Recorriendo Centroamérica

RECORRIENDO CENTROAMÉRICA
Capítulo
Recorriendo Centroamérica
6
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E
n el año de 1999 viajé a Centroamérica motivado por un gran interés en conocer el manejo y el
funcionamiento de las asociaciones de Sordos, con esta intención realicé un recorrido por siete
países: Panamá, Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Honduras, Guatemala y Belice. Ahí logre mi
objetivo, ya que encontré diferentes asociaciones y numerosas personas Sordas Centroamericanas
que manejan Lenguas de Señas distintas.
En primer lugar visité Panamá, llegué sin información acerca de las asociaciones existentes
en ese lugar, preguntando a las personas a mi alrededor me
recomendaron acudir a una escuela de educación especial, ahí
m e
orientaron y fue como llegué a la Asociación Nacional de
Sordos de Panamá.
En este lugar conocí a una mujer Sorda Panameña,
Indira Ríos, quien era Presidenta de la Asociación Nacional de
Sordos de Panamá (ANSPA). Indira me explicó el
Logotipo de la Asociación
funcionamiento de la Asociación que tiene a su cargo, la cual
Nacional de Sordos de
fue fundada en el año de 1979 y para el año 2002 contaba con
Panamá.
la participación de 300 miembros.
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En esta foto me encuentro en la Asociación de Sordos de
Panamá, junto con miembros de la Comunidad Sorda de
otros países y sus respectivos intérpretes.
Esta
Asociación
se encuentra integrada por diferentes comités
responsables cada uno en sus áreas, entre ellos
el comité de Lengua de Señas Panameña (LSP)
que tiene la misión de alcanzar más oyentes con
el objetivo de que las barreras de comunicación
se rompan y el Sordo tenga voz y pueda gozar
de mayores derechos; el de cultura, de
educación, de religión, de teatro y de intérpretes
cuyo objetivo es garantizar a los ciudadanos
Sordos una plena participación de igualdad de
oportunidades en los diversos aspectos de la
vida a través de un servicio de interpretación de
alta calidad.
Los comités a su vez están coordinados por un
junta directiva. Cada comité se encarga de
emprender acciones y establecer vínculos con
otras instituciones que beneficien a la comunidad.
Como ejemplo encontramos el Proyecto de
idoneidad del intérprete con la participación de
ANSPA, ministerio de educación, asociación de
intérpretes; proyecto de adquisición de un local
propio para la educación del Sordo, cursos por el
Comité de LSP al gobierno y a otras instituciones,
conseguir donaciones, organizar campamentos,
coros, conferencias, foros para que niños y
jóvenes Sordos hablen de sus necesidades,
En la ilustración se observa una colección de
creación de materiales didácticos, capacitación para
libros impulsados por la Asociación Nacional de
padres de niños Sordos impartido por profesionales
Señas de Panamá, que apoyan el aprendizaje de
LSP
Sordos, organización de los festejos del Día
Mundial de las personas Sordas; además promueven
viajes de intercambio biculturales, investigación,
capacitación de intérpretes para personas Sordociegas y la compilación de un Diccionario de Lengua
de Señas Panameña.
Una más de las ventajas con las que cuenta esta Asociación es que tiene el apoyo de una
compañía importante como lo es Alliance Francaise en un proyecto de nombre “Centro de
Capacitación de niños, jóvenes y adultos Sordos de Panamá” y con donaciones de otras instituciones
como la Embajada de Japón.
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la
.
RECORRIENDO CENTROAMÉRICA
La Historia de Ana Alvarado
Tuve conocimiento del trabajo que realizan en
Chiriqui, una provincia en Panamá, a través de Ana
Alvarado, una persona muy valiente especial para
mí, la conocí en mi viaje anterior a Cuba.
Ana Alvarado nació en 1965 en Chiriqui, David,
Panamá. Ella estudió leyes en la Universidad de
Panamá e Inglés en el Colegio Babson en
Massachussets, en los Estados Unidos. Ana nació
oyente, resultó ganadora de un concurso de belleza,
en la provincia de Chiriqui. Para celebrarlo salió a
saludar a sus simpatizantes y en medio del desfile
desgraciadamente sufrió un accidente que le produjo
quemaduras de gravedad, esto sucedió en marzo de
1992. Inmediatamente la trasladaron al hospital de la
región. Sus padres le pidieron apoyo al gobierno
panameño, pero les fue negado; decidieron entonces trasladarla por avión hasta Texas, Estados
Unidos. Sus padres se comunicaron con los medios de todo el mundo y con fundaciones para
obtener ayuda para los gastos médicos. Los especialistas informaron que su caso era difícil pero por
fortuna salió a salvo. Como resultado del percance pierde la audición, le quedaron marcas en varias
partes de su cuerpo y algunas articulaciones sin movimiento. Al regresar a su país en junio de 1993,
se afilia a la Asociación de Sordos de Chiriqui y con el tiempo llega a ser su presidenta. Impulsó
muchas actividades a favor de las personas Sordas entre ellas la preparación de intérpretes y líderes.
Recibió diferentes premios por su esfuerzo, como ejemplo el Premio del Club Rotario Servicio a la
Comunidad. Para Ana, quedar Sorda fue muy difícil. Al principio se sentía muy incomoda con las
personas oyentes porque le resultó muy duro leer los labios. Cuando se afilió a la Asociación de
Sordos fue difícil también, porque tenía problemas con las manos. Pero poco a poco mejoró sus
señas. Ella decía que aprendió mucho con las personas Sordas y sentía que por ser Sorda creció más
como ser humano.
En una entrevista Ana mencionó: “Yo trabajo duro tratando de ayudar a las personas a
entender sus necesidades y que se reconozcan como seres humanos. El resto de la sociedad tiene
que entender que los Sordos tienen muchas capacidades, pero esto llevará un poco de tiempo. La
persona Sorda aprende rápido si cuenta con una buena enseñanza, con ella pueden lograr todas sus
metas”.
Finalmente yo citaría a Heather Whitestone, Miss América 1994 (Sorda): “Nos hemos estado
identificado aquí no por el cambio, si no por la elección de Dios. Cada uno de nosotros es único e
individual. A menudo seguimos las limitaciones que otros perciben, alejándonos de lograr nuestras
metas. Es nuestra responsabilidad de vencer las barreras para alcanzar nuestros sueños.”
En el 2004 Ana sufrió un accidente automovilístico y falleció, Dios Bendiga a Ana Alvarado
que ¡Descanse en paz!
Ana me facilitó un documento que explica el funcionamiento de una Asociación de Sordos
de su país, el cual me parece importante incluir para un mejor entendimiento de la Comunidad
Sorda.
¿Qué es una Asociación?
Un grupo formado por personas que quieren lograr un objetivo en común.
· Ejemplo: Asociación de Aldeas S.O.S.
¿Qué quieren?: Ayudar a niños que son abandonados o que no tienen padres.
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Ejemplo: Asociación Pro Niños del Darien
¿Qué quieren?: Ayudar a niños que viven en la pobreza extrema.
Ejemplo: Asociación de Sordos
¿Qué quieren?: Unión de Sordos, derecho a la igualdad, educación, información, trabajo, etc.
¿Qué es una Asociación de Sordos?
Un grupo de personas Sordas que comparten los mismos objetivos y trabajan JUNTOS
para lograrlos.
¿Por qué se asocian?
Porque hablan la misma lengua, porque tienen experiencias comunes, valores comunes y
forma fácil de relacionarse.
·
Una Asociación es igual al equipo de fútbol:
El Equipo quiere ganar el juego.
Cosas que influyen en el éxito para formar una Asociación
· Nivel de Educación.
· Reunirse con frecuencia.
· Motivación (interés).
· Pensar en los demás.
Objetivos de la Asociación de Sordos
· Que los Miembros conozcan sus derechos.
· Actividades sociales, culturales y deportivas.
· Campañas a favor de los mismos.
· Economía.
· Capacitación en comunicación (Lengua de Señas).
· Formación de Intérpretes.
· Otros.
Requisitos según las leyes para formar una Asociación
· Acta de Fundación.
· 25 o más miembros.
· Presentación a través de un abogado al Ministerio de Gobierno y Justicia de estos documentos
en conjunto con los estatutos de la Asociación (legalización de Asociación).
· Certificación del Ministerio de la Juventud.
El siguiente ejemplo en la organización de una Asociación.
Organización General
Asociación de Sordos de Veraguas
ASAMBLEA GENERAL
JUNTA DIRECTIVA
RECORRIENDO CENTROAMÉRICA
LENGUA DE
SEÑAS
EDUCACIÓ
N
EMPLEO
MUJERES
BUSQUEDA DE
FONDOS
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Asamblea General
Se reúne una vez al año (por lo menos).
Informa lo que ha hecho la Junta Directiva durante el año.
Los miembros proponen ideas para trabajar el próximo año.
Aprobación del Presupuesto Anual.
Proyectos para el siguiente año (Planificación de gastos, actividades, etc.).
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Para escoger Presidente:
Por periodo según estatuto de cada asociación.
Presentación de los Candidatos.
Debate entre candidatos.
Elección de la Nueva Junta Directiva a través de votos de asociados con cuotas al día.
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Asamblea Extraordinaria
Cuando sea necesario a petición de asociados a través del fiscal.
Para resolver algún problema o un caso en especial.
Si alguien de la Junta Directiva renuncia.
Si hay que resolver para expulsar a un asociado.
Algún proyecto nuevo.
Cambio de presupuesto aprobado previamente en la asamblea general.
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Libros legales de cada Asociación
Actas de asambleas.
Actas de las Junta Directiva.
Libro de Asociados.
Libro Contable de Diario.
Libro Contable Mayor.
Libro de Balance.
Libro de Inventario.
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La Junta Directiva esta formada por:
Presidente.
Vicepresidente.
Secretario.
Tesorero.
Fiscal.
3 vocales (pueden ser más dependiendo del tamaño de la Asociación).
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¿Qué hace la Junta Directiva?
Realizar las reuniones.
Ejecutar los acuerdos tomados por la Asamblea Ordinaria.
Elaborar informes mensuales que ha de presentar a la Asamblea General.
Ejecutar plan de trabajo y Presupuesto Anual.
Velar por el cumplimiento de los estatutos y reglamentos de la Asociación.
Nombrar las comisiones auxiliares (comités) que se necesiten para ayudar al buen
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funcionamiento de la Asociación.
Informar a los miembros de sus derechos dentro y fuera de la Asociación.
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Labores del Presidente
Es el representante judicial y extrajudicial de la Asociación.
Él convocara y presidirá las reuniones de la Junta Directiva.
Firmará las actas junto con el Secretario.
Firma con el Tesorero los pagos que se acuerden en los directivos de la Junta.
Elaborará con los demás miembros de la Junta Directiva los planes, presupuestos y
proyectos para presentar a la Asamblea General.
Dar fiel cumplimiento a los acuerdos.
¿Qué hace el Vicepresidente?
El Vicepresidente sustituirá al Presidente en sus ausencias.
Es el coordinador de las Comisiones (comités) y ayuda a hacer los programas de
actividades.
¿Qué hace el Secretario?
Mantendrá un libro de Actas.
Escribir y leer cartas de sesiones ordinarias.
Llevar al día las cartas y hacerlo saber a la Junta Directiva.
Informar a los asociados los acuerdos tomados por la Junta Directiva.
Recibir solicitudes de ingreso de nuevos miembros.
Mantener al día los archivos de la Asociación.
¿Qué hace el FISCAL?
Debe cuidar (fiscalizar) de que las cosas en la Asociación se hagan bien de acuerdo a los
estatutos de la Asociación y al reglamento interno de la misma.
Informar a la Junta Directiva cualquier cosa que esté mal, por ejemplo: algún robo o
difamación de la Asociación.
Cuidar junto con el Tesorero los recursos de la Asociación.
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Comisiones
Órganos de trabajo de la Asociación y en ellas colaboran los miembros según sus actitudes
personales y preferencias para el cumplimiento de su finalidad.
Un miembro de la Junta Directiva debe formar parte de cada comisión.
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¿Qué hace el Tesorero?
Es el responsable del dinero de la Asociación.
Recibe las cuotas ordinarias, extraordinarias y entrega recibos.
Firma los cheques en conjunto con el Presidente o Vicepresidente.
Paga las cuentas autorizadas por la Junta Directiva.
Elabora y rinde informe económico de la Asociación.
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¿Qué hacen los Vocales?
Serán nombrados tres vocales.
Colaborar con las comisiones.
Ser responsables con los demás miembros de la Junta Directiva de la buena marcha de la
Asociación.
Sustituir a los demás miembros de la Junta Directiva ya sea por renuncia o por ausencias
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temporales.
Ejemplo de Comisiones:
· Comisión de Promoción de la Asociación:
Para informar a las personas de la Asociación, ¿Cómo trabaja, dónde se reúne, cómo las
personas pueden ayudar?
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Comisión de Lengua de Señas:
Es importante para que todos los Sordos conozcan las señas.
·
Comisión de Educación:
Para promocionar la cultura, nuevas ideas e información general.
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¿Qué hace la Junta Directiva?
Escribir quién viene a la reunión.
A qué hora es la reunión y qué día.
Leer acta de la última reunión.
Corrección de errores y aprobar o no el acta de la ultima reunión.
Leer y contestar las cartas.
Recibir a cualquiera que desee hablar con la directiva con cita previa a través de la
secretaria.
Hablar asuntos relacionados con la Asociación.
La secretaria debe apuntar todo para el acta de esta reunión.
Actividad:
¿Cómo se desarrolla la reunión?
ES IMPORTANTE CONSERVAR LAS BUENAS RELACIONES ENTRE LOS DIRECTIVOS Y
LOS MIEMBROS DE LA ASOCIACION
¿Qué se necesita?:
·
Respeto.
·
Unidad.
·
Flexibilidad.
·
Disponibilidad.
·
Ayuda.
·
Compromiso a cumplir.
·
No involucrar problemas personales.
Recuerden:
LA UNIÓN HACE LA FUERZA
Después llegué a Costa Rica, llegué directamente a San José, en la Zona Roja dicen que es
un lugar peligroso, parecido a Tepito en México; era muy temprano, por lo que la Asociación
Nacional de Sordos de Costa Rica (ANASCOR) estaba cerrada, entonces decidí volver más tarde
para aprovechar y conocer la ciudad. Cuando regresé los miembros se encontraban muy ocupados,
aun así pude observar un poco del trabajo que realizan y de la Lengua de Señas Costarricense ó
(LESCO).
Esta lengua es parecida a la Lengua de Señas Americana, pues en el año 1974, un grupo
compuesto por un Sordo y dos oyentes costarricenses que fueron a los Estados Unidos para
investigar las señas e introdujeron algunas de dicho país. Ese grupo tuvo un logro importante al
realizar el primer libro sobre señas. Los Sordos se empeñaron en enseñar LESCO en la Universidad
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de Costa Rica (UCR) y en la ANASCOR. Para 1993, la ANASCOR formó un comité de LESCO, en
los que habían dos coordinadores. Algunas de las funciones de este comité es: establecer el
reglamento de LESCO, convocar a reuniones frecuentes con los profesores, mantener buenas
relaciones entre la ANASCOR y los profesores, así como fomentar la realización de talleres de
capacitación para los profesores. Algunos de los logros del Comité consisten en que han vendido
diversos paquetes de cursos de LESCO a nivel nacional a instituciones gubernamentales y privadas.
Fomentando el rompimiento de las barreras en comunicación. Uno de los mayores éxitos ha sido el
convenio entre la ANASCOR y UCR para dar cursos en la universidad. Y finalmente hacer cumplir
con lo establecido en la Ley sobre la igualdad de oportunidades para personas con discapacidad,
entre ellas la que señala en la publicación de la GACETA No. 21 del martes 30 de enero del 2001.
“Todas las instituciones públicas y privadas que brinden servicios al público se adaptarán a las
necesidades de las personas con discapacidad y sus familias, todos los sistemas de información y
comunicación, materiales divulgativos, así como los medios tecnológicos utilizados para esos fines,
entre ellas el uso del Braille y la Lengua de Señas Costarricense.” Gracias a esto se reconoce la
LESCO como una forma de comunicación oficial de la población Sorda del país.
La oficina de ANASCOR depende de la Secretaría Regional de Centroamérica y el Caribe
de la Federación Mundial de Sordos.
Logo de la Asociación Nacional de
Sordos de Costa Rica.
La Asociación Nacional de Sordos de Costa Rica (ANASCOR) es una Organización No
Gubernamental sin fines de lucro que trabaja en este país dedicándose al servicio de la comunidad
Sorda. ANASCOR promueve el derecho de personas Sordas para usar la Lengua de Señas
Costarricense (LESCO), para accesar a la educación, información y en general a todo lo que las
personas Sordas.
La Asociación Nacional de Sordos de Costa Rica fue creada para agrupar a personas con
problemas de audición y para realizar actividades sociales, culturales y deportivas a nivel nacional y
actualmente abarca sólo a las provincias de San José, Heredia, Cartago y Alajuela.
La entidad creada el día ocho de junio del año 1974 bajo el nombre de Asociación
Deportiva de Sordos de Costa Rica se preparaba culturalmente. Posteriormente se denominaba
Asociación Silenciosa de Costa Rica, luego Asociación de Sordos de Costa Rica, y últimamente
Asociación Nacional de Sordos como especie de Federación. En este momento suman más de ciento
cincuenta Sordos asociados, con tendencia de expansión paulatina. La mayoría de los asociados son
trabajadores en diferentes sectores industriales como: fábricas de muebles, de ropas, talleres de
soldaduras, etc; cuyo porcentaje de analfabetismo alcanza un 60 %. Entre ellos se comunican con
LESCO (Lengua de Señas Costarricense) y algunos dominan la comunicación simultánea.
Por varios años la junta directiva participaba en una directiva oyente, quien fungía como la
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secretaria permitiendo relacionarse con más facilidad por medio de llamadas telefónicas y de
correspondencia postal, etc. Posteriormente se acordaron que en la Junta Directiva sólo participaran
los Sordos asociados y si algún oyente deseaba colaborar con la Asociación podría integrarse en uno
de
los
comités.
Actualmente la Asociación tiene su sede oficial en el Barrio Escalante y por ahora ésta
recibe fondos procedentes del Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS), para sufragar los gastos de
mantenimiento de la sede. En este momento existe una asociación afiliada a la Asociación Nacional
de Sordos de Costa Rica, correspondiente a la provincia de Heredia. Se espera que se funden más
asociaciones en diferentes provincias para formar posteriormente la federación. Pero no existe
todavía mucho interés en nuevas asociaciones por múltiples razones.
Los comités que están funcionando son los siguientes: Comité de Deportes a cargo de las
actividades deportivas, Comité LESCO a cargo de los cursos de LESCO (Lengua de Señas de Costa
Rica) que se dan a los oyentes en un área local de la Asociación y en la Universidad de Costa Rica,
organización de cursos para creación de bolsa de intérpretes de Lengua de Señas, Comité de Apoyo
a todas las actividades necesarias para el mejor funcionamiento de la asociación y ayuda a la Junta
Directiva de ANASCOR; Comité Soda, se encarga de surtir a los asociados las bebidas y comidas
rápidas en el local y Comité Femenino a cargo de las mujeres Sordas asociadas para organizar todas
las actividades como clases de costuras, de cocina, fiestas para niños, manualidades, educación
matrimonial, curso de parto, etc., Recientemente se fundó un comité, denominado Comité de
Educación y de Cultura de Sordos, éste se maneja solamente por Sordos con bachillerato, quienes
estarán a cargo de promocionar actividades culturales y educativos para elevar el nivel cultural y
además eso ayudará a terminar de estudiar el bachillerato para poder efectuar estudios
universitarios.
Organización General de Asociación Nacional de Sordos de Costa Rica
ANASCOR
JUNTA DIRECTIVA
Vicepresidente
Fiscal
Director
Mantenimiento
del local
Comité de
LESCO
Secretaria
Ejecutiva
Comité de
Cultura
Comité de
Centros para
Sordos
Comité
Femenino
Comité de
Deportes
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Comité de
Interpretes
Comité del
Teatro
Comité
Financiero
Voluntarios
Algunos de los logros que ha tenido la Asociación son:
· Consolidación de la Asociación.
· Local Propio.
· Centros de Sordos de Pérez Zeledón, de Puntarenas, de Grecia, de Cartago,
de Heredia, de Alajuela.
· Preparación de instructores Sordos de LESCO.
· Identificación de Lengua de Señas de Sordos.
· Relaciones con los países de diferentes continentes.
· Ayuda económica permanente por parte del IMAS.
· Creación de los reglamentos internos del local.
· Creación de los reglamentos de deportes para mejor funcionamiento.
Las metas futuras que plantea la Asociación son:
· Aumentar el número de asociados.
· Fomento de actividades culturales.
· Conseguir fondos para ampliar el local construyendo más salones y aulas en el local.
· Bolsa de intérpretes -Comité de Interpretación de LESCO.
· Creación de nuevas asociaciones fuera de la provincia de San José.
· Busca de fondos económicos para mejorar la calidad de actividades.
· Formación de un comité para la supervisión de la educación nacional de Sordos.
Al principio las profesoras eran oyentes y después los instructores de educación fueron
Sordos por ser más idóneos para enseñar a los Sordos adultos, porque dominan mejor la
comunicación.
Desde hace cuatro años la Asociación ha impartido las clases de LESCO (Lengua de Señas
Costarricense) a los oyentes, quienes han permitido acercarse a los Sordos rompiendo la barrera de
comunicación
entre
el
mundo
de
los
oyentes
y
de
los
Sordos.
En el futuro la Junta Directiva desea que haya más instructores Sordos de LESCO,
permitiendo así que tengan empleo como profesor asalariado por parte de la Asociación. Existen
dos grupos de Sordos quienes se dedican a enseñar la religión, pero la Asociación no asume la
responsabilidad de este caso porque en Costa Rica todas las personas tienen libertad para elegir cuál
religión va a profesar. A pesar de eso la Junta Directiva está anuente a ayudar prestando solamente
el local. Los grupos pertenecen a la Iglesia Católica y a la de los Cristianos.
La Asociación siempre está en disposición de buscar empleo para los Sordos asociados en
diferentes lugares, ha sido un poco difícil de conseguirlo a causa de que la mayoría de ellos no
posee el título mínimo para ser contratado por los ministerios, ya que por ley sólo puede ser
contratado si cumplen todos los requisitos del puesto que va a ocupar.
Posteriormente en el año 2004, regresé a Costa Rica invitado por la Asociación Nacional de Sordos
de Costa Rica, Secretaría Regional de Sordos de Centro América y del Caribe, Federación
Mundial de Sordos. Para asistir a 7ma Reunión Regional de Sordos de Centroamérica y el Caribe,
1er Encuentro de Intérpretes de Centroamérica y el Caribe, y Mini – Congreso: “Retos y Desafíos de
la Educación y Cultura para las personas Sordas”. En esto eventos se discutió sobre los problemas a
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los que se enfrentan los intérpretes y cómo lograr una mayor calidad, se abordó la importancia de
divulgar una campaña de información sobre la Comunidad y Cultura Sorda y sobre capacitar a los
Sordos que no conocen o conocen poco de la Cultura Sorda. Los objetivos que se plantearon fueron:
· Consolidar los vínculos culturales y lingüísticos de la Comunidad Sorda a través de la
celebración del 30 aniversario de la fundación de la Asociación Nacional de Sordos de Costa
Rica.
· Consolidar las relaciones entre las Asociaciones de Sordos del área mediante el
conocimiento de la situación actual de la Comunidad Sorda del área y mediante propuestas
de acción, a través de la Reunión Regional de la Secretaría Regional de Centroamérica y del
Caribe.
· Iniciar relaciones mutuas y de colaboración a nivel regional de los intérpretes del área.
· Presentar información actual de la Comunidad Sorda del área, mediante presentación de
ponencias y proyectos en el Mini Congreso “Retos y desafíos de la educación y cultura para
las personas Sordas”.
Durante estos eventos intervine como ponente en dos ocasiones con la presentación de los
temas: “La Cultura y Comunidad de Sordos de México” y “Comunicación, Lengua de Señas,
Interpretación y Educación como Derechos Humanos”.
Como resultado de todos los trabajos presentados, se plantearon las siguientes metas: Tener
un programa en un canal de televisión con respecto a la Comunidad Sorda, establecer un sitio de
Web de Sordos, realizar charlas sobre la Cultura Sorda en diferentes lugares, como instituciones,
centros de cultura, etc.; abrir el taller de LESCO para Personas Sordas y la apertura de la carrera de
LESCO en Universidad de Costa Rica.
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Los ponentes comentan la
importancia de la unión entre
personas y asociaciones de
Sordos para proteger la
cultura y derechos
lingüísticos.
Marrku Jokinen, presidente
de la Federación Mundial de
Sordos, comentaba sobre la
reunión de la Convención
Internacional de los Derechos
de las Personas con
Discapacidad.
Marrku
J o k i ne n
comentó
al gun o s
de los resultados a los que se llegaron en la Convención Internacional de los Derechos de las
Personas con Discapacidad (CIDPD), en donde se detectaron algunos problemas: “el primero de
ellos surgió con el artículo 2 del borrador del CIDPD, que incluye las definiciones de algunos
términos usados en el texto. Se define allí lo que es el lenguaje.
“Comunicación” incluye tanto las lenguas habladas como las señadas, textos escritos expuestos en
pantallas, y el Braille, la comunicación táctil, impresos, sistemas multimedia, lectores humanos y
automatizados, medios y formatos de comunicación, incluyendo tecnología accesible de
información y comunicación.
“Lenguaje” incluye las lenguas habladas y las señadas, así como otras formas de lenguas no
habladas.
El resto de los representantes estaba en contra de que se incluyera la última línea con la
definición de –lenguaje-, cosa que exigían los Sordos. El modo en que se hace referencia a las
Lenguas de Señas en el texto, argumentaron estos, no establecía claramente que se tratara de una
lengua y no de un método de comunicación de menor estatus.
Otro problema se planteaba en el artículo 12 de la CIDPD, correspondiente al derecho a opinar y
ser informado. En la redacción original no quedaba claro que los Estados firmantes asumirían la
obligación de garantizar ese derecho, sino que se sugería sólo que se tomarían “medidas apropiadas”
para que eso se cumpliera.
Hay algunos puntos del texto, sin embargo, en los que los representantes Sordos lograron que se
diera que los estados se comprometan a velar para que la educación para los niños Sordos y
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Sordo-Ciegos esté dirigida a:
Según un reporte distribuido por el finlandés Markku Jokinen, había en el borrador varios
temas que los representantes Sordos tuvieron que discutir ampliamente con los demás
representantes, para lograr la inclusión de materias de interés para la Comunidad Sorda.
A continuación cito dicho “Artículo 17, Sección 4 de la CIDPD, relativo a la educación, hay
otro logro importante: el de haber planteado la necesidad de que se contrate maestros discapacitados
para los niños con discapacidad. Aunque la redacción del artículo es bastante tímida y difusa, al
menos permite pensar que, en el caso de que haya ocasión de contratar a una persona Sorda como
maestra, la ley le dará preferencia.”
Art. 17, 4. Con el fin de garantizar el cumplimiento de los derechos, los estados firmantes
tomarán medidas apropiadas para emplear maestros, incluyendo aquellos con discapacidades, que
sean usuarios fluidos en Lengua de Señas, Braille, y para entrenar a los profesionales y empleados
que trabajan en todos los niveles de la educación. Tal entrenamiento debe incorporar
concientización acerca de la discapacidad y usar los medios de comunicación apropiados, las
técnicas y los materiales educativos apropiados para atender a las personas con discapacidad.
Finalmente, la representación Sorda logró cambios en el Artículo 30, que trata de la
“Participación en la vida cultural, la recreación, el tiempo libre y el deporte”. Allí, las disposiciones
del resto de los grupos revelaban una concepción de cultura muy restringida, en la que se veía está,
de modo casi exclusivo, en su acepción de conjunto de producciones artísticas. Para los Sordos,
miembros de una minoría cultural, era necesario una acepción de cultura más amplia, antropológica,
que permitiera destacar esa condición. El párrafo 4 de este Artículo 30 incluye así, una referencia
clara sobre el carácter de las Comunidades Sordas, pero se extiende para incluir también las
diferencias culturales propias de discapacitados pertenecientes a otras minorías culturales.”
Por otra parte, una más de las instituciones importantes que existen en Costa Rica es El
Centro Educativo de Sordos Adultos (CESA), este surgió como una necesidad planteada por la
Asociación Nacional de Sordos (ANASCOR) en el año 1975.
En el año 1985 se estableció el plan piloto del Proyecto de Educación de Adultos con la
iniciativa de los profesores: Virginia Garrote, Alice Vargas, Allan Fernández, Lilliana Porras y Olga
Bravo. En 1987 dicho proyecto fue introducido oficialmente por la Asesoría de Adultos del
Ministerio de Educación Pública. Su sede actual está ubicada en el Liceo Nocturno José Joaquín
Jiménez Núñez, localizado en Guadalupe, Goicoechea desde el año 2001.
En Costa Rica se tiene ya una amplia historia sobre la Interpretación en Lengua de Señas.
Su primer programa de intérpretes se inicia en 1995 gracias a la Ley 7600, guiado por un programa
PROGRESO y ANASCOR. Se inscriben 14 personas (3 de Panamá).Luego de 3 años de formación
se gradúan 8 intérpretes en la Universidad de Costa Rica (UCR). El segundo programa de
Intérpretes se realiza debido a la demanda del servicio y a un recurso de amparo interpuesto por una
persona Sorda, PROGRESO y ANASCOR abren otro curso de intérpretes. A éste se inscribieron 16
personas, se graduaron 5 y 6 se encuentran terminando el programa. La demanda supera la oferta,
por eso la UCR a través de PROGRESO, se encuentra haciendo los trámites para inscribir la carrera
de Intérprete ante el Servicio Civil y el CONESUP; para Establecer así un programa permanente de
formación. En cuanto al servicio de interpretación, actualmente en Costa Rica hay diferentes canales
de televisión que cuentan con intérpretes como por ejemplo los canales: 6, 7, 11, 13, 15, 31 y 42.
Las universidades estatales y privadas del país también cuentan con este tipo de servicios. La
extensión de este servicio pretende alargarse pues se extiende a diversas entidades gubernamentales
y no gubernamentales en situaciones y actividades de distinta índole.
Además, se está impulsando la educación bilingüe de Sordos en Costa Rica, para
establecerla se tiene el siguiente sustento: Respeto a las diferencias y a las necesidades individuales
y distintas de cada persona, la importancia de la Lengua de Señas y el modelo de Sordos adultos. Se
entiende por Educación Bilingüe para Sordos: “Dos lenguas, dos culturas se incorporan en una
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institución educativa de manera permanente y en igualdad de estatus y consideración por parte de
todos los agentes educativos” (Fernández Viader, 2002). Las acciones que se han tomado para
implementarla en Costa Rica son: Desarrollar modelos de personas Sordas, Lengua de Señas
(nativa), Historia, Comunidad Sorda, Contacto, Identidad Sorda, Cultura Sorda, Liderazgo,
Desarrollar el Plan curricular y Coordinar con la Asociación Nacional de Sordos de Costa Rica.
Se realiza también, un trabajo importante en la que se refiere a la investigación de LESCO,
lo que dio origen a los proyectos de investigación lingüística de LESCO, los Objetivos de este
proyecto son: Creación de diccionarios y manual de gramática de LESCO con base en principios
lingüísticos, incluyendo producción de videos y CD’s, seguimiento de investigaciones lingüísticas
de LESCO, material informativo y básico para la enseñanza de LESCO y la cultura Sorda al público
en general y el fortalecimiento de la Comunidad Sorda Costarricense a través del uso de material
tangible. Para cumplir con estos objetivos se requiere de varios recursos entre ellos un Lingüista –
investigador principal, especialista en investigación lingüística de la Lengua de Señas, informantes
Sordos nativos calificados, equipo multimedia (PC, videos, etc.), material bibliográfico accesible y
mayor contacto con expertos. Para iniciar una investigación lingüística de LESCO es necesario
establecer un plan cuidadosamente elaborado, según la naturaleza del trabajo. Para esto se requiere
un conocimiento amplio de las nociones lingüísticas propias del campo de la Lengua de Señas. Lo
que confiere a la investigación, seriedad y rigor científico.
En Costa Rica, como podemos apreciar según lo expuesto anteriormente, existe un gran
avance en lo referente a la formación y funcionamiento de sus Asociaciones en Pro de la
Comunidad Sorda, estas son las bases para la obtención de mayores beneficios, desarrollo y respeto
para dicha Comunidad.
Después de conocer Costa Rica sigo
mi recorrido hacia Nicaragua, pues me
encanta conocer personas, su cultura,
lengua y sobre todo a su Comunidad
Sorda. En Nicaragua, me encuentro con la
Asociación Nacional de Sordos de
Nicaragua (ANSIC) se ubica en la Ciudad
de Managua. Esta casa cuenta con el
apoyo de patrocinadores importantes
como lo son la Federación de Sordos de
Suecia (SDR) y la Asociación para
Cooperación
Internacional
de
Organizaciones Suecas de Discapacitados
Esta instalación se ubica la ciudad de Managua. En la foto
(SHIA) en Suecia.
aparezco con algunos colaboradores de la Asociación, a la
Entre sus mayores logros se destaca el
derecha se encuentra el Presidente de la Asociación Nacional
de Sordos de Nicaragua. La placa al fondo, conmemora el
fortalecimiento del Idioma de Señas de
patrocinio de la APRIAS, que en 1983 donó el edificio.
Nicaragua. Este idioma tiene alrededor de
dos décadas de existencia, es el primer
idioma hablado o de Señas, que fue
documentado y estudiado durante todo el
proceso de su nacimiento. Las personas Sordas de Nicaragua son las primeras en utilizar el término
idioma para identificar su lenguaje. En el español Nicaragüense, el término idioma identifica una
forma de lenguaje que es plena, sin reserva alguna. En 1980 las personas Sordas tuvieron acceso a
un gran número de escuelas públicas. Estas personas procedían de hogares donde la principal forma
de comunicación era un sistema de gestos improvisados o señas caseras. En ese entonces no existía
un idioma de señas y en las escuelas se practicaba una filosofía oral hacia la educación, donde se
RECORRIENDO CENTROAMÉRICA
enfatizaba el habla y la escritura.
Los educadores no utilizaron señas sino hasta principios de 1990, cuando el Ministerio de
Educación adoptó un curriculum que reconocía el valor del idioma de señas en la educación de los
niños Sordos. Cuando por primera vez cientos de personas que usaban las señas caseras se
encontraron en las escuelas y poco a poco cada manera individual de hacer señas empezó a tomar
características de otros en el grupo. Sus instintos de lenguaje los llevaron a esculpir, modelar y
agregar al insumo que recibieron, conformándolo en un idioma coherente, complejo y plenamente
funcional. Un idioma totalmente nuevo que nunca antes había existido y que no tenía relación
alguna con los idiomas hablados de sus padres y educadores. Este proceso inició con los miembros
mas jóvenes del primer grupo que ingresó a las escuelas y hoy en día continua contribuyendo a un
proceso favorable de desarrollo y cambio en el idioma (ASNIC, 1997).
Fue a mediados de los años ochenta, que los jóvenes Sordos apenas empezaban a
identificarse entre sí como grupo social. Poco después surgió la primera asociación de Sordos. Una
década más tarde, la asociación de Sordos era ya una potente fuerza política, una organización
fuerte que sirve como centro social para sus miembros y que constantemente defiende sus derechos.
Visité ANSIC donde me mostraron un diccionario del Idioma de Señas de Nicaragua, este
diccionario fué elaborado luego de 10 años de trabajo, con el apoyo de profesionales extranjeros y la
población Sorda nicaragüense. El Ministerio de Educación de Nicaragua considera este documento
de gran valor para la formación integral de las personas Sordas del país, además, constituye un
medio efectivo en la labor docente.
Más tarde llegué a El Salvador y Honduras, sin embargo, no tuve la oportunidad de conocer
más de estos países debido a dificultades económicas; así que continué mi camino hacia la ciudad
de Guatemala. Estando ahí visité la Asociación Nacional de Sordos de Guatemala (ASORGUA), su
lengua es Lengua de Señas Guatemalteca (LESGUA), sus instalaciones se encuentran a un lado de
una escuela de Sordos. Organizan diferentes eventos recreativos y culturales. Aún no han publicado
algún tipo de bibliografía o diccionario. Durante mi estancia la Asociación me invitó a participar en
un campamento con un grupo de Sordos Guatemaltecos, fue una grata experiencia pues tuve la
fortuna de convivir con ellos y conocerlos mejor. En Guatemala las personas son parecidas a las de
México. Finalmente acudí a los lugares más representativos de la ciudad como el centro, parques y
museos.
Por último, viaje a la ciudad de Belice, en este país visité al presidente de la Asociación
Nacional de Sordos de Belice (Belice National Association of the Deaf –BNAD-), quien me mostró
mucho sobre la estructura de la Federación Mundial de Sordos. En ese año, el presidente de BNAD
era Calbert Linares, también era Secretario Regional Centroamericano y el Caribe. Me animó a
continuar aprendiendo y me devolvió el control sobre mi destino hacia mi Comunidad Sorda
Mexicana. Además me facilitó un directorio de diferentes asociaciones centroamericanas.
BREVE HISTORIA DE LA ESCUELA DE SORDOS EN BELICE.
En el pasado los niños Sordos en Belice habían sido considerados incompetentes y aún
ahora, en algunas áreas rurales las madres todavía esconden a sus hijos Sordos, por miedo al
ridículo. La Escuela Belice para Sordos está trabajando en cambiar estas actitudes, por proveer la
educación para los niños Sordos y promueve el uso de la Lengua de Señas Belice (BELSL) en todo
el país.
Desde 1983 los niños Sordos de Belice no tenían una escuela especial para ellos, así que
estudiaban con grupos de niños que tenían otra discapacidad en la Escuela Stella Maris para la
Discapacidad Física (Stella MAris School for the Physically Disabled).
En 1980 Calbert Linares, un profesor en Stella Maris quien había estudiado educación del
Sordo en Estados Unidos, comenzó a enseñar a los niños Sordos que retiraban de la escuela
RECORRIENDO CENTROAMÉRICA
primaria. Como demanda de una enseñanza especial, el Sr. Linares establece su primera clase
dentro una iglesia local y después dentro de la oficina que provee el gobierno por el Servicio en la
División de Discapacidad. En 1983 formalmente se estableció la Escuela Nocturna Belice para la
Discapacidad Auditiva. Algunos profesores oyentes participan como vocal, y un número de adultos
Sordos se quedan en Stella Maris e imparten clases nocturnas. La escuela cambia de barrio y se
agregan días de clases en 1991, y en 1993 el nombre cambia a la Escuela Belice para Sordos.
Las clases, oficinas y dormitorios para la escuela están ahora localizados en un edificio
rentado por la Asociación Nacional de Sordos de Belice.
El curriculum sigue de cerca al de otras escuelas en el área, y en la enseñanza ha usado
métodos bilingües.
Los profesores animan la independencia en la enseñanza y el auto conocimiento, enseñan
a los estudiantes a ser cariñosos unos con otros pero también a reconocer cuando están siendo
sujetos a abusos.
La educación no termina en la puerta de la clase y la Escuela Belice para Sordos está
frecuentemente buscado fondos para numerosos programas que beneficien no sólo estos
estudiantes sino también a la Comunidad Sorda en general. La primera prioridad es la compilación
de texto y videos del BELSL, para que sean usadas por las escuelas, familias de los niños Sordos y
negocios que atienden necesidades de esta población. A la escuela le gustaría también establecer
un programa de enseñanza de intérpretes, por lo que está activamente buscando los fondos, ofrece
becas a los niños pobres y empieza a construir más facilidades modernas.
Calbert Linares fue el director de la Escuela Belice para Sordos y Director de la
Secretaria Regional de Centroamérica y el
Caribe.
Estudiantes de la Primaria y Secundaria,
atrás del edificio de la escuela
En mi segunda visita a Costa Rica, estuve con
los presidentes de la Asociación de Honduras y
El Salvador; me sorprendí al darme cuenta que
con la presidenta de la Asociación Nacional de
Sordos de Honduras casi nos comunicamos con
la Lengua de Señas Hondureña su sigla es
LESHO y es que la nuestra LSM, tienen mucho
en común, como ejemplo al decir en señas
GRACIAS, COSA e IGUAL en LSM y LESHO hay gran similitud, me platicaron la historia del por
qué de esta situación, se debe a que un grupo de especialistas mexicanas fueron a su país Honduras
y enseñaron LSM y es por ello que se nota la influencia.