Industrial
9. TSU en Química área Fluidos de Perforación
10. TSU en Química área Prevención de Corrosión
5. Ingeniería en Química de Procesos Industriales
11. TSU en Química área Tecnología Ambiental
6. Ingeniería en Tecnología Ambiental
12. TSU en TIC área Mercadotecnia y Comercio Electrónico
13. TSU en TIC área Redes y Telecomunicaciones
7. Ingeniería en Tecnologías de la Información
14. TSU en TIC área Sistemas Informáticos
15. TSU en Gastronomía
8. Licenciatura en Gastronomía
16. TSU en Turismo área Hotelería
9. Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
En cuanto a la calidad de los programas educativos ésta se fundamenta en los dictámenes
emitidos en el marco de los procesos de evaluación a cargo de los Comités Interinstitucionales
de Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CIEES) y los entes evaluadores del Consejo para
la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES). Además del aval de un ente externo
reconocido, las revisiones permiten que la Universidad afiance sus prácticas para poder ofrecer
mejores servicios y resultados en beneficio de los estudiantes.
En este sentido se tuvo la visita con fines de acreditación del Consejo Nacional para la Calidad de
la Educación Turística, A.C. (CONAET) para el programa de TSU en Turismo área Hotelería, donde la
preparación para tal proceso se efectuó en mayo con un taller de revisión de autoestudio para 34
docentes y 10 administrativos.
Destaca también la atención a integrantes del Consejo de Acreditación en Ciencias Administrativas,
Contables y Afines, A.C. (CACECA) para acreditar el programa educativo de Ingeniería en Gestión
28
3er. Informe de actividades
de Proyectos. Es importante subrayar que se trata de la primera carrera de nivel licenciatura en la
Universidad que se suma a estos procesos de calidad.
En estos dos casos se está a la espera de que los organismos emitan su resolución a partir del análisis
realizado por los pares evaluadores. Por otro lado vale la pena señalar que se está trabajando en
la integración de documentos para que realicen estos procesos de evaluación y acreditación los
programas de Ingeniería en Tecnologías de la Información, Ingeniería en Química de Procesos
Industriales, Ingeniería en Tecnología Ambiental, Ingeniería en Mantenimiento Industrial así como
la Ingeniería en Procesos Bioalimentarios.
Programas de TSU evaluados y/o acreditados (2015)
Administración área Administración y Evaluación de Proyectos
Mantenimiento área Industrial
acreditados
9 de 11
programas
evaluables
de TSU son
de calidad
Química área Tecnología Ambiental
TIC área Redes y Telecomunicaciones
TIC área Sistemas Informáticos
Administración área Administración y Evaluación de Proyectos
Gastronomía
Mantenimiento área Industrial
evaluados
Procesos Alimentarios
Química área Fluidos de Perforación
Química área Prevención de Corrosión
Química área Tecnología Ambiental
9 en nivel 1
1 en nivel 2
TIC área Redes y Telecomunicaciones
TIC área Sistemas Informáticos
Turismo área Hotelería
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE - UTTAB)
Procesos de admisión
Las acciones de promoción de la oferta educativa requieren de un trabajo continuo para enfocar
en los egresados de nivel medio superior las características del modelo y las diferencias sustantivas
de los programas respecto a los que se ofrecen en los sistemas universitarios tradicionales.
Con estos esfuerzos inicia el proceso de admisión que comprende -para cada periodo de ingresodel pre-registro en línea, el pago del Examen Nacional de Ingreso II (EXANI II) del Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL) en una institución bancaria, la presentación del
29
PROCESO ACADÉMICO
examen, el dictamen de aceptación de aspirantes y el proceso de inscripción en las instalaciones de la
Universidad. Finalmente se efectúa el evento de bienvenida para los nuevos alumnos.
Acciones de promoción y mecanismos para atraer alumnos de nuevo ingreso
UTTAB
Visitas a instituciones
de nivel medio superior
y atención de
aspirantes en el campus
Presencia en ferias
profesiográficas,
encuentros
regionales y festivales
Explicación clara y
oportuna de la oferta
educativa y servicios
con los que cuenta la
Universidad
Espectaculares en
lugares concurridos de
la ciudad de
Villahermosa
Pre-registro en el
Sistema Automatizado
Integral de Información
de las Universidades
Tecnológicas (SAIIUT)
Seguimiento mediante
mensajes de texto,
llamadas telefónicas y
correos electrónicos
Presencia en la página
electrónica y las redes
sociales universitarias
Publicidad en
diferentes medios
masivos de
comunicación
En cuanto a los procesos de admisión es conveniente apuntar que por tercera vez en la historia de
la Universidad se efectuó uno por cada cuatrimestre del año, distinguiéndose en esta ocasión por
ser la primera en que se oferta la totalidad de los programas educativos.
Durante el año 2015 se logró el pre-registro de 3,238 aspirantes para TSU. Estas cifras -sin
precedentes en la institución- se sustentan en el trabajo de promoción de la oferta a partir de
la visita a 101 planteles y 16,032 jóvenes de educación media superior en la región, así como la
atención de 1,252 alumnos que recorrieron las instalaciones de la Universidad. Especial mención
merece el seguimiento personalizado -vía correo electrónico, mensajes de texto y llamadas
telefónicas- a los candidatos registrados para nuevo ingreso.
En cuanto a la continuidad de estudios, durante el año 2015 un total de 619 egresados de TSU
ingresaron a un programa educativo de nivel licenciatura.
En este contexto es importante resaltar las campañas de promoción de la oferta educativa de la
UTTAB realizadas en diversos foros y eventos de carácter institucional, regional o estatal, tales
30
3er. Informe de actividades
como el 5to. Festival del Tamal del día de la Candelaria; la Feria Tabasco 2015; la Expo UJAT 2015; la
22ª. Semana Nacional de Ciencia y Tecnología; la Expo CANACINTRA; la Feria Jalapa; el VI Festival del
Chocolate; y la XXVII Reunión Científica-Tecnológica, Forestal y Agropecuaria, entre otros.
Por otro lado, con el fin de conocer las características de los alumnos de nuevo ingreso así
como sus potencialidades y áreas de oportunidad, en el entendido de lo estratégico que ello
resulta para la Universidad, se mantiene la aplicación del examen psicométrico, con un estudio
confidencial realizado por psicólogos de la institución. Los datos que arrojan estos diagnósticos
permiten canalizar en primera instancia a los estudiantes que requieren atención al Consultorio
Psicopedagógico y generan un expediente que los tutores toman en cuenta para dar seguimiento
y atención a sus tutorados.
De igual manera se apoya a los estudiantes de nuevo ingreso con la capacitación para el uso
de la plataforma virtual y el Sistema Automatizado Integral de Información de las Universidades
Tecnológicas (SAIIUT).
Es preciso subrayar que en función de las limitaciones en cuanto a aulas de clase, se adoptó la
estrategia de canalizar a una mayor proporción de alumnos de nuevo ingreso hacia el turno
vespertino, sobre todo para los programas de mayor demanda.
Lugar donde concluyeron sus estudios de bachillerato los alumnos de nuevo ingreso a TSU
en la Universidad; inicio del ciclo escolar anual 2015 – 2016
15
25
63
26
Cárdenas
28
Paraíso
Comalcalco
24
21
Centla
Nacajuca
Jalpa
de Méndez
853
Jalapa
Teapa
11
2
Jonuta
89
50
22
Otros lugares
1
Centro
Cunduacán
Huimanguillo
Tabasco
1,311
49
Balancán
Macuspana
Emiliano
Zapata
25
7
Tacotalpa
Tenosique
18.9%
Calificación promedio en bachillerato
de los alumnos de nuevo ingreso
5.1%
39.0%
Chiapas
41
Veracruz
8
Distrito Federal
3
Campeche
2
Puebla
2
Sinaloa
1
Baja California
1
Estado de México
1
Oaxaca
1
Tamaulipas
1
Panamá
1
Total
62
37.0%
6.0 a 6.9
7.0 a 7.9
8.0 a 8.9
9.0 a 10.0
Nota: se consideran 35 alumnos inscritos por convenio
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
31
PROCESO ACADÉMICO
Proceso de admisión para nuevo ingreso en TSU (2015)
Enero – abril 2015
Mayo – agosto 2015
Septiembre – diciembre 2015
391
sustentantes
234
sustentantes
1,545
sustentantes
326
inscritos
320
174
inscritos
74.4%
320
inscritos
81.8%
1,338
1,338
inscritos
86.6%
Total de
inscritos
Total de
sustentantes
1,832
84.4%
2,170
100.0%
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Puntaje obtenido en el EXANI II del Ceneval para nuevo ingreso en TSU (2015)
700 - 900
901 - 1,100
Enero – abril 2015
9
2.8%
5
2.9%
82
25.6%
784
48
3.6%
59
33.9%
485
36.2%
174
inscritos
1,338
inscritos
805
60.2%
110
63.2%
229
71.6%
Mínimo
Septiembre – diciembre 2015
Mayo – agosto 2015
320
inscritos
Puntaje
global
1,101 - 1,300
Promedio Máximo
954
1,210
Mínimo
Puntaje
global
802
Promedio Máximo
940
1,132
Mínimo
Puntaje
global
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
32
784
Promedio Máximo
938
1,216
3er. Informe de actividades
Puntaje obtenido en el EXANI II del Ceneval por los alumnos de nuevo ingreso en TSU,
por programa educativo, al inicio del ciclo escolar anual 2015 – 2016
a. Procesos Alimentarios
250
700 a 900
901 a 1,100
5
1,101 a 1,300
b. Energías Renovables área Calidad y Ahorro de
Energía
c. TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
1,338
inscritos
200
d. Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
e. TIC área Redes y Telecomunicaciones
Alumnos
150
3
g. TIC área Sistemas Informáticos
5
h. Química área Industrial
4
i. Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
2
6
100
97
77
4
1
2
1
6
2
1
k. Mantenimiento área Petróleo
41
l. Mantenimiento área Industrial
53
86
26
17
35
52
51
52
j
k
l
m
n
o
1,162
1,114
1,204
1,192
1,186
25
e
f
g
h
1,138
1,138
1,162
1,204
1,180
974
940
933
923
931
947
946
926
939
932
938
936
820
826
820
820
802
832
832
802
784
814
808
784
17
5
12
a
b
c
d
máximo
1,138
1,174
1,144
promedio
mínimo
927
999
802
850
20
n. Química área Fluidos de Perforación
41
23
11
3
m. Química área Tecnología Ambiental
44
30
8
6
0
30
j. Turismo área Hotelería
78
75
60
55
2
50
Puntajes
globales
f. Química área Prevención de Corrosión
160
4
o. Gastronomía
i
1,216 1,216
Puntaje global
937
784
938
1,216
802
Mínimo
Promedio
Máximo
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Total
1,522
423
443
1,418
435
983
1,313
288
1,025
1,359
299
1,060
213
1,043
1,257
876
820
840
987
945
783
891
573
480
0
200
172
500
645
1,000
641
Alumnos
154
1,500
1,256
1,411
2,000
1,373
Licenciatura
1,965
Técnico Superior Universitario
1,796
Matrícula de nuevo ingreso al inicio del ciclo escolar anual, por nivel educativo (1996 – 2015)
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
33
PROCESO ACADÉMICO
Matrícula de nuevo ingreso por nivel educativo y turno al inicio del ciclo escolar anual
(2010 – 2015)
Técnico Superior Universitario
Matutino
Vespertino
936
2010
107
879
2011
113
742
2013
1,025
983
241
1,333
2014
189
649
2015
724
1,522
1,373
213
2010
Licenciatura
1,043
1,060
181
912
2012
Total
2011
299
2012
288
435
2013
443
2014
423
2015
0
200
400
600
800
1,000
1,200
1,400
1,600
Alumnos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Matrícula de nuevo ingreso en TSU por programa educativo y género al inicio del ciclo
escolar anual 2015 – 2016
300
Hombres
Mujeres
Total
810
(59.0%)
563
(41.0%)
1,373
alumnos
a. Procesos Alimentarios
253
250
b. Energías Renovables área Calidad y Ahorro
de Energía
c. TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
d. Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
e. TIC área Redes y Telecomunicaciones
156
150
55
15
116
101
119
100
h
i
j
l. Mantenimiento área Industrial
m. Química área Tecnología Ambiental
70
g
j. Turismo área Hotelería
n. Química área Fluidos de Perforación
33
f
i. Administración área Administración y
Evaluación de Proyectos
k. Mantenimiento área Petróleo
77
40
15
13
e
43
d
53
c
46
b
35
29
11 21
a
27
17 12
0
413
17
32
20 7
50
16
62
48
55
82
68
h. Química área Industrial
66
100
110
21
98
121
f. Química área Prevención de Corrosión
g. TIC área Sistemas Informáticos
134 136
42
Alumnos
137
200
o. Gastronomía
k
l
m
n
o
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
34
3er. Informe de actividades
Matrícula de nuevo ingreso en licenciatura por programa educativo y género al inicio del
ciclo escolar anual 2015 – 2016
120
Hombres
Mujeres
Total
244
(57.7%)
179
(42.3%)
423
alumnos
102
100
a. Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
56
c. Ingeniería en Tecnologías de la Información
d. Ingeniería en Tecnología Ambiental
20
60
11
70
49
50
38
67
5
f. Ingeniería en Química de Procesos Industriales
g. Ingeniería en Mantenimiento Industrial
b
c
d
h. Licenciatura en Gastronomía
11
a
15
34
20
15
0
11
6 5
20
e. Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
39
46
35
40
39
24
Alumnos
b. Ingeniería en Gestión de Proyectos
78
80
e
f
g
h
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Matrícula escolar
Las acciones encaminadas a fortalecer la formación académica de los alumnos han generado dos
características importantes de resaltar: por un lado, la matrícula ha mantenido su tendencia de
crecimiento desde 2013 y, por otro, es retenida una mayor proporción de estudiantes, es decir, se
presenta una reducción en el índice de deserción.
Para el inicio del ciclo escolar 2015-2016 se tienen 4,196 alumnos en los 25 programas educativos
de la Universidad, la mayor cifra en la historia de la institución, siendo 12% superior a la alcanzada
hace un año, esto es, 451 jóvenes más. Es importante destacar que de 2013 a la fecha -en dos
años-el número de estudiantes en la UTTAB creció 37%.
De acuerdo a los datos más actualizados que se tienen -correspondientes a 2014- la de Tabasco fue
la segunda universidad tecnológica con mayor matrícula en el sur-sureste -de 23 instituciones-,
ubicándose asimismo en el sitio 14 en el plano nacional (de 110).
Para el ciclo escolar anual 2015-2016 se logró disponer de todos los espacios para atender la
matrícula universitaria, poniendo especial cuidado en la conformación de los turnos y grupos
35
PROCESO ACADÉMICO
hacia el interior de la institución. En principio un número sin precedentes de alumnos de nuevo
ingreso fueron colocados en el turno vespertino, lo cual explica que por primera vez en la historia
de la UTTAB se tengan menos estudiantes en la mañana (46.6%).
Al inicio del presente periodo escolar se cuenta con la mayor cifra de grupos (179), 9% más que
hace un año. El promedio de integrantes por cada grupo es de 22 en el turno matutino y 24 en
la tarde.
En datos agregados los programas educativos de nivel TSU conjuntan al 72% de la matrícula, por
un 28% en licenciatura. Desde otra perspectiva, 43% de los alumnos son de nuevo ingreso, contra
57% de reingreso. A su vez, hay 40% de mujeres y 60% de hombres. 120 estudiantes son de origen
indígena, en tanto que 12 padecen algún tipo de discapacidad. La mayor proporción de alumnos
se prepara en temas asociados a la industria petrolera y la gastronomía.
Cada grupo requiere la asignación de espacios, docentes, tutores y una gran variedad de servicios,
todo lo cual implica la disposición de recursos financieros. El esfuerzo de la Universidad por
atender una matrícula tan numerosa no tiene precedentes; es así como la institución asume su
compromiso con las estrategias locales y nacionales de incremento de cobertura en nivel superior.
Matrícula total al inicio del ciclo escolar anual, por nivel educativo (1996 – 2015)
Total
0
1,164
3,745
1,061
2,684
3,055
874
2,181
2,916
648
2,268
537
2,526
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
36
3,063
323
2,585
1,916
2,064
2,137
2,196
2,044
1,950
1,829
317
172
1,000
2,430
725
1,500
1,541
2,000
1,502
2,500
1,245
Alumnos
3,000
154
2,584
3,500
2,908
4,000
500
%
2.0
+1
4,500
4,196
Licenciatura
3,032
Técnico Superior Universitario
3er. Informe de actividades
2,500
3,869
2,868
de 110
universidades
tecnológicas
2,804
de 23
universidades
tecnológicas
2,668
14° lugar
2,555
2° lugar
2,179
3,000
2,175
Nacional
3,500
2,095
Regional
3,305
UTTAB
4,000
Alumnos
3,745
Matrícula alcanzada al inicio del ciclo escolar anual en las universidades tecnológicas del
sur – sureste de México (2014)
1,297
2,000
887
642
621
589
588
472
368
310
169
146
500
197
1,000
538
1,500
,C
am
pe
lC
ch
en
e
tro
De
,Y
lP
u
on
ca
tá
ie
n
nt
e,
Yu
Ac
ca
ap
tá
ul
n
co
,G
De
ue
lM
rre
ay
Ch
ro
ab
et
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al
at
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Re
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nt
on
an
al
a
de
Ro
lS
o
ur
Us
,Y
um
uc
Ri
at
ac
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á
in
n
er
ta
aM
,T
De
ay
ab
lo
a,
as
sV
Qu
co
al
in
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sC
na
en
R
oo
tra
Re
le
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s,
ón
Oa
No
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ca
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Ca
,G
m
ue
Su
pe
rre
re
ch
st
ro
e,
e
Ca
de
m
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ch
cr
Co
e
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ac
Gu
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ru
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Gu
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am
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La
cr
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Ca
a
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a
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s
M
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et
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po
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an
o
a,
Yu
Ce
UT
ca
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tá
T
AB
n
ro
de
,T
ab
Ve
as
ra
co
cr
uz
,V
er
ac
ru
z
ro
a
de
Ca
n
De
la
ria
ue
rre
ac
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ie
Ca
l
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e
de
M
ar
nt
e,
G
er
Gu
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S
de
o
er
ad
Si
lE
st
ur
,O
re
ro
0
Nota: último dato oficial publicado por la Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas (CGUTyP) en 2015. Clasificación de la
región sur - sureste de acuerdo a la Secretaría de Educación Pública (SEP)
Matrícula total por nivel educativo y turno al inicio del ciclo escolar anual (2010 – 2015)
Matrícula por nivel educativo y turno
2,241
3,745
1,377
3,055
1,172
2,916
912
2,908
3,063
1,029
2,000
2,004
1,883
1,000
2,034
1,500
2,368
Alumnos
1,164
1,955
2,500
820
1,077
3,500
4,196
Total
71.8%
28.2%
66.4%
33.6%
68.7%
31.3%
61.6%
38.4%
63.2%
36.8%
46.6%
53.4%
2010
2011
2012
2013
2014
2015
1,955
3,032
2,684
316
2,368
1,061
1,883
874
2,004
648
2,034
537
4,000
323
500
Vespertino
4,500
3,000
1,500
1,000
Matutino
Total
298
264
492
2,000
2,088
Alumnos
497
2,500
2,181
2,268
2,526
2,585
3,000
Vespertino
2,088
Matutino
3,500
Matrícula por turno
500
2010
2011
2012
2013
2014
27.7%
TSU Lic
72.3%
71.7%
TSU Lic
28.3%
71.4%
TSU Lic
28.6%
TSU Lic
77.8%
Lic
22.2%
82.5%
TSU
17.5%
Lic
11.1%
TSU
88.9%
0
2015
0
Mat
Vesp
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
37
PROCESO ACADÉMICO
Matrícula total por nivel educativo y tipo de ingreso al inicio del ciclo escolar anual
(2010 – 2015)
54.7%
2010
2011
2012
2013
2014
2015
0
Nuevo ingreso
Reingreso
65.9%
34.1%
55.7%
44.3%
44.4%
55.6%
49.8%
50.2%
41.8%
58.3%
36.3%
63.7%
2010
2011
2012
2013
2014
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Total
1,780
3,055
2,916
3,063
3,500
2,908
4,000
1,637
1,603
2,000
1,704
2,500
1,652
Alumnos
3,000
4,196
Reingreso
2,400
Nuevo ingreso
3,745
Matrícula total por tipo de ingreso al inicio del ciclo escolar anual (2010 – 2015)
4,500
43.2%
44.4%
45.0%
46.4%
52.5%
42.8%
Reingreso
56.8%
55.6%
55.0%
53.6%
47.5%
57.2%
2010
2011
2012
2013
2014
2015
0
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
38
1,796
1,965
1,313
Nuevo ingreso
500
1,256
1,359
1,418
1,500
1,000
741
874
648
360
537
423
45.3%
43.3%
443
56.7%
54.9%
435
45.1%
54.8%
288
45.2%
58.0%
213
42.0%
59.6%
200
299
1,373
40.4%
238
600
323
Alumnos
1,659
1,162
983
1,522
1,025
0
Nuevo ingreso
Reingreso
800
400
1,060
500
Total
618
2,684
1,000
1,043
1,000
Reingreso
1,200
1,198
1,500
1,243
1,466
2,000
1,542
Alumnos
2,500
2,181
2,268
3,000
2,526
2,585
3,032
3,500
Nuevo ingreso
1,061
Total
439
Reingreso
110
Nuevo ingreso
Licenciatura
1,164
Técnico Superior Universitario
2015
3er. Informe de actividades
Matrícula en TSU por programa educativo y género al inicio del ciclo escolar anual
2015 – 2016
600
586
Hombres
Mujeres
Total
1,843
(60.8%)
1,189
(39.2%)
3,032
alumnos
a. Paramédico
b. Procesos Alimentarios
517
c. Energías Renovables área Calidad y Ahorro de
Energía
d. TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
308
161
500
e. Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
f. TIC área Redes y Telecomunicaciones
g. Química área Prevención de Corrosión
250
269
h. Química área Industrial
i. TIC área Sistemas Informáticos
49
300
280 287
40
Alumnos
400
211
f
g
278
238
240
27
59
i
j
k
h
356
125
e
k. Turismo área Hotelería
l. Química área Tecnología Ambiental
m. Mantenimiento área Industrial
144
85
d
81
72
c
94
16 30
b
118
2116
a
58
33
26 11
21
8
1122
46
37
53
37
31
93
100
116 117
117
145
0
j. Administración área Administración y Evaluación de
Proyectos
169
200
n. Mantenimiento área Petróleo
o. Química área Fluidos de Perforación
l
m
n
o
p
p. Gastronomía
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Matrícula en TSU al inicio del ciclo escolar anual (2011 – 2015)
Matrícula
en TSU
700
2011 - 2012
2012 - 2013
2,526
2013 - 2014
2,268
2014 - 2015
2,181
2015 - 2016
2,684
3,032
586
600
517 547
Alumnos
500
406
400
280
300
200
125
100
230
0
b
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
250
211
117
116
37
33
8
a
195
181
86 93
56
30
156 145
287
286
269
228
c
d
e
f
g
Paramédico
Procesos Alimentarios
TIC área Redes y Telecomunicaciones
Procesos Industriales área Manufactura
TIC área Sistemas Informáticos
Mantenimiento área Industrial
Química área Prevención de Corrosión
Química área Tecnología Ambiental
Administración área Administración y Evaluación de Proyectos
h
i
j
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
k
l
m
37
n
46
o
p
q
Turismo área Hotelería
Química área Fluidos de Perforación
Gastronomía
Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
Química área Industrial
Mantenimiento área Petróleo
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
39
PROCESO ACADÉMICO
Matrícula en licenciatura por programa educativo y género al inicio del ciclo escolar
anual 2015 – 2016
300
Hombres
Mujeres
Total
658
(56.5%)
506
(43.5%)
1,164
alumnos
250
267
b. Ingeniería en Procesos y Operaciones
Industriales
198
143
e. Ingeniería en Tecnología Ambiental
f. Ingeniería en Mantenimiento Industrial
23 10
42
b
c
d
e
140
h. Ingeniería en Química de Procesos
Industriales
i. Licenciatura en Gastronomía
49
8 15
a
55
96
33
23
g. Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
121
62
70
100
137
105
104
125
124
123
d. Ingeniería en Tecnologías de la Información
16
150
0
c. Ingeniería en Gestión de Proyectos
58
154
27
Alumnos
200
50
a. Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
f
g
h
i
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Matrícula en licenciatura al inicio del ciclo escolar anual (2011 – 2015)
2011 - 2012
Matrícula en
licenciatura
537
2012 - 2013
648
2013 - 2014
874
2015 - 2016
2014 - 2015
1,164
1,061
300
267
Alumnos
250
198
200
155 154
150
125
85
100
50
0
31
51
23
Ingeniería en
Procesos
Bioalimentarios
104 104
111
137
123
33
Ingeniería en
Procesos y
Operaciones
Industriales
Ingeniería en
Tecnología
Ambiental
Ingeniería en
Gestión de
Proyectos
Ingeniería en
Licenciatura en
Tecnologías de la
Gestión y
Información
Desarrollo
Turístico
Ingeniería en
Mantenimiento
Industrial
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
40
Ingeniería en
Química de
Procesos
Industriales
Licenciatura en
Gastronomía
3er. Informe de actividades
Distribución de la matrícula en TSU y licenciatura por programa educativo al inicio del ciclo
escolar anual 2015 – 2016
Técnico Superior Universitario
Licenciatura
8
46 37 37 33
1.5% 1.2% 1.2% 1.1% 0.2%
93
3.1%
116
117 3.8%
3.9%
145
4.8%
3,032
Total de
matrícula
1,164
586
19.3%
104
8.9%
Total de
matrícula
23
2.0%
33
2.8%
267
22.9%
123
10.6%
211
7.0%
517
17.1%
250
8.2%
269
8.9%
287
9.5%
280
9.2%
Gastronomía
Química área Industrial
Química área Fluidos de Perforación
Química área Prevención de Corrosión
Mantenimiento área Petróleo
TIC área Redes y Telecomunicaciones
Mantenimiento área Industrial
Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
Química área Tecnología Ambiental
Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
Turismo área Hotelería
TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
TIC área Sistemas Informáticos
Procesos Alimentarios
125
10.8%
198
17.0%
137
11.8%
154
13.2%
Licenciatura en Gastronomía
Ingeniería en Tecnologías de la Información
Ingeniería en Química de Procesos Industriales
Ingeniería en Gestión de Proyectos
Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
Ingeniería en Mantenimiento Industrial
Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
Ingeniería en Tecnología Ambiental
Paramédico
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Distribución de la matrícula total al inicio del ciclo escolar anual 2015 – 2016
Género
Turno
Mujeres
Hombres
Matutino
Vespertino
1,695
2,501
1,955
2,241
40.4%
59.6%
46.6%
53.4%
Nivel educativo
Tipo de ingreso
+
nuevo
TSU
Licenciatura
Nuevo ingreso
Reingreso
3,032
1,164
1,796
2,400
72.3%
27.7%
42.8%
57.2%
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
41
PROCESO ACADÉMICO
Distribución de la matrícula en TSU y licenciatura por cuatrimestre al inicio del ciclo
escolar anual 2015 – 2016
Técnico Superior Universitario
1°
1°
181
249 100 349
3°
4°
414
498
5°
912
3°
Nuevo ingreso
Reingreso
1,000
Hombres
Mujeres
810
18
563
7
1,500
114
181
191
5°
500
43
35 23 58
4°
131 61 192
0
71
73
100
0
Total
100
Nuevo ingreso
Reingreso
372
173
200
300
Hombres
1,373
25
447
186
261
2°
Cuatrimestres
Cuatrimestres
1,398
570
828
2° 137 44
Licenciatura
Mujeres
244
17
179
7
400
500
Total
423
24
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Distribución de la matrícula por edificios al inicio del ciclo escolar anual 2015 – 2016
División de Química
Edificio 1 18%
82% División de Procesos Industriales
(18 aulas)
Turno matutino
Mujeres
Turno vespertino
Licenciatura
TSU
Hombres
15 aulas ordinarias, 3 aulas adaptadas
16 grupos
97
17 grupos
83
259
356
358
299
142
797 alumnos en el edificio 1
19% de la matrícula total
Edificio 5
(17 aulas)
45% División de AGEP
45% División de Turismo y Gastronomía
10% División de Química
17 aulas ordinarias
16 grupos
195
17 grupos
199
163
358
152
241
Gastronomia
110
17 aulas ordinarias
17 grupos
236
143
398
182
64
354
709 alumnos en el edificio 5
17% de la matrícula total
9% de la matrícula total
Alumnos en
17 grupos
255
(23 aulas)
18 aulas ordinarias, 5 aulas adaptadas
Edificio 7 100% División de Turismo y
(17 aulas)
Edificio 3 100% División de Química
173
156
8
Estadías
Otros edificios
Paramédico
23 grupos
211
21 grupos
207
310
521
380
383
204
1,108 alumnos en el edificio 3
26% de la matrícula total
División de TIC
Edificio 8 90%
10% División de Turismo y Gastronomía
(9 aulas)
9 aulas ordinarias
13 grupos
64
7 grupos
45
211
275
109
51
103
816 alumnos en el edificio 7
429 alumnos en el edificio 8
19% de la matrícula total
10% de la matrícula total
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
42
3er. Informe de actividades
Grupos por nivel educativo y turno al inicio del ciclo escolar anual (2010 – 2015)
Grupos por nivel educativo y turno
Matutino
68.0%
32.0%
87
2011
62.4%
37.6%
93
2012
61.4%
38.6%
94
2013
2014
2015
16
56
149
59
84
59
153
143
87
49
51
98
43
28
84
94
41
93
128
59.8%
40.2%
0
41
98
66
Matutino
48.6%
Vespertino 51.4%
20
87
40
Total
87
92
164
15
Grupos
80
60
Vespertino
43
2010
58.7%
41.3%
130
Total
15
18
26
100
100
112
121
28
113
120
Vespertino
113
Matutino
140
Grupos por turno
TSU Lic
TSU Lic
TSU Lic
TSU Lic
TSU Lic
TSU Lic
2010
2011
2012
2013
2014
2015
0
50
100
179
150
200
Grupos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Docencia e investigación
La parte toral del esfuerzo formativo en la Universidad estriba en sus docentes. Es su incansable
labor la que sustenta el desarrollo de las competencias de los alumnos y la preparación ante la
vida profesional. Contar con una plantilla de profesores calificados, con experiencia en el sector
productivo y un compromiso genuino por actualizarse es determinante para consolidar la
viabilidad institucional.
En la UTTAB los docentes reciben apoyos para elevar sus grados de estudios, capacitarse,
certificarse, asistir a eventos y congresos, al igual que desarrollar y publicar investigaciones.
Durante el presente año destaca la beca otorgada por la Embajada y el Consulado británicos
en México para un viaje de estudio al Reino Unido con el objetivo de compartir y desarrollar
enfoques que incrementen las habilidades en los jóvenes con miras a su empleabilidad; a partir
de esta experiencia se realizó el taller de Réplica de desarrollo de habilidades para el trabajo
con representantes de los sectores petrolero y educativo de los estados de Aguascalientes,
Campeche y Veracruz.
43
PROCESO ACADÉMICO
Relevante también fue la publicación de artículos en la revista Latapí, siendo la primera vez que
una sola institución abarca la totalidad de una edición. Se trata -junto con la renovación de 8
perfiles en el Programa para el Desarrollo del Profesorado (PRODEP), la incorporación de un
cuerpo académico en nivel de formación y uno más en consolidación- de hechos que demuestran
el trabajo realizado en materia de investigación por los docentes de la UTTAB.
En el mismo sentido en 2015 resalta la primera convocatoria de proyectos internos de investigación,
con la aprobación de 8 de ellos, a cargo de 38 profesores de todas las divisiones académicas.
La Universidad procura fortalecer las competencias de los docentes en el desarrollo de
investigaciones de corte tecnológico en el entendido de la trascendencia de que se habiliten para
poder participar de mejor manera en los programas federales.
En el presente año es de subrayar el reconocimiento otorgado al colectivo de profesores
investigadores en Conocimientos y Tecnologías para el Ambiente, quienes recibieron por parte
del H. Congreso del Estado de Tabasco la Medalla al Mérito por la Defensa del Medio Ambiente.
Docentes al inicio del ciclo escolar anual 2015 – 2016
Docentes (206)
Género
Área de adscripción
Administración y
Gestión de Proyectos
Procesos
Industriales
Química
32
30
46
103
Nivel académico
52% de docentes
con posgrado
103
Rango de edad
6
3
2.9% 1.5%
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Turismo
y Gastronomía
Apoyo
académico
26
55
17
27
13.1%
65
31.5%
De 30 a 39 años
De 40 a 49 años
De 50 a 59 años
105
51.0%
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
44
De 20 a 29 años
De 60 a 70 años
3er. Informe de actividades
49%
PTC con posgrado
PTC con posgrado
17%
3%
10
1
16
21%
20
1
2
1
9
7
5
11
31%
32
62%
46
40
49%
68%
29%
33%
30
38
41%
58%
65%
45%
50%
40
33%
PTC con posgrado
50
100%
48
80%
70%
29
60%
50%
40%
20
16
30%
11
20%
10%
0%
lC
n
en
tro
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ac
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S
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uc
ax
ac
a
0
Si
90%
Proporción de PTC con posgrado
56%
56%
Subsistema de universidades
tecnológicas
80%
UTTAB
60
94%
Profesores de Tiempo Completo (PTC) con posgrado en las universidades tecnológicas de la
región sur – sureste de México (2014)
PTC con posgrado
% de PTC con posgrado
Nota: último dato oficial publicado por la Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas (CGUTyP). Clasificación de la región sur - sureste
de acuerdo a la Secretaría de Educación Pública (SEP)
Antigüedad laboral y lugar de residencia de los docentes al inicio del ciclo escolar
anual 2015 - 2016
206
Antigüedad laboral
41
19.9%
Docentes
Municipio de residencia
2
43
20.9%
Cárdenas
193 Centro
2
67
32.5%
Cunduacán
1 Huimanguillo
55
26.7%
2 Jalpa de Méndez
5 Nacajuca
De 0 a 4 años
De 5 a 9 años
De 10 a 14 años
De 15 a 19 años
1
Teapa
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
45
PROCESO ACADÉMICO
Profesores de Tiempo Completo (PTC) con perfil PRODEP; comparativo histórico (2010 - 2015)
y distribución por división académica al inicio del ciclo escolar anual 2015 - 2016
Distribución por división académica
Administración
y Gestión de
Proyectos
32
(38.1%)
PTC con perfil PRODEP
al inicio del ciclo escolar
anual 2015 – 2016
5
15.6%
Química
46
43
45
Tecnologías de
la Información y
Comunicación
7
21.9%
39
40
PTC con perfil PRODEP
10
31.3%
Industriales
5
15.6%
50
Turismo y
Gastronomía
5
15.6%
Procesos
35
32
30
25
20
16
16
2010 - 2011
2011 - 2012
15
10
5
0
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
2015 - 2016
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Clasificación de cuerpos académicos; evolución (2011 – 2015)
Cuerpos académicos en
el ciclo escolar anual
2014 – 2015
En formación
En consolidación
Total
9
3
12
33
60
En formación
14
3
3
14
2
14
En consolidación
1
Total
12
12
1
1
1
1
Química
10
Procesos
Industriales
3
Administración y
Gestión de
Proyectos
1
4
1
2
0
Cuerpos académicos
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
2
3
2
8
6
8
1
12
13
8
4
9
7
2
3
1
3
10
4
5
0
2011
2012
Cuerpos académicos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
46
Docentes participantes
Evolución histórica
Por división académica
Turismo y
Gastronomía
Líneas de investigación
2013
2014
2015
3er. Informe de actividades
Docentes acreditados en organismos de investigación (2015)
6
27
Evaluadores
Padrón Estatal
de Investigadores
14
Sistema Estatal
de Investigadores
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Acciones para el fortalecimiento de las competencias
Los esquemas de formación mediante el modelo de competencias permiten a los estudiantes
demostrar las habilidades y conocimientos adquiridos en la solución de problemas específicos a
través de la realización de proyectos.
Este año la Universidad destinó recursos para fortalecer tales procesos a través de capacitaciones,
talleres, cursos y conferencias; por otro lado, se mantuvo la estrategia de las exposiciones de
proyectos cuatrimestrales con la participación de todas las divisiones académicas.
Ejemplos palpables en el desarrollo profesional de los estudiantes son la implementación de
propuestas de mejora para doce organizaciones tabasqueñas, la entrega de planes estratégicos
a empresas del estado, el proyecto integrador Sabores de mi tierra, la creación de 75 prototipos
innovadores que permiten soluciones al sector productivo, así como el desarrollo de un prototipo
de semáforo solar.
Sobresalen los eventos institucionales del Festival Gastronómico UTTAB 2015, el 1er. Encuentro
Gastronómico y Turístico, las Olimpiadas Petroleras del Conocimiento y la 3ra. Semana de la División
Académica de Administración y Gestión de Proyectos.
47
PROCESO ACADÉMICO
Destaca la participación de los estudiantes en diversos escenarios, como lo acontecido en los
torneos de robótica donde se obtuvo el primer lugar en Ocosingo, Chiapas, el segundo sitio en
Cancún, Quintana Roo, al igual que la asistencia al torneo internacional celebrado en Kentucky,
Estados Unidos de América.
En el plano local son de subrayar el máximo galardón en el 5to. Festival del Tamal del día de la
Candelaria, el primer sitio en el reto cocinero en el marco del 3er. Festival del Queso Artesanal y el
primer lugar en el 6to. Festival del Chocolate.
En la Expo de la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA) 2015
delegación Tabasco los estudiantes fueron reconocidos con el primer y segundo lugares en
las categorías Manufactura e Industria, así como el segundo y tercer peldaños en la modalidad
de Agroindustria.
Importante resultó también la distinción por parte del Gobernador del Estado a 26 alumnos de la
UTTAB -el mayor número entre las instituciones de educación superior en la entidad- con el Premio
Estatal de la Juventud al ganar en tres categorías. De igual forma el reconocimiento entregado por
el H. Congreso del Estado a dos estudiantes por el desarrollo de un motor de búsqueda electrónico
del Archivo Legislativo.
En el tema de habilidades científicas por segundo año consecutivo alumnos de esta Casa de
Estudios participaron en la Expo Ciencias Internacional, celebrada en esta edición en Bruselas,
Bélgica. También -con el respaldo del programa estatal de Nuevos Talentos Científicos y
Tecnológicos de Tabasco- dos universitarios contribuyeron en una interesante investigación; a
su vez, tres jóvenes acudieron al Encuentro de Jóvenes Investigadores y seis más a los veranos de
investigación científica.
Servicios estudiantiles
El modelo educativo de la Universidad fomenta los valores con sentido de responsabilidad social,
razón por la cual se brinda a los alumnos diversos servicios, mismos que además contribuyen a su
permanencia en la institución y al logro de los niveles académicos respectivos.
En todos los servicios que se otorgan a los estudiantes se han efectuado acciones de mejora.
Resalta la visita con fines de acreditación de la Asociación de Responsables de Servicios Escolares
y Estudiantiles, A.C. (ARSEE) para la revisión y validación de los procesos; sin duda alguna, el
resultado permitirá optimizar la gestión escolar, la tramitación de documentos y becas, la emisión
de documentos oficiales, los registros de planes de estudio, entre otros.
48
3er. Informe de actividades
Esta acreditación se suma a las mejoras implementadas en beneficio de los estudiantes, como son
el registro y reinscripción en línea, la emisión de la credencial de cada alumno el día de la inscripción
y los procesos de titulación ligados al Sistema Integral de Registro del Ejercicio Profesional (SIREP)
de la Dirección General de Profesiones (DGP) de la Secretaría de Educación Pública.
Clasificación de servicios estudiantiles
Asesorías
Tutorías
Atención
psicopedagógica
Transporte
Servicios
estudiantiles
UTTAB
Servicio médico
Becas
Seguridad
social
Biblioteca
Cultura y deporte
PIVA
Educación a
distancia
Tutorías y asesorías académicas
El seguimiento particular de la formación de los alumnos es responsabilidad del tutor de grupo.
En el ciclo escolar 2014-2015 un total de 110 tutores realizaron tareas de acompañamiento,
canalización a servicios de apoyo psicopedagógico y médico, monitoreo de calificaciones,
requerimientos de asesorías académicas y procesos de comunicación con padres de familia; en
suma, se efectuaron 12 mil 327 acciones tutoriales.
Un elemento fundamental para incrementar el grado de maduración de las competencias y
disminuir la deserción con motivos de reprobación estriba en las asesorías académicas. Durante
el ciclo escolar 2014-2015 los jóvenes fueron atendidos por requerimientos específicos de las
asignaturas de inglés, finanzas, matemáticas, estadística, instalaciones eléctricas, tecnologías
de alimentos, cálculo, álgebra, química analítica, biotecnología, bases de datos, sistemas de
información, red LAN, nutrición, entre otras.
49
PROCESO ACADÉMICO
Acciones tutoriales por nivel y programa educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Licenciatura
Técnico Superior Universitario
121 87 75 25
2261.3% 1.0% 0.8% 0.3% 20
2.5%
0.2%
239
2.7%
9,082
303
3.4%
348
3.8%
355
3.9%
Total de
acciones
89
97 2.7%
3.0%
3,245
167
5.2%
Total de
acciones
2,655
29.2%
192
5.9%
1,029
31.7%
248
7.6%
642
7.1%
347
10.7%
667
7.3%
1,710
18.8%
667
7.3%
Gastronomía
Química área Fluidos de Perforación
Turismo área Hotelería
Mantenimiento área Industrial
Mantenimiento área Petróleo
Química área Tecnología Ambiental
Química área Prevención de Corrosión
TIC área Sistemas Informáticos
687
21.2%
389
12.0%
942
10.4%
Licenciatura en Gastronomía
Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
Ingeniería en Química de Procesos Industriales
Ingeniería en Tecnología Ambiental
Ingeniería en Tecnologías de la Información
Ingeniería en Mantenimiento Industrial
Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
Ingeniería en Gestión de Proyectos
TIC área Redes y Telecomunicaciones
Química área Industrial
Administración área Administración y Evaluación de Proyectos
Procesos Alimentarios
TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
Paramédico
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Asesorías por nivel y programa educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Licenciatura
Técnico Superior Universitario
15
31 15
5
34 1.6% 0.8% 0.8% 0.3%
38 1.8%
2.0%
1,930
Total de
asesorías
59
3.1%
12
506
411
21.3%
82
4.2%
Total de
asesorías
133
6.9%
134
6.9%
23
4.5%
49
9.7%
162
32.0%
53
10.5%
410
21.2%
144
7.4%
189
9.8%
Química área Tecnología Ambiental
Química área Fluidos de Perforación
Turismo área Hotelería
TIC área Sistemas Informáticos
Mantenimiento área Industrial
Gastronomía
Administración área Administración
y Evaluación de Proyectos
60
11.9%
230
11.9%
TIC área Redes y Telecomunicaciones
Mantenimiento área Petróleo
Química área Industrial
Química área Prevención de Corrosión
Procesos Alimentarios
Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
Paramédico
65
12.8%
62
12.2%
Ingeniería en Tecnología Ambiental
Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
Ingeniería en Mantenimiento Industrial
Ingeniería en Gestión de Proyectos
Licenciatura en Gastronomía
Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
Ingeniería en Tecnologías de la Información
Ingeniería en Química de Procesos Industriales
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
50
20 2.4%
4.0%
3er. Informe de actividades
Consultorio psicopedagógico
Atención psicopedagógica individual por nivel y programa educativo en el ciclo escolar
anual 2014 – 2015
Técnico Superior Universitario
Licenciatura
4
2
1
4 2.1% 1.1% 0.5%
2.1%
5
7 2.7%
3.7%
8
4.3%
587
Total de
sesiones
14
7.5%
33
17.6%
Total de
sesiones
188
alumnos
atendidos
19
10.1%
1
5.0%
2
10.0%
58
5
25.0%
2
10.0%
25
13.3%
20
alumnos
atendidos
2
10.0%
4
20.0%
23
12.2%
20
10.6%
23
12.2%
4
20.0%
Ingeniería en Química de Procesos Industriales
Ingeniería en Mantenimiento Industrial
Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
Ingeniería en Gestión de Proyectos
Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
Ingeniería en Tecnología Ambiental
Ingeniería en Tecnologías de la Información
Mantenimiento área Industrial
Química área Industrial
TIC área Sistemas Informáticos
Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
TIC área Redes y Telecomunicaciones
Procesos Alimentarios
Energías Renovables área Calidad y Ahorro
de Energía
Química área Fluidos de Perforación
Química área Tecnología Ambiental
Administración área Administración
y Evaluación de Proyectos
Turismo área Hotelería
Mantenimiento área Petróleo
Gastronomía
Química área Prevención de Corrosión
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Servicios médicos
Clasificación de consultas otorgadas por el área de Servicios Médicos en el ciclo escolar
anual 2014 – 2015; comparativo histórico (2010 – 2015)
Consultas
médicas
(2010 – 2015)
300
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
2,365
2,342
1,817
1,495
1,236
Licenciatura
Total
1,038
(84.0%)
198
(16.0%)
consultas
1,236
208
200
52
33
149
150
21
86
100
s
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48
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189
175
128
8
28
22
21
20
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19
Of
50
19
10
56
245
101
M
Consultas médicas
40
241
TSU
250
285
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
51
PROCESO ACADÉMICO
Servicios médicos y de seguridad social en beneficio de los alumnos
Instituto Mexicano del
Seguro Social (IMSS)
Seguro privado
Atención
médica familiar
Especialidades
(cirugía, nutrición,
odontología, obstetricia
y oftalmología)
Análisis clínicos
Urgencias
Cobertura:
muerte accidental
Cobertura:
pérdidas orgánicas
Reembolso de
gastos médicos
PIVA y talleres de padres
Asistentes en las reuniones del taller para padres (2013 – 2015)
2013 - 2014
2014 - 2015
2 talleres con 310 padres de familia
(45% hombres y 55% mujeres)
3 talleres con 1,015 padres de familia
(33% hombres y 67% mujeres)
Sep – dic 2013
May – ago 2014
Sep – dic 2014
Ene – abril 2015
Mujeres
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Hombres
110
96
59
45
510
292
74
30
79
30
Temas revisados
La estructura y el funcionamiento de la familia
La familia como valor
Las necesidades emocionales en todo vínculo de familia
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
52
May – ago 2015
3er. Informe de actividades
Biblioteca
Evolución del acervo en la biblioteca “Ing. José Francisco Fuentes Esperón” (2010 – 2015)
Títulos
4,341
5,996
5,473
4,804
3,989
3,632
2010
2011
2012
2015*
2014
2013
Suscripción a
11 revistas especializadas
4,957 reportes de estadía
142 mapas y/o cartografías
13,739
14,797
16,801
17,539
20,140
22,675
Volúmenes
*Nota: información al 31 de agosto de 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Adquisiciones de libros para la biblioteca “Ing. José Francisco Fuentes Esperón” (2010 – 2015)
3,000
Títulos
Volúmenes
2,601
2,535
2,500
2,004
2,000
Libros
1,733
1,500
1,058
1,000
738
500
0
301
2010
357
2011
352
2012
669
523
463
2013
2014
2015*
*Nota: información al 31 de agosto de 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
53
PROCESO ACADÉMICO
Usuarios en la biblioteca “Ing. José Francisco Fuentes Esperón” por nivel y programa
educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Licenciatura
Técnico Superior Universitario
14,133
Total de
usuarios
210 167 139
301 1.5% 1.1% 1.0%
375 2.1%
2.7%
392
2.8%
509
3.6%
7,368
Total de
usuarios
3,047
21.6%
407
5.5%
512
7.0%
1,264
17.1%
512
7.0%
750
5.3%
849
6.0%
590
8.0%
904
6.4%
2,812
19.9%
1,168
8.3%
1,177
8.3%
Química área Fluidos de Perforación
Gastronomía
Turismo área Hotelería
Química área Tecnología Ambiental
Administración área Administración y
Evaluación de Proyectos
Mantenimiento área Petróleo
Mantenimiento área Industrial
901
12.2%
966
13.1%
1,333
9.4%
Química área Prevención de Corrosión
TIC área Sistemas Informáticos
Procesos Alimentarios
Química área Industrial
TIC área Redes y Telecomunicaciones
Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
1,150
15.6%
1,066
14.5%
Ingeniería en Tecnología Ambiental
Ingeniería en Mantenimiento Industrial
Ingeniería en Química de Procesos Industriales
Licenciatura en Gastronomía
Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
Ingeniería en Gestión de Proyectos
Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
Ingeniería en Tecnologías de la Información
Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Servicios disponibles en la biblioteca “Ing. José Francisco Fuentes Esperón”
Servicios
Préstamos de acervo bibliográfico,
hemerográfico y audiovisual
Sala de consulta general
Hemeroteca y mapoteca
Sala de lectura “En un lugar de la mancha”
Biblioteca digital
Salas de internet
Fonoteca virtual
Sala audiovisual
Actividades de promoción bibliotecaria
Salas de grupo
Trámites de no adeudo
Sala de fonoteca virtual
Fotocopiado, impresión y escaneo
Módulos individuales de estudio
Guarda objetos
Internet inalámbrico
54
Espacios
3er. Informe de actividades
Transporte escolar
En enero de 2015 se abrió una nueva ruta para el traslado de los estudiantes a la Universidad
desde la colonia Miguel Hidalgo del municipio de Centro; se realizan dos escalas: una en la colonia
San Joaquín y otra en Tamulté. A la fecha se tienen diez rutas disponibles para los alumnos sin
costo con el apoyo de 3 autobuses y 1 minibús.
Rutas y horarios del transporte escolar gratuito (2015)
973
becas
6:30 horas
Walmart – UTTAB
Central Camionera UTTAB
6:30 horas
Dulcería La Estrella
(ranchería Miguel
Hidalgo) Soriana San
Joaquín - Cárcamo
Tamulté - UTTAB
15:15 horas
UTTAB Mercado de
La Sierra
16:15 horas
UTTAB Mercado de
La Sierra
20:00 horas
UTTAB - Mercado
de La Sierra Central Camionera
20:00 horas
UTTAB Parrilla
21:00 horas
UTTAB - Mercado
de La Sierra Central Camionera
21:00 horas
UTTAB Parrilla
Cárcamo Tamulté UTTAB
Ruta hacia la Universidad Tecnológica de Tabasco
Ruta hacia Villahermosa
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Becas
Las becas constituyen una estrategia prioritaria en la UTTAB. La entrega de apoyos internos y las
gestiones ante los gobiernos federal, estatal y municipal posibilita atender a más del 40% de la
matrícula universitaria.
En el ciclo escolar 2014-2015 se tuvo un total de 5,042 becas y apoyos, con un 58% de origen
interno y el 42% restante por parte de instituciones externas. Las becas y apoyos internos se
otorgan principalmente por criterios de rendimiento académico y condiciones socioeconómicas;
en este sentido, fueron destinados dos millones 722 mil 407 pesos.
En febrero se entregaron en la UTTAB 513 tarjetas bancarias correspondientes a la Beca de
Manutención para el periodo 2014-2015; esto implica un incremento de 43% en el número de
beneficiarios respecto al periodo anual anterior.
55
PROCESO ACADÉMICO
Clasificación de becas y apoyos otorgados en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Becas y apoyos internos
Becas externas
2,915
2,127
Hombres
Mujeres
2,547
2,495
TSU
Licenciatura
3,399
1,643
Por tipo de beca
Becados totales
5,042
Por género
Por nivel educativo
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Becas y apoyos internos otorgados en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
TSU
Licenciatura
Total
2,242
673
2,915
alumnos
19
19
8
29 0.7% 0.7%
0.3%
1.0%
Recursos destinados
256
8.8%
$2,722,407
Académicas
Transporte
305
10.4%
Centro de Idiomas
Alimentos
Fotocopias
343
11.7%
1,587
54.4%
Contrato colectivo
Permanencia cultural y deportiva
349
12.0%
Deportivas
Otras
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
56
3er. Informe de actividades
Becas externas gestionadas en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
TSU
1,154
[VALOR]
[PORCENTAJE]
Licenciatura
Total
973
2,127
becas
6
20 13
1
36 0.9% 0.6% 0.3% 0.1%
1.7%
Manutención
161
7.6%
Coordinación Nacional de Becas de Educación
Ayuntamiento de Centro, Tabasco
Proyecta 100,000
570
26.8%
1,320
62.0%
Movilidad internacional (MEXPROTEC)
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
Verano Científico
Militar
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Talleres y laboratorios
El modelo educativo requiere que los alumnos realicen prácticas en laboratorios y talleres. En
el campus universitario los tres edificios destinados para talleres, laboratorios y plantas piloto
atienden a los jóvenes de los programas educativos de las divisiones académicas de Procesos
Industriales, Química así como de Turismo y Gastronomía. En 2015 se destinaron recursos por
un monto de 666 mil 91 pesos para el mantenimiento preventivo y correctivo al igual que la
adquisición de materiales e insumos.
Entre los logros más importantes del año sobresale el inicio de operaciones del Laboratorio
de Monitoreo y Automatización Emerson-UTTAB, con base en un esquema de colaboración
universidad-empresa inédito en Tabasco. Asimismo, la puesta en marcha del laboratorio para el
programa educativo de TSU en Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía, al igual que
la instalación del MakerBus en colaboración con la empresa Ideas Disruptivas. Mención especial
merecen las adecuaciones llevadas a cabo en la biblioteca universitaria para albergar una sala de
simulación en el área de hidrocarburos.
57
PROCESO ACADÉMICO
Laboratorios, plantas piloto y taller para prácticas académicas
Edificio 2
Edificio 6
Nave industrial
Laboratorio móvil
9 laboratorios
7 laboratorios
Laboratorio Emerson - UTTAB
Makerbus
1 taller
1 planta piloto
Equipamiento
Equipamiento
Planta purificadora de agua
Centro de monitoreo
y automatización
Red hidráulica
Instrumentos de medición
Edificio 4
9 laboratorios
1 planta piloto
Impresora y escáner 3D
Lentes de realidad aumentada
Equipo de manufactura sustantiva
Kits de electrónica basada en
arduino y robótica
Especialización
Especialización
Optimización de planta
Mantenimiento de válvulas
Instrumentación
Sistema de automatización
27
laboratorios
2
Impresión y modelado 3D
Mecatrónica
Programación a través de
sensores de movimiento
plantas piloto
1
taller
Prácticas de laboratorio por nivel y programa educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Técnico Superior Universitario
Prácticas realizadas
Administración área
Administración y Evaluación
de Proyectos
Licenciatura
Prácticas programadas
Prácticas realizadas
1
1
Turismo área Hotelería
28
28
Energías Renovables área
Calidad y Ahorro de Energía
28
38
Prácticas realizadas
177
189
Procesos Alimentarios
314
339
Mantenimiento área
Industrial
200
400
600
800
26
34
115
125
1,000
1,200
268
Licenciatura
en Gastronomía
0
50
Prácticas
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
58
470
Prácticas realizadas
1,074
1,002
1,077
Gastronomía
0
26
29
Ingeniería en Química
de Procesos Industriales
878
Química área Fluidos
de Perforación
86.4%
Prácticas programadas
Ingeniería en Procesos y
Operaciones Industriales
266
308
Mantenimiento área
Petróleo
544
26
29
Ingeniería en
Mantenimiento Industrial
242
261
Química área Tecnología
Ambiental
5
5
Ingeniería en
Tecnología Ambiental
Ingeniería en
Procesos Bioalimentarios
3,162
130
149
Química área Prevención
de Corrosión
88.6%
Prácticas programadas
96
104
Química área Industrial
4
4
Ingeniería en
Gestión de Proyectos
3, 568
Prácticas programadas
318
100 150 200 250 300 350
Prácticas
3er. Informe de actividades
Enseñanza de los idiomas
El dominio de un idioma extranjero es crucial en la formación de los alumnos pues resulta
determinante para poder acceder a becas de movilidad internacional y -sobre todo- aumenta el
potencial de empleabilidad.
En este rubro alumnos de la División Académica de Química expusieron proyectos en idioma inglés
demostrando sus competencias técnicas. A nivel institucional se realizó la 8th. Academic Week
2015, el concurso Spelling Bee y Spelling Bee Contest 2015, así como la 8th. Languages Academic &
Cultural Week 2015.
Este año se contó con la estancia de una asistente del idioma francés y una de inglés quienes
colaboran con docentes y alumnos de la Universidad en la enseñanza del idioma y en la difusión
de la cultura de su país. Estos mecanismos se derivan de convenios de cooperación entre la SEP y
los gobiernos de Francia y Reino Unido.
La UTTAB cuenta además con el Centro Delf-Dalf -único centro certificador en francés en Tabascoy con el Centro de Idiomas (CIUT-UTTAB).
Clasificación de docentes del Centro de Idiomas UTTAB (agosto 2015)
Distribución por género
Certificaciones
9
12
2
1
7
2
1
4
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
59
PROCESO ACADÉMICO
Matrícula del Centro de Idiomas UTTAB en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
254
250
219
132
(14.1%)
Alumnos que
finalizaron el módulo
203
61
II
III
sic
o
In
gl
bá
gl
és
bá
In
gl
In
és
sic
o
io
I
II
ed
m
nt
er
I
36
34
io
ed
m
nt
er
és
In
gl
pr
ei
pr
ei
I
io
io
gl
In
és
és
nt
er
m
m
ed
ed
io
ed
in
te
r
és
gl
In
gl
In
Alumnos que nalizaron
III
31
24
14
II
14
I
és
gl
In
In
m
bá
sic
o
io
ed
cé
s
Fr
an
m
in
te
r
gl
és
14
in
te
r
I
III
13
15
do
za
do
av
an
za
és
In
gl
av
an
és
gl
In
12
12
III
11
do
cia
av
an
pe
In
gl
és
es
za
le
s
II
sic
o
bá
Gr
up
os
cé
s
Fr
an
II
8
7
6
I
io
m
nt
er
pr
ei
és
gl
16
12
In
és
pr
ei
nt
er
m
ed
ed
io
II
0
14
13
8
7
38
36
35
31
117
76
6
gl
201
100
50
In
142
sic
o
Desertaron
bá
Alumnos que
iniciaron el módulo
150
804
és
936
pr
ei
Alumnos
200
Alumnos que iniciaron
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Educación a distancia
Asignaturas y matrícula atendida por educación a distancia en el ciclo escolar anual
2014 - 2015
19
2.9%
45
7.0%
Matrícula atendida
217
33.7%
644
363
56.4%
alumnos
60
Asignaturas
50
40
55
156
47
47
TSU en Paramédico
Ingeniería en Gestión de Proyectos
asignaturas
30
20
10
0
7
Ingeniería en Tecnologías de la
Información
Licenciatura en Gestión y
Desarrollo Turístico
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
60
3er. Informe de actividades
Actividades culturales y deportivas
En 2015 la UTTAB fue sede del Encuentro Regional Deportivo y Cultural de las Universidades
Tecnológicas, con la participación de 911 atletas de 14 instituciones de la zona; para tal propósito
se destinaron un millón 371 mil 266 pesos con el fin de acondicionar y rehabilitar espacios. Un
destacado número de atletas y selectivos de la Universidad ganaron su pase al Encuentro Nacional
Deportivo y Cultural de las Universidades Tecnológicas.
Especial mención merece la participación de un alumno de la UTTAB como integrante de la selección
mexicana en el Torneo Latinoamericano de Ajedrez Raúl Capablanca in Memoriam, efectuado en
La Habana, Cuba. Este joven pertenece al Consejo Nacional del Deporte de la Educación A.C.
(CONDDE) en tal disciplina, después de quince años de ausencia por parte de algún representante
de Tabasco.
Referente a aspectos culturales este año se presentaron en la UTTAB los libros: “Confieso que
he bebido”, “Guía de avistamiento de aves en Tabasco”, “Los sueños de la orquídea”, “Tabasco
a dos tiempos”, “La invasión de los sukios” así como “Síntesis y rupturas”. También se llevó a
cabo la mesa de lectura del XI Encuentro Iberoamericano de Poesía y el 4to. Maratón de Lectura.
Gracias a las gestiones llevada a cabo la biblioteca universitaria alberga en sus instalaciones
la Fonoteca Nacional.
Alumnos inscritos en talleres deportivos; comparativo histórico (2011 – 2015) y por
programa educativo (ciclo escolar anual 2014 – 2015)
Alumnos inscritos en
talleres deportivos
(2011 – 2015)
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
1,105
1,141
1,040
1,630
1,630
alumnos
350
a. Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
325
298
300
90
87
159
Alumnos
c. Ingeniería en Tecnología Ambiental
d. TSU en TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
e. TSU en Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
197
f. Ingeniería en Mantenimiento Industrial
g. TSU en Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
250
h. Ingeniería en Tecnologías de la Información
Escolta de
bandera
Futbol
femenil
Basquetbol
i. Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
Softbol
j. Ingeniería en Química de Procesos Industriales
200
240
258
k. Licenciatura en Gastronomía
319
280
141
150
Voleibol
Aerobic´s
l. TSU en Procesos Alimentarios
148 149
m. TSU en Química área Industrial
n. TSU en TIC área Redes y Telecomunicaciones
114
Ajedrez
Futbol
varonil
100
o. TSU en Química área Prevención de Corrosión
96
p. TSU en Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
q. TSU en TIC área Sistemas Informáticos
80
65
50
0
b. Ingeniería en Gestión de Proyectos
34
4
5
8
9
a
b
c
d
r. TSU en Turismo área Hotelería
47
s. TSU en Mantenimiento área Industrial
16 18
10 10 12 13 13 15
e
f
g
h
i
j
k
l
t. TSU en Química área Tecnología Ambiental
u. TSU en Mantenimiento área Petróleo
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
v. TSU en Gastronomía
w. TSU en Química área Fluidos de Perforación
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
61
PROCESO ACADÉMICO
Alumnos inscritos en talleres culturales; comparativo histórico (2011 – 2015) y por
programa educativo (ciclo escolar anual 2014 – 2015)
Alumnos inscritos en
talleres culturales
(2011 – 2015)
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
459
570
536
516
a. Ingeniería en Tecnología Ambiental
516
alumnos
140
131
b. Ingeniería en Química de Procesos Industriales
c. TSU en TIC área Redes y Telecomunicaciones
120
d. TSU en Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía
16
29
21
e. TSU en Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
100
f. Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
89
Alumnos
Tamborileros
g. TSU en TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
Danza
Dibujo
h. TSU en TIC área Sistemas Informáticos
80
68
121
261
62
60
j. TSU en Mantenimiento área Industrial
53
Literatura
Teatro
40
20
0
i. TSU en Química área Prevención de Corrosión
66
1
1
2
3
4
4
a
b
c
d
e
f
6
k. TSU en Química área Industrial
l. TSU en Mantenimiento área Petróleo
Creatividad
manual
9
10
h
i
14
m. TSU en Procesos Alimentarios
18
20
n. TSU en Química área Tecnología Ambiental
23
o. TSU en Química área Fluidos de Perforación
p. TSU en Administración área Administración y Evaluación de Proyectos
q. TSU en Turismo área Hotelería
g
j
k
l
m
n
o
p
q
r
r. TSU en Gastronomía
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Clasificación de servicios estudiantiles en el ciclo escolar anual 2014 - 2015
Asesorías
Atención
psicopedagógica
2,436
alumnos
208
alumnos
Becas
5,042
becados
Biblioteca
Cultura y
deporte
Educación a
distancia
21,501
usuarios
2,146
alumnos
644
alumnos
PIVA
Seguro
médico
Servicios
médicos
Transporte
Tutorías
100%
de la matrícula
100%
de la matrícula
1,236
alumnos
72,611
usuarios
100%
de la matrícula
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
62
3er. Informe de actividades
Principales indicadores de desempeño académico
Aprovechamiento académico en TSU; comparativo histórico (2010 – 2014) y por programa
educativo (ciclo escolar anual 2014 - 2015)
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
8.5
8.8
9.0
9.0
9.1
9.9
10.0
a. TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
9.1
Promedio en TSU
(2014 - 2015)
9.8
Aprovechamiento en el
cuatrimestre
sep – dic (2010 – 2014)
b. TIC área Redes y Telecomunicaciones
c. TIC área Sistemas Informáticos
9.3
9.3
h. Química área Fluidos de Perforación
9.2
9.3
9.3
f . Energías Renovables área Calidad y Ahorro de
Energía
g. Química área Tecnología Ambiental
i. Mantenimiento área Petróleo
9.1
9.1
9.2
9.3
9.3
9.3
9.4
9.5
9.5
9.5
9.5
9.4
9.2
9.2
9.1
e. Mantenimiento área Industrial
8.9
9.0
9.0
j . Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
8.9
9.0
9.1
9.1
9.1
9.1
9.0
8.9
9.0
9.0
8.9
8.9
8.9
8.9
9.0
9.1
9.0
9.0
9.1
9.1
9.2
9.3
9.4
8.9
Aprovechamiento
d. Paramédico
9.6
9.7
k. Procesos Alimentarios
l. Gastronomía
8.8
m. Química área Industrial
n. Química área Prevención de Corrosión
8.5
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
o. Turismo área Hotelería
p
p. Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
Septiembre - diciembre 2014
Enero - abril 2015
Mayo - agosto 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Aprovechamiento académico en licenciatura; comparativo histórico (2010 – 2014) y por
programa educativo (ciclo escolar anual 2014 – 2015)
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
9.3
9.3
9.2
9.2
9.3
9.4
9.4
9.3
9.2
9.2
8.9
9.0
9.0
9.1
9.1
9.1
9.1
9.1
9.1
9.2
9.2
9.2
9.1
9.1
9.0
Aprovechamiento
9.4
9.5
9.2
9.5
Promedio en
licenciatura
(2014 - 2015)
9.4
9.6
9.7
9.6
2011 - 2012
8.8
9.6
2010 - 2011
9.5
Aprovechamiento en el
cuatrimestre
sep – dic (2010 – 2014)
8.8
8.5
Ingeniería en
Química de
Procesos
Industriales
Ingeniería en Ingeniería en
Ingeniería en Ingeniería en
Procesos
Mantenimiento Tecnologías de
Procesos y
Industrial
la Información
Operaciones Bioalimentarios
Industriales
Septiembre - diciembre 2014
Ingeniería en
Tecnología
Ambiental
Enero - abril 2015
Ingeniería en
Gestión de
Proyectos
Licenciatura en Licenciatura en
Gastronomía
Gestión y
Desarrollo
Turístico
Mayo - agosto 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
63
PROCESO ACADÉMICO
Aprovechamiento académico en TSU y licenciatura por cuatrimestre en el ciclo escolar
anual 2014 – 2015
Técnico Superior Universitario
Sep - dic 2014
Ene - abr 2015
Licenciatura
May - ago 2015
Sep - dic 2014
9.2
9.2
1°
Ene - abr 2015
May - ago 2015
9.1
1°
9.0
9.3
9.0
9.1
2°
9.2
9.2
8.9
2°
Cuatrimestres
Cuatrimestres
3°
8.9
9.2
9.3
NA
4°
9.2
9.3
NA
9.1
NA
3°
9.2
9.3
9.4
4°
9.1
5°
NA
9.2
9.2
NA
9.2
NA
6°
5°
9.3
9.3
NA
9.2
8.5
8.7
8.9
9.1
9.3
9.5
8.5
8.7
8.9
9.1
9.3
9.5
Aprovechamiento
Aprovechamiento
NA = No aplica porque en algunos cuatrimestres no hubo matrícula
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Reprobación en TSU; comparativo histórico (2010 - 2014) y por programa educativo
(ciclo escolar anual 2014 - 2015)
Tasa de reprobación en el
cuatrimestre
sep – dic (2010 – 2014)
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
5.1%
4.1%
4.8%
5.2%
5.1%
27.0%
30%
2010 - 2011
a. Paramédico
20.0%
16.4%
b
e
Septiembre - diciembre 2014
g
h
i
Enero - abril 2015
j
10.1%
l
i. Química área Tecnología Ambiental
m
n
3.4%
4.3%
k. Procesos Alimentarios
o
l. Mantenimiento área Industrial
0.0%
0.0%
1.0%
2.5%
3.0%
k
f. Energías Renovables área Calidad y Ahorro de
Energía
g. Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
h. Química área Fluidos de Perforación
7.2%
7.4%
6.9%
8.3%
3.5%
5.1%
5.1%
8.8%
7.8%
9.3%
5.5%
6.7%
6.8%
3.6%
5.2%
12.1%
f
c. Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
d. Química área Industrial
j. Gastronomía
1.7%
3.7%
d
0.0%
0.0%
c
0.0%
0.0%
0.0%
a
0.0%
0.0%
0.0%
5%
0%
b. TIC área Redes y Telecomunicaciones
e. TIC área Sistemas Informáticos
13.3%
7.1%
9.1%
7.3%
8.3%
10.0%
13.0%
11.5%
11.8%
7.9%
10%
7.1%
Reprobación
20%
15%
563
(7.3%)
Reprobación en TSU
(2014 - 2015)
25%
p
m. Mantenimiento área Petróleo
n. Química área Prevención de Corrosión
o. Turismo área Hotelería
p. TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
Mayo - agosto 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
64
3er. Informe de actividades
Reprobación en licenciatura; comparativo histórico (2010 – 2014) y por programa
educativo (ciclo escolar anual 2014 – 2015)
35%
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
3.7%
2.2%
2.3%
4.2%
4.1%
33.0%
Tasa de reprobación en el
cuatrimestre
sep – dic (2010 – 2014)
30%
180
(6.4%)
20.8%
Reprobación en
licenciatura
(2014 - 2015)
0%
Ingeniería en
Química de
Procesos
Industriales
Ingeniería en
Ingeniería en
Procesos
Tecnologías de la
Bioalimentarios
Información
Ingeniería en
Gestión de
Proyectos
Septiembre - diciembre 2014
Licenciatura en
Gestión y
Desarrollo
Turístico
Licenciatura en
Gastronomía
Enero - abril 2015
Ingeniería en
Procesos y
Operaciones
Industriales
0.0%
3.0%
6.6%
1.2%
1.6%
2.6%
1.7%
0.0%
Ingeniería en
Mantenimiento
Industrial
0.0%
6.3%
6.1%
6.5%
2.9%
0.0%
0.0%
5%
2.9%
5.2%
3.2%
5.6%
10%
6.6%
7.4%
7.7%
11.9%
15%
14.1%
20%
12.8%
Reprobación
25%
Ingeniería en
Tecnología
Ambiental
Mayo - agosto 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Reprobación en TSU y licenciatura por cuatrimestre en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Técnico Superior Universitario
Sep - dic 2014
Ene - abr 2015
Licenciatura
Sep - dic 2014
May - ago 2015
4.5%
1°
Ene - abr 2015
May - ago 2015
4.8%
6.6%
5.4%
1°
12.5%
17.6%
13.7%
2°
7.4%
2.9%
14.5%
2°
4.7%
3.9%
3°
21.3%
11.9%
2.9%
NA
4°
9.5%
NA
3°
5.8%
8.2%
2.2%
4°
4.5%
5°
Cuatrimestres
Cuatrimestres
NA
NA
2.1%
9.7%
NA
9.0%
NA
6°
5°
6.7%
5.1%
0%
5%
10%
5.8%
NA
15%
20%
25%
Reprobación
0%
5%
10%
15%
20%
Reprobación
NA = No aplica porque en algunos cuatrimestres no hubo matrícula
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
65
PROCESO ACADÉMICO
Deserción en TSU; comparativo histórico (2010 – 2014) y por programa educativo
(ciclo escolar anual 2014 – 2015)
50%
44.4%
40%
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
16.0%
16.7%
16.5%
19.5%
16.1%
a. TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
b. Paramédico
c. Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
f. Química área Tecnología Ambiental
a
b
d
18.4%
16.2%
i. Química área Fluidos de Perforación
j. Mantenimiento área Petróleo
6.4%
9.6%
9.9%
11.5%
12.1%
15.3%
8.9%
12.9%
12.2%
13.2%
14.0%
16.0%
13.6%
11.4%
3.4%
4.3%
6.6%
7.3%
4.6%
4.2%
h. Administración área Administración y
Evaluación de Proyectos
e
f
g
k. Turismo área Hotelería
l. Mantenimiento área Industrial
m. Gastronomía
n. TIC área Sistemas Informáticos
0.0%
0.0%
0.0%
c
0.0%
2.8%
0%
0.0%
0.0%
5%
9.0%
8.2%
11.8%
13.5%
9.1%
7.1%
7.1%
10.0%
10%
16.1%
20%
16.9%
20.3%
20.4%
g. Procesos Alimentarios
20.7%
25%
15%
d. Energías Renovables área Calidad y Ahorro
de Energía
e. Química área Industrial
24.2%
25.0%
30%
935
(12.2)%
Deserción en TSU
(2014 - 2015)
28.6%
30.0%
35%
Deserción
2010 - 2011
39.1%
45%
Tasa de deserción en el
cuatrimestre
sep– dic (2010 – 2014)
o. TIC área Redes y Telecomunicaciones
h
Septiembre - diciembre 2014
i
j
k
Enero - abril 2015
l
m
n
o
p. Química área Prevención de Corrosión
p
Mayo - agosto 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Deserción en licenciatura; comparativo histórico (2010 – 2014) y por programa educativo
(ciclo escolar anual 2014 – 2015)
Tasa de deserción en el
cuatrimestre
sep – dic (2010 – 2014)
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
14.9%
10.2%
6.5%
11.3%
4.9%
Deserción en
licenciatura
(2014 - 2015)
176
(6.2)%
20.2%
25%
22.9%
25.0%
30%
14.8%
0%
Enero - abril 2015
5.0%
Mayo - agosto 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
2.0%
0.0%
Ingeniería en Ingeniería en Ingeniería en Ingeniería en Licenciatura en Ingeniería en Licenciatura en Ingeniería en
Química de
Procesos
Mantenimiento Gestión de
Gestión y
Tecnologías de Gastronomía
Procesos y
Procesos
Bioalimentarios Industrial
Proyectos
Desarrollo
la Información
Operaciones
Industriales
Turístico
Industriales
Septiembre - diciembre 2014
66
2.4%
2.9%
3.5%
3.7%
7.4%
4.1%
5.3%
3.2%
1.9%
0.0%
0.0%
5%
1.1%
2.9%
6.0%
6.5%
6.7%
6.7%
10%
7.7%
15%
10.4%
9.8%
Deserción
20%
Ingeniería en
Tecnología
Ambiental
3er. Informe de actividades
Deserción en TSU y licenciatura por cuatrimestre en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Técnico Superior Universitario
Sep - dic 2014
Ene - abr 2015
Licenciatura
Sep - dic 2014
May - ago 2015
22.6%
28.1%
1°
6.3%
23.4%
1°
37.1%
18.2%
12.9%
10.3%
17.0%
2°
5.3%
8.3%
2°
1.9%
10.0%
7.3%
3°
Cuatrimestres
Cuatrimestres
NA
5.9%
NA
4°
3.7%
NA
4.8%
3°
7.9%
4.4%
4°
2.6%
5.9%
5°
Ene - abr 2015 May - ago 2015
NA
1.7%
NA
NA
0%
5%
0.0%
0.3%
5°
0.4%
0.4%
6°
NA
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Deserción
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Deserción
NA = No aplica porque en algunos cuatrimestres no hubo matrícula
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Causas de deserción por nivel educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Técnico Superior Universitario
935
(12.2%)
Licenciatura
176
(6.2%)
Total de desertores
(tasa de deserción)
Total de desertores
(tasa de deserción)
2
3
1
1.7%1.1% 0.6%
16 12
1.7% 1.3%
4
8 2.3%
4.5%
31
34 3.3%
3.6%
57
6.1%
10
5.7%
359
38.4%
94
10.1%
140
15.0%
59
33.5%
192
20.5%
Reprobación de materias
Inasistencias
Incumplimiento de expectativas
Otros
Problemas de trabajo
75
42.6%
14
8.0%
Aprobados no inscritos
Motivos personales
Problemas económicos
Problemas de salud
Aprobados no inscritos
Problemas de trabajo
Otros
Problemas de salud
Problemas económicos
Reprobación de materias
Inasistencias
Motivos personales
Incumplimiento de expectativas
Nota: causas manifestadas por los desetores al hacer el trámite de baja
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
67
PROCESO ACADÉMICO
Egresados por nivel y programa educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Técnico Superior Universitario
Licenciatura
9
1.2% 5
13
1.7% 0.6%
770
Total de
egresados
48
6.2%
38
4.9%
5
1.3%
395
27
6.8%
Total de
egresados
173
22.5%
51
6.6%
91
23.0%
30
7.6%
32
8.1%
52
6.8%
41
10.4%
58
7.5%
62
15.7%
173
22.5%
70
9.1%
49
12.4%
80
10.4%
Gastronomía
Química área Fluidos de Perforación
Mantenimiento área Industrial
Química área Tecnología Ambiental
Turismo área Hotelería
Administración área Administración
y Evaluación de Proyectos
58
14.7%
Licenciatura en Gastronomía
Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
Ingeniería en Gestión de Proyectos
Ingeniería en Tecnologías de la Información
Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales
Ingeniería en Tecnología Ambiental
Ingeniería en Química de Procesos Industriales
Ingeniería en Mantenimiento Industrial
Ingeniería en Procesos Bioalimentarios
Mantenimiento área Petróleo
TIC área Sistemas Informáticos
Química área Prevención de Corrosión
TIC área Redes y Telecomunicaciones
Procesos Alimentarios
Paramédico
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Egresados en cada año por nivel educativo (1998 – 2015)
Egresados
acumulados
1,064
1,062
310
294
770
0
TSU
Lic
95
233
642
2,294
3,051
3,596
5,809
6,379
7,049
7,863
100
8,798
323
9,576 10,328 11,098
627
937
1,231
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
68
778
814
138
95
400
200
1,082
100
670
5,094
570
756
4,338
715
742
1,782
545
757
1,219
512
563
600
577
800
409
Egresados
1,000
752
914
1,200
304
Total de egresados
223
Licenciatura
935
Técnico Superior Universitario
1,158
1,400
3er. Informe de actividades
Egresados en TSU por programa educativo; cifras acumuladas (1998 – 2015)
1,868
a. Paramédico*
2,000
3,016
Egresados de
programas vigentes
11,098
1,600
Total de
egresados
en TSU
1,400
1,200
f. Química área Prevención de Corrosión*
g. Organización de Proyectos Productivos
h. Procesos Industriales área Manufactura
i. TIC área Sistemas Informáticos*
j. Química área Tecnología Ambiental*
Egresados de
programas
descontinuados
k. Mantenimiento área Industrial*
l. Turismo área Hotelería*
m. Administración área Administración y
Evaluación de Proyectos*
a* b* c
d* e
557
537
516
466
461
373
358
321
307
256
174
164
110
73
70
55
51
23
200
238
600
448
n. Química área Fluidos de Perforación*
673
800
603
807
1,000
0
e. Mantenimiento Industrial
8,082
400
c. Producción Alimentaria
d. Procesos Alimentarios*
1,589
1,800
b. Mantenimiento área Petróleo*
o. Gastronomía*
p. TIC área Redes y Telecomunicaciones*
q. Química de Materiales Fluidos de Perforación
r. Tecnología de Alimentos
s. Procesos de Producción
t. Gastronomía área Seguridad Alimentaria
u. Tecnología Ambiental
v. Telemática
f*
g
h
i*
j*
k*
l* m* n* o* p* q
r
s
t
u
v
w
x
y
w. Química de Materiales Prevención de Corrosión
x. Administración y Evaluación de Proyectos
y. Turismo
*Nota: programas educativos vigentes
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Proporción de egresados en TSU por programa educativo respecto al total;
cifras acumuladas (1998 – 2015)
0.6%
1.5% 1.0% 0.7% 0.5%
0.5%
1.6%
0.2%
2.1%
2.3%
Turismo área Hotelería*
Mantenimiento área Industrial*
Química área Tecnología Ambiental*
TIC área Sistemas Informáticos*
Procesos Industriales área Manufactura
Organización de Proyectos Productivos
Química área Prevención de Corrosión*
Mantenimiento Industrial
Procesos Alimentarios*
Producción Alimentaria
Mantenimiento área Petróleo*
Paramédico*
Turismo
16.8%
2.8%
2.9%
3.2%
Administración y Evaluación de Proyectos
Química de Materiales Prevención de Corrosión
Telemática
Tecnología Ambiental
Gastronomía área Seguridad Alimentaria
3.4%
14.3%
4.0%
Procesos de Producción
Tecnología de Alimentos
Química de Materiales Fluidos de Perforación
4.2%
TIC área Redes y Telecomunicaciones*
Gastronomía*
4.2%
7.3%
4.6%
4.8%
5.0% 5.4%
Química área Fluidos de Perforación*
Administración área Administración y
Evaluación de Proyectos*
6.1%
*Nota: programas educativos vigentes
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
69
PROCESO ACADÉMICO
Egresados en licenciatura por programa educativo; cifras acumuladas (2011 – 2015)
300
30
2.4%
72
5.9%
250
262
262
21.3%
248
1,231
91
7.4%
225
Total de egresados
en licenciatura
103
8.4%
200
Egresados
69
5.6%
248
20.1%
131
10.6%
225
18.3%
150
131
103
91
100
72
69
50
0
30
Licenciatura en
Ingeniería en
Ingeniería en
Gastronomía
Procesos
Mantenimiento
Bioalimentarios
Industrial
Ingeniería en
Química de
Procesos
Industriales
Ingeniería en
Procesos y
Operaciones
Industriales
Ingeniería en
Tecnología
Ambiental
Ingeniería en
Tecnologías
de la
Información
Ingeniería en
Gestión de
Proyectos
Licenciatura en
Gestión y
Desarrollo
Turístico
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Eficiencia terminal por nivel y programa educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
55%
Eficiencia terminal
Eficiencia terminal
en TSU
45.3%
50%
43.1%
45%
43.9%
45.0%
47.1%
50.0%
50.8%
52.1%
52.6%
39.9%
40%
35.1%
35%
g.
h.
i.
j.
k.
l.
30%
25%
20.0%
23.1%
20%
15%
a
b
95%
E ciencia terminal
85%
62.5%
c
d
e
f
g
h
Eficiencia terminal
en licenciatura
67.9%
65%
i
j
k
80.0%
75%
Paramédico
TIC área Redes y Telecomunicaciones
TIC área Sistemas Informáticos
Química área Fluidos de Perforación
Mantenimiento área Petróleo
Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
Procesos Alimentarios
Química área Prevención de Corrosión
Mantenimiento área Industrial
Química área Tecnología Ambiental
Gastronomía
Turismo área Hotelería
l
80.6%
86.8%
70.3%
56.9%
55%
40.0%
45%
35%
a.
b.
c.
d.
e.
f.
45.5%
28.6%
25%
15%
Ingeniería en
Tecnología
Ambiental
Ingeniería en
Química de
Procesos
Industriales
Ingeniería en
Ingeniería en
Ingeniería en Licenciatura en Licenciatura en
Procesos
Tecnologías de la Mantenimiento Gastronomía
Gestión y
Bioalimentarios
Información
Industrial
Desarrollo
Turístico
Ingeniería en
Gestión de
Proyectos
Ingeniería en
Procesos y
Operaciones
Industriales
Nota: en la eficiencia terminal se considera a los egresados en la cohorte generacional; ésta se refiere al seguimiento de un grupo específico de alumnos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
70
3er. Informe de actividades
Eficiencia terminal en cada ciclo escolar anual por nivel educativo (1997 – 2015)
62.5%
65.7%
65.7%
65.4%
45.3%
41.7%
42.4%
42.8%
45%
44.6%
50.9%
50.4%
45.8%
50%
46.2%
47.3%
50.3%
55%
51.8%
55.2%
E ciencia terminal
65%
60%
Licenciatura
59.3%
62.5%
70%
Técnico Superior Universitario
68.6%
69.0%
75%
66.2%
75.0%
80%
40%
35%
5
01
4
-2
14
20
20
13
-2
01
3
01
2
20
12
-2
01
1
20
11
-2
01
0
-2
10
20
20
09
-2
01
9
00
8
20
08
-2
00
7
20
07
-2
00
6
20
06
-2
00
5
20
05
-2
00
4
-2
04
20
20
03
-2
00
3
00
2
00
20
02
-2
1
20
01
-2
00
0
20
00
-2
00
9
-2
99
19
99
-1
98
19
19
97
-1
99
8
30%
Nota: en la eficiencia terminal se considera a los egresados en la cohorte generacional; ésta se refiere al seguimiento de un grupo específico de alumnos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Tasa de titulación por nivel y programa educativo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
100%
79.8%
Titulación
90%
Tasa de titulación
en TSU
80%
70%
63.3%
66.7%
70.6%
75.0%
92.0%
77.8%
81.7%
83.3%
95.8%
a. Gastronomía
98.5% 100.0%
b. TIC área Sistemas Informáticos
c. Turismo área Hotelería
d. Paramédico
e. Administración área Administración y Evaluación
de Proyectos
85.3%
f. Química área Tecnología Ambiental
g. TIC área Redes y Telecomunicaciones
h. Química área Fluidos de Perforación
60%
50%
100%
a
b
87.4%
c
Titulación
e
f
84.8%
g
h
i
j
k
l
Mantenimiento área Petróleo
Química área Prevención de Corrosión
Mantenimiento área Industrial
Procesos Alimentarios
100.0%
Tasa de titulación
en licenciatura
90%
80%
d
i.
j.
k.
l.
93.3%
94.4%
100.0%
95.0%
85.0%
77.8%
73.0%
70%
60%
50%
Ingeniería en
Ingeniería en
Tecnologías de la Gestión de
Información
Proyectos
Ingeniería en
Procesos y
Operaciones
Industriales
Licenciatura en
Gestión y
Desarrollo
Turístico
Ingeniería en
Química de
Procesos
Industriales
Licenciatura en
Gastronomía
Ingeniería en
Tecnología
Ambiental
Ingeniería en
Ingeniería en
Mantenimiento
Procesos
Industrial
Bioalimentarios
Nota: en la tasa de titulación se considera a los egresados y titulados en la cohorte generacional; ésta se refiere al seguimiento de un grupo específico de alumnos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
71
PROCESO ACADÉMICO
Tasa de titulación en cada ciclo escolar anual por nivel educativo (2010 – 2015)
93.9%
88.9%
90.8%
84.5%
90%
85%
79.8%
Titulación
Licenciatura
88.0%
92.3%
95%
93.1%
Técnico Superior Universitario
87.4%
100%
74.0%
80%
75%
70%
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
Nota: en la tasa de titulación se considera a los egresados y titulados en la cohorte generacional; ésta se refiere al seguimiento de un grupo específico de alumnos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Nuevo ingreso, deserción, egreso y titulación por nivel educativo; cifras acumuladas
(1996 - 2014)
Alumnos de
nuevo ingreso
Egresados
Titulados
22,855
11,098
9,828
TSU
TSU
TSU
2,941
1,231
1,061
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Matrícula sep - dic 2015
TSU
Licenciatura
3,032
1,161
Desertores
8,725
549
TSU
Licenciatura
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
72
3er. Informe de actividades
Movilidad académica internacional
Durante el ciclo escolar anual 2014-2015 se dio un especial impulso a la movilidad internacional.
En este sentido 25 alumnos realizaron estancias para el mejoramiento del idioma inglés en
colegios de Estados Unidos de América con el apoyo de becas del gobierno federal a través del
programa Proyecta 100,000; a su vez 6 jóvenes más perfeccionaron el idioma inglés en Canadá
con la inversión de recursos propios de la Universidad por 264 mil 506 pesos.
Un alumno cursó estudios por cuatro meses en el Cégep de St-Félicien en Quebec, Canadá con el
apoyo de la beca de Movilidad Universitaria en América del Norte, Europa y Asia-Pacífico para el
ciclo 2015. Mediante el Programa de Movilidad México Profesional Tecnología (MEXPROTEC) 13
jóvenes realizaron estudios de licencia profesional en universidades de Francia.
Una alumna de la Ingeniería en Tecnología Ambiental llevó a cabo la estadía profesional por
medio de una estancia de investigación en Trieste, Italia, donde se capacitó en la aplicación de
biotecnologías en obras hidráulicas.
También se capacitaron en Estados Unidos de América 3 docentes por medio del programa
Proyecta 100,000, una profesora se actualizó en la enseñanza de la lengua inglesa con el programa
100,000 Strong in the Americas, en tanto que con recursos de la SEP se capacitaron dos docentes
más: una en Canadá y otra en Estados Unidos de América.
Movilidad estudiantil internacional por ciclo escolar anual (2003 – 2015)
50
46
1
40
Alumnos
25
30
Francia 44
Canadá 17
E.U.A. 26
Italia 1
20
20
1
Total acumulado: 88
7
1
2011 - 2012
2
12
13
2014 - 2015
1
6
2012 - 2013
2
2010 - 2011
2007 - 2008
3
0
2009 - 2010
1
1
2
3
1
2008 - 2009
1
2006 - 2007
3
0
2005 - 2006
3
2004 - 2005
3
2003 - 2004
3
2013 - 2014
8
10
0
7
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
73
PROCESO ACADÉMICO
La Universidad ha hecho una labor mayúscula en temas de movilidad. Este año se diversificaron
las opciones de estancia internacional y se logró que 46 alumnos se trasladaran a estudiar a cuatro
países distintos.
Fortalecer la planta docente en el dominio y la enseñanza del idioma inglés es también una
tarea prioritaria. Gracias a las gestiones realizadas se consiguió que 6 profesores de las divisiones
académicas de Química, Tecnologías de la Información y Comunicación así como Turismo y
Gastronomía realizaran estancias en Canadá y Estados Unidos de América.
En el periodo 2014-2015 se pudo colocar a más del doble de estudiantes con respecto al ciclo
pasado, casi seis veces más que en 2012-2013 y un número mayor al acumulado en los 19 años de
historia de la Universidad.
Por primera vez se recibió a tres alumnos provenientes de Haití que realizan sus estudios de TSU y
licenciatura en la UTTAB por medio de un convenio entre la Coordinación General de Universidades
Tecnológicas y Politécnicas (CGUTyP) y el gobierno federal.
74
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
76
3er. Informe de actividades
VINCULACIÓN y extensión
Vinculación estratégica
La vinculación con los sectores privado, público y social -al igual que con otras instituciones
educativas- permite a las universidades tecnológicas mantener actualizados los requerimientos de
las organizaciones; esto es determinante para poder proveerles de profesionales que se asuman
como actores centrales en el desarrollo de la región. De este modo las acciones de vinculación
hacen que las competencias de los programas educativos y los procesos académicos estén
vigentes, constituyéndose -academia y vinculación- como un binomio indisoluble y estratégico.
La relación con los sectores productivo y social converge en dos figuras importantes para la
UTTAB: el Consejo de Vinculación y Pertinencia, al igual que la Comisión de Pertinencia. Este
año se realizaron dos reuniones del Consejo de Vinculación y Pertinencia donde se presentaron
las acciones académicas más relevantes, las dinámicas de promoción, los servicios tecnológicos
de la institución, la inserción de egresados en el mercado laboral y la ampliación de la oferta
educativa. Así también se instauró la Comisión de Pertinencia para realizar el Análisis Situacional
Rubros de la vinculación en la UTTAB
Responsabilidad
social
Perspectivas
profesionales
para los
estudiantes
Educación
continua para
egresados
Promoción de la
matrícula de
nuevo ingreso
Consolidación de
las opciones de
estadías profesionales
Vinculación
estratégica
Emprendimiento
e incubación
Fortalecimiento
permanente de
la planta docente
Contacto
oportuno con
el sector
productivo
Prestación de
servicios
especializados
77
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
del Trabajo de los programas educativos de Ingeniería en Gestión de Proyectos y la nueva opción
educativa de TSU en Turismo área Desarrollo de Productos Alternativos.
En febrero de 2015 se iniciaron los primeros contactos con los embajadores de India y Rusia
mediante una reunión de trabajo; la intención es sentar las bases de interesantes convenios
de colaboración. También se presentaron proyectos de vinculación en la Coordinación Sectorial
de Desarrollo Académico (COSDAC) de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP
en la Ciudad de México. Referente a la participación en eventos, ferias y convenciones con fines
de vinculación la UTTAB estuvo presente en la mesa de trabajo Perspectiva de formación de recursos
humanos en el sector energético y en eventos de desarrollo energético con la Embajada Británica.
De igual forma la Universidad se presentó por segundo año consecutivo en la Exposición y
Conferencia sobre el Petróleo en México 2015 (PECOM). Junto a la empresa Emerson -con quien
la UTTAB tiene una alianza estratégica- se dieron a conocer los servicios en cuanto a desarrollo
humano y tecnológico. En el PECOM 2015 se reunieron 265 empresas de países como Estados
Unidos de América, China, Italia, Brasil y Rusia; se trata de un espacio que se traduce en más opciones
de estadías profesionales y potencial laboral para los alumnos y egresados de la Universidad.
Otro evento de trascendencia institucional fue el GetEnergy 2015 realizado en Londres, Inglaterra,
donde la UTTAB dio a conocer la oferta educativa y los servicios especializados, permitiendo
estrechar lazos de cooperación con industrias petroleras, de gas y servicios, al igual que con
universidades del extranjero. En esta ocasión se reunieron 112 expositores, más de 50 empresas e
instituciones educativas relacionadas con el sector energético y 500 asistentes de 45 países.
De igual forma se asistió al X Congreso Mexicano del Petróleo en Guadalajara, Jalisco, que
reunió a 270 empresas nacionales e internacionales con 8 mil participantes provenientes de
12 países. Este marco también fue aprovechado para promover el modelo educativo y -de
manera especial- los programas y prototipos elaborados por alumnos de la Universidad en el
Congreso Internacional Universitario de Petróleo y Energía 2015.
La relación que se tiene con la Asociación Internacional de Contratistas de Perforación (IADC) hizo
posible que en las instalaciones de la UTTAB se impartiera un taller informativo a 30 empresas de
la región con la finalidad de revisar las modificaciones a los programas RigPass y WellCAP.
Por su relevancia vale la pena mencionar las visitas en la Universidad de personal del Grupo CARSO
S.A.B. de C.V., del director del Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias
(INIFAP), representantes de la empresa Halliburton, autoridades de la Universidad Tecnológica de
la Región Centro de Coahuila y funcionarios de la Universidad Politécnica de la Energía.
78
3er. Informe de actividades
Convenios institucionales
Las alianzas que realiza la Universidad con dependencias y organismos se traducen en convenios
de cooperación que formalizan las acciones que generan importantes beneficios para los alumnos,
egresados y la propia institución.
Este año se tienen avances importantes en materia de convenios. En enero 2015 se firmó un
acuerdo en materia energética con representantes del gobierno del Reino Unido.
A partir de otro esquema de colaboración se otorgó capacitación en abril a estudiantes de
la Ingeniería en Tecnología Ambiental por parte de la Procuraduría Federal de Protección al
Ambiente (PROFEPA). En el curso taller Auditorías ambientales basadas en la norma NMX-AA-162SCF1-2012 los alumnos conocieron los criterios y lineamientos del Programa Nacional de Auditorías
Ambientales (PNAA). Es de destacar que la UTTAB fue la primera institución en firmar un convenio
con la presencia del procurador federal.
Vinculación de organismos en el ciclo escolar anual 2014 - 2015; comparativo
histórico (2010 – 2015)
9
2.7%
29
8.9%
Por tipo
Privados
327
Organismos ubicados en Tabasco
236
Públicos
289
88.4%
Sociales
236
(72.2%)
30
9.2%
Mediano
Por tamaño
Total de organismos
vinculados en el ciclo
escolar anual 2014 – 2015
Grande
115
35.2%
88
26.9%
Pequeño
Micro
94
28.7%
Histórico de organismos vinculados (2010 - 2015)
160
154
140
Organismos
120
106
97
91
100
76
80
60
40
49
43
28
25
20
0
2010 - 2011
16
56
55
17
2011 - 2012
Septiembre - diciembre
9
15
2012 - 2013
Enero - abril
2013 - 2014
2014 - 2015
Mayo - agosto
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Con el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRESUR) se conformó
un mecanismo de trabajo conjunto cuya finalidad es el desarrollo de acciones con proyectos
79
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
integrales; así, por ejemplo, fue posible concretar el inicio de la Maestría en Educación Matemática
en línea, cuya sede se ubica en Chiapas. En el evento inaugural realizado en las instalaciones de
la Universidad se disertaron las conferencias ¿Por qué aprender y enseñar matemáticas en el siglo
XXI? y El uso de las TIC en la educación matemática.
De suma importancia fue el acuerdo signado con Halliburton; se trata de una empresa en la que
los estudiantes de la Universidad que han llevado a cabo sus estadías profesionales se caracterizan
por dejar buenos resultados. Además de permitir la inserción de los estudiantes para estadías se
realizarán programas para optimizar el capital humano y desarrollar proyectos en conjunto.
Se firmó un convenio con la Red de Vinculación e Innovación del Estado de Tabasco (REDVITAB).
Bajo los cuatro ejes -vinculación, financiamiento, innovación y difusión- esta Red consolidará
enlaces con los sectores académico, productivo, gubernamental y social.
Hecho sin precedentes en Tabasco fue la puesta en marcha -en colaboración con la empresa Ideas
Disruptivas- del laboratorio móvil de fabricación digital MakerBus, el primero en su tipo en la
República Mexicana.
El MakerBus es una herramienta educativa, cultural y social que pone al alcance de los alumnos
tecnología de última generación, promoviendo la innovación social y la vinculación con el entorno.
Equipado con maquinaria especializada y de vanguardia tecnológica -como impresoras 3D,
cortadora láser, lentes de realidad aumentada, accesorios y suministros para electrónica, kits de
arduino y mototools- representa un espacio de creación e innovación que puede ser utilizado
por alumnos de todos los programas educativos de la Universidad para la especialización en
impresión y modelado de tercera dimensión, mecatrónica y programación a través de sensores
de movimiento. Un potencial interesante es el de proveer servicios de capacitación a otras
instituciones educativas y organizaciones de los diversos sectores.
De gran impacto para la Universidad ha sido el convenio de colaboración con Emerson -empresa
líder mundial en el sector energético- gracias a la donación de equipos valuados en alrededor de
medio millón de dólares que, aunada a una inversión de casi dos millones de pesos por parte de
la UTTAB para adecuaciones estructurales, permitió poner en marcha el Laboratorio de Monitoreo
y Automatización Emerson-UTTAB.
Es la primera vez en Tabasco que se logra una sinergia de este tipo entre el sector productivo y
una institución de educación superior. El laboratorio atiende las prácticas de 18 programas de la
Universidad, beneficiando al 60% de la matrícula.
80
3er. Informe de actividades
Convenios firmados en cada ciclo escolar anual (2010 – 2015)
20
19
Septiembre - diciembre
17
Enero - abril
Mayo - agosto
15
13
Convenios
12
11
10
10
9
5
4
4
3
3
3
2
2
0
Total de
convenios
0
2010 - 2011
10
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
17
5
39
41
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
El convenio también incluye la capacitación por expertos de Emerson a los estudiantes en las
especialidades de optimización de planta, mantenimiento de válvulas, así como instrumentación
y sistemas de automatización, requerimientos puntuales de las empresas del sector energético.
La trascendencia de este esquema de colaboración es que se basa en equipos y elementos de
medición e interfaces hombre-máquina (HMI) que cumplen con estándares y especificaciones
nacionales e internacionales.
Es importante mencionar la participación activa de 42 estudiantes y 13 docentes de las divisiones
académicas de Química y Procesos Industriales en el diseño y fabricación del arreglo mecánico de
la red hidráulica, la instalación eléctrica de los equipos y de la planta purificadora de agua, al igual
que la configuración de señales de entrada y salida de datos para el monitoreo.
Conviene subrayar que -con base en un trabajo conjunto con la empresa MSI International- se
realizaron las adecuaciones de espacios en la biblioteca “Ing. José Francisco Fuentes Esperón” para
albergar en la Universidad una sala de simulación con programas informáticos de clase mundial
en el área de hidrocarburos.
81
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Formación en emprendimiento
La Universidad cuenta con una incubadora de empresas que atiende tanto al público en general
como a los propios alumnos y egresados. Esta incubadora presta servicios tales como el diplomado
en planes de negocio, el diseño de marcas, los servicios de laboratorios, las asesorías para la puesta
en marcha de la empresa y el acompañamiento en gestiones.
Durante este año fueron atendidas con servicios de pre-incubación 29 ideas emprendedoras,
donde el 79% estuvo orientado al desarrollo de productos y el 21% a servicios. Un total de 14
proyectos alcanzaron su incubación (10 se enfocaron en la elaboración y comercialización de
productos agropecuarios, 3 en el sector turístico y 1 más es una aplicación móvil).
La incubadora de la UTTAB forma parte de la Red de Incubadoras del Subsistema de Universidades
Tecnológicas y Politécnicas; este año se participó en el primer encuentro de esta Red que busca
promover mecanismos de sustentabilidad financiera y transferir esquemas de incubación social.
También se recibió el reconocimiento por parte de la CGUTyP por la contribución en el Programa
de Fortalecimiento al Emprendimiento Social para el combate a la pobreza en México.
Es importante subrayar que para impulsar el emprendimiento en la Universidad la incubadora ha
efectuado acciones de vinculación con los alumnos a fin de llevar los proyectos generados en las
exposiciones cuatrimestrales hacia un proceso de incubación.
Bajo esta perspectiva dos estudiantes emprendedores de la UTTAB asistieron al 5to. Día del
Emprendedor de la educación superior organizado por la Fundación Educación Superior-Empresa
(FESE) -que es una asociación civil que busca estrechar los lazos de cooperación entre universidad,
sector productivo y gobierno- y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior, A.C. (ANUIES). El Día del Emprendedor es un evento anual que vincula a
emprendedores universitarios, empresarios y promotores del emprendimiento.
Un logro relevante son los reconocimientos obtenidos por los alumnos en la 11va. Expo Plan
de Negocios Universitarios coordinada por la CANACINTRA delegación Tabasco donde la UTTAB
participó con cuatro planes de negocios. En esta exposición la Universidad se posicionó en el
primer y segundo lugares en el rubro de Manufactura e Industria, en tanto que en la categoría
Agroindustrial obtuvo el segundo y tercer sitios; asimismo, se recibieron las distinciones de “mejor
asesor de proyectos” y “mejor asesor de proyecto de primer lugar”.
82
3er. Informe de actividades
El esfuerzo está centrado en redoblar la formación de los alumnos con una visión de autoempleo,
para impactar tanto en su bienestar personal como en las respectivas comunidades. Con este
enfoque se puso en marcha el Programa de Emprendimiento e Innovación (PREMIO) 2015,
que comprende una serie de acciones dirigidas a dotar a los alumnos y docentes de técnicas
y estrategias para la creación de empresas y productos innovadores que se traduzcan en la
generación de empleos.
Mediante el PREMIO 2015 se otorgaron conferencias, cursos y talleres a alumnos y docentes. Tal
es el caso de la conferencia El emprendimiento con sentido humano. Se sumaron en el programa
los cursos y talleres de Aeromodelismo 2.0; Clínica de drones: el abc para volar; Diseño disruptivo,
Emprendimiento acelerado; Los E-Textiles como estrategia social; Electrónica para emprendedores;
Movimiento Maker; y el Taller de robots con arduino. En todos los casos los trabajos fueron
coordinados con emprendedores reconocidos.
Se llevó a efecto la conferencia ¿Qué puedo y qué no puedo registrar como marca? que permitió
a los alumnos conocer los lineamientos establecidos en la Ley de la Propiedad Industrial. En
septiembre de 2015 se realizó el taller Formando ADN empresarial participando docentes de todas
las divisiones académicas.
Capacitaciones en temas de emprendimiento en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Finanzas personales
Formando ADN empresarial
¿Qué puedo y qué no puedo registrar como marca?
Fondos de inversión
Negocios PYME, la cobertura de un crédito
Negocios PYME, el crédito
Educación bursátil
Clínica de drones: el abc para volar
Introducción al campo empresarial
Ahorro
Taller: código de barras
Crédito
¿Cómo hacer un gran elevator pitch?
Crédito hipotecario
Negocios PYME, flujo de efectivo
Estrategias del océano azul
Medios electrónicos bancarios
¿Cómo mantener al día mis registros marcarios?
Flujo de efectivo
18 16 15 14
21 2.1%1.9% 1.7%1.5%
22 2.4%
2.6%
23
2.7%
24
229
2.8%
26.7%
25
2.9%
25
2.9%
27
3.1%
101
29
11.8%
3.4%
44
37
65
5.1% 59
4.3%
7.6%
6.9% 65
7.6%
859
Total de
alumnos
Distribución por programa educativo
140
121
120
859
100
Alumnos
108
87
Total de alumnos
80
20
0
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
71 74
60
49
42 46
40
92
58
24 25 25
1
1
2
a
b
c
9
11 13
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
a.
b.
c.
d.
e.
f.
r
s
s.
19
Total de cursos
impartidos
Ingeniería en Química de Procesos Industriales
Licenciatura en Gestión y Desarrollo Turístico
TSU en Procesos Alimentarios
TSU en Química área Prevención de Corrosión
TSU en TIC área Multimedia y Comercio Electrónico
TSU en Energías Renovables área Calidad y Ahorro de
Energía
TSU en Química área Industrial
TSU en Desarrollo de Negocios área Mercadotecnia
TSU en Ingeniería en Tecnologías de la Información
TSU en Química área Tecnología Ambiental
TSU en TIC área Redes y Telecomunicaciones
TSU en Mantenimiento área Industrial
TSU en Turismo área Hotelería
TSU en Mantenimiento área Petróleo
Ingeniería en Gestión de Proyectos
TSU en Química área Fluidos de Perforación
TSU en TIC área Sistemas Informáticos
TSU en Administración área Administración y
Evaluación de Proyectos
TSU en Gastronomía
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
83
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
De forma especial es de subrayar la realización del Maker’s Weekend -evento que se replica en varios
países- siendo la segunda ocasión que se efectúa en la UTTAB. En este marco los participantes
tienen la meta de generar prototipos en 54 horas, pero además lo interesante es que se reúne con
una misma visión a emprendedores, desarrolladores, diseñadores y tecnólogos.
Visitas empresariales y estadías profesionales
El modelo educativo de la Universidad requiere del vínculo continuo de los estudiantes con el
sector productivo. Las visitas a las empresas permiten un primer acercamiento con los procesos
que se llevan a cabo en la industria, en tanto que las estadías profesionales fortalecen sus
competencias al utilizar los conocimientos adquiridos.
En datos agregados durante el ciclo escolar 2014-2015 un total de 3,389 alumnos visitaron
82 organismos vinculados; entre éstos sobresalen el Grupo Bimbo, Applebees Villahermosa,
Cementos Apasco, Coca-Cola FEMSA, los circuitos turísticos del estado, entre otros. El 36%
de las visitas fueron de inducción, es decir, guiadas para conocer las instalaciones físicas,
los procesos y estructuras de las organizaciones a nivel macro; en tanto, el 64% restante se
enfocó a un área determinada con base en el perfil del programa educativo, es decir, se trata
de visitas específicas.
Visitas empresariales realizadas en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
Organismos
visitados
23
24
35
1,600
70
1,351
60
1,000
788
800
30
27
600
400
13
9
10
0
Septiembre - diciembre 2014
Especí cas
Enero - abril 2015
De inducción
Mayo - agosto 2015
Alumnos en visitas
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
84
200
0
Alumnos
Visitas
1,200
46
40
20
1,400
1,250
50
30
62
3er. Informe de actividades
El acompañamiento a los alumnos y el proyecto propuesto al sector productivo representan
una tarea crucial para la institución, requiriéndose del acercamiento permanente del asesor
académico con el responsable empresarial. Por lo tanto, en cada periodo de estadía se da una
plática informativa con los alumnos de penúltimo cuatrimestre donde se explica el proceso a
seguir para ser aceptados por los entes públicos y privados.
Vale la pena mencionar que los organismos pueden ser vinculados directamente por parte de
los alumnos, provenir de la cartera de instituciones vinculadas por la Universidad o que se dé a
través de la recepción de solicitudes expresas. Durante el ciclo escolar anual 2014-2015 algunas
organizaciones se acercaron con los estudiantes explicando los procesos que realizan. Tal es
el caso del titular del Programa Fondo Regional Indígena quien presentó los proyectos rurales
que lleva a cabo la Comisión Nacional de los Pueblos Indígenas (CDI); a su vez, un funcionario
del Centro de Interpretación y Convivencia con la Naturaleza Yumká ofreció una plática para
informar de las actividades del Centro e invitar a los jóvenes a realizar sus estadías en este
parque turístico.
Los convenios con otras instituciones de educación superior y organismos de los sectores privado,
público y social amplían las oportunidades de los alumnos para la realización de estancias
académicas, estadías profesionales y/o proyectos de investigación en otros estados de la República
Mexicana y en el extranjero.
Comparativo y clasificación de visitas empresariales en cada ciclo escolar anual (2010 - 2015)
160
145
Específicas
De inducción
140
124
120
100
Visitas
119
112
90
80
70
86
72
68
63
60
40
20
0
Total de
visitas
2010 - 2011
182
2011 - 2012
208
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
162
210
187
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
85
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Por este conducto 9 estudiantes de los programas educativos de TSU en Gastronomía, Turismo
área Hotelería y Administración área Administración y Evaluación de Proyectos cumplieron con
su estadía profesional en las universidades tecnológicas del Usumacinta en Tabasco, al igual que
de la Riviera Maya en Quintana Roo y Metropolitana en Yucatán. También fueron recibidos en
la UTTAB para este propósito estudiantes provenientes de las universidades tecnológicas de la
Huasteca Hidalguense y de Izúcar de Matamoros en Puebla.
Este año se incursionó en estadías con fines de investigación. Una alumna de la Ingeniería en
Tecnología Ambiental llevó a efecto una investigación orientada al desarrollo de biotécnicas
aplicadas en obras hidráulicas para el control de cauces de ríos en la Asociación Italiana de
Ingeniería Naturalística (AIPIN), en Trieste.
Vale la pena mencionar que tres alumnos del citado programa educativo realizarán en el primer
semestre de 2016 su estadía profesional con el apoyo de una beca de movilidad internacional
otorgada por la SEP. Participarán en un proyecto de investigación enfocado en la energía con la
Universidad Nacional de Colombia, la Red Internacional para la Promoción de la Investigación
y Docencia en Energización Rural para el desarrollo Sostenible (Red PRIDERAS) y el grupo de
investigación Mecanismos de desarrollo limpio y gestión energética.
Distribución de organismos para estadías en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
378 organismos
1
1,223 alumnos
TSU
807
Licenciatura
416
2
1
315
1
E]
J
TA
106
8.7%
545
44.6%
3
572
46.7%
3
2
15
9
4
2
4
3
1
Septiembre - diciembre 2014
Enero - abril 2015
Mayo - agosto 2015
Nota: una estadía fue realizada en Italia
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
86
1
3
8
3er. Informe de actividades
Seguimiento de egresados y educación continua
El seguimiento de los requerimientos del sector productivo permite a la Universidad ubicar
alternativas de colocación de sus egresados y también actualizar el perfil laboral que demandan
los empresarios. Esto -junto al contacto con los egresados, por al menos dos años posteriores a su
egreso- posibilita conocer las áreas que requieren procesos de adecuación para así incrementar
las opciones de empleabilidad de los jóvenes.
La información recopilada de los egresados por medio de las encuestas se reporta anualmente a la
CGUTyP por medio del Sistema de Información sobre Vinculación de las Universidades Tecnológicas
(SIVUT). El análisis de sus resultados permite identificar en primer término a quienes estén activos
el mercado laboral, su nivel de ingresos, ocupación, el tipo de puestos que ocupan y el periodo
de colocación. También posibilita saber sobre las temáticas solicitadas por los egresados, lo cual
conlleva el establecimiento del catálogo de cursos de actualización que se otorgan a través de los
servicios de educación continua.
Entre los cursos de educación continua para egresados destacan en 2015 los de Administración
de laboratorios, Buenas prácticas de laboratorios, Calidad y ahorro de energía en la industria, Cena y
maridaje, Clear Speech, Contabilidad, Escribiendo consultas con SQL, Fluidos de control, Preparación
de lodos de perforación, Repostería fina, Seguridad industrial, Soldadura eléctrica básica, Trazabilidad
de las mediciones así como el Curso signatario.
Comparativo de cursos y asistentes en educación continua en cada ciclo escolar
anual (2011 – 2015)
1,768
1,800
1,600
1,400
1,274
Asistentes
1,200
1,000
800
656
728
600
400
200
0
Total de
cursos
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
29
41
107
79
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
87
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Bolsa de Trabajo
En el marco de las acciones emprendidas durante este ciclo escolar con miras a mejorar la
empleabilidad se encuentran la revisión del currículum vitae de los alumnos seleccionados y las
orientaciones básicas que les permitan afrontar eficazmente la entrevista laboral.
Durante el ciclo escolar 2014-2015 se contó con ofertas laborales de 147 empresas, donde el 95%
se explica por el contacto directo por parte de la Bolsa de Trabajo. Para atender tales ofertas de
trabajo fueron convocados 828 alumnos y egresados, de los que una tercera parte se mostró
interesada. A la postre -una vez concluidos los esquemas de selección- fueron contratados 66
jóvenes en 41 empresas.
Egresados colocados por el área de Bolsa de Trabajo en el ciclo escolar anual 2014 – 2015
66
Egresados colocados
Por nivel educativo
Por cuatrimestre
31
Por género
40
26
45
21
TSU
Licenciatura
Hombres
Mujeres
61%
39%
68%
32%
22
13
Septiembre diciembre 2014
20%
Enero abril 2015
Mayo - agosto
2015
33%
47%
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Servicios tecnológicos
Para atender los requerimientos de un mayor número de organizaciones fue necesario modificar
el acuerdo de creación de la Universidad, lo cual pasó por la revisión y aprobación del Consejo
Directivo. Con estos cambios se pudo ampliar la cartera de servicios especializados que se
imparten al sector productivo de la región. En suma se trata por un lado de otorgar servicios de
difusión, aplicación operativa y de inteligencia de negocios y, por otro, servicios de seguridad
88
3er. Informe de actividades
industrial, protección ambiental, salud, asistencia técnica al sector energético, calibración, ensayos,
verificación ambiental, calidad, metrología, inocuidad alimentaria, capacitaciones técnicas y
apoyos en proyectos y procesos dirigidos al sector energético.
Dentro de las capacitaciones profesionales destacan los cursos otorgados a docentes y
administrativos del Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB). A los profesores se les dieron
dos semanas de capacitaciones disgregadas en dos ciclos.
En enero se efectuó la primera semana que comprendió 11 cursos para 385 personas en forma
simultánea en los municipios de Centro, Cunduacán, Emiliano Zapata, Huimanguillo y Teapa; las
temáticas abarcaron diseño de instrumentos de evaluación bajo el enfoque de competencias,
planeación didáctica bajo las competencias y las nuevas tecnologías como herramienta didáctica.
En la segunda semana de capacitaciones -en julio- se atendieron 300 profesores en sedes
ubicadas en la UTTAB y en los municipios de Cunduacán, Emiliano Zapata y Tacotalpa con cursos
sobre la planeación didáctica bajo el enfoque en competencias, expresión escrita así como de
competencias digitales en el uso de las tabletas electrónicas como recursos didácticos.
Para el personal administrativo del COBATAB se impartieron los cursos de Manejo y gestión de
proyectos, Informática administrativa, Administración del tiempo y Combate contra incendios,
atendiéndose a 420 personas en sitios ubicados en los municipios de Cárdenas, Centla, Centro,
Cunduacán, Emiliano Zapata y Jalapa.
De igual forma se dieron cursos al Instituto Tecnológico de Villahermosa, a las empresas Grupo
Bimbo y Servicios Integrales de Corrosión, S.A. de C.V., así como opciones abiertas sobre
formación de auditor interno, jornadas técnicas en construcción y Workover de pozos de gas y
petróleo.
Por otro lado se realizaron servicios tecnológicos de análisis bromatológico, contenido nutrimental,
estudio de mercado, diseño de una App para sistemas Android e iOS, pruebas de sodio de alimentos,
muestreo de ruido perimetral y otros servicios relacionados. También se otorgaron consultorías
de mejora y etiquetado de producto, manejo de software Adminpaq y diseño de planta.
Destaca a su vez la conformación de material de difusión de paradores turísticos indígenas en
Tabasco, contratado por la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas.
En octubre se participó en el Congreso Agropecuario Tabasco 2015 donde se ofertaron servicios
especializados y se disertó la conferencia La importancia de los servicios tecnológicos en las
granjas porcícolas.
89
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Clasificación de servicios tecnológicos realizados (enero – agosto 2015)
Total de servicios
tecnológicos
44
$1,331,084
Total de ingresos
16
14
14
Total:19
Total: 25
12
Servicios
12
10
8
7
6
4
3
3
3
Estudios y
proyectos
Consultorías
2
2
0
0
Estudios y
proyectos
Consultorías
Pruebas de
laboratorio
Cursos
Pruebas de
laboratorio
Enero – abril 2015
Mayo – agosto 2015
$583,814
$747,270
Cursos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Servicios tecnológicos realizados; comparativo anual a precios corrientes
y constantes (2011 – 2015)
$6,837,155
$7,000,000
91
$6,000,000
97
100
83
81
Servicios
80
60
$5,000,000
$4,000,000
$3,098,670
$3,005,823
44*
$3,000,000
40
$1,331,084*
$1,009,179
20
$1,000,000
$0
0
Precios corrientes $3,513,388
2011
$3,290,693
$1,062,594
$6,916,744
2012
2013
2014
Servicios tecnológicos
$1,331,084*
2015*
Ingresos por servicios tecnológicos
(precios constantes, base octubre 2015)
* Nota: información al 31 de agosto de 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
90
$2,000,000
3er. Informe de actividades
Centro de Calibración y Pruebas
La Universidad cuenta con laboratorios especializados ubicados en el Centro de Calibración y
Pruebas (CECAP) donde se llevan a cabo servicios en ensayos, calibraciones, asesorías, auditorías
y pruebas especializadas. Este año se realizaron por medio del CECAP estudios ambientales de
fuentes fijas, de iluminación y ruido, calibración de termómetros y balanzas, determinación de
partículas suspendidas, servicio metrológico, trazabilidad en las mediciones así como capacitación
en requisitos técnicos para la administración de laboratorios basados en la NMX-17025 y en
administración de laboratorios.
El CECAP es único en su tipo en Tabasco y este año fue reconocido como laboratorio de excelencia
por la empresa Environmental Resource Associates (ERA) ubicada en Colorado, Estados Unidos
de América. Esta distinción fue otorgada luego de aprobar el ensayo de aptitud de material
particulado, prueba que efectuó junto a otros 65 laboratorios a nivel internacional.
En el ámbito federal la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) aprobó al CECAP con la
NOM-011-STPS-2001 (ruido) y la NOM-025-STPS-2008 (iluminación), así como la expedición de
una constancia a favor de la Universidad como agente capacitador externo. También la PROFEPA
reconoció al CECAP como laboratorio de prueba y laboratorio de ensayo en fuentes fijas.
Aprobaciones y acreditaciones del Centro de Calibración y Pruebas UTTAB (agosto 2015)
2
5
aprobaciones
acreditaciones
1
STPS
secretaría del trabajo
y previsión social
Laboratorio de Prueba
LPSTPS-098/2014
1
5
PROFEPA
PROCURADORÍA FEDERAL
DE PROTECCIÓN AL AMBIENTE
Laboratorio de ensayo
en la rama de Fuentes Fijas
PFPA-APR-LP-FF-088/2015
Laboratorio de ensayo en
la rama de Fuentes Fijas
FF-0036-008/09
Laboratorio de ensayos
de Ambiente Laboral
AL-0475-036/13
Laboratorio de
Calibración Masa M-166
Laboratorio de
Calibración
Dimensional D-128
Laboratorio de
Calibración Presión P-116
91
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Ante la Entidad Mexicana de Acreditación (EMA) el CECEP tiene acreditados 5 laboratorios: ensayo en la rama de fuentes fijas, ensayos de ambiente laboral, calibración dimensional, calibración
masa y calibración presión. Este año se obtuvo la acreditación como laboratorio de calibración
para las actividades de evaluación en el área de presión en cumplimiento a la Norma Mexicana
NMX-EC-17025-IMNC-2006 (ISO/IEC 17025:2005) con lo cual la EMA da fe de la competencia técnica y del sistema de gestión necesarios para entregar de forma consistente resultados de ensayo y
calibraciones técnicamente validadas.
Este año alumnos de TSU en Tecnología Ambiental visitaron las instalaciones del CECAP en el área
de monitoreo del aire. En marzo se participó en la reunión regional de laboratorios de ensayo y
calibración junto a 30 instituciones que trabajan con la EMA.
Difusión universitaria
Para la Universidad es imprescindible mantener contacto con la comunidad transmitiendo la
cultura, los valores y las actividades que se realizan en la institución. Las principales herramientas
disponibles para tales fines son la estación de radio Sintonía UTTAB, la gaceta universitaria, la
página electrónica y las redes sociales.
Estación de radio Sintonía UTTAB
Desde su inicio en 2013 la estación de radio se transmite en el 102.5 de frecuencia modulada. En
el presente año se gestionó el aumento de potencia y el cambio de permisionario a concesionario
para dar certeza jurídica a largo plazo, en el marco de las estrategias por mejorar los servicios e
incrementar la audiencia. Destaca la inclusión de los programas de Con-Tacto informativo, la barra
musical de rock en inglés y español, La cuchara, Debate de 4 y Panel de control; a su vez, se creó
una cuenta en la red social Sound Cloud para difundir cápsulas informativas sobre el quehacer
institucional, entrevistas o noticias culturales y tecnológicas.
También se iniciaron transmisiones a control remoto desde diversos puntos de la Universidad,
cubriéndose los eventos de la presentación y entrega de planes estratégicos a empresas locales a
cargo de la División Académica de Administración y Gestión de Proyectos y la celebración del Día
Internacional de los Pueblos Indígenas realizado en colaboración con la CDI.
En la estación de radio se está trabajando en un micrositio dentro de la página electrónica a fin de
contar con una mayor interacción con la comunidad universitaria y la audiencia en general.
92
3er. Informe de actividades
Gaceta universitaria y página electrónica
La gaceta de la Universidad se publica dos veces al mes informando sobre las actividades, eventos
y noticias de carácter institucional. A partir de septiembre también se encuentra disponible en
versión digital y puede consultarse desde la página electrónica de la UTTAB.
Se rediseñaron y crearon nuevas secciones denominadas Innovación, Academia, Vinculación,
Tendencias, Mural, Soy UTTAB y Agenda Universitaria con la finalidad de refrescar su imagen y
propiciar una lectura más amena y organizada.
Mención especial merece el reconocimiento a la página electrónica de la Universidad -por segundo
año consecutivo- con el premio internacional OX en la emisión 2015. La editorial OX es un grupo
independiente que estimula el desarrollo de los contenidos de calidad que difunden 21 países de
habla hispana en internet.
Con la intención de atender a personas con debilidad visual, como parte de las acciones del
programa de inclusión de la Universidad, se implementó una herramienta tecnológica que les
permite mayor accesibilidad al navegar por el sitio.
Gaceta UTTAB
20
7,360
11
números publicados de
enero a noviembre de 2015
ejemplares impresos
durante el año 2015
sesiones del
comité editorial
93
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Página electrónica de la Universidad
Visitas a la página electrónica institucional
Visitas
Usuarios
Descargas de la
aplicación UTTAB
244,025
117,825
2,618
47% nuevas visitas
25,000
22,313
19,065
20,000
Visitas
15,000
21,977
21,333
19,880
20,446
19,746
17,781
19,973
16,999
16,870
13,844
13,798
10,000
5,000
Nota: datos de noviembre de 2014 a noviembre de 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
94
20
15
br
e
em
No
vi
br
e
20
1
5
20
15
tu
Oc
br
e
20
15
ie
m
st
o
pt
Se
Ag
o
lio
20
15
20
15
Ju
Ju
ni
o
20
15
01
5
il 2
ay
o
M
Ab
r
M
ar
zo
20
15
20
15
15
re
ro
ro
20
Fe
b
En
e
br
e
Di
cie
m
No
vi
em
br
e
20
1
20
14
4
0
3er. Informe de actividades
Redes sociales
Un esfuerzo institucional que ha venido consolidándose en los últimos años tiene que ver con la
comunicación por medio de las redes sociales. Hoy en día los canales de You Tube, así como las
cuentas oficiales en Twitter, Facebook, Instagram y Linkedin permiten interactuar a los integrantes
de la comunidad universitaria.
Las redes sociales han sido determinantes en la promoción de la oferta educativa, los servicios
tecnológicos y de capacitación, así como los cursos de educación continua a los egresados.
También posibilitan mantener informados a docentes y alumnos sobre los principales procesos
institucionales, las opciones de superación académica y becas. Este año la UTTAB se unió a la red
social Yammer como un espacio para crear grupos de trabajo e intercambiar material académico
entre docentes, administrativos y alumnos.
Seguidores de las redes sociales de la UTTAB
Seguidores
12,413
4,255
2, 271
1,176
74
977
71
Nota: información al 30 de noviembre de 2015
Responsabilidad social universitaria
La función principal de la Universidad consiste en otorgar a la comunidad un semillero de
profesionistas que sean agentes del cambio económico y social. Esta labor no debe quedarse
sólo en la formación académica sino también traspasar las fronteras de la institución generando
acciones que involucren a estudiantes, docentes, administrativos y directivos en tareas concretas
que impacten directamente en la sociedad.
95
VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Responsabilidad social universitaria
Aspiraciones
Promueve:
Responsabilidad
social
Respeto
Campus ejemplar en términos
sociales y ambientales
Tolerancia
Formación de profesionales
comprometidos y con sentido humano
Equidad
Creación y aplicación de
conocimientos para la cohesión social
Inclusión
Participación social para contribuir
al desarrollo justo y sostenible
Acciones
concretas
1. Integración de la formación académica con proyección social
2. Lucha contra el asistencialismo y paternalismo en el servicio universitario a la comunidad
3. Participación activa en la agenda local y nacional del desarrollo
4. Invitación a las organizaciones del área de influencia para que sean más responsables e innovadoras
en cuestiones sociales y ambientales
Este año se ha trabajado en institucionalizar estos esfuerzos integrándolos en primera instancia
en el PIDE 2015-2019 y capacitando a los responsables en la “Gestión de la Responsabilidad Social
Universitaria” que se efectuó en una primera etapa con un curso presencial y la otra se realiza en
línea con una duración de un año.
De hecho la UTTAB es la primera universidad de la entidad en adherirse al Observatorio Mexicano
de Responsabilidad Social Universitaria (OMERSU) con sede en la Universidad Autónoma de
Yucatán, participándose con ello en el III Foro Regional América Latina y El Caribe.
96
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
98
3er. Informe de actividades
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Sistemas institucionales de gestión
La inclusión, equidad y la gestión ambiental son elementos de suma importancia para las
organizaciones, además de constituir un fundamento de las políticas educativas actuales tanto a
nivel nacional como internacional. En la Universidad se procura atender estos enfoques con una
visión integral y estratégica.
Directrices de los sistemas institucionales de gestión
Equidad
Inclusión
Ecoeficiencia
Protección
civil
Calidad
Medio
ambiente
Debido a que en algunos casos se trata de aspectos que se están atendiendo por primera vez bajo
una dirección institucional, las acciones en 2015 fueron enfocadas para sensibilizar y capacitar al
personal que tendrá a su cargo los proyectos.
En cuanto a la equidad de género se efectuaron 4 capacitaciones al personal directivo de la
UTTAB, siendo impartidas por el Instituto Estatal de las Mujeres (IEM) en temas de sensibilización
de género, ciudadanía y derecho de la mujer, cultura del buen trato y hostigamiento sexual en el
ámbito laboral.
99
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
El IEM también realizó eventos dirigidos a alumnos, administrativos y docentes, como la plática
Únete en contra de la violencia a las mujeres y las niñas, la exposición de carteles titulada Jóvenes por
una cultura libre de violencia y la conferencia Violencia en el noviazgo.
Respecto al uso de tecnologías aplicadas a la inclusión se diseñaron herramientas de accesibilidad
en el sitio electrónico. Por otra parte, en atención a las necesidades de personas con discapacidad
motriz se efectuó la rehabilitación y construcción de rampas con pleno cumplimiento de las
especificaciones técnicas normativas.
También se puso en marcha el programa de capacitación y formación incluyente donde cuatro
administrativos participaron en un curso en línea con una duración de 10 semanas, mientras que
dos docentes llevaron un diplomado de 6 meses y un profesor se forma en un TSU en Inclusión a
Personas con Discapacidad en un periodo de 3 años.
Referente al tema de protección civil se llevaron a cabo acciones para adecuar la infraestructura
actual al incremento sustantivo en la matrícula y la cobertura de atención en espacios. Esto generó
un nuevo programa de protección civil con una estructura diferente en las brigadas internas así
como en las funciones y responsabilidades de sus integrantes.
Este año destaca la implementación del monitoreo por video en las instalaciones y espacios
estratégicos a fin de otorgar seguridad preventiva a la comunidad universitaria; hoy por hoy se
cuenta con 105 cámaras de vigilancia.
En cuanto a la ecoeficiencia se promovió una campaña de concientización y eficiencia energética,
acompañándose de una inversión superior a 600 mil pesos para contenedores de residuos,
reflectores LED de 146 watts de última generación, adecuaciones en tierras y equipos diversos.
Esto se traduce en la corrección de fallas en el sistema y el posibilitar un consumo controlado
de energía.
Por otra parte en marzo se contó con la visita de seguimiento de la certificación del Sistema de
Gestión de la Calidad -acreditado con la norma ISO 9001:2008- por parte del organismo ABS
Quality Evaluations. También se llevaron a efecto dos auditorías internas que corroboraron el
cumplimiento de los procedimientos e instrucciones de trabajo.
Asimismo se organizó la Segunda Semana de la Calidad y Mejora Continua con el propósito de
fomentar la cultura de la calidad a través de actividades como rallys, #improvechallenge, la elección
de personas que cumplen con criterios de calidad en su trabajo y de docentes que representan
valores y calidad. En el mismo sentido se efectuó la capacitación en Cultura del servicio dirigida a
personal administrativo que brinda atención directa a los alumnos.
100
3er. Informe de actividades
Recursos financieros
Los recursos que integran el presupuesto de la Universidad provienen de tres fuentes de
financiamiento: el subsidio federal, el subsidio estatal y los ingresos propios que se generan vía
los servicios estudiantiles y tecnológicos.
Es conveniente subrayar que los recursos asignados vía subsidio se han mantenido prácticamente
sin cambio en los últimos años a pesar del incremento de la matrícula; esto, por ejemplo, implica
una disponibilidad en términos reales por alumno 17.2% menor respecto a 2014 y 26.6% por
debajo de la media en el año 2013.
Esta situación obliga a la aplicación de medidas para elevar la eficiencia en el ejercicio del gasto
porque es indispensable atender los rubros operativos en la formación de los estudiantes. Se
tienen requerimientos inmediatos para contratar docentes suficientes, lo cual implica el destino
de recursos para el pago de honorarios asimilables a salarios.
Las necesidades de los alumnos no terminan con la contratación de docentes; hay impactos por
el lado de la provisión de espacios con las condiciones pedagógicas adecuadas, así como todas
las erogaciones asociadas a los equipos y laboratorios. Un problema estructural ha sido la falta de
asignaciones de recursos para la construcción y rehabilitación de infraestructura vía programas y
proyectos federales en los últimos siete años.
Presupuesto inicial de ingresos ordinarios (2015)
Presupuesto ordinario
$9,910,230
8.0%
$124,431,100
$56,395,868
45.3%
Recursos federales
$58,125,002
46.7%
Recursos estatales
Recursos propios
Nota: los recursos estatales y federales corresponden a las asignaciones determinadas en los respectivos oficios de autorización
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
101
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Asignaciones ordinarias de tipo federal y estatal; comparativo a precios corrientes
y constantes (2010 – 2015)
Precios corrientes
Precios constantes (base octubre 2015)
$130,000,000
$122,677,161
$113,822,346
$120,000,000
$110,095,114
$107,708,408
$110,000,000
$112,945,329
$100,062,580
$60,000,000
$50,000,000
2010
2011
2012
2013
$113,822,346
$70,000,000
$107,267,760
$85,005,118
$94,994,578
$80,000,000
$100,564,352
$90,000,000
$121,265,553
$100,000,000
2014
2015*
* Nota: información al 31 de octubre de 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Asignaciones ordinarias de tipo federal y estatal por alumno; comparativo histórico a
precios corrientes y constantes (2010 – 2015)
Precios corrientes
Precios constantes (base octubre 2015)
$40,000
$37,755
$36,970
$35,164
$35,000
$34,409
$32,757
2011
2013
$27,126
2012
$27,126
$32,381
$35,112
2010
$34,487
$20,000
$31,014
$25,000
$29,231
$30,000
2014
*Nota: información al 31 de octubre de 2015
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
102
2015*
3er. Informe de actividades
Recursos del Fondo de Apoyo a la Calidad (FAC); comparativo a precios corrientes y
constantes (2009 – 2013)
$4,000,000
$0
2009
2010
2011
$10,760,138
$8,000,000
$8,541,678
$12,465,398
$17,863,742
$12,000,000
$11,638,296
$10,005,971
$16,000,000
$11,732,646
$13,103,183
$15,830,088
$20,000,000
Precios constantes (base octubre 2015)
$21,717,541
Precios corrientes
2012
2013
Nota: el Fondo de Apoyo a la Calidad (FAC) desapareció a nivel nacional a partir del año 2014
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Recursos del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas
(PROFOCIE); comparativo a precios corrientes y constantes (2002 – 2015)
Precios constantes (base octubre 2015)
$7,277,115
Precios corrientes
$7,000,000
$4,077,690
$6,000,000
$5,000,000
2010 2011
$1,664,757
2012 2013
2014
$4,077,690
$335,375
2009
$1,595,209
2008
$275,862
$1,120,254
$1,077,771
2007
$1,731,243
2006
$0
2005
$830,000
2004
$770,000
$0
2003
$0
$1,351,268
$311,917
2002
$820,000
$0
$180,000
$2,000,000
$1,000,000
$5,000,000
$3,000,000
$1,949,151
$4,000,000
2015
Nota: a partir de 2014 el Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (PROFOCIE) sustituyó al Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional (PIFI)
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
103
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
En materia de equipamiento los recursos obtenidos vía fondos federales etiquetados son un
asunto estratégico para la Universidad. Se ha procurado incursionar desde el año pasado en
convocatorias de fondos extraordinarios que han permitido diversificar y atender las necesidades
de los programas educativos.
Estos fondos dependen de reglas de operación precisas que son determinadas por el gobierno
federal, razón por la cual sufren adecuaciones cada año, como el caso del Fondo de Apoyo a la Calidad
(FAC) que venía operando desde 2008 y del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional
(PIFI) que a partir de 2014 migran a uno solo denominado Programa de Fortalecimiento de la
Calidad en Instituciones Educativas (PROFOCIE).
Vía PROFOCIE 2015 se asignaron con proyectos específicos un total de 4 millones 77 mil 690
pesos que serán destinados al fortalecimiento de los programas educativos, el incremento de
la cobertura de la red inalámbrica de Wi-Fi en los edificios de docencia, pago de servicios con
fines de acreditación de los programas educativos de TSU en Administración área Administración
y Evaluación de Proyectos y TSU en Gastronomía, adquisición de bibliografía especializada y
equipamiento para la enseñanza de los idiomas inglés y francés así como libros de preparación
para el TCF, TOEFL y TOEIC.
$13,497,041
Recursos del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM); comparativo a precios corrientes
y constantes (2007 – 2015)
$16,000,000
$14,000,000
Precios corrientes
$0
$0
2008
$0
2007
$0
$0
$0
$2,000,000
$0
$4,000,000
$5,255,000
$6,000,000
$0
$8,000,000
Precios constantes (base octubre 2015)
$10,000,000
$10,000,000
$7,355,435
$12,000,000
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Nota: en fechas recientes se presentaron proyectos para el ejercicio 2016 por un monto de 35 millones de pesos
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
104
3er. Informe de actividades
Asignaciones por fondos federales extraordinarios; comparativo a precios corrientes y
constantes (2010 – 2015)
FAC
PIFI
PROFOCIE
PADES
ProEXOEES
Total
$20,000,000
$18,000,000
$17,863,742
Precios corrientes
$16,000,000
$14,000,000
$12,101,473
$12,000,000
$10,760,138
$4,000,000
$1,268,066
$275,861
$8,541,679
$6,000,000
$12,028,204
$8,817,540
$11,638,296
$8,000,000
$17,863,742
$10,000,000
$463,177
$500,000
$1,174,610
$2,000,000
$0
Precios constantes
(base octubre 2015)
$3,269,819
$4,077,690
$4,077,690
$1,595,209
2010
2011
2012
2013
2014
2015
$21,717,541
$10,329,123
$13,624,659
$13,115,320
$3,412,376
$4,077,690
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
Procesos estratégicos
Durante 2015 la Universidad ha dedicado esfuerzos significativos para la implementación
del modelo de Gestión para Resultados del Desarrollo (GpRD); con esta visión se requieren
modificaciones en los procesos que se realizan en las organizaciones públicas, ahora enfocados
a la creación de valor con los productos y servicios que se otorgan; esta es la vía para solucionar
problemas específicos de la población objetivo con impactos claros y positivos.
Operar bajo esta perspectiva requiere alinear la planeación, la programación, el presupuesto,
los procesos de compras y adquisiciones, así como los esquemas contables de tal manera que
se obtenga la máxima eficacia, eficiencia y efectividad en el desempeño. En consecuencia el
eje central se encuentra en los resultados alcanzados, la evaluación permanente y la rendición
de cuentas.
Para el año 2016 los procesos administrativos y financieros serán realizados bajo este enfoque
integral. Actualmente se cuenta con la Matriz de Indicadores para Resultados (MIR) para los 17
programas institucionales que comprenden el Programa Institucional de Desarrollo 2015-2019 de
la Universidad.
105
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Implementación del Modelo de Gestión para Resultados del Desarrollo (GpRD) en la UTTAB
Asignación de recursos
considerando las necesidades de
las áreas y el techo presupuestal
Con base en:
Servicios públicos, recursos financieros, resultados
y evaluación del desempeño
Transición
2015
Alineación
Programa
Institucional de
Desarrollo (PIDE)
Implementación
Monitoreo y
evaluación
Gestión de
programas y
proyectos
Programa
Operativo Anual
(POA)
Matriz de
Indicadores para
Resultados (MIR)
Beneficios
Planificación para
resultados
Pilares
del ciclo
de gestión
Presupuesto
basado en
Resultados (PbR)
Presupuesto
basado en
Resultados
Gestión financiera,
auditoría y
adquisiciones
Generación de
valor público
Transparencia y
rendición de cuentas
Enfocado en las
metas a alcanzar
Mejora continua
de los procesos
Asignación estratégica
de recursos
Se ha llevado a cabo una reingeniería al proceso de elaboración del Programa Operativo Anual
(POA) para que -junto a la MIR y el PIDE así como la programación, presupuestación y el ejercicio
del gasto- se generen mecanismos de autoevaluación y evaluación institucional. De esta forma
en las unidades responsables recae el establecimiento de los objetivos y las metas a cumplir, los
recursos financieros, materiales y técnicos que utilizarán para generar los productos y servicios
que otorgarán, así como el impacto de sus actividades en la comunidad universitaria.
Normatividad, transparencia y rendición de cuentas
Con la finalidad de aprovechar oportunidades estratégicas en marzo se hicieron modificaciones
en el acuerdo de creación de la Universidad mediante una reforma del artículo 4 fracción II,
adicionándose las fracciones VIII y IX al artículo 4, así como VI y VII al artículo V. Lo anterior abre
la posibilidad para que la UTTAB ofrezca los grados académicos de maestría y doctorado, al igual
que prestar nuevos servicios tecnológicos en aspectos técnicos, servicios de calibración, ensayos,
verificación ambiental, entre otros.
En favor del cumplimiento de la normatividad en febrero se llevó a cabo una capacitación
para administrativos de la UTTAB sobre el proceso de entrega-recepción por parte del área de
Contraloría Interna de la institución.
106
3er. Informe de actividades
En apego a las leyes vigentes y a la rendición de cuentas, se realizaron dos auditorías a procesos
administrativos, además de recibir dos auditorías realizadas por organismos externos: una por el
Órgano Superior de Fiscalización del Estado y la otra por una empresa privada especializada.
Durante 2015 se efectuaron 4 reuniones ordinarias de Consejo Directivo en las cuales el rector
de la UTTAB informó sobre los logros alcanzados en aspectos académicos, de vinculación y
administrativos; también se rindieron cuentas sobre los recursos de la Universidad. Hecho relevante
que caracterizó a las sesiones de este año fue la distinción permanente de los miembros del
Consejo por el trabajo que se realiza en la Universidad referente a la presentación de información
y en los elementos de avanzada del Programa Institucional de Desarrollo 2015-2019. Esto se reflejó
en que la Secretaría de Educación convocara a reuniones de trabajo con rectores de universidades
públicas del estado, en donde la UTTAB encabezó las reuniones y el curso-taller para personal
directivo de dichas instituciones.
Recursos humanos
Elemento vital de la UTTAB es la participación y profesionalización del personal docente y
administrativo. Este año se capacitó a los recursos humanos en cursos tales como Instrumento de
control archivístico, en GIT y GITHUB, Base de datos y Frontend, Fundamentos de ITIL, Programa de
ensayos de aptitud, Introducción a la cromatografía, Acreditación ARSEE, Configuración de switches y
routers, Diplomado en desarrollo profesional en procuración de fondos, entre otros.
Recursos humanos al inicio del ciclo escolar anual 2015 - 2016
112
Sindicalizados
Total de personal
de la UTTAB
276
6
4
Directivos
327
81
73
Técnicos Administrativos Profesores
docentes
de tiempo
completo
No sindicalizados
36
51
3
Distribución del personal
Profesores
de asignatura
4
8
Profesores Profesores Administrativos Directivos
de asignatura de tiempo
completo
Técnicos
docentes
6
1.8%
Directivos
40
12.2%
Administrativos
81
24.8%
Docentes
200
61.2%
85
42.5%
115
57.5%
Profesores de Asignatura
Profesores de Tiempo Completo
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
107
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Planeación y evaluación
El nuevo Sistema Institucional de Información y Estadística (SIIE-UTTAB) es una herramienta que
confiere seguridad, confiablidad, prontitud y comparabilidad sobre las estadísticas cuantitativas
de los procesos universitarios, de información relevante y -sobre todo- de elementos que
permiten tomar decisiones a partir de los resultados alcanzados. Este Sistema es el más completo
de los existentes en la actualidad al servicio de instituciones educativas en la región. Tal hecho
ha significado el reconocimiento tanto de autoridades estatales como nacionales. En noviembre
pasado la Universidad fue premiada por la organización Netmedia Research, a través de la revista
Innovation Week Magazine, como una de las “más innovadoras del sector público 2015”, por el
desarrollo del SIIE-UTTAB, siendo la primera universidad tecnológica del país que recibe tal
distinción en los ocho años de edición de estos galardones.
Estructura del SIIE - UTTAB*
Ingreso de datos por:
-Captura directa
-Transferencia
Roles y
responsabilidades
por usuario
Seguimiento:
-Tablero de control
-Notificaciones
Acceso a la información
-Internet
-Documento portátil
-Hoja de cálculo
Salida de datos en
reportes:
-Gráficos
-Ejecutivos
Reportes gráficos
Tablero de control
Reportes ejecutivos
*Nota: galardonado en “Las más innovadoras del sector público de Innovation Week 2015”
Considerando los procesos internos de la UTTAB, el Sistema es valioso para atender las
evaluaciones y acreditaciones de programas educativos pues permite conformar los productos
que solicitan dichos organismos. Al contener información global y desagregada por cada proceso
institucional se atienden oportunamente los requerimientos de autoridades educativas, la CGUTyP,
convocatorias de proyectos de financiamiento, entre otros. También ha hecho posible que los
secretarios académicos y de vinculación, los directores de divisiones académicas y titulares de
108
3er. Informe de actividades
área dispongan rápidamente de información de sus procesos y puedan evaluar los resultados
alcanzados. Esto ha significado un paso importante en materia de transparencia y rendición de
cuentas, pero lo más trascendente ha sido generar sinergias y trabajo en equipo.
Elementos técnicos del SIIE - UTTAB*
Multiplataforma
Navegadores
De escritorio
Móviles
Sistemas operativos
Herramienta para
la gestión
estratégica
de la información
y la estadística
Programación
De clase mundial
Análisis del sistema
Base de datos
Biblioteca de desarrollo
Interacción
Modificación de datos
Almacenamiento
de datos
Gráficos dinámicos
Apache
Tomcat
Servidor exclusivo
*Nota: galardonado en “Las más innovadoras del sector público de Innovation Week 2015”
Otro asunto sustancial para la Universidad es la publicación y puesta en marcha del Programa
Institucional de Desarrollo 2015-2019 (PIDE) que enmarca las acciones que se realizarán en el
lustro con miras al crecimiento estratégico de la UTTAB.
Considerando los lineamientos establecidos por la CGUTyP se fijaron 8 ámbitos, formados a
su vez de 17 programas institucionales, 75 indicadores con metas anuales, así como objetivos,
estratégicas y líneas de acción para cada uno de los programas.
Destaca la alineación al esquema de Gestión para Resultados del Desarrollo, siendo directriz
en la planeación, programación y presupuestación de recursos, la obtención de la información
de los indicadores de forma cuatrimestral por medio del SIIE-UTTAB y el SAIIUT, así como los
procesos de seguimiento de objetivos, estrategias y líneas de acción a través del Sistema de
Gestión de la Calidad.
109
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Elementos claves del Programa Institucional de Desarrollo 2015 - 2019
Plan Nacional de
Desarrollo
2013 - 2018
Programa Sectorial
de Educación
2013 - 2018
Plan Estatal de
Desarrollo
2013 - 2018
Programa Institucional de
Desarrollo (CGUTyP)
2013 - 2018
Misión
Visión
Política
de calidad
4 “E”
4 “I”
Ámbitos
Programas
institucionales
Metas
anuales
Indicadores
Semáforos de
seguimiento
Monitoreo
cuatrimestral
Evaluación
anual
Implementación
Difusión
Presupuesto
basado en
Resultados
Reporte
cuatrimestral de
avance
(SIIE - SAIIUT)
Sistema de
Gestión de la
Calidad
Estructura del Programa Institucional de Desarrollo 2015 - 2019
Ecoeficiencia
Formación profesional
Desarrollo integral
Desarrollo informático
Habilitación docente
Mejora continua
Investigación y producción científica
H. Calidad,
modernización e
innovación
Normatividad y
rendición de
cuentas
A. Docencia
B. Estudios y
servicios
tecnológicos
G. Legislación
universitaria
Ámbitos y
programas
institucionales
Gestión
administrativa
Vinculación estratégica
F. Administración
y finanzas
C. Vinculación
Emprendimiento
Administración
financiera
Empleabilidad
E. Planeación y
evaluación
Planeación y evaluación
estratégica
110
Servicios
especializados
D. Difusión y
extensión
Promoción y posicionamiento
institucional
Responsabilidad social
Difusión de
resultados
3er. Informe de actividades
Operación y seguimiento del Programa Institucional de Desarrollo 2015 - 2019
SAIIUT
SIIE
POA
Sistema de Gestión de la Calidad
Procesos operativos
Aplicación de
modificaciones
Modificaciones
en estrategias
y líneas de
acción
Indicador 4
Indicador 3
Análisis de
resultados
Indicador 2
Monitoreo de
indicadores
Indicador 1
Acuerdos colegiados
Generación de
reportes de
resultados
Programa 1
Programa 2
Sistema de Gestión de la Calidad
Evaluaciones
Presentación de informes
Programa 3
Programa 4
Servicios informáticos
Un elemento fundamental tanto en los procesos formativos como en los servicios administrativos
y de apoyo a la academia es el relacionado con las tecnologías de la información y comunicación.
Referente a la infraestructura de comunicaciones a inicios de 2015 se instaló la red de datos con
acceso a internet en tres laboratorios de informática pertenecientes a las divisiones académicas
de Administración y Gestión de Proyectos así como Turismo y Gastronomía. Además se mejoró
la interconexión con fibra óptica entre dos edificios de docencia; todos estos elementos hacen
posible un incremento sustancial en la velocidad de transmisión de voz y datos, pasando de 1 a 10
GB/S. De igual forma se fortaleció la cobertura de acceso a internet y se afianzó la red inalámbrica
en los edificios de vinculación, uno de docencia y la nave industrial, alcanzándose una velocidad
de conexión de hasta 70 Mbps.
Otra acción relevante en este sentido fue la adquisición de un servidor, una unidad de
almacenamiento, 6 estaciones de trabajo para el desarrollo de sistemas y dos cursos de capacitación
en Apache Struts Development y Spring Framework Development para el personal responsable
de la programación, gracias al cofinanciamiento entre la Universidad y la SEP a través del Programa
de Apoyo al Desarrollo de la Educación Superior (PADES) a fines de 2014.
111
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Se han realizado gestiones importantes en materia de informática. La empresa Microsoft otorgó el
beneficio a los alumnos y personal de la UTTAB de instalar en sus ordenadores personales hasta 15
licencias del programa Office 365 Professional de forma gratuita. Por su parte, Intel donó 10 kits de
tarjetas Galileo que permiten a alumnos de los tres programas educativos de la División Académica
de Tecnologías de la Información y Comunicación conocer sobre el internet de las cosas.
Conviene destacar el apoyo con 1,879 servicios de mantenimiento a equipos de cómputo durante
el ciclo escolar 2014-2015, correspondiendo en 41% a acciones preventivas y 59% correctivas. En
el mismo periodo se elaboraron módulos y sistemas informáticos, con la actualización de pagos
referenciados, el cronograma de actividades de docentes, el calendario institucional interactivo, la
evaluación de docentes vía internet y el módulo en el SAIIUT para historiales médicos.
Finalmente es importante referirse al desarrollo de la aplicación para móviles de la Universidad,
el micrositio para el Encuentro Regional Deportivo y Cultural de las Universidades Tecnológicas
-primera universidad del Subsistema en desarrollar esta plataforma-, el micrositio para la radio
universitaria Sintonía-UTTAB y el Sistema de Información y Estadística (SIIE-UTTAB).
Ancho de banda de internet (2009 – 2015)
70
70
60
60
50
Megabits por segundo
50
40
30
20
20
20
20
2010
2011
2012
10
2
0
2009
2013
2014
2015
Nota: adicionalmente, en marzo de 2015 fue instalado un enlace inalámbrico con 40 megabits por segundo en el marco del programa federal
México Conectado
Fuente: Sistema Institucional de Información y Estadística de la Universidad Tecnológica de Tabasco (SIIE – UTTAB)
112
PRINCIPALES ACCIONES Y LOGROS
114
3er. Informe de actividades
Capacitación a docentes y administrativos
en línea
35 capacitaciones
+2 en modalidad
mixta
9 capacitaciones
+2 en modalidad
mixta
53% de las
capacitaciones
fueron gratuitas
en Tabasco
en Estado
de México (1),
Guanajuato (3),
Nuevo Leon (1)
Quintana Roo (2)
115
PRINCIPALES ACCIONES Y LOGROS
Capacitación a los alumnos
24 cursos
100% presenciales y gratuitos
1 conferencia
435 horas de capacitación
66% (163 participantes)
34% (83 participantes)
66 %
34 %
83 %
CCNA R&S: Introducción a redes
17 %
71 %
29 %
67 %
33 %
50 %
50 %
7%
93 %
79 %
21 %
85 %
15 %
79 %
21 %
58 %
42 %
89 %
11 %
88 %
12 %
75 %
25 %
71 %
29 %
43 %
57 %
50 %
80 %
50 %
20 %
100 %
75 %
25 %
50 %
50 %
100 %
100 %
100 %
67 %
100 %
116
33 %
3er. Informe de actividades
Logros y actividades relevantes
En promedio 4 de cada 10 estudiantes cuentan
con beca interna o externa
911
participantes en el Encuentro
Regional Cultural y Deportivo
Asistieron 14 universidades tecnológicas con 72 equipos
en diferentes disciplinas en el Encuentro Regional Cultural
y Deportivo organizado por la UTTAB
mo.
7
lugar nacional en ajedrez
CONDDE
Estudiante de la UTTAB se adjudicó el 7mo. sitio
a nivel nacional en ajedrez
er.
1
laboratorio móvil de
fabricación digital en México
60%
matrícula beneficiada por el
laboratorio EMERSON-UTTAB
La alianza EMERSON-UTTAB es única en su tipo en el
estado. El laboratorio fortalece la competencia laboral
de los alumnos en temas energéticos
75
indicadores del Programa
Institucional de Desarrollo
Se puso en marcha el Programa Institucional de
Desarrollo 2015-2019 de la Universidad.
Se fundamenta en 8 ámbitos, 17 programas
institucionales y 75 indicadores
54
horas de innovación
en el Maker´s Weekend
Se generaron 9 prototipos viables en esta segunda
emisión; hubo más de 100 participantes
1
Olimpiada Petrolera del
Conocimiento UTTAB
1
Encuentro Turístico
y Gastronómico
ra.
5,042 becas
1
Las más innovadoras del sector
público 2015
La UTTAB fue galardoanda a nivel nacional como
una de las 50 más innovadoras del sector público
en 2015 por el desarrollo del SIIE-UTTAB
27
er.
La UTTAB inauguró el laboratorio móvil de fabricación
digital “Makerbus”. Proyecto educativo, cultural y social que
Primer evento en su tipo; busca fortalecer
promueve el uso de nuevas tecnologías, la innovación social
las competencias del capital humano en formación.
y la vinculación con el entorno
Reunió a más de mil personas entre asistentes, expositores
y estudiantes
Participaron 625 alumnos, 26 docentes, empresarios del ramo
turístico y gastronómico, estudiantes de la Universidad
Mundo Maya y del Liceo de Artes y Oficios A.C.; el objetivo
fue impulsar las competencias de los alumnos
nuevas oportunidades
para la Universidad
Se realizaron 1 reforma y 4 adiciones al Acuerdo de Creación
de la UTTAB, lo cual expande las áreas de oportunidad de la
Universidad
117
PRINCIPALES ACCIONES Y LOGROS
Logros y actividades relevantes
1
estadía en Italia
Alumna llevó a cabo su estadía de investigación en la
Asociación Italiana de Ingeniería Naturalista (AIPIN) en
Trieste, Italia
51 movilidad
internacional
25 estudiantes y 5 docentes realizaron estancia académica
en Estados Unidos de América; 7 alumnos y 1 profesor en
Canadá;13 estudiantes en licencia profesional en Francia
con el
26 jóvenes
Premio Estatal de la Juventud
4 equipos de la UTTAB recibieron de manos del Gobernador
el Premio Estatal de la Juventud en 3 de 10 categorías
er. lugar
1
Torneo regional
de robótica
1
motor de búsqueda
al servicio del H. Congreso
2 alumnos desarrollaron el motor de búsqueda electrónico
para el Archivo Legislativo del H. Congreso del Estado
“Gabriela Gutiérrez Lomasto”
1
14
2
participación científica
internacional
“4to. Festival del
Chocolate 2015”
Alumnos de la UTTAB ganaron el tercer concurso
gastronómico estudiantil
visita de estudio
a Londres
La UTTAB realizó visita a Londres para conocer y adoptar
modelos de estudio de ese país en el sector energético
2
ponencias
internacionales
Se expusieron 2 proyectos de investigación desarrollados
por cuerpos académicos en el 1er. Congreso Internacional
de Turismo Rural 2015
1
er. lugar
da.
8 jóvenes hicieron estancias de investigación científica
en Baja California, Guanajuato, Querétaro y Tabasco
er. lugar
1
mil
asistentes en torneo
mundial de robótica 2015
alumnos
investigadores
docentes publican
artículos científicos
La edición No. 10 de la revista “Latapí” es 100% UTTAB,
con la publicación de 6 proyectos de investigación por
docentes
7
8
“Festival del queso
artesanal 2015”
El equipo de la UTTAB formado por 4 estudiantes de
gastronomía y un chef instructor ganaron el “Reto
cocinero”
1
Becarios de la UTTAB participaron en la MILSET
Expo-Sciences International 2015, celebrada en
Bruselas, Bélgica
exposición de proyectos
innovadores
La UTTAB ganó el primer lugar de 44 proyectos
expuestos de 23 universidades en
la Expo CANACINTRA 2015
El equipo TTBA1 de la UTTAB ganó el 5° Torneo Regional
Universitario Skyrise 2015
El de la UTTAB fue uno de los 25 equipos mexicanos que
concursaron en la VEX Robotics World Championship 2015
118
1
er. lugar
Obtuvieron la Medalla al Mérito por la Defensa del Medio
Ambiente que otorga cada dos años el H. Congreso del
Estado
er. lugar
6 docentes
en la Olimpiada Petrolera
del Conocimiento
La UTTAB se adjudicó el primer lugar en 3 de las 4
competencias desarrolladas en el evento
3er. Informe de actividades
Logros institucionales
Laboratorio de excelencia
El Centro de Calibración y Pruebas de la UTTAB cuenta con reconocimiento de excelencia
emitido por ERA, además de acreditaciones de la EMA y aprobaciones de PROFEPA
Sistema de gestión con excelencia
empresarial
La organización mundial Global Business Corporation (GBO) otorgó a la UTTAB el galardón
“Business Management Awards 2015”
Rector del año 2015
La Global Quality Foundation entregó el galardón Global Quality Gold en la categoría “Elite” al
rector de la UTTAB por su trayectoria, liderazgo y compromiso con la calidad y la excelencia
Alianza estratégica en pro
de los estudiantes
El convenio con la empresa Halliburton beneficia a los alumnos de la UTTAB en cuanto a
estadías y visitas guiadas
UTTAB comprometida con el entorno
“Primera reunión de planeación de Proyectos sociales en comunidades hermanas 2015”.
Asistieron 13 instituciones educativas, 6 delegados municipales y 1 asociación civil
SGC certificado en ISO 9001:2008
Se refrenda la certificación del Sistema de Gestión de la Calidad
Certificación EC0425
competencia laboral
Se certificó a un docente de la Universidad para proporcionar servicios de consultorías para
negocios a través de la RISUPyUP
Getenergy Global, foro en Londres
Participación de la Universidad en este foro cuyo propósito es fortalecer la capacidad de los
sistemas educativos en los países productores de hidrocarburos
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