universidad rafael landívar

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
CAMPUS SAN PEDRO CLAVER, S. J. LA VERAPAZ
FACULTAD: Humanidades
CARRERA: Profesorado de Enseñanza Media con Espacialidad en Matemática y Física
CURSO: Evaluación de los Aprendizajes
CATEDRÁTICO: Lic. Oscar Saquil
ESTUDIANTE: Jesús Edilsar Ortiz
CARNET:
2106410
El nuevo paradigma curricular persigue.
La introducción de cambios profundos y globales en los procesos de enseñanza aprendizaje
La sustitución de principios finalidades, propósitos, contenidos y estrategias tradicionales por
enfoques activos, participativos y propositivos
El enfoque del nuevo currículo
Se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo sociocultural de su entorno.
Hace énfasis en las estructuras organizativas.
Componentes del nuevo currículo
Competencias,
Contenidos
Indicadores de logro
Las competencias: según Howard Gardner
La competencia es la capacidad que adquiere una persona para afrontar y dar solución a problemas
de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos.
Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes
EL INDIVIDUO
Con habilidades destrezas, técnicas
Con su conocimiento
Con sus propósitos
LA ESPECIALIDAD
Área del conocimiento
EL CONTEXTO
Situación real problemática.
Instituciones
Funciones
SE MANIFIESTA
En la capacidad para enfrentar la realidad haciendo una correcta interrelación entre las diferentes
áreas del conocimiento y las habilidades propias; genera nuevos conocimientos
La competencia facilita la formación de personas con capacidad para:
Analizar y tomar decisiones libre y responsablemente
Asumir una actitud crítica ante cada situación
Generar una educación autónoma y permanente
Desempeñarse en distintos ámbitos
Buscar y manejar información
Vivir los valores
Aplicar los conocimientos
Resolver problemas
COMPETENCIA
Se caracteriza también por el saber hacer, el hacer sabiendo y el saber por qué y para qué se hace
algo.
Ejemplo de la estructura de una competencia del Área de Comunicación y Lenguaje, L-1,
Primer grado Ciclo Básico nivel medio:
Capacidad a desarrollar: Identificación de códigos gestuales, iconográficos y simbólicos de uso
común.
Área del conocimiento:
Comunicación y Lenguaje
Ámbito:
En su comunidad.
Sentido o para qué sirve: Resolver problemas en los procesos de comunicación.
Ejemplo de cómo la competencia involucra contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales.
Integra contenidos declarativos: Semiología: lenguaje no verbal, signo y símbolo.
Contenidos procedimentales: decodificación del lenguaje no verbal en situaciones comunicativas
de su entorno escolar, familiar y social, y, Contenidos actitudinales: Respeto a los códigos s no
verbales e iconográficos de las diferentes culturas.
Está escrita en tiempo presente simple: Redacta
Puede evaluarse por el desempeño de la persona: Al plantear un problema cotidiano de la
comunidad, el alumno identifica y decodifica códigos el lenguaje oral y escrito.
El papel de los contenidos
En el currículum, el propósito no es enseñar contenidos sino que estos se constituyen en medios que
promueven el desarrollo integral de las y los estudiantes y se organizan en Declarativos o
conceptuales, Procedimentales y Actitudinales
Los contenidos Declarativos o Conceptuales hacen referencia a:
Hechos, datos, conceptos
Los contenidos Procedimentales hacen referencia a:
hacer
Saber cómo hacer, Saber
Los contenidos Actitudinales hacen referencia a:
Valores
que
se
manifiestan en las actitudes entendidos como tendencias a actuar de acuerdo con una valoración
personal
Indicadores de logro
Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos observables del desempeño del o de la
estudiante que ayudan a los o las docentes a verificar el logro de las competencias.
Área de Comunicación y Lenguaje
Responde a las exigencias sociolingüísticas que fortalecen el dominio y valoración de la propia
lengua y el reconocimiento de la lengua de los demás. Fomenta la práctica de la interculturalidad.
Parte del nivel de desarrollo de niños y niñas y del contexto cultural.
Se organiza de la siguiente manera:
L1, Lengua Materna
L2, Segunda Lengua
L3, Idioma Extranjero
La Reforma Educativa es:
Un hecho importante en la vida política, educativa y cultural de Guatemala.
Un proceso técnico, político, científico y democrático, que se sustenta en las demandas de diferentes
sectores sociales.
Se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo
La reforma educativa y la transformación curricular son:
Parte de un sostenido proceso de diálogo y negociación.
Orientado a la construcción de un nuevo proyecto de nación
Centrado en la equidad y la solidaridad como fundamento de la democracia, la cultura de paz y la
multiculturalidad e interculturalidad.
Se fundamenta en el reconocimiento de Guatemala como país multiétnico, pluricultural y multilingüe.
Fundamentos de la reforma educativa y la transformación curricular
Acuerdos de paz
Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas
Socio económico y Situación Agraria
Diseño de la Reforma Educativa
Marco general de la Transformación Curricular
El currículo
Es el proyecto educativo del Estado guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana,
de los pueblos guatemaltecos y de la nación plural
Se concibe en forma integral a: las personas, el entorno físico, la organización, la administración, las
tareas de enseñanza, clima afectivo, la ecología del aula, tipos de apoyo, formas de evaluación hasta
acreditación. Responde a las aspiraciones de desarrollo personal y social
Fundamentos de la transformación curricular
Tiene como fundamento la visión prospectiva de nación, que constituye la expresión de las más
elevadas aspiraciones de los guatemaltecos y guatemaltecas, del ciudadano y ciudadana que se
aspira formar en las próximas décadas, así como las tendencias del mundo moderno