CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ

CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020)
I. Identificadores de la asignatura
Instituto:
ICSA
Modalidad:
Departamento:
Humanidades
Materia:
Créditos:
La salud ambiental en las personas discapacitadas.
Programa:
Maestría en Educación Especial
Clave:
MEE000707
Nivel:
Avanzado
Horas:
45 Totales
Teoría: 90%
Presencial
6
Carácter:
Obligatoria
Tipo:
Seminario
Práctica:
10%
II. Ubicación
Antecedentes:
Metodología de la
Investigación I y II.
Clave
MEE000707
Consecuente:
III. Antecedentes
Conocimientos:
Co n e l pas o d el t i em po los pr o b lem as qu e a f ec ta n a l m ed i o am bi e nt e s on c a d a
v e z m ás gr a v es y c a us a n p r e oc up ac ió n e n t od os l os p a ís es d e l m und o. Se
rec o n oc e q ue el m ed i o am bi e nt e d e l a t i err a h a c am bi a do m ás ac e ler a dam en t e
en los ú l t im os c u ar en ta a ñ os qu e e n c u a lq u ier o tr o pe rí od o c om par a b le d e l a
h is t or ia , e n e l qu e a p ar ec e c om o un a d e s u s pri nc i pa l es c a us as l a i nt er ac c ió n
de l h om br e c o n l a n a t ur a l e za .
E n es t e s e n t id o s e p l an te ó la nec es i da d de un a Ed uc ac ió n A m bie nt a l y s e
rec om e nd ó q ue s e ad op t en l as d is pos ic i o ne s n ec es ar i as a f in d e es t a bl ec er u n
Pr ogr am a I nt er nac i o n a l d e Ed uc ac ió n s obr e e l m ed i o am b ie n te qu e ab ar q ue
to d os l os n i ve l es d e e ns e ñ an za .
Habilidades:
Búsqueda, análisis y organización de información. Elaboración de hipótesis. Argumentación
mediante lenguaje oral y trabajo en equipo.
Actitudes y valores:
Puntualidad, asistencia, responsabilidad, honestidad.
IV. Propósitos Generales
Los propósitos fundamentales del curso son:
Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para un acercamiento a la temática
del medio ambiente como un importante factor condicionante de salud y a su vez un objeto de la
acción del hombre, por lo que promover un medio ambiente saludable debe constituir una
cuestión esencial en todo trabajo dirigido a su protección y para la vida del niño/a con
necesidades educativas especiales.
El estudio de esta asignatura permitirá una mayor sensibilización en relación con el estrecho
vínculo Hombre-Medio Ambiente contribuyendo a elevar la conciencia de que la misma
constituye un determinante fundamental de la calidad de vida de los niños/as con necesidades
educativas especiales.
V. Compromisos formativos
Intelectual:
El estudiante analizará los enfoques y metodologías de la planeación educativa. Identificará el
marco socio -histórico en el cual se desarrollan los procesos de la planeación educativa y
elaborará el marco explicativo y procedimental respecto que esta actividad fundamental en su
formación profesional.
Humano:
El estudiante reflexionará acerca de las implicaciones éticas de los procesos de planeación
educativa de los requerimientos para que realicen con equidad y justicia social.
Social:
El estudiante analizará las repercusiones de una planeación educativa de calidad en la sociedad
mexicana.
Profesional:
El estudiante incorporará a su formación los elementos fundamentales de la planeación
educativa de forma que pueda diseñar, orientar, asesorar y/o animar a proyectos educativos
diversos, así como intervenir en la toma de decisiones para el mejoramiento educativo de su
institución o comunidad.
VI. Condiciones de operación
Espacio:
Típica
Laboratorio:
ExperimentalCómputo
Población:
25 - 30
Mobiliario:
Material de uso frecuente:
A) Rotafolio
B) Proyector de acetatos
C) Formativos y
computadora portátil
Condiciones especiales:
No
aplica
Mesas redondas
VII. Contenidos y tiempos estimados
Temas
I. Relación
hombrenaturaleza.
Horas: 2
II. El medio
ambiente y sus
generalidades.
Horas: 3
III. Salud
ambiental y
desarrollo humano
sostenible.
Horas: 3
IV. Población,
salud, ambiente y
consumo.
Horas: 3
V. Educación
Contenidos
1.1
El ser humano con
relaciones de interacción e
interdependencia
con
el
ambiente, que le confieren
entidad propia al formar un todo
unificado.
1.2
Aspectos a considerar:
estructura genética, raza o
etnia, edad, sexo, integridad
anatomofuncional,
alimentación,
nivel
de
inmunidad, aspecto psicológico
y hábitos.
Actividades
Presentación del curso, revisión y
comentarios acerca del contenido, la
evaluación y las políticas de la clase.
Puesta en común de las expectativas de
los estudiantes y de la metodología de
la materia. Exploración de los
conocimientos previos de los
estudiantes respecto a los contenidos
del curso.
2.1
Definición del medio
ambiente.
2.2
Factores bióticos,
químicos, físicos, geográficos,
meteorológicos y geológicos.
Investigar por equipos cada una de las
dimensiones y posteriormente realizar
un debate en el aula.
3.1
Definición de salud
ambiental.
3.2
Factores ambientales
que afectan la salud.
3.2.1 Tendencias
ambientales que afectan la
salud.
3.3
Desarrollo sostenible.
3.3.1 Saneamiento básico.
3.3.2 Saneamiento básico
Exposición con variación de material
didáctico (computadora, rotafolio,
acetatos, sociodrama etc.)
4.1
Demografía
(disponibilidad de alimento,
recursos naturales renovables y
no renovables y tipos de
energía).
4.2
Alteración del medio
ambiente (paisaje).
4.3
Contaminación del
suelo, agua y aire.
4.4
Efectos en el ser
humano (desarrollo embrionario
hasta la edad adulta).
1ra Evaluación parcial
Investigar por equipos cada una de las
dimensiones y posteriormente realizar
un debate en el aula.
Exposición con variación de material
didáctico (computadora, rotafolio,
acetatos, sociodrama etc.)
ambiental,
personas con
necesidades
educativas
especiales.
5.1
Evolución de la cultura
ambiental desde un nuevo
paradigma educativo.
Retroalimentación del maestro al
finalizar cada sesión.
6.1
Contexto internacional
y latinoamericano.
6.2
Un enfoque positivista
de ciencia.
6.3
Realización de
programas institucionales de la
educación ambiental.
6.4
Aspectos legales en
cuanto impacto ambiental.
Investigar por equipos cada una de las
dimensiones y posteriormente realizar
un debate en el aula.
Exposición con variación de material
didáctico (computadora, rotafolio,
acetatos, sociodrama etc.)
7.1
Definición de ecología y
como los seres humanos
podemos interrelacionar en una
comunidad, con diferentes
niveles de organización. 2da
Evaluación
Exposición con variación de material
didáctico (computadora, rotafolio,
acetatos, sociodrama etc.)
8.1
Interrelación desde
diferentes disciplinas. Aspectos
culturales, sociales,
económicos y legales de los
individuos con respecto a
efectos del medio ambiente.
Retroalimentación del maestro al
finalizar cada sesión.
9.1 Consideraciones
específicas.
9.2 Metodología, delimitar el
campo de estudio, evaluación,
materiales y recursos,
resultados
Entrega del escrito del
caso/proyecto.
Investigar por equipos cada una de las
dimensiones y posteriormente realizar
un debate en el aula.
10.1
Actividad Colaborativa
recapitulando el curso.
Exposiciones de casos de la
interrelación entre el ambiente y
personas discapacitadas, identificando
Horas: 3
VI. Estrategia
ambiental.
Horas: 3
VII. El
Pensamiento
ecologista y los
imperativos de
desarrollo
comunitario.
Horas: 3
VIII. parcial.
El papel del
individuo y la
sociedad en la
protección del
medio ambiente
en su relación con
el desarrollo
económico social.
Horas: 3
IX
Análisis
de casos de
efectos de la
contaminación
ambiental en
personas
discapacitadas, a
nivel nacional,
regional y local.
Horas: 3
X. Niños
contaminados por
metales,
plaguicidas
(organofosforados
y clorados),
hidrocarburos
policíclicos
aromáticos,
efectos y posible
manejo.
Termino de presentaciones
Evaluación final.
problemas ambientales, repercusión en
la salud ambiental de las personas con
necesidades educativas especiales, así
como, proponer estrategias de
educación ambiental.
Retroalimentación del maestro al
finalizar cada sesión.
Horas: 9
VIII. Metodología y estrategias didácticas
Metodología Institucional
a)
Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones (según el nivel)
consultando Fuentes bibliográficas, hemerográficas y en Internet.
b) Elaboración de reportes de lectura de artículos en lengua inglesa, actuales y
relevantes.
Durante el curso el docente expondrá el tema que corresponda al día, en donde exista una
investigación documental, discusión de textos y proyectos.
1. El docente realizara micro-presentaciones explicando el tema y planteando los objetivos
del tema para realizar actividades colaborativas donde el alumno pueda interrelacionarse
con su compañero de forma social y cultural en donde podrán aprender de forma individual
para apoyarse y/o complementar su trabajo.
2. Realizar constantemente trabajos extra clase lo cuales de discutirán en clase para llegar
todos a la misma conclusión.
Para finalizar el curso se trabajara en base a proyectos donde el alumno de
manera individual investigara un caso de problema ambiental que esté afectando a
personas con necesidades educativas especiales lo expondrá al grupo y
propondrá una estrategia de educación ambiental.
Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
aproximación empírica a la realidad
búsqueda, organización y recuperación de información
comunicación horizontal
descubrimiento
ejecución-ejercitación
elección, decisión
evaluación
experimentación
extrapolación y trasferencia
internalización
investigación
meta cognitivas
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
planeación, previsión y anticipación
problematización
proceso de pensamiento lógico y crítico
procesos de pensamiento creativo divergente y lateral
procesamiento, apropiación-construcción
significación generalización
trabajo colaborativo
IX. Criterios de evaluación y acreditación
a) Institucionales de acreditación:
Acreditación mínima de 80% de clases programadas
Entrega oportuna de trabajos
Pago de derechos
Calificación ordinaria mínima de 8.0
Permite examen de titulo: No
b) Evaluación del curso
Acreditación de los temas mediante los siguientes porcentajes:
Tema 1
10%
Tema 2
10%
Tema 3
10%
Tema 4
10%
Tema 5
10%
Tema 6
10%
Tema 7
10%
Tema 8
10%
Tema 9
10%
Tema 10
10%
Total
100 %
X. Bibliografía
1.- Carrera Trimiño, Gilberto Javier 2002 – Población, Educación Ambiental, Consumismo y
Desarrollo. ¿Nuevas interrogantes a viejos problemas? FACUA EMASEA. Sevilla España.
168pp.
2.- Delgado Díaz, Carlos Jesús 1999 – Cuba verde, en busca de un modelo para la
sustentabilidad en el siglo XXI (Compilación) Editorial José Martín, La Habana 430pp.
3.- MC Pherson Sayú, Margarita y colectivo de autores 2004-La educación ambiental en la
formación de docentes. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 336pp.
4.- Colectivo de autores 2002. Introducción al conocimiento del medio Ambiente, Universidad
para todos, Edición Editorial Académica. La habana, Tabloide, 31pp
X. Perfil deseable del docente
Suficiencia investigadora y experiencia profesional y académica en el campo de la Educación.
XI. Institucionalización
Responsable del Departamento: Mtro. Ramón Chavira Chavira
Coordinador/a del Programa: Dra. María del Carmen Santos Fabelo
Fecha de elaboración: Septiembre 2007
Elaboró: Dra. María del Carmen Santos Fabelo
Fecha de rediseño: Septiembre 2008
Rediseño: Academia de Educación Especial