ed. artística

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
“RINCON SANTO”
Gobernación de Cundinamarca
Aprobado por Resolución No. 002508 de Dic 03 de 2001
Pre-escolar Básica Primaria, Básica Secundaria
Aprobado por Resolución No. 004646 de Nov 21 de 2003,
Educación Media Académica
Resolución de Integración No. 006991 del 05 de Diciembre de 2006
Municipio de Cajicá
I.E.D. RINCON SANTO
MALLA CURRICULAR 2014
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
GRADO: SEXTO
Dirección: Vereda Riogrande, Cajicá. Teléfono 8661152
Web: www.rinconsanto.com Email: iedrincó[email protected]
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PROGRAMA GENERAL DE AREA EDUCACION ARTISTICA
BASICA SECUNDARIA
GRADO 6º y 7º
DIMENSIONES
COMPETENCIA
DESEMPEÑO (CLG proceso)
APRECIATIVA Y EMOCIONAL
Perceptiva y Social.
Reconoce afectiva y espacialmente su lugar en la familia, la casa, el barrio y el
municipio.
EMOCIONAL
Estética y Social
Explora e identifica su entorno familiar, natural y cultural.
PRODUCTIVA, CREATIVA Y EMOCIONAL.
Técnica, Creativa, Expresiva y Social.
Concibe y presenta ideas y formas expresivas y novedosas.
EMOCIONAL
Estética y Social.
Tiene sentido de pertenencia con su familia, espacio y entorno natural y cultural.
APRECIATIVA Y EMOCIONAL
Ideológica, Expresiva y Social.
Inicia su proceso en el Proyecto de Vida.
En el documento No. 16 del MEN, Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media, se concluye que los estudiantes de estos
grados ya se encuentran en capacidad de relacionarse y entender conceptos generales de las artes. Sin embargo este aprendizaje debe hacerse a través de
ejemplos de manera que se tenga una relación con los nuevos conceptos y la vida diaria.
Con base en este aprendizaje, los estudiantes pueden reconocer sus fortalezas, debilidades, inclinaciones o negaciones hacia ciertas técnicas y métodos
propios del área, a la vez que ha desarrollado la experiencia estética y el conocimiento intuitivo se vuelve cada vez más formal. El lenguaje artístico se amplía
para llegar a incorporarlos en sus propias composiciones.
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En esta etapa el estudiante toma conciencia de que el arte no es meramente intuitivo, sino que da cabida a los conocimientos los cuales sustentan su
expresión de sentimientos y emociones. Interioriza el hecho de que las expresiones artísticas tienen su asiento en la cultura de una sociedad, por lo cual la
estética conlleva también aspectos sociales, tecnología, comunicación entre otros aspectos.
Así mismo dicho estudiante se reconoce como ente participativo de su institución y de su comunidad inmediata.
PLAN DE ASIGNATURA
CRITERIOS PARA DESARROLLO ACADEMICO - GRADO: 6°
AREA. EDUCACIÓN ARTÍSTICA - ASIGNATURA: ARTÍSTICA
DOCENTES: GLADYS RODRÍGUEZ HIGUERA Y BERTHA IDALITH TRIANA
ESTANDAR: EL MINISTERIO NO HA EMITIDO ESTÁNDARES EN EL ÁREA. SE BASA ENTONCES EN:


LINEAMIENTOS (ver serie LINEAMIENTOS CURRICULARES ARTÍSTICA, MEN GUIA 16)
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN BÁSICA Y MEDIA (ver documento GUIA No. 16 MEN),
o COMPETENCIAS GENERALES: COMUNICATIVAS, CIENTÍFICAS, MATEMÁTICAS Y CIUDADANAS.
o COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIÓN ESTÉTICA Y COMUNICACIÓN.
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PRIMER PERIODO
CRITERIOS GENERALES
OBJETIVO
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Repasar conceptos
geométricos para aplicarlos a
composiciones artísticas.
Elementos de la
composición: Punto,
línea y ubicación en
el espacio; figuras
geométricas; luces
y sombras;
profundidad.
Identifico los diferentes elementos
de la Composición, aplicando los
conceptos
a
propuestas
innovadoras. (Conceptual).
Actitudinal
25%. Desarrollo de actividades. Orden y
cumplimiento de carpeta y materiales, esfuerzo, disciplina y
responsabilidad.
Desarrollar habilidades de
pensamiento como observar,
percibir, comprender,
interpretar, comunicar.
Conceptual
Presento responsablemente y a
tiempo los ejercicios asignados,
archivándolos de manera
organizada en el portafolio.
(Actitudinal y procedimental)
25%. Dominio de conceptos.
Procedimental
los ejercicios.
40%. Adecuada aplicación de conceptos en
Autoevaluación
5%
Coevaluación
5%
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DESARROLLO TEMÁTICA
INDICADOR DE LOGRO
ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD INICIAL.
Presentación del programa del área.
1ª semana
Se socializa con los alumnos los conocimientos previos
para determinar el nivel en el que se encuentran.
COMPETENCIAS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Conocimientos previos de los alumnos
(pre saberes). Repaso de elementos de
la composición
ACTIVIDAD 1
Consultar sobre:
2ª semana y 3ª semana

Conceptos punto y línea.

Puntillismo.

Garabato.
Socializar conceptos de punto y línea consignando en el
tablero las ideas expuestas.
Consulto sobre temas planteados por
la docente, analizo e interpreto la
información.
Específicas, Sensibilidad
Consultar sobre GEORGES SEURAT, PAUL SIGNAC,
CAMILLE PISSARRO.


Socializar video sobre obras de puntillismo.
Observar y analizar imágenes.
o Cuál es el tema de la obra.
o Por qué se eligió este tema entre otros
encontrados.
o De qué época son las pinturas.
o Qué elementos se encuentran en las
obras, describirlos.
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Actitudinal Conceptual
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o
ACTIVIDAD 2
4ª semana
Por
qué
se
incorporaron
los
elementos, según el artista. Interpretar.
o Qué personajes aparecen en las
obras.
o Teniendo en cuenta el tema, qué
personajes se tendrían en la
actualidad.
Se plantea a los estudiantes una actividad libre en la que
se haga una composición utilizando puntos en
diferentes direcciones.
Específicas, Sensibilidad y
Apreciación Estética.
Actitudinal Conceptual
Específicas, Sensibilidad y
Apreciación Estética.
Actitudinal Conceptual
Actitudinal Conceptual
Creo una composición con base en
puntos.
ACTIVIDAD 3
5ª semana
Se plantea a los estudiantes una actividad libre en la que
se haga una composición utilizando líneas de diferentes
espesores o tamaños.
Creo una composición con base en
líneas.
En otra composición los estudiantes deben plantear una
composición en la que se tenga secuencia de líneas
con determinadas direcciones.
ACTIVIDAD 4
En formato definido por el docente al que se le traza
margen de 2 cms. por cada lado, los estudiantes
plantean una composición de líneas en diferentes
direcciones y posiciones en el espacio. De esta
composición deben abstraer figuras geométricas planas,
las cuales delimitan con líneas de colores primarios y
rellenan con líneas del mismo color.
Específicas, Sensibilidad y
Apreciación Estética.
Se ejercita a los estudiantes en el uso de las medidas
con regla o escuadra mediante el trazo de líneas con
medidas determinadas y en diferentes direcciones, para
después pasar al trazo de figuras geométricas planas. El
Específicas, Sensibilidad y
Apreciación Estética.
6ª semana
Creo una composición utilizando líneas
e identifico en ella diferentes figuras
geométricas planas.
ACTIVIDAD 5
7ª semana
Procedimental
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Actitudinal Conceptual
Procedimental
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Construcción de figuras geométricas y
expresión de las mismas utilizando
puntos y líneas.
docente da instrucción de dibujar figuras geométricas
planas con medidas exactas. En una composición las
figuras geométricas se intersectan quedando en el
mismo plano.
En la segunda composición las figuras se sobreponen
por lo cual quedarían en diferentes planos, trabajando el
concepto de profundidad. A esta composición el
estudiante debe dar sensación de luces y sombras que
dan las figuras que quedan montadas sobre otras.
ACTIVIDAD 6
8ª semana
Reconoce y aplica la composición de
los elementos de su entorno con base
en figuras geométricas planas. Esta
actividad se puede orientar en tres
clases.
ACTIVIDAD 7
9ª semana
Abstracción. El estudiante construye figuras y
elementos específicos con base en figuras geométricas
planas. Ver teselados con base en las figuras
geométricas.
Específicas, Sensibilidad y
Apreciación Estética.
Actividad en la que se guía a los alumnos para que
autoevalúen su desempeño y evalúen a sus
compañeros.
Generales, Ciudadanas
Auto y Coevaluación
ACTIVIDAD 8
NIVELACIONES
10ª semana
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Actitudinal Conceptual
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PLAN DE MEJORAMIENTO (en casa)



ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN (en el aula)
Consultar y revisar obras del artista Paul Seurat y analizarlas de
acuerdo a los aspectos enunciados en la ACTIVIDAD 1.
Ejercitarse en composiciones basadas en el punto y la línea.
Repasar ejercicios adelantados con figuras geométricas planas.


Analizar una obra suministrada de Paul Seurat.
En clase elaborar una composición de acuerdo a las instrucciones
dadas por el docente.
GRADO 6° - SEGUNDO PERIODO
CRITERIOS GENERALES
OBJETIVO
Ampliar conocimientos,
habilidades y destrezas por
medio de creaciones plásticas
Desarrollar habilidades de
pensamiento como observar,
percibir, comprender,
interpretar, comunicar.
CONTENIDOS
LA FORMA. Como
elemento de la
composición.
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifico las formas geométricas y
orgánicas, aplicando los conceptos
a propuestas innovadoras.
(Conceptual y procedimental).
Actitudinal
25%. Desarrollo de actividades. Orden y
cumplimiento de carpeta y materiales, esfuerzo, disciplina y
responsabilidad.
Conceptual
Presento responsablemente y a
tiempo los ejercicios asignados,
archivándolos de manera
organizada en la carpeta.
(Actitudinal y procedimental).
25%. Interpretación y dominio de conceptos.
Procedimental
los ejercicios.
40%. Adecuada aplicación de conceptos en
Autoevaluación
5%
Coevaluación
5%
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DESARROLLO TEMÁTICA
INDICADOR DE LOGRO
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD INICIAL.
Presentación del programa del área.
Actitudinal.
1ª Semana.
Se realiza un repaso con los alumnos sobre la
temática de 1ª período.
Revisión de carpeta en la
que se debe archivar:
Videos

Talleres

Planes de aula.

Autoevaluación

Coevaluación

Hoja de notas
Conceptual.
Conocimientos previos de los alumnos
(pre saberes).
ACTIVIDAD 1
2ª , 3ª, Semana
Repaso Elementos de la Composición:
Punto, línea y ubicación en el espacio;
figuras geométricas; luces y sombras;
profundidad. Lo cual se reforzará con
la presentación sobre la composición.
Esta actividad tendrá una duración de
tres clases En la que se desarrollarán
las siguientes actividades:
Específicas.


El punto y la línea en el plano
El día en que el punto y la línea aprendieron a
volar.
Presentación on line.
Sensibilidad y Apreciación
Estética
La Composición.
Con base en la composición construir el concepto
mediante mapas conceptuales.
La composición.

Características.
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En parejas realizan un mapa
conceptual sobre la
composición.
Para desarrollar dicho mapa
se guiará cada paso, para
que lo plasmen de manera
organizada y metódica.
Se pueden emplear
diferentes figuras
geométricas, conectores y
colores en su construcción
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


Video. Socialización, análisis.
Construcción mapa
conceptual.
Socialización de trabajos.
ACTIVIDAD 2

Elementos.
o El Punto.
o La línea.
o El color.
o Las formas.
o Identificar otros elementos.

Disposición de las figuras
Determinar la diferencia entre las figuras geométricas y
figuras orgánicas.
4ª, 5ª Semana
Específicas.
Actitudinal.
Sensibilidad, Apreciación
Estética, Comunicación.
Cumplimiento de materiales,
participación y elaboración
de las figuras de origami.
Las formas.


Socialización conceptos.
Geométricas.
Orgánicas.
Esta actividad tendrá una duración de
tres clases En la que se desarrollarán
las siguientes actividades:


Figuras geométricas.
Figuras orgánicas.
Videos.
Composición Kandinsky. Videos cortos.


Video. Socialización, análisis.
Elaboración de figuras en
origami para afianzar
conceptos.

Composiciones para
aplicación de conceptos
Socialización de trabajos.
Figuras geométricas. Elaboración de carta detalle en
origami.
Figuras orgánicas. Elaboración de un rehilete.
Elaboración de un corazón.
Talleres. Composiciones abstractas.

Elaboración composición con figuras
geométricas básicas, aplicando colores
primarios en las figuras y neutro (negro) para
los bordes de cada figura.
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Procedimental.
Correcto planteamiento de
las figuras en cada una de
las composiciones
desarrolladas.
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
Elaboración composición figuras orgánicas
aplicando colores secundarios en las figuras y
neutro (negro) para los bordes de cada figura.
Proyecto.
ACTIVIDAD 3

6ª, 7ª, 8ª Semana
Proyecto globo terráqueo.
ACTIVIDAD 4
Elaboración de esfera con bomba y papel
maché, pegada a plato desechable.

Consultar mapamundi. Reconocimiento de
formas que conforman los diferentes
continentes. Ubicación en continente, país,
departamento, municipio.

Ubicación de mapamundi en la esfera
elaborada, con papel maché sobrepuesto y
color aplicado con pinturas de vinilo.
Auto y Coevaluación
9ª Semana
ACTIVIDAD 4
Específicas.
Procedimental.
Apreciación Estética,
Comunicación.
Además de la técnica,
deben elaborar la figura de
manera adecuada y en ella
ubicar los continentes, el
país, el departamento.
Específicas.
Comunicación.
NIVELACIONES
10ª Semana
PLAN DE MEJORAMIENTO (en casa)



Identificar y definir las formas geométricas básicas.
Establecer comparación entre formas geométricas y formas
orgánicas.
Estudiar y practicar el desarrollo para la construcción de formas
geométricas en volumen.
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN (en el aula)


Dibujar las formas geométricas dadas con medidas específicas.
Sustentar en dibujo mediante una composición abstracta, la
diferencia entre figura geométrica y figura orgánica.
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TERCER PERIODO
GRADO 6° - TERCER PERIODO
CRITERIOS GENERALES
OBJETIVO
Aplicar los conocimientos
adquiridos en propuestas
originales y creativas.
Desarrollar habilidades de
pensamiento como observar,
percibir, comprender,
interpretar, comunicar.
CONTENIDOS
PRINCIPIOS DE
DISEÑO GRÁFICO
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifico y utilizo los conceptos
vistos sobre Diseño Gráfico,
elaborando propuestas
innovadoras. (Conceptual y
procedimental).
Actitudinal
25%. Desarrollo de actividades. Orden y
cumplimiento de carpeta y materiales, esfuerzo, disciplina y
responsabilidad.
Presento responsablemente y a
tiempo los ejercicios asignados,
archivándolos de manera
organizada en la carpeta.
(Actitudinal y procedimental).
Procedimental
los ejercicios.
40%. Adecuada aplicación de conceptos en
Autoevaluación
5%
Coevaluación
5%
Conceptual
25%. Interpretación y dominio de conceptos.
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DESARROLLO TEMÁTICA
INDICADOR DE LOGRO
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD INICIAL.
Presentación del programa del área.
Específicas.
Actitudinal.
1ª Semana.
Se realiza un repaso mediante ejercicios prácticos
sobre la temática de 2ª período sobre las formas.
Sensibilidad y Apreciación
Estética
Revisión de carpeta en la
que se debe archivar:
Conocimientos previos de los
alumnos (pre saberes).



ACTIVIDAD 1
2ª, 3ª y 4ª semana
Se introduce a los alumnos en el
manejo de elementos del DISEÑO
GRÁFICO
ACTIVIDAD 2





Formas geométricas básicas.
Formas Orgánicas.
Dibujar 3 ejemplos de cada una.
Se inicia con ejercicios en los que el alumno
comienza a manejar los elementos que se requieren
en el Diseño Gráfico. Antes de entrar a realizar los
ejercicios, se pueden mostrar ejemplos gráficos
realizados.

Dibujos modulares.

Crear un dibujo modular y reproducirlo.

Reconocer texturas naturales y artificiales.
Crear texturas con telesados.

Determinar íconos en láminas e imágenes.

Interpretar y escribir lo que comunican los
signos.

Dibujar y crear señales.
Presentación POWER POINT sobre conceptos de
DISEÑO GRÁFICO.
Específicas.
Sensibilidad, Apreciación
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Talleres
Planes de aula.
Autoevaluación
Coevaluación
Hoja de notas
actualizada
Actitudinal
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5ª, Semana
Construcción del concepto sobre
DISEÑO GRÁFICO
En parejas realizan un mapa conceptual sobre el
DISEÑO GRÁFICO.
Estética y Comunicación.
Conceptual
Específicas.
Actitudinal
Sensibilidad y Comunicación.
Conceptual
Para desarrollar dicho mapa se guiará cada paso,
para que lo plasmen de manera organizada y
metódica.
Se pueden emplear diferentes figuras geométricas,
conectores y colores en su construcción.
ACTIVIDAD 3
Socialización sobre componentes y uso de los
afiches.
6ª semana

El afiche como medio de
comunicación en el DISEÑO
GRÁFICO
Se pide a los estudiantes que
consulten sobre las partes que
componen un afiche y el uso que
éste tiene.
ACTIVIDAD 4
7ª semana
Los Signos y los íconos en el
DISEÑO GRÁFICO.
Consulta.
Se puede suministrar una ilustración base
con las diferentes partes del afiche que
deber ir completando y recreando con estilos
de letras, figuras geométricas y orgánicas,
aplicación de puntos, líneas y colores,
repasando y aplicando de esta manera lo
visto en los dos primeros períodos
Socialización sobre los conceptos encontrados,
consignando en el tablero de manera creativa para
complementar y ampliar el tema.
Procedimental
Específicas.
Actitudinal
Sensibilidad y Comunicación.
Conceptual
Presentar los diferentes tipos de signos e íconos que
ellos ven a diario en su ambiente inmediato o en la
televisión y guiar un conversatorio sobre el significado
de los mismos y lo que buscan los medios de
comunicación al utilizarlos.
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ACTIVIDAD 5
Específicas.
Actitudinal
Sensibilidad, Apreciación
Estética y Comunicación.
Conceptual
Taller de aplicación
Con base en el tema visto, los alumnos escogen por
votación tres de los símbolos, de los cuales pueden
escoger uno para trabajarlo en la elaboración de un
afiche. Este afiche debe contener dibujos modulares o
telesados como imagen principal o como fondo.
ACTIVIDAD 6
Auto y Coevaluación
Específicas.
8ª semana
9ª Semana
ACTIVIDAD 4
Procedimental
Comunicación.
NIVELACIONES
10ª Semana
PLAN DE MEJORAMIENTO (en casa)


Practicar ejercicios de dibujos seriados y telesados.
Repasar sobre el diseño y las partes que componen un afiche.
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN (en el aula)

Elaboración en clase de un afiche según instrucciones del docente.
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GRADO 6° - CUARTO PERIODO
CRITERIOS GENERALES
OBJETIVO
CONTENIDOS
Dar expresión a los
planteamientos expresivos por
medio de diversas técnicas.
CUALIDADES DEL
COLOR.
Desarrollar habilidades de
pensamiento como observar,
percibir, comprender,
interpretar, comunicar.
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifico las características del
color, manejándolo y aplicando
conceptos a las actividades
desarrolladas. (Conceptual y
procedimental).
Actitudinal
25%. Desarrollo de actividades. Orden y
cumplimiento de carpeta y materiales, esfuerzo, disciplina y
responsabilidad.
Presento responsablemente y a
tiempo los ejercicios asignados,
archivándolos de manera
organizada en la carpeta.
(Actitudinal y procedimental).
Procedimental
los ejercicios.
40%. Adecuada aplicación de conceptos en
Autoevaluación
5%
Coevaluación
5%
Conceptual
25%. Interpretación y dominio de conceptos.
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“RINCON SANTO”
Aprobado por Resolución No. 002508 de Dic 03 de 2001
Pre-escolar Básica Primaria, Básica Secundaria
Aprobado por Resolución No. 004646 de Nov 21 de 2003,
Educación Media Académica
Resolución de Integración No. 006991 del 05 de Diciembre de 2006
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Municipio de Cajicá
DESARROLLO TEMÁTICA
INDICADOR DE LOGRO
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD INICIAL.
Presentación del programa del área.
Específicas.
Actitudinal.
1ª Semana.
Se realiza un repaso mediante ejercicios prácticos
sobre la temática de 2ª período referido al DISEÑO
GRÁFICO.
Sensibilidad y Apreciación
Estética
Revisión de carpeta en la
que se debe archivar:
Conocimientos previos de los
alumnos (pre saberes).








ACTIVIDAD 1
2ª semana
Práctica para el manejo de
implementos de dibujo.
Ejercicio de dibujos con formas seriadas.
Ejercicio de telesados.
Ejercicio práctico: afiche cuyo fondo en un
dibujo de telesado.
Reconocimiento en el empleo de implementos de
dibujo: regla o escuadra, compás, transportador.

Se desarrollan ejercicios en los que los
alumnos adquieren más destreza para trazar
líneas, círculos y medición de ángulos.
ACTIVIDAD 2

3ª semana

CÍRCULO CROMÁTICO
Trazado del círculo cromático, aplicando los
conceptos desarrollados en la 2ª semana.
Aplicación de colores primarios y
secundarios. Éstos últimos se aplicarán por
mezcla de los respectivos primarios.
Talleres
Planes de aula.
Autoevaluación
Coevaluación
Hoja de notas
actualizada.
Específicas.
Actitudinal
Comunicación
Conceptual
Específicas.
Conceptual
Sensibilidad, Apreciación
Estética y Comunicación
Por aplicación de colores y
mezclas según
instrucciones.
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Procedimental
Por trazado de círculo
cromático según
instrucciones.
ACTIVIDAD 3
4ª y 5ª semana


Colores Análogos y
Complementarios con respecto al
CÍRCULO CROMÁTICO
Elaboración del CÍRCULO CROMÁTICO
sobre cartón paja. Utilización de plastilina
para dar expresión en volumen.
Identificar los colores análogos y
complementarios de manera creativa.
Específicas.
Conceptual
Sensibilidad, Apreciación
Estética y Comunicación
Por aplicación identificación
de colores complementarios
y análogos en el Círculo
Cromático.
Procedimental
Por trazado de círculo
cromático según
instrucciones.
ACTIVIDAD 4

Ejercicios prácticos de aplicación de colores
complementarios y análogos.
6ª semana
Específicas.
Procedimental
Sensibilidad y Apreciación
Estética
Por aplicación de colores
según instrucciones.
Específicas.
Actitudinal
Sensibilidad, Apreciación
Estética y Comunicación
Procedimental
Colores complementarios y colores
análogos
ACTIVIDAD 5

Aplicación de teoría del color en afiche con
tema y técnica planteada por el docente
7ª Y 8ª semana
ACTIVIDAD 6
Auto y Coevaluación
Específicas.
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9ª Semana
ACTIVIDAD 4
Comunicación.
NIVELACIONES
10ª Semana
PLAN DE MEJORAMIENTO (en casa)


Repasar con ejercicios prácticos el Círculo Cromático.
Repasar con ejercicios prácticos los colores complementarios y
análogos.
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN (en el aula)

Con técnica y pautas indicadas por el docente, aplicar colores a
ilustraciones suministradas.
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COMPETENCIAS FINACIERAS APLICABLES A
GRADO SEXTO EN ARTISTICA
UNIDAD
UNIDAD 1
FORTALECER LOS SENTIMIENTOS DE IDENTIDAD Y BENEFICIO COLECTIVO
UNIDAD 2
FIJACIÓN DE METAS CON BASE EN EL RECONOCIMIENTO DEL PASADO EN LA
REALIDAD DE METAS SUEÑOS Y PROPÓSITOS EN EL FUTURO
UNIDAD 1
RECONOCIMIENTO INDIVIDUAL DE GUSTOS POR ACTIVIDADES, DEPORTES, MÚSICA
UNIDAD 2
FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA A TRAVES DE LOS VALORES: LIBERTAD,
RESPONSABILIDAD
UNIDAD 1
VOCABULARIO RELACIONADO CON ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS
UNIDAD 2
EXPRESAR GUSTOS Y PREFERENCIAS RELACIONADAS CON ACTIVIDADES ARTÍSTICAS
Y DEPORTIVAS
UNIDAD 1
DILIGENCIAR FORMATOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
UNIDAD 2
ELABORACIÓN DE CUENTOS SOBRE SU CONTEXTO FAMILIAR NEN EL QUE SE HAGA
ÉNFASIS EN ASPECTOS FINANCIEROS
UNIDAD 1
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DEL PLANETA
SOCIALES
COMPETENCIA 1
GRADO 6°
ÉTICA
DISEÑAR UN PROYECTO DE
VIDA QUE ORIENTE LAS
PROPIAS ACCIONES
INGLÉS
ESPAÑOL
CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDAD
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UNIDAD 2
RECONOCIMIENTO DE LAS 5 R EN EL MANEJO DE MATERIALES RESIDUALES
UNIDAD 1
REALIZAR UN ESTUDIO DE COSTOS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
PLANEADAS (OPERACIONES BÁSICAS pág. 17)
UNIDAD 2
REALIZAR UN ESTUDIO COMPARATIVO RESPECTO A LOS COSTOS DE DISTINTOS
PRODUCTOS EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO (COCIENTE, RELACIÓN, RAZÓN pág.
23)
UNIDAD 1
HERRAMIENTAS DE MANEJO, PROCESAMIENTO Y PROCESAMIENTO E
INVESTIGACIÓN DE INFORMACIÓN
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA
UNIDAD 2
UNIDAD 1
ARBOL GENEALÓGICO LABORAL DE LA FAMILIA
UNIDAD 2
EJECUCIÓN PROYECTOS ARTÍSTICOS Y ARTESANALES DENTRO DEL MARCO DE LAS 5
S
UNIDAD 1
INTERACTUAR CON ACTIVIDADES BANCARIAS
UNIDAD 2
CONCEPTOS DE POBREZA Y RIQUEZA
UNIDAD 1
DERECHOS AMBIENTALES
UNIDAD 2
COMPETENCIAS CIUDADANAS FRENTE AL MEDIO AMBIENTE: ACCIONES
RESPONSABLES DEL SER HUMANO
UNIDAD 1
CAUSAS DE DESARROLLO Y SUBDESARROLLO EN LOS PAÍSES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EMPRENDIMIENTYO
COM
PETE
NCIA
2
DEMOCRACIA
MANEJAR LAS FINANZAS
SOCIALES
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DEL DÍA A DÍA CON
IMPECABILIDAD
UNIDAD 2
PROBLEMÁTICAS SOCIALES ECONÓMICAS Y AMBIENTALES DEL CONTEXTO CITADINO
Y BARRIAL
UNIDAD 1
ERES ÚNICO E IRREPETIBLE
UNIDAD 2
PROYECTO DE VIDA: SER, TENER, HACER Y SABER
UNIDAD 1
VOCABULARIO ESPECIALIZADO EN TÉRMINOS FINANCIEROS
UNIDAD 2
VOCABULARIO Y EXPRESIONES PARA DESCRIBIR EL CLIMA
UNIDAD 1
OBRAS MUSICALES PARA SENSIBILIZAR A LAS PERSONAS CON RESPECTO A EL
CUIDADO DE NUESTRO PLANETA
ÉTICA
INGLÉS
ESPAÑOL
UNIDAD 2
UNIDAD 1
CALENTAMIENTO GLOBAL
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD 2
UNIDAD 1
UTILIZAR LA MODADLIDAD DEL AHORRO PROGRAMADO PARA LA
AUTOFINANCIACIÓN DE UN PROYECTO (OPERACIONES BÁSICAS pág. 32)
UNIDAD 2
REALIZAR UN BALANCE MENSUAL DE INGRESOS Y EGRESOS FAMILIARES
(OPERACIONES BÁSICAS pág. 41)
UNIDAD 1
CLUBES EN RED
UNIDAD 2
PROCESAMIENTO Y AMNEJO DE INFORMACIÓN
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA
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UNIDAD 1
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN QUE MUESTRAN TEMAS ÉTICOS COMO LA CONFIANZA Y LA
IMPECABILIDAD: COLLAGE
UNIDAD 2
UNIDAD 1
1° FESTIVAL DE TALENTOS DE LOS CLUBES JUVENILES
UNIDAD 2
FUNCIONAMIENTO DE LOS BANCOS, SIMULACIÓN DE LAS TRANSACCIONES A
TRAVES DE DIVERSOS CANALES DE DISTRIBUCIÓN
UNIDAD 1
ACTITUD PROACTIVA COMO MEDIO DE REALIZAR LOS SUEÑOS
UNIDAD 2
CULTURA CIUDADANA
EMPRENDIMIENTO
DEMOCRACIA
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